জৈব জেনেসিস স্কুলের উচ্চারিত ZPR। মানসিক প্রতিবন্ধকতার সাংবিধানিক ফর্ম সহ শিশুদের ক্লিনিকাল এবং মনস্তাত্ত্বিক বৈশিষ্ট্য

একটি নির্দিষ্ট এলাকায় ঘন ঘন সম্মুখীন এবং বিস্তৃত বিষয় সম্পর্কে অবহিত হওয়া একজন ব্যক্তির ভাগ্য রক্ষা করতে পারে। একটি আকর্ষণীয় উদাহরণপ্যাথলজি সম্পর্কে সচেতনতা হিসাবে কাজ করে যা প্রায়শই ঘটে শৈশব. আপনার তাদের সাথে বিশেষভাবে সতর্ক এবং মনোযোগী হওয়া উচিত, কারণ সময়মতো শিশুদের বিকাশগত বিলম্ব এবং মানসিক অন্তঃসত্ত্বাকে কীভাবে চিনতে হয় সে সম্পর্কে জ্ঞান সময়মতো বিচ্যুতিগুলি সংশোধন করা সম্ভব করে।

পিতামাতা এবং বিশেষজ্ঞদের সময়মত হস্তক্ষেপের জন্য বিলম্ব সহ শিশুদের বিকাশের গতির মোটামুটি দ্রুত সমানীকরণের অনেক উদাহরণ রয়েছে। এই বিষয়ে দীর্ঘমেয়াদী পরীক্ষা-নিরীক্ষা এবং গবেষণার মাধ্যমে, এই সিদ্ধান্তে উপনীত হয়েছে যে মানসিক বিকাশের ব্যাধিযুক্ত শিশুদের গ্রুপ রোগের উত্সের প্রকৃতিতে ভিন্ন ভিন্ন। তাদের উত্সের বৈশিষ্ট্য এবং তাদের প্রধান প্রকাশের কারণে, বিভিন্ন ধরণের ZPR আলাদা করা হয়।

মানসিক বিকাশের বৈশিষ্ট্য

দেরি কিসের মানসিক বিকাশ? এগুলি বিপরীতমুখী, অর্থাৎ কেন্দ্রের সংশোধনযোগ্য বিকাশজনিত ব্যাধি স্নায়ুতন্ত্র 4-6 বছর বয়সী শিশুদের মধ্যে। তারা বৌদ্ধিক এবং আবেগগত-স্বেচ্ছাচারিতার ধীর বিকাশে প্রকাশ করা হয় ব্যক্তিগত গুণাবলী. মানসিক প্রতিবন্ধকতার সংশোধনের অভাব একটি ক্রমবর্ধমান ব্যক্তিত্বের বিকাশের জন্য বিপদ ডেকে আনতে পারে, যেহেতু এই ব্যাধিগুলি শেখার অসুবিধা এবং সুস্থ আবেগ গঠন, বিশ্বদর্শন এবং পরিবেশের পর্যাপ্ত সামাজিক উপলব্ধি দ্বারা চিহ্নিত করা হয়। এই কারণেই সময়মতো এই এলাকায় সমস্যাগুলি সনাক্ত করা এবং একজন ডাক্তারের সাথে পরামর্শ করা এত গুরুত্বপূর্ণ - প্রথমত, একজন শিশু বিশেষজ্ঞ। মানসিক প্রতিবন্ধকতার নির্ণয় একচেটিয়াভাবে সম্মিলিতভাবে করা হয়, যার সমন্বয়ে গঠিত একটি বিশেষ কমিশন চিকিৎসা বিশেষজ্ঞরা, শিক্ষক এবং মনোবিজ্ঞানী। পরীক্ষার সময়, শিশুটিকে ব্যাপকভাবে পরীক্ষা করা হয়, যার পরে এটি নির্ধারণ করা হয় সাধারণ উপসংহার. এর ভিত্তিতে, যদি প্রয়োজন হয়, প্রয়োজনীয় চিকিত্সা বা, অন্যথায়, মানসিক প্রতিবন্ধকতা সংশোধন করা হয়।

বর্তমানে, মানসিক প্রতিবন্ধী শিশুদের সংখ্যা মোট শিশু জনসংখ্যার প্রায় 15%। এই উপসংহারপ্রায়শই এটি 4 থেকে 5 বছর বয়সী শিশুদের জন্য সেট করা হয়। এই বয়সের মধ্যে, উদীয়মান ব্যক্তিত্বের কিছু শেখার ক্ষমতা এবং আরও পরিপক্ক, বয়স-উপযুক্ত সিদ্ধান্ত নেওয়ার ইচ্ছা প্রদর্শন করা উচিত। একটি সুস্থ মানসিকতার একটি আকর্ষণীয় উদাহরণ হতে পারে স্বায়ত্তশাসিত পরিস্থিতিতে 4 বছর বয়সী শিশুর স্বাধীন আচরণের আকাঙ্ক্ষা এবং স্বাধীনভাবে কাজ করার ইচ্ছা, তার চারপাশের বিশ্ব সম্পর্কে শেখার ইচ্ছা। যেহেতু মানসিক বিকাশজনিত প্রতিবন্ধী শিশুদের সমস্যাগুলি বৈশিষ্ট্যযুক্ত শিশুর ব্যক্তিত্ব কম মোবাইল, বয়সের জন্য অনুপযুক্ত মানসিক শিশুর সাথে, প্রশিক্ষণের জন্য কঠিন, ডাক্তাররা একটি বিশেষভাবে ডিজাইন করা প্রশিক্ষণ প্রোগ্রামের পরামর্শ দেন। চিকিত্সা শুরু করার আগে, এটি নিশ্চিত করা প্রয়োজন যে শিশুটি ধীর গতিতে বিকাশ করছে। বিপরীতে, মানসিক প্রতিবন্ধকতা কেন্দ্রীয় স্নায়ুতন্ত্রের ক্রিয়াকলাপের বিস্তৃত অঞ্চলকে প্রভাবিত করে, তবে তাদের প্রতিটি হালকা আকারে হ্রাস পায়। প্রাথমিকভাবে, এই ধরনের বিচ্যুতিগুলিকে আলাদা করা খুব কঠিন, তাই, উত্তেজনা প্রতিরোধ করা সম্ভাব্য বিলম্ববিকাশে এটি একটি ডাক্তারের সাথে পরামর্শ করা ভাল।

মানসিক প্রতিবন্ধকতার নির্ণয়

পরিসংখ্যান অনুসারে, 4 টির মধ্যে 1 শিশু মানসিক বিকাশে বিলম্ব হওয়ার জন্য সংবেদনশীল, তাই 6 বছরের কম বয়সী শিশুদের কেন্দ্রীয় স্নায়ুতন্ত্রের বিকাশের উপর নজর রাখা খুবই গুরুত্বপূর্ণ।

• প্রারম্ভিক শৈশবে ভোগা রোগ সম্পর্কে তথ্য সংগ্রহ করা হয়.
• অনুষ্ঠিত সম্পূর্ণ বিশ্লেষণশিশুর জীবনযাত্রার অবস্থা এবং বংশগত তথ্য।
• শিশুর স্বাধীনতা এবং সামাজিক অভিযোজনের বিশ্লেষণ বিবেচনা করে নিউরোসাইকোলজিকাল পরীক্ষা করা বাধ্যতামূলক।
• বক্তৃতা গতিশীলতা নির্ণয় করা হয়.
• বিশেষ মনোযোগবৌদ্ধিক প্রক্রিয়া এবং মানসিক-স্বেচ্ছাচারী বৈশিষ্ট্যগুলির বৈশিষ্ট্যগুলি সনাক্ত করার জন্য রোগীর সাথে কথোপকথনে দেওয়া হয়।

শ্রেণীবিভাগ

সুতরাং, মানসিক প্রতিবন্ধকতা (MDD) বিভিন্ন প্রকারে বিভক্ত। কে.এস. লেবেডিনস্কায়া দ্বারা প্রস্তাবিত মানসিক প্রতিবন্ধকতার শ্রেণীবিভাগ অনুসারে, বিলম্বের 4 টি প্রধান ক্লিনিকাল প্রকার রয়েছে।

• সোমাটোজেনিক উত্সের ZPR। মানসিক প্রতিবন্ধকতার একই লক্ষণ: গেমিং আগ্রহের প্রাধান্য, মনোযোগের অভাব এবং স্মৃতিশক্তির অভাবের কারণে দীর্ঘমেয়াদী অসুস্থতাভি ছোটবেলা, যা একটি সোমাটিক প্রকৃতির ছিল। উদাহরণ: রোগ কার্ডিও-ভাস্কুলার সিস্টেমেরএবং কিডনি, শ্বাস নালীর, সহ শ্বাসনালী হাঁপানি. কেন্দ্রীয় স্নায়ুতন্ত্রের পরিপক্কতার উপর একটি নির্দিষ্ট ধরণের চাপ প্রয়োগ করা হয় দীর্ঘমেয়াদী চিকিত্সাহাসপাতালে সোমাটিক রোগ, যা ইন্দ্রিয়ের সীমিত এক্সপোজার যোগ করে (সংবেদনশীল বঞ্চনা)।
• সাংবিধানিক মূলের ZPR। বংশগত কারণের প্রভাবের ফলে পরিপক্কতা নির্বিচারে বিলম্বিত হওয়ার কারণে একটি কেস। শিশুরা তাদের বয়সের জন্য শিশু নয়, তাদের বয়স অনুযায়ী আচরণ করে না, তবে আরও বেশি বিকাশের পূর্ববর্তী পর্যায়ে রয়েছে বলে মনে হয় ছোট বাচ্চারা. এই ধরনের প্রতিবন্ধী শিশুদের আগ্রহের ক্ষেত্রটি জ্ঞানীয় বা শিক্ষার চেয়ে বেশি খেলাধুলাপূর্ণ প্রকৃতির। গুরুত্বপূর্ণ ভূমিকাএখানে, শুধুমাত্র শেখার ইচ্ছাই একটি ভূমিকা পালন করে না, তবে শিশুদের ক্ষেত্রে প্রচুর পরিমাণে তথ্য মনে রাখতে এবং একটি বস্তুতে মনোযোগ কেন্দ্রীভূত করতে অক্ষমতাও রয়েছে। স্কুল জীবন.
• ZPR সাইকোজেনিকউৎপত্তি এই ধরনের মানসিক প্রতিবন্ধকতার কারণ হল মনোযোগের অভাব বা অতিরিক্ত সুরক্ষা, সেইসাথে শিশু নির্যাতন। তারা সাইকোজেনিক উত্সের বিকাশে নির্দিষ্ট বিলম্ব ঘটাতে পারে। অতিরিক্ত সুরক্ষা বিলম্বিত বিকাশের নিম্নলিখিত লক্ষণগুলির কারণ হয়: ইচ্ছার অভাব, মানসিক দুর্বলতা, ভুল বোঝাবুঝি নিজের ইচ্ছা, উদ্যোগের অভাব, অহংবোধ। মনোযোগের অভাব শিশুদের মানসিকভাবে অস্থির করে তোলে এবং অন্যদের প্রতি বেদনাদায়ক নেতিবাচক, শিশুভাবে আবেগপ্রবণ করে তোলে। অপব্যবহার মানসিক প্রতিবন্ধকতার অপ্রত্যাশিত লক্ষণ তৈরি করে।
• সেরিব্রাল-জৈব উত্সের ZPR। মানসিক প্রতিবন্ধকতার শ্রেণীবিভাগের উপাদানগুলির অধ্যয়ন অনুসারে, এই ধরণের বিলম্বিত বিকাশ রোগের সবচেয়ে সাধারণ প্রকাশ। এটি মস্তিষ্কের প্রাথমিক অ-গুরুতর জৈব ক্ষতির সাথে নিজেকে প্রকাশ করে। শিশুদের মধ্যে বিচ্যুতি এবং মানসিক প্রতিবন্ধকতা লক্ষণগুলির আকারে প্রকাশ করা হয় যেমন তাদের চারপাশের জগতের প্রতি আগ্রহের অভাব, আবেগ এবং কল্পনার অপর্যাপ্ত উজ্জ্বলতা, উচ্চস্তরপরামর্শযোগ্যতা, ইত্যাদি

