ઉચ્ચ બુદ્ધિવાળા બાળકોમાં ભાવનાત્મક વિકૃતિઓ. પૂર્વશાળા અને પ્રાથમિક શાળા વયના બાળકોમાં ભાવનાત્મક વિકૃતિઓ

લાગણીઓ આરક્ષિત છે મહત્વપૂર્ણ ભૂમિકાબાળકના જીવનમાં: તેમની સહાયથી, તે વાસ્તવિકતાને સમજે છે અને તેના પર પ્રતિક્રિયા આપે છે. જન્મ પછીના પ્રથમ કલાકોમાં બાળકની વર્તણૂકમાં ભાવનાત્મકતા જોઈ શકાય છે: તેને ખુશ, ગુસ્સો અથવા ઉદાસી શું બનાવે છે તે વિશે વડીલોને માહિતી આપીને, નવજાત તેના સ્વભાવનું નિદર્શન કરે છે. સમય જતાં, આદિમ લાગણીઓ (ભય, આનંદ, આનંદ) વધુ જટિલ લાગણીઓ દ્વારા બદલવામાં આવે છે: આનંદ, આશ્ચર્ય, ગુસ્સો, ઉદાસી. પૂર્વશાળાના બાળકો, સ્મિત, મુદ્રા, હાવભાવ અને અવાજના સ્વરની મદદથી, અનુભવોના વધુ સૂક્ષ્મ રંગોમાં અભિવ્યક્ત કરવામાં સક્ષમ છે.

સમય જતાં, બાળક તેની લાગણીઓને સંયમિત કરવાનું અને છુપાવવાનું શીખે છે. લાગણીઓને નિયંત્રિત કરવાની કુશળતા વ્યક્તિત્વ વિકાસની પ્રક્રિયામાં ધીમે ધીમે પ્રાપ્ત થાય છે, અને સામાન્ય રીતે બાળકો. શાળા વયતેમના આદિમ અનુભવોને તર્ક માટે ગૌણ કરવામાં સક્ષમ હોવા જોઈએ. તે જ સમયે, વિકલાંગ બાળકોની સંખ્યા ભાવનાત્મક વિકાસસતત વધી રહી છે. આંકડા દર્શાવે છે તેમ, પ્રાથમિક શાળાના અંત સુધીમાં, 50% થી વધુ બાળકો ભાવનાત્મક સ્વભાવના વિચલનોને કારણે એક અથવા અન્ય નર્વસ રોગ મેળવે છે.

ભાવનાત્મક વિકાસ વિકૃતિઓ ધરાવતા બાળકોને કેવી રીતે ઓળખવું?

મનોવૈજ્ઞાનિકો તણાવના 10 મુખ્ય સંકેતોને અલગ પાડે છે જે બાળકોમાં ભાવનાત્મક વિક્ષેપમાં પરિવર્તિત થઈ શકે છે:

1. અપરાધ અથવા વ્યક્તિગત અયોગ્યતાની લાગણી. બાળક વિચારે છે કે મિત્રો કે સંબંધીઓને તેની જરૂર નથી. તેને "ભીડમાં ખોવાઈ જવાની" સતત લાગણી છે: બાળક જેની સાથે અગાઉ સંપર્ક સ્થાપિત કર્યો હતો તેવા લોકોની હાજરીમાં બેડોળ લાગે છે. આ લક્ષણવાળા બાળકો પ્રશ્નોના સંક્ષિપ્ત અને શરમાળ જવાબ આપે છે;
2. એકાગ્રતા અને મેમરી ક્ષતિ સાથે સમસ્યાઓ. બાળક ઘણીવાર ભૂલી જાય છે કે તે ફક્ત જેના વિશે વાત કરી રહ્યો હતો, સંવાદનો દોર ગુમાવે છે, જાણે તેને વાતચીતમાં કોઈ રસ નથી. તેના માટે ધ્યાન કેન્દ્રિત કરવું મુશ્કેલ છે, શાળા અભ્યાસક્રમ તેના માટે મુશ્કેલ છે;
3. ઊંઘમાં ખલેલ અને થાકની સતત લાગણી. જો બાળક હંમેશાં સુસ્ત રહે તો આપણે આ લક્ષણની હાજરી વિશે વાત કરી શકીએ છીએ, પરંતુ તે જ સમયે તેને સાંજે ઊંઘવામાં મુશ્કેલી થાય છે અને સવારે પથારીમાંથી બહાર નીકળવામાં અનિચ્છા હોય છે. પ્રથમ પાઠ માટે સભાનપણે જાગવું એ શાળા સામેના વિરોધનો સૌથી સામાન્ય પ્રકાર છે;
4. અવાજ અને/અથવા મૌનનો ડર. નવું ચાલવા શીખતું બાળક કોઈપણ અવાજ પર પીડાદાયક પ્રતિક્રિયા આપે છે અને ડરી જાય છે તીક્ષ્ણ અવાજો. વિપરીત પરિસ્થિતિ શક્ય છે: બાળક માટે સંપૂર્ણ મૌન રહેવું અપ્રિય છે, તેથી તે સતત વાત કરે છે અથવા, જ્યારે પોતાની સાથે એકલા રહે છે, ત્યારે તે ચોક્કસપણે સંગીત અથવા ટીવી ચાલુ કરે છે;
5. ભૂખ ન લાગવી. આ લક્ષણ બાળકમાં ખોરાકમાં રસ ન હોવા, અગાઉની મનપસંદ વાનગીઓ ખાવાની અનિચ્છા અથવા તેનાથી વિપરીત, ખોરાકનો વધુ પડતો વપરાશ તરીકે પ્રગટ થઈ શકે છે;
6. ચીડિયાપણું, ટૂંકા સ્વભાવ અને આક્રમકતા. બાળકોમાં ભાવનાત્મક વિકૃતિઓનું લાક્ષણિક અભિવ્યક્તિ એ આત્મ-નિયંત્રણની ખોટ છે. બાળક પોતાનો ગુસ્સો ગુમાવી શકે છે, ભડકી શકે છે અને સૌથી મામૂલી પ્રસંગમાં પણ અસંસ્કારી પ્રતિક્રિયા આપી શકે છે. વડીલોની કોઈપણ ટિપ્પણી દુશ્મનાવટ સાથે મળે છે અને આક્રમકતાનું કારણ બને છે;
7. હિંસક પ્રવૃત્તિ અને/અથવા નિષ્ક્રિયતા. બાળક તાવની પ્રવૃત્તિ દર્શાવે છે, તેના માટે શાંત બેસવું મુશ્કેલ છે, તે સતત કંઈક સાથે હલચલ કરે છે અથવા સ્થળાંતર કરે છે. આ માટે એક સરળ સમજૂતી મળી શકે છે: આંતરિક અસ્વસ્થતાને ભૂલી જવા અને દબાવવાનો પ્રયાસ કરીને, બાળક સતત પ્રવૃત્તિમાં ડૂબી જાય છે. જો કે, કેટલીકવાર તણાવ વિપરીત રીતે પોતાને પ્રગટ કરે છે: બાળક મહત્વપૂર્ણ બાબતોથી દૂર રહી શકે છે અને લક્ષ્ય વિનાના મનોરંજનમાં વ્યસ્ત થઈ શકે છે;
8. મૂડ સ્વિંગ. સારા આત્માઓનો સમયગાળો અચાનક ગુસ્સો અથવા આંસુ દ્વારા બદલાઈ જાય છે. વધઘટ દિવસમાં ઘણી વખત થઈ શકે છે: બાળક કાં તો ખુશ અને નચિંત હોય છે, અથવા તોફાની અને તરંગી બનવાનું શરૂ કરે છે;
9. ગેરહાજરી અથવા પોતાના દેખાવ તરફ ધ્યાન વધે છે (છોકરીઓ માટે લાક્ષણિક). બાળકોમાં ભાવનાત્મક વિકૃતિઓની હાજરી તેમના પોતાના પ્રત્યે બરતરફ અથવા વધુ પડતા અવિચારી વલણ દ્વારા સૂચવવામાં આવી શકે છે. દેખાવવારંવાર કપડાં બદલવા, અરીસાની સામે લાંબો સમય બેસી રહેવું, વજન ઘટાડવા માટે પોતાને ખોરાકમાં મર્યાદિત રાખવો વગેરે;
10. નિકટતા અને વાતચીત કરવાની અનિચ્છા. બાળક સાથીદારોના સંપર્કમાં રસહીન બને છે, અને અન્ય લોકોનું ધ્યાન ફક્ત તેને ચીડવે છે. ફોનનો જવાબ આપતા પહેલા, તે વિચારે છે કે શું તે મૂલ્યવાન છે; વારંવાર ફોન કરનારને જણાવવાનું કહે છે કે તે ઘરે નથી. મુશ્કેલ પરિસ્થિતિઓમાં, વિચારો અથવા આત્મહત્યા કરવાના પ્રયાસો દેખાય છે.

બાળકોમાં ભાવનાત્મક વિકૃતિઓની સુધારણા

બાળકોમાં, તેમજ પુખ્ત વયના લોકોમાં ભાવનાત્મક વિકૃતિઓનું સુધારણા શ્રેષ્ઠ અસર ધરાવે છે જો તે વ્યક્તિગત અને કુટુંબ મનોરોગ ચિકિત્સા અને ફાર્માકોથેરાપીના ઘટકોને જોડે છે. એક શિક્ષક જે વિકાસલક્ષી મુશ્કેલીઓ ધરાવતા બાળકો સાથે કામ કરે છે ભાવનાત્મક ક્ષેત્ર, ડાયગ્નોસ્ટિક તબક્કે, કુટુંબમાં ઉછેરની લાક્ષણિકતાઓ, બાળક પ્રત્યે અન્ય લોકોનું વલણ, તેના આત્મસન્માનનું સ્તર, તેની આસપાસની ટીમમાં મનોવૈજ્ઞાનિક વાતાવરણ શોધવાનું જરૂરી છે. આ હેતુ માટે, માતાપિતા અને વિદ્યાર્થીઓ સાથે નિરીક્ષણ અને વાતચીત જેવી પદ્ધતિઓનો ઉપયોગ કરી શકાય છે.

