அதிக நுண்ணறிவு கொண்ட குழந்தைகளில் உணர்ச்சிக் கோளாறுகள். பாலர் மற்றும் ஆரம்ப பள்ளி வயது குழந்தைகளில் உணர்ச்சி கோளாறுகள்

உணர்ச்சிகள் ஒதுக்கப்பட்டுள்ளன முக்கிய பங்குஒரு குழந்தையின் வாழ்க்கையில்: அவர்களின் உதவியுடன், அவர் யதார்த்தத்தை உணர்ந்து அதற்கு எதிர்வினையாற்றுகிறார். பிறந்த முதல் மணிநேரங்களில் ஏற்கனவே குழந்தையின் நடத்தையில் உணர்ச்சியைக் காணலாம்: அவரை மகிழ்ச்சியாக, கோபமாக அல்லது சோகமாக வைத்திருப்பது பற்றிய தகவலை பெரியவர்களுக்கு தெரிவிப்பதன் மூலம், புதிதாகப் பிறந்தவர் தனது மனோபாவத்தை நிரூபிக்கிறார். காலப்போக்கில், பழமையான உணர்ச்சிகள் (பயம், இன்பம், மகிழ்ச்சி) மிகவும் சிக்கலான உணர்வுகளால் மாற்றப்படுகின்றன: மகிழ்ச்சி, ஆச்சரியம், கோபம், சோகம். பாலர் குழந்தைகள், புன்னகை, தோரணை, சைகைகள் மற்றும் குரல் தொனி ஆகியவற்றின் உதவியுடன், ஏற்கனவே அனுபவங்களின் நுட்பமான நிழல்களை வெளிப்படுத்த முடிகிறது.

காலப்போக்கில், குழந்தை தனது உணர்வுகளை கட்டுப்படுத்தவும் மறைக்கவும் கற்றுக்கொள்கிறது. உணர்ச்சிகளைக் கட்டுப்படுத்தும் திறன் ஆளுமை வளர்ச்சியின் செயல்பாட்டில் படிப்படியாகப் பெறப்படுகிறது, பொதுவாக குழந்தைகள் பள்ளி வயதுஅவர்களின் பழமையான அனுபவங்களை பகுத்தறிவுக்கு அடிபணிய வைக்க வேண்டும். அதே நேரத்தில், குறைபாடுகள் உள்ள குழந்தைகளின் எண்ணிக்கை உணர்ச்சி வளர்ச்சிசீராக வளர்ந்து வருகிறது. புள்ளிவிவரங்கள் காட்டுவது போல், ஆரம்ப பள்ளியின் முடிவில், 50% க்கும் அதிகமான குழந்தைகள் உணர்ச்சித் தன்மையின் விலகல்கள் காரணமாக ஒன்று அல்லது மற்றொரு நரம்பு நோயைப் பெறுகிறார்கள்.

உணர்ச்சி வளர்ச்சி குறைபாடுகள் உள்ள குழந்தைகளை எவ்வாறு அங்கீகரிப்பது?

உளவியலாளர்கள் மன அழுத்தத்தின் 10 முக்கிய அறிகுறிகளை வேறுபடுத்துகிறார்கள், அவை குழந்தைகளில் உணர்ச்சித் தொந்தரவுகளாக மாறும்:

1. குற்ற உணர்வு அல்லது தனிப்பட்ட போதாமை. நண்பர்களோ உறவினர்களோ தனக்குத் தேவையில்லை என்று குழந்தை நினைக்கிறது. அவர் "கூட்டத்தில் தொலைந்துவிட்டதாக" ஒரு தொடர்ச்சியான உணர்வுடன் இருக்கிறார்: அவர் முன்பு தொடர்பு வைத்திருந்த நபர்களின் முன்னிலையில் குழந்தை மோசமாக உணர்கிறது. இந்த அறிகுறி கொண்ட குழந்தைகள் சுருக்கமாகவும் வெட்கமாகவும் கேள்விகளுக்கு பதிலளிக்கிறார்கள்;
2. செறிவு மற்றும் நினைவாற்றல் குறைபாடு உள்ள சிக்கல்கள். குழந்தை அடிக்கடி தான் பேசுவதை மறந்துவிடுகிறது, உரையாடலில் ஆர்வம் இல்லாதது போல் உரையாடலின் இழையை இழக்கிறது. அவருக்கு கவனம் செலுத்துவது கடினம், பள்ளி பாடத்திட்டம் அவருக்கு கடினம்;
3. தூக்கக் கலக்கம் மற்றும் நிலையான சோர்வு உணர்வு. குழந்தை எல்லா நேரத்திலும் மந்தமானதாக இருந்தால், இந்த அறிகுறி இருப்பதைப் பற்றி நாம் பேசலாம், ஆனால் அதே நேரத்தில் மாலையில் தூங்குவதில் சிரமம் உள்ளது மற்றும் காலையில் படுக்கையில் இருந்து எழுந்திருக்க தயங்குகிறது. முதல் பாடத்திற்கு விழிப்புணர்வோடு எழுவது பள்ளிக்கு எதிரான போராட்டத்தின் பொதுவான வகைகளில் ஒன்றாகும்;
4. சத்தம் மற்றும்/அல்லது அமைதி பயம். குறுநடை போடும் குழந்தை எந்த சத்தத்திற்கும் வலிமிகுந்த எதிர்வினையாற்றுகிறது மற்றும் பயப்படுகிறது கூர்மையான ஒலிகள். எதிர் நிலைமை சாத்தியம்: குழந்தை முழு மௌனத்தில் இருப்பது விரும்பத்தகாதது, அதனால் அவர் இடைவிடாமல் பேசுகிறார் அல்லது தனியாக தனியாக இருக்கும்போது, ​​அவர் நிச்சயமாக இசை அல்லது டிவியை இயக்குகிறார்;
5. பசியிழப்பு. இந்த அறிகுறி குழந்தையின் உணவில் ஆர்வமின்மை, முன்பு பிடித்த உணவுகளை கூட சாப்பிட தயக்கம் அல்லது அதற்கு மாறாக, அதிகப்படியான உணவை உட்கொள்வது என தன்னை வெளிப்படுத்தலாம்;
6. எரிச்சல், குறுகிய கோபம் மற்றும் ஆக்கிரமிப்பு. குழந்தைகளில் உணர்ச்சிக் கோளாறுகளின் ஒரு சிறப்பியல்பு வெளிப்பாடு சுய கட்டுப்பாட்டை இழப்பதாகும். ஒரு குழந்தை தனது நிதானத்தை இழக்கலாம், எரியும், மற்றும் மிகவும் அற்பமான சந்தர்ப்பத்தில் கூட முரட்டுத்தனமாக பதிலளிக்கலாம். பெரியவர்களிடமிருந்து வரும் எந்தக் கருத்துக்களும் விரோதத்தை எதிர்கொண்டு ஆக்கிரமிப்பை ஏற்படுத்துகின்றன;
7. வன்முறை செயல்பாடு மற்றும்/அல்லது செயலற்ற தன்மை. குழந்தை காய்ச்சல் செயல்பாடுகளை வெளிப்படுத்துகிறது, அவர் அமைதியாக உட்கார கடினமாக உள்ளது, அவர் தொடர்ந்து பிடில் அல்லது ஏதாவது மாற்றுகிறார். இதற்கு ஒரு எளிய விளக்கத்தைக் காணலாம்: உள் பதட்டத்தை மறந்து அடக்க முயற்சித்தால், குழந்தை தலைகீழாக செயல்பாட்டில் மூழ்குகிறது. இருப்பினும், சில நேரங்களில் மன அழுத்தம் எதிர் வழியில் தன்னை வெளிப்படுத்துகிறது: குழந்தை முக்கியமான விஷயங்களில் இருந்து வெட்கப்படலாம் மற்றும் நோக்கமற்ற பொழுது போக்குகளில் ஈடுபடலாம்;
8. மனம் அலைபாயிகிறது. நல்ல ஆவிகளின் காலங்கள் திடீரென்று கோபம் அல்லது கண்ணீரால் மாற்றப்படுகின்றன. ஏற்ற இறக்கங்கள் ஒரு நாளைக்கு பல முறை ஏற்படலாம்: குழந்தை மகிழ்ச்சியாகவும் கவலையற்றதாகவும் இருக்கிறது, அல்லது குறும்புத்தனமாகவும் கேப்ரிசியோஸ் ஆகவும் தொடங்குகிறது;
9. ஒருவரின் சொந்த தோற்றத்தில் இல்லாத அல்லது அதிகரித்த கவனம் (பெண்களுக்கு பொதுவானது). குழந்தைகளில் உணர்ச்சிக் கோளாறுகள் இருப்பது, ஒருவரின் சொந்த விஷயத்தில் நிராகரிப்பு அல்லது அதிகப்படியான கவனக்குறைவான அணுகுமுறையால் குறிக்கப்படலாம். தோற்றம்: அடிக்கடி ஆடைகளை மாற்றுவது, கண்ணாடி முன் நீண்ட நேரம் அமர்ந்து இருப்பது, உடல் எடையைக் குறைப்பதற்காக உணவைக் கட்டுப்படுத்துவது போன்றவை;
10. மூடத்தனம் மற்றும் தொடர்பு கொள்ள தயக்கம். குழந்தை சகாக்களுடன் தொடர்பில் ஆர்வம் காட்டாது, மற்றவர்களின் கவனம் அவரை எரிச்சலூட்டுகிறது. ஃபோனைப் பேசுவதற்கு முன், அது மதிப்புக்குரியதா என்று அவர் நினைக்கிறார்; அவர் வீட்டில் இல்லை என்று அழைப்பவரிடம் அடிக்கடி சொல்லச் சொல்வார். கடினமான சூழ்நிலைகளில், எண்ணங்கள் அல்லது தற்கொலை முயற்சிகள் தோன்றும்.

குழந்தைகளில் உணர்ச்சி கோளாறுகளை சரிசெய்தல்

தனிப்பட்ட மற்றும் குடும்ப உளவியல் மற்றும் மருந்தியல் சிகிச்சையின் கூறுகளை ஒருங்கிணைத்தால், குழந்தைகளிலும், பெரியவர்களிலும் உள்ள உணர்ச்சிக் கோளாறுகளின் திருத்தம் சிறந்த விளைவைக் கொண்டுள்ளது. வளர்ச்சிக் குறைபாடுகள் உள்ள குழந்தைகளுடன் பணிபுரியும் ஆசிரியர் உணர்ச்சிக் கோளம், கண்டறியும் கட்டத்தில், குடும்பத்தில் வளர்ப்பின் பண்புகள், குழந்தையைப் பற்றிய மற்றவர்களின் அணுகுமுறை, அவரது சுயமரியாதை நிலை, அவரைச் சுற்றியுள்ள குழுவில் உள்ள உளவியல் சூழல் ஆகியவற்றைக் கண்டுபிடிப்பது அவசியம். இந்த நோக்கத்திற்காக, பெற்றோர் மற்றும் மாணவர்களுடன் கவனிப்பு மற்றும் உரையாடல் போன்ற முறைகளைப் பயன்படுத்தலாம்.

