Ev Ağıl dişləri Məktəb yetkinlik testi əsas jiraseka forması. Məktəb yetkinliyinin oriyentasiya testi A

Ağıl dişləri

Məktəb yetkinlik testi əsas jiraseka forması. Məktəb yetkinliyinin oriyentasiya testi A

Kern-Jirasekin Məktəb Orientasiya Testi

Test üç tapşırıqdan ibarətdir. Birincisi yaddaşdan kişi fiqurunu çəkmək, ikincisi yazılı hərfləri çəkmək, üçüncüsü nöqtələr qrupu çəkməkdir. Hər bir tapşırığın nəticəsi beş ballıq sistemlə (1 ən yüksək bal, 5 ən aşağı bal) qiymətləndirilir və sonra üç tapşırıq üzrə ümumi nəticə hesablanır. Üç tapşırıq üzrə cəmi 3-6 bal alan uşaqların inkişafı orta səviyyədən yuxarı, 7-dən 11-ə qədər - orta, 12-dən 15-ə qədər - normaldan aşağı hesab olunur. 12-15 bal alan uşaqları dərindən müayinə etmək lazımdır, çünki onların arasında əqli qüsurlu uşaqlar da ola bilər.

Bu qrafik testin hər üç tapşırığı əlin incə motor bacarıqlarının inkişafını, görmə və əl hərəkətlərinin koordinasiyasını müəyyən etməyə yönəldilmişdir. Bundan əlavə, test müəyyən etməyə imkan verir ümumi kontur uşağın zehni inkişafı (yaddaşdan kişi fiqurunun çəkilməsi) (QEYD: Rəsm testlərindən istifadə etməklə insanın əqli inkişafının müəyyənləşdirilməsi ilə məşğul olan bütöv bir istiqamət var (F. Qudenough, D. Harris, K. Machover və s.). ) Bu, sonradan əlavə edilmiş şifahi əsaslandırma subtesti olmadan testin klassik versiyasına aiddir).

J. Jirasek məktəb yetkinlik testinin müvəffəqiyyəti ilə əlavə təhsildə uğur arasında əlaqə yaratmaq üçün bir araşdırma apardı. Belə çıxır ki, imtahanda yaxşı nəticə göstərən uşaqlar məktəbdə yaxşı nəticə göstərməyə meyllidirlər, lakin imtahandan zəif çıxan uşaqlar məktəbdə yaxşı nəticə göstərə bilər.

Nəzərə almaq lazımdır ki, əlavə müayinə olmadan, 12-15 bal alan uşaq qrupu, məktəb yetkinliyi ilə xarakterizə olunan inkişaf etməmiş kimi təsnif edilə bilməz, çünki Jirasek'in fikrincə, oriyentasiya testinin qənaətbəxş nəticəsi nisbətən etibarlı əsasdır. yaxşı məktəb performansı proqnozu ilə məktəb yetkinliyi haqqında nəticəyə görə , lakin qeyri-qənaətbəxş nəticə zəif məktəb performansı proqnozu ilə məktəb yetkinliyi haqqında nəticəyə kifayət qədər əsas ola bilməz. Onun apardığı tədqiqatlar göstərmişdir ki, bir qayda olaraq, test imtahanında orta və orta inkişaf səviyyəsini göstərən şagirdlərin əksəriyyəti məktəb tələblərinə yaxşı uyğunlaşır və I-II siniflərdə məktəb kurikulumunun bütün bölmələrini uğurla mənimsəyir. Testə görə, inkişaf səviyyəsini orta səviyyədən aşağı göstərən şagirdlər, əksər hallarda məktəb tələblərinə uyğunlaşmaqda və yazmağı mənimsəməkdə çətinlik çəkirlər (məktəbin əvvəlində qələm və qələmdən istifadə etməklə), lakin sonunda ikinci sinifdə oxuyurlar, demək olar ki, yarısı yaxşı oxuyur ana dili və riyaziyyat. Çox güman ki, bunlar normal intellektə malik uşaqlardır, məktəbə daxil olan zaman iradə və əlin incə motor bacarıqları zəif inkişaf etmişdi. Əlavə müayinə olmadan, zəif test performansının səbəbinin nə olduğunu başa düşmək çətindir - aşağı intellektual inkişaf, iradənin zəif inkişafı, bunun nəticəsində uşaq onun üçün maraqsız olan tapşırığı keyfiyyətcə yerinə yetirə bilmir və ya sensorimotor əlaqələrin inkişaf etməməsi. və əlin incə motor bacarıqları. Elə hallar da var ki, yaxşı intellektə malik uşaqlar sxematik şəkildə kişi fiqurunu çəkirlər ki, bu da onların ümumi balını xeyli pisləşdirir, solaxay uşaqlar isə 2 nömrəli tapşırığın öhdəsindən yaxşı gəlmirlər (yazılı məktubların çəkilməsi). Yuxarıda göstərilənlərin hamısı bir daha Kern-Jirasek testindəki zəif nəticənin birmənalı şərhə malik olmadığını və əlavə aydınlaşdırma tələb etdiyini göstərir (DİQQƏT: Kern-Jirasek testindən istifadə praktikası göstərir ki, çox vaxt imkansız ailələrdən olan uşaqlar cizgiləri çəkməkdən imtina edirlər. bir kişi fiquru və yazılı hərfləri bilən uşaqlar, təklif olunan nümunəni blok hərflərlə yenidən yazın.

Testin müəllifi məntiqi təfəkkürün inkişafı haqqında nəticə çıxarmağa imkan verən şifahi subtestlərdən istifadə edilməməsi səbəbindən metodologiyanın məhdudiyyətlərini də qeyd edir (məktəb yetkinlik testi, əsasən, sensorimotor bacarıqların inkişafını mühakimə etməyə imkan verir). ).”

Kern-Jirasek testi həm qrup şəklində, həm də fərdi şəkildə istifadə edilə bilər.

Testdən istifadə üçün göstərişlər. Uşağa (uşaqlar qrupuna) test forması verilir. Formanın birinci tərəfində uşaq haqqında məlumatlar olmalı və kişi şəklini çəkmək üçün boş yer olmalıdır, arxa tərəfdə yuxarı sol hissədə bir nümunə var. yazılı hərflər, sol alt hissədə isə bir qrup nöqtə nümunəsi var. Sağ hissə Vərəqin bu tərəfi uşağın nümunələri çoxaltması üçün sərbəst buraxılır. Yazılı kağız vərəqi, vərəqin alt hissəsinin yan tərəfdən daha uzun olması üçün bir forma kimi xidmət edə bilər. Qələm subyektin qarşısına elə qoyulur ki, o, hər iki əlindən eyni məsafədə olsun (əgər uşaq solaxaydırsa, eksperimentator protokolda müvafiq qeyd etməlidir).

1 nömrəli tapşırıq üçün göstərişlər:"Burada (hər uşağa) bacardığınız şəkildə bir kişi çəkin." Rəsmdəki səhvlərə və çatışmazlıqlara əlavə izahat, kömək və ya diqqəti cəlb etməyə icazə verilmir. Uşaqlar hələ də necə çəkəcəyini soruşmağa başlayırlarsa, eksperimentator yenə də özünü bir cümlə ilə məhdudlaşdırmalıdır: "Bacardığınız qədər çəkin." Uşaq rəsm çəkməyə başlamazsa, ona yaxınlaşmalı və onu təşviq etməlisən, məsələn: "Çək, uğur qazanacaqsan" deməlisən. Bəzən oğlanlar sual verirlər ki, kişi yerinə qadın çəkmək olarmı, bu halda cavab verməlidirlər ki, hamı kişi çəkir və onlar da kişi çəkməlidirlər. Əgər uşaq artıq bir qadını çəkməyə başlayıbsa, onu çəkməyi bitirməyə icazə verilməlidir, sonra isə ondan yanında bir kişi çəkməsini xahiş et. Nəzərə almaq lazımdır ki, bir uşağın kişini çəkməkdən qəti şəkildə imtina etdiyi hallar var. Test təcrübəsi göstərdi ki, belə bir imtina uşağın ailəsindəki problemlə əlaqələndirilə bilər, ata ya ümumiyyətlə yoxdur, ya da oradadır, lakin ondan bir növ təhlükə gəlir. Belə bir vəziyyətdə, uşağın bir kişi çəkməsini israr etməməlisiniz.

İnsan fiqurunu çəkməyi bitirdikdən sonra uşaqlara kağızı digər tərəfə çevirmələri tapşırılır.

Kern-Jirasek testi tapşırıqlardan biri kimi yaddaşdan kişi fiqurunun rəsmini istifadə etdiyindən, bu rəsm əsasında uşağın şəxsi xüsusiyyətləri haqqında bəzi dolayı məlumat əldə etmək mümkündür. Rəsmin şəxsi xüsusiyyətlər baxımından şərhi K.Maçoverin “Şəxs çək” testinə əsaslanır (K.Machover, 1996; A. Anastasi, 1982; I. Shvantsara və Col, 1978). Bu zaman insan fiqurunun vərəqdə yeri və onun ölçüsü, rəsmin cizgilərinin keyfiyyəti (qalın, sıxılmış, nazik, bir xəttin təkrar izlənməsi), ölçüsü müxtəlif hissələr bədən, bədən hissələrinin qeyri-mütənasibliyi, hər hansı bədən üzvlərinin və ya hər hansı üz cizgilərinin olmaması, gözlərin (şagirdlərin, kirpiklərin) çəkilməsi. Məsələn, uşaq barmaqlarını çəkmirsə və ya çox uzun olan qolları çəkmirsə, onda onun ünsiyyətinin xüsusiyyətlərini öyrənmək lazımdır. Rəsmin bütün cizgiləri qalın, depressiya, dəfələrlə dairəvi olduqda.

Qeyd etmək lazımdır ki, J. Jirasek belə bir nəticəyə gəlməmişdir, çünki test uşağın şəxsi xüsusiyyətlərini ehtiva etməyən məktəbə funksional hazırlığı müəyyən etmək üçün nəzərdə tutulmuşdur; Təsvir edilən fiqurun ölçüsü və bir vərəqdə yerləşməsi (mərkəzdə, küncdə) özünə hörmətin müəyyən xüsusiyyətlərini qəbul etməyə əsas verir. Ancaq yadda saxlamaq lazımdır ki, uşağın şəxsi xüsusiyyətləri ilə bağlı bütün bu dolayı məlumatlar onun xüsusiyyətləri kimi qəbul edilməməlidir. Bu məlumat yalnız fərdi müayinə üçün bələdçi ola bilər. Mümkündür ki, uşağı daha yaxından araşdırdıqdan sonra onun şəxsi xüsusiyyətləri ilə bağlı rəsmin təfsiri əsasında yaranan fərziyyələr rədd ediləcəkdir.

