Оршил

Бүлэг 1. Онол арга зүйн үндэс социологийн шинжилгээоюутан залуучуудын өнөөгийн тулгамдсан асуудал

1 Оюутан залуучууд орчин үеийн Орос: чиг хандлага ба хэтийн төлөв

2 Оюутан залуучууд судалгааны нүдээр

Бүлэг 2. Орчин үеийн оюутан залуучуудын асуудал

1 Оюутны асуудлын социологийн судалгаа

2 Хүчин зүйлийн шинжилгээ

Бүлэг 3. Оюутан залуучуудын өнөөгийн тулгамдсан асуудлыг шийдвэрлэх арга замууд. Залуучуудын төрийн бодлого

1 Өнөөгийн үеийн залуучуудын талаар төрөөс баримтлах бодлого

2 Оюутан залуучуудын өнөөгийн тулгамдсан асуудлыг шийдвэрлэх хэтийн төлөв

Дүгнэлт

Ном зүй

Хэрэглээ

Оршил

Оросын нийгмийн орчин үеийн хөгжил нь нийгмийн бүх давхаргад асар их нөлөө үзүүлдэг амьдралын бүхий л салбарт үндсэн өөрчлөлтүүдээр тодорхойлогддог. Иргэний нийгмийг байгуулах, ардчилсан институцийг бүрдүүлэх, зах зээлийн эдийн засагт шилжих нь эдгээр стратегийн зорилтууд бөгөөд тэдгээрийг шийдвэрлэх нь улс орны нийгмийн тогтвортой байдлыг хангах, дэлхийн соёл иргэншлийн орон зайд нэгтгэх зайлшгүй нөхцөл юм. Энэ бүхэн нь нийгмийн бүх нөөцийг дээд зэргээр дайчлахыг шаарддаг. Нийгмийн энергийг тээгч залуучуудын хувьд том хариуцлага ногддог. Энэ бүхэн нь залуучуудын салбарт шинжлэх ухааны хөгжил өндөр түвшинд байгааг харуулж байна. Үүний зэрэгцээ нийгэм-эдийн засгийн өөрчлөлтийн субьект болон нийгэмшүүлэх объектын үүрэг гүйцэтгэдэг оюутан залуучууд бага судлагдсан хэвээр байна. Энэ чиглэлд судалгааг гүнзгийрүүлэх хэрэгцээ нь ажлын зорилго, зорилт, объект, сэдвийг сонгоход тодорхойлогддог.

Судалгааны зорилгоор залуучуудын социологи, боловсролын социологийн чиглэлээр орчин үеийн эрдэмтдийн бүтээлүүд, "Нийгмийн судалгаа" (Нийгэм), "Хүн ба Хөдөлмөр", "Оросын боловсрол", "Орос дахь дээд боловсрол", түүнчлэн статистикийн цуглуулга, интернет материалууд.

Ажлын объект нь оюутан залуучууд, сэдэв нь орчин үеийн оюутан залуучуудын тулгамдсан асуудлын онцлог юм.

Энэхүү курсын ажлын зорилго нь оюутан залуучуудын өнөөгийн тулгамдсан асуудлын шинж чанарыг судлах явдал юм.

Судалгааны зорилго:

1.Орчин үеийн Орос дахь оюутан залуучуудын нөхцөл байдалд дүн шинжилгээ хийх (чиг хандлага, хэтийн төлөвийг тодорхойлох), түүнчлэн энэ сэдвийн мэдлэгийн түвшинг судлах замаар оюутны залуучуудын өнөөгийн тулгамдсан социологийн шинжилгээний онол, арга зүйн үндсийг тодорхойлох. оюутан залуучуудыг судалгааны нүдээр авч үзэх.

2.Энэ сэдвээр хийсэн социологийн судалгааны үр дүнд дүн шинжилгээ хийх.

.Оюутан залуучуудын тулгамдсан асуудлыг шийдвэрлэх боломжит арга замыг тодорхойлох. Энэхүү зорилт нь төрийн залуучуудын бодлогын өнөөгийн байдалд дүн шинжилгээ хийх, түүнчлэн оюутан залуучуудын өнөөгийн тулгамдсан асуудлыг шийдвэрлэх боломжит хэтийн төлөвийг танилцуулах явдал юм.

Ажлын бүтэц: танилцуулга, 3 үндсэн бүлэг, тус бүр нь 2 догол мөрөнд хуваагдсан, хоёрдугаар бүлэгт социологийн судалгааны үр дүнгийн дүн шинжилгээ, дүгнэлт, ашигласан материал, хэрэглээний жагсаалт орно.

Бүлэг 1. Оюутан залуучуудын өнөөгийн тулгамдсан асуудлын социологийн шинжилгээний онол арга зүйн үндэс

Сүүлийн жилүүдэд социологичид залуучууд, ялангуяа оюутнуудад ихээхэн анхаарал хандуулах болсон. Оюутан залуучуудын амьдралын үйл ажиллагааны янз бүрийн талууд судлаачдын анхаарлыг онцгой татдаг. Судалгааны тусгай чиглэл нь залуучуудын социологийг маш идэвхтэй тунхаглаж, түүний хүрээнд оюутан залуучуудын асуудлыг судалдаг. Социологийн судалгааны сэтгүүлд залуучуудын асуудлаар олон материал нийтлүүлсэн.

90-ээд оны эхэн үеэс Оросын нийгмийн нийгэм-эдийн засгийн өөрчлөлттэй холбоотой залуучуудын нийгэмшүүлэх шинж чанар, хөдөлмөрийн зах зээл дэх байр суурь, хөдөлмөрийн урам зориг, нийгмийн сайн сайхан байдал, нийгэм-мэргэжлийн дасан зохицох чадварыг судалж байна. шинэчлэгдсэн.

Энэ бүхэн нь залуучуудын салбарт шинжлэх ухааны хөгжил өндөр түвшинд байгааг харуулж байна. Үүний зэрэгцээ, оюутан залуучууд нийгэмшүүлэх объект төдийгүй нийгэм, эдийн засгийн өөрчлөлтийн субьект болж, бага судлагдсан хэвээр байна. Энэ чиглэлд судалгааг гүнзгийрүүлэх хэрэгцээ нь ажлын зорилго, зорилт, объект, сэдвийг сонгоход тодорхойлогддог.

1.1 Орчин үеийн Орос дахь оюутан залуучууд: чиг хандлага, хэтийн төлөв

21-р зууны эхэн үед Орос улс сунжирсан шинэчлэлийн байдалд оров. Нийгэм, эдийн засгийн салбарт мэдэгдэхүйц эерэг өөрчлөлт байхгүй байгаа тухай ярьж болно, энэ нь нийгмийн янз бүрийн бүлгүүдийн ашиг сонирхлын зөрүүтэй холбоотой (нийгмийн бүтцийн хүндрэлийн үр дүнд). Төрийн бодлогын ашиг сонирхол, боломжуудыг уялдуулахын тулд давхаргажилтын үйл явц, ялангуяа нийгмийн бүх бүлгийг нийгмийн субьект болохын тулд гүнзгий судлах шаардлагатай байна. Эдгээрт залуучууд, ялангуяа оюутнууд багтдаг.

Нийгэм-түүхэн хөгжлийн явцад залуучуудыг нийгмийн туршлагын залгамжлагч гэж үздэг. Нэг талаас залуучууд бол одоо байгаа нийгмийн гол үнэт зүйлсээс татгалзсанаар бий болсон чиг хандлагыг тээгч юм. Нөгөөтэйгүүр, энэ нь өнгөрсөн туршлагын алдааны дарамтад ороогүй бөгөөд дэлхий ертөнцийг шинэчлэх, нийгмийг сэргээн босгох чадвартай. Оюутан залуучууд өөрсдийн эрч хүч, оюуны чадамжаараа улс орны нийгэм, стратегийн нөөц, үндэсний хөгжлийн хүчин зүйл юм. Оюутнууд нийгмийн нийгэмлэгийн хувьд залуучуудын хамгийн боловсролтой, мэргэжлийн чиг баримжаатай хэсэг юм.

Гэсэн хэдий ч, хэдий ч дараалсан судалгааОлон судлаачдын үзэж байгаагаар Оросын нийгэм-хүн ам зүйн бие даасан бүлэг болох залуучууд төрийн үр дүнтэй бодлого боловсруулаагүй байна.

Үүний сөрөг үр дагавраас хэд хэдэн чиг хандлагыг тодорхойлж болно.

¾ Нэгдүгээрт, нийт хүн амын дунд залуучуудын тоо буурч, энэ нь нийгмийг хөгширч, улмаар бүтээлч чадавхийг багасгахад хүргэдэг.

¾ Хоёрдугаарт, хүүхэд залуучуудын бие бялдар, ёс суртахууны эрүүл мэнд муудаж байна. Улсын статистикийн хорооны мэдээлснээр Орост дунджаар сургууль төгсөгчдийн дөнгөж 10% нь бүрэн эрүүл гэж тооцогддог бөгөөд тэдний 45-50% нь морфофункциональ ноцтой хазайлттай байдаг.

¾ Гуравдугаарт, залуучуудыг гадуурхах, гэмт хэрэгт тооцох үйл явцыг өргөжүүлэх. Социал, ёс суртахуунгүй амьдралын хэв маягийг удирдаж буй залуучуудын тоо нэмэгдэж байна. Гэмт хэргийн 50 гаруй хувийг залуучууд үйлдэж байгаа нь санамсаргүй хэрэг биш.

¾ Дөрөвдүгээрт, эдийн засгийн салбарт залуучуудын оролцоог хумих. Госкомстатаас мэдээлснээр ажилгүйчүүдийн 40 орчим хувь нь залуучууд байна.

ОХУ-ын Улсын статистикийн хорооны мэдээлснээр Оросын хүн амын 23.2% нь 15-29 насны залуу үе юм. Тэдний дунд мэргэжлийн чиг баримжаатай нийгмийн тодорхой бүлэг болох оюутан залуучууд, ихээхэн шинэлэг чадавхитай. ОХУ-д дээд боловсролын байгууллагуудын сүлжээ хөгжсөн (1000 гаруй), 5.9 сая гаруй оюутан суралцдаг. Сүүлийн арван жилд энэ бүрэлдэхүүн дунджаар 10-16%-иар хурдацтай өссөн байна.

Гэсэн хэдий ч орчин үеийн нөхцөлд энэ нийгмийн бүлгийн байдал нь түүний нийгмийн чадавхийг, ялангуяа хөдөлмөрийн ертөнцөд бүрэн хэрэгжүүлэх талаар ярих боломжийг бидэнд олгодоггүй. Нийгэм-сэтгэл зүй, соёл, үзэл суртлын болон бусад субьектив хүчин зүйлийг харгалзан үзэхгүйгээр эдийн засгийн салбарт эрс шинэчлэл хийсэн нь нийгмийн хурцадмал байдлын урьдчилсан нөхцөлийг бүрдүүлсэн. Үзэл суртал, үнэт зүйлсийн тогтолцооны өөрчлөлт нь нийгмийн зан үйлийн тодорхой хууль эрх зүй, ёс суртахууны шалгуур байхгүй болно. Үнэт зүйлийг дахин үнэлэх үйл явц явагдаж байна - хүмүүсийн үнэлэмжийн санаа өөрчлөгдөж, амьдралын шинэ чиг баримжаа бүрэлдэж байна. Оюутан залуучуудын үнэлэмжийн чиг хандлагыг судалдаг олон судлаачид одоо энэ тухай ярьж байна.

Хөдөлмөр, хөдөлмөр эрхлэлтийн салбарт зах зээлийн харилцаанд шилжих нь нийгэм, хөдөлмөрийн харилцаанд цоо шинэ нөхцөл байдал үүсэхэд хүргэсэн. Нэг талаас зах зээлийн эдийн засаг нь оюутан залуучуудын хүч, чадавхийг ажлын талбарт ашиглах цар хүрээг ихээхэн өргөжүүлсэн бол нөгөө талаас эдийн засаг дахь төрийн үүрэг, үнэ цэнэ, ёс зүй суларсантай холбоотой. хөдөлмөрийн үндэс, хүн амын энэ бүлгийн үйл ажиллагааны чиглэлийг сонгох нь ихэвчлэн тэдний авч буй мэргэжилтэй тохирохгүй, үүнээс давж гардаг. эрх зүйн хэм хэмжээ.

Залуучуудын сонгосон мэргэжлийнхээ нийгмийн эрэлт хэрэгцээнд урам хугарах байдал нэмэгдэж, төрөөс тэдэнд нийгмийн дэмжлэг үзүүлэх чадваргүй гэсэн хэвшмэл ойлголт залуучуудын тархинд бий болж байна. Өмчлөлийн хэлбэр, түүнийг удирдах арга барилын өөрчлөлт, улсын эдийн засгийн салшгүй орон зай хагарч, албадан хөдөлмөр эрхлэлтийн тогтолцоо сүйрсэн нь ажилгүйдэл, нийт хүн амын амьжиргааны түвшин буурахад хүргэв. залуу хүмүүс. Үндсэн хуулиар баталгаажсан улс орны бүх иргэнийг боловсрол эзэмших боломжийг бүрэн хангаж чадахгүй байгаа төрийн санхүүжилт нь залуучуудыг нийгмийн гарал үүслээр нь “сонгодог” хэлбэрийг бий болгож байна.

Энэ бүхэн нийлээд залуу үеийнхний нийгэмших үйл явцыг удаашруулж, ялангуяа үнэ цэнийн чиг хандлагыг бууруулж, гажуудсан зан үйлийн өсөлтийг харуулж байна: "Манай нийгэмд өрнөж буй өөрчлөлтийн үйл явцын залуучуудын орчинд үзүүлэх нийгмийн үр дагавар. Эдгээр нь нийгэмшихэд хүндрэлтэй, зах зээлийн харилцаанд орох боломж хомс, нийгмийн бүтцийн туйлшрал ихсэхэд дасан зохицох асуудал юм.Оюутан залуучуудын эрүүл мэндийн чанар муудаж, нийгмийн сайн сайхан байдал муудахад хүргэдэг. байх, хазайлт ихсэх."

Эдийн засгийн өөрчлөлтийн хурдацтай хурдац, эдийн засгийн ухамсрын өөрчлөлт, эдийн засгийн зан үйлийн зохих загваруудыг бүрдүүлэх үйл явц хоцрогдсон нь оюутны залуучуудыг эдийн засгийн шинэ нөхцөлд дасан зохицох асуудлыг тодорхойлж, нийгэмд хурдан хурцадмал болсон. Залуучууд энэ байдлаас гарах арга замыг бие даан хайж байна. Оросын нийгэмд залуучууд орчин үеийн бодит байдалд аяндаа дасан зохицох тогтвортой хандлага ажиглагдаж байна.

Ийнхүү судалгааны сэдвийн ач холбогдол нь: нэгдүгээрт, нийгмийн хөгжилд ноцтой нөлөө үзүүлдэг нийгэм-хүн ам зүйн тусгай бүлэг болох залуучуудын өнөөгийн байдлын талаар онолын болон эмпирик гүнзгий ойлголттой байх хэрэгцээ; хоёрдугаарт, оюутан залуучуудын амьдралд тулгарч буй бэрхшээлүүдийн талаархи цогц мэдлэгийн нийгмийн эрэлт хэрэгцээ; гуравдугаарт, оюутан залуучуудын асуудлыг шийдвэрлэх зөвлөмж боловсруулах шаардлагатай байна.

Оюутан залуучуудын тулгамдсан асуудлыг залуучуудын социологийн хүрээнд судалж байгаа тул энэ сэдвээр мэдлэгийн түвшинг судлах, судлахын тулд энэ мэдлэгийн чиглэл рүү хандах нь зүйтэй юм.

1.2 Оюутан залуучууд судалгааны нүдээр

Залуучуудын асуудлыг сонирхох нь Оросын социологид анх үүссэн XIX-XX зууны үеолон зуун. Гэсэн хэдий ч энэ нь ялангуяа 1920-1980-аад оны үед судалгааны сэдэв нь өдөр тутмын амьдрал, оюутнуудын санхүүгийн байдал (А. Кауфман) болсон үед илт тод илэрч; үйлдвэрлэл дэх өсвөр насны ажилчдын байдал (И. Янжул, А. Бернштейн-Коган); залуу гэр бүлийн гэрийн амьдрал (Э. Кабо); тариачин хүүхдүүдийн үзэл санаа (Н. Рыбников). Гэсэн хэдий ч дотоодын нийгмийн шинжлэх ухаан дахь залуучуудын асуудал удаан хугацаанд хөгжөөгүй бөгөөд комсомол болон бусад залуучуудын байгууллагуудын үйл ажиллагаа (спорт, соёл, боловсрол) гэх мэт спираль хэлбэрээр хөгжиж байв. Зөвлөлтийн нийгэм. Залуучуудын судалгаа эрчимжсэн. 1960-1970 онд Москвад (Б.А.Грушин), Ленинградад (В.А.Ядов, В.Т. Лисовский), Свердловскт (М.Н.Руткевич, Л.Н.Коган, Ю.Е.Волков), Пермд (З.И.Файнбург), Новосибирскт (В.Н. Шубкин, В.А. Устинов). Гэхдээ аль хэдийн 1960-аад онд. тэд тусгай чиглэл болгон байрлуулж, хөгжиж эхлэв.

1964 оны 12-р сард "Комсомолын Төв Хорооны Социологийн бүлэг" байгуулагдсан бөгөөд энэ нь улс орны социологийн шинжлэх ухааныг институцижуулах, түүний бүтцэд шинэ салбар болох залуучуудын социологийг тодорхойлоход чухал үлгэр жишээ болсон юм.

Бүлгийн ажлын хүрээнд дараах үндсэн чиглэлүүдийг тодорхойлсон. Нэгдүгээрт, залуучуудын асуудлын талаар арга зүйн дэмжлэг үзүүлэх, социологийн судалгаа хийх. Төрөл бүрийн асуудлын талаар олон арван судалгаа хийсэн, тэр дундаа бүх холбооны анхны судалгаа " Нийгмийн хөрөг зурагзалуучууд" (1966).

1967 онд Ленинградын Улсын Их Сургуулийн Социологийн Судалгааны Шинжлэх Ухааны Хүрээлэнд (2002 он хүртэл В.Т. Лисовский удирдаж байсан, одоогийн А.А. Козлов), "Залуучууд ба социализм" шинжлэх ухаан, онолын бага хурал дээр "Залуучууд, оюутнуудын асуудлын судалгаа" лаборатори байгуулагдсан. ", Комсомолын Төв Хороо, ЗХУ-ын Шинжлэх Ухааны Академи, Дээд болон дунд боловсролын яам тусгай боловсрол 1967 онд ЗСБНХУ нь залуучуудын дотоодын социологийн хөгжлийн чухал үе шат болсон юм. Энэ үеэр Зөвлөлтийн социологийн нийгэмлэгийн ерөнхийлөгч Г.В. Осипов, түүнчлэн Л.М.Архангельский, М.Т. Иовчук, Л.Н. Коган, Н.С. Мансуров, В.Г.Подмарков, М.Н. Руткевич, А.Г. Спиркин нар.

Энэхүү бага хурал нь социологийн судалгааны чиглэлийг тодорхойлох боломжийг олгосон бөгөөд үүнд оюутан, залуучуудын тулгамдсан асуудлууд, түүнчлэн ертөнцийг үзэх үзлийг төлөвшүүлэх, залуу хүний ​​хувийн шинж чанарыг хөгжүүлэх, чөлөөт цагаа өнгөрөөх, чөлөөт цагийг зөв боловсон өнгөрүүлэх зэрэг болно. бие бялдрын хөгжил, гэх мэт Дараа нь тэдгээрийг В.Н. Боряз, И.С. Кона, С.Н. Иконникова, В.Т. Лисовский, Ф.Р. Филиппова, В.И. Чупров.

1960-аад оны сүүлээр Европын орнууд болон АНУ-ын залуучуудын эсэргүүцлийн жагсаал нь ЗХУ-д залуучуудын асуудлыг судлах судалгааг эрчимжүүлэхэд түлхэц болсон юм. 1969 онд Клиникийн төв сургуулийг Комсомолын Төв Хорооны дэргэдэх Дээд Комсомолын сургууль (ректор Н.В. Трущенко) болгон өөрчлөн байгуулж, түүний үндсэн дээр судалгааны ангиудыг байгуулжээ. 1976 онд судалгааны төв болгон өөрчилсөн бөгөөд олон жилийн турш В.К. Криворученко, Ю.Е. Волков, Н.М. Блинов, И.М. Ильинский, В.А. Родионов.

1980-аад оны дундуур тус улсад эхэлсэн перестройкийн үед. Хуримтлагдсан эмпирик материалыг онолын хувьд ойлгох, түүнчлэн тодорхой асуудлын тархай бутархай судалгаанаас залуучуудын тулгамдсан асуудлын социологийн суурь судалгааг хэрэгжүүлэхэд шилжих хэрэгцээ шаардлага улам бүр нэмэгдэж байна. Энэ нь 1984 онд ЗХУ-ын ШУА-ийн Тэргүүлэгчдийн дэргэдэх Нийгмийн шинжлэх ухааны секцээс гаргасан "Хөгжлийн тухай" тогтоолын анхаарлын төвд байв. Шинжлэх ухааны судалгааЗалуучуудын тулгамдсан асуудал." 1985 онд ЗХУ-ын ШУА-ийн Социологийн судалгааны хүрээлэнд "Залуучуудын нийгмийн асуудал" салбар байгуулагдсан (тэргүүлэгч В.И. Чупров).

Одоогийн байдлаар Оросын залуучуудын социологи тодорхой боловсорсон байна. Өнгөрсөн жилүүдэд хуримтлуулсан мэдлэг, олон шинжлэх ухааны сургуулиудыг олон нийтэд хүлээн зөвшөөрч, "залуучуудын социологичдын" мэргэжлийн нийгэмлэгийг бүрдүүлсэн нь энэхүү чадавхийг илүү өргөн хүрээнд нэгтгэх, цаашид нөхөн үржихэд чухал хөшүүрэг болсон. Залуучуудын социологийн анхны сурах бичгүүд гарч, улс орны тэргүүлэх их сургуулиудад залуучуудын социологийн тэнхимүүд байгуулагдаж байна. Залуучуудын социологийн сэдэвт үзэл баримтлалын хандлагыг тусгасан дэлхийн болон дотоодын социологийн түүхэн дэх анхны нэвтэрхий толь бичиг хэвлэгдэн гарч байна. Эдгээр нь сүүлийн хэдэн арван жилийн залуучуудын социологийн зохион байгуулалтын бүтцийг бүрдүүлэх хамгийн чухал үе шатууд юм.

Залуучуудын социологийн парадигматик статусын тухайд олон жилийн турш залуучуудад хандах монопарадигматик хандлага, өөрөөр хэлбэл залуучуудад боловсрол, үзэл суртлын нөлөөллийн объект болох хандлага давамгайлж ирсэн. Тухайн үеийн залуучуудын ихэнх судлаачид өөрсдийн бодит асуудлыг зорилтот зохицуулалтын хэлбэр, арга барилтай зайлшгүй уялдуулан судлах хүсэл эрмэлзэлд нь үнэлэгдэх ёстой. Энэхүү тайлбар нь тусгай социологийн хөгжилд илэрдэг

оюутнуудыг судлах онолууд (В.Т. Лисовский, Л.Я. Рубина, В.И. Чупров). Энэ арга барилын дагуу 1980-аад онд оюутан залуучуудыг амьдралын янз бүрийн нөхцөл байдалтай уялдуулан судалж байсан (В.И. Добрынина, Т.Н. Кухтевич).

1990-ээд оны эхээр нийгмийн бүтцийн талаархи шинэ үзэл суртлын үзэл баримтлалд тулгуурласан өөрчлөлтийн үйл явц нь нийгмийн харилцааны бүх тогтолцоо, залуучуудын янз бүрийн ангиллын байр суурь, нийгэм дэх тэдний үүрэг, байр суурийг гүнзгий өөрчлөхөд хүргэсэн. Нийгмийн харилцааны шинээр гарч ирж буй субъект болохын хувьд залуучууд өөрчлөгдөж буй нийгэмд хамрагдаж, зөрчилдөөний уулзвар дээр өөрийгөө олж, нийгэмд нэгдэх замдаа нийгмийн олон асуудалтай тулгарсан. Орчин үеийн залуучуудын социологийн гол чиглэл нь нэг талаас нийгмийн өөрчлөлтийн гүн гүнзгий үйл явцыг тэдгээрийн харилцан хамаарал, харилцан хамаарлыг харгалзан нийгмийн харилцааны субьект болох шинж чанарыг судлах явдал юм. Нөгөөтэйгүүр, залуучуудын өөрийн амьдралын ертөнц нь хувь хүн, бүлгийн бүтэц юм. Залуучуудын талаарх эдгээр хоёр үзэл баримтлал нь макро-нийгмийн өөрчлөлт, залуучуудын дунд өрнөж буй бичил үйл явцын призмээр дамжуулан орчин үеийн хандлага, онолын үзэл баримтлал, эмпирик судалгаанд хэрэгжиж байна.

Сүүлийн жилүүдэд оюутан залуучуудын сэдвээр ямар судалгаа хийгдэж байгааг авч үзье.

