ஏற்றுக்கொள்ளும் பேச்சு கோளாறு முன்கணிப்பு. பாலர் வயதில் பேச்சு புரிதல் குறைபாடு

ஒரு குறிப்பிட்ட வளர்ச்சிக் கோளாறு, இதில் குழந்தையின் பேச்சு பற்றிய புரிதல் அவரது மன வயதுக்கு ஏற்ற மட்டத்திற்குக் கீழே உள்ளது. எல்லா சந்தர்ப்பங்களிலும், விரிந்த பேச்சும் குறிப்பிடத்தக்க அளவில் பலவீனமடைகிறது மற்றும் வாய்மொழி-ஒலி உச்சரிப்பில் குறைபாடு அசாதாரணமானது அல்ல.

நோய் கண்டறிதல் வழிமுறைகள்:

முதல் பிறந்த நாளிலிருந்து பழக்கமான பெயர்களுக்கு பதிலளிக்க இயலாமை (சொற்கள் அல்லாத குறிப்புகள் இல்லாத நிலையில்); 18 மாதங்களுக்குள் குறைந்தபட்சம் சில பொதுவான பொருட்களை அடையாளம் காண இயலாமை அல்லது பின்பற்ற இயலாமை எளிய வழிமுறைகள் 2 வயதில், பேச்சு வளர்ச்சியில் தாமதத்தின் குறிப்பிடத்தக்க அறிகுறிகளாக ஏற்றுக்கொள்ளப்பட வேண்டும். தாமதமான குறைபாடுகள் பின்வருமாறு: இலக்கண அமைப்புகளைப் புரிந்து கொள்ள இயலாமை (எதிர்ப்புகள், கேள்விகள், ஒப்பீடுகள் போன்றவை), பேச்சின் நுட்பமான அம்சங்களைப் புரிந்து கொள்ளத் தவறியது (குரலின் தொனி, சைகைகள் போன்றவை).

கிட்டத்தட்ட எல்லா நிகழ்வுகளிலும், வெளிப்படையான பேச்சின் வளர்ச்சியும் தீவிரமாக தாமதமாகிறது, மேலும் வாய்மொழி-ஒலி உச்சரிப்பின் மீறல்கள் பொதுவானவை. குறிப்பிட்ட பேச்சு வளர்ச்சிக் கோளாறுகளின் அனைத்து வகைகளிலும், இந்த மாறுபாடு மிகவும் உள்ளது உயர் நிலைஇணக்கமான சமூக-உணர்ச்சி-நடத்தை கோளாறுகள். இந்த கோளாறுகளுக்கு குறிப்பிட்ட வெளிப்பாடுகள் எதுவும் இல்லை, ஆனால் அதிவேகத்தன்மை மற்றும் கவனக்குறைவு, சமூக பொருத்தமற்ற தன்மை மற்றும் சகாக்களிடமிருந்து தனிமைப்படுத்துதல், பதட்டம், உணர்திறன் அல்லது அதிகப்படியான கூச்சம் ஆகியவை மிகவும் பொதுவானவை. ஏற்றுக்கொள்ளும் மொழிக் குறைபாட்டின் மிகவும் கடுமையான வடிவங்களைக் கொண்ட குழந்தைகள் மிகவும் உச்சரிக்கப்படும் தாமதங்களை அனுபவிக்கலாம் சமூக வளர்ச்சி; சாயல் பேச்சு அதன் பொருளைப் பற்றிய புரிதலின் பற்றாக்குறையுடன் சாத்தியமாகும் மற்றும் ஆர்வங்களின் வரம்பு தோன்றக்கூடும். இருப்பினும், அவர்கள் மன இறுக்கம் கொண்ட குழந்தைகளிடமிருந்து வேறுபடுகிறார்கள், பொதுவாக சாதாரண சமூக தொடர்பு, இயல்பான பாத்திரம் விளையாடுதல், ஆறுதலுக்காக பெற்றோரை சாதாரணமாக பார்ப்பது, சைகைகளின் இயல்பான பயன்பாடு மற்றும் சொற்கள் அல்லாத தகவல்தொடர்புகளில் லேசான குறைபாடு மட்டுமே இருக்கும். ஓரளவு கேட்கும் இழப்பை அனுபவிப்பது அசாதாரணமானது அல்ல உயர் டன், ஆனால் காது கேளாமையின் அளவு பேச்சு குறைபாட்டை ஏற்படுத்த போதுமானதாக இல்லை.

இது குறிப்பிடத்தக்கது:

உணர்திறன் (உணர்திறன்) வகையின் ஒத்த பேச்சுக் கோளாறுகள் பெரியவர்களிடமும் காணப்படுகின்றன, அவை எப்போதும் அதனுடன் இருக்கும். மன நோய்மற்றும் இயற்கையாக தீர்மானிக்கப்படுகிறது. இது சம்பந்தமாக, அத்தகைய நோயாளிகளில், "மூளை பாதிப்பு மற்றும் செயலிழப்பு அல்லது உடல் நோய் காரணமாக ஏற்படும் பிற மனநோய் அல்லாத கோளாறுகள்" (F06.82x) என்ற துணைத் தலைப்பை முதல் குறியீடாகப் பயன்படுத்த வேண்டும். ஆறாவது பாத்திரம் நோயின் காரணத்தைப் பொறுத்து வைக்கப்படுகிறது. கட்டமைப்பு பேச்சு கோளாறுகள்இரண்டாவது குறியீடு R47.0 மூலம் சுட்டிக்காட்டப்படுகிறது.

உள்ளடக்கியது:

வளர்ச்சி ஏற்பு டிஸ்பாசியா;

வளர்ச்சி ஏற்றுக்கொள்ளும் அஃபாசியா;

வார்த்தைகளை உணர்தல் இல்லாமை;

வாய்மொழி காது கேளாமை;

உணர்ச்சி அக்னோசியா;

உணர்வு அலலியா;

பிறவி செவிவழி நோய் எதிர்ப்பு சக்தி;

வெர்னிக்கின் வளர்ச்சி அஃபாசியா.

/F80.3/ கால்-கை வலிப்பு (Landau-Klefner சிண்ட்ரோம்) உடன் பெற்ற அஃபாசியா.

ஒரு குழந்தை, முன்னர் இயல்பான பேச்சு வளர்ச்சியைக் கொண்டிருக்கும் ஒரு கோளாறு, பொது நுண்ணறிவு பாதுகாக்கப்படும் அதே வேளையில், ஏற்றுக்கொள்ளும் மற்றும் வெளிப்படுத்தும் மொழி திறன்களை இழக்கிறது; கோளாறின் ஆரம்பம் EEG இல் பராக்ஸிஸ்மல் நோயியலுடன் சேர்ந்துள்ளது (கிட்டத்தட்ட எப்போதும் தற்காலிக மடல்களில், பொதுவாக இருதரப்பு, ஆனால் பெரும்பாலும் பரந்த இடையூறுகளுடன்) மற்றும் பெரும்பாலான சந்தர்ப்பங்களில் வலிப்பு வலிப்புத்தாக்கங்கள். ஆரம்பம் 3 முதல் 7 வயதிற்குள் பொதுவானது, ஆனால் குழந்தை பருவத்தில் முன்னதாகவோ அல்லது அதற்குப் பிறகும் ஏற்படலாம். கால் பகுதி வழக்குகளில், பேச்சு இழப்பு பல மாதங்களில் படிப்படியாக நிகழ்கிறது, ஆனால் பெரும்பாலும் நாட்கள் அல்லது வாரங்களில் திறன்களின் திடீர் இழப்பு ஏற்படுகிறது. வலிப்புத்தாக்கங்களின் தொடக்கத்திற்கும் பேச்சு இழப்புக்கும் இடையிலான நேர உறவு மிகவும் மாறுபடும்; இந்த அறிகுறிகளில் ஒன்று பல மாதங்கள் மற்றும் 2 ஆண்டுகள் வரை மற்றொன்றுக்கு முன்னதாக இருக்கலாம். ஏற்றுக்கொள்ளும் மொழிக் குறைபாடு மிகவும் ஆழமாக இருப்பது மிகவும் பொதுவானது, இந்த நிலை முதலில் தோன்றும் போது செவிப்புலன் புரிந்து கொள்வதில் சிரமங்கள் இருக்கும். சில குழந்தைகள் ஊமையாக மாறுகிறார்கள், மற்றவர்கள் வாசகங்கள் போன்ற ஒலிகளுக்கு மட்டுப்படுத்தப்பட்டுள்ளனர், இருப்பினும் சிலர் சரளத்தில் லேசான குறைபாடுகளைக் காட்டுகிறார்கள், மேலும் பேச்சு உற்பத்தி பெரும்பாலும் உச்சரிப்பு கோளாறுகளுடன் இருக்கும். ஒரு சிறிய எண்ணிக்கையிலான நிகழ்வுகளில், சாதாரண பண்பேற்றங்களை இழப்பதன் மூலம் குரல் தரம் பாதிக்கப்படுகிறது. சில நேரங்களில் பேச்சு செயல்பாடுகள் கோளாறின் ஆரம்ப கட்டங்களில் அலைகளில் தோன்றும். பேச்சு இழப்பு தொடங்கிய முதல் மாதங்களில் நடத்தை மற்றும் உணர்ச்சித் தொந்தரவுகள் பொதுவானவை, ஆனால் குழந்தைகள் சில தகவல்தொடர்பு வழிகளைப் பெறும்போது மேம்படுகின்றன.

இந்த நிலையின் காரணங்கள் தெரியவில்லை, ஆனால் மருத்துவத் தரவுகள் ஒரு அழற்சி என்செபாலிடிக் செயல்முறையின் சாத்தியத்தை பரிந்துரைக்கின்றன. நிலையின் போக்கு முற்றிலும் வேறுபட்டது; 2/3 குழந்தைகள் அதிகமாகவோ அல்லது குறைவாகவோ தீவிரமான ஏற்றுக்கொள்ளும் பேச்சுக் குறைபாட்டைத் தக்கவைத்துக் கொள்கின்றனர், மேலும் சுமார் 1/3 பேர் முழுமையாக குணமடைகின்றனர்.

F80.31 கால்-கை வலிப்பு (Landau-Klefner syndrome) உடன் பெறப்பட்ட அஃபாசியாவின் போக்கின் மனநோய் மாறுபாடு

F80.32 வலிப்பு நோயுடன் கூடிய அஃபாசியாவின் மனநோய் அல்லாத மாறுபாடு (லாண்டவ்-க்ளெஃப்னர் நோய்க்குறி)

F80.39 கால்-கை வலிப்புடன் (Landau-Klefner syndrome) வாங்கிய அஃபாசியா வகையால் குறிப்பிடப்படவில்லை

/F80.8/ பேச்சு மற்றும் மொழியின் பிற வளர்ச்சிக் கோளாறுகள்.

உள்ளடக்கியது:

குழந்தை பேச்சு;

சலசலப்பு பேச்சு;

F80.81 தாமதங்கள் பேச்சு வளர்ச்சிசமூகப் பற்றாக்குறையால் ஏற்படும்

இது குறிப்பிடத்தக்கது:

இந்த குழுபேச்சு சீர்குலைவுகள், உயர் மன செயல்பாடுகளின் தாமதமான உருவாக்கம் ஆகியவற்றால் பிரதிநிதித்துவம் செய்யப்படுகிறது, இது சமூக இழப்பு அல்லது கற்பித்தல் புறக்கணிப்பு காரணமாக ஏற்படுகிறது. மருத்துவ படம் குறைவாக உள்ளது சொல்லகராதி, உருவாக்கப்படாத வாக்கிய பேச்சு போன்றவை.

உள்ளடக்கியது:

கற்பித்தல் புறக்கணிப்பு காரணமாக பேச்சு வளர்ச்சி தாமதமானது;

பேச்சு வளர்ச்சியில் உடலியல் தாமதம்.

F80.82 தாமதமான பேச்சு வளர்ச்சி, தாமதமான அறிவுசார் வளர்ச்சி மற்றும் கற்றல் திறன்களின் குறிப்பிட்ட கோளாறுகளுடன் இணைந்து

இது குறிப்பிடத்தக்கது:

இந்த குழுவின் நோயாளிகளில் பேச்சு கோளாறுகள்வரையறுக்கப்பட்ட இலக்கண சொற்களஞ்சியம், அறிக்கைகளை உருவாக்குவதில் உள்ள சிரமங்கள் மற்றும் இந்த அறிக்கைகளின் சொற்பொருள் வடிவமைப்பு ஆகியவற்றால் வெளிப்படுத்தப்படுகின்றன. அறிவார்ந்த இயலாமை அல்லது அறிவாற்றல் குறைபாடுகள் சுருக்கமான தர்க்கரீதியான சிந்தனை, குறைந்த அளவிலான அறிவாற்றல் திறன், கவனம் மற்றும் நினைவகத்தின் தொந்தரவுகள் ஆகியவற்றில் வெளிப்படுகிறது. இந்த சந்தர்ப்பங்களில், F70.xx - F79.xx அல்லது F81.x வகைகளில் இருந்து இரண்டாவது குறியீட்டைப் பயன்படுத்துவது அவசியம்.

F80.88 பேச்சு மற்றும் மொழியின் பிற வளர்ச்சிக் கோளாறுகள்

உள்ளடக்கியது:

குழந்தை பேச்சு;

சலசலக்கும் பேச்சு.

/F80.9/ பேச்சு மற்றும் மொழியின் வளர்ச்சிக் கோளாறுகள், குறிப்பிடப்படவில்லை.

இந்த வகை முடிந்தவரை தவிர்க்கப்பட வேண்டும் மற்றும் குறிப்பிடப்படாத கோளாறுகளுக்கு மட்டுமே பயன்படுத்தப்பட வேண்டும், இதில் மொழி வளர்ச்சியில் குறிப்பிடத்தக்க குறைபாடுகள் உள்ளன, அவை மனநல குறைபாடு அல்லது நரம்பியல், உணர்ச்சி அல்லது உடல் அசாதாரணங்களால் நேரடியாக பேச்சைப் பாதிக்கின்றன.

உள்ளடக்கியது:

பேச்சு கோளாறு NOS;

பேச்சு கோளாறு NOS.

V.78.Strio - பாலிடார் அமைப்பு மற்றும் ஒழுங்குமுறையில் அதன் பங்கு பேச்சு செயல்பாடு.

ஸ்ட்ரியோ-பல்லிடல் அமைப்பு உடற்கூறியல் ரீதியாக மூளையின் துணைக் கார்டிகல் அமைப்புகளுக்கு சொந்தமானது மற்றும் செயல்பாட்டு ரீதியாக அதனுடன் தொடர்புகளைக் கொண்டுள்ளது. வெவ்வேறு துறைகள்நரம்பு மண்டலம் (சிறுமூளை, மூளை தண்டு, தண்டுவடம்முதலியன) மற்றும் உயர் கார்டிகல் மையங்களின் கட்டுப்பாட்டின் கீழ் உள்ளது. அதனால்தான் இந்த அமைப்புக்கு சேதம் ஏற்படுவது மூளையின் உயர் செயல்பாடுகளின் சில கோளாறுகளுக்கு வழிவகுக்கிறது.

ஸ்ட்ரியோ-பல்லிடல் அமைப்பின் முக்கிய செயல்பாடு, வரிசை, வலிமை, தசைச் சுருக்கங்களின் காலம் மற்றும் செயல்பாட்டின் போது தேவையான தசைகளை ஒழுங்குபடுத்துதல் ஆகியவற்றைக் கட்டுப்படுத்துதல் ஆகும். மோட்டார் செயல்.

உடற்கூறியல் மற்றும் உருவவியல் அம்சங்களின்படி, செயல்பாட்டு முக்கியத்துவம்ஸ்ட்ரோ-பல்லிடல் அமைப்பு ஸ்ட்ரைட்டம் மற்றும் பாலிடம் என பிரிக்கப்பட்டுள்ளது. ஸ்ட்ரைட்டல் அமைப்பில் லென்டிஃபார்ம் நியூக்ளியஸின் காடேட் நியூக்ளியஸ் மற்றும் புட்டமென் ஆகியவை அடங்கும், மேலும் பாலிடல் அமைப்பில் லென்டிஃபார்ம் நியூக்ளியஸின் குளோபஸ் பாலிடஸ், சப்ஸ்டாண்டியா நிக்ரா மற்றும் பெருமூளைத் தண்டுகளின் சிவப்பு கரு, அத்துடன் சப்தாலமிக் நியூக்ளியஸ் ஆப் தலாமிக் நியூக்ளியஸ் ஆகியவை அடங்கும். இந்த அமைப்புகளின் உடற்கூறியல் மற்றும் உருவவியல் அம்சங்கள் என்னவென்றால், பாலிடத்தில் அதிக எண்ணிக்கையிலான நரம்பு இழைகள் மற்றும் ஒப்பீட்டளவில் சில பெரிய நியூரான்கள் உள்ளன, மாறாக ஸ்ட்ரைட்டத்தில் பல சிறிய மற்றும் பெரிய செல்கள் மற்றும் குறைந்த எண்ணிக்கையிலான நரம்பு இழைகள் உள்ளன.

ஸ்ட்ரியோ-பல்லிடல் அமைப்பு உடலின் பரவலான, வெகுஜன இயக்கங்கள், இயக்கத்தின் போது அனைத்து எலும்பு தசைகளின் ஒருங்கிணைந்த வேலை, நீச்சல், விமானம் போன்றவற்றை வழங்குகிறது.

ஸ்ட்ரைட்டம் மற்றும் பாலிடம் இடையேயான செயல்பாட்டு வேறுபாடுகள் பரஸ்பரம் சமநிலையில் உள்ளன. இவ்வாறு, பாலிடல் அமைப்பு அதிகப்படியான, சுதந்திரம், தாராள மனப்பான்மை மற்றும் இயக்கங்களின் தளர்வு ஆகியவற்றை வழங்குகிறது, மேலும் ஸ்ட்ரைட்டல் அமைப்பு - கஞ்சத்தனம், ஆற்றல்மிக்க விவேகம் மற்றும் மோட்டார் செயல்பாட்டின் தன்னியக்கவாதம். புதிதாகப் பிறந்த குழந்தையின் இயக்கம் இயற்கையில் தெளிவாக வெளிப்படும். 3-4 வயதிற்குட்பட்ட குழந்தையின் இயக்கங்கள் அதிகப்படியான, சுதந்திரம் மற்றும் இயக்கங்களின் பெருந்தன்மை ஆகியவற்றால் வகைப்படுத்தப்படுகின்றன. குழந்தையின் செழுமையான முகபாவனைகள் ஸ்ட்ரைட்ரியை விட பாலிடரிட்டியின் ஒரு குறிப்பிட்ட மேன்மையைக் குறிக்கின்றன. வயதைக் கொண்டு, இயக்கங்கள் மிகவும் மிதமானதாகவும், ஆற்றல் மிக்கதாகவும், பழக்கமானதாகவும், தானியங்கியாகவும் மாறும். ஒரு வயது வந்தவரின் திடத்தன்மை மற்றும் அமைதியானது பாலிடத்தின் மீது ஸ்ட்ரைட்டமின் வெற்றியாகும், குழந்தையின் பாலிடல் அமைப்பின் வீணான தாராள மனப்பான்மையின் மீது மோட்டார் செயல்பாட்டின் நுட்பமான தன்னியக்கத்தின் வெற்றியாகும். ஸ்ட்ரைட்டம் மற்றும் பாலிடத்தின் நெருங்கிய இணைப்புக்கு நன்றி, ஸ்ட்ரையோ-பல்லிடல் அமைப்பு பிராக்சிஸ் மற்றும் ஆட்டோமேடிசத்தை மேம்படுத்துகிறது, இது உயர் கார்டிகல் மையங்களால் உணரப்படுகிறது - மோட்டார் திறன்கள் மற்றும் ப்ராக்ஸிஸ் (பழக்கமான இயக்கங்கள்).

ஸ்ட்ரோ-பலிடல் அமைப்பின் செயலிழப்புகள் இரண்டு வகையான நோய்க்குறிகளின் வடிவத்தில் தங்களை வெளிப்படுத்துகின்றன: பாலிடல் மற்றும் ஸ்ட்ரைட்டல்.

பாலிடால் சிண்ட்ரோம் பாலிடல் அமைப்பு சேதமடையும் போது உருவாகிறது (குளோபஸ் பாலிடஸ், சப்ஸ்டாண்டியா நிக்ரா, முதலியன) மற்றும் அதிகரித்த பின்னணிக்கு எதிராக விறைப்பு மற்றும் மோசமான இயக்கங்களால் வகைப்படுத்தப்படுகிறது. தசை தொனி(ஹைபோகினெடிக்-ஹைபர்டென்சிவ் சிண்ட்ரோம், பார்கின்சோனிசம் சிண்ட்ரோம்). அத்தகைய நோயாளிகள் செயலற்றவர்கள், செயலற்றவர்கள் மற்றும் கட்டுப்படுத்தப்பட்டவர்கள். ஒரு மோட்டார் செயலைச் செய்யும்போது, ​​அவர்கள் அடிக்கடி ஒரு சங்கடமான நிலையில் (ஒரு மெழுகு பொம்மையின் போஸ், மேனெக்வின்) உறைந்து விடுகிறார்கள். விசித்திரமான தோற்றம்நோயாளிகள்: உடல் சற்று வளைந்து, தலை முன்னோக்கி சாய்ந்து, கைகள் வளைந்து உடலுக்கு கொண்டு வரப்படுகின்றன, பார்வை முன்னோக்கி இயக்கப்படுகிறது, அசைவற்றது. மோட்டார் செயல்பாட்டின் ஆரம்பம் கடினம் - அந்த இடத்திலேயே பார்கின்சோனியன் மிதித்தல். நோயாளி சிறிய ஆனால் அடிக்கடி படிகளில் சிரமத்துடன் நகர்கிறார், அதே நேரத்தில் அவரது கைகள் நடைமுறையில் அசைவில்லாமல் இருக்கும். நோயாளி தள்ளப்பட்டால், அவர் தள்ளும் திசையில் ஓடுகிறார் மற்றும் வழியில் ஒரு தடையாக (சுவர், கதவு, முதலியன) தோன்றும் வரை நிறுத்த முடியாது. தசை தொனியில் அதிகரிப்பு என்பது இயக்கங்களின் தொடக்கத்திலும் முடிவிலும் எதிர்ப்பின் சீரான தன்மையால் வகைப்படுத்தப்படுகிறது, தசை தொனியை ஆராயும் போது (மெழுகு நெகிழ்வுத்தன்மை, பிளாஸ்டிக் வகைக்கு ஏற்ப தசை தொனியில் அதிகரிப்பு). (பல்வேறு மூட்டுகளில் மூட்டுகளை வளைப்பதன் மூலம் தசை தொனி சோதனைகள் மேற்கொள்ளப்படுகின்றன).

உயர் மூளை செயல்பாடுகளில் விசித்திரமான மாற்றங்கள் மற்றும் உணர்ச்சிக் கோளம். பேச்சு சலிப்பானது, அமைதியானது (பிராடிலாலியா), இறுதியில் படிப்படியாக மங்குகிறது. கையெழுத்து சிறியது மற்றும் தெளிவற்றது (மைக்ரோகிராஃபி). தகவல்தொடர்புகளில் பாகுத்தன்மை மற்றும் ஒட்டும் தன்மை (akairia) உள்ளது. சிந்தனையின் தாமதம் தெளிவாக வெளிப்படுத்தப்படுகிறது (பிராடிசைசியா). உணர்ச்சித் தொந்தரவுகள் உணர்ச்சிகரமான வெடிப்புகளால் வெளிப்படுகின்றன. உதாரணமாக: நாள் முழுவதும் நாற்காலியில் அமர்ந்திருக்கும் நோயாளிகள், உணர்ச்சிகரமான வெடிப்புகளின் போது, ​​திடீரென்று படிக்கட்டுகளில் ஓடலாம், குதிக்கலாம், நடனமாடலாம்.

பார்கின்சோனிசம் சிண்ட்ரோம் பல்வேறு வகையான மூளை பாதிப்புகளுடன் உருவாகிறது (தொற்று, போதை, அதிர்ச்சிகரமான மூளை காயம், வாஸ்குலர் நோயியல் - பெருந்தமனி தடிப்பு, முதலியன).

பார்கின்சோனிசம் நோய்க்குறி, ஒரு விதியாக, நோயாளியின் படிப்படியான அசையாமை மற்றும் டிமென்ஷியா மற்றும் டிமென்ஷியாவின் வளர்ச்சியுடன் இயற்கையில் முற்போக்கானது, அதிக மூளை செயல்பாடுகளின் கோளாறுகளின் மாறுபட்ட அறிகுறி சிக்கலானது.

ஸ்ட்ரைட்டல் சிண்ட்ரோம் ஸ்ட்ரைட்டல் சிஸ்டத்தில் (காடேட் நியூக்ளியஸ் மற்றும் புட்டமென்) சேதத்துடன் உருவாகிறது மற்றும் தசை தொனி குறைவதன் பின்னணியில் (ஹைபர்கினெடிக்-ஹைபோடோனிக் சிண்ட்ரோம், கோரிக் சிண்ட்ரோம்) பல்வேறு தசைக் குழுக்களில் தன்னிச்சையற்ற தானியங்கி அதிகப்படியான இயக்கங்களால் (ஹைபர்கினிசிஸ்) வகைப்படுத்தப்படுகிறது. இத்தகைய நோயாளிகளின் அசைவுகள், நோயாளியின் நனவைச் சார்ந்து பல்வேறு தசைக் குழுக்களின் (முகம், உடல் மற்றும் மூட்டுகள்) விரைவான தன்னிச்சையான சுருக்கங்களின் விளைவாக நடனத்தை (நடனவியல்) ஒத்திருக்கிறது. அதே சமயம், புருவம், நெற்றியில் முகம் சுளிக்குதல், நாக்கு நீண்டு செல்வது, கைகால்களின் ஒழுங்கற்ற அசைவுகள் போன்றவற்றைக் காணலாம். தசை தொனியில் (தசை ஹைபோடோனியா) குறைவதால், தளர்வான மூட்டுகள், முதுகெலும்பின் வளைவு மற்றும் அடிவயிற்றின் வீக்கம் ஆகியவை அடிக்கடி காணப்படுகின்றன.

கோரிக் நோய்க்குறி மனோ-உணர்ச்சிக் கோளத்தின் குறைவுக்கு வழிவகுக்கிறது, இது அதிக மூளை செயல்பாடுகளில் குறைவு (நினைவகம், சிந்தனை, பேச்சு, ப்ராக்ஸிஸ், க்னோசிஸ் போன்றவை) மற்றும் ஆஸ்தீனியாவின் வளர்ச்சி (எரிச்சல், கண்ணீர், மோசமான தூக்கம், வேகமாக சோர்வு) பெரும்பாலும், கோரியா சிண்ட்ரோம் கோரியா மைனர் (ஸ்ட்ரைட்டல் சிஸ்டத்தின் ருமேடிக் புண்) உடன் உருவாகிறது. ஒரு விதியாக, இந்த நோயியல் குழந்தைகளில் உருவாகிறது.

B.79. பேச்சு நடவடிக்கையின் கட்டமைப்பு மற்றும் உள்ளடக்கம். சாதாரண நிலைமைகள் மற்றும் வளர்ச்சி நோயியல் ஆகியவற்றில் பேச்சின் மன வழிமுறைகள்.

பேச்சு என்பது ஒரு வகையான தகவல்தொடர்பு ஆகும், இது மொழியால் மத்தியஸ்தம் செய்யப்பட்ட மக்களின் பொருள் மாற்றும் செயல்பாட்டில் வரலாற்று ரீதியாக வளர்ந்துள்ளது. பேச்சு என்பது தகவல்தொடர்பு நோக்கங்களுக்காக அல்லது (குறிப்பிட்ட வழக்கில்) ஒருவரின் சொந்த செயல்பாடுகளை ஒழுங்குபடுத்துதல் மற்றும் கட்டுப்படுத்தும் நோக்கங்களுக்காக (உள் பேச்சு, ஈகோசென்ட்ரிக் பேச்சு) செய்திகளை உருவாக்கும் மற்றும் உணரும் செயல்முறைகளை உள்ளடக்கியது. பேச்சு செயல்பாடு அல்லது பேச்சு நடவடிக்கையின் அமைப்பு, கொள்கையளவில், எந்தவொரு செயலின் கட்டமைப்போடு ஒத்துப்போகிறது, அதாவது நோக்குநிலை, திட்டமிடல் ("உள் நிரலாக்க" வடிவத்தில்), செயல்படுத்தல் மற்றும் கட்டுப்பாடு ஆகியவற்றின் கட்டங்கள் அடங்கும். பேச்சு செயலில், கட்டமைக்கப்படலாம். ஒவ்வொரு முறையும் புதிதாகவும், எதிர்வினையாகவும், மாறும் பேச்சு ஸ்டீரியோடைப்களின் சங்கிலியைக் குறிக்கிறது.

பல்வேறு வகையான மற்றும் பேச்சு வடிவங்கள் குறிப்பிட்ட வடிவங்களின்படி கட்டமைக்கப்பட்டுள்ளன (எடுத்துக்காட்டாக, பேச்சுவழக்கு பேச்சு மொழியின் இலக்கண அமைப்பிலிருந்து குறிப்பிடத்தக்க விலகல்களை அனுமதிக்கிறது, தர்க்கரீதியான மற்றும், குறிப்பாக, கலைப் பேச்சு ஒரு சிறப்பு இடத்தைப் பிடித்துள்ளது).

உள் பேச்சு - உண்மையான தகவல்தொடர்பு செயல்முறைக்கு வெளியே மொழியின் பல்வேறு வகையான பயன்பாடு (இன்னும் துல்லியமாக, மொழியியல் அர்த்தங்கள்). உள் பேச்சில் மூன்று முக்கிய வகைகள் உள்ளன: அ) உள் உச்சரிப்பு - "தனக்கான பேச்சு", வெளிப்புற பேச்சின் கட்டமைப்பைப் பாதுகாத்தல், ஆனால் ஒலிப்பு இல்லாதது, அதாவது ஒலிகளை உச்சரித்தல் மற்றும் கடினமான சூழ்நிலைகளில் மனப் பிரச்சினைகளைத் தீர்ப்பதற்கு பொதுவானது; b) உள் பேச்சு, சிந்தனையின் வழிமுறையாக செயல்படும் போது, ​​குறிப்பிட்ட அலகுகளை (படங்கள் மற்றும் திட்டங்களின் குறியீடு, பொருள் குறியீடு, பொருள் அர்த்தங்கள்) பயன்படுத்துகிறது மற்றும் வெளிப்புற பேச்சின் கட்டமைப்பிலிருந்து வேறுபட்ட ஒரு குறிப்பிட்ட அமைப்பைக் கொண்டுள்ளது: c) உள் நிரலாக்கம், அதாவது ஒரு பேச்சு வார்த்தையின் திட்டத்தின் (வகை, நிரல்) குறிப்பிட்ட அலகுகளில் உருவாக்கம் மற்றும் ஒருங்கிணைப்பு, முழு உரை மற்றும் அதன் அர்த்தமுள்ள பகுதிகள் (A.N. சோகோலோவ்; I. I. Zhinkin, முதலியன). ஆன்டோஜெனீசிஸில், வெளிப்புற பேச்சின் உள்மயமாக்கலின் செயல்பாட்டில் உள் பேச்சு உருவாகிறது.

DACTYL SPEECH என்பது டாக்டைலிக் எழுத்துக்களைப் பயன்படுத்தி சொற்களை மீண்டும் உருவாக்கும் பேச்சு, அதாவது விரல்களின் சில கட்டமைப்புகள் மற்றும் அவற்றின் அசைவுகள். காது கேளாதவர்களுக்கு வாய்மொழி பேச்சைக் கற்பிப்பதில் துணை பேச்சு உதவியாகவும், காது கேளாதவர்களின் தனிப்பட்ட தொடர்பு மற்றும் காது கேளாதவர்களுடன் தொடர்புகொள்வதில் டாக்டிலிக் பேச்சு சோவியத் காது கேளாதோர் கற்பித்தலில் பயன்படுத்தப்படுகிறது.

சைகை பேச்சு என்பது காது கேளாதவர்களுக்கிடையேயான தனிப்பட்ட தகவல்தொடர்பு முறையாகும், இது தனித்துவமான சொற்களஞ்சியம் மற்றும் இலக்கண வடிவங்களால் வகைப்படுத்தப்படும் சைகைகளின் அமைப்பைப் பயன்படுத்துகிறது. சைகை பேச்சின் வடிவங்கள் அதன் முக்கிய சொற்பொருள் அலகு வெளிப்படுத்தப்பட்ட அசல் தன்மையால் தீர்மானிக்கப்படுகின்றன - சைகை, அத்துடன் அதன் செயல்பாட்டு நோக்கம் (சாதாரண தகவல்தொடர்பு துறையில் பயன்படுத்தவும்). உத்தியோகபூர்வ தகவல்தொடர்பு துறையில் (கூட்டங்கள், விரிவுரைகளின் மொழிபெயர்ப்பு, முதலியன), சைகைகள் சொற்களை இனப்பெருக்கம் செய்ய வரிசையாகப் பயன்படுத்தப்படும்போது, ​​சைகை மொழியைக் கண்டுபிடிப்பது பயன்படுத்தப்படுகிறது. அடையாளப் பேச்சைக் கண்டுபிடிப்பதில், டாக்டைல் ​​பேச்சின் கூறுகள் முடிவு, பின்னொட்டுகள் போன்றவற்றைக் குறிக்கப் பயன்படுத்தப்படுகின்றன. செவித்திறன் குறைபாடுள்ள குழந்தைகளுக்குக் கற்பித்தல் மற்றும் வளர்ப்பதில் சைகை பேச்சு ஒரு துணை வழிமுறையாக (முக்கியமான ஒன்று - வாய்மொழி பேச்சுடன்) பயன்படுத்தப்படுகிறது.

எழுதப்பட்ட பேச்சு - எழுதப்பட்ட உரைகளைப் பயன்படுத்தி வாய்மொழி (வாய்மொழி) தொடர்பு. இது தாமதமாகலாம் (உதாரணமாக, ஒரு கடிதம்) அல்லது உடனடியாக (ஒரு சந்திப்பின் போது குறிப்புகள் பரிமாற்றம்). எழுதப்பட்ட பேச்சு வாய்வழி பேச்சிலிருந்து வேறுபடுகிறது, அது கிராபிக்ஸ் பயன்படுத்துகிறது, ஆனால் இலக்கண (முதன்மையாக தொடரியல்) மற்றும் ஸ்டைலிஸ்டிக் விஷயங்களில் - எழுதப்பட்ட பேச்சு மற்றும் அதற்கு குறிப்பிட்ட செயல்பாட்டு பாணிகளுக்கு பொதுவான தொடரியல் கட்டுமானங்களில். இது மிகவும் சிக்கலான அமைப்பு மற்றும் கட்டமைப்பு அமைப்பால் வகைப்படுத்தப்படுகிறது, இது சிறப்பாக தேர்ச்சி பெற்றிருக்க வேண்டும், எனவே பள்ளியில் எழுதப்பட்ட மொழியைக் கற்பிக்கும் சிறப்புப் பணி. எழுதப்பட்ட பேச்சின் உரையை ஒரே நேரத்தில் உணர முடியும் என்பதால் அல்லது, எந்தவொரு சந்தர்ப்பத்திலும், பெரிய "துண்டுகளில்", எழுதப்பட்ட பேச்சின் கருத்து, பேசும் பேச்சின் உணர்விலிருந்து பல வழிகளில் வேறுபடுகிறது.

வாய்வழி பேச்சு - காது மூலம் உணரப்படும் மொழியியல் வழிமுறைகளைப் பயன்படுத்தி வாய்மொழி (வாய்மொழி) தொடர்பு. பேச்சுச் செய்தியின் தனிப்பட்ட கூறுகள் தொடர்ச்சியாக உருவாக்கப்பட்டு உணரப்படும் உண்மையால் வாய்வழி பேச்சு வகைப்படுத்தப்படுகிறது. வாய்வழி பேச்சை உருவாக்கும் செயல்முறைகளில் நோக்குநிலை, ஒரே நேரத்தில் திட்டமிடல் (நிரலாக்கம்), பேச்சு செயல்படுத்தல் மற்றும் கட்டுப்பாடு ஆகியவற்றின் இணைப்புகள் அடங்கும்: இந்த விஷயத்தில், திட்டமிடல், இரண்டு இணையான சேனல்கள் மூலம் நிகழ்கிறது மற்றும் வாய்வழி பேச்சின் உள்ளடக்கம் மற்றும் மோட்டார்-உரையாடல் அம்சங்களைப் பற்றியது.

ஈகோசென்ட்ரிக் ஸ்பீச் (லத்தீன் ஈகோ - I, சென்ட்ரம் - வட்டத்தின் மையம்) பேச்சு, குழந்தையின் நடைமுறை நடவடிக்கைகளை ஒழுங்குபடுத்துதல் மற்றும் கட்டுப்படுத்துதல். L. S. Vygotsky சுவிஸ் உளவியலாளர் ஜே. பியாஜெட்டுடன் ஒரு விவாதத்தில் காட்டியது போல் (பின்னர் அவர் தனது கருத்தை ஒப்புக்கொண்டார்), ஈகோசென்ட்ரிக் பேச்சு மரபணு ரீதியாக வெளிப்புற (தொடர்பு) பேச்சுக்கு செல்கிறது மற்றும் அதன் பகுதி உள்மயமாக்கலின் விளைவாகும். எனவே, ஈகோசென்ட்ரிக் பேச்சு என்பது வெளிப்புறத்திலிருந்து உள் பேச்சுக்கு ஒரு இடைநிலை நிலை போன்றது. அதனுடன் தொடர்புடைய நோய்க்குறிகளை விவரிக்கும் போது ஈகோசென்ட்ரிக் பேச்சு என்ற கருத்து நோயியல் உளவியலில் பயன்படுத்தப்படுகிறது.

பேச்சு கோளாறு என்பது மிகவும் பரவலான பிரச்சனையாகும், இது பல்வேறு அறிகுறிகளுடன் தன்னை வெளிப்படுத்துகிறது: லிஸ்ப், திணறல், டிஸ்லாலியா மற்றும் பல. பேச்சு கோளாறுகள் மிக இளம் வயதிலேயே கண்டறியப்படும்.தங்கள் குழந்தை தனது சகாக்களை விட மோசமாக பேசுவதை பெற்றோர்கள் கவனிக்கும்போது. மற்றொரு வழக்கில், சில காரணிகளின் செயல்பாட்டின் காரணமாக பேச்சு கோளாறு ஏற்படலாம். உதாரணமாக, ஒரு குழந்தையால் அனுபவித்தது உணர்ச்சி அதிர்ச்சி, மன அழுத்தம் திணறல் (logoneurosis) போன்ற பேச்சுக் கோளாறுக்கு வழிவகுக்கும்.

பேச்சு கோளாறுகள் பெரியவர்கள் மற்றும் குழந்தைகள் இருவரையும் பாதிக்கும். இருப்பினும், உங்கள் குழந்தை பேச்சுக் கோளாறால் அதன் வெளிப்பாடுகளில் ஏதேனும் இருந்தால், இந்த சிக்கலை முடிந்தவரை விரைவாக தீர்க்க முயற்சிப்பது நல்லது என்பதை கவனத்தில் கொள்ள வேண்டும். எப்படி முந்தைய குழந்தைபேச்சு பிரச்சனைகளில் இருந்து விடுபடுகிறார், மற்ற குழந்தைகளால் சூழப்பட்டிருப்பதை அவர் சிறப்பாக உணர முடியும், அவர் நேசமானவராகவும் நேசமானவராகவும் மாறுவார். எல்லாவற்றிற்கும் மேலாக, குழந்தை பருவத்தில் தீர்க்கப்படாத பேச்சுப் பிரச்சினை பெரும்பாலும் குழந்தைக்கு ஒரு பெரிய அடையாளத்தை விட்டுச்செல்கிறது. அத்தகைய குழந்தைகள் மிகவும் கூச்ச சுபாவமுள்ளவர்கள், நெரிசலான இடங்களைத் தவிர்க்க முயற்சி செய்கிறார்கள், கண்டுபிடிக்க சிரமப்படுகிறார்கள் பரஸ்பர மொழிமற்ற குழந்தைகள் மற்றும் பெரியவர்களுடன். எந்தவொரு பேச்சுக் கோளாறிலிருந்தும் விடுபட உங்கள் பிள்ளைக்கு உதவ, தகுதி வாய்ந்த நிபுணர்களிடம் உதவி பெறுவது நல்லது.

பேச்சு கோளாறுக்கான காரணங்கள்

பேச்சு சீர்குலைவுக்கான காரணங்கள் வேறுபட்டவை மற்றும் ஏராளமானவை.. இவ்வாறு, குழந்தையின் பேச்சுக் கோளாறு சாதகமற்ற காரணிகளின் வெளிப்பாடு காரணமாக எழலாம். சூழல்கர்ப்ப காலத்தில் கருவில். இந்த காரணிகள் அடங்கும்:

• தாயின் கெட்ட பழக்கங்கள்;
• மாற்றப்பட்டது தொற்று நோய்கள்கர்ப்ப காலத்தில் தாய்;
• பிறப்பு காயங்கள்;
• ஒரு கர்ப்பிணிப் பெண் அடிக்கடி மன அழுத்த சூழ்நிலைகளை அனுபவிக்க வேண்டும்.

இந்த காரணங்களுக்கு கூடுதலாக, இன்னும் சில உள்ளன ஒரு குழந்தையின் பேச்சுக் கோளாறின் வளர்ச்சிக்கு பங்களிப்பு. அதாவது:

• முன்கூட்டிய குழந்தையின் பிறப்பு;
• குழந்தையால் பாதிக்கப்பட்ட கடுமையான தொற்று நோய்கள்;
• கடந்த மூளையழற்சி, மூளைக்காய்ச்சல்;
• மன அழுத்தம், குழந்தையின் உளவியல்-உணர்ச்சி அதிர்ச்சி;
• குழந்தையின் உணர்ச்சி குறைபாடு.

மேலே உள்ள அனைத்து காரணிகளும், மற்றும் பலர், ஒரு குழந்தையின் பேச்சு கோளாறுக்கு வழிவகுக்கும்.

முடிந்தால் இதைத் தவிர்க்க, உங்கள் குழந்தையின் வளர்ச்சிக்கு மிகவும் வசதியான சூழ்நிலைகளை உருவாக்கவும், மன அழுத்தம், மோசமான உணர்ச்சிகள் மற்றும் அனுபவங்களிலிருந்து அவரைப் பாதுகாத்து, அவரது மனோ-உணர்ச்சி வளர்ச்சியைக் கவனித்துக் கொள்ளுங்கள்.

பேச்சு கோளாறுகளின் வகைகள்

பேச்சு கோளாறுகளின் வகைகள் 4 குழுக்களாக பிரிக்கப்பட்டுள்ளன, அதாவது:

1. குறிப்பிட்ட பேச்சு உச்சரிப்பு கோளாறுகள்- குழந்தை சிதைக்கிறது, மாற்றுகிறது, பேச்சு ஒலிகளைத் தவிர்க்கிறது மற்றும் வார்த்தைகளில் ஒலிகளின் உச்சரிப்பை மாற்றுகிறது என்பதில் தங்களை வெளிப்படுத்துகிறது. அவரது பேச்சைப் புரிந்துகொள்வது கடினம், உணருவது கடினம்.
2. வெளிப்படையான பேச்சு கோளாறு - குழந்தை மற்றவர்களின் பேச்சை நன்கு புரிந்துகொள்கிறது, உச்சரிப்பதில் எந்த பிரச்சனையும் இல்லை, ஆனால் அத்தகைய குழந்தை தனது எண்ணங்களை வெளிப்படுத்த முடியாது. அவரது வெளிப்பாடான பேச்சு மொழி அவரது மன வயதிற்கு ஏற்ற மட்டத்திற்கு மிகவும் குறைவாக உள்ளது. சில குழந்தைகளில் வெளிப்படும் மொழிக் கோளாறு இளமைப் பருவத்தில் தானாகவே போய்விடும்.
3. ஏற்றுக்கொள்ளும் பேச்சுக் கோளாறு - இந்த வகை கோளாறால், குழந்தை தன்னிடம் பேசும் பேச்சைப் புரிந்துகொள்வதில் சிரமம் உள்ளது. இந்த குழந்தைகளுக்கு காது கேட்கும் பிரச்சனை இல்லை. இத்தகைய குழந்தைகளுக்கு ஒலிகள், வார்த்தைகள் மற்றும் வாக்கியங்களின் பொருளைப் புரிந்துகொள்வதில் சிரமம் உள்ளது, அல்லது புரிந்து கொள்ளவே இல்லை. பெரும்பாலும், ஏற்றுக்கொள்ளும் மொழிக் கோளாறு வெளிப்படையான மொழிக் கோளாறுடன் சேர்ந்துள்ளது.
4. Logoneurosis (தடுமாற்றம்) - ஒலிகள் மற்றும் வார்த்தைகளை உச்சரிக்கும்போது மீண்டும் மீண்டும், தள்ளிப்போடுதல் ஆகியவற்றால் வகைப்படுத்தப்படுகிறது. அத்தகைய குழந்தைகளின் பேச்சு இடைவிடாது, இடைநிறுத்தங்கள் மற்றும் தயக்கங்களுடன் இருக்கும். பெரும்பாலும், ஒரு மன அழுத்தம் சூழ்நிலையில், உணர்ச்சி மற்றும் நரம்பு பதற்றம், பேச்சு கோளாறு தீவிரமடைகிறது.

பேச்சு கோளாறுக்கான சிகிச்சை இருக்க வேண்டும்விரிவான மற்றும் பகுத்தறிவு. சரியான நேரத்தில் உதவி பெறுவது மிகவும் முக்கியம் தகுதி வாய்ந்த மருத்துவர்கள். குழந்தைகளுக்கான சிகிச்சை மற்றும் நோயறிதல் மையமான “ஆரோக்கியத்தின் தொட்டில்” ஐத் தொடர்புகொள்வதன் மூலம் அத்தகைய நிபுணர்களை நீங்கள் காணலாம். எங்கள் கிளினிக்கில் உள்ள மருத்துவர்கள் உங்களுக்கும் உங்கள் குழந்தைக்கும் பேச்சு கோளாறுகளுக்கு சிகிச்சை அளிக்க தயாராக உள்ளனர். எங்கள் நிபுணர்கள் தங்கள் நடைமுறையில் தகுதி மற்றும் திறமையானவர்கள், அவர்களின் மருந்துகளில் திறமையானவர்கள், மேலும் நோயாளிகளிடம் கவனத்துடனும் மரியாதையுடனும் இருக்கிறார்கள்.

பேச்சுக் கோளாறுக்கு சிகிச்சையளிப்பதில், நோயாளிக்கு ஒரு அணுகுமுறையைக் கண்டுபிடிப்பதே மிக முக்கியமான விஷயம். எங்கள் வல்லுநர்கள் அனைவருக்கும் ஒரு சிறப்பு அணுகுமுறையைக் கண்டறிந்துள்ளனர். நம்பிக்கை, வெளிப்படைத்தன்மை மற்றும் மனநிறைவு ஆகியவை நமது குழந்தை மருத்துவர்களிடம் இருக்கும் குணங்கள்.

எனினும் பேச்சு கோளாறு சிகிச்சையின் வெற்றி சார்ந்துள்ளதுகிளினிக் அல்லது நிபுணர்களிடமிருந்து மட்டுமல்ல. குழந்தையின் பேச்சுக் கோளாறுக்கான சிகிச்சையில் பெற்றோர்கள் செயலில் பங்கு பெறுவது மிகவும் முக்கியம். கிளினிக்கில் சிகிச்சையின் போது, ​​பெற்றோர்கள் தங்கள் குழந்தையுடன் எப்படி நடந்துகொள்வது என்பது குறித்து எங்கள் நிபுணர்களிடமிருந்து விரிவான ஆலோசனையைப் பெறுவார்கள், இதனால் அவர் விரைவில் குணமடைவார். குழந்தை ஆதரவு முதலில் வருகிறது. ஆரம்பகால பேச்சு குறைபாடுள்ள குழந்தைகள். குழந்தையைத் திட்டாதீர்கள், உங்கள் குரலை உயர்த்தாதீர்கள், அவரிடம் மெதுவாகப் பேசுங்கள், குறுகிய மற்றும் புரிந்துகொள்ளக்கூடிய வாக்கியங்களைப் பயன்படுத்துங்கள். இரண்டாவதாக, உங்கள் குழந்தைக்கு மிகவும் வசதியான உணர்ச்சி சூழலை உருவாக்குங்கள். அன்புடனும் பாசத்துடனும் அவரைச் சூழ்ந்து கொள்ளுங்கள். மூன்றாவதாக, உங்கள் குழந்தையுடன் வேலை செய்யுங்கள்! ஒரு குழந்தையின் எந்தவொரு பேச்சுக் கோளாறுகளையும் குணப்படுத்த, நீங்கள் நிறைய முயற்சி மற்றும் ஆற்றலை முதலீடு செய்ய வேண்டும்.

க்ரேடில்ஸ் ஆஃப் ஹெல்த் கிளினிக்கில் அனுபவம் வாய்ந்த மருத்துவர்களின் உதவியும், பெற்றோரின் விருப்பமும் உங்கள் குழந்தையின் மிக உயர்ந்த வெற்றிக்கும் விரைவான மீட்புக்கும் வழிவகுக்கும்!

எங்கள் மையத்தின் பேச்சு நோயியல் நிபுணர்கள்-குறைபாடு நிபுணர்கள்

பேச்சு நோயியல் நிபுணர்-குறைபாடு நிபுணர்.

அவர் RUDN பல்கலைக்கழகத்தின் கல்வியியல் பீடத்தில், குறைபாடுகள் துறை, பேச்சு சிகிச்சையாளர் பட்டம் பெற்றார். தாமதமான சைக்கோ-பேச்சு வளர்ச்சி, பொது பேச்சு குறைபாடு, ஒலிப்பு-ஃபோன்மிக் பேச்சு வளர்ச்சியின்மை, அத்துடன் பள்ளியில் சிரமம் உள்ள குழந்தைகளுக்கு (டிஸ்கிராபியா, டிஸ்லெக்ஸியா) உதவி வழங்குகிறது.

பேச்சு கோளாறுகள் என்றால் என்ன? அதன் காரணங்கள், அறிகுறிகள், வகைகள், நோயறிதல் மற்றும் சிகிச்சை என்ன? இந்த அறிகுறியை என்ன ஏற்படுத்தலாம்? வரையறை: பேச்சு கோளாறுகள் அல்லது பேச்சு கோளாறுகள் என்பது பேச்சு மற்றும் கோளாறுகளின் பிரச்சனைகள் மற்றும் அசாதாரணங்கள் வாய்மொழி தொடர்புமற்றும் பிற தொடர்புடைய பகுதிகள், குறிப்பாக பேச்சு மோட்டார் திறன்கள். இந்த கோளாறுகளின் அறிகுறிகள் பேச்சை உணர இயலாமை முதல் லோகோரியா அல்லது பேச்சு அடங்காமை வரை இருக்கும். கூடுதலாக, இந்த அறிகுறிகள் குழந்தைகள் மற்றும் பெரியவர்கள் இருவரும் தோன்றும். இந்த கட்டுரையில் பேச்சு கோளாறுகளின் அறிகுறிகள், வகைகள் மற்றும் வகைப்பாடு, இந்த கோளாறுகளை எவ்வாறு கண்டறிவது மற்றும் சிகிச்சை செய்வது பற்றி பேசுவோம்.

பேச்சு கோளாறுக்கான காரணங்கள்

பேச்சு சீர்குலைவுக்கான காரணங்கள் பல மற்றும் வேறுபட்டவை, மேலும் நோயின் தூண்டுதலைப் பொறுத்து மாறுபடும். மத்தியில் கரிம காரணங்கள் , பேச்சு உறுப்புகளுக்கு ஏற்படும் சேதத்துடன் தொடர்புடைய அனைத்தையும் உள்ளடக்கியவை, வேறுபடுத்தி அறியலாம்:

• பரம்பரை காரணங்கள்:பேச்சு கோளாறுகள் பெற்றோரிடமிருந்து மரபுரிமையாக இருக்கும்போது.
• பிறவி காரணங்கள்:கர்ப்ப காலத்தில் மருந்துகள் அல்லது சிக்கல்களால் பேச்சு கோளாறுகள் ஏற்படும் போது.
• பிறப்பு காரணங்கள்:பிரசவத்தின் போது ஏற்படும் சிக்கல்களால் பேச்சு கோளாறுகள் ஏற்படுகின்றன.
• பிரசவத்திற்கு முந்தைய காரணங்கள்: பேச்சு கோளாறுகள் பிறந்த பிறகு தோன்றும், உதாரணமாக முன்கூட்டிய பிறப்பு விளைவாக.

ஆர்கானிக் கூடுதலாக, உள்ளன செயல்பாட்டு காரணங்கள் , அதாவது பேச்சில் ஈடுபடும் உறுப்புகளின் நோயியல். எண்டோகிரைன் காரணங்கள் முக்கியமாக தொடர்புடையது மனோதத்துவ வளர்ச்சிகுழந்தை. காரணங்கள், தொடர்புடையது சூழல், பேச்சு ஏற்படலாம் மற்றும் செல்வாக்கு செலுத்தலாம் - ஒரு நபரின் மொழியியல் பண்புகள் அவரது சூழலால் பாதிக்கப்படுகின்றன. இறுதியாக உளவியல் காரணங்கள் பேச்சுக் கோளாறுகளின் வளர்ச்சியில் முக்கிய பங்கு வகிக்கிறது, ஏனெனில் நம் எண்ணங்கள் நம்மீது சக்தியைக் கொண்டுள்ளன மற்றும் அசாதாரண வாய்வழி பேச்சைத் தூண்டும். மாறாக, சிரமங்கள் மற்றும் பேச்சு கோளாறுகள் சிந்தனையை எதிர்மறையாக பாதிக்கும். இவை அனைத்தும் சரியாகப் பேசுவதையும் பேச்சைப் புரிந்துகொள்வதையும் கடினமாக்குகிறது.

புதுமையான CogniFit மூலம் உங்கள் மூளையின் முக்கிய திறன்களை சோதிக்கவும்

பேச்சு கோளாறுகளின் அறிகுறிகள்

பேச்சு கோளாறு வகை மற்றும் பாதிக்கப்பட்ட பகுதியில் பொறுத்து, உள்ளன பல்வேறு அறிகுறிகள், குறிக்கிறது சாத்தியமான மீறல்பேச்சு. வகைப்பாடு பற்றி பேசுகிறேன் பொதுவான அறிகுறிகள்பேச்சு கோளாறுகள், பின்வரும் வகையான அறிகுறிகளை வேறுபடுத்தி அறியலாம்:

• வெளிப்படையான மொழிக் கோளாறின் அறிகுறிகள்:இந்த கோளாறில், சொற்களஞ்சியம் மிகவும் குறைவாக உள்ளது, மேலும் நபர் நீண்ட சொற்றொடர்களை நினைவில் வைத்து உச்சரிப்பதில் சிரமப்படுகிறார்.
• வெளிப்படையான-ஏற்றுக்கொள்ளும் பேச்சுக் கோளாறின் அறிகுறிகள்:முந்தைய வழக்கில் காணப்பட்ட அறிகுறிகளுக்கு மேலதிகமாக, கருத்து, பேச்சு, வார்த்தைகள் அல்லது சொற்றொடர்களைப் புரிந்துகொள்வது ஆகியவற்றுடன் தொடர்புடைய சிக்கல்களும் உள்ளன.
• ஒலியியல் கோளாறின் அறிகுறிகள்:பேசும்போது தனிப்பட்ட ஒலிகளைப் பயன்படுத்த இயலாமையால் வகைப்படுத்தப்படுகிறது; உச்சரிப்பு, இனப்பெருக்கம் மற்றும்/அல்லது ஒலிகளைப் பயன்படுத்துவதில் பிழைகள் உள்ளன.

கூடுதலாக, ஒருவேளை மிகவும் கவனிக்கத்தக்க கோளாறுகளில் ஒன்று திணறல் - சரளமாக, ரிதம் மற்றும் பேச்சின் அமைப்பு மீறல்.

இருந்தாலும் பேச்சு ஒரு சிக்கலான செயல்முறையாகும், மேலும் பலவிதமான பேச்சு நோய்க்குறியியல் உள்ளது, பொதுவாகக் குறிக்கும் சில அறிகுறிகளை அடையாளம் காணலாம் சாத்தியமான வளர்ச்சிபேச்சு கோளாறு. பற்றி பேசுகிறது குழந்தைகளில் பேச்சு கோளாறுகள், பின்வரும் அறிகுறிகளைக் குறிப்பிடலாம்:

• வெளிப்படுத்தும் மொழி கோளாறு:குழந்தையின் வயது மற்றும் வளர்ச்சியடையாத பேச்சு ஆகியவற்றுடன் ஒப்பிடும்போது குழந்தையின் சொற்களஞ்சியம் இந்த பிரச்சனைக்கு சான்றாக இருக்கலாம். ஒரு குழந்தை புதிய சொற்களை நினைவில் கொள்வது கடினம், அவர் வினைச்சொற்களின் பதட்டமான வடிவங்களை குழப்புகிறார், உரையாடலில் (விஷயங்கள், இது போன்றவை) குறிப்பிட்ட பெயர்களுக்குப் பதிலாக பொதுவான சொற்களைப் பயன்படுத்துகிறார், கொஞ்சம் பேசுகிறார், அர்த்தமற்ற சொற்றொடர்களை உச்சரிக்கிறார், இருப்பினும் அவர் உச்சரிக்க முடியும். வார்த்தைகள் சரியாக, சில வாக்கிய அமைப்புகளைப் பயன்படுத்துகின்றன அல்லது பேசும் போது தொடர்ந்து அதே சொற்றொடர்களை மீண்டும் கூறுகின்றன.
• ஏற்றுக்கொள்ளும் மொழி கோளாறு:இந்த பேச்சுக் கோளாறால், குழந்தை தனது முன்னிலையில் பேசுவதில் ஆர்வம் காட்டுவதில்லை, திசைகளைப் பின்பற்றுவது அல்லது அவரிடம் சொல்லப்பட்டதைப் புரிந்துகொள்வது, கேட்டது மற்றும் எழுதப்பட்டதைப் புரிந்துகொள்வது கடினம்.

மனித பேச்சின் வளர்ச்சி பற்றிய வீடியோவை கீழே காணலாம். ரஷ்ய மொழியில் வசன வரிகளை இயக்க மறக்காதீர்கள்.

பேச்சு கோளாறுகள்: வகைப்பாடு மற்றும் வகைகள்

பற்றி பேசுகிறது பொது வகைப்பாடு இருக்கும் இனங்கள்பேச்சு கோளாறுகள், பின்வருவனவற்றை வேறுபடுத்தி அறியலாம்:

1- டைசர்த்ரியா:

இவை பேச்சு கருவியின் தசைகளுக்கு சேதம் ஏற்படுவதால் ஏற்படும் உச்சரிப்பு கோளாறுகள்.

2- டிஸ்லாலியா:

டிஸ்லாலியா என்பது ஒலி உச்சரிப்புக் கோளாறு ஆகும், இது பேசும் பேச்சில் ஒலிகள் மற்றும் ஒலிகள் இல்லாமை, மாற்றீடு, குழப்பம் அல்லது சிதைவு ஆகியவற்றால் வகைப்படுத்தப்படுகிறது. டிஸ்லாலியாவில் பல வகைகள் உள்ளன:

• உடலியல் டிஸ்லாலியா:குழந்தைகள் பெரும்பாலும் ஒலிகளை தவறாக உச்சரிக்கிறார்கள் - இது குழந்தை பருவத்தில் பேச்சு உறுப்புகளின் போதுமான வளர்ச்சியின் காரணமாகும். இது முற்றிலும் இயல்பானது மற்றும் பெற்றோரை எச்சரிக்கக்கூடாது - காலப்போக்கில் பிரச்சினை தானாகவே நீங்கவில்லை என்றால்.
• ஆடியோஜெனிக் டிஸ்லாலியா:பெயர் குறிப்பிடுவது போல, இந்த கோளாறு குழந்தையின் செவித்திறன் குறைபாட்டுடன் தொடர்புடையது, இது ஒலிகளை சரியாக அங்கீகரிப்பது, பின்பற்றுவது மற்றும் இனப்பெருக்கம் செய்வதைத் தடுக்கிறது. ஒருவருக்கு காது கேளாமை இருந்தால், அவருக்கும் பேசுவதில் சிரமம் இருக்கும் என்பது தர்க்கரீதியானது.
• செயல்பாட்டு டிஸ்லாலியா:நீண்ட கால உடலியல் டிஸ்லாலியா, பேச்சு கருவி உருவாகும்போது ஏற்கனவே பாதுகாக்கப்பட்டு, செயல்பாட்டு டிஸ்லாலியாவாக உருவாகலாம். இந்த வகை டிஸ்லாலியாவுடன், உறுப்புகளின் அமைப்பு தொந்தரவு செய்யப்படவில்லை, ஆனால் குழந்தை கலக்கிறது, சிதைக்கிறது அல்லது ஒலிகளை மாற்றுகிறது.
• ஆர்கானிக் அல்லது மெக்கானிக்கல் டிஸ்லாலியா:இந்த வகை டிஸ்லாலியா டிஸ்க்ளோசியா என்றும் அழைக்கப்படுகிறது. அவை பேச்சு உறுப்புகளின் கட்டமைப்பு குறைபாடுகளுடன் தொடர்புடையவை. இன்னும் விரிவாகப் பார்ப்போம்.

3- டிஸ்க்ளோசியா

டிஸ்க்ளோசியா (டிக்ளோசியா அல்லது இருமொழியின் மாறுபாடுகளுடன் குழப்பமடையக்கூடாது) என்பது பேச்சுக் கோளாறு ஆகும், இது நாம் மேலே குறிப்பிட்டுள்ளபடி, பேச்சில் ஈடுபடும் உறுப்புகளின் குறைபாடுகளுடன் (பிளவுகள்) தொடர்புடையது. பின்வரும் கிளையினங்கள் வேறுபடுகின்றன:

• லிப் டிஸ்க்ளோசியா:உதடுகள், பிளவு உதடுகளின் வடிவத்தில் ஏற்படும் மாற்றங்களுடன் தொடர்புடையது. இந்த வகையின் மிகவும் பிரபலமான நோய்க்குறியியல் பிளவு உதடு, பிளவு அண்ணம்.
• தாடையின் டிஸ்க்ளோசியா:வடிவத்தில் உள்ள முறைகேடுகள், மேல், கீழ் அல்லது இரண்டு தாடைகளின் பிளவுகளால் ஏற்படுகிறது.
• பல் டிஸ்க்ளோசியா:பற்களுக்கு இடையே உள்ள இடைவெளி அல்லது பற்களின் தவறான நிலை காரணமாக பேச்சு கோளாறு.
• மொழி டிஸ்க்ளோசியா:பிளவுகள் மற்றும் பிற நாக்கு குறைபாடுகளால் ஏற்படுகிறது. அன்கிலோக்லோசியா (நாக்கின் குறுகிய ஃப்ரெனுலம்), மேக்ரோகுளோசியா (அசாதாரணமாக பெரிய நாக்கு) மற்றும் ஒருதலைப்பட்ச அல்லது இருதரப்பு முடக்கம் ஆகியவை இந்த கோளாறுகளுக்கு காரணங்களாக இருக்கலாம்.
• நாசி டிஸ்க்ளோசியா: நுரையீரலுக்குள் காற்று சரியாக நுழைய அனுமதிக்காத நோயியல்களுடன் தொடர்புடையது.
• பாலட்டல் டிஸ்க்ளோசியா:பிளவு அண்ணம் ஏற்படுகிறது.

4- டிஸ்பீமியா

டிஸ்ஃபீமியா என்பது பேச்சுக் கோளாறுகள் ஆகும், அவை பலவீனமான பேச்சுக் குறைபாடுகள் மற்றும் மோசமான ஐடியோமோட்டர் மூளை ஒருங்கிணைப்பு காரணமாக மீண்டும் மீண்டும் குறுக்கீடுகள் ஏற்படுகின்றன. டிஸ்பீமியாவின் உதாரணம் திணறல்.

5- அஃபாசியா

இந்த வகை பேச்சுக் கோளாறு எந்த வயதிலும் வெளிப்படும், ஏனெனில் இது பேச்சில் ஈடுபட்டுள்ள மூளையின் பகுதிகளுக்கு உள்ளூர் சேதத்துடன் தொடர்புடையது மற்றும் ஏற்கனவே உருவாக்கப்பட்ட பேச்சு இல்லாதது அல்லது குறைபாட்டைக் குறிக்கிறது.

• : ப்ரோகாவின் அஃபாசியா அல்லது எஃபெரண்ட் மோட்டார் அஃபாசியா என்பது மோட்டார் பேச்சு மையம் அல்லது ப்ரோகாவின் மையம் மற்றும் அருகிலுள்ள பகுதிகளுக்கு சேதம் ஏற்படுவதால் ஏற்படுகிறது. உச்சரிப்பு மற்றும் தந்தி பேச்சு (மிகக் குறுகிய சொற்றொடர்கள்) ஆகியவற்றில் பெரும் சிரமங்களால் வகைப்படுத்தப்படுகிறது. பேச்சு வெளிப்பாடு மிகவும் பாதிக்கப்படுகிறது (எனவே இது வெளிப்படையான அஃபாசியா என்றும் அழைக்கப்படுகிறது), அதே நேரத்தில் பேச்சு புரிதல் பாதுகாக்கப்படுகிறது அல்லது குறைவாக பாதிக்கப்படுகிறது.

• வெர்னிக்கின் அஃபாசியா அல்லது உணர்ச்சி அஃபாசியா:செவிப்புலப் புறணிக்கு அருகில் உள்ள இடது தற்காலிக மடலின் சேதத்தால் ஏற்படும் பேச்சு குறைபாடு. இது சரளமான ஆனால் தகவல் இல்லாத (பாராகிராமடிக்) பேச்சு, பலவீனமான ஒலிப்பு கேட்கும் திறன் மற்றும் சொற்களின் ஒலி அமைப்பை வேறுபடுத்துவதில் சிக்கல்களால் வகைப்படுத்தப்படுகிறது. இந்தக் கோளாறால் பாதிக்கப்பட்டவர்களுக்கு பேச்சைப் புரிந்துகொள்வதிலும் சிரமம் இருக்கும்.

• கடத்தும் அல்லது கம்பி அஃபாசியா:இந்த வகை மோட்டார் அஃபாசியா, ஆர்குவேட் ஃபாசிகுலஸ் மற்றும்/அல்லது தற்காலிக மற்றும் முன்பக்க மடல்களின் மற்ற இணைப்புகளுக்கு சேதம் ஏற்படுவதால் ஏற்படுகிறது. புரிதல் மற்றும் மிகவும் சரளமான தன்னிச்சையான பேச்சைப் பராமரிக்கும் அதே வேளையில், வார்த்தைகள் மற்றும் வாக்கியங்களைத் திரும்பத் திரும்பச் சொல்லும் திறனில் குறைபாட்டால் இந்த கோளாறு வகைப்படுத்தப்படுகிறது. கடத்தும் அஃபாசியா அடிக்கடி பெயர்களைப் படிப்பது, எழுதுவது மற்றும் நினைவில் கொள்வதில் சிக்கல்களை ஏற்படுத்துகிறது.

• டிரான்ஸ்கார்டிகல் சென்சார் அஃபாசியா:இந்த வகை பேச்சுக் கோளாறு, பாரிட்டல் மற்றும் டெம்போரல் லோப்களுக்கு இடையிலான இணைப்புகளில் சேதம் ஏற்படுவதால் ஏற்படுகிறது மற்றும் ஒற்றை வார்த்தைகளை புரிந்துகொள்வதில் குறைபாடுடன் தொடர்புடையது, இருப்பினும் மீண்டும் சொல்லும் திறன் ஒப்பீட்டளவில் அப்படியே உள்ளது.
• டிரான்ஸ்கார்டிகல் மோட்டார் அஃபாசியா:இந்த பேச்சுக் கோளாறு மோட்டார் கார்டெக்ஸுக்குக் கீழே உள்ள பகுதிகளில் உள்ள சப்கார்டிகல் புண்களால் ஏற்படுகிறது மற்றும் தன்னிச்சையான பேச்சில் தொந்தரவுகளுடன் தொடர்புடையது, அதே நேரத்தில் பெயர்களுக்கான நினைவகம் பாதிக்கப்படாது.
• அனோமிக் அஃபாசியா:தற்காலிக மற்றும் பல்வேறு பகுதிகளில் புண்களுடன் தொடர்புடையது parietal lobeமற்றும் சில வார்த்தைகளின் பலவீனமான உச்சரிப்பால் வகைப்படுத்தப்படுகிறது.
• உலகளாவிய அல்லது மொத்த அஃபாசியா:பேசும் திறன் மற்றும் பேச்சைப் புரிந்துகொள்ளும் திறன் முற்றிலும் இழப்பு. அனைத்து மொழி செயல்பாடுகளும் பாதிக்கப்பட்டுள்ளன.

6- டிஸ்லெக்ஸியா

நரம்பியல் உளவியல்

7- குறிப்பிட்ட பேச்சு கோளாறு

குறிப்பிட்ட மொழி அல்லது மொழி வளர்ச்சிக் கோளாறு என்பது மொழியைக் கற்றல் மற்றும் பயன்படுத்துவதில் தாமதம் அல்லது மூளை பாதிப்பு, இயல்பான மன வளர்ச்சி, போதுமான உணர்ச்சி வளர்ச்சி மற்றும் மனநோயியல் இல்லாத நிலையில் அதைப் பயன்படுத்த இயலாமை. பெரும்பாலும் ஒரு குறிப்பிட்ட மொழிக் கோளாறு உள்ள குழந்தைகள் டிஸ்லாலியா மற்றும் மேலே குறிப்பிட்டுள்ள பிற கோளாறுகளின் அறிகுறிகளையும் காட்டுகிறார்கள்.

8- ADHD அல்லது அட்டென்ஷன் டெஃபிசிட் ஹைபராக்டிவிட்டி கோளாறு

ADHD மொழி குறைபாடுடன் தொடர்புடையது மற்றும் கற்றல் மற்றும் தகவல்தொடர்பு சிக்கல்களையும் ஏற்படுத்துகிறது. ADHD உள்ள குழந்தைகள் தொடரியல் மற்றும் ஒலிப்பு அமைப்பில் சிரமங்களை அனுபவிப்பதாக ஆராய்ச்சி காட்டுகிறது. சொற்பொருள் அமைப்பு மற்றும் செவிவழி நினைவகம் ஆகியவற்றிலும் அவர்களுக்கு சிக்கல்கள் உள்ளன. தற்போது, ​​ADHD இன் நரம்பியல் பரிசோதனைக்கான கருவிகள், பள்ளியில் கற்றல் சிரமங்களை நிவர்த்தி செய்வதற்கான நரம்பியல் கல்வி திட்டங்கள் மற்றும் ADHD உள்ள குழந்தைகளின் அறிவாற்றல் தூண்டுதலுக்கான விளையாட்டுகள் உருவாக்கப்பட்டுள்ளன.

நரம்பியல் உளவியல்

9- டிஸ்கால்குலியா

இந்த கோளாறு பேச்சை பாதிக்கவில்லை என்றாலும் (மற்றவர்களைப் போலவே), இந்த வழக்கில்மற்றொரு மொழியைப் புரிந்துகொள்வது - கணிதம் - பாதிக்கப்படுகிறது. டிஸ்கால்குலியா எண்களுடன் பணிபுரியும் மற்றும் கணிதச் சொற்களைப் புரிந்துகொள்ளும் திறனை பாதிக்கிறது. டிஸ்கால்குலியாவால் பாதிக்கப்பட்டவர்கள் கணித செயல்முறையின் தர்க்கத்தைப் புரிந்து கொள்ள மாட்டார்கள். தற்போது உள்ளன தொழில்முறை கருவிகள்டிஸ்கால்குலியாவின் நரம்பியல் பரிசோதனை மற்றும் டிஸ்கால்குலியா உள்ள குழந்தைகளின் அறிவாற்றல் தூண்டுதலுக்கான விளையாட்டுகள்.

பேச்சு கோளாறுகளை கண்டறிதல்

பேச்சுக் கோளாறைக் கண்டறிய, நீங்கள் சில பரிந்துரைகளையும் நடத்தையையும் பின்பற்ற வேண்டும் சிறப்பு சோதனைகள். நோயியலின் வளர்ச்சிக்கு வழிவகுக்கும் மற்றும் தொடர்ச்சியான உத்திகளைப் பின்பற்றக்கூடிய சிக்கல்களை அடையாளம் காண முயற்சிக்க குழந்தைகளில் பேச்சுக் கோளாறுகளின் நிகழ்வுகளைப் படிப்பதில் கவனம் செலுத்துவது முக்கியம்.

நோயறிதலைச் செய்வதற்கு முன், முதலில் பெற்றோர் மற்றும் குழந்தை படிக்கும் பள்ளியிலிருந்து தகவல்களைக் கோருவது அவசியம். குழந்தையின் நடத்தை மற்றும் அவரது பிரச்சினைகளின் வளர்ச்சி பற்றிய தகவல்களின் மிக முக்கியமான ஆதாரங்கள் இவை. பின்னர் நீங்கள் குழந்தையுடன் பேச வேண்டும், பதிவுகளைப் பயன்படுத்த வேண்டும், ஆடியோமெட்ரி நடத்த வேண்டும். கூடுதலாக, நோயறிதலை முடிக்க, நரம்பியல் மற்றும் குறிப்பிட்ட சோதனைகளை நடத்துவது அவசியம், அத்துடன் பெற்றோர்கள், பராமரிப்பாளர்கள் மற்றும் ஆசிரியர்களின் கணக்கெடுப்பு.

பேச்சு கோளாறுகள்: வீட்டில் உங்கள் குழந்தைக்கு எப்படி உதவுவது

நாம் ஏற்கனவே கற்றுக்கொண்டபடி, பேச்சு கோளாறுகளின் தெளிவான மற்றும் தெளிவான அறிகுறிகள் எதுவும் இல்லை, ஏனெனில் அவை மிகவும் வேறுபட்டவை. பல்வேறு அளவுகளில்தீவிரத்தன்மை மற்றும் அவர்களால் பாதிக்கப்பட்ட மக்களுக்கு பல்வேறு பிரச்சனைகளை கொண்டு வருகிறது. உங்கள் பிள்ளைக்கு பேச்சுக் கோளாறு இருந்தால், நீங்கள் வீட்டில் பயன்படுத்தக்கூடிய சில பொதுவான உதவிக்குறிப்புகளை கீழே தருகிறோம்.

நாங்கள் முதன்மையாக தொடர்பு சிக்கல்களைப் பற்றி பேசுவதால், முடிந்தவரை உங்கள் குழந்தையுடன் தொடர்பு கொள்ள முயற்சி செய்யுங்கள். ஒன்றாக இசையைக் கேளுங்கள், பாடுங்கள், அவர் சொல்வதைக் கேளுங்கள், நிச்சயமாக அவரை குறுக்கிடாதீர்கள், அவர் விரும்புவதைச் சொல்ல அவருக்கு நேரம் கொடுங்கள், பொறுமையாக இருங்கள்.

வாசிப்பு மிகவும் பயனுள்ளதாக இருக்கும், மேலும் ஊடாடும் வடிவத்தில் படிப்பது நல்லது. நீங்கள் படித்ததைப் பற்றி விவாதித்தல், வரைபடங்கள், ஒரு புத்தகத்தின் வெவ்வேறு முடிவுகளைக் கொண்டு வருவது - இவை அனைத்தும் பேச்சின் வளர்ச்சிக்கு மிகவும் பயனுள்ளதாக இருக்கும்.

இறுதியாக, மிக முக்கியமான படி அடையாளம் காண வேண்டும் குழந்தையின் பிரச்சனை என்ன?பின்னர் பொருத்தமான நிபுணரை தொடர்பு கொள்ளவும்.

டிஸ்லெக்ஸியா, டிஸ்கால்குலியா, ADHD, குறிப்பிட்ட பேச்சுக் கோளாறு போன்ற குறிப்பிட்ட நோய்களுக்கு, வேறுபட்ட, ஆழமான தலையீடு தேவைப்படுகிறது. எது சரியாக - மேலே கொடுக்கப்பட்டுள்ள இணைப்புகளைப் பின்பற்றுவதன் மூலம் பதிலைக் கண்டறியலாம்.

பேச்சு கோளாறுகள்: பள்ளியில் உங்கள் குழந்தைக்கு எப்படி உதவுவது

கல்வி நிறுவனங்களில் இதைப் பயன்படுத்துவது முக்கியம் சிறப்பு திட்டங்கள்பேச்சு சிரமங்களைக் கண்டறிவதற்கு, இது தேவைப்பட்டால் ஆரம்ப தலையீட்டைப் பயன்படுத்துவதை சாத்தியமாக்குகிறது. மிகவும் உதவியாக இருக்கும் நரம்பியல்-கல்வி தளங்கள் உள்ளன.

ஆசிரியர்கள் முக்கிய பங்கு வகிக்கின்றனர் சாதாரண வளர்ச்சிகுழந்தை, அவர்கள் கற்றல் செயல்பாட்டில் மத்தியஸ்தர்கள் மற்றும் பள்ளியில் குழந்தையின் தழுவலுக்கு பங்களிப்பதால்.

பொருத்தமான கல்வித் திட்டத்தின் உதவியுடன், நீங்கள் வெற்றிகரமான கற்றலை அடையலாம்

"வாய்மொழி மற்றும் எழுத்து மொழி குறைபாடுகள் உள்ள குழந்தைகளுக்கு கற்பிப்பதற்கான வழிகாட்டி"பின்வரும் பரிந்துரைகளை செய்கிறது:

கல்வி நிறுவனம் பேச்சு மற்றும் வளர்ச்சிக்கு உகந்த நிலைமைகளுக்கு உத்தரவாதம் அளிக்க வேண்டும் சமூக தொடர்புமாணவர்கள்.
உதவி முதன்மையாக ஆசிரியர்களிடமிருந்து வர வேண்டும்.
பள்ளி ஆலோசகர்கள் இந்த செயல்பாட்டை ஆதரிக்க வேண்டும், அதை மாற்றக்கூடாது.
வாய்வழி பேச்சின் வளர்ச்சியை ஊக்குவிக்கும் பாடத்திட்டத்தில் சேர்க்க வேண்டியது அவசியம்.
மேலாண்மை கல்வி நிறுவனம்அனைத்து கற்பித்தல் ஊழியர்களும், வாய்மொழி மற்றும் எழுத்து மொழி குறைபாடுகளுடன் பணிபுரியும் ஆசிரியர்கள் மற்றும் துணை பணியாளர்கள் இருவரும் ஒருங்கிணைந்த அணுகுமுறையைப் பேணுவதற்கும் ஒன்றாகச் செயல்படுவதற்கும் ஒருங்கிணைந்த முறையில் பணியாற்றுவதை உறுதிசெய்ய வேண்டும்.

அன்னா இனோசெம்ட்சேவாவின் மொழிபெயர்ப்புஸ்பானிஷ்

ஒரு குறிப்பிட்ட வளர்ச்சிக் கோளாறு, இதில் குழந்தையின் பேச்சைப் பற்றிய புரிதல் அவனது மட்டத்திற்குக் கீழே உள்ளது மன வளர்ச்சி. பெரும்பாலும் ஒலிப்பு-ஒலி பகுப்பாய்வு மற்றும் வாய்மொழி-ஒலி உச்சரிப்பில் குறைபாடு உள்ளது. இந்த நோயைக் குறிக்க பின்வரும் சொற்கள் பயன்படுத்தப்படுகின்றன: அஃபாசியா அல்லது வளர்ச்சி டிஸ்பாசியா, ஏற்பு வகை (உணர்திறன் அஃபாசியா), சொல் காது கேளாமை, பிறவி செவித்திறன் குறைபாடு, வளர்ச்சி வெர்னிக்கின் உணர்ச்சி அஃபாசியா.

பரவல்

குழந்தைகளில் இந்த நோயின் நிகழ்வு 3 முதல் 10% வரை மாறுபடும் பள்ளி வயது. இது பெண்களை விட சிறுவர்களில் 2-3 மடங்கு அதிகமாக ஏற்படுகிறது.

ஏற்றுக்கொள்ளும் மொழி கோளாறுக்கு என்ன காரணம்:

காரணம் இந்த கோளாறுதெரியவில்லை. குறைந்தபட்ச கரிம மூளை சேதம், தாமதமான நரம்பியல் வளர்ச்சி பற்றிய கோட்பாடுகள் உள்ளன, மரபணு முன்கணிப்புஇருப்பினும், கோட்பாடுகள் எதுவும் இறுதி உறுதிப்படுத்தலைப் பெறவில்லை. சாத்தியமான நரம்பியல் பொறிமுறைகள் ஒலி பாகுபாடு மண்டலத்தில் இடையூறுகள் - இடது தற்காலிக பகுதியின் பின்புற பகுதிகள், அல்லது மூளையின் வலது அரைக்கோளத்தின் செயலிழப்பு காரணமாக பேச்சின் வாய்மொழி அல்லாத கூறுகளை வேறுபடுத்துவதில் தொந்தரவுகள். ஏற்றுக்கொள்ளும் மொழி கோளாறு உள்ள பெரும்பாலான குழந்தைகள் பேச்சு ஒலிகளை விட சுற்றுச்சூழல் ஒலிகளுக்கு சிறப்பாக பதிலளிக்கின்றனர்.

ஏற்றுக்கொள்ளும் மொழிக் கோளாறின் அறிகுறிகள்:

இந்த கோளாறு பொதுவாக 4 வயதில் கண்டறியப்படுகிறது. ஆரம்ப அறிகுறிகள்- பழக்கமான பெயர்களுக்கு பதிலளிக்க இயலாமை (சொற்கள் அல்லாத குறிப்புகள் இல்லாத நிலையில்). ஆரம்ப வயது, 18 மாதங்களுக்குள் பல பொருட்களை அடையாளம் காண இயலாமை, 2 வயதிற்குள் எளிய வழிமுறைகளைப் பின்பற்ற இயலாமை. தாமதமான குறைபாடுகள் - இலக்கண கட்டமைப்புகளை புரிந்து கொள்ள இயலாமை - எதிர்மறைகள், ஒப்பீடுகள், கேள்விகள்; பேச்சின் மொழியியல் கூறுகளின் தவறான புரிதல் - குரலின் தொனி, சைகைகள், முதலியன. பேச்சின் ப்ரோசோடிக் குணாதிசயங்களின் கருத்து பலவீனமடைகிறது. அத்தகைய குழந்தைகளுக்கிடையேயான வித்தியாசம் சாதாரண சாயல் பேச்சில் உள்ளது - "அதிகமான நேரடியான பராபேசியா கொண்ட இனிமையான பேச்சு" - அவர்கள் எதையாவது கேட்கிறார்கள், ஆனால் அதை ஒத்த வார்த்தைகளில் பிரதிபலிக்கிறார்கள். இருப்பினும், சைகைகளின் இயல்பான பயன்பாடு, இயல்பான பங்கு வகிக்கும் மற்றும் பெற்றோருக்கு எதிரான அணுகுமுறை ஆகியவை பொதுவானவை. ஈடுசெய்யும் உணர்ச்சிகரமான எதிர்வினைகள், அதிவேகத்தன்மை, கவனக்குறைவு, சமூக இயலாமை, பதட்டம், உணர்திறன் மற்றும் கூச்சம், சகாக்களிடமிருந்து தனிமைப்படுத்துதல் ஆகியவை பொதுவானவை. என்யூரிசிஸ் மற்றும் வளர்ச்சி ஒருங்கிணைப்பு கோளாறு குறைவாகவே காணப்படுகின்றன.

ஏற்றுக்கொள்ளும் மொழிக் கோளாறைக் கண்டறிதல்:

வெளிப்படையான மொழி வளர்ச்சிக் கோளாறில், பேச்சு தூண்டுதல்களைப் புரிந்துகொள்வது (டிகோடிங்) அப்படியே உள்ளது. உச்சரிப்பு குறைபாடு இருந்தால், மற்ற பேச்சு திறன்கள் பாதுகாக்கப்படும். செவித்திறன் குறைபாடு, மனநல குறைபாடு, பெறப்பட்ட அஃபாசியா மற்றும் பரவலான வளர்ச்சிக் கோளாறுகள் ஆகியவை விலக்கப்பட வேண்டும்.

ஏற்றுக்கொள்ளும் மொழிக் கோளாறுக்கான சிகிச்சை:

இந்த நோயியல் கொண்ட குழந்தைகளின் மேலாண்மைக்கான அணுகுமுறைகள் வேறுபட்டவை. வெளிப்புற தூண்டுதல்கள் இல்லாத நிலையில் பேச்சு திறன்களில் அடுத்தடுத்த பயிற்சியுடன் அத்தகைய குழந்தைகளை தனிமைப்படுத்த வேண்டியதன் அவசியத்தைப் பற்றி ஒரு பார்வை உள்ளது. தொடர்புடைய உணர்ச்சி மற்றும் நடத்தை சிக்கல்களை நிர்வகிக்க உளவியல் சிகிச்சை பெரும்பாலும் பரிந்துரைக்கப்படுகிறது. கண்டுபிடிக்க குடும்ப சிகிச்சை பொருந்தும் சரியான வடிவங்கள்குழந்தையுடன் உறவு.

இந்த நோயியலின் அடிப்படையானது வெளிப்படையான பேச்சு மற்றும் சொற்கள் அல்லாத நுண்ணறிவின் முழுமையான பாதுகாப்பைக் கொண்டு பேசும் பேச்சைப் புரிந்துகொள்ளும் திறனை உருவாக்குவதில் தாமதமாகும்.

சிக்கலான வாக்கியங்களை தாமதமாகப் புரிந்துகொள்வதன் மூலம் ஒளி வடிவங்கள் வெளிப்படுகின்றன, மற்றும் கடுமையான வடிவங்கள் - கூட எளிய வார்த்தைகள்மற்றும் சொற்றொடர்கள்.

வெளிப்புறமாக, ஏற்றுக்கொள்ளும் பேச்சுக் கோளாறு உள்ள குழந்தைகள் காது கேளாதவர்களை ஒத்திருக்கிறார்கள், ஆனால் அவர்களைக் கவனிக்கும்போது, ​​அவர்கள் பேச்சைத் தவிர அனைத்து செவிவழி தூண்டுதல்களுக்கும் போதுமான அளவு பதிலளிப்பதாக மாறிவிடும்.

பெரும்பாலான நோயாளிகளுக்கு இல்லை இசைக்கான காதுமற்றும் ஒலியின் மூலத்தை அடையாளம் காணும் திறன்.

இந்தப் பேச்சுக் குறைபாடானது குழந்தை கற்றல் மற்றும் திறன்களைப் பெறுவதை கடினமாக்குகிறது. அன்றாட வாழ்க்கை, இது அவரது அறிவுசார் வளர்ச்சியையும் பாதிக்கிறது (குறைந்த பகுப்பாய்வு மற்றும் செயற்கை செயல்பாடு).

நோயின் லேசான நிகழ்வுகளில் மட்டுமே முன்கணிப்பு சாதகமானது. நோயின் மிதமான மற்றும் கடுமையான வடிவங்களைக் கொண்ட நோயாளிகளுக்கு தினசரி சிக்கலான மருந்து சிகிச்சை (பேச்சு மையங்களின் தூண்டுதல்) மற்றும் ஒரு மருத்துவர், பேச்சு சிகிச்சையாளர் மற்றும் உளவியலாளரின் மாறும் மேற்பார்வையின் கீழ் உளவியல் மற்றும் கற்பித்தல் திருத்தம் தேவைப்படுகிறது.

கால்-கை வலிப்பு (Landau-Kleffner syndrome) உடன் பெறப்பட்ட அஃபாசியா.நோய்க்குறியின் மருத்துவப் படம் ஏற்றுக்கொள்ளும் பேச்சுக் கோளாறின் மருத்துவப் படத்தைப் போன்றது, ஆனால் கால்-கை வலிப்புடன் கூடிய அஃபாசியாவின் ஆரம்பம் ஒப்பீட்டளவில் இயல்பான காலத்திற்கு முன்னதாகவே வேறுபடுகிறது. உளவியல் வளர்ச்சிபராக்ஸிஸ்மல் EEG அசாதாரணங்களுடன் தற்காலிக பகுதிகள்மற்றும் வலிப்பு வலிப்புத்தாக்கங்கள்.

சிறப்பியல்பு அம்சம்சிண்ட்ரோம் என்பது பேச்சு இழப்பு வரை இயல்பான பேச்சு வளர்ச்சியாகும்.

Landau-Kleffner நோய்க்குறி உள்ள நோயாளிகள் ஒரு நரம்பியல் நிபுணர், மனநல மருத்துவர், உளவியலாளர் மற்றும் பேச்சு சிகிச்சையாளரால் கவனிக்கப்பட வேண்டும்.

பிற பேச்சு மற்றும் மொழி வளர்ச்சி குறைபாடுகள். பற்றாக்குறையால் ஏற்படும் பேச்சு வளர்ச்சி தாமதங்கள். TOஇந்த நோயியலில் பேச்சுக் கோளாறுகள் மற்றும் சமூகப் பற்றாக்குறை அல்லது கற்பித்தல் புறக்கணிப்பு காரணமாக அதிக மூளை செயல்பாடுகளின் தாமதமான உருவாக்கம் ஆகியவை அடங்கும். மருத்துவப் படம் மோசமாக உருவாக்கப்பட்ட சொற்களஞ்சியம், வரையறுக்கப்பட்ட சொற்களஞ்சியம் மற்றும் பொதுமைப்படுத்தல் செயல்முறையின் பொதுமைப்படுத்தல் அல்லது சிதைவின் அளவு குறைதல் வடிவத்தில் லேசான அறிவாற்றல் குறைபாடு ஆகியவற்றால் வகைப்படுத்தப்படுகிறது.