Ustęp
Akapit to część tekstu pomiędzy dwoma wcięciami, czyli czerwonymi liniami. Akapit różni się od złożonej całości syntaktycznej tym, że nie jest jednostką poziomu składniowego. Akapit to sposób podziału spójnego tekstu w oparciu o zasady kompozycyjne i stylistyczne.
Notatka. Ustęp jest omówiony w w tym przypadku tylko w związku z identyfikacją i charakterystyką złożonej całości syntaktycznej: w celu rozróżnienia tych pojęć, ponieważ często są one mylone.
Istnieją jednak inne opinie dotyczące akapitu jako jednostki tekstu: uważa się go albo za jednostkę składniową, albo za jednostkę logiczną, albo za jednostkę stylistyczną.
Dla AM Na przykład Peszkowski akapit jest jednostką intonacyjno-syntaktyczną. L.M. Loseva uważa akapit za kategorię semantyczno-stylistyczną), to samo znajdujemy u M.P. Senkiewicz. Dla A.G. Rudneva jest jednostką syntaktyczną. To drugie wydaje się całkowicie nie do przyjęcia.
Funkcje akapitu w dialogu i mowa monologowa inaczej: w dialogu akapit służy do odgraniczenia uwag różne osoby, tj. pełni rolę czysto formalną; w mowie monologowej – dla podkreślenia kompozycyjnie istotnych fragmentów tekstu (zarówno z punktu widzenia logiczno-semantycznego, jak i emocjonalno-ekspresyjnego). Funkcje akapitu są ściśle związane z przynależnością funkcjonalno-stylistyczną tekstu i jego kolorystyką stylistyczną, ale jednocześnie odzwierciedlają indywidualną specyfikę autora tekstu. W szczególności średnia długość akapitów często zależy od stylu pisania.
Akapit i złożona całość składniowa są jednostkami różne poziomy podziały, gdyż podstawy ich organizacji są różne (akapit nie ma specjalnego projektu składniowego, w przeciwieństwie do złożonej całości składniowej), są to jednak jednostki przecinające się, funkcjonalnie stykające się, ponieważ oba pełnią rolę semantyczno-stylistyczną. Dlatego akapit i złożona całość syntaktyczna mogą w swoich poszczególnych przejawach pokrywać się i odpowiadać sobie nawzajem. Na przykład: Wspięliśmy się na nasyp i patrzyliśmy na ziemię z jej wysokości. Pięćdziesiąt sążni od nas, gdzie dziury, dziury i hałdy zlewały się całkowicie z ciemnością nocy, mrugało przyćmione światło. Za nim zabłysło drugie światło, za nim trzecie, po czym cofając się na około sto kroków, zaświeciło obok siebie dwoje czerwonych oczu - prawdopodobnie okna jakichś baraków - i długi rząd takich świateł, gęstniejąc i ciemniejąc, rozciągnął się wzdłuż linii aż po sam horyzont, po czym skręcił półkolem w lewo i zniknął w odległych ciemnościach. Światła stały nieruchomo. W nich, w ciszy nocy i w głuchej pieśni telegrafu, wyczuwało się coś wspólnego. Wydawało się, że niektórzy ważny sekret został zakopany pod nasypem i wiedziały o nim tylko światła, noc i druty... (rozdz.); Przez całe lato deszcz był lekki i ciepły. Na początku ludzie byli wobec tego ostrożni, pozostawali w domach, a potem w deszczu zaczęło się normalne życie, jakby to nigdy się nie wydarzyło. W tym przypadku ludzie zachowywali się jak kurczaki, ponieważ istnieje dokładny znak pozwalający przewidzieć czas trwania deszczu: jeśli podczas deszczu kurczaki ukryją się w wiatie, oznacza to, że deszcz wkrótce przestanie padać. Jeśli kurczaki, jak gdyby nic się nie stało, błąkają się po ulicy, drodze, zielonych trawnikach, oznacza to, że deszcz pada od dawna, najprawdopodobniej od kilku dni (Sol.).
Ten zbieg okoliczności, choć nie przypadkowy, wcale nie jest konieczny. Nie jest to przypadek, gdyż podział akapitowy tekstu podporządkowany jest przede wszystkim jego podziałowi semantycznemu, a złożona całość syntaktyczna, choć stanowi jednostkę syntaktyczną, także nabywa swoje formalne wskaźniki jedności poszczególnych elementów na podstawie ich semantyki. spójność. Ale ta zbieżność nie jest konieczna, ponieważ akapit kompozycyjnie porządkuje tekst, pełni nie tylko funkcję logiczno-semantyczną, ale także funkcję akcentującą, akcentującą i emocjonalno-ekspresyjną. Ponadto podział akapitów jest bardziej subiektywny niż podział syntaktyczny.
Oznacza to, że akapit może rozbić pojedynczą złożoną całość składniową. Jest to szczególnie prawdziwe teksty literackie w przeciwieństwie do naukowych, w których dopasowań między złożoną całością składniową a akapitem jest znacznie więcej, ponieważ są one całkowicie skupione na logicznej organizacji mowy.
Granice akapitu i złożonej całości składniowej nie mogą pokrywać się: akapit może zawierać jedno zdanie (a nawet część zdania, na przykład w oficjalnej literaturze biznesowej: w tekstach ustaw, statutów, dokumentów dyplomatycznych itp.), i złożoną całość syntaktyczną - to co najmniej dwa zdania (zwykle więcej niż dwa); w jednym akapicie mogą występować dwie lub więcej złożonych całości syntaktycznych, gdy poszczególne mikrotematy są ze sobą powiązane. Na przykład:
1) złożoną całość syntaktyczną przerywa się akapitem:
Należy się zatrzymać, wejść do chaty, ujrzeć mrok zmieszanych oczu - i znów jechać dalej w szumie sosen, w drżeniu jesiennych osik, w szelescie gruboziarnistego piasku wsypującego się w koleiny. I spójrz na stada ptaków, które latają w niebiańskich ciemnościach nad Polesiem na ciemnym południu. I słodko jest tęsknić za poczuciem całkowitego pokrewieństwa, bliskości tej gęstej krainy (Paust.);
2) w jednym akapicie - trzy złożone całości syntaktyczne:
Noc była sierpniowa, gwiaździsta, ale ciemna. Ponieważ nigdy wcześniej w życiu nie byłam w tak wyjątkowym otoczeniu, w jakim przypadkiem znalazłam się teraz, ta gwiaździsta noc wydawała mi się nudna, niegościnna i ciemniejsza niż była w rzeczywistości. //Byłem na linii kolej żelazna, który był jeszcze w budowie. Wysoki, na wpół ukończony wał, hałdy piasku, gliny i gruzu, baraki, doły, porozrzucane tu i ówdzie taczki, płaskie wzniesienia nad ziemiankami, w których mieszkali robotnicy – cały ten bałagan, pomalowany w ciemności na ten sam kolor, nadał krainie jakieś dziwne, dzikie oblicze przypominające czasy chaosu. We wszystkim, co leżało przede mną, było tak mało porządku, że wśród okropnie wgłębionych, w przeciwieństwie do czegokolwiek innego, jakoś dziwnie było widzieć sylwetki ludzi i smukłe słupy telegraficzne, oba psuły całość obrazu i wydawały się tego świata. // Było cicho i słychać było tylko telegraf nucący swoją nudną piosenkę nad naszymi głowami, gdzieś bardzo wysoko (rozdz.).
Akapit, w odróżnieniu od złożonej całości składniowej, nie jest jednostką strukturalno-semantyczną, lecz stylistyczno-kompozycyjną. Za pomocą wcięcia akapitowego (czerwona linia) wyróżnione zostały najważniejsze grupy zdań w kompozycji całego tekstu, zawierające: opis nowego etapu rozwoju akcji, opis nowego bohatera, dygresję autorską, itp. - V dzieło sztuki: opis nowego etapu jego rozwoju, poszczególne przesłanki logiczne i wnioski - w pracy naukowej.