· "Оюутны нийгмийн хамгаалал" (2004) - "Оюутны нийгмийн хамгааллын тухай: асуудал ба хэтийн төлөв" нийтлэлийн зохиогч Е.В.Дубининагийн социологийн судалгаа (Социс, 2006, №10). Хүлээн авсан үр дүнгээс харахад оюутан залуучуудын нийгмийн хамгааллын хэрэгцээ нэлээд өндөр байна (суулгахад оролцогчдын 55.5% нь нийгмийн хамгаалал шаардлагатай гэж хариулсан). Мөн судалгааны үр дүнд оюутнуудын оюун санаанд мөн чанарын тухай ойлголт бий болох нь тогтоогдсон. нийгмийн хамгаалалнэг төрлийн байдлаас хол байдаг бөгөөд нийгмийн хамгаалал гэж юуг хэлж байгаагаас хамааран оюутан нийгмийн хамгааллын объект болон субьектийн үүргийг гүйцэтгэх боломжтой.

· "Оюутны амьдрал дахь цалинтай ажил" (Москва, 2005) - О.А.Большаковагийн судалгаа нь боловсролын үйл явц дахь оюутнуудын хандлагыг өөрчилснөөр оюутнуудын хүлээн авсан боловсролын чанарыг өөрчлөх чиг хандлагыг судлахад зориулагдсан болно. үүнд оролцох; түүнчлэн оюутнуудын цалинтай ажил их сургуульд суралцахад хэрхэн нөлөөлж байгааг судлах. Цалинтай ажил нь оюутнуудын сурах хандлагыг тодорхойлох хамгийн чухал хүчин зүйл болж байгааг судалгаагаар баталжээ. Оюутны хөдөлмөр эрхлэлтийн гол зорилгын нэг бол төгсөлтийн дараах хөдөлмөр эрхлэлтийн талаар санаа тавих, нийгэмшүүлэх нэг хэлбэр болох ажил хийх хэрэгцээ юм.

"Оюутны хөдөлмөр эрхлэлтийн сэдэл" - (Саратов, 2007) - оюутнуудыг хөдөлмөрийн зах зээлд элсэхэд хүргэдэг шалтгаан, сэдлийг ойлгох оролдлого.

Дараах судлаачид оюутны хөдөлмөр эрхлэлтийг судалсан: Харчева В.Г., Шереги Ф.Е., Петрова Т.Е., Меркулова Т.П., Герчиков В.И., Вознесенская Е.Д., Чередниченко Г.А. гэх мэт.

· "Оюутны эрүүл мэнд, эрүүл амьдралын хэв маягт хандах хандлага" - (2004-2005) - Н.И.Беловагийн Москвагийн Хүмүүнлэгийн Ухааны Их Сургуулийн 1-р курсын оюутнуудын дунд явуулсан социологийн судалгаа, үр дүнг нь "Парадоксууд" нийтлэлд толилуулсан болно. оюутнуудын дунд эрүүл амьдралын хэв маягийг бий болгох." Судалгааны зорилго: эрүүл амьдралын хэв маягийн талаархи санаа, мэдлэг, эрүүл мэндийг сахихад хувь нэмэр оруулах ур чадварыг олж тогтоох. Судалгааны явцад оюутан залуучуудын чиг баримжаа, зан үйлийн парадоксуудыг олж илрүүлсэн бөгөөд үүнийг нийтлэлд дэлгэрэнгүй тайлбарласан болно.

"Оюутны үнэ цэнийн ертөнцөд эрүүл мэнд" - Г.Ю.Козина (2005-2006) -ийн судалгаа, оюутны үнэт зүйлсийн шатлалд эрүүл мэнд ямар байр суурь эзэлдэгийг тодорхойлох зорилготой. Судалгаанд оролцогчдын 68.1% нь эрүүл мэндийг амьдралын гол үнэт зүйлсийн нэг гэж үздэг. Гэсэн хэдий ч эрүүл мэндийн зарласан, хүлээн зөвшөөрөгдсөн үнэ цэнэ, түүнийг хадгалах, бэхжүүлэхэд чиглэсэн бодит зан үйлийн хооронд үл нийцэх байдал ажиглагдаж байна. Эрүүл мэндийн үнэ цэнэ нь эцсийн биш, харин хэрэгсэл болж хувирсан. Энэ сэдэвт хангалттай хэмжээний судалгаа хийгдсэн.

"Залуучуудын бие бялдар, сэтгэцийн эрүүл мэндийн асуудал" - Ерөнхий заалтууд: а) залуучуудын бие бялдар, сэтгэцийн эрүүл мэндийн түвшин огцом буурч байна (нийгмийн өвчний тархалт, архаг өвчин, мэдрэлийн эмгэгийн урвалын тоо нэмэгдэх гэх мэт); б) залуу хүний ​​эрүүл мэнд нь хувь хүн болон хувь хүний ​​хувьд ямар түвшинд хүрэхийг тодорхойлдог; в) залуучуудын бие бялдар, сэтгэцийн эрүүл мэндийн байдал нь үндэсний асуудал юм.

· "Метрополис хотод оршин суугч бус оюутнуудын дасан зохицох асуудал" - энэ сэдвээр социологийн судалгааг 2003-2005 онд Санкт-Петербургт хийсэн. Үүний үр дүнд оршин суугч бус оюутнуудын "хотын сүнс" тухай ойлголт, түүний домог зүй, соёлын код, нийгмийн үнэт зүйлс, хандлага, хотын иргэдийн бэлгэдлийн талаархи мэдээллийг танилцуулав.

· "Орчин үеийн Орос улсад иргэний харъяалал, түүний ухамсар, үйл ажиллагааны бүтцэд илэрч буй илрэл, залуучуудын жишээгээр" - судалгааг 2004-2005 онд хийсэн. Тюмень мужид. Хүлээн авсан үр дүнгийн дүн шинжилгээг "Иргэншил, эх оронч үзэл ба залуучуудын боловсрол" нийтлэлд оруулсан болно, зохиогчид - В.В.Гаврилюк, В.В.Маленков (Социс, 2007, №4). Судалгааны явцад залуучууд өнөөдөр тэдэнд хамгийн их тулгамдаж буй асуудлуудыг тодорхойлох шаардлагатай байсан тул энэхүү судалгаа нь энэ ажилд онцгой ач холбогдолтой юм.

· "Залуучуудын амьдралын үнэ цэнэ" - "Социологийн судалгаа" (Socis) сэтгүүлд оюутан залуучуудын үнэ цэнийн чиг баримжаа олгох талаар олон материал нийтлэв.

· "Залуучуудын нийгмийн хөгжил" нь ISPI RAS-ийн Залуучуудын социологийн төвөөс 1990-2002 онуудад явуулсан бүх Оросын социологийн мониторинг юм. 1990 онд 15-29 насны залуучууд 10412 хүн; 1994 онд - 2612 хүн; 1997 онд - 2500 хүн; 1999 - 2004 хүн; 2002-2012 онд хүн. Судалгааны дарга - Нийгмийн ухааны доктор, проф. БА. Чупров.

· "Оюутнууд их сургуулийн амьдралд дасан зохицох тухай" - Емельянов В.В.-ийн судалгаа (Москва, 2001) - Нийгмийн сэтгэл судлалын тусгай курст хамрагдсан нэгдүгээр курсын оюутнуудын тестийн материалд дүн шинжилгээ хийсний үр дүн " сэдвээр" Сэтгэлзүйн шинжилгээЭхлэн суралцагчийн анхны сэтгэгдэл." Залуус эссээндээ харилцааны цоо шинэ орчинд орж ирснийхээ дараа төрсөн сэтгэгдлээ хуваалцаж, бага ангийнхтай адилгүй оюутны амьдралд хамрагдах үйл явцыг дүрсэлсэн байдаг. нийгэмшүүлэх.

Эдгээр нь оюутан залуучуудын сэдвийн судалгааны үндсэн чиглэлүүд юм. Таны харж байгаагаар олон талаараа судалгаа нэлээд идэвхтэй явагдаж байна сэдэвчилсэн асуудлууд, тухайлбал: оюутнуудын нийгмийн хамгаалал, оюутны үнэ цэнийн ертөнц, эрүүл мэнд, эрүүл амьдралын хэв маяг, нийгмийн хөгжил, залуучуудын нийгэмшүүлэх, дасан зохицох гэх мэт.

Гэвч харамсалтай нь оюутан залуучуудын амьдралын бүхий л талыг хамарсан, түүний бүх асуудлыг хамарсан цогц судалгаа хараахан гараагүй байна.

Тиймээс бид орчин үеийн Орос дахь оюутан залуучуудын нөхцөл байдлыг, өөрөөр хэлбэл өөрчлөгдөж, өөрчлөгдөж буй улс орны нөхцөлд судалж үзсэн; мөн оюутан залуучуудын сэдвийн социологийн судалгааны үндсэн чиглэлийг онцлон тэмдэглэв. Ийнхүү оюутан залуучуудын өнөөгийн тулгамдсан асуудлуудад социологийн дүн шинжилгээ хийх онол арга зүйн үндэслэлийг бэлтгэв.

Бүлэг 2. Орчин үеийн оюутан залуучуудын асуудал

2.1 Оюутны тулгамдсан асуудлын социологийн судалгаа

Оюутан залуучуудын тулгамдсан асуудлыг тодорхойлох судалгааны ажлын явцад Новосибирскийн Улсын Эдийн засаг, менежментийн их сургуулийн (NSUEiU) нэгдүгээр курсээс тавдугаар курс хүртэлх оюутнуудаас жил бүр арван хүнтэй 50 хүнтэй ярилцлага хийсэн. Нийт 12 эрэгтэй (24%), 38 охин (76%) хамрагдсан. IN энэ судалгааБидний зорилго бол орчин үеийн оюутан залуучуудын тулгамдсан асуудлын онцлогийг тодорхойлох явдал байв (МУИС-ийн оюутнуудын жишээн дээр). Үүнийг хийхийн тулд бид үндсэн ангиллыг тодорхойлж, дүн шинжилгээ хийсний дараа судалгаанд оролцогчдод зориулсан тодорхой асуултуудыг боловсруулж болно: дасан зохицох асуудал, нийгэмшүүлэх асуудал, оюутнуудын дунд асуудал үүсэхэд нөлөөлж буй объектив ба субъектив хүчин зүйлүүд, оюутнуудын өөрсдийнх нь нийгмийн идэвх, өөрчлөлтүүд юу вэ? их сургуулийн удирдлага, түүнчлэн төрийн түвшинд шинэчлэл хийх боломжтой. Дасан зохицох асуудал нь юуны түрүүнд санхүүгийн асуудал, орон сууцны асуудал үүсэхтэй холбоотой юм. Оюутны санхүүгийн байдлыг мэдэхийн тулд ажил хийдэг эсэх, ямар шалтгаанаар ажилладаг вэ гэсэн асуултыг тавьсан. Судалгаанд хамрагдагсдын 40% нь (20 хүн) ажилладаг бол өөр 40% нь ажиллах шаардлагатай гэдгээ ойлгодог боловч ажил хийдэггүй, зөвхөн 20% нь ажил хэрэггүй гэж хариулжээ. (Хүснэгт 1-ийг үзнэ үү).

Хүснэгт 1 "Та ажиллаж байна уу?" Гэсэн асуултын хариултын хуваарилалт.

Хариултын сонголт Судалгаанд хамрагдагсдын %-д би ажил, хичээлээ хослуулж байна20.0 Би ажиллах хэрэгтэйгээ ойлгосон ч ажилладаггүй40.0 Надад ажил хэрэггүй40.0Нийт 100.0 Оюутнууд яагаад ажиллаж байгааг олж мэдээд бид дараах үр дүнг хүлээн авлаа (санал болгож буй сонголтуудын жагсаалтаас гурваас илүүг сонгох боломжгүй): хамгийн олон удаа сонгосон хариулт бол "мөнгө хэрэгтэй" гэсэн хариултыг 20 ажилчдаас 18 нь сонгосон. 90%); хоёрдугаарт "туршлага олж авах шаардлагатай" гэсэн хувилбарыг 14 удаа (70%) тэмдэглэсэн; Дараа нь - "Би ажилдаа дуртай" - 7 оролцогч (35%) сонгосон; болон "баг дуртай" болон "ямар нэгэн байдлаар эзлэх" гэсэн сонголтууд Чөлөөт цаг" гэж 6 ба 4 удаа тэмдэглэсэн (30% ба 20%). Хүлээн авсан үр дүнг диаграмм хэлбэрээр үзүүлье (Зураг 1).

Цагаан будаа. 1 Оюутны ажилд орох шалтгаан.

Олж авсан мэдээллээс харахад оюутнуудын ажиллах гол шалтгаан нь “мөнгө дутмаг” юм. Маш олон удаа сонгогдсон "туршлага олж авах хэрэгцээ" гэсэн хариултыг тэмдэглэх нь зүйтэй. Энэ нь оюутнууд их сургуулиа төгсөөд ажил олохдоо тодорхой хэмжээний ажлын туршлагатай байх шаардлагатайг ухамсарлаж байгааг харуулж байна. Орчин үеийн оюутан залуучуудын тулгамдсан асуудлын нэг бол ажилгүйдлийн асуудал тул энэ нь үнэхээр чухал юм.

Дээр дурдсанчлан оюутнуудын дасан зохицох асуудал нь орон сууцанд хүндрэлтэй байгааг харуулж байна. Судалгаанд хамрагдагсдаас “Та хаана амьдардаг вэ?” гэсэн асуултад дараахь мэдээллийг авсан: Судалгаанд хамрагдагсдын 56%, өөрөөр хэлбэл талаас илүү хувь нь эцэг эхтэйгээ амьдардаг; 30% - түрээсийн байр; Зөвхөн 4% нь "Би дотуур байранд амьдардаг" гэсэн хариултыг сонгосон бол 10% нь өөр хариултыг сонгосон бөгөөд үүнд "Би өөрийн байранд амьдардаг" гэх мэт хариултууд байсан (ийм хариултууд ахлах ангийн сурагчдаас олдсон).

Ийм мэдээллийг хүлээн авснаар бид "Дотуур байранд амьдардаг" гэж хариулсан судалгаанд оролцогчдын маш бага хувь байгааг анзаарав. Уг асуулгад тус их сургуулиас оюутнуудыг дотуур байраар хангадаг эсэхийг асуусан. "Тийм" - 8%, "Тийм, гэхдээ хангалттай газар байхгүй" - 78%, "Мэдэхгүй" - 14% гэсэн үр дүн гарсан.

Дээрх тоо баримтаас харахад оюутны орон сууцны аюулгүй байдлын асуудал нэлээд хурцаар тавигдаж байгаа нь тодорхой байна. Их сургууль нь оршин суугч бус бүх оюутнуудаа дотуур байраар хангаж чадахгүй байгаа нь оюутнуудыг боловсрол эзэмшиж байх хугацаандаа орон сууцаар хангахад хүндрэл учруулдаг. Энэ асуудлыг шийдэх гарц хайсан оюутнууд түрээсийн байр хайхаас өөр аргагүйд хүрдэг тул нэмэлт хөрөнгө шаардагддаг. Эдгээр хөрөнгийг эцэг эхээс авах нь үргэлж боломжгүй байдаг тул орлогын эх үүсвэр хайх шаардлагатай байдаг бөгөөд энэ нь ажил, хичээлийг хослуулах хэрэгцээ (оюутнуудын "хоёрдогч ажил эрхлэлтийн" үзэгдэл) зэрэг нөхцөл байдалд хүргэдэг. ), суралцах ёстойгоос бага цаг зарцуулдаг.

Нийгэмшүүлэх асуудлын ангиллыг мөн онцолсон. Нийгэмшүүлэх үйл явцын талаар ярихдаа оюутан залуучуудын чөлөөт цагийг шинжлэхэд хандах нь зүйтэй болов уу. Тиймээс оюутнууд чөлөөт цагаа хэрхэн хуваарилдагийг мэдэхийн тулд “Та хичээл, ажлаасаа (хэрэв та ажил хийдэг бол) чөлөөт цагаараа юу хийдэг вэ?” гэсэн асуултыг тавьсан. Хэд хэдэн хариултын сонголтыг санал болгосон бөгөөд та тэдгээрийн аль нэгийг нь сонгох эсвэл өөрийн сонголтыг зааж өгөх ёстой. Судалгаанд оролцогчид дараах байдлаар хариулав: "Хичээл, ажил миний бүх цагийг эзэлдэг", "Би спортоор хичээллэдэг эсвэл өөр дугуйланд явдаг", "Найзуудтайгаа уулзах" гэсэн сонголтыг ижил тооны (тус бүр 28%); 8% Судалгаанд оролцогчид юу ч хийдэггүй гэж хариулсан бөгөөд 8% нь "бусад" сонголтыг сонгосон бөгөөд үндсэн хичээлээсээ чөлөөт цагаараа нэмэлт боловсрол эсвэл суралцдаг гэдгээ голчлон тэмдэглэжээ. Гадаад хэлнүүд. "Бусад" хувилбарыг зааж өгсөн санал асуулгад оролцогчдыг эхний бүлэгт ангилж болно, өөрөөр хэлбэл тэд чөлөөт цагаараа өөрийгөө хөгжүүлэх чиглэлээр ажилладаг тул суралцах (мөн ажиллах) бүх цагаа зарцуулдаг гэж хариулсан хүмүүсийг ангилж болно. тэд их сургуулийн хананы гадна хичээлээ үргэлжлүүлдэг. Хүлээн авсан өгөгдлийг диаграмм хэлбэрээр авч үзье (2-р зургийг үз).

Цагаан будаа. 2 Сурагчдын чөлөөт цагийг хуваарилах.

Талаас илүү хувь нь хичээл, ажил, нэмэлт боловсрол, спорт болон бусад чөлөөт цагаа өнгөрөөх клуб, арга хэмжээнд бүх цагаа зарцуулдаг тул оюутнуудын идэвхжил нэлээд өндөр байна. Судалгаанд оролцогчдын ердөө 8% нь юу ч хийдэггүй гэж хариулжээ.

Хүснэгт 2 Оюутны эрүүл мэндийн байдлын талаарх үнэлгээ

Хариултын сонголт Судалгаанд хамрагдагсдын %-д би өвчтэй биш, ерөнхийдөө биеийн байдал сайн40.0 Би эрүүл мэндийн бага зэргийн асуудалтай42.0 архаг өвчин 16.0 Хариулаагүй 2.0 Нийт 100.0

Эрүүл мэндийн хувьд бага зэргийн асуудалтай, 40% нь огт өвчилдөггүй, 16% нь ямар нэгэн архаг өвчтэй, 2% нь цээрлэдэг. Ерөнхийдөө бид эерэг дүр зурагтай байна: дийлэнх нь (80% -иас дээш) нь өвддөггүй, эсвэл эрүүл мэндийн хувьд бага зэргийн асуудалтай байдаг. Гэхдээ оюутнуудын эрүүл мэндийн байдлын талаар ийм эерэг үнэлгээг оюутнууд өөрсдөө өгсөн бөгөөд бид оюутнуудын эрүүл мэндийн байдлыг ерөнхийд нь үнэлэхдээ үүнд найдаж болохгүй. Өөрөөр хэлбэл, бид оюутнуудын эрүүл мэндийн бодит байдлын талаар бус харин эрүүл мэндийн үнэлгээг тусгайлан авч үздэг.

Нийгэмшүүлэх асуудлын хүрээнд ерөнхийдөө оюутан залуучуудын дунд тулгарч буй бэрхшээлийн төвшинд дүн шинжилгээ хийсэн. Бид оюутнуудын амьдралынхаа нөхцөл байдлын үнэлгээг сонирхож байсан тул судалгаанд оролцогчдоос асуудлаа эргэцүүлэн бодохыг хүссэн. асуулгад санал болгож буй таван онооны системээр асуудлынхаа түвшинг тэмдэглэхийг хүссэн бөгөөд үүнд 1 нь асуудлын доод түвшин, 5 нь хамгийн их байна. Хариултуудыг дараах байдлаар тараав (Зураг 3-ыг үз):

Цагаан будаа. 3 Оюутнуудын амьдралд тулгарч буй асуудлын түвшин.

Бидний харж байгаагаар судалгаанд оролцогчдын дийлэнх нь буюу 42% нь асуудлынхаа түвшинг “2 оноо” буюу дунджаас доогуур гэж үнэлсэн байна. Хариултын хуваарилалт 1 (хамгийн бага түвшин) ба 3 (дундаж түвшин) түвшинд ойролцоогоор тэнцүү, 22% ба 26%; Судалгаанд оролцогчдын 6% нь асуудлынхаа түвшинг 4 оноо (дунджаас дээш), 4% нь 5 оноо, өөрөөр хэлбэл асуудлын хамгийн дээд түвшингээр үнэлжээ.

Ер нь оюутнууд амьдралаа асуудалтай гэж дүгнэдэггүй гэж хэлж болно. Амьдралыг нь үнэлэхэд ихэнх оюутнуудыг 3 хүртэлх оноогоор хуваарилсан нь ерөнхийдөө өөдрөг дүр зургийг бий болгож байна. Асуудал байгаа гэдгийг бүрэн үгүйсгэхгүйгээр залуучууд амьдралаа тийм ч их асуудалтай гэж үздэггүй. Ийм хариулт нь оюутнуудын амьдралд хандах хандлагыг тодорхой хэмжээгээр илэрхийлдэг гэж үзэж болно. Оюутнууд үүсч буй бэрхшээлийг түр зуурын бэрхшээл, эсвэл амьдралын энэ үе шатанд хийх ёстой тодорхой алхам, алхам гэж үздэг тул тэдгээрийг сөрөг талаас нь үнэлдэггүй байх.

Оюутан залуучуудын өнөөгийн тулгамдсан асуудлыг тодорхойлсны дараа хоёр дахь судалгааны ажил бол оюутнуудын дунд асуудал үүсэхэд нөлөөлж буй хүчин зүйлийг тодорхойлох явдал байв. Үүний тулд бүх хүчин зүйлийг объектив ба субъектив гэж хуваасан. Бид дараахь зүйлийг объектив хүчин зүйл болгон оруулсан: гадаад эх үүсвэр (санхүү, орон байр, найз нөхөд, шаардлагатай танилууд) болон дотоод нөөцийн хомсдол (нас, эрүүл мэнд, боловсрол); субъектив хүчин зүйлсэд - шийдэмгий байдал, бие даасан байдал, нийтэч байдал, өөдрөг үзэл гэх мэт субъектив дотоод чанарууд байхгүй.

Хүчин зүйлсийг тодорхойлохын тулд “Оюутнуудын дунд ихэнх асуудал үүсэхэд таны бодлоор ямар хүчин зүйл нөлөөлдөг вэ?” гэсэн асуултыг тавьсан. Чансаа тогтоох шаардлагатай байсан. Үр дүнгийн дүн шинжилгээ нь оюутнууд "материаллаг байдлын түвшин" (1-р байр; 44.9%), "орон сууцны аюулгүй байдлын түвшин" (2-р байр; 30.6%) зэрэг объектив хүчин зүйлсийг нэгдүгээрт тавьдаг болохыг харуулсан. Үүний зэрэгцээ "зохих боловсролгүй" (3-р байр; 18.4%), "найз нөхөд, шаардлагатай танил байхгүй" (4-р байр; 14.3%) зэрэг үзүүлэлтүүдийг тусгасан байна. Сүүлчийн байранд "өөдрөг үзлийн дутагдал" (8-р байр; 18.4%), "нийтлэг байдлын дутагдал" (9-р байр; 24.5%) гэсэн субъектив хүчин зүйлүүд байв. (Хавсралт 1-ийг үзнэ үү)

Тиймээс оюутнууд өөрсдийн асуудлын гол шалтгааныг голчлон объектив хүчин зүйлээр холбодог гэж бид дүгнэж болно.

Судалгааны гуравдахь ажил бол орчин үеийн оюутнуудын тулгамдсан асуудлыг шийдвэрлэх арга замын талаархи оюутнуудын өөрсдийнх нь алсын харааг судлах явдал байв. Дараах онолын үзэл баримтлалыг тодорхойлсон: оюутнуудын өөрсдийнх нь нийгмийн идэвх, их сургуулийн удирдлагын зүгээс гарч болох өөрчлөлтүүд, улсын хэмжээнд шинэчлэл.

Оюутнуудын байр суурь (идэвхтэй, идэвхгүй) болон одоо байгаа асуудлыг шийдвэрлэх хариуцлагын хуваарилалтын талаархи тэдний хандлагыг тодруулахын тулд хэд хэдэн асуулт асуув. Уламжлал ёсоор тэдгээрийг гурван бүлэг асуултад хувааж болох бөгөөд тус бүр нь: 1) оюутнуудын үйл ажиллагааны түвшин; 2) их сургуулийн үйл ажиллагаанд оюутнуудын үнэлгээ; 3) оюутан залуучуудын асуудлыг ямар түвшинд шийдвэрлэх талаар оюутнуудын санал бодол.

Тиймээс эхний бүлгийн асуултуудад өгсөн хариултанд дүн шинжилгээ хийж үзэхэд оюутны идэвхжил ерөнхийдөө бага байна гэж хэлж болно. “Оюутны зохион байгуулсан жагсаал, ажил хаялтад та оролцдог уу?” гэсэн асуултад “Би хэзээ ч оролцож байгаагүй” - 74%, “Би нэг удаа оролцож байсан” - 16%, “Би тогтмол оролцдог” гэсэн хариултуудыг өгсөн. 2%, “Манай их сургуульд ийм арга хэрэглэдэггүй” - 8%.

Мөн “Та их сургуулийнхаа удирдлага болон бусад дээд байгууллагад оюутны асуудлыг шийдвэрлэх санал тавьж байсан уу?” гэсэн хоёр дахь асуултад судалгаанд оролцогчдын 94 хувь нь огт санал тавьж байгаагүй гэж хариулжээ. Тоонууд өөрсдөө ярьдаг. Оюутны үйл ажиллагааны түвшин доогуур байна. Үр дүнг 3, 4-р хүснэгтэд үзүүлэв.

