द्वितीय. लेक्सिको-वाक्यविन्यास विश्लेषण। A. साहित्यिक विधा को परिभाषित करें। इस बात का अनुसरण करें कि लेखक विषय को कैसे विकसित करता है और दिखाएं कि प्रश्न में दिया गया अंश संदर्भ से कैसे संबंधित है।बी. पाठ का प्राकृतिक विभाजन (पैराग्राफ और वाक्य) निर्धारित करें। जोड़ने वाले शब्दों को पहचानें

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1. भाषण के सेवा भाग के रूप में "कण" की अवधारणा

2. समनाम: कणों के साथ स्वतंत्र भागभाषण

3. भाषण के कार्यात्मक भागों वाले कण

परिचय

अध्ययन की प्रासंगिकता फ़ंक्शन शब्दों में भाषाविज्ञान में हाल ही में बढ़ी हुई रुचि के कारण है, जिसमें पाठ के अर्थपूर्ण, संरचनात्मक और संचार संगठन प्रदान करने के साधन के रूप में कण भी शामिल हैं।

कणों की शब्दार्थ संरचना में अर्थ के अंतर्निहित तत्वों की खोज के संबंध में, कणों के संचारी गुणों को वैज्ञानिक साहित्य में एक नई व्याख्या मिलती है।

एल. वेज़बिट्स्काया, ई. वी. पदुचेवा, जी. ई. क्रेडलिन, टी. एम. निकोलेवा के कार्य इस समस्या के लिए समर्पित हैं।

सभी अध्ययनों में, यह निर्विवाद है कि अधिकांश कणों की सूचना सामग्री एक ही उच्चारण की सामग्री से व्यापक है, क्योंकि पाठ में कणों के कामकाज की विशिष्टता अंतर्निहित अर्थ घटक पर उनकी सख्त निर्भरता है, जो इसमें शामिल है सामान्य ज्ञान के कोष के रूप में उच्चारण का शब्दार्थ जो भाषण के संबोधनकर्ता और संबोधनकर्ता को एकजुट करता है।

हालाँकि, इसके बारे में विशेष साहित्य का विश्लेषण संचारी गुणकण इंगित करते हैं कि कण की भूमिका पहचानने में है निहित अर्थसाहित्यिक पाठ में अपर्याप्त रूप से कवर किया गया है। भाषाविद् ऐसे कणों पर अधिक ध्यान देते हैं, कैसे, भी, सम, ही।

कण अंतर्निहित पाठ्य अर्थों की प्राप्ति में शामिल भाषाई साधनों के अध्ययन की परिधि पर रहता है। लिखित ग्रंथों में कण का सक्रिय उपयोग, हमारी राय में, किसी दी गई भाषाई इकाई की "पाठ से परे" जानकारी के साथ बातचीत करने और जानकारी के "संपीड़न" के साधन के रूप में कार्य करने की क्षमता से समझाया गया है।

कार्य का उद्देश्य आधुनिक रूसी भाषा में व्युत्पन्न कणों का विश्लेषण करना है।

कार्य के लक्ष्य को प्राप्त करने के लिए निम्नलिखित कार्य निर्धारित हैं:

भाषण के कार्यात्मक भाग के रूप में "कण" की अवधारणा दे सकेंगे;

समानार्थी शब्द का अध्ययन करें: भाषण के स्वतंत्र भागों वाले कण;

भाषण के सहायक भागों वाले कणों पर विचार करें;

रूसी भाषा के राष्ट्रीय कोष की सामग्री के आधार पर क्रियाविशेषण कणों का अध्ययन करें;

भाषण के सहायक भागों और भाषण के गैर-नाममात्र भागों के साथ समानार्थी कणों पर विचार करें।

हमारे द्वारा प्रयुक्त सामग्री का विश्लेषण करते समय निम्नलिखित विधियाँ:

सांख्यिकीय प्रसंस्करण, सामग्री का अवलोकन;

वर्णनात्मक;

तुलनात्मक (विशेष रूप से, लेक्सिको-व्याकरणिक प्रकृति और कार्यात्मक-शब्दार्थ विशिष्टता पर किसी की अपनी टिप्पणियों के बारे में व्याख्यात्मक शब्दकोशों और व्याकरणों से डेटा की तुलना);

भाषाई प्रयोग (पर्यायवाची प्रतिस्थापन या वाक्यात्मक संरचना से इसका बहिष्करण)।

यहां शब्द की कार्यात्मक-अर्थ संबंधी विशेषताओं और इसके वाक्य-विन्यास प्रणाली के सभी स्तरों पर एक बंद भाषण कार्य की सीमाओं के भीतर इसके व्युत्पन्न का अध्ययन, यहां शब्द के शाब्दिक और व्याकरणिक अपरिवर्तनीय अर्थ के संशोधनों को समझाना संभव बनाता है। कार्यात्मक संदर्भों का प्रभाव और लेखक की लेखन शैली एम.ई. साल्टीकोव-शेड्रिन।

सैद्धांतिक महत्व वैज्ञानिक अनुसंधानइस तथ्य के कारण है कि फ़ंक्शन शब्दों के विश्लेषण के लिए नया दृष्टिकोण हमें यहां शब्द और उसके डेरिवेटिव के लेक्सिको-व्याकरणिक गुणों के बारे में भाषाविज्ञान में उपलब्ध जानकारी का विस्तार करने की अनुमति देता है।

1. भाषण के सेवा भाग के रूप में "कण" की अवधारणा

कण शब्द (लैटिन पार्टिकुला), अधिकांश व्याकरणिक शब्दावली की तरह, रूसी व्याकरण को प्राचीन व्याकरण से विरासत में मिला था, जिसने बदले में, इसे पूर्वी व्याकरण (सीएफ अरबी हार्फ - कण) से अपनाया था। इस शब्द का प्रयोग दो अर्थों में किया जाता है - सामान्य और विशिष्ट। शब्द के व्यापक अर्थ में कण "भाषण के कण" के समान हैं। "भाषण के कण", जिसमें अन्य बातों के अलावा, संयोजन और पूर्वसर्ग शामिल हैं, "भाषण के कुछ हिस्सों" के विपरीत हैं।

यह सामान्य सिद्धांत"कण" में तथाकथित "कार्यात्मक", "औपचारिक" या "आंशिक" शब्दों के सभी वर्ग शामिल हैं। कण शब्दों के वर्ग हैं जिनका आमतौर पर पूरी तरह से स्वतंत्र वास्तविक या भौतिक अर्थ नहीं होता है, लेकिन मुख्य रूप से अन्य शब्दों, शब्दों के समूहों, वाक्यों के अर्थ में अतिरिक्त शेड्स पेश करते हैं, या विभिन्न प्रकार के व्याकरणिक (और इसलिए तार्किक और अभिव्यंजक) को व्यक्त करने का काम करते हैं। ) रिश्तों। इन शब्दों के शाब्दिक अर्थ उनके व्याकरणिक, तार्किक या अभिव्यंजक-शैलीगत कार्यों से मेल खाते हैं।

इसलिए, इन कणों का शब्दार्थ दायरा बहुत व्यापक है, उनके शाब्दिक और व्याकरणिक अर्थ बहुत लचीले हैं, वे वाक्यात्मक उपयोग की दया पर निर्भर हैं। "ये, जैसे थे, मूल से अलग किए गए प्रत्यय हैं, जो भाषा की सतह पर स्वतंत्र रूप से घूम रहे हैं (हालांकि ऐतिहासिक रूप से यह बिल्कुल विपरीत है: प्रत्यय स्वयं ऐसे शब्दों से आते हैं जो पूर्ण शब्दों से चिपकते हैं)।"

आधुनिक समय में भाषण के कणों के प्रश्न का व्याकरणिक विकास फ़ोर्टुनैट स्कूल की एक अभिन्न योग्यता है (यदि ए. एम. पेशकोवस्की को इसमें शामिल किया गया है)। लेकिन ए. ए. शेखमातोव ने कणों की समझ में विशेष रूप से बहुत सी नई चीजों का योगदान दिया। व्यापक अर्थ में कण शब्द (या "आंशिक शब्द") "जोड़ने वाले शब्दों" ("वाक्यविन्यास शब्द", शिक्षाविद आई.आई. मेशचानिनोव के शब्द का उपयोग करने के लिए) की अवधारणा से मेल खाता है।

जोड़ने वाले शब्द बहुत अधिक और उपयोगी हैं। आशुलिपिकों की सांख्यिकीय गणना से पता चलता है कि सबसे आम शब्दों में सबसे बड़ा स्थान पूर्वसर्गों, संयोजकों, कणों और सर्वनामों का है। इस प्रकार, फ्रांसीसी आशुलिपिक एस्टो ने गणना की कि 20,000 शब्दों के एक फ्रांसीसी पाठ में, 12 शब्द (सदस्य और पूर्वसर्ग) 8,000 बार दोहराए जाते हैं (यानी, वे कुल पाठ का 40% बनाते हैं); 30,000 शब्दों के पाठ में, दूसरे हजार में 23% नए शब्द थे, दसवें में 9% और तेरहवें में 4% नए शब्द थे। केडिंग, जिन्होंने उपयोग आँकड़ों की आवृत्ति का अध्ययन किया अलग-अलग शब्दऔर जर्मन भाषा में शब्दों की श्रेणियां, उन्होंने पाया कि सामग्री में उन्होंने 11,000,000 शब्दों की जांच की, सदस्य डेर, डाई, दास, संयोजन अंड और पूर्वसर्ग ज़ू और इन को 1,292,149 बार दोहराया गया है और इस प्रकार यह 12% है। सामान्य रचनाजर्मन भाषण. रूसी भाषाई शब्द भाषा

रूसी भाषा के संबंध में, प्रारंभिक सांख्यिकीय गणना से पता चलता है कि पाठ में (पुस्तक के विभिन्न चयनित अंश और मौखिक भाषा) 54,000 शब्दों (54,338 शब्द) में से, सबसे आम पूर्वसर्ग हैं: (1881 बार), पर (770 बार), साथ (578 बार), से (267 बार), के लिए (259 बार), के लिए (236 बार) ), से (202 बार), से (174 बार), से (108 बार), (80 बार)। एन. ए. मोरोज़ोव अपने लेख "भाषाई स्पेक्ट्रा" में भी इस निष्कर्ष पर पहुंचे कि रूसी भाषा में सबसे अधिक इस्तेमाल किया जाने वाला पूर्वसर्ग इन, ऑन, विद हैं। संयोजनों के बीच, वे उपयोग की आवृत्ति और (54,000 शब्दों के पाठ में 1963 बार) और (740 बार) द्वारा प्रतिष्ठित हैं। संयोजन और पूर्वसर्ग, विशेष रूप से पुस्तक भाषण के भाग के रूप में, एक बड़ी आयोजन भूमिका निभाते हैं।

इस प्रकार, संयोजक शब्दों के बीच, भाषण के कणों के बीच, दो स्पष्ट रूप से परिभाषित श्रेणियां सबसे स्पष्ट रूप से सामने आती हैं - पूर्वसर्ग और संयोजन; और इसके अलावा, अभी भी शब्दों के कई छोटे समूह हैं जो एक तरफ संकर-अर्ध-व्याकरणिक, अर्ध-शाब्दिक प्रकार के सामान्य गुणों और क्रियाविशेषण और मोडल शब्दों के बीच एक मध्यवर्ती स्थिति से एकजुट होते हैं, और दूसरी तरफ संयोजन होते हैं। दूसरी तरफ। यह "आंशिक" शब्दों के समूह हैं जो आमतौर पर उचित अर्थ में "कण" का शीर्षक बरकरार रखते हैं। इस पारंपरिक शब्द को कुछ नवविज्ञान के साथ बदलने की कोई विशेष आवश्यकता नहीं है, हालांकि "भाषण के कण", या फ़ंक्शन शब्दों को पूर्वसर्गों, संयोजनों और कणों में विभाजित करने की आंतरिक असंगतता स्पष्ट है। शिक्षाविद की परिभाषा के अनुसार ए. ए. शेखमातोवा के अनुसार, कणों में "ऐसे शब्द शामिल होते हैं जो किसी न किसी तरह से व्याकरणिक रूपों या विधेय को बढ़ाते या ज़ोर देते हैं।" रूसी भाषा में अधिकांश कण अपने अर्थ में मोडल शेड्स प्रकट करते हैं और मोडल शब्दों की श्रेणी की ओर आकर्षित होते हैं।

वी. एन. सिदोरोव ने अपने "रूसी साहित्यिक भाषा के व्याकरण पर निबंध" में कणों को फ़ंक्शन शब्दों (पूर्वसर्ग, संयोजन, संयोजक) के साथ विपरीत करने का प्रयास किया। "इस पर निर्भर करते हुए कि गैर-स्वतंत्र शब्दों द्वारा किस प्रकार के औपचारिक अर्थ - वाक्यगत या गैर-वाक्यगत - व्यक्त किए जाते हैं, उन्हें दो श्रेणियों में विभाजित किया जाता है - कार्य शब्द और कण।" "फ़ंक्शन शब्दों के विपरीत, कण गैर-वाक्यविन्यास औपचारिक अर्थ व्यक्त करते हैं, विभिन्न प्रकार के स्वतंत्र शब्दों के वास्तविक अर्थ में अतिरिक्त अर्थपूर्ण रंग जोड़ते हैं (वह आएगा; केवल वह आएगा; वह आएगा, आदि)। परिणामस्वरूप, अपनी व्याकरणिक भूमिका और अर्थ में, कण शब्द-निर्माण प्रत्यय-उपसर्ग और प्रत्यय के करीब होते हैं, जो स्वतंत्र शब्दों के वास्तविक अर्थ में अतिरिक्त अर्थ भी जोड़ते हैं। लेकिन यहां वाक्यात्मक और गैर वाक्यात्मक अर्थों के बीच अंतर में मौलिक गहराई और निश्चितता का अभाव है: यह आंतरिक रूप से विरोधाभासी है। यह आंतरिक असंगति और अवधारणा की विभेदीकरण की कमी - वी.एन. सिदोरोव के व्याकरण में "वाक्यविन्यास अर्थ" - तुरंत कणों की परिभाषा और उनके वर्गीकरण को प्रभावित करती है।

कण "गैर-स्वतंत्र शब्द हैं जो आमतौर पर वाक्य में व्यक्त की गई बातों के प्रति वक्ता के दृष्टिकोण के विभिन्न रंगों को व्यक्त करते हैं।" इसके अलावा, प्रश्नवाचक (क्या यह वास्तव में, वास्तव में है), विस्मयादिबोधक (कैसे, क्या), तीव्र करने वाला (वह, यहाँ तक कि, यहाँ, आख़िरकार), ज़ोर देने वाला (केवल, केवल, केवल) और नकारात्मक कणों का उपयोग नोट किया गया है। इस प्रकार, यहां वाक्य की संरचना में मोडल संबंधों को व्यक्त करने के सभी तरीकों को वाक्यविन्यास की सीमा से परे ले जाया गया है। इस दृष्टिकोण की सतही औपचारिकता और विचार की कमी उन उदाहरणात्मक उदाहरणों में भी स्पष्ट रूप से दिखाई देती है जो कणों के कार्यों की व्याख्या करते हैं: "एक दोस्त नहीं, बल्कि एक दुश्मन"; "आप जानते हैं कि"; "क्या आपको ये पता है?"; "दूर नहीं, लेकिन करीब नहीं"; “कितना अजीब मामला है!” और इसी तरह।

इन सभी कणों के कार्यों की वाक्यात्मक प्रकृति संदेह से परे है। उनमें और शब्द-निर्माण प्रत्यय के बीच कोई समानता, सादृश्य या समानता नहीं है। कणों (चाहे यह शब्द कितना भी अस्पष्ट क्यों न हो) को एक विशेष प्रकार के शब्दों के रूप में माना जाना चाहिए, लेकिन उसी व्याकरणिक-अर्थ चक्र में जिसमें पूर्वसर्ग, संयोजन और संयोजक शामिल हैं।

आधुनिक रूसी भाषा में, कणों की निम्नलिखित आठ मुख्य श्रेणियां विशेष रूप से स्पष्ट और तीव्र रूप से प्रतिष्ठित हैं:

सुदृढ़ीकरण-प्रतिबंधात्मक, या उत्सर्जनकारी;

जोड़ना;

निश्चित;

अनुक्रमणिका;

अनिश्चित;

मात्रात्मक;

नकारात्मक;

मॉडल क्रिया।

प्रश्नवाचक और विस्मयादिबोधक शब्द भी यहां करीब आते हैं, लेकिन ये श्रेणियां मोडल शब्दों की श्रेणी से अधिक निकटता से संबंधित हैं। कणों का वर्ग मोडल शब्दों की श्रेणी में गहराई से अंतर्निहित है, और यहाँ नए, संकर प्रकार के कण आकार लेते हैं और विकसित होते हैं। रूसी शब्दकोश का इतिहास प्रस्तुत करता है ज्वलंत उदाहरणमोडल शब्दों को कणों में बदलना।

हालाँकि, सभी कणों, माइनस प्रीपोजिशन और कंजक्शन को मॉडेलिटी की श्रेणी से जोड़ना असंभव है। तथ्य यह है कि इनमें से कुछ कण संयोजन के करीब हैं, जबकि अन्य के कार्य कभी-कभी मोडल संबंधों की सीमाओं से परे जाते हैं। इसलिए, यह राय कि कण कोई वाक्यात्मक कार्य नहीं करते हैं और व्याकरणिक रूप से संयोजनों और पूर्वसर्गों के विरोधी हैं, को गलत और आकस्मिक माना जाना चाहिए।

"कणों में फ़ंक्शन शब्द शामिल होते हैं जो भाषण में एक शब्द या पूरे वाक्य के विभिन्न अर्थपूर्ण रंगों को व्यक्त करने का काम करते हैं" [व्याकरण-1960, खंड 1, पृष्ठ। 639].

