Mājas izglītības noteikumi. Individuālā mājmācība ir likums

Ar katru gadu arvien populārāka kļūst tendence atteikties no skolas izglītības. Bērns mācās mājās un pēc tam kārto eksāmenus ārēji. Lai skolēns varētu mācīties mājās, valstij ir jānodrošina noteikts pamatojums.

Iemesli bērna pārcelšanai uz mājmācību

Termins individuālā mācīšanās attiecas uz dažāda veida mācībām, neapmeklējot skolu. Tie atšķiras viens no otra atkarībā no iemesliem:

• Ģimene - mācību organizēšana, ko veic vecāki, kuri darbojas kā skolotāji.
• Mājas mācības ar daļēju skolas apmeklējumu medicīnisku iemeslu dēļ.
• Individuāla apmācība skolā veselības apsvērumu dēļ - skolotāji ierodas pie jums mājās pēc iepriekšējas vienošanās. Paredzēts bērniem invalīdiem.
• Eksternitāte. Piemērots skolēniem ar augstu zināšanu līmeni.
• Tālmācības. Ērts tiem, kas vēlas iegūt zināšanas no kvalificētākiem skolotājiem. Saziņa ar viņiem notiek attālināti, izmantojot internetu.

Kā doties uz mājskolu

Bērna pārcelšana uz mājmācību Krievijā ir iespējama ar izglītības pārvaldes atļauju. Viņi pieņems pozitīvu lēmumu šādās situācijās:

• skolēns ir garīgi priekšā saviem vienaudžiem;
• Vecāku darbs ir saistīts ar pastāvīgu pārvietošanos;
• bērns nodarbojas ar kādu darbību, kas vēlāk kļūs par viņa profesiju (mākslinieks, sportists, mūziķis utt.);
• vecāku ideoloģiskie vai morālie principi;
• tāpēc ka nopietnas problēmas Ar veselību skolēns netiek līdzi skolas mācību programmai (onkoloģija, epilepsija un citi).

Par veselību

Šajā gadījumā mājas pētījuma pamatā ir medicīniskās indikācijas. Tie ietver hronisku slimību klātbūtni studentā, ilgstošu ambulatoro ārstēšanu vai slimības ieilgušo raksturu. Darbības vecākiem, lai pārietu uz mājas izglītību:

1. Ar KEC (kontroles un ekspertu komisijas) starpniecību jāizsniedz medicīniskā izziņa. Jums jāsazinās ar savu ārstu, lai saņemtu rakstiskus ieteikumus. Pēc to iesniegšanas KEC tiks izsniegts slēdziens. Medicīniskajā izziņā ir ierakstīta diagnoze un ieteicamo mācību ilgums mājās (no 1 mēneša līdz 1 gadam), iekļauti ārstu paraksti un klīnikas apaļais zīmogs.
2. Uz vadītāja vārda izglītības iestāde kur bērns mācījās, nepieciešams noformēt rakstisku iesniegumu ar lūgumu pārcelt audzēkni uz individuālo mācību programmu. Tam pievienots KEC sertifikāts.
3. Pamatojoties uz saņemtajiem dokumentiem, skolas administrācijai nav tiesību atteikt vecāku lūgumu. Vadības pienākums ir organizēt individuālu nodarbību grafiku un starppārbaudi.

Par ģimenes izglītību

Ja individuāla izglītības forma skolā vecākiem izmaksā dārgi, tad viņiem ir tiesības patstāvīgi mācīt savu bērnu. Saskaņā ar Krievijas Federācijas Izglītības likumu to var izdarīt jebkurā mācību gada laikā. Vecākiem jāveic šādas darbības:

1. Uzrakstiet direktorei iesniegumu ar lūgumu izslēgt Jūsu bērnu no skolas, norādot iemeslu.
2. Uzrakstiet paziņojumu par savu lēmumu Izglītības departamentam.
3. Uzrakstiet arī citu iesniegumu direktorei ar lūgumu uzņemt skolēnu šajā izglītības iestādeārējai sertifikācijai.

Tālmācība

Svarīgs! Izglītības iestādei jābūt licencei tālmācības vadīšanai.

Atlasīts pēc vēlēšanās vai pēc steidzama vajadzība. Lai pārceltu studentu, jums ir:

1. Uzrakstiet izslēgšanu tās skolas direktoram, kurā bērns mācījās.
2. Atņemt viņa personīgo biznesu.
3. Par to paziņot pašvaldības izglītības komitejai (telefoniski vai rakstiski).
4. Izvēlieties iestādi, kas mācīs attālināti.

Iet uz Attālā izglītība vairāku iemeslu dēļ. Starp viņiem:

• bērna invalīda izglītība;
• individuāla mijiedarbība starp studentu un skolotāju;
• izglītība slimības laikā;
• apdāvināts students;
• papildu izglītība mākslas, sporta un citu arodskolu audzēkņiem.

Video

Mājmācība (homeschooling, no angļu valodas homeschooling - home education) ir populāra ASV un Kanādā, un tur tiek praktizēta jau daudzus gadus. Krievijā mājmācība, lai arī tā ir noteikta likumā, joprojām izraisa skepsi no izglītības iestāžu puses. Un vecākiem burtiski ir jābūt pionieriem.Skolotāja-psiholoģe un mājmācības bērna mamma Anna Devjatka stāsta par mājmācības plusiem, mīnusiem un niansēm.

Par ko?

Sāksim ar to, ka ikvienam vecākam, kuram interesē mājmācība, ir svarīgi skaidri izprast savus motīvus – kādas problēmas ģimene vēlas atrisināt ar mājmācības palīdzību. Kāds vēlas dot savu bērnu labāka izglītība nekā skolā, samazinot vispārizglītojošo priekšmetu, piemēram, mūzikas un zīmēšanas, stundu skaitu un palielinot specializēto priekšmetu, piemēram, fizikas, vēstures, bioloģijas, stundas. Dažiem vecākiem jautājums par bērna veselības saglabāšanu ir akūts. Un, mācot viņu mājās, viņi cer izvairīties no pārņemšanas. Daži cilvēki ar ģimenes izglītības palīdzību apvieno bērna sporta karjeras sākumu un izglītību.

Kādi mājmācības veidi pastāv?

Ne visi mājskolēni nolemj mācīt savus bērnus mājās. Šobrīd jūs varat izvēlēties valsts vai privātskola, kas palīdzēs jums stingri ievērot mācību priekšmetu plānu.
Ir pilna laika un neklātienes apmācības veidi, kad bērns vienu vai divas reizes nedēļā dodas uz skolu visu dienu, bet pārējā laikā mācās mājās. Vienā vai divās dienās bērni mācās jauns materiāls un praktizē to kopā ar vecākiem mājās. Tajā pašā laikā mācību procesu nepārprotami uzrauga gan vecāki, gan skolotāji.

Jūs varat arī pārcelt bērnu parastajā skolā uz neklātienes izglītību.Šajā gadījumā mācību, mājas darbu nodrošināšanas un paveikto darbu pārbaudes kārtība, konsultācijas ar skolotājiem – visas šīs nianses tiek pārrunātas ar izvēlētās izglītības iestādes administrāciju, un dažādās skolās tās var atšķirties.

Pilna laika izglītība ģimenes skolās piemērots tiem vecākiem, kuri interesējas, lai viņu bērni biežāk apmeklētu skolu. Bērni uz skolu dodas 3-4 reizes nedēļā. Šīs skolas nodrošina izglītību mazās klasēs ar rūpīgi sabalansētu kursu slodzi.

Juridiskā puse


Mājas mācības regulē likumi. 1992.gada 10.jūlija likums “Par izglītību” deva vecākiem tiesības izvēlēties izglītības formu - mācīt bērnu skolā vai ģimenē. Krievijas Federācijas 2012. gada 29. decembra federālais likums N 273-FZ “Par izglītību Krievijas Federācija«Arī šīs tiesības tika apstiprinātas.

Kāpēc mājmācība ir pievilcīga

Individuāla pieeja. Ģimenes izglītība ļauj jums izveidot grafiku un izglītības sistēmu, kas ir piemērota jūsu bērnam. Tas ļauj arī radoši pieiet mācību procesam caur rotaļu, kas ir īpaši svarīgi pamatskola.

Jūs varat mācīties no jebkuras vietas pasaulē. Tā kā galvenie izglītības procesa dalībnieki ir vecāki un bērni, tas ļauj mācīties no jebkuras valsts un apvienot ceļošanu, dzīvi citās valstīs ar izglītību Krievijā.

Jūs varat izvēlēties sava bērna vidi. Mājas skolēni iegūst draugus, pamatojoties uz viņu interesēm. Un, ja runājam par “mājaskolas” uzņēmumu, viņu vidū ir prestiži zināt daudz un konkurēt savā starpā par tēmu “kurš zina vairāk” un “kurš var pastāstīt interesantākas lietas”. Bērnam šāda vide ir papildu motivācija mācīties. Tomēr šo plusu var viegli saistīt ar mīnusiem - galu galā bērniem var ļaut pašiem izvēlēties savu vidi, nevis izvēlēties tikai "labos zēnus un meitenes".

Jums būs domubiedru loks. Uzsākot bērna mājmācību, jūs satiksiet vecākus, kuri ir tikpat ieinteresēti mācīties, kuri ir gatavi sazināties, iegūt ģimenes draugus un palīdzēt viens otram.

Bērns mācās veidot attiecības ar dažādi cilvēki un cienīt cilvēku atšķirības. Ar skolotājiem, draugiem, draugu vecākiem mājskolēni labāk saprot, ka visi cilvēki ir atšķirīgi, katram ir savs viedoklis, viņi labāk orientējas jaunos noteikumos un komunicē ar jauniem cilvēkiem un patiesi nesaprot, kā ir būt “kā visiem cits."

Kas ir nepievilcīgs mājmācībā?

Bērnam var kļūt garlaicīgi un vientuļš. Neatkarīgi no tā, cik labi ir sakārtots bērna dzīves grafiks, ir brīži, kad uzņēmums nekaitēs - piemēram, kad vecāki ir aizņemti ar darbu, bet bērns ir bēdīgs blakus istabā. Mājskolas vecāki mūs atbalstīs – lai bērnam nebūtu garlaicīgi, varat parūpēties par papildus tikšanām ar draugiem, piemēram, uzaicinot kādu ciemos.

Sīkrīku briesmas. Ja bērns ir atstāts mājās viens, ir svarīgi noteikt laika ierobežojumus datoriem, planšetdatoriem un tālruņiem. Mēs strādājam, lai novērstu datoratkarību.

Viens pats mājās. Ir svarīgi apsvērt, cik ilgi bērns var palikt mājās viens, un vai radinieks var viņam palīdzēt un pieskatīt.

Apmaksa par izglītības pakalpojumiem. Parasti mājas izglītības procesā vecāki algo pasniedzējus, un viņu darbs maksā naudu. Arī iestāšanās skolā var būt maksas vai bezmaksas. Ja nevēlaties atstāt savu bērnu vienu, jums būs jāmaksā par aukles pakalpojumiem.

Kam vecākiem jābūt gataviem

Kopumā, izvēloties ģimenes izglītību, vecākiem skaidri jāsaprot viņu motivācija. Pamatojoties uz to, ir svarīgi pierakstīt mērķus gadam un visam laikam, ko bērns mācīsies ģimenē. Papildus mērķiem ir svarīgi noteikt izglītības kvalitātes uzraudzības kritērijus - vai tie būs skolai izpildītie darbi, vai skolotāja vērtējums, vai vienotais valsts eksāmens.

Vecākiem vajadzētu pievērst uzmanību sava bērna pašmotivācijas audzināšanai. Tas ir svarīgi jebkurā izglītībā, taču, tā kā skolā bērnu papildus uzrauga skolotājs, un mājās bērns dažkārt var pats pildīt mājasdarbus, kamēr mamma blakus strādā pie datora, tad svarīgi, lai bērns pats vēlas pildīt savus pienākumus. mājasdarbus efektīvi un patstāvīgi. Pašmotivācija un paškontrole ir tas, ko vecāki var iemācīt. Šajā jautājumā nav jāsteidzas, šo īpašību izkopšanai ir jāpavada vismaz seši mēneši un jāturpina šīs īpašības uzturēt.