உணர்ச்சி வளர்ச்சி குறைபாடுகள் உள்ள குழந்தைகளுக்கு நட்பு மற்றும் புரிதல் தொடர்பு, விளையாட்டுகள், வரைதல், வெளிப்புற பயிற்சிகள், இசை மற்றும் மிக முக்கியமாக கவனம் தேவை. இத்தகைய சிரமங்களை அனுபவிக்கும் குழந்தைகளுடன் தொடர்பு கொள்ளும்போது, ​​​​பெற்றோர்களும் ஆசிரியர்களும் பின்வரும் பரிந்துரைகளை கடைபிடிக்க வேண்டும்:

• முடிந்தால், கவனத்தை ஈர்க்க உங்கள் குழந்தையின் சவாலான நடத்தையை புறக்கணிக்கவும், நல்ல செயல்களுக்காக அவருக்கு வெகுமதி அளிக்கவும்;
• கடினமான சூழ்நிலையில் எந்த நேரத்திலும் ஆசிரியரிடம் உதவி பெற உங்கள் பிள்ளைக்கு வாய்ப்பளிக்கவும்;
• மோட்டார் தளர்வு சாத்தியத்தை வழங்கவும்: உங்கள் தினசரி வழக்கத்தில் விளையாட்டு பயிற்சிகள் மற்றும் உடல் உழைப்பு ஆகியவை அடங்கும்;
• உங்கள் பிள்ளைக்கு அவரது உணர்ச்சிகளை அடக்க வேண்டாம், ஆனால் அவரது உணர்வுகளை சரியாக இயக்கவும் வெளிப்படுத்தவும் கற்றுக்கொடுங்கள்;
• உங்கள் சொந்த உதாரணத்தின் மூலம் சில சூழ்நிலைகள் மற்றும் சுற்றுச்சூழல் நிகழ்வுகளுக்கு உங்கள் பிள்ளைக்கு போதுமான பதிலைக் காட்டுங்கள்;
• ஒரு நேர்மறையான மனநிலை பின்னணி, ஆரோக்கியமான உளவியல் சூழலை உருவாக்கவும். உங்கள் பிள்ளைக்கு வெற்றிகரமான சூழ்நிலையை முன்மாதிரியாகக் கொண்டு அவருடைய ஆர்வங்களை ஊக்குவிக்கவும்.

உரை: இங்கா ஸ்டாடிவ்கா

5 5 இல் 5 (1 வாக்கு)

மற்றும் பற்றி. கரேலினா

குடும்பம் மற்றும் பாலர் நிறுவனத்தில் உள்ள குழந்தைகளின் உணர்ச்சி நல்வாழ்வின் பிரச்சினை மிகவும் அழுத்தமான ஒன்றாகும், ஏனெனில் நேர்மறையான உணர்ச்சி நிலை ஒன்று. மிக முக்கியமான நிபந்தனைகள்ஆளுமை வளர்ச்சி.

குழந்தையின் உயர் உணர்ச்சி, அவரை வண்ணமயமாக்குகிறது மன வாழ்க்கைமற்றும் நடைமுறை அனுபவம் பாலர் குழந்தை பருவத்தின் சிறப்பியல்பு அம்சமாகும். ஒரு குழந்தையின் உள், அகநிலை அணுகுமுறை உலகிற்கு, மக்களுக்கு, தனது சொந்த இருப்பின் உண்மைக்கு உலகத்தைப் பற்றிய உணர்ச்சிபூர்வமான கருத்து. சில சந்தர்ப்பங்களில் இது மகிழ்ச்சி, முழு வாழ்க்கை, உலகத்துடனும் தன்னுடனும் உடன்பாடு, பாசம் இல்லாமை மற்றும் தனக்குள்ளேயே விலகுதல்; மற்றவற்றில் - தொடர்புகளில் அதிக பதற்றம், மனச்சோர்வு நிலை, குறைந்த மனநிலை அல்லது, மாறாக, உச்சரிக்கப்படும் ஆக்கிரமிப்பு.

எனவே, ஒரு பாலர் பாடசாலையின் உணர்ச்சிகரமான உலகக் கண்ணோட்டம் "அகநிலை அனுபவத்தின் வெளிப்பாடு, அதன் தீவிரம் மற்றும் ஆழம், பொதுவாக உணர்ச்சிகள் மற்றும் உணர்வுகளின் முதிர்ச்சி."

ஒரு குழந்தையின் உணர்ச்சி அனுபவம், அதாவது, அவரது அனுபவங்களின் அனுபவம், நேர்மறை மற்றும் எதிர்மறையான அர்த்தங்களைக் கொண்டிருக்கலாம், இது அவரது தற்போதைய நல்வாழ்வில் நேரடி தாக்கத்தை ஏற்படுத்துகிறது. நேர்மறையாக இயக்கப்பட்டதன் விளைவு என்பதை நவீன அறிவியல் சான்றுகள் உறுதியாகக் காட்டுகின்றன குழந்தை பருவ அனுபவம்: உலகில் நம்பிக்கை, வெளிப்படைத்தன்மை, ஒத்துழைக்க விருப்பம் ஆகியவை வளரும் ஆளுமையின் நேர்மறையான சுய-உணர்தலுக்கான அடிப்படையை வழங்குகிறது.

குழந்தைகளின் மன ஆரோக்கியத்திற்கு, நேர்மறை மற்றும் எதிர்மறை உணர்ச்சிகளின் சமநிலையை பராமரிக்க வேண்டியது அவசியம் மன அமைதிமற்றும் வாழ்க்கை உறுதிப்படுத்தும் நடத்தை. உணர்ச்சி சமநிலையின் ஏற்றத்தாழ்வு தோற்றத்திற்கு பங்களிக்கிறது உணர்ச்சி கோளாறுகள், குழந்தையின் ஆளுமை வளர்ச்சியில் விலகல்கள் மற்றும் அவரது சமூக தொடர்புகளை சீர்குலைக்கும்.

பகுப்பாய்வு உளவியல் இலக்கியம்(,,,) ஒரு பாலர் குழந்தையின் உணர்ச்சிக் கோளத்தின் வளர்ச்சியில் கோளாறுகளின் மூன்று குழுக்களை வேறுபடுத்த அனுமதிக்கிறது: - மனநிலை கோளாறுகள்; - நடத்தை கோளாறுகள்; - சைக்கோமோட்டர் கோளாறுகள்.

மனநிலைக் கோளாறுகளை 2 வகைகளாகப் பிரிக்கலாம்: அதிகரித்த உணர்ச்சி மற்றும் அதன் குறைவு. குரூப் 1 இல் பரவசம், டிஸ்ஃபோரியா, மனச்சோர்வு போன்ற நிலைகள் அடங்கும் கவலை நோய்க்குறி, பயங்கள். 2 வது குழுவில் அக்கறையின்மை, உணர்ச்சி மந்தம், பாராதிமியா ஆகியவை அடங்கும்.

Euphoria என்பது வெளிப்புற சூழ்நிலைகளுடன் தொடர்புபடுத்தப்படாத ஒரு உயர்ந்த மனநிலையாகும். பரவச நிலையில் உள்ள ஒரு குழந்தை மனக்கிளர்ச்சி, ஆதிக்கத்திற்காக பாடுபடுவது மற்றும் பொறுமையற்றதாக வகைப்படுத்தப்படுகிறது.

டிஸ்ஃபோரியா என்பது கோபம்-சோகம், இருண்ட-அதிருப்தி, பொதுவான எரிச்சல் மற்றும் ஆக்கிரமிப்பு ஆகியவற்றுடன் கூடிய ஒரு மனநிலைக் கோளாறு ஆகும். டிஸ்ஃபோரியா நிலையில் உள்ள ஒரு குழந்தையை மந்தமான, கோபமான, கடுமையான, கட்டுப்பாடற்றதாக விவரிக்கலாம்.

மனச்சோர்வு என்பது எதிர்மறை உணர்ச்சி பின்னணி மற்றும் நடத்தையின் பொதுவான செயலற்ற தன்மை ஆகியவற்றால் வகைப்படுத்தப்படும் ஒரு பாதிப்பு நிலை. மனச்சோர்வு பாலர் வயதுகிளாசிக்கல் வடிவத்தில் இது பொதுவாக வித்தியாசமானது, அழிக்கப்பட்டது. குறைந்த மனநிலை கொண்ட ஒரு குழந்தையை மகிழ்ச்சியற்ற, இருண்ட, அவநம்பிக்கை என்று விவரிக்கலாம்.

கவலை சிண்ட்ரோம் என்பது நியாயமற்ற கவலையுடன் கூடிய ஒரு நிலை நரம்பு பதற்றம், ஓய்வின்மை. பதட்டத்தை அனுபவிக்கும் குழந்தை பாதுகாப்பற்ற, கட்டுப்படுத்தப்பட்ட மற்றும் பதட்டமானதாக வரையறுக்கப்படுகிறது.

பயம் என்பது வரவிருக்கும் ஆபத்தை ஒருவர் உணரும்போது ஏற்படும் ஒரு உணர்ச்சி நிலை. பயத்தை அனுபவிக்கும் ஒரு பாலர் பள்ளி பயந்தவராகவும், பயந்து, பின்வாங்குவதாகவும் தெரிகிறது.

அக்கறையின்மை என்பது நடக்கும் எல்லாவற்றிற்கும் ஒரு அலட்சிய அணுகுமுறை, இது முன்முயற்சியில் கூர்மையான வீழ்ச்சியுடன் இணைந்துள்ளது.

அக்கறையற்ற குழந்தையை மந்தமான, அலட்சியமான, செயலற்றதாக விவரிக்கலாம்.

உணர்ச்சி மந்தநிலை என்பது உணர்ச்சிகளின் தட்டையானது, முதலில், உணர்ச்சிபூர்வமான பதிலின் அடிப்படை வடிவங்களை பராமரிக்கும் போது நுட்பமான நற்பண்பு உணர்வுகளை இழப்பது.

பாராதிமியா, அல்லது உணர்ச்சிகளின் போதாமை என்பது ஒரு மனநிலைக் கோளாறு ஆகும், இதில் ஒரு உணர்ச்சியின் அனுபவம் எதிர் வேலன்ஸின் உணர்ச்சியின் வெளிப்புற வெளிப்பாட்டுடன் சேர்ந்துள்ளது.

மனச்சிதைவு மற்றும் பாராதிமியா ஆகியவை ஸ்கிசோஃப்ரினியாவால் பாதிக்கப்பட்ட குழந்தைகளின் சிறப்பியல்பு.

நடத்தை கோளாறுகளில் அதிவேகத்தன்மை மற்றும் ஆக்கிரமிப்பு நடத்தை ஆகியவை அடங்கும்: நெறிமுறை கருவி ஆக்கிரமிப்பு, செயலற்ற ஆக்கிரமிப்பு நடத்தை, குழந்தை ஆக்கிரமிப்பு, தற்காப்பு ஆக்கிரமிப்பு, ஆர்ப்பாட்ட ஆக்கிரமிப்பு, நோக்கத்துடன் விரோதமான ஆக்கிரமிப்பு,.

ஹைபராக்டிவிட்டி என்பது பொதுவான கலவையாகும் மோட்டார் அமைதியின்மை, அமைதியின்மை, செயல்களின் தூண்டுதல், உணர்ச்சி குறைபாடு, செறிவு தொந்தரவுகள். அதிவேக குழந்தைஅவர் அமைதியற்றவர், அவர் தொடங்கிய வேலையை முடிக்கவில்லை, அவரது மனநிலை விரைவாக மாறுகிறது.

நெறிமுறை-கருவி ஆக்கிரமிப்பு என்பது குழந்தை பருவ ஆக்கிரமிப்பின் ஒரு வகையாகும், இதில் ஆக்கிரமிப்பு முக்கியமாக சகாக்களுடன் தொடர்புகொள்வதில் நடத்தைக்கான விதிமுறையாகப் பயன்படுத்தப்படுகிறது.

ஒரு ஆக்ரோஷமான குழந்தை எதிர்மறையாக நடந்துகொள்கிறது, அமைதியற்றது, கசப்பானது, முன்முயற்சி எடுக்கும், குற்றத்தை ஒப்புக்கொள்ளாது, மற்றவர்களிடம் சமர்ப்பணம் கோருகிறது. அவரது ஆக்கிரமிப்பு செயல்கள் ஒரு குறிப்பிட்ட இலக்கை அடைவதற்கான ஒரு வழிமுறையாகும், எனவே அவர் முடிவை அடையும்போது நேர்மறையான உணர்ச்சிகளை அனுபவிக்கிறார், ஆக்கிரமிப்பு செயல்களின் தருணத்தில் அல்ல.

செயலற்ற-ஆக்கிரமிப்பு நடத்தை விருப்பங்கள், பிடிவாதம், மற்றவர்களை அடிபணிய வைக்கும் விருப்பம் மற்றும் ஒழுக்கத்தை பராமரிக்க விருப்பமின்மை ஆகியவற்றால் வகைப்படுத்தப்படுகிறது.

குழந்தைகளின் ஆக்கிரமிப்பு சகாக்களுடன் அடிக்கடி சண்டையிடுவது, கீழ்ப்படியாமை, பெற்றோரிடம் கோரிக்கைகளை வைப்பது மற்றும் மற்றவர்களை அவமதிக்கும் ஆசை ஆகியவற்றில் வெளிப்படுகிறது.

தற்காப்பு ஆக்கிரமிப்பு ஒரு வகை ஆக்கிரமிப்பு நடத்தை, இது சாதாரணமாக தன்னை வெளிப்படுத்துகிறது (இதற்கு போதுமான பதில் வெளிப்புற செல்வாக்கு), மற்றும் ஒரு ஹைபர்டிராஃபி வடிவத்தில், ஆக்கிரமிப்பு பல்வேறு தாக்கங்களுக்கு பதிலளிக்கும் போது.

ஹைபர்டிராஃபிட் ஆக்கிரமிப்பு நிகழ்வு மற்றவர்களின் தகவல்தொடர்பு செயல்களை டிகோட் செய்வதில் உள்ள சிரமங்களுடன் தொடர்புடையதாக இருக்கலாம்.

ஆர்ப்பாட்ட ஆக்கிரமிப்பு என்பது பெரியவர்கள் அல்லது சகாக்களின் கவனத்தை ஈர்ப்பதை நோக்கமாகக் கொண்ட ஒரு வகையான ஆத்திரமூட்டும் நடத்தை ஆகும். முதல் வழக்கில், குழந்தை மறைமுக வடிவத்தில் வாய்மொழி ஆக்கிரமிப்பைப் பயன்படுத்துகிறது, இது ஒரு சகாவைப் பற்றிய புகார்களின் வடிவத்தில் பல்வேறு அறிக்கைகளில் தன்னை வெளிப்படுத்துகிறது, சகாவை அகற்றுவதை நோக்கமாகக் கொண்ட ஒரு ஆர்ப்பாட்டமான அழுகை. இரண்டாவது வழக்கில், சகாக்களின் கவனத்தை ஈர்ப்பதற்கான வழிமுறையாக குழந்தைகள் ஆக்கிரமிப்பைப் பயன்படுத்தும்போது, ​​​​அவர்கள் பெரும்பாலும் உடல் ரீதியான ஆக்கிரமிப்பைப் பயன்படுத்துகிறார்கள் - நேரடியாகவோ அல்லது மறைமுகமாகவோ, இது தன்னிச்சையான, மனக்கிளர்ச்சி இயற்கையில் (நேரடியாக மற்றொருவரைத் தாக்குவது, அச்சுறுத்தல்கள் மற்றும் மிரட்டல் - ஒரு எடுத்துக்காட்டு. மறைமுக ஆக்கிரமிப்பு வழக்கில் மற்றொரு குழந்தையின் செயல்பாட்டின் நேரடி உடல் ஆக்கிரமிப்பு அல்லது அழிவு தயாரிப்புகள்).

வேண்டுமென்றே விரோதமான ஆக்கிரமிப்பு என்பது ஒரு வகை குழந்தை பருவ ஆக்கிரமிப்பு ஆகும், அங்கு மற்றொருவருக்கு தீங்கு விளைவிப்பதற்கான விருப்பம் தானாகவே முடிவடைகிறது. குழந்தைகளின் ஆக்ரோஷமான செயல்கள், சகாக்களுக்கு வலியையும் அவமானத்தையும் தருவது, வெளிப்படையான குறிக்கோள் எதுவும் இல்லை - மற்றவர்களுக்கு அல்லது தங்களுக்காக அல்ல, ஆனால் மற்றவர்களுக்கு தீங்கு விளைவிப்பதில் இருந்து மகிழ்ச்சியைக் குறிக்கிறது. குழந்தைகள் முக்கியமாக நேரடி உடல் ஆக்கிரமிப்பைப் பயன்படுத்துகின்றனர், அதே நேரத்தில் அவர்களின் செயல்கள் குறிப்பாக கொடூரமானவை மற்றும் குளிர்ச்சியானவை, மேலும் வருத்தத்தின் உணர்வுகள் எதுவும் இல்லை.

சைக்கோமோட்டர் கோளாறுகள் பின்வருவனவற்றை உள்ளடக்குகின்றன: 1. அமியா, முக தசைகளின் வெளிப்பாடு இல்லாமை, மத்திய அல்லது புறத்தின் சில நோய்களில் காணப்படுகிறது நரம்பு மண்டலம்; 2. ஹைபோமிமியா, முகபாவங்களின் வெளிப்பாட்டுத்தன்மையில் சிறிது குறைவு; 3. விவரிக்க முடியாத பாண்டோமைம்.

டி.ஐ. பாபேவா வலியுறுத்துவது போல, ஒரு குழந்தையின் சமூக-உணர்ச்சி வளர்ச்சிக்கான நிபந்தனை, அவரைச் சுற்றியுள்ள மக்களின் உணர்ச்சி நிலையை "படிக்கும்" திறன், பச்சாதாபம் மற்றும் அதற்கேற்ப தீவிரமாக பதிலளிக்கும் திறன் ஆகும். எனவே, ஒரு பாலர் பள்ளியின் உணர்ச்சி வளர்ச்சியில் உள்ள கோளாறுகள் மக்களின் உணர்ச்சி நிலைகளை போதுமான அளவு தீர்மானிப்பதில் சிரமங்களை உள்ளடக்கியது, ஏனெனில் குழந்தைகளை கற்பித்தல் மற்றும் வளர்ப்பது நடைமுறையில், உணர்ச்சியை உருவாக்கும் பணி துண்டுகளாக மட்டுமே தீர்க்கப்படுகிறது, மேலும் வளர்ச்சியில் முதன்மை கவனம் செலுத்தப்படுகிறது. சிந்தனை செயல்முறைகள். இந்த நிலைமைக்கான காரணங்களில் ஒன்று, உணர்ச்சித் தாக்கத்தின் பிரச்சினையின் பாதுகாப்பு இல்லாதது.

பாலர் வயதில் உணர்ச்சி வளர்ச்சியின் கோளாறுகள் இரண்டு குழுக்களால் ஏற்படுகின்றன:

அரசியலமைப்பு காரணங்கள் (குழந்தையின் நரம்பு மண்டலத்தின் வகை, பயோடோனஸ், சோமாடிக் அம்சங்கள், அதாவது, எந்த உறுப்புகளின் செயல்பாட்டையும் சீர்குலைத்தல்).

சமூக சூழலுடன் குழந்தையின் தொடர்புகளின் அம்சங்கள். ஒரு பாலர் பாடசாலைக்கு பெரியவர்கள், சகாக்கள் மற்றும் அவருக்கான குறிப்பாக குறிப்பிடத்தக்க குழு - குடும்பத்துடன் தொடர்புகொள்வதில் தனது சொந்த அனுபவம் உள்ளது, மேலும் இந்த அனுபவம் சாதகமற்றதாக இருக்கலாம்: 1) குழந்தை முறையாக வயது வந்தோரிடமிருந்து எதிர்மறையான மதிப்பீடுகளுக்கு உட்படுத்தப்பட்டால், அவர் ஒடுக்கப்பட வேண்டிய கட்டாயத்தில் உள்ளார். மயக்கத்தில் சுற்றுச்சூழலில் இருந்து வரும் பெரிய அளவிலான தகவல்கள். அவரது "நான்-கருத்தின்" கட்டமைப்போடு ஒத்துப்போகாத புதிய அனுபவங்கள் அவரால் எதிர்மறையாக உணரப்படுகின்றன, இதன் விளைவாக குழந்தை மன அழுத்த சூழ்நிலையில் தன்னைக் காண்கிறது.

2) சகாக்களுடன் செயல்படாத உறவுகளுடன், உணர்ச்சி அனுபவங்கள், தீவிரம் மற்றும் கால அளவு வகைப்படுத்தப்படும்: ஏமாற்றம், மனக்கசப்பு, கோபம்.

3) குடும்ப மோதல்கள், குழந்தை மீதான பல்வேறு கோரிக்கைகள், அவரது நலன்களைப் பற்றிய தவறான புரிதல் ஆகியவை அவருக்கு எதிர்மறையான அனுபவங்களை ஏற்படுத்தும். பின்வரும் வகையான பெற்றோரின் மனப்பான்மை ஒரு பாலர் பாடசாலையின் உணர்ச்சி மற்றும் தனிப்பட்ட வளர்ச்சிக்கு சாதகமற்றது: நிராகரிப்பு, அதிகப்படியான பாதுகாப்பு, இரட்டைப் பிணைப்புக் கொள்கையின்படி குழந்தையை நடத்துதல், அதிகப்படியான தேவை, தகவல்தொடர்புகளைத் தவிர்ப்பது போன்றவை. இத்தகைய பெற்றோரின் உறவுகளின் செல்வாக்கின் கீழ் உருவாகிறது, ஆக்கிரமிப்பு, சுய-ஆக்கிரமிப்பு, உணர்ச்சி ரீதியாக ஒழுக்கமான திறன் இல்லாமை, பதட்டம், சந்தேகம், மக்களுடன் தொடர்புகொள்வதில் உணர்ச்சி உறுதியற்ற தன்மை. அதேசமயம், நெருக்கமான, தீவிரமான உணர்ச்சித் தொடர்புகள், அதில் குழந்தை "நட்பான, ஆனால் கோரும், மதிப்பீடு செய்யும் மனப்பான்மையின் பொருளாக இருக்கிறது, ... தன்னம்பிக்கையுடன் நம்பிக்கையுடன் தனிப்பட்ட எதிர்பார்ப்புகளை உருவாக்குகிறது."

நிச்சயமாக, அனைத்து அன்பான பெற்றோரும் தங்கள் குழந்தைகளின் ஆரோக்கியத்தில் அக்கறை கொண்டுள்ளனர். இருப்பினும், பெரும்பாலும் தாய்மார்கள் மற்றும் தந்தைகள் பிரத்தியேகமாக கவனம் செலுத்துகிறார்கள் உடல் வளர்ச்சிகுழந்தை, சில காரணங்களால் சரியான பராமரிப்பு இல்லாமல் உணர்ச்சி வசப்பட்ட நிலையில்குழந்தை. ஆனால் ஒரு நபரின் வாழ்க்கையில் உணர்ச்சிகள் முக்கிய பங்கு வகிக்கின்றன. குழந்தையின் வாழ்க்கையின் முதல் நாட்களில் இருந்து உணர்ச்சிகள் தோன்றும்; அவர்களின் உதவியுடன், குழந்தை தனது பெற்றோருடன் தொடர்பு கொள்கிறது, அவர் வருத்தப்படுகிறார், வலியில் இருக்கிறார் அல்லது நன்றாக உணர்கிறார் என்பதை தெளிவுபடுத்துகிறார்.

குழந்தை வளரும்போது, ​​​​அவரது உணர்ச்சிகளும் மாற்றங்களுக்கு உட்படுகின்றன, மேலும் இந்த காலகட்டத்தில் குழந்தைகளில் உணர்ச்சித் தொந்தரவுகளைத் தடுப்பது முக்கியம். குழந்தை பேசவோ, நடக்கவோ அல்லது ஓடவோ மட்டுமல்ல, உணரவும் கற்றுக்கொள்கிறது. அவர் குழந்தை பருவத்தில் அனுபவிக்கும் எளிய உணர்ச்சிகளிலிருந்து, அவர் மிகவும் சிக்கலான உணர்ச்சி உணர்விற்கு நகர்கிறார், மேலும் முழு உணர்ச்சித் தட்டுகளுடன் பழகத் தொடங்குகிறார்.

ஒரு குழந்தை வயதாகும்போது, ​​​​தன் பசி அல்லது வயிற்று வலி காரணமாக அவர் அசௌகரியமாக உணர்கிறார் என்று பெற்றோரிடம் சொல்வது மட்டுமல்லாமல், அவர் மிகவும் சிக்கலான உணர்ச்சிகளைக் காட்டத் தொடங்குகிறார்.

ஒரு வயது வந்தவரைப் போலவே, ஒரு குழந்தை மகிழ்ச்சியாக, மகிழ்ச்சியாக, சோகமாக, ஆச்சரியமாக அல்லது கோபமாக இருக்க கற்றுக்கொள்கிறது. உண்மை, ஐந்து வயது குழந்தைக்கும் இடையே உள்ள முக்கிய வேறுபாடு ஒரு வயது குழந்தை"பரவலாக" எப்படி உணருவது என்பது அவருக்குத் தெரியும் என்பது மட்டுமல்லாமல், அவரது உணர்ச்சிகளைக் கட்டுப்படுத்துவது அவருக்குத் தெரியும்.

IN நவீன சமுதாயம்குழந்தைகளில் உணர்ச்சிக் கோளாறுகள் போன்ற கடுமையான பிரச்சினைக்கு நிபுணர்கள் அதிகளவில் கவனத்தை ஈர்க்க முயற்சிக்கின்றனர்.

குழந்தைகளில் உணர்ச்சிக் கோளாறுகளின் காரணங்கள் மற்றும் விளைவுகள்

மருத்துவ புள்ளிவிவரங்களின்படி, பட்டம் பெற்ற குழந்தைகளில் 50% உணர்ச்சிக் கோளாறுகள் ஏற்படுகின்றன இளைய பள்ளி, நரம்பு நோய்களின் வளர்ச்சியில் வெளிப்படுத்தப்படுகின்றன. இது மிகவும் ஆபத்தான முடிவு, குறிப்பாக நாம் பேசும் உண்மையை கருத்தில் கொண்டு நரம்பு நோய்கள்இன்னும் 16 வயதை எட்டாத குழந்தைகள்.

குழந்தை உளவியலாளர்கள் குழந்தைகளில் உணர்ச்சிக் கோளாறுகளுக்கு முக்கிய காரணங்கள் என்று நம்புகிறார்கள்:

• குழந்தை பருவத்தில் பாதிக்கப்பட்ட நோய்கள் மற்றும் மன அழுத்தம்;
• குழந்தையின் உடல் மற்றும் மனோ-உணர்ச்சி வளர்ச்சியின் அம்சங்கள், அறிவுசார் வளர்ச்சியில் தாமதங்கள், குறைபாடுகள் அல்லது பின்னடைவு உட்பட;
• குடும்பத்தில் மைக்ரோக்ளைமேட், அத்துடன் வளர்ப்பின் பண்புகள்;
• குழந்தையின் சமூக மற்றும் வாழ்க்கை நிலைமைகள், அவரது நெருங்கிய சூழல்.

குழந்தைகளில் உணர்ச்சிக் கோளாறுகள் பிற காரணிகளால் ஏற்படலாம். எ.கா. உளவியல் அதிர்ச்சி குழந்தைகளின் உடல்அவர் பார்க்கும் படங்களால் பாதிக்கப்படலாம் அல்லது கணினி விளையாட்டுகள்அவர் விளையாடுவது. உணர்ச்சி தொந்தரவுகள்குழந்தைகளில் அவை பெரும்பாலும் தோன்றும் திருப்பு முனைகள்வளர்ச்சி.

இத்தகைய மன உறுதியற்ற நடத்தைக்கு ஒரு குறிப்பிடத்தக்க உதாரணம் "இளம் பருவ வயது" என்று அழைக்கப்படுகிறது. இளைஞர்கள் எப்போதும் கிளர்ச்சி செய்கிறார்கள், ஆனால் இது குறிப்பாக கவனிக்கப்படுகிறது இளமைப் பருவம்குழந்தை தனது ஆசைகளைத் தீர்மானிக்கத் தொடங்கும் போது மற்றும் தனது சொந்த திறன்களை மதிப்பீடு செய்யும் போது.

குழந்தைகளில் உணர்ச்சிக் கோளாறுகளின் மிகவும் பொதுவான வெளிப்பாடுகள்:

• குழந்தையின் பொதுவான கவலை, அத்துடன் அச்சங்கள் மற்றும் அதிகப்படியான பயம்;
• உணர்ச்சி சோர்வு;
• ஆக்கிரமிப்பு, சில நேரங்களில் காரணமின்றி;
• மற்ற குழந்தைகள் அல்லது பெரியவர்களுடன் தொடர்புகொள்வதில் மற்றும் தொடர்புகொள்வதில் சிக்கல்கள்;
• மன அழுத்தம்.

குழந்தைகளில் உணர்ச்சி-விருப்ப கோளாறுகளை சரிசெய்தல்

உணர்வுபூர்வமாக திருத்தும் முறைகளைப் பற்றி பேசுவதற்கு முன் விருப்ப மீறல்கள்குழந்தைகளில், இந்த சிக்கலை வரையறுப்பது மதிப்பு. உணர்ச்சி-விருப்பக் கோளம், அல்லது வேறுவிதமாகக் கூறினால், ஒரு நபரின் மனோ-உணர்ச்சி நிலை அவரது உணர்வுகளின் வளர்ச்சியின் இயக்கவியல் மற்றும் உணர்ச்சிகளைக் குறிக்கிறது. எனவே, குழந்தைகளில் உணர்ச்சி-விருப்பக் கோளாறுகள் மன நிலைக் கோளாறுகளைத் தவிர வேறில்லை.

உணர்ச்சிக் கோளம் சீர்குலைந்தால், குழந்தைகள் கடுமையான பதட்டம் அல்லது அக்கறையின்மை உணர்வை உருவாக்குகிறார்கள், மனநிலை இருண்டதாக மாறும், குழந்தை தனக்குள்ளேயே விலகுகிறது, ஆக்கிரமிப்பைக் காட்டத் தொடங்குகிறது அல்லது மனச்சோர்வடைகிறது. உணர்ச்சிக் கோளாறுகளால் பாதிக்கப்பட்ட குழந்தையின் நிலையை மேம்படுத்த, நீங்கள் ஒரு சிறப்பு நிபுணரைத் தொடர்பு கொள்ள வேண்டும். அவர், குழந்தையுடன் தனிப்பட்ட அல்லது குழு வேலைகளைத் தொடங்குவார், மேலும் குழந்தை மனரீதியாக நிலையற்றதாக இருந்தால் எப்படி சரியாக நடந்து கொள்ள வேண்டும் என்பதையும் பெற்றோரிடம் கூறுவார்.

மனோ-உணர்ச்சிக் கோளாறுகளை முன்கூட்டியே கண்டறிந்து அவற்றைத் திருத்துவதற்கான திறமையான அணுகுமுறையுடன் வெற்றிகரமாக சிகிச்சையளிக்க முடியும்.

குழந்தைகளில் உணர்ச்சிக் கோளாறுகளை எதிர்கொள்ளும் பெற்றோருக்கு சில குறிப்புகள்:

• காயமடைந்த குழந்தையுடன் தொடர்பு கொள்ளும்போது, ​​முற்றிலும் அமைதியாக இருக்க முயற்சி செய்யுங்கள் மற்றும் உங்கள் நட்பு மனப்பான்மையைக் காட்டுங்கள்;
• உங்கள் குழந்தையுடன் அடிக்கடி தொடர்பு கொள்ளுங்கள், அவரைக் கேள்வி கேளுங்கள், பச்சாதாபம் கொள்ளுங்கள், பொதுவாக, அவர் என்ன உணர்கிறார் என்பதில் ஆர்வமாக இருங்கள்;
• ஒன்றாக விளையாடுங்கள் அல்லது உடல் உழைப்பு செய்யுங்கள், வரையவும், குழந்தைக்கு அதிக கவனம் செலுத்தவும்;
• உங்கள் குழந்தைகளின் தினசரி வழக்கத்தை கண்காணிக்க வேண்டும்;
• உங்கள் பிள்ளையை மன அழுத்தம் மற்றும் தேவையற்ற கவலைகளுக்கு ஆளாக்க வேண்டாம்;
• உங்கள் குழந்தை என்ன பார்க்கிறது என்பதைப் பாருங்கள்; தொலைக்காட்சித் திரையிலோ அல்லது கணினி விளையாட்டிலோ வன்முறை உணர்ச்சிக் குழப்பங்களையே மோசமாக்கும்;
• குழந்தையை ஆதரிக்கவும், தன்னம்பிக்கையை வளர்க்க உதவவும்.

ஒரு குழந்தை உளவியலாளர் குழந்தைகளின் உணர்ச்சித் தொந்தரவுகளை அகற்ற உதவுவார், அவர்கள் சிறப்பு கல்வி விளையாட்டுகளைப் பயன்படுத்தி, மன அழுத்த சூழ்நிலைகளுக்கு எவ்வாறு சரியாக பதிலளிப்பது மற்றும் அவர்களின் உணர்வுகளை எவ்வாறு கட்டுப்படுத்துவது என்பதை குழந்தைக்கு விளக்குவார். இருப்பினும், சிகிச்சையில் பெற்றோரின் ஈடுபாடு மனோ-உணர்ச்சி கோளாறுகள்குழந்தைகளை யாராலும் மாற்ற முடியாது, ஏனென்றால் குழந்தைகள் தங்கள் பெற்றோரை நம்புகிறார்கள், நிச்சயமாக, அவர்களின் முன்மாதிரியைப் பின்பற்றுங்கள்.

எனவே, எதிர்காலத்தில் நீங்கள் கடுமையான வளர்ச்சியைத் தவிர்க்க விரும்பினால் மன நோய்ஒரு குழந்தையில், உடனடியாக அவரது சிகிச்சையில் தீவிரமாக பங்கேற்கத் தொடங்குங்கள்.

மனோ-உணர்ச்சி கோளாறுகளை சரிசெய்வதில் தீர்க்கமான காரணி பெரியவர்களின் கவனமாகும். உங்கள் குழந்தைக்கு அதிக கவனம் செலுத்த கற்றுக்கொள்ளுங்கள், அவருடைய உணர்வுகளையும் உணர்ச்சிகளையும் புரிந்துகொள்ள அவருக்கு உதவுங்கள். உங்கள் பிள்ளை கவலைப்படுவதை நிறுத்துமாறு நீங்கள் கோரக்கூடாது, ஆனால் எந்தவொரு கவலையிலும் நீங்கள் அவரை ஆதரிக்க வேண்டும் மற்றும் கடினமான உணர்ச்சிகளைப் புரிந்துகொள்ள அவருக்கு உதவ வேண்டும். பொறுமை, கவனிப்பு மற்றும் எல்லையற்ற பெற்றோரின் அன்பு ஆகியவை பாதுகாக்க உதவும் மன ஆரோக்கியம்உங்கள் குழந்தைகள்.

பெரும்பாலும், பெற்றோரின் கவனிப்பு முக்கியமாக குழந்தைகளின் உடல் ஆரோக்கியத்தில் கவனம் செலுத்துகிறது, குழந்தையின் உணர்ச்சி நிலைக்கு போதுமான கவனம் செலுத்தப்படாவிட்டால், சில ஆரம்ப நிலைகளில் ஆபத்தான அறிகுறிகள்உணர்ச்சி-விருப்பக் கோளத்தில் ஏற்படும் இடையூறுகள் தற்காலிகமாகவும், வயதின் சிறப்பியல்புகளாகவும், அதனால் பாதிப்பில்லாதவையாகவும் கருதப்படுகின்றன.

ஒரு குழந்தையின் வாழ்க்கையின் ஆரம்பத்திலிருந்தே உணர்ச்சிகள் ஒரு குறிப்பிடத்தக்க பாத்திரத்தை வகிக்கின்றன, மேலும் அவனது பெற்றோரின் அணுகுமுறை மற்றும் அவரைச் சுற்றியுள்ளவற்றின் குறிகாட்டியாக செயல்படுகின்றன. தற்போது, ​​குழந்தைகளின் பொதுவான உடல்நலப் பிரச்சினைகளுடன், உணர்ச்சி-விருப்பக் கோளாறுகளின் அதிகரிப்பு குறித்து நிபுணர்கள் கவலையுடன் குறிப்பிடுகின்றனர், இது குறைவான வடிவத்தில் மிகவும் கடுமையான சிக்கல்களை ஏற்படுத்துகிறது. சமூக தழுவல், நாட்டம் சமூக விரோத நடத்தை, கற்றல் குறைபாடுகள்.

குழந்தை பருவத்தில் உணர்ச்சி-விருப்பக் கோளத்தின் கோளாறுகளின் வெளிப்புற வெளிப்பாடுகள்

நீங்கள் சுயாதீனமாக மருத்துவ நோயறிதல்களை மட்டும் செய்யக்கூடாது என்ற போதிலும், ஆனால் துறையில் கண்டறிதல் உளவியல் ஆரோக்கியம், மேலும் இதை நிபுணர்களிடம் ஒப்படைப்பது நல்லது, உணர்ச்சி-விருப்பக் கோளத்தில் பல இடையூறுகளின் அறிகுறிகள் உள்ளன, அவற்றின் இருப்பு நிபுணர்களைத் தொடர்புகொள்வதற்கான காரணமாக இருக்க வேண்டும்.

குழந்தையின் ஆளுமையின் உணர்ச்சி-விருப்பக் கோளத்தில் மீறல்கள் உள்ளன பண்புகள்வயது தொடர்பான வெளிப்பாடுகள். எனவே, உதாரணமாக, பெரியவர்கள் தங்கள் குழந்தையை முறையாகக் கவனித்தால் ஆரம்ப வயதுஅதிகப்படியான ஆக்கிரமிப்பு அல்லது செயலற்ற தன்மை, கண்ணீர், ஒரு குறிப்பிட்ட உணர்ச்சியில் "சிக்கிக்கொள்ளுதல்" போன்ற நடத்தை பண்புகள், பின்னர் இது சாத்தியமாகும் ஆரம்ப வெளிப்பாடுஉணர்ச்சி கோளாறுகள்.

பாலர் வயதில், மேலே உள்ள அறிகுறிகள் விதிமுறைகள் மற்றும் நடத்தை விதிகளை பின்பற்ற இயலாமை மற்றும் சுதந்திரத்தின் போதுமான வளர்ச்சி ஆகியவற்றால் கூடுதலாக இருக்கலாம். பள்ளி வயதில், இந்த விலகல்கள், பட்டியலிடப்பட்டவற்றுடன், சுய சந்தேகம், மீறல் ஆகியவற்றுடன் இணைக்கப்படலாம் சமூக தொடர்பு, நோக்கம் குறைந்த உணர்வு, போதிய சுயமரியாதை.

கோளாறுகளின் இருப்பு ஒரு குறிப்பிட்ட அறிகுறியின் முன்னிலையில் அல்ல, ஒரு குறிப்பிட்ட சூழ்நிலைக்கு குழந்தையின் எதிர்வினையாக இருக்கலாம், ஆனால் பல சிறப்பியல்பு அறிகுறிகளின் கலவையால் தீர்மானிக்கப்பட வேண்டும் என்பதை புரிந்துகொள்வது அவசியம்.

முக்கிய வெளிப்புற வெளிப்பாடுகள் பின்வருமாறு:

உணர்ச்சி பதற்றம். அதிகரித்த உணர்ச்சி பதற்றத்துடன், நன்கு அறியப்பட்ட வெளிப்பாடுகளுக்கு கூடுதலாக, மன செயல்பாட்டை ஒழுங்கமைப்பதில் உள்ள சிரமங்கள் மற்றும் ஒரு குறிப்பிட்ட வயதின் சிறப்பியல்பு விளையாட்டு செயல்பாடு குறைதல் ஆகியவை தெளிவாக வெளிப்படுத்தப்படலாம்.

• சகாக்களுடன் ஒப்பிடும்போது அல்லது முந்தைய நடத்தையுடன் ஒப்பிடும்போது குழந்தையின் விரைவான மன சோர்வு, குழந்தைக்கு கவனம் செலுத்துவதில் சிரமம் இருப்பதால், சிந்தனை மற்றும் அறிவுசார் குணங்களின் வெளிப்பாடு அவசியமான சூழ்நிலைகளில் அவர் தெளிவான எதிர்மறையான அணுகுமுறையை வெளிப்படுத்தலாம்.
• அதிகரித்த பதட்டம். அதிகரித்த பதட்டம், அறியப்பட்ட அறிகுறிகளுக்கு கூடுதலாக, சமூக தொடர்புகளைத் தவிர்ப்பது மற்றும் தொடர்பு கொள்ளும் விருப்பத்தின் குறைவு ஆகியவற்றில் வெளிப்படுத்தப்படலாம்.
• ஆக்கிரமிப்பு. வெளிப்பாடுகள் பெரியவர்களுக்கு கீழ்ப்படியாமை, உடல் ரீதியான ஆக்கிரமிப்பு மற்றும் வாய்மொழி ஆக்கிரமிப்பு வடிவத்தில் இருக்கலாம். மேலும், அவரது ஆக்கிரமிப்பு தன்னை நோக்கி செலுத்தப்படலாம், அவர் தன்னை காயப்படுத்தலாம். குழந்தை கீழ்ப்படியாமைக்கு ஆளாகிறது மற்றும் பெரியவர்களின் கல்வி தாக்கங்களுக்கு மிகுந்த சிரமத்துடன் அடிபணிகிறது.
• பச்சாதாபம் இல்லாமை. பச்சாதாபம் என்பது மற்றொரு நபரின் உணர்ச்சிகளை உணரவும் புரிந்துகொள்ளவும், பச்சாதாபத்தை ஏற்படுத்தும் திறன். உணர்ச்சி-விருப்பக் கோளத்தில் தொந்தரவுகள் ஏற்பட்டால், இந்த அறிகுறி பொதுவாக அதிகரித்த பதட்டத்துடன் இருக்கும். பச்சாதாபம் கொள்ளத் தவறியதும் இருக்கலாம் ஒரு கவலை அறிகுறிமனநல கோளாறு அல்லது அறிவுசார் பின்னடைவு.
• சிரமங்களை சமாளிக்க ஆயத்தமின்மை மற்றும் விருப்பமின்மை. குழந்தை மந்தமான மற்றும் பெரியவர்களுடன் தொடர்பு கொள்ளவில்லை. நடத்தையின் தீவிர வெளிப்பாடுகள் பெற்றோர் அல்லது பிற பெரியவர்களை முற்றிலும் புறக்கணிப்பது போல் தோன்றலாம் சில சூழ்நிலைகள்பெரியவர் சொல்வதைக் கேட்கவில்லை என்று குழந்தை பாசாங்கு செய்யலாம்.
• வெற்றிபெற குறைந்த உந்துதல். ஒரு சிறப்பியல்பு அம்சம்வெற்றிக்கான குறைந்த உந்துதல் என்பது கற்பனையான தோல்விகளைத் தவிர்ப்பதற்கான விருப்பமாகும், எனவே குழந்தை அதிருப்தியுடன் புதிய பணிகளை மேற்கொள்கிறது மற்றும் முடிவைப் பற்றி சிறிதளவு சந்தேகம் கூட இருக்கும் சூழ்நிலைகளைத் தவிர்க்க முயற்சிக்கிறது. எதையும் செய்ய முயற்சி செய்ய அவரை வற்புறுத்துவது மிகவும் கடினம். இந்த சூழ்நிலையில் ஒரு பொதுவான பதில்: "இது வேலை செய்யாது," "எனக்கு எப்படி என்று தெரியவில்லை." இதை சோம்பேறித்தனத்தின் வெளிப்பாடாக பெற்றோர்கள் தவறாக விளக்கலாம்.
• மற்றவர்கள் மீது அவநம்பிக்கையை வெளிப்படுத்தினார். இது குரோதமாக வெளிப்படும், பெரும்பாலும் கண்ணீருடன் சேர்ந்து கொள்ளலாம்; பள்ளி வயது குழந்தைகள் அதை சகாக்கள் மற்றும் சுற்றியுள்ள பெரியவர்களின் அறிக்கைகள் மற்றும் செயல்களின் அதிகப்படியான விமர்சனமாக வெளிப்படுத்தலாம்.
• ஒரு குழந்தையின் அதிகப்படியான மனக்கிளர்ச்சி, ஒரு விதியாக, மோசமான சுய கட்டுப்பாடு மற்றும் அவரது செயல்களின் போதிய விழிப்புணர்வு ஆகியவற்றில் வெளிப்படுத்தப்படுகிறது.
• மற்றவர்களுடன் நெருங்கிய தொடர்புகளைத் தவிர்ப்பது. அவமதிப்பு அல்லது பொறுமையின்மை, அடாவடித்தனம் போன்றவற்றை வெளிப்படுத்தும் கருத்துக்களால் ஒரு குழந்தை மற்றவர்களை விரட்டலாம்.

குழந்தையின் உணர்ச்சி-விருப்பக் கோளத்தின் உருவாக்கம்

குழந்தையின் வாழ்க்கையின் ஆரம்பத்திலிருந்தே உணர்ச்சிகளின் வெளிப்பாட்டை பெற்றோர்கள் கவனிக்கிறார்கள்; அவர்களின் உதவியுடன், பெற்றோருடன் தொடர்பு ஏற்படுகிறது, எனவே குழந்தை நன்றாக உணர்கிறது அல்லது விரும்பத்தகாத உணர்வுகளை அனுபவிக்கிறது.

பின்னர், குழந்தை வளரும்போது, ​​பல்வேறு அளவுகளில் சுதந்திரத்துடன் தீர்க்க வேண்டிய பிரச்சினைகள் எழுகின்றன. ஒரு சிக்கல் அல்லது சூழ்நிலைக்கான அணுகுமுறை ஒரு குறிப்பிட்ட உணர்ச்சிபூர்வமான பதிலை ஏற்படுத்துகிறது, மேலும் சிக்கலை பாதிக்கும் முயற்சிகள் கூடுதல் உணர்ச்சிகளை ஏற்படுத்துகின்றன. வேறு வார்த்தைகளில் கூறுவதானால், எந்தவொரு செயலையும் ஒரு குழந்தை தன்னிச்சையாகக் காட்ட வேண்டும் என்றால், அடிப்படை நோக்கம் "எனக்கு வேண்டும்" அல்ல, ஆனால் "எனக்கு வேண்டும்", அதாவது, சிக்கலைத் தீர்க்க விருப்ப முயற்சி தேவைப்படும், உண்மையில் இது விருப்பமான செயலைச் செயல்படுத்துவதைக் குறிக்கும்.

நாம் வயதாகும்போது, ​​​​உணர்ச்சிகளும் சில மாற்றங்களுக்கு உட்பட்டு வளரும். இந்த வயதில் குழந்தைகள் உணர கற்றுக்கொள்கிறார்கள் மற்றும் உணர்ச்சிகளின் மிகவும் சிக்கலான வெளிப்பாடுகளை நிரூபிக்க முடிகிறது. ஒரு குழந்தையின் சரியான உணர்ச்சி-விருப்ப வளர்ச்சியின் முக்கிய அம்சம் உணர்ச்சிகளின் வெளிப்பாட்டைக் கட்டுப்படுத்தும் திறன் அதிகரித்து வருகிறது.

குழந்தையின் உணர்ச்சி-விருப்பக் கோளத்தின் மீறல்களுக்கான முக்கிய காரணங்கள்

குழந்தை உளவியலாளர்கள் குழந்தையின் ஆளுமையின் வளர்ச்சியானது நெருங்கிய பெரியவர்களுடன் போதுமான நம்பிக்கையுடன் தொடர்பு கொண்டால் மட்டுமே இணக்கமாக நிகழ முடியும் என்ற கூற்றுக்கு சிறப்பு முக்கியத்துவம் கொடுக்கிறது.

மீறல்களின் முக்கிய காரணங்கள்:

1. மன அழுத்தத்தை அனுபவித்தது;
2. அறிவுசார் வளர்ச்சியில் பின்னடைவு;
3. நெருங்கிய பெரியவர்களுடன் உணர்ச்சித் தொடர்பு இல்லாதது;
4. சமூக மற்றும் அன்றாட காரணங்கள்;
5. திரைப்படங்கள் மற்றும் கணினி விளையாட்டுகள் அவரது வயதுக்கு ஏற்றதாக இல்லை;
6. குழந்தையின் உள் அசௌகரியம் மற்றும் தாழ்வு மனப்பான்மையை ஏற்படுத்தும் பிற காரணங்கள்.

குழந்தைகளின் உணர்ச்சிக் கோளத்தின் மீறல்கள் என்று அழைக்கப்படும் காலங்களில் தங்களை அடிக்கடி மற்றும் தெளிவாக வெளிப்படுத்துகின்றன. வயது நெருக்கடிகள். தெளிவான உதாரணங்கள்வளர்ந்து வரும் இத்தகைய புள்ளிகள் வயதில் "நானே" என்ற நெருக்கடிகள் இருக்கலாம் மூன்று வருடங்கள்மற்றும் இளமை பருவத்தில் "இளம் பருவத்தின் நெருக்கடி".

கோளாறுகளை கண்டறிதல்

கோளாறுகளை சரிசெய்ய, சரியான நேரத்தில் மற்றும் சரியான நோயறிதல் முக்கியமானது, விலகல்களின் வளர்ச்சிக்கான காரணங்களை கணக்கில் எடுத்துக்கொள்வது. உளவியலாளர்கள் வளர்ச்சியை மதிப்பிடுவதற்கான சிறப்பு நுட்பங்கள் மற்றும் சோதனைகளின் வரம்பைக் கொண்டுள்ளனர் உளவியல் நிலைகுழந்தை, அவரது வயது பண்புகளை கணக்கில் எடுத்துக்கொள்வது.

பாலர் பாடசாலைகளுக்கு, ஒரு விதியாக, அவை பயன்படுத்தப்படுகின்றன திட்ட நுட்பங்கள்பரிசோதனை:

• வரைதல் சோதனை;
• Luscher வண்ண சோதனை;
• பெக் கவலை அளவுகோல்;
• கேள்வித்தாள் "நல்வாழ்வு, செயல்பாடு, மனநிலை" (SAM);
• சோதனை பள்ளி கவலைபிலிப்ஸ் மற்றும் பலர்.

குழந்தை பருவத்தில் உணர்ச்சி-விருப்பக் கோளத்தின் கோளாறுகளை சரிசெய்தல்

குழந்தையின் நடத்தை அத்தகைய கோளாறு இருப்பதைக் கூறினால் என்ன செய்வது? முதலாவதாக, இந்த மீறல்கள் சரிசெய்யப்படலாம் மற்றும் சரிசெய்யப்பட வேண்டும் என்பதைப் புரிந்துகொள்வது அவசியம். நீங்கள் நிபுணர்களை மட்டுமே நம்பக்கூடாது; குழந்தையின் தன்மையின் நடத்தை பண்புகளை சரிசெய்வதில் பெற்றோரின் பங்கு மிகவும் முக்கியமானது.

இந்த சிக்கலை வெற்றிகரமாக தீர்ப்பதற்கான அடித்தளத்தை அமைப்பதில் ஒரு முக்கியமான விஷயம், பெற்றோருக்கும் குழந்தைக்கும் இடையே தொடர்பு மற்றும் நம்பிக்கையை நிறுவுவதாகும். தகவல்தொடர்புகளில், நீங்கள் விமர்சன மதிப்பீடுகளைத் தவிர்க்க வேண்டும், நட்பு மனப்பான்மையைக் காட்ட வேண்டும், அமைதியாக இருக்க வேண்டும், உணர்வுகளின் போதுமான வெளிப்பாடுகளைப் புகழ்ந்து பேச வேண்டும், அவருடைய உணர்வுகளில் நீங்கள் உண்மையாக ஆர்வமாக இருக்க வேண்டும் மற்றும் பச்சாதாபம் கொள்ள வேண்டும்.

ஒரு உளவியலாளரை அணுகவும்

உணர்ச்சிக் கோளத்தில் தொந்தரவுகளை அகற்ற, நீங்கள் தொடர்பு கொள்ள வேண்டும் குழந்தை உளவியலாளர், இது, சிறப்பு வகுப்புகளின் உதவியுடன், எப்போது சரியாக செயல்படுவது என்பதை அறிய உதவும் மன அழுத்த சூழ்நிலைகள்மற்றும் உங்கள் உணர்வுகளை கட்டுப்படுத்தவும். மேலும் முக்கியமான புள்ளிபெற்றோருடன் ஒரு உளவியலாளரின் வேலை.

உளவியல் தற்போது விளையாட்டு சிகிச்சையின் வடிவத்தில் குழந்தை பருவ கோளாறுகளை சரிசெய்வதற்கான பல முறைகளை விவரிக்கிறது. உங்களுக்குத் தெரிந்தபடி, நேர்மறை உணர்ச்சிகளின் ஈடுபாட்டுடன் சிறந்த கற்றல் நிகழ்கிறது. சரியான நடத்தை கற்பித்தல் விதிவிலக்கல்ல.

பல முறைகளின் மதிப்பு, நிபுணர்களால் மட்டுமல்ல, தங்கள் குழந்தையின் கரிம வளர்ச்சியில் ஆர்வமுள்ள பெற்றோர்களாலும் வெற்றிகரமாகப் பயன்படுத்தப்படலாம் என்பதில் உள்ளது.

நடைமுறை திருத்த முறைகள்

இவை குறிப்பாக, விசித்திரக் கதை சிகிச்சை மற்றும் பொம்மை சிகிச்சையின் முறைகள். விளையாட்டின் போது ஒரு விசித்திரக் கதாபாத்திரம் அல்லது அவருக்குப் பிடித்த பொம்மையுடன் குழந்தையை அடையாளம் காண்பது அவர்களின் முக்கிய கொள்கையாகும். குழந்தை தனது பிரச்சினையை முக்கிய கதாபாத்திரமான பொம்மை மீது முன்வைக்கிறது மற்றும் விளையாட்டின் போது, ​​சதித்திட்டத்தின் படி அவற்றை தீர்க்கிறது.

நிச்சயமாக, இந்த முறைகள் அனைத்தும் விளையாட்டு செயல்பாட்டில் பெரியவர்களின் கட்டாய நேரடி ஈடுபாட்டைக் குறிக்கின்றன.

வளர்ப்புச் செயல்பாட்டில் உள்ள பெற்றோர்கள் குழந்தையின் ஆளுமை வளர்ச்சியின் உணர்ச்சி-விருப்பக் கோளம் போன்ற அம்சங்களுக்கு போதுமான மற்றும் சரியான கவனம் செலுத்தினால், எதிர்காலத்தில் இது டீனேஜ் ஆளுமை உருவாக்கும் காலத்தைத் தக்கவைப்பதை மிகவும் எளிதாக்கும், பலருக்குத் தெரியும், குழந்தையின் நடத்தையில் பல தீவிர விலகல்களை அறிமுகப்படுத்தலாம்.

உளவியலாளர்களால் திரட்டப்பட்ட பணி அனுபவம், குணாதிசயங்களை மட்டும் கணக்கில் எடுத்துக்கொள்வதில்லை என்பதைக் காட்டுகிறது வயது வளர்ச்சி, முழுமையான தேர்வு கண்டறியும் நுட்பங்கள்மற்றும் தொழில்நுட்ப வல்லுநர் உளவியல் திருத்தம், குழந்தையின் ஆளுமையின் இணக்கமான வளர்ச்சியை மீறும் சிக்கல்களை வெற்றிகரமாக தீர்க்க நிபுணர்களை அனுமதிக்கிறது, தீர்க்கமான காரணிஇந்த பகுதியில், பெற்றோரின் கவனம், பொறுமை, கவனிப்பு மற்றும் அன்பு எப்போதும் இருக்கும்.

உளவியலாளர், உளவியலாளர், தனிப்பட்ட நல்வாழ்வு நிபுணர்

ஸ்வெட்லானா பக்

இதே போன்ற கட்டுரைகள்

ஒத்த உள்ளீடுகள் எதுவும் இல்லை.

1. கேள்வி:
   வணக்கம்! எங்கள் குழந்தை கோளத்தின் உணர்ச்சி-விருப்பக் கோளத்தின் மீறல் கண்டறியப்பட்டது. என்ன செய்ய? அவர் 7 ஆம் வகுப்பு படிக்கிறார், அவரை வீட்டுக்கல்விக்கு அனுப்பினால் அவர் இன்னும் மோசமாகிவிடுவாரோ என்று நான் பயப்படுகிறேன்.
   பதில்:
   வணக்கம், அன்புள்ள அம்மா!

   உணர்ச்சி-விருப்பக் கோளத்தை மீறும் குழந்தைக்கு மனச்சோர்வு, மனச்சோர்வு, சோகம் அல்லது மகிழ்ச்சி, கோபம் அல்லது பதட்டத்தின் தாக்குதல்கள் வரை வலிமிகுந்த உயர்ந்த மனநிலை இருக்கலாம். இவை அனைத்தும் ஒரு நோயறிதலில்.

   ஒரு திறமையான உளவியலாளர் ஒரு நோயறிதலுடன் அல்ல, ஆனால் ஒரு குறிப்பிட்ட குழந்தையுடன், அவரது தனிப்பட்ட அறிகுறிகள் மற்றும் சூழ்நிலையுடன் வேலை செய்கிறார்.

   முதலில், உங்கள் நிலையை சமன் செய்வது முக்கியம். பெற்றோரின் பயம் மற்றும் கவலைகள் எந்த குழந்தையையும் எதிர்மறையாக பாதிக்கிறது.

   மற்றும் திருத்தங்கள் செய்து சிக்கலை தீர்க்கவும். மொழிபெயர்ப்பு வீட்டில் பள்ளிப்படிப்பு- இது சிக்கலுக்கான தழுவல் மட்டுமே (அதாவது, எப்படியாவது அதனுடன் வாழ ஒரு வழி). அதை தீர்க்க, நீங்கள் ஒன்றாக வேலை செய்ய வேண்டும் மருத்துவ பராமரிப்புஒரு உளவியலாளர்-உளவியல் நிபுணருடன் சந்திப்புக்கு வாருங்கள்.

   
   

2. கேள்வி:
   வணக்கம். நான் ஒரு தாய். என் மகனுக்கு 4 வயது 4 மாதங்கள். முதலில் நாங்கள் STD நோயால் கண்டறியப்பட்டோம், நேற்று ஒரு நரம்பியல் நிபுணர் இந்த நோயறிதலை அகற்றி, 'உணர்ச்சிக் கோளத்தின் வளர்ச்சியின் பின்னணிக்கு எதிரான உணர்ச்சிக் கோளத்தின் கோளாறு' என்று கண்டறிந்தார். நான் என்ன செய்ய வேண்டும்? எப்படி சரி செய்வது? நடத்தை திருத்தத்திற்கு நீங்கள் எந்த இலக்கியத்தை பரிந்துரைக்கிறீர்கள்? என் பெயர் மெரினா.
   பதில்:
   வணக்கம், மெரினா!
   உங்கள் ஸ்மார்ட்போன் அல்லது டிவி எப்படியோ சரியாக வேலை செய்யவில்லை என்று கற்பனை செய்து பாருங்கள்.
   புத்தகங்கள் அல்லது நிபுணர்களின் பரிந்துரைகளைப் பயன்படுத்தி இந்த சாதனங்களை சரிசெய்யத் தொடங்குவது யாருக்கும் தோன்றுமா (ஒரு சாலிடரிங் இரும்பு எடுத்து டிரான்சிஸ்டர் 673 மற்றும் மின்தடை 576 ஐ மாற்றவும்). ஆனால் மனித ஆன்மா மிகவும் சிக்கலானது.
   இங்கே நமக்கு ஒரு உளவியலாளர்-உளவியல் நிபுணர், பேச்சு சிகிச்சையாளர், பேச்சு நோயியல் நிபுணர் மற்றும் மனநல மருத்துவர் ஆகியோருடன் பல்துறை அமர்வுகள் தேவை.
   மற்றும் நீங்கள் விரைவில் வகுப்புகளைத் தொடங்கினால், திருத்தம் மிகவும் பயனுள்ளதாக இருக்கும்.

