বিকাশের শর্তগুলি হল সেই অভ্যন্তরীণ এবং বাহ্যিক ক্রমাগত কার্যকারী কারণ যা উন্নয়নকে প্রভাবিত করে, এর গতিপথকে নির্দেশ করে, এর গতিশীলতাকে আকার দেয় এবং চূড়ান্ত ফলাফল নির্ধারণ করে। এগুলি হল বস্তুগত এবং আধ্যাত্মিক সংস্কৃতির আশেপাশের বস্তু, মানুষ এবং তাদের মধ্যে সম্পর্ক। উপাদান শর্ত প্রভাবিত সম্মিলিত উন্নতি, সামাজিক - ব্যক্তিত্বের আচরণের বিকাশের উপর। শর্তের উপর নির্ভর করে স্বতন্ত্র বৈশিষ্ট্য, জন্ম থেকে উপস্থিত সেই প্রবণতাগুলির উপযুক্ত ক্ষমতায় ব্যবহার এবং রূপান্তর, বিকাশের প্রক্রিয়ায় অর্জিত মানসিক এবং আচরণগত বৈশিষ্ট্যগুলির গুণগত মৌলিকতা এবং সংমিশ্রণ।
শর্তাবলী মানসিক বিকাশ: বংশগতি হল একটি জীবের সম্পত্তি যা একই ধরণের বিপাক এবং ব্যক্তিগত বিকাশের সাধারণভাবে কয়েক প্রজন্ম ধরে পুনরাবৃত্তি করে; পরিবেশ - একজন ব্যক্তির চারপাশে তার অস্তিত্বের সামাজিক, বস্তুগত এবং আধ্যাত্মিক অবস্থা; কার্যকলাপ হল একটি জীবের সক্রিয় অবস্থা যার অস্তিত্ব এবং আচরণের শর্ত।
একটি শিশুর মানসিকতা ঠিক কি জেনেটিক্যালি নির্ধারিত হয় সে বিষয়ে কোনো ঐক্যমত্য নেই। গার্হস্থ্য মনোবিজ্ঞানীরা বিশ্বাস করেন যে মেজাজ এবং ক্ষমতা উত্তরাধিকারসূত্রে পাওয়া যায়। একটি শিশুর প্রাকৃতিক বৈশিষ্ট্য, মানসিক গুণাবলীর জন্ম না দিয়ে, তাদের গঠনের পূর্বশর্ত তৈরি করে। সামাজিক উত্তরাধিকারের (প্রশিক্ষণ এবং শিক্ষার প্রক্রিয়ায়) কারণে গুণগুলি নিজেরাই উদ্ভূত হয়।
জিনগত কারণগুলি হল সম্ভাব্য যা একটি শিশু তার পিতামাতার কাছ থেকে বংশগত তথ্য গ্রহণ করে। উন্নয়নের অভিমুখ এই বিষয়গুলির উপর একটি নির্দিষ্ট পরিমাণে নির্ভর করে।
বংশগতি ছাড়াও, জৈবিক ফ্যাক্টর, শিশুর জীবনের অন্তঃসত্ত্বা সময়ের বৈশিষ্ট্যগুলি অন্তর্ভুক্ত করে। প্রসবপূর্ব বিকাশের সময়, মায়ের শারীরিক ও মানসিক ভারসাম্যের ব্যাঘাত শিশুর জেনেটিক সম্ভাবনার উপলব্ধিকে প্রভাবিত করতে পারে। এই ধরনের লঙ্ঘনের উদাহরণ:
- - মায়ের অপুষ্টি;
- - গর্ভাবস্থায় মায়ের অসুস্থতা;
- - ওষুধ এবং অন্যান্য পদার্থের ব্যবহার।
একটি শিশুর মানসিক বিকাশে পরিবেশের গুরুত্ব অধ্যয়ন দ্বারা সমর্থিত হয় যা প্রমাণ করেছে যে শিশুর মস্তিষ্কের যে অংশগুলি পর্যাপ্ত সংখ্যক বাহ্যিক ছাপ, পরিচিতি ইত্যাদির ফলে ব্যায়াম করা হয় না, সেগুলি স্বাভাবিকভাবে পরিপক্ক হওয়া বন্ধ করে দেয়। এবং কাজ করার ক্ষমতা হারাতে পারে।
উন্নয়নমূলক মনোবিজ্ঞানে, "হাসপিটালিজম" শব্দটি পরিচিত - মোটর এবং মানসিক বাধা, একটি ধারালো পতনকার্যকলাপ এই ঘটনাটি পরিলক্ষিত হয় যখন প্রাপ্তবয়স্কদের সাথে যোগাযোগের অভাব থাকে যা শিশুর জন্য প্রয়োজনীয় এবং অর্থপূর্ণ (প্রাথমিকভাবে আবেগপ্রবণ)।
সামাজিক পরিবেশ একটি বিস্তৃত ধারণা। এই সমাজে একটি শিশু বড় হয়। এতে গৃহীত শিশুদের লালন-পালন ও শিক্ষিত করার ব্যবস্থা একটি সমাজের সামাজিক ও সাংস্কৃতিক বিকাশের বৈশিষ্ট্যের উপর নির্ভর করে। সামাজিক পরিবেশও তাৎক্ষণিক সামাজিক পরিবেশ, যা মানসিক বিকাশকে সরাসরি প্রভাবিত করে। "সামাজিককরণ" এর একটি প্রক্রিয়া হিসাবে ব্যক্তিগত বিকাশ নির্দিষ্টভাবে সঞ্চালিত হয় সামাজিক অবস্থাপরিবার, তাৎক্ষণিক পরিবেশ (মাইক্রো-সিচুয়েশন); আর্থ-সামাজিক, রাজনৈতিক, ইত্যাদি (ম্যাক্রো পরিস্থিতি)।
মনোবিজ্ঞানে, আমেরিকান মনোবিজ্ঞানী ডব্লিউ ব্রনফেনব্রেনার দ্বারা প্রস্তাবিত পরিবেশগত সিস্টেমের মডেলটি ব্যাপকভাবে পরিচিত। এই মডেল অনুসারে, মানব উন্নয়ন একটি গতিশীল প্রক্রিয়া যা দুটি দিকে যাচ্ছে। একদিকে, একজন ব্যক্তি নিজেই তার জীবনযাত্রার পরিবেশ পরিবর্তন (পুনঃনির্মাণ) করতে সক্ষম। অন্যদিকে, এটি এই পরিবেশের উপাদানগুলির দ্বারা প্রভাবিত হয়।
এইসব পরিবেশগত পরিবেশচারটি উপাদান নিয়ে গঠিত:
ম্যাক্রোসিস্টেম হল বিষয় নিজেই এবং তার নিকটবর্তী পরিবেশ (পরিবার, কিন্ডারগার্টেন, স্কুলে সহকর্মীরা, ইত্যাদি) - বিকাশের পথে সরাসরি প্রভাব ফেলে।
মেসোসিস্টেম - মাইক্রোসিস্টেমগুলির মধ্যে সম্পর্ক (স্কুলের ঘটনা, পরিবার এবং তাদের মধ্যে সংযোগ বা স্কুল এবং সহকর্মী গোষ্ঠীর মধ্যে সংযোগ)।
এক্সোসিস্টেম - পরিবেশের উপাদান যেখানে বিষয় সক্রিয় ভূমিকা পালন করে না, তবে যা তাকে প্রভাবিত করে।
ম্যাক্রোসিস্টেম - মনোভাব, নৈতিকতা, ঐতিহ্য, আশেপাশের সংস্কৃতির মূল্যবোধ। এই সিস্টেম প্রভাবিত করে শিক্ষাগত মান, যার অর্থ এটি বিকাশ এবং আচরণকে প্রভাবিত করে।
অন্যতম মূল ধারণা L. S. Vygotsky এর ধারনা কথা বলে সামাজিক অবস্থামানসিক বিকাশের প্রধান প্রক্রিয়া হিসাবে। এটি সম্পর্কের একটি নির্দিষ্ট রূপ যা একটি শিশুর জন্য তাৎপর্যপূর্ণ যেখানে সে তার জীবনের এক বা অন্য সময়ে পার্শ্ববর্তী বাস্তবতার (প্রাথমিকভাবে সামাজিক) সাথে নিজেকে খুঁজে পায়। সম্পর্কের ব্যবস্থা সহ উন্নয়নের সামাজিক পরিস্থিতি, বিভিন্ন ধরনেরএবং কার্যকলাপের ফর্মগুলি ব্যক্তিগত বিকাশের প্রধান শর্ত।
এ.ভি. পেট্রোভস্কির মতে, সামাজিক পরিস্থিতি নিজেই স্থিতিশীল বা পরিবর্তনশীল হতে পারে। সম্প্রদায়ের জীবনে একটি সামাজিক জীব হিসাবে একটি শিশুর প্রবেশ (সামাজিককরণ) তিনটি পর্যায় অতিক্রম করে:
- - অভিযোজন (বর্তমান নিয়ম, মিথস্ক্রিয়া ফর্ম, কার্যকলাপ);
- - ব্যক্তিকরণ ("ব্যক্তিগতকরণের প্রয়োজনীয়তা" সন্তুষ্ট করে, অর্থাত্ ব্যক্তির ব্যক্তিত্ব নির্দেশ করার উপায় এবং উপায় অনুসন্ধান);
- - সম্প্রদায়ের সাথে ব্যক্তির একীকরণ (সম্প্রদায়ে তার বৈশিষ্ট্যগুলি উপস্থাপন করার জন্য বিষয়ের আকাঙ্ক্ষার মধ্যে দ্বন্দ্বের কারণে এবং এই সম্প্রদায়ের কেবলমাত্র তাদের মূল্যবোধের সাথে সঙ্গতিপূর্ণ এবং যৌথ সাফল্যে অবদান রাখার জন্য এই সম্প্রদায়ের প্রয়োজন কার্যক্রম, ইত্যাদি)।
যে পরিস্থিতিতে একটি ব্যক্তিত্বের বিকাশ ঘটে তা মূলত নির্ধারণ করে যে এটি কতটা অবিচ্ছেদ্য, সৃজনশীল, প্রফুল্ল এবং সক্রিয় হবে। অতএব, জীবনের প্রথম দিন থেকে পিতামাতার জন্য এটি তৈরি করা এত গুরুত্বপূর্ণ শিশুর বিকাশের শর্ত .