Akapity składające się z kilku zdań często pokrywają się w swoich granicach złożonymi całościami syntaktycznymi. Takie akapity są neutralne stylistycznie. Jeśli akapity składają się z jednego zdania lub są podzielone na 2-3 złożone całości syntaktyczne, wówczas zwykle służą określonym celom stylistycznym: w pierwszym przypadku wyrażają wyraz nacisku, nadają wydarzeniom ścieśniać, a w drugim wręcz przeciwnie, służą łączeniu różnych wydarzeń w jednym obrazie.
Podział tekstu na akapity jest czynnikiem kształtującym styl. Duże akapity są charakterystyczne dla epicznie spokojnej narracji; małe akapity, w tym akapity-zdania, są bardziej charakterystyczne dla napiętej, lirycznie podekscytowanej narracji. Wiele w tym względzie zależy zarówno od cech gatunkowych dzieła, jak i od indywidualnego stylu autora.
Zatem złożona całość syntaktyczna jest podstawową jednostką spójnego tekstu. Dlatego nauczyciele zajęcia podstawowe musisz znać i wykorzystywać jego główne funkcje w swojej praktycznej pracy. Pomoże to uczniom „szybko opanować wzorce jego funkcjonowania i postrzegania”.
Nie wprowadzając studentów w teorię złożonej całości syntaktycznej, można wykorzystać dane tej teorii do praktycznej pracy nad tekstem.
Dane te obejmują komunikację międzyfrazową, która odbywa się przy użyciu różnorodnych środków leksykalnych i gramatycznych: rzeczowników, przymiotników, czasowników... W ramach złożonego syntaktycznego całego zdania są one zwykle łączone za pomocą tych środków.
Z wieloma z powyższych środków leksykalnych i gramatycznych uczniowie zapoznają się w klasach 2-3. Jednak ta znajomość często ogranicza się do rozważenia jedynie funkcji gramatycznych rzeczowników, przymiotników, czasowników i zaimków. Rozpatrując te części mowy, które są jednocześnie środkami komunikacji międzyfrazowej, nie wyjaśnia się ich roli w strukturze spójnej mowy (tekstu). Dlatego też, konstruując spójne wypowiedzi, uczniowie popełniają wiele błędów. Błędy te polegają głównie na nieumiejętności wykorzystania powtórzeń pewnych części mowy do łączenia ze sobą zdań. Takie błędy są typowe także dla gimnazjalistów. Dlatego należy nad nimi pracować już w szkole podstawowej.
Dane teorii złożonej całości syntaktycznej obejmują także informacje o strukturze i składzie tekstu. W podręcznikach dla klas 2-3 teksty składają się przeważnie z jednej złożonej całości składniowej. Na podstawie konkretnych ćwiczeń można pokazać uczniom, że „poprawny tekst” składa się zazwyczaj z trzech części: 1) części początkowej; 2) część główna; 3) zakończenie.
Cecha syntaktyczna początku wiąże się z jego przeznaczeniem jako pierwszego zdania złożonej całości syntaktycznej. Jest stosunkowo niezależny, ale wiążą się z nim kolejne, zależne od niego semantycznie i formalnie. Pierwsze zdanie powoduje „przebudzenie”, które zostało rozstrzygnięte w kolejnym tekście. Ponieważ nie jest powiązany z tekstem poprzednim, ma zazwyczaj charakter autonomiczny i kompletny w swojej strukturze. Na początek złożonych całości składniowych tradycyjnie stosuje się zdania zawierające na początku przysłówki miejsca i czasu.
Po początku następuje część środkowa, która może składać się z kilku zdań powiązanych z początkiem łańcuchem lub połączeniem równoległym. Złożoną całość składniową zamyka końcówka podsumowująca to, co zostało powiedziane wcześniej. Zdanie to może zawierać słowa uogólniające i wprowadzające wskazujące na kompletność i kompletność myśli.
Nie wszystkie złożone całości syntaktyczne są budowane według określonej kompozycji. W złożonych całościach składniowych opisowych często nie ma zakończenia, można to osiągnąć poprzez wyliczenie, opisanie równoległego ciągu zjawisk i zdarzeń.
Prawidłowe sformatowanie monologu pisanego w dużej mierze zależy od zrozumienia istoty akapitu i umiejętności prawidłowego wyróżnienia akapitów w tekście. Termin „akapit” ma dwa znaczenia. Po pierwsze, jest to wcięcie w prawo na początku wiersza („czerwona linia”), po drugie, fragment tekstu pisanego lub drukowanego od jednej czerwonej linii do drugiej, zwykle zawierający superfrazę lub jej część, rzadziej – jedna oferta prosta lub złożona. Akapit stanowi jedność stylistyczną i kompozycyjną i różni się od złożonej całości syntaktycznej, która pełni funkcję jednostki strukturalnej i semantycznej. Akapit nie istnieje jako specjalna jednostka języka. Akapit tworzy różne konstrukcje syntaktyczne: część całości składniowej, składająca się z dwóch lub więcej zdań; złożona całość syntaktyczna; połączenie złożonych całości syntaktycznych lub osobne zdanie. Stosując wcięcie akapitu lub czerwoną linię w kompozycji tekstu, wyróżnia się zdania lub grupę zdań, które są najważniejsze merytorycznie i niosą ze sobą większy ładunek semantyczny. Zwykle zawierają przejście od jednej myśli do drugiej. „Akapit” to zdania, które w liście są wyróżnione poprzez cofnięcie się w prawo w celu podkreślenia ich znaczenia lub oddzielenia ich od poprzedzających zdań, z którymi się z nimi stykają.
W akapitach wyróżniono następujące elementy:
1) Zdania zawierające główne myśli tekstu.
2) Zdania zawierające Nowa informacja w odniesieniu do poprzednich zdań.
3) Zdania zawierające powtarzające się informacje o tej samej osobie (osobach) i połączone odległym łączem.
4) Zdania rozpoczynające się od zaimków on, ona, ono i innych niezwiązanych z ostatnim rzeczownikiem poprzedniego zdania.
5) Zdania następujące po dialogu i polilogu.
6) Zdania, które zgodnie ze swoim znaczeniem nie mogą stykać się (znajdujące się w tym samym wierszu) z poprzednim.
Akapity odgrywają szczególną rolę w wyrażaniu głównej idei tekstu. Dzieciom w wieku szkolnym można powiedzieć, że pierwsze zdania akapitów zwykle wyrażają główną treść tekstu, odsłaniając każdy nowy odcień tematu i głównej idei, a kolejne zdania każdego akapitu zwykle wyjaśniają treść pierwszego. Jeśli zatem w poprawnym tekście przeczytasz tylko pierwsze zdania akapitów z rzędu, otrzymasz także spójną wypowiedź.
Studenci Szkoła Podstawowa musi zadbać o to, aby każda myśl zawarta w spójnej wypowiedzi miała wyjaśnienie. Co więcej, powinno to nie tylko wyjaśniać tę czy inną myśl, jedno zdanie z drugim, w wyniku czego powstaje spójna mowa.
Trzecioklasiści mają trudności ze zidentyfikowaniem tematu i głównej myśli swojej wypowiedzi. Tutaj konieczne jest, aby dzieci dobrze rozumiały, że tematem jest to, co jest powiedziane w tekście, a główną ideą jest to, co dokładnie mówi się na ten temat. W tym celu należy częściej korzystać ze spotkań mających na celu ustalenie tematu i głównej idei tekstu.
W praktyce, jeśli uwaga skupiona jest wyłącznie na ujawnieniu tematu, uczniom nie udaje się poprawnie skonstruować swojego rozumowania, ujawnić i udowodnić główny pomysł sprawozdania.
Umiejętność ujawnienia tematu i myśli przewodniej to jedna z ważnych umiejętności spójnej wypowiedzi. Dlatego konieczne jest nauczenie się prawidłowego odzwierciedlania struktury tematycznej i semantycznej tekstu w powtórzeniach i prezentacjach.
Zatem akapit i złożona całość składniowa są jednostkami o różnych poziomach podziału, ponieważ podstawy ich organizacji są różne (akapit nie ma specjalnego projektu składniowego, w przeciwieństwie do złożonej całości składniowej), są to jednak jednostki przecinające się, funkcjonalnie wzruszające, gdyż jedno i drugie pełni rolę semantyczno-stylistyczną. Dlatego akapit i złożona całość syntaktyczna mogą w swoich poszczególnych przejawach pokrywać się i odpowiadać sobie nawzajem. Ten zbieg okoliczności, choć nie przypadkowy, wcale nie jest konieczny. Nie jest to przypadek, gdyż podział akapitowy tekstu podporządkowany jest przede wszystkim jego podziałowi semantycznemu, a złożona całość składniowa, choć stanowi jednostkę syntaktyczną, także na podstawą ich spójności semantycznej. Ale ta zbieżność nie jest konieczna, ponieważ akapit kompozycyjnie organizuje tekst, pełni nie tylko funkcję logiczno-semantyczną, ale także funkcję akcentującą, akcentującą i emocjonalno-ekspresyjną. Ponadto podział akapitów jest bardziej subiektywny niż podział syntaktyczny.
Przez złożoną całość syntaktyczną rozumie się jednostkę syntaktyczną większą niż zdanie. Jest to największa jednostka składni, reprezentująca jedność strukturalną i semantyczną.
W połączonym tekście odnajdujemy złożoną całość syntaktyczną. Jest to połączenie kilku zdań, charakteryzujące się względną kompletnością tematu (mikrotematu), spójnością semantyczną i składniową elementów.
Poszczególne zdania w ramach złożonej całości składniowej łączą połączenia międzywyrazowe, które realizowane są przy użyciu ciągłości leksykalnej, a także specjalnych środków syntaktycznych.
Z zdanie złożone(w tym wielomianowe) złożoną całość syntaktyczną wyróżnia mniej ścisłe powiązanie między częściami i ich formalna niezależność składniowa. Jednak te cechy nie przeszkadzają składnikom złożonej całości syntaktycznej złączyć się w jedność semantyczną, a nawet strukturalną, co pozwala wyróżnić tę jednostkę w składni.
Strukturalnymi środkami organizowania niezależnych zdań w ramach złożonej całości składniowej są spójniki w znaczeniu łączącym, zaimki używane anaforycznie, przysłówki; kombinacje przysłówkowe jako wyznaczniki, wyrazy modalne, szyk wyrazów, korelacja typów form czasu czasownika i możliwa niekompletność poszczególnych zdań; Ogólna intonacja również odgrywa znaczącą rolę. Pod względem semantycznym złożoną całość składniową charakteryzuje ciągłość leksykalna, szerokość ujęć treści prezentowanego tematu, aż do jej pełnego ujawnienia (każde z kolejnych ogniw złożonej całości syntaktycznej rozszerza i rozwija treść poprzednie).
Wymienione tutaj formalne środki gramatyczne komunikacji międzyfrazowej nie muszą koniecznie występować w całości w każdej złożonej całości składniowej. Wybierany jest jeden środek komunikacji, potem drugi; czasem ściśle i konsekwentnie tego samego typu, czasem w różnych kombinacjach ze sobą, czyli „organizacja złożonej całości składniowej nie jest stabilna”. Ale w każdym konkretnym przypadku semantyczne ujednolicenie części jest absolutnie obowiązkowe.
Oto przykład złożonej całości składniowej: Może więc nie do końca, ale jak to mówią „w pierwszym przybliżeniu” wciąż zorientowaliśmy się, czym jest robot. Po pierwsze, jest to system sztucznie stworzony (w przeciwieństwie do organizmów żywych, w tym także tych wyhodowanych w wyniku takiej czy innej sztucznej interwencji). Po drugie, jest to system, który jest w stanie samodzielnie wykonywać pewne funkcje przydatne dla ludzi. Wreszcie po trzecie, system, który adekwatnie reaguje na zmiany otaczających go warunków, a stopień jego postrzegania świata zewnętrznego (a co za tym idzie i zakres możliwych reakcji) jest stosunkowo duży (gaz).
Przede wszystkim tę złożoną całość wyróżnia kompletność semantyczna (zdania drugie, trzecie i czwarte ujawniają kolejno zjawisko nazwane w zdaniu pierwszym). Oprócz jedności semantycznej zdania wchodzące w skład tej całości mają jeszcze inne wskaźniki zgodności ze sobą: ciągłość leksykalną z powtórzeniami (robot to system sztucznie stworzony; to system zdolny do..., system, który odpowiednio reaguje. ..), zdania wprowadzające łączące słowa (po pierwsze, drugie, wreszcie, trzecie); równoległość w konstrukcji trzech ostatnich zdań, kolejno połączonych z pierwszym; spójność i kompletność intonacji.
W złożonej składniowo całości: W pobliżu trzeciego budynku słychać było: „tak… tak… tak…”. I tak wokół wszystkich budynków, a potem za koszarami i za bramami. I wydawało się, że w nocnej ciszy te dźwięki wydawał potwór o szkarłatnych oczach (rozdz.) - sposobem organizowania zdań jest synonimiczne powtarzanie tych dźwięków, spójnik łączący i przysłówek tak , formy czasowników w czasie przeszłym.
Zdania jako część złożonej całości: Rzucasz jednolufową strzelbę, ciężką jak łom i od razu strzelasz. Karmazynowy płomień z ogłuszającym trzaskiem rozbłyśnie w stronę nieba, oślepi na chwilę i zgaśnie gwiazdy, a wesołe echo rozbrzmi jak pierścień i przetoczy się po horyzoncie, znikając daleko, daleko w czystym i wrażliwym powietrzu ( Bun.) - połączone oznaczeniem czynności (pierwsze zdanie) i jej wyniku (drugie zdanie), wspólnością form aspektowych czasowników orzeczeniowych i jednoczącą intonacją.
Bardzo charakterystyczne dla złożonych całości składniowych są połączenia łączące, realizowane sekwencyjnie przy łączeniu poszczególnych struktur, często rozdrobnione: Jest sam w swoim pokoju, ale teraz są przy nim ludzie boleśnie zaznajomieni, rodzina, przyjaciele, dobrzy i życzliwi. I inni ludzie, źli, nienawistni, bezduszni. A „ścieżka, wzdłuż której wiła się mięta, była wypełniona ciemnymi kępami jeżyn, a później, gdy nadeszła jesień, orzechy ułożone wzdłuż rowu irygacyjnego pokryły ją żółtymi liśćmi”. I mała wioska na lewym brzegu Araku, u podnóża niskiego wzgórza. I trudne wspomnienia trudnych lat wojny. Świat dzieciństwa pisarza. Świata, który jest z nim zawsze, gdziekolwiek się znajduje – w ogromnej Moskwie, w hałaśliwym Baku czy podczas różnych wycieczek po kraju (gaz).
Złożoną całość składniową można zbudować bez specjalnych elementów łączących, jedynie w oparciu o ciągłość leksykalną, powtórzenia synonimiczne i leksykalne oraz wspólność planu czasowego. Na przykład: Słuchaj uważnie, stojąc w lesie lub wśród rozbudzonego kwitnącego pola, a jeśli nadal masz wrażliwy słuch, z pewnością usłyszysz cudowne dźwięki ziemi, którą ludzie zawsze tak czule nazywają Matką Ziemią. Czy będzie to szmer wiosennego strumienia, czy plusk fal rzecznych o nadmorski piasek, śpiew ptaków czy grzmot odległej burzy, szelest kwitnących traw łąkowych, czy też trzaskanie szronu w zimową noc, trzepotanie zielone liście na drzewach lub trzask koników polnych na wydeptanej ścieżce łąkowej, świergot skowronka i szum kłosów, cichy trzepot motyli – to wszystko niezliczone dźwięki ziemi, które wydają mieszkańcy miast ogłuszeni hałasem samochodów, zatracili nawyk słyszenia. Tym bardziej radosne jest dla takiej osoby, która nie zatraciła jeszcze całkowicie poczucia swojej rodzimej natury, odwiedzić las, rzekę, pole, zyskać siła mentalna, którego być może potrzebujemy najbardziej (S.-M.).
Różnią się więc formy organizowania poszczególnych zdań w złożone całości syntaktyczne, zestaw środków przekazu i unifikacja elementów zmienia się w zależności od treści, stylu prezentacji, maniery autora i dlatego występuje w określonych kombinacjach w każdym konkretnym przypadku. Jednak pomimo braku stabilności w projektowaniu złożonych całości syntaktycznych, nadal istnieją dość jasne ogólne zasady ich organizacji, które pozwalają określić podstawę ich klasyfikacji.
Wyodrębnienie złożonej całości syntaktycznej na podstawie jedności semantyczno-strukturalnej poszczególnych zdań wcale nie oznacza, że jakikolwiek tekst jest wyraźnie i konsekwentnie podzielony na złożone całości, a zatem stanowi sumę takich jednostek. Złożone całości można łączyć z pojedynczymi zdaniami, prostymi i złożonymi. Kombinacja i różne kombinacje tych jednostek podlegają logicznej i semantycznej strukturze tekstu. Semantyczno-strukturalna jedność złożonej całości ujawnia się właśnie w wyniku takiego połączenia, gdy poszczególne zdania, zajmujące w tekście samodzielną pozycję, nie wchodzą w skład żadnej złożonej całości. Przeanalizujmy tekst:
(1) Kierując się głównymi punktami, które wskazałeś, mogę powiedzieć o Saltykowie co następuje.
(2) Zacząłem zapoznawać się z jego twórczością, gdy miałem około trzynastu lat. Co więcej, jak dobrze pamiętam, bardzo mi się podobały, mimo że oczywiście niewiele rozumiałem z tego, co pisał.
(3) Następnie stale wracałem do ponownego czytania rzeczy Saltykowa.
(4) Saltykov miał na mnie niezwykły wpływ i już w młodym wieku zdecydowałem, że powinienem traktować swoje otoczenie z ironią. Pisząc oskarżycielskie felietony dla własnej rozrywki, naśladowałem metody Saltykowa i od razu osiągałem rezultaty: nieraz musiałem kłócić się z innymi i wysłuchiwać gorzkich wyrzutów.
(5) Kiedy dorosłem, ukazała mi się straszna prawda. Brawo atamani, rozpustne klementynki, rukosui i łykowi robotnicy, major Pyshch i doświadczony łajdak Ugryum-Burcheev przeżyli Saltykowa-Szchedrina. Potem mój widok na okolicę stał się żałobny.
(6) Jaki jest Szczedrin jako artysta?
(7) Uważam, że nie trzeba udowadniać, że jest się artystą pierwszorzędnym.
(8) Czy piszesz o ocenie Szczedrina w związku z zadaniami tworzenia sowieckiej satyry?
(9) Jestem pewien, że wszelkie próby tworzenia satyry są skazane na całkowite niepowodzenie. Nie można go stworzyć. Tworzy się samoistnie, nagle. Jednak uważam, że każdy z sowieckich satyryków powinien zalecić intensywne studia nad Szczedrinem (Bułgaria).
Tekst podzielony jest na dziewięć części, z których każda stanowi jednostkę syntaktyczną – pojedyncze zdania (1, 3, 6, 7, 8) i złożone całości (2, 4, 5, 9). Jak widać, podział składniowy nie zawsze pokrywa się z podziałem akapitowym. Logiczna i semantyczna struktura tekstu wpływa na jego organizację syntaktyczną: pierwsze zdanie (1) jest samodzielne, poprzedzające argument; nie da się go połączyć z następującą po nim jednostką syntaktyczną, pomimo logicznego z nim powiązania (uogólnienie i doprecyzowanie), gdyż w sensie logicznym i znaczeniowym podporządkowuje sobie (jakby zawierał w sobie) cały kolejny tekst. Zdanie (3) rozrywa dwie całości syntaktyczne (2), (4) i nie może się z żadną z nich połączyć: pod względem logicznym i semantycznym stanowi pomost pomiędzy dwiema częściami tekstu, co dostarcza informacji o znajomości twórczości Szczedrina (2 ) oraz informację o wyniku tej znajomości (4). Dalsza część tekstu układa się w złożoną całość (5), której zdania są ze sobą ściśle powiązane, gdyż rozwijają mikrotemat o wyraźnej sekwencji, co jest również wzmocnione wskaźnikami strukturalnymi: wyjaśniającym charakterem związku pomiędzy zdaniem drugim a pierwszym (jaka właściwie straszna prawda?), zatem element łączący, rzutujący na plan czasowy pierwszego zdania. Zdania (6), (7), (8) buduje się w systemie pytanie-odpowiedź. I wreszcie ostatnie ogniwo tekstu to złożona całość (9), będąca ścisłym połączeniem zdań niczym łańcuch i równoległe połączenie składniowe: odniesienia leksykalne (ee, ona), spójnik przeciwstawny a. Znacząca rola przy łączeniu zdań w złożoną całość rolę odgrywa kolejność słów, która polega na faktycznym podziale każdego zdania jako elementu konstrukcyjnego złożonej całości.
Istnienie złożonej całości jako jednostki semantyczno-syntaktycznej o wyższym poziomie składniowym w porównaniu ze zdaniem szczególnie podkreśla jej możliwość połączenia w jedno zdanie złożone, np.: Jestem pewien, że wszelkie próby tworzenia satyry są skazane na niepowodzenie do całkowitej porażki: nie można go stworzyć - tworzy się nagle, ale uważam, że każdy z sowieckich satyryków powinien zalecić intensywne studia nad Szczedrinem. Poślubić. niemożność połączenia np. zdań (8) i (9).
