Metody badawcze zajęć to metody, określone techniki lub środki, za pomocą których rozwiązano postawione zadania i w rezultacie osiągnięto założone cele. Pomimo całej różnorodności i obecności wysoce wyspecjalizowanych technik, metody badań naukowych dzielą się na dwie: duże grupy: teoretyczno-praktyczny lub empiryczny.
Jakie są metody badawcze na zajęciach?
Teoretyczny
Służą do zrozumienia i przetwarzania materiałów empirycznych za pomocą operacje logiczne i wnioski.
| Analiza | Materialny lub spekulacyjny podział obiektu, procesu, podmiotu, zjawiska na jego części składowe w celu zbadania ich cech i właściwości. Analiza historyczna służy do zrozumienia złożonych, ewoluujących systemów. |
|---|---|
| Synteza | Procedura odwrotna do analizy i organicznie z nią związana. Polega na połączeniu danych uzyskanych podczas wcześniejszego rozpatrywania poszczególnych elementów w jedną całość. |
| Klasyfikacja | Dystrybucja informacji w oparciu o porównanie. Proste, ale skuteczna metoda strukturyzacja jest odpowiednia dla absolutnie wszystkich zajęć. |
| Abstrakcja | Abstrakcja z cech drugorzędnych w celu określenia właściwości będących przedmiotem zainteresowania w badanym przedmiocie. Jest często stosowany w naukach humanistycznych: w filozofii, filologii, pedagogice, krytyce literackiej, psychologii i innych naukach - do identyfikowania kluczowych wzorców ukrytych pod warstwami nieistotnych szczegółów. |
| Analogia |
Uzasadnione przypisanie atrybutów jednego obiektu drugiemu na podstawie podobieństwa ich cech. Występuje w dwóch postaciach:
|
| Wprowadzenie | Wyciąganie wniosków na podstawie uogólnień poszczególnych faktów. |
| Odliczenie | Przejście od ogółu do szczegółu. |
| Uogólnienie | Identyfikacja wspólnych właściwości i cech badanych zjawisk, zgodnie z którymi łączy się je w grupy, klasy itp. |
| Idealizacja | Podtyp abstrakcji, w którym tworzone są w myślach koncepcje dotyczące obiektów, które w rzeczywistości nie istnieją, ale mają prawdziwe prototypy. Często stosowana jako metoda badawcza w zajęciach z nauk przyrodniczych i społecznych. |
| Formalizowanie | Ujawnienie istoty procesów poprzez modele i wzory matematyczne. Podstawa algorytmizacji i programowania. Szeroko stosowany w językoznawstwie, dyscyplinach ścisłych, logice. |
| Konstrukcja aksjomatyczna | Stwierdzenia wynikają z przyjętych punkt wyjścia rozumowanie postulatów nie wymagających dowodu. |
| Droga od abstrakcji do konkretu | Teoretyczne ujawnienie istoty badanego obiektu poprzez przejście od wstępnych definicji jego istotnych aspektów do zestawienia całościowego obrazu ich interakcji. |
| Prognozowanie | Złożona technika, która jest często stosowana przy pisaniu prac dyplomowych. Jest to ciąg operacji logicznych i matematycznych podejmowanych w celu uzyskania konkretnych wyników do tworzenia różnych prognoz - od przewidywania kryzysów demograficznych w socjologii po planowanie zysków przedsiębiorstw w ekonomii. |
Praktyczny
Zakładają zdobywanie wiedzy metodami eksperymentalnymi i stosowanymi.
| Porównanie | Ustala podobieństwa i różnice, definiuje ogólnie i szczegółowo, identyfikuje zmiany, trendy i wzorce. Pierwszy poziom wszelkich badań analitycznych. |
|---|---|
| Obserwacja |
Uważana jest za metodę najprostszą, stanowiącą element innych technik praktycznych. Stanowi to podstawę do dalszych działań praktycznych lub teoretycznych. Opiera się na postrzeganiu obiektywnej aktywności przez zmysły i prowadzi do rezultatów niezależnych od woli obserwatora. Może:
|
| Pomiar | Określa wartość liczbową badanej wartości, wyrażoną w ogólnie przyjętych jednostkach, w porównaniu ze standardem. |
| Opis | Na podstawie wyników obserwacji (jakościowych) i pomiarów (ilościowych) można je zakwalifikować jako ich fazę końcową. Zebrane informacje prezentowane są w języku pojęć naukowych, diagramów, wykresów, danych cyfrowych, które następnie są prezentowane w pracy kursowej. |
| Eksperyment | W rzeczywistości, szczególny przypadek obserwacje. Umożliwia eksperymentalne badanie obiektów i zjawisk w środowisku naturalnym lub celowo stworzonym. Można ją przeprowadzić bezpośrednio na badanym obiekcie lub na jego modelu i daje możliwość śledzenia jego właściwości ekstremalne warunki. Obowiązkową właściwością wiarygodnego doświadczenia jest powtarzalność. |
| Modelowanie materiałów |
Rodzaj eksperymentu. Polega na pracy ze sztucznie stworzonymi imitacjami rzeczywistych obiektów, których operowanie w rzeczywistości wiąże się ze znacznymi trudnościami lub jest całkowicie niemożliwe. Modele materiałowe mogą być podobne do oryginału:
|
|
Kwestionariusz Testowanie Wywiad |
Szeroko stosowane w zajęciach z dyscyplin społecznych i humanitarnych. Polega na zbieraniu informacji ustnych lub pisemnych od rozmówców lub respondentów. |
Podział metod badawczych na empiryczne i teoretyczne jest dość arbitralny, ponieważ wiele technik odnosi się do uniwersalnych naukowych metod pracy z badanymi obiektami, na przykład analiza i synteza, indukcja i dedukcja, abstrakcja, analogia, uogólnienie, modelowanie.
Jak prezentować metody badawcze na zajęciach
Wybór konkretnej metody zależy od tematu projektu, jego . Techniki muszą odpowiadać treści etapów badawczych i przyczyniać się do uzyskania jak najdokładniejszych wyników na każdym z nich.
Metody badawcze są wskazane w. Nie ma potrzeby rozszyfrowywania każdego z nich i rejestrowania jego klasyfikacji, wystarczy proste zestawienie. Nie ma potrzeby pisać niepotrzebnych: nauczyciel może zapytać, gdzie dokładnie i dlaczego zostały użyte, ale należy wskazać badania specyficzne dla danej dziedziny.
Przykładowy projekt
Przykład nr 1. Historia.
Metody badawcze: analiza i synteza literatury specjalistycznej, publikacje w czasopismach poświęconych wydarzeniom z historii miasta; studiując materiały archiwalne i fundusze zamknięte Muzeum Chwały Wojskowej, przeprowadzając wywiady z weteranami Wielkiej Wojny Ojczyźnianej.
Przykład nr 2. Prawo.
Podstawy metodologiczne zajęć obejmują: analizę systemową, porównanie, typologię, prognozowanie teoretyczne i prawne.
Przykład nr 3. Psychologia.
Metody badawcze: obserwacja, ankieta, testowanie, kwestionowanie, metoda projekcyjna (wg L. Franka), kwantyfikacja. Psychodiagnostyczne profesjonalne metody diagnostyczne wypalenie emocjonalne osobowość według V.V. Bojki, „Skala PTSD stanu Mississippi”.
Chociaż badania rynkowe są GŁÓWNĄ SIŁĄ NAPĘDOWĄ w dużych firmach, małe firmy nadal niechętnie korzystają z tego narzędzia. Jednak badanie rynku może być KLUCZEM do sukcesu – dla WIĘKSZOŚCI małych firm – jeśli użytkownik wyników badania ROZUMI jego PARAMETRY, MOCNE strony i OGRANICZENIA. Zaniedbanie wykorzystania badań rynkowych może prowadzić do katastrofalnych skutków.
CZYM JEST BADANIE MARKETINGOWE?
Przedsiębiorcy nieustannie poszukują informacji na temat swojej konkurencji oraz rynku OTOCZENIA, w którym działają. Badania rynku to w zasadzie ZBIERANIE takich danych.
Jednakże ŻADNEGO gromadzenia informacji nie można nazwać badaniem rynku. Badania rynku to SYSTEMATYCZNE i OBIEKTYWNE podejście do gromadzenia informacji marketingowych, które po przetworzeniu, analizie i interpretacji pomaga zidentyfikować PROBLEMY i SZANSE, które pomogą podjąć bardziej OBIEKTYWNĄ DECYZJĘ przy NISKIM RYZYKU.
Kluczem do tej definicji jest to, że informacje są gromadzone, przetwarzane i analizowane w sposób SYSTEMATYCZNY i OBIEKTYWNY. Badania marketingowe określają, W JAKI SPOSÓB informacje są pozyskiwane i oceniane, a także JAKIE informacje są faktycznie gromadzone.
Na pierwszy rzut oka informacja marketingowa jest bardzo trudna do zdobycia. Na przykład właściciel wypożyczalni wideo może zapytać klientów, czy wypożyczyliby więcej kaset, gdyby cena spadła o siedem rubli. Korzystając z tej informacji zwrotnej, właściciel może zdecydować o obniżeniu cen, zwiększeniu liczby wypożyczanych taśm i ogólnie zarobić więcej pieniędzy.
Niestety, osoby ankietowane mogą nie odzwierciedlać poglądów TYPOWEGO klienta. Nawet jeśli właścicielowi uda się porozmawiać z TYPOWYMI przedstawicielami, nie może być pewien, że klient mówi PRAWDĘ i że RZECZYWIŚCIE WYPOŻYCZY więcej taśm. Tego typu zbieraniu informacji brakuje obiektywizmu i typowości, które można by określić jako prawdziwe BADANIA RYNKU. W rezultacie właściciel może faktycznie stracić pieniądze.
JAK WYKORZYSTUJE SIĘ BADANIA MARKETINGOWE?
Badania rynku można wykorzystać do zaspokojenia niemal wszystkich potrzeb informacyjnych małej firmy. Każdy etap prowadzenia działalności – od opracowania biznesplanu po zaprojektowanie skutecznego programu reklamowego mogą skorzystać na wykorzystaniu starannie przeprowadzonych badań. Oto przykład tego, jak badania rynkowe mogą wyznaczać kierunki i pomagać małym firmom.
Kiedy siadasz przy biurku z czystą kartką papieru i zastanawiasz się nad porządkowaniem własny biznes Powinieneś zadać sobie następujące pytania:
Co mam zamiar sprzedać?
Czy ludzie kupią to, co sprzedaję?
Jaką cenę ustawić?
Gdzie powinienem się ustawić?
Jacy są konkurenci i ilu ich jest?
Tego typu pytania powinny stanowić podstawę KAŻDEGO skutecznego biznesplanu, a badania rynku mogą pomóc w uzyskaniu odpowiedzi na nie.
Na przykład decydujesz się zamienić swoją pasję w Wędkarstwo w sposób na zarabianie pieniędzy. Otwierasz własny sklep ze sprzętem wędkarskim. Wiesz, że jest POTRZEBA na tego typu biznes i chcesz skorzystać z szansy.
Jednym z Twoich pierwszych kroków jest sprawdzenie ILE takich sklepów jest już w Twojej okolicy – aby ocenić poziom KONKURENCJI. Szybkie skanowanie Yellow Pages zapewni Ci potrzebne informacje. Gratulacje! Właśnie ukończyłeś swój pierwszy projekt badania rynku. W miarę jak pytania staną się BARDZIEJ ZŁOŻONE, badania rynku staną się bardziej złożone. Przykładowo, choć część zapotrzebowania na sprzęt wędkarski można określić rozmawiając z sąsiadami i znajomymi wędkarzami, to taka ankieta nie powie Ci, co myśli o nim PRZECIĘTNY kupujący.
Najlepszym sposobem jest przeprowadzić recenzja naukowa REPREZENTACJA PRÓBY wszystkich lokalnych konsumentów. Wiele podstawowych informacji potrzebnych do opracowania biznesplanu można zebrać za pomocą BADAŃ RYNKU.
NOWY PRODUKT LUB OFERTA.
Wiele Specjalne oferty np. 10% rabatu, są efektem DOKŁADNYCH badań rynku. Badania pomogą Ci zdecydować, czego potrzebuje klient i dadzą Ci możliwość zaoferowania DOKŁADNIE tego produktu lub usługi, który zostanie natychmiast zakupiony. Badanie rynku można wykorzystać do ustalenia efektów programu sprzedażowego, programu rabatowego, a nawet wprowadzenia nowego produktu na rynek – PRZED poniesieniem kosztów realizacji takiego programu.
CENA.
Cena jest KRYTYCZNYM elementem marketingowym dla każdej firmy, dużej czy małej, a badania rynkowe mogą dostarczyć dokładnych danych do decyzji cenowych. Dokładne badania mogą określić prawdziwy związek pomiędzy ceną a wielkością sprzedaży – PRZED rozpoczęciem faktycznego programu sprzedaży.
Wielu właścicieli małych firm przywiązuje dużą wagę do reklamy swojej firmy. Biorąc pod uwagę obecne koszty reklamy, ich obawy są uzasadnione.
Najczęściej zadawane pytanie brzmi: Jak SKUTECZNE są moje reklamy? Odpowiedź można znaleźć, korzystając z wielu rodzajów formalnych i nieformalnych technik badawczych.
Na przykład dedykowany numer telefonu, który jest publikowany tylko w ogłoszeniach Yellow Pages, może częściowo rozwiązać problem. Umieszczając identyfikator dzwoniącego na tej linii, możesz policzyć liczbę odebranych połączeń. Do końca miesiąca będziesz dokładnie wiedzieć, ile zapytań wygenerowała Twoja reklama w Yellow Pages, a następnie będziesz mógł określić skuteczność TA reklamy.
To tylko jeden z możliwe sposoby badania rynku dostępne dla małych przedsiębiorstw.
JAKIE SĄ RODZAJE BADAŃ RYNKOWYCH?
Wszystkie badania rynku dzielą się na DWIE główne kategorie: WTÓRNE i PODSTAWOWE.
Badania wtórne obejmują przeszukiwanie literatury, przeglądanie artykułów i analizowanie wszystkich dostępnych danych. Chociaż badania wtórne OGRANICZAJĄ się do dostępnych informacji, są znacznie tańsze niż badania pierwotne i mogą być przeprowadzone przez każdą małą firmę. Istnieją dwa ogólne typy badań podstawowych.
Badania JAKOŚCIOWE służą opracowaniu nowych pomysłów i uzyskaniu pełniejszego spojrzenia na dany temat lub problem. Badania ilościowe obejmuje przede wszystkim ankiety oparte na reprezentatywnych próbach, z danymi zbieranymi drogą mailową, telefoniczną lub podczas wywiadów osobistych. Wyniki badań jakościowych rzutuje się na całą populację i wykorzystuje do prognoz biznesowych.
BADANIA JAKOŚCIOWE.
Niemal każde badanie JAKOŚCIOWE prowadzone jest z wykorzystaniem GRUP respondentów. Takie grupy składają się z 8-10 starannie wybranych osób, które prowadzą zogniskowaną dyskusję na konkretny temat. Wymagania dotyczące rekrutacji takich uczestników są zdeterminowane celami badania. Na przykład właściciel firmy zajmującej się architekturą krajobrazu zainteresowany objęciem nowego obszaru geograficznego może chcieć wcześniej zbadać popyt na takie usługi, przeprowadzając ankietę wśród grup właścicieli domów mieszkających na obszarze, na którym planowana jest ekspansja.
Dyskusję prowadzi profesjonalny badacz – LIDER grupy. Menedżer pracuje według specjalnie zaprojektowanego programu, który jest opracowywany przy pomocy klienta i przedstawia w formie podsumowania wszystkie problemy, które należy uwzględnić.
Ważne jest, aby lider grupy był NIEZALEŻNYM profesjonalistą, aby zagwarantować OBIEKTYWNOŚĆ i pełne ujęcie wszystkich niezbędnych kwestii. Grupy rozmówców często pracują w specjalnych pomieszczeniach wyposażonych w lustra weneckie i okna obserwacyjne, dzięki czemu klient może obserwować dyskusję, nie przeszkadzając uczestnikom.
Dyskusje nagrywane są na taśmę lub wideo, dzięki czemu menadżer nie jest zmuszony do robienia notatek. Po przeprowadzeniu ankiety lider zespołu przegląda nagranie, podsumowuje najważniejsze punkty i prezentuje wyniki ankiety klientowi.
W większości przypadków do jednego zadania wykorzystywane są trzy grupy rozmówców. Wyciąganie wniosków na podstawie wyników jednej grupy jest zbyt niebezpieczne, ponieważ jest mało prawdopodobne, aby ta grupa była najlepszym przedstawicielem całej populacji.
Choć grupy respondentów - dobra forma badania rynku, ta forma jest często całkowicie BŁĄDNA. Należy ich używać wyłącznie do WYSZUKIWANIA i GENEROWANIA nowych pomysłów i nigdy nie powinny być wykorzystywane jako odzwierciedlenie opinii całej populacji. Nie można rzutować wniosków na żaden problem. Z drugiej strony panele wywiadów są doskonałą metodą drążenia kluczowych pytań dotyczących nowego pomysłu lub POTENCJALNEGO produktu lub usługi. Metoda ta może służyć jako PIERWSZY etap procesu badawczego, identyfikujący ważne punkty, które zostaną omówione w dalszej części przeglądów ILOŚCIOWYCH.
BADANIA ILOŚCIOWE.
Kiedy ludzie mówią o badaniach marketingowych, zwykle mają na myśli badania ILOŚCIOWE. Badania takie polegają na BADANIE wybranej próby określonej grupy, z wykorzystaniem wywiadów korespondencyjnych, telefonicznych lub osobistych.
Dane zbierane są poprzez ankietę KWESTIONARIUSZ, która jest testowana przed właściwym badaniem. Wypełnione kwestionariusze są redagowane i analizowane są dosłowne odpowiedzi na pytania otwarte, kodowane, wykorzystujące wcześniej opracowane kategorie. Dane z kwestionariusza są wprowadzane do komputera w celu zestawienia wyników. Otrzymane arkusze kalkulacyjne są następnie analizowane. Ważne jest, aby użytkownicy ankiet rozumieli zalety i wady każdego z poniższych podejść badawczych, aby w ramach dostępnego budżetu mogli wybrać metodologię, która najlepiej odpowiada ich potrzebom.
PRZEGLĄD E-MAIL.
Główną zaletą POST Review jest ich stosunkowo niska cena. Jeśli chodzi o koszty przesyłek pocztowych i materiałów drukowanych, małe firmy mogą przeprowadzić bardzo przydatne badania rynku.
Główną wadą tej metody jest bardzo NISKI procent zwrotu. Procent zwrotu najczęściej waha się od pięciu do piętnastu procent. Oznacza to, że nigdy nie poznasz opinii pozostałych 90% osób, których opinia Cię interesuje.
Ponadto osoby, które NIE odpowiadają na ankietę, często różnią się od tych, które to robią. Na przykład emeryci z WYSOKIM prawdopodobieństwem wypełnią i zwrócą ankietę, w porównaniu do trzydziestolatków, którzy NAJMNIEJ są skłonni do udzielenia odpowiedzi.
WYWIADY OSOBISTE.
Wywiady OSOBISTE polegają na OSOBIstym spotkaniu reportera z respondentem. Za pomocą przygotowanej ankiety respondentowi zadaje się serię pytań. Reporter dokładnie zapisuje odpowiedzi. Takie przesłuchania odbywają się w domu oskarżonego, w jego biurze lub w zaludnionych obszarach, takich jak duże domy towarowe. W przeciwieństwie do recenzji MAIL, wywiady OSOBISTE charakteryzują się bardzo WYSOKIM zwrotem. 95% nie jest rzadkością. Dodatkowo wywiady OSOBISTE pozwalają oskarżonemu bezpośrednio zapoznać się z proponowanym produktem, usługą lub reklamą telewizyjną, pod okiem reportera. Dlatego często wykorzystuje się wywiady osobiste w celu zbadania wpływu tekstu reklamowego lub projektu opakowania.
Najbardziej wielki problem z osobistą rozmową kwalifikacyjną - BARDZO WYSOKA CENA. Ponieważ reporter musi odwiedzać ludzi w ich domach lub miejscach pracy, pochłania to dużo czasu pracy. Nawet przy niskich stawkach godzinowych reporterów takie badania mogą być bardzo kosztowne.
RECENZJE TELEFONICZNE.
Wraz z wprowadzeniem komputera do wywiadu reporterzy stają teraz przed ekranem i wprowadzają odpowiedzi bezpośrednio do systemu komputerowego, co oszczędza czas na wprowadzaniu i kodowaniu danych. Wyniki są dostępne w dowolnym momencie badania. Takie zautomatyzowane wywiady telefoniczne są obecnie bardzo szeroko stosowane w firmach badawczych i mogą być bardzo skuteczne.
Recenzje telefoniczne są znacznie tańsze niż rozmowy kwalifikacyjne, ale zwykle są nieco droższe niż recenzje pocztą. Ankiety telefoniczne są znacznie szybsze, co czyni je preferowaną metodą w przypadku większości badań rynkowych.
WYBÓR FIRMY LUB KONSULTANTA.
Jeśli zdecydujesz się skorzystać z usług specjalistów zajmujących się badaniami rynku, poniższe zalecenia pozwolą Ci zaoszczędzić czas i pieniądze:
Zastanów się dokładnie nad problemem lub problemem, który należy rozwiązać.
W wielu przypadkach wyjaśnienie problemu rozwiąże samo problem. Zapisz na papierze dokładny cel badań i jakie problemy należy rozwiązać. Zdefiniuj swój rynek DOCELOWY i opisz go możliwie szczegółowo. Zrób listę pytań, na które odpowiedzi Cię interesują. Cel badania powinien być dla Ciebie całkowicie jasny, zanim skontaktujesz się ze specjalistą.
Porozmawiaj z kilkoma firmami badawczymi i konsultantami.
Jak każdy profesjonalista, badacze rynku różnią się wielkością, specjalizacją i nie tylko. Skontaktuj się z WIELU firmami korzystającymi z Yellow Pages. Porozmawiaj z WIELE firm, zanim znajdziesz tę właściwą. Poproś o referencje lub rekomendacje od swoich poprzednich klientów.
Wyślij zapytanie do trzech firm.
Choć wysłanie zapytania do kilkunastu firm w nadziei otrzymania świetnej oferty za bardzo niską cenę może wydawać się kuszące, nie zapominaj, że sprawdzenie i ocena wszystkich ofert należy do Ciebie. Trzy firmy dadzą Ci jasny obraz cen i pomysłów. Poproś o PISEMNĄ propozycję zawierającą wszystkie podstawowe materiały i proponowany PLAN pracy.
Po otrzymaniu oferty możesz być skłonny wybrać firmę na podstawie ceny. To może być błąd. Oceń PODEJŚCIE oferowane przez każdą firmę, jak DOBRZE ZROZUMIENO Twój problem i czy usługa jest adekwatna do ceny.
Wybierz firmę badawczą i skontaktuj się z nią.
Kiedy już podejmiesz decyzję, odpowiedz na propozycję PISEMNIE i umów się na spotkanie w celu omówienia projektu. Upewnij się, że masz dostęp do WSZYSTKICH etapów projektu i że wszystkie KANAŁY KOMUNIKACJI pomiędzy Tobą a badaczem są otwarte. Nie ma nic gorszego niż otrzymanie raportu przekraczającego zaplanowaną kwotę lub otrzymanie nieprawidłowych danych. Jak w przypadku każdej firmy, im lepiej rozumiesz zastosowanie badań rynku, tym cenniejsze będą wyniki dla Ciebie i Twojej firmy.
Badania marketingowe: kupować czy nie kupować?
W niektórych przypadkach, np. podczas przeglądu literatury reklamowej, właściciel małej firmy może SAM przeprowadzić badanie rynku w celu określenia poziomu konkurencji na danym obszarze geograficznym. Jeśli jednak badania staną się bardziej złożone, właściciel firmy może zdecydować się na zwrócenie się do eksperta. Ponieważ koszt około 10 000 dolarów może stanowić znaczną inwestycję dla małej firmy, właściciel powinien zadać sobie następujące pytania:
- Czy badania są naprawdę potrzebne?
W wielu przypadkach wykwalifikowany przegląd literatury reklamowej może być równie skuteczny, jak kosztowna praca badawcza. W niektórych przypadkach badania mogą NAPRAWDĘ być konieczne. Na przykład wielu organizacje kredytowe wymagają studium wykonalności proponowanego pomysłu, badania rynku konsumenckiego - PRZED rozstrzygnięciem kwestii kredytu. W takich przypadkach specjalistyczne badania są absolutnie KONIECZNE.
- Czy będę w stanie samodzielnie przeprowadzić badania?
To prawdopodobnie najtrudniejsze pytanie. Musisz być w stanie określić ZŁOŻONOŚĆ badanego problemu i ryzyko finansowe, jeśli badania nie zostaną przeprowadzone. W każdym razie, ostateczna decyzja- Po tobie.
Doktorat Tsvetkov A.V., Ph.D. Smirnov I.A.
Problem i znaczenie badań i projektu
Każdy projekt lub praca badawcza ma na celu rozwiązanie konkretnego problemu podstawowego lub stosowanego. Często autor lub promotor pracy może nie sformalizować problemu, ale zdefiniowanie problemu może pomóc w postępie badań lub projektu. Zdefiniowanie problemu oznacza ustalenie rozbieżności między tym, co pożądane, a tym, co rzeczywiste. Problem wynika ze sprzeczności. Po pierwsze, problem pojawia się zawsze, gdy jest potrzeba, potrzeba czegoś. Po drugie, problemem jest rozbieżność, sprzeczność między tym, co chcielibyśmy zrobić, a naszymi możliwościami, dostępnością pewnych środków. Znalezienie problemu do pracy badawczej to zidentyfikowanie zbioru zagadnień, których rozwiązanie ma dla badacza duże znaczenie praktyczne i teoretyczne.
„Adekwatność” pracy wiąże się także z koncepcją problemu. D. psychol. N. M. N. Artsev „Uzasadnienie trafności oznacza wyjaśnienie potrzeby studiowania tego tematu w kontekście proces ogólny wiedza naukowa. Określenie przydatności badań jest obowiązkowym wymogiem w przypadku każdej pracy. Istotna może być potrzeba uzyskania nowych danych i potrzeba przetestowania nowych metod itp.”. Znaczenie pracy badawczej lub projektowej polega na przedstawieniu, w jaki sposób wyniki pracy umożliwiają rozwiązanie określonych problemów naukowych i praktycznych. Profesor V.V. Kraevsky „Badania można uznać za istotne, jeśli sam temat jest istotny pod dwoma względami: po pierwsze, ich badania odpowiadają pilnym potrzebom praktyki, po drugie, uzyskane wyniki wypełnią lukę w nauce, na którą obecnie nie ma środków rozwiązać ten pilny problem naukowy.” Zatem dla Praca naukowa znaczenie będzie polegać na nowości naukowej i praktycznym znaczeniu pracy. W przypadku projektów szkolnych i prac badawczych trafność wybranego tematu można uzasadnić z punktu widzenia jego znaczenia naukowego, społecznego i osobistego.
Określenie celu i celów pracy
Kolejnym etapem pracy jest napisanie „Wstępu”, który towarzyszy ogólnemu zaplanowaniu pracy nad projektem i badaniami i zazwyczaj po udzieleniu odpowiedzi na część lub wszystkie powyższe pytania można przejść do Następny krok– definiowanie celów i zadań. Cel badania sformułowano w ogólna perspektywa pożądany rezultat teoretyczny i/lub praktyczny, który zostanie uzyskany podczas pracy. W przypadku projektu przy definiowaniu celu pożądane jest stworzenie konkretnego, jakościowego i w miarę możliwości poprawnie scharakteryzowanego ilościowo obrazu pożądanego (oczekiwanego) rezultatu, który faktycznie może zostać osiągnięty poprzez jasno określony punkt w projekcie. czas. Często zdarza się, że krótkie określenie celu badań pokrywa się w pewnym stopniu z tytułem pracy. Chciałbym zwrócić uwagę tych, którzy nie mają jeszcze doświadczenia w samodzielnym opracowywaniu założeń i zadań nadchodzących prac na tę funkcję.
Po ustaleniu celu strategicznego należy opracować taktykę badawczą, zidentyfikować pytania, na które należy odpowiedzieć i sformułować je w formie konkretnych zadań. Rozwiązanie konkretnych problemów w trakcie pracy pozwoli Ci osiągnąć pożądany rezultat- cele badań (patrz rozdział Projekt pedagogiczny i badania edukacyjne).
Nie ma potrzeby dzielenia celu badawczego na dużą liczbę zadań. Powinno być ich od trzech do pięciu, ale takich, które faktycznie stanowią kroki w kierunku osiągnięcia celu.
Formułując zadania należy zadbać o to, aby rekomendowały one szereg kryteriów, tzw. Zadania SMART to skrót mnemoniczny używany w zarządzaniu i zarządzaniu projektami do definiowania celów i wyznaczania zadań (SMART: konkretne, mierzalne, osiągalne, realistyczne, terminowe):
- Specyficzność (kompletność treści, czyli pewność wszystkich cech wyniku, które są istotne dla jego maksymalnej zgodności z potrzebą),
- Measurability (operacyjne określenie oczekiwanego rezultatu (kontrolowalność) osiągnięcia wyniku),
- Osiągalność (rzeczywistość, zgodność z możliwościami),
- Trafność (motywacja),
- Pewność czasowa (zgodność planie kalendarza praca).
Hipoteza pracy
Proponowanie hipotezy w Praca projektowa w większości przypadków jest to niepraktyczne, gdyż hipoteza jest elementem metodologii aparatu naukowego, a projekty uczniów modelują zwykle nie prace naukowo-badawcze, ale badania stosowane lub projekty innowacyjne i biznesowe. Pytanie o potrzebę hipotezy w badaniach szkolnych pozostaje otwarte. W regulaminach szeregu konferencji kryteria oceny i wymagania pracy będą wskazywały, że hipoteza jest obowiązkowym elementem badania. W rzeczywistości nie zawsze da się postawić hipotezę: jest to trudne np. w badaniach monitoringowych i rozpoznawczych.
Aby zrozumieć zagadnienie, warto zrozumieć, czym jest hipoteza. Analizując brzmienie słowa „hipoteza” w wielu słownikach i encyklopediach, można wyróżnić 2 aspekty wykorzystywane w nauce: 1. hipoteza jako jeden ze sposobów wyjaśniania faktów i obserwacji, 2. założenie stanowiące podstawę podstawą do planowania swoich eksperymentów.
Pierwsza z interpretacji dotyczy nauk podstawowych, z którymi badania szkolne mają niewielki związek. W tym przypadku hipotezy nie uważa się za wynik badań dziecka: do postawienia hipotezy potrzebne są pewne dane badawcze, a hipoteza jest jednym z wyników badań. Druga interpretacja jest taka, że badacz w oparciu o ogólnie znaną wiedzę przyjmuje założenia stanowiące podstawę planowania jego eksperymentów. Hipoteza taka pomaga zrozumieć, co i dlaczego będziemy badać, i jest narzędziem metodologicznym, a nie wynikiem badania. Ten element metodologii jest ważny przy prowadzeniu badań eksperymentalnych, ale może nie mieć zastosowania w przypadku stosowania technik opisowych i naturalistycznych.T. to znaczy, że nie „nie każde założenie jest hipotezą”. Aby hipoteza miała charakter naukowy, musi spełniać następujące wymagania:
W niektórych przypadkach warto oddzielić hipotezę roboczą (początkowe, tymczasowe założenie, które nie rości sobie prawa do odkrycia i służy zaplanowaniu badań) od hipotezy końcowej (sformułowanej na podstawie wyników badania, mającej na celu rozwiązanie problemu problem; z biegiem czasu taka hipoteza zamienia się w stwierdzenie).
Metody badawcze
Kolejnym krokiem jest określenie metod badawczych. Metoda to sposób osiągnięcia celów i założeń badania. Metody badawcze tradycyjnie dzieli się na podstawowe i specjalne. Metody ogólne wiedza naukowa: metody teoretyczne, metody empiryczne, metody matematyczne (patrz tabela 1). Metody specjalne zależą od charakteru badanego obiektu. Do metod matematycznych zalicza się metody statystyczne, metody modelowania, metody, metody i modele programowania kolejka, sposób wizualizacji danych (funkcje, wykresy itp.) itp. Pomiar polega na określeniu wartości liczbowej wielkości za pomocą jednostki miary. Wartość tej metody polega na tym, że dostarcza dokładnych, ilościowych informacji o otaczającym nas świecie.
Charakterystyka głównych metod badawczych:
| metoda | Charakterystyka |
| Empiryczny | |
| Obserwacja |
Metoda poznania polegająca na świadomym, celowym postrzeganiu realnych obiektów. Rodzaje obserwacji: Obserwacja ustrukturyzowana to obserwacja prowadzona według planu, obserwacja nieustrukturyzowana to obserwacja, w której zdefiniowany jest jedynie przedmiot obserwacji; Obserwacja terenowa to obserwacja w otoczeniu naturalnym; obserwacja laboratoryjna to obserwacja, podczas której obiekt znajduje się w sztucznie stworzonych warunkach; Obserwacja bezpośrednia to obserwacja, w której obiekt bezpośrednio oddziałuje na zmysły obserwatora; obserwacja zapośredniczona to obserwacja, w której wpływ obiektu na zmysły obserwatora odbywa się za pośrednictwem urządzenia. Obserwację prowadzi się według następującego algorytmu: 1. Ustalenie celu obserwacji. 2. Wybór obiektu obserwacji. 3. Wybór sposobów osiągnięcia celu obserwacji. 4. Wybór sposobu rejestracji otrzymanych informacji. 5. Przetwarzanie i interpretacja otrzymanych informacji. |
| Eksperyment |
Metoda poznania polegająca na celowym zmienianiu przedmiotu w celu uzyskania wiedzy, której nie można ujawnić poprzez obserwację. Eksperymentalna struktura programu 1. Znaczenie badania. 2. Problem badawczy. 3. Przedmiot i przedmiot badań. 4. Hipoteza badawcza. 5. Cel i zadania badania. 7. Nowość naukowa badania. 1. Znaczenie badania. Istotność badań polega na uzasadnieniu konieczności rozwiązania konkretnego problemu. Znaczenie badań charakteryzuje się stopniem rozbieżności pomiędzy zapotrzebowaniem na pomysły naukowe, technologie, zalecenia metodologiczne a propozycjami, jakie nauka i praktyka mogą w danym momencie dostarczyć. 2. Problem badawczy. U podstaw problemu badawczego leży sprzeczność, którą należy rozwiązać w trakcie eksperymentu i która została uzasadniona przy ustalaniu przydatności badania. 3. Przedmiot i przedmiot badań. Przedmiotem studiów jest kierunek studiów; przedmiot jest aspektem badania przedmiotu. 4. Hipoteza badawcza. Hipoteza badawcza to oparte na nauce założenie dotyczące rozwiązania problemu. 5. Cele i zadania badania. Celem badania jest proponowana aktywność, pośrednie i końcowe wyniki sprawdzenia hipotezy. Cele: określenie celu badania, jego dekompozycja (podział). 6. Etapy prac doświadczalnych, oczekiwane wyniki dla każdego etapu w formie dokumentów, główne metody badawcze. 7. Nowość naukowa badań. Nowość odzwierciedla istotną społecznie nową wiedzę, fakty, dane uzyskane w wyniku badań. Kryterium nowości odzwierciedla stronę merytoryczną wyniku. W zależności od wyniku na pierwszy plan można wysunąć nowość teoretyczną (koncepcja, zasada itp.), nowość praktyczną (zasada, zalecenie, technika, wymaganie, narzędzie itp.) lub oba typy jednocześnie. |
| Modelowanie |
Modele to obiekty materialne i reprezentowane mentalnie, które w procesie badania zastępują obiekt oryginalny, zachowując pewne właściwości ważne dla konkretnego badania. Rodzaje modelowania: 1. Modelowanie materiałowe (przedmiotowe): Modelowanie fizyczne to modelowanie, w którym rzeczywisty obiekt zostaje zastąpiony jego powiększoną lub pomniejszoną kopią, co pozwala na badanie właściwości obiektu. Modelowanie analogowe to modelowanie przez analogię procesów i zjawisk, które mają różną naturę fizyczną, ale są jednakowo opisane formalnie (za pomocą tych samych równań matematycznych, obwodów logicznych itp.). 2. Modelowanie mentalne (idealne): Modelowanie intuicyjne to modelowanie oparte na intuicyjnym wyobrażeniu o przedmiocie badań, którego nie da się sformalizować lub nie wymaga sformalizowania. Modelowanie znaków to modelowanie, które wykorzystuje wszelkiego rodzaju transformacje znaków jako modele: diagramy, wykresy, rysunki, formuły, zestaw symboli itp. |
| Kwestionariusz |
Metoda badania ankietowego polegająca na samodzielnym wypełnieniu ankiety (tj. ankiety) przez respondenta (tj. osobę przeprowadzającą wywiad) zgodnie z określonymi w niej zasadami. W ankiecie można zastosować następujące typy pytań: Pytanie zamknięte to pytanie, dla którego w kwestionariuszu podany jest pełny zestaw opcji odpowiedzi. Pytania zamknięte mogą mieć charakter alternatywny (tzn. wymagający wyboru tylko jednej odpowiedzi) i niealternatywny (tzn. wymagający wyboru więcej niż jednej odpowiedzi). Pytanie otwarte to pytanie, które nie zawiera podpowiedzi i nie narzuca respondentowi możliwości odpowiedzi. |
| Wywiad |
Metoda ankietowa prowadzona w formie ukierunkowanej rozmowy według wcześniej przygotowanego planu z dowolną osobą lub grupą osób, dla której odpowiedzi na zadawane pytania stanowią wstępne źródło informacji. Istnieją dwa główne typy wywiadów: Wywiad sformalizowany zakłada, że komunikację pomiędzy ankieterem a respondentem ściśle reguluje szczegółowy kwestionariusz i instrukcje. Bezpłatny wywiad (rozmowa) przeprowadzany jest bez przygotowanej ankiety, ustalany jest jedynie temat rozmowy. Rozmowa wykorzystywana jest na etapie przygotowywania ankiet masowych w celu określenia obszaru badań, uzupełniania i doprecyzowywania danych statystycznych o masie oraz jako samodzielna metoda gromadzenia informacji. |
| Teoretyczny | |
| Analiza i synteza |
Analiza to sposób zrozumienia obiektu poprzez badanie jego części i właściwości. Synteza to sposób rozumienia obiektu poprzez łączenie wyodrębnionych w wyniku analizy części i właściwości w całość. Analiza i synteza nie są od siebie odizolowane, ale współistnieją, uzupełniając się. Mówiąc o analizie i syntezie, nie można myśleć, że najpierw jest czysta analiza, a potem zaczyna się czysta synteza. Już na początku analizy badacz ma pewne ogólne pojęcie o badanym przedmiocie, dlatego analizę rozpoczyna się w połączeniu z syntezą. Następnie, po przestudiowaniu kilku części całości, badacz zaczyna dokonywać pierwszych uogólnień, rozpoczynając syntezę pierwszych danych analizy. Zanim zbadane zostaną wszystkie części całości, może być kilka takich etapów. |
| Porównanie |
Porównanie to sposób poznania poprzez ustalenie podobieństw i/lub różnic obiektów. Podobieństwo to to, co łączy porównywane obiekty, a różnica to to, czym jeden porównywany obiekt różni się od drugiego. Ogólny algorytm porównania: 1. Definicja obiektów porównania. 2. Określenie aspektu porównania obiektów. 3. Analiza i synteza obiektów pod kątem porównania. Jeżeli znane są istotne cechy porównywanych obiektów, wówczas dobiera się je zgodnie z aspektem porównania. 4. Porównanie istotnych cech porównywanych obiektów, tj. określenie istotnych cech wspólnych i/lub odróżniających porównywanych obiektów. 5. Wyznaczanie różnic wspólne cechy. 6. Wniosek. Należy przedstawić wspólne i/lub wyróżniające istotne cechy porównywanych obiektów oraz wskazać stopień różnicy w cechach wspólnych. W niektórych przypadkach konieczne jest uzasadnienie podobieństw i różnic pomiędzy porównywanymi obiektami. |
| Uogólnienie |
