বাড়িতে শিশুর স্বাভাবিক বিকাশের জন্য প্রয়োজনীয় শর্ত। শর্ত যা একটি শিশুর বক্তৃতা বিকাশ নির্ধারণ করে

বিকাশের শর্তগুলি হল সেই অভ্যন্তরীণ এবং বাহ্যিক ক্রমাগত কার্যকারী কারণ যা উন্নয়নকে প্রভাবিত করে, এর গতিপথকে নির্দেশ করে, এর গতিশীলতাকে আকার দেয় এবং চূড়ান্ত ফলাফল নির্ধারণ করে। এগুলি হল বস্তুগত এবং আধ্যাত্মিক সংস্কৃতির আশেপাশের বস্তু, মানুষ এবং তাদের মধ্যে সম্পর্ক। উপাদান শর্ত প্রভাবিত সম্মিলিত উন্নতি, সামাজিক - ব্যক্তিত্বের আচরণের বিকাশের উপর। স্বতন্ত্র বৈশিষ্ট্য, জন্ম থেকে উপস্থিত সেই প্রবণতাগুলির উপযুক্ত ক্ষমতায় ব্যবহার এবং রূপান্তর, বিকাশের প্রক্রিয়ায় অর্জিত মানসিক এবং আচরণগত বৈশিষ্ট্যগুলির গুণগত মৌলিকতা এবং সংমিশ্রণ শর্তগুলির উপর নির্ভর করে।

শর্তাবলী মানসিক বিকাশ: বংশগতি একটি জীবের সম্পত্তি যা একই ধরণের বিপাকের পুনরাবৃত্তি এবং ব্যক্তিগত উন্নয়নসাধারণভাবে পরিবেশ - একজন ব্যক্তির চারপাশে তার অস্তিত্বের সামাজিক, বস্তুগত এবং আধ্যাত্মিক অবস্থা; কার্যকলাপ হল একটি জীবের সক্রিয় অবস্থা যার অস্তিত্ব এবং আচরণের শর্ত।

একটি শিশুর মানসিকতা ঠিক কি জেনেটিক্যালি নির্ধারিত হয় সে বিষয়ে কোনো ঐক্যমত্য নেই। গার্হস্থ্য মনোবিজ্ঞানীরা বিশ্বাস করেন যে মেজাজ এবং ক্ষমতা উত্তরাধিকারসূত্রে পাওয়া যায়। একটি শিশুর প্রাকৃতিক বৈশিষ্ট্য, মানসিক গুণাবলীর জন্ম না দিয়ে, তাদের গঠনের পূর্বশর্ত তৈরি করে। সামাজিক উত্তরাধিকারের (প্রশিক্ষণ এবং শিক্ষার প্রক্রিয়ায়) কারণে গুণগুলি নিজেরাই উদ্ভূত হয়।

জিনগত কারণগুলি হল সম্ভাব্য যা একটি শিশু তার পিতামাতার কাছ থেকে বংশগত তথ্য গ্রহণ করে। উন্নয়নের অভিমুখ এই বিষয়গুলির উপর একটি নির্দিষ্ট পরিমাণে নির্ভর করে।

বংশগতি ছাড়াও, জৈবিক ফ্যাক্টর একটি শিশুর জীবনের অন্তঃসত্ত্বা সময়ের বৈশিষ্ট্য অন্তর্ভুক্ত করে। প্রসবপূর্ব বিকাশের সময়, মায়ের শারীরিক ও মানসিক ভারসাম্যের ব্যাঘাত শিশুর জেনেটিক সম্ভাবনার উপলব্ধিকে প্রভাবিত করতে পারে। এই ধরনের লঙ্ঘনের উদাহরণ:

• - মায়ের অপুষ্টি;
• - গর্ভাবস্থায় মায়ের অসুস্থতা;
• - ওষুধ এবং অন্যান্য পদার্থের ব্যবহার।

একটি শিশুর মানসিক বিকাশে পরিবেশের গুরুত্ব অধ্যয়ন দ্বারা সমর্থিত হয় যা প্রমাণ করেছে যে শিশুর মস্তিষ্কের যে অংশগুলি পর্যাপ্ত সংখ্যক বাহ্যিক ছাপ, পরিচিতি ইত্যাদির ফলে ব্যায়াম করা হয় না, সেগুলি স্বাভাবিকভাবে পরিপক্ক হওয়া বন্ধ করে দেয়। এবং কাজ করার ক্ষমতা হারাতে পারে।

উন্নয়নমূলক মনোবিজ্ঞানে, "হাসপিটালিজম" শব্দটি পরিচিত - মোটর এবং মানসিক বাধা, একটি ধারালো পতনকার্যকলাপ এই ঘটনাটি পরিলক্ষিত হয় যখন প্রাপ্তবয়স্কদের সাথে যোগাযোগের অভাব থাকে যা শিশুর জন্য প্রয়োজনীয় এবং অর্থপূর্ণ (প্রাথমিকভাবে আবেগপ্রবণ)।

সামাজিক পরিবেশ একটি বিস্তৃত ধারণা। এই সমাজে একটি শিশু বড় হয়। এতে গৃহীত শিশুদের লালন-পালন ও শিক্ষিত করার ব্যবস্থা একটি সমাজের সামাজিক ও সাংস্কৃতিক বিকাশের বৈশিষ্ট্যের উপর নির্ভর করে। সামাজিক পরিবেশও তাৎক্ষণিক সামাজিক পরিবেশ, যা মানসিক বিকাশকে সরাসরি প্রভাবিত করে। "সামাজিককরণ" এর একটি প্রক্রিয়া হিসাবে ব্যক্তিগত বিকাশ নির্দিষ্টভাবে সঞ্চালিত হয় সামাজিক অবস্থাপরিবার, তাৎক্ষণিক পরিবেশ (মাইক্রো-সিচুয়েশন); আর্থ-সামাজিক, রাজনৈতিক, ইত্যাদি (ম্যাক্রো পরিস্থিতি)।

মনোবিজ্ঞানে, আমেরিকান মনোবিজ্ঞানী ডব্লিউ ব্রনফেনব্রেনার দ্বারা প্রস্তাবিত পরিবেশগত সিস্টেমের মডেলটি ব্যাপকভাবে পরিচিত। এই মডেল অনুসারে, মানব উন্নয়ন একটি গতিশীল প্রক্রিয়া যা দুটি দিকে যাচ্ছে। একদিকে, একজন ব্যক্তি নিজেই তার জীবনযাত্রার পরিবেশ পরিবর্তন (পুনঃনির্মাণ) করতে সক্ষম। অন্যদিকে, এটি এই পরিবেশের উপাদানগুলির দ্বারা প্রভাবিত হয়।

এইসব পরিবেশগত পরিবেশচারটি উপাদান নিয়ে গঠিত:

ম্যাক্রোসিস্টেম - বিষয় নিজেই এবং তার তাত্ক্ষণিক পরিবেশ (পরিবার, কিন্ডারগার্টেন, স্কুলে সহকর্মী, ইত্যাদি) - বিকাশের পথে সরাসরি প্রভাব ফেলে।

মেসোসিস্টেম - মাইক্রোসিস্টেমগুলির মধ্যে সম্পর্ক (স্কুলের ঘটনা, পরিবার এবং তাদের মধ্যে সংযোগ বা স্কুল এবং সহকর্মী গোষ্ঠীর মধ্যে সংযোগ)।

এক্সোসিস্টেম - পরিবেশের উপাদান যেখানে বিষয় সক্রিয় ভূমিকা পালন করে না, তবে যা তাকে প্রভাবিত করে।

ম্যাক্রোসিস্টেম - মনোভাব, নৈতিকতা, ঐতিহ্য, আশেপাশের সংস্কৃতির মূল্যবোধ। এই সিস্টেম প্রভাবিত করে শিক্ষাগত মান, যার অর্থ এটি বিকাশ এবং আচরণকে প্রভাবিত করে।

অন্যতম মূল ধারণা L. S. Vygotsky এর ধারনা অনুসারে, সামাজিক পরিস্থিতি মানসিক বিকাশের প্রধান প্রক্রিয়া হিসাবে কাজ করে। এটি সম্পর্কের একটি নির্দিষ্ট রূপ যা একটি শিশুর জন্য তাৎপর্যপূর্ণ যেখানে সে তার জীবনের এক বা অন্য সময়ে পার্শ্ববর্তী বাস্তবতার (প্রাথমিকভাবে সামাজিক) সাথে নিজেকে খুঁজে পায়। সম্পর্কের ব্যবস্থা সহ উন্নয়নের সামাজিক পরিস্থিতি, বিভিন্ন ধরনেরএবং কার্যকলাপের ফর্মগুলি ব্যক্তিগত বিকাশের প্রধান শর্ত।

এ.ভি. পেট্রোভস্কির মতে, সামাজিক পরিস্থিতি নিজেই স্থিতিশীল বা পরিবর্তনশীল হতে পারে। সম্প্রদায়ের জীবনে একটি সামাজিক জীব হিসাবে একটি শিশুর প্রবেশ (সামাজিককরণ) তিনটি পর্যায় অতিক্রম করে:

• - অভিযোজন (বর্তমান নিয়ম, মিথস্ক্রিয়া ফর্ম, কার্যকলাপ);
• - ব্যক্তিকরণ ("ব্যক্তিগতকরণের প্রয়োজনীয়তা" সন্তুষ্ট করে, অর্থাত্ ব্যক্তির ব্যক্তিত্ব নির্দেশ করার উপায় এবং উপায় অনুসন্ধান);
• - সম্প্রদায়ের সাথে ব্যক্তির একীকরণ (সম্প্রদায়ে তার বৈশিষ্ট্যগুলি উপস্থাপন করার জন্য বিষয়ের আকাঙ্ক্ষার মধ্যে দ্বন্দ্বের কারণে এবং এই সম্প্রদায়ের কেবলমাত্র তাদের মূল্যবোধের সাথে সঙ্গতিপূর্ণ এবং যৌথ সাফল্যে অবদান রাখার জন্য এই সম্প্রদায়ের প্রয়োজন কার্যক্রম, ইত্যাদি)।

সুনিয়েভা দারিয়া ওলেগোভনা
শর্ত যা একটি শিশুর বক্তৃতা বিকাশ নির্ধারণ করে

শর্তাবলী, একটি শিশুর বক্তৃতা বিকাশ নির্ধারণ

বক্তৃতা প্রক্রিয়ার জন্য উন্নয়নশিশুরা একটি সময়মত এবং সঠিক পদ্ধতিতে এগিয়ে, প্রয়োজনীয় নির্দিষ্ট শর্ত. তাই, শিশুমানসিক এবং শারীরিকভাবে সুস্থ হতে হবে, স্বাভাবিক মানসিক ক্ষমতা থাকতে হবে, স্বাভাবিক শ্রবণশক্তি এবং দৃষ্টি থাকতে হবে; যথেষ্ট মানসিক ক্রিয়াকলাপ, মৌখিক যোগাযোগের প্রয়োজন এবং একটি পূর্ণ বক্তৃতা পরিবেশও রয়েছে। স্বাভাবিক (সময়োপযোগী এবং সঠিক)বক্তৃতা শিশু উন্নয়নতাকে ক্রমাগত নতুন ধারণাগুলিকে একীভূত করতে, পরিবেশ সম্পর্কে তার জ্ঞান এবং ধারণাগুলির স্টক প্রসারিত করতে দেয়। এইভাবে, বক্তৃতা, তার উন্নয়নসাথে সবচেয়ে ঘনিষ্ঠভাবে সম্পর্কিত চিন্তার বিকাশ.