Cechy strukturalne złożonych liczb całkowitych syntaktycznych
Złożone całości syntaktyczne mogą mieć skład jednorodny lub niejednorodny. Między jednolite zdania w składzie jednostek występuje połączenie równoległe, pomiędzy heterogenicznymi - łańcuchowe (sekwencyjne). Zdania powiązane równolegle są autosemantyczne (to znaczy są znaczące same w sobie, utworzone niezależnie, bez związku leksykalno-gramatycznego z poprzednimi zdaniami); zdania połączone sekwencyjnie są synsemantyczne (zdania ściśle zespolone, które izolowane są pozbawione możliwości samodzielnego użycia, ponieważ zawierają leksykalne i gramatyczne wskaźniki powiązania z poprzednimi zdaniami). W przypadku równoległego połączenia w zdaniach następuje wyliczenie, porównanie lub przeciwstawienie; zwykle wykazują równoległość strukturalną. Celem tak złożonych całości jest opisanie szeregu zmieniających się zdarzeń, działań, stanów, obrazów. Na przykład: Nad Petersburgiem szalała burza, jakby powróciła młodość. Rzadki deszcz uderzał w okna. Newa wezbrała na naszych oczach i połyskiwała nad granitem. Ludzie biegali po domach, trzymając kapelusze. Wiatr trzepotał ich czarnymi płaszczami. Niejasne światło, złowieszcze i zimne, albo słabło, albo wzmagało się, gdy wiatr wzniósł nad miastem baldachim chmur (Paust.). Tutaj każde zdanie jest znaczące, ponieważ ich treść leksykalna jest całkowicie niezależna (nie ma słów wskaźnikowych, żadnych słów zawierających i uogólniających znaczenie całych konstrukcji, żadnych słów - „przedstawicieli” innej konstrukcji itp.). Zasadą spajającą wszystkie te pojedyncze zdania jest jedność logiczno-semantyczna – relacja między tym, co ogólne (szalała burza), a tym, co szczególne (wezbrała Newa…; Ludzie biegali…; Wiatr uderzał… ; Światło albo przygasło, albo rozbłysło...) w opisie zdjęcia. Ze strukturalnych wskaźników unifikacji możemy wymienić jedynie równoległość struktury zdań (struktura dwuczęściowa, ten sam porządek ułożenia członków podstawy predykatywnej - podmiot i orzeczenie), a także zbieżność form aspektowych czasowników orzeczeniowych (szturmowany, biczowany, pęczniejący, przebiegający, uderzający, słabnący, wybuchający, spuchnięty). W tym samym typie zbudowano następującą całość: Zimą w Wilnie grzmiały bale. Parkiety drżały od tańca, pod sufitami błyszczały ciężkie żyrandole, dzwoniły ostrogi. Wiatr bijący od jedwabnych pociągów zmroził stopy starcom, którzy z foteli obserwowali taniec. W chórach muzycy pańszczyźniani wdali się w overdrive, wypuszczając z fletów i klarnetów szaleńcze mazurkowe tempa (Paust.).
W przypadku połączenia łańcuchowego (najczęściej) części poprzednich zdań powtarzają się w kolejnych lub stosuje się ich wskaźniki - zaimki, przysłówki zaimkowe itp. Zdania zdają się przylegać do siebie, kolejne zostaje przejęte przez poprzednie i w ten sposób następuje rozwój myśli, jej ruch. Każde pojedyncze zdanie (zwykle z wyjątkiem pierwszego) jest synsemantyczne, ponieważ nie nadaje się do samodzielnego użycia w nieprzetworzonej formie i uzyskuje swoje właściwości komunikacyjne dopiero w bliskim kontakcie z innymi zdaniami. Na przykład: Szklane statki spieniły wodę. Wiatr wiał w ich sprzęt. Dźwięk ten niepostrzeżenie zmienił się w bicie leśnych dzwonków (Paust.).
Połączenia równoległe i łańcuchowe można łączyć w jedną złożoną całość, tworząc typ mieszany: Padający śnieg zatrzymywał się i wisiał w powietrzu, aby słuchać dzwonienia, które płynęło strumieniami z domu. A Kopciuszek patrzył z uśmiechem na podłogę. Wokół niej Bose stopy były szklane pantofle. Zadrżeli, zderzając się ze sobą, w reakcji na akordy dochodzące z pokoju Griega (Paust.). Pomiędzy dwoma pierwszymi istnieje połączenie równoległe, następnie zdania łączy się metodą łączenia łańcuchowego.
Nawet jeśli w złożonej całości syntaktycznej istnieje połączenie równoległe, gdy jej części są autosemantyczne, to zwykle największy stopień niezależności ma tylko pierwsze zdanie otwierające całość syntaktyczną. Na przykładzie: W ciągu dnia nie było czasu na rysowanie. Białe noce pomogły. Ich ciemność była jasna. Nie ukrywał zarysów posągów. Wręcz przeciwnie, w upiornym blasku nocy posągi wydawały się szczególnie wyraźne na tle ciemnych liści, narysowanych czystszymi liniami niż w dzień. W ciągu dnia były one bardziej szorstkie (Paust.) – już w dwóch pierwszych zdaniach widać równoległe powiązanie, natomiast zdanie drugie – „Białe noce pomogły” – staje się semantycznie kompletne dopiero na tle zdania pierwszego, które nakreśla konstytucję powszechną. Jeśli chodzi o pozostałe zdania, wszystkie są synsemantyczne, ponieważ zawierają anaforycznie użyte zaimki i słowo wprowadzające w odwrotnej kolejności.
Zatem pierwsze zdanie - początek - odgrywa dużą rolę w strukturze złożonej całości składniowej. „Nadaje” temat, który ujawniają się w kolejnych składnikach jedności. Strukturalnie pierwsze zdanie jest konstruowane swobodnie i całkowicie niezależnie. Ale wszystkie kolejne okazują się ze sobą powiązane strukturalnie (kolejność wyrazów, formy aspektowe czasowników, intonacja i częściowo skład leksykalny są podporządkowane zdaniu początkowemu).
Przykłady: 1) Wszystkie lasy są dobre ze swoim grzybowym powietrzem i szeleszczącymi liśćmi. Ale górskie lasy w pobliżu morza są szczególnie dobre. Słychać w nich szum fal (Paust.).
Początek to pierwsze zdanie, główny temat przekazu. Celem drugiego zdania jest przekazanie relacji przeciwstawno-wydalniczych (połączenie następuje poprzez kombinację, ale w szczególności). Zdanie trzecie uzasadnia drugie (wskaźnikiem powiązania jest w nich powtórzenie zaimkowe, zastępujące zwrot merytoryczny lasy górskie nad morzem). Oprócz leksykalno-syntaktycznych wskaźników związku (szczególnie w nich dobrych) istnieją także syntaktyczne, przede wszystkim spójnik, ale także szyk wyrazów: w zdaniu drugim i trzecim orzeczenie poprzedza podmiot, który jest z góry określony przez konstrukcja pierwszego zdania. Propozycje łączone są metodą ogniwa łańcucha.
2) Pogoda była dokuczliwa. Słońce świeciło rano, unosząc się nad dymiącymi polami brudne drogi, nad chlebami nasiąkniętymi wodą, leżącymi na ziemi. Rano Averky, który czasami zostawiał swój wózek i chodził do chaty, obiecał starszej kobiecie, że pogoda się poprawi. Ale do południa chmury ponownie zaszły, wydając się jeszcze czarniejsze od blasku słońca, chmury zmieniły swoje niezwykłe kolory i kształty, zerwał się zimny wiatr, a po polach spłynął ukośny, tęczowy deszcz (Bun.).
Początek - Pogoda była dokuczliwa. Temu początkowemu tematowi podporządkowana jest cała treść kolejnych zdań: podane jest jego szczegółowe uzasadnienie. Strukturalna łączność objawia się w następujący sposób: główne czasowniki mają jeden plan doczesny (dręczony, świetlisty, wzbijał się, obiecany, przyszedł, zmienił się, powstał, pobiegł); paralelizm w budowie zdań wyjaśniających (zdania drugie i czwarte); powtórzenie okoliczności czasowej na początku każdego zdania (rano, rano, ale do południa); relacje wrogie na styku zdania trzeciego i czwartego; pozycja czasownika predykatu przed podmiotem (zdanie drugie i czwarte).