"कणों का वर्ग अपरिवर्तनीय गैर-नाममात्र (कार्यात्मक) शब्दों को जोड़ता है, जो सबसे पहले, शब्दों के रूपात्मक रूपों और वाक्य रूपों के निर्माण में भाग लेते हैं विभिन्न अर्थअवास्तविकता (प्रेरणा, वशीभूतता, परंपरा, वांछनीयता); दूसरे, वे संदेश या उसके अलग-अलग हिस्सों की व्यक्तिपरक-मोडल विशेषताओं और आकलन की एक विस्तृत विविधता व्यक्त करते हैं; तीसरा, वे संदेश के उद्देश्य (पूछताछ) को व्यक्त करने के साथ-साथ पुष्टि या निषेध व्यक्त करने में भी भाग लेते हैं; चौथा, वे किसी क्रिया या स्थिति को उसके समय के अनुसार, उसके कार्यान्वयन की पूर्णता या अपूर्णता, प्रभावशीलता या अप्रभावीता के आधार पर चित्रित करते हैं" [रूसी व्याकरण-1980, खंड 1, पृ. 723].

पार्टिकल शब्द लैटिन पार्टिकुला का रूसी अनुवाद है। इसका प्रयोग व्यापक एवं संकीर्ण अर्थ में किया जाता है। शब्द के व्यापक अर्थ में कणों में उन शब्दों के वर्ग शामिल होते हैं जिनका कोई स्वतंत्र वास्तविक अर्थ नहीं होता है, लेकिन वे विभिन्न व्याकरणिक संबंधों को व्यक्त करने और अन्य शब्दों, वाक्यांशों और वाक्यों ("लिंकिंग शब्द") के अर्थ में अतिरिक्त शेड्स पेश करने का काम करते हैं। "ये, जैसे थे, मूल से अलग किए गए प्रत्यय हैं, जो भाषा की सतह पर स्वतंत्र रूप से घूम रहे हैं (हालांकि ऐतिहासिक रूप से यह बिल्कुल विपरीत है: प्रत्यय स्वयं ऐसे शब्दों से आते हैं जो पूर्ण शब्दों से चिपकते हैं)" [पेशकोवस्की ए.एम. वैज्ञानिक कवरेज में रूसी वाक्यविन्यास। - एम., 1938. - पी. 67]।

शब्द के व्यापक अर्थ में कण शब्द का प्रयोग 18वीं शताब्दी में भाषाविदों द्वारा किया गया था, और मुख्य रूप से एम.वी. के कार्यों में। लोमोनोसोव। यह व्याख्या 20वीं सदी तक जारी रही। वी.वी. के कार्यों में विनोग्रादोव और कुछ अन्य भाषाविद।

आधुनिक भाषाविज्ञान में, "कण" शब्द की एक संकीर्ण समझ को पूर्वसर्गों और संयोजनों के साथ भाषण के सहायक भाग के रूप में स्वीकार किया जाता है। प्रस्तावनाएँ दूसरे शब्दों पर नामों की वाक्यात्मक निर्भरता को दर्शाती हैं। संयोजक शब्द, वाक्यांश और वाक्यों को जोड़ते हैं। कणों का एक विशेष कार्य होता है: वे शब्दों, वाक्यांशों और वाक्यों के विभिन्न अर्थपूर्ण रंगों को व्यक्त करने का काम करते हैं। इसलिए, कुछ भाषाविद् पूर्वसर्गों और संयोजनों की व्याकरणिकता और कणों के शब्दार्थ के बारे में बात करते हैं।

आधुनिक भाषाविज्ञान में, कण भाषण के सबसे विवादास्पद भागों में से एक हैं।

रूसी व्याकरण-1980 में, कणों को कार्य द्वारा प्रतिष्ठित किया जाता है: 1) रचनात्मक (चलो, करेंगे, जाने देंगे, जाने देंगे, हाँ); 2) नकारात्मक (नहीं, न ही); 3) पूछताछ (और, क्या, वास्तव में, शायद, के लिए, क्या, या क्या, कैसे); 4) समय या प्रभावशीलता के संदर्भ में कार्रवाई को चिह्नित करना (यह था, यह हुआ, लगभग, जैसे, बस नहीं, नहीं, नहीं (हाँ) और, इसलिए और); 5) मोडल (और, आख़िरकार, वहाँ, यहाँ, बस, हाँ, भी, और, या, सटीक, केवल, अच्छा, यह, बस, सीधे, आपको, केवल, वास्तव में, यह, देना, देना (वे) , हाँ, वे कहते हैं, केवल, फिर भी, विशेष रूप से, अच्छा, और, अपने लिए, आदि); 6) टिप्पणियों की पुष्टि या खंडन करना (हाँ, नहीं, बिल्कुल, हाँ, वास्तव में, बिल्कुल, यह अच्छा है, ठीक है, यह चल रहा है, ठीक है, आदि)।

एन.एम. के व्याकरण में प्रस्तुत वर्गीकरण अधिक ठोस प्रतीत होता है। शांस्की और ए.एन. तिखोनोव। लेखक मूल्य के आधार पर कणों की निम्नलिखित श्रेणियों को अलग करते हैं।

अर्थपूर्ण अर्थ वाले कण:

प्रदर्शनात्मक: यहाँ, वहाँ, यह, आदि;

परिभाषित करना-स्पष्ट करना: बिल्कुल, बिल्कुल, ठीक-ठीक, बिल्कुल, सचमुच, लगभग, लगभग, लगभग, आदि;

उत्सर्जन-प्रतिबंधक: केवल, केवल, सब कुछ, विशेष रूप से, केवल, कम से कम, कम से कम, आदि।

इस समूह से सटे तीव्र कण हैं, जो एक चयन फ़ंक्शन के रूप में भी कार्य कर सकते हैं: सम, सम और, समान, और आख़िरकार, नहीं, न, फिर भी, फिर, सीधे, सीधे, सकारात्मक, निश्चित रूप से, निर्णायक रूप से, आदि।

भावनात्मक रूप से अभिव्यंजक कण: क्या, कैसे, वह कैसे, कहाँ, वह, वह, और, के बारे में, आदि।

मोडल कण:

सकारात्मक: हाँ, हाँ, बिल्कुल, निश्चित रूप से, कैसे, हाँ, हाँ, आदि;

नकारात्मक: नहीं, न, नहीं, बिल्कुल नहीं, बिल्कुल नहीं, आदि;

प्रश्नवाचक: क्या यह है, क्या यह है, क्या यह वास्तव में है, क्या यह संभव है, क्या, और, हाँ, आदि;

तुलनात्मक: जैसे, मानो, मानो, मानो, बिल्कुल, जैसे, आदि;

कण किसी और के भाषण का संकेत देते हैं: - डी, वे कहते हैं, माना जाता है।

एन.एम. के अनुसार पारंपरिक रूप से पहचाने जाने वाले शब्द-निर्माण कण (- फिर, -या, -कुछ, नहीं -, न ही-, कुछ -)। शांस्की और ए.एन. तिखोनोव, शब्द निर्माण में विचार किया जाना चाहिए; रचनात्मक कण (चलो, चलो, हाँ, होगा, चलो) - मनोदशा की व्याकरणिक श्रेणी का अध्ययन करते समय; फॉर्मेटिव फंक्शन में पोस्टफिक्स - मॉर्फोलॉजी में (आवाज बनाने वाले मॉर्फेम के रूप में)।

यह वर्गीकरण इस क्षेत्र में भाषाविज्ञान की उपलब्धियों पर आधारित है, लेकिन इसमें भी सुधार की आवश्यकता है।

आइए एक और वर्गीकरण का नाम बताएं - ए.एम. शेल्याकिना। वह कणों की निम्नलिखित अर्थ श्रेणियों की पहचान करता है:

1. कण जो संपूर्ण या किसी विशेष कथन का वास्तविकता से संबंध व्यक्त करने का काम करते हैं:

सकारात्मक (पुष्टि करने वाला) (हाँ, यह सही है, ठीक है, अच्छा है, यह सही है, बस इतना ही);

नकारात्मक (नहीं, न, नहीं, बिल्कुल नहीं);

प्रश्नवाचक (क्या, वास्तव में, वास्तव में);

प्रोत्साहन (चलो, चलो, चलो, अच्छा, चलो);

वशीभूत मनोदशा (होगा);

उत्सर्जन-प्रतिबंधक (केवल, केवल, सटीक);

उत्सर्जन-सूचक (यहाँ (यहाँ), यहाँ (वहाँ));

उत्सर्जन-वर्धक (आखिरकार, सम, और, अच्छा, पहले से ही, और);

परिभाषित-विशेषता (सिर्फ, लगभग, लगभग, पूरी तरह से);

तुलनात्मक (मानो, मानो, मानो, मानो);

प्रामाणिकता के कण (माना जाता है, वे कहते हैं, डी, वे कहते हैं)।

द्वितीय. वे कण जो संप्रेषित की जा रही बातों के प्रति वक्ता के दृष्टिकोण को व्यक्त करते हैं।

संदेह, अनिश्चितता के अर्थ वाले कण (शायद ही, जैसे, मानो);

प्राथमिकता व्यक्त करना (बेहतर);

भावनात्मक मूल्यांकन (ठीक है, बस इतना ही, बस, क्या है, बस इतना ही)।

[शेल्याकिन एम.ए. रूसी व्याकरण की पुस्तिका. - एम.: रस. लैंग., 1993. - पी. 216-217]।

3. संरचना, उपयोग और स्थान के आधार पर कणों का वर्गीकरण

सभी कणों को उनकी संरचना के अनुसार दो समूहों में विभाजित किया जा सकता है:

सरल (ठीक है, आख़िरकार, सरल, नहीं, आदि): अच्छा, आपका स्वास्थ्य, खजाना कैसा है? (ए क्रोन);

यौगिक (यह सही है, लगभग, मानो, आदि): हाँ, जैसा कि आप देख सकते हैं। बहुत बढ़िया... (ए क्रोन)।

प्रयुक्त कणों में शामिल हो सकते हैं:

क) पूरे वाक्य को समग्र रूप से: मुझे सिर्फ सच बोलने की आदत है (के.एस.);

बी) वैसे: हमने बमुश्किल ध्यान देने योग्य पथ का अनुसरण किया और हेफ़ील्ड रोड (के.पी.) पर आ गए। केवल कभी-कभी, देर से भोर के समय जंगल में चमकते हुए, जंगली बत्तखों का झुंड सीटी और छींटे के साथ झील पर उतरता है (यू.बी);

ग) वाक्यांश के लिए: टकालेंको केवल तेईस वर्ष का था (के.एस.)। और इस अर्थ में, ओरीओल भूमि लगभग पहले स्थान पर आती है (वी. पेस.);

ई) का उपयोग अविभाज्य वाक्यों के रूप में किया जा सकता है: - मुझे उड़ने दो। - सोकोलोव ने बिना बैठे अपना हाथ अपने हेलमेट पर रख दिया। - चलो (के.एस.)।

उनके स्थान के आधार पर, कणों को विभाजित किया गया है:

ए) पूर्वसकारात्मक: (हां, ठीक है, चलो, चलो, चलो, नहीं, न ही, आदि): मैंने टैगान्रोग फूल उत्पादकों से मूनफ्लॉवर के बारे में पूछा, लेकिन उनमें से कोई भी इसके बारे में नहीं जानता था (के.पी.)। बॉस के साथ संबंध पूरी तरह से व्यावसायिक है (के.एस.)। क्या, फिर दिखा? (के.एस.);

बी) पोस्टपॉजिटिव: (वही, चाहे, होगा, -का): आप मेरी बात नहीं सुन रहे हैं! काश तुम्हें पता होता कि क्रीमिया की शामें कितनी खूबसूरत होती हैं!

ग) कण जिनका स्थान स्थिर नहीं है: (आखिरकार, पहले से ही, शायद, आदि): लेकिन अब क्या इसका कम से कम कुछ महत्व हो सकता है? (के.पी.).