Atbildība par mācību rezultātu ir sadalīta vairākās daļās. Pirmā un galvenā atbildības daļa gulstas uz vecākiem – par to, kā viņi organizē mācību procesu, vai pieaicina pasniedzējus specializētajos priekšmetos un vai viņi skaidro bērnam nodarbību un labas izglītības nozīmi. Vārdu sakot, vai vecāki spēs radīt savā bērnā ārēju motivāciju?
Bērna atbildība ir par to, lai viņš būtu patiesi ieinteresēts mācīties un censtos izpildīt uzdevumus laikā un, ja iespējams, patstāvīgi.

Esiet gatavi tam, ka mājmācības laikā bērns biežāk būs pie jums, tāpēc jūsu darba, sporta un tikšanās ar draugiem grafiks pastāvīgi būs atkarīgs no bērna dzīves grafika. Pats saproti, vai esi tam gatavs.

Un pats mājmācības process prasa lielu vecāku uzmanību. Piemēram, bērns var visu nedēļu cītīgi strādāt pie mājasdarbiem, un sestdien izrādās, ka viņš tikai angļu valodu apguvis sešus mēnešus iepriekš. Un sestdien es atnācu pie vecākiem pēc palīdzības ar matemātiku. Tas ir, vecākiem būs pastāvīgi jātur pirksts uz pulsa un savā ziņā jāiejūtas galvenā skolotāja lomā.

Ir svarīgi izvēlēties bērnam un viņa vecumam atbilstošu mācību tempu. Tādā veidā jūs izvairīsieties no pārslodzes un saglabāsiet bērna interesi mācīties. Un, ja bērns pats vēlas kaut ko papildus lasīt, papētīt dziļāk, viņam vienmēr ir iespēja to izdarīt pašam vai lūgt palīdzību vecākiem.

Mājas izglītība skolēniem ar katru gadu tas kļūst arvien populārāks. Un daudzi vecāki vairs nebaidās no iespējas uzņemties atbildību par savu bērnu izglītību.

Kam tas ir piemērots? mājmācība, un kā tas izskatās praksē skolēnu mājas izglītība?

Olga pēc izglītības ir psiholoģe un psiholoģijas skolotāja (RIVSH BSU, Minska), geštaltterapeite (Maskavas Geštalta institūts), Psiholoģijas augstskolas (Maskava) diploms programmā “Koučings un vadība” un biznesa maģistra grāds. Administrācija. Pasniedz MBA programmā.

Labdien, Olga! Paldies, ka piekritāt atbildēt uz mūsu jautājumiem!

Kādus plusus un mīnusus redzat mājas izglītībā?

Vissvarīgākā priekšrocība ir bērnu veselība. Dažādi pētnieki nonāk pie viena secinājuma: skola pasliktina bērnu veselību. Ja ņemam Veselības ministrijas pētījumus, tad var teikt, ka jo vecāki kļūst skolēni, jo veselīgāki viņi kļūst. Līdz skolas beigām veselo bērnu skaits samazinās 3-4 reizes. 93% absolventu ir dažādas slimības: neiropsihiski traucējumi, gastrīts, skolioze utt.

Bērni pavada laiku nekustīgi, atrodas fizioloģiski kaitīgā pozā pie rakstāmgaldiem, pastāvīgā spriedzē: bailes atbildēt pie tāfeles, konflikti ar klasesbiedriem, troksnis starpbrīžos, neatbilstošs uzturs skolā... Bērni vairākas stundas dienā pavada nopietnā stresā. . Turklāt tam tiek pievienots mājasdarbu slogs.

Vidusskolā kļūst acīmredzama atšķirība starp bērniem, kuri 9 stundas velta skolas un mājas darbiem, un bērnu, kurš mācās mājās 2 stundas. Otrais atlikušo brīvo laiku pavada svaigā gaisā, viņš pietiekami izguļas un var atļauties sportot.

Ja vecāki spēj samaksāt par laba pasniedzēja pakalpojumiem, ir skaidrs, ka mācību materiāls tiks apgūts labāk nekā 25 bērnu klasē.

Mājmācības bērni Viņi ir neatkarīgāki no vērtējuma un citu cilvēku viedokļiem, ir vairāk orientēti uz rezultātu un neatkarīgāki. Bērni pierod nebūt barā vai pūlī. Viņi aug ar spilgtām personībām. No mana viedokļa tas ir pluss. Lai gan vecākiem ar šādiem bērniem ir grūtāk nekā ar paklausīgu bērnu ( smaidot).

Mājas izglītības trūkumi galvenokārt skar vecākus ( smaidot).

Mammai mājmācība kļūst par otro darbu – patiesībā tas ir miniskolas direktores darbs. Jāatrod skolotāji, jāorganizē izglītības process un loģistika (ja nepieciešams ceļojums), daudz laika jāpavada ar bērniem.

Katru gadu Krievijā kļūst arvien vairāk bērnu, kas mācās mājās. Tagad to skaits sasniedzis 100 000 cilvēku.

Kāda ir atšķirība starp ģimenes izglītību un tālmācību?

Likums “Par izglītību Krievijas Federācijā” piedāvā šādas izglītības formas:

– pilna laika – parastā skola;

– nepilna laika – nepilna laika – dažus priekšmetus bērns var apgūt skolā, bet dažus kārtot eksāmenus;

– sarakste (t.sk. tālmācība);

– ģimenes izglītība un pašizglītība – izglītošanās nevis pēc skolas programmas, bet kā vecāki vēlas.

Atšķirība tālmācības un ģimenes izglītība tajā, ka pirmajā gadījumā bērns stingri ievēro skolas programmu un ar ģimenes izglītību apgūst to, ko vecāki uzskata par pareizāku.

Sanāk, ka ar ģimenes izglītības formu bērns paliks bez apliecības?

Nē. Bērns gala eksāmenus var kārtot eksternā. Vienkārši ar šo izglītības veidu nav stingras skolas plāna ievērošanas.

Kad jākārto eksāmeni?

Mācību gada laikā var kārtot kārtējos pārbaudījumus atbilstoši skolas plānam un tikt norīkotam uz konkrētu klasi. Šajā gadījumā jums ir tiesības saņemt padomu no skolotājiem.

Vai arī var mācīties pēc ģimenes formas un, kad vajadzēs atestātu, skolā būs jākārto visi priekšmeti.

Kā zināt, vai mājmācība ir piemērota jūsu bērnam?

Šī apmācības iespēja ir piemērota visiem bērniem, ja to kompensē vecāki.

Vecākiem ir jābūt atbildīgiem, un viņiem ir jābūt resursiem, lai nodrošinātu bērnam pilnīgu vidi gan mācību, gan sociālā ziņā. Ja jūs domājat, ka kādam citam tas būs jāorganizē bez jūsu tiešas līdzdalības, tad mājmācība jūsu ģimenei nav piemērota.

Tāpat iespēja mācīt mājās var nebūt piemērota bērniem – sabiedriskajiem aktīvistiem, kuriem vienkārši nepieciešama vara, sabiedriskā un organizatoriskā darbība. Šajā gadījumā skola var būt gandrīz vienīgā vieta, kur šīs ambīcijas realizēt. Bet tādi bērni ir tikai daži...

Kā mājās mācīts bērns iemācīsies mijiedarboties ar vienaudžiem? Kā darbojas socializācija?

Ja rēķinām 24 stundas diennaktī trīs mēnešus vasaras brīvlaikā, vēl rudens, ziemas un pavasara brīvdienas, plus sestdienas un svētdienas, plus brīvdienas un laiks ārpus skolas – tas ir, cik daudz laika gadā bērns ir prom no skolas kopienas.

Tad jāņem vērā, ka tieši šī socializācija skolā notiek skolas starpbrīžos, kas ilgst 10 minūtes. Cik ilgi bērns var brīvi sazināties ar vienaudžiem skolā? Vai varam būt droši, ka šis trūcīgais laiks nodrošinās bērna socializāciju?

Vislabākā socializācija notiek uzņēmumos, kuriem nav pieaugušo uzraudzības, tā teikt, nestrukturētā sabiedrībā.Ideāls variants ir pagalma uzņēmums. Vai arī interešu apvienībās: aprindās un sekcijās. Ir dažādas veselības nometnes un sanatorijas. Tas ir vairāk nekā pietiekami, lai uzzinātu, kā sazināties ar cilvēkiem.

Ja viena vecuma bērnus iegrūž skolas ēkā bez kopīgām interesēm, tas ir nepareizs socializācijas modelis. Reālajā pieaugušo dzīvē modeļi ir atšķirīgi.

Cilvēkiem ir kopīgi mērķi un intereses dažāda vecuma. Tāpēc uzskatu, ka skolas modelis pat pasliktina vai samazina socializāciju. Ja mēs ņemam socializācijas definīciju no Vikipēdijas, kas ir spēja sasniegt panākumus pieaugušo sabiedrībā, tad pieaugušo veiksmes iespējamība pēc skolas modeļa samazinās.

Daudzās skolās skolotāji neuzrauga bērnu audzināšanu. Varam vērot klasesbiedru iebiedēšanu, pat bērnu noziegumus vienam pret otru... Un ieraduma iegūšana skolā iepriecināt antisociālas personas nepavisam nav pareiza bērna socializācija.

Socializācija ir sadraudzēšanās ar veiksmīgākiem cilvēkiem un kopīgu projektu veikšana ar viņiem, spēja apvienoties komandā, lai strādātu kopā un sasniegtu mērķus. Izrādās, tieši interesēs balstītas aktivitātes veicina socializāciju.

Uz ko vecākiem jābūt gataviem, pārceļot bērnu uz mājmācību?

Pirmkārt, esiet gatavs kritikai, drūmām prognozēm un draugu un radinieku prognozēm. Sabiedrības spiediens noteikti būs. Mūsu cilvēki nevar mierīgi skatīties uz tiem, kuri neievēro sociālo kārtību kā visi citi ( smaidot). Un vecākiem ir jāiemācās sūtīt visus labvēlīgos, lai viņi ķertos pie sava biznesa.

Otrkārt, vecākiem jābūt gataviem finansiālajām un laika izmaksām. To bērnu vecākiem, kuri dodas uz skolu, ir vieglāk - viņi novelk visu atbildību uz skolu, un nekas viņus neskar.

Cik daudz laika un naudas no vecākiem prasīs mājmācība?

Tas ir atkarīgs no vecāku ambīcijām un no viņu vēlmes tieši iesaistīties izglītības process.

Jums būs nepieciešami pasniedzēji vismaz šādos priekšmetos: matemātika, fizika, ķīmija un krievu valoda. Arī specializētajos priekšmetos izvēlētajai augstskolai.

Skolas mācību programma ar pasniedzējiem tiek apgūta desmit reizes ātrāk. Un tas izrādās nav nemaz tik dārgi, ja algo audzinātājus 6.-7.klasē.

Papildus nodarbības sekcijās un klubos. Šeit viss ir atkarīgs no vecāku iespējām: jūs varat reģistrēt savu bērnu bezmaksas nodarbībās pašvaldības iestādēs vai arī varat maksāt par prestižāko un dārgāko klubu pilsētā.

Kā izvēlēties pareizo pasniedzēju?

Man svarīgs kritērijs ir sirsnīga mīlestība un laba attieksme pret bērniem. Turklāt skolotājam par savu priekšmetu ir jābūt “uzliesmotam”, viņam pašam ir jābūt ieinteresētam! Parasti skolotājus meklēju pēc ieteikumiem.

Svarīgi ir arī noskaidrot, cik šim pasniedzējam maksā stundu un cik ilgi viņš var sniegt skolas programmu savā priekšmetā. Parasti pietiek ar 100-200 mācību stundām, lai iegūtu normālu atzīmi, 200-300 stundas - izcilām priekšmeta zināšanām.

Vai skola kaut kā piedalās mājās mācīta bērna dzīvē?

Skolas skolotāji apmeklē tikai tos bērnus, kuri medicīnisku iemeslu dēļ mācās mājās. Parasti tie ir bērni ar invaliditāti.

