Perencanaan tematik yang komprehensif dari proses pendidikan pada kelompok junior kedua untuk bulan September.

Perencanaan tematik komprehensif yang terperinci untuk bidang pendidikan

V kelompok yang lebih muda“Tetesan” tahun ajaran 2018-2019

dengan topik “Selamat tinggal, musim panas! Halo TK"

03.09 – 07.09

Sasaran: Mengkonsolidasikan pengetahuan anak-anak tentang pengalaman musim panas, menumbuhkan rasa gembira karena kembali ke taman kanak-kanak. Perkenalan lanjutan dengan taman kanak-kanak sebagai lingkungan sosial terdekat (tempat dan staf taman kanak-kanak), dengan lingkungan subjek kelompok, dengan aturan perilaku di taman kanak-kanak dan hubungan dengan teman sebaya

Acara terakhir: Desain koran dinding “Temui aku – ini aku!”

Bidang pendidikan			Interaksi dengan orang tua
	Melihat album kesenangan musim panas Menonton kartun “Mesin Kecil dari Romashkovo”, “Santa Claus dan Musim Panas”, “Peppa Pig - Gelembung Sabun” Permainan bola "Siapa namamu?" (memperbaiki nama anak) Percakapan “Bagaimana berperilaku di taman kanak-kanak” Game – latihan “Ayo ajari Mishka berkenalan” D/i “Siapa yang bekerja di TK” Percakapan “Apa itu keteraturan?”	Album dengan gambar kesenangan musim panas Foto menampilkan liburan musim panas anak-anak. Gelembung Buku dengan topik "Musim Panas", "Taman Kanak-Kanak" di pojok buku Ilustrasi “Perilaku yang baik”, “TK kita”, “Baik dan buruk”, “Anak-anak bermain” Pensil, krayon lilin, stensil, perangko, cat, kertas gambar, plastisin Perlengkapan konstruksi Permainan papan: “Cerita dari Gambar”, “Perbuatan Baik”. Mosaik, loto, set konstruksi, mainan karakter terkenal dari dongeng	Mengadakan pertemuan perkenalan orang tua. Memecahkan masalah organisasi: mengumpulkan informasi tentang nomor kontak, aplikasi, dll. Percakapan dan konsultasi individu atas permintaan orang tua.
Perkembangan kognitif	Percakapan " Musim panas yang merah telah berlalu» Pemeriksaan gambar plot “TK” Pertimbangan tempat dan perlengkapan ruang kelompok. Percakapan “Apa kelompok kita”, “Apa yang kita lakukan di TK” D/i “Tampilkan dan beri nama” D/i “Apa untuk apa” Melakukan/permainan “Perjalanan Kelompok” Pengamatan "Silau matahari" Observasi-eksperimen matahari (melalui kaca berwarna, kacamata hitam, mika berwarna)
Perkembangan bicara	Percakapan tentang musim panas berdasarkan foto-foto liburan musim panas anak-anak. Mempelajari sajak anak-anak “Lonceng Matahari…” Menebak teka-teki tentang musim panas dan matahari Situasi komunikasi “Mari beri tahu Mishutka tentang grup kita.” Percakapan dengan tokoh permainan (kolobok) tentang guru Membaca: puisi tentang air, hujan, musim panas, serangga, bunga, V. Suteev “Di Bawah Jamur”, kutipan dari cerita “ Di musim panas » N.Pavlova, Z. Aleksandrova “Katya di kamar bayi”, E. Yankovskaya “Saya pergi ke taman kanak-kanak”, S. Marshak “Tentang anak perempuan dan laki-laki”,“Siapa yang baik pada kita, siapa yang tampan pada kita,” syair oleh S. Cherny “Pristalka”
	Mendengarkan: lagu “Apa itu musim panas?”,Musik "Lagu yang lembut". M.Rauchwerger; lagu anak-anak tentang persahabatan: “Dari senyuman”, “Persahabatan itu kuat, tidak akan putus…”, “Lagu tentang sahabat”, “Saat sahabatku bersamaku”, “Teman sejati”. Bernyanyi: “TK” oleh A. Filippenko Eksperimen gratis dengan cat dan plastisin di sudut kreativitas
Perkembangan fisik	Percakapan situasional “Tentang manfaat dan bahaya sinar matahari” P/n “Sinar Matahari dan Hujan”, “Lari ke Aku”,"Matahari dan Bayangan" “Anak-anak pergi ke taman kanak-kanak”, “Lari ke tempat yang saya sebutkan”, “Kami berbagi jeruk”, “Pasangan yang ramah”, “Cari teman” Permainan "Gelembung Sabun"

Perencanaan tematik komprehensif yang rinci untuk bidang pendidikan di kelompok “Kapelka”.

dengan topik “Pelajaran dari Moidodyr”

10.09 – 14.09

Sasaran : Pembentukan ide awal tentang kesehatan dan cara yang sehat kehidupan, Meningkatkan keterampilan budaya dan higienis, pengenalan dengan profesi medis.

Acara terakhir: Hiburan bertema “Misteri Moidodyr”

Bidang pendidikan	Kegiatan bersama antara orang dewasa dan anak-anak	Organisasi lingkungan perkembangan kegiatan mandiri anak	Interaksi dengan orang tua
Perkembangan sosial dan komunikatif	Tamasya ke ruang medis taman kanak-kanak Melakukan/permainan “Bagaimana Nina kembali dari perjalanannya” (berlatih memasukkan barang-barang ke dalam loker sendiri) Situasi permainan “Zamarashka datang kepada kami” Dramatisasi plot dari dongeng “kesedihan Fedorino” Situasi “Kami mencuci sisir”, “Air, air, cuci muka”, “Bagaimana bungkus permen dan potongannya menempel di lemari”	Algoritma skema “Cuci tanganmu” Foto, gambar tentang kesehatan, olah raga, kebersihan Pilihan buku tentang topik tersebut Lintasan senam, tas olah raga setelah tidur, skittles, bola pijat, lintasan kesehatan Cocokkan teka-teki gambar, buku mewarnai, lotre, domino Teater Jari "Ucapkan selamat pagi!" Barang-barang kebersihan	Materi informasi “Karakteristik usia anak-anak di tahun keempat kehidupan”, “Regimen harian kelompok muda” Konsultasi adaptasi anak
Perkembangan kognitif	D/i “Tas yang bagus” (barang kebersihan) Melihat ilustrasi, foto, gambar tentang kesehatan dan kebersihan Permainan dengan air “Tenggelam - bukan tenggelam”, “Gelembung sabun”
Perkembangan bicara	Situasi komunikasi “Aturan kebersihan”, “Apa yang baik untuk kesehatan?”, “Mengapa kita tidur?” Mengucapkan twister lidah “Mila sayang mencuci dirinya dengan sabun…” Bacaan: K. Chukovsky “Kesedihan Fedorino”, “Moidodyr”, A. Barto “Gadis kotor”, S. Mikhalkov “Tentang gadis yang makannya buruk”
Perkembangan artistik dan estetika	Terapi musik ( resepsi pagi, kebangkitan) Menggunakan serbet kertas untuk membuat aplikasi Menggambar dengan sisir Menyanyikan renungan “Kami tahu cara mencuci diri hingga bersih”. M. Jordansky, lirik. O.Vysotskaya.
Perkembangan fisik	Percakapan dengan topik “Saya dan Kesehatan Saya” Latihan permainan “Boneka Tanya masuk angin” (tunjukkan cara menggunakan saputangan yang benar) Melihat gambar “Kami sedang melakukan pendidikan jasmani” Persiapan bersama dan penempatan algoritma cuci tangan di kamar mandi P/i “Kelinci cerah”, “Pancake Ladushki”, “Kelinci abu-abu kecil sedang mencuci”, “Melalui sungai”, “Kami menghentakkan kaki”, “Kami berjalan dan berlari”. Melakukan gerakan ritmis dengan bendera diiringi lagu “Jika Ingin Sehat” Latihan pernapasan “Ayo bermain dengan hidung” Mengukur indikator antropologi anak

Perencanaan tematik komprehensif yang rinci untuk bidang pendidikan di kelompok “Kapelka”.

dengan topik “Jalan ABC”

17.09 - 21.09

Sasaran : Pembentukan kemampuan membedakan kendaraan: mobil dan truk, angkutan umum, khusus. Mengenal pekerjaan pengemudi. Pembentukan ide-ide utama tentang perilaku aman di jalan raya. Pengenalan konsep “jalan”, “jalan raya”, “lampu lalu lintas”.

Acara terakhir: Hiburan olahraga « Keamanan Jalan»

Bidang pendidikan	Kegiatan bersama antara orang dewasa dan anak-anak	Organisasi lingkungan perkembangan kegiatan mandiri anak	Interaksi dengan orang tua
Perkembangan sosial dan komunikatif	Sebuah cerita tentang pekerjaan seorang pengemudi, pengemudi, pilot, kondektur, pramugari, penjaga Percakapan “Bagaimana berperilaku di jalan” Syair pementasan. L. Mironova “Mobil kami berbeda.” Permainan S/r “Bus”, “Pengemudi dan pejalan kaki”, “Kereta Api” “Terbang dengan pesawat”. Situasi permainan “Saya seorang pejalan kaki”, “Saya seorang penumpang” Jalan-jalan yang ditargetkan bersama anak-anak ke lampu lalu lintas, ke Zebra cross	Pameran "Transportasi". Ilustrasi, foto, poster dan gambar dengan topik “Moda transportasi”, “ Tanda-tanda jalan", "Aturan lalu lintas", "Orang yang bekerja di bidang transportasi" Potong gambar "Transportasi" Lotto “Melalui air, melalui udara, melalui darat” Rangkaian gambar “Hati-hati, jalan”, “Anjuran dan larangan” Folder “Aturan untuk pejalan kaki kecil dan penumpang” Tata letak jalan dengan rambu jalan, transportasi mainan Desainer (konstruksi, dari bentuk geometris) Lukisan oleh N. Posner “Pemandangan Kota” Gambar “Bagian dari transportasi” Stensil "Transportasi" Plastisin, pensil, kertas berwarna dan putih, cat Atribut untuk permainan “Bus”, “Pengemudi dan pejalan kaki”, “Kereta Api”, “Terbang di pesawat”	Konsultasi “Apakah mudah untuk mengajari anak berperilaku benar di jalan?” Memo untuk orang tua “Penyebab cedera lalu lintas pada anak” Melibatkan orang tua dalam pembuatan tata letak persimpangan untuk pojok peraturan lalu lintas
Perkembangan kognitif	Pameran "Transportasi". Pemeriksaan ilustrasi dengan moda transportasi, rambu-rambu jalan Percakapan “Transportasi perkotaan”, “Jenis transportasi apa yang ada”, “Jalan-jalan kota tanpa bahaya”, “Bagaimana Murzik mengajarkan rambu-rambu jalan” (pengenalan rambu-rambu untuk pejalan kaki) D/i “Lampu lalu lintas”, “Mungkin - tidak mungkin, benar - salah”, “Naik, berenang, terbang” (klasifikasi), “Ganjil keempat”, “Membuat gambar” (dengan gambar yang dipotong) , “Angkutan itu terdiri dari bagian-bagian apa” (Membedakan bagian-bagian utama angkutan), “Tanda ini apa?”, “Siapa yang mengemudikan apa?”
Perkembangan bicara	Pemeriksaan dan percakapan pada lukisan karya N. Posner “City Landscape” Menebak teka-teki tentang transportasi Deskripsi mobil, bus, pesawat dari gambar, mainan Situasi permainan “Boneka Katya lupa peraturan lalu lintas”, “Jika lampu lalu lintas rusak” Bacaan: Petrushevskaya “Peter si Babi dan Mesin”; S. Mikhalkov “Lagu Teman”, “Skuter”, “Jalanku”, S. Marshak “Ball”, “Polisi”, K. Chukovsky “Kecoa”, G. Georgiev “Lampu Lalu Lintas”, A. Severny “Lampu Lalu Lintas ”
Perkembangan artistik dan estetika	Anak-anak memodelkan bagian-bagian mobil (roda, setir) Aplikasi “Rambu jalan untuk boneka Katya” Konstruksi "Garasi" Menggambar transportasi menggunakan stensil Bernyanyi: “Tunggangi kami, kuda kecil,” musik. V. Agafonnikov dan K. Kozyreva, “Bus” (musik oleh A. Filippenko, lirik oleh N. Fomicheva)
Perkembangan fisik	P/i “Burung pipit dan mobil”, “Kereta”, “Pengemudi yang pintar”, “Trem”, “Mobil berwarna”, “Pesawat”, “Mobil”, “Kita berangkat, kita berangkat”, “Temukan tempat" Permainan mobilitas rendah “Merah, Kuning, Hijau”.

Perencanaan tematik komprehensif yang rinci untuk bidang pendidikan di kelompok “Kapelka”.

dengan topik “Permainan dan mainan favorit saya”

24.09 – 27.09

Sasaran: Mendorong anak untuk berpartisipasi dalam permainan bersama. Mengembangkan minat terhadap berbagai jenis permainan dan dunia sekitar melalui permainan dengan mainan, bahan alam dan bahan bangunan.

