Dom Zapalenie miazgi Projekty wspierające osoby niepełnosprawne. Projekt znaczący społecznie „Jesteśmy różni, ale jesteśmy razem”

Zapalenie miazgi

Projekty wspierające osoby niepełnosprawne. Projekt znaczący społecznie „Jesteśmy różni, ale jesteśmy razem”

Projekt społeczny „Renesans”

Centrum „Renesans”.

Cele projektu:

1. Osiągnięcie maksymalnego funkcjonowania społecznego osób niepełnosprawnych

2. Osiągnięcie dobrostanu psychicznego osób niepełnosprawnych w każdym wieku

Planowane wyniki.

· Przystosowanie osoby niepełnosprawnej do nowoczesne społeczeństwo

· Zapewnienie pracy osobom niepełnosprawnym

· Poszerzanie kręgu znajomych

· Działalność informacyjna i edukacyjna

· Konsultacje psychologiczne

· Zapewnienie mieszkań osobom niepełnosprawnym

Grupy osób, w interesie których realizowany jest projekt:

osoby niepełnosprawne I i II grupy niepełnosprawności, od 16 roku życia, z wyjątkiem osób niepełnosprawnych, u których stwierdzono niepełnosprawność intelektualną lub zaburzenia psychiczne.

Uzasadnienie potrzeby realizacji tego projektu.

Osoby niepełnosprawne mają ograniczone możliwości i nie mogą w pełni funkcjonować w społeczeństwie, a niektóre osoby niepełnosprawne są od nich całkowicie odcięte świat zewnętrzny i są zmuszeni pokornie czekać na koniec swojego życia, a często go nie ma lepsze warunki. Mój projekt pozwoli osobom niepełnosprawnym służyć społeczeństwu i zadbać o swoją kondycję fizyczną i psychiczną.

1. Dystrybucja dla tych, którzy:

A. mieszkać w centrum

B. tymczasowo mieszkam w centrum

V. Zwiedzanie centrum zgodnie z ustalonym harmonogramem

2. Rozdziel tych, którzy będą ze sobą mieszkać, według zgodności temperamentu i charakteru niepełnosprawności.

3. Ustalić: harmonogram i rodzaj pracy (4-5 godzin), czas odpoczynku (komunikacja), czas na zabiegi psychologiczno-medyczne.

1. Od wynagrodzeń osób niepełnosprawnych nie pobiera się podatku w wysokości 13%;

2. Z renty inwalidzkiej pobierać co miesiąc na utrzymanie i świadczone usługi:

A. ci, którzy żyją - 80% emerytury

B. ci, którzy przyjdą - 40% emerytury

3. Stawka obniżona wynagrodzenie dla osób niepełnosprawnych

4. Obniżka podatku dla osób świadczących pracę osobom niepełnosprawnym.

6. Zwolnienie podatkowe dla stałych sponsorów.

7. Inwestycje rządowe

Komunikacja, terapia zajęciowa, psychologiczna i opieka zdrowotna w sumie dadzą pozytywne rezultaty. Możliwe: częściowy powrót do zdrowia, dobrostan psychiczny osoby niepełnosprawnej i jej rodziny, możliwość zarabiania pieniędzy. Centrum Renesansu jest dla osób niepełnosprawnych szansą na stanie się pełnoprawnymi członkami społeczeństwa. Komunikuj się z ludźmi, którzy mają te same problemy zdrowotne, otrzymuj Różne rodzaje pomoc...

Ten projekt jest bardzo ważny zarówno dla osób niepełnosprawnych i ich rodzin, jak i dla państwa! Często osoby z I lub II grupą niepełnosprawności są praktycznie pozbawione możliwości funkcjonowania w społeczeństwie, nie mają szerokiej wiedzy na temat przysługujących im praw i możliwości.

Z pomocą centrum będzie dodatkowe, niedrogie siła robocza, wszystkie prawa osób niepełnosprawnych będą chronione.

Wniosek

W każdym społeczeństwie istnieją wrażliwe grupy społeczne, a stopień ich bezbronności odzwierciedla poziom rozwoju danego społeczeństwa. Jedną z nich są osoby niepełnosprawne, niezależnie od tego, czy urodziły się niepełnosprawne, czy też stały się niepełnosprawne w wyniku okoliczności. Są dyskryminowani w społeczeństwie ze względu na brak równych szans w tak istotnych obszarach, jak dostęp do edukacji, zatrudnienie, życie publiczne itp.

Niepełnosprawność zawsze była postrzegana jako problem osoby niepełnosprawnej, która sama potrzebuje zmiany lub specjaliści pomogą jej w zmianie poprzez leczenie lub rehabilitację.

Praca socjalna jako najważniejsza część działalności terenowej

usługi dla osób niepełnosprawnych w ostatnie lata staje się coraz bardziej aktualne. Chociaż społeczna troska państwa i społeczeństwa wobec osób niepełnosprawnych w Rosji zawsze była widoczna.

Dzisiejszy problem resocjalizacja Osoby niepełnosprawne stają się coraz bardziej istotne ze względu na fakt, że ich liczba wykazuje stałą tendencję wzrostową, czego nasze społeczeństwo nie będzie w stanie w najbliższej przyszłości zmienić. Dlatego też wzrost liczby osób niepełnosprawnych należy uznać za czynnik stale działający, wymagający systemowych rozwiązań społecznych.

Nie ulega wątpliwości, że osoby niepełnosprawne wkraczając w życie społeczne doświadczają ogromnych trudności, które wymagają kompleksowego wsparcia pomoc społeczna. Dlatego stają się klientami Praca społeczna i znajdują się pod szczególną uwagą służb społecznych.

Zespół klas VII Gimnazjum nr 7 MBOU

„JEŚLI NIE MY, TO KTO?”

JESTEŚMY INNI, ALE JESTEŚMY RAZEM!

Uczniowie klasy 7

MOU-OOSH nr 7

Liderzy projektu:

Klimova L.V., Gerasimova N.A.

2. Cel projektu

3. Cele projektu

4. Grupa docelowa

5. Geografia projektu

6. Trafność

7. Prezentacja

8. Oczekiwane rezultaty

9. Przydatne zasoby

10. Apel do posłów sejmiku miejskiego

Uczniowie klasy VII Miejskiej Placówki Oświatowej – Gimnazjum nr 7 pod kierunkiem nauczyciela historii i wiedzy o społeczeństwie L.V. Klimowej. I Wychowawca klasy Gerasimova N.A.

Cel projektu

Cele projektu

v zakorzenienie tradycji w szkole postawa tolerancyjna dla ludzi, dla świata jako całości;

v pomoc w rehabilitacji i rozwoju zdolności dzieci z niepełnosprawności;

v wspieranie kultury komunikacji;

v stworzenie optymalne warunki na rzecz pełnego rozwoju i ujawniania możliwości dzieci niepełnosprawnych poprzez wspólne formy aktywności;

v pomóc uczniom zrozumieć rolę orientacji na wartości w życiu każdego człowieka;

v organizacja interakcji interpersonalnych pomiędzy szkołą a społeczeństwem RiF.

v kształtowanie tolerancyjnych cech osobowości u dzieci w wieku szkolnym w celu wychowania wrażliwych i odpowiedzialnych obywateli, zdolnych cenić wolność, szanować godność człowieka i indywidualność drugiego człowieka.

Grupy docelowej

Uczniowie klas 1-9. W okresie dojrzewania testowane są wartości społeczne. Prezentowany projekt pozwoli każdemu uczniowi odnaleźć się poprzez działania istotne społecznie i wzbudzi zainteresowanie życie towarzyskie. Umożliwi to urozmaicenie kształtów praca edukacyjna wewnątrz szkoły. W trakcie projektu uczniowie zdobędą umiejętności, które przydadzą im się w późniejszym życiu i przyczynią się do ich rozwoju adaptacja społeczna.

Geografia projektu

Miejska placówka oświatowa - szkoła średnia nr 7 miasta Pietrowsk, obwód Saratowski,

Pietrowski oddział instytucji państwowej OK DYUSASH „RiF”.

„Jesteśmy różni, ale jesteśmy razem!”

L.N. Tołstoj

Otaczający nas świat jest wielostronny i różnorodny .

Wszyscy- Ten mikrokosmos, wyjątkowy w swym przejawie, lecz za osobę wolną, posiadającą kulturę psychologiczną, gotową do wzięcia odpowiedzialności za swoje postępowanie i czyny, można uznać osobę potrafiącą budować swoje relacje z innymi ludźmi w oparciu o uniwersalne wartości ludzkie.

