(acara ini diadakan dalam rangka pekan biologi dan kimia di sekolah)
Disusun oleh guru kimia
Institusi pendidikan anggaran kota "sekolah menengah Kalininskaya"
Levina Galina Nikolaevna
tahun ajaran 2015-2016
Kompetisi - perjalanan bagi siswa kelas 8 - 9
Dengan topik: “Konsep kimia awal.”
Peralatan : di papan ada gambar tiga kapal bertenaga nuklir: "Mendeleev", "Lomonosov", "Butlerov", poster dengan roda kemudi yang menunjukkan rutenya, dua meja "centang dan kaki", kartu dengan rumus zat.
Mempersiapkan kompetisi. Kami mulai mempersiapkan kompetisi terlebih dahulu. Siswa diberitahu tentang jenis tugas utama dan diberikan paragraf buku teks yang perlu diulang. Siswa harus menggambar terlebih dahulu gambar kapal bertenaga nuklir, roda kemudi dengan nama lokasi kapal bertenaga nuklir (“Teluk Konsep Dasar”, “Saluran Soal Perhitungan”, “Saluran Rumus”, “Sungai Kimia Persamaan”, “Lautan Tanda Kimia”), yang harus ditempelkan pada papan, dan token berbentuk kompas. Dari kalangan siswa, salah satu siswa diangkat sebagai navigator.
Guru. Siapapun, berapapun usianya, suka bepergian! Jadi saya mengundang Anda untuk melakukan perjalanan bersama saya dengan kapal bertenaga nuklir yang luar biasa: Anda adalah penumpangnya, saya kaptennya, dan kami juga akan memiliki seorang navigator - asisten saya. Dia akan bekerja dengan kemudi dan menunjukkan rute kita. Saat ini buku catatan kita akan menjadi “catatan kapal”. Saatnya berangkat. Tapi masalahnya, saya lupa nama kapal bertenaga nuklir kita. Bagaimana kita tahu kapal mana yang akan kita lalui? Tapi tidak ada yang tidak bisa diperbaiki. Kita perlu memecahkan teka-teki silang, kata kunci itulah nama kapal kita. Teka-teki silang tersebut ditulis pada lembaran kertas dan dibagikan satu eksemplar kepada masing-masing tim. Saya berharap melalui upaya bersama kita akan mengetahui kapal bertenaga nuklir mana yang akan kita gunakan untuk berlayar. Anda memiliki waktu 2 menit untuk menyelesaikan tugas tersebut. Untuk setiap jawaban yang benar, tim menerima satu token. Tim yang memecahkan teka-teki silang dengan benar dan sebelum tim lainnya akan menerima tambahan tiga token tambahan.
1. C, 2.O, 3.Al, 4. N, 5. Zn, 6. J, 7. P, 8.N, 9.hal.
Jawaban: 1. Karbon, 2. Oksigen, 3. Aluminium, 4. Nitrogen, 5. Seng, 6. Yodium, 7. Fosfor, 8. Hidrogen, 9. Timbal. 10.(secara horizontal) LOMONOSOV.
Jadi, kami berangkat dengan kapal motor Lomonosov. Di "log kapal" kami, kami akan mencatat seluruh rute. Setiap tim memiliki tabel di “log kapal” yang akan kita isi sepanjang rute.
Kolom “Rute” diisi bila ada tugas tertulis. Pada kolom terakhir, tim penerima token memberi tanda “+”.
navigator. Kapten! Bagaimana kita bisa keluar dari “Konsep Dasar”?
Guru. Pesan diterima. Mari kita catat teluk ini di catatan kapal kita. Dan untuk keluar dari teluk kita perlu menjawab pertanyaan dengan benar.
Survei frontal sedang dilakukan. Tim menjawab pertanyaan dari tempat duduknya dan menerima token untuk setiap jawaban yang benar. Pertanyaan diajukan kepada tim secara bergiliran, dan diberikan waktu 10 detik untuk memikirkan jawabannya. Jika salah satu tim tidak menjawab pertanyaan, maka pertanyaan tersebut diteruskan ke tim lain.
Pertanyaan.
1.Apa yang dipelajari kimia?
2. Definisikan gejala fisika dan berikan contohnya.
3. Definisikan fenomena kimia dan berikan contohnya.
4. Zat apa yang disebut sederhana? Berikan contoh.
5. Zat apa yang disebut kompleks? Berikan contoh.
6. Unsur kimia disebut apa? Mengapa tidak mungkin mengidentifikasi konsep “unsur kimia” dan “zat sederhana”?
7.Apa yang dimaksud dengan zat?
8.Apa yang dimaksud dengan campuran homogen?
9.Apa yang dimaksud dengan campuran heterogen?
10.Berapa massa atom relatif suatu unsur?
11.Apa yang ditunjukkan oleh indeks?
12.Apa yang ditunjukkan oleh fraksi massa suatu unsur dalam suatu zat?
13.Berapa berat molekul relatif suatu zat?
14. Kandungan unsur manakah - oksigen atau hidrogen - yang lebih besar dalam air berdasarkan fraksi massa?
Jawaban:
1.Kimia adalah ilmu tentang zat, sifat-sifatnya, perubahan suatu zat menjadi zat lain, dan fenomena-fenomena yang menyertai transformasi tersebut.
2.Fisika adalah fenomena yang tidak mengakibatkan terjadinya transformasi suatu zat menjadi zat lain, melainkan hanya perubahan wujud agregasi atau bentuk (mencairnya besi, terbentuknya embun beku).
3. Fenomena kimia adalah fenomena yang mengakibatkan terjadinya perubahan suatu zat menjadi zat lain (pengkaratan besi, pembakaran kayu).
4. Zat sederhana adalah zat yang terdiri dari atom-atom dari satu unsur kimia (oksigen, hidrogen).
5. Zat kompleks adalah zat yang terdiri dari atom-atom yang berbeda unsur kimia(air, natrium klorida)
6. Unsur kimia adalah suatu jenis atom tertentu. Suatu unsur kimia dapat menjadi bagian dari zat sederhana dan kompleks. Suatu zat sederhana tidak dapat menjadi bagian dari zat kompleks.
7. Zat adalah suatu jenis materi yang partikel terkecilnya berupa molekul dan tersusun darinya.
8. Campuran yang partikel zat lain tidak dapat dideteksi meskipun dengan mikroskop disebut homogen.
9. Campuran heterogen adalah campuran yang partikel zat lain dapat dilihat dengan mata telanjang atau dengan bantuan mikroskop.
10. Massa atom relatif suatu unsur adalah perbandingan massa atom suatu unsur dengan 1/12 massa atom karbon; ini adalah kuantitas yang tidak dapat diukur.
11.Indeks adalah angka yang menunjukkan banyaknya atom yang terkandung dalam suatu molekul.
13. Massa molekul relatif suatu zat adalah jumlah massa atom relatif unsur-unsur pembentuk zat tersebut.
14.Oksigen.
Guru. Setelah menyelesaikan tugas, Anda mendapat izin untuk melaut. Sekarang kamu bisa istirahat sebentar. Tim menerima meja untuk bermain Tic Tac Toe. 15 detik diberikan untuk refleksi. Untuk jawaban yang benar, tim menerima dua token.
Anda mungkin tahu cara bermain tic-tac-toe. Temukan jalur kemenangan dalam tabel berikut, yang terdiri dari nama logam atau nonlogam.
Klorin
Air raksa
Emas
Silikon
Nitrogen
Oksigen
Nikel
Hidrogen
Besi
Barium
Silikon
Kalsium
Kalium
Magnesium
Karbon
Fosfor
Klorin
Aluminium
Saat memainkan “tic-tac-toe” dalam arah horizontal, vertikal, atau diagonal, Anda harus menghubungkan tiga sel dengan garis lurus sesuai dengan fitur yang umum untuk semua zat yang ditampilkan dalam sel tersebut. Tandanya ditunjukkan dalam kondisi permainan.
navigator. Kapten, kita memasuki "Lautan Tanda Kimia".
Setiap tim memilih seorang siswa yang memiliki pengetahuan yang baik tentang unsur kimia. Masing-masing diberikan selembar kertas berisi 10 unsur kimia yang ditulis dalam bahasa Rusia. Siswa harus menuliskan simbol kimia unsur-unsur tersebut dan massa atomnya di sebelah unsur-unsur tersebut. Untuk setiap dua jawaban yang benar, tim menerima satu token.
Guru. Hukum dasar kimia modern adalah: hukum kekekalan massa suatu zat, ditemukan oleh MV Lomonosov pada tahun 1748, dan hukum kekekalan komposisi senyawa kimia, dirumuskan oleh ahli kimia Perancis Joseph Louis Proust pada tahun 1801. D. Dalton pada tahun 1803 memperkenalkan konsep ekuivalen, mengusulkan agar massa atom hidrogen sama dengan satu kesatuan dan menentukan massa atom oksigen, karbon, nitrogen, belerang, dan fosfor. Ia mengusulkan untuk menunjuk unsur kimia dengan simbol berbentuk lingkaran. Namun jumlah elemen yang akan dibuka bertambah dan tidak terdapat cukup banyak jenis lingkaran untuk menunjukkan semua elemen. Pada tahun 1813, ilmuwan Swedia J. Berzelius mengusulkan sistem sederhana sebutan: unsur kimia mulai ditandai dengan satu atau dua huruf awal nama latin. Sejak itu, klorin telah ditetapkan -..., magnesium -..., aluminium -..., silikon -..., kalium -..., natrium -..., seng -..., besi - ..., tembaga -..., perak -..., merkuri -..., kalsium - ..., barium -..., bromin -..., yodium -..., mangan -.. ., fluor -..., boron -..., hidrogen -..., belerang -....
navigator. Perhatian! “Rifs of Formulas” ada di depan.
Guru . Terumbu karang harus diatasi dan semakin cepat semakin baik. Kami akan mengatasi rumus karang seperti ini: di “catatan kapal” Anda, Anda menuliskan rumus zat, sesuai dengan valensinya. Setiap tim diberikan selembar kertas yang berisi nama 6 zat. Secara bergiliran, satu siswa dari setiap tim datang ke papan tulis, dan secara berurutan saya menuliskan rumus zat yang ditunjukkan. Siapa yang ingin menjadi pilot pertama di Formula Reefs dan menangani formula di papan? Kita mulai mengatasi karang formula.
1. Perak sulfidaAgustus 2 S1. Perak sulfit AG 2 JADI 3
2.karbon oksida (IV) BERSAMA 2 2.sulfur oksida (VI) JADI 3
3.kalsium karbonat CaCO 3 3.magnesium nitratmg( TIDAK 3 ) 2
4.aluminium kloridaAlCl 3 4.asam belerang
5.kalsium hidroksida Ca(OH) 2 5. tembaga kloridaCuCl 2
6.asam fosfat H 3 RO 4 6. Aluminium hidroksida Aaku( OH)
Tugas diberikan waktu 5 menit. Untuk setiap jawaban yang benar, tim menerima satu token. Jika sebuah tim tidak menyelesaikan semua tugas, maka tim lawan dapat memperbaiki kesalahan dalam waktu 2 menit dan menerima token tambahan untuk kesalahan yang diperbaiki dengan benar.
navigator. Kapal sedang menuju ke Sungai Persamaan Kimia (sebuah sektor diatur di kemudi - Sungai Persamaan Kimia). Kapten diminta untuk membuat catatan di "catatan kapal" mereka.
Guru. Jadi, tugas Anda adalah: pada kartu yang sekarang akan dibagikan navigator kepada Anda, dia akan memasukkan koefisien dengan benar ke dalam persamaan reaksi dan menunjukkan jenis reaksinya. 5 menit diberikan untuk bekerja. Untuk setiap jawaban yang benar, tim menerima satu token.
tugas tim kelas 8
P + HAI 2 = P 2 HAI 5 4 P + 5 HAI 2 = 2 P 2 HAI 5
CuO +C = BERSAMA 2 + Cu 2 CuO + C = CO 2 + 2Cu
Fe+Cl 2 = FeCl 3 2Fe + 3Cl 2 = 2FeCl 3
AgBr = Ag + Br 2 2AgBr = 2Ag + Br 2
tugas tim kelas 9
mg + HAI 2 = MgO 2 mg + HAI 2 = 2 MgO
Al+O 2 = Al 2 HAI 3 4Al + 3O 2 = 2Al 2 HAI 3
AgJ = Ag + J 2 2AgJ = 3Ag + J 2
MnO+H 2 = Mn + H 2 HAI MnO + H 2 = Mn + H 2 HAI
navigator. Kapten laut menjadi gelisah dan membawa kita ke Saluran Masalah Perhitungan.
Guru. navigator! Pegang kemudi lebih erat dan jangan menyimpang dari jalur ini. Saat paling krusial dalam perjalanan kita telah tiba: kita harus melalui Saluran Soal Perhitungan. Anda hanya dapat melakukan ini jika Anda menyelesaikan tugas. Setelah menyelesaikan masalah, Anda akan mendapatkan hak untuk masuk ke port. Semuanya tergantung pada Anda. Coba, kalau tidak kita semua harus menghabiskan seluruh hidup kita di laut, seperti Flying Dutchman. Tugas ini harus diselesaikan oleh para kapten. Jika kapten gagal, tim membantunya. Untuk masalah yang diselesaikan dengan benar, tim akan menerima tiga token, tetapi jika kapten membutuhkan bantuan tim untuk menyelesaikan masalah dengan benar, maka hanya dua token. Pekerjaan independen sedang dilakukan untuk memecahkan masalah perhitungan.
Selama waktu ini, tim akan beristirahat sejenak sambil memecahkan teka-teki sederhana.
1.Apa yang terlihat ketika tidak ada yang terlihat? (KABUT.)
2. Dia terbang seperti awan gelap, turun seperti burung putih, berubah menjadi manusia, berdiri di teras, berguling jungkir balik dan mulai bernyanyi di sungai. (AIR)
3. Ada keributan di halaman - kacang polong berjatuhan dari langit. Nina makan enam kacang polong - Dia sekarang sakit tenggorokan.
(MEMANGGIL)
4. Tanpa jalan dan tanpa jalan, yang berkaki paling panjang berjalan, bersembunyi di awan, di kegelapan, hanya dengan kakinya menginjak tanah.
(HUJAN)
5. Mereka terbang tanpa sayap, mereka berlari tanpa kaki, mereka berlayar tanpa layar.
(AWAN)
6. Bukan salju dan bukan es, tetapi dengan perak dia akan menghilangkan pepohonan.
7. Selimut itu berwarna putih, bukan dibuat dengan tangan, tidak ditenun atau dipotong, jatuh dari langit ke tanah.
(SALJU)
TANTANGAN DAN SOLUSINYA
1 pilihan
Berapa gram tembaga yang terbakar dalam oksigen jika terbentuk 160 gram tembaga oksida?
pilihan 2
Hitung massa 3 mol aluminium oksida.
Meringkas.
Sekolah Menengah MBOU s. Kadgaron, distrik Ardonsky
Ossetia Utara-Alania
Pelajaran umum pada topik ini:
"Konsep awal dalam kimia"
Diselesaikan oleh seorang guru kimia di Sekolah Menengah MBOU di desa Kadgdron
Pelajaran - tinjauan publik atas pengetahuan tentang topik:
"Konsep awal dalam kimia"
Pembelajaran dilakukan dengan cara yang menyenangkan.
Siswa kelas 8 sekolah menengah Kadgaron sekolah Menengah Mereka baru belajar kimia pada tahun pertama, sehingga tertarik untuk menimba ilmu dalam bentuk permainan.
Tujuan pelajaran:
Meringkas konsep dasar kimia. Memperkuat kemampuan menentukan bilangan oksidasi unsur, menentukan jenisnya reaksi kimia, menghitung berat molekul relatif, dan juga menyusun koefisien menggunakan metode seleksi.
Tujuan pelajaran:
Memperkuat kemampuan anak dalam memecahkan masalah mencari fraksi massa suatu unsur. Melakukan percobaan pemisahan campuran, serta memperkuat keterampilan menggunakan alkohol dan peralatan kimia.
Mengembangkan kemampuan bekerja secara mandiri dan kelompok. Mempelajari kemampuan menonjolkan hal yang pokok, membandingkan, dan menarik kesimpulan.
Mengembangkan berpikir logis, kecerdasan, ingatan.
Seluruh kelas dibagi menjadi 2 tim. Setiap tim mendapat pekerjaan rumah:
Tentukan nama dan moto tim.
Menyusun teka-teki silang menggunakan konsep kimia awal (isinya dinilai, jumlah pekerjaannya sama).
Siapkan 1-2 pesan dari judul “Perlindungan atau polusi” lingkungan di wilayah Ardonsky atau di Ossetia Utara-Asia. "
Selama kelas:
Perkenalan.
Guru: Halo! Kami baru saja melakukannya acara terbuka"Inisiasi ke KIMIA." Hari ini kita memiliki pelajaran-review pengetahuan tentang topik “Konsep awal kimia” yang akan berbentuk permainan, dan Anda harus melalui beberapa tahap, selesai tugas yang berbeda.
Tujuan pelajaran kita adalah untuk merangkum konsep-konsep kimia awal, mengkonsolidasikan keterampilan dan kemampuan yang diperoleh, menerapkannya dalam praktik. Jawaban Anda akan dinilai oleh anggota juri kami (direktur, kepala sekolah, siswa kelas khusus ke-11).
Mari kita mulai pelajaran dengan puisi ilmuwan hebat Rusia M.V. Lomonosov
“Ke dalam perut bumi, kamu adalah Kimia,
Menembus pandangan Anda dengan tajam
Dan apa isi Rusia di dalamnya?
Kapal keruk membuka harta karun"
Sesungguhnya harta adalah ilmu yang dikumpulkan seseorang sepanjang hidupnya.
Jadi, kami memulai KVN dengan kompetisi: “Ayo berkenalan!”
2. Bagian utama.
1 Kompetisi "Salam
Guru: Tugas Anda adalah memperkenalkan tim Anda, namanya, mottonya (kelas dibagi menjadi 2 tim).
- Siswa tampil.
Guru: Terima kasih kepada tim. Dan sekarang kami mulai mengadakan kompetisi “Pemanasan” yang kedua.
2 Kompetisi "Pemanasan."
Guru: Kompetisi ini tentang unsur atau zat kimia. Tugas Anda adalah menentukan apa yang dibicarakan dalam kalimat-kalimat tersebut, jika tentang suatu unsur kimia, lalu Anda membubuhkan huruf “e”, jika tentang suatu zat? lalu huruf “v”. Kami menyelesaikan tugas menggunakan kartu. Setiap orang bekerja secara mandiri (individual work). Tugas dinilai dengan sistem lima poin. Mari kita mulai.
Tembaga adalah bagian dari tembaga sulfat.
Ikan menghirup oksigen terlarut dalam air.
Besi adalah bagian dari karat.
Besi berkarat di udara lembab.
Belerang bercampur dengan besi.
Tembaga oksida terdiri dari oksigen dan tembaga.
Jawaban: eh, uh, uh, uh, uh, uh.
Juri menentukan skor rata-rata untuk setiap tim.
Guru: Dan sekarang kami mulai mengadakan kompetisi “Erudic Chemist” yang ketiga.
3 Kompetisi“Ahli kimia terpelajar” (kerja individu dan kelompok).
Guru: Kompetisi ini terdiri dari dua tahap. Pada tahap pertama, kita akan mempelajari bagaimana Anda mempelajari konsep “bilangan oksidasi” dan belajar menentukannya.
Sekarang setiap tim akan menerima kartu berisi tugas, dan selama 2 menit Anda bekerja sebagai satu tim: menentukan bilangan oksidasi unsur-unsur dalam rumus zat.
Latihan: Tentukan bilangan oksidasi unsur-unsur dalam rumus zat.
Na 2 O, HCI, CI 2 O 7, Fe 2 O 3, MgO, ZnO, P 2 O 5, CaO, AI 2 S 3, H 2 S
Bekerja dalam kelompok.
Guru: Waktumu habis.
Asisten mengumpulkan karya dan menyerahkannya kepada juri.
Guru: Dan sekarang kita beralih ke kompetisi tahap kedua. Mari kita cari tahu bagaimana Anda mempelajari hukum kekekalan massa zat, bagaimana Anda belajar menyusun koefisien menggunakan metode seleksi, dan juga menentukan jenis reaksi kimia.
Kami melaksanakan tugas sesuai kumpulan” Uji kerja dalam kimia" Gloriozova P.A.; Ryss V.L., yang ada di meja Anda.
Tim pertama: hal.13 opsi 3, tugas 2
Tim 2: halaman 13 opsi 4, tugas 2
Tugas ini hanya dilakukan oleh 2 orang dari setiap tim.
Guru: Dan siswa lainnya yang tidak sibuk dengan pekerjaan tertulis menjawab pertanyaan bersama saya. Perwakilan tim yang paling cepat mengangkat tangan menjawab. Untuk setiap jawaban yang benar Anda mendapat 1 poin
Apa yang disebut bilangan oksidasi?
Berapakah bilangan oksidasi suatu zat sederhana?
Apa yang disebut dengan molekul?
Persamaan kimia disebut?
Unsur kimia disebut apa?
Zat apa yang disebut sederhana?
Zat apa yang disebut kompleks?
Fenomena apa yang disebut fisika?
Fenomena apa yang disebut kimia?
10. Ikatan apa yang disebut ionik?
11. Keelektronegatifan disebut?
Guru: Sekarang mari kita periksa apakah orang-orang menulis persamaan reaksi dengan benar dan menentukan jenis reaksi kimianya.
Asisten mengumpulkan karya dan menyerahkannya kepada juri.
Guru: Nah, Anda mungkin lelah, Anda harus bekerja keras, dan sekarang kita akan istirahat. Saya mengundang Anda ke kompetisi " Pekerjaan rumah».
Kontes-"Pekerjaan rumah"
Guru: Kompetisi ini terdiri dari sandiwara kecil topik kimia.
Guru: Kami sudah istirahat, dan sekarang mari kita mulai bisnis. Kompetisi kami berikutnya adalah “Menuju Puncak Pengetahuan”. Ini adalah kompetisi pemecahan masalah. Hanya orang yang mampu menyelesaikan masalah dengan cepat dan benar yang akan mencapai “puncak”. Kami akan bekerja menggunakan kartu (bekerja dalam kelompok).