Acara terakhir: Bersenang-senang dengan mainan musikal

Bidang pendidikan	Kegiatan bersama antara orang dewasa dan anak-anak	Organisasi lingkungan perkembangan kegiatan mandiri anak	Interaksi dengan orang tua
Perkembangan sosial dan komunikatif	Permainan S/r “Toko Mainan” D/i “Pameran Mainan”, “Toko Boneka”, “Siapa yang akan membantu Kelinci pindah ke apartemen lain”, Situasi “Setiap mainan ada tempatnya”, “Kami menyimpan mainan”, “Bagaimana Anya dan Ira tidak berbagi mainan”	Buku-buku di pojok buku bertema minggu ini Mainan di sudut bermain Permainan papan (lotre, domino, gambar potong, gambar berpasangan) Teater dari berbagai jenis: jari, bi-ba-bo, datar Gambar dan ilustrasi “Kami bermain”, “Mainan kami” Halaman mewarnai bertema mainan Mainan angin, mainan musik Kubus, konstruktor Atribut untuk game s/r “Toko”	Konsultasi di pojok orang tua “Bermain dengan seorang anak dalam kehidupan keluarga”, “Berapa banyak mainan yang dibutuhkan seorang anak?”, “Pilihlah permainan dan mainan untuk anak dengan bijak”
Perkembangan kognitif	Melihat mainan di sudut bermain kelompok D/i “Mainan siapa?” (mainan untuk perempuan atau laki-laki?), “Mainan apa yang dimilikinya”, “Tas yang bagus”
Perkembangan bicara	Menghafal "Mainan" Barto Memecahkan teka-teki tentang mainan. Situasi komunikasi “Kami akan mengurus mainan” Bacaan: Y. Akim “Boneka Bermata Biru”, T. Dneprovskaya “Memperlakukan Boneka”. G. Tsyferov “Ketika mainan tidak cukup”, A. Barto “Mainan”
Perkembangan artistik dan estetika	Pembuatan buku “Mainan Favorit Kami” (foto, gambar, puisi) Mendengarkan “Seekor beruang dan boneka sedang menari” (musik oleh M. Kachurbina) Bernyanyi: “Bermain Kuda”, musik. I.Kishko. sl. V.Kuklovskaya
Perkembangan fisik	P/n “Kuda”, “Masuk ke dalam lingkaran”, “Lari ke mainan”, “Temukan tempatmu” Menari: “Dance with Rattles”, musik. Antonova Permainan jari: “Saya punya mainan”, “Petak umpet”

Perencanaan tematik komprehensif yang rinci untuk bidang pendidikan di kelompok “Kapelka”.

dengan topik “Motif Musim Gugur”

01.10 – 05.10

Sasaran: Memperluas gagasan anak tentang musim gugur (perubahan musim di alam, pakaian, di area taman kanak-kanak). Keakraban dengan aturan perilaku aman di alam. Menumbuhkan sikap peduli terhadap alam. Mengembangkan kemampuan memperhatikan keindahan alam musim gugur, pantau cuaca.

Acara terakhir: Pameran kreativitas anak dan orang tua “Musim Gugur Penuh Warna”

Bidang pendidikan	Kegiatan bersama antara orang dewasa dan anak-anak	Organisasi lingkungan perkembangan kegiatan mandiri anak	Interaksi dengan orang tua
Perkembangan sosial dan komunikatif	Mengumpulkan benih untuk memberi makan burung, membersihkan daun Percakapan tentang aturan perilaku di hutan “Bagaimana berperilaku di hutan” Permainan S/r “Perjalanan melewati taman”, “Perjalanan ke hutan” Situasi permainan “Di mana matahari tidur”; “Jalan basah”, “Kaki Misha basah”	Lukisan subjek “Musim Gugur”, “Hewan di Musim Gugur” Foto pemandangan musim gugur Buku-buku di pojok buku tentang topik tersebut. Koleksi daun musim gugur dan buah tanaman Stensil “Daun Musim Gugur” Reproduksi lukisan Levina “Musim Gugur. Daun jatuh" Atribut untuk permainan outdoor “Falling Leaves” (daun kuning dan merah) Pojok boneka dengan pakaian ganti musiman "Kalender cuaca"	Konsultasi untuk orang tua “Jalan-jalan pendidikan di taman.” Undangan untuk berpartisipasi dalam pameran kreatif “Musim Gugur Berwarna-warni” Melibatkan orang tua dalam membersihkan wilayah TK Memo untuk orang tua “Pakaian dan sepatu sesuai musim” Lihat kartun “Bagaimana Landak Menemukan Bintang Musim Gugur”, “Smeshariki - Musim Dingin Akan Datang”
Perkembangan kognitif	Ulasan album "Musim Gugur" Kegiatan penelitian: pergerakan udara, kondisi tanah tergantung suhu, sifat pasir - kami membuat jalur dan pola dari pasir Percakapan “Perjalanan Sehelai Daun”, “Siapa yang punya pantry (stok hewan untuk musim dingin)”, “Fenomena cuaca musim gugur” Melihat dan mempelajari herbarium D/i “Daunnya dari pohon mana”, “Ambil daunnya”, “Kumpulkan semua daun kuning (merah)”. Kalender cuaca
Perkembangan bicara	Situasi komunikasi: “Mari kita ceritakan pada kupu-kupu tentang musim gugur (membandingkan musim panas dan musim gugur)”, “Bagaimana hewan liar dan peliharaan bersiap menghadapi musim dingin”, “Apa yang saya lihat dalam perjalanan ke taman kanak-kanak” Mempelajari sajak anak-anak “Hujan, hujan, lagi!” D/i “Sebutkan apa yang Anda lihat” (Penggunaan gambar dengan pemandangan musim gugur) Bacaan: Pimenova “Daun Jatuh”, Lagzdyn “Nyanyian Tetesan Hujan”, “Hujan”; A. Blokir “Kelinci”; M. Khodyakova “Jika daun di pohon menguning…”; V.Mirovich. “Daun gugur, daun gugur”, A. Pushkin “Langit sudah bernafas di musim gugur”, K. Balmont “Musim Gugur”, S. Pshenichnykh “Di hutan”, E. Charushin “Teremok”, K. Ushinsky “Kolobok” , dongeng “Mashenka-Masha” ", "Salju berputar"
Perkembangan artistik dan estetika	Mendengarkan: “Sad Mood” oleh A. Steinville, lagu “Rain” (musik oleh Partskheladze, lirik oleh Sokolov), “In Autumn” (musik oleh S. Maikapara) Bernyanyi: “Musim Gugur” oleh A. Filippenko, “Tarian Dedaunan Musim Gugur” oleh A. Filippenko, “Lagu Musim Gugur”. Musik A.Alexandrova Nyanyian: “Nyanyian Musim Gugur” oleh M. Sidorova. Plastisinografi “Daun maple (birch)”, Aplikasi “Karangan bunga daun untuk Cinderella” D/i “apa warna musim gugur” Pemeriksaan reproduksi dan slide foto bertema “Musim Gugur”
Perkembangan fisik	P/i “Daun seperti itu terbang ke arahku”, “Matahari dan hujan”, “Daun berguguran”, “Siapa yang bergerak bagaimana” (gambar gerakan binatang), “Daun dan angin” (angin bertiup lemah/kuat → daun bergerak lambat/cepat- anak-anak), “Tupai di Pohon”, “Rubah Pincang” Pelajaran pendidikan jasmani “Musim Gugur” (Golovin), “Ayo bersiap-siap jalan-jalan”, “Di lereng yang licin” Permainan jari “Hujan, hujan, ayo!”, “Jari kelingking, dari mana saja kamu? Aku sudah lama mengembara di hutan..." Gerakan musik dan ritme: "Kelinci", "Polechka" oleh D. Kabalevsky Latihan pernapasan “Veterok”

Perencanaan tematik komprehensif yang rinci untuk bidang pendidikan di kelompok “Kapelka”.

dengan topik “Hadiah Musim Gugur”

08.10 – 19.10

Sasaran: Pembentukan gagasan utama tentang memanen dan menyiapkan makanan untuk musim dingin. Memperluas pengetahuan tentang sayur mayur, buah-buahan, berry, jamur, manfaatnya bagi kesehatan manusia, mengembangkan kemampuan membedakannya berdasarkan penampilan dan rasa.

Acara terakhir: Liburan musik “Musim Gugur” dengan undangan orang tua.

Bidang pendidikan	Kegiatan bersama antara orang dewasa dan anak-anak	Organisasi lingkungan perkembangan kegiatan mandiri anak	Interaksi dengan orang tua
Perkembangan sosial dan komunikatif	Koleksi benih, kerucut, daun untuk kerajinan Teater Rusia kata keterangan dongeng "Lobak" Permainan S/r “Toko sayur”, “Penjual jus”, “Ayo siapkan sup sayur untuk boneka Dasha”, “Toko buah”	Ilustrasi bertema “Memanen” Koleksi dedaunan musim gugur dan buah-buahan dari pohon. Model jamur, berry, sayuran dan buah-buahan untuk permainan, timbangan, mesin kasir Gambar subjek “Sayuran”, “Buah”, “Jamur”, “Berry”, “Penampang buah” Koleksi daun dan buah untuk dilihat dan dikerjakan secara manual Garis besar untuk menulis cerita deskriptif Atribut untuk permainan outdoor yang terbuat dari karton tebal (Sayuran, buah-buahan, beri) Tali, potong gambar, teka-teki, lotre	Mengundang orang tua ke “Festival Musim Gugur” Memo untuk orang tua “Pencegahan ARVI”
Perkembangan kognitif	“Apa yang dibawa musim gugur untuk kita?” - memeriksa sayuran dan buah-buahan D/i “Puncak dan akar - identifikasi bagian tanaman yang dapat dimakan”, “Beri nama sayur-sayuran (buah-buahan) - menetapkan nama sayur-sayuran dan buah-buahan”, “Dapat dimakan - tidak dapat dimakan”, “Kenali dari penciuman”, “Kenali dengan sentuhan”, “Tahu dari rasanya” ", "Tas yang luar biasa", "Temukan tambahannya", "Apa yang mereka masukkan ke dalam salad?" Percakapan “Bagaimana rusa besar disembuhkan oleh lalat agaric” (tentang manfaat jamur yang berbahaya bagi manusia), “Sayuran dan buah-buahan - produk vitamin”
Perkembangan bicara	D/i: “Apa yang ditanam orang?”, “Kompot nenek, selai” (menamakan buah berdasarkan kata sifat yang diambil darinya), “Apa yang bisa dibuat dari…” Menyusun cerita deskriptif tentang buah-buahan dan sayur-sayuran dengan menggunakan diagram Menebak teka-teki tentang buah dan sayur menceritakan kembali Rusia kata keterangan dongeng "Lobak" Mempelajari sajak “Di taman Yegorka” Memecahkan teka-teki tentang sayuran, buah-buahan, beri Bacaan: Shorygina “Panen yang Murah Hati”, bahasa Rusia. kata keterangan dongeng “Lobak”, “Atas dan Akar”; B. Tuvim “Sayuran”, S. Marshak “Beli bawang…”, V. Korkin “Apa yang tumbuh di kebun kita? ", A. Suteev "Di Bawah Jamur", N. Alieva "Penyihir Jamur",
Perkembangan artistik dan estetika	Belajar lagu dan tarian untuk liburan “Manik-manik Rowan” buatan tangan Patung kolektif “Berry Rowan” Gambar fantasi “Mentimun, mentimun – kamu seperti manusia kecil” Permainan: “Tarian bundar taman” oleh B. Mozhzhevelov
Perkembangan fisik	Percakapan - pengingat “Mengapa kita perlu mencuci sayuran segar?” P/n “Mentimun, mentimun…”, “Roti”, “Kami punya kebun sayur”

Perencanaan tematik komprehensif yang rinci untuk bidang pendidikan di kelompok “Kapelka”.

dengan topik “Penghuni hutan”

22.10 – 26.10

Sasaran: Memperluas wawasan tentang satwa liar di hutan, mengenal kekhasan perilaku, nutrisi, cara perlindungan dari musuh dan kemampuan beradaptasi terhadap perubahan musim

Acara terakhir: Dramatisasi dongeng “Mitten”