2 nömrəli tapşırıq üçün göstərişlər:“Bax, burada nəsə yazılıb. Hələ necə yazacağınızı bilmirsiniz, amma cəhd edin, bəlkə siz də eyni şeyi edə bilərsiniz. Bunun necə yazıldığına yaxşı baxın və burada, yanında, boş yerə eyni şəkildə yazın." “O, şorba yedi” (yazılı məktublarla yazılmış) ifadəsini köçürmək təklif olunur. Bəzi uşaq ifadənin uzunluğunu uğursuz təxmin edirsə və bir söz xəttə uyğun gəlmirsə, onun diqqətini bu sözü yuxarı və ya aşağı yaza biləcəyinizə yönəltməlisiniz.

Nəzərə almaq lazımdır ki, artıq yazılı mətni oxumağı bilən uşaqlar var və sonra təklif olunan ifadəni oxuduqdan sonra onu blok hərflərlə yazırlar. Bu halda əcnəbi sözlərlə nümunə də yazılıb olmalıdır yazılı məktublarda.

3 nömrəli tapşırıq üçün göstərişlər:"Baxın, burada nöqtələr çəkilib (HAİB: Nöqtə nümunəsi "İş dəftəri"ndə də verilmişdir. məktəb psixoloqu". M., 1991. Çalışın ki, onu burada, onun yanında eyni şəkildə çəkəsiniz." Bu vəziyyətdə, uşağın harada çəkməli olduğunu göstərmək lazımdır, çünki bəzi uşaqlarda diqqət konsentrasiyasının mümkün zəifləməsini nəzərə almaq lazımdır.

Uşaqlar tapşırıqları yerinə yetirərkən, hərəkətləri haqqında qısa qeydlər apararkən onlara nəzarət etmək lazımdır. İlk növbədə, gələcək tələbənin hansı əllə çəkdiyinə - sağa və ya sola, rəsm çəkərkən qələmi bir əldən digərinə köçürdüyünə diqqət yetirin. Onlar həmçinin uşağın çox dönüb-dönmədiyini, qələmi yerə atıb stolun altında axtarıb axtarmadığını, göstərişlərə baxmayaraq, başqa yerdə çəkməyə başladığını və ya hətta nümunənin konturunu izlədiyini, istəməyib-istəmədiyini qeyd edirlər. gözəl çəkdiyinə əmin olun və s.

Test nəticələrinin qiymətləndirilməsi.

Tapşırıq №1 - kişi fiqurunun çəkilməsi.

Aşağıdakı şərtlər yerinə yetirildikdə 1 xal verilir. Çəkilmiş fiqurun başı, gövdəsi və əzaları olmalıdır. Baş və bədən boyunla bağlıdır və bədəndən böyük olmamalıdır. Başın saçları (bəlkə də papaq və ya papaq ilə örtülmüşdür) və qulaqları, üzün gözləri, burnu və ağzı var. Qollar beşbarmaqlı əllə bitir. Ayaqları aşağıdan əyilmişdir. Fiqurun kişi geyimi var və bütün fiqurun (baş, boyun, gövdə, qollar, ayaqlar) dərhal bir bütöv olaraq çəkilməsindən ibarət olan “sintetik” (kontur) metodu ilə çəkilir. ayrı-ayrı tamamlanmış hissələrdən ibarət deyil. Bu rəsm üsulu ilə qələmi kağızdan qaldırmadan bütün rəqəmi bir konturla təsvir etmək olar. Şəkil göstərir ki, qollar və ayaqlar bədəndən "böyümüş" kimi görünür və ona bağlanmır. Sintetikdən fərqli olaraq, daha ibtidai "analitik" rəsm üsulu, fiqurun tərkib hissələrinin hər birini ayrıca təsvir etməyi əhatə edir. Beləliklə, məsələn, əvvəlcə gövdə çəkilir, sonra isə qollar və ayaqlar ona yapışdırılır.

Aşağıdakı halda 2 xal verilir. Sintetik çəkmə üsulu istisna olmaqla, 1 bal üçün bütün tələblərin yerinə yetirilməsi. Fiqur sintetik şəkildə çəkilərsə, üç çatışmayan detal (boyun, saç, bir barmaq, lakin üzün bir hissəsi deyil) nəzərə alına bilər.

3 xal. Fiqurun başı, gövdəsi və ayaqları var. Qollar və ya ayaqlar iki xətt (həcm) ilə çəkilir. Boyun, saç, qulaq, paltar, barmaq və ayaqların olmaması məqbuldur.

4 xal. Baş və gövdə ilə primitiv rəsm. Əzalar (bir cüt kifayətdir) hər biri yalnız bir xətt ilə çəkilir.

5 xal. Torsonun (“sefalopod” və ya “sefalopodun” üstünlük təşkil etməsi) və ya hər iki cüt üzvün aydın təsviri yoxdur. cızmaq.

Tapşırıq No 2 - yazılı hərflərlə yazılmış sözləri köçürmək.

1 xal. Yazılı nümunə yaxşı və tam oxunaqlı surətdə köçürülüb. Hərflər nümunə hərflərin ölçüsündən iki dəfə çox deyil. İlk hərf açıq şəkildə böyük hərflə eyni hündürlükdədir. Hərflər aydın şəkildə üç sözlə birləşdirilir. Kopyalanan ifadə üfüqi xəttdən 30°-dən çox olmayan kənara çıxır.

2 xal. Hələ oxuna bilən şəkildə kopyalanmış nümunə. Hərflərin ölçüsü və üfüqi xəttə bağlılıq nəzərə alınmır.

3 xal. Yazının üç hissəyə açıq şəkildə bölünməsi. Nümunənin ən azı dörd hərfini başa düşə bilərsiniz.

4 xal. Ən azı iki hərf nümunəyə uyğun gəlir. Təkrarlanan nümunə hələ də başlıq xəttini yaradır.

5 xal. cızmaq.

Tapşırıq №3 - nöqtələr qrupunun çəkilməsi.

1 xal. Nümunənin demək olar ki, mükəmməl surəti. Bir sətirdən və ya sütundan bir nöqtənin kiçik bir sapmasına icazə verilir. Nümunənin azaldılması məqbuldur, lakin onun artırılması iki dəfədən çox olmamalıdır. Rəsm nümunəyə paralel olmalıdır.

2 xal. Nöqtələrin sayı və yeri nümunəyə uyğundur. Bir sətir və ya sütun arasındakı boşluğun eninin yarısı üçün üç baldan çox olmayan bir sapmaya məhəl qoyula bilməz.

3 xal. Rəsm ümumiyyətlə eni və hündürlüyü iki dəfədən çox olmayan nümunəyə uyğun gəlir. Nöqtələrin sayı nümunəyə uyğun olmaya bilər, lakin 20-dən çox və 7-dən az olmamalıdır. İstənilən fırlanmaya icazə verilir - hətta 180 °.

4 xal. Rəsmin konturları nümunəyə uyğun gəlmir, lakin yenə də nöqtələrdən ibarətdir. Nümunənin ölçüləri və xalların sayı nəzərə alınmır. Digər formalara (məsələn, xətlərə) icazə verilmir.

5 xal. cızmaq.

Təsvir edilən test uşaqlarla ilkin tanışlıq üçün əlverişlidir, çünki o, inkişafın ümumi mənzərəsini verir və qrupda istifadə edilə bilər ki, bu da qeydiyyat prosedurunu uzatmamaq üçün uşaqların məktəbə qeydiyyatı zamanı çox vacibdir. Test nəticələri ilə tanış olduqdan sonra psixoloq ehtiyac duyduğu uşaqların zehni inkişafını daha aydın təsəvvür etmək üçün onları fərdi müayinəyə çağıra bilər. Uşaq hər üç testdən 3-dən 6-ya qədər bal toplayırsa, bir qayda olaraq, onun intellektual inkişafının mənzərəsini aydınlaşdırmaq üçün onunla əlavə söhbətə ehtiyac yoxdur. (Qeyd edək ki, haqqında şəxsi xüsusiyyətlər bu test demək olar ki, heç bir məlumat vermir.) 7-9 bal toplayan uşaqlar, əgər bu ballar bütün tapşırıqlar arasında bərabər paylansa, onlar da müsahibəyə dəvət olunmaya bilər, çünki bu uşaqlar, bir qayda olaraq, orta inkişaf səviyyəsini təmsil edirlər. Əgər ümumi bala çox aşağı qiymətlər daxildirsə (məsələn, 9 bal birinci tapşırıq üçün 2, ikinci üçün 3, üçüncü üçün 4 baldan ibarətdir), onda danışmaq daha yaxşıdır. onun inkişaf xüsusiyyətlərini daha dəqiq başa düşmək üçün uşaqla (fərdi müayinə aparmaq). Və təbii ki, 10-15 bal (orta inkişafın aşağı həddi 10-11 bal və normaldan aşağı inkişaf 12-15 bal) almış uşaqları əlavə olaraq yoxlamaq lazımdır.

Əlavə fərdi müayinə psixoloqa uşağın intellektual və fərdi inkişafının xüsusiyyətlərini müəyyən etməyə kömək etməlidir ki, onunla korreksiyaedici və profilaktik iş proqramını tərtib edə bilsin. Bu baxımdan, bu növ müayinə üçün uyğun metodların seçilməsi çox vacibdir.

Məktəb psixoloqunun iş dəftəri / I.V. Dubrovina, M.K. Akimova, E.M. Borisova və başqaları; Ed. İ.V. Dubrovin. - M.: Təhsil, 1991.- 303 s.: xəstə.- (Psixologiya elmi-məktəb)

Yaş: Məktəbəqədər 5-7 yaş, Məktəbə hazırdır.

Sual: öyrənməyə hazır olmaq.

Məqsəd: Uşağın məktəbə hazırlıq səviyyəsini müəyyənləşdirmək. Test ortaya qoyur ümumi səviyyə zehni inkişaf, təfəkkürün inkişaf səviyyəsi, dinləmək, yadda saxlamaq və anlamaq, model üzrə tapşırıqları yerinə yetirmək bacarığı.

a) "Kişi rəsmi" testi (kişi fiquru);

b) yazılı məktublardan ifadənin surətini çıxarmaq;

c) çəkiliş nöqtələri;

d) anket.

Qısa hekayə

Bu test modifikasiya və yeniləmə kimi J. Jirasek tərəfindən təklif edilmişdir mövcud metodologiya A. Kern və "Yenilənmiş Kern-Jirasek testi" birləşmiş adını aldı.

1978-ci ildə Kern-Jirasek qrafik testi ilk dəfə rus dilində nəşr olundu, lakin yalnız 6-10 ildən sonra geniş istifadə edildi. Testin müstəsna sadəliyi və maksimum əlçatanlığı onu təkcə psixoloqlar arasında deyil, həm də müəllimlər və hətta uşaq bağçası müəllimləri arasında sevimli alətə çevirmişdir.