ભાવનાત્મક વિકાસની વિકૃતિઓ ધરાવતા બાળકોને મૈત્રીપૂર્ણ અને સમજદાર વાતચીત, રમતો, ચિત્રકામ, આઉટડોર કસરતો, સંગીત અને સૌથી અગત્યનું ધ્યાનની જરૂર હોય છે. આવી મુશ્કેલીઓનો અનુભવ કરતા બાળકો સાથે વાતચીત કરતી વખતે, માતાપિતા અને શિક્ષકોએ નીચેની ભલામણોનું પાલન કરવું જોઈએ:

• જો શક્ય હોય તો, ધ્યાન આકર્ષિત કરવા અને સારા કાર્યો માટે તેને પુરસ્કાર આપવા માટે તમારા બાળકના પડકારજનક વર્તનને અવગણો;
• તમારા બાળકને મુશ્કેલ પરિસ્થિતિમાં કોઈપણ સમયે શિક્ષકની મદદ લેવાની તક આપો;
• મોટર છૂટછાટની શક્યતા પૂરી પાડો: તમારી દિનચર્યામાં રમતગમતની કસરતો અને શારીરિક શ્રમનો સમાવેશ કરો;
• તમારા બાળકને તેની લાગણીઓને દબાવવા નહીં, પરંતુ તેની લાગણીઓને યોગ્ય રીતે દિશામાન કરવા અને વ્યક્ત કરવા શીખવો;
• તમારા બાળકને તમારા પોતાના ઉદાહરણ દ્વારા ચોક્કસ પરિસ્થિતિઓ અને પર્યાવરણીય ઘટનાઓ માટે પ્રતિભાવના પર્યાપ્ત સ્વરૂપો દર્શાવો;
• સકારાત્મક મૂડની પૃષ્ઠભૂમિ, તંદુરસ્ત મનોવૈજ્ઞાનિક વાતાવરણ બનાવો. તમારા બાળક માટે સફળતાની પરિસ્થિતિનું મોડેલ બનાવો અને તેની રુચિઓને પ્રોત્સાહિત કરો.

ટેક્સ્ટ: Inga Stativka

5 5 માંથી 5 (1 મત)

અને વિશે. કારેલીના

કુટુંબ અને પૂર્વશાળાની સંસ્થામાં બાળકોની ભાવનાત્મક સુખાકારીની સમસ્યા એ સૌથી વધુ દબાણમાંની એક છે, કારણ કે સકારાત્મક ભાવનાત્મક સ્થિતિ તેમાંથી એક છે. સૌથી મહત્વપૂર્ણ શરતોવ્યક્તિત્વ વિકાસ.

બાળકની ઉચ્ચ ભાવનાત્મકતા, જે તેને રંગ આપે છે માનસિક જીવનઅને વ્યવહારુ અનુભવ પૂર્વશાળાના બાળપણની લાક્ષણિકતા છે. વિશ્વ પ્રત્યે, લોકો પ્રત્યે, તેના પોતાના અસ્તિત્વની હકીકત પ્રત્યે બાળકનું આંતરિક, વ્યક્તિલક્ષી વલણ એ વિશ્વની ભાવનાત્મક દ્રષ્ટિ છે. કેટલાક કિસ્સાઓમાં તે આનંદ છે, જીવનની પૂર્ણતા, વિશ્વ અને પોતાની સાથે કરાર, લાગણીનો અભાવ અને પોતાની જાતમાં ખસી જવું; અન્યમાં - ક્રિયાપ્રતિક્રિયામાં અતિશય તણાવ, હતાશાની સ્થિતિ, નીચા મૂડ અથવા, તેનાથી વિપરીત, ઉચ્ચારણ આક્રમકતા.

આમ, પૂર્વશાળાના બાળકની ભાવનાત્મક વિશ્વ દૃષ્ટિ એ "વ્યક્તિગત અનુભવની અભિવ્યક્તિ, તેની તીવ્રતા અને ઊંડાણ, સામાન્ય રીતે લાગણીઓ અને લાગણીઓની પરિપક્વતા છે."

બાળકનો ભાવનાત્મક અનુભવ, એટલે કે, તેના અનુભવોનો અનુભવ, સકારાત્મક અને નકારાત્મક બંને અર્થ હોઈ શકે છે, જે તેની વર્તમાન સુખાકારી પર સીધી અસર કરે છે. આધુનિક વૈજ્ઞાનિક પુરાવા ખાતરીપૂર્વક બતાવે છે કે સકારાત્મક નિર્દેશિત પરિણામ બાળપણનો અનુભવ: વિશ્વમાં વિશ્વાસ, નિખાલસતા, સહકાર કરવાની ઈચ્છા વધતા વ્યક્તિત્વના સકારાત્મક આત્મ-અનુભૂતિ માટેનો આધાર પૂરો પાડે છે.

બાળકોના માનસિક સ્વાસ્થ્ય માટે, હકારાત્મક અને નકારાત્મક લાગણીઓનું સંતુલન જાળવવું જરૂરી છે મનની શાંતિઅને જીવનને સમર્થન આપતું વર્તન. ભાવનાત્મક સંતુલનનું અસંતુલન ઉદભવમાં ફાળો આપે છે ભાવનાત્મક વિકૃતિઓ, બાળકના વ્યક્તિત્વના વિકાસમાં વિચલનો અને તેના સામાજિક સંપર્કોમાં વિક્ષેપ તરફ દોરી જાય છે.

વિશ્લેષણ મનોવૈજ્ઞાનિક સાહિત્ય(,,,) અમને પૂર્વશાળાના બાળકના ભાવનાત્મક ક્ષેત્રના વિકાસમાં વિકૃતિઓના ત્રણ જૂથોને અલગ પાડવાની મંજૂરી આપે છે: - મૂડ ડિસઓર્ડર; - વર્તણૂકીય વિકૃતિઓ; - સાયકોમોટર ડિસઓર્ડર.

મૂડ ડિસઓર્ડરને 2 પ્રકારોમાં વિભાજિત કરી શકાય છે: વધેલી ભાવનાત્મકતા અને તેના ઘટાડા સાથે. જૂથ 1 માં યુફોરિયા, ડિસફોરિયા, ડિપ્રેશન, ચિંતા સિન્ડ્રોમ, ભય. 2 જી જૂથમાં ઉદાસીનતા, ભાવનાત્મક નીરસતા, પેરાથિમિયાનો સમાવેશ થાય છે.

યુફોરિયા એ એલિવેટેડ મૂડ છે જે બાહ્ય સંજોગો સાથે સંકળાયેલ નથી. આનંદની સ્થિતિમાં બાળક આવેગજન્ય, વર્ચસ્વ માટે પ્રયત્નશીલ અને અધીરા તરીકે દર્શાવવામાં આવે છે.

ડિસફોરિયા એ એક મૂડ ડિસઓર્ડર છે જેમાં ગુસ્સે-ઉદાસી, અંધકારમય-અસંતોષ, સામાન્ય ચીડિયાપણું અને આક્રમકતાનું વર્ચસ્વ હોય છે. ડિસફોરિયાની સ્થિતિમાં બાળકને ઉદાસ, ક્રોધિત, કઠોર, નિરંતર તરીકે વર્ણવી શકાય છે.

હતાશા એ એક લાગણીશીલ સ્થિતિ છે જે નકારાત્મક ભાવનાત્મક પૃષ્ઠભૂમિ અને વર્તનની સામાન્ય નિષ્ક્રિયતા દ્વારા વર્ગીકૃત થયેલ છે. માં ડિપ્રેશન પૂર્વશાળાની ઉંમરશાસ્ત્રીય સ્વરૂપમાં તે સામાન્ય રીતે અસામાન્ય, ભૂંસી નાખવામાં આવે છે. નીચા મૂડવાળા બાળકને નાખુશ, અંધકારમય, નિરાશાવાદી તરીકે વર્ણવી શકાય છે.

ચિંતા સિન્ડ્રોમ એ ગેરવાજબી ચિંતાની સ્થિતિ છે નર્વસ તણાવ, બેચેની. અસ્વસ્થતા અનુભવતા બાળકને અસુરક્ષિત, સંકુચિત અને તંગ તરીકે વ્યાખ્યાયિત કરી શકાય છે.

ભય એ ભાવનાત્મક સ્થિતિ છે જે ત્યારે થાય છે જ્યારે કોઈ તોળાઈ રહેલા ભયને સમજે છે. પ્રિસ્કુલર જે ડરનો અનુભવ કરે છે તે ડરપોક, ગભરાયેલો અને પાછો ખેંચાયેલો દેખાય છે.

ઉદાસીનતા એ જે થાય છે તેના પ્રત્યે ઉદાસીન વલણ છે, જે પહેલમાં તીવ્ર ઘટાડા સાથે જોડાય છે.

ઉદાસીન બાળકને સુસ્ત, ઉદાસીન, નિષ્ક્રિય તરીકે વર્ણવી શકાય છે.

ભાવનાત્મક નીરસતા એ લાગણીઓનું ચપટીપણું છે, સૌ પ્રથમ, ભાવનાત્મક પ્રતિભાવના પ્રાથમિક સ્વરૂપોને જાળવી રાખતી વખતે સૂક્ષ્મ પરોપકારી લાગણીઓની ખોટ.

પેરાથિમિયા, અથવા લાગણીઓની અપૂરતીતા, એક મૂડ ડિસઓર્ડર છે જેમાં એક લાગણીનો અનુભવ વિરોધી સંયોજકતાની લાગણીના બાહ્ય અભિવ્યક્તિ સાથે હોય છે.

ભાવનાત્મક નીરસતા અને પેરાથિમિયા એ સ્કિઝોફ્રેનિઆથી પીડાતા બાળકોની લાક્ષણિકતા છે.

વર્તણૂક સંબંધી વિકૃતિઓમાં હાયપરએક્ટિવિટી અને આક્રમક વર્તણૂકનો સમાવેશ થાય છે: પ્રમાણભૂત સાધનાત્મક આક્રમકતા, નિષ્ક્રિય આક્રમક વર્તન, શિશુ આક્રમકતા, રક્ષણાત્મક આક્રમકતા, પ્રદર્શનકારી આક્રમકતા, હેતુપૂર્વક પ્રતિકૂળ આક્રમકતા,.

હાયપરએક્ટિવિટી એ સામાન્યનું સંયોજન છે મોટર બેચેની, બેચેની, ક્રિયાઓની આવેગ, ભાવનાત્મક ક્ષમતા, એકાગ્રતામાં ખલેલ. હાયપરએક્ટિવ બાળકતે બેચેન છે, તેણે જે કામ શરૂ કર્યું છે તે પૂર્ણ કરતું નથી, અને તેનો મૂડ ઝડપથી બદલાય છે.

નોર્મેટીવ-ઇન્સ્ટ્રુમેન્ટલ આક્રમકતા એ બાળપણની આક્રમકતાનો એક પ્રકાર છે, જ્યાં સાથીદારો સાથે વાતચીતમાં આક્રમકતાનો ઉપયોગ મુખ્યત્વે વર્તનના ધોરણ તરીકે થાય છે.

એક આક્રમક બાળક ઉદ્ધત વર્તન કરે છે, બેચેન હોય છે, તીક્ષ્ણ હોય છે, પહેલ કરે છે, અપરાધ સ્વીકારતો નથી અને અન્યની રજૂઆતની માંગ કરે છે. તેની આક્રમક ક્રિયાઓ ચોક્કસ ધ્યેય હાંસલ કરવા માટેનું એક સાધન છે, તેથી તે પરિણામ પ્રાપ્ત કરવા પર હકારાત્મક લાગણીઓ અનુભવે છે, અને આક્રમક ક્રિયાઓની ક્ષણે નહીં.

નિષ્ક્રિય-આક્રમક વર્તન ધૂન, હઠીલા, અન્યને વશ કરવાની ઇચ્છા અને શિસ્ત જાળવવાની અનિચ્છા દ્વારા વર્ગીકૃત થયેલ છે.

શિશુની આક્રમકતા સાથીદારો સાથે બાળકના વારંવાર ઝઘડા, આજ્ઞાભંગ, માતાપિતા પર માંગણીઓ અને અન્યનું અપમાન કરવાની ઇચ્છામાં પોતાને પ્રગટ કરે છે.

રક્ષણાત્મક આક્રમકતા એક પ્રકાર છે આક્રમક વર્તન, જે પોતાને સામાન્ય તરીકે પ્રગટ કરે છે (પર્યાપ્ત પ્રતિસાદ બાહ્ય પ્રભાવ), અને હાયપરટ્રોફાઇડ સ્વરૂપમાં, જ્યારે વિવિધ પ્રભાવોના પ્રતિભાવમાં આક્રમકતા થાય છે.

હાયપરટ્રોફાઇડ આક્રમકતાની ઘટના અન્યની વાતચીત ક્રિયાઓને ડીકોડ કરવામાં મુશ્કેલીઓ સાથે સંકળાયેલ હોઈ શકે છે.

નિદર્શનકારી આક્રમકતા એ ઉશ્કેરણીજનક વર્તનનો એક પ્રકાર છે જેનો ઉદ્દેશ્ય વયસ્કો અથવા સાથીદારોનું ધ્યાન આકર્ષિત કરવાનો છે. પ્રથમ કિસ્સામાં, બાળક પરોક્ષ સ્વરૂપમાં મૌખિક આક્રમકતાનો ઉપયોગ કરે છે, જે પીઅર વિશેની ફરિયાદોના સ્વરૂપમાં વિવિધ નિવેદનોમાં પોતાને પ્રગટ કરે છે, પીઅરને દૂર કરવાના હેતુથી નિદર્શનાત્મક રુદનમાં. બીજા કિસ્સામાં, જ્યારે બાળકો સાથીદારોનું ધ્યાન આકર્ષિત કરવાના સાધન તરીકે આક્રમકતાનો ઉપયોગ કરે છે, ત્યારે તેઓ મોટાભાગે શારીરિક આક્રમકતાનો ઉપયોગ કરે છે - પ્રત્યક્ષ અથવા પરોક્ષ, જે અનૈચ્છિક, આવેગજન્ય હોય છે (બીજા પર સીધો હુમલો કરવો, ધમકીઓ અને ધાકધમકી - ઉદાહરણ તરીકે. પરોક્ષ આક્રમણના કિસ્સામાં અન્ય બાળકની પ્રવૃત્તિના સીધા શારીરિક આક્રમણ અથવા વિનાશના ઉત્પાદનો).

હેતુપૂર્ણ પ્રતિકૂળ આક્રમકતા એ બાળપણની આક્રમકતાનો એક પ્રકાર છે જ્યાં બીજાને નુકસાન પહોંચાડવાની ઇચ્છા પોતે જ અંત છે. બાળકોની આક્રમક ક્રિયાઓ, સાથીદારોને પીડા અને અપમાન લાવે છે, તેનું કોઈ દૃશ્યમાન લક્ષ્ય નથી - ન તો અન્ય માટે, ન તો પોતાના માટે, પરંતુ અન્યને નુકસાન પહોંચાડવાથી આનંદ સૂચવે છે. બાળકો મુખ્યત્વે સીધી શારીરિક આક્રમકતાનો ઉપયોગ કરે છે, જ્યારે તેમની ક્રિયાઓ ખાસ કરીને ક્રૂર અને ઠંડા લોહીની હોય છે, અને પસ્તાવાની કોઈ લાગણી નથી.

સાયકોમોટર ડિસઓર્ડરમાં નીચેનાનો સમાવેશ થાય છે: 1. અમીયા, ચહેરાના સ્નાયુઓની અભિવ્યક્તિનો અભાવ, કેન્દ્રીય અથવા પેરિફેરલના કેટલાક રોગોમાં જોવા મળે છે નર્વસ સિસ્ટમ; 2. હાયપોમિમિયા, ચહેરાના હાવભાવની અભિવ્યક્તિમાં થોડો ઘટાડો; 3. અસ્પષ્ટ પેન્ટોમાઇમ.

ટી.આઈ. બાબેવા ભારપૂર્વક જણાવે છે તેમ, બાળકના સામાજિક-ભાવનાત્મક વિકાસ માટેની સ્થિતિ એ તેની આસપાસના લોકોની ભાવનાત્મક સ્થિતિને "વાંચવાની" ક્ષમતા, સહાનુભૂતિ દર્શાવવાની અને તે મુજબ, સક્રિયપણે તેનો પ્રતિસાદ આપવાની ક્ષમતા છે. તેથી, પૂર્વશાળાના ભાવનાત્મક વિકાસમાં વિકૃતિઓમાં લોકોની ભાવનાત્મક સ્થિતિઓને યોગ્ય રીતે નક્કી કરવામાં મુશ્કેલીઓનો સમાવેશ થાય છે, કારણ કે બાળકોને શીખવવાની અને ઉછેરવાની પ્રથામાં, ભાવનાત્મકતા બનાવવાનું કાર્ય ફક્ત ટુકડાઓમાં જ હલ થાય છે, અને વિકાસ પર પ્રાથમિક ધ્યાન આપવામાં આવે છે. વિચાર પ્રક્રિયાઓ. આ પરિસ્થિતિનું એક કારણ ભાવનાત્મક અસરના મુદ્દાના કવરેજનો અભાવ છે.

પૂર્વશાળાની ઉંમરમાં ભાવનાત્મક વિકાસની વિકૃતિઓ કારણોના બે જૂથોને કારણે થાય છે:

બંધારણીય કારણો (બાળકની નર્વસ સિસ્ટમનો પ્રકાર, બાયોટોનસ, સોમેટિક લક્ષણો, એટલે કે, કોઈપણ અવયવોની કામગીરીમાં વિક્ષેપ).

સામાજિક વાતાવરણ સાથે બાળકની ક્રિયાપ્રતિક્રિયાના લક્ષણો. પ્રિસ્કુલરને પુખ્ત વયના લોકો, સાથીદારો અને તેના માટે ખાસ કરીને નોંધપાત્ર જૂથ - કુટુંબ સાથે વાતચીત કરવાનો પોતાનો અનુભવ હોય છે, અને આ અનુભવ પ્રતિકૂળ હોઈ શકે છે: 1) જો બાળક પુખ્ત વયના લોકો તરફથી વ્યવસ્થિત રીતે નકારાત્મક મૂલ્યાંકનને આધિન હોય, તો તેને દબાવવાની ફરજ પાડવામાં આવે છે. અચેતનમાં પર્યાવરણમાંથી મોટી માત્રામાં માહિતી આવે છે. નવા અનુભવો કે જે તેના "આઇ-કન્સેપ્ટ" ની રચના સાથે સુસંગત નથી તે તેના દ્વારા નકારાત્મક રીતે જોવામાં આવે છે, જેના પરિણામે બાળક પોતાને તણાવપૂર્ણ પરિસ્થિતિમાં શોધે છે.

2) સાથીદારો સાથે નિષ્ક્રિય સંબંધો સાથે, ભાવનાત્મક અનુભવો, તીવ્રતા અને અવધિ દ્વારા વર્ગીકૃત: નિરાશા, રોષ, ગુસ્સો.

3) કૌટુંબિક તકરાર, બાળક પર વિવિધ માંગણીઓ, તેના હિતોની ગેરસમજ પણ તેને નકારાત્મક અનુભવોનું કારણ બની શકે છે. પૂર્વશાળાના બાળકના ભાવનાત્મક અને વ્યક્તિગત વિકાસ માટે નીચેના પ્રકારના પેરેંટલ વલણ પ્રતિકૂળ છે: અસ્વીકાર, અતિશય રક્ષણ, બાળક સાથે ડબલ બોન્ડના સિદ્ધાંત અનુસાર સારવાર, વધુ પડતી માંગણી, સંદેશાવ્યવહારથી દૂર રહેવું વગેરે. ભાવનાત્મક લક્ષણોમાં આવા પેરેંટલ સંબંધો, આક્રમકતા, સ્વ-આક્રમકતા, ભાવનાત્મક રીતે વિકેન્દ્રિત કરવાની ક્ષમતાનો અભાવ, ચિંતાની લાગણી, શંકાસ્પદતા, લોકો સાથે વાતચીત કરવામાં ભાવનાત્મક અસ્થિરતાના પ્રભાવ હેઠળ વિકાસ કરો. જ્યારે નજીકના, તીવ્ર ભાવનાત્મક સંપર્કો, જેમાં બાળક "મૈત્રીપૂર્ણ, પરંતુ માંગણીશીલ, મૂલ્યાંકનશીલ વલણનો હેતુ છે, ... તેનામાં વિશ્વાસપૂર્વક આશાવાદી વ્યક્તિગત અપેક્ષાઓ બનાવે છે."

અલબત્ત, બધા પ્રેમાળ માતાપિતા તેમના બાળકોના સ્વાસ્થ્યની કાળજી રાખે છે. જો કે, ઘણી વાર માતાઓ અને પિતા ખાસ ધ્યાન આપે છે શારીરિક વિકાસબાળક, કોઈ કારણોસર યોગ્ય કાળજી આપ્યા વિના ભાવનાત્મક સ્થિતિબાળક પરંતુ લાગણીઓ વ્યક્તિના જીવનમાં મહત્વપૂર્ણ ભૂમિકા ભજવે છે. બાળકના જીવનના પ્રથમ દિવસોથી લાગણીઓ દેખાય છે; તેમની મદદથી, બાળક તેના માતાપિતા સાથે વાતચીત કરે છે, તે સ્પષ્ટ કરે છે કે તે અસ્વસ્થ છે, પીડામાં છે અથવા સારું લાગે છે.

જેમ જેમ બાળકનો વિકાસ થાય છે તેમ તેમ તેની લાગણીઓમાં પણ પરિવર્તન આવે છે અને આ સમયગાળા દરમિયાન બાળકોમાં ભાવનાત્મક વિક્ષેપ અટકાવવો જરૂરી છે. બાળક માત્ર બોલવાનું, ચાલવાનું કે દોડવાનું શીખે છે, પણ અનુભવવાનું પણ શીખે છે. બાલ્યાવસ્થામાં તે અનુભવે છે તે સરળ લાગણીઓમાંથી, તે વધુ જટિલ સંવેદનાત્મક દ્રષ્ટિ તરફ આગળ વધે છે, અને સમગ્ર ભાવનાત્મક પેલેટથી પરિચિત થવાનું શરૂ કરે છે.

જેમ જેમ બાળક મોટું થાય છે, તેમ તેમ તે તેના માતા-પિતાને કહે છે કે તેને ભૂખ લાગી છે અથવા પેટમાં દુખાવો છે તેથી તે અસ્વસ્થતા અનુભવે છે, પરંતુ તે વધુ જટિલ લાગણીઓ પણ બતાવવાનું શરૂ કરે છે.

પુખ્ત વયની જેમ, બાળક ખુશ, આનંદિત, ઉદાસી, આશ્ચર્ય અથવા ગુસ્સે થવાનું શીખે છે. સાચું છે, પાંચ વર્ષના બાળક અને વચ્ચેનો મુખ્ય તફાવત એક વર્ષનું બાળકતે માત્ર એટલું જ નથી કે તે "વ્યાપક રીતે" કેવી રીતે અનુભવવું તે જાણે છે, પણ તે તેની લાગણીઓને કેવી રીતે નિયંત્રિત કરવી તે પણ જાણે છે.

IN આધુનિક સમાજનિષ્ણાતો વધુને વધુ બાળકોમાં ભાવનાત્મક વિકૃતિઓ જેવી ગંભીર સમસ્યા તરફ ધ્યાન દોરવાનો પ્રયાસ કરી રહ્યા છે.

બાળકોમાં ભાવનાત્મક વિકૃતિઓના કારણો અને પરિણામો

તબીબી આંકડા અનુસાર, સ્નાતક થયેલા બાળકોમાં ભાવનાત્મક વિક્ષેપના 50% કિસ્સાઓમાં જુનિયર શાળા, નર્વસ રોગોના વિકાસમાં વ્યક્ત થાય છે. આ એક ખૂબ જ ચિંતાજનક પરિણામ છે, ખાસ કરીને તે હકીકતને ધ્યાનમાં લેતા કે જેના વિશે આપણે વાત કરી રહ્યા છીએ નર્વસ રોગોજે બાળકો હજુ 16 વર્ષની ઉંમર સુધી પહોંચ્યા નથી.

બાળ મનોવૈજ્ઞાનિકો માને છે કે બાળકોમાં ભાવનાત્મક વિકૃતિઓના મુખ્ય કારણો આ હોઈ શકે છે:

• માંદગી અને તણાવ બાળપણમાં સહન;
• બૌદ્ધિક વિકાસમાં વિલંબ, ક્ષતિઓ અથવા મંદતા સહિત બાળકના શારીરિક અને મનો-ભાવનાત્મક વિકાસના લક્ષણો;
• કુટુંબમાં માઇક્રોક્લાઇમેટ, તેમજ ઉછેરની લાક્ષણિકતાઓ;
• બાળકની સામાજિક અને જીવનશૈલી, તેનું નજીકનું વાતાવરણ.

બાળકોમાં ભાવનાત્મક વિકૃતિઓ અન્ય પરિબળોને કારણે થઈ શકે છે. દા.ત. મનોવૈજ્ઞાનિક આઘાત બાળકોનું શરીરતે જે ફિલ્મો જુએ છે તેનાથી પ્રભાવિત થઈ શકે છે અથવા કમ્પ્યુટર રમતોજે તે રમે છે. ભાવનાત્મક ખલેલબાળકોમાં તેઓ મોટેભાગે દેખાય છે ટર્નિંગ પોઈન્ટવિકાસ

આવા માનસિક અસ્થિર વર્તનનું એક આકર્ષક ઉદાહરણ કહેવાતા "કિશોર વય" છે. યુવાન લોકો હંમેશા બળવો કરે છે, પરંતુ આ ખાસ કરીને નોંધપાત્ર છે કિશોરાવસ્થાજ્યારે બાળક તેની ઇચ્છાઓ પર નિર્ણય લેવાનું શરૂ કરે છે અને તેની પોતાની ક્ષમતાઓનું મૂલ્યાંકન કરે છે.

બાળકોમાં ભાવનાત્મક વિકૃતિઓના સૌથી સામાન્ય અભિવ્યક્તિઓ છે:

• બાળકની સામાન્ય ચિંતા, તેમજ ભય અને અતિશય ડરપોકની હાજરી;
• ભાવનાત્મક થાક;
• આક્રમકતા, ક્યારેક કારણ વગર;
• અન્ય બાળકો અથવા પુખ્ત વયના લોકો સાથે વાતચીત અને ક્રિયાપ્રતિક્રિયા કરવામાં સમસ્યાઓ;
• હતાશા.

બાળકોમાં ભાવનાત્મક-સ્વૈચ્છિક વિકૃતિઓનું સુધારણા

ભાવનાત્મક રીતે સુધારણાની પદ્ધતિઓ વિશે વાત કરતા પહેલા સ્વૈચ્છિક ઉલ્લંઘનબાળકોમાં, આ સમસ્યાને વ્યાખ્યાયિત કરવી યોગ્ય છે. ભાવનાત્મક-સ્વૈચ્છિક ક્ષેત્ર, અથવા બીજા શબ્દોમાં કહીએ તો, વ્યક્તિની મનો-ભાવનાત્મક સ્થિતિ તેની લાગણીઓ તેમજ લાગણીઓના વિકાસની ગતિશીલતાને રજૂ કરે છે. તેથી, બાળકોમાં ભાવનાત્મક-સ્વૈચ્છિક વિકૃતિઓ માનસિક સ્થિતિની વિકૃતિઓ કરતાં વધુ કંઈ નથી.

જ્યારે ભાવનાત્મક ક્ષેત્ર ખલેલ પહોંચે છે, ત્યારે બાળકો ગંભીર અસ્વસ્થતા અથવા ઉદાસીનતાની લાગણી વિકસાવે છે, મૂડ અંધકારમય બને છે અને બાળક પોતાની જાતમાં પાછો ખેંચી લે છે, આક્રમકતા બતાવવાનું શરૂ કરે છે અથવા હતાશ થઈ જાય છે. ભાવનાત્મક વિક્ષેપથી પીડાતા બાળકની સ્થિતિ સુધારવા માટે, તમારે વિશિષ્ટ નિષ્ણાતનો સંપર્ક કરવો જોઈએ. તે બદલામાં, બાળક સાથે વ્યક્તિગત અથવા જૂથ કાર્ય શરૂ કરશે, અને જો બાળક માનસિક રીતે અસ્થિર હોય તો કેવી રીતે યોગ્ય રીતે વર્તવું તે માતાપિતાને પણ જણાવશે.

સાયકો-ઈમોશનલ ડિસઓર્ડર્સની સફળતાપૂર્વક સારવાર કરી શકાય છે જો વહેલી તકે શોધી કાઢવામાં આવે અને તેના સુધારણા માટે સક્ષમ અભિગમ સાથે.

બાળકોમાં ભાવનાત્મક વિક્ષેપનો સામનો કરતા માતાપિતા માટે કેટલીક ટીપ્સ:

• ઘાયલ બાળક સાથે વાતચીત કરતી વખતે, એકદમ શાંત રહેવાનો પ્રયાસ કરો અને તમારું મૈત્રીપૂર્ણ વલણ દર્શાવો;
• તમારા બાળક સાથે વધુ વખત વાતચીત કરો, તેને પ્રશ્ન કરો, સહાનુભૂતિ આપો, સામાન્ય રીતે, તે જે અનુભવે છે તેમાં રસ લો;
• સાથે રમો અથવા શારીરિક શ્રમ કરો, દોરો, બાળક પર વધુ ધ્યાન આપો;
• તમારા બાળકોની દિનચર્યાનું નિરીક્ષણ કરવાની ખાતરી કરો;
• તમારા બાળકને તાણ અને બિનજરૂરી ચિંતાઓમાં ન લાવવાનો પ્રયાસ કરો;
• તમારું બાળક શું જુએ છે તે જુઓ; ટીવી સ્ક્રીન પર અથવા કમ્પ્યુટર ગેમમાં હિંસા માત્ર ભાવનાત્મક વિક્ષેપને વધુ ખરાબ કરશે;
• બાળકને ટેકો આપો, આત્મવિશ્વાસ વધારવામાં મદદ કરો.

બાળ મનોવૈજ્ઞાનિક બાળકોમાં ભાવનાત્મક વિક્ષેપને દૂર કરવામાં મદદ કરશે, જે, ખાસ શૈક્ષણિક રમતોનો ઉપયોગ કરીને, બાળકને સમજાવશે કે કેવી રીતે તણાવપૂર્ણ પરિસ્થિતિઓમાં યોગ્ય રીતે પ્રતિક્રિયા આપવી અને તેમની લાગણીઓને નિયંત્રિત કરવી. જો કે, સારવારમાં માતાપિતાની સંડોવણી મનો-ભાવનાત્મક વિકૃતિઓકોઈ પણ બાળકોને બદલી શકશે નહીં, કારણ કે બાળકો તેમના માતાપિતા પર વિશ્વાસ કરે છે અને, અલબત્ત, તેમના ઉદાહરણને અનુસરો.

તેથી, જો ભવિષ્યમાં તમે ગંભીર વિકાસ ટાળવા માંગો છો માનસિક બીમારીબાળકમાં, પછી તરત જ તેની સારવારમાં સક્રિય ભાગ લેવાનું શરૂ કરો.

મનો-ભાવનાત્મક વિકૃતિઓના સુધારણામાં નિર્ણાયક પરિબળ એ પુખ્ત વયના લોકોનું ધ્યાન છે. તમારા બાળક પર વધુ ધ્યાન આપવાનું શીખો, તેને તેની લાગણીઓ અને લાગણીઓને સમજવામાં મદદ કરો. તમારે તમારા બાળકને ચિંતા કરવાનું બંધ કરવાની માંગ ન કરવી જોઈએ, પરંતુ તમારે તેને કોઈપણ ચિંતાઓમાં ટેકો આપવો જોઈએ અને મુશ્કેલ લાગણીઓને સમજવામાં મદદ કરવી જોઈએ. ધીરજ, સંભાળ અને અસીમ પેરેંટલ પ્રેમ સાચવવામાં મદદ કરશે માનસિક સ્વાસ્થ્યતમારા બાળકો.

મોટેભાગે, માતાપિતાની સંભાળ મુખ્યત્વે બાળકોના શારીરિક સ્વાસ્થ્યના ક્ષેત્રમાં કેન્દ્રિત હોય છે, જ્યારે બાળકની ભાવનાત્મક સ્થિતિ પર પૂરતું ધ્યાન આપવામાં આવતું નથી, અને કેટલાક પ્રારંભિક ચિંતાજનક લક્ષણોભાવનાત્મક-સ્વૈચ્છિક ક્ષેત્રમાં વિક્ષેપને અસ્થાયી, વયની લાક્ષણિકતા અને તેથી હાનિકારક માનવામાં આવે છે.

લાગણીઓ બાળકના જીવનની શરૂઆતથી જ મહત્વપૂર્ણ ભૂમિકા ભજવે છે, અને તેના માતાપિતા પ્રત્યેના તેના વલણ અને તેની આસપાસની બાબતોના સૂચક તરીકે સેવા આપે છે. હાલમાં, બાળકોમાં સામાન્ય સ્વાસ્થ્ય સમસ્યાઓ સાથે, નિષ્ણાતો ભાવનાત્મક-સ્વૈચ્છિક વિકૃતિઓમાં વધારો થવાની ચિંતા સાથે નોંધ કરે છે, જે નિમ્ન સ્વરૂપમાં વધુ ગંભીર સમસ્યાઓ તરફ દોરી જાય છે. સામાજિક અનુકૂલન, તરફ વલણ અસામાજિક વર્તન, શીખવાની મુશ્કેલીઓ.

બાળપણમાં ભાવનાત્મક-સ્વૈચ્છિક ક્ષેત્રની વિકૃતિઓના બાહ્ય અભિવ્યક્તિઓ

એ હકીકત હોવા છતાં કે તમારે સ્વતંત્ર રીતે માત્ર તબીબી નિદાન જ નહીં, પણ ક્ષેત્રમાં નિદાન પણ કરવું જોઈએ. મનોવૈજ્ઞાનિક આરોગ્ય, અને વ્યાવસાયિકોને આ સોંપવું વધુ સારું છે, ભાવનાત્મક-સ્વૈચ્છિક ક્ષેત્રમાં વિક્ષેપના ઘણા ચિહ્નો છે, જેની હાજરી નિષ્ણાતોનો સંપર્ક કરવાનું કારણ હોવી જોઈએ.

બાળકના વ્યક્તિત્વના ભાવનાત્મક-સ્વૈચ્છિક ક્ષેત્રમાં ઉલ્લંઘન છે લક્ષણોવય-સંબંધિત અભિવ્યક્તિઓ. તેથી, ઉદાહરણ તરીકે, જો પુખ્ત વયના લોકો વ્યવસ્થિત રીતે તેમના બાળકની નોંધ લે છે નાની ઉમરમાવર્તણૂકીય લાક્ષણિકતાઓ જેમ કે અતિશય આક્રમકતા અથવા નિષ્ક્રિયતા, આંસુ, ચોક્કસ લાગણી પર "અટવાઇ જવું", તો તે શક્ય છે કે આ પ્રારંભિક અભિવ્યક્તિભાવનાત્મક વિકૃતિઓ.

પૂર્વશાળાની ઉંમરમાં, ઉપરોક્ત લક્ષણો વર્તનના ધોરણો અને નિયમોનું પાલન કરવામાં અસમર્થતા અને સ્વતંત્રતાના અપૂરતા વિકાસ દ્વારા પૂરક બની શકે છે. શાળાની ઉંમરે, આ વિચલનો, સૂચિબદ્ધ સાથે, આત્મ-શંકા, ઉલ્લંઘન સાથે જોડી શકાય છે. સામાજીક વ્યવહાર, હેતુની ભાવનામાં ઘટાડો, અપૂરતું આત્મસન્માન.

તે સમજવું અગત્યનું છે કે વિકૃતિઓનું અસ્તિત્વ એક લક્ષણની હાજરી દ્વારા નક્કી કરવું જોઈએ નહીં, જે ચોક્કસ પરિસ્થિતિ માટે બાળકની પ્રતિક્રિયા હોઈ શકે છે, પરંતુ કેટલાક લાક્ષણિક લક્ષણોના સંયોજન દ્વારા.

મુખ્ય બાહ્ય અભિવ્યક્તિઓ નીચે મુજબ છે:

ભાવનાત્મક તાણ. વધેલા ભાવનાત્મક તાણ સાથે, જાણીતા અભિવ્યક્તિઓ ઉપરાંત, માનસિક પ્રવૃત્તિના આયોજનમાં મુશ્કેલીઓ અને ચોક્કસ વયની રમત પ્રવૃત્તિમાં ઘટાડો પણ સ્પષ્ટ રીતે વ્યક્ત કરી શકાય છે.

• સાથીઓની તુલનામાં અથવા અગાઉના વર્તન સાથે બાળકની ઝડપી માનસિક થાક એ હકીકતમાં વ્યક્ત થાય છે કે બાળકને ધ્યાન કેન્દ્રિત કરવામાં મુશ્કેલી થાય છે, તે એવી પરિસ્થિતિઓ પ્રત્યે સ્પષ્ટ નકારાત્મક વલણ દર્શાવી શકે છે જ્યાં વિચાર અને બૌદ્ધિક ગુણોનું અભિવ્યક્તિ જરૂરી છે.
• ચિંતા વધી. વધેલી અસ્વસ્થતા, જાણીતા ચિહ્નો ઉપરાંત, સામાજિક સંપર્કોને ટાળવા અને વાતચીત કરવાની ઇચ્છામાં ઘટાડો દ્વારા વ્યક્ત કરી શકાય છે.
• આક્રમકતા. અભિવ્યક્તિઓ પુખ્ત વયના લોકો, શારીરિક આક્રમકતા અને મૌખિક આક્રમણના નિદર્શન આજ્ઞાભંગના સ્વરૂપમાં હોઈ શકે છે. ઉપરાંત, તેની આક્રમકતા પોતાને નિર્દેશિત કરી શકાય છે, તે પોતાને નુકસાન પહોંચાડી શકે છે. બાળક આજ્ઞાકારી બને છે અને મોટી મુશ્કેલી સાથે પુખ્ત વયના લોકોના શૈક્ષણિક પ્રભાવોને વશ થઈ જાય છે.
• સહાનુભૂતિનો અભાવ. સહાનુભૂતિ એ અન્ય વ્યક્તિની લાગણીઓને અનુભવવાની અને સમજવાની, સહાનુભૂતિ દર્શાવવાની ક્ષમતા છે. ભાવનાત્મક-સ્વૈચ્છિક ક્ષેત્રમાં વિક્ષેપના કિસ્સામાં, આ લક્ષણ સામાન્ય રીતે વધેલી ચિંતા સાથે હોય છે. સહાનુભૂતિ દર્શાવવામાં નિષ્ફળતા પણ હોઈ શકે છે ચિંતાજનક નિશાનીમાનસિક વિકાર અથવા બૌદ્ધિક મંદતા.
• તૈયારી વિનાની અને મુશ્કેલીઓને દૂર કરવાની અનિચ્છા. બાળક સુસ્ત છે અને પુખ્ત વયના લોકો સાથે સંપર્કનો આનંદ માણતો નથી. વર્તનના આત્યંતિક અભિવ્યક્તિઓ માતાપિતા અથવા અન્ય પુખ્ત વયના લોકોની સંપૂર્ણ અવગણના જેવા દેખાઈ શકે છે - માં ચોક્કસ પરિસ્થિતિઓબાળક ડોળ કરી શકે છે કે તે પુખ્ત વ્યક્તિને સાંભળતો નથી.
• સફળ થવા માટે ઓછી પ્રેરણા. એક લાક્ષણિક લક્ષણસફળતા માટે ઓછી પ્રેરણા એ કાલ્પનિક નિષ્ફળતાઓને ટાળવાની ઇચ્છા છે, તેથી બાળક નારાજગી સાથે નવા કાર્યો કરે છે અને એવી પરિસ્થિતિઓને ટાળવાનો પ્રયાસ કરે છે જ્યાં પરિણામ વિશે સહેજ પણ શંકા હોય. તેને કંઈપણ કરવાનો પ્રયાસ કરવા માટે સમજાવવું ખૂબ મુશ્કેલ છે. આ પરિસ્થિતિમાં એક સામાન્ય જવાબ છે: "તે કામ કરશે નહીં," "મને ખબર નથી કે કેવી રીતે." માતાપિતા ભૂલથી આળસના અભિવ્યક્તિ તરીકે અર્થઘટન કરી શકે છે.
• અન્યો પ્રત્યે અવિશ્વાસ વ્યક્ત કર્યો. તે દુશ્મનાવટ તરીકે પોતાને પ્રગટ કરી શકે છે, ઘણીવાર આંસુ સાથે; શાળા-વયના બાળકો તેને સાથીદારો અને આસપાસના પુખ્ત વયના બંનેના નિવેદનો અને ક્રિયાઓની અતિશય ટીકા તરીકે પ્રગટ કરી શકે છે.
• બાળકની અતિશય આવેગ, એક નિયમ તરીકે, નબળા આત્મ-નિયંત્રણ અને તેની ક્રિયાઓની અપૂરતી જાગૃતિમાં વ્યક્ત થાય છે.
• અન્ય લોકો સાથે ગાઢ સંપર્ક ટાળો. બાળક તિરસ્કાર અથવા અધીરાઈ, ઉદ્ધતાઈ વગેરે વ્યક્ત કરતી ટિપ્પણીઓ સાથે અન્યને ભગાડી શકે છે.

બાળકના ભાવનાત્મક-સ્વૈચ્છિક ક્ષેત્રની રચના

માતાપિતા બાળકના જીવનની શરૂઆતથી જ લાગણીઓના અભિવ્યક્તિનું અવલોકન કરે છે; તેમની સહાયથી, માતાપિતા સાથે વાતચીત થાય છે, તેથી બાળક બતાવે છે કે તેને સારું લાગે છે, અથવા તે અપ્રિય સંવેદના અનુભવે છે.

પાછળથી, જેમ જેમ બાળક મોટું થાય છે, સમસ્યાઓ ઊભી થાય છે જે તેને સ્વતંત્રતાના વિવિધ સ્તરો સાથે હલ કરવી પડે છે. સમસ્યા અથવા પરિસ્થિતિ પ્રત્યેનું વલણ ચોક્કસ ભાવનાત્મક પ્રતિભાવનું કારણ બને છે, અને સમસ્યાને પ્રભાવિત કરવાના પ્રયાસો વધારાની લાગણીઓનું કારણ બને છે. બીજા શબ્દોમાં કહીએ તો, જો કોઈ બાળકને કોઈપણ ક્રિયાઓ કરવામાં મનસ્વીતા દર્શાવવી હોય, જ્યાં મૂળભૂત હેતુ "મારે જોઈએ છે" નહીં, પરંતુ "મારે જોઈએ છે", એટલે કે, સમસ્યા હલ કરવા માટે સ્વૈચ્છિક પ્રયત્નોની જરૂર પડશે, હકીકતમાં આ સ્વૈચ્છિક અધિનિયમના અમલીકરણનો અર્થ થશે.

જેમ જેમ આપણે મોટા થઈએ છીએ તેમ તેમ લાગણીઓમાં પણ અમુક ફેરફારો થાય છે અને વિકાસ થાય છે. આ ઉંમરે બાળકો અનુભવવાનું શીખે છે અને લાગણીઓના વધુ જટિલ અભિવ્યક્તિઓ દર્શાવવામાં સક્ષમ છે. બાળકના સાચા ભાવનાત્મક-સ્વૈચ્છિક વિકાસનું મુખ્ય લક્ષણ એ લાગણીઓના અભિવ્યક્તિને નિયંત્રિત કરવાની વધતી ક્ષમતા છે.

બાળકના ભાવનાત્મક-સ્વૈચ્છિક ક્ષેત્રના ઉલ્લંઘનના મુખ્ય કારણો

બાળ મનોવૈજ્ઞાનિકો એ વિધાન પર વિશેષ ભાર મૂકે છે કે બાળકના વ્યક્તિત્વનો વિકાસ ફક્ત નજીકના પુખ્ત વયના લોકો સાથેના પૂરતા વિશ્વાસપૂર્ણ સંવાદથી જ સુમેળપૂર્વક થઈ શકે છે.

ઉલ્લંઘનના મુખ્ય કારણો છે:

1. તણાવ સહન;
2. બૌદ્ધિક વિકાસમાં મંદતા;
3. નજીકના પુખ્ત વયના લોકો સાથે ભાવનાત્મક સંપર્કોનો અભાવ;
4. સામાજિક અને રોજિંદા કારણો;
5. ફિલ્મો અને કમ્પ્યુટર રમતો તેની ઉંમર માટે બનાવાયેલ નથી;
6. અન્ય સંખ્યાબંધ કારણો જે બાળકમાં આંતરિક અગવડતા અને હીનતાની લાગણીનું કારણ બને છે.