আপনার সন্তানের জন্য আপনার নিজস্ব জায়গা তৈরি করুন
বাড়িতে একটি ছোট মানুষের থাকার জন্য আদর্শ জায়গা একটি শিশুদের রুম হওয়া উচিত। জীবনের প্রথম মাসগুলিতে যদি কোনও শিশুর তার পিতামাতার অবিচ্ছিন্ন উপস্থিতি প্রয়োজন, তবে কিছুক্ষণ পরে তার নিজের জায়গার প্রয়োজন হবে, যেখানে সে সম্পূর্ণ মালিকের মতো অনুভব করবে। এমনকি যদি আপনার সন্তানকে একটি আলাদা ঘর দেওয়ার সুযোগ নাও থাকে তবে একটি শিশু কোণ স্থাপন করুন যেখানে সে তার খেলনা, বই সংরক্ষণ করবে, যেখানে আপনি একটি ছোট টেবিল বা ডেস্ক রাখতে পারেন।
প্রধান এক শিশুর বিকাশের শর্তস্বাধীনতা, তাই আপনার কাজ হল তাকে এই সুযোগটি প্রদান করা: 2-3 মাস থেকে, শিশুকে নিজের হাতে খেলনা নিয়ে খেলতে সময় দিন। উজ্জ্বল র্যাটেল এবং একটি ক্যারোজেল ঝুলিয়ে রাখুন ক্রিবের উপরে। এই সবগুলি শিশুর অ্যাক্সেসযোগ্য উচ্চতায় রাখুন যাতে সে তার হাত দিয়ে খেলনা স্পর্শ করার সময় শব্দ শুনতে পারে। যদি শিশুটি কৌতুকপূর্ণ না হয় এবং এই ক্রিয়াকলাপের প্রতি উত্সাহী হয় তবে এতে বাধা দেবেন না।
বয়স বাড়ার সাথে সাথে সে বিভিন্ন টেক্সচারের বস্তুর সাথে খেলা উপভোগ করবে। শিক্ষাবিদরা বিশ্বাস করেন যে ফ্যাব্রিক থেকে কাঠ এবং পশম পর্যন্ত বিভিন্ন উপকরণ অন্বেষণ করার সময় স্পর্শকাতর সংবেদনশীলতার বিকাশ একটি শিশুর বুদ্ধিমত্তার বিকাশকে প্রভাবিত করে, তার জীবনের অভিজ্ঞতাকে সমৃদ্ধ করে।
ছাপ দিয়ে তার জীবন পূর্ণ করুন
খেলার জন্য তাদের নিজস্ব স্থান ছাড়াও, একটি শিশুর বিকাশের জন্য ইমপ্রেশন প্রয়োজন। এটি শিশুদের জন্য বিশেষ করে গুরুত্বপূর্ণ প্রাক বিদ্যালয় বয়সপ্রায় 3 থেকে 7 বছর পর্যন্ত। মনোবিজ্ঞানীরা বলছেন যে এই সময়ের মধ্যে মানুষ সবচেয়ে অবিস্মরণীয় এবং শক্তিশালী আবেগ অনুভব করে। এটি এই কারণে যে বাচ্চাদের কল্পনা এই সময়ে দ্রুত বিকাশ করছে এবং নতুন ইমপ্রেশনগুলি সক্রিয়ভাবে এটি খাওয়ায়।
আপনি জানেন, শুধুমাত্র স্মৃতিতে যা থাকে তা কি। যেহেতু সুস্থ শিশুরা প্রকৃতির দ্বারা প্রভাবিত হয়, তাই নিশ্চিত থাকুন যে যৌথ ভ্রমণের আনন্দ, চিড়িয়াখানায় ভ্রমণ, প্ল্যানেটারিয়াম এবং সার্কাস তাদের সাথে চিরকাল থাকবে।
প্রি-স্কুলদের জন্য নতুন ক্রিয়াকলাপ শেখা গুরুত্বপূর্ণ। আজ, অনেক শিল্প স্টুডিও পিতামাতা এবং শিশুদের যৌথ অঙ্কন পাঠে যোগদানের প্রস্তাব দেয়। যে শিশুটি প্রথমবার একটি ছোট ছবি তৈরি করতে পেরেছিল তার আনন্দ কথায় প্রকাশ করা কঠিন: শীতের বনের প্রান্তে একটি বাড়ি বা একটি সুন্দর ময়ূর।
কিছু বাবা-মা তাদের সন্তানের কিন্ডারগার্টেনে যাওয়ার বিরুদ্ধে প্রতিবাদ করে, এই বিশ্বাস করে যে তারা "বাচ্চাদের যত্ন নেয় না।" আপনি যদি স্কুলের আগে আপনার সন্তানের জন্য আপনার সময় উত্সর্গ করার সিদ্ধান্ত নেন, তবে শিশুদের সাথে তার যোগাযোগের জন্য একটি বিকল্প বিকল্প চয়ন করতে ভুলবেন না: শিশুদের বিকাশ কেন্দ্র, ক্লাব, বিভাগ। আপনার সন্তান সেখানে সহকর্মীদের সাথে যোগাযোগ করতে শিখবে তা ছাড়াও, এই সংস্থাগুলি ছুটির আয়োজন করে এবং ক্রীড়া বিভাগপ্রতিযোগিতা, যাতে আপনার সন্তান নতুন ইম্প্রেশনে সমৃদ্ধ হবে।
একটি 6-7 বছর বয়সী শিশুর জীবনের একটি উজ্জ্বল মুহূর্ত প্রাপ্তবয়স্কদের সাথে বনে রাতারাতি ভ্রমণ হতে পারে। বিশেষ করে যদি আপনি তাকে প্রস্তুতিতে জড়িত করেন: তাকে তার বাবার সাথে ফিশিং রড এবং ফিশিং ট্যাকল একত্রিত করতে দিন এবং তার মায়ের সাথে পাত্র এবং সরবরাহ একত্রিত করুন।
এবং একটি শিশু সাঁতার কাটা এবং সমুদ্র সৈকত, রাতের শব্দ এবং গর্জন, নলগুলিতে মাছের স্প্ল্যাশিং এবং বোটিং থেকে কত অবিস্মরণীয় ছাপ পাবে!
সুতরাং, দৃশ্যাবলী এবং বৈচিত্র্যময় ছাপ পরিবর্তন দ্বিতীয় গুরুত্বপূর্ণ শর্তশিশুর বিকাশের জন্য।
একটি সৃজনশীল পরিবেশ তৈরি করুন
আমরা ইতিমধ্যে একটি শিশুর জীবনে সৃজনশীলতার গুরুত্ব সম্পর্কে বেশ কিছু কথা বলেছি। কমপিউটার খেলাতারা এই বিষয়ে সহায়ক নয়: একটি সমাপ্ত পণ্য হওয়ায় তারা কল্পনা এবং কল্পনা বিকাশ করে না।
শিশু ভার্চুয়াল গেমের চিত্রগুলিতে "স্থির হয়ে যায়", এর কাঠামোর মধ্যে প্রত্যাহার করে এবং অন্যান্য ধরণের ক্রিয়াকলাপে আগ্রহী হওয়া বন্ধ করে, সামাজিক হয়ে ওঠে। এদিকে, শুধুমাত্র পরিস্থিতিগত এবং ভূমিকা খেলার খেলাসমবয়সীদের সাথে মিথস্ক্রিয়া মূলত বিকাশমূলক, তবে শিশু এতে আগ্রহ হারিয়ে ফেলে। এই ধরনের "বিকৃতি" প্রতিরোধ করতে এবং অন্যান্য শিশুদের সাথে যোগাযোগকে উত্সাহিত করতে কম্পিউটারের সাথে আপনার সন্তানের কার্যকলাপ নিয়ন্ত্রণ করুন।
এটি গুরুত্বপূর্ণ যে কার্যকলাপটি শিশুকে সন্তুষ্টি এবং ইতিবাচক আবেগ দেয়, তারপরে সে নিজেই ক্রিয়াকলাপ শুরু করবে। উদাহরণস্বরূপ, আপনি দেখতে পাবেন কিভাবে তিনি একটি উন্নয়নমূলক স্কুলে একটি নতুন পরিদর্শনের জন্য অপেক্ষা করছেন বা একটি বৃত্তে একটি নতুন নৈপুণ্য শেষ করার স্বপ্ন দেখছেন।
সৃজনশীলতা কেবল বিশেষায়িত কেন্দ্রেই নয়, বাড়িতেও সম্ভব প্রাত্যহিক জীবন. উদাহরণস্বরূপ, আপনার সন্তানকে ছুটির জন্য একটি ঘর সাজানোর সুযোগ দিন, মালার জন্য নববর্ষের পতাকা আঁকুন, ঠাকুরমার জন্মদিনের কেকের নকশা নিয়ে আসুন ইত্যাদি। তাকে কল্পনা করতে, নতুন প্রস্তাব তৈরি করতে এবং তাদের বাস্তবায়নে সহায়তা করতে উত্সাহিত করুন।
যা বলা হয়েছে তার সংক্ষিপ্তসারে, আমি লক্ষ্য করতে চাই যে একটি শিশুর বিকাশের জন্য শর্ত তৈরি করা এত কঠিন নয়। তিনটি প্রধান উপাদান: নিজের স্থান, নতুন অভিজ্ঞতা এবং একটি সৃজনশীল পরিবেশ - এবং আপনার সন্তান সফলভাবে একজন ব্যক্তি হিসাবে বিকাশ করে। তবে সবচেয়ে গুরুত্বপূর্ণ উপাদান যা "সিমেন্ট" সাফল্যের বিকাশে আপনার আগ্রহ, আপনার সমর্থন, প্রশংসা, এমনকি এর ছোট জয়গুলিতেও আন্তরিক আনন্দ।
কোন অনুরূপ নিবন্ধ আছে.
(G.M. Dulnev এবং A.R. Luria এর মতে):
1 গুরুত্বপূর্ণ শর্ত- "মস্তিষ্ক এবং এর কর্টেক্সের স্বাভাবিক কার্যকারিতা।" উপস্থিতিতে রোগগত অবস্থা, বিভিন্ন প্যাথোজেনিক প্রভাবের ফলে উদ্ভূত, খিটখিটে এবং প্রতিরোধমূলক প্রক্রিয়াগুলির স্বাভাবিক অনুপাত ব্যাহত হয়, আগত তথ্যের বিশ্লেষণ এবং সংশ্লেষণের জটিল রূপগুলি বাস্তবায়ন করা কঠিন; মানুষের মানসিক কার্যকলাপের বিভিন্ন দিকগুলির জন্য দায়ী মস্তিষ্কের ব্লকগুলির মধ্যে মিথস্ক্রিয়া ব্যাহত হয়।
2 শর্ত- "শিশুর স্বাভাবিক শারীরিক বিকাশ এবং স্বাভাবিক কর্মক্ষমতা সম্পর্কিত সংরক্ষণ, স্নায়বিক প্রক্রিয়াগুলির স্বাভাবিক স্বন।"
3 শর্ত- "ইন্দ্রিয় অঙ্গগুলির সংরক্ষণ যা বাইরের বিশ্বের সাথে শিশুর স্বাভাবিক যোগাযোগ নিশ্চিত করে।"
4 শর্ত- পরিবারে, প্রি-স্কুল শিক্ষাপ্রতিষ্ঠান এবং শিক্ষামূলক বিদ্যালয়ে শিশুর পদ্ধতিগত এবং ধারাবাহিক শিক্ষা।
উল্লেখ্য যে সবচেয়ে বেশি সাধারণ নিদর্শনএকটি স্বাভাবিক শিশুর মানসিক বিকাশে পাওয়া যায়, এছাড়াও বিভিন্ন মানসিক এবং শারীরিক প্রতিবন্ধী শিশুদের মধ্যে সনাক্ত করা যেতে পারে।
এই পরিস্থিতি প্রথম একজন ডাক্তার এবং মনোবিজ্ঞানী দ্বারা নোট করা হয়েছিল G.Ya.Troshinতার বই "শিক্ষার নৃতাত্ত্বিক ভিত্তি। তুলনামূলক মনোবিজ্ঞানঅস্বাভাবিক শিশু", 1915 সালে প্রকাশিত হয়েছিল। তারপর তিনি বারবার এটির উপর জোর দিয়েছিলেন L.S.Vygotsky.
এই ধরনের নিদর্শন, প্রথমত, মানসিক বিকাশের পর্যায়গুলির একটি নির্দিষ্ট ক্রম, মানসিক ক্রিয়াকলাপের বিকাশে সংবেদনশীল সময়ের উপস্থিতি, সকলের বিকাশের ক্রম অন্তর্ভুক্ত করে। মানসিক প্রক্রিয়া, মানসিক বিকাশে কার্যকলাপের ভূমিকা, HMF গঠনে বক্তৃতার ভূমিকা, মানসিক বিকাশে শেখার অগ্রণী ভূমিকা।
1930 - 1970 এর দশকের মধ্যে পরিচালিত এল.ভি. জানকভ, টি.এ. ভ্লাসোভা, আই.এম. সোলোভিভ, টি.ভি. রোজানোভা, জেএইচআই শিফ এবং অন্যান্যদের গবেষণায় এই এবং স্বাভাবিক এবং প্রতিবন্ধী বিকাশের সাধারণতার অন্যান্য নির্দিষ্ট প্রকাশগুলি স্পষ্টভাবে চিহ্নিত করা হয়েছিল। এই মনোবিজ্ঞানী এবং তাদের সহযোগীরা দেখিয়েছেন যে মৌলিক নিদর্শন উপলব্ধির বিকাশ, স্মৃতি, ধারণা, চিন্তাভাবনা, ক্রিয়াকলাপ, একটি স্বাভাবিকভাবে বিকাশকারী শিশুর অধ্যয়নে প্রতিষ্ঠিত, বধির এবং প্রতিবন্ধী উভয়ের ক্ষেত্রেই প্রযোজ্য।
1960 এর দশক থেকে বিভিন্ন ধরণের উন্নয়নমূলক ব্যাধি কভার করে তুলনামূলক গবেষণা। অন্যান্য দেশে বাহিত হতে শুরু করে। মার্কিন যুক্তরাষ্ট্রে এস. কার্ক, এইচ. ফার্থের গবেষণা ছিল; UK-তে - N.O. Connor et al. এই সমস্ত গবেষণায়, নিদর্শনগুলি প্রতিষ্ঠিত হয়েছিল, উভয়ই বিকাশজনিত অক্ষমতা এবং সাধারণত বিকাশশীল ব্যক্তিদের জন্য সাধারণ, এবং শুধুমাত্র এমন ব্যক্তিদের জন্য বৈশিষ্ট্যযুক্ত যাদের বিচ্যুতি রয়েছে স্বাভাবিক বিকাশ.
রাশিয়ান ফিজিওলজিস্ট আইপি পাভলভের মতে, প্যাথোফিজিওলজি এবং স্বাভাবিক ফিজিওলজির মধ্যে একটি দৃশ্যমান পারস্পরিক সম্পর্ক রয়েছে: প্রতিবন্ধী ফাংশনগুলির অধ্যয়নগুলি স্বাভাবিক বিকাশের অবস্থার অধীনে একটি লুকানো এবং জটিল আকারে বিদ্যমান এবং কী ঘটে তা সনাক্ত করা সম্ভব করে।
সম্পর্ক বিচ্যুত উন্নয়নের প্রথম সাধারণ নিয়মগুলির মধ্যে একটি বিভিন্ন ধরনেরমানসিক dysontogenesis V.I. Lubovsky দ্বারা প্রণয়ন করা হয়েছিল। প্রধান থিসিস হল উপস্থিতির প্রমাণমূলক পোস্টুলেশন
নিয়মিততার 3 স্তরবিন্যাস স্তর
উন্নয়নমূলক উন্নয়ন:
স্তর I - সমস্ত ধরণের ডাইসোনটোজেনেটিক বিকাশের অন্তর্নিহিত নিদর্শন।
লেভেল II - ডাইসোনটোজেনেটিক ডিসঅর্ডারের গ্রুপের বৈশিষ্ট্যযুক্ত প্যাটার্ন।
III স্তর - একটি নির্দিষ্ট ধরনের dysontogenesis অন্তর্নিহিত নির্দিষ্ট প্যাটার্ন।
আধুনিক গবেষকদের দৃষ্টিকোণ থেকে, নিদর্শন বা বৈশিষ্ট্যগুলি যা প্রায়শই গবেষকরা একটি নির্দিষ্ট ত্রুটির জন্য নির্দিষ্ট হিসাবে চিহ্নিত করেন তা সবসময় হয় না। তাদের অনেকের আসলে আরো আছে সাধারণ চরিত্রএবং বিভিন্ন ধরণের বিকাশজনিত ব্যাধিগুলির সাথে সম্পর্কিত শিশুদের বিকাশে সনাক্ত করা যেতে পারে। সুতরাং, আদর্শের সাথে যে কোনও এক ধরণের বিকাশজনিত ব্যাধির সাথে সম্পর্কিত শিশুদের বৈশিষ্ট্যগুলি তুলনা করা স্পষ্টতই যথেষ্ট নয়, কারণ একটি প্রদত্ত ত্রুটির নির্দিষ্ট লক্ষণ সনাক্ত করা সম্ভব করে না, বিকাশের প্যাটার্নগুলি আবিষ্কার করা যা এটির অনন্য।
L.S.Vygotskyঅন্ধত্ব, বধিরতা, u/o হিসাবে যেমন অসুবিধা বিবেচনা করা হয়. তিনি উল্লেখ করেছেন যে যে কারণগুলি তাদের ঘটায় তা মানসিক কার্যকলাপের ক্ষেত্রে একটি মৌলিক ব্যাধির উত্থানের দিকে পরিচালিত করে, যা সংজ্ঞায়িত করা হয় - প্রাথমিক লঙ্ঘন. একটি প্রাথমিক ব্যাধি, যদি এটি শৈশবকালে ঘটে তবে শিশুর সম্পূর্ণ মানসিক বিকাশে অদ্ভুত পরিবর্তন ঘটায়, যা গঠনে নিজেকে প্রকাশ করে। মাধ্যমিক এবং পরবর্তী আদেশমানসিক কার্যকলাপ ক্ষেত্রে। এগুলি সবই প্রাথমিক ব্যাধি দ্বারা সৃষ্ট এবং এর প্রকৃতি (প্রাথমিক ঘাটতির ধরণ), এর তীব্রতার ডিগ্রি এবং ঘটনার সময় নির্ভর করে।
নিয়মিততা:
1) মাধ্যমিক ত্রুটির উপস্থিতিএকটি বা অন্য ধরণের ঘাটতি সহ একটি শিশুর মানসিক বিকাশের প্রক্রিয়ায় 1930 এর দশকের গোড়ার দিকে এলএস ভাইগটস্কি একটি সাধারণ প্যাটার্ন হিসাবে চিহ্নিত করেছিলেন। অস্বাভাবিক বিকাশ.
2) L.S. Vygotsky এর মতে, দ্বিতীয় প্যাটার্ন হল- সামাজিক পরিবেশের সাথে মিথস্ক্রিয়ায় অসুবিধা এবং বহির্বিশ্বের সাথে সংযোগের ব্যাঘাতউন্নয়নমূলক প্রতিবন্ধী সব শিশু।
Zh.I. Schiff এই প্যাটার্নটি নিম্নরূপ প্রণয়ন করেছেন: অস্বাভাবিক বিকাশের সমস্ত ক্ষেত্রে যা সাধারণ তা হ'ল ত্রুটি দ্বারা উত্পন্ন ফলাফলের সামগ্রিকতা সামগ্রিকভাবে অস্বাভাবিক শিশুর ব্যক্তিত্বের বিকাশের পরিবর্তনে নিজেকে প্রকাশ করে। লেখক আরও উল্লেখ করেছেন যে সমস্ত বিভাগের বিকাশজনিত অক্ষমতাযুক্ত শিশুদের বক্তৃতা যোগাযোগের ব্যাধি রয়েছে, যদিও তারা নিজেদেরকে বিভিন্ন ডিগ্রি এবং আকারে প্রকাশ করে।
3) অভ্যর্থনা, প্রক্রিয়াকরণ, সংরক্ষণের লঙ্ঘন
এবং তথ্যের ব্যবহার।
পরীক্ষামূলক নিউরোফিজিওলজিকাল হিসাবে এবং মনস্তাত্ত্বিক গবেষণা, যে কোনও প্যাথলজির সাথে, পার্শ্ববর্তী বিশ্বের "ডিকোডিং" ব্যাহত হয়। বিচ্যুতির সুনির্দিষ্টতার উপর নির্ভর করে, পার্শ্ববর্তী বাস্তবতার বিভিন্ন পরামিতি বিকৃত হয়।
4) বক্তৃতা মধ্যস্থতা লঙ্ঘন.
এমনকি L.S. Vygotsky এই অবস্থানটি সামনে রেখেছিলেন যে প্রায় 2 বছর বয়স থেকে, বক্তৃতা সমস্ত মানসিক প্রক্রিয়াগুলির আরও বিকাশে একটি নির্ধারণকারী ভূমিকা পালন করতে শুরু করে। বিশেষ করে তাত্পর্যপূর্ণবক্তৃতা নিয়ন্ত্রক ফাংশনের গঠন রয়েছে, যা বক্তৃতা ফাংশনের বিকাশের সাথে এবং মস্তিষ্কের সামনের অংশগুলি আর্নিভরির ব্রেইন বেসিস হিসাবে জড়িত।
নিউরোফিজিওলজিকাল স্টাডিজ দেখায় যে ফ্রন্টাল স্ট্রাকচারের পরিপক্কতায় বিলম্ব হল অনেকগুলি ডাইসোনটোজেনিসের একটি সাধারণ প্যাথোজেনেটিক বৈশিষ্ট্য, যেমন u/o, মানসিক প্রতিবন্ধকতা, RDA, ইত্যাদি। সমস্ত মানসিক বিকাশের বিচ্যুতি, বৃহত্তর বা কম পরিমাণে, আছে। অমৌখিক এবং মৌখিক আচরণের ভিন্নতা, যা শিশুর স্বাভাবিক বিকাশকে কঠিন করে তোলে এবং ব্যবহারের প্রয়োজন হয় বিশেষ কৌশলতার লালন-পালন এবং প্রশিক্ষণ।
5) দীর্ঘতর গঠনের সময়
পরিবেশ সম্পর্কে ধারণা এবং ধারণা
বাস্তবতা।
যে কোনো ধরনের dysontogenetic উন্নয়ন স্বাভাবিক লঙ্ঘন দ্বারা চিহ্নিত করা হয় মানসিক প্রতিফলনবাস্তবতা, "মানসিক সরঞ্জাম" এর সম্পূর্ণ বা আংশিক ক্ষতি: বৌদ্ধিক ক্ষমতা হ্রাস পায়, বা সামাজিক অপ্রতুলতা প্রকাশ পায়, বা আশেপাশের বাস্তবতা সম্পর্কে কিছু ধরণের তথ্য (ভিজ্যুয়াল, শ্রবণ, চাক্ষুষ-শ্রবণ, কার্যকর) হারিয়ে যায়।
একটি বা অন্য বিকাশগত প্যাথলজি সহ একটি শিশুর জন্য আশেপাশের বাস্তবতার বিভিন্ন দিক সম্পর্কে সম্পূর্ণ এবং পর্যাপ্ত ধারণা তৈরি করার জন্য যা সাধারণত বিকাশমান শিশুদের ক্ষেত্রে ঘটে, অবশ্যই দীর্ঘ সময়কাল এবং বিশেষ পদ্ধতিগুলি প্রয়োজনীয়।
6) সামাজিক-মনস্তাত্ত্বিক বিপর্যয়ের উদ্ভূত অবস্থার ঝুঁকি।
মানসিক বিকাশের প্রক্রিয়া বিশ্লেষণ করার সময় ব্যক্তিত্ব এবং পরিবেশের মধ্যে মিথস্ক্রিয়া সমস্যাটি অত্যন্ত গুরুত্বপূর্ণ। এই সমস্যা সমাধানে একটি বিশেষ স্থান শুধুমাত্র ব্যক্তির কার্যকলাপের বিশ্লেষণ দ্বারা দখল করা হয়, কিন্তু এর অভিযোজনের বৈশিষ্ট্যগুলিও।
মানসিক অনুন্নয়ন অবস্থার বিস্তৃত প্রসার, এবং বিশেষ করে এর মৃদু রূপ, সমাজের জন্য একটি অতিরিক্ত উৎস গুরুতর সমস্যা, যার মধ্যে প্রধান হল মানসিক বিকাশজনিত ব্যাধিযুক্ত ব্যক্তিদের অসম্পূর্ণ সামাজিক সংহতি, অপ্রাপ্তবয়স্কদের মধ্যে অপরাধ বৃদ্ধির সাথে।
গার্হস্থ্য ডিফেক্টোলজিস্টদের প্রচেষ্টার মাধ্যমে একটি সিস্টেম বিকশিত এবং তৈরি করা হয়েছে বিশেষ সহায়তাবিভিন্ন ধরণের মানসিক অনুন্নত শিশুরা জ্ঞানীয় ক্রিয়াকলাপের ব্যাধি নির্ণয় এবং সংশোধনের সমস্যা সমাধানে উল্লেখযোগ্য সাফল্য অর্জন করেছে শৈশব. যাইহোক, জেনেসিস এবং ব্যক্তিগত সমস্যাগুলির বিশেষত্বের অধ্যয়নের প্রতি অনেক কম মনোযোগ দেওয়া হয়েছে, যা সামাজিকীকরণের প্রক্রিয়া চলাকালীন এই শিশুদের মধ্যে অনিবার্যভাবে উদ্ভূত হয়। এদিকে, এটি ঠিক এই ধরণের সমস্যা, যা একটি শিশুর বিকাশে জৈব এবং সামাজিক কারণগুলির একটি জটিল সংমিশ্রণকে কেন্দ্র করে, যা বিভিন্ন ঘটনাতে রূপ নেয়। আচরণগত ব্যাধি, সাধারণ বা আংশিক বিপর্যয়, প্রায়ই ক্লিনিকাল বা অপরাধমূলক তীব্রতার স্তরে পৌঁছায়।
এই বিকল্পটি উপস্থিত হয়েছিল গত বছরগুলোশিক্ষার একীকরণ প্রক্রিয়া জোরদার করার সাথে এবং তাদের বিচ্যুতির তীব্রতা এবং প্রকৃতি নির্বিশেষে মানুষের সামাজিক যোগ্যতার বিকাশের সাথে যে গুরুত্ব যুক্ত হতে শুরু করেছে।
এই পরামিতিটির অর্থ হল যে কোনও ত্রুটি একজন ব্যক্তির পক্ষে তাদের উল্লেখযোগ্য চাহিদাগুলি পূরণ করার ক্ষমতা এবং এর জন্য উপলব্ধ শর্তগুলির মধ্যে একটি সর্বোত্তম ভারসাম্য অর্জন করা কঠিন করে তোলে, যার মধ্যে রয়েছে বিশুদ্ধভাবে দৈনন্দিন অবস্থা (উদাহরণস্বরূপ, হুইলচেয়ার অ্যাক্সেসের জন্য র্যাম্পের উপস্থিতি) এবং সামাজিক-মনস্তাত্ত্বিক - এই ধরনের লোকেদের সাথে যোগাযোগের জন্য তাত্ক্ষণিক সামাজিক পরিবেশের প্রস্তুতি।
A.R.LURIA এর ধারণাএবং তাকে ব্রেইন সম্পর্কে অনুগামীরা
একটি অবিচ্ছেদ্য মানসিক সংগঠনের মূল বিষয়
মানুষের কমর্কান্ড- হয় পদ্ধতিগত ভিত্তিস্বাভাবিক অটোজেনেসিস থেকে বিচ্যুতির সত্যটি সনাক্ত করতে, বিচ্যুতির কাঠামো, সবচেয়ে বিরক্তিকর এবং সংরক্ষিত মস্তিষ্কের কাঠামোর সংকল্প, যা সংশোধনমূলক শিক্ষাগত প্রক্রিয়া সংগঠিত করার সময় অবশ্যই বিবেচনায় নেওয়া উচিত।
বয়সের লক্ষণ:
প্রতিটি বয়স প্যাথোজেনিক প্রভাবের ক্ষেত্রে প্রতিক্রিয়ার প্রকৃতিতে তার ছাপ ফেলে:
1) সোমাটোভেজিটেটিভ (0 থেকে 3 বছর পর্যন্ত)- সমস্ত সিস্টেমের অপরিপক্কতার পটভূমির বিরুদ্ধে, এই বয়সে শরীর যে কোনও প্যাথোজেনিক প্রভাবের সাথে সোমাটোভেজেটেটিভ প্রতিক্রিয়াগুলির জটিলতার সাথে প্রতিক্রিয়া দেখায়, যেমন সাধারণ এবং স্বায়ত্তশাসিত উত্তেজনা, শরীরের তাপমাত্রা বৃদ্ধি, ঘুমের ব্যাঘাত, ক্ষুধা এবং গ্যাস্ট্রোইনটেস্টাইনাল ব্যাধি।
2) সাইকোমোটর স্তর (4- 7 বছর) - মোটর বিশ্লেষকের কর্টিকাল অংশগুলির নিবিড় গঠন, এবং বিশেষত মস্তিষ্কের সামনের অংশগুলি, এই সিস্টেমটিকে বিভিন্ন উত্সের হাইপারডাইনামিক ব্যাধিগুলির জন্য প্রবণ করে তোলে (সাইকোমোটর উত্তেজনা, টিক্স, তোতলানো, ভয়)। সাইকোজেনিক কারণগুলির ভূমিকা বাড়ছে - পরিবারে প্রতিকূল আঘাতমূলক সম্পর্ক, শিশুদের আসক্তির প্রতিক্রিয়া শিক্ষা প্রতিষ্ঠান, প্রতিকূল আন্তঃব্যক্তিক সম্পর্ক।
3) কার্যকরী স্তর (7 -12 বছর)- শিশু একটি লক্ষণীয় অনুভূতিমূলক উপাদানের সাথে যে কোনও ক্ষতির প্রতিক্রিয়া জানায় - উচ্চারিত অটিজম থেকে নেতিবাচকতা, আগ্রাসন এবং স্নায়বিক প্রতিক্রিয়ার ঘটনা সহ আবেগপূর্ণ উত্তেজনা পর্যন্ত।
4) আবেগপ্রবণ-আদর্শ (12 - 16 বছর বয়সী) - প্রিপিউবার্টাল এবং বয়ঃসন্ধিকালে অগ্রণী। এটি প্যাথলজিকাল ফ্যান্টাসাইজিং, অতিমূল্যায়িত শখ, অতিমূল্যায়িত হাইপোকন্ড্রিয়াকাল ধারণা, যেমন কাল্পনিক কদর্যতার ধারণা (ডিসমরফোফোবিয়া, অ্যানোরেক্সিয়া নার্ভোসা), প্রতিবাদ, বিরোধিতা, মুক্তির সাইকোজেনিক প্রতিক্রিয়া দ্বারা চিহ্নিত করা হয়।
প্রতিক্রিয়ার প্রতিটি বয়স স্তরের প্রধান উপসর্গগুলি পূর্ববর্তী স্তরের উপসর্গগুলির উপস্থিতি বাদ দেয় না, তবে তারা, একটি নিয়ম হিসাবে, dysontogenies ছবির একটি পেরিফেরাল স্থান দখল করে। প্রতিক্রিয়ার প্যাথলজিকাল ফর্মের প্রাধান্য, অল্প বয়স্ক ব্যক্তিদের বৈশিষ্ট্য, মানসিক প্রতিবন্ধকতার ঘটনাকে নির্দেশ করে।
উপরে তালিকাভুক্ত প্রতিক্রিয়াগুলি এক বা অন্য ক্ষতির জন্য একটি স্বাভাবিক বয়স-সম্পর্কিত প্রতিক্রিয়ার একটি ক্রমবর্ধমান রূপ।
AT 2। উপস্থিতির প্রধান প্রক্রিয়া
সাইকোফিজিক্যাল ত্রুটি
উন্নয়ন।
1927 সালে SCHWALBEশরীরের অন্তঃসত্ত্বা বিকাশে বিচ্যুতি বোঝাতে প্রথম "ডিসন্টোজেনেসিস" শব্দটি চালু করেছিলেন। ভি.ভি. কোভালেভ (1985) ধারণাটি ব্যবহার করেন "মানসিক ডাইসোনটোজেনেসিস", মস্তিষ্কের গঠন এবং কার্যাবলীর ব্যাধি এবং পরিপক্কতার ফলে শৈশব এবং কৈশোরে মানসিক বিকাশের ব্যাধিগুলিতে এটি প্রয়োগ করা।
মেয়াদ ডাইসনটোজেনিয়া"ক্লিনিকাল মেডিসিনের প্রতিনিধিরা শৈশবকালে ঘটে যাওয়া স্বাভাবিক অনটোজেনেসিসের বিভিন্ন ধরণের ব্যাঘাতকে চিহ্নিত করার জন্য প্রবর্তন করেছিলেন, যখন শরীরের morphofunctional সিস্টেমগুলি এখনও পরিপক্কতায় পৌঁছেনি। বেশিরভাগ ক্ষেত্রে, এগুলি তথাকথিত অ-প্রগতিশীল রোগের অবস্থা (ব্যাধিগুলির অ-প্রগতিশীল প্রকৃতির অর্থ হল মানসিক অনুন্নয়নের অন্তর্নিহিত প্রাথমিক ত্রুটির বৃদ্ধির অনুপস্থিতি), এক ধরণের বিকাশগত ত্রুটি যা স্বাভাবিকের মতো একই আইন মেনে চলে। বিকাশ, কিন্তু এর রোগগত পরিবর্তনের প্রতিনিধিত্ব করে, উপযুক্ত বিশেষ মনস্তাত্ত্বিক, শিক্ষাগত এবং কিছু ক্ষেত্রে চিকিৎসা সহায়তা ছাড়া শিশুর সম্পূর্ণ মনোসামাজিক বিকাশকে কঠিন করে তোলে।
মনোরোগ বিশেষজ্ঞদের কাজগুলিতে, 2টি প্রধান ধরণের মানসিক ডাইসোনটোজেনেসিস চিহ্নিত করা হয়েছে:
1) প্রতিবন্ধকতা, 2) অ্যাসিঙ্ক্রোনি।
অধীন মন্দা- মানসিক বিকাশের বিলম্ব বা স্থগিতাদেশ বোঝায়। সাধারণ (টোটাল) এবং আংশিক (আংশিক) মানসিক প্রতিবন্ধকতা রয়েছে।
এ আংশিক প্রতিবন্ধকতা- নির্দিষ্ট মানসিক ক্রিয়াকলাপগুলির বিকাশে একটি স্থগিতাদেশ বা বিলম্ব রয়েছে। আংশিক প্রতিবন্ধকতার নিউরোফিজিওলজিকাল ভিত্তি হল পৃথক কার্যকরী সিস্টেমের পরিপক্কতার হার এবং সময়ের লঙ্ঘন।
একটি চরিত্রগত বৈশিষ্ট্য অ্যাসিঙ্ক্রোনি- উদীয়মান ব্যক্তিত্বের কিছু মানসিক ফাংশন এবং বৈশিষ্ট্যগুলির বিকাশে একটি উচ্চারিত অগ্রগতি এবং অন্যদের পরিপক্ক হওয়ার হার এবং সময়ে একটি উল্লেখযোগ্য ব্যবধান রয়েছে। এটি সামগ্রিকভাবে মানসিকতার অসামঞ্জস্যপূর্ণ বিকাশের ভিত্তি হয়ে ওঠে।
এটি থেকে ASYNCHRONY আলাদা করা প্রয়োজন শারীরবৃত্তীয় হেটেরোক্রোনি- অর্থাৎ সেরিব্রাল গঠন এবং ফাংশনের পরিপক্কতার বিভিন্ন সময়, যা স্বাভাবিক মানসিক বিকাশের সময় পরিলক্ষিত হয়।
অল্প বয়স্ক অনভিজ্ঞ পিতামাতারা তাদের প্রথম সন্তানকে বড় করে, আক্ষরিক অর্থে প্রথম মাসের পরে, সক্রিয়ভাবে নিম্নলিখিত প্রশ্নের উত্তর খুঁজতে শুরু করেন: তিনি কখন করেন, কথা বলেন, কীভাবে বিকাশ করবেন সূক্ষ্ম মোটর দক্ষতা, তার সঠিকভাবে বিকাশের জন্য পরিবারে একটি শিশুর বিকাশের শর্ত কী হওয়া উচিত? এবং আরও অনেক কিছু. এবং যদি হঠাৎ করে সাধারণভাবে গৃহীত নিয়মগুলির পিছনে (বা সামনে) কিছু ঘটে তবে তারা উদ্বিগ্ন হতে শুরু করে। বেশিরভাগ ক্ষেত্রে, এটি এড়ানো কঠিন নয়; এটি তৈরি করা যথেষ্ট প্রয়োজনীয় শর্তাবলী. এই বিষয়ে কথা বলা যাক.
ছোট শিশুদের বিকাশের জন্য শর্তগুলি কী হওয়া উচিত?
একটি শিশুর স্বাভাবিক বিকাশের জন্য শর্ত তৈরি করা আসলে কঠিন নয়। শুধু শুরু করার জন্য, আসুন একই জিনিসগুলি সম্পর্কে কথা বলা কী তা সংজ্ঞায়িত করি। অনুকূল অবস্থার অধীনে বিশেষজ্ঞ পরিবারে শিশু বিকাশের শর্তশিশুর থাকার জায়গার সংগঠনটি বুঝতে পারেন যা তার বিকাশকে উদ্দীপিত করবে। কিন্তু এটা তত্ত্বে, কিন্তু বাস্তবে কী হবে?