   
   

3. கேள்வி:
   எவை உள்ளன? கண்டறியும் நுட்பங்கள் 6 - 8 வயது குழந்தைகளின் உணர்ச்சி-விருப்பக் கோளத்தில் உள்ள கோளாறுகளை அடையாளம் காண?

   பதில்:
   M. Bleicher மற்றும் L.F. Burlachuk ஆகியோரின் வகைப்பாடு:
   1) கவனிப்பு மற்றும் தொடர்புடைய முறைகள் (சுயசரிதை ஆய்வு, மருத்துவ உரையாடல் போன்றவை)
   2) சிறப்பு சோதனை முறைகள் (சில வகையான செயல்பாடுகளின் மாதிரியாக்கம், சூழ்நிலைகள், சில கருவி நுட்பங்கள் போன்றவை)
   3) ஆளுமை கேள்வித்தாள்கள் (சுயமரியாதை அடிப்படையிலான முறைகள்)
   4) திட்ட முறைகள்.

   
   

4. கேள்வி:
   வணக்கம் ஸ்வெட்லானா.
   இந்த கட்டுரையில் விவரிக்கப்பட்டுள்ள குழந்தைகளின் உணர்ச்சிக் கோளத்தின் கோளாறுகளை நான் பல குழந்தைகளில் கவனித்தேன், தோராயமாக 90% - ஆக்கிரமிப்பு, பச்சாதாபம் இல்லாமை, சிரமங்களை சமாளிக்க தயக்கம், மற்றவர்கள் சொல்வதைக் கேட்கத் தயக்கம் (ஹெட்ஃபோன்கள் இப்போது இதில் மிகவும் உதவியாக உள்ளன) இவை மிகவும் பொதுவான. மீதமுள்ளவை குறைவான பொதுவானவை ஆனால் தற்போது உள்ளன. நான் ஒரு உளவியலாளர் அல்ல, எனது அவதானிப்புகளில் நான் தவறாக இருக்கலாம், எனவே நான் கேட்க விரும்புகிறேன்: 90% மக்களுக்கு உணர்ச்சி-விருப்பக் கோளத்தில் இடையூறுகள் இருப்பது உண்மையா?

   பதில்:
   அன்புள்ள வாசகருக்கு வணக்கம்!
   தலைப்பில் உங்கள் ஆர்வத்திற்கும் உங்கள் கேள்விக்கும் நன்றி.
   நீங்கள் கவனித்த வெளிப்பாடுகள் - ஆக்கிரமிப்பு, பச்சாதாபம் இல்லாமை, சிரமங்களை சமாளிக்க தயக்கம், மற்றவர்கள் சொல்வதைக் கேட்க தயக்கம் - இவை வெறும் அறிகுறிகள். ஒரு நிபுணரைத் தொடர்புகொள்வதற்கு அவை ஒரு காரணமாக இருக்கலாம். அவர்களின் இருப்பு "உணர்ச்சி-விருப்பக் கோளத்தின் மீறல்கள்" கண்டறிய ஒரு காரணம் அல்ல. ஒரு படி அல்லது மற்றொரு, ஒவ்வொரு குழந்தை ஆக்கிரமிப்பு அனுபவிக்க முனைகிறது, எடுத்துக்காட்டாக.
   இந்த அர்த்தத்தில், உங்கள் அவதானிப்புகள் சரியானவை - பெரும்பாலான குழந்தைகள் மேலே உள்ள அறிகுறிகளை அவ்வப்போது காட்டுகிறார்கள்.

   
   

5. கேள்வி:
   வணக்கம் ஸ்வெட்லானா!
   எனது மகனின் நடத்தை குறித்து உங்களிடம் ஆலோசனை கேட்க விரும்புகிறேன். எங்களுக்கு தாத்தா பாட்டி, மகன் மற்றும் நான் (அம்மா) குடும்பம் உள்ளது. என் மகனுக்கு 3.5 வயது. நான் என் தந்தையிடமிருந்து விவாகரத்து பெற்றேன், குழந்தைக்கு ஒரு வயது இருக்கும் போது நாங்கள் அவரைப் பிரிந்தோம். நாங்கள் இப்போது ஒருவரை ஒருவர் பார்க்கவில்லை. என் மகனுக்கு டைசர்த்ரியா இருப்பது கண்டறியப்பட்டது, அவரது அறிவுசார் வளர்ச்சி சாதாரணமானது, அவர் மிகவும் சுறுசுறுப்பானவர் மற்றும் நேசமானவர், ஆனால் உணர்ச்சி மற்றும் விருப்பமான கோளத்தில் கடுமையான கோளாறுகள் உள்ளன.
   உதாரணமாக, அவர் உச்சரிக்கிறார் (மழலையர் பள்ளியில் ஒரு சிறுவன் இதைச் செய்யத் தொடங்கினான்) சில நேரங்களில் சில எழுத்துக்கள் அல்லது திரும்பத் திரும்ப மற்றும் சலிப்பாக ஒலிக்கிறது, மேலும் இதைச் செய்வதை நிறுத்தச் சொன்னால், அவர் வேறு ஏதாவது செய்யத் தொடங்கலாம், எடுத்துக்காட்டாக, உருவாக்குதல் ஒரு முகம் (அவர் எப்படி தடை செய்யப்பட்டார்). அதே நேரத்தில், அமைதியான தொனியில், "நோய்வாய்ப்பட்ட" சிறுவர்கள் அல்லது "கெட்ட" சிறுவர்கள் இதைத்தான் செய்கிறார்கள் என்பதை நாங்கள் அவருக்கு விளக்கினோம். முதலில் அவர் சிரிக்கத் தொடங்குகிறார், மற்றொரு விளக்கம் மற்றும் நினைவூட்டலுக்குப் பிறகு இது ஒருவித தண்டனையால் நிறைந்ததாக இருக்கலாம், குறிப்பாக ஒரு வயது வந்தவர் உடைந்து தொனியை உயர்த்தும்போது, ​​​​அழுகை தொடங்குகிறது, இது திடீரென்று சிரிப்புக்கு வழிவகுக்கிறது (நிச்சயமாக, ஏற்கனவே ஆரோக்கியமற்றது) , அதனால் சிரிப்பு மற்றும் அழுகை சில நிமிடங்களில் பல முறை மாறலாம்.
   எங்கள் மகனின் நடத்தையில் அவர் பொம்மைகளை வீசுவதையும் (அடிக்கடி (ஒரு மாதம் அல்லது இரண்டு மாதங்கள் என்ற அர்த்தத்தில்), கார் அல்லது பொம்மைகளை உடைப்பது, திடீரென்று அவற்றை எறிந்து உடைப்பது போன்றவற்றை நாங்கள் கவனிக்கிறோம். கேட்கவில்லை), பெரும்பாலும் ஒவ்வொரு நாளும் நெருங்கிய நபர்களைக் கொண்டுவருகிறது.
   நாம் அனைவரும் அவரை மிகவும் நேசிக்கிறோம், மேலும் அவர் ஆரோக்கியமான மற்றும் மகிழ்ச்சியான பையனாக இருக்க விரும்புகிறோம். தயவு செய்து சொல்லுங்கள், அப்படிப்பட்ட சூழ்நிலையில் அவர் வெறுப்பின்றி ஏதாவது செய்தால் நாம் என்ன செய்ய வேண்டும்? நீங்கள் என்ன மோதல் தீர்வு முறைகளை பரிந்துரைக்கிறீர்கள்? இந்த "உச்ச ஒலிகளை" உச்சரிக்கும் பழக்கத்திலிருந்து என் மகனை நான் எப்படி விலக்குவது?
   என் தாத்தா பாட்டி அறிவார்ந்த மக்கள்; எனக்கு ஒரு ஆசிரியர், பொருளாதார நிபுணர் மற்றும் கல்வியாளர் போன்ற கல்வி உள்ளது. ஒரு வருடத்திற்கு முன்பு, இந்த படம் தோன்றத் தொடங்கியபோது நாங்கள் ஒரு உளவியலாளரிடம் திரும்பினோம். இவை நெருக்கடியின் அறிகுறிகள் என்று உளவியலாளர் விளக்கினார். ஆனால், தற்போது டைசர்த்ரியா நோயால் கண்டறியப்பட்டதால், அவரது நடத்தையை வித்தியாசமாக விளக்க வேண்டிய கட்டாயத்தில் உள்ளோம், இது உளவியலாளரின் ஆலோசனையை நாங்கள் செயல்படுத்திய போதிலும், மேம்படுத்தப்படவில்லை, ஆனால் மோசமாகிவிட்டது.
   முன்கூட்டியே நன்றி
   வாழ்த்துக்கள், ஸ்வெட்லானா

   பதில்:
   வணக்கம் ஸ்வெட்லானா!

   நீங்கள் ஆலோசனைக்கு வருமாறு பரிந்துரைக்கிறேன்.
   Skype அல்லது ஃபோன் மூலம் நாங்கள் உங்களை முன்கூட்டியே தொடர்பு கொள்ளலாம்.
   அத்தகைய தருணங்களில் குழந்தையை மாற்றுவது மற்றும் சில சுவாரஸ்யமான செயல்பாடுகளுடன் அவரை திசை திருப்புவது முக்கியம்.
   தண்டனைகள், விளக்கங்கள் மற்றும் தொனியை உயர்த்துவது பயனுள்ளதாக இல்லை.
   நீங்கள் "உளவியலாளரின் ஆலோசனையைப் பின்பற்றினாலும்" என்று எழுதுகிறீர்கள் - நீங்கள் சரியாக என்ன செய்தீர்கள்?

   
   

ஒவ்வொரு பெற்றோரும் தங்கள் குழந்தை மகிழ்ச்சியாகவும் வளமாகவும் வளர வேண்டும் என்று விரும்புகிறார்கள். இதைச் செய்ய, குழந்தை கவனத்தால் சூழப்பட்டிருக்க வேண்டும் மற்றும் நேர்மறை உணர்ச்சிகளை மட்டுமே அனுபவிக்க வேண்டும். இருப்பினும், எதிர்மறைக்கு இடமளிக்கும் சமூகத்தில் நாம் வாழ்கிறோம். இதிலிருந்து தப்பிக்க முடியாது. உங்கள் குழந்தையை நீங்கள் எவ்வளவு பாதுகாத்தாலும், விரைவில் அல்லது பின்னர் குழந்தை எதிர்மறையை சந்திக்கும், இதன் விளைவாக அவர் எதிர்மறை உணர்ச்சிகளை அனுபவிப்பார். என்னவென்று கண்டுபிடிப்போம் எதிர்மறை உணர்ச்சிகள்அவர் வளரும் போது உங்கள் குழந்தை எதிர்கொள்ளும், மற்றும் எப்படி அவர்களை சரியாக சரிசெய்வது எதிர்மறை தாக்கம்அவரது ஆன்மா மீது.

குழந்தைகளில் உணர்ச்சி கோளாறுகள்

குழந்தைகளின் உணர்ச்சிகள், ஒரு பெரியவரின் உணர்ச்சிகளைப் போலவே, நேரடியாக தொடர்புடையவை உள் உலகம்சிறிய மனிதன், அவனது அனுபவங்கள் மற்றும் வெவ்வேறு உணர்வுகள் வாழ்க்கை சூழ்நிலைகள். குழந்தைகளில் உணர்ச்சிக் கோளத்தின் மிகவும் பொதுவான கோளாறுகள் பாதிப்பு, விரக்தி, அச்சங்கள், ஹைபர்புலியா, ஹைபோபுலியா, அபுலியா, வெறித்தனமான மற்றும் கட்டாய ஈர்ப்பு நிலைகள். அவற்றின் பொருள் என்ன என்பதைக் கண்டுபிடிக்க முயற்சிப்போம்.

