Jak już zdefiniowano w poprzednim rozdziale, popyt ludności na dobra jest formą manifestacji potrzeb, zaopatrzoną w ekwiwalent pieniężny. Rozwój popytu jest determinowany przez system różne czynniki(ceny towarów, poziom dochodów konsumentów, wymienność i komplementarność poszczególnych towarów i grup produktów). Popyt, będący potrzebą wypłacalną, może przyjąć Różne rodzaje. Istnieje popyt zrealizowany, niezaspokojony i powstający.

Popyt zrealizowany odpowiada tej części popytu prezentowanej przez ludność, która jest faktycznie zaspokajana w wyniku zakupów towarów w sieci detalicznej.

Popyt niezaspokojony to ta część popytu faktycznie prezentowanego przez ludność, która w pewnym momencie nie została zrealizowana ze względu na brak niezbędnych produktów w sprzedaży.

Popyt wschodzący to zbiór nowych wymagań stawianych przez nabywców w zakresie właściwości konsumenckich, jakości i projekt zewnętrzny towarów, które mogą wiązać się z koniecznością istotnej restrukturyzacji asortymentu produkcji i sprzedaży.

Konieczne jest kompleksowe zbadanie wszystkich rodzajów popytu i uwzględnienie ich w działalności handlowej.

Popyt ludności na dobra konsumpcyjne charakteryzuje się wielkością i strukturą. Zapotrzebowana ilość jest sumą Pieniądze, które ludność wymienia na towary i usługi. Decyduje o tym wielkość środków zakupowych ludności, a w warunkach nienasyconego rynku także wielkość niezaspokojonego popytu ludności. Fundusze zakupowe są obliczony wskaźnik, obliczony na podstawie salda dochodów i wydatków pieniężnych ludności.

Jeżeli fundusz zakupowy to pieniądze przeznaczone na zakup towarów, wówczas siła nabywcza to ilość towarów, które ludność może kupić za określoną jednostkę pieniężną. Siła nabywcza zależy bezpośrednio od poziomu i relacji cen towarów do poziomu dochodów ludności. Przy stabilnych cenach jest to wprost proporcjonalne do dochodu: dynamiki siły nabywczej różne grupy liczba ludności odpowiada dynamice ich dochodów (przy innych czynnikach niezmiennych). Wzajemne powiązanie wzrostu dochodów ludności ze zmianami cen towarów umożliwia regulację siła nabywcza populacja.

Prognozowanie systemowe traktuje rynek jako duży, hierarchicznie rozwinięty organizm, który charakteryzuje się określoną strukturą i złożonym współdziałaniem jego elementów składowych. Każdy rynek objęty tym systemem jest traktowany jako specyficzny obiekt, posiadający tylko dla niego właściwe czynniki, które wpływają na kształtowanie się jego cech, a jednocześnie badacz musi pamiętać, że rynek ten reprezentuje jedynie część całej gospodarki narodowej lub światowej . Dlatego w odniesieniu do prognozowania warunków rynkowych, w tym popytu na dowolny produkt, systematyczne oznacza:

kompleksowe badanie szeregu poszczególnych rynków dla tego produktu oraz identyfikacja czynników kształtowania popytu specyficznych dla każdego i wspólnych dla wszystkich,

analiza powiązań pomiędzy tymi rynkami i powiązania ich wszystkich z rozwojem popytu na rynku krajowym lub światowym na dany produkt,

opracowywanie prognoz rozwoju dla każdego z rozpatrywanych rynków oraz modelowanie ekonomiczne i matematyczne każdego z nich,

synteza poszczególnych prognoz, z uwzględnieniem ich interakcji i wzajemnego oddziaływania w ramach krajowego lub światowego rynku danego produktu.

Rozważmy główne elementy, na których koncentrują się konsumenci dokonując zakupów na rynkach i sklepach:

Cena - jeden z decydujące czynniki popyt na dobra konsumpcyjne. Średnio wielkość popytu jest odwrotnie proporcjonalna do ceny produktu: im wyższa cena, tym niższy popyt.

Jakość produktu . To zawiera specyfikacje, wygoda, design, gwarancja i obsługa posprzedażna, nie abstrakcyjnie, ale w odniesieniu do towarów lub usług przedsiębiorstw konkurujących na tym samym rynku.

Gusty i preferencje konsumentów. Jeśli konsument chce kupić ten konkretny produkt, oznacza to, że istnieje na niego duże zapotrzebowanie. Kiedy pod wpływem różnych czynników, często nieregulowanych przez przedsiębiorstwo, chęć konsumenta maleje, wówczas spada popyt na produkt. Na gusta i preferencje konsumentów wpływają: pojawienie się nowych i ulepszonych produktów, zmiany w modzie, stylu życia, wartościach życiowych, otwartość informacyjna producentów oraz opinia odpowiednich organów na temat przydatności produktu np. dla zdrowia konsumentów .

Dochód konsumenta. Popyt ludności musi być wypłacalny, to znaczy konsumenci muszą mieć poziom dochodów, który pozwala im na zakup pożądanych towarów po dostępnych cenach. Co więcej, im wyższe dochody, tym większy popyt na towary droższe i niższy popyt na towary tanie.

Ceny powiązanych produktów. W przypadku produktów substytucyjnych porównanie ceny jednego produktu z ceną produktu konkurencyjnego może mieć duży wpływ na wybory konsumenckie. W przypadku produktów dodatkowych i/lub powiązanych, które nabywane są wraz z produktem głównym, istotna jest cena każdego produktu. Jeśli cena danej marki samochodu gwałtownie wzrośnie, wówczas najprawdopodobniej spadnie popyt na opony lub inne komponenty do nich.

Oczekiwania konsumentów. Na popyt całkowity, wyrażony wolumenem zakupów, wpływają oczekiwania konsumentów dotyczące przyszłych cen, wysokości ich dochodów oraz dostępności towarów. Jeśli kupujący uważają, że cena pożądanego produktu wkrótce wzrośnie, to aby uniknąć niepotrzebnych kosztów w przyszłości, mogą chcieć kupić ten produkt już dziś. To samo można powiedzieć o oczekiwaniach co do przyszłych dochodów. Czekam na spadek wynagrodzenie lub utrata pracy spowodują spadek popytu na produkt lub nawet odmowę jego dalszego zakupu. Jeśli konsumenci spodziewają się, że produkt może zniknąć lub stać się deficytowym w najbliższej przyszłości, zwiększy to bieżące zapotrzebowanie.

Liczba konsumentów i częstotliwość zakupów. Ponieważ popyt rynkowy na produkt kształtuje się jako suma indywidualnych potrzeb konsumentów, jasne jest, że wpływ na niego będzie miała liczba potencjalnych nabywców, a także częstotliwość, z jaką kupują oni ten produkt.

Znak towarowy. Teoria użyteczności konsumenta zawsze uwzględnia sytuację, w której przesłanką jest argument, że zachowanie konsumenta składa się ze stałego strumienia racjonalnych obliczeń, podczas których konsumenci rozważają wszystkie możliwe kombinacje zakupów, oceniają użyteczność i wybierają opcję o najwyższej użyteczności. Takie atrybuty praktycznie nie są brane pod uwagę zachowania konsumentów jak nawyk, kaprys, impuls, bezwładność i opór wobec zmian. Chociaż większość zakupów dokonuje się z tych ostatnich powodów, mówię o przedmiotach, które kupuje się dość często i które nie zajmują znacznej części budżetu kupującego, takich jak papierosy czy produkty higieniczne. Odgrywa tu dużą rolę znak towarowy produktu i reklamy.

Reklama. Reklama i promocja sprzedaży mogą wpływać na wybory konsumentów, dostarczając im informacji wpływających na ich preferencje. Znaczenie reklamy w badaniu zachowań konsumentów polega na tym, że pokazuje, w jaki sposób sprzedawcy próbują zmienić gusta i preferencje konsumentów na swoją korzyść.

Popyt na poszczególne towary może również zależeć od czynniki pozaekonomiczne, uwzględniające sezonowość zakupów (odzieży i obuwia zimowego i letniego), cechy demograficzne nabywcy (artykuły dziecięce, towary rekreacyjne i rekreacyjne dla emerytów).

Jeszcze jeden ważny czynnik przy określaniu popytu liczy się wielkość gospodarstwa domowego, która zależy od liczby osób wspólnie mieszkających, liczby dzieci w rodzinie, liczby małżeństw i rozwodów. Na przykład tendencja do zmniejszania się wielkości rodziny doprowadzi do wzrostu popytu na mieszkania w budynki mieszkalne i zmniejszenie popytu na domy jednorodzinne.

Wzrost liczby osób żyjących samotnie może oznaczać wzrost zapotrzebowania na żywność gotową do spożycia.

Wszystkie powyższe czynniki uznawane są za „główne” determinanty kształtujące finalny popyt rynkowy. Ale są też inne zmienne, które wpływają na obecną sytuację. Na przykład istnieje różnica w postrzeganiu produktu przez konsumenta jako przedmiotu „luksusowego” lub „niezbędnego”. Choć postrzeganie produktu jako luksusu lub konieczności zależy od stylu życia jednostki i skali wartości, popyt na te dobra zmienia się w zależności od zmian cen, stopnia pogorszenia koniunktury gospodarczej, stóp procentowych i dostępności kredytu oraz częstotliwości zakupów . Na aspekt luksusowych zakupów mają wpływ czynniki kulturowe i styl życia (kto co kupuje i w jakim stopniu pilności), a dużą rolę odgrywa pozycja zakupu w budżecie kupującego. Budzi to również obawy dotyczące możliwości opóźniania zakupów przez konsumentów ze względu na zmianę warunków gospodarczych.

Popyt na dobro można wyprowadzić z popytu na inne dobra i popyt taki nazywa się Zapotrzebowanie pochodzi. Przykładowo popyt na stal może być pochodną popytu na wyroby stalowe lub wyroby wykorzystujące do swojej produkcji stal. Popyt na papier gazetowy jest pochodną popytu na gazety. Z popytu pochodnego, podobnie jak w przypadku zapotrzebowania na urządzenia produkcyjne, można uzyskać ważna informacja, poprzez badanie zwyczajów konsumpcyjnych i innych cech przydatnych użytkowników.

Kluczowym czynnikiem determinującym wielkość i potencjał sprzedaży, zwłaszcza dóbr trwałych, jest czynnik nasycenie rynku tym produktem. Przykładowo popyt na lodówki jest znacznie ograniczony, gdyż obecnie posiada je ponad 95% gospodarstw domowych, to samo dotyczy sprzętu AGD, takiego jak kuchenki gazowe czy pralki. Potencjał rynkowy magnetowidów jest większy, gdyż w 1991 roku w Rosji posiadało je około 70% gospodarstw domowych, natomiast można powiedzieć, że na początku lat 90-tych popyt na kamery wideo był znacznie większy, posiadało je jedynie 13% gospodarstw domowych - najniższy poziom zużycia w kategorii elektroniki użytkowej. Ograniczony popyt na towary z wysoki poziom nasycenie skłoniło producentów dóbr trwałego użytku do wdrożenia polityki „planowanego starzenia”, której istotą jest okresowa aktualizacja produktów poprzez dodanie nowych funkcji oraz zachęcanie konsumentów do zwiększania częstotliwości zakupów w celu wymiany „zużytych” lub „ przestarzałe modele.”

O sile nabywczej towarów kupowanych zwykle na kredyt (np. Urządzenia, samochody, mieszkania) są pod poważnym wpływem czynników związanych z zadłużeniem konsumentów i stopami procentowymi banków. Czynniki te mogą mieć większy wpływ na popyt niż bieżące dochody gotówkowe. Im wyższy wskaźnik zadłużenia do dochodów i wyższe stopy procentowe, tym mniej skłonny będzie konsument do podejmowania dodatkowych obowiązków związanych z zakupem produktu.

Istnieje również wiele innych determinantów popytu, ale należy tutaj zauważyć, że każdy konkretny produkt ma swój własny zestaw czynników, które w unikalny sposób wpływają na popyt.

Ćwiczenie nr 1. Okresy wyjaśniające:

1. „Oni taki zobaczyli wiele miast, różne muzea, wystawy, galerie aż tak bardzo zaczęli pieszo, dotarli taki obfitość wrażeń Co pod koniec miesięcznej podróży postanowili wrócić do ojczyzny i odpocząć od wszystkiego, co widzieli i słyszeli”.

2. „Przybiegli do tego pożaru, który wydarzył się w nocy tak wiele do ludzi Co nic więc dziwnego, że w wyniku zmiażdżenia wielu ciekawskich odniosło tak obrażenia, że ​​trzeba było ich zawieźć do szpitala po pomoc lekarską”.

Ćwiczenie nr 2. Okresy względne:

1. " Gdy Włodzimierz Święty zapoznał się ze wszystkimi religiami i sam nawrócił się na chrześcijaństwo Gdy zdawał sobie sprawę z potrzeby szerzenia chrześcijaństwa wśród swoich poddanych ǀǀ Następnie zdecydował się ochrzcić ludność i doprowadził swój plan do pożądanego celu”.

2. " Gdyświeży las szeleści od szumu bryzy Gdy strumyk przyjemnie toczy się po dnie wąwozu Gdy słychać tryle słowika, a w pobliżu nie ma nikogo Następnie pod wpływem tak urokliwego otoczenia moja dusza staje się lekka i wolna.”

Ćwiczenie nr 3. Okresy opozycyjne:

1. „Młody człowiek, niespokojny mrocznymi pragnieniami, niespokojny od samego nadmiaru sił, beztrosko stąpa po kwiatach, którymi natura i los zdobią jego drogę w świecie ǀǀ przeciwko człowiek doświadczony w największych smutkach uwielbia łzami dziękować niebu za najmniejsze pocieszenie” (od Karamzina).

Ćwiczenie nr 4. Okres koncesji:

„Pomimo tego, że to jabłko wyglądało pięknie, było drogie Jednakże kiedy go przecięli, okazało się, że jest zgniły.”

9. Łączenieokres. Weźmy jeden przykład z twórczości Karamzina, który słynie z długiego wyrażania swoich myśli. Często możemy usłyszeć następujące zdanie: „Mówi lub pisze w okresach karamzińskich”. Weźmy jeszcze jeden okres z Groty o Karamzinie.

„1) Karamzin nie tylko wzmocnił u współczesnych zamiłowanie do czytania; 2) nie tylko dystrybuowane edukacja literacka i historyczna; ǀǀ 3) ale też podekscytowany w masie czytelników panuje poczucie religijne i moralne; 4) przejęte mają szlachetny i uczciwy sposób myślenia; 5) zapalony patriotyzm” (Grota). Nr 17.

« Tu i wszędzie są dwa rodzaje ludzi: ǀǀ Niektórzy wierzą siła i łatwe sukcesy dobrego, radować się swoją intencją, jak i czynem, pokonując wszelkie możliwe i konieczne przeszkody, latający myślenie o szczęśliwej realizacji planu; inni się trzęsą natychmiast kieruj się każdą nową ideą filantropii znajdować niemożliwe, za pomocą niesamowitej metody udział je na klasy i artykuły, uśmiechnięty I wyciągnąć wniosek ze zwykłym refrenem leniwego umysłu: „Nieważne, jak mądry jesteś, wszystko będzie jak dawniej!” (Karamzin). Nr 18.

Przyjrzyjmy się tym okresom. Weźmy nr 17. Jak do każdego okresu, do tego należy podejść z dwóch stron: od logiczny(treść) i z zewnątrz syntaktyczny(powiązania między wzrostami i spadkami). Jaka jest specyfika tego okresu w porównaniu z innymi, które omówiliśmy powyżej? Osobliwością jest to, że zarówno wzrost, jak i spadek zawierają główne zdania, w których wyrażone są myśli o podobnej treści.

Jaki jest związek pomiędzy tymi myślami? Nie pozostają w stosunku podporządkowania (jak np główny pomysł i wtórne), ale są równoważne i jedynie wzajemnie się wzmacniają i uzupełniają. I rzeczywiście, jakie myśli mamy w kwestii awansów i degradacji?

1) Karamzin wzmocnił miłość do czytania wśród swoich współczesnych;

2) Karamzin szerzył oświatę (ale to wciąż za mało);

3) Budził uczucia religijne i moralne;

4) Propagował szlachetny i uczciwy sposób myślenia wśród mas;

5) Rozpalał patriotyzm.

Jak widać z tego zestawienia, wszystkie myśli uzupełniają się i wzmacniają. A więc logiczna strona tego okresu jest taka okres oznacza zbiór zjawisk.

Jakie jest połączenie syntaktyczne? Jaka jest forma syntaktyczna łączenia awansu z degradacją? Łączenie spójników i wyrażeń: I, nie tylko ale, nawet, kilka, To, Co, Oprócz, Co itp.

Przejdźmy teraz do okresu nr 18. Co możemy o nim powiedzieć? Czy różni się czymś od poprzedniego? Tak, jest inaczej. Z czym? Fakt, że w pierwszym okresie na wzlotach i upadkach mieliśmy szereg równoważnych myśli, które się wzmacniały, a w drugim okresie na wzroście mamy określoną, krótko wyrażoną myśl, która podczas schyłku jest wyjaśniana i rozwijana w bardziej szczegółowo, pełniej. Wyjaśnijmy to w naszym okresie.

W zwiększyć Wyrażono następującą myśl: „Tutaj i wszędzie są dwa rodzaje ludzi”. Pomysł ten jest ogólny, krótki i słabo rozwinięty.

W opuszczenie– ta ogólna koncepcja została już wyjaśniona bardziej szczegółowo; mówi już szczegółowo o każdym typie ludzi, a mianowicie:

1) " sam wierzcie... radujcie się... lećcie... ku wypełnieniu planu”;

2) " Inny potrząśnij..., znajdź..., rozdziel..., uśmiechnij się..., zakończ... wszystko będzie jak dawniej.

Logiczną stroną tego okresu jest więc to pomysł wyjaśniono bardziej szczegółowo w dolnej części, wyrażone w promocji.

Co mówimy o drugiej stronie, tj. o syntaktyce? Jaka jest relacja syntaktyczna? Połączenie syntaktyczne jest wyjaśniający pokrewne powiedzenia: to jest, Dokładnie, jakoś. Zwykle są one sugerowane.

Kiedy użyć okres łączenia?

I. Kiedy chcą wskazać zespół zjawisk.

II. Kiedy chcą zejść na dół wyjaśnić bardziej szczegółowo myśl wyrażona w wznoszeniu.

Ćwiczenie nr 1. Zrób dwa okresy łączenia dla obu przypadków jego użycia.

10. Serialokres. Przykładem mogą być następujące okresy:

„1) Postęp dochodzenia badacza był następujący: najpierw przestępca zatrzymany w dniu popełnienia przestępstwa zaprzeczył swojej winie; 2) Następnie zaczął udowadniać, że w chwili zbrodni był w pracy i przyszedł tylko z ciekawości, po obejrzeniu zwłok zamordowanego; 3) Wreszcie„On pod naciskiem niepodważalnych dowodów był zmuszony przyznać się, że dopuścił się przestępstwa z pobudek egoistycznych, zabijając nieznaną mu osobę”. Nr 19.

„Bez wchodzenia w szczegóły kontrowersyjne kwestie, zatrzymam się tylko na dwóch głównych oskarżeniach wobec Piotra Wielkiego: a) Po pierwsze, mówią, że zastąpił rosyjskie zwyczaje obcymi, przedkładając cudzoziemców nad Rosjanami; B) Po drugieże w swoich przemianach stosował przemoc, przymus i środki zbyt drastyczne” (Grota). Nr 20.

Przyjrzyjmy się tym okresom. Weźmy nr 19. Jak on wygląda z zewnątrz? logiczny(tj. treść) i co z zewnątrz syntaktyczny(tj. powiązania między awansem a degradacją)? Najpierw spójrzmy na logiczną stronę tego okresu. Zarówno w okresie łączenia, jak iw tym okresie widzimy przed sobą połączenie główny propozycje; opisują zjawiska, zdarzenia powiązane ze sobą w czasie (tj. następujące po sobie w czasie: najpierw jedno, potem drugie, a na koniec trzecie itd.). Właściwie, co w tym okresie mówi się o przestępcy? On: a) najpierw zaprzeczył, b) następnie udowodnił swoją niewinność i c) ostatecznie przyznał się. Tutaj jedno wydarzenie następuje po drugim.

Jaki jest związek syntaktyczny pomiędzy tymi zdaniami zawartymi w kropce sekwencyjnej? Połączenie składniowe wyrażają przysłówki: najpierw, Następnie, Wreszcie itp.

Weźmy inny przykład. Czy różni się czymś od pierwszego? NIE. Jaki jest związek pomiędzy myślami wyrażonymi w zdaniach głównych (a i b)? Znajdują się one w relacji podporządkowania, a będąc równoważnymi, jedynie się wzajemnie wzmacniają i uzupełniają.

Co możemy powiedzieć o składniowej stronie tego okresu? Związek składniowy wyraża się tutaj przysłówkami: Po pierwsze, Po drugie itp.

Więc, kiedy jest używany kolejny okres?

I. Kiedy chcą zwrócić uwagę podsekwencja pewne zjawiska i wydarzenia.

II. Kiedy chcą komunikować się z kilkoma osobami jednorodne myśli o jakimkolwiek zjawisku lub wydarzeniu.

Ćwiczenie nr 2. Utwórz dwa przykłady dla kolejnego okresu.

11. Oddzielenieokres. Przykładem może być Następny okres:

« Wszystkie ruchy łabędzia są pełne uroku: zacznie się czy pije i nabierając nosem wodę, podnosi głowę i wyciąga szyję; zacznie się czy pływaj, nurkuj i pluskaj się na potężnych skrzydłach, rozrzucając w oddali plamy wody spływające po jego puszystym ciele; rozpuści się czy skrzydło leci w powietrzu jak długi, skośny żagiel i zaczyna nosem dotykać każdego pióra, wietrząc je i susząc na słońcu - wszystko jest w nim malowniczo wspaniałe” (Aksakow). nr 21.

Gdy tylko przeczytamy ten okres, związek natychmiast przyciągnie naszą uwagę ” czy", powtórzone kilka razy. Ten spójnik dzielący wyraża powiązanie gramatyczne pomiędzy zdaniami zawartymi w danym okresie. Oprócz związku czy, związek gramatyczny można wyrazić także innymi spójnikami, a mianowicie: Lub, Lub, To.

Co ogólnie oznacza okres separacji od strony logicznej? To zwykle prawdopodobnie wskazane lub kilka (równie prawdopodobnych) powodów lub kilka (równie ważnych) okoliczności.

I tak np. w tym okresie wskazanych jest kilka równie ważnych, równie znaczących okoliczności (o łabędziu: a) napoje czy woda, b) kąpie się czy on jest, c) rozpuszcza się czy skrzydła itp. - wszystko w nim jest super).

Ćwiczenie nr 3. Zapisz dwa przykłady okresu separacji.

Okres prosty i złożony

Do tej pory rozważaliśmy rodzaje okresów, nie dzieląc ich na proste i złożone. Teraz trzeba także zwrócić uwagę na ten podział.

Weźmy dwa okresy i przeanalizujmy je.

« Moskwa, - serce Rosji, rosyjskie miasto pierwszego tronu z cennym Kremlem i zabytkami sakralnymi ( awans), zawsze będzie cenne dla każdego Rosjanina który kocha swoją ojczyznę ( degradacja)”. nr 1.

« Pomimo o rozważnych środkach podjętych przez Jana III w celu pozbycia się gniewu Achmatowej; pomimo do ucieczki wroga, do integralności armii i władzy, - Moskale dobrze się bawić i świętować, nie byli w pełni usatysfakcjonowani władcą(awans): Do myśleli, że w tym przypadku nie wykazał odwagi i ognistego zapału, charakterystycznego dla wielkich dusz, aby poświęcić się dla honoru, dla chwały ojczyzny ( degradacja)” (Karamzin). Nr 2.

Pierwszy okres to prosty okres, a drugi - trudny. Dlaczego?

Weźmy nr 1. Nie ma w nim okresu ani wzlotów, ani upadków. Główne zdanie w nim jest jedno: „Moskwa jest cenna dla Rosjanina”, przy czym podmiot znajduje się w pozycji rosnącej, a orzeczenie w pozycji przygnębiającej.

A więc taki okres, w którym ani wzrost, ani spadek nie stanowią z kolei okresu, zwany prosty.

Weźmy nr 2. W nim wzrost z kolei zawiera okres.

A więc taki okres, w którym następuje wzrost lub spadek(lub w końcu oba) reprezentują okres sam w sobie, zwany złożony.

Ćwiczenie nr 4. Napisz po dwa przykłady dla okresów prostych i złożonych.

Powiązana informacja.

Podręcznik języka rosyjskiego. Interpunkcja Rosenthal Dietmar Elyashevich

ROZDZIAŁ 13 Znaki interpunkcyjne w kropce

Interpunkcja w kropce

W okresie (zwykle zdanie złożone wielomianowe, podzielone intonacyjnie na dwie części - podnoszenie i opuszczanie) są one zwykle umieszczane przecinek i myślnik pomiędzy częściami i przecinek Lub średnik w ramach części (członków) okresu. Możliwe są następujące przypadki:

1. przecinek i myślnik, i pomiędzy jej członkami - średnik:

Bez względu na to, jak trudno było księżniczce Marii opuścić ten świat samotnej kontemplacji, w którym żyła do tej pory, bez względu na to, jak żałosne i jakby wstydziło się zostawić Nataszę samą, troski życia domagały się jej udziału, a ona mimowolnie poddał się im(LT);

Stepy bez końca, gdzie wszystko rozciąga się na szeroką i niekończącą się równinę, gdzie ludzie spotykają się, jakby chcąc jeszcze bardziej powiększyć otaczającą przestrzeń; stepy szeleszczące trawą prawie tak wysoką jak drzewa; stepy, na których pasą się stada i stada, których nikt od wieków nie liczy, a właściciele nie znają prawdziwej liczby – na tych stepach widział wśród nich Czyngis-chana, który złożył przysięgę przed tłumami wąskookich, o płaskich twarzach, szerokich w ramionach, niskich Mongołów na podbój świata(G.).

2. Okres, w którym występują pomiędzy wzrostami i spadkami przecinek i myślnik, i pomiędzy jej członkami - przecinki:

Nieważne, jak bardzo ludzie, zgromadziwszy w jednym małym miejscu kilkaset tysięcy, starali się zniekształcić ziemię, na której się skupili, nieważne, jak mocno kamieniowali ziemię, aby nic na niej nie rosło, nieważne, jak wycinali wszelkie rośliny, trawę, bez względu na to, ile palili węgla i oliwy, bez względu na to, jak przycinali drzewa i wypędzili wszystkie zwierzęta i ptaki, wiosna była wiosną nawet w mieście(LT).

3. Okres, w którym trwa zarówno wzrost, jak i spadek oraz pomiędzy jego warunkami przecinki:

Byłem taki wesoły i dumny przez cały ten dzień, tak żywo zachowałem na twarzy uczucie pocałunków Zinaidy, z takim dreszczem zachwytu pamiętałem każde jej słowo, tak ceniłem swoje nieoczekiwane szczęście, że nawet się przestraszyłem, nie Nawet nie chcę jej widzieć, sprawczyni tych nowych wrażeń(T.);

Nieważne, jak bardzo mój ojciec chciał spełnić obietnicę daną swojej matce, którą bardzo kochał, bez względu na to, jak bardzo chciał jechać do Bagrowa, do swojego domu, na swoje gospodarstwo, do swojego wiejskiego życia, do swojej wioski zajęć i przyjemności, myśl o nieposłuszeństwie Praskowej Iwanownie nie przyszła mu do głowy(Topór.).

Jak pokazują dwa ostatnie przykłady, na styku podnoszenia i opuszczania stawia się przecinek w przypadku, gdy obniżanie rozpoczyna się od spójnika (podporządkującego lub koordynującego).

Przed drugą częścią złożonego związku Jeśli następnie może być umieszczony przecinek i myślnik:Gdyby stare liście szeleściły pod twoimi stopami, gdyby różne gałęzie zaczerwieniły się, gdyby wierzby się obróciły<…>, - oznacza to, że w brzozach jest ruch i nie ma sensu psuć brzozy(prywatny).

Z książki Podręcznik języka rosyjskiego. Interpunkcja autor Rosenthal Dietmar Eliaszewicz

DZIAŁ 1 Znaki interpunkcyjne na końcu zdania i podczas przerwy w mowie § 1. Kropka 1. Na końcu pełnego zdania stawia się kropkę zdanie deklaratywne: Ciemna ołowiana masa czołga się w stronę słońca. Tu i tam błyskawice migają czerwonymi zygzakami. Z daleka słychać

Z książki autora

ROZDZIAŁ 3 Znaki interpunkcyjne w zdaniach z członkowie jednorodni W zdaniach o członach jednorodnych stosuje się następujące znaki interpunkcyjne: przecinek, średnik, myślnik,

Z książki autora

ROZDZIAŁ 4 Znaki interpunkcyjne dla wyrazów powtarzających się § 16. Przecinek dla wyrazów powtarzanych 1. Między wyrazami powtórzonymi wymawianymi z intonacją wyliczania i oznaczającymi: 1) czas trwania czynności stawia się przecinek: Ale on jechał, jechał, a Zhadrina nie było w zasięgu wzroku (P.);

Z książki autora

ROZDZIAŁ 5 Znaki interpunkcyjne w zdaniach z członkowie oddzieleni W zdaniach z izolowanymi członkami stosuje się następujące znaki interpunkcyjne: przecinek,

Z książki autora

ROZDZIAŁ 6 Znaki interpunkcyjne w zdaniach z członami wyjaśniającymi, wyjaśniającymi i łączącymi W zdaniach z członami wyjaśniającymi, wyjaśniającymi i łączącymi stosuje się następujące znaki interpunkcyjne: przecinek,

Z książki autora

ROZDZIAŁ 7 Znaki interpunkcyjne dla słów niezwiązanych gramatycznie z członkami

Z książki autora

ROZDZIAŁ 8 Znaki interpunkcyjne dla wykrzykników, partykuł, wyrazów twierdzących, przeczących i pytająco-wykrzyknikowych § 28. Wykrzykniki i partykuły 1. Wykrzyknik oddziela się lub oddziela przecinkami, jeżeli jest wymawiany bez intonacji wykrzyknikowej: No, chłopaki, złodziej!

Z książki autora

ROZDZIAŁ 9 Znaki interpunkcyjne w związku

Z książki autora

ROZDZIAŁ 10 Znaki interpunkcyjne w zdaniu złożonym § 33. Przecinek między częścią główną i podrzędną zdania złożonego 1. Część podrzędną zdania złożonego oddziela się lub podkreśla przecinkami: Gdy żona przygotowywała śniadanie, Daniłow

Z książki autora

ROZDZIAŁ 11 Znaki interpunkcyjne w przypadku zwrotów innych niż zdanie podrzędne złożony

Z książki autora

ROZDZIAŁ 12 Znaki interpunkcyjne w zdaniu złożonym niebędącym unią W zdaniu złożonym niebędącym unią stosuje się następujące znaki interpunkcyjne: przecinek, średnik, dwukropek,

Z książki autora

ROZDZIAŁ 14 Znaki interpunkcyjne w mowie bezpośredniej § 47. Mowa bezpośrednia po słowach autora 1. Mowa bezpośrednia jest wyróżniona w cudzysłowie, jeżeli przebiega w wierszu (w zaznaczeniu): Włodzimierz Siergiejewicz... spojrzał ze zdziwieniem na swego człowieka i powiedział pospiesznym szeptem: „Idź i dowiedz się, kto to”

Z książki autora

ROZDZIAŁ 15 Znaki interpunkcyjne w cudzysłowie § 54. Cudzysłowy w cudzysłowie 1. Cytaty umieszcza się w cudzysłowie. Jeżeli cytat jest sformułowany jako mowa bezpośrednia, to znaczy towarzyszą mu słowa cytującego go autora, wówczas obowiązują odpowiednie zasady interpunkcji (patrz § 47 - 50): Belinsky napisał:

Z książki autora

Z książki autora

ROZDZIAŁ 19 Znaki interpunkcyjne fakultatywne Cechą rosyjskiej interpunkcji jest to, że ten sam znak może być używany do różnych celów (znaki interpunkcyjne wielofunkcyjne), jednakże różne znaki można używać w tym samym celu

Z książki autora

ROZDZIAŁ 21 Znaki interpunkcyjne w tekstach, mowa potoczna Różne trudności pojawiają się w interpunkcji tekstów potocznych. W niektórych przypadkach wydaje się możliwe znalezienie pewnych zależności pomiędzy strukturami mowy potocznej a

Cele Lekcji:

1. Przedstaw uczniów podczas kolektywu Praca badawcza ze zdaniem kropkowym jako szczególnym typem zdania złożonego, jego budową, intonacją i interpunkcją.
2. Pokaż możliwości stylistyczne zdania z kropką.
3. Wznosić poziom ogólny rozwój i kulturę uczniów, kultywowanie miłości do rosyjskiego słowa.

Podczas zajęć

1.Przedstaw temat i cele lekcji.

2. Zespołowa praca badawcza.

1) Na ekranie wyświetlane jest zdanie:

Kto (nie, nie) kiedykolwiek (nie był) na szczycie Iwana Wielkiego, któremu (nie, nie) nigdy (nie) zdarzyło się, że raz rzucił okiem na naszą starożytną stolicę od końca do końca, który (n_) kiedyś (nie, nie) podziwiał ten majestat (n, nn) ​​​​och, prawie (nie)widoczny p_n_frame, - on (nie) ma pojęcia o Moskwie. (M. Yu. Lermontow)

2) Wykonaj zadania:

1. Zapisz zdanie i wyjaśnij brakujące litery.
2. Jak zrozumiałeś wyrażenie „na szczycie Iwana Wielkiego”?
3. Wybierz synonim słowa panorama.
4. Przeanalizuj zdanie. Wskaż części zdania jako część zdania złożonego.
5. Jaki jest wzór intonacji tego zdania?
6. Którego znaku nie potrafisz jeszcze wyjaśnić? (Kropla)

3. Uogólnienie na podstawie wyników pracy badawczej.

Oferta, podobny do tego, to co zapisaliśmy nazywa się kropką (od greckiego periodos – okrąg, objazd, obrót). Jest to zdanie stosunkowo kompletne, semantycznie kompletne, złożone, wyraźnie podzielone na dwie przeciwstawne części. Pierwsza część zdania składa się z szeregu jednorodnych jednostek i wymawiana jest tonem narastającym, po którym następuje pauza, druga część zdania wymawiana jest tonem niższym. Pierwsza część okresu nazywana jest wzrostem, druga - spadkiem.

Taki wzór intonacji tworzy jakby okrąg, ponieważ kropka otwiera się i zamyka w ten sam sposób w równej wymowie.

Okres ten jest używany w stylach artystycznych i dziennikarskich, w optymistycznej, pełnej emocji mowie.

Pomiędzy pierwszą i drugą częścią kropki umieszcza się przecinek i myślnik.

4. Mocowanie materiału.

1) Praca nad wierszem M. Yu. Lermontowa „Kiedy wzburzone jest żółknące pole…”

Kiedy żółknące pole jest poruszone,
A świeży las szumi szumem wiatru,
A śliwka malinowa ukrywa się w ogrodzie
W słodkim cieniu zielonych liści;

Po skropieniu pachnącą rosą
W rumiany wieczór lub poranek o złotej godzinie,
Spod krzaka wyrywam srebrną konwalię
Potrząsa głową uprzejmie;

Kiedy lodowata wiosna igra wzdłuż wąwozu
I pogrążając myśli w jakimś niejasnym śnie,
Bełkocze mi tajemniczą sagę
O spokojnej krainie, z której pędzi, -

Wtedy upokorzy się niepokój mojej duszy,
Następnie zmarszczki na czole znikają, -
I potrafię pojąć szczęście na ziemi,
A w niebiosach widzę Boga...

A). Przeczytaj wiersz M. Yu Lermontowa ekspresyjnie na głos, po wcześniejszym ustaleniu jego wzoru intonacyjnego.

B). Jak nazywa się ta konstrukcja syntaktyczna? Udowodnij to.

V). Wskaż części zdania jako część zdania złożonego. Zaznacz znaki interpunkcyjne, wyjaśnij rozmieszczenie myślników.

2) Znajdź okres w powieści A. S. Puszkina „Eugeniusz Oniegin” (rozdział 4, zwrotka 13), zapisz go, znajdź fragmenty tego okresu. Wyjaśnij funkcję stylistyczną tego okresu. Przeprowadź analizę interpunkcyjną zdania.

Kiedykolwiek życie wokół domu
Chciałem ograniczyć;
Kiedy będę ojcem, mężem?
Przyjemny los zarządził;
Kiedy zdjęcie rodzinne
Byłem oczarowany tylko przez jedną chwilę, -
Zgadza się, z wyjątkiem ciebie samego
Nie szukałem innej narzeczonej.
Powiem bez iskier madrygałowych:
Znalazłem swój dawny ideał,
Prawdopodobnie wybrałbym ciebie samego
Przyjaciołom moich smutnych dni,
Wszystkiego najlepszego w ramach przysięgi,
I byłbym szczęśliwy... tak bardzo jak tylko mogłem!

3. Konstruowanie propozycji. Uzupełnij zdanie tak, aby pierwsza część kropki składała się z 3 części. Należy pamiętać, że treść leksykalna zdania z kropką musi być zgodna z tym środkiem mowy emocjonalnej.

Jeśli nauczyliśmy się czytać i pisać, być dobrze wychowani, jeśli nauczyliśmy się być przyjaciółmi i cenić..., jeśli zrozumiemy, że to zależy od nas..., to wszystko nam się to należy...

4. „Test pióra”

Mowa okresowa jest często używana w poezji dla dzieci. Może to być bardzo proste i jasne:

Jeśli mróz tchnie na szybę,
Jeśli śnieg stwardnieje w krzakach,
Jeśli mama ma na sobie szal z piór, -
Zatem miesiącem jest luty.
(E. Trutneva)

Spróbuj skomponować wiersz z epoki na temat „Wiosna”.

Jeśli słońce świeci jasno
Jeśli w twoim futrze jest już gorąco,
Jeśli ludzie nie mają czasu na sen, -
Oznacza to, że wiosna już do nas przyszła.

5. Podsumowanie lekcji.

6. Praca domowa:

Napisz prozą lub poezją zdanie okresowe ze zdaniami tymczasowymi lub warunkowymi, wyrażając w nim swoje uczucia - radość, podziw itp. Przeprowadź analizę intonacji, składni i interpunkcji zdania.

Bibliografia.

1. N. Kozhina. Stylistyka języka rosyjskiego. M. Oświecenie. 1993
2. D. E. Rosenthal, I. B. Golub. Sekrety stylu. M.Iris. 1996
3. S. N. Ikonnikow. Stylistyka w trakcie języka rosyjskiego. M. Oświecenie. 1979

Jak wiadomo, w systemie współczesnej rosyjskiej interpunkcji istnieje 10 znaków interpunkcyjnych: kropka, przecinek, średnik, wielokropek, dwukropek, znak zapytania, wykrzyknik, myślnik, nawiasy i cudzysłowy.

Najstarszy znak to kropka. Można go znaleźć w pomnikach starożytnego pisma rosyjskiego. Jednak jego ówczesne zastosowanie różniło się od współczesnego: kropkę umieszczano nie na dole linii, ale powyżej - pośrodku niej. Poza tym przypomnę, że w tamtych czasach nawet poszczególne słowa nie były od siebie oddzielane.

Na przykład: zbliża się święto... (Ewangelia Archangielska, XI wiek). Dahl podaje następujące wyjaśnienie punktu słownego:

„PUNKT (szturchnięcie) f., ikona zastrzyku, od przyklejenia się do czegoś czubkiem, czubkiem długopisu, ołówkiem; mała plamka.”

To nie przypadek, że root -Dokładnie- zawarte w nazwach takich znaków jak średnik, dwukropek, wielokropek. A w języku rosyjskim XVI – XVIII wieku nazywano znak zapytania punkt pytający, wykrzyknik – punkt zaskoczenia. W dziełach gramatycznych XVI wieku nazywano doktryną znaków interpunkcyjnych „doktryna potęgi punktów” Lub " o inteligencji punktowej.”

Przecinek uważany za najczęstszy znak interpunkcyjny.

Według P. Ya. Chernykh, słowo przecinek– jest to wynik substantywizacji (przejścia na rzeczownik) imiesłowu biernego czasownika przecinek (xia)– „złapać”, „dotknąć”, „dźgnąć”. V. I. Dal łączy to słowo z czasownikami nadgarstek, przecinki, jąkanie– „stop”, „opóźnienie”.

W języku rosyjskim większość znanych nam dzisiaj znaków interpunkcyjnych pojawia się w XVI–XVIII wieku. Więc , nawiasy znalezione w zabytkach z XVI w. Wcześniej ten znak nazywał się „przestronny”.

Okrężnica Jak znak separatora zaczęto stosować od końca XVI w. Wspomina się o nim w gramatykach Laurentiusa Zizaniusa, Meletiusa Smotryckiego, a także w pierwszej gramatyce rosyjskiej XVIII wieku.

Wykrzyknik zauważyć, że wyrażał okrzyk (niespodziankę) także w gramatyce M. Smotryckiego.

Znak zapytania wyrażenie tego pytania zostało ustalone dopiero w XVIII wieku.

Późniejsze znaki obejmują kropla I elipsa. Istnieje opinia, że ​​\u200b\u200bkreska została wynaleziona przez N.M. Karamzin. Udowodniono jednak, że znak ten pojawił się w prasie rosyjskiej już w latach 60-tych lata XVIII wieku, a N.M. Karamzin jedynie przyczynił się do popularyzacji i utrwalenia funkcji tego znaku. Początkowo myślnik nazywano „cichym”.

Znak elipsy zatytułowany " znak stopu" odnotowany w 1831 r. w gramatyce A. Ch. Wostokowa, choć jego użycie w praktyce pisarskiej występuje znacznie wcześniej.

Nie mniej interesująca jest historia pojawienia się znaku, który później otrzymał nazwęcytaty. Słowo cudzysłów w znaczeniu znaku nuty (haczyka) występuje już w XVI wieku, ale w znaczeniu znaku interpunkcyjnego zaczęto go używać dopiero pod koniec XVIII wieku. Zakłada się, że inicjatywa wprowadzenia tego znaku interpunkcyjnego do praktyki rosyjskiej mowy pisanej (a takżekropla) należy do N. M. Karamzina. Naukowcy uważają, że pochodzenie tego słowa nie jest do końca jasne. Porównanie z ukraińską nazwą pawka pozwala przypuszczać, że pochodzi ona od czasownikakołysać się - „kuśtykać”, „utykać”. Zatem, cytaty – „ ślady kaczych lub żabich udek”, „hak”, „zawijak”.