আমরা 0-6 মাসের শিশুর স্বাভাবিক বিকাশের জন্য শর্ত তৈরি করি
প্রথম যে জিনিসটি নিশ্চিত করতে হবে তা হল যতটা সম্ভব আকৃতি, রঙ, উপাদান এবং টেক্সচারে বৈচিত্র্যময় আইটেমের প্রাপ্যতা। স্বাভাবিকভাবেই, তারা সব নিরাপদ হতে হবে. এমনকি যদি শিশুটি এখনও তাদের বেশিরভাগের কাছে পৌঁছাতে না পারে তবে তাকে সাহায্য করা উচিত এবং করা উচিত। তাকে প্রায়শই মেঝেতে রাখুন এবং এই বা সেই খেলনাটিতে পৌঁছাতে তাকে একটু সাহায্য করুন।
এই ধরনের কার্যকলাপ কঠোর সঙ্গে মিলিত হতে পারে। একটি নিষ্পত্তিযোগ্য ডায়াপার যতই উচ্চমানের এবং আধুনিক হোক না কেন (আরো বিশদ: ), এটি এখনও ত্বককে শ্বাস নিতে বাধা দেয়। তাকে পোষাক করবেন না, বায়ু স্নান শুধুমাত্র শিশুর উপকার করবে।
পেটে এই জাতীয় স্থাপনগুলি শিশুর দৃষ্টিভঙ্গি উল্লেখযোগ্যভাবে প্রসারিত করবে এবং তাকে চারপাশে কত আকর্ষণীয় জিনিস রয়েছে তা দেখতে অনুমতি দেবে। যাইহোক, তাকে কেবল খেলনা দিয়ে ঘিরে রাখা দরকার নেই। বেশিরভাগ ক্ষেত্রে, শিশুরা কিছু ঘরোয়া জিনিস নিয়ে খেলতে ভালোবাসে। তাই একটি চশমার কেস বা একটি ছাঁকনি আপনার ছোট্টটিকে 30 মিনিটের জন্য আটকে রাখতে পারে।
আমরা 6-12 মাস বয়সী একটি শিশুর স্বাভাবিক বিকাশের জন্য শর্ত তৈরি করি
ছয় মাস পরে, শিশুর বিকাশে একটি নতুন সময় শুরু হয়। এখন তার চাহিদা বেড়েছে মোটর কার্যকলাপএবং নতুন আন্দোলন আয়ত্ত করা. সুতরাং, শিশুদের বিকাশের জন্য অনুকূল পরিস্থিতি তৈরির প্রধান নিয়ম ছোটবেলাবলেছেন - সীমাবদ্ধ করবেন না।
প্লেপেন বা খাঁচায় কাটানো সময় কমিয়ে দিন ভাল শিশুমেঝেতে বেশি সময় ব্যয় করে। এইভাবে সে দ্রুত হামাগুড়ি দেওয়া, বসতে, গড়িয়ে পড়া এবং উঠে দাঁড়ানো শিখতে পারে যখন কিছু ধরে থাকে। অবশ্যই, প্রথমে আপনাকে ক্রমাগত তাকে সাহায্য এবং সমর্থন করতে হবে, তবে শিশুটি দ্রুত শিখে যায়। মনে হচ্ছে গতকালই সে তার পায়ে দাঁড়ানোর প্রথম চেষ্টা করছিল, কিন্তু আজ সে আত্মবিশ্বাসের সাথে দেয়াল ধরে হাঁটছে।
আপনি কি লক্ষ্য করেছেন যে শিশুটি হাতের কাছে আসা সমস্ত কিছু ছড়িয়ে দেয়? এটি স্বাভাবিক, এর মানে এটি বয়সের সাথে বিকশিত হয়। ধ্বংসের একটি সময় উপস্থিত থাকতে হবে, কারণ এই সময়ে শিশুর চিন্তাভাবনা সক্রিয়ভাবে বিকাশ করছে। তিনি তুলনা করতে শেখেন, কারণ এবং প্রভাব সম্পর্ক স্থাপন করেন (আমি এটি ছুঁড়ে দিয়েছিলাম - আমার মা এটি তুলেছিলেন)।
আপনার সন্তানকে সীমাবদ্ধ করার এবং অন্য ক্ষতিগ্রস্থ জিনিসের জন্য তাকে শাস্তি দেওয়ার পরিবর্তে, তাকে ধ্বংসের সাথে সম্পর্কিত গেমগুলি অফার করুন। কিউব থেকে টাওয়ার তৈরি করুন এবং তাদের ভাঙতে দিন, পুরানো সংবাদপত্রকে টুকরো টুকরো করে ছিঁড়তে দিন। হাঁটার জন্য যে খেলনাগুলি নিয়ে যান সেগুলিকে স্ট্রিং দিয়ে বেঁধে রাখুন যাতে সেগুলি কাদায় না পড়ে। ফলস্বরূপ, শিশুটি যা চায় তা পাবে এবং আপনি সর্বনিম্ন ক্ষতি বা মোটেও ক্ষতি না করে তা করতে পারবেন।
পরিবারে একটি ছোট শিশুর বিকাশের জন্য অনুকূল পরিস্থিতি অনেক সমস্যাকে ছাড়িয়ে যেতে সাহায্য করে। উদাহরণস্বরূপ, বড় হওয়ার একটি নির্দিষ্ট পর্যায়ে, একটি শিশু তার আঙ্গুলগুলিকে বিভিন্ন গর্তে খোঁচা দিতে শুরু করে, তার পিতামাতাকে ব্যাপকভাবে ভয় দেখায়। সুতরাং, এই ধরনের আচরণকে আবেশে পরিণত হওয়া থেকে রোধ করতে (উদাহরণস্বরূপ, একটি সকেটে আপনার আঙুল আটকে রাখা), আপনাকে এমন পরিস্থিতি তৈরি করতে হবে যা আপনাকে এটিকে দ্রুত বৃদ্ধি করতে সহায়তা করে। তাই নিশ্চিত করুন যে আপনার উপযুক্ত খেলনা আছে বা হাতে কিছু নিয়ে আসুন।
একটি নিবন্ধে, ছোট শিশুদের বিকাশের জন্য শর্ত তৈরির সমস্ত দিক বিবেচনা করা কঠিন, তবে আমি আশা করি মূল ধারণাটি পরিষ্কার। অতিরিক্ত তথ্যআপনি নিম্নলিখিত উপকরণ থেকে পেতে পারেন: এবং.
এই অনুচ্ছেদে:
শিশুর সঠিকভাবে বৃদ্ধি এবং বিকাশের জন্য, জন্ম থেকেই স্বাভাবিক শিশু বিকাশের শর্তগুলি মেনে চলা প্রয়োজন। এটা অন্তর্ভুক্ত সামাজিক কারণ: অন্যান্য শিশু এবং প্রাপ্তবয়স্কদের সাথে যোগাযোগ. আমাদের বিশ্বের একজন ব্যক্তি হতে একটি শিশু কতটা প্রস্তুত? এটি করার জন্য, আপনি এটি মনোযোগ দিতে হবে যোগাযোগ উন্নয়ন. যদিও, অবশ্যই, সবকিছু পরিবার থেকে আসে, এটি বাড়িতে শুরু হয়। পরিবারে মানসিক বিকাশের মাত্রা পরিবারের পরিবেশের উপর নির্ভর করে। ছোট বয়স. যদি বাড়িতে উত্তেজনাপূর্ণ, ঠান্ডা বা এমনকি আক্রমণাত্মক পরিবেশ থাকে তবে এটি শিশুর উপর নেতিবাচক প্রভাব ফেলবে।. অভিভাবকদের মনোযোগ দিতে হবে বিশেষ মনোযোগআপনার কর্ম, শব্দ, সন্তানের সামনে অন্যান্য মানুষের সাথে যোগাযোগের উপর। মানসিক বিকাশের স্বাভাবিক গতিপথ ব্যাহত করা খুব সহজ, এবং সবকিছু তার জায়গায় ফিরে আসতে কয়েক বছর সময় লাগবে।
স্বাভাবিক মানসিক বিকাশ
"স্বাভাবিক মানসিক বিকাশ" বলতে কী বোঝায়? সমাজে গৃহীত কিছু নিয়ম মেনে চলা. প্রতিটি শিশু অনন্য, কিন্তু রেটিং স্কেল প্রত্যেকের জন্য একই। আপনি যখন আপনার সন্তানকে কিন্ডারগার্টেন বা স্কুলে ভর্তি করবেন তখন আপনি এটির সম্মুখীন হবেন। স্বাভাবিক মানসিক বিকাশের ধারণাগুলি সাধারণত অন্তর্ভুক্ত করে:
অবশ্যই, শিশুটি তার পিতামাতার সাথে বাড়িতে সবচেয়ে গুরুত্বপূর্ণ জিনিসগুলি শিখে। শিশুর বিকাশ নির্ভর করবে বাড়ির মানসিক আবহাওয়া, বাবা-মা কীভাবে যোগাযোগ করে এবং সন্তানের সাথে সম্পর্কের উপর।
এটি অবশ্যই মনে রাখতে হবে যে 3-4-5 বছর বয়সী একজন উন্নত ব্যক্তিও অধঃপতন শুরু করতে পারে যদি পরিবারের পরিস্থিতি পরিবর্তন হয়। স্বাভাবিক মানসিক বিকাশের গ্যারান্টি হবে পার্শ্ববর্তী বিশ্বের স্থিরতা - যতটুকু সম্ভব. ক্রমাগত এক কিন্ডারগার্টেন থেকে অন্য কিন্ডারগার্টেনে স্থানান্তর করা, ঘন ঘন স্কুল বা আবাসস্থল পরিবর্তন করা - এর ফলাফল বিকাশগত বিলম্ব হতে পারে, যেহেতু শিশু ক্রমাগত নতুন অবস্থার সাথে অভিযোজনের চাপ অনুভব করবে।
বাড়িতে শিশু
