Evdə təhsil qaydaları. Fərdi evdə təhsil qanundur

Məktəb təhsilindən imtina tendensiyası hər il populyarlıq qazanır. Uşaq evdə təhsil alır, sonra xaricdən imtahan verir. Tələbənin evdə təhsil alması üçün dövlət müəyyən əsaslar verməlidir.

Uşağın evdə təhsilə keçirilməsinin səbəbləri

Fərdi öyrənmə termini məktəbə getmədən müxtəlif təhsil növlərinə aiddir. Səbəblərə görə bir-birindən fərqlənirlər:

• Ailə - müəllim kimi fəaliyyət göstərən valideynlərin dərslərinin təşkili.
• Tibbi səbəblərə görə məktəbdə qismən iştirak etməklə evdə təhsil.
• Səhhətinə görə məktəbdə fərdi təlim - müəllimlər əvvəlcədən razılaşdırılaraq evinizə gəlirlər. Əlil uşaqlar üçün nəzərdə tutulmuşdur.
• Xarici təcrübə. Yüksək biliyə malik məktəblilər üçün uyğundur.
• Distant təhsil. Daha ixtisaslı müəllimlərdən bilik əldə etmək istəyənlər üçün əlverişlidir. Onlarla əlaqə internet vasitəsilə uzaqdan baş verir.

Evdə məktəb necə

Rusiyada bir uşağın evdə təhsilə köçürülməsi təhsil orqanının icazəsi ilə mümkündür. Aşağıdakı hallarda müsbət qərar verəcəklər:

• tələbə əqli cəhətdən həmyaşıdlarını qabaqlayır;
• Valideynlərin işi daimi hərəkəti əhatə edir;
• uşaq sonradan onun peşəsinə çevriləcək bəzi fəaliyyətlə məşğul olur (rəssam, idmançı, musiqiçi və s.);
• valideynlərin ideoloji və ya əxlaqi prinsipləri;
• səbəbiylə ciddi problemlər Sağlamlığı ilə şagird məktəb proqramına (onkologiya, epilepsiya və s.) uyğun gəlmir.

Sağlamlıq üçün

Bu vəziyyətdə evdə təhsil üçün əsas tibbi göstəricilərdir. Bunlara şagirddə xroniki xəstəliklərin olması, uzunmüddətli ambulator müalicə və ya xəstəliyin uzanması daxildir. Valideynlərin evdə təhsilə keçməsi üçün tədbirlər:

1. Tibbi arayış KEK (nəzarət və ekspert komissiyası) vasitəsilə verilməlidir. Yazılı tövsiyələr almaq üçün həkiminizlə əlaqə saxlamalısınız. Onlar KEK-ə təqdim edildikdən sonra rəy veriləcək. Tibbi arayışda evdə tövsiyə olunan təhsilin diaqnozu və müddəti (1 aydan 1 ilə qədər), həkimlərin imzaları və klinikanın dairəvi möhürü qeyd olunur.
2. Menecerin adına Təhsil müəssisəsi uşağın oxuduğu yerdə, tələbənin fərdi tədris planına köçürülməsi tələbi ilə yazılı ərizə tərtib etmək lazımdır. Ona KEC sertifikatı əlavə olunur.
3. Alınan sənədlərə əsasən, məktəb rəhbərliyi valideynlərin tələbini rədd etmək hüququna malik deyil. Rəhbərlik fərdi dərs cədvəli və aralıq testlər təşkil etməyə borcludur.

Ailə təhsili üçün

Əgər məktəbdə fərdi təhsil forması valideynlər üçün baha başa gəlirsə, o zaman onlar öz övladını müstəqil şəkildə öyrətmək hüququna malikdirlər. Rusiya Federasiyasının Təhsil Qanununa əsasən, bu, tədris ilinin istənilən vaxtında edilə bilər. Valideynlərin atmalı olduğu addımlar:

1. Səbəbini göstərməklə uşağınızın məktəbdən çıxarılması tələbi ilə direktora ərizə yazın.
2. Qərarınız barədə Təhsil Şöbəsinə bildiriş yazın.
3. Tələbəni buna yazdırmaq xahişi ilə direktora başqa bir ərizə yazın Təhsil müəssisəsi xarici sertifikatlaşdırma üçün.

Distant təhsil

Vacibdir! Təhsil müəssisəsinin distant təhsili aparmaq üçün lisenziyası olmalıdır.

İstəyinə görə və ya seçilir təcili ehtiyac. Tələbə köçürmək üçün sizə lazımdır:

1. Uşağın oxuduğu məktəbin direktoruna qovulmaq barədə ərizə yazın.
2. Onun şəxsi işini əlindən alın.
3. Bu barədə bələdiyyənin təhsil komitəsinə məlumat verin (telefon və ya yazılı şəkildə).
4. Uzaqdan tədris edəcək bir qurum seçin.

Getmək Uzaqdan təhsil bir neçə səbəbə görə. Onların arasında:

• əlil uşaq üçün təhsil;
• tələbə və müəllim arasında fərdi qarşılıqlı əlaqə;
• xəstəlik zamanı təhsil;
• istedadlı tələbə;
• incəsənət, idman və digər peşə məktəblərinin tələbələri üçün əlavə təhsil.

Video

Evdə təhsil (ingilis dilindən homeschooling - evdə təhsil) ABŞ və Kanadada məşhurdur və uzun illərdir ki, orada tətbiq olunur. Rusiyada evdə təhsil qanunla təsbit edilsə də, hələ də təhsil müəssisələrinin skeptisizminə səbəb olur. Valideynlər isə sözün əsl mənasında pioner olmalıdırlar.Müəllim-psixoloq və evdə təhsil alan uşağın anası Anna Devyatka evdə təhsilin müsbət, mənfi və nüanslarından danışır.

Nə üçün?

Biz ondan başlayacağıq ki, evdə təhsillə maraqlanan hər bir valideynin öz motivlərini - evdə təhsilin köməyi ilə ailənin hansı problemləri həll etmək istədiyini aydın başa düşməsi vacibdir. Kimsə uşağını vermək istəyir daha yaxşı təhsil məktəbdən daha çox, musiqi və rəsm kimi ümumtəhsil fənlərinin saatlarının azaldılması və ixtisas fənlərinin, məsələn, fizika, tarix, biologiyanın saatlarının artırılması. Bəzi valideynlər üçün uşağın sağlamlığının qorunması məsələsi kəskindir. Onu evdə öyrətməklə, həddən artıq yüklənməmək üçün ümid edirlər. Bəzi insanlar, ailə təhsilinin köməyi ilə övladlarının idman karyerasının başlanğıcını və təhsilini birləşdirirlər.

Evdə təhsilin hansı növləri var?

Bütün evdə məktəblilər uşaqlarını evdə öyrətməyə qərar vermirlər. Hal-hazırda, siz dövlət və ya seçə bilərsiniz Özəl məktəb, bu, fənni öyrənmə planınıza sadiq qalmağınıza kömək edəcək.
Tam və qiyabi təlim növləri var, uşaq həftədə bir və ya iki dəfə bütün günü məktəbə getdikdə, qalan vaxtlarda isə evdə oxuyur. Bir-iki günə uşaqlar öyrənirlər yeni material və evdə valideynləri ilə birlikdə məşq edin. Eyni zamanda, təlim prosesi həm valideynlər, həm də müəllimlər tərəfindən aydın şəkildə izlənilir.

Siz həmçinin adi məktəbdəki uşağı qiyabi təhsilə köçürə bilərsiniz. Bu halda, oxumaq, ev tapşırıqlarını vermək və tamamlanmış işin yoxlanılması proseduru, müəllimlərlə məsləhətləşmələr - bütün bu nüanslar seçilmiş təhsil müəssisəsinin rəhbərliyi ilə müzakirə olunur və məktəbdən məktəbə dəyişə bilər.

Ailə məktəblərində tam ştatlı təhsilövladlarının daha tez-tez məktəbə getməsi ilə maraqlanan valideynlər üçün uyğundur. Uşaqlar həftədə 3-4 dəfə məktəbə gedirlər. Bu məktəblər diqqətlə balanslaşdırılmış kurs yükü ilə kiçik siniflərdə təhsil verirlər.

Hüquqi tərəf


Evdə təhsil qanunlarla tənzimlənir. 10 iyul 1992-ci il tarixli "Təhsil haqqında" Qanun valideynlərə təhsil formasını seçmək - uşağını məktəbdə və ya ailədə öyrətmək hüququ verdi. Rusiya Federasiyasının 29 dekabr 2012-ci il tarixli 273-FZ Federal Qanunu "Təhsil haqqında" Rusiya Federasiyası“Bu hüquq da təsdiqləndi.

Evdə təhsil niyə cəlbedicidir

Fərdi yanaşma. Ailə təhsili övladınıza uyğun cədvəl və təhsil sistemi qurmağa imkan verir. O, həmçinin öyrənmə prosesinə yaradıcılıqla, oyun vasitəsilə yanaşmağa imkan verir ki, bu da xüsusilə vacibdir ibtidai məktəb.

Dünyanın istənilən yerindən təhsil ala bilərsiniz. Təhsil prosesinin əsas iştirakçıları valideynlər və uşaqlar olduğundan, bu, istənilən ölkədən təhsil almağa və səyahəti, digər ölkələrdəki həyatı Rusiyadakı təhsillə birləşdirməyə imkan verir.

Uşağınızın mühitini seçə bilərsiniz. Evdə təhsil alan uşaqlar maraqlarına görə dostluq edirlər. Əgər “evdə məktəb” şirkəti haqqında danışsaq, onların arasında çox şey bilmək və “kim daha çox bilir” və “kim daha maraqlı şeylər danışa bilər” mövzularında bir-biri ilə yarışmaq prestijlidir. Uşaq üçün belə bir mühit öyrənmək üçün əlavə motivasiyadır. Bununla belə, bu artı asanlıqla mənfi cəhətlərə aid edilə bilər - axırda uşaqlara yalnız "yaxşı oğlan və qızları" seçmək deyil, ətraflarını özləri seçməyə icazə verilə bilər.

Sizin həmfikir insanlardan ibarət çevrəniz olacaq. Uşağınızı evdə təhsilə başladığınız zaman siz eyni dərəcədə öyrənməyə maraq göstərən, ünsiyyət qurmağa, ailə ilə dostluq etməyə və bir-birinə kömək etməyə hazır olan valideynlərlə tanış olacaqsınız.

Uşaq onunla münasibətlər qurmağı öyrənir müxtəlif insanlar və insanların fərqliliklərinə hörmət edin. Müəllimlər, dostlar, dostların valideynləri, evdə məktəblilər daha yaxşı başa düşürlər ki, bütün insanlar fərqlidir, hər kəsin öz nöqteyi-nəzəri var, onlar yeni qaydaları daha yaxşı idarə edirlər və yeni insanlarla ünsiyyət qururlar və səmimi olaraq “hamı kimi” olmağın nə olduğunu başa düşmürlər. başqa.”

Evdə təhsillə bağlı cəlbedici olmayan nədir?

Uşaq cansıxıcı və tənha ola bilər. Uşağın həyat cədvəli nə qədər yaxşı təşkil olunsa da, şirkətin zərər görməyəcəyi vaxtlar olur - məsələn, valideynlər işlə məşğul olduqda və uşaq qonşu otaqda kədərləndikdə. Evdə təhsil alan valideynlər bizə dəstək olacaqlar - uşağın darıxmaması üçün dostları ilə əlavə görüşlərin qayğısına qala bilərsiniz, məsələn, kimisə ziyarətə dəvət edə bilərsiniz.

Qadcetlərin təhlükəsi.Əgər uşağınız evdə tək qalıbsa, kompüter, planşet və telefonlara vaxt məhdudiyyəti qoymaq vacibdir. Biz kompüter asılılığının qarşısını almaq üçün çalışırıq.

Evdə tək. Uşağın evdə nə qədər tək qala biləcəyini, qohumunun ona kömək edib baxa biləcəyini düşünmək vacibdir.

Təhsil xidmətləri üçün ödəniş. Bir qayda olaraq, evdə təhsil prosesində valideynlər repetitor işə götürür və onların işi pula başa gəlir. Həmçinin, məktəbə qoşulmaq pullu və ya pulsuz ola bilər. Uşağınızı tək buraxmaq istəmirsinizsə, dayə xidmətlərini ödəməli olacaqsınız.

Valideynlər nəyə hazır olmalıdırlar

Ümumiyyətlə, ailə təhsilini seçərkən valideynlər motivasiyasını aydın başa düşməlidirlər. Buna əsaslanaraq, il üçün və uşağın ailədə oxuyacağı bütün müddət üçün məqsədləri yazmaq vacibdir. Məqsədlərə əlavə olaraq, təhsilin keyfiyyətinə nəzarət meyarlarını müəyyən etmək vacibdir - bu, məktəb üçün yerinə yetirilən tapşırıqlar, yoxsa müəllimin qiymətləndirməsi və ya Vahid Dövlət İmtahanı olacaq.

Valideynlər övladlarının öz motivasiyasını inkişaf etdirməyə diqqət etməlidirlər. Bu, hər hansı bir təhsildə vacibdir, lakin məktəbdə uşağa müəllim əlavə olaraq nəzarət etdiyindən və evdə anası yaxınlıqda kompüterdə işləyərkən uşaq bəzən ev tapşırıqlarını özü edə bildiyindən, uşağın öz işini görmək istəməsi vacibdir. ev tapşırıqlarını səmərəli və müstəqil şəkildə yerinə yetirmək. Özünü motivasiya etmək və özünü idarə etmək valideynlərin öyrədə biləcəyi şeydir. Bu məsələdə tələsməyə ehtiyac yoxdur, bu keyfiyyətləri yetişdirmək üçün ən azı altı ay vaxt sərf etməli və bu keyfiyyətləri qorumağa davam etməlisiniz.

Təlim nəticəsi üçün məsuliyyət bir neçə hissəyə bölünür. Məsuliyyətin birinci və əsas hissəsi valideynlərin üzərinə düşür - onların təlim prosesini necə təşkil etmələri, ixtisas fənləri üzrə repetitorları dəvət edib-etməmələri, uşağa dərslərin və yaxşı təhsilin vacibliyini izah edib-etməmələri. Bir sözlə, valideynlər övladında xarici motivasiya yarada biləcəklərmi?
Uşağın məsuliyyəti ondan ibarətdir ki, o, öyrənməyə səmimi maraq göstərir və tapşırıqları vaxtında və mümkünsə müstəqil şəkildə yerinə yetirməyə çalışır.

Hazır olun ki, evdə təhsil zamanı uşağınız daha tez-tez ətrafınızda olacaq, ona görə də sizin iş, idman və dostlarla görüşlər cədvəliniz daim uşağın həyat cədvəlindən asılı olacaq. Buna hazır olub olmadığınızı özünüz anlayın.

Evdə təhsil prosesinin özü isə valideynlərin yaxından diqqətini tələb edir. Məsələn, uşaq bütün həftə ev tapşırığı üzərində çox işləyə bilər və şənbə günü altı ay əvvəldən yalnız ingilis dili ilə məşğul olduğu ortaya çıxır. Və şənbə günü riyaziyyatdan kömək üçün valideynlərimin yanına gəldim. Yəni valideynlər daim barmağını nəbzində saxlamalı və müəyyən mənada baş müəllim rolunu oynamalı olacaqlar.

Uşağa və onun yaşına uyğun olan təhsil tempini seçmək vacibdir. Bu yolla siz həddən artıq yüklənmənin qarşısını alacaqsınız və uşağınızın öyrənməyə marağında qalacaqsınız. Əgər uşağın özü əlavə olaraq bir şey oxumaq, daha dərindən öyrənmək istəyirsə, o, həmişə bunu tək başına etmək və ya valideynlərindən kömək istəmək imkanına malikdir.

Məktəblilər üçün evdə təhsil hər il daha da populyarlaşır. Və bir çox valideynlər artıq övladlarının təhsili üçün məsuliyyət daşımaq perspektivindən qorxmurlar.

Kimə uyğundur? evdə təhsil, və praktikada nə kimi görünür məktəblilərin evdə təhsili?

Olqa təhsil üzrə psixoloq və psixologiya müəllimi (RIVSH BDU, Minsk), gestalt-terapevt (Moskva Gestalt İnstitutu), Ali Psixologiya Məktəbinin (Moskva) “Məşqçilik və Liderlik” proqramı üzrə diplomu və Biznes Magistridir. İdarəetmə. MBA proqramı üzrə dərs deyir.

Axşamınız xeyir, Olga! Suallarımızı cavablandırmağa razı olduğunuz üçün təşəkkür edirik!

Ev təhsilində hansı müsbət və mənfi cəhətləri görürsünüz?

Ən vacib üstünlük uşaqların sağlamlığıdır. Müxtəlif tədqiqatçılar eyni nəticəyə gəlirlər: məktəb uşaqların sağlamlığını pisləşdirir. Səhiyyə Nazirliyindən araşdırma aparsaq, deyə bilərik ki, məktəblilər nə qədər yaşlı olurlarsa, bir o qədər sağlam olurlar. Məktəbin sonunda sağlam uşaqların sayı 3-4 dəfə azalır. Məzunların 93%-nin müxtəlif xəstəlikləri var: nöropsikiyatrik pozğunluqlar, qastrit, skolioz və s.

Uşaqlar hərəkətsiz vaxt keçirir, parta arxasında fizioloji cəhətdən zərərli vəziyyətdə, daimi gərginlikdə olurlar: yazı lövhəsində cavab vermək qorxusu, sinif yoldaşları ilə münaqişələr, fasilələr zamanı səs-küy, məktəbdə qeyri-adekvat qidalanma... Uşaqlar gündə bir neçə saatı ciddi stressdə keçirirlər. . Üstəlik, buna ev tapşırığı da əlavə olunur.

Orta məktəbdə 9 saatını dərsə və ev tapşırığına sərf edən uşaqlarla evdə 2 saat oxuyan uşaq arasında fərq göz qabağında olur. İkincisi qalan boş vaxtını təmiz havada keçirir, kifayət qədər yuxu alır, idmanla məşğul olmağa imkanı çatır.

Valideynlər yaxşı repetitorun xidmətlərini ödəyə bilsələr, 25 uşaqdan ibarət məktəb sinfindən daha yaxşı tədris materialının öyrəniləcəyi göz qabağındadır.

Evdə təhsil alan uşaqlar Onlar qiymətləndirmədən və digər insanların fikirlərindən daha müstəqildirlər, daha çox nəticəyönümlü və daha müstəqildirlər. Uşaqlar sürüdə və ya izdihamda olmamağa alışırlar. Onlar parlaq şəxsiyyətlərlə böyüyürlər. Mənim fikrimcə, bu bir artıdır. Baxmayaraq ki, belə uşaqları olan valideynlər itaətkar uşaqdan daha çətin vaxt keçirlər ( gülümsəyən).

Evdə təhsilin mənfi cəhətləri əsasən valideynlərə təsir edir ( gülümsəyən).

Ana üçün evdə təhsil ikinci işə çevrilir - əslində bu, mini məktəb direktorunun işidir. Biz müəllimlər tapmalı, tədris prosesini və maddi-texniki təminatı (səyahət lazım olarsa) təşkil etməli, uşaqlarla çox vaxt keçirməliyik.

Rusiyada hər il daha çox uşaq evdə təhsil alır. İndi onların sayı 100 min nəfərə çatıb.

Ailə təhsili ilə distant təhsil arasında fərq nədir?

"Rusiya Federasiyasında təhsil haqqında" Qanun aşağıdakı təhsil formalarını təklif edir:

– tam iş günü – adi məktəb;

– qiyabi – qiyabi – uşaq məktəbdə bəzi fənləri öyrənə, bəziləri isə imtahan verə bilər;

– qiyabi (o cümlədən distant təhsil);

– ailə tərbiyəsi və özünütərbiyə – təhsil məktəb proqramı üzrə deyil, valideynlərin istədiyi kimi.

Fərq distant təhsil və ailə təhsili, belə ki, birinci halda uşaq məktəb proqramına ciddi şəkildə riayət edir və ailə təhsili ilə o, valideynlərin daha düzgün hesab etdiklərini öyrənir.

Belə çıxır ki, ailə təhsil forması ilə uşaq attestatsız qalacaq?

Yox. Uşaq buraxılış imtahanlarını kənardan verə bilər. Sadəcə olaraq, bu təhsil forması ilə məktəb planına ciddi riayət olunmur.

Nə vaxt imtahan vermək lazımdır?

Siz məktəb planına uyğun olaraq tədris ili ərzində cari testlərdən keçə və müəyyən bir sinfə şagird təyin edə bilərsiniz. Bu halda sizin müəllimlərdən məsləhət almaq hüququnuz var.

Yaxud ailə formasına uyğun oxuya bilərsiniz və sertifikat lazım olanda məktəbdə bütün fənlərdən keçməli olacaqsınız.

Evdə təhsilin uşağınız üçün uyğun olub olmadığını necə bilirsiniz?

Bu təlim seçimi valideynlər tərəfindən kompensasiya edilərsə, bütün uşaqlar üçün uyğundur.

Valideynlər məsuliyyətli olmalı və övladını həm öyrənmə, həm də sosial cəhətdən tam mühitlə təmin etmək üçün resurslara malik olmalıdırlar. Əgər siz hesab edirsiniz ki, bunu sizin birbaşa iştirakınız olmadan başqası təşkil etməli olacaq, onda evdə təhsil sizin ailəniz üçün uyğun deyil.

Həm də evdə tədris variantı uşaqlar üçün uyğun olmaya bilər - sadəcə gücə, sosial və təşkilati fəaliyyətə ehtiyacı olan sosial fəallar. Bu halda məktəb bu ambisiyaları həyata keçirmək üçün demək olar ki, yeganə yer ola bilər. Amma belə uşaqlar azdır...

Evdə təhsil alan uşaq həmyaşıdları ilə ünsiyyət qurmağı necə öyrənəcək? Sosiallaşma necə işləyir?

Yay tətilində üç ay ərzində gündə 24 saat hesablasaq, başqa bir payız ayı, qış və yaz tətilləri, üstəgəl şənbə və bazar günləri, üstəgəl. bayramlar və məktəbdən kənar vaxt - bu, bir uşağın məktəb ictimaiyyətindən uzaq olduğu ildə nə qədər vaxtdır.

Onda nəzərə almaq lazımdır ki, məktəbdə məhz bu sosiallaşma 10 dəqiqə davam edən dərs fasilələri zamanı baş verir. Uşaq məktəbdə həmyaşıdları ilə nə qədər sərbəst ünsiyyət qura bilər? Bu cüzi vaxtın uşağın ictimailəşməsini təmin edəcəyinə əmin ola bilərikmi?

Ən yaxşı sosiallaşma böyüklərin nəzarəti olmayan şirkətlərdə, belə demək mümkünsə, struktursuz cəmiyyətdə baş verir.İdeal variant həyət şirkətidir. Və ya maraqlar birliklərində: dairələr və bölmələr. Müxtəlif var sağlamlıq düşərgələri və sanatoriyalar. Bu, insanlarla ünsiyyət qurmağı öyrənmək üçün kifayətdir.

Eyni yaşda olan uşaqlar ümumi maraqları olmayan bir məktəb binasına sürüldükdə, bu, sosiallaşma üçün yanlış modeldir. Həqiqi böyüklər həyatında modellər fərqlidir.

İnsanların ümumi məqsədləri və maraqları var müxtəlif yaşlarda. Buna görə də hesab edirəm ki, məktəb modeli sosiallaşmanı hətta pisləşdirir və ya azaldır. Sosiallaşmanın tərifini Vikipediyadan götürsək, bu, böyüklər cəmiyyətində uğur əldə etmək bacarığıdır, onda məktəb modelindən sonra böyüklərin uğur qazanma ehtimalı azalır.

Bir çox məktəblərdə müəllimlər uşaqların tərbiyəsinə nəzarət etmirlər. Sinif yoldaşlarının zorakılığını, hətta uşaqların bir-birinə qarşı törətdikləri cinayətləri də müşahidə edə bilərik... Və məktəbdə antisosial şəxsləri sevindirmək vərdişinə yiyələnmək heç də uşağın düzgün ictimailəşməsi deyil.

Sosiallaşma daha uğurlu insanlarla dostluq etmək və onlarla birgə layihələr həyata keçirmək, birgə işləmək və hədəflərə çatmaq üçün komandaya qoşulmaq bacarığıdır. Belə çıxır ki, sosiallaşmaya töhfə verən maraqlara əsaslanan fəaliyyətlərdir.

Valideynlər uşağını ev məktəbinə köçürərkən nələrə hazır olmalıdırlar?

Birincisi, dostların və qohumların tənqidinə, tutqun proqnozlarına və proqnozlarına hazır olun. İctimai təzyiq mütləq olacaq. Bizimkilər hamı kimi ictimai nizama əməl etməyənlərə sakit baxa bilmir ( gülümsəyən). Valideynlər isə bütün xeyirxahları öz işləri ilə məşğul olmağa göndərməyi öyrənməlidirlər.

İkincisi, valideynlər maliyyə və vaxt xərclərinə hazır olmalıdırlar. Məktəbə gedən uşaqların valideynləri üçün daha asandır - onlar bütün məsuliyyəti məktəbə verirlər və heç bir şey onlara aid deyil.

Evdə təhsil valideynlərdən nə qədər vaxt və pul tələb edəcək?

Bu, valideynlərin ambisiyalarından və birbaşa iştirak etmək istəyinin dərəcəsindən asılıdır təhsil prosesi.

Ən azı aşağıdakı fənlər üzrə repetitorlara ehtiyacınız olacaq: riyaziyyat, fizika, kimya və rus dili. Həmçinin seçilmiş universitet üçün ixtisas fənləri üzrə.

Repetitorlarla məktəb kurikulumu on dəfə tez mənimsənilir. Və 6-7-ci sinifdə repetitorları işə götürsəniz, o qədər də bahalı deyil.

Seksiyalarda və dərnəklərdə əlavə dərslər. Burada hər şey valideynlərin imkanlarından asılıdır: siz övladınızı bələdiyyə müəssisələrində pulsuz dərslərə yazdıra bilərsiniz və ya şəhərin ən prestijli və bahalı klubuna pul ödəyə bilərsiniz.

Düzgün müəllimi necə seçmək olar?

Mənim üçün vacib meyar uşaqlara qarşı səmimi sevgi və xoş münasibətdir. Bundan əlavə, müəllim öz mövzusu ilə bağlı "gözləri yanmalı" olmalıdır, özü də maraqlanmalıdır! Mən adətən tövsiyələrlə müəllim axtarıram.

Bu repetitor üçün dərsin qiymətinin nə qədər olduğunu və onun öz fənnində məktəb proqramını nə qədər müddətə verə biləcəyini öyrənmək də vacibdir. Normal qiymət almaq üçün bir qayda olaraq 100-200 saat, fənni mükəmməl bilmək üçün 200-300 saat kifayətdir.

Məktəb evdə təhsil alan uşağın həyatında bir növ iştirak edirmi?

Məktəb müəllimləri yalnız tibbi səbəblərə görə evdə təhsil alan uşaqlara baş çəkirlər. Adətən bunlar uşaqlardır əlillər.

Əgər məktəbə təyinat alıblarsa, o zaman sizdən dərsliklərlə təmin olunmaq tələb olunur.

Evdə oxuyan uşağın gününü necə düzgün təşkil etmək olar?

Əgər məktəbdə oxuyan uşaq gündə təxminən 9 saatını məktəb dərslərinə və ev tapşırıqlarına sərf edirsə, evdə təhsillə 2-3 saat ərzində eyni miqdarda bilik əldə etmək olar. Təsəvvür edin ki, uşağın əlavə yuxu və gəzinti üçün nə qədər vaxtı var!

Bundan əlavə, sinifdə başqalarının cavablarını dinləmək, sinifdə nizam-intizam yaratmaq, sinifdən sinfə keçmək üçün vaxt itkisi yoxdur. Uşaq çox az vaxt sərf edərək məhsuldar fəaliyyətlə məşğul olur. Məsələn, qızım altı aylıq riyaziyyat iş dəftərini bir gün yarımda tamamlayır.

Buna görə də günü heç bir şəkildə təşkil etməyə ehtiyac yoxdur. Təbii ki, repetitorlar müəyyən vaxtlarda gəlir, ziyarət qrafiki var əlavə dərslər, klublar və idman bölmələri. Konkret olaraq evdə dərsləri saata uyğun təşkil etməyin mənası yoxdur.

Uşaq məktəbə həvəslidirsə, təbii ki, getsin. Onu bu təcrübədən məhrum etməyin. İstənilən vaxt övladınızı evdə təhsilə köçürə bilərsiniz.

Bir şeyə qərar versəniz, hər şey düzələcək!

(c) deti-yar.ru layihəsi üçün Olqa Yurkovskaya ilə müsahibə

Lyubov Klimova ilə müsahibə

Məktəbə ehtiyac haqqında mifləri ləğv etmək

Niyə uşaqlarımı məktəbə göndərmirəm?

Qəribə sual... Məni daha çox çaşdırıram ki, nə üçün ağıllı, savadlı şəhər sakinləri, xüsusən karyera zirvəsinə və maddi təminat səviyyəsinə çatmış şəxslər öz övladlarını günahsız yerə on bir il bu Sistemdə həbs edərək sındırırlar?

Bəli, təbii ki, keçmiş əsrlərdə kəndlərdə Müəllim daha çox inkişaf etmiş və maddi cəhətdən təmin edilmiş, daha yüksək səviyyəyə malik idi. ictimai vəziyyət və uşaqların valideynləri ilə müqayisədə mədəniyyət səviyyəsi. Və indi?

Onda da zadəganlar övladlarını məktəbə göndərmirdilər, evdə təhsil təşkil edirdilər...

Uşağın məktəbə ehtiyacı var və valideynlər nəyə lazımdır?

İşləyən valideynlər üçün çox rahatdır ki, hamının bunu etməsi ilə özlərinə təsəlli verərək uşağını minimum nəzarət altında anbar otağına yerləşdirsinlər. İşləməyən, imkanlı əri olan, öz övladlarından o qədər stress keçirən anaların vəziyyəti daha qəribə görünür ki, hətta onları məktəbdənkənar qayğıya da göndərirlər... Deyəsən, bu uşaqları ancaq təmin etmək üçün dünyaya gətiriblər. maddi cəhətdən özlərinə, pulunu və ictimai rəyini itirmədən onları internat məktəbinə göndərmək mümkün olsaydı, demək olar ki, hamısı bunu edərdi...

Uşağın demək olar ki, heç vaxt məktəbə ehtiyacı yoxdur. Mən hələ oktyabrın sonunda tətil əvəzinə məktəbə getməyə davam etmək istəyən bir uşaqla rastlaşmamışam. Bəli, əlbəttə ki, uşaq dostları ilə ünsiyyət qurmaq və ya oynamaq istəyir, amma sinifdə oturmaq deyil. Yəni uşağa məktəbdən kənarda rahat ünsiyyət təmin edirsinizsə, məktəbə getmək uşaq üçün mənasını tamamilə itirir...

Məktəb uşaqlara heç nə öyrətmir

İndi gəlin valideynləri öz uşaqlarını ağılsızcasına şikəst etməyə məcbur edən məşhur sosial miflərə baxaq.

Birinci mif: məktəb öyrədir (uşağa bilik, tərbiyə verir).

Müasir şəhər uşaqları artıq oxumağı, yazmağı və saymağı bilən məktəbə gedirlər. Məktəbdə əldə edilən başqa heç bir bilik böyüklər həyatında istifadə edilmir. Məktəb kurikulumu öyrənilməli olan faktların təsadüfi toplusundan ibarətdir. Onları niyə xatırlayırsınız? Yandex istənilən suala daha yaxşı cavab verəcəkdir. Müvafiq ixtisası seçən uşaqlar yenidən fizika və ya kimya fənnini öyrənəcəklər. Qalanları isə məktəbi bitirdikdən sonra bütün bu acınacaqlı illərdə onlara nə öyrədildiyini xatırlaya bilmir.

Məktəb kurikulumunun onilliklər ərzində dəyişmədiyini və orada uşağın əl yazısının kompüter klaviaturasında toxunaraq yazmaqdan daha vacib olduğunu nəzərə alsaq, məktəb uşağa böyüklər həyatında gələcək uğurları üçün həqiqətən faydalı bilik və bacarıqlar vermir. Hətta fərz etsək də, məktəb fənnini əzbərləmək üçün uşağın həqiqətən ehtiyac duyduğu bu faktlar toplusudur. on dəfə tez verilə bilər.

Müəllimin 10 ildə öyrətmədiyini yüz saatda uşağa öyrədən repetitorlar nəyi uğurla edir, min saatda...

Ümumiyyətlə, bu, çox qəribə sistemdir, min saat bir neçə il uzadılanda... Onsuz da institutda hər bir fənn daha böyük bloklarla altı ay və ya bir il ərzində tədris olunur. Və çox qəribə bir öyrətmə üsulu, uşaqlar sakit oturub nəyəsə qulaq asmağa məcbur olduqda...

Abituriyentlərin çoxsaylı valideynlərinin təcrübəsi göstərir ki, bir neçə il bir fənni öyrənmək - məktəbdə min saatdan çox və ev tapşırığı - tələbənin yaxşı universitetə ​​daxil olmaq üçün fənni kifayət qədər bilməsinə kömək etmir. Son iki dərs ilində repetitor işə götürülür və uşağa bu fənni yenidən öyrədir - bir qayda olaraq, sinifdə ən yaxşılar sırasında olmaq üçün yüz saat kifayətdir.

İnanıram ki, 5-6-7-ci siniflərdə repetitoru (yaxud kompüter proqramları, canlı mətnli maraqlı dərsliklər, maarifləndirici filmlər, ixtisaslaşdırılmış dərnəklər və kurslar) lap əvvəldən uşağa işgəncə vermədən, bu min saatlıq dərslə götürmək olar. vaxt A Boş vaxtlarında uşaq MƏKTƏB ƏVVƏZİNƏ bəyəndiyi bir şeyi tapa bilər.

Məktəb uşaqların sosiallaşmasına mane olur.

İkinci mif: uşağın sosiallaşması üçün məktəb lazımdır.

Sosiallaşma bir insanın davranış nümunələrinin, psixoloji münasibətlərin, sosial normalar və ona imkan verən dəyərlər, biliklər, bacarıqlar uğurla fəaliyyət göstərir cəmiyyətdə. (Vikipediya)

Cəmiyyətdə uğur nə sayıla bilər? Biz kimləri uğurlu insanlar hesab edirik? Bir qayda olaraq, onlar öz sənətlərindən yaxşı pul qazanan bacarıqlı mütəxəssislərdir. İşini çox yaxşı görən və buna görə layiqli pul alan hörmətli insanlar.

İstənilən sahədə. Bəlkə də sahibkarlar - biznes sahibləri.

Top menecerlər. Böyük dövlət məmurları. Görkəmli ictimai xadimlər. Məşhur idmançılar, rəssamlar, yazıçılar.

Bu insanlar ilk növbədə fərqlənirlər məqsədlərinizə çatmaq bacarığı. Düşüncə sürəti. Fəaliyyət qabiliyyəti. Fəaliyyət. İradə gücü. Dözümlülük. Və, bir qayda olaraq, nəticə əldə etməzdən əvvəl çox səy göstərirlər. Onlar işi yarı yolda qoymamağı bilirlər. Əla ünsiyyət bacarıqları - danışıqlar, satış, ictimai nitq, effektiv sosial əlaqələr. Dərhal qərar qəbul etmək və dərhal hərəkət etmək bacarığı. Stress müqaviməti. Məlumatla sürətli, yüksək keyfiyyətli iş. Bir şeyə diqqət yetirmək, hər şeyi atmaq bacarığı. Müşahidə. İntuisiya. Həssaslıq. Liderlik bacarıqları. Seçim etmək və onlar üçün məsuliyyət daşımaq bacarığı. İşinizə səmimi ehtiras. Həm də təkcə öz işləri ilə deyil - həyat və idrak fəaliyyətinə olan maraqları çox vaxt məktəbəqədər uşaqlardan daha pis deyil. Lazımsız şeylərdən necə imtina etməyi bilirlər.

Onlar yaxşı müəllimləri (mentorları) necə tapmağı bilirlər və onların inkişafı və karyerası üçün vacib olan şeyləri tez öyrənirlər.

Sistemli düşünürlər və asanlıqla meta mövqe tuturlar.

Məktəb bu keyfiyyətləri öyrədirmi?

Əksinə, əksinə...

Bütün məktəb illərində heç bir səmimi həvəsdən söhbət gedə bilməz - şagird bir-iki fənnə maraq göstərməyi bacarsa belə, maraqsızdan imtina etməklə onları seçmək olmaz. Onları məktəbdə dərindən öyrənmək olmaz. Çox vaxt onlar məktəbdən kənarda aparılır.

Nəticə əldə etmək heç kəsi maraqlandırmır - zəng çaldı və siz bitirmədiyiniz şeyi tərk edib növbəti dərsə keçməlisiniz. Bütün 11 il ərzində uşağa nəticənin lazım olmadığı və vacib olmadığı öyrədilir. Hər hansı bir iş zəngin yarısında tərk edilməlidir.

Düşüncə sürəti? Orta və ya zəif tələbələri hədəf alarkən? Köhnəlmiş tədris zamanı səmərəsiz üsullar? Müəllimdən tam intellektual asılılıqla, yalnız əvvəllər qeyd olunan faktların düşünmədən təkrarlanmasına icazə verildikdə? ilə bir tələbəyə yüksək sürət sinifdə düşünmək sadəcə maraqlı deyil. Ən yaxşı halda müəllim sadəcə onun stolunun altında oxumasına mane olmur.

İradə gücü? Fəaliyyət? Sistem uşağın itaətkar olması üçün hər cür səy göstərəcək. “Hər kəs kimi olun. Başını aşağı sal,” cəmiyyətdə böyüklərin uğuru üçün lazım olan həyat hikməti budurmu?

Onlar məktəbdə məlumatla yüksək keyfiyyətli işləməyi öyrətmirlər - orta statistik tələbələrin əksəriyyəti oxuduqları mətni sadəcə başa düşmürlər və əsas fikri təhlil edib formalaşdıra bilmirlər.

Seçim üçün məsuliyyət? Ona görə də tələbələrə seçim hüququ verilmir...

Danışıqlar və ictimai çıxış? İntuisiya və həssaslığın inkişafı?

Liderlik bacarıqları? Fəaliyyət qabiliyyəti? Proqrama ümumiyyətlə daxil deyil...

Gərəksiz şeylərdən imtina etmək qabiliyyətini illərlə lazımsız və faydasızlara dözmək qabiliyyəti ilə əvəz etmək lazımdır.

Uşaqlarda daxili istinad əvəzinə, başqalarının, məsələn, müəllimin tez-tez qərəzli fikirlərindən emosional asılılıq yaranır. Bu, tələbənin tam nəzarəti fonunda baş verir. Uşağın cəzasız olaraq öz fikrini ifadə etmək hüququ yoxdur.

Təəssüf ki, məktəbdəki bütün yaxşı müəllimləri yalnız xəyal etmək olar. Çox vaxt, az sayda şəhərli valideynlər müəllimlərdən daha az təhsilli və sosial cəhətdən müvəffəqiyyətli olurlar ki, müəllimə nümunə kimi üstünlük verirlər. Müasir müəllimlərdə “ikiqat mənfi seçim” deyilən hal baş verir: birincisi, yuxarıda bal toplaya bilməyənlər pedaqoji universitetlərə daxil olurlar. nüfuzlu universitet, və sonra məzunların yalnız ən təşəbbüskarı məktəbdə işləmək üçün qalır, qalanları daha yaxşı maaş alır və prestijli iş.

Ümumiyyətlə, yetkinlik həyatında məktəbə bənzəyən yeganə cəmiyyət həbsxanadır. Ancaq oradakı məhbuslar üçün uşaqlardan daha asandır: onlar müxtəlif yaşdadırlar, fərqli maraqlara malikdirlər və maraqsız işlər görməyə məcbur edilmirlər. Orada nə üçün cəzalandırıldıqlarını başa düşürlər. Qətlə görə cəza almamışlarsa, 11 ildən tez azadlığa çıxacaqlar.

Məktəb sinfi böyüklər cəmiyyətinin modelidirmi? Bu doğru deyil - mən şəxsən bütün insanların eyni yaşda olduğu bir dünyada yaşamıram... Onların ortaq maraqları olmayan yerdə... Az maaş alan uduzana itaət etməyə məcbur olduğum yerdə... Nə qədər ehtiraslı olsam da. bir tapşırıqla bağlıyam, 45 dəqiqəlik zəngdən sonra nəticə əldə etmədən onu tərk edib başqa otağa qaçmalı olacaqdım...

Yetkinlərin seçimi var: nə etməli (və siz həmişə iş və müdirləri dəyişə bilərsiniz), kiminlə ünsiyyət qurmalı, nəticədə nəyi nəzərdən keçirməli, hansı maraqlara sahib olmalıdır.

IN müasir dünya Uşağın tərbiyəsi, təhsili və sosiallaşması valideynlərin üzərinə düşür. Uşağımızı məktəbə göndərəndə, sadəcə olaraq, bizi narahat etməsin deyə, elə şeylər təşkil edirik. Biz indi onun gələcək karyerası və xoşbəxtliyi hesabına həyatımızı yaxşılaşdırırıq.

Təhsil ənənələrinə alternativ

Qiymətləndirmə ilə uşağa necə zərər vermək olar

Çox vaxt valideynlər övladının məktəbdən evə gətirdiyi qiymətləri nəzərə alır mühüm göstəricidir valideynlik uğurlarınız. Belə analar və atalar övladlarının dərslərinə cavabdeh olmaq əvəzinə, ciddi səhvə yol verirlər. Onlar uşağı inandırmağa çalışırlar ki, onun bütün dəyəri başqalarının xalası qiymətləri ilə müəyyən edilir. Yad adamların onun haqqında nə düşündükləri onun necə uşaq olmasından, uşağın hansı meyl və maraqlara malik olmasından daha önəmli olduğu ortaya çıxır.

Valideynlər uşaqlarına yad adamların xarici qiymətləndirilməsinin uşağın həyatında ən vacib şey olduğunu çatdırdıqda, bu, öz fikri və öz seçimi olmadan uşağı etibarsız böyütməyin bir yoludur.

Əgər biz uşaqları pis qiymətlərə görə danlayırıqsa və hətta daha tez-tez pis qiymətlərə görə deyil, ən yüksək qiymətlərə görə danlayırıqsa, əslində biz uşağı inandırmağa çalışırıq ki, onun bütün dəyəri başqalarının qiymətləri ilə müəyyən edilir və yadların hansı onun haqqında düşünmək, onun necə uşaq olmasından daha vacibdir. Uşağa maksimum qiymət almaması ilə bağlı şikayət etməyə başlayan kimi, özümüzdən fərqli olaraq, bu asılılığı digər insanların fikirlərindən formalaşdırmaq üçün dərhal əlimizdən gələni etməyə başlayırıq.

Məktəb sisteminin dövlət üçün nə faydası var və övladları üçün konveyerdə işləməkdən və ya dövlət sektorunda işləməkdən daha çox şey istəyən valideynlər üçün nə üçün pisdir? Məhz ona görə ki, on-on bir yaşında uşağa onun özü haqqında fikirlərinin əhəmiyyətsiz olduğu öyrədilir. Yalnız qiymətləndirmə şəklində ifadə edilən yad adamların rəyi önəmlidir.

Hesabın neçə olmasının əhəmiyyəti yoxdur. “Əla”, “yaxşı”, “qənaətbəxş” - hər hansı bir qiymətləndirmə övladımızın diqqətini onun diqqətindən, psixologiyada “daxili istinad” adlandırılandan, yəni onun özü haqqında öz biliyinə güvənməsindən, özü haqqında öz fikrinə, bəzi zəruri vacib və zəruri məsələlərə dair öz fikrinə, əksinə, uşağın heç nə demək olmadığına inanması, vacib olan yeganə şey başqalarının onun haqqında nə düşünməsidir.

Belə çıxır ki, başqasının övladımıza verdiyi qiymətə həddən artıq diqqətli olmaqla, biz əslində ona xəyanət etmiş oluruq və onu uduzan şəxsə çeviririk. Nəticədə, bir yetkinin öz fikri yoxdur, başqasının qiymətləndirməsi onun üçün özündən daha vacibdir. Yetkinlərdə mənfi qiymətləndirmə qorxusu adətən məktəb illərində - məktəb qiymətlərinə yersiz böyük əhəmiyyət verən valideynlər tərəfindən formalaşır.

Baxmayaraq ki, əslində demək olar ki, bütün böyüklər 30 yaşında bunu mükəmməl başa düşürlər Fərq etməz səkkizinci sinifdə kimyadan C almağınız böyüklərin uğurunuza heç bir şəkildə təsir göstərmir. Yaxud fizikadan əla qiymət 40 yaşında olanda sevginizə və biznesdə uğurunuza zəmanət vermir.

Bəs niyə uşaqlarınıza zərər verirsiniz?

“Məktəbsiz uşaqlar” və onların anası necə yaşayır?

Məktəbin mənfi cəhətləri və evdə təhsilin alternativ variantı haqqında yazılardan sonra mənə verilən çoxsaylı suallara cavablarımı bir qeyddə toplamaq qərarına gəldim.

1. Fərdiləşdirilmiş öyrənmənin sizin və uşaqlarınız üçün uyğun olub-olmaması sualına cavabım yoxdur. MƏN BİLMİRƏM. Mən səni tanımıram.

Evdə təhsil hər kəs üçün deyil. İstənilən ölkə əhalisinin kiçik bir faizi öz övladlarının inkişafı üçün məsuliyyət daşımağa qadirdir. Əksər valideynlər uşağını harasa göndərməyi özləri etməkdən daha asan hesab edirlər. Xüsusilə ona görə ki, hətta valideyn-rəhbər və ya müəllim öz uşağını həvəsləndirməyi ona tabe olan böyüklərdən daha çətin hesab edir.

Və bütün valideynlərin övladlarını yaxşı təhsil mühiti ilə təmin etmək üçün kifayət qədər resursları yoxdur.

2. Evdə təhsilin norma hesab edildiyi ölkələrin təcrübəsi evdə təhsilin faydalarını statistik olaraq təsdiqləyir. Nəticədə evdə təhsil alan amerikalı uşaqlar ən yaxşı universitetlərə daxil olurlar. Gələcəkdə isə dəfələrlə çox maaş alırlar. Bu, heç də ona görə deyil ki, valideynlər evdə uşaqları üçün daha çox səy sərf edirlər. Buna görə də yetkin uşaqlar daha uğurlu karyera qururlar.

3. Dərhal asan olmayacaq. Başlanğıcda çox şey keçməli olacaqsınız:

1) Qorxularınızın üstündən keçin: “Mən necə hamı kimi olmayacağam”, “Uşağımı nədənsə məhrum etsəm necə olar”, “Bunun öhdəsindən gələ bilmərəm”, “Məni mühakimə edəcəklər”, “Bu çox bahalı və çox vaxt aparır” və s.

2) Uşağı fərdi plana yazmaq üçün qohumları və məktəb rəhbərliyi ilə “döyüşlə mübarizə aparın”.

3) Nə qədər səhv yaşadığınıza dair yaxınlarınızdan və ətrafınızdakı insanların əxlaqi təlimlərinə daim qulaq asın. Və övladlarınız üçün onların dəhşətli proqnozları.

4) Özünüz təşkil edin təhsil prosesi.

5) Repetitorlara pul verin və uşaqla daha çox vaxt keçirin.

Mənim təcrübəm və dostlarımın təcrübəsi (əla müəllimlər, “Allahdan” müəllimlər) göstərir ki, uşaq öz anasını dərk etmir və “dinləmir”. Yad adamlara hər şeyi öyrədə bilərsiniz. Lakin onların öz uşaqları yalnız birgə fəaliyyətlə (oyunlar, söhbətlər, müzakirələr, fəaliyyətlər və s.) öyrənirlər. Öz övladlarınızla "dərslər" formatı, bir qayda olaraq, işləmir. Uşaqlarınızı öyrətmək (birgə fəaliyyətlərlə deyil, dərslər vasitəsilə) yad insanlara müəllim olmaqdan qat-qat çətindir. Uşaq anası ilə fərqli münasibətə alışıb.

Əlbəttə ki, uşağınıza özünüz də öyrədə bilərsiniz. Amma şəxsən repetitor mənə daha az başa gəlir (bu müddət ərzində uşaqlara özüm dərs dediyimdən daha çox qazanıram). Və vaxt baxımından daha səmərəlidir - o, məndən daha sürətli izah edir və nəticə əldə edir. İşimin bir gününün müqabilində uşaqlarımla repetitorun bir illik işinin pulunu ödəyirəm. Və maraqsız və lazımsız məktəb işlərinə qarışmaq ehtiyacından azad. Uşağınıza məktəb dərslərini öyrətməkdənsə birlikdə etmək üçün milyonlarla faydalı və maraqlı şey var. Mən öz ixtisasımda övladım üçün avtoritet olmağa üstünlük verirəm. peşəkar bilik, və diktələrlə ruhunun üstündə durmasın və ya dərslikdəki qaydaları mənə söyləməyi tələb etməsin. Ona görə də bu müddət ərzində əsəblərinizi saxlamaq və daha çox qazanmaq daha yaxşıdır. Repetitor işə götürün - "başqasının xalası" sizə məktəb fənlərini daha sürətli öyrədəcək.

Və uşağınızı böyüklər işlərinə cəlb edin. Məsələn, ona peşəniz daxilində mümkün bir iş verin. Onları müxtəlif klublara göndərin. Tədris oyunları yükləyin.

Tərbiyəçi qızlarımın yanına həftədə bir dəfə 1,5 saat gəlir - bu kifayətdir. Uşaqlar özləri çox oxuyurlar və öyrənmək onlar üçün asandır.

5. Özünü inkişaf etdirmək qabiliyyəti məktəbdə öldürülür. IN uşaq bağçası Uşaqlar hər şeyə sonsuz maraq göstərirlər və çox tez inkişaf edirlər. Uşağınızı evdə dərsə buraxmaqla onun idrak fəaliyyətini qoruyursunuz.

6. Uşağı “ən dəhşətli təhlükə” ilə müstəqil tapşırıqları yerinə yetirməyə həvəsləndirmək də çox rahatdır: “Əgər testi vaxtında tamamlamasanız, onlar fərdi plandan çıxarılacaq. Və sizdən hər gün məktəbə getməyiniz tələb olunacaq”. Çox yaxşı işləyir... Xüsusilə motivasiyanın qalan hissəsi repetitor tərəfindən “idarə olunursa”. Məsələn, qızlarım həqiqətən onu incitmək istəmirlər, ona görə də o gələnə qədər bütün işləri tez yerinə yetirirlər.

7. Açıq fərdi plan(Belarusda) ibtidai məktəbdə uşaqlardan əsas fənlər üzrə testlər və ya testlər tələb olunur: rus və belarus (dil və ədəbiyyat), riyaziyyat, dünya, ingilis. Sonra digər maddələr əlavə olunacaq. Bunu ən azı rübdə bir dəfə edə bilərsiniz. Proqram üzrə sinif irəlilədikcə bunu həftədə bir dəfə etmək mənim üçün daha rahatdır və uşaqlar üçün daha asandır - müəllim evə tapşırıqlar verir, tamamlananları yoxlayır, uşaqlarımın iştirak etməyə razılaşdığı dərslərdə onları lövhəyə çağırır ( və onları daha tez-tez getməyə inandırır - davamlı təriflərə və 10-lara baxmayaraq, ümumiyyətlə istəmirlər). Sinifdə bəzi testlər yazır ki, müəllim evdəki kiminsə qərar vermədiyinə əmin olsun ki, onların özləri bilsinlər. Əsasən, repetitorla həftəlik proqramı 1,5 saata yerinə yetirirlər. Bunun heç bir halda mənə aidiyyatı yoxdur, mənim sevimli ifadəm belədir: “4 (10-dan) fərdi plandan çıxarılmamaq üçün əla reytinqdir. Yetər!!!"

Fərdi plana müraciət etmək üçün sizə yalnız sənədlərdən ərizə lazımdır. Ancaq məktəb direktoru və müəllim şurasının buna icazə verməsi üçün (indiki Belarusiyada bu, onların ixtiyarındadır), siz onlarla normal ünsiyyət qurmalı, uşağınızın niyə hər gün məktəbə gedə bilmədiyini söyləməlisiniz. Ən asan yol, uşaqların artıq fərdi qaydada oxuduğu məktəbdə qeydiyyatdan keçməkdir (zəng edib RONO-da məlumat əldə edin). Onlara aydın arqumentlər lazımdır: uşağın dərs zamanı peşəkar idmanla məşğul olması, valideynlərin sonsuz ezamiyyətləri və ya ümumiyyətlə vaxtının bir hissəsini ölkədən kənarda yaşaması haqqında... Bir neçə sadə izahat ki, pis olan məktəb deyil, sadəcə olaraq getmək imkanı deyil. hər gün (amma maksimuma çıxmağa çalışacağıq) ;)

Müəllimlər belə uşaqlarla rahatdırlar - onlar sinifdədirlər və onu öyrətməyə ehtiyac yoxdur, daha az uşaq olduqda öyrətmək daha asandır.

Mütləq üçün yaxşı münasibətləröz müəlliminizi həftədə bir dəfə ödənişli repetitor olmağa dəvət edə bilərsiniz (bizimkilər imtina etdi, uşaq artıq ayaqlaşanda pul və repetitor ala bilməyəcəyini söylədi :))

8. Hazırda geridə qalan və orta səviyyəli uşaqlara diqqət yetirildiyi halda, hətta ən əla müəllimin belə “güclü” uşaqlarla normal işləmək imkanı yoxdur. Qızlarım sinifdə çox darıxırlar: qərara gəldim ki, mənim və bütün qonşularımın heç bir işi yoxdur. Amma sinfin yarısı öhdəsindən gələ bilmir. Uşaqların ibtidai məktəbdə nə etdiyini başa düşmürəm, əgər mənim 25 saat əvəzinə həftədə 1,5 saat müəllimlə dərs oxuyurlarsa - və onların 9 və 10-u var.

Qızları sinifdədir. Hər səhər bütün dərslərdə iştirak etmək seçimi var. İstəmirəm. Bütün. Onlar testlərdən keçmək və yeni testlərdən keçmək üçün bir müddət ara verməyə üstünlük verirlər.

9. Qiymətlər mənim üçün heç də önəmli deyil. Heç bir şəkildə. Və ən çox uşaqları bu məktəb qiymətləndirməsindən qorumaq istəyirəm - yazdığım kimi zərər verir böyüklər həyatında real nailiyyətlər.

Bu həm əlaçı tələbələrə, həm də zəif tələbələrə zərər verir. Yanlış nəticələrdən və yanlış insanlardan yanlış kriteriyalar...

Uşaq idmanda qalib gəldikdə (və ya məğlub olduqda), bu düzgün qiymətləndirmədir - nəticəyə əsasən. Amma məktəb qiyməti deyil.

IN məktəb real qiymət vermək üçün heç bir yol yoxdur. Bütün bunların praktik tətbiqi və ölçülə bilən nəticələri yoxdur.

Masasında qonşusu bir səhifə oxuyarkən qızım yarım kitab oxumağı bacarırsa, bu, ona 10 qiymət vermək üçün əsas deyil - onun üçün heç bir nəticə yoxdur. Bu onun 6 ildir oxuduğunun, sürətli oxu kursları keçdiyinin və bir neçə yüz kitab oxuduğunun göstəricisidir. Amma qonşum on kitab belə oxumayıb, oxumağı məktəbdə öyrənib və iki ildir ki, pis üsulla oxuyur.

Buna görə də, belə bir vəziyyətdə qiymətləndirmə hər iki qıza zərər verir (xüsusilə özünə hörmət) - bu, onların nəticələri deyil (ancaq analarının tədrisə fərqli yanaşmalarının nəticələri).

Mənim reytinqim odur ki, uşaq maraq və ehtirasla nəsə etməklə məşğuldur - 10. ;)

Və bütün qiymətləndirmə cəhdləri uğursuzluqdur! ;)

Məsələn, muncuqdan hazırlanmış dairə - hər qız öz məhsullarını hazırlayır (nümunələrdən istədiyini seçir) - nəticə aydındır, proses zövq verir. Və heç bir qiymət tələb olunmur... Uşaqlar üçün bu cür fəaliyyət xoşuma gəlir - hər biri öz sürəti ilə, bəziləri bir məhsul edəcək, bəziləri 10, bəziləri sadə, bəziləri super kompleks... Və başqa niyə qiymətlər var?

Və ya animasiya klubu (kompüterdə).

Bizimlə hər şey pulsuzdur və məktəb dərslərindən daha faydalı və əyləncəlidir...

Qiymətləndirmələrin qəti əleyhinəyəm - həyat nəticəni qiymətləndirəcək, niyə uşaqlığı zədələyib korlayıram...

10. Məktəb əşyaları Mənə qətiyyən əhəmiyyət vermir - mən səmimi olaraq başa düşmürəm ki, niyə məhz belə bir həcmdə fənləri öyrətmək lazımdır (proqramı tamam başqa cür tərtib edərdim, indi bizdə kənd təsərrüfatı və ya sənaye dövrü yoxdur, amma çox informasiya əsri).

Valideynlər hələ də universitetə ​​girməzdən əvvəl repetitor işə götürürlər - mən bunu dərhal (6-7-ci siniflər və ya nə vaxtsa) etməyə üstünlük verirəm, əvvəlcə min saatlıq fənni düzgün öyrənmədən uşaqlara işgəncə vermədən. Təxminən 100-200 maraqlı saat fərdi dərslər uşaq fənni məktəb müəllimindən daha yaxşı biləcək;) dərsdə oturmaqdan daha maraqlı fəaliyyətlərə 1000 saat qənaət etmək;)

Repetitorlarla təhsil müvafiq sahə üzrə pulsuz dərnəklərlə əvəz oluna bilər. Və ya BDU-da hazırlıq kursları - ucuzdur.

Mənim və dostlarımın uşaqları mənim və dostlarımın demək olar ki, bütün klublarına PULSUZ və ya nominal ödənişlə gedirlər.

11.Belarus pulunu idarə edən şahmat sayəsində uşaqlarımın riyaziyyatdan heç bir problemi yoxdur.

Sürətli oxu kurslarından sonra humanitar fənlərlə (sonra qabaqcıl səviyyələrdən keçəcəyik) məsələ instituta qədər bağlanır.

Övladlarım çox oxuyur, ona görə də düzgün yazırlar - birbaşa əlaqə var.

Yəni, qızların məktəbdə görəcəyi heç bir şey yoxdur - məktəbdənkənar təlim metodları onlara daha böyük miqdarda məlumatı bir neçə onlarla (və ya yüzlərlə) dəfə daha tez mənimsəməyə imkan verir.

Məktəb uşaqlar üçün anbardan başqa bir şey deyil. Uşaqlarım da evdə yaxşı vaxt keçirə bilirlər

12. Uşağın cəmiyyətdə olmaq qabiliyyəti ən yaxşı şəkildə “həyət şirkətlərində” inkişaf etdirilir. Qarşılıqlı əlaqə sərhədsiz və böyüklərin nəzarəti olmadan baş verdikdə. Bu, kənddə və ya daçada, sanatoriyada və ya pioner düşərgəsində, klubdan və ya məktəbdən sonra, yarışlarda və s., nənəsi olan bir qrup uşaq ola bilər. Məsələ burasındadır ki, müəllimlərin nəzarəti altında 10 dəqiqəlik tənəffüs zamanı uşağın digər insanlarla ünsiyyət qurmaq bacarığı daha sərbəst mühitdə olduğu kimi inkişaf etmir. Biz isə hər gün ən azı 5 saatımızı buna sərf edirik... Nəyə görə?! Alternativ həmişə var: uşaq vaxtı şahmatla və həyətdə daha çox dost qazandım. Bundan əlavə, idman bölmələrində məktəbdə tez-tez baş verdiyi kimi "zorbalıq" vəziyyətində olmaq riski demək olar ki, yoxdur.

13. Müəllimlər haqqında.

Müasir Belarus məktəblərində yüksək maaşlı, uğurlu insanların işlədiyini sübut edən bir arqument görməmişəm. 30-40 il əvvəl bəzilərinin ayrı-ayrı məktəblərdə “ulduzlu” müəllim heyətinin olması faktı - mövcud vəziyyətlə heç bir əlaqəsi yoxdur. Biz fərqli bir dövrdə böyümüşük, hər kəsin maaşı təxminən bərabər idi. Digər müəllimlərlə - cəmiyyətdə hörmətli insanlar. İndi hər şey fərqlidir.

Müasir müəllimlərlə "ikiqat mənfi seçim" deyilən hal baş verir: əvvəlcə daha nüfuzlu universitetdə bal toplaya bilməyənlər pedaqoji universitetlərə daxil olurlar, sonra isə məktəbdə işləmək üçün yalnız ən az təşəbbüskar məzunlar qalır, qalanları tapır. daha yüksək maaşlı və daha prestijli işlər.

Keçmiş əsrlərin müəllimləri arasında gözəl insanların təcrid olunmuş nümunələri mənim üçün heç vaxt övladlarımı “qırğına” göndərmək üçün arqument deyil. müasir sistem Belarus məktəb təhsili. Yanuş Korçak ilə pedaqoji universitetin daha prestijli instituta qəbul olunmaq üçün keçid balı ala bilməyən tələbələri arasında heç bir əlaqə görmürəm... Sonra da tapşırığa uyğun olaraq kasıb uşaqlara öz etdiklərini öyrədirlər. 'doğrudan da bilmirəm... Rəhbərliyin qabağında sürünürlər, hər gün öz inancları üzərində addımlayırlar, qorxularını rəhbər tuturlar, kənarda şikayətlənirlər və hələ də müqavilə çərçivəsindən kənarda onlardan tələb olunan hər şeyi itaətlə yerinə yetirirlər. ...

Müəllimlərin əksəriyyətinin peşəkarlıq baxımından böyüməsini dayandırdığını görüb dayana bilmirəm. Bu qadınların çoxunun şəxsi həyatı heç də yaxşı olmayıb - və bu, uşaqlara da ötürülür... Və məktəb müəllimləri işlərində ona görə qalırlar ki, bu onların çağırışıdır və onlar hər saat işdən həzz alırlar, əksinə, ümidsizlikdən: bütün bunlar “pensiyaya qədər bitirəcəm” və ya “başqa nə edim”...

İnsanlara hərəkətlərinə və hərəkətlərinə görə hörmət edə bilərəm. Xarakterin gücünə, iradəsinə görə. Həyatlarını yaxşılaşdırmaq üçün heç nə etməyən, təmtəraqla söyüş söyən, daha uğurlu insanları günahlandıran, amma paxıllıqları belə onlara özləri və həyatları ilə bağlı nəsə etməyə başlamağa kömək etmirlər.

Uşaqlarımın uşaqlıqlarını ideologiyaya və digər ləzzətli fəaliyyətlərə qulaq asmaqla keçirmələrini istəmirəm...

14. Əlbəttə, istisnalar var. İzolyasiya halları. Bəs onlarla müəllim arasından nə qədər “istisna” övladınıza, xüsusən də 5-11-ci siniflərdə dərs keçəcək? Bəs digər müəllimlərin tələbələri nə etməlidir? Uşağı "Ana, niyə müəllim həmişə bizə qışqırır?" deyə soruşanda valideynlər nə cavab verməlidirlər? Başqa cavabınız varmı: “Çünki mən uyğun deyiləm!”???

15. Mən belə bir konsepsiyadan çıxış edirəm ki, cəmiyyət hər bir insanın əməyinin əvəzini insanın gətirdiyi FAYDAYA uyğun ödəyir: əgər məktəblilərə zorla vurulan “yaxşılıqdan” müəllimlərin nizam-intizam, ideologiya tətbiq etməklə vurduğu zərəri götürsək, bərabərləşdirmə və məktəbin digər ləzzətləri, sonra əmək Əksər müəllimlər kifayət qədər adekvat qiymətləndirilir. Yaxud müəllimlərin yarısı belə mənfi qiymətə malik ola bilər, yəni artıq maaş alırlar...

16. Hər bir insan özü üçün seçir: harada və kiminlə işlədiyini, nə qədər və necə qazandığını, həyatının nə ilə dolduğunu. Müəllimlər özləri tələb olunmayan, lazımsız bilikləri rüsvayçı bir maaş üçün motivasiyasız insanlara sığışdırmağı SEÇİRDİ. Eyni şey satıcı qadınlara və montaj xətti işçilərinə də aiddir: bu insanlar öyrənməməyi və böyüməməyi SEÇİR.

Dostlarım və mən layiqli pul qazanırıq: amma hamımız hər yaşda daim öyrənirik.

Hər il təhsilimə ölkədəki orta illik maaşdan çox pul xərcləyirəm. Və vaxtınız. Üç övladına və işləməsinə baxmayaraq. Mən hər il yüzlərlə peşəkar kitab oxuyuram, maşın sürərkən audio kurslara qulaq asıram və yüzlərlə saatlıq video kurslara baxıram – bunların hamısı internetdə pulsuzdur. Onlar televizora baxmağa üstünlük verirlər. Buna görə də Mən simpatiya verməməliyəm onların kiçik maaşı və aşağı status!!! ÖZLƏRİ həyatlarını yaxşılaşdırmaq üçün nə etdilər???

Biz müəllimlərlə həmkarıyıq: MÜƏLLİMLƏR. Amma mən onların bütün yüklərini daşımalı və “cəmiyyətdə hörmətli insan” olmamalıyam. Çünki mən “stavka”ya yapışmıram, amma formalaşmışam Fərdi sahibkar Və Mən özüm cavabdehəm onların gəlir səviyyəsinə görə.

Mənimlə bir otaqda qalmağa məcbur olan uşaqlara MÜƏLLİM olmağa çalışacaq qədər qürurum yoxdur. Mən göstərdiklərimə əhəmiyyət verən və ehtiyacı olan insanlara öyrətməyi üstün tuturam. Kimin üçün məndən aldıqları həyatlarını yaxşılaşdıracaq. Faydalı olacaq və istifadə olunacaq.

Repetitorlara hörmət edirəm: bu insanlar oturub nə qədər az maaş aldıqlarını, onlara qarşı necə pis davrandıqlarını söyləyib sızıldamırlar... QAZANIRLAR!!!

17. Məni indi məktəb müəllimlərinin illik maaşından daha çox gündə qazanan insanlar öyrətdi və öyrətdi. Mən bacardığım və bildiyim hər şeyi (həyatda istifadə etdiyim) məktəbdən kənarda aldım. Bütün məktəblərimdən indi həyatımda istifadə etdiyim ən azı bir şey alacağım bir müəllimi xatırlamıram.

18. Uşaqlarımı öyrədərkən mən kəşflərdən istifadə etməyə üstünlük verirəm və tədris materialları biznes təlimçiləri və menecment məsləhətçiləri - bu mənə peşəkarlıq baxımından daha yaxındır metodoloji inkişaflar Belarus müəllimləri... ;)

19. Şəxsən mənim məktəb təhsil sistemi ilə heç bir əlaqəm yoxdur. Sadəcə uşaqlarını evdə məktəbə verməyi seçən bir ana. Hökumətin siyasəti məni maraqlandırmır. Mən “dünya sülhü” üçün mübarizə aparmıram. Hər şey mənə yaraşır. Nə qədər ki, qarışmasınlar. Əminəm ki, hər bir insan öz ailəsinə və işinə/işinə maksimum fədakarlıqla yanaşsa, bütün cəmiyyətin həyatı sonsuz “danışan dükanlardan” və demaqogiyadan qat-qat yaxşı olar. Siyasi müzakirələrdə iştirak etməyə nə vaxtım, nə də həvəsim var.

20. Mən özümü örnək hesab etmirəm, Allah eləməsin - bu narsissizmə qətiyyən cəlb olunmuram;) HƏR KƏSİNİ razı salmaq məqsədim yoxdur və olmayacaq da. Həyatımı yaşayıram, övladlarımı böyüdürəm. Hamıya eyni şeyi arzulayıram. Düşüncələrimi və övladlarımla yaşadıqlarımı yazıram. Digər valideynlərin fərqli təcrübələri olacaq.

21. “Bunu necə etməli?” kimi suallara həvəslə cavab verirəm. və ya "necəsən?" Ancaq başqalarının idealları ilə uyğunsuzluğum barədə qiymətləndirmə ifadələrinə dözümlü deyiləm. Bir qayda olaraq, mənə ünvanlanan aqressiv qiymətləndirici mülahizələri silirəm. Mən isə özlərinə belə gülünc davranışlara yol verən qeyri-adekvat insanları dərhal “blok”a basıram.

Müasir məktəb niyə tezliklə dəyişməyəcək?

Təhsil məmurlarının necə danlamağa başladığını eşidəndə həmişə təəccüblənirəm. Təhsil Nazirliyini biznes strukturu hesab etsək, onlar əla işləyirlər - müştəri istədiyi nəticəyə görə pul ödəyir və illərdir ödənişli məhsulu “texniki şərtlərə” uyğun şəkildə açıq şəkildə çatdırırlar.

Məmurların demaqogiya və ritorik çıxışlarını unutmağa çalışın. Fikir verin, dövlət sifarişi və ödənişi olan məktəb hansı iki funksiyanı yerinə yetirir? Bəli doğru. İlk növbədə uşaqlar qarışmamalıdır valideynlər dövlət üçün işləyir (dövlət sektorunda işçi kimi işləmirsə, heç olmasa vergi ödəyin). Bunun üçün iş günü ərzində uşaqlara təhlükəsiz şəkildə nəzarət edilməlidir. Prinsipcə, məktəb uşağın bacarıb-bacarmadığının fərqinə varmır həqiqi həyat Masanızda əldə etdiyiniz biliklərdən istifadə edin. Məktəblərimiz yalnız uşaqların fiziki təhlükəsizliyinə cavabdehdir.

İkincisi, məzunlar boş iş yerlərini doldurmalıdırlar. Dövlət kimdən məhrumdur? Hansı vəzifələr tez-tez vakant olur? Rəssamlar? Yazıçılar? Aktrisalar? Direktorlar? Müğənnilər? Əlbəttə yox. Məktəb milli məqsədi həyata keçirir: məmurlar və fabrik işçiləri kimi işləmək üçün standart ictimailəşdirilmiş robotlar istehsal etmək. Təhsil Nazirliyi isə bu vəzifənin öhdəsindən əla gəlir.

Əsasən, dövlətin ən “qeyri-prestijli” yerləri doldurmaq problemi var - ona fəhlələr və dövlət qulluqçuları lazımdır. Yəni, məktəb az maaşlı rutin işlərlə doldurulmamış vakant yerlərə hazırlıq prosesi zamanı “lal” kadrlar yaratmaq vəzifəsi ilə üzləşir. Və məktəb bu vəzifənin öhdəsindən mükəmməl gəlir.

Verdiyimiz tədris üsulu uşaqları intellektual cəhətdən yükləmir, əksinə, onları öyrənməkdən çəkindirir və idrak fəaliyyətini öldürür. Yüksək keyfiyyətli öyrənmə yalnız yaşamaq və bunu özünüz etməklə mümkündür. Məktəbdə dərslər adlanan bütün bu məlumat səs-küyü öyrənmək deyil, vaxt itkisi və uşağın qəsdən "lal edilməsi"dir.

Uşaqların əyləncəli və başa düşülən real həyat fəaliyyətlərinə ehtiyacı var. Bir uşaq üçün öz əlləri ilə təkrarlana bilən bir təcrübə vacibdir. Məsələn, kimya və ya fizikanı götürək - məktəbdəki ən darıxdırıcı fənlər. Ancaq Moskvada uşaq şənliklərində və ad günlərində fiziki və kimyəvi təcrübələri nümayiş etdirən "Professor Nikolay Şousu" var. Uşaqlar sevinirlər - onlar bu aydın və əyani öyrənmə forması ilə maraqlanırlar.

Təhsil mədəniyyətimizin mahiyyəti sadədir: məktəb kurikulumu, yumşaq desək, köhnəlmişdir və əldə edilmiş bacarıq və biliklər uşağın həyatda həqiqətən ehtiyac duyduğu şeylərə qətiyyən uyğun gəlmir, hətta daha çox, onun təhsil proqramına uyğun gəlmir. böyüklərin zəruri bacarıqları - üçün yüksək maaşlı iş və ya biznesdə. Eyni zamanda, məktəb kurikulumu o qədər asan və primitivdir ki, müasir tədris metodlarının köməyi ilə onu intellektli uşaq ona ayrılan vaxtdan xeyli qısa müddət ərzində mənimsəyə bilir. Buna görə də, daha inkişaf etmiş uşaqlar üçün mövcud sistemlə qarşıdurmaya girmədən ondan keçmək və lazımi bilikləri təkbaşına və ya maraqlanan böyüklərin köməyi ilə əldə etmək daha asandır.

Gəlin məktəbdə təhsilin dövlətə lazım olan nəticəni əldə etmək nöqteyi-nəzərindən tam olaraq necə qurulduğuna baxaq - zavodda konveyer üçün fəhlə yetişdirmək və ya kiçik məmur yetişdirmək.

Montaj xətti işi nədir? Bunlar son məqsədi olmayan eyni tipli müntəzəm əməliyyatlardır. İşçi bunları düşünmədən mexaniki şəkildə edir. Yaradıcı düşüncə və iradə azadlığı qadağandır. Eynilə, məktəbdə problemləri sxem üzrə deyil, yeni üsulla həll etmək qadağandır. Hər şeyi dərslikdə yazıldığı kimi etməlisiniz. Uşaq suallara cavab verməlidir, onları müəllimin ardınca aydın şəkildə təkrarlamalıdır, pis qiymətin ağrısı ilə öz fikrini bildirməlidir.

İşə başlama, fasilələr və işin bitməsi ciddi şəkildə tənzimlənir - həm fabrikdə, həm də məktəbdə. Bütün uşaqlar eyni dərəcədə "işləməlidir" - eyni fənləri eyni sürətlə öyrənirlər. Təzahür şəxsi xüsusiyyətlər uşaq qadağan edilir və ya məhkum edilir.

Tədris metodologiyası uşaqları itaətkarlıqla "lal etmək", uşağı ibtidai əməliyyatların müntəzəm təkrarlanmasına öyrətmək üçün nəzərdə tutulmuşdur.

Məktəb dərsləri tamamilə vaxt itkisindən ibarətdir. Səs-küy salırlar, əyləşirlər - bütün sinfi sakitləşdirmək lazımdır, müəllim hamını sakitləşdirənə qədər bir neçə dəqiqə keçir. Dərslikləri açdıq - hər kəs düzgün səhifəni tapana qədər bir neçə dəqiqə çəkəcək. Müəllim dərsdən dərsə eyni şeyi təkrarlayır və uşaqlardan eyni şeyi soruşur.

Müəllimlərin əsas qüvvələri uşaqlara avtomatik itaət etməyi, dəqiq işarə üzərində işləməyi, öyrəndiklərini mexaniki şəkildə təkrarlamağı öyrətməyə sərf olunur.

Beləliklə, 11 il ərzində dövlət, təxminən 90% uşaqların arasından ictimailəşmiş “robotlar” yaratmağa nail olur, onlar hər gün bir dövlət sektoru əməkdaşının kiçik maaşı müqabilində fiziki işlə və ya adi “mexaniki” psevdo-intellektual əməklə məşğul olmağa hazırdır. Bu, məktəbin “anbar otağından” başqa ikinci funksiyasıdır.

Dövlət adamlarımız yaxın gələcəyi proqnozlaşdırmaq iqtidarında deyillər. Bəs, mövcud sistem, onların fikrincə, qarşıya qoyulan vəzifələrin öhdəsindən mükəmməl gəlirsə, dövlətin təhsil sistemində nəyisə dəyişməsinə nə ehtiyac var?

Uşaqlarımızı gələcək nə gözləyir?

Son illərdə dünya çox böyük sürətlə dəyişir. Biz informasiya bombardımanına məruz qalmışıq, daim yeni texnologiyalar icad olunur və bizim həyatımız əcdadlarımızın həyatı ilə demək olar ki, müqayisə olunmur. Cəmiyyət o qədər dəyişdi ki, nənələrimizin və böyük nənələrimizin zamanla sınaqdan keçirilmiş “necə düzgün yaşamaq olar” reseptləri artıq işləmir.

Onların atalıq reseptləri bizim nəslimizi yetişdirməkdə belə analarımıza fayda vermədi. Üstəlik, uşaqlarımızın üzərində işləyə bilməzlər. Uşaqlarımızın bu dünyada itməməsini, normal hərəkət etmələrini, karyeralarını və ya öz bizneslərini qurmalarını, xoşbəxt ailələr qurmalarını istəyiriksə, o zaman başqa cür etməliyik.

On doqquz on dördə - yüz il əvvələ qayıdaq. Hər hansı bir kəndli ailəsi necə yaşayırdı? "At yavaş-yavaş dağa qalxır" və altı yaşlı uşaq tam hüquqlu əmək vahididir. Ana onun təhsili, özünü həyata keçirməsi və ya şəxsi potensialının açılması haqqında düşünməli deyil. Onlarda hər şey qaydasındadır: altı yaşında kişidir, ailənin ikinci kişisidir, çalı aparır. Və ömrü boyu belə yaşayacaq. Anamla hər şey yaxşıdır, onu dərslərə aparmağa və ya repetitora pul ödəməyə ehtiyac yoxdur - həyat yaxşıdır.

O illərdə övladlarına çətin kəndli taleyindən daha çox şey vermək istəyən insanlardan, məsələn, zadəganlardan danışdıqca, məişət texnikası aşpaz və qulluqçu uşağı əvəz etdi, uşağa tərbiyəçi belə tapmadılar, yataqxana ilə birlikdə xarici müəllimlər tutdular. Evdə təhsil aldıqdan sonra uşaqlar yüksək maaşlı müəllim heyəti olan elit liseyə getdilər.

alsan Sovet vaxtı, nənələrimiz analarımıza sahib olduqları üçün şanslı idilər - hər şey aydın və başa düşülən idi. Evin yanında məktəb var idi. Ya da uşaq özünü yorub ən yaxşı gimnaziyaya, sonra universitetə ​​daxil ola bilərdi. Əgər uşağın kollecə getməyə “istəkləri yox idisə”, o, qəribə də olsa, peşə məktəbindən sonra fabrikdə mühəndisdən daha çox qazanırdı. Ali təhsil.

Uşaqlara nəyi və necə öyrətmək aydın idi. Valideynlərin tapşırığı olduqca sadə idi: onları daha yaxşı bir məktəbə daxil etmək və daha nüfuzlu bir instituta daxil olmaqda kömək etmək, bundan sonra uşağın həyatı avtomatik olaraq normal şəkildə həll ediləcəkdir. Uşaqlarla nə etmək Sovet İttifaqında tamamilə aydın idi - uşaq məktəbi bitirəcək, universiteti bitirəcək və cəmiyyətin hörmətli üzvü olacaq.

Təəssüf ki, indi hər hansı bir sondur rus universiteti artıq heç kimə heç bir zəmanət vermir. Ancaq Rus məktəbi Harvarda daxil olmaq arzusunda olanlara az kömək edəcək.

Uşaqları üçün uğur və xoşbəxtlik istəyən valideynlərin bir problemi var: dünya çox sürətlə dəyişir. Maksimum on il ərzində texnologiya və robotlar fiziki əməklə bağlı bir çox rutin əməliyyatları əvəz edəcək. Artıq fabriklər var ki, min işçi əvəzinə iki operator işləyir. Robotları iki nəfər idarə edir, qalanları avtomatlaşdırılıb. Təmizləyicilərin, sürücülərin və işçilərin əməyini əvəz etmək üçün robotlar icad edilmişdir. Bu yaxınlarda peycerlərin yoxa çıxdığı kimi bir sıra peşələr də tezliklə yox olacaq.

Qalır ki, istehsalın maya dəyəri aşağı salınsın və müntəzəm olaraq aşağı ödənişli fiziki əmək texnologiyaya keçəcək. 20 ildən sonra övladlarımızın heç biri istəsələr də nə xadimə, nə fəhlə, nə də taksi sürücüsü işə gedə bilməyəcək. Kütləvi istehsalın bir hissəsi kimi robotlar ucuzlaşan kimi istənilən sahibkar fəhlə götürməyi yox, üç növbədə işləyən, xəstələnməyən və içməyən robot almağı seçəcək. Maaşlara, xəstəlik məzuniyyətinə və məzuniyyət puluna qənaət hesabına robotun alınması xərcləri bir-iki ildən sonra geri qaytarılacaq.

İntellektual inkişafa və yaradıcılığa nail ola bilməyən insanlar rifah hesabına yaşayacaqlar, çünki onlara praktiki olaraq sadə fiziki iş qalmayacaq. İndi texnologiya 20 il əvvəl olduğundan xeyli fərqlənir. Və daha 20 ildən sonra uşaqlarımız fiziki əməyin demək olar ki, tamamilə texnologiyaya və robotlara keçəcəyi bir dünyada yaşamalı olacaqlar.

Gözlənilən gələcəkdə demək olar ki, yox olacaq ikinci iş növü, tədricən kompüter proqramları ilə əvəzlənən adi intellektual işdir. Əvvəllər min mühasib tələb olunduğu İT texnologiyaları sayəsində beş, lakin yüksək ixtisaslı mühasib kifayət edəcək, qalanları kompüterlə hesablanacaq. Avtomatlaşdırma və elektron hökumət sistemlərinin tətbiqi sayəsində məmurlara tələbat xeyli azalacaq. Əvvəllər intellektual hesab edilən rutin, yaradıcı olmayan işlərin sayı İT texnologiyaları hesabına on dəfə azalacaq.

Görünən odur ki, dövlət adamlarımız əmək bazarının strukturunun dəyişməsini hesablaya bilmirlər. Onlar robotların olacağı, hər şeyin kompüter proqramlarında olacağı, aşağı ixtisaslı işçi qüvvəsinə tələbatın olmayacağı, məktəblilərin və tələbələrin postdakı müasir təhsil səviyyəsinə əvvəlcədən hazırlaşa bilmirlər. - Sovet məkanı. Qərb ölkələrində də bu tendensiya özünü göstərir - çoxlu sayda işçi işsiz qalıb, başqa iş tapa bilmir, sosial müavinətlərdə oturub özləri içib ölürlər, çünki həyatın mənası yoxdur, hədəflər yoxdur. Eynilə, bu ölkələrdə universitet məzunları diplomlarına görə iş tapa bilmirlər.

Və ya övladlarımız bizim sayəmizdə fərqli təhsil alacaq, ya da biz məktəbin köməyi ilə onların uşaqlığını 19-cu əsrdə faydalı olan bilik və bacarıqlara sərf edəcəyik, amma 20 ildən sonra uşağa sadəcə olaraq bilik və bacarıq tapmağa kömək etməyəcəyik. hər hansı bir iş və özünü qidalandırmaq. Bəli, "öz yollarını açacaq" fərdi parlaq uşaqlar olacaq. Bəs uşağınızın onlardan biri olacağına əminsinizmi? Şəxsən mən övladlarıma müasir dünyada tələbat olan bilik, bacarıq və bacarıqları verməyə üstünlük verirəm.

"Gözəl və Müvəffəqiyyətli" qadın saytının bir çox oxucusu övladlarının hərtərəfli inkişafı üçün lazım olan şəraiti təmin etməyə çalışan mütərəqqi analar olduğundan, bugünkü məqalə ölkəmizdə bir məktəblinin necə köçürülməsi məsələsinə həsr edilmişdir.

Valideynlər övladının adi orta məktəbə getməyəcəyinə qəti qərar veriblərsə, ondan kənarda təhsilin növünə xüsusi qərar verməlidirlər.

Evdə təhsil: mövcud formalar

Ümumiyyətlə, distant təhsilin bir neçə növü var, bunlardan ən çox yayılmışları:

1. Ev əsaslı təhsil. Bu təhsil təşkilatı forması ilə məktəb müəllimləri evdə uşaqla fərdi işləyirlər. Bütün təhsil prosesi uşağın oxuduğu məktəb tərəfindən həyata keçirilir. Evdə təhsil xüsusi olaraq adi məktəbə gedə bilməyən əlil uşaqlar üçün hazırlanmışdır. Tibbi göstərişlər olmadıqda, uşağı bu təhsil formasına köçürmək mümkün olmayacaq.
2. Qismən evdə təhsil. Övladınızı pulsuz davamiyyətlə evdə təhsilə köçürün məktəb dərsləri göstərən tibbi arayış olduqda da mümkündür xüsusi ehtiyacları uşaq.
3. Distant təhsil. Müasir onlayn məktəbdə təhsil almaq ən yaxın xarici məktəbdən çox uzaqda yaşayan və ya xaricdə olan uşaqlar üçün ən əlverişlidir. Onlayn məktəb şagirdləri Skype və forumlar vasitəsilə müəllim və bir-biri ilə əlaqə saxlaya bilərlər. Bu formada tələbələrin tərəqqisinə nəzarət də internet vasitəsilə həyata keçirilir, ona görə də bu formada təhsil alarkən əyani məktəblə əlaqə ehtiyacı minimuma endirilir. Tam ştatlı evdə təhsillə müqayisədə distant təhsilin əsas üstünlüyü istənilən vaxt peşəkar müəllimlərdən məsləhət almaq imkanıdır.
4. Xarici təcrübə. Valideynlərdən birinin uşaqlara təhsil aldığı ailə təhsil formasına belə ad verilir. Evdə təhsilə keçmək üçün ailə kənar məktəb tapmalı və onunla müqavilə bağlamalıdır. Teorik olaraq, bu növ təlimin dizaynında mürəkkəb bir şey yoxdur.
5. Məktəbdənkənar. Bu təhsilin ən azad formasıdır, məktəbi tamamilə rədd edir və məktəb kurikulumu, dünyanın demək olar ki, bütün ölkələrində qadağandır. Lakin bu sistem məktəb təhsilinə əlavə kimi istifadə edilə bilər.

Evdə təhsilə necə köçürmək olar

Qanunda göstərilir ki, uşağın eksternat təhsilinə keçirilməsi onun təhsilinin istənilən mərhələsində həyata keçirilə bilər və valideynlərin müraciəti əsasında həyata keçirilir. Uşağını evdə məktəbə vermək istəyənlər aşağıdakı addımları yerinə yetirməlidirlər.

• Uyğun bir təhsil müəssisəsi tapın. Nəzərə almaq lazımdır ki, həm adi məktəblərin bazasında, həm də fənləri dərindən öyrənən məktəblərdə eksternal tədqiqatlar mövcuddur. Xarici təhsil adi məktəb şagirdləri ilə eyni proqrama uyğun olacaq. Eksternlər bu təhsil müəssisəsinin digər məzunları ilə eyni sertifikat alırlar.
• Valideynlərin uşağı evdə təhsilə keçirmək qərarına gəlməsinin səbəbini göstərən təhsil müəssisəsinin direktoruna ərizə yazın. Bundan əlavə, ailə təhsilinin seçilmiş formasını göstərmək lazımdır: distant təhsil, qismən evdə təhsil və ya eksternal təhsil.
• Məktəblə müvafiq müqavilə bağlayın. Müqavilədə xarici tələbənin aralıq sertifikatı haqqında məlumat öz əksini tapmalıdır.
• Bütün lazımi dərslikləri və dərs vəsaitlərini məktəb kitabxanasından götürün.

Başqa təhsil müəssisəsində kənar məktəbə köçmək üçün adi məktəbdən sənədlərini götürən valideynlərin rəhbərliyə hər hansı arayış təqdim etməsinə ehtiyac yoxdur. Uşağın yeni təhsil yeri barədə direktora şifahi məlumat vermək kifayətdir.

Uşağı evdə təhsilə köçürərkən valideynlər yadda saxlamalıdırlar ki, onun testlərə, testlərə və imtahanlara hazırlanması üçün bütün məsuliyyəti öz üzərinə götürürlər. Lakin hər hansı problem yaranarsa, məktəb müəllimləri ilə əlaqə saxlaya bilər, onlara metodiki köməklik göstərməyə borcludurlar. Valideynlər uşağın məktəb kurikulumunu tamamlamasını təmin edə bilmədikdə, məktəb bağlanmış müqaviləni ləğv etmək hüququna malik olacaq və şagird dərsə qayıdacaq.

Evdə təhsili necə təşkil etmək olar

Uşağın ümumi təhsilin bütün incəliklərini dərk etməsi üçün o, hər gün böyüklərdən biri ilə gündə sözün həqiqi mənasında 2-3 saat dərs keçməlidir. Odur ki, övladının evdə təhsilini necə təşkil etmək barədə sualı təzəcə düşünən ana və atalar uşağa kimin ev müəllimi olacağına qərar verməlidirlər.

Valideynlərin özləri olması lazım deyil. Müəllim rolunu səriştəli və bacarıqlı nənə oynaya bilər. Kifayət qədər gəliri olan ailələr evlərinə repetitor dəvət edə bilərlər.

Evdə təhsil üsullarına gəlincə, hər bir ailənin öz xüsusiyyətləri var. Artıq ölkəmizdə övladlarını müstəqil şəkildə öyrətməkdə müəyyən təcrübəyə malik valideynlər var. Onlar bu təcrübəni müxtəlif forumlarda həvəslə bölüşürlər.

Sayt saytı hesab edir ki, evdə təhsilin təşkili heç bir xüsusi mürəkkəb metod və texnika tələb etmir. Əsas odur ki, uşaqla işləyərkən onun meyl və ehtiyaclarını nəzərə almaq və onu düzgün motivasiya etməkdir.

Valideynlər başa düşməlidirlər ki, uşaqlar təbiətcə çox maraqlanırlar. Onlar böyüklərin bütün hekayələrini məmnuniyyətlə dinləyirlər və bir qayda olaraq, hər şeyi asanlıqla xatırlayırlar. İstifadə etməyiniz lazım olan budur. İdrak körpənin özü tərəfindən müşahidə edilmədən, müntəzəm söhbət şəklində baş verə bilər. Siz, məsələn, parkda gəzərkən, bir az niyə suallarına mümkün qədər ətraflı cavab verə, onu müəyyən məqamlara diqqət yetirməyə sövq edə bilərsiniz.

Yetkin bir insanın bu gəzintilərdən və ya ekskursiyalardan hər hansı birinə yaxşı hazır olması çox vacibdir. Uşağın tərbiyəsi ilə məşğul olacaq valideynin erudisiyası evdə fərdi təhsilin təşkili üçün əsas tələblərdən biridir.

Amma daha çox əhəmiyyətli amildir uğurlu ailə tərbiyəsi uşaqla ünsiyyət tərzinin və tərbiyə üsullarının seçimidir.

Onlar balaca insanın şəxsiyyətinə hörmət, ona məhəbbət və onun istedadına və uğuruna qeyd-şərtsiz inam üzərində qurulmalıdır. Uzun müddət səlis oxumağı və ya vurma cədvəlini öyrənə bilməsə belə, onu uzun dərslərlə incitməməli, eyni cümləni iki dəfə təkrar oxumağa və ya hələ oxumadığı bir şeyi yadda saxlamağa məcbur etməməlisiniz. başa düşməyi bacarır. Axı, evdə təhsilə keçidin əsas məqamı məhz uşağın incə psixikasını qorumaqdır. mənfi təsir qüsursuz təhsil sistemi məktəblərdə.

Bu məqalənin kopyalanması qadağandır!

Məktəbdə evdə təhsil, bu nədir - cahil valideynlərin övladının təhsili ilə bağlı vəziyyəti başa düşmədikdə verdiyi sual. Uşağın məktəbə getməsinə mane olan sağlamlıq vəziyyəti vəziyyətində hər şey olduqca aydındır. Bəs uşaq sağlamdırsa?

Bəli, hər zaman olduğu kimi, valideynlər hazırlığın təlaşına qarışırlar tədris ili görüşlər, geyim və ayaqqabı mağazalarına baş çəkmək. Və birdən məlum olur ki, kiminsə uşağı məktəbə getməyə məcburdur, başqası isə hər hansı bəhanə ilə dərsdən yayınmağa çalışır.

Bu halda nə etməli? cəzalandırmaq? Ancaq bu məsələyə kömək etməyəcək. Gəlin bunu anlayaq.

Tarix göstərir ki, sovet dövründə məktəbdə oxumaq məsələsi praktiki olaraq qaldırılmırdı - ümumi orta təhsil hər bir uşağın məktəbə getdiyini güman edirdi və valideynlər bunun lazım olub-olmaması barədə düşünmürlər. Təbii ki, bəzi yerlərdə bu qaydadan kənarlaşmalar olub, lakin bunlar tək-tək hallar olub.

Müasir cəmiyyət təhsildə demokratiyanın müəyyən imkanlarını yaratmışdır ki, bu da şübhəsiz ki, təhsilin keyfiyyətinə və məzunların nəticələrinə təsir göstərmişdir. Uşaqların məktəbə getmək istəməməsinin ən azı iki qrup səbəbi var. Birinci qrup, qəribə də olsa, valideynlərin özlərindən, ikincisi isə uşaqlardan gəlir.

Niyə valideynlər övladlarını məktəbə göndərmək istəmirlər?

Şübhəsiz ki, Bəzi valideynlər nəinki övladlarını məktəbə göndərmək istəmir, əksinə, bu ehtiyacdan şübhələnirlər. Yalnız tədqiqat zamanı müəyyən edilən valideynlərin şübhələrini qeyd edək.

Valideynlərim belə deyirdi:

• təhsilin keyfiyyətinə və dərinliyinə şübhələr var - məktəb vaxt itkisidir;
• kurikulum şagirdlərin üzərinə ağır yük qoyur, bu da uşaqların fiziki və psixoloji vəziyyətini pisləşdirir;
• həmyaşıdlar həmişə sinif yoldaşlarına müsbət təsir göstərmir, onları siqaret, narkotik, alkoqolla tanış edir, həmçinin zəifləri sıxışdırır;
• Bəzi valideynlər dəyişikliklərin tərəfdarı idi kurikulum, öz planınızı təqdim edənə qədər;
• siniflərin sıxlığı müəllimə hər bir şagirdə daha çox diqqət yetirməyə imkan vermir;
• Məktəbdən çox uzaqda yaşamaq uşaqları dərsə aparmaq problemini ortaya qoyur;
• Bəzi valideynlər məktəbdə oxumaq üçün çox müsbət təcrübəyə malik deyildilər.

Hər bir ailənin məktəbə öz baxışı var, ona görə də kimsə yuxarıdakı ifadələrə öz baxışını əlavə edə bilər.

Niyə uşaqlar məktəbə getmək istəmirlər

Uşaqlar. Bu ayrı bir hekayədir, amma bunlar bizim uşaqlarımızdır və onların fikirlərini dinləməyə dəyər. Onların fikri həmişə düzgün olmayacaq - bu halda onlar sadəcə olaraq düzgün nöqteyi-nəzəri izah etməlidirlər. Ancaq belə olur ki, uşağın incə, həssas qavrayışını böyüklər üçün dərk etmək çətin olacaq - bu vəziyyətdə valideynlər özlərini uşağın yerinə qoymalı və uşağın nə danışdığını hiss etməyə çalışmalıdırlar.

Uşaqlar belə düşünür və deyirlər:

Məktəbə getmək istəməməyin bütün bu səbəblərini başa düşmək belə bir sual doğurur: məktəbdə evdə təhsil, bu nədir, nə dərəcədə qanunidir və necə təşkil olunmalıdır.

Diqqət.
Belə çıxır evdə və ya ailədə təhsil o qədər də bilinməyən bir təhsil forması deyil. Milli Təhsil Statistikası Mərkəzinin apardığı araşdırmalar göstərir ki, evdə təhsil müxtəlif ölkələrdə uşaqların 5-10 faizinə çatır. məktəb yaşı. Hətta Rusiyada hər il evdə təhsil alan 100 minə qədər məktəb yaşlı uşaq qeydə alınır.

Evdə təhsil. Hüquqi əsaslar

Müasir Rusiyada təhsil ilk dəfə 1992-ci ildə qanuniləşdirilib. Bununla belə, illər keçdikcə qanun daim təkmilləşdirilir. Dəyişikliklər bəzən ildə iki dəfə edilirdi. Təhsil sisteminin özü də dəyişdi. Üstəlik, “mexaniki biliklərə” (USE) malik məktəblilər nəslini qəbul edən dövlət cəmiyyətin gələcəyindən narahat oldu və SSRİ-nin haqlı olaraq fəxr etdiyi sovet təhsil sistemindən ən yaxşılarını geri qaytarmaq üçün addımlar atmağa başladı.

Bu materialın yazıldığı vaxt ölkədə 29 dekabr 2012-ci ildə qəbul edilmiş 273 saylı “Rusiya Federasiyasında təhsil haqqında” qanun qüvvədədir. Son altı ayda təhsil sahəsində baş verən dəyişikliklər yaxın gələcəkdə federal qanunda dəyişiklikləri nəzərdə tutur.

Bununla belə, evdə uşağa dərs verməklə bağlı olan hissənin dəyişməsi ehtimalı azdır, çünki artıq edilən dəyişikliklər bu təhsil formasının mahiyyətini dəyişib.

Əhəmiyyətli.
IN cari versiya Qanunun V fəslinin 52-ci maddəsi (4-cü bənd) evdə təhsilin geniş şərhini verir. Hazırda evdə təhsil almaq imkanı təkcə əlil uşaqlara verilmir (əvvəllər olduğu kimi), valideynlərin istəyi də mübahisə kimi qəbul edilir.

Belə bir düzəliş bilavasitə əvvəlki paraqrafda şübhələri qeyd olunan cəmiyyətin istəklərinə cavab verir.

Qanun evdə təhsilə ailə təhsilinin ümumi adını verir və bildirir ki, valideynlər özləri uşağa dərs verə, məktəbdən müəllimlər dəvət edə və ya pullu repetitorların xidmətindən istifadə edə bilərlər.

Diqqət.
Eyni 4-cü bənd evdə təhsil almış uşağa, arzu edilərsə və müsbət sertifikatla ümumtəhsil məktəbində standart (əyani) təhsil formasına qayıtmaq imkanı verir.

Bu, vacib bir aydınlaşdırmadır, çünki evdə təhsilə keçid həmişə uğurlu olmaya bilər. Bəzi hallarda həm valideynlər, həm də uşaqların özləri bu keçiddən məyus ola bilərlər və qanun tam zamanlı təhsilə qayıtmaq imkanı verir. Uşaq sağlamlıq səbəbi ilə evdə təhsilə keçdikdə və müalicədən sonra məktəbə qayıtmaq istəyi olduqda belə bir qayıdış məntiqlidir.

Məktəbdə evdə təhsil, bu nədir və hansı variantlar var

Qlobal tədris təcrübəsində evdə təhsilin altı variantı var.:

Evdə təhsilin müsbət və mənfi tərəfləri

Hər bir işdə olduğu kimi, evdə təhsilin həm müsbət, həm də mənfi tərəfləri var. Qeydiyyata başlamazdan əvvəl valideynlər diqqətlə düşünməli və Təhsil Şöbəsi ilə məsləhətləşməlidirlər. Bəli, siz məktəbin istənilən mərhələsində, istənilən sinifdə əyani təhsildən evdə təhsilə keçə bilərsiniz. Siz həmçinin istənilən vaxt məktəbə qayıda bilərsiniz. Ancaq burada məktəblinin fikri də vacibdir, çünki mühitin dəyişməsi, həyat ritmindəki dəyişiklik konkret uşağa necə təsir edəcəyi məlum deyil.

Üstünlüklər:

• öyrənmək üçün uşağın meyllərini və bioloji saatını nəzərə alaraq rahat bir cədvəl hazırlaya bilərsiniz;
• uşaq həmyaşıdlarının hücumlarından, həmçinin müəllimlərlə mümkün problemlərdən qorunur;
• sevilməyən məktəb qaydaları və ritualları həyatda nəzərə alınmır;
• valideynlər uşağın bütün hərəkətlərinə tam nəzarət etmək imkanı əldə edirlər, o cümlədən onu inkişafın keçid mərhələsində xüsusilə vacib olan mümkün pis təsirlərdən qorumaq;
• yüksək IQ-lu uşaqlar üçün əlavə fənlərə və nadir xarici dillərə daha çox diqqət yetirmək imkanı var;
• risk əhəmiyyətli dərəcədə azalır viral xəstəliklər, həmçinin duruşunuzu düzəltmək və mövcud problemlər zamanı görmə qabiliyyətini yaxşılaşdırmaq üzərində işləmək imkanı var;
• İstedadlı bir uşaq üçün məktəb proqramını sürətləndirilmiş versiyada tamamlamaq imkanı var.

Qüsurlar:

• icazə daxil olmaqla həmyaşıdları ilə aşağı səviyyədə ünsiyyət münaqişə vəziyyətləri gələcək müstəqil həyatda uğur şanslarını azaldır;
• valideynlər uşağa, o cümlədən təhsilin keyfiyyətinə nəzarət yükünü daşıyırlar;
• məktəb nizam-intizamının olmaması və “bulanıq” dərs cədvəli şagirdi ruhdan salır, bu da təhsil nəticələrinə yaxşı təsir göstərə bilər;
• həmyaşıdları ilə daimi ünsiyyətin olmaması həyat təcrübəsinin olmamasına bərabərdir;
• Tələbənin uzun müddət tək qalması (yaşıdları ilə ünsiyyət olmadan) "qara qoyun" kompleksini inkişaf etdirə bilər.

Beləliklə, siz artıq məktəbdə evdə təhsilin nə olduğunu, hansı variantların olduğunu, bu variantların qanunla necə əlaqəli olduğunu bilirsiniz və vəziyyəti təhlil etdikdən sonra övladınızı evdə təhsilə köçürməyə qərar verdiniz. Bir variantı nəzərdən keçirək - ailə təhsili. Bununla belə, evdə təhsilə keçərkən tibbi sənədlərin toplanması istisna olmaqla, mövcud variantlardan hər hansı birinə keçərkən əsas prinsiplər işləyir.

İlk növbədə ailə təhsili ilə bağlı siyasəti olan məktəb tapmaq lazımdır. Belə bir sənədin nümunəsi nəzərdən keçirmək üçün buradan yükləyə bilərsiniz . Sizə ən yaxın olan məktəbin ailə təhsilinə dəstək verməsi fakt deyil. Ən yaxşı seçim, ailə təhsili ilə bağlı müqavilə bağlamaq mümkün olan ərazidəki məktəbləri dəqiq bilən ərazinizin təhsil şöbəsi ilə əlaqə saxlamaqdır.

Onda etməlisən:

• zəruri sənədləri toplamaq (siyahısını Təhsil Şöbəsindən almaq);
• pulsuz formada ailə təhsilinə keçmək üçün məktəb direktoruna ünvanlanmış ərizə yazın, lakin "Rusiya Federasiyasında təhsil haqqında" 29 dekabr 2012-ci ildə qəbul edilmiş 273 nömrəli Qanuna istinad edin.

Təhsil şöbəsinə də ərizə yazıla bilər, çünki şöbənin bazasında məsələni həll etmək üçün komissiya yaradılır və məktəb direktorları həqiqətən də məsuliyyət daşımağı sevmirlər.

Müraciətinizə Təhsil Şöbəsi tərəfindən qurulan komissiya tərəfindən baxılacaq. Komitənin iclasına valideynlər və onların uşaqları dəvət oluna bilər. Yoxlamanın nəticələrinə əsasən qərar veriləcək.

Diqqət
Əgər uşağınız artıq məktəbdə idisə və siz onu ailə təhsilinə, lakin başqa məktəbə köçürmək qərarına gəlsəniz, sizi tərk etdiyiniz məktəbdən xaric olunmaq üçün ərizə yazmağa məcbur edə bilərlər. Belə bir bəyanatın yazılmasının heç bir hüquqi əsası yoxdur. Əgər fikrinizi dəyişsəniz və uşağınızı tam zamanlı təhsilə qaytarmağa qərar versəniz və ayrıldığınız məktəb uşağınız üçün ən uyğun olanıdır.

Komissiyanın qərarı müsbət olarsa, məktəb rəhbərliyi ilə ailə təhsili haqqında müqavilə tərtib etmək lazımdır ( ). Yeni dərs ilinin başlanmasına qədər bütün tədbirlərin yayda başa çatdırılması məqsədəuyğundur.

Əhəmiyyətli
Nəzərə almaq lazımdır ki Məktəb rəhbərliyinin sertifikatlaşdırma nəticələrinin zəif olduğu halda, imzalanmış müqaviləyə xitam vermək hüququ vardır.

Müqavilənin ləğvi imkanı valideynləri uşağın təhsili ilə bağlı öhdəliklərini yerinə yetirməyə təşviq etməlidir.

Məlumatınız üçün
Ailə təhsilinə keçid zamanı “Ailədə təhsilin alınması Qaydaları” nəzərdə tutulur maddi yardım(əksər hallarda bu ayda 500 rubldur - təhsil şöbəsi ilə yoxlamağa dəyər, çünki məbləğ bölgələrdə dəyişir) və məktəb kitabxanasından dərsliklərin pulsuz verilməsi.