பாதிக்கும்

உணர்ச்சி வளர்ச்சியின் மிகவும் பொதுவான சீர்குலைவு உணர்ச்சியின் நிலை, இது பொதுவாக குழந்தைக்கு மன அழுத்த சூழ்நிலைகளில் ஏற்படுகிறது (தினசரி, வாழ்க்கை முறை, நகரும் மாற்றங்கள், குடும்ப சண்டைகள் அல்லது பெற்றோரின் விவாகரத்து). பாதிக்கப்பட்ட நிலைகள் குறுகிய கால மற்றும் மிகவும் வன்முறை வெளிப்பாடுகளால் வகைப்படுத்தப்படுகின்றன. உள் உறுப்புகளின் செயல்பாட்டில் ஒரு செயலிழப்பு இருக்கலாம், செயல்கள் மற்றும் உணர்ச்சிகளின் மீதான கட்டுப்பாட்டை இழத்தல். இவை அனைத்தும் குழந்தையின் நல்வாழ்வை எதிர்மறையாக பாதிக்கிறது.

விரக்தி

எந்தவொரு குழந்தையின் உணர்ச்சி நிலையும் அவரது வயதைப் பொறுத்தது. ஒவ்வொரு வயதிலும், குழந்தைகள் தனிப்பட்ட நெருக்கடிகளை அனுபவிக்கிறார்கள். குழந்தைகள் வளரும்போது, ​​புதிய தேவைகள் உருவாகின்றன உணர்ச்சி கூறு. ஒரு குறிப்பிட்ட முடிந்ததும் வயது நிலைதேவை பூர்த்தி செய்யப்படவில்லை அல்லது நீண்ட நேரம்ஒடுக்கப்படுகிறது, குழந்தை விரக்தி நிலையில் விழுகிறது. இது ஒரு மனோ-உணர்ச்சி இயல்பின் ஒரு கோளாறு, அதாவது தேவைகள் மற்றும் ஆசைகளை பூர்த்தி செய்வதற்கான வழியில் தீர்க்க முடியாத சிரமங்கள். விரக்தியானது ஆக்கிரமிப்பு அல்லது மனச்சோர்வு வடிவத்தில் வெளிப்படும். இத்தகைய மீறலுக்கான காரணங்கள் பெரும்பாலும் பெற்றோர்கள் மற்றும் சகாக்களுடன் தொடர்புகொள்வதில் குழந்தையின் அதிருப்தி, மனித அரவணைப்பு மற்றும் பாசம் இல்லாமை, அத்துடன் குடும்பத்தில் சாதகமற்ற சூழ்நிலை.

பயங்கள்

மூன்றாவது பொதுவான மனோ-உணர்ச்சிக் கோளாறு பயம். இந்த நிலை ஒரு கற்பனையின் இருப்பைக் குறிக்கிறது அல்லது உண்மையான அச்சுறுத்தல்இருப்பு இந்த நபர். திரட்டப்பட்ட அனுபவம், சுதந்திரத்தின் நிலை, கற்பனை, உணர்திறன் மற்றும் பதட்டம் ஆகியவற்றைப் பொறுத்து எந்த வயதினருக்கும் அச்சங்கள் தோன்றும். பயம் பெரும்பாலும் கூச்சம் மற்றும் பாதுகாப்பற்ற குழந்தைகளை பாதிக்கிறது. அறிவியல் உறுதியான மற்றும் குறியீட்டு வகை அச்சங்களை அடையாளம் காட்டுகிறது. அன்றாட வாழ்வில் சில உயிரினங்கள் அல்லது பொருட்களால் குறிப்பிட்ட அச்சங்கள் ஏற்படுகின்றன (உதாரணமாக, நாய்கள், கார்கள் அல்லது இயங்கும் வெற்றிட கிளீனர்). ஒரு விதியாக, மூன்று வயதிற்குள், குழந்தைகள் ஏற்கனவே பெரும்பாலான தூண்டுதல்களுக்கு அமைதியாக நடந்துகொள்கிறார்கள், குறிப்பாக அவர்கள் அடிக்கடி அவர்களை எதிர்கொண்டால். இருப்பினும், இந்த வயதில் குறியீட்டு அச்சங்கள் தோன்றக்கூடும், அவை காலவரையற்ற வடிவத்தைக் கொண்டுள்ளன மற்றும் கற்பனைகள் போன்றவை. என்ற அச்சமும் எழுகிறது வளர்ந்த கற்பனைகுழந்தைகளில், இவை விசித்திரக் கதைகளின் ஹீரோக்களுடன் தொடர்புடைய அச்சங்கள், இருண்டவை வெற்று அறைமற்றும் பலர்.

ஹைபர்புலியா, ஹைபோபுலியா மற்றும் அபுலியா

ஹைபர்புலியா என்பது ஏதோவொன்றின் மீதான அதிகரித்த ஏக்கமாகும் (உதாரணமாக, பெருந்தீனி அல்லது சூதாட்ட அடிமைத்தனம்). ஹைபோபுலியா, மாறாக, ஒரு நிபந்தனை பொதுவான சரிவுவிருப்பம் மற்றும் ஆசைகள், தகவல்தொடர்பு தேவை இல்லாமை மற்றும் உரையாடலைத் தக்கவைக்க வேண்டிய அவசியத்திற்கு வலிமிகுந்த அணுகுமுறை ஆகியவற்றில் வெளிப்படுகிறது. அத்தகைய குழந்தைகள் தங்கள் துன்பத்தில் முழுமையாக மூழ்கிவிடுகிறார்கள், அவர்களைச் சுற்றியுள்ளவர்களை வெறுமனே கவனிக்க மாட்டார்கள். அபுலியா ஒரு நோய்க்குறி கூர்மையான சரிவுவிருப்பம், மிகவும் கடினமான நிலை.

வெறித்தனமான மற்றும் கட்டாய ஈர்ப்பு

சூழ்நிலையைப் பொறுத்து குழந்தை தனது வெறித்தனமான ஆசையை சுருக்கமாக கட்டுப்படுத்த முடியும். இருப்பினும், முதல் வாய்ப்பில், அவர் தனது தேவையை பூர்த்தி செய்வார், முன்பு வலுவான எதிர்மறை அனுபவங்களை அனுபவித்தார் (உதாரணமாக, ஒரு நபர் அவதிப்பட்டால் வெறித்தனமான பயம்மாசுபாடு, பின்னர் யாரும் அவரைப் பார்க்காதபோது அவர் நிச்சயமாக கைகளை நன்கு கழுவுவார்). கட்டாய இயக்கம் என்பது வெறித்தனமான ஆசையின் தீவிர அளவு, இது ஒரு நபர் உடனடியாக திருப்தி செய்ய விரும்பும் உள்ளுணர்வுகளுடன் ஒப்பிடத்தக்கது, இது தண்டனையைத் தொடர்ந்து இருந்தாலும் கூட. உணர்ச்சிக் கோளாறுகள் உள்ள குழந்தைகள் பெரும்பாலும் சமூகமற்றவர்களாக, தொடர்பு கொள்ளாதவர்களாக, கேப்ரிசியோஸ், பிடிவாதமாக, ஆக்ரோஷமானவர்களாக, அல்லது மாறாக, ஆழ்ந்த மனச்சோர்வுக்கு ஆளாகிறார்கள்.

உணர்ச்சி தொந்தரவுகளை சரிசெய்தல்

ஒரு குழந்தையை வளர்ப்பதில் உணர்ச்சிக் கோளாறுகளை சரிசெய்வது ஒரு முக்கிய அம்சமாகும். உளவியல் முறைகளை சரியாகப் பயன்படுத்துவதன் மூலம், குழந்தையின் உணர்ச்சிக் கோளத்தில் உள்ள இடையூறுகளை சமன் செய்வது மட்டுமல்லாமல், உணர்ச்சி அசௌகரியத்தைத் தணிக்கவும், சுதந்திரத்தை வளர்த்துக் கொள்ளவும், நிலையற்ற குழந்தையின் ஆன்மாவின் சிறப்பியல்புகளான ஆக்கிரமிப்பு, சந்தேகம் மற்றும் பதட்டத்தை எதிர்த்துப் போராடவும் முடியும். இன்று, உணர்ச்சி-விருப்பக் கோளத்தின் அனைத்து மீறல்களும் இரண்டு அணுகுமுறைகளைப் பயன்படுத்தி சரி செய்யப்படுகின்றன: மனோவியல் மற்றும் நடத்தை. மனோவியல் அணுகுமுறை உள் மோதலின் வளர்ச்சிக்கு வெளிப்புற சமூக தடைகளை அகற்றும் நிலைமைகளை உருவாக்க வடிவமைக்கப்பட்டுள்ளது. இந்த அணுகுமுறையின் முறைகள் மனோ பகுப்பாய்வு, குடும்ப உளவியல் திருத்தம், விளையாட்டுகள் மற்றும் கலை சிகிச்சை. நடத்தை அணுகுமுறை குழந்தை புதிய பதில்களைக் கற்றுக்கொள்ள உதவுகிறது. இந்த அணுகுமுறையில், நடத்தை பயிற்சி மற்றும் மனோதத்துவ பயிற்சி முறைகள் நன்றாக வேலை செய்கின்றன.

பல்வேறு உணர்ச்சி மற்றும் விருப்பக் கோளாறுகள் பல்வேறு அளவுகளில்ஒன்று அல்லது மற்றொரு சிகிச்சை முறைக்கு ஏற்றது. மனோதத்துவ முறையைத் தேர்ந்தெடுக்கும்போது, ​​குழந்தையின் நல்வாழ்வைப் பாதிக்கும் மோதலின் பிரத்தியேகங்களிலிருந்து நீங்கள் தொடர வேண்டும். விளையாட்டு சரிசெய்தல் முறைகள் மிகவும் பொதுவானதாகவும் பயனுள்ளதாகவும் கருதப்படுகின்றன, ஏனெனில் விளையாட்டு இயற்கை வடிவம்குழந்தைகளின் நடவடிக்கைகள். பங்கு வகிக்கும் விளையாட்டுகள்குழந்தையின் சுயமரியாதையை சரிசெய்யவும், சகாக்கள் மற்றும் பெரியவர்களுடன் நேர்மறையான உறவுகளை உருவாக்கவும் உதவுங்கள். நாடகமயமாக்கல் விளையாட்டுகளின் முக்கிய பணி உணர்ச்சிக் கோளத்தின் திருத்தம் ஆகும். ஒரு விதியாக, அத்தகைய விளையாட்டுகள் குழந்தைக்கு நன்கு தெரிந்த விசித்திரக் கதைகளின் வடிவத்தில் கட்டப்பட்டுள்ளன. குழந்தை பாத்திரத்தைப் பின்பற்றுவது மட்டுமல்லாமல், அவரைத் தானே அடையாளப்படுத்துகிறது. குறிப்பாக முக்கியத்துவம் வாய்ந்த வெளிப்புற விளையாட்டுகள் (டேக், பிளைண்ட் மேன்ஸ் பஃப்), இது உணர்ச்சிபூர்வமான வெளியீட்டை வழங்குகிறது மற்றும் இயக்கங்களின் ஒருங்கிணைப்பை உருவாக்குகிறது. நுண்கலை அடிப்படையிலான கலை சிகிச்சை முறையும் இன்று பிரபலமாக உள்ளது. கலை சிகிச்சையின் முக்கிய குறிக்கோள் சுய வெளிப்பாடு மற்றும் சுய அறிவை வளர்ப்பதாகும். பெரும்பாலும், இந்த முறை குழந்தைகள் மற்றும் இளம்பருவத்தில் அச்சங்களை சரிசெய்ய பயன்படுத்தப்படுகிறது.