কিন্ডারগার্টেন, স্কুল, ক্লাব, বন্ধু - এই সব খুব গুরুত্বপূর্ণ। তবে প্রথম এবং সর্বাধিক গুরুত্বপূর্ণ ফ্যাক্টর সঠিক উন্নয়নএকটি বাড়ি হবে। পিতামাতাদের অবশ্যই মনে রাখতে হবে যে শিশুর পরিবর্তন হচ্ছে এবং বাড়ছে। প্রথম 4-5 বছরে, যোগাযোগের জন্য তার প্রয়োজনীয়তা 6-7-এর মতো দুর্দান্ত নয়। এবং সে ঠিক সেভাবে যোগাযোগ করবে যেভাবে সে বাড়িতে শিখেছে। আপনার একটি বাচ্চা আছে, যার মানে এখন আপনি কি বলেন, কি করেন এবং আপনার বাড়িতে কি ধরনের লোক আসে সেদিকে আপনাকে বিশেষ মনোযোগ দিতে হবে।
মানসিক গঠনের জন্য অনেক উপাদান প্রয়োজন। প্রধানগুলি শৈশবে গঠিত হয়, যখন শিশুটি কেবল তার পিতামাতার সাথে যোগাযোগ করে।
পিতামাতার সাথে সম্পর্ক
এটি একটি অত্যন্ত গুরুত্বপূর্ণ দিক। এখানে আমরা প্রধান "হট পয়েন্ট" হাইলাইট করতে পারি:
এটা খুবই গুরুত্বপূর্ণ যে একটি শিশু, শিশু বা কিশোর তাদের পিতামাতার সাথে মুক্ত বোধ করে। অবশ্যই, এর মানে এই নয় যে বাবা-মা একেবারে সবকিছুর অনুমতি দেয়।. না, এটা অন্য কিছু।
একটি নির্দিষ্ট পরিমাণে, পিতামাতার সাথে যোগাযোগের মধ্যে আবেগ, অভিজ্ঞতা এবং আনন্দ প্রকাশের স্বাধীনতা রয়েছে। শিশুটি তার পিতামাতার সাথে নিরাপদ বোধ করে. প্রথমত, তারা ভালবাসে, শেখায়, ব্যাখ্যা করে এবং তারপরে এবং শেষ অবলম্বন হিসাবে, শাস্তি দেয়।
শিশুদের একটি অগ্রাধিকার 
তারা মনে করে অভিভাবক সঠিক। তার কথা, প্রতিক্রিয়া, এবং যোগাযোগের পদ্ধতি একমাত্র সম্পূর্ণ সত্য হিসাবে বিবেচিত হয়। তারপর শিশুটি বড় হয়. তিনি অন্যান্য শিশু এবং প্রাপ্তবয়স্কদের সাথে যোগাযোগ করেন। এখানে তার "সঠিক" এবং "ভুল" ধারণাগুলির মধ্যে একটি সামান্য সামঞ্জস্য রয়েছে এবং তবুও শৈশবে স্থাপিত আচরণের ভিত্তিগুলি সারা জীবন তার সাথে থাকে।
পারিবারিক পরিবেশ
ঘরের পরিবেশ যেখানে আপনি উত্তর দিবেন না, যদি:
- আগ্রাসন আছে, কথায় এবং কাজে উভয়েই (মারধর, সহিংসতা, শারীরিক আঘাত);
- একে অপরের সাথে এবং সন্তানের সাথে যোগাযোগের ক্ষেত্রে, পিতামাতারা ব্যবহার করেন অশ্লীল অভিব্যক্তি, হুমকি, অপমান, অভদ্র উপহাস;
- সন্তান বা স্বামী/স্ত্রীর একজনকে অপমান ও অপমানের শিকার হতে হয়;
- বাবা-মা খুব ব্যস্ত, তাদের কাছে সবচেয়ে সাধারণ যোগাযোগের জন্য সময় নেই;
- শিশু একা অনেক সময় কাটায়, তার নিজের ডিভাইসে রেখে দেয়;
- শিশুর কর্মের একেবারে কোন সমালোচনা নেই।
এটা শুধু অকার্যকর পরিবারের জন্য নয়। এটা প্রায়ই ঘটে যে চেহারা 
ভাল আয় সহ একটি প্রেমময় পরিবার একটি শিশুর সাথে অত্যন্ত নিষ্ঠুর আচরণ করতে পারে। বাড়িতে একটি ঠান্ডা আবেগপূর্ণ পরিবেশ শিশুর ক্ষতি করে। আপনার অনুভূতি দেখানো, আবেগ প্রকাশ করা মানে আপনার শিশুকে এটি করতে শেখানো. পরিবার থেকে সহানুভূতি, সহানুভূতি, মানসিক সমর্থন, প্রিয়জনের জন্য আনন্দের ধারণা আসে। একটি শিশুর মধ্যে এই আবেগগুলির উপস্থিতি নির্দেশ করে যে মানসিক বিকাশের ক্ষেত্রে কোনও ত্রুটি বা বিপদ নেই।
যদি একটি শিশু, 3-4 বছর বয়সী থেকে শুরু করে, তার সহানুভূতির কোনও ধারণা নেই, সাহায্য করার, সমর্থন করার বা অনুশোচনার ইচ্ছা নেই, তবে সমস্যাটি স্পষ্ট।. তাকে এই আবেগগুলি অনুভব করতে শেখানো হয়নি। এই ধরনের শিশুরা নিষ্ঠুর এবং আক্রমণাত্মক হতে পারে। এবং সব কারণ বাড়িতে একই নিষ্ঠুর পরিবেশ রাজত্ব করে।
কর্তব্য এবং দায়িত্ব
মানসিকতার সঠিক গঠন এবং বিকাশের জন্য, শিশুকে দায়িত্বের ধারণা দেওয়া প্রয়োজন। কিন্ডারগার্টেন এবং স্কুল শুধুমাত্র পরোক্ষভাবে এটি প্রভাবিত করতে পারে। দায়িত্ববোধ শুধুমাত্র পরিবারেই তৈরি করা যায়। শৈশব থেকেই, আপনার শিশুকে সহজ কাজগুলি দিন। তাকে দাও:
সে যত বড়, তত বেশি দায়িত্বশীল, বাড়ির আশেপাশে আরও কাজ সে পায়। আপনি যদি একটি শিশুকে দায়িত্ব এবং দায়িত্ব থেকে সম্পূর্ণভাবে বঞ্চিত করেন, তবে প্রয়োজনীয় জিনিসগুলি ঘটবে না। স্বেচ্ছায় উন্নয়ন . এর অর্থ হল যৌক্তিক এবং পরিস্থিতিগত চিন্তাভাবনার উত্পাদনশীলতা হ্রাস পায়।
3 বছর বয়স থেকে শিশুদের মধ্যে স্বেচ্ছামূলক বিকাশ শুরু হয়। পূর্বে, তারা কেবল অনেক কর্মের প্রয়োজন বুঝতে পারে না। আপনি যদি কোনও শিশুকে কোনও কাজ বা দায়িত্ব থেকে রক্ষা করেন তবে খুব শীঘ্রই পিতামাতারা এটির জন্য অনুশোচনা করতে শুরু করেন. সে স্কুলের জন্য মনস্তাত্ত্বিকভাবে প্রস্তুত হবে না। পরিস্থিতিগত চিন্তার জন্য অনুপ্রেরণা প্রদান না করে, বাবা-মা সুযোগ সীমিত করে মনস্তাত্ত্বিক বিকাশশিশু তিনি কঠিন কর্ম এবং পরিস্থিতি এড়িয়ে যান এবং সেগুলিতে অংশগ্রহণকারী হতে চান না।
শাস্তি ও পুরস্কার
সমাজে জীবনযাপনের অবস্থার সাথে মানিয়ে নেওয়ার জন্য, শিশুকে বুঝতে হবে কখন শাস্তি আসে এবং কখন উত্সাহের প্রয়োজন হয়। আমরা কেবল শারীরিক, বস্তুগত কিছু সম্পর্কে কথা বলছি না। যেমন ভালো আচরণের জন্য আপনি মিষ্টি পান, কিন্তু খারাপ আচরণের জন্য আপনি মিষ্টি থেকে বঞ্চিত হন. এই ধরনের বস্তুগত প্রেরণা ছোট শিশুদের জন্য উপযুক্ত। পরবর্তীতে পুরষ্কার ও শাস্তি অন্য স্তরে স্থানান্তর করা প্রয়োজন।
শাস্তি - 
এটি একটি সীমাবদ্ধতা, একটি বঞ্চনা। দুর্ভাগ্যবশত, পিতামাতারা সর্বদা শাস্তি সংক্রান্ত তাদের কর্মের যুক্তি ব্যাখ্যা করতে পারে না। এটা অস্পষ্ট রয়ে গেছে: কেন এই বা সেই কাজটি করা অসম্ভব? শাস্তি দেওয়ার আগে বলুন কেন আপনি এটা করছেন। আপনার সন্তানকে কোন কাজের বিপদ বা ভুল ব্যাখ্যা করুন। তিনি ঠিক কী ভুল করেছেন তা বোঝার মাধ্যমেই শিশুটি পরের বার আবার ঘটতে বাধা দিতে সক্ষম হবে। এটি সঠিক মানসিক বিকাশের জন্য প্রয়োজনীয় একটি অভিজ্ঞতা। আমাদের সমাজের আইনগুলো এভাবেই বোঝা যায়।