Хүснэгт 3 Оюутнуудын зохион байгуулсан жагсаал, ажил хаялтад оролцсон байдал

Хариултын сонголт Судалгаанд хамрагдсан хүмүүсийн % Оролцоогүй 74.0 Нэг удаа оролцсон 16.0 Ийм арга хэмжээнд тогтмол оролцдог 2.0 Манай их сургуульд ийм арга хэрэглэдэггүй 8.0 Нийт 100.0

Хүснэгт 4 Оюутны асуудлыг шийдвэрлэх саналууд

Хариултын сонголт Судалгаанд оролцогчдын %-д Ямар ч санал гаргаж байгаагүй 94.0 Ижил төстэй арга хэмжээнд оролцсон 6.0 Нийт 100.0

Хоёрдахь бүлгийн асуултууд нь их сургуулийн үйл ажиллагаатай холбоотой оюутнуудын сэтгэл ханамжтай холбоотой бөгөөд хэд хэдэн асуултыг багтаасан болно. Оюутнуудыг дотуур байраар хангах тухай дээр яригдсан асуудлаас гадна эрүүл мэндийн төвийн үйл ажиллагаанд оюутнууд хэр сэтгэл хангалуун байгааг сонирхлоо. Хүлээн авсан хариултуудад дүн шинжилгээ хийсний дараа дараах үр дүн гарсан (Зураг 4-ийг үз).

Цагаан будаа. 4 Эмнэлгийн төвийн ажилд сэтгэл хангалуун байна.

"Санамжгүй" гэсэн хариултын хамгийн их хувийг 34%, 12% - "илээд сэтгэл хангалуун бус", 16% - "илээд сэтгэл ханамжтай" гэсэн сонголтууд өгсөн бол ердөө 4% нь "бүрэн сэтгэл хангалуун" гэсэн хариултыг өгсөн байна. Сонирхолтой баримт гэвэл 28% нь хариулахад хэцүү байсан бол 6% нь ерөнхийдөө их сургуульд анагаахын шинжлэх ухаан байдаг гэж хариулсан байна. ямар ч санаа алга.

“Танай их сургуульд спортын секц, бүтээлч, чөлөөт цагаа өнгөрүүлэх клуб байдаг уу?” гэсэн асуултад: Бид бас тийм ч таатай бус хариулт авсан. Судалгаанд хамрагдагсдын 82% нь “Их сургуульд чөлөөт цагаа өнгөрөөх арга хэмжээ байдаг ч үүнд оролцдоггүй”, 12% нь “зөвхөн спортын секцэд оролцдог” гэж хариулсан бол ердөө 4% нь хэд хэдэн секцэнд суудаг (2% нь хариулахад хэцүү) гэж хариулжээ. .

Цаашлаад их сургуулийн үйл ажиллагаанд оюутнуудын сэтгэл ханамжийг авч үзэхэд тус сургууль оюутнуудад ажил олоход нь дэмжлэг үзүүлж байгаа эсэхийг сонирхлоо. Зөвхөн 16% нь оюутнуудад ийм тусламж үзүүлдэг гэж хариулсан бол 8% нь оюутнуудад ажил олоход тусалдаггүй, 76% (!) энэ талаар мэдээлэлгүй гэж хариулжээ.

Энэ бүлгийн асуултуудыг хаасны дараа бид "Танай их сургуулийн үйл ажиллагааг сайжруулах талаар ямар арга хэмжээ авахыг санал болгож чадах вэ?" гэсэн нэг нээлттэй асуулт тавих нь зүйтэй гэж үзлээ. (Хавсралт 2-ыг үзнэ үү). Хамгийн хурц асуудал бол номын сан, хоолны газар, эмнэлгийн тэнхим гэх мэт их сургуулийн "хэлтэс" -ийн үйл ажиллагаанд сэтгэл дундуур байгаа явдал юм. цэг, декан, дотуур байр - оюутнууд (16%) нь оюутнуудад дайсагналцаж, ажилтнуудын зүгээс хүлээцтэй ханддаггүйг харуулж байна. Мөн үүнтэй зэрэгцэн барилга, дотуур байрыг сайжруулах шаардлагатай байгааг оюутнууд онцолсон; Засвар хийх, барилга байгууламжийг дулаалах, толь, хөшиг өлгөх, амрах газрыг зохион байгуулах зэрэг саналуудыг дэвшүүлэв. Үнэн хэрэгтээ жагсаасан зөвлөмжүүд нь их сургуулийн ханан дотор хэвийн, тохь тухтай амьдрахад шаардлагатай хамгийн бага нөхцлөөс өөр зүйл биш юм.

Оюутны үзэж байгаагаар их сургуулийн үйл ажиллагааг сайжруулах бас нэг чухал зүйл бол сургалтын үйл явцын тав тух, бүтээмжийг нэмэгдүүлэх техникийн тоног төхөөрөмж (илүү их компьютер, принтер, сургалтын ном зохиол, анги танхимд шинэ тоног төхөөрөмж) авах хэрэгцээ юм.

Дээрхтэй зэрэгцэн дараахь арга хэмжээг авна.

¾ ажилд ороход туслалцаа үзүүлэх, түүнчлэн ахлах ангийн сурагчдыг мэргэжлээр нь хамруулах. дадлага хийх;

¾ нийгмийн төлбөр хөгжлийн бэрхшээлтэй иргэдэд зориулсан тэтгэлэг олгох, тэтгэлгийг нэмэгдүүлэх, “авьяаслаг” оюутнуудыг дэмжих;

¾ оюутнуудыг орон сууцаар хангах;

¾ их сургуульд болж буй үйл явдлын талаар оюутнуудад илүү сайн мэдээлэх;

¾ боловсрол, сургалтын түвшинг дээшлүүлэх;

¾ хуваарийг сайжруулах;

¾ оюутнуудад тулгамдсан асуудлын талаар ярилцлага хийх.

Энэ асуултад ерөнхийдөө санал асуулгад оролцогчид идэвхтэй хариулж байсныг тэмдэглэж болно. Нэлээд олон санал тавьсан. "Оюутнуудад үнэхээр дутагдаж байгаа бололтой" санал хүсэлт"Их сургуулийн удирдлагатай хамт дуу хоолойгоо илэрхийлэх (заримдаа гомдоллох, шүүмжлэх), санал гаргах шаардлагатай байдаг. Энэ нь оюутнууд өөрийн гэсэн байр суурьтай, өөрийн гэсэн үзэл бодолтой хэвээр байгаа боловч тэр бүр үүнийг хийх боломж байдаггүй гэж үзэх үндэслэл болж байна. тэдгээрийг илэрхийлэх.

Эцэст нь, оюутан залуучуудын асуудлыг ямар түвшинд шийдвэрлэх талаар оюутнуудын санаа бодлыг харуулсан гурав дахь цуврал асуултууд. Хүлээн авсан өгөгдөлд товч дүн шинжилгээ хийцгээе. Санал асуулгад тавьсан эхний асуулт нь “Оюутнуудыг байраар хангах асуудлыг таны бодлоор ямар түвшинд шийдвэрлэх ёстой вэ?” гэсэн байв. Үр дүнг диаграмм хэлбэрээр үзүүлэв (Зураг 5-ыг үз).

Цагаан будаа. 5 Орон сууцны асуудлыг ямар түвшинд шийдвэрлэх талаар оюутнуудын санал.

Гэсэн хэдий ч дийлэнх нь оршин суугч бус оюутнуудыг орон сууцаар хангах үүрэг нь тухайн залуу суралцаж буй их сургуульд (66%) ногддог гэж үзсэн байна. Судалгаанд оролцогчдын дөнгөж 26 хувь нь төрийг хариуцлагатай гэж үздэг. Харин ердөө 4% нь “Энэ бол оюутнуудын хувьд асуудал” гэж хариулсан байна. Оюутнуудад зориулсан арга хэмжээ, чөлөөт цагаа өнгөрүүлэх клубын зохион байгуулалтын талаар ярихад судалгаанд оролцогчдын дийлэнх нь их сургуульд (52%) хариуцлага тооцдог бол ердөө 12% нь энэ асуудлыг улсын түвшинд шийдвэрлэх шаардлагатай гэж үзэж байна. Гэсэн хэдий ч энэ асуудалд оюутнууд чөлөөт цагаа өөрсдөө зохион байгуулах ёстой гэж үздэг хүмүүсийн өндөр хувь байдаг - 32%. Оюутны эрүүл мэндийн төлөөх хариуцлагын талаарх асуултад төр дахин маш бага хүлээлттэй байна - ердөө 18% нь "Эрүүл мэндийн тогтолцоог сайжруулахад төр оролцох ёстой" гэж хариулжээ. "Оюутны сурдаг их сургууль" гэсэн хариултыг цөөн тооны судалгаанд оролцогчид сонгосон - 20%. Оюутнууд өөрсдийгөө эрүүл мэндээ хамгаалах үүрэгтэй (60%) гэж үздэг.

Бидний харж байгаагаар судалгаанд оролцогчид оюутан залуучуудын өнөөгийн тулгамдсан асуудлыг шийдвэрлэх гол субьект нь төрийг бага хэмжээгээр хардаг. Үүнийг юу тайлбарлаж байна вэ? Залуус “төрөлдөө итгэх итгэлээ” гээж, түүнээс бодитой тусламж авна гэж найддаггүй болохоор тэр байх. Асуудалтай оюутанд илүү "ойрхон" нь оюутнуудад суралцах таатай нөхцлийг бүрдүүлэх ёстой их сургууль, түүний удирдлага юм. Эцсийн эцэст, өнөөдөр оюутнууд өөрсдийн хүч чадал, мөн элсэн орсон их сургуульдаа илүү их найдаж байна (энэ нь эргээд түүний бүтэц, шинэ тоног төхөөрөмжийн ажлыг сайжруулах шаардлагатай байна).

2 Хүчин зүйлийн шинжилгээ

Оюутан залуучуудын өнөөгийн тулгамдсан асуудлын талаархи социологийн судалгааны дүн шинжилгээнд үндэслэн бид хүчин зүйлийн шинжилгээ хийх болно, өөрөөр хэлбэл янз бүрийн хүчин зүйлээс хамааран тодорхой асуултанд хариулсан хүмүүсийн хариултын хуваарилалтыг авч үзэх болно. IN энэ тохиолдолдихэнх нь чухал хүчин зүйл, судалгаанд оролцогчдыг ялгах курс болно. Оюутан залуучуудын асуудал нь нийгмийн бүлгийн хувьд ихэвчлэн цаг хугацааны динамиктай байдаг тул оюутнуудын асуудлын онцлог нь тэдний суралцах явцаас хамаарч өөрчлөгдөж болно. Жишээлбэл, 5-р курсын оюутанд тулгардаг бэрхшээл, бэрхшээлүүд нь нэгдүгээр курсын оюутнуудад огт танил биш байж болно.

Ингээд оюутан залуучуудын хөдөлмөр эрхлэлтийн асуудлаас эхэлье. Санал асуулгын эхний асуултуудын нэг бол “Та ажиллаж байгаа юу?” гэсэн асуулт байв. Өмнө нь мэдэгдэж байгаагаар нийт санал асуулгад оролцогчдын 40% нь ажил хийдэг оюутнууд байсан. Эдгээр 40%-ийн 12% нь 3, 4-р курсын оюутнууд, 10% нь 5-р курсын оюутнууд (Хүснэгт 5-ыг үзнэ үү). Хамгийн их “завгүй” нь 3, 4-р курсын оюутнууд байлаа.

Хүснэгт 5 Янз бүрийн курсын оюутнуудын ажилд хандах хандлага

Та MokerStoStontal12344.T2,000,02,09,098,000,02,01,0000,0,0.0000,0.0000,020,050,01,0000,020,05,0,0.0000 - Сургалт нь биелүүлээгүй, ийз ойлгох, судалгаа хийх нь онолынайж чадахгүй байгааг текст 0.0

Янз бүрийн курсын оюутнуудын амьдралд тулгарч буй бэрхшээлүүд ямар түвшинд байна вэ (Хүснэгт 6-г үзнэ үү). Хамгийн өргөн хүрээний хариулт нь эхний болон дөрөвдүгээр курсын оюутнуудын дунд ажиглагдаж байна. 1-р курсын оюутнууд амьдралынхаа асуудлын түвшинг хамгийн бага (8%)-аас дээд түвшин (4%) хүртэл үнэлдэг. Дашрамд хэлэхэд, нэгдүгээр курсын оюутнуудаас бусад тохиолдолд хамгийн дээд түвшний бэрхшээлийг хэн ч тэмдэглээгүй. Энэ нь эхний жилдээ оюутнууд орон байр олох, найз нөхдийн шинэ хүрээлэл олж авах, амьдралын шинэ хэв маягт дасан зохицох, шинэ шаардлага, үл мэдэгдэх, олон талын мэдээлэл дутмаг зэрэг олон бэрхшээлтэй тулгардагтай холбоотой нь ойлгомжтой. оюутны амьдрал. Залуу хүмүүст энэ бүхнийг даван туулах нь амаргүй тул зарим нь амьдралаа маш их асуудалтай, бэрхшээлээр дүүрэн гэж үнэлдэг.

Хоёр дахь жилдээ зарим тогтвортой байдал аль хэдийн эхэлсэн бөгөөд энэ нь таны амьдралыг бага шүүмжлэлтэй, илүү эерэгээр үнэлэх боломжийг олгодог. Тиймээс судалгаанд оролцогчдын 10% нь тэдний амьдралд тулгарч буй асуудлын түвшинг 2 оноо (дунджаас доогуур) гэж үнэлсэн байна. Гурав дахь жилд судалгаанд оролцогчдын 12% нь амьдралаа 2 оноо гэж үнэлдэг бол тав дахь жилдээ энэ нь аль хэдийн 14% байна.

Хүснэгт 6 Янз бүрийн курсын оюутнуудын амьдрал дахь асуудлын түвшин

Таны амьдралд тохиолдож буй асуудлын түвшин /цэгКурсНийт18,06,00,06,02,022,020,010,012,06,014,042,034,04,08,06,04,026,044,00,00,02,00,06,00,00,02,00,06,0500,Нийт 0.020.020.020.0100 .0

Хүснэгтээс харахад 4-р жил ч гэсэн нэлээд өргөн хүрээний санал бодол байдаг: "1 оноо", "2 оноо", "3 оноо" гэсэн хариултыг тэнцүү хуваарилсан, өөрөөр хэлбэл хамгийн багадаа Асуудлын дундаж түвшин, тэр ч байтугай 2% нь "4 оноо" сонгосон "(дунджаас дээш). Үүнийг хэрхэн тайлбарлаж болох вэ? Дөрөв дэх жилдээ мэргэжлээ ухамсарлаж, ирээдүйд "хөрсийг бэлтгэх" ажилд орох шаардлагатай гэсэн ойлголттой болсон байж магадгүй бөгөөд ингэснээр туршлага дутмаг учраас ажилд ороход асуудал гарахгүй. Түүгээр ч барахгүй, дээр дурдсанчлан, ажил хийдэг оюутнуудын хамгийн их хувь нь 3, 4-р курст байдаг. Энэ нь ерөнхийдөө оюутнуудын амьдралыг хүндрүүлдэг. Дараа нь оюутнуудын чөлөөт цагийг сонирхлоо. Янз бүрийн курсын оюутнуудын чөлөөт цагаа хэрхэн хуваарилах шинж чанарыг авч үзье. Мөн бид чөлөөт цагаа ямар нэгэн байдлаар хуваарилах болсон шалтгааныг шинжлэхийг хичээх болно.

Та чөлөөт цагаараа юу хийдэг вэ? Курс Нийт хичээл, ажил миний бүх цагийг эзэлдэг4,06,02,06,010,028,0юу ч хийхгүй0,02,02,04,00,08,0спорт гэх мэт.4,08,04,04,08,028,0найзуудтайгаа уулзах10,04,08 ,04 ,02,028,0бусад2,00,04,02,00,08,0Нийт 20,020,020,020,020,0100,0 Янз бүрийн курсын оюутнуудын чөлөөт цагаа хэрхэн хуваарилах шинж чанарыг авч үзье. Нэгдүгээр курсын оюутнууд "Найзуудтайгаа уулзах" гэсэн хариултыг ихэвчлэн сонгосон байдаг. Боловсролын үйл явцад орох нь тийм ч идэвхтэй биш байгаа тул залуучууд их сургуульд амжилттай элсэн орсондоо баярлаж, "эйфори" байдалд байна. Миний чөлөөт цагийг ихэнх цагаа найзуудтайгаа уулзахад зарцуулдаг нь гайхмаар зүйл биш юм; 1-р курсын оюутнууд амьдралынхаа оюутны үеийн онцлог шинж чанаруудын талаар ярилцаж, дэмжлэг авах шаардлагатай байдаг.

Хоёр дахь жилдээ оюутнууд "Би спортоор хичээллэдэг", "Хичээл, ажил миний бүх цагийг эзэлдэг" гэсэн хариултыг илүү олон удаа сонгож байгааг бид аль хэдийн харж байна. Эхний жил дасан зохицох үйл явцын дараа 2-р курсын оюутнууд хичээлээ илүү идэвхтэй хийж байна. Гэвч гурав дахь жилдээ "бууралт" дахин гарч ирдэг нь гайхмаар: "Найзуудтайгаа уулзах" гэсэн хариултыг дахин сонгох нь хамгийн олон удаа. Магадгүй энэ нь зарим оюутнуудын сонгосон мэргэжлээрээ урам хугарахтай холбон тайлбарлаж болох юм, учир нь гурав дахь жилдээ тэд мэргэжлийн онцлогийг ойлгож эхэлдэг. Хэдийгээр 3 дахь жилдээ "бусад" гэсэн хариултыг бусад хичээлээс илүү олон удаа сонгосон гэдгийг тэмдэглэх нь зүйтэй бөгөөд оюутнууд нэмэлт боловсрол эзэмшиж, янз бүрийн сургалтанд хамрагдаж байна гэж бичжээ.

2, 5-р жилүүд дахин "өсөлт" -ээр тодорхойлогддог: дийлэнх нь дахин сурч, ажилдаа уусч, спортоор хичээллэж, найз нөхөдтэйгээ уулзах цаг зав гардаг. “Хичээл, ажил миний бүх цагийг эзэлдэг” гэсэн хариултыг 5-р курсын оюутнууд хамгийн их сонгосон нь онцлог юм. Энэ тохиолдолд 5-р курс гэхэд бараг бүх оюутнууд аль хэдийн ажиллаж байгаа нь тодорхой үүрэг гүйцэтгэсэн гэж би таамаглаж байна, тиймээс энэ хариултыг сонгохдоо оюутнууд идэвхтэй хичээллэдэг 2-р курсын оюутнуудаас ялгаатай нь ажилдаа завгүй байсан гэсэн үг юм. сурч байгаа бөгөөд хараахан ажил хийгээгүй байна (бүх ажил хийдэг оюутнуудын дөнгөж 2% нь хоёрдугаар курсын оюутнууд).

Энэ бол янз бүрийн курсын оюутнуудын чөлөөт цагийг хуваарилах мөн чанар юм. Одоо оюутнуудын эрүүл мэндийг үнэлэх талаар ярилцъя. Оюутнуудын эрүүл мэндийн талаархи хоёр асуултын хариултыг харьцуулж үзье: "Та өөрийн эрүүл мэндийн байдлыг хэрхэн үнэлдэг вэ?" болон "Таны бодлоор сурагчдын эрүүл мэндэд хэн хамгийн их хариуцлага хүлээдэг вэ?" Судалгаанд оролцогчид өөрсдийнхөө эрүүл мэндийг хэр үнэлж байгаагаас хамааран сурагчдын эрүүл мэндийн төлөөх үүрэг хариуцлагыг хэрхэн хуваарилж байгааг харцгаая (Хүснэгт 8-ыг үзнэ үү).

социологийн оюутан залуучуудын хөдөлмөр эрхлэлт

Хүснэгт 8 Судалгаанд оролцогчдын эрүүл мэндийн байдлын үнэлгээнээс хамааран оюутны эрүүл мэндийн байдлын хариуцлагын хуваарилалт

Оюутны эрүүл мэндийг хэн голчлон хариуцдаг вэ?Та өөрийн эрүүл мэндийг хэрхэн дүгнэдэг вэ?Нийт бага зэргийн асуудал Архаг өвчин Өвчгүй Оюутнууд өөрсдөө 26,06,026,02,060,0 Их дээд сургууль 10,00,010,00,020,0 Улсын 6,08,04,00,018, 0 Хариулахад хэцүү 0,02,00 ,00.02.0Нийт 42.016.040.02.0100.0

Сонирхолтой баримт бол өөрийн эрүүл мэндийн байдлыг сайн гэж үнэлдэг, өөрөөр хэлбэл "би өвчтэй биш" эсвэл "би эрүүл мэндийн бага зэргийн асуудалтай" гэсэн хариултыг сонгосон оюутнууд "Таны бодлоор хэн нь ихэвчлэн байдаг вэ" гэсэн асуултанд хариулсан байдаг. "Оюутны эрүүл мэндийг хариуцдаг" гэсэн асуултад "Оюутны эрүүл мэнд өөрийнх нь гарт" гэсэн сонголтыг ихэвчлэн сонгосон. Архаг өвчтэй оюутнууд ихэвчлэн эрүүл мэндийн тогтолцоог сайжруулахад оролцох ёстой тул оюутнуудын эрүүл мэндийг төр хариуцдаг гэж хариулдаг (Гэхдээ эмнэлгийн төвийн ажилд бүгд адилхан сэтгэл хангалуун бус байдаг. огт өвчтэй биш, архаг өвчтэй хүмүүс). Тиймээс аль хэдийн тодорхой бэрхшээл, асуудалтай тулгарсан хүмүүс их сургууль эсвэл төрөөс гаднаас халамж, хамгаалалт хэрэгтэй гэдгийг илүү ихээр мэдэрдэг.

Хүчин зүйлийн шинжилгээ хийхдээ “Танай их сургуулийн үйл ажиллагааг сайжруулах талаар ямар арга хэмжээ санал болгож болох вэ?” гэсэн нээлттэй асуултанд хариулсан хариултыг шинжлэх нь сонирхолтой санагдаж байна. Оюутны суралцах чиглэлээс хамааран санал болгож буй арга хэмжээ, зөвлөмжийн мөн чанарыг судалж үзье (Хавсралт 2-ыг үзнэ үү).

Тэгэхээр 1, 2-р курсуудыг нэгтгэж болно, учир нь бид эдгээр курсуудын оюутнуудаас тусгай санал ирүүлээгүй, зөвхөн хуваарийг сайжруулах, тэтгэлгийг нэмэгдүүлэх саналууд юм. Гэсэн хэдий ч нэгдүгээр дамжааны оюутнууд суралцахын хажуугаар энэ асуудалтай тулгардаг тул орон сууцны хомсдолд (дотуур байранд байр олдохгүй) хамгийн их зовж байгааг тэмдэглэх нь зүйтэй. Тиймээс оюутнуудыг байртай болгох саналыг нэгдүгээр дамжааны оюутнуудаас тусгайлан авсан.

Гуравдугаар курсын оюутнууд илүү тодорхой, утга учиртай саналуудыг аль хэдийн гаргаж байна. Үүнд, барилга, дотуур байрыг сайжруулах арга хэмжээ, техникийн тоног төхөөрөмжийн хэрэгцээ, түүнчлэн номын сан, хоолны газруудын ажлыг сайжруулах зэрэг орно. Энэ бүх хүсэл нь оюутнуудад холбогдох асуудалтай тулгарсан тул суралцах явцад аажмаар бий болсон бололтой.

Гол саналуудын дунд 4, 5-р курсын оюутнууд арай өөр байр суурь дэвшүүлсэн. Тэдний хувьд ажилд орох, олж авсан мэдлэгээ практикт хэрэгжүүлэх, ажил олгогчдын хэрэгцээ, шаардлагад нийцүүлэх гэх мэт асуудлыг шийдвэрлэх нь илүү чухал юм. Энэ нь ахлах ангийн сурагчдын нээлттэй асуултад өгсөн хариултаас харагдаж байв. Оюутнууд ажлын байртай болоход нь тус их сургуулиас туслалцаа үзүүлэх, ахлах ангийн оюутнуудыг мэргэжлийн дадлагад хамруулах шаардлагатай байгааг оюутнууд тэмдэглэв; Мөн түүнчлэн: их сургуульд болж буй үйл явдлын талаар оюутнуудад илүү сайн мэдээлэх, боловсрол, сургалтын түвшинг сайжруулах, оюутнуудаас тэдний тулгамдсан асуудлын талаар судлах (өөрөөр хэлбэл оюутнуудтай санал бодлоо солилцох).

Оюутнууд нийгмийн бүлгүүдийн хувьд амьдралынхаа төлөвшил, хөгжлийн явцад хэд хэдэн бэрхшээлтэй тулгардаг. Мөнгөний хомсдол, оюутнуудын хоёрдогч ажил эрхлэлт, орон сууцны асуудал, эрүүл мэндийн асуудал, сурч буй их сургуулийн техникийн хангамж муу, чөлөөт цагаа зөв боловсон өнгөрүүлэх нөхцөл бүрдээгүй байна. Оюутны бүх биед ерөнхий нөлөө үзүүлэхийн зэрэгцээ жагсаасан асуудлууд нь янз бүрийн курсын оюутнуудын бүлгүүдэд тодорхой онцлог шинж чанартай хэвээр байна. Жишээлбэл, 1, 2-р курсын оюутнуудын дунд оюутнуудын дунд ажил эрхлэлтийн асуудал тийм ч чухал биш боловч орон сууцны хомсдолын асуудал улам хурцаар тавигдаж байна.