বাচ্চাদের সাথে কাজ করার অনুশীলনে ছোটবেলাপ্রাপ্তবয়স্কদের সাহায্য করে এমন অনেক কৌশল তৈরি করা হয়েছে ছাগলছানামাস্টার বক্তৃতা দ্রুত এবং আরো নিখুঁতভাবে, সমৃদ্ধ অভিধান, সঠিক বক্তৃতা বিকাশ. নিঃসন্দেহে, সবচেয়ে গুরুত্বপূর্ণ প্রাপ্তবয়স্কদের ভূমিকা, সঙ্গে একটি পরিবারে একটি শিশু লালনপালনের শর্ত, তার বাবা-মা খেলে। এই ক্ষেত্রে, বক্তৃতা প্রধান দায়িত্ব শিশু উন্নয়নতাদের উপর বর্ধিতভাবে পড়ে।

এই বিভাগে, আমরা বক্তৃতা নিশ্চিত করে এমন মৌলিক কৌশল এবং কৌশলগুলি নিয়ে আলোচনা করি শিশু উন্নয়ন.

সাথে বাধ্যতামূলক কথোপকথন শিশুতার জীবনের প্রথম দিন থেকে প্রথম এবং সবচেয়ে গুরুত্বপূর্ণ বক্তৃতা বিকাশের শর্ত এবং পদ্ধতি. সাথে যেকোনো যোগাযোগ শিশুবা কর্মের সাথে বক্তৃতা থাকতে হবে। পরিবারে স্বাভাবিকভাবেই শিশুর জন্ম হয় স্বতন্ত্র পদ্ধতি, যেহেতু তিনি বেশিরভাগ সময় একা থাকেন এবং পুরো পরিবারের মনোযোগ তার প্রতি আকৃষ্ট হয়। বিশেষ গুরুত্ব মায়ের বক্তৃতা, কে শিশুজীবন, প্রেম, স্নেহ, ইতিবাচক মানসিক এবং বিশুদ্ধভাবে অন্তরঙ্গ অভিজ্ঞতার উৎস। মায়ের ঠোঁট থেকে বক্তৃতা, এই বিষয়ে, বিশেষভাবে কার্যকর হিসাবে বিবেচিত হয়।

কিন্তু সবচেয়ে অনুকূল বক্তৃতা উপলব্ধি এবং বিকাশের শর্তছোট শিশুদের পারিবারিক এবং সামাজিক শিক্ষার সমন্বয়ের মাধ্যমে তৈরি করা হয়।

বাসস্থান শিশুএকটি শিশুদের দলে, একটি দলে, একটি অনন্য প্রভাব আছে শিশুদের বক্তৃতা বিকাশ. শিশুক্লাসে বাচ্চাদের সাথে যোগাযোগ করে, তাদের সাথে তার ইমপ্রেশন শেয়ার করে এবং তাদের মধ্যে তার সম্পর্কে একটি উপযুক্ত বোঝাপড়া খুঁজে পায় বক্তৃতা, তার স্বার্থের জন্য সহানুভূতি, তার কার্যকলাপ প্রচার. এই সব mobilizes শিশু তার বক্তৃতার আরও বিকাশের জন্য. শিশুদের দলের উপর প্রভাব বক্তৃতা উন্নয়নযাকে ভাষা স্ব-শিক্ষা বলা হয় তার জন্য দায়ী করা যেতে পারে।

সফলতার জন্য বক্তৃতা উন্নয়নশিশুদের জন্য, এটি শুধুমাত্র শ্রবণশক্তি নয়, দৃষ্টি এবং স্পর্শকেও প্রভাবিত করা খুবই গুরুত্বপূর্ণ বলে মনে হয়। শিশুশুধুমাত্র প্রাপ্তবয়স্কদের শুনতে হবে না, বক্তার মুখও দেখতে হবে। শিশুরা তাদের মুখ থেকে বক্তৃতা পড়ে বলে মনে হয় এবং প্রাপ্তবয়স্কদের অনুকরণ করে নিজেরাই শব্দ উচ্চারণ করতে শুরু করে। জন্য উন্নয়নএটা বোঝা বাঞ্ছনীয় যে শিশুবস্তুটিকে শুধু প্রশ্নে দেখেননি, তার হাতেও পেয়েছেন।

গল্প বলা অন্যতম কৌশল বাচ্চাদের বক্তৃতা বিকাশ, বাচ্চারা সত্যিই এটা পছন্দ করে। তারা শিশুদের ছোট কাজ বলে যা সহজ এবং বোঝা সহজ, তারা রূপকথার গল্পও বলে এবং কবিতা পড়ে। বাচ্চাদের তাদের আরও ভালভাবে বোঝার জন্য, হৃদয় দিয়ে কবিতা, গল্প এবং রূপকথা আবৃত্তি করার পরামর্শ দেওয়া হয়। এটি প্রয়োজনীয় যে শিশুরা, গল্পকারের কথা শোনার সময়, তার চারপাশে স্বাচ্ছন্দ্যে বসে এবং স্পষ্টভাবে তার মুখ দেখতে পায়। এবং বর্ণনাকারীকে অবশ্যই বাচ্চাদের দেখতে হবে, গল্পের ছাপ, বাচ্চাদের প্রতিক্রিয়া পর্যবেক্ষণ করতে হবে। কোন কিছুই বাচ্চাদের শুনতে বাধা দেওয়া উচিত নয়।

শুভ স্বাগতম বক্তৃতা উন্নয়নছবি দেখতে হয়, যেহেতু বক্তৃতা আরও পরিষ্কার এবং বোঝার জন্য আরও অ্যাক্সেসযোগ্য হয়ে ওঠে। সেজন্য ছবি দেখিয়ে গল্পের সঙ্গে ছবি নিয়ে কথা বলা ভালো।

অন্যতম সর্বোত্তম উপায় বাচ্চাদের বক্তৃতা এবং চিন্তাভাবনার বিকাশ

একটি খেলা যে বিতরণ সন্তানের আনন্দ, আনন্দ, এবং এই অনুভূতি হয় শক্তিশালী প্রতিকারসক্রিয় উপলব্ধি উদ্দীপক বক্তৃতাএবং স্বাধীন বক্তৃতা কার্যকলাপ তৈরি করা। মজার ব্যাপার হল, একা খেললেও, ছোট বাচ্চারাতারা প্রায়শই কথা বলে, তাদের চিন্তাভাবনা উচ্চস্বরে প্রকাশ করে, যা বড় বাচ্চাদের মধ্যে নীরবে এগিয়ে যায়, নিজের কাছে।

অনেক সাহায্য করে বক্তৃতা উন্নয়নএবং ছোট বাচ্চাদের চিন্তাভাবনা

খেলনা দিয়ে খেলা, যখন তাদের শুধুমাত্র স্বাধীন খেলার জন্য খেলনা দেওয়া হয় না, তবে কীভাবে তাদের সাথে খেলতে হয় তাও দেখানো হয়। এই ধরনের সংগঠিত গেমগুলি, বক্তৃতা সহ, অনন্য ছোট পারফরম্যান্সে পরিণত হয় যা শিশুদের এত বিনোদন দেয় এবং তাদের অনেক কিছু দেয় উন্নয়ন.