Bidang pendidikan	Kegiatan bersama antara orang dewasa dan anak-anak	Organisasi lingkungan perkembangan kegiatan mandiri anak	Interaksi dengan orang tua
Perkembangan sosial dan komunikatif	S/i "Perjalanan ke Hutan" Teater Boneka “Hewan hutan datang mengunjungi kami” Permainan imitasi “Rubah kecil sedang menyelinap”, “Kelinci kecil sedang melompat”, “Rubah kecil yang ketakutan” Permainan dengan mainan binatang pilihan anak-anak Teateralisasi berdasarkan dongeng "Rubah dan Serigala", "Kotofey Ivanovich", "Rubah dan Burung Hitam" Percakapan “Bertemu binatang liar di hutan” (apa yang harus dilakukan jika Anda menemukan bayi tupai, landak, atau bertemu rusa besar); “Setelah membantu hewan, jagalah keselamatan tubuhmu”	Gambar subjek dan subjek “Hewan di musim gugur”, Halaman mewarnai bertema Lotto "Hewan" Mendekorasi pojok buku (karya seni, ilustrasi). Materi demonstrasi “Jaga alam!” Figur mainan binatang Teater Boneka "Hewan Hutan"	Informasi untuk orang tua “Aturan perilaku aman di alam” Membaca cerita rakyat Rusia di rumah yang melibatkan binatang
Perkembangan kognitif	Melihat ilustrasi tematik Situasi masalah “Mengapa kelinci membutuhkan mantel bulu lagi?” Percakapan “Bagaimana induk tupai memilih mantel bulu”, “Di mana Beruang Kecil bersembunyi?” D/i “Binatang atau burung”, “Bayi siapa?”, “Telinga dan ekor”, “Siapa yang tinggal di mana?”, “Jejak siapa?”, “Temukan binatang berdasarkan siluet”
Perkembangan bicara	Menebak teka-teki tentang binatang hutan D/i “Sebutkan dan Ceritakan” Disusun. cerita deskriptif pendek (dengan bantuan orang dewasa) tentang binatang. Membaca: “Pondok Hewan Musim Dingin”, “Rubah dan Serigala”, P. Voronko “Landak Licik”, N. Kostarev “Berang-berang”, A. Blok “Kelinci”, sajak anak-anak “Teddy Bear”, V. Bianki “Rubah dan Tikus” , E. Charushin "Serigala"
Perkembangan artistik dan estetika	Pemodelan planar figur tupai dan kelinci Menggambar (termasuk dengan tongkat di salju) “Jejak kaki di salju” Mandiri. kegiatan produktif "Mewarnai" Mendengarkan: “Gambar Hutan” dengan musik. Y. Slonova, “Teddy Bear” oleh M. Rauchwerger, “Children and the Wolf” oleh M. Krasaev
Perkembangan fisik	P/i “Di beruang di hutan”, “Rubah - rubah”, “Serigala di parit”, “Rubah licik”, “Kelinci dan rubah”, “Kelinci tunawisma”, “Pemburu”, “Dua beruang”, “Rubah dan ayam", "Kelinci berlari kencang...", "Kelinci dan serigala"

Perencanaan tematik komprehensif yang rinci untuk bidang pendidikan di kelompok “Kapelka”.

pada topik "Hewan Peliharaan"

29.10 – 09.11

Target: Memperluas pengetahuan tentang hewan dan burung peliharaan, tentang hewan peliharaan: penampilan, cara bergerak, habitat, nutrisi, nama bayi. Menumbuhkan minat terhadap hewan dan sikap peduli terhadapnya.

Acara terakhir:Hiburan "Halaman Nenek"

Bidang pendidikan	Kegiatan bersama antara orang dewasa dan anak-anak	Organisasi lingkungan perkembangan kegiatan mandiri anak	Interaksi dengan orang tua
Perkembangan sosial dan komunikatif	Situasi “Kisah Anak Anjing Liar” Percakapan “Aturan perilaku saat berkomunikasi dengan hewan peliharaan” Permainan S/r “Pertanian: Memberi makan hewan”,"Klinik Dokter Hewan" Permainan – situasi “Landak dan kucing” Permainan dengan mainan binatang	Pilihan ilustrasi yang menggambarkan hewan peliharaan. Lukisan “Kucing dengan anak kucing” Permainan papan: “Siapa yang tinggal di mana?”, “Siapa yang makan apa?”. D/i “Siapa anaknya” (di atas kain flanel) Atribut untuk permainan peran: “Di rumah nenek di desa”, “Ayo rawat hewan”, “Rumah Sakit Hewan” Gunting gambar, sisipkan topik. Desainer ukuran besar dan sedang. Halaman mewarnai dengan tema "Hewan Peliharaan" Topeng binatang dan burung Papan - permainan cetak (loto, mosaik, teka-teki) tentang topik tersebut Mainan patung binatang	Bersama anak-anak, buatlah cerita tentang hewan peliharaan. Informasi di layar untuk orang tua “Jika seekor binatang muncul di rumah.”
Perkembangan kognitif	Percakapan "Hewan Peliharaan"“Apa yang dimakan hewan”, “Siapa yang peduli terhadap hewan” Melihat gambar dengan topik “Hewan Peliharaan” D/i “Pilih rumah untuk hewan”, “Siapa yang makan apa”, “Bayi siapa?”,"Kepunyaan siapakah ini? (menentukan untuk siapa barang perawatan ditujukan: tali pengikat, selembar kertas dengan tali, ...)”, “Siapa yang berlebihan”, “Siapa yang hilang”
Perkembangan bicara	Melihat lukisan “Kucing dengan Anak Kucing” dan membicarakannya. Menebak teka-teki tentang hewan peliharaan. Belajar bahasa Rusia kata keterangan sajak anak-anak “Kitsonka - Murysenka”, “Kucing pergi ke pasar” Menulis cerita deskriptif tentang mainan - kucing, anjing, kambing Membaca: Ushinsky “The Carrious Cow”, “About the Little Pig Plyukh” (berdasarkan dongeng Attli, diterjemahkan dari bahasa Inggris oleh Rumyantseva dan Ballod), Mikhalkov “The Three Little Pigs”
Perkembangan artistik dan estetika	Permainan dengan bahan bangunan: membangun rumah untuk anak kucing. Menggambar “Anak kucing bermain bola” Memodelkan “Bola untuk anak kucing” Menyanyikan "Kitty" oleh I. Kishko Pengembangan rasa ritme - bermain musik: menari untuk kuda oleh V. Vitlin “Horseman” Mendengarkan “Kucing dan Tikus” oleh F. Rybitsky
Perkembangan fisik	Permainan jari “Kambing bertanduk akan datang.” P/i “Anjing Berbulu”,“Siapa yang bergerak bagaimana” (bayangkan diri Anda sebagai seekor anjing, ...), “Siapa yang lebih cepat”, “Anjing dan burung pipit”, “Kucing”, “Kambing nakal”, “Kucing dan tikus”

Perencanaan tematik komprehensif yang rinci untuk bidang pendidikan di kelompok “Kapelka”.

dengan topik “Burung yang bermigrasi dan musim dingin”

12.11 – 16.11

Sasaran: memperluas pemahaman anak tentang burung sebagai makhluk hidup yang hidup di darat, di air, bisa terbang di udara, dan mempunyai struktur khas; menumbuhkan minat terhadap alam. Pembentukan kemampuan mengamati burung dan keinginan untuk membantu di musim dingin.

Acara terakhir: Permainan seru “Burung dan anak ayam”

Bidang pendidikan	Kegiatan bersama antara orang dewasa dan anak-anak	Organisasi lingkungan perkembangan kegiatan mandiri anak	Interaksi dengan orang tua
Perkembangan sosial dan komunikatif	Tugas kerja “Ayo memberi makan burung” Permainan S/r "Bazar Burung".	Ilustrasi yang menggambarkan burung, gambar plot. Mainan burung: burung hantu, burung gereja, titmouse. Topeng adalah topi untuk permainan cerita. Permainan papan dan cetakan: “Bayi siapa?”, “Besar dan kecil” Gambar yang dipotong, sisipan lotre, gambar berpasangan sesuai topik. Halaman mewarnai burung Ambil buku dan puisi tentang burung.	Orang tua dan anak-anak membuat tempat makan burung bersama-sama. Melibatkan orang tua dalam pengamatan burung bersama di kota.
Perkembangan kognitif	Percakapan “Bagaimana mengenali burung?”, “Burung kota”, “Burung hutan” Melihat ilustrasi dan foto tentang topik tersebut Menonton strip film tentang burung Situasi masalah “Di mana burung tinggal?”, “Apakah burung kedinginan di musim dingin”, “Mengapa burung terbang?” D/i “Gambar berpasangan”, “Loto”
Perkembangan bicara	Menyusun cerita berdasarkan lukisan “Burung”. D/i “Katakan padaku caranya” Bacaan: M. Zoshchenko “Burung Cerdas”, A. Yashin “Memberi Makan Burung di Musim Dingin”, Rusia. kata keterangan dongeng “Angsa dan Angsa”, “Rubah dan Bangau”, S. Marshak “Tempat Makan Burung Pipit”, L. Tolstoy “Burung Membuat Sarang”
Perkembangan artistik dan estetika	Mendengarkan musik "Burung", "Burung Gereja". A.Rubbach Gerakan musik dan ritmis: “Burung terbang”, musik. L.Bannikova. Menggambar "Titmouse" (menggambar dari stensil) Tawarkan halaman mewarnai kepada anak-anak dengan tema “Burung” untuk mewarnai gratis. Memodelkan “Burung besar dan kecil di tempat makan”
Perkembangan fisik	P/n: “Burung pipit dan kucing”, “Burung di sarang”, “Burung terbang” Pelajaran pendidikan jasmani “Apa yang dinyanyikan burung pipit”, “Seekor burung gesit melompat”, “Burung sedang duduk di sarangnya”, “Burung hantu elang”, “Bangau”, “Bulu abu-abu” Senam jari “Murai – Gagak”

Perencanaan tematik komprehensif yang rinci untuk bidang pendidikan di kelompok “Kapelka”.

dengan topik "Pakaian dan alas kaki"

19.11 – 23.11

Sasaran Pembentukan konsep generalisasi “pakaian”, “sepatu”, “topi”. Keakraban dengan klasifikasi benda (menurut jenis kelamin, musim, tujuan), dengan nama bagian dan bagian

Acara terakhirPermainan S/r “Toko pakaian, “Studio menjahit”

Bidang pendidikan	Kegiatan bersama antara orang dewasa dan anak-anak	Organisasi lingkungan perkembangan kegiatan mandiri anak	Interaksi dengan orang tua
Perkembangan sosial dan komunikatif	Percakapan “Jaga pakaianmu” Situasi “Saya ingin berpakaian dengan benar”, “Apa yang harus kita lakukan dengan sepatu kotor?”, “Ayo ajari hewan kecil cara mengencangkan kancing”,“Mari kita saling membantu berpakaian untuk jalan-jalan/menanggalkan pakaian setelah berjalan-jalan.” D/i “Siapa yang memiliki hal yang sama”; “Sebutkan apa itu”; "Gaun siapa yang lebih bagus"	Pilihan karya seni, lagu anak-anak, teka-teki, permainan kata Algoritma skema “Berpakaian untuk jalan-jalan” Gambar subjek “Pakaian”, “Sepatu”, “Topi” Gambar plot “Anak-anak sedang berjalan-jalan” (in waktu yang berbeda tahun ini), “Orang dari berbagai profesi” (pakaian khusus) Tali, pengencang, kancing dan loop Mosaik, kumpulan bentuk geometris Koleksi potongan-potongan berbagai kain, benang, kancing Permainan papan cetak “Pisahkan gambarnya”, “Ganjil keempat”, Mengisi kembali sudut boneka dengan pakaian musim gugur	Konsultasi “Pakaian anak berkelompok”, “Sepatu yang benar”, “Cara mendandani anak yang benar untuk jalan-jalan” Undangan membuat koleksi kain, benang, kancing
Perkembangan kognitif	Percakapan “Pakaian terbuat dari apa”; “Pakaian untuk laki-laki dan perempuan”, “Mengapa dokter membutuhkan jubah?” (memperkenalkan pakaian khusus). Pemeriksaan gambar subjek “Anak-anak berjalan-jalan” (pada waktu berbeda sepanjang tahun), “Orang-orang dari profesi berbeda” (pakaian khusus). D/i “Ayo ajari boneka berpakaian/menanggalkan pakaian”; "Dandani bonekanya"; “Urutkan gambarnya”, “Yang keempat ganjil”,"Pilih Sepasang", "Lotto Anak-anak" Kegiatan penelitian “Kain yang berbeda”, “Membandingkan kertas dan kain”, “Mengapa begitu banyak benang yang berbeda”, “Jenis kancing apa yang ada”
Perkembangan bicara	Situasi diskusi: “Bagaimana topi bertengkar dengan jaket di lemari.” Memecahkan teka-teki tentang topik tersebut Bacaan: Mikhalkov “Manusia Abstrak”; S. Marshak “Baju Baru”; K. Chukovsky “Pohon Ajaib”; Cerita rakyat Ukraina “Rukavichka”,N. Pavlova "Sepatu Siapa", Nosov "Topi Hidup", I. Tokmakova "Tombol".
Perkembangan artistik dan estetika	Pemeriksaan pola pada selendang, gaun, selendang, kancing Permainan dengan mosaik dan kancing “Buat pola” Menggambar glomeruli. Improvisasi tari ke bahasa Rusia. kata keterangan melodi "Sepatu bot"
Perkembangan fisik	P/n “Temukan warnamu” Perkembangan keterampilan motorik halus: tali pengikat, pengencang, kancing dan loop

Presentasi "Perencanaan tematik yang komprehensif di lembaga pendidikan prasekolah"

Keterangan: Presentasi ini menyajikan pengalaman para guru MADOU "TK No. 18" Ladushki " dalam menciptakan perencanaan tematik tematik dan komprehensif, yang memperhitungkan semua persyaratan Standar Pendidikan Negara Federal untuk Pendidikan Pendidikan.
1 slide
Rekan-rekan yang terhormat, topik pidato saya adalah:

Perencanaan tematik yang komprehensif di lembaga pendidikan prasekolah, sebagai faktor efektivitas pendidikan modern proses pendidikan

2 geser
Saya ingin memulai presentasi saya dengan kata-kata humas Jerman Georg Christoph Liichtenberg: “Masa depan harus dibangun pada saat ini.
Ini disebut rencana.
Tanpanya, tidak ada sesuatu pun di dunia ini yang bisa menjadi baik.”
3 geser
Pada slide kali ini, saya mengusulkan untuk menyegarkan ingatan Anda tentang definisi apa itu rencana? Dan apa yang direncanakan?
Rencana– dokumen kerja yang tujuannya untuk membantu mencapai tujuan yang dimaksudkan. Tanpa dokumen ini, guru tidak berhak mulai bekerja.
Perencanaan– ini adalah penentuan terlebih dahulu urutan dan urutan pekerjaan pendidikan, yang menunjukkan kondisi, sarana, bentuk dan metode yang diperlukan yang digunakan. Efektivitas pekerjaan pendidikan secara keseluruhan tergantung pada seberapa matang dan kompeten perencanaan tersebut dilaksanakan.
Perencanaan memungkinkan tidak hanya untuk secara signifikan mengurangi porsi ketidakpastian dalam perkembangan situasi pedagogis, tetapi juga untuk menjamin kelangsungan tindakan hari ini dan masa depan.
Perencanaan pekerjaan pendidikan didasarkan pada kerjasama guru, tim anak dan orang tua, pada pemahaman mereka tentang tujuan dan tugas mereka dalam kegiatan bersama, pada keinginan untuk menjadikan kehidupan di taman kanak-kanak menarik, bermanfaat, dan kreatif.
4 geser
Selanjutnya saya ingin menarik perhatian Anda pada struktur perencanaan di taman kanak-kanak kita.
1. Peraturan “Tentang pengelolaan tematik, kompleks – tematik, dan penjadwalan proses pendidikan dengan anak-anak di kelompok prasekolah.”
2. Rencana tematik lembaga pendidikan prasekolah untuk tahun tersebut, diadopsi di dewan guru dan disetujui oleh ketua.
3. Sikogram kegiatan guru.
4.Komprehensif - rencana tematik.
5. Rencana kalender.

5 geser
Dalam slide ini Anda dapat melihat tim kreatif yang bekerja keras membuat perencanaan:
1. Ketua MADO No. 18 - Borodina L.Yu.
2. Guru I kategori kualifikasi– Volynkina V.V.
3. Guru kategori kualifikasi 1 - Kichigina N.A.
4. Guru senior kategori kualifikasi tertinggi - Machulina T.N.
6 geser
Saat mulai menyusun berbagai jenis perencanaan, tim kreatif mempelajari prinsip-prinsip perencanaan dengan sangat cermat. Bagaimana pun rencana pekerjaan pendidikan dengan anak-anak dirancang, rencana itu harus memenuhi persyaratan tertentu:
- didasarkan pada prinsip pendidikan perkembangan yang tujuannya adalah perkembangan setiap anak;
- prinsip tematik yang komprehensif dalam membangun proses pendidikan;

Prinsip keterpaduan bidang pendidikan sesuai dengan kemampuan usia dan karakteristik kelompok peserta didik;
- menjamin kesatuan maksud dan tujuan pendidikan, perkembangan dan pelatihan pendidikan peserta didik, yang dalam proses pelaksanaannya terbentuk pengetahuan, keterampilan dan kemampuan yang berkaitan langsung dengan perkembangan anak prasekolah;
- konten yang direncanakan dan bentuk pengorganisasian anak harus sesuai dengan usia dan landasan psikologis dan pedagogis pedagogi prasekolah.
Saat merencanakan dan mengatur proses pedagogis, penting untuk mempertimbangkan bahwa bentuk pekerjaan utama dengan anak-anak prasekolah dan aktivitas utama mereka adalah bermain.

7 geser
Apa prinsip tematik kompleks dalam membangun proses pendidikan?
Model tematik komprehensif adalah perpaduan bidang pendidikan menjadi satu kesatuan berdasarkan prinsip perencanaan tematik proses pendidikan.
Namun model tematik komprehensif pengorganisasian proses pendidikan dijelaskan secara rinci dalam Konsep Ilmiah yang diedit oleh Viktor Ivanovich Slobodchikov. Diharapkan dapat menyoroti topik utama hari, minggu, bulan. Model yang dikembangkan harus memenuhi prinsip siklus.
8 geser
Jadi, apa tujuan dari perencanaan tematik yang komprehensif:
Terciptanya perencanaan tematik yang komprehensif berdasarkan faktor pembentuk tema dan prinsip penargetan usia, menjadikan kehidupan anak menarik dan menghubungkannya dengan kenyataan di sekitarnya.
Geser 9
Pada slide berikutnya kita akan melihat faktor pembentuk tema yang dikemukakan oleh Nadezhda Aleksandrovna Korotkova, kandidat ilmu-ilmu psikologi, peneliti junior di lembaga penelitian pendidikan prasekolah.
faktor pertama adalah peristiwa nyata yang terjadi di lingkungan dan membangkitkan minat anak (fenomena alam dan peristiwa sosial yang nyata, hari libur);
faktor kedua adalah peristiwa imajiner yang dijelaskan dalam karya seni yang dibacakan guru kepada anak-anak. Hal ini merupakan faktor pembentuk tema yang sama kuatnya dengan peristiwa nyata;
faktor ketiga adalah peristiwa yang secara khusus “dimodelkan” oleh guru berdasarkan tugas perkembangan (memperkenalkan ke dalam kelompok objek yang sebelumnya tidak diketahui anak dengan efek atau tujuan yang tidak biasa, membangkitkan minat yang tulus dan kegiatan penelitian: “Apa ini?”, “Apa ini?” hubungannya?” , "Bagaimana cara kerjanya?");
faktor keempat adalah peristiwa-peristiwa yang terjadi dalam kehidupan kelompok umur yang “menular” kepada anak-anak dan berujung pada terpeliharanya kepentingan-kepentingan untuk beberapa waktu, yang sumbernya biasanya adalah media komunikasi massa dan industri mainan.

10 geser
Dengan demikian, perencanaan tematik proses pendidikan di lembaga prasekolah kita untuk semua kelompok umur dibangun berdasarkan prinsip “event”, yaitu berdasarkan musim, hari libur, hari jadi, tradisi, pertemuan tematik dan prinsip penargetan usia.

11 geser
Menggunakan tematik kompleks perencanaan diperhitungkan
Jumlah topik (dikembangkan oleh kelompok kreatif lembaga prasekolah);
Bentuk pelatihan bersifat integratif;
Satu topik diberikan paling lama 1 minggu pada kelompok junior (harus tugas tertentu), minimal 1 minggu pada kelompok tua (tidak lebih dari 2 minggu);
Prinsip penargetan usia;
Tema tercermin dalam pemilihan materi yang ditempatkan di pusat kelompok.
12 geser

Geser 13
Skema perencanaan tematik yang komprehensif
Musim, bulan, minggu
Faktor pembentuk tema
Subjek
Isi program dari karya tersebut
Opsi acara terakhir
Dukungan informasi dan sumber daya

Geser 14
Inti dari perencanaan tematik adalah:
topik minggu ini dipilih, yang diberi nama dan dibahas pada awalnya dalam pelajaran pengenalan dunia sekitar (ekologi atau pengenalan alam, pengenalan realitas sosial), yang diadakan pada hari pertama minggu itu;
semua aktivitas lainnya (pengembangan bicara,

Dasar representasi matematika, pemodelan, aplikasi, desain, dan lain-lain) melanjutkan topik yang diusulkan dan entah bagaimana terkait dengannya;
Pada setiap pelajaran berikutnya, diberikan pengulangan singkat topik minggu ini;
Rekomendasi dan tips singkat mengatur aktivitas di rumah, observasi di alam, dan membacakan untuk anak di rumah ditawarkan kepada para orang tua.
15 geser

16 geser
Hasil perencanaan yang diharapkan
1. Perencanaan yang terorganisir kegiatan pendidikan.
2. Peningkatan kompetensi guru.
3. Hubungan antara pelatihan teori dan praktik.
4. Bersatu rencana tematik di bidang utama tumbuh kembang anak, di semua bidang pendidikan.
5. Terlaksananya integrasi bidang pendidikan.
6. Meningkatkan tingkat perkembangan anak prasekolah.
7. Penggunaan berbagai bentuk dan metode pengajaran.
8. Penggunaan rasional sarana teknis pelatihan

Geser 17
Dan saya ingin mengakhiri presentasi saya dengan kata-kata Booker Washington:
“Sejauh seseorang mengabdikan dirinya untuk menulis sebuah rencana, pada tingkat yang sama dia menemukan kepuasan tertinggi dalam pekerjaannya.”

Presentasi dengan topik: Perencanaan tematik yang komprehensif di lembaga pendidikan prasekolah

Perencanaan tematik yang komprehensif disusun oleh semua guru yang bekerja di lembaga pendidikan prasekolah negara. Mari kita menganalisis fitur utamanya dan juga memberikan contoh.

Fitur utama

Menurut federal baru standar negara perencanaan tematik yang komprehensif harus memenuhi persyaratan tertentu. Untuk memulainya, dituliskan, yang menunjukkan ciri-ciri rencana, tujuan, sasaran, dan hasil yang diharapkan. Selanjutnya rencana itu sendiri dikembangkan untuk jangka waktu tertentu. Tabel tersebut tidak hanya menunjukkan nama topik, jangka waktu pelaksanaannya, tetapi juga parameter utama yang harus dipelajari oleh anak prasekolah. Selain itu, perencanaan tematik yang komprehensif juga memuat himpunan literatur metodologis, yang akan digunakan guru untuk melaksanakan kegiatan yang direncanakan. Tempat khusus diberikan untuk menunjukkan metode menangani anak-anak yang tidak masuk kelas karena sakit.

Sikogram menurut Standar Pendidikan Negara Bagian Federal

Jika perencanaan tematik yang kompleks dirancang untuk satu bulan, maka kolom pertama dapat berisi jenis kegiatan, kolom kedua menunjukkan waktu pelajaran, dan kolom ketiga berisi daftar tugas pokok yang ditetapkan oleh guru.

Contoh perencanaan pekerjaan prasekolah

Kami menawarkan perkiraan perencanaan tematik komprehensif pada kelompok junior ke-2, terkait dengan perkembangan bicara pada anak.

Catatan penjelasan

Perkembangan kepribadiannya selanjutnya dan keberhasilan sosialisasi selanjutnya bergantung pada seberapa baik perkembangan bicara seorang anak. Di era teknologi komputer dan pencapaian inovatif, pilihan komunikasi baru bermunculan. Meskipun ilmu pengetahuan berkembang pesat, semakin banyak anak prasekolah yang mengalami masalah bicara. Jika situasinya tidak berubah, masyarakat akan menghadapi bencana linguistik yang nyata. Orang tua semakin sedikit menghabiskan waktu dengan anak-anak mereka, alih-alih berkomunikasi secara bermakna, mereka membelikan mereka gadget modern. Untuk mengatasi masalah tersebut, perlu dikembangkan keterampilan berbicara pada anak. Tentu saja, tidak hanya guru, tetapi juga orang tua dan psikolog harus menciptakan kondisi yang mendukung bagi harmonisnya pembentukan kepribadian anak. Statistik mengkonfirmasi hubungan langsung antara keterampilan berbicara yang dikembangkan dan keberhasilan anak di sekolah, kehidupan keluarga, dan di lingkungan profesional.

Fitur program

Perkiraan perencanaan tematik komprehensif yang diusulkan pada kelompok junior ke-2 melibatkan penggunaan berbagai permainan didaktik dan percakapan yang mendorong pengembangan komunikasi. Untuk meningkatkan pidato dialogis, diusulkan untuk menggunakan teknik khusus yang berhubungan dengan musik pengiring. Perencanaan tematik yang komprehensif untuk program “Dari lahir hingga sekolah” memiliki materi praktis yang mendorong perkembangan bicara pada anak-anak prasekolah. Metodologi permainan yang digunakan dalam program ini dilengkapi dengan berbagai jenis kegiatan.

Target

Perencanaan tematik yang komprehensif di bawah program “Sejak lahir hingga sekolah” bertujuan untuk mengembangkan komunikasi interaktif pada anak-anak prasekolah melalui berbagai pilihan kegiatan.

Tugas

Berkat metode yang dipertimbangkan, Anda berhasil menangani tugas-tugas berikut:

• memperkaya kamus anak-anak;
• menumbuhkan sikap estetis dan kreatif terhadap kata-kata;
• menambah jumlah sinonim dan antonim dalam tuturan anak.

Kelas diselenggarakan pada sore hari dan dijadwalkan setiap dua minggu sekali. Durasi satu pelajaran tidak lebih dari 20 menit.

Perencanaan tematik yang komprehensif dalam kelompok junior pertama menurut Standar Pendidikan Negara Federal Veraksa N.E. sesuai contoh program pendidikan prasekolah. Direkomendasikan oleh Kementerian Pendidikan Federasi Rusia.