Тиймээс үр дүнгийн дүн шинжилгээг танилцуулав эмпирик судалгааоюутан залуучуудын өнөөгийн тулгамдсан асуудал, хүчин зүйлийн шинжилгээ хийсэн. Энэхүү судалгаа нь хоёр таамаглалыг баталсан гэдгийг тэмдэглэх нь зүйтэй, өөрөөр хэлбэл орчин үеийн залуучуудын хамгийн тулгамдсан асуудал бол "мөнгөний дутагдал" юм; Оюутнуудын дунд асуудал үүсэх, хөгжүүлэхэд хамгийн их нөлөө үзүүлдэг гэж тэдний бодлоор "гадны" хүчин зүйлүүд байдаг. Гурав дахь таамаглалыг няцаав, учир нь: "Өнөөгийн үе шатанд тулгамдаж буй асуудлыг шийдвэрлэх нь оюутнуудын үзэж байгаагаар төрийн үр дүнтэй залуучуудын бодлого юм". Оюутнууд төрд хамгийн бага найддаг нь тодорхой болсон.

Бүлэг 3. Оюутан залуучуудын өнөөгийн тулгамдсан асуудлыг шийдвэрлэх арга замууд. Залуучуудын төрийн бодлого

Залуучуудын (ялангуяа оюутнуудын) тулгамдсан асуудлыг шийдвэрлэх боломжит арга замыг авч үзэхдээ төрийн залуучуудын бодлогын дүн шинжилгээнд хандах нь зүйтэй. Төрийн бодлого, залуучуудын бодлого гэсэн ойлголтын утгыг өөрсдөө тодорхойлъё.

Төрийн бодлого - улс төрийн чиг хандлага, дотоод, гадаад харилцааны зорилго, зорилтыг тодорхойлох улс төрийн үйл ажиллагаамөн энэ үйл ажиллагаа нь өөрөө, тэдгээрт хүрэхэд чиглэгдсэн бөгөөд энэ төр, түүний байгууллагууд төв болон орон нутагт, улс орон, гадаадад явуулдаг.

Залуучуудын бодлого гэдэг нь залуу иргэдийн амин чухал ашиг сонирхол, хүсэл тэмүүллийг хэрэгжүүлэх бодит нөхцөл, хөшүүрэг, тодорхой механизмыг бүрдүүлэх, тэдний хэрэгцээг хангах, залуучуудыг нийгэмд зохих байр сууриа эзлэхэд нь туслах зорилготой баримталж буй бодлого юм. Залуучуудын бодлого нь тухайн нийгмийн амьдралын залгамж чанарыг хангахад чиглэгдсэн байдаг.

ОХУ-д залуучуудын бодлого хэрхэн хэрэгждэг вэ? Энэ нь оюутан залуучуудын тулгамдаж буй бэрхшээл, асуудлыг шийдвэрлэхэд шаардлагатай нөхцөлийг бүрдүүлж чадаж байна уу?

1 Өнөөгийн үеийн залуучуудын талаар төрөөс баримтлах бодлого

Өмнө дурьдсанчлан, 2002 оны Бүх Оросын хүн амын тооллогын дагуу 15-29 насны залуу үеийнхэн 34.9 сая хүн (улсын нийт хүн амын 23.2%) байв.

Улс орны нийгэм, эдийн засгийн хөгжлийн стратегийн тэргүүлэх чиглэлүүдийн нэг бол хүн төрөлхтөнд, улмаар залуу хойч үедээ хөрөнгө оруулалт хийх явдал юм. ОХУ-ын Засгийн газрын 1993 оны 6-р сарын 3-ны өдрийн тогтоолоор ОХУ-д залуучуудын төрийн бодлогын үндсэн чиглэлүүд нь:

залуучуудын бодлогын асуудлаар бүх Оросын мэдээллийн сан байгуулах;

төрийн залуучуудын бодлогын чиглэлээр боловсон хүчин бэлтгэх;

залуучуудын хөдөлмөр эрхлэлтийн түвшинг нэмэгдүүлэхэд чиглэсэн эдийн засаг, эрх зүйн арга хэмжээг боловсруулах;

“Залуу гэр бүлийг орон сууцаар хангах” дэд хөтөлбөрийн хүрээнд залуу иргэдийн орон сууцны асуудлыг үе шаттайгаар шийдвэрлэх.

ОХУ-ын одоогийн хууль тогтоомжийн нэг онцлог шинж чанар нь залуучуудын нөхцөл байдлыг зохицуулдаг эрх зүйн хэм хэмжээний ихэнх нь: насанд хүрээгүй өсвөр насныхан, амьдралын янз бүрийн салбарт залуучууд (оюутнууд, ажилчид) холбогдох салбаруудад тархсан байдаг: Гэр бүлийн тухай хууль, Хөдөлмөрийн тухай хууль. Дүрэм, боловсролын хууль тогтоомж гэх мэт d. ОХУ-ын залуу иргэдийн янз бүрийн асуудлыг шийдвэрлэх нь ихэвчлэн үндсэн хуулиар олгогдсон эрхийг янз бүрийн зөрчсөнтэй холбоотой байдаг.

"Орчин үеийн Орос дахь залуучууд: улс орны стратегийн нөөц үү, алдагдсан үе үү?" гарын авлагын зохиогч. - Плеханова В.П. - Өнөөдөр одоогийн хууль тогтоомжийг шинэчлэх ажил яаралтай байна гэж дүгнэж байна: "Хүүхдийн эрхийн тухай хууль эсвэл насанд хүрээгүй хүмүүсийн тухай хууль байх эсэх нь ирээдүйн даалгавар боловч үүнийг шийдвэрлэх арга замыг хайх шаардлагатай байна. Одоо, учир нь асуудлын үнэ хэтэрхий өндөр байна."

Түүнчлэн, одоогийн залуучуудын бодлогын нэг онцлог шинж чанаруудын дунд В.П.Плеханов: а) Залуучуудын хууль тогтоомжоор баталгаажсан үндсэн хууль, эрх зүйн статус байхгүй; б) "Залуучууд" гэсэн ойлголтыг тодорхойлсон хэм хэмжээ боловсруулагдаагүй; в) Хүн амын энэ ангиллын нийгмийн дэмжлэгийг хөгжүүлэх, бэхжүүлэхэд чиглэсэн эрх зүйн акт байхгүй.

Дүгнэж хэлэхэд, В.П.Плеханов Орос улсад залуучуудын нийгмийн бодлоготой, нийгэмд чиглэсэн бодлого хэрэгтэй гэж бичжээ. Гэсэн хэдий ч В.П.Плеханов үүний хариуцлагыг зөвхөн төрд оногдуулаад зогсохгүй: "Янз бүрийн мэргэжлийн мэргэжилтнүүд, түүнчлэн тус улсад үүсч буй иргэний нийгмийн байгууллагууд: улс төрийн нам, олон нийтийн байгууллага гэх мэт улс төрийн тогтолцоог хөгжүүлэх, хэрэгжүүлэхэд чухал хувь нэмэр оруулж чадна. ийм стратеги." .

"ОХУ-ын залуучуудын төрийн бодлогын үзэл баримтлал" -ын дагуу "ОХУ-д залуучуудын төрийн бодлогыг эдийн засаг, эдийн засгийн цогц хэлбэрээр боловсруулж, хэрэгжүүлдэг. нийгмийн нөхцөл байдал. Орчин үед залуучуудын бодлогыг хэрэгжүүлэх төрийн чиглэл нь бараг цорын ганц юм."

Залуучууд, оюутнууд болон бусад бүлгүүд ч хангалтгүй үүрэг гүйцэтгэдэг олон нийтийн холбоод. Зохион байгуулалтын сул байдлаас шалтгаалан залуучуудын эрх ашгийг хангалттай хамгаалж, залуучуудын дунд үр дүнтэй ажлыг зохион байгуулж чадахгүй байна. Ихэнх тохиолдолд залуучууд, оюутны асуудлыг шийдвэрлэх, мэргэжлийн чиг баримжаатай залуучуудын бодлогыг боловсруулах, хэрэгжүүлэхэд үйлдвэрчний эвлэлийн үүрэг бага байдаг.

Ийнхүү залуу үеийнхэнтэй харилцах төрийн үүрэг давамгайлж байна.

Залуучуудын төрийн бодлогыг дараахь байдлаар хэрэгжүүлдэг нь мэдэгдэж байна.

¾ төрийн байгууллага, тэдгээрийн албан тушаалтнууд;

¾ залуучуудын бүлгүүд, тэдгээрийн холбоод;

¾ залуу иргэд.

Төрөөс залуучуудын талаар баримтлах бодлого, залуучуудын асуудлыг шийдвэрлэхэд залуучуудын өөрсдийнх нь идэвх оролцоо онцгой чухал гэдгийг онцлон анхаарах хэрэгтэй.

Залуучуудын төрийн бодлогыг хэрэгжүүлэх үндсэн зарчмуудын нэг бол “оролцооны зарчим” юм. Өөрөөр хэлбэл, залуучууд бол хүмүүжил, боловсролын объект төдийгүй нийгмийн өөрчлөлтийн ухамсартай оролцогч юм. Тиймээс залуучуудын холбоог дэмжих нь зүйтэй ирээдүйтэй чиглэлОросын нийгэмд залуучуудын өөрийгөө танин мэдүүлэх зорилгыг хэрэгжүүлэх төрийн байгууллагуудын үйл ажиллагаа нь тэдний бодит, идэвхтэй үйл ажиллагаагүйгээр боломжгүй юм. Залуучууд, оюутны олон нийтийн холбоо нь ОХУ-д залуучуудын төрийн бодлогыг бүрдүүлэх, хэрэгжүүлэхэд идэвхтэй оролцдог.

"Залуучуудын талаар төрөөс баримтлах хүчтэй бодлого нь төрийн болон хувийн ашиг сонирхлыг уялдуулах үндсэн дээр төрийн эрх мэдэл, хувь хүн хоорондын түншлэлийн үзэл баримтлалд суурилсан байх ёстой. Төр, хувь хүний ​​түншлэл нь нийгмийн зорилт юм. Төрийн залуучуудын бодлогын гол зүйл бол залуучууд, залуучуудын нийгмийн бүлэг болох өөрийн, төрийн болон нийтийн ашиг сонирхлыг хэрэгжүүлэх субъектив байдлыг нэмэгдүүлэх явдал юм."

Дээр дурдсан бүхнээс харахад манай улсад залуучуудын төрийн бодлого (GMP) зохих ёсоор хөгжөөгүй, залуучуудын (ялангуяа оюутнуудын) асуудлыг шийдвэрлэхэд хангалттай үр дүнтэй биш байна гэж дүгнэж болно. Залуучуудын тулгамдсан асуудлыг шийдвэрлэхийн тулд залуучууд өөрсдөө идэвхтэй оролцох шаардлагатайг GMP-ийн заалтад онцлон тэмдэглэсэн байдаг. Үйл ажиллагааныхаа явцад залуучууд, оюутнууд, төрийн байгууллагуудыг холбогч болж чадах залуучууд, оюутны холбоо, холбоод хараахан олигтой төлөвшөөгүй байна.

2 Оюутан залуучуудын өнөөгийн тулгамдсан асуудлыг шийдвэрлэх хэтийн төлөв

Ручкин Б.А. ("Залуучууд ба шинэ Орос улс байгуулах нь") гэж бичжээ: "Залуучуудын" асуудлыг шийдэх арга замууд нь төрийн залуучуудын бодлогын бүхэл бүтэн тогтолцоог зарчмын түвшинд болон тодорхой түвшинд боловсронгуй болгоход оршдог. Төрийн байгууллагуудын үйл ажиллагаа.Төрөөс залуучуудын талаар баримтлах бодлогын үзэл баримтлалыг тодорхой болгох, зохицуулалтын тогтолцоог боловсронгуй болгох, энэ чиглэлийг санхүүжүүлэх зарчмыг тодорхойлох, дагаж мөрдөх талаар ярьж байна.Орон нутгийн, бүс нутгийн, холбооны бүх түвшинд зохицуулалт хийх боломжууд бий. залуучуудын ерөнхий хэрэгцээ, түүний янз бүрийн нийгэм, насны бүлгүүдийн (ялангуяа оюутнуудын) хэрэгцээг аль алиныг нь харгалзан үзэж, тэднийг Оросыг агуу гүрэн болгон сэргээхэд чиглүүлэх нийгэм-эдийн засгийн бодлого нь улам бүр дэмжлэг авч байгаа санаа юм. хүн ам, залуучууд."

"Оросын залуучууд: Нийгэмшүүлэх, өөрийгөө тодорхойлох онцлог" өгүүллийн зохиогч О.И.Карпухин хэлэхдээ, өнөөдөр залуучуудын асуудлыг шийдвэрлэх арга зам нь зарим зохиогчдын үзэж байгаа шиг төрийн залуучуудын бодлогын тогтолцоог боловсронгуй болгоход оршдог. Оросын нийгмийн хөгжлийн үндсэн асуудлыг шийдвэрлэхэд. "Нийгэм өөрөө үндсэндээ өөрийн оршин тогтнох утга санаа, үзэл санаагаа алдсан. Ийм нөхцөлд залуучуудын төрийн бодлогыг сайжруулах талаар яаж ярих вэ?" .

Дубинина Е.В. "Оюутны нийгмийн хамгааллын тухай: асуудал ба хэтийн төлөв" нийтлэлдээ оюутнуудын тулгамдсан асуудлын шийдлийг "нийгмийн хамгаалал" гэсэн ойлголттой холбосон. Зохиогч “Оюутны нийгмийн хамгаалал” судалгааны үр дүнд оюутнууд өөрсдөө нийгмийн хамгааллыг хэн хангах ёстой вэ гэсэн хандлагад дүн шинжилгээ хийжээ. Тэдний үзэж байгаагаар төр нь нийгмийн хамгааллын субьектүүдийн шатлалын эхний байрыг эзэлдэг. Энэ санал асуулгад оролцогчдын үнэмлэхүй олонх (83.4%) санал нэг байна. Гэсэн хэдий ч "эрүүл мэндийн байдал", "мөнгөний дутагдал", "эцэг эхээс санхүүгийн хараат байдал", "боловсролын чанарыг сайжруулах" зэрэг хамгийн чухал асуудлыг шийдвэрлэхэд хэн туслах вэ гэсэн асуултад оюутнуудын хариултууд , нийгмийн хамгааллын баталгаа болох төрийн үүрэг бага байгааг харуулж байна. (Энэхүү курсын ажлын зохиогчийн хийсэн эмпирик судалгааны үр дүн эдгээр өгөгдлийг баталж байна).

Бусад судалгааны зохиогчдын мэдээлэл нь олж авсан үр дүнтэй ижил байна. В.Добрынина, Т.Кухтевич нарын бүтээл нь "Залуучуудын эрх ашгийг төр хамгаалдаг уу?" Судалгаанд оролцогчдын ердөө 6.3% нь эерэг, 64.4% нь сөрөг хариулт өгсөн байна.

Судалгаанд оролцогчдын дийлэнх нь (84%) нь өөртөө болон өөрсдийн давуу талдаа найдаж байна. Асаалттай нийгмийн тусламжСудалгаанд оролцогчдын дөнгөж 0.6% нь засгийн газрын дэмжлэгийг хүлээж байна. Оюутнууд өөрсдийн сайн сайхны төлөө хариуцлага хүлээхэд бэлэн байна гэж үзэж болно. Залуучуудын дийлэнх нь өөрсдийн давуу тал руу чиглэсэн чиг баримжаа, ойр орчныхоо дэмжлэг гэдгийг социологичдын удаа дараа тэмдэглэж байсныг дээрх тоо баримт нотолж байна: “Судалгаанд оролцогчдын 56.1% нь оюутан залуучуудын идэвх, зохион байгуулалт тус болно гэж үзэж байгаа нь тохиолдлын хэрэг биш юм. Тэдний асуудлыг шийднэ”

Тиймээс, Дубинина Е.В. менежментийг сайжруулах шаардлагатай гэж дүгнэж байна: нийгмийн хамгааллын субъектуудын хүрээг өргөжүүлж, эдгээр субъектуудын хоорондын харилцааг өөрчлөх. "Оюутны нийгмийн хамгааллын менежментийн харилцааг зөвхөн субьект-субъектийн хувьд бус харин төр, оюутнуудын нийгмийн хамгааллын үндсэн субъект болох нийгмийн түншлэлийн технологийг ашиглахад үндэслэн субъект-субъект хэлбэрээр байгуулж болно."

Бусад зохиогчид үүнтэй төстэй үзэл баримтлалыг баримталдаг, тухайлбал, Гриценко А. (“Залуучуудад тулгараад байгаа асуудлыг тэдний оролцоогүйгээр шийдвэрлэх боломжгүй”) “Манай залуучуудын өмнө тулгараад байгаа асуудлыг анхааралдаа авахгүйгээр шийдвэрлэх боломжгүй гэдэгт би итгэлтэй байна. Тэдний санал бодлыг харгалзан үзэх ", хамгийн чухал нь түүний оролцоогүйгээр. Миний хувьд залуучуудыг олон нийтийн амьдралд татан оролцуулах, нийгэмд, ялангуяа залуучуудад чиглэсэн төрийн бодлого, хөтөлбөрийг бүрдүүлэх, хэрэгжүүлэхэд тэдний шууд оролцоог хангах үүрэг юм. , үргэлж чухал байсаар ирсэн."

Өөрөөр хэлбэл, улс орны өнөөгийн нөхцөл байдал нь оюутан залуучуудын нийгмийн хамгааллын баталгаа болох төрдөө итгэх итгэл сул, бие даасан байдлыг идэвхтэй хөгжүүлэх шаардлагатай байгааг бид дахин харлаа. залуучуудын ухамсар, тэдний идэвхтэй иргэний байр суурийг бий болгох нь залуучуудын янз бүрийн холбоод дахь залуучуудыг цаашид өөрийгөө зохион байгуулахад хувь нэмэр оруулдаг бөгөөд гол зорилго нь залуучуудын тулгамдсан асуудлыг тодорхойлох, шийдвэрлэх явдал юм.

Мөнгөний хомсдол, өөрөөр хэлбэл санхүүгийн хүндрэл, улмаар оюутан залуучуудыг хоёрдогч ажлын байраар хангах зэрэг асуудлуудыг бид онцолсон. Энэ асуудлыг шийдэх ямар арга замыг санал болгож болох вэ? Энэ асуултад тодорхой энгийн хариулт байдаггүй. Боломжит арга хэмжээний нэг хувилбар бол 1970-1980-аад онд амжилттай ажиллаж байсан, одоо шинэ төрөлтийг туулж байгаа оюутны бүлгүүд юм. Левицкая А. "Залуучуудын бодлогын чиглэлээр хууль тогтоох үйл ажиллагааны тухай" нийтлэлдээ оюутны бүлгүүдийн үйл ажиллагааны тухай холбогдох хуулийн төсөл байдаг: "Хуулийн төслийн гол санаа нь оюутны бүлгүүдийн хууль эрх зүйн байгуулалт, үйл ажиллагаа юм. Оюутны бүлгийн талаарх жишиг журмыг холбооны түвшинд баталснаар эдгээр багуудын үйл ажиллагааны нийтлэг зорилго, зорилтыг бий болгох боломжтой болно.Оюутны багийн эрх зүйн байдлыг тодорхойлсноор хөдөлмөрийн зах зээлд нэвтрэхэд тус дөхөм болно. Ажил олгогч ба оюутны баг хоорондын харилцааг зохицуулах."

Мөн оюутны хөдөлмөр эрхлэлтийн асуудлыг шийдэх боломжит хувилбар нь хоёрдогч хөдөлмөрийг үйлдвэрлэлийн дадлагатай хослуулах явдал юм. Энэ тохиолдолд ажил нь олж авсан мэргэжилтэй давхцах бөгөөд энэ нь оюутнуудын мэргэжлийн интеграцчлал, өөрийгөө танин мэдэхэд ихээхэн хувь нэмэр оруулах болно, учир нь энэ нь харилцааны хүрээг өргөжүүлж, нийгмийн туршлага, харилцаа холбоог хуримтлуулах боломжийг олгоно.

Оюутан залуучуудын өөр нэг чухал асуудал бол эрүүл мэндийг сахих явдал юм. Т.М.Резер (2001 онд өргөдөл гаргагч - бие бялдар, сэтгэцийн эрүүл мэнд" нийтлэлийн зохиогч) "Эрүүл мэнд муу" гэх мэт оюутан залуучуудын дунд тулгарч буй асуудал нь яг үндэсний хэмжээний асуудал юм: "Залуучуудын эрүүл мэндийн түвшин буурч байна. "Улс орны аюулгүй байдлыг алдагдуулж байгаа нэг шалтгаан" гэж хүмүүс үзэх ёстой. Өнөө үед зохистой зохион байгуулалттай ёс суртахуун, оюун ухаан, биеийн тамирын боловсрол, зөв ​​зохион байгуулалттай ерөнхий болон мэргэжлийн боловсрол ч гэсэн сурагчдыг бие бялдар, оюун ухааны хувьд эрүүлжүүлж байж үр дүнд хүрдэг нь тодорхой болж байна. "

Энэ асуудлыг шийдэхийн тулд зохиогч эмч, багш нарын (багш) үр дүнтэй практик хамтын ажиллагааг санал болгож байна. “Боловсролын байгууллагуудыг тэнд суралцаж буй залуучуудад зориулсан эрүүл мэндийн төв болгон хөгжүүлэх, (түүний дотор боловсролын байгууллагуудад сэтгэлзүйн үйлчилгээг бий болгох) шаардлагатай байгаа юм шиг байна. Ийм хандлагаар зөвхөн шинээр гарч ирж буй асуудлуудыг шийдвэрлэх боломжтой болж байна. нийгэм-эдийн засгийн үүднээс авч үзвэл.Оюутны (мөн өргөдөл гаргагч гэх мэт) бие даасан эрүүл мэнд, тэдний бие бялдар, сэтгэцийн хөгжилүндсэн чиглэлүүдийн нэг болох ёстой боловсролын үйл ажиллагаааливаа төрлийн, төрлийн боловсролын байгууллага."

Мөн оюутнуудын чөлөөт цагийг зөв боловсон өнгөрүүлэх асуудалд анхаарлаа хандуулъя. Өмнөх амралт чөлөөт цагийн менежментийн бүтцийн шинэчлэл нь орчин үеийн нийгэм, соёлын нөхцөл байдалд тохирсон залуучуудын чөлөөт цагийг зохицуулах шинэ тогтолцоог бий болгох хэрэгцээг бий болгож байна. Чөлөөт цагийг залуучууд амьдралын гол салбар гэж ойлгодог бөгөөд залуу хүний ​​амьдралд сэтгэл хангалуун байх нь түүнд сэтгэл ханамжтай байхаас хамаардаг. Тиймээс одоогийн байдлаар залуучуудын чөлөөт цагийг зохицуулах нь нэг талаас залуу хүний ​​хувийн шинж чанарыг хөгжүүлэхэд чиглэсэн соёлын чөлөөт цагийг зохион байгуулах нийгмийн хэрэгцээг хангахуйц чөлөөт цагийг зөв боловсон өнгөрүүлэх зан үйлийг төлөвшүүлэхэд чиглэгдэх ёстой. , нөгөө талаас залуучуудын өөрсдийнх нь нийгэм соёлын хэрэгцээ.

“Оюутны өөрөө удирдах ёс нь залуучуудын нийгмийн идэвхжилийн хүчин зүйл” нийтлэлийн зохиогч А.Шаламовагийн хэлснээр дээрх болон оюутан залуучуудын бусад олон асуудлыг шийдвэрлэх хэтийн төлөв нь залуучуудын нийгмийн идэвхийг нэмэгдүүлэх явдал юм. нийгэмд хэрэгтэй, нийгмийн ач холбогдолтой үйл ажиллагаанд тусгаж болох, хамтын өөрийгөө зохион байгуулах янз бүрийн хэлбэрийг хамарсан оюутнууд. “Оюутны өөрөө удирдах ёс гэдэг нь сурагчдын баг, байгууллага, хувь хүний ​​эрх ашигт нийцүүлэн төрөл бүрийн санаачилгыг хэрэгжүүлэх, боловсрол, амьдрал, чөлөөт цагтай холбоотой амин чухал асуудлаар шийдвэр гаргах бие даасан байдал юм.”

Оюутны орчин нь эргээд оюутны засгийн газраас гаргаж буй санаачлагыг дэмжих ёстой гэж А.Шаламова бичжээ.Оюутнууд аливаа бэрхшээл, бэрхшээлийн талаар үг хэлэх боломжтой байх болно. тэд сонсогдохгүй байх болно гэдэгт итгэлтэй байх болно. Оюутны төрийн байгууллагууд нийгмийн түншлэлийн зарчимд тулгуурлан мэргэжлийн боловсролын сургалтын байгууллагын удирдах байгууллагуудтай харилцаж, оюутнуудад тусламж үзүүлэх боломжтой болно.

Өнөөдөр тодорхой их дээд сургуулийн оюутны өөрөө удирдах байгууллага нь оюутнуудын үйлдвэрчний эвлэлийн байгууллага байхаас үл хамааран зохих хэлбэр, үйл ажиллагааны чиглэлтэй байдаг. олон нийтийн байгууллага, эсвэл олон нийтийн санаачилгын ямар нэг байгууллага (оюутны зөвлөл, оюутны декан, оюутны бүлэг, оюутны клуб). Үүний үндсэн функцууд нь:

Оюутны эрхийг хамгаалах;

Оюутны нийгмийн хамгаалал;

Нийгмийн ач холбогдолтой хөтөлбөр боловсруулах, хэрэгжүүлэх;

Оюутнуудын амралт, амралт, эрүүл мэндийг сайжруулах ажлыг зохион байгуулах;

мэдээллийн нэгдсэн орон зайг бүрдүүлэх;

Оюутны орчинд нийгмийн эсрэг шинж тэмдгүүдээс урьдчилан сэргийлэх;

Төрийн байгууллагуудтай харилцах. болон хотын захиргаа менежмент;

Оюутнуудын дунд ажил эрхлэлтийн асуудлыг шийдвэрлэхэд туслах;

"Оюутны өөрөө удирдах байгууллага нь оюутан залуучуудын нийгмийн идэвхийг санаачлагч, зохион байгуулагч, мөн оюутнуудыг ардчилсан төлөвшүүлэх сургууль юм."

Үүний үр дүнд өнөөдөр оюутан залуучуудын тулгамдсан асуудлыг шийдвэрлэхэд оюутнууд өөрсдөөс нь их зүйл шалтгаалж байгааг бид дахин онцолж байна. Манай төрөөс залуучуудын талаар баримталж буй бодлого уялдаа холбоогүй байгааг ойлгосон оюутнууд төр, их сургуулиас тусламж хүсэх хэрэггүй. Эдгээр асуудлыг шийдвэрлэхийн тулд санаачлагатай, идэвхтэй байж, асуудлаа ярьж, хүчин чармайлт гаргах хэрэгтэй. Оюутны өөрийгөө удирдах тогтолцоо бий болсон нь орчин үеийн нөхцөл байдлыг ухамсарлаж, түүнд дасан зохицох оролдлогын үр дагавар юм.

Ийнхүү бид оюутан залуучуудын тулгамдаж буй асуудлыг шийдвэрлэх боломжит арга замыг эрэлхийлж, залуучуудын төрийн бодлогын өнөөгийн байдалд дүн шинжилгээ хийж, өнөөгийн нөхцөл байдал хангалтгүй байгааг олж тогтоохын зэрэгцээ залуучуудын асуудлыг шийдвэрлэхэд залуучууд өөрсдөө идэвхтэй оролцох шаардлагатай гэдэгт итгэлтэй байна. одоо байгаа асуудлууд. Мөн оюутнуудын тулгамдсан асуудлыг шийдвэрлэх хэтийн төлөвийн талаар ярилцлаа. Мөн оюутнуудын идэвхтэй амьдралын байр суурийг бүрдүүлэх, шинээр гарч ирж буй асуудал, бэрхшээлийг шийдвэрлэхэд идэвхтэй оролцох шаардлагатай байгааг дахин онцоллоо.

Дүгнэлт

Эхний бүлэг: "Оюутан залуучуудын өнөөгийн тулгамдсан асуудлуудын социологийн шинжилгээний онол арга зүйн үндэс" нь ажлын онолын бүрэлдэхүүн хэсэгт ихээхэн хувь нэмэр оруулж байна. Энэ бүлэгт авч үзэж буй асуудлын хамаарлыг нотлож, объектын мөн чанарыг, өөрөөр хэлбэл оюутан залуучуудыг тодорхойлсон болно. Орчин үеийн Орос дахь оюутан залуучуудын нөхцөл байдалд дүн шинжилгээ хийж, зарим чиг хандлага, хэтийн төлөвийг тэмдэглэв. Мөн энэ сэдвийг судалж буй түвшинг онцолж, оюутны асуудлын талаархи орчин үеийн судалгааны хэд хэдэн чухал чиглэлийг танилцуулав. Үүний зэрэгцээ бид залуучуудын социологи гэх мэт мэдлэгийн талбарт хандаж, социологийн мэдлэгийн энэ чиглэлийн хүрээнд оюутны асуудлаарх судалгааны үйл ажиллагааны "хувьсал" -ыг судалж үзсэн.

Энэхүү ажлын хоёрдугаар бүлэг нь курсын ажилд эмпирик үндэслэл (болон үндэслэл) болгон шаардлагатай "Одоогийн үе шатанд оюутан залуучуудын асуудал" сэдвээр хийсэн социологийн судалгааны дүн шинжилгээний үр дүнг танилцуулах зорилготой юм. Оюутны суралцах чиглэл гэх мэт хүчин зүйлийг тодорхойлоход үндэслэн хүчин зүйлийн шинжилгээг мөн хийсэн. Хоёрдахь бүлэг нь оюутнуудын тодорхойлсон асуудлууд, тэдгээрийн шинж чанаруудын дүн шинжилгээнд үндэслэн эдгээр асуудлыг шийдвэрлэх боломжит хэтийн төлөвийг хайх боломжийг олгодог.

Бидний гурав дахь ажил бол оюутан залуучуудын тулгамдсан асуудлыг шийдвэрлэх боломжит арга замыг тодорхойлох явдал байв. Танилцуулгад дурдсанчлан энэхүү зорилт нь төрийн залуучуудын бодлогын өнөөгийн байдалд дүн шинжилгээ хийх, оюутан залуучуудын өнөөгийн тулгамдсан асуудлыг шийдвэрлэх боломжит хэтийн төлөвийг танилцуулах явдал юм. Тиймээс энэ бүлэгт залуучуудын төрийн бодлогод анхаарлаа хандуулсан: түүний уялдаа холбоогүй, хууль тогтоомжийн бүрэн бус загвар, үр дүн нь үр дүнгүй байгааг тэмдэглэв. Тиймээс одоо байгаа асуудлыг шийдвэрлэхэд чиглэсэн үйл ажиллагаанд залуучуудын (ялангуяа оюутнуудын) идэвхтэй оролцоог хангах шаардлагатай байгааг онцлон тэмдэглэв. Энэ чиглэлээр маргаж, эцэст нь бид оюутны өөрийгөө удирдах тухай ойлголтод хүрсэн бөгөөд үүнийг өнөөдөр оюутнуудын дунд гарч ирж буй асуудлыг шийдвэрлэхэд чиглэсэн гол "хэмжээ" гэж нэрлэж болно. Гэхдээ энэ нь оюутнуудын нийгмийн бүлгийн хувьд идэвхтэй, идэвхтэй амьдралын байр суурьтай байхыг шаарддаг гэдгийг санах нь зүйтэй.

Дүгнэж хэлэхэд, ажил нь асуудлыг нарийвчлан судалж, үүрэг даалгавар өгсөн гэж хэлж болно. Тиймээс асуудлыг шийдэж, бид судалгааны зорилгодоо хүрсэн: оюутны залуучуудын өнөөгийн тулгамдсан асуудлын шинж чанарыг судлах.

Ном зүй

1)Аверьянов Л.Я. Залуучуудын асуудал төдийгүй зөвхөн тэдний тухай / Л.Я.Аверьянов // Социс: Социологийн судалгаа. - 2008. - No10. - хуудас 153-157.

2) Аврамова E. M. Хөдөлмөрийн зах зээл дэх ажил олгогчид ба их дээд сургуулийн төгсөгчид: харилцан хүлээлт / E. M. Avramova, Yu. B. Verpakhovskaya // Социс: Социологийн судалгаа. - 2006. - No4. - Х.37-46.

) Белова Н.И. Оюутнуудын эрүүл амьдралын хэв маягийн парадоксууд / Н.И.Белова // Социс: Социологийн судалгаа. - 2008. - No4. - P.84-86.

)Большакова О.А. Оюутнуудын амьдрал дахь цалинтай ажил / O. A. Болшакова // Социс: Социологийн судалгаа. - 2005. - No4. - P.136-139.

)Вишневский Ю.Р. Парадокс залуу / Ю.Р.Вишневский, В.Т.Шапко // Социс: Социологи судлал. - 2006. - No6. - P.26-36.

)Ворона M.A. Оюутны хөдөлмөр эрхлэлтийн сэдэл / M.A. Ворона // Социс: Социологийн судалгаа. - 2008. - No8. - Х.106-115.

)Выборнова В.В. Залуучуудын мэргэжлийн өөрийгөө тодорхойлох асуудлыг бодит болгох / В.В.Выборнова, Е.А.Дунаева // Социс: Социологи судлал. - 2006. - No10. - P.99-105.

Гаврилюк В.В. Иргэншил, эх оронч үзэл, залуучуудын боловсрол / В.В.Гаврилюк, В.В.Маленков // Социс: Социологи судлал. - 2007. - No4. - Х.44-50.

)Гриценко А. Залуучуудад тулгарсан асуудлыг тэдний оролцоогүйгээр шийдвэрлэх боломжгүй / А.Гриценко // Крымын мэдээ. - 2007. Хандалтаар дамжуулан<#"justify">Хавсралт 1

Оюутнуудын дунд асуудал үүсэхэд нөлөөлж буй хүчин зүйлсийн зэрэглэлийг хүснэгт

1-р байр 1-р байр 2-р байр 3-р байр 4-р байр, 5-р байр Санхүүгийн хомсдол (44.9) Орон сууцны хувьд бэрхшээлтэй (30.6) Тохиромжтой боловсролгүй (18.4) Найз нөхөдгүй, шаардлагатай танил талгүй (14.3) Эрүүл мэнд муу (16.3) Орон сууцны хувьд бэрхшээлтэй (14.2) (14.2) бие даасан байдал (16.3) Бие даасан, нийтэч, эрүүл мэнд муу (12.2) Бие даасан байдал дутмаг (14.3) Тууштай бус, эрүүл мэнд муу (10.2) Зохих боловсролгүй (10.2) Орон байр, шийдэмгий бус, найз нөхөдгүй (12.2) ) Тохиромжтой боловсролгүй, “буруу” нас, өөдрөг үзэлгүй (10 ,2) Шийдэмгий чанаргүй, найз нөхөдгүй (12.2) 6-р байр 7-р байр 8-р байр 9-р байр 10-р байр, тууштай, бие даасан, нийтэч (14.3) Шийдэмгий чанаргүй (18). өөдрөг үзэл (18.4)Нийгэмшээлгүй (24.5) Насандаа тохирохгүй, өөдрөг үзэлгүй (28.6) Насандаа тохирохгүй (12.2) Бие даасан (16.3) Насанд хүрээгүй (16.3) Найз нөхөд, хэрэгтэй танил, өөдрөг үзэлгүй (16.3) ) Эрүүл мэнд муу (12.2) Найз нөхөдгүй, шаардлагатай танил, зохих боловсролгүй (10.2) Найз нөхөдгүй, шаардлагатай танилгүй (14.3) Тохиромжтой боловсролгүй, найз нөхөдгүй (12.2) Тохиромжтой боловсролгүй (10.2) Байрны бэрхшээлтэй (8.2)

Хавсралт 2

Их сургуулийн үйл ажиллагааг сайжруулах талаар оюутнуудын санал

Их сургуулийн ажлыг сайжруулах санал Хүчин төгөлдөр хувь Номын сан, цайны газар, эмнэлгийн ажлыг сайжруулах. цэг, дотуур байр, деканат, түүнчлэн ажилтнуудын оюутнуудад илүү хүлээцтэй хандах хандлага 16.0 Барилга, дотуур байрыг сайжруулах: засвар хийх, барилга байгууламжийг дулаалах, толь, хөшиг өлгөх, амралт зугаалгын газар зохион байгуулах 12.0 Техникийн тоног төхөөрөмж: илүү компьютер, принтер, боловсролын уран зохиол, анги танхимд шинэ тоног төхөөрөмж 12.0 Ахлах ангийн сурагчдыг ажилд оруулах, мөн мэргэжлээр хамруулах зэрэгт туслалцаа үзүүлнэ. практик 6.0 Тэтгэлэг: нийгмийн тэтгэмж төлнө. хөгжлийн бэрхшээлтэй иргэдэд зориулсан тэтгэлэг олгох, тэтгэлэгийг нэмэгдүүлэх, “авьяаслаг” оюутнуудыг урамшуулах6.0Оюутнуудыг орон сууцаар хангах4.0Их сургуульд болж буй үйл явдлын талаар оюутнуудад илүү сайн мэдээлэх4.0Боловсрол, сургалтын түвшинг дээшлүүлэх4.0Хуваарь сайжруулах2.0Оюутнуудад тулгамдаж буй асуудлын талаар ярилцах (жишээ нь. , сурагчидтай санал солилцох)2 ,0 “Хамгийн сайн нь амьд үлдэх” хуулийг толгой руу нь оруулах 2.0 Бүх зүйл сайхан 2.0 Хариулахад хэцүү 48.0

Хавсралт 3

Судалгааны хөтөлбөр

"Одоогийн үе шатанд оюутан залуучуудын асуудал"

Сэдвийн хамаарал: Манай улсад өрнөж буй нийгмийн эрс өөрчлөлтийн нөхцөлд Оросын бүх нийгэм, тэр дундаа оюутан залуучуудын давхаргын өөрчлөлтөд нийгмийн дасан зохицох асуудал онцгой тулгамдсан асуудал болж байна. Нэг талаас залуучууд бол шинэ нөхцөлд хамгийн эрч хүчтэй дасан зохицдог нийгмийн бүлэг юм. Үүний зэрэгцээ залуучууд зөвхөн "амьдралынхаа эхэнд" байгаа тул өөрчлөлтийн үйл явцын нийгмийн гажуудлын нөлөөллөөс хамгийн бага хамгаалагдсан байдаг. Нөгөөтэйгүүр, Оросын нийгмийн ирээдүйн төлөв байдал нь залуучуудын өнөөгийн нийгэмд дасан зохицох хэлбэр, хурдацаас ихээхэн хамаардаг. Тиймээс оюутнуудын амьдрал үүсэх үе шатанд тулгардаг бэрхшээлийг судалж, тэдгээрийг шийдвэрлэх арга зам, арга замыг санал болгох шаардлагатай байна.

Судалгааны объект: Судалгааны объект нь МУБИС-ийн оюутнууд юм.

Судалгааны сэдэв: Судалгааны сэдэв нь оюутнуудын нийгмийн асуудал юм.

Судалгааны зорилго: Орчин үеийн оюутнуудын өнөөгийн тулгамдсан асуудлын онцлогийг судлах (NSUEM-ийн оюутнуудын жишээг ашиглан).

Зорилтууд: Зорилго нь дараахь судалгааны ажлуудыг шийдвэрлэхэд хүргэсэн.

) оюутан залуучуудын өнөөгийн тулгамдсан асуудлыг тодорхойлох;

) оюутнуудад асуудал үүсэхэд ямар хүчин зүйл нөлөөлж байгааг тодорхойлох (объектив, субъектив);

) өнөөгийн үе шатанд тулгамдсан асуудлыг шийдвэрлэх оюутнуудын алсын харааг судлах;

Таамаглал:

Орчин үеийн залуучуудын хамгийн тулгамдсан асуудал бол "мөнгөний дутагдал" юм;

Оюутнуудын дунд асуудал үүсэх, хөгжүүлэхэд "гадны" хүчин зүйлс хамгийн их нөлөө үзүүлдэг;

Оюутнуудын үзэж байгаагаар өнөөгийн тулгамдсан асуудлыг шийдвэрлэх нь төрийн залуучуудын бодлого юм.

Нийт хүн ам: оюутан залуучууд.

Түүвэр хүн ам: МУИС-ийн 1-5-р курсын оюутнууд.

Судалгааны арга: санал асуулга.

Хэрэгсэл: асуулгад 14 хаалттай, 5 хагас хаалттай, 2 нээлттэй гэсэн 21 асуулт багтсан болно. Нэг асуултанд зэрэглэл орно. Бүх асуултууд нь төлөвлөсөн даалгаврын дагуу гурван блокт хуваагдана.

Хавсралт 4

Үзэл баримтлалын үйл ажиллагаа

Хувьсагч Онолын ойлголтҮйл ажиллагааны ойлголтҮзүүлэлтийн ойлголтХэмжих хуваарь1.Оюутны асуудал1.1. Дасан зохицох асуудал1.1.1. Орлогын түвшин1.1.1.1. 2000 рубль хүртэл Нэрлэсэн 1.1.1.2. 2001-5000 рубль 1.1.1.3. 5001-7000 рубль 1.1.1.4. 7001-10000 рубль 1.1.1.5. 10,000 гаруй рубль 1.1.1. Ажлын олдоц 1.1.1.1.Надад ажил хэрэггүй Нэрлэсэн 1.1.1.2.Ажиллах шаардлагатайг ойлгож байгаа ч ажил хийдэггүй 1.1.1.3.Ажил, хичээл хоёрыг хослуулсан 1.1.2. Орон сууцны асуудал 1.1.2.1.Оршин суух байргүй Нэрлэсэн 1.1.2.2.Би эцэг эхтэйгээ амьдардаг 1.1.2.3.Би түрээсийн байр 1.1.2.4.Дотуур байранд амьдардаг 1.1.2.5.Бусад 1.2. Нийгэмшүүлэх асуудал 1.2.1.Чөлөөт цаг хуваарилах асуудал 1.2.1.1.Суралцах (хэрэв ажиллаж байгаа бол) цаг үргэлж авдаг Нэрлэсэн 1.2.1.2.Чөлөөт цагаараа юу ч хийдэггүй 1.2.1.3.Би спортоор хичээллэх, бусад дугуйланд явах1.2.1.4.Найз нөхөдтэйгээ уулзах1.2.1.5.Бусад1.2.2.Эрүүл мэндийн асуудал1.2.2.1.Би эрүүл мэндийн бага зэргийн асуудалтай Нэрлэсэн1.2.2.2.Архаг өвчтэй1.2.2.3 .Би өвчтэй биш, ерөнхийдөө эрүүл мэнд сайн 2. Сурагчдад хүндрэл үүсэхэд нөлөөлж буй хүчин зүйлс 2.1. Зорилт2.1.1. Гадаад нөөцийн хомсдол1. санхүүгийн аюулгүй байдлын түвшин 2. орон сууцны аюулгүй байдлын түвшин 3. шаардлагатай танил талтай байдал Зэрэглэл 2.1.2.Дотоод нөөцийн хомсдол 1. Эрүүл мэнд 2. Нас 3. Боловсрол Зэрэглэл 2.2. Субъектив2.2.1. Субьектив дотоод шинж чанаруудын дутагдал1. Шийдэмгий байдал 2. Бие даасан байдал 3. Нийгэмлэг 4. Өөдрөг үзэл Чансаа 3. Оюутны асуудлыг шийдвэрлэх боломжит хувилбарууд 3.1.Оюутны өөрсдийнх нь нийгмийн идэвх 3.1.1.Жагсаал, ажил хаялтад оролцох 3.1.1.1.Манай их сургуульд ийм арга хэрэглэдэггүй Үнэлгээ 3.1. .1.2.Хэзээ ч оролцоогүй 3.1.1.3.Нэг удаа оролцсон 3.1.1.4.Ийм арга хэмжээнд тогтмол оролцох 3.1.2.Асуудлыг шийдвэрлэх санал гаргах 3.1.2.1.Хэзээ ч санал гаргахгүй Нэрлэсэн 3.1.2.2.Ижил төрлийн арга хэмжээнд оролцсон үйл явдал 3.2.Их сургуулийн удирдлагын зүгээс хийх өөрчлөлт 3.2.1.Оюутнуудыг дотуур байраар хангах 3.2.1.1.Надад энэ хэрэггүй Нэрлэсэн 3.2.1.2.Намайг дотуур байраар хангасан 3.2.1.3.Тэнд дотуур байранд хүрэлцээ муутай 3.2.2 .Спорт, бүтээлч, чөлөөт цагийг зөв боловсон өнгөрүүлэх клуб байгуулах 3.2.2.1.Манай их сургуульд дугуйлан, секц байхгүй Нэрлэсэн 3.2.2.2.Их сургуульд чөлөөт цагаа өнгөрөөх арга хэмжээ байдаг ч би тэгдэггүй. үүнд оролцох 3.2.2.3.Спортын секцэд хамрагдах 3.2.2.4.Хэд хэдэн секц, дугуйланд хамрагдах 3.2.3.Эмнэлгийн станцуудын ажлыг хангалттай зохион байгуулах 3.2.3.1.Манай их сургуульд эрүүл мэндийн төв байхгүй. оноо Нэрлэсэн 3.2.3.2.эмнэлгийн мэргэжилтний ажилд сэтгэл хангалуун бус. цэг 3.2.3.3.Эмнэлгийн төвийн ажилд сэтгэл хангалуун байна 3.2.4.Оюутнуудыг ажилтай болгоход нь туслах манай их сургуулийн үйлчилгээ 3.2.4.3.Оюутнуудыг ажлын байраар хангадаггүй 3.2.4.4. Ийм тусламжийг манай их сургуулийн оюутнуудад үзүүлдэг.Асуудлыг их сургуулийн удирдлага шийдвэрлэж өгөх 3.3.2.Оюутны чөлөөт цагийг зөв боловсон өнгөрүүлэх ажлыг зохион байгуулах 3.3.2.1.Оюутан өөрөө чөлөөт цагаа зөв боловсон өнгөрүүлэх Нэрлэсэн 3.3.2.2.Эдгээр бэрхшээлүүд. их, дээд сургуулийн удирдлага шийдвэрлэнэ 3.3.2.3.Оюутнуудад зориулсан арга хэмжээ, чөлөөт цагийг зөв боловсон өнгөрүүлэх клубуудыг төрөөс хариуцах 3.3.3.Тэтгэлэг нэмснээр оюутны санхүүгийн байдал өөрчлөгдөхгүй Нэрлэсэн 3.3.3.2.Өсөх тэтгэлэг нь оюутны санхүүгийн байдлыг бага зэрэг сайжруулахад хүргэдэг 3.3.3.3.Зөвхөн тэтгэлэгээр амьдардаг оюутан бага зэрэг сайжрахад баяртай байх болно 3.3.4.Эрүүл мэндийн тогтолцоог сайжруулах 3.3.4.1.Эрүүл мэндийн тогтолцоог сайжруулах улсын хэмжээнд хийсэн Нэрлэсэн 3.3.4.2.Өөрийн эрүүл мэндийн . оноо, их сургууль бүр бие даан хяналт тавих ёстой 3.3.4.3.Оюутны эрүүл мэнд өөрийн гарт байна

Хавсралт 5

Эрхэм оюутнууд!

Орчин үеийн Орос улсын оюутан залуучуудын тулгамдсан асуудлын талаархи асуултанд хариулахыг урьж байна. Асуултанд хариулахаасаа өмнө санал болгож буй хариултын бүх хувилбарыг авч үзээд, танд таалагдах гэж буй сонголтыг дугуйл. Хэрэв та санал болгож буй хариултын сонголтуудад сэтгэл хангалуун бус байвал санал асуулгад өөрийн хариултыг нэмнэ үү.

Судалгааг нэрээ нууцалсан байдлаар явуулдаг. Таны овог нэрийг зааж өгөх шаардлагагүй. Судалгааны үр дүнг зөвхөн нэгтгэсэн хэлбэрээр ашиглана.

Судалгаанд оролцсон та бүхэндээ урьдчилж баярлалаа.

Судалгааны асуултууд

1. Таны орлогын түвшин хэд вэ?

2000 рубль хүртэл.

2001-5000 урэх.

5001-7000 урэх.

7001-10000 урэх.

10,000 гаруй рубль.

Та ажилладаг уу?

Надад ажил хэрэггүй.

Би ажиллах хэрэгтэйг ойлгож байгаа ч ажиллахгүй байна.

Би ажил, хичээл хоёрыг хослуулдаг.

Хэрэв та ажилладаг бол ямар шалтгааны улмаас? (гурваас илүүгүй шалтгааныг сонгох эсвэл өөр шалтгааныг заана уу)

Мөнгө хэрэгтэй

Би багдаа дуртай

Би ажилдаа дуртай

Ямар нэгэн байдлаар чөлөөт цагаа өнгөрөөх

Урьдчилан туршлага хуримтлуулах шаардлагатай

Компанийн хувьд

Бусад (тодорхойлно уу)_________________________________

Чи хаана амьдардаг вэ?

Би эцэг эхтэйгээ амьдардаг

Би байшин хөлсөлж байна

Би дотуур байранд амьдардаг

Бусад ______________________________________________________

Та хичээл, ажлаасаа чөлөөт цагаараа юу хийдэг вэ (хэрэв та ажилладаг бол)?

Хичээл, ажил (хэрэв та ажилладаг бол) бүх цагаа зарцуулдаг.

Би чөлөөт цагаараа юу ч хийдэггүй.

Би спортоор хичээллэдэг, эсвэл өөр дугуйланд явдаг.

Найз нөхөдтэйгээ уулзах.

Бусад_________________________________

6. Та эрүүл мэндээ хэрхэн үнэлдэг вэ?

Би эрүүл мэндийн бага зэргийн асуудалтай байна.

Би архаг өвчтэй.

Би өвчтэй биш, ерөнхийдөө эрүүл байна.

Таны бодлоор оюутнуудын дунд ихэнх асуудал гарахад ямар хүчин зүйл нөлөөлдөг вэ? Доорх хүснэгтэд хүчин зүйл бүрийн хажууд түүний нөлөөллийн зэрэг (1 нь хамгийн их нөлөөллийн зэрэг, 10 нь хамгийн бага нөлөөллийн зэрэг) дээр үндэслэн оноо өгнө. Оноо давтагдах ёсгүй.

Хүчин зүйлсийн оноо1. санхүүгийн аюулгүй байдлын түвшин2. орон сууцны хангамжийн түвшин3. найз нөхөд, шаардлагатай танилуудын олдоц4. эрүүл мэндийн байдал 5. нас 6. боловсролын түвшин7. шийдэмгий байдал8. тусгаар тогтнол 9. нийтэч 10. өөдрөг үзэл

9. Та оюутнуудын зохион байгуулсан жагсаал, ажил хаялтад оролцдог уу?