Ja esat norīkots skolā, tad jums ir jānodrošina mācību grāmatas.

Kā pareizi organizēt dienu bērnam, kurš mācās mājās?

Ja ar mācībām skolā bērns skolas stundās un mājasdarbos pavada apmēram 9 stundas dienā, tad ar mājmācību tikpat daudz zināšanu var iegūt 2-3 stundās. Iedomājieties, cik daudz laika bērnam ir papildu miegam un pastaigām!

Turklāt nav jāzaudē laiks, klausoties citu cilvēku atbildes stundās, ieviešot disciplīnu klasē vai pārejot no klases uz klasi. Bērns nodarbojas ar produktīvām aktivitātēm, pavadot ļoti maz laika. Piemēram, mana meita pusotras dienas laikā aizpilda savu sešu mēnešu matemātikas darba burtnīcu.

Līdz ar to nav nepieciešamības kaut kā organizēt dienu. Protams, pasniedzēji nāk noteiktos laikos, ir apmeklējumu grafiks papildu nodarbības, klubi un sporta sadaļas. Konkrēti, nav jēgas organizēt nodarbības mājās pēc pulksteņa.

Ja bērns ļoti vēlas iet uz skolu, protams, ļaujiet viņam iet. Neatņemiet viņam šo pieredzi. Jūs jebkurā laikā varat pārcelt savu bērnu uz mājmācību.

Ja kaut ko izlemsi, tad viss izdosies!

(c) Intervija ar Olgu Jurkovskaju projektam deti-yar.ru

intervēja Ļubova Klimova

Atspēkojot mītus par skolas nepieciešamību

Kāpēc es nesūtu savus bērnus uz skolu?

Dīvains jautājums... Esmu diezgan neizpratnē, kāpēc gudri, izglītoti pilsētas iedzīvotāji, īpaši karjeras augstumus un materiālo nodrošinājumu sasniegušie, lauž savus bērnus, nevainīgi ieslodzot viņus uz vienpadsmit gadiem šajā Sistēmā.

Jā, protams, iepriekšējos gadsimtos ciemos Skolotājs bija daudz attīstītāks un finansiāli nodrošinātāks, viņam bija augstāks sociālais statuss un kultūras līmeni nekā bērnu vecāki. Un tagad?

Arī tad muižnieki savus bērnus skolās nelaida, mācības organizēja mājās...

Kāpēc bērnam ir vajadzīga skola un kāpēc tā vajadzīga vecākiem?

Strādājošiem vecākiem ir ļoti ērti ievietot bērnu noliktavas telpā minimālā uzraudzībā, mierinot sevi ar to, ka tā dara visi. Dīvaināks izskatās nestrādājošo māmiņu stāvoklis ar turīgu vīru, kuras ir tik ļoti noslogotas no pašu bērniem, ka pat sūta uz pēcskolas aprūpi... Šķiet, ka šie bērni ir dzemdēti tikai kā nodrošināties. sev finansiāli, un ja būtu iespēja viņus aizsūtīt uz internātskolu, nezaudējot naudu un sabiedrisko domu, tad to darītu gandrīz visi...

Bērnam skola gandrīz nekad nav vajadzīga. Vēl neesmu satikusi nevienu bērnu, kurš brīvdienu vietā vēlētos turpināt iet uz skolu oktobra beigās. Jā, protams, bērns vēlas socializēties vai spēlēties ar draugiem, bet ne sēdēt klasē. Respektīvi, ja bērnam nodrošina ērtu komunikāciju ārpus skolas, skolas apmeklēšana bērnam pilnībā zaudē jēgu...

Skola bērniem neko nemāca

Tagad aplūkosim populāros sociālos mītus, kas liek vecākiem bez prāta sakropļot savus bērnus.

Mīts viens: skola māca (dod bērnam zināšanas, izglītību).

Mūsdienu pilsētas bērni dodas uz skolu, jau protot lasīt, rakstīt un skaitīt. Citas skolā iegūtās zināšanas pieaugušo dzīvē netiek izmantotas. Skolas mācību programma sastāv no nejauša apgūstamo faktu apkopojuma. Kāpēc tos atcerēties? Yandex atbildēs uz visiem jautājumiem daudz labāk. Tie bērni, kuri izvēlēsies atbilstošu specializāciju, atkal mācīsies fiziku vai ķīmiju. Pārējie pēc skolas beigšanas nevar atcerēties, ko viņiem mācīja visus šos drūmos gadus.

Ņemot vērā, ka skolas mācību saturs nav mainījies jau daudzus gadu desmitus un tajā bērna rokraksts ir daudz svarīgāks par skārienrakstu uz datora tastatūras, skola nedod bērnam nekādas patiesi noderīgas zināšanas un prasmes turpmākiem panākumiem pieaugušo dzīvē. Pat ja pieņemam, ka tieši šis faktu kopums bērnam patiešām ir vajadzīgs skolas priekšmeta iegaumēšanai, tas var dot desmit reizes ātrāk.

Ko audzinātāji dara veiksmīgi, simts stundās iemācot bērnam to, ko skolotājs nav iemācījis 10 gados un tūkstoš stundās...

Vispār tā ir ļoti dīvaina sistēma, kad tūkstoš stundu stiepjas pa vairākiem gadiem... Jau institūtā katru priekšmetu māca lielākos blokos pusgada vai gada garumā. Un ļoti dīvaina mācīšanas metode, kad bērni ir spiesti mierīgi sēdēt un kaut ko klausīties...

Daudzu reflektantu vecāku pieredze liecina, ka vairākus gadus ilgas mācību priekšmeta apguves – vairāk nekā tūkstoš stundu skolā plus mājasdarbi – nepalīdz skolēnam pietiekami zināt šo priekšmetu, lai iestātos labā augstskolā. Pēdējos divos mācību gados tiek pieņemts darbā audzinātājs, kurš bērnam šo priekšmetu māca atkārtoti - parasti pietiek ar simts stundām, lai būtu starp labākajiem klasē.

Uzskatu, ka pasniedzēju (vai datorprogrammas, interesantas mācību grāmatas ar dzīvīgu tekstu, izglītojošas filmas, specializētus pulciņus un kursus) var apgūt jau no paša sākuma, 5.-6.-7.klasē, nemocot bērnu, ar šo tūkstoš stundu. laiks A brīvajā laikā bērns var atrast kaut ko, kas viņam patīk, SKOLAS VIETĀ.

Skola traucē bērnu socializācijai.

Otrais mīts: skola ir nepieciešama bērna socializācijai.

Socializācija ir indivīda uzvedības modeļu, psiholoģisko attieksmju asimilācijas process, sociālās normas un vērtības, zināšanas, prasmes, kas viņam ļauj veiksmīgi funkcionēt sabiedrībā. (Wikipedia)

Ko var uzskatīt par panākumiem sabiedrībā? Kurus mēs uzskatām par veiksmīgiem cilvēkiem? Parasti viņi ir pieredzējuši profesionāļi, kuri nopelna labu naudu ar savu amatu. Cienījami cilvēki, kuri ļoti labi dara savu darbu un saņem par to pieklājīgu naudu.

Jebkurā jomā. Varbūt uzņēmēji – uzņēmumu īpašnieki.

Augstākie vadītāji. Galvenās valdības amatpersonas. Ievērojami sabiedriskie darbinieki. Populāri sportisti, mākslinieki, rakstnieki.

Šie cilvēki galvenokārt izceļas ar spēja sasniegt savus mērķus. Domāšanas ātrums. Spēja rīkoties. Aktivitāte. Gribas spēks. Neatlaidība. Un, kā likums, viņi pieliek daudz pūļu pirms rezultātu sasniegšanas. Viņi zina, kā neatstāt lietas pusceļā. Teicamas komunikācijas prasmes – sarunas, pārdošana, publiska uzstāšanās, efektīvas sabiedriskās attiecības. Spēja pieņemt lēmumus uzreiz un rīkoties nekavējoties. Stresa izturība. Ātrs, kvalitatīvs darbs ar informāciju. Spēja koncentrēties uz vienu lietu, atmetot visu pārējo. Novērošana. Intuīcija. Jutīgums. Līdera prasmes. Spēja izdarīt izvēli un uzņemties atbildību par tām. Sirsnīga aizraušanās ar jūsu biznesu. Un ne tikai ar savu darbu - viņu interese par dzīvi un izziņas darbību bieži vien nav sliktāka kā pirmsskolas vecuma bērniem. Viņi zina, kā atteikties no nevajadzīgām lietām.

Viņi prot atrast labus skolotājus (mentorus) un ātri apgūst lietas, kas ir svarīgas viņu attīstībai un karjerai.

Viņi domā sistemātiski un viegli ieņem meta pozīciju.

Vai skola māca šīs īpašības?

Drīzāk gluži otrādi...

Visus skolas gadus redzams, ka ne par kādu sirsnīgu aizraušanos neiet runa - pat ja skolēnam izdodas ieinteresēties par pāris priekšmetiem, tos nevar izvēlēties, atsakoties no neinteresantajiem. Skolā tos padziļināti apgūt nevar. Visbiežāk viņi tiek aizvesti ārpus skolas.

Rezultāta sasniegšana nevienu neinteresē - ir noskanējis zvans, un jums ir jāpamet tas, ko neesat pabeidzis, un jādodas uz nākamo nodarbību. Visus 11 gadus bērnam māca, ka rezultāts nav vajadzīgs un nav svarīgs. Jebkurš bizness ir jāatsakās sarunas pusceļā.

Domāšanas ātrums? Ja mērķauditorija ir vidēji vai vāji studenti? Kad māca novecojusi neefektīvas metodes? Ar pilnīgu intelektuālo atkarību no skolotāja, kad ir pieļaujama tikai bezprātīga iepriekš pausto faktu atkārtošana? Studentam ar liels ātrums domāt stundās vienkārši nav interesanti. Labākajā gadījumā skolotājs vienkārši netraucē viņam lasīt zem rakstāmgalda.

Gribas spēks? Aktivitāte? Sistēma pieliks visas pūles, lai bērns būtu paklausīgs. "Esi kā visi citi. Nolaid galvu,” vai tā ir dzīves gudrība, kas nepieciešama pieaugušo panākumiem sabiedrībā?

Viņi skolā nemāca kvalitatīvu darbu ar informāciju - lielākā daļa vidusmēra skolēnu vienkārši nesaprot lasīto tekstu un nevar analizēt un formulēt galveno domu.

Atbildība par izvēli? Tātad studentiem nav dota izvēle...

Sarunas un publiska uzstāšanās? Intuīcijas un jūtīguma attīstība?

Līdera prasmes? Spēja rīkoties? Programmā vispār nav iekļauts...

Spēja atteikties no nevajadzīgā ir jānomaina ar pretēju spēju gadiem ilgi paciest nevajadzīgo un nederīgo.

Iekšējās atsauces vietā bērni veido emocionālu atkarību no citu cilvēku, piemēram, skolotāja, bieži vien neobjektīviem viedokļiem. Tas notiek uz studenta pilnīgas kontroles fona. Bērnam nav tiesību nesodīti paust savu viedokli.

Diemžēl par visiem labajiem skolotājiem skolā var tikai sapņot. Biežāk nekā nē, daži pilsētas vecāki ir mazāk izglītoti un sociāli veiksmīgi nekā skolotāji, lai dotu priekšroku skolotājam kā paraugam. Ar mūsdienu skolotājiem notiek tā sauktā “dubultā negatīvā atlase”: pirmkārt, tie, kuri nespēja iegūt augstākus punktus, iestājas pedagoģiskajās universitātēs. prestiža universitāte, un tad no beidzējiem paliek strādāt skolā tikai neiniciatīvas, pārējie atrod labāk atalgotus un prestižs darbs.

Kopumā vienīgā sabiedrība, kas pieaugušo dzīvē ir līdzīga skolai, ir cietums. Bet ieslodzītajiem tur ir vieglāk nekā bērniem: viņi ir dažāda vecuma, ar dažādām interesēm, un viņi nav spiesti darīt neinteresantas lietas. Tur viņi saprot, kāpēc tiek sodīti. Viņi tiks atbrīvoti ātrāk nekā pēc 11 gadiem, ja viņi nebūs saņēmuši sodu par slepkavību.