সাংবিধানিক ZPR সম্পর্কে আরও পড়ুন

সাংবিধানিক উত্সের মানসিক প্রতিবন্ধকতার ক্ষেত্রে, সমস্ত প্যাথলজি নির্ধারিত হয় বংশগত কারণ. এই ধরনের দেরিতে শিশুরা তাদের বয়সের তুলনায় শারীরিক ও মানসিকভাবে অপরিণত। তাই এই ধরণের বিচ্যুতিকে বলা হয় সুরেলা মানসিক শিশুবাদ।

মানসিক বিকাশে বিলম্ব এবং বিচ্যুতি সহ শিশুরা সাধারণভাবে জড়িত শিক্ষাগত প্রক্রিয়া, স্কুলে প্রথম দিন থেকে মনোযোগ আকর্ষণ, অবিলম্বে সব বিষয়ে underachievers মর্যাদা অর্জন. সাংবিধানিক উত্সের মানসিক প্রতিবন্ধী শিশুদের একমাত্র জিনিস যা তাদের প্রফুল্ল এবং সদয় স্বভাবের কারণে অন্যদের সাথে এবং সহকর্মীদের সাথে যোগাযোগ করে।

মানসিক প্রতিবন্ধকতা শিশু বিকাশের স্বাভাবিক সময়ের তুলনায় এর গতির লঙ্ঘন। মানসিক প্রতিবন্ধী শিশুদের বৈশিষ্ট্যগুলি তাদের সমবয়সীদের থেকে পিছিয়ে থাকে ভিন্ন ভিন্ন। এগুলো প্রধানত মানসিক এবং মানসিক বৈশিষ্ট্য, কখনও কখনও শিশুদের শারীরিক বিকাশ উদ্ভাসিত. সাধারণ শিক্ষামূলক প্রোগ্রাম এই ধরনের মানসিক বৈশিষ্ট্য শিশুদের জন্য উপযুক্ত নয়। দ্রুত বিকাশকারী সহকর্মীদের মধ্যে তাদের প্রশিক্ষণ সমগ্র শ্রেণীর তথ্যের দক্ষতা এবং উপলব্ধির হার হ্রাস করবে এবং শৃঙ্খলা লঙ্ঘন করবে। এই ধরনের উপসংহারের পরে, ডাক্তাররা মানসিক প্রতিবন্ধী শিশুদের জন্য বিশেষ স্কুল নিয়োগের সুপারিশ করেন।

হারমোনিক ইনফ্যান্টিলিজম একটি নির্দিষ্ট রোগনির্ণয় নয়। এ সঠিক পন্থাসংশোধনের পরে, শিশুটি খুব দ্রুত তার সহকর্মীদের স্তরে পৌঁছে যায়। যথাযথ সংগঠনএই ধরনের শিশুদের জন্য শিক্ষাগত প্রক্রিয়া সফল সংশোধনের ভিত্তি। উদাহরণস্বরূপ, মানসিক প্রতিবন্ধী শিশুদের জন্য আউটডোর গেমের আয়োজন করা হয়।

কি কারণ হতে পারে

শিশুর মানসিকতার বিচ্যুতির ভিত্তি হ'ল জৈবিক এবং সামাজিক-মনস্তাত্ত্বিক কারণ এবং ত্রুটিগুলি যা শিশুর বুদ্ধি এবং মানসিক পটভূমির বিকাশের হারকে হ্রাস করে।

সাংবিধানিক উত্সের সেরিব্রাল প্রতিবন্ধকতার কারণগুলি হতে পারে:

1. জৈবিক কারণ. এই গোষ্ঠীতে কেন্দ্রীয় স্নায়ুতন্ত্রের ছোটখাটো স্থানীয় আঘাত এবং আঘাতের পাশাপাশি তাদের পরিণতি অন্তর্ভুক্ত রয়েছে। এগুলি শিশুর মানসিক বিকাশে আরও আংশিক মন্থরতা সৃষ্টি করে। অনুরূপ কারণগুলি সমস্যাযুক্ত গর্ভাবস্থায় এবং কিছু জটিলতা যা গর্ভাবস্থার সাথে হতে পারে নিজেকে প্রকাশ করে: রিসাস দ্বন্দ্ব, কিছু প্রকার অন্তঃসত্ত্বা সংক্রমণ, প্রসবের সময় প্রাপ্ত আঘাত এবং অন্যান্য অনেক।
2. সামাজিক বা পরিবেশগত কারণ। অতিরিক্ত সুরক্ষা বা মনোযোগের অভাব, অপব্যবহার বা শিশুর বিচ্ছিন্নতার প্রভাবে মানসিক বিকাশে বিলম্ব এবং বাধা সৃষ্টি করে বহিরাগত পরিবেশএবং সহকর্মীদের সাথে যোগাযোগ।
3. সেকেন্ডারি ফ্যাক্টর। প্রারম্ভিক শৈশব রোগে ঘটে যা জন্য কঠিন ভঙ্গুর জীব. উদাহরণস্বরূপ, রোগের কারণে সংশ্লিষ্ট অঙ্গগুলির ক্ষতির কারণে শ্রবণশক্তি বা দৃষ্টি প্রতিবন্ধকতা।
4. বিপাকীয় কারণ। মানসিক বিপাকের পরিবর্তন এবং নির্দিষ্ট ভিটামিন এবং খনিজগুলির প্রয়োজন বৃদ্ধি।

মানসিক প্রতিবন্ধী শিশুদের বৈশিষ্ট্য

আসুন দেখি কি এই প্যাথলজি সহ একটি শিশুকে আলাদা করে তোলে। মানসিক প্রতিবন্ধকতা এবং মানসিক প্রতিবন্ধকতার মধ্যে পার্থক্য হল মানসিক প্রতিবন্ধকতা বিপরীতমুখী এবং সংশোধন করা যেতে পারে। মানসিক প্রতিবন্ধী শিশুদের মধ্যে বুদ্ধি প্রতিবন্ধী হয় সহজ চরিত্রতবে, তারা সমস্ত বৌদ্ধিক প্রক্রিয়াকে প্রভাবিত করে: উপলব্ধি, মনোযোগ, স্মৃতি, চিন্তাভাবনা, বক্তৃতা। এই বৈশিষ্ট্যএকটি পৃথক এবং মনোযোগী পদ্ধতির প্রয়োজন, যেহেতু মানসিক প্রতিবন্ধী শিশুদের মানসিকতা বিশেষভাবে অস্থির এবং ভঙ্গুর।

বিকাশগত বিলম্ব সহ শিশুদের মানসিকতার বৈশিষ্ট্যগুলি নিম্নলিখিত বৈশিষ্ট্যগুলিতে হ্রাস পায়:

1. পরিবেশের প্রতিক্রিয়ায় পার্থক্য। মুখের অভিব্যক্তি, উজ্জ্বল অঙ্গভঙ্গি, আকস্মিক নড়াচড়ার প্রাণবন্ততা। খেলার মাধ্যমে একচেটিয়াভাবে শেখার জন্য পছন্দ।
2. উপলব্ধি এবং শেখার ক্ষমতার বিশেষত্ব। সাধারণ শিক্ষা কার্যক্রমের মাধ্যমে শিখতে অনীহা: প্রয়োজনীয় ভলিউম শিক্ষাগত উপাদানপড়া, লেখা এবং আঁকার অনুশীলন করতে।
3. তথ্য প্রাপ্তির অন্যান্য পদ্ধতির চেয়ে গেমের অংশের জন্য অগ্রাধিকার। খেলাধুলায় অক্লান্ত ও সৃজনশীলতা, অনুপস্থিত-মনন এবং পড়াশোনায় মনোযোগের অভাব।
4. মানসিক-ইচ্ছামূলক উপাদান থেকে। মানসিক অস্থিরতা স্পষ্টভাবে প্রকাশ করা হয়। উচ্চ ক্লান্তির পটভূমির বিরুদ্ধে, শিশুর জন্য অপরিচিত বা অপ্রীতিকর পরিস্থিতির সম্মুখীন হলে স্নায়বিক মেজাজ পরিবর্তন এবং হিস্টেরিকস দেখা দেয়।
5. কল্পনা করতে ভালোবাসি। এটি মনস্তাত্ত্বিক ভারসাম্যের একটি মাধ্যম। অপ্রীতিকর পরিস্থিতি এবং তথ্যকে অস্তিত্বহীন ঘটনা বা লোক দিয়ে প্রতিস্থাপন করে দমন করা।

মানসিক প্রতিবন্ধকতার একটি বৈশিষ্ট্য হল যে সমস্ত ধরণের ব্যাধিগুলির ক্ষতিপূরণ এবং সংশোধন তাদের সনাক্তকরণের প্রাথমিক পর্যায়ে এবং শুধুমাত্র বিশেষ প্রশিক্ষণ এবং শিক্ষার শর্তে সম্ভব। শিক্ষাগত এবং উন্নয়নমূলক কর্মকাণ্ডে মানসিক প্রতিবন্ধী শিশুদের সম্পৃক্ত করার সময় পার্শ্ববর্তী বিশ্বের উপলব্ধির কৌতুকপূর্ণ প্রবণতা বিবেচনায় নেওয়া হয়।

বিশেষজ্ঞরা সাধারণ প্রোগ্রাম থেকে ডোজ করা শিক্ষাগত তথ্যের সাথে সমন্বয় করে মানসিক প্রতিবন্ধী শিশুদের জন্য আউটডোর গেমগুলির সাথে জটিল প্রোগ্রামগুলি তৈরি করছেন। এই শেখার শৈলীটি বয়সের জন্য উপযুক্ত এবং মিস করা উন্নয়নমূলক মাইলফলকগুলির জন্য ক্ষতিপূরণের জন্য প্রয়োজনীয় প্রয়োজনীয় স্তরমানসিকতা, বুদ্ধিমত্তা এবং কেন্দ্রীয় স্নায়ুতন্ত্রের বিকাশ।

প্রতিরোধ

সাধারণভাবে গৃহীত বয়সের নিয়মের তুলনায় শিশুর বিকাশে বিলম্বকে প্রভাবিত করে এমন সমস্ত কারণকে প্রতিরোধ করা সবসময় সম্ভব নয়। যাইহোক, বেশ কয়েকটি পদ্ধতি, স্বাস্থ্যবিধি এবং প্রতিরোধমূলক ব্যবস্থা রয়েছে।

প্রতিরোধের প্রধান পদ্ধতিগুলির তালিকার মধ্যে রয়েছে গর্ভাবস্থার পরিকল্পনা করা, অল্প বয়সে মা এবং শিশু উভয়েরই সংক্রামক এবং শারীরিক রোগ প্রতিরোধ করা, যান্ত্রিক, রাসায়নিক এবং অন্যান্য এড়ানো। নেতিবাচক প্রভাবভ্রূণের উপর, সেইসাথে সন্তানের লালন-পালন এবং বিকাশের জন্য অনুকূল পরিস্থিতি প্রদান করে।

চিকিৎসা

হারমোনিক ইনফ্যান্টিলিজম বা মানসিক প্রতিবন্ধকতা বেশ সফলভাবে সংশোধন করা যেতে পারে যদি মানসিক প্রতিবন্ধী একটি শিশুকে একটি সুসংগঠিত বিকাশমূলক এবং শিক্ষামূলক পরিবেশে স্থাপন করা হয়।

একটি শিশুর বিকাশের গতিশীলতা ব্যাধি এবং প্যাথলজির তাত্পর্য, বুদ্ধিমত্তার স্তর, সম্ভাবনা এবং শিশুর কর্মক্ষমতার স্তর দ্বারা নির্ধারিত হয়। অনেক মনোযোগসময় নেওয়া উচিত - যত তাড়াতাড়ি মানসিক প্রতিবন্ধকতার নির্ণয় প্রতিষ্ঠিত হবে, পরিস্থিতি আরও খারাপ হতে না দিয়ে যত তাড়াতাড়ি সংশোধন শুরু করা যেতে পারে।

সংশোধনমূলক প্রোগ্রাম নির্মাণ এবং নির্বাচন করার ক্ষেত্রে প্রধান সমস্যাগুলির মধ্যে একটি হল ZPR এর বিভিন্ন ধরনের এবং তাদের প্রকাশের কারণে। আপনার জানা দরকার যে সুরেলা শিশুত্বে আক্রান্ত প্রতিটি শিশুর অনেকগুলি বৈশিষ্ট্য রয়েছে, যার মধ্যে আবেগগত-ইচ্ছামূলক গোলকের অপর্যাপ্ত বিকাশ এবং অপরিপক্কতা সহ জ্ঞানীয় কার্যকলাপ.

হারমোনিক ইনফ্যান্টিলিজম বেশ সফলভাবে সংশোধন করা যেতে পারে, যদি বিকাশের পরিবেশ সঠিকভাবে সংগঠিত হয়।

একটি শিশুর বিকাশের গতিশীলতা দুর্বলতার গভীরতা, বুদ্ধিমত্তার স্তর, মানসিক কর্মক্ষমতার বৈশিষ্ট্য এবং প্রাথমিক সংশোধন. সংশোধনমূলক এবং উন্নয়নমূলক কাজের শুরুর সময়টি অত্যন্ত গুরুত্বপূর্ণ। যত তাড়াতাড়ি বিলম্ব চিহ্নিত করা হয় এবং সংশোধনমূলক কার্যক্রম শুরু করা হয়, শিশুর তার বিকাশে আদর্শের প্রয়োজনীয়তার কাছাকাছি যাওয়ার সুযোগ তত বেশি।

সংশোধনমূলক প্রোগ্রাম কি অন্তর্ভুক্ত?

স্বতন্ত্র সংশোধনমূলক প্রোগ্রামগুলি শিশুর অনেক বৈশিষ্ট্য এবং বুদ্ধিমত্তার বিকাশের ডিগ্রি এবং সম্ভাব্য কর্মক্ষমতা, সেইসাথে মানসিক ক্রিয়াকলাপের কাঠামো গঠনের অদ্ভুততা, সেন্সরিমোটর ফাংশনের বিকাশ এবং আরও অনেক কিছু বিবেচনা করে।

1. মানসিক প্রতিবন্ধী শিশুদের সাথে কাজ করার জন্য একটি সাধারণ, বহুমুখী পদ্ধতির প্রয়োজন। এই ধরনের বিচ্যুতিগুলির চিকিত্সা এবং সংশোধনের মধ্যে বিভিন্ন ক্ষেত্রের শিশুরোগ বিশেষজ্ঞদের অংশগ্রহণ অন্তর্ভুক্ত রয়েছে। পরীক্ষা এবং পর্যবেক্ষণের জটিলতায় শিশু স্নায়ুবিজ্ঞানী, মনোবিজ্ঞানী, মনোরোগ বিশেষজ্ঞ এবং স্পিচ থেরাপিস্টদের কাজ অন্তর্ভুক্ত রয়েছে। স্পিচ প্যাথলজিস্ট এবং সাধারণ শিশু বিশেষজ্ঞরাও এই কাজের সাথে জড়িত। এই ধরনের একটি সংশোধন একটি দীর্ঘ সময়ের মধ্যে এবং এমনকি পরে বাহিত করা সুপারিশ করা হয় প্রাক বিদ্যালয় বয়স.
2. প্রতিষ্ঠিত মানসিক বিকাশের বিলম্ব সহ শিশুদের জন্য, এটি বিশেষ স্কুল এবং গোষ্ঠী বা প্রি-স্কুল শিক্ষা প্রতিষ্ঠানের ক্লাসে যোগদান করার সুপারিশ করা হয়।
3. মানসিক প্রতিবন্ধী শিশুদের প্রধান বৈশিষ্ট্য হল শিক্ষাগত উপাদানের ডোজ এবং এর খেলার ধরন শিক্ষা। সমস্ত উপাদানকে স্বচ্ছতার উপর জোর দিয়ে ছোট তথ্য উপাদানে বিভক্ত করা হয়েছে, ক্রিয়াকলাপের ঘন ঘন পরিবর্তন এবং বারবার পুনরাবৃত্তি।
4. মেমরি, চিন্তাভাবনা এবং মনোযোগ উন্নত করার জন্য প্রোগ্রামগুলির বিকাশে বিশেষ মনোযোগ দেওয়া হয়। অসংখ্য আর্ট থেরাপি কৌশল এবং গেমের উপাদানগুলির জন্য ধন্যবাদ, ক্রিয়াকলাপের সংবেদনশীল এবং সংবেদনশীল ক্ষেত্রের উন্নতি সাধিত হয়।
5. কাজের একটি অত্যন্ত গুরুত্বপূর্ণ উপাদান হল ডিফেক্টোলজিস্ট, সাইকোলজিস্ট এবং সাইকিয়াট্রিস্টদের দ্বারা ক্রমাগত পর্যবেক্ষণ।
6. এই ধরনের হালকা বৈকল্য দ্বারা পুনরুদ্ধার করা হয় ঔষুধি চিকিৎসাচিহ্নিত লঙ্ঘন অনুযায়ী. একটি গুরুত্বপূর্ণ সংযোজন: ম্যাসেজ, শারীরিক থেরাপি (শারীরিক থেরাপি), ফিজিওথেরাপি এবং হাইড্রোথেরাপি।

গুরুত্বপূর্ণ !

প্রাপ্তবয়স্কদের মনে রাখতে হবে যে শিশুর মানসিকতা খুব নমনীয় এবং নরম। এটি যে কোনও বিলম্ব এবং হালকা প্যাথলজিগুলিকে সংশোধন করা সম্ভব করে তোলে। মানসিক প্রতিবন্ধী শিশুদের জন্য অভিযোজিত শিক্ষামূলক প্রোগ্রামগুলি বিশেষভাবে এই জাতীয় বিচ্যুতির জন্য তৈরি করা হয় এবং শিশুর মানসিকতা এবং মানসিক-স্বেচ্ছাচারী গুণাবলীকে তার বয়স বিভাগের সাথে সম্পর্কিতদের স্বাভাবিক করতে সক্ষম হয়। আদর্শ থেকে প্রায় সমস্ত বিচ্যুতি সংশোধন করা যেতে পারে। যাইহোক, শিশুর মানসিক বিকাশে বিলম্বের সাথে কাজটি বিবেচনায় নিয়ে করা উচিত স্বতন্ত্র বৈশিষ্ট্যশিশু এবং সময়মত।

বিশেষায়িত শিক্ষা প্রতিষ্ঠানের অভিভাবক ও শিক্ষকদের জানা উচিত যে নেই সাধারণ প্রোগ্রামএমনকি মানসিক প্রতিবন্ধী শিশুদের জন্য স্কুলেও শিশুর মানসিকতার বিকাশের বৈশিষ্ট্যগুলিকে সংশোধন করতে।

এই ধরনের সংশোধনমূলক শিক্ষামূলক এবং উন্নয়নমূলক প্রোগ্রাম প্রতিটি শিশুর জন্য পৃথকভাবে গঠিত হয়। এমনকি মানসিক প্রতিবন্ধী শিশুদের জন্য বিশেষ ক্লাসে কাজের জন্য, প্রতিটি শিশুর জন্য প্রোগ্রামটি প্রক্রিয়া করার পরামর্শ দেওয়া হয়। প্রোগ্রামের বিকাশ এবং সংশোধন মনস্তাত্ত্বিক এবং মানসিক কেন্দ্রের বিশেষজ্ঞদের সাথে যৌথভাবে করা হয়। আপনার বাচ্চাদের প্রতি মনোযোগী হন, তাদের স্বাস্থ্য পর্যবেক্ষণ করুন এবং সময়মত শিশু বিশেষজ্ঞদের সাথে যোগাযোগ করুন।

মানসিক প্রতিবন্ধকতা (মানসিক বিকাশে বিলম্ব) সহ শিশুরা সাইকোফিজিওলজিকাল বিকাশের ডিগ্রির পরিপ্রেক্ষিতে মিশ্রিত মানুষের একটি বিশেষ গোষ্ঠীতে অন্তর্ভুক্ত। মনোরোগ বিশেষজ্ঞরা মানসিক প্রতিবন্ধকতাকে হালকা মানসিক বিকাশের ব্যাধিগুলির একটি শ্রেণী হিসাবে শ্রেণীবদ্ধ করেন। মানসিক প্রতিবন্ধকতা আজ অল্প বয়সে একটি সাধারণ ধরণের মানসিক রোগবিদ্যা হিসাবে বিবেচিত হয়। উন্নয়নমূলক বাধা উপস্থিতি সম্পর্কে মানসিক প্রক্রিয়াএকজনের একচেটিয়াভাবে কথা বলা উচিত এই শর্তে যে ব্যক্তি এখনও প্রাথমিক বিদ্যালয়ের সীমানা অতিক্রম করেনি। যেসব ক্ষেত্রে উচ্চ বিদ্যালয়ের পর্যায়ে মানসিক প্রতিবন্ধকতার লক্ষণ পরিলক্ষিত হয়, সেখানে ইতিমধ্যেই শিশুর কথা বলা উচিত। বিচ্যুতি, মানসিক গঠনে বিলম্বে প্রকাশিত, অস্বাভাবিক বিকাশ এবং আদর্শের মধ্যে একটি অবস্থান দখল করে।

বিলম্বিত বিকাশের শিশুরা সহজাতভাবে নতুন, অপ্রত্যাশিত অভিজ্ঞতার ভয় পায় যা শেখার অবস্থার পরিবর্তনের ফলে অনিবার্যভাবে তাদের জীবনে উপস্থিত হয়। তারা অনুমোদন এবং মনোযোগের জন্য বর্ধিত প্রয়োজন অনুভব করে। কিছু শিশু তাদের স্বাভাবিক অবস্থার পরিবর্তন প্রদর্শন করতে পারে, কিছু শাস্তির জন্য একটি অদ্ভুত প্রতিক্রিয়া প্রদর্শন করতে পারে (তারা দোলাতে শুরু করতে পারে বা গান গাইতে পারে)। এই ধরনের প্রতিক্রিয়া একটি আঘাতমূলক পরিস্থিতিতে অত্যধিক ক্ষতিপূরণ হিসাবে গণ্য করা যেতে পারে। এমন শিশু আছে বর্ধিত সংবেদনশীলতাএকটি ছন্দময় প্রকৃতির প্রভাবের জন্য, এই ধরনের কর্মের প্রয়োজন এবং সঙ্গীতের প্রতি ভালবাসা। শিশুরা গানের ক্লাসে যোগদান উপভোগ করে। তারা দ্রুত বিভিন্ন নাচের গতিবিধি আয়ত্ত করতে সক্ষম হয়। ছন্দের প্রভাবের কারণে, এই জাতীয় শিশুরা দ্রুত শান্ত হয় এবং তাদের মেজাজ সমান হয়।

মানসিক প্রতিবন্ধী শিশুদের অভিযোজিত আচরণে উচ্চারিত অসুবিধা রয়েছে, যা নিজেকে প্রকাশ করতে পারে বিভিন্ন রূপ. সীমিত সুযোগস্ব-যত্ন এবং সামাজিক দক্ষতা প্রশিক্ষণের সাথে গুরুতর আচরণগত ঘাটতি রয়েছে চারিত্রিক বৈশিষ্ট্যমানসিক প্রতিবন্ধী শিশু। সমালোচনার জন্য বেদনাদায়ক প্রতিক্রিয়া, সীমিত আত্ম-নিয়ন্ত্রণ, অনুপযুক্ত আচরণ, আক্রমণাত্মকতা এবং প্রায়শই আত্ম-ক্ষতি - এই সব লক্ষ্য করা যায়। আচরণের সমস্যাগুলি উন্নয়নমূলক বিলম্বের ডিগ্রি দ্বারা নির্ধারিত হয় - উন্নয়নমূলক বিলম্বের স্তর যত গভীর হবে, আচরণগত প্রতিক্রিয়াগুলির লঙ্ঘন তত বেশি স্পষ্ট।

এইভাবে, মানসিক প্রক্রিয়াগুলির গঠনে বিলম্বে প্রকাশিত প্যাথলজিকাল অবস্থাটিকে শিশুদের বিকাশের তীব্রতা এবং প্রকৃতির পরিবর্তনের একটি পলিসিম্পটোম্যাটিক ধরণের হিসাবে বিবেচনা করা যেতে পারে, যা ব্যাধি এবং তাদের লক্ষণগুলির বিভিন্ন সংমিশ্রণকে কভার করে। এই সত্ত্বেও, মানসিক প্রতিবন্ধী শিশুদের মানসিক অবস্থা, একটি সংখ্যা মুখ্য সুবিধানীচে উপস্থাপিত।

বিভিন্ন বিশ্লেষণাত্মক সিস্টেমের অপরিপক্কতা এবং ভিজ্যুয়াল-স্পেশিয়াল ওরিয়েন্টেশনের নিকৃষ্টতা সংবেদনশীল-বোধগম্য গোলক দ্বারা প্রতিনিধিত্ব করা হয়। সাইকোমোটর ব্যাধিগুলির মধ্যে ভারসাম্যহীনতা অন্তর্ভুক্ত মোটর কার্যকলাপ, আবেগপ্রবণতা, মোটর দক্ষতা আয়ত্ত করতে অসুবিধা, বিভিন্ন মোটর সমন্বয় ব্যাধি। মানসিক ক্রিয়াকলাপকে সহজতম মানসিক ক্রিয়াকলাপগুলির প্রাধান্য, যুক্তিবিদ্যা এবং চিন্তার বিমূর্ততা এবং মানসিক ক্রিয়াকলাপের বিমূর্ত-বিশ্লেষণীয় কনফিগারেশনে রূপান্তরিত হওয়ার অসুবিধা দ্বারা প্রতিনিধিত্ব করা হয়। স্মৃতিক্ষেত্রে, বিমূর্ত-লজিক্যাল মেমরির উপর যান্ত্রিক স্মৃতির আধিপত্য, পরোক্ষ মুখস্থের উপর প্রত্যক্ষ স্মৃতির প্রাধান্য, মেমরির ক্ষমতা হ্রাস এবং অনিচ্ছাকৃত স্মরণে উল্লেখযোগ্য হ্রাস। বক্তৃতা বিকাশসীমিত শব্দভান্ডার, ব্যাকরণগত কাঠামোর ধীরগতি অর্জন, লিখিত ভাষা আয়ত্ত করতে অসুবিধা এবং উচ্চারণে ঘাটতি দ্বারা প্রতিনিধিত্ব করা হয়। সংবেদনশীল-ইচ্ছামূলক গোলকটি সাধারণ অপরিপক্কতা এবং শিশুত্ব দ্বারা প্রতিনিধিত্ব করা হয়। গেমিং অনুপ্রেরণার প্রাধান্য, আনন্দ পাওয়ার আকাঙ্ক্ষা, উদ্দেশ্য এবং আগ্রহের অপ্রতুলতা অনুপ্রেরণামূলক ক্ষেত্রে পরিলক্ষিত হয়। চরিত্রগত ক্ষেত্রে, চরিত্রগত গুণাবলী এবং সাইকোপ্যাথিক প্রকাশের বিভিন্ন উচ্চারণের সম্ভাবনার একটি লক্ষণীয় বৃদ্ধি রয়েছে।

মানসিক প্রতিবন্ধী শিশুদের নিয়ে কাজ করা

প্রভাব পদ্ধতি এবং সংশোধনমূলক কাজশিশুদের সাথে, ZPR অবশ্যই একটি নির্দিষ্ট বয়সের সময়কালের গঠনের মূল অবস্থানগুলির সাথে কঠোরভাবে মিলিত হতে হবে, একটি নির্দিষ্ট বয়সের বৈশিষ্ট্যগুলির উপর ভিত্তি করে বয়স সময়কালবৈশিষ্ট্য এবং অর্জন।

প্রথমে মানসিক প্রতিবন্ধী শিশুদের সাথে সংশোধনমূলক কাজ করা উচিত, যার লক্ষ্য সংশোধন এবং আরও বিকাশ, এই জাতীয় মানসিক প্রক্রিয়াগুলির ক্ষতিপূরণ এবং এর নিওপ্লাজমগুলি যা পূর্ববর্তী বয়সের ব্যবধানে তৈরি হতে শুরু করে এবং যা পরবর্তী বয়সের ব্যবধানে বিকাশের ভিত্তি উপস্থাপন করে। .

মানসিক প্রতিবন্ধী শিশুদের সাথে সংশোধনমূলক এবং উন্নয়নমূলক কাজ পরিবেশ তৈরি করা উচিত এবং সর্বাধিক করার জন্য তাদের সংগঠিত করা উচিত কার্যকর উন্নয়নমানসিক ফাংশন, বিশেষ করে বর্তমান সময়ের মধ্যে নিবিড়ভাবে বিকশিত।

মানসিক প্রতিবন্ধী শিশুদের জন্য একটি প্রোগ্রাম আদর্শভাবে পরবর্তী বয়সে আরও সফল বিকাশের পূর্বশর্ত তৈরি করা এবং বর্তমান বয়স পর্যায়ে শিশুর ব্যক্তিত্বের বিকাশের সাথে সামঞ্জস্যপূর্ণ করা উচিত।

উন্নয়নের লক্ষ্যে সংশোধনমূলক কাজের জন্য একটি কৌশল তৈরি করার সময়, এটি কম গুরুত্বপূর্ণ হবে না, যেমন এল. ভাইগোস্টকি বিশ্বাস করেছিলেন, অবিলম্বে গঠনের অঞ্চলটি বিবেচনায় নেওয়া। এই ধরনের একটি উন্নয়ন অঞ্চল দ্বারা আমরা স্বাধীনভাবে সমাধান করার সময় শিশুর কাছে অ্যাক্সেসযোগ্য কাজগুলির জটিলতার মাত্রা এবং প্রাপ্তবয়স্কদের বা গোষ্ঠীর বন্ধুদের সাহায্যে যা অর্জন করতে পারে তার মধ্যে পার্থক্য বুঝতে পারি।

মানসিক প্রতিবন্ধী শিশুদের সাথে সংশোধনমূলক কাজটি বিকাশের সময়কাল বিবেচনা করে গঠন করা উচিত যা একটি নির্দিষ্ট গুণমান বা মানসিক ফাংশন (সংবেদনশীল সময়কাল) গঠনের জন্য সবচেয়ে অনুকূল। এখানে আপনাকে বুঝতে হবে যে যখন মানসিক প্রক্রিয়াগুলির গঠন বাধাগ্রস্ত হয়, তখন সংবেদনশীল সময়কালগুলিও সময়ের সাথে পরিবর্তন করতে পারে।

অসুস্থ শিশুদের সাথে সংশোধনমূলক কাজের বেশ কয়েকটি গুরুত্বপূর্ণ ক্ষেত্র উল্লেখ করা যেতে পারে। প্রথম দিকটি স্বাস্থ্যগত প্রকৃতির। সর্বোপরি, শিশুদের পূর্ণ গঠন শুধুমাত্র তাদের শারীরিক বিকাশ এবং স্বাস্থ্যের শর্তে সম্ভব। এই ক্ষেত্রটি শিশুদের জীবন সংগঠিত করার কাজগুলিও অন্তর্ভুক্ত করে, যেমন সৃষ্টি স্বাভাবিক অবস্থাতাদের আরও সর্বোত্তম জীবন কার্যকলাপের জন্য, একটি যুক্তিসঙ্গত দৈনন্দিন রুটিন প্রবর্তন, সর্বোত্তম মোটর রুটিন তৈরি করা ইত্যাদি।

পরবর্তী দিকটি নিউরোসাইকোলজিকাল কৌশল ব্যবহার করে সংশোধনমূলক এবং ক্ষতিপূরণমূলক প্রভাব বিবেচনা করা যেতে পারে। শিশুদের নিউরোসাইকোলজির বিকাশের বর্তমান স্তর শিশুদের জ্ঞানীয় কার্যকলাপের সাথে সংশোধনমূলক কাজে উল্লেখযোগ্য ফলাফল অর্জন করা সম্ভব করে তোলে। নিউরোসাইকোলজিকাল কৌশলগুলির সাহায্যে, স্কুলের দক্ষতা যেমন পড়া, লেখা এবং গণনা সফলভাবে সমতল করা হয় এবং বিভিন্ন আচরণগত ব্যাধি, উদাহরণস্বরূপ, ফোকাস বা নিয়ন্ত্রণ, সংশোধন করা যেতে পারে।

কাজের পরবর্তী ক্ষেত্রটি সংবেদনশীল-মোটর গোলকের গঠন অন্তর্ভুক্ত করে। সংবেদনশীল প্রক্রিয়ায় বিচ্যুতি এবং পেশীবহুল সিস্টেমে ত্রুটি রয়েছে এমন শিক্ষার্থীদের সাথে কাজ করার সময় এই দিকটি বিশেষ গুরুত্ব বহন করে। মানসিক প্রক্রিয়ার বিলম্বিত বিকাশ সহ শিশুদের সৃজনশীল ক্ষমতা বিকাশের জন্য, সংবেদনশীল বিকাশের উদ্দীপনা অত্যন্ত গুরুত্বপূর্ণ।