শিশুরা, প্রাপ্তবয়স্কদের কথা থেকে, তারা যা শুনে তা মনে রাখতে এবং পুনরুত্পাদন করতে সক্ষম হয়। এর জন্য বক্তৃতা উপাদানের বারবার পুনরাবৃত্তি প্রয়োজন।

আবৃত্তি ও গানের সাথে গানও আছে গুরুত্বপূর্ণ উপায় বাচ্চাদের বক্তৃতা বিকাশ. তারা কবিতা এবং গান মুখস্থ করতে বিশেষভাবে সফল হয়, যা তারা পরে আবৃত্তি করে এবং গান করে।

উপরন্তু, মানে বক্তৃতা উন্নয়নএবং শিশুদের চিন্তা শিশুদের বই পড়া. এটি শিশুদের মোহিত করে, তারা এটি পছন্দ করে এবং বেশ তাড়াতাড়ি, প্রাপ্তবয়স্কদের অনুকরণ করে, শিশুরা নিজেরাই বইটি দেখতে শুরু করে, "পড়ুন"তার, তারা যা পড়েছিল তা প্রায়শই মনের দ্বারা পুনরায় বলে। শিশুরা কখনও কখনও একটি আকর্ষণীয় বই সম্পূর্ণরূপে মুখস্থ করে।

শিশুদের তাদের চারপাশের বিশ্বের সাথে পরিচিত করা সাহায্য করে বাচ্চাদের বক্তৃতা এবং চিন্তাভাবনার বিকাশ. একই সময়ে, বস্তু এবং তাদের চারপাশের জীবনের প্রতি বাচ্চাদের দৃষ্টি আকর্ষণ করা এবং এটি সম্পর্কে তাদের সাথে কথা বলা গুরুত্বপূর্ণ।

তাই সবকিছু সর্বোপরিপদ্ধতি এবং কৌশলগুলি পিতামাতার অনুসরণ করা বাধ্যতামূলক, কারণ তারা বহুমুখী প্রদান করে শিশুর বক্তৃতা বিকাশের শর্ততার বেড়ে ওঠার সব পর্যায়ে

অন্যতম গুরুত্বপূর্ণ কারণ বক্তৃতা উন্নয়নই উন্নয়নশিশুদের মধ্যে সূক্ষ্ম মোটর দক্ষতা। মৌখিক গঠনে বিজ্ঞানীরা এই সিদ্ধান্তে এসেছেন তখন শিশুর বক্তৃতা শুরু হয়, যখন আঙ্গুলের নড়াচড়া পর্যাপ্ত নির্ভুলতায় পৌঁছায়। অন্য কথায়, গঠন বক্তৃতাহাত থেকে আসা আবেগের প্রভাবে ঘটে। ইলেক্ট্রোফিজিওলজিকাল গবেষণায় দেখা গেছে যে যখন শিশুতার আঙ্গুল দিয়ে ছন্দময় নড়াচড়া করে, সামনের পেশীগুলির তার সমন্বিত কার্যকলাপ তীব্রভাবে বৃদ্ধি পায় (মোটর স্পিচ এরিয়া)এবং সাময়িক (সংবেদনশীল অঞ্চল) মস্তিষ্কের অংশগুলি, অর্থাৎ, বক্তৃতা অঞ্চলগুলি আঙ্গুল থেকে আসা আবেগের প্রভাবে গঠিত হয়। জন্য বক্তৃতা বিকাশের স্তর নির্ধারণ করাজীবনের প্রথম বছরের শিশুদের নিম্নলিখিত বিকশিত হয়েছে পদ্ধতি: শিশুতাদের এক আঙুল, দুই আঙুল, তিন ইত্যাদি দেখাতে বলা হয়। যেসব শিশুরা বিচ্ছিন্ন আঙুল নড়াচড়া করতে পারে তারা কথা বলছে। আঙুলের নড়াচড়া মুক্ত না হওয়া পর্যন্ত, বক্তৃতা উন্নয়ন এবং, অতএব, চিন্তা অর্জন করা যাবে না.

এটি সময়োপযোগী বক্তৃতার জন্যও গুরুত্বপূর্ণ উন্নয়ন, এবং - বিশেষ করে - ক্ষেত্রে যেখানে এটি হয় উন্নয়ন ব্যাহত হয়. এ ছাড়া চিন্তা ও চোখ দুটোই প্রমাণিত হয়েছে শিশুহাতের মতো একই গতিতে সরান। এর অর্থ হল আঙ্গুলের নড়াচড়ার প্রশিক্ষণ দেওয়ার জন্য পদ্ধতিগত ব্যায়াম মস্তিষ্কের কর্মক্ষমতা বৃদ্ধির একটি শক্তিশালী মাধ্যম। গবেষণার ফলাফলে দেখা যাচ্ছে যে মাত্রা বক্তৃতা উন্নয়নশিশুদের মধ্যে সবসময় ডিগ্রী উপর সরাসরি নির্ভরশীল উন্নয়নআঙ্গুলের সূক্ষ্ম নড়াচড়া। হাত এবং আঙ্গুলের অসম্পূর্ণ সূক্ষ্ম মোটর সমন্বয় লেখা এবং অন্যান্য শিক্ষাগত এবং কাজের দক্ষতা অর্জন করা কঠিন করে তোলে।

সুতরাং, হাত থেকে বা আরও সঠিকভাবে, আঙ্গুল থেকে গতিগত আবেগের প্রভাবে বক্তৃতা উন্নত হয়। সাধারণত একটি শিশু যারা আছে উচ্চস্তর সূক্ষ্ম মোটর দক্ষতা উন্নয়ন, যৌক্তিকভাবে যুক্তি দিতে পারেন, তিনি বেশ ভাল উন্নত স্মৃতি, মনোযোগ, সুসঙ্গত বক্তৃতা।

বক্তার পেশীর সংবেদন তার উচ্চারিত অঙ্গগুলির নড়াচড়া থেকে "ভাষার ব্যাপার"তার বিষয়গত উপলব্ধিতে; মৌখিকভাবে বক্তৃতাপেশী সংবেদন ছাড়াও, শ্রবণ সংবেদন যোগ করা হয়, যা ধারণা আকারে উপস্থিত থাকে (ছবি)এবং এ নিজের সাথে কথা বলা(অভ্যন্তরীণ বক্তৃতা) . শিশুযিনি এই বা সেই জটিল শব্দগুলিকে একটি শব্দ হিসাবে উপলব্ধি করতে শিখেছেন, অর্থাৎ, যিনি এটিকে একটি চিহ্ন হিসাবে বুঝতে পেরেছেন নিশ্চিতবাস্তবতার ঘটনা, একটি প্রদত্ত শব্দ থেকে শ্রবণ এবং পেশী সংবেদন মনে রাখে। কারন শিশুতার উচ্চারণযন্ত্রকে কিভাবে নিয়ন্ত্রণ করতে হয় তা এখনো জানে না, প্রথমে সে শব্দ শুনতে শেখে (বক্তৃতা, তারপর উচ্চারণ। যাইহোক, শব্দের শ্রবণ চিত্র এবং তার "পেশীবহুল"এর চিত্র শিশুএকযোগে তৈরি করা হয়; আরেকটি জিনিস যে "পেশীবহুল"একটি শব্দের চিত্র প্রথমে খুব ভুল হতে পারে। এটি জানা যায় যে জীবনের তৃতীয় এবং এমনকি চতুর্থ বছরের শিশুরা, যারা নির্দিষ্ট শব্দগুলি সঠিকভাবে উচ্চারণ করতে জানে না, তবুও তাদের সঠিক শ্রবণ চিত্র রয়েছে এবং প্রাপ্তবয়স্করা যখন এই শব্দগুলিকে বিকৃত করে তখন লক্ষ্য করে। অতএব, সংবেদনশীল ভিত্তি বক্তৃতাপ্রতিটি ব্যক্তির জন্য - এটি তার অনুভব করা: শ্রবণ এবং পেশীবহুল (বক্তৃতা মোটর). ফিজিওলজিস্টদের মতে, এটি বক্তৃতা আন্দোলন, "দান করা"মস্তিষ্কে, মস্তিষ্ককে কাজ করা (এর কিছু অংশ) একটি অঙ্গ হিসাবে বক্তৃতা. এই জন্য শিশুশব্দ উচ্চারণ করতে শিখতে হবে বক্তৃতা, prosodemes মডিউল করুন, অর্থাৎ আমাদের তাকে শিখতে সাহায্য করতে হবে "ভাষার ব্যাপার", অন্যথায় সে বক্তৃতা শিখতে পারবে না। এটি একটি প্যাটার্ন। এটি ইতিমধ্যে উপরে বলা হয়েছে যে উচ্চারণযন্ত্রের উপাদানগুলি হল জিহ্বা, ঠোঁট, দাঁত, ভোকাল কর্ড, ফুসফুস এবং লিখিত ভাষা আয়ত্ত করার সময় speech - হাত, লেখার হাতের আঙ্গুল। তবে এটি লক্ষ করা উচিত যে আঙ্গুলগুলি কেবল একটি লেখার অঙ্গ নয়। বক্তৃতা, কিন্তু প্রভাব মৌখিক বক্তৃতা বিকাশ. দেখা যাচ্ছে আঙ্গুলের এই ভূমিকা জানা ছিল (অজান্তে বোঝা গেল)অনেক দিন আগে প্রতিভাবান মানুষসেই লোকদের কাছ থেকে যারা, অনাদিকালে, যেমন শিশুদের নার্সারি রাইমস তৈরি করেছিল "ঠিক আছে", "ম্যাপাই"ইত্যাদি, যাতে মা, আয়া তার আঙ্গুলগুলিকে কাজ করে শিশু("আমি এটাকে দিয়েছি, আমি এটাকে দিয়েছি", - সে বলে, শিশুর আঙ্গুলে আঙুল দেওয়া শুরু করে)। ফিজিওলজিস্টদের দ্বারা রাখা গত বছরগুলোপরীক্ষাগুলি আঙ্গুলের ভূমিকা নিশ্চিত করেছে শিশুএকটি বক্তৃতা মোটর অঙ্গ হিসাবে এবং এই ঘটনার কারণ ব্যাখ্যা.

এম.এম. কোলতসোভা উচ্চ শিক্ষার পরীক্ষাগারের কর্মীদের দ্বারা সম্পাদিত কাজকে এভাবেই বর্ণনা করেছেন স্নায়বিক কার্যকলাপ শিশুরাশিয়ান ফেডারেশনের একাডেমি অফ পেডাগোজিকাল সায়েন্সেসের শিশু ও কিশোর-কিশোরীদের শরীরবিদ্যা ইনস্টিটিউটে, 10 মাস থেকে 1 বছর 3 মাস বয়সী শিশুদের নিয়ে একটি পরীক্ষা বিলম্বে বক্তৃতা উন্নয়ন. পরিস্থিতির উপর ভিত্তি করে যে প্রক্রিয়া চলছে বক্তৃতাবক্তৃতা যন্ত্রের কাজ থেকে পেশী সংবেদনগুলি একটি বড় ভূমিকা পালন করে; পরীক্ষকরা পরামর্শ দিয়েছিলেন যে বাচ্চাদের বক্তৃতা বিলম্বিত হয় উন্নয়ন, আপনি সাহায্য করতে পারেন যদি আপনি তাদের বক্তৃতা যন্ত্রপাতি প্রশিক্ষণ শক্তিশালী. এটি করার জন্য, আপনি তাদের onomatopoeia চ্যালেঞ্জ করতে হবে. এটি ছিল প্রশিক্ষণ, যার মধ্যে প্রধানত অনম্যাটোপোইয়া ছিল, যা বক্তৃতাকে ত্বরান্বিত করেছিল শিশুর বিকাশ.

