स्कूल के लिए तैयारी का तात्पर्य शारीरिक, मानसिक और ऐसे स्तर से है सामाजिक विकासबच्चा, जो सफल सीखने के लिए आवश्यक है स्कूल के पाठ्यक्रमऔर जिसमें व्यवस्थित प्रशिक्षण की आवश्यकताएं अत्यधिक नहीं होंगी, इससे बच्चे के स्वास्थ्य में व्यवधान, सामाजिक-मनोवैज्ञानिक अनुकूलन में व्यवधान और प्रशिक्षण की प्रभावशीलता में कमी नहीं होगी।
विभिन्न निदान विधियों का उपयोग करते समय, यह याद रखना आवश्यक है कि अधिकांश विधियों से जुड़े आयु मानदंड पूर्ण और अपरिवर्तनीय नहीं हैं, जो हर समय और बिना किसी अपवाद के सभी बच्चों के विकास के स्तर का आकलन करने के लिए उपयुक्त हैं। मानदंड लगभग हमेशा सापेक्ष होते हैं और बच्चों के एक विशेष नमूने की स्थिति को दर्शाते हैं जिनसे ये नमूने प्राप्त किए गए थे। प्रत्येक विशिष्ट मामले में, जब, परीक्षा के परिणामस्वरूप, बच्चे को एक विशेषता दी जाती है, जिसमें उसके स्तर का आकलन भी शामिल होता है मनोवैज्ञानिक विकास, इंगित करता है कि विकास संकेतक की तुलना किस नमूने या बच्चों की श्रेणी से की जाती है इस बच्चे का. इसके अलावा, यह ध्यान में रखा जाना चाहिए कि मानदंड स्वयं परिवर्तनशील हैं: प्रगति के रूप में सामाजिक विकासबच्चों के बौद्धिक, व्यक्तिगत और व्यवहारिक विकास का औसत स्तर बदल जाता है। नतीजतन, उन मानकों का उपयोग करना असंभव है जो दस साल से अधिक पहले स्थापित किए गए थे, क्योंकि उन्हें हर तीन से पांच साल में अनिवार्य पुन: जांच और सुधार की आवश्यकता होती है।
बड़े बच्चों की स्कूली शिक्षा के लिए तत्परता का अध्ययन पूर्वस्कूली उम्रवैज्ञानिक रूप से सिद्ध अनुसंधान विधियों का उपयोग करके उत्पादित, जिसकी गुणवत्ता सख्त आवश्यकताओं के अधीन है। केवल वैध, सटीक और विश्वसनीय तरीकों का उपयोग किया जाना चाहिए, अन्यथा अविश्वसनीय डेटा प्राप्त करने और निष्कर्षों में त्रुटियां होने का गंभीर जोखिम है। विधि का उपयोगकर्ता उपयोग की गई विधि की गुणवत्ता और उन परिणामों को प्राप्त करने के लिए जिम्मेदार है जिन पर भरोसा किया जा सकता है।
बच्चों की नैदानिक परीक्षाएँ आयोजित करने के लिए कई नैतिक और नैतिक आवश्यकताएँ हैं। इनमें से मुख्य निम्नलिखित हैं:
परिणाम नैदानिक परीक्षणकिसी भी परिस्थिति में उनका उपयोग बच्चे को नुकसान पहुँचाने के लिए नहीं किया जाना चाहिए;
बच्चों का निदान किया जा सकता है और किया जाना चाहिए (इसके अपवाद के साथ)। विशेष अवसरोंचिकित्सा या कानूनी अभ्यास के क्षेत्र से) केवल स्वयं बच्चों और उनके माता-पिता की सहमति से;
माता-पिता, उन लोगों को छोड़कर जो कानून द्वारा माता-पिता के अधिकारों से वंचित हैं, अपने बच्चों की नैदानिक परीक्षा के परिणामों के साथ-साथ एक विशेषज्ञ द्वारा उनके आधार पर निकाले गए निष्कर्षों को जान सकते हैं;
कई अन्य कारकों को ध्यान में रखे बिना और शिक्षकों और माता-पिता की राय को ध्यान में रखे बिना नैदानिक परीक्षा के परिणाम बच्चे के भाग्य का निर्धारण करने और उसकी शिक्षा और पालन-पोषण की संभावना के बारे में निष्कर्ष निकालने के आधार के रूप में काम नहीं कर सकते हैं;
बच्चों का मनोविश्लेषण एक मनोवैज्ञानिक, शिक्षक और शिक्षक के निकट सहयोग से किया जाना चाहिए।
पुराने प्रीस्कूलरों के साथ काम करने के लिए, नैदानिक उपकरणों का उपयोग किया जाता है, जो परीक्षण होते हैं जिन्हें निम्नलिखित मुख्य विशेषताओं के अनुसार समूहों में विभाजित किया जाता है: व्यक्तिगत और समूह (सामूहिक), मौखिक और गैर-मौखिक, मात्रात्मक और गुणात्मक, क्रमिक और वैकल्पिक, सामान्य और विशेष।
व्यक्तिगत परीक्षण प्रत्येक विषय के साथ व्यक्तिगत रूप से काम करने के लिए डिज़ाइन किए गए हैं; समूह परीक्षण कई विषयों के एक साथ परीक्षण की अनुमति देते हैं। मौखिक परीक्षण विषयों के स्वयं के बयानों के विश्लेषण पर आधारित होते हैं; गैर-मौखिक परीक्षण सामान्यीकरण और निष्कर्ष के लिए भाषण के अलावा अन्य संकेतों का उपयोग करते हैं। मात्रात्मक परीक्षण अध्ययन की जा रही संपत्ति के विकास की डिग्री के संख्यात्मक संकेतक प्राप्त करना संभव बनाते हैं, और गुणात्मक परीक्षण इसकी विस्तृत वर्णनात्मक विशेषताएं प्रदान करते हैं। क्रमिक परीक्षण एक निश्चित पैमाने का उपयोग करके अध्ययन की जा रही संपत्ति के विकास की डिग्री को संख्याओं में व्यक्त करना संभव बनाते हैं; वैकल्पिक केवल दो परस्पर अनन्य निष्कर्षों जैसे "हाँ" या "नहीं" की अनुमति देते हैं। सामान्य परीक्षणकिसी के शोध के लिए अभिप्रेत है मनोवैज्ञानिक गुण सामान्य, जैसे सामान्य बुद्धि। विशेष परीक्षणकिसी विशेष गुण का मूल्यांकन करें जो किसी व्यक्ति को अन्य लोगों से अलग करता है, उदाहरण के लिए, मौखिक या आलंकारिक सोच।