उनके गठन के आधार पर, कणों को दो समूहों में विभाजित किया जा सकता है:

आदिम (गैर-व्युत्पन्न): ठीक है, नहीं, न ही;

भाषण के अन्य भागों से संक्रमण द्वारा गठित व्युत्पन्न: बस, निर्णायक रूप से, वह, स्वयं, यह, आदि।

यह, सब कुछ, सब कुछ, कैसे, वह, यह, आप आदि सर्वनाम कण बन गये हैं; उदाहरण के लिए:

- क्षेत्रीय संग्रहालय से कौन आया? (डी.जी.आर.)।

"इस तरह से इन मुद्दों का समाधान नहीं किया जाता है," उन्होंने उसके मुरझाए बालों (डी.जी.आर.) को देखते हुए, और अधिक चिढ़ते हुए कहा।

वह सिर्फ यह देखना चाहता था कि लोग कैसे खुश हैं (डी.जी.आर.)। उसे दचा में जाने दो... (यू.जी.)। ओह, यह मेरी जवानी है! (के.पी.);

क्रियाविशेषण शाब्दिक रूप से, काफी, सामान्य रूप से, केवल, फिर भी, सटीक, ठीक, निश्चित रूप से, वास्तव में, बस, सीधे, समान रूप से, निर्णायक रूप से, सटीक, केवल, वास्तव में; उदाहरण के लिए: ... वस्तुतः बैठने के लिए कहीं नहीं था (के.एस.)।

फिर दिन के दौरान मैंने हमारे लकड़ी वाहक (के.एस.) के कई नाविकों के साथ काफी देर तक बात की। यह सिर्फ एक डगआउट नहीं था, बल्कि दो कमरों का एक बड़ा कमरा (के.एस.) था। ...स्टूडियो में लड़ाई का दृश्य फिल्माने के लिए कुछ भी नहीं था (के.एस.);

क्रियाएँ थीं, घटित, आख़िरकार (जानना), आप देखते हैं (आप देखते हैं), देना, देना, वे कहते हैं, चलो, चलो, शायद, आदि; उदाहरण के लिए: उनमें से एक को आने दो, लेकिन आओ (डी.जी.आर.)। फिगुरोव्स्की ने चलना शुरू किया, लेकिन रुक गया (डी.जी.आर.)। आपके स्थानों में, - वह मुस्कुराई, - लगभग मेरा सारा जीवन (यू.एन.);

संज्ञाएँ अच्छी; उदाहरण के लिए: आपका स्वागत है, आइए, हम आपकी प्रतीक्षा कर रहे हैं;

अंक समान हैं; उदाहरण के लिए: मजदूर चले गए, इमारत खाली थी, केवल सफाईकर्मी मेहनत से सफाई कर रहे थे, धो रहे थे और सभी अनावश्यक चीजों को हटा रहे थे।

भाषण के अन्य भागों से शब्दों के संक्रमण के कारण कणों की पुनःपूर्ति की प्रक्रिया के रूप में कणीकरण को एक उत्पादक प्रक्रिया कहा जा सकता है, यदि हम सामान्य रूप से कणों के मात्रात्मक अनुपात और ऐतिहासिक परिवर्तन के माध्यम से बनने वाले कणों को ध्यान में रखते हैं। एक कण में परिवर्तित होने पर, मूल शब्द अपना मूल्य खो देता है (वास्तविकता को प्रतिबिंबित करने का एक नाममात्र या सर्वनाम तरीका रखने की क्षमता), बदलने की क्षमता (यदि यह उसके पास है), एक वाक्य या उसके घटक का सदस्य होने के लिए, आदि। .; अर्थ के विभिन्न रंगों (भावनात्मक रूप से अभिव्यंजक, मोडल, आदि) को व्यक्त करने की क्षमता प्राप्त करता है।

2. समानार्थी शब्द: वाणी के स्वतंत्र भागों वाले कण

कुछ कणों की व्युत्पन्न प्रकृति, भाषण के अन्य भागों (सर्वनाम, अंक, क्रियाविशेषण, क्रिया, संयोजन, प्रक्षेप) के साथ उनके सहसंबंध को भी ध्यान में रखना आवश्यक है। भाषण के एक भाग को स्थापित करते समय, आप प्रश्न पूछने की विधि और पर्यायवाची प्रतिस्थापन की विधि का उपयोग कर सकते हैं। आप भाषण के महत्वपूर्ण भाग के बारे में प्रश्न पूछ सकते हैं, लेकिन कण के बारे में नहीं। एक कण को ​​दूसरे कण से, भाषण के महत्वपूर्ण भाग के शब्द से - भाषण के संबंधित भाग के शब्द से बदला जा सकता है।

उदाहरण के लिए: ब्रिटज़्का सीधी चली, लेकिन किसी कारण से मिल बाईं ओर चलने लगी(ए. चेखव) और यह डरावना था: मेरा दिल एकदम रुक गया(एस. स्मिरनोव)।

पहले वाक्य में शब्द सीधे -क्रियाविशेषण, क्योंकि यह क्रिया के संकेत को दर्शाता है, गति की दिशा को इंगित करता है, एक प्रश्न का उत्तर देता है कहाँ?,क्रियाविशेषण द्वारा प्रतिस्थापित आगेऔर एक वाक्य में यह स्थान की परिस्थिति है।

दूसरे वाक्य में शब्द सीधे -कण, चूंकि यह कथन की अर्थपूर्ण अभिव्यक्ति पर जोर देने का काम करता है, इसलिए इसे वाक्य से हटाने की अनुमति देता है।

एक वाक्य में जहाँ भी आप देखते हैं, हर चीज़ चमकती है, हर चीज़ चमकती है(डी. ज़ुएव) शब्द सभी- एक सर्वनाम, चूँकि यह किसी वस्तु की ओर संकेत करता है, किसी प्रश्न का उत्तर देता है क्या?,संज्ञा द्वारा प्रतिस्थापित (उदाहरण के लिए, बर्फ),वाक्य में विषय के रूप में कार्य करता है।

एक वाक्य में भूरे पत्तों के माध्यम से ऊँचा आकाशस्टेपी पर एक कैनवास फैल गया, और सूरज नीचे और नीचे चला गया(ए. सोफ्रोनोव) शब्द सभी -कण, चूंकि यह कथन की अर्थपूर्ण अभिव्यक्ति पर जोर देने का काम करता है, एक अतिरिक्त प्रवर्धन मूल्य पेश करता है, इसे वाक्य से हटाया जा सकता है, और इसे दूसरे कण से भी बदला जा सकता है (उदाहरण के लिए, वही)।

कणों को न केवल महत्वपूर्ण कणों से, बल्कि भाषण के सहायक भागों से, विशेष रूप से संयोजनों से भी अलग किया जाना चाहिए।

बुध: जैसे ही सूरज प्रचंड रूप से बरसता है, गड़गड़ाहट फिर से द्वारों पर छिप जाती है...(एस. ओस्ट्रोवॉय) और पानी के ऊपर, बादलों के बीच, वायुमंडल की ऊपरी परतों में ही बिजली चमकती थी(वी. अर्दामात्स्की)।

पहले वाक्य में शब्द केवल- एक संयोजन, क्योंकि यह एक जटिल वाक्य के कुछ हिस्सों को जोड़ने का कार्य करता है, इसे एक संयोजन द्वारा प्रतिस्थापित किया जाता है कब।दूसरे वाक्य में शब्द केवल -कण, चूँकि यह उजागर करने, सीमित करने का कार्य करता है, इसे एक कण द्वारा प्रतिस्थापित कर दिया जाता है केवल।

इसके अलावा, किसी को कण के समरूपता के बीच अंतर करना चाहिए नहीं (मुझे नहीं पता, मैं नहीं था)और सांत्वना नहीं- (मूर्ख नहीं, कहीं नहीं);कण नहीं (एक पैसा भी नहीं)शान्ति नहीं- (कोई नहीं, कभी नहीं)और संघ न तो (बाहर कोई हवा या बर्फ नहीं है);कण - वह। (क्या आपने शब्द सीखे हैं?)मिलन तब (बारिश होती है, फिर बर्फबारी होती है)और पोस्टफ़िक्स -वह (कोई, कहीं)।

कई कण मूल रूप से महत्वपूर्ण शब्दों से संबंधित हैं। उदाहरण के लिए, कण ish (पूर्व रूप - vysh) ऐतिहासिक रूप से देखने की क्रिया से संबंधित है, और कण -s, 19वीं सदी में सम्मान व्यक्त करने के लिए व्यापक रूप से उपयोग किया जाता है (हाँ, सर, नहीं, सर, आदि), सर संज्ञा के संक्षिप्त रूप से बना है।

इन मामलों में, कण का निर्माण मूल शब्द के ध्वन्यात्मक रूप में महत्वपूर्ण परिवर्तनों के साथ हुआ था; लेकिन ऐसे कई कण भी हैं जो मूल महत्वपूर्ण शब्दों के समान ध्वनि करते हैं और उनके कार्यात्मक समानार्थी शब्द हैं।

उदाहरण के लिए, कण स्वयं बाहरी परिस्थितियों से स्वतंत्र, क्रिया की मुक्त प्रकृति पर जोर देता है: "हां, आप, सामान्य तौर पर,<...>इन सवालों से खुद को परेशान न करें. अपने लिए जियो, टहलने जाओ” (एम.ए. बुल्गाकोव)। यह कण रिफ्लेक्टिव सर्वनाम के मूल और पूर्वसर्गीय मामलों के रूप का समानार्थी है: "सर्गेई लावोविच ने ठंडे स्वर में उत्तर दिया कि<...>भाई वसीली ने पैसे अपने पास रखने का फैसला किया” (यू.एन. टायन्यानोव)।

कण का अर्थ केवल "वास्तव में, वास्तव में", "केवल" है; इससे अधिक कुछ नहीं": "इसके लिए कोई उम्मीद नहीं है" (एम.ए. बुल्गाकोव); "आप बिल्कुल मूर्ख हैं, मैं आपको बता दूं" (एन.वी. गोगोल)। यह कण केवल क्रिया विशेषण का समानार्थी है: "और मैं यह नहीं समझ सका कि इसे कैसे खोला जाए: लेकिन कास्केट अभी खुला" (आई.ए. क्रायलोव)।

यह कण विषय के साथ विधेय के संबंध को इंगित करता है, उदाहरण के लिए: "साहित्य समाज की अंतरात्मा है, उसकी आत्मा है" (डी.एस. लिकचेव), और वाक्य में एक या दूसरे शब्द पर भी जोर देता है और मजबूत करता है: "यह आपके कारण था वह इकोनिकोव बाहर आया, आपकी वजह से उन्होंने उसे भगा दिया" (यू.एन. टायन्यानोव)। इस कण को ​​समानार्थी सर्वनाम से अलग किया जाना चाहिए: "यह पर्याप्त है कि उसने इस पूरे समय सभ्य शांति बनाए रखी" (एन.वी. गोगोल)।

कणों और महत्वपूर्ण शब्दों के बीच अंतर करने के लिए, विश्लेषण किए गए शब्द को उसके पर्यायवाची शब्द से बदल दिया जाता है, जो स्पष्ट रूप से इंगित करेगा कि यह भाषण का कौन सा हिस्सा है, या एक वाक्यांश के साथ यह दर्शाता है कि प्रतिस्थापित किया जा रहा शब्द एक वाक्य का सदस्य है (क्योंकि a) कण किसी वाक्य का सदस्य नहीं हो सकता)। उदाहरण के लिए, वाक्य में "अभद्रता के लिए खेद है," रूडोल्फी ने आगे कहा, "लेकिन आप ऐसा कैसे करते हैं कि आपको इस तरह से अलग होना पड़ा?" (एम.ए. बुल्गाकोव) क्रियाविशेषण कैसे को वाक्यांश कैसे से बदला जा सकता है। वाक्यों में “कैसे कोसैक उछल पड़े! हर कोई कैसे शामिल हो गया! कुरेन सरदार कुकुबेंको कैसे उबलने लगा जब उसने देखा कि उसकी अर्धांगिनी चली गई है!” (एन.वी. गोगोल) ऐसा प्रतिस्थापन असंभव है; यहां शब्द 'कैसे' एक कण है जो क्रिया की तीव्रता को दर्शाता है।

कणों और महत्वपूर्ण शब्दों के समानार्थी शब्द के साथ, कणों और संयोजनों के समानार्थी शब्द को भाषा में व्यापक रूप से दर्शाया जाता है, क्योंकि संयोजन, अपने कनेक्टिंग फ़ंक्शन को खोकर, कणों में बदल सकते हैं। इस संबंध में, तुलनात्मक कण विशेष रूप से विशेषता हैं। तुलनात्मक संयोजनों के साथ रूप में मेल खाना (जैसे कण को ​​छोड़कर, जो पूर्वसर्ग के साथ रूप में मेल खाता है), तुलनात्मक कण, संयोजनों के विपरीत, अलग-अलग वाक्यांश या अधीनस्थ उपवाक्य प्रस्तुत नहीं करते हैं; ये कण चेतावनी देते हैं कि उनके बाद आने वाले शब्दों को शाब्दिक रूप से नहीं समझा जाना चाहिए, बल्कि समानता के आधार पर आलंकारिक लक्षण वर्णन के साधन के रूप में समझा जाना चाहिए: “मिट्टी के माध्यम से पहाड़ पर एक खड़ी चढ़ाई; यहाँ नदियाँ घुमावदार खाइयों में शोर के साथ बहती हैं, ऐसा लगता है कि पानी ने सड़क को निगल लिया है” (ए.पी. चेखव)। बहुत बार, ये कण तुलना का अर्थ खो देते हैं और जो संचार किया जा रहा है उसमें वक्ता की अनिश्चितता का संकेत देते हैं, अनुमान लगाते हैं: "मैंने निश्चित रूप से आपकी आँखें कहीं देखीं... लेकिन ऐसा नहीं हो सकता!" (एफ.एम. दोस्तोवस्की)।

संयोजनों के साथ समानार्थी संबंध कई अन्य कणों की भी विशेषता है (उदाहरण के लिए, ए, और, हाँ)। वाक्यविन्यास विश्लेषण के दौरान, संयोजन और समानार्थी कणों के बीच अंतर करना आवश्यक है, जिसके बिना वाक्य की संरचना की सही समझ अक्सर असंभव होती है। तो, वाक्य में "जब आप भटकते हैं, तो आप घर लौटते हैं, और पितृभूमि का धुआं हमारे लिए मीठा और सुखद होता है" (ए.एस. ग्रिबॉयडोव), पहला एक तीव्र कण है (इसे इसके साथ बदलने की संभावना से भी इसका प्रमाण मिलता है) एक कण), दूसरा एक संयोजन का प्रतिनिधित्व करता है।

3. भाषण के कार्यात्मक भागों वाले कण

भाषण के कार्यात्मक भाग वे शब्द हैं जो भाषण के महत्वपूर्ण भागों में सहायक भूमिका निभाते हैं और महत्वपूर्ण शब्दों की सेवा करते हैं। फ़ंक्शन शब्दों को एक सेट द्वारा चित्रित किया जाता है विशिष्ट संकेत:

नामवाचक शब्दार्थ नहीं है;

अपरिवर्तनीय;

कथन का घटक नहीं हैं.

लेकिन फ़ंक्शन शब्दों का उपयोग भाषण में अक्सर किया जाता है और भाषण में शब्दों की कुल संख्या का लगभग 25% होता है।

भाषण के कार्यात्मक भागों में पूर्वसर्ग, संयोजन और कण शामिल हैं।

भाषण के कार्यात्मक भाग शब्दों की श्रेणियां हैं जो महत्वपूर्ण शब्दों को व्यक्त करने वाली अवधारणाओं के बीच संबंध को व्यक्त करने का काम करते हैं, और केवल उनके साथ संयोजन में उपयोग किए जाते हैं। वे वाक्य के सदस्य नहीं हैं.