জন্য একটি গুরুত্বপূর্ণ ভূমিকা উন্নয়ন মৌখিক বক্তৃতা শিশুরা তাদের শ্বাসের সঠিক অবস্থান নিয়ে খেলে। অবশ্যই শব্দ বক্তৃতা, prosodemes articulatory অঙ্গ একটি পরিচিত অবস্থান সঙ্গে গঠিত হয়, কিন্তু অপরিহার্য সঙ্গে অবস্থা: ফুসফুস থেকে আসা বাতাসের একটি প্রবাহ আর্টিকুলেটরি অঙ্গগুলির মধ্য দিয়ে যেতে হবে। বায়ু প্রবাহ প্রাথমিকভাবে শ্বাস প্রশ্বাসের উদ্দেশ্যে; মানে, শিশুএকই সময়ে শ্বাস নিতে এবং কথা বলতে শিখতে হবে। জীবনের প্রথম বছরগুলিতে এটি এত সহজ নয় এবং এখানে আপনার উদ্ধারে আসা উচিত শিশুর শিক্ষকপেশাদার জ্ঞান থাকা।

বক্তৃতা গবেষণা উন্নয়নযমজরা এই দাবি করার জন্য ভিত্তি দেয় যে একক জন্ম নেওয়া শিশুদের পিছনে তাদের পিছিয়ে থাকার ক্ষেত্রে, মনোবৈজ্ঞানিক কারণগুলি দৃশ্যত এর চেয়ে বেশি ভূমিকা পালন করে জৈবিক কারণ. একই সময়ে, উপরের তথ্যগুলি আমাদের উপসংহারে পৌঁছানোর অনুমতি দেয় যে যমজ সন্তানের ক্ষেত্রে আমরা কেবলমাত্র পরিমাণগত পার্থক্য সম্পর্কেই নয়, একক জন্মগ্রহণকারী শিশুর পরিস্থিতির সাথে তুলনা করে বক্তৃতা অর্জনের একটি গুণগতভাবে অনন্য উপায় সম্পর্কেও কথা বলতে পারি। শিশু. একটি যোগাযোগমূলক পদ্ধতির প্রয়োগ (কথোপকথনের গবেষণা, বাস্তববিদ্যা, বৈশিষ্ট্য বক্তৃতাবিভিন্ন সামাজিক প্রেক্ষাপটে) যমজ বাচ্চাদের মধ্যে মৌখিক মিথস্ক্রিয়া বিশ্লেষণের জন্য সেই অনন্য কৌশলগুলিকে হাইলাইট করা সম্ভব করে যা তারা মানিয়ে নেওয়ার জন্য বিকাশ করে। শর্তাবলীযমজ পরিস্থিতি, যা শেষ পর্যন্ত তাদের একক জন্মানো শিশুদের বক্তৃতা বৈশিষ্ট্যের পর্যায়ে যেতে দেয় উন্নয়নদ্রুত বা ধীর এবং ঘটনা প্রদর্শন বক্তৃতা, একক-জন্মিত সহকর্মীদের মধ্যে পাওয়া যায় না। যদিও এই দিকে সংগঠিত কিছু গবেষণা আছে, তারা ঘনিষ্ঠ মনোযোগ প্রাপ্য।

সুতরাং, প্রয়োজনীয় শর্তাবলীসঠিক গঠন করতে শিশুর বক্তৃতাতার ভাল শারীরিক স্বাস্থ্য, কেন্দ্রীয় স্বাভাবিক কার্যকারিতা স্নায়ুতন্ত্র, বক্তৃতা-মোটর যন্ত্রপাতি, শ্রবণের অঙ্গ, দৃষ্টি, সেইসাথে শিশুদের বিভিন্ন ক্রিয়াকলাপ, তাদের প্রত্যক্ষ উপলব্ধির সমৃদ্ধি, শিশুদের বিষয়বস্তু নিশ্চিত করে বক্তৃতা, সেইসাথে একটি উচ্চ স্তরের পেশাদার শ্রেষ্ঠত্বশিক্ষক এবং শিক্ষা ও প্রশিক্ষণ প্রক্রিয়ার জন্য পিতামাতার ভাল প্রস্তুতি। এইগুলো শর্তাবলীতাদের নিজের থেকে উঠবেন না, তাদের সৃষ্টির জন্য অনেক কাজ এবং অধ্যবসায় প্রয়োজন; তাদের ক্রমাগত রক্ষণাবেক্ষণ করা প্রয়োজন।

(G.M. Dulnev এবং A.R. Luria এর মতে):

1 গুরুত্বপূর্ণ শর্ত- "মস্তিষ্ক এবং এর কর্টেক্সের স্বাভাবিক কার্যকারিতা।" উপস্থিতিতে রোগগত অবস্থা, বিভিন্ন প্যাথোজেনিক প্রভাবের ফলে উদ্ভূত, খিটখিটে এবং প্রতিরোধমূলক প্রক্রিয়াগুলির স্বাভাবিক অনুপাত ব্যাহত হয়, আগত তথ্যের বিশ্লেষণ এবং সংশ্লেষণের জটিল রূপগুলি বাস্তবায়ন করা কঠিন; মানুষের মানসিক কার্যকলাপের বিভিন্ন দিকগুলির জন্য দায়ী মস্তিষ্কের ব্লকগুলির মধ্যে মিথস্ক্রিয়া ব্যাহত হয়।

2 শর্ত- "শিশুর স্বাভাবিক শারীরিক বিকাশ এবং স্বাভাবিক কর্মক্ষমতা সম্পর্কিত সংরক্ষণ, স্নায়বিক প্রক্রিয়াগুলির স্বাভাবিক স্বন।"

3 শর্ত- "ইন্দ্রিয় অঙ্গগুলির সংরক্ষণ যা বাইরের বিশ্বের সাথে শিশুর স্বাভাবিক যোগাযোগ নিশ্চিত করে।"

4 শর্ত- পরিবারে, প্রি-স্কুল শিক্ষাপ্রতিষ্ঠান এবং শিক্ষামূলক বিদ্যালয়ে শিশুর পদ্ধতিগত এবং ধারাবাহিক শিক্ষা।

উল্লেখ্য যে সবচেয়ে বেশি সাধারণ নিদর্শনমানসিক বিকাশে পাওয়া যায় স্বাভাবিক শিশু, বিভিন্ন মানসিক এবং শারীরিক প্রতিবন্ধী শিশুদের মধ্যেও লক্ষ্য করা যায়।

এই পরিস্থিতি প্রথম একজন ডাক্তার এবং মনোবিজ্ঞানী দ্বারা নোট করা হয়েছিল G.Ya.Troshinতার বই "শিক্ষার নৃতাত্ত্বিক ভিত্তি। তুলনামূলক মনোবিজ্ঞানঅস্বাভাবিক শিশু", 1915 সালে প্রকাশিত হয়েছিল। তারপর তিনি বারবার এটির উপর জোর দিয়েছিলেন L.S.Vygotsky.

এই ধরনের নিদর্শন, প্রথমত, মানসিক বিকাশের পর্যায়ের একটি নির্দিষ্ট ক্রম, মানসিক ক্রিয়াকলাপের বিকাশে সংবেদনশীল সময়ের উপস্থিতি, সকলের বিকাশের ক্রম অন্তর্ভুক্ত করে। মানসিক প্রক্রিয়া, মানসিক বিকাশে কার্যকলাপের ভূমিকা, HMF গঠনে বক্তৃতার ভূমিকা, মানসিক বিকাশে শেখার অগ্রণী ভূমিকা।

1930 - 1970 এর দশকের মধ্যে পরিচালিত এল.ভি. জানকভ, টি.এ. ভ্লাসোভা, আই.এম. সোলোভিভ, টি.ভি. রোজানোভা, জেএইচআই শিফ এবং অন্যান্যদের গবেষণায় এই এবং স্বাভাবিক এবং প্রতিবন্ধী বিকাশের সাধারণতার অন্যান্য নির্দিষ্ট প্রকাশগুলি স্পষ্টভাবে চিহ্নিত করা হয়েছিল। এই মনোবিজ্ঞানী এবং তাদের সহযোগীরা দেখিয়েছেন যে মৌলিক নিদর্শন উপলব্ধির বিকাশ, স্মৃতি, ধারণা, চিন্তাভাবনা, ক্রিয়াকলাপ, একটি স্বাভাবিকভাবে বিকাশকারী শিশুর অধ্যয়নে প্রতিষ্ঠিত, বধির এবং প্রতিবন্ধী উভয়ের ক্ষেত্রেই প্রযোজ্য।

1960 এর দশক থেকে বিভিন্ন ধরণের উন্নয়নমূলক ব্যাধি কভার করে তুলনামূলক গবেষণা। অন্যান্য দেশে বাহিত হতে শুরু করে। মার্কিন যুক্তরাষ্ট্রে এস. কার্ক, এইচ. ফার্থের গবেষণা ছিল; UK-তে - N.O. Connor et al. এই সমস্ত গবেষণায়, নিদর্শনগুলি প্রতিষ্ঠিত হয়েছিল, উভয়ই বিকাশজনিত অক্ষমতা এবং সাধারণত বিকাশশীল ব্যক্তিদের জন্য সাধারণ, এবং শুধুমাত্র এমন ব্যক্তিদের জন্য বৈশিষ্ট্যযুক্ত যাদের বিচ্যুতি রয়েছে স্বাভাবিক বিকাশ.