চতুর্থ দিক হল উদ্দীপনা জ্ঞানীয় প্রসেস. আজকের সবচেয়ে উন্নত সিস্টেমটিকে সমস্ত মানসিক প্রক্রিয়াগুলির বিকাশগত ত্রুটিগুলির সম্পূর্ণ গঠন, প্রান্তিককরণ এবং ক্ষতিপূরণে মনস্তাত্ত্বিক প্রভাব এবং শিক্ষাগত সহায়তার একটি সিস্টেম হিসাবে বিবেচনা করা যেতে পারে।

পঞ্চম দিক নিয়ে কাজ করছে মানসিক প্রক্রিয়া. মানসিক সচেতনতা বৃদ্ধি, যা অন্য ব্যক্তির অনুভূতি বোঝার ক্ষমতা বোঝায়, নিজের আবেগের পর্যাপ্ত প্রকাশ এবং নিয়ন্ত্রণে প্রকাশিত, প্যাথলজির তীব্রতা নির্বিশেষে, একেবারে সমস্ত শিশুর জন্য গুরুত্বপূর্ণ।

শেষ দিকটি একটি নির্দিষ্ট বয়স বিভাগের বৈশিষ্ট্যযুক্ত কার্যকলাপের বিকাশ হবে, উদাহরণস্বরূপ, খেলা বা উত্পাদনশীল ক্রিয়াকলাপ, শিক্ষামূলক কার্যক্রমএবং যোগাযোগমূলক।

মানসিক প্রতিবন্ধী শিশুদের শিক্ষা

যখন তারা শিখতে শুরু করে, মানসিক প্রক্রিয়াগুলির বিকাশে বিলম্বিত শিশুদের সাধারণত সম্পূর্ণরূপে গঠিত মূল মানসিক ক্রিয়াকলাপগুলি থাকে না, যেমন বিশ্লেষণ এবং সংশ্লেষণ, সাধারণীকরণ এবং তুলনা।

মানসিক প্রতিবন্ধী শিশুরা নির্ধারিত কাজগুলি নেভিগেট করতে সক্ষম হয় না এবং কীভাবে তাদের নিজস্ব কার্যকলাপের পরিকল্পনা করতে হয় তা জানে না। যদি আমরা তাদের মানসিক প্রতিবন্ধী শিশুদের সাথে তুলনা করি, তাহলে তাদের শেখার ক্ষমতা অলিগোফ্রেনিক্সের তুলনায় অনেক বেশি হবে।

মানসিক প্রতিবন্ধী শিক্ষার্থীরা অনেক ভালো সাহায্য করে; তারা কর্ম সম্পাদনের প্রদর্শিত পদ্ধতিকে একই ধরনের কাজে স্থানান্তর করতে সক্ষম হয়। শর্ত থাকে যে শিক্ষকরা এই ধরনের শিশুদের শেখানোর জন্য বিশেষ প্রয়োজনীয়তা মেনে চলে, তারা শিখতে সক্ষম হয় শিক্ষাগত তথ্যউল্লেখযোগ্য জটিলতা, তাদের বয়স বিভাগের সাথে সামঞ্জস্যপূর্ণ স্বাভাবিক বিকাশ সহ শিক্ষার্থীদের জন্য ডিজাইন করা হয়েছে।

মানসিক প্রতিবন্ধী শিশুদের শেখার বৈশিষ্ট্যগুলি মূলত কী পরিমাণ দ্বারা নির্ধারিত হয় প্রস্তুতিমূলক পর্যায়শিক্ষার্থীরা শেখার দক্ষতা অর্জন করে। প্রস্তুতিমূলক ক্লাসে, শিক্ষাদানের মূল উদ্দেশ্য হল ছাত্রদের জ্ঞানীয় কার্যকলাপের বিকাশে নির্দিষ্ট ত্রুটির ক্ষেত্রে সংশোধনমূলক কাজ, তাদের চিন্তার করার পদ্ধতি, মৌলিক জ্ঞানের ঘাটতির জন্য ক্ষতিপূরণ, মূল বিষয় আয়ত্ত করার জন্য প্রস্তুতি, গঠন মানসিক কার্যকলাপশিক্ষাগত উপাদান বোঝার কোর্সে।
মানসিক প্রক্রিয়ার বিকাশে প্রতিবন্ধকতায় ভুগছেন এমন শিশুদের শিক্ষা দেওয়ার ক্ষেত্রে, একজনকে সাধারণ শিক্ষার স্কুল পাঠ্যক্রমের প্রয়োজনীয়তা দ্বারা নির্ধারিত কাজগুলির উপর ভিত্তি করে করা উচিত এবং এর বৈশিষ্ট্যগুলি থেকে উদ্ভূত বেশ কয়েকটি নির্দিষ্ট কাজ এবং সংশোধনমূলক অভিযোজনও বিবেচনায় নেওয়া উচিত। এই বিভাগের স্কুলছাত্রীদের সাইকোফিজিওলজিকাল বৈশিষ্ট্য।

অনুশীলন দেখায় যে প্রি-স্কুল কেন্দ্রগুলির অবস্থার মধ্যেও শিশুদের শেখার এবং স্কুল অভিযোজনে সম্ভাব্য অসুবিধাগুলি প্রতিরোধ করা আরও সমীচীন। এই উদ্দেশ্যে, মানসিক প্রক্রিয়াগুলির বিকাশের বাধা দ্বারা চিহ্নিত শিশুদের জন্য একটি ক্ষতিপূরণমূলক শিক্ষাগত অভিযোজন সহ একটি প্রিস্কুল প্রতিষ্ঠানের (পিএসই) একটি নির্দিষ্ট মডেল তৈরি করা হয়েছে। এই ধরনের প্রতিষ্ঠানে, সংশোধনমূলক কাজ দ্বারা প্রতিনিধিত্ব করা হয়: ডায়াগনস্টিক এবং উপদেষ্টা দিক, চিকিৎসা এবং স্বাস্থ্য উন্নতি এবং সংশোধনমূলক এবং উন্নয়নমূলক দিক। বিশেষজ্ঞ স্পিচ প্যাথলজিস্ট বা স্পিচ থেরাপিস্টরা শিশুদের পরিবারের অংশগ্রহণে প্রি-স্কুল শিশুদের সাথে সংশোধনমূলক এবং উন্নয়নমূলক কাজ পরিচালনা করেন।

মানসিক প্রতিবন্ধী শিশুদের জন্য ক্লাসগুলি শিশুদের বিকাশের অবস্থা এবং ডিগ্রি বিবেচনা করে, যার ফলস্বরূপ তারা বিভিন্ন ক্ষেত্রে প্রশিক্ষণের সাথে জড়িত: এর সাথে পরিচিতি পরিবেশ, বক্তৃতা ফাংশন উন্নয়ন, সঠিক শব্দ উচ্চারণ উন্নয়ন, সঙ্গে পরিচিতি কল্পকাহিনী, গেমিং কার্যক্রম শেখানো, আরও সাক্ষরতা প্রশিক্ষণের জন্য প্রস্তুতি, আদিম গাণিতিক ধারণার গঠন, শ্রম শিক্ষা, শারীরিক বিকাশ এবং নান্দনিক শিক্ষা।

উত্পাদনশীল আত্তীকরণ সঙ্গে পাঠ্যক্রমবিশেষায়িত ক্লাসে, স্কুলের চিকিৎসা-মনস্তাত্ত্বিক-শিক্ষাগত কাউন্সিলের সিদ্ধান্তের ফলস্বরূপ, শিশুকে স্থানান্তর করা হয় মাধ্যমিক বিদ্যালয়তার স্তরের উপযুক্ত একটি ক্লাসে।

এই নিবন্ধে প্রদত্ত তথ্য শুধুমাত্র তথ্যগত উদ্দেশ্যে এবং পেশাদার পরামর্শ এবং যোগ্য পরামর্শের প্রতিস্থাপনের উদ্দেশ্যে নয়। স্বাস্থ্য সেবা. এতে শিশুটির সামান্যতম সন্দেহ হয় এই রোগেরআপনার ডাক্তারের সাথে পরামর্শ করতে ভুলবেন না!

পিতামাতারা মাঝে মাঝে নিরুৎসাহিত হন যখন তাদের সন্তানের মানসিক বিকাশ বিলম্ব (MDD) ধরা পড়ে। প্রায়শই, এই ব্যাধিটি পিতামাতা এবং শিক্ষকদের কাছ থেকে সঠিক পদ্ধতির সাথে সহজেই সংশোধন করা যেতে পারে। কিন্তু এটি করার জন্য, শিশুর প্রথম দিকে আদর্শ থেকে এই বিচ্যুতি সনাক্ত করা প্রয়োজন। নিবন্ধের পরীক্ষাগুলি আপনাকে এটি করতে সহায়তা করবে এবং একটি অনন্য টেবিল আপনাকে শিশুর মানসিক প্রতিবন্ধকতার ধরণ নির্ধারণ করতে সহায়তা করবে। এই উপাদানটি বিলম্বিত মনস্তাত্ত্বিক বিকাশের সাথে শিশুদের পিতামাতার পরামর্শ প্রদান করে।

মানসিক প্রতিবন্ধকতার নির্ণয় বলতে কী বোঝায়? কাদের মনস্তাত্ত্বিক বিকাশ বিলম্বিত হয় এবং কখন নির্ণয় করা হয়?

মানসিক প্রতিবন্ধকতা (এমডিডি) হ'ল মানসিকতার স্বাভাবিক বিকাশের লঙ্ঘন, যা নির্দিষ্ট মানসিক ক্রিয়াকলাপ (চিন্তা, স্মৃতি, মনোযোগ) বিকাশে পিছিয়ে দ্বারা চিহ্নিত করা হয়।

মানসিক প্রতিবন্ধকতার নির্ণয় সাধারণত 8 বছরের কম বয়সী শিশুদের মধ্যে করা হয়। নবজাতক শিশুদের মধ্যে, মানসিক প্রতিবন্ধকতা সনাক্ত করা যায় না কারণ এটি স্বাভাবিক। যখন একটি শিশু বড় হয়, বাবা-মা সবসময় তার মানসিক ক্ষমতার সীমাবদ্ধতার দিকে মনোযোগ দেন না বা তার অল্প বয়সের জন্য দায়ী করেন না। কিন্তু কিছু শিশু শৈশবকালে নির্ণয় করা যেতে পারে। তিনি মস্তিষ্কের কার্যকারিতার কিছু ব্যাধির দিকে ইঙ্গিত করেছেন, যা বয়স্ক অবস্থায় মানসিক প্রতিবন্ধকতার আকারে প্রকাশ করতে পারে।

কিন্ডারগার্টেনে যোগদান করার সময়, একটি শিশুর মানসিক প্রতিবন্ধকতা নির্ণয় করা সবসময় সম্ভব হয় না, কারণ সেখানে শিশুর কোনো নিবিড় মানসিক ক্রিয়াকলাপের প্রয়োজন হয় না। কিন্তু স্কুলে প্রবেশ করার সময়, মানসিক প্রতিবন্ধী একটি শিশু স্পষ্টভাবে অন্যান্য শিশুদের থেকে আলাদা হবে কারণ সে:

• ক্লাসে বসা কঠিন;
• শিক্ষকের আনুগত্য করা কঠিন;
• মানসিক কার্যকলাপে আপনার মনোযোগ কেন্দ্রীভূত করুন;
• শেখা সহজ নয় কারণ সে খেলতে এবং মজা করার চেষ্টা করে।