Mütəxəssis olmaq istəyən bəzi şəxslər imtahanın nəticələrini çox sərbəst şəkildə şərh edərək, lazımi sayda bal toplaya bilməyən uşaqları “nafilə”, “geri qalan” damğası vurur, hətta “mütəxəssis” olan uşağa son qoyan daha sərt ifadələr işlədirdilər. sınağı yaxşı yerinə yetirmək şanssızdır. Bu arada, C. Jirasek belə bir şərhə qarşı xəbərdarlıq etdi, o, texnikanı çox aydın təlimatlarla təmin etdi və təfsir üçün dəqiq izahatlar verdi (2-ci hissəyə baxın).

Kern-Jirasek testi sizə nə deyir və kimlər üçündür?

Bu texnika 5-7 yaşlı uşaqlar üçün nəzərdə tutulub, məqsədi onların məktəbə hazırlığını yoxlamaqdır. Buraya uşağın şəxsi yetkinliyinin qiymətləndirilməsi (tapşırıq 1), onun gözəl motor bacarıqları və vizual koordinasiya (tapşırıq 2) daxildir və test həmçinin gələcək birinci sinif şagirdinin vizual-məkan qavrayışını, vizual yaddaşını (tapşırıq 3) və düşüncə (bütün testin ümumi qiymətləndirilməsi əsasında).

Test fərdi və ya qrup şəklində istifadə edilə bilər.

Metodologiya

Uşağa yarıya qatlanmış A4 vərəqi və sadə bir qələm verilir. Vərəq notebook kimi uzanmalıdır. Açılan tərəfdə (vərəqin sol yarısında) yuxarıda yazılı (ÇAP YOXDUR!) hərflərlə əvvəlcədən qısa bir cümlə yazın: Şorba yedi.

Şəkildə göstərildiyi kimi aşağıda bir qrup nöqtə çəkirsiniz. Vərəqin sağ yarısı rəsm tapşırığını yerinə yetirəcək uşaq üçündür.

Elə oturmalıdır ki, onun üçün rahat olsun, stol və stul onun boyu nəzərə alınsın.

Hər şey hazır olduqda, uşağı əyləşdirin, onun qarşısına qatlanmış bir vərəq qoyun, ona ilk tapşırığı verin və onun yerinə yetirməsini gözləyin. Sonra ondan ikinci tapşırıq üçün vərəqi açmağı xahiş et və s.

1. Kişi çəkin. Çünki necə olduğunu bilirsiniz (başqa heç nə demirik və uşağın bütün iradlarına cavab olaraq izahatımız olmadan təlimatları təkrar edirik). Bir qadın çəkə biləcəyinizi soruşsa, deyin: "Bir kişi çəkməlisiniz." Uşaq artıq bir qadını çəkməyə başlamışsa, o, bitirənə qədər gözləyin və bir kişi çəkmək istəyini təkrarlayın. Elə olur ki, uşaq kişi çəkməkdən imtina edir (sonra bunun nə üçün ola biləcəyini izah edəcəyəm). Sonra növbəti tapşırığı yerinə yetiririk.

2. Uşaq vərəqi çevirir və yuxarı solda bir cümlə görür. Deyirsən: “Bax, burada nəsə yazılıb. Hələ necə yazacağınızı bilmirsiniz, amma cəhd edin, bəlkə siz də eyni şeyi edə bilərsiniz. Diqqətlə baxın və eyni şeyi burada boş yerə yazın”. Bunlar. biz onu ifadəni köçürməyə dəvət edirik. Əgər uşağınız artıq yazılı mətni necə oxumağı bilirsə, ona məlum olmayan başqa dildə, məsələn, ingilis dilində istənilən ifadəni yazın: Şorba yeyir.

3. Sonra bir qrup nöqtəyə keçir. Siz deyirsiniz: “Bax, burada nöqtələr çəkilib. Eyni şeyi burada, mənim yanımda çəkməyə çalışın”. Onları çəkəcəyi yeri göstərmək üçün barmağınızdan istifadə edə bilərsiniz.

Testi bitirdikdən sonra uşağınızı tərifləməyi unutmayın.

Əgər ilk tapşırıqda uşaq kişi çəkməkdən qəti şəkildə imtina edərsə, təkid etmə - bu düşüncə üçün qidadır. Belə bir imtina uşağın ailəsindəki problemi göstərə bilər, ata ümumiyyətlə olmadıqda, ondan bir təhlükə gəlir və ya travmatik təcrübələr onunla əlaqələndirilir.

Təfsirlə bağlı J. Jirasek qeyd etdi ki, yüksək performans keyfiyyəti mövzunun müvəffəqiyyətlə öhdəsindən gəlmək ehtimalının daha yüksək olduğunu göstərir. məktəb kurikulumu. Lakin testdən zəif nəticə göstəribsə, bu, o demək deyil ki, məktəbdə kasıb şagird və cahil olacaq. Dəyməz. Və belə uşaqlar yaxşı oxuyurlar. Sadəcə olur ki, uşaq bir insanın eskizini çəkir, bu da təsir edir ümumi miqdar xal.

İstədiyiniz balları ala bilmirsinizsə, düşünün ki, uşağınızın inkişafı üçün hər şeyi edirsinizmi? Ona daha çox diqqət göstərin, incə motor bacarıqlarını, yaddaşı və təfəkkürünü inkişaf etdirən bütün oyunlarda və məşqlərdə daha tez-tez məşğul olun.

BELƏ, KERN-JIRASEK sınağının bütün dörd hissəsini həyata keçiririk:

a) “Şəxs rəsmini” sınağı(çox vacibdir!) - bütün MDB məktəblərində istifadə olunur:

Məşq edin

"Burada (harada göstərilib) bacardığınız qədər bir oğlan çəkin." Rəsm çəkərkən uşağı düzəltmək yolverilməzdir ("qulaqları çəkməyi unutmusan"), böyüklər səssizcə müşahidə edir.

Qiymətləndirilməsi

1 xal: kişi fiquru çəkilir (kişi geyiminin elementləri), baş, gövdə, əzalar var; baş və bədən boyunla bağlıdır, bədəndən böyük olmamalıdır; baş bədəndən kiçikdir; başda - saç, bəlkə də baş geyimi, qulaqlar; üzdə - gözlər, burun, ağız; əllərin beş barmağı olan əlləri var; ayaqları əyilmiş (ayaq və ya ayaqqabı var); rəqəm sintetik şəkildə çəkilmişdir (kontur möhkəmdir, ayaqları və qolları bədəndən böyüyür və ona yapışdırılmır.

2 bal: sintetik çəkmə üsulu istisna olmaqla, bütün tələblərin yerinə yetirilməsi və ya sintetik üsul olduqda, lakin 3 detal çəkilmədikdə: boyun, saç, barmaqlar; üz tamamilə çəkilmişdir.

3 xal: fiqurun başı, gövdəsi, əzaları var (qollar və ayaqlar iki xəttlə çəkilir); itkin ola bilər: boyun, qulaq, saç, geyim, barmaqlar, ayaqlar.

4 xal: başı və gövdəsi olan primitiv rəsm, qollar və ayaqlar çəkilmir, bir xətt şəklində ola bilər.

5 xal: gövdənin aydın təsvirinin olmaması, əzaların olmaması; cızmaq.

b) Yazılı məktublardan ifadənin köçürülməsi

Məşq edin

“Bax, burada nəsə yazılıb. Bacardığınız qədər eyni şeyi burada yenidən yazmağa çalışın (yazılı ifadənin altında göstərin).

Bir kağız parçasına bir cümlə yazın böyük hərflərlə, ilk hərf böyükdür: O, şorba yedi.

Qiymətləndirilməsi

1 xal: nümunə yaxşı və tamamilə kopyalanıb; məktublar nümunədən bir qədər böyük ola bilər, lakin 2 dəfə deyil; birinci hərf böyükdür; ifadə üç sözdən ibarətdir, onların vərəqdəki yerləri üfüqidir (üfüqidən bir qədər sapma mümkündür).

2 xal: nümunə oxunaqlı surətdə köçürülür; hərf ölçüsü və üfüqi mövqe nəzərə alınmır (hərf daha böyük ola bilər, xətt yuxarı və ya aşağı gedə bilər).

3 xal: yazı üç hissəyə bölünüb, ən azı 4 hərfi başa düşə bilərsiniz.

4 xal: nümunə ilə ən azı 2 hərf uyğun gəlir, xətt görünür.

5 xal: oxunmayan cızma-qara, cızma-qara.

c) Nöqtələrin çəkilməsi

“Burada nöqtələr çəkilib. Eyni olanları bir-birinin yanında çəkməyə çalışın”.

Nümunədə 10 nöqtə şaquli və üfüqi olaraq bir-birindən bərabər məsafədə yerləşir.

Qiymətləndirilməsi

1 bal: nümunənin dəqiq surətinin çıxarılması, xəttdən və ya sütundan kiçik sapmalara icazə verilir, şəklin kiçilməsi, böyüdülməsi yolverilməzdir.

2 bal: balların sayı və yeri nümunəyə uyğundur, aralarındakı məsafənin yarısına üç nöqtəyə qədər sapmaya icazə verilir; nöqtələr dairələrlə əvəz edilə bilər.

3 xal: rəsm bütövlükdə nümunəyə uyğundur və hündürlüyü və ya eni onu 2 dəfədən çox aşmır; balların sayı nümunəyə uyğun olmaya bilər, lakin 20-dən çox və 7-dən az olmamalıdır; Rəsmi hətta 180 dərəcə döndərə bilərik.

4 xal: rəsm nöqtələrdən ibarətdir, lakin nümunəyə uyğun gəlmir.

5 xal: cızma-qara, cızma-qara.

Hər tapşırığı qiymətləndirdikdən sonra bütün məqamlar yekunlaşdırılır.

Beləliklə, əgər uşaq hər üç tapşırığın hamısında ümumi bal toplayırsa:

3-6 xal - bu onundur yüksək səviyyə məktəbə hazırlıq;

7-12 bal – kifayət qədər orta səviyyə;

13-15 bal - belə olsun, aşağı səviyyə hazırlıq, uşağın ehtiyacı var əlavə müayinə zəka və zehni inkişaf (və ya bəlkə də uşaq yalnız idi kefi pis? - bir gündə test edək bir daha! Allah qoysa, hər şey yoluna düşər, amma daha diqqətli olmaq lazımdır!)

d) SORĞU. Kern-Jirasik testinin son hissəsi (başqa bir yazımla Kern-Jurasik)

Ümumi təfəkkür səviyyəsini, üfüqlərini, sosial keyfiyyətlərin inkişafını üzə çıxarır.