Perkiraan perencanaan tematik komprehensif pada kelompok junior ke-2 menurut Standar Pendidikan Negara Federal didasarkan pada sikap manusiawi dan pribadi terhadap anak prasekolah, yang ditujukan untuk pengembangan penuh, pembentukan nilai-nilai, kompetensi dan kemampuan universal dan spiritual. Ini menyajikan semua lini konten dasar pendidikan dan pengasuhan generasi muda.

Ciri khas

Perencanaan tematik yang kompleks pada kelompok menengah sepenuhnya sesuai dengan prinsip pendidikan perkembangan. Ini menggabungkan validitas ilmiah dan signifikansi praktis. Selain itu, perencanaan tematik yang kompleks pada kelompok menengah menjamin kesatuan tujuan perkembangan, pendidikan, dan pelatihan proses pendidikan dengan keterampilan dan kemampuan yang diperlukan pada masa prasekolah. Semua ini membantu guru untuk sepenuhnya mewujudkan tujuan dan sasarannya.

Perencanaan tematik yang komprehensif di kelompok menengah menurut Standar Pendidikan Negara Federal untuk tahun ini dibangun dengan mempertimbangkan karakteristik usia dan kemampuan anak, prinsip keterpaduan, serta memperhatikan kekhususan bidang pendidikan yang berbeda. Hal ini didasarkan pada prinsip konstruksi gabungan dari proses pendidikan.

Perencanaan tematik yang komprehensif pada kelompok menengah menurut Standar Pendidikan Negara Federal untuk tahun ini melibatkan penyelesaian semua tugas pendidikan dalam proses kegiatan bersama anak-anak dan orang dewasa, tidak hanya selama kelas, tetapi juga selama aktivitas bermain.

Proses pendidikan dibangun atas dasar permainan yang merupakan kegiatan utama pada usia ini.

Apa saja yang termasuk dalam perkiraan perencanaan tematik komprehensif? Kelompok senior menurut Standar Pendidikan Negara Federal mengasumsikan bahwa anak-anak akan menguasai bidang pendidikan berikut: “perkembangan kognitif”, “arah artistik dan estetika”, “pembentukan komunikatif”, “perkembangan fisik”.

Divisi proses

Perkiraan perencanaan tematik komprehensif dalam kelompok senior menurut Standar Pendidikan Negara Federal melibatkan pembagian proses pendidikan menjadi kegiatan pendidikan, yang dilakukan melalui kegiatan kerja, komunikatif, permainan, kognitif, produktif, penelitian, dan musik. Perhatian khusus diberikan pada aktivitas mandiri anak-anak prasekolah, serta bekerja dengan keluarga.

Untuk sepenuhnya mengungkapkan potensi individu setiap anak prasekolah, perencanaan tematik yang komprehensif pada kelompok junior 1 dibangun dengan mempertimbangkan semua persyaratan dan standar yang ditetapkan oleh Standar Pendidikan Negara Federal.

Memperhatikan karakteristik individu anak prasekolah

Pada usia tiga atau empat tahun, bayi mencoba melampaui lingkaran pergaulan keluarga. Di mata seorang anak, orang dewasa tidak hanya dipandang sebagai anggota keluarga, tetapi juga sebagai wakil masyarakat. Bayi berusaha meniru orang tuanya, akibatnya timbul kontradiksi antara keinginannya dan kemungkinan nyata. Untuk menghilangkan masalah ini, ini digunakan secara aktif di usia prasekolah... Ini melibatkan pemindahan tindakan ke mainan, yang merupakan benda pengganti. Anak-anak prasekolah yang lebih muda memainkan tidak lebih dari dua peran dalam permainan seperti itu, alur ceritanya harus jelas dan tidak berkembang. Pada usia ini, pembentukan keterampilan bermain baru saja dimulai, oleh karena itu sangat penting untuk mengenalkan anak pada aturan dan fiturnya.

Kegiatan praktis di lembaga pendidikan prasekolah sesuai dengan Standar Pendidikan Negara Federal

Anak tidak mempunyai dasar gagasan tentang subjek itu sendiri, gambar grafis tidak terisi, dan keterampilan motorik tidak berkembang. Bagaimana perkiraan perencanaan tematik yang komprehensif memecahkan masalah ini? Kelompok senior menurut Standar Pendidikan Negara Federal tidak lagi dapat dibayangkan tanpa kelas pemodelan dan penyelenggaraan pameran karya anak untuk orang tua. Tapi pada kedudukan 3-4 usia musim panas Anak-anak hanya mampu membuat lingkaran yang bentuknya tidak beraturan dari bahan plastisin. Di bawah bimbingan ketat seorang mentor dewasa, anak-anak dapat bekerja dengan aplikasi sederhana. Cakrawala berangsur-angsur berkembang, pemahaman tentang bentuk dan warna geometris paling sederhana muncul, keinginan untuk menciptakan yang kompleks dan komposisi yang menarik dari kertas, plastisin. dalam kurun waktu tersebut terbatas pada pembuatan bangunan sederhana berdasarkan model yang sudah jadi. Secara bertahap, bekerja sesuai standar, anak-anak mulai mengembangkan pilihan mereka sendiri untuk membangun dan mengatur elemen aplikasi, yaitu imajinasi mereka berkembang.

Perhatian khusus diberikan pada pengembangan perhatian dan memori. Guru mengucapkan beberapa nama benda yang harus diingat anak. Pada usia 4-5 tahun, anak-anak prasekolah harus menghafal bagian-bagian pendek dan puisi anak-anak. Anak belajar menjalin hubungan tersembunyi antar objek, mencari persamaan dan perbedaan. Imajinasi memanifestasikan dirinya selama permainan, dan di sini aturan dan norma perilaku terbentuk. situasi yang berbeda. Konflik utama yang muncul pada usia ini berkaitan dengan mainan.

Bidang pekerjaan

Dengan mempertimbangkan persyaratan standar pendidikan federal yang baru, perhatian khusus diberikan pada bidang perencanaan berikut:

• pembangunan fisik;
• kesehatan anak-anak prasekolah;
• sosialisasi melalui kegiatan bermain;
• keamanan;
• kemampuan berkomunikasi;
• pengartian;
• membaca;
• kreativitas seni.

Dalam meningkatkan kesehatan anak-anak prasekolah, penekanannya adalah pada kemampuan berpakaian secara mandiri untuk berjalan-jalan. Dalam pengembangan sosial dan pribadi, perhatian khusus diberikan pada komunikasi dialogis antara guru dan anak.

Contoh kegiatan dalam perencanaan tematik

September

Liburan “Halo, Taman Kanak-Kanak” melibatkan pengenalan anak-anak pada profesi pekerja taman kanak-kanak, aturan perilaku di lembaga prasekolah, dan membangun hubungan dengan anak-anak lain. Dalam proses kegiatan bermain kolektif, gagasan tentang musim, sayur mayur, jamur, dan buah-buahan berkembang. Hal ini juga diharapkan dapat menanamkan rasa hormat terhadap alam yang hidup dan memperluas wawasan seseorang dalam mengamati fenomena alam.

Liburan “Keluargaku” bertujuan untuk mengembangkan ide awal tentang pola hidup sehat, keterampilan dalam merawat tubuh dan wajah. Dengan berbicara tentang dirinya sebagai orang pertama, bayi mengembangkan gagasan tentang penampilannya, fitur khas penampilanmu.

Festival olahraga “Bersama kita adalah satu tim” memungkinkan anak-anak untuk bersatu dengan orang tuanya. Dalam proses berkompetisi, anak tidak hanya merangsang semangat berkompetisi, tetapi juga menciptakan kesan pentingnya latihan fisik.

Liburan “Rumahku” bertujuan untuk mengenalkan anak pada rumah, perabotan rumah, dan peralatan rumah tangga. Mengenal jalanan kampung halaman(desa), tempat wisata bersejarah, anak prasekolah membentuk idenya sendiri tentang profesi dan peraturan lalu lintas.

Libur tahun baru yang diselenggarakan bersama guru dan orang tua ini akan menjadi puncak semester pertama tahun ini. Dalam persiapan pertunjukan Tahun Baru, anak-anak terlibat dalam kegiatan musik, seni, produktif, penelitian, pendidikan, dan komunikatif. Di sinilah kemandirian anak diwujudkan, mereka berkembang peluang nyata tunjukkan kepada orang dewasa dan teman-teman Anda kemampuan kreatif Anda.

Kesimpulan

Agar perkembangan anak prasekolah dapat harmonis dan menyeluruh, penting bagi guru TK untuk menyusun rencana tematik yang komprehensif dan menunjukkan semua maksud dan tujuan. Peran khusus di taman kanak-kanak diberikan pada pendidikan patriotik, sehingga setelah lulus prasekolah, anak memiliki gagasan yang benar tentang Tanah Air kecilnya, nilai-nilai kekeluargaan, dan cinta Tanah Air. Untuk tujuan ini, perencanaan tematik menunjukkan semua rincian perkembangan patriotik dan menentukan periode penyelenggaraan acara. Misalnya, untuk mengembangkan gagasan anak sekolah di masa depan tentang tanah kelahirannya, tamasya tematik, permainan kreatif, dan pertemuan dengan orang yang menarik kampung halaman. Perencanaan dilakukan agar anak mempunyai kesempatan nyata untuk menunjukkan kemampuan dan kemampuan kreatifnya kepada orang-orang disekitarnya.

Diadopsi oleh dewan pedagogis, saya setujui

protokol No._________ Kepala MBDOU

dari “___”______________2014 d/s “Ryabinushka”

Ryabova M.V.

Nomor pesanan. ____________

dari "___"_______2014

KOMPREHENSIF - PERENCANAAN TEMATIK

di grup junior ke-2

Disusun oleh: Tanaeva N.A.,

guru kelompok Smeshariki

Rp. Sosnovskoe - 2014

Topik: “Selamat tinggal, Musim Panas! Halo TK! (1 – 3 minggu bulan September)

Target : Untuk mengkonsolidasikan pengetahuan anak-anak tentang waktu dalam setahun - musim panas, untuk membantu anak-anak mengumpulkan kesan yang jelas tentang dunia di sekitar mereka. Mengembangkan daya tanggap emosional dalam proses komunikasi dengan orang dewasa dan teman sebaya.Terus mengenal taman kanak-kanak sebagai lingkungan sosial terdekat anak: profesi staf taman kanak-kanak (guru, asisten guru, sutradara musik, perawat, juru masak, petugas kebersihan), lingkungan mata pelajaran, aturan perilaku di taman kanak-kanak, hubungan dengan teman sebaya. Membentuk hubungan persahabatan dan persahabatan antar anak. Terus perkenalkan lingkungan kelompok, tempat taman kanak-kanak. Tawarkan untuk melihat mainan, sebutkan bentuk, warna, strukturnya.

Acara terakhir: hiburan “Selamat tinggal, Musim Panas!”

Perkembangan kognitif

Perkembangan bicara

Perkembangan fisik

FCCM

FEMP

Peneliti kognitif-

langit/

aktivitas konstruktif

menggambar

pemodelan

aplikasi

musik

*"Halo!

*"Mainan di kamar kami"

* “Ini bagus di taman kanak-kanak kita!”

*"Bola dan Kubus"

*"Bunga-bunga"

*"Ulat dan tangga"

*"Kubah"

*Permainan "Aster"

*"Tangga 6 batu bata"

*Suara

budaya bicara: bunyi “u”.

*Membaca ayat. Sasha Cherny "Pristalka"

*Budaya tutur bunyi: bunyi “O”.

*Membaca ayat. A. Barto dari serial “Mainan”

*Pengenalan pensil dan kertas.

*"Karpet bergaris yang indah."

*Pengenalan tanah liat

*"Tongkat"

*"Bola menggelinding di sepanjang jalan"

*Irama musik

*Eksekusi rn. nyanyian pengantar tidur"

*Permainan tari “Saputangan Ajaib”

* Latihan bermain imajinatif dengan musik

*Kompleks switchgear luar ruangan Solnyshko

GCD No.1 - 9

*KUG No.1 - 2

Tamasya di sekitar lokasi taman kanak-kanak (ruang musik dan gym, kantor medis).

Bermain dengan pasir.

D\I “1 dan banyak”, dengan balok, kubus, sisipan, piramida, mosaik besar.

Amati pekerjaan asisten. vos-la.

Perhatikan ilustrasi “Apa yang dilakukan anak-anak di taman”

Permainan untuk mengklasifikasikan mainan berdasarkan warna, bentuk, ukuran.

D\i “Ayo beri manik-manik pada boneka”, “Ayo bantu Cinderella”

Eksperimental. aktivitas “Tenggelam - bukan tenggelam”

Lagu anak-anak untuk mencuci, berpakaian, dll dir. momen

Bercerita r.n.s. “Turnip”, “Teremok” (elemen drama)

Bentuk KGN (situasi permainan)

Latihan “Kami adalah orang-orang yang lucu”

p/i “Siapa berteman dengan siapa”, “Korsel”, “Gelembung”

Latihan dengan mainan kerincingan dan bola.

P\i “Kelinci Abu-abu”, “Teddy Bear”, “Bola deringku yang ceria”

permainan kontrol "Teman-temanku", "Panggil aku dengan sayang", "Kenali dengan suara".

