İNKİŞAF PSİXOLOGİYASI: YAŞ PROBLEMLƏRİ
Yaş insanın şəxsiyyətinə böyük təsir göstərir. 30 və 50 yaşlı xəstəni fiziki, psixoloji, sosial parametrlər baxımından müqayisə etmək mümkün deyil. Kiçik yaş fərqi ilə fizioloji və psixoloji yaş arasında uyğunsuzluq ola bilsə də, 15 yaşlı yeniyetmə və 25 yaşlı böyüklərə eyni şəkildə müalicə etmək mümkün deyil. 12 yaşından etibarən “pivə üçün” deyil, ailəsini əlil anası və kiçik bacıları ilə dolandırmaq üçün yarımştat işləyən oğlan 25 yaşlı tam ştatlı universitetdən psixoloji cəhətdən daha yetkindir. valideynləri onu təmin edən tələbə. Xəstələrlə münasibətlərini qurarkən, həkim şəxsiyyətin inkişafının yaşa bağlı xüsusiyyətləri haqqında biliklərə etibar etməli və əlaqə qurarkən, söhbət qurarkən, xəstənin davranışını proqnozlaşdırarkən və terapevtik və profilaktik prosedurların aparılmasını öyrədərkən bunları nəzərə almalıdır.
Yaş xüsusiyyətləri- eyni yaşda olan insanların əksəriyyətinə xas olan fiziki, koqnitiv, intellektual, motivasiya, emosional xüsusiyyətlər kompleksi.
İnkişaf psixologiyası (yaş psixologiyası) - bölmə psixologiya elmi Tədqiqat obyekti doğuşdan inkişaf edən (və Son vaxtlar konsepsiyadan) insanın ölümünə qədər. Tədqiqatın mövzusu ontogenezdə psixi inkişafın qanunauyğunluqları, dinamikasıdır psixi proseslər və şəxsiyyət xüsusiyyətləri haqqında müxtəlif mərhələlər həyat dövrü. Psixoloqlar suallara cavab axtarırlar: ümumi yaş xüsusiyyətləri və inkişaf nümunələri hansılardır və fərdi olanlar üçün yer haradadır? İnkişafa nə səbəb olur? Hansı qüvvələr insana yeni imkanlar təqdim edərək psixikanı daha mürəkkəb olmağa məcbur edir? Bu imkanların sərhədləri haradadır? İnkişaf prosesi necə baş verir və ona necə təsir edə bilərsiniz? İnkişaf, yetkinlik və qocalma proseslərinə hansı şərtlər kömək edir və nə mane olur?
Uşağın ruhunun elmi öyrənilməsinin əsasını qoyan ilk kitabı 18-ci əsrin sonunda (1787) həkim Tiedemann yazmışdır. 19-cu əsrdə Passewitz, Sgismund, Lebisch, Altmiller, Sikorsky, Preyerin kitabları çıxdı. Çarlz Darvinin “Körpənin bioqrafik inkişafı” araşdırması və onun növlərin mənşəyi nəzəriyyəsi inkişaf psixologiyasında biogenetik yanaşmanın əsasını təşkil etmişdir.
Heyday inkişaf psixologiyası uşaqlıq psixologiyası 20-ci əsrə necə düşür. Biheviorizm və empirizm, psixoanaliz klassikaya çevrilib, genetik nəzəriyyə Piaget tərəfindən zəkanın inkişafı, Vygotsky'nin mədəni və tarixi konsepsiyası. İnsan psixikasındakı dəyişikliklərin digər qütbünə - qocalığa maraq çox sonralar yaranıb. Və yetkinlikdə inkişaf uzun müddətəümumiyyətlə diqqət yetirilməyib. Yalnız içində son illər Psixoloqların tədqiqat obyekti bütün həyat yolu boyunca dəyişən, yetkinləşən bir insandır.
Psixoloji-pedaqoji və tibbi tədqiqat insan inkişafının bir sıra yaş dövrlərini müəyyən etməyə imkan verdi (Cədvəl 5-ə bax).
Məlumdur ki, bu növ dövrləşdirmə (həyat dövrünün ayrı-ayrı dövrlərə və ya yaş mərhələlərinə bölünməsi) sərhədləri çox geniş ola bilən ümumiləşdirmələrə əsaslanır. Hər bir konkret halda real insan inkişafı səviyyəsindəki dalğalanmalar kifayət qədər böyük amplituda malikdir. Hal-hazırda məlum olan ən qədim yaş dövrü Yunanıstanda insan həyatının 7 illik 10 dövrə bölünməsidir. Ptolemey həyatın müəyyən mərhələsində inkişafı ayrı-ayrı planetlərin təsiri ilə müəyyən etdi. Roma və Çin qədim təsnifatları və daha bir çox yeniləri məlumdur.
Cədvəl 5. Yaş dövrləşdirilməsi uşaq inkişafı
| Yaş fiziologiyasında | Tibbdə | İnkişaf psixologiyası və pedaqogikasında |
| Yeni doğulmuş (ilk 10 gün) | Yeni doğulmuş (ilk 3-4 həftə) | Körpəlik (doğumdan 1 yaşa qədər) |
| Körpəlik(10 gün - 1 il) | Körpəlik (kiçik körpə) (4 həftə - 1 il) | |
| Erkən uşaqlıq (1-3 yaş) | Preddo məktəb yaşı(böyük uşaq bağçası) (1-3 yaş) | Məktəbəqədər uşaqlıq (1-3 yaş) |
| İlk uşaqlıq (4-7 yaş) | Məktəbəqədər yaş (3-7 yaş) | Məktəbəqədər uşaqlıq (3-6 yaş) |
| İkinci uşaqlıq (8-12 yaş) | Kiçik məktəb yaşı (7-12 yaş) | Kiçik məktəb yaşı (6-10 yaş) |
| Yeniyetməlik dövrü: oğlanlar - 13-16 yaş qızlar - 12-15 yaş | Yeniyetməlik Orta məktəb yaşı (12-18 yaş) | Yeniyetməlik (orta məktəb) (10-15 yaş) |
| Gənclik yaşı: oğlanlar - 17-21 yaş qızlar - 16-20 yaş | Gənclik: 1-ci dövr - 15-17 yaş 2-ci dövr - 17-21 yaş | |
Cədvəl 6. E.Eriksona görə psixososial inkişafın mərhələləri
| Mərhələ | Psixososial böhran | Şəxsiyyət gücü |
| Körpəlik (18 aya qədər) | Güvən - inamsızlıq | Ümid |
| Erkən yaş(1-3 yaş) | Muxtariyyət - utanc və şübhə | İradə gücü |
| Oyun yaşı (3-6 yaş) | Təşəbbüs - günah | Hədəf |
| Məktəb yaşı (6-12 yaş) | Nailiyyət - aşağılıq hissi | Bacarıq |
| Yeniyetməlik (12-19 yaş) | Şəxsiyyət - rol qarışıqlığı | Sadiqlik |
| Gənclər (20-25 yaş) | Yaxınlıq - təcrid | sevgi |
| Yetkinlik (26-64 yaş) | Məhsuldarlıq durğundur | Qayğı |
| Yaşlılıq (65-... yaş) | İnteqrasiya ümidsizlikdir | Hikmət |
Cədvəllərdə təqdim olunan uşaq inkişafının dövrləşdirilməsi variantları bir qədər fərqlidir, çünki onlar hər bir yanaşma üçün spesifik meyarlara əsaslanır. L. S. Vygotsky (1927) dövrləşdirmənin üç qrupunu ayırd etdi: xarici meyarlara görə, bir və ya bir neçə inkişaf əlamətinə görə.
Birinci qrup dövrləşdirmə xarici, lakin inkişaf prosesi, meyarla əlaqədardır. Biogenetik prinsipə əsasən yaradılmış V. Stern tərəfindən dövrləşdirmə (qısa və sıxlaşdırılmış formada ontogenez filogenliyi təkrarlayır, buna görə də proses fərdi inkişaf bioloji təkamülün əsas dövrlərinə uyğundur və tarixi inkişaf bəşəriyyətin), R. Zazzo (uşaqlığın mərhələləri uşaqların tərbiyəsi və tərbiyəsi sisteminin mərhələləri ilə üst-üstə düşür).
İkinci qrup daxili meyara - inkişafın hər hansı bir aspektinə əsaslanır. P.P.Blonskidə sümük toxumasının inkişafı və Z.Freyddə uşaqlıq cinsəlliyinin inkişafı. Bir xüsusiyyətə əsaslanan dövrləşdirmələr subyektivdir: müəlliflər inkişafın bir çox aspektlərindən birini özbaşına seçirlər. Bundan əlavə, seçilmiş xarakteristikanın rolunun dəyişməsini nəzərə almırlar ümumi inkişaf həyat boyu və hər hansı bir işarənin mənası yaşdan yaşa keçidlə dəyişir.
Üçüncü qrup dövrləşdirmə bu inkişafın əsas xüsusiyyətlərinə əsaslanır. Bunlar L. S. Vygotsky və D. B. Elkoninin dövrləşdirmələridir. Onlar üç meyardan istifadə edirlər: inkişafın sosial vəziyyəti, aparıcı fəaliyyət və mərkəzi yaşa bağlı neoplazma. Əsas müddəalar: inkişafın sabit və böhran mərhələlərinin mövcudluğu.
Stabil dövr kəmiyyət dəyişikliklərinin keyfiyyət dəyişikliklərinə keçid qanununa uyğun olaraq insan orqanizmində və psixikasında yenitörəmələr şəklində ortaya çıxan incə dəyişikliklərin toplanması yolu ilə şəxsiyyətin tədricən formalaşması ilə xarakterizə olunur. Kritik dövrlər(nisbətən qısa müddətdə O m hörmət) fiziki və əqli inkişafda əhəmiyyətli dəyişikliklərlə fərqlənirlər. Yaş böhranları insanın bir yaş mərhələsindən digərinə keçidi zamanı fəaliyyət, şüur və sferalarda keyfiyyət dəyişiklikləri nəticəsində yarana bilər. sosial münasibətlər. Müəyyən bir yaşda olan insanların əksəriyyəti üçün xarakterik olan "planlı" böhranlarla yanaşı, bir insanın həyat məqsədlərinə və dəyərlərinə yenidən baxılmasının "plansız" anları da ola bilər. Bu, adətən bir təhlükə və ya səbəb olduğu ağır stress ilə əlaqələndirilir
sağlamlığın itirilməsi, sevilən, başınızın üstündəki damlar və s. və ya böyük bir alış - bir uşağın doğulması, uduşlar böyük məbləğ pul. Lakin bu böhranlar şəxsi xarakter daşıyır və kitabın digər bölmələrində müzakirə olunur.
D. B. Elkonin dövrilik qanununu belə formalaşdırır: “Uşaq öz inkişafının hər bir məqamına şəxs-şəxs münasibətləri sistemindən öyrəndikləri ilə şəxs-obyekt münasibətləri sistemindən öyrəndikləri arasında müəyyən uyğunsuzluqla yanaşır. Məhz bu uyğunsuzluğun ən böyük miqyas aldığı anlara böhran deyilir, bundan sonra əvvəlki dövrdə geridə qalan tərəfin inkişafı baş verir. Amma hər bir tərəf digərinin inkişafını hazırlayır”. Hər yaş özünəməxsusluğu ilə xarakterizə olunur sosial vəziyyət inkişaf; aparıcı fəaliyyət hansı motivasiya-ehtiyac və ya intellektual sahəşəxsiyyətlər; dövrün sonunda meydana gələn yaşa bağlı neoplazmalar, onların arasında mərkəzi olanı, sonrakı inkişaf üçün ən əhəmiyyətlisi seçilir. Yaşların sərhədləri böhranlardır - uşağın inkişafında dönüş nöqtələri. D. B. Elkoninin dövrləşdirilməsi rus psixologiyasında ən çox yayılmışdır.
İnkişafın dövrləşdirilməsinin bir sıra digər versiyaları var və vahid və mübahisəsiz meyarlar hələ tapılmadığından onların sayı artmaqda davam edir.
Hər bir yaş dövründə insanın mənlik imici, həyat prioritetləri və məqsəd və dəyərlər iyerarxiyası dəyişir, aparıcı fəaliyyət və motivasiyalar, dünyaya və başqalarına baxışları, eləcə də öz yaşını qavrayışı (qısa məlumatlar) dəyişir. hər bir dövrün əsas xüsusiyyətləri Cədvəl .7).
Körpələrə baxın: fərq bir aydırsa və hətta altı aydırsa, bunlar tamamilə fərqli uşaqlardır, onlara "yaşıdları" sözünü tətbiq etmək çətindir. Məktəbəqədər dövrdə altı ay və ya bir il fərq əhəmiyyətli olur. Kiçik məktəb yaşlı uşaqlar üçün təhsil müddəti (sınıf) böyüklər üçün fiziki yaşdan daha vacibdir, sinif və cinsiyyət daha vacibdir (orta məktəb qızları böyük oğlanlarla görüşür və onları özlərinə bərabər hesab edirlər). 10-cu sinif şagirdləri təqvim yaşına fikir vermədən sinif yoldaşlarını həmyaşıdları, doqquzuncu sinif şagirdlərini isə kiçiklər kimi təsnif edirlər. 30-40 yaş isə onlara inanılmaz dərəcədə uzaq görünür.
Bu, onlar üçün qocalığa, arzu və planların olmamasına bərabər olan həmin mifik yetkinlikdir. Eyni qavrayış əks istiqamət üçün xarakterikdir - 50-60 yaşlı müəllim üçün yaşından asılı olmayaraq bütün məktəblilər "uşaqdır", tələbələr də. Nəsillərin prizmasından baxmaq (və bu hər hansı bir istiqamətdədir) və onların içindəki həmkarları ayırd etmək çətindir.
40 yaşında bütün nəsil eyni yaşda hesab olunur və bu, artıq ən azı 10 yaş aralığıdır. 60-cı illərin məzunları məzunlardan fərqlənir
Cədvəl 7.Şəxsiyyət inkişafının yaş dövrləşdirilməsi
| Psixo- | Məktəbəqədər uşaqlıq | ||
| məntiqi xüsusiyyətlər | Körpəlik (0-1 yaş) | Erkən uşaqlıq (1-3 yaş) | Məktəbəqədər yaş (3-7 yaş) |
| 12 3 4 | |||
| Əsas ehtiyaclar | Fizioloji ehtiyaclar, ana ilə emosional-bədən təması ehtiyacı - birincisi sosial ehtiyac | Psixofizioloji ehtiyaclar və obyektiv aləmi mənimsəmə ehtiyacı və onda oriyentasiya | Zehni inkişaf, rol ünsiyyəti, sevgi və təsdiq ehtiyacı |
| Aparıcı fəaliyyət | Böyüklərlə ünsiyyət və obyektlərin manipulyasiyası | Obyekt-manipulyasiya və vizual fəaliyyətlər | Bir oyun |
| Formalaşma böhranları | Yeni doğulmuş böhran | Həyatın ilk ilinin böhranı | Üç illik böhran |
| Canlandırma kompleksi, ilkin forma nitq anlayışı, ətraf məkanda oriyentasiya, emosionallıq | Təqlid, nitq, obyektiv dünyadan istifadə etmək bacarığı, Özün kəşfi - şəxsiyyət hissinin yaranması | Başqa insanlarla, nağıl personajları ilə eyniləşdirmə qabiliyyəti, cinsiyyətin müəyyən edilməsi, qorxular, obyektləri simvolik olaraq əvəz etmək bacarığı; psixoloji hazırlıq məktəb üçün |
Yaşlı xəstələrlə ünsiyyət qurarkən onların yaşını dəqiq müəyyən etmək və dərslər üçün qruplar seçərkən geniş ümumiləşdirmələrdən (məsələn, pensiyaçılar) çəkinmək vacibdir. fiziki terapiya və ya xüsusi müalicə bacarıqları üzrə təlim. Bu vəziyyətdə nəzərə almaq lazımdır fərdi xüsusiyyətlər, fiziki vəziyyət, xəstəliyin mərhələsi və şiddəti.
| Məktəb yaşı | ||
| Kiçik məktəb yaşı (7-10 yaş) | Yeniyetməlik (11-14 yaş) | Erkən yeniyetməlik (15-18 yaş) |
| 5 6 7 | ||
| Koqnitiv ehtiyac, təsdiq ehtiyacı | Həmyaşıdları ilə ünsiyyət ehtiyacları və mənəvi öz müqəddəratını təyin etmək, yetkin olmaq ehtiyacı | Özünü təsdiq etmə, şəxsi və peşəkar öz müqəddəratını təyin etmə və əks cinsdən olan insanlarla ünsiyyət ehtiyacı |
| Tədris | Dəyişən təşkilati formalar və təhsil növləri | Təhsil peşəkar fəaliyyət |
| Yeddi illik böhran | Böhran yeniyetməlik | Şəxsiyyət böhranı |
| Zehni proseslərin özbaşınalığı, daxili fəaliyyət planı, əks etdirmə, başqaları ilə eyniləşdirmə qabiliyyəti, əlaqələndirilmiş hərəkətlər sisteminin inkişafı | Yetkinlik hissi, davranışın əxlaqi tənzimlənməsi, müqayisəli heysiyyət, reflektiv düşüncə, dostluq | Ümumiləşdirilmiş heysiyyət, heysiyyət, şəxsi və peşəkar öz müqəddəratını təyinetmə, sosial-peşəkar əks, təklik hissi, mənlik anlayışı. |
Cədvəlin sonu. 7
| Psixo- | Yetkinlik | ||
| məntiqi xüsusiyyətlər | Gənclər (18-23 yaş) | Gənclər (24-27 yaş) | Yetkinlik (28-60 yaş) |
| 12 3 4 | |||
| Əsas ehtiyaclar | Əlaqələrin qurulmasında sosial və peşəkar öz müqəddəratını təyin etmə ehtiyacı | Sosial peşəkar böyümə və karyera inkişafı ehtiyacı | Peşədə özünü həyata keçirmə və özünü həyata keçirmə ehtiyacı |
| Aparıcı fəaliyyət | Təhsil və peşə fəaliyyəti, peşə hazırlığı və normativ olaraq təsdiq edilmiş prof. fəaliyyət | Tənzimləyici tərəfindən təsdiq edilmiş peşəkar fəaliyyət | Tənzimləyici tərəfindən təsdiqlənmiş fərdi və yaradıcı peşə fəaliyyəti |
| Formalaşma böhranları | Peşəkar gözləntilərin böhranı | Böhran peşəkar artım | Reallaşdırılmamış peşəkar imkanların böhranı |
| Əsas psixoloji neoplazmalar | Sosial və peşəkar fəaliyyət, idrak və peşənin ümumiləşdirilmiş üsulları. fəaliyyətləri. Sistem peşəkar bilik, bacarıqlar, bacarıqlar | Sosial və peşə müstəqilliyi, prof. təcrübə, peşəkar mühüm keyfiyyətlər, peşəkar ixtisaslar, peşəkar identifikasiya, sosial-peşəkar əks | Peşəkar vəzifə, normadan yuxarı prof. fəaliyyət, əsas ixtisas və səriştələr, prof. şərti xarakter əlamətləri, sosial-peşəkar özünü aktuallaşdırma, prof. şəxsiyyətin deformasiyası |
Hər yaş dövrünün xüsusiyyətlərini qısaca nəzərdən keçirək.
Konsepsiya anından insan bədəni daim inkişaf edir. Həyatın fərdi dövrləri müəyyən xüsusiyyətlərlə fərqlənir, onların cəmi onlara verir ümumi xüsusiyyətlər. Gəlin nəzər salaq Roma uşaq inkişafının əsas dövrləri.
Yeni doğulmuş körpə dövrü
Yeni doğulmuş uşağın dövrü başlayır ilk fəryadından, ilk nəfəsindən başlayır və həyatının birinci ayının sonuna qədər davam edir. Uşaq hələ də çox zəifdir və böyüklərin köməyinə ehtiyacı var. Onun isti ana sevgisinə, daimi və fədakar ana qayğısına ehtiyacı var. Böyüklərin köməyi ilə uşaq tədricən uyğunlaşır xarici şərtlər ilk müstəqil nəfəsdən, müstəqil termorequlyasiyanın başlanğıcından qida qəbuluna qədər. Bu dövrdə bədəndə çox tez-tez və ağır pozğunluqlar mümkündür.
Körpə dövrü
Dövr körpə başlayır birinci ayın sonunda başlayır və uşağın həyatının birinci ilində bitir. O, anasından tamamilə asılı olsa da, artıq bir qədər müstəqil davranır. Bu əlaqənin əsas xüsusiyyəti ana südü ilə qidalanmadır. Uşaqda var sürətli böyümə qidalanma ehtiyacları. O, artıq infeksiyaya daha az həssasdır, xüsusən də uşağın bədənində immunitet xüsusiyyətlərinin formalaşmasına kömək edən ana südü ilə qidalanırsa.
Bu dövrdə böyüklərin qayğısına yönəldilməlidir düzgün qidalanma və qayğı, qorunma yoluxucu xəstəliklər və uşaq böyütmək.
Kiçik uşaq dövrü
Dövr balaca uşaq başlayır Mən ikinci və üçüncü il həyatını bitirir. Müstəqillik getdikcə daha çox nəzərə çarpır. Uşaq artıq hər zaman anasının qucağında deyil, ondan daha da uzaqlaşır, çünki o, artıq müstəqil hərəkət edə bilər. Nitq qabiliyyəti onun yalnız anası ilə deyil, başqaları ilə daha yaxın təmasda olmasına kömək edir. O, ilk anlayışları mənimsəyir və artıq təhlil və sintez etmək, müstəqil olaraq bəzi qərarlar qəbul etmək qabiliyyətinə malikdir. Çox vaxt uşaq uşaqlıq yoluxucu xəstəliklərdən əziyyət çəkir: suçiçəyi, difteriya, göy öskürək və s.
Məktəbəqədər dövr
Dövr məktəbəqədər yaş uşaq uzunluğu əvvəlki mərhələdən tam altı ilə qədər uzanır. Mərkəzi sinir sisteminin intensiv yetkinləşməsi ilə xarakterizə olunur. Uşaq getdikcə daha çox müstəqil olur, öz “mən”ini getdikcə daha çox göstərir. Oyunlar onun həyatının bu dövründə ən vacib fəaliyyətdir.
Məktəb yaşı dövrü
Məktəb yaşı dövrü başlayır Altı-yeddi yaşından başlayır və on altı yaşa qədər davam edir. Bu dövrdə fiziki və zehni inkişafçox intensivdir. Uşaq sosial münasibətlərə girir və az-çox sosial varlığa çevrilir. Bu yaşda olan uşaqlar arasında qəzaların sayı sürətlə artır, çünki bu dövrdə uşaqların ünsiyyət bacarıqları nəzərə çarpır. Duruşda və yerişdə pozğunluqlar görünür.