3 grudnia Rosja obchodzi Światowy Dzień Osób Niepełnosprawnych. Najbardziej bezbronne są dzieci, zwłaszcza dzieci niepełnosprawne.

Z roku na rok nabiera coraz większego znaczenia medycznego, społeczno-ekonomicznego, moralnego i duchowego. Wskaźnik niepełnosprawności można uznać za skoncentrowane odzwierciedlenie poziomu i jakości zdrowia młodszego pokolenia. To najlepiej ilustruje gwałtowny spadek możliwości funkcjonalne organizmu dzieci i młodzieży, reakcje adaptacyjne i ochronne.

Obecnie w Rosji jest ich ok 80 tysięcy niepełnosprawnych dzieci, co jest 2% populacji dzieci i młodzieży. Według przeprowadzonych danych badania naukowe, w nadchodzących dziesięcioleciach oczekuje Rosja zwiększyć liczba dzieci niepełnosprawnych. Dlatego w przesłaniu Prezydenta Federacji Rosyjskiej D.A. Miedwiediewa do Zgromadzenia Federalnego w dniu 30 listopada 2010 r. Szczególne miejsce zajmuje problematyka pomocy i rehabilitacji dzieci niepełnosprawnych.

Głównym problemem dziecka niepełnosprawnego jest jego połączenia ze światem, z ograniczoną mobilnością, słabymi kontaktami z rówieśnikami i dorosłymi, ograniczoną komunikacją z przyrodą, dostępem do wartości kulturowych, a czasami nawet do podstawowego wykształcenia.

W tym rok akademicki naszymi dobrymi sąsiadami okazały się dzieci z oddziału Pietrowskiego Państwowej Instytucji OK DYUSASH „RiF” (młodzieżowa szkoła sportowo-adaptacyjna „Rehabilitacja i wychowanie fizyczne”, założona 15 kwietnia 2003 r. przez Ministerstwo rozwój społeczny i medycyna.

Trafność tematu

Śliczny nowoczesny świat właśnie w różnorodności, wszechstronności. Nie każdy jest w stanie to zrozumieć i zaakceptować. Zdecydowanie teraz znaczące zadanie społeczeństwo stało się zjednoczeniem różnych jednostek we wspólną ludzkość, która się rozumie. Aby wszyscy mogli się zjednoczyć, trzeba okazywać szacunek rzeczom, kulturom, zwyczajom, tradycjom, które są nam obce, musimy nauczyć się słuchać opinii innych i przyznawać się do swoich błędów.

Wszystko to jest przejawem tolerancji. Problem tolerancji można sklasyfikować jako problem edukacyjny. Problem kultury komunikacji jest jednym z najpoważniejszych w szkole i społeczeństwie jako całości. Rozumiejąc doskonale, że wszyscy jesteśmy różni i że musimy postrzegać drugą osobę taką, jaka jest, nie zawsze zachowujemy się poprawnie i adekwatnie. Ważne jest, aby być wobec siebie tolerancyjnym, a to jest bardzo trudne.

W ostatnich latach liczne prace naukowe, poświęcony rehabilitacji dzieci niepełnosprawnych (Dobrovolskaya T.A., 1991, Barashnev Yu.I., 1995, Bogoyavlenskaya N.M., 1992, Bondarenko E.S., 1995). Jednak pomimo istniejącego doświadczenia leczenie rehabilitacyjne dzieci niepełnosprawnych kwestie organizacji i prowadzenia tego rodzaju leczenia nie zostały jeszcze całkowicie rozwiązane, zarówno pod względem teoretycznym, organizacyjnym, metodologicznym (Zelinskaya D.I., 1995), jak i duchowym.

Głównym problemem dziecka niepełnosprawnego jest jego połączenie ze światem, ograniczona mobilność, kiepskie kontakty z rówieśnikami i dorosłymi, ograniczona komunikacja z przyrodą, dostęp do wartości kulturowych, a czasami nawet podstawowe wykształcenie.

W tym roku szkolnym naszymi dobrymi sąsiadami okazały się dzieci z oddziału Pietrowskiego Państwowej Instytucji OK DYUSASH „RiF” (młodzieżowa szkoła sportowo-adaptacyjna „Rehabilitacja i wychowanie fizyczne”, założona 15 kwietnia 2003 r. przez Ministerstwo Opieki Społecznej Rozwoju i Medycyny.

Po spotkaniu z tymi chłopakami postanowiliśmy stworzyć własny projekt społeczny, który pomoże rozwiązać problemy najbardziej nurtujące dzieci niepełnosprawne.

Państwo nie ignoruje dziś problemu niepełnosprawności dzieci i młodzieży. Przyjmuje się szereg aktów prawnych i rządowych Federacja Rosyjska którego celem jest ochrona praw oraz wspieranie dzieci i młodzieży niepełnosprawnej. Udoskonalana jest opieka medyczna i społeczna nad tą kategorią dzieci i młodzieży, co wymagało wprowadzenia nowych wskazań lekarskich do stwierdzania niepełnosprawności dzieci i młodzieży (1991), zmian w statystykach stanu niepełnosprawności dzieci i młodzieży, opartych na trójwymiarowej ocena stanu zdrowia z uwzględnieniem zaburzeń zdrowotnych, niepełnosprawności i niewystarczalności społecznej dziecka niepełnosprawnego (1996).

Według ONZ na świecie żyje około 450 milionów osób niepełnosprawnych umysłowo i fizycznie.

Dane Światowej Organizacji Zdrowia (WHO) wskazują, że liczba takich osób na świecie sięga 13% (3% dzieci rodzi się z niepełnosprawnością intelektualną i 10% dzieci z innymi zaburzeniami psychicznymi i upośledzenia fizyczne) na świecie żyje około 200 milionów dzieci niepełnosprawnych.

Co więcej, zarówno w naszym kraju, jak i na całym świecie, istnieje tendencja

wzrost liczby dzieci niepełnosprawnych. W Rosji częstość występowania niepełnosprawności u dzieci ponad

w ciągu ostatniej dekady podwoiła się.

Niepełnosprawność u dzieci oznacza istotne ograniczenie

aktywności życiowej, przyczynia się do niedostosowania społecznego, co

spowodowane zaburzeniami rozwoju, trudnościami w samoopiece, komunikacji, szkoleniu i doskonaleniu w przyszłości umiejętności zawodowych. Rozwój dzieci niepełnosprawnych doświadczenie społeczne, ich włączenie w istniejący system stosunków społecznych wymaga od społeczeństwa posiadania pewności dodatkowe środki, środków i wysiłków (może to być specjalne programy, ośrodki specjalne

rehabilitacja, specjalna placówki oświatowe itp.).

Pietrowski oddział adaptacyjnej szkoły sportowej dla dzieci „RiF” istnieje od 2003 roku. Od września 2010 roku oddział mieści się na terenie Miejskiej Placówki Oświatowej – Gimnazjum nr 7 i liczy 47 osób. Do szkoły mogą uczęszczać osoby niepełnosprawne od 4. roku życia, głównie z chorobami narządu ruchu (MSD) i rozpoznaniem porażenia mózgowego, a także osoby z wadą słuchu, wzroku i niepełnosprawnością intelektualną.

Szkoła żyje intensywnie: konkursy, pokazy, konkursy, wakacje zastępują się nawzajem, wzbogacając czas wolny. Osoby niepełnosprawne mogą poprawić swoje zdrowie, ćwicząc na sprzęcie do ćwiczeń, pływając i uprawiając lekkoatletykę.

Wśród uczniów tej szkoły są gwiazdy:

Barski Aleksander – I miejsce – czytanie poezji;

Pushkareva Tatiana – III miejsce – czytanie poezji;

Kuzniecow Iwan – I miejsce – podciąganie na poprzeczce;

Rudykh Władimir – ukończył CMS dnia lekkoatletyka na Mistrzostwach Rosji; ukończył z wyróżnieniem SGSEU, pracuje jako ekonomista w fabryce AZCh;

Kulikov Dmitry – 1. miejsce w narciarstwie biegowym;

Churdin Ilya – 1. miejsce w zawodach tenisa stołowego, student Wydziału Filozoficznego SSTU.

Wysokie wyniki uczniowie szkoły RiF osiągnęli dzięki zgranemu zespołowi ludzi, którym nie jest obojętny los dzieci, na czele którego stoi dyrektor Władimir Iljicz Gutarow. W związku z przeprowadzką do budynku szkoły pogłębił się problem dowozu dzieci na miejsce zajęć. Przystanek transportu pasażerskiego znajduje się w pobliżu szkoły, jednak dla wielu dzieci trasy nie pokrywają się z miejscem zamieszkania, dlatego potrzebny jest transport, aby dowieźć dzieci do szkoły.

