İzahlı qeyd
Riş proqramı 5-ci sinif üçün sosial elmlər (mövzunun əsas öyrənilməsi) aşağıdakı sənədlər əsasında hazırlanmışdır:
Dövlətin federal komponenti təhsil standartıəsas ümumi təhsil;
Sosial elmlər üzrə əsas ümumi təhsil proqramları L. N. Bogolyubova.
“Sosial elmlər” ibtidai məktəbdə 5-9-cu siniflərdə oxunan akademik fənndir. Kursun əsasını cəmiyyət və insan haqqında elmi biliklər təşkil edir. Sosial elm sosial elmlər kompleksindən istifadə etməklə sosial həyatı çoxölçülü şəkildə öyrənir: fəlsəfə, sosiologiya, politologiya, iqtisadiyyat, hüquq, sosial psixologiya, etika və mədəniyyətşünaslıq. Bu, bu akademik fənnin xüsusiyyətlərini müəyyənləşdirir: onun interaktiv təbiəti, müasirin hərtərəfli öyrənilməsi sosial hadisələr amillər və onların insan həyatına təsiri. Kurs tələbələrin intellektual inkişafına, şəxsiyyətin humanistləşdirilməsinə, yeniyetmənin şəxsiyyətinin həyat strategiyasının formalaşdırılmasına, tələbələrin idrak qabiliyyətlərinin inkişafına kömək edir, yeniyetmənin özünü bir şəxsiyyət kimi qiymətləndirməsinə, sosial rollarını və özünü dərk etməsinə şərait yaradır. cəmiyyətdə və mədəni mühitdə öz yeri.
İbtidai məktəbdə sosial elmlərin öyrənilməsi şagirdlərin fənn üzrə biliklərinə əsaslanır” Dünya” ibtidai məktəbdə oxuyur, sonra liseydə davam edir. Əsas məktəbdə kurs oxuyarkən fənlərarası əlaqələrdən geniş istifadə etmək lazımdır. İlk növbədə, siz tələbələrin tarix, ədəbiyyat, incəsənət və coğrafiya biliklərinə etibar etməlisiniz.
Proqram vahiddir və davamlı dərs vəsaitləri ilə vahid tədris vəsaitinin istifadəsini nəzərdə tutur.(L.N.Boqolyubov və başqaları, əsas kurs).Proqramda, mövzuların tərtibində, saatların sayında heç bir dəyişiklik edilməyib. ümumtəhsil sinfi üçün hər bir mövzuya ayrılmışdır.Yaradıcı işlərin (inşa yazmağın öyrənilməsi), informasiya texnologiyalarından istifadə etməklə işin (yaradıcı iş - təqdimatlar), eləcə də sənədlərin uyğunlaşdırılmış mətnləri, media məlumatları ilə praktiki işlərin aparılması, və s.
Təqdim olunan nəzarət formaları ümumi məşğələlər, yaradıcı və praktiki işlər, sınaq testləridir (dərsdən fraqment).Xüsusi dərslər - nəzarət və ya sınaq işi vurğulanmır.
Proqram həftədə 1 saat olmaqla 34 tədris saatı üçün nəzərdə tutulub.
Kursun məqsədi– cəmiyyətin sferaları haqqında ilkin təsəvvürləri formalaşdırmaq: iqtisadi, siyasi, sosial, mənəvi.
Zadachi:
sosial yetkinliyin həlledici dövründə şəxsiyyətin inkişafı - yeniyetməlikdə, idrak maraqlarının inkişafı, informasiyanın qəbulu və öz mövqeyinin formalaşması prosesində tənqidi düşüncə; mənəvi, iqtisadi və siyasi-hüquqi mədəniyyətin formalaşdırılması;
ümumrusiya şəxsiyyətinin, vətəndaş məsuliyyətinin, hüquqi özünüdərkin, tolerantlığın, sosial normalara hörmətin, Rusiya Federasiyasının Konstitusiyasında təsbit olunmuş humanist və demokratik dəyərlərə sadiqliyin tərbiyəsi;
yeniyetmə üçün xarakterik olan yuxulu sosial rollarda zəruri olan idrak, kommunikativ, praktik fəaliyyət metodlarının mənimsənilməsi üçün əsasların qoyulması;
sosial münasibətlər sahəsində tipik problemlərin həlli üçün əldə edilmiş bilik və bacarıqların tətbiqi təcrübəsinin formalaşmasının başlanğıcı; vətəndaş və ictimai fəaliyyət; şəxsiyyətlərarası münasibətlər; müxtəlif millətlərin və dinlərin nümayəndələri arasında münasibətlər; ailə və məişət sferasında.
Resurs dəstəyi:
1. Tədris-metodiki komplekt:
L.N.Bogolyubov, N.I.Qorodetskaya və başqalarının “İctimai elmlər, 5-9-cu siniflər” proqramı. – M.: Təhsil, 2010.
Dərs kitabı. L.N.Boqolyubov, L.F.İvanova. Sosial elm. 5-ci sinif. – Ümumi təhsil müəssisələri üçün dərslik. – M.: Təhsil, 2014.
A.S. Mitkin. İş dəftəri L.N.Bogolyubov tərəfindən redaktə edilmiş dərslik üçün sosial elmlər üzrə. 5-ci sinif. – M.: “İmtahan”, 2012. Federal Dövlət Təhsil Standartı.
2. Avadanlıqlar: multimedia kompleksi (kompüter, proyektor, ekran), mövzular üzrə CD və DVD-lər.
Tələbələrin hazırlıq səviyyəsinə dair tələblər
Sosial elmləri öyrənmək nəticəsində tələbələr:
bilmək/anlamaq:
ən mühüm sosial insan xassələri, əsas sosial institutlar və onların cəmiyyətdəki rolu;
əxlaq, yaxşılıq, xeyirxahlıq anlayışlarını;
anlayış sosial normalar, onların növləri, cəmiyyətdə rolu;
bacarmaq:
qəsdən müharibə təşkil etmək koqnitiv fəaliyyət(məqsədin qoyulmasından tutmuş nəticələrin əldə edilməsinə və qiymətləndirilməsinə qədər);
kiçik ictimai çıxış təşkil edin: bəyanat, monoloq, müzakirə; etik standartlara və dialoq qaydalarına riayət etmək;
istifadə də daxil olmaqla idrak və praktiki tapşırıqları yerinə yetirmək layihə fəaliyyətləri, üçün nəzərdə tutulmuşdur:
Səbəb-nəticə təhlili elementlərindən istifadə;
Sadə real əlaqə və asılılıqların öyrənilməsi;
Öyrənilən obyektin əsas xüsusiyyətlərinin müəyyən edilməsi;
Uyğunlaşdırılmış mənbələrdən lazımi məlumatların axtarışı və əldə edilməsi;
İnformasiyanın bir işarə sistemindən digərinə tərcüməsi;
Öyrənilmiş müddəaların konkret misallarla izahı;
Digər insanların fikirlərini nəzərə alaraq öz təhsil nailiyyətlərinizi, davranışlarınızı, şəxsiyyət xüsusiyyətlərinizi qiymətləndirmək.
Tematik planlaşdırma tədris materialı
|
Mövzunun adı |
Saatların sayı |
Çeklərin sayı/ testlər |
Praktik sayı/ yaradıcılıq işləri |
|
|
Giriş. | ||||
|
Ümumi təkrarlama. | ||||
|
Ümumi: |
Tədris materialının təqvim-tematik planlaşdırılması
sosial elmlər üzrə 5 “A” və 5 “B” siniflərində (fənn öyrənmənin əsas səviyyəsi)
|
Dərs mövzusu |
Planlaşdırılmış tarix |
Faktiki tarix |
Dərs növü |
Planlaşdırılan nəticələr |
Təhsil fəaliyyətinin növləri |
Qiymətləndirmə |
|||||||||
|
Mövzu |
Meta mövzu |
Şəxsi |
|||||||||||||
|
Giriş dərsi |
“Sosial elmlər” terminini mənimsəmək. Sosial elmlərin digər elmlərlə əlaqəsi ideyası |
Sosial elmləri niyə öyrənməli olduğunuzu başa düşmək; bəzilərini xarakterizə etmək bacarığı sosial proseslər |
Vətəndaşlıq tərbiyəsi, fənnə maraq |
Dərslik mətni ilə işləmək |
Şifahi sorğu |
||||||||||
|
Mövzu 2. Kişi (6 saat). |
|||||||||||||||
|
İnsanın sirri. |
Yeni materialın öyrənilməsi üzrə dərs |
İbtidai insanın necə Homo sapiensə çevrildiyini izah edin müasir görünüş. Bir insanın ətrafındakı dünya və özü haqqında biliklərinin xüsusiyyətlərini xarakterizə edin. İnsanın inkişafında əməyin əhəmiyyətini üzə çıxarın. |
Əməyin insan inkişafına təsirinə dair tarixi misallar göstərin. “Əmək” anlayışının öz tərifini formalaşdırın. |
Əsas kimi iş haqqında məlumatlılıq insan inkişafı, əməyə hörmətin inkişafı. Xeyirxahlıq, mərhəmət, ədəb-ərkan, vəzifə hissinin, böyüklərə hörmətin formalaşması. Vicdansızlığa və aldadıcılığa dözümsüzlüyün formalaşması. Sağlam həyat tərzinə ehtiyacın formalaşması. |
Şifahi sorğu; problemli vəzifələr. |
||||||||||
|
İnsanın sirri. |
Birləşdirilmiş |
İnsan qabiliyyətlərinin nə olduğunu və ibtidai insanların hansı qabiliyyətləri göstərdiyini formalaşdırmaq. İbtidai insan və 21-ci əsrin müasir insanının qabiliyyətlərini müqayisə edin. İnsanın inkişafında yaradıcılığın rolunu qiymətləndirin. |
İbtidai insanların sənətini konkret misallarla göstərin. Şəkillər əsasında hekayələr yazmağı bacarın. |
Anlayın ki, bacarıqlarınızı öyrənmək və inkişaf etdirmək təkcə şəxsi uğur əldə etmək üçün deyil, həm də gələcəkdə bütün ölkənin çiçəklənməsi üçün vacibdir. Biliklərinizi, qabiliyyətlərinizi və hərəkətlərinizi qiymətləndirməyi, vaxta dəyər verməyi və onun əhəmiyyətini dərk etməyi öyrənin. |
Tapşırıqlar üzrə dərsliyin mətni ilə işləmək; problemli tapşırıqların yerinə yetirilməsi, vəziyyətlərin modelləşdirilməsi və təhlili. |
Şifahi sorğu; problemli vəzifələr. |
|||||||||
|
Birləşdirilmiş |
“Yeniyetmə”, “kiçik yeniyetmə” anlayışlarının mənimsənilməsi. Xüsusiyyətləri xarakterizə etmək və yeniyetməlik dövrünün fizioloji, psixoloji və sosial mürəkkəbliklərini əlçatan səviyyədə izah etmək bacarığı |
Təhsil nailiyyətlərinizi, davranışınızı, şəxsiyyət xüsusiyyətlərinizi qiymətləndirmək, digər insanların fikirlərini nəzərə almaq, o cümlədən öz davranışınızı tənzimləmək üçün mühit; |
Yeniyetməliyin xəyallar dövrü olduğunu başa düşmək, yetkinliyə hazırlıq. Mübarizə bacarıqlarının inkişafı yeniyetməlik. |
Şifahi sorğu; problemli vəzifələr |
|||||||||||
|
Yeniyetməlik həyatın xüsusi bir dövrüdür |
Birləşdirilmiş |
“Müstəqillik” anlayışının mənasını izah etməyi bacarın, müstəqilliyin mənfi keyfiyyət ola biləcəyini anlayın. |
İcra etməyi öyrənmək Gündəlik həyat etik və hüquq normaları, ekoloji tələblər və məsuliyyət tələb edən digər standartlar. |
Müstəqilliyin yetkinlik göstəricisi kimi qavranılması, müstəqillik və məsuliyyət arasındakı əlaqənin dərk edilməsi. |
Tapşırıqlar üzrə dərsliyin mətni ilə işləmək; problemli tapşırıqların yerinə yetirilməsi və vəziyyətlərin modelləşdirilməsi və onların təhlili. |
Şifahi sorğu; problemli vəzifələr |
|||||||||
|
Seminar dərsi |
Dərs emalatxanası |
|
Bacarmaq: dərslik mətni ilə işləmək, əsas məqamları vurğulamaq, koqnitiv problemləri həll etmək üçün əvvəllər öyrənilmiş materialdan istifadə etmək |
Zəhmətkeşliyi tərbiyə etmək |
Tapşırıqlar üzrə dərsliyin mətni ilə işləmək; problemli tapşırıqların yerinə yetirilməsi və vəziyyətlərin modelləşdirilməsi və onların təhlili |
Şifahi sorğu; problemli vəzifələr |
|||||||||
|
Yaradıcı dərs | |||||||||||||||
|
Mövzu 3. Ailə (6 saat). |
|||||||||||||||
|
Ailə və ailə münasibətləri |
Birləşdirilmiş |
“Ailə” anlayışını təsvir edin. Bir insanın həyatında ailənin rolunu və əhəmiyyətini göstərin. Müasir və qədim ailələrin, şəhər və kəndin xüsusiyyətlərini müqayisə edin; iki nəsil, çox nəsil. Ailə münaqişələrinin səbəblərini təsvir edin və onların həlli yollarını təklif edin. Bunu KRF adlandırın. Ailənin adət və ənənələrini təsvir edin. |
Ailədə qarşılıqlı əlaqə və qarşılıqlı yardımın konkret nümunələrini göstərin. Ailədəki öz məsuliyyətləriniz haqqında danışın. Araşdırma münaqişə vəziyyətləri ailədə, onların baş vermə səbəblərini və onların həlli yollarını müəyyən etmək. Ailə adət və ənənələrinə misallar gətirin. Ailənin mənası haqqında öz fikrinizi ifadə edin. |
tərbiyə yaşlı nəslə, ümumiyyətlə ailəyə sevgi və hörmət. Ailə dəyərlərinə, adət-ənənələrə hörmət və onları qoruyub saxlamaq ehtiyacını tərbiyə etmək. |
Şifahi sorğu. Yazılı tapşırıqlar. |
||||||||||
|
Ailə təsərrüfatı |
Birləşdirilmiş |