शिक्षाशास्त्र में, समूह परीक्षण हावी हैं, क्योंकि वे किसी विशेषज्ञ के लिए सबसे किफायती हैं। हालाँकि, यह याद रखना चाहिए कि समूह परीक्षणों का डेटा कभी भी पूरी तरह से विश्वसनीय नहीं होता है, खासकर कम परिणाम के मामले में। परीक्षण संकेतकों में अपर्याप्त कमी के कई कारण हैं: परीक्षा के समय बच्चे की प्रतिकूल न्यूरोसाइकिक स्थिति (भ्रम, उत्तेजना या परीक्षा से जुड़ी चिंता, नए वातावरण में होना या पिछले यादृच्छिक छापों के कारण); हो सकता है कि उसी दिन बच्चे का सिर बीमार हो, वह किसी बात को लेकर परेशान हो, आदि); अन्य बच्चों के व्यवहार आदि के कारण होने वाली यादृच्छिक व्याकुलताएँ, परिणामस्वरूप, परीक्षण के परिणामों के आधार पर, अंतिम निष्कर्ष जो मूल्यांकन स्तर को नकारात्मक रूप से चित्रित करते हैं, नहीं निकाला जाना चाहिए।
"तत्परता" का निर्धारण करने और बच्चों का चयन करने की प्रथा में नैदानिक मानदंड के रूप में केवल सूचना, ज्ञान, परिचालन कौशल के भंडार को दर्शाने वाले संकेतकों का एक सेट शामिल नहीं होना चाहिए, जो प्रतिक्रिया की गति से गुणा होता है। बदले में, विधियों को न केवल "सीखने" ("प्रशिक्षण") का मूल्यांकन करना चाहिए। ऐसी तकनीकों के उपयोग का दोहरा नकारात्मक प्रभाव पड़ता है: सबसे पहले, यह माता-पिता और शिक्षकों को "सक्रिय प्रशिक्षण" की ओर निर्देशित करता है, और दूसरी बात, अधिकांश बच्चों के लिए यह अपर्याप्त मांगों की स्थिति पैदा करता है। मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक निदान के तरीके परीक्षा के विशिष्ट उद्देश्यों के लिए पर्याप्त होने चाहिए और सबसे पहले, गुणात्मक मौलिकता में अंतर करना चाहिए। व्यक्तिगत विकास, साथ ही विकास में "जोखिम कारकों" की पहचान, माता-पिता की टिप्पणियों से डेटा की तुलना करके और कार्यों का एक सेट निष्पादित करते समय बच्चे की गतिविधि के विश्लेषण द्वारा बच्चे के विकास के व्यापक मूल्यांकन के लिए।
परीक्षाएँ माता-पिता की उपस्थिति में आयोजित की जा सकती हैं। एकमात्र अपवाद वे तरीके हैं जिनके दौरान बच्चे की पसंद पर किसी भी, यहां तक कि आकस्मिक, प्रभाव की अनुमति नहीं है (उदाहरण के लिए, संज्ञानात्मक या खेल के मकसद के प्रभुत्व का निर्धारण)। अन्य मामलों में, कार्य पूरा करते समय माता-पिता की उपस्थिति वांछनीय है। इससे बच्चों को अधिक आत्मविश्वास मिलता है, और, इसके अलावा, जब माता-पिता व्यक्तिगत रूप से देखते हैं कि उनके बच्चे क्या कार्य कर रहे हैं, तो उन्हें परीक्षा के पूर्वाग्रह और अपर्याप्तता के बारे में कोई संदेह नहीं रहता है। यदि आवश्यक हो, तो माता-पिता को सिफारिशें दी जाती हैं कि उनके बच्चे को स्कूल के लिए तैयार करने के लिए घर पर कौन से खेल, व्यायाम और गतिविधियाँ की जा सकती हैं।
परीक्षा के समय बच्चों की आयु कम से कम 5 वर्ष 6 माह होनी चाहिए। स्कूल के लिए तत्परता निर्धारित करने की प्रक्रिया दिन के पहले भाग में 9 से 12 बजे तक की जाती है, अधिमानतः मंगलवार या बुधवार को, जब सप्ताह के दौरान बच्चों के प्रदर्शन का अधिकतम स्तर देखा जाता है। कुल अवधिएक पाठ में बच्चों का कार्य 40-45 मिनट से अधिक नहीं होता है। इस दौरान जिन कार्यों को पूरा करने के लिए बच्चों के पास समय नहीं था, उन्हें दूसरे पाठ में स्थानांतरित कर दिया जाता है। यदि कोई बच्चा काम की सामान्य गति का सामना नहीं कर सकता है या ललाट परीक्षा के दौरान इसे करने से इनकार करता है, तो उसे व्यक्तिगत जांच के अधीन करने की सिफारिश की जाती है।
आवश्यक शर्तनैदानिक परीक्षा का सफल संचालन एक वयस्क का शिक्षक की स्थिति से निदान करने वाले व्यक्ति की स्थिति में संक्रमण है। इससे अनिवार्य रूप से इसकी गतिविधियों में बदलाव आता है। यदि रोजमर्रा के काम की प्रक्रिया में मुख्य लक्ष्य पढ़ाना है, तो सही उत्तर प्राप्त करना है इस पल, फिर निदान की प्रक्रिया में - स्कूल के लिए बच्चे की तैयारी की स्थिति पर विश्वसनीय डेटा प्राप्त करने के लिए।
परीक्षा की शुरुआत से ही, परीक्षा की स्थिति पर बच्चे की प्रतिक्रिया का विश्लेषण करना महत्वपूर्ण है: वह संपर्क करने के लिए कितना खुला है, क्या वह सक्रिय है (उदाहरण के लिए, कमरे में स्थिति का अध्ययन करना, उसमें खिलौनों और वस्तुओं की जांच करना) रुचि), या क्या वह असहिष्णु है (उपद्रव करना, उठने की कोशिश करना, अपने हाथों में कुछ घुमाना, आदि)। इसमें सुस्ती, तनाव, खुद पर ध्यान आकर्षित करने की अनिच्छा और बातचीत में शामिल होने के डर की अभिव्यक्ति पर भी ध्यान दिया जाना चाहिए। ये सभी तथ्य बच्चे की मनोगतिक (जन्मजात) विशेषताओं, उदाहरण के लिए, आवेग या कठोरता, और उसके व्यक्तित्व के ऐसे गुणों जैसे चिंता या प्रदर्शनशीलता दोनों से जुड़े हो सकते हैं। बाद में प्राप्त अवलोकनों की तुलना परीक्षण डेटा से की जाती है, जो प्रीस्कूलर के बौद्धिक या भावनात्मक विचलन की प्रकृति को समझने में मदद करता है।