भाषण के कार्यात्मक भागों में शामिल हैं:

पूर्वसर्ग, समुच्चयबोधक, कण।

1. प्रस्तावना ऐसे कार्यात्मक शब्द हैं, जो भाषण के नाममात्र भागों के अप्रत्यक्ष मामलों के संयोजन में, नाम के रूपों और अन्य शब्दों के बीच विभिन्न संबंधों को व्यक्त करते हैं।

उत्पत्ति के अनुसार, पूर्वसर्गों को इसमें विभाजित किया गया है:

आदिम (आधुनिक रूसी भाषा के दृष्टिकोण से अप्रचलित): में, पर, पहले, आदि;

व्युत्पन्न (आप उन महत्वपूर्ण शब्दों के साथ शब्द-निर्माण कनेक्शन का पता लगा सकते हैं जिनसे ये पूर्वसर्ग बनते हैं)।

बदले में, व्युत्पन्न पूर्वसर्गों को इसमें विभाजित किया गया है:

क्रियाविशेषण (साथ में, चारों ओर),

भाजक (प्रकार, जैसे),

मौखिक (बहिष्कार, धन्यवाद)।

उनकी संरचना के अनुसार, व्युत्पन्न पूर्वसर्गों को विभाजित किया गया है:

सरल (सिवाय, के बारे में)

यौगिक (उस समय, कारण के लिए)।

लगभग सभी पूर्वसर्गों का उपयोग एक विशिष्ट मामले में किया जाता है, लेकिन वे विभिन्न संबंधों को व्यक्त कर सकते हैं:

स्थानिक (गाँव में रहना),

अस्थायी (सुबह प्रतीक्षा करें),

उद्देश्य (क्या हुआ इसके बारे में बताएं),

कारण (घाव से मरना),

लक्षित (मरम्मत के लिए भेजें), आदि।

2. संयोजन क्रियात्मक शब्द हैं जो एक वाक्य के सदस्यों, एक जटिल वाक्य के कुछ हिस्सों या एक पाठ में व्यक्तिगत वाक्यों के बीच व्याकरणिक संबंधों को व्यक्त करते हैं।

संघ रैंक

मूल रूप से, यूनियनों को विभाजित किया गया है:

गैर-व्युत्पन्न (आधुनिक रूसी में अप्रचलित): और, या, हाँ;

व्युत्पन्न (आप उन महत्वपूर्ण शब्दों के साथ औपचारिक संबंध का पता लगा सकते हैं जिनसे ये संयोजन बनते हैं): ताकि, मानो।

उनकी संरचना के अनुसार, व्युत्पन्न संयोजनों को विभाजित किया गया है:

सरल (मानो)

यौगिक (चूंकि, क्रम में)।

संयोजनों को उपयोग से अलग किया जाता है:

एकल (या गैर-दोहराया): लेकिन, तथापि;

दोहराना: और...और, न...न;

दोहरा (या युग्मित): यदि...तो, कैसे...और।

समन्वय समुच्चयबोधक तथा अधीनस्थ समुच्चयबोधक।

उनके वाक्यात्मक कार्य के अनुसार, संयोजकों को निम्न में विभाजित किया गया है:

ए) - समन्वय (वाक्यात्मक रूप से समान इकाइयों को जोड़ना: सजातीय सदस्यवाक्य, जटिल वाक्यों के भीतर सरल वाक्य)।

अर्थ के अनुसार संयोजक समुच्चयबोधक को निम्नलिखित भागों में बाँटा गया है:

संयोजी (गणना संबंध व्यक्त करें): और, हाँ (अर्थ में तथा), और...और, भी, भी;

प्रतिकूल (विरोध के संबंध व्यक्त करें): ए, लेकिन, तथापि, वही;

विभाजनकारी (आपसी बहिष्कार के संबंध व्यक्त करें): या, या...या, फिर...वह;

व्याख्यात्मक (व्याख्यात्मक संबंध व्यक्त करें): बिल्कुल, ऐसे ही;

जोड़ना (परिग्रहण के संबंध व्यक्त करना) हाँ और, और भी।

बी) - अधीनस्थ (वे वाक्यात्मक रूप से असमान इकाइयों को जोड़ते हैं: एक जटिल वाक्य के मुख्य और अधीनस्थ भाग, एक साधारण वाक्य के सदस्य)।

अर्थ के अनुसार, अधीनस्थ संयोजनों को निम्न में विभाजित किया गया है:

अस्थायी: जब, जैसे ही, अभी नहीं;

व्याख्यात्मक: कैसे, क्या, ताकि;

कारण: चूंकि, क्योंकि;

परिणाम: तो;

रियायती: चलो, यद्यपि, इस तथ्य के बावजूद कि;

तुलनात्मक: मानो, मानो;

लक्ष्य: करने के लिए, क्रम में;

सशर्त: यदि, एक बार।

3. कण कार्यात्मक शब्द हैं जो वाक्यों को अतिरिक्त अर्थपूर्ण या भावनात्मक रंग देते हैं।

कणों को इसमें विभाजित किया गया है:

प्रदर्शनात्मक: यहाँ, वहाँ, यह;

स्पष्टीकरण: बस, बिलकुल,

प्रतिबंधात्मक: केवल, केवल;

प्रवर्धन: आख़िरकार भी,

नकारात्मक: नहीं, न ही; ग) मोडल: हाँ, नहीं;

प्रश्नवाचक: वास्तव में, क्या;

रचनात्मक: होगा, चलो, -का, आदि।

4. विस्मयादिबोधक, ओनोमेटोपोइक शब्द

विस्मयादिबोधक भाषण का एक विशेष हिस्सा है जो अपरिवर्तनीय शब्दों को जोड़ता है जो हमारी भावनाओं, इच्छा की अभिव्यक्ति आदि को बिना नाम दिए व्यक्त करते हैं। यह न तो भाषण का एक स्वतंत्र और न ही सहायक हिस्सा है; प्रक्षेप का कोई शाब्दिक या व्याकरणिक अर्थ नहीं है, वे किसी वाक्य के भाग नहीं हैं।

विस्मयादिबोधक श्रेणियाँ:

भावुक (खुशी, दुख, क्रोध आदि की भावनाएं व्यक्त करें): ओह! ओह! अरल;

अनिवार्य (व्यक्त आदेश, अभिवादन, निषेध, आदि): अरे! रुकना!

उनकी उत्पत्ति के आधार पर, प्रक्षेपों को इसमें विभाजित किया गया है:

आदिम: आह! हुर्रे! ओगोल;

व्युत्पन्न: परेशानी! ढक्कन! कपूत!

एक विशेष समूह में ओनोमेटोपोइक शब्द होते हैं, जो ध्वनियों की नकल होते हैं; वे इस तथ्य से विशेषणों से भिन्न होते हैं कि वे किसी भी भावना को व्यक्त नहीं करते हैं: क्वा-क्वा, वूफ-वूफ।

भाषण के कार्यात्मक भागों में, स्वतंत्र भागों के विपरीत, कोई विशिष्ट शाब्दिक और सामान्य नहीं होता है व्याकरणिक अर्थ, परिवर्तन नहीं करते, वाक्य के अलग-अलग सदस्य नहीं हैं, वे वाक्य में केवल सेवा कार्य करते हैं।

भाषण में संज्ञा, अंक और कुछ सर्वनाम के अन्य शब्दों के साथ संबंध को व्यक्त करने के लिए पूर्वसर्गों का उपयोग किया जाता है। प्रस्तावना किसी वाक्यांश में शब्दों को जोड़ने, कथन के अर्थ को स्पष्ट करने और क्रियाविशेषण अर्थ जोड़ने में मदद करती है। तो, वाक्य में मैं शाम पांच बजे मास्को आऊंगा, ट्रेन के देर से होने का कोई बहाना नहीं है। हालाँकि सामान्य तौर पर वाक्यांश समझ में आता है, फिर भी पूर्वसर्ग (स्थानिक संबंधों को व्यक्त करता है - मास्को से), में (लौकिक संबंधों को व्यक्त करता है - शाम पांच बजे), परिणामस्वरूप, के कारण (परिस्थितिजन्य, कारण संबंधों को व्यक्त करता है - के कारण) देर होने से) जो कहा गया था उसे तेजी से और अधिक सटीकता से समझने में मदद मिलेगी।

व्याकरणिक मानदंडों को ध्यान में रखते हुए पूर्वसर्ग का उपयोग करना -- आवश्यक शर्तअच्छा और सही भाषण. इस प्रकार, में पूर्वसर्ग केवल पूर्वसर्ग से सहसंबंधित होता है, और पूर्वसर्ग केवल पूर्वसर्ग से सहसंबद्ध होता है। कोई कह सकता है (आया) स्कूल - स्कूल से (लेकिन "स्कूल से नहीं"), (आया) काकेशस से - काकेशस तक (लेकिन "काकेशस से" नहीं); आप "देर से आने के कारण" नहीं कह सकते - केवल देर से आने के कारण।

हमें याद रखना चाहिए कि पूर्वसर्गों के अनुसार, के बावजूद, धन्यवाद का उपयोग मूल मामले में संज्ञाओं के साथ किया जाता है: आदेश के अनुसार, आलोचना के बावजूद, एक मित्र को धन्यवाद। प्रस्तावनाएँ आमतौर पर | से पहले आती हैं वह शब्द जिसके साथ उनका प्रयोग किया जाता है। संयोजक वे फ़ंक्शन शब्द हैं जो किसी वाक्य के सजातीय सदस्यों या जटिल वाक्य के कुछ हिस्सों को जोड़ते हैं। समन्वय समुच्चयबोधक (और, न--न, भी, भी, परंतु, परंतु, तथापि, या, या तो, वह-और-वह) एक वाक्य के सजातीय सदस्यों और एक जटिल वाक्य के कुछ हिस्सों को जोड़ते हैं: एक हल्की हवा उठी और फिर कम हो गया. (आई. तुर्गनेव।) केवल दिल धड़कता है, और गाना बजता है, और तार चुपचाप गड़गड़ाता है। (ए. सुरकोव.) समन्वय समुच्चयबोधक को उनके अर्थ के अनुसार तीन श्रेणियों में विभाजित किया गया है:

1) संयोजक ("और यह और वह"): हाँ (= और), और--और, न--न, भी, न केवल-लेकिन और, जैसे-और;

2) प्रतिकूल ("यह नहीं, बल्कि यह"): लेकिन, ए, हाँ (= लेकिन), लेकिन, हालाँकि; 3) विभाजित करना ("या तो यह, या वह"): या तो, या तो, यह, वह नहीं, वह नहीं।

अधीनस्थ समुच्चयबोधक (वह, ताकि, क्योंकि, मानो) एक जटिल वाक्य के कुछ हिस्सों को जोड़ते हैं: जब मैंने अपनी आँखें खोलीं तो सूरज पहले से ही तेज़ था। (वी. गार्शिन।)

अधीनस्थ संयोजकों को उनके अर्थ के अनुसार श्रेणियों में विभाजित किया गया है:

1) व्याख्यात्मक (इंगित करें कि वे किस बारे में बात कर रहे हैं): क्या, क्रम में, मानो, मानो दूसरों से;

2) अस्थायी: कब, बमुश्किल, कैसे, जैसे ही, पहले, आदि;

3) कारण: क्योंकि, चूंकि, आदि;

4) लक्षित: क्रम में, क्रम में, क्रम में, आदि;

5) सशर्त: यदि, एक बार, यदि, आदि;

6) रियायती: हालाँकि, इस तथ्य के बावजूद कि, आदि;

7) खोजी: तो;

8) तुलनात्मक: जैसे, मानो, मानो, आदि।

जटिल वाक्यों में, वाक्य के कुछ हिस्सों को जोड़ने वाले संयोजन की भूमिका सापेक्ष सर्वनाम (कौन, किसका, कौन, कौन, क्या, कितना) और क्रियाविशेषण (कहाँ, कहाँ, कब, कहाँ से, क्यों, क्यों) द्वारा निभाई जा सकती है। क्यों)। इन्हें संबद्ध शब्द कहा जाता है। संयोजकों के विपरीत, संबद्ध शब्द एक वाक्य के सदस्य होते हैं: हम उस घर के पास पहुँचे जहाँ मेरा दोस्त रहता है।

कण शब्दों के रूप बनाने और एक वाक्य में अर्थ के विभिन्न रंगों को व्यक्त करने का काम करते हैं: एक ही शब्द, लेकिन मैंने इसे इस तरह से नहीं कहा होता। (कहावत) - कण होगा (कहेंगे) क्रिया का सशर्त रूप बनाता है; ये कहानियाँ कितनी आनंददायक हैं! (ए. पुश्किन।) - कण प्रसन्नता व्यक्त करता है, विस्मयादिबोधक अर्थ जोड़ता है; सभी लोग खुश रहें! -- कण को ​​क्रिया की अनिवार्य मनोदशा बनाने दें।

क्रिया रूपों के निर्माण में शामिल कणों को सूत्रवाचक कहा जाता है।

भिन्न-भिन्न अर्थ बताने वाले कण मोडल कहलाते हैं। मोडल कण व्यक्त कर सकते हैं*:

1) निषेध: नहीं, न;

2) सुदृढ़ीकरण: सम, आख़िरकार, आख़िरकार;

3) प्रश्न: वास्तव में, वास्तव में;

4) विस्मयादिबोधक: तो क्या?

5) संदेह: असंभावित, शायद ही;

6) स्पष्टीकरण: बिल्कुल, बस;

7) आवंटन, सीमा: केवल, केवल;

8) संकेत: वहाँ, वहाँ।

कण न तो और न ही अक्सर हमारे भाषण में पाए जाते हैं। कण निषेध को व्यक्त नहीं करता है: आप नहीं, नहीं कर सकते, मित्र नहीं, लेकिन दोहरे निषेध में (जानने के अलावा मदद नहीं कर सका) और प्रश्नवाचक-विस्मयादिबोधक वाक्यों में (पुश्किन की परियों की कहानियों को कौन नहीं जानता!, यानी हर कोई जानता है) ) कण अपना नकारात्मक अर्थ नहीं खोता है।

कण नहीं का अक्सर गहन अर्थ होता है; जब इसे कण नहीं या शब्दों द्वारा "नहीं, यह असंभव है" के रूप में व्यक्त किया जाता है तो यह निषेध को मजबूत करता है:

न वर्षा ने हमें रोका, न हिम ने; अर्थात् न वर्षा ने, न हिम ने हमें रोका; आकाश में बादल नहीं है अर्थात् आकाश में बादल नहीं हैं। कण किसी वाक्य के अधीनस्थ भाग में, सेट अभिव्यक्तियों (न तो जीवित और न ही मृत) में नहीं पाया जाता है

चाहे मैं इस पुस्तक को कितनी भी बार पढ़ूं, मुझे इसमें हमेशा रुचि रहती है, अर्थात, यद्यपि मैंने इस पुस्तक को कई बार पढ़ा है, फिर भी मेरी रुचि इसमें बनी रहती है। कण उन शब्दों से अलग नहीं हैं और लिखे गए हैं जिनका वे उल्लेख करते हैं।

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3 रूसी राज्य शैक्षणिक विश्वविद्यालय के संपादकीय और प्रकाशन परिषद के निर्णय द्वारा प्रकाशित। एस.ए. यसिनिना एल.ए. सर्गिएव्स्काया। व्याकरण विश्लेषण (योजनाएँ)। - रियाज़ान: रूसी राज्य शैक्षणिक विश्वविद्यालय के प्रकाशन गृह का नाम रखा गया। एस.ए. यसिनिना, एस. शिक्षण और निगरानी उद्देश्यों के साथ भाषा की बुनियादी इकाइयों के बहुआयामी विश्लेषण की योजनाएँ प्रस्तावित हैं। योजनाएँ विशिष्ट भाषाई तथ्यों के व्याकरणिक विश्लेषण के कौशल में महारत हासिल करने में योगदान करती हैं। विश्लेषण का अभ्यास करने के लिए पाठ उपलब्ध कराए जाते हैं। "आधुनिक रूसी भाषा" पाठ्यक्रम के व्यावहारिक मार्गदर्शक के रूप में भाषाशास्त्र के छात्रों के लिए अभिप्रेत है। वैज्ञानिक संपादक: पी.ए. लेकांत, भाषाशास्त्र के डॉक्टर। विज्ञान, प्रोफेसर (एमपीयू) रियाज़ान राज्य शैक्षणिक विश्वविद्यालय के नाम पर रखा गया। एस.ए. यसिनिना, 2000 2

4 ध्वन्यात्मक विश्लेषण ध्वन्यात्मक विश्लेषण किसी विशेष शब्द के अक्षरों, ध्वनियों, स्वरों का विश्लेषण है। 1. ध्वन्यात्मक प्रतिलेखन (साहित्यिक उच्चारण के नियमों के अनुसार)। 2. तनाव: एक शब्द में इसका स्थान; चल या अचल; मुख्य, माध्यमिक (यदि कोई हो)। 3. एक शब्द में अक्षरों की संख्या (शब्दांशों में विभाजन प्रतिलेखन में दिया गया है)। क्रम में प्रत्येक शब्दांश की विशेषताएँ: ए) प्रारंभिक, मध्य, अंतिम; बी) खुला या बंद; ग) ढका हुआ या खुला हुआ; घ) तनावग्रस्त या अस्थिर। 4. ध्वनियों, स्वरों, अक्षरों की संख्या। 5. क्रम में प्रत्येक ध्वनि की विशेषताएँ: 1) स्वर या व्यंजन 2) की विशेषताएँ: ए) स्वर ध्वनि - उदय, पंक्ति, प्रयोगशालाकृत या गैर-प्रयोगशालाकृत; बी) व्यंजन ध्वनि, मधुर या शोर; ध्वनिरहित या स्वरयुक्त (युग्मित या अयुग्मित); लेबियाल या लिंगुअल (विविधता निर्दिष्ट करें); रुकना, घबराना, रुकना-गुजरना (नाक, पार्श्व), कांपना; नरम या कठोर (युग्मित या अयुग्मित)। 3) स्थिति: ए) स्वर ध्वनि मजबूत (तनावग्रस्त) या कमजोर है; बी) व्यंजन ध्वनि, मजबूत या कमजोर (बहरापन और आवाज के अनुसार); मजबूत या कमजोर (कठोरता और कोमलता के संदर्भ में)। 6. ध्वनि का स्वनिम से संबंध: यह ध्वनि किस स्वनिम का एलोफोन है। 3