Yetkinlik
Uşaqlarda yetkinlik Məktəb yaşı qızlarda təxminən 11-12, oğlanlarda isə 12-13 yaşda başlayır. Bu yaşda olan uşaqlarda ikinci dərəcəli cinsi xüsusiyyətlər deyilənlər meydana çıxır: cinsiyyət orqanlarının ətrafında tüklər, saqqal, dodaqlar, döşlər... Bu dövr fiziki və psixi dəyişikliklərin sürətli olması ilə xarakterizə olunur. Mümkün təzahürlər funksional pozğunluqlar və ya bu dövr üçün xarakterik olan xəstəliklər.
Yetkinlik dövrü
Yetkinlik dövründən sağ əvvəlki ilə bağlıdır və bütün orqanların və onların funksiyalarının yetkinliyi ilə xarakterizə olunur. Fiziki və zehni müstəqillik tamdır. Sosial mövqelər müəyyən edilir. Sümüklərin və əzələlərin böyüməsi başa çatır.
Dövrlərə belə bölünmə, hər hansı digər kimi, şərti və sünidir. Onların arasındakı sərhədləri dəqiq və dəqiq müəyyən etmək olmaz. Ancaq yenə də belə bir bölmə uşaq inkişafının fərdi mərhələlərinin bəzi xüsusiyyətlərini anlamağa kömək edir.
Hər bir uşaq öz həyatında bir neçə inkişaf mərhələsindən keçir. Məqaləmizdə bu mərhələlərin nə olduğunu, necə keçdiyini və uşağınızın yaranan çətinliklərin öhdəsindən daha asan gəlməsinə necə kömək edəcəyini anlayacağıq.
Körpənin həyatı onun doğulmasından və doğulmasından çox əvvəl başlayır. Yenidoğanın cəsədi fərqlidir fizioloji xüsusiyyətləri, onlar hələ ana bətnində olarkən necə inkişaf etməsindən asılıdır.
Alimlər müəyyən ediblər ki, orqanizmin funksiyaları körpənin yaşına və onun inkişaf etdiyi şəraitə uyğun gələrsə, bütün yaş dövrləri yetkin hesab edilə və keçə bilər.
Valideyn tərbiyəsi uşağın inkişafının bir neçə yaş mərhələsinə əsaslanır. Gəlin hər bir mərhələyə nəzər salaq və ailədə və həyatda uğurlu münasibətlər üçün uşaqları ahəngdar şəkildə necə böyütmək barədə danışaq.
Aşağıdakı əsas mərhələləri psixi və fiziki inkişaf uşaq:
- İntrauterin. Bu, konsepsiyadan doğuşa qədər olan dövrdür və təxminən 280 gün və ya 38-40 həftə çəkir. ərzində intrauterin inkişafİnsan bədəni tam formalaşır, bütün orqanlar formalaşır və gələcək üstünlüklər və xarakter də formalaşa bilər.
- Neonatal. Bu, körpənin yeni doğulduğu və bir aylıq və ya 4 həftəlik olana qədər olan dövrdür. Bu dövrdə körpəniz son dərəcə həssasdır və tam qayğı və diqqət tələb edir. Yeməyi, nəcis etməyi, düzgün yatmağı öyrənir və ilk qeyri-ixtiyari hərəkətləri edir. Bu dövrdə uşaq üçün ən rahat mühiti saxlamaq vacibdir.
- Grudnichkovy. Bu, körpənin həyatının bir aydan bir ilə qədər olan dövrüdür. Bu zaman o, bədənini idarə etməyi öyrənir, oturmağı, ayağa qalxmağı, sürünməyi, yeriməyi və daha çox şey öyrənir, həmçinin dünyanı fəal şəkildə araşdırır və ətraf mühiti öyrənir. Körpə həyatın ilk ilində ən tez inkişaf edir. İlk dişləri çıxır və bir yaşına yaxınlaşdıqca daha müstəqil olur və anasından qismən ayrılır. Bu dövrdə uşağın inkişafını və vəziyyətini diqqətlə izləmək, bütün müayinələrdən keçmək və vaxtında həkimlərə müraciət etmək lazımdır.
