पालन-पोषण की घोर गलत परिस्थितियों के कारण होने वाला विकार। बच्चों में मानसिक मंदता की परिभाषा: लक्षण और उपचार के तरीके

कभी-कभी छात्रों को पढ़ाना और शिक्षित करना कठिन होता है, और मुख्य कारणयह आदर्श के विपरीत, एक विशेष स्थिति के कारण है मानसिक विकासव्यक्तित्व, जिसे दोष विज्ञान में "मानसिक मंदता" (एमडीडी) कहा जाता है। लगातार कम उपलब्धि हासिल करने वाला हर दूसरा बच्चा मानसिक रूप से विकलांग है।

रोग का सार

में सामान्य रूप से देखेंयह स्थिति सोच, स्मृति, धारणा, ध्यान, भाषण और भावनात्मक-वाष्पशील पहलू के धीमे विकास की विशेषता है। मानसिक और संज्ञानात्मक क्षमताओं में सीमाओं के कारण, बच्चा समाज द्वारा उस पर रखे गए कार्यों और मांगों को सफलतापूर्वक पूरा करने में सक्षम नहीं है। पहली बार, जब बच्चा स्कूल आता है तो ये सीमाएँ वयस्कों द्वारा स्पष्ट रूप से प्रकट और देखी जाती हैं। वह टिकाऊ, उद्देश्यपूर्ण गतिविधि का संचालन नहीं कर सकता है; गेमिंग रुचियां और गेमिंग प्रेरणा उसमें प्रबल होती है, जबकि ध्यान बांटने और स्विच करने में स्पष्ट कठिनाइयां उत्पन्न होती हैं। ऐसा बच्चा गंभीर कार्य करते समय मानसिक प्रयास और तनाव करने में सक्षम नहीं होता है, जिसके कारण जल्दी ही उसे एक या कई विषयों में स्कूल में असफलता मिल जाती है।

मानसिक मंदता वाले छात्रों के एक अध्ययन से पता चला है कि स्कूली कठिनाइयों का आधार बौद्धिक विकलांगता नहीं है, बल्कि बिगड़ा हुआ मानसिक प्रदर्शन है। यह लंबे समय तक संज्ञानात्मक कार्यों पर ध्यान केंद्रित करने में कठिनाइयों, अध्ययन के दौरान कम उत्पादकता, अत्यधिक घबराहट या सुस्ती और ध्यान बदलने में गड़बड़ी के रूप में प्रकट होता है। मानसिक रूप से मंद बच्चों के विपरीत, मानसिक मंदता वाले बच्चों में दोष की गुणात्मक रूप से भिन्न संरचना होती है; उनकी हानि में मानसिक कार्यों के अविकसित होने में कोई समग्रता नहीं होती है। मानसिक मंदता वाले बच्चे वयस्कों से मदद स्वीकार करने में बेहतर सक्षम होते हैं और प्रदर्शित मानसिक तकनीकों को एक नए, समान कार्य में स्थानांतरित करने में सक्षम होते हैं। ऐसे बच्चों को मनोवैज्ञानिकों और शिक्षकों से व्यापक सहायता प्रदान करने की आवश्यकता है, जिसमें सीखने के लिए एक व्यक्तिगत दृष्टिकोण, बधिरों के शिक्षक के साथ कक्षाएं, एक मनोवैज्ञानिक के साथ-साथ ड्रग थेरेपी भी शामिल है।

संवैधानिक ZPR

विकासात्मक देरी का एक रूप होता है जो आनुवंशिकता द्वारा निर्धारित होता है। इस प्रकार की मानसिक मंदता वाले बच्चों में शरीर की सामंजस्यपूर्ण अपरिपक्वता और साथ ही मानस की विशेषता होती है, जो सामंजस्यपूर्ण मनोदैहिक शिशुवाद की उपस्थिति को इंगित करता है। ऐसे बच्चे का मूड मुख्यतः सकारात्मक होता है, वह शिकायतों को जल्दी भूल जाता है। साथ ही, अपरिपक्व भावनात्मक-वाष्पशील क्षेत्र के कारण शैक्षिक प्रेरणा का निर्माण संभव नहीं है। बच्चों को जल्दी ही स्कूल की आदत हो जाती है, लेकिन वे व्यवहार के नए नियमों को स्वीकार नहीं करते हैं: वे पाठ के लिए देर से आते हैं, पाठ के दौरान खेलते हैं और अपने पड़ोसियों को खेलों में शामिल करते हैं, नोटबुक में अक्षरों को फूलों में बदल देते हैं। ऐसा बच्चा ग्रेड को "अच्छे" और "बुरे" में विभाजित नहीं करता है; वह उन्हें अपनी नोटबुक में पाकर खुश होता है।

स्कूल की शुरुआत से ही, बच्चा लगातार कम उपलब्धि हासिल करने वाले छात्र में बदल जाता है, जिसके कुछ कारण होते हैं। अपने अपरिपक्व भावनात्मक-वाष्पशील क्षेत्र के कारण, वह केवल वही करता है जो उसके हितों से संबंधित होता है। और बौद्धिक विकास की अपरिपक्वता के कारण, इस उम्र के बच्चों में मानसिक संचालन, स्मृति, भाषण अपर्याप्त रूप से विकसित होते हैं, उनके पास दुनिया और ज्ञान के बारे में विचारों का एक छोटा भंडार होता है।

संवैधानिक मानसिक मंदता के लिए, सुलभ चंचल रूप में लक्षित शैक्षणिक प्रभाव के साथ पूर्वानुमान अनुकूल होगा। विकासात्मक सुधार कार्य और एक व्यक्तिगत दृष्टिकोण ऊपर वर्णित समस्याओं को समाप्त कर देगा। यदि आपको बच्चों को अध्ययन के दूसरे वर्ष के लिए छोड़ने की आवश्यकता है, तो इससे उन्हें कोई आघात नहीं लगेगा, वे आसानी से नई टीम को स्वीकार कर लेंगे और दर्द रहित तरीके से नए शिक्षक के अभ्यस्त हो जाएंगे।

सोमाटोजेनिक जेपीआर

इस प्रकार की बीमारी वाले बच्चे स्वस्थ माता-पिता से पैदा होते हैं। विकास में देरी पिछली बीमारियों के कारण होती है जो मस्तिष्क के कार्यों को प्रभावित करती हैं: क्रोनिक संक्रमण, एलर्जी, डिस्ट्रोफी, लगातार एस्थेनिया, पेचिश। प्रारंभ में बच्चे की बुद्धि क्षीण नहीं थी, लेकिन उसकी अनुपस्थित मानसिकता के कारण वह सीखने की प्रक्रिया में अनुत्पादक हो जाता है।

स्कूल में, इस प्रकार की मानसिक मंदता वाले बच्चों को अनुकूलन में गंभीर कठिनाइयों का अनुभव होता है, वे लंबे समय तक एक नई टीम के आदी नहीं हो पाते हैं, वे ऊब जाते हैं और अक्सर रोते हैं। वे निष्क्रिय, निष्क्रिय और पहल की कमी वाले हैं। वे वयस्कों के साथ हमेशा विनम्र रहते हैं और स्थितियों को पर्याप्त रूप से समझते हैं, लेकिन यदि वे मार्गदर्शन से प्रभावित नहीं होते हैं, तो वे अव्यवस्थित और असहाय होंगे। ऐसे बच्चों को स्कूल में सीखने में बड़ी कठिनाइयाँ होती हैं, जो उपलब्धि प्रेरणा में कमी, प्रस्तावित कार्यों में रुचि की कमी और उन्हें पूरा करने में कठिनाइयों को दूर करने में असमर्थता और अनिच्छा से उत्पन्न होती हैं। थकान की स्थिति में, बच्चे के उत्तर विचारहीन और बेतुके होते हैं, और भावनात्मक अवरोध अक्सर उत्पन्न होता है: बच्चे गलत उत्तर देने से डरते हैं और चुप रहना पसंद करते हैं। इसके अलावा, गंभीर थकान के साथ, सिरदर्द बढ़ जाता है, भूख कम हो जाती है, हृदय के पास दर्द होता है, जिसे बच्चे कठिनाइयाँ आने पर काम करने से मना करने के लिए एक कारण के रूप में उपयोग करते हैं।

सोमैटोजेनिक मानसिक मंदता वाले बच्चों को व्यवस्थित चिकित्सा और शैक्षणिक सहायता की आवश्यकता होती है। उन्हें सेनेटोरियम-प्रकार के स्कूलों में रखना सबसे अच्छा है या सामान्य वर्गएक औषधीय और शैक्षणिक व्यवस्था बनाएं।

मनोवैज्ञानिक मानसिक मंदता

इस प्रकार की मानसिक मंदता वाले बच्चों का शारीरिक विकास सामान्य होता है और वे शारीरिक रूप से स्वस्थ होते हैं। शोध से पता चला है कि कई बच्चों में मस्तिष्क की शिथिलता होती है। उनके मानसिक शिशुवाद का कारण एक सामाजिक-मनोवैज्ञानिक कारक है - प्रतिकूल पालन-पोषण की स्थितियाँ: नीरस संपर्क और रहने का माहौल, भावनात्मक अभाव (मातृ गर्मजोशी की कमी, भावनात्मक रिश्ते), अभाव, खराब व्यक्तिगत प्रेरणा। परिणामस्वरूप, बच्चे की बौद्धिक प्रेरणा कम हो जाती है, भावनाओं का सतहीपन, व्यवहार में स्वतंत्रता की कमी और रिश्तों में शिशुवादिता देखी जाती है।

बचपन की यह विसंगति अक्सर बेकार परिवारों में विकसित होती है। असामाजिक रूप से अनुमति देने वाले परिवार में, बच्चे पर उचित पर्यवेक्षण नहीं होता है; अनुमति के साथ-साथ भावनात्मक अस्वीकृति भी होती है। माता-पिता की जीवनशैली के कारण, बच्चा आवेगी प्रतिक्रियाओं, अनैच्छिक व्यवहार का अनुभव करता है और उसकी बौद्धिक गतिविधि ख़त्म हो जाती है। यह स्थिति अक्सर स्थिर असामाजिक दृष्टिकोण के उद्भव के लिए उपजाऊ भूमि बन जाती है; बच्चे को शैक्षणिक रूप से उपेक्षित किया जाता है। सत्तावादी-संघर्ष वाले परिवार में, बच्चे का माहौल वयस्कों के बीच संघर्ष से भरा होता है। माता-पिता दमन और सज़ा के माध्यम से बच्चे को प्रभावित करते हैं, व्यवस्थित रूप से बच्चे के मानस को आघात पहुँचाते हैं। वह निष्क्रिय, आश्रित, दलित हो जाता है और बढ़ी हुई चिंता महसूस करता है।

उत्पादक गतिविधियों में रुचि नहीं रखते और उनका ध्यान अस्थिर रहता है। उनके व्यवहार से पूर्वाग्रह, व्यक्तिवाद, आक्रामकता, या अत्यधिक विनम्रता और समायोजन का पता चलता है।

शिक्षक को ऐसे बच्चे में रुचि दिखानी ही चाहिए, साथ ही दिखानी भी चाहिए व्यक्तिगत दृष्टिकोणऔर गहन प्रशिक्षण. फिर बच्चे नियमित बोर्डिंग स्कूल में ज्ञान की कमी को आसानी से भर देंगे।

मस्तिष्क-कार्बनिक प्रकृति का ZPR

में इस मामले मेंव्यक्तित्व विकास का विकार मस्तिष्क कार्यों के स्थानीय विकार के कारण होता है। मस्तिष्क के विकास में असामान्यताओं के कारण: गर्भावस्था की विकृति, गंभीर विषाक्तता सहित, वायरल फ्लूमाँ से पीड़ित, माता-पिता की शराब और नशीली दवाओं की लत, जन्म संबंधी विकृति और चोटें, श्वासावरोध, जीवन के पहले वर्ष में गंभीर बीमारियाँ, संक्रामक रोग।

इस प्रकार की मानसिक मंदता के सभी बच्चों में सेरेब्रल एस्थेनिया होता है, जो स्वयं प्रकट होता है अत्यधिक थकान, प्रदर्शन में कमी, खराब एकाग्रता और स्मृति। सोच प्रक्रियाएंअपूर्ण हैं, और ऐसे बच्चों के उत्पादकता संकेतक ओलिगोफ्रेनिक बच्चों के करीब हैं। वे टुकड़ों में ज्ञान प्राप्त करते हैं, और अंततः भूल जाते हैं स्कूल वर्षछात्र लगातार कम उपलब्धि हासिल करने वाले बन जाते हैं।

इन बच्चों में बुद्धि के विकास में अंतराल एक अपरिपक्व भावनात्मक-