NGN-ийн харилцааны хэрэгсэл болох NGN-ийн талаархи мэдлэгийг өргөжүүлэх, асуултын тусламжтайгаар үндсэн ба дэд өгүүлбэрүүдийг олох, тэдгээрийн хооронд утгын холбоо тогтоох чадварыг хөгжүүлэх, харилцааны хэрэгслийг тодорхойлох. Текстээс IPP-ийг олох, тэдгээрийн үүргийг олж мэдэх, IPP-д цэг таслалыг зөв байрлуулах чадварыг хөгжүүлэх. Амны болон бичгийн чадварлаг яриаг сайжруулах хүслийг төлөвшүүлэх.
A) Хэн ч түүний хөрөнгө, орлогыг мэддэггүй байсан бөгөөд хэн ч түүнээс энэ тухай асууж зүрхэлсэнгүй. б) Тэр даруй зуухнаас нисч, тэдний зам дээгүүр гүйж, хөлдсөн цасыг тал бүрээс нь урж эхлэв. в) Цэцэрлэгт нам гүм байсан бөгөөд хаа нэгтээ холоос дугуйны чимээ л сонсогдов. г) Тэд баяртайгаар ярилцаж, намайг ярианд оролцуулахыг хичээв. Хариулт: a, c.
A) Ойн ногоон хана салж, улаан буудайн талбай бидний өмнө тархав. б) Хаврын улиралд гоферын гэр дулаарч, эзэн нь өвлийн хоригоосоо гарч ирдэг. в) Усны сараана цэцэглэж, зэгс их байв. г) Барилгачид гол руу ойртож, нөгөө эрэг рүү гарах гарц эхэлнэ. Хариулт: b.
A) Хавар ирсэн ч хүйтэн хэвээр байв. (Эсрэг.) б) Харанхуй улам нягт болж, объектууд хэлбэрээ алдлаа. (Ээлжлэн.) в) Ургац хураасан чих нь нугалж, буудай нь хана мэт босдог. (Дараалга.) d) Өрөөнд бүгчим болж, бид тагтан дээр гарлаа. (Шалтгаан ба үр дагаврын холбоо.) Хариулт: b.
Нийлмэл өгүүлбэрүүд нь... өгүүлбэрүүд... хэсгүүд нь... холболтоор холбогддог тул... ба... хэсгүүдээс бүрдэнэ.... ... үг ба аялгуу . Холболт ба... үг ... хэсэгт орно. Үндсэн өгүүлбэрт дагалдах өгүүлбэр нь...,...,... байж болно.
Холбоо: - үйлчилгээний хэсэгилтгэл; - асуултанд хариулдаггүй; - зарим тохиолдолд холбоосыг орхигдуулж болно; - өөр холбоогоор сольж болно; - өгүүлбэрийн гишүүн биш. Холбогч үг: - холбогч үгийг хасаж болохгүй; - саналын гишүүд; - холбогч үгэнд логик ач холбогдол өгдөг; - холбоо үгтэй дагалдах өгүүлбэрийг асуух өгүүлбэр болгон хувиргаж болно.
Физик бол байгалийн шинжлэх ухааны үндэс суурь юм. Хими, одон орон, биологи, геологийн шинжлэх ухаанд физикийн нэвтрэлт маш их байгаа тул ихэнх тохиолдолд эдгээр шинжлэх ухаан, физикийн хоорондох заагийг тогтоох боломжгүй байдаг. Эдгээр шинжлэх ухааны уулзвар дээр сүүлийн жилүүдэд физик хими ба химийн физик, астрофизик, биофизик, геофизик гэсэн бие даасан шинэ хэсгүүд гарч ирэв. Эдгээр нэрс нь физик бол хими, одон орон, биологи, геологийн олон судалгааны гол хэрэгсэл гэдгийг харуулж байна.
1. Зохиолч хүн маш их бичих ёстой, гэхдээ яарах ёстой. 2. Галт тэргэнд яаралтай ажил хийгээгүй, зарим ажилтнууд тарсан. 3. Өчигдөр хотод болсон явдлын талаар бүгд л ярьж байлаа. 4. Би бүх насаа нуурын эрэг дээр өнгөрөөсөн, тор барихыг мэддэг. 5. Дүүргээс салхи сэвэлзэж, тэр даруй нар үүлний цаанаас гарч ирэв. 6. Нар мандахаас нар жаргах хүртэл ус цацаж, олс шажигнана. 7. Хүйтэн тул та дулаан хувцаслах хэрэгтэй. 8. Петр Петрович ажилдаа автаж, зочныхоо тухай бүрмөсөн мартжээ. 9. Ахыг сургуулиасаа ирэхэд гэрийнхэн оройн хоолонд суув. 10. Том шар шувууд замаас чимээгүйхэн хөөрч, морьд хурхирч, хажуу тийш харав.
Дэд хамаарал нь тодорхой албан ёсны үзүүлэлтээр илэрхийлэгддэг. дагалдах холбоо үгба харьцангуй (холбогч) үгс.
Холболт ба холбоот үгсийн ялгаа нь холбоо үг нь үйл ажиллагааны үг бөгөөд энэ тохиолдолд зөвхөн харилцахад ашиглагддаг. урьдчилан таамаглах хэсгүүднийлмэл өгүүлбэр, харин хавсаргагч үг нь энэ зорилгоор бас үйлчилдэг, гэхдээ нэгэн зэрэг өгүүлбэрийн гишүүний үүргийг гүйцэтгэдэг чухал үг (дага өгүүлбэр): Тэд other_ug__other_ha__by_ ShRmu ойлгосон. Тэд бие биенийхээ үгээр уншдаг цөхрөл (А. Куприн). Холболтын үгийн оронд та гол хэсэгт ихэвчлэн байдаг өөр нэг чухал үгийг тавьж болно, жишээлбэл: "бид бие биенийхээ нүдэн дээр уншдаг" - "бид бие биенийхээ нүдэнд цөхрөлийг уншдаг".
Орос хэлэнд юу, яаж, хэзээ гэдэг нь холбоо үг болон холбоо үгийн үүрэг гүйцэтгэдэг.
| Нэгдсэн үг | Холбоо | |
| Юу |
Нехлюдовт тохиолдсон зүйл бол сүнслэг амьдралаар амьдардаг хүмүүст ихэвчлэн тохиолддог зүйл юм (Л. Толстой); Дарга Митягаас юу хэлэхийг асуув заалт өгсөн(Ф. Достоевский). | Бусад тохиолдлуудад: Хийл дуугарч, гуйж, гэнэт хүүхэд шиг нулимс унагав; lt;Dtf бөмбөр тэссэнгүй (В. Маяковский); Мөн энэ гунигтай газар би амьсгалж, амьдарч байсан учраас баяртай байна (С. Есенин); Юу ч биш, бяцхан тагтаа Eurydice,lt;DtOgt; Бидэнд хүйтэн өвөл байна (О. Манделстам); Гэхдээ манай муза хайхрамжгүй, сэтгэл татам нөхөрлөлтэй нөхөрсөг байдаг гэдгийг би мэдэрдэг (А. Ахматова). |
| Хэзээ |
|
|
| Нэгдсэн үг | Холбоо | |
| нөхцөл байдлын сүүдэр: Ээж унтсан бөгөөд Рыбин явахыг сонссонгүй (М. Горький); Би түүнд хэзээ, яагаад асрамжийн газраас зугтсанаа үг бүрээр нь хэлэх ёстой байсан (В. Каверин); Эмч хүүг далайд хэзээ дууссныг мэдэхийг хүссэн боловч өвчтөнтэй ярилцах нь туйлын боломжгүй болсон (К. Станюкович). | хэрэв зөвхөн уйтгар гунигт автсан бол, lt;krVa) хэрэв тэр түүн шиг бага ч гэсэн байсан бол (И.Крылов); Хүнд айдас байхгүй (А.Куприн) ийм сургаал ямар ашиг тустай вэ? 3. Тайлбар өгүүлбэрт, хэрэв тэдгээр нь нөхцөл байдлын утга агуулгатай бол (хэзээ = бол)". Орлуулах, Омгда) чамд найз байгаа, гэхдээ энэ нь үнэхээр гайхалтай (хэрэв) найз болон түүний эхнэрийг танай гэр бүлд төрөл төрөгсөд гэж хүлээн зөвшөөрдөг (Ю. Нагибин). |
|
| Хэрхэн |
(Ю. Левитанский). | Бусад тохиолдолд: Дээвэр дээрх шифер нь халуунаас болж сүйрч, эдгээр үйрмэгүүдээр буудаж, самар гөлөг, халуун хайруулын тавган дээр үсэрч (V. Rasputin); Миний шүлэг, олон жилийн хөдөлмөрөөр дамжин эвдэрч, жинтэй, бүдүүлэг, үзэгдэхүйц байдлаар харагдах болно, бидний өдрүүдэд Ромын боолуудын барьсан усан хангамжийн систем (В. Маяковский) орж ирэв; Тэгээд чи дэлхий дээр амьдрах болно, $sakgt; Сохор өтнүүд амьдардаг (М. Горький). |
Нийлмэл өгүүлбэрийн хэсгүүд нь утга санаа, бүтцийн харилцаатай байдаг. Үндсэн хэсгийн бие даасан байдал нь харьцангуй юм: гол хэсэг нь ихэвчлэн түүнтэй хамт дэд өгүүлбэр шаарддаг.
Дэд хэсэг нь үндсэн хэсэгт хамаарах эсвэл зөвхөн үг, хэллэгийг тайлбарлаж байгаа эсэхээс хамааран хоёр төрлийн нийлмэл өгүүлбэрийг ялгадаг: задалсан бүтцийн нийлмэл өгүүлбэрүүд (хоёр үгтэй); хуваагдаагүй бүтэцтэй нийлмэл өгүүлбэрүүд (мономиал).
Эхний төрөлд өгүүлбэрийн хэсгүүдийн хоорондын холбоо нь нэлээд чөлөөтэй байдаг, учир нь хоёр гишүүнтэй өгүүлбэрийн үндсэн хэсэг нь харьцангуй бүрэн санааг илэрхийлдэг, дэд өгүүлбэргүйгээр оршин тогтнох боломжтой, бүтцийн хувьд ерөнхийд нь хуваарилахыг шаарддаггүй. ялангуяа тодорхой нэг дэд хэсгийн хуваарилалт. Жишээ нь: "Доктор манай гэрт дургүй байсан, учир нь энэ нь биднийг маргалдахаас сэргийлсэн" (А. Чехов) өгүүлбэрийн үндсэн хэсэг нь харьцангуй бүрэн санааг илэрхийлж, дагалдах өгүүлбэргүйгээр оршин тогтнох боломжтой, утга бүхий дагалдах өгүүлбэр ашиглах боломжтой. шалтгаан нь мэдэгдлийн тодорхой зорилгоос хамаарна. Ижил үндсэн хэсэгт бусад төрлийн дагалдах өгүүлбэрүүдийг чөлөөтэй хавсаргасан байна (харьц.: Доктор манай эдийн засагт дургүй байсан, гэхдээ тэр үүнийг нэлээд тэвчих боломжтой гэж үзсэн; Доктор манай эдийн засагт дургүй байсан, тэр огт нуугаагүй). Дэд хэсэг нь үндсэн хэсгийн морфологийн найрлагаас хамаардаггүй тул хэсгүүдийн хоорондын харилцаа нь синтакс хэлбэрээр үүсдэг. Хоёр гишүүнт өгүүлбэрийн харилцааны хэрэгсэл нь утгын холбоо юм: түр зуурын, учир шалтгааны, нөхцөлийн гэх мэт Хоёр гишүүнт өгүүлбэрт цаг хугацаа, газар, холбоо, шалтгаан, үр дагавар, харьцуулах, нөхцөл, концессив, зорилго гэсэн дэд өгүүлбэр бүхий нийлмэл өгүүлбэрүүд багтана: Елизавета Сергеевна Хэзээ ярилаа, царай нь баяр хөөрөөр гэрэлтэв (М. Горький); Тэрээр амьдралынхаа хамгийн баяр баясгалантай мэдээг саяхан хүлээн авсан мэт догдолж байв (В. Солоухин).
Хуваагдаагүй бүтэцтэй (нэг нэр томъёо) нийлмэл өгүүлбэрт дэд хэсгийг үндсэн хэсэгт нэг үг, хэллэгт хавсаргаж, энэ үг, хэллэгийг нөхөж, зааж өгдөг. Нийлмэл өгүүлбэрийн хэсгүүдийн хоорондын холбоо нь маш ойрхон байдаг, учир нь дэд хэсэг нь үндсэн хэсгийн зайлшгүй хэсэг бөгөөд тусад нь байх боломжгүй: энэ нь үндсэн хэсгийн бүтцэд багтдаг. Жишээлбэл, Наколка амьдардаг Хут, Донын дээгүүр жалга дээр зогсож байна (М. Шолохов) өгүүлбэрт дагалдах өгүүлбэр нь овоохой нэр үгийг сунгаж байна (харьц.: Hut with lodger Nakolka...; Hut with Nakolka lodging in it) ...). Ялангуяа нягт гагнасан үндсэн хэсэг нь заавал түгээх эсвэл утгыг нь зааж өгөх шаардлагатай үг агуулсан бүтэц юм: Тэр эхлээд үрчлээстэй хүрэм, хуучирсан малгайнаасаа болж ичиж байсан ч дараа нь тэр фронтын цэрэг, магадгүй, ичиж зовох зүйлгүй байсан дүр төрх (М. Шолохов) (фронтын цэрэг, магадгүй, гадаад төрхөөсөө ичиж зовох зүйлгүй гэсэн дэд өгүүлбэр нь бүтцийн хувьд зайлшгүй шаардлагатай. тодруулах шаардлагатай); Би зусардаж, эдгээр хачирхалтай нэрсийн аль нэгийг нь мартаагүй мэт дүр үзүүлэв (А. Куприн) (даад хэсэг нь дүр эсгэсэн задрахгүй хэллэгийг хэлж байна): Би түүнийг (М. Горький) харснаас хойш гурван жил өнгөрчээ (дага өгүүлбэрийн хэсэг). Тодорхой агуулгагүй тул тодорхойлолтгүйгээр төсөөлөхийн аргагүй тэр үеийн хослолд); Далайн эргийн давсархаг, бүлээн агаарыг анх амьсгалснаасаа хойш бага зэрэг толгой эргэхийг мэдэрсэн хүн Гриновын ландшафтын жинхэнэ байдлыг шууд мэдрэх болно (К. Паустовский) (Үндсэн хэсэг нь тодорхой тодорхойлолт шаарддаг гэдгийг харуулах төлөөний үг) түүнд хамаарах дэд хэсгээс); Хотын эргэн тойронд алхаж байтал Надя гэнэт урьд өмнө нь анхаарч үзээгүй хуучин байшин, эсвэл ер бусын хавтангуудыг анзаарч эхлэв ... (В. Солоухин) (нэмэлт шинж чанарыг тодорхойлох зорилгоор нэмэлт өгүүлбэрүүдийг ашигладаг).
Нэг гишүүнт өгүүлбэрийн хэсгүүдийн хоорондын харилцаа нь морфологи, синтакс шинж чанартай байдаг, учир нь дэд өгүүлбэрийн үүрэг нь ярианы аль хэсэгт залгагдсан үгээс хамаардаг; Нэг гишүүнт өгүүлбэрийн хэсгүүдийг холбох хэрэгсэл нь хэсгүүдийн хоорондын харилцааны утгын шинж чанарыг тодорхойлохгүйгээр цэвэр синтаксик үүрэг гүйцэтгэдэг холбоот үгс, үйл ажиллагааны холбоосууд юм. Мономил өгүүлбэрт тайлбарлах, атрибутив, үйл ажиллагааны арга, хэмжүүр, зэрэг гэсэн дэд өгүүлбэр бүхий нийлмэл өгүүлбэрүүд орно.
Үүргийн хувьд дэд өгүүлбэрүүд нь үндсэн хэсгийн дутуу гишүүнийг нөхөж байдгаараа ялгаатай:
Тэгээд тэр тал нутаг амьд юм шиг санагдав (М. Шолохов); бусад нь үндсэн хэсэгт нэрийн үг, үг хэллэгийн утгыг илчилдэг: Эмээ юу хэлснийг нь ойлгосонгүй (А. Фадеев); бусад нь үндсэн хэсгийг бүхэлд нь буюу түүний предикат болгон сунгаж байна: Тэр [Женя] мөчрийг авч, галыг илүү хөгжилтэй байлгахын тулд тармуурлав (В. Панова).
Нарийн төвөгтэй өгүүлбэрийн хэсгүүдийг холбох хэрэгсэл нь зөвхөн холбоос, холбоот үгс төдийгүй харилцан хамааралтай үгс байж болно.
Харьцах үгс нь нийлмэл өгүүлбэрийн үндсэн хэсэгт багтдаг, тэдгээрийн утгыг тодорхойлсон дэд хэсгийг өөртөө хавсаргасан шинж тэмдэг, харуулах төлөөний үг, нэрийн үг юм. Төлөөлөгч үг ихэвчлэн дагалдах үгийн холбоот үгтэй холбогдон гарч ирж, тэдгээртэй уялдаа холбоог хос бүрдүүлдэг: тэр... хэн, тэр... аль, тэр... хэний, тэнд... хаана, тэнд... хаана, дараа нь ... хэзээ: Бичиг зохион бүтээсэн хүн ухаантай байсан (М. Лермонтов); Эзэмшигчтэй адил ажил нь ч мөн адил (Зүйр цэцэн үг).
Дагалдах өгүүлбэрийг үндсэн үгэнд (эсвэл хамаарагч үгтэй өгүүлбэрт) үндсэн болон холбоо үгийн тусламжтайгаар залгаж болно: Хажуугийн барилгууд эвдэрсэн, олон жил халамжтай хүмүүст хүрч байгаагүй мэт харагдсан. хүний гар(М. Шолохов); Тэр эгчдээ гайхсан; тэр залууд ийм хайрыг төрүүлэхээр тийм ч үзэсгэлэнтэй байгаагүй (М. Горький).
Харьцангуй үгсийн үүрэг бүтцийн хувьд өөр байдаг. Тэд өгүүлбэрийн бүтцийг зохион байгуулахад оролцдог тул зайлшгүй шаардлагатай, эсвэл шаардлагагүй, дараа нь зөвхөн онцлох үг болгон ашигладаг. Лхагва: Даашинз дээрх шороон толбо хүртэл миний сэтгэлд хар сүүдэр тусгах тийм ариун ариухан чамайг харахдаа би хайртай бас дассан (М.Горький). - ...Лопатин тэдний араас нэг гүйлтийн араас дэглэмийн комиссар байгааг анзаарав (К.Симонов). Эхний өгүүлбэрт ийм хамааралтай үг нь зайлшгүй шаардлагатай бөгөөд үүнгүйгээр дараах дэд өгүүлбэр (энэ бүтэц, семантиктай) боломжгүй юм; хоёрдугаарт, төлөөний үг нь өгүүлбэрийн ерөнхий утгыг гэмтээхгүйгээр амархан орхигддог бөгөөд өгүүлбэрийн үндсэн бүтцийн шинж чанар (мономил) хадгалагдан үлджээ.
Тиймээс, хамааралтай үг хэрэгтэй:
- хэрэв үндсэн хэсэгт бөөмс (зөвхөн, зөвхөн, бүр, үгүй гэх мэт) байвал дэд хэсгийн утгыг онцлон тэмдэглэв: Хүн өөрийгөө хөгшин гэж танихдаа хөгширдөг (В. Поволяев);
- хэрэв дэд өгүүлбэр цувралд орсон бол нэгэн төрлийн гишүүджагсаахдаа: "Магадгүй энэ бол миний сүүлчийн хавар" гэж Лермонтов бодовч тэр даруй өөр зүйлийн талаар яаран бодож эхлэв - Щербатовагийн тухай, гатлага онгоц аль хэдийн засварлагдсан байх ёстой бөгөөд хэдхэн цагийн дараа тэр түүнтэй салах болно ( К.Паустовский);
- хэрэв дэд хэсэг нь шууд нийлэх боломжгүй үгийг тайлбарлавал: Нэг удаа байцаагч түүний байрны ширээн дээр Дарвины хэд хэдэн ном олсон тул Захар Степановичийг семинарын тавдугаар ангиас хөөжээ (А. Серафимович).
1 Нийлмэл, нийлмэл өгүүлбэрүүд юугаараа ялгаатай вэ?2 Нийлмэл өгүүлбэрийн харилцааны ямар хэрэглүүрийг та мэдэх вэ?Тэд нийтлэг зүйл юу вэ, юугаараа ялгаатай вэ?3 Цэгц өгүүлбэрт үзүүлэх үг ямар үүрэг гүйцэтгэдэг вэ?4 Ямар байр суурьтай вэ? нийлмэл өгүүлбэрийн үндсэн өгүүлбэртэй холбогдон дагалдах өгүүлбэрүүд байрлаж чадах уу?5 Утгын уялдаа холбоо нь юу вэ?Цэгц өгүүлбэрт илэрхийлэгдэх боломжтой 6 нийлмэл өгүүлбэрийн төрлүүдийн талаар ярьж, жишээ хэлнэ үү.
1 Нийлмэл, нийлмэл өгүүлбэрийн ялгаа нь юу вэ?
2 Нийлмэл өгүүлбэрийн харилцааны ямар хэрэгслийг та мэдэх вэ?Тэдэнд ямар нийтлэг зүйл байдаг, юугаараа ялгаатай вэ?
3 Нийлмэл өгүүлбэрт үзүүлэх үг ямар үүрэгтэй вэ?
4 Нийлмэл өгүүлбэрийн үндсэн өгүүлбэртэй холбоотой ямар байрыг дэд өгүүлбэр эзэлж болох вэ?
5 Нийлмэл өгүүлбэрт ямар утгын хамаарлыг илэрхийлж болох вэ?Дад өгүүлбэрүүд багтаж чадах уу?
6 Нийлмэл өгүүлбэрийн төрлүүдийн талаар ярьж, жишээ татна уу
- Нийлмэл өгүүлбэр гэдэг хэцүү өгүүлбэрхолбоо үгтэй.Энэ өгүүлбэрийн хэсгүүд нь зохицуулагч холбоогоор холбогдоно
Нийлмэл өгүүлбэр нь холбох өгүүлбэр боловч өгүүлбэрийн нэг хэсэг нь нөгөөгөөсөө хамаардаг.
CPP-ийн ялгаа.
========================================================
VSPP харилцааны хэрэгсэл нь дагалдах холбоосууд ба холбоот үгс юм. Хоёр төрлийн өгүүлбэрийн нийтлэг зүйл бол тэдгээр нь харилцааны хэрэгсэл юм.
Ялгаа нь, холбоо үг нь эсрэгээрээ байгаа бол холбоо үг нь дэд өгүүлбэрийн гишүүн биш юм.
Үзүүлэх үгс өгүүлбэрүүдийг холбоход тусалдаг.Тэдгээр нь харуулах үйл үг эсвэл төлөөний үг байж болно. Тэд үргэлж үндсэн өгүүлбэрт гардаг.
==========================================================
Өгүүлбэрийн аль ч газар үндсэн үгийн өмнө болон хойно орж болно.
==========================================================
Дагалдах үг: газар, үйл ажиллагааны хэлбэр, зэрэг, зорилго, нөхцөл, үр дагавар, буулт, цаг хугацаа, харьцуулалт, шалтгаан.
=========================================================
Тайлбар: Ээж гэртээ хоол байхгүй гэдгийг мэдэж байсан.
Тодорхой: Алесей худалдагчийн санал болгосон бүтээгдэхүүнийг худалдаж авсан.
Нөхцөл байдлын хувьд дараахь байдлаар хуваагдана.
Газар: Бид энэ үзэсгэлэнтэй хүрхрээ эхэлсэн газар ирлээ.
Цаг: тэр манай сургуульд ирэхэд ийм зүйл болсон.
Нөхцөл: Тэр хийж эхэлбэл би ч бас эхэлнэ.
Шалтгаан: Андрей автобусгүй байсан тул хоцорсон.
Зорилго: Маша эд зүйлсээ авахаар гэр рүүгээ гүйв.
Үр дагавар: Аль хэдийн хүйтэн болсон тул би дулаан курта өмссөн.
Концесс: Өнөөдөр амралтын өдөр хэдий ч бид эрт босохоор шийдсэн.
Харьцуулалт: Тэр аавынхаа зааж байсан шиг хурдан ажилласан.
Хэмжээ, зэрэг: Тэр бидний бусадтай адил хэмжээгээр буруутай.
Үйлдлийн арга: Орой байх ёстой тул аль хэдийн харанхуй болсон байв.
==========================================================
Бичлэг
1 Хэрэгсэл, арга Шинжлэх ухааны судалгааХэрэгсэл, арга нь үйл ажиллагааны зохион байгуулалтын логик бүтцийн хамгийн чухал бүрэлдэхүүн хэсэг юм. Тиймээс тэдгээр нь үйл ажиллагааны зохион байгуулалтын сургаал болох арга зүйн томоохон хэсгийг бүрдүүлдэг. Шинжлэх ухааны судалгааны хэрэгсэл (танин мэдэхүйн хэрэгсэл). Шинжлэх ухааны хөгжлийн явцад танин мэдэхүйн арга хэрэгслийг боловсруулж, сайжруулж байна: материаллаг, математик, логик, хэл шинжлэлийн. Үүнээс гадна, in Сүүлийн үедТэдэнд мэдээллийн хэрэгслийг тусгай анги болгон нэмэх шаардлагатай нь ойлгомжтой. Танин мэдэхүйн бүх хэрэгсэл бол тусгайлан бүтээсэн хэрэгсэл юм. Энэ утгаараа танин мэдэхүйн материаллаг, мэдээллийн, математик, логик, хэл шинжлэлийн хэрэгсэл нь нийтлэг шинж чанартай байдаг: тэдгээрийг танин мэдэхүйн тодорхой зорилгоор зохион бүтээсэн, бүтээсэн, боловсруулсан, үндэслэлтэй болгодог. Танин мэдэхүйн материаллаг хэрэгсэл нь юуны түрүүнд шинжлэх ухааны судалгааны хэрэгсэл юм. Түүхэнд мэдлэгийн материаллаг хэрэгсэл бий болсон нь судалгааны эмпирик аргууд - ажиглалт, хэмжилт, туршилттай холбоотой байдаг. Эдгээр сангууд нь судалж буй объектуудад шууд чиглэгддэг, тэд эзэмшдэг гол үүрэгтаамаглал болон шинжлэх ухааны судалгааны бусад үр дүнг эмпирик турших, шинэ объект, баримтыг илрүүлэхэд. Шинжлэх ухаанд ерөнхийдөө материаллаг мэдлэгийн хэрэгслийг ашиглах - микроскоп, телескоп, синхрофазотрон, дэлхийн хиймэл дагуул гэх мэт. Шинжлэх ухааны үзэл баримтлалын аппаратыг бүрдүүлэх, судалж буй сэдвийг дүрслэх арга зүй, үндэслэл, санааны арга зүй, ашигласан ерөнхий дүгнэлт, идеализаци, аргументуудад гүнзгий нөлөө үзүүлдэг. Мэдээллийн танин мэдэхүйн хэрэгсэл. Компьютерийн технологийг бөөнөөр нь нэвтрүүлэх, мэдээллийн технологи, харилцаа холбоо нь шинжлэх ухааны олон салбар дахь судалгааны үйл ажиллагааг эрс өөрчилж, шинжлэх ухааны мэдлэгийн хэрэгсэл болгодог. Түүний дотор сүүлийн үед
2 арван жил Компьютерийн инженернь физик, биологи, техникийн шинжлэх ухаан гэх мэт туршилтуудыг автоматжуулахад өргөн хэрэглэгддэг бөгөөд энэ нь судалгааны процедурыг хэдэн зуу, мянга дахин хялбарчилж, өгөгдөл боловсруулах хугацааг багасгах боломжийг олгодог. Нэмж дурдахад мэдээллийн хэрэгслүүд нь шинжлэх ухааны бараг бүх салбар дахь статистикийн мэдээллийг боловсруулах ажлыг ихээхэн хялбарчилж чаддаг. Хиймэл дагуулын навигацийн системийг ашиглах нь геодези, зураг зүй гэх мэт хэмжилтийн нарийвчлалыг ихээхэн нэмэгдүүлдэг. Танин мэдэхүйн математик хэрэгсэл. Танин мэдэхүйн математик хэрэгслийн хөгжил нь орчин үеийн шинжлэх ухааны хөгжилд улам бүр нөлөөлж, хүмүүнлэг, нийгмийн шинжлэх ухаанд нэвтэрч байна. Математик нь тоон харилцаа, орон зайн хэлбэрийн тухай шинжлэх ухаан болохын хувьд тэдгээрийн тодорхой агуулгаас хийсвэрлэсэн хэлбэрийг агуулгаас нь хийсвэрлэх тусгай арга хэрэгслийг боловсруулж хэрэглэж, хэлбэрийг тоо, олонлог гэх мэт бие даасан объект гэж үзэх дүрмийг боловсруулсан. Энэ нь танин мэдэхүйн үйл явцыг хялбаршуулж, хөнгөвчлөх, хурдасгах, хэлбэрийг хийсвэрлэсэн объектуудын хоорондын холбоог илүү гүнзгий тодорхойлох, эхлэлийн цэгүүдийг тусгаарлах, дүгнэлтийн үнэн зөв, хатуу байдлыг хангах боломжийг олгодог. Математикийн хэрэгслүүд нь шууд хийсвэрлэсэн тоон харилцаа, орон зайн хэлбэрийг төдийгүй логикийн хувьд боломжтой, өөрөөр хэлбэл өмнө нь мэдэгдэж байсан харилцаа, хэлбэрээс логик дүрмийн дагуу үүссэнийг авч үзэх боломжийг олгодог. Танин мэдэхүйн математик хэрэгслийн нөлөөн дор дүрслэх шинжлэх ухааны онолын аппарат ихээхэн өөрчлөлтөд ордог. Математикийн хэрэгслүүд нь эмпирик өгөгдлийг системчлэх, тоон хамаарал, хэв маягийг тодорхойлох, боловсруулах боломжийг олгодог. Математикийн хэрэгслийг мөн адил ашигладаг тусгай хэлбэрүүдидеализаци ба аналоги ( математик загварчлал). Танин мэдэхүйн логик хэрэгсэл. Аливаа судалгаанд эрдэмтэн дараахь логик асуудлуудыг шийдэх ёстой.
3 - бодитой үнэн дүгнэлт гаргах боломжийг олгодог үндэслэлээр ямар логик шаардлагыг хангах ёстой; Эдгээр үндэслэлүүдийн мөн чанарыг хэрхэн хянах вэ? - Эмпирик байдлаар ажиглагдсан шинж чанаруудын тайлбар нь ямар логик шаардлагыг хангах ёстой вэ? Шинжлэх ухааны мэдлэгийн анхны тогтолцоог хэрхэн логикоор шинжлэх, зарим мэдлэгийн системийг бусад мэдлэгийн системүүдтэй хэрхэн уялдуулах вэ (жишээлбэл, социологи, сэтгэл судлалд)? - өгөх боломжийг олгодог шинжлэх ухааны онолыг хэрхэн бүтээх шинжлэх ухааны тайлбарууд, таамаглал гэх мэт? Үндэслэл, нотлох баримтыг бий болгох явцад логик арга хэрэгслийг ашиглах нь судлаачид хяналттай аргументуудыг зөн совингоор эсвэл шүүмжлэлтэй бус хүлээн зөвшөөрөгдсөн, худал нь үнэнээс, төөрөгдөл, зөрчилдөөнөөс салгах боломжийг олгодог. Хэл бол танин мэдэхүйн хэрэгсэл. Танин мэдэхүйн хэл шинжлэлийн чухал хэрэгсэл бол ойлголтын тодорхойлолтыг бий болгох дүрэм журам юм. Эрдэмтэн аливаа шинжлэх ухааны судалгаанд нэвтрүүлсэн ойлголт, тэмдэг, тэмдгийг тодруулж, шинэ ойлголт, тэмдгийг ашиглах ёстой. Тодорхойлолт нь танин мэдэхүй, мэдлэгийг илэрхийлэх хэрэгсэл болох хэлтэй үргэлж холбоотой байдаг. Байгалийн болон зохиомол хэлийг ашиглах дүрэм, тэдгээрийн тусламжтайгаар судлаач өөрийн үндэслэл, нотолгоог бий болгож, таамаглал дэвшүүлж, дүгнэлт гаргах гэх мэт нь танин мэдэхүйн үйл ажиллагааны эхлэлийн цэг юм. Тэдний тухай мэдлэг нь шинжлэх ухааны судалгаанд танин мэдэхүйн хэл шинжлэлийн хэрэгслийг ашиглах үр дүнтэй байдалд ихээхэн нөлөөлдөг. Шинжлэх ухааны судалгааны аргууд. Аливаа барилгын ажилд чухал, заримдаа шийдвэрлэх үүрэг гүйцэтгэдэг шинжлэх ухааны ажилашигласан судалгааны аргууд чухал үүрэг гүйцэтгэдэг. Судалгааны аргуудыг эмпирик (эмпирик - шууд утгаараа - мэдрэхүйгээр хүлээн авдаг) ба онолын гэж хуваадаг. Хэрэв арга зүй нь үйл ажиллагааны зохион байгуулалтын судалгаа юм бол шинжлэх ухааны судалгаа нь үйл ажиллагааны мөчлөг юм бүтцийн нэгжүүдгүйцэтгэх
4 чиглэсэн арга хэмжээ. Таны мэдэж байгаагаар үйл ажиллагаа нь үйл ажиллагааны нэгж бөгөөд түүний өвөрмөц онцлог нь тодорхой зорилгыг агуулсан байдаг. Үйл ажиллагааны бүтцийн нэгжүүд нь зорилгодоо хүрэх объектив ба бодит нөхцөлтэй холбоотой үйл ажиллагаа юм. Үйл ажиллагаатай холбоотой ижил зорилгод хүрч болно өөр өөр нөхцөл байдал; энэ эсвэл тэр үйлдлийг янз бүрийн үйлдлээр хэрэгжүүлж болно. Үүний зэрэгцээ ижил үйлдлийг янз бүрийн үйлдэлд оруулж болно (A.N. Leontyev). Үүний үндсэн дээр бид ялгадаг (Хүснэгт 3-ыг үзнэ үү): арга-үйл ажиллагаа; үйл ажиллагааны аргууд. Хүснэгт 3. Шинжлэх ухааны судалгааны аргууд ОНОЛЫН ЭМПИРИК арга - үйл ажиллагааарга-үйл ажиллагааны арга-үйл ажиллагаа арга-үйлдэлШинжилгээний диалектик (аргын хувьд) уран зохиол, объектыг хянах аргууд: судалгаа, баримт бичиг, хяналт, үйл ажиллагааны туршлагыг судлах, үр дүнг нэгтгэх, таамаглалыг нэгтгэх, объектыг өөрчлөх ажиглалтын аргууд: туршилтын ажил, шинжлэх ухааны онолыг туршилтаар харьцуулах. судалгаа (амаар болон бичгээр) хийсвэр дадлага хэмжилт туршилтаар шалгасан тодорхойлолт нотлох баримт шинжээчдийн үнэлгээаналоги шинжилгээний арга мэдлэгийн тогтолцоог нэгтгэн дүгнэх дедуктив (аксиоматик) арга загварчлал зөрчилдөөнийг тодорхойлох, шийдвэрлэх индукц бодлого шийдвэрлэх дедукц индуктив идеализаци дедуктив арга сэтгэлгээний туршилт төсөөлөл
5 Энэхүү хандлага нь нэвтэрхий толь бичигт өгсөн аргын тодорхойлолттой зөрчилддөггүй: - нэгдүгээрт, арга нь зорилгодоо хүрэх, тодорхой асуудлыг шийдвэрлэх арга зам - арга-үйл ажиллагаа; Хоёрдугаарт, арга нь бодит байдлыг практик эсвэл онолын хувьд хөгжүүлэх арга техник, үйл ажиллагааны цогц юм. Тиймээс бид цаашид судалгааны аргуудыг дараах бүлэгт авч үзэх болно: Онолын аргууд: - арга - танин мэдэхүйн үйлдлүүд: зөрчилдөөнийг олж тогтоох, шийдвэрлэх, асуудал тавих, таамаглал дэвшүүлэх гэх мэт; - арга-үйл ажиллагаа: дүн шинжилгээ хийх, нэгтгэх, харьцуулах, хийсвэрлэх, тодорхой болгох гэх мэт Эмпирик аргууд: - аргууд - танин мэдэхүйн үйл ажиллагаа: судалгаа, хяналт, туршилт гэх мэт; - үйл ажиллагааны аргууд: ажиглалт, хэмжилт, судалгаа, туршилт гэх мэт. Онолын арга (арга-үйл ажиллагаа). Онолын арга-үйл ажиллагаа нь шинжлэх ухааны судалгаа, практик үйл ажиллагаанд өргөн хүрээтэй байдаг. Онолын аргууд - үйлдлүүдийг сэтгэцийн үндсэн үйлдлүүдээр тодорхойлдог (үздэг) бөгөөд үүнд: дүн шинжилгээ хийх, нэгтгэх, харьцуулах, хийсвэрлэх ба тодорхой болгох, ерөнхийлөлт, албан ёсны болгох, индукц ба дедукц, идеализаци, аналоги, загварчлал, бодлын туршилт. Шинжилгээ гэдэг нь судалж буй бүх зүйлийг хэсэг болгон задлах, аливаа үзэгдэл, үйл явц, харилцан хамаарлын бие даасан шинж чанар, чанарыг тодорхойлох явдал юм. Шинжилгээний процедур нь аливаа шинжлэх ухааны судалгааны органик бүрэлдэхүүн хэсэг бөгөөд ихэвчлэн судлаач судалж буй объектын ялгаагүй тодорхойлолтоос түүний бүтэц, найрлага, шинж чанар, шинж чанарыг тодорхойлоход шилжих эхний үе шатыг бүрдүүлдэг.
6 Ижил үзэгдэл, үйл явцыг олон талаас нь шинжилж болно. Үзэгдэлд иж бүрэн дүн шинжилгээ хийх нь үүнийг илүү гүнзгий судлах боломжийг бидэнд олгодог. Синтез гэдэг нь объектын янз бүрийн элементүүд, талуудыг нэг бүхэл (систем) болгон нэгтгэх явдал юм. Синтез нь энгийн нийлбэр биш, харин утгын холбоо юм. Хэрэв та үзэгдлийг зүгээр л холбовол тэдгээрийн хооронд ямар ч холболтын систем үүсэхгүй, зөвхөн хувь хүний баримтуудын эмх замбараагүй хуримтлал бий болно. Синтез бол анализын эсрэг зүйл бөгөөд үүнтэй салшгүй холбоотой байдаг. Танин мэдэхүйн үйл ажиллагаа болох синтез нь онолын судалгааны янз бүрийн функцүүдэд илэрдэг. Үзэл баримтлал үүсэх аливаа үйл явц нь анализ, синтезийн үйл явцын нэгдмэл байдалд суурилдаг. Тодорхой судалгаанаас олж авсан эмпирик өгөгдлийг онолын ерөнхийлөлт хийх явцад нэгтгэдэг. Онолын шинжлэх ухааны мэдлэгт синтез нь нэг сэдэвтэй холбоотой онолуудын харилцан уялдаа холбоо, түүнчлэн өрсөлдөгч онолыг нэгтгэх функц (жишээлбэл, физикийн корпускуляр ба долгионы ойлголтуудын нийлэгжилт) үүрэг гүйцэтгэдэг. Синтез нь бас чухал үүрэг гүйцэтгэдэг эмпирик судалгаа. Анализ ба синтез нь хоорондоо нягт холбоотой. Хэрэв судлаач анализ хийх чадвар нь илүү хөгжсөн бол тэр бүхэлдээ үзэгдлийн талаар дэлгэрэнгүй мэдээлэл авах газар олж чадахгүй байх аюултай. Синтезийн харьцангуй давамгайлал нь өнгөц байдлыг бий болгож, судалгааны чухал нарийн ширийн зүйлийг анзаарахгүй байх явдал бөгөөд энэ нь үзэгдлийг бүхэлд нь ойлгоход чухал ач холбогдолтой юм. Харьцуулалт нь объектуудын ижил төстэй эсвэл ялгаатай байдлын талаархи дүгнэлтийг үндэслэдэг танин мэдэхүйн үйл ажиллагаа юм. Харьцуулалтын тусламжтайгаар объектын тоон болон чанарын шинж чанарыг тодорхойлж, ангилах, эрэмбэлэх, үнэлэх ажлыг гүйцэтгэдэг. Харьцуулалт гэдэг нь нэг зүйлийг нөгөөтэй нь харьцуулах явдал юм. Хаана чухал үүрэгтодорхойлох тоглоомын талбай, эсвэл харьцуулах шинж тэмдэг боломжит харилцааобъектуудын хооронд. Харьцуулалт нь зөвхөн анги үүсгэдэг нэгэн төрлийн объектуудын цуглуулгад л утга учиртай байдаг. Тодорхой ангиллын объектуудыг харьцуулах нь үүнийг авч үзэхэд зайлшгүй шаардлагатай зарчмуудын дагуу хийгддэг. Энэ тохиолдолд объектуудыг харьцуулсан
Нэг шинж чанарт үндэслэсэн 7 нь бусад шинж чанаруудтай харьцуулах боломжгүй байж болно. Онцлог шинж чанарыг илүү нарийвчлалтай үнэлэх тусам үзэгдлийг илүү нарийвчлан харьцуулах боломжтой болно. Салшгүй хэсэгАливаа үзэгдлийг харьцуулахын тулд харьцуулах шинж чанаруудыг тусгаарлах шаардлагатай байдаг тул харьцуулалт нь үргэлж дүн шинжилгээ юм. Харьцуулалт нь үзэгдлүүдийн хооронд тодорхой харилцаа тогтоох явдал тул харьцуулах явцад мэдээжийн хэрэг синтезийг ашигладаг. Хийсвэрлэл нь тухайн объектын бие даасан тал, шинж чанар, төлөв байдлыг оюун ухаанаар тусгаарлаж, бие даасан объект болгон хувиргах боломжийг олгодог сэтгэцийн үндсэн үйл ажиллагааны нэг юм. цэвэр хэлбэр. Хийсвэрлэл нь ерөнхий ойлголт, ойлголт үүсэх үйл явцын үндэс юм. Хийсвэрлэл гэдэг нь тухайн объектын өөрт нь болон түүнээс үл хамаарах шинж чанарыг тусгаарлахаас бүрдэнэ. Ийм тусгаарлалт нь зөвхөн оюун санааны хавтгайд - хийсвэрлэлд л боломжтой байдаг. Тиймээс биеийн геометрийн дүрс нь өөрөө үнэндээ байдаггүй бөгөөд биеэс салгах боломжгүй юм. Гэхдээ хийсвэрлэлийн ачаар энэ нь оюун санааны хувьд тусгаарлагдсан, жишээлбэл, зургийн тусламжтайгаар бэхлэгдсэн, онцгой шинж чанараараа бие даан авч үздэг. Хийсвэрлэлийн үндсэн чиг үүргүүдийн нэг нь тодорхой объектуудын нийтлэг шинж чанарыг тодруулж, эдгээр шинж чанаруудыг тухайлбал, ойлголтоор дамжуулан засах явдал юм. Бетонжуулах нь хийсвэрлэхийн эсрэг үйл явц, өөрөөр хэлбэл цогц, харилцан уялдаатай, олон талт, нарийн төвөгтэй байдлыг олох явдал юм. Судлаач эхлээд янз бүрийн хийсвэрлэлийг бүрдүүлдэг бөгөөд дараа нь тэдгээрийн үндсэн дээр бетонжуулалтаар дамжуулан энэхүү бүрэн бүтэн байдлыг (сэтгэцийн бетон) хуулбарладаг боловч бетоны мэдлэгийн чанарын хувьд өөр түвшинд байдаг. Иймээс диалектик нь танин мэдэхүйн үйл явц дахь өгсөх хоёр үйл явцыг “хийсвэрлэх – бетонжуулах” координатуудаар ялгадаг: бетоноос хийсвэр рүү өгсөх, дараа нь хийсвэрээс шинэ бетон руу дээшлэх үйл явц (Г. Гегель). Онолын сэтгэлгээний диалектик нь хийсвэрлэлийн нэгдмэл байдал, янз бүрийн хийсвэрлэл, бетонжуулалтыг бий болгох, бетон руу шилжих хөдөлгөөн, түүнийг хуулбарлахаас бүрдэнэ.
8 Ерөнхий ойлголт нь объектуудын харьцангуй тогтвортой, өөрчлөгддөггүй шинж чанар, тэдгээрийн харилцааг тусгаарлах, засахаас бүрддэг танин мэдэхүйн сэтгэцийн үндсэн үйл ажиллагааны нэг юм. Ерөнхий ойлголт нь ажиглалтын тодорхой, санамсаргүй нөхцлөөс үл хамааран объектуудын шинж чанар, харилцааг харуулах боломжийг олгодог. Тодорхой бүлгийн объектуудыг тодорхой өнцгөөс харьцуулж үзэхэд хүн тэдгээрийн ижил төстэй, нийтлэг шинж чанарыг олж, тодорхойлж, үгээр илэрхийлдэг бөгөөд энэ нь энэ бүлэг, объектын ангиллын ойлголтын агуулга болж чаддаг. Ерөнхий шинж чанаруудыг хувийн шинж чанаруудаас салгаж, тэдгээрийг үгээр тэмдэглэх нь бүхэл бүтэн объектуудыг товчилсон, хураангуй хэлбэрээр хамрах, тэдгээрийг тодорхой ангилалд оруулах, дараа нь хийсвэрлэлээр дамжуулан бие даасан объектуудад шууд хамааралгүйгээр ойлголттой ажиллах боломжийг олгодог. Ижил бодит объектыг нарийн ба өргөн ангиллын аль алинд нь багтааж болох бөгөөд эдгээрийн хувьд төрөл зүйл, төрөл зүйлийн харилцааны зарчим дээр үндэслэн шинж чанарын ерөнхий хэмжүүрийг бий болгодог. Дүгнэлт хийх функц нь олон төрлийн объект, тэдгээрийн ангиллыг зохион байгуулах явдал юм. Албан ёсны болгох - сэтгэлгээний үр дүнг нарийн ойлголт эсвэл мэдэгдлээр харуулах. Энэ нь яг л "хоёр дахь дарааллын" сэтгэцийн мэс засал юм. Албан ёсны болгох нь зөн совингийн сэтгэлгээний эсрэг байдаг. Математик болон албан ёсны логикийн хувьд албан ёсны утга учиртай мэдлэгийг бэлгэдлийн хэлбэрээр эсвэл албан ёсны хэлээр харуулах гэж ойлгодог. Албан ёсны болгох, өөрөөр хэлбэл ойлголтыг агуулгаас нь салгах нь мэдлэгийг системчлэх, түүний бие даасан элементүүд хоорондоо уялдаа холбоотой байдаг. Албан ёсны ойлголт нь шинжлэх ухааны мэдлэгийг хөгжүүлэхэд чухал үүрэг гүйцэтгэдэг, учир нь зөн совингийн үзэл баримтлал нь энгийн ухамсрын үүднээс илүү тодорхой мэт боловч шинжлэх ухаанд бага ач холбогдолтой байдаг: шинжлэх ухааны мэдлэгт үүнийг шийдвэрлэх нь ихэвчлэн боломжгүй байдаг, тэр ч байтугай тэдгээртэй холбоотой ойлголтуудын бүтцийг тодорхой болгох хүртэл асуудлыг томьёолж, тавих. Жинхэнэ шинжлэх ухаан зөвхөн үндсэн дээр л боломжтой байдаг хийсвэр сэтгэлгээ, судлаачийн тууштай үндэслэл, үзэл баримтлал, дүгнэлт, дүгнэлтээр дамжуулан логик хэл шинжлэлийн хэлбэрээр явагдах.
9 Шинжлэх ухааны дүгнэлтэд объект, үзэгдлийн хооронд эсвэл тэдгээрийн тодорхой шинж чанаруудын хооронд холбоо тогтоогддог. Шинжлэх ухааны дүгнэлтэнд нэг дүгнэлт нөгөөгөөс гардаг бөгөөд аль хэдийн байгаа дүгнэлт дээр үндэслэн шинэ дүгнэлт гаргадаг. Дүгнэлтийн үндсэн хоёр төрөл байдаг: индуктив (индукц) ба дедуктив (дедукц). Индукц гэдэг нь тодорхой объект, үзэгдлээс ерөнхий дүгнэлтэд хүрэх, бие даасан баримтаас ерөнхий дүгнэлтэд хүргэх дүгнэлт юм. Дедукц гэдэг нь ерөнхий дүгнэлтээс тусгай дүгнэлт рүү, ерөнхий дүгнэлтээс тодорхой дүгнэлт рүү гарах дүгнэлт юм. Идеализаци гэдэг нь бодит байдал дээр байхгүй эсвэл хэрэгжих боломжгүй объектуудын талаархи санаа бодлыг оюун санааны бүтээн байгуулалт юм. Идеализацийн үйл явц нь бодит байдлын объектуудад хамаарах шинж чанар, харилцаа холбооноос хийсвэрлэн авч үзэх, үндсэндээ тэдний бодит загварт хамаарах боломжгүй шинж чанаруудыг бүрдүүлсэн ойлголтын агуулгад оруулах замаар тодорхойлогддог. Идеалчлалын үр дүнд бий болсон ойлголтуудын жишээ нь "цэг", "шулуун шугам" гэсэн математикийн ойлголтууд байж болно; физикийн хувьд - "материаллаг цэг", "мэдээж хар бие", "хамгийн тохиромжтой хий" гэх мэт. Идеалчлалын үр дүнд бий болсон үзэл баримтлалыг идеалжуулсан (эсвэл идеал) объектуудыг төлөөлдөг гэж үздэг. Идеализаци хийх замаар объектуудын тухай ийм төрлийн ойлголтыг бий болгосны дараа хүн тэдэнтэй бодитой объекттой адил сэтгэхүйн үйл ажиллагаа явуулж, тэдгээрийг илүү гүнзгий ойлгоход үйлчилдэг бодит үйл явцын хийсвэр диаграммыг барьж болно. Энэ утгаараа идеализаци нь загварчлалтай нягт холбоотой байдаг. Аналоги, загварчлал. Аналоги гэдэг нь аливаа объектыг (загвар) авч үзсэний үр дүнд олж авсан мэдлэгийг нөгөөд шилжүүлэх, бага судлагдсан эсвэл судлахад хүртээмжгүй, харааны шинж чанар багатай объект гэж нэрлэгддэг оюун санааны үйл ажиллагаа юм. Энэ нь мэдээллийг загвараас прототип рүү аналогоор дамжуулах боломжийг нээж өгдөг. Энэ бол онолын түвшний тусгай аргуудын нэг болох загварчлалын (загвар бүтээх, судлах) мөн чанар юм. Аналоги ба загварчлалын ялгаа нь
10-р зүйл бол аналоги нь сэтгэцийн үйлдлүүдийн нэг бол загварчлалыг авч үзэх боломжтой өөр өөр тохиолдолсэтгэцийн үйл ажиллагаа болон аль аль нь бие даасан арга- арга-үйлдэл. Загвар - танин мэдэхүйн зорилгоор сонгосон эсвэл хувиргасан туслах объект шинэ мэдээлэлгол объектын тухай. Загварын хэлбэрүүд нь олон янз бөгөөд ашигласан загвар, тэдгээрийн хэрэглээний хамрах хүрээнээс хамаарна. Загваруудын шинж чанараас хамааран сэдэв ба тэмдэг (мэдээллийн) загварчлалыг ялгадаг. Сэдвийн загварчлалыг тодорхой геометрийн, физик, динамик эсвэл дүрсийг хуулбарласан загвар дээр гүйцэтгэдэг функциональ шинж чанаруудзагварчлах объект - эх хувь; аналог загварчлалын тодорхой тохиолдолд эх болон загварын зан төлөвийг математикийн нийтлэг хамаарлаар, жишээлбэл, нийтлэг байдлаар дүрсэлсэн тохиолдолд дифференциал тэгшитгэл. Бэлгэдлийн загварчлалын хувьд загвар нь диаграмм, зураг, томьёо гэх мэт. Ийм загварчлалын хамгийн чухал төрөл бол математик загварчлал юм (доорх дэлгэрэнгүй мэдээллийг үзнэ үү). Загварчлалыг бусад судалгааны аргуудтай хамт үргэлж ашигладаг бөгөөд энэ нь ялангуяа туршилттай нягт холбоотой байдаг. Аливаа үзэгдлийг түүний загварыг ашиглан судлах нь туршилтын тусгай төрөл - загвар туршилт бөгөөд танин мэдэхүйн үйл явцад "завсрын холбоос" -ыг оруулдгаараа ердийн туршилтаас ялгаатай нь арга хэрэгсэл, арга хэрэгсэл юм. туршилтын судалгааны объект, эхийг орлуулах. Загварчлалын тусгай төрөл бол бодлын туршилт юм. Ийм туршилтанд судлаач оюун ухаанаараа хамгийн тохиромжтой объектуудыг бүтээж, тэдгээрийг тодорхой динамик загварын хүрээнд бие биентэйгээ уялдуулж, бодит туршилтанд тохиолдож болох хөдөлгөөн, нөхцөл байдлыг оюун санааны хувьд дуурайдаг. Үүний зэрэгцээ, хамгийн тохиромжтой загвар, объектууд нь хамгийн чухал, чухал холбоо, харилцааг "цэвэр хэлбэрээр нь" тодорхойлох, боломжит нөхцөл байдлыг оюун ухаанаар шийдвэрлэх, шаардлагагүй сонголтуудыг арилгахад тусалдаг.
11 Загварчлал нь мөн практикт урьд өмнө байгаагүй шинэ зүйлийг бүтээх арга болдог. Судлаач судалсан зан чанарын шинж чанаруудБодит үйл явц ба тэдгээрийн чиг хандлага, тэргүүлэх санаан дээр үндэслэн тэдгээрийн шинэ хослолыг эрэлхийлж, оюун ухааныг сэргээн босгох, өөрөөр хэлбэл судалж буй системийн шаардлагатай төлөв байдлыг загварчлах (ямар ч хүн, тэр ч байтугай амьтны нэгэн адил үйл ажиллагаа нь түүний үндсэн дээр суурилдаг. Н.А. Бернштэйний хэлснээр "ирээдүйд шаардагдах загвар" анх бий болсон. Энэ тохиолдолд судалж буй зүйлийн бүрэлдэхүүн хэсгүүдийн хоорондын холболтын механизмыг илчлэх таамаглалын загваруудыг бий болгож, дараа нь практикт туршиж үздэг. Энэхүү ойлголтоор загварчлал нь нийгэм, хүмүүнлэгийн шинжлэх ухаанд - эдийн засаг, сурган хүмүүжүүлэх ухаан гэх мэт салбарт өргөн тархсан бөгөөд янз бүрийн зохиогчид санал болгож байна. янз бүрийн загваруудкомпаниуд, үйлдвэрлэл, боловсролын системүүдгэх мэт. Үйл ажиллагааны хамт логик сэтгэлгээҮйлдлийн онолын аргууд нь (магадгүй нөхцөлт) төсөөллийг багтааж болно сэтгэх үйл явцуран зөгнөлийн тодорхой хэлбэрүүд (үнэтгэшгүй, парадокс дүр төрх, үзэл баримтлалыг бий болгох), мөрөөдлийн (хүссэн зүйлийнхээ дүр төрхийг бий болгох) шинэ санаа, дүр төрхийг бий болгох. Онолын аргууд (арга - танин мэдэхүйн үйл ажиллагаа). Танин мэдэхүйн ерөнхий философи, шинжлэх ухааны ерөнхий арга бол диалектик - бодит байдлын объектив диалектикийг тусгасан утга учиртай бүтээлч сэтгэлгээний бодит логик юм. Шинжлэх ухааны мэдлэгийн аргын хувьд диалектикийн үндэс нь хийсвэрээс бетон руу (Г. Гегель) - ерөнхий ба ядуу агуулгын хэлбэрээс задлан, илүү баялаг агуулга руу, аливаа зүйлийг ойлгох боломжийг олгодог ойлголтын систем рүү авирах явдал юм. үндсэн шинж чанараараа объект. Диалектикт бүх асуудал түүхэн шинж чанарыг олж авдаг бөгөөд объектын хөгжлийг судлах нь мэдлэгийн стратегийн платформ юм. Эцэст нь диалектик нь зөрчилдөөнийг задлах, шийдвэрлэх арга замд чиглэсэн мэдлэгт чиглэгддэг.
12 Диалектикийн хуулиуд: тоон өөрчлөлтийг чанарын өөрчлөлтөд шилжүүлэх, эсрэг тэсрэг байдлын нэгдэл, тэмцэл гэх мэт; Хосолсон диалектик категорийн шинжилгээ: түүхэн ба логик, үзэгдэл ба мөн чанар, ерөнхий (бүх нийтийн) ба хувь хүн гэх мэт нь аливаа сайн боловсруулсан шинжлэх ухааны судалгааны салшгүй бүрэлдэхүүн хэсэг юм. Практикаар шалгагдсан шинжлэх ухааны онолууд: аливаа онол нь үндсэндээ шинжлэх ухааны мэдлэгийн энэ эсвэл бүр бусад салбарт шинэ онол бий болгох арга, түүнчлэн судлаачийн туршилтын үйл ажиллагааны агуулга, дарааллыг тодорхойлох арга юм. Тиймээс шинжлэх ухааны онол нь шинжлэх ухааны мэдлэгийн нэг хэлбэр ба танин мэдэхүйн аргын хоорондох ялгаа нь функциональ шинж чанартай байдаг: өнгөрсөн судалгааны онолын үр дүнд бий болсон арга нь дараагийн судалгааны эхлэл, нөхцөл болдог. Баталгаажуулалт - арга - онолын (логик) үйлдэл бөгөөд энэ үеэр бодлын үнэнийг бусад бодлын тусламжтайгаар зөвтгөдөг. Аливаа нотлох баримт нь дипломын ажил, аргумент (аргумент) ба үзүүлэх гэсэн гурван хэсгээс бүрдэнэ. Нотлох баримтыг явуулах аргын дагуу шууд ба шууд бус, дүгнэлтийн хэлбэрийн дагуу индуктив ба дедуктив байдаг. Нотлох баримтын дүрэм: 1. Дипломын ажил, аргументууд нь тодорхой, нарийн тодорхойлогдсон байх ёстой. 2. Дипломын ажил нь нотлох баримтын туршид ижил хэвээр байх ёстой. 3. Дипломын ажил нь логик зөрчилтэй байх ёсгүй. 4. Диссертацийг дэмжсэн үндэслэлүүд нь өөрөө үнэн, эргэлзээгүй, хоорондоо зөрчилдөхгүй байх, энэхүү диссертацийг боловсруулах хангалттай үндэслэл байх ёстой. 5. Нотлох баримт бүрэн байх ёстой. Шинжлэх ухааны мэдлэгийн аргуудын нийлбэрт мэдлэгийн системд дүн шинжилгээ хийх арга чухал байр эзэлдэг (жишээлбэл, үзнэ үү). Аливаа шинжлэх ухааны мэдлэгийн систем нь тусгагдсан сэдэвтэй холбоотой тодорхой бие даасан байдалтай байдаг. Нэмж дурдахад, ийм систем дэх мэдлэгийг хэлээр илэрхийлдэг бөгөөд шинж чанар нь мэдлэгийн системтэй харилцах харилцаанд нөлөөлдөг
Судалж буй 13 объект - жишээлбэл, хангалттай боловсруулсан сэтгэл зүй, социологи, сурган хүмүүжүүлэх үзэл баримтлалыг англи, герман, франц хэл рүү орчуулбал Англи, Герман, Францад хоёрдмол утгагүй хүлээн зөвшөөрөгдөж, ойлгогдох уу? Цаашилбал, хэлийг ийм систем дэх ойлголтын тээвэрлэгч болгон ашиглах нь мэдлэгийг илэрхийлэхийн тулд хэл шинжлэлийн нэгжийг нэг буюу өөр логик системчлэх, логик зохион байгуулалттай ашиглахыг шаарддаг. Эцэст нь, ямар ч мэдлэгийн систем судалж буй объектын агуулгыг бүхэлд нь шавхдаггүй. Үүнд ийм агуулгын тодорхой, түүхэн тодорхой хэсэг нь үргэлж тайлбар, тайлбарыг хүлээн авдаг. Шинжлэх ухааны мэдлэгийн системд дүн шинжилгээ хийх арга нь эмпирик болон онолын судалгааны асуудалд чухал үүрэг гүйцэтгэдэг: анхны онол, сонгосон асуудлыг шийдвэрлэх таамаглалыг сонгохдоо; шинжлэх ухааны асуудлын эмпирик ба онолын мэдлэг, хагас эмпирик ба онолын шийдлүүдийг ялгахдаа; нэг сэдэвтэй холбоотой янз бүрийн онолд математикийн тодорхой хэрэгслийг ашиглахтай тэнцэх эсвэл тэргүүлэх ач холбогдлыг зөвтгөх үед; өмнө нь боловсруулсан онол, үзэл баримтлал, зарчим гэх мэтийг түгээх боломжийг судлахдаа. шинэ сэдвийн хүрээнд; мэдлэгийн системийг практикт ашиглах шинэ боломжуудын үндэслэл; сургах, сурталчлах мэдлэгийн системийг хялбарчлах, тодруулах үед; бусад мэдлэгийн системтэй уялдуулах гэх мэт. Цаашид онолын арга-үйлдлүүд нь шинжлэх ухааны онолыг бий болгох хоёр аргыг багтаана: - дедуктив арга (аксиоматик аргатай ижил утгатай) - шинжлэх ухааны онолыг бий болгох арга. Анхны заалтууд аксиомууд (синоним - постулатууд), үүнээс өгөгдсөн онолын (теорем) бусад бүх заалтууд нь нотлох замаар цэвэр логикоор гардаг. Аксиоматик аргад суурилсан онолыг бүтээхийг ихэвчлэн дедуктив гэж нэрлэдэг. Тогтмол тооны анхны ойлголтуудаас бусад дедуктив онолын бүх ойлголтууд (жишээ нь анхны ойлголтуудЖишээлбэл, геометрийн хувьд: цэг, шугам, хавтгай) нь тодорхойлолтоор дамжуулан танилцуулагддаг.
14 тэдгээрийг өмнө нь нэвтрүүлсэн эсвэл үүссэн ойлголтоор илэрхийлэх. Дедуктив онолын сонгодог жишээ бол Евклидийн геометр юм. Дедуктив аргыг математик, математик логик, онолын физикийн онол бүтээхэд ашигладаг; Хоёрдахь арга нь уран зохиолд нэрээ аваагүй боловч энэ нь гарцаагүй байдаг, учир нь дээр дурдсанаас бусад бүх шинжлэх ухаанд онолуудыг бидний индуктив-дедуктив гэж нэрлэх аргыг ашиглан бүтээдэг: нэгдүгээрт, эмпирик үндэслэл хуримтлагддаг. Үүний үндсэн дээр онолын ерөнхий дүгнэлтүүд (индукц) бий болж, тэдгээрийг хэд хэдэн түвшинд, жишээлбэл, эмпирик хууль ба онолын хуулиудад багтааж болох бөгөөд дараа нь эдгээр ерөнхий дүгнэлтийг өгөгдсөн онолд хамрагдсан бүх объект, үзэгдэлд өргөтгөж болно. хасалт) - зургийг үз. 6 ба Зураг. 10. Физик, хими, биологи, геологи, газарзүй, сэтгэл судлал, сурган хүмүүжүүлэх ухаан гэх мэт байгаль, нийгэм, хүний шинжлэх ухааны ихэнх онолуудыг бүтээхэд индуктив-дедуктив аргыг ашигладаг.. Онолын судалгааны бусад аргууд (арга гэдэг утгаараа - танин мэдэхүйн үйлдлүүд): зөрчилдөөнийг тодорхойлох, шийдвэрлэх, асуудал үүсгэх, таамаглал дэвшүүлэх гэх мэт. Шинжлэх ухааны судалгааг төлөвлөх хүртэл бид судалгааны үйл ажиллагааны цаг хугацааны бүтцийн онцлог - шинжлэх ухааны судалгааны үе шат, үе шат, үе шатыг бий болгох талаар доор авч үзэх болно.
Лекц 1 Удиртгал. Байгалийн болон хүний шинжлэх ухааны харилцан хамаарал, нэгдмэл байдал. Байгалийн шинжлэх ухааны мэдлэгийн арга зүй. Дэлхийн шинжлэх ухааны зураг. Соёл бол түүхийн явцад хүний хөдөлмөрөөр бүтээгдсэн бүх зүйл,
“ШИНЖЛЭХ УХААН, ТЕХНИКИЙН БҮТЭЭЛЧ БАЙДЛЫН АРГА ЗҮЙ” хичээлийн шалгалт 1. Урьд өмнө хэзээ ч байгаагүй шинэлэг, чанарын хувьд шинэ зүйлийг бий болгож буй дизайн, соёлын болон материаллаг үнэт зүйлийг бий болгох.
GBOU SPO SK "Stavropol Basic Medical College" СУДАЛГААНЫ АЖЛЫГ ЗОХИОН БАЙГУУЛАХ АРГА ЗҮЙН ЗӨВЛӨМЖ Ставрополь 2012 он. Арга зүйн зөвлөмжшинжлэх ухааны судалгааг зохион байгуулах тухай
“Нийгэм-эдийн засгийн судалгаа ба улс төрийн үйл явц» Нийгэм-эдийн засаг, улс төрийн үйл явцыг судлах шинжлэх ухааны ерөнхий аргууд Нийгмийн арга
Судалгааны арга зүй Арга зүй, арга зүй гэх мэт ойлголтуудыг ялгаж салгах нь чухал. Арга зүй нь бүтэц, логик зохион байгуулалт, үйл ажиллагааны арга, хэрэгслийг судлах явдал юм. Арга бол цуглуулга юм
Сорока Оксана Геннадьевна Минск мужийн боловсон хүчнийг дээшлүүлэх, давтан сургах хүрээлэнгийн арга зүйч (MGOIPK ба PK) сурган хүмүүжүүлэх ухааны магистр Логик бичиг үсгийн элементүүд
Хичээл 1. ТАНИЛЦУУЛГА. СИСТЕМИЙН ЗАГВАРЧЛАЛЫН ОНОЛЫН ҮНДСЭН ОЙЛГОЛТ ЗАГВАРЧИЛГАА ШИНЖЛЭХ УХААНЫ МЭДЛЭГИЙН АРГА БОЛОХ Загварчлалын арга зүйн үндэс. Хүний үйл ажиллагаа чиглэсэн бүх зүйлийг нэрлэдэг
Энэ бол шинэ үзэгдэлд суралцах, нөлөөллөөс хамааран судалж буй объектын өөрчлөлтийн зүй тогтлыг илрүүлэх үйл явц юм. янз бүрийн хүчин зүйлүүдэдгээр хэв маягийг дараагийн практикт ашиглахын тулд.
Эмпирик болон онолын мэдлэгийн түвшний аргуудын нэгдэл ОРШИЛ Өнөө үед хүн төрөлхтөн үргэлж шинэ мэдлэг олж авахыг эрмэлзэж, хичээж ирсэн нь энэхүү сэдвийн ач холбогдлыг тодорхойлж байна.
Алгебрийн 7-р ангийн ажлын хөтөлбөрийн хураангуй 1. Тухайн хичээлийг судлах зорилго, зорилт. Суурь сургуульд математикийн судалгаа нь дараахь зорилгод хүрэхэд чиглэгддэг: хувь хүний хөгжил, хөгжлийн чиглэлээр.
1-2006 09.00.00 философийн шинжлэх ухаан УДК 008:122/129 СИСТЕМИЙН ШИНЖИЛГЭЭНИЙ ФИЛОСОФИЙН ҮНДСЭН АНГИЛАЛ В.П. Тепловын нэрэмжит ОХУ-ын Худалдаа, эдийн засгийн их сургуулийн Новосибирск салбар (Новосибирск)
Шинжлэх ухааны судалгааны зохион байгуулалт Онолын үндэс. Даалгавар бие даасан ажил. 1 Шинжлэх ухааны судалгаа: мөн чанар, онцлог Шинжлэх ухааны судалгаа гэдэг нь зорилготой мэдлэг, үр дүн юм
“Эрдэм шинжилгээний арга зүй” хичээлийн шалгалтын асуултын жагсаалт 08.04.01 “Барилга”, сургалтын чиглэлийн оюутнуудад зориулсан “Шинжлэх ухааны судалгааны арга зүй” 08.04.01.0002 “Мэргэжил”
“ТӨГСӨГЧДИЙН ЭРДЭМ ШИНЖИЛГЭЭНИЙ СУДАЛГААНЫ ЗОХИОН БАЙГУУЛАЛТ, ЗОХИОН БАЙГУУЛАЛТ” Модуль I. Үндэслэл ХҮЛЭЭН АВАХ УТАС: 20-23 АСУУЛТ: 3. 1-р арга. 2. ШИНЖЛЭХ УХААНЫ АРГА ЗҮЙ
Лекц 3 Шинжлэх ухааны мэдлэгийн аргууд 1. “Арга” гэсэн ойлголт, үндсэн үүрэг. 2. Тэмдгүүд Шинжлэх ухааны арга. 3. Шинжлэх ухааны мэдлэгийн аргуудын ангилал. 1 "Арга" гэсэн ойлголт, түүний үндсэн үүрэг. Үйл ажиллагаа
1-р хэсэг Хүн ба нийгэм Сэдэв 1.1. Хүний мөн чанар, төрөлхийн болон олж авсан чанар. Лекц 1.1.6. Шинжлэх ухааны мэдлэг. Төлөвлөгөө 1. Шинжлэх ухааны мэдлэгийн тодорхойлолт, сэдэв. 2. Шинжлэх ухааны хэлбэр, арга
Загварын тухай ойлголт. Загварын төрлүүд. Тохиромжтой загварын тухай ойлголт. Нарийн төвөгтэй байдлыг ойлгох хамгийн эртний аргуудын нэг бол хийсвэрлэл юм. нарийн төвөгтэй үйл явцын хамгийн ерөнхий бөгөөд хамгийн чухал шинж чанаруудыг онцлон тэмдэглэх буюу
СЭТГЭХ Сэтгэхүй гэдэг нь аливаа юмс үзэгдлийн холбоо, харилцаан дахь ерөнхий болон зуучлан тусгах үйл явц юм. Сэтгэн бодох гэдэг нь шинэ, үл мэдэгдэх зүйлийг сурах, хоорондын холбоо, харилцааг олох гэсэн үг юм
Соёлын яам Оросын Холбооны УлсХолбооны улсын төсөв боловсролын байгууллагаилүү өндөр Мэргэжлийн боловсрол"Самара улсын соёл урлагийн академи"
5-11-р ангийн “Математик” ажлын хөтөлбөрийн хураангуй Математикийн боловсрол нь сургуулийн бүх шатны ерөнхий боловсролын зайлшгүй бөгөөд салшгүй хэсэг юм. Математикийн хичээлийг суурь хэлбэрээр заана
ОХУ-ын БОЛОВСРОЛ, ШИНЖЛЭХ УХААНЫ ЯАМ АКАДЕМИЧ С.П.КОРОЛЕВЫН НЭРЭМЖИТ “САМАРА УЛСЫН АГААР ХЭСГИЙН ИХ СУРГУУЛЬ” ДЭЭД МЭРГЭЖЛИЙН БОЛОВСРОЛЫН БАЙГУУЛЛАГА
VII. ДУНД БОЛОН ЭЦСИЙН ШАЛГАЛТЫН ТОГТОЛЦООНЫ МАТЕРИАЛ Энэ сэдвийг эзэмшсэн байдлын одоогийн болон эцсийн хяналтын тестийн даалгавар 1. Зохион байгуулалт, бүтээн байгуулалтын зарчим, аргын тогтолцоо
ОХУ-ын ЭРҮҮЛ МЭНДИЙН ЯАМ ВОЛГОГРАДЫН УЛСЫН АНАГААХЫН ИХ СУРГУУЛИЙН БИОТЕХНИКИЙН СИСТЕМ, ТЕХНОЛОГИЙН ТЭНХИМ ШИНЖЛЭХ УХААН СУДАЛГААНЫ БОЛОВСРОЛЫН ЗОХИОН БАЙГУУЛАЛТЫН ТУРШИЛТЫН ДААЛГАВАР
Сорока Оксана Геннадьевна Минск мужийн боловсон хүчнийг дээшлүүлэх, давтан сургах хүрээлэнгийн арга зүйч (MGOIPK ба PK) сурган хүмүүжүүлэх ухааны магистр Логикийн тогтолцоог бүрдүүлэх хүчин зүйлүүд
Судалгааны агуулгын шинж чанар Судалгааны үндсэн шинж чанар Судалгааны үндсэн шинж чанар хамаарал; судалгааны объект, сэдэв; зорилтот; таамаглал; судалгааны зорилго; арга зүйн
Б.1.Б.2 Танин мэдэхүйн арга Хичээлээр суралцагчдын дунд шатны аттестатчилал явуулах үнэлгээний хэрэгслийн сан (модуль): Ерөнхий мэдээлэл 1. Философи, улс төр, эрх зүйн тэнхим 03/51/06 Номын сан, мэдээлэл
УДК 316.6/.47:159.923.2 Попович И.С. ХУВЬ ХҮМҮҮСИЙН НИЙГМИЙН ХҮЛЭЭЛТИЙН БҮТЭЦ-ҮЙЛ АЖИЛЛАГААНЫ ЗАГВАРТ дасан зохицох үйл явцын СЭТГЭЛ ЗҮЙН ШИНЖИЛГЭЭ Шинжлэх ухааны асуудлын хамаарал. Хөгжлийн эхлэлийн цэг
"Сурган хүмүүжүүлэх судалгааны арга зүй" эрдэм шинжилгээний арга зүйн семинар Арга (Грекийн methos-ийн судалгаа, онол, заах замаас) зорилгодоо хүрэх, тодорхой асуудлыг шийдвэрлэх арга зам, арга барилын багц
1 Системийн загварчлал Системийн загварчлалын төрлүүдийн ангилал. Загварчлал нь ижил төстэй байдлын онол дээр суурилдаг бөгөөд энэ нь объектыг яг өөр объектоор сольсон тохиолдолд л үнэмлэхүй ижил төстэй байдал үүсдэг гэж үздэг.
Г.В.ПЛЕХАНОВЫН нэрэмжит ОРОСЫН ЭДИЙН ЗАСГИЙН ИХ СУРГУУЛЬ Семестрийн судалгааны ажил СЭДЭВ: Эдийн засгийн шинжлэх ухааны судалгааны арга зүй
Огноо: 2019.02.20 Бүлэг: ДО-17 Сэдэв: Зураг төсөл, судалгааны үйл ажиллагааны үндэс. Практик ажил 2 Даалгавар 1. Онолын материалыг ашиглан бүтцийн болон логик диаграмм (кластер) үүсгэ.
ОХУ-ын Боловсрол, шинжлэх ухааны яам "Саратовын үндэсний судалгааны улсын их сургууль" дээд боловсролын холбооны улсын төсвийн боловсролын байгууллага
Сэдэв 6. Системийн судалгааны үзэл баримтлал, таамаглал боловсруулах 6.1. Таамаглал ба түүний судалгаанд гүйцэтгэх үүрэг. 6.2. Таамаглал боловсруулах. 6.3. Судалгааны үзэл баримтлал. 6.1. Таамаглал ба түүний судалгаанд гүйцэтгэх үүрэг. Судалгаанд
Нуреев Р.М. ЭДИЙН ЗАСГИЙН ТҮҮХ Оршил. ЭДИЙН ЗАСГИЙН ТҮҮХИЙН СЭДЭВ, АРГА ЗҮЙ Лекц 1. Сэдэв, арга 2-р хэсэг. Арга 1. Онол, аргын хамаарал 2. Албан логик 3. Диалектик 4. Эдийн засгийн
“ЭРДЭМ ШИНЖИЛГЭЭНИЙ СУДАЛГААНЫ ҮНДЭС” ХИЧЭЭЛ (Бабич Е.Н.) Шинжлэх ухаан ба шинжлэх ухааны мэдлэгийг зохион байгуулах үндсэн хэлбэрүүд Хүн хүрээлэн буй ертөнцөд чиг баримжаа олгох, үйл явдлыг тайлбарлах, урьдчилан таамаглах, төлөвлөхөд мэдлэг хэрэгтэй.
Федоров Б.И. Боловсролын философийн прогнозын чиг үүрэг И.Кант философи бол “шинжлэх ухааны хүрээг хаадаг цорын ганц шинжлэх ухаан хэвээр байгаа бөгөөд үүний ачаар шинжлэх ухаан анх удаа зөвхөн олж авсан шинжлэх ухаан хэвээр байна” гэж тэмдэглэжээ.
Мэдлэгийн философи Шинжлэх ухааны мэдлэг 1. Дэлхийн янз бүрийн үзэгдлийн талаарх нотлогдсон, баталгаажсан, системчилсэн мэдээлэл нь мэдлэгийн салбарыг бүрдүүлдэг A. Шинжлэх ухаанаас гадуурх B. Шинжлэх ухааны өмнөх В. Шинжлэх ухааны D. Өдөр бүр 2.
Мэдлэг олж авах үйл явц ТАНИНХИЙН ГНОСЕОЛОГИ Дэлхий ертөнцийг танин мэдэхүйн асуудлыг шийдвэрлэх арга барил Агностицизм (И.Кант) Эмпиризм (Ф.Бэкон) Рационализм (Р.Декарт) Сенсуализм (Ж.Локк) Олонхи Дэлхийг танин мэдэх
Лекц 3. Сэдэв: Шинжлэх ухааны мэдлэгийн аргуудыг ашиглах Үндсэн ойлголт: арга зүй, шинжлэх ухааны аргын шинж тэмдэг, ажиглалт, туршилт, индукц, дедукц, анализ, синтез, аналоги, харьцуулалт, хэмжилт,
Логик багш Виктор Викторович Граневский Логик бол маш эртний шинжлэх ухаан бөгөөд логикийн анхны элементүүд МЭӨ 6-р зуунд гарч ирсэн бөгөөд логикийг философийн салбар болгон үндэслэгч гарч ирсэн.
Лекц 3 Утгатай ерөнхий ойлголтын онол В.В. Давыдова 1 1.1. Боловсролын болон тусгай практик даалгаврын тухай ойлголт (В.В. Давыдовын хэлснээр) Боловсролын даалгавар бол ерөнхий (ерөнхий) шийдлийн аргыг эзэмших даалгавар юм.
ЭРДЭМ ШИНЖИЛГЭЭНИЙ СУДАЛГААНЫ АРГА ХЭМЖЭЭ Хөгжүүлэгч: Мурманск мужийн Мончегорск хотын 1-р дунд сургуулийн МБОУ-ын физикийн багш Маликова И.В. Өө, гэгээрлийн сүнс бидэнд хичнээн гайхалтай нээлтүүдийг бэлдэж байна, Туршлага, хэцүү алдааны хүү,
Огноо: 2019.02.25 Бүлэг: ДО-17 Сэдэв: Зураг төсөл, судалгааны үйл ажиллагааны үндэс. Практик ажил 4 Даалгавар 1. Онолын материалыг ашиглан хураангуй бичих, гарчиглах, хэлбэржүүлэх
Хотын төсөв боловсролын байгууллага"9-р дунд сургууль" Ажлын программ 9-р ангийн геометрийн хичээл Эмхэтгэсэн: математикийн багш МБОУ 9-р дунд сургууль Лобня Васильева Елена
1997 он А.А. УДОДЕНКО НИЙГЭМ ЗҮЙН ШИНЖЛЭХ УХААНЫ ДҮГНЭЛТИЙН ЛОГИКИЙН ТУХАЙ УДОДЕНКО Анатолий Андреевич Социологийн шинжлэх ухааны доктор, профессор, Алтайн улсын онолын болон хэрэглээний социологийн тэнхимийн эрхлэгч
5-6-р ангийн сурагчдын сэтгэлгээний онцлог. Сэтгэлгээний асуудлуудыг сэтгэлзүйн янз бүрийн чиг хандлагын төлөөлөгчид, тухайлбал Л. Выготский, A.N. Леонтьев, С.Л. Рубинштейн, Ж.Пиаже, В.В. Давыдов
"7-11-р ангийн геометрийн хичээлд математикийн илэрхийлэлтэй ажиллах нь сургуулийн сурагчдад шүүмжлэлтэй сэтгэлгээг хөгжүүлэх хэрэгсэл болгон ашиглах" материалыг математикийн багш МАОУ "УИМ 56-р дунд сургууль" Альфимова бэлтгэсэн.
СИСТЕМ-ҮЙЛ АЖИЛЛАГААНЫ ХАНДЛАГААНД ХӨГЖҮҮЛЭХ СУРГАЛТЫН ЗАРЧМЫГ ХЭРЭГЖҮҮЛЭХ НЬ А.Л. Малеев (Нижний Тагил) Орчин үед боловсролын стандартарга зүйн үндэс болгон боловсролын үйл явц
Хотын бие даасан боловсролын байгууллага "2-р дунд сургууль" Зөвшөөрөв. Ашиглахыг зөвлөж байна. Зөвшөөрсөн. Сурган хүмүүжүүлэх зөвлөлийн тушаалын PMO протоколын протокол
UDC 001 M.A. Колесников, Шадринск Танин мэдэхүйд экстраполяцийн гүйцэтгэх үүрэг Өгүүлэл нь танин мэдэхүйд экстраполяцийн гүйцэтгэх үүргийн зөрчилтэй шинж чанарууд, түүний бусад аргуудтай уялдаа холбоог авч үздэг. Экстраполяци, аргууд
Сэтгэл зүй, сурган хүмүүжүүлэх судалгааны арга зүйн үндэс Төлөвлөгөө: 1. Арга зүй, техникийн мөн чанар. 2. Гурван түвшний аргачлал. 3. Судалгааны ажлыг зохион байгуулах арга. 4. Тодорхойлох арга зүйн үндэслэл
Агуулга Оршил 1. Төлөвлөсөн бүтээн байгуулалтын үр дүн академик сэдэв 2. Эрдмийн хичээлийн агуулга 3. Сэдэв бүрийг эзэмшихэд зарцуулсан цагийг заасан сэдэвчилсэн төлөвлөлт Оршил
Тайлбар тэмдэглэлАжлын хөтөлбөрийг заасны дагуу боловсруулсан болно зохицуулалтын баримт бичиг: холбооны хууль 2012 оны 12-р сарын 29-ний өдрийн Холбооны хууль № 273 "ОХУ-ын боловсролын тухай", Боловсролын яамны тушаал.
ОХУ-ын Боловсрол, шинжлэх ухааны яам Дээд мэргэжлийн боловсролын холбооны улсын төсвийн боловсролын байгууллага "Оросын Эдийн засгийн их сургуульнэр
Шершнева, Беларусийн Улсын Их Сургуулийн сэтгэл судлал, сурган хүмүүжүүлэх тэнхимийн дэд профессор Т.В. улсын их сургуульсоёл урлаг, нэр дэвшигч сэтгэл судлалын шинжлэх ухаанАМЫН МЭДЭЭЛЛИЙГ ОЙЛГОХ СЭТГЭЛ ЗҮЙН МЕХАНИЗМ
7. ДУНД БОЛОН ЭЦСИЙН ГЭРЧИЛГЭЭНИЙ ТЕСТИЙН ДААЛГАВАР 1. Арга зүй гэдэг нь: 1.1.Аливаа шинжлэх ухаанд хэрэглэгдэх танин мэдэхүйн арга хэрэгсэл, арга, арга хэрэгслийн цогц; 1.2 судалдаг мэдлэгийн талбар
Танин мэдэхүй О.В.Кишенкова, Н.Н.Семка нарын нийгмийн судлалын “Бүх нийтийн лавлах ном”-ын хураангуй, EKSMO хэвлэлийн газар 2010 3.1. Дэлхий ертөнцийг танин мэдэхүй Танин мэдэхүй бол хүмүүсийн олж авдаг онцгой үйл ажиллагаа юм
Тухайн мэргэжлээр суралцагчдын дунд шатны аттестатчилал явуулах үнэлгээний хэрэгслийн сан Ерөнхий мэдээлэл 1. Математик, физик, мэдээллийн технологийн тэнхим 2. Сургалтын чиглэл 44.03.01 Сурган хүмүүжүүлэх
Пенза хотын MBOU 30-р дунд сургуулийн математикийн (алгебр) суурь ерөнхий боловсролын ажлын хөтөлбөр (8-р анги) Тайлбар бичиг баримт бичгийн байдал Математикийн ерөнхий боловсролын үндсэн боловсролын ажлын хөтөлбөр (алгебр)
