Proyek untuk anak sekolah menengah pertama kelas 1 "Sudut hijau di negeri dongeng"
Manajer proyek: Eltinova Alla Evgenievna, guru kelas dasar Sekolah menengah MBOU No. 11, Volgodonsk
Deskripsi bahan: materi proyek dapat digunakan oleh guru dan kepala sekolah menengah; guru lembaga pendidikan tambahan dalam pengembangannya proyek kreatif untuk perbaikan tempat.
Target:
Tujuan proyek:
- pembentukan keterampilan gaya hidup sehat;
Portofolio proyek.
Sudut hijau di negeri dongeng.
Isi:
1. Penulis proyek
2. Konsultan
3. Peserta
4. Ringkasan singkat proyek
5. Tujuan proyek
6. Tujuan proyek
7. Bidang keahlian
8. Bentuk pekerjaan
9. Pertanyaan yang memandu proyek
10.Rencana proyek
11.Pelaksanaan proyek
12.Presentasi guru
13.Hasil yang diprediksi
14. Contoh produk kegiatan proyek
Penulis dan manajer proyek: Eltinova A.E.
Peserta proyek:
Guru, orang tua, siswa kelas 1-B
Kelompok kreatif: siswa 1-B yang membuat “Danau” di bawah bimbingan guru membantu mendekorasi sudut.
Selama pelajaran tentang dunia sekitar dan seni rupa, kami menemukan dan menggambar Peri - Ekologi, yang akan melindungi Sudut Hijau.
Kelompok kreatif kelas 4 – “G”, di bawah pimpinan A.E. Eltinova, merakit pagar pial dari busur yang diikat dengan kawat.
Ibu Pertiwi telah bekerja selama berabad-abad
Di atas adalah gambar bunga yang indah.
Tapi untuk mengganggunya -
Sayangnya, untuk hal ini,
Tidak butuh waktu bertahun-tahun, tapi hanya sesaat!
* * *
Alam hari ini dan kemarin
Ada gudang cahaya, kegembiraan, kebaikan.
Staf pengajar Lyceum Institusi Pendidikan Kota No. 11, melestarikan tradisi terbaik sekolah, memperkenalkan pendekatan inovatif baru dalam pelatihan, pengembangan, pendidikan dan sosialisasi anak sekolah. Masalah lingkungan hidup menjadi semakin mendesak setiap tahunnya. 2013 – Tahun Perlindungan lingkungan, oleh karena itu, Administrasi Lyceum mengumumkan kompetisi lansekap dan peningkatan Lyceum untuk menciptakan “Pojok Hijau” terbaik.
Kami menghabiskan banyak waktu di Lyceum, yang berarti kami tidak hanya harus memikirkan kecantikan, tetapi juga kesehatan setiap orang yang ada di sini. Pertama, adanya kesempatan untuk mempelajari tanaman agar dapat membudidayakannya dan belajar cara merawatnya. Bunga dalam ruangan memberikan kenyamanan, kesenangan, dan kesehatan.
Menampilkan komposisi pahlawan dongeng menarik perhatian, membangkitkan minat orang lain, dan membentuk perasaan etis.
Proyek berkebun di sekolah membantu mengkonsolidasikan pengetahuan teoritis siswa tentang peran tanaman hijau, karakteristik lingkungannya dan meningkatkan kualitas lingkungan pendidikan.
Proyek ini membantu peserta mengekspresikan aktivitas kreatif mereka, membangun hubungan interpersonal dalam kelompok kerja kecil, dan merasakan kepuasan emosional dan realisasi diri. Peran penting dimainkan oleh kegiatan bersama guru, siswa dan orang tua. Kerjasama yang erat antara guru dan orang tua memecahkan masalah komunikasi dan masalah dukungan materi untuk proyek tersebut.
Bekerja pada proyek ini memberikan kesempatan untuk melihat masalah sosial lingkungan.
Target:
Ciptakan sudut hijau yang didesain secara estetis yang akan meningkatkan iklim psikologis di kamar bacaan; akan menciptakan kenyamanan dan kenyamanan rumah; akan membantu membentuk dalam setiap peserta proses pedagogis kebutuhan internal untuk menciptakan dan memelihara keindahan di sekitar mereka.
Tujuan proyek:
- peningkatan lingkungan ekologis kamar bacaan;
- pembentukan gagasan tentang nilai dan keunikan alam, perlindungan lingkungan, perilaku hemat kesehatan; penerapan prestasi masa kini di bidang desain lansekap;
- promosi aktif pengetahuan lingkungan di kalangan siswa, staf sekolah, orang tua, warga desa dan tamu sekolah, yang melibatkan banyak anak dan orang dewasa dalam konservasi dan peningkatan sumber daya alam;
- pengembangan kemampuan kreatif siswa;
- pembentukan keterampilan gaya hidup sehat.
- menumbuhkan sikap observasi dan kepedulian terhadap tanaman;
- menggabungkan upaya guru, siswa, orang tua yang bertujuan untuk meningkatkan dan menghijaukan sekolah
Bidang keahlian
Dunia
Membaca sastra
seni
Teknologi
Disiplin tambahan – biologi
Bentuk pekerjaan
Kelompok
Individu
Pertanyaan yang memandu proyek
-Apakah mungkin untuk melestarikan sudut hijau dan komponennya dalam bentuk aslinya: tanaman, figur taman, elemen dekoratif?
-Dapatkah Lyceum No. 11, setelah menyelesaikan desain - proyek lansekap sudut, menjadi panutan?
-Apakah karya kreatif kolektif berkontribusi pada pembentukan kualitas moral individu, vitalitasnya, dan pemeliharaan kesehatan anak-anak?
Rencana proyek
Tahapan proyek: Durasi proyek adalah tiga minggu.saya Persiapan. Perencanaan (liburan musim semi dari 24.03.13 hingga 04.5.13): analisis situasi, pemantauan lingkungan, pengembangan proyek. Pencarian dan analisis masalah. Menetapkan tujuan dan sasaran.
II. Tahap memastikan:(5.05.13) persetujuan proyek oleh semua anggota kelompok, kesimpulan kontrak dan perjanjian dengan mitra sosial(oleh orang tua), pengembangan rute pelaksanaan proyek, presentasi.
AKU AKU AKU. Panggung utama:(dari 06/04/13 hingga 04/08/13) mengerjakan proyek; memperkenalkan guru, orang tua, siswa ke dalam kegiatan sosial dan praktis untuk memperbaiki dan memperbaiki lingkungan, mengintensifkan kegiatan penelitian, mempopulerkan proyek di tingkat yang berbeda, pengembangan kemitraan sosial di dalam bacaan.