Kontes"Ke puncak ilmu"
Guru: Setiap tim mendapat tugas dan bekerja selama tiga menit: menentukan fraksi massa unsur dalam senyawa.
Tugas: Tentukan fraksi massa unsur-unsur dalam senyawa berikut.
1 tim: Li 2 O, P 2 O 5, H 2 CO 3,
Tim 2: K 2 O, Al 2 O 3, H 2 SiO 3,
Tiga menit kemudian, para asisten mengumpulkan karya dan menyerahkannya kepada juri. Juri memeriksa dan hasilnya dicatat dalam sebuah tabel.
Guru: Sudah waktunya untuk kompetisi
« Kimiawan muda».
Kompetisi "Ahli Kimia Muda"
1 orang dari setiap tim diundang ke meja demonstrasi, mereka mengambil kartu dengan tugas dan menyelesaikannya.
Asisten dari kelas 11 memantau kebenaran pekerjaan.
Tim 1 : Diberi campuran belerang dan besi. Bagilah campurannya. Campuran apa ini?
Tim 2 : Diberi campuran pasir dan air. Bagilah campurannya. Campuran apa ini?
Guru: P Sementara orang-orang melakukan pekerjaan ini, kami akan memecahkan teka-teki silang “Pekerjaan laboratorium” (peralatan laboratorium dan peralatan gelas dienkripsi dalam teka-teki silang). Petunjuk soal ada di meja (yang terenkripsi dalam teka-teki silang ada di meja: lesung porselen, alu, gelas ukur, jaring asbes, lampu alkohol, filter, tripod, corong, corong pisah).
Guru: Setelah menjawab pertanyaan-pertanyaan tersebut, Anda akan mengetahui nama ahli kimia besar Rusia, fisikawan eksperimental, yang mengembangkan proses pembuatan bubuk mesiu tanpa asap. Untuk jawaban yang benar Anda mendapat poin (semua siswa yang tidak terlibat dalam kerja praktek).
Guru: Ilmuwan besar Rusia D.I. Mendeleev. Ia menemukan titik didih kritis, yang di atasnya suatu zat tidak dapat berada dalam keadaan cair. Motto dari seluruh kegiatannya adalah: “Penaburan ilmiah akan meningkatkan hasil panen masyarakat.”
Guru: Mari kita kembali ke tabel demo. Ahli kimia eksperimental kami akan menunjukkan kepada kami hasil eksperimen dan menganalisis pekerjaan yang dilakukan.
Guru mengevaluasi pekerjaan, dan asisten mencatat hasilnya dalam sebuah tabel.
Guru: Untuk pembelajaran hari ini, setiap tim menyiapkan teka-teki silang. Mari kita selesaikan.
Guru membagikan teka-teki silang yang dikerjakan pada kertas Whatman. Setiap tim menerima teka-teki silang dari tim lain. Guru menandai waktu dan setelah 3 menit asisten mengambil teka-teki silang. Juri menilai kebenaran jawaban dan jumlahnya. Hasilnya dimasukkan ke dalam tabel.
Guru: Teman-teman, sekarang kita mulai pekerjaan rumah yang kedua kompetisi tugas"Ekologis".
Kontes"Ekologis"
Guru: Perlindungan lingkungan adalah salah satu masalah terpenting tidak hanya di kawasan dan kawasan kita, tetapi juga di seluruh planet.
Planet ini dulunya indah
Dan sungai-sungai pun mengalir lebih jernih dari kaca
Saljunya seputih salju dan hujannya seperti air mata,
Pirus bersinar di bawah sinar matahari surga
Planet alam, pahat yang terampil
Minion selama bertahun-tahun berubah menjadi model
Tapi sekarang….
Pipa-pipa itu menembus hamparan surga
Airnya tercemar, hutannya tercemar
Awan mengambang seperti malam yang hitam
Baik hewan maupun manusia tidak dapat bernapas.
Guru: Anda diberi tugas menyiapkan pesan dari judul “Perlindungan atau pencemaran lingkungan”. Mari kita dengarkan pesannya. (Siswa berbicara)
Juri mengevaluasi setiap tim dan mencatat hasilnya dalam sebuah tabel.
Guru: Sementara itu, juri menyimpulkan, asisten dari kelas 11 akan menunjukkan eksperimen yang menarik (asisten menunjukkan eksperimennya).
Guru: Semua fenomena yang baru saja Anda amati bersifat kimia.
Juri menyimpulkan pelajarannya.
Guru: Teman-teman, hari ini di kelas kita merangkum konsep awal kimia. Mereka memantapkan keterampilannya dalam memecahkan masalah pencarian fraksi massa unsur, menentukan jenis reaksi kimia dan menyusun koefisien dengan metode seleksi, serta melakukan percobaan pemisahan campuran. Dan hasil kerja Anda akan menjadi penilaian juri. Ketua juri menyampaikan hasil pekerjaannya.
Guru berterima kasih kepada juri dan asisten.
Kimia dalam sistem ilmu pengetahuan. Signifikansi kimia secara kognitif dan ekonomi nasional. Keterkaitan ilmu kimia dengan ilmu-ilmu lain. Zat. Sifat-sifat zat.
Metode pengetahuan dalam kimia. aturan TBC.
Zat murni dan campuran. Metode pemisahan zat (metode pemurnian zat).
Fenomena fisika dan kimia. Reaksi kimia. Tanda-tanda reaksi kimia dan kondisi terjadinya serta jalannya reaksi kimia.
Atom, molekul dan ion.
Zat yang berstruktur molekul dan nonmolekul.
Zat sederhana dan kompleks. Komposisi kualitatif dan kuantitatif suatu zat.
Unsur kimia. Massa atom relatif. Satuan massa atom.
Bahasa kimia. Tanda-tanda unsur kimia. Hukum kekekalan komposisi materi.
Berat molekul relatif. Rumus kimia.
Fraksi massa suatu unsur kimia dalam suatu senyawa.
Valensi unsur kimia. Penentuan valensi unsur menggunakan rumus senyawanya. Menyusun rumus kimia berdasarkan valensi.
Ilmu atom-molekul. Hukum kekekalan massa zat. Persamaan kimia. Distribusi koefisien.
Jenis reaksi kimia. Klasifikasi reaksi kimia menurut jumlah dan komposisi zat awal dan zat yang dihasilkan.
Demonstrasi
1. Pembiasaan dengan contoh zat sederhana dan kompleks.
2. Campuran homogen dan tidak homogen, cara pemisahannya.
3. Eksperimen yang menggambarkan hukum kekekalan massa zat.
4. Penguraian perunggu bila dipanaskan, pembakaran belerang dalam oksigen dan jenis reaksi kimia lainnya.
5. Video video kursus kelas 8 “Dunia Kimia”, “Bahasa Kimia”.
6. CD “Pelajaran Kimia dari Cyril dan Methodius. kelas 8-9”, “Kimia. kelas 8."
Eksperimen laboratorium
1. Pertimbangan zat yang mempunyai sifat fisika berbeda.
2. Pemisahan campuran menggunakan magnet.
3. Contoh fenomena fisika dan kimia. Reaksi yang menggambarkan ciri-ciri utama reaksi yang khas.
4. Penguraian basa tembaga(II) karbonat.
5. Reaksi penggantian tembaga dengan besi.
Kerja praktek
1. Teknik kerja yang aman dengan peralatan dan bahan. Struktur nyala api.
2. Membersihkan garam meja yang terkontaminasi.
Masalah perhitungan
1. Perhitungan berat molekul relatif suatu zat menggunakan rumus.
2. Perhitungan fraksi massa suatu unsur dalam suatu senyawa kimia.
3. Pendirian rumus paling sederhana zat berdasarkan fraksi massa unsur.
4. Perhitungan menggunakan persamaan kimia massa atau jumlah suatu zat berdasarkan diketahui massa atau jumlah salah satu zat yang masuk atau dihasilkan reaksi.
1-5,10
Topik 3. Oksigen. Pembakaran (6 jam)
Oksigen sebagai unsur kimia dan zat sederhana. karakteristik umum dan berada di alam. Produksi oksigen dan sifat fisiknya.
Sifat kimia oksigen. Oksida. Aplikasi. Siklus oksigen di alam.
Ozon. Alotropi oksigen. Udara dan komposisinya. Perlindungan udara atmosfer dari polusi. Pembakaran. Pembakaran zat di udara. Kondisi terjadinya dan penghentian pembakaran, tindakan pencegahan kebakaran. Oksidasi lambat.
Demonstrasi
1. Memperoleh dan mengumpulkan oksigen dengan metode perpindahan udara, metode
menggantikan air.
2. Penentuan komposisi udara.
3. Memperoleh oksigen dari kalium permanganat selama penguraian.
4. Eksperimen menentukan kondisi pembakaran.
5. Video “Kimia. kelas 8. Bagian 1" "Oksigen, hidrogen"
Eksperimen laboratorium
1. Pembiasaan dengan sampel oksida.
Kerja praktek
1. Produksi dan sifat oksigen.
Jenis pekerjaan mandiri siswa** - 1-7
Topik 4. Hidrogen (4 jam)
Hidrogen sebagai unsur kimia dan zat sederhana. Ciri-ciri umum dan kejadiannya di alam. Produksi hidrogen di laboratorium dan industri serta sifat fisiknya. Sifat kimia. Hidrogen adalah zat pereduksi. Penggunaan hidrogen sebagai bahan bakar dan bahan baku ramah lingkungan untuk industri kimia. Tindakan pencegahan saat bekerja dengan hidrogen.
Demonstrasi
1. Memproduksi hidrogen dalam peralatan Kipp, menguji kemurnian hidrogen,
pembakaran hidrogen, pengumpulan hidrogen dengan menggantikan udara dan air.
2. Interaksi hidrogen dengan tembaga(II) oksida.
3. Video "Hidrogen"
Eksperimen laboratorium
1. Memperoleh hidrogen dan mempelajari sifat-sifatnya.
Masalah perhitungan
1. Solusi berbagai jenis tugas.
Kerja praktek
2. Produksi dan sifat hidrogen
Jenis karya mandiri siswa** - 1-7
Topik 5. Air. Solusi (8 jam)
Air. Metode penentuan komposisi air - analisis dan sintesis. Air di alam dan metode pemurniannya. Fisik dan Sifat kimia air. Penerapan air.
Air adalah pelarut. Solusi. Solusi jenuh dan tak jenuh. Kelarutan zat dalam air.
Konsentrasi solusi. Penentuan fraksi massa zat terlarut dalam suatu larutan.
Demonstrasi
1. Interaksi air dengan logam (natrium, kalsium).
2. Interaksi air dengan kalsium dan fosfor oksida. Penentuan larutan zat yang dihasilkan dengan indikator.
3. Reaksi netralisasi.
4. Video “Air”
Kerja praktek
1. Pembuatan larutan garam dengan fraksi massa zat terlarut tertentu.
Masalah perhitungan
1. Mencari fraksi massa zat terlarut dalam larutan.
2. Perhitungan massa zat terlarut dan air untuk membuat larutan dengan konsentrasi tertentu.
Jenis karya mandiri siswa** - 1-5,7
Topik 10. Metodologi pembentukan konsep awal kimia di kelas 8
1. Arti topik “Konsep kimia primer”
di kelas 8
Topik "Konsep awal kimia adalah topik pertama mata pelajaran kimia sekolah. Maknanya sangat besar, karena merupakan kunci keberhasilan penguasaan materi selanjutnya oleh siswa. Ketika mempelajari topik ini, konsep dan ide dasar terbentuk, atas dasar yang kedepannya akan dibangun konsep-konsep teoritis kimia. Oleh karena itu, siswa perlu berhasil menguasai konsep-konsep yang paling penting, dan pertama-tama seperti “atom”, “molekul”, “fenomena kimia”, “kimia”. rumus”, “persamaan kimia”, “zat”, “tanda-tanda reaksi kimia” dan lain-lain. Pemahaman yang mendalam tentang hakikat atom-molekul struktur suatu zat akan memudahkan siswa di kemudian hari untuk memahami teori atom-molekul. struktur materi dan lain-lain masalah teoretis mata pelajaran kimia. Dalam kerangka topik ini, siswa mengembangkan kemampuan untuk mengidentifikasi hal-hal utama, tanda-tanda khas zat dan fenomena, mengelompokkannya ke dalam jenis, kelas, dll., yang akan memungkinkan kita untuk melihat dalam klasifikasi kelas senyawa dan jenis reaksi yang paling penting bukan kumpulan fakta, tetapi penyatuan alami berdasarkan karakteristik tertentu. .
Yang tidak kalah pentingnya adalah pengenalan pertama anak-anak sekolah dengan eksperimen kimia. Jika dilakukan secara mandiri, mahasiswa menguasai keterampilan dan keterampilan praktis dalam menangani zat dan peralatan laboratorium, dan pelaksanaan operasi sederhana seperti pelarutan, penimbangan, pemanasan, pengendapan, penyaringan meningkatkan tingkat pelatihan politeknik mahasiswa. Menggunakan eksperimen pengajaran kimia akan meyakinkan siswa akan pengetahuannya proses kimia dan kondisi terjadinya memungkinkan pengendalian fenomena dan proses kimia.
Pentingnya topik pengantar juga ditentukan oleh fakta bahwa dasar-dasar bahasa kimia diletakkan di sini.
Perlu diperhatikan bahwa siswa memperoleh gambaran tentang beberapa konsep, seperti atom, molekul, zat, sebelumnya, dalam pelajaran sejarah alam, biologi, dan fisika. Hal ini memungkinkan untuk terus melanjutkan pembentukan dan pengembangan pengetahuan, keterampilan dan kemampuan berdasarkan hubungan interdisipliner.
Mempelajari topik pertama mata kuliah kimia yang dimiliki sangat penting untuk membentuk pandangan dunia ilmiah siswa. Dengan mempelajari struktur zat melalui studi atom-molekul, siswa menjadi yakin akan materialitas dunia.
Dan tentunya peran pembelajaran konsep dasar kimia sangat besar adalah mengembangkan minat siswa terhadap kimia. Diketahui bahwa bahkan sebelum mulai belajar kimia, di kelas dasar, minat siswa terhadap kimia sudah terbentuk, dan sejak awal pelajaran kimia perlu didukung dan dikembangkan. Hal ini difasilitasi oleh kebaruan subjek, eksperimen kimia, hubungan dengan kehidupan dan ilmu-ilmu lain, dan fakta bahwa topik pengantar memberikan banyak peluang untuk menarik alat bantu visual dan berbagai bentuk menghibur.
Tujuan pendidikan dari topik tersebut . Mempelajari topik "Konsep awal kimia" melibatkan pengaturan dan penyelesaian tugas-tugas pendidikan berikut.
1. Generalisasi dan pengembangan informasi empiris tentang zat, sifat-sifatnya dan perubahannya yang diperoleh dalam perjalanan sejarah alam, biologi dan fisika; mengisinya dengan kandungan kimia baru.
2. Pengungkapan isi konsep awal kimia, hukum kimia dan bahasa kimia.
3. Pemantapan istilah dan simbol kimia dari konsep dasar dan hukum kimia dan bahasa kimia.
4. Pembentukan dan penegasan ketentuan pengajaran atom-molekul, kegunaannya untuk menjelaskan fenomena kimia dan hukum-hukumnya.
5. Memperkenalkan siswa pada beberapa metode ilmu kimia - teknik laboratorium paling sederhana untuk bekerja dengan alat pemanas, tripod, peralatan gelas kimia, reagen, membuat jurnal laboratorium dan persyaratan keselamatan saat bekerja di laboratorium kimia.
6. Memperkenalkan siswa pada fakta sejarah asal usul dan perkembangan ilmu kimia.
Topik tugas perkembangan. Saat mempelajari suatu topik, perlu untuk menyelesaikan tugas-tugas berikut untuk pengembangan siswa.
1. Meningkatkan teknik mental perbandingan, analisis, sintesis.
2. Pengembangan keterampilan observasi dan membuat penilaian sebab-akibat berdasarkan eksperimen kimia.
3. Pengembangan imajinasi siswa, kemampuan “melihat” jauh ke dalam materi, menggunakan model molekul, atom, dan kisi kristal.
4. Pengembangan kemampuan mengungkapkan penilaian yang tepat dengan menggunakan terminologi kimia, dan sebaliknya, kemampuan mengekstraksi informasi yang terkandung dalam simbolisme kimia, yang berkontribusi pada pengembangan pemikiran.
5. Pengembangan wawasan siswa, mengenalkan berbagai konsep kimia.
6. Pengembangan kemampuan menemukan dan menjelaskan hubungan interdisipliner.
Tugas pendidikan dari topik tersebut. Pendidikan anak sekolah selalu demikian fungsi yang paling penting sekolah pada umumnya dan mata pelajaran kimia pada khususnya. Dalam topik “Konsep kimia awal” tugas-tugas pendidikan berikut dapat diselesaikan.
1. Pembentukan keyakinan ilmiah (merupakan tugas pendidikan utama; kesadaran akan realitas keberadaan atom dan molekul serta kesatuan material dunia berdasarkan gagasan tersebut).
2. Pengungkapan dan diskusi tentang kesulitan-kesulitan yang timbul dalam perjalanan penemuan-penemuan ilmiah, dan peran perebutan pendapat, ketekunan dan kerja keras para ilmuwan kimia dalam perjalanan mengatasinya.
3. Pembentukan minat terhadap mata pelajaran ketika mempelajari topik pengantar (sangat penting karena memberikan kontribusi yang besar terhadap pengembangan motivasi siswa untuk mempelajari kimia dan pengetahuan secara umum).
4. Menumbuhkan kerja keras, ketelitian, kemampuan bekerja dalam kelompok, serta sifat moral dan kewarganegaraan lainnya dalam kepribadian siswa.
2. Tempat topik dalam mata pelajaran kimia sekolah menengah
Saat ini, buku teks kimia direkomendasikan dan disetujui oleh Kementerian Pendidikan Federasi Rusia untuk mengajar siswa sekolah, cukup besar. Penulis masing-masing buku teks ini menawarkan pendekatan mereka sendiri untuk mempelajari topik pengantar kursus kimia sekolah di kelas 8.
Menurut program dan buku teks penulis, 26 jam dialokasikan untuk mempelajari konsep awal kimia. Selain itu, presentasi konsep berlangsung dalam kerangka beberapa topik: “Pengantar” - 3 jam; "Atom unsur kimia" - 9 jam; "Zat sederhana" - 7 jam; "Perubahan yang terjadi pada zat" - 7 jam.
Di buku teks Anda, 16-22 jam dikhususkan untuk mempelajari konsep awal, 7/9 jam di antaranya dikhususkan untuk topik “Mata Pelajaran Kimia”, 4/5 untuk topik “Unsur Kimia”, dan 5/9 untuk topik “Elemen Kimia”. dengan topik “Hubungan Kuantitatif dalam Kimia”. Ketiga topik tersebut disajikan di awal buku teks dan mengikuti satu demi satu. Direncanakan akan dilaksanakan 2 kali kerja praktek yaitu “Membersihkan garam meja yang terkontaminasi” dan “Tanda-tanda reaksi kimia”.
Menurut program penulis dan buku teks, dll., 21 jam dialokasikan untuk mempelajari konsep kimia awal, dalam kerangka topik "Konsep kimia yang paling penting. Kerja praktek meliputi: teknik penanganan peralatan laboratorium dan mempelajari tindakan pencegahan keselamatan ; kalsinasi kawat tembaga dan interaksi kapur dengan asam, sebagai contoh fenomena kimia.
3. Konsep dasar topik
Klasifikasi konsep kimia awal. Dalam topik "Konsep Kimia Awal", terlepas dari buku teks kimia tertentu, relatif banyak konsep yang dipelajari yang dapat dibagi menjadi beberapa kelompok: konsep ilmiah umum (massa, kekencangan, difusi, arus listrik, magnet, dll. - sekitar 30 konsep) ; konsep kimia (fenomena kimia, reaksi, jumlah zat, dll. - sekitar 70 konsep); nama unsur kimia, zat dan bahan – sekitar 120 konsep; reaksi kimia – lebih dari 40; percobaan laboratorium – sekitar 20; eksperimen demonstrasi - sekitar 30; masalah perhitungan – sekitar 10 jenis; nama ilmuwan – 10; beberapa kerja praktek.
Setiap kelompok konsep membentuk sistem konsep yang sesuai. Pembagian konsep ke dalam kelompok-kelompok bersifat arbitrer, konsep-konsep tersebut harus dipelajari dalam hubungannya satu sama lain. Beberapa konsep menurut klasifikasi ini dapat dikaitkan dengan beberapa kelompok, misalnya atom dan molekul, zat sederhana dan kompleks, dll. Dapat dikaitkan dengan kelompok pertama dan kedua, konsep “massa atom relatif suatu unsur kimia” - dan yang kedua dan yang ketiga.
Bahan abrasif(abrasif) – zat atau bahan padat yang digunakan untuk memoles, menggiling, mengasah atau pemrosesan mekanis lainnya pada permukaan berbagai produk dan suku cadang. Intan yang paling umum antara lain intan, korundum, karborundum, boron nitrida, pasir, dan lain-lain.
Avogadro Amedeo() - Fisikawan dan kimiawan Italia. Pada tahun 1811, ia mengajukan hipotesis tentang sifat diatomik molekul nitrogen, hidrogen, klor, dan oksigen, yang menjadi dasar ia merumuskan salah satu hukum dasar gas, yang menyandang namanya. Berdasarkan hal tersebut, ia mengusulkan metode baru untuk menentukan massa atom dan molekul suatu zat. Untuk pertama kalinya ditetapkan secara kuantitatif dengan benar komposisi atom molekul zat tertentu (air, hidrogen, oksigen, nitrogen, nitrogen oksida, klorin, dll). Saat mempelajari sifat nitrogen, fosfor, arsenik, dan antimon, saya memperhatikan analoginya. Penulis karya empat jilid “Fisika Benda Berat, atau Risalah tentang Konstitusi Umum Benda” (1837-41), yang menjadi panduan pertama fisika molekuler.
nomor Avogadro(Konstanta Avogadro) – besaran fisika (NA), dinamai menurut Avogadro A ., menunjukkan jumlah atom, ion, molekul, atau partikel struktural lain suatu zat dalam porsi 1 mol. Angka ini adalah 6.022x1023 (dibulatkan menjadi 6.02x1023, atau 6x1023). Secara perhitungan memiliki dimensi 6,022×1023 mol-1.
Atom- partikel terkecil yang kompleks secara elektrik netral dari suatu unsur kimia, terdiri dari inti bermuatan positif (membentuk dasar massa atom) dan elektron bermuatan negatif yang berputar mengelilingi inti (bentuk kulit elektron atom). A. mempertahankan sifat-sifat suatu unsur kimia dan tidak hancur selama reaksi kimia. A. dapat eksis dalam bentuk bebas dan dalam keadaan terikat satu sama lain, dalam kasus terakhir membentuk partikel materi yang lebih kompleks - molekul atau kristal dengan struktur non-molekul. A. yang sejenis membentuk suatu unsur kimia dan ditandai dengan lambang kimia unsur tersebut. Misalnya, A. hidrogen - H; A. oksigen – O; A. tembaga - Cu, dll.
Massa atom– nilai massa atom, dinyatakan dalam satuan massa atom relatif. Pilihan satuan khusus untuk mengukur massa atom dikaitkan dengan ketidaknyamanan dalam menyatakan amunisi dalam gram karena massa atom (g) yang sangat kecil. Konsep AM pertama kali diperkenalkan oleh D. Dalton (1808), dan dia adalah orang pertama yang mendefinisikan AM untuk banyak unsur, dengan menggunakan massa atom hidrogen sebagai satuan pengukuran relatif. Pada tahun 1818, ia mengusulkan untuk menentukan massa atom berdasarkan massa atom oksigen, dengan asumsi sama dengan 100. Pada tahun 1906, satuan oksigen, yaitu 1/16 massa atom oksigen, diadopsi sebagai satuan massa atom. . Sejak tahun 1961, 1/12 massa isotop karbon 12C, yang disebut satuan massa atom (amu), telah diterima sebagai satuan amu. Menurut data terakhir 1 a. makan. = 1,6605402×10-27kg. Lebih sering mereka menggunakan massa atom relatif ( AR), yaitu nilai yang diperoleh dari perbandingan massa atom tertentu dengan 1/12 massa isotop karbon bermassa 12.
AR =
Nilai rata-rata massa atom isotop alami unsur kimia diberikan dalam tabel periodik. Massa ion, molekul, dan partikel materi lainnya juga diukur dalam satuan massa atom.
4. Hubungan interdisipliner
Asimilasi sejumlah besar konsep tidak akan mungkin terjadi tanpa penggunaan topik hubungan interdisipliner selama pengajaran, yaitu pengetahuan tertentu yang diperoleh siswa sebelumnya ketika mempelajari mata pelajaran lain.
Pada mata kuliah sejarah alam, mahasiswa mempelajari konsep-konsep seperti: benda, sifat-sifat benda, keadaan agregasi, sifat-sifat logam, oksigen dan pendeteksiannya, karbon dioksida dan pendeteksiannya, filtrasi, dll.
Konsep-konsep yang dipelajari dalam mata kuliah biologi adalah: mineral dan zat organik, komposisi dan respirasi biji-bijian, garam, asam, basa, pati, komposisi udara, konversi pati menjadi gula, pupuk (urea, superfosfat, kalium klorida ), unsur kimia (kalium, nitrogen, fosfor), larutan, kalsinasi, penguapan, dll.
Dalam mata kuliah fisika, konsep-konsep seperti benda, materi dan strukturnya, materi, fenomena fisika dan kimia, eksperimen - sumber pengetahuan, hipotesis, besaran fisis dan satuan pengukuran, difusi, suhu, massa atom dan molekul, dll.
Tugas guru kimia adalah mengetahui buku pelajaran apa yang digunakan untuk mempelajari mata pelajaran tersebut, dan memperjelas secara spesifik apa yang dipelajari dan pada tingkat apa. Pada saat yang sama, sangatlah naif untuk percaya bahwa semua siswa di kelas mengingat semua materi yang dipelajari 100%%. Namun, bagaimanapun, koneksi interdisipliner tentu perlu diandalkan.
5. Metodologi pelajaran pertama
Banyak hal bergantung pada bagaimana pelajaran kimia pertama di kelas 8 dilaksanakan, pertama-tama, suasana hati siswa untuk mempelajari mata pelajaran tersebut. Oleh karena itu, Anda perlu mempersiapkan pelajaran pertama dengan matang, dengan memperhatikan hal-hal berikut: kimia - barang baru; Saat belajar di kelas bawah, anak-anak “tidak diperbolehkan” masuk ke laboratorium kimia; mungkin siswa belum mengenal guru kimia; Dalam benak sebagian orang, kimia adalah ilmu ajaib, sedangkan bagi sebagian lainnya kimia adalah racun dan polusi lingkungan luar. Bagaimanapun, siswa memiliki minat awal tertentu terhadap mata pelajaran baru.
Maksud dan tujuan pelajaran pertama (tuliskan):
Pilihan jalannya pelajaran untuk membangkitkan minat.
a) Menampilkan berbagai macam eksperimen yang indah dan menghibur.
c) Melakukan percakapan dengan topik “Apa itu kimia, pentingnya bagi manusia.” Dengarkan pernyataan anak-anak (di sini Anda sekaligus dapat mengidentifikasi keterampilan berbicara dan tingkat pengetahuan siswa); melengkapi apa yang telah dikatakan dan menarik kesimpulan logis: "Anda mengetahui sesuatu, tetapi pengetahuan Anda perlu diperluas, diperdalam, dan diklarifikasi. Untuk melakukan ini, pertama-tama, mari kita tentukan apa yang dipelajari kimia... dll."
Dalam menentukan mata pelajaran, maksud dan tujuan kimia, guru menunjukkan beberapa percobaan kimia, misalnya memadamkan lilin yang menyala dengan karbon dioksida, interaksi besi (III) klorida dengan kalium tiosianat, menekankan pentingnya penerapan bahan kimia. fenomena dan esensinya (berdasarkan pengetahuan kimia) .
Opsi manakah yang paling optimal menurut Anda?
6. Rencana tematik topik "Konsep awal kimia"
Kajian pada topik “Konsep Awal Kimia” dapat dilaksanakan menurut rencana sebagai berikut.
Topik pelajaran |
|
Perkenalan. Kimia - ilmu tentang zat |
|
Kerja Praktek "Pemurnian Air" |
|
Tanda-tanda reaksi kimia |
|
Zat dan sifat-sifatnya |
|
Struktur materi |
|
Komposisi zat. Unsur kimia |
|
Massa atom relatif suatu unsur kimia |
|
Zat sederhana. Zat kompleks |
|
Jumlah zat. Tikus tanah |
|
Berat molekul relatif. Masa molar. |
|
Fraksi massa suatu unsur dalam suatu zat. |
|
Memecahkan masalah perhitungan |
|
Penentuan komposisi suatu zat dan penurunan rumus kimianya |
|
Memecahkan masalah perhitungan |
|
Valensi |
|
Inti dari reaksi kimia. Hukum kekekalan atom. |
|
Persamaan Reaksi Kimia |
|
Reaksi senyawa dan dekomposisi |
|
Sesi seminar tentang topik yang dibahas |
|
Generalisasi topik dan persiapan ujian |
|
Tes pada topik "Konsep awal kimia" |
|
Analisis tes |
konsep awal kimia
1.Metode pencatatan dan pemberian contoh spesifik. Untuk membentuk konsep-konsep yang cukup kompleks, ketika basis pengetahuan siswa masih sedikit, dapat digunakan teknik membuat daftar fakta-fakta atau fenomena-fenomena yang berkaitan dengannya konsep ini, diikuti oleh siswa sendiri yang mengungkapkan penilaian yang sesuai.
Misalnya membentuk dan memperjelas konsep zat Dan tubuh, Anda dapat menggunakan pendekatan berikut. Guru menunjukkan kepada siswa dua kelompok benda:
Kelompok pertama adalah tabung kaca, tabung tembaga, tabung baja, tabung karet, tabung plastik dan tabung lainnya yang terbuat dari berbagai bahan.
Kelompok kedua adalah gelas beaker, tabung gelas, piring kaca, labu gelas dan benda kaca lainnya.
Selanjutnya guru meminta untuk memperhatikan dan menyebutkan setiap benda (tubuh) dan zat yang menyusun tubuh tersebut. Kemudian siswa menyebutkan daftar benda jasmani dan zat kimia, yang menyusun badan-badan ini, dan memberikan jawaban rinci atas pertanyaan: “Apa perbedaan antara konsep tersebut tubuh dari konsep zat?"
2. Apa tujuan pendidikan dari topik tersebut? Jelaskan konsep dan istilah yang menurut Anda paling penting untuk dipelajari dalam topik ini.
3. Memberi ulasan singkat istilah dan konsep yang dipelajari dalam topik ini.
4. Apa tujuan pengembangan topik tersebut?
5. Apa tujuan pendidikan dari topik tersebut?
6. Bagaimana hubungan interdisipliner digunakan dalam mempelajari topik ini?
7. Tuliskan di papan tulis tahapan-tahapan utama pelajaran pertama kimia kelas 8 dan berikan komentar singkat mengenai rencana tersebut.
8. Berikan contoh teknik metodologis pembentukan konsep individu ketika mempelajari topik ini.
9. Berikan contoh percobaan laboratorium yang dilakukan siswa saat mempelajari topik tersebut.
10. Berikan contoh percobaan demonstrasi yang dilakukan saat mempelajari topik ini.
11. Berikan contoh kerja praktek yang dilakukan saat mempelajari topik tersebut.
12. Buatlah contoh kartu untuk tes akhir pengetahuan siswa setelah mempelajari topik tersebut.
mata pelajaran kimia. Badan dan zat. Metode dasar kognisi: observasi, pengukuran, eksperimen. Fenomena fisika dan kimia. Zat murni dan campuran. Metode untuk memisahkan campuran. Atom. Molekul. Unsur kimia. Tanda-tanda unsur kimia. Zat sederhana dan kompleks. Valensi. Hukum kekekalan komposisi materi. Rumus kimia. Indeks. Massa atom dan molekul relatif. Fraksi massa suatu unsur kimia dalam suatu senyawa. Hukum kekekalan massa zat. Persamaan kimia. Kemungkinan. Kondisi dan tanda-tanda reaksi kimia. Mol adalah satuan kuantitas suatu zat. Masa molar.
Oksigen. Hidrogen
Oksigen adalah unsur kimia dan zat sederhana. Ozon. Komposisi udara. Sifat fisik dan kimia oksigen. Memperoleh dan menggunakan oksigen. Efek termal dari reaksi kimia. Konsep reaksi ekso dan endotermik. Hidrogen adalah unsur kimia dan zat sederhana. Sifat fisik dan kimia hidrogen. Memproduksi hidrogen di laboratorium. Produksi hidrogen di industri. Penerapan hidrogen. hukum Avogadro. Volume molar gas. Reaksi kualitatif terhadap zat gas (oksigen, hidrogen). Rasio volume gas dalam reaksi kimia.
Air. Solusi
Air di alam. Siklus air di alam. Sifat fisik dan kimia air. Solusi. Kelarutan zat dalam air. Konsentrasi solusi. Fraksi massa zat terlarut dalam larutan.
Kelas utama senyawa anorganik
Oksida. Klasifikasi. Tata nama. Sifat fisik oksida. Sifat kimia oksida. Persiapan dan penggunaan oksida. Alasan. Klasifikasi. Tata nama. Sifat fisik basa. Mendapatkan alasan. Sifat kimia basa. Reaksi netralisasi. Asam. Klasifikasi. Tata nama. Sifat fisik asam Persiapan dan penggunaan asam. Sifat kimia asam. Indikator. Perubahan warna indikator di lingkungan yang berbeda. Garam. Klasifikasi. Tata nama. Sifat fisik garam. Persiapan dan penggunaan garam. Sifat kimia garam. Koneksi genetik antar kelas senyawa anorganik. Masalah penggunaan yang aman zat dan reaksi kimia di Kehidupan sehari-hari. Zat beracun, mudah terbakar, dan meledak. Literasi kimia rumah tangga.
Struktur atom. Hukum periodik dan sistem periodik unsur kimia D.I. Mendeleev
Struktur atom: inti, tingkat energi. Komposisi inti atom: proton, neutron. Isotop. Hukum periodik D.I. Mendeleev. Tabel periodik unsur kimia D.I. Mendeleev. Arti fisik nomor atom (urutan) suatu unsur kimia, nomor golongan dan periode sistem periodik. Struktur tingkat energi atom dari 20 unsur kimia pertama tabel periodik D.I. Mendeleev. Pola perubahan sifat atom unsur kimia dan senyawanya berdasarkan kedudukannya dalam sistem periodik D.I. Mendeleev dan struktur atom. Arti Hukum Periodik D.I. Mendeleev.
Struktur zat. Ikatan kimia
Keelektronegatifan atom unsur kimia. Ikatan kimia kovalen: non-polar dan polar. Konsep ikatan hidrogen dan pengaruhnya terhadap sifat fisik zat menggunakan air sebagai contoh. Ikatan ionik. Sambungan logam. Jenis kisi kristal (atom, molekuler, ionik, logam). Kecanduan properti fisik zat tergantung pada jenis kisi kristal.
Reaksi kimia
Konsep laju reaksi kimia. Faktor-faktor yang mempengaruhi laju reaksi kimia. Konsep katalis. Klasifikasi reaksi kimia menurut berbagai tanda: jumlah dan komposisi zat awal dan zat hasil; perubahan bilangan oksidasi atom unsur kimia; penyerapan atau pelepasan energi. Disosiasi elektrolitik. Elektrolit dan non-elektrolit. Ion. Kation dan anion. Reaksi pertukaran ion. Kondisi untuk reaksi pertukaran ion. Disosiasi elektrolitik asam, basa dan garam. Keadaan oksidasi. Penentuan bilangan oksidasi atom-atom unsur kimia dalam senyawa. pengoksidasi. Agen pereduksi. Inti dari reaksi redoks.
Bukan logam golongan IV – VII dan senyawanya
Kedudukan nonlogam dalam tabel periodik unsur kimia D.I. Mendeleev. Sifat umum nonlogam. Halogen: sifat fisik dan kimia. Senyawa halogen: hidrogen klorida, asam klorida dan garamnya. Belerang: sifat fisik dan kimia. Senyawa belerang: hidrogen sulfida, sulfida, belerang oksida. Sernaya, asam belerang dan asam hidrosulfat dan garamnya. Nitrogen: sifat fisik dan kimia. Amonia. garam amonium. Nitrogen oksida. Asam nitrat dan garamnya. Fosfor: sifat fisik dan kimia. Senyawa fosfor: fosfor oksida (V), asam ortofosfat dan garamnya. Karbon: sifat fisik dan kimia. Alotropi karbon: intan, grafit, karbina, fullerena. Senyawa karbon: karbon oksida (II) dan (IV), asam karbonat dan garamnya. Silikon dan senyawanya.