Katedra nie posiada żadnego sprzętu biurowego: komputera, drukarki, faksu i skanera. Konieczna jest także modernizacja sprzętu do ćwiczeń i sprzętu sportowego.

Oczekiwane rezultaty

Dowiedziawszy się o istniejących problemach, jako dobrzy sąsiedzi postanowiliśmy pomóc szkole RiF. Po utworzeniu grupy inicjatywnej opracowaliśmy plan działania, który ma pomóc rozwiązać obecną sytuację.

Etapy pracy:

I. Organizacyjne (wrzesień – listopad)

1. Utworzenie studenckiej grupy inicjatywnej.

2. Problemy w nauce.

3. Opracowanie celów i zadań projektu.

II. Realizacja projektu (grudzień – kwiecień)

1. Organizacja i postępowanie wspólne wydarzenia, konkursy, quizy, promocje, konkursy itp.

2. Włączanie organizacji w interakcję: kultura, medycyna, ochrona socjalna, przedstawiciele filii uniwersytetów i szkół technicznych w Saratowie.

III. Finał (maj)

Podsumowanie projektu.

Zwróciliśmy się do dyrekcji naszej szkoły z prośbą o umożliwienie dzieciom ze stowarzyszenia RiF korzystania z zajęć komputerowych, zasobów Internetu i siłownia w sprzęt do ćwiczeń, sprzęt sportowy do imprez sportowych i treningowych.

Nasze możliwości nie wystarczą, aby rozwiązać problem transportu. Dlatego chcemy zwrócić się do radnych sejmiku miejskiego z prośbą o pomoc i petycję w sprawie wyposażenia szkoły RiF w autobus. Oferujemy uczestnikom zawodów projekty społeczne złóżcie swoje podpisy pod apelem do posłów.

W maju podsumujemy rezultaty naszego projektu. Mamy nadzieję, że nasze wspólne działania znajdą odzew w sercach dorosłych, a dzieci niepełnosprawne pomyślnie zaadaptują się do społeczeństwa i staną się pełnoprawnymi obywatelami.

Nasza szkoła i nasza klasa to mała rodzina. A my chcemy, żeby w naszej rodzinie zawsze królowała życzliwość, wzajemne zrozumienie i przyjaźń!

ODWOŁANIE

do deputowanych zgromadzenia miejskiego miasta Pietrowsk obwodu Saratowskiego

My, niżej podpisani, jesteśmy uczestnikami miejskiego konkursu społecznego

znaczące projekty „Kto jeszcze jak nie my!”, Zwracamy się do deputowanych zgromadzenia miejskiego o udzielenie GU OK DYUSASH „RiF” wszelkiej możliwej pomocy, a mianowicie o przydział pojazd i sprzętu sportowego dla pełnego rozwoju osób z ograniczonymi możliwościami.

4.12.2010 PODPISY:

_________________________

Pobierać:

Zapowiedź:

Miejska placówka oświatowa
główny Szkoła ogólnokształcąca № 7

nazwany na cześć generała porucznika L.V. Kozłowa

KONKURS PROJEKTÓW WAŻNYCH SPOŁECZNIE

„JEŚLI NIE MY, TO KTO?”

JESTEŚMY INNI, ALE JESTEŚMY RAZEM!

Uczniowie klasy 7

MOU-OOSH nr 7

Liderzy projektu:

Klimova L.V., Gerasimova N.A.

Pietrowsk

2010

Autorzy i koordynatorzy projektów

Cel projektu

Cele projektu

Grupy docelowej

Geografia projektu

Znaczenie

Prezentacja

Oczekiwane rezultaty

Przydatne zasoby

Przemówienie do posłów sejmiku miejskiego

Uczniowie klasy VII Miejskiej Placówki Oświatowej – Gimnazjum nr 7 pod kierunkiem nauczyciela historii i wiedzy o społeczeństwie L.V. Klimowej. i wychowawca klasy Gerasimova N.A.

Cel projektu

zwrócenie uwagi społeczeństwa na problem dzieci niepełnosprawnych.

Cele projektu

zakorzenienie w szkole tradycji tolerancyjnej postawy wobec ludzi, wobec świata jako jednej całości;
pomoc w rehabilitacji i rozwoju zdolności dzieci niepełnosprawnych;
wspieranie kultury komunikacji;
tworzenie optymalnych warunków dla pełnego rozwoju i ujawniania możliwości dzieci niepełnosprawnych poprzez wspólne formy aktywności;
pomóc uczniom zrozumieć rolę orientacji wartości w życiu każdego człowieka;
organizacja interakcji interpersonalnych pomiędzy szkołą a społeczeństwem RiF.

kształtowanie tolerancyjnych cech osobowości u dzieci w wieku szkolnym w celu wychowania wrażliwych i odpowiedzialnych obywateli, zdolnych cenić wolność, szanować godność człowieka i indywidualność drugiego człowieka.

Grupy docelowej

Uczniowie klas 1-9. W okresie dojrzewania testowane są wartości społeczne. Prezentowany projekt pozwoli każdemu uczniowi odnaleźć się poprzez działania istotne społecznie i wzbudzi zainteresowanie życiem społecznym. Pozwoli to na zróżnicowanie form pracy wychowawczej w szkole. W trakcie projektu uczniowie zdobędą umiejętności, które przydadzą im się w późniejszym życiu i przyczynią się do adaptacji społecznej.

Geografia projektu

Miejska placówka oświatowa - szkoła średnia nr 7 miasta Pietrowsk, obwód Saratowski,

Pietrowski oddział instytucji państwowej OK DYUSASH „RiF”.

Społecznie znaczący projekt konkurs „Kto jak nie my?”

„Jesteśmy różni, ale jesteśmy razem!”

Aby uwierzyć w dobro, trzeba zacząć to robić.

L.N. Tołstoj

Otaczający nas świat jest wielostronny i różnorodny.

Każdy człowiek jest mikrokosmosem wyjątkowy w swym przejawie, lecz za osobę wolną, posiadającą kulturę psychologiczną, gotową do wzięcia odpowiedzialności za swoje postępowanie i czyny, można uznać osobę potrafiącą budować swoje relacje z innymi ludźmi w oparciu o uniwersalne wartości ludzkie.

3 grudnia Rosja obchodzi Światowy Dzień Osób Niepełnosprawnych. Najbardziej bezbronne są dzieci, zwłaszcza dzieci niepełnosprawne.

Niepełnosprawność dzieci i młodzieżyZ roku na rok nabiera coraz większego znaczenia medycznego, społeczno-ekonomicznego, moralnego i duchowego. Wskaźnik niepełnosprawności można uznać za skoncentrowane odzwierciedlenie poziomu i jakości zdrowia młodszego pokolenia. Najdobitniej ilustruje to gwałtowny spadek możliwości funkcjonalnych organizmu dzieci i młodzieży, reakcji adaptacyjnych i obronnych.

Obecnie w Rosji jest ich ok80 tysięcy niepełnosprawnych dzieci, czyli 2% populacji dzieci i młodzieży. Według badań naukowych, w nadchodzących dziesięcioleciach Rosja doświadczy zwiększyć liczba dzieci niepełnosprawnych. Dlatego w przesłaniu Prezydenta Federacji Rosyjskiej D.A. Miedwiediewa do Zgromadzenia Federalnego w dniu 30 listopada 2010 r. Szczególne miejsce zajmuje problematyka pomocy i rehabilitacji dzieci niepełnosprawnych.

Głównym problemem dziecka niepełnosprawnego jest jego połączenia ze światem , z ograniczoną mobilnością, słabymi kontaktami z rówieśnikami i dorosłymi, ograniczoną komunikacją z przyrodą, dostępem do wartości kulturowych, a czasami nawet do podstawowego wykształcenia.

W tym roku szkolnym naszymi dobrymi sąsiadami okazały się dzieci z oddziału Pietrowskiego Państwowej Instytucji OK DYuSASH „RiF” (młodzieżowa szkoła sportowo-adaptacyjna „Rehabilitacja i wychowanie fizyczne”, założona 15 kwietnia 2003 r. przez Ministerstwo Opieki Społecznej Rozwoju i Medycyny.

Trafność tematu

Piękno współczesnego świata tkwi w jego różnorodności i wszechstronności. Nie każdy jest w stanie to zrozumieć i zaakceptować. Oczywiście, obecnie znaczącym zadaniem społeczeństwa stało się zjednoczenie różnych jednostek we wspólną ludzkość, która się rozumie. Aby wszyscy mogli się zjednoczyć, trzeba okazywać szacunek rzeczom, kulturom, zwyczajom, tradycjom, które są nam obce, musimy nauczyć się słuchać opinii innych i przyznawać się do swoich błędów.

