समन्वयात्मक अधीनस्थ और गैर-संयोजक कनेक्शन वाले वाक्य। समन्वय और अधीनस्थ कनेक्शन: वाक्यों के प्रकार

चेचेनेवा एम.डी.

विभिन्न प्रकार के जटिल वाक्य

संघ और गैर-संघ संचार

9 वां दर्जा

लक्ष्य:

• छात्रों को प्रस्तावों से परिचित कराएं विभिन्न प्रकार केसहयोगी और दानव संघ संचार;
• एक जटिल वाक्य में संबद्ध और गैर-संबद्ध कनेक्शन के प्रकार निर्धारित करने की क्षमता विकसित करना अलग - अलग प्रकारसंचार;
• विभिन्न प्रकार के कनेक्शनों के साथ एक जटिल वाक्य में विराम चिह्न लगाने के कौशल का अभ्यास करें।

पाठ का प्रकार: संयुक्त।

शैक्षिक और पद्धति संबंधी समर्थन: ग्रेड 9 के लिए रूसी भाषा की पाठ्यपुस्तक शिक्षण संस्थानों. स्थित एस.जी. बरखुदारोव, एस.ई. क्रुचकोवा, एल.यू. मक्सिमोव और अन्य - एम.: शिक्षा, 2010।

प्रयुक्त तकनीकें: पाठ में कंप्यूटर प्रौद्योगिकियों का उपयोग किया जाता है (मल्टीमीडियापावरपॉइंट प्रेजेंटेशन, कंप्यूटर परीक्षण)।

कक्षाओं के दौरान

मैं। आयोजन का समय.

द्वितीय. इंतिहान गृहकार्य.

तृतीय. नई सामग्री सीखना.

1.प्रस्ताव का विश्लेषण. (स्लाइड 3)

बारिश से जंगल में पानी भर गया; जंगल के किनारे जहां गोर्बुनोव स्थित था, उबलती झीलें बनीं। (जी. बेरेज़्को)

व्याकरण संबंधी बुनियादी बातों पर प्रकाश डालें और एक वाक्य की रूपरेखा तैयार करें।

वाक्य किस प्रकार जुड़े हुए हैं, इसके बारे में निष्कर्ष निकालें

/व्याकरण की मूल बातें: बारिश हुई, गोर्बुनोव वहाँ था, झीलें बनीं।

; [ , (कहाँ…) , ]।

इस वाक्य के भाग एक गैर-संघ और संबद्ध अधीनस्थ कनेक्शन का उपयोग करके जुड़े हुए हैं। /

जटिल वाक्योंइसमें विभिन्न प्रकार के कनेक्शनों से जुड़े हिस्से शामिल हो सकते हैं। किसके बारे में सोचें हम बात करेंगेआज कक्षा में, पाठ की शुरुआत में हमें अपने लिए क्या लक्ष्य निर्धारित करने चाहिए।

/छात्र पाठ का विषय और लक्ष्य तैयार करते हैं।/

तो, हमारे पाठ का विषय: "विभिन्न प्रकार के संयोजन और गैर-संयोजन कनेक्शन वाले जटिल वाक्य।" (स्लाइड 4)

2. शिक्षक का शब्द (स्लाइड 5)

जटिल वाक्यों में विभिन्न प्रकार के कनेक्शनों द्वारा एक-दूसरे से जुड़े वाक्य शामिल हो सकते हैं: समन्वयकारी, अधीनस्थ और गैर-संयोजक। ऐसे निर्माणों को विभिन्न प्रकार के समुच्चयबोधक और असंयोजकता वाले जटिल वाक्य कहा जाता है।

ऐसे जटिल वाक्यों में संचार के प्रकारों के विभिन्न संयोजनों के आधार पर, निम्नलिखित समूहों को प्रतिष्ठित किया जाता है:

I. निबंध + प्रस्तुतीकरण।

द्वितीय. निबंध + गैर-संघ संबंध।

III. अधीनता + गैर-संघ संबंध।

चतुर्थ. निबंध + सबमिशन + गैर-संघ कनेक्शन।

चतुर्थ. समेकन

1. प्रस्तावों का विश्लेषण. (स्लाइड्स 6, 7)

आइए संचार के विभिन्न प्रकारों के संयोजन वाले वाक्यों के उदाहरण देखें। (प्रस्तावों का विश्लेषण। चित्र बनाना।)

1) जिस कमरे में हम दाखिल हुए वह एक बैरियर से अलग हो गया था, और मैंने यह नहीं देखा कि मैं किससे बात कर रहा था या मेरी माँ किससे विनम्रतापूर्वक झुक रही थी। (वी. कावेरिन)

(वाक्य जटिल है, विभिन्न प्रकार के कनेक्शन के साथ: समन्वय और अधीनता; कथा)।

2) नदी भी शांत हो गयी; थोड़ी देर बाद किसी ने उसमें और पानी छिड़क दिया पिछली बार, और वह निश्चल हो गयी. (आई. गोंचारोव)

(वाक्य जटिल है, विभिन्न प्रकार के कनेक्शन के साथ: समन्वयात्मक और गैर-संयोजक; कथा)।

3) रूसी व्यक्ति को अपनी ताकत और ताकत पर इतना भरोसा है कि उसे खुद को तोड़ने से कोई गुरेज नहीं है: वह अपने अतीत पर बहुत कम ध्यान देता है और साहसपूर्वक आगे देखता है। (आई.एस. तुर्गनेव)

(वाक्य जटिल है, विभिन्न प्रकार के कनेक्शन के साथ: अधीनस्थ और गैर-संघ; कथा)।

4) अगले दिन, जब कुछ शांति हुई, पास्टुखोव मेडिकल बटालियन से संपर्क करने में कामयाब रहे, लेकिन उन्होंने जवाब दिया कि ज़िवागिन्त्सेव को एक सेना अस्पताल में ले जाया गया था: एक जटिल ऑपरेशन की आवश्यकता थी।

(वाक्य जटिल है, विभिन्न प्रकार के कनेक्शन के साथ: समन्वय, अधीनस्थ और गैर-संयोजक; कथा)

2. पाठ्यपुस्तक के साथ कार्य करना।

विराम चिह्न नियमों को समेकित करना (अभ्यास 245 मौखिक, अभ्यास 246)

3. प्रस्तावों का निर्माण. समूहों में काम। (स्लाइड 8)

तीन सरल प्रस्तावों से, विभिन्न प्रकार के संचार के साथ एक संयुक्त उद्यम बनाएं, उनके चित्र (बोर्ड पर) बनाएं।

• बहुत देर हो चुकी है। हमनें एक किताब पढ़ी। मुझे सोने का बिल्कुल भी मन नहीं हो रहा था.
• वसंत आ गया। नदी उफान पर थी. बाढ़ का खतरा है.
• मैंने अपनी घड़ी को देखा। नौ बज चुके थे. सड़क पर कोई नहीं था.

4. कंप्यूटर परीक्षण. (MyTestX प्रोग्राम का उपयोग करके बनाया गया परीक्षण)

वी. डी/जेड: § 18, उदा. 248

VI. पाठ का सारांश. प्रतिबिंब। (छात्र वाक्य जारी रखते हैं) (स्लाइड 9)

1. आज मुझे पता चला...
2. यह दिलचस्प था…
3. वह मुश्किल था…
4. मैंने महसूस किया...
5. मैं कोशिश करूँगा…
6. मैं कामयाब…
7. मई समर्थ था...
8. मैं चाहता था…

पाठ विश्लेषण

कंप्यूटर प्रौद्योगिकी का उपयोग करके 9वीं कक्षा में रूसी भाषा का पाठ।

पाठ का विषय है "विभिन्न प्रकार के संयोजन और गैर-संयोजन कनेक्शन वाले जटिल वाक्य।" इस विषय पर यह पहला पाठ है। पाठ का प्रकार: संयुक्त।

पाठ के उद्देश्य: छात्रों को विभिन्न प्रकार के संयोजन और गैर-संयोजन कनेक्शन वाले वाक्यों से परिचित कराना; विभिन्न प्रकार के कनेक्शनों के साथ एक जटिल वाक्य में संबद्ध और गैर-संघ कनेक्शन के प्रकार निर्धारित करने की क्षमता विकसित करना; विभिन्न प्रकार के कनेक्शनों के साथ एक जटिल वाक्य में विराम चिह्न लगाने के कौशल का अभ्यास करें।

उपकरण: कंप्यूटर, मल्टीमीडिया प्रोजेक्टर, स्क्रीन।

पाठ के चरण इस प्रकार हैं: 1) संगठनात्मक क्षण। 2) होमवर्क की जाँच करना 3) नई सामग्री का अध्ययन करना 4) अवधारणा को समेकित करने का चरण 5) होमवर्क 6) पाठ का सारांश। प्रतिबिंब।

पाठ चरणों में सभी उपदेशात्मक कार्य पूरे हो गए।

पाठ में प्रयुक्त शिक्षण विधियाँ: दृश्यावलोकन, समस्या-समाधान, विभेदित शिक्षा, व्यक्ति-केंद्रित दृष्टिकोण। विधियाँ अध्ययन की जा रही सामग्री के अनुरूप हैं और प्राप्त परिणामों को सकारात्मक माना जा सकता है।

पाठ में मल्टीमीडिया का उपयोग किया जाता हैपावरप्वाइंट प्रस्तुति। मल्टीमीडिया घटक का उपयोग करने का उद्देश्य दृश्य बनाना, सामग्री को व्यवस्थित करना और सीखने के लिए छात्रों की प्रेरणा को बढ़ाना है। प्रस्तुतिकरण में नए विषय और उपदेशात्मक सामग्री पर जानकारी शामिल है।