Generalizacja to sposób poznania polegający na wskazywaniu wspólnych, istotnych cech obiektów. Z definicji tej wynika, że generalizacja polega na analizie i syntezie mającej na celu ustalenie istotnych cech obiektów, a także na porównaniu, które pozwala określić wspólne cechy istotne. Istnieją dwa główne uogólnienia: indukcyjne i dedukcyjne: Uogólnienie indukcyjne (od pojedynczego wiarygodnego do ogólnego probabilistycznego) polega na identyfikacji wspólnych istotnych cech dwóch lub więcej obiektów i utrwaleniu ich w formie koncepcji lub sądu. Pojęcie to myśl, która odzwierciedla ogólne, istotne cechy przedmiotów. Osąd to myśl, w której potwierdza się lub zaprzecza coś na temat cech przedmiotów. Uogólnienie indukcyjne przeprowadza się według następującego algorytmu: 1. Zaktualizuj istotne cechy obiektów generalizacji. 2. Określać ogólne istotne cechy przedmiotów. 3. Zapisz podobieństwo przedmiotów w formie koncepcji lub sądu. Generalizacja to nie tylko identyfikacja podobnych cech obiektów; polega na uznawaniu przedmiotów za część czegoś wspólnego, część jakiegoś rodzaju, gatunku, rodziny, klasy, porządku. Bez uogólnienia nie może być wiedzy w ogóle, gdyż wiedza zawsze wykracza poza ramy odrębnej, indywidualnej osoby. Tylko na podstawie uogólnień można formułować ogólne pojęcia, sądy, wnioski, konstruować teorie itp. Przykładem uogólnienia może być przejście od badania wspólnych istotnych cech takich obiektów jak świerk i sosna do powstawania bardziej ogólne stanowisko: „Świerk i sosna to drzewa iglaste.” Uogólnienie indukcyjne zawsze poprzedza analiza, synteza i porównanie. Analiza i synteza mają na celu ustalenie istotnych cech obiektów. Porównanie pozwala zidentyfikować wyróżniające i wspólne istotne cechy obiektów. Należy zauważyć, że określenie wspólnych istotnych cech jest już początkiem uogólnień. Uogólnienie zakłada jednak nie tylko ustalenie wspólnych istotnych cech, ale także określenie ich „najbliższego wspólnego” i wyjaśnienie ich przynależności do określonego rodzaju. Rodzaj to zbiór obiektów obejmujący inne obiekty będące gatunkami tego rodzaju. Zatem po przestudiowaniu łuku i kuszy ustalimy wspólne istotne cechy: strzały rzucane są za pomocą sprężystego łuku, napiętego cięciwą, łuk i kusza są indywidualną bronią strzelców, którzy ciągnąc cięciwę, używają siłę swoich rąk. Bazując na znajomości cech wspólnych, możemy dokonać uogólnienia: zarówno łuk, jak i kusza są bronią ręczną służącą do rzucania strzał. Zatem broń ręczna do rzucania strzałami jest rodzajem, a łuk i kusza to typy. Uogólnienie dedukcyjne (podsumowanie pojedynczej, wiarygodnej rzeczy pod ogólną, wiarygodną) polega na aktualizacji koncepcji lub sądu i utożsamieniu z nią odpowiednich istotnych cech jednego lub większej liczby obiektów. Uogólnienie dedukcyjne przeprowadza się według następującego algorytmu: 1. Zaktualizuj istotne cechy obiektów zapisane w pojęciu lub orzeczeniu. 2. Zaktualizuj istotne cechy danego obiektu lub obiektów. 3. Porównaj istotne cechy i ustal, czy przedmiot lub przedmioty należą do tego pojęcia lub sądu. Dokonajmy dedukcyjnego uogólnienia w ramach pojęcia „broni ręcznej do rzucania strzałami”. Wiemy, że broń ta rzuca strzały po sprężystym łuku, napiętym cięciwą, a do naciągnięcia cięciwy wykorzystuje się siłę rąk strzelca. Weźmy procę i łuk jako przedmioty do dedukcyjnego uogólnienia. Przypomnijmy ich istotne cechy. Chusta to szlufka, za pomocą której można rzucić kamienną lub metalową kulę poprzez ruch obrotowy. Porównanie istotnych cech procy z cechami zawartymi w tej koncepcji pozwala stwierdzić, że proca nie jest bronią ręczną do rzucania strzał. Łuk składa się z łuku sprężynowego, napinanego cięciwą. Do strzelania z łuków używano długich, drewnianych strzał z metalowymi grotami. Łuk był używany przez łuczników bitwa polowa. Porównanie tego przedmiotu i koncepcji pozwala na uogólnienie, że łuk jest bronią ręczną służącą do rzucania strzał. |
| Klasyfikacja |
Klasyfikacja polega na podziale rodzaju (klasy) na gatunki (podklasy) w oparciu o ustalenie cech obiektów tworzących rodzaj. Rodzaj to zbiór obiektów połączonych w całość według wspólnych, istotnych cech wyróżniających. Klasyfikacja odbywa się według następującego algorytmu: 1. Ustaw typ obiektów, które mają być klasyfikowane. 2. Określić cechy obiektów. 3. Identyfikować wspólne i wyróżniające istotne cechy przedmiotów. 4. Ustalić podstawę klasyfikacji rodzaju, tj. zasadniczy charakter odróżniający, według którego rodzaj będzie podzielony na gatunki. 5. Rozłóż obiekty według typu. 6. Ustalić podstawy klasyfikacji gatunku na podgatunki. 7. Podziel obiekty na podtypy. Jeśli w procesie uogólnienia indukcyjnego przejdziemy od jednostki do ogółu, od mniej ogólnego do bardziej ogólnego, to w procesie klasyfikacji przejdziemy od bardziej ogólnego do mniej ogólnego, od ogólnego do indywidualnego. Wyróżnia się klasyfikacje oparte na cechach gatunkowych i dychotomiczne. Podajmy przykłady klasyfikacji ze względu na cechy gatunkowe: zwierciadła dzielimy na płaskie i kuliste, a zwierciadła sferyczne na wklęsłe i wypukłe. Jako przykład klasyfikacji dychotomicznej podajemy podział pojęcia „las”: „las” – „las liściasty i las nieliściasty”; „las nieliściasty” – „las iglasty i las nieiglasty”. W podziale dychotomicznym rodzaj dzieli się na dwa sprzeczne gatunki, które wyczerpują rodzaj: A i nie-A. Klasyfikacji można dokonać na podstawie cech istotnych (naturalnych) i nieistotnych (sztucznych). Dzięki klasyfikacji naturalnej, wiedząc, do której grupy należy dany obiekt, możemy ocenić jego właściwości. DI. Mendelejew, umieszczanie pierwiastki chemiczne w zależności od ich masy atomowej, ujawniły wzorce ich właściwości, tworząc układ okresowy, co pozwala przewidzieć właściwości nieodkrytych jeszcze pierwiastków chemicznych. Klasyfikacja sztuczna nie pozwala na ocenę właściwości przedmiotów (np. spis nazwisk ułożonych w porządku alfabetycznym, alfabetyczny katalog książek), służy natomiast ułatwieniu odnalezienia rzeczy, słów itp. Informator leki, ułożone w porządku alfabetycznym, reprezentują przykłady sztucznych klasyfikacji. Należy przestrzegać następujących zasad klasyfikacji: 1. Podziału należy dokonać tylko na jednej podstawie. Wymóg ten oznacza, że wybrana na początku jako podstawa cecha indywidualna nie powinna być w trakcie podziału zastępowana innymi cechami. Podział obuwia na męskie, damskie i gumowe jest błędny. 2. Podział musi być wyczerpujący, tj. suma gatunków musi być równa rodzajowi. Błędne i nie wyczerpujące byłoby w szczególności dzielenie trójkątów na ostrokątne i prostokątne (pomija się trójkąty rozwarte). 3. Gatunki wchodzące w skład rodzaju muszą się wzajemnie wykluczać. Zgodnie z tą zasadą każdy element powinien być uwzględniony tylko w jednym typie. Błędem jest dzielenie ludzi na tych, którzy chodzą do kina i tych, którzy chodzą do teatru, ponieważ są ludzie, którzy chodzą do kina i do teatru. 4. Podział na typy musi być ciągły, tj. konieczne jest wzięcie najbliższego gatunku i nie przeskakiwanie do podgatunków. Wśród kręgowców wyróżnia się następujące klasy: ryby, płazy, gady (gady), ptaki i ssaki. Każda z tych klas dzieli się na dalsze typy. Jeśli zaczniesz dzielić kręgowce na ryby i płazy, a zamiast wymieniać gady, wymienisz wszystkie ich gatunki, to będzie to skok w podziale. |
| Definicja pojęć |
Sposób poznania poprzez ujawnienie treści pojęć. Pojęcie to myśl, która odzwierciedla ogólne, istotne cechy przedmiotów. Każda koncepcja ma treść i zakres. Zakresem pojęcia jest przedmiot lub przedmioty, których istotne cechy są ustalone w pojęciu. Na przykład zakres pojęcia „planeta Ziemia” jest ograniczony do jednej planety. Treść koncepcji jest ściśle związana z jej objętością, każda planeta ma swoje unikalne cechy, dlatego też koncepcja „planety Ziemia” będzie zawierać następujące pojedyncze istotne cechy: „Trzecia planeta od Słońca, krążąca wokół niej ze średnią prędkością odległość 150 milionów km w ciągu 365 dni słonecznych”. Zatem pojęcie to słowo lub fraza oznaczająca odrębny przedmiot lub zbiór obiektów i ich istotne właściwości. Definicja rodzajowa pojęć polega na znalezieniu najbliższego rodzaju przedmiotów definiowanego pojęcia i ich charakterystycznych cech istotnych. Na przykład, aby zdefiniować pojęcie „latarnia morska”, należy znaleźć najbliższy rodzaj „wieży” i określić cechy charakterystyczne „ze światłami sygnalizacyjnymi dla statków morskich i rzecznych”. |
Prezentacja wyników pracy
Prezentacja wyników projektu lub pracy badawczej może odbywać się osobiście (na konferencji) lub zaocznie (ocenie podlega tekst lub streszczenie pracy). Przygotowując pracę do prezentacji, warto wziąć pod uwagę format wydarzenia i wymagania dotyczące zgłaszanych materiałów.
Napisanie i zaprojektowanie tekstu pisanego pracy
Na wielu konferencjach żądany jest pełny tekst pracy do oceny lub recenzji na pierwszym etapie (korespondencyjnym). Na podstawie wyników oceny praca zostaje dopuszczona do etapu stacjonarnego, przesłana do recenzji lub odrzucona. Wymagania dotyczące zgłaszanej pracy mogą się różnić w zależności od konferencji, poniżej znajduje się uniwersalna opcja projektowania pracy.
Praca musi zawierać stronę tytułową. Na górze strony tytułowej wskazana jest organizacja: instytucja dodatkowa edukacja, szkoła, organizacja publiczna itp., gdzie autor pracy studiuje (opracowania). W górnej jednej trzeciej arkusza wpisana jest pełna nazwa tematu obserwacji. Poniżej znajdują się informacje o autorze (nazwisko, imię, wiek wykonawcy lub jego klasa studiów w momencie oddania pracy promotorowi lub zgłoszenia do konkursu). Należy podać nazwisko, imię i patronimik kierownika pracy (jeśli taki istnieje). W dolnej części arkusza pośrodku znajduje się rok, w którym sporządzono raport, którego nie należy mylić z rokiem obserwacji, gdyż nie mogą one się pokrywać.
Tytuł pracy powinien odzwierciedlać jej istotę. Tytuły ogólny nie są dozwolone w artykułach naukowych. Jeżeli w tytule znajduje się informacja o lokalizacji badań, musi ona być konkretna. Na przykład. Poprawnie - „Badanie zmienności morfologicznej okonia rzecznego (Percafluviatilis) w zamkniętych zbiornikach wodnych w pobliżu wsi Poyakonda (Karelia Północna).” Możliwa jest krótsza wersja tego tytułu: „Badanie zmienności morfologicznej okonia rzecznego (Percafluviatilis)”. W tym przypadku miejsce przeprowadzenia badań podane jest w punkcie, od którego rozpoczyna się tekst pracy. Niepoprawnie – „Badanie morfologii ryb w Północnej Karelii” lub „Badanie populacji ptaków regionu Czelabińska”. Nazwy takie sugerują, że badania prowadzono na terenie całego określonego regionu. Często pojawiają się tytuły typowe dla dzieł abstrakcyjnych, np. „Bajkał perłą naszej natury” czy „Nasze lasy chronione”. Tytuły te nie oddają znaczenia wykonanej pracy badawczej.
Jeżeli raport jest obszerny, pierwsza strona po stronie tytułowej jest zarezerwowana na spis treści. Wskazuje sekcje pracy i strony, na których się rozpoczynają. Na wielu konferencjach spis treści nie jest wymagany, gdyż zajmuje miejsce, które najczęściej ograniczają przepisy.
Tekst pracy jest pisany (drukowany) tylko po jednej stronie kartki. Do przygotowania raportu wykorzystuje się standardowy papier listowy formatu A4. Objętość tekstu, czcionka, jej wielkość, odstępy między wierszami, wcięcia itp. są zwykle określone w regulaminie konkursu.
Następną stronę należy rozpocząć od pełnego tytułu wykonywanej pracy. Jeśli zawiera nazwy roślin lub zwierząt, wówczas są one zwykle powielane przy użyciu łaciny. Następnie postępuj zgodnie z fragmentami samej pracy.
W łacińskich nazwach roślin i zwierząt nazwę rodzaju i epitet gatunkowy zapisuje się kursywą, nazwy większych taksonów zapisuje się zwykłą czcionką. Powtórzmy to już słynny przykład. „Badanie zmienności morfologicznej okonia rzecznego (Percafluviatilis)”.
Istnieje zasada, zgodnie z którą imię istoty żywej pojawiające się w artykule (pracy końcowej studenta) po raz pierwszy jest powielane w języku łacińskim. W przyszłości autor może swobodnie posługiwać się wyłącznie językiem rosyjskim lub wyłącznie łaciną.
Miejsce i czas obserwacji. W tym miejscu należy podać wystarczająco szczegółowo (ale krótko) pozycja geograficzna terytoria: podaj region administracyjny i obszar, na którym przeprowadzono badania, wskaż strefę przyrodniczą (podstrefę), w której się znajdują, opisz krajobrazy i główne biotopy obszaru, wskaż ramy czasowe zakończenia prac. Objętość tej sekcji nie powinna przekraczać 10 – 15 wierszy.
Cel i zadania badania.
Materiał i metodologia. Opisz metodologię zastosowaną do wykonania pracy. Jeśli zastosowałeś ogólnie przyjętą metodę opisaną w literaturze, to podaj link, jak pokazano poniżej. W tym przypadku wystarczy podać nazwę techniki. Na przykład. Badania żywienia piskląt gniazdujących przeprowadzono metodą zakładania podwiązek szyi (Malchevsky, Kadochnikov, 1953). W wykazie bibliografii należy podać pełny tytuł pracy. Jeżeli technika została opracowana lub zmodyfikowana przez Ciebie, należy ją szczegółowo opisać.
W paragrafie tym wskazano także, jaki materiał badaczowi udało się zebrać i w jakiej ilości. Przykładowo, ile przebyto kilometrów (w sumie i w różnych biotopach), ile założono i opisano stanowisk geobotanicznych, ile dziennych migracji zwierząt wykorzystano do określenia średniej długości dziennego spaceru zwierzęcia, ile osobników złowiono i zaznaczono, ile gatunków odnotowano itp. itp. Mówimy tu także o innych kosztach pracy: zmapowano 35 hektarów łąki; Prowadzono 5 codziennych obserwacji. Jeżeli autor pracy korzysta z materiału zgromadzonego przez grupę badaczy, musi wskazać stopień swojego udziału w gromadzeniu materiału terenowego. Na przykład. Liczenie ptaków na wszystkich trasach przeprowadziłem w ciągu 20... Dane za poprzednie dwa sezony udostępnili mi łaskawie koledzy z koła (imię i nazwisko), którym autor składa serdeczne podziękowania. Autorka dokonała niezależnej analizy materiału zebranego na przestrzeni trzech sezonów.
Wyniki (omówienie materiału). Jest to główna część pracy, w której prezentowany jest zebrany materiał, przeprowadzana jest jego analiza oraz Charakterystyka porównawcza uzyskanych danych udostępnia się wykresy, tabele, diagramy itp. W tym przypadku materiał graficzny jest koniecznie komentowany i argumentowany logicznymi wnioskami.
Planując napisanie głównej części pracy końcowej, powinieneś wykonać kilka operacji przygotowawczych. Najpierw musisz przetworzyć cały dostępny materiał. Po drugie, utwórz przybliżony plan przyszłego tekstu. Musisz wyróżnić jego sekcje w oparciu o rozwiązane problemy badawcze. Określ logikę relacji między tymi sekcjami. Pozwoli to zachować logikę prezentacji materiału i nie odwróci uwagi od konieczności ujawnienia tematu badawczego jako całości.
Wnioski. Zawierają one krótko sformułowane główne wyniki pracy wynikające z materiału zaprezentowanego w poprzednim rozdziale. Wnioski muszą odpowiadać założonemu celowi badania i przydzielonym zadaniom, jednak może być ich więcej niż liczba zadań, ale nie należy sztucznie zwiększać tej sekcji duża liczba małe ustalenia.
Każdy wniosek reprezentuje rozwiązanie określonego problemu, który postawiłeś.
Aplikacja. Ta sekcja zawiera duże tabele, wykresy, obrazy i inne materiały graficzne, które z tego czy innego powodu są niewygodne do umieszczenia w tekście głównej sekcji. Każdemu z nich, niezależnie od tego, w jakim dziale pracy się znajdują, przypisany jest własny numer seryjny. Tabele i ryciny (w tym wykresy i diagramy) numerowane są oddzielnie. Wszystkim, oprócz numeru, nadawana jest konkretna nazwa. Powinien zawierać informację o tym, co oznacza materiał ilustracyjny, jakiego rodzaju zwierzęcia dotyczy, gdzie i kiedy został zebrany. Natomiast w samej pracy należy wskazać, do których tabel lub rycin należy się od czasu do czasu odwoływać podczas czytania tekstu.