परीक्षा के दौरान, किसी को वैकल्पिक तरीके अपनाने चाहिए ताकि स्मृति का अध्ययन सोच के विश्लेषण के बाद हो, और धारणा का अध्ययन रचनात्मकता के अध्ययन के बाद हो। निदान को उन कार्यों से शुरू करने की अनुशंसा की जाती है जिनमें ड्राइंग (मुफ़्त और किसी दिए गए विषय दोनों पर) शामिल है, जिससे बच्चे को परीक्षा की स्थिति में प्रवेश करने का समय मिलता है। साक्षात्कार के दौरान, बच्चे के साथ मैत्रीपूर्ण, सहज संपर्क स्थापित करना, उसके लिए अनुकूल परिस्थितियाँ, एक परिचित, आरामदायक वातावरण बनाना आवश्यक है। सभी कार्यों को खेल-खेल में किया जाना चाहिए और बच्चों को खेल के रूप में समझना चाहिए। खेल की स्थिति बच्चों को आराम देती है और तनाव कम करने में मदद करती है। ऐसी स्थिति में जहां एक बच्चा जवाब देने से डरता है और किसी वयस्क के साथ अच्छी तरह से संवाद नहीं करता है, उसे भावनात्मक रूप से समर्थन दिया जाना चाहिए; यदि आवश्यक हो, तो स्पर्श संपर्क का उपयोग करें: सिर पर थपथपाएं, गले लगाएं, क्रियाओं के साथ-साथ विश्वास की मौखिक अभिव्यक्ति करें कि बच्चा सभी खेलों का अच्छी तरह से सामना करेगा। जैसे-जैसे कार्य आगे बढ़ता है, इस तरह का समर्थन और निरंतर पुष्टि कि बच्चा सब कुछ सही ढंग से कर रहा है, प्रयोगकर्ता और विषय के बीच संपर्क की स्थापना में योगदान देता है, और अंततः परिणामों की शुद्धता की गारंटी देता है। यह ध्यान दिया जाना चाहिए कि अनुमोदन की रणनीति, वास्तविक परिणाम की परवाह किए बिना, सभी बच्चों के साथ संचार में अनुशंसित है, क्योंकि एक वयस्क से सकारात्मक मूल्यांकन उनके लिए विशेष रूप से महत्वपूर्ण है।
परीक्षा के दौरान, बच्चों को हड़बड़ी करने या संकेत देने में जल्दबाजी करने की अनुशंसा नहीं की जाती है; अपनी नाराजगी, असंतोष दिखाओ; नकारात्मक परिणामों को उजागर करें और बच्चे की उपस्थिति में माता-पिता के साथ परिणामों का विश्लेषण करें।
परीक्षा परिणाम निम्न कारणों से जटिल हो सकते हैं:
· अपरिचित वयस्कों से संपर्क करने में कठिनाइयाँ (कभी-कभी यह बच्चे पर नहीं, बल्कि उसके वार्ताकारों पर निर्भर करता है);
· बुरे नतीजों का डर (माता-पिता अक्सर खुद बहुत चिंतित रहते हैं और अपने बच्चों को "परीक्षा" से डराते हैं);
· विषय की अक्षमता (द्वारा कई कारण) ध्यान केंद्रित करें, ध्यान केंद्रित करें;
· गतिविधि की व्यक्तिगत विशेषताएं (विशेष रूप से, काम की धीमी गति)।
निदान प्रक्रिया में न केवल कार्य का अंतिम परिणाम महत्वपूर्ण होता है, बल्कि कार्य की प्रगति भी महत्वपूर्ण होती है। इसलिए, जब एक प्रीस्कूलर प्रत्येक कार्य पूरा करता है, तो परीक्षा कार्ड पर उसकी गतिविधि, स्वास्थ्य स्थिति, कठिनाइयों और आवश्यक सहायता के संकेतक नोट करना आवश्यक है।
यदि निदान परिणाम दिखाते हैं कम स्तरस्कूल के लिए तत्परता और बच्चे को विशेष सुधारात्मक और विकासात्मक कार्य की आवश्यकता होती है, परीक्षा के समय उसके विकास को प्रतिबिंबित करने वाले सभी अनुभाग मनोवैज्ञानिक मानचित्र में भरे जाते हैं, बच्चे की मुख्य समस्याएं दर्ज की जाती हैं और उचित उपायों की एक योजना की रूपरेखा तैयार की जाती है। हालाँकि, यह याद रखना चाहिए कि एक या कई संकेतकों के आधार पर निदान करना अस्वीकार्य है। अपने आप में, अलगाव में, कमज़ोर स्मृति या उच्च स्तरकल्पनाएँ कुछ भी संकेत नहीं देतीं। खराब याददाश्त की भरपाई अच्छी इच्छाशक्ति से की जा सकती है, और भी बहुत कुछ विकसित कल्पनासिज़ोफ्रेनिया के निदान के साथ भी हो सकता है। यदि, स्कूल के लिए मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक तत्परता की जाँच करते समय, बच्चे की गतिविधियों में विशेष रूप से गंभीर विचलन पाए जाते हैं, तो माता-पिता को उचित विशेषज्ञों से संपर्क करने की सलाह दी जानी चाहिए।
पूर्वस्कूली बच्चे की उपलब्धियों का आकलन करने के साधन के रूप में शैक्षणिक निदान।
परिचय
1. शैक्षणिक निदान की समस्याएं
2. नैदानिक परीक्षण के सिद्धांत:
3. शैक्षिक परिणामों का स्तर।
निष्कर्ष
ग्रन्थसूची
परिचय
डायग्नोस्टिक्स एक निश्चित सामग्री और जटिलता के स्तर की किसी भी प्रकार की गतिविधि के लिए उपलब्धि के स्तर और तत्परता की पहचान करने की एक प्रक्रिया है।
यह कार्यविधिविश्लेषण और संश्लेषण शामिल है मौजूदा तकनीकेंविकास का निदान, बच्चों के पालन-पोषण और शिक्षण की प्रभावशीलता, इष्टतम तरीकों और नैदानिक मानदंडों का चयन जो विद्यार्थियों के एक या दूसरे व्यक्तित्व गुणवत्ता, कौशल, दक्षताओं और दृष्टिकोण के गठन के स्तर का आकलन करने की अनुमति देते हैं। इसका मतलब यह है कि, निदान परिणामों के आधार पर, बच्चे की उपलब्धियों या असफलताओं को शक्तियों के साथ सहसंबंधित करना संभव होगा और कमजोरियोंउनका व्यक्तित्व, समग्र कार्यान्वयन में बच्चे के मनोवैज्ञानिक, संज्ञानात्मक-भाषण और व्यक्तिगत-सामाजिक विकास में परिवर्तन शैक्षिक प्रक्रियापूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान में। इसलिए, आज निदान आमतौर पर किंडरगार्टन में शैक्षिक प्रक्रिया की प्रभावशीलता या निगरानी की निगरानी से संबंधित है।
संघीय राज्य की आवश्यकताओं के अनुसार, यह निम्नलिखित प्रकार की निगरानी के लिए मुख्य हो सकता है: मध्यवर्ती, अंतिम और परिणामों की निरंतरता की निगरानी व्यक्तिगत विकासजब बच्चा स्कूल जाता है.
