چگونه یک گوشه سبز در مدرسه طراحی کنیم. پروژه "گوشه سبز در مدرسه"

پروژه برای دانش آموزان کلاس اول "گوشه سبز در سرزمین پریان"

مدیر پروژه: Eltinova Alla Evgenievna، معلم کلاس های ابتداییمدرسه متوسطه MBOU شماره 11، ولگودونسک
شرح مواد: مطالب پروژه می تواند مورد استفاده معلمان و مدیران مدارس متوسطه باشد. معلمان موسسات آموزشی اضافی هنگام توسعه پروژه های خلاقانهبرای بهسازی اماکن
هدف:
اهداف پروژه:


- شکل گیری مهارت های سبک زندگی سالم؛

نمونه کار پروژه.

گوشه ای سبز در سرزمین پریان.
مطالب:
1. نویسنده پروژه
2. مشاور
3. شرکت کنندگان
4. خلاصه ای از پروژه
5. اهداف پروژه
6. اهداف پروژه
7. زمینه های تخصصی
8. اشکال کار
9. سوالات راهنمایی پروژه
10. طرح پروژه
11.اجرای پروژه
12. ارائه معلم
13. نتایج پیش بینی شده
14. نمونه محصول فعالیت پروژه

نویسنده و مدیر پروژه: Eltinova A.E.
شرکت کنندگان پروژه:
معلمان، والدین، دانش آموزان کلاس 1-B
گروه خلاق: دانش آموزان 1-B که "دریاچه" را با راهنمایی معلم ایجاد کردند، در تزئین گوشه کمک کردند.

در طول درس های دنیای اطراف و هنرهای زیبا، ما یک پری - اکولوژی را ترسیم کردیم که از گوشه سبز محافظت می کند.

گروه خلاق کلاس 4 - "G" به رهبری A.E. Eltinova یک حصار واتل را از قوس هایی که با سیم بسته شده اند جمع آوری کردند.

مادر طبیعت قرن ها کار کرده است
بالای تصویر یک گل فوق العاده.
اما برای ایجاد اختلال در آن -
برای این، متاسفانه،
سالها طول نمی کشد، بلکه فقط یک لحظه!
* * *
طبیعت امروز و دیروز
انباری از نور، شادی، خوبی وجود دارد.

کادر آموزشی لیسه شماره 11 مؤسسه آموزشی شهرداری با حفظ بهترین سنت های مدرسه، رویکردهای نوینی را برای تربیت، توسعه، آموزش و اجتماعی کردن دانش آموزان معرفی می کند. مشکل زیست محیطی هر سال جدی تر می شود. 2013 - سال حفاظت محیط زیستاز این رو، مدیریت لیسه مسابقه ای را برای محوطه سازی و بهسازی لیسه برای ایجاد بهترین "گوشه سبز" اعلام کرد.
ما زمان زیادی را در لیسیوم می گذرانیم، به این معنی که نه تنها باید به زیبایی، بلکه به سلامت همه کسانی که اینجا هستند نیز فکر کنیم. اولاً، فرصت هایی برای مطالعه گیاهان وجود دارد تا بتوانیم آنها را پرورش دهیم و نحوه مراقبت از آنها را یاد بگیریم. گل‌های داخلی راحتی، آرامش و سلامتی را فراهم می‌کنند.

ترکیب شامل قهرمانان افسانهجلب توجه می کند، علاقه دیگران را برمی انگیزد و احساسات اخلاقی را شکل می دهد.

پروژه باغبانی درون مدرسه ای به تثبیت دانش نظری دانش آموزان در مورد نقش گیاهان سبز، ویژگی های محیطی آنها و بهبود کیفیت محیط آموزشی کمک کرد.

این پروژه به شرکت کنندگان کمک می کند تا فعالیت خلاقانه خود را بیان کنند، روابط بین فردی را در گروه های کاری کوچک ایجاد کنند و احساس رضایت عاطفی و تحقق خود را تجربه کنند. فعالیت های مشترک معلمان، دانش آموزان و والدین نقش مهمی ایفا می کند. همکاری نزدیک بین معلمان و والدین مشکلات ارتباطی و مشکل حمایت مادی پروژه را حل می کند.

کار بر روی این پروژه فرصتی برای بررسی مشکلات زیست محیطی اجتماعی فراهم کرد.
هدف:
یک گوشه سبز با طراحی زیبایی شناسی ایجاد کنید که فضای روانی را در لیسیوم بهبود می بخشد. آرامش و راحتی خانه را ایجاد می کند. به ایجاد و حفظ زیبایی در اطراف هر یک از شرکت کنندگان در فرآیند آموزشی کمک می کند.
اهداف پروژه:
- بهبود محیط زیست محیطیلیسه;
- شکل گیری ایده هایی در مورد ارزش و منحصر به فرد بودن جهان طبیعی، حفاظت از محیط زیست، رفتار صرفه جویی در سلامت؛ اجرا دستاوردهای مدرندر زمینه طراحی منظر؛
- ترویج فعال دانش زیست محیطی در بین دانش آموزان، کارکنان مدرسه، والدین، ساکنان روستا و مهمانان مدرسه، با مشارکت طیف گسترده ای از کودکان و بزرگسالان در حفاظت و ارتقای منابع طبیعی؛
- توسعه توانایی های خلاق دانش آموزان؛
- شکل گیری مهارت های سبک زندگی سالم.
- پرورش مشاهده و نگرش مراقبت نسبت به گیاهان؛
- تلفیق تلاش معلمان، دانش آموزان، والدین در جهت بهبود و سرسبزی مدرسه
حوزه های تخصصی
دنیای اطراف ما
خواندن ادبی
هنرهای زیبا
تکنولوژی
رشته اضافی - زیست شناسی
اشکال کار
گروه
فردی
سوالات راهنمایی پروژه
-آیا می توان یک گوشه سبز و اجزای آن را به شکل اصلی خود حفظ کرد: گیاهان، مجسمه های باغ، عناصر تزئینی؟
-آیا لیسه شماره 11 با انجام یک طرح - پروژه محوطه سازی یک گوشه می تواند الگو شود؟
-آیا کار خلاق جمعی به شکل گیری ویژگی های اخلاقی فرد، نشاط او و حفظ سلامت کودکان کمک می کند؟

طرح پروژه

مراحل پروژه:مدت زمان پروژه سه هفته می باشد.
من مقدماتی.برنامه ریزی (تعطیلات بهار از 13/03/24 تا 13/04/04): تحلیل وضعیت، پایش محیطی، توسعه پروژه. جستجو و تجزیه و تحلیل مسئله. تعیین اهداف و مقاصد.
II. مرحله تشخیص:(5.05.13) تایید پروژه توسط کلیه اعضای گروه، انعقاد قرارداد و موافقتنامه با شرکای اجتماعی(توسط والدین)، توسعه مسیر اجرای پروژه، ارائه.
III. مرحله اصلی:(از 04/06/13 تا 04/08/13) کار بر روی پروژه؛ معرفی معلمان، والدین، دانش آموزان به فعالیت های اجتماعی و عملی برای بهبود و بهبود محیط زیست، تشدید فعالیت های پژوهشی، رواج طرح در سطوح مختلف، توسعه مشارکت اجتماعی در دبیرستان.
IV. مرحله ارزیابی و اصلاح(از 04/08/13 لغایت 04/10/13): جمع بندی کار روی پروژه، ارائه نتایج، پرسش از شرکت کنندگان، تهیه مدلی برای توسعه پروژه در آینده.