W załączniku nie należy zamieszczać zdjęć obiektów (wstępnych – portret papużki falistej), autora i jego przyjaciół oraz innych materiałów nie ilustrujących samych badań.
Literatura. Pamiętaj, że jest mało prawdopodobne, że obiekt Twoich obserwacji po raz pierwszy zwrócił uwagę przyrodnika. Warto zapoznać się z dostępnymi artykułami i książkami na ten temat i uzupełnić część „Omówienie materiału” o porównanie swoich obserwacji z danymi literackimi. Poza tym bez znajomości literatury nie da się przejrzeć materiału na wybrany temat i uzasadnić swoje zainteresowanie nim. Poniżej przedstawiono odniesienia do wykorzystanej literatury.
Przykład pierwszy. „Tę technikę badawczą zastosował A. N. Formozow (1946) w swoich badaniach…” Liczby w nawiasach wskazują rok wydania pracy, którą cytujesz. Nazwisko autora i rok wydania ułatwią czytelnikowi odnalezienie pełnego tytułu artykułu lub książki w spisie bibliograficznym zamieszczonym na końcu pracy.
Przykład drugi. „To podejście do dokonywania pomiarów jest szczegółowo opisane w literaturze (Oshmarin, Pikunov, 1990).” W tym przypadku w nawiasie podaje się nazwiska autorów i rok wydania cytowanej pracy. Należy pamiętać, że w tym przypadku pominięto inicjały autorów. Jeżeli odwołuje się jednocześnie do kilku źródeł literackich, to kolejne podaje się po średniku (;) w tych samych nawiasach. Staraj się umieszczać tego typu linki na końcu zdań.
Przykład trzeci. „Tendencję tego gatunku do osiedlania się w grupach odnotowano w innych częściach jego zasięgu - na subpolarnym Uralu (Bobrinsky i in., 1965), w tajdze Jeniseju (osobista komunikacja O.V. Pietrowa) i w Tuwie (Sidorov, 1990c).” W tym przypadku linki podawane są sekwencyjnie, ponieważ fraza zawiera listę regionów przyrodniczych badanych przez różnych autorów. Na tym przykładzie pokazano, jak można odwołać się do danych, które nie zostały jeszcze opublikowane, oczywiście za zgodą autora obserwacji. Jeżeli cytowane źródło ma więcej niż dwóch autorów, w powołaniu można wskazać tylko pierwszego z nich, natomiast w bibliografii należy wskazać wszystkich. Jeśli za analiza porównawcza W swoim materiale wykorzystujesz kilka prac tego samego autora opublikowanych w tym samym roku, następnie do roku publikacji dodawane są oznaczenia literowe, co pozwoli Ci określić, który z jego artykułów cytujesz.
Czwarty przykład. „Informacje o biologii gatunku podane są w książce „Gry i ptaki” P. B. Jurgensona (1968). Rzadko jednak w tekście pojawia się pełna nazwa cytowanego źródła. Jest to dopuszczalne w przypadkach, gdy jest to uzasadnione z punktu widzenia informacyjnego lub zwiększa czytelność tekstu.
Opcja piąta. W nawiasach kwadratowych.
W ostatniej części znajduje się spis bibliograficzny wykorzystanej literatury. Ułożone jest w kolejności alfabetycznej, zaczynając od nazwiska autora artykułu lub książki. Na przykład:
Lomanov I.K., Novikov B.V., Sanin N.A. Analiza różnych metod liczenia łosi // Biologiczne podstawy liczenia liczby zwierząt polujących. Twer. 1990. s. 4 – 21.
Formozow A.N. Towarzysz tropiciela. M.: Wydawnictwo Mosk. MSU. 1974. 320 s.
Chelintsev N.G. Optymalizacja zimowego rozliczania tras zwierząt łownych // Bull. MOIP, wydział biol., 1999. T. 104, nr. 6.S. 15 – 21.
Znak „//” oddziela tytuł artykułu od tytułu zbioru, w którym został on opublikowany. W wielu wydaniach zastępują inną, często stosowaną opcję oznaczania znaków interpunkcyjnych na końcu tytułu artykułu – kropkę i myślnik (. -). W szczególności:
Lomanov I.K., Novikov B.V., Sanin N.A., 1990. Analiza różnych metod liczenia łosi. - W zbiorze: Biologiczne zasady ewidencji liczebności zwierząt łownych. Twer. s. 4 – 21.
W każdym przypadku wymagany jest zakres stron zajmowanych przez artykuł. Jeśli jest wydrukowany w jakimkolwiek czasopismo, wskazany jest numer (tom) odpowiedniego wydania. Jeśli mówimy o linku do całej książki, jest to zgłaszane całkowity strony.
Po tytule książki wpisz nazwę miasta, w którym została wydana. W przypadku Moskwy i Petersburga (Leningradu) stosuje się skróty (odpowiednio M. lub St. Petersburg (L.), w pozostałych przypadkach nazwę podaje się w całości.
W zbiorach czy czasopismach, w przeciwieństwie do książek, zwykle nie podaje się nazwy wydawcy. Część redaktorów odmówiła podania wydawcy w cytowanych książkach. Jeśli jest podana, zwykle następuje po niej dwukropek (:) po nazwie miasta.
Formozov A. N., 1952. Towarzysz tropiciela. M.: MOIP, 360 s.
Formozov A. N., 1990. Towarzysz tropiciela. M.: MSU (lub Wydawnictwo Uniwersytetu Moskiewskiego), 320 s.
Jurgenson P.B., 1968. Polowanie na zwierzęta i ptaki. M.: Lesn. studniówka, 308 s.
Z tego przykładu wynika, że książka A. N. Formozowa została opublikowana w 1952 r. przez wydawnictwo MOIP (Moskiewskie Towarzystwo Przyrodników) na 360 stronach, a w 1990 r. przez wydawnictwo MGU (Moskiewski Uniwersytet Państwowy) na 320 stronach, a monografia P. B. Yurgenson – w wydawnictwie „Przemysł Leśny”.
Czasami rok wydania magazynu lub książki podaje się bezpośrednio po nazwisku i inicjałach autora. Jest to zwyczaj w wielu zagranicznych wydawnictwach. W naszym kraju ten sposób przygotowywania bibliografii został przyjęty w rosyjskim czasopiśmie ornitologicznym wydawanym w Petersburgu. Oczywiście lepiej jest posługiwać się ogólnie przyjętą formą bibliografii, jednak najważniejszą zasadą jest to, aby wykaz wykorzystanej literatury był sformatowany jednolicie.
Podziękowanie Młodzi badacze nie powinni zapominać o etyce naukowej. Ktoś pomagał w organizacji badań, udzielał porad, pomagał ustalać gatunki trudnych do zidentyfikowania obiektów itp. Tym osobom, mentorom i współpracownikom należy podziękować za pomoc. Podziękowania zazwyczaj pisane są bardzo krótko, w jednym lub dwóch zdaniach i umieszczane są albo na końcu części „Materiał i metody”, albo na końcu pracy, ale przed załącznikami i bibliografią. Subtelne różnice w projekcie pracy mogą zależeć od Twojego osobistego stylu, charakteru pracy, szkoła naukowa do którego należysz ty i twoi ludzie doradca naukowy. Najważniejszą rzeczą podczas pisania pracy badawczej jest zachowanie ogólna zasada jego konstrukcji i nie zatracać logiki prezentacji materiału.
Tsvetkov A. V., Smirnov I. A.
Hipoteza (grecka hipoteza - podstawa, założenie, od hypó - pod, poniżej i teza - pozycja), u podstaw leży przyczyna lub istota. We współczesnym użyciu hipoteza to założenie lub przewidywanie czegoś wyrażone w formie sądu (lub sądów), domniemanego osądu na temat naturalnego (lub przyczynowego) związku zjawisk (BSE).
Artsev M.N. Praca edukacyjna i badawcza studentów (zalecenia metodologiczne dla uczniów i nauczycieli) // Czasopismo „Zavuch”. – 2005. – nr 6. – s. 4 – 29
Tatyanchenko D.V., Vorovshchikov S.G. Kultura wiedzy - wiedza o kulturze. – Czelabińsk: Breget, 1998. – 193 s.
Tekst podano według Tsvetkov A.V., Smirnov I.A. „ zestaw narzędzi do cyfrowego laboratorium biologii” (2013) z poprawkami.
