MIEJSKA BUDŻETOWA PRZEDSZKOLNA INSTYTUCJA Oświatowa „Przedszkole nr 3 GWIAZDY”

Projekt

„Zespół domowy”

w sekundę młodsza grupa №4

Pedagog: Kurkova A.A.

2017

Projekt „Zespół domowy”

Znaczenie projektu:

Pierwsze pomysły na otaczający go świat, w tym zwierzęta, człowiek otrzymuje już w dzieciństwie.

Młodsze dzieci wiek przedszkolny nie mają wystarczającej wiedzy na temat zwierząt domowych i ptaków, a zwłaszcza zwierząt żyjących na wsi.

Lato to sprzyjający czas na spotkanie zwierząt domowych zamieszkujących wieś. Przecież latem dzieci jadą na wieś, gdzie oczywiście poznają zwierzęta domowe i ptaki. Ale nie zdarza się to każdemu, ponieważ mieszkamy w mieście. Z rozmów z rodzicami i dziećmi wynikało, że wiele dzieci nigdy nie było na wsi. A ci, którzy widzieli zwierzęta i ptaki, nie zawsze potrafią nazwać zwierzęta i ich młode. Tak zrodził się pomysł szczegółowego zapoznania dzieci ze zwierzętami domowymi i ptakami.

Uczestnicy projektu:

Dzieci drugiej grupy juniorów nr 4, nauczyciele, rodzice.

Typ projektu:

Według liczby uczestników:grupa (dzieci drugiej młodszej grupy).

Z czasem:projekt krótkoterminowy (2 tygodnie).

Z natury: w przedszkolnej placówce oświatowej.

Cel projektu:

Wzbogać wiedzę dzieci na temat zwierząt domowych i ptaków,

I ich dzieci.

Cele projektu:

• Wyjaśnienie i poszerzenie wiedzy dzieci na temat zwierząt domowych i ptaków, ich stylu życia, zwyczajów i charakterystycznych znaków zewnętrznych.
• Promuj oszczędności dzieci osobiste doświadczenie poznanie otaczającego świata i kontakt zmysłowy z nim.
• Rozwijaj umiejętność porównywania (z pomocą osoby dorosłej) dwóch zwierząt według 1-2 cech, podkreślania podobieństw i różnic. Kształtowanie wstępnych pomysłów na temat pracy dorosłych (opieka nad zwierzętami i ptakami).
• Stwórz zasady bezpiecznego zachowania w kontaktach ze zwierzętami, stymuluj wyrażanie życzliwych uczuć i relacji ze zwierzętami.
• Aby rozwinąć umiejętność prawidłowego używania w mowie imion zwierząt i ich młodych w liczbie pojedynczej i mnogi: królik - mały królik, młode króliki. Wzbogacaj słownictwo dzieci, poszerzając ich wiedzę na temat zwierząt domowych, ich zachowań i cech.
• Utrzymuj chęć refleksji różne produkty zajęcia dla dzieci znaki ogólne a niektóre cechy charakteru zwierzęta, względne podobieństwo kształtu, koloru.
• Wzbogać wrażenia słuchowe dzieła literackie poprzez różne drobne formy folkloru (rymowanki, pieśni), proste ludowe i oryginalne baśnie o zwierzętach.
• Stwórz warunki, w których rodzice będą mogli uczestniczyć proces edukacyjny.

Projekt obejmuje trzy etapy:

1. Przygotowawczy.
2. Główne (badania).
3. Finał.

Znaczenie Projektu dla wszystkich jego uczestników:

Dzieci zdobyć wiedzę na temat zwierząt domowych i drobiu.

Wychowawcy nadal doskonalić metodę projektowania

Rodzice aktywnie uczestniczyć w projekcie (wybór fotografii, książek, projekt układu „Zagrody”).

Oczekiwany rezultat projektu:

• Horyzonty dzieci poszerzają się i stają się bardziej aktywne leksykon.
• Dzieci znają i wykorzystują zdobytą wiedzę o zwierzętach domowych i ich młodych, ptakach.
• Rodzice uczestniczą w procesie edukacyjnym.

Etapy pracy nad Projektem:

1. Przygotowawcze

• Ustalenie tematu Projektu;
• Formułowanie celów i definiowanie zadań;
• Wybór materiałów na temat projektu: literatura, materiał wizualny, dydaktyczny, mobilny, gry palcowe, gry fabularne, zajęcia wychowania fizycznego, fotografie;
• Opracowanie planu głównego etapu Projektu.

Praca z rodzicami:

• rozmowa z rodzicami na temat zbliżającej się pracy.