D/i “Siapa yang butuh apa untuk bekerja”

Permainan masalah. situasi “Kami akan menunjukkan, memberi tahu Mishka...”, S\r dan “TK”

V. Berestov “Boneka sakit”, “Menari, bonekaku”.

Ch. Yancharsky “Di toko mainan.” Ya.Tayts “Kubus demi kubus”

Situasi masalah “Mengapa mainan sedih”, “Bagikan mainan”

Situasi permainan “Ayo beri makan bonekanya”, “Mainannya sakit

s/r dan “Keluarga”, “Toko Mainan”

Interaksi dengan keluarga

Konsultasi “Gizi anak di rumah dan di TK”

Konsultasi “Mainan harus berkembang”

Topik: “Keselamatan setiap hari” (minggu ke-4 September)

Target : Perluas orientasi Anda di ruang sekitarnya. Perkenalkan konsep “jalan”, “jalan raya”, “lampu lalu lintas”. Ceritakan kepada anak-anak tentang pekerjaan seorang pengemudi. Mengembangkan kemampuan membedakan kendaraan: mobil, truk, ambulans, truk pemadam kebakaran. Bentuk ide awal tentang perilaku aman di jalan dan keselamatan kebakaran.

Acara terakhir: menonton kartun “Cat House”, “Smeshariki on the Road”

Perkembangan kognitif

Perkembangan bicara

Perkembangan artistik dan estetika

Perkembangan fisik

Perkembangan sosial dan komunikatif

FCCM

FEMP

Peneliti kognitif-

langit/

aktivitas konstruktif

menggambar

pemodelan

aplikasi

musik

Isi karya dalam kegiatan pendidikan yang diselenggarakan secara langsung

* “Mengenal jalan” “Berhenti, mobil! Tenang, ada pejalan kaki di jalan"

*"Jalur dengan panjang berbeda"

*"Ayo buat kereta kecil" (tambahkan roda (lingkaran) ke "Kereta"

*R.n. dongeng "Suster Alyonushka dan saudara Ivanushka"

*"Jalannya panjang dan pendek" (cat)

*Pengenalan aplikasi “Pejalan Kaki

menyeberang" (zebra)

*PBB No.10 – 12

*p/i “Burung pipit dan mobil”

*KUG No.2

Isi pekerjaan dalam kegiatan bersama

Ilustrasi dari album “Keamanan”

Ilustrasi dari buku

T. Alexandrova “Kuzka”

Gambar yang menggambarkan peralatan listrik rumah tangga

Teka-teki, gambar

Gambar buah beri

Gambar yang menggambarkan serangga yang berbeda

Ilustrasi untuk dongeng “Suster Alyonushka dan Saudara Ivanushka”

Halaman mewarnai dengan mobil, peralatan rumah tangga

Lagu "Mesin"

Permainan "Lampu Lalu Lintas"

Interaksi dengan keluarga

Rekomendasi untuk mengikuti peraturan mengemudi dengan anak-anak di jalan. Tugas praktis saat melintasi jalan melalui lorong (tanah, bawah tanah). Merekomendasikan pembelian buku mewarnai “Transportasi”, “Lalu Lintas Jalan”.Papan informasi untuk orang tua berisi informasi tentang bidang pendidikan “Keselamatan”,

Untuk meningkatkan pengetahuan orang tua tentang ciri-ciri mengajar anak tentang aturan perilaku aman.

Topik: “Musim Gugur Emas” (1 – 3 minggu di bulan Oktober)

Target: Memperluas pemahaman anak tentang musim gugur (perubahan musim di alam, pakaian masyarakat, di area taman kanak-kanak), tentang waktu panen, tentang beberapa sayuran, buah-buahan, dan buah beri. Perkenalkan konsep “daun gugur”. Pengamatan daun gugur (daun berguguran, gemerisik; memeriksa daun-daun yang berguguran).

Perkenalkan aturan perilaku aman di alam. Bawakan sikap hati-hati ke alam. Kembangkan kemampuan memperhatikan keindahan alam musim gugur. Memperluas pengetahuan tentang hewan peliharaan dan burung. Perkenalkan beberapa ciri binatang dan burung hutan di musim gugur. Lanjutkan mengamati alam mati (hari hujan lebih banyak daripada hari cerah, cuaca menjadi lebih dingin - Anda perlu berpakaian lebih hangat).

Acara terakhir: Liburan “Perjalanan ke Hutan Musim Gugur” .

Perkembangan kognitif

Perkembangan bicara

Perkembangan artistik dan estetika

Perkembangan fisik

Perkembangan sosial dan komunikatif

FCCM

FEMP

Peneliti kognitif-

langit/

aktivitas konstruktif

menggambar

pemodelan

aplikasi

musik

Isi karya dalam kegiatan pendidikan yang diselenggarakan secara langsung

* “Apa yang diberikan musim gugur kepada kita?”

* “Daun gugur, daun gugur. Taman tua sedang tertidur…”

*"Buah dari pohon buah-buahan"

*Perjalanan ke hutan

*Perjalanan ke hutan untuk memetik jamur

*Kolobok

*"Mebel"

*Jalan menuju rumah

*R.n. dongeng "Manusia Roti Jahe"

*R.n. dongeng "Teremok"

*Budaya bicara yang sehat

Suara "aku"

*"Hujan"

*Pohon di situs kami

*Apel dengan daun

*Kolobok

*Berry di piring

*Daun jatuh

*Latihan permainan "Oke"

*Mendengarkan musik yang sifatnya berbeda

*PBB No.13 - 21

*KUG No.3 - 4

Isi pekerjaan dalam kegiatan bersama

D\i dengan daun, dengan buah (“Menyusun”, “Menemukan daun”, “Satu dan banyak”...)

Melihat ilustrasi bertema “Musim Gugur”

Teka-teki tematik tentang sayuran “Apa yang tumbuh di kebun”

V. Suteev “Di Bawah Jamur” “Apel”, A. Blok “Kelinci”, A. Pleshcheev “Musim gugur telah tiba”

Pemeriksaan ilustrasi “Sayuran”, “Buah”,

PELATIHAN KETERAMPILAN SENI DAN TEKNIS

Percakapan tentang fakta bahwa Anda hanya boleh makan sayur dan buah yang sudah dicuci, dengan tangan yang bersih.

Latihan dengan daun. p/i “Sinar matahari dan hujan”, “Daun seperti itu, lari ke arahku”, “Demi beruang di hutan”

Situasi permainan: “Ayo beli buah untuk Mishka di toko”, “Ayo beri makan bonekanya sup sayur”

Partisipasi dalam mengumpulkan sayuran di kebun, bekerja di lokasi - mengumpulkan daun dalam kotak

Interaksi dengan keluarga

Pameran kerajinan tangan berbahan alami “Fantasi Musim Gugur”.

Buku puisi untuk anak-anak tentang musim gugur (pilihan puisi).

Tamasya ke taman untuk mengamati hasil panen.

Berjalan-jalan di hutan musim gugur.

Topik: “Saya dan keluarga saya” (4 – 5 minggu bulan Oktober)

Target : Membentuk presentasi awal tentang keluarga. Kembangkan kemampuan mengucapkan nama depan, nama belakang, patronimik, nama anggota keluarga, dan berbicara tentang diri Anda sebagai orang pertama. Mengembangkan persepsi gender. Mengembangkan kemampuan kreatif dan konstruktif anak. Membentuk konsep matematika dasar.

Acara terakhir: LIBUR “Ibu adalah sahabat”

Perkembangan kognitif

Perkembangan bicara

Perkembangan artistik dan estetika

Perkembangan fisik

Perkembangan sosial dan komunikatif

FCCM

FEMP

Peneliti kognitif-

langit/

aktivitas konstruktif

menggambar

pemodelan

aplikasi

musik

Isi karya dalam kegiatan pendidikan yang diselenggarakan secara langsung

* Percakapan “Keluargaku” “Ayah, Ibu, Aku Keluarga”

*Kita Album keluarga

*"Lingkaran" dan sifat-sifatnya"

*Memperkuat konsep “satu itu banyak”, “sama”, “lebih banyak berarti lebih sedikit”

*Rumah

*Mari kita membuat jalan dari kerikil

*Cerita tentang keluargamu"

* Budaya bicara yang sehat:

"ah, y" d/game "jangan salah"

* D/i “Barang siapa?” (koordinasi kata ganti posesif dengan kata benda dan kata sifat)

*"Tangga yang indah"

*Mari kita obati burung dengan biji-bijian

*"Pengalengan sayuran"

*Hadiah untuk ibu

*PBB No.22 - 27

*KUG No.4-5

Isi pekerjaan dalam kegiatan bersama

Percakapan menggunakan foto “Siapa nama mereka di keluarga saya”, “Apa yang ayah dan ibu lakukan di rumah”

D\i “Boneka Masha membeli piring.”

“Jenis masakan apa” (terbuat dari apa dan untuk apa)

D\i “Ayo bantu Mishka menemui para tamu.” permainan situasi “Kita akan belajar menyeduh teh.”

D\i “Ayo kumpulkan manik-manik untuk ibu” - sensorik

K. Chukovsky "Kesedihan Fedorino". Membaca dongeng “Tiga Beruang”, S. Kaputikyan “Masha sedang makan siang”. Permainan drama “Serigala dan Kambing Kecil”(B) E. Blaginina “Alyonushka”, “Saya akan mengajari saudara laki-laki saya cara berpakaian” L. Kvitko “Tangan nenek”, K. Ushinsky “Ayam bersama keluarganya”

Pemeriksaan ilustrasi “Hidangan”, “Furnitur”. Melatih keterampilan seni rupa

Berusahalah untuk mengembangkan keterampilan kebersihan makanan.

P/n Induk Ayam dan Ayam”, “Ayam Keluar Jalan-Jalan”

D/i “Apa yang akan kami berikan kepada ibu, ayah…”, “Panggil sayang ibu, ayah…”, “Siapa punya siapa,” “Ganti namamu.”

S/r dan “Keluarga”, “Rumah Sakit”, “Ruang Makan”, “Toko Peralatan Masak”

Percakapan

“Bagaimana saya bisa menyenangkan orang tua saya?” “Bagaimana saya bisa membantu nenek (ibu) saya yang sakit…)”

Interaksi dengan keluarga

Waktu senggang bersama orang tua “Kami adalah keluarga yang ramah” (olahraga dengan unsur kreativitas seni)

Album foto “Aku dan keluargaku.” Kuesioner “Apakah kita mengetahui hak-hak anak.” Bertemu dengan orang tuadengan Konvensi Hak Anakdan Deklarasi Perlindungan Hak Anak. Percakapan tentang hak-hak anak dalam keluarga. Konsultasi “Krisis 3 tahun”.

Topik: “Rumahku, Desaku” (minggu ke-1 – ke-2 bulan November)

Target: Perkenalkan rumah dan benda-bendanya peralatan Rumah tangga, furnitur, peralatan rumah tangga. Perkenalkan anak pada desa asal, nama, dan daya tarik utamanya. Memperkenalkan jenis yang berbeda transportasi, dengan aturan perilaku di jalan, dalam transportasi, dengan aturan dasar lalu lintas.

Acara terakhir: GCD "Rumahku, desaku"

Perkembangan kognitif

Perkembangan bicara

Perkembangan artistik dan estetika

Perkembangan fisik

Perkembangan sosial dan komunikatif

FCCM

FEMP

Peneliti kognitif-

langit/

aktivitas konstruktif

menggambar

pemodelan

aplikasi

musik

Isi karya dalam kegiatan pendidikan yang diselenggarakan secara langsung

*Rumah tempat kami tinggal

*Rumahku, desaku

*Kota Pria Kulit Berwarna

*Pagar untuk bunga

*Desain furnitur

*Budaya bicara yang sehat

Suara "A"

*Kaleidoskop sastra

*Kami akan membantu tikus kecil bersembunyi di lubang

* Jalan menuju rumah

*Sesuai desain

*"Lampu warna-warni di rumah"

*ANGGUAN No.28 – 33

*KUG No.5 - 6

Isi pekerjaan dalam kegiatan bersama

Konstruksi kolektif “Desa kami”

Melihat foto (bangunan desa, pekerja, monumen)

Percakapan tentang siapa yang bekerja di mana (dalam desa)

Pengamatan “Pohon di situs kami”

Z. Aleksandrova “Pembersihan Musim Semi”, P. Voronko “Tidak ada tanah air yang lebih baik”

Permainan “Potong Gambar” (taman kanak-kanak).

D/i “Apa ini”, “Siapa yang butuh apa untuk bekerja.”S/r dan “Konstruksi”, “Rumah Sakit”, “TK”.Partisipasi anak dalam membersihkan wilayah taman kanak-kanak (mengumpulkan ranting)

Interaksi dengan keluarga

Undanglah orang tua untuk mengetahui alamat mereka bersama anak-anak mereka. Foto dengan topik “Tempat liburan favorit saya di desa.” Jalan-jalan yang ditargetkan bersama anak-anak menyusuri jalan-jalan desa, ke dalam hutan, hingga ke kolam. Jalan sasaran hingga monumen rekan senegaranya yang gugur selama Perang Dunia Kedua. (foto). Menonton kembang api untuk memperingati Hari Kemenangan. Tawarkan untuk berpartisipasi bersama anak Anda dalam satu bulan perbaikan wilayah desa. Buatlah model rumah tempat tinggal anak-anak (dari bahan bekas) untuk permainan “Desaku”.