মানসিক প্রতিবন্ধী শিশুরা শারীরিকভাবে সুস্থ থাকে; তাদের জন্য প্রধান অসুবিধা সামাজিক অভিযোজন। মানসিক প্রতিবন্ধী শিশুদের মধ্যে, বিকাশগত বিলম্ব প্রাধান্য পেতে পারে বা মানসিক গোলক, বা বুদ্ধিমত্তা।

• মানসিক গোলকের বিলম্বিত বিকাশের সাথে শিশুদের মানসিক ক্ষমতা তুলনামূলকভাবে স্বাভাবিক। মানসিক বিকাশএই জাতীয় শিশুরা তাদের বয়সের সাথে সঙ্গতিপূর্ণ নয় এবং মানসিকতার সাথে আরও বেশি মিলিত হয় সর্বকনিষ্ঠ সন্তান. এই শিশুরা অক্লান্তভাবে খেলতে পারে, তারা স্বাধীন নয় এবং কোন মানসিক কার্যকলাপ তাদের জন্য খুবই ক্লান্তিকর। এইভাবে, স্কুলে পড়ার সময়, তাদের পড়াশোনায় মনোনিবেশ করা, শিক্ষকের আনুগত্য করা এবং শ্রেণিকক্ষে শৃঙ্খলা মেনে চলা তাদের পক্ষে কঠিন।

• যদি সন্তান থাকে জধীর বিকাশ বুদ্ধিবৃত্তিক ক্ষেত্র , তারপর, বিপরীতে, তিনি ক্লাসে শান্তভাবে এবং ধৈর্যের সাথে বসবেন, শিক্ষকের কথা শুনবেন এবং তার বড়দের কথা মানবেন। এই ধরনের শিশুরা খুব ভীতু, লাজুক এবং যেকোনো সমস্যাকে মনের মধ্যে নেয়। তাদের শৃঙ্খলা লঙ্ঘনের কারণে নয়, বরং শেখার অসুবিধার কারণে মনোবিজ্ঞানীর কাছে পাঠানো হয়।

মানসিক প্রতিবন্ধকতা সনাক্ত করার জন্য পরীক্ষা - একটি শিশুর মানসিক প্রতিবন্ধকতা নির্ধারণের 6 টি উপায়

যদি পিতামাতার তাদের সন্তানের মানসিক বিকাশ নিয়ে সন্দেহ থাকে, তবে কিছু পরীক্ষা রয়েছে যা মানসিক বিকাশের ব্যাধি নির্ধারণে সহায়তা করবে।

আপনার নিজের এই পরীক্ষার ফলাফলগুলি ব্যাখ্যা করা উচিত নয়, কারণ এটি শুধুমাত্র একজন বিশেষজ্ঞ দ্বারা করা উচিত।

টেস্ট নং 1 (1 বছর পর্যন্ত)

একটি শিশুর শারীরিক ও মানসিক বিকাশ অবশ্যই তার বয়সের সাথে সামঞ্জস্যপূর্ণ হতে হবে। 1.5 মাসের পরে তার মাথা ধরে রাখা শুরু করা উচিত, পিছন থেকে পেটে ঘুরতে হবে - 3-5 মাসে, বসতে এবং দাঁড়াতে হবে - 8-10 মাসে। এটি মনোযোগ দিতে মূল্যও. একটি শিশুর 6-8 মাস বয়সে বকবক করা উচিত এবং 1 বছরের মধ্যে "মা" শব্দটি উচ্চারণ করা উচিত।

2 থেকে 16 মাস পর্যন্ত শিশু বিকাশের মূল্যায়নের জন্য KID-R স্কেল - এবং

পরীক্ষা নং 2 (9-12 মাস)

এই বয়সে, শিশু সহজ চিন্তার দক্ষতা বিকাশ শুরু করে। উদাহরণস্বরূপ, আপনি একটি শিশুর সামনে একটি বাক্সের নীচে একটি খেলনা লুকিয়ে রাখতে পারেন এবং অবাক হয়ে জিজ্ঞাসা করতে পারেন, "খেলনাটি কোথায়?" শিশুটির বাক্সটি সরিয়ে আনন্দের সাথে দেখাতে হবে যে সে খেলনাটি খুঁজে পেয়েছে। শিশুকে অবশ্যই বুঝতে হবে যে একটি খেলনা একটি ট্রেস ছাড়া অদৃশ্য হতে পারে না।

টেস্ট নং 3 (1-1.5 বছর)

এই বয়সে, শিশুটি তার চারপাশের বিশ্বে আগ্রহ দেখায়। সে নতুন কিছু শিখতে আগ্রহী, নতুন খেলনা স্পর্শ করে চেষ্টা করে এবং মাকে দেখলে আনন্দ দেখায়। যদি শিশুর মধ্যে এই ধরনের কার্যকলাপ পরিলক্ষিত না হয়, তাহলে এটি সন্দেহ বাড়াতে হবে।

14 মাস থেকে 3.5 বছর বয়সী শিশুদের বিকাশের মূল্যায়নের জন্য RCDI-2000 স্কেল - পিডিএফ ফরম্যাটে প্রশ্নাবলীর ফর্ম ডাউনলোড করুন এবং কীভাবে এটি পূরণ করতে হবে তার জন্য অভিভাবকদের জন্য নির্দেশাবলী

টেস্ট নং 4 (2-3 বছর)

একটি বাচ্চাদের খেলা আছে যেখানে আপনাকে তাদের সংশ্লিষ্ট গর্তে পরিসংখ্যান সন্নিবেশ করতে হবে। দুই বা তিন বছর বয়সে, শিশুর সমস্যা ছাড়াই এটি করতে সক্ষম হওয়া উচিত।

টেস্ট নং 5 (3-5 বছর)

এই বয়সে, একটি শিশুর দিগন্ত গঠন শুরু হয়। সে কোদালকে কোদাল বলে। একটি শিশু ব্যাখ্যা করতে পারে একটি মেশিন কি বা ডাক্তার কি ধরনের রোবট তৈরি করে। এই বয়সে, আপনার শিশুর কাছ থেকে অনেক তথ্য দাবি করা উচিত নয়, তবে তা সংকীর্ণ অভিধানএবং সীমিত দিগন্ত সন্দেহ বাড়াতে হবে.

টেস্ট নং 6 (5-7 বছর বয়সী)

এই বয়সে, শিশু অবাধে 10 গণনা করতে পারে এবং এই সংখ্যার মধ্যে গণনামূলক অপারেশন করতে পারে। সে সাবলীলভাবে নাম বলে জ্যামিতিক আকারএবং বুঝতে পারে যেখানে একটি বস্তু এবং যেখানে অনেকগুলি রয়েছে। এছাড়াও, শিশুকে অবশ্যই প্রাথমিক রংগুলি পরিষ্কারভাবে জানতে হবে এবং নাম দিতে হবে। এটা মনোযোগ দিতে খুব গুরুত্বপূর্ণ সৃজনশীল কার্যকলাপ: এই বয়সে শিশুদের কিছু আঁকা, ভাস্কর্য বা নকশা করা উচিত।

PVD সৃষ্টিকারী ফ্যাক্টর

শিশুদের মানসিক বিকাশ বিলম্বিত হওয়ার বিভিন্ন কারণ থাকতে পারে। কখনও কখনও এই সামাজিক কারণ, এবং অন্যান্য পরিস্থিতিতে মানসিক প্রতিবন্ধকতা কারণ হয় জন্মগত প্যাথলজিসমস্তিষ্ক, যা বিভিন্ন পরীক্ষা ব্যবহার করে নির্ধারিত হয় (উদাহরণস্বরূপ,)।

• ZPR এর সামাজিক কারণগুলির কাছে একটি শিশু লালনপালনের জন্য অনুপযুক্ত শর্ত অন্তর্ভুক্ত. এই ধরনের শিশুদের প্রায়ই পিতামাতা বা মায়ের ভালবাসা এবং যত্ন নেই। তাদের পরিবারগুলি অসামাজিক, অকার্যকর হতে পারে বা এই শিশুদের এতিমখানায় বড় করা হয়। এটি শিশুর মানসিকতার উপর একটি ভারী চিহ্ন ফেলে এবং প্রায়শই ভবিষ্যতে তার মানসিক স্বাস্থ্যকে প্রভাবিত করে।
• প্রতি শারীরবৃত্তীয় কারণজেডপিআর বংশগতি অন্তর্ভুক্ত, জন্মগত রোগ, মায়ের একটি কঠিন গর্ভাবস্থা, বা শৈশবকালীন অসুস্থতা যা মস্তিষ্কের স্বাভাবিক বিকাশকে প্রভাবিত করে। এই ক্ষেত্রে, মস্তিষ্কের ক্ষতির কারণে শিশুর মানসিক স্বাস্থ্য ক্ষতিগ্রস্ত হয়।

শিশুদের চার ধরনের মনস্তাত্ত্বিক বিকাশ বিলম্বিত হয়

সারণী 1. শিশুদের মধ্যে মানসিক প্রতিবন্ধকতার প্রকারগুলি

ZPR প্রকার	কারণসমূহ	এটা কিভাবে প্রকাশ পায়?
সাংবিধানিক মূলের ZPR	বংশগতি।	একই সাথে শরীর এবং মানসিকতার অপরিপক্কতা।
সোমাটোজেনিক উত্সের ZPR	পূর্বে স্থানান্তরিত বিপজ্জনক রোগযা মস্তিষ্কের বিকাশকে প্রভাবিত করে।	বেশিরভাগ ক্ষেত্রে, বুদ্ধিমত্তা ক্ষতিগ্রস্থ হয় না, তবে সংবেদনশীল-স্বেচ্ছাচারী গোলকের কাজগুলি বিকাশে উল্লেখযোগ্যভাবে পিছিয়ে থাকে।
সাইকোজেনিক উত্সের ZPR	অনুপযুক্ত লালন-পালনের শর্ত (অনাথ, একক পিতামাতার পরিবার থেকে শিশু, ইত্যাদি)।	বুদ্ধিবৃত্তিক প্রেরণা হ্রাস, স্বাধীনতার অভাব।
সেরিব্রাল-জৈব উৎপত্তি	গর্ভাবস্থার প্যাথলজির কারণে বা জীবনের প্রথম বছরে গুরুতর অসুস্থতার পরে মস্তিষ্কের পরিপক্কতার গুরুতর ব্যাধি।	মানসিক প্রতিবন্ধকতার সবচেয়ে গুরুতর রূপ, মানসিক-ইচ্ছামূলক এবং বুদ্ধিবৃত্তিক ক্ষেত্রগুলির বিকাশে স্পষ্ট বিলম্ব রয়েছে।

বেশিরভাগ পরিস্থিতিতে, পিতামাতারা মানসিক প্রতিবন্ধকতার নির্ণয়টি খুব বেদনাদায়কভাবে উপলব্ধি করেন, প্রায়শই এর অর্থ বুঝতে পারেন না। এটি উপলব্ধি করা গুরুত্বপূর্ণ যে মানসিক প্রতিবন্ধকতার অর্থ এই নয় যে শিশুটি মানসিকভাবে অসুস্থ। ZPR এর অর্থ হল শিশুটি স্বাভাবিকভাবে বিকাশ করছে, তার সমবয়সীদের থেকে সামান্য পিছিয়ে।

এই নির্ণয়ের সঠিক পদ্ধতির সাথে, 10 বছর বয়সের মধ্যে, মানসিক প্রতিবন্ধকতার সমস্ত প্রকাশ দূর করা যেতে পারে।