કહેવાતા સમયગાળા દરમિયાન બાળકોના ભાવનાત્મક ક્ષેત્રનું ઉલ્લંઘન પોતાને ઘણી વાર અને વધુ આબેહૂબ રીતે પ્રગટ કરે છે. વય કટોકટી. આબેહૂબ ઉદાહરણોમોટા થવાના આવા મુદ્દાઓ વયે "હું પોતે" ની કટોકટી હોઈ શકે છે ત્રણ વર્ષઅને કિશોરાવસ્થામાં "કિશોરાવસ્થાની કટોકટી".

વિકૃતિઓનું નિદાન

વિકૃતિઓને સુધારવા માટે, વિચલનોના વિકાસના કારણોને ધ્યાનમાં લેતા, સમયસર અને યોગ્ય નિદાન મહત્વપૂર્ણ છે. મનોવૈજ્ઞાનિકો પાસે વિકાસનું મૂલ્યાંકન કરવા માટે વિશેષ તકનીકો અને પરીક્ષણોની શ્રેણી છે મનોવૈજ્ઞાનિક સ્થિતિબાળક, તેની ઉંમરની લાક્ષણિકતાઓને ધ્યાનમાં લેતા.

પ્રિસ્કુલર્સ માટે, એક નિયમ તરીકે, તેનો ઉપયોગ થાય છે પ્રોજેક્ટિવ તકનીકોડાયગ્નોસ્ટિક્સ:

• ડ્રોઇંગ ટેસ્ટ;
• લ્યુશર રંગ પરીક્ષણ;
• બેક અસ્વસ્થતા સ્કેલ;
• પ્રશ્નાવલી "સુખાકારી, પ્રવૃત્તિ, મૂડ" (SAM);
• પરીક્ષણ શાળાની ચિંતાફિલિપ્સ અને અન્ય ઘણા લોકો.

બાળપણમાં ભાવનાત્મક-સ્વૈચ્છિક ક્ષેત્રની વિકૃતિઓનું સુધારણા

જો બાળકનું વર્તન આવા વિકારની હાજરી સૂચવે તો શું કરવું? સૌ પ્રથમ, તે સમજવું અગત્યનું છે કે આ ઉલ્લંઘનોને સુધારી શકાય છે અને તે યોગ્ય છે. તમારે ફક્ત નિષ્ણાતો પર આધાર રાખવો જોઈએ નહીં; બાળકના પાત્રની વર્તણૂકીય લાક્ષણિકતાઓને સુધારવામાં માતાપિતાની ભૂમિકા ખૂબ જ મહત્વપૂર્ણ છે.

આ સમસ્યાના સફળ નિરાકરણ માટે પાયો નાખવામાં એક મહત્વપૂર્ણ મુદ્દો એ છે કે માતાપિતા અને બાળક વચ્ચે સંપર્ક અને વિશ્વાસની સ્થાપના. સંદેશાવ્યવહારમાં, તમારે નિર્ણાયક મૂલ્યાંકન ટાળવું જોઈએ, મૈત્રીપૂર્ણ વલણ બતાવવું જોઈએ, શાંત રહેવું જોઈએ, લાગણીઓના પર્યાપ્ત અભિવ્યક્તિઓની વધુ પ્રશંસા કરવી જોઈએ, તમારે તેની લાગણીઓમાં નિષ્ઠાપૂર્વક રસ લેવો જોઈએ અને સહાનુભૂતિ દર્શાવવી જોઈએ.

મનોવિજ્ઞાનીનો સંપર્ક કરો

ભાવનાત્મક ક્ષેત્રમાં ખલેલ દૂર કરવા માટે, તમારે સંપર્ક કરવો જોઈએ બાળ મનોવિજ્ઞાની, જે, વિશેષ વર્ગોની મદદથી, તમને યોગ્ય રીતે કેવી રીતે પ્રતિક્રિયા આપવી તે શીખવામાં મદદ કરશે તણાવપૂર્ણ પરિસ્થિતિઓઅને તમારી લાગણીઓને નિયંત્રિત કરો. પણ મહત્વપૂર્ણ બિંદુમાતા-પિતા સાથે મનોવિજ્ઞાનીનું કામ છે.

મનોવિજ્ઞાન હાલમાં બાળપણના વિકારોને સુધારવા માટેની ઘણી પદ્ધતિઓનું વર્ણન પ્લે થેરાપીના સ્વરૂપમાં કરે છે. જેમ તમે જાણો છો, શ્રેષ્ઠ શિક્ષણ હકારાત્મક લાગણીઓની સંડોવણી સાથે થાય છે. યોગ્ય વર્તન શીખવવું એ કોઈ અપવાદ નથી.

સંખ્યાબંધ પદ્ધતિઓનું મૂલ્ય એ હકીકતમાં રહેલું છે કે તેઓ ફક્ત નિષ્ણાતો દ્વારા જ નહીં, પણ તેમના બાળકના કાર્બનિક વિકાસમાં રસ ધરાવતા માતાપિતા દ્વારા પણ સફળતાપૂર્વક ઉપયોગ કરી શકાય છે.

વ્યવહારિક સુધારણા પદ્ધતિઓ

આ, ખાસ કરીને, પરીકથા ઉપચાર અને કઠપૂતળી ઉપચારની પદ્ધતિઓ છે. તેમનો મુખ્ય સિદ્ધાંત એ છે કે રમત દરમિયાન પરીકથાના પાત્ર અથવા તેના પ્રિય રમકડા સાથે બાળકની ઓળખ. બાળક તેની સમસ્યાને મુખ્ય પાત્ર, રમકડા પર રજૂ કરે છે અને, રમત દરમિયાન, તેને કાવતરા અનુસાર ઉકેલે છે.

અલબત્ત, આ બધી પદ્ધતિઓ રમત પ્રક્રિયામાં પુખ્ત વયના લોકોની ફરજિયાત સીધી સંડોવણી સૂચવે છે.

જો ઉછેરની પ્રક્રિયામાં માતાપિતા ભાવનાત્મક-સ્વૈચ્છિક ક્ષેત્ર જેવા બાળકના વ્યક્તિત્વના વિકાસના આવા પાસાઓ પર પૂરતું અને યોગ્ય ધ્યાન આપે છે, તો ભવિષ્યમાં આ કિશોરવયના વ્યક્તિત્વની રચનાના સમયગાળાને ટકી રહેવાનું વધુ સરળ બનાવશે, જે, જેમ કે ઘણા લોકો જાણે છે, બાળકના વર્તનમાં સંખ્યાબંધ ગંભીર વિચલનો રજૂ કરી શકે છે.

મનોવૈજ્ઞાનિકો દ્વારા સંચિત કાર્ય અનુભવ દર્શાવે છે કે માત્ર લાક્ષણિકતાઓને ધ્યાનમાં લેતા નથી વય વિકાસ, સંપૂર્ણ પસંદગી ડાયગ્નોસ્ટિક તકનીકોઅને ટેકનિશિયન મનોવૈજ્ઞાનિક સુધારણા, નિષ્ણાતોને બાળકના વ્યક્તિત્વના સુમેળપૂર્ણ વિકાસના ઉલ્લંઘનની સમસ્યાઓને સફળતાપૂર્વક હલ કરવાની મંજૂરી આપે છે, નિર્ણાયક પરિબળઆ ક્ષેત્રમાં, માતાપિતાનું ધ્યાન, ધીરજ, સંભાળ અને પ્રેમ હંમેશા હાજર રહેશે.

મનોવિજ્ઞાની, મનોચિકિત્સક, વ્યક્તિગત સુખાકારી નિષ્ણાત

સ્વેત્લાના બુક

સમાન લેખો

ત્યાં કોઈ સમાન એન્ટ્રીઓ નથી.

1. પ્રશ્ન:
   નમસ્તે! અમારા બાળકને વલયની ભાવનાત્મક-સ્વૈચ્છિકતાના ઉલ્લંઘનનું નિદાન થયું હતું. શુ કરવુ? તે 7મા ધોરણમાં છે, મને ડર છે કે જો અમે તેને હોમસ્કૂલિંગમાં મોકલીશું તો તે વધુ ખરાબ થઈ જશે.
   જવાબ:
   હેલો, પ્રિય મમ્મી!

   ભાવનાત્મક-સ્વૈચ્છિક ક્ષેત્રના ઉલ્લંઘન સાથેના બાળકમાં ખિન્નતા, હતાશા, ઉદાસી અથવા આનંદદાયક રીતે ઉન્નત મૂડ, ગુસ્સો અથવા અસ્વસ્થતાના હુમલાઓ હોઈ શકે છે. અને આ બધું એક નિદાનમાં.

   એક સક્ષમ મનોચિકિત્સક નિદાન સાથે નહીં, પરંતુ ચોક્કસ બાળક સાથે, તેના વ્યક્તિગત લક્ષણો અને પરિસ્થિતિ સાથે કામ કરે છે.

   સૌ પ્રથમ, તમારા માટે તમારી સ્થિતિનું સ્તર નક્કી કરવું મહત્વપૂર્ણ છે. માતાપિતાના ડર અને ચિંતાઓ કોઈપણ બાળક પર નકારાત્મક અસર કરે છે.

   અને સુધારણા કરો અને સમસ્યા હલ કરો. માટે અનુવાદ હોમ સ્કૂલિંગ- આ માત્ર સમસ્યાનું અનુકૂલન છે (એટલે ​​​​કે, કોઈક રીતે તેની સાથે જીવવાની રીત). તેને હલ કરવા માટે, તમારે સાથે મળીને કામ કરવાની જરૂર છે તબીબી સંભાળમનોવૈજ્ઞાનિક-મનોચિકિત્સક સાથે મુલાકાત માટે આવો.

   
   

2. પ્રશ્ન:
   નમસ્તે. હું એક માતા છું. મારો પુત્ર 4 વર્ષ 4 મહિનાનો છે. શરૂઆતમાં અમને STD હોવાનું નિદાન થયું હતું, ગઈકાલે એક ન્યુરોલોજીસ્ટે આ નિદાનને દૂર કર્યું અને તેને 'ભાવનાત્મક ક્ષેત્રના વિકાસની પૃષ્ઠભૂમિ સામે ભાવનાત્મક ક્ષેત્રની વિકૃતિ' તરીકે નિદાન કર્યું. મારે શું કરવું જોઈએ? કેવી રીતે સુધારવું? અને વર્તન સુધારણા માટે તમે કયા સાહિત્યની ભલામણ કરો છો? મારું નામ મરિના છે.
   જવાબ:
   હેલો, મરિના!
   કલ્પના કરો કે તમારો સ્માર્ટફોન અથવા ટીવી કોઈક રીતે યોગ્ય રીતે કામ કરતું નથી.
   શું કોઈને પણ પુસ્તકો અથવા નિષ્ણાતોની ભલામણોનો ઉપયોગ કરીને આ ઉપકરણોને સમારકામ કરવાનું શરૂ કરવું પડશે (સોલ્ડરિંગ આયર્ન લો અને ટ્રાન્ઝિસ્ટર 673 અને રેઝિસ્ટર 576 બદલો). પરંતુ માનવ માનસિકતા વધુ જટિલ છે.
   અહીં આપણને સાયકોલોજિસ્ટ-સાયકોથેરાપિસ્ટ, સ્પીચ થેરાપિસ્ટ, સ્પીચ પેથોલોજિસ્ટ અને સાયકિયાટ્રિસ્ટ સાથે બહુમુખી સત્રોની જરૂર છે.
   અને તમે જેટલા વહેલા વર્ગો શરૂ કરશો, તેટલું વધુ અસરકારક સુધારણા થશે.