Czas realizacji: 2 tygodnie

Odpowiedzialni za wdrożenie:pedagodzy, rodzice.

2. Podstawowe (badania)

• Gry dydaktyczne: „Nazwij zwierzę”, „Nazwij dziecko”, „Kto i gdzie mieszka? ", "Kto jest dziwny? ", "Kogo brakuje? „, „Kto co je?”, „Kto krzyczy, jak? ", "Czyje dziecko? „, „Zbierz rodzinę”.
• Gry planszowe: „Wytnij obrazki”, kostki, lotto, domino, wkładki, „Czyj dom? ", "Uporządkuj zamówienie", "Znajdź dopasowanie."
• Gry fabularne: „Co nakarmić dzieci? ", "Kto mieszka na farmie? "
• Budowa: „Zagroda dla koni”, „Budowla dla psów”, „Farma”.
• Obejrzyj prezentację „Zwierzęta”.
• Rozmowa „Co wiemy o zwierzętach domowych i ptakach”.
• Oglądanie obrazów „Kot z kociętami”, „Pies ze szczeniętami”, „Na farmie”, „W stajni”.
• Oglądanie fotografii, ilustracji, zdjęć domu
• zwierzęta i ich młode.
• Rozmowy o wyglądzie, stylu życia, żywieniu, zakwaterowaniu, opiece nad zwierzętami.
• Elektroniczne gry dydaktyczne „Czyj ogon?”, „Czwarty nieparzysty”.
• Gry słowne: „Policz dzieci”, „Kto ma kogo?” „, „Kto krzyczy?”
• Czytanie beletrystyki: Rosjanie ludowe opowieści: „Kura Skalna”, „Nasiona Kogucika i Fasoli”; S. Marshak „Opowieść o głupiej myszy”, „Koza Dereza”, „Kot Fedot”, K. Uszynski „Kaczki”, „Kogucik z rodziną”, „Waska”
• Rozwiązywanie zagadek o zwierzętach.
• Zapamiętywanie rymowanek i wierszyków o zwierzętach.
• Rozmowy „Jak postępować ze zwierzętami”, „Po opiece nad zwierzętami myj ręce!
• Działania artystyczne i twórcze: rysunek „Kurczak”, aplikacja „Owca”, rzeźba „Kotek”. Praca z kolorowankami, rysowanie szablonowe.
• Pisanie opowiadań o kocie: „Mój zwierzak”.

Praca z rodzicami:

• rozmowy z rodzicami: „Dziecko i zwierzak”;
• pomoc rodziców w zaprojektowaniu układu „Osiedla Domowego”;
• konsultacja „Zwierzęta domowe i dzieci”;
• wybór literatury o zwierzętach z udziałem rodziców;
• wybór fotografii;

Okres realizacji:

Odpowiedzialni za wdrożenie:nauczyciele, dzieci, rodzice.

1. Finał

• projekt albumu fotograficznego „Koty”;
• prezentacja projektu Homestead
• analiza uzyskanych wyników
• Układ „Zagroda”

Praca z rodzicami:

Zaproś rodziców do odwiedzenia zoo.

Okres realizacji: 2 tygodnie

Odpowiedzialni za wdrożenie:pedagodzy, rodzice.

Lista wykorzystanej literatury:

1. Karpukhina N. A. Rozwój oprogramowania obszarów edukacyjnych „Socjalizacja”, „Poznanie”, „ Kultura fizyczna„w drugiej grupie juniorów przedszkola. Woroneż: LLC „Metoda”, 2013.
2. Bondarenko T. M. Złożone zajęcia w drugiej grupie juniorów przedszkola. – Woroneż: TC „Nauczyciel”, 2002.
3. Książka do czytania w przedszkolu i w domu: 2 – 4 lata / komp. Gerbova i inni - M.: Wydawnictwo Onyx, 2006.

Uzasadnienie wyboru tematu.

Edukację ekologiczną dziecka należy rozpocząć od zapoznania się z obiektami przyrodniczymi najbliższego otoczenia, z którymi dziecko styka się na co dzień.

Jednym z zadań stojących przed nauczycielem jest ustalenie pierwszych wskazówek w świecie zwierząt jako istot żywych, aby zapewnić zrozumienie ich początkowych powiązań w przyrodzie.

Świat zwierząt jest niezwykle różnorodny i atrakcyjny dla dzieci.

Już w bardzo wczesnym dzieciństwie wiele dzieci ma niezbędną możliwość kontaktu ze zwierzętami domowymi – kotami, psami.

Zwierzęta stają się tak samo integralną częścią dzieciństwa, jak Twoje ulubione zabawki.