Zdanie otwierające może mieć także następującą specyfikę: zawiera słowo (lub słowa), które zawiera w sobie całą treść kolejno wymienionych elementów złożonej całości składniowej. Taką jedność buduje się według schematu zdania o jednorodnych członach, w którym następuje uogólnienie: Stąd wszystko było widoczne dookoła. I najwyższe ośnieżone szczyty, nad którymi tylko niebo. Stali za górami, ponad wszystkimi górami i ponad całą ziemią. A te same góry, które są niższe od zaśnieżonych, to góry zalesione, w dolnej części porośnięte zaroślami liściastymi, a na szczycie ciemnym lasem sosnowym. I góry Kungei zwrócone w stronę słońca; Na zboczach Kungei nie rosło nic oprócz trawy. A góry są jeszcze mniejsze, po stronie jeziora - po prostu nagie skaliste grzbiety (Aitm.). W ten sposób złożoną całość składniową można łatwo połączyć w jedno zdanie i przy dokładnym odtworzeniu wzorca intonacyjnego: intonacja uogólniająco-ostrzegawcza pierwszego zdania; stopniowe zwiększanie intonacji przy wymienianiu podobnie zbudowanych części, z logicznym podkreśleniem każdego z nich (i najwyższe ośnieżone szczyty...; i te same góry...; i góry...; i góry...), intonacja wstęp, fragmenty towarzyszące Stali za górami...; na zboczach Kungey... Śr: Stąd było widać wszystko dookoła: najwyższe ośnieżone szczyty, nad którymi tylko niebo (stanęły za górami, ponad wszystkimi górami i ponad całą ziemią); i te same góry, które są niższe od zaśnieżonych, to góry zalesione, poniżej porośnięte zaroślami liściastymi, a na górze ciemny las sosnowy; i góry Kungei zwrócone w stronę słońca (na zboczach Kungei nie rosło nic oprócz trawy); i jeszcze mniejsze góry, po stronie jeziora, po prostu nagie skaliste grzbiety.
Zdanie początkowe złożonej całości syntaktycznej niesie ze sobą podstawowe informacje. Połączone ze sobą w spójny tekst, początki tworzą jego zarys treściowy.
Ustęp
Akapit to część tekstu pomiędzy dwoma wcięciami, czyli czerwonymi liniami. Akapit różni się od złożonej całości syntaktycznej tym, że nie jest jednostką poziomu składniowego. Akapit to sposób podziału spójnego tekstu w oparciu o zasady kompozycyjne i stylistyczne. Akapit zasadniczo nie jest składniowy.
Notatka. Akapit jest w tym przypadku rozpatrywany jedynie w związku z identyfikacją i charakterystyką złożonej całości składniowej: w celu rozróżnienia tych pojęć, ponieważ często są one mylone.
Istnieją jednak inne opinie dotyczące akapitu jako jednostki tekstu: uważa się go albo za jednostkę składniową, albo za jednostkę logiczną, albo za jednostkę stylistyczną.
Dla AM Na przykład Peszkowski akapit jest jednostką intonacyjno-syntaktyczną. L.M. Loseva uważa akapit za kategorię semantyczno-stylistyczną i to samo znajdujemy u M.P. Senkiewicz. Dla A.G. Rudneva jest jednostką syntaktyczną. To drugie wydaje się całkowicie nie do przyjęcia.
Funkcje akapitu w mowie dialogicznej i monologowej są odmienne: w dialogu akapit służy do rozróżnienia uwag różnych osób, tj. pełni rolę czysto formalną; w mowie monologowej – dla podkreślenia kompozycyjnie istotnych fragmentów tekstu (zarówno z punktu widzenia logiczno-semantycznego, jak i emocjonalno-ekspresyjnego). Funkcje akapitu są ściśle związane z przynależnością funkcjonalno-stylistyczną tekstu i jego kolorystyką stylistyczną, ale jednocześnie odzwierciedlają indywidualną specyfikę autora tekstu. W szczególności średnia długość akapitów często zależy od stylu pisania.
Złożona całość składniowa, czyli jedność superfrazowa, to połączenie kilku zdań w tekście, charakteryzujące się względną kompletnością tematu (mikrotematu), spójnością semantyczną i składniową elementów. Złożone całości syntaktyczne są środkiem wyrażania jedności semantycznych i logicznych.Poszczególne zdania w ramach złożonych całości syntaktycznych łączą połączenia międzywyrazowe, które realizowane są przy użyciu ciągłości leksykalnej, a także specjalnych środków syntaktycznych.
Strukturalnymi środkami organizowania niezależnych zdań w ramach złożonych całości składniowych są spójniki w sensie łączącym, zaimki używane anaforycznie, przysłówki, kombinacje przysłówkowe, słowa modalne, kolejność słów, korelacja form aspektowych i napiętych czasowników, możliwa niekompletność poszczególnych zdań. Przykładowo w złożonej syntaktycznej całości: W pobliżu trzeciego budynku słychać było, co następuje: „Jacques… Jacques… Jacques…” Czyli pod wszystkimi budynkami, a potem za koszarami i za bramami. I wydawało się, że w nocnej ciszy sam potwór o szkarłatnych oczach wydawał te dźwięki(rozdz.) - środkami porządkowania zdań są synonimiczne powtórzenia (te dźwięki), łączące spójnik i przysłówek czyli forma czasownika w czasie przeszłym. Zdania jako część złożonej całości składniowej: Rzucasz jednolufową strzelbę, ciężką jak łom i od razu strzelasz. Karmazynowy płomień z ogłuszającym trzaskiem rozbłyśnie w stronę nieba, oślepi na chwilę i zgaśnie gwiazdy, a wesołe echo zabrzmi jak pierścień i przetoczy się po horyzoncie, znikając daleko, daleko w czystym powietrzu(Bun.) - łączy oznaczenie czynności (pierwsze zdanie) i jej wyniku (drugie zdanie), wspólność form aspektowych czasowników orzeczeniowych i jedność intonacji.
Bardzo typowe dla złożonych całości syntaktycznych są konstrukcje łączące, które są kolejno połączone ze zdaniem głównym (pierwszym). Na przykład: Dwanaście ocieplanych kurtek spoczywa spokojnie w żelaznych szafkach aż do rana. I dwanaście sou'westerów w górnych partiach. I dwanaście par butów, zmęczonych, zmęczonych(z magazynu).
Złożone składniowe liczby całkowite mogą być jednorodne i heterogeniczny skład. Znaleziono równoległe połączenie między zdaniami jednorodnymi w złożonych całościach syntaktycznych i połączenie łańcuchowe między zdaniami heterogenicznymi.
Na komunikacja równoległa treść zdań jest wymieniana, porównywana lub kontrastowana i zwykle obserwuje się w nich paralelizm strukturalny. Celem tak złożonych całości syntaktycznych jest opisanie szeregu zmieniających się zdarzeń, działań, stanów, obrazów. Na przykład: Burza szalała nad Petersburgiem, jakby powróciła młodość. Rzadki deszcz uderzał w okna. Newa wezbrała na naszych oczach i połyskiwała nad granitem. Ludzie biegali po domach, trzymając kapelusze. Wiatr trzepotał ich czarnymi płaszczami. Niewyraźne światło, złowieszcze i zimne, albo słabło, albo wzmagało się, gdy wiatr wzniósł baldachim chmur nad miastem.(Paust.).
W połączeniu łańcuchowym (najczęściej) części poprzedniego zdania powtarzają się w kolejnym lub stosuje się ich wskaźniki - zaimki, przysłówki zaimkowe itp. Zdania zdają się przylegać do siebie, kolejne podejmuje poprzednie i w ten sposób następuje rozwój myśli, jej ruch. Na przykład: Szklane statki spieniły wodę. Wiatr wdarło się do ich sprzętu. Ten dźwięk niepostrzeżenie zamieniło się w bicie leśnych dzwonków(Paust.).
Połączenia równoległe i łańcuchowe można łączyć w jedną złożoną całość składniową. Na przykład: Padający śnieg zatrzymał się i wisiał w powietrzu, aby słuchać dzwonienia, które płynęło strumieniami z domu. A Kopciuszek patrzył z uśmiechem na podłogę. Wokół jej bosych stóp były szklane pantofle. Zadrżeli, zderzając się ze sobą w odpowiedzi na akordy dochodzące z pokoju Griega(Paust.). Pomiędzy dwoma pierwszymi zdaniami istnieje połączenie równoległe, a następnie zdania łączy się metodą łączenia łańcuchowego.