शैक्षणिक निदान की समस्याएं
शैक्षणिक निदान की समस्या पूर्वस्कूली बच्चों को शिक्षित करने के सिद्धांत और पद्धति की प्रमुख समस्याओं में से एक बनी हुई है। निदान शिक्षक को यह समझने की अनुमति देता है कि क्या वह अपनी गतिविधियाँ सही दिशा में कर रहा है। वह पहचानी गई है:
सबसे पहले, प्रक्रिया को अनुकूलित करें व्यक्तिगत प्रशिक्षण;
दूसरी बात, प्रदान करें सही परिभाषासीखने के परिणाम;
तीसरा, चयनित मानदंडों द्वारा निर्देशित, बच्चों के ज्ञान का आकलन करने में त्रुटियों को कम करें।
"डायग्नोस्टिक्स" (ग्रीक) - "अनुभूति, दृढ़ संकल्प।"
शैक्षणिक निदान एक ऐसा तंत्र है जो हमें एक बच्चे की व्यक्तिगत विशेषताओं और विकास की संभावनाओं की पहचान करने की अनुमति देता है।
नैदानिक परीक्षा का मुख्य लक्ष्य शैक्षणिक प्रक्रिया के सुधार के लिए निदान की वस्तु में परिवर्तनों की वास्तविक स्थिति और रुझानों के बारे में परिचालन जानकारी के रूप में गुणात्मक रूप से नए परिणाम प्राप्त करना नहीं है।
निदान का मुख्य कार्य बच्चे के विकास की व्यक्तिगत विशेषताओं के बारे में जानकारी प्राप्त करना है। इस जानकारी के आधार पर, पुराने प्रीस्कूलरों को स्कूल के लिए तैयार करने पर शिक्षकों और अभिभावकों के लिए सिफारिशें विकसित की जा रही हैं।
बहुत बार, प्रीस्कूलरों के माता-पिता प्रश्न पूछते हैं: प्रीस्कूलरों की जांच क्यों की जाती है और क्या इसकी आवश्यकता है? प्रत्येक बच्चे के लिए सीखने और विकास के लिए इष्टतम, अनुकूल परिस्थितियों को चुनने में सहायता के लिए शैक्षणिक निदान आवश्यक है। प्रीस्कूलर की नैदानिक परीक्षा प्रत्येक बच्चे के लिए महत्वपूर्ण है; किंडरगार्टन शिक्षक चेतावनी देने का प्रयास करते हैं संभावित समस्याएँएक बच्चे को पढ़ाने में, क्योंकि शीघ्र निदानऔर सही ढंग से चयनित सुधारात्मक कार्य उत्कृष्ट परिणाम देता है।
नैदानिक परीक्षा के संकेत:
· शैक्षणिक परीक्षा के लक्ष्यों की उपलब्धता
व्यवस्थित और दोहराने योग्य
· इन विशिष्ट स्थितियों और स्थितियों के लिए विशेष रूप से विकसित तकनीकों का उपयोग
उनके कार्यान्वयन के लिए प्रक्रियाओं की उपलब्धता
नैदानिक परीक्षण के सिद्धांत
- निदान की निरंतरता और निरंतरता का सिद्धांत- जैसे-जैसे व्यक्ति विकसित होता है, प्रशिक्षित होता है और शिक्षित होता है, निदान प्रक्रिया की क्रमिक जटिलता और गहराई में, एक चरण, मानदंड और निदान विधियों से दूसरे चरण में लगातार संक्रमण में प्रकट होता है।
- अभिगम्यता सिद्धांत निदान तकनीकऔर प्रक्रियाएं - आवश्यक जानकारी प्राप्त करने के लिए दृश्य स्पष्टता मुख्य शर्त बन जाती है (चित्रों के साथ परीक्षण)
- पूर्वानुमानित सिद्धांत
अंतिम सिद्धांत नैदानिक गतिविधि के उन्मुखीकरण में प्रकट होता है सुधारात्मक कार्यप्रीस्कूलर के "निकटतम विकास के क्षेत्र" में।
"निकटतम विकास के क्षेत्र" की अवधारणा एल.एस. वायगोत्स्की द्वारा प्रस्तुत की गई थी: जो आवश्यक है वह इतना नहीं है कि बच्चा पहले ही क्या सीख चुका है, बल्कि यह है कि वह क्या सीखने में सक्षम है, और निकटतम विकास का क्षेत्र यह निर्धारित करता है कि बच्चे की क्षमताएं क्या हैं जो उसने अभी तक नहीं सीखा है उसमें महारत हासिल करने के संदर्भ में। वह इसमें महारत हासिल नहीं करता है, लेकिन एक वयस्क की मदद और समर्थन से इसमें महारत हासिल कर सकता है।
शैक्षणिक निदान की बड़ी संख्या में विधियाँ हैं। कार्यक्रम कार्यान्वयन की डिग्री की पहचान करने और प्रीस्कूल सेटिंग्स में बच्चों के विकास के स्तर का आकलन करने के लिए मुख्य तरीकों के रूप में निम्नलिखित का उपयोग किया जाता है:
अवलोकन
बच्चों की गतिविधियों के उत्पादों का अध्ययन
सरल प्रयोग
हालाँकि, अवलोकन के दौरान कठिनाइयाँ उत्पन्न हो सकती हैं; उनमें से एक पर्यवेक्षक की व्यक्तिपरकता है। इसलिए, त्रुटियों की संख्या को कम करने के लिए, समय से पहले निष्कर्ष निकालना छोड़ देना चाहिए और निरीक्षण करना जारी रखना चाहिए लंबे समय तकऔर उसके बाद ही परिणामों का विश्लेषण करना शुरू करें।
बच्चे की निगरानी की जानी चाहिए प्राकृतिक स्थितियाँ: समूह में, सैर पर, आते-जाते समय KINDERGARTENऔर इसे छोड़ रहा हूँ. नैदानिक परीक्षा के दौरान, एक भरोसेमंद, मैत्रीपूर्ण माहौल बनाए रखना महत्वपूर्ण है: बच्चों के गलत कार्यों पर अपना असंतोष व्यक्त न करें, गलतियों को इंगित न करें, मूल्य निर्णय न लें, अक्सर शब्द कहें: "बहुत अच्छा!" , "आपने अच्छा किया!", "मैं देख रहा हूँ, आप बहुत अच्छा कर रहे हैं!" व्यक्तिगत परीक्षा की अवधि उम्र के आधार पर 10 से 20 मिनट से अधिक नहीं होनी चाहिए।
सफल शैक्षणिक निदान के लिए एक शर्त शिक्षक की स्थिति से निदान करने वाले व्यक्ति की स्थिति में संक्रमण है। इससे अनिवार्य रूप से इसकी गतिविधियों में बदलाव आता है। यदि रोजमर्रा के काम की प्रक्रिया में मुख्य लक्ष्य ज्ञान प्रदान करना, फिलहाल सही उत्तर प्राप्त करना, शिक्षित करना है, तो निदान की प्रक्रिया में बच्चे के विकास के स्तर, गठन के बारे में विश्वसनीय डेटा प्राप्त करना है। कुछ कौशल का.