• এই রোগটি বৈজ্ঞানিকভাবে গবেষণা করুন. মেডিকেল নিবন্ধ পড়ুন, একজন মনোরোগ বিশেষজ্ঞ বা মনোবিজ্ঞানীর সাথে পরামর্শ করুন। অভিভাবকদের নিবন্ধগুলি দরকারী মনে হবে: O.A. ভিনোগ্রাডোভা "মানসিক প্রতিবন্ধকতা সহ প্রাক বিদ্যালয়ের শিশুদের মধ্যে বক্তৃতা যোগাযোগের বিকাশ", এনইউ। বোরিয়াকোভা "মানসিক প্রতিবন্ধী শিশুদের ক্লিনিকাল এবং মনস্তাত্ত্বিক-শিক্ষাগত বৈশিষ্ট্য", ডি.ভি. জাইতসেভ "পরিবারে বুদ্ধিবৃত্তিক প্রতিবন্ধী শিশুদের মধ্যে যোগাযোগ দক্ষতার বিকাশ।"
• বিশেষজ্ঞদের সাথে যোগাযোগ করুন. মানসিক প্রতিবন্ধী শিশুদের একজন নিউরোলজিস্ট, সাইকোনিউরোলজিস্টের সাথে পরামর্শের পাশাপাশি একজন স্পিচ প্যাথলজিস্ট, শিক্ষাগত মনোবিজ্ঞানী এবং স্পিচ থেরাপিস্টের সাহায্য প্রয়োজন।
• শিক্ষাদানে উপদেশমূলক গেম ব্যবহার করা উপযোগী হবে. এই ধরনের গেমগুলি শিশুর বয়স এবং মানসিক ক্ষমতার উপর ভিত্তি করে নির্বাচন করা উচিত; সেগুলি শিশুর পক্ষে কঠিন বা বোধগম্য হওয়া উচিত নয়।
• সিনিয়র প্রিস্কুল বা প্রাথমিক স্কুল বয়সের বাচ্চাদের অবশ্যই FEMP ক্লাসে উপস্থিত থাকতে হবে(প্রাথমিক গাণিতিক ধারণার গঠন)। এটি তাদের গণিতের জন্য প্রস্তুত করতে সাহায্য করবে এবং সঠিক বিজ্ঞান, উন্নতি যুক্তিযুক্ত চিন্তাএবং স্মৃতি।
• একটি নির্দিষ্ট হাইলাইট পাঠ সম্পূর্ণ করার জন্য সময় (20-30 মিনিট)এবং এই সময়ে প্রতিদিন বাড়ির কাজের জন্য আপনার সন্তানের সাথে বসুন। প্রাথমিকভাবে, তাকে সাহায্য করুন, এবং তারপর ধীরে ধীরে তাকে স্বাধীন হতে শেখান।
• সমমনা মানুষ খুঁজুন. উদাহরণস্বরূপ, থিম্যাটিক ফোরামে আপনি একই সমস্যায় অভিভাবকদের খুঁজে পেতে পারেন এবং তাদের সাথে যোগাযোগ বজায় রাখতে পারেন, আপনার অভিজ্ঞতা এবং পরামর্শ বিনিময় করতে পারেন।

পিতামাতার জন্য এটি বোঝা গুরুত্বপূর্ণ যে মানসিক প্রতিবন্ধী একটি শিশুকে মানসিকভাবে প্রতিবন্ধী হিসাবে বিবেচনা করা হয় না, কারণ সে ঘটে যাওয়া ঘটনার সারমর্মটি পুরোপুরি বোঝে এবং সচেতনভাবে নির্ধারিত কাজগুলি সম্পাদন করে। সঠিক পদ্ধতির সাথে, বেশিরভাগ ক্ষেত্রে, সময়ের সাথে সাথে শিশুর বুদ্ধিবৃত্তিক এবং সামাজিক ক্রিয়াকলাপ স্বাভাবিক অবস্থায় ফিরে আসে।

এই ধরনের প্রতিকূল লালন-পালনের অবস্থার সাথে যুক্ত যা সন্তানের ব্যক্তিত্বের সঠিক গঠনকে বাধা দেয়। প্রতিকূল পরিবেশগত পরিস্থিতি যা প্রথম দিকে উদ্ভূত হয়, দীর্ঘমেয়াদী প্রভাব ফেলে এবং শিশুর মানসিকতার উপর আঘাতমূলক প্রভাব ফেলে তার নিউরোসাইকিক গোলকের (উদ্ভিদগত কার্যাবলী এবং মানসিক বিকাশ) ক্রমাগত পরিবর্তন ঘটাতে পারে। ফলস্বরূপ, অস্বাভাবিক, প্যাথলজিকাল ব্যক্তিত্বের বিকাশ পরিলক্ষিত হয়।

এই ধরণের মানসিক প্রতিবন্ধকতাকে শিক্ষাগত অবহেলার ঘটনা থেকে আলাদা করা উচিত, যা প্যাথলজির প্রতিনিধিত্ব করে না, তবে বুদ্ধিবৃত্তিক তথ্যের অভাবের কারণে জ্ঞান এবং দক্ষতার ঘাটতি রয়েছে।

সাইকোজেনিক উত্সের ZPR এর 3টি বিকল্প রয়েছে:

ক) মানসিক অস্থিরতার ধরন অনুযায়ী ব্যক্তিত্বের অস্বাভাবিক বিকাশ. প্রায়শই ঘটনা দ্বারা সৃষ্ট হাইপোপ্রোটেকশন.

শিশুটি অবহেলিত হয়, সে দায়িত্ব এবং দায়িত্ববোধের বিকাশ করে না, প্রভাবের সক্রিয় বাধার সাথে সম্পর্কিত আচরণের ফর্মগুলি।

জ্ঞানীয় কার্যকলাপ, বুদ্ধিবৃত্তিক আগ্রহ এবং মনোভাবের বিকাশ উদ্দীপিত হয় না।

সংবেদনশীল-ইচ্ছামূলক গোলকের প্যাথলজিকাল অপরিপক্কতা আবেগপূর্ণ স্থিতিশীলতা, আবেগপ্রবণতা, বর্ধিত ইঙ্গিতযোগ্যতার আকারে নিজেকে প্রকাশ করে এবং এর জন্য প্রয়োজনীয় জ্ঞান এবং ধারণাগুলির অপর্যাপ্ত স্তরের সাথে মিলিত হয়। স্কুলিং.

খ) পারিবারিক মূর্তির ধরন অনুযায়ী ব্যক্তিত্বের অস্বাভাবিক বিকাশকারণে অতিরিক্ত সুরক্ষা- শিশুর মধ্যে স্বাধীনতা, উদ্যোগ এবং দায়িত্ববোধের বৈশিষ্ট্য থাকে না।

প্রচেষ্টার জন্য স্বল্প ক্ষমতা, স্বার্থপরতা এবং অহংবোধের বৈশিষ্ট্য, কাজের অপছন্দ, প্রতি মনোভাব দ্বারা চিহ্নিত করা হয়েছে অবিরাম সাহায্যএবং অভিভাবকত্ব।

ভি) স্নায়বিক ধরণের অস্বাভাবিক ব্যক্তিত্বের বিকাশ. যে পরিবারগুলিতে অভদ্রতা, নিষ্ঠুরতা, স্বৈরাচার এবং আগ্রাসন বিদ্যমান, সেখানে একটি ব্যক্তিত্ব তৈরি হয় যা ভয়ঙ্কর, অপর্যাপ্ত স্বাধীন, সিদ্ধান্তহীন, সামান্য কার্যকলাপ এবং উদ্যোগের সাথে (এটি মানসিক অপরিপক্কতা প্রকাশ করে)। প্রতিকূল প্রতিপালনের পরিস্থিতি জ্ঞানীয় কার্যকলাপে বিলম্বের দিকে পরিচালিত করে।

4. সেরিব্রাল-জৈব উৎপত্তির ZPR।

ভ্লাসোভা-পেভজনার দ্বারা চিহ্নিত প্রকারের সাথে মিলে যায়।

আরও সাধারণউপরে বর্ণিত অন্যান্য ধরনের, মানসিক-স্বেচ্ছাচারী গোলক এবং জ্ঞানীয় কার্যকলাপে অস্থিরতা এবং তীব্রতা রয়েছে।

স্নায়ুতন্ত্রের একটি হালকা জৈব ব্যর্থতা আছে, প্রায়ই একটি অবশিষ্ট প্রকৃতির।

শারীরিক বিকাশ এবং সাধারণ অপুষ্টিতে বিলম্ব হয়।

সংবেদনশীল-ইচ্ছামূলক অপরিপক্কতা জৈব শিশুর দ্বারা প্রতিনিধিত্ব করা হয় - শিশুদের মধ্যে সাধারণ অভাব সুস্থ শিশুপ্রাণবন্ততা এবং আবেগের উজ্জ্বলতা। শিশুরা মূল্যায়নে খুব কম আগ্রহী, তাদের উচ্চাকাঙ্ক্ষা কম। গেমিং কার্যকলাপ কল্পনা এবং সৃজনশীলতার অভাব, একটি নির্দিষ্ট একঘেয়েমি এবং মোটর ডিসহিবিশনের প্রাধান্য দ্বারা চিহ্নিত করা হয়।

অর্গানিক ইনফ্যান্টিলিজম 2টি ফর্মগুলির মধ্যে একটিতে নিজেকে প্রকাশ করে:

ক) অস্থির অর্গানিক ইনফ্যান্টিলিজম. বৈশিষ্ট্য:

সাইকোমোটর ডিসহিবিশন,

উচ্ছল মেজাজের সুর,

আবেগপ্রবণতা,

স্বেচ্ছাকৃত প্রচেষ্টা এবং পদ্ধতিগত কার্যকলাপের জন্য কম ক্ষমতা,

বর্ধিত পরামর্শযোগ্যতা

দীর্ঘস্থায়ী সংযুক্তির অভাব।

b) নিষেধ জৈব infantilism. বিদ্যমান:

নিম্ন মেজাজ পটভূমি,

সিদ্ধান্তহীনতা

উদ্যোগের অভাব

ভয়ভীতি।

জ্ঞানীয় ব্যাধিনিম্নরূপ:

মনোযোগের অস্থিরতা

মানসিক প্রক্রিয়ার জড়তা,

ধীরগতি এবং হ্রাস পরিবর্তনযোগ্যতা,

ফোনমিক শ্রবণের অপর্যাপ্ত বিকাশ,

চাক্ষুষ এবং স্পর্শকাতর উপলব্ধি,

অপটিক্যাল-স্থানিক সংশ্লেষণ,

বক্তৃতার মোটর এবং সংবেদনশীল দিক,

অপর্যাপ্ত দীর্ঘমেয়াদী এবং স্বল্পমেয়াদী স্মৃতি,

হাতে চোখের সমন্বয়

আন্দোলন এবং কর্মের অটোমেশন।

"ডান-বামে" খারাপ অভিযোজন পরিলক্ষিত হয়,

লেখায় আয়না করার ঘটনা,

অনুরূপ ধ্বনিতে পার্থক্য করতে অসুবিধা।

কংক্রিট ভিজ্যুয়াল উপাদান সম্পর্কে তাদের সন্তোষজনক বোঝাপড়া রয়েছে, তবে সাধারণীকরণ এবং বিমূর্তকরণ প্রক্রিয়ার স্তর কম।

উদ্দেশ্যমূলক ক্রিয়াকলাপে কোনও আগ্রহ নেই; শিশুরা শিক্ষকের জবরদস্তি ছাড়া স্বাধীনভাবে কাজ করতে পছন্দ করে না।