Pierwsze zdanie – początek – może odegrać zasadniczą rolę w strukturze złożonej całości składniowej. „Nadaje” temat, który ujawniają kolejne elementy całości. Strukturalnie pierwsze zdanie jest konstruowane swobodnie i całkowicie niezależnie. Ale wszystkie kolejne okazują się ze sobą strukturalnie powiązane (kolejność wyrazów, formy aspektowe czasowników, intonacja i częściowo skład leksykalny podporządkowane są zdaniu początkowemu).
Przykłady:
Wszystkie lasy są dobre ze swoim grzybowym powietrzem i szeleszczącymi liśćmi. Ale górskie lasy w pobliżu morza są szczególnie dobre. Słychać w nich szum fal(Paust.). Początek to pierwsze zdanie, główny temat przekazu. Celem drugiego zdania jest przekazanie relacji przeciwstawno-wydalniczych (połączenie następuje poprzez kombinację, ale przede wszystkim). Zdanie trzecie uzasadnia drugie (wskaźnikiem połączenia jest w nich powtórzenie zaimkowe, zastępujące frazę rzeczową lasy górskie w pobliżu morza). Oprócz leksykalno-syntaktycznych wskaźników połączenia ( szczególnie dobry; w nich) istnieją również rzeczywiste składniowe - spójnik, ale także kolejność wyrazów w zdaniu drugim i trzecim: orzeczenie poprzedza podmiot, który jest z góry określony przez konstrukcję pierwszego zdania.
Pogoda była dokuczliwa. Rano świeciło słońce, unosząc się nad dymiącymi polami, nad błotnistymi drogami, nad leżącymi na ziemi nasiąkniętymi wodą zbożami. Rano Averky, który czasami zostawiał swój wózek i chodził do chaty, obiecał starszej kobiecie, że pogoda się poprawi. Ale do południa chmury znów zaszły, wydawały się jeszcze czarniejsze od blasku słońca, chmury zmieniły swoje niezwykłe kolory i kształty, zerwał się zimny wiatr i ukośny, tęczowy deszcz spłynął po polach(Dar.). Początek - pogoda dokuczała. Temu początkowemu tematowi podporządkowana jest cała treść kolejnych zdań: podane jest jego szczegółowe uzasadnienie. Powiązanie strukturalne objawia się w następujący sposób: główne czasowniki mają jeden plan czasowy ( udręczony, zabłysnął, wzbił się, obiecał, przyszedł, zmienił się, wstał, pobiegł); paralelizm w budowie zdań wyjaśniających (zdania drugie i czwarte); powtórzenie przysłówka czasu na początku każdego zdania ( od rana; od rana; ale do południa); relacje przeciwstawne na styku zdania trzeciego i czwartego (spójnik), położenie czasownika-orzecznika przed podmiotem (zdanie drugie i czwarte).
Koncepcja SSC:
Strukturę tekstu charakteryzuje to, że jest on podzielony na jednostki większe niż zdania.
Złożona syntaktyczna liczba całkowita (CSI) to grupa zdań połączonych syntaktyczny, gramatyczny I połączenie intonacyjne, charakteryzujący się większą kompletnością semantyczną w porównaniu do zdania.
Z reguły teksty dzieli się na określoną liczbę STS, ale zdarza się również, że granice tekstu i STS pokrywają się (przykładem jest krótkie historie, reprezentujący tylko jeden SSC).
Każdy STS ma swój własny mikromotyw, który pełni rolę głównej zasady łączącej w nazwanym segmencie tekstu. Mikrotematy złożonej całości składniowej są składnikami głównego tematu tekstu. Nie wszystkie SSC są uniwersalne. Czasem są one wielotematyczne.
Skład SSC:
SSC składa się zwykle z trzech części: początek, Środkowa cześć I zakończenia.
Inicjacja– to początek SSC. Jego celem jest wprowadzenie nowego mikromotywu. Od tego zależą wszystkie późniejsze propozycje SSC. Początek może składać się z jednego, dwóch lub trzech zdań. // Charakterystykę pierwszych propozycji SSC (tj. początku) najpełniej sformułował L.M. Losev, wymieniając następujące cechy:
1. Nie zawierają słów, których semantykę można by określić na podstawie poprzedniej części tekstu (zaimki i przysłówki zaimkowe odpowiadające rzeczownikom, przymiotnikom i liczebnikom występującym w poprzednim STS).
2. Są to zazwyczaj pełne zdania dowolnego typu strukturalnego.
3. Pierwsze zdanie SST jest w mniejszym stopniu powiązane z ostatnim zdaniem poprzedniego SST.
4. Pod względem semantycznym pierwsze zdanie STS charakteryzuje się tym, że rozpoczyna prezentację nowego mikrotematu. //
Po początku następuje Środkowa cześć, w którym następuje rozwinięcie wprowadzonego mikromotywu. Ta część STS charakteryzuje się zależnością od początku, brakiem samodzielności (w przeciwieństwie do względnej niezależności pierwszych zdań STS), co wyraża się w obecności zdań niepełnych, a także zaimków i przysłówków zaimkowych, które są słowami zastępczymi. Część środkowa z reguły jest reprezentowana przez największą liczbę propozycji, ponieważ zawiera większość informacji SSC.
Zamyka SSC kończący się. Jest to interpretowane jako wynik wcześniejszej treści STS, konkluzja, uogólnienie. Zakończenie jest sygnałem, że rozwój mikromotywu został zakończony. Struktura zdań końcowych najczęściej różni się od konstrukcji zdań poprzedzających STS. Na końcu mogą pojawić się słowa wprowadzające (więc, wreszcie, w ten sposób itp.); często używany przed nim koordynowanie spójników(najczęściej spójnik i); Czasami w ostatnich zdaniach STS zmienia się plan modalny i czasowy.
Nie wszystkie SSC są podzielone na osobne części. Przykładem mogą być opisowe SSC, które wymieniają jednorodne zjawiska, zdarzenia itp.
Stosunek SSC i akapitu:
Termin „akapit” jest używany w dwóch znaczeniach:
1. Wcięcie w prawo na początku linii (czerwona linia).
2. Fragment tekstu pisanego lub drukowanego od jednej czerwonej linii do drugiej, zwykle zawierający STS lub jego część, rzadziej - jedno zdanie proste lub złożone.
Istnieje kilka punktów widzenia na temat związku pomiędzy SSC a ust. Niektórzy naukowcy uważają je za pojęcia identyczne, inni je różnicują.
Nie można zidentyfikować akapitu i SSC, ponieważ SSC jest jednostką syntaktyczną, a akapit jest jednostką kompozycyjną i stylistyczną.
Akapit może zawierać jeden STS lub jego część, oddzielne zdanie, a nawet kilka STS. Zatem granice akapitu i SSC nie muszą się pokrywać. Ponadto akapit jest nieodłączny tylko w mowie pisanej, a koncepcja SSC ma zastosowanie zarówno do mowy ustnej, jak i pisemnej.
Coś, o czym nie wspomniano w pytaniu, ale nigdy nie wiadomo!
Pod względem strukturalnym i semantycznym (za G.Ya. Solganikiem) w SSC zwyczajowo rozróżnia się dwa typy powiązań między zdaniami:
łańcuch;
b) równolegle.
O połączeniu łańcuchowym decyduje fakt, że każde kolejne zdanie rozwija treść poprzedniego, powtarzając znaczenie określonego członka zdania.