प्रीस्कूलरों की जांच करते समय शैक्षणिक निदान के "नियमों" का पालन करना बहुत महत्वपूर्ण है।
पूर्वस्कूली बच्चों की परीक्षायह केवल दिन के पहले भाग में, सबसे अधिक उत्पादक दिनों (मंगलवार या बुधवार) में किया जाता है। निदान वातावरण शांत और मैत्रीपूर्ण है। बच्चे के साथ एक वयस्क काम करता है; यह एक मनोवैज्ञानिक या शिक्षक हो सकता है। प्रीस्कूल बच्चों की परीक्षा के दौरान माता-पिता मौजूद रहते हैं। बच्चे को उत्तर देने में जल्दबाजी नहीं की जाती, बल्कि उसे सोचने का अवसर दिया जाता है। आप बच्चे के उत्तरों के संबंध में अपनी भावनाएँ नहीं दिखा सकते। प्रीस्कूलर की परीक्षा के परिणामों पर उसकी उपस्थिति में माता-पिता के साथ चर्चा न करें। परीक्षा के परिणामों के बारे में अभिभावकों को किसी न किसी रूप में सूचित किया जाना चाहिए। माता-पिता के साथ मिलकर एक योजना विकसित की जाती है व्यक्तिगत कामबच्चे के साथ. प्रीस्कूलरों की नैदानिक परीक्षा को शिक्षक और माता-पिता दोनों बच्चे के लिए आवश्यक और महत्वपूर्ण सहायता मानते हैं।
चूंकि प्रीस्कूलर पहले से ही पर्याप्त स्तर पर भाषण में महारत हासिल कर चुके हैं और शिक्षक के व्यक्तित्व पर प्रतिक्रिया करते हैं, इसलिए बच्चे के साथ संवाद करना संभव है, जिसके दौरान विकासात्मक निदान किया जाता है। पूर्वस्कूली बच्चों की परीक्षा मौखिक और गैर-मौखिक दोनों तरीकों से की जाती है। इसलिए, यदि कोई मनोवैज्ञानिक नैदानिक बातचीत करता है, तो इस समय शिक्षक परीक्षा के दौरान बच्चे के व्यवहार का निरीक्षण करता है। वह कार्यात्मकता का निरीक्षण करता है और रिकार्ड करता है भावनात्मक स्थितिबच्चा, प्रस्तावित कार्यों के प्रति रुचि (उदासीनता) दिखा रहा है। परीक्षा को खेलपूर्ण तरीके से आयोजित किया जाना चाहिए। यदि कोई बच्चा कुछ नहीं करना चाहता तो आप उसे मजबूर नहीं कर सकते, निदान को स्थगित करना बेहतर है। अवलोकन बच्चे के विकास के स्तर, संज्ञानात्मक और प्रेरक क्षेत्रों के गठन के उपायों के सही मूल्यांकन के लिए मूल्यवान सामग्री प्रदान करते हैं। निदान परिणामों की व्याख्या करते समय, माता-पिता की राय और स्पष्टीकरण को सुनना आवश्यक है।
यह ध्यान दिया जाना चाहिए कि नैदानिक परीक्षाएँ सभी आयु समूहों में वर्ष में 2 बार की जाती हैं: वर्ष की शुरुआत में और अंत में। स्कूल वर्ष की शुरुआत में प्राप्त परिणामों के आधार पर, शिक्षक न केवल शैक्षिक प्रक्रिया को अपने हिसाब से डिज़ाइन करते हैं आयु वर्ग, लेकिन उन बच्चों के साथ कार्यक्रम के अनुभागों पर व्यक्तिगत कार्य की भी योजना बनाएं जिन्हें शिक्षक से अधिक ध्यान देने की आवश्यकता है और जिन्हें शैक्षणिक सहायता की आवश्यकता है। स्कूल वर्ष के मध्य में, कार्यक्रम के सभी वर्गों में बच्चों के साथ व्यक्तिगत कार्य की योजनाओं को समायोजित करने के लिए केवल जोखिम वाले बच्चों का निदान किया जाता है। स्कूल वर्ष के अंत में - पहले अंतिम निदान, फिर - तुलनात्मक विश्लेषणवर्ष की शुरुआत और अंत में परिणाम। इस तरह के विश्लेषण के संसाधित और व्याख्या किए गए परिणाम एक नई शैक्षिक प्रक्रिया को डिजाइन करने का आधार हैं शैक्षणिक वर्ष. प्रत्येक बच्चे की नैदानिक परीक्षा के परिणाम निदान तालिका में दर्ज किए जाते हैं।
वे दिन लद गए जब डॉक्टर केवल अपने ज्ञान और अनुभव से लैस होता था और निदान बातचीत और रोगी की जांच के माध्यम से किया जाता था। विश्लेषण करता है, या यों कहें नैदानिक अध्ययन, एक अभिन्न अंग बन गए हैं आधुनिक दवाई, और उनकी मदद से डॉक्टर यह पता लगाता है कि शरीर को सामान्य रूप से काम करने से क्या रोक रहा है, व्यक्तिगत अंगों और प्रणालियों की स्थिति क्या है।
बहुत अधिक परीक्षण जैसी कोई बात नहीं है - कोई भी विश्लेषण या शोध डॉक्टर को दिया जाता है अतिरिक्त जानकारी, जो सबसे सटीक निदान करने, रोग की अवस्था निर्धारित करने, उपचार निर्धारित करने, रोग के पाठ्यक्रम और प्रभावशीलता की निगरानी करने के साथ-साथ चिकित्सा की सुरक्षा में मदद करता है। किसी भी शोध में मानवीय और हार्डवेयर दोनों त्रुटियाँ हो सकती हैं, इसीलिए कभी-कभी ऐसा करना आवश्यक होता है अतिरिक्त शोध, पुष्टि या पूरक परीक्षण।
जांच के दौरान आप शरीर की स्थिति का अध्ययन कर सकते हैं अलग - अलग स्तर.
