“Хүүхдийн чадвар, авъяас чадварын гарал үүсэл хурууны үзүүрт байдаг. Хуруунаас, дүрслэлээр хэлбэл, бүтээлч сэтгэлгээний эх үүсвэрийг тэжээдэг хамгийн нарийн утаснууд гарч ирдэг. Өөрөөр хэлбэл, хүүхдийн гарт ур чадвар их байх тусам хүүхэд илүү ухаантай байдаг." В.А.Сухомлинский
Сургуулийн өмнөх насны хүүхэд бол хүүхдийн амьдралд маш чухал үе юм. Яг энэ насанд хүүхэд бүр үл таних, гайхшралыг төрүүлж, баяр баясгалан, гайхшралыг төрүүлдэг бяцхан судлаач байдаг. дэлхий. Хөгжлийн хувьд хамгийн үр дүнтэй нарийн моторт ур чадварСургуулийн өмнөх насны хүүхдүүд уламжлалт болон уламжлалт бус зургийн техникийг хослуулсан байдаг.
Нарийн моторт ур чадвар моторын үйл ажиллагаа, энэ нь гар, нүдний жижиг булчингийн уялдаа холбоотой үйл ажиллагаанаас үүсдэг. Гарны нарийн моторт ур чадварыг хөгжүүлэхийн тулд олон сонирхолтой арга, техникийг боловсруулж, олон төрлийн өдөөгч материалыг ашигладаг.
Жишээлбэл, Хятадад чулуу, металл бөмбөгөөр далдуу модны дасгал хийх нь түгээмэл байдаг. Японд хушгатай дал, хурууны дасгалыг өргөн хэрэглэдэг. Манай ардын сурган хүмүүжүүлэх ухааны авьяас нь "Ладушки", "Цагаан талт шаазгай", "Эвэр ямаа" гэх мэт тоглоомуудыг бүтээсэн.
Тиймээс миний ажлын зорилго бол: Зорилго: Зохион байгуулалттай үйл ажиллагааны тусламжтайгаар хурууны нарийн моторт чадварыг хөгжүүлэх: уламжлалт бус зураг. Зорилго: -гарны нарийн моторт ур чадвар, хүрэлцэх мэдрэмжийг хөгжүүлэх; -баяжуулах толь бичигхүүхдүүд; -уламжлалт бус аргаар зурж сурах; - хүүхдийн бүтээлч байдлыг харуулах нөхцөлийг бүрдүүлэх; - бүтээлч байдлаас баяр баясгаланг хүлээн авах чадварыг хөгжүүлэх.
Хүлээгдэж буй үр дүн: - хүүхдийн гар, нүдний хөдөлгөөний зохицуулалт, нарийвчлал сайжирсан; - хуруу, гарны нарийн моторт ур чадварыг сайжруулах; ерөнхий сайжруулалт моторын үйл ажиллагаа; - ярианы функцийг хөгжүүлэх; - төсөөллийг хөгжүүлэх, логик сэтгэлгээ, сайн дурын анхаарал, харааны болон сонсголын мэдрэмж; - уран сайхны үйл ажиллагаанд хүүхдийн идэвх, бие даасан байдал; - уран сайхны дүрслэх шинэ арга замыг олох чадвар.
Эдгээр техник бүр нь жижиг тоглоом юм. Тэдгээрийн хэрэглээ нь хүүхдэд илүү тайван, зоригтой, аяндаа мэдрэх боломжийг олгодог, яриа, төсөөллийг хөгжүүлж, өөрийгөө илэрхийлэх бүрэн эрх чөлөөг өгдөг. Уламжлалт бус зургийн аргуудыг эзэмшсэний эцэст би дүгнэлтэд хүрсэн: хэрэв та хүүхдүүдийнхээ нүдийг баясгах дуртай бол тэдэнтэй илүү ихийг ажиглаж, зурж, зохиомжлох хэрэгтэй. Тиймээс хүүхдүүдтэй хийх ажлын нэг хэлбэр нь уламжлалт бус зургийн аргыг ашигладаг "Дусал" дугуйлан болох тусгайлан зохион байгуулагдсан үйл ажиллагаа болжээ.
33
Хяналт-шинжилгээ Хүүхдийн бүтээлч чадвар, нарийн моторт ур чадварыг хөгжүүлэх түвшинг тодорхойлохын тулд хяналтыг (жилд 2 удаа) хийдэг. Ард нь өнгөрсөн жилЭнэ сэдвээр ажиллахын тулд дугуйланд хамрагдсан хүүхдүүд сургуульд сайн бэлтгэгдсэн, гар моторт ур чадвар нь илүү сайн хөгжсөн, харааны хяналтан дор гар хөдөлгөөн чөлөөтэй байдаг гэдгийг тэмдэглэж байна. Бүтээлч үйл явц бол жинхэнэ гайхамшиг юм. Хүүхдүүд өөрсдийн өвөрмөц чадвар, бүтээл тэдэнд авчирдаг баяр баясгаланг олж мэдэхийг хараарай. Энд тэд бүтээлч байдлын ач тусыг мэдэрч эхэлдэг бөгөөд алдаа нь бүтээлч байдал болон амьдралынхаа бүх талбарт саад тотгор биш, харин зорилгодоо хүрэх алхамууд гэдэгт итгэдэг. Хүүхдэд "Бүтээлч байдалд зөв зам байдаггүй, зөвхөн өөрийн гэсэн зам байдаг!"
36
Уран зохиол: - М.А.Парнах "Дүрслэх урлагийн хичээл" (сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд зориулсан хөгжлийн үйл ажиллагааны курс) Москва-2000 - М.М.Евдокимова "Ид шидийн өнгө" Москва "Сургуулийн хэвлэл" 2001 - А.А.Фатеева "Бийргүй зурах" (практик хэрэглээ) , Хөгжлийн Академи 2006 - Интернет сайтууд Анхаарал тавьсанд баярлалаа!
Нарийн моторт ур чадвар нь хүний хуруу, хөлийн хуруугаараа жижиг, нарийн хөдөлгөөн хийх чадвараар тодорхойлогддог. Булчин, араг яс, мэдрэлийн системийн зохицуулалттай үйлдлүүд нь ийм хөдөлгөөнийг өндөр чанартай гүйцэтгэхэд тусалдаг. Хүний бие.
Нарийн моторт ур чадварыг хөгжүүлэх - байгалийн үйл явц, энэ нь аль хэдийн бага наснаасаа эхэлдэг. Хүүхэд энгийн атгах дохио зангааг эзэмшиж, дараа нь гараас гарт эд зүйлсийг шилжүүлэхийг сурч, аажмаар "хясаа бариул" эзэмшдэг. Хоёр нас хүрэхэд хүүхэд аль хэдийн бие даан, халбагаар зөв хэрэглэж, харандаа барьж, зурах сонирхолтой байдаг.
Бага наснаасаа эхлэн нарийн моторт ур чадварыг байгалийн жамаар хөгжүүлэхийг дэмжих нь чухал юм. Аль хэдийн нялх хүүхэдта хуруугаа массаж хийж, улмаар команд хийж болно хурууны гимнастик, энэ нь эерэг нөлөө үзүүлдэг идэвхтэй цэгүүдтархины бор гадартай холбоотой бөгөөд идэвхжүүлэлтийг шаарддаг ярианы хөгжил. Багадаа сургуулийн өмнөх насныХурууны гимнастикийг яруу найргийн бичвэрүүд дагалдаж болох бөгөөд энэ нь хүүхдийн дасгал хийх сонирхлыг хадгалах, санах ой, төсөөллийг хөгжүүлэхэд тусалдаг. Насанд хүрсэн хүн хүүхдийн өөрийгөө арчлах энгийн ур чадварыг эзэмших хүслийг тэвчээртэй дэмжих ёстой: алхахын өмнө товчлуурыг бэхлэх, гутлын үдээсийг боох, учир нь энэ нь өдөр тутмын амьдралдаа нарийн моторт ур чадварыг хөгжүүлэх явдал юм.
Хөдөлгөөний нарийн ур чадварыг хөгжүүлэх явцад хүүхдийн сонирхлыг хадгалах, бэхжүүлэх нь чухал тул уламжлалт бус зургийн техникийг ашиглах нь насанд хүрсэн хүн бүрийг шаардлагагүй ятгалгагүйгээр ийм үйл ажиллагаа явуулахад тусалдаг.
Уламжлалт бус будгийн техник нь материал, багаж хэрэгслийн ер бусын хослолыг харуулдаг. Ийм аргын давуу тал нь тэдний хэрэглээний олон талт байдал нь эргэлзээгүй юм. Тэдгээрийг хэрэгжүүлэх технологи нь насанд хүрэгчид болон хүүхдүүдэд сонирхолтой бөгөөд хүртээмжтэй байдаг.
Нарийн моторт ур чадварыг хөгжүүлэх хэд хэдэн уламжлалт бус аргууд байдаг.
Хурууны будаг: Та хурууны тусгай будаг эсвэл гуашийн аль нэгийг хэрэглэж болно. Хүүхэддээ хуруугаа будганд дүрж, түүгээрээ ландшафтын хуудас эсвэл бүхэл бүтэн ватман цаасан дээр бүтээгээрэй.
Алгаараа зурах нь өмнөх үйл ажиллагаатай төстэй боловч та нэг дор бүхэлд нь алгаа зурах хэрэгтэй. Та хуруугаа янз бүрийн будгаар дүрж, солонгын загварыг авах боломжтой.
Суурь нь лонхны таг, баллуур эсвэл үрчийсэн цаас байж болох хэвлэмэл зураг.
Poke Painting - Хөвөн арчдасыг будганд дүрж, загвар хий.
Шүрших - энэ арга нь хүүхдэд үүнийг ашиглахын тулд үгээр илэрхийлэхийн аргагүй таашаал авчирдаг тул та сойз дээр будаж, санамсаргүй дарааллаар цаасан дээр шүрших хэрэгтэй.
Хөөсний загвар нь хэвлэмэл загвартай маш төстэй юм. Та хөөс резинээс янз бүрийн хэлбэрийг хайчилж, харандаа эсвэл саваагаар нааж, будганд дүрж, цаасан дээр дардас хийх хэрэгтэй.
Шохойгоор зурах - та гудамжинд болон гэртээ тусгай самбар дээр зурж болно.
Уламжлалт бус зургийн аргуудын жагсаалт энд дуусдаггүй; түүний өргөтгөл нь таны төсөөллөөс хамаарна.
Уламжлалт бус техник нь үргэлж өөртөө татаж, хадгалж байдаг хүүхдийн анхаарал, учир нь хүүхэд бүр шинэ, ер бусын бүхнийг сонирхдог.
Хурууны хөдөлгөөнийг сургах нь хөдөлгөөний зохицуулалтыг хөгжүүлэхэд тусалдаг төдийгүй хэвийн болгодог сэтгэцийн байдалхүүхэд, сэтгэлийн түгшүүрийн түвшинг бууруулж, хүүхдийн айдас арилахад хувь нэмэр оруулж, тархины бор гадаргын үйл ажиллагаанд нөлөөлж, хүүхдийн ярианы хөгжилд хүргэдэг. Ийм үйл ажиллагааны явцад хүүхдүүд зөвхөн мэдлэг, ур чадвар төдийгүй жижиг амжилтаасаа таашаал, баяр баясгаланг авдаг.
Ном зүй:
1. Кутсакова Л.В. Дизайн, урлагийн ажил цэцэрлэг: Хөтөлбөр ба хичээлийн тэмдэглэл (Текст) - М.: ТС Сфера, 2005.
2. Е.Косинова. Хуруунд зориулсан гимнастик. Бид моторт ур чадварыг хөгжүүлдэг. EKSMO.2009
Зөвлөгөө « Уламжлалт бус зургийн техникээр дамжуулан нарийн моторт чадварыг хөгжүүлэх».
Хамааралтай байдал.
Хүүхдийн амьдралын бүхий л үе шатанд гар хөдөлгөөн чухал үүрэг гүйцэтгэдэг.
Зэрэг нарийн моторт ур чадварыг хөгжүүлэххүүхэд ирээдүйнхээ хамгийн чухал зүйлийг тодорхойлдог чанар: ярианы чадвар, анхаарал, орон зайн зохицуулалт, төвлөрөл, төсөөлөл. Эдгээр чадварыг хариуцдаг тархины төвүүд нь хуруу болон тэдгээрийн мэдрэлийн төгсгөлүүдтэй шууд холбогддог. Тиймээс хүүхдийн жижиг хурууг оролцуулсан дасгал, үйл ажиллагаа нь түүний сэтгэцийн болон сэтгэл зүйн эрүүл мэндэд нэн чухал юм. хөгжил. Нарийн моторт ур чадвар, мэдрэхүй, хөдөлгөөний зохицуулалт - гол ойлголтуудсургуулийн өмнөх насны эрт үед.
Нарийн моторт ур чадвар- энэ бол зохицуулалттай ажлын үр дүнд үүсдэг моторт үйл ажиллагаа юм гар, нүдний жижиг булчингууд. Эрдэмтэд хүүхдийн гар ур чадвар сайтай байх тусам гарын хөдөлгөөн нь олон янз байх тусам үйл ажиллагаа нь төгс төгөлдөр болдог гэдгийг нотолсон. мэдрэлийн систем. Энэ нь тийм гэсэн үг хөгжилгар нь ойр дотно харилцаатай байдаг хөгжилСургуулийн өмнөх насны хүүхдийн яриа, сэтгэлгээ.
Эхлээрэй нарийн моторт ур чадварыг хөгжүүлэхбага наснаасаа шаардлагатай.
Жишээлбэл, дамжуулан янз бүрийн тоглоомуудтодорхой дарааллаар тодорхой хөдөлгөөн хийх шаардлагатай бол хуруугаараа; -тай тоглоомууд жижиг объектууд, зохицуулахад тохиромжгүй; ямар нэг зүйлийг авах эсвэл сугалах, шахах - задлах, асгах - цутгах, цутгах - цутгах, нүх рүү түлхэх гэх мэт тоглоомууд; цахилгаан товч, товчийг бэхлэх, тайлах, хувцаслах, тайлах гэх мэт. Гарны нарийн моторт ур чадварыг хөгжүүлдэгМөн биеийн тамирын дасгал(эдгээр нь янз бүрийн өлгөөтэй, авирч байна спорт цогцолбор, шатны дагуу гэх мэт). Ийм дасгалууд нь хүүхдийн алга, хурууг бэхжүүлдэг. булчинг хөгжүүлэх.
Нэг нь үр дүнтэй хэлбэрүүд нарийн моторт ур чадварыг хөгжүүлэхгар бол харааны үйл ажиллагаа юм.
Зурах нь онцгой үүрэг гүйцэтгэдэг. Хүүхдүүд сургууль дээрээ бичихдээ ашигладаг үзэгтэйгээ хэлбэр, барих арга, үйлдлээрээ ижил төстэй хэрэгслээр зурдаг. Хүүхдүүдийн зурсан зургуудаас та хэрхэн яаж хийхийг харж болно нарийн моторт ур чадвар хөгждөг, насны үе бүрт ямар түвшинд хүрдэг. Мэдээжийн хэрэг, эзэмших зурах, загварчлал, аппликейшн, хүүхэд бичиж сурахгүй. Гэхдээ эдгээр бүх төрлийн үр бүтээлтэй үйл ажиллагаа нь хүүхдийн гарыг чадварлаг, амархан, багаж хэрэгслийг чөлөөтэй удирддаг болгодог. хөгжүүлэхгар хөдөлгөөнийг нүдээр хянах. Гар-нүдний холболтыг бий болгоход тусалдаг. Энэ бүхэн түүний төлөө байх болно сайн туслагчСургууль дээр.
Асуудал нарийн моторт ур чадварыг хөгжүүлэхВ бага насЧухамхүү үүнд хувь нэмэр оруулж байгаа тул маш их хамааралтай мэдрэхүйн хөдөлгөөний хөгжил- нүд, гарны ажилд тууштай байх, хөдөлгөөний зохицуулалтыг сайжруулах, уян хатан байдал, үйлдэл хийх нарийвчлал, залруулга хурууны нарийн моторт ур чадвар.
Сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн харааны үйл ажиллагаа нь байгалийн, ялангуяа хүүхдийн үйл ажиллагааны нэг юм. Үүнийг удирдах явцад боловсролын шинж чанартай өргөн хүрээний асуудлыг шийдвэрлэх боломж нээгдэж байна.
Асуулт нарийн моторт ур чадварыг хөгжүүлэххүүхэд бол хүн бүрт хамаатай насны үе шатуудсургуулийн өмнөх насны хүүхэд. Үүнийг сургуулийн өмнөх боловсролын салбарын багш, сэтгэл зүйч болон бусад мэргэжилтнүүд удаа дараа онцолж байна.
Ажиллаж байна зурахХүүхдүүд дүгнэлт хийж сурдаг. Тэдний үгсийн сан баяжуулсан.
Харааны материалтай ажиллах, өнгөний амжилттай хослолыг олох, зураг дээрх объектуудыг таних замаар хүүхдүүд сэтгэл ханамжийг авч, эерэг сэтгэл хөдлөлийг бий болгож, төсөөллийн ажил нь сайжирдаг.
Зурах үйл ажиллагааны ачаар хөгждөггар нүдний зохицуулалт үүсдэг гарны үйл ажиллагааг хөгжүүлэх, сайжирч байна нарийн моторт ур чадваргар, хуруу.
Хүүхэдтэй ажиллах ажилд оруулах зурах, бүтээлч дизайны уламжлалт бус аргууд нь таныг хөгжүүлэх боломжийг олгодогзөвхөн мэдрэхүйн хүрээ биш дамжууландүрсэлсэн объектын шинж чанарыг судалж, зохих үйлдлүүдийг хийхээс гадна янз бүрийн будгийн материалтай ажиллах замаар. Нэмж дурдахад хүүхдийн танин мэдэхүйн сонирхлыг өдөөдөг (хүүхдийг хүрээлж буй объектуудыг өдөр бүр шинэ өнцгөөс ашиглах - та будагөөрийн далдуу, хуруугаараа сойзны оронд спикелет эсвэл хус навч хэрэглээрэй).
Болж байна хөгжилхарааны - дүрслэлийн болон аман - логик сэтгэлгээ, идэвхжүүлэх ярианы үйл ажиллагаахүүхдүүд (би өөр юу хийж чадах вэ? будагби чадна гэж Энэ материалаар зурах). Төрөл бүрийн дүрслэлийн материал ашигласан тул шинэ техникЭнэ нь нарийн хөдөлгөөн шаарддаг боловч хүүхдийн хурууг хязгаарладаггүй тогтмол байрлал(харандааг зөв барьж байх үед ерөнхий таагүй байдлыг даван туулах нөхцөл бүрддэг. нарийн моторт ур чадварыг хөгжүүлэх.
Эцсийн эцэст, хүүхэд уламжлалт сойз, харандааны оронд өөрийн далдуу мод, янз бүрийн хэвлэмэл, стенил, технологи"блотографи", "монотип" гэх мэт.
Уламжлалт бус зураг- уламжлалд тулгуурлаагүй дүрслэх урлаг. Уламжлалт бус аргаар зурах, хүүхдүүдийг гайхшруулж, баярлуулдаг хөгжилтэй, сэтгэл татам үйл ажиллагаа.
Ер бусын материал, эх технологи"Үгүй" гэсэн үг энд байхгүй тул хүүхдүүдийг татаарай будаг, хүссэн зүйлээ, хүссэнээрээ, тэр ч байтугай өөрийн гэсэн ер бусын зүйлийг бий болгож чадна техник. Хүүхдүүд мартагдашгүй, эерэг сэтгэл хөдлөлийг мэдэрдэг бөгөөд сэтгэл хөдлөлөөр нь хүүхдийн сэтгэлийн байдал, түүнийг юу баярлуулж, юу гунигтай байгааг дүгнэж болно.
Яг уламжлалт бус зургийн техникамар амгалан, нээлттэй уур амьсгалыг бий болгох, сурталчлах санаачлагыг хөгжүүлэх, бие даасан байдал, хүүхдийн үйл ажиллагаанд сэтгэл хөдлөлийн таатай хандлагыг бий болгох. Харааны үйл ажиллагааны үр дүн нь сайн эсвэл муу байж болохгүй;
Ашиглалтын дагуу ажиллах систем уламжлалт бус зургийн техникдараах бүтэцтэй байна.
"Мэдрэхүй зурах» :
« Хурууны зураг»
Хүүхэд хуруугаа гуаш руу дүрж, цаасан дээр цэг, толбо тавьдаг. Хуруу бүрийг өөр өнгөөр буддаг. Ажлын дараа хуруугаа салфеткаар арчиж, гуашийг амархан угаана.
« Дал модны зураг» :
хүүхэд алгаа гуаш руу дүрнэ (бүтэн сойз)эсвэл бийрээр будаж, цаасан дээр дардас хийнэ. Баруун болон зүүн гараараа зурж, будсан өөр өөр өнгө. Ажлын дараа гараа салфеткаар арчиж, гуашийг амархан угаана.
"Битмап"
хүүхэд гуаш дээр хуруугаа дүрж, цагаан цаасан дээр перпендикуляр байрлуулж, зурж эхэлнэ.
"Илэрхийлэх нэмэлт хэрэгслийг ашиглах":
"Үйсэн эсвэл баллууртай тамга"
Зураг авах арга: хүүхэд будгаар тамганы дэвсгэр дээр үйсэн бөглөө дарж, цаасан дээр дардас хийнэ. Өөр өнгө авахын тулд аяга болон таглаа хоёуланг нь өөрчилдөг.
"Stencil хэвлэх"
Зураг авах арга: хүүхэд тамга эсвэл хөөсөн арчдасыг будагтай маркийн дэвсгэр дээр дарж, стенил ашиглан цаасан дээр сэтгэгдэл төрүүлдэг. Өнгийг өөрчлөхийн тулд өөр арчдас, стенил авна.
"Ердийн blotography"
Зураг авах арга: Хүүхэд гуашийг хуванцар халбагаар авч, цаасан дээр хийнэ. Үр дүн нь санамсаргүй дарааллаар толбо юм. Дараа нь хуудсыг өөр хуудсан дээр хучиж, дарж (та талыг нь нугалж, нэг тал дээр нь сормуусны будаг дусааж, нөгөөгөөр нь таглаж болно). Цаашид дээд хуудасустгасан, зураг авч үзэж байна: Ямар харагдахыг тодорхойлно. Дутуу хэсгүүд дуусгах зураг.
"Гуурсан хоолой бүхий блотографи"
Зураг авах арга: хүүхэд хуванцар халбагаар будгаа шүүж, хуудсан дээр асгаж, жижиг толбо үүсгэнэ. (дусал). Дараа нь хоолойноос толбо дээр үлээж, түүний төгсгөл нь толбо эсвэл цаасан дээр хүрэхгүй. Шаардлагатай бол процедурыг давтан хийнэ. Дутуу хэсгүүд дуусгах зураг.
"Үрчийсэн цаасаар дарах"
Зураг авах арга: Хүүхэд үрчийсэн цаасыг бэхний дэвсгэр дээр дарж, цаасан дээр дардас хийнэ. Өөр өнгө авахын тулд таваг болон үрчийсэн цаасыг хоёуланг нь өөрчилдөг.
"Битмап"
Үүнийг хэрэгжүүлэхийн тулд та эсгий үзэг, харандаа авч, цагаан цаасан дээр перпендикуляр байрлуулж, зурж эхлэх боломжтой. Гэхдээ хамгийн сайн хийх зүйл бол будгаар зурсан тасархай зураг юм. Хөвөн арчдасзузаан будганд дүрнэ. Дараа нь цэг зурах зарчим ижил байна.
"Шүрших"
Зураг авах арга: Хүүхэд сойз дээр будаг тавиад цаасан дээр байгаа цаасан дээр сойзоор цохино. Дараа нь тэр хуудсыг усан будгаар нэг буюу хэд хэдэн өнгөөр будна. Цаасан дээр цацсан будаг.
"Навчны хэвлэмэл"
Зураг авах арга: хүүхэд модны навчийг будгаар бүрхэв өөр өөр өнгө, дараа нь хэвлэхийн тулд цаасан дээр өнгөт талыг нь түрхэнэ. Шинэ навч авах бүртээ. Навчны ишийг сойзоор будаж болно.
"Хөөсний зураг"
Бид хөөс резинээс янз бүрийн жижиг геометрийн дүрсүүдийг хийж, нимгэн утсаар саваа эсвэл харандаагаар холбодог. (хурц биш). Хэрэгсэл аль хэдийн бэлэн болсон. Одоо үүнийг будгаар дүрж, тамганы аргыг хэрэглэж болно будагулаан гурвалжин, шар тойрог, ногоон дөрвөлжин (бүх хөөс резин нь хөвөн ноосноос ялгаатай нь сайн угаадаг).
"Хатуу хагас хуурай сойзоор нудлах"
Зураг авах арга: хүүхэд сойзоо гуаш руу дүрж, цаасыг босоогоор нь хүртэл цохино. Ажиллаж байх үед сойз нь усанд унахгүй. Тиймээс хуудас, тойм эсвэл загварыг бүхэлд нь бөглөсөн болно. Үр дүн нь сэвсгэр эсвэл өргөст гадаргуугийн бүтцийг дуурайлган хийдэг.
« Өнгийн харандаагаар зурах»
Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүд олон янз байдалд дуртай. Эдгээр боломжийг энгийн хүмүүс бидэнд олгодог өнгийн харандаа, сангвиник, нүүрс. Гөлгөр асфальт, шаазан, керамик хавтанцар, чулуу - энэ нь шохой, нүүрс сайн тохирох суурь юм. Тиймээс асфальт нь сэдвийг товч дүрслэхэд тустай. Мөн керамик хавтан дээр (заримдаа хоолны үлдэгдэл агуулахын хаа нэгтээ хадгалагддаг)дүрслэхийг зөвлөж байна өнгийн харандаа эсвэл нүүрсний хэв маяг, жижиг объектууд. Том чулуунууд (сайн үгийн төрөл)тэднийг амьтны толгой эсвэл модны хожуулын дүрсээр чимэглэхийг хүсдэг. Энэ нь чулуу нь ямар хэлбэртэй, хэнтэй төстэй байхаас хамаарна.
« Жижиг чулуу зурах»
Мэдээжийн хэрэг, ихэнхдээ хүүхэд том чулуун хавтанг онгоцон дээр, цаасан дээр, эсвэл асфальтан дээр бага хэмжээгээр дүрсэлдэг. Цаасан дээрх байшин, мод, машин, амьтдын хавтгай дүрс нь өөрийн гэсэн гурван хэмжээст бүтээлийг бүтээх шиг тийм ч сонирхол татахуйц биш юм. Үүнтэй холбогдуулан далайн хайрга хамгийн тохиромжтой. Тэдгээр нь гөлгөр, жижиг, өөр өөр хэлбэртэй байдаг. Хайрга чулууны хэлбэр нь заримдаа хүүхдэд ямар дүрс байгааг хэлж өгдөг энэ тохиолдолдүүсгэх (заримдаа насанд хүрэгчид хүүхдүүдэд тусалдаг). Нэг хайрга илүү сайн мэлхий дээр зурах, нөгөө нь алдааны хувьд, гурав дахь нь гайхамшигтай мөөгөнцөр үүсгэх болно. Хайрга дээр тод, зузаан будаг түрхэж, зураг бэлэн боллоо. Үүнийг дуусгах нь дээр Тэгэхээр: Хайрга хатсаны дараа өнгөгүй лакаар бүрнэ. Энэ тохиолдолд хүүхдийн гараар хийсэн том цох эсвэл мэлхий гялалзаж, гялалздаг. Энэхүү тоглоом нь бие даасан хүүхдийн тоглоомуудад нэгээс олон удаа оролцож, эзэндээ ихээхэн ашиг тусаа өгөх болно.
"Никографийн арга"
Нэгдүгээрт, 25х25 см хэмжээтэй дэлгэцийг картон дээр наасан байна. Дэлгэцэнд зориулж янз бүрийн өнгийн ноосон эсвэл хагас ноосон утас бүхий хөөрхөн цүнх бэлтгэх нь сайхан байх болно. Энэ арга нь дараахь зүйл дээр суурилдаг өвөрмөц байдал: ноосны тодорхой хувийг агуулсан утаснууд нь фланел эсвэл хилэн цаасанд татагддаг. Та тэдгээрийг хөнгөн хөдөлгөөнөөр бэхлэх хэрэгтэй долоовор хуруу. Ийм сэдвээс та сонирхолтой түүхүүдийг бэлдэж болно. Төсөөлөл хөгждөг, амт мэдрэхүй. Ялангуяа охидууд өнгө сонгохдоо чадварлаг суралцдаг. Зарим утаснуудын өнгө нь цайвар фланел, огт өөр өнгө нь харанхуй фланелтай тохирдог. Ийнхүү тэдэнд маш хэрэгтэй гар урлал болох эмэгтэйчүүдийн гар урлал руу аажмаар орох зам эхэлнэ.
« Нойтон цаасан дээр зурах»
Гэхдээ хэд хэдэн объект, талбай, зураг илүү сайн байдаг нойтон цаасан дээр зурах. Жишээлбэл, хүүхэд дараахь зүйлийг дүрслэхийг хүсч байвал хоёрдмол утгатай, тодорхой бус байдал хэрэгтэй Сэдвүүд: "Манан дундах хот", "Би зүүдэлсэн", "Бороо орж байна", "Шөнийн хот", "Хөшигний цаана байгаа цэцэг" гэх мэт. Та сургуулийн өмнөх насны хүүхдэд цаасыг бага зэрэг норгохыг зааж өгөх хэрэгтэй. Хэрэв цаас хэт чийгтэй байвал зураг ажиллахгүй байж магадгүй юм. Тиймээс чийгшүүлэхийг зөвлөж байна цэвэр уснэг хэсэг хөвөн ноосыг шахаж аваад бүхэл цаасан дээр үрж, эсвэл (шаардлагатай бол)зөвхөн тусдаа хэсэгт зориулагдсан. Мөн цаас нь тодорхойгүй зураг гаргахад бэлэн байна.
"Арын дэвсгэр хийж сурах"
Олон хүүхдүүд сойзоор дэвсгэрийг хийдэг, мөн энгийн, жижигхэн байдаг. Хэдийгээр энгийн бөгөөд найдвартай байдаг арга зам: хөвөн ноос эсвэл усанд дүрсэн хөөс резинээр дэвсгэр хийж, будна.
"Холимог хэрэглээ техникч» :
"Холлаж"
Үзэл баримтлал нь өөрөө үүний утгыг тайлбарладаг арга: дээрх хэд хэдэн зүйлийг үүнд цуглуулсан. Ерөнхийдөө энэ нь бидний хувьд чухал юм шиг санагддаг дараах: Сургуулийн өмнөх насны хүүхэд зөвхөн танил биш байх нь сайн хэрэг янз бүрийн техникзургууд, гэхдээ тэдний тухай мартдаггүй, харин өгөгдсөн зорилгоо биелүүлэхийн тулд тэдгээрийг зохих ёсоор ашигладаг. Жишээлбэл, хүүхдүүдийн нэг нь шийдсэн зун зурах, мөн үүний тулд тэр цэгийн хэв маягийг ашигладаг (цэцэг, хүүхэд хуруугаараа нарыг зурж, ил захидлаас жимс, хүнсний ногоо хайчилж, тэнгэр, үүлийг даавуугаар дүрслэх гэх мэт).
"Ил захидлаар зурах"
Ер нь бараг бүх айлд олон тонн хуучин ил захидал байдаг. Хүүхдүүдтэйгээ хуучин ил захидлуудыг үзэж, хэрхэн хайчлахыг зааж өг шаардлагатай зургуудмөн газар дээр нь нааж, талбай дээр. Объект, үзэгдлийн үйлдвэрийн тод дүр төрх нь хамгийн энгийн мадаггүй зөв зургийг ч бүрэн гүйцэд харуулах болно. чимэглэл. Энэ гурав байж болох уу, дөрөв, тэр байтугай таван настай хүүхэд нохой, цохыг зур? Үгүй Гэхдээ тэр нохой, хорхойд нар бороо нэмж, маш их баяртай байх болно. Эсвэл хүүхдүүдтэйгээ хамт цонхон дээр эмээтэй үлгэрийн байшинг ил захидлаас хайчилж аваад наасан бол сургуулийн өмнөх насны хүүхэд өөрийн төсөөлөл, үлгэрийн мэдлэг, дүрслэх чадварт тулгуурлан нэмэлт зүйл нэмэх нь дамжиггүй. түүнд ямар нэг зүйл.
"Эдний зураг"
Цүнхэнд бид янз бүрийн загвар бүхий даавууны үлдэгдлийг цуглуулдаг янз бүрийн чанар. Тэдний хэлснээр chintz болон brocade аль аль нь хэрэг болно. Даавуу дээрх загвар, түүний хувцаслалт нь ямар нэгэн зүйлийг маш тод, нэгэн зэрэг хялбархан дүрслэн харуулахад хэрхэн тусалж болохыг тодорхой жишээн дээр харуулах нь маш чухал юм. Хэд хэдэн жишээ хэлье. Тиймээс нэг даавуун дээр цэцэг дүрсэлсэн байдаг. Тэдгээрийг контурын дагуу хайчилж, наасан (зөвхөн оо эсвэл бусад сайн цавуугаар, дараа нь ширээн дээр эсвэл ваар дээр будна. Үр дүн нь багтаамжтай өнгөлөг зураг юм. Байшин, амьтны бие, гоёмсог шүхэр, хүүхэлдэйнд зориулсан малгай, гар цүнх зэрэг сайн үйлчилдэг даавуу байдаг.
« Зурахурт цаасан дээр хамтдаа"
Энэ тохиолдолд урт тууз туслах болно хамтдаа зурахбие биедээ хөндлөнгөөс оролцохгүйгээр. Чадах будагтусгаарлагдсан объект эсвэл үзэгдэл, өөрөөр хэлбэл зэрэгцэн ажиллах. Дараа нь хамтын ажиллагаанд шилжихийг зөвлөж байна зурах. Хэн юу хийх вэ гэдэг дээр томчууд, хүүхдүүд санал нэгддэг будагнэг түүх бүтээх.
"Лав өнгийн харандаа эсвэл лаа + усан будаг»
Зураг авах арга: хүүхэд лаваар зурдаг өнгийн харандааэсвэл цаасан дээрх лаа. Дараа нь тэр хуудсыг усан будгаар нэг буюу хэд хэдэн өнгөөр будна. Зураг нь будаагүй хэвээр байна.
Дүгнэлт: үйл ажиллагаанд ашиглах хурууны тоглоомуудболон дасгалууд дидактик тоглоомууд, уламжлалт бус материал, техникчхувь хүний ялгавартай арга нь хувь нэмрээ оруулдаг гарны нарийн моторт ур чадварыг хөгжүүлэх.
Сургалтын ялгаа нь гадаад ба дотоод гэсэн хоёр төрөл байдаг.
Гадны ялгаа нь сургуулийн сурагчдын боловсролын агуулга, боловсролын шаардлага өөр өөр байдаг сонирхол, хандлага, чадвар, хүрсэн үр дүн, төлөвлөсөн мэргэжлийг хөгжүүлэх тодорхой шинж чанарт суурилсан харьцангуй тогтвортой бүлгүүдийг хэлнэ.
Бүлгүүдийг дараахь зүйлийг харгалзан үүсгэсэн.
Сонирхол, хандлага;
Чадвар;
Үр дүнд хүрсэн;
Дизайнер мэргэжил.
Гадны ялгааг сонгох тогтолцооны хүрээнд эсвэл сонгомол системийн хүрээнд хийж болно.
Профайл сургалт - боловсролыг сонгон үргэлжлүүлэхэд бэлтгэх;
Мэргэшсэн сургалт - тусгай мэргэжлийн бэлтгэл бүтээлч үйл ажиллагааахисан түвшний боловсролын үндсэн дээр;
Мэргэжлийн тусгай сургалт - олон нийтийн үйлдвэрлэлд мэргэжил, мэргэшил олгох дунд түвшний мэргэжилтэн бэлтгэх.
Дотоод ялгаа нь санамсаргүй шинж чанарт үндэслэн сонгогдсон сурагчдын бүлэг (анги) дахь хүүхдүүдийн харилцан адилгүй суралцах явдал юм. Энэ маягт нь оюутнуудын хувь хүний болон бүлгийн шинж чанарыг аль болох бүрэн харгалзан үзэхэд үндэслэсэн болно. Энэ нь материалыг судлах хурдны харилцан адилгүй байдал, боловсролын даалгаврын ялгаа, сонголт зэрэг орно янз бүрийн төрөлүйл ажиллагаа, багшийн тусламжийн тунгийн шинж чанар, зэргийг тодорхойлох. Энэ тохиолдолд хэрэгжүүлэхийн тулд оюутнуудыг анги дотроо бүлэг болгон хуваах боломжтой эрдэм шинжилгээний ажилтэдэнтэй хамт өөр өөр түвшинболон өөр өөр аргууд. Эдгээр бүлгүүд нь дүрмээр бол хөдөлгөөнт, хөдөлгөөнт байдаг.
Өнөөгийн үе шатанд дотоод ялгавартай байдлын онцлог нь зөвхөн суралцах бэрхшээлтэй хүүхдүүдэд төдийгүй авьяаслаг хүүхдүүдэд анхаарал хандуулдаг явдал юм.
Дотоод ялгааг хувь хүний нягтлан бодох бүртгэлийн уламжлалт хэлбэрээр хоёуланг нь хийж болно оюутнуудын онцлог, сургалтын үр дүнг төлөвлөхөд тулгуурлан түвшний ялгах системд.
Тиймээс бид ялгаж чадна шинж чанаруудэдгээр ялгах хэлбэр бүр.
Ялгах төрлийг энэ тохиолдолд харгалзан үзсэн оюутнуудын хувь хүний хэв шинж чанарт үндэслэн тодорхойлно. Уламжлал ёсоор дараахь төрлийн ялгавартай сургалтыг ялгадаг: ерөнхий болон тусгай чадвар, сонирхол, хандлага, төлөвлөсөн мэргэжлээс хамааран. Хуваалт нь эдгээр шинж чанарууд, оюутнуудын хувь хүний хэв шинж чанарууд дээр суурилдаг бөгөөд энэ нь тэднийг бүлэгт хуваах боломжийг олгодог.
Шахмаевын бүтээлүүдэд чадвараар ялгахын зэрэгцээ чадваргүй байдлаар ялгах гэж нэрлэдэг. Энэ төрлийг тусад нь ялгахгүйгээр ерөнхий чадвараар ялгахыг ойлгох нь сурагчдын ерөнхий чадварын түвшинг харгалзан үзэх ёстой гэж бид үзэж байна. тэдний хөгжлийн түвшин доогуур байгаа нь чадваргүйд тулгуурлан ялгах үндэс болно. (15)
Ялгах ажлыг янз бүрийн түвшинд хийж болно. Жишээлбэл, Рональд Де Гроот гурван түвшинг тодорхойлсон. 1-р микро түвшин, энэ нь анги доторх хүүхдүүдийн бүлгийг тусад нь авч үзэхэд өөр хандлага юм. Энэ түвшний ялгааг заримдаа дотоод эсвэл анги доторх гэж нэрлэдэг. 2-р мезо түвшин бол сургуулийн дотор анги, профайл, чиглэлийн ялгааг явуулдаг сургуулийн түвшин юм. Гурав дахь макро түвшин бол сургуулиудыг ялгах, өөр өөр төрлийн сургууль бий болгох явдал юм. 2 ба 3-р түвшин нь гадаад ялгааг илэрхийлдэг.
Өнөө үед бараг бүх сургуульд ялгах өргөн хэрэглэгдэж байгаа бөгөөд энэ нь юуны түрүүнд тусгай анги байгуулахад илэрхийлэгддэг. Боломжит уран зохиолыг судлахдаа орчин үеийн боловсролын байгууллагуудад байдаг дараах сургууль доторх ангиудыг тодорхойлсон.
Ахисан түвшний ангиудэнэ төрлийн ялгааг сурагчдын ерөнхий чадварын дагуу ялгах гэж үзнэ. Чадвар нь зөвхөн байгаа мэдлэг, ур чадвар, чадвараар хязгаарлагдахгүй, харин тэдгээрийг эзэмшихэд хялбар, хурдан гэдгийг тайлбарлаж чадна.
Ийм ангиудыг нэгдүгээр ангиас эхлээд хүүхдүүд төгсөөд л байгуулдаг
бага сургууль - тавдугаар ангитай зэрэгцэн. 1-р ангид хүүхдүүдийг сонгох шалгуур нь сургуульд ороход бэлэн байх, сургуулийн ач холбогдол бүхий хөгжлийн зэрэг юм.
психофизиологийн функцууд (санах ой, анхаарал, сэтгэлгээ), хүүхдийн ерөнхий төлөв байдал.
Ийм ангиудад оюуны эрч хүчтэй уур амьсгалыг бий болгож, өндөр түвшний мэдлэгийг харгалзан сургалтыг зохион байгуулдаг.
бүх хүүхдийн оюуны хөгжил.
Гимнастикийн ангиуд, биеийн тамирын заал. Гимназийн боловсролыг зориулав
-тай хүүхдүүд өндөр түвшинерөнхий оюуны чадвар, сэтгэцийн үйл ажиллагааны хандлагыг харуулдаг. Энэ бол ахисан түвшний боловсрол юм. Тиймээс оюутан оюуны үйл ажиллагааны ерөнхий аргуудыг эзэмшдэг.
Хүүхдийн психофизиологийн шинж чанараар ялгахЭнэ нь зөвхөн боловсролын үйл явцыг хүүхдийн сэтгэцийн болон бие махбодийн тодорхой шинж чанарт дасан зохицохоос гадна хангалттай хөгжөөгүй сэтгэцийн физиологийн функцийг хөгжүүлэх явдал юм. Хүүхэд сэтгэцийн хөгжлийн бэрхшээлтэй, сонсголын бэрхшээлтэй, харааны бэрхшээлтэй, булчингийн тогтолцооны эмгэгтэй гэж оношлогдсон тохиолдолд ийм ангиудад ялгадаг. Ийм ангиудад амралт зугаалгын ажил, хүүхдийн чадавхид нийцүүлэн хүмүүжлийн ажил, хүүхдийн нийгэмд дасан зохицох ажил (мэргэжлийн хүмүүсийн өдөр тутмын хамгийн энгийн ур чадварыг бий болгох) явагддаг.
Залруулах, хөгжүүлэх боловсролын ангиудсурагчдын оюуны ерөнхий чадвар, хувь хүний психофизиологийн онцлогийг харгалзан ялгах хэлбэр юм. Эдгээр ангиудыг боловсролын үндсэн агуулгыг эзэмшихэд хүндрэлтэй хүүхдүүдэд сургах зорилгоор сургууль дээр байгуулдаг. Эдгээр ангиудыг дараах байдлаар үүсгэж болно бага сургууль, мөн дундажаар.
Сонгон шалгаруулалтын үндэс нь хүүхдийн бэлтгэлийн түвшин доогуур байдаг
ярианы хөгжил муу, хэт явцуу үзэл бодол, сургуулийн чухал сэтгэлзүйн функцүүдийн хөгжил дутагдалтай байдаг.
Бие даасан хичээлүүдийг гүнзгийрүүлэн судлах ангиуд, төрөлжсөн ангиуд
оюутны сонирхолд тулгуурлан ялгах хэлбэрүүд юм. Эдгээр нь практикт ялгах хамгийн өргөн хэрэглэгддэг хэлбэрүүд юм.
Асаалттай Энэ мөчЦаг хугацаа өнгөрөхөд сурагчдыг ерөнхий тусгай шинж чанарын түвшинд хуваадаг бөгөөд гол зүйл нь сурагч бүрийн оюуны хөгжил бөгөөд ийм хуваагдлыг анги доторх ялгаа гэж нэрлэдэг.
Анги доторх ялгах хамгийн түгээмэл хэлбэр нь
оюутнууд янз бүрийн хүндрэлийн түвшний даалгавруудыг гүйцэтгэж байна. Энэ тохиолдолд оюутнууд агуулгын янз бүрийн хэсгүүдийн хооронд ойр эсвэл холын холболтыг бий болгох шаардлагатай үед хамрагдсан материалыг ашигласнаас болж хүндрэл үүсч болно. Даалгаврын хүндрэл нь ажлын төрлүүдийн хүндрэл, даалгаврыг биелүүлэхэд шаардлагатай бүтээлч үйл ажиллагааны түвшинг нэмэгдүүлэх зэргээс шалтгаалж болно.
Ялгаатай ажлуудын дунд янз бүрийн чиглэлийн даалгаврууд өргөн тархсан байдаг: мэдлэгийн цоорхойг нөхөх даалгавар, тухайн сэдвийн талаархи оюутнуудын өмнөх мэдлэгийг харгалзан үзсэн даалгавар.
Анги доторх ялгааны нэг хэлбэр бол багшийн оюутнуудад үзүүлэх тусламжийн тун бөгөөд үүнд даалгавруудыг түр зуур хөнгөвчлөх (текст эсвэл дасгалуудыг бие даасан хэсгүүдэд хуваах - хэсэг), бичмэл заавар бүхий даалгавар (жишээлбэл, үйл ажиллагааны дарааллыг зааж өгөх), бэлтгэл дасгалуудтай ажиллах (бэлтгэл дасгал бүр нь үндсэн даалгаврыг гүйцэтгэх үе шатыг илэрхийлдэг), зураг зурах, зурах замаар харааны арматуртай ажиллах.
Багш материалыг доод түвшнээс өндөр түвшинд тайлбарладаг. Үүний зэрэгцээ багш сурагчдын нэг түвшинд суралцахдаа сурах ёстой сургалтын материалын агуулгыг тодорхой зааж, дараагийн сэдвийг судалж эхлэхээсээ өмнө оюутнуудад хүрэх ёстой үр дүнг танилцуулдаг.
Тиймээс түвшний ялгаа нь зөвхөн оюутны оюуны чадварыг төдийгүй түүний сонирхлыг харгалзан үздэг.
Дотоод ялгааны нэг хэлбэр бол мэдлэгийг бүрэн эзэмшүүлэх загварын дагуу оюутнуудын бүлгийн ажил юм. Мэдлэгийг бүрэн эзэмших загвар нь боловсролын үйл ажиллагаанд тодорхой зорилтуудыг тодорхойлохыг шаарддаг: оюутнууд юу мэдэх ёстой, юу хийх чадвартай байх ёстой, суралцах хугацаандаа ямар үнэт зүйлсийг хөгжүүлэх ёстой.
Түүгээр ч барахгүй зорилгын бүтээмж нь маш чухал: тэдний амжилт нь заавал байх ёстой
баталгаажуулах боломжтой, өөрөөр хэлбэл. баталгаажуулах хэрэгсэл байх ёстой. Материалын үндсэн агуулгын түвшинд тодорхой сэдвийг судалж, элсэлт нь тавьсан зорилгодоо хүрэхийг тодорхойлдог шалгалтыг өгсний дараа ангиудыг хоёр бүлэгт хуваадаг: эхнийх нь - сэдвийг эзэмшсэн оюутнууд, Тэдэнтэй хамт материалыг өргөтгөж, гүнзгийрүүлэн судлах ажлыг зохион байгуулж, сэдвийг эзэмшээгүй хүмүүсийн хоёрдугаар бүлэгт эдгээр оюутнуудтай агуулгыг эзэмших нэмэлт ажил хийдэг.
Хоёрдугаар бүлэгт хангалттай эзэмшээгүй мэдлэг, үйл ажиллагааны арга барилыг боловсруулж байна. Нэгдүгээр бүлгийн сурагчид зөвлөх, багшийн туслах зэрэг сургалтад хамрагдах боломжтой. Тиймээс энэхүү загварын хүрээнд ялган суралцах нь тодорхой агуулгын хэсгийг эзэмшсэний үр дүнд үндэслэн эцсийн хяналтын дараа оюутнуудын бүлгийн үйл ажиллагааны өөр өөр шинж чанарыг тодорхойлдог.
Дотоод ялгах нь ихэвчлэн оюутнуудын оюуны ерөнхий чадварын дагуу явагддаг боловч практикт түүний бусад төрлүүд байдаг: жишээлбэл, тусгай чадварын дагуу дотоод ялгах нь оюутнуудад даалгавар өгөхдөө багш нар дараахь байдлаар илэрхийлэгддэг. тэдний уран сайхны, хөгжмийн болон бусад чадварыг харгалзан үзэх. Анги доторх ялгааг оюутнуудын бие даасан психофизиологийн шинж чанарт үндэслэн хэрэгжүүлдэг.