সেরিব্রাল-জৈব উৎপত্তির মানসিক প্রতিবন্ধী শিশুদের পাঠানো হয় বিশেষ বিদ্যালয়, যেখানে চিকিত্সা শিক্ষাগত সংশোধনের সাথে মিলিত হয়, সাংবিধানিক, সোমাটোজেনিক এবং সাইকোজেনিক উত্সের মানসিক ব্যাধিগুলির বিপরীতে, যা একটি পৃথক শিক্ষাগত পদ্ধতির সাথে একটি গণ বিদ্যালয়ে ক্ষতিপূরণ দেওয়া যেতে পারে।

চার ধরনের মানসিক বিকাশ বিলম্বের মধ্যে, একমাত্র ধরনটি অক্ষত রয়েছে মস্তিষ্কের সিস্টেম, সাইকোজেনিক উত্সের একটি মানসিক ব্যাধি। সাইকোজেনিক উত্সের মানসিক প্রতিবন্ধী শিশুরা শারীরিকভাবে সুস্থ এবং অক্ষত মানসিক সিস্টেম থাকে। মানসিক বিকাশ বিলম্বিত হয় প্রতিকূল লালন-পালনের অবস্থার কারণে, যা ব্যক্তিগত বিকাশে ব্যাঘাত ঘটায়।

শিশুর বিকাশের জন্য প্রতিকূল পরিস্থিতি

প্রতিকূল উন্নয়ন শর্ত অন্তর্ভুক্ত:

• অবহেলা. এটি এমন একটি ঘটনা যেখানে একটি শিশু "বুনো ঘাসের মতো" বেড়ে ওঠে। অর্থাৎ, তাকে শারীরবৃত্তীয় বিকাশের জন্য প্রয়োজনীয় সমস্ত কিছু সরবরাহ করা হয়: (খাদ্য, ঘুম, পোশাক), কিন্তু তার মানসিক বিকাশ এবং ব্যক্তিগত গঠনের উপর নিয়ন্ত্রণের সম্পূর্ণ অভাব রয়েছে। যদি একই সময়ে শিশুটি প্রাক বিদ্যালয়ের শিক্ষাপ্রতিষ্ঠানে যোগদান না করে, তবে তার বিকাশ সম্পূর্ণভাবে কোনো বিষয় নয় শিক্ষামূলক কর্মসূচি. এটি প্রায়শই অকার্যকর পরিবারগুলিতে ঘটে বা যখন বাবা-মা অতিরিক্ত ব্যস্ত থাকে। কখনও কখনও বাচ্চাদের পরিবারের বয়স্ক সদস্যদের যত্নে রাখা হয় যাদের প্রাথমিকভাবে যত্ন নেওয়া হয় জৈবিক চাহিদাশিশু এইভাবে, কেবল কেউই সন্তানের যত্ন নেয় না, তবে প্রায়শই তারা তার সাথে কথাও বলে না। গ্রামীণ এলাকায়, একটি শিশু প্রায়ই সম্পূর্ণ যোগাযোগ এবং বিকাশের শর্ত থেকে বঞ্চিত হয়। পিতামাতারা স্কুলের আগে উন্নয়নমূলক সমস্যা সম্পর্কে শিখে, যখন শিশু স্কুলের জন্য প্রস্তুত হয় না।
• অতিরিক্ত সুরক্ষা. এই পরিস্থিতি শিশুর বিকাশের জন্যও অত্যন্ত অনাকাঙ্ক্ষিত, কারণ এটি শিশুকে স্বাধীনতা, দৈনন্দিন দক্ষতা আয়ত্ত করা এবং দৃঢ়-ইচ্ছাকৃত গুণাবলীর প্রকাশ থেকে বঞ্চিত করে। এই ধরনের অবস্থার শিশুদের প্রায়ই একটি বিকৃত ব্যক্তিত্ব থাকে, যা অহংকেন্দ্রিকতা, মনোযোগের অভাব এবং শিশুত্ব দ্বারা চিহ্নিত করা হয়।

সাইকোজেনিক উত্সের মানসিক প্রতিবন্ধকতার বৈশিষ্ট্য

এই গ্রুপের মানসিক প্রতিবন্ধী শিশুদের স্বাভাবিক শারীরিক বিকাশ হয়। তারা শারীরিকভাবে সুস্থ। এই শিশুদের বেশিরভাগেরই মস্তিষ্কের কর্মহীনতা ধরা পড়ে। প্রায়শই এই জাতীয় শিশুদের মাতৃত্বের বঞ্চনা থাকে, যা শিশুকে মাতৃত্বের উষ্ণতা এবং যত্ন থেকে বঞ্চিত করার মধ্যে নিজেকে প্রকাশ করে। এটা দ্বারা মানসিক প্রতিবন্ধকতার কারণএতিমখানায় বেড়ে ওঠা শিশুদের প্রায়ই সাইকোজেনিক জেনিসিস থাকে।

লালন-পালনের বৈশিষ্ট্য, যেমন: একঘেয়ে সামাজিক পরিবেশ; ব্যক্তিত্বের দুর্বল প্রকাশ; বঞ্চনা বৌদ্ধিক প্রেরণা হ্রাস এবং আচরণের স্বাধীনতার অভাবের দিকে পরিচালিত করে, যা ফলস্বরূপ, মানসিক শিশুত্বের দিকে পরিচালিত করে।

ZPR এর উপস্থিতির আরেকটি কারণ হতে পারে কর্তৃত্ববাদী-সংঘাতের ধরনের একটি পরিবার। এই জাতীয় পরিবারে, আবেগপ্রবণ বিস্ফোরক প্রতিক্রিয়া ক্রমাগত উস্কে দেওয়া হয়, যা অবিলম্বে দমন করা হয়। এই ক্ষেত্রে, প্রবৃত্তির প্রতি দুর্বল-ইচ্ছাকৃত আনুগত্য, অনৈচ্ছিক আচরণ এবং বুদ্ধিবৃত্তিক এবং মানসিক কার্যকলাপ নিভে যায়।

কর্তৃত্ববাদী-সংঘাতের শিক্ষা একটি সাইকোট্রমাটিক ফ্যাক্টর, যা একটি অস্থির আকারে মানসিক শিশুর দিকে পরিচালিত করে। এটি শিক্ষাগত অবহেলার উত্থানের জন্য একটি অনুকূল পরিবেশ। উপরন্তু, দমন এবং শাস্তি, শিক্ষার পদ্ধতি হিসাবে, শিশুর মানসিকতায় নিষ্ক্রিয়তা, স্বাধীনতার অভাব, উদ্বেগ এবং নিম্নমুখীতার বৈশিষ্ট্যগুলি জমা হয়।

ব্যক্তিত্বের বিকাশের সমস্যাগুলি, একটি নিয়ম হিসাবে, স্কুল শুরু হওয়ার অবিলম্বে উপস্থিত হয়। সাইকোজেনিক উত্সের মানসিক প্রতিবন্ধী শিশুদের মানসিক অপরিপক্কতা দ্বারা চিহ্নিত করা হয়। এটি শুধুমাত্র বুদ্ধিবৃত্তিক অপ্রস্তুততার বিষয় নয় ( নিম্ন স্তরেরউন্নয়ন সূক্ষ্ম মোটর দক্ষতা, চিন্তাভাবনা এবং স্মৃতিশক্তির অনুন্নয়ন, মনোযোগের অস্থিরতা, অনুন্নত ফোনমিক শ্রবণ), তবে স্কুলের অনুপ্রেরণার নিম্ন স্তরে, স্বেচ্ছায় কাজ করতে অক্ষমতা, উদ্বেগ এবং ভয়।

সাইকোজেনিক উত্সের মানসিক প্রতিবন্ধকতার সংশোধন

সাইকোজেনিক জেনেসিসের বিলম্বিত মানসিক বিকাশ পরিবেশগত অবস্থার কারণে হয়, এবং তাই, পরিবর্তনের সাথে একযোগে সংশোধন করা যেতে পারে বাহ্যিক অবস্থাশিশুর লালন-পালন এবং বিকাশ। যত তাড়াতাড়ি উন্নয়নমূলক বিলম্ব চিহ্নিত করা হবে, সংশোধন তত বেশি সম্পূর্ণ এবং কার্যকর হবে।

মানসিক প্রতিবন্ধী একটি শিশুর মনস্তাত্ত্বিক এবং শিক্ষাগত সহায়তা প্রয়োজন, যা বেশ কয়েকটি পর্যায়ে যায়:

1. কারণ নির্ণয়. শিশু বিকাশের বৈশিষ্ট্যগুলির সনাক্তকরণ: সংবেদনশীল গোলক, জ্ঞানীয় কার্যকলাপ, স্বাস্থ্যের অবস্থা এবং পারিবারিক শিক্ষা। পরে ব্যাপক পরীক্ষাশিশু নির্ণয় করা হয়।
2. বিকাশের সম্ভাবনা সম্পর্কে পিতামাতার সাথে পরামর্শ করা. যদি শিশুর স্কুল বয়স হয়, তাহলে এটি করা প্রয়োজন সঠিক পছন্দতার প্রশিক্ষণের ফর্ম। যদি শিশুটি প্রিস্কুল বয়সের হয়, তাহলে স্কুলের জন্য প্রস্তুতি এবং শিশুর বিকাশকে স্বাভাবিক করার জন্য সংশোধনমূলক এবং উন্নয়নমূলক শিক্ষার গুরুত্ব ব্যাখ্যা করা হয়।
3. শিশুদের সাথে কাজ করার জন্য বিশেষজ্ঞদের পরামর্শ এবং নির্বাচন.
4. সংশোধনমূলক এবং উন্নয়নমূলক কাজ. শিশুর বিকাশের ঘাটতিগুলি সংশোধন করার জন্য সরাসরি কাজ। এই পর্যায়ে পিতামাতার সরাসরি অংশগ্রহণ খুবই গুরুত্বপূর্ণ। উন্নয়ন কর্মসূচী সম্পূর্ণরূপে ব্যক্তিগত হতে হবে. তবে সংগঠন প্রয়োজন গ্রুপ ক্লাসশিশুর যোগাযোগমূলক কার্যক্রম নিশ্চিত করতে।
5. প্রোগ্রামের কার্যকারিতা নির্ধারণের জন্য অন্তর্বর্তীকালীন ডায়গনিস্টিক পরিচালনা করা.
6. প্রোগ্রামের ক্রমাগত বাস্তবায়ন বা প্রোগ্রামটি অকার্যকর হলে সংশোধন করা.

একটি পৃথক সংশোধনমূলক এবং উন্নয়নমূলক প্রোগ্রাম শুধুমাত্র একটি উচ্চ যোগ্যতাসম্পন্ন বিশেষজ্ঞ দ্বারা বিকশিত করা যেতে পারে। তিনি এর কার্যকারিতা মূল্যায়ন করতে এবং প্রয়োজনে প্রয়োজনীয় পরিবর্তন করতে সক্ষম হবেন। প্রাথমিক রোগ নির্ণয় এবং সময়মত সংশোধনমূলক ব্যবস্থা প্রদান করা হলে, সাইকোজেনিক উত্সের মানসিক প্রতিবন্ধকতা সহজেই সংশোধন করা যেতে পারে এবং শিশুটি তার সমবয়সীদের মতো একই সময়ে স্কুলে প্রবেশ করতে পারে।