शारीरिक मापदंडों, जैसे कि अंग की संरचना और आकार, आकार, अन्य अंगों और ऊतकों के संबंध में स्थान, की जांच की जाती है: एक्स-रे विधियाँ, जिसका सार विशेष फिल्मों पर विभिन्न कपड़ों की "तस्वीर" लेना है:
- (रेडियोग्राफी, सीटी स्कैन, एंजियोग्राफी, फ्लोरोग्राफी और अन्य);
- अल्ट्रासोनिक परीक्षण (अल्ट्रासाउंड), जो विभिन्न घनत्वों के ऊतकों के विभिन्न ध्वनि-संचालन गुणों के प्रभाव का उपयोग करता है;
- एंडोस्कोपिक तरीके, जिसमें फाइबर ऑप्टिक्स का उपयोग अन्नप्रणाली, पेट की श्लेष्मा झिल्ली की जांच करने के लिए किया जाता है। ग्रहणी(एफईजीडीएस - फाइब्रोएसोफैगोगैस्ट्रोडोडेनोस्कोपी), मूत्राशय(सिस्टोस्कोपी), प्रत्यक्ष और सिग्मोइड कोलन(कोलोनोस्कोपी), पेट की गुहा(लैप्रोस्कोपी), ब्रांकाई (ब्रोंकोस्कोपी)।
एंडोस्कोपिक डायग्नोस्टिक हस्तक्षेप अक्सर चिकित्सीय उपाय होते हैं, उदाहरण के लिए, पता लगाए गए पॉलीप्स को हटाने या एफईजीडीएस के दौरान अल्सर से रक्तस्राव को पहचानने और रोकने के लिए।
निम्नलिखित सेलुलर और आणविक स्तर पर शरीर की स्थिति की निगरानी करने में मदद करते हैं:
- सामान्य नैदानिक और जैव रासायनिक रक्त परीक्षण;
- साइटोलॉजिकल (से ग्रीक शब्द"साइटस" - सेल);
- अन्य जैविक मीडिया (लार, थूक, गले से स्वाब, मूत्रमार्ग और अन्य स्थानों) का अध्ययन;
- पंचर अस्थि मज्जा (स्टर्नल पंचर), फुस्फुस ( फुफ्फुस पंचर), रीढ़ की नाल ( लकड़ी का पंचर);
- ऊतक के सूक्ष्म टुकड़ों (बायोप्सी) की विस्तृत जांच के लिए नमूना लेना।
अंगों और ऊतकों के कार्यों का अध्ययन करने के लिए, अन्य निदान विधियों का उपयोग किया जाता है, जिसमें रक्त परीक्षण (यकृत एंजाइमों का निर्धारण, अंतःस्रावी ग्रंथियों के हार्मोन), मूत्र ( सामान्य विश्लेषण, ज़िमनिट्स्की, नेचिपोरेंको के अनुसार परीक्षण, नमक पर जैव रासायनिक अनुसंधान), मल (स्कैटोलॉजी, कार्बोहाइड्रेट, आंतों का माइक्रोफ्लोरा) और अन्य जैविक तरल पदार्थ, इसलिए वाद्य अध्ययन(ईसीजी - इलेक्ट्रोकार्डियोग्राफी, ईईजी - इलेक्ट्रोएन्सेफलोग्राफी, मायोग्राफी, बाह्य श्वसन क्रिया का अध्ययन)।
सूक्ष्मजैविक अध्ययन अलग हैं।
जन्म के समय से ही सूक्ष्मजीव त्वचा और श्लेष्मा झिल्ली पर बसना शुरू कर देते हैं। अपने पूरे जीवन में, एक व्यक्ति का विभिन्न प्रकार के रोगाणुओं से संपर्क होता है, जिनमें से कई का अभी तक अध्ययन नहीं किया गया है। सूक्ष्मजीव मनुष्य के मित्र और सहायक हो सकते हैं, जैसे बिफीडोबैक्टीरिया, लैक्टोबैसिली और कोलाई, आंतों को आबाद करना और आंतों से रक्त में जो नहीं जाना चाहिए उसे निष्क्रिय करने, एंजाइम और विटामिन का उत्पादन करने और सामान्य आंतों की गतिशीलता सुनिश्चित करने के लिए बड़ी मात्रा में काम करना।
रोगाणुओं में अवसरवादी जीवाणु भी होते हैं। अपनी रोगजनकता को प्रकट करने के लिए, उन्हें स्थितियों की आवश्यकता होती है: या तो उनकी संख्या सीमा मूल्यों से अधिक हो गई है, या वे वहां नहीं हैं जहां उन्हें रहना चाहिए (उदाहरण के लिए, स्टैफिलोकोकस एपिडर्मिडिस, त्वचा के लिए सामान्य, आंतों में बस गया है), या शरीर विरोध करने और क्षतिपूर्ति करने में कमजोर हो गया है हानिकारक प्रभावये रोगाणु. अंततः, वहाँ हैं रोगजनक रोगाणुजो शरीर में प्रवेश कर बीमारी का कारण बनते हैं।
निदान में संक्रामक रोगदो दिशाएँ हैं:
कहां जांच कराएं?
लेकिन कुछ अध्ययन (कंप्यूटेड टोमोग्राफी
1) रोगज़नक़ की पहचान (इसे शरीर के बाहर बढ़ाना - सूक्ष्मजीवविज्ञानी या बैक्टीरियोलॉजिकल कल्चर; शरीर से अलग किए गए "पदार्थ" (लार, मूत्र, रक्त, आदि) में माइक्रोबियल डीएनए के आनुवंशिक रूप से अद्वितीय टुकड़े का पता लगाना। पीसीआर विधि- पोलीमरेज़ श्रृंखला प्रतिक्रिया) या विषाक्त पदार्थ, अपशिष्ट उत्पाद, माइक्रोबियल संरचनाओं के अद्वितीय अणु (एंटीजन);
2)पहचान विशिष्ट प्रतिक्रिया प्रतिरक्षा तंत्रएक विशिष्ट रोगज़नक़ के लिए - एंटीबॉडी का निर्धारण - इम्युनोग्लोबुलिन (एंटीबॉडी - प्रतिरक्षा प्रणाली के प्रोटीन, अत्यधिक विशिष्ट होते हैं, अर्थात, प्रत्येक सूक्ष्मजीव संक्रमण की अवधि के आधार पर विभिन्न वर्गों के "अपने स्वयं के" इम्युनोग्लोबुलिन का उत्पादन करता है)।
एंटीजन और एंटीबॉडी का निर्धारण उच्च-सटीक प्रतिरक्षाविज्ञानी तरीकों का उपयोग करके किया जाता है: एलिसा - लिंक्ड इम्युनोसॉरबेंट परख, आरएसके - तारीफ बाइंडिंग प्रतिक्रिया, आरपीजीए - प्रत्यक्ष एग्लूटिनेशन प्रतिक्रिया, आदि।
मदद से सूक्ष्मजीवविज्ञानी अनुसंधानएंटीबायोटिक दवाओं और अन्य रोगाणुरोधी दवाओं के प्रति सूक्ष्म जीव की संवेदनशीलता, रोग के विकास के चरण की पहचान करना और उपचार की प्रभावशीलता और प्रतिरक्षाविज्ञानी स्मृति की स्थिति की निगरानी करना भी संभव है। आप उन संक्रामक रोगों के रोगजनकों के रक्त में एंटीबॉडी की उपस्थिति का निर्धारण करने के लिए एलिसा विधि का उपयोग करके टीकाकरण की प्रभावशीलता भी निर्धारित कर सकते हैं जिनके खिलाफ टीकाकरण किया गया था।
ऐसे नैदानिक अध्ययन हैं जिनके सामाजिक अनुसंधान की श्रेणी में आने की अधिक संभावना है, क्योंकि वे डॉक्टर उपलब्ध नहीं कराते हैं उपयोगी जानकारीस्वास्थ्य की स्थिति के बारे में. यह बालों की संरचना, एक्स्ट्रासेंसरी डायग्नोस्टिक्स और कुछ कंप्यूटर प्रोग्राम - प्रश्नावली का अध्ययन है। ऐसे तरीकों से प्राप्त जानकारी बहुत विशिष्ट नहीं होती है और आमतौर पर अतिरिक्त पारंपरिक शोध की आवश्यकता होती है। सामाजिक अनुसंधान में बच्चे के आनुवंशिक पिता का निर्धारण करना या एड्स के प्रतिरोध के लिए जीन की पहचान करना शामिल हो सकता है।