الف). ارائه
ب). انعکاس

اجرای پروژه

ارائه معلم
نتیجه اجتماعی و آموزشی پیش بینی شده (مورد انتظار).
استفاده از رویکرد مبتنی بر فعالیت در آموزش و پرورش دانش‌آموزان، که امکان پویایی شناختی مثبت پایدار را فراهم می‌کند. ایجاد یک محیط زیباشناختی و سازگار با محیط زیست در لیسه.

بهبود محیط حافظ سلامت
پیشگیری از رفتارهای انحرافی در کودکان

ترویج سازماندهی فرم های توده ای تفریح ​​فعالبرای بهبود سلامت کودکان برای شکل گیری نیاز به فعال و تصویر سالمزندگی

مراجع:
1. دایره المعارف مصور گیاهان داخلی - M.: Eksmo, 20101.
2. بوخارینا ای.م. گیاهان سرپوشیده دایره المعارف. M.:Astrel، 2007
3. کلپینینا ز.آ. توسعه سواد زیست محیطی دانش آموزان دبستان» №1، 2011
4. منابع اینترنتی. نرد

وزارت کل و آموزش حرفه ایاداره آموزش منطقه Sverdlovsk موسسه آموزشی دولتی شهرداری منطقه Rezhevsky "دبیرستان شماره 3" پروژه "گوشه سبز در مدرسه" Rezh، 2012 هدف پروژه: ایجاد یک گوشه سبز در راهرو مدرسه در طبقه دوم به منظور ایجاد سازماندهی یک فضای صرفه جویی در سلامت با استفاده از گیاهان، پاکسازی هوا از گرد و غبار و میکروب های بیماری زاغنی سازی آن با مواد مغذی که تأثیر مفیدی بر بدن دانش آموزان و معلمان مدرسه دارد و همچنین ایجاد محیط مصنوعی زیبا و روانی راحت و شرایط برای شکل گیری صلاحیت اجتماعی دانش آموزان، از طریق کار مشترک دانش آموز. - معلم - والدین. مطابق با هدف، اهداف پروژه مشخص شد: آموزشی: 1) گسترش دانش کودکان در مورد گیاهان داخلی. 2) تأثیر گیاهان داخل سالن را بر سلامت دانش آموزان و معلمان نشان می دهد. 3) مهارت های عملی در مراقبت از گیاهان داخلی را توسعه دهید. 4) مهارت های مدل سازی و آزمایش را توسعه دهید. آموزشی: 1) پرورش عشق به طبیعت. 2) پرورش نگرش مراقبت نسبت به گیاهان؛ 3) آموزش فرهنگ زیست محیطی. رفتار آگاهانه محیط زیست در طبیعت رشد: 1) توسعه مشاهده، توجه، کنجکاوی، توانایی های حسی، گفتار دانش آموزان. 2) توسعه مهارت های کار روزانه بیمار، احساس مسئولیت و درک زیبایی. 2) توسعه توانایی های خلاق دانش آموزان؛ 3) توسعه مهارت ها در فعالیت های جستجو و تحقیق. 4) شکل گیری ادراک زیبایی شناختی از دنیای اطراف. موضوع مطالعه یک گوشه سبز است. موضوع مطالعه راهرو مدرسه در طبقه دوم است. در فرآیند کار بر روی پروژه، از روش های زیر استفاده شد: * جستجو (انتخاب یک مسئله (فرضیه) و موضوع پروژه). *تحلیلی (مطالعه ادبیات تخصصیو شرایط اجرای پروژه)؛ * کلامی؛ * نمایش بصری؛ * عملی (اجرای پروژه). انواع فعالیت ها: * بازی آموزشی * تحقیقاتی * ارتباطی- گفتگوی * تمرین محور ایده اصلی: هنگام انتخاب انواع گیاهان داخلی برای عموم موسسه آموزشیعامل تعیین کننده رژیم ریزاقلیمی است. با این حال، در محدوده مجموعه ممکن، گیاهانی که از نظر شکل، رنگ، اندازه برگ ها و گل آذین بیشترین تنوع را دارند باید در داخل خانه جمع آوری شوند. چنین مجموعه ای علاوه بر تأثیر عاطفی مثبت بر دانش آموزان و معلمان مدرسه، برای آنها منبعی غنی از اطلاعات در مورد تنوع خواهد بود. فلور. هنگام محوطه سازی راهرو مدرسه، این را در نظر خواهیم گرفت که برخی از انواع گیاهان زینتی آلرژی زا هستند و حاوی آلکالوئیدهای قوی هستند. چنین گیاهانی نباید وارد کلاس شوند. هنگام تزئین اتاقی که کودکان نه تنها خردسالان در آن درس می خوانند سن مدرسه، بلکه در میانسالی نیز از گیاهانی با خار و خارهای تیز اجتناب می کنیم: کاکتوس ها از جنس گلابی خاردار، cylindropuntia، echinocactus. برای قرار دادن گیاهان زینتی در یک موسسه آموزشی می توانید از همه روش ها و اشکال طراحی استفاده کنید. در راهروی مدرسه در طبقه دوم، سعی می کنیم در جایگاه های گل فرفورژه (برای 7 گلدان و 3 گلدان گل) "گوشه سبز" ایجاد کنیم و گیاهان زینتی را در فضایی دور از دیگران قرار دهیم. کمک های بصریو فضاي مصالح (ضميمه 1) كليه كارهاي مربوط به مراقبت از گياهان و تدوين مجموعه ها توسط خود دانش آموزان و با هدايت معلم - ناظر و اوليا انجام خواهد شد. فرضیه: دانش‌آموزان مدرسه با آموختن اینکه چگونه گیاهان زینتی معمولی از محیط اطراف خود می‌توانند با تأثیر مثبت بر بدن انسان به سلامت کمک کنند، نسبت به روند محوطه‌سازی راهرو مدرسه نگرش معناداری خواهند داشت و در مورد گیاهان دقت بیشتری خواهند داشت. کارت اطلاعات پروژه مدیر پروژه: چیچکانوا تاتیانا ولادیمیرونا، معلم زیست شناسی. شرکت کنندگان پروژه: دانش آموزان کلاس 5 "B": آرسنی پاولیگو، اولسیا بوریسووا، ماریا ساوینا، کریل لوکین، پاول یاکیموف. والدین 5 "الف"، "ب"، 6 کلاس. جغرافیای پروژه: موسسه آموزشی دولتی شهرداری "دبیرستان شماره 3". مدت پروژه: بلندمدت، مرحله 1 - ایجاد یک "گوشه سبز" در راهرو مدرسه در طبقه دوم 2012/09/17-10/01/2013. مرحله 2 - توسعه "گوشه سبز" در راهرو مدرسه در طبقه دوم 10/01/2013 - 10/01/2014. تهیه طرح اجرای پروژه فعالیت ها (چه باید کرد) زمان بندی نتیجه برنامه ریزی شده 1. دوره سازمانی، سپتامبر 2012 1. طرح سوالات برای یک نظرسنجی جامعه شناختی. 2. انجام بررسی جامعه شناختی; 3. کار با منابع اطلاعاتی. 4. ترسیم برآورد پروژه. 5. بحث در مورد برآورد پروژه با مدیر مدرسه. 6. ترسیم پلان اجرای پروژه 17.09. - 05.10. 1391 * نگرش دقیق دانش آموزان نسبت به طراحی تزئینی ایجاد شده مدرسه; * امکان سنجی؛ * راحتی؛ * ایمنی؛ * رضایت عاطفی دانش آموزان، معلمان و والدین. 2. دوره آماده سازی، اکتبر - نوامبر 20121. خرید رنگ مبتنی بر آب؛ 2. برس; 3. طرحی از نقاشی روی دیوار بسازید. 4. گلدان، کود و خاک بخرید. 29.10.- 30.10. 2012 طراحی راهرو مدرسه نزدیک دفتر کارگر پزشکیو آزمایشگاه شیمی و زیست شناسی. 3. دوره اصلی در اجرای پروژه، دسامبر 2012 - مه 2013، تابستان زمان1. تزیین گلدان گل به صورت فواره؛ 2. کاشت گل در «چشمه»; 3. تزیین 2 طاقچه (گلدان گل روی پایه بلند 1391/12/03). - 21/01/2013 پیوست 1 (شکل 2)4. تزیین راهرو بزرگ مدرسه در طبقه دوم: الف) خرید غرفه های گل جعلی. ب) گلدان گل؛ ج) خاک؛ د) کود؛ ه) گل در گلدان بکارید. و) تنظیمات جزئی در حین کار امکان پذیر است.04.02. - 10/01/2013 ضمیمه 1 (شکل 1) تهیه برآورد پروژه شماره نام تعداد قیمت، روبل 1 گلدان گل 3114002 پایه گل آهنگری 1280003 کود 9 بسته 2004 خاک 5 بسته 5005 کیلو گرم 5005 عدد میخ آب 1 عدد 1307 تیم تعمیرات (کارگر تعمیرات ساختمان، معاون مهندسی شیمی، نجار) -- مجموع: 10330 نتایج مورد انتظار در طول اجرای پروژه: > طراحی تزئینی گوشه سبز در راهرو مدرسه در طبقه دوم به منظور ساماندهی یک فضای صرفه جویی در سلامت به منظور پاکسازی هوا از گرد و غبار و میکروب های بیماری زا، غنی سازی آن با مواد مغذی که تأثیر مفیدی بر بدن دانش آموزان و معلمان مدرسه دارد. > نشان دادن علاقه، فعال موقعیت زندگی، دانش آموزان در قبال زندگی مدرسه ای که در آن تحصیل می کنند مسئولیت دارند. > ایجاد یک محیط مصنوعی زیبا و روانشناختی راحت. > ایجاد شرایط برای شکل گیری صلاحیت اجتماعی دانش آموزان، از طریق کار مشترک دانش آموز - معلم - والدین.

پروژه

ایجاد یک "گوشه سبز"

در کلاس دبستان

"برای زندگی به آفتاب، آزادی و یک گل کوچک نیاز داری"

G.H. اندرسن

تکمیل شد:

دانش آموزان کلاس اول "ب".

رهبران:

Verbitskaya Lesya Andreevna،

معلم دبستان؛

چروونچنکو النا واسیلیونا،

معلم زیست شناسی

شاخترسک

یادداشت توضیحی. درباره آموزش محیط زیست دانش آموزان مقطع راهنمایی
مرتبط بودن پروژه
کارت اطلاعات پروژه
طرح تعامل
ارزیابی عملکرد
نتیجه گیری
مراجع
برنامه های کاربردی

یادداشت توضیحی

در مورد آموزش محیط زیست دانش آموزان دوره اول.

نیاز روز آموزش مداوم محیط زیست از همان ابتدا است. سن پایین.

هدف آموزش محیط زیست، شکل گیری نگرش مسئولانه نسبت به محیط زیست، تلاش فعال برای مطالعه و حفاظت از محیط زیست، حفاظت و تجدید منابع طبیعی است. برای اینکه این الزامات به هنجار رفتار هر فرد تبدیل شود، لازم است از دوران کودکی به طور هدفمند احساس مسئولیت در قبال حفظ طبیعت را پرورش دهیم، موقعیت زندگی فعال را با توجه به درک مشکل حفظ محیط زیست ایجاد کنیم. محیط طبیعیو سلامتی خودت یکی از وظایف یک دبستان مدرن این است که در دانش آموزان نگرش محترمانه نسبت به طبیعت و منابع طبیعی، شکل گیری موقعیت زیست محیطی فعال. من به عنوان یک معلم دبستان وظیفه خود را این می بینم که از اولین گام های ارتباط آنها با دنیای بیرون، پایه های دانش محیطی را در روح و روان کودکان تلقین کنم که با افزایش سن به باورها تبدیل می شود. این مشکل را می توان به طور موثر در فرآیند سازماندهی فعالیت های تجربی و عملی دانش آموزان دوره اول در درس های مربوط به دنیای اطراف و فناوری و همچنین در فعالیت های فوق برنامهدر این جهت کودکان در سنین دبستان می توانند به راحتی برای تعامل مناسب با آنها آمادگی پیدا کنند طبیعت اطراف. دانش آموزان کوچکتر احساساتی هستند، آنها می توانند طبیعت را با احساس شگفتی و اشتیاق درک کنند. من سعی می کنم در کودکان از این آمادگی برای تعجب و تحسین حمایت کنم، تمایل به شرکت در فعالیت های نوع دوستانه کودکان، به طور معمول، خود را از آن جدا نمی کنند محیط خارجی، مانند بخشی طبیعی از طبیعت احساس کنید. آنها به درک زیبایی باز هستند و می توانند به تنوع ارتباطات بین انسان و طبیعت پی ببرند. تجربه آموزشی خود ما نشان می دهد که مؤثرترین روش برای توسعه آگاهی زیست محیطی در بین دانش آموزان ابتدایی روش پروژه است که دانش آموزان را در فرآیند واقعی شناخت، مشاهده و تصمیم گیری درگیر می کند. مشکلات زیست محیطی.

بر اساس یک رویکرد شخصیت محور به آموزش و آموزش، روش فعالیت پروژه علاقه شناختی را در زمینه های مختلف دانش ایجاد می کند، نحوه فرمول بندی یک مشکل، انجام جستجو و ارتقای توسعه شخصی را آموزش می دهد.

آموزش زیست محیطی دانش آموزان دبستانی یکی از زمینه های اصلی کار در برنامه من برای آموزش و پرورش دانش آموزان برای حفظ و ارتقای سلامت است و روش طراحی یکی از اشکال پیشرو سازمان است. فعالیت های آموزشیدر کلاس و فعالیت های فوق برنامه.

قابل ذکر است که از اولین روز حضور کودکان در مدرسه، برنامه ای برای توسعه دانش زیست محیطی و فرهنگ زیست محیطی در بین دانش آموزان آغاز شد. دانش آموزان کلاس اولی در تابستان در حین بازسازی کلاس در کاشت گل های داخلی شرکت کردند و سپس در طول سال بچه ها "دوستان سبز" خود را تماشا کردند و همچنان به تماشای آن ادامه می دهند. پروژه ایجاد "گوشه سبز" در کلاس درس نیز بخشی از برنامه من برای آموزش محیط زیست برای دانش آموزان دبستانی است.

ارتباط پروژه

ایجاد شرایط حفظ سلامت برای تشکیل شخصیت موفقیک عامل مهم است آموزش مدرن. وجود فضای صرفه جویی در سلامت در موسسات آموزشی و کلاس های درس برای بسیاری مشکل ساز است موسسات آموزشی. بار آموزشی سنگین و افزایش ابتلا به بیماری در بین دانش آموزان تا زمانی که از مدرسه فارغ التحصیل می شوند، مشکل شماره یک امروز است. نه تنها ارائه آموزش با کیفیت بالا بلکه تلاش برای حفظ سلامت دانش آموزان تا حد امکان بسیار مهم است. ایجاد شرایط حفظ سلامت برای دانش آموزان توسط محل کار آنها تعیین می شود، که برای آن الزامات تعیین شده توسط استانداردهای SES وجود دارد. یکی از ملزومات وجود گیاهان سرپوشیده در کلاس است که بتواند کیفیت محیط آموزشی را بهبود بخشد.

این پروژه برای محوطه سازی کلاس درس تأثیر برخی از گیاهان داخلی را بر سلامت دانش آموزان اثبات می کند و بار آموزشی و آموزشی زیادی را انجام می دهد.

سازماندهی یک پروژه برای ایجاد یک "گوشه سبز" در این کلاس دلایل مختلفی دارد که عبارتند از:

اولا،این ایجاد یک فضای صرفه جویی در سلامت برای کودکانی است که وارد مدرسه می شوند. بله بر اساس معاینه پزشکیدانش آموزان در ابتدای سال تحصیلی، 35 درصد از بچه های کلاس من هستند بیماری های مختلف. علاوه بر این، فصلی است بیماری های ویروسیدر 40 درصد کودکان مشاهده شد. تلاش برای حفظ و ارتقای سلامت دانش آموزان تا حد امکان مهم است. پرورش گیاهان سرپوشیده به درستی انتخاب شده یکی از این فرصت ها برای حفظ و ارتقای سلامت دانش آموزان است. با توجه به استانداردهای بهداشتیدر داخل خانه موسسات آموزشیرطوبت نسبی هوا باید 40 تا 60 درصد باشد.

در فضاهای بسته ایجاد یک میکرو اقلیم ایده آل برای کار چندان آسان نیست، به خصوص در فصل زمستان، زمانی که عملکرد سیستم گرمایش سطح رطوبت هوا را کاهش می دهد، که می تواند منجر به احساس خشکی دهان، احتقان بینی، پوست و مخاط شود. تحریکات بیماری های حاد تنفسی و آنفولانزا دو بیماری اصلی هستند که می توانند منجر به ناتوانی موقت شوند. باید بدانید که بیش از 97 درصد آب جذب شده توسط گیاهان در طول آبیاری از طریق برگ ها وارد هوا می شود. بنابراین، گونه‌های گیاهی که نیاز به آبیاری عمیق دارند می‌توانند سطح رطوبت داخل خانه را 10 تا 15 درصد افزایش دهند.

ثانیاًتنوع محصولات گل و تزئینی فرصتی عالی برای ایجاد یک ظاهر منحصر به فرد برای یک دفتر "سبز" فراهم می کند که تأثیر مفیدی بر وضعیت عاطفی و احساس راحتی دارد. شناخته شده است که گیاهان عمل می کنند توابع مختلف، اثر زیبایی شناختی و روانی دارند، محیط هوا را بهبود می بخشند. آنها همچنین می توانند استرس را از بین ببرند و خلق و خوی شما را بهبود بخشند. این نیز یک عامل مهم است، زیرا کودکان با آنها به مدرسه می آیند انواع مختلف فعالیت عصبیکه باید در طول فرآیند یادگیری تنظیم شوند. بر اساس مطالعه ای که توسط یک روانشناس مدرسه انجام شده است، کودکان دارای مزاج سانگوئن و وبا در کلاس درس غالب هستند. سبزگیاهان می توانند اثر آرام بخش داشته باشند سیستم عصبی، بهزیستی کلی را بهبود می بخشد و این تأثیر مفیدی بر عملکرد دانش آموزان دارد و رفتار آنها را تنظیم می کند. گیاهانی مانند شمعدانی و پلارگونیوم می توانند سیستم عصبی هیجان زده را آرام کنند. الفبوی نعناع به رفع تحریک، خستگی و تهاجمی کمک می کند.

علاوه بر این، مجموعه ای از گیاهان مختلف داخلی نیز خدمت می کننددانش آموزان مدرسه ای با تصویری از مفاهیم زیستی و زیست محیطی - این ایده جدید نیست، اما مرتبط است شرایط مدرنکسری وسایل کمک آموزشی.

یکی دیگر از عوامل مهم این است که گیاهان داخلی وضعیت محیطی اتاق را بهبود می بخشند.در داخل خانه ما توسط اشیا و موادی احاطه شده ایم که مواد مضر برای سلامتی ما منتشر می کنند. مواد شیمیاییو عناصر: لاک ها و رنگ هایی که مبلمان با آنها پوشانده شده است و همچنین وسایل کمک آموزشی فنی موجود در دفتر: کامپیوتر، پروژکتور. کامپیوتر از همه بیشتر است منبع خطرناکتابش الکترومغناطیسی اگر قبلا فقط رادیواکتیویته طبیعی وجود داشت، پس با ظهور مقدار زیادیرادیواکتیویته مصنوعی در دستگاه های مختلف ظاهر شد. دانشمندان دریافته اند که گیاهانی مانند سانسویریا، کلروفیتوم و اسکینداپسوس می توانند درصد قرار گرفتن در معرض ذرات مضر تشعشعات الکترومغناطیسی را کاهش دهند، بنابراین باید آنها را در مطب نزدیک نگه داشت. وسایل فنی.

در نظر گرفتن این موضوع نیز مهم است ویژگی مهمگیاهان به عنوان توانایی تصفیه هوای آلوده. گیاهان داخلی که به درستی انتخاب شده اند یاور واقعی در مبارزه با هوای آلوده داخل خانه هستند. گیاهان فیتونسیدهایی ترشح می کنند که اثر مخربی بر میکروب های بیماری زا دارند. دفتر دبستان در طبقه دوم ساختمان قرار دارد، پنجره های دفتر مشرف به جاده است که در 50 متری ساختمان مدرسه قرار دارد. هنگام تهویه اتاق و از طریق بازشوهای پنجره ها، ذرات گرد و غبار وارد هوا می شوند که می توانند برای مدتی در آن باقی بمانند.دوره طولانی در حالت تعلیق اثر گرد و غبار بر بدن انسان بسیار مضر و خطرناک است. گرد و غبار غشاهای مخاطی چشم، پوست، قسمت فوقانی را مسدود و تحریک می کنددستگاه تنفسی و باعث مختلف می شود. بیماری های ریوییک درمان موثر گیاهان سرپوشیده به منظور بهبود سلامت محیط هوای داخل خانه، همراه با وجود تهویه، ذرات مضر را جذب می کنند. به عنوان مثال، سانسویریا به ویژه برای جذب دی اکسید کربن و آزاد کردن اکسیژن مفید است، همچنین برای ما به عنوان دم پایک و کلروفیتوم بی تکلف و مقاوم شناخته شده است. هوا و درخت قهوه، پیچک، را کاملا ازنیزه می کند.انواع مختلف فیکوس، دراسنا برگ های پهن فیلودندرون، و حتی آلوئه معمولی، و شگفت انگیز استگل داخلی اسپاتی فیلوم که هوای داخل خانه را کاملا ضد عفونی می کند، فعالیت گیاه کشی بالایی دارد و بسیار عالی است.خواص دارویی

امروزه - عملکرد ذهنی و فیزیکی را بهبود می بخشد.نتایج یک نظرسنجی از والدین دانش آموزان کلاس من نشان داد

که تنها 50 درصد از والدین از لزوم توسعه فرهنگ اکولوژیکی در میان دانش آموزان می دانند، 60 درصد از والدین گیاهان سرپوشیده را در خانه پرورش می دهند، بدون اینکه اهمیت زیادی به نوع آنها از نظر سودمندی بدهند، 80 درصد به پرورش گیاهان در کشور بنابراین نیاز به آموزش والدین در زمینه آموزش محیط زیست وجود دارد. والدین آماده همکاری با معلم و مشارکت فعالانه در فعالیت های خلاق جمعی مشترک هستند. خودشفعالیت های پروژه داردارزش عالیدر طول کار بر روی این پروژه، کودکان دانش جدید زیادی به دست می آورند، افق های خود را گسترش می دهند، مهارت های عملی را توسعه می دهند، ویژگی های ارزشمندی مانند سخت کوشی، صرفه جویی، مراقبت از "دوست سبز" خود را پرورش می دهند، توانایی های خلاق دانش آموزان توسعه می یابد. و به طور کلی مبانی معنویت شکل خواهد گرفت.

پرورش گیاهان مفید در داخل خانهدر کلاس مدرسه - این مؤثرترین شکل، نه تنها نظری، بلکه عملی سازماندهی کار برای تشکیل پایه های آموزش محیط زیست برای دانش آموزان خردسال، حفظ و تقویت سلامت دانش آموزان است. مشکلی که در حین اجرای پروژه حل می شود، موضوع جدیدی نیست، اما موضوعی و قابل توجه است. مقیاس پروژه، اگرچه بزرگ نیست، اما به ما این امکان را می دهد که وظایف محول شده را حل کنیم و از محوطه سازی گوشه مدرسه خودمان به محوطه سازی سایر کلاس های ابتدایی و کل مدرسه برویم.

کارت اطلاعات پروژه

مدیر پروژه:

Verbitskaya Lesya Andreevna، معلم دبستان، معلم کلاس 1 کلاس "B".

مدیر پروژه - مشاور:

چروونچنکو النا واسیلیونا، معلم زیست شناسی.

شرکت کنندگان پروژه:

دانش آموزان کلاس اول "ب"؛

Verbitskaya Lesya Andreevna، معلم دبستان؛

چروونچنکو النا واسیلیونا، معلم زیست شناسی.

والدین کلاس اول "ب".

جغرافیای پروژه:

مدرسه شماره 1، شاخترسک

چارچوب زمانی پروژه:

بلند مدت، مرحله ای

مرحله 1 - ایجاد "گوشه سبز" در دفتر 09/1/2013-05/31/2014.

مرحله 2 - توسعه و مطالعه "گوشه سبز" 09/1/2014 - 05/31/2017

هدف پروژه:

شکل گیری دانش اکولوژیکی و بیولوژیکی در کودکان؛

ایجاد گوشه ای سبز در کلاس مدرسه ابتدایی به منظور ساماندهی فضایی سالم برای دانش آموزان.

ایجاد شرایط برای شکل گیری صلاحیت اجتماعی دانش آموزان، از طریق کار مشترک دانش آموز - معلم - والدین؛

اهداف پروژه:

آموزشی:

گسترش دانش کودکان در مورد گیاهان داخلی؛

نشان دادن تأثیر گیاهان داخل ساختمان بر سلامت دانش آموزان؛

توسعه مهارت های عملی در مراقبت از گیاهان داخلی؛

آموزشی:

پرورش عشق به طبیعت؛

تقویت احترام به گیاهان؛

آموزش فرهنگ زیست محیطی؛

توسعه:

توسعه مشاهده و توجه؛

توسعه توانایی های خلاق دانش آموزان؛

توسعه مهارت های جستجو و تحقیق؛

روش ها:

کلامی

نمایش بصری؛

عملی

انواع فعالیت ها:

آموزشی و بازی

تحقیق کنید

ارتباطی-گفتگو

تمرین محور

طرح تعامل:

دانش آموزان

پشتیبانی روش شناختی-

Chervonchenko E.V.

معلم زیست شناسی

مدیر پروژه، مدیریت فعالیت -

Verbitskaya L.A.

متخصصان درگیر - متخصص اطفال, روانشناس مدرسه، مشاور گل فروشی

والدین دانش آموزان

ارزیابی عملکرد

این اثر به مشکلی مانند توسعه نیاز کودکان به شناخت طبیعت، دنیای گیاهان و افزایش سواد زیست محیطی جمعیت کودکان می پردازد.

فعالیت های عملی برای ایجاد یک گوشه سبز در دفتر به کودکان و والدین این امکان را می دهد که تحت راهنمایی معلمان، طبیعت را نه تنها از روی کتاب ها، بلکه از مشاهدات خود نیز مطالعه کنند و نحوه استفاده صحیح از گیاهان را در زندگی خود بیاموزند.