Różne sytuacje komunikowania się ze zwierzętami dostarczają dużego zasobu pomysłów na temat ich cech i zwyczajów, budzą zainteresowanie i ciekawość oraz rozwijają umiejętność interakcji z nimi.

Dlatego powstał projekt „Świat zwierząt” (edukacyjny, tematyczny).

Problem: Kim są te zwierzęta?

Cel projektu: zapoznawanie dzieci ze zwierzętami domowymi, ich związkiem z siedliskiem oraz świadomym i prawidłowym podejściem do przedstawicieli świata zwierząt.

Cele projektu:

Poszerzaj wiedzę dzieci na temat zwierząt domowych.

Rozwijaj aktywność poszukiwawczą dzieci przy pomocy rodziców:

przyczynić się do zdefiniowania zadań w oparciu o postawiony problem

umiejętność planowania etapów swoich działań,

uzasadnij swój wybór.

Rozwijaj spójną mowę, wzbogacaj słownictwo dzieci.

Uczestnicy projektu: dzieci z II grupy juniorskiej, nauczyciele, dyrektor muzyczny, rodzice.

Wdrożenie projektu

Podstawowe pytanie

Scena główna.

Rozwój poznawczy.

Działania poznawcze:

„Kot z kociętami”

„Zwierzęta”

Aktywność w grze.

Gra RPG: "W wiosce"

Gry dydaktyczne:

"Czyj dom"

„Zwierzęta”

"Duży i mały"

Cel: poszerzenie wiedzy dzieci na temat stylu życia zwierząt żyjących w domu (ich pożywienie, warunki mieszkaniowe).

Pielęgnuj zainteresowanie i miłość do nich.

Edukacyjne gry planszowe

Cel: nauczyć dzieci rozróżniania rodzajów zwierząt, rozwijać logiczne i artystyczne myślenie, uwagę, dokładność i wytrwałość.

Mowa i komunikacja werbalna:

Tworzenie wspólnie z rodzicami książeczek dla dzieci ze zdjęciami i opowieściami o zwierzętach.

Czytanie dzieł literackich, które wspominają o zwierzętach domowych, oglądanie ich ilustracji.

Wspólne czytanie z rodzicami literatury encyklopedycznej o zwierzętach domowych.

Rozwiązywanie zagadek o zwierzętach, nauka wierszyków.

Przygotowanie do pokazu bajki „Rzepa”.

Działalność produkcyjna.

Zbiorowe i indywidualne.

Rysowanie zwierząt za pomocą szablonu

Rysunek według planu „Moje ulubione zwierzę”

Wklejanie gotowe formularze„Zwierzęta”

Modelowanie figurek zwierzaków z plasteliny.

Wykonanie modelu „farmy”.

Kolorowanie zwierzaków.

Działalność muzyczno-teatralna:

Słuchanie „Kota Waski” (muz. G. Łobaczowa), „Mój koń” (muz. A. Greczaninowa)

Cel: rozwój reakcji emocjonalnej

„Grey Kitty” (muzyka V. Weilin, słowa N. Naydenova), „Dog” (muzyka M. Rauchwerger, słowa N. Komissarova)

Śpiew: „Kot Waska” (muzyka G. Łobaczow, teksty ludowe), „Kotek” (muzyka I. Łukonina, słowa L. Chadovej)

Gry muzyczno-dydaktyczne „Kot i Pies”, „Mamy i Dzieci”

Improwizacja ruchów zwierząt.

Wykonywanie masek zwierzęcych z papieru

Wykonywanie figurek zwierząt na stożku w celu udramatyzowania baśni.

Pokaz baśniowo-dramatyzujący „Rzepa”.

Rozwój fizyczny:

Gry na świeżym powietrzu:

z biegami: „Kot i Myszy”, „Ptaki i Kot”, „Kudłaty Pies”;

ze skokami: „Wróble i kot”, „Kocięta i szczenięta”,

ze wspinaczką: „Króliki”

Cel: nauka gier, których bohaterami są zwierzęta.

Ostatni etap. Wyniki

Prezentacja.

Tworzenie wystaw prac dziecięcych;

Pokaz baśniowo-dramatyzującego „Rzepa”;

Praca z rodzicami.

Zaangażowanie w pomoc w zbieraniu materiałów ilustracyjnych i kolorowanek.

Konsultacje w następujących tematach:

„Zwierzęta w życiu dziecka”

„Nasi mali bracia: wybór zwierzaka dla dziecka”

Tworzenie książeczek dla dzieci.

Inscenizacja nowy problem:

Kim są te dzikie zwierzęta?

Wnioski.

Projekt „Świat zwierzaków domowych” miał na celu zapoznanie dzieci ze zwierzętami domowymi, ich powiązaniem z otoczeniem oraz świadomym i prawidłowym podejściem do przedstawicieli świata zwierząt.

W wyniku pracy przedszkolaki rozumieją i wiedzą:

że zwierzęta odgrywają ważną rolę w życiu człowieka.

Jak dbać o zwierzęta, gdzie żyją, co jedzą. Zaszczepianie w dzieciach poczucia miłości i ostrożna postawa do zwierzęcia.

Chęć posiadania zwierzaka przez rodziców.

W wyniku przeprowadzonych prac stwierdzono:

Rozwój u dzieci trwałego zainteresowania przedstawicielami świata zwierząt - zwierzętami domowymi.

Aktywne włączenie rodziców w proces pedagogiczny Proces DOW, wzmocnienie zainteresowania współpracą z przedszkolem.

Można stwierdzić, że dzięki zajęciom, rozmowom,

działalności związanej z grami, wiedza została skonsolidowana i ulepszona

dzieci na ten temat.

Bibliografia:

1. Program wychowania i wychowania w przedszkolu / wyd. MAMA. Wasiljewa, V Gerbovaya, T.S. Komarowa. - wyd. 4, wyd. i dodatkowe - M.: Mozaika-Sintez, 2007.

2. Edukacja i wychowanie dzieci w II grupie młodszej przedszkola / oprac. V.V. Gerbova, T.S. Komarowa. - M.: Mosaika-Sintez, 2007.

3. Dybina O.B. Zajęcia z poznawania świata zewnętrznego w młodszej grupie przedszkola. - M.: Mosaika-Sintez, 2010.

4. Solomennikova O.A. Zajęcia z kształtowania elementarnych koncepcji środowiskowych w młodszej grupie przedszkola. - M.: Synteza mozaiki, 2010.

5. Gerbova V.V. Rozwój mowy w przedszkolu. Zalecenia programowe i metodyczne. - M.: Mosaika-Sintez, 2007.

7. Korotkova E.P. Nauczanie opowiadania historii dla dzieci w wieku przedszkolnym. - M.: Edukacja, 1982.

8. Gerbova V.V. Wprowadzenie dzieci w świat fikcji. Program i wytyczne. - wyd. 2, wyd. i dodatkowe - M.: Mozaika-Sintez, 2006.

9. Komarova T.S. Zajęcia plastyczne w młodszej grupie przedszkola. Notatki z lekcji. - M.: Mosaika-Sintez, 2007.

10. L.S. Kiseleva, T.A. Danilina. Metoda projektu w działalności przedszkolnych placówek oświatowych. ED. ARKTI M.:2011

11. N.F. Gubanov „Zajęcia teatralne dzieci w wieku przedszkolnym”. M.: „Vako” 2007.

PROJEKT w drugiej grupie juniorów

„Zwierzęta”

Wychowawca: Rodionova S. Yu.

Hipoteza projektu:

Kształtowanie humanitarnego podejścia do zwierząt domowych.

Cel projektu:

Wzbogacanie i pogłębianie wyobrażeń dzieci na temat zwierząt domowych, opieki nad nimi i komunikowania się z nimi.

Cele projektu:

1. Pogłębianie wiedzy dzieci na temat zwierząt domowych.

2. Daj wyobrażenie o potrzebach zwierząt w zakresie ich wzrostu i rozwoju.

3. Rozwijaj się elementarne reprezentacje o zwierzętach domowych (żyją obok ludzi, ludzie opiekują się zwierzętami, zwierzęta są pożyteczne.)

4. Stwórz wstępne pomysły na temat możliwości ekspresyjne muzyka; o jej umiejętności przekazywania różnorodnych emocji i nastrojów.

Cele projektu:

5. Rozwijaj aktywność poznawczą, myślenie, wyobraźnię, umiejętności komunikacyjne.

6. Rozwijaj umiejętność odpowiadania na pytania i prowadzenia dialogu.

7. Rozwijaj produktywne zajęcia dzieci, doskonal umiejętności rysowania, modelowania i aplikacji; rozwijać zdolności twórcze.

8. Pielęgnuj zainteresowanie życiem zwierząt i troskliwą postawę.

9. Pielęgnujcie życzliwość, chęć opieki nad zwierzętami, poczucie empatii dla wszystkich żywych istot.

Znaczenie projektu:

Federalny stanowy standard edukacyjny Edukacja przedszkolna ma na celu główny rezultat - socjalizację dziecka, potrzebę kreatywności, ciekawość, motywację poznawczą.

Rozmowy z dziećmi pokazały, że dzieci w naszej grupie nie mają wystarczającej wiedzy na temat zwierząt domowych i ich młodych. Dzieci błędnie nazywają małe zwierzęta, ale nadal wykazują nimi zainteresowanie. Opieka nad zwierzętami pozytywnie wpływa na rozwój sfera emocjonalna dziecka, na jego troskliwy stosunek do otaczającego go świata.

Znaczenie projektu:

Jednym z zadań stojących przed standardem jest zapewnienie rodzinie wsparcia psychologiczno-pedagogicznego oraz podnoszenie kompetencji rodziców w sprawach rozwoju i edukacji dzieci. Problem można rozwiązać m.in. poprzez wspólne tworzenie projektów edukacyjnych z rodziną.

Dlatego zaistniała potrzeba pracy nad projektem „Zwierzaki”, aby pogłębić i wzbogacić wiedzę uczniów, a także ich rodziców.

Typ projektu: twórczy

Uczestnicy projektu: dzieci drugiej grupy młodszej,

nauczyciel, rodzice

Okres realizacji projektu: średnioterminowy

Oczekiwane rezultaty:

W wyniku pracy nad projektem uczniowie nauczą się rozróżniać zwierzęta domowe po wyglądzie, poprawnie nazywać swoje młode (cielęta, źrebięta, jagnięta, prosięta) oraz znać miejsce ich zamieszkania (buda, chlew, stodoła).

Rodzice i uczniowie wezmą aktywny udział w zbieraniu informacji na temat tematu projektu w prezentacji projektu.

I scena: przygotowawczy

Studium i analiza literatury metodologicznej, zasobów internetowych na ten temat.

Wybór literatury do przeczytania na dany temat.

Dobór oprogramowania i wsparcie metodologiczne w tym temacie.

Dobór materiałów dydaktycznych, pomocy wizualnych (album do oglądania, obrazy, gry planszowe).

I scena: przygotowawczy

Planowanie nadchodzących działań mających na celu realizację projektu.

Wybór zabaw plenerowych, ćwiczenia gry, gry palcowe.

Przygotowanie materiałów plastycznych: plastelina, stosy, papier, klej, farby, pędzle, słoiki, serwetki.

Dobór utworów muzycznych dostosowanych do wieku dzieci.

II scena: wdrożenie projektu

Praca z rodzicami:

• Ankieta: „Czy masz zwierzęta?”
• Ankieta dla rodziców.
• Konsultacje dla rodziców „Znaczenie zwierząt domowych dla wychowania moralnego dziecka”.
• Rodzice i dzieci rysują obrazki i wykonują rękodzieło „Zwierzaki”.
• Przynoszą zdjęcia dzieci ze swoimi ulubionymi zwierzakami.

II scena: wdrożenie projektu

• Lektura z elementami dramaturgii twórczości S.Ya. Marshak „Wąsaty w paski”.
• Gra palcowa „Kot”.
• Rozmowa na temat twórczości S.Ya. Marshak „Wąsaty w paski”. Ustalenie podstawowych zasad opieki nad zwierzętami.
• Rysunek „Kulki dla kotka”.
• Czytanie mordowskiej bajki „Jak pies szukał przyjaciela”.
• Gra S/r „Szpital” Fabuła „Szczeniak przeziębił się”.

II scena: wdrożenie projektu

• Modelowanie „Nakarmmy naszego ulubionego zwierzaka”.
• Badanie ilustracji „Krowa i cielę” itp.
• Gra dydaktyczna „Czyje dzieci?”
• Rysunek „Ryba”.
• Czytanie wierszy o rybach akwariowych.
• Słuchanie utworu muzycznego A. Grechaninova „Mój koń”.
• Budowa „Zagrody dla Koni”.
• Czytanie „Kto powiedział miau” V. Suteeva?

II scena: wdrożenie projektu

• Gra plenerowa „Kudłaty pies”.
• Oglądanie „Kotek i rękawiczek”, „Stary MacDonald miał farmę”, „Rodzina palców”.
• https://www.youtube.com/watch?v=TnyH_4LFSEI
• Czytanie S. Ya. Marshaka „Opowieść o głupiej myszy”.
• Gra słowna „Rogata koza”.
• Czytanie po rosyjsku przysł. bajki „Wilk i siedem kozłków”.
• Tworzenie i składanie puzzli „Zwierzaki”.

II scena: wdrożenie projektu

• Kaczątko kolorowanki.
• Patrząc na ślady kota na ziemi.
• Obserwowanie kota na spacerze.
• Rozmowy „Bezpieczeństwo w kontaktach ze zwierzętami”. (2 rozmowy)
• Czytanie S. Ya Marshaka „Opowieść o inteligentnej myszy”.
• Gra dydaktyczna „Na podwórku dla drobiu”.
• Aplikacja „Podwórko dla drobiu”.
• Dramatyzacja rosyjska przysł. bajki „Rzepa”.