রাশিয়ান ফিজিওলজিস্ট আইপি পাভলভের মতে, প্যাথোফিজিওলজি এবং স্বাভাবিক ফিজিওলজির মধ্যে একটি দৃশ্যমান পারস্পরিক সম্পর্ক রয়েছে: প্রতিবন্ধী ফাংশনগুলির অধ্যয়নগুলি স্বাভাবিক বিকাশের অবস্থার অধীনে একটি লুকানো এবং জটিল আকারে বিদ্যমান এবং কী ঘটে তা সনাক্ত করা সম্ভব করে।

সম্পর্ক বিচ্যুত উন্নয়নের প্রথম সাধারণ নিয়মগুলির মধ্যে একটি বিভিন্ন ধরনেরমানসিক dysontogenesis V.I. Lubovsky দ্বারা প্রণয়ন করা হয়েছিল। প্রধান থিসিস হল উপস্থিতির প্রমাণমূলক পোস্টুলেশন

নিয়মিততার 3 স্তরবিন্যাস স্তর

উন্নয়নমূলক উন্নয়ন:

স্তর I - সমস্ত ধরণের ডাইসোনটোজেনেটিক বিকাশের অন্তর্নিহিত নিদর্শন।

লেভেল II - ডাইসোনটোজেনেটিক ডিসঅর্ডারের গ্রুপের বৈশিষ্ট্যযুক্ত প্যাটার্ন।

III স্তর - একটি নির্দিষ্ট ধরনের dysontogenesis অন্তর্নিহিত নির্দিষ্ট প্যাটার্ন।

আধুনিক গবেষকদের দৃষ্টিকোণ থেকে, নিদর্শন বা বৈশিষ্ট্যগুলি যা প্রায়শই গবেষকরা একটি নির্দিষ্ট ত্রুটির জন্য নির্দিষ্ট হিসাবে চিহ্নিত করেন তা সবসময় হয় না। তাদের অনেকের আসলে আরো আছে সাধারণ চরিত্রএবং বিভিন্ন ধরণের বিকাশজনিত ব্যাধিগুলির সাথে সম্পর্কিত শিশুদের বিকাশে সনাক্ত করা যেতে পারে। সুতরাং, আদর্শের সাথে যে কোনও এক ধরণের বিকাশজনিত ব্যাধির সাথে সম্পর্কিত শিশুদের বৈশিষ্ট্যগুলি তুলনা করা স্পষ্টতই যথেষ্ট নয়, কারণ একটি প্রদত্ত ত্রুটির নির্দিষ্ট লক্ষণ সনাক্ত করা সম্ভব করে না, বিকাশের প্যাটার্নগুলি আবিষ্কার করা যা এটির অনন্য।

L.S.Vygotskyঅন্ধত্ব, বধিরতা, u/o হিসাবে যেমন অসুবিধা বিবেচনা করা হয়. তিনি উল্লেখ করেছেন যে যে কারণগুলি তাদের ঘটায় তা মানসিক কার্যকলাপের ক্ষেত্রে একটি মৌলিক ব্যাধির উত্থানের দিকে পরিচালিত করে, যা সংজ্ঞায়িত করা হয় - প্রাথমিক লঙ্ঘন. একটি প্রাথমিক ব্যাধি, যদি এটি শৈশবকালে ঘটে তবে শিশুর সম্পূর্ণ মানসিক বিকাশে অদ্ভুত পরিবর্তন ঘটায়, যা গঠনে নিজেকে প্রকাশ করে। মাধ্যমিক এবং পরবর্তী আদেশমানসিক কার্যকলাপ ক্ষেত্রে। এগুলি সবই প্রাথমিক ব্যাধি দ্বারা সৃষ্ট এবং এর প্রকৃতি (প্রাথমিক ঘাটতির ধরণ), এর তীব্রতার ডিগ্রি এবং ঘটনার সময় নির্ভর করে।

নিয়মিততা:

1) মাধ্যমিক ত্রুটির উপস্থিতিএকটি বা অন্য ধরণের ঘাটতি সহ একটি শিশুর মানসিক বিকাশের প্রক্রিয়ায় 1930 এর দশকের গোড়ার দিকে এলএস ভাইগটস্কি একটি সাধারণ প্যাটার্ন হিসাবে চিহ্নিত করেছিলেন। অস্বাভাবিক বিকাশ.

2) L.S. Vygotsky এর মতে, দ্বিতীয় প্যাটার্ন হল- সামাজিক পরিবেশের সাথে মিথস্ক্রিয়ায় অসুবিধা এবং বহির্বিশ্বের সাথে সংযোগের ব্যাঘাতউন্নয়নমূলক প্রতিবন্ধী সব শিশু।

Zh.I. Schiff এই প্যাটার্নটি নিম্নরূপ প্রণয়ন করেছেন: অস্বাভাবিক বিকাশের সমস্ত ক্ষেত্রে যা সাধারণ তা হ'ল ত্রুটি দ্বারা উত্পন্ন ফলাফলের সামগ্রিকতা সামগ্রিকভাবে অস্বাভাবিক শিশুর ব্যক্তিত্বের বিকাশের পরিবর্তনে নিজেকে প্রকাশ করে। লেখক আরও উল্লেখ করেছেন যে সমস্ত বিভাগের বিকাশজনিত অক্ষমতাযুক্ত শিশুদের বক্তৃতা যোগাযোগের ব্যাধি রয়েছে, যদিও তারা বিভিন্ন ডিগ্রি এবং আকারে নিজেকে প্রকাশ করে।

3) অভ্যর্থনা, প্রক্রিয়াকরণ, সংরক্ষণের লঙ্ঘন

এবং তথ্যের ব্যবহার।

পরীক্ষামূলক নিউরোফিজিওলজিকাল হিসাবে এবং মনস্তাত্ত্বিক গবেষণা, যে কোনও প্যাথলজির সাথে, পার্শ্ববর্তী বিশ্বের "ডিকোডিং" ব্যাহত হয়। বিচ্যুতির সুনির্দিষ্টতার উপর নির্ভর করে, পার্শ্ববর্তী বাস্তবতার বিভিন্ন পরামিতি বিকৃত হয়।

4) বক্তৃতা মধ্যস্থতা লঙ্ঘন.

এমনকি L.S. Vygotsky এই অবস্থানটি সামনে রেখেছিলেন যে প্রায় 2 বছর বয়স থেকে, বক্তৃতা সমস্ত মানসিক প্রক্রিয়াগুলির আরও বিকাশে একটি নির্ধারণকারী ভূমিকা পালন করতে শুরু করে। বিশেষ করে তাত্পর্যপূর্ণবক্তৃতা নিয়ন্ত্রক ফাংশনের গঠন রয়েছে, যা বক্তৃতা ফাংশনের বিকাশের সাথে এবং মস্তিষ্কের সামনের অংশগুলি আর্নিভরির ব্রেইন বেসিস হিসাবে জড়িত।

নিউরোফিজিওলজিকাল স্টাডিজ দেখায় যে ফ্রন্টাল স্ট্রাকচারের পরিপক্কতায় বিলম্ব হল অনেকগুলি ডাইসোন্টোজেনিগুলির একটি সাধারণ প্যাথোজেনেটিক বৈশিষ্ট্য, যেমন u/o, মানসিক প্রতিবন্ধকতা, RDA, ইত্যাদি। সমস্ত মানসিক বিকাশের বিচ্যুতি, বৃহত্তর বা কম পরিমাণে, রয়েছে। অমৌখিক এবং মৌখিক আচরণের ভিন্নতা, যা শিশুর স্বাভাবিক বিকাশকে কঠিন করে তোলে এবং ব্যবহারের প্রয়োজন হয় বিশেষ কৌশলতার লালন-পালন এবং প্রশিক্ষণ।

5) দীর্ঘতর গঠনের সময়

পরিবেশ সম্পর্কে ধারণা এবং ধারণা

বাস্তবতা।

যে কোনো ধরনের dysontogenetic উন্নয়ন স্বাভাবিক মানসিক লঙ্ঘন দ্বারা চিহ্নিত করা হয় বাস্তবতার প্রতিচ্ছবি, "মানসিক সরঞ্জামগুলির" সম্পূর্ণ বা আংশিক ক্ষতি: বুদ্ধিবৃত্তিক ক্ষমতা হ্রাস পায়, বা সামাজিক অপ্রতুলতা প্রকাশ পায়, বা আশেপাশের বাস্তবতা সম্পর্কে কিছু ধরণের তথ্য (ভিজ্যুয়াল, শ্রবণ, চাক্ষুষ-শ্রবণ, কার্যকর) হারিয়ে যায়।

একটি বা অন্য বিকাশগত প্যাথলজি সহ একটি শিশুর জন্য আশেপাশের বাস্তবতার বিভিন্ন দিক সম্পর্কে সম্পূর্ণ এবং পর্যাপ্ত ধারণা তৈরি করার জন্য যা সাধারণত বিকাশমান শিশুদের ক্ষেত্রে ঘটে, অবশ্যই দীর্ঘ সময়কাল এবং বিশেষ পদ্ধতিগুলি প্রয়োজনীয়।

6) সামাজিক-মনস্তাত্ত্বিক বিপর্যয়ের উদ্ভূত অবস্থার ঝুঁকি।

মানসিক বিকাশের প্রক্রিয়া বিশ্লেষণ করার সময় ব্যক্তিত্ব এবং পরিবেশের মধ্যে মিথস্ক্রিয়া সমস্যাটি অত্যন্ত গুরুত্বপূর্ণ। এই সমস্যা সমাধানে একটি বিশেষ স্থান শুধুমাত্র ব্যক্তির কার্যকলাপের বিশ্লেষণ দ্বারা দখল করা হয়, কিন্তু এর অভিযোজনের বৈশিষ্ট্যগুলিও।

মানসিক অনুন্নয়নের রাজ্যগুলির বিস্তৃত বিস্তৃতি, এবং বিশেষত এর মৃদু রূপগুলি সমাজের জন্য গুরুতর সমস্যার একটি অতিরিক্ত উত্স, যার মধ্যে প্রধান হল অসম্পূর্ণ সামাজিক সংহতি মানসিক বিকাশজনিত ব্যাধি সহ অপ্রাপ্তবয়স্কদের মধ্যে অপরাধ বৃদ্ধির সাথে।

গার্হস্থ্য ডিফেক্টোলজিস্টদের প্রচেষ্টার মাধ্যমে একটি সিস্টেম বিকশিত এবং তৈরি করা হয়েছে বিশেষ সহায়তাবিভিন্ন ধরণের মানসিক অনুন্নত শিশুরা জ্ঞানীয় ক্রিয়াকলাপের ব্যাধি নির্ণয় এবং সংশোধনের সমস্যা সমাধানে উল্লেখযোগ্য সাফল্য অর্জন করেছে শৈশব. যাইহোক, জেনেসিস এবং ব্যক্তিগত সমস্যাগুলির বিশেষত্বের অধ্যয়নের প্রতি অনেক কম মনোযোগ দেওয়া হয়েছে, যা সামাজিকীকরণের প্রক্রিয়া চলাকালীন এই শিশুদের মধ্যে অনিবার্যভাবে উদ্ভূত হয়। এদিকে, এটি সঠিকভাবে এই ধরনের সমস্যা, নিজের মধ্যে জৈব এবং এর জটিল সংমিশ্রণকে কেন্দ্র করে সামাজিক কারণশিশু বিকাশ, বিভিন্ন ঘটনা মধ্যে আনুষ্ঠানিক করা হয় আচরণগত ব্যাধি, সাধারণ বা আংশিক বিপর্যয়, প্রায়ই ক্লিনিকাল বা অপরাধমূলক তীব্রতার স্তরে পৌঁছায়।

এই পরামিতিটি সাম্প্রতিক বছরগুলিতে শিক্ষার একীকরণ প্রক্রিয়ার শক্তিশালীকরণ এবং তাদের বিচ্যুতির তীব্রতা এবং প্রকৃতি নির্বিশেষে, মানুষের সামাজিক দক্ষতার বিকাশের সাথে সংযুক্ত করা শুরু করা গুরুত্বের সাথে দেখা দিয়েছে।

এই পরামিতিটির অর্থ হল যে কোনও ত্রুটি একজন ব্যক্তির পক্ষে তাদের উল্লেখযোগ্য চাহিদাগুলি পূরণ করার ক্ষমতা এবং এর জন্য উপলব্ধ শর্তগুলির মধ্যে একটি সর্বোত্তম ভারসাম্য অর্জন করা কঠিন করে তোলে, যার মধ্যে রয়েছে বিশুদ্ধভাবে দৈনন্দিন অবস্থা (উদাহরণস্বরূপ, হুইলচেয়ার অ্যাক্সেসের জন্য র‌্যাম্পের উপস্থিতি) এবং সামাজিক-মনস্তাত্ত্বিক - এই ধরনের লোকেদের সাথে যোগাযোগের জন্য তাত্ক্ষণিক সামাজিক পরিবেশের প্রস্তুতি।

A.R.LURIA এর ধারণাএবং তাকে ব্রেইন সম্পর্কে অনুগামীরা

একটি অবিচ্ছেদ্য মানসিক সংগঠনের মূল বিষয়

মানুষের কমর্কান্ড- হয় পদ্ধতিগত ভিত্তিস্বাভাবিক অটোজেনেসিস থেকে বিচ্যুতির সত্যটি সনাক্ত করতে, বিচ্যুতির কাঠামো, সবচেয়ে বিরক্তিকর এবং সংরক্ষিত মস্তিষ্কের কাঠামোর সংকল্প, যা সংশোধনমূলক শিক্ষাগত প্রক্রিয়া সংগঠিত করার সময় অবশ্যই বিবেচনায় নেওয়া উচিত।

বয়সের লক্ষণ:

প্রতিটি বয়স প্যাথোজেনিক প্রভাবের ক্ষেত্রে প্রতিক্রিয়ার প্রকৃতিতে তার ছাপ ফেলে:

1) সোমাটোভেজিটেটিভ (0 থেকে 3 বছর পর্যন্ত)- সমস্ত সিস্টেমের অপরিপক্কতার পটভূমির বিরুদ্ধে, এই বয়সে শরীর যে কোনও প্যাথোজেনিক প্রভাবের সাথে সোমাটোভেজেটেটিভ প্রতিক্রিয়াগুলির জটিলতার সাথে প্রতিক্রিয়া দেখায়, যেমন সাধারণ এবং স্বায়ত্তশাসিত উত্তেজনা, শরীরের তাপমাত্রা বৃদ্ধি, ঘুমের ব্যাঘাত, ক্ষুধা এবং গ্যাস্ট্রোইনটেস্টাইনাল ব্যাধি।

2) সাইকোমোটর স্তর (4- 7 বছর) - মোটর বিশ্লেষকের কর্টিকাল অংশগুলির নিবিড় গঠন, এবং বিশেষত মস্তিষ্কের সামনের অংশগুলি, এই সিস্টেমটিকে বিভিন্ন উত্সের হাইপারডাইনামিক ব্যাধিগুলির জন্য প্রবণ করে তোলে (সাইকোমোটর উত্তেজনা, টিক্স, তোতলানো, ভয়)। সাইকোজেনিক কারণগুলির ভূমিকা বাড়ছে - পরিবারে প্রতিকূল আঘাতমূলক সম্পর্ক, শিশুদের আসক্তির প্রতিক্রিয়া শিক্ষা প্রতিষ্ঠান, প্রতিকূল আন্তঃব্যক্তিক সম্পর্ক।

3) কার্যকরী স্তর (7 -12 বছর)- শিশু একটি লক্ষণীয় অনুভূতিমূলক উপাদানের সাথে যে কোনও ক্ষতির প্রতিক্রিয়া জানায় - উচ্চারিত অটিজম থেকে নেতিবাচকতা, আগ্রাসন এবং স্নায়বিক প্রতিক্রিয়ার ঘটনা সহ আবেগপূর্ণ উত্তেজনা পর্যন্ত।

4) আবেগপ্রবণ-আদর্শ (12 - 16 বছর বয়সী) - প্রিপিউবার্টাল এবং বয়ঃসন্ধিকালে অগ্রণী। এটি প্যাথলজিকাল ফ্যান্টাসাইজিং, অতিমূল্যায়িত শখ, অতিমূল্যায়িত হাইপোকন্ড্রিয়াকাল ধারণা, যেমন কাল্পনিক কদর্যতার ধারণা (ডিসমরফোফোবিয়া, অ্যানোরেক্সিয়া নার্ভোসা), প্রতিবাদ, বিরোধিতা, মুক্তির সাইকোজেনিক প্রতিক্রিয়া দ্বারা চিহ্নিত করা হয়।

প্রতিক্রিয়ার প্রতিটি বয়স স্তরের প্রধান উপসর্গগুলি পূর্ববর্তী স্তরের উপসর্গগুলির উপস্থিতি বাদ দেয় না, তবে তারা, একটি নিয়ম হিসাবে, dysontogenies ছবির একটি পেরিফেরাল স্থান দখল করে। প্রতিক্রিয়া রোগগত ফর্ম প্রাধান্য, আরো বৈশিষ্ট্য ছোট বয়স, ZPR এর ঘটনা নির্দেশ করে।

উপরে তালিকাভুক্ত প্রতিক্রিয়াগুলি এক বা অন্য ক্ষতির জন্য একটি স্বাভাবিক বয়স-সম্পর্কিত প্রতিক্রিয়ার একটি ক্রমবর্ধমান রূপ।

AT 2। উপস্থিতির প্রধান প্রক্রিয়া

সাইকোফিজিক্যাল ত্রুটি

উন্নয়ন।

1927 সালে SCHWALBEশরীরের অন্তঃসত্ত্বা বিকাশে বিচ্যুতি বোঝাতে প্রথম "ডিসন্টোজেনেসিস" শব্দটি চালু করেছিলেন। ভি.ভি. কোভালেভ (1985) ধারণাটি ব্যবহার করেন "মানসিক ডাইসোনটোজেনেসিস", মস্তিষ্কের গঠন এবং কার্যাবলীর ব্যাধি এবং পরিপক্কতার ফলে শৈশব এবং কৈশোরে মানসিক বিকাশের ব্যাধিগুলিতে এটি প্রয়োগ করা।

মেয়াদ ডাইসনটোজেনিয়া"ক্লিনিকাল মেডিসিনের প্রতিনিধিরা শৈশবকালে ঘটে যাওয়া স্বাভাবিক অনটোজেনেসিসের বিভিন্ন ধরণের ব্যাঘাতকে চিহ্নিত করার জন্য প্রবর্তন করেছিলেন, যখন শরীরের morphofunctional সিস্টেমগুলি এখনও পরিপক্কতায় পৌঁছেনি। বেশিরভাগ ক্ষেত্রে, এগুলি তথাকথিত অ-প্রগতিশীল রোগের অবস্থা (ব্যাধিগুলির অ-প্রগতিশীল প্রকৃতির অর্থ হল মানসিক অনুন্নয়নের অন্তর্নিহিত প্রাথমিক ত্রুটির বৃদ্ধির অনুপস্থিতি), এক ধরণের বিকাশগত ত্রুটি যা স্বাভাবিকের মতো একই আইন মেনে চলে। বিকাশ, কিন্তু এর রোগগত পরিবর্তনের প্রতিনিধিত্ব করে, উপযুক্ত বিশেষ মনস্তাত্ত্বিক, শিক্ষাগত এবং কিছু ক্ষেত্রে চিকিৎসা সহায়তা ছাড়া শিশুর সম্পূর্ণ মনোসামাজিক বিকাশ করা কঠিন করে তোলে।

মনোরোগ বিশেষজ্ঞদের কাজগুলিতে, 2টি প্রধান ধরণের মানসিক ডাইসোনটোজেনেসিস চিহ্নিত করা হয়েছে:

1) প্রতিবন্ধকতা, 2) অ্যাসিঙ্ক্রোনি।

অধীন মন্দা- মানসিক বিকাশের বিলম্ব বা স্থগিতাদেশ বোঝায়। সাধারণ (টোটাল) এবং আংশিক (আংশিক) মানসিক প্রতিবন্ধকতা রয়েছে।

এ আংশিক প্রতিবন্ধকতা- নির্দিষ্ট মানসিক ক্রিয়াকলাপগুলির বিকাশে স্থগিতাদেশ বা বিলম্ব রয়েছে। আংশিক প্রতিবন্ধকতার নিউরোফিজিওলজিকাল ভিত্তি হল পৃথক কার্যকরী সিস্টেমের পরিপক্কতার হার এবং সময়ের লঙ্ঘন।

একটি চরিত্রগত বৈশিষ্ট্য অ্যাসিঙ্ক্রোনি- উদীয়মান ব্যক্তিত্বের কিছু মানসিক ফাংশন এবং বৈশিষ্ট্যগুলির বিকাশে একটি উচ্চারিত অগ্রগতি এবং অন্যদের পরিপক্ক হওয়ার হার এবং সময়ে একটি উল্লেখযোগ্য ব্যবধান রয়েছে। এটি সামগ্রিকভাবে মানসিকতার অসামঞ্জস্যপূর্ণ বিকাশের ভিত্তি হয়ে ওঠে।

এটি থেকে ASYNCHRONY আলাদা করা প্রয়োজন শারীরবৃত্তীয় হেটেরোক্রোনি- অর্থাৎ সেরিব্রাল গঠন এবং ফাংশনের পরিপক্কতার বিভিন্ন সময়, যা স্বাভাবিক মানসিক বিকাশের সময় পরিলক্ষিত হয়।

বিষয়: উন্নয়নমূলক ব্যাধির কারণ।

শিশুর স্বাভাবিক বিকাশের শর্ত।

বিকাশজনিত ব্যাধিগুলির জৈবিক কারণ।

উন্নয়নমূলক ব্যাধিগুলির সামাজিক-মনস্তাত্ত্বিক কারণ।

সাহিত্য:

বিশেষ মনোবিজ্ঞানের মৌলিক বিষয় / এড. এল.ভি. কুজনেতসোভা। - এম., 2002।

Sorokin V.M. বিশেষ মনোবিজ্ঞান। - সেন্ট পিটার্সবার্গ, 2003।

Sorokin V.M., Kokorenko V.L. বিশেষ মনোবিজ্ঞানের উপর কর্মশালা। - সেন্ট পিটার্সবার্গ, 2003।

- 1 –

ফ্যাক্টর- কোন প্রক্রিয়ার কারণ, ঘটনা (বিদেশী শব্দের আধুনিক অভিধান। - এম।, 1992, পৃ। 635)।

অনেক ধরণের প্রভাব রয়েছে যা একজন ব্যক্তির মনোদৈহিক এবং ব্যক্তিগত-সামাজিক বিকাশে বিভিন্ন বিচ্যুতির ঘটনাকে প্রভাবিত করে। এবং বিকাশগত বিচ্যুতির কারণগুলি চিহ্নিত করার আগে, শিশুর স্বাভাবিক বিকাশের শর্তগুলি বিবেচনা করা প্রয়োজন।

একটি শিশুর স্বাভাবিক বিকাশের জন্য প্রয়োজনীয় এই 4টি মৌলিক শর্ত G.M দ্বারা প্রণয়ন করা হয়েছিল। দুলনেভ এবং এ.আর. লুরিয়া।

প্রথম অতি গুরুত্বপুর্ন অবস্থা - "মস্তিষ্ক এবং এর কর্টেক্সের স্বাভাবিক কার্যকারিতা।"

দ্বিতীয় শর্ত - "শিশুর স্বাভাবিক শারীরিক বিকাশ এবং স্বাভাবিক কর্মক্ষমতা সম্পর্কিত সংরক্ষণ, স্নায়বিক প্রক্রিয়াগুলির স্বাভাবিক স্বন।"

তৃতীয় শর্ত - "ইন্দ্রিয় অঙ্গগুলির সংরক্ষণ যা বাইরের বিশ্বের সাথে শিশুর স্বাভাবিক যোগাযোগ নিশ্চিত করে।"

চতুর্থ শর্ত - পরিবারে শিশুর পদ্ধতিগত এবং ধারাবাহিক শিক্ষা, মধ্যে কিন্ডারগার্টেনএবং মাধ্যমিক বিদ্যালয়ে।

শিশুদের সাইকোফিজিকাল এবং সামাজিক স্বাস্থ্যের বিশ্লেষণ থেকে পাওয়া তথ্য বিভিন্ন বিকাশজনিত প্রতিবন্ধী শিশু এবং কিশোর-কিশোরীদের সংখ্যায় প্রগতিশীল বৃদ্ধি দেখায়। কম এবং কম শিশু রয়েছে যারা বিকাশের সমস্ত ক্ষেত্রে সুস্থ। বিভিন্ন পরিষেবা অনুসারে, মোট শিশু জনসংখ্যার 11 থেকে 70% পর্যন্ত তাদের বিকাশের বিভিন্ন পর্যায়ে, এক ডিগ্রি বা অন্য, বিশেষ সহায়তা প্রয়োজন।

- 2 -

প্যাথোজেনিক কারণের পরিসর খুবই বিস্তৃত এবং বৈচিত্র্যময়। সাধারণত, প্যাথোজেনিক ফ্যাক্টরগুলির সম্পূর্ণ বৈচিত্র্যকে এন্ডোজেনাস (বংশগত) এবং বহিরাগত (পরিবেশগত) ভাগে ভাগ করা হয়।

জৈবিক কারণগুলির মধ্যে রয়েছে:

জেনেটিক কারণ;

সোমাটিক ফ্যাক্টর;

মস্তিষ্কের ক্ষতি সূচক।

এক্সপোজারের সময়ের উপর ভিত্তি করে, প্যাথোজেনিক কারণগুলিকে ভাগ করা হয়:

প্রসবপূর্ব (শুরু করার আগে শ্রম কার্যকলাপ);

প্রসবকালীন (শ্রমের সময়);

প্রসবোত্তর (প্রসবের পরে, এবং 3 বছরের আগে ঘটে)।

ক্লিনিকাল এবং মনস্তাত্ত্বিক উপকরণ অনুসারে, মস্তিষ্কের গঠনগুলির তীব্র সেলুলার পার্থক্যের সময়কালে ক্ষতিকারক বিপদের সংস্পর্শে আসার ফলে মানসিক ক্রিয়াকলাপের সবচেয়ে গুরুতর অনুন্নয়ন ঘটে, যেমন। ভ্রূণের প্রাথমিক পর্যায়ে, গর্ভাবস্থার শুরুতে।

প্রতি জৈবিক ঝুঁকির কারণ যা শিশুদের শারীরিক ও মানসিক বিকাশে গুরুতর বিচ্যুতি ঘটাতে পারে তার মধ্যে রয়েছে:

ক্রোমোসোমাল জেনেটিক অস্বাভাবিকতা, উভয়ই বংশগতভাবে নির্ধারিত এবং এর ফলে জিন মিউটেশন, ক্রোমোসোমাল বিকৃতি;

সংক্রামক এবং ভাইরাল রোগগর্ভাবস্থায় মায়েরা (রুবেলা, টক্সোপ্লাজমোসিস, ইনফ্লুয়েঞ্জা);

যৌনবাহিত রোগ (গনোরিয়া, সিফিলিস);

মায়ের অন্তঃস্রাবী রোগ, বিশেষ করে ডায়াবেটিস;

আরএইচ ফ্যাক্টর অসঙ্গতি;

পিতামাতার এবং বিশেষ করে মায়ের দ্বারা মদ্যপান এবং মাদকদ্রব্য ব্যবহার;

জৈব রাসায়নিক বিপদ (বিকিরণ, পরিবেশ দূষণ, উপস্থিতি পরিবেশ ভারী ধাতু, যেমন পারদ, সীসা, কৃষি প্রযুক্তিতে কৃত্রিম সার ব্যবহার, খাদ্য সংযোজন, অপব্যবহার চিকিৎসা সরঞ্জামইত্যাদি), গর্ভাবস্থার আগে বাবা-মাকে বা গর্ভাবস্থায় মাকে প্রভাবিত করে, সেইসাথে বাচ্চাদেরও প্রারম্ভিক সময়কালপ্রসবোত্তর বিকাশ;

অপুষ্টি, হাইপোভিটামিনোসিস, টিউমার রোগ, সাধারণ সোমাটিক দুর্বলতা সহ মায়ের শারীরিক স্বাস্থ্যের গুরুতর বিচ্যুতি;

হাইপোক্সিক (অক্সিজেনের ঘাটতি);

গর্ভাবস্থায় মাতৃ টক্সিকোসিস, বিশেষত দ্বিতীয়ার্ধে;

শ্রমের প্যাথলজিকাল কোর্স, বিশেষত নবজাতকের মস্তিষ্কে আঘাতের সাথে;

মস্তিষ্কের আঘাত এবং গুরুতর সংক্রামক এবং বিষাক্ত-ডিস্ট্রোফিক রোগগুলি একটি শিশুর অল্প বয়সে ভোগা;

দীর্ঘস্থায়ী রোগ (যেমন হাঁপানি, রক্তের রোগ, ডায়াবেটিস, কার্ডিওভাসকুলার রোগ, যক্ষ্মা, ইত্যাদি) যা প্রাথমিক এবং প্রাক বিদ্যালয়ের বয়সে শুরু হয়েছিল।

- 3 –

জৈবিক প্যাথোজেনিক কারণগুলি বিকাশগত বিচ্যুতির কারণগুলির পরিসরকে শেষ করে না। সামাজিক এবং মনস্তাত্ত্বিক কারণগুলি কম বৈচিত্র্যময় এবং বিপজ্জনক নয়।

সামাজিক কারণগুলির মধ্যে রয়েছে:

প্রারম্ভিক (3 বছর পর্যন্ত) পরিবেশগত প্রভাব;

বর্তমান পরিবেশগত প্রভাব।

প্রতি সামাজিক ঝুঁকির কারণ বলা:

প্রতিকূল সামাজিক অবস্থাযেখানে অনাগত সন্তানের মা নিজেকে খুঁজে পান এবং যা সরাসরি সন্তানের বিরুদ্ধে পরিচালিত হয় (উদাহরণস্বরূপ, গর্ভাবস্থা বন্ধ করার ইচ্ছা, নেতিবাচক বা উদ্বেগজনক অনুভূতিভবিষ্যতের মাতৃত্ব সম্পর্কিত, ইত্যাদি);