5 7. उच्चारण की विशेषताएं (यदि कोई हो)। संरचनात्मक विश्लेषण संरचनात्मक विश्लेषण एक विशिष्ट शब्द का रूपात्मक, शब्द-निर्माण और व्युत्पत्ति संबंधी विश्लेषण है। रूपात्मक विश्लेषण 1. अंत: शून्य या भौतिक रूप से व्यक्त। 2. आधार: व्युत्पन्न या गैर-व्युत्पन्न। 3. जड़: मॉर्फ, एलोमोर्फ। समान शब्द. ऐतिहासिक रोटेशन, यदि कोई हो, इंगित करें। 4. प्रत्यय : गठनात्मक, शब्द-निर्माण, समन्वयात्मक। अर्थ। 5. उपसर्ग : गठनात्मक, शब्द-निर्माण, समन्वयात्मक। अर्थ। 6. यदि वहाँ है: पोस्टफ़िक्स, इंटरफ़िक्स, प्रत्यय (प्रीफ़िक्सॉइड, प्रत्यय)। शब्द-निर्माण विश्लेषण 1. आधार: व्युत्पन्न (प्रेरित) या गैर-व्युत्पन्न (अनप्रेरित); मुक्त या बाध्य (गैर-व्युत्पन्न आधार के बारे में)। 2. उत्पादन (प्रेरणा) का आधार। 3. शब्द-निर्माण प्रत्यय (प्रत्यय)। 4. शब्द निर्माण का प्रकार एवं विधि: 1) रूपात्मक: क) प्रत्यय; 4

6 बी) उपसर्ग; ग) प्रत्यय-उपसर्ग; घ) प्रत्यय रहित; ई) जोड़; च) संक्षिप्तीकरण; 2) गैर-रूपात्मक: ए) शाब्दिक-वाक्यविन्यास; बी) लेक्सिकल-सिमेंटिक; ग) रूपात्मक-वाक्यविन्यास। व्युत्पत्ति संबंधी विश्लेषण 1. शब्द: स्लाव (रूसी, पूर्वी स्लाव, सामान्य स्लाव) या उधार लिया गया (किस भाषा से: फ्रेंच, जर्मन, अंग्रेजी, आदि)। 2. शब्द की मूल संरचना एवं मूल अर्थ। 3. मूल रूप या वह जो शब्द की रूपात्मक संरचना में किसी परिवर्तन के परिणामस्वरूप प्रकट हुआ: सरलीकरण, पुन: अपघटन, जटिलता, अलंकरण, प्रसार, प्रतिस्थापन। रूपात्मक विश्लेषण रूपात्मक विश्लेषण भाषण के एक भाग के रूप में एक शब्द का विश्लेषण है: शाब्दिक-व्याकरणिक की एक सुसंगत परिभाषा और व्याकरणिक श्रेणियांएक विशिष्ट शब्द रूप, उन्हें स्थायी या गैर-स्थायी विशेषताओं के रूप में वर्गीकृत करता है। भाषण के 12 भागों के लिए रूपात्मक विश्लेषण की योजनाएँ प्रस्तावित हैं। 1. भाषण का भाग. 1. संज्ञा 2. प्रारंभिक रूप (नामवाचक मामला)। एकवचन). 5

7 3. लगातार संकेत. 1) व्यक्तिवाचक या जातिवाचक संज्ञा। 2) चेतन या निर्जीव। 3) सार (अमूर्त), ठोस (व्यक्तिगत सहित), सामग्री, सामूहिक। 4) व्यक्तिगत या अवैयक्तिक. 5) लिंग (पुल्लिंग, स्त्रीलिंग, नपुंसक, सामान्य, कोई लिंग नहीं)। 6) झुकाव का प्रकार और प्रकार। 4. असंगत संकेत. 1) केस: अभिव्यक्ति के साधन, केस का अर्थ, मुख्य और भिन्न केस अंत। 2) संख्या: अभिव्यक्ति के साधन, विशेषताएँ। 5. वाक्य में कार्य। 2. विशेषण 1. वाणी का भाग। 2. प्रारंभिक रूप (नामवाचक एकवचन पुल्लिंग)। 3. लगातार संकेत. 1) गुणात्मक, सापेक्ष या स्वामित्वात्मक। 2) झुकाव का प्रकार (मुख्य, अतिरिक्त); अवक्षेपण विकल्प (कठोर, मुलायम, मिश्रित, तीव्र और सी)। 4. असंगत संकेत. 1) गुणात्मक लोगों के लिए: तुलना की डिग्री (तुलनात्मक या अतिशयोक्ति डिग्री के लिए सरल या जटिल)। 2) उच्च गुणवत्ता वाले के लिए: पूर्ण या संक्षिप्त रूप। 3) मामला. 4) संख्या. 5) रॉड. 5. वाक्य में कार्य। 6

8 3. अंक नाम 1. भाषण का भाग। 2. प्रारंभिक रूप (नाममात्र का मामला)। 3. लगातार संकेत. 1) सरल, जटिल या यौगिक। 2) निर्वहन: मात्रात्मक, भिन्नात्मक, सामूहिक, क्रमिक; अनिश्चित शब्द. 3) झुकाव की विशेषताएं। 4. अनियमित लक्षण. 1) मामला. 2) लिंग (यदि कोई हो)। 3) संख्या (यदि कोई हो)। 5. वाक्य में कार्य। 4. सर्वनाम 1. वाणी का भाग। 2. प्रारंभिक रूप (नामवाचक एकवचन)। 3. लगातार संकेत. 1) मूल्य के अनुसार स्थान। 2) यह भाषण के किस भाग से मेल खाता है? 3) लिंग (तीसरे व्यक्ति के व्यक्तिगत सर्वनाम के लिए)। 4) झुकाव की विशेषताएं। 7

9 4. तुरंत संकेत. 1) मामला. 2) संख्या (यदि कोई हो)। 3) लिंग (विशेषण के साथ सहसंबद्ध सर्वनाम के लिए)। 5. वाक्य में कार्य। 5. क्रिया 1. भाषण का भाग। क्रिया का संयोजक रूप 2. अनिश्चित रूप (इनफिनिटिव)। 3. लगातार संकेत. 1)देखें. 2) वापसी योग्यता। 3) परिवर्तनशीलता. 4) संपार्श्विक; औसत वापसी योग्य जमा के मूल्य की छाया। 5) वर्ग (वर्तमान या भविष्य के सरल काल का आधार और इनफ़िनिटिव का आधार इंगित करें)। 6) संयुग्मन. 4. असंगत संकेत. 1) झुकाव. 2) संख्या. 3) समय (यदि कोई हो)। 4) चेहरा (यदि कोई हो)। 5) लिंग (यदि कोई हो)। 6) क्रिया के व्यक्तिगत रूपों के उपयोग की विशेषताएं। 5. वाक्य में कार्य। 8

क्रिया के 10 अवियुग्मित रूप ए. आई एन एफ आई एन आई टी आई वी 1. भाषण का भाग। अनिश्चित रूप. 2. लगातार संकेत. 1)देखें. 2) वापसी योग्यता। 3) परिवर्तनशीलता. 4) संपार्श्विक; मध्य प्रतिवर्ती स्वर में अर्थ की छाया। 5) वर्ग (दो आधार बतायें)। 6) संयुग्मन. 2. वाक्य में कार्य। बी. प्रिच ए एस टी यानी 1. भाषण का हिस्सा ( विशेष आकारक्रिया)। 2. प्रारंभिक रूप (नामवाचक एकवचन पुल्लिंग)। 3. लगातार संकेत. 1) सक्रिय या निष्क्रिय. 2) देखें. 3 बार। 4) परिवर्तनशीलता. 5) वापसी योग्यता। 6) संपार्श्विक. मध्यम-वापसी योग्य जमा की एक छाया। 7 वीं कक्षा। 8) इसका निर्माण किस आधार से और कैसे होता है। 4. असंगत संकेत. 1) पूर्ण या संक्षिप्त रूप (निष्क्रिय कृदंत के लिए)। 2) केस (प्रतिभागियों के लिए पूर्ण प्रपत्र). 9

11 3) झुकाव का प्रकार। 4) संख्या. 5) रॉड. 5. वाक्य में कार्य। वी. डी ई ई पी आर आई सी एच ए एस टी आई ई 1. वाणी का भाग (क्रिया का एक विशेष रूप)। 2. देखें. 3. वापसी योग्यता। 4. परिवर्तनशीलता. 5. जमा. मध्यम-वापसी योग्य जमा की एक छाया। 6. वर्ग (दो आधार इंगित करें)। 7. समय. 8. इसका निर्माण किस आधार से और कैसे होता है। 9. एक वाक्य में कार्य. 6. क्रिया-विशेषण 1. भाषण का भाग। 2. सामान्य अर्थ (किसी क्रिया, संकेत या वस्तु का चिह्न)। 3. मूल्य के अनुसार स्थान. 4. तुलना की डिग्री (यदि कोई हो)। मूल स्वरूप. 5. वाक्य में कार्य। 10

12 7. शर्त की श्रेणी 1. भाषण का भाग। 2. मूल्य के आधार पर समूह (पर्यावरण की स्थिति, स्थिति, मनुष्यों की स्थिति, जीवित प्राणी, आदि)। 3. यह भाषण के किस भाग से मेल खाता है? 4. झुकाव. मनोदशा व्यक्त करने का एक तरीका. 5. समय. समय व्यक्त करने का एक तरीका. 6. देखें. किसी प्रकार को व्यक्त करने का एक तरीका. 7. तुलना की डिग्री (यदि कोई हो)। मूल स्वरूप. 8. वाक्य में फलन। 1. भाषण का भाग. 2. मान के अनुसार स्थान. 8. मॉडल शब्द 3. यह भाषण के किस भाग से मेल खाता है? 4. वाक्य में कार्य। 9. पूर्वसर्ग 1. भाषण का भाग। 2. व्युत्पन्न या गैर-व्युत्पन्न। 3. सरल या समग्र (व्युत्पन्न के बारे में)। 4. अर्थ (व्यक्त संबंध)। ग्यारह

13 5. इसका प्रयोग किस स्थिति में किया जाता है? क्या इसका उपयोग अन्य मामलों के साथ किया जा सकता है (यदि हां, तो कौन से)? 10. संघ 1. भाषण का भाग. 2. संरचना के अनुसार टाइप करें. 3. समन्वय या अधीनता करना। मूल्य के अनुसार रैंक. 4. उपयोग का प्रकार: एकल, दोहराव, दोहरा। 5. वाक्य में कार्य। 11. कण 1. भाषण का भाग. 2. मान के अनुसार स्थान. 3. यह किस शब्द, वाक्यांश (या संपूर्ण वाक्य) को संदर्भित करता है? 4. वाणी में स्थिति: पूर्वसकारात्मक या उत्तरसकारात्मक। 12. हस्तक्षेप 1. भाषण का भाग. 2. मान के अनुसार स्थान. 3. संरचना के अनुसार प्रकार (प्रारंभिक, व्युत्पन्न, मिश्रित)। 4. वाक्यात्मक कार्य। 12

14 सिंटैक्टिक पार्सिंग सिंटेक्टिक पार्सिंग एक विशिष्ट सिंटेक्टिक इकाई का संरचनात्मक-अर्थ संबंधी विश्लेषण है: संरचना, संरचना, कार्य, अर्थ का निर्धारण, इसके घटकों के प्रकार और संचार के साधनों की स्थापना। 1. स्थानान्तरण। संयोजन 2. प्रारंभिक रूप (के अनुसार)। प्रारंभिक रूपमुख्य शब्द). 3. सरल या जटिल. यह कॉम्प्लेक्स के बारे में कैसे शिक्षित है? 4. मुफ़्त या मुफ़्त नहीं (संपूर्ण)। 5. मुख्य और आश्रित शब्द। 6. नामवाचक (मूल, विशेषण, सार्वनामिक, अंक के साथ), मौखिक, क्रियाविशेषण या राज्य श्रेणी के साथ। 7. गुणवाचक, क्रियाविशेषण, वस्तुनिष्ठ, व्यक्तिपरक या व्यापक। 8. व्याकरणिक अर्थ: विषय + गुण, क्रिया + विषय, क्रिया + परिस्थिति, विषय + मात्रा। 9. शब्दों के बीच संबंध का प्रकार: 1) समझौता पूर्ण या अपूर्ण; 2) नियंत्रण ए) क्रिया, मूल, विशेषण, क्रियाविशेषण; 13

15 बी) पूर्वसर्गीय या गैर-पूर्वसर्गीय; ग) मजबूत या कमजोर; घ) आश्रित शब्द का मामला; ई) जिस तरह से शब्द जुड़े हुए हैं (विभक्ति, पूर्वसर्ग, शब्द क्रम); 3) आसन्नता ए) भाषण का कौन सा भाग जुड़ा हुआ है; बी) संचार की विधि (स्वर-ध्वनि, शब्द क्रम); ग) मजबूत या कमजोर। सरल वाक्य 1. सरल वाक्य। 2. आख्यान, प्रश्नवाचक या प्रोत्साहनात्मक। 3. विस्मयादिबोधक या गैर-विस्मयादिबोधक। 4. सकारात्मक या नकारात्मक (सामान्य नकारात्मक या विशेष नकारात्मक)। 5. दो भाग वाला, एक भाग वाला या अविभाज्य। एक-भाग वाले वाक्य का प्रकार: 1) निश्चित रूप से व्यक्तिगत (मुख्य सदस्य का रूप); 2) अनिश्चितकालीन-व्यक्तिगत (मुख्य सदस्य का रूप); 3) सामान्यीकृत-व्यक्तिगत (मुख्य सदस्य का रूप); 4) अवैयक्तिक (मुख्य सदस्य का रूप); 5) इनफिनिटिव (मुख्य सदस्य का रूप); 6) नाममात्र (मुख्य सदस्य का रूप, कार्यात्मक प्रकार, शैलीगत उद्देश्य); 7) वाचिक (इसका कार्य)। 6. सामान्य या सामान्य नहीं. 7. पूर्ण या अपूर्ण. अपूर्ण का प्रकार: 1) प्रासंगिक या स्थितिजन्य; 2) एकालाप या संवाद; 3) अण्डाकार. 8. जटिल या सरल। 14

16 9. वाक्य सदस्यों का विश्लेषण। एक वाक्य के सदस्य 1. एक वाक्य का विधेय आधार: विषय और विधेय (दो-भाग वाले वाक्य में) या मुख्य सदस्य (एक-भाग वाले वाक्य में, जिसके साथ यह मेल खाता है)। 2. विषय: रूपात्मक या गैर-रूपांकित। इसे कैसे व्यक्त किया जाता है? 3. विधेय: रूपात्मक या गैर-रूपांकित। विधेय का प्रकार: 1) सरल क्रिया (सहमत या असंगत); 2) जटिल क्रिया; 3) संयुक्त क्रिया; 4) जटिल क्रिया; 5) यौगिक नाममात्र; 6) जटिल (बहुपद)। इसे कैसे व्यक्त किया जाता है? 4. विषय की रचना और विधेय की रचना। 5. जोड़: 1) विशेषण, क्रिया, क्रिया-विशेषण; 2) यह किस प्रश्न का उत्तर देता है; 3) प्रत्यक्ष या अप्रत्यक्ष; 4) क्या व्यक्त किया गया है; 5) रूपात्मक या गैर-रूपांकित। 6. परिभाषा: 1) सहमत या असंगत; 2) यह किस प्रश्न का उत्तर देता है; 3) क्या व्यक्त किया गया है; 4) रूपात्मक या गैर-रूपांकित; 5) शब्दार्थ। 7. परिशिष्ट: 1) शब्दार्थ; 2) यह किस प्रश्न का उत्तर देता है; 15

17 3) सहमत या असंगत; 4) क्या व्यक्त किया गया है; 5) रूपात्मक या गैर-रूपांकित; 6) आवेदन करते समय विराम चिह्न (यदि कोई हो)। 8. परिस्थिति: 1) अर्थ के अनुसार श्रेणी (स्थान, समय, कारण, आदि); 2) यह किस प्रश्न का उत्तर देता है; 3) क्या व्यक्त किया गया है; 4) रूपात्मक या गैर-रूपांकित। 9. निर्धारक: 1) निर्धारक के रूप में शब्द रूप के संकेतक (वाक्य में स्थिति, संरचना के अन्य सदस्यों के प्रति अविभाज्य लगाव, आदि); 2) अर्थ संबंधी विविधता (उद्देश्य, गुणवाचक, स्थानीय, लौकिक, आदि); 3) इसे कैसे व्यक्त किया जाता है. 10. एक वाक्य का समकालिक सदस्य: 1) जोड़ और परिभाषा के कार्यों को जोड़ता है; 2) परिवर्धन और परिस्थितियाँ; 3) परिभाषाएँ और परिस्थितियाँ; 4) परिवर्धन, परिभाषाएँ और परिस्थितियाँ। कौन सा कार्य प्रमुख है? संयुक्त वाक्य 1. संयुक्त वाक्य। 2. मात्रा और सीमाएँ विधेयात्मक भाग. प्रत्येक भाग को क्रम से पढ़ा जाता है। द्विपद या बहुपद। भागों को क्रम से क्रमांकित किया गया है। 3. खुली या बंद संरचना. 4. भागों के बीच संबंध: 1) जोड़ना (गणना, एक साथ या क्रियाओं का क्रम, कारण-और-प्रभाव संबंध); 2) प्रतिकूल (विपरीतता, तुलना, असंगति, आदि); 3) विभाजन (घटनाओं का प्रत्यावर्तन, परस्पर अनन्य) 16

18 पढ़ना, अनिश्चितता, आदि); 4) संबद्धता संबंध; स्पष्टीकरण; स्पष्टीकरण; 5) क्रमिक संबंध। 5. विधेयात्मक भागों को जोड़ने का एक साधन। 6. विराम चिह्न की विशिष्टताएँ (यदि कोई हो)। 7. योजना. मिश्रित वाक्य 1. जटिल वाक्य। 2. द्विपद या बहुपद (भागों को क्रमांकित किया गया है)। 3. दो सदस्यीय वाक्य: 1) अविभाजित या खंडित संरचना; 2) मुख्य वाक्य (पढ़ें); 3) अधीनस्थ उपवाक्य (पढ़ें); क) इसका तात्पर्य क्या है; ख) यह किस प्रश्न का उत्तर देता है; ग) प्रकार (तीन वर्गीकरणों के अनुसार: स्कूल, पारंपरिक और विश्वविद्यालय); घ) अधीनस्थ उपवाक्य के प्रकार का निर्धारण करते समय समकालिकता (यदि कोई हो); 4) लचीली या अनम्य संरचना; 5) एकल-कार्यात्मक या बहु-कार्यात्मक; 6) भागों को जोड़ने का एक साधन; 7) विराम चिह्न की विशिष्टताएँ (यदि कोई हो)। 4. बहुपद वाक्य: 1) विधेय भागों की संख्या और सीमाएँ (प्रत्येक इकाई क्रम में पढ़ी जाती है); 2) मुख्य वाक्य; 3) अधीनस्थ उपवाक्य (प्रत्येक क्रम में): ए) यह किस प्रश्न का उत्तर देता है; बी) प्रकार (तीन वर्गीकरण के अनुसार); ग) मुख्य वाक्य के साथ संचार का एक साधन; 4) अधीनस्थ उपवाक्यों और मुख्य उपवाक्यों के बीच संबंध का प्रकार: ए) अनुक्रमिक अधीनता (कितनी डिग्री?); बी) सजातीय अधीनता; ग) विषम अधीनता। 17

19 5)विराम चिह्न की विशिष्टताएँ (यदि कोई हो)। 5. योजना. असंयोजक जटिल वाक्य 1. असंयुक्त जटिल वाक्य। 2. विधेयात्मक भागों की संख्या एवं सीमाएँ। प्रत्येक भाग को क्रम से पढ़ा जाता है (भागों को क्रमांकित किया जाता है)। द्विपद या बहुपद। 3. सजातीय, विषमांगी या जटिल रचना। 4. संरचनात्मक-अर्थ प्रकार: 1) सजातीय रचना ए) गणना का सामान्य अर्थ (एक साथ, अनुक्रम, कार्यों की अनुकूलता); बी) तुलना का सामान्य अर्थ (विपरीतता, प्रभावशीलता); 2) विषम रचना ए) सशर्तता का सामान्य मूल्य (प्रत्यक्ष या विपरीत सशर्तता); बी) कारण-और-प्रभाव संबंधों का सामान्य अर्थ (दूसरे भाग में कारण या प्रभाव); ग) व्याख्यात्मक प्रकार; घ) कनेक्टिंग प्रकार; 3) जटिल रचना; सभी भागों के बीच संरचनात्मक और अर्थ संबंधी संबंध निर्धारित होते हैं। 4. लचीली या अनम्य संरचना। 5. विधेय भागों के संचार के साधन: 1) स्वर-शैली; 2) भागों का क्रम; 3) पहले भाग में सूचकांक शब्द; 4) पहले भाग की अपूर्णता; 5) विधेय क्रियाओं के पहलूत्मक और तनावपूर्ण रूप; 6) संरचनात्मक समानता; 7) टाइप किए गए शाब्दिक तत्व। 18

20 6. विराम चिह्न. 7. योजना. विभिन्न प्रकार के संबंध के साथ जटिल बहुपद वाक्य 1. जटिल बहुपद वाक्य के साथ विभिन्न प्रकार केकनेक्शन: 1) रचना और प्रस्तुतीकरण के साथ; 2) एक निबंध के साथ और गैर-संघ संबंध; 3) अधीनता और गैर-संघ संबंध के साथ; 4) रचना, अधीनता और गैर-संघ संबंध के साथ। 2. विधेय इकाइयों की संख्या एवं सीमाएँ। प्रत्येक भाग पढ़ा जाता है. 3. एक जटिल वाक्य के संरचनात्मक और शब्दार्थ भाग, विधेय भागों के बीच घनिष्ठ अर्थ संबंध की विशेषता। भागों के बीच प्रमुख संबंध के आधार पर वाक्य का प्रकार। 4. रचना में सरल वाक्यों के बीच संरचनात्मक-शब्दार्थ संबंध जटिल डिज़ाइन: 1) एक जटिल वाक्य को पार्स करने की योजना के अनुसार समन्वय कनेक्शन वाले वाक्यों का विश्लेषण किया जाता है; 2) गैर-संयोजन कनेक्शन वाले वाक्यों का विश्लेषण गैर-संयोजन जटिल वाक्य का विश्लेषण करने की योजना के अनुसार किया जाता है; 3) वाक्यों के साथ अधीनस्थ कनेक्शनजटिल वाक्यों को पार्स करने की योजना के अनुसार विश्लेषण किया जाता है। 5. योजना. टिप्पणियाँ: 1. एक जटिल वाक्य के भागों को क्रम में क्रमांकित किया जाता है। विश्लेषण का उपयोग करता है क्रम संख्याएँविधेय इकाइयाँ. 2. एक जटिल वाक्य की योजना सभी मुख्य 19 को इंगित करती है

विश्लेषित संरचना की 21 विशेषताएं। 3. वाक्यांशों और वाक्य सदस्यों के विश्लेषण में, आम तौर पर स्वीकृत ग्राफिक नोटेशन का उपयोग किया जाता है। अभ्यास 1. ध्वन्यात्मक विश्लेषण के लिए। मैं तुमसे मिला और मेरे अप्रचलित हृदय में वह सब कुछ सजीव हो गया जो पहले था; मुझे सुनहरा समय याद आया और मेरा दिल इतना गर्म हो गया (एफ.आई. टुटेचेव) स्वर्गीय बादल, शाश्वत पथिक! नीले मैदान के साथ, मोती की एक श्रृंखला के साथ, तुम भागते हो, मानो, मेरी तरह, निर्वासित हो, मधुर उत्तर से दक्षिण की ओर। (एम.यू. लेर्मोंटोव) गोल्डन ग्रोव ने सन्टी, हर्षित भाषा से मना कर दिया, और सारस, उदास होकर उड़ रहे हैं, अब किसी को पछतावा नहीं है। (एस.ए. यसिनिन) 2. संरचनात्मक विश्लेषण के लिए। दर्दहीनता, प्रोकस्की, चिड़ियाघर, पत्राचार छात्र, विकसित करना, सुशोभित करना, प्रेषक, उत्पादक, मजबूत होना, बर्फबारी, कढ़ाई, तलहटी, शांत, वितरण, सूखना, वितरण, क्षणभंगुर, पढ़ना, सह-लेखकत्व, अधिभार, पागल, टुकड़ों में, समझदार, भोजन कक्ष, साँस छोड़ना, ध्यान, आइसक्रीम, पेय, माफ़ी, अपराधी, पुनः प्रशिक्षण, संकेत, जोड़ना, सदाबहार, रन-अप, शेड्यूल, पानी, पूर्व-भोर, गिनती, गणना, वास्तविकता, आकर्षक, परिवर्तन, ढूँढना, कवर किया गया 20

22 रूप, ध्यान केन्द्रित करना, सुनना, सेना, सहमति, सच्चा, प्राप्त करना, लाल करना, आनन्दित होना। 3. रूपात्मक विश्लेषण के लिए. चरित्र का रहस्य व्यवहार का रहस्य भी है, उस परिसर की कुंजी जो हमें दूसरे व्यक्ति में प्रभावित करती है, उसके प्रति विश्वास और सम्मान, उसका अनुसरण करने की इच्छा पैदा करती है; और यह मन से पैदा नहीं होता है, यह मन से भी गहरा है, और यह किसी न किसी तरह से जुड़ा हुआ है कि अब आपको स्वयं क्या बनने का प्रयास करना चाहिए (एम. शागिन्यान)। 1) संयुग्मन, आवाज, वर्ग का निर्धारण करें: लड़ना, जीना, पकड़ना, सोना, डालना, कपड़े पहनना, दाढ़ी बनाना, हिरासत में लेना, रोल करना, दोस्त बनाना, चाहते हैं, भाग जाना, बनाना, आकर्षित करना, पिघलना, तैयार होना, समाप्त होना, सफल होना, सपना देखना, हासिल करना, रोकना, बोलना, चिल्लाना, निंदा करना, बुनना, बिछाना, छुरा घोंपना, पकड़ना, खींचना, होशियार होना, मुड़ना। 2) क्रियाओं से कृदंत और गेरुंड बनाएं: रोकना, रोकना, रोकना, रोकना; पढ़ें पढें; सीमा, सीमा; जलाना, जला देना; निर्णय करो, निर्णय करो; सिखाओ, प्रशिक्षित करो. 3) अंकों को घटाएं: तीन सौ पचासी, पांच सौ सड़सठ। 4) राज्य श्रेणी के शब्दों का विश्लेषण दें: अब मेरे लिए प्यार में पड़ना कठिन है, आहें भरना अजीब और अजीब है, आशा पर विश्वास करना मूर्खता है, पतियों को धोखा देना पाप है। (ए.एस. पुश्किन) 5) मोडल शब्दों का विश्लेषण दें: आप निश्चित रूप से अनुमान लगाएंगे, 21

23 यह अप्रत्याशित अतिथि कौन था? साहसी प्रेमी ने थोड़ा, शायद जल्दबाज़ी में काम किया; लेकिन, फिर भी, यदि आप उनके पिछले धैर्य को ध्यान में रखते हैं और निर्णय लेते हैं, तो आप आसानी से समझ जाएंगे कि युवा लोग जोखिम क्यों लेते हैं। (एम. लेर्मोंटोव) 6) विशेषणों का विश्लेषण दें: विदाई, मुक्त तत्व! (ए. पुश्किन); अच्छा, मेरे पीछे आओ (ए. पुश्किन); ओह, काश वह दिन जल्दी आ जाता (आई. क्रायलोव); ओह, बच्चों, बच्चों! (ए. पुश्किन); हाँ, अब मैं समझ गया (एफ. क्रिविन); अफसोस, वह अब वहां नहीं है (ए. पुश्किन); रक्षक! पकड़ो, पकड़ो (ए. पुश्किन); अरे, कॉमरेड, ज्यादा देर मत झिझको (वी. मायाकोवस्की); आह, जवानी दोबारा नहीं आती (ए. पुश्किन)। 7) क्रियाविशेषण के रूप में "मुश्किल", "शांत", "अच्छा" शब्दों का प्रयोग और विश्लेषण करें। संक्षिप्त विशेषण, राज्य श्रेणी शब्द। 4. सामान्य विश्लेषण के लिए. अभी भी सर्दी थी, लेकिन सूरज ऊपर चढ़ने लगा और दोपहर के समय, जब सुबह जल्दी निकली टुकड़ी लगभग दस मील चल चुकी थी, तो वह इतनी गर्म हो गई कि वह गर्म हो गई, और उसकी किरणें इतनी उज्ज्वल थीं संगीनों के स्टील और बंदूकों के तांबे पर अचानक छोटे सूरज की तरह चमकती चमक को देखना दर्दनाक था (एल. टॉल्स्टॉय)। रियाज़ान गाँवों के बाहरी इलाके अक्सर एक-दूसरे में विलीन हो जाते हैं, गाँव घनी तरह से बिखरे हुए हैं, और ऐसी कोई जगह नहीं है जहाँ से एक, या दो या तीन अभी भी जीवित घंटी टॉवर क्षितिज पर दिखाई नहीं देते हैं (के। पौस्टोव्स्की)। लिसा ने स्वीकार किया कि उसकी हरकत उसे तुच्छ लग रही थी, कि उसे इसका पश्चाताप था, कि इस बार वह अपना वचन नहीं तोड़ना चाहती थी, लेकिन यह मुलाकात आखिरी होगी और उसने उससे परिचित को समाप्त करने के लिए कहा, जो 22

24 उन्हें किसी अच्छी चीज़ की ओर नहीं ले जा सकते (ए. पुश्किन)। चर्चा के लिए सुझाव 1. यदि आप चाहते हैं कि आपके साथ बहस की जाए और आपको वैसे ही समझा जाए जैसे आपको समझा जाना चाहिए, तो आपको स्वयं अपने प्रतिद्वंद्वी के प्रति सचेत रहना चाहिए और उसकी बातों और सबूतों को ठीक उसी अर्थ में स्वीकार करना चाहिए जिसमें वह उन्हें आपको संबोधित करता है (बी. बेलिंस्की) ). 2. लेर्मोंटोव, चाहे वह अपने विचारों को कहीं भी मोड़ें, हमेशा वास्तविकता की ठोस जमीन पर बने रहते हैं, और यही हम उनकी महाकाव्य कविताओं की असाधारण सटीकता, ताजगी और सच्चाई के साथ-साथ उनके गीतों की निर्दयी ईमानदारी का श्रेय देते हैं। जो हमेशा उसकी आत्मा का सच्चा दर्पण होता है (ए. हर्ज़ेन)। 3. जब मैं अपने आस-पास देखता हूं कि कैसे लोग, यह नहीं जानते कि अपने खाली समय का क्या करें, सबसे दयनीय गतिविधियों और मनोरंजन की तलाश में हैं, तो मैं एक किताब की तलाश करता हूं और आंतरिक रूप से कहता हूं: यह अकेले ही पूरे जीवन के लिए पर्याप्त है (एफ)। दोस्तोवस्की)। 4. जब मुझे पहली बार अभिनेताओं के काम से निपटना पड़ा, तो मुझे समझ में नहीं आया कि एक छोटा सा किरदार निभाने वाला अभिनेता (नाटक में उसे दो या तीन वाक्यांश दिए गए हैं) ने मुझे सवालों से क्यों परेशान किया कि यह नायक किस माहौल से आया है, कौन है उसके माता-पिता क्या थे, उसका चरित्र क्या था, आदतें और रुचियाँ क्या थीं और उसकी रुचि क्यों थी कर्कश आवाज(के. पौस्टोव्स्की)। 5. चेखव की प्रतिभा चाहे कितनी भी शक्तिशाली क्यों न हो, उनका काम शास्त्रीय रूप की इतनी पूर्णता तक कभी नहीं पहुंच पाता अगर अस्सी के दशक के मध्य तक वह एक सूक्ष्म, परिष्कृत स्वाद के मालिक नहीं बन गए, जो उनके समकालीनों में से किसी के पास नहीं था (के. चुकोवस्की) . 6. झुनिया ने मुझे एक कलाकार के रूप में पसंद किया, मैंने अपनी प्रतिभा से उसका दिल जीत लिया, और मैं पूरी लगन से केवल उसके लिए लिखना चाहता था, और मैंने उसे अपनी छोटी रानी के रूप में सपना देखा, जो मेरे साथ मिलकर इन पेड़ों, खेतों की मालिक होगी। कोहरा, भोर, यह प्रकृति, आकर्षक, लेकिन जिसके बीच मैं अभी भी निराशाजनक रूप से अकेला और अनावश्यक महसूस करता था। 23

25 7. मेरे प्रिय जिम, आपके मेहमानों में बहुत सारी अलग-अलग चीज़ें थीं। लेकिन जो सबसे खामोश और सबसे उदास है, क्या वह अचानक संयोगवश यहाँ नहीं आ गया? 24

उच्च शिक्षा के संघीय राज्य स्वायत्त शैक्षिक संस्थान "रूस के विदेश मंत्रालय के मास्को राज्य अंतर्राष्ट्रीय संबंध संस्थान (विश्वविद्यालय)" ओडिंटसोवो

რუსული ენის საგამოცდო პროგრამა დაწყებითი, საბაზო და საშუალო საფეხური შესავალი საგამოცდო პროგრამა ეყრდნობა საქართველოს განათლებისა და მეცნიერების სამინისტროს მიერ 2008 წლის 21 ნოემბერს დამტკიცებულ `მასწავლებლის

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मिस टर्स टीवी अबाउट आईएसटीयूटीई" (वीएचयूटीई) 6 में से पेज 1 द्वारा अपनाया गया: वीएचयूटीई एकेडमिक काउंसिल प्रोटोकॉल 02-17 दिनांक 05.22.2017 मैं स्वीकृत करता हूं: आदेश 02/05-17 दिनांक 23 मई 2017 वीएचयूटीई द्वारा स्वतंत्र रूप से आयोजित प्रवेश परीक्षाओं का कार्यक्रम,

रूसी भाषा में प्रवेश परीक्षा का कार्यक्रम 1 मूल में बिना तनाव वाले स्वरों की वर्तनी। मूल में बिना तनाव वाले स्वरों का परीक्षण किया गया। जड़ में अप्रमाणित बिना तनाव वाले स्वर। मूल में स्वरों का परिवर्तन।

मॉस्को क्षेत्र कैलेंडर की बैठक में रूसी भाषा के लिए कार्य कार्यक्रम के परिशिष्ट को मंजूरी दी गई -विषयगत योजनारूसी भाषा प्रोटोकॉल कक्षा 0 से। घंटों की संख्या: कुल 70, प्रति सप्ताह घंटे। पर्यवेक्षक

अनुशासन का सार "रूसी भाषा" अनुशासन का उद्देश्य छात्रों को वैचारिक नींव से परिचित कराना है आधुनिक भाषाविज्ञान, इसका वैचारिक और सामान्य सांस्कृतिक महत्व, पर्यावरण के अध्ययन में इसकी भूमिका

रूसी संघ के संस्कृति मंत्रालय संघीय राज्य बजटीय शैक्षिक संस्थान उच्च शिक्षा "सेंट पीटर्सबर्ग स्टेट इंस्टीट्यूट ऑफ कल्चर" प्रवेश कार्यक्रम

ग्रेड 7-9 (उन्नत स्तर) के लिए रूसी भाषा में कार्य कार्यक्रम व्याख्यात्मक नोट कार्य कार्यक्रम कार्यक्रम पर आधारित है शिक्षण संस्थानोंगहन अध्ययन के साथ

रूसी भाषा तीसरी कक्षा में विषयगत योजना। अनुभाग विषय सामग्री तत्व 1 भाषण विकास पाठ। टेक्स्ट की विशेषताएं। पाठ का शीर्षक. पाठ में वाक्यों का क्रम. पाठ्यपुस्तक का परिचय

1 I. स्नातक प्रशिक्षण के स्तर के लिए आवश्यकताएँ रूसी भाषा के अध्ययन के परिणामस्वरूप, छात्र को भाषा के कार्यों को जानना/समझना चाहिए; एक विज्ञान के रूप में भाषा विज्ञान के बारे में बुनियादी जानकारी, पुरानी चर्च स्लावोनिक भाषा की भूमिका

उच्च शिक्षा के गैर-सरकारी निजी गैर-लाभकारी शैक्षिक संस्थान आर्मवीर मानविकी और सामाजिक संस्थान 6 सितंबर, 20 17 की अकादमिक परिषद प्रोटोकॉल 8 की बैठक में अपनाया गया

यह कार्यक्रम मॉस्को स्टेट यूनिवर्सिटी ऑफ़ फ़ूड प्रोडक्शन में रूसी भाषा में एक प्रवेश परीक्षा कार्यक्रम है। इसे कार्यक्रम के अनुसार संकलित किया गया है

रूसी संघ के शिक्षा और विज्ञान मंत्रालय संघीय राज्य बजटीय शैक्षिक उच्च शिक्षा संस्थान "सेंट पीटर्सबर्ग राज्य कला और औद्योगिक

2.2.2. प्राथमिक सामान्य शिक्षा के शैक्षणिक विषयों की मुख्य सामग्री 2.2.2.1. रूसी भाषा के प्रकार भाषण गतिविधिश्रवण. मौखिक संचार के उद्देश्य और स्थिति के बारे में जागरूकता। ध्वनि की पर्याप्त धारणा

रूसी संघ के शिक्षा और विज्ञान मंत्रालय, उच्च शिक्षा के संघीय राज्य बजटीय शैक्षणिक संस्थान 14>lya1 राज्य विश्वविद्यालय प्रवेश कार्यक्रम

कैलेंडर-विषयगत योजना पाठ ए सामग्री (अनुभाग, विषय) घंटों की संख्या दिनांक उपकरण आधुनिक दुनिया में रूसी भाषा के कार्य ग्रेड 5-7 6+2आर.आर 2 में जो कवर किया गया है उसकी पुनरावृत्ति

नगरपालिका बजटीय शैक्षिक संस्थान "ग्वार्डेस्क शहर का माध्यमिक विद्यालय 2" 238210, कलिनिनग्राद क्षेत्र, दूरभाष/फैक्स: 8-401-59-3-16-96 शहर। ग्वार्डिस्क, सेंट। तेलमना 30-ए, ई मेल: [ईमेल सुरक्षित]

फेडरल स्टेट ट्रेजरी एजुकेशनल इंस्टीट्यूशन ऑफ हायर एजुकेशन "रूसी संघ के आंतरिक मामलों के मंत्रालय का यूराल लॉ इंस्टीट्यूट" प्रवेश समिति के अनुमोदित अध्यक्ष

2 1. प्रवेश परीक्षा की अवधि: 90 मिनट 2. मूल्यांकन मानदंड, ग्रेडिंग स्केल: व्यावहारिक कार्य का मूल्यांकन 100-बिंदु आधार पर कार्य की सामग्री और उद्देश्यों के अनुसार किया जाता है।

अलग-अलग परिभाषाएँ 1. क्या वाक्य में ऐसे कोई शब्द हैं जो सर्वसम्मत परिभाषा हैं? 2. वे किस परिभाषित शब्द का उल्लेख करते हैं और परिभाषित शब्द भाषण के किस भाग में व्यक्त किया गया है? यदि सर्वनाम

सामग्री ग्रेड 7-8 के लिए रूसी भाषा में बुनियादी स्तर 3 ग्रेड 7-8 के लिए रूसी भाषा में प्रोफ़ाइल स्तर...7 ग्रेड 9-10 के लिए रूसी भाषा में बुनियादी स्तर....12 रूसी में प्रोफ़ाइल स्तर

ग्रेड 5 में प्रवेश परीक्षाओं के लिए रूसी भाषा पर काम का प्रदर्शन संस्करण। कार्य 1. श्रुतलेख से पाठ लिखें। जलयात्रा नाव. भोजन कक्ष में एक बड़ी पेंटिंग लटकी हुई थी। वह एक चौड़ी खिड़की की तरह लग रही थी

रूसी भाषा। व्याख्यात्मक नोट। यह कार्यक्रम संघीय राज्य का अनुपालन करता है शैक्षिक मानकबुनियादी सामान्य शिक्षा और अनुमानित सामग्री का उपयोग करके संकलित

2016/2017 के लिए ग्रेड 10 के लिए "रूसी भाषा" विषय पर कार्य कार्यक्रम शैक्षणिक वर्षद्वारा संकलित: पेट्रेंको इरीना अनातोल्येवना, रूसी भाषा और साहित्य के शिक्षक सेवस्तोपोल 2016 1 कार्य कार्यक्रम

नगरपालिका शैक्षणिक संस्थान "उपनगरीय माध्यमिक विद्यालय" "अनुमोदित": निदेशक / स्मिरनोवा ओ.एन. / 2015 का आदेश रूसी भाषा कार्य कार्यक्रम का परिशिष्ट

2016-2017 शैक्षणिक वर्ष के लिए ग्रेड 11बी के लिए रूसी भाषा (प्रोफ़ाइल स्तर) में कार्य कार्यक्रम शिक्षक: ग्लुमोवा एस.ए. ग्रेड 11 (प्रोफ़ाइल स्तर) के लिए रूसी भाषा कार्य कार्यक्रम विकसित किया गया है

रूसी भाषा और साहित्य में कार्यक्रम रूसी भाषा में प्रवेश परीक्षा के लिए पद्धति संबंधी सिफारिशें और आवश्यकताएं (परीक्षा) रूसी भाषा में प्रवेश परीक्षा (परीक्षा के रूप में) आवेदकों द्वारा ली जाती है

व्याख्यात्मक नोट कार्यक्रम को माध्यमिक (पूर्ण) सामान्य शिक्षा के राज्य मानक के संघीय घटक, एन.जी. के लेखक के कार्यक्रम के आधार पर संकलित किया गया है। गोल्टसोवा (पाठ्यपुस्तक: एन. जी. गोल्टसोवा,

रूसी भाषा में विषयगत योजना, ग्रेड 8 (36) विषय, पाठ सामग्री मात्रा। आधुनिक दुनिया में रूसी भाषा। आधुनिक दुनिया में रूसी भाषा के कार्य। ग्रेड 5-7 में जो सीखा गया था उसकी पुनरावृत्ति

रूसी संघ के सामान्य शैक्षणिक संस्थानों के लिए संघीय बुनियादी (शैक्षणिक) पाठ्यक्रम (विकल्प 1) बुनियादी स्तर पर रूसी (मूल) भाषा के अनिवार्य अध्ययन का प्रावधान करता है।

पी/एन कैलेंडर-विषयगत योजना रूसी भाषा तीसरी कक्षा 70 घंटे दिनांक कैलेंडर-विषयगत योजना सुनने के घंटों की संख्या। मौखिक संचार के उद्देश्य और स्थिति के बारे में जागरूकता। ध्वनि की पर्याप्त धारणा

रूसी भाषा (प्रति सप्ताह 5 घंटे, प्रति वर्ष 170 घंटे) नियोजित विषय परिणाम 1. रूस के भाषाई और सांस्कृतिक स्थान की एकता और विविधता के बारे में प्रारंभिक विचारों का गठन, के बारे में

यूक्रेन के शिक्षा और विज्ञान मंत्रालय लुत्स्क राष्ट्रीय तकनीकी विश्वविद्यालय फर्म लुत्स्क एनटीयू की प्राइमल कमेटी के प्रमुख पी.पी. सावचुक का जन्म 2017 रूसी भाषा के साथ प्रवेश परीक्षा का कार्यक्रम

पी/पी 1 01.09. 2 05.09. 3 06.09. 4-5 08.09. 12.09. 6 13.09. 7 15.09. 8-9 19.09. 20.09. 10 22.09. 11-12 26.09. 27.09. 13 29.09. रूसी भाषा में कैलेंडर और विषयगत योजना। 9वीं कक्षा का पाठ प्रकार विषय

यूराल स्टेट यूनिवर्सिटी में प्रवेश करने वाले आवेदकों के लिए रूसी भाषा में प्रवेश परीक्षाओं का कार्यक्रम चिकित्सा अकादमीरूसी भाषा में प्रवेश परीक्षा लिखित रूप में आयोजित की जाती है।

यूराल स्टेट यूनिवर्सिटी में प्रवेश करने वाले आवेदकों के लिए रूसी भाषा में प्रवेश परीक्षाओं का कार्यक्रम चिकित्सा विश्वविद्यालयरूसी भाषा में प्रवेश परीक्षा लिखित रूप में आयोजित की जाती है।

रूसी भाषा में कैलेंडर और विषयगत योजना, ग्रेड 9 किंवदंती: एसएसपी के मिश्रित वाक्य एसएसपी गैर-संघ के जटिल वाक्य जटिल वाक्योंबीएसपी दिनांक 9वीं कोर. 9 नंबर के पत्तों

रूसी भाषा और साहित्य कक्षा की सामग्री और तकनीकी आधार नाम मात्रा 1 बोर्ड 1 2 शिक्षक की मेज 1 3 शिक्षक की कुर्सी 1 4 छात्र की मेज 6 5 छात्र की कुर्सी 12 6 किताबों की अलमारी

पी/एन कैलेंडर-विषयगत योजना रूसी भाषा दूसरी कक्षा 70 घंटे दिनांक कैलेंडर-विषयगत योजना घंटों की संख्या मौखिक संचार के उद्देश्य और स्थिति के बारे में जागरूकता। बोली जाने वाली वाणी की पर्याप्त धारणा।

रूस के आंतरिक मामलों के मंत्रालय के वोरोनिश संस्थान, सामाजिक मानवीय अनुशासन विभाग, सामाजिक मानवीय अनुशासन विभाग के प्रमुख, पुलिस मेजर एन.एम. सावित्स्की 2016 अतिरिक्त प्रवेश कार्यक्रम

व्याख्यात्मक नोट ग्रेड 7 के लिए रूसी भाषा में कार्य कार्यक्रम रूसी भाषा में अनुमानित कार्य कार्यक्रम के आधार पर संकलित किया गया है, जिसे संघीय राज्य शैक्षिक मानक एलएलसी, कार्यक्रम की आवश्यकताओं के अनुसार विकसित किया गया है।

रूसी संघयूरेशियन भाषाई विश्वविद्यालय उच्च व्यावसायिक शिक्षा का स्वायत्त गैर-लाभकारी संगठन व्लादिमीर, लेनिना एवेन्यू, 73 सुंदर रूसी: ब्लिट्ज प्रशिक्षण

रूसी भाषा में कैलेंडर-विषयगत योजना 5वीं कक्षा का पाठ पाठ विषय नियंत्रण 1 भाषा और लोग 2 भाषा और भाषण। भाषा और उसकी इकाइयाँ 3 वाक् विकास। भाषण शैलियाँ भाषण विकास 4 श्रुतलेख श्रुतलेख 5

ग्राफिक विश्लेषण

1. किसी दिए गए शब्द में अक्षर का नाम (ग्राफेम), उसका ध्वनि अर्थ (निर्दिष्ट ध्वनियों की मात्रा और गुणवत्ता) इंगित करें।

2. निर्धारित करें कि किसी अक्षर का दिया गया ध्वनि अर्थ प्राथमिक (वर्णमाला) है या द्वितीयक (गैर-वर्णमाला, स्थानापन्न)।

3. इस अक्षर के वर्णानुक्रमिक अर्थों की संख्या बताएं (क्या यह वर्णमाला में एकल-मूल्यवान या दोहरा-मूल्यवान है)।

4. उन वर्तनी को चिह्नित करें जो ग्राफिक्स के शब्दांश सिद्धांत का उल्लंघन करती हैं।

वर्तनी विश्लेषण

1. शब्द में मौजूद सभी वर्तनी को इंगित करें (उनकी प्रासंगिकता की डिग्री की परवाह किए बिना)।

2. निर्धारित करें कि प्रत्येक वर्तनी किस रूपिम में पाई जाती है।

3. लेखन का प्रकार बताएं (सत्यापनीय/असत्यापनीय/असत्यापित)।

4. वर्तनी सिद्धांतों और वर्तनी लेखन को नियंत्रित करने वाले नियमों का निर्धारण करें।

5. *पारंपरिक वर्तनी पर व्युत्पत्ति संबंधी टिप्पणी।

ऑर्थोएपिक विश्लेषण

1. उस शब्द को इंगित करें जिसका ऑर्थोपेपिक संस्करण है।

2. ऑर्थोपिक संस्करण का प्रकार निर्धारित करें: उच्चारण, उच्चारण, रूपात्मक।

3. उच्चारण विकल्पों के लिए, विविधता (वास्तव में ऑर्थोपिक या ऑर्थोफ़ोनिक) इंगित करें, उच्चारण भिन्नता का क्षेत्र निर्धारित करें (स्वर, व्यंजन या ध्वनियों के संयोजन का उच्चारण)।

4. * किसी दिए गए शब्द में भिन्नता उत्पन्न होने के कारणों पर व्युत्पत्तिशास्त्रीय, समाजशास्त्रीय या शैलीगत टिप्पणी।

एलएसवी का लेक्सिको-सिमेंटिक विश्लेषण

1. शब्द रूप, एलएसवी और शब्दकोश रूप (शब्दावली) का विश्लेषण किया गया।

2. शब्द रूप का अर्थ : शाब्दिक एवं व्याकरणिक।

3. एलपी की व्याख्या और व्याख्या की विधि का निर्धारण (उत्पन्न आधार के माध्यम से, वर्णनात्मक (परिभाषा), पर्यायवाची-विलोम, पहचान, संदर्भात्मक, मिश्रित)।

4. एलजेड के लक्षण

ए) बुनियादी (प्राथमिक) - गैर-बुनियादी (माध्यमिक), गैर-बुनियादी के लिए, एलएसवी के गठन की विधि को इंगित करें: संकुचन, विस्तार, बदलाव, अर्थ का स्थानांतरण;

बी) प्रेरित (आंतरिक रूप वाला) - अप्रेरित;

ग) नाममात्र - गैर-नाममात्र (भावनात्मक);

घ) मुक्त - मुक्त नहीं (शब्दावली से संबंधित, वाक्यात्मक रूप से वातानुकूलित, संरचनात्मक रूप से सीमित);

ई) प्रत्यक्ष - आलंकारिक (रूपक, सिम्फोरा, रूपक, पर्यायवाची)।

एलजेड की पारिवारिक संरचना

ए) हाइपरसेमे (आर्किसेम) - विभेदक सेम्स;

बी) * सांकेतिक - संदर्भात्मक, सांकेतिक, सांकेतिक शब्द।

5. एलएसवी का सिंटैगमैटिक्स: एलजेड और जीजेड की अनिवार्य (अनिवार्य) या संभावित वैलेंस का कार्यान्वयन।

किसी शब्द का शाब्दिक विश्लेषण

1. शब्द का शब्दकोश रूप (शब्दावली); * शब्द प्रकार (यदि उपलब्ध हो)।

2. भाषा की शाब्दिक प्रणाली में शब्द का स्थान।

प्रतिमान

ए) विषयगत समूहऔर लेक्सिकल-सिमेंटिक समूह

बी) लेक्सिकल-सिमेंटिक प्रतिमान

ग) समानार्थी प्रतिमान

घ) समानार्थक प्रतिमान

ई) पर्यायवाची श्रृंखला

ई) एंटोनिमस जोड़ी

छ) शब्द-निर्माण घोंसला

ज) शाब्दिक-व्याकरणिक वर्ग और शब्द रूपों की प्रणाली (रूपात्मक प्रतिमान)

दृष्टि से शब्द के लक्षण

ए) मूल (मूल रूसी या उधार लिया हुआ)

बी) उपयोग की प्रासंगिकता (सक्रिय या निष्क्रिय स्टॉक)

ग) उपयोग के क्षेत्र (आमतौर पर उपयोग किए जाने वाले या आमतौर पर उपयोग नहीं किए जाने वाले, उपयोग में सीमित)।

घ) शैलीगत रंग (तटस्थ या शैलीगत रूप से रंगीन)।

3. वाक्यांशवैज्ञानिक इकाई के एक घटक के रूप में किसी शब्द की कार्यप्रणाली।

वाक्यांशवैज्ञानिक इकाइयों का विश्लेषण (पीयू)

1. वाक्यांशवैज्ञानिक इकाइयों का अर्थ.

2. शब्दकोश रूप और *वाक्यांशशास्त्र का प्रकार (यदि कोई हो)।

3. इसके घटक घटकों की शब्दार्थ एकता के दृष्टिकोण से वाक्यांशवैज्ञानिक इकाई का प्रकार: वाक्यांशवैज्ञानिक संलयन, वाक्यांशवैज्ञानिक एकता, वाक्यांशवैज्ञानिक संयोजन, वाक्यांशवैज्ञानिक अभिव्यक्ति।

4. वाक्यांशवैज्ञानिक इकाइयों की संरचनात्मक विशेषताएँ।

5. वाक्यांशवैज्ञानिक प्रतिमान: अनेकार्थी शब्द, समानार्थी शब्द, पर्यायवाची शब्द, विलोम शब्द।

6. उत्पत्ति की दृष्टि से वाक्यांशवैज्ञानिक इकाइयों की विशेषताएँ, सक्रिय या निष्क्रिय शब्दावली से संबंध, समाजभाषा संबंधी संबद्धता, शैलीगत रंग।

7. वाक्यांशवैज्ञानिक वाक्य-विन्यास और शब्द-निर्माण क्षमता।

8. वाक्यांशवैज्ञानिक इकाई का वाक्यात्मक कार्य: वाक्य के किसी भी सदस्य की स्थिति को प्रतिस्थापित करता है; एक वाक्य का एक एनालॉग है; एक अविभाज्य वाक्य बनता है।

रूपात्मक विश्लेषण

विश्लेषित शब्द का शाब्दिक अर्थ निर्धारित करें (द्वारा)। व्याख्यात्मक शब्दकोशरूसी भाषा)।

निम्नलिखित क्रम में शब्द का अंत से संरचनात्मक विभाजन करें:

1. विश्लेषित शब्द के वाक् भाग - परिवर्तनशील/अपरिवर्तनीय।

2. अंत (विभक्ति), इसके प्रकार:

- औपचारिक अभिव्यक्ति की प्रकृति से: भौतिक रूप से व्यक्त / शून्य;

- कार्य द्वारा: विभक्तिपूर्ण / विभक्तिपूर्ण / समन्वयात्मक;

- व्याकरणिक अर्थ की प्रकृति से (भाषण के किसी विशेष भाग से संबंधित होने के आधार पर);

- वाणी में पुनरुत्पादन की क्षमता के अनुसार: नियमित/अनियमित।

3. आधार, इसके प्रकार:

– फ़ंक्शन द्वारा: शब्द रूप का आधार / शब्द का आधार;

– संरचना द्वारा: व्यक्त/अविभाज्य, सरल/जटिल; रुक-रुक कर/निरंतर.

4. जड़, इसके प्रकार:

- अर्थ व्यक्त करने में स्वतंत्रता की डिग्री के अनुसार: मुक्त / बाध्य / अर्ध-बंधा हुआ;

- भिन्नता की प्रकृति से;

- विकल्पों की उपस्थिति/अनुपस्थिति से।

5. प्रत्यय, उनके प्रकार:

- औपचारिक अभिव्यक्ति की प्रकृति से: भौतिक रूप से व्यक्त / शून्य;

– संरचना द्वारा: गैर-व्युत्पन्न / व्युत्पन्न;

- भिन्नता की प्रकृति से;

– कार्य द्वारा: रचनात्मक / शब्द-निर्माण / समन्वयात्मक;

– मूल्य से;

- शैलीगत रंग द्वारा।

6. उपसर्ग, उनके प्रकार:

– संरचना द्वारा: डेरिवेटिव/गैर-डेरिवेटिव;

– कार्य द्वारा: रचनात्मक / शब्द-निर्माण / समन्वयात्मक;

– अर्थ की प्रकृति से: व्याकरणिक / शब्द-निर्माण (इंगित करें कि कौन सा);

- शैलीगत रंग द्वारा।

7. उपसर्ग, उनके प्रकार:

– कार्य द्वारा: रचनात्मक/शब्द-निर्माणात्मक;

– अर्थ की प्रकृति से: व्याकरणिक (बहुलता, निष्क्रियता) / शब्द-गठन (प्रतिक्रियाशीलता, अनिश्चितता)।

8. इंटरफिक्स, उनके प्रकार:

- फ़ंक्शन द्वारा: कनेक्टिंग / महत्वहीन "स्पेसर्स" जो शब्दों के निर्माण में योगदान करते हैं।

शब्द-निर्माण विश्लेषण

1. शब्द का शाब्दिक अर्थ निर्धारित करें।

2. निर्धारित करें कि दिया गया शब्द किस अन्य शब्द (मूल शब्द, वाक्यांश या वाक्य) से बना है।

3. उत्पादक और व्युत्पन्न शब्दों के बीच अर्थपूर्ण और भौतिक संबंध की प्रकृति स्थापित करें (प्रेरक संबंधों की प्रकृति)

4. उन साधनों को इंगित करें जिनसे शब्द का निर्माण होता है।

5. शब्द निर्माण की विधि एवं प्रकार का नाम बताइये।

6. विश्लेषण किए जा रहे शब्द की व्युत्पत्ति की डिग्री निर्धारित करें।

व्युत्पत्ति संबंधी विश्लेषण

1. शब्द की उत्पत्ति का पता लगाएं: मूल/उधार लिया हुआ।

2. आधुनिक भाषा में शब्द का अर्थ निर्धारित करें।

3. यह स्थापित करके मूल अर्थ निर्धारित करें कि इस वस्तु से जुड़ी अन्य वस्तुओं के कौन से नाम और उनकी विशेषताएं इसके नाम का आधार बनीं।

4. विश्लेषित शब्द के पिछले संबंधित संबंध स्थापित करने के बाद, इसका प्रारंभिक रूपात्मक विभाजन करें।

5. * नोट (जहाँ संभव हो) ऐतिहासिक ध्वनि परिवर्तन।

6. आधुनिक रूसी भाषा के दृष्टिकोण से विश्लेषण किए जा रहे शब्द का रूपात्मक और शब्द-निर्माण विश्लेषण करें।

7. विश्लेषित शब्द के आधुनिक और मूल विभाजन की तुलना करके उसमें हुए ऐतिहासिक परिवर्तनों को पहचानें - सरलीकरण, पुनर्विघटन, जटिलता, अलंकरण आदि।

8. *यदि संभव हो तो इन परिवर्तनों के कारण बताएं।

रूपात्मक विश्लेषण

संज्ञा

1. प्रारंभिक रूप.

4. लिंग, लिंग का एक औपचारिक संकेतक।

6. संख्या प्रपत्र.

7. केस फॉर्म, * केस अर्थ, ** विकल्प मामले का अंत, *** उनका उपयोग और उत्पत्ति।

8. वाक्यात्मक कार्य, वाक्यात्मक संबंध और संबंध।

9. *रूपात्मक रचना एवं शब्द/रूप निर्माण की विधि।

10. ** शब्द रूपों के प्रयोग, उच्चारण एवं वर्तनी की विशेषताएँ।

11. *** ऐतिहासिक और रूपात्मक विश्लेषण (रूप निर्माण)।

12. ****संभावित व्याकरणिक समरूपता और स्थानान्तरण।

विशेषण

1. प्रारंभिक रूप.

3. लेक्सिको-व्याकरणिक श्रेणी, इस श्रेणी की व्याकरणिक विशेषताएं।

5. अवनति का प्रकार, इसका औपचारिक संकेतक, * प्रतिमान की विशेषता।

6. वाक्यात्मक कार्य, वाक्यात्मक संबंध।

अंक

1. प्रारंभिक रूप.

3. संरचना के अनुसार संख्या श्रेणी.

7. *रूपात्मक रचना एवं शब्द/रूप निर्माण की विधि।

8. ** शब्द रूप के प्रयोग, उच्चारण एवं वर्तनी की विशेषताएँ।

9. *** ऐतिहासिक और रूपात्मक विश्लेषण (रूप निर्माण)।

10. **** संभावित व्याकरणिक समरूपता और स्थानान्तरण।

सर्वनाम

1. प्रारंभिक रूप.

3. लेक्सिको-व्याकरणिक श्रेणियां: ए) शब्दार्थ द्वारा, बी) भाषण के अन्य भागों के साथ सहसंबंध द्वारा।

5. अवनति की विशेषताएँ, * प्रतिमान की विशेषताएँ।

6. वाक्यात्मक कार्य, वाक्यात्मक संबंध और संबंध।

7. *रूपात्मक रचना एवं शब्द/रूप निर्माण की विधि।

8. ** शब्द रूप के प्रयोग, उच्चारण एवं वर्तनी की विशेषताएँ।

9. *** ऐतिहासिक और रूपात्मक विश्लेषण (रूप निर्माण)।

10. **** संभावित व्याकरणिक समरूपता और स्थानान्तरण।

अनंत क्रिया)

4. प्रजाति (*युग्मित, एकल-प्रजाति, दोहरी-प्रजाति), प्रजातियों के औपचारिक संकेतक, प्रजाति की विधि, * मौखिक कार्रवाई की विधि।

5. परिवर्तनशीलता, आवाज और इसके औपचारिक संकेतक।

6. वाक्यात्मक कार्य, वाक्यात्मक संबंध और संबंध।

7. *रूपात्मक रचना एवं शब्द/रूप निर्माण की विधि।

8. ** शब्द रूप के प्रयोग, उच्चारण एवं वर्तनी की विशेषताएँ।

9. *** ऐतिहासिक और रूपात्मक विश्लेषण (रूप निर्माण)।

10. **** संभावित व्याकरणिक समरूपता और स्थानान्तरण।

क्रिया (संयुग्मित रूप)

1. शब्दकोश प्रपत्र.

3. लेक्सिको-व्याकरणिक श्रेणी।

4. उत्पादक क्रिया तना, इसका औपचारिक सूचक।

6. संयुग्मन का प्रकार, औपचारिक सूचक।

7. प्रजाति (* युग्मित, एकल-प्रजाति, दो-प्रजाति), प्रजातियों के औपचारिक संकेतक, प्रजाति की विधि, * मौखिक कार्रवाई की विधि।

8. परिवर्तनशीलता, आवाज और इसके औपचारिक संकेतक।

9. मनोदशा, काल, संख्या, व्यक्ति/लिंग, उनका औपचारिक संकेतक।

10. वाक्यात्मक कार्य, वाक्यात्मक संबंध और संबंध।

11. *रूपात्मक रचना एवं शब्द/रूप निर्माण की विधि।

12. ** शब्द रूपों के प्रयोग, उच्चारण एवं वर्तनी की विशेषताएँ।

13. *** ऐतिहासिक और रूपात्मक विश्लेषण (रूप गठन)।

14. **** संभावित व्याकरणिक समरूपता और स्थानान्तरण।