Topik: “Manusia dan Dunia Hewan” (minggu ke-3 – ke-4 bulan November)

Target : Membentuk pengetahuan anak tentang hewan dan burung peliharaan dan liar, mengenal beberapa ciri perilaku hewan dan burung.

Acara terakhir: Tonton film “Siapa bilang “meong”? V.Suteeva

Perkembangan kognitif

Perkembangan bicara

Perkembangan artistik dan estetika

Perkembangan fisik

Perkembangan sosial dan komunikatif

FCCM

FEMP

Peneliti kognitif-

langit/

aktivitas konstruktif

menggambar

pemodelan

aplikasi

musik

Isi karya dalam kegiatan pendidikan yang diselenggarakan secara langsung

*"Kucing dan anak kucing

* “Bagaimana hewan bersiap menghadapi musim dingin?”

*"Andrew dan Ayam"

*Kucing

*Jalur. Permainan ayam

*Ambil bola untuk anak kucing

*Pemeriksaan lukisan “Kambing dengan Anak”, d/i “Siapa, siapa yang tinggal di rumah kecil?”

*R.n. lagu sajak anak-anak: “Kitsonka - Murysenka”, “Kucing pergi ke pasar”

*"Ayamnya keluar jalan-jalan" (lukisan jari)

*Ayo menggambar bola untuk anak kucing

*“Hadiah untuk anak kucing kesayangan”

*"Handuk untuk kelinci"

* Lagu “2 angsa ceria”

*Menari di bawah r.n. melodi

*Permainan musikal dan aktif “Ayo main cap and stick”

*PBB No.34 – 39

KUG No.6 - 7

Isi pekerjaan dalam kegiatan bersama

D/i “Siapa yang tinggal di mana”, “Siapa yang mempunyai anak seperti apa (Siapa yang mempunyai ibu seperti apa)”, “Siapa yang makan apa”

Menonton kucing (anak kucing) berjalan-jalan, Melihat lukisan “Kucing dengan anak kucing”, “Anjing dengan anak anjing”

Teka-teki tematik

Melihat ilustrasi “Yang Tinggal di Hutan”

sajak anak-anak “Ayam”, “Kucing”, “Anjing jangan menggonggong”. V. Suteev “Tiga anak kucing”, “Siapa yang bilang “meong””, L. Tolstoy “Kucing itu tidur di atap”,

Teater dengan kain flanel berdasarkan lagu anak-anak “Bebek kami di pagi hari.” Pertimbangan masalah. situasi “Kucing asing”, “Anjing yang marah dan anjing yang baik hati" Teater dengan kain flanel “Teremok”, “Tiga Beruang”

Membaca V. Charushin “Kelinci”, “Rubah”, “Di mana kamu tinggal, tupai?”, “Hewan jenis apa” V. Bianchi “Di hutan dingin di musim dingin.

Percakapan “Mengapa dan bagaimana hewan liar berbahaya.”

Pemeriksaan ilustrasi pada topik “Hewan Peliharaan”, dengan penekanan pada fitur struktural. Musik - di bawah. permainan "Kucing Abu-abu Kecil".

Pembiasaan dengan grafik buku - pemeriksaan ilustrasi lagu anak-anak oleh Yu Vasnetsov

Musik permainan "Rubah dan Kelinci".

Merencanakan. latihan.

P\i "Kucing dan Tikus"

“Induk ayam dan anak ayam” Meniru gerakan “Anak kucing ceria”, “Anak sapi menyeruduk”, dll.

Permainan jari "Tupai", "Cincin Kelinci".

“Bagaimana hewan menjaga kesehatannya.” Penyertaan dalam rangkaian latihan “Setiap orang memiliki latihannya sendiri.” Gerakan imitasi. P\i “Di beruang di hutan” “Landak dan tikus”, “Serigala dan kelinci”, “Cadangan tupai”.

d/i “Siapa yang tinggal di rumah”,

"Siapa yang hilang"

“Siapa yang Berteriak”, St. pidato-

“Yang mana yang tinggal di rumahku?”

Situasi masalah permainan “Bagaimana saya merawat hewan peliharaan saya.”

S/r dan “Keluarga”, “Rumah Sakit Hewan”, “Toko Hewan Peliharaan”. s/r dan “Rumah Sakit Hutan”, “Kebun Binatang”, “Keluarga”.

Permainan papan cetak “Domino”, “Loto”. D\i "Siapa yang makan apa."

Interaksi dengan keluarga

Rekomendasi pemilihan karya sastra dan kartun untuk ditonton di rumah. Keterlibatan dalam merawat hewan peliharaan. Pilihan teka-teki tentang binatang, pilihan gambar “Hewan di hutan kita”, rekomendasi pembelian buku mewarnai dan stensil tentang topik ini.

Konsultasi “Perhatian: Hewan”

Subjek: " Tahun Baru di gerbang" (minggu ke-1 – ke-5 bulan Desember)

Target : Organisasi semua jenis kegiatan anak (bermain, komunikasi, bekerja, penelitian kognitif, produktif, musik dan seni, membaca) seputar tema Tahun Baru dan liburan Tahun Baru.

Acara terakhir: liburan “Petualangan Tahun Baru”. Pameran “Mainan Tahun Baru Kami”

Perkembangan kognitif

Perkembangan bicara

Perkembangan artistik dan estetika

Perkembangan fisik

Perkembangan sosial dan komunikatif

FCCM

FEMP

Peneliti kognitif-

langit/

aktivitas konstruktif

menggambar

pemodelan

aplikasi

musik

Isi karya dalam kegiatan pendidikan yang diselenggarakan secara langsung

*Musim dingin telah tiba

*Musim dingin di hutan

*Toko pakaian

*Liburan dengan mainan

*Siang dan malam

*"Kucing dan Tikus"

*Pohon Natal

*Kelinci

* Tupai dan kelinci

*Segi tiga.

*"Jalan menuju Kolobok"

*Latihan “Pohon Natal”

*Gerbang

*Kisah Tikus Bodoh” oleh S.Ya. Marshak

*Membaca cerita oleh N. Voronkov “ Saat ini sedang turun salju»

*R.n. dongeng "Gadis Salju dan Rubah"

*Budaya bicara yang sehat

*"Bola salju besar dan kecil"

*Pohon di situs kami

*Tulang ikan haring

*Pohon Natal

*"Manusia Salju"

*Gantungan baju

*Hadiah lezat

*Manusia Salju

* Piramida sebagai hadiah

*Tarian – tarian melingkar “Di luar sangat dingin dan berangin”

*Lagu “Tahun Baru”

*PBB No.40 – 51

KUG No.7 -8

Isi pekerjaan dalam kegiatan bersama

D/i “Ayo bantu boneka memilih (menghias) pohon Natal” (ukuran, warna, bentuk).

“Rakit pohon Natal” (gambar geometris).

Membaca puisi - A. Barto “Gadis-gadis itu berdiri melingkar.” Menghafal puisi untuk liburan.

wayang golek"Gadis Salju"

Pertimbangan ilustrasi bertema Tahun Baru dan kartu Tahun Baru.

Pengulangan dan latihan gerakan tari.

Merencanakan permainan "Sinterklas"

Logorhythmics “Seperti pohon Natal kita”

Belajar lirik, puisi, peran.

Telah melakukan. permainan "Hadiah". Dramatisasi "Kisah Tahun Baru". Permainan S/r “Toko Hadiah”, “Keluarga”. Bantuan dalam mendekorasi pohon Natal, kelompok "Mari kita bereskan liburan."

Percakapan tentang pohon Natal: pohon Natal berduri, cabangnya hanya dapat dipatahkan dengan izin orang dewasa, dll.

Interaksi dengan keluarga

Pameran kerajinan tangan “Mainan Tahun Baru Kami”. Buku Masak "Tanda Tangan resep Tahun Baru orang tua kami."

Konsultasi “Apa yang akan diberikan Sinterklas?”

Membantu orang tua dalam membentuk kelompok.

Topik: “Musim dingin kristal” (Januari)

Target: Perluas pengetahuan anak tentang musim dingin. Perluas pemahaman Anda tentang perubahan musim di alam (perubahan cuaca, perilaku burung dan hewan, tumbuhan di musim dingin). Lihatlah jejak burung di salju. Memperluas pengetahuan anak tentang musim dingin – musim, dengan olahraga musim dingin. Amati pepohonan dalam pakaian musim dingin. Perkenalkan anak pada sifat-sifat salju.

Acara penutup: Pameran kreativitas anak

Perkembangan kognitif

Perkembangan bicara

Perkembangan artistik dan estetika

Perkembangan fisik

Perkembangan sosial dan komunikatif

FCCM

FEMP

Peneliti kognitif-

langit/

aktivitas konstruktif

menggambar

pemodelan

aplikasi

musik

Isi karya dalam kegiatan pendidikan yang diselenggarakan secara langsung

*Hewan liar

*Pesta pindah rumah

*Ayo bantu kelinci

*Persegi dan segitiga

*Foto seekor kuda

*Ayam bujang

*Rumah untuk katak

*Gerbang

*Rumah dengan pagar

*R.n. dongeng "Angsa - angsa"

*Melihat lukisan plot

*Budaya bicara bunyi: bunyi “T”

*Mari kita hiasi sarung tangan - rumah

*Pengantar mainan Dymkovo

*Kami membuat manusia salju

* Bangku untuk mainan

*Serbet cantik

*Truk

*Pertunjukan lagu pengantar tidur

*Musik - gerakan berirama

*PBD No.52 -60

*KUG No.9-10

Isi pekerjaan dalam kegiatan bersama

Teka-teki tematik, tanda-tanda.

D\i “Saat itu terjadi”, “Ruang makan musim dingin”.

Eksperimen dengan salju dan es; lihat kepingan salju di bawah kaca pembesar. Pengamatan terhadap perubahan alam hidup dan mati.

Pengamatan terhadap pakaian masyarakat: berpakaian sesuai cuaca, mengapa mereka menyembunyikan tangan, mengenakan syal, dll.

Pengingat aturan perilaku di jalan selama kondisi dingin

Membaca lagu anak-anak, ucapan tentang musim dingin. Membaca O. Vysotskaya “Kelinci Salju. A. Vvedenskaya “Di Ski” dan lainnya.

Game “Membuat kepingan salju dari tongkat.”

Membuat pola dari es berwarna yang terapung (warna, ukuran, bentuk)

Melihat foto dan ilustrasi pemandangan musim dingin.

Permainan dansa bundar "Kepingan Salju - bulu halus".

Jari. gym "Bola Salju", "Berjalan".

Merencanakan kontrol “Kami akan menghangatkan diri sedikit”, p/i “Hangat dan dingin”, “Kami tidak takut pada embun beku”;

Seni. Gym "Angin bertiup"

Pertunjukan boneka berdasarkan lagu anak-anak “Seperti es tipis.”

S/r dan “Keluarga”, “Ruang Makan untuk Boneka”. Dramatisasi permainan “Musim Dingin” (berdasarkan puisi karya I. Surikov).

Permainan dengan salju dan es berwarna yang terapung. Mengumpulkan salju di dalam kotak, memberi makan burung, membersihkan jalan setapak dan bangunan dari salju.

Interaksi dengan keluarga

Membuat bangunan salju dengan partisipasi orang tua, membuat tempat makan burung dan memberi makan anak-anak, bereksperimen dengan air berwarna. Rekomendasi pemilihan literatur anak dan pembelian buku mewarnai bertema musim dingin. Konsultasi “Bagaimana melindungi anak Anda dari radang dingin” (“Jalan-jalan bersama keluarga”)

Topik: “Hari Pembela Tanah Air” (1 – 3 minggu bulan Februari)

Target : Melaksanakan pendidikan patriotik anak. Membentuk gagasan gender primer (menanamkan pada anak laki-laki keinginan untuk kuat, berani, dan menjadi pembela Tanah Air). Perkenalkan profesi “militer”.

Acara terakhir: Liburan “Hari Pembela Tanah Air”

Perkembangan kognitif

Perkembangan bicara

Perkembangan artistik dan estetika

Perkembangan fisik

Perkembangan sosial dan komunikatif

FCCM

FEMP

Peneliti kognitif-

langit/

aktivitas konstruktif

menggambar

pemodelan

aplikasi

musik

Isi karya dalam kegiatan pendidikan yang diselenggarakan secara langsung

*Bintang besar dan kecil

*Kami mengucapkan selamat kepada ayah kami

*Pohon Natal

*Pesawat untuk ayah

*Rumah

* Apa yang menarik magnet

*Hadiah untuk ayah

*Budaya bicara yang sehat

Suara "P"

*Pembela Tanah Air

*Sesuai desain

*Matahari bersinar

*Transformasi kolom yang ajaib

*Roda dan roda kemudi untuk bengkel mobil

*Panorama liburan

*Tarian bundar

*ANGGUAN No.61-69

*KUG No.11-12

Isi pekerjaan dalam kegiatan bersama

Melihat ilustrasi dan membicarakan tentang bagaimana seharusnya seorang bek sejati

Situasi “Bagaimana kita memberi selamat kepada ayah dan kakek”

Pemeriksaan ilustrasi “Pembela zaman yang berbeda”, “Profesi militer”

Membaca puisi “Saya punya kakek”, puisi V. Mayakovsky “Apa yang baik dan apa yang buruk”

Melatih keterampilan seni rupa

latihan untuk mengembangkan koordinasi, keseimbangan, dan postur. Latihan cerita “Kuat dan Tangkas”, p/i “Pesawat Terbang”

Latihan permainan untuk mengatasi rintangan (melangkahi, berjalan di atas tali, dll)

D/i “Apa yang berlebihan” (aktivasi kamus - item peralatan militer, peralatan). Percakapan dengan anak dengan topik “Ayah Bisa”

S/r dan "Keluarga". Pengembangan keterampilan swalayan - kemampuan membuka pakaian dan menyimpan barang.

Interaksi dengan keluarga

Pameran kerajinan tangan “Ayah Bisa”.

Konsultasi “Seperti gadis yang berbeda dan anak laki-laki."

Rekomendasi pembelian buku mewarnai tematik, ilustrasi, mainan apa saja tema militer bisa dibeli untuk anak-anak.

Topik: “8 MARET – Hari Perempuan Internasional” (minggu ke-4 Februari – minggu ke-1 Maret)

Target : Menyelenggarakan segala jenis kegiatan anak (bermain, komunikasi, bekerja, penelitian kognitif, produktif, musikal dan seni, membaca) dengan tema keluarga, cinta kepada ibu, nenek. Menumbuhkan rasa hormat terhadap guru.

Acara terakhir: Perayaan nenek dan ibu.

Perkembangan kognitif

Perkembangan bicara

Perkembangan artistik dan estetika

Perkembangan fisik

Perkembangan sosial dan komunikatif

FCCM

FEMP

Peneliti kognitif-

langit/

aktivitas konstruktif

menggambar

pemodelan

aplikasi

musik

Isi karya dalam kegiatan pendidikan yang diselenggarakan secara langsung

*Semua jenis ibu dibutuhkan

*Wisata ke desa. Selamat kepada para karyawan

*Dua boneka.

*Tiga karangan bunga untuk ibu

*Kartu pos untuk ibu

*Furnitur untuk mainan

*Ibuku tercinta

*Membaca puisi tentang ibu

*Pohon di salju

*Kelinci cerah

*Perlakukan untuk nenek

*Pola pada lingkaran

*Lagu “Ibuku”

*PBB No.70 - 75

*KUG No.12-13

Isi pekerjaan dalam kegiatan bersama

Melihat foto-foto “Paling Favorit”, ilustrasi “Ibu butuh segala macam hal” (profesi).

D\i “Ayo bantu ibu membetulkan selimut”, “Ayo bereskan” (bentuk, warna)

D/i “Hadiah”, “Tambahkan kata” (Ushakova).

Y. Yakovlev “Mama”, M. Evenson “Siapa yang Akan Membantu”, I. Kosyakova “Semuanya”

Melatih keterampilan visual. Pemeriksaan ilustrasi “Bunga”. Membuat hadiah untuk nenek dan ibu.

Logorhythmics "Pembantu Ibu"

s/r dan “Keluarga”, “Ruang Makan” Percakapan “Urusan Ibu”. Merawat bunga (ibu suka bunga), kita akan belajar menata meja (kita akan membantu ibu).

Interaksi dengan keluarga

Desain album foto “Paling Favorit”

Percakapan individu “Pekerjaan rumah tangga apa yang dapat dilakukan anak usia 3-4 tahun?”, “Bagaimana mereka merayakan 8 Maret di rumah?”

Rekomendasi membacakan puisi dan cerita kepada anak yang mengajarkan kebaikan terhadap orang tersayang (beri nama, sarankan algoritma untuk mendiskusikan karya dengan anak)

Topik: “Pengenalan budaya dan tradisi rakyat” (2 – 4 minggu bulan Maret)

Target : Memperluas ide tentang mainan rakyat (mainan Dymkovo, matryoshka, dll). Perkenalkan kerajinan rakyat. Terus perkenalkan kesenian rakyat lisan. Gunakan cerita rakyat ketika mengatur segala jenis kegiatan anak.

Acara terakhir: liburan Maslenitsa.

Perkembangan kognitif

Perkembangan bicara

Perkembangan artistik dan estetika

Perkembangan fisik

Perkembangan sosial dan komunikatif

FCCM

FEMP

Peneliti kognitif-

langit/

aktivitas konstruktif

menggambar

pemodelan

aplikasi

musik

Isi karya dalam kegiatan pendidikan yang diselenggarakan secara langsung

* "Tempat Dongeng Disimpan"

* “Peti Nenek” (mainan

2 industri)

* Melihat boneka berpakaian nasional

*Angka geometris

*Rumah (teremok) untuk boneka matryoshka

* Deskripsi mainan “Kotak Ajaib”.

* Perjalanan melalui dongeng

* Budaya bicara yang sehat (k,k)

* Lobak dan tikus

* Mari kita menghias celemek (garis-garis Filimonov)

* Lobak itu tumbuh besar – besar sekali

* Boneka gelas

(Matryoshka)

* Teremok

* Saputangan (lingkaran dan kotak)

*PBB No.76 - 87

*KUG No.14-15

Isi pekerjaan dalam kegiatan bersama

Teka-teki bertema

D/i “Loto”, “Temukan pola yang sama”, “temukan pasangan”

Bekerja dengan tabel mnemonik "Ceritakan sebuah kisah"

D/i “Tebak Dongeng” (ilustrasi)

“Tebak tentang siapa dongeng itu” (kutipan teks)

Dramatisasi “Pasta Shock”.

Dramatisasi kutipan dari dongeng yang sudah dikenal.

Teater meja (dongeng, lagu anak-anak, lagu)

Pemeriksaan album (ilustrasi dan mainan (Dymka, Filimonovskaya, Semenovskaya, Tver)

Pemeriksaan ilustrasi cerita rakyat, lagu anak-anak, lagu (Vasnetsova)

Pameran Mainan

Pameran karya anak

D/i “Membuat pola”, “Mendandani wanita muda”.

Irama “Nyonya” Gerakan tari diiringi musik (dengan saputangan)

Latihan berdasarkan dongeng; dengan mainan kerincingan. P/n “Burung – satu, burung – dua”

Ilustrasi untuk dongeng. Pameran buku dan ilustrasi dongeng. Teater di atas kain flanel (cerita untuk anak-anak).Percakapan “Ayo jaga buku.” “Apa yang baik, apa yang buruk.”

Partisipasi dalam perbaikan buku “Rumah Sakit Knizhkina”.

Interaksi dengan keluarga

Rekomendasi untuk membaca lagu daerah dan lagu anak-anak di Kehidupan sehari-hari anak-anak, membeli buku bergambar dengan orang Rusia cerita rakyat, buku mewarnai sesuai usia.

Mengumpulkan koleksi mainan rakyat dan barang-barang lainnya (pakaian, barang-barang rumah tangga) yang diisi ulang dari keluarga siswa.

Konsultasi " Nilai pendidikan mainan rakyat" (“Hikmah terkandung di dalamnya Kesenian rakyat»)

Topik: “Musim semi merah telah tiba” (1 – 4 minggu bulan April)

Target : Perluas pemahaman Anda tentang perubahan musim (perubahan cuaca, tanaman di musim semi,perilakubinatang dan burung).

Perluas pemahaman Anda tentang hubungan paling sederhana di alam (semakin hangat - rumput muncul, dll.).

Acara terakhir: Liburan "Musim Semi". Pameran kreativitas anak.

Perkembangan kognitif

Perkembangan bicara

Perkembangan artistik dan estetika

Perkembangan fisik

Perkembangan sosial dan komunikatif

FCCM

FEMP

Peneliti kognitif-

langit/

aktivitas konstruktif

menggambar

pemodelan

aplikasi

musik

Isi karya dalam kegiatan pendidikan yang diselenggarakan secara langsung

* Kami senang datangnya musim semi

*

GCD No.88 - 99

Isi pekerjaan dalam kegiatan bersama

Kegiatan percobaan “Matahari menghangatkan telapak tanganmu.”

Pengamatan (perilaku burung, daun (domba di pohon willow), bunga mawar).

Permainan dengan sinar matahari.

Teka-teki tematik

D/i “Saat itu terjadi”

Jari. Game "10 burung - kawanan"

D/i “Siapa yang dapat menyebutkan lebih banyak kata” (kata kerja). V. Berestov “Kisah Musim Semi” A. Pushkin “...Cahaya Kita, Matahari..” L. Tolstoy “Musim Semi Telah Tiba” T. Alexandrova “Pohon Cemara yang Menghangat di Bawah Sinar Matahari” Slovakia. dongeng “Mengunjungi Matahari”

D\i “Keluarkan burung dari bentuk geometris”

Menggambar pada sereal “Cerah, sebarkan cincinnya”

Tarian bundar "Matahari"

Napas. latihan "Angin dan Perahu". Pal.game “Perahu dan Aliran”

Latihan “Melalui Aliran”, p/i “Sinar Matahari”, “Burung di Sarang”, “Matahari dan Hujan”

S/r dan “Keluarga”, “Ruang Makan”.Menabur benih kacang-kacangan di bedengan.

Interaksi dengan keluarga

Konsultasi “Fortifikasi pola makan anak”

Rekomendasi pemilihan literatur anak dan pembelian buku mewarnai bertema musim semi serta pembuatan sangkar burung untuk burung

Jalan-jalan di hutan mata air (rekomendasi pelaksanaannya)

Topik: “Rasakan dunia” (minggu ke-1 – ke-5 bulan Mei)

Target : Pekan Keselamatan Jalan.Untuk memantapkan dan memperluas pengetahuan anak tentang peraturan lalu lintas. Untuk mengkonsolidasikan pengetahuan tentang tujuan lampu lalu lintas dan warnanya - merah dan hijau.

Perluas pemahaman Anda tentang serangga (kupu-kupu, chafer, kepik, capung). Terus perkenalkan aturan perilaku di alam: jangan memetik tanaman, bunga, jangan menyentuh serangga, dll.

Memperluas gagasan anak tentang musim panas, tentang perubahan musim (perubahan musim di alam, pakaian masyarakat, di area taman kanak-kanak). Membentuk representasi dasar tentang tanaman kebun dan sayuran. Untuk mengembangkan minat penelitian dan pendidikan sambil bereksperimen dengan air dan pasir. Menumbuhkan sikap peduli terhadap alam, kemampuan memperhatikan keindahan alam musim panas.

Acara terakhir: Liburan Hari Anak

Perkembangan kognitif

Perkembangan bicara

Perkembangan artistik dan estetika

Perkembangan fisik

Perkembangan sosial dan komunikatif

FCCM

FEMP

Peneliti kognitif-

langit/

aktivitas konstruktif

menggambar

pemodelan

aplikasi

musik

Isi karya dalam kegiatan pendidikan yang diselenggarakan secara langsung

* Jenis transportasi apa yang ada di sana?

*Percakapan “Api adalah teman, api adalah musuh”

* “Anak-anak berusia enam tahun.

* "Permainan

dengan Entahlah.

permainan didaktik"Lihat dan lakukan."

* Berbagai transportasi

* Pemeriksaan lukisan “Naik Bus”

*Membaca “Rumah Kucing”

* “Ini kereta kami datang”

* "Serangga sedang berjalan"

*Roda mobil

* "kaki murai."

*Mobil mati

Isi pekerjaan dalam kegiatan bersama

Pemeriksaan ilustrasi pada topik “Mesin yang berbeda.” Gambar yang menggambarkan serangga yang berbeda.

Teka-teki tematik

Pembangunan “Jembatan untuk mobil dan pejalan kaki”

Pembangunan jalur pasir untuk mobil.

Pengawasan lalu lintas di jalan

N. Pavlova “Dengan mobil”, B. Zakhoder “Sopir”.

Dramatisasi puisi A. Barto “Truk”

D\i "Perbaiki rodanya"

Menggambar “Rel untuk lokomotif uap”

"Lagu Teman"

P/i “Kereta”, “Burung Pipit dan Mobil”, “Sopir”.

C\r permainan "Bus" (aturan perilaku)

"Sopir"

(keamanan Jalan). "Ayo main kereta"

D/i "Mobil"

Pemeriksaan lukisan “Bermain Kereta Api”. Pertimbangan ilustrasi yang memperkenalkan pekerjaan seorang pengemudi dan pengawas lalu lintas.

S/r dan “Chofe”

coba"

Melihat tangisan dalam "An Incident on the Road"

GCD No.100 - 112

Interaksi dengan keluarga

Rekomendasi untuk mengikuti peraturan mengemudi dengan anak-anak di jalan. Tugas praktek melintasi jalan melalui lorong (tanah, bawah tanah). Merekomendasikan pembelian buku mewarnai “Transportasi”, “Lalu Lintas Jalan”. Pemilihan dan produksi atribut untuk permainan dengan mobil kecil dan tata letak “Desa Saya” (lampu lalu lintas, pengawas lalu lintas, mobil).