इस तथ्य के अलावा कि अध्ययन विभिन्न स्तरों (शारीरिक, सेलुलर, आणविक, कार्यात्मक, सूक्ष्मजीवविज्ञानी) पर स्वास्थ्य स्थिति को प्रकट करते हैं, उन्हें आक्रामक और गैर-आक्रामक में भी विभाजित किया गया है।
आक्रामक परीक्षण वे अध्ययन हैं जिनमें रोगी को असुविधा की आवश्यकता होती है। चिकित्सा जोड़तोड़(नस से रक्त लेना, एंडोस्कोपिक ट्यूब निगलना, आदि), या यदि अध्ययन विषय के स्वास्थ्य और जीवन के लिए एक निश्चित जोखिम के साथ है (एनेस्थीसिया के तहत किए गए अध्ययन, उदाहरण के लिए ब्रोंकोस्कोपी; की शुरूआत से जुड़े अध्ययन एक कंट्रास्ट एजेंट - उत्सर्जन यूरोग्राफी, सिस्टोग्राफी, एंजियोग्राफी; उत्तेजक परीक्षण - कुछ पदार्थों का परिचय जो रोग को बढ़ा सकता है, जिससे लक्षण अधिक स्पष्ट हो सकते हैं)।
गैर-आक्रामक माना जाता है अल्ट्रासोनोग्राफी(अल्ट्रासाउंड), मूत्र और मल परीक्षण, ईसीजी, ईईजी, कंट्रास्ट एजेंट के बिना रेडियोग्राफिक अध्ययन (यदि वे अक्सर नहीं किए जाते हैं), उंगली की चुभन के नमूने के साथ सामान्य रक्त परीक्षण। डॉक्टर को गैर-आक्रामक परीक्षणों से यथासंभव अधिक जानकारी प्राप्त करने का प्रयास करना चाहिए और यदि आवश्यक हो तो केवल आक्रामक परीक्षण ही लिखना चाहिए।
अध्ययनों की कीमत भी अलग-अलग होती है: "मुफ़्त" सामान्य नैदानिक परीक्षणों से लेकर कंप्यूटर का उपयोग करके अति-आधुनिक और अति-महंगे अध्ययन तक, परमाणु चुंबकीय अनुनाद, शक्तिशाली प्रयोगशालाएँ।
विश्लेषण की कीमत कई कारकों द्वारा निर्धारित की जाती है: अभिकर्मकों और उपकरणों की लागत, श्रम तीव्रता, कमी, आक्रामकता, आदि। लेकिन अधिकांश विश्लेषणों के लिए कीमत और गुणवत्ता के बीच कोई सीधा संबंध नहीं है, यानी अध्ययन की कीमत और नैदानिक मूल्य एक दूसरे से संबंधित नहीं हैं। प्रत्येक विश्लेषण का अपना महत्व होता है, अध्ययन एक-दूसरे के पूरक होते हैं, स्वास्थ्य की स्थिति का आकलन करने के लिए रुचि के स्तर को ध्यान में रखते हुए अध्ययन उद्देश्यपूर्ण ढंग से किया जाना चाहिए।
कहां जांच कराएं?
क्लिनिकल परीक्षण- रक्त, मूत्र, जैव रासायनिक परीक्षणरक्त और मूत्र, अल्ट्रासाउंड, एक्स-रे, यानी। गैर-आक्रामक परीक्षण किसी क्लिनिक, आपातकालीन कक्ष या अस्पताल में लिए जा सकते हैं।
लेकिन कुछ अध्ययन (कंप्यूटेड टोमोग्राफी, माइक्रोबायोलॉजिकल, इम्यूनोलॉजिकल, एंडोस्कोपिक, एक्स-रे कंट्रास्ट और अन्य विशेष अध्ययन) केवल विशेष नैदानिक चिकित्सा केंद्रों में ही किए जा सकते हैं।
संकेत बाह्य रूप से देखने योग्य और दर्ज किए गए लक्षण हैं।
सुविधाओं और श्रेणियों के बीच संबंध अस्पष्ट है। एक चिन्ह के पीछे कई श्रेणियां हो सकती हैं।
संकेत इस तथ्य से भिन्न होते हैं कि उन्हें सीधे देखा और रिकॉर्ड किया जा सकता है। श्रेणियाँ प्रत्यक्ष अवलोकन से छिपी हुई हैं। इसलिए, सामाजिक विज्ञान में इन्हें आमतौर पर "अव्यक्त चर" कहा जाता है। मात्रात्मक श्रेणियों के लिए, "नैदानिक कारक" नाम का भी अक्सर उपयोग किया जाता है। डायग्नोस्टिक अनुमान प्रेक्षित विशेषताओं से छिपी हुई श्रेणियों के स्तर तक एक संक्रमण है। मनोवैज्ञानिक निदान में एक विशेष कठिनाई इस तथ्य में निहित है कि सुविधाओं और श्रेणियों के बीच कोई सख्त एक-से-एक संबंध नहीं है। उदाहरण के लिए, एक बच्चे का वही बाहरी कार्य (डायरी से कागज का एक टुकड़ा फाड़ना) पूरी तरह से अलग मनोवैज्ञानिक कारणों (छिपे हुए कारक "धोखा देने की प्रवृत्ति" का बढ़ा हुआ स्तर) के कारण हो सकता है बढ़ा हुआ स्तरएक और छिपा हुआ कारक "सजा का डर")। एक स्पष्ट निष्कर्ष के लिए, एक लक्षण (एक क्रिया), एक नियम के रूप में, पर्याप्त नहीं है। लक्षणों के एक जटिल, यानी विभिन्न स्थितियों में क्रियाओं की एक श्रृंखला का विश्लेषण करना आवश्यक है।
नैदानिक निष्कर्ष - बाह्य रूप से देखने योग्य लक्षणों से छिपी हुई श्रेणियों के स्तर तक संक्रमण होता है।
मनो-निदान में मात्रात्मक और गुणात्मक दृष्टिकोण की विशेषताएं: मानकीकृत और नैदानिक तरीके।
मनोविश्लेषणात्मक विधियाँ विभिन्न लक्षणों का विश्लेषण और उनका व्यवस्थित चयन प्रदान करती हैं।
मनोविश्लेषणात्मक तरीकों को गुणात्मक और मात्रात्मक दृष्टिकोण में विभाजित किया गया है।
मात्रात्मक दृष्टिकोण (मानकीकृत विधि):
मानकीकरण (मानक - मानक) किसी पद्धति के कार्यान्वयन का आकलन करने और परीक्षण आयोजित करने की प्रक्रिया की एकरूपता है।
इसमें सभी परीक्षण विधियाँ शामिल हैं: प्रश्नावली, बुद्धि परीक्षण, विशेष योग्यताओं और उपलब्धियों के परीक्षण।
आवेदन के क्षेत्र: आसानी से मापी जाने वाली मनोवैज्ञानिक वास्तविकता।
ख़ासियतें:
किफायती (समूह, कंप्यूटर का उपयोग करके)।
साइकोमेट्रिकली या तकनीकी रूप से सही (सही निदान)।
गुणात्मक दृष्टिकोण (नैदानिक विधि):
व्यक्तिगत मामले का विश्लेषण. कोई विकृति विज्ञान नहीं!
समझ और विशेषज्ञ मूल्यांकन विधियों का उपयोग किया जाता है: बातचीत, अवलोकन, प्रक्षेपी तकनीक, विश्लेषण जीवन का रास्ता, गतिविधि उत्पादों का विश्लेषण।
अनुप्रयोग के क्षेत्र: मनोवैज्ञानिक वास्तविकता (अर्थ, अनुभव) को मापना कठिन है।
ख़ासियतें:
सख्ती से व्यक्तिगत विधि.
साइकोमेट्रिकली प्रमाणित नहीं.