মায়ের দীর্ঘস্থায়ী নেতিবাচক অভিজ্ঞতা, যার ফলে অ্যামনিওটিক তরলে উদ্বেগ হরমোন নিঃসৃত হয় (এটি ভ্রূণের রক্তনালীগুলির সংকোচন, হাইপোক্সিয়া, প্ল্যাসেন্টাল বিপর্যয় এবং অকাল জন্মের দিকে পরিচালিত করে);

গুরুতর স্বল্পমেয়াদী চাপ - শক, ভয় (এটি স্বতঃস্ফূর্ত গর্ভপাত হতে পারে);

প্রসবের সময় মায়ের মানসিক অবস্থা;

মা বা তার বিকল্প থেকে সন্তানের বিচ্ছিন্নতা, মানসিক উষ্ণতার অভাব, সংবেদনশীল-দরিদ্র পরিবেশ, অনুপযুক্ত লালন-পালন, সন্তানের প্রতি নিষ্ঠুর এবং নিষ্ঠুর মনোভাব ইত্যাদি।

যদি জৈবিক প্রকৃতির কারণগুলি মূলত চিকিত্সকদের আগ্রহের ক্ষেত্র গঠন করে, তবে আর্থ-মনস্তাত্ত্বিক বর্ণালী শিক্ষক এবং মনোবিজ্ঞানীদের পেশাদার ক্ষেত্রের কাছাকাছি।

ক্লিনিকাল স্টাডিজ দেখায় যে একই কারণ কখনও কখনও সম্পূর্ণ ভিন্ন উন্নয়নমূলক ব্যাধির দিকে পরিচালিত করে। অন্যদিকে, প্রকৃতিতে ভিন্ন রোগগত অবস্থা একই ধরনের ব্যাধি সৃষ্টি করতে পারে। এর মানে হল কারণ এবং প্রভাব মধ্যে সম্পর্ক প্যাথোজেনিক ফ্যাক্টরএবং প্রতিবন্ধী বিকাশ কেবল প্রত্যক্ষ নয়, প্রকৃতিতেও পরোক্ষ হতে পারে।

অল্প বয়স্ক অনভিজ্ঞ বাবা-মা তাদের প্রথম সন্তানকে বড় করে, আক্ষরিক অর্থে প্রথম মাসের পরে, সক্রিয়ভাবে নিম্নলিখিত প্রশ্নের উত্তর খুঁজতে শুরু করেন: তিনি কখন করেন, কথা বলেন, কীভাবে বিকাশ করবেন সূক্ষ্ম মোটর দক্ষতা, তার সঠিকভাবে বিকাশের জন্য পরিবারে একটি শিশুর বিকাশের শর্ত কী হওয়া উচিত? এবং আরও অনেক কিছু. এবং যদি হঠাৎ করে সাধারণভাবে গৃহীত নিয়মগুলির পিছনে (বা সামনে) কিছু ঘটে তবে তারা উদ্বিগ্ন হতে শুরু করে। বেশিরভাগ ক্ষেত্রে, এটি এড়ানো কঠিন নয়; এটি তৈরি করা যথেষ্ট প্রয়োজনীয় শর্তাবলী. এই বিষয়ে কথা বলা যাক.

ছোট শিশুদের বিকাশের জন্য শর্তগুলি কী হওয়া উচিত?

একটি শিশুর স্বাভাবিক বিকাশের জন্য শর্ত তৈরি করা আসলে কঠিন নয়। শুধু শুরু করার জন্য, আসুন একই জিনিসগুলি সম্পর্কে কথা বলা কী তা সংজ্ঞায়িত করি। অনুকূল অবস্থার অধীনে বিশেষজ্ঞ পরিবারে শিশু বিকাশের শর্তশিশুর থাকার জায়গার সংগঠনটি বুঝতে পারেন যা তার বিকাশকে উদ্দীপিত করবে। কিন্তু এটা তত্ত্বে, কিন্তু বাস্তবে কী হবে?

আমরা 0-6 মাসের শিশুর স্বাভাবিক বিকাশের জন্য শর্ত তৈরি করি

প্রথম যে জিনিসটি নিশ্চিত করতে হবে তা হল যতটা সম্ভব আকৃতি, রঙ, উপাদান এবং টেক্সচারে বৈচিত্র্যময় আইটেমের প্রাপ্যতা। স্বাভাবিকভাবেই, তারা সব নিরাপদ হতে হবে. এমনকি যদি শিশুটি এখনও তাদের বেশিরভাগের কাছে পৌঁছাতে না পারে তবে তাকে সাহায্য করা উচিত এবং করা উচিত। তাকে প্রায়শই মেঝেতে রাখুন এবং এই বা সেই খেলনাটিতে পৌঁছাতে তাকে একটু সাহায্য করুন।

এই ধরনের ক্রিয়াকলাপগুলিকে শক্ত করার সাথে একত্রিত করা যেতে পারে। একটি নিষ্পত্তিযোগ্য ডায়াপার যতই উচ্চমানের এবং আধুনিক হোক না কেন (আরো বিশদ: ), এটি এখনও ত্বককে শ্বাস নিতে বাধা দেয়। তাকে পোষাক করবেন না, বায়ু স্নান শুধুমাত্র শিশুর উপকার করবে।

পেটে এই জাতীয় স্থাপনগুলি শিশুর দৃষ্টিভঙ্গি উল্লেখযোগ্যভাবে প্রসারিত করবে এবং তাকে চারপাশে কত আকর্ষণীয় জিনিস রয়েছে তা দেখতে অনুমতি দেবে। যাইহোক, তাকে কেবল খেলনা দিয়ে ঘিরে রাখা দরকার নেই। বেশিরভাগ ক্ষেত্রে, শিশুরা কিছু ঘরোয়া জিনিস নিয়ে খেলতে ভালোবাসে। তাই একটি চশমার কেস বা একটি ছাঁকনি আপনার ছোট্টটিকে 30 মিনিটের জন্য আটকে রাখতে পারে।

আমরা 6-12 মাস বয়সী একটি শিশুর স্বাভাবিক বিকাশের জন্য শর্ত তৈরি করি

ছয় মাস পরে, শিশুর বিকাশে একটি নতুন সময় শুরু হয়। এখন তার চাহিদা বেড়েছে মোটর কার্যকলাপএবং নতুন আন্দোলন আয়ত্ত করা. সুতরাং, ছোট বাচ্চাদের বিকাশের জন্য অনুকূল পরিস্থিতি তৈরি করার প্রধান নিয়ম হল: সীমাবদ্ধ করবেন না।

প্লেপেন বা খাঁচায় কাটানো সময় কমিয়ে দিন ভাল শিশুমেঝেতে বেশি সময় ব্যয় করে। এইভাবে সে দ্রুত হামাগুড়ি দেওয়া, বসতে, গড়িয়ে পড়া এবং উঠে দাঁড়ানো শিখতে পারে যখন কিছু ধরে থাকে। অবশ্যই, প্রথমে আপনাকে ক্রমাগত তাকে সাহায্য এবং সমর্থন করতে হবে, তবে শিশুটি দ্রুত শিখে যায়। মনে হচ্ছে গতকালই সে তার পায়ে দাঁড়ানোর প্রথম চেষ্টা করছিল, কিন্তু আজ সে আত্মবিশ্বাসের সাথে দেয়াল ধরে হাঁটছে।

আপনি কি লক্ষ্য করেছেন যে শিশুটি হাতের কাছে আসা সমস্ত কিছু ছড়িয়ে দেয়? এটি স্বাভাবিক, এর মানে এটি বয়সের সাথে বিকশিত হয়। ধ্বংসের একটি সময় উপস্থিত থাকতে হবে, কারণ এই সময়ে শিশুর চিন্তাভাবনা সক্রিয়ভাবে বিকাশ করছে। তিনি তুলনা করতে শেখেন, কারণ এবং প্রভাব সম্পর্ক স্থাপন করেন (আমি এটি ছুঁড়ে দিয়েছিলাম - আমার মা এটি তুলেছিলেন)।

আপনার সন্তানকে সীমাবদ্ধ করার এবং অন্য ক্ষতিগ্রস্থ জিনিসের জন্য তাকে শাস্তি দেওয়ার পরিবর্তে, তাকে ধ্বংসের সাথে সম্পর্কিত গেমগুলি অফার করুন। কিউব থেকে টাওয়ার তৈরি করুন এবং তাদের ভাঙতে দিন, পুরানো সংবাদপত্রকে টুকরো টুকরো করে ছিঁড়তে দিন। হাঁটার জন্য যে খেলনাগুলি নিয়ে যান সেগুলিকে স্ট্রিং দিয়ে বেঁধে রাখুন যাতে সেগুলি কাদায় না পড়ে। ফলস্বরূপ, শিশুটি যা চায় তা পাবে এবং আপনি সর্বনিম্ন ক্ষতি বা মোটেও ক্ষতি না করে তা করতে পারবেন।

পরিবারে একটি ছোট শিশুর বিকাশের জন্য অনুকূল পরিস্থিতি অনেক সমস্যাকে ছাড়িয়ে যেতে সাহায্য করে। উদাহরণস্বরূপ, বড় হওয়ার একটি নির্দিষ্ট পর্যায়ে, একটি শিশু তার আঙ্গুলগুলিকে বিভিন্ন গর্তে খোঁচা দিতে শুরু করে, তার পিতামাতাকে ব্যাপকভাবে ভয় দেখায়। সুতরাং, এই ধরনের আচরণকে আবেশে পরিণত হতে বাধা দিতে (উদাহরণস্বরূপ, একটি সকেটে আপনার আঙুল আটকে রাখা), আপনাকে এমন পরিস্থিতি তৈরি করতে হবে যা আপনাকে এটিকে দ্রুত বৃদ্ধি করতে সহায়তা করে। তাই নিশ্চিত করুন যে আপনার উপযুক্ত খেলনা আছে বা হাতে কিছু নিয়ে আসুন।

একটি নিবন্ধে, ছোট শিশুদের বিকাশের জন্য শর্ত তৈরির সমস্ত দিক বিবেচনা করা কঠিন, তবে আমি আশা করি মূল ধারণাটি পরিষ্কার। অতিরিক্ত তথ্যআপনি নিম্নলিখিত উপকরণ থেকে পেতে পারেন: এবং.