II scena: wdrożenie projektu

• Spotkanie Babci-Zagadki.
• Składane wycięte obrazki „Zwierzęta”.
• Gra dydaktyczna „Znajdź kogo nazwiem”.
• Ćwiczenie z gry „Wybierz zwierzaka”.
• Gra plenerowa „Wróble i kot”
• Ćwiczenie z gry „Ukończ zwierzę”.

II scena: wdrożenie projektu

• Słuchanie nagrań audio zwierząt domowych

http :// lalamus . kom / muzyka /głosy+zwierzęta

• Obejrzyj film „Jakie dźwięki wydają zwierzęta. Bajki edukacyjne i edukacyjne.”

• Gra plenerowa „Dzieci poszły do ​​przedszkola”. (na podstawie wiersza L. Kondratenko).
• Rysunek z szablonu „Zwierzęta domowe”.

III scena: finał

1.Gra – dramaturgia „Rzepa”

2. Projekt minimuzeum „Zwierzęta” w grupie.

3. Projekt wystawy fotograficznej „Mój zwierzak”.

4. Wystawa rysunków i rzemiosła artystycznego.

5. Wystawa książek przekazanych grupie.

Wnioski:

Dzięki opracowaniu i realizacji projektu przedszkolaki poszerzyły swoją wiedzę na temat zwierząt domowych i ich młodych.

W wyniku wykonanej pracy zauważono:

• Rozwój u dzieci trwałego zainteresowania przedstawicielami świata zwierząt - zwierzętami domowymi.
• Włączenie rodziców w proces pedagogiczny placówek wychowania przedszkolnego.

Podsumowując, można stwierdzić, że dzięki zajęciom, rozmowom i zabawom wiedza dzieci na ten temat została utrwalona i pogłębiona.

Przedszkole samorządowe instytucja edukacyjna

« Przedszkole nr 11"

Krótkoterminowy projekt „Zwierzaki” w drugiej grupie juniorów

Wychowawcy:

Kochetkova O.N.

Paautova. LV

Liski

Znaczenie:

Podstawy świadomości ekologicznej należy wpajać dzieciom już od najmłodszych lat. Musimy uczyć ludzi dbać o przyrodę i ją chronić.Zwierzęta są częścią natury. Niech więc nasze dzieci będą edukowane ekologicznie, wrażliwe emocjonalnie i zdolne do empatii.

Cel:

wzbogacać wiedzę dzieci ntzwierzęta. Daj dzieciom pomysłzwierzęta domowe i ich młode, ich wygląd, zwyczaje, rolazwierzęta w życiu człowieka. Zapoznaj dzieci z miejscem zamieszkania. Pielęgnuj miłość, szacunek i troskę o innychzwierzęta.

Zadania:

1. Poszerzaj wiedzę dzieci na temat zwierząt domowych.

2. Poszerz swoją wiedzę na temat życia zwierząt.

3. Zachęcaj dzieci, aby były życzliwe dla zwierząt.

4. Rozwijaj umiejętności artystycznego wykonania różnych obrazów w grach

5. Promuj rozwój pamięci i percepcji

6. Naucz się nazywać dorosłe zwierzę i dziecko

7. Pielęgnuj uczucia estetyczne

Rodzaj projektu: krótkoterminowy, informacyjno-twórczy, zbiorowy.

Uczestnicy: uczniowie II grupy juniorskiej, nauczyciele, rodzice.

Wiek dzieci: 3-4 lata

Czas trwania projektu: 1 tydzień

Formy realizacji projektu:

Obejrzyj prezentację na temat „Zwierzęta domowe”

Rozmowy

Gry dydaktyczne, fabularne i plenerowe.

Recenzja albumu o tej tematyce

Praca z rodzicami

Na wszystkich wykonano prace pola edukacyjne:

Rozwój społeczny i komunikacyjny

Rozwój poznawczy

Rozwój mowy

Rozwój artystyczny i estetyczny

Rozwój fizyczny

Spodziewany wynik:

1. Poszerza się wiedza dzieci na temat zwierząt domowych.

2. Powiększ swoje słownictwo.

3. Rodzice staną się aktywni i zainteresowani procesem edukacyjnym dzieci.

Etapy pracy nad projektem:

1. Etap przygotowawczy:

Interakcja nauczyciela z dziećmi i ich rodzicami

Wybór literatury metodologicznej

Wybór fikcji

Wybór materiału wizualnego

2. Scena główna:

Czytanie fikcji:

Czytanie„Koza-dereza” , „Dzieci i wilk” , „Kura Ryaba” ,MI. Charuszyn„O Tyupie” , V. Suteev„Kto powiedział miau?” , „Laska i kaczątko” , S. Michałkow„Kocięta” , E. Blaginina"Koteczek" , S. Marszak„Wąsaty - w paski” , W. Berestow„Kura z pisklętami” .

Mówienie rymowanek„Jak nasz kot” .

Zapamiętanie„Kocham mojego konia” , „Cipka, cipka, cipka”

Zgadywanie zagadek

Rozmowy:

„Nie dotykaj nieznajomych Zwierząt » , „Nie drażnij psów” , "Nie krzywdź Zwierząt » , „Umyj ręce po rozmowie z Zwierząt ", "Jak się myć Zwierząt ?» , „Gdyby nie zwierzęta ?» „Jak mnie to obchodzi zwierzęta » .

Oglądanie plakatów i albumów o zwierzętach

Gry słowne : "Nazwa zwierzę » , „Kto ma kogo?” , „Zadzwoń do mnie uprzejmie” , „Kto krzyczy?”

Gry dydaktyczne: „Zbierz rodzinę” , „Kto co kocha?” , "Gdzie jest moja mama?" , „Kto gdzie mieszka?” , "Kogo brakuje?" , „Uporządkuj wszystko”

Gry planszowe : kostki, lotto, puzzle na ten tematprojekt.

Gra dramaturgiczna„Dwie wesołe gęsi” , „Zabawny koncert” .

Teatr stołowy„Kurczak Ryaba” , „Kot, kogut i lis” .

Gry fabularne : „Podróż do wioski babci” . "Rodzina" - Dostałem na urodziny kotka(szczeniak) . „Szpital weterynaryjny” , "Na farmie" .

Gry budowlane : budowa"Gumno" , „Psia buda” , „Pióro dla Burionki” .

Oglądanie kreskówki„Kotek o imieniu Hau” .

Gry na świeżym powietrzu : „Kot i myszy” , „Kocięta i szczenięta” , „Kot i pisklęta” , „Wróble i kot” , „Zgadnij po ruchu” , „Lis w kurniku” .

Rysunek „Puszysty kotek” , "Pisklę" - Cel : ćwicz rysowanie okrągłych obiektów gwaszem, metodą szturchania.

Modelowanie „Wokoło kury jest mnóstwo kurczaków.” . Cel : ćwicz rzeźbienie okrągłych obiektów. Zachęć go, aby uszczypnął mały kawałek plasteliny na dziób, zwinął go w kulkę i odpowiednio przymocował.

Aplikacja : „Kura z pisklętami” , „Owce na łące” .

origami "Szczeniak" .Cel : naucz się korzystać z różnych technik aplikacyjnych.

Muzyka:

„Szary kot” muzyka V. Vitlina sl. N. Naydenova.

"Pies" M. Rauchwergera.

Słuchanie piosenki„Kto pasie się na łące” muzyka A. Pakhmutova, teksty. Yu Czernych.

Ostatni etap:

Układ został utworzony« Zwierzęta » .

Powstała książka« Zwierzęta blisko nas » .

Stojak udekorowany„Nasi ulubieńcy” .

W rezultacie projekt:

1. Dzieci ukształtowały i wzbogaciły swoje zrozumieniezwierzęta. Dzieci się nauczązwierzęcy wygląd, dowiedz się, gdzie żyją, co jedzą, jak nazywają się młodezwierzętajak o nie dbać.

2. Wykonanie modelu umożliwiło wizualizację siedliskazwierzęta

3. Poszerzyło się słownictwo dzieci.

4. Rozszerzyły się zdolności komunikacyjne i twórcze dzieci.

5. Dzieci stały się dociekliwe i opiekuńczeZwierząt, okaż wobec nich troskliwą postawę.

Projekt pedagogiczny na temat:

„Zwierzęta”

w drugiej grupie juniorów

Typ projektu:poznawcze i badawcze.

Wiek dzieci:II grupa juniorów.

Okres projektu: od 01.10.2012 do 30.12.2012.

Cele projektu:

• Przedstaw dzieciom wygląd koty i psy, z ich cechami behawioralnymi; pokazać, że życie tych zwierząt jest związane z człowiekiem: stwarza im warunki (karmi, pielęgnuje). Bez stworzenia niezbędne warunki(zwierzęta lądują na ulicy) mogą umrzeć. Pielęgnuj szacunek i miłość do zwierząt.
• Naucz dzieci prawidłowego komunikowania się ze zwierzętami.
• Rozwijanie troskliwej postawy i miłości do zwierząt, poczucia empatii wobec wszystkich żywych istot oraz umiejętności wyciągania podstawowych wniosków i wniosków.