प्रभावशीलता मनोवैज्ञानिक की व्यावसायिकता और उसके कार्य अनुभव पर निर्भर करती है।
5.मनोवैज्ञानिक निदान. निदान संबंधी त्रुटियों के कारण. मनोवैज्ञानिक निदान के लिए आवश्यकताएँ.
निदान- ग्रीक से। मान्यता।
निदान की चिकित्सीय समझ:
लक्षण - ग्रीक से। किसी बीमारी का संकेत. उन्हें दो प्रकारों में विभाजित किया गया है - व्यक्तिपरक (इंटरओसेप्टिव संवेदनाएं) और उद्देश्य (माप परिणाम, रक्त परीक्षण, ईसीजी)।
सिन्ड्रोम - ग्रीक से। क्लच. एकल रोगजनन (पैथोलॉजी) के कारण लक्षणों का एक प्राकृतिक संयोजन, जिसे एक स्वतंत्र बीमारी या बीमारी के एक चरण के रूप में माना जाता है।
निदान रोगी की व्यापक जांच के आधार पर रोग के सार और विशेषताओं का निर्धारण है।
निदान की चिकित्सीय समझ बीमारी से दृढ़ता से जुड़ी हुई है, जो आदर्श से विचलन है। यह समझ मनोविज्ञान में भी प्रचलित है, अर्थात मनोवैज्ञानिक निदान- यह हमेशा खोजी गई परेशानी के छिपे हुए कारण की पहचान है।
एस. रोसेनज़वेग ने किसी भी विकार या विकार का "नामकरण" करने के लिए विशेष रूप से निदान का उपयोग करने का प्रस्ताव रखा।
मनोवैज्ञानिक निदान चिकित्सा की तुलना में अधिक व्यापक है। आदर्श और विकृति विज्ञान दोनों में। और आम तौर पर, किसी भी उल्लंघन या विकार की खोज करना आवश्यक नहीं है।
मनोवैज्ञानिक निदान(बर्लाचुक एल.एफ.) - एक मनोवैज्ञानिक की गतिविधियों का परिणाम, जिसका उद्देश्य किसी व्यक्ति की व्यक्तिगत मानसिक विशेषताओं के सार को स्पष्ट करना है ताकि उनका आकलन किया जा सके। वर्तमान स्थिति, आगे के विकास की भविष्यवाणी करना और मनोचिकित्सीय और मनो-सुधारात्मक प्रभावों के लिए सिफारिशें विकसित करना, एक मनोविश्लेषणात्मक परीक्षा के कार्य द्वारा निर्धारित किया जाता है।
मनोवैज्ञानिक निदान का विषय- सामान्यता और विकृति विज्ञान में व्यक्तिगत मनोवैज्ञानिक अंतर की स्थापना होती है। सबसे महत्वपूर्ण तत्व प्रत्येक व्यक्तिगत मामले में यह स्पष्ट करना है कि विषय के व्यवहार में ये अभिव्यक्तियाँ क्यों पाई जाती हैं, उनके कारण और परिणाम क्या हैं।
मनोवैज्ञानिक निदान के लिए आवश्यकताएँ.
एक मनोवैज्ञानिक निदान में एक विस्तृत और जटिल (व्यक्तिपरकता, कारणता, विरोधाभासों की उपस्थिति) प्रकृति होती है।
मनोवैज्ञानिक निदान प्रणालीगत तकनीकी निदान का परिणाम है। न केवल विश्लेषण की व्यक्तिगत इकाइयों का वर्णन किया गया है, बल्कि उनके संबंधों का भी वर्णन किया गया है। ऐसे संबंधों के कारणों का पता चलता है और ऐसे विश्लेषण के आधार पर व्यवहार संबंधी पूर्वानुमान लगाया जाता है। निदान एक विधि का उपयोग करके नहीं किया जा सकता है।
एक मनोवैज्ञानिक निदान को संरचित किया जाना चाहिए। विकल्प मानसिक स्थितिलोगों को एक निश्चित प्रणाली में लाया जाना चाहिए: उन्हें महत्व के स्तर के अनुसार, उत्पत्ति की संबंधितता के अनुसार, कारण उत्पत्ति की संभावित रेखाओं के अनुसार समूहीकृत किया जाता है। विशेषज्ञ डायग्नोस्टिकोग्राम के रूप में संरचित निदान में विभिन्न मापदंडों के संबंधों को संसाधित करते हैं। सबसे सरल विकल्प एक साइकोडायग्नोस्टिक प्रोफ़ाइल है।
निदान संबंधी त्रुटियों के कारण.
ए. लेवित्स्की निम्नलिखित को अशुद्धियों और त्रुटियों के स्रोत के रूप में देखते हैं: परीक्षा के लिए आवंटित अपर्याप्त समय, विषय के बारे में जानकारी के विश्वसनीय स्रोतों की कमी और व्यवहार संबंधी विकारों को नियंत्रित करने वाले कानूनों के बारे में हमारे ज्ञान का निम्न स्तर।
नैदानिक त्रुटियों के कारणों का अधिक संपूर्ण विश्लेषण ज़ेड प्लेवित्स्काया द्वारा प्रस्तुत किया गया है, जिन्होंने उन्हें दो मुख्य समूहों में विभाजित किया है।
डेटा पार्सिंग से संबंधित त्रुटियाँ:
अवलोकन त्रुटियाँ(उदाहरण के लिए, निदान, व्यक्तित्व अभिव्यक्तियों के लिए महत्वपूर्ण लक्षणों का "अंधापन"; गुणात्मक या मात्रात्मक रूप से विकृत रूप में लक्षणों का अवलोकन);
पंजीकरण त्रुटियाँ(उदाहरण के लिए, प्रोटोकॉल में प्रविष्टियों का भावनात्मक रंग, जो उसके व्यवहार की विशेषताओं के बजाय विषय के प्रति मनोवैज्ञानिक के दृष्टिकोण के बारे में अधिक इंगित करता है; ऐसे मामले जब एक अमूर्त मूल्यांकन को एक वास्तविक मूल्यांकन के रूप में पारित किया जाता है, में अंतर समान शर्तों की समझ भिन्न लोग);
वाद्य त्रुटियाँतकनीकी और व्याख्यात्मक दोनों पहलुओं में उपकरण और अन्य माप उपकरणों का उपयोग करने में असमर्थता के परिणामस्वरूप उत्पन्न होता है।
डेटा प्रोसेसिंग से संबंधित त्रुटियाँ:
"पहली छाप" प्रभाव- प्राथमिक जानकारी के नैदानिक मूल्य के अधिक आकलन पर आधारित त्रुटि;
एट्रिब्यूशन त्रुटि- विषय के उन गुणों को जिम्मेदार ठहराना जो उसके पास नहीं हैं, या अस्थिर लक्षणों को स्थिर मानना;
गलत कारण त्रुटि;
संज्ञानात्मक कट्टरवाद- कार्यशील परिकल्पनाओं के मूल्य को अधिक महत्व देने की प्रवृत्ति और बेहतर समाधान खोजने की अनिच्छा;
संज्ञानात्मक रूढ़िवाद- परिकल्पनाओं का अत्यंत सावधानीपूर्वक निरूपण।