IV. Tahap evaluasi dan koreksi(dari 04/08/13 hingga 04/10/13): menyimpulkan hasil pekerjaan proyek, mempresentasikan hasil, menanyai peserta, mengembangkan model untuk pengembangan proyek di masa depan.
A). Presentasi
B). Cerminan
Implementasi proyek
Presentasi guru
Hasil sosial dan pedagogis yang diprediksi (diharapkan).
Menggunakan pendekatan berbasis aktivitas dalam mengajar dan mendidik anak sekolah, yang memungkinkan terjadinya dinamika kognitif positif yang berkelanjutan. Terbentuknya lingkungan yang estetis dan ramah lingkungan di ruang bacaan.
Memperbaiki lingkungan yang menjaga kesehatan.
Pencegahan perilaku menyimpang pada anak.
Mempromosikan organisasi bentuk massa istirahat aktif untuk peningkatan kesehatan anak untuk terbentuknya kebutuhan aktif dan citra sehat kehidupan.
Bibliografi:
1. Ensiklopedia bergambar tanaman dalam ruangan. - M.: Eksmo, 20101.
2. Bukharina E.M. tanaman hias. Ensiklopedi. M.:Astrel, 2007
3. Klepinina Z.A. Pengembangan literasi lingkungan siswa” Sekolah dasar» No.1, 2011
4. Sumber daya internet. Orang aneh
Kementerian Umum dan pendidikan kejuruan Departemen Pendidikan Wilayah Sverdlovsk dari Institusi Pendidikan Negeri Kota Distrik Kota Rezhevsky "Sekolah Menengah No. 3" Proyek "Pojok Hijau di Sekolah" Rezh, 2012 Tujuan proyek: untuk membuat sudut hijau di koridor sekolah di lantai dua untuk mengatur ruang hemat kesehatan dengan menggunakan tanaman, membersihkan udara dari debu dan mikroba patogen, memperkayanya dengan zat-zat gizi yang memberikan efek menguntungkan bagi tubuh siswa dan guru sekolah, serta terciptanya lingkungan dan kondisi buatan yang estetis dan nyaman secara psikologis bagi pembentukan kompetensi sosial siswa, melalui kerja sama siswa. - guru - orang tua. Sesuai dengan tujuannya, tujuan proyek diidentifikasi: PENDIDIKAN: 1) memperluas pengetahuan anak-anak tentang tanaman dalam ruangan; 2) menunjukkan pengaruh tanaman dalam ruangan terhadap kesehatan siswa dan guru. 3) mengembangkan keterampilan praktis dalam merawat tanaman dalam ruangan; 4) mengembangkan keterampilan pemodelan dan eksperimen. PENDIDIKAN: 1) menumbuhkan rasa cinta terhadap alam; 2) menumbuhkan sikap peduli terhadap tanaman; 3) pendidikan budaya lingkungan; perilaku sadar lingkungan di alam. PERKEMBANGAN: 1) perkembangan observasi, perhatian, rasa ingin tahu, kemampuan indera, tuturan siswa; 2) mengembangkan keterampilan kerja pasien sehari-hari, rasa tanggung jawab dan pemahaman tentang keindahan; 2) pengembangan kemampuan kreatif siswa; 3) pengembangan keterampilan dalam kegiatan pencarian dan penelitian; 4) terbentuknya persepsi estetis terhadap dunia sekitar. Objek kajiannya adalah pojok hijau. Subyek penelitiannya adalah koridor sekolah di lantai dua. Dalam proses pengerjaan proyek digunakan METODE sebagai berikut: * pencarian (pemilihan masalah (hipotesis) dan topik proyek); * analitis (belajar literatur khusus dan kondisi pelaksanaan proyek); * lisan; * demonstrasi visual; * praktis (implementasi proyek). JENIS KEGIATAN: * permainan edukasi * penelitian * dialog komunikatif * berorientasi pada praktik IDE UTAMA: Saat memilih jenis tanaman dalam ruangan untuk umum lembaga pendidikan Faktor penentunya adalah rezim iklim mikro. Namun, dalam batas kemungkinan variasi, tanaman yang paling beragam bentuk, warna, ukuran daun dan perbungaannya harus dikumpulkan di dalam ruangan. Koleksi tersebut, selain memberikan dampak emosional yang positif bagi siswa dan guru sekolah, bagi mereka juga akan menjadi sumber informasi yang kaya tentang keberagaman. tumbuhan. Saat menata koridor sekolah, perlu diperhatikan bahwa beberapa jenis tanaman hias bersifat alergen dan mengandung alkaloid kuat. Tanaman seperti itu tidak boleh dibiarkan masuk ke dalam ruang kelas. Saat mendekorasi ruangan tempat anak-anak tidak hanya belajar junior saja usia sekolah, tetapi juga paruh baya, kita juga akan menghindari tanaman dengan duri dan duri tajam: kaktus dari genera pir berduri, cylindropuntia, echinocactus. Untuk menempatkan tanaman hias pada suatu lembaga pendidikan dapat menggunakan segala cara dan bentuk desain. Pada koridor sekolah lantai dua, kami akan mencoba membuat “sudut hijau” pada stand bunga besi tempa (untuk 7 pot bunga dan 3 pot bunga), menempatkan tanaman hias pada tempat yang bebas dari orang lain. alat peraga dan ruang bahan (Lampiran 1) Seluruh pekerjaan merawat tanaman dan menyusun koleksinya akan dilakukan oleh siswa sendiri di bawah bimbingan guru – pengawas dan orang tua. HIPOTESIS: Siswa sekolah yang mengetahui bagaimana tanaman hias biasa dari lingkungan terdekatnya dapat membantu kesehatan dengan memberikan efek positif bagi tubuh manusia, akan memiliki sikap yang bermakna terhadap proses penataan koridor sekolah dan akan lebih berhati-hati terhadap tanaman. MANAJER PROYEK KARTU INFORMASI PROYEK: Chichkanova Tatyana Vladimirovna, guru biologi. PESERTA PROYEK: siswa kelas 5 "B": Arseny Pavlygo, Olesya Borisova, Maria Savina, Kirill Lukin, Pavel Yakimov. Orang tua dari 5 kelas "A", "B", 6. GEOGRAFI PROYEK: Institusi Pendidikan Negeri Kota "Sekolah Menengah No. 3". DURASI PROYEK: JANGKA PANJANG, bertahap Tahap 1 - pembuatan “sudut hijau” di koridor sekolah di lantai dua 17/09/2012-10/01/2013. Tahap 2 - pengembangan "sudut hijau" di koridor sekolah lantai dua 01/10/2013 - 01/10/2014. Menyusun rencana pelaksanaan proyek Kegiatan (apa yang harus dilakukan) Waktu Hasil yang direncanakan 1. Periode organisasi, September 2012 1. Menyusun soal survei sosiologi; 2. Melakukan survei sosiologis; 3. Bekerja dengan sumber informasi; 4. Menyusun perkiraan proyek; 5. Diskusi perkiraan proyek dengan direktur sekolah; 6. Menyusun rencana pelaksanaan proyek 09.17. - 05.10. 2012* Sikap hati-hati siswa terhadap desain dekoratif sekolah yang dibuat; * Kelayakan; * Kenyamanan; * Keamanan; * Kepuasan emosional siswa, guru dan orang tua. 2. Masa persiapan, Oktober - November 20121. Beli cat berbahan dasar air; 2. Kuas; 3. Membuat sketsa gambar di dinding; 4. Beli pot bunga, pupuk dan tanah. 29.10.- 30.10. 2012Desain koridor sekolah dekat kantor pekerja medis dan laboratorium kimia dan biologi. 3. Periode utama pelaksanaan proyek, Desember 2012 - Mei 2013, waktu musim panas1. Menghias pot bunga berbentuk air mancur; 2. Menanam bunga di "Air Mancur"; 3. Dekorasi 2 kusen jendela (pot bunga di stand tinggi). - 21/01/2013. Lampiran 1 (Gbr. 2)4. Dekorasi koridor sekolah besar di lantai dua: a) pembelian stan bunga palsu; b) pot bunga; c) tanah; d) pupuk; e) menanam bunga dalam pot bunga. f) Penyesuaian kecil dimungkinkan selama pekerjaan.04.02. - 01/10/2013 Lampiran 1 (Gbr. 1) Persiapan perkiraan proyek No. Nama Jumlah Harga, rubel 1 Pot bunga 3114002 Stand bunga palsu 1280003 Pupuk 9 bungkus 2004 Tanah 5 bungkus 5005 Paku, sekrup 1006 Cat berbahan dasar air 2 kg 1307 Tim perbaikan (pekerja pemeliharaan gedung, wakil direktur teknik kimia, tukang kayu ) --Total: 10330 Hasil yang diharapkan selama pelaksanaan proyek: > Desain dekoratif sudut hijau di koridor sekolah di lantai dua untuk mengatur a ruang hemat kesehatan untuk membersihkan udara dari debu dan mikroba patogen, memperkayanya dengan nutrisi yang memiliki efek menguntungkan bagi tubuh siswa dan guru sekolah. > Menunjukkan minat, aktif posisi hidup, tanggung jawab siswa terhadap kehidupan sekolah tempat mereka belajar. > Penciptaan lingkungan buatan yang estetis dan nyaman secara psikologis. > Menciptakan kondisi terbentuknya kompetensi sosial siswa melalui kerja sama siswa - guru - orang tua.
Proyek
menciptakan "Pojok Hijau"
di kelas sekolah dasar
“Untuk hidup kamu membutuhkan matahari, kebebasan, dan sekuntum bunga kecil”
G.H. Andersen
Lengkap:
siswa kelas 1 "B".
Pemimpin:
Verbitskaya Lesya Andreevna,
guru sekolah dasar;
Chervonchenko Elena Vasilievna,
guru biologi
Shakhtersk
| Catatan penjelasan. Tentang pendidikan lingkungan hidup anak sekolah menengah pertama | |
| Relevansi proyek | |
| Kartu Informasi Proyek | |
| Skema interaksi | |
| Evaluasi kinerja | |
| Kesimpulan | |
| Bibliografi | |
| Aplikasi |
CATATAN PENJELASAN
Tentang pendidikan lingkungan hidup anak sekolah menengah pertama.
Kebutuhan saat ini adalah pendidikan lingkungan hidup yang berkesinambungan sejak awal. usia dini.
Tujuan pendidikan lingkungan hidup adalah terbentuknya sikap bertanggung jawab terhadap lingkungan hidup, upaya aktif mempelajari dan menjaga lingkungan hidup, menjaga dan memperbaharui sumber daya alam. Agar persyaratan tersebut menjadi norma perilaku setiap orang, maka sejak masa kanak-kanak perlu ditumbuhkan rasa tanggung jawab terhadap kelestarian alam, mengembangkan sikap hidup aktif mengenai persepsi terhadap masalah pelestarian lingkungan. lingkungan alami dan kesehatan Anda sendiri. Salah satu tugas sekolah dasar modern adalah menanamkan pada siswa sikap hormat terhadap alam dan sumber daya alam, pembentukan posisi kehidupan ekologis yang aktif. Sebagai seorang guru sekolah dasar, saya melihat tugas saya adalah menanamkan dalam jiwa anak-anak, mulai dari langkah pertama komunikasi mereka dengan dunia luar, dasar-dasar pengetahuan lingkungan, yang seiring bertambahnya usia akan berkembang menjadi keyakinan. Masalah ini dapat diselesaikan secara efektif dalam proses pengorganisasian kegiatan eksperimen dan praktik anak sekolah menengah pertama dalam pembelajaran tentang dunia sekitar dan teknologi, serta dalam kegiatan ekstrakulikuler ke arah ini. Anak usia sekolah dasar dapat dengan mudah mengembangkan kesiapan untuk berinteraksi dengan baik alam sekitar. Anak-anak sekolah yang lebih muda bersifat emosional; mereka dapat memandang alam dengan perasaan terkejut dan antusias. Saya mencoba untuk mendukung kesediaan anak-anak untuk terkejut dan mengagumi, keinginan untuk berpartisipasi dalam kegiatan altruistik lingkungan luar, terasa seperti bagian alami dari alam. Mereka terbuka terhadap persepsi keindahan dan dapat menyadari keragaman hubungan antara manusia dan alam. Pengalaman pedagogis kami menunjukkan bahwa metode yang paling efektif untuk membentuk kesadaran lingkungan pada anak sekolah dasar adalah metode proyek, yang melibatkan siswa dalam proses nyata kognisi, observasi, dan pengambilan keputusan. masalah lingkungan.
Berdasarkan pendekatan pelatihan dan pendidikan yang berorientasi pada kepribadian, metode kegiatan proyek mengembangkan minat kognitif dalam berbagai bidang pengetahuan, mengajarkan cara merumuskan masalah, melakukan pencarian, dan mendorong pengembangan pribadi.