در طول سال تحصیلی، مجموعه ای از گیاهان مفید سرپوشیده از 15 گونه جمع آوری و مورد مطالعه قرار گرفت. برخی از گیاهان را خود بچه ها کاشتند و تعدادی را والدینشان خریداری کردند. برای هر گیاه، یک نمونه کار تهیه شده است که حاوی توضیحات آن است و یک پاسپورت که اطلاعات اولیه گیاه را نشان می دهد: نام، وطن گیاه، مکان، قوانین مراقبت. اطلاعات جمع آوری شده در مورد گیاهان در درس های مربوط به دنیای اطراف و ساعت کلاس درسدر مورد اکولوژی (ضمیمه " نمونه کارها کارخانه")

هنگام انتخاب گونه های گیاهی سرپوشیده، عامل تعیین کننده جزء حفظ سلامت بود. با این حال، در محدوده مجموعه ممکن، گیاهانی جمع آوری شدند که از نظر شکل، رنگ، اندازه برگ ها و گل آذین متنوع ترین بودند. چنین مجموعه ای علاوه بر تأثیر عاطفی مثبت بر کودکان، برای آنها منبعی غنی از اطلاعات در مورد تنوع دنیای گیاهان می شود. محتوای برنامه های دنیای اطراف نیز در نظر گرفته شد تا به وضوح کلاس ها را در مورد موضوعات فردی نشان دهد، مفاهیمی در مورد گیاهان ارائه دهد. اشکال مختلفرشد و تولید مثل گیاهان، گل آذین، میوه ها و دانه ها.

کلیه کارهای مربوط به نگهداری از گیاهان و گردآوری مجموعه ها توسط خود دانش آموزان و با راهنمایی معلم و والدین انجام شد.

اکنون اشیاء گوشه سبز مواد بصری و نمایشی خوبی برای دروس دنیای اطراف و فناوری در شرایط کمبود پایه مادی و فنی مدرسه است.

در فرآیند فعالیت، دانش آموزان دانش جدید زیادی در مورد دنیای اطراف، اکولوژی، گسترش افق های خود، عمیق تر کردن دانش موجود خود، در مورد گیاهان دارویی، گیاهان طلسم، گیاهان سمی داخل خانه به دست می آورند و برخی از آنها را یاد می گیرند. حقایق جالببه عنوان مثال، افسانه هایی در مورد گیاهان وجود دارد. کودکان با مفاهیمی مانند طراحی گیاهی، طب گیاهی آشنا می شوند. بچه ها با کمک والدینشان اجرا می کنند کارهای خلاقانه، و سپس در ارائه کار خود شرکت کنند. کار بر روی پروژه های "سلامت بدون دارو"، "معجزه سبز کوچک من"، "افسانه های گیاهان" در حال انجام است.

پروژه محوطه سازی درون کلاسی به ما این امکان را می دهد که کیفیت محیط آموزشی را بهبود بخشیم، یعنی به حفاظت و ارتقای سلامت دانش آموزان کمک کنیم. مطالعه «تأثیر فیتومدول بر سلامت دانش‌آموزان» نشان داد که انتخاب صحیح گیاهان سرپوشیده می‌تواند به طور قابل توجهی بر سلامت دانش‌آموزان تأثیر بگذارد و عوارض را کاهش دهد. علاوه بر این، رنگ سبز گیاهان سرپوشیده اثر آرام بخشی بر سیستم عصبی، تثبیت حالت عاطفی دارد و این امر بر روحیه و عملکرد دانش آموزان تأثیر مفیدی دارد. در طول تعطیلات، کودکان از شرکت در "دقایق طب گیاهی" لذت می برند - بوی نعناع و بادرنجبویه به بهبود حال آنها کمک می کند و به کاهش استرس بعد از درس کمک می کند. مطالعه "تأثیر فیتومدول ها بر تشکیل حالت عاطفیدانش آموزان و حوزه اجتماعی" نشان داد که گیاهان به درستی انتخاب شده به عادی سازی فرآیندهای تحریک و مهار در قشر مغز کمک می کنند، که به ویژه در طول دوره رشد سریع انسان مهم است. همچنین گیاهان سبز در یک فضای محدود اثر پیشگیرانه ایجاد می کنند، حس زیبایی را ایجاد می کنند، هماهنگی شخصی را ارتقا می دهند و استرس را از بین می برند.

اکنون، با قرار گرفتن در یک دفتر دنج و سبز، شرکت کنندگان در فرآیند یادگیری و آموزش احساس راحتی روانی می کنند. گیاهان زیبای مرتب، افراد حاضر را خوشحال می کنند، لذت زیبایی شناختی عمیقی را ارائه می دهند و به تسکین احساسات منفی کمک می کنند.

این پروژه نقش آموزشی بسیار زیادی در رشد شخصیت دارد.

فعالیت های عملی در مراقبت از گیاهان سرپوشیده، اخلاق کار سخت را در کودک القا می کند. نگرش دقیقبه دنیای اطراف کودکان مراقبت مداوم از "حیوان خانگی سبز" خود را نشان می دهند، با گیاه به عنوان یک دوست رفتار می کنند - آنها از آن مراقبت و محافظت می کنند.

این پروژه به دانش آموزان کمک می کند تا خلاقیت خود را نشان دهند، روابط بین فردی را در گروه های کاری کوچک ایجاد کنند و احساس رضایت عاطفی و خودآگاهی را تجربه کنند. کودکان با شرکت در مسابقات مختلف، تخیل، خلاقیت و فعالیت های شناختی را توسعه می دهند. علاوه بر این، روند رشد و تکامل شخصیت هر فرد مستمر وجود دارد: "جوانه سبز من در حال رشد است و من رشد می کنم!" کودکان ثمره کار و نتایج خود را می بینند - اینها پیروزی ها هستند مسابقات خلاقو پروژه ها

فعالیت های مشترک معلمان، دانش آموزان و والدین نقش مهمی ایفا می کند. اولاً، دوره انطباق برای دانش آموزان کلاس اول کمتر دردناک بود، زیرا درگیر شدن کودکان و والدین در فعالیت های خلاقانه و عملی مشترک به توسعه روابط دوستانه گرم و شکل گیری یک جو روانی مطلوب در تیم کمک کرد. ثانیاً، والدین این فرصت را دارند که فرزند خود را در طول مدت مشاهده کنند شکل گیری اجتماعیاو به عنوان یک فرد در جامعه فعالیت‌های خلاق جمعی مشترک، والدین، معلمان و دانش‌آموزان را به هم نزدیک‌تر کرد و روابط آنها را قابل اعتماد و گرم کرد. برخی از والدین که اکنون دانش لازم را در مورد ویژگی های گیاهان داخلی دارند، "گوشه سبز" خود را در خانه سازماندهی کرده اند که تأثیر مثبتی بر سلامت کودک دارد و بسیار مفید است. ارزش آموزشی.

این پروژه به طور مداوم در حال پیشرفت است، از نظر اجتماعی مهم و مورد تقاضا است، بنابراین بسیاری از معلمان مدارس ابتدایی اکنون توصیه هایی برای محوطه سازی کلاس های خود دارند. و دانش آموزان کلاس ما خوشحالند که دانش خود را در مورد گیاهان داخل سالن با همسالان خود به اشتراک می گذارند. این بدان معنی است که مسائل آموزش محیط زیست حتی معلمان، دانش آموزان و والدین بیشتری را به خود جذب خواهد کرد.