W ostatnich latach opublikowano wiele prac naukowych na temat rehabilitacji dzieci niepełnosprawnych (Dobrovolskaya T.A., 1991, Barashnev Yu.I., 1995, Bogoyavlenskaya N.M., 1992, Bondarenko E.S., 1995). Jednak pomimo istniejących doświadczeń w leczeniu regeneracyjnym dzieci niepełnosprawnych, kwestie organizacji i prowadzenia tego rodzaju leczenia nie zostały jeszcze w pełni rozwiązane, zarówno pod względem teoretycznym, organizacyjnym, metodologicznym (Zelinskaya D.I., 1995), jak i duchowym.

Po spotkaniu z tymi chłopakami postanowiliśmy stworzyć własny projekt społeczny, który pomoże rozwiązać problemy najbardziej nurtujące dzieci niepełnosprawne.

Państwo nie ignoruje dziś problemu niepełnosprawności dzieci i młodzieży. Przyjmowanych jest szereg aktów ustawodawczych i rządowych Federacji Rosyjskiej, których celem jest ochrona praw i wspieranie niepełnosprawnych dzieci i młodzieży. Udoskonalana jest opieka medyczna i społeczna nad tą kategorią dzieci i młodzieży, co wymagało wprowadzenia nowych wskazań lekarskich do stwierdzania niepełnosprawności dzieci i młodzieży (1991), zmian w statystykach stanu niepełnosprawności dzieci i młodzieży, opartych na trójwymiarowej ocena stanu zdrowia z uwzględnieniem zaburzeń zdrowotnych, niepełnosprawności i niewystarczalności społecznej dziecka niepełnosprawnego (1996).

Według ONZ na świecie żyje około 450 milionów osób niepełnosprawnych umysłowo i fizycznie.

Dane Światowej Organizacji Zdrowia (WHO) wskazują, że liczba takich osób na świecie sięga 13% (3% dzieci rodzi się z niepełnosprawnością intelektualną i 10% dzieci z inną niepełnosprawnością umysłową i fizyczną), łącznie jest ich około 200. milionów dzieci niepełnosprawnych na świecie.

Co więcej, zarówno w naszym kraju, jak i na całym świecie, istnieje tendencja

wzrost liczby dzieci niepełnosprawnych. W Rosji częstość występowania niepełnosprawności u dzieci ponad

w ciągu ostatniej dekady podwoiła się.

Niepełnosprawność u dzieci oznacza istotne ograniczenie

aktywności życiowej, przyczynia się do niedostosowania społecznego, co

spowodowane zaburzeniami rozwoju, trudnościami w samoopiece, komunikacji, szkoleniu i doskonaleniu w przyszłości umiejętności zawodowych. Zdobycie przez dzieci niepełnosprawne doświadczeń społecznych i włączenie ich w istniejący system relacji społecznych wymaga pewnych dodatkowych działań, środków i wysiłków ze strony społeczeństwa (mogą to być specjalne programy, specjalne ośrodki

rehabilitacyjnych, placówkach kształcenia specjalnego itp.).

Wśród uczniów tej szkoły są gwiazdy:

Barski Aleksander – I miejsce – czytanie poezji;

Pushkareva Tatiana – III miejsce – czytanie poezji;

Kuzniecow Iwan – I miejsce – podciąganie na poprzeczce;

Rudykh Władimir – ukończył CMS w lekkoatletyce na Mistrzostwach Rosji; ukończył z wyróżnieniem SGSEU, pracuje jako ekonomista w fabryce AZCh;

Kulikov Dmitry – 1. miejsce w narciarstwie biegowym;

Churdin Ilya – 1. miejsce w zawodach tenisa stołowego, student Wydziału Filozoficznego SSTU.

Katedra nie posiada żadnego sprzętu biurowego: komputera, drukarki, faksu i skanera. Konieczna jest także modernizacja sprzętu do ćwiczeń i sprzętu sportowego.

Oczekiwane rezultaty

Etapy pracy:

I. Organizacyjne (wrzesień – listopad)

1. Utworzenie studenckiej grupy inicjatywnej.

2. Problemy w nauce.

3. Opracowanie celów i zadań projektu.

Realizacja projektu (grudzień – kwiecień)

Organizacja i prowadzenie wspólnych wydarzeń, konkursów, quizów, promocji, konkursów itp.
Zaangażowanie w interakcję organizacji: kultury, medycyny, ochrony socjalnej, przedstawicieli filii uniwersytetów w Saratowie i szkół technicznych.

III. Finał (maj)

Podsumowanie projektu.

Zwróciliśmy się do dyrekcji naszej szkoły z prośbą o udostępnienie dzieciom stowarzyszenia RiF możliwości korzystania z zajęć komputerowych, zasobów Internetu oraz sali gimnastycznej wyposażonej w urządzenia do ćwiczeń, sprzęt sportowy do celów imprez sportowych i treningów.

Nasze możliwości nie wystarczą, aby rozwiązać problem transportu. Dlatego chcemy zwrócić się do radnych sejmiku miejskiego z prośbą o pomoc i petycję w sprawie wyposażenia szkoły RiF w autobus. Zapraszamy uczestników konkursu na projekty społeczne do składania podpisów pod apelem do posłów.

znaczące projekty „Kto jeszcze jak nie my!”, Zwracamy się do deputowanych sejmiku miejskiego o udzielenie GU OK DYUSASH „RiF” wszelkiej możliwej pomocy, a mianowicie o przydzielenie pojazdu i sprzętu sportowego dla pełnego rozwoju osób z niepełnosprawnością ograniczone możliwości.

4.12.2010 PODPISY:

_________________________

______ ___________________

W 2016 r organizacje charytatywne przy wsparciu Megafonu zrealizowaliśmy 25 projektów o łącznym budżecie około 45 milionów rubli, których celem było pomoc ponad 15 000 niepełnosprawnych dzieci i dorosłych we wszystkich regionach Rosji.

Wierzymy, że osoby niepełnosprawne są równymi członkami społeczeństwa i jedyne, czego im potrzeba, to stworzenie równych szans do życia i samorealizacji w środowisku miejskim, w pracy i nauce, w hobby i zainteresowaniach. Naszym celem jest pomoc w tworzeniu takich warunków i niszczenie utrwalonych stereotypów na temat życia i możliwości osób niepełnosprawnych” – komentuje Yulia Ganina, szefowa komunikacji korporacyjnej i działalności charytatywnej w Megafon.

Pomagając pokonywać bariery w interakcji ze społeczeństwem, Megafon przyczynia się do rozwiązania problemu braku komunikacji i kontakty społeczne, niedostępność oświaty, masowego sportu, kultury i sztuki oraz trudności w zatrudnieniu. Pomagając pokonywać bariery infrastrukturalne, operator promuje rozwój specjalnych technologii i usług eliminujących przepaść cyfrową, tworząc specjalne portale i usługi informacyjne, organizując teletony i udostępniając krótkie numery do zbiórek.

Jeden z najbardziej skuteczne sposoby samorealizacja osób niepełnosprawnych – uprawianie sportu i uczestnictwo w nim zawody sportowe, które pomagają wytworzyć dodatkową motywację i chęć zwycięstwa, znacząco poprawiając ogólną jakość życia. Dlatego Megafon aktywnie wspiera rozwój adaptacyjnego wychowania fizycznego i sportów paraolimpijskich dla amatorów i profesjonalistów. Tym samym od 2006 roku organizowany jest międzynarodowy turniej tenisa na wózkach MegaFon Dream Cup, dzięki któremu sportowcy na wózkach inwalidzkich mogą zdobywać punkty w międzynarodowych rankingach i odnosić nowe sukcesy na arenie światowej. Od 2011 roku firma jest komplementariuszem krajowej drużyny hokeja na sankach, a także wspiera Rosyjską Federację Boccia i sekcje boccia w różnych miastach kraju.

Oprócz projektów sportowych Megafon realizuje szereg programów dot adaptacja społeczna dzieci i dorośli. Operator pomaga w tworzeniu filmów z podpisami i napisami oraz specjalne książki dla osób z dysfunkcją wzroku, zapewnia dodatkowe możliwości edukacji i zatrudnienia, wspiera utalentowane dzieci z niepełnosprawnością, tworzy szkoły i kluby rozwijające umiejętności twórcze oraz organizuje specjalne interaktywne zajęcia letnie obozy przy wsparciu setek wolontariuszy i ekspertów z całego kraju.