Zadania:

• Rozwijaj podstawową wiedzę na temat zwierząt domowych.
• Zachęcaj i wspieraj samokontrolę zwierząt domowych;
• Daj wyobrażenie o potrzebach zwierząt w zakresie ich wzrostu i rozwoju
• Rozwijaj umiejętność komunikowania się z dorosłymi, odpowiadania na pytania dotyczące tego, co czytają i prowadzenia dialogu;
• Rozwijaj umiejętność komunikowania się z rówieśnikami podczas gier;
• Wzmocnij zdrowie dzieci, wykonaj procedury hartowania, zapoznaj dzieci zdrowy wizerunekżycie;
• Rozwijaj aktywność poznawczą, myślenie, wyobraźnię, umiejętności komunikacyjne;
• Rozwijanie produktywnej aktywności dzieci, doskonalenie umiejętności rysowania, modelowania i aplikacji; rozwijać zdolności twórcze;
• Kształtowanie podstawowych pomysłów na temat możliwości ekspresji muzyki; jej umiejętność przekazywania różnych emocji i nastrojów.

Oczekiwane rezultaty:

• Dzieci rozumieją, jak opiekować się zwierzętami.
• Zaszczepianie w dzieciach miłości i szacunku do zwierząt.
• Chęć posiadania zwierzaka przez rodziców.

Przygotowanie do projektu.

1. Odbierz literatura metodologiczna w tym temacie.

2. Odbierz fikcja w tym temacie.

3. Odbierz materiał dydaktyczny, pomoce wizualne(albumy do oglądania, obrazy, gry planszowe)

4. Zrób plan długoterminowy.

Wdrożenie projektu.

Socjalizacja.	Gra - dramatyzacja „Kociego domu”, „Zwierzaków” „Wróble i kot” Ćwiczenia z gier - „Utwórz zwierzę”, „uzupełnij zwierzę”, „Wybierz zwierzę”, „Narysuj zwierzę po kropkach” itp. Gry dydaktyczne: „Kto gdzie mieszka?”, „Gdzie jest czyj dom?”, „ Czy zwierzę jest domowe czy dzikie?” – Zgadnij, kto się ukrywa? – Zgadnij, co się zmieniło?
Poznawanie.	„Obserwacje kociaka” „Badanie i porównanie kota i psa” Rozmowy: „Koty i psy to nasi drodzy przyjaciele”, „Znaczenie zwierząt w życiu człowieka”
Komunikacja.	Opowiadanie dla dzieci na temat: „Moje ulubione zwierzę”, „Opis kota” (zabawka), Badanie obrazu „Kot z kociętami”
Czytanie fikcji.	Czytanie: I. Chapek „Przygoda psa i kota”, V. Suteev „Kto powiedział miau”, S. Marshak „Dom kota”, „Opowieść o głupiej myszy”, K. Ushinsky „Vaska”, L. Tołstoj „Kot spał…”. Zapamiętywanie: piosenki, rymowanki: „Kotek-murysenka”, Kot poszedł do pieca”, „Kot-kot”, „Jak nasz kot…”, A. Barto „Mam dziecko, które mieszka ze mną”.
Bezpieczeństwo.	Rozmowa na temat: „Zwierzęta są naszymi przyjaciółmi”, „Bezpieczeństwo w obchodzeniu się z nieznanymi zwierzętami”
Kreatywność artystyczna	Lepka: „Nakarmimy kota”. Rysunek: " Piłki dla kociąt”, „Kid”. Zastosowanie: „Świnia i kotek”.
Kultura fizyczna	Zabawy plenerowe: „Wróble i kot”, „Kot i mysz”, „Kudłaty pies”.
Środowisko rozwojowe.	Obrazy tematyczne na temat „Zwierzęta domowe”. Albumy do obejrzenia: „Zwierzęta domowe i ich dzieci”. Kolorowanki: „Mamy i dzieci”, „Zwierzęta”. Układ „farmy”.
Muzyka	Czeska melodia ludowa „Mój koń”, muzyka „Koń” M. Simansky’ego, muzyka „Kitty” M. Lomova, muzyka „Kot i kocięta” V. Vitlina, muzyka „Krowa” M. Rauchwergera, słowa O. Wysocka.
Praca z rodzicami.	Wystawa rysunków dziecięcych na temat „Mała koza”.
Prezentacja projektu: 1. Konkurs rysunków i fotografii na temat „Moje ulubione zwierzątko”. 2. Rozrywka „Do babcinej wioski”. 3. Wystawa rysunków „Mała Koza”