কারণ ছাড়া শাস্তি দেওয়া বড় বোকামি। উদাহরণস্বরূপ, হাঁটার সময় একটি শিশু অন্য শিশুর প্রতি আক্রমণাত্মক ছিল। বাড়িতে, তার মা তাকে ভুল ব্যাখ্যা করে, তাকে বলে কেন এটি করা উচিত হয়নি। তারপর শাস্তি আসে: 1 ঘন্টা টিভি, কম্পিউটার বা অন্যান্য বিনোদন ছাড়া আপনার ঘরে থাকুন। এই সময়ে, তাকে কর্ম সম্পর্কে চিন্তা করতে হবে এবং সিদ্ধান্ত নিতে হবে। কয়েকদিন পর শিশুটি তার ঘরে খেলছে, কিন্তু খুব কোলাহল হচ্ছে। মা একই শাস্তি প্রযোজ্য, কিন্তু শুধুমাত্র কারণ. যে সে ক্লান্ত ছিল এবং গোলমাল তাকে বিশ্রাম করতে বাধা দেয়। প্রথম এবং দ্বিতীয় ক্ষেত্রে সন্তানের ক্রিয়াকলাপ অতুলনীয় এবং শাস্তিও একই।
কিন্ডারগার্টেনে শিশু
মানসিক বিকাশের দ্বিতীয় দিকটি সামাজিক। শিশুটিকে অন্যান্য শিশু এবং প্রাপ্তবয়স্কদের দ্বারা বেষ্টিত হলেই কেবল স্বাভাবিক বিকাশ অর্জন করা যেতে পারে। এর জন্য পরিস্থিতিগত চিন্তার প্রয়োজন, যা মানসিক বিকাশের ইঞ্জিন হিসাবে রয়ে গেছে। কিন্ডারগার্টেনে প্রবেশের আগে অর্জিত অভিজ্ঞতা এবং জ্ঞান আপনাকে সিদ্ধান্তে আঁকতে দেয় এবং সিদ্ধান্ত আপনাকে কাজ করার অনুমতি দেয়।
যোগাযোগ করা এবং বন্ধু তৈরি করা এত সহজ নয়। কিন্ডারগার্টেনে, শিক্ষকের অনেক প্রচেষ্টা বিশেষভাবে সামাজিকীকরণের লক্ষ্যে . যেসব শিশু কিন্ডারগার্টেনে পড়ে তাদের স্কুলে মানিয়ে নিতে অনেক সহজ সময় থাকে. তাদের পক্ষে বন্ধুত্ব করা সহজ, কারণ তারা ইতিমধ্যে শিখেছে কীভাবে এটি করতে হয়।
অভিযোজন
সব শিশুর জন্য, কিন্ডারগার্টেনে যাওয়া অভিযোজন প্রক্রিয়ার সাথে শুরু হয়। এটা ডিগ্রী পরিবর্তিত হতে পারে সন্তানের জন্য অসুবিধা. প্রায়শই এটি একটি ইতিবাচক প্রক্রিয়া। নতুন জায়গায় শিশুটি নিজের মতোই থাকে। তিনি ইতিমধ্যে 3-4 বছরের জন্য যথেষ্ট বিকশিত হয়েছে এই সময় একা কাটাতে, তার বাবা-মা ছাড়া। কিন্ডারগার্টেনে থাকা যদি একটি শিশুর পক্ষে খুব কঠিন হয়, তবে সে এমনকি মানিয়ে নিতে পারে না 
একজন শিক্ষকের সাহায্যে এবং শিশুদের সাথে সম্পর্কযোগ করবেন না, এটি অপর্যাপ্ত মানসিক বিকাশের ইঙ্গিত দেয়। এই ধরনের পরিস্থিতি, দুর্ভাগ্যবশত, ঘটতে.
তিন বছর বয়সের মধ্যে, শিশুরা সাধারণত খুব সক্রিয় হয়। তারা কথা বলতে শিখেছে, বহিরঙ্গন গেম ভালোবাসি, নতুন পরিচিতদের কাছে টানা হয়। এটি 2-6 সপ্তাহের মধ্যে অভিযোজন সম্পূর্ণ করা সম্পূর্ণ স্বাভাবিক, এবং তারপর সহজেই কিন্ডারগার্টেনে পুরো দিনটি কাটাতে পারে।
অভিযোজন প্রক্রিয়া চলাকালীন, শিশুর একটি গুরুতর মানসিক পুনর্গঠন হয়েছে। অনেক সামাজিক প্রক্রিয়াএকটি সহজ আকারে তার সামনে খোলা:
- কিভাবে পরিচিত করা যায়;
- আপনার কথোপকথনের কাছে কীভাবে আকর্ষণীয় হবেন;
- যৌথ কার্যক্রম - তাদের অবদান কিভাবে;
- কীভাবে বন্ধুত্ব বজায় রাখা যায়;
- কিভাবে বিভিন্ন বয়সের মানুষের সাথে যোগাযোগ গড়ে তুলতে হয়।
এর অর্থ হ'ল চরিত্রের সামাজিক উপাদানটি বিকাশ করছে - শিশুর সামাজিক "আমি"। এভাবেই ব্যক্তির মানসিক বিকাশের জন্য অগ্রসর আন্দোলন ঘটে।
অন্যান্য শিশুদের সাথে যোগাযোগ
যোগাযোগ ব্যতীত, স্বাভাবিক মানসিকতার সাথে একজন ব্যক্তির জীবন অসম্ভব। একজন ব্যক্তিকে এমনভাবে ডিজাইন করা হয়েছে যে তাকে কেবল মানুষের সাথে বিভিন্ন সম্পর্ক রাখতে হবে:
- পারিবারিক স্নেহ;
- বন্ধুত্বপূর্ণ অনুভূতি;
- বন্ধুত্বপূর্ণ সম্পর্ক;
- কোমল, প্রেমময় সম্পর্ক;
- অনুক্রমিক সম্পর্ক।
সেরা বন্ধু, পরিবারের সমর্থন, ভালবাসা থাকা একটি স্বাভাবিক মানসিক অবস্থা। যদি একজন ব্যক্তির সুযোগ থাকে না 
যোগাযোগ করা, তিনি অন্যদের থেকে বিচ্ছিন্ন, তারপর মানসিক পরিবর্তন হয় ভাল জন্য নয়.
এই বিষয়ে পিতামাতার পক্ষ থেকে কঠোর নিষেধাজ্ঞা শুধুমাত্র শিশুদের ক্ষতি করে। মা প্রায়ই বলে: "এই ছেলেটির সাথে বন্ধুত্ব করবেন না", "ওই মেয়েটির সাথে যোগাযোগ করবেন না". এই পছন্দটি পক্ষপাতদুষ্ট হতে পারে: যে শিশুর সাথে বন্ধুত্ব হতে পারে না সে স্যান্ডবক্সে খুব নোংরা হয়ে যায় বা প্রায়ই অসুস্থ হয়।
একটি নার্সারি, কিন্ডারগার্টেনে না যাওয়ার বা ক্লাব এবং বিভাগে না যাওয়ার সিদ্ধান্তও শিশুর উপর নেতিবাচক প্রভাব ফেলে। সুতরাং, পিতামাতারা মানসিকতার সামাজিক প্রক্রিয়া প্রতিষ্ঠার সুযোগ সীমিত করে। অল্প পরিচিতি মানে সামান্য যোগাযোগের অভিজ্ঞতা। এবং এটি সারাজীবন শিশুর কাজে লাগবে। শুধুমাত্র বাবা-মা, দাদী, ভাই-বোনদের সাথে যোগাযোগ যথেষ্ট নয়।
স্কুল বছর
7 বছর বয়স পর্যন্ত পুরো জীবন শিশুকে জীবনের একটি নতুন পর্যায়ের জন্য প্রস্তুত করে - স্কুলের জন্য।. মানসিক গঠন জন্মের পরপরই শুরু হয়, তবে এটি শুধুমাত্র 18-21 বছর বয়সে শেষ হবে। তারপর ব্যক্তি একাউন্টে মনস্তাত্ত্বিক নেয় "প্রাপ্তবয়স্ক" বা "পরিপক্ক" দৃষ্টিকোণ. স্কুলে ঘটছে গুরুত্বপূর্ণ পরিবর্তনযে কোনো শিশুর মানসিকতায়।
জ্ঞানীয় চিন্তা
আজকাল, শিশুর জ্ঞানীয় বিকাশ খুবই গুরুত্বপূর্ণ। একটি সাধারণ 7-8 বছর বয়সী শিশুর জ্ঞানের তৃষ্ণা থাকে। অবশ্যই, এর অর্থ এই নয় যে অধ্যয়নই তার একমাত্র কার্যকলাপ এবং আগ্রহ হয়ে উঠবে। 
এবং তবুও, নতুন জিনিস শেখা, আপনার জ্ঞান উন্নত করা, অজানা কিছু আবিষ্কার করা একটি বিনোদনমূলক প্রক্রিয়া. শিক্ষার্থী কিছু বিষয় তুলে ধরে যা তার বিশেষ আগ্রহের।
মানসিকতার জন্য আগ্রহ থাকা গুরুত্বপূর্ণ: এভাবেই বিশ্বের জ্ঞান চলতে থাকে, জ্ঞানের ভিত্তি জমা হয়। এর প্রয়োজনীয়তা স্বাভাবিক মানসিক প্রক্রিয়া. শিশুর কোনো কিছুতেই আগ্রহ না থাকার মতো কোনো ঘটনা নেই।. অভিভাবক এবং স্কুলের কাজ হল তাদের সিদ্ধান্ত নিতে সাহায্য করা এবং তাদের আগ্রহী করা।
স্কুলের প্রথম বা দ্বিতীয় বছরে, শিশুরা এখনও সত্যিই ছোট। তাদের জন্য এখন প্রদর্শনমূলক এবং রঙিন যা কিছু আকর্ষণীয়:
- ছোট পরীক্ষা;
- চলচ্চিত্র এবং চিত্র;
- আকর্ষণীয়ভাবে উপস্থাপিত উপাদান (মুখে পড়া, চিত্র);
- প্রক্রিয়ায় অংশগ্রহণের সুযোগ।
এখন মস্তিষ্ক শুধুমাত্র শিশুর আগ্রহের তথ্য উপলব্ধি করে। শিক্ষকদের তাদের পাঠ প্রস্তুত করার সময় এটি মনে রাখতে হবে। বাবা-মা এবং বাড়িতে কাজকর্মের ক্ষেত্রেও একই কথা।