Kolejnym ważnym obszarem działalności Megafonu na przestrzeni lat jest program Środowisko bez barier, którego celem jest podnoszenie świadomości społeczeństwa na temat problemów, z jakimi borykają się osoby niepełnosprawne. Operator opracował specjalne taryfy dla abonentów z wadą słuchu, a także stworzył stronę internetową dostosowaną do potrzeb osób słabowidzących. Od 2015 roku na Uralu działają dwa programy, których celem jest organizacja pracy dyspozytora z profesjonalnymi tłumaczami dla osób niedosłyszących oraz zwiększenie aktywności społecznej i biznesowej osób niewidomych.

Megafon wspiera także szereg projektów mających na celu stworzenie sprzyjających warunków w danym miejscu długotrwałe leczenie ciężko chorych dzieci i zapewnia niewielką liczbę zbiórek środków na leczenie ciężko chorych dzieci.

Wybrane projekty społeczne Megafon na rzecz wsparcia osób niepełnosprawnych w 2016 roku:

Rozwój bocci w Rosji:

Boccia to jeden z niewielu sportów, który pozwala sportowcom na najwięcej ciężkie formy Porażenie mózgowe i inne trudności w wyrażaniu siebie. Dzięki wspólnym projektom "Megafon" z Rosyjską Federacją Boccia, kałmucką regionalną społeczną i sportową organizacją społeczną „Pokonanie”, regionalnym klubem kultury fizycznej i sportu dla osób niepełnosprawnych w Chabarowsku oraz Udmurcką Republikańską organizacją publiczną osób niepełnosprawnych „Blago”, około 1500 dzieci i dorosłych w Moskwie , Tuła, Kałmucja, Udmurtia i Daleki Wschód odkryłem ten sport.

Wspólny sport. Na serio:

Projekt ma na celu adaptację społeczną i rozwój fizyczny niepełnosprawni uczniowiemożliwości zdrowotnych poprzez uczestnictwo we włączających zajęciach sportowych z rówieśnikami bez niepełnosprawności i promowanie równych szans w sporcie dla wszystkich. W pierwszym półroczu 2016 roku projektem objętych zostało 678 dzieci z 23 szkół w 6 miastach (Khimki i Kotelniki w obwodzie moskiewskim, Niżny Nowogród, Ufa, Syktywkar i Jakuck), w tym 452 dzieci niepełnosprawnych i 226 sprawnych. Odbyto setki dodatkowych lekcji Kultura fizyczna zorganizowano sześciozmianowe integracyjne obozy sportowe dla dzieci oraz duże festyny i dni parasportu.

MegaFon DreamCup:

Największy międzynarodowy turniej tenisa na wózkach kategorii ITF 2 w Rosji z pulą nagród 18 000 dolarów.Odbywa się w Petersburgu corocznie od 11 lat, od 2011 roku stał się profesjonalny i został wpisany do oficjalnego kalendarza turniejów Międzynarodowej Federacji Tenisowej ITF . W 2016 roku w turnieju wzięło udział 63 zawodników z 13 krajów (w tym po raz pierwszy zawodnicy z Korei i Chin)

Wsparcie dla rosyjskiej reprezentacji hokeja na saneczkach:

Megafon jest komplementariuszem reprezentacji Rosji od 2010 roku. W 2016 roku zespół zdobył mistrzostwo Europy w Szwecji.

Sport na dobre:

Wspólny projekt z fundacja charytatywna„Downside Up” pomaga stworzyć możliwości pływania dla dzieci z zespołem Downa Niżny Nowogród, Ufa i Jarosław, co korzystnie wpływa na rozwój fizyczny i intelektualny dzieci.

Kluby komunikacji i kreatywności:

Projekt pomógł stworzyć jednoczącą, włączającą przestrzeń komunikacji, ćwiczenia umiejętności życia codziennego, sztuki twórczej i sportu, hipoterapii i terapii kanistrowej dla 457 dzieci i młodych ludzi w wieku od 3 do 21 lat ze specjalnymi potrzebami w 10 miastach Rosji – od Kaliningradu po Ułan- Ude.

Kino dla niewidomych i głuchych:

Megafon pomaga w produkcji rosyjskich filmów dla widzów rodzinnych ze specjalnymi komentarzami dźwiękowymi i napisami, dzięki czemu dziesiątki tysięcy osób z wadami wzroku i słuchu w całej Rosji „zobaczyło” i „usłyszało” filmy.

DOspodnie w prezencie:

Megafon pomaga w produkcji zestawów książeczek edukacyjnych z serii Atlas Percepcji Ilustracji dla dzieci niewidomych i niedowidzących z 50 domów dziecka i internatów w 30 miastach Rosji.

Szkoła „Kwiaty Życia”:

W ramach projektu utworzono i funkcjonuje stała szkoła zajmująca się adaptacją społeczną, szkoleniem i rozwojem umiejętności zawodowych i twórczych dzieci niepełnosprawnych.

Pracując zarabiamy:

Projekt umożliwił zorganizowanie stałego i tymczasowego zatrudnienia w warsztatach krawieckich, stolarskich i tkackich na bazie Centrum Adaptacji Społeczno-Pracowej Osób Niepełnosprawnych „Mistrz OK” dla 85 młodych osób z niepełnosprawnością rozwojową w wieku od 18 lat.

Wieloośrodkowe:

Dzięki projektowi młodzi ludzie niepełnosprawni w wieku od 16 do 28 lat odbyli szkolenie zawodowe w ośrodku integracji społecznej i zawodowej w Obwód Leningradzki i może teraz znaleźć pracę w branży hotelarsko-gastronomicznej.

Zajęcia pomocnicze dla dzieci z zaburzeniami ze spektrum autyzmu (ASD):

Moskiewscy pierwszoklasiści z ASD są szkoleni w klasach zasobów „Arka” i „Inclusive Molecule”. Podejście włączające pozwala dzieciom uczyć się w zwykłej klasie w moskiewskiej szkole i uczyć się pod okiem korepetytora według indywidualnego programu.

Razem możemy wszystko:

Wspólnie z udmurckim oddziałem Ogólnorosyjskiego Towarzystwa Głuchych zorganizowano profesjonalną dyspozytornię 10 tłumaczy języka migowego, z której może skorzystać około 2000 osób z wadą słuchu z Republiki Udmurckiej.

Szkoła Mistrzów Integracji: Multimobilność.

Ponad 2000 osób z dysfunkcją wzroku z 8 miast Uralu wzięło udział w lekcjach orientacji miejskiej z wykorzystaniem pomocy multimedialnych i map dotykowo-dźwiękowych, zorganizowanych przy wsparciu 13 specjalistów i 200 wolontariuszy.

Razem możemy zrobić wszystko:

Wspieranie ciężko chorych dzieci i organizowanie ich leczenia poprzez teletony charytatywne. W ciągu siedmiu lat od rozpoczęcia projektu udało się opłacić leczenie 700 dzieci.

Krótkie numery do zbiórki:

Już siedem lat z rzędu Megafon przekazuje swoje krótkie numery na organizację zbiórki pieniędzy na rzecz ciężko chorych dzieci w całym kraju.

Instytucja państwowa „Komitet Pomocy Społecznej Ludności Saratowa” w 2010 roku po raz pierwszy wzięła udział w Ogólnorosyjskim konkursie projektów społecznych Funduszu Wsparcia Dzieci Trudnych sytuacja życiowa w kierunku konkursu „Wsparcie społeczne rodzin z dziećmi niepełnosprawnymi w celu zapewnienia maksymalnego możliwego rozwoju takich dzieci w warunkach wychowania rodzinnego, ich socjalizacji, przygotowania do samodzielnego życia i integracji ze społeczeństwem”. W sumie w 2010 roku do konkursu zgłoszono 13 projektów z obwodu Saratowskiego. Na podstawie wyników selekcji konkursowej projekt „Nie stójmy z boku” stał się jedynym projektem z regionu Saratowa wspieranym przez Fundację.

Cel projektu

Rozwój pomocy wolontariackiej, charytatywnej i materialnej rodzin wychowujących dzieci niepełnosprawne poprzez rozwój programów rekreacji i zdrowia dzieci niepełnosprawnych, w tym z udziałem zdrowych rówieśników oraz wprowadzenie nowoczesnych technologii pozyskiwania sponsorów i filantropów dla potrzebujących dzieci niepełnosprawnych i rodzin wychowujących niepełnosprawne dzieci .

Cele projektu

1) Szkolenie kadry kierowniczej Państwowej Instytucji Robót Publicznych Nauk Społecznych i organizacji publicznych w zakresie nowoczesnych metod działalności charytatywnej i wolontariackiej związanych z wprowadzaniem innowacyjnych technologii społecznych i (lub) najlepszych praktyk pracy.