प्रस्तुतिकरण का उपयोग पाठ के लगभग सभी चरणों में किया जाता है, न कि केवल एक नया विषय सीखते समय। उपदेशात्मक सामग्रीपाठ को स्लाइडों पर प्रदर्शित किया जा सकता है, जिससे पाठ की तीव्रता काफी बढ़ जाती है।

किसी नए विषय के अध्ययन की शुरुआत में, छात्र विभिन्न प्रकार के कनेक्शन (स्लाइड पर पाठ) के साथ एक वाक्य का विश्लेषण करते हैं। बच्चे तथ्यों, घटनाओं, विचारों को समझते हैं और करते हैं स्वयं के निष्कर्षवाक्यों के जुड़ने के तरीके के बारे में। फिर वे पाठ का विषय और उद्देश्य तैयार करते हैं।

नई सामग्री की व्याख्या के साथ एक स्लाइड शो भी है। इससे विद्यार्थियों का ध्यान सक्रिय होता है।

आज ज्ञान की निगरानी का एक व्यापक साधन परीक्षण है। नई सामग्री सीखने के बाद, छात्रों को सुदृढीकरण के रूप में एक कंप्यूटर परीक्षण की पेशकश की जाती है। , जहां बहुविकल्पीय और खुले उत्तर वाले कार्य होते हैं। परीक्षण प्रश्नों का उत्तर देकर, छात्र जटिल वाक्यों में संयोजन और गैर-संयोजक कनेक्शन के प्रकार निर्धारित करते हैं, पाठ में विभिन्न प्रकार के कनेक्शन के साथ जटिल वाक्य ढूंढना सीखते हैं। इस तरह, आप जांच सकते हैं कि छात्र नई अवधारणाओं को कैसे नेविगेट करते हैं और उन्होंने एक नए विषय में कैसे महारत हासिल की है।

पाठ इष्टतम गति से चला, भाग तार्किक रूप से एक दूसरे से जुड़े हुए थे। प्रजातियों की विविधता शैक्षणिक कार्यशैक्षिक और संज्ञानात्मक वातावरण की स्थिरता सुनिश्चित करता है।

छात्र गतिविधि अनुरोधों के लिए पर्याप्त है शैक्षिक प्रक्रिया, छात्र समस्याग्रस्त स्थितियों के लिए तैयार हैं। विभिन्न प्रकार के असाइनमेंट यह सुनिश्चित करते हैं कि सभी छात्रों को उनकी क्षमताओं को ध्यान में रखते हुए व्यस्त रखा जाए।

पाठ भावनात्मक खुलेपन और विश्वास के लिए परिस्थितियाँ बनाता है। शिक्षक और छात्र संयुक्त रूप से व्यक्तिगत आत्म-साक्षात्कार के अवसर पैदा करते हैं।

छात्रों ने पाठ्य सामग्री पर पर्याप्त हद तक महारत हासिल कर ली है।

इस प्रकार, हम यह निष्कर्ष निकाल सकते हैं कि रूसी भाषा के पाठों में कंप्यूटर प्रौद्योगिकी के उपयोग से पाठ की तीव्रता काफी बढ़ जाती है, नई सामग्री सीखना अधिक दृश्यात्मक हो जाता है, और स्कूली बच्चों के काम की दक्षता भी बढ़ जाती है और उनका ध्यान सक्रिय हो जाता है।

आवेदन पत्र।

कंप्यूटर परीक्षण के लिए कार्य.

1. किस मामले में एक जटिल वाक्य विभिन्न प्रकार के कनेक्शनों के साथ प्रस्तुत किया जाता है?

1. भाषा को अव्यवस्थित तरीके से संभालने का अर्थ है अव्यवस्थित ढंग से सोचना: अनिश्चित रूप से, लगभग, ग़लत ढंग से।
2. जब आप अपने सामने राजसी सुंदरता के अवशेष देखते हैं जो एक्रोपोलिस में इतनी प्रचुर मात्रा में केंद्रित थे, तो आप अपनी आँखों से देखते हैं कि कला और विनाशकारी युद्ध कैसे एक-दूसरे के विरोधी थे।
3. एंडरसन ने किसानों के खेतों से कविता के बीज एकत्र किए, उन्हें अपने दिल के पास गर्म किया, उन्हें निचली झोपड़ियों में बोया और इन बीजों से कविता के अभूतपूर्व और शानदार फूल उगे और खिले, जिससे गरीबों के दिल खुश हो गए।
4. जीवन निरंतर कार्य है, और केवल वे ही लोग हैं जो इसे पूरी तरह से मानवीय तरीके से समझते हैं और इसे इस दृष्टिकोण से देखते हैं।

2. किस मामले में एक जटिल वाक्य विभिन्न प्रकार के कनेक्शनों के साथ प्रस्तुत किया जाता है?

1. खेतों में बर्फ अभी भी सफेद है, और वसंत ऋतु में पानी शोर करता है।
2. एक चमकदार धूप वाली सुबह, जब पक्षी अभी भी अपनी पूरी ताकत से गा रहे थे, जब पार्क की छायादार घास के मैदानों पर ओस अभी तक नहीं सूखी थी, पूरा शिविर अलका को विदा करने आया था।
3. छत पर गड़गड़ाहट की गड़गड़ाहट, जोर से बढ़ती और लाल बिजली चमकने पर कर्कश ध्वनि के साथ परेशान करती; लटकते बादलों से अँधेरा हो रहा था।
4. रेलवे क्रॉसिंग पर बैरियर नीचे किया गया: एक कूरियर ट्रेन स्टेशन से निकल रही थी।

3. किस मामले में प्रस्ताव का सही विवरण दिया गया है?

उसकी उपस्थिति ने मुझे वह ख़ुशी दी जो मैंने लंबे समय से अनुभव नहीं की थी, और मैं उसे देखने से डरता था, कहीं मेरी नज़र किसी तरह मेरी छुपी हुई भावनाओं को धोखा न दे दे।

4. किस मामले में प्रस्ताव का सही विवरण दिया गया है?

येनिसी जितनी चौड़ी होती गई, किनारे उतने ही चिकने होते गए, धारा कम हो गई, नदी शांत हो गई, पानी बिना शोर और उपद्रव के बह गया। (वी.पी.एस्टाफ़िएव)

1. रचना और प्रस्तुतीकरण के साथ एस.पी
2. निबंध के साथ एसपी और गैर-संघ संबंध
3. अधीनता और गैर-संघ संबंध के साथ जेवी
4. संरचना, अधीनता और गैर-संघ संबंध के साथ जेवी

5. किस मामले में प्रस्ताव का सही विवरण दिया गया है?

एक व्यक्ति को काम करना चाहिए, कड़ी मेहनत करनी चाहिए, चाहे वह कोई भी हो, और इसमें ही उसके जीवन का अर्थ और उद्देश्य, उसकी खुशी, उसका आनंद निहित है। (ए. चेखव)

1. रचना और प्रस्तुतीकरण के साथ एस.पी
2. निबंध और गैर-संघ कनेक्शन के साथ जेवी
3. अधीनता और गैर-संघ संबंध के साथ जेवी
4. संरचना, अधीनता और गैर-संघ संबंध के साथ जेवी

6. किस मामले में प्रस्ताव का सही विवरण दिया गया है?

इसमें कोई संदेह नहीं है कि रूसी भाषण को चकाचौंध करने की इच्छा है विदेशी शब्दों मेंबिना आवश्यकता के, बिना पर्याप्त कारण के, सामान्य ज्ञान और स्वाद के विपरीत है, लेकिन यह रूसी भाषा को नहीं, रूसी साहित्य को नहीं, बल्कि केवल उन लोगों को नुकसान पहुँचाता है जो इसके प्रति आसक्त हैं। (वी. बेलिंस्की)

1. रचना और प्रस्तुतीकरण के साथ एस.पी
2. निबंध और गैर-संघ कनेक्शन के साथ जेवी
3. अधीनता और गैर-संघ संबंध के साथ जेवी
4. संरचना, अधीनता और गैर-संघ संबंध के साथ जेवी

7. किस मामले में प्रस्ताव का सही विवरण दिया गया है?

एक घंटे बाद जाने का अवसर आया: बर्फ़ीला तूफ़ान थम गया, आसमान साफ़ हो गया और हम चल पड़े। (ए. पुश्किन)

1. रचना और प्रस्तुतीकरण के साथ एस.पी
2. निबंध और गैर-संघ कनेक्शन के साथ जेवी
3. अधीनता और गैर-संघ संबंध के साथ जेवी
4. संरचना, अधीनता और गैर-संघ संबंध के साथ जेवी

8. वाक्य 1-7 के बीच, भागों के बीच एक गैर-संघ और संबद्ध अधीनस्थ संबंध के साथ एक जटिल वाक्य खोजें। इस ऑफर की संख्या लिखें.

(1) दादी पूरे दिन एक टूटे हुए चेरी के पेड़ के नीचे मलबे पर बैठी रहीं। (2) चेरी के पेड़ का एक तना पहले ही सूख चुका है, जिसने घर को गले लगाया और उसकी रक्षा की। (3) दूसरा ट्रंक अभी भी निराशाजनक दृढ़ता के साथ आकाश में उड़ रहा था। (4) दादी ओडार्का अपने पोते की प्रतीक्षा कर रही थी और धीरे-धीरे, अदृश्य रूप से गहरी नींद में सो गई। (5) और उसने अब न तो अपने सिर के ऊपर पत्तों की सरसराहट सुनी और न ही पक्षियों की झंकार - दुनिया निकल गई और अपनी सारी व्यर्थता के साथ उससे दूर चली गई। (6) वह अब भी केवल युद्ध की दहाड़ सुनती थी और इस दहाड़ से कांप उठती थी। (7) और उसने सोचा: इस क्लबफुट चेरी पेड़ की जड़ों के नीचे से, जिसे उसने एक बार किसी कारण से लगाया था, यह पृथ्वी के बहुत अंदर से, उसके काले गर्भ से आता है। (एस्टाफ़िएव वी.)