نتیجه گیری

در سال 2013-2014 سال تحصیلیمن و معلم زیست شناسی Chervonchenko E.V. کار بر روی آموزش زیست محیطی دانش آموزان در چارچوب این پروژه و سایر اشکال فعالیت ادامه دارد. ما به نظارت بر کاشت در محوطه مدرسه، گسترش مجموعه گیاهان سرپوشیده و نظارت بر رشد گیاهان موجود ادامه می دهیم. کودکان یاد خواهند گرفت که یادداشتی از مشاهدات گیاه خود داشته باشند. یک برنامه بلند مدت مشخص شده است توسعه بیشترپروژه ای که مراحل اصلی آن در سال تحصیلی 94-1393 می باشد. G.:

تکمیل مجموعه گیاهان سرپوشیده: پرورش گونه های مرکبات.

طراحی "مسیر سلامت" در فضای سبز مطب.

انجام آزمایش با گیاهان مختلف به منظور مشاهده خصوصیات آنها (آزمایشات باسن، تکثیر گیاه، تهیه بذر).

مشارکت در مدرسه و منطقه مسابقات محیطیو پروژه ها

والدین دانش آموزان فعالانه با معلم همکاری می کنند و در اجرای برنامه های آنها کمک می کنند. کودکان و والدین نیاز به ارتباط با طبیعت و اهمیت آن را برای انسان درک می کنند. کودکان با حیوانات خانگی سبز رنگ خود به عنوان موجودات زنده رفتار می کنند، آنها را دوست دارند و از آنها مراقبت می کنند. و این احساس متقابل است: فرد به طور شهودی احساس می کند که گیاهان داخلی تأثیر مفیدی بر روان او دارند ، شادی را به ارمغان می آورند و آب و هوای سالم ایجاد می کنند. «آدم تنها زمانی سالم است که در حال خود باشد زندگی روزمرهمردم می گویند تنها کاری را انجام می دهد که مطابق با قوانین طبیعت است، در این صورت زندگی او سرشار از شادی و شادی است. من به طور هدفمند و مستمر برای توسعه فرهنگ اکولوژیکی دانش آموزان ابتدایی کار می کنم.

مراجع:

1. بوخارینا ای.م. گیاهان سرپوشیده دایره المعارف. M.:Astrel، 2007

2. Alekseeva A. چگونه به درستی سبزه در دفتر خود بکارید. توصیه های روشی. M: 2010

3. Volzhina I.A. شکل گیری تفکر اکولوژیکی دانش آموزان در فرآیند فعالیت های عملی مرتبط با موضوع. “دبستان” شماره 1، 1388

4. کلپینینا ز.آ. توسعه سواد زیست محیطی دانش آموزان «دبستان» شماره 1، 1390

5. Nikitina V.V. تقویم گل فروشی آماتور. K: RIO، 2011

6. منابع اینترنتی. Botanichka.ru.

پروژه طراحی گوشه سبز در کلاس درس دبستان

Teryaeva I. P.

موسسه آموزشی بودجه شهرداری
"مدرسه شبانه روزی شماره 2 آموزش عمومی پایه"، نوریلسک، منطقه کراسنویارسک، روسیه

بر اساس مطالعه روی گیاهان داخلی، یک مدل از گوشه سبز واقع در کلاس درس ایجاد کنید. برای معرفی مفهوم "فرضیه"، مهارت های تحقیق را توسعه دهید، یاد بگیرید که فعالیت های خود را برنامه ریزی کنید، تفکر منطقی و انتقادی را توسعه دهید.

مدرسه خانه دوم ماست. ما 9-11 سال از عمر خود را در ساختمان مدرسه می گذرانیم. بنابراین ما باید تمام تلاش خود را انجام دهیم تا دانش آموزان و معلمان احساس راحتی کنند.

گیاهان سرپوشیده به ایجاد یک محیط داخلی دوستدار انسان کمک می کنند. گیاهان داخلی زندگی ما را تزئین می کنند و نقش معماری، تزئینی و بهداشتی ایفا می کنند. گیاهان فیتونسیدهایی ترشح می کنند که اثر مخربی بر میکروب های بیماری زا دارند. رنگ سبز بر روی سیستم عصبی اثر آرام بخش دارد و این تاثیر مفیدی بر خلق و خو و عملکرد دارد. این وظایف کاملاً توسط گیاهان گلدانی زنده انجام می شود، که راه حل های داخلی را به راه حل های ظریف و پیچیده برای بازدیدکنندگان، راحت و جذاب برای معلمان و دانش آموزان تبدیل می کند.

تزیین اتاق با گیاهان و گل های گلدانی را فیتودیزاین می گویند.

شاخص اثربخشی اصلاحات آموزشی تنها موفقیت دانش آموزان نیست. ایجاد شرایط حفظ سلامت برای شکل گیری چنین شخصیتی عامل مهمی برای آموزش مدرن است.

ایجاد فضای صرفه جویی در سلامت در یک موسسه آموزشی و کلاس های درس مشکل بسیاری از موسسات آموزشی است. بار آموزشی سنگین و افزایش ابتلا به بیماری در بین دانش آموزان تا زمانی که از مدرسه فارغ التحصیل می شوند، مشکل شماره یک امروز است. نه تنها ارائه آموزش با کیفیت بالا بلکه تلاش برای حفظ سلامت دانش آموزان تا حد امکان بسیار مهم است.

هدف این پروژه اثبات نظری نیاز به یک گوشه سبز در کلاس مدرسه ابتدایی است.

مطابق با هدف، وظایف طراحی زیر مشخص شد:

- ایجاد یک محیط ارگونومیک در کلاس ابتدایی که کارایی را افزایش می دهد فرآیند آموزشی;

– بررسی مراحل طراحی محوطه سازی کلاس درس.

موضوع مطالعه یک گوشه سبز است.

موضوع مطالعه کلاس درس ابتدایی است.

در طول کار بر روی پروژه استفاده کردیم روش های زیر: جستجو (انتخاب مسئله و موضوع پروژه)، تحلیلی (بررسی ادبیات تخصصی و شرایط اجرای پروژه)، کاربردی (اجرای پروژه).

گوشه ای سبز در کلاس دبستان ایجاد شد که کار بر اساس توانایی های معلم و دانش آموزان تعیین می شد.

گیاهان زینتی در موسسات کودکان یک کار خاص مهم را انجام می دهند. مجموعه گیاهان در مدارس، مهدکودک ها، یتیم خانه ها و مدارس شبانه روزی باید عشق و احترام آنها را به طبیعت ترویج کند، مهارت های کار روزانه بیمار و احساس مسئولیت و درک زیبایی را توسعه دهد. در مدارس، علاوه بر این، گیاهان زینتی مواد اصلی برای مطالعه مبانی علم گیاه شناسی هستند. برای کودکان شمال دور، زندگی در شرایط زمستان های سخت، طولانی و تابستان های کوتاه که سخاوتمندانه با تنوع و سرسبزی سرسبزی نیستند، ایجاد باغ های زمستانی و فضای داخلی با مناظر غنی در موسسات کودکان کاملاً ضروری است. تمام این وظایف خاص محوطه سازی مدارس و موسسات پیش دبستانی کودکان نیاز به توجه ویژه به انتخاب مجموعه ای از گیاهان زینتی و روش های تزئین هر اتاق دارد.