2) Szkolenie zaangażowanych wolontariuszy (wolontariuszy) w zakresie innowacyjnych technologii społecznych i modeli pracy z dziećmi niepełnosprawnymi, ich zdrowymi rówieśnikami i ich rodzinami.

3) Opracowanie i wdrożenie modeli integracyjnych form wypoczynku dzieci niepełnosprawnych, dzieci zdrowych i ich rodzin.

4) Opracowanie i wdrożenie technologii społecznej „Mapy Potrzeb Społecznych”.

Działania mające na celu pozyskanie wolontariuszy do instytucji to innowacyjny obszar, który instytucja planuje rozwijać. Jednym z planowanych zadań, jakie obecnie stawia sobie GU KSPN, jest pozyskanie wolontariuszy i wolontariuszy oraz organizacja działań związanych z upowszechnianiem technologii wolontariackich na terenie całego ośrodka regionalnego.

1. W celu rozwoju tej pracy, w pierwszym etapie projektu zostaną zorganizowane szkolenia dla kierowników Instytucji Państwowej KSPN oraz organizacji publicznych uczestniczących w projekcie.

Na początkowym etapie zaangażowani będą studenci Wydziału Antropologii Społecznej i Pracy Socjalnej Wydziału Zarządzania Systemami Społecznymi Państwowego Uniwersytetu Technicznego w Saratowie oraz studenci Wydziału Pedagogiki Wychowawczej Instytutu Pedagogicznego Państwowego Uniwersytetu Technicznego w Saratowie im. N.G. w pracach nad realizacją projektu na początkowym etapie. Czernyszewskiego, którzy mają doświadczenie w wolontariacie i pracy wolontariackiej oraz brali czynny udział w działaniach i projektach organizacji publicznych w Saratowie na rzecz rozwoju wolontariackiej pomocy dzieciom niepełnosprawnym i ich rodzinom i którzy chcą wziąć udział w działaniach w ramach projektu złożonego do Konkurs. Porozumienia o wspólnej pracy zostaną zawarte pomiędzy GU KSPN a organizacjami publicznymi w Saratowie, które aktywnie współpracują z wolontariuszami. Obecnie tę inicjatywę GU KSPN wsparły już dwie organizacje społeczne pracujące z wolontariuszami (w załączeniu listy poparcia). Na pierwszym etapie pracy wolontariusze zapoznają się z działalnością GU KSPN, podzielą się swoimi doświadczeniami z udziału w organizacji i prowadzeniu wydarzeń, promocji, wakacji z udziałem dzieci niepełnosprawnych i ich rodzin, zaproponują możliwe formy pracy z niepełnosprawnymi dzieci i ich rodziny, które codziennie kontaktują się z GU KSPN”. Ponieważ realizacja działań projektowych polega na:

Udział wolontariuszy w opracowywaniu i wdrażaniu innowacyjnej technologii społecznej mającej na celu prowadzenie działań związanych z poszukiwaniem dawców, warunków dostępu do darowizn, narzędzi nawiązywania i rozwijania partnerstw ze sponsorami i przedsiębiorstwami odpowiedzialnymi społecznie;

Udział wolontariuszy w tworzeniu modeli zintegrowanych form wypoczynku dzieci niepełnosprawnych, dzieci zdrowych i ich rodzin; konieczne jest kształcenie wolontariuszy (liderów zespołów wolontariackich) w innowacyjnych formach pracy i praktykach udanego doświadczenia w wolontariackiej pomocy osobom niepełnosprawnym dzieci i rodziny z dziećmi niepełnosprawnymi, w ramach projektu Wolontariusze zostaną przeszkoleni w ramach specjalnie organizowanych kursów.

2. W ramach realizacji zadania nr 2 Projektu zorganizowane zostanie szkolenie wolontariuszy w zakresie określonych metod, technik i taktyk pracy, w oparciu o zastosowane w projekcie innowacyjne technologie społeczne. Szkoleniu zostanie poddanych 3 wolontariuszy, liderów zespołów wolontariatu. Selekcja wolontariuszy do udziału w szkoleniach będzie prowadzona według kilku kryteriów: aktywnej pozycji lidera, doświadczenia wolontariackiego, chęci kontynuowania wolontariatu oraz w oparciu o informacje zwrotne na temat wolontariusza od szefów organizacji publicznych

Drugi etap projektu polega na rozpoczęciu działań na rzecz opracowania i wdrożenia innowacyjnych form pracy z rodzinami wychowującymi dzieci z niepełnosprawnością oraz dziećmi niepełnosprawnymi w działalności Państwowej Instytucji KSPN, przy zaangażowaniu wolontariuszy-wolontariuszy.

Dziś w Saratowie jednym z nierozwiązanych problemów niepełnosprawnych dzieci żyjących w rodzinach jest izolacja tych rodzin. Dotyczy to zwłaszcza rodzin, w których dziecko niepełnosprawne uczy się w domu i nie uczęszcza do przedszkoli i szkół ogólnokształcących. W takich rodzinach rodzice, najczęściej matka, zmuszeni są do ciągłego przebywania z dzieckiem. W jeszcze gorszej sytuacji są samotne, niepracujące matki wychowujące w domu niepełnosprawne dzieci. Dochodem takich rodzin są najczęściej wyłącznie emerytury i zasiłki na dzieci. Jak wynika z danych ankiety rodziców wychowujących dzieci z niepełnosprawnością, przeprowadzonej w 2009 roku (badanie przeprowadzili pracownicy Saratowskiej regionalnej organizacji publicznej „Centrum Rehabilitacji i Pomocy Dzieciom z Wadą Wzroku”, rodzice dzieci niepełnosprawnych mieszkających w woj. miasto Engels, obwód saratowski, badanie przeprowadzono w ramach realizacji projektu zapewnienia zatrudnienia rodzicom wychowującym dzieci niepełnosprawne), ponad 60% rodziców jest zmuszonych do ciągłego przebywania z dzieckiem, około 30% z nich próbowało znaleźć pracę i pracowało, ale po pewnym czasie odeszło z pracy ze względu na ciągłą troskę o dziecko. Tylko 10% ankietowanych rodziców odpowiedziało pozytywnie na pytanie, czy uczęszczają z dziećmi na imprezy rekreacyjne i publiczne, z reguły podczas szczegółowej rozmowy okazało się, że wynika to z lokalizacji odpowiednich instytucji (kino, teatr, sztuka centrum) w pobliżu rezydencji tych rodzin.

Wspólny wypoczynek dzieci niepełnosprawnych i dzieci zdrowych organizowany jest w formie odrębnych imprez, festynów integracyjnych, imprez sportowych i festiwali twórczych. W okresie letnim i podczas wakacji szkolnych dzieci miasta Saratów studiujące w placówkach oświaty ogólnokształcącej uczęszczają na półkolonie przy szkołach (tzw. „letnie place zabaw”) i odpoczywają na wsi obozy zdrowotne. Dzieci niepełnosprawne mają również prawo do odpoczynku i poprawy zdrowia w wiejskich obozach zdrowia, jednak większość rodziców dzieci niepełnosprawnych nie korzysta z tej usługi, lecz woli łączyć wypoczynek z leczeniem swoich dzieci w sanatoriach i ośrodkach rehabilitacji dziecięcej, co wynika z zarówno na brak dostępnego środowiska, jak i na nieadekwatność wiejskich obozów zdrowia dla „specjalnych” dzieci, a także niechęć rodziców do wysyłania dziecka na obóz razem z dziećmi zdrowymi (co wiąże się z nadopiekuńczością większości rodziców dzieci niepełnosprawnych wobec swojego dziecka, ostrożny, a czasem wrogi stosunek rodziców dzieci zdrowych do faktu, że dziecko niepełnosprawne będzie ze zdrowym dzieckiem).

3. W ramach realizacji zadania 3 Projektu zorganizowane zostaną prace w kilku obszarach:

po pierwsze, - przyciąganie dzieci niepełnosprawnych i rodzin wychowujących dzieci niepełnosprawne do masowych wydarzeń kulturalnych i rekreacyjnych: wyjścia do kina, cyrku, gdzie niepełnosprawne dzieci będą mogły komunikować się ze zdrowymi rówieśnikami;

po drugie, organizacja i prowadzenie imprez masowych z udziałem dzieci niepełnosprawnych, ich zdrowych rówieśników i ich rodzin (festiwale integracyjne, rejsy statkiem), przy zaangażowaniu wolontariuszy w organizację i prowadzenie tych imprez. Działania te mają na celu zmniejszenie poziomu izolacji rodzin wychowujących dzieci niepełnosprawne, kreowanie pozytywnej postawy społeczeństwa wobec dzieci niepełnosprawnych i ich rodzin, zmniejszenie nadopiekuńczości rodziców wychowujących dzieci niepełnosprawne w stosunku do swoich dzieci;

po trzecie, na bazie GU KSPN zostanie zorganizowana sala zabaw dla dzieci niepełnosprawnych i ich zdrowych rówieśników, do której będą przychodzić dzieci, gdy ich rodzice będą ubiegać się o różne świadczenia socjalne w GU KSPN, a także rodzice chcący zostawić dziecko na chwilę (do 4 godzin) w celu załatwienia spraw osobistych, będą mogły zostawić dziecko w pokoju zabaw pod okiem specjalistów. Zostaną zatrudnieni wolontariusze do pracy w sali zabaw oraz organizowania zabaw i zajęć rozwojowych dla dzieci. Obecnie w Państwowym Zakładzie KSPN nie ma takiej sali zabaw dla dzieci, a podczas wizyty w komisji dzieci zmuszone są czekać na rodziców. Pokój zabaw dla dzieci jest uniwersalny dla dzieci w wieku przedszkolnym i szkolnym. Znajduje zastosowanie przy organizowaniu samodzielnych zabaw dla dzieci i rozrywek sportowych. Główną zaletą modułów o miękkiej konstrukcji jest ich uniwersalność. Dzieci bawią się, konstruują i wykorzystują moduły jako sprzęt do wychowania fizycznego. Podczas zabawy dużymi materiałami budowlanymi dzieci rozwijają kreatywną wyobraźnię. Edukacyjne i ekscytujące gry składające się z kijów gimnastycznych, płaskich obręczy, cegieł. Zestawy te są idealne dla dzieci w każdym wieku. Wszystkie elementy można modelować różne kształty i posiadają możliwość regulacji wysokości. Piłki dmuchane cieszą się dużą popularnością wśród dzieci. Piękny wygląd i niezwykła wytrzymałość, różnorodność sposobów wykorzystania przy różnorodnych grach i zajęciach sprawiają, że piłki są jednym z ulubionych rodzajów sprzętu sportowego i gamingowego. Uniwersalne meble dziecięce mają za zadanie stworzyć komfortowe warunki w pomieszczeniu. Specjalna technologia produkcji, jasność, lekkość i atrakcyjność pozwalają stworzyć warunki do wypoczynku na fotelach i sofach. Dzieci uwielbiają tego rodzaju meble, ponieważ można je łatwo przenosić i zmieniać, symulując otoczenie pokoju zabaw według własnego uznania. „Suche baseny” to doskonały kompleks wychowania fizycznego i gier. Dziecko „pływając” w takim basenie otrzymuje swego rodzaju masaż ciała, uczy się koordynacji ruchów, po czwarte, dzieci niepełnosprawne wraz z dziećmi zdrowymi będą odpoczywać na wiejskich obozach zdrowia w czasie wakacji szkolnych.

Jednym z istniejących problemów miasta Saratów, którego rozwiązaniem jest kolejne zadanie projektu, jest brak koordynacji pomiędzy strukturami biznesowymi (biznes społecznie odpowiedzialny), instytucjami i organizacjami pracującymi z dziećmi niepełnosprawnymi oraz rodziny wychowujące dzieci niepełnosprawne, fundacje charytatywne i wolontariusze (wolontariusze).

Po pierwsze, rozwinęła się praktyka „patronatu” w strukturach biznesowych i fundacjach charytatywnych niektórych instytucji i organizacji pracujących z niepełnosprawnymi dziećmi i ich rodzinami, które otrzymują pomoc od kilku lat, nie zastanawiając się nad kwestią udzielenia pomocy innemu instytucja lub organizacja. Jednocześnie na rynku służby socjalne nowe instytucje pojawiają się w Saratowie i organizacje publiczne, pracując z dziećmi niepełnosprawnymi i ich rodzinami, które potrzebują wsparcia w początkowych fazach rozwoju. Po drugie, pomoc rodzinom wychowującym dzieci niepełnosprawne lub dzieciom niepełnosprawnym przebywającym w internatach przez sponsorów i filantropów odbywa się głównie na zasadzie wniosków – dla tych, którzy zgłosili się bezpośrednio, przyjechali sami, tym samym więcej Dla niektórych rodzin, które nie mają informacji o istniejących możliwościach sponsoringu i pomocy charytatywnej, pomoc taka nie jest udzielana. Po trzecie, w Saratowie istnieje wiele obszarów pracy z wolontariuszami, organizacji młodzieżowych pracujących z wolontariuszami, służb społecznych pracujących z wolontariuszami, którzy z reguły od kilku lat współpracują także z określonymi instytucjami oraz pracują z rodzinami wychowującymi niepełnosprawne dzieci, którym służy pomoc w instytucjach, tj. w pewnym sensie – po zdeklarowaniu się i wyrażeniu chęci pomocy wolontariuszom większość rodzin nie ma informacji na temat wolontariatu i możliwości wsparcia. Tym samym nie ma ukierunkowania i priorytetu pomocy wolontariackiej i wsparcia materialnego dzieciom niepełnosprawnym i ich rodzinom, instytucjom i organizacjom pracującym z rodzinami wychowującymi dzieci niepełnosprawne, które potrzebują przede wszystkim pomocy wolontariackiej i wsparcia materialnego.

4. W ramach realizacji Celu 4 Projektu zorganizowana zostanie koordynacja i interakcja mająca na celu pozyskanie sponsorów, filantropów i wolontariuszy do projektów i programów na rzecz pomocy dzieciom niepełnosprawnym, rodzinom wychowującym dzieci niepełnosprawne, instytucjom i organizacjom pracującym z dziećmi niepełnosprawnymi i rodzinami wychowujących dzieci niepełnosprawne) na poziomie formacji miejskiej „Miasto Saratów”. Administracja formacji miejskiej „Miasto Saratów” poparła pomysł stworzenia „Mapy Potrzeb Społecznych”. „Mapa Potrzeb Społecznych” będzie mapą miasta Saratów, na której znajdą się „obiekty zainteresowania” zostanie podświetlone:

1) instytucje państwowe, miejskie i organizacje publiczne pracujące z dziećmi niepełnosprawnymi oraz rodzinami wychowującymi dzieci niepełnosprawne, potrzebujące pomocy wolontariackiej i (lub) sponsoringowej (dane kontaktowe instytucji i organizacji zostaną wskazane w nocie do „Mapy potrzeb społecznych” pilność, wielkość i uzasadnienie wymaganej pomocy w ramach wolontariatu i (lub) sponsoringu);

2) miejsce zamieszkania (obwód miasta Saratów, numer domu) rodzin wychowujących dzieci niepełnosprawne potrzebujące pomocy wolontariackiej i (lub) sponsoringowej (w notatce do „Mapy potrzeb społecznych” będą znajdować się informacje o rodzinie (pełne /niekompletny, liczba dzieci, w tym dzieci niepełnosprawne, diagnoza dziecka niepełnosprawnego), pilność, wielkość i uzasadnienie wymaganej pomocy wolontariackiej i (lub) sponsoringowej.

W ramach realizacji tego zadania zbierane będą informacje o potrzebie wolontariackiej i (lub) sponsoringowej pomocy dzieciom niepełnosprawnym, rodzinom wychowującym dzieci niepełnosprawne, instytucjom i organizacjom miasta Saratów pracującym z dziećmi niepełnosprawnymi i ich rodzinami. Informacje będą zbierane poprzez, w pierwszej kolejności, pisemne zapytania do instytucji i organizacji pracujących z dziećmi niepełnosprawnymi oraz rodzinami wychowującymi dzieci niepełnosprawne, zawierające informację o realizacji projektu. W odpowiedzi na prośby organizacje i instytucje wskażą pilność, wielkość i uzasadnienie wymaganej pomocy wolontariackiej i (lub) sponsoringowej, po drugie, poprzez pisemną ankietę rodziców (oficjalnych przedstawicieli) dzieci niepełnosprawnych, zwracających się do Państwowego Komitetu ds. Społecznych Wsparcie w różnych kwestiach związanych ze środkami wsparcia społecznego i państwowymi usługami socjalnymi, po trzecie, na stronie internetowej Ministerstwa Rozwoju Społecznego Obwodu Saratowskiego zostanie umieszczony baner „Mapa potrzeb społecznych” ze wskazaniem adresu e-mail odpowiedzialnego specjalisty ministerstwa do interakcji z mediami (sekretarz prasowy), za pośrednictwem których zbierane będą także Sugestie od zainteresowanych osób i organizacji (poprzez „feedback”, codzienne odwiedziny serwisu – około dwóch tysięcy wejść).