   
   

3. પ્રશ્ન:
   કયા અસ્તિત્વમાં છે? ડાયગ્નોસ્ટિક તકનીકો 6 - 8 વર્ષના બાળકોના ભાવનાત્મક-સ્વૈચ્છિક ક્ષેત્રમાં વિકૃતિઓ ઓળખવા માટે?

   જવાબ:
   M. Bleicher અને L.F. Burlachuk દ્વારા વર્ગીકરણ:
   1) અવલોકન અને સંબંધિત પદ્ધતિઓ (જીવનચરિત્ર અભ્યાસ, ક્લિનિકલ વાતચીત, વગેરે)
   2) વિશેષ પ્રાયોગિક પદ્ધતિઓ (ચોક્કસ પ્રકારની પ્રવૃત્તિઓનું મોડેલિંગ, પરિસ્થિતિઓ, કેટલીક ઇન્સ્ટ્રુમેન્ટલ તકનીકો, વગેરે)
   3) વ્યક્તિત્વ પ્રશ્નાવલિ (સ્વ-સન્માન પર આધારિત પદ્ધતિઓ)
   4) પ્રક્ષેપણ પદ્ધતિઓ.

   
   

4. પ્રશ્ન:
   હેલો સ્વેત્લાના.
   મેં ઘણા બાળકોમાં આ લેખમાં વર્ણવેલ બાળકોના ભાવનાત્મક ક્ષેત્રની વિકૃતિઓનું અવલોકન કર્યું છે, લગભગ 90% - આક્રમકતા, સહાનુભૂતિનો અભાવ, મુશ્કેલીઓ દૂર કરવામાં અનિચ્છા, અન્યને સાંભળવાની અનિચ્છા (હેડફોન હવે આમાં ખૂબ મદદરૂપ છે) આ છે. સૌથી સામાન્ય. બાકીના ઓછા સામાન્ય છે પરંતુ હાજર છે. હું મનોવૈજ્ઞાનિક નથી અને મારા અવલોકનોમાં મારી ભૂલ થઈ શકે છે, તેથી હું પૂછવા માંગુ છું: શું તે સાચું છે કે 90% લોકો ભાવનાત્મક-સ્વૈચ્છિક ક્ષેત્રમાં વિક્ષેપ ધરાવે છે?

   જવાબ:
   હેલો પ્રિય વાચક!
   વિષયમાં તમારી રુચિ અને તમારા પ્રશ્ન બદલ આભાર.
   તમે જે અભિવ્યક્તિઓ નોંધી છે - આક્રમકતા, સહાનુભૂતિનો અભાવ, મુશ્કેલીઓ દૂર કરવામાં અનિચ્છા, અન્યને સાંભળવાની અનિચ્છા - આ ફક્ત સંકેતો છે. તેઓ નિષ્ણાતનો સંપર્ક કરવાના કારણ તરીકે સેવા આપી શકે છે. અને તેમની હાજરી "ભાવનાત્મક-સ્વૈચ્છિક ક્ષેત્રના ઉલ્લંઘન" નું નિદાન કરવા માટેનું કારણ નથી. ઉદાહરણ તરીકે, એક અથવા બીજી ડિગ્રી સુધી, દરેક બાળક આક્રમકતાનો અનુભવ કરે છે.
   અને આ અર્થમાં, તમારા અવલોકનો સાચા છે - મોટાભાગના બાળકો સમયાંતરે ઉપરોક્ત લક્ષણો દર્શાવે છે.

   
   

5. પ્રશ્ન:
   હેલો સ્વેત્લાના!
   હું મારા પુત્રના વર્તન વિશે તમારી સલાહ લેવા માંગુ છું. અમારે દાદા દાદી, પુત્ર અને હું (માતા)નો પરિવાર છે. મારો પુત્ર 3.5 વર્ષનો છે. મેં મારા પિતાથી છૂટાછેડા લીધા છે; જ્યારે બાળક એક વર્ષથી નાનો હતો ત્યારે અમે તેમનાથી અલગ થઈ ગયા. અમે હવે એકબીજાને જોતા નથી. મારા પુત્રને ડિસર્થરિયા હોવાનું નિદાન થયું હતું, તેનો બૌદ્ધિક વિકાસ સામાન્ય છે, તે ખૂબ જ સક્રિય અને મિલનસાર છે, પરંતુ ભાવનાત્મક અને સ્વૈચ્છિક ક્ષેત્રમાં ગંભીર વિકૃતિઓ છે.
   ઉદાહરણ તરીકે, એવું બને છે કે તે ઉચ્ચાર કરે છે (બાલમંદિરમાં એક છોકરાએ આ કરવાનું શરૂ કર્યું) કેટલીકવાર કેટલાક ઉચ્ચારણ અથવા અવાજ વારંવાર અને એકવિધતાથી, અને જ્યારે તેને આ કરવાનું બંધ કરવાનું કહેવામાં આવે છે, ત્યારે તે છતાં પણ કંઈક બીજું કરવાનું શરૂ કરી શકે છે, ઉદાહરણ તરીકે, બનાવવા. એક ચહેરો (તેને આવું કરવાની કેવી રીતે મનાઈ હતી). તે જ સમયે, શાંત સ્વરમાં, અમે તેને સમજાવ્યું કે "બીમાર" છોકરાઓ અથવા "ખરાબ" છોકરાઓ આવું કરે છે. શરૂઆતમાં તે હસવાનું શરૂ કરે છે, અને અન્ય સમજૂતી અને રીમાઇન્ડર પછી કે આ કોઈ પ્રકારની સજાથી ભરપૂર હોઈ શકે છે, ખાસ કરીને જ્યારે પુખ્ત વ્યક્તિ તૂટી જાય છે અને તેનો સ્વર વધારે છે, ત્યારે રડવાનું શરૂ થાય છે, જે અચાનક હાસ્યને માર્ગ આપે છે (ચોક્કસપણે, પહેલેથી જ બિનઆરોગ્યપ્રદ) , અને તેથી હાસ્ય અને રડવું મિનિટોમાં ઘણી વખત બદલાઈ શકે છે.
   અમે અમારા પુત્રના વર્તનમાં પણ અવલોકન કરીએ છીએ કે તે રમકડાં ફેંકી શકે છે (ઘણીવાર (એક કે બે મહિનાના અર્થમાં), કાર અથવા રમકડાં તોડી નાખે છે, અચાનક ફેંકી દે છે અને તોડી શકે છે. તે જ સમયે, તે ખૂબ જ તોફાની છે (સાંભળે છે, પરંતુ સાંભળતું નથી), ઘણીવાર દરરોજ નજીકના લોકોને લાવે છે.
   અમે બધા તેને ખૂબ પ્રેમ કરીએ છીએ અને ઈચ્છીએ છીએ કે તે એક સ્વસ્થ અને ખુશ છોકરો બને. મને કહો, કૃપા કરીને, આવી સ્થિતિમાં આપણે શું કરવું જોઈએ જ્યારે તે કંઈક કરે છે ત્યારે? તમે કઈ સંઘર્ષ નિવારણ પદ્ધતિઓની ભલામણ કરો છો? હું મારા પુત્રને આ "સ્પષ્ટ અવાજો" ઉચ્ચારવાની ટેવમાંથી કેવી રીતે છોડાવી શકું?
   મારા દાદા દાદી બુદ્ધિશાળી લોકો છે; મારી પાસે શિક્ષક, અર્થશાસ્ત્રી અને શિક્ષકનું શિક્ષણ છે. અમે લગભગ એક વર્ષ પહેલાં મનોવિજ્ઞાની તરફ વળ્યા, જ્યારે આ ચિત્ર હમણાં જ દેખાવાનું શરૂ થયું હતું. મનોવૈજ્ઞાનિકે સમજાવ્યું કે આ કટોકટીના ચિહ્નો છે. પરંતુ, હાલમાં ડાયસાર્થરિયા હોવાનું નિદાન થયું હોવાથી, અમને તેની વર્તણૂકને અલગ રીતે સમજાવવાની ફરજ પડી છે, જે, માર્ગ દ્વારા, મનોવૈજ્ઞાનિકની સલાહના અમારા અમલીકરણ છતાં, સુધારો થયો નથી, પરંતુ વધુ ખરાબ થયો છે.
   અગાઉથી આભાર
   શ્રેષ્ઠ સાદર, સ્વેત્લાના

   જવાબ:
   હેલો સ્વેત્લાના!

   હું ભલામણ કરું છું કે તમે પરામર્શ માટે આવો.
   અમે Skype અથવા ફોન દ્વારા તમારો અગાઉથી સંપર્ક કરી શકીએ છીએ.
   આવી ક્ષણો પર બાળકને સ્વિચ કરવું અને તેને કેટલીક રસપ્રદ પ્રવૃત્તિથી વિચલિત કરવું મહત્વપૂર્ણ છે.
   સજા, ખુલાસો અને સ્વર વધારવો અસરકારક નથી.
   તમે "માનસશાસ્ત્રીની સલાહને અનુસરવા છતાં" લખો છો - તમે બરાબર શું કર્યું?

   
   

દરેક માતા-પિતા ઈચ્છે છે કે તેમનું બાળક સુખી અને સમૃદ્ધ બને. આ કરવા માટે, બાળકને ધ્યાનથી ઘેરાયેલું હોવું જોઈએ અને માત્ર હકારાત્મક લાગણીઓનો અનુભવ કરવો જોઈએ. જો કે, આપણે એવા સમાજમાં રહીએ છીએ જ્યાં નકારાત્મકતાને અવકાશ છે. આમાંથી કોઈ છૂટકો નથી. અને પછી ભલે તમે તમારા બાળકનું કેટલું રક્ષણ કરો છો, વહેલા કે પછી બાળકને નકારાત્મકતાનો સામનો કરવો પડશે, જેના પરિણામે તે નકારાત્મક લાગણીઓનો અનુભવ કરશે. ચાલો જાણીએ શું નકારાત્મક લાગણીઓજેમ જેમ તે મોટા થશે તેમ તમારા બાળકનો સામનો કરશે અને તેને યોગ્ય રીતે કેવી રીતે સુધારવું નકારાત્મક અસરતેના માનસ પર.