Sual-cavab söhbəti formasında aparılır. Tapşırıq belə səslənə bilər: "İndi mən suallar verəcəm və siz onlara cavab verməyə çalışın." Bir uşağın suala dərhal cavab verməsi çətindirsə, ona bir neçə aparıcı sualla kömək edə bilərsiniz. Cavablar ballarla qeyd olunur və sonra yekunlaşdırılır:

Hansı heyvan daha böyükdür - at və ya it?

(at = 0 xal; səhv cavab = -5 xal)

Səhər səhər yeməyimizi, günorta isə...

(nahar edirik, şorba yeyirik, ət = 0; şam yeməyi, yatmaq və digər səhv cavablar = -3 xal)

Gündüzlər işıqlıdır, amma gecələr...

(qaranlıq = 0; səhv cavab = -4)

Göy mavi, otlar...

(yaşıl = 0; səhv cavab = -4)

Albalı, armud, gavalı, alma - bunlar nədir?

(meyvə = 1; səhv cavab = -1)

Qatar keçməmiş baryer niyə aşağı düşür?

(qatarın vaqonla toqquşmaması üçün; heç kim zərər görməsin və s. = 0;

səhv cavab = -1)

Moskva, Odessa, Sankt-Peterburq nədir? (hər hansı bir şəhəri adlandırın)

(şəhərlər = 1; stansiyalar = 0; səhv cavab = -1)

İndi saat neçədir? (saatda, real və ya oyuncaqda göstərin)

(düzgün göstərilib = 4; yalnız tam saat və ya saatın dörddə biri göstərilir = 3; saatı bilmir = 0)

Kiçik inək danadır, balaca it..., balaca qoyun...?

(küçük, quzu = 4; yalnız bir düzgün cavab = 0; səhv cavab = -1)

Bir it daha çox toyuq və ya pişiyə bənzəyir? Necə? Onların nə ortaqlığı var?

(pişik başına, çünki onların 4 ayağı, kürkü, quyruğu, pəncəsi var (bir oxşarlıq kifayətdir) = 0;

izahı olmayan pişik üçün = -1, toyuq üçün = -3)

Niyə bütün avtomobillərdə əyləc var?

(iki səbəb göstərilir: dağdan sürəti azaltmaq, dayanmaq, toqquşmadan qaçmaq və s. = 1;

bir səbəb = 0; səhv cavab = -1)

Çəkic və balta bir-birinə necə bənzəyir?

(iki ümumi xüsusiyyət: ağacdan və dəmirdən hazırlanır, alətdir, mismar çəkmək üçün istifadə edilə bilər, tutacaqları var və s. = 3; bir oxşarlıq = 2; səhv cavab = 0)

Pişiklər və dələlər bir-birinə necə bənzəyir?

(bunların heyvan olduğunu müəyyən etmək və ya ikisini gətirmək ümumi xüsusiyyətlər: 4 ayağı, quyruğu, kürkü var, ağaca dırmaşa bilirlər və s. = 3; bir oxşarlıq = 2; səhv cavab = 0)

Bir dırnaq və vida arasındakı fərq nədir? Qarşınızdakı stolun üstündə uzansalar, onları necə tanıyardınız?

(vidada bir ip var (yiv, ətrafında belə bir bükülmüş xətt) = 3;

vida vidalanır və dırnaq içəriyə vurulur və ya vintdə bir qoz var = 2; səhv cavab = 0)

Futbol, hündürlüyə tullanma, tennis, üzgüçülük - bu...

(idman (bədən tərbiyəsi) = 3; oyunlar (məşqlər, gimnastika, yarışlar) = 2; bilmir = 0)

Hansılarını bilirsən nəqliyyat vasitələri?

(üç quru nəqliyyat vasitəsi + təyyarə və ya gəmi = 4;

yalnız üç yerüstü nəqliyyat vasitəsi və ya tam siyahı bir təyyarə ilə, gəmi ilə, ancaq nəqliyyat vasitələrinin hərəkət edə biləcəyiniz bir şey olduğunu izah etdikdən sonra = 2;

səhv cavab = 0)

Fərq nədir qoca adam bir gəncdən? Onların arasında nə fərq var?

(3 əlamət (boz saç, saçın olmaması, qırışlar, zəif görmə, tez-tez xəstələnmək və s.) = 4;

bir və ya iki fərq = 2; səhv cavab (dəyənəyi var, siqaret çəkir...) = 0

İnsanlar niyə idmanla məşğul olurlar?

(iki səbəbdən (sağlam, bərkimiş, kök olmamaq və s.) = 4;

bir səbəb = 2; səhv cavab (nəyisə edə bilmək, pul qazanmaq və s.) = 0)

Kimsə işdən yayınanda niyə pis olur?

(başqaları onun üçün işləməlidir (və ya bunun nəticəsində kiminsə zərər çəkdiyini ifadə edən başqa bir ifadə) = 4; tənbəldir, az qazanır, heç nə ala bilmir = 2; səhv cavab = 0)

Nəyə görə məktuba möhür vurmaq lazımdır?

(bu məktubu göndərmək üçün pul ödəyirlər = 5;

digəri, alan, cərimə ödəməli olacaq = 2; səhv cavab = 0)

Nöqtələri ümumiləşdirək.

Cəmi + 24 və yuxarı – yüksək şifahi intellekt (görünüş).

+ 14-dən 23-ə qədər olan məbləğ orta hesabla yuxarıdır.

0-dan + 13-ə qədər cəmi - ortaşifahi intellekt.

- 1-dən - 10-a qədər - orta səviyyədən aşağı.

-11 və daha aşağı göstərici aşağı göstəricidir.

Əgər şifahi intellekt aşağı və ya orta səviyyədən aşağıdırsa, əlavə test lazımdır nöropsik inkişafı uşaq.

Ədəbiyyat:

1. A. Kern, J. Jirasek tərəfindən modifikasiya. Gutkina N.I. Psixoloji hazırlıq məktəb üçün. -

M.: NPO "Təhsil", 1996

2. Məktəbə psixoloji hazırlıq. - 4-cü nəşr, yenidən işlənmiş. və əlavə -

Sankt-Peterburq: Peter, Seriya " Dərslik", 2004.

Kern-Jirasek testindən sonra 1-ci sinfə qəbul üçün aşağıdakı testlərdən istifadə olunur:

"Ev" texnikası

Texnika, fərdi detalları böyük hərflərin elementlərindən ibarət olan bir evi təsvir edən bir şəkil çəkmək vəzifəsidir.

Tapşırıq müəyyən etməyə imkan verir: uşağın işini model üzərində cəmləşdirmək bacarığı; onu kopyalamaq bacarığı.

Bu bacarıqlar müəyyən inkişaf səviyyəsini tələb edir: könüllü diqqət; məkan qavrayışı; sensorimotor koordinasiya və əlin gözəl motor bacarıqları.

(Qabaqlarına “ev” olan vərəq qoyulur; şək. 1.) Müəllim uşağa dönür: “Tələb edin, diqqətli olun, çalışın rəsm bu nümunə ilə tam eyni olsun. Səhv bir şey çəksəniz, onu silgi ilə silə bilməzsiniz. Düzgün olanı yanlış rəsmin üstünə və ya yanında çəkməlisiniz. Tapşırığı başa düşürsən? Sonra işə başla."

İş tərəqqi

Tapşırığı yerinə yetirməzdən əvvəl müəllim uşaqlara sözlərlə müraciət edir: "Bir vərəq və qələm yatmazdan əvvəl." Bu vərəqdə onlardan rəsmdə gördükləri kimi eyni şəkli çəkmələri xahiş olunur.

Eksperimental materialın emalı səhvlərə görə verilən balların hesablanması ilə həyata keçirilir. Aşağıdakılar səhv hesab olunur:

a) şəklin heç bir detalının olmaması (hasar, tüstü, boru,
dam, pəncərə, evin əsası) - 4 bal;

b) rəsmin fərdi detallarının ikidən çox artması
dəfə nisbətən düzgün ölçüsünü qoruyaraq
bütün rəsm (hər detal üçün bal verilir) - 3
xal;

c) səhv təsvir edilmiş element (tüstü üzükləri, hasar -
sağ və sol tərəf, damda, pəncərədə kölgəlik,
boru) - 2 xal.

Element bütövlükdə qiymətləndirilir. Əgər onun bir hissəsi düzgün köçürülürsə, 1 bal verilir. Rəsm detalında elementlərin sayı nəzərə alınmır;

d) kosmosda hissələrin səhv yerləşdirilməsi (hasar

evin əsası ilə ümumi xətt üzrə deyil, boruların, pəncərələrin yerdəyişməsi və s.) - 1 bal;

e) düz xətlərin göstəriləndən 30°-dən çox kənara çıxması
istiqamətlər (şaquli və üfüqi əyrilik
xətlər, hasarın çökməsi) - 1 bal;

e) olması lazım olan yerlərdə xətlər arasındakı boşluqlar

bağlıdır (hər fasilə üçün) - 1 xal. Damdakı lyuk xətlərinin öz xəttinə çatmaması halında, bütövlükdə bütün lyuk üçün 1 bal verilir;

g) bir xətt digərindən kənara çıxarsa (hər qalxma üçün),
sonra 1 xal verilir. Dam örtüyü qiymətləndirilir
ümumiyyətlə;

h) çertyojın xətasız surətinin çıxarılması - 0 bal. Rəsmin yaxşı icrası üçün “0” verilir. Beləliklə, tapşırıq nə qədər pis yerinə yetirilirsə, subyektin aldığı ümumi bal bir o qədər yüksək olur.

0 bal - yaxşı inkişaf etmiş könüllü diqqət;

1-2 bal - könüllü diqqətin orta inkişafı; 4 baldan çox - könüllü diqqətin zəif inkişafı.

Mövzunun yaşını nəzərə almaq lazımdır. Beş yaşlı uşaqlar demək olar ki, heç vaxt "0" bal almırlar, lakin 10 yaşında bir test mövzusu 1 baldan çox alırsa, bu, zəif inkişafı göstərir.

Kern-Jirasek testi tez-tez məktəbə daxil olan uşaqların biliklərini diaqnostika etmək üçün istifadə olunur. Bu test valideynlərə övladının məktəbə hazır olub olmadığını anlamaq imkanı verir.

A.Kernin testinin modifikasiyası olan J. Jirasek tərəfindən məktəb yetkinliyinin oriyentasiya testi 3 tapşırıqdan ibarətdir: yazılı hərflərin təqlidi, nöqtələr qrupunun çəkilməsi, ideyadan kişi fiqurunun çəkilməsi. Nəticə beş ballıq sistemlə qiymətləndirilir və sonra hər üç tapşırıq üçün ümumi nəticə hesablanır. Bu texnika gözəl motor bacarıqlarının inkişaf səviyyəsini, yazı bacarıqlarını mənimsəməyə meylini, əl koordinasiyasının və məkan oriyentasiyasının inkişaf səviyyəsini təyin etməyə imkan verir. Əqli inkişafın ümumi səviyyəsini, təfəkkürün inkişaf səviyyəsini, dinləmək, model üzrə tapşırıqları yerinə yetirmək bacarığını, əqli fəaliyyətin özbaşınalığını aşkar edir.