Mapa Potrzeb Społecznych będzie aktualizowana co kwartał i przesyłana na adres:

1. Struktury biznesowe (organizacje i przedsiębiorstwa miasta Saratów w sferze przemysłowej, sektorze transportu, kompleksie naftowym, technologii informacyjnej i komunikacji, które ugruntowały swoją pozycję jako społecznie odpowiedzialny biznes miasta), w celu przyciągnięcia potencjalnych funduszy sponsorskich udzielanie pomocy finansowej dzieciom i rodzinom niepełnosprawnym, wychowującym dzieci niepełnosprawne, organizacjom i instytucjom pracującym z dziećmi niepełnosprawnymi oraz rodzinom wychowującym dzieci niepełnosprawne.

2. Fundacje charytatywne zlokalizowane na terenie miasta Saratów, których celem jest pozyskanie potencjalnej pomocy charytatywnej oraz włączenie potrzebujących instytucji i organizacji, rodzin i dzieci w realizację istniejących i planowanych programów charytatywnych pomocy materialnej i wsparcia wolontariuszy.

3. Do uczelni i placówek oświatowych w celu pozyskania zespołów wolontariuszy do udzielania pomocy organizacjom i instytucjom pracującym z dziećmi niepełnosprawnymi oraz potencjalnych wizyt wolontariuszy w poszczególnych rodzinach wychowujących dzieci niepełnosprawne.

Przez cały okres realizacji projektu specjaliści Państwowej Instytucji „KSPN” otrzymają wsparcie informacyjne, doradcze i metodyczne ze strony pozyskanych specjalistów – wykwalifikowanych ekspertów z zakresu innowacji społecznych, modeli i praktyk pracy z wolontariuszami, dziećmi niepełnosprawnymi i rodzinami wychowującymi osoby niepełnosprawne dzieci.

Modele integracyjnych form wypoczynku dzieci niepełnosprawnych, dzieci zdrowych i ich rodzin zakładają rozwój włączających form rekreacji i poprawę zdrowia dzieci niepełnosprawnych, włączenie dzieci niepełnosprawnych do zdrowych rówieśników poprzez organizację imprez masowych z udziałem wolontariuszy dzieci niepełnosprawnych, ich zdrowych rówieśników i ich rodziców oraz organizowanie wizyt dzieci niepełnosprawnych i rodzin wychowujących dzieci niepełnosprawne do placówek kulturalno-rekreacyjnych, organizowanie i prowadzenie zajęć rozwojowych w specjalistycznej sali zabaw dla dzieci.

Zarządzanie i kontrola projektów

Zarządzanie i koordynacja działań realizatorów i współwykonawców projektów odbywać się będzie na trzech poziomach.

Pierwszy poziom to federalna, ogólna koordynacja projektów przez ekspertów Funduszu Pomocy Dzieciom w Trudnych Sytuacjach Życiowych.

Drugi poziom ma charakter regionalny, kontrola realizacji projektu przez Ministerstwo Rozwoju Społecznego Obwodu Saratowskiego.

Trzeci poziom ma charakter gminny, do realizacji projektu zostanie utworzona grupa robocza, w skład której wchodzą specjaliści z Instytucji Państwowej KSPN, przedstawiciele organizacji społecznych biorących udział w realizacji działań projektowych, administracja formacji miejskiej „Miasto Saratów ”, zainteresowane osoby i organizacje pracujące z dziećmi niepełnosprawnymi i ich rodzinami (w drodze porozumienia), działacze grup wolontariackich, przedstawiciele grupy docelowej projektu – rodzice dzieci niepełnosprawnych. Zostanie opracowany wspólny plan pracy i zostaną zawarte umowy o współpracy z organizacjami publicznymi.

Monitorowaniem postępu projektu oraz ukierunkowanego i efektywnego wykorzystania środków finansowych i zasobów będzie zajmował się dyrektor Zakładu Państwowego KSPN.

Możliwe ryzyka w realizacji działań projektowych:

1. Niechęć potencjalnych sponsorów, filantropów i wolontariuszy do udziału w projektach i programach pomocy dzieciom niepełnosprawnym, rodzinom wychowującym dzieci niepełnosprawne, instytucjom i organizacjom pracującym z dziećmi niepełnosprawnymi oraz rodzinom wychowującym dzieci niepełnosprawne w ramach potrzeb pracy „Map Społecznych” „.

Sposobem na przezwyciężenie tego ryzyka jest przeprowadzenie szerokiej kampanii informacyjnej promującej „Mapę Potrzeb Społecznych”. Informacje o Mapie będą publikowane co miesiąc (przynajmniej raz w miesiącu) na najczęściej odwiedzanych stronach internetowych regionu (oficjalna strona Rządu Obwodu Saratowskiego, oficjalna strona Ministerstwa Rozwoju Społecznego regionu, strony internetowe agencji informacyjnych „IA Sar-inform”, „IA „Wzglyad” -info”, „Wiadomości Obwodu Saratowskiego”, IA „Czwarta Władza”, IA „Saratov Business Consulting”, strona internetowa „Rossijskiej Gazety” „), co najmniej raz na kwartał, w wydawnictwach drukowanych miasta Saratowa i obwodu saratowskiego („Gazeta Regionalna Saratowa”, gazeta „Moskiewski Komsomolec w Saratowie”), co najmniej raz na kwartał, będą publikowane informacje o pomocy udzielanej w ramach „Mapy potrzeb społecznych”. , „Tydzień Regionu”, „ Miasto rodzinne„itp.), ze wskazaniem konkretnych realizowanych wydarzeń i konkretnych zaangażowanych struktur, w celu promocji PR biznesu społecznie odpowiedzialnego, fundacji charytatywnych i działalności zespołów wolontariuszy (wolontariuszy indywidualnych). W celu upowszechnienia doświadczeń „Mapa potrzeb społecznych” wśród podmiotów Federacji Rosyjskiej, informacje o Karcie będą zamieszczane w najczęściej odwiedzanych zasobach Internetu: oficjalnej stronie internetowej Ministerstwa Zdrowia i Rozwoju Społecznego Federacji Rosyjskiej, portalu internetowym „Życie bez Granic”, na stronie internetowej Agencji Informacji Społecznej.

2. Ryzyka czynnika ludzkiego związane z oporem lub brakiem akceptacji zmian w społeczeństwie, niechęcią zdrowych dzieci i dorosłych do przyjęcia dziecka niepełnosprawnego do swojego środowiska.

Szansą na przezwyciężenie wpływu tych negatywnych czynników jest realizacja szeroko zakrojonej kampanii informacyjnej przewidzianej w działaniach projektu, mającej na celu kreowanie pozytywnego wizerunku niepełnosprawnych dzieci i osób niepełnosprawnych w społeczeństwie; organizowanie wspólnych wydarzeń (kulturalnych, rekreacyjnych) z udziałem dzieci zdrowych, dzieci niepełnosprawnych i ich rodziców. Zajęcia te adresowane są do dzieci w każdym wieku i m.in różne grupy inwalidztwo.

3. Ryzyka o charakterze organizacyjno-menedżerskim związane z niechęcią do koordynowania, zarządzania i wdrażania działań projektowych. Zdolnością do przezwyciężenia tego ryzyka jest chęć zapewnienia niezbędnego wsparcia organizacjom publicznym współpracującym z wolontariuszami.

6) www.microsoft.com/Rus/SocialProjects/Default.mspx – przykłady projektów społecznościowych Microsoft.

Program „Moja perspektywa”

W ramach programu „Mój Prospekt” pomagamy absolwentom domów dziecka przygotować się do świadomego wyboru edukacji i zawodu, zgodnie z osobistymi zainteresowaniami, umiejętnościami, a jednocześnie potrzebami rynku pracy na różnych specjalistów i różne umiejętności poziomy.

Cel programu- pomoc dzieciom znajdującym się w trudnych sytuacjach życiowych w znalezieniu powołania zawodowego i stałej pracy, z uwzględnieniem ich cech fizycznych i psychicznych. Celem programu jest podniesienie poziomu wykształcenia i wstępnego opanowania zawodów przez wychowanków domów dziecka poprzez kursy mistrzowskie, dodatkowe programy edukacyjne i kursy krótkoterminowe.

„Moja Perspektywa” jest realizowana od 2010 roku i stała się kontynuacją programu „Dzieci Zdolne”, jednak z rozszerzoną liczbą obszarów, geografią pracy i grupami docelowymi.