Хэзээ ч оролцож байгаагүй.

Нэг удаа оролцсон.

Би ийм арга хэмжээнд байнга оролцдог.

Манай их сургуульд ийм арга хэрэглэдэггүй.

Та их сургуулийнхаа удирдлага болон бусад дээд байгууллагад оюутны асуудлыг шийдвэрлэх санал тавьж байсан уу? Хэрэв тийм бол саналаа хэнд хандсанаа заана уу.

Хэзээ ч санал тавьж байгаагүй

Үүнтэй төстэй арга хэмжээнд оролцсон _____________

11.Танай их сургууль оюутнуудыг дотуур байраар хангадаг уу?

Тийм ээ, хүн бүр суудалтай

Тийм ээ, гэхдээ хангалттай газар байхгүй

Та их сургуульдаа үйл ажиллагаа явуулдаг спортын секц, бүтээлч, чөлөөт цагаа өнгөрүүлэх клубт хамрагддаг уу?

Манай их сургуульд клуб, секц гэж байдаггүй.

Их сургуульд чөлөөт цагаа өнгөрөөх арга хэмжээ байдаг ч би үүнд оролцдоггүй.

Би спортын секцэнд оролцдог.

Би хэд хэдэн секц, дугуйланд оролцдог.

Танай сургуулийн эрүүл мэндийн төвийн үйл ажиллагаанд сэтгэл хангалуун байна уу?

Бүрэн сэтгэл хангалуун байна

Харин ч сэтгэл хангалуун

Харин ч сэтгэл хангалуун бус байна

Сэтгэл хангалуун бус байна

Надад хариулахад хэцүү байна

Манай их сургуульд зөгийн бал байдаггүй. цэг

Танай их сургуулиас оюутнуудад ажилд ороход нь тусалдаг уу?

Манай их сургуулийн оюутнуудад ийм тусламж үзүүлдэг.

Оюутнуудад ажил олоход ямар ч дэмжлэг байхгүй.

Манай их сургуульд ийм үйлчилгээ байгаа талаар надад ямар ч мэдээлэл алга.

Та их сургуулийнхаа үйл ажиллагааг сайжруулах ямар арга хэмжээг санал болгож чадах вэ?

Таны бодлоор оюутнуудыг байраар хангах асуудлыг ямар түвшинд шийдвэрлэх ёстой вэ?

Энэ бол оюутнуудын хувьд асуудал гэж бодож байна.

Төрөөс оршин суугч бус оюутнуудыг орон сууцаар хангах ёстой.

Энэ асуудлыг их сургуулийн удирдлагууд шийдэх ёстой.

Надад хариулахад хэцүү байна.

Төрөөс оюутнуудад зориулсан арга хэмжээ, чөлөөт цагийг зөв боловсон өнгөрүүлэх дугуйлан зохион байгуулах ёстой гэдэгтэй та санал нийлэх үү?

Тийм ээ, би бүрэн санал нийлж байна

Үгүй ээ, би санал нийлэхгүй байна, эдгээр асуудлыг их сургуулийн удирдлага шийдэх ёстой

Оюутан чөлөөт цагаа өөрөө зохион байгуулах ёстой

Бусад ______________________

18. Дараах мэдэгдлүүдийн аль нь та хамгийн их санал нийлж байна вэ? Нэг сонголтыг сонгоно уу.

Тэтгэлэг нэмснээр оюутны санхүүгийн байдал өөрчлөгдөхгүй.

Тэтгэлэг нэмэгдэх нь оюутны санхүүгийн байдал бага зэрэг сайжирна.

Зєвхєн тэтгэлэгээр амьдардаг оюутан бага зэрэг нэмэгдвэл баярлана.

Би ямар ч мэдэгдэлтэй санал нийлэхгүй байна.

Таны бодлоор оюутнуудын эрүүл мэндийг хэн хамгийн их хариуцдаг вэ?

Оюутны эрүүл мэнд түүний гарт байдаг

Оюутны сурч байгаа их сургууль. Их сургуулийн удирдлага эрүүл мэндийн газруудын хэвийн үйл ажиллагаанд хяналт тавих үүрэгтэй.

Эрүүл мэндийн тогтолцоог сайжруулахад төр оролцох ёстой.

20. Таны хүйс

1. эр 2. эм

За ____________________

Судалгаанд оролцсон танд баярлалаа!

Үүнтэй төстэй бүтээлүүд - Орчин үеийн оюутан залуучуудын асуудал

Мэдлэгийн санд сайн ажлаа илгээх нь энгийн зүйл юм. Доорх маягтыг ашиглана уу

Мэдлэгийн баазыг суралцаж, ажилдаа ашигладаг оюутнууд, аспирантууд, залуу эрдэмтэд танд маш их талархах болно.

Нийтэлсэн http://www.allbest.ru/

Хойд М.К нэрэмжит Зүүн Холбооны Их Сургууль. Амосова

орчин үеийн оюутан залуучуудын хоол тэжээлийн асуудал

Герасимова В.И., оюутан

4-р курс, Санхүү эдийн засгийн дээд сургууль

Орос, Якутск

Нийтлэлд нэрэмжит NEFU-ийн жишээн дээр оюутнуудын хоол тэжээлийн талаархи судалгааг авч үзсэн болно. Аммосова М.К. Хоол тэжээл бол эрүүл амьдралын хэв маягийн үндэс юм. Оюутнуудын чанартай хоол тэжээлийн асуудал нь амьдралын чанарыг сайжруулах гол хүчин зүйл гэдгийг хүлээн зөвшөөрдөг. Социологийн судалгааг 2015 оны хоёрдугаар сард хийсэн.

Түлхүүр үгс: хоол тэжээл, оюутан, эрүүл мэнд, хоол хүнс, өвчин.

Энэхүү нийтлэл нь NEFU-ийн жишээн дээр оюутнуудын хоол тэжээлийн талаархи судалгааг авч үздэг. Аммосов. Хоол тэжээл бол эрүүл амьдралын хэв маягийн үндэс юм. Оюутнуудын чанарын хангамжийн асуудал нь амьдралын чанарыг сайжруулах гол хүчин зүйл гэдгийг хүлээн зөвшөөрсөн. 2015 оны хоёрдугаар сард хийсэн социологийн судалгаа.

Түлхүүр үг: хоол тэжээл, оюутан, эрүүл мэнд, хоол тэжээл, өвчин.

Судалгааны сэдвийн хамаарал. Эрүүл амьдралын хэв маягийн хамгийн чухал бүрэлдэхүүн хэсгүүдийн нэг бол тэнцвэртэй хооллолт юм. Хүн амын дийлэнх нь эрүүл мэнддээ хайхрамжгүй ханддаг. Оюутнуудын дунд янз бүрийн амт, будагч бодис, өөрчлөгдсөн бүрэлдэхүүн хэсгүүдийг агуулсан түргэн хоолны бүтээгдэхүүн улам бүр түгээмэл болж байгаад бид санаа зовж байна. Тиймээс буруу хооллолт нь олон өвчний хөгжилд ноцтой эрсдэлт хүчин зүйл болдог. Харамсалтай нь сүүлийн жилүүдэд таргалалтаас болж зовж шаналж буй залуучуудын дунд зүрх судасны өвчлөл эрс нэмэгдэж байгааг статистик харуулж байна. Чихрийн шижингэх мэт.

Эрүүл амьдралын хэв маягийг баримталж, юуны түрүүнд зөв хооллох замаар ийм өвчнөөс урьдчилан сэргийлэх боломжтой.

Судалгааны социологийн асуудал бол орчин үеийн оюутнуудын дийлэнх нь зөв хооллодоггүй, үүнээс болж эрүүл мэндийн асуудалтай байдаг. Оюутнуудын чанартай хоол тэжээлийн асуудал нь амьдралын чанарыг сайжруулах гол хүчин зүйл гэдгийг хүлээн зөвшөөрдөг.

Энэхүү боловсролын социологийн судалгааг 2015 оны 2-р сард хийсэн. Зүүн Хойд Холбооны Их Сургуулийн оюутнуудын жишээн дээр оюутнуудын хоол тэжээлийн асуудлыг судлах зорилгоор санал асуулгын хуудсыг эмхэтгэсэн. 1-5 дугаар дамжаанд нийт 100 гаруй хүн хамрагдсанаас 16 ба түүнээс дээш насны 45 эрэгтэй, 55 охин байна.

Судалгаанд оролцогчдыг хүйсээр нь авч үзвэл 45 эрэгтэй, 55 охин гэж хуваасан. Үүнээс 16-20 насны эрэгтэй 22, охин 16, 20-иос дээш насны эрэгтэй 23, охин 39 байна.

Хувь хэмжээгээр хуваарилалтыг Хүснэгт 2-т үзүүлэв

хооллох эмгэг оюутны өвчин

Судалгаанд хамрагдагсдын хичээлийн явцаар дүн шинжилгээ хийхэд 3-р дамжаанд 50%, 2-р курс 20%, 1-р курс 15%, 4-р курс 12%, 5-р дамжааны хамгийн бага эзлэх хувь 3% байна.

Судалгааны үр дүнд үндэслэн судалгаанд хамрагдагсдын дийлэнх нь (73%) хоолоо зөв идэж чадахгүй байна гэж үзэж байна. Судалгаанд хамрагдагсдын дөнгөж 27% нь зөв хооллодог гэдэгт итгэдэг.

Оюутнуудын дийлэнх нь ихэвчлэн гэртээ хийсэн хоолыг илүүд үздэг бөгөөд энэ нь маш тааламжтай байдаг - энэ нь 65% хүртэл байдаг. 18% нь цайны газар эсвэл кафед хооллохыг илүүд үздэг. Энэ нь бас гар хийцийн хоол хэвээр байгаа юм шиг байна. Судалгаанд оролцогчдын дөнгөж 7% нь түргэн хоол идэхийг илүүд үздэг.

Сайн мэдээ гэвэл манай оюутнуудын 48% нь шар айраг, согтууруулах ундаа багатай ундаа, энергийн коктейль ховор уудаг (Судалгаа нь нэрээ нууцалсан тул бид оюутнууддаа итгэх хандлагатай байдаг); Оюутны 35% нь шар айраг, согтууруулах ундаа багатай хэрэглэдэггүй гэж хариулжээ. ундаа гэх мэт, 15% нь байнга уудаг гэж, харин оюутнуудын зөвхөн 2% нь байнга уудаг гэдгээ хүлээн зөвшөөрсөн.

Мөн оюутнуудын 48% нь кокс, пепси, спрайт болон бусад хийжүүлсэн ундаа бага уудаг байна. Судалгаанд оролцогчдын 29% нь хийжүүлсэн ундаа байнга уудаг, судалгаанд оролцогчдын 12% нь хийжүүлсэн ундаанаас татгалздаг, оюутнуудын 11% нь хийжүүлсэн ундаа хэтрүүлэн хэрэглэдэг.

Өөр нэг урам зоригтой баримт бол судалгаанд хамрагдагсдын дийлэнх нь шаурма, шарсан бялуу, чебурек, беляши гэх мэтийг ховор иддэг. бүтээгдэхүүн. Манай оюутнуудын талаас илүү хувь нь түргэн хоол идэх нь ховор боловч сүүлийн жилүүдэд ийм төрлийн байгууллагууд их алдартай байгааг харуулж байна.

Оюутан залуучуудын бараг тал хувь нь ихэвчлэн шарсан, өөх тос, халуун ногоотой хоол иддэг гунигтай баримтууд байдаг. Оюутнуудын ердөө 1-6% нь ийм хоол хүнс хэрэглэхээс татгалздаг. 11-18% нь шарсан, тослог, халуун ногоотой хоол байнга иддэг гэж хариулжээ.

Бидний санал асуулгын өөр нэг чухал асуулт бол "Таны жин ба өндрийн харьцаа" - судалгаанд оролцогчдын тал хувь нь жин, өндрийн харьцаа хэвийн хэмжээнд, судалгаанд оролцогчдын 22% -д нормоос доогуур, 17% -иас давсан гэж үзсэн. Судалгаанд оролцогчдын 2% нь жингийн өсөлтийн харьцааг хэвийн хэмжээнээс хамаагүй өндөр гэж үзсэн бөгөөд үүнийгээ нуудаггүй. Мөн судалгаанд оролцогчдын 9% нь жин, өндрийн харьцааг мэдэхгүй байна.

Оюутан залуучуудын талаас илүү хувь нь архаг өвчингүй (62%) нь маш их урам зоригтой, судалгаанд оролцогчдын дөнгөж 10% нь архаг гастрит, цус багадалт, бронхит, зүрх судасны PIC, синусит, тонзиллит, ARVI, нойр булчирхайн үрэвсэл, тонзиллит.

Ингээд бидний хийсэн бүх ажлын дүгнэлт: Аз болоход 16 ба түүнээс дээш насны сурагчид хоол тэжээлийн дутагдалтай холбоотой архаг өвчнөөр ихэвчлэн өвддөггүй, харин хоол тэжээлийн соёлоо эргэн харж, тодорхой дүгнэлт гаргахгүй бол ирээдүйд цаг хугацаа ханашгүй хурдан өнгөрөх болно. Бидний хувьд: ходоодны үрэвсэл, зүрх судасны өвчин, чихрийн шижин, стресс, сэтгэлийн хямрал ...

Дүгнэж хэлэхэд, хоол тэжээл нь эрүүл амьдралын хэв маягийн үндэс юм гэж хэлж болно. IN залуу насандааСтатистикийн мэдээгээр хооллох эмгэг, ялангуяа оюутнуудын дунд ажиглагдаж байна. Тэд хэд хэдэн шалтгааны улмаас үүсч болно. Бөөрний эд эс гэмтэх, нефроз, бөөрний үрэвсэл нь согтуурах, хар тамхинд донтох, мансууруулах бодис хэтрүүлэн хэрэглэх, халуун ногоотой, тамхи татдаг, даршилсан хоолыг хэтрүүлэн хэрэглэснээс үүдэлтэй байж болно. Аз болоход манай оюутнууд архи хэтрүүлэн хэрэглэдэггүй.

Судалгааны үр дүнд үндэслэн сурагчдын дийлэнх нь зөв хооллодоггүй гэдгээ баталж байна гэж дүгнэж болно. Манай их сургуулийн оюутнууд гэртээ хооллохыг илүүд үздэг, өөрөөр хэлбэл. түргэн хоолноос гэртээ хийсэн хоолыг илүүд үздэг. Аз болоход ихэнх оюутнууд хоол боловсруулах чадвар сайтай, архаг хууч өвчин тусдаггүй.

Дунд болон насанд хүрсэн эрүүл мэндийн ноцтой асуудлаас зайлсхийхийн тулд өөртөө болон хойч үедээ асуудал үүсгэхгүйн тулд бага наснаасаа үүнийг анхаарч үзэх хэрэгтэй.

Ашигласан эх сурвалжууд

1. Калюжный Е.А., Кузьмичев Ю.Г., Михайлова С.В., Маслова В.Ю. Идэвхтэй өөрийгөө үнэлэх үндсэн дээр оюутнуудын биеийн эрүүл мэндэд хяналт тавих үр дүн // Шинжлэх ухааны дүгнэлт: Шинжлэх ухааны сэтгүүл/ Санкт-Петербургийн их сургуулийн консорциум. - Санкт-Петербург, 2012. - No4. - хуудас 133-137.

2. http: //www. Мединформ. su/healthy_feed/others/s013

Allbest.ru дээр нийтлэгдсэн

...

Үүнтэй төстэй баримт бичиг

Хоол тэжээлийн талаархи асуулт, асуудал. Төрөл бүрийн үйлдвэрлэл нэмэгдсэн хүнсний бүтээгдэхүүн. Хүнсний эрүүл ахуйн үндсэн үүрэг, дүрэм. Хоолны динамик үйлдэл. Эрчим хүчний үнэ цэнэ. Сургуулийн сурагчдын хоолыг зохион байгуулах эрүүл ахуй, дэглэм, янз бүрийн хэлбэрүүд.

хураангуй, 2008 оны 11-р сарын 24-нд нэмэгдсэн


Нас, суралцах, амьдралын нөхцлийн нөлөөллөөс хамааран оюутны биеийн онцлог. Тэнцвэртэй хоолны дэглэмбиеийн хэвийн үйл ажиллагаанд зориулагдсан. Хатуу хоолны дэглэм хэрэглэснээс болж залуу охидын эрүүл мэндэд сөрөг нөлөө үзүүлдэг.

хураангуй, 2011 оны 01-р сарын 20-нд нэмэгдсэн


Хүний эрүүл мэндэд зөв хооллолтын нөлөөллийн судалгаа. Буруу хооллолтын бүх үр дагаврыг тодорхойлох. Зохистой хооллолт ба хоёрын хоорондын холбоог бий болгох эрүүл энх. Шинжлэх ухааны мэдээлэлд дүн шинжилгээ хийх, оюутнуудын энэ асуудалд хандах хандлагыг тодорхойлох.

курсын ажил, 2017.05.11 нэмэгдсэн


Зөв зохистой хооллолт нь хүний ​​​​тогтвортой эрүүл мэнд, өндөр гүйцэтгэлд хувь нэмэр оруулдаг хоол тэжээл юм. Хүнсний хэрэглээний физиологийн хэм хэмжээ. Сургуулийн сурагчид болон ахмад настнуудын хоол тэжээлийн онцлог. Эмчилгээний болон урьдчилан сэргийлэх хоол тэжээлийн үндэс.

танилцуулга, 2016/05/12 нэмэгдсэн


Эрүүл хооллолтын зарчим, мөн чанар. Энэ чиглэлийн гол онолуудын тойм. Нийтийн хоолны газрыг зохион байгуулах зарчим, арга. Хүнсний пирамид. Үндсэн архаг өвчнөөс урьдчилан сэргийлэхийн тулд өдөр тутмын хоолны дэглэмийг оновчтой болгох арга замууд.

танилцуулга, 2014 оны 11/21-нд нэмэгдсэн


Эрүүл хүмүүсийн хүйс, нас, ажлын онцлогийг харгалзан физиологийн хувьд бүрэн хооллолт, цаг уурын нөхцөламьдрах орчин. Зөв зохистой хоол тэжээлийн мөн чанар. Хоолны дэглэмийг дагаж мөрдөх. Таны хоолны дэглэмийг оновчтой болгоход туслах үндсэн дүрмүүд.

танилцуулга, 06/03/2014 нэмэгдсэн


Зөв зохистой хооллолтын үндсэн хуулиуд, тэдгээрийн шинж чанарууд. Калорийн тухай ойлголт ба тэдгээрийн биед үзүүлэх нөлөө. Биеийн тамирын дасгал хийхэд шаардагдах калорийн хэрэгцээ. Зөв зохистой хооллолт, хоол тэжээлийн дүрэм нь эрүүл мэндийг хадгалах, бэхжүүлэх зайлшгүй нөхцөл юм.

туршилт, 2010 оны 08-р сарын 20-нд нэмэгдсэн


хураангуй, 02/06/2010 нэмэгдсэн


Хүнстэй холбоотой микробиологийн болон химийн эрсдэлт хүчин зүйлүүд. Генийн өөрчлөлттэй бүтээгдэхүүн. Хоол хүнсийг шингээх явцад хүний ​​биед техноген хүчин зүйлийн нөлөөлөл. ОХУ-д хүнсний аюулгүй байдлыг хангах.

хураангуй, 2011-06-12 нэмсэн


Нийтийн хоолны үйлчилгээний ангилал, Ерөнхий шаардлагабаталгаажуулалтын байгууллагын чанар, аюулгүй байдлын шаардлага болон улсын стандартууд. Нийтийн хоолны үйлчилгээ үзүүлэхэд хэрэглэгчид болон гүйцэтгэгчдийн хоорондын харилцаа.

2.1 Оюутны тулгамдсан асуудлын социологийн судалгаа

Оюутан залуучуудын тулгамдсан асуудлыг тодорхойлох судалгааны ажлын явцад Новосибирскийн Улсын Эдийн засаг, менежментийн их сургуулийн (NSUEiU) нэгдүгээр курсээс тавдугаар курс хүртэлх оюутнуудаас жил бүр арван хүнтэй 50 хүнтэй ярилцлага хийсэн. Нийт 12 эрэгтэй (24%), 38 охин (76%) хамрагдсан. Энэхүү судалгаанд бид өнөөгийн үе шатанд байгаа оюутан залуучуудын тулгамдсан асуудлын онцлогийг тодорхойлохыг зорьсон (МУИС-ийн оюутнуудын жишээн дээр). Үүнийг хийхийн тулд бид үндсэн ангиллыг тодорхойлж, дүн шинжилгээ хийсний дараа судалгаанд оролцогчдод зориулсан тодорхой асуултуудыг боловсруулж болно: дасан зохицох асуудал, нийгэмшүүлэх асуудал, оюутнуудын дунд асуудал үүсэхэд нөлөөлж буй объектив ба субъектив хүчин зүйлүүд, оюутнуудын өөрсдийнх нь нийгмийн идэвх, өөрчлөлтүүд юу вэ? их сургуулийн удирдлага, түүнчлэн төрийн түвшинд шинэчлэл хийх боломжтой. Дасан зохицох асуудал нь юуны түрүүнд санхүүгийн асуудал, орон сууцны асуудал үүсэхтэй холбоотой юм. Оюутны санхүүгийн байдлыг мэдэхийн тулд ажил хийдэг эсэх, ямар шалтгаанаар ажилладаг вэ гэсэн асуултыг тавьсан. Судалгаанд хамрагдагсдын 40% нь (20 хүн) ажилладаг бол өөр 40% нь ажиллах шаардлагатай гэдгээ ойлгодог боловч ажил хийдэггүй, зөвхөн 20% нь ажил хэрэггүй гэж хариулжээ. (Хүснэгт 1-ийг үзнэ үү).

Хүснэгт 1 "Та ажиллаж байна уу?" Гэсэн асуултын хариултын хуваарилалт.

Оюутнууд яагаад ажиллаж байгааг олж мэдээд бид дараах үр дүнг хүлээн авлаа (санал болгож буй сонголтуудын жагсаалтаас гурваас илүүг сонгох боломжгүй): хамгийн олон удаа сонгосон хариулт бол "мөнгө хэрэгтэй" гэсэн хариултыг 20 ажилчдаас 18 нь сонгосон. 90%); хоёрдугаарт "туршлага олж авах шаардлагатай" гэсэн хувилбарыг 14 удаа (70%) тэмдэглэсэн; Дараа нь - "Би ажилдаа дуртай" - 7 оролцогч (35%) сонгосон; "Надад багт дуртай", "Чөлөөт цагаа ямар нэгэн байдлаар өнгөрөөх" гэсэн сонголтыг 6 ба 4 удаа (30% ба 20%) тэмдэглэсэн. Хүлээн авсан үр дүнг диаграмм хэлбэрээр үзүүлье (Зураг 1).

Цагаан будаа. 1 Оюутны ажилд орох шалтгаан.

Олж авсан мэдээллээс харахад оюутнуудын ажиллах гол шалтгаан нь “мөнгө дутмаг” юм. Маш олон удаа сонгогдсон "туршлага олж авах хэрэгцээ" гэсэн хариултыг тэмдэглэх нь зүйтэй. Энэ нь оюутнууд их сургуулиа төгсөөд ажил олохдоо тодорхой хэмжээний ажлын туршлагатай байх шаардлагатайг ухамсарлаж байгааг харуулж байна. Орчин үеийн оюутан залуучуудын тулгамдсан асуудлын нэг бол ажилгүйдлийн асуудал тул энэ нь үнэхээр чухал юм.

Дээр дурдсанчлан оюутнуудын дасан зохицох асуудал нь орон сууцанд хүндрэлтэй байгааг харуулж байна. Судалгаанд хамрагдагсдаас “Та хаана амьдардаг вэ?” гэсэн асуултад дараахь мэдээллийг авсан: Судалгаанд хамрагдагсдын 56%, өөрөөр хэлбэл талаас илүү хувь нь эцэг эхтэйгээ амьдардаг; 30% - түрээсийн байр; Зөвхөн 4% нь "Би дотуур байранд амьдардаг" гэсэн хариултыг сонгосон бол 10% нь өөр хариултыг сонгосон бөгөөд үүнд "Би өөрийн байранд амьдардаг" гэх мэт хариултууд байсан (ийм хариултууд ахлах ангийн сурагчдаас олдсон).

Ийм мэдээллийг хүлээн авснаар бид "Дотуур байранд амьдардаг" гэж хариулсан судалгаанд оролцогчдын маш бага хувь байгааг анзаарав. Уг асуулгад тус их сургуулиас оюутнуудыг дотуур байраар хангадаг эсэхийг асуусан. "Тийм" - 8%, "Тийм, гэхдээ хангалттай газар байхгүй" - 78%, "Мэдэхгүй" - 14% гэсэн үр дүн гарсан.

Дээрх тоо баримтаас харахад оюутны орон сууцны аюулгүй байдлын асуудал нэлээд хурцаар тавигдаж байгаа нь тодорхой байна. Их сургууль нь оршин суугч бус бүх оюутнуудаа дотуур байраар хангаж чадахгүй байгаа нь оюутнуудыг боловсрол эзэмшиж байх хугацаандаа орон сууцаар хангахад хүндрэл учруулдаг. Энэ асуудлыг шийдэх гарц хайсан оюутнууд түрээсийн байр хайхаас өөр аргагүйд хүрдэг тул нэмэлт хөрөнгө шаардагддаг. Эдгээр хөрөнгийг эцэг эхээс авах нь үргэлж боломжгүй байдаг тул орлогын эх үүсвэр хайх шаардлагатай байдаг бөгөөд энэ нь ажил, хичээлийг хослуулах хэрэгцээ (оюутнуудын "хоёрдогч ажил эрхлэлтийн" үзэгдэл) зэрэг нөхцөл байдалд хүргэдэг. ), суралцах ёстойгоос бага цаг зарцуулдаг.

Нийгэмшүүлэх асуудлын ангиллыг мөн онцолсон. Нийгэмшүүлэх үйл явцын талаар ярихдаа оюутан залуучуудын чөлөөт цагийг шинжлэхэд хандах нь зүйтэй болов уу. Тиймээс оюутнууд чөлөөт цагаа хэрхэн хуваарилдагийг мэдэхийн тулд “Та хичээл, ажлаасаа (хэрэв та ажил хийдэг бол) чөлөөт цагаараа юу хийдэг вэ?” гэсэн асуултыг тавьсан. Хэд хэдэн хариултын сонголтыг санал болгосон бөгөөд та тэдгээрийн аль нэгийг нь сонгох эсвэл өөрийн сонголтыг зааж өгөх ёстой. Судалгаанд оролцогчид дараах байдлаар хариулав: "Хичээл, ажил миний бүх цагийг эзэлдэг", "Би спортоор хичээллэдэг эсвэл өөр дугуйланд явдаг", "Найзуудтайгаа уулзах" гэсэн сонголтыг ижил тооны (тус бүр 28%); 8% Судалгаанд оролцогчид юу ч хийдэггүй гэж хариулсан бөгөөд 8% нь "бусад" хувилбарыг сонгосон бөгөөд үндсэн хичээлээсээ чөлөөт цагаараа нэмэлт боловсрол эзэмшдэг эсвэл гадаад хэл сурдаг гэж голчлон тэмдэглэжээ. "Бусад" хувилбарыг зааж өгсөн санал асуулгад оролцогчдыг эхний бүлэгт ангилж болно, өөрөөр хэлбэл тэд чөлөөт цагаараа өөрийгөө хөгжүүлэх чиглэлээр ажилладаг тул суралцах (мөн ажиллах) бүх цагаа зарцуулдаг гэж хариулсан хүмүүсийг ангилж болно. тэд их сургуулийн хананы гадна хичээлээ үргэлжлүүлдэг. Хүлээн авсан өгөгдлийг диаграмм хэлбэрээр авч үзье (2-р зургийг үз).

Цагаан будаа. 2 Сурагчдын чөлөөт цагийг хуваарилах.

Талаас илүү хувь нь хичээл, ажил, нэмэлт боловсрол, спорт болон бусад чөлөөт цагаа өнгөрөөх клуб, арга хэмжээнд бүх цагаа зарцуулдаг тул оюутнуудын идэвхжил нэлээд өндөр байна. Судалгаанд оролцогчдын ердөө 8% нь юу ч хийдэггүй гэж хариулжээ.

Хүснэгт 2 Оюутны эрүүл мэндийн байдлын талаарх үнэлгээ

42% нь эрүүл мэндийн бага зэргийн асуудалтай, 40% нь огт өвчилдөггүй, 16% нь ямар нэгэн архаг өвчтэй, 2% нь цээрлэдэг. Ерөнхийдөө бид эерэг дүр зурагтай байна: дийлэнх нь (80% -иас дээш) нь өвддөггүй, эсвэл эрүүл мэндийн хувьд бага зэргийн асуудалтай байдаг. Гэхдээ оюутнуудын эрүүл мэндийн байдлын талаар ийм эерэг үнэлгээг оюутнууд өөрсдөө өгсөн бөгөөд бид оюутнуудын эрүүл мэндийн байдлыг ерөнхийд нь үнэлэхдээ үүнд найдаж болохгүй. Өөрөөр хэлбэл, бид оюутнуудын эрүүл мэндийн бодит байдлын талаар бус харин эрүүл мэндийн үнэлгээг тусгайлан авч үздэг.

Нийгэмшүүлэх асуудлын хүрээнд ерөнхийдөө оюутан залуучуудын дунд тулгарч буй бэрхшээлийн төвшинд дүн шинжилгээ хийсэн. Бид оюутнуудын амьдралынхаа нөхцөл байдлын үнэлгээг сонирхож байсан тул судалгаанд оролцогчдоос асуудлаа эргэцүүлэн бодохыг хүссэн. асуулгад санал болгож буй таван онооны системээр асуудлынхаа түвшинг тэмдэглэхийг хүссэн бөгөөд үүнд 1 нь асуудлын доод түвшин, 5 нь хамгийн их байна. Хариултуудыг дараах байдлаар тараав (Зураг 3-ыг үз):

Цагаан будаа. 3 Оюутнуудын амьдралд тулгарч буй асуудлын түвшин.

Бидний харж байгаагаар судалгаанд оролцогчдын дийлэнх нь буюу 42% нь асуудлынхаа түвшинг “2 оноо” буюу дунджаас доогуур гэж үнэлсэн байна. Хариултын хуваарилалт 1 (хамгийн бага түвшин) ба 3 (дундаж түвшин) түвшинд ойролцоогоор тэнцүү, 22% ба 26%; Судалгаанд оролцогчдын 6% нь асуудлынхаа түвшинг 4 оноо (дунджаас дээш), 4% нь 5 оноо, өөрөөр хэлбэл асуудлын хамгийн дээд түвшингээр үнэлжээ.

Ер нь оюутнууд амьдралаа асуудалтай гэж дүгнэдэггүй гэж хэлж болно. Амьдралыг нь үнэлэхэд ихэнх оюутнуудыг 3 хүртэлх оноогоор хуваарилсан нь ерөнхийдөө өөдрөг дүр зургийг бий болгож байна. Асуудал байгаа гэдгийг бүрэн үгүйсгэхгүйгээр залуучууд амьдралаа тийм ч их асуудалтай гэж үздэггүй. Ийм хариулт нь оюутнуудын амьдралд хандах хандлагыг тодорхой хэмжээгээр илэрхийлдэг гэж үзэж болно. Оюутнууд үүсч буй бэрхшээлийг түр зуурын бэрхшээл, эсвэл амьдралын энэ үе шатанд хийх ёстой тодорхой алхам, алхам гэж үздэг тул тэдгээрийг сөрөг талаас нь үнэлдэггүй байх.

Оюутан залуучуудын өнөөгийн тулгамдсан асуудлыг тодорхойлсны дараа хоёр дахь судалгааны ажил бол оюутнуудын дунд асуудал үүсэхэд нөлөөлж буй хүчин зүйлийг тодорхойлох явдал байв. Үүний тулд бүх хүчин зүйлийг объектив ба субъектив гэж хуваасан. Бид дараахь зүйлийг объектив хүчин зүйл болгон оруулсан: гадаад эх үүсвэр (санхүү, орон байр, найз нөхөд, шаардлагатай танилууд) болон дотоод нөөцийн хомсдол (нас, эрүүл мэнд, боловсрол); субъектив хүчин зүйлсэд - шийдэмгий байдал, бие даасан байдал, нийтэч байдал, өөдрөг үзэл гэх мэт субъектив дотоод чанарууд байхгүй.

Хүчин зүйлсийг тодорхойлохын тулд “Оюутнуудын дунд ихэнх асуудал үүсэхэд таны бодлоор ямар хүчин зүйл нөлөөлдөг вэ?” гэсэн асуултыг тавьсан. Чансаа тогтоох шаардлагатай байсан. Үр дүнгийн дүн шинжилгээ нь оюутнууд "материаллаг байдлын түвшин" (1-р байр; 44.9%), "орон сууцны аюулгүй байдлын түвшин" (2-р байр; 30.6%) зэрэг объектив хүчин зүйлсийг нэгдүгээрт тавьдаг болохыг харуулсан. Үүний зэрэгцээ "зохих боловсролгүй" (3-р байр; 18.4%), "найз нөхөд, шаардлагатай танил байхгүй" (4-р байр; 14.3%) зэрэг үзүүлэлтүүдийг тусгасан байна. Сүүлчийн байранд "өөдрөг үзлийн дутагдал" (8-р байр; 18.4%), "нийтлэг байдлын дутагдал" (9-р байр; 24.5%) гэсэн субъектив хүчин зүйлүүд байв. (Хавсралт 1-ийг үзнэ үү)

Тиймээс оюутнууд өөрсдийн асуудлын гол шалтгааныг голчлон объектив хүчин зүйлээр холбодог гэж бид дүгнэж болно.

Судалгааны гуравдахь ажил бол орчин үеийн оюутнуудын тулгамдсан асуудлыг шийдвэрлэх арга замын талаархи оюутнуудын өөрсдийнх нь алсын харааг судлах явдал байв. Дараах онолын үзэл баримтлалыг тодорхойлсон: оюутнуудын өөрсдийнх нь нийгмийн идэвх, их сургуулийн удирдлагын зүгээс гарч болох өөрчлөлтүүд, улсын хэмжээнд шинэчлэл.

Оюутнуудын байр суурь (идэвхтэй, идэвхгүй) болон одоо байгаа асуудлыг шийдвэрлэх хариуцлагын хуваарилалтын талаархи тэдний хандлагыг тодруулахын тулд хэд хэдэн асуулт асуув. Уламжлал ёсоор тэдгээрийг гурван бүлэг асуултад хувааж болох бөгөөд тус бүр нь: 1) оюутнуудын үйл ажиллагааны түвшин; 2) их сургуулийн үйл ажиллагаанд оюутнуудын үнэлгээ; 3) оюутан залуучуудын асуудлыг ямар түвшинд шийдвэрлэх талаар оюутнуудын санал бодол.

Тиймээс эхний бүлгийн асуултуудад өгсөн хариултанд дүн шинжилгээ хийж үзэхэд оюутны идэвхжил ерөнхийдөө бага байна гэж хэлж болно. “Оюутны зохион байгуулсан жагсаал, ажил хаялтад та оролцдог уу?” гэсэн асуултад “Би хэзээ ч оролцож байгаагүй” - 74%, “Би нэг удаа оролцож байсан” - 16%, “Би тогтмол оролцдог” гэсэн хариултуудыг өгсөн. 2%, “Манай их сургуульд ийм арга хэрэглэдэггүй” - 8%.

Мөн “Та их сургуулийнхаа удирдлага болон бусад дээд байгууллагад оюутны асуудлыг шийдвэрлэх санал тавьж байсан уу?” гэсэн хоёр дахь асуултад судалгаанд оролцогчдын 94 хувь нь огт санал тавьж байгаагүй гэж хариулжээ. Тоонууд өөрсдөө ярьдаг. Оюутны үйл ажиллагааны түвшин доогуур байна. Үр дүнг 3, 4-р хүснэгтэд үзүүлэв.

Хүснэгт 3 Оюутнуудын зохион байгуулсан жагсаал, ажил хаялтад оролцсон байдал

Хүснэгт 4 Оюутны асуудлыг шийдвэрлэх саналууд

Хоёрдахь бүлгийн асуултууд нь их сургуулийн үйл ажиллагаатай холбоотой оюутнуудын сэтгэл ханамжтай холбоотой бөгөөд хэд хэдэн асуултыг багтаасан болно. Оюутнуудыг дотуур байраар хангах тухай дээр яригдсан асуудлаас гадна эрүүл мэндийн төвийн үйл ажиллагаанд оюутнууд хэр сэтгэл хангалуун байгааг сонирхлоо. Хүлээн авсан хариултуудад дүн шинжилгээ хийсний дараа дараах үр дүн гарсан (Зураг 4-ийг үз).

Цагаан будаа. 4 Эмнэлгийн төвийн ажилд сэтгэл хангалуун байна.

"Санамжгүй" гэсэн хариултын хамгийн их хувийг 34%, 12% - "илээд сэтгэл хангалуун бус", 16% - "илээд сэтгэл ханамжтай" гэсэн сонголтууд өгсөн бол ердөө 4% нь "бүрэн сэтгэл хангалуун" гэсэн хариултыг өгсөн байна. Сонирхолтой баримт гэвэл 28% нь хариулахад хэцүү байсан бол 6% нь ерөнхийдөө их сургуульд анагаахын шинжлэх ухаан байдаг гэж хариулсан байна. ямар ч санаа алга.

“Танай их сургуульд спортын секц, бүтээлч, чөлөөт цагаа өнгөрүүлэх клуб байдаг уу?” гэсэн асуултад: Бид бас тийм ч таатай бус хариулт авсан. Судалгаанд хамрагдагсдын 82% нь “Их сургуульд чөлөөт цагаа өнгөрөөх арга хэмжээ байдаг ч үүнд оролцдоггүй”, 12% нь “зөвхөн спортын секцэд оролцдог” гэж хариулсан бол ердөө 4% нь хэд хэдэн секцэнд суудаг (2% нь хариулахад хэцүү) гэж хариулжээ. .

Цаашлаад их сургуулийн үйл ажиллагаанд оюутнуудын сэтгэл ханамжийг авч үзэхэд тус сургууль оюутнуудад ажил олоход нь дэмжлэг үзүүлж байгаа эсэхийг сонирхлоо. Зөвхөн 16% нь оюутнуудад ийм тусламж үзүүлдэг гэж хариулсан бол 8% нь оюутнуудад ажил олоход тусалдаггүй, 76% (!) энэ талаар мэдээлэлгүй гэж хариулжээ.

Энэ бүлгийн асуултуудыг хаасны дараа бид "Танай их сургуулийн үйл ажиллагааг сайжруулах талаар ямар арга хэмжээ авахыг санал болгож чадах вэ?" гэсэн нэг нээлттэй асуулт тавих нь зүйтэй гэж үзлээ. (Хавсралт 2-ыг үзнэ үү). Хамгийн хурц асуудал бол номын сан, хоолны газар, эмнэлгийн тэнхим гэх мэт их сургуулийн "хэлтэс" -ийн үйл ажиллагаанд сэтгэл дундуур байгаа явдал юм. цэг, декан, дотуур байр - оюутнууд (16%) нь оюутнуудад дайсагналцаж, ажилтнуудын зүгээс хүлээцтэй ханддаггүйг харуулж байна. Мөн үүнтэй зэрэгцэн барилга, дотуур байрыг сайжруулах шаардлагатай байгааг оюутнууд онцолсон; Засвар хийх, барилга байгууламжийг дулаалах, толь, хөшиг өлгөх, амрах газрыг зохион байгуулах зэрэг саналуудыг дэвшүүлэв. Үнэн хэрэгтээ жагсаасан зөвлөмжүүд нь их сургуулийн ханан дотор хэвийн, тохь тухтай амьдрахад шаардлагатай хамгийн бага нөхцлөөс өөр зүйл биш юм.

Оюутны үзэж байгаагаар их сургуулийн үйл ажиллагааг сайжруулах бас нэг чухал зүйл бол сургалтын үйл явцын тав тух, бүтээмжийг нэмэгдүүлэх техникийн тоног төхөөрөмж (илүү их компьютер, принтер, сургалтын ном зохиол, анги танхимд шинэ тоног төхөөрөмж) авах хэрэгцээ юм.

Дээрхтэй зэрэгцэн дараахь арга хэмжээг авна.

* ажил олоход туслалцаа үзүүлэх, түүнчлэн ахлах ангийн сурагчдыг мэргэжлээр нь хамруулах. дадлага хийх;

* нийгмийн тэтгэмж хөгжлийн бэрхшээлтэй иргэдэд зориулсан тэтгэлэг олгох, тэтгэлгийг нэмэгдүүлэх, “авьяаслаг” оюутнуудыг дэмжих;

* оюутнуудыг орон сууцаар хангах;

* их сургуульд болж буй үйл явдлын талаар оюутнуудад илүү сайн мэдээлэх;

* боловсрол, сургалтын түвшинг дээшлүүлэх;

* хуваарийг сайжруулах;

* оюутнуудад тулгарч буй асуудлын талаар ярилцлага хийх.

Энэ асуултад ерөнхийдөө санал асуулгад оролцогчид идэвхтэй хариулж байсныг тэмдэглэж болно. Нэлээд олон санал тавьсан. Оюутнуудад үнэхээр их сургуулийн удирдлагуудаас "санал" гэж байдаггүй, дуугарах (заримдаа гомдоллох, шүүмжлэх), санал хүсэлт гаргах шаардлагатай байдаг. Энэ нь оюутнууд өөрийн гэсэн байр суурь, өөрийн гэсэн үзэл бодолтой хэвээр байгаа ч түүнийгээ илэрхийлэх боломж үргэлж байдаггүй гэж үзэх үндэслэл болж байна.

Эцэст нь, оюутан залуучуудын асуудлыг ямар түвшинд шийдвэрлэх талаар оюутнуудын санаа бодлыг харуулсан гурав дахь цуврал асуултууд. Хүлээн авсан өгөгдөлд товч дүн шинжилгээ хийцгээе. Санал асуулгад тавьсан эхний асуулт нь “Оюутнуудыг байраар хангах асуудлыг таны бодлоор ямар түвшинд шийдвэрлэх ёстой вэ?” гэсэн байв. Үр дүнг диаграмм хэлбэрээр үзүүлэв (Зураг 5-ыг үз).

Цагаан будаа. 5 Орон сууцны асуудлыг ямар түвшинд шийдвэрлэх талаар оюутнуудын санал.

Гэсэн хэдий ч дийлэнх нь оршин суугч бус оюутнуудыг орон сууцаар хангах үүрэг нь тухайн залуу суралцаж буй их сургуульд (66%) ногддог гэж үзсэн байна. Судалгаанд оролцогчдын дөнгөж 26 хувь нь төрийг хариуцлагатай гэж үздэг. Харин ердөө 4% нь “Энэ бол оюутнуудын хувьд асуудал” гэж хариулсан байна. Оюутнуудад зориулсан арга хэмжээ, чөлөөт цагаа өнгөрүүлэх клубын зохион байгуулалтын талаар ярихад судалгаанд оролцогчдын дийлэнх нь их сургуульд (52%) хариуцлага тооцдог бол ердөө 12% нь энэ асуудлыг улсын түвшинд шийдвэрлэх шаардлагатай гэж үзэж байна. Гэсэн хэдий ч энэ асуудалд оюутнууд чөлөөт цагаа өөрсдөө зохион байгуулах ёстой гэж үздэг хүмүүсийн өндөр хувь байдаг - 32%. Оюутны эрүүл мэндийн төлөөх хариуцлагын талаарх асуултад төр дахин маш бага хүлээлттэй байна - ердөө 18% нь "Эрүүл мэндийн тогтолцоог сайжруулахад төр оролцох ёстой" гэж хариулжээ. "Оюутны сурдаг их сургууль" гэсэн хариултыг цөөн тооны судалгаанд оролцогчид сонгосон - 20%. Оюутнууд өөрсдийгөө эрүүл мэндээ хамгаалах үүрэгтэй (60%) гэж үздэг.

Бидний харж байгаагаар судалгаанд оролцогчид оюутан залуучуудын өнөөгийн тулгамдсан асуудлыг шийдвэрлэх гол субьект нь төрийг бага хэмжээгээр хардаг. Үүнийг юу тайлбарлаж байна вэ? Залуус “төрөлдөө итгэх итгэлээ” гээж, түүнээс бодитой тусламж авна гэж найддаггүй болохоор тэр байх. Асуудалтай оюутанд илүү "ойрхон" нь оюутнуудад суралцах таатай нөхцлийг бүрдүүлэх ёстой их сургууль, түүний удирдлага юм. Эцсийн эцэст, өнөөдөр оюутнууд өөрсдийн хүч чадал, мөн элсэн орсон их сургуульдаа илүү их найдаж байна (энэ нь эргээд түүний бүтэц, шинэ тоног төхөөрөмжийн ажлыг сайжруулах шаардлагатай байна).

Залуучуудын төрийн бодлогыг хэрэгжүүлэхэд мэдээллийн дэмжлэг үзүүлэх

Залуучуудын нийгмийн үйл ажиллагааны нэг хэлбэр нь тэдний улс төрийн идэвхжил юм. Улс төрийн үйл ажиллагаа нь янз бүрийн хэлбэрээр илэрч болно: харааны үйл ажиллагаа, шилжилтийн үйл ажиллагаа, гладиаторын үйл ажиллагаа. Хүчин зүйлс...

Социологийн мэдлэгийн сангийн логик диаграмм

Хамааралтай байдал. Орчин үеийн нийгмийн амьдралд тамхи татах, архи согтууруулах ундаатай холбоотой асуудал онцгой хурцаар тавигдаж байна. Эдгээр муу зуршлууд ялангуяа залуучуудын дунд төдийгүй оюутнуудын дунд...

Социологийн мэдээлэл цуглуулах арга

Өмнө дурьдсанчлан социологи нь биднийг өдөр бүр хүрээлж, тодорхой хүчин зүйлийн нөлөөн дор үүсдэг харилцааг судалдаг. Ямар нэгэн дүгнэлт, дүгнэлт гаргахын тулд...

Судалгааны зохион байгуулалт, түүний үндсэн үе шатууд

Социологийн судалгаа бол нийгмийн өнөөгийн тулгамдсан асуудлыг маш нарийн бодож, зохион байгуулалттай судалж, шийдвэрлэх арга юм. Аливаа социологийн судалгааны зорилго нь ийм асуудалд дүн шинжилгээ хийх...

Хэрэглээний социологийн судалгаа: арга зүй, арга технологи

Социологийн судалгааг янз бүрийн үндэслэлээр хуваадаг. Олж авсан социологийн мэдлэгийн шинж чанарын дагуу тэдгээрийг онолын болон эмпирик (тусгай) гэж хуваадаг. Ядов В.А. Социологийн судалгаа: арга зүйн хөтөлбөр...

Залуучуудын нийгмийн асуудал

Социологийн судалгаа, судалгаа

Социологийн судалгаа гэдэг нь мэдлэгийн онол, арга зүйн болон эмпирик түвшинг нэгдмэл байдлаар илэрхийлэх үйл явц юм. Бид шинжилгээний дедуктив болон индуктив аргуудыг хослуулсан диалектик процессын тухай ярьж байна...

Хотын орон зай дахь залуучуудын чөлөөт цагийн социологи

Соёлын асуудал залуучуудын орчинхэлэлцүүлгийн хамгийн чухал цэгийг төлөөлдөг. Оюутан хүн чөлөөт цагаа хэрхэн өнгөрүүлж байгаа нь багшийн хувьд ч маш чухал. Энэ нь хоёуланд нь илүү дээр байх болно ...

Социологийг шинжлэх ухаан болгон

2. Нэр томъёоны толь бичиг. Дасан зохицох гэдэг нь хувь хүнтэй бодит, өдөр тутмын, тогтмол харилцах үндсэн дээр түүнийг нийгэм, боловсрол, мэргэжлийн орчинд оруулах, нэгтгэх үйл явцын эхний үе шат юм.

Тусгай ба салбар социологийн онолууд

Өдөр тутмын амьдралын үйл ажиллагааны социологийн шинжилгээний ажлуудын хувьд түүний бүрэлдэхүүн хэсгүүдийн гол шинж чанар нь цаг хугацааны зарцуулалтын талаархи мэдээлэл юм.

Хүн амын нийгмийн хамгааллын чиглэлээр социологийн судалгааг зохион байгуулах онцлог

Социологийн судалгаа гэдэг нь судалж буй үзэгдлийн талаар найдвартай бодит мэдээлэл олж авах гэсэн нэг зорилготой харилцан уялдаатай логик, дараалсан арга зүй, зохион байгуулалт, технологийн процедурын систем юм.

Социологийн судалгааны мөн чанар

Аналитик социологийн судалгаа нь аливаа үзэгдлийг зөвхөн бүтцийг дүрслэхээс гадна түүний тоон болон чанарын үндсэн үзүүлэлтүүдийг юу тодорхойлдог болохыг олж мэдэх шаардлагатай үед хамгийн гүнзгийрүүлэн судлах зорилготой юм.

Сүүдрийн эдийн засаг ба эдийн засгийн гэмт хэрэг: онол ба практик

гэмт хэрэг эдийн засгийн сүүдэр нийгэм Сүүдрийн эдийн засаг, эдийн засгийн гэмт хэрэг нь одоо байгаа эдийн засгийн тогтолцоог хадгалж байдаг. Судалгааны объект нь Оросын эдийн засаг бүхэлдээ...

Технологи Нийгмийн ажилхүчирхийлэлд өртөж буй хүмүүстэй.

Гэр бүлийн хүчирхийллийн асуудал нь нийгэм дэх харилцаанд байдаг эв нэгдэл, гажуудлыг илэрхийлдэг. Түүний ноцтой байдал нь манай нийгэмд нийгэм, ёс суртахууны эрүүл бус байдлыг гэрчилнэ...

Хэвлэл мэдээллийн хэрэгсэлд цензур тавих

2008 онд 5-р сарын 31-ээс 6-р сарын 1 хүртэл ВЦИОМ-ийн социологчид тус улсын 46 бүс нутагт оросуудын дунд "Орчин үеийн хэвлэл мэдээллийн хэрэгсэлд цензур шаардлагатай юу?" гэсэн сэдвээр судалгаа явуулсан. . Оросууд хүчирхийлэл, завхралын суртал ухуулгаас ангижрахыг хүсдэг гэсэн судалгаа гарчээ...

Олон нийтийн хэрэглээний орчин үеийн нийгмийн хөгжлийн нөхцөлд олон элементийг тэмдэг, нийгмийн тэмдэг болгон хувиргах үйл явц аажмаар явагдаж байна. Сүүлийн хэдэн арван жилд энэ үйл явц нь хоол тэжээлийн үйл явцад нөлөөлсөн бөгөөд өнөөдөр олон судлаачдын үзэж байгаагаар социологийн мэдээллийн хамгийн чухал эх сурвалж болж байна.

Социологи нь хоол тэжээлийн талаархи нийгмийн судалгааны гурван үндсэн чиглэлийг агуулсан хоол тэжээлийн судалгаанд өөрийн гэсэн онолын хандлагыг бий болгосон. Функционализм нь хоол тэжээл нь хүмүүсийн амьжиргааг хангаад зогсохгүй, тухайн бүлгийн хувь хүнийг нийгэмшүүлэх боломжийг олгодог нийгмийн хамгийн чухал институци юм гэж тайлбарладаг; хоол хүнс нь нийгмийн хувьд зохистой бөгөөд нийгмийн ангиудын хил хязгаарыг бүрдүүлдэг. Бүтцийн үзэл баримтлал нь хооллох үйл явц, бүтээгдэхүүн нь утга санаа, утгаараа дүүрэн байдаг; хоол хүнс бол нийгмийн харилцааны систем; хоол хүнс нь нийгмийн ердийн нөхцөл байдлыг илэрхийлдэг. Материализм нь хүнс, үйлдвэрлэлийг нийгэм-эдийн засгийн нэг системд холбож, дэлхийн хөдөлмөрийн хуваарь, дэлхийн худалдааны үндсэн дээр орчин үеийн үйлдвэрлэлийн хүнсний тогтолцоо хэрхэн бүрэлдэж байгааг харуулдаг.

Хоол тэжээлийн практик нь үргэлж нийгмийн давхаргад хуваагддаг бөгөөд нийгэмд байгаа тэгш бус байдлыг тусгадаг. Хүн хаана идэхийг илүүд үздэг, нийгмийн орчин, дуртай хоол, хоол гэх мэт хоолны дэглэмийн дадал нь социологийн мэдээллийн чухал эх сурвалж болдог, ялангуяа судалгаанд феноменологийн социологийн зарчмуудыг ашигласан тохиолдолд.

Энэ сэдвийг сонирхож байгаа тул 2016 оны 12-р сард орон нутгийн социологийн туршилтын судалгааг нэг удаагийн туршилтаар явуулсан нь орлогын түвшний хувьд залуучуудын нийгмийн байдал, тэдний хоол тэжээлийн дадал, хандлагын онцлог хоорондын хамаарлыг тодорхойлох боломжтой болсон. хүнсний хэрэглээ рүү чиглэсэн.

Судалгаанд 14-33 насны залуучууд хамрагдсан байна. Санхүүгийн байдлыг өөрөө үнэлэх шалгуурын дагуу судалгаанд оролцогчдын бүтэц дараах байдалтай байна: Судалгаанд хамрагдагсдын 13% нь өөрийгөө санхүүгийн байдал муу гэж үзсэн; дундаж давхаргад - 59%, материаллаг орлого өндөртэй хүмүүс - 28%. Тэдний санхүүгийн байдлыг тодорхойлохын тулд гэр бүлийн нөхцөл байдлын тодорхойлолтыг агуулсан нэрлэсэн сургуулийг ашигласан.

Эхлэхийн тулд судалгаанд оролцогчид тодорхой хоолны дэглэм барьж байсан эсэх талаар асуултад хариулав. Үүний үр дүнд санал асуулгад оролцогчдын талаас илүү хувь нь ямар нэгэн дэглэм баримталдаггүй гэж тэмдэглэсэн байна ("үгүй" гэж 49%, "үгүй" гэж 11% сонгосон байна. Баян чинээлэг хүмүүс орлого багатай эсвэл дундаж давхаргын төлөөлөгчдөөс илүү сайн хоолны дэглэм боловсруулдаг гэдгийг тэмдэглэх нь зүйтэй. Судалгаанд оролцогчдын 63% нь өдөрт 3-4 удаа хооллодог, харин ядуу хүмүүсийн 69% нь өдөрт 1-2 удаа хооллодог нь тодорхой хоолны дэглэмгүй эсвэл зөв хооллолтын дүрмийг дагаж мөрддөггүй нь нотлогдож байна. Энэ нь ихэнх эмч нарын зөвлөсөн хоол тэжээлийн стандарт хугацааг дагаж мөрддөггүйг харуулж байна.

Судалгаанаас харахад Тверийн залуучуудын хувьд хоол тэжээлийн практикийг сонгоход санхүүгийн байдал чухал үүрэг гүйцэтгэдэг. Судалгаанд хамрагдагсдын дийлэнх нь хоолны дэглэмээ сонгохдоо санхүүгийн чадамжийг яг таг чиглүүлдэг (33%). Залуучуудын сарын хоолны зардал нь 2500-5000 мянган рублийн хооронд хэлбэлздэг бөгөөд энэ нь ихэнх гэр бүл хямд бүтээгдэхүүн худалдаж авах эсвэл зарим хүнсний бүтээгдэхүүнийг авахаас татгалздаг гэсэн үг юм. Ийм хоол тэжээл нь бүтээгдэхүүний нэр төрлийг мэдэгдэхүйц нарийсгахад хүргэдэг. Судалгааны үр дүнгээс харахад төлбөрийн чадваргүй хүмүүс түргэн хоол, лаазалсан хоол, сүүн бүтээгдэхүүн, гурилан бүтээгдэхүүн, хүнсний ногоо, жимс жимсгэнэ, шувууны мах зэрэг хүнсний бүтээгдэхүүнийг ихэвчлэн хэрэглэдэг. Өндөр орлоготой хүмүүс лаазалсан хоол, түргэн хоолны бүтээгдэхүүнийг эс тооцвол судалгаанд дурдсан хүнсний жагсаалтыг бүхэлд нь хэрэглэдэг бөгөөд үүнийг хоолны дэглэмээс бүрмөсөн хасахыг хичээдэг.

Тиймээс бага орлоготой хүмүүс хоолны дэглэмгүй байдаг бөгөөд тэд хүнсний түүхий эдийн нэр төрлийг багасгаж, хоолны дэглэмээ хялбарчлахаас өөр аргагүйд хүрдэг бол чинээлэг хүмүүс эсрэгээрээ үүнийг өргөжүүлдэг. Эндээс та хоолны дэглэмийн тогтсон уламжлал руу хандаж болно - ихэнх нийгэмд хоолны дуршил сайтай, хэрэглэж буй хоол хүнсний хэмжээ, бэлэн бүтээгдэхүүний нэр төрөл нь нийгмийн өндөр байр суурийг илэрхийлдэг. Тиймээс хэрэглэж буй хүнсний хүрээг нийгмийн статусын үзүүлэлт, амжилт, эд баялагийн үзүүлэлт гэж үзэж болно.

Хүнсний хязгаарлалтад хандах хандлага нь бас нэг үзүүлэлт юм. Судалгаанаас харахад төлбөрийн чадваргүй хүмүүс санхүүгийн чадавхаасаа болж өөрийгөө хязгаарладаг (ядуучуудын 77%, дундаж давхаргын 34% нь энэ сонголтыг сонгосон). Гэхдээ чинээлэг хүмүүс хязгаарлалтгүйгээр идэхийг хичээдэг ч хязгаарлалт хэвээр байгаа бол шалтгаан нь жингээ өөрчлөх хүсэл эрмэлзэлтэй холбоотой байдаг (баячуудын дунд 38%, баячуудын дунд 28%), учир нь бидний цаг үед энэ нь маш чухал юм. залуучуудад түүний гадаад төрхийг хянах. Гэсэн хэдий ч гадаад гоо үзэсгэлэнгээс гадна өндөр орлоготой чинээлэг, чинээлэг гэр бүлийн залуучууд хоолны дэглэмийг хязгаарлах замаар эрүүл мэндээ хянахыг хичээдэг. Тиймээс материаллаг орлого өндөртэй гэр бүлийн залуучуудын 67%, чинээлэг гэр бүлийн залуучуудын 58% нь зөвхөн зөв хооллолтод шаардлагатай зүйлийг л идэхийг хичээдэг гэж тэмдэглэжээ.

Хоол тэжээлийн талаархи ойлголт, түүнд хандах хандлагын ялгаа нь эрүүл амьдралын хэв маягийн нэг хэсэг болох бүтээгдэхүүний найрлагад хандах хандлагын ялгаагаар онцлон тэмдэглэв. Санхүүгийн байдал муутай санал асуулгад оролцогчдын дийлэнх нь (92%) бүтээгдэхүүний найрлага, хувиргасан амьд организм, хадгалалтын бодис, хүнсний нэмэлт бодис байгаа эсэхэд анхаарал хандуулдаггүй. Үүний зэрэгцээ, дундаж давхарга болон чинээлэг ангиллын төлөөлөгчдийн дунд судалгаанд оролцогчдын талаас илүү хувь нь ийм бүтээгдэхүүн идэхээс зайлсхийхийг эрмэлздэг. Нэмж дурдахад зөвхөн хамгийн өндөр орлоготой бүлгийн төлөөлөгчид "Би хувиргасан амьд организм, хадгалалтын бодис, хүнсний нэмэлт бодис агуулсан бүтээгдэхүүнийг хэзээ ч худалдаж авдаггүй" гэсэн сонголтыг тэмдэглэжээ. Одоогийн байдлаар хүнсний зах зээлийн хамгийн үнэтэй сегментийг органик бүтээгдэхүүн төлөөлж байгааг тэмдэглэх нь зүйтэй. Н.Н.Зарубина нийтлэлдээ онцлон тэмдэглэснээр: "Баячууд нийгмийн бүлгүүдУламжлалт амьдрах орчин нь өндөр үнэ, чанарын түвшинд өсөн нэмэгдэж буй бүтээгдэхүүний нэр төрөл, эдийн засгийн томоохон боломжуудын нөлөөн дор өөрчлөгдөж байна." Энэ бол бүтээгдэхүүний чанар - тэдний "байгалийн байдал", "экологийн цэвэр байдал" нь чинээлэг бүлгүүдийн үйл ажиллагааг ялгах гол шинж тэмдэг болдог. Эдгээр дадлага нь бүтээгдэхүүний найрлагад анхаарал хандуулах, будагч бодис, хадгалалтын бодис, хувиргасан амьд организмаас зайлсхийх, "экологийн бус" бүтээгдэхүүн, бараа бүтээгдэхүүнээс бүрэн татгалзах хүсэл хүртэл өргөн хүрээнд хэрэгждэг. Судлаачдын онцолж буйгаар хоол тэжээлийн дадлыг “эмчлэх” үзэгдэл нь чинээлэг бүлэгт л мэдрэгдэж байна.

Тиймээс залуучуудын хоол тэжээлийн дадал нь хямд үнээр тодорхойлогддог болохыг тэмдэглэж болно. Орлого багатай хүмүүсийн "эрүүл байдал", бүтээгдэхүүний байгаль орчинд ээлтэй байдал, хадгалалтын бодис, хүнсний нэмэлт бодис байхгүй гэх мэт асуудалд анхаарал хандуулах нь буурч байна. Хүнсний найрлагад санаа зовдоггүй, хоолыг зөвхөн хэрэгцээгээ хангахад шаардлагатай гэж үздэг уламжлалт зан үйлийг дэмжиж, хямд боловч илчлэг ихтэй хоол хүнсээр өөрийгөө дүүргэхийг илүүд үздэг ядуу хүмүүс юм.

Хүнсний хэрэглээг зохицуулахад материаллаг хүчин зүйл ихээхэн нөлөөлж байгаа хэдий ч судалгаанд оролцогчдын дийлэнх нь ихэвчлэн гадуур хооллодог - судалгаанд оролцогчдын 34% нь үүнийг долоо хоногт хоёр удаа хийдэг гэж тэмдэглэжээ. Энэ нь тэдний амьдралын хэв маягаас (50%) голлон шалтгаалдаг бөгөөд судалгаанд оролцогчид янз бүрийн байгууллагад зочилсноороо найз нөхөдтэйгээ цагийг өнгөрөөдөг (34%). Хамгийн их зочилдог байгууллагууд бол түргэн хоолны газар (33%), кафе, баар (28%), цайны газар (27%) юм. Үүний зэрэгцээ зочлох газраа сонгохдоо орлогоос хамааран ялгавартай байдаг. Орлого багатай хүмүүс гуанзанд голчлон хооллодог (70%), дундаж давхаргын хүмүүс түргэн хоолны газар (47%), материаллаг орлого өндөртэй хүмүүс кафе, бааранд (63%), харин баячууд ресторан, пабыг илүүд үздэг. 72%).

Байгууллагыг сонгохдоо төлбөрийн чадваргүй хүмүүс санхүүгийн чадавхидаа тулгуурладаг бол чинээлэг хүмүүс илүү нарийн төвөгтэй сэдэл, сонголтын хүчин зүйлээр удирддаг: цагийг сайхан өнгөрөөх боломж, амттай хоол, ундаа, таатай уур амьсгал, байгууллагын статус. Нэмж дурдахад өндөр орлоготой хүмүүсийн хувьд кафе, ресторан нь найз нөхөдтэйгээ цагийг өнгөрөөх харилцааны орон зай болдог. Ресторанд зочлох нь хоол хүнс, харилцаа холбоо, сэдэвчилсэн байгууллагуудын дотоод засал, анхны уур амьсгалыг мэдрэх, шоу, концертын хөтөлбөр үзэх гэх мэт нийгмийн олон талт үйл ажиллагаа болдог. Р.Олденбургийн тэмдэглэснээр залуучуудын хувьд ресторанд зочлох нь өдөр тутмын соёлын шинж чанар, статус төдийгүй орчин үеийн амьдралын хэв маягт оролцохын бэлгэдэл болдог.

Нэг асуултанд хариулагчдаас хамгийн их санал нийлж буй илэрхийллийг сонгохыг хүссэн. Эдгээр мэдэгдэл бүр нь "хоол хүнс", "хоол тэжээл" гэсэн үзэгдлийн талаархи тодорхой байр суурийг тусгасан болно. "Хоол"-ыг хүний ​​амьдралын физиологийн элемент гэж бага орлоготой хүмүүс, харин "хоол"-ыг нийгмийн элемент гэж өндөр орлоготой хүмүүс илүү их үздэг. Гэсэн хэдий ч нийт хүн амын дунд судалгаанд оролцогчдын дийлэнх нь "хоол бол хүний ​​физиологийн болон нийгмийн амьдралын хэв маягийн чухал элемент" гэсэн сонголтыг сонгосон.

Тиймээс чинээлэг хүмүүсийн үзэж байгаагаар бид физиологийн хэрэгцээгээ хангахын тулд хооллодоггүй, өөрөөр хэлбэл хоол тэжээл нь хүмүүсийн амьжиргааг хангахаас гадна нийгмийн байдал, нийгмийн байр суурийг илэрхийлдэг амьдралын хэв маягийн чухал элемент юм. Өнөөдөр хоол тэжээл нь нийгмийн ангиудын хил хязгаарыг бүрдүүлдэг гэдгийг тэмдэглэж болно. Хүнс нь үндсэн хэрэгцээгээ хангах эх үүсвэр болох анхны утгаа аажмаар алдаж, улам бүр өөрчлөгдөж байна. нийгмийн байдал, тодорхой бэлгэдлийн утга бүхий нийгэмд заяагдсан.

Ном зүй:

1. Веселов Ю.В. Өдөр тутмын хоол тэжээлийн практик // Социологийн судалгаа. - 2015. - No1. - P. 95–104.
2. Зарубина Н.Н. Орос дахь нийгмийн тэгш бус байдлын шинж тэмдэг, хүчин зүйл болох хоол тэжээлийн практик: түүх ба орчин үе // Түүхийн сэтгэл судлал ба социологи. - 2014. - № 2. - P.46-62.
3. Носкова А.В. Хоол тэжээл: Судалгааны арга зүйн хандлага, өдөр тутмын практик // MGIMO Bulletin. -2014.- No 6 (39) - P.209-218.
4. Oldenburg R. Гуравдугаарт: кафе, кофе шоп, номын дэлгүүр, баар, гоо сайхны салон болон бусад "цуглуулах" газрууд нийгэмлэгийн үндэс суурь болсон; эгнээ англи хэлнээс Широканова А. – М.: Уран зохиолын шинэ тойм, 2014. – 456 х.

Түлхүүр үгс

ТЭЖЭЭЛ / ХООЛЛОЛТЫН НИЙГЭМ ЗҮЙ / ХООЛЛОЛТЫН ЭМНЭЛЭГ / ХООЛЛОЛТЫН угсаатны зүй / ХООЛЛОЛТЫН СУДАЛГААНЫ АРГА ЗҮЙН ХАНДЛАГА / ЗАЛУУЧУУДАД ЗОРИУЛСАН ХООЛЛОЛТЫН ДАДЛАГА / ХООЛНЫ ДЭВТРҮҮД/ХООЛ/ ХООЛ, ХООЛ ХООЛНЫ НИЙГЭМ ЗҮЙ/ ХООЛНЫ ЭМНУУД / ХООЛНЫ УГСААТНЫ ЗҮЙ / ХООЛЛОЛТЫН АСУУДАЛЫН АРГА ЗҮЙН ХАНДЛАГА/ ЗАЛУУЧУУДЫН ХҮНСНИЙ ДАДЛАГА / ХООЛНЫ ДЭВТРҮҮД

тайлбар социологийн шинжлэх ухааны шинжлэх ухааны нийтлэл, шинжлэх ухааны бүтээлийн зохиогч - Носкова Антонина Вячеславовна

Энэхүү нийтлэлд хоол тэжээлийн судалгаанд шинжлэх ухааны хандлагыг илчилж, Москвагийн хоёр их сургуулийн оюутнуудын орчин үеийн хоол тэжээлийн практикт дүн шинжилгээ хийсэн болно. Зохиогч хоол тэжээлийн талаар шинжлэх ухааны үндэслэлтэй судлах хэрэгцээ 19-р зууны төгсгөл, 20-р зууны эхэн үед үүссэн гэж тэмдэглэжээ. Тэрээр хоол тэжээлийн асуудлын шинжлэх ухаан, угсаатны зүй, социологийн гурван чиглэлийн нийгмийн нөхцөл байдалд дүн шинжилгээ хийж, зөв ​​хооллолт яагаад орчин үеийн нийгмийн тулгамдсан асуудал болоод байна вэ гэсэн асуултад хариулав. Энэхүү бүтээл нь нийгмийн өөрчлөлтүүд нь хүнсний хэрэглээний үйл явцын нийгэм соёлын зохицуулалтыг хэрхэн өөрчилсөнийг харуулж байна. Энэхүү нийтлэлд хоол хүнсийг бие махбодийн эрүүл мэндийн хүчин зүйл, хоол хүнс нь угсаатны соёлын уламжлал, хоол хүнс нь нийгмийн зуршил, хувь хүний ​​​​нийгмийн статусын шинж тэмдэг болох хоол хүнсийг тодорхойлох шинжлэх ухааны олон янзын хандлагыг харуулж байна. Европт онцгой анхаарал хандуулдаг хоол тэжээлийн социологи. Сүүлийн гучин жилийн хугацаанд энэ чиглэлээр хэд хэдэн тусгай социологийн онолууд гарч ирэв: хүнсний социологи, хоол тэжээлийн социологи, цэсийн социологи гэх мэт. Орчин үеийн барууны нийгэмд хэрэглэгчдийн элбэг дэлбэг байдал нь хоол тэжээлийн мөн чанар, чиг үүргийн талаархи социологичдын үзэл бодлыг өөрчилсөн. Хоол тэжээлийн дадал зуршил улам бүр шинэчлэгдэж байна нийгмийн хүчин зүйлүүднөлөө. Москвагийн 60 оюутны хоол тэжээлийн талаархи эссэ нь зарим онцлог шинж чанарыг харуулж байна залуучуудын хоол тэжээлийн мэргэжилтэн. Хүнсний бүтээгдэхүүн (аяга таваг) сонгох хандлага, нийгэм, хоолны дэглэм, шашны хэм хэмжээний нөлөөнд дүн шинжилгээ хийсэн. идэх зан үйлоюутнууд. Залуучуудын тайлбарт "эрүүл хооллолт" гэсэн утгыг илчилсэн. Энэхүү нийтлэл нь орчин үеийн хүмүүсийн эрх чөлөө/нийгмийн дарамтын диалектикийн тухай дүгнэлтээр төгсдөг залуучуудын хоол тэжээлийн мэргэжилтэн.

Холбоотой сэдвүүд социологийн шинжлэх ухааны шинжлэх ухааны бүтээлүүд, шинжлэх ухааны бүтээлийн зохиогч нь Носкова Антонина Вячеславовна юм.

• Хоол тэжээл нь социологийн объект, нийгмийн тэгш бус байдлын тэмдэг юм

  2015 он / Носкова Антонина Вячеславовна

• Өндөр настны гашуун талх?Ахмад хүмүүсийн нийгмийн хооллолт

  2018 / Веселов Юрий Виталиевич, Таранова Ольга Александровна, Жин Жункай

• Гастрономийн практик нь социологийн шинжилгээний сэдэв болох: судалгааны чиглэл

  2016 он / Антонова Н.Л., Пименова О.И.

• Нийгмийн түүхэн дэх хоол тэжээл, эрүүл мэнд

  2017 / Веселов Юрий Виталиевич, Никифорова Ольга Александровна, Жункай Жин

• Хоолны социологи: Уламжлал ба шилжилтийн хоорондох "мөнхийн" асуудал. Номын тойм: Кравченко С.А., Зарубина Н.Н., Носкова А.В., Карпова Д.Н., Голухова Д.В. Хоол тэжээлийн социологи: уламжлал ба өөрчлөлт. М.: МГИМО-Их сургууль, 2017. 302 х.

  2017 он / Головацкий Евгений В.

• Оросуудын өдөр тутмын амьдралын хүрээнд эрүүл хооллолт

  2018 / Минина Вера Николаевна, Иванова Мария Сергеевна, Ганскау Елена Юрьевна

• Хоол ба бид: Санкт-Петербург хотын гастрономийн хөрөг

  2018 он / Веселов Юрий Виталиевич, Чернов Глеб Игоревич

• Оросын бага орлоготой гэр бүл дэх хүүхдийн хоол тэжээлийн нийгмийн туршлага

  2019 / Егорышев Сергей Васильевич, Садыков Рамиль Мидхатович, Мигунова Юлия Владимировна

• Орчин үеийн Орос улсад хоол тэжээлийн стратегийг бүрдүүлэх хүчин зүйл болох даяанч, сахилга бат, өөрийгөө хязгаарлах дадал зуршил.

  2015 / Зарубина Наталья Николаевна

• Орчин үеийн нийгмийн хоолны систем

  2015 / Веселов Юрий Виталиевич

Хоол тэжээлийн асуудлын судалгаа: арга зүйн хандлага ба өдөр тутмын практик

Уг нийтлэлд Москвагийн хоёр их сургуулийн оюутнуудын хоол тэжээлийн судалгаа, өнөөгийн хоол тэжээлийн практикт шинжлэх ухааны зарим арга барилд дүн шинжилгээ хийсэн. Хүнсний тухай шинжлэх ухааны үндэслэлтэй судлах хэрэгцээ нь XIX зууны сүүлч, XX зууны эхэн үеэс ойлгогдсон гэж зохиогч тэмдэглэв. Энэхүү нийтлэлд байгалийн-шинжлэх ухаан, угсаатны зүй, социологийн гэсэн гурван чиглэлийн хоол тэжээлийн судалгааны нийгмийн нөхцөл байдалд дүн шинжилгээ хийсэн. Орчин үеийн нийгэмд эрүүл хооллолт яагаад тулгамдсан асуудал болоод байна вэ гэсэн асуултын хариултыг өгөв. Орчин үеийн нийгмийн өөрчлөлтүүд нь хоол тэжээлийн хэрэглээний нийгэм соёлын зохицуулалтыг өөрчилсөн болохыг харуулж байна. Хоол хүнс нь бие махбодийн эрүүл мэндийн хүчин зүйл болох хоол хүнс, угсаатны соёлын уламжлал, хоол хүнс нь нийгмийн зуршил, хувь хүний ​​​​нийгмийн статусын шинж тэмдэг юм. Европын хүнсний социологи дээр онцгой анхаарал хандуулдаг. Сүүлийн гучин жилийн хугацаанд энэ чиглэлээр социологийн тусгай онолууд бий болсон: хоол тэжээлийн социологи, хоолны социологи, цэсийн социологи гэх мэт. Орчин үеийн барууны нийгэм дэх хэрэглэгчдийн элбэг дэлбэг байдал нь социологичдын хүнсний мөн чанар, үүргийн талаарх үзэл бодлыг өөрчилсөн. Нийгмийн шинэ хүчин зүйлүүд нь хоол тэжээлийн практикт илүү их дарамт учруулж байна. Москвагийн 60 оюутны хоолны өдрийн тэмдэглэл, эссэг дээр үндэслэсэн зохиогчийн төсөл нь залуучуудын өнөөгийн хоол тэжээлийн дадлыг харуулж, дүн шинжилгээ хийсэн. Залуучуудын хоол хүнс сонгох зарим онцлог шинж чанаруудад дүн шинжилгээ хийсэн. Хүнсний зан төлөвт нийгэм/хоолны дэглэм/шашны хэм хэмжээний нөлөөлөл. Залуучуудын тайлбарт "эрүүл хоол хүнс"-ийн үнэ цэнийг харуулсан болно.Өгүүллийн төгсгөлд зохиогч орчин үеийн залуучуудын хоол тэжээлийн практикт эрх чөлөөний диалектик / нийгмийн дарамтыг тэмдэглэв.