تشخيص اضطراب الكلام الاستقبالي. ضعف فهم الكلام في سن ما قبل المدرسة

اضطراب نمو محدد يكون فيه فهم الطفل للكلام أقل من المستوى المناسب لعمره العقلي. في جميع الحالات، يكون الكلام الموسع أيضًا ضعيفًا بشكل ملحوظ، كما أن وجود خلل في النطق الصوتي اللفظي ليس أمرًا غير شائع.

تعليمات التشخيص:

عدم القدرة على الاستجابة للأسماء المألوفة (في غياب الإشارات غير اللفظية) منذ عيد الميلاد الأول؛ عدم القدرة على تحديد عدد قليل من الأشياء الشائعة على الأقل بحلول 18 شهرًا، أو عدم القدرة على المتابعة تعليمات بسيطةفي عمر عامين يجب قبوله كعلامات مهمة على التأخر في تطور الكلام. وتشمل العاهات المتأخرة: عدم القدرة على فهم الهياكل النحوية (النفي، والأسئلة، والمقارنات، وما إلى ذلك)، والفشل في فهم جوانب أكثر دقة من الكلام (نبرة الصوت، والإيماءات، وما إلى ذلك).

في جميع الحالات تقريبًا، يتأخر أيضًا تطور الكلام التعبيري بشكل خطير، وتكون انتهاكات النطق الصوتي اللفظي شائعة. من بين جميع المتغيرات المحددة لاضطرابات تطور الكلام، فإن هذا النوع هو الأكثر مستوى عال- الاضطرابات الاجتماعية والعاطفية والسلوكية المصاحبة. ليس لهذه الاضطرابات أي مظاهر محددة، لكن فرط النشاط وعدم الانتباه، وعدم الملاءمة الاجتماعية والعزلة عن الأقران، والقلق، والحساسية أو الخجل المفرط شائعة جدًا. قد يعاني الأطفال الذين يعانون من أشكال أكثر شدة من ضعف اللغة الاستقبالية من تأخيرات واضحة في اللغة التنمية الاجتماعية; الكلام المقلد ممكن مع عدم فهم معناه وقد تظهر قيود على الاهتمامات. ومع ذلك، فهم يختلفون عن الأطفال المصابين بالتوحد، حيث يظهرون عادةً تفاعلًا اجتماعيًا طبيعيًا، ويلعبون أدوارًا طبيعية، وينظرون بشكل طبيعي إلى الوالدين من أجل الراحة، ويستخدمون الإيماءات بشكل طبيعي تقريبًا، وضعف بسيط فقط في التواصل غير اللفظي. ليس من غير المألوف أن تعاني من درجة ما من فقدان السمع نغمات عاليةولكن درجة الصمم ليست كافية للتسبب في ضعف النطق.

يجب ملاحظة ذلك:

لوحظت اضطرابات الكلام المماثلة من النوع الاستقبالي (الحسي) عند البالغين، والتي تكون مصحوبة دائمًا اضطراب عقليومحددة عضويا. وفي هذا الصدد، في مثل هؤلاء المرضى، ينبغي استخدام العنوان الفرعي "الاضطرابات غير الذهانية الأخرى الناجمة عن تلف الدماغ أو خلل وظيفي أو مرض جسدي" (F06.82x) باعتباره الرمز الأول. يتم وضع الحرف السادس اعتمادا على مسببات المرض. بناء اضطرابات الكلاميشار إليه بالرمز الثاني R47.0.

وشملت:

عسر الكلام التنموي التقبلي.

الحبسة التقبلية التنموية.

عدم إدراك الكلمات.

الصمم اللفظي

العمه الحسي

علياء حسية

المناعة السمعية الخلقية.

حبسة فيرنيكه التنموية.

/F80.3/ الحبسة المكتسبة مع الصرع (متلازمة لانداو-كليفنر).

اضطراب يفقد فيه الطفل، الذي كان لديه تطور طبيعي في الكلام سابقًا، المهارات اللغوية الاستقبالية والتعبيرية مع الحفاظ على الذكاء العام؛ تكون بداية الاضطراب مصحوبة بعلم الأمراض الانتيابي على مخطط كهربية الدماغ (دائمًا تقريبًا في الفص الصدغي، وعادة ما يكون ثنائيًا، ولكن في كثير من الأحيان مع اضطرابات أوسع) وفي معظم الحالات نوبات الصرع. تكون البداية نموذجية بين سن 3 و7 سنوات ولكنها قد تحدث مبكرًا أو متأخرًا في مرحلة الطفولة. في ربع الحالات، يحدث فقدان الكلام تدريجياً على مدى عدة أشهر، ولكن في أغلب الأحيان يكون هناك فقدان مفاجئ للمهارات على مدى أيام أو أسابيع. العلاقة الزمنية بين بداية النوبات وفقدان الكلام متغيرة تمامًا؛ يمكن أن تسبق إحدى هذه العلامات الأخرى بعدة أشهر وحتى عامين. من المعتاد جدًا أن يكون ضعف اللغة الاستقبالية عميقًا جدًا، وغالبًا ما يكون مصحوبًا بصعوبات في الفهم السمعي عند ظهور الحالة لأول مرة. يصبح بعض الأطفال صامتين، والبعض الآخر يقتصر على الأصوات الشبيهة بالمصطلحات، على الرغم من أن البعض يظهر عجزًا أكثر اعتدالًا في الطلاقة، وغالبًا ما يكون إنتاج الكلام مصحوبًا باضطرابات النطق. في عدد قليل من الحالات، تنخفض جودة الصوت بسبب فقدان التضمينات الطبيعية. في بعض الأحيان تظهر وظائف الكلام على شكل موجات في المراحل المبكرة من الاضطراب. تعد الاضطرابات السلوكية والعاطفية شائعة في الأشهر الأولى بعد بداية فقدان النطق، ولكنها تميل إلى التحسن مع اكتساب الأطفال بعض مهارات التواصل.

مسببات الحالة غير معروفة، لكن البيانات السريرية تشير إلى احتمال وجود عملية التهابية دماغية. مسار الحالة مختلف تماما؛ يعاني ثلثا الأطفال من عيب في النطق الاستقبالي أكثر أو أقل خطورة، ويتعافى حوالي ثلثهم تمامًا.

F80.31 متغير ذهاني لمسار فقدان القدرة على الكلام المكتسب مع الصرع (متلازمة لانداو-كليفنر)

F80.32 البديل غير الذهاني للحبسة المكتسبة مع الصرع (متلازمة لانداو-كليفنر)

F80.39 غير محدد حسب نوع الحبسة المكتسبة مع الصرع (متلازمة لانداو-كليفنر)

/F80.8/ اضطرابات النمو الأخرى في الكلام واللغة.

وشملت:

كلام الطفل؛

كلام ثرثار؛

F80.81 التأخير تطوير الكلامالناجم عن الحرمان الاجتماعي

يجب ملاحظة ذلك:

هذه المجموعةتتمثل في اضطرابات النطق، وتأخر تكوين الوظائف العقلية العليا، والتي تنتج عن الحرمان الاجتماعي أو الإهمال التربوي. الصورة السريرية محدودة مفردات، الكلام المركب غير المشكل ، إلخ.

وشملت:

تأخر تطور الكلام بسبب الإهمال التربوي.

التأخر الفسيولوجي في تطور الكلام.

F80.82 تأخر تطور الكلام، بالإضافة إلى تأخر النمو الفكري واضطرابات محددة في مهارات التعلم

يجب ملاحظة ذلك:

في مرضى هذه المجموعة اضطرابات الكلامتتجلى في محدودية المفردات النحوية، والصعوبات في العبارات والتصميم الدلالي لهذه العبارات. تتجلى الإعاقة الذهنية أو الاضطرابات المعرفية في صعوبات في التفكير المنطقي المجرد، وانخفاض مستوى القدرة المعرفية، واضطرابات الانتباه والذاكرة. في هذه الحالات، من الضروري استخدام الرمز الثاني من الفئات F70.xx - F79.xx أو F81.x.

F80.88 اضطرابات النمو الأخرى في الكلام واللغة

وشملت:

كلام الطفل؛

كلام ثرثرة.

/F80.9/ اضطرابات النمو في النطق واللغة، غير محددة.

يجب تجنب هذه الفئة قدر الإمكان واستخدامها فقط للاضطرابات غير المحددة التي يوجد فيها ضعف كبير في تطور اللغة والذي لا يمكن تفسيره بالتخلف العقلي أو التشوهات العصبية أو الحسية أو الجسدية التي تؤثر بشكل مباشر على الكلام.

وشملت:

اضطراب النطق NOS؛

اضطراب النطق NOS.

V.78.Strio – نظام الباليدار ودوره في التنظيم نشاط الكلام.

ينتمي الجهاز الشاحب من الناحية التشريحية إلى التكوينات تحت القشرية للدماغ، وله وظيفيًا اتصالات مع أقسام مختلفةالجهاز العصبي (المخيخ، جذع الدماغ، الحبل الشوكيالخ) ويخضع لسيطرة المراكز القشرية العليا. ولهذا السبب يؤدي تلف هذا النظام أيضًا إلى اضطرابات معينة في وظائف المخ العليا.

وتتمثل الوظيفة الرئيسية للنظام الشاحبة في تنظيم تسلسل وقوة ومدة تقلصات العضلات وتنظيم اختيار العضلات اللازمة عند الأداء الفعل الحركي.

وفقا للخصائص التشريحية والمورفولوجية، أهمية وظيفيةينقسم النظام الشاحب إلى الجسم المخطط والشاحب. يشتمل الجهاز المجسم على النواة المذنبة والبطامة للنواة العدسية، ويتضمن النظام الشاحب الكرة الشاحبة للنواة العدسية الشكل، والمادة السوداء، والنواة الحمراء للسويقات الدماغية، بالإضافة إلى النواة تحت المهاد للمهاد البصري. وتتمثل السمات التشريحية والمورفولوجية لهذه الأنظمة في أن الجسم الشاحب يحتوي على عدد كبير من الألياف العصبية وعدد قليل نسبيًا من الخلايا العصبية الكبيرة، في حين أن الجسم المخطط، على العكس من ذلك، يضم العديد من الخلايا الصغيرة والكبيرة وعدد قليل من الألياف العصبية.

يوفر النظام الشاحب الصدري حركات جماعية منتشرة للجسم وعملًا منسقًا لجميع العضلات الهيكلية في عملية الحركة والسباحة والطيران وما إلى ذلك.

الاختلافات الوظيفية بين الجسم المخطط والشاحبة متوازنة بشكل متبادل. وبالتالي، فإن النظام الشاحب يوفر التجاوزات والحرية والكرم والرخاوة في الحركات، والنظام المخطط - البخل والحصافة النشطة وأتمتة الفعل الحركي. من الواضح أن حركية الوليد تكون شاحبة بطبيعتها. تتميز حركات الطفل أقل من 3-4 سنوات بالإفراط والحرية وسخاء الحركات. تشير تعبيرات وجه الطفل الغنية أيضًا إلى تفوق معين في الشحوب على الخط. مع التقدم في السن، تصبح الحركات أكثر اعتدالًا ومحسوبة بقوة ومعتادة وآلية. إن صلابة ورزانة الشخص البالغ هي انتصار للجسم المخطط على الشاحبة، وانتصار للآلية الدقيقة للفعل الحركي على الكرم المسرف لنظام الشاحب لدى الطفل. فقط بفضل الارتباط الوثيق بين الجسم المخطط والشاحبة، يعمل النظام الشاحب على تحسين التطبيق العملي والأتمتة، والتي تتحقق من خلال المراكز القشرية العليا - المهارات الحركية والتطبيق العملي (الحركات المعتادة).

تتجلى الاختلالات في الجهاز الشاحب الشاحب في شكل نوعين من المتلازمات: الشاحب والجسم المخطط.

تتطور متلازمة الشاحب عند تلف الجهاز الشاحب (الكرة الشاحبة، المادة السوداء، وما إلى ذلك) وتتميز بالتصلب وفقر الحركات على خلفية زيادة قوة العضلات(متلازمة ارتفاع ضغط الدم ونقص الحركة ومتلازمة الشلل الرعاش). مثل هؤلاء المرضى غير نشطين، خاملين، ومقيدين. عند أداء عمل حركي، غالبًا ما يتجمدون في وضع غير مريح (وضعية دمية الشمع، عارضة أزياء). غَيْرُ مَأْلُوف مظهرالمرضى: الجذع منحني قليلاً، والرأس مائل للأمام، والذراعان مثنيتان وموجهتان إلى الجسم، والنظرة موجهة للأمام، بلا حراك. بداية النشاط الحركي أمر صعب - الباركنسوني يدوس على الفور. يتحرك المريض بصعوبة، بخطوات صغيرة ولكن متكررة، بينما تكون ذراعيه بلا حراك عمليا. إذا تم دفع المريض، فإنه يجري في اتجاه الدفع ولا يمكنه التوقف حتى تظهر عائق في الطريق (الجدار، الباب، إلخ). تتميز الزيادة في قوة العضلات بتوحيد المقاومة في بداية ونهاية الحركات عند فحص قوة العضلات (مرونة شمعية، زيادة في قوة العضلات حسب النوع البلاستيكي). (يتم إجراء اختبارات قوة العضلات عن طريق ثني الأطراف في المفاصل المختلفة).

تغييرات غريبة في وظائف المخ العليا و المجال العاطفي. الكلام رتيب، هادئ (bradylalia)، مع تلاشي تدريجي في النهاية. - الكتابة اليدوية صغيرة وغير واضحة (تصوير مجهري). هناك لزوجة ولزوجة (أكايريا) في التواصل. يتم التعبير بوضوح عن بطء التفكير (بطء النفس). تتجلى الاضطرابات العاطفية من خلال الانفجارات العاطفية. على سبيل المثال: يمكن للمرضى الذين يجلسون على كرسي طوال اليوم، في وقت النوبات العاطفية، أن يصعدوا الدرج فجأة، ويقفزوا، ويرقصوا.

تتطور متلازمة باركنسون مع أنواع مختلفة من تلف الدماغ (العدوى، والتسمم، وإصابات الدماغ المؤلمة، وأمراض الأوعية الدموية - تصلب الشرايين، وما إلى ذلك).

متلازمة باركنسون، كقاعدة عامة، تقدمية بطبيعتها مع الشلل التدريجي للمريض وتطور الخرف والخرف مع مجموعة متنوعة من الأعراض المعقدة لاضطرابات وظائف المخ العليا.

تتطور المتلازمة القاتلة مع تلف الجهاز المهاجم (النواة المذنبة والبطامة) وتتميز بحركات مفرطة تلقائية لا إرادية (فرط الحركة) في مجموعات العضلات المختلفة على خلفية انخفاض قوة العضلات (متلازمة فرط الحركة ونقص التوتر العضلي ومتلازمة الكوريك). تشبه حركات هؤلاء المرضى الرقص (الكوريغرافيا)، نتيجة للتقلصات السريعة اللاإرادية لمجموعات العضلات المختلفة (الوجه والجذع والأطراف) بشكل مستقل عن وعي المريض. وفي الوقت نفسه قد يلاحظ عبوس الحاجبين والجبهة وبروز اللسان وحركات غير منتظمة للأطراف. بسبب انخفاض قوة العضلات (نقص التوتر العضلي)، غالبًا ما يتم ملاحظة المفاصل المرتخية وانحناء العمود الفقري وتورم البطن.

تؤدي المتلازمة الكوريكية إلى استنفاد المجال النفسي والعاطفي، والذي يتجلى في انخفاض وظائف المخ العليا (الذاكرة، والتفكير، والكلام، والتطبيق العملي، والغنوص، وما إلى ذلك) وتطور الوهن (التهيج، والدموع، وسوء النوم، التعب السريع). في أغلب الأحيان، تتطور متلازمة الرقص مع الرقص البسيط (الآفة الروماتيزمية في الجهاز المخطط). كقاعدة عامة، يتطور هذا المرض عند الأطفال.

ب.79.هيكل ومحتوى نشاط الكلام. الآليات العقلية للكلام في الظروف العادية وفي أمراض النمو.

الكلام هو شكل من أشكال التواصل الذي تطور تاريخياً في عملية النشاط التحويلي المادي للأشخاص من خلال اللغة. يشمل الكلام عمليات توليد وإدراك الرسائل لأغراض التواصل أو (في حالة معينة) لأغراض تنظيم ومراقبة الأنشطة الخاصة بالفرد (الكلام الداخلي، والكلام الأناني). يتطابق هيكل نشاط الكلام أو إجراء الكلام، من حيث المبدأ، مع هيكل أي إجراء، أي أنه يشمل مراحل التوجيه والتخطيط (في شكل "البرمجة الداخلية") والتنفيذ والتحكم من جديد في كل مرة، وبشكل تفاعلي، يمثل سلسلة من الصور النمطية للكلام الديناميكي.

يتم إنشاء أنواع وأشكال مختلفة من الكلام وفقًا لأنماط محددة (على سبيل المثال، يسمح الكلام العامي بانحرافات كبيرة عن النظام النحوي للغة، ويحتل الكلام المنطقي، وخاصة الكلام الفني، مكانًا خاصًا).

الكلام الداخلي - أنواع مختلفة من استخدام اللغة (بتعبير أدق، المعاني اللغوية) خارج عملية التواصل الحقيقي. هناك ثلاثة أنواع رئيسية من الكلام الداخلي: أ) النطق الداخلي - "الكلام لنفسك"، مع الحفاظ على بنية الكلام الخارجي، ولكن خالي من النطق، أي نطق الأصوات، وهو نموذجي لحل المشاكل العقلية في الظروف الصعبة؛ ب) الكلام الداخلي نفسه، عندما يعمل كوسيلة للتفكير، يستخدم وحدات محددة (رمز الصور والمخططات، رمز الموضوع، معاني الموضوع) وله بنية محددة تختلف عن بنية الكلام الخارجي: ج) البرمجة الداخلية، أي. تشكيل وتوحيد في وحدات محددة من خطة (النوع والبرنامج) للكلام الكلامي والنص بأكمله وأجزائه ذات المغزى (A. N. Sokolov؛ I. I. Zhinkin، إلخ). في التولد، يتشكل الكلام الداخلي في عملية استيعاب الكلام الخارجي.

DACTYL SPEECH - الكلام الذي يعيد إنتاج الكلمات باستخدام الحروف dactylic، أي تكوينات معينة للأصابع وحركاتها. يتم استخدام الكلام Dactylic في علم أصول التدريس السوفييتي للصم كمساعد الكلام المساعد في تدريس الكلام اللفظي للصم، وكذلك في التواصل بين الأشخاص من الصم والتواصل مع الأشخاص الذين يعانون من الصم.

الكلام الإيمائي هو وسيلة للتواصل بين الأشخاص بين الأشخاص الصم، وذلك باستخدام نظام من الإيماءات التي تتميز بأنماط معجمية ونحوية فريدة من نوعها. يتم تحديد أنماط خطاب الإشارة من خلال الأصالة الواضحة لوحدتها الدلالية الرئيسية - الإيماءة، وكذلك غرضها الوظيفي (الاستخدام في مجال التواصل غير الرسمي). وفي مجال الاتصالات الرسمية (الاجتماعات، ترجمة المحاضرات، وما إلى ذلك)، يتم استخدام لغة الإشارة التتبعية، عندما يتم استخدام الإيماءات بشكل تسلسلي لإعادة إنتاج الكلمات. في تتبع خطاب الإشارة، يتم استخدام عناصر خطاب Dactyl للإشارة إلى النهايات واللاحقات وما إلى ذلك. يتم استخدام خطاب الإشارة كوسيلة مساعدة (جنبا إلى جنب مع الكلام الرئيسي - الكلام اللفظي) في عملية تعليم وتربية الأطفال الذين يعانون من ضعف السمع.

الكلام المكتوب - التواصل اللفظي (اللفظي) باستخدام النصوص المكتوبة. يمكن أن يكون إما متأخرًا (على سبيل المثال، خطاب) أو فوريًا (تبادل الملاحظات أثناء الاجتماع). يختلف الكلام المكتوب عن الكلام الشفهي ليس فقط من حيث أنه يستخدم الرسومات، ولكن أيضًا من حيث النواحي النحوية (النحوية في المقام الأول) والأسلوبية - في الإنشاءات النحوية النموذجية للكلام المكتوب والأساليب الوظيفية الخاصة به. وتتميز بتنظيم تركيبي وهيكلي معقد للغاية، والذي يجب إتقانه بشكل خاص، ومن هنا تأتي المهمة الخاصة لتدريس اللغة المكتوبة في المدرسة. نظرًا لأنه يمكن إدراك نص الكلام المكتوب في وقت واحد أو، على أي حال، في "أجزاء" كبيرة، فإن إدراك الكلام المكتوب يختلف في نواحٍ عديدة عن إدراك الكلام المنطوق.

الكلام الشفهي - التواصل اللفظي (اللفظي) باستخدام الوسائل اللغوية التي تدركها الأذن. يتميز الكلام الشفهي بحقيقة أن المكونات الفردية لرسالة الكلام يتم إنشاؤها وإدراكها بالتتابع. تشمل عمليات توليد الكلام الشفهي روابط التوجيه والتخطيط المتزامن (البرمجة) وتنفيذ الكلام والتحكم فيه: في هذه الحالة، يحدث التخطيط بدوره من خلال قناتين متوازيتين ويتعلق بالمحتوى والجوانب النطقية الحركية للكلام الشفهي.

خطاب أناني (من الأنا اللاتينية - أنا، سنتروم - مركز الدائرة) خطاب موجه إلى الذات، وينظم ويتحكم في الأنشطة العملية للطفل. كما أظهر إل إس فيجوتسكي في جدل مع عالم النفس السويسري جيه بياجيه (الذي وافق لاحقًا على وجهة نظره)، فإن الكلام الأناني يعود وراثيًا إلى الكلام الخارجي (التواصلي) وهو نتاج داخليته الجزئية. وهكذا فإن الكلام المتمركز حول الذات هو بمثابة مرحلة انتقالية من الكلام الخارجي إلى الكلام الداخلي. يُستخدم مفهوم الكلام الأناني أيضًا في علم النفس المرضي عند وصف المتلازمات المقابلة.

يعد اضطراب النطق مشكلة منتشرة إلى حد ما وتتجلى في أعراض مختلفة: اللثغة والتأتأة وخلل النطق والمزيد. يمكن اكتشاف اضطرابات النطق في سن مبكرة جدًا.عندما يلاحظ الأهل أن طفلهم يتكلم بشكل أسوأ من أقرانه. وفي حالة أخرى، قد ينشأ اضطراب الكلام نتيجة لعمل بعض العوامل. على سبيل المثال، من ذوي الخبرة من قبل طفل الصدمة العاطفيةيمكن أن يؤدي التوتر إلى اضطراب في النطق مثل التأتأة (داء العصاب).

يمكن أن تؤثر اضطرابات النطق على البالغين والأطفال على حد سواء. ومع ذلك، من المهم ملاحظة أنه إذا كان طفلك يعاني من اضطراب النطق في أي من مظاهره، فمن الأفضل محاولة حل هذه المشكلة في أقرب وقت ممكن. كيف طفل سابقيتخلص من مشاكل النطق، كلما كان أفضل أن يشعر بأنه محاط بأطفال آخرين، وسوف يصبح مؤنسا ​​ومؤنسا. بعد كل شيء، في كثير من الأحيان مشكلة الكلام التي لم يتم حلها في مرحلة الطفولة تترك علامة ثقيلة على الطفل. هؤلاء الأطفال أكثر خجولين، يحاولون تجنب الأماكن المزدحمة، ويجدون صعوبة في العثور عليها لغة متبادلةمع الأطفال والكبار الآخرين. لمساعدة طفلك على التخلص من أي نوع من اضطرابات النطق، من الأفضل طلب المساعدة من المتخصصين المؤهلين.

أسباب اضطراب النطق

أسباب اضطراب النطق متنوعة ومتعددة جدًا.. وبالتالي قد يحدث اضطراب النطق عند الطفل بسبب تعرضه لعوامل غير مواتية. بيئةعلى الجنين أثناء الحمل. وتشمل هذه العوامل:

• العادات السيئة للأم؛
• نقل أمراض معديةالأم أثناء الحمل.
• إصابات الولادة؛
• المواقف العصيبة المتكررة التي تمر بها المرأة الحامل.

وبالإضافة إلى هذه الأسباب، هناك أسباب أخرى يمكنها ذلك المساهمة في تطور اضطراب النطق عند الطفل. يسمى:

• ولادة طفل سابق لأوانه؛
• الأمراض المعدية الشديدة التي يعاني منها الطفل؛
• التهاب الدماغ الماضي والتهاب السحايا.
• الإجهاد والصدمات النفسية والعاطفية للطفل.
• القدرة العاطفية للطفل.

جميع العوامل المذكورة أعلاه، وغيرها الكثير، يمكن أن تؤدي إلى اضطراب النطق عند الطفل.

لتجنب ذلك إن أمكن، قم بتهيئة الظروف الأكثر راحة لطفلك لنموه، واحميه من التوتر والعواطف والتجارب السيئة، واعتني بنموه النفسي والعاطفي.

أنواع اضطرابات النطق

تنقسم أنواع اضطرابات النطق إلى 4 مجموعات وهي:

1. اضطرابات محددة في النطق والكلام- تتجلى في قيام الطفل بتحريف أصوات الكلام واستبدالها وتخطيها وتغيير نطق الأصوات في الكلمات. من الصعب فهم خطابه، ومن الصعب إدراكه.
2. اضطراب الكلام التعبيري - يفهم الطفل كلام الآخرين جيدًا، ولا توجد مشاكل في النطق، لكن مثل هذا الطفل لا يستطيع التعبير عن أفكاره بصعوبة. لغته المنطوقة المعبرة أقل بكثير من المستوى المناسب لعمره العقلي. يختفي اضطراب اللغة التعبيرية لدى بعض الأطفال من تلقاء نفسه بحلول مرحلة المراهقة.
3. اضطراب الكلام الاستقبالي – مع هذا النوع من الاضطراب يواجه الطفل صعوبة في فهم الكلام الموجه إليه. هؤلاء الأطفال ليس لديهم مشاكل في السمع. يجد هؤلاء الأطفال صعوبة في فهم، أو لا يفهمون على الإطلاق، معنى الأصوات والكلمات والجمل. في كثير من الأحيان، يصاحب اضطراب اللغة الاستقبالية اضطراب اللغة التعبيرية.
4. Logoneurosis (التلعثم) - يتميز بالتكرار والمماطلة عند نطق الأصوات والكلمات. كلام هؤلاء الأطفال متقطع، مع توقفات وترددات. في كثير من الأحيان، خلال الوضع المجهد، يتم تعزيز التوتر العاطفي والعصبي، واضطراب الكلام.

يجب أن يكون علاج اضطراب الكلامشاملة وعقلانية. من المهم جدًا طلب المساعدة في الوقت المناسب الأطباء المؤهلين. ستجد هؤلاء المتخصصين عن طريق الاتصال بمركز علاج وتشخيص الأطفال "مهد الصحة". الأطباء في عيادتنا على استعداد لمساعدتك أنت وطفلك في علاج اضطرابات النطق. إن المتخصصين لدينا مؤهلون وأكفاء في ممارستهم، وأكفاء في وصفاتهم الطبية، كما أنهم يقظون ومهذبون مع المرضى.

الشيء الأكثر أهمية في علاج اضطراب الكلام هو إيجاد نهج للمريض. يجد المتخصصون لدينا نهجًا خاصًا للجميع. الثقة والانفتاح والرضا عن النفس هي بالضبط الصفات التي يمتلكها أطباء أطفالنا.

لكن يعتمد نجاح علاج اضطراب النطق علىليس فقط من العيادة أو المتخصصين. من المهم جدًا أن يقوم الآباء بدور نشط في علاج اضطراب النطق لدى الطفل. أثناء العلاج في العيادة، سيتلقى الآباء نصائح مفصلة من المتخصصين لدينا حول كيفية التصرف مع طفلهم حتى يتعافى في أسرع وقت ممكن. دعم الطفل يأتي أولاً. الأطفال الذين يعانون من اضطرابات النطق المبكرة جدًا. لا توبخ الطفل، ولا ترفع صوتك، وتحدث معه ببطء باستخدام جمل قصيرة ومفهومة. ثانيا، خلق بيئة عاطفية أكثر راحة لطفلك. أحيطيه بالحب والمودة. ثالثاً، اعمل مع طفلك! لعلاج أي اضطراب في النطق لدى الطفل، تحتاج إلى استثمار الكثير من الجهد والطاقة.

إن مساعدة الأطباء ذوي الخبرة في عيادة Cradles of Health، وكذلك رغبات الوالدين، ستؤدي إلى أعلى مستويات النجاح والشفاء العاجل لطفلك!

أخصائيو أمراض النطق وعيوب مركزنا

أخصائي أمراض النطق وعيوب.

تخرجت من الكلية التربوية بجامعة رودن، قسم العيوب، بدرجة في معالج النطق. يقدم المساعدة للأطفال الذين يعانون من تأخر النمو النفسي والكلام، وضعف الكلام العام، وتخلف الكلام الصوتي، وكذلك الأطفال الذين يعانون من صعوبات في المدرسة (عسر الكتابة، وعسر القراءة).

ما هي اضطرابات النطق؟ وما أسبابه وعلاماته وأنواعه وتشخيصه وعلاجه؟ ما الذي يمكن أن يسبب هذا العرض؟ التعريف: اضطرابات النطق أو اضطرابات النطق هي مشاكل وتشوهات واضطرابات في النطق التواصل اللفظيوغيرها من المجالات ذات الصلة، وخاصة المهارات الحركية الكلامية. تختلف أعراض هذه الاضطرابات بشكل كبير، بدءًا من عدم القدرة على إدراك الكلام وحتى غزارة البول أو سلس البول الكلامي. وبالإضافة إلى ذلك، يمكن أن تظهر هذه الأعراض لدى كل من الأطفال والبالغين. سنتحدث في هذا المقال عن علامات وأنواع وتصنيف اضطرابات النطق، وكيفية تشخيص هذه الاضطرابات وعلاجها.

أسباب اضطرابات النطق

أسباب اضطرابات النطق كثيرة ومتنوعة، وتختلف باختلاف مسبب المرض. ضمن أسباب عضوية والتي تشمل كل ما يرتبط بتلف أعضاء النطق يمكن تمييزها:

• أسباب وراثية:عندما تكون اضطرابات النطق موروثة من الوالدين.
• الأسباب الخلقية:عندما تكون اضطرابات النطق ناجمة عن تناول الأدوية أو المضاعفات أثناء الحمل.
• أسباب الفترة المحيطة بالولادة:تحدث اضطرابات النطق بسبب المضاعفات أثناء الولادة.
• أسباب ما بعد الولادة: تظهر اضطرابات النطق بعد الولادة، على سبيل المثال نتيجة الولادة المبكرة.

بالإضافة إلى العضوية، هناك أيضا أسباب وظيفية ، أي. أمراض الأعضاء المشاركة في الكلام. أسباب الغدد الصماء تتعلق بشكل رئيسي ب التطور النفسي الحركيطفل. الأسباب، متعلق ب بيئةيمكن أن يحدث أيضًا ويؤثر على الكلام – حيث تتأثر الخصائص اللغوية للشخص ببيئته. وأخيرا أسباب نفسية جسدية تلعب أيضًا دورًا مهمًا في تطور اضطرابات النطق، نظرًا لأن أفكارنا لها سلطة علينا ويمكن أن تثير خطابًا شفهيًا غير طبيعي. وعلى العكس من ذلك، فإن الصعوبات واضطرابات النطق يمكن أن تؤثر سلباً على التفكير. كل هذا يجعل من الصعب التحدث بشكل صحيح وفهم الكلام.

اختبر قدرات دماغك الأساسية مع كوجنيفيت المبتكر

أعراض اضطرابات النطق

اعتمادًا على نوع اضطراب النطق والمنطقة المصابة، هناك أعراض مختلفة، مشيرا انتهاك محتملخطاب. الحديث عن التصنيف اعراض شائعةاضطرابات النطق، ويمكن تمييز الأنواع التالية من الأعراض:

• أعراض اضطراب اللغة التعبيرية:في هذا الاضطراب تكون المفردات محدودة للغاية، ويواجه الشخص صعوبة في تذكر ونطق العبارات الطويلة.
• أعراض اضطراب النطق التعبيري الاستقبالي:بالإضافة إلى الأعراض التي لوحظت في الحالة السابقة، هناك أيضًا مشاكل مرتبطة بالإدراك وفهم الكلام أو الكلمات أو العبارات.
• أعراض الاضطراب الصوتي:تتميز بعدم القدرة على استخدام الأصوات الفردية عند التحدث، وجود أخطاء في النطق، وإعادة إنتاج و/أو استخدام الأصوات.

بالإضافة إلى ذلك، ربما يكون التلعثم أحد الاضطرابات الأكثر وضوحا - وهو انتهاك لطلاقة الكلام وإيقاعه وتنظيمه.

بالرغم من الكلام عملية معقدة، وهناك العديد من أمراض الكلام المختلفة‎يمكن التعرف على علامات معينة تشير بشكل عام التطور المحتملاضطراب الكلام. نتحدث عن اضطرابات النطق عند الأطفال، ويمكن ملاحظة العلامات التالية:

• اضطراب اللغة التعبيرية:وقد يستدل على هذه المشكلة بضعف مفردات الطفل مقارنة بالأطفال في مثل عمره والمتخلفين في النطق. يصعب على الطفل أن يتذكر كلمات جديدة، فهو يخلط بين صيغ الأفعال المتوترة، ويستخدم كلمات عامة في المحادثة (أشياء، هذا، إلخ) بدلاً من أسماء محددة، يتكلم قليلاً، ينطق عبارات لا معنى لها، رغم أنه قادر على النطق الكلمات بشكل صحيح، ويستخدم تراكيب جمل معينة أو يكرر نفس العبارات باستمرار عند التحدث.
• اضطراب اللغة الاستقبالية:مع هذا الاضطراب الكلامي، غالبًا لا يشعر الطفل بالاهتمام بالحديث بحضوره، فيصعب عليه اتباع التوجيهات أو فهم ما يقال له، أو يُسأل، وكذلك فهم ما هو مكتوب.

يمكنك أدناه مشاهدة مقطع فيديو حول تطور الكلام البشري. لا تنس تشغيل الترجمة باللغة الروسية.

اضطرابات النطق: التصنيف والأنواع

نتحدث عن التصنيف العام الأنواع الموجودةاضطرابات النطق، ويمكن تمييز ما يلي:

1- عسر التلفظ:

هذه هي اضطرابات النطق الناتجة عن تلف عضلات جهاز النطق.

2- عسر القراءة:

Dyslalia هو اضطراب في نطق الصوت يتميز بغياب أو استبدال أو ارتباك أو تشويه الصوتيات والأصوات في الكلام المنطوق. هناك عدة أنواع من خلل النطق:

• خلل النطق الفسيولوجي:غالبًا ما ينطق الأطفال الأصوات بشكل غير صحيح - ويرجع ذلك إلى عدم كفاية نمو أعضاء النطق في مرحلة الطفولة. وهذا أمر طبيعي تمامًا ولا ينبغي أن يزعج الوالدين - إلا إذا لم تختف المشكلة من تلقاء نفسها بمرور الوقت.
• خلل النطق السمعي:وكما يوحي الاسم، يرتبط هذا الاضطراب بضعف السمع لدى الطفل، مما يمنعه من التعرف على الأصوات وتقليدها وإعادة إنتاجها بشكل صحيح. ومن المنطقي أنه إذا كان الشخص يعاني من صعوبة في السمع، فإنه سيواجه صعوبة في التحدث أيضًا.
• خلل النطق الوظيفي:يمكن أن يتطور خلل النطق الفسيولوجي طويل الأمد، والذي تم الحفاظ عليه بالفعل عند تكوين جهاز النطق، إلى خلل النطق الوظيفي. مع هذا النوع من خلل النطق، لا يتم إزعاج بنية الأعضاء، لكن الطفل يخلط الأصوات أو يشوهها أو يستبدلها.
• خلل التنسج العضوي أو الميكانيكي:ويسمى هذا النوع من خلل التنسج أيضًا خلل التنسج. ترتبط بالعيوب الهيكلية لأعضاء الكلام. دعونا نلقي نظرة فاحصة.

3- خلل اللسان

خلل التنسج (يجب عدم الخلط بينه وبين ازدواج اللسان أو أحد أشكال ثنائية اللغة) هو اضطراب في النطق، كما ذكرنا أعلاه، يرتبط بالعيوب (الشقوق) في الأعضاء المشاركة في الكلام. تتميز الأنواع الفرعية التالية:

• خلل اللسان في الشفاه:المرتبطة بالتغيرات في شكل الشفاه، الشفاه المشقوقة. أشهر الأمراض من هذا النوع هي مشقوق الشفة، الحنك المشقوق.
• خلل التنسج في الفك:ناجمة عن عدم انتظام في الشكل أو شقوق في الفكين العلوي أو السفلي أو كليهما.
• خلل اللسان في الأسنان:اضطراب الكلام بسبب وجود فجوات بين الأسنان أو وضع الأسنان بشكل غير صحيح.
• خلل التنسج اللغوي:بسبب الشقوق وعيوب اللسان الأخرى. الأمراض التي قد تكون أسبابًا لهذه الاضطرابات هي التصاق اللسان (لجام اللسان القصير)، وتضخم اللسان (لسان كبير بشكل غير طبيعي)، والشلل الأحادي أو الثنائي.
• خلل التنسج الأنفي: يرتبط بالأمراض التي لا تسمح للهواء بالدخول إلى الرئتين بشكل صحيح.
• خلل التنسج الحنكي:الناجمة عن الحنك المشقوق.

4- عسر الدم

خلل النطق هو اضطرابات الكلام التي تتميز بضعف النطق مع الانقطاعات المتكررة والتكرار الناجم عن ضعف التنسيق الفكري الحركي للدماغ. مثال على عسر الدم هو التأتأة.

5- الحبسة

يمكن أن يظهر هذا النوع من اضطراب الكلام في أي عمر، لأنه يرتبط بالضرر المحلي لأجزاء الدماغ المشاركة في الكلام ويمثل غياب أو ضعف الكلام الذي تم تكوينه بالفعل.

• : تنجم حبسة بروكا أو الحبسة الحركية الصادرة عن تلف مركز النطق الحركي أو مركز بروكا والمناطق المجاورة. تتميز بصعوبات كبيرة في النطق والكلام التلغرافي (عبارات قصيرة جدًا). يعاني التعبير الكلامي أكثر من غيره (ولهذا السبب يطلق عليه أيضًا الحبسة التعبيرية)، بينما يتم الحفاظ على فهم الكلام أو يعاني بشكل أقل.

• حبسة فيرنيكه أو الحبسة الحسية:ضعف الكلام الناجم عن تلف الفص الصدغي الأيسر المجاور للقشرة السمعية. ويتميز بالكلام بطلاقة ولكن غير مفيد (قواعدي)، وضعف السمع الصوتي، ومشاكل في تمييز التركيب الصوتي للكلمات. يعاني المصابون بهذا الاضطراب أيضًا من صعوبة في فهم الكلام.

• الحبسة التوصيلية أو السلكية:يحدث هذا النوع من الحبسة الحركية بسبب تلف الحزمة المقوسة و/أو الوصلات الأخرى للفص الصدغي والجبهي. يتميز الاضطراب بضعف القدرة على تكرار الكلمات والجمل، مع الحفاظ على الفهم والكلام العفوي بطلاقة إلى حد ما. في حالة الحبسة التوصيلية، غالبًا ما تكون هناك مشاكل في القراءة والكتابة وتذكر الأسماء.

• الحبسة الحسية عبر القشرة:يحدث هذا النوع من اضطراب الكلام بسبب تلف الروابط بين الفصين الجداري والصدغي ويرتبط بضعف فهم الكلمات المفردة، على الرغم من أن القدرة على التكرار سليمة نسبيًا.
• الحبسة الحركية عبر القشرة:يحدث اضطراب الكلام هذا بسبب آفات تحت القشرية في المناطق الواقعة أسفل القشرة الحركية ويرتبط باضطرابات في الكلام العفوي، بينما لا تتأثر ذاكرة الأسماء.
• الحبسة اللاإرادية:المرتبطة بالآفات في مناطق مختلفة من الصدغي و الفص الجداريويتميز بضعف نطق بعض الكلمات.
• الحبسة الشاملة أو الكلية:فقدان كامل للقدرة على التحدث وفهم الكلام. جميع وظائف اللغة ضعيفة.

6- عسر القراءة

نفسية عصبية

7- اضطراب النطق النوعي

اضطراب اللغة أو تطور اللغة المحدد هو تأخر في تعلم اللغة واستخدامها أو عدم القدرة على استخدامها في غياب تلف الدماغ، والنمو العقلي الطبيعي، والنمو الحسي المناسب وغياب الأمراض النفسية. في كثير من الأحيان، يُظهر الأطفال الذين يعانون من اضطراب لغوي محدد أيضًا علامات خلل النطق والاضطرابات الأخرى المذكورة أعلاه.

8- اضطراب فرط الحركة ونقص الانتباه أو اضطراب نقص الانتباه وفرط الحركة

يرتبط اضطراب فرط الحركة ونقص الانتباه بضعف اللغة ويسبب أيضًا مشاكل في التعلم والتواصل. تظهر الأبحاث أن الأطفال المصابين باضطراب فرط الحركة ونقص الانتباه يواجهون صعوبات في بناء الجملة والتنظيم الصوتي للكلام. لديهم أيضًا مشاكل في التنظيم الدلالي والذاكرة السمعية. حاليًا، تم تطوير أدوات للاختبار النفسي العصبي لاضطراب فرط الحركة ونقص الانتباه، وبرامج تعليمية عصبية لمعالجة صعوبات التعلم في المدرسة، وألعاب للتحفيز المعرفي للأطفال المصابين باضطراب فرط الحركة ونقص الانتباه.

نفسية عصبية

9- عسر الحساب

على الرغم من أن هذا الاضطراب لا يؤثر على الكلام (مثل غيره)، في هذه الحالةفهم لغة أخرى - الرياضيات - يعاني. يؤثر عسر الحساب على القدرة على التعامل مع الأرقام وفهم المصطلحات الرياضية. الأشخاص الذين يعانون من عسر الحساب لا يفهمون منطق العملية الرياضية. حاليا هناك الأدوات المهنيةللاختبارات النفسية العصبية لعسر الحساب وألعاب التحفيز المعرفي للأطفال الذين يعانون من عسر الحساب.

تشخيص اضطرابات النطق

لتشخيص اضطراب الكلام، تحتاج إلى اتباع توصيات وسلوكيات معينة اختبارات خاصة. ومن المهم التركيز على دراسة حالات اضطرابات النطق عند الأطفال لمحاولة التعرف على المشكلات التي قد تؤدي إلى تطور المرض واتباع سلسلة من الاستراتيجيات.

قبل إجراء التشخيص، من الضروري أولاً طلب المعلومات من أولياء الأمور والمدرسة التي يدرس فيها الطفل. وهذه أهم مصادر المعلومات عن سلوك الطفل وتطور مشكلاته. فأنت بحاجة إلى التحدث مع الطفل نفسه واستخدام التسجيلات وإجراء قياس السمع. بالإضافة إلى ذلك، لاستكمال التشخيص، من الضروري إجراء اختبارات نفسية عصبية ومحددة، بالإضافة إلى مسح للآباء ومقدمي الرعاية والمعلمين.

اضطرابات النطق: كيف تساعد طفلك في المنزل

كما تعلمنا سابقاً، لا توجد أعراض محددة وواضحة لاضطرابات النطق، فهي متنوعة جداً، درجات متفاوتهشدة وجلب مشاكل مختلفة للأشخاص الذين يعانون منها. سنقدم أدناه بعض النصائح العامة التي يمكنك استخدامها في المنزل إذا كان طفلك يعاني من اضطراب في النطق.

وبما أننا نتحدث في المقام الأول عن مشاكل الاتصال، حاول التواصل مع طفلك قدر الإمكان. استمعا إلى الموسيقى معًا، غنيا، استمعي إليه وبالتأكيد لا تقاطعيه، أعطيه الوقت ليقول ما يريد، تحلي بالصبر.

القراءة أيضًا مفيدة جدًا، ومن الأفضل أن تقرأ بشكل تفاعلي. مناقشة ما قرأته، والرسومات، والتوصل إلى نهايات مختلفة للكتاب - كل هذا مفيد جدًا لتطوير الكلام.

وأخيرا، الخطوة الأكثر أهمية هي تحديد ما هي مشكلة الطفل بالضبط؟ثم اتصل بالأخصائي المناسب.

بالنسبة للأمراض الأكثر تحديدًا مثل عسر القراءة، وعسر الحساب، واضطراب فرط الحركة ونقص الانتباه، واضطراب النطق المحدد، يلزم إجراء تدخل مختلف وأكثر تعمقًا. أيهما بالضبط - يمكنك العثور على الإجابة باتباع الروابط المذكورة أعلاه.

اضطرابات النطق: كيف تساعد طفلك في المدرسة

في المؤسسات التعليمية من المهم استخدامه برامج خاصةلاكتشاف صعوبات النطق مما يجعل من الممكن تطبيق التدخل المبكر إذا لزم الأمر. هناك منصات تعليمية عصبية يمكن أن تكون مفيدة جدًا.

يلعب المعلمون دورًا حيويًا في التطور الطبيعيالطفل، لأنهم وسطاء في عملية التعلم ويساهمون في تكيف الطفل في المدرسة.

بمساعدة برنامج تعليمي مناسب، يمكنك تحقيق التعلم الناجح

"دليل تعليم الأطفال الذين يعانون من اضطرابات اللغة الشفهية والمكتوبة"يقدم التوصيات التالية:

يجب على المؤسسة التعليمية ضمان الظروف الملائمة لتطوير الكلام و التفاعل الاجتماعيطلاب.
يجب أن تأتي المساعدة في المقام الأول من المعلمين.
ويجب على مستشاري المدارس دعم هذه الوظيفة، وليس استبدالها.
من الضروري أن تدرج في المناهج الدراسية المواد التي تعزز تطوير الكلام الشفهي.
إدارة مؤسسة تعليميةيجب ضمان العمل المنسق لجميع أعضاء هيئة التدريس، سواء المعلمين الذين يعملون مع اضطرابات النطق والكتابة وموظفي الدعم، للحفاظ على نهج موحد والعمل معًا.

ترجمة آنا إينوزيمتسيفاالأسبانية

اضطراب نمو محدد يكون فيه فهم الطفل للكلام أقل من المستوى المقابل له التطور العقلي والفكري. غالبًا ما يكون هناك خلل في التحليل الصوتي الصوتي والنطق الصوتي اللفظي. تستخدم المصطلحات التالية للإشارة إلى هذا الاضطراب: حبسة الكلام أو عسر الكلام التنموي، النوع الاستقبالي (الحبسة الحسية)، الصمم اللغوي، المناعة السمعية الخلقية، حبسة فيرنيكه الحسية التنموية.

انتشار

تتراوح نسبة حدوث هذا الاضطراب بين 3 إلى 10% عند الأطفال سن الدراسة. ويحدث عند الأولاد 2-3 مرات أكثر من البنات.

ما الذي يسبب اضطراب اللغة الاستقبالية:

سبب من هذا الاضطرابمجهول. هناك نظريات حول الحد الأدنى من تلف الدماغ العضوي، وتأخر نمو الخلايا العصبية، الاستعداد الوراثيومع ذلك، لم تتلق أي من النظريات تأكيدًا نهائيًا. الآليات النفسية العصبية المحتملة هي اضطرابات في منطقة التمييز الصوتي - الأجزاء الخلفية من المنطقة الزمنية اليسرى، أو اضطرابات في التمايز بين المكونات غير اللفظية للكلام بسبب خلل في النصف الأيمن من الدماغ. يستجيب معظم الأطفال الذين يعانون من اضطراب اللغة الاستقبالية بشكل أفضل للأصوات البيئية مقارنة بأصوات الكلام.

أعراض اضطراب اللغة الاستقبالية:

وعادة ما يتم اكتشاف هذا الاضطراب في عمر 4 سنوات تقريبًا. العلامات المبكرة- عدم القدرة على الاستجابة للأسماء المألوفة (في حالة عدم وجود إشارات غير لفظية) بها عمر مبكرعدم القدرة على التعرف على أشياء متعددة بعمر 18 شهرًا، وعدم القدرة على اتباع التعليمات البسيطة بعمر سنتين. العاهات المتأخرة - عدم القدرة على فهم الهياكل النحوية - السلبيات، المقارنات، الأسئلة؛ سوء فهم المكونات شبه اللغوية للكلام - نبرة الصوت والإيماءات وما إلى ذلك. يتم انتهاك إدراك الخصائص العرضية للكلام. الفرق بين هؤلاء الأطفال هو في الكلام المقلد العادي - "الكلام الحلو مع وفرة من الحبس الحرفي" - فهم يسمعون شيئًا ما، لكنهم يعكسونه بكلمات تبدو متشابهة. ومع ذلك، فإن الاستخدام الطبيعي للإيماءات ولعب الأدوار العادية والموقف تجاه الوالدين هو أمر نموذجي. من الشائع حدوث ردود فعل عاطفية تعويضية، وفرط النشاط، وعدم الانتباه، وعدم القدرة الاجتماعية، والقلق، والحساسية والخجل، والعزلة عن الأقران. سلس البول واضطراب التنسيق التنموي أقل شيوعًا.

تشخيص اضطراب اللغة الاستقبالية:

في اضطراب نمو اللغة التعبيرية، يظل فهم (فك تشفير) محفزات الكلام سليمًا. في حالة ضعف النطق، يتم الحفاظ على قدرات الكلام الأخرى. وينبغي استبعاد ضعف السمع والتخلف العقلي والحبسة المكتسبة واضطرابات النمو المنتشرة.

علاج اضطراب اللغة الاستقبالية:

تختلف طرق إدارة الأطفال المصابين بهذا المرض. هناك وجهة نظر حول ضرورة عزل هؤلاء الأطفال بالتدريب اللاحق على مهارات الكلام في غياب المحفزات الخارجية. يوصى غالبًا بالعلاج النفسي لإدارة المشكلات العاطفية والسلوكية المرتبطة بها. العلاج الأسري قابل للتطبيق للعثور عليه النماذج الصحيحةالعلاقة مع الطفل.

أساس هذا المرض هو التأخير في تكوين القدرة على فهم الكلام المنطوق مع الحفاظ الكامل على الكلام التعبيري والذكاء غير اللفظي.

تتجلى الأشكال الخفيفة في تأخر فهم الجمل المعقدة، والأشكال الشديدة - حتى كلمات بسيطةوالعبارات.

ظاهريًا، يشبه الأطفال الذين يعانون من اضطراب النطق الاستقبالي الأشخاص الصم، ولكن عند ملاحظتهم يتبين أنهم يستجيبون بشكل مناسب لجميع المحفزات السمعية باستثناء الكلام.

معظم المرضى ليس لديهم الأذن للموسيقىوالقدرة على التعرف على مصدر الصوت.

وهذا العيب في الكلام يجعل من الصعب على الطفل التعلم واكتساب المهارات. الحياة اليوميةمما يؤثر أيضًا على نموه الفكري (انخفاض النشاط التحليلي والتركيبي).

يكون التشخيص مناسبًا فقط في الحالات الخفيفة من الاضطراب. يحتاج المرضى الذين يعانون من أشكال معتدلة وحادة من المرض إلى علاج دوائي يومي معقد (تحفيز مراكز النطق) وتصحيح نفسي وتربوي تحت الإشراف الديناميكي للطبيب ومعالج النطق والطبيب النفسي.

الحبسة المكتسبة مع الصرع (متلازمة لانداو كليفنر).تشبه الصورة السريرية للمتلازمة الصورة السريرية لاضطراب النطق الاستقبالي، ولكنها تختلف في أن بداية الحبسة المكتسبة مع الصرع تسبقها فترة من الهدوء النسبي. التطور النفسيمع تشوهات تخطيط كهربية الدماغ الانتيابي المناطق الزمنيةونوبات الصرع.

ميزة مميزةالمتلازمة هي تطور الكلام الطبيعي حتى فقدان الكلام.

يجب ملاحظة المرضى الذين يعانون من متلازمة لانداو كليفنر من قبل طبيب أعصاب وطبيب نفسي وطبيب نفساني ومعالج النطق.

اضطرابات نمو النطق واللغة الأخرى. تأخر تطور الكلام الناتج عن الحرمان. ليشمل هذا المرض اضطرابات النطق وتأخر تكوين وظائف المخ العليا بسبب الحرمان الاجتماعي أو الإهمال التربوي. تتميز الصورة السريرية بضعف صياغة الجمل الفعلية، والمفردات المحدودة، وضعف إدراكي معتدل في شكل انخفاض مستوى التعميم أو تشويه عملية التعميم.