Vai skolas klase ir pieaugušo sabiedrības modelis? Tā nav taisnība - es personīgi nedzīvoju pasaulē, kur visi cilvēki ir viena vecuma... Kur viņiem nav kopīgu interešu... Kur esmu spiests pakļauties nepietiekami atalgotam lūzerim... Kur, lai cik kaislīgs es būtu esmu par uzdevumu, pēc 45 minūšu zvana man tas būtu jāatstāj, nesasniedzot rezultātu un jāskrien uz citu istabu...

Pieaugušajiem ir izvēle: ko darīt (un jūs vienmēr varat mainīt darbu un priekšnieku), ar ko sazināties, ko ņemt vērā, kādas ir intereses.

IN mūsdienu pasaule Bērna audzināšana, izglītība un socializācija ir vecāku atbildība. Sūtot bērnu uz skolu, mēs vienkārši sakārtojam lietas tā, lai viņš mums netraucē. Mēs tagad uzlabojam savu dzīvi uz viņa turpmākās karjeras un laimes rēķina.

Alternatīva izglītības tradīcijām

Kā ar novērtējumu nodarīt pāri bērnam

Ļoti bieži vecāki ņem vērā atzīmes, ko bērns atnesis mājās no skolas svarīgs rādītājs jūsu panākumi audzināšanā. Un tā vietā, lai uzņemtos atbildību par savu bērnu mācībām, šādas mātes un tēvi pieļauj nopietnu kļūdu. Viņi cenšas pārliecināt bērnu, ka visu viņa vērtību nosaka citu cilvēku tantes vērtējumi. Tas, ko par viņu domā svešinieki, izrādās svarīgāks par to, kāds viņš ir, kādas tieksmes un intereses bērnam ir.

Kad vecāki saviem bērniem stāsta, ka svešinieku ārējais vērtējums ir vissvarīgākais bērna dzīvē, tad tas ir veids, kā audzināt bērnu nedroši, bez sava viedokļa un izvēles.

Ja mēs lamām bērnus par sliktām atzīmēm un vēl biežāk smejam nevis par sliktām, bet ne augstākajām atzīmēm, tad patiesībā mēs cenšamies pārliecināt bērnu, ka visu viņa vērtību nosaka citu cilvēku atzīmes, un kādi svešinieki. domā par viņu, tas ir svarīgāks par to, kāds viņš ir. Tiklīdz mēs sākam sūdzēties bērnam par to, ka viņam nav maksimālās atzīmes, mēs nekavējoties sākam darīt visu iespējamo, lai veidotu šo atkarību no citu cilvēku viedokļiem pretēji mūsu viedokļiem.

Kas ir labs no skolu sistēmas valstij un kāpēc tas ir slikts tiem vecākiem, kuri vēlas saviem bērniem kaut ko vairāk nekā strādāt uz konveijera vai strādāt par valsts sektora darbinieku? Tieši tāpēc, ka desmit vai vienpadsmit gadu vecumā bērnam māca, ka viņa viedoklis par sevi nav nozīmīgs. Svarīgs ir tikai svešinieku viedoklis, kas izteikts vērtējuma formā.

Nav svarīgi, kāds ir rezultāts. "Lieliski", "labi", "apmierinoši" - jebkurš no novērtējumiem novirza mūsu bērna uzmanības fokusu no viņa, ko psiholoģijā sauc par "iekšējo atsauci", tas ir, no viņa paļaušanās uz savām zināšanām par sevi, uz savu viedokli par sevi, uz savu viedokli par kaut kādām vajadzīgām svarīgām un vajadzīgām lietām, tieši otrādi, par to, ka bērns uzskata, ka viņš neko nenozīmē, svarīgi ir tikai tas, ko par viņu domā citi.

Izrādās, ka, pārāk uzmanīgi izturoties pret kāda cita vērtējumu par savu bērnu, mēs būtībā viņu nododam un padarām viņu par zaudētāju. Rezultātā pieaugušajam nav sava viedokļa, cita vērtējums viņam ir svarīgāks nekā viņa paša vērtējums. Pieaugušo bailes no negatīva vērtējuma parasti veidojas skolas gados – vecākiem, kuri skolas atzīmēm piešķir neatbilstoši lielu nozīmi.

Lai gan patiesībā gandrīz visi pieaugušie lieliski saprot, ka 30 gadu vecumā tas neko nenozīmē tas, vai astotajā klasē ieguvāt C grādu ķīmijā, nekādā veidā neietekmē jūsu pieaugušo panākumus. Vai arī teicama atzīme fizikā negarantē jums mīlestību un panākumus biznesā, kad jums ir 40.

Tātad, kāpēc kaitēt saviem bērniem?

Kā dzīvo “bērni bez skolas” un viņu māte?

Nolēmu vienā piezīmē apkopot savas atbildes uz daudzajiem jautājumiem, kas man tiek uzdoti pēc rakstiem par skolas trūkumiem un alternatīvo iespēju mācīties mājās.

1. Man nav atbildes uz jautājumu, vai personalizēta mācīšanās ir piemērota jums un jūsu bērniem. NEZINU. Es tevi nepazīstu.

Mājas mācības nav piemērotas visiem. Neliela daļa jebkuras valsts iedzīvotāju spēj uzņemties atbildību par savu bērnu attīstību. Lielākajai daļai vecāku ir vieglāk savu bērnu kaut kur sūtīt, nevis darīt pašiem. Jo īpaši tāpēc, ka pat vecākam-vadītājam vai skolotājam ir daudz grūtāk motivēt savu bērnu nekā viņam pakļautos pieaugušos.

Un ne visiem vecākiem ir pietiekami daudz līdzekļu, lai nodrošinātu saviem bērniem labu izglītības vidi.

2. To valstu pieredze, kur mājmācība ir norma, statistiski apstiprina mājmācības priekšrocības. Tā rezultātā amerikāņu bērni, kas mācās mājās, iestājas labākajās universitātēs. Un turpmāk viņi saņem daudzkārt lielākas algas. Tas nav mazsvarīgi tāpēc, ka vecāki daudz vairāk pieliek pūles saviem bērniem mājās. Tāpēc pieaugušie bērni veido veiksmīgāku karjeru.

3. Tūlīt nebūs viegli. Sākumā jums būs jāpiedzīvo daudz:

1) Pārvariet savas bailes: "kā es nebūšu tāds kā visi citi", "ja nu es kaut ko atņemšu savam bērnam", "es nevaru tikt galā", "viņi mani tiesās", "tā ir ļoti dārgi un aizņem daudz laika” utt.

2) “Izcīnīt kauju” ar radiniekiem un skolas administrāciju, lai bērnu ierakstītu individuālajā plānā.

3) Pastāvīgi klausieties morālās mācības no radiniekiem un apkārtējiem cilvēkiem par to, cik nepareizi jūs dzīvojat. Un viņu šausmīgās prognozes jūsu bērniem.

4) Organizējiet to pats izglītības process.

5) Maksājiet par pasniedzējiem un pavadiet daudz vairāk laika kopā ar bērnu.

Mana un manu draugu pieredze (izcili pasniedzēji, skolotāji “no Dieva”) liecina, ka bērns savu māti neuztver un “neklausa”. Jūs varat iemācīt svešiniekiem jebko. Bet viņu pašu bērni mācās tikai ar kopīgām aktivitātēm (spēles, sarunas, diskusijas, aktivitātes utt.). “Nodarbību” formāts ar saviem bērniem, kā likums, nedarbojas. Mācīt savus bērnus (nevis ar kopīgām nodarbēm, bet ar mācību stundām) ir daudz grūtāk nekā būt par skolotāju svešiniekiem. Bērns ir pieradis pie citām attiecībām ar māti.

Jūs, protams, varat mācīt savu bērnu pats. Bet personīgi man skolotājs maksā mazāk (es šajā laikā nopelnu vairāk nekā tad, ja pati audzinātu bērnus). Un tas ir efektīvāks laika ziņā — viņa paskaidro ātrāk un gūst rezultātus nekā es. Par vienu darba dienu es maksāju par gadu nostrādātu audzinātājai ar saviem bērniem. Un atbrīvots no nepieciešamības iesaistīties neinteresantā un nevajadzīgā skolas rutīnā. Ir miljons noderīgāku un interesantāku lietu, ko darīt kopā, nekā mācīt savam bērnam skolas stundas. Man labāk patīk būt autoritātei savam bērnam savā kompetences jomā. profesionālās zināšanas, nevis stāvēt pāri viņa dvēselei ar diktātiem vai pieprasīt man pastāstīt noteikumus no mācību grāmatas. Tāpēc šajā laikā labāk ir taupīt nervus un nopelnīt vairāk. Noalgojiet pasniedzēju - “kāda cita tante” ātrāk iemācīs mācību priekšmetus.

Un iesaistiet savu bērnu pieaugušo lietās. Piemēram, dodiet viņam piemērotu darbu savā profesijā. Nosūtiet tos uz dažādiem klubiem. Lejupielādēt izglītojošas spēles.

Pie manām meitām reizi nedēļā uz 1,5 stundām ierodas pasniedzējs - ar to pietiek. Bērni daudz lasa paši, un viņiem to ir viegli iemācīties.

5. Spēja pašattīstībai tiek nogalināta skolā. IN bērnudārzs Bērni bezgalīgi interesējas par visu un attīstās ļoti ātri. Atstājot bērnu mācīties mājās, jūs saglabājat viņa izziņas darbību.

6. Ļoti ērti ir arī motivēt bērnu veikt patstāvīgus uzdevumus ar “visbriesmīgākajiem draudiem”: “Ja testu neizpildīsi laikā, tie tiks izņemti no individuālā plāna. Un jums katru dienu būs jāiet uz skolu. Tas darbojas ļoti labi... It īpaši, ja pārējo motivāciju “pārvalda” pasniedzējs. Piemēram, manas meitas ļoti nevēlas viņu apbēdināt, tāpēc ātri paveic visus uzdevumus, pirms viņa ierodas.

7. Ieslēgts individuālais plāns(Baltkrievijā) sākumskolā bērniem ir jānokārto kontroldarbi vai kontroldarbi galvenajos priekšmetos: krievu un baltkrievu valodā (valoda un literatūra), matemātikā, pasaule, Angļu. Pēc tam tiks pievienoti citi vienumi. To var izdarīt vismaz reizi ceturksnī. Man ir ērtāk un bērniem vieglāk to darīt reizi nedēļā, jo stundai virzās programma - skolotājs iedod mājās uzdevumus, pārbauda izpildītos, sauc pie tāfeles tajās stundās, kurās mani bērni piekrita apmeklēt ( un pārliecina iet biežāk - viņi nemaz negrib, neskatoties uz nepārtrauktām uzslavām un 10). Dažus kontroldarbus viņi raksta stundā, lai skolotājs pārliecinātos, ka viņi paši to zina, nevis kāds mājās izlēma viņu vietā. Būtībā viņi veic iknedēļas programmu 1,5 stundās ar pasniedzēju. Mani tas nekādā gadījumā neskar, mana mīļākā frāze ir: “4 (no 10) ir lielisks vērtējums, lai netiktu izņemts no individuālā plāna. Pietiekami!!!"

Lai pieteiktos individuālajam plānam, nepieciešams tikai pieteikums no dokumentiem. Bet, lai skolas direktors un skolotāju padome to atļautu (mūsdienās Baltkrievijā tas ir pēc saviem ieskatiem), jums ir normāli jāsazinās ar viņiem, jāpastāsta, kāpēc jūsu bērns nevar apmeklēt skolu katru dienu. Vienkāršākais veids ir reģistrēties skolā, kurā bērni jau mācās individuāli (zvaniet un noskaidrojiet savā RONO). Tiem vajag skaidrus argumentus: par to, ka bērns nodarbībās spēlē profesionālu sportu, par vecāku nebeidzamajiem komandējumiem vai vispār kādu daļu laika dzīvošanu ārpus valsts... Kāds vienkāršs skaidrojums, ka ne jau skola ir slikta, bet vienkārši ne iespēja aizbraukt. katru dienu (bet centīsimies iet uz maksimumu) ;)

Skolotājiem ar šādiem bērniem ir ērti - viņi ir klasē, un nav vajadzības to mācīt, vieglāk ir mācīt, ja bērnu ir mazāk

Par absolūti labas attiecības par algotu audzinātāju var uzaicināt savu skolotāju reizi nedēļā (mūsējais atteicās, teica, ka nevarot paņemt naudu un audzinātāju, kad bērns jau tur līdzi :))

8. Ar pašreizējo fokusu uz atpalikušiem un vidējiem bērniem pat izcilākajam skolotājam nav iespējas normāli strādāt ar “spēcīgiem” bērniem. Manām meitām klasē ir ļoti, ļoti garlaicīgi: es nolēmu, ka man un visiem maniem kaimiņiem nav ko darīt. Bet puse klases netiek galā. Es pat nesaprotu, ko bērni dara pamatskolā, ja manējie 25 stundu vietā mācās 1,5 stundas nedēļā ar pasniedzēju - un viņiem ir 9 un 10.

Meitas ir klasē. Katru rītu viņiem ir iespēja apmeklēt visas nodarbības. Nevēlos. Pavisam. Viņi dod priekšroku uz brīdi apstāties, lai veiktu testus un veiktu jaunus.

9. Atzīmes man vispār nav svarīgas. Nevar būt. Un visvairāk gribu pasargāt bērnus no šī skolas vērtējuma – kā jau rakstīju, tā kaitē reāli sasniegumi pieaugušo dzīvē.

Tas kaitē gan izcilniekiem, gan nabadzīgajiem studentiem. Nepareizi kritēriji no nepareiziem rezultātiem un nepareizi cilvēki...

Kad bērns uzvar (vai zaudē) sportā, tas ir pareizs vērtējums – pēc rezultāta. Bet ne skolas atzīme.

IN skološanās nav iespējas veikt reālu novērtējumu. Tam visam trūkst praktiska pielietojuma un izmērāmu rezultātu.

Ja manai meitai izdodas izlasīt pusi grāmatas, kamēr kaimiņiene pie rakstāmgalda lasa vienu lappusi, tad tas nav pamats viņai likt 10 - viņai nav rezultāta. Tas ir rādītājs, ka viņa lasa jau 6 gadus, ir izgājusi ātrlasīšanas kursus un izlasījusi vairākus simtus grāmatu. Bet mana kaimiņiene pat nav lasījusi desmit grāmatas, viņa iemācījās lasīt skolā un jau divus gadus lasa ar sliktu metodi.

Tāpēc novērtējums šādā situācijā kaitē abām meitenēm (īpaši pašcieņai) - tie nav viņu rezultāti (bet gan viņu māšu atšķirīgās mācīšanas pieejas rezultāti).

Mans vērtējums ir, ka bērns ir aizņemts, kaut ko darot ar interesi un azartu - 10. ;)

Un visi mēģinājumi novērtēt ir neveiksmīgi! ;)

Piemēram, pērlīšu aplis - katra meitene taisa savus izstrādājumus (no paraugiem izvēlas, ko vēlas) - rezultāts skaidrs, process ir prieks. Un nekādas atzīmes nevajag... Man patīk šāda nodarbe bērniem - katrs savā tempā, kāds uztaisīs vienu produktu, kāds 10, kāds vienkāršs, kāds super sarežģīts... Un kāpēc vēl ir atzīmes?

Vai arī animācijas klubs (pie datora).

Pie mums tas viss ir bez maksas — un daudz noderīgāk un jautrāk nekā skolas stundas...

Esmu kategoriski pret vērtējumiem - dzīve novērtēs rezultātu, kāpēc traumēt un sabojāt bērnību...

10. Skolas priekšmeti Man ir pilnīgi vienalga - es patiesi nesaprotu, kāpēc ir nepieciešams mācīt tieši tādu apjomu tieši šādas disciplīnas (es formulētu programmu pilnīgi savādāk, tagad mums nav lauksaimniecības vai rūpniecības laikmets, bet ļoti daudz informācijas laikmets).

Vecāki joprojām algo pasniedzējus pirms iestāšanās universitātē — es labāk to darītu uzreiz (6.–7. klasē vai jebkurā laikā), vispirms nemocot bērnus ar tūkstoš stundu nepareizu priekšmeta apguvi. Uz kādām 100-200 interesantām stundām individuālās nodarbības bērns zinās priekšmetu labāk nekā skolas skolotājs;) ietaupot 1000 stundas aizraujošākām aktivitātēm nekā sēdēt klasē;)

Mācības pie pasniedzējiem var aizstāt ar bezmaksas pulciņiem attiecīgajā jomā. Vai sagatavošanas kursi BSU - tas ir lēti.

Mani un manu draugu bērni apmeklē gandrīz visus manus un manu draugu klubus vai nu BEZ MAKSAS, vai par simbolisku samaksu.

11. Maniem bērniem nevar būt problēmas ar matemātiku, pateicoties šaham, apiešanās ar baltkrievu naudu.

Ar humanitārajiem priekšmetiem pēc ātrās lasīšanas kursiem (vēlāk mēs iesim pa augstākajiem līmeņiem) jautājums ir slēgts līdz institūtam ieskaitot

Mani bērni daudz lasa, tāpēc raksta pareizi – ir tieša saistība.

Proti, meitām skolā vienkārši nav ko darīt - ārpusskolas mācību metodes ļauj uzņemt lielāku informācijas apjomu vairākas desmit (vai simtiem) reižu ātrāk.

Skola ir nekas vairāk kā bērnu uzglabāšanas telpa. Arī mani bērni var labi pavadīt laiku mājās

12. Bērna spēja būt sabiedrībā vislabāk attīstās “pagalmu uzņēmumos”. Kad mijiedarbība notiek bez robežām un bez pieaugušo kontroles. Tā varētu būt bērnu grupa ar vecmāmiņu ciematā vai vasarnīcā, sanatorijā vai pionieru nometnē, pēc pulciņa vai skolas, sacensībās utt. Lieta tāda, ka 10 minūšu pārtraukumā skolotāju uzraudzībā bērnam neattīstās tik labi spēja mijiedarboties ar citiem cilvēkiem, kā brīvākā vidē. Un mēs katru dienu tam veltām vismaz 5 stundas... Priekš kam?! Vienmēr ir alternatīva: bērnībā vairāk sadraudzējos šaha kompānijā un pagalmā. Turklāt sporta sekcijās tikpat kā nepastāv risks nonākt “iebiedēšanas” situācijā, kā tas bieži notiek skolā.

13. Par skolotājiem.

Es nekad neesmu redzējis nevienu argumentu, kas pierādītu, ka mūsdienu baltkrievu skolās strādā augsti atalgoti, veiksmīgi cilvēki. Tas, ka pirms 30-40 gadiem dažiem no jums bija “zvaigznes” skolotāju kolektīvs atsevišķās skolās - nav nekāda sakara ar pašreizējo situāciju. Mēs uzaugām citā laikā, kad visiem algas bija aptuveni vienādas. Ar citiem skolotājiem - sabiedrībā cienījamiem cilvēkiem. Tagad viss ir savādāk.

Ar mūsdienu skolotājiem notiek tā sauktā “dubultā negatīvā atlase”: pirmkārt, pedagoģiskajās augstskolās iestājas tie, kuri prestižākā augstskolā nespēja gūt punktus, un tad skolā paliek tikai vismazāk iniciatīvas absolventi, pārējie atrod. augstāk atalgotu un prestižāku darbu.

Manuprāt, atsevišķi piemēri ar brīnišķīgiem cilvēkiem starp skolotājiem pagājušajos gadsimtos nekad nav arguments, lai es savus bērnus sūtītu "saņemt metāllūžņos" moderna sistēma Baltkrievijas skolas izglītība. Es absolūti neredzu attiecības starp Janušu Korčaku un pedagoģijas augstskolas studentiem, kuri nesaņēma sekmīgu atzīmi par uzņemšanu prestižākā institūtā... Un tad viņi saskaņā ar uzdevumu māca nabaga bērniem to, ko viņi paši dara. 'īsti nezinu... Viņi ložņā administrācijas priekšā, ik dienu kāpj uz saviem uzskatiem, vadās pēc savām bailēm, sūdzas malā un tomēr paklausīgi pilda visu, ko no viņiem prasa ārpus līguma. ...

Es nevaru beigt redzēt, ka lielākā daļa skolotāju ir pārstājuši profesionāli augt. Daudzām no šīm sievietēm nav bijusi tā labākā personīgā dzīve – un tas tiek nodots bērniem... Un skolas skolotāji paliek savā darbā nevis tāpēc, ka tas ir viņu aicinājums un viņas izbauda katru darba stundu, bet gan no izmisuma: visi šitie “pabeigšu pirms pensijām” vai “ko citu darīt”...

Es varu cienīt cilvēkus par viņu rīcību un rīcību. Par rakstura spēku, par gribu. Es neredzu nekādu jēgu izturēties pret vaimanātājiem, kuri neko nedara, lai uzlabotu savu dzīvi, kas pompozi burkšķ, vainojot veiksmīgākus cilvēkus, bet pat viņu skaudība nepalīdz kaut ko darīt ar sevi un savu dzīvi, izņemot vienaldzību.

Un es nevēlos, lai mani bērni pavadītu savu bērnību, klausoties ideoloģiju un citas apburošas aktivitātes...

14. Protams, ir izņēmumi. Atsevišķi gadījumi. Bet no vairākiem desmitiem skolotāju, cik “izņēmumu” mācīs jūsu bērnam, it īpaši 5.–11. klasē? Un ko darīt pārējo skolotāju audzēkņiem? Un ko vecākiem vajadzētu atbildēt, kad viņu bērns jautā: "Mammu, kāpēc skolotāja visu laiku uz mums kliedz?" Vai jums ir kāda cita atbilde, izņemot: "Tāpēc, ka es neesmu piemērots!"???

15. Es vados no koncepcijas, ka sabiedrība apmaksā katra cilvēka darbu atbilstoši cilvēka nestajam LABUMAM: ja no skolniekiem piespiedu kārtā nodarītā “labā” atņemam to ļaunumu, ko skolotāji nodara, uzspiežot disciplīnu, ideoloģiju, izlīdzināšana un citi skolas prieki, tad darbs Vairums skolotāju tiek novērtēti diezgan adekvāti. Vai pat pusei skolotāju var būt negatīva vērtība, proti, viņi ir pārmaksāti...

16. Katrs cilvēks izvēlas pats: kur un ar ko viņš strādā, cik un kā pelna, ar ko ir piepildīta viņa dzīve. Skolotāji paši IZVĒLĒJĀS par apkaunojošu algu iegrūst nemotivētiem cilvēkiem nepieprasītas, nevajadzīgas zināšanas. Tas pats attiecas uz pārdevējām un montāžas līniju strādniecēm: šie cilvēki IZVĒLĀS nemācīties un neaugt.

Mēs ar draugiem nopelnām pienācīgu naudu, taču mēs visi pastāvīgi mācāmies jebkurā vecumā.

Ik gadu izglītībai tērēju vairāk nekā vidējā gada alga valstī. Un tavs laiks. Neskatoties uz trim bērniem un darbu. Es katru gadu izlasu simtiem profesionālu grāmatu, klausos audio kursus, vadot automašīnu, un skatos simtiem stundu video kursus – tas viss ir pieejams internetā bez maksas. Viņi dod priekšroku TV skatīšanai. Tāpēc Man nevajadzētu just līdzi to mazo algu un zems statuss!!! Ko viņi PAŠI darīja, lai uzlabotu savu dzīvi???

Mēs esam kolēģi ar skolotājiem: SKOLOTĀJI. Bet man nav jānes visas viņu nastas un nav jābūt "cienījamai personai sabiedrībā". Jo es neturos pie “likmes”, bet esmu ieguvis formu Individuālais uzņēmējs Un Pats esmu atbildīgs viņu ienākumu līmenim.