Przy tego typu powiązaniu kolejne zdania „używają podanego wcześniej oznaczenia przedmiotu w celu uzyskania ogólnych informacji na jego temat, zawierają skutek, przyczynę, powołują się na wcześniej określony czas lub miejsce itp. Propozycje te nie mogą być całkowicie niezależne od poprzednich. Często ich zależność jest tak wielka, że bez poprzedniego zdania ich treść jest niezrozumiała. Środki komunikacji łańcuchowej mogą być następujące:
a) powtórzenie leksykalne;
b) synonim, wyrażenie synonimiczne, peryfrazy;
c) słowa „zastępcze”:
– demonstracyjne, osobiste i zaimki;
– przysłówki zaimkowe;
- słowa pokrewne;
– podanie werbalne
i kilka innych.
Na przykład:
W pewnym kraju, za szklaną górą, za jedwabną łąką, rósł dziewiczy, niespotykanie gęsty las. W tym lesie, w jego gęstwinie, żył stary niedźwiedź. Ten niedźwiedź miał dwóch synów.
Kiedy młode podrosły, postanowiły wyruszyć w podróż dookoła świata w poszukiwaniu szczęścia.
Ale bracia nie znaleźli szczęścia w obcym kraju, z dala od matki i wrócili do ojczyzny. Tam żyli szczęśliwie do końca swoich dni.
(Na podstawie węgierskiej bajki „Dwa chciwe misie”)
O połączeniu równoległym decyduje fakt, że zdania nie „przylegają” do siebie, lecz są sobie równe; jednocześnie dokonuje się w nich wyliczenia lub porównuje się je lub kontrastuje.
Głównym sposobem realizacji komunikacji równoległej jest paralelizm syntaktyczny (czyli taka sama lub podobna konstrukcja zdań), objawiający się najczęściej w:
– ten sam porządek słów;
– jedność form aspektowych i napiętych czasowników orzeczeniowych.
Na przykład:
Las późną jesienią był przepiękny. Spadł pierwszy śnieg. Gdzieniegdzie na brzozach wisiały jeszcze żółte liście. Świerki i sosny wydawały się bardziej zielone niż latem. Sucha jesienna trawa wystawała spod śniegu niczym żółta szczotka. Dookoła panowała martwa cisza, jakby przyroda, zmęczona letnią pracą, odpoczywała.
(Według D.N. Mamina-Sibiryaka)
Ponadto należy zauważyć, że oprócz wymienionych cech komunikacji równoległej i łańcuchowej, każda z nich ma unikalny dla siebie projekt intonacji, który służy jako dodatkowy zewnętrzny sposób ich rozróżnienia.
Ale zdarzają się przypadki, gdy połączenie zdań odbywa się ze względu na stabilne relacje semantyczne między określonymi przedmiotami, zjawiskami itp. (na przykład przyczyna i skutek). W takich przypadkach mówimy o logicznym powiązaniu z którym Specjalna uwaga zwraca się do S.A. Wasiliew, wyjaśniając te zdania w stylu: „Zaczęło padać. Piesi podnieśli parasole nad głowami” – połączyli się w ten sposób.
Zatem przede wszystkim wyróżnia się rodzaje komunikacji w ujęciu strukturalnym i semantycznym (łańcuchowym i równoległym), które mają pewne środki implementacja w tekście. W zależności od tych środków różnią się cztery rodzaje komunikacji, wtórnie: syntaktyczny (użycie spójników, paralelizm składniowy itp.), leksykalno-semantyczny (użycie powtórzeń leksykalnych, synonimów, słów „zastępczych” itp.), intonacyjny i logiczny.
Istnieją trzy główne typy STS: opisowe, narracyjne i rozumujące.
W opisowym SSC mikrotemat ujawnia się w procesie charakteryzacji przedmiotów, zjawisk przyrodniczych, osób itp., co zwykle jest sformalizowane w formie zestawienia ich cech. Cechy charakterystyczne tego typu jest statyczność i jednoczesność wymienionych zjawisk. Pod względem semantyki główne typy opisowych STS można uznać za: krajobraz, opis sytuacji, opis portretu i charakterystykę.
Na przykład:
Dzień był łagodny i mglisty.
Czerwonawe słońce wisiało nisko nad długimi, warstwowymi chmurami, które wyglądały jak pola śnieżne. W ogrodzie rosły różowe drzewa pokryte szronem. Niewyraźne cienie na śniegu nasycone były tym samym ciepłym światłem.
Było niezwykle cicho.
(A.N. Tołstoj.)
Narracyjny SSC charakteryzuje się tym, że jego mikrotemat ujawnia się w procesie rozwoju działań, stanów, zdarzeń itp. Ten typ SSC wyróżnia się dynamizmem i spójnością tego, co jest komunikowane. Narracja zawiera wiele czasowników, a także słów wskazujących kolejność działań: raz, najpierw, potem, potem, potem, trochę później, później, po chwili, potem, tutaj, nagle, niespodziewanie, tu i na końcu itp. . .
Na przykład:
Na jednym bagnie na pagórku pod wierzbą wykluły się dzikie kaczątka.
Niedługo potem matka poprowadziła je krowią ścieżką nad jezioro. Zauważyłem je z daleka, schowałem się za drzewem, a kaczątka podeszły prosto do moich stóp.
Trzy z nich przyjęłam pod swoją opiekę, pozostałych szesnastu poszło dalej krowią ścieżką.
(Według M.M. Prishvina)
Typ narracji SSC jest przeciwieństwem opisu. Zasadnicza różnica wyraża się w anonimii ich głównych cech: dynamika (w pierwszym przypadku) – statyka (w drugim).
Rozumowanie typu SSC opiera się logicznie na wnioskowaniu i stanowi rozwinięcie mikrotematu, składającego się z trzech części: a) tezy, b) dowodu (argumentacja) i c) wniosku (wniosek, uogólnienie itp.). Ale w wymienionym typie nie zawsze obserwuje się obecność wszystkich trzech części: w każdym konkretnym przypadku jedna z nich może być nieobecna (lub może być wyrażona w sposób dorozumiany) (odpowiada to w logice pełnemu lub niekompletnemu, tj. skróconemu, wnioskowanie). Typy rozumowania SSC charakteryzują się znaczeniem przyczynowo-skutkowym ze względu na swoją strukturę. W rozumowaniu często używa się słów, które wskazują na rozwój myśli i związków przyczynowo-skutkowych: dlaczego, ponieważ, skoro przecież po pierwsze, po drugie, po trzecie, zatem po to.
Na przykład:
Naszą ojczyzną, naszą ojczyzną jest Matka Rosja.
Nazywamy Rosję Ojczyzną, ponieważ nasi ojcowie i dziadkowie żyli w niej od niepamiętnych czasów. Nazywamy ją naszą ojczyzną, bo się w niej urodziliśmy, mówią w niej naszym ojczystym językiem i wszystko w niej jest dla nas rodzime; i jako Matka – bo nakarmiła nas swoim chlebem, napoiła nas swoimi wodami, nauczyła nas swojego języka; niczym matka chroni i chroni nas przed wszystkimi wrogami.
Oprócz Rosji jest na świecie wiele dobrych państw i krajów, ale człowiek ma jedną matkę i jedną ojczyznę.
(K.D. Ushinsky)
Trzy wymienione powyżej typy SSC różnią się od siebie i charakterystyką intonacji każdego z nich. Najbardziej wyraźna jest intonacja wyliczenia w opisowym STS.
W czysta forma Nie zawsze można znaleźć typy opisowe, narracyjne i rozumowania SSC. Bardzo częste są SSC, w których obserwuje się kombinację powyższych typów. Na przykład w prozie fikcyjnej często występują STS, w których występują zarówno elementy opisowe, jak i narracyjne. Ponadto rozumowanie może obejmować zarówno elementy opisu, jak i elementy narracji. Nadaje to tekstowi wyrazistości.