1. Bir əmi (kişi) çəkin

Uşaqlardan insan fiqurunun ayaqlarını görmək və uşağın kişi çəkərkən nisbətləri necə saxladığını qiymətləndirmək üçün kişi çəkmələri xahiş olunur. Uşağın detalları, üzünü, geyim elementlərini necə çəkdiyinə diqqət yetirmək vacibdir. Rəsm çəkərkən uşağı düzəltmək yolverilməzdir ("qulağı çəkməyi unutmusan"), böyüklər səssizcə müşahidə edir.

Qiymətləndirmə beş ballıq sistemdən istifadə etməklə aşağıdakı kimi aparılır:

1 xal: kişi fiquru çəkilir (kişi geyiminin elementləri), baş, gövdə, əzalar var; baş və bədən boyunla bağlıdır, bədəndən böyük olmamalıdır; baş bədəndən kiçikdir; başında - saç, bəlkə də baş geyimi, qulaqlar; üzdə - gözlər, burun, ağız; əllərin beş barmağı olan əlləri var; ayaqları əyilmiş (ayaq və ya ayaqqabı var); rəqəm sintetik şəkildə çəkilmişdir (kontur möhkəmdir, ayaqları və qolları bədəndən böyüyür və ona yapışdırılmır.

2 xal: sintetik üsuldan başqa bütün tələblərin yerinə yetirilməsi və ya sintetik üsul varsa, lakin 3 detal çəkilmir: boyun, saç, barmaqlar; üz tamamilə çəkilmişdir.

3 xal: fiqurun başı, gövdəsi, əzaları var (qollar və ayaqlar iki xəttlə çəkilir); itkin ola bilər: boyun, qulaq, saç, geyim, barmaqlar, ayaqlar.

4 xal: başı və gövdəsi, qolları və ayaqları çəkilməyən primitiv rəsm bir xətt şəklində ola bilər.

5 xal: torsonun aydın təsvirinin olmaması, əzaların olmaması; cızmaq.

2. Nümunəni kopyalayın

Bir çox valideynlər bu fəaliyyətin uşağın əyri hərflərlə yaza biləcəyini yoxlamaq məqsədi daşıdığını düşünür, lakin bu doğru deyil. Test surət çıxarmaq, nisbətləri saxlamaq, xətti görmək və ayrı-ayrı sözləri vurğulamaq qabiliyyətini müəyyən etməyə yönəlib. Nümunə verilir, tam olaraq eynisini yazmalısınız. Məsələn: Mən otururam, ona çay verilib, otururam.

Sinif

1 xal: nümunə yaxşı və tamamilə kopyalanır; məktublar nümunədən bir qədər böyük ola bilər, lakin 2 dəfə deyil; birinci hərf böyükdür; ifadə üç sözdən ibarətdir, onların vərəqdəki yerləri üfüqidir (üfüqidən bir qədər sapma mümkündür).

2 xal: nümunə oxunaqlı şəkildə kopyalanır; hərflərin ölçüsü və üfüqi mövqeyi nəzərə alınmır (hərf daha böyük ola bilər, xətt yuxarı və ya aşağı gedə bilər).

3 xal: yazı üç hissəyə bölünür, ən azı 4 hərfi başa düşə bilərsiniz.

4 xal: naxışa ən azı 2 hərf uyğun gəlir, xətt görünür.

5 xal: oxunmayan cızma-qara, cızma-qara.

Test uşağın yazmağı öyrənməyə nə qədər hazır olduğunu, sətir və ya ayrı-ayrı sözləri görüb-görmədiyini göstərir.

3. Nümunədən nöqtələr çəkin

Dəqiq reproduksiya lazımdır; bir nöqtə yersiz ola bilər. (Nöqtələr istənilən qaydada ola bilər, naxış yarada bilər və çox vaxt hüceyrələrdə çəkilir.)
Nümunədə 10 nöqtə şaquli və üfüqi olaraq bir-birindən bərabər məsafədə yerləşir.

Qiymətləndirilməsi

1 xal: nümunənin dəqiq surətinin çıxarılmasına, sətirdən və ya sütundan kiçik kənarlaşmalara yol verilir, nümunənin kiçilməsi, böyüdülməsi yolverilməzdir.

2 xal: balların sayı və yeri nümunəyə uyğundur, aralarındakı məsafənin yarısına qədər üç nöqtəyə qədər sapmaya icazə verilir; nöqtələr dairələrlə əvəz edilə bilər.

3 xal: rəsm bütövlükdə nümunəyə uyğundur və hündürlüyü və ya eni onu 2 dəfədən çox aşmır; balların sayı nümunəyə uyğun olmaya bilər, lakin 20-dən çox və 7-dən az olmamalıdır; Rəsmi hətta 180 dərəcə döndərə bilərik.

4 xal: rəsm nöqtələrdən ibarətdir, lakin nümunəyə uyğun gəlmir.

5 xal: cızma-qara, cızma-qara.

Hər tapşırığı qiymətləndirdikdən sonra bütün məqamlar yekunlaşdırılır. Əgər uşaq hər üç tapşırığın hamısında ümumi bal toplayırsa:

3-6 bal - onun məktəbə hazırlığı yüksəkdir;
7-12 bal - orta səviyyə;
13-15 bal - aşağı hazırlıq səviyyəsi, uşağın zəka və zehni inkişafının əlavə müayinəsinə ehtiyacı var.

J. Jirasek tərəfindən məktəb yetkinliyinin oriyentasiya testinin sorğusu

1. Hansı heyvan daha böyükdür - at və ya it?
At = 0 xal, səhv cavab = - 5 xal.

2. Səhər səhər yeməyi yeyirsiniz, günorta isə... Nahar edirik.
Şorba yeyirik, ət = 0 xal. Nahar, yuxu və digər səhv cavablarımız var = - 3 xal.

3. Gündüz işıqlıdır, gecə isə...
Qaranlıq = 0 xal, səhv cavab = - 4 xal.

4. Göy mavi və ot...
Yaşıl = 0 xal, səhv cavab = - 4 xal.

5. Albalı, armud, gavalı, alma - bu...?
Meyvə = 1 xal, səhv cavab = - 1 xal.

6. Qatar relsdən keçməzdən əvvəl niyə şlaqbaum düşür?
Qatarın vaqonla toqquşmasının qarşısını almaq üçün. Heç kəsi qatar vurmasın (və s.) = 0 xal, səhv cavab = - 1 xal.

7. Kiyev, Odessa, Xarkov hansılardır?
Şəhərlər = 1 xal. Stansiyalar = 0 xal. Səhv cavab = - 1 xal.

8. Saat neçəni göstərir (saatda göstərir)?
Yaxşı göstərildi = 4 xal. Yalnız dörddə bir, tam saat, dörddəbir və bir saat düzgün göstərilir = 3 xal. Saatı bilmir = 0 xal.

9. Kiçik inək danadır, balaca it..., balaca qoyun...?
Puppy, quzu = 4 xal, iki cavabdan yalnız bir cavab = O bal. Səhv cavab = - 1 xal.

10. İt daha çox toyuq və ya pişiyə bənzəyir? Necə oxşardırlar, eyni nələri var?
Pişik kimi, çünki onların 4 ayağı, kürkü, quyruğu, pəncəsi var (bir oxşarlıq kifayətdir) = 0 xal. Pişik üçün (oxşarlıq əlamətləri verilmədən) = - 1 xal. Toyuq üçün = - 3 xal.

11. Niyə bütün avtomobillərdə əyləc var?
İki səbəb (dağdan enmə, döngədə əyləcləmə, toqquşma təhlükəsi zamanı dayanma, hərəkəti başa vurduqdan sonra tamamilə dayanma) = 1 xal. 1 səbəb = 0 xal. Səhv cavab (məsələn, əyləc olmadan sürməzdi) = - 1 xal.

12. Çəkic və balta bir-birinə necə bənzəyir?
İki ümumi xüsusiyyət = 3 xal (taxtadan və dəmirdəndir, tutacaqları var, bunlar alətlərdir, onlarla mismar vurmaq olar, arxası düzdür). 1 oxşarlıq = 2 xal. Səhv cavab = 0 xal.

13. Sincablar və pişiklər bir-birinə necə bənzəyir?
Bunların heyvan olduğunu müəyyən etmək və ya iki ümumi xüsusiyyətə istinad etmək (onların 4 ayağı, quyruğu, kürkü var, ağaca dırmaşa bilirlər) = 3 xal. Bir oxşarlıq 2 xal. Səhv cavab = 0 xal.

14. Dırnaq və vint arasındakı fərq nədir? Əgər onlar burada sizin qarşınızda yatsaydı, onları necə tanıyardınız?
Onların var müxtəlif əlamətlər: vida bir ipə malikdir (yiv, çentik ətrafında belə bir bükülmüş xətt) t 3 nöqtə. Vida vidalanır və dırnaq daxil edilir və ya vida bir qoz = 2 nöqtəyə malikdir.
Səhv cavab = 0 xal.

15. Futbol, hündürlüyə tullanma, tennis, üzgüçülük - bu...?
İdman, bədən tərbiyəsi = 3 xal. Oyunlar (məşqlər), gimnastika, yarışlar = 2 xal. Səhv cavab = 0 xal.

16. Hansı nəqliyyat vasitələrini bilirsiniz?
Üç quru nəqliyyat vasitəsi, təyyarə və ya gəmi = 4 xal. Təyyarə və ya gəmi ilə yalnız üç quru nəqliyyat vasitəsi və ya tam siyahı, ancaq nəqliyyat vasitələrinin haradasa almaq üçün istifadə edə biləcəyiniz bir şey olduğunu izah etdikdən sonra = 2 xal. Səhv cavab = 0 xal.

17. Qoca ilə gəncin fərqi nədir? Onların arasında nə fərq var?
Üç əlamət (saçların ağarması, tüklərin olmaması, qırışlar, artıq belə işləyə bilmir, zəif görür, zəif eşidir, tez-tez xəstələnir, cavanlara nisbətən daha çox ölür) = 4 bal. 1 və ya 2 fərq = 2 xal. Səhv cavab (onun əlində çubuq var, siqaret çəkir və s.) = 0 xal.

18. İnsanlar niyə idmanla məşğul olurlar?
İki səbəb (sağlam, fit, güclü olmaq, daha hərəkətli olmaq, düz durmaq, kök olmamaq, rekorda nail olmaq istəyirlər və s.) = 4 xal. Bir səbəb = 2 xal. Səhv cavab (bir şey edə bilmək üçün) = 0 xal.

19. Kiminsə işdən qaçması niyə pisdir?
Qalanı onun üçün işləməlidir (və ya bunun nəticəsində başqasının əziyyət çəkdiyini ifadə edən başqa bir ifadə). O, tənbəldir. Az qazanır və heç nə ala bilmir = 2 xal. Səhv cavab = 0 xal.

20. Zərfin üzərinə möhür vurmaq nə üçün lazımdır?
Məktubun göndərilməsi, daşınması = 5 xal üçün belə ödəyirlər. Digəri isə cərimə = 2 bal ödəməli olacaq. Səhv cavab = 0 xal.

Sorğu başa çatdıqdan sonra nəticələr fərdi suallar üzrə əldə olunan balların sayına əsasən hesablanır. Bu tapşırığın kəmiyyət nəticələri beş qrupa bölünür:

1-ci qrup - üstəgəl 24 və ya daha çox;
2-ci qrup - üstəgəl 14-dən 23-ə qədər;
3-cü qrup - 0-dan 13-ə qədər;
4-cü qrup - mənfi 1-dən mənfi 10-a qədər;
5-ci qrup - mənfi 11-dən az.

Təsnifat üzrə ilk üç qrup müsbət hesab olunur. Plus 24-dən 13-ə qədər bal toplayan uşaqlar məktəbə hazır sayılırlar.

Test nəticələrinin ümumi qiymətləndirilməsi

İlk üç subtestdə 3-6 bal toplayan uşaqlar məktəbə hazır sayılırlar. 7-9 bal toplayan uşaqlar qrupu məktəbdə təhsilə hazırlığın orta inkişaf səviyyəsini təmsil edir. 9-11 bal alan uşaqlar tələb olunur əlavə tədqiqat daha etibarlı məlumatlar əldə etmək. Xüsusi diqqət normal inkişafdan aşağı olan 12-15 bal toplayan uşaqlar qrupuna (adətən fərdi uşaqlar) diqqət yetirilməlidir. Belə uşaqlar intellektual inkişafın, şəxsi və motivasiya keyfiyyətlərinin inkişafının hərtərəfli fərdi öyrənilməsinə ehtiyac duyurlar.
Məktəbə hazırlığı müəyyən etmək üçün bir çox başqa testlər və üsullar var. Məktəb həmçinin uşaqlarla müsahibə aparmaq və ya sınaqdan keçirmək üçün öz paketini yarada bilər.

Uşağın yaddaşı, diqqəti, məntiqi təfəkkürü, ətrafındakı dünya haqqında təsəvvürlərinin səviyyəsi yoxlanılmalıdır. gözəl motor bacarıqları, nitqin inkişaf səviyyəsi və oxu qabiliyyəti, inkişafı riyazi təsvirlər.

Kern-Jirasek testi tez-tez məktəbə girən uşaqlara diaqnoz qoymaq üçün istifadə olunur.

A.Kernin testinin modifikasiyası olan J. Jirasek tərəfindən məktəb yetkinliyinin oriyentasiya testi 3 tapşırıqdan ibarətdir: yazılı hərflərin təqlidi, nöqtələr qrupunun çəkilməsi, ideyadan kişi fiqurunun çəkilməsi. Nəticə beş ballıq sistemdən istifadə etməklə qiymətləndirilir və sonra hər üç tapşırıq üçün ümumi nəticə hesablanır. Bu texnika gözəl motor bacarıqlarının inkişaf səviyyəsini, yazı bacarıqlarını mənimsəməyə meylini, əl koordinasiyasının və məkan oriyentasiyasının inkişaf səviyyəsini təyin etməyə imkan verir.

Əqli inkişafın ümumi səviyyəsini, təfəkkürün inkişaf səviyyəsini, dinləmək, model üzrə tapşırıqları yerinə yetirmək bacarığını, əqli fəaliyyətin özbaşınalığını aşkar edir.

1. Bir əmi (kişi) çəkin.

Qiymətləndirmə beş ballıq sistemdən istifadə etməklə aşağıdakı kimi aparılır

3 xal: fiqurun başı, gövdəsi, əzaları var (qollar və ayaqlar iki xəttlə çəkilir); itkin ola bilər: boyun, qulaq, saç, geyim, barmaqlar, ayaqlar.

4 xal: baş və gövdəsi olan primitiv rəsm, qollar və ayaqlar çəkilmir, onlar bir xətt şəklindədir.

5 xal: gövdənin aydın təsvirinin olmaması, əzaların olmaması; cızmaq.

2. Nümunəni kopyalayın.

Bir çox valideynlər bu fəaliyyətin uşağın əyri hərflərlə yaza biləcəyini yoxlamaq məqsədi daşıdığını düşünür, lakin bu doğru deyil. Test surət çıxarmaq, nisbətləri saxlamaq, xətti görmək və ayrı-ayrı sözləri vurğulamaq bacarığını müəyyən etməyə yönəlib. Nümunə verilir, tam olaraq eynisini yazmaq son dərəcə vacibdir. Məsələn: Mən otururam, ona çay verilib, otururam.

Sinif. 1 xal: nümunə yaxşı və tamamilə kopyalanıb; məktublar nümunədən bir qədər böyükdür, lakin 2 dəfə deyil; birinci hərf böyükdür; ifadə üç sözdən ibarətdir, onların vərəqdəki yerləri üfüqidir (üfüqidən bir qədər sapma mümkündür).

2 xal: nümunə oxunaqlı surətdə köçürülür; hərflərin ölçüsü və üfüqi mövqeyi nəzərə alınmır (hərf daha böyük olmalıdır, xətt yuxarı və ya aşağı gedə bilər).

3 xal: yazı üç hissəyə bölünüb, ən azı 4 hərfi başa düşə bilərsiniz.

4 xal: nümunə ilə ən azı 2 hərf uyğun gəlir, xətt görünür.

5 xal: oxunmayan cızma-qara, cızma-qara.

Test uşağın yazmağı öyrənməyə nə qədər hazır olduğunu, sətir və ya ayrı-ayrı sözləri görüb-görmədiyini göstərir.

3. Nümunədən nöqtələr çəkin.

Dəqiq reproduksiya lazımdır; bir nöqtə yersiz ola bilər; (Nöqtələr istənilən qaydada ola bilər, naxış yarada bilər və çox vaxt hüceyrələrdə çəkilir.)

Nümunədə 10 nöqtə şaquli və üfüqi olaraq bir-birindən bərabər məsafədə yerləşir.

Qiymətləndirilməsi

1 bal: nümunənin dəqiq surətinin çıxarılması, xəttdən və ya sütundan kiçik sapmalara icazə verilir, şəklin kiçilməsi, böyüdülməsi yolverilməzdir.

2 bal: balların sayı və yeri nümunəyə uyğundur, aralarındakı məsafənin yarısına üç nöqtəyə qədər sapmaya icazə verilir; nöqtələr dairələrlə əvəz olunur.

4 xal: rəsm nöqtələrdən ibarətdir, lakin nümunəyə uyğun gəlmir.

5 xal: cızma-qara, cızma-qara.

Hər tapşırığı qiymətləndirdikdən sonra bütün məqamlar yekunlaşdırılır. Əgər uşaq hər üç tapşırıq üçün ümumi bal toplayırsa:

3-6 bal – onun məktəbə hazırlığı yüksəkdir;

7-12 bal – orta səviyyə;

13-15 bal - aşağı hazırlıq səviyyəsi, uşağın zəka və zehni inkişafının əlavə müayinəsinə ehtiyacı var.

ORİENTAsiya sınağı sorğusu

MƏKTƏB YÜKLƏMƏSİ J.JIRASEKA

Hansı heyvan daha böyükdür - at və ya it?

At = 0 xal, səhv cavab = - 5 xal.

Səhər səhər yeməyi yeyirsən, günorta isə... Nahar edirik.

Şorba yeyirik, ət = 0 xal. Nahar, yuxu və digər səhv cavablarımız var = - 3 xal.

Gündüzlər işıqlıdır, amma gecələr...

Qaranlıq = 0 xal, səhv cavab = - 4 xal.

Göy mavi, otlar...

Yaşıl = 0 xal, səhv cavab = - 4 xal.

Albalı, armud, gavalı, alma - bu...?

Meyvə = 1 xal, səhv cavab = - 1 xal.

Niyə qatar relsdən keçməzdən əvvəl şlaqbaum enir?

Qatarın vaqonla toqquşmasının qarşısını almaq üçün. Heç kəsi qatar vurmasın (və s.) = 0 xal, səhv cavab = - 1 xal.

Moskva, Rostov, Kiyev nədir?

Şəhərlər = 1 xal. Stansiyalar = 0 xal. Səhv cavab = - 1 xal.

Saat neçədə göstərir (saatda göstərir)?

Yaxşı göstərildi = 4 xal. Yalnız dörddə bir, tam saat, dörddəbir və bir saat düzgün göstərilir = 3 xal. Saatı bilmir = 0 xal.

Kiçik inək danadır, balaca it..., balaca qoyun...?

Puppy, quzu = 4 xal, iki cavabdan yalnız bir cavab = O bal. Səhv cavab = - 1 xal.

Bir it daha çox toyuq və ya pişiyə bənzəyir? Necə oxşardırlar, eyni nələri var?

Pişik kimi, çünki onların 4 ayağı, kürkü, quyruğu, pəncəsi var (bir oxşarlıq kifayətdir) = 0 xal. Pişik üçün (oxşarlıq əlamətləri verilmədən) = - 1 xal. Toyuq üçün = - 3 xal.

Niyə bütün avtomobillərdə əyləc var?

İki səbəb (dağdan enmə, döngədə tormozlama, toqquşma təhlükəsi zamanı dayanma, hərəkəti bitirdikdən sonra tamamilə dayanma) = 1 xal. 1 səbəb = 0 xal. Səhv cavab (məsələn, əyləc olmadan sürməzdi) = - 1 xal.

Çəkic və balta bir-birinə necə bənzəyir?

İki ümumi xüsusiyyət = 3 xal (taxtadan və dəmirdəndir, tutacaqları var, bunlar alətlərdir, onlarla mismar vurmaq olar, arxası düzdür). 1 oxşarlıq = 2 xal. Səhv cavab = 0 xal.

Sincablar və pişiklər bir-birinə necə bənzəyir?

Bunların heyvan olduğunu müəyyən etmək və ya iki ümumi xüsusiyyətə istinad etmək (onların 4 ayağı, quyruğu, kürkü var, ağaca dırmaşa bilirlər) = 3 xal. Bir oxşarlıq 2 xal. Səhv cavab = 0 xal.

14. Dırnaq və vint arasındakı fərq nədir? Əgər onlar burada sizin qarşınızda yatsaydı, onları necə tanıyardınız?

Onların müxtəlif əlamətləri var: vida bir iplik (yiv, çentik ətrafında belə bir bükülmüş xətt) və 3 nöqtəyə malikdir. Vida vidalanır və dırnaq daxil edilir və ya vida bir qoz = 2 nöqtəyə malikdir. Səhv cavab = 0 xal.

15. Futbol, hündürlüyə tullanma, tennis, üzgüçülük - bu...?

İdman, bədən tərbiyəsi = 3 xal. Oyunlar (məşqlər), gimnastika, yarışlar = 2 xal. Səhv cavab = 0 xal.

16. Hansı nəqliyyat vasitələrini bilirsiniz?

Üç quru nəqliyyat vasitəsi, təyyarə və ya gəmi = 4 xal. Yalnız üç quru nəqliyyat vasitəsi və ya tam siyahı, bir təyyarə və ya bir gəmi ilə, lakin yalnız nəqliyyat vasitələrinin haradasa almaq üçün istifadə edilə bilən bir şey olduğunu izah etdikdən sonra = 2 bal. Səhv cavab = 0 xal.

17. Qoca ilə gəncin fərqi nədir? Onların arasında nə fərq var?

Üç əlamət (saçların ağarması, tüklərin olmaması, qırışlar, artıq belə işləyə bilmir, zəif görür, zəif eşidir, tez-tez xəstələnir, cavanlara nisbətən daha çox ölür) = 4 bal. 1 və ya 2 fərq = 2 xal. Səhv cavab (onun əlində çubuq var, siqaret çəkir və s.) = 0 xal.

18. İnsanlar niyə idmanla məşğul olurlar?

İki səbəb (sağlam, fit, güclü olmaq, daha hərəkətli olmaq, düz durmaq, kök olmamaq, rekorda nail olmaq istəyirlər və s.) = 4 xal. Bir səbəb = 2 xal. Səhv cavab (bir şey edə bilmək üçün) = 0 xal.

19. Kiminsə işdən qaçması niyə pisdir?

Qalanı onun üçün işləməlidir (və ya bunun nəticəsində başqasının əziyyət çəkdiyini ifadə edən başqa bir ifadə). O, tənbəldir. Az qazanır və heç nə ala bilmir = 2 xal. Səhv cavab = 0 xal.

20. Zərfin üzərinə möhür vurmaq nə üçün lazımdır?

Məktubun göndərilməsi, daşınması = 5 xal üçün belə ödəyirlər. Digəri isə cərimə = 2 bal ödəməli olacaq. Səhv cavab = 0 xal.

Sorğu başa çatdıqdan sonra nəticələr fərdi suallar üzrə əldə olunan balların sayına əsasən hesablanır. Bu tapşırığın kəmiyyət nəticələri beş qrupa bölünür:

1-ci qrup - üstəgəl 24 və ya daha çox;

2-ci qrup - üstəgəl 14-dən 23-ə qədər;

3-cü qrup - 0-dan 13-ə qədər;

4-cü qrup - mənfi 1-dən mənfi 10-a qədər;

5-ci qrup - mənfi 11-dən az.

Təsnifat üzrə ilk üç qrup müsbət hesab olunur. Plus 24-dən 13-ə qədər bal toplayan uşaqlar məktəbə hazır sayılırlar.

Test nəticələrinin ümumi qiymətləndirilməsi

İlk üç subtestdə 3-6 bal toplayan uşaqlar məktəbə hazır sayılırlar. 7-9 bal toplayan uşaqlar qrupu məktəbdə təhsilə hazırlığın orta inkişaf səviyyəsini təmsil edir. 9-11 bal toplayan uşaqlar daha etibarlı məlumat əldə etmək üçün əlavə araşdırma tələb edirlər. Normadan aşağı inkişafı təşkil edən 12-15 bal toplayan uşaqlar qrupuna (adətən ayrı-ayrı uşaqlara) xüsusi diqqət yetirilməlidir. Belə uşaqlar intellektual inkişafın, şəxsi və motivasiya keyfiyyətlərinin inkişafının hərtərəfli fərdi öyrənilməsinə ehtiyac duyurlar.

Məktəbə hazırlığı müəyyən etmək üçün bir çox başqa testlər və üsullar var. Məktəb həmçinin uşaqlarla müsahibə aparmaq və ya sınaqdan keçirmək üçün öz paketini yarada bilər.

Uşağın yaddaşı, diqqəti, məntiqi təfəkkürü, ətrafdakı dünya haqqında təsəvvürlərinin səviyyəsi, incə motor bacarıqları, nitq və oxu qabiliyyətinin inkişafı, riyazi anlayışların inkişafı yoxlanılmalıdır. Bu barədə saytın digər bölmələrində oxuyun.

6. “Dördüncü əlavədir” testini keçirin.

Ümumiləşdirmə, məntiqi, təxəyyülün təfəkkürü üzə çıxır. Yaşlı uşaqlar üçün məktəbəqədər yaş Həm şəkillərdən, həm də sözlərdən istifadə edə bilərsiniz. Uşağın yalnız yanlışı seçməsi deyil, həm də seçimini necə izah etməsi vacibdir.
ref.rf saytında yerləşdirilib
Şəkillər və ya sözlər hazırlayın, məsələn: bir porcini göbələyi, boletus göbələyi, çiçək və milçək mantarının təsviri; tava, fincan, qaşıq, şkaf; stol, stul, çarpayı, kukla. Mümkün şifahi variantlar: it, külək, tornado, qasırğa; cəsur, cəsur, qətiyyətli, qəzəbli; gülmək, oturmaq, qaşqabaq etmək, ağlamaq; süd, pendir, donuz yağı, qatıq; təbaşir, qələm, bağ, karandaş; bala, pişik, at, donuz balası; terlik, ayaqqabı, corab, çəkmə və s. Bu texnikanı inkişaf etdirici kimi istifadə etsəniz, 3-5 şəkil və ya sözlə başlaya bilərsiniz, məntiqi seriyanı tədricən çətinləşdirə bilərsiniz ki, bir neçə düzgün cavab variantı olsun, məsələn: pişik, aslan, it - it (köpəkdən deyil). pişik ailəsi) də əlavə olmalıdır ) və bir aslan (ev heyvanı deyil).

7. Test “Təsnifat”.

Məqsəd: Tədqiqat məntiqi təfəkkür. Daxil olan kart dəstlərini hazırlayın müxtəlif qruplar: paltar, qab-qacaq, oyuncaq, mebel, ev və vəhşi heyvanlar, qida və s. Uşağa şəkilləri (əvvəlcədən qarışdırılmış) qruplara düzmək xahiş olunur, sonra ona tam sərbəstlik verilir. Tapşırığı yerinə yetirdikdən sonra uşaq şəkilləri niyə belə yerləşdirdiyini izah etməlidir (uşaqlar tez-tez heyvanları və ya şəkilləri bir yerə qoyurlar. mətbəx mebeli və qab-qacaq, yaxud paltar və ayaqqabı, bu halda, bu kartları ayırmağı təklif edir) Tapşırığın yüksək səviyyədə yerinə yetirilməsi: uşaq kartları qruplara düzgün yerləşdirdi, niyə bu qrupları (ev heyvanları, paltarlar) adlandıra bildi, izah edə bildi. "yemək", "tərəvəz" və s.)

Kern-Jierasek testi A. Kernin mövcud texnikasının modifikasiyası kimi J. Jirasek tərəfindən təklif edilmiş və birləşmiş ad almışdır. 1978-ci ildə Kern-Jirasek qrafik testi ilk dəfə rus dilində nəşr olundu, lakin yalnız 6-10 ildən sonra geniş istifadə edildi. Testin müstəsna sadəliyi və maksimum əlçatanlığı onu təkcə psixoloqlar arasında deyil, həm də müəllimlər və hətta uşaq bağçası müəllimləri arasında sevimli alətə çevirmişdir.

Test üç tapşırıqdan ibarətdir. Birinci vəzifə yaddaşdan kişi fiqurunu çəkmək, ikincisi yazılı hərfləri çəkmək, üçüncüsü bir qrup nöqtə çəkməkdir. Həm qrup, həm də fərdi istifadə edilə bilər.

Bu qrafik testin hər üç tapşırığı əlin incə motor bacarıqlarının inkişafını, görmə və əl hərəkətlərinin koordinasiyasını müəyyən etməyə yönəldilmişdir. Bu bacarıqlar məktəbdə yazmağı mənimsəmək üçün lazımdır. Bundan əlavə, test ümumi olaraq uşağın intellektual inkişafını müəyyən etməyə imkan verir (yaddaşdan kişi fiqurunu çəkmək).

“Yazılı hərfləri köçürmək” və “nöqtələr qrupunu köçürmək” tapşırıqları uşağın modeli təqlid etmək qabiliyyətini üzə çıxarır. Bu bacarıq da lazımdır məktəb. Subtestlər həm də uşağın diqqətini yayındırmadan bir müddət onun üçün çox cəlbedici olmayan bir işə cəmləyə biləcəyini müəyyən etməyə imkan verir.

Jerasek vurğulayır ki, test nəticəsi məktəb yetkinliyi haqqında nəticə çıxarmaq üçün əsas sayıla bilər və məktəb yetkinliyi kimi şərh edilə bilməz (məsələn, bacarıqlı uşaqların bir şəxsin eskizini çəkdiyi hallar var ki, bu da aldıqları ümumi bala əhəmiyyətli dərəcədə təsir göstərir. ).

Testin müəllifi, məntiqi təfəkkürün inkişafı haqqında nəticə çıxarmağa imkan verən qeyri-şifahi subtestlərdən istifadə edilməməsi səbəbindən metodologiyanın məhdudiyyətlərini də qeyd edir (məktəb yetkinlik testi, əsasən, şəxsiyyətin inkişafını mühakimə etməyə imkan verir. sensorimotor).

Təlimatlar. Uşağa (uşaq qrupu) test forması təklif olunur. Formanın birinci tərəfində uşaq haqqında məlumat olmalı və kişi fiqurunu çəkmək üçün boş yer olmalıdır, arxa tərəfdə yuxarı sol hissədə yazılı məktublar nümunəsi, aşağı hissədə isə qrup nümunəsi olmalıdır. nöqtələrdən. Vərəqin bu tərəfinin sağ tərəfi uşağın nümunələri çoxaltması üçün sərbəst buraxılır. Qələm subyektin qarşısına elə qoyulur ki, o, hər iki əlindən eyni məsafədə olsun (əgər uşaq solaxaydırsa, eksperimentator protokolda müvafiq qeyd etməlidir). Forma təmiz tərəfi ilə uşağın qarşısına qoyulur.

Kern-Jirasek testi

Tapşırıq 1. Bir əmi (kişi) çəkin

1 nömrəli tapşırıq üçün göstərişlər. “Burada (hər uşağa göstər) bir kişi çəkin. Çünki bacararsan." Rəsmdəki səhvlərə və çatışmazlıqlara əlavə izahat, kömək və ya diqqəti cəlb etməyə icazə verilmir. Uşaqlar hələ də necə çəkəcəyini soruşmağa başlayırlarsa, eksperimentator hələ də özünü bir cümlə ilə məhdudlaşdırmalıdır: “Bacardığınız qədər çəkin.” Uşaq rəsm çəkməyə başlamazsa, ona yaxınlaşmalı və onu təşviq etməlisən, məsələn: "Çək, uğur qazanacaqsan" deməlisən. Bəzən oğlanlar sual verirlər ki, kişi yerinə qadın çəkmək olarmı, bu halda cavab verməlidirlər ki, hamı kişi çəkir və onlar da kişi çəkməlidirlər. Əgər uşaq artıq bir qadını çəkməyə başlayıbsa, o zaman onu çəkməyi bitirməyə icazə verilməlidir, sonra isə ondan yanında bir kişi çəkməsini xahiş et. Nəzərə almaq lazımdır ki, bir uşağın kişini çəkməkdən qəti şəkildə imtina etdiyi hallar var. Belə bir imtina uşağın ailəsindəki problemlə əlaqələndirilə bilər, ata ya ümumiyyətlə ailədə deyil, ya da o, lakin ondan bir növ təhlükə gəlir. İnsan fiqurunu çəkməyi bitirdikdən sonra uşaqlara kağızı digər tərəfə çevirmələri tapşırılır.

Sinif

3 xal: fiqurun başı, gövdəsi, əzaları var (qollar və ayaqlar iki xəttlə çəkilir); itkin ola bilər: boyun, qulaq, saç, geyim, barmaqlar, ayaqlar.

4 xal: başı və gövdəsi olan primitiv rəsm, qollar və ayaqlar çəkilmir, bir xətt şəklində ola bilər.

5 xal: gövdənin aydın təsvirinin olmaması, əzaların olmaması; cızmaq.

Tapşırıq 2. Nümunəni köçürün

2 nömrəli tapşırıq üçün göstərişlər. “Bax, burada nəsə yazılıb. Hələ necə yazacağınızı bilmirsiniz, amma cəhd edin, bəlkə siz də eyni şeyi edə bilərsiniz. Bunun necə yazıldığına yaxşı baxın və burada, yanında, boş yerə eyni şəkildə yazın." Yazılı məktublarla yazılmış ifadənin (“Şorba yeyirəm”, “Ona çay verilir” və s.) köçürməsi təklif olunur. Bir uşaq bir ifadənin uzunluğunu uğursuz təxmin edirsə və bir söz xəttə uyğun gəlmirsə, bu sözü yuxarı və ya aşağı yaza biləcəyinizə diqqət yetirməlisiniz. Nəzərə almaq lazımdır ki, artıq yazılı mətni oxumağı bilən uşaqlar var və sonra onlara təklif olunan ifadəni oxuduqdan sonra onu blok hərflərlə yazır. Bu vəziyyətdə bir nümunəyə sahib olmaq lazımdır xarici sözlər, yazılı məktublarla da yazılmışdır.

Sinif

2 xal: nümunə oxunaqlı surətdə köçürülür; hərflərin ölçüsü və üfüqi mövqeyi nəzərə alınmır (hərf daha böyük ola bilər, xətt yuxarı və ya aşağı gedə bilər).

3 xal: yazı üç hissəyə bölünüb, ən azı 4 hərfi başa düşə bilərsiniz.

4 xal: nümunə ilə ən azı 2 hərf uyğun gəlir, xətt görünür.

5 xal: oxunmayan cızma-qara, cızma-qara.

Qeyd. Test uşağın yazmağı öyrənməyə nə qədər hazır olduğunu, sətir və ya ayrı-ayrı sözləri görüb-görmədiyini göstərir.

Tapşırıq 3. Nümunədən xal çəkin

3 nömrəli tapşırıq üçün göstərişlər. “Bax, burada nöqtələr çəkilib. Çalışın ki, onu burada, onun yanında eyni şəkildə çəkəsiniz”. Bu vəziyyətdə, uşağın harada çəkməli olduğunu göstərmək lazımdır, çünki bəzi uşaqlarda diqqət konsentrasiyasının mümkün zəifləməsini nəzərə almaq lazımdır. Uşaqlar tapşırıqları yerinə yetirərkən, hərəkətləri haqqında qısa qeydlər apararkən onlara nəzarət etmək lazımdır. İlk növbədə, gələcək şagirdin hansı əllə - sağ və ya sola çəkməsinə, rəsm çəkərkən qələmi bir əldən digərinə keçirməsinə diqqət yetirirlər. Onlar həmçinin uşağın çox dönüb-dönmədiyini, qələmi yerə atıb stolun altında axtarıb axtarmadığını, təlimatlara baxmayaraq, başqa yerdə çəkməyə başladığını və ya hətta nümunənin konturunu izlədiyini, etmək istəmədiyini qeyd edirlər. gözəl çəkdiyinə əmin olmaq və s.

Nümunədə 10 nöqtə şaquli və üfüqi olaraq bir-birindən bərabər məsafədə yerləşir:

Sinif

1 bal: nümunənin dəqiq surətinin çıxarılması, xəttdən və ya sütundan kiçik sapmalara icazə verilir, şəklin kiçilməsi, böyüdülməsi yolverilməzdir.

2 bal: balların sayı və yeri nümunəyə uyğundur, aralarındakı məsafənin yarısına üç nöqtəyə qədər sapmaya icazə verilir; nöqtələr dairələrlə əvəz edilə bilər.

4 xal: rəsm nöqtələrdən ibarətdir, lakin nümunəyə uyğun gəlmir.

5 xal: cızma-qara, cızma-qara.

Xülasə

Hər tapşırığı qiymətləndirdikdən sonra bütün məqamlar yekunlaşdırılır. Əgər uşaq hər üç tapşırığın hamısında ümumi bal toplayırsa:

3-6 xal– onun məktəbə hazırlığı yüksək səviyyədədir;
7-12 bal- orta səviyyə;
13-15 bal– aşağı hazırlıq səviyyəsi, uşağın zəka və zehni inkişafının əlavə müayinəsinə ehtiyacı var.

Məktəb yetkinliyinin oriyentasiya testi üçün anket

Subtest fərdi şəkildə aparılır. Hər sual yalnız bir dəfə oxunur. Təcrübəçi uşağın sualı səhv başa düşməsinin qarşısını almaq üçün onun nitqinə nəzarət etməlidir; Aparıcı suallara icazə verməməli, uşağın səhv cavab verdiyini düzəltməli və ya əlavə olaraq daha dolğun cavab verməyə təşviq etməməlisiniz. Bu tələb üçün zəruri istisnalar xüsusi olaraq test açarında göstərilmişdir.

Təlimatlar şifahi alt testə: “İndi mən sizə təbii ki, tanış olduğunuz müxtəlif şeylər haqqında suallar verəcəyəm və buna görə də onlar haqqında mənə danışa biləcəksiniz. Birinci suala qulaq asın...”

1. Hansı heyvan daha böyükdür - at və ya it?

At = 0 xal, səhv cavab = - 5 xal.

2. Səhər səhər yeməyi yeyirsiniz, günorta isə... Nahar edirik.

Şorba yeyirik, ət = 0 xal. Nahar, yuxu və digər səhv cavablarımız var = - 3 xal.

3. Gündüz işıqlıdır, gecə isə...

Qaranlıq = 0 xal, səhv cavab = - 4 xal.

4. Göy mavi və ot...

Yaşıl = 0 xal, səhv cavab = - 4 xal.

5. Albalı, armud, gavalı, alma - bu...?

Meyvə = 1 xal, səhv cavab = - 1 xal.

6. Qatar relsdən keçməzdən əvvəl niyə şlaqbaum düşür?

Qatarın vaqonla toqquşmasının qarşısını almaq üçün. Heç kəsi qatar vurmasın (və s.) = 0 xal, səhv cavab = - 1 xal.

7. Moskva, Rostov, Kiyev nədir?

Şəhərlər = 1 xal. Stansiyalar = 0 xal. Səhv cavab = - 1 xal.

8. Saat neçəni göstərir (saatda göstərir)?

Yaxşı göstərildi = 4 xal. Yalnız dörddə bir, tam saat, dörddəbir və bir saat düzgün göstərilir = 3 xal. Saatı bilmir = 0 xal.

9. Kiçik inək danadır, balaca it..., balaca qoyun...?

Puppy, quzu = 4 xal, iki cavabdan yalnız bir cavab = O bal. Səhv cavab = - 1 xal.

10. İt daha çox toyuq və ya pişiyə bənzəyir? Necə oxşardırlar, eyni nələri var?

11. Niyə bütün avtomobillərdə əyləc var?

İki səbəb (dağdan enmə, döngədə əyləcləmə, toqquşma təhlükəsi zamanı dayanma, hərəkəti başa vurduqdan sonra tamamilə dayanma) = 1 xal. 1 səbəb = 0 xal. Səhv cavab (məsələn, əyləc olmadan sürməzdi) = - 1 xal.

12. Çəkic və balta bir-birinə necə bənzəyir?

İki ümumi xüsusiyyət = 3 xal (taxtadan və dəmirdəndir, tutacaqları var, bunlar alətlərdir, onlarla mismar vurmaq olar, arxası düzdür). 1 oxşarlıq = 2 xal. Səhv cavab = 0 xal.

13. Sincablar və pişiklər bir-birinə necə bənzəyir?

14. Dırnaq və vint arasındakı fərq nədir? Əgər onlar burada sizin qarşınızda yatsaydı, onları necə tanıyardınız?

15. Futbol, hündürlüyə tullanma, tennis, üzgüçülük - bu...?

İdman, bədən tərbiyəsi = 3 xal. Oyunlar (məşqlər), gimnastika, yarışlar = 2 xal. Səhv cavab = 0 xal.

16. Hansı nəqliyyat vasitələrini bilirsiniz?

17. Qoca ilə gəncin fərqi nədir? Onların arasında nə fərq var?

18. İnsanlar niyə idmanla məşğul olurlar?

19. Kiminsə işdən qaçması niyə pisdir?

20. Zərfin üzərinə möhür vurmaq nə üçün lazımdır?

Məktubun göndərilməsi, daşınması = 5 xal üçün belə ödəyirlər. Digəri isə cərimə = 2 bal ödəməli olacaq. Səhv cavab = 0 xal.

Sorğu başa çatdıqdan sonra nəticələr fərdi suallar üzrə əldə olunan balların sayına əsasən hesablanır. Bu tapşırığın kəmiyyət nəticələri beş qrupa bölünür: