Təhsil sahələri üçün ətraflı hərtərəfli tematik planlaşdırma
V gənc qrup"Damlacıq" 2018-2019-cu tədris ili
mövzusunda “Əlvida, yay! Salam, uşaq bağçası"
03.09 – 07.09
Məqsədlər: Uşaqların yay təcrübələri haqqında biliklərini möhkəmləndirmək, uşaq bağçasına qayıtmaqdan sevinc hissi yaratmaq. Uşaq bağçası ilə birbaşa sosial mühit (uşaq bağçasının binaları və işçiləri), qrupun mövzu mühiti, uşaq bağçasında davranış qaydaları və həmyaşıdları ilə münasibətlərlə tanışlığın davam etdirilməsi.
Yekun hadisə: "Mənimlə tanış ol - bu mənəm!" Divar qəzetinin dizaynı
Təhsil sahələri | Valideynlərlə qarşılıqlı əlaqə |
||
Yay əyləncəsi albomuna baxırıq "Romaşkovodan kiçik mühərrik", "Şaxta baba və yay", "Peppa donuz - sabun köpüyü" cizgi filmlərinə baxmaq Top oyunu "Adın nədir?" (uşaqların adlarının düzəldilməsi) Söhbət "Uşaq bağçasında necə davranmalı" Oyun - "Gəlin Mişkaya tanış olmağı öyrədək" məşqi D/i “Uşaq bağçasında kim işləyir” Söhbət "Sifariş nədir?" | Yay əyləncə şəkilləri ilə albom Şəkillər yay tətili uşaqlar. Bubble Kitab küncündə "Yay", "Uşaq bağçası" mövzusunda kitablar İllüstrasiyalar “Yaxşı davranış”, “Bizim uşaq bağçası”, “Yaxşı və pis”, “Uşaqlar oynayır” Qələmlər, mum rəngli karandaşlar, trafaretlər, ştamplar, boyalar, rəsm kağızı, plastilin Tikinti dəstləri Stolüstü oyunlar: "Şəkildən nağıllar", "Yaxşı əməllər". Mozaika, loto, tikinti dəstləri, nağılların məşhur personajlarının oyuncaqları | Giriş valideyn iclasının keçirilməsi. Təşkilati məsələlərin həlli: əlaqə nömrələri, müraciətlər və s. haqqında məlumatların toplanması. Valideynlərin istəyi ilə fərdi söhbətlər və məsləhətləşmələr. |
|
Söhbətlər" Qırmızı yay keçdi» "Uşaq bağçası" süjet şəkillərinin ekspertizası Qrup otağının binalarının və avadanlıqlarının nəzərə alınması. Söhbət "Qrupumuz nədir", "Uşaq bağçasında nə edirik" D/i “Göst və ad” D/i “Nə üçün” “Qrup Səyahəti” etdi/oyunu "Günəş parıltısı" müşahidəsi Günəşin müşahidə-təcrübəsi (rəngli şüşə, gün eynəkləri, rəngli mika vasitəsilə) |
|||
Nitqin inkişafı | Uşaqların yay tətili fotoşəkilləri əsasında yay haqqında söhbət. "Günəş zəngi..." uşaq qafiyəsini öyrənmək Yay və günəş haqqında tapmacalar tapmaq Ünsiyyət üçün vəziyyət "Gəlin Mişutkaya qrupumuz haqqında danışaq." Müəllimlər haqqında oyun personajı (kolobok) ilə söhbət Oxu: su, yağış, yay, həşəratlar, çiçəklər haqqında şeirlər, V. Suteev "Göbələk altında", hekayədən parça " Yayda » N. Pavlova, Z. Aleksandrova “Katya uşaq bağçasında”, E. Yankovskaya “Mən uşaq bağçasına gedirəm”, S. Marşak “Qızlar və oğlanlar haqqında”,S.Çerninin “Pristalka” misrası “Kim bizimlə yaxşıdır, kim bizimlə yaraşıqlıdır” |
||
Dinləmək: "Yay nədir?" mahnıları,"Təzə mahnı" musiqisi. M. Rauchverger; dostluq haqqında uşaq mahnıları: “Təbəssümdən”, “Dostluq möhkəmdir, qırılmaz...”, “Dostlar nəğməsi”, “Dostlarım yanımda olanda”, “Əsl dost”. Oxuma: A. Filippenkonun “Uşaq bağçası” Yaradıcılıq küncündə boyalar və plastilinlə pulsuz sınaq |
|||
“Günəş işığının faydaları və zərərləri haqqında” situasiya söhbəti P/n "Günəş və Yağış", "Mənə qaç","Günəş və kölgə" “Uşaqlar uşaq bağçasına getdilər”, “Adını deyəcəyim yerə qaç”, “Biz portağal paylaşdıq”, “Mehriban cütlüklər”, “Dost tap” Oyun "Sabun köpüyü" |
"Kapelka" qrupunda təhsil sahələri üçün ətraflı hərtərəfli tematik planlaşdırma
"Moidodirdən dərslər" mövzusunda
10.09 – 14.09
Məqsədlər: Sağlamlıq haqqında ilkin təsəvvürlərin formalaşması və sağlam yol həyat, Mədəni və gigiyenik bacarıqların təkmilləşdirilməsi, həkim peşəsi ilə tanışlıq.
Yekun hadisə: "Moidodirin sirləri" temalı əyləncə
Təhsil sahələri | Böyüklər və uşaqlar arasında birgə fəaliyyət | Uşaqların müstəqil fəaliyyəti üçün inkişaf mühitinin təşkili | Valideynlərlə qarşılıqlı əlaqə |
Sosial və kommunikativ inkişaf | Uşaq bağçasının tibb otağına ekskursiya “Nina gəzintidən necə qayıtdı” (əşyaları özbaşına şkafda yerləşdirməyi məşq edin) Oyun vəziyyəti "Zamarashka bizə gəldi" "Fedorinonun kədəri" nağılından süjetin dramatizasiyası Vəziyyətlər "Daraqlarımızı yuyuruq", "Su, su, üzümü yuyuruq", "Şəkərdə bir konfet bürosu və köpək necə yerləşdi" | "Əllərinizi yuyun" sxem-alqoritmi Sağlamlıq, idman, gigiyena haqqında fotoşəkillər, şəkillər Mövzu üzrə kitablar seçimi Gimnastika yolları, yuxudan sonra idman çantaları, skittles, masaj topları, sağlamlıq yolları Şəkil bulmacalarını, rəngləmə kitablarını, lotoları, dominoları uyğunlaşdırın Barmaq Teatrı "Sabahınız xeyir olsun!" Gigiyena əşyaları | "Həyatın dördüncü ilinin uşaqlarının yaş xüsusiyyətləri", "Gənc qrupun gün rejimi" məlumat materialı Uşaqların uyğunlaşması ilə bağlı məsləhətlər |
Koqnitiv inkişaf | D/i “Möhtəşəm çanta” (gigiyena vasitələri) Sağlamlıq və gigiyena haqqında illüstrasiyalara, fotoşəkillərə, şəkillərə baxır Su ilə oyunlar "Boğulma - boğulma", "Sabun köpüyü" |
||
Nitqin inkişafı | Ünsiyyət üçün vəziyyətlər "Gigiyena qaydaları", "Sağlamlıq üçün nə yaxşıdır?", "Niyə yatırıq?" "Əziz Mila sabunla yuyundu..." Oxu: K.Çukovski “Fedorinonun kədəri”, “Moydodır”, A.Barto “Qızıqlı qız”, S.Mixalkov “Pis yeyən qız haqqında” |
||
Bədii və estetik inkişaf | Musiqi terapiyası ( səhər qəbulu, oyanış) Aplikasiya etmək üçün kağız salfetlərdən istifadə edin Daraqlarla rəsm “Biz özümüzü necə təmizləyəcəyimizi bilirik” musiqisini oxumaq. M. Jordansky, sözlər. O. Vısotskaya. |
||
Fiziki inkişaf | “Mən və sağlamlığım” mövzusunda söhbət Oyun-məşq "Kukla Tanya soyuqdur" (dəsmaldan düzgün istifadə etməyi göstərin) Şəkillərə baxaraq “Biz bədən tərbiyəsi edirik” Yuma otağında əl yuma alqoritminin birgə hazırlanması və yerləşdirilməsi P/i “Günəşli dovşanlar”, “Laduşki-pancake”, “Balaca boz dovşan özünü yuyur”, “Axardan keçir”, “Ayaqları tapdalayırıq”, “Gəzib qaçırıq”. “Sağlam olmaq istəyirsənsə” mahnısına bayraqlarla ritmik hərəkətlər etmək Nəfəs alma məşqləri "Burunla oynayaq" Uşaqların antropoloji göstəricilərinin ölçülməsi |
"Kapelka" qrupunda təhsil sahələri üçün ətraflı hərtərəfli tematik planlaşdırma
"Road ABC" mövzusunda
17.09 - 21.09
Məqsədlər: Fərqləndirmə qabiliyyətinin formalaşması nəqliyyat vasitələri: minik və yük maşınları, ictimai, xüsusi nəqliyyat. Sürücünün işi ilə tanış olmaq. Yollarda təhlükəsiz davranış haqqında ilkin fikirlərin formalaşdırılması. "Küçə", "yol", "svetofor" anlayışlarına giriş.
Yekun hadisə: İdman əyləncəsi « Yol təhlükəsizliyi»
Təhsil sahələri | Böyüklər və uşaqlar arasında birgə fəaliyyət | Uşaqların müstəqil fəaliyyəti üçün inkişaf mühitinin təşkili | Valideynlərlə qarşılıqlı əlaqə |
Sosial və kommunikativ inkişaf | Sürücü, sürücü, pilot, konduktor, stüard, gözətçinin işi haqqında hekayə Söhbət "Küçədə necə davranmalı" Səhnə əsəri. L. Mironova “Bizim maşınlarımız fərqlidir”. S/r oyunu “Avtobus”, “Sürücülər və piyadalar”, “Dəmir yolu” “Təyyarədə uçmaq”. Oyun vəziyyəti “Mən piyadayam”, “Mən sərnişinəm” Uşaqlarla svetofora, Zebra keçidinə məqsədli gəzintilər | "Nəqliyyat" sərgisi. “Nəqliyyat növləri” mövzusunda illüstrasiyalar, fotoşəkillər, plakatlar və şəkillər. Yol hərəkəti işarələri", "Qaydalar trafik", "Nəqliyyatda işləyənlər" Şəkilləri kəsin "Nəqliyyat" Loto "Su ilə, hava ilə, quru ilə" Şəkillər silsiləsi “Diqqət, küçə”, “Etməli və edilməyəcəklər” “Kiçik piyadalar və sərnişinlər üçün qaydalar” qovluğu Yol nişanları, oyuncaq nəqliyyatı ilə küçə planı Dizaynerlər (tikinti, dən həndəsi fiqurlar) N. Poznerin “Şəhər mənzərəsi” rəsm əsəri Şəkillər "Nəqliyyat hissələri" "Nəqliyyat" trafaretləri Plastilin, karandaşlar, rəngli və ağ kağızlar, boyalar "Avtobus", "Sürücülər və piyadalar", "Dəmiryolu", "Təyyarədə uçmaq" oyunlarının atributları | Məsləhətləşmə "Uşağa yolda düzgün davranmağı öyrətmək asandır?" Valideynlər üçün "Uşaqların yol-nəqliyyat xəsarətlərinin səbəbləri" Yol hərəkəti qaydaları küncü üçün kəsişmənin planının yaradılmasında valideynlərin cəlb edilməsi |
Koqnitiv inkişaf | "Nəqliyyat" sərgisi. Nəqliyyat növləri, yol nişanları ilə illüstrasiyaların yoxlanılması Söhbətlər "Şəhər nəqliyyatı", "Nəqliyyatın hansı növləri var", "Təhlükəsiz şəhər küçələri", "Murzik yol nişanlarını necə öyrətdi" (piyadalar üçün nişanlarla tanışlıq) D/i “Svetofor”, “Ola bilər – mümkün deyil, düzdür – yanlış”, “Yürür, üzür, uçur” (təsnifat), “Dördüncü tək”, “Şəkil çək” (kəsilmiş şəkillərlə) , “Nəqliyyat hansı hissələrdən ibarətdir” (Nəqliyyatın əsas hissələrini fərqləndirin), “Bu nişan nədir?”, “Kim nəyi idarə edir?” |
||
Nitqin inkişafı | N. Poznerin “Şəhər mənzərəsi” tablosu üzrə imtahan və söhbət Nəqliyyat haqqında tapmacalar tapmaq Şəkillərdən, oyuncaqlardan avtomobilin, avtobusun, təyyarənin təsviri Oyun vəziyyəti "Katya kukla yol hərəkəti qaydalarını unutdu", "Svetofor pozulursa" Oxu: Petruşevskaya "Piter Donuz və Maşın"; S.Mixalkov “Dostlar mahnısı”, “Skuter”, “Mənim küçəm”, S.Marşak “Top”, “Polis”, K.Çukovski “Tarakan”, Q.Georgiyev “Svetofor”, A.Severni “Svetofor” ” |
||
Bədii və estetik inkişaf | Uşaqlar avtomobil hissələrini modelləşdirir (təkərlər, sükan) Tətbiq "Katya kuklası üçün yol nişanları" "Qaraj" tikintisi Stencils istifadə edərək nəqliyyatın çəkilməsi Oxuma: “Bizi min, balaca at” musiqisi. V. Aqafonnikov və K. Kozyreva, “Avtobus” (musiqi A. Filippenko, sözləri N. Fomiçeva) |
||
Fiziki inkişaf | P/i “Sərçələr və maşın”, “Qatar”, “Ağıllı sürücü”, “Tramvay”, “Rəngli avtomobillər”, “Təyyarələr”, “Maşın”, “Gedirik, gedirik”, “Özünüzü tapın. yer” Aşağı hərəkətlilik oyunu "Qırmızı, Sarı, Yaşıl". |
"Kapelka" qrupunda təhsil sahələri üçün ətraflı hərtərəfli tematik planlaşdırma
"Mənim sevimli oyunlarım və oyuncaqlarım" mövzusunda
24.09 – 27.09
Məqsədlər: Uşaqları birgə oyunlarda iştirak etməyə həvəsləndirmək. Oyuncaqlar, təbii və tikinti materialları ilə oyunlar vasitəsilə müxtəlif növ oyunlara və ətrafımızdakı dünyaya marağı inkişaf etdirmək.
Yekun hadisə: Musiqili oyuncaqlar ilə əylənin
Təhsil sahələri | Böyüklər və uşaqlar arasında birgə fəaliyyət | Uşaqların müstəqil fəaliyyəti üçün inkişaf mühitinin təşkili | Valideynlərlə qarşılıqlı əlaqə |
Sosial və kommunikativ inkişaf | S/r oyunu "Oyuncaq Dükanı" D/i “Oyuncaq yarmarkası”, “Kukla mağazası”, “Dovşanın başqa mənzilə köçməsinə kim kömək edəcək”, Vəziyyətlər "Hər oyuncağın öz yeri var", "Oyuncaqları qoyduq", "Anya və İra necə oyuncaq paylaşmadılar" | Həftənin mövzusunda kitablar küncündə kitablar Oyun künclərindəki oyuncaqlar Stolüstü oyunlar (lotto, domino, kəsilmiş şəkillər, cütləşdirilmiş şəkillər) Müxtəlif növ teatrlar: barmaq, bi-ba-bo, düz Şəkillər və illüstrasiyalar "Biz oynayırıq", "Oyuncaqlarımız" Oyuncaq temalı rəngləmə səhifələri Küləkli oyuncaqlar, musiqili oyuncaqlar Kublar, konstruktorlar "Shop" s/r oyununun atributları | Valideyn küncündə məsləhətləşmələr “Ailənin həyatında uşaqla oynamaq”, “Uşağa nə qədər oyuncaq lazımdır?”, “Uşaq üçün oyun və oyuncaqları ağıllı seçin” |
Koqnitiv inkişaf | Qrup oyun guşələrində oyuncaqlara baxmaq D/i “Kimin oyuncağı?” (qız və ya oğlan üçün oyuncaq?), "Oyuncaqda nə var", "Gözəl çanta" |
||
Nitqin inkişafı | Barto "Oyuncaqlar"ı əzbərləmək Oyuncaqlar haqqında tapmacaların həlli. Ünsiyyət vəziyyətləri "Oyuncaqların qayğısına qalacağıq" Oxu: Y. Akim “Mavi gözlü gəlincik”, T. Dneprovskaya “Kukla ilə müalicə”. Q. Tsıferov “Oyuncaqlar çatmayanda”, A. Barto “Oyuncaqlar” |
||
Bədii və estetik inkişaf | "Sevimli oyuncaqlarımız" kitabının yaradılması (şəkillər, rəsmlər, şeirlər) “Ayı və kukla rəqs edir” mahnısına qulaq asmaq (musiqi M.Kaçurbin). Oxuma: “Atla oynamaq”, musiqi. İ.Kişko. sl. V. Kuklovskaya |
||
Fiziki inkişaf | P/n “At”, “Dairəyə girin”, “Oyuncağa qaçın”, “Yerinizi tapın” Rəqs: “Çınqıldaqlarla rəqs”, musiqi. Antonova Barmaq oyunları: "Oyuncaqlarım var", "Gizlənqaç" |
"Kapelka" qrupunda təhsil sahələri üçün ətraflı hərtərəfli tematik planlaşdırma
"Payız motivləri" mövzusunda
01.10 – 05.10
Məqsədlər: Uşaqların payız haqqında təsəvvürlərinin genişləndirilməsi (təbiətdəki mövsümi dəyişikliklər, geyim, uşaq bağçası ərazisində). Təbiətdə təhlükəsiz davranış qaydaları ilə tanışlıq. Təbiətə qayğıkeş münasibət bəsləmək. Gözəlliyi hiss etmək bacarığını inkişaf etdirmək payız təbiəti, havaya nəzarət edin.
Yekun hadisə: “Rəngarəng payız” uşaq və valideynlərin yaradıcılıq sərgisi
Təhsil sahələri | Böyüklər və uşaqlar arasında birgə fəaliyyət | Uşaqların müstəqil fəaliyyəti üçün inkişaf mühitinin təşkili | Valideynlərlə qarşılıqlı əlaqə |
Sosial və kommunikativ inkişaf | Quşları bəsləmək üçün toxumların toplanması, yarpaqların təmizlənməsi Meşədə davranış qaydaları haqqında söhbət "Meşədə necə davranmalı" S/r oyunu "Parkda səyahət", "Meşəyə səyahət" "Günəşin yatdığı yer" oyun vəziyyəti; "Yaş yollar", "Mişanın ayaqları islanır" | "Payız", "Payızda heyvanlar" mövzulu rəsmlər Şəkillər payız mənzərələri Mövzu ilə bağlı kitablar küncündə. Bitkilərin payız yarpaqlarının və meyvələrinin kolleksiyası "Payız yarpaqları" trafaretləri Levinanın “Payız. yarpaq tökülür" Açıq havada "Düşən yarpaqlar" oyununun atributları (sarı və qırmızı yarpaqlar) Mövsümi paltarların dəyişdirilməsi ilə kukla küncü "Hava təqvimi" | Valideynlər üçün məsləhət "Parkda maarifləndirici gəzinti". “Rəngarəng payız” yaradıcılıq sərgisində iştiraka dəvət Valideynlərin uşaq bağçasının ərazisinin təmizlənməsinə cəlb edilməsi Valideynlər üçün xatirə "Mövsümə görə geyim və ayaqqabı" "Kirpi payız ulduzunu necə tapdı", "Smeshariki - qış gəlir" cizgi filmlərinə baxın |
Koqnitiv inkişaf | "Payız" albomunun icmalı Tədqiqat fəaliyyəti: havanın hərəkəti, temperaturdan asılı olaraq torpağın vəziyyəti, qumun xüsusiyyətləri - biz qumdan cığırlar və naxışlar düzəldirik Söhbət “Yarpağın səyahəti”, “Kimin anbarı var (qış üçün heyvan ehtiyatı)”, “Payız hava hadisələri” Herbariyə baxmaq və öyrənmək D/i “Yarpaq hansı ağacdandır”, “Yarpağı götür”, “Bütün sarı (qırmızı) yarpaqları topla”. Hava təqvimi |
||
Nitqin inkişafı | Ünsiyyət vəziyyətləri: “Gəlin kəpənəklərə payız haqqında danışaq (yay və payızı müqayisə edərək)”, “Vəhşi və ev heyvanları qışa necə hazırlaşır”, “Uşaq bağçasına gedəndə gördüklərim” Uşaq qafiyəsini öyrənmək "Yağış, yağış, daha çox!" D/i “Gördüklərinizi adlandırın” (Payız səhnələri olan şəkillərdən istifadə) Oxu: Pimenova “Yarpaqların düşməsi”, Laqzdin “Yağış damcılarının mahnısı”, “Yağış”; A. Blok “Dovşan”; M. Xodyakova “Ağacların yarpaqları saralıbsa...”; V. Miroviç. “Yarpaq tökülür, yarpaq tökülür”, A.Puşkin “Göy artıq payızda nəfəs alırdı”, K.Balmont “Payız”, S.Pşeniçnıx “Meşədə”, E.Çaruşin “Teremok”, K.Uşinski “Kolobok” , "Maşenka-Maşa" nağılları ", "Qar fırlanır" |
||
Bədii və estetik inkişaf | Dinləmə: A. Steinvilin “Kədərli əhval-ruhiyyə”, “Yağış” mahnıları (musiqi Partsxeladze, sözləri Sokolova), “Payızda” (musiqi S.Maikapara) Oxuyur: A. Filippenkonun “Payız”, A. Filippenkonun “Payız yarpaqlarının rəqsi”, “Payız mahnısı”. Musiqi A. Aleksandrova Nəğmə: M. Sidorovanın “Payız nəğmələri”. Plastinoqrafiya "Ağcaqayın (ağcaqayın) yarpağı", "Zoluşka üçün yarpaq çələngləri" tətbiqi D/i “payızın rəngləri hansılardır” “Payız” mövzusunda reproduksiyaların və fotoslaydların yoxlanılması |
||
Fiziki inkişaf | P/i “Belə bir yarpaq mənə uçur”, “Günəş və yağış”, “Düşən yarpaqlar”, “Kim necə hərəkət edir” (heyvanların hərəkəti təsviri), “Yarpaqlar və külək” (külək zəif/güclü əsir → yarpaqlar yavaş/sürətlə hərəkət edir- uşaqlar), “Ağacda dələlər”, “Axsaq tülkü” Bədən tərbiyəsi dərsləri "Payız" (Golovin), "Gəzintiyə hazırlaşaq", "Sürüşkən yamacda" Barmaq oyunları “Yağış, yağış, gəl!”, “Balaca barmaq, harada idin? Uzun müddət meşədə dolaşdım...” Musiqili və ritmik hərəkətlər: “Dovşanlar”, D.Kabalevskinin “Poleçka” "Veterok" nəfəs məşqləri |
"Kapelka" qrupunda təhsil sahələri üçün ətraflı hərtərəfli tematik planlaşdırma
"Payız hədiyyələri" mövzusunda
08.10 – 19.10
Məqsədlər: Məhsul yığımı və qış üçün yemək hazırlamaq haqqında ilkin fikirlərin formalaşması. Tərəvəzlər, meyvələr, giləmeyvə, göbələklər, onların insan sağlamlığına faydaları haqqında biliklərin genişləndirilməsi, onları xarici görünüşünə və dadına görə fərqləndirmək bacarığının formalaşdırılması.
Yekun hadisə: Valideynlərin dəvəti ilə "Payız" musiqi bayramı.
Təhsil sahələri | Böyüklər və uşaqlar arasında birgə fəaliyyət | Uşaqların müstəqil fəaliyyəti üçün inkişaf mühitinin təşkili | Valideynlərlə qarşılıqlı əlaqə |
Sosial və kommunikativ inkişaf | Sənətkarlıq üçün toxumların, konusların, yarpaqların toplanması Rus teatrlaşdırılması adv. "Şalgam" nağılları S/r oyunları “Tərəvəz mağazası”, “Şirə satıcısı”, “Daşanın kuklasına tərəvəz şorbası hazırlayaq”, “Meyvə mağazası” | “Məhsul yığımı” mövzusunda illüstrasiyalar Payız yarpaqlarının və ağacların meyvələrinin kolleksiyası. Oyunlar üçün göbələk, giləmeyvə, tərəvəz və meyvələrin maketləri, tərəzi, kassa Mövzu şəkilləri "Tərəvəzlər", "Meyvələr", "Göbələklər", "Giləmeyvələr", "Meyvələrin kəsişməsi" Baxış və əl işi üçün yarpaq və meyvələrin toplanması Təsviri hekayələr yazmaq üçün kontur Qalın kartondan hazırlanmış açıq hava oyunları üçün atributlar (tərəvəz, meyvə, giləmeyvə) Krujeva, kəsilmiş şəkillər, bulmacalar, loto | Valideynləri "Payız festivalına" dəvət edirik Valideynlər üçün "ARVI-nın qarşısının alınması" |
Koqnitiv inkişaf | "Payız bizə nə gətirdi?" - tərəvəz və meyvələrin müayinəsi D/i “Üstləri və kökləri - bitkilərin yeməli hissələrinin müəyyən edilməsi”, “Tərəvəzlərin (meyvələrin) adının qoyulması - tərəvəz və meyvələrin adlarının təyin edilməsi”, “Yeməli - yeyilməz”, “Qoxuna görə bil”, “Toxunmaqla bil”, "Zövqdən tanıyın" ", "Gözəl çanta", "Əlavə tapın", "Salataya nə qoyurlar?" Söhbət “Bir mozu milçək mantarı ilə necə müalicə etdi” (göbələklərin insanlar üçün təhlükəli faydaları haqqında), “Tərəvəz və meyvələr - vitamin məhsulları” |
||
Nitqin inkişafı | D/i: “İnsanlar nə yetişdiriblər?”, “Nənənin kompotu, mürəbbə” (meyvəni ondan törəmə sifətin adı ilə adlandırır), “Nədən hazırlana bilər...” Diaqramdan istifadə edərək meyvə və tərəvəzlər haqqında təsviri hekayələr tərtib etmək Meyvə və tərəvəzlər haqqında tapmacalar tapın Rus təkrarı adv. "Şalgam" nağılları "Yeqorkanın bağında" qafiyəsini öyrənmək Tərəvəz, meyvə, giləmeyvə haqqında tapmacaların həlli Oxu: Şorıgina “Səxavətli məhsul”, rus. adv. nağıl "Şalgam", "Üstlər və Köklər"; B. Tuvim “Tərəvəz”, S. Marşak “Soğan al...”, V. Korkin “Bağ yatağımızda nə bitir? ", A. Suteev "Göbələk altında", N. Əliyeva "Göbələk sehrbazı", |
||
Bədii və estetik inkişaf | Bayram üçün mahnı və rəqsləri öyrənmək Əl işi "Rowan muncuqları" Kollektiv heykəltəraşlıq "Rowan giləmeyvə" Fantastik rəsm "Xiyar, xiyar - sən kiçik adam kimisən" Oyun: B. Mozhzhevelovun "Bağda dəyirmi rəqsi" |
||
Fiziki inkişaf | Söhbət - xatırlatma "Niyə təzə tərəvəzləri yumaq lazımdır?" P/n “Xiyar, xiyar...”, “Çörək”, “Tərəvəz bağçamız var” |
"Kapelka" qrupunda təhsil sahələri üçün ətraflı hərtərəfli tematik planlaşdırma
"Meşə sakinləri" mövzusunda
22.10 – 26.10
Məqsədlər: Meşənin vəhşi heyvanları haqqında təsəvvürləri genişləndirmək, onların davranış xüsusiyyətlərini, qidalanmalarını, düşmənlərdən qorunma üsullarını və dəyişən fəsillərə uyğunlaşmalarını öyrənmək.
Yekun hadisə: "Mitten" nağılının dramatizasiyası
Təhsil sahələri | Böyüklər və uşaqlar arasında birgə fəaliyyət | Uşaqların müstəqil fəaliyyəti üçün inkişaf mühitinin təşkili | Valideynlərlə qarşılıqlı əlaqə |
Sosial və kommunikativ inkişaf | S/i "Meşəyə səyahət" Kukla teatrı “Meşə heyvanları bizə qonaq gəldi” Təqlid oyunları “Balaca tülkü gizlicə gedir”, “Balaca dovşan tullanır”, “Qorxmuş balaca tülkü” Uşaqların seçdiyi oyuncaq heyvanlarla oyunlar “Tülkü və canavar”, “Kotofey İvanoviç”, “Tülkü və qaraquş” nağılları əsasında teatrlaşdırılma Söhbətlər "Meşədə vəhşi heyvanla görüş" (bir körpə dələ, kirpi və ya bir moose ilə qarşılaşsanız nə etməli); “Heyvanlara kömək etdikdən sonra bədəninizin təhlükəsizliyinə diqqət yetirin” | Mövzu və mövzu şəkilləri "Payızda heyvanlar", Tematik rəngləmə səhifələri Lotto "Heyvanlar" Kitab guşəsinin bəzədilməsi (rəsmlər, illüstrasiyalar). Nümayiş materialı “Təbiəti qoru!” Heyvan oyuncaq fiqurları "Meşə heyvanları" kukla teatrı | Valideynlər üçün məlumat "Təbiətdə təhlükəsiz davranış qaydaları" Evdə heyvanların iştirakı ilə rus xalq nağıllarını oxumaq |
Koqnitiv inkişaf | Tematik təsvirlərə baxır Problemli vəziyyət "Dovşana niyə başqa bir xəz palto lazımdır?" Söhbətlər "Ana dələ necə xəz palto seçdi", "Balaca Ayı harada gizləndi?" D/i “Heyvan, yoxsa quş”, “Kimin körpəsi?”, “Qulaqlar və quyruqlar”, “Kim harada yaşayır?”, “Kimin izləri?”, “Heyvanı siluetlə tap” |
||
Nitqin inkişafı | Meşə heyvanları haqqında tapmacalar tapmaq D/i “Ad et və de” tərtib edilmişdir. heyvanlar haqqında qısa təsviri hekayələr (böyüklərin köməyi ilə). Oxu: “Heyvanların qış daxması”, “Tülkü və canavar”, P. Voronko “Hikər kirpi”, N. Kostarev “Qunduz”, A. Blok “Dovşan”, uşaq bağçası “Teddy Bear”, V. Bianki “Tülkü və Siçan” , E. Charushin "Qurd" |
||
Bədii və estetik inkişaf | Dələ və dovşan fiqurlarının planar modelləşdirilməsi Rəsm (o cümlədən qarda çubuqla) “Qarda ayaq izləri” Müstəqil. məhsuldar fəaliyyət "Rəngləmə" Dinləmə: musiqi ilə “Meşə şəkilləri”. Y. Slonova, M. Rauçvergerin “Oyuncaq ayı”, M. Krasayevin “Uşaqlar və canavar” |
||
Fiziki inkişaf | P/i “Meşədəki ayıda”, “Tülkü - tülkü”, “Xəndəkdəki canavar”, “Bic tülkü”, “Dovşan və tülkü”, “Evsiz dovşan”, “Ovçular”, “İki ayı”, "Tülkü və toyuqlar", "Dovşanlar çapır...", "Dovşan və canavar" |
"Kapelka" qrupunda təhsil sahələri üçün ətraflı hərtərəfli tematik planlaşdırma
"Ev heyvanları" mövzusunda
29.10 – 09.11
Hədəf: Ev heyvanları və quşlar, ev heyvanları haqqında biliklərin genişləndirilməsi: görünüş, hərəkət tərzi, yaşayış yeri, qidalanma, körpələrin adları. Heyvanlara maraq və onlara qayğıkeş münasibət bəsləmək.
Yekun tədbir:Əyləncə "Nənənin həyəti"
Təhsil sahələri | Böyüklər və uşaqlar arasında birgə fəaliyyət | Uşaqların müstəqil fəaliyyəti üçün inkişaf mühitinin təşkili | Valideynlərlə qarşılıqlı əlaqə |
Sosial və kommunikativ inkişaf | Vəziyyət "Savaş itinin hekayəsi" Söhbət “Ev heyvanları ilə ünsiyyət zamanı davranış qaydaları” S/r oyunu “Ferma: Heyvanları bəsləmək”,"Baytar klinikası" Oyun - vəziyyət "Kirpi və pişik" Oyuncaq heyvanlarla oyunlar | Ev heyvanlarını təsvir edən illüstrasiyalar seçimi. Rəsm "Pişik ilə pişik" Stol oyunları: "Kim harada yaşayır?", "Kim nə yeyir?". D/i “Kim kimin balasıdır” (flanelqrafda) atributları rollu oyunlar: "Kənddə nənənin yanında", "Heyvanları müalicə edək", "Heyvanlar üçün xəstəxana" Mövzu ilə bağlı kəsilmiş şəkillər, əlavələr. Böyük və orta ölçülü dizaynerlər. "Ev heyvanları" mövzusunda rəngləmə səhifələri Heyvan və quş maskaları Stol - mövzu ilə bağlı çap oyunları (lotto, mozaika, bulmacalar). Heyvan heykəlcikləri oyuncaqlar | Uşaqlarla birlikdə bir ev heyvanı haqqında bir hekayə tərtib edin. Valideynlər üçün ekranda məlumat "Evdə heyvan görünsə." |
Koqnitiv inkişaf | Söhbət "Ev heyvanları"“Heyvanlar nə yeyir”, “Heyvanlara kim baxır” "Ev heyvanları" mövzusunda şəkillərə baxırıq D/i “Heyvanlar üçün ev seçin”, “Kim nə yeyir”, “Kimin körpəsi?”,"Bu kimindir? (baxım əşyalarının kimlər üçün nəzərdə tutulduğunu müəyyən etmək: çəngəl, ipdəki kağız parçası, ...)", "Kim artıqdır", "Kim əskikdir" |
||
Nitqin inkişafı | “Pişik ilə pişik” rəsm əsərinə baxıb bu haqda danışır. Ev heyvanları haqqında tapmacalar tapmaq. Rus dilini öyrənmək adv. uşaq mahnıları "Kitsonka - Murysenka", "Pişik bazara getdi" Oyuncaqlar - pişik, it, keçi haqqında təsviri hekayənin yazılması Oxu: Uşinski “Daşmış inək”, “Balaca donuz Plyux haqqında” (Attlinin nağılları əsasında, ingilis dilindən Rumyantseva və Ballod tərəfindən tərcümə edilib), Mixalkov “Üç balaca donuz” |
||
Bədii və estetik inkişaf | Tikinti materialları ilə oyunlar: bir pişik üçün ev tikmək. Rəsm "Topla oynayan pişik" "Bir pişik üçün top" modelləşdirmə İ.Kişkonun “Kitty” mahnısını oxuyur Ritm duyğusunun inkişafı - musiqi çalmaq: at üçün rəqs V. Vitlin "Atlı" F.Rıbitskinin “Pişik və siçan” əsərini dinləmək |
||
Fiziki inkişaf | Barmaq oyunu "Buynuzlu keçi gəlir". P/i "Yallaq köpək","Kim necə hərəkət edir" (özünüzü it kimi təsəvvür edin, ...), "Kim daha sürətli", "İt və sərçələr", "Pişik", "Dəcəl keçi", "Pişiklər və siçanlar" |
"Kapelka" qrupunda təhsil sahələri üçün ətraflı hərtərəfli tematik planlaşdırma
“Köçəri və qışlayan quşlar” mövzusunda
12.11 – 16.11
Məqsədlər: uşaqların quruda, suda yaşayan, havada uça bilən canlı varlıqlar kimi quşlar haqqında anlayışını genişləndirmək. tipik quruluş; təbiətə marağı inkişaf etdirmək. Quşları müşahidə etmək bacarığının və qışda kömək etmək istəyinin formalaşması.
Yekun hadisə: Əyləncəli oyunlar “Quşlar və cücələr”
Təhsil sahələri | Böyüklər və uşaqlar arasında birgə fəaliyyət | Uşaqların müstəqil fəaliyyəti üçün inkişaf mühitinin təşkili | Valideynlərlə qarşılıqlı əlaqə |
Sosial və kommunikativ inkişaf | Əmək tapşırığı "Quşları bəsləyək" S/r oyunu "Quş bazarı". | Quşları təsvir edən illüstrasiyalar, süjet şəkilləri. Quş oyuncaqları: bayquş, sərçə, titmouse. Maskalar hekayə oyunları üçün papaqlardır. Stolüstü və çap oyunları: "Kimin körpəsi?", "Böyük və kiçik" Mövzu ilə bağlı kəsilmiş şəkillər, loto əlavələri, qoşalaşmış şəkillər. Quşların rəngləmə səhifələri Quşlar haqqında kitablar və şeirlər götürün. | Valideynlər və uşaqlar birlikdə quş yemləri düzəldirlər. Valideynlərin şəhərdə birgə quş seyrinə cəlb edilməsi. |
Koqnitiv inkişaf | Söhbət “Quşları necə tanımaq olar?”, “Şəhər quşları”, “Meşə quşları” Mövzu ilə bağlı illüstrasiya və fotoşəkillərə baxır Quşlar haqqında filmlərə baxmaq Problemli vəziyyətlər "Quşlar harada yaşayır?", "Quşlar qışda soyuqdurmu", "Quşlar niyə uçur?" D/i “Cütlənmiş şəkillər”, “Loto” |
||
Nitqin inkişafı | “Quşlar” rəsm əsəri əsasında hekayə tərtib etmək. D/i “Mənə deyin necə” Oxu: M. Zoşçenko “Ağıllı quş”, A. Yaşin “Qışda quşları bəsləyin”, rus. adv. nağılı “Qazlar və qu quşları”, “Tülkü və durna”, S.Marşak “Sərçənin yemək yediyi yerdə”, L.Tolstoy “Quş yuva qurdu” |
||
Bədii və estetik inkişaf | “Quşlar”, “Sərçə”, musiqi dinləmək. A. Rubbach Musiqili və ritmik hərəkətlər: “Quşlar uçur”, musiqi. L. Bannikova. "Titmouse" rəsm (trafaretdən rəsm) Pulsuz rəngləmə üçün uşaqlara "Quşlar" mövzusunda rəngləmə səhifələri təklif edin. Modelləşdirmə "Böyük və kiçik quşlar yemlikdə" |
||
Fiziki inkişaf | P/n: "Sərçələr və pişik", "Yuyalarda quşlar", "Quşlar uçur" Bədən tərbiyəsi dərsləri “Sərçələr nəyi oxuyur”, “Çevik döş tullanır”, “Quşlar yuvalarında oturur”, “Qartal bayquş”, “Bayquş”, “Boz tüklər” Barmaq gimnastikası "Magpie - Crow" |
"Kapelka" qrupunda təhsil sahələri üçün ətraflı hərtərəfli tematik planlaşdırma
"Geyim və ayaqqabı" mövzusunda
19.11 – 23.11
Məqsədlər “Geyim”, “ayaqqabı”, “şapka” ümumiləşdirici anlayışların formalaşdırılması. Obyektlərin təsnifatı (cins, mövsüm, təyinat üzrə), hissələrin və hissələrin adları ilə tanışlıq
Yekun hadisəS/r oyunları “Geyim mağazası, “Dərzi atelyesi”
Təhsil sahələri | Böyüklər və uşaqlar arasında birgə fəaliyyət | Uşaqların müstəqil fəaliyyəti üçün inkişaf mühitinin təşkili | Valideynlərlə qarşılıqlı əlaqə |
Sosial və kommunikativ inkişaf | Söhbət “Geyiminizə diqqət yetirin” Vəziyyətlər “Mən düzgün geyinmək istəyirəm”, “Çirkli ayaqqabılarla nə edək?”, “Balaca heyvanlara düymələri necə bağlamağı öyrədək”,"Gəzintidən sonra bir-birimizə gəzinti üçün geyinməyə/soyunmağa kömək edək." D/i “Kimin eynisi var”; "Nə olduğunu adlandırın"; "Kimin paltarı daha yaxşıdır" | İncəsənət əsərləri, uşaq mahnıları, tapmacalar, söz oyunları "Gəzinti üçün geyinmək" sxem-alqoritmi Mövzu şəkilləri "Geyimlər", "Ayaqqabılar", "Şlyapalar" "Uşaqlar gəzintidə" səhnə şəkilləri (in müxtəlif vaxtlar ilin), “Müxtəlif peşə sahibləri” (xüsusi geyim) Krujevalar, bağlayıcılar, düymələr və ilmələr Mozaika, həndəsi fiqurlar dəstləri Müxtəlif parçalar, saplar, düymələr qırıntılarının kolleksiyaları Çap olunmuş stolüstü oyunlar “Şəkilləri çeşidləyin”, “Dördüncü tək”, Kukla küncünü payız paltarları ilə doldurmaq | Məsləhətləşmələr "Qrupda uşaq paltarları", "Düzgün ayaqqabılar", "Uşağı gəzintiyə necə düzgün geyindirmək olar" Parçalar, saplar, düymələr kolleksiyası yaratmağa dəvət |
Koqnitiv inkişaf | “Paltar nədən hazırlanır” söhbəti; “Oğlan və qızlar üçün geyim”, “Həkimə xalat niyə lazımdır?” (xüsusi geyim təqdim edin). “Uşaqlar gəzintidə” (ilin müxtəlif vaxtlarında), “Müxtəlif peşə sahibləri” (xüsusi geyim) mövzulu şəkillərin yoxlanılması. D/i “Kuklaya geyinməyi/soyunmağı öyrədək”; "Kukla geyindirin"; "Şəkilləri çeşidləyin", "Dördüncü tək","Bir cüt seçin", "Uşaq loto" Tədqiqat fəaliyyəti “Belə müxtəlif parçalar”, “Kağız və parçanın müqayisəsi”, “Niyə bu qədər müxtəlif saplar”, “Nə növ düymələr var” |
||
Nitqin inkişafı | Müzakirə üçün vəziyyət: "Şapka şkafda bir gödəkçə ilə necə mübahisə etdi." Mövzu ilə bağlı tapmacaların həlli Oxu: Mixalkov “Mücərrəd insan”; S. Marshak “Yeni paltar”; K. Çukovski “Möcüzə ağacı”; Ukrayna xalq nağılı "Rukaviçka",N. Pavlova “Kimin ayaqqabısı”, Nosov “Yaşayan papaq”, İ.Tokmakova “Düymə”. |
||
Bədii və estetik inkişaf | Şərflər, paltarlar, yaylıqlar, düymələr üzərində naxışların yoxlanılması Mozaika və düymələri olan oyunlar "Nümunə yaradın" Glomerulilərin çəkilməsi. Rəqs improvizasiya rus dilində. adv. melodiya "Çəkməli" |
||
Fiziki inkişaf | P/n “Rənginizi tapın” İnkişaf gözəl motor bacarıqları: bağlayıcılar, bərkidicilər, düymələr və ilmələr |
"Məktəbəqədər təhsil müəssisələrində hərtərəfli tematik planlaşdırma" təqdimatı
Təsvir: Bu təqdimat, Təhsil Təhsili üzrə Federal Dövlət Təhsil Standartının bütün tələblərini nəzərə alan tematik və hərtərəfli tematik planlaşdırma yaratmaqda MADOU "18 nömrəli" Ladushki uşaq bağçası müəllimlərinin təcrübəsini təqdim edir.
1 slayd
Hörmətli həmkarlar, çıxışımın mövzusu:
Məktəbəqədər təhsil müəssisələrində hərtərəfli tematik planlaşdırma, müasir təhsilin səmərəliliyinin amili kimi təhsil prosesi
2 slaydTəqdimatıma alman publisist Georg Kristof Lixtenberqin sözləri ilə başlamaq istərdim: “Gələcək indiki zamanda qurulmalıdır.
Buna plan deyilir.
Onsuz dünyada heç nə yaxşı ola bilməz”.
3 sürüşdürmə
Bu slaydda planın nə olduğunun tərifləri ilə bağlı yaddaşınızı yeniləməyi təklif edirəm? Və nə planlaşdırır?
Plan- məqsədi qarşıya qoyulan məqsədlərə çatmağa kömək etmək olan işçi sənəd. Bu sənəd olmadan müəllimin işə başlamaq hüququ yoxdur.
Planlaşdırma- bu, istifadə olunan zəruri şərtləri, vasitələri, formaları və üsulları göstərən tərbiyə işinin ardıcıllığının və ardıcıllığının əvvəlcədən müəyyən edilməsidir. Bütövlükdə təhsil işinin səmərəliliyi planlaşdırmanın nə qədər düşünülmüş və bacarıqla aparılmasından asılıdır.
Planlaşdırma pedaqoji vəziyyətin inkişafında qeyri-müəyyənliyin payını əhəmiyyətli dərəcədə azaltmaqla yanaşı, həm də bugünkü və sabahkı hərəkətlərin davamlılığını təmin etməyə imkan verir.
Planlaşdırma təhsil işi müəllimin, uşaq kollektivinin və valideynlərin əməkdaşlığına, onların birgə fəaliyyətdə məqsəd və vəzifələrini dərk etməsinə, uşaq bağçasında həyatı maraqlı, faydalı və yaradıcı etmək istəyinə əsaslanır.
4 sürüşdürmə
Sonra uşaq bağçamızda planlaşdırma quruluşuna diqqətinizi çəkmək istərdim.
1. Əsasnamə “Mövzu, kompleks - tematik və planlaşdırma məktəbəqədər hazırlıq qruplarında uşaqlarla tədris prosesi”.
2. Məktəbəqədər təhsil müəssisəsinin il üçün tematik planı müəllimlər şurasında qəbul edilir və rəhbər tərəfindən təsdiq edilir.
3. Müəllimlərin fəaliyyətinin sikloqramları.
4.Hərtərəfli - tematik plan.
5. Təqvim planı.
5 sürüşdürmə
Bu slaydda siz planlaşdırmanı yaratmaq üçün çox çalışmış yaradıcı komandanı görə bilərsiniz:
1. 18 saylı MADO-nun rəhbəri - Borodina L.Yu.
2. Müəllim İ ixtisas kateqoriyası- Volınkina V.V.
3. 1-ci ixtisas kateqoriyalı müəllim - Kiçigina N.A.
4. Ali ixtisas kateqoriyalı baş müəllim - Machulina T.N.
6 sürüşdürmə
Müxtəlif planlaşdırma növlərinin tərtibi üzərində işə başlayarkən yaradıcı qrup planlaşdırma prinsiplərini çox diqqətlə öyrəndi. Uşaqlarla tərbiyəvi iş planının necə tərtib edilməsindən asılı olmayaraq, o, müəyyən tələblərə cavab verməlidir:
- məqsədi hər bir uşağın inkişafı olan inkişaf təhsili prinsipinə əsaslanmalıdır;
- təhsil prosesinin qurulmasının hərtərəfli tematik prinsipi;
Qrup şagirdlərinin yaş imkanlarına və xüsusiyyətlərinə uyğun olaraq təhsil sahələrinin inteqrasiyası prinsipi;
- həyata keçirilmə prosesində məktəbəqədər yaşlı uşaqların inkişafı ilə bilavasitə bağlı olan bilik, bacarıq və vərdişlərin formalaşdığı şagirdlərin təhsilinin tərbiyə, inkişaf və təlim məqsəd və vəzifələrinin vəhdətini təmin etmək;
- uşaqların təşkilinin planlaşdırılmış məzmunu və formaları məktəbəqədər pedaqogikanın yaşa və psixoloji-pedaqoji əsaslarına uyğun olmalıdır.
Pedaqoji prosesi planlaşdırarkən və təşkil edərkən nəzərə almaq lazımdır ki, məktəbəqədər yaşlı uşaqlarla işin əsas forması və onlar üçün aparıcı fəaliyyət oyundur.
7 sürüşdürmə
Tədris prosesinin qurulmasının kompleks-tematik prinsipi nədir?
Kompleks tematik model təhsil prosesinin tematik planlaşdırılması prinsipinə əsaslanan təhsil sahələrinin vahid bütövlükdə birləşməsidir.
Lakin tədris prosesinin təşkilinin hərtərəfli tematik modeli Viktor İvanoviç Slobodchikov tərəfindən redaktə edilmiş Elmi Konsepsiyada ətraflı təsvir edilmişdir. Günün, həftənin, ayın aparıcı mövzusunu vurğulaması gözlənilir. Hazırlanmış model dövrilik prinsipinə uyğun olmalıdır.
8 slayd
Beləliklə, hərtərəfli tematik planlaşdırmanın məqsədi nədir:
Mövzu əmələ gətirən amillərə və yaşın hədəflənməsi prinsipinə əsaslanan hərtərəfli tematik planlaşdırmanın yaradılması, uşaqların həyatını maraqlı etmək və onu ətrafdakı reallıqla əlaqələndirmək.
Slayd 9
Növbəti slaydda Nadejda Aleksandrovna Korotkova namizədinin təklif etdiyi mövzu yaradan amillərə baxacağıq. psixologiya elmləri, elmi-tədqiqat institutunun kiçik elmi işçisi məktəbəqədər təhsil.
birinci amil ətraf mühitdə baş verən və uşaqların marağına səbəb olan real hadisələrdir (canlı təbiət hadisələri və sosial hadisələr, bayramlar);
ikinci amil isə təsvir olunan xəyali hadisələrdir sənət əsəri müəllimin uşaqlara oxuduğu. Bu, real hadisələr kimi güclü mövzu yaradan amildir;
üçüncü amil, inkişaf tapşırıqları əsasında müəllim tərəfindən xüsusi olaraq “modelləşdirilmiş” hadisələrdir (qeyri-adi təsiri və ya məqsədi ilə uşaqlara əvvəllər məlum olmayan obyektlər qrupuna daxil etmək, həqiqi maraq və tədqiqat fəaliyyətini oyatmaq: “Bu nədir?”, “Nədir? onunla etmək?" , "Bu necə işləyir?");
dördüncü amil, yaş qrupunun həyatında baş verən, uşaqları "yoluxduran" və maraqların bir müddət qorunub saxlanmasına səbəb olan hadisələrdir, onların mənbəyi, bir qayda olaraq, kütləvi kommunikasiya vasitələri və oyuncaq sənayesidir.
10 slayd
Belə ki, məktəbəqədər müəssisəmizdə bütün yaş qrupları üçün tədris prosesinin tematik planlaşdırılması “hadisə” prinsipi əsasında, daha doğrusu, mövsümilik, bayramlar, yubileylər, adət-ənənələr, tematik görüşlər və yaşın hədəflənməsi prinsipi əsasında qurulur.
11 slayd
İstifadə kompleks-tematik planlaşdırılması nəzərə alınır
Mövzuların sayı (məktəbəqədər müəssisənin yaradıcı qrupu tərəfindən hazırlanmışdır);
Təlim formaları inteqrativ xarakter daşıyır;
Kiçik qruplarda bir mövzu 1 həftədən çox olmayaraq (konkret tapşırıq olmalıdır), böyük qruplarda ən azı 1 həftə (2 həftədən çox olmayan) verilir;
Yaşın hədəflənməsi prinsipi;
Mövzu qrup mərkəzlərində yerləşən material seçimində əks olunur.
12 sürüşdürmə
Slayd 13
Kompleks tematik planlaşdırma sxemi
Mövsüm, ay, həftə
Mövzu yaradan amil
Mövzu
Əsərin proqram məzmunu
Yekun tədbir variantları
İnformasiya və resurs dəstəyi
Slayd 14
Tematik planlaşdırmanın mahiyyəti ondan ibarətdir ki:
həftənin mövzusu seçilir, adı verilir və həftənin birinci günü keçirilən ətraf aləmlə tanışlıq (ekologiya və ya təbii dünya ilə tanışlıq, sosial reallıqla tanışlıq) dərsində əvvəlcə müzakirə olunur;
bütün digər fəaliyyətlər (nitqin inkişafı,
İbtidai riyazi təsvirlər, modelləşdirmə, aplikasiya, dizayn və başqaları) təklif olunan mövzunu davam etdirir və bir növ onunla bağlıdır;
Növbəti dərslərin hər birində həftənin mövzusunun qısa təkrarı verilir;
Valideynlər üçün evdə fəaliyyətlərin təşkili, təbiətdə müşahidələr və evdə uşaqlara kitab oxumaq barədə qısa tövsiyələr və məsləhətlər təklif olunur.
15 sürüşdürmə
16 sürüşdürmə
Gözlənilən planlaşdırma nəticələri
1. Mütəşəkkil planlaşdırma təhsil fəaliyyəti.
2. Müəllimlərin səriştəsinin artırılması.
3. Nəzəri təlim və təcrübə arasında əlaqə.
4. Birləşmiş tematik planlar uşaq inkişafının əsas sahələrində, bütün təhsil sahələrində.
5. Təhsil sahələrinin inteqrasiyasının həyata keçirilməsi.
6. Məktəbəqədər yaşlı uşaqların inkişaf səviyyəsinin artırılması.
7. Tədrisin müxtəlif forma və metodlarından istifadə.
8. Rasional istifadə texniki vasitələr təlim
Slayd 17
Təqdimatımı Booker Vaşinqtonun sözləri ilə bitirmək istərdim:
"İnsan nə qədər özünü plan yazmağa həsr edirsə, işindən də o dərəcədə məmnunluq tapır."
Mövzu üzrə təqdimat: Məktəbəqədər təhsil müəssisələrində hərtərəfli tematik planlaşdırma
Kompleks tematik planlaşdırma dövlət məktəbəqədər təhsil müəssisələrində çalışan bütün müəllimlər tərəfindən tərtib edilir. Onun əsas xüsusiyyətlərini təhlil edək və nümunələr verək.
Əsas xüsusiyyətləri
Yeni federal qanuna görə dövlət standartları hərtərəfli tematik planlaşdırma müəyyən tələblərə cavab verməlidir. Başlamaq üçün planın xüsusiyyətlərini, məqsədlərini, vəzifələrini və gözlənilən nəticələrini göstərən yazılır. Sonra, planın özü müəyyən bir müddət üçün hazırlanır. Cədvəl yalnız mövzunun adını, onun həyata keçirilmə müddətini deyil, həm də məktəbəqədər uşaqlar tərəfindən öyrənilməli olan əsas parametrləri göstərir. Bundan əlavə, hərtərəfli tematik planlaşdırma dəsti ehtiva edir metodik ədəbiyyat, müəllimin planlaşdırılan işləri həyata keçirmək üçün istifadə edəcəyi. Xəstəliyə görə dərsdən yayınan uşaqlarla iş üsullarının göstərilməsinə xüsusi yer verilir.
Federal Dövlət Təhsil Standartlarına uyğun olaraq sikloqramlar
Kompleks tematik planlaşdırma bir ay üçün nəzərdə tutulmuşdursa, onda birinci sütunda fəaliyyət növü ola bilər, ikincisi dərsin vaxtını, üçüncüsü isə müəllimin qarşıya qoyduğu əsas vəzifələri sadalayır.
Məktəbəqədər işin planlaşdırılması nümunəsi
2-ci kiçik qrupda uşaqlarda nitqin inkişafı ilə bağlı təxmini hərtərəfli tematik planlaşdırma təklif edirik.
İzahlı qeyd
Onun şəxsiyyətinin sonrakı inkişafı və sonrakı sosiallaşmasının müvəffəqiyyəti uşağın nitqinin nə qədər inkişaf etməsindən asılıdır. Kompüter texnologiyaları və innovativ nailiyyətlər əsrində yeni kommunikasiya variantları yaranır. Elmin sürətli inkişafına baxmayaraq, getdikcə daha çox məktəbəqədər uşaqlarda nitq problemləri var. Vəziyyət dəyişməsə, cəmiyyət əsl linqvistik fəlakətlə üz-üzədir. Valideynlər uşaqları ilə getdikcə daha az vaxt keçirirlər, mənalı ünsiyyət əvəzinə onlara müasir cihazlar alırlar. Problemi həll etmək üçün uşaqlarda nitq bacarıqlarını inkişaf etdirmək lazımdır. Təbii ki, uşağın şəxsiyyətinin ahəngdar formalaşması üçün təkcə müəllimlər deyil, valideynlər və psixoloqlar da əlverişli şərait yaratmalıdırlar. Statistika inkişaf etmiş nitq bacarıqları ilə uşağın məktəbdə, ailə həyatında və peşəkar mühitdə uğurları arasında birbaşa əlaqəni təsdiqləyir.
Proqramın xüsusiyyətləri
2-ci kiçik qrupda təklif olunan təxmini hərtərəfli tematik planlaşdırma ünsiyyətin inkişafına kömək edən müxtəlif didaktik oyunların və söhbətlərin istifadəsini nəzərdə tutur. Dialoq nitqi yaxşılaşdırmaq üçün musiqi müşayiəti ilə əlaqəli xüsusi bir texnikadan istifadə etmək təklif olunur. "Doğumdan məktəbə" proqramı üçün hərtərəfli tematik planlaşdırma məktəbəqədər uşaqlarda nitqin inkişafına kömək edən praktik materiala malikdir. Bu proqramda istifadə olunan oyun metodologiyası müxtəlif fəaliyyət növləri ilə tamamlanır.
Hədəf
"Doğumdan məktəbə" proqramı çərçivəsində hərtərəfli tematik planlaşdırma müxtəlif fəaliyyət variantları vasitəsilə məktəbəqədər uşaqlar arasında interaktiv ünsiyyətin inkişafına yönəldilmişdir.
Tapşırıqlar
Baxılan metod sayəsində aşağıdakı vəzifələri uğurla həll edə bilərsiniz:
- zənginləşdirmək leksikon uşaqlar;
- sözlərə estetik və yaradıcı münasibət bəsləmək;
- uşağın nitqində sinonim və antonimlərin sayını artırın.
Dərslər günorta saatlarında təşkil olunur və iki həftədə bir dəfə təyin olunur. Bir dərsin müddəti 20 dəqiqədən çox deyil.
Veraksa N.E. Federal Dövlət Təhsil Standartına uyğun olaraq 1-ci kiçik qrupda hərtərəfli tematik planlaşdırma uyğun gəlir. nümunə proqram məktəbəqədər təhsil. Rusiya Federasiyasının Təhsil Nazirliyi tərəfindən tövsiyə olunur.
Federal Dövlət Təhsil Standartına uyğun olaraq 2-ci kiçik qrupda təxmini hərtərəfli tematik planlaşdırma məktəbəqədər uşağa hərtərəfli inkişafa, ümumbəşəri və mənəvi dəyərlərin, səriştələrin və qabiliyyətlərin formalaşmasına yönəlmiş humanist və şəxsi münasibətə əsaslanır. O, gənc nəslin təhsil və tərbiyəsinin bütün əsas məzmun xətlərini təqdim edir.
Fərqli xüsusiyyətlər
Orta qrupda kompleks tematik planlaşdırma inkişaf təhsili prinsipinə tam uyğundur. O, elmi əsaslılığı və praktik əhəmiyyətini birləşdirir. Bundan əlavə, orta qrupda kompleks tematik planlaşdırma məktəbəqədər dövrdə zəruri olan bacarıq və bacarıqlarla təhsil prosesinin inkişaf, təhsil və təlim məqsədlərinin vəhdətinə zəmanət verir. Bütün bunlar müəllimə öz məqsəd və vəzifələrini tam həyata keçirməyə kömək edir.
İl üçün Federal Dövlət Təhsil Standartına uyğun olaraq orta qrupda hərtərəfli tematik planlaşdırma nəzərə alınmaqla qurulur. yaş xüsusiyyətləri və uşaqların imkanları, inteqrasiya prinsipi, eləcə də müxtəlif təhsil sahələrinin xüsusiyyətləri nəzərə alınmaqla. Tədris prosesinin birgə qurulması prinsipinə əsaslanır.
İl üçün Federal Dövlət Təhsil Standartına uyğun olaraq orta qrupda hərtərəfli tematik planlaşdırma yalnız dərslər zamanı deyil, həm də uşaqlar və böyüklərin birgə fəaliyyəti prosesində bütün təhsil vəzifələrinin həllini əhatə edir. oyun fəaliyyəti.
Tədris prosesi bu yaşda əsas fəaliyyət olan oyun əsasında qurulur.
Təxmini hərtərəfli tematik planlaşdırma nələri əhatə edir? Federal Dövlət Təhsil Standartına uyğun olaraq böyük qrup uşaqların aşağıdakı təhsil sahələrini mənimsəyəcəklərini nəzərdə tutur: "idrak inkişafı", "bədii-estetik istiqamət", "kommunikativ formalaşma", "fiziki inkişaf".
Proses bölgüsü
Federal Dövlət Təhsil Standartına uyğun olaraq böyük qrupda təxmini hərtərəfli tematik planlaşdırma təhsil prosesinin əmək, ünsiyyət, oyun, idrak, məhsuldar, tədqiqat və musiqi fəaliyyəti ilə həyata keçirilən təhsil fəaliyyətlərinə bölünməsini nəzərdə tutur. Məktəbəqədər uşaqların müstəqil fəaliyyətinə, eləcə də ailələrlə işə xüsusi diqqət yetirilir.
Hər bir məktəbəqədər uşağın fərdi potensialını tam şəkildə üzə çıxarmaq üçün 1-ci kiçik qrupda hərtərəfli tematik planlaşdırma Federal Dövlət Təhsil Standartı ilə müəyyən edilmiş bütün tələblər və standartlar nəzərə alınmaqla qurulur.
Məktəbəqədər uşaqların fərdi xüsusiyyətlərini nəzərə alaraq
Üç-dörd yaşında körpə ailənin sosial dairəsindən kənara çıxmağa çalışır. Uşağın gözündə böyüklər təkcə ailənin üzvü deyil, həm də cəmiyyətin nümayəndəsi kimi görünür. Körpə valideynlərini təqlid etməyə çalışır, bunun nəticəsində onun istəkləri ilə real imkanlar arasında ziddiyyət yaranır. Bu problemi aradan qaldırmaq üçün məktəbəqədər yaşda fəal şəkildə istifadə olunur.O, hərəkətlərin əvəzedici obyektlər olan oyuncaqlara köçürülməsini nəzərdə tutur. Gənc məktəbəqədər uşaqlar belə bir oyunda ikidən çox rol oynamırlar, onun süjeti aydın və inkişaf etməməlidir. Bu yaşda oyun bacarıqlarının formalaşması yeni başlayır, buna görə də uşaqları onun qaydaları və xüsusiyyətləri ilə tanış etmək çox vacibdir.
Federal Dövlət Təhsil Standartına uyğun olaraq məktəbəqədər təhsil müəssisələrində praktiki fəaliyyət
Uşaqlarda mövzunun özü haqqında təsəvvür bazası yoxdur, qrafik təsvirlər doldurulmur, motor bacarıqları inkişaf etdirilmir. Təxmini hərtərəfli tematik planlaşdırma bu problemi necə həll edir? Federal Dövlət Təhsil Standartına uyğun olaraq böyük qrup, valideynlər üçün uşaq işlərinin modelləşdirilməsi və sərgilərinin təşkili dərsləri olmadan artıq təsəvvür edilə bilməz. Amma 3-4 yay yaşı Uşaqlar yalnız plastilindən qeyri-düzgün formalı dairələr düzəldə bilirlər. Yetkin bir mentorun ciddi rəhbərliyi altında uşaqlar sadə proqramlarla işləyə bilərlər. Üfüqlər tədricən genişlənir, ən sadə həndəsi fiqurlar və rənglər haqqında anlayış yaranır, mürəkkəb və mürəkkəb yaratmaq istəyi yaranır. maraqlı kompozisiyalar kağızdan, plastilindən. belə bir dövrdə hazır model əsasında sadə binaların yaradılması ilə məhdudlaşır. Tədricən, standartlara uyğun işləyərək, uşaqlar aplikasiya elementlərinin qurulması və təşkili üçün öz seçimlərini inkişaf etdirməyə başlayırlar, yəni təxəyyülləri inkişaf edir.
Diqqət və yaddaşın inkişafına xüsusi diqqət yetirilir. Müəllim uşağın yadda saxlamalı olduğu bir neçə obyektin adını tələffüz edir. 4-5 yaşa qədər məktəbəqədər uşaqlar qısa keçidləri və uşaq şeirlərini əzbərləməlidirlər. Uşaqlar obyektlər arasında gizli əlaqələr qurmağı, oxşarlıqları və fərqləri axtarmağı öyrənirlər. Təxəyyül oyun zamanı özünü göstərir və burada davranış qaydaları və normaları formalaşır. müxtəlif vəziyyətlər. Bu yaşda ortaya çıxan əsas münaqişələr oyuncaqlarla bağlıdır.
İş sahələri
Yeni federal təhsil standartlarının tələblərini nəzərə alaraq, planlaşdırmada aşağıdakı sahələrə xüsusi diqqət yetirilir:
- fiziki inkişaf;
- məktəbəqədər uşaqların sağlamlığı;
- oyun fəaliyyəti ilə sosiallaşma;
- təhlükəsizlik;
- ünsiyyət bacarıqları;
- idrak;
- oxumaq;
- bədii yaradıcılıq.
Məktəbəqədər uşaqların sağlamlığının möhkəmləndirilməsində, gəzinti üçün müstəqil geyinmək bacarığına diqqət yetirilir. Sosial və fərdi inkişafda müəllim və uşaq arasında dialoq ünsiyyətinə xüsusi diqqət yetirilir.
Tematik planlaşdırma çərçivəsində fəaliyyət nümunəsi
sentyabr
“Salam, uşaq bağçası” bayramı uşaqları bağça işçilərinin peşələri, məktəbəqədər təhsil müəssisəsində davranış qaydaları ilə tanış etmək və digər uşaqlarla münasibət qurmaqdan ibarətdir. Kollektiv oyun fəaliyyəti prosesində fəsillər, tərəvəzlər, göbələklər, meyvələr haqqında təsəvvürlər genişlənir. Həmçinin canlı təbiətə müəyyən hörmət aşılaması və təbiət hadisələrini müşahidə edərkən üfüqün genişlənməsi gözlənilir.
“Mənim ailəm” bayramı sağlam həyat tərzi, bədəninizə və üzünüzə qulluq bacarıqları haqqında ilkin ideyaları inkişaf etdirmək məqsədi daşıyır. Körpə birinci şəxsdə özü haqqında danışaraq onun görünüşü haqqında fikirlər inkişaf etdirir, fərqləndirici xüsusiyyətlər görünüşünüz.
“Birgə biz bir komandayıq” idman festivalı uşaqlara valideynləri ilə birləşməyə imkan verir. Yarış prosesində uşaqlar yalnız rəqabət ruhunu stimullaşdırmaqla yanaşı, fiziki məşqlərin vacibliyi haqqında təəssürat yaradırlar.
“Mənim evim” bayramı uşaqları ev, ev mebeli, məişət texnikası ilə tanış etmək məqsədi daşıyır. Küçələrlə tanış olmaq doğma şəhər(kəndlər), tarixi görməli yerlər, məktəbəqədər uşaqlar peşələr və yol hərəkəti qaydaları haqqında öz fikirlərini formalaşdırırlar.
Müəllimlər və valideynlərlə birgə təşkil olunan Yeni il bayramı ilin birinci yarısının kulminasiyası olacaq. Yeni il tamaşasına hazırlıq zamanı uşaqlar musiqi, bədii, məhsuldar, tədqiqat, təhsil və ünsiyyət fəaliyyətləri ilə məşğul olurlar. Burada uşaqların müstəqilliyi özünü göstərir, inkişaf edir real imkan böyüklərə və həmyaşıdlarınıza yaradıcılıq qabiliyyətlərinizi nümayiş etdirin.
Nəticə
Məktəbəqədər uşaqların inkişafının ahəngdar və hərtərəfli olması üçün uşaq bağçası müəlliminin hərtərəfli tematik plan tərtib etməsi və bütün məqsəd və vəzifələri göstərməsi vacibdir. Uşaq bağçalarında vətənpərvərlik tərbiyəsinə xüsusi yer verilir ki, uşaq məktəbəqədər təhsil müəssisəsini bitirdikdən sonra öz kiçik Vətəni, ailə dəyərləri, Vətən sevgisi haqqında düzgün təsəvvürlərə malik olsun. Bu məqsədlə tematik planlaşdırma vətənpərvərlik inkişafının bütün təfərrüatlarını göstərir və tədbirlərin keçirilməsi müddətlərini müəyyənləşdirir. Məsələn, gələcək məktəblilərin doğma torpaqları haqqında təsəvvürlərini inkişaf etdirmək üçün tematik ekskursiyalar, yaradıcı oyunlar və onlarla görüşlər. maraqlı insanlar doğma şəhər. Planlaşdırma elə aparılır ki, uşaqlar öz yaradıcılıq qabiliyyətlərini və imkanlarını ətrafdakı insanlara nümayiş etdirmək üçün real imkan əldə etsinlər.
Təsdiq etdiyim pedaqoji şurada qəbul edilib
protokol No_________ MBDOU-nun rəhbəri
“___”______________2014 d/s “Ryabinuşka”dan
Ryabova M.V.
Sifariş nömrəsi. ____________
"___"______2014-cü ildən
ƏTRAFLI - MÖVZU PLANLAŞDIRMA
2-ci kiçik qrupda
Tərtib edən: Tanaeva N.A.,
Smeshariki qrupunun müəllimi
R.p. Sosnovskoye - 2014
Mövzu: “Əlvida, Yay! Salam, uşaq bağçası! (sentyabrın 1-3 həftəsi)
Hədəf : Uşaqların ilin vaxtı - yay haqqında biliklərini möhkəmləndirmək, uşaqlara ətrafdakı dünya haqqında parlaq təəssüratlar toplamağa kömək etmək. Böyüklər və həmyaşıdları ilə ünsiyyət prosesində emosional həssaslığı inkişaf etdirin.Uşağın yaxın sosial mühiti kimi uşaq bağçası ilə tanış olmağa davam edin: uşaq bağçası işçilərinin peşələri (müəllim, müəllim köməkçisi, musiqi direktoru, tibb bacısı, aşpaz, qapıçı), mövzu mühiti, uşaq bağçasında davranış qaydaları, həmyaşıdları ilə münasibətlər. Uşaqlar arasında mehriban, mehriban münasibətlər qurun. Təqdim etməyə davam edin mühit qruplar, uşaq bağçası binaları. Oyuncaqlara baxmağı, onların formasını, rəngini, quruluşunu adlandırmağı təklif edin.
Yekun tədbir: "Əlvida, Yay!"
Koqnitiv inkişaf
Nitqin inkişafı
Fiziki inkişaf
FCCM
FEMP
Koqnitiv-tədqiqatçı-
səma/
konstruktiv fəaliyyət
rəsm
modelləşdirmə
aplikasiya
musiqi
*"Salam!
*"Otağımızdakı oyuncaqlar"
* "Uşaq bağçamızda yaxşıdır!"
*"Top və kub"
*"Çiçəklər"
*"Tırtıllar və nərdivan"
*"Qüllə"
* Oyun "Papatyalar"
*"6 kərpicdən ibarət nərdivan"
*Səs
nitq mədəniyyəti: “u” səsi.
*Ayəni oxumaq. Sasha Cherny "Pristalka"
*Səs nitq mədəniyyəti: “O” səsi.
*Ayəni oxumaq. “Oyuncaqlar” seriyasından A. Barto
*Kağız və qələmlərə giriş.
*"Gözəl zolaqlı xalça."
*Gillə tanışlıq
*"Çubuqlar"
*"Toplar yol boyu yuvarlanır"
*Musiqi ritmi
*Edam r.n. layla"
* "Sehrli dəsmallar" rəqs oyunu
*Musiqi ilə yaradıcı oyun məşqləri
*Solnışko açıq keçid qurğuları kompleksi
GCD № 1 - 9
*KUG №1 - 2
Uşaq bağçasının ətrafına ekskursiyalar (musiqi və idman zalı, tibb kabineti).
Qumla oynamaq.
D\I "1 və çox", bloklar, kublar, əlavələr, piramidalar, böyük mozaika ilə.
Köməkçinin əməyini müşahidə edin. vos-la.
“Uşaqlar bağda nə edir” illüstrasiyalarına nəzər salın.
Oyuncaqları rənginə, formasına, ölçüsünə görə təsnif etmək üçün oyunlar.
D\i “Kuklalara muncuq verək”, “Zoluşkaya kömək edək”
Eksperimental. "Boğulma - boğulma" adlı fəaliyyət
Yuma, soyunma və s. üçün uşaq mahnıları dir. anlar
Hekayə r.n.s. “Şalgam”, “Teremok” (dram elementləri)
KGN forması (oyun vəziyyətləri)
"Biz gülməli oğlanlarıq" məşqi
p/i “Kim kiminlə dostdur”, “Karusel”, “Bubble”
Çınqıldaqlar və toplarla məşqlər.
P\i "Boz dovşan", "Teddy Bear", "Mənim şən zəngli topum"
Oyunlar nəzarət "Dostlarım", "Mənə mehribanlıqla zəng edin", "Səslə tanıyın".
D/i “İş üçün kimə nə lazımdır”
Problemli oyunlar. vəziyyətlər "Göstərəcəyik, Mişkaya deyin ...", S\r və "Uşaq bağçası"
V. Berestov “Xəstə kukla”, “Rəqs et, kuklam”.
Ç. Yançarski "Oyuncaq mağazasında." Ya.Tayts “Kub üstə kub”
Problemli vəziyyətlər "Oyuncaqlar niyə kədərlidir", "Oyuncaq paylaşın"
Oyun vəziyyətləri "Gəlin kukla yedizdirək", "Oyuncaqlar xəstədir
s/r və “Ailə”, “Oyuncaq mağazası”
Ailə ilə qarşılıqlı əlaqə
“Uşaqların evdə və uşaq bağçasında qidalanması” konsultasiyası
Məsləhətləşmə "Oyuncaq inkişaf etməlidir"
Mövzu: “Hər gün təhlükəsizlik” (Sentyabrın 4-cü həftəsi)
Hədəf : Ətrafdakı məkanda oriyentasiyanızı genişləndirin. “Küçə”, “yol”, “svetofor” anlayışlarını təqdim edin. Uşaqlara sürücünün işi haqqında danışın. Nəqliyyat vasitələrini ayırd etmək bacarığını inkişaf etdirmək: avtomobillər, yük maşınları, təcili yardım maşınları, yanğınsöndürən maşınlar. Yollarda təhlükəsiz davranış və yanğın təhlükəsizliyi haqqında ilkin fikirləri formalaşdırmaq.
Yekun tədbir: “Pişik evi”, “Yolda Smeshariki” cizgi filmlərinə baxmaq
Koqnitiv inkişaf
Nitqin inkişafı
Bədii və estetik inkişaf
Fiziki inkişaf
Sosial və kommunikativ inkişaf
FCCM
FEMP
Koqnitiv-tədqiqatçı-
səma/
konstruktiv fəaliyyət
rəsm
modelləşdirmə
aplikasiya
musiqi
Birbaşa təşkil edilən təhsil fəaliyyətlərində işin məzmunu
*“Küçə ilə tanış olmaq” “Dayan, maşın! Sakit ol, yolda piyada var”
*"Müxtəlif uzunluqlu yollar"
*"Gəlin bir az qatar quraq" ("Qatar"a təkərlər (dairələr) əlavə edin
*R.n. "Bacı Alyonuşka və qardaş İvanuşka" nağılı
*"Yollar uzun və qısadır" (boyalar)
*Tətbiqlə tanışlıq “Piyada
keçid" (zebra)
*GCD № 10 – 12
*p/i “Sərçələr və avtomobil”
*QUG №2
Birgə fəaliyyətlərdə işin məzmunu
"Safety" albomundan illüstrasiyalar
Kitabdan illüstrasiyalar
T. Aleksandrova “Kuzka”
Məişət elektrik cihazlarını təsvir edən şəkillər
Tapmacalar, şəkillər
Giləmeyvə şəkilləri
Müxtəlif həşəratları təsvir edən şəkillər
"Bacı Alyonushka və Qardaş İvanuşka" nağılı üçün təsvirlər
Avtomobillər, məişət texnikası ilə rəngləmə səhifələri
"Maşın" mahnısı
Oyun "Svetofor"
Ailə ilə qarşılıqlı əlaqə
Küçədə uşaqlarla avtomobil sürmə qaydalarına riayət etmək üçün tövsiyələr. Praktik tapşırıqlar keçidlərdən (yeraltı, yeraltı) küçələri keçərkən. "Nəqliyyat", "Yol hərəkəti" boyayıcı kitabları almağı tövsiyə edin.Valideynlər üçün məlumat lövhələrində “Təhlükəsizlik” təhsil sahəsinə dair məlumatlar,
Uşaqlara təhlükəsiz davranış qaydalarını öyrətməyin xüsusiyyətləri haqqında valideynlərin biliklərini artırmaq.
Mövzu: “Qızıl payız” (oktyabrın 1-3 həftəsi)
Hədəf: Uşaqların payız (təbiətdəki mövsümi dəyişikliklər, insanların geyimləri, uşaq bağçası ərazisində), məhsul yığımı vaxtı, bəzi tərəvəzlər, meyvələr və giləmeyvə haqqında anlayışlarını genişləndirin. "Yarpaq tökülməsi" anlayışını təqdim edin. Yarpaqların düşməsinin müşahidəsi (yarpaqların düşməsi, xışıltısı; düşmüş yarpaqları yoxlamaq).
Təbiətdə təhlükəsiz davranış qaydalarını təqdim edin. Yetişdirmək diqqətli münasibət təbiətə. Payız təbiətinin gözəlliyini hiss etmək bacarığını inkişaf etdirin. Ev heyvanları və quşlar haqqında bilikləri genişləndirin. Payızda meşə heyvanları və quşlarının bəzi xüsusiyyətləri ilə tanış olun. Cansız təbiəti müşahidə etməyə davam edin (günəşli günlərdən daha çox yağışlı günlər var, daha soyuq oldu - daha isti geyinmək lazımdır).
Yekun tədbir: "Payız meşəsinə səyahət" tətili .
Koqnitiv inkişaf
Nitqin inkişafı
Bədii və estetik inkişaf
Fiziki inkişaf
Sosial və kommunikativ inkişaf
FCCM
FEMP
Koqnitiv-tədqiqatçı-
səma/
konstruktiv fəaliyyət
rəsm
modelləşdirmə
aplikasiya
musiqi
Birbaşa təşkil edilən təhsil fəaliyyətlərində işin məzmunu
* "Payız bizə nə verdi?"
*“Yarpaq tökülür, yarpaq tökülür. Köhnə bağ yuxuya gedir...”
*“Meyvə ağaclarının meyvələri”
* Meşəyə səyahət
*Göbələk yığmaq üçün meşəyə səyahət
*Kolobok
*"Mebel"
* Evə gedən yol
*R.n. "Kolobok" nağılı
*R.n. "Teremok" nağılı
*Sağlam nitq mədəniyyəti
"Mən" səsi
*"Yağış"
*Saytımızdakı ağaclar
*Yarpaqlı alma
*Kolobok
*Bir boşqabda giləmeyvə
*Yarpaq düşməsi
* Oyun məşqi "Yaxşı"
*Musiqiyə qulaq asmaq müxtəlif təbiətli
*GCD № 13 - 21
*QUG №3 - 4
Birgə fəaliyyətlərdə işin məzmunu
D\i yarpaqları ilə, meyvələri ilə (“Sıra sal”, “Yarpaq tap”, “Bir və çox”...)
"Payız" mövzusunda illüstrasiyalara baxırıq
Tərəvəzlər haqqında tematik tapmacalar "Bağda nə böyüyür"
V. Suteev “Göbələk altında” “Alma”, A. Blok “Dovşan”, A. Pleşçeyev “Payız gəldi”
“Tərəvəzlər”, “Meyvələr”, illüstrasiyaların yoxlanılması
BƏDİİ VƏ TEXNİKİ BƏRCİYƏLƏRİN TƏLİM EDİLMƏSİ
Yalnız yuyulmuş tərəvəz və meyvələri təmiz əllərlə yeyə biləcəyiniz haqqında söhbətlər.
Yarpaqlarla məşqlər. p/i “Günəş və yağış”, “Belə bir yarpaq, mənə qaç”, “Meşədəki ayı ilə”
Oyun vəziyyətləri: "Mağazada Mişka üçün meyvə alaq", "Kuklalara tərəvəz şorbası verək"
Bağda tərəvəz toplanmasında iştirak, saytda işləmək - qutularda yarpaqları toplamaq
Ailə ilə qarşılıqlı əlaqə
Təbii materiallardan hazırlanmış sənətkarlıq sərgisi “Payız fantaziyası”.
Uşaqlar üçün payız haqqında şeirlər kitabı (şeirlər seçimi).
Məhsulu müşahidə etmək üçün bağçaya ekskursiya.
Payız meşəsində gəzinti.
Mövzu: “Mən və ailəm” (oktyabrın 4-5 həftələri)
Hədəf : Forma ilkin təqdimatlar ailə haqqında. Adınızı, soyadınızı, ata adını, ailə üzvlərinin adlarını söyləmək və özünüz haqqında birinci şəxslə danışmaq bacarığını inkişaf etdirin. Gender qavrayışlarını inkişaf etdirin. Uşaqların yaradıcı və konstruktiv qabiliyyətlərini inkişaf etdirin. Elementar riyazi anlayışları formalaşdırmaq.
Yekun tədbir: BAYRAM “Ana ən yaxşı dostdur”
Koqnitiv inkişaf
Nitqin inkişafı
Bədii və estetik inkişaf
Fiziki inkişaf
Sosial və kommunikativ inkişaf
FCCM
FEMP
Koqnitiv-tədqiqatçı-
səma/
konstruktiv fəaliyyət
rəsm
modelləşdirmə
aplikasiya
musiqi
Birbaşa təşkil edilən təhsil fəaliyyətlərində işin məzmunu
* Söhbət “Ailəm” “Ata, ana, mən ailəyəm”
*Bizim Ailə albomu
*"Dairə" və onun xüsusiyyətləri"
*“Bir çoxdur”, “eynidir”, “çoxdur azdır” anlayışını gücləndirin
*Ev
*Gəlin çınqıllardan bir yol salaq
*Ailəniz haqqında hekayələr"
* Səsli nitq mədəniyyəti:
"ah, y" d/oyun "səhv etmə"
* D/i “Kimin işi?” (iyəlik əvəzliklərinin isim və sifətlərlə koordinasiyası)
*"Gözəl pilləkənlər"
*Quşları taxılla müalicə edək
*“Tərəvəz konservləri”
*Ana üçün hədiyyə
*GCD № 22 - 27
*QUG No 4-5
Birgə fəaliyyətlərdə işin məzmunu
Fotoşəkillərdən istifadə edərək söhbətlər “Mənim ailəmdə onların adı nədir”, “Ana və atam evdə nə edir”
D\i "Kukla Maşa qablar aldı."
“Nə növ qablar” (nədən hazırlanır və nə üçün lazımdır)
D\i "Gəlin Mişkaya qonaqları qarşılamağa kömək edək." Oyunlar vəziyyət "Biz çay dəmləməyi öyrənəcəyik."
D\i “Gəlin ana üçün muncuq toplayaq” - sensor
K. Çukovski "Fedorinonun kədəri". “Üç ayı” nağılını oxuyan S. Kaputikyan “Maşa nahar edir”. Dram oyunu "Qurd və balaca keçilər"(B) E. Blaginina "Alyonushka", "Qardaşımı necə geyinməyi öyrədəcəm" L. Kvitko "Nənənin əlləri", K. Uşinski "Ailəsi ilə xoruz"
“Qablar”, “Mebel” illüstrasiyalarının yoxlanılması. Təsviri sənət bacarıqlarının tətbiqi
Qida gigiyenası bacarıqlarının inkişafı üzərində işləyin.
P/n Ana Toyuq və Toyuqlar”, “Toyuq gəzməyə çıxdı”
D/i “Ana, ataya nə verəcəyik...”, “Ataya, anaya mehribanlıqla zəng et...”, “Kimin kimliyi var”, “Adını dəyiş”.
S/r və “Ailə”, “Xəstəxana”, “Yemək otağı”, “Görmə qabları mağazası”
Söhbət
“Valideynlərimi necə sevindirə bilərəm?” “Xəstə nənəmə (anama) necə kömək edə bilərəm...)”
Ailə ilə qarşılıqlı əlaqə
Valideynlərlə birgə asudə vaxt “Biz mehriban ailəyik” (bədii yaradıcılıq elementləri ilə idman)
"Mən və ailəm" foto albomu. Anket "Uşaq hüquqlarını bilirikmi?" Valideynlərlə görüşUşaq Hüquqları Konvensiyası iləvə Uşaq Hüquqlarının Müdafiəsi haqqında Bəyannamə. Ailədə uşağın hüquqları haqqında söhbət. “3 illik böhran” konsultasiyası.
Mövzu: “Mənim evim, mənim kəndim” (noyabrın 1-2-ci həftəsi)
Hədəf: Evi və obyektləri təqdim edin Məişət əşyaları, mebel, məişət texnikası. Uşaqları doğma kəndləri, adı və əsas görməli yerləri ilə tanış edin. təqdim etmək fərqli növlər nəqliyyat, küçədə davranış qaydaları ilə, nəqliyyatda, əsas yol hərəkəti qaydaları ilə.
Yekun tədbir: GCD "Mənim evim, mənim kəndim"
Koqnitiv inkişaf
Nitqin inkişafı
Bədii və estetik inkişaf
Fiziki inkişaf
Sosial və kommunikativ inkişaf
FCCM
FEMP
Koqnitiv-tədqiqatçı-
səma/
konstruktiv fəaliyyət
rəsm
modelləşdirmə
aplikasiya
musiqi
Birbaşa təşkil edilən təhsil fəaliyyətlərində işin məzmunu
*Yaşadığımız ev
*Mənim evim, mənim kəndim
* Rəngli Kişilər Şəhəri
*Güllər üçün hasar
*Mebel dizaynı
*Sağlam nitq mədəniyyəti
"A" səsi
*Ədəbi kaleydoskop
*Biz balaca siçanlara minklərdə gizlənməyə kömək edəcəyik
* Evə gedən yol
*Dizayn üzrə
*"Evlərdə rəngli işıqlar"
*NOD No 28 – 33
*QUG № 5 - 6
Birgə fəaliyyətlərdə işin məzmunu
“Bizim kənd” kollektiv tikintisi
Fotoşəkillərə baxmaq (kənd binaları, işləyən insanlar, abidə)
Kimin harada işləməsi haqqında söhbət (kənd daxilində)
Müşahidələr "Saytımızdakı ağaclar"
Z. Aleksandrova “Bahar təmizliyi”, P. Voronko “Daha yaxşı doğma torpaq yoxdur”
Oyun "Şəkilləri kəsin" (uşaq bağçası).
D/i “Bu nədir”, “İş üçün kimə nə lazımdır”.S/r və “Tikinti”, “Xəstəxana”, “Uşaq bağçası”.Uşaqların uşaq bağçasının ərazisinin təmizlənməsində iştirakı (budaq toplamaq)
Ailə ilə qarşılıqlı əlaqə
Valideynləri uşaqları ilə birlikdə ünvanlarını öyrənməyə dəvət edin. "Kənddə ən sevimli istirahət yerim" mövzusunda fotoşəkillər. Uşaqlarla kəndin küçələri ilə, meşəyə, gölməçəyə məqsədli gəzintilər. Hədəf gəzintisiİkinci Dünya Müharibəsi zamanı həlak olmuş həmvətənlərimizin xatirəsinə ucaldılmış abidə. (şəkillər). Qələbə günü şərəfinə atəşfəşanlığa tamaşa. Kəndin ərazisinin abadlaşdırılması ayında uşağınızla birlikdə iştirak etməyi təklif edin. "Mənim kəndim" oyunu üçün uşaqların yaşadığı evlərin maketlərini hazırlayın (tullantılardan).
Mövzu: “İnsan və heyvanlar aləmi” (noyabrın 3-4-cü həftəsi)
Hədəf : Uşaqların ev və vəhşi heyvanlar və quşlar haqqında biliklərini formalaşdırmaq, heyvanların və quşların bəzi davranış xüsusiyyətləri ilə tanışlıq.
Yekun tədbir: “Kim dedi “miyov” filminə baxın? V. Suteeva
Koqnitiv inkişaf
Nitqin inkişafı
Bədii və estetik inkişaf
Fiziki inkişaf
Sosial və kommunikativ inkişaf
FCCM
FEMP
Koqnitiv-tədqiqatçı-
səma/
konstruktiv fəaliyyət
rəsm
modelləşdirmə
aplikasiya
musiqi
Birbaşa təşkil edilən təhsil fəaliyyətlərində işin məzmunu
*"Pişik və pişik
* "Heyvanlar qışa necə hazırlaşır?"
*"Endryu və Toyuq"
*Kitty
*Yollar. Toyuq oyunları
* Pişiklər üçün toplar götürün
*“Uşaqlı keçi”, d/i “Kiçik evdə kim, kim yaşayır?” rəsm əsərinin müayinəsi.
*R.n. uşaq mahnıları: "Kitsonka - Murysenka", "Pişik bazara getdi"
*"Toyuq gəzməyə çıxdı" (barmaq boyası)
*Gəlin pişik balaları üçün toplar çəkək
*"Sevimli pişik üçün hədiyyə"
*"Dovşanlar üçün dəsmal"
* "2 şən qazlar" mahnısı
*R.n altında rəqs edin. melodiya
*Musiqili və aktiv oyun "Gəlin qapaq və yapışaq oynayaq"
*GCD No. 34 – 39
KUG № 6 - 7
Birgə fəaliyyətlərdə işin məzmunu
D/i “Kim harada yaşayır”, “Kimin nə cür uşaqları var (Kimin nə cür anası var)”, “Kim nə yeyir”
Gəzintidə pişiyi (pişik balasını) seyr etmək, “Pişik balaları ilə”, “Köpək balaları ilə” rəsmlərinə baxmaq
Tematik tapmacalar
“Meşədə kim yaşayır” illüstrasiyalarına baxırıq
uşaq qafiyələri "Xoruz", "Pişik", "İt hürməz". V. Suteyev “Üç pişik bala”, “Kim dedi “miyav””, L. Tolstoy “Pişik damda yatdı”,
"Səhər bizim ördəklərimiz" uşaq qafiyəsi əsasında flanelqraf üzərində teatr. Problemlərin nəzərə alınması. vəziyyətlər "Yad pişik", "Qəzəbli it və mehriban it" "Teremok", "Üç ayı" flanelqrafı teatrı
V.Çaruşin “Dovşan”, “Tülkü”, “Harada yaşayırsan, dələ?”, “Nə növ heyvan” V. Bianchi “Qışda meşədə soyuqdur.
Söhbət “Vəhşi heyvanlar niyə və necə təhlükəlidir”.
Struktur xüsusiyyətlərini vurğulamaqla "Ev heyvanları" mövzusunda illüstrasiyaların araşdırılması. Musiqi - altında. oyun "Kiçik Boz Pişik".
Kitab qrafikası ilə tanışlıq - Yu. Vasnetsov tərəfindən uşaq mahnıları üçün illüstrasiyaların araşdırılması
Musiqi oyun "Tülkü və Dovşan".
Süjet. məşqlər.
P\i "Pişik və Siçanlar"
"Ana toyuq və cücələr" Hərəkətlərin təqlidi "Şən pişiklər", "Buzovlar qucaqlamaq" və s.
Barmaq oyunları "Dələ", "Üzüklü dovşan".
"Heyvanlar öz sağlamlıqlarına necə diqqət yetirirlər." "Hər kəsin öz məşqi var" məşqlər dəstinə daxil edilməsi. Təqlid hərəkətləri. P\i “Meşədəki ayıda” “Kirpi və siçanlar”, “Canavar və dovşanlar”, “Dələ qoruqları”.
d/i “Evdə kim yaşayır”,
"Kim itkin"
"Kim qışqırır", St. nitq-
"Hansı mənim evimdə yaşayır?"
Oyun problem vəziyyəti "Mən ev heyvanıma necə qulluq edirəm".
S/r və “Ailə”, “Heyvan xəstəxanası”, “Pet Shop”. s/r və “Meşə xəstəxanası”, “Zopark”, “Ailə”.
Çap stolüstü oyunları "Dominolar", "Loto". D\i "Kim nə yeyir."
Ailə ilə qarşılıqlı əlaqə
Evdə baxmaq üçün ədəbi əsərlərin və cizgi filmlərinin seçilməsi üçün tövsiyələr. Ev heyvanına qulluqda iştirak. Heyvanlar haqqında tapmacalar seçimi, "Meşəmizin heyvanları" şəkilləri, bu mövzuda rəngləmə kitabları və trafaretlərin alınması üçün tövsiyələr.
Məsləhətləşmə “Diqqət: Heyvanlar”
Mövzu: " Yeni il qapıda" (dekabrın 1-5-ci həftəsi)
Hədəf : Yeni il mövzusu ətrafında uşaq fəaliyyətinin bütün növlərinin (oyun, ünsiyyət, əmək, idrak-araşdırma, məhsuldar, musiqi və bədii, oxu) təşkili və Yeni il bayramı.
Yekun tədbir: “Yeni il macəraları” bayramı. “Yeni il oyuncağımız” sərgisi
Koqnitiv inkişaf
Nitqin inkişafı
Bədii və estetik inkişaf
Fiziki inkişaf
Sosial və kommunikativ inkişaf
FCCM
FEMP
Koqnitiv-tədqiqatçı-
səma/
konstruktiv fəaliyyət
rəsm
modelləşdirmə
aplikasiya
musiqi
Birbaşa təşkil edilən təhsil fəaliyyətlərində işin məzmunu
*Qış gəldi
*Meşədə qış
*Geyim mağazası
*Oyuncaqlarla tətil
*Gündüz və gecə
*"Pişik və Siçanlar"
*Milad ağacı
*Dovşanlar
*Dələ və dovşan
*Üçbucaq.
*"Kolobok üçün yol"
* "Milad ağacları" məşqi
*Gates
*Axmaq siçan haqqında nağıl” S.Ya. Marşak
*N.Voronkovun hekayəsini oxumaq” Qar yağır»
*R.n. "Qar qız və tülkü" nağılı
*Sağlam nitq mədəniyyəti
*"Böyük və kiçik qartopu"
*Saytımızdakı ağaclar
*Balıq sümüyü
*Milad ağacı
*"Qar adamı"
*Geyim asılqanları
*Ləzzətli hədiyyələr
*Qar adamı
*Hədiyyə olaraq piramidalar
*Rəqs – dəyirmi rəqs “Çöldə şaxtalı və küləklidir”
* "Yeni il" mahnısı
*GCD No. 40 – 51
KUG № 7 -8
Birgə fəaliyyətlərdə işin məzmunu
D/i “Kuklalara Milad ağacını seçməyə (bəzəməyə) kömək edək” (ölçüsü, rəngi, forması).
"Milad ağacı yığın" (həndəsi fiqurlar).
Şeir oxumaq - A. Barto "Qızlar bir dairədə dayandılar." Bayram üçün şeir əzbərləmək.
kukla tamaşası"Qar qız"
Yeni il və Yeni il kartları mövzusunda illüstrasiyaların nəzərdən keçirilməsi.
Rəqs hərəkətlərinin təkrarlanması və məşq edilməsi.
Süjet oyun "Şaxta baba"
Loqoritmiklər "Milad ağacımız kimi"
Sözləri, şeirləri, rolları öyrənmək.
etdi. oyun "Hədiyyələr". "Yeni il nağılı"nın dramatizasiyası. S/r oyunu “Hədiyyə mağazası”, “Ailə”. Milad ağacını bəzəməkdə kömək edin, "Gəlin bayram üçün əşyalar əldə edək" qrupu.
Milad ağacı haqqında söhbətlər: Milad ağacı tikanlıdır, yalnız böyüklərin icazəsi ilə budaqları qıra bilərsiniz və s.
Ailə ilə qarşılıqlı əlaqə
“Yeni il oyuncağımız” adlı sənətkarlıq sərgisi. Kulinariya kitabı "İmza Yeni il reseptləri bizim valideynlərimiz."
Məsləhətləşmə "Şaxta baba nə verəcək?"
Qrup yaratmaqda valideynlərə kömək edin.
Mövzu: “Kristal qış” (yanvar)
Hədəf: Uşaqların qış haqqında biliklərini genişləndirin. Təbiətdəki mövsümi dəyişikliklər (havanın dəyişməsi, quşların və heyvanların davranışları, qışda bitkilər) haqqında anlayışınızı genişləndirin. Qarda quş izlərinə baxın. Qış idman növləri ilə uşaqların qış - mövsüm haqqında biliklərini genişləndirin. Qış paltarında ağacları müşahidə edin. Uşaqları qarın xüsusiyyətləri ilə tanış edin.
Yekun tədbir: Uşaq yaradıcılığının sərgisi
Koqnitiv inkişaf
Nitqin inkişafı
Bədii və estetik inkişaf
Fiziki inkişaf
Sosial və kommunikativ inkişaf
FCCM
FEMP
Koqnitiv-tədqiqatçı-
səma/
konstruktiv fəaliyyət
rəsm
modelləşdirmə
aplikasiya
musiqi
Birbaşa təşkil edilən təhsil fəaliyyətlərində işin məzmunu
*Vəhşi heyvanlar
*Evdə qonaqlıq
*Gəlin dovşana kömək edək
* Kvadrat və üçbucaq
*At şəkli
* xoruz
*Qurbağa üçün ev
*Gates
*Hasarlı ev
*R.n. "Qazlar - qu quşları" nağılı
*Süjetli rəsmlərə baxmaq
*Səs nitq mədəniyyəti: “T” səsi
*Gəlin mitten - evi bəzəyirik
*Dymkovo oyuncağına giriş
*Bir qar adamı etdik
*Oyuncaqlar üçün tabure
*Gözəl salfetka
*Yük maşını
*Ninninin ifası
*Musiqili - ritmik hərəkətlər
*GCD № 52 -60
*KUG No 9-10
Birgə fəaliyyətlərdə işin məzmunu
Tematik tapmacalar, işarələr.
D\i “Bu baş verəndə”, “Qış yeməkxanası”.
Qar və buzla təcrübələr; böyüdücü şüşə altında qar dənəciklərinə baxın. Canlı və cansız təbiətdəki dəyişikliklərin müşahidələri.
İnsanların geyimlərinin müşahidəsi: havaya uyğun geyinirlər, niyə əllərini gizlədirlər, yaylıq taxırlar və s.
Buzlu hava şəraitində küçədə davranış qaydalarının xatırladılması
Uşaq qafiyələri, qış haqqında məsəllər oxumaq. O. Vısotskayanın oxuması “Qar dovşanı. A. Vvedenskaya “Xizəklərdə” və başqaları.
Oyun "Çubuqlardan qar dənəciyi düzəldin."
Rəngli buz parçalarından naxışların hazırlanması (rəng, ölçü, forma)
Qış mənzərələrinin fotoşəkillərinə və illüstrasiyalarına baxır.
"Qar dənəcikləri - tüklər" dəyirmi rəqs oyunu.
Barmaq. idman zalı "Qartopu", "Gəzinti".
Süjet nəzarət “Bir az isinəcəyik”, p/i “İsti və soyuq”, “Biz dondan qorxmuruq”;
İncəsənət. İdman zalı "Külək əsir"
"Nazik buz kimi" uşaq qafiyəsi əsasında kukla tamaşası.
S/r və “Ailə”, “Kuklalar üçün yemək otağı”. “Qış” oyun-dramatizasiyası (İ.Surikovun şeiri əsasında).
Qar və rəngli buz parçaları ilə oyunlar. Qutulara qar yığmaq, quşlara yem vermək, yolları və binaları qardan təmizləmək.
Ailə ilə qarşılıqlı əlaqə
Valideynlərin iştirakı ilə qardan binaların düzəldilməsi, quş yemlərinin hazırlanması və uşaqlarla qidalanması, rəngli su ilə təcrübələr. Uşaq ədəbiyyatının seçilməsi və qış temalı boyayıcı kitabların alınması üçün tövsiyələr. Məsləhət "Uşağınızı dondan necə qorumaq olar" ("Birgə ailə gəzintiləri")
Mövzu: “Vətən Müdafiəçiləri Günü” (fevralın 1-3 həftəsi)
Hədəf : Uşaqların vətənpərvərlik tərbiyəsini həyata keçirin. İlkin gender ideyalarını formalaşdırmaq (oğlanlara güclü, cəsarətli olmaq və Vətənin müdafiəçisi olmaq arzusunu aşılamaq). "Hərbi" peşələri təqdim edin.
Yekun tədbir: "Vətənin Müdafiəçiləri Günü" bayramı
Koqnitiv inkişaf
Nitqin inkişafı
Bədii və estetik inkişaf
Fiziki inkişaf
Sosial və kommunikativ inkişaf
FCCM
FEMP
Koqnitiv-tədqiqatçı-
səma/
konstruktiv fəaliyyət
rəsm
modelləşdirmə
aplikasiya
musiqi
Birbaşa təşkil edilən təhsil fəaliyyətlərində işin məzmunu
*Böyük və kiçik ulduzlar
*Atalarımızı təbrik edirik
* Milad ağacları
*Ata üçün təyyarə
*Ev
* Nə bir maqnit cəlb edir
*Ata üçün hədiyyə
*Sağlam nitq mədəniyyəti
"P" səsi
*Vətən müdafiəçiləri
*Dizayn üzrə
*Günəş parlayır
* Sütunun möcüzəvi çevrilmələri
*Avto təmir sexləri üçün təkərlər və sükan çarxları
*Tətil panoraması
*Dəyirmi rəqs
*NOD No 61-69
*KUG No 11-12
Birgə fəaliyyətlərdə işin məzmunu
İllüstrasiyalara baxmaq və əsl müdafiəçinin necə olması barədə danışmaq
Vəziyyət "Ataları və babaları necə təbrik edirik"
“Müxtəlif dövrlərin müdafiəçiləri”, “Hərbi peşələr” illüstrasiyalarının yoxlanılması
“Mənim babam var” şeirini, V. Mayakovskinin “Nə yaxşı, nə pis” şeirini oxumaq.
Təsviri sənət bacarıqlarının tətbiqi
koordinasiya, tarazlıq və duruş inkişaf etdirmək üçün məşqlər. “Güclü və Çevik”, p/i “Təyyarələr” hekayə məşqləri
Maneələri dəf etmək üçün oyun məşqi (atmaq, iplə yerimək və s.)
D/i “Nə artıqdır” (lüğətin aktivləşdirilməsi - hərbi texnika, alətlər). "Ata bilər" mövzusunda uşaqlarla söhbət
S/r və “Ailə”. Özünə xidmət bacarıqlarının inkişafı - soyunmaq və əşyaları yerə qoymaq bacarığı.
Ailə ilə qarşılıqlı əlaqə
“Baba Can” sənətkarlıq sərgisi.
Məsləhətləşmə “Belə fərqli qızlar və oğlanlar."
Tematik rəngləmə kitablarının, illüstrasiyaların, hansı oyuncaqların alınması üçün tövsiyələr hərbi mövzu uşaqlar üçün almaq olar.
Mövzu: “8 MART – Beynəlxalq Qadınlar Günü” (Fevralın 4-cü həftəsi – Martın 1-ci həftəsi)
Hədəf : Ailə, anaya, nənəyə məhəbbət mövzusu ətrafında uşaq fəaliyyətinin bütün növlərini (oyun, ünsiyyət, əmək, idrak-araşdırma, məhsuldar, musiqili və bədii, mütaliə) təşkil etmək. Müəllimlərə hörmət tərbiyə etmək.
Yekun tədbir: Nənələrin və anaların bayramı.
Koqnitiv inkişaf
Nitqin inkişafı
Bədii və estetik inkişaf
Fiziki inkişaf
Sosial və kommunikativ inkişaf
FCCM
FEMP
Koqnitiv-tədqiqatçı-
səma/
konstruktiv fəaliyyət
rəsm
modelləşdirmə
aplikasiya
musiqi
Birbaşa təşkil edilən təhsil fəaliyyətlərində işin məzmunu
*Hər növ ana tələb olunur
*Kəndə ekskursiya. İşçiləri təbrik edirik
*İki kukla.
*Ana üçün üç buket
*Ana üçün açıqca
*Oyuncaqlar üçün mebel
*Sevimli anam
*Ana haqqında şeirlər oxumaq
*Qarda ağaclar
*Günəşli dovşan
*Nənə üçün müalicə
* Bir dairədə naxış
*"Anam" mahnısı
*GCD № 70 - 75
*KUG No 12-13
Birgə fəaliyyətlərdə işin məzmunu
"Ən sevimli" fotoşəkillərinə baxaraq, "Anaların hər cür şeylərə ehtiyacı var" (peşələr).
D\i “Gəlin anaya yorğanı düzəltməyə kömək edək”, “Gəlin şeyi qaydasına salaq” (forma, rəng)
D/i “Hədiyyələr”, “Bir söz əlavə et” (Uşakova).
Y. Yakovlev “Mama”, M. Evenson “Kim kömək edəcək”, İ. Kosyakova “Hamısı”
Vizual bacarıqların tətbiqi. “Çiçəklər” illüstrasiyalarının tədqiqi. Nənələr və analar üçün hədiyyələr hazırlamaq.
Loqoritmik "Ananın köməkçiləri"
s/r və “Ailə”, “Yemək otağı” Söhbəti “Ananın işləri”. Çiçəklərə qulluq etmək (analar gülləri sevir), süfrə qurmağı öyrənəcəyik (anaya kömək edəcəyik).
Ailə ilə qarşılıqlı əlaqə
“Ən sevimli” fotoalbomunun dizaynı
Fərdi söhbətlər “3-4 yaşlı uşaqlar hansı ev işlərini görə bilər?”, “8 Martı evdə necə qeyd edirlər?”
Uşaqlara yaxınlarına xeyirxahlığı öyrədən şeirlər və hekayələr oxumaq üçün tövsiyələr (adlar verin, uşaqlarla işi müzakirə etmək üçün bir alqoritm təklif edin)
Mövzu: “Xalq mədəniyyəti və adət-ənənələri ilə tanışlıq” (martın 2-4 həftələri)
Hədəf : Xalq oyuncaqları (Dymkovo oyuncağı, matryoshka və s.) haqqında fikirləri genişləndirin. Xalq sənətkarlığı ilə tanış olun. Şifahi xalq yaradıcılığını tanıtmağa davam edin. Uşaq fəaliyyətinin bütün növlərini təşkil edərkən folklordan istifadə edin.
Yekun tədbir: Maslenitsa bayramı.
Koqnitiv inkişaf
Nitqin inkişafı
Bədii və estetik inkişaf
Fiziki inkişaf
Sosial və kommunikativ inkişaf
FCCM
FEMP
Koqnitiv-tədqiqatçı-
səma/
konstruktiv fəaliyyət
rəsm
modelləşdirmə
aplikasiya
musiqi
Birbaşa təşkil edilən təhsil fəaliyyətlərində işin məzmunu
* "Nağılların saxlandığı yer"
* "Nənənin sandığı" (oyuncaqlar
2 sənaye)
* Milli geyimli kuklaya baxmaq
* Həndəsi fiqurlar
*Matryoshka kuklaları üçün ev (teremok).
* "Gözəl qutu" oyuncaqlarının təsviri
* Nağıllarla səyahət
* Səs nitq mədəniyyəti (k,k)
* Şalgam və siçan
* Gəlin önlük bəzəyirik (Filimonov zolaqları)
* Şalgam böyüdü - çox böyük oldu
* Tumbler kukla
(Matryoshka)
* Teremok
* Dəsmal (dairələr və kvadratlar)
*GCD № 76 - 87
*KUG No 14-15
Birgə fəaliyyətlərdə işin məzmunu
Tematik tapmacalar
D/i “Loto”, “Eyni nümunəni tapın”, “cüt tapın”
Mnemonik cədvəllərlə işləmək “Hekayə danış”
D/i “Nağılı tap” (illüstrasiya)
“Nağılın kimin haqqında olduğunu təxmin et” (mətndən parça)
“Makaron şoku”nun dramatizasiyası.
Tanış nağıllardan parçaların dramatizasiyası.
Stol teatrları (nağıllar, uşaq mahnıları, mahnılar)
Albomların yoxlanılması (illüstrasiyalar və oyuncaqlar (Dymka, Filimonovskaya, Semenovskaya, Tver)
Xalq nağılları, uşaq mahnıları, mahnılar üçün illüstrasiyaların yoxlanılması (Vasnetsova)
Oyuncaq sərgisi
Uşaq işlərinin sərgisi
D/i “Naxış düzəlt”, “Gənc xanımı geyindir”.
Ritm “Xanım” Musiqi sədaları altında rəqs hərəkətləri (dəsmallarla)
Nağıllara əsaslanan məşqlər; cingiltilərlə. P/n “Quş – bir, quş – iki”
Nağıllar üçün illüstrasiyalar. Kitabların və nağıllar üçün illüstrasiyaların sərgisi. Flanelqrafda teatr (uşaqlar üçün hekayə).Söhbət “Kitabların qayğısına qalaq”. “Nə yaxşı, nə pis”.
"Knijkina Xəstəxanası" kitablarının təmirində iştirak.
Ailə ilə qarşılıqlı əlaqə
Xalq mahnılarını və uşaq mahnılarını oxumaq üçün tövsiyələr Gündəlik həyat uşaqlar, ruslarla illüstrasiyalı kitablar alırlar Xalq nağılları, yaşa uyğun boyayıcı kitablar.
Şagirdlərin ailələrindən alınan xalq oyuncaqlarının və digər əşyaların (paltar, məişət əşyaları) kolleksiyalarının toplanması.
Məsləhətləşmə" Tərbiyəvi dəyər xalq oyuncaqları" (Müdriklik xalq sənəti»)
Mövzu: “Qırmızı bahar gəldi” (aprelin 1-4 həftəsi)
Hədəf : Mövsümi dəyişikliklər haqqında anlayışınızı genişləndirin (hava dəyişiklikləri, yazda bitkilər,davranışheyvanlar və quşlar).
Təbiətdəki ən sadə əlaqələr haqqında anlayışınızı genişləndirin (istiləşdi - ot çıxdı və s.).
Yekun tədbir: "Bahar" bayramı. Uşaq yaradıcılığının sərgisi.
Koqnitiv inkişaf
Nitqin inkişafı
Bədii və estetik inkişaf
Fiziki inkişaf
Sosial və kommunikativ inkişaf
FCCM
FEMP
Koqnitiv-tədqiqatçı-
səma/
konstruktiv fəaliyyət
rəsm
modelləşdirmə
aplikasiya
musiqi
Birbaşa təşkil edilən təhsil fəaliyyətlərində işin məzmunu
* Baharın gəlişinə şadıq
*
GCD № 88 - 99
Birgə fəaliyyətlərdə işin məzmunu
Eksperimental fəaliyyət "Günəş ovuclarınızı qızdırır."
Müşahidələr (quşların, yarpaqların (söyüdlərdəki quzuların), primrozların davranışı).
Günəş şüaları ilə oyunlar.
Tematik tapmacalar
D/i “Bu baş verəndə”
Barmaq. Oyun "10 quş - sürü"
D/i “Kim daha çox söz deyə bilər” (fellər). V. Berestov “Bahar nağılı” A. Puşkin “...İşığımız, Günəşimiz..” L. Tolstoy “Bahar gəldi” T. Aleksandrova “Günəşdə isinən ladin” Slovak. "Günəşə səfər" nağılı
D\i “Həndəsi fiqurlardan quş qoyun”
Taxıllar üzərində rəsm "Günəşli, üzükləri səp"
"Günəş" dəyirmi rəqsi
Nəfəs. "Külək və qayıq" məşqi. Pal.game "Qayıq və Axın"
“Axar vasitəsilə”, p/i “Günəş işığı”, “Yuvalarda quşlar” “Günəş və yağış” məşqləri
S/r və “Ailə”, “Yemək otağı”.Çarpayılarda lobya toxumlarının əkilməsi.
Ailə ilə qarşılıqlı əlaqə
“Uşaqların pəhrizinin gücləndirilməsi” konsultasiyası
Uşaq ədəbiyyatının seçilməsi və yaz temalı boyayıcı kitabların alınması və quşlar üçün quş evi düzəltmək üçün tövsiyələr
Yaz meşəsində gəzinti (onun həyata keçirilməsi üçün tövsiyələr)
Mövzu: “Dünyanı təcrübədən keçirin” (Mayın 1-5-ci həftəsi)
Hədəf : Yol Təhlükəsizliyi Həftəsi.Uşaqların yol hərəkəti qaydaları haqqında biliklərini möhkəmləndirmək və genişləndirmək. Svetoforun məqsədi və onun rəngləri - qırmızı və yaşıl haqqında bilikləri möhkəmləndirmək.
Həşəratlar haqqında anlayışınızı genişləndirin (kəpənək, çəfer, ladybug, cırcırama). Təbiətdə davranış qaydalarını təqdim etməyə davam edin: bitkiləri, çiçəkləri götürməyin, həşəratlara toxunmayın və s.
Uşaqların yay haqqında, mövsümi dəyişikliklər (təbiətdəki mövsümi dəyişikliklər, insanların geyimləri, uşaq bağçası ərazisində) haqqında fikirlərini genişləndirin. Forma elementar təmsillər bağ və tərəvəz bitkiləri haqqında. Su və qumla təcrübə apararkən tədqiqat və təhsil maraqlarını inkişaf etdirmək. Təbiətə qayğıkeş münasibət, yay təbiətinin gözəlliyini hiss etmək bacarığını inkişaf etdirmək.
Yekun tədbir: Uşaqların Müdafiəsi Günü bayramı
Koqnitiv inkişaf
Nitqin inkişafı
Bədii və estetik inkişaf
Fiziki inkişaf
Sosial və kommunikativ inkişaf
FCCM
FEMP
Koqnitiv-tədqiqatçı-
səma/
konstruktiv fəaliyyət
rəsm
modelləşdirmə
aplikasiya
musiqi
Birbaşa təşkil edilən təhsil fəaliyyətlərində işin məzmunu
* Hansı nəqliyyat növü var?
*Söhbət “Od dostdur, od düşməndir”
* “Altı yaşlı uşaqlar.
* "Oyunlar
Dunno ilə.
didaktik oyun"Bax və et."
* Müxtəlif nəqliyyat
* “Avtobusa minmək” rəsminin müayinəsi
* "Pişik evi" oxumaq
* “Budur bizim qatarımız gəlir”
* "Böcəklər gəzir"
*Avtomobil təkərləri
* "Magpielelegs."
*Ölü maşın
Birgə fəaliyyətlərdə işin məzmunu
“Müxtəlif maşınlar” mövzusunda illüstrasiyaların yoxlanılması. Müxtəlif həşəratları təsvir edən şəkillər.
Tematik tapmacalar
“Avtomobillər və piyadalar üçün körpülər”in tikintisi
Avtomobillər üçün qum yollarının tikintisi.
Küçədə nəqliyyatın hərəkətinə nəzarət
N. Pavlova “Maşınla”, B. Zaxoder “Şofer”.
A. Bartonun “Yük maşını” poemasının dramatizasiyası
D\i "Təkərləri düzəldin"
Rəsm "Buxar lokomotivi üçün relslər"
"Dostlar mahnısı"
P/i “Qatar”, “Sərçələr və avtomobil”, “Şoferlər”.
C\r oyunu "Avtobus" (davranış qaydaları)
"Şoförlər"
(yol təhlükəsizliyi). "Qatar oynayaq"
D/i "Maşınlar"
"Qatar oynayan" rəsminin müayinəsi. Sürücü və yol müfəttişinin işini təqdim edən illüstrasiyaların nəzərdən keçirilməsi.
S/r və "Chofe"
ry"
"Yolda Hadisə"də ağlamağa baxmaq
GCD № 100 - 112
Ailə ilə qarşılıqlı əlaqə
Küçədə uşaqlarla avtomobil sürmə qaydalarına riayət etmək üçün tövsiyələr. Keçidlərdən (yeraltı, yeraltı) küçələri keçmək üzrə praktiki tapşırıqlar. "Nəqliyyat", "Yol hərəkəti" boyayıcı kitabları almağı tövsiyə edin. Kiçik avtomobillər və "Mənim Kəndim" planı (svetofor, yol müfəttişi, avtomobillər) ilə oyunlar üçün atributların seçilməsi və istehsalı.