Man nav tāda lepnuma, lai mēģinātu kļūt par SKOLOTĀJU bērniem, kuri ir spiesti atrasties ar mani vienā istabā. Man labāk patīk mācīt cilvēkus, kuriem tas, ko es parādu, rūp un ir vajadzīgs. Kuriem tas, ko viņi saņem no manis, UZLABOS dzīvi. Tas noderēs un tiks izmantots.

Es cienu pasniedzējus: šie cilvēki nesēž un nečīkst par to, cik maz viņiem maksā un cik slikti pret viņiem izturas... VIŅI PELNA PELNĪJUMU!!!

17. Mani mācīja un tagad māca cilvēki, kuri dienā pelna vairāk nekā skolas skolotāju gada alga. Visu, ko varu un zinu (ko izmantoju dzīvē), saņēmu ārpus skolas. No visām savām skolām nevaru atcerēties nevienu skolotāju, no kura saņemtu kaut ko tādu, ko tagad izmantoju savā dzīvē.

18. Mācot savus bērnus, es labprātāk izmantoju atklājumus un mācību materiāli biznesa treneri un vadības konsultanti - tas man ir tuvāk profesionāli nekā metodoloģiskā attīstība baltkrievu skolotāji... ;)

19. Man personīgi nav nekāda sakara ar skolu izglītības sistēmu. Vienkārši mamma, kura izvēlējās bērnus mācīt mājās. Man vienalga valdības politika. Es necīnos par "pasaules mieru". Man viss der. Kamēr viņi netraucē. Esmu pārliecināts, ka, ja katrs cilvēks ar maksimālu atdevi rūpēsies par savu ģimeni un savu biznesu/darbu, tad visas sabiedrības dzīve būs daudz labāka nekā no nebeidzamiem "runu veikaliem" un demagoģijas. Man nav ne laika, ne vēlēšanās piedalīties politiskajās diskusijās.

20. Es neuzskatu sevi par paraugu, nedod Dievs - mani šis narcisms nemaz nevelk;) Man nav un nebūs mērķa izpatikt VISIEM. Es dzīvoju savu dzīvi, audzinu savus bērnus. Novēlu visiem to pašu. Es rakstu savas domas un pieredzi ar saviem bērniem. Citiem vecākiem būs atšķirīga pieredze.

21. Es labprāt atbildu uz tādiem jautājumiem kā “kā to izdarīt?” vai "kā tev iet?" Bet es neesmu iecietīgs pret vērtējošiem apgalvojumiem par manu neatbilstību citu cilvēku ideāliem. Man adresētos agresīvos vērtējošos spriedumus es parasti noņemu. Un es uzreiz noklikšķinu uz “bloķēt” tos neadekvātos cilvēkus, kuri pieļauj šādu smieklīgu uzvedību.

Kāpēc mūsdienu skola drīz nemainīsies?

Kad dzirdu, kā izglītības ierēdņi sāk lamāties, vienmēr esmu pārsteigts. Ja mēs uzskatām Izglītības ministriju par biznesa struktūru, tad viņi strādā lieliski - klients maksā naudu par vēlamo rezultātu un gadiem ilgi piegādā apmaksāto preci atbilstoši “tehniskajām specifikācijām”.

Mēģiniet aizmirst ierēdņu demagoģiju un retoriskās runas. Padomājiet, kādas divas funkcijas veic valsts pasūtīta un apmaksāta skola? Jā labi. Pirmkārt, bērni nevajadzētu traucēt vecāki strādā valsts labā (ja nestrādā par valsts sektora darbinieku, tad vismaz maksā nodokļus). Lai to izdarītu, darba dienas laikā bērni ir droši jāuzrauga. Principā skolai ir vienalga, vai bērns var īsta dzīve izmantot pie sava rakstāmgalda iegūtās zināšanas. Mūsu skolas ir atbildīgas tikai par bērnu fizisko drošību.

Otrkārt, absolventiem vajadzētu aizpildīt tukšās darba vietas. Kura valsts trūkst? Kādi amati bieži ir brīvi? Mākslinieki? Rakstnieki? Aktrises? Direktori? Dziedātāji? Protams, nē. Skola īsteno valsts mērķi: ražot standarta socializētus robotus ierēdņu un rūpnīcu strādnieku darbam. Un Izglītības ministrija ar šo uzdevumu lieliski strādā.

Būtībā valstij ir problēmas ar “neprestižāko” vietu aizpildīšanu - vajag strādniekus un valsts darbiniekus. Tas ir, skola saskaras ar uzdevumu izveidot “mēmu” personālu apmācības procesā neaizpildītām vakancēm ar zemu atalgotu rutīnas darbu. Un skola ar šo uzdevumu tiek galā lieliski.

Mācīšanas veids, kas mums ir dots, neapgrūtina bērnus intelektuāli, bet, gluži pretēji, attur viņus no mācīšanās un nogalina izziņas darbību. Kvalitatīva mācīšanās iespējama tikai dzīvojot un darot pašam. Viss šis informatīvais troksnis, ko skolā sauc par nodarbībām, nav mācīšanās, bet gan laika tērēšana un apzināta bērna “nomāšana”.

Bērniem ir vajadzīgas reālas aktivitātes, kas ir jautras un saprotamas. Bērnam ir svarīga pieredze, ko var atveidot ar savām rokām. Ņemiet, piemēram, ķīmiju vai fiziku - garlaicīgākos priekšmetus skolā. Taču Maskavā notiek “Profesora Nikolasa šovs”, kurā tiek demonstrēti fizikāli ķīmiski eksperimenti bērnu ballītēs un dzimšanas dienās. Bērni ir sajūsmā – viņus interesē šī skaidrā un vizuālā mācību forma.

Mūsu izglītības kultūras būtība ir vienkārša: skolas mācību programma, maigi izsakoties, ir novecojusi, un iegūtās prasmes un zināšanas nepavisam neatbilst tam, kas bērnam patiesībā dzīvē ir vajadzīgs, un vēl jo vairāk neatbilst izglītības prasībām. nepieciešamās prasmes pieaugušajam - uz augsti apmaksāts darbs vai biznesā. Tajā pašā laikā skolas programma ir tik viegla un primitīva, ka ar modernu mācību metožu palīdzību inteliģents bērns to var apgūt daudz īsākā laika periodā, nekā tam atvēlēts. Tāpēc attīstītākiem bērniem ir vieglāk to pārdzīvot, nenonākot konfrontācijā ar esošo sistēmu, un iegūt nepieciešamās zināšanas pašiem vai ar ieinteresētu pieaugušo palīdzību.

Paskatīsimies, kā tieši skolā tiek organizēta izglītība no valstij vajadzīgā rezultāta iegūšanas viedokļa - sagatavojot strādnieku montāžas līnijai rūpnīcā vai apmācot nepilngadīgu ierēdni.

Kas ir montāžas līnijas darbs? Tās ir tāda paša veida ikdienas darbības, kurām nav gala mērķa. Strādnieks tos dara mehāniski, nedomājot. Radoša domāšana un brīva griba ir aizliegta. Tāpat skolā ir aizliegts risināt problēmas nevis pēc shēmas, bet jaunā veidā. Jums jādara viss, kā tas ir rakstīts mācību grāmatā. Bērnam ir jāsniedz atbildes uz jautājumiem, skaidri tos atkārtojot pēc skolotāja, nepaužot savu viedokli, sāpot par sliktu atzīmi.

Darba sākums, pārtraukumi, darba beigas ir stingri reglamentētas - gan rūpnīcā, gan skolā. Visiem bērniem jābūt vienlīdz “strādājošiem” - viņi apgūst vienas un tās pašas disciplīnas ar tādu pašu ātrumu. Manifestācija personiskās īpašības bērns ir aizliegts vai nosodīts.

Mācību metodika ir izstrādāta, lai caur paklausību bērnus “nomupinātu”, pieradinātu bērnu pie rutīnas primitīvu darbību atkārtošanas.

Skolas stundas sastāv no pilnīgas laika izšķiešanas. Viņi trokšņo, sēž - vajag visu klasi noklusēt, paiet vairākas minūtes, līdz skolotāja visus nomierina. Atvērām mācību grāmatas – paies dažas minūtes, līdz katrs atradīs īsto lapu. Skolotājs no stundas uz stundu atkārto vienu un to pašu un jautā bērniem to pašu.

Galvenie skolotāju spēki tiek tērēti, lai iemācītu bērniem automātiski paklausīt, strādāt precīzi pēc norādes, mehāniski atkārtot apgūto.

Tādējādi valstij 11 gadu laikā no aptuveni 90% bērnu izdodas izveidot socializētus “robotus”, kas ikdienā par nelielu valsts sektora darbinieka atalgojumu vēlas veikt fizisku darbu vai rutīnas “mehānisko” pseidointelektuālo darbu. Kas ir otrā skolas funkcija bez “noliktavas”.

Mūsu valstsvīri nespēj paredzēt tuvāko nākotni. Tad kāpēc valstij kaut kas jāmaina izglītības sistēmā, ja esošā sistēma, viņuprāt, lieliski tiek galā ar uzdotajiem uzdevumiem?

Kāda ir mūsu bērnu nākotne?

Pēdējos gados pasaule ir mainījusies milzīgā ātrumā. Mēs esam bombardēti ar informāciju, arvien tiek izgudrotas jaunas tehnoloģijas, un mūsu dzīve ir gandrīz nesalīdzināma ar mūsu senču dzīvi. Sabiedrība ir tik ļoti mainījusies, ka mūsu vecmāmiņu un vecvecmāmiņu laika pārbaudītās receptes “kā pareizi dzīvot” vairs neder.

Viņu audzināšanas receptes mūsu mātēm nederēja pat mūsu paaudzes audzināšanā. Turklāt viņi nevar strādāt ar mūsu bērniem. Un, ja mēs vēlamies, lai mūsu bērni nepazustu šajā pasaulē, lai viņi varētu normāli rīkoties, veidot karjeru vai savu biznesu, izveidot laimīgas ģimenes, tad mums ir jādara kaut kas savādāk.

Atgriezīsimies deviņpadsmit četrpadsmit — pirms simts gadiem. Kā dzīvoja kāda zemnieku ģimene? “Zirgs lēnām kāpj kalnā”, un sešus gadus vecs bērns ir pilnvērtīga darba vienība. Mammai nav jādomā par viņa izglītību, pašrealizāciju vai personīgā potenciāla atraisīšanu. Ar viņiem viss ir kārtībā: viņš ir vīrietis sešus gadus vecs, otrais vīrietis ģimenē, nēsā krūmājus. Un viņš tā dzīvos visu mūžu. Un ar mammu viss ir kārtībā, viņai nav jāved uz nodarbībām vai jāmaksā par pasniedzēju - dzīve ir laba.

Tiklīdz mēs runājam par cilvēkiem, kuri tajos gados vēlējās saviem bērniem dot vairāk nekā grūtu zemnieku likteni, piemēram, par muižniekiem, tad mājsaimniecības ierīces aizvietoja pavārs un istabene; viņi pat neatrada bērnam pasniedzējus, bet nolīga ārzemju pasniedzējus ar izmitināšanu. Un pēc mājas izglītības bērni devās uz elitāro liceju ar augsti apmaksātu pedagogu personālu.

Ja jūs ņemat Padomju laiki, mūsu vecmāmiņām paveicās ar mūsu mammām - viss bija skaidrs un saprotams. Blakus mājai bija skola. Vai arī bērns varētu sasprindzināt sevi un iestāties labākajā ģimnāzijā, pēc tam augstskolā. Ja bērnam "nebija vēlmes" iet uz koledžu, viņš, dīvainā kārtā, pēc arodskolas rūpnīcā nopelnīja vairāk nekā inženieris ar augstākā izglītība.

Un bija skaidrs, ko un kā bērniem mācīt. Vecāku uzdevums bija pavisam vienkāršs: dabūt viņus labākā skolā un palīdzēt nokļūt prestižākā institūtā, pēc kura bērna dzīve automātiski nokārtotos normāli. Ko darīt ar bērniem, Padomju Savienībā bija pilnīgi skaidrs - bērns pabeigs skolu, pabeigs augstskolu un būs cienīts sabiedrības loceklis.