هنگام انتخاب انواع گیاهان سرپوشیده برای محل کودکان، عامل تعیین کننده رژیم میکرو اقلیم است. با این حال، در محدوده مجموعه ممکن، گیاهانی که از نظر شکل، رنگ، اندازه برگ ها و گل آذین بیشترین تنوع را دارند باید در داخل خانه جمع آوری شوند. چنین مجموعه ای علاوه بر تأثیر عاطفی مثبت بر کودکان، برای آنها منبعی غنی از اطلاعات در مورد تنوع دنیای گیاهان خواهد بود. برای دانش آموزان مدرسه، مجموعه های گیاهی در کلاس درسباید با در نظر گرفتن برنامه های دنیای اطراف جمع آوری شود، به وضوح درس هایی در مورد موضوعات فردی ارائه شود، مفاهیمی در مورد گیاهان، در مورد اشکال مختلف رشد و تولید مثل گیاهان، در مورد گل آذین، میوه ها و دانه ها ارائه شود.

هنگام محوطه سازی کلاس، در نظر گرفتیم که برخی از انواع گیاهان زینتی حساسیت زا هستند و حاوی آلکالوئیدهای قوی هستند. چنین گیاهانی نباید وارد کلاس شوند. هنگام تزئین اتاق‌هایی که کودکان دبستانی در آن درس می‌خوانند، از گیاهانی با خار و خارهای تیز نیز اجتناب می‌کنیم: کاکتوس‌هایی از جنس گلابی خاردار، cylindropuntia، echinocactus.

برای قرار دادن گیاهان زینتی در موسسات کودک می توانید از همه روش ها و اشکال طراحی استفاده کنید. در کلاس دبستان سعی کردیم یک "گوشه سبز" در ظروف زمینی ایجاد کنیم و گیاهان زینتی را در فضایی عاری از سایر وسایل و وسایل بصری قرار دهیم. کلیه کارهای مربوط به نگهداری از گیاهان و گردآوری مجموعه ها توسط خود دانش آموزان و با راهنمایی معلم و والدین انجام شد.

Phytodesign - طراحی، ساخت. معرفی هدفمند و مبتنی بر علمی گیاهان به طراحی داخلی و دکوراسیون اتاق، با در نظر گرفتن سازگاری بیولوژیکی، ویژگی های محیطی و توانایی بهبود کیفیت هوای داخل ساختمان. اهداف خاصی به ما داده شد - استفاده از گیاهان، پاکسازی هوا از گرد و غبار و میکروب های بیماری زا، غنی سازی آن با مواد مغذی که تأثیر مفیدی بر بدن دانش آموزان دارد، ایجاد یک محیط مصنوعی زیبا و روانی راحت.

گیاهان به طور مداوم و برای چندین سال بدون نیاز به هزینه های زیادی برای حفظ عملکرد خود، خواص درمانی از خود نشان می دهند.

در اینجا روش انجام کار برای طراحی یک گوشه سبز در کلاس مدرسه ابتدایی است:

1. اجرای طرح چیدمان مبلمان و تجهیزات.

2. انتخاب گیاهان و گزینه هایی برای مکان آنها.

3. اجرای پروژه;

4. ارزیابی نتایج.

ادبیات

1. گیاهان Karetova برای دختران. M.: اولین نمایش، 2000.

2. Kudryavets D.B.، Petrenko برای پرورش گل. م.: آموزش و پرورش، 1993.

3. گل در خانه. پایین تر نوگورود: تایمز، 1998

اسلاید 2

نام ایده:

گوشه ای کوچک که چشم کودکان را خشنود می کند

اسلاید 3

چرا به گل های داخلی نیاز داریم؟ چرا باید مدرسه خود را سبز کنید؟ در هوای فضاهای بسته دلایل مختلفمواد تاکتیکی انباشته می شوند: توسط مواد تکمیل کننده آزاد می شوند. مواد شوینده، آب لوله کشی و هوایی که از خیابان می آید همیشه تمیز و ایمن نیست. ارتباط پروژه

اسلاید 4

ایجاد گوشه کوچکی از طبیعت در مدرسه که به بهبود فرهنگ محیطی دانش آموزان کمک می کند و تأثیر روانی فیزیولوژیکی مثبتی بر دانش آموزان و معلمان دارد. هدف پروژه:

اسلاید 5

1. طرحی برای گوشه ای از طبیعت در راهرو طبقه دوم بیایید. 2. کسب مهارت در مراقبت از گیاهان خانگی. 3. از اشیاء بصری گوشه در تدریس زیست شناسی استفاده کنید. 4. پرورش احساسات زیباشناختی در تعامل با طبیعت زنده. 5. کمک به کاهش استرس عاطفی در کودکان در طول سال تحصیلی. اهداف پروژه:

اسلاید 6

تفریحات مدرسه در طبقه دوم محل پروژه:

اسلاید 7

1. پیشنهادی برای بازسازی راهرو به مدیریت مدرسه ارائه کرد. 2. ایجاد یک گروه ابتکاری. 3. سازماندهی کار گروه پروژه. 4. ایجاد "تسهیلات ساختمانی سبز"؛ 5. یک مسابقه برای بهترین شی سازماندهی کرد. 6. برآورد پروژه را انجام داد.

7. نتیجه گیری را تدوین کرد. مراحل پروژه:

اسلاید 8

1. ارائه پیشنهاد برای بازسازی راهرو به مدیریت مدرسه 2. سازماندهی کار پروژه 3. توزیع کار بین دانش آموزان طراحی "گوشه سبز"

اسلاید 10

سلول هایی برای گل های گلدانی روی زمین مشخص شده بود.

6. ماسه و سنگریزه آوردند تا سلول ها را پر کنند. 5. کار با آماده سازی محل شروع شد. محل قفسه های گل را روی دیوار مشخص کردیم.

اسلاید 11

7. مقدار مواد کاشت را تعیین کرد. ما گلچینی از گیاهان سرپوشیده را تهیه کردیم که می توانند تحت شرایط خاصی در گوشه ما رشد کنند. 8. پس از پیدا کردن بودجه، غرفه های گل و گلدان خریداری کردیم.

اسلاید 12

10. اجرای پروژه 11. تدوین نتیجه 12. کل مدرسه در اجرای پروژه شرکت کردند: مدیر، معلمان، دانش آموزان. کار در اوقات فراغت از کلاس ها انجام می شد. برخی در طول روز بعد از مدرسه و برخی دیگر در عصر کار می کردند.

اسلاید 14