બાળકોમાં ભાવનાત્મક વિકૃતિઓ

બાળકોની લાગણીઓ, પુખ્ત વયની લાગણીઓની જેમ, સીધી રીતે સંબંધિત છે આંતરિક વિશ્વનાનો માણસ, તેના અનુભવો અને જુદા જુદા ખ્યાલો જીવન પરિસ્થિતિઓ. બાળકોમાં ભાવનાત્મક ક્ષેત્રની સૌથી સામાન્ય વિકૃતિઓ અસર, હતાશા, ડર, હાયપરબુલિયા, હાઇપોબુલિયા, અબુલિયા, બાધ્યતા અને ફરજિયાત આકર્ષણની સ્થિતિ છે. ચાલો તેમનો અર્થ શું છે તે શોધવાનો પ્રયાસ કરીએ.

અસર કરે છે

ભાવનાત્મક વિકાસની સૌથી સામાન્ય વિકૃતિ એ જુસ્સાની સ્થિતિ છે, જે સામાન્ય રીતે બાળક માટે તણાવપૂર્ણ પરિસ્થિતિઓમાં થાય છે (દિનચર્યામાં ફેરફાર, જીવનશૈલી, હલનચલન, કૌટુંબિક ઝઘડા અથવા માતાપિતાના છૂટાછેડા). અસરકારક રાજ્યો ટૂંકા ગાળા અને ખૂબ હિંસક અભિવ્યક્તિઓ દ્વારા વર્ગીકૃત થયેલ છે. આંતરિક અવયવોની કામગીરીમાં ખામી, ક્રિયાઓ અને લાગણીઓ પર નિયંત્રણ ગુમાવી શકે છે. આ બધું બાળકની સુખાકારી પર નકારાત્મક અસર કરે છે.

હતાશા

કોઈપણ બાળકની ભાવનાત્મક સ્થિતિ તેની ઉંમર પર આધાર રાખે છે. દરેક વયના તબક્કે, બાળકો વ્યક્તિગત કટોકટી અનુભવે છે. જેમ જેમ બાળકોનો વિકાસ થાય છે તેમ તેમ નવી જરૂરિયાતો રચાય છે ભાવનાત્મક ઘટક. જો ચોક્કસ પૂર્ણ થવા પર વય તબક્કોજરૂરિયાત પૂરી થતી નથી અથવા ઘણા સમયદબાવવામાં આવે છે, બાળક હતાશાની સ્થિતિમાં પડે છે. આ મનો-ભાવનાત્મક પ્રકૃતિની વિકૃતિ છે, જેનો અર્થ થાય છે સંતોષકારક જરૂરિયાતો અને ઇચ્છાઓના માર્ગમાં દુસ્તર મુશ્કેલીઓ. હતાશા આક્રમકતા અથવા હતાશાના સ્વરૂપમાં પ્રગટ થઈ શકે છે. આવા ઉલ્લંઘનના કારણો મોટેભાગે માતાપિતા અને સાથીદારો સાથેના સંદેશાવ્યવહારમાં બાળકનો અસંતોષ, માનવીય હૂંફ અને સ્નેહનો અભાવ, તેમજ કુટુંબમાં પ્રતિકૂળ પરિસ્થિતિ છે.

ભય

ત્રીજો સામાન્ય મનો-ભાવનાત્મક વિકાર ભય છે. આ સ્થિતિનો અર્થ છે કાલ્પનિક અથવા ની હાજરી વાસ્તવિક ખતરોઅસ્તિત્વ આ માણસ. સંચિત અનુભવ, સ્વતંત્રતાના સ્તર, કલ્પના, સંવેદનશીલતા અને અસ્વસ્થતાના આધારે ભય લગભગ કોઈપણ વયના બાળકોમાં દેખાઈ શકે છે. ડર ઘણીવાર શરમાળ અને અસુરક્ષિત બાળકોને પીડિત કરે છે. વિજ્ઞાન નક્કર અને સાંકેતિક પ્રકારના ભયને ઓળખે છે. ચોક્કસ ડર રોજિંદા જીવનમાં અમુક જીવો અથવા વસ્તુઓને કારણે થાય છે (ઉદાહરણ તરીકે, કૂતરા, કાર અથવા ચાલતું વેક્યૂમ ક્લીનર). એક નિયમ તરીકે, ત્રણ વર્ષની ઉંમરે, બાળકો પહેલાથી જ શાંતિથી મોટાભાગના ઉત્તેજના પર પ્રતિક્રિયા આપે છે, ખાસ કરીને જો તેઓ ઘણીવાર તેમની સાથે સામનો કરે છે. જો કે, આ ઉંમરે સાંકેતિક ડર દેખાઈ શકે છે, જે અનિશ્ચિત સ્વરૂપ ધરાવે છે અને તે કાલ્પનિક જેવા વધુ છે. માંથી ઉદ્ભવતા ભય પણ છે વિકસિત કલ્પનાબાળકોમાં, આ પરીકથાઓના નાયકો, અંધકાર સાથે સંકળાયેલા ભય છે ખાલી ઓરડોઅને અન્ય.

હાયપરબુલિયા, હાયપોબ્યુલિયા અને અબુલિયા

હાયપરબુલિયા એ કોઈ વસ્તુની વધેલી તૃષ્ણા છે (ઉદાહરણ તરીકે, ખાઉધરાપણું અથવા જુગારનું વ્યસન). હાયપોબુલિયા, તેનાથી વિપરીત, એક સ્થિતિ છે સામાન્ય ઘટાડોઇચ્છા અને ઇચ્છાઓ, સંદેશાવ્યવહારની જરૂરિયાતના અભાવ અને વાતચીત જાળવવાની જરૂરિયાત પ્રત્યે પીડાદાયક વલણમાં પ્રગટ થાય છે. આવા બાળકો તેમના દુઃખમાં સંપૂર્ણપણે ડૂબી જાય છે અને તેમની આસપાસના લોકો પર ધ્યાન આપતા નથી. અબુલિયા એક સિન્ડ્રોમ છે તીવ્ર ઘટાડોઇચ્છા, સૌથી મુશ્કેલ સ્થિતિ.

બાધ્યતા અને ફરજિયાત આકર્ષણ

પરિસ્થિતિના આધારે બાળક તેની બાધ્યતા ઇચ્છાને સંક્ષિપ્તમાં નિયંત્રિત કરી શકે છે. જો કે, પ્રથમ તક પર, તે તેની જરૂરિયાતને સંતોષશે, અગાઉ મજબૂત નકારાત્મક અનુભવોનો અનુભવ કર્યો હતો (ઉદાહરણ તરીકે, જો કોઈ વ્યક્તિ પીડાય છે. બાધ્યતા ભયદૂષણ, પછી જ્યારે કોઈ તેને જોશે નહીં ત્યારે તે ચોક્કસપણે તેના હાથને સારી રીતે ધોશે). ફરજિયાત ડ્રાઇવ એ બાધ્યતા ઇચ્છાની આત્યંતિક ડિગ્રી છે, તે એવી વૃત્તિ સાથે તુલનાત્મક છે જેને વ્યક્તિ તરત જ સંતોષવા માંગે છે, પછી ભલે તે સજા દ્વારા અનુસરવામાં આવે. ભાવનાત્મક વિક્ષેપ ધરાવતા બાળકો ઘણીવાર અસંગત, અસંવાદિત, તરંગી, હઠીલા, આક્રમક અથવા તેનાથી વિપરીત, ઊંડે ઉદાસીન બની જાય છે.

ભાવનાત્મક વિક્ષેપ સુધારણા

બાળકના ઉછેરમાં ભાવનાત્મક વિક્ષેપને સુધારવું એ એક મહત્વપૂર્ણ પાસું છે. મનોવૈજ્ઞાનિક પદ્ધતિઓનો યોગ્ય રીતે ઉપયોગ કરીને, તમે માત્ર બાળકના ભાવનાત્મક ક્ષેત્રમાં વિક્ષેપને સ્તર આપી શકતા નથી, પરંતુ ભાવનાત્મક અગવડતાને પણ ઘટાડી શકો છો, સ્વતંત્રતા વિકસાવી શકો છો અને આક્રમકતા, શંકા અને અસ્વસ્થતા સામે લડી શકો છો જે અસ્થિર બાળકના માનસની લાક્ષણિકતા છે. આજે, ભાવનાત્મક-સ્વૈચ્છિક ક્ષેત્રના તમામ ઉલ્લંઘનો બે અભિગમોનો ઉપયોગ કરીને સુધારેલ છે: સાયકોડાયનેમિક અને વર્તન. સાયકોડાયનેમિક અભિગમ એવી પરિસ્થિતિઓ બનાવવા માટે રચાયેલ છે જે આંતરિક સંઘર્ષના વિકાસમાં બાહ્ય સામાજિક અવરોધોને દૂર કરે છે. આ અભિગમની પદ્ધતિઓ મનોવિશ્લેષણ, કૌટુંબિક માનસિક સુધારણા, રમતો અને કલા ઉપચાર છે. વર્તન અભિગમ બાળકને નવા પ્રતિભાવો શીખવામાં મદદ કરે છે. આ અભિગમની અંદર, વર્તણૂકલક્ષી તાલીમ અને સાયકોરેગ્યુલેટરી તાલીમની પદ્ધતિઓ સારી રીતે કામ કરે છે.

માં વિવિધ ભાવનાત્મક અને સ્વૈચ્છિક વિકૃતિઓ વિવિધ ડિગ્રીએક અથવા બીજી સારવાર પદ્ધતિ માટે યોગ્ય. માનસિક સુધારણાની પદ્ધતિ પસંદ કરતી વખતે, તમારે સંઘર્ષની વિશિષ્ટતાઓથી આગળ વધવાની જરૂર છે જે બાળકની સુખાકારીને અસર કરે છે. રમત સુધારણા પદ્ધતિઓ સૌથી સામાન્ય અને અસરકારક ગણવામાં આવે છે, કારણ કે રમત છે કુદરતી આકારબાળકોની પ્રવૃત્તિઓ. ભૂમિકા ભજવવાની રમતોબાળકના આત્મસન્માનને સુધારવામાં અને સાથીદારો અને પુખ્ત વયના લોકો સાથે સકારાત્મક સંબંધો બનાવવામાં મદદ કરો. નાટકીયકરણની રમતોનું મુખ્ય કાર્ય એ ભાવનાત્મક ક્ષેત્રની સુધારણા પણ છે. એક નિયમ તરીકે, આવી રમતો બાળકને પરિચિત પરીકથાઓના સ્વરૂપમાં બનાવવામાં આવે છે. બાળક માત્ર પાત્રનું અનુકરણ કરતું નથી, પરંતુ તેને પોતાની જાત સાથે પણ ઓળખે છે. ખાસ મહત્વ આઉટડોર ગેમ્સ (ટેગ, બ્લાઇન્ડ મેન બફ) છે, જે ભાવનાત્મક મુક્તિ પ્રદાન કરે છે અને હલનચલનનું સંકલન વિકસાવે છે. ફાઇન આર્ટ પર આધારિત આર્ટ થેરાપીની પદ્ધતિ પણ આજે લોકપ્રિય છે. આર્ટ થેરાપીનું મુખ્ય ધ્યેય સ્વ-અભિવ્યક્તિ અને સ્વ-જ્ઞાન વિકસાવવાનું છે. મોટેભાગે, આ પદ્ધતિનો ઉપયોગ બાળકો અને કિશોરોમાં ડરને સુધારવા માટે થાય છે.