9. वाक्य 1-9 के बीच, समन्वय और अधीनस्थ कनेक्शन के साथ एक जटिल वाक्य खोजें। इस ऑफर की संख्या लिखें.

(1) हम एल्म पेड़ों के नीचे किनारे पर बहुत देर तक बैठे रहे। (2) मच्छर ख़त्म हो गए। (3) नीचे से चलने वाली हल्की हवा, घास को झुका रही थी, लेकिन पेड़ों पर एक पत्ता भी नहीं हिला रही थी, छोटे राक्षसों को छिपने के लिए मजबूर कर दिया।

(4) शाम को कोई जल्दी नहीं थी, जिससे सूर्यास्त समाप्त हो गया। (5) पश्चिम में लाल रंग की लौ ने चांदी की उग्रा को खून की नदी में बदल दिया, और सभी मच्छर अपनी सूंड को लाल धारा में डुबाने और खुद को जीवन के सब्सट्रेट से भरने के लिए वहां पहुंचे। (6) उन्हें जल्द ही एहसास हुआ कि उनसे गलती हुई है, और गुस्से से भर कर वे वापस लौट आये। (7) हमने विरोध करना बंद कर दिया। (8) हममें से प्रत्येक के चारों ओर, और हम झोपड़ी से जुड़ी छत पर बैठे थे, एक घना बादल मंडरा रहा था। (9) ऐसा लग रहा था मानो अनार के बीज तैर रहे हों: उनके सूजे हुए पेट सुर्ख लाल रंग से झलक रहे थे।

10. वाक्य 44-53 के बीच, भागों के बीच एक गैर-संघ और संबद्ध समन्वय कनेक्शन के साथ एक जटिल वाक्य खोजें। इस ऑफर की संख्या लिखें.

(44) कड़वाहट और बहुत स्पष्ट नाराजगी ने जल्द ही अन्ना फेडोटोवना को छोड़ दिया...

(45) शाम को, पोती ने, हमेशा की तरह, अपने बेटे का पत्र उसे पढ़ा, लेकिन अन्ना फेडोटोव्ना ने अचानक कहा:

- (46) वह कुछ नहीं चाहता था, लेकिन उन्होंने उसे धमकाया और डरा दिया। (47) तान्या! (48) बॉक्स में देखो!

"(49) नहीं," तान्या ने चुपचाप कहा। - (50) और अंतिम संस्कार हो चुका है, और तस्वीरें हैं, लेकिन कोई पत्र नहीं हैं।

(51) अन्ना फेडोटोवना ने अपनी अंधी आँखें बंद कर लीं और ध्यान से सुनती रहीं, लेकिन उनकी आत्मा चुप थी, और उनके बेटे की आवाज़ अब उनमें नहीं सुनाई देती थी। (52) वह मिट गया, मर गया, दूसरी बार मरा, और अब वह हमेशा के लिए खो गया। (53) उसके अंधेपन का फायदा उठाते हुए, पत्र बक्से से नहीं निकाले गए - वे उसकी आत्मा से निकाले गए, और अब न केवल वह, बल्कि उसकी आत्मा भी अंधी और बहरी हो गई है... (बी के अनुसार) वसीलीव)

पूर्व दर्शन:

प्रस्तुति पूर्वावलोकन का उपयोग करने के लिए, अपने लिए एक खाता बनाएं ( खाता) गूगल और लॉग इन करें:

इस लेख में हम देखेंगे कि विभिन्न प्रकार के कनेक्शन वाले जटिल वाक्य क्या हैं, जिनके उदाहरण दिए जाएंगे और उनका विश्लेषण किया जाएगा। लेकिन इसे स्पष्ट करने के लिए, आइए दूर से शुरू करें।

जटिल वाक्य क्या है?

वाक्य-विन्यास में, एक वाक्य वे शब्द होते हैं जो एक सामान्य अर्थ से एकजुट होते हैं और व्याकरण के नियमों का उपयोग करके जुड़े होते हैं सामान्य विषय, उच्चारण और स्वर का उद्देश्य। वाक्यों की सहायता से लोग संवाद करते हैं, अपने विचार साझा करते हैं, कुछ सामग्री प्रस्तुत करते हैं। विचार को संक्षेप में व्यक्त किया जा सकता है, या इसका विस्तार किया जा सकता है। तदनुसार, वाक्य संक्षिप्त या व्यापक हो सकते हैं।

प्रत्येक वाक्य का अपना "हृदय" होता है - एक व्याकरणिक आधार, यानी। विषय और विधेय. यह भाषण का विषय और इसकी मुख्य विशेषता है (यह क्या करता है, यह कैसा है, यह क्या है?)। यदि किसी वाक्य में केवल एक व्याकरणिक आधार हो तो वह सरल वाक्य होता है; यदि दो या दो से अधिक हों तो वह जटिल होता है।

(एसपी) में दो भाग, तीन, चार या इससे भी अधिक शामिल हो सकते हैं। उनके बीच अर्थ के संबंध, साथ ही उन्हें एक-दूसरे से जोड़ने के साधन भी भिन्न हो सकते हैं। जटिल संघ प्रस्ताव और गैर-संघ प्रस्ताव हैं। उनकी विविधता के बारे में जानने के लिए अगला भाग पढ़ें।

संयुक्त उद्यम कितने प्रकार के होते हैं?

हमने पहले ही इस तथ्य के बारे में बात करना शुरू कर दिया है कि संयुक्त उद्यम संघ या गैर-संघ हो सकते हैं। सब कुछ बहुत सरल है. यदि संयुक्त उद्यम के हिस्से एक संघ (या इंटोनेशन द्वारा) से जुड़े होते हैं, तो उनके बीच के संबंध को संघ कहा जाता है, और यदि केवल इंटोनेशन द्वारा, तो, तदनुसार, गैर-संघ।

बदले में, संयोजक वाक्यों को समन्वयात्मक और अधीनस्थ वाक्यों में विभाजित किया जाता है - यह इस पर निर्भर करता है कि उनके भाग "समान" स्थिति में हैं या एक दूसरे पर निर्भर करता है।

वसंत जल्द ही आएगा. यह एक साधारण प्रस्ताव है. दुनिया फिर से चमकीले रंगों से जगमगा उठेगी।यह वाक्य जटिल है, और इसके भाग स्वर और संयोजन द्वारा जुड़े हुए हैं" कब". हम मुख्य विधेय भाग से लेकर अधीनस्थ उपवाक्य तक एक प्रश्न पूछ सकते हैं ( दुनिया चमकीले रंगों से जगमगा उठेगी कब? - जब वसंत आता है), जिसका अर्थ है कि यह है जल्द ही वसंत आएगा और प्रकृति खिल उठेगी. इस वाक्य के भी दो भाग हैं, परन्तु वे स्वर-ध्वनि तथा समन्वय समुच्चयबोधक द्वारा संयुक्त हैं और. भागों के बीच एक प्रश्न बनाना असंभव है, लेकिन आप इस वाक्य को आसानी से दो सरल भागों में विभाजित कर सकते हैं। यह वाक्य जटिल है. वसंत जल्द ही आएगा, फूल खिलेंगे, पक्षी उड़ेंगे, गर्मी होगी।इस संयुक्त उद्यम में चार सरल भाग हैं, लेकिन वे सभी केवल स्वर-शैली से एकजुट हैं, भागों की सीमाओं पर कोई संघ नहीं है; इसका मतलब यह है कि यह असंयोजक है। विभिन्न प्रकार के संबंध वाले जटिल वाक्यों की रचना करने के लिए, एक वाक्य में संयोजक और असंयोजक दोनों कनेक्शन को जोड़ना आवश्यक होगा।

एक जटिल वाक्य में कितने सरल वाक्य हो सकते हैं?

किसी वाक्य को जटिल माने जाने के लिए, उसमें कम से कम दो सरल और दो विधेय भाग शामिल होने चाहिए। विभिन्न प्रकार के कनेक्शन वाले जटिल वाक्यों (हम नीचे उदाहरण देखेंगे) में कम से कम तीन भाग होते हैं, और कभी-कभी लगभग दस होते हैं। लेकिन इस मामले में, प्रस्ताव को समझना मुश्किल हो सकता है। ऐसे वाक्य किसी भी संयोजन में संयोजन और असंयोजन, समन्वय और अधीनता को जोड़ते हैं।

वह हैरान था; मेरा सिर और छाती कुछ अजीब सी अनुभूति से भर गए; पानी भयावह गति से बह रहा था, पत्थरों को तोड़ रहा था, और ऊंचाई से इतनी ताकत से गिर रहा था कि ऐसा लग रहा था कि पहाड़, जिसकी ढलान पहाड़ी फूलों से भरी हुई थी, इस दबाव को सहन नहीं कर सका...

यहाँ अद्भुत उदाहरण. यहां इस वाक्य में अलग-अलग 5 वाले जटिल वाक्यों के भाग दिए गए हैं विधेयात्मक भाग, जिसके बीच सभी का प्रतिनिधित्व किया जाता है संभावित प्रकारसंचार. उनकी विशेषताएं क्या हैं? आइए अधिक विस्तार से याद करें।

संयोजी समन्वयन संबंध

जटिल संयोजक वाक्य या तो मिश्रित वाक्य (सीसीएस) या जटिल वाक्य (सीसीएस) होते हैं।

एक समन्वय कनेक्शन (सीसी) "समान" सरल वाक्यों को जोड़ता है। इसका मतलब यह है कि किसी जटिल वाक्य के एक विधेय भाग से दूसरे भाग में प्रश्न बनाना असंभव है, उनके बीच कोई निर्भरता नहीं है; बीएससी के कुछ हिस्सों को आसानी से स्वतंत्र वाक्यों में बनाया जा सकता है, और वाक्यांश का अर्थ प्रभावित या परिवर्तित नहीं होगा।

ऐसे वाक्यों के भागों को जोड़ने के लिए संयोजक समुच्चयबोधक का प्रयोग किया जाता है। और, ए, लेकिन, यावगैरह। समुद्र उग्र था और लहरें प्रचंड वेग से चट्टानों से टकरा रही थीं।.

संयोजी अधीनता

एक अधीनस्थ कनेक्शन (एससी) के साथ, जैसा कि इसके नाम से पता चलता है, वाक्य का एक भाग "अधीनस्थ" होता है, दूसरा, मुख्य अर्थ रखता है, मुख्य होता है, जबकि दूसरा (अधीनस्थ) केवल पूरक होता है, कुछ निर्दिष्ट करता है, आप पूछ सकते हैं इसके बारे में मुख्य भाग से प्रश्न। अधीनस्थ सम्बन्धों के लिए ऐसे समुच्चयबोधक तथा संबद्ध शब्दों का प्रयोग किया जाता है क्या, कौन, कब, कौन सा, क्योंकि, यदिवगैरह।

लेकिन यह सोचकर दुख होता है कि हमारी जवानी हमें व्यर्थ में दी गई, कि उन्होंने इसे हर समय धोखा दिया, कि इसने हमें धोखा दिया...(ए. पुश्किन)। इस वाक्य में एक मुख्य भाग और तीन अधीनस्थ खंड हैं, जो इस पर निर्भर हैं और समान प्रश्नों का उत्तर देते हैं: " लेकिन यह सोचकर दुख होता है (किस बारे में?) कि यह व्यर्थ है..."

यदि आप एसपीपी को अलग-अलग सरल भागों में विभाजित करने का प्रयास करते हैं, तो ज्यादातर मामलों में यह स्पष्ट हो जाएगा कि मुख्य भाग अपना अर्थ बरकरार रखता है और अधीनस्थ उपवाक्यों के बिना मौजूद हो सकता है, लेकिन अधीनस्थ उपवाक्य अपनी अर्थ सामग्री में अधूरे हो जाते हैं और पूर्ण नहीं होते हैं। वाक्य।

गैर-संघ संबंध

एक अन्य प्रकार का संयुक्त उद्यम गैर-यूनियन संयुक्त उद्यम है। विभिन्न प्रकार के कनेक्शन के साथ एक जटिल वाक्य अक्सर एक प्रकार के संयोजन के साथ या दोनों प्रकार के संयोजन के साथ एक कनेक्शन को जोड़ता है।

बीएसपी के हिस्से केवल अन्तर्राष्ट्रीय स्तर पर जुड़े हुए हैं। लेकिन इस प्रकार का संयुक्त उद्यम विराम चिह्न की दृष्टि से सबसे कठिन माना जाता है। मैं फ़िन संघ के प्रस्तावउनके भागों के बीच केवल एक चिह्न है - अल्पविराम, फिर अंदर इस मामले मेंआपको चार विराम चिह्नों में से एक को चुनना होगा: अल्पविराम, अर्धविराम, डैश या कोलन। इस लेख में हम इस कठिन नियम के विवरण में नहीं जाएंगे, क्योंकि आज हमारा कार्य विभिन्न प्रकार के कनेक्शनों के साथ जटिल वाक्य, उनके व्याकरणिक अभ्यास हैं। सही प्रारूपणऔर विराम चिह्न.

घोड़े चलने लगे, घंटी बजी, गाड़ी उड़ गयी(ए.एस. पुश्किन)। इस वाक्य में तीन भाग हैं, जो स्वर-शैली से जुड़े हैं और अल्पविराम से अलग हैं।

इसलिए, हमने संयुक्त उद्यम के कुछ हिस्सों के बीच प्रत्येक संभावित प्रकार के कनेक्शन का संक्षेप में वर्णन किया है, और अब हम लेख के मुख्य विषय पर लौटेंगे।

विभिन्न प्रकार के संचार के साथ संयुक्त उद्यमों को पार्स करने के लिए एल्गोरिदम

कई हिस्सों और विभिन्न प्रकार के कनेक्शन वाले संयुक्त उद्यम में संकेतों को सही ढंग से कैसे व्यवस्थित करें? सबसे महत्वपूर्ण बात यह निर्धारित करना है कि कितने हिस्से हैं और उनकी सीमाएँ वास्तव में कहाँ हैं। ऐसा करने के लिए आपको व्याकरणिक आधार ढूंढने होंगे। जितने विधेयात्मक भाग हैं उतने ही हैं। इसके बाद, सब कुछ चुनें छोटे सदस्य, प्रत्येक आधार से संबंधित, और इस प्रकार यह स्पष्ट हो जाता है कि एक भाग कहाँ समाप्त होता है और दूसरा कहाँ से शुरू होता है। इसके बाद, आपको यह निर्धारित करने की आवश्यकता है कि भागों के बीच किस प्रकार के संबंध हैं (संयोजनों की उपस्थिति या अनुपस्थिति को देखें, एक प्रश्न पूछने का प्रयास करें, या प्रत्येक भाग को एक अलग वाक्य बनाने का प्रयास करें)।

और अंत में, जो कुछ बचा है वह है विराम चिह्नों को सही ढंग से लगाना, क्योंकि उनके बिना लिखित रूप में विभिन्न प्रकार के कनेक्शन वाले जटिल वाक्यों को समझना बहुत मुश्किल है (पाठ्यपुस्तकों में अभ्यास सटीक रूप से इस कौशल को विकसित करने के उद्देश्य से हैं)।

विराम चिन्हों के चयन में गलती कैसे न करें?

विभिन्न प्रकार के संचार के साथ एक जटिल वाक्य का विराम चिह्न

एक बार जब विधेयात्मक भागों पर प्रकाश डाला जाता है और कनेक्शन के प्रकार स्थापित हो जाते हैं, तो सब कुछ बहुत स्पष्ट हो जाता है। हम एक विशिष्ट प्रकार के संचार से संबंधित नियमों के अनुसार विराम चिह्न लगाते हैं।

समन्वय (सीसी) और अधीनस्थ कनेक्शन(पीएस) संयोजन से पहले अल्पविराम की आवश्यकता होती है। इस मामले में अन्य विराम चिह्न बहुत दुर्लभ हैं (समन्वय संबंध में, अर्धविराम संभव है यदि भागों में से एक जटिल है और अल्पविराम शामिल है; यदि भागों का तीव्र विरोध किया जाता है या उनमें से एक में अप्रत्याशित परिणाम होता है तो डैश संभव है)।

गैर-संघ कनेक्शन के साथ, जैसा कि ऊपर बताया गया है, वाक्य के हिस्सों के बीच अर्थपूर्ण संबंध के आधार पर, चार विराम चिह्नों में से एक दिखाई दे सकता है।

विभिन्न प्रकार के संचार के साथ जटिल वाक्यों के चित्र बनाना

यह चरण विराम चिह्न लगाने से पहले या बाद में उनकी शुद्धता की जांच करने के लिए किया जा सकता है। किसी विशेष विराम चिह्न के चयन को ग्राफिक रूप से समझाने के लिए विराम चिह्नों में आरेखों का उपयोग किया जाता है।

आरेख बिना लिखने में मदद करता है विराम चिह्न त्रुटियाँविभिन्न प्रकार के कनेक्शन वाले जटिल वाक्य। हम अभी विराम चिह्न और रेखाचित्र के उदाहरण देंगे।

[दिन सुंदर था, धूप थी, आश्चर्यजनक रूप से शांत था]; [बाईं ओर एक सुखद छाया उभरी], और [यह समझना मुश्किल हो गया], (जहां यह समाप्त होती है, छाया) और (जहां पेड़ों की पन्ना पत्तियां शुरू होती हैं).

इस वाक्य में, पहले और दूसरे भाग के बीच एक गैर-संघ संबंध, दूसरे और तीसरे के बीच एक समन्वय संबंध का आसानी से पता लगाया जा सकता है, और तीसरा भाग अगले दो के संबंध में मुख्य है। आश्रित उपवाक्यऔर एक अधीनस्थ कनेक्शन द्वारा उनसे जुड़ा हुआ है। इस संयुक्त उद्यम की योजना इस प्रकार है: [__ =,=,=]; [= __], और [=], (जहाँ = __) और (जहाँ = __)। विभिन्न प्रकार के कनेक्शन वाले जटिल वाक्यों की योजनाएँ क्षैतिज और ऊर्ध्वाधर हो सकती हैं। हमने एक क्षैतिज आरेख का उदाहरण दिया है।

आइए इसे संक्षेप में बताएं

इसलिए, हमने पता लगा लिया है कि विभिन्न प्रकार के कनेक्शन वाले जटिल वाक्य क्या हैं (उनके उदाहरण कार्यों में बहुत आम हैं कल्पनाऔर व्यावसायिक संपर्क). ये ऐसे वाक्य हैं जिनमें दो से अधिक सरल वाक्य होते हैं और उनके भाग विभिन्न प्रकार के वाक्य-विन्यास संबंधों से जुड़े होते हैं। विभिन्न प्रकार के संचार वाले जेवी में विभिन्न संयोजनों में एसपीपी, एसएसपी और बीएसपी शामिल हो सकते हैं। विराम चिह्नों में गलतियाँ न करने के लिए, आपको जटिल वाक्यों के भीतर सरल वाक्यों की पहचान करने और वाक्यात्मक कनेक्शन के प्रकार निर्धारित करने की आवश्यकता है।

साक्षर बनें!

विभिन्न प्रकार के कनेक्शन वाले जटिल वाक्य- यह जटिल वाक्यों , जिसमें कम से कम शामिल है से तीन सरलप्रस्तावों , समन्वय, अधीनस्थ और गैर-संघ कनेक्शन द्वारा परस्पर जुड़े हुए।

ऐसे का मतलब समझना जटिल संरचनाएँयह समझना महत्वपूर्ण है कि उनमें शामिल सरल वाक्यों को एक साथ कैसे समूहीकृत किया गया है।

अक्सर विभिन्न प्रकार के कनेक्शन वाले जटिल वाक्यदो या कई भागों (ब्लॉकों) में विभाजित हैं, जो समन्वय संयोजनों का उपयोग करके या बिना संघों के जुड़े हुए हैं; और संरचना में प्रत्येक भाग या तो एक जटिल वाक्य है या एक सरल वाक्य है।

उदाहरण के लिए:

1) [उदास मैं]: [मेरे साथ कोई दोस्त नहीं है], (जिसके साथ मैं लंबी जुदाई पी सकता हूं), (जिससे मैं दिल से हाथ मिला सकता हूं और कई वर्षों की शुभकामनाएं दे सकता हूं)(ए. पुश्किन)।

यह विभिन्न प्रकार के कनेक्शनों वाला एक जटिल वाक्य है: गैर-संघ और अधीनस्थ, इसमें गैर-संघ से जुड़े दो भाग (ब्लॉक) होते हैं; दूसरा भाग पहले में कही गई बात का कारण बताता है; भाग I संरचना में एक सरल वाक्य है; भाग II सजातीय अधीनता के साथ दो गुणवाचक उपवाक्यों वाला एक जटिल वाक्य है।

2) [गलीयह सब बगीचों में था], और [बाड़ पर बड़ा हुआ लिंडन के पेड़, अब ढल रही है, चंद्रमा के नीचे, एक विस्तृत छाया], (तो बाड़और द्वारएक तरफ वे पूरी तरह से अंधेरे में डूबे हुए थे)(ए. चेखव)।

यह विभिन्न प्रकार के कनेक्शनों वाला एक जटिल वाक्य है: समन्वय और अधीनस्थ, इसमें दो भाग होते हैं जो एक समन्वय संयोजन से जुड़े होते हैं और, भागों के बीच संबंध गणनात्मक होते हैं; भाग I संरचना में एक सरल वाक्य है; भाग II - एक अधीनस्थ उपवाक्य के साथ एक जटिल वाक्य; अधीनस्थ उपवाक्य मुख्य बात पर निर्भर करता है और उसके साथ संयोजन द्वारा जुड़ा होता है।

एक जटिल वाक्य में विभिन्न प्रकार के संयोजन और असंयोजक कनेक्शन वाले वाक्य हो सकते हैं।

इसमे शामिल है:

1) रचना और प्रस्तुतीकरण।

उदाहरण के लिए: सूरज डूब गया और रात के बाद बिना अंतराल के दिन आ गया, जैसा कि आमतौर पर दक्षिण में होता है।(लेर्मोंटोव)।

(और एक समन्वय संयोजन है, जैसा कि एक अधीनस्थ संयोजन है।)

इस प्रस्ताव की रूपरेखा:

2) रचना और गैर-संघ संचार।

उदाहरण के लिए: सूरज काफी देर पहले डूब चुका था, लेकिन जंगल अभी तक ख़त्म नहीं हुआ था: कछुए कबूतर पास में बड़बड़ा रहे थे, कोयल दूर से बांग दे रही थी।(बुनिन)।

(लेकिन-समन्वय समुच्चयबोधक।)

इस प्रस्ताव की रूपरेखा:

3) अधीनता और गैर-संघ संबंध।

उदाहरण के लिए: जब वह उठा तो सूरज उग चुका था; टीले ने उसे अस्पष्ट कर दिया(चेखव).

(कब - अधीनस्थ समुच्चयबोधक।)

इस प्रस्ताव की रूपरेखा:

4) रचना, अधीनता और गैर-संघ संबंध।

उदाहरण के लिए: बगीचा विशाल था और वहाँ केवल ओक के पेड़ थे; वे हाल ही में खिलना शुरू हुए, ताकि अब युवा पत्तियों के माध्यम से पूरा बगीचा अपने मंच, टेबल और झूलों के साथ दिखाई दे सके।

(और एक समन्वय संयोजन है, इसलिए एक अधीनस्थ संयोजन भी है।)

इस प्रस्ताव की रूपरेखा:

समन्वयात्मक और अधीनस्थ संयोजनों वाले जटिल वाक्यों में, समन्वयात्मक और अधीनस्थ संयोजन अगल-बगल दिखाई दे सकते हैं।

उदाहरण के लिए: पूरे दिन मौसम ख़ूबसूरत था, लेकिन जैसे ही हम ओडेसा के पास पहुँचे, भारी बारिश होने लगी।

(लेकिन - एक समन्वय संयोजन, जब - एक अधीनस्थ संयोजन।)

इस प्रस्ताव की रूपरेखा:

विभिन्न प्रकार के संचार वाले वाक्यों में विराम चिह्न

विभिन्न प्रकार के संबंध वाले जटिल वाक्यों में विराम चिह्नों को सही ढंग से लगाने के लिए सरल वाक्यों का चयन करना, उनके बीच संबंध का प्रकार निर्धारित करना और उचित विराम चिह्न का चयन करना आवश्यक है।

एक नियम के रूप में, बीच में सरल वाक्यविभिन्न प्रकार के कनेक्शन वाले जटिल यौगिक में अल्पविराम का उपयोग किया जाता है।

उदाहरण के लिए: [सुबह सूरज की रोशनी में, पेड़ शानदार ठंढ से ढके हुए थे] , और [यह दो घंटे तक चलता रहा] , [तब ठंढ गायब हो गई] , [सूरज बंद हो गया है] , और [दिन चुपचाप, सोच-समझकर बीत गया , दिन के मध्य में बूंदाबांदी और शाम को विषम चंद्र धुंधलके के साथ]।

कभी-कभी दो, तीन या अधिक सरल ऑफर अर्थ और में एक दूसरे से सबसे अधिक निकटता से संबंधित हैं अलग किया जा सकता है एक जटिल वाक्य के अन्य भागों से सेमीकोलन . अधिकतर, गैर-संघ कनेक्शन के स्थान पर अर्धविराम होता है।

उदाहरण के लिए: (जब वह उठा), [सूरज पहले ही उग चुका था] ; [टीले ने इसे अस्पष्ट कर दिया]।(वाक्य जटिल है, विभिन्न प्रकार के कनेक्शन के साथ: गैर-संघ और संघ कनेक्शन के साथ।)

गैर-संघ कनेक्शन के स्थल पर एक जटिल के भीतर सरल वाक्यों के बीच संभव भी अल्पविराम , थोड़ा सा और COLON , जो गैर-संघीय जटिल वाक्य में विराम चिह्न लगाने के नियमों के अनुसार रखे जाते हैं।

उदाहरण के लिए: [सूरज को अस्त हुए बहुत समय हो गया है] , लेकिन[जंगल अभी ख़त्म नहीं हुआ है] : [कबूतर पास में गुर्राने लगे] , [दूर से कोयल बोली]। (वाक्य जटिल है, विभिन्न प्रकार के कनेक्शन के साथ: गैर-संघ और संघ कनेक्शन के साथ।)

[लियो टॉल्स्टॉय ने एक टूटा हुआ बोझ देखा] – और [बिजली चमकती है] : [हाजी मुराद के बारे में एक अद्भुत कहानी का विचार सामने आया](पास्ट.). (वाक्य जटिल है, विभिन्न प्रकार के कनेक्शन के साथ: समन्वयात्मक और गैर-संयोजक।)

जटिल वाक्यात्मक निर्माणों में जो बड़े तार्किक-वाक्यविन्यास ब्लॉकों में टूट जाते हैं, जो स्वयं जटिल वाक्य होते हैं या जिनमें से एक ब्लॉक एक जटिल वाक्य बन जाता है, ब्लॉकों के जंक्शन पर विराम चिह्न लगाए जाते हैं, जो संबंध को दर्शाते हैं। ब्लॉक, अपने स्वयं के वाक्यात्मक आधार पर रखे गए आंतरिक संकेतों को बनाए रखते हुए।

उदाहरण के लिए: [यहाँ की झाड़ियाँ, पेड़, यहाँ तक कि ठूंठ भी मेरे लिए बहुत परिचित हैं] (वह जंगली कटाई मेरे लिए एक बगीचे की तरह बन गई है) : [मैंने हर झाड़ी, हर देवदार के पेड़, हर क्रिसमस पेड़ को सहलाया], और [वे सभी मेरे हो गए], और [यह वैसा ही है जैसे मैंने उन्हें लगाया हो], [यह मेरा अपना बगीचा है](निजी) - ब्लॉकों के जंक्शन पर एक कोलन होता है; [कल एक लकड़बग्घा ने इस पत्ते में अपनी नाक घुसा दी] (इसके नीचे से एक कीड़ा निकालने के लिए) ; [इस समय हम पास आए], और [उसे अपनी चोंच से पुराने ऐस्पन पत्ते की परत को हटाए बिना उतरने के लिए मजबूर किया गया](निजी) - ब्लॉकों के जंक्शन पर एक अर्धविराम होता है।

विशेष कठिनाइयाँ उत्पन्न होती हैं रचना के जंक्शन पर विराम चिह्न लगाना और गौण संयोजको (या समायोजन समुच्च्यबोधकऔर एक संयोजक शब्द)। उनका विराम चिह्न समन्वय, अधीनस्थ और गैर-संयोजक कनेक्शन वाले वाक्यों के डिजाइन के नियमों के अधीन है। हालाँकि, वहाँ भी हैं विशेष ध्यानऐसे वाक्यों की आवश्यकता होती है जिनमें कई संयोजन पास-पास दिखाई देते हों।

ऐसे मामलों में, यदि दोहरे संयोजन का दूसरा भाग अनुसरण नहीं करता है, तो संयोजनों के बीच अल्पविराम लगाया जाता है। फिर, हाँ, लेकिन(इस मामले में गौण उपवाक्यछोड़ा जा सकता है)। अन्य मामलों में, दो संयोजनों के बीच अल्पविराम नहीं लगाया जाता है।

उदाहरण के लिए: सर्दी आ रही थी और , जब पहली बार पाला पड़ा तो जंगल में रहना मुश्किल हो गया। - सर्दियाँ आ रही थीं, और जब पहली ठंढ पड़ी, तो जंगल में रहना मुश्किल हो गया।

आप मुझे कॉल कर सकते हैं, लेकिन , यदि तुम आज नहीं बुलाओगे तो हम कल चले जायेंगे। - आप मुझे कॉल कर सकते हैं, लेकिन अगर आपने आज कॉल नहीं किया, तो हम कल चले जाएंगे।

मुझे लगता है कि , यदि आप प्रयास करेंगे तो सफल होंगे। -मुझे लगता है कि अगर आप प्रयास करेंगे तो सफल होंगे।

विभिन्न प्रकार के कनेक्शन के साथ एक जटिल वाक्य का वाक्यात्मक विश्लेषण

विभिन्न प्रकार के कनेक्शन के साथ एक जटिल वाक्य को पार्स करने की योजना

1. कथन के उद्देश्य (कथा, प्रश्नवाचक, प्रोत्साहन) के अनुसार वाक्य का प्रकार निर्धारित करें।

2. भावनात्मक रंग (विस्मयादिबोधक या गैर-विस्मयादिबोधक) के आधार पर वाक्य के प्रकार को इंगित करें।

3. निर्धारित करें (द्वारा व्याकरणिक मूल बातें) सरल वाक्यों की संख्या, उनकी सीमाएँ ज्ञात कीजिए।

4. सिमेंटिक भागों (ब्लॉक) और उनके बीच संबंध के प्रकार (गैर-संघ या समन्वय) का निर्धारण करें।

5. संरचना (सरल या जटिल वाक्य) के अनुसार प्रत्येक भाग (ब्लॉक) का विवरण दें।

6. एक प्रस्ताव की रूपरेखा बनाएं.

विभिन्न प्रकार के कनेक्शन के साथ एक जटिल वाक्य का नमूना उदाहरण

[अचानक एक मोटी कोहरा], [मानो किसी दीवार से अलग किया गया हो वहमैं बाकी दुनिया से], और, (ताकि खो न जाऊं), [ मैंफैसला किया

यह "विभिन्न प्रकार के कनेक्शन वाले जटिल वाक्य" विषय पर दूसरा पाठ है। पाठ ने विभिन्न प्रकार के कनेक्शन वाले जटिल वाक्यों की संरचना की समझ को गहरा किया, एक जटिल वाक्य में संयोजन और गैर-संयोजन कनेक्शन के प्रकार को निर्धारित करने की क्षमता विकसित की, ऐसे वाक्यों में विराम चिह्न लगाने का कौशल विकसित किया और यह सब काम किया गया। परीक्षा (OGE) के लिए पुनरावृत्ति के साथ संयोजन में किया गया।

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पूर्व दर्शन:

अमूर्त खुला पाठ 9वीं कक्षा में रूसी भाषा

दिनांक: 04/08/2017

शिक्षक: पोलकिना आई.ए.

विषय: जटिल वाक्यों में समुच्चयबोधक (समन्वय एवं अधीनस्थ) एवं असंयोजक सम्बन्धों का प्रयोग।

लक्ष्य

कार्य:

शैक्षिक:

शैक्षिक:

शैक्षिक:

पाठ का प्रकार: अध्ययन की गई सामग्री का समेकन, OGE की तैयारी।

उपकरण: हैंडआउट्स, परीक्षण कार्य।

कक्षाओं के दौरान

I. पाठ के लक्ष्यों और उद्देश्यों को संप्रेषित करना।

आज के पाठ में हम विभिन्न प्रकार के कनेक्शनों के साथ जटिल वाक्यों की संरचना के बारे में आपकी समझ को गहरा करेंगे। हम एक जटिल वाक्य में संयोजन और गैर-संयोजन कनेक्शन के प्रकार को निर्धारित करने की क्षमता, ऐसे वाक्यों में विराम चिह्न लगाने के कौशल का अभ्यास करेंगे, और परीक्षा के लिए पुनरावृत्ति के साथ संयोजन में यह सब काम करेंगे।

पाठ की तिथि और विषय रिकॉर्ड करें।जटिल वाक्यों में समुच्चयबोधक (समन्वय एवं अधीनस्थ) एवं असंयोजक सम्बन्धों का प्रयोग

द्वितीय. जो सीखा गया है उसकी पुनरावृत्ति।

ए) चलिए वर्तनी दोहराते हैं।

कॉलम में वाक्यांश लिखें, छूटे हुए अक्षर डालें, वर्तनी को हाइलाइट करें। शब्द किस वर्तनी के लिए चुने गए हैं?

और..बुराई को जड़ से उखाड़ना, बिना..पक्षपातपूर्ण नजरिए के, बिना..कपड़ों में स्वाद के..अलग व्यवहार करना,..पहाड़ पर चढ़ना..गंभीर रूप से बीमार पड़ना, बिना..एक दयनीय कृत्य।

Z/S में उपसर्गों की वर्तनी। नियम: Z को ध्वनिरहित व्यंजन से पहले लिखा जाता है, S - ध्वनिरहित व्यंजन से पहले)। OGE में यह कार्य क्या है? इसे कैसे तैयार किया जा सकता है?

बी) आइए शब्दावली दोहराएं।

आइए LZ शब्दों को परिभाषित करेंस्पष्टवादी- किसी के प्रति पक्षपात नहीं, निष्पक्ष (ओज़ेगोव)

आइए समानार्थक शब्द चुनें वैसे। निष्पक्ष - वस्तुनिष्ठ, निष्पक्ष (समानार्थी शब्दकोष)।

बोलचाल के शब्द "बीमार हो जाओ" को शैलीगत रूप से तटस्थ पर्यायवाची से बदलें। यह पर्यायवाची लिखिए।

लिखित वाक्यांशों में से खोजेंवाक्यांशवैज्ञानिक इकाई - "गंभीरता से", इसका अर्थ परिभाषित करें (पूरी तरह से, गंभीरता से)।

सी) समझौते के आधार पर निर्मित वाक्यांश "निर्मम कृत्य" को कनेक्शन प्रबंधन के पर्यायवाची वाक्यांश से बदलें। परिणामी वाक्यांश लिखें(दया रहित कार्य)।

आइए अब OGE का कार्य 4 पूरा करें।अपने उत्तर अपनी नोटबुक में लिखें(स्वतंत्र रूप से, जांचें)।

टास्क 4 ओजीई

1. वाक्य 16-19 से, एक शब्द लिखें जिसमें उपसर्ग की वर्तनी नियम द्वारा निर्धारित की जाती है: "-З और -С में समाप्त होने वाले उपसर्गों में, ध्वनि वाले व्यंजन से पहले Z लिखा जाता है, और ध्वनि रहित व्यंजन से पहले S लिखा जाता है। ।”

(16) वह क्रॉसबार को सहारा देने वाले खंभों में से एक पर रस्सी बांधता है और कुएं में चढ़ जाता है। (17) उसे केवल एक ही बात का एहसास होता है: समय का एक सेकंड भी बर्बाद नहीं किया जा सकता।

(18) एक पल के लिए मेरी आत्मा में डर बैठ जाता है, मानो मेरा दम घुट जाएगा, लेकिन वहयाद कि बग पूरे दिन से वहीं बैठा है। (19) इससे वह शांत हो जाता है और वह और नीचे उतरता है।

2. वाक्य 25-29 से, एक शब्द लिखिए जिसमें उपसर्ग की वर्तनी बहरेपन पर निर्भर करती है - बाद के व्यंजन की आवाज़।

(25) वह चुप था और मेरी ओर देखता रहा। (26) उसे ऐलेना फ्रांत्सेव्ना की क्या परवाह, वह उसके बारे में सोचना भी भूल गया। (27) उसे एक दोस्त ने धोखा दिया था। (28) शांति से, लापरवाही से और सार्वजनिक रूप से, दिन के उजाले में, एक पैसे के लाभ के लिए, उसने उस व्यक्ति को धोखा दिया जिसके लिए उसने नहीं किया थासोच , आग और पानी में चला जाएगा।

(29) उसने मुझे लगभग एक वर्ष तक अलग-थलग रखा।

3. वाक्य 40-43 से, एक शब्द लिखें जिसमें उपसर्ग की वर्तनी नियम द्वारा निर्धारित की जाती है: "Z और S में समाप्त होने वाले उपसर्गों में, Z को स्वरयुक्त व्यंजन से पहले लिखा जाता है, और S को ध्वनिरहित व्यंजन से पहले लिखा जाता है।"

(40) लिसापेटा ने अचानक स्पष्ट रूप से ज़ेका के मोटे लिफाफे, टिकटों से ढके, उत्तर की ओर नोरिल्स्क शहर की ओर बढ़ते हुए देखे। (41) वे हंसों के झुंड की तरह उड़ते हैं। (42) वे हवा से नीचे गिर जाते हैं, और वे बर्फ में कहीं खो जाते हैं, गायब हो जाते हैंएक का पता लगाए बिना . (43) और किसी कारण से उसे बहुत अफ़सोस हुआ कि ये पत्र उनके पते तक नहीं पहुँचे...

4. वाक्य 29-33 से एक शब्द लिखिए जिसमें उपसर्ग की वर्तनी उसके अर्थ से निर्धारित होती है - "कार्य की अपूर्णता।"

- (29) बहुत पहले नहीं! (30) तब लोग बिल्कुल नहीं थे, लेकिन अब उनका कोई अंत नहीं है। (31) मैं तुम्हें बताता हूँ: एक अजनबी की वजह से तुम अच्छा मूल्यआप चूक रहे हैं, यदि आप इसे बाहर नहीं निकालेंगे, तो आपको बहुत पछतावा होगा! (32) अच्छा, क्या हमें नए मेहमान से बातचीत करनी चाहिए?

(33) बुढ़िया ने उदास और चिंतित होकर बगल की ओर देखा,देखने में आँखें, फिर बदली हुई आवाज़ में उसने जल्दी से कहा...

5. वाक्य 28-30 से एक शब्द लिखिए जिसमें उपसर्ग की वर्तनी उसके अर्थ से निर्धारित होती है - "अनुमान"।

- (28) और यहाँ दूल्हा आता हैआया ! (29) नमस्कार, युवा दूल्हे!

(30) लोग हँसे।

हम पूर्ण किये गये कार्यों की जाँच करते हैं।

मैं द्वितीय. आइए हमारे पाठ के विषय पर आगे बढ़ें।

आइए सिद्धांत को दोहराएं:विभिन्न प्रकार के कनेक्शन वाले बहुपद जटिल वाक्य के लिए सरल वाक्यों के बीच वाक्यात्मक कनेक्शन के कौन से संयोजन विशिष्ट हैं?

(ये निम्नलिखित प्रकार के संचार वाले वाक्य हैं: ए) समन्वय और अधीनस्थ;

बी) रचना और गैर-संघ;

बी) अधीनस्थ और गैर-संघ;

डी) समन्वय, अधीनस्थ और गैर-संघ।)

बोर्ड पर श्रुतलेख (एफआईपीआई प्रस्तुतियों के पाठ से लिए गए वाक्य) के तहत रिकॉर्डिंग, स्पष्टीकरण के साथ वाक्यविन्यास विश्लेषण।

1 (दया की सराहना करना और उसका अर्थ समझना), 2 [आवश्यकता निश्चित रूप से मैं स्वयंइसका अनुभव करें]: 3 [अवश्य अनुभव किया जाना चाहिए किसी और की दया की किरण औरइसमें रहो], 4 [ महसूस करने की जरूरत है], 5 (इस दयालुता की किरण की तरह दिल पर कब्ज़ा कर लेता है, जीवन भर वचन और कर्म में)।

किसी और की दयालुता एक पूर्वसूचना है कुछ अधिकजिस पर तुरंत विश्वास भी नहीं होता; यह वह गर्माहट है जिससे दिल गर्म हो गयाऔर आता है प्रतिक्रिया आंदोलन में.

(अधीनस्थ और गैर-संघ कनेक्शन के साथ जेवी)।

लिखित वाक्य किस बारे में हैं?(दया के बारे में)

चतुर्थ. होमवर्क की जाँच करना

गिलहरी के बारे में पाठ पर आधारित निबंध 15.3 पढ़ें (पाठ संख्या 3 FIPI)

दयालुता क्या है?

दयालुता किसी के प्रति सच्ची, अच्छी भावनाओं की अभिव्यक्ति है। दयालु लोग दयालु होते हैं और सम्मान या पुरस्कार की मांग किए बिना दूसरों को देखभाल और प्यार देने में सक्षम होते हैं। दुर्भाग्य को देखते ही दयालु दिलपरेशान हो जाता है और सलाह, कर्म तथा सहानुभूति से सहायता देने की आवश्यकता पड़ती है। और अगर किसी को मुसीबत से बाहर निकालने में मदद करने के लिए, आपको अपनी मुट्ठी दिखाने और शारीरिक रूप से कमजोरों की रक्षा के लिए आने की जरूरत है, तो एक दयालु व्यक्ति, भले ही वह अपराधी से कमजोर हो, ऐसा करेगा।

अल्बर्ट लिखानोव की कहानी का नायक उस गिलहरी का बचाव करने के लिए बेतहाशा दौड़ा, जिसे हाई स्कूल के दस छात्र परेशान कर रहे थे। लड़के को इस बात से बहुत गुस्सा आया कि उनमें से प्रत्येक के पास सिर और दिल दोनों थे, लेकिन उनमें से किसी को भी समझ नहीं आया कि वे क्या कर रहे थे। चिल्लाने और रोकने की मांग का लड़कों पर कोई असर नहीं हुआ, उनके नेता ने खुलकर प्रशंसा की, और गिलहरी पहले ही नीचे गिर गई थी... अच्छा काम मुट्ठियों से ही करना चाहिए। और मुख्य चरित्रअपराधियों की भीड़ पर दौड़े, सख्त विरोध किया, दर्द महसूस नहीं किया और केवल एक ही चीज़ चाही: "किसी और पर हमला करना।" बचाव में आए दादा ने इस कृत्य की सराहना की।

मैंने कई बार किशोरों को जानवरों के प्रति अपमानजनक व्यवहार करते देखा है। उन्हें रोककर पूछना कि वे ऐसा क्यों कर रहे हैं, उन्होंने यह क्यों नहीं सोचा कि बिल्ली का बच्चा या पिल्ला दर्द में है या डरा हुआ है, मैं हमेशा उनके जवाब से आश्चर्यचकित रह जाता था: “जरा सोचो, बिल्ली। यह कोई व्यक्ति नहीं है!” मैं वास्तव में लियो टॉल्स्टॉय के शब्दों के साथ उत्तर देना चाहता हूं: "यह समझने के लिए कि क्या किसी जानवर में आत्मा है, आपके पास स्वयं एक आत्मा होनी चाहिए।" कमज़ोर और रक्षाहीन जानवरों के प्रति संवेदनहीनता को यदि दण्डित नहीं किया गया और ध्यान नहीं दिया गया, तो निश्चित रूप से लोगों के प्रति ऐसी आक्रामकता प्रकट होगी। और इसके विपरीत: जिस व्यक्ति के मन में जानवरों के लिए आत्मा है, उसके साथ भी दयालुता का व्यवहार किया जाएगा।

चारों ओर एक नज़र रखना। अगर आप देखते हैं कि किसी को आपकी मदद की ज़रूरत है, अगर आपको लगता है कि आप मदद किए बिना नहीं रह सकते, तो इसका मतलब है कि दया आपके दिल में रहती है। अच्छे कर्म करो और याद रखो - होना दयालू व्यक्तिएक वास्तविक व्यक्ति होने का मतलब है.

वी समेकन

हम निम्नलिखित वाक्य लिखते हैं और उनका विश्लेषण करते हैं (वाक्य FIPI प्रस्तुति के पाठ से लिए गए हैं):

[लागत बस सोच समझकरपढ़ना कुछ शास्त्रीय टुकड़ा]और [आप देखेंगे], (भाषण का उपयोग करके व्यक्त करना कैसे आसान हो गया है)। अपने विचार,उठाना सही शब्द). (कंपोज़िंग और अधीनस्थ कनेक्शन के साथ एसपी)।

[गंभीर रचनाएँ पढ़ने के बादआप आप इसका पता लगा लेंगेतेज़], [आपका दिमाग तेज़ हो जाएगा], और [आप समझ जाएंगे], (वह पढ़ना उपयोगी और फायदेमंद है)।

(कंपोज़िंग, सबऑर्डिनेटिंग और नॉन-यूनियन कनेक्शन के साथ एसपी)।

अब, ज्ञान की परीक्षा के रूप में, आइए परीक्षा कार्यों को पूरा करें

टास्क 14 OGE (जोड़ियों में काम करें)

1. वाक्य 32-37 के बीच, भागों के बीच संयोजनात्मक समन्वय और अधीनस्थ संबंध के साथ एक जटिल वाक्य खोजें। इस ऑफर की संख्या लिखें.

(32) बड़े ब्रेक के दौरान, निर्देशक और मैं, एक खाली कक्षा में, गोलूबकिन की अंतरात्मा की ओर जाने लगे। (33) तभी, हमारी बातचीत के बीच में, वान्या बेलोव प्रकट हुईं और बोलीं:

- (34) मैं अपने आप को न्याय के हाथ में लाने आया हूँ!

(35) मुझे विश्वास नहीं हुआ कि उन्होंने श्रुतलेख निकाले, लेकिन निर्देशक वान्या के संस्करण से सहमत थे।(36) पाठ के बाद, छह छात्रों, जिनका काम गायब हो गया था, ने श्रुतलेख को फिर से लिखा। (37) सेन्या गोलूबकिन को सी प्राप्त हुआ, क्योंकि उन्हें ब्रेक के दौरान पहले ही अपनी गलतियों का पता चल गया था, और वह सातवीं कक्षा में चले गए।

2. वाक्य 12-23 के बीच, भागों के बीच गैर-संघ और संबद्ध समन्वय और अधीनस्थ कनेक्शन के साथ एक जटिल वाक्य खोजें। इस ऑफर की संख्या लिखें.

(12) सर्गेयेवा - थिएटर कलाकार, युवा और खूबसूरत महिला. (13) और ऐलिस ने उस लड़के से एक "वयस्क" प्रश्न पूछा:

- (14) क्या आप उससे प्यार करते हैं?

"(15) नहीं," वह आदमी मुस्कुराया। - (16) मैंने एक बार उसे बचाया था। (17) हमारे शहर में, थिएटर तब दौरे पर था। (18) यह वसंत ऋतु में था, मार्च के अंत में। (19) लोग नदी के किनारे स्लेजिंग कर रहे थे। (20) सर्गेइवा भी घूमने जाना चाहता था। (21) लोगों ने उसे एक स्लेज दी।(22) वह बैठ गई और चली गई, स्लेज गलती से बर्फ पर चली गई, जो पतली और नाजुक थी, और एक मिनट बाद सर्गेइवा ने खुद को बर्फीले पानी में पाया।(23) लोग चिल्लाए, लेकिन मैं ज्यादा दूर नहीं था और मैंने इसे सुना।

3. वाक्य 6-10 के बीच, भागों के बीच गैर-संघ और संबद्ध समन्वय और अधीनस्थ कनेक्शन के साथ एक जटिल वाक्य खोजें। इस ऑफर की संख्या लिखें.

(6) ये टिप्पणियाँ कक्षा से भागने की व्यस्त, चमकदार सोच के लिए बिजली की तरह चमकने के लिए पर्याप्त थीं।(7) हमारी कक्षा को अनुकरणीय माना जाता था, इसमें आठ उत्कृष्ट छात्र थे, और इस तथ्य में कुछ अजीब और दिलचस्प बात थी कि यह हम, सम्मानित, अनुकरणीय बच्चे थे, जो एक अजीब, असामान्य चाल से सभी शिक्षकों को आश्चर्यचकित कर देते थे, स्कूली रोजमर्रा की जिंदगी की नीरस एकरसता को संवेदना की उज्ज्वल चमक से सजाना।(8) मेरा दिल खुशी और चिंता से धड़कने लगा, और हालांकि कोई नहीं जानता था कि हमारे साहसिक कार्य का परिणाम क्या होगा, फिर भी मैंने पीछे मुड़कर नहीं देखा।

- (9) केवल, लोग, ताकि पूरी टीम! - विटेक नोसकोव ने हमें चेतावनी दी।

(10) चूंकि मुझे वर्ष की पहली छमाही के लिए रसायन विज्ञान में विवादास्पद बी मिला, ईमानदारी से कहूं तो मेरे लिए कक्षा से भागने का कोई कारण नहीं था, लेकिन टीम की इच्छा व्यक्तिगत हितों से ऊपर है।

4. वाक्य 1-5 के बीच, भागों के बीच एक गैर-संघ और संबद्ध अधीनस्थ संबंध के साथ एक जटिल वाक्य खोजें। इस ऑफर की संख्या लिखें.

(1) अवलबेक को अपने पिता की याद नहीं आई, जिनकी मृत्यु मोर्चे पर हुई थी। (2) पहली बार उन्होंने उसे एक फिल्म में देखा था जब लड़का लगभग पाँच साल का था।

(3) फिल्म युद्ध के बारे में थी, एवलबॉक अपनी मां के साथ बैठा और महसूस किया कि जब वे स्क्रीन पर शूटिंग करते थे तो वह कैसे कांपती थी।(4) वह बहुत डरा हुआ नहीं था, और कभी-कभी, इसके विपरीत, नाज़ियों के गिरने पर मज़ा भी करता था। (5) और जब हमारे गिरे तो उसे लगा कि वे बाद में उठेंगे।

5. वाक्य 15-22 के बीच, भागों के बीच गैर-संघ और संबद्ध समन्वय और अधीनस्थ कनेक्शन के साथ एक जटिल वाक्य खोजें। इस ऑफर की संख्या लिखें.

(15) पाठ के बाद, लिसापेटा वेरा के पास भागी:

- (16) वेरका, मैं तुम्हें कुछ बताऊंगा, और तुम आश्चर्य से मर जाओगे! (17) मैंने डाकघर में देखा कि ज़ेका ने कैसे मोटे लिफाफे भेजे!

– (18) आपने इसे किसे भेजा?

(19) लिसापेटा, बेशक, एक बुरी लड़की नहीं थी, लेकिन जब वह सामने आई, तो आप तुरंत सिकुड़ना चाहते थे - वह बहुत उपद्रव करती थी और घूमती थी।(20) ऐसा लग रहा था मानो लिसापेटा एक साथ कई स्थानों पर हो।

- (21) क्या आपको याद है कि लिज़ा राकितिना, जो उत्तर की ओर गई थी, हमारी कक्षा में पढ़ती थी? (22) इसी लिज़्का को उसने पत्र भेजे थे!

VI. सामान्यकरण

– आप जटिल वाक्यों में किस प्रकार के संयोजक के बारे में जानते हैं?

– अगर मिलन ही नहीं तो ये कैसा रिश्ता?

– गैर-संघीय वाक्यों में कौन से विराम चिह्नों का उपयोग किया जाता है?

गृहकार्य।ओजीई के लिए - पर्यायवाची शब्दों के बारे में सब कुछ दोहराएं, कार्डों पर कार्यों का चयन पूरा करें, और विकल्प 2 और 3 भी पूरा करें; पाठ्यपुस्तक के अनुसार: अनुच्छेद 37, अभ्यास 211

पाठ का आत्मनिरीक्षण

पाठ विषय "जटिल वाक्यों में संयोजन (समन्वय और अधीनस्थ) और गैर-संयोजक कनेक्शन का उपयोग।" इस विषय पर यह दूसरा पाठ है।

लक्ष्य : विभिन्न प्रकार के कनेक्शनों के साथ जटिल वाक्यों की संरचना के बारे में छात्रों की समझ को गहरा करना।

कार्य:

शैक्षिक:विभिन्न प्रकार के कनेक्शनों के साथ एक जटिल वाक्य में संबद्ध और गैर-संघ कनेक्शन के प्रकार निर्धारित करने की क्षमता विकसित करना; विभिन्न प्रकार के कनेक्शनों के साथ एक जटिल वाक्य में विराम चिह्न लगाने के कौशल का अभ्यास करें; यह सारा काम परीक्षा के लिए रिवीजन के साथ मिलकर किया जाता है।

शैक्षिक: विश्लेषणात्मक कौशल विकसित करें: तुलना करें, तुलना करें, निष्कर्ष निकालें;

शैक्षिक:जानवरों के प्रति दयालु भावनाएँ पैदा करें।

पाठ का प्रकार: अध्ययन की गई सामग्री का समेकन।

उपकरण: हैंडआउट्स का उपयोग.

पाठ के चरण इस प्रकार हैं: जो सीखा गया है उसे दोहराना (ओजीई के लिए तैयारी), नई सामग्री सीखना, होमवर्क की जाँच करना, ज्ञान को समेकित करना और परीक्षण करना।

पाठ चरणों में सभी उपदेशात्मक कार्य पूरे हो गए।

पाठ में उपयोग की जाने वाली शिक्षण विधियाँ: विज़ुअलाइज़ेशन, समस्या-समाधान, विभेदित शिक्षण, छात्र-केंद्रित दृष्टिकोण। विधियाँ अध्ययन की जा रही सामग्री के अनुरूप हैं और प्राप्त परिणामों को सकारात्मक माना जा सकता है।

आज ज्ञान नियंत्रण का व्यापक रूप से उपयोग किया जाने वाला साधन परीक्षण है। सामग्री को दोहराने के बाद, छात्रों को सुदृढीकरण के रूप में एक परीक्षण दिया जाता है। परीक्षण प्रश्नों का उत्तर देकर, छात्र जटिल वाक्यों में संयोजन और गैर-संयोजक कनेक्शन के प्रकार निर्धारित करते हैं, पाठ में विभिन्न प्रकार के कनेक्शन के साथ जटिल वाक्य ढूंढना सीखते हैं। इस तरह, आप जांच सकते हैं कि छात्र नई अवधारणाओं को कैसे नेविगेट करते हैं और उन्होंने एक नए विषय में कैसे महारत हासिल की है।

पाठ इष्टतम गति से चला, भाग तार्किक रूप से एक दूसरे से जुड़े हुए थे। विभिन्न प्रकार के शैक्षिक कार्य शैक्षिक और संज्ञानात्मक वातावरण की स्थिरता सुनिश्चित करते हैं।

छात्रों की गतिविधि शैक्षिक प्रक्रिया की मांगों के लिए पर्याप्त है, छात्र समस्याग्रस्त स्थितियों के लिए तैयार हैं। विभिन्न प्रकार के असाइनमेंट यह सुनिश्चित करते हैं कि सभी छात्रों को उनकी क्षमताओं को ध्यान में रखते हुए व्यस्त रखा जाए।