Pendidikan lingkungan hidup anak sekolah menengah pertama adalah salah satu bidang kerja utama dalam program saya untuk pendidikan dan pengembangan siswa untuk melestarikan dan meningkatkan kesehatan, dan metode desain adalah salah satu bentuk organisasi utama kegiatan pendidikan di kelas dan kegiatan ekstrakurikuler.
Patut dicatat bahwa sejak hari pertama anak-anak bersekolah, sebuah program diluncurkan untuk mengembangkan pengetahuan lingkungan dan budaya lingkungan di kalangan siswa. Siswa kelas satu berpartisipasi dalam menanam bunga dalam ruangan di musim panas selama renovasi kelas, dan kemudian sepanjang tahun anak-anak memperhatikan “teman hijau” mereka dan terus menonton. Proyek untuk menciptakan “sudut hijau” di kelas juga merupakan bagian dari program saya untuk pendidikan lingkungan hidup bagi anak-anak sekolah dasar.
RELEVANSI PROYEK
Penciptaan kondisi hemat kesehatan untuk formasi kepribadian yang sukses merupakan faktor penting pendidikan modern. Kehadiran ruang hemat kesehatan di lembaga pendidikan dan ruang kelas menjadi masalah bagi banyak orang lembaga pendidikan. Beban mengajar yang berat dan meningkatnya angka kejadian penyakit di kalangan siswa pada saat mereka lulus sekolah menjadi masalah nomor satu saat ini. Penting untuk memberikan tidak hanya pendidikan berkualitas tinggi, tetapi juga berusaha menjaga kesehatan siswa semaksimal mungkin. Penciptaan kondisi yang menjaga kesehatan bagi siswa ditentukan oleh tempat kerja mereka, yang memiliki persyaratan yang ditetapkan oleh standar SES. Salah satu syaratnya adalah kehadiran tanaman indoor di dalam kelas yang dapat meningkatkan kualitas lingkungan pendidikan.
Proyek lansekap ruang kelas ini memperkuat pengaruh tanaman dalam ruangan tertentu terhadap kesehatan siswa dan memenuhi beban pendidikan dan pendidikan yang besar.
Penyelenggaraan proyek pembuatan “sudut hijau” di kelas ini memiliki beberapa alasan, yaitu:
Pertama, Ini adalah penciptaan ruang hemat kesehatan bagi anak-anak yang memasuki sekolah. Ya, berdasarkan pemeriksaan kesehatan siswa di awal tahun ajaran, 35% anak di kelas saya mengalaminya berbagai penyakit. Selain itu, musiman penyakit virus diamati pada 40% anak-anak. Penting untuk berusaha menjaga dan meningkatkan kesehatan siswa semaksimal mungkin. Menanam tanaman dalam ruangan yang dipilih dengan benar adalah salah satu peluang untuk melestarikan dan meningkatkan kesehatan siswa. Berdasarkan standar sanitasi dalam ruangan lembaga pendidikan kelembaban udara relatif harus 40 - 60%.
Di ruang tertutup, tidak mudah untuk menciptakan iklim mikro yang ideal untuk bekerja, terutama di musim dingin, ketika pengoperasian sistem pemanas mengurangi tingkat kelembapan udara, yang dapat menyebabkan rasa mulut kering, hidung tersumbat, kulit dan lendir. iritasi. Penyakit pernafasan akut dan influenza merupakan dua penyakit utama yang dapat menyebabkan kecacatan sementara. Perlu Anda ketahui bahwa lebih dari 97% air yang diserap tanaman selama penyiraman dilepaskan ke udara melalui daun. Dengan demikian, spesies tanaman yang membutuhkan penyiraman dalam dapat meningkatkan tingkat kelembapan dalam ruangan sebesar 10-15%.
Kedua, Keragaman tanaman bunga dan tanaman hias memberikan peluang bagus untuk menciptakan tampilan unik untuk kantor “hijau”, yang memiliki efek menguntungkan pada keadaan emosional dan perasaan nyaman. Diketahui bahwa tumbuhan mempunyai fungsi berbagai fungsi, memiliki efek estetika dan psikologis, memperbaiki lingkungan udara. Mereka juga dapat menghilangkan stres dan meningkatkan mood Anda. Ini juga menjadi faktor penting, karena anak datang ke sekolah bersama berbagai jenis aktivitas saraf yang perlu diatur pada saat proses pembelajaran. Menurut sebuah penelitian oleh seorang psikolog sekolah, anak-anak dengan temperamen optimis dan mudah tersinggung mendominasi di kelas. Warna hijau tanaman dapat memberikan efek menenangkan sistem saraf, meningkatkan kesejahteraan secara keseluruhan, dan ini berdampak menguntungkan pada kinerja siswa dan mengatur perilaku mereka. Tanaman seperti geranium dan pelargonium dapat menenangkan sistem saraf yang bersemangat, A aroma mint membantu meredakan iritasi, kelelahan, dan agresivitas.
Selain itu, koleksi berbagai tanaman indoor juga akan disuguhkan anak sekolah dengan ilustrasi konsep biologis dan lingkungan - idenya bukanlah hal baru, tetapi relevan di masa kini kondisi modern defisit alat peraga.
Faktor penting lainnya adalah tanaman dalam ruangan memperbaiki situasi lingkungan di dalam ruangan. Di dalam ruangan kita dikelilingi oleh benda dan bahan yang mengeluarkan zat berbahaya bagi kesehatan kita. zat kimia dan elemen: pernis dan cat yang melapisi furnitur, serta alat bantu pengajaran teknis yang tersedia di kantor: komputer, proyektor. Komputer adalah yang paling banyak sumber berbahaya radiasi elektromagnetik. Jika sebelumnya hanya ada radioaktivitas alami, maka dengan munculnya jumlah yang besar radioaktivitas buatan muncul di berbagai perangkat. Para ilmuwan telah menemukan bahwa tanaman seperti sansevieria, chlorophytum dan scindapsus dapat mengurangi persentase paparan partikel berbahaya dari radiasi elektromagnetik, sehingga harus disimpan di kantor terdekat. sarana teknis.
Penting juga untuk mempertimbangkan hal ini fitur penting tanaman sebagai kemampuan untuk menjernihkan udara yang tercemar. Tanaman dalam ruangan yang dipilih dengan benar adalah penolong nyata dalam memerangi polusi udara dalam ruangan. Tumbuhan mengeluarkan fitoncides yang mempunyai efek merugikan pada mikroba patogen. Kantor sekolah dasar terletak di lantai dua gedung, jendela kantor menghadap ke jalan raya yang terletak 50 meter dari gedung sekolah. Saat ventilasi ruangan dan melalui bukaan jendela, partikel debu masuk ke udara, yang dapat tertinggal di dalamnya untuk jangka waktu tertentu. jangka waktu yang lama dalam suspensi. Pengaruh debu terhadap tubuh manusia sangatlah merugikan dan membahayakan. Debu menyumbat dan mengiritasi selaput lendir mata, kulit, bagian atas Maskapai penerbangan dan menyebabkan berbagai macam penyakit paru-paru. Obat yang efektif Untuk meningkatkan kesehatan lingkungan udara dalam ruangan, seiring dengan adanya ventilasi, tanaman dalam ruangan menyerap partikel berbahaya. Misalnya, sansevieria sangat baik dalam menyerap karbon dioksida dan melepaskan oksigen, ia juga kita kenal sebagai pike tail dan chlorophytum yang kuat dan bersahaja. Ozonisasi sempurna pada udara dan pohon kopi, ivy, jenis yang berbeda ficus, dracaena. Daun philodendron yang lebar, dan bahkan lidah buaya biasa, sungguh menakjubkan bunga dalam ruangan spathiphyllum, yang mendisinfeksi udara dalam ruangan dengan sempurna, memiliki aktivitas fittoncidal yang tinggi dan memiliki sifat yang sangat baik, sifat obat saat ini - meningkatkan kinerja mental dan fisik.
Hasil survei orang tua siswa di kelas saya menunjukkan bahwa hanya 50% orang tua yang mengetahui perlunya pembentukan budaya ekologis pada anak SMP, 60% orang tua menanam tanaman indoor di rumah, tidak terlalu mementingkan jenisnya dari segi kegunaannya, 80% terlibat dalam budidaya tanaman di dalam ruangan. negara. Oleh karena itu, perlu adanya edukasi kepada orang tua mengenai masalah pendidikan lingkungan hidup. Orang tua siap bekerjasama dengan guru dan berpartisipasi aktif dalam kegiatan kreatif kolektif bersama.
Diri kegiatan proyek Memiliki sangat penting untuk pengembangan dan pendidikan siswa. Selama mengerjakan proyek, anak-anak akan memperoleh banyak pengetahuan baru, memperluas wawasan mereka, mengembangkan keterampilan praktis, menumbuhkan kualitas-kualitas berharga seperti kerja keras, berhemat, merawat “teman hijau” mereka, kemampuan kreatif siswa akan berkembang. , dan secara umum landasan spiritualitas akan terbentuk.
Menanam tanaman dalam ruangan yang bermanfaat di kelas sekolah merupakan bentuk pengorganisasian kerja yang paling efektif, tidak hanya teoritis, tetapi juga praktis untuk membentuk dasar-dasar pendidikan lingkungan hidup bagi anak-anak sekolah menengah pertama, menjaga dan memperkuat kesehatan siswa. Permasalahan yang dipecahkan selama pelaksanaan proyek bukanlah hal baru, namun relevan dan signifikan. Skala proyek, meskipun tidak besar, memungkinkan kami untuk menyelesaikan tugas yang diberikan dan beralih dari lansekap sudut sekolah kami ke lansekap ruang kelas sekolah dasar lainnya dan sekolah secara keseluruhan.
KARTU INFORMASI PROYEK
Manajer proyek:
Verbitskaya Lesya Andreevna, guru sekolah dasar, guru kelas 1 kelas "B".
MANAJER PROYEK - KONSULTAN:
Chervonchenko Elena Vasilievna, guru biologi.
Peserta proyek:
Siswa kelas 1 "B";
Verbitskaya Lesya Andreevna, guru sekolah dasar;
Chervonchenko Elena Vasilievna, guru biologi.
Orang tua kelas 1 "B".
Geografi proyek:
Sekolah No.1, Shakhtersk
Jangka waktu proyek:
JANGKA PANJANG, bertahap
Tahap 1 - pembuatan "sudut hijau" di kantor 1/09/2013-31/05/2014.
Tahap 2 - pengembangan dan studi "sudut hijau" 1/09/2014 - 31/05/2017
TUJUAN PROYEK:
pembentukan pengetahuan ekologi dan biologi pada anak;
pembuatan pojok hijau di ruang kelas sekolah dasar dalam rangka menata ruang hemat kesehatan bagi siswa;
menciptakan kondisi bagi pembentukan kompetensi sosial siswa, melalui kerja sama siswa - guru - orang tua;
TUJUAN PROYEK:
Pendidikan:
memperluas pengetahuan anak tentang tanaman dalam ruangan;
menunjukkan pengaruh tanaman dalam ruangan terhadap kesehatan siswa;
mengembangkan keterampilan praktis dalam merawat tanaman dalam ruangan;
Pendidikan:
memupuk kecintaan terhadap alam;
menumbuhkan rasa hormat terhadap tanaman;
pendidikan budaya ekologis;
PEMBANGUNAN:
pengembangan observasi dan perhatian;
pengembangan kemampuan kreatif siswa;
pengembangan keterampilan pencarian dan penelitian;
Metode:
lisan;
demonstrasi visual;
praktis.
Kegiatan:
pendidikan dan permainan
riset
dialog komunikatif
berorientasi pada praktik
SKEMA INTERAKSI:
Siswa
Dukungan metodologis-
Chervonchenko E.V.
Guru biologi
Manajer proyek, manajemen aktivitas -
Verbitskaya L.A.
Spesialis yang terlibat – dokter anak, psikolog sekolah, konsultan toko bunga
Orang tua siswa
PENILAIAN KINERJA
Pekerjaan ini menyentuh masalah seperti mengembangkan kebutuhan anak-anak untuk mengenal alam, dunia tumbuhan, dan meningkatkan literasi lingkungan pada populasi anak-anak.
Kegiatan praktik menciptakan sudut hijau di kantor memungkinkan anak-anak dan orang tua, di bawah bimbingan guru, mempelajari alam tidak hanya dari buku, tetapi juga dari pengamatan mereka sendiri, dan belajar bagaimana memanfaatkan tumbuhan dengan benar dalam kehidupan mereka.
Selama tahun ajaran, koleksi tanaman indoor bermanfaat sebanyak 15 spesies dikumpulkan dan dipelajari. Tanaman tersebut ada yang ditanam oleh anak sendiri, dan ada pula yang dibeli oleh orang tuanya. Untuk setiap pabrik, portofolio disusun, yang berisi deskripsinya, dan paspor, yang menampilkan informasi dasar tentang tanaman: nama, tanah air tanaman, lokasi, aturan perawatan. Informasi yang dikumpulkan tentang tumbuhan digunakan dalam pelajaran tentang dunia sekitar dan jam kelas tentang ekologi. (Lampiran “Contoh Portofolio Pabrik”)
Saat memilih spesies tanaman dalam ruangan, faktor penentunya adalah komponen yang menjaga kesehatan. Namun, dalam batas kemungkinan keragaman, dikumpulkan tanaman yang paling beragam dalam bentuk, warna, ukuran daun, dan perbungaan. Koleksi tersebut, selain memberikan dampak emosional yang positif bagi anak-anak, bagi mereka juga menjadi sumber informasi yang kaya tentang keanekaragaman dunia tumbuhan. Isi program tentang dunia sekitar juga diperhitungkan untuk mengilustrasikan dengan jelas kelas tentang topik individu, memberikan konsep tentang tumbuhan, bentuk yang berbeda pertumbuhan dan reproduksi tanaman, bunga, buah-buahan dan biji-bijian.
Seluruh pekerjaan merawat tanaman dan menyusun koleksinya dilakukan oleh siswa sendiri di bawah bimbingan guru dan orang tua.
Kini objek-objek sudut hijau menjadi bahan visual dan demonstrasi yang baik untuk pembelajaran tentang dunia sekitar dan teknologi dalam kondisi kekurangan materi dan dasar teknis sekolah.
Dalam proses kegiatannya, siswa memperoleh banyak pengetahuan baru tentang dunia sekitar, ekologi, memperluas wawasan, memperdalam pengetahuan yang ada, belajar tentang tanaman obat, tanaman maskot, tanaman indoor beracun, dan mempelajari beberapa hal. Fakta Menarik tentang tumbuhan, misalnya legenda. Anak-anak mengenal konsep-konsep seperti fitodesain, pengobatan herbal. Anak-anak, dengan bantuan orang tuanya, tampil karya kreatif, dan kemudian berpartisipasi dalam presentasi karyanya. Pekerjaan sedang dilakukan pada proyek “Kesehatan tanpa narkoba”, “Keajaiban hijau kecilku”, “Legenda tentang tanaman”.
Proyek lansekap intra-kelas memungkinkan kita untuk meningkatkan kualitas lingkungan pendidikan, yaitu membantu melindungi dan meningkatkan kesehatan siswa. Studi “Pengaruh fitomodul terhadap kesehatan siswa” menunjukkan bahwa tanaman dalam ruangan yang dipilih dengan benar dapat memberikan pengaruh yang signifikan terhadap kesehatan siswa dan mengurangi angka kesakitan. Selain itu, warna hijau tanaman dalam ruangan memiliki efek menenangkan pada sistem saraf, menstabilkan keadaan emosi, dan memiliki efek menguntungkan pada suasana hati dan kinerja siswa. Selama istirahat, anak-anak menikmati berpartisipasi dalam “menit pengobatan herbal” - aroma mint dan lemon balm membantu meningkatkan kesejahteraan mereka dan membantu menghilangkan stres setelah pelajaran. Studi “Pengaruh fitomodul terhadap pembentukan keadaan emosional siswa dan lingkungan sosial” menunjukkan bahwa tanaman yang dipilih dengan benar berkontribusi pada normalisasi proses eksitasi dan penghambatan di korteks serebral, yang sangat penting selama periode perkembangan manusia yang pesat; Selain itu, tanaman hijau di ruang terbatas menciptakan efek pencegahan, mengembangkan rasa keindahan, meningkatkan harmonisasi pribadi, dan menghilangkan stres.
Kini, berada di kantor yang nyaman dan hijau, peserta proses pembelajaran dan pendidikan merasakan kenyamanan psikologis. Tanaman indah yang terawat menyenangkan yang hadir, memberikan kenikmatan estetis yang mendalam, dan membantu meredakan emosi negatif.
Proyek ini memiliki peran pendidikan yang besar dalam pengembangan kepribadian.
Kegiatan praktik merawat tanaman indoor menanamkan etos kerja keras pada anak, sikap hati-hati ke dunia sekitarnya. Anak-anak terus-menerus merawat “hewan peliharaan hijau” mereka, memperlakukan tanaman sebagai teman - mereka merawat dan melindunginya.
Proyek ini membantu siswa mengekspresikan aktivitas kreatif mereka, membangun hubungan interpersonal dalam kelompok kerja kecil, dan mengalami perasaan kepuasan emosional dan realisasi diri. Anak-anak, mengikuti berbagai kompetisi, mengembangkan imajinasi, kreativitas, dan aktivitas kognitif. Selain itu, ada proses pertumbuhan dan perkembangan kepribadian setiap orang yang berkesinambungan: “Kecambah hijau saya tumbuh dan saya tumbuh!” Anak-anak melihat hasil kerja dan hasil mereka - ini adalah kemenangan kompetisi kreatif dan proyek.
Peran penting dimainkan oleh kegiatan bersama guru, siswa dan orang tua. Pertama, masa adaptasi bagi siswa kelas satu tidak terlalu menyakitkan, karena keterlibatan anak-anak dan orang tua dalam kegiatan kreatif dan praktis bersama berkontribusi pada pengembangan hubungan persahabatan yang hangat dan pembentukan iklim mikro psikologis yang menguntungkan dalam tim. Kedua, orang tua mempunyai kesempatan untuk mengamati anaknya selama perkembangan sosial dirinya sebagai individu dalam masyarakat. Kegiatan kreatif kolektif bersama mendekatkan orang tua, guru, dan siswa, menjadikan hubungan mereka saling percaya dan hangat. Beberapa orang tua, yang kini memiliki pengetahuan yang diperlukan tentang karakteristik tanaman dalam ruangan, telah mengatur “sudut hijau” sendiri di rumah, yang berdampak positif bagi kesehatan anak dan memberikan dampak yang besar. nilai pendidikan.
Proyek ini terus berjalan, signifikan secara sosial dan diminati, sehingga banyak guru sekolah dasar kini memiliki rekomendasi untuk menata ruang kelas mereka. Dan siswa-siswa di kelas kami dengan senang hati berbagi ilmunya tentang tanaman dalam ruangan kepada teman-temannya. Artinya isu pendidikan lingkungan hidup akan lebih menarik perhatian para guru, siswa dan orang tua.
KESIMPULAN
Pada tahun 2013-2014 tahun akademik saya dan guru biologi Chervonchenko E.V. Pekerjaan berlanjut pada pendidikan lingkungan bagi siswa dalam kerangka proyek ini dan dalam bentuk kegiatan lainnya. Kami terus memantau penanaman di halaman sekolah, memperbanyak koleksi tanaman indoor, dan terus memantau pertumbuhan tanaman yang ada. Anak-anak akan belajar membuat catatan harian pengamatan tanaman mereka. Rencana jangka panjang telah digariskan pengembangan lebih lanjut proyek yang tahapan utamanya pada tahun ajaran 2014-2015. G.:
Pengisian kembali koleksi tanaman dalam ruangan: pemuliaan spesies jeruk.
Merancang “jalur kesehatan” di area hijau kantor.
Melakukan percobaan dengan berbagai tanaman untuk mengetahui ciri-cirinya (percobaan balsam, perbanyakan tanaman, penyiapan benih).
Partisipasi di sekolah dan distrik kompetisi lingkungan hidup dan proyek.
Orang tua siswa secara aktif bekerja sama dengan guru dan membantu dalam pelaksanaan rencana mereka. Anak-anak dan orang tua memahami perlunya berhubungan dengan alam dan pentingnya bagi manusia. Anak-anak memperlakukan hewan peliharaan hijau mereka sebagai makhluk hidup, menyayangi dan merawatnya. Dan perasaan ini saling menguntungkan: seseorang secara intuitif merasakan bahwa tanaman dalam ruangan memiliki efek menguntungkan pada jiwanya, membawa kegembiraan, dan menciptakan iklim yang sehat. “Seseorang sehat hanya jika ia berada dalam kondisinya Kehidupan sehari-hari hanya melakukan apa yang sesuai dengan hukum alam, sehingga hidupnya penuh dengan kegembiraan dan kebahagiaan,” kata orang. Saya bekerja dengan sengaja dan terus menerus untuk mengembangkan budaya ekologis anak-anak sekolah menengah pertama.
Bibliografi:
1. Bukharina E.M. tanaman hias. Ensiklopedi. M.:Astrel, 2007
2. Alekseeva A. Cara menanam tanaman hijau dengan benar di kantor Anda. Pedoman. G: 2010
3. Volzhina I.A. Pembentukan pemikiran ekologis anak sekolah dalam proses kegiatan praktikum terkait mata pelajaran. “Sekolah Dasar” No.1 Tahun 2009
4. Klepinina Z.A. Pengembangan Literasi Lingkungan Siswa “SD” No.1 Tahun 2011
5. Nikitina V.V. Kalender toko bunga amatir. K: RIO, 2011
6. Sumber daya internet. Botanichka.ru.
Proyek desain sudut hijau di ruang kelas sekolah dasar
Teryaeva I.P.
Lembaga pendidikan anggaran kota
"Sekolah Asrama No. 2 Pendidikan Umum Dasar", Norilsk, Wilayah Krasnoyarsk, Rusia
Berdasarkan kajian tanaman dalam ruangan, buatlah model sudut hijau yang terletak di dalam kelas. Perkenalkan konsep “hipotesis”, kembangkan keterampilan penelitian, belajar merencanakan kegiatan, kembangkan pemikiran logis dan kritis.
Sekolah adalah rumah kedua kami. Kita menghabiskan 9-11 tahun hidup kita di gedung sekolah. Oleh karena itu, kita harus berusaha semaksimal mungkin untuk membuat siswa dan guru merasa nyaman.
Tanaman dalam ruangan akan membantu menciptakan lingkungan dalam ruangan yang ramah manusia. Tanaman dalam ruangan menghiasi kehidupan kita dan memainkan peran arsitektur, dekoratif, dan sanitasi. Tumbuhan mengeluarkan fitoncides yang mempunyai efek merugikan pada mikroba patogen. Warna hijau memiliki efek menenangkan pada sistem saraf, dan memiliki efek menguntungkan pada suasana hati dan kinerja. Tugas-tugas ini diselesaikan dengan sempurna oleh tanaman pot hidup, yang mengubah solusi interior menjadi elegan dan canggih bagi pengunjung, nyaman dan menarik bagi guru dan siswa.
Mendekorasi ruangan dengan tanaman pot dan bunga disebut fitodesain.
Indikator efektivitas reformasi pendidikan bukan hanya keberhasilan siswa. Penciptaan kondisi yang menyelamatkan kesehatan untuk pembentukan kepribadian seperti itu merupakan faktor penting dalam pendidikan modern.
Menciptakan ruang hemat kesehatan di lembaga pendidikan dan ruang kelas merupakan masalah bagi banyak lembaga pendidikan. Beban mengajar yang berat dan meningkatnya angka kejadian penyakit di kalangan siswa pada saat mereka lulus sekolah menjadi masalah nomor satu saat ini. Penting untuk memberikan tidak hanya pendidikan berkualitas tinggi, tetapi juga berusaha menjaga kesehatan siswa semaksimal mungkin.
Tujuan dari proyek ini adalah untuk secara teoritis mendukung perlunya sudut hijau di ruang kelas sekolah dasar.
Sesuai dengan tujuannya, tugas desain berikut diidentifikasi:
– menciptakan lingkungan ergonomis di ruang kelas dasar yang mendorong efisiensi proses pendidikan;
– mempelajari tahapan mendesain lansekap kelas.
Objek kajiannya adalah pojok hijau.
Subyek penelitiannya adalah ruang kelas sekolah dasar.
Selama mengerjakan proyek yang kami gunakan metode berikut: pencarian (pemilihan masalah dan topik proyek), analitis (studi literatur khusus dan kondisi pelaksanaan proyek), praktis (implementasi proyek).
Sudut hijau dibuat di ruang kelas sekolah dasar, yang pengerjaannya ditentukan oleh kemampuan guru dan siswa.
Tanaman hias di lembaga anak mempunyai tugas khusus yang penting. Koleksi tanaman di sekolah, taman kanak-kanak, panti asuhan dan pesantren hendaknya menumbuhkan rasa cinta dan hormat terhadap alam, mengembangkan keterampilan kerja sabar sehari-hari serta rasa tanggung jawab dan pemahaman akan keindahan. Di sekolah, tanaman hias juga menjadi bahan utama pembelajaran dasar-dasar ilmu botani. Untuk anak-anak di Far North, yang hidup dalam kondisi musim dingin yang keras, panjang, dan musim panas yang pendek yang tidak menyukai keragaman dan kehijauan, penciptaan taman musim dingin dan interior lanskap yang indah di lembaga anak-anak sangatlah diperlukan. Semua tugas khusus lansekap sekolah anak-anak dan lembaga prasekolah memerlukan perhatian khusus pada pemilihan berbagai macam tanaman hias dan metode dekorasi setiap ruangan.
Saat memilih jenis tanaman dalam ruangan untuk kamar anak-anak, faktor penentunya adalah iklim mikro. Namun, dalam batas kemungkinan variasi, tanaman yang paling beragam bentuk, warna, ukuran daun dan perbungaannya harus dikumpulkan di dalam ruangan. Koleksi tersebut, selain memberikan dampak emosional yang positif bagi anak-anak, juga akan menjadi sumber informasi yang kaya tentang keanekaragaman dunia tumbuhan bagi mereka. Untuk anak sekolah, koleksi tanaman di kelas harus disusun dengan mempertimbangkan program-program di dunia sekitar, mengilustrasikan dengan jelas pelajaran tentang topik individu, memberikan konsep tentang tumbuhan, tentang berbagai bentuk pertumbuhan dan reproduksi tumbuhan, tentang perbungaan, buah-buahan dan biji-bijian.
Saat menata ruang kelas, kami memperhitungkan bahwa beberapa jenis tanaman hias bersifat alergen dan mengandung alkaloid kuat. Tanaman seperti itu tidak boleh dibiarkan masuk ke dalam ruang kelas. Saat mendekorasi ruangan tempat anak-anak usia sekolah dasar belajar, kami juga menghindari tanaman yang berduri dan berduri tajam: kaktus dari genera pir berduri, cylindropuntia, echinocactus.
Untuk menempatkan tanaman hias di lembaga anak, Anda dapat menggunakan segala cara dan bentuk desain. Di kelas sekolah dasar, kami mencoba membuat “sudut hijau” pada wadah lantai, menempatkan tanaman hias di ruang yang bebas dari alat bantu visual dan material lainnya. Seluruh pekerjaan merawat tanaman dan menyusun koleksinya dilakukan oleh siswa sendiri di bawah bimbingan guru dan orang tua.
Phytodesign - desain, konstruksi. Pengenalan tanaman yang ditargetkan dan berbasis ilmiah ke dalam desain interior dan dekorasi ruangan, dengan mempertimbangkan kompatibilitas biologis, karakteristik lingkungan, dan kemampuan untuk meningkatkan kualitas udara dalam ruangan. Kami diberi tujuan khusus - memanfaatkan tanaman, membersihkan udara dari debu dan mikroba patogen, memperkayanya dengan nutrisi yang memiliki efek menguntungkan bagi tubuh siswa, menciptakan lingkungan buatan yang estetis dan nyaman secara psikologis.
Tumbuhan menunjukkan khasiat penyembuhan secara terus menerus dan selama bertahun-tahun, tanpa memerlukan biaya besar untuk mempertahankan fungsinya.
Berikut tata cara pelaksanaan pekerjaan perancangan green corner pada ruang kelas sekolah dasar:
1. pelaksanaan rencana penataan perabot dan perlengkapan;
2. pemilihan tanaman dan pilihan lokasinya;
3. pelaksanaan proyek;
4. evaluasi hasil.
literatur
1. Tanaman Karetova untuk anak perempuan. M.: Tayang Perdana, 2000.
2. Kudryavets D.B., Petrenko menanam bunga. M.: Pendidikan, 1993.
3. Bunga di dalam rumah. Lebih rendah Novgorod: Waktu, 1998
Geser 2
Nama ide:
Sudut kecil yang memanjakan mata anak-anak
Geser 3
Mengapa kita membutuhkan bunga dalam ruangan? Mengapa Anda perlu menjadikan sekolah Anda hijau? Di udara ruang tertutup berbagai alasan zat taktis terakumulasi: mereka dilepaskan oleh bahan finishing, deterjen, air keran, dan udara yang berasal dari jalan tidak selalu bersih dan aman. RELEVANSI PROYEK
Geser 4
Terciptanya sudut alam kecil di sekolah yang akan membantu meningkatkan budaya lingkungan anak sekolah dan memberikan efek psikofisiologis yang positif bagi siswa dan guru. Tujuan proyek:
Geser 5
1. Membuat desain sudut alam di koridor lantai 2; 2. Memperoleh keterampilan dalam merawat tanaman hias; 3. Penggunaan objek visual sudut dalam pembelajaran biologi; 4. Menumbuhkan perasaan estetis dalam berinteraksi dengan alam yang hidup; 5.Membantu meredakan stres emosional pada anak selama tahun ajaran. Tujuan proyek:
Geser 6
Rekreasi sekolah di lantai dua Lokasi proyek:
Geser 7
1. Mengajukan usulan pembangunan kembali koridor kepada pihak administrasi sekolah; 2. Membentuk kelompok inisiatif; 3. Mengorganisir pekerjaan kelompok proyek; 4. Menciptakan “fasilitas konstruksi ramah lingkungan”; 5. Menyelenggarakan kompetisi untuk mendapatkan objek terbaik; 6. Memenuhi perkiraan proyek; 7. Merumuskan kesimpulan. Tahapan proyek:
Geser 8
1. Mengajukan usulan rekonstruksi koridor kepada administrasi sekolah 2. Menyelenggarakan pekerjaan proyek 3. Mendistribusikan pekerjaan kepada siswa Merancang “Pojok Hijau”
Geser 10
Sel untuk bunga pot diberi tanda di lantai. 6. Mereka membawa pasir dan kerikil untuk mengisi sel 5. Pekerjaan dimulai dengan mempersiapkan lokasi. Kami menandai lokasi rak bunga di dinding.
Geser 11
7. Menentukan jumlah bahan tanam. Kami telah mengumpulkan pilihan tanaman dalam ruangan yang dapat tumbuh dalam kondisi tertentu di sudut kami. 8. Setelah mendapat dana, kami membeli stand bunga dan pot bunga.
Geser 12
9. Perkiraan untuk proyek Kami akan mencoba melakukan banyak hal dengan tangan kami sendiri. Kami akan melibatkan karyawan sekolah dan siswa sebanyak mungkin dalam pelaksanaan proyek kami
Geser 13
10. Pelaksanaan proyek 11. Merumuskan kesimpulan 12. Seluruh sekolah mengambil bagian dalam pelaksanaan proyek: direktur, guru, siswa. Pekerjaan itu dilakukan di waktu senggang dari kelas. Ada yang bekerja pada siang hari sepulang sekolah, ada pula yang bekerja pada malam hari.
Geser 14