Ailə üzvlərinin birgə işini təsvir edin. Ailə büdcəsinin maddələrini təsvir edin; ailə təsərrüfatının aparılması qaydalarını bilmək |
Kimin qənaətcil hesab edildiyini, təsərrüfatda qənaət mənbələrinin nədən ibarət olduğunu, qənaətcil sahibin nəyi bilməli və bacarmalı olduğunu həyatdan konkret misallarla göstərin. Ev işlərində öz iştirakınızı qiymətləndirin. |
Gəlin diqqətli sahiblər olmağı öyrənək. Biz ailəyə kömək etməyi, ev təsərrüfatını düzgün idarə etməyi öyrənirik. |
Dərsliklə, illüstrasiyalarla işləmək. Mini-müzakirənin aparılması. |
Şifahi sorğu, problemli tapşırıqlar. |
|||||||||
|
Ailə təsərrüfatı |
Birləşdirilmiş |
Ailə təsərrüfatının aparılması qaydalarını izah edin; öyrənilən mövzu üzrə yaradıcı tapşırıqları yerinə yetirmək |
Əsas ailə büdcəsini tərtib etməyi bacarın. |
Zəhmətkeşliyi, qənaətcilliyi və qənaətcilliyi tərbiyə etmək. |
Seminar: ailə büdcəsinin elementar formada tərtib edilməsi (yazılı) |
Seminarlar - yaradıcı iş. |
|||||||||
|
Boş vaxtınız |
Birləşdirilmiş |
Hansı vaxtı pulsuz adlandırmaq olar, ondan istifadə etməyin hansı üsullarının orqanizm üçün zərərli olduğunu, insanın inkişafı və təkmilləşməsi üçün nəyin faydalı və dəyərli olduğunu izah etmək; asudə vaxt fəaliyyətlərinin özünütəhsil və öz müqəddəratını təyinetmə sahəsi olduğunu başa düşmək. “Hobbi” anlayışı, hobbi növləri və onların vəzifələri. |
Boş vaxtın və onun təşkilinin şəxsi inkişafda mühüm rol oynadığını konkret misallarla göstərin. “Boş vaxt” anlayışının öz tərifini formalaşdırın. İstirahət fəaliyyətini konkret nümunələrlə təsvir edin. Şəkillər əsasında hekayələr yazmağı bacarın. |
Asudə vaxtdan düzgün istifadə etmək bacarığını inkişaf etdirmək, sağlam həyat tərzinə ehtiyacı və onu təşkil etmək bacarığını inkişaf etdirmək. |
İllüstrasiyalarla işləmək. Problemin müzakirəsi (gətirmək öz nümunələri) “Həyatımızdakı hobbilər” masası hazırlayın. |
Sorğu. Yazılı tapşırıqlar. |
|||||||||
|
Müasir bir yeniyetmənin gündəlik işi. |
Birləşdirilmiş |
“Gündəlik iş rejimi” anlayışı, onun funksiyaları, ona əməl etmək zərurəti. |
"Gündəlik iş rejimi" anlayışını müstəqil şəkildə formalaşdırmağı, müasir bir yeniyetmə gününün əsas komponentlərini müəyyənləşdirməyi və faydalını zərərlidən ayırmağı bacarın. |
Asudə vaxtdan düzgün istifadə etmək bacarığını inkişaf etdirmək, sağlam həyat tərzinə ehtiyacı və onu təşkil etmək bacarığını inkişaf etdirmək. Təşkilatçılıq və nizam-intizamın gücləndirilməsi. |
Öz gündəlik rejiminizi müstəqil şəkildə tərtib edin və onun müsbət və mənfi cəhətlərini təhlil edin. |
Sorğu (rejimin təhlili). Sənəd işləri. |
|||||||||
|
Emalatxana |
Təkrar və ümumiləşdirmə |
Bölmənin əsas müddəalarını təsvir edin; təhlil edin, nəticə çıxarın, suallara cavab verin, öz fikrinizi ifadə edin |
Hekayələr uydurmaq: Biz qeyrətli sahiblər olmağı öyrənirik; Ailəyə kömək etməyi öyrənirik; Biz ailəyik, yəni... |
Məsuliyyəti aşılamaq, ailənin mənasına öz nöqteyi-nəzərini ifadə etmək |
Situasiyaların modelləşdirilməsi və onların təhlili. | ||||||||||
|
Mövzu 4. Məktəb (6 saat). |
|||||||||
|
İnsan həyatında təhsil |
Yeni materialın öyrənilməsi üzrə dərs |
"Təhsil" anlayışı. Məktəbin vəzifələrini, insanın taleyində məktəbin əhəmiyyətini təsvir edin. Uşağın inkişafında məktəbin rolunu üzə çıxarın. Məktəbin təhsil sistemindəki yerini göstərin. Müasir insanlar üçün təhsilin niyə bu qədər vacib olduğunu izah edin. Təhsilin təmin etdiyi şəxsi inkişaf imkanlarını təsvir edin. |
Məktəbin insan üçün əhəmiyyəti haqqında həyatdan və sənətdən nümunələr gətirin. Öyrənməyə və inkişaf imkanlarınıza münasibətinizi qiymətləndirin və tənzimləyin. Məktəbiniz və ona münasibətiniz haqqında danışın. Təhsilin dəyərinin və əhəmiyyətinin nümayiş olunduğu xüsusi vəziyyətləri araşdırın. Yaxşı məktəb performansı ilə insanın gələcəkdə bir peşədə özünü dərk etmək və karyera qurmaq qabiliyyəti arasında əlaqəni müəyyən etmək üçün səbəb-nəticə təhlili elementlərindən istifadə edin. Rusiyada təhsil sistemi haqqında məlumatları cədvəl şəklində sistemləşdirin |
Təhsil və özünütəhsil. Təhsil almaq məktəblinin əsas işidir. Məktəb divarlarından kənarda öyrənmə. Öyrənmək bacarığı. Məktəblilərin əməyinin elmi təşkili. Öyrənmək və təcrübə etmək istəyini inkişaf etdirmək. |
Situasiyaların modelləşdirilməsi və onların təhlili. |
Sorğu. Yazılı tapşırıqlar. Yaradıcı tapşırıq. |
|||
|
Təhsil və özünütəhsil |
Birləşdirilmiş |
Təhsili tələbənin əsas işi kimi təsvir edin. |
Problemlər barədə düşünməyi bacarın müasir təhsil, şagirdin hüquq və vəzifələri haqqında Bədii əsərlərdən nümunələr əsasında tədrisin müsbət nəticələrini müəyyənləşdirin. Məktəbdə əldə edilmiş biliklərin praktiki tətbiqi imkanlarını müəyyənləşdirin |
Məsuliyyət, bacarıq və öyrənmək istəyini inkişaf etdirmək |
Sorğu. Yazılı tapşırıqlar. Yaradıcı tapşırıq. |
||||
|
Təhsil və özünütəhsil. |
Birləşdirilmiş |
"Özünütərbiyə" anlayışı, müasir dünyada onun zəruriliyini dərk etmək. Özünütərbiyə üsulları. |
Konkret misallara əsaslanaraq, insan üçün özünütərbiyənin əhəmiyyətini xarakterizə edin. Öz öyrənmə qabiliyyətinizi və onun inkişafı üçün imkanlarınızı qiymətləndirin. |
Məktəb divarlarından kənarda öyrənmə. Öyrənmək bacarığı. Məktəblilərin əməyinin elmi təşkili. Öyrənmək və təcrübə etmək istəyini inkişaf etdirmək. |
Situasiyaların modelləşdirilməsi və onların təhlili. Ədəbi əsərlərdən fraqmentlərlə işləmək. |
Sorğu. Yazılı tapşırıqlar. Yaradıcı tapşırıq. |
|||
|
Sinif yoldaşları, həmyaşıdları, dostları. |
Birləşdirilmiş |
Bir insan üçün dost həmyaşıd dəstəyinin vacibliyini misallarla göstərin. Sinif yoldaşlarınız və dostlarınızla ünsiyyət qurmaq bacarığınızı qiymətləndirin |
Dostluğa nəyin mane ola biləcəyini izah etməyi bacarmalı, həqiqi və xəyali dostluqdan nümunələr gətirməli; dostluq üçün hansı insani keyfiyyətlərin ən vacib sayıldığını izah edin |
Gənc yeniyetmələr arasında sinif yoldaşları, həmyaşıdları və dostları ilə dostluq münasibətlərinin inkişafı. |
Situasiyaların modelləşdirilməsi və onların təhlili. |
Sorğu. Yazılı tapşırıqlar. Yaradıcı tapşırıq. |
|||
|
Mən və mənim dostlarım. |
Birləşdirilmiş |
Kiçik bir yeniyetmənin sinif yoldaşları, həmyaşıdları və dostları ilə sosial əlaqələrini xarakterizə etmək üçün səbəb-nəticə təhlili elementlərindən istifadə edin. |
Uyğun davranışın müsbət və mənfi tərəflərini izah edə bilmək (müddət yoxdur) |
Başqalarına hörmət, dözümlülük və dostlarla ünsiyyət qurmaq bacarığını inkişaf etdirmək. Məsuliyyəti, öz fikrini və şəxsi dəyərləri müdafiə etmək bacarığını inkişaf etdirmək. |
Situasiyaların modelləşdirilməsi və onların təhlili. Yazılı iş: mini-esse |
Yaradıcı tapşırıq - mini-esse. |
|||
|
Emalatxana. |
Seminar dərsi |
Bölmənin əsas müddəalarını təsvir edin; təhlil edin, nəticə çıxarın, suallara cavab verin, öz fikrinizi ifadə edin |
Dərslik mətni ilə işləməyi, əsas məqamları vurğulamaq, idrak problemlərini həll etmək üçün əvvəllər öyrənilmiş materialdan istifadə etməyi bacarın |
Məsuliyyət və öyrənmə bacarıqlarını inkişaf etdirmək |
Koqnitiv problemlərin həlli |
Testlər, hesabatlar, rəsmlər |
|||
|
Mövzu 5. Əmək (6 saat). |
|||||||||
|
Əmək həyatın əsasıdır |
Yeni materialın öyrənilməsi dərsi |
Mənasını izah edin əmək fəaliyyəti fərd və cəmiyyət üçün. İnsan fəaliyyətinin əsas növlərindən biri kimi əməyin xüsusiyyətlərini xarakterizə edin |
Əməyin maddi və mənəvi qiymətləndirilməsini fərqləndirin. Xeyriyyəçilik və himayədarlıq nümunələri verin. |
İşdə uğur qazanmaq üçün müxtəlif vasitələrə öz münasibətinizi müəyyənləşdirin |
Mətn və illüstrasiyalarla işləmək. Situasiyaların modelləşdirilməsi və onların təhlili |
Şifahi sorğu, müzakirə |
|||
|
Əmək həyatın əsasıdır |
Birləşdirilmiş |
Əmək növlərini adlandırın və fərqləndirin (fiziki, əqli, təşkilati). “Peşə”, “ixtisas” anlayışları. |
Müasir peşələr və onların müxtəlifliyi dünyasında naviqasiya etməyi bacarın. Peşə ilə əlaqələndirin akademik fənlər inkişafı üçün zəruridir. |
Peşəkar arzularınızı şifahi və yazılı mətnlə ifadə edin, əsas peşəkar seçiminizi izah edin. |
Situasiyaların modelləşdirilməsi və onların təhlili Yazılı iş (mini-esse). |
Mini-esselər “Mənim gələcək peşə", təqdimatlar, rəsmlər |
|||
|
Əmək və yaradıcılıq. |
Birləşdirilmiş |
“Yaradıcılıq”, “yaradıcı iş” anlayışı. Yaradıcılıq və sənətkarlıq arasında fərq qoyun. Məşhur ustadların əsərlərindən nümunələrdən istifadə edərək sənətkarlıq əlamətlərini üzə çıxarın |
Hər bir ustadı yaradıcı adlandırmaq olarmı, işin gözəlliyi nədir, izah etməyi bacarmaq; ustadın işi ilə yaradıcının işi arasındakı fərqləri müəyyən etmək |
Yaradıcı əməyə hörməti, yeni bir şey yaratmaq, yaratmaq istəyini, özündə yaradıcılığı inkişaf etdirmək istəyini tərbiyə etmək. |
Koqnitiv problemlərin həlli, dərslik mətni ilə işləmək |
Şifahi sorğu |
|||
|
Əmək və yaradıcılıq. |
Birləşdirilmiş |
Tanınmış ustadların əsərlərindən nümunələrdən istifadə etməklə ustalıq əlamətlərini üzə çıxarmaq, yaradıcılığı təqliddən fərqləndirmək. "Yaradıcılıq" və "ixtira" terminləri arasındakı oxşarlıqlar və fərqlər. |
ilə tanış olun parlaq nümunələr dünya mədəniyyətində əsl yaradıcılıq. |
Yaradıcı əməyə hörmət, yeni bir şey yaratmaq, yaratmaq istəyi, yaradıcılığı inkişaf etdirmək istəyini inkişaf etdirmək |
Əsərlərin illüstrasiyaları və mətnləri ilə işləmək. Problemin müzakirəsi: yaradıcılıq və təqlid |
Şifahi sorğu, problemin müzakirəsi. |
|||
|
Emalatxana. |
Seminar dərsi |
Bölmənin əsas müddəalarını təsvir edin; təhlil edin, nəticə çıxarın, suallara cavab verin, öz fikrinizi ifadə edin |
Bu kursda öyrənilən anlayışlar ilə tarix, ədəbiyyat, incəsənət materialları arasındakı əlaqəyə baxın və xarakterizə edin |
Öz hərəkətləri üçün sosial məsuliyyəti inkişaf etdirmək |
Situasiyaların modelləşdirilməsi və onların təhlili, koqnitiv problemlərin həlli |
Həll test tapşırıqları |
|||
|
Yaradıcı dərs |
Fraqmentlərlə ümumi dərs yaradıcılıq işi |
Öyrənilmiş anlayış və terminlərdən şifahi və yazılı nitqdə istifadə edin |
Öyrənilən mövzuda qısa mətn-esse yaradın |
Mübahisəli məsələlərdə öz fikrinizi formalaşdırmaqdan və ifadə etməkdən çəkinməyin |
Problemli tapşırıqların yerinə yetirilməsi; şərtlərlə işləmək; mini esse yazmaq |
Sənəd işləri; problemli vəzifələr |
|||
Bələdiyyə dövlət təhsil müəssisəsi
Kovalevskaya orta hərtərəfli məktəb ad
Qəhrəman Sovet İttifaqı Pyotr Alekseeviç Kozlov.
MO-da nəzərdən keçirildi Razılaşdı Təsdiq
Protokol No ____ müavini Su Ehtiyatlarının İdarə Edilməsi üzrə Direktorlar: Məktəb direktoru:
"" _________2016-cı ildən "___" _____________ Kiseleva O.S.
Sifariş nömrəsi. _____
"___" _______ 2016
İş proqramı sosial elmlər üzrə 5 sinif.
Müəllim Ostroushko M.I.
ilə. Kovalevo 2016
“Sosial elmlər” akademik fənninin öyrənilməsinin planlaşdırılmış nəticələri.
Tələbə öyrənəcək:
sağlam həyat tərzinin əsas komponentlərini xarakterizə etmək; təhlükəsiz yaşayış şəraitinin qiymətləndirilməsi üçün düzgün meyarları şüurlu şəkildə seçmək; sağlamlığa təhlükə yaradan asılılıqların təhlükələrini göstərmək üçün nümunələrdən istifadə edin;
insanın həyatının əsas yaş dövrlərinin xüsusiyyətlərinə, hər birinin imkanlarına və məhdudiyyətlərinə əsaslanaraq müqayisə edin və müqayisə edin. yaş dövrü;
cinsi sosial cins kimi təsvir etmək; gender rollarına, habelə oğlan və qızların davranışındakı fərqlərə misallar vermək;
əldə edilmiş biliklərə əsaslanaraq, öz hərəkətlərinə və əlilliyi olan insanların problemlərinə münasibətinə mənəvi qiymət vermək əlillər, onların yaşlı insanlara münasibəti və daha gənc yaş, eləcə də həmyaşıdlarına;
insanın və cəmiyyətin dərk edilməsi prosesində istifadə olunan kommunikativ və praktik fəaliyyət metodlarının xüsusiyyətlərini və praktiki mənimsədiyini dərk etdiyini nümayiş etdirir.
Tələbə aşağıdakıları öyrənmək imkanı əldə edəcək:
ailə və ailə münasibətlərini xarakterizə etmək; ailə ənənələrinin və adətlərinin sosial əhəmiyyətini qiymətləndirmək;
ailə üzvlərinin, o cümlədən öz rolunuzun əsas rollarını xarakterizə edin;
sadə yerinə yetirmək praktiki tapşırıqlar ailə münaqişələrinin həllinin müxtəlif üsulları ilə bağlı vəziyyətlərin təhlili üzrə; qarşı öz münasibətini bildirmək müxtəlif yollarla ailə münaqişələrinin həlli;
valideyn himayəsindən məhrum olmuş uşaqların hüquq və mənafelərinin müdafiəsi ilə bağlı sadə praktiki vəziyyətləri araşdırmaq; uyğunlaşdırılmış mənbələrdən dövlət ailə siyasəti haqqında sosial məlumatları tapmaq və çıxarmaq müxtəlif növlər və işarə sistemi.
riayət etmə ehtiyacına müsbət münasibət inkişaf etdirmək sağlam görüntü həyat; həyat təhlükəsizliyi tələblərinə uyğun olaraq öz davranışınızı tənzimləyin;
fərdin sosial parametrlərini xarakterizə edərkən səbəb-nəticə təhlili elementlərindən istifadə etmək;
fərdin tərbiyəsi ilə sosiallaşması arasında real əlaqələri və asılılıqları təsvir etmək;
ailə münaqişələrini xarakterizə edərkən səbəb-nəticə təhlili elementlərindən istifadə edin.
İctimai elmlər fənninin məzmunu 5 sinif.
Giriş (2 saat)
Giriş dərsi. Nə tapmalıyıq. Nə öyrənməliyik. Dərslikdən və iş dəftərindən sinifdə və evdə necə istifadə etmək olar.
I fəsil. İnsan (4 saat)
İnsanın sirri. Məqsədlər və Dəyər insan həyatı. İnsan təbiəti. İnsan bioloji varlıqdır. İnsanlar və heyvanlar arasındakı fərq. İrsiyyət.
Yeniyetməlik həyatın xüsusi bir dövrüdür. Yeniyetməlik dövrünün xüsusiyyətləri. Yeniyetmənin gələcək haqqında düşüncələri. Müstəqillik yetkinliyin göstəricisidir.
"İnsan" mövzusunda seminar. Niyə ünsiyyətsiz insan ola bilmirsən? Yeniyetmələrin həmyaşıdları, yaşlı və gənc tərəfdaşları ilə ünsiyyətinin xüsusiyyətləri.
II fəsil. Ailə (6 saat)
Ailə və ailə münasibətləri. Ailə dövlət tərəfindən qorunur. Ailə kodu. Ailələrin növləri. Nəsillər arasında münasibətlər. Ailə dəyərləri və normalar.
Ailə təsərrüfatı. Ailədə qayğı və tərbiyə. Vəzifələrin bölüşdürülməsi. Yeniyetmənin vəzifələri. Rasional ev təsərrüfatı.
Boş vaxt. Bədən tərbiyəsi və idman dərsləri. Televizor və kompüter. Bir insanın hobbiləri. Sağlam həyat tərzinin əhəmiyyəti.
“Ailə” mövzusunda seminar. Mən və ailəm. Evi rasional idarə etməyi öyrənirik. Ailəvi istirahət və sağlam həyat tərzi.
III fəsil. Məktəb (5 saat)
İnsan həyatında təhsil. Təhsilin insan həyatında rolu. Təhsilin cəmiyyət üçün əhəmiyyəti. Məktəb təhsilinin mərhələləri.
Təhsil və özünütəhsil. Təhsil və özünütəhsil. Təhsil almaq məktəblinin əsas işidir. Məktəb divarlarından kənarda öyrənmə. Öyrənmək bacarığı.
Sinif yoldaşları, həmyaşıdları, dostları. Kiçik bir yeniyetmənin sinif yoldaşları, həmyaşıdları və dostları ilə münasibətləri. Dost forma.
“Məktəb” mövzusunda seminar. Məktəb insanın və cəmiyyətin həyatında. "Yaşa və öyrən". Öyrənməyi öyrənin. Sinif yoldaşlarım (sinif yoldaşlarım).
IV fəsil. Əmək (5 saat)
Əmək həyatın əsasıdır. İşin məzmunu və mürəkkəbliyi. Əmək nəticələri. Əmək haqqı. İş insanın rifahının şərtidir. Xeyriyyəçilik və himayədarlıq.
Əmək və yaradıcılıq. sənətkarlıq. Ustalığın əlamətləri. Yaradıcı iş. Sənətdə yaradıcılıq.
“Əmək” mövzusunda seminar. İnsan əməyi necədir? Əmək və onun qiymətləndirilməsi. Əmək və yaradıcılıq.
V fəsil. Vətən (7 saat)
Bizim vətənimiz Rusiyadır. Rusiya federativ dövlətdir. Rusiyanın federasiya kimi quruluşu, rus subyektlərinin hüquqları. Rus dili dövlət dili kimi.
Rusiyanın dövlət rəmzləri. Gerb, bayraq, himn, dövlət bayramları. Dövlət rəmzlərinin tarixi. Moskva Rusiyanın paytaxtıdır.
Rusiya vətəndaşı. Vətəndaş - Vətənin layiqli oğlu. Rusiya vətəndaşlarının hüquqları. Vətəndaşların vəzifələri.
Biz çoxmillətli xalqıq. Rusiya - çoxmillətli dövlət. Bir şəxsin milliyyəti. Rusiya xalqları bir ailədir. Rusiyanın çoxmillətli mədəniyyəti. Millətlərarası münasibətlər.
“Rusiya” mövzusunda seminar. Bizim vətənimiz Rusiyadır. "Rusiya bayrağının bir hissəsi." Əsl vətəndaş olun. İstənilən millətdən olan insanlara hörmət edin.
Yekun modul (6 saat)
“Vətən”, “İnsan”, “Ailə”, “Məktəb”, “Əmək” mövzuları üzrə biliklərin yoxlanılması. Biliklərin praktikada tətbiqi.
Tematik planlaşdırma sosial elmlər üzrə 5 sinif. tədris ilində 35 saat.
Sosial elmlər nədir?
Əziz dostlar! Siz sosial elmləri öyrənməyə başlayırsınız - sizi müxtəlif problemlərlə tanış edəcək bir məktəb kursu müasir cəmiyyət: siyasi, iqtisadi, mənəvi, hüquqi. Məktəbi bitirənə qədər sosial elmlər sizi müşayiət edəcək. "Niyə bizə belə bir kurs lazımdır?" – deyə soruşursunuz və biz bu dərsliyin müəllifləri cavab verəcəyik: cəmiyyətdə yaşamağı öyrənmək, onun inkişaf qanunlarını bilmək, onda öz yerimizi tapmaq, uğurlu və xoşbəxt olmaq üçün.
Heç bir elm insan və cəmiyyət haqqında bütöv, tam bilik verə bilməz. Bunu yalnız elmlər kompleksi edə bilər. İnsanı və cəmiyyəti öyrənən elmlərə deyilir ictimai.
Sosial elmlər hər bir insan üçün çox vacibdir. Bu il sizi beşinci sinif şagirdi üçün ən uyğun olan suallarla tanış olmağa dəvət edirik. Sağlamlıq, iş, istirahət, insanlarla münasibətlər, mədəniyyət, idman, moda - bunlardan uzaqdır tam siyahı 5-ci sinif sosial elmlər dərsliyində əhatə olunan mövzular.
Dərslik sizin həyatınızın bir günündən - beşinci sinif şagirdinin həyatından nümunə götürür. Gün ərzində bu və ya digər şəkildə sosial elmlərin öyrəndiyi suallarla qarşılaşmalısan: iradəni necə gücləndirmək və fiziki cəhətdən güclü olmaq olar? Fərqli insanlarla ünsiyyət qurmağı və qənaət etməyi necə öyrənmək olar yaxşı əhval? Evdəki öhdəliklərinizi yerinə yetirmək niyə bu qədər vacibdir? Necə düzgün alış-veriş etmək və pul sərf etməmək olar? Ailəmdə, sinifimdə, dostlar dairəmdə, idman komandamda hansı rolu oynayıram? Mənim taleyimdə iştirakım nə dərəcədə vacibdir? doğma şəhər, kənarlar, ölkələr? Bu və digər suallara ilk sosial elmlər dərsliyinin səhifələrində cavab tapa bilərsiniz.
Sonrakı illərdə siz müəyyən sosial elm mövzuları ilə daha çox tanış olacaqsınız:
6-cı sinif: "İctimai elmlər. İnsan dünyası";
7-ci sinif: "İctimai elmlər. İnsan cəmiyyətdə";
8-ci sinif: "İctimai elmlər. Hüquq insan həyatında, cəmiyyətdə və dövlətdə";
9-cu sinif: "İctimai elmlər. İqtisadiyyat bizi əhatə edir".
Siz daim öz həyatınızı sinifdə öyrənilənlərlə əlaqələndirməli, müşahidələrinizi sinif yoldaşlarınız və müəlliminizlə bölüşməlisiniz. Söhbətlər aparmalı, debatlarda iştirak etməli, sorğular keçirməli və esselər yazmalı olacaqsınız.
Sosial elmlər cəmiyyətdəki insanların münasibətlərini öyrənir. Sosial elmlər dərslərində təcrübələrinizi müxtəlif insanlarla bölüşməli olacaqsınız. Sosial elmləri öyrənmək prosesində yaşlı ailə üzvlərindən kömək istəməlisiniz - onların həyat təcrübəsi, fikirləri və məsləhətləri bir çox vəzifələrin öhdəsindən gəlməyə kömək edəcəkdir.
Sosial elmlər dərsləri cəmiyyət haqqında biliklərin toplanması prosesidir. Buna görə də, tədricən ərazinizdə, şəhərinizdə, ölkədə, dünyada baş verənlərlə maraqlanmağa başlamalısınız. Bunun üçün xəbərləri oxumaq, izləmək və ya dinləmək, onlar haqqında qısa reportajlar hazırlamaq lazımdır. Cəmiyyətdə və dövlətdə baş verənlərə maraq göstərməklə insan vətənpərvər, vətəndaş yetişdirir.
Dərsliklə necə işləmək olar?
Bu dərsliyin mühüm məqsədi öyrətməkdir müstəqil iş informasiya ilə, xüsusən də yaşadığımız cəmiyyət informasiya cəmiyyəti adlandırıldığından - bu günlərdə ətrafımızda baş verən hər şey haqqında bilik və məlumatlara belə qiymət verilir. Bölmələrə qruplaşdırılmış və xüsusi nişanlar ilə işarələnmiş bir çox sual və tapşırıqlar dərsliklə işləməyə kömək edəcəkdir.
Mən informasiya ilə işləyirəm
Müxtəlif mənbələrdə məlumat tapmağı, onu təkcə dərsliyin mətnindən deyil, həm də ədəbiyyat, incəsənət əsərlərindən, diaqramlardan, fotoşəkillərdən çıxarmağı bacarmalısan. Buna görə də dərslikdə sitatlar, şeirlərdən parçalar, mahnılar, rəsmlərin reproduksiyaları, cədvəllər və digər məlumat mənbələri tapa bilərsiniz.
Bəzən hansısa problemi həll etmək üçün - həyat və ya akademik, kifayət qədər məlumat yoxdur. Suala cavab vermək üçün nəinki məlumat tapmaq, həm də onu emal etmək və onun üzərində düşünmək lazımdır. Müqayisə etməyi, ümumiləşdirməyi, nəticə çıxarmağı, həqiqəti uydurmadan ayırmağı bacarmalısan.
Biliyin ümumiləşdirilməsiDünyanı bütövlükdə təsəvvür edə bilməyiniz üçün dərslikdə sosial elmlər kursu ilə digər məktəb fənləri - xarici aləm, tarix və həyat təhlükəsizliyinin əsasları arasında əlaqə yaratmaq üçün tapşırıqlar verilir.
Özümü tanıyıramİstənilən məlumatı özünüzlə əlaqələndirə bilməlisiniz Şəxsi təcrübə, qiymətləndirin: bu mənim və dostlarım üçün necə baş verir, yaxşı və ya pisdir, mənim üçün nə qədər vacibdir. Təhlil və müqayisə edərək, özünüzü və ətrafınızdakı insanları daha yaxşı başa düşməyi öyrənəcəksiniz.
Mən komandada işləyirəmHəyatda biz həmişə çox sayda insanla ünsiyyətdə oluruq. Bəziləri ilə bizim üçün asan, bəziləri ilə çətin, bəziləri ilə xoş, bəziləri ilə isə o qədər də çox deyil. Bir insan əksər tapşırıqları təkbaşına yerinə yetirə bilməz, buna görə də müxtəlif insanlarla ünsiyyət qurmağı və işləməyi, hissəni yerinə yetirməyi öyrənmək vacibdir. ümumi iş, ümumi işə töhfəniz üçün cavabdeh olun. öz fikirlərini müdafiə etməyi bacarmalı, lazım gələrsə, güzəştə getməlisən (təslim ol).
Hələ gənc olmağınıza baxmayaraq, siz artıq cəmiyyətin bir çox müxtəlif qruplarının - ailənin, sinifin, idman komandasının, ev yoldaşlarının və s. IN müxtəlif qruplar borc alırsan fərqli mövqe- birinci (ən yaxşı), adi (orta) və ya pis (geri qalan) ola bilərsiniz. Ola bilsin ki, bir qrupda uğur qazanmayasınız, amma digər qrupda hamıdan öndə olacaqsınız. Siz cəmiyyətdəki mövqeyinizi dərk etməyi və rollarınızı bacarıqla yerinə yetirməyi bacarmalısınız.
Yaradıcılıq emalatxanamİnsanın ən yüksək qabiliyyəti qabiliyyətidir yaradıcılıq, yeni bir şeyin, əvvəllər mövcud olmayan bir şeyin yaradılması. Alim yeni qanunlar kəşf edir, mühəndis yeni maşınlar dizayn edir, bəstəkar yazır yeni musiqi. Beşinci sinif şagirdi nə yarada bilər? Və yaradıcılığı öyrənmək olarmı? Beşinci sinif şagirdi qısa bir şeir yaza, şəkil çəkə və ya bayram ssenarisini təhlil edə bilər. Yaradıcı insanözünü ifadə etməkdən və yeni həll yolları tapmaqdan qorxmur. Bunu öyrənmək olar və öyrənmək lazımdır.
ABCsağlamlıq elmiMüasir dünya çox mürəkkəbdir və sürətlə dəyişir. Elmi kəşflər və texniki ixtiralarla ayaqlaşmaq insan üçün çətindir. Üçün və geri qalmayın və gücünüzü yormayın, çox mütəşəkkil insan olmalısan. Sağlam həyat tərzi sürmək, idman etmək lazımdır liman, bacarmaq gününüzü təşkil edin, alternativ olun müxtəlif növlər fəaliyyətləri.
Dərslik illüstrasiyaları kömək edəcəkdir Onun məzmununu və xüsusi qaydaları (“Memos”) başa düşmək daha yaxşıdır - işinizi düzgün təşkil etmək.
Məktəb kurikulumu bir çox fənlərin öyrənilməsini nəzərdə tutur. Onların hamısı hansısa məqsədlə seçilib. Axı, yalnız məsul olan maddələr deyil dəqiq elmlər. Rus dili və ya riyaziyyat kimi bir fənndən heç kim şübhə etmir. Buradan aydın olur ki, təqdim olunan əşyalar hər bir insanın gələcək həyatında faydalı olacaqdır. Amma elə “mübahisəli” fənlər var ki, hətta böyüklər də onun məktəb proqramına niyə daxil edildiyini başa düşə bilmirlər. Belə fənlərdən biri sosial elmlərdir. Çoxları sual verir ki, bu nə dərsdir və nə üçündür? Ancaq Rusiyada məktəb fənni kimi təsdiq olunduğu üçün bu, nədənsə belədir.
Sosial elmlər orta məktəblərdə tədris olunan məktəb fənnidir Rusiya Federasiyası müxtəlif sosial hadisələri və aspektləri öyrənən, yəni:
- uşağı ictimai həyata hazırlayır;
- cəmiyyətin hansı qanunlarla inkişaf etdiyini izah edir;
- insanın cəmiyyətdəki rolunu izah edir;
- insanların bir-biri ilə qarşılıqlı əlaqəsi;
- digər insanlarla düzgün ünsiyyət qurmağı öyrədir;
- ictimailəşir.
Sosial elmlər bir fənn kimi digər elmlərin, məsələn, psixologiya, fəlsəfə, etika və başqalarının biliklərini birləşdirir. Beləliklə, sosial elmləri öyrənməklə siz bir anda bir neçə elmin əsaslarını əhatə edir və eyni zamanda hər birini ayrıca öyrənmək üçün çox az vaxt sərf edirsiniz.
Bəziləri hesab edir ki, belə bir fənnin məktəb proqramında yeri yoxdur, çünki onun heç bir faydası yoxdur. Əslində bu həqiqətdən uzaqdır. Skype-da repetitor tapmaq üçün portal olan http://distance-teacher.ru/obschestvoznanie saytının rəhbəri Daria Rudnikin sözlərinə görə, “təqdim olunan mövzu uşaqları sosiallaşdırmağa, onları böyüklər həyatına hazırlamağa kömək edir”.
Sosial elmlər bir fənn kimi məktəb kurikulumu aşağıdakı funksiyaları yerinə yetirir:
- Təhsil. Bir insan və onun digər insanlar (cəmiyyət) ilə qarşılıqlı əlaqəsi haqqında səthi biliklər formalaşdırmağa imkan verir.
- Praktik. Həyat qaydalarını və cəmiyyətə necə uyğunlaşacağını öyrənməyə imkan verir. Daxildir praktik nümunələr həyatdan.
- Koqnitiv. İnsan münasibətləri və qarşılıqlı əlaqə ilə bağlı bütün anlayışları öyrənməyə imkan verir.
- Metodoloji. Cəmiyyətdə baş verən üsul və hadisələri dərk etməyi öyrədir.
Buradan belə nəticəyə gəlmək olar ki, təqdim olunan məktəb fənnində heç bir peşə öyrədilmir. Bəlkə də sadəcə sosial elmlər müəllimi. Ancaq buna baxmayaraq, bu mövzu çox vacibdir, çünki uşaqları kimi inkişaf etdirməyi öyrədir sosial şəxsiyyət. İnsan faktoru oynayır mühüm rol digər fəaliyyət sahələrində və başqa peşələrdə. Üstəlik, hansı işin əhəmiyyəti yoxdur sonra gedəcək məktəbli, hər halda insanlarla təmasda olacaq. Ancaq onlarla necə düzgün əlaqə qurmaq, münaqişələri necə həll etmək və başqaları az deyil vacib suallar və sosial elmlər dərslərində oxuyur. İnsanın həyatında nəyəsə nail olması üçün ilk növbədə özünü tanıması lazımdır. Bunu bu dərsdə də öyrənmək olar.
Bir çox insanlar qanunsuz olaraq məktəbi və bütün təhsil sistemini orada həyatı öyrətməməkdə ittiham edirlər. Tam əksinə, öyrədirlər. Və bariz nümunə sosial elmlər dərsi ola bilər. Və ilk baxışdan necə görünsə də, bu mövzu olduqca mürəkkəbdir. Onu düzgün başa düşmək üçün daim öyrənmək lazımdır. Bunu bütün məktəblilər başa düşməlidir. Axı, bu, biliklərinin sonrakı yetkin həyatında faydalı olacağı bir neçə mövzudan biridir.
Təqdimat aşağıdakı sualları əhatə edir: 1. İrsiyyət nədir. 2. İrsiyyət – bioloji varlıq bütün insanlar 3. irsiyyətə təsir etmək olarmı.
Təqdimat müəllimə dərsi təşkil etməyə kömək edəcək, həm də dərsdə iştirak edə bilməyən tələbələrə mövzunu müstəqil öyrənməyə kömək edəcək.
Yüklə:
Önizləmə:
Təqdimat önizləmələrindən istifadə etmək üçün özünüz üçün hesab yaradın ( hesab) Google və daxil olun: https://accounts.google.com
Slayd başlıqları:
İnsanın sirri 3-cü dərs
Dərs planı: 1. İrsiyyət nədir. 2. İrsiyyət bütün insanların bioloji mahiyyətidir. 3. İrsiyyətə təsir etmək mümkündürmü?
İrsiyyət nədir?Niyə biri anaya, digəri isə ataya oxşayır? Biri nənə, biri baba üçün? Niyə qohumlar haqqında “bir qabda iki noxud kimi oxşar” deyirlər? Yer üzündəki bütün insanlar necə oxşardır?
İnsan öz əcdadlarından, qohumlarından müəyyən bir miras alır bioloji xüsusiyyətləri(xassələr). Heyvanın irsiyyəti onun instinktlərində özünü göstərir, yəni. müəyyən hərəkət və davranışlarda. İnstinktlərdən narahat olmaq lazım deyil, çünki... onlar doğuşdan mövcuddurlar. İnsanların instinktləri varmı?
Sözlər toplusundan istifadə edərək cədvəli doldurun: Valideynlərimizdən miras qalan şeylər Biz nə öyrənməliyik Bütün insanlar üçün ümumidir. müxtəlif insanlar 1, 3, 5, 7, 8, 9 6 2, 4 1. Özünü müdafiə etmək bacarığı 2. Başqalarına özü kimi yanaşmaq bacarığı 3. Gələcək istifadə üçün ehtiyat toplamaq bacarığı 4. Yaxşını pisdən ayırmaq bacarığı 5. Yaşayış qurmaq bacarığı 6. Müəyyən oval üz 7. Hərəkət etmək bacarığı 8. Düşünmək bacarığı 9. Aclığı doyurmaq bacarığı
İrsiyyət bütün insanların bioloji mahiyyətidir.İnsanın ətraf aləmi dərk etmək, düşünmək, danışmaq qabiliyyəti nəsildən-nəslə ötürülür. Valideynlərindən doğulanda insan öz duyğularının xüsusiyyətlərini alır: biri sakit və ağlabatan, digəri aktiv və emosionaldır. Bütün bunlar insanın bioloji varlıq olduğunu sübut edir.
Valideynlərimizdən bizə nə miras qalıb? Görünüşün xüsusiyyətləri haqqında Və insanları digər canlı orqanizmlərdən hansı irsi bioloji əlamətlər fərqləndirir? Baş beyin qabığının struktur xüsusiyyətləri haqqında. Dik yerimə qabiliyyəti ilə. Bacarığı ilə mücərrəd düşüncə. Yaradıcı olmaq bacarığı ilə.
İrsiyyətə təsir etmək mümkündürmü?Çox şey insanın həyat şəraitindən asılıdır. İnsanın tərbiyəsindən çox şey asılıdır. İnsana, onun xarakterinə və davranışına aşağıdakılar təsir edir: Təhsil Mədəniyyəti N Eral dəyərləri Beləliklə, insan təkcə bioloji varlıq deyil, həm də sosial varlıqdır, yəni. ictimai
İnsan heyvanlardan nə ilə fərqlənir? İnsan hansı bioloji xüsusiyyətləri miras alır? İrsiyyətə nə təsir edə bilər? İnsanın sirri nədir? Əsas şeyi təkrarlayaq:
Ev tapşırığı: § 1 – sona qədər (səh. 11-14). 4-8 nömrəli iş dəftərindəki tapşırıqlar (səh. 5-9).
Müəllim üçün bir neçə söz: Kurs tədris materialları üçün hazırlanmışdır: Sosial elmlər. 5-ci sinif. Ümumtəhsil müəssisələri üçün dərslik. Redaktə edən L.N. Bogolyubova, L.F. İvanova. - M.: Təhsil, 2012. İş dəftəri: L.F.İvanova, Ya.V. Xotinkova. Sosial elm. 5-ci sinif. Ümumtəhsil müəssisələrinin şagirdləri üçün dərslik. - M.: Təhsil, 2012. Alət dəsti: Təlimatlar"Sosial elmlər: vətəndaş, cəmiyyət, dövlət" dərsliyinə: 5-ci sinif: Müəllimlər üçün dərslik / L.N. Bogolyubov, N.F. Üzüm bağı, N.I. Gorodetskaya və başqaları; tərəfindən redaktə edilmiş L.F. İvanova. M.: Təhsil, 2003. Təqdimatları hazırlayarkən biz Sosial Elmlər üzrə İş Kitabından istifadə etdik: 5-ci sinif / A.S. Mitkin.- M.: İmtahan, 2012. İllüstrasiyalar açıq bank illüstrasiyalar Yandex və Google: https://yandex.ru/images / ; https://www.google.ru/imghp
Mövzu üzrə: metodoloji inkişaflar, təqdimatlar və qeydlər
İnsanın sirri
Metodoloji inkişaf açıq dərs sosial elmlərdə. 5-ci sinif. “İnsanın sirri”: 1. “İnsanda bioloji və sosial”. 2. “İrsiyyət nədir”. 3. “İrsiyyət -...
Ədəbiyyat və sosial elmlər üzrə dərsin metodik inkişafı (və ya bu fənlərin hər biri üçün ayrıca) Mövzu: “İnsanın sirri” İnsan həyatının məqsədləri və dəyərləri. Dərsin məqsədi: konkret bir nümunədən istifadə edərək insan həyatının məqsədlərini açmaq.
Hekayədə dərs! F. M. Dostoyevski “Kəndli Marey” sizə insanları sosial təbəqəyə görə deyil, təbəqəsinə görə qiymətləndirməyi öyrədir. görünüş, lakin yaxşı işlər görmək qabiliyyəti ilə. Dərs formalaşma səviyyəsini yoxlayır...