Diemžēl tagad jebkuram ir beigas Krievijas universitāte vairs nevienam nekādas garantijas nedod. Taču krievu skola maz palīdzēs tiem, kas sapņo par iestāšanos Hārvardā.

Un vecākiem, kuri vēlas panākumus un laimi saviem bērniem, ir problēma: pasaule mainās ļoti ātri. Maksimālais desmit gadu laikā tehnoloģijas un roboti aizstās daudzas ikdienas darbības, kas saistītas ar fizisku darbu. Jau tagad ir rūpnīcas, kurās tūkstoš strādnieku vietā strādā divi operatori. Divi cilvēki kontrolē robotus, pārējais ir automatizēts. Roboti ir izgudroti, lai aizstātu apkopēju, šoferu un strādnieku darbu. Vairākas profesijas drīz izzudīs, tāpat kā nesen pazuda peidžeri.

Atliek tikai samazināt ražošanas izmaksas, un rutīnas zemi atalgotais fiziskais darbs tiks pārcelts uz tehnoloģijām. Pēc 20 gadiem neviens no mūsu bērniem, pat gribēdams, nevarēs iet strādāt par sētnieku, strādnieku vai taksistu. Tiklīdz masveida ražošanas ietvaros roboti kļūs lētāki, jebkurš uzņēmējs izvēlēsies nealgot strādnieku, bet pirkt robotu, kas strādā trīs maiņās, neslimo un nedzer. Robota iegādes izmaksas, pateicoties ietaupījumiem uz algām, slimības atvaļinājumu un atvaļinājuma naudu, atmaksāsies pēc pāris gadiem.

Cilvēki, kuriem neizdosies kļūt intelektuāli attīstītiem un radošiem, dzīvos no labklājības, jo vienkārša fiziska darba viņiem praktiski vairs nepaliks. Tagad tehnoloģija ievērojami atšķiras no tām, kas bija pirms 20 gadiem. Un vēl pēc 20 gadiem mūsu bērniem būs jādzīvo pasaulē, kur fiziskais darbs gandrīz pilnībā tiks pārnests uz tehnoloģijām un robotiem.

Otrs darba veids, kas gaidāmajā nākotnē gandrīz izzudīs, ir rutīnas intelektuālais darbs, ko pamazām nomainīs datorprogrammas. Pateicoties IT tehnoloģijām, kur iepriekš bija nepieciešams tūkstotis grāmatvežu, pietiks ar pieciem, bet augsti kvalificētiem, pārējos aprēķinās dators. Pateicoties automatizācijai un e-pārvaldes sistēmu ieviešanai, būtiski samazināsies vajadzība pēc ierēdņiem. IT tehnoloģiju dēļ desmitkārtīgi samazināsies to darbu skaits, kuros ir rutīnas, neradošs darbs, kas iepriekš tika uzskatīts par intelektuālu.

Ir skaidrs, ka mūsu valstsvīri nevar aprēķināt darba tirgus struktūras izmaiņas. Viņi nespēj iepriekš sagatavoties tai jaunajai pasaulei, kur būs roboti, kur viss būs datorprogrammās, kur nebūs pieprasījuma pēc mazkvalificēta darbaspēka un mūsdienīgam pasta skolēnu un studentu izglītības līmenim. - Padomju telpa. Un šī tendence ir redzama Rietumvalstīs - milzīgs skaits strādnieku palikuši bez darba, viņi nevar atrast citu darbu, sēž uz sociālajiem pabalstiem un paši mirst, dzerot, jo dzīvei nav jēgas, nav mērķu. Tāpat augstskolu absolventi šajās valstīs nevar atrast darbu, pamatojoties uz diplomu.

Un vai nu mūsu bērni, pateicoties mums, iegūs citu izglītību, vai arī mēs ar skolas palīdzību bērnību pavadīsim zināšanām un prasmēm, kas noderēja 19. gadsimtā, bet pēc 20 gadiem pat nepalīdzēs bērnam vienkārši atrast. jebkuru darbu un baro sevi. Jā, būs atsevišķi izcili bērni, kuri "savīs ceļu paši". Bet vai esat pārliecināts, ka jūsu bērns būs viens no viņiem? Personīgi es labprātāk saviem bērniem dodu zināšanas, prasmes un iemaņas, kas ir pieprasītas mūsdienu pasaulē.

Tā kā daudzas sieviešu vietnes “Skaista un veiksmīga” lasītājas ir progresīvas mātes, kuras cenšas nodrošināt saviem bērniem vispusīgai attīstībai nepieciešamos apstākļus, šodienas raksts ir veltīts jautājumam par to, kā mūsu valstī pāriet uz skolēnu.

Ja vecāki ir stingri nolēmuši, ka viņu bērns neapmeklēs parasto vidusskolu, viņiem ir īpaši jāizlemj par izglītības veidu ārpus tās.

Mājmācība: esošās formas

Kopumā ir vairāki tālmācības veidi, no kuriem visizplatītākie ir:

1. Mājas izglītība. Izmantojot šo izglītības organizācijas formu, skolas skolotāji mājās strādā individuāli ar bērnu. Visu izglītības procesu uzņemas skola, kurā bērns ir uzņemts. Mājas izglītība tika izstrādāta īpaši bērniem invalīdiem, kuri nevar apmeklēt parasto skolu. Ja nav medicīnisku indikāciju, bērnu nevarēs pārcelt uz šo izglītības veidu.
2. Daļēja mājmācība. Pārvietojiet savu bērnu uz mājmācību ar bezmaksas apmeklējumu skolas nodarbības ir iespējama arī tikai tad, ja jums ir medicīniskā izziņa, kas norāda īpašām vajadzībām bērns.
3. Tālmācība. Mācības modernā tiešsaistes skolā ir visērtākās bērniem, kuri dzīvo ļoti tālu no tuvākās ārējās skolas vai atrodas ārzemēs. Tiešsaistes skolu skolēni var sazināties ar skolotāju un viens ar otru, izmantojot Skype un forumos. Studentu sekmju uzraudzība šajā formā tiek veikta arī ar interneta starpniecību, tāpēc, mācoties šajā formā, tiek samazināta nepieciešamība sazināties ar pilna laika skolu. Galvenā tālmācības priekšrocība salīdzinājumā ar pilna laika mājmācību ir iespēja jebkurā laikā saņemt profesionālu skolotāju konsultācijas.
4. Eksternitāte. Tā sauc ģimenes izglītības formu, kurā bērnus māca viens no vecākiem. Lai pārietu uz mājmācību, ģimenei jāatrod ārēja skola un jānoslēdz ar to līgums. Teorētiski šāda veida apmācības dizainā nav nekā sarežģīta.
5. Neizglītība. Šī ir brīvākā izglītības forma, pilnībā atsakoties no skolas un skolas mācību programma, ir aizliegts gandrīz visās pasaules valstīs. Tomēr šī sistēma var izmantot kā papildinājumu skolas izglītībai.

Kā pāriet uz mājmācību

Likums nosaka, ka bērna pārcelšana uz ārējo izglītību var tikt veikta jebkurā viņa izglītības posmā un tiek veikta, pamatojoties uz vecāku iesniegumu. Tiem, kuri vēlas mācīt savu bērnu mājās, ir jāveic šādas darbības.

• Atrodi piemērotu izglītības iestādi. Jāpatur prātā, ka eksternās mācības notiek gan uz parasto skolu bāzes, gan skolas ar padziļinātu mācību priekšmetu apguvi. Ārējā izglītība notiks pēc tādas pašas programmas kā parastās skolas audzēkņi. Eksternisti saņem tādu pašu sertifikātu kā citi šīs izglītības iestādes absolventi.
• Uzrakstiet izglītības iestādes direktoram adresētu iesniegumu, norādot iemeslu, kāpēc vecāki nolēma bērnu pārcelt uz mājmācību. Papildus jānorāda izvēlētā ģimenes izglītības forma: tālmācība, daļēja mājmācība vai eksternā.
• Noslēdz atbilstošu līgumu ar skolu. Līgumā jāatspoguļo informācija par eksterna pagaidu sertifikāciju.
• Ņemiet visas nepieciešamās mācību grāmatas un mācību līdzekļus no skolas bibliotēkas.

Vecākiem, kuri izņem dokumentus no parastās skolas, lai pārietu uz eksternu citā izglītības iestādē, nav jāizsniedz administrācijai nekādas izziņas. Pietiek mutiski informēt direktoru par bērna jauno izglītības vietu.

Pārceļot bērnu uz mājmācību, vecākiem jāatceras, ka viņi uzņemas visu atbildību par viņa sagatavošanu ieskaitēm, ieskaitēm un eksāmeniem. Taču, ja rodas kādas problēmas, viņi var vērsties pie skolas skolotājiem, kuru pienākums ir sniegt viņiem metodisko palīdzību. Ja vecāki nevarēs nodrošināt bērna skolas mācību programmas apguvi, skolai būs tiesības lauzt noslēgto līgumu un skolēns atgriezīsies klasē.

Kā organizēt mājmācību

Lai bērns saprastu visas vispārējās izglītības smalkumus, viņam katru dienu jāmācās kopā ar kādu no pieaugušajiem burtiski 2-3 stundas dienā. Tāpēc tām māmiņām un tētiem, kuri tikai domā par jautājumu, kā organizēt bērna izglītību mājās, ir jāizlemj, kurš būs bērna mājskolotājs.

Tam nav jābūt pašiem vecākiem. Skolotājas lomu var pildīt kompetenta un kompetenta vecmāmiņa. Ģimenes ar pietiekamiem ienākumiem var uzaicināt mājās skolotāju.

Runājot par mājmācības metodēm, katrai ģimenei ir savas. Mūsu valstī jau ir vecāki, kuriem ir zināma pieredze bērnu patstāvīgā mācīšanā. Viņi labprāt dalās ar šo pieredzi dažādos forumos.

Vietnes vietne uzskata, ka mājas apmācības organizēšanai nav nepieciešamas īpaši sarežģītas metodes un paņēmieni. Galvenais, strādājot ar bērnu, ņemt vērā viņa tieksmes un vajadzības un pareizi motivēt.

Vecākiem jāsaprot, ka bērni pēc dabas ir ļoti zinātkāri. Viņi ar prieku klausās visus pieaugušo stāstus un, kā likums, visu viegli atceras. Tas ir tas, kas jums ir jāizmanto. Izziņa var notikt paša mazuļa nemanot, regulāras sarunas veidā. Jūs varat, piemēram, pastaigājoties pa parku, pēc iespējas detalizētāk atbildēt uz jautājumiem, kāpēc, spiežot viņu pievērst uzmanību noteiktiem punktiem.

Ir ļoti svarīgi, lai pieaugušais būtu labi sagatavots jebkurai no šīm pastaigām vai ekskursijām. Vecāka, kurš iesaistīsies bērna izglītošanā, erudīcija ir viena no galvenajām prasībām individuālās izglītības organizēšanai mājās.

Bet vēl vairāk nozīmīgs faktors veiksmīga ģimenes izglītība ir komunikācijas ar bērnu stila un audzināšanas metožu izvēle.

Tiem jābūt balstītiem uz cieņu pret mazā cilvēka personību, mīlestību pret viņu un beznosacījumu ticību viņa talantam un panākumiem. Pat ja viņš nevar iemācīties tekoši lasīt vai apgūt reizināšanas tabulu ilgu laiku, jums nevajadzētu viņu mocīt ar garām nodarbībām, piespiest viņu divas reizes pārlasīt vienu un to pašu teikumu vai iegaumēt kaut ko, ko viņš vēl nav mācījies. spēj saprast. Galu galā galvenais mērķis, pārejot uz mājmācību, ir tieši aizsargāt bērna trauslo psihi no negatīva ietekme nepilnīgs izglītības sistēma skolās.

Šī raksta kopēšana ir aizliegta!

Mājmācība skolā, kas tas ir - jautājums, ko nezinoši vecāki uzdod, neizprotot situāciju ar bērna mācībām. Attiecībā uz veselības stāvokli, kas liedz bērnam apmeklēt skolu, viss ir diezgan skaidrs. Ko darīt, ja bērns ir vesels?

Jā, kā parasti, vecāki iesaistās gatavošanās burzmā akadēmiskais gads ar sanāksmēm, apģērbu un apavu veikalu apmeklējumiem. Un pēkšņi izrādās, ka kāda bērns ir spiests iet uz skolu, bet kāds cits mēģina izlaist nodarbības ar jebkādu attaisnojumu.

Ko darīt šajā gadījumā? Sodīt? Bet tas nepalīdzēs. Izdomāsim.

Vēsture liecina, ka padomju laikā jautājums par mācīšanos skolā praktiski netika aktualizēts - universālā vidējā izglītība paredzēja, ka katrs bērns iet skolā, un vecāki nedomā, vai tas ir vajadzīgs vai nē. Protams, vietām bija atkāpes no šī noteikuma, taču tie bija atsevišķi gadījumi.

Mūsdienu sabiedrība ir radījusi zināmu demokrātijas iespēju izglītībā, kas neapšaubāmi ietekmēja izglītības kvalitāti un absolventu rezultātus. Ir vismaz divas iemeslu grupas, kāpēc bērni nevēlas iet uz skolu. Pirmā grupa, dīvainā kārtā, nāk no pašiem vecākiem, bet otrā no bērniem.

Kāpēc vecāki nevēlas sūtīt bērnus uz skolu

noteikti, Daži vecāki ne tikai nevēlas sūtīt savus bērnus uz skolu, bet arī šaubās par šo nepieciešamību. Nosauksim tikai tās vecāku šaubas, kas tika konstatētas pētījuma laikā.

Tā teica mani vecāki:

• ir šaubas par izglītības kvalitāti un dziļumu - skola ir laika tērēšana;
• mācību programma uzliek smagu slogu skolēniem, kas pasliktina bērnu fizisko un psiholoģisko stāvokli;
• vienaudžiem ne vienmēr ir pozitīva ietekme uz klasesbiedriem, iepazīstinot viņus ar smēķēšanu, narkotikām, alkoholu, kā arī apspiežot vājākos;
• Daži vecāki bija par pārmaiņām mācību programma, līdz pat sava plāna ieviešanai;
• pārpildītās nodarbības neļauj skolotājam pievērst lielāku uzmanību katram skolēnam;
• Dzīvojot lielā attālumā no skolas, rodas problēma, kā bērnus nogādāt nodarbībās;
• Dažiem vecākiem nebija ļoti pozitīva mācību pieredze skolā.

Katrai ģimenei ir savs skatījums uz skolu, tāpēc kāds var pievienot savu redzējumu iepriekš minētajiem apgalvojumiem.

Kāpēc bērni nevēlas iet uz skolu

Bērni. Tas ir atsevišķs stāsts, bet tie ir mūsu bērni un viņu viedoklī ir vērts ieklausīties. Viņu viedoklis ne vienmēr būs pareizs – šajā gadījumā viņiem vienkārši jāpaskaidro pareizais viedoklis. Bet gadās, ka bērna smalko, sensoro situācijas uztveri pieaugušajam būs grūti uztvert - šajā gadījumā vecākiem ir jāiestājas bērna vietā un jāmēģina sajust, par ko bērns runā.

Tā domā un saka bērni:

Izprotot visus šos iemeslus nevēlēšanās apmeklēt skolu, rodas jautājums: mājmācība skolā, kas tā ir, cik tā ir likumīga un kā to organizēt.

Uzmanību.
Izrādās mājas vai ģimenes izglītība nav tik nezināms izglītības veids. Nacionālā izglītības statistikas centra veiktie pētījumi liecina, ka mājmācība sasniedz 5 līdz 10 procentus bērnu dažādās valstīs. skolas vecums. Un pat Krievijā katru gadu tiek reģistrēti līdz 100 tūkstošiem skolas vecuma bērnu, kuri iegūst izglītību mājās.

Mājas mācības. Juridiskais pamatojums

Mūsdienu Krievijā izglītība pirmo reizi tika legalizēta 1992. gadā. Taču gadu gaitā likums ir nepārtraukti pilnveidots. Dažkārt izmaiņas tika veiktas divas reizes gadā. Mainījās arī pati izglītības sistēma. Turklāt, saņemot skolēnu paaudzi ar “mehāniskām zināšanām” (USE), valsts uztraucās par sabiedrības nākotni un sāka spert soļus, lai atgrieztu labāko no padomju izglītības sistēmas, ar ko PSRS pamatoti lepojās.

Šī materiāla tapšanas brīdī valstī ir spēkā 2012.gada 29.decembrī pieņemtais likums “Par izglītību Krievijas Federācijā” Nr.273. Izmaiņas, kas pēdējo sešu mēnešu laikā notikušas izglītības jomā, liecina par izmaiņām federālajā likumā tuvākajā nākotnē.

Taču tā daļa, kas attiecas uz bērna mācīšanu mājās, visticamāk, nemainīsies, jo jau veiktās izmaiņas ir mainījušas šīs izglītības formas būtību.

Svarīgs.
IN pašreizējā versija likuma V nodaļas 52. pants (4. punkts) sniedz paplašinātu mājmācības interpretāciju. Šobrīd iespēja mācīties mājās tiek nodrošināta ne tikai bērniem invalīdiem (kā tas bija iepriekš), bet kā arguments tiek pieņemta vecāku vēlme.

Šāds grozījums tieši reaģē uz sabiedrības vēlmēm, kuras šaubas ir minētas iepriekšējā punktā.

Likumā mājmācībai dots vispārējs ģimenes izglītības nosaukums un teikts, ka bērnu var mācīt paši vecāki, var pieaicināt skolotājus no skolas vai izmantot maksas pasniedzēju pakalpojumus.

Uzmanību.
Šī pati 4.punkts dod iespēju bērnam, kurš mācījās mājās, pēc vēlēšanās un ar pozitīvu apliecinājumu atgriezties pie standarta (pilna laika) izglītības vispārizglītojošajā skolā.

Tas ir svarīgs precizējums, jo pāreja uz mājmācību ne vienmēr var būt veiksmīga. Dažos gadījumos gan vecāki, gan paši bērni var būt vīlušies par šo pāreju, un likums paredz iespēju atgriezties pilna laika izglītībā. Šāda atgriešanās ir loģiska, ja bērns veselības apsvērumu dēļ pārgāja uz mājmācību un pēc ārstēšanas ir vēlme atgriezties skolā.

Mājmācība skolā, kas tā ir un kādas ir iespējas

Globālajā mācību praksē ir sešas mājas apmācības iespējas.:

Mājmācības plusi un mīnusi

Kā jebkurā biznesā, mājmācībai ir gan pozitīvas, gan negatīvas puses. Pirms reģistrācijas sākšanas vecākiem rūpīgi jādomā un jākonsultējas ar Izglītības departamentu. Jā, jūs varat pāriet no pilna laika uz mājmācību jebkurā skolas posmā, jebkurā klasē. Varat arī atgriezties skolā jebkurā laikā. Taču šeit svarīgs ir arī skolēna viedoklis, jo vides maiņa, dzīves ritma maiņa nav zināms, kā tas ietekmēs konkrēto bērnu.

Priekšrocības:

• mācībām varat izveidot ērtu grafiku, ņemot vērā bērna tieksmes un viņa bioloģisko pulksteni;
• bērns ir pasargāts no vienaudžu uzbrukumiem, kā arī no iespējamām nepatikšanām ar skolotājiem;
• dzīvē netiek ņemti vērā nemīlēti skolas noteikumi un rituāli;
• vecāki iegūst iespēju pilnībā kontrolēt visas bērna darbības, tostarp pasargāt viņu no iespējamās sliktās ietekmes, kas ir īpaši svarīgi pārejas attīstības posmā;
• bērniem ar augstu IQ ir iespēja pievērst lielāku uzmanību papildu priekšmetiem un retām svešvalodām;
• risks ir ievērojami samazināts vīrusu slimības, kā arī ir iespēja iztaisnot stāju un strādāt pie redzes uzlabošanas esošo problēmu gadījumā;
• Apdāvinātam bērnam ir iespēja pabeigt skolas programmu paātrinātā variantā.

Trūkumi:

• zems komunikācijas līmenis ar vienaudžiem, ieskaitot atļauju konfliktsituācijas samazina izredzes gūt panākumus turpmākajā patstāvīgajā dzīvē;
• vecāki uzņemas atbildību par bērna uzraudzību, tostarp par izglītības kvalitāti;
• skolas disciplīnas trūkums un “izplūdušais” mācību grafiks attur skolēnu, kas var būtiski ietekmēt izglītības rezultātus;
• pastāvīgas komunikācijas trūkums ar vienaudžiem ir līdzvērtīgs dzīves pieredzes trūkumam;
• Skolēna ilgstoša uzturēšanās vienatnē (bez komunikācijas ar vienaudžiem) var veidoties “melnās avis” kompleksā.

Tātad, jūs jau zināt mājmācību skolā, kas tā ir, kādas iespējas ir pieejamas, kā šīs iespējas ir saistītas ar likumu, un pēc situācijas analīzes esat nolēmis pārcelt savu bērnu uz mājmācību. Izskatīsim vienu variantu – ģimenes izglītību. Tomēr pamatprincipi, izņemot medicīnisko dokumentu vākšanu, pārejot uz mājmācību, darbojas, pārejot uz kādu no pašreizējām iespējām.

Pirmkārt, jums ir jāatrod skola, kurā ir ģimenes izglītības politika. Šāda dokumenta paraugs var lejupielādēt pārskatīšanai šeit . Tas nav fakts, ka jums tuvākā skola atbalsta ģimenes izglītību. Labākais variants būtu sazināties ar sava rajona izglītības nodaļu, kas konkrēti zina rajona skolas, ar kurām iespējams noslēgt līgumu par ģimenes izglītību.

Tad jums vajadzētu:

• savākt nepieciešamos dokumentus (sarakstu saņemt Izglītības departamentā);
• rakstīt skolas direktoram adresētu iesniegumu par pāreju uz ģimenes izglītību brīvā formā, bet atsaukties uz 2012.gada 29.decembrī pieņemto likumu Nr.273 “Par izglītību Krievijas Federācijā”.

Iesniegumu var rakstīt arī Izglītības departamentam, jo ​​uz departamenta bāzes tiek izveidota komisija jautājuma risināšanai, un skolu direktoriem īsti nepatīk uzņemties atbildību.

Jūsu pieteikumu izskatīs Izglītības departamenta izveidota komisija. Uz komitejas sēdi var uzaicināt vecākus un viņu bērnus. Pamatojoties uz pārbaudes rezultātiem, tiks pieņemts lēmums.

Uzmanību
Ja jūsu bērns jau mācījās skolā un jūs nolēmāt viņu pārcelt uz ģimenes izglītību, bet uz citu skolu, viņi var mēģināt piespiest jūs uzrakstīt iesniegumu par izslēgšanu no skolas, kuru pametat. Šāda paziņojuma rakstīšanai nav juridiska pamata. Ko darīt, ja jūs pārdomājat un nolemjat atgriezt savu bērnu uz pilna laika izglītību, un skola, kuru jūs pametat, ir jūsu bērnam ērtākā.

Ja komisijas lēmums ir pozitīvs, ar skolas administrāciju ir jānoformē līgums par ģimenes izglītību ( ). Visas darbības vēlams pabeigt vasarā pirms jaunā mācību gada sākuma.

Svarīgs
Jāpatur prātā, ka Skolas administrācijai ir tiesības lauzt noslēgto līgumu sliktu sertifikācijas rezultātu gadījumā.

Līguma laušanas iespējai vajadzētu mudināt vecākus pildīt savas saistības attiecībā uz bērna izglītību.

Jūsu zināšanai
Pārejot uz ģimenes izglītību, “Noteikumi par izglītības iegūšanu ģimenē” pieņem finansiālā palīdzība(visbiežāk tas ir 500 rubļu mēnesī - ir vērts pārbaudīt izglītības departamentā, jo summa reģionos atšķiras) un bezmaksas mācību grāmatu nodrošināšana no skolas bibliotēkas.