- Uşaq bağçası. Bu bir ildən üç ilə qədər bir müddətdir. Bu dövrdə uşaq bacarıqlarını təkmilləşdirir, qaçmağı, danışmağı, qərar qəbul etməyi öyrənir və daha da müstəqil olur. Danışıq və təfəkkür yaxşılaşır, uşaq aktiv şəkildə böyüməyə və inkişaf etməyə davam edir. Bu zaman bir çox uşaq artıq məktəbə getməyə başlayır. uşaq bağçası və anadan daha tam bir ayrılıq var. Əksər uşaqlar üçün bu böyük stressdir. Və uşağınızı uşaq baxım müəssisəsinə getməyə düzgün hazırlamaq vacibdir. Bu yaşda olan uşaqların əsas fəaliyyəti oyundur. Bir-biri ilə ünsiyyət qurmağı, ünsiyyət qurmağı və müstəqil qərar qəbul etməyi öyrənirlər.
Uşaqlar bir-biri ilə fəal ünsiyyət qurmağa və uşaq bağçasına getməyə başlayanda, onların müxtəlif uşaqlıq yoluxucu xəstəliklərinə yoluxma riski yüksəkdir.
- Məktəbəqədər. Bu 3 ildən 7 ilə qədər olan bir dövrdür. Bu zaman uşağınızın xarakteri formalaşır və bir şəxsiyyət kimi inkişaf edir. Davranış və nitq tərzini inkişaf etdirir, valideynlərindən çox şey kopyalayır, ona görə də uşağa vermək çox vacibdir. yaxşı nümunə. Nitq çox aktiv şəkildə inkişaf edir, uşaq həmyaşıdları ilə barışmağı və ünsiyyət qurmağı öyrənməyə davam edir. O, həmçinin bütün psixoloji və inkişaf edir fiziki proseslər. Sürətlə böyüyür, başqa bir şey baş verir yaş inkişafı uşaq, dişləri dəyişir, bədənin fizikası və quruluşu dəyişir, müstəqil olur. Məntiqi nəticə çıxarmağı və qərar verməyi bilir, özünü müdafiə edə bilir.
- Kiçik məktəb yaşı. Bu, 7 ildən 12 ilə qədər olan dövrdür, yəni İbtidai məktəb. Uşaq daha diqqətli, məsuliyyətli olur və getdikcə bir fərd olduğunu və təhlükəsiz şəkildə müstəqil qərar verə biləcəyini dərk etməyə başlayır. Uşaqlar gələcək fəaliyyətlərini planlaşdırmağı öyrənirlər və intellektual bacarıqlarını fəal şəkildə inkişaf etdirirlər. Süd dişlərinin molarlarla tam dəyişdirilməsi var.
- Böyük məktəb yaşı. Bu, 13 yaşdan 17 yaşa qədər yetkinlik dövrüdür. Bu, uşağın böyüməsində və inkişafında böyük bir sıçrayışdır. O, tez-tez idarəolunmaz, itaətsiz olur və artıq yetkin olduğuna və öz qərarlarını verə biləcəyinə və istədiyi hər şeyi edə biləcəyinə inanır. Bu yaş mərhələsində bir kəşf var daxili dünya uşaq, öz baxışları formalaşır. Uşaq yetkinləşir və daha müstəqil həyata başlayır.
Uşağın inkişafının əsas mərhələsini körpələr evi adlandırmaq olar, çünki bu il uşaq böyük sürətlə böyüyür və yeriməyi öyrənir. Valideynlər olaraq, hər bir uşağın çox fərdi olduğunu və öz xüsusiyyətləri ilə bütün mərhələlərdən keçə biləcəyini başa düşməyiniz vacibdir.
