Хөгжлийн бэрхшээлтэй хүмүүсийн эрсдэлийн талаархи нийгмийн төсөл. "Хөдөлгөөн дэх амьдрал" нийгмийн төсөл

НИЙГМИЙН ТӨСӨЛ

"ХЭРЭВ БИД БАЙХГҮЙ БОЛ ХЭН?"

БИД ӨӨР БАЙХ ГЭХДЭЭ БИД ХАМТДАА!

Төслийн менежер:Доброчасова Е.Г.

2. Төслийн зорилго

3. Төслийн зорилтууд

4. Зорилтот үзэгчид

5. Төслийн газарзүй

6. Хамааралтай байдал

7. Илтгэл

8. Хүлээгдэж буй үр дүн

9. Ашигтай нөөц

10. Хотын хурлын депутатуудад хандах

Оюутнууд Боровикова Дариа тусгай багшийн удирдлаган дор. Dobrohourly сахилга бат. Э.Г.

Төслийн зорилго

хөгжлийн бэрхшээлтэй хүүхдийн асуудалд олон нийтийн анхаарлыг татах хөгжлийн бэрхшээлтэй.

Төслийн зорилтууд

сургуулийн уламжлалыг үндэслэх хүлээцтэй хандлагахүмүүст, дэлхий даяар;

хөгжлийн бэрхшээлтэй хүүхдүүдийн чадварыг нөхөн сэргээх, хөгжүүлэхэд туслах;

харилцааны соёлыг төлөвшүүлэх;

Бүтээл оновчтой нөхцөлхамтарсан үйл ажиллагааны хэлбэрээр хөгжлийн бэрхшээлтэй хүүхдийн чадварыг бүрэн хөгжүүлэх, илчлэх;

хүн бүрийн амьдрал дахь үнэт зүйлсийн чиг баримжаа ямар үүрэг гүйцэтгэдэг болохыг оюутнуудад ойлгоход нь туслах;

"Технологи" OO, коллеж ба нийгмийн хоорондын харилцан үйлчлэлийн зохион байгуулалт.

эрх чөлөөг эрхэмлэдэг, хүний ​​нэр төр, бусад хүмүүсийн хувийн шинж чанарыг хүндэтгэх чадвартай мэдрэмжтэй, хариуцлагатай иргэдийг төлөвшүүлэх зорилгоор багшийн хүлцэнгүй зан чанарыг төлөвшүүлэх.

Зорилтот үзэгчид

1-2 жилийн оюутнууд. Өсвөр насандаа нийгмийн үнэт зүйлсийг туршиж үздэг. Энэхүү танилцуулсан төсөл нь оюутан бүрт нийгмийн ач холбогдолтой үйл ажиллагаануудаар дамжуулан өөрийгөө олох боломжийг олгож, нийгмийн амьдралд сонирхлыг татах болно. Энэ нь хэлбэр дүрсийг төрөлжүүлэх боломжийг танд олгоно боловсролын ажилколлеж дотор. Төслийн явцад оюутнууд хожим амьдралд нь хэрэг болохуйц ур чадвар эзэмшиж, хувь нэмрээ оруулах болно нийгмийн дасан зохицох.

Төслийн газарзүй

Улсын төсвийн мэргэжлийн байгууллага

"Шадринскийн политехникийн коллеж"

Нийгмийн төсөл

Нийгмийн хувьд чухал төсөл"Бид биш бол хэн бэ?" тэмцээн

"Бид өөр, гэхдээ бид хамтдаа!"

Сайн сайханд итгэхийн тулд та үүнийг хийж эхлэх хэрэгтэй.

Л.Н. Толстой

Бидний эргэн тойрон дахь ертөнц олон талт, олон талт байдаг .

Бүгд- Энэ бичил ертөнц,илрэлээрээ өвөрмөц боловч сэтгэлзүйн соёлтой, зан авир, үйлдлийнхээ төлөө хариуцлага хүлээхэд бэлэн чөлөөт хүнийг бусад хүмүүстэй харилцах харилцаагаа хүн төрөлхтний нийтлэг үнэт зүйлсийн үндсэн дээр бий болгох чадвартай гэж үзэж болно.

12-р сарын 3-нд Орос улсад хөгжлийн бэрхшээлтэй хүмүүсийн дэлхийн өдрийг тэмдэглэдэг. Хүмүүсийн дунд хамгийн эмзэг нь хүүхдүүд, ялангуяа хөгжлийн бэрхшээлтэй хүүхдүүд юм.

Хүүхэд, өсвөр үеийнхний хөгжлийн бэрхшээлЖил бүр энэ нь анагаах ухаан, нийгэм-эдийн засаг, ёс суртахууны болон оюун санааны ач холбогдлыг нэмэгдүүлж байна. Хөгжлийн бэрхшээлийн үзүүлэлтийг залуу үеийнхний эрүүл мэндийн түвшин, чанарын төвлөрсөн тусгал гэж үзэж болно. Энэ нь хамгийн тодорхой харуулж байна огцом бууралтХүүхэд, өсвөр насныхны бие махбодийн үйл ажиллагааны чадвар, дасан зохицох, хамгаалах урвал.

Одоогийн байдлаар Орос улсад ойролцоогоор байдаг 80 мянган хөгжлийн бэрхшээлтэй хүүхэд, гэж юу вэ 2% хүүхэд, өсвөр насны хүн ам. Хийсэн мэдээллийн дагуу Шинжлэх ухааны судалгаа, ойрын хэдэн арван жилд Орос улсад хөгжлийн бэрхшээлтэй хүүхдийн тоо нэмэгдэх төлөвтэй байна. Тийм ч учраас ОХУ-ын Ерөнхийлөгч Д.А. Медведев 2010 оны 11-р сарын 30-ны өдөр Холбооны хуралд. хөгжлийн бэрхшээлтэй хүүхдүүдэд тусламж үзүүлэх, нөхөн сэргээх асуудалд онцгой байр суурь эзэлдэг

Тэр нь хичээлийн жилМанай сайн хөршүүд ийм болсон

Эдгээр хүмүүстэй уулзсаны дараа бид хөгжлийн бэрхшээлтэй хүүхдүүдэд хамгийн их тулгамдаж буй асуудлыг шийдвэрлэхэд туслах нийгмийн төсөл хэрэгжүүлэхээр шийдсэн.

Сэдвийн хамаарал

Хөөрхөн орчин үеийн ертөнцяг олон янз байдал, нэг төрлийн бус байдал. Үүнийг хүн бүр ойлгож, хүлээн зөвшөөрч чадахгүй. Яг одоо чухал ажилнийгэм нь янз бүрийн хувь хүмүүсийг бие биенээ ойлгодог нийтлэг хүн төрөлхтөнд нэгтгэх явдал болсон. Бүгдээрээ нэгдэхийн тулд өөрсдөдөө харь зүйл, соёл, зан заншил, уламжлалыг хүндэтгэж, бусдын санаа бодлыг сонсож, алдаагаа хүлээн зөвшөөрч сурах хэрэгтэй.

Энэ бүхэн бол хүлээцтэй байдлын илрэл юм. Хүлцэнгүй байдлын асуудлыг боловсролын асуудал гэж ангилж болно. Харилцааны соёлын асуудал бол сургууль болон нийгэмд хамгийн хурц асуудал юм. Бид бүгд өөр бөгөөд өөр хүнийг байгаагаар нь хүлээж авах ёстой гэдгийг маш сайн ойлгосноор бид үргэлж зөв, зохих ёсоор биеэ авч явдаггүй. Бие биедээ хүлээцтэй хандах нь чухал бөгөөд энэ нь маш хэцүү байдаг.

IN өнгөрсөн жилолон тооны шинжлэх ухааны бүтээлүүд, хөгжлийн бэрхшээлтэй хүүхдүүдийг нөхөн сэргээхэд зориулагдсан (Добровольская Т.А., 2016, Барашнев Ю.И., 2015, Богоявленская Н.М., 2016, Бондаренко Е.С., 2014). Гэсэн хэдий ч одоо байгаа туршлагаас үл хамааран нөхөн сэргээх эмчилгээХөгжлийн бэрхшээлтэй хүүхдүүдийн хувьд энэ төрлийн эмчилгээг зохион байгуулах, явуулах асуудал онол, зохион байгуулалт, арга зүйн хувьд (Зелинская Д.И., 2016), оюун санааны хувьд бүрэн шийдэгдээгүй байна.

Хөгжлийн бэрхшээлтэй хүүхдийн гол асуудал бол түүний ертөнцтэй холбогдох, хөдөлгөөний хомсдол, үе тэнгийнхэн болон насанд хүрэгчидтэй харилцах харилцаа муу, байгальтай харилцах, соёлын үнэт зүйлсийг олж авах, заримдаа бүр суурь боловсрол эзэмших явдал юм.

Өнөөдөр төр хүүхэд, өсвөр үеийнхний хөгжлийн бэрхшээлийг үл тоомсорлодоггүй. Хөгжлийн бэрхшээлтэй хүүхэд, өсвөр насныхны эрхийг хамгаалах, дэмжих зорилгоор ОХУ-ын хууль тогтоомж, засгийн газрын хэд хэдэн актууд батлагдаж байна. Энэ ангиллын хүүхэд, өсвөр үеийнхэнд үзүүлэх эмнэлгийн болон нийгмийн халамжийг сайжруулж байгаа бөгөөд энэ нь хүүхэд, өсвөр үеийнхний хөгжлийн бэрхшээлийг тогтоох эмнэлгийн шинэ заалтуудыг (2011), гурван хэмжээст судалгаанд үндэслэн хүүхэд, өсвөр үеийнхний хөгжлийн бэрхшээлийн улсын статистикт өөрчлөлт оруулах шаардлагатай болсон. эрүүл мэндийн байдлыг үнэлэх, хөгжлийн бэрхшээлтэй хүүхдийн эрүүл мэндийн эмгэг, хөгжлийн бэрхшээл, нийгмийн дутагдлыг харгалзан үзэх (2002).

НҮБ-ын мэдээлснээр ойролцоогоор 450 сая байна

сэтгэцийн болон бие бялдрын хөгжлийн бэрхшээлтэй хүмүүс.

Дэлхийн Эрүүл Мэндийн Байгууллагын (ДЭМБ) мэдээлснээр дэлхий дээр ийм хүмүүсийн тоо 13% (хүүхдийн 3% нь оюуны хомсдолтой төрсөн, 10% нь сэтгэцийн болон бусад өвчтэй хүүхдүүд байдаг) байгааг харуулж байна. биеийн хөгжлийн бэрхшээлтэй) Дэлхий дээр 200 сая орчим хөгжлийн бэрхшээлтэй хүүхэд байдаг.

Түүнчлэн манай улсад төдийгүй дэлхий даяар хөгжлийн бэрхшээлтэй хүүхдийн тоо өсөх хандлагатай байна. Орос улсад бага насны хөгжлийн бэрхшээлийн тохиолдол давсан

сүүлийн арван жилд хоёр дахин нэмэгджээ.

Хүүхдийн хөгжлийн бэрхшээл нь мэдэгдэхүйц хязгаарлалт гэсэн үг юм

Амьдралын үйл ажиллагаа, энэ нь хөгжлийн эмгэг, хүндрэлээс үүдэлтэй нийгмийн дасан зохицоход хувь нэмэр оруулдаг

өөртөө үйлчлэх, харилцаа холбоо, сургалт, ирээдүйд мэргэжлийн ур чадвар эзэмших. Хөгжлийн бэрхшээлтэй хүүхдийн хөгжил нийгмийн туршлага, нийгмийн харилцааны одоо байгаа тогтолцоонд тэдгээрийг оруулах нь нийгэмд тодорхой байхыг шаарддаг нэмэлт арга хэмжээ, арга хэрэгсэл, хүчин чармайлт (энэ нь байж болно тусгай хөтөлбөрүүд, нөхөн сэргээх тусгай төвүүд, тусгай боловсролын байгууллагуудгэх мэт).

"Технокерамик" ХК нь завгүй амьдралаар амьдардаг: тэмцээн, шоу, тэмцээн, баярууд бие биенээ сольж, чөлөөт цагаа баяжуулдаг. Хөгжлийн бэрхшээлтэй хүмүүс биеийн тамирын дасгал хийх, усанд сэлэх, хөнгөн атлетикаар хичээллэх замаар эрүүл мэндээ сайжруулах боломжтой.

Энэ коллежийн оюутнуудын дунд дараахь одууд байдаг.

Барский Александр - 1-р байр - яруу найргийн уншлага;

Пушкарева Татьяна – 3-р байр – яруу найргийн уншлага;

Кузнецов Иван – 1-р байр – хөндлөвч дээр татах;

Рудых Владимир - CMS-ийг дуусгасан хөнгөн атлетикОросын аварга шалгаруулах тэмцээнд; SGSEU-ийг онц дүнтэй төгссөн, АЗЧ үйлдвэрт эдийн засагчаар ажилладаг;

Куликов Дмитрий – гүйлтийн цанын төрөлд 1-р байр;

Чурдын Илья – ширээний теннисний тэмцээнд 1-р байр

Тус хэлтэс нь шинэчилсэн сургалтын хэрэглэгдэхүүн, спортын хэрэгсэл огт байхгүй.

Хүлээгдэж буй үр дүн

Одоо байгаа асуудлуудыг мэдсэн сайн хөршүүд бидэнд туслахаар шийдсэн бөгөөд "Технокерамика" ХК-д идэвхгүй бүлэг байгуулснаар өнөөгийн нөхцөл байдлыг шийдвэрлэхэд туслах үйл ажиллагааны төлөвлөгөө боловсруулсан.

Ажлын үе шатууд:

I. Зохион байгуулалт (9-р сараас 11-р саруудад бид биеийн тамирын зааланд, биеийн тамирын хичээлд явдаг)

1. Оюутнуудын санаачлага бүлэг байгуулах.

2. Асуудлыг судлах.

3. Төслийн зорилго, зорилтыг боловсруулах.

II. Төслийн хэрэгжилт (12-4-р сар)

1. Зохион байгуулалт, зан үйл хамтарсан арга хэмжээ, тэмцээн, асуулт хариулт, сурталчилгаа, спортын тэмцээн.

2. Байгууллагуудыг харилцан үйл ажиллагаанд татан оролцуулах: соёл, анагаах ухаан, нийгмийн хамгаалал.

III. Эцсийн (5-р сар)

Төслийг дүгнэж байна.

Бид "Технокерамика" ХК-ийн хүүхдүүдэд боломж олгохоор коллежийнхоо захиргаанд хандсан. биеийн тамирын заалбиеийн тамирын дасгалын хэрэгсэл, спортын арга хэмжээ, бэлтгэлд зориулсан спортын тоног төхөөрөмжтэй.

Тээврийн асуудлыг шийдэхэд бидний чадавхи хангалтгүй.

Тавдугаар сард бид төслийнхөө үр дүнг дүгнэнэ. Бидний хамтын үйл ажиллагаа насанд хүрэгчдийн зүрх сэтгэлд хариу өгч, хөгжлийн бэрхшээлтэй хүүхдүүд нийгэмд амжилттай дасан зохицож, бүрэн эрхт иргэн болно гэдэгт найдаж байна.

Наталья Мухаматчина
“Хил хязгааргүй хүүхэд нас” нийгмийн төсөл

Хотын бие даасан сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллага

цэцэрлэг"Од"

Нийгмийн төсөл

Төслийг эмхэтгэсэн:

Мухаматчина Наталья

Александровна

1. Мэдээллийн карт

Нэр төсөл« Хил хязгааргүй хүүхэд нас»

Холбогдох үндэслэл ба төслийн нийгмийн ач холбогдол Хүүхдийн асуудалбайх хязгаарлагдмал боломж, тэр алхаж, харж, сонсож, ярьж чадахгүй байгаа биш, харин тэр гачигдалтай байгаа юм бага нас, үе тэнгийнхэн болон бусад хүүхдүүдтэй харилцах чадваргүй, жирийн хүмүүсээс тусгаарлагдсан хүүхдийн хэрэг, тоглоом, санаа зоволт, сонирхол. Ийм хүүхдүүдэд зөвхөн эцэг эхээс нь төдийгүй нийгмээс тусламж, ойлголт хэрэгтэй бөгөөд энэ нь тэдэнд үнэхээр хэрэгтэй, тэднийг үнэхээр хайрлаж, ойлгодог гэдгийг ойлгох цорын ганц арга зам юм. Хөгжлийн бэрхшээлтэй хүүхдүүдийг энгийн үе тэнгийнхний хүрээлэн буй орчинд нэгтгэх нь дэлхийн өндөр хөгжилтэй бүх оронд нэлээд түгээмэл үзэгдэл юм. Өнөөдөр ийм л байна нийгмийннийгэм, төрийн дэг журам. Маду руу цэцэрлэг"Од"Хөгжлийн бэрхшээлтэй хүүхдүүдэд нөхөн олговор олгох бүлэг нээгдэж, 10 хүн хамрагдаж байна. The төсөлболовсролын хөтөлбөрөөс гадуур хүүхдүүдэд бүтээлч чадвараа хэрэгжүүлэхэд нь туслах болно.

Зорилго, зорилтууд төслийн ЗОРИЛГО: Хэрэгжүүлэх оновчтой нөхцлийг бүрдүүлэх

тус тусад нь - хувийн шинж чанар-тай хүүхдүүд

хязгаарлагдмалэрүүл мэндийн боломжууд.

ДААЛГАВАР:

1. Хүүхдийг хамруулах хязгаарлагдмал боломжууд

төрөл бүрийн хувийн болон хамтын үйл ажиллагаа, тэдний сонирхол, бүтээлч боломжийг өргөжүүлэх.

2. Тэднийг идэвхтэй, бүтээлч амьдралын хэв маягтай танилцуулах.

3. Хүүхэддээ тусал хязгаарлагдмалүе тэнгийнхэн болон нийгэм дэх өөрийн ач холбогдлыг ухамсарлах боломж.

Агуулгын товч тойм төсөлХөгжлийн бэрхшээлтэй хүүхдүүд зөвхөн дасан зохицсон хөтөлбөрийн хүрээнд төдийгүй хүүхдийн чадавхийг ухамсарлаж, цогцоор нь хөгжүүлэх нөхцөлийг бүрдүүлэх хэрэгтэй. Сэдэв дизайнүйл ажиллагаа нь MAOU дахь хөгжлийн бэрхшээлтэй хүүхдүүдэд зориулсан чөлөөт цагаа өнгөрөөх үйл ажиллагааг зохион байгуулах явдал юм цэцэрлэг"Од" 1-р бүлэгт "Нар".

Санал болгож буй зүйлд дизайнашигласан үйл ажиллагаа хувийн туршлагабагш

ТөсөлБүх насны хүүхдэд зориулагдсан.

Эцсийн хугацаа төсөл 2015

Материаллаг байдлаар - техникийн суурьболон тооцоолсон зардал төсөлЗардлын зорилго Дүн

1 Гар урлал хийх материал худалдан авах

3 Үйл явдлын шагналыг худалдаж авах

5 Тээврийн зардал (аялал) 500 рубль.

Нийт 2000 рубль.

2. Энэ асуудлын хамаарал, ач холбогдол.

"Бид санаа зовж байна

бидний хүүхэд ямар хүн болж өсөх вэ;

гэхдээ бид түүнийг аль хэдийн эр хүн гэдгийг мартдаг"

Сташиа Таушер

Одоогийн нэг нийгмийн хувьд-Орчин үеийн Оросын эдийн засаг, хүн ам зүйн асуудал нийгэм-тай хүүхдүүдийг хамруулах явдал юм хязгаарлагдмалнийгэмд нэвтрэх боломжууд.

Хүүхдүүдийн гол асуудал хязгаарлагдмалболомжууд нь түүний ертөнцтэй харилцах харилцааг таслах явдал юм хязгаарлагдмал хөдөлгөөн, үе тэнгийнхэн болон насанд хүрэгчидтэй харилцах ядуурал, in байгальтай харилцах хязгаарлагдмал, хэд хэдэн соёлын үнэт зүйлсэд хүртээмжгүй байдал, заримдаа бүр суурь боловсрол. Энэ асуудал нь хөгжлийн бэрхшээлтэй хүүхдэд хүртээмжгүй хөгжлийн орчин байгааг хориглодог нийгмийн ухамсрын үр дагавар юм. Хөгжлийн бэрхшээлтэй хүүхэд эрүүл мэндийн асуудалгүй үе тэнгийнхэнтэйгээ адил чадвартай, авъяастай байж болох ч боломжийн тэгш бус байдал нь түүний авьяасыг нээх, хөгжүүлэх, нийгэмд тустай ашиглахад саад болдог.

Хүүхэд бол идэвхгүй объект биш, харин танин мэдэхүй, харилцаа холбоо, бүтээлч байдлын олон төрлийн хэрэгцээг хангах эрхтэй хөгжиж буй хүн юм. Хөгжлийн бэрхшээлтэй хүүхдэд зөвхөн тодорхой тэтгэмж, эрх ямба төдийгүй хувь хүнийг цогцоор нь хөгжүүлэх нөхцөл, орчин шаардлагатай.

Хамтран ажиллаж байна "Онцгой"Хүүхдүүд ээ, тэдний хувьд үе тэнгийнхэнтэйгээ хамт амьдарч, таашаал авч, янз бүрийн арга хэмжээнд оролцож, уран бүтээлээрээ бусдыг баясгах нь хэчнээн чухал, сонирхолтой байдгийг тэмдэглэхгүй байхын аргагүй. Оюутнууд маань өөрийгөө хэрхэн батлах гэж хичээж байгааг эхний өдрүүдээс л ажигласан. Эцэг эхчүүд багш, МАДО-гийн мэргэжилтнүүдийн анхааралд хандах нь хэр чухал вэ. Хүүхдүүд янз бүрийн арга хэмжээ, аялал, амралтанд ямар таатайгаар оролцдог. Ингэж л үүний санаа төрсөн төсөл, үүнд би хувийн туршлагаа танилцуулсан.

3. Сонгосон асуудлын талаархи мэдээллийг цуглуулах, дүн шинжилгээ хийх.

Хүртээмжтэй боловсрол нь бүх хүүхдэд нийгмийн амьдралд бүрэн оролцох боломжийг олгодог цэцэрлэг , оюутнуудын тэгш байдлыг хангах, багийн амьдралын бүхий л салбарт тэдний оролцоог дэмжихэд чиглэсэн нөөцтэй.

Л.С.Выготский хүүхэдтэй болох сургалтын тогтолцоог бий болгох шаардлагатайг онцолжээ хязгаарлагдмалболомжууд нь хэвийн хөгжилтэй хүүхдүүдийн нийгмээс хасагдахгүй.

Маду руу цэцэрлэг"Од"Хөгжлийн бэрхшээлтэй хүүхдүүдэд зориулсан бүлэг зохион байгуулж, 10 хүүхэд хамрагдаж байна. Хүүхэд бүр хөгжих, хүмүүжих, суралцах таатай нөхцөлийг бүрдүүлэх, боловсролын хэрэгцээгээ хангах шаардлагатай гэдгийг онцлон тэмдэглэж байна.

Тусгай боловсролын хэрэгцээтэй хүүхдүүдийн ихэнх эцэг эхчүүд хүүхдэдээ мэргэжлийн, системтэй тусламж хэрэгтэй байдаг. 1-р бүлгийн эцэг эхийн боловсролын хэрэгцээг судлах "Нар"Хөгжлийн бэрхшээлтэй хүүхэд өөрийн авьяас чадвар, бүтээлч байдлаа харуулах боломжтой өөр өөр дугуйлан, урлагийн сургуульд хүүхдээ дагуулж явах боломж хүн болгонд байдаггүйг би мэдэж авсан. төсөл« Хил хязгааргүй хүүхэд нас» .

4. Үйл ажиллагааны төлөвлөгөөний хэрэгжилт төсөл.

Зорилгодоо хүрэхийн тулд төсөлБид бүх үйл ажиллагааг хуваасан үе шатууд:

1-р шат - бэлтгэл (2015 оны 3-р сар):

Хүүхдийн оношлогоо, эцэг эхийн судалгаа;

Уран зохиол судлах;

Хамтарсан үйл ажиллагааны төлөвлөгөөг зохицуулах;

Үйл явдлын сценари бэлтгэх, янз бүрийн түвшний тэмцээнийг сонгох;

Хэрэгжүүлэх төлөвлөгөөтэй хүүхдүүд, эцэг эхчүүдэд танилцуулах төсөл.

2-р шат - практик (2015 оны 4-р сараас 11-р сар)

Хэрэгжүүлэх төлөвлөгөө төсөл

No. Үйл явдлын нэр Огноо Харилцаа холбоо

эцэг эхтэй Мэргэжилтнүүдтэй харилцах

1 MADOU зургийн уралдаанд оролцсон "Дэлхий - бага нас!» 2015 оны зургадугаар сар

2. Интернет гар урлалын олон улсын уралдаанд оролцох "Урагш алх" 2015 оны тавдугаар сар

3. MADOU-ийн хуанлийн болон сэдэвчилсэн амралтын өдрүүд ба бүлгүүд:

"Найзуудын өдөр"

"Эрүүл мэндийн өдөр"

"Ээжүүдийн өдөр"

"Намрын амралт"

"Зул сарын баярын түүх"Нэг жилийн хугацаанд

Эцэг эхчүүд хүүхдүүдтэй хамт бүх үйл ажиллагаанд оролцох

4. Аялал:

*цэргийн алдрын хөшөөнд

*орон нутгийн түүхийн музейд

* жилийн турш номын санд

5. Театрын клуб "Шидэт цээж"

Жилийн туршид нэмэлт боловсролын багш

6. Экологийн тойрог

"Гайхамшигт ертөнц"Нэг жилийн хугацаанд

3-р шат - эцсийн (2015 оны 12-р сар):

Хэрэгжүүлэх ажлыг дүгнэж байна төсөл;

Цаашдын төлөвлөгөөг зохицуулах.

5. Хүлээгдэж буй үр дүн төсөл.

1. Үүний үр дүнд төсөлХүүхэд бүр өөрийгөө ухамсарлаж чадна

чөлөөт цагаа чанартай өнгөрүүлээрэй.

2. Хүүхэдтэй хязгаарлагдмалболомжууд нь зөвхөн бүлэгт төдийгүй МАДО-д хувь хүний ​​болон хамтын үйл ажиллагааны төрөл бүрийн хэлбэрт хамрагдах бөгөөд энэ нь түүний амьдрах орон зайг өргөжүүлэх, хувь хүн, нийгмийн үнэ цэнийг сэргээхэд хувь нэмэр оруулах болно.

3. Хөгжлийн бэрхшээлтэй хүүхдийн ерөнхий сэтгэл хөдлөлийн эерэг динамик нэмэгдэнэ - болгоомжлол, хайхрамжгүй байдлаас эхлээд үе тэнгийнхэн, эцэг эхтэйгээ ололт амжилтаа хуваалцах, үе тэнгийнхэнтэйгээ хуваалцах, хөгжүүлэх хүсэл эрмэлзэл хүртэл нэмэгдэнэ. нийгмийн харилцаа холбоо , даван туулах болно нийгэм- соёл, сэтгэл зүйн тусгаарлалт, өөрийгөө үнэлэх үнэлэмж нэмэгдэж, хүүхэд, эцэг эхийн харилцан ойлголцлын боломж өргөжих болно.

4. Хөгжлийн бэрхшээлтэй хүүхэд бүтээлч байх, ертөнцийг бүтээлчээр танин мэдэх, бусдын болон өөрийнхөө бүтээлч байдлыг мэдрэх боломж бүрдэнэ.

5. Эцэг эх ба тэдний "Онцгой"Хүүхэд хамтарсан харилцаа холбоо, харилцан ойлголцлын үнэлж баршгүй туршлага олж авдаг.

MBOU 7-р дунд сургуулийн 7а ангийн баг

"ХЭРЭВ БИД БАЙХГҮЙ БОЛ ХЭН?"

БИД ӨӨР БАЙХ ГЭХДЭЭ БИД ХАМТДАА!

7-р ангийн сурагчид

MOU-OOSH No7

Төслийн удирдагчид:

Климова Л.В., Герасимова Н.А.

2. Төслийн зорилго

3. Төслийн зорилтууд

4. Зорилтот үзэгчид

5. Төслийн газарзүй

6. Хамааралтай байдал

7. Илтгэл

8. Хүлээгдэж буй үр дүн

9. Ашигтай нөөц

10. Хотын хурлын депутатуудад хандах

Хотын боловсролын байгууллага – 7-р дунд сургуулийн түүх, нийгмийн ухааны багш Л.В.Климовагийн удирдлаган дор 7-р ангийн сурагчид. Тэгээд ангийн багшГерасимова Н.А.

Төслийн зорилго

Төслийн зорилтууд

v Сургуульд хүмүүст, бүхэл бүтэн дэлхий ертөнцөд хүлээцтэй ханддаг уламжлалыг бий болгох;

v хөгжлийн бэрхшээлтэй хүүхдийн нөхөн сэргээх, чадварыг хөгжүүлэхэд туслалцаа үзүүлэх;

v харилцааны соёлыг төлөвшүүлэх;

v хамтарсан үйл ажиллагааны хэлбэрээр хөгжлийн бэрхшээлтэй хүүхдийн чадварыг бүрэн хөгжүүлэх, илчлэх оновчтой нөхцлийг бүрдүүлэх;

v оюутнуудад үнэ цэнийн чиг баримжаа нь хүн бүрийн амьдралд ямар үүрэг гүйцэтгэдэг болохыг ойлгоход нь туслах;

v Сургууль ба РИФ нийгэмлэгийн хоорондын харилцан үйлчлэлийн зохион байгуулалт.

v Эрх чөлөөг эрхэмлэх, хүний ​​нэр төр, бусад хүмүүсийн хувийн шинж чанарыг хүндэтгэх чадвартай мэдрэмжтэй, хариуцлагатай иргэдийг төлөвшүүлэх зорилгоор сургуулийн сурагчдын хүлцэнгүй зан чанарыг төлөвшүүлэх.

Зорилтот үзэгчид

1-9-р ангийн сурагчид. Өсвөр насандаа нийгмийн үнэт зүйлсийг туршиж үздэг. Энэхүү танилцуулсан төсөл нь оюутан бүрт нийгмийн ач холбогдолтой үйл ажиллагаануудаар дамжуулан өөрийгөө олох боломжийг олгож, нийгмийн амьдралд сонирхлыг татах болно. Энэ нь сургуулийн доторх боловсролын ажлын хэлбэрийг төрөлжүүлэх боломжийг бидэнд олгоно. Төслийн явцад оюутнууд хожим амьдралд нь хэрэг болохуйц ур чадвар эзэмшиж, нийгэмд дасан зохицоход хувь нэмэр оруулна.

Төслийн газарзүй

Хотын боловсролын байгууллага - Саратов мужийн Петровск хотын 7-р дунд сургууль,

OK DYUSASH "RiF" төрийн байгууллагын Петровскийн салбар.

"Бид өөр, гэхдээ бид хамтдаа!"

Л.Н. Толстой

Бидний эргэн тойрон дахь ертөнц олон талт, олон талт байдаг .

Бүгд- Энэ бичил ертөнц,илрэлээрээ өвөрмөц боловч сэтгэлзүйн соёлтой, зан авир, үйлдлийнхээ төлөө хариуцлага хүлээхэд бэлэн чөлөөт хүнийг бусад хүмүүстэй харилцах харилцаагаа хүн төрөлхтний нийтлэг үнэт зүйлсийн үндсэн дээр бий болгох чадвартай гэж үзэж болно.

12-р сарын 3-нд Орос улсад хөгжлийн бэрхшээлтэй хүмүүсийн дэлхийн өдрийг тэмдэглэдэг. Хүмүүсийн дунд хамгийн эмзэг нь хүүхдүүд, ялангуяа хөгжлийн бэрхшээлтэй хүүхдүүд юм.

Жил бүр энэ нь анагаах ухаан, нийгэм-эдийн засаг, ёс суртахууны болон оюун санааны ач холбогдлыг нэмэгдүүлж байна. Хөгжлийн бэрхшээлийн үзүүлэлтийг залуу үеийнхний эрүүл мэндийн түвшин, чанарын төвлөрсөн тусгал гэж үзэж болно. Энэ нь хүүхэд, өсвөр насныхны бие махбодийн үйл ажиллагааны чадавхи, дасан зохицох, хамгаалах урвал огцом буурч байгааг хамгийн тод харуулж байна.

Одоогийн байдлаар Орос улсад ойролцоогоор байдаг 80 мянган хөгжлийн бэрхшээлтэй хүүхэд, гэж юу вэ 2% хүүхэд, өсвөр насны хүн ам. Шинжлэх ухааны судалгаанаас үзэхэд ойрын хэдэн арван жилд Орост тохиолдох болно нэмэгдүүлэххөгжлийн бэрхшээлтэй хүүхдийн тоо. Тийм ч учраас ОХУ-ын Ерөнхийлөгч Д.А. Медведев 2010 оны 11-р сарын 30-ны өдөр Холбооны хуралд. Хөгжлийн бэрхшээлтэй хүүхдүүдэд тусламж үзүүлэх, нөхөн сэргээх асуудалд онцгой байр суурь эзэлдэг.

Хөгжлийн бэрхшээлтэй хүүхдийн гол асуудал бол түүнийх ертөнцтэй харилцах харилцаа, Хөдөлгөөн хязгаарлагдмал, үе тэнгийнхэн болон насанд хүрэгчидтэй харилцах харилцаа муу, байгальтай харилцах харилцаа хязгаарлагдмал, соёлын үнэт зүйлс, заримдаа бүр суурь боловсрол эзэмших боломжтой.

Энэ хичээлийн жилд манай сайн хөршүүд бол ОК ДЮСАШ "РиФ" төрийн байгууллагын Петровскийн салбар (2003 оны 4-р сарын 15-нд тус яамны харьяа "Сэргээн засалт, биеийн тамирын" хүүхдийн өсвөр үеийнхний спорт, дасан зохицох сургууль) хүүхдүүд байв. нийгмийн хөгжилболон эм.

Сэдвийн хамаарал

Орчин үеийн ертөнцийн гоо үзэсгэлэн нь түүний олон талт байдал, олон талт байдалд оршдог. Үүнийг хүн бүр ойлгож, хүлээн зөвшөөрч чадахгүй. Мэдээжийн хэрэг, одоо нийгмийн чухал ажил бол янз бүрийн хүмүүсийг бие биенээ ойлгодог нийтлэг хүн төрөлхтөнд нэгтгэх явдал болсон. Бүгдээрээ нэгдэхийн тулд өөрсдөдөө харь зүйл, соёл, зан заншил, уламжлалыг хүндэтгэж, бусдын санаа бодлыг сонсож, алдаагаа хүлээн зөвшөөрч сурах хэрэгтэй.

Энэ бүхэн бол хүлээцтэй байдлын илрэл юм. Хүлцэнгүй байдлын асуудлыг боловсролын асуудал гэж ангилж болно. Харилцааны соёлын асуудал бол сургууль болон нийгэмд хамгийн хурц асуудал юм. Бид бүгд өөр бөгөөд өөр хүнийг байгаагаар нь хүлээж авах ёстой гэдгийг маш сайн ойлгосноор бид үргэлж зөв, зохих ёсоор биеэ авч явдаггүй. Бие биедээ хүлээцтэй хандах нь чухал бөгөөд энэ нь маш хэцүү байдаг.

Сүүлийн жилүүдэд хөгжлийн бэрхшээлтэй хүүхдүүдийг нөхөн сэргээх чиглэлээр олон тооны шинжлэх ухааны бүтээлүүд хэвлэгдсэн (Добровольская Т.А., 1991, Барашнев Ю.И., 1995, Богоявленская Н.М., 1992, Бондаренко Е.С., 1995). Гэсэн хэдий ч хөгжлийн бэрхшээлтэй хүүхдүүдийг нөхөн сэргээх эмчилгээний туршлага байгаа хэдий ч энэ төрлийн эмчилгээг зохион байгуулах, явуулах асуудлыг онол, зохион байгуулалт, арга зүй (Зелинская Д.И., 1995), оюун санааны хувьд бүрэн шийдээгүй байна.

Хөгжлийн бэрхшээлтэй хүүхдийн гол асуудал бол түүний ертөнцтэй холбогдох, хөдөлгөөний хомсдол, үе тэнгийнхэн болон насанд хүрэгчидтэй харилцах харилцаа муу, байгальтай харилцах, соёлын үнэт зүйлсийг олж авах, заримдаа бүр суурь боловсрол эзэмших явдал юм.

Энэ хичээлийн жилд бидний сайн хөршүүд бол ОК ДЮСАШ "РиФ" төрийн байгууллагын Петровскийн салбар (2003 оны 4-р сарын 15-нд Нийгмийн яамнаас байгуулагдсан "Сэргээн засалт, биеийн тамирын" хүүхдийн өсвөр үеийнхний спорт, дасан зохицох сургууль) хүүхдүүд байв. Хөгжил ба анагаах ухаан.

Эдгээр залуустай уулзсаны дараа бид хөгжлийн бэрхшээлтэй хүүхдүүдэд хамгийн их тулгамдаж буй асуудлыг шийдвэрлэхэд туслах нийгмийн төслийг хэрэгжүүлэхээр шийдсэн.

Өнөөдөр төр хүүхэд, өсвөр үеийнхний хөгжлийн бэрхшээлийг үл тоомсорлодоггүй. Хөгжлийн бэрхшээлтэй хүүхэд, өсвөр насныхны эрхийг хамгаалах, дэмжих зорилгоор ОХУ-ын хууль тогтоомж, засгийн газрын хэд хэдэн актууд батлагдаж байна. Энэ ангиллын хүүхэд, өсвөр үеийнхний эмнэлгийн болон нийгмийн халамжийг сайжруулж байгаа бөгөөд энэ нь хүүхэд, өсвөр үеийнхний хөгжлийн бэрхшээлийг тогтоох эмнэлгийн шинэ заалтуудыг (1991), гурван хэмжээст судалгаанд үндэслэн хүүхэд, өсвөр үеийнхний хөгжлийн бэрхшээлийн улсын статистикт өөрчлөлт оруулах шаардлагатай болсон. эрүүл мэндийн байдлыг үнэлэх, хөгжлийн бэрхшээлтэй хүүхдийн эрүүл мэндийн эмгэг, хөгжлийн бэрхшээл, нийгмийн дутагдлыг харгалзан үзэх (1996).

НҮБ-ын мэдээлснээр дэлхий дээр сэтгэцийн болон бие махбодийн хөгжлийн бэрхшээлтэй 450 сая орчим хүн байдаг.

Дэлхийн Эрүүл Мэндийн Байгууллагын (ДЭМБ) мэдээлснээр дэлхий дээр ийм хүмүүсийн тоо 13% (хүүхдийн 3% нь оюуны хомсдолтой төрсөн, 10% нь сэтгэцийн болон бие бялдрын бусад хөгжлийн бэрхшээлтэй хүүхдүүд байдаг) нийт 200 орчим байдаг. дэлхийн сая сая хөгжлийн бэрхшээлтэй хүүхэд.

Түүгээр ч зогсохгүй манай улсад ч дэлхий дахинд ийм хандлага ажиглагдаж байна

хөгжлийн бэрхшээлтэй хүүхдийн тоо нэмэгдэх. Орос улсад бага насны хөгжлийн бэрхшээлийн тохиолдол давсан

сүүлийн арван жилд хоёр дахин нэмэгджээ.

Хүүхдийн хөгжлийн бэрхшээл нь мэдэгдэхүйц хязгаарлалт гэсэн үг юм

амьдралын үйл ажиллагаа нь нийгмийн дасан зохицоход хувь нэмэр оруулдаг

хөгжлийн эмгэг, өөрийгөө халамжлах, харилцах, сургах, ирээдүйд мэргэжлийн ур чадвар эзэмшихэд хүндрэлтэй байдлаас үүдэлтэй. Хөгжлийн бэрхшээлтэй хүүхдүүдийн нийгмийн туршлага хуримтлуулах, нийгмийн харилцааны одоо байгаа тогтолцоонд оруулах нь нийгэмээс тодорхой нэмэлт арга хэмжээ, хөрөнгө, хүчин чармайлт шаарддаг (эдгээр нь тусгай хөтөлбөр, тусгай төв байж болно).

нөхөн сэргээх, тусгай боловсролын байгууллага гэх мэт).

"RiF" хүүхдийн өсвөр үеийнхний спорт дасан зохицох сургуулийн Петровскийн салбар 2003 оноос хойш оршин тогтнож байна. Тус хэлтэс нь 2010 оны 9-р сараас эхлэн НЗД-ын 7-р дунд сургуулийн нутаг дэвсгэрт 47 хүний ​​бүрэлдэхүүнтэй ажиллаж байна. 4 наснаас эхлэн хөгжлийн бэрхшээлтэй хүмүүс, ялангуяа булчингийн тогтолцооны өвчин, тархины саажилттай, сонсголын бэрхшээлтэй, харааны бэрхшээлтэй, оюуны бэрхшээлтэй хүмүүс сургуульд хамрагдах боломжтой.

Сургууль нь завгүй амьдралаар амьдардаг: тэмцээн, шоу, тэмцээн, амралтууд бие биенээ сольж, чөлөөт цагаа баяжуулдаг. Хөгжлийн бэрхшээлтэй хүмүүс биеийн тамирын дасгал хийх, усанд сэлэх, хөнгөн атлетикаар хичээллэх замаар эрүүл мэндээ сайжруулах боломжтой.

Энэ сургуулийн сурагчдын дунд дараахь одууд бий.

Барский Александр - 1-р байр - яруу найргийн уншлага;

Пушкарева Татьяна – 3-р байр – яруу найргийн уншлага;

Кузнецов Иван – 1-р байр – хөндлөвч дээр татах;

Рудых Владимир - Оросын аварга шалгаруулах тэмцээнд хөнгөн атлетикийн CMS-ийг дүүргэсэн; SGSEU-ийг онц дүнтэй төгссөн, АЗЧ үйлдвэрт эдийн засагчаар ажилладаг;

Куликов Дмитрий – гүйлтийн цанын төрөлд 1-р байр;

Чурдин Илья – Ширээний теннисний тэмцээнд 1-р байр, МСУХ-ны Философийн факультетийн оюутан.

Захирал Владимир Ильич Гутаров тэргүүтэй хүүхдүүдийн хувь заяанд хайхрамжгүй ханддаг сайн зохион байгуулалттай багийн ачаар РиФ сургуулийн сурагчид өндөр үр дүнд хүрч чадсан юм. Сургуулийн байр руу нүүсэнтэй холбогдуулан хүүхдүүдийг хичээлийн байранд хүргэж өгөх асуудал хүндэрсэн. Зорчигч тээврийн зогсоол нь сургуулийн ойролцоо байрладаг боловч олон хүүхдийн хувьд маршрут нь оршин суугаа газартайгаа давхцдаггүй тул хүүхдүүдийг сургуульд хүргэхэд тээврийн хэрэгсэл шаардлагатай байдаг.

Тус хэлтэс нь компьютер, принтер, факс, сканнер зэрэг оффисын тоног төхөөрөмж огт байхгүй. Мөн биеийн тамирын дасгал, спортын хэрэгслийг шинэчлэх шаардлагатай.

Хүлээгдэж буй үр дүн

Одоо байгаа бэрхшээлүүдийн талаар олж мэдээд бид сайн хөршийн хувьд RiF сургуульд туслахаар шийдсэн. Санаачлагын бүлгийг байгуулсны үндсэн дээр бид үүсээд байгаа нөхцөл байдлыг шийдвэрлэх үйл ажиллагааны төлөвлөгөөг гаргасан.

Ажлын үе шатууд:

I. Зохион байгуулалт (9-11-р сар)

1. Оюутнуудын санаачлага бүлэг байгуулах.

2. Асуудлыг судлах.

3. Төслийн зорилго, зорилтыг боловсруулах.

II. Төслийн хэрэгжилт (12-4-р сар)

1. Хамтарсан арга хэмжээ, уралдаан, асуулт хариулт, урамшуулал, тэмцээн гэх мэтийг зохион байгуулах, явуулах.

2. Байгууллагуудыг харилцан үйлчлэлд оролцуулах: соёл, анагаах ухаан, нийгмийн хамгаалал, Саратовын их дээд сургууль, техникийн сургуулиудын салбаруудын төлөөлөгчид.

III. Эцсийн (5-р сар)

Төслийг дүгнэж байна.

Бид РиФ нийгэмлэгийн хүүхдүүдийг компьютерийн анги, интернетийн эх сурвалж, дасгалын машин бүхий биеийн тамирын заал, спортын арга хэмжээ, бэлтгэл сургуулилтад зориулж спортын тоног төхөөрөмжөөр хангах боломжийг олгохоор сургуулийнхаа захиргаанд хандсан.

Тээврийн асуудлыг шийдэхэд бидний чадавхи хангалтгүй. Тиймээс бид хотын хурлын депутатуудаас тусламж хүсч, РиФ сургуулийг автобустай болгохыг хүсч байна. Нийгмийн төслүүдийн уралдаанд оролцогчдыг депутатуудад хандан уриалгад гарын үсэг зурахыг урьж байна.

Тавдугаар сард бид төслийнхөө үр дүнг дүгнэнэ. Бидний хамтын үйл ажиллагаа насанд хүрэгчдийн зүрх сэтгэлд хариу өгч, хөгжлийн бэрхшээлтэй хүүхдүүд нийгэмд амжилттай дасан зохицож, бүрэн эрхт иргэн болно гэдэгт найдаж байна.

Манай сургууль, манай анги хоёр жижигхэн гэр бүл. Мөн манай гэр бүлд ЭНГЭРЛЭЛ, харилцан ойлголцол, нөхөрлөл үргэлж ноёрхохыг бид хүсч байна!

ДАВДАГДАХ

Саратов мужийн Петровск хотын хотын хурлын депутатуудад

Доор гарын үсэг зурсан бид хотын нийгмийн уралдаанд оролцогчид юм

"Бид биш юм бол өөр хэн бэ!" гэсэн чухал төслүүдэд бид хотын хурлын депутатуудаас ГУ ОК ДЮСАШ "РиФ", тухайлбал, хуваарилалтад бүх талын туслалцаа үзүүлэхийг хүсч байна. тээврийн хэрэгсэлмөн хязгаарлагдмал чадвартай хүмүүсийг бүрэн хөгжүүлэх спортын тоног төхөөрөмж.

2010.12.4 ГАРЫН ҮСЭГ:

_________________________

_________________________

_________________________

_________________________

_________________________

_________________________

_________________________

_________________________

_________________________

Татаж авах:

Урьдчилан үзэх:

Хотын боловсролын байгууллага
7-р суурь дунд сургууль

дэслэгч генерал Л.В. Козлова

НИЙГМИЙН ЧУХАЛ ТӨСЛИЙН УРАЛДААН

"ХЭРЭВ БИД БАЙХГҮЙ БОЛ ХЭН?"

БИД ӨӨР БАЙХ ГЭХДЭЭ БИД ХАМТДАА!

7-р ангийн сурагчид

MOU-OOSH No7

Төслийн удирдагчид:

Климова Л.В., Герасимова Н.А.

Петровск

2010 он

1. Зохиогчид болон төслийн зохицуулагчид

1. Төслийн зорилго

1. Төслийн зорилтууд

1. Зорилтот үзэгчид

1. Төслийн газарзүй

1. Хамааралтай байдал

1. Илтгэл

1. Хүлээгдэж буй үр дүн

1. Ашигтай нөөц

1. Нийслэлийн хурлын депутатуудад хандаж хэлсэн үг

Хотын боловсролын байгууллага – 7-р дунд сургуулийн түүх, нийгмийн ухааны багш Л.В.Климовагийн удирдлаган дор 7-р ангийн сурагчид. болон ангийн багш Герасимова Н.А.

Төслийн зорилго

• хөгжлийн бэрхшээлтэй хүүхдийн асуудалд олон нийтийн анхаарлыг татах.

Төслийн зорилтууд

• Сургуульд хүмүүст, бүхэл бүтэн дэлхий ертөнцөд хүлээцтэй хандах уламжлалыг бий болгох;
• хөгжлийн бэрхшээлтэй хүүхдүүдийн чадварыг нөхөн сэргээх, хөгжүүлэхэд туслах;
• харилцааны соёлыг төлөвшүүлэх;
• хамтарсан үйл ажиллагааны хэлбэрээр хөгжлийн бэрхшээлтэй хүүхдүүдийн чадварыг бүрэн хөгжүүлэх, илчлэх оновчтой нөхцлийг бүрдүүлэх;
• хүн бүрийн амьдрал дахь үнэт зүйлсийн чиг баримжаа ямар үүрэг гүйцэтгэдэг болохыг оюутнуудад ойлгоход нь туслах;
• сургууль ба RiF нийгэмлэгийн хоорондын харилцан үйлчлэлийн зохион байгуулалт.

• Эрх чөлөөг эрхэмлэх, хүний ​​нэр төр, бусад хүмүүсийн хувийн шинж чанарыг хүндэтгэх чадвартай мэдрэмжтэй, хариуцлагатай иргэдийг төлөвшүүлэх зорилгоор сургуулийн сурагчдын хүлцэнгүй зан чанарыг төлөвшүүлэх.

Зорилтот үзэгчид

1-9-р ангийн сурагчид. Өсвөр насандаа нийгмийн үнэт зүйлсийг туршиж үздэг. Энэхүү танилцуулсан төсөл нь оюутан бүрт нийгмийн ач холбогдолтой үйл ажиллагаануудаар дамжуулан өөрийгөө олох боломжийг олгож, нийгмийн амьдралд сонирхлыг татах болно. Энэ нь сургуулийн доторх боловсролын ажлын хэлбэрийг төрөлжүүлэх боломжийг бидэнд олгоно. Төслийн явцад оюутнууд хожим амьдралд нь хэрэг болохуйц ур чадвар эзэмшиж, нийгэмд дасан зохицоход хувь нэмэр оруулна.

Төслийн газарзүй

Хотын боловсролын байгууллага - Саратов мужийн Петровск хотын 7-р дунд сургууль,

OK DYUSASH "RiF" төрийн байгууллагын Петровскийн салбар.

Тэмцээний нийгмийн ач холбогдолтой төсөл “Бид биш юмаа гэхэд хэн бэ?”

"Бид өөр, гэхдээ бид хамтдаа!"

Сайн сайханд итгэхийн тулд та үүнийг хийж эхлэх хэрэгтэй.

Л.Н. Толстой

Бидний эргэн тойрон дахь ертөнц олон талт, олон талт байдаг.

Хүн бүр бичил ертөнц юм илрэлээрээ өвөрмөц боловч сэтгэлзүйн соёлтой, зан авир, үйлдлийнхээ төлөө хариуцлага хүлээхэд бэлэн чөлөөт хүнийг бусад хүмүүстэй харилцах харилцаагаа хүн төрөлхтний нийтлэг үнэт зүйлсийн үндсэн дээр бий болгох чадвартай гэж үзэж болно.

12-р сарын 3-нд Орос улсад хөгжлийн бэрхшээлтэй хүмүүсийн дэлхийн өдрийг тэмдэглэдэг. Хүмүүсийн дунд хамгийн эмзэг нь хүүхдүүд, ялангуяа хөгжлийн бэрхшээлтэй хүүхдүүд юм.

Хүүхэд, өсвөр үеийнхний хөгжлийн бэрхшээлЖил бүр энэ нь анагаах ухаан, нийгэм-эдийн засаг, ёс суртахууны болон оюун санааны ач холбогдлыг нэмэгдүүлж байна. Хөгжлийн бэрхшээлийн үзүүлэлтийг залуу үеийнхний эрүүл мэндийн түвшин, чанарын төвлөрсөн тусгал гэж үзэж болно. Энэ нь хүүхэд, өсвөр насныхны бие махбодийн үйл ажиллагааны чадавхи, дасан зохицох, хамгаалах урвал огцом буурч байгааг хамгийн тод харуулж байна.

Одоогийн байдлаар Орос улсад ойролцоогоор байдаг80 мянган хөгжлийн бэрхшээлтэй хүүхэд, энэ нь 2% хүүхэд, өсвөр насны хүн ам. Шинжлэх ухааны судалгаанаас үзэхэд ойрын хэдэн арван жилд Орост тохиолдох болнонэмэгдүүлэх хөгжлийн бэрхшээлтэй хүүхдийн тоо. Тийм ч учраас ОХУ-ын Ерөнхийлөгч Д.А. Медведев 2010 оны 11-р сарын 30-ны өдөр Холбооны хуралд. Хөгжлийн бэрхшээлтэй хүүхдүүдэд тусламж үзүүлэх, нөхөн сэргээх асуудалд онцгой байр суурь эзэлдэг.

Хөгжлийн бэрхшээлтэй хүүхдийн гол асуудал бол түүнийхертөнцтэй харилцах харилцаа , Хөдөлгөөн хязгаарлагдмал, үе тэнгийнхэн болон насанд хүрэгчидтэй харилцах харилцаа муу, байгальтай харилцах харилцаа хязгаарлагдмал, соёлын үнэт зүйлс, заримдаа бүр суурь боловсрол эзэмших боломжтой.

Энэ хичээлийн жилд бидний сайн хөршүүд бол ОК ДЮСАШ "РиФ" төрийн байгууллагын Петровскийн салбар (2003 оны 4-р сарын 15-нд Нийгмийн яамнаас байгуулагдсан "Сэргээн засалт, биеийн тамирын" хүүхдийн залуучуудын спорт, дасан зохицох сургууль) хүүхдүүд байв. Хөгжил ба анагаах ухаан.

Сэдвийн хамаарал

Орчин үеийн ертөнцийн гоо үзэсгэлэн нь түүний олон талт байдал, олон талт байдалд оршдог. Үүнийг хүн бүр ойлгож, хүлээн зөвшөөрч чадахгүй. Мэдээжийн хэрэг, одоо нийгмийн чухал ажил бол янз бүрийн хүмүүсийг бие биенээ ойлгодог нийтлэг хүн төрөлхтөнд нэгтгэх явдал болсон. Бүгдээрээ нэгдэхийн тулд өөрсдөдөө харь зүйл, соёл, зан заншил, уламжлалыг хүндэтгэж, бусдын санаа бодлыг сонсож, алдаагаа хүлээн зөвшөөрч сурах хэрэгтэй.

Энэ бүхэн бол хүлээцтэй байдлын илрэл юм. Хүлцэнгүй байдлын асуудлыг боловсролын асуудал гэж ангилж болно. Харилцааны соёлын асуудал бол сургууль болон нийгэмд хамгийн хурц асуудал юм. Бид бүгд өөр бөгөөд өөр хүнийг байгаагаар нь хүлээж авах ёстой гэдгийг маш сайн ойлгосноор бид үргэлж зөв, зохих ёсоор биеэ авч явдаггүй. Бие биедээ хүлээцтэй хандах нь чухал бөгөөд энэ нь маш хэцүү байдаг.

Сүүлийн жилүүдэд хөгжлийн бэрхшээлтэй хүүхдүүдийг нөхөн сэргээх чиглэлээр олон тооны шинжлэх ухааны бүтээлүүд хэвлэгдсэн (Добровольская Т.А., 1991, Барашнев Ю.И., 1995, Богоявленская Н.М., 1992, Бондаренко Е.С., 1995). Гэсэн хэдий ч хөгжлийн бэрхшээлтэй хүүхдүүдийг нөхөн сэргээх эмчилгээний туршлага байгаа хэдий ч энэ төрлийн эмчилгээг зохион байгуулах, явуулах асуудлыг онол, зохион байгуулалт, арга зүй (Зелинская Д.И., 1995), оюун санааны хувьд бүрэн шийдээгүй байна.

Хөгжлийн бэрхшээлтэй хүүхдийн гол асуудал бол түүний ертөнцтэй холбогдох, хөдөлгөөний хомсдол, үе тэнгийнхэн болон насанд хүрэгчидтэй харилцах харилцаа муу, байгальтай харилцах, соёлын үнэт зүйлсийг олж авах, заримдаа бүр суурь боловсрол эзэмших явдал юм.

Энэ хичээлийн жилд бидний сайн хөршүүд бол ОК ДЮСАШ "РиФ" төрийн байгууллагын Петровскийн салбар (2003 оны 4-р сарын 15-нд Нийгмийн яамнаас байгуулагдсан "Сэргээн засалт, биеийн тамирын" хүүхдийн өсвөр үеийнхний спорт, дасан зохицох сургууль) хүүхдүүд байв. Хөгжил ба анагаах ухаан.

Эдгээр залуустай уулзсаны дараа бид хөгжлийн бэрхшээлтэй хүүхдүүдэд хамгийн их тулгамдаж буй асуудлыг шийдвэрлэхэд туслах нийгмийн төслийг хэрэгжүүлэхээр шийдсэн.

Өнөөдөр төр хүүхэд, өсвөр үеийнхний хөгжлийн бэрхшээлийг үл тоомсорлодоггүй. Хөгжлийн бэрхшээлтэй хүүхэд, өсвөр насныхны эрхийг хамгаалах, дэмжих зорилгоор ОХУ-ын хууль тогтоомж, засгийн газрын хэд хэдэн актууд батлагдаж байна. Энэ ангиллын хүүхэд, өсвөр үеийнхний эмнэлгийн болон нийгмийн халамжийг сайжруулж байгаа бөгөөд энэ нь хүүхэд, өсвөр үеийнхний хөгжлийн бэрхшээлийг тогтоох эмнэлгийн шинэ заалтуудыг (1991), гурван хэмжээст судалгаанд үндэслэн хүүхэд, өсвөр үеийнхний хөгжлийн бэрхшээлийн улсын статистикт өөрчлөлт оруулах шаардлагатай болсон. эрүүл мэндийн байдлыг үнэлэх, хөгжлийн бэрхшээлтэй хүүхдийн эрүүл мэндийн эмгэг, хөгжлийн бэрхшээл, нийгмийн дутагдлыг харгалзан үзэх (1996).

НҮБ-ын мэдээлснээр дэлхий дээр сэтгэцийн болон бие махбодийн хөгжлийн бэрхшээлтэй 450 сая орчим хүн байдаг.

Дэлхийн Эрүүл Мэндийн Байгууллагын (ДЭМБ) мэдээлснээр дэлхий дээр ийм хүмүүсийн тоо 13% (хүүхдийн 3% нь оюуны хомсдолтой төрсөн, 10% нь сэтгэцийн болон бие бялдрын бусад хөгжлийн бэрхшээлтэй хүүхдүүд байдаг) нийт 200 орчим байдаг. дэлхийн сая сая хөгжлийн бэрхшээлтэй хүүхэд.

Түүгээр ч зогсохгүй манай улсад ч дэлхий дахинд ийм хандлага ажиглагдаж байна

хөгжлийн бэрхшээлтэй хүүхдийн тоо нэмэгдэх. Орос улсад бага насны хөгжлийн бэрхшээлийн тохиолдол давсан

сүүлийн арван жилд хоёр дахин нэмэгджээ.

Хүүхдийн хөгжлийн бэрхшээл нь мэдэгдэхүйц хязгаарлалт гэсэн үг юм

амьдралын үйл ажиллагаа нь нийгмийн дасан зохицоход хувь нэмэр оруулдаг

хөгжлийн эмгэг, өөрийгөө халамжлах, харилцах, сургах, ирээдүйд мэргэжлийн ур чадвар эзэмшихэд хүндрэлтэй байдлаас үүдэлтэй. Хөгжлийн бэрхшээлтэй хүүхдүүдийн нийгмийн туршлага хуримтлуулах, нийгмийн харилцааны одоо байгаа тогтолцоонд оруулах нь нийгэмээс тодорхой нэмэлт арга хэмжээ, хөрөнгө, хүчин чармайлт шаарддаг (эдгээр нь тусгай хөтөлбөр, тусгай төв байж болно).

нөхөн сэргээх, тусгай боловсролын байгууллага гэх мэт).

"RiF" хүүхдийн өсвөр үеийнхний спорт дасан зохицох сургуулийн Петровскийн салбар 2003 оноос хойш оршин тогтнож байна. Тус хэлтэс нь 2010 оны 9-р сараас эхлэн НЗД-ын 7-р дунд сургуулийн нутаг дэвсгэрт 47 хүний ​​бүрэлдэхүүнтэй ажиллаж байна. 4 наснаас эхлэн хөгжлийн бэрхшээлтэй хүмүүс, ялангуяа булчингийн тогтолцооны өвчин, тархины саажилттай, сонсголын бэрхшээлтэй, харааны бэрхшээлтэй, оюуны бэрхшээлтэй хүмүүс сургуульд хамрагдах боломжтой.

Сургууль нь завгүй амьдралаар амьдардаг: тэмцээн, шоу, тэмцээн, амралтууд бие биенээ сольж, чөлөөт цагаа баяжуулдаг. Хөгжлийн бэрхшээлтэй хүмүүс биеийн тамирын дасгал хийх, усанд сэлэх, хөнгөн атлетикаар хичээллэх замаар эрүүл мэндээ сайжруулах боломжтой.

Энэ сургуулийн сурагчдын дунд дараахь одууд бий.

Барский Александр - 1-р байр - яруу найргийн уншлага;

Пушкарева Татьяна – 3-р байр – яруу найргийн уншлага;

Кузнецов Иван – 1-р байр – хөндлөвч дээр татах;

Рудых Владимир - Оросын аварга шалгаруулах тэмцээнд хөнгөн атлетикийн CMS-ийг дүүргэсэн; SGSEU-ийг онц дүнтэй төгссөн, АЗЧ үйлдвэрт эдийн засагчаар ажилладаг;

Куликов Дмитрий – гүйлтийн цанын төрөлд 1-р байр;

Чурдин Илья – Ширээний теннисний тэмцээнд 1-р байр, МСУХ-ны Философийн факультетийн оюутан.

Захирал Владимир Ильич Гутаров тэргүүтэй хүүхдүүдийн хувь заяанд хайхрамжгүй ханддаг сайн зохион байгуулалттай багийн ачаар РиФ сургуулийн сурагчид өндөр үр дүнд хүрч чадсан юм. Сургуулийн байр руу нүүсэнтэй холбогдуулан хүүхдүүдийг хичээлийн байранд хүргэж өгөх асуудал хүндэрсэн. Зорчигч тээврийн зогсоол нь сургуулийн ойролцоо байрладаг боловч олон хүүхдийн хувьд маршрут нь оршин суугаа газартайгаа давхцдаггүй тул хүүхдүүдийг сургуульд хүргэхэд тээврийн хэрэгсэл шаардлагатай байдаг.

Тус хэлтэс нь компьютер, принтер, факс, сканнер зэрэг оффисын тоног төхөөрөмж огт байхгүй. Мөн биеийн тамирын дасгал, спортын хэрэгслийг шинэчлэх шаардлагатай.

Хүлээгдэж буй үр дүн

Одоо байгаа бэрхшээлүүдийн талаар олж мэдээд бид сайн хөршийн хувьд RiF сургуульд туслахаар шийдсэн. Санаачлагын бүлгийг байгуулсны үндсэн дээр бид үүсээд байгаа нөхцөл байдлыг шийдвэрлэх үйл ажиллагааны төлөвлөгөөг гаргасан.

Ажлын үе шатууд:

I. Зохион байгуулалт (9-11-р сар)

1. Оюутнуудын санаачлага бүлэг байгуулах.

2. Асуудлыг судлах.

3. Төслийн зорилго, зорилтыг боловсруулах.

1. Төслийн хэрэгжилт (12-4-р сар)

1. Хамтарсан арга хэмжээ, уралдаан, асуулт хариулт, урамшуулал, тэмцээн гэх мэтийг зохион байгуулах, явуулах.
2. Байгууллагуудыг харилцан үйлчлэлд оролцуулах: соёл, анагаах ухаан, нийгмийн хамгаалал, Саратовын их дээд сургууль, техникийн сургуулиудын салбаруудын төлөөлөгчид.

III. Эцсийн (5-р сар)

Төслийг дүгнэж байна.

Бид РиФ нийгэмлэгийн хүүхдүүдийг компьютерийн анги, интернетийн эх сурвалж, дасгалын машин бүхий биеийн тамирын заал, спортын арга хэмжээ, бэлтгэл сургуулилтад зориулж спортын тоног төхөөрөмжөөр хангах боломжийг олгохоор сургуулийнхаа захиргаанд хандсан.

Тээврийн асуудлыг шийдэхэд бидний чадавхи хангалтгүй. Тиймээс бид хотын хурлын депутатуудаас тусламж хүсч, РиФ сургуулийг автобустай болгохыг хүсч байна. Нийгмийн төслүүдийн уралдаанд оролцогчдыг депутатуудад хандан уриалгад гарын үсэг зурахыг урьж байна.

Тавдугаар сард бид төслийнхөө үр дүнг дүгнэнэ. Бидний хамтын үйл ажиллагаа насанд хүрэгчдийн зүрх сэтгэлд хариу өгч, хөгжлийн бэрхшээлтэй хүүхдүүд нийгэмд амжилттай дасан зохицож, бүрэн эрхт иргэн болно гэдэгт найдаж байна.

"Бид биш юм бол өөр хэн!" чухал төслүүдийг хэрэгжүүлэхийн тулд бид хотын хурлын депутатуудаас "РиФ" ОК ДЮСАШ-д бүх талын туслалцаа үзүүлэхийг хүсч байна, тухайлбал, хүмүүсийг бүрэн хөгжүүлэхэд тээврийн хэрэгсэл, спортын тоног төхөөрөмж олгохыг хүсч байна. хязгаарлагдмал чадвар.

2010.12.4 ГАРЫН ҮСЭГ:

_________________________

_________________________

_________________________

_________________________

_________________________

_________________________

_________________________

_________________________

______ ___________________

Иймээс эдгээр хөгжлийн бэрхшээлтэй хүүхдүүд бие дааж, харилцах, сурахад бэрхшээлтэй байдаг. Хөгжлийн бэрхшээлтэй аливаа хүүхэд, тэр байтугай гэр бүлийнхээ хайр халамжаар хүрээлэгдсэн ч гэсэн үе тэнгийнхнийхээ гадаад ертөнцтэй бүрэн холбоогүй, амьдралын туршлагагүйн улмаас өвчин эмгэгийн нөхцөлд оршин тогтнох тодорхой арга замаар солигдож, ганцаараа үлддэг. өөртэйгөө хамт байхдаа ганцаардал, өөрийгөө дорд үзэх мэдрэмжийг мэдэрч эхэлдэг. Манай сургуульд багш, сурагчдаас бүрдсэн “Алхам зүгт” сайн дурын бүлгийг байгуулсан. Тэрээр энэ асуудлыг шийдвэрлэхэд нөлөөлөх, дор хаяж хэдэн хүүхдийг хөгжүүлэх нөхцлийг бүрдүүлэх, мөн хөгжлийн бэрхшээлтэй хүүхэд өсгөж буй гэр бүлүүдэд туслах зорилго тавьсан.

Тусламж хэрэгтэй байгаа хүүхдүүдтэй харилцах нь эрүүл хүүхдийн түрэмгий байдлыг бууруулж, тэсвэр тэвчээрийг бий болгоход сайнаар нөлөөлдөг болохыг сэтгэл судлаачид нотолсон. Манай нийгэмд хөгжлийн бэрхшээлтэй хүүхдийг оршин суугаа газрынхаа сургуулийн орчинд оруулахтай холбоотой хэд хэдэн асуудал тулгардаг: сургуулийн орчинд хөгжлийн бэрхшээлтэй холбоотой хэвшмэл ойлголт, өрөөсгөл ойлголт байгаа эсэх; сургуулийн сурагчдын дунд хөгжлийн бэрхшээл, тэдний үе тэнгийн хөгжлийн бэрхшээлтэй хүмүүсийн чадварын талаар мэдээлэл дутмаг; Мэргэшсэн бус орчинд хөгжлийн бэрхшээлтэй хүүхэдтэй ажиллах мэдлэг, зохих сургалт, арга барил дутмаг боловсролын байгууллага.

Танилцуулсан төсөл нь эдгээр зөрчилдөөний заримыг даван туулах арга замыг санал болгож байна.

Төслийн зорилго:

• Сургуулийн сурагчдын харилцааны чадварыг хөгжүүлэх, төсөлд ажиллах явцад тэвчээртэй байх.
• Хөгжлийн бэрхшээлтэй хүүхдүүдийг нийгэмшүүлэх таатай орчныг бүрдүүлэх.
• Хотын бусад боловсролын байгууллагуудын дунд хөгжлийн бэрхшээлтэй хүүхдүүдтэй харилцах туршлагыг нэгтгэх, түгээх.

Төслийн зорилтууд:

Цаашид хөгжлийн бэрхшээлтэй хүүхдүүд болон тэдний эцэг эхийн харилцан үйлчлэлийн уламжлалыг МБОУ 1-р дунд сургуулийн хамт олон, цаашид боловсролын байгууллагыг түшиглэн бий болгохыг хүсч байна. зөвлөх төвэцэг эх, хөгжлийн бэрхшээлтэй хүүхдүүдэд зориулсан.

Ажлын алхмуудыг доор үзүүлэв.

2010-11 оны хичээлийн жил:

1-р шат

1. Хөгжлийн бэрхшээлтэй хүүхдийн талаарх мэдээллийг цуглуулж, энэ мэдээллийг оюутнуудад танилцуулах;
2. 7-9-р ангийн ийм хүүхдүүдийн асуудлын талаархи мэдлэгийн түвшинг тодорхойлох.

Асуудлын эхлэл: Хүүхдүүд эгч нь багадаа хөгжлийн бэрхшээлтэй байсан ангийнхаа гэр бүлийн байдлыг сонирхож эхлэв.

Мэдээллийн цуглуулга: манай улс болон манай хотын эрүүл мэндийн асуудалтай хүүхдүүдэд тулгамдаж буй асуудлын хамаарлыг судлах. Манай оюутнуудаас ийм хүмүүсийн асуудлын талаар юу мэддэгийг нь асууж байна. Мөн бид судалгааныхаа үр дүнг оюутнуудад танилцуулахыг хүссэн.

2-р шат

1. Оюутнуудад хөгжлийн бэрхшээлтэй хүүхдийн тулгамдсан асуудлуудыг танилцуулах;
2. Хөгжлийн бэрхшээлтэй хүүхдүүдэд дэмжлэг үзүүлэхэд бэлэн сайн дурын хүүхдүүдийн санаачилгын бүлгийг бий болгох.

Судалгаанд 124 хүн оролцсон. Судалгаанаас харахад сурагчдын 74% нь хөгжлийн бэрхшээлтэй хүүхдүүдийн амьдралын талаар маш тодорхойгүй төсөөлөлтэй байдаг. 57% нь ийм хүмүүс ойр хавьд амьдардаг гэж хэзээ ч бодож байгаагүй гэдгээ хүлээн зөвшөөрсөн.

Оюутнуудад хөгжлийн бэрхшээлтэй хүүхдүүдэд тулгамдаж буй асуудлуудыг “Хэрэгтэй хүүхдүүд” хичээлийн цагаар танилцууллаа.

3-р шат

1. Хөгжлийн бэрхшээлтэй хүүхдүүдэд тусламж үзүүлэх туршлагатай танилцах.
2. Манай хотод хөгжлийн бэрхшээлтэй хүүхэдтэй ажилладаг байгууллагууд холбогдоорой.

Бид хэн нэгний золгүй явдалд хариулж, хөгжлийн бэрхшээлтэй хүүхдүүдийг (50 орчим хүн) дэмжихийг хүссэн оюутнуудаас сайн дурынхны бүлгийг байгуулсан.

Одоо бид ийм хүүхдүүдэд яаж туслах вэ гэж бодож байна. Үүний тулд бид ийм арга хэмжээ зохион байгуулж байсан туршлагатай танилцаж, ийм хүүхдүүдийн хэрэгцээ шаардлагыг судлахаар шийдсэн.

Ийм хүүхдүүдэд янз бүрийн байгууллагууд дэмжлэг үзүүлдэг боловч сургуулиуд хөгжлийн бэрхшээлтэй хүүхдүүдтэй хэрхэн хамтран ажилладаг талаар мэдээлэл олж чадаагүй байна. Мөн манай хотын захиргаанаас ийм хүүхдүүдэд зориулсан арга хэмжээ зохион байгуулдаг ч хөгжлийн бэрхшээлтэй хүүхдүүд өөрсдөө идэвхгүй сонсогч, харин оролцогч биш гэдгийг бид мэдсэн.

Манай хотод "Хараагүйчүүдийн нийгэмлэг", "Сонсголгүй хүмүүсийн нийгэмлэг", "Хөгжлийн бэрхшээлтэй иргэдийн нийгэмлэг" байдаг бөгөөд Волгоград мужийн олон нийтийн Волга дахь салбар байдаг. буяны санОнц хүнд өвчтэй 130 гаруй хүн бүртгэгдсэн “Хэрэгтэй хүүхдүүд”; сургуульд явах боломжгүй, улмаар нийгэмд нэгдэх асуудалтай хүүхдүүд. Хүнд өвчтэй хүүхдүүд бидний анхааралд хамгийн их хэрэгтэй байдаг тул бид тэдэнтэй хамтран ажиллаж эхэлсэн.

4-р шат

1. Волгоград мужийн "Хэрэгцээтэй хүүхдүүд" олон нийтийн буяны сангийн Волга дахь салбарт бүртгэлтэй хүүхдүүдийн хэрэгцээ, чадварыг тодорхойлох. Бид ажлаа төлөвлөхийн тулд эдгээр хүүхдүүдийн хэрэгцээг судлахаар шийдсэн. Бид тусламж хэрэгтэй байгаа бүх Оросын нийгэмлэгийн Волга дахь салбарын зөвлөлийн дарга Валентина Васильевна Николаеватай зөвлөлдөхөөр хандлаа. Ярилцлагын үеэр хүүхэд хамгийн түрүүнд эрүүл үе тэнгийнхэнтэйгээ харилцах хэрэгтэй гэдгийг олж мэдсэн. Хөдөлгөөний чадвар сул тул түүний хөгжлийг дэмжих дасгал, үйл ажиллагааг шаарддаг.

Тиймээс тус сангийн даргатай ярилцсанаас бид хүүхдийн эцэг эхчүүдэд мэргэжлийн эмч нараас (хүүхдийн сэтгэл зүйч, тэтгэврийн сан, нийгмийн даатгалын төлөөлөгч) зөвлөгөө хэрэгтэй байгааг олж мэдэв.

5-р шат, хувьцаа

1. Хөгжлийн бэрхшээлтэй хүүхдүүдийн нийгмийн хүрээллийг эрүүл үе тэнгийнхэн, насанд хүрэгчидтэй өргөжүүлэх, хүүхдийн бүлэгт харилцах чадварыг хөгжүүлэх.
2. Сайн дурын оюутнуудын ёс суртахууны зан чанарыг хөгжүүлэх (хариуцлагатай байх, туслах хүсэл эрмэлзэл, өрөвдөх сэтгэл).
3. Идэвхтэй үйл ажиллагаануудаар дамжуулан моторт хөгжлийг дэмжих үйл ажиллагаанд оролцох.
4. Эцэг эхчүүдэд зориулсан мэргэжлийн зөвлөгөөг зохион байгуулах.

Урамшуулал" Өнгөлөг хүүхэд нас»

Манай сургуулийн багш нар уг арга хэмжээний сценарийг “Эргэдэг” хэлбэрээр боловсруулсан. Хэсгийн бүтээлүүдийг танилцуулав.

1. Хөгжмийн хайрцаг (хүүхдүүдийг янз бүрийн хөгжмийн зэмсгүүдтэй танилцуулах, тэднийг авч, найрал хөгжим "бүтээх", хөгжмийн зэмсгийн дууны тухай танилцуулга үзэх).
2. Урчуудын хот (өөдөс хүүхэлдэй-сахиус хийх).
3. Виртуал хот (Интернетээр дамжуулан харилцах зорилгоор блог үүсгэх).
4. Тоглоом, тоглоом (тестопласти).
5. Мэргэжилтнүүдийн уулзалт (оньсого таавар, үлгэр, зүйр цэцэн үг, хэллэгийн мэдлэг).
6. Хөгжилтэй эхлэл (спортын тэмцээн).

Хөгжлийн бэрхшээлтэй хүүхэд бүрийг сайн дурын оюутан дагалдан секц хооронд шилжих, хэсэг хэсгээр ажиллахад тусалсан. Хүүхдүүдийг завгүй байхад нь дагалдан яваа эцэг эхчүүдэд тус хэлтсийн ахлах мэргэжилтнээс зөвлөгөө өгөхийг санал болгов. нийгмийн төлбөрВолгоград мужийн захиргааны хүн амын нийгмийн хамгааллын Волжский хотын нутаг дэвсгэрийн захиргаа - Татьяна Вячеславовна Власова, боловсролын сэтгэл зүйч Полина Викторовна Бурейникова, MOU VIEPP.

Волга хотын Думын янз бүрийн намын депутатууд уригдан ирж, тусламж хэрэгтэй байгаа хүүхдүүдэд ном, оньсого, спортын хэрэгсэл бэлэглэжээ.

3. Мөн өвчтэй хүүхдийн эмчилгээний санхүүжилтийг бүрдүүлэх зорилгоор “Өнгөт хүүхэд нас” аянд тусгайлан ЕБС-ийн сурагчдын урьдчилан урласан гар урлалын үзэсгэлэн худалдааг зохион байгууллаа. Харин хөгжлийн бэрхшээлтэй хүүхдүүд өөрсдөө сургуульдаа бэлэг барьж, "Хэрэгцээтэй хүүхдүүд" олон нийтийн сангийн бүтээлийн үзэсгэлэнг үзүүлэв. Энэхүү арга хэмжээ найрсаг цайны үдэшлэгээр өндөрлөв.

1. Сайн дурын оюутнуудын ёс суртахууны зан чанарыг хөгжүүлэх (хариуцлагатай байх, туслахад бэлэн байх, өрөвдөх сэтгэл)

"Шинэ жилийн мэндчилгээ" сурталчилгаа
Энэ нь гэрээсээ гарч чадахгүй хүнд өвчтэй хүүхдүүдэд хийсэн. Шинэ жилийн хувцастай сайн дурын хүүхдүүд багшийн удирдлаган дор бяцхан үзүүлбэр үзүүлэв.

1. Хөгжлийн бэрхшээлтэй хүүхдүүдэд амжилтанд хүрэх нөхцөлийг бүрдүүлэх.

"Олон улсын хүүхдийн эрхийг хамгаалах өдөр" аян

Хүүхдийг хамгаалах өдөр. Энэхүү арга хэмжээ нь сонсголын бэрхшээлтэй хүүхдийн сургуулийн хүүхдүүдтэй 1-р сургуулийн сайн дурын ажилтнууд болох сурагчидтай хамтарсан үйл ажиллагаа хэлбэрээр явагдлаа.

1. концертын дугаар
2. "Хөгжилтэй эхлэл" спортын тэмцээн
3. үлгэрийн дүр төрх.

“Манжин” үлгэрийг жүжигчилсэн тоглолтын үеэр хөгжлийн бэрхшээлтэй хүүхдүүдийг дүрд нь оролцуулсан.

2011-2012 оны хичээлийн жил

1. Эрүүл үе тэнгийнхэнтэйгээ харилцах замаар нийгэмшүүлэх орчинг зохион байгуулах.
2. Сайн дурын оюутнуудын ёс суртахууны зан чанарыг хөгжүүлэх (хариуцлагатай байх, туслах хүсэл эрмэлзэл, өрөвдөх сэтгэл).
3. Хөгжлийн бэрхшээлтэй хүүхдүүдийг бие даасан болон хамтын үйл ажиллагаанд хамруулах, тэдний сонирхол, бүтээлч боломжийг өргөжүүлэх.
4. Эрүүл үе тэнгийнхэн, насанд хүрэгчдийн зардлаар хөгжлийн бэрхшээлтэй хүүхдүүдийн нийгмийн хүрээллийг өргөжүүлэх, хүүхдийн бүлэгт харилцааны чадварыг хөгжүүлэх.

"Өнгөт хүүхэд нас" сурталчилгаа

Манай сургуульд уламжлал болсон арга хэмжээ. Хөгжлийн бэрхшээлтэй хүүхдүүд ч, эрүүл чийрэг хүүхдүүд ч үүнийг тэсэн ядан хүлээж байна.
"Хүүхэлдэй" хэлбэрийн хамтарсан үйл ажиллагаа.

1. Хөгжмийн хайрцаг.
2. Хөгжилтэй уран бүтээлчид.
3. Оригами ертөнц.
4. Виртуал хот.

1. Эрүүл үе тэнгийнхэнтэйгээ харилцах замаар нийгэмшүүлэх орчинг зохион байгуулах;
2. Хөгжлийн бэрхшээлтэй хүүхдүүдэд сэтгэл зүйн таатай орчин бүрдүүлэх, өвчтэй, эрүүл үе тэнгийнхэнтэйгээ харилцахдаа сэтгэл зүйн таагүй байдлыг даван туулах.

"Шинэ жилийн мэндчилгээ" сурталчилгаа

Шинэ жилийн баяр. 7-р ангийн сайн дурынхны хүүхдүүдийн уулзалтыг зохион байгуулж, зааланд хүргэж өглөө. НЗДТГ-ын ерөнхий боловсролын сургуулийн сайн дурын сурагчид “Шинэ жилийн үлгэр” жүжгийг тоглолоо. Дараа нь хөгжлийн бэрхшээлтэй хүүхдүүд болон сургуулийн сурагчид гар гараасаа хөтлөлцөн шинэ жилийн сүлд модыг тойрон бүжиглэв. Бие дааж хөдөлж чадахгүй байгаа хүүхдүүдийг цэргийн албан хаагчид өргөөд гацуур модны дэргэд тэврээд шинэ жилийн дугуй бүжиглэв. Хүүхэд бүр шинэ жилийн бэлэг авсан. Энэхүү арга хэмжээг сургуулийн эцэг эхчүүд ивээн тэтгэжээ.

2012-2013 оны хичээлийн жил

Сайн дурын оюутнуудын ёс суртахууны зан чанарыг хөгжүүлэх (хариуцлагатай байх, туслах хүсэл эрмэлзэл, өрөвдөх сэтгэл). "Хүнд өвчтэй" хүүхдүүдийг гэртээ шинэ жилийн тоглолт үзүүлж, сайн дурын хүүхдүүдтэй хамт Цасан охин, Фрост эцэг, муурны дүрд баяр хүргэв.

Төсөл дээр ажиллах явцад бусад байгууллагуудтай харилцах ажлыг зохион байгуулав. Тэтгэврийн сан, Волжскийн Нийгмийн хамгааллын хэлтэс, Даатгалын сан, Соёлын дээд сургууль - Сэтгэл судлалын тэнхим, цэргийн анги, Волгоград бүс нутгийн олон нийтийн буяны сангийн (VOOBF) Волга дахь салбартай хамтран "Хэрэгтэй хүүхдүүд".

Үйл явдал бүр сургуулийн сурагчид болон хөгжлийн бэрхшээлтэй хүүхдүүдийн амьдралд тохиолдсон үйл явдал болсон; сургуулийн ажилтнууд болон хөгжлийн бэрхшээлтэй хүүхдүүд, тэдний гэр бүлийнхэнтэй харилцах туршлага хуримтлуулж байгаа нь арга хэмжээний чанарт ихээхэн нөлөөлсөн; Уламжлал ёсоор хөгжлийн бэрхшээлтэй хүүхдүүд олон цуглардаг тул сайн дурынхантай танилцах нь нөхөрлөл болон хувирдаг. Хөгжлийн бэрхшээлтэй хүүхдүүдийн сонирхол, хэрэгцээг илүү сайн мэддэг болсноор бид арга хэрэгсэл, арга хэрэгслийг сонгоход илүү хувь хүн ханддаг болсон.

Хөгжлийн бэрхшээлтэй хүүхдүүдтэй уулзсаны дараа судалгаагаар (93 оролцогчид) дараахь зүйлийг тодруулав.
анх удаа тусламж, дэмжлэг үзүүлэх шаардлагатай гэж бодсон - 63%
өрөвдөх сэтгэл, өрөвдөх сэтгэлтэй - 84%
дэмжлэг үзүүлэх зорилгоор харилцаагаа үргэлжлүүлэх хүсэлтэй байгаагаа илэрхийлсэн - 46%
анх удаа эрүүл мэнддээ анхаарал тавих хэрэгтэй гэж бодсон - 56%.

Эцэг эхчүүдийн нэрийн өмнөөс: "Хүүхдүүд маань үе тэнгийнхэнтэйгээ харилцах боломжийг олгож, амралтаа өгч, "өөр" ертөнцөд ядаж хэдэн цагийг өнгөрөөх боломжийг олгосонд бид маш их талархаж байна. Шинэ урилгыг тэсэн ядан хүлээж байна."

Сургуулийн хамт олон хүлээн авлаа баярлалаа захидалБүх Оросын тусламж хэрэгтэй хүүхдүүдийн нийгэмлэгийн Волга дахь салбарын зөвлөлийн дарга Николаева Валентина Васильевна.

Хөгжлийн бэрхшээлтэй хүүхдүүдтэй ажилладаг багш нарын бүтээлч бүлгийн туршлагыг нийслэлийн удирдлагууд бусад боловсролын байгууллагуудад түгээн дэлгэрүүлэхийг зөвлөжээ.

Царкова Татьяна Сергеевна,
Кирсанова Людмила Борисовна,
Чикризова Елена Владимировна,
нэрэмжит МБОУ-ын 1-р дунд сургуулийн багш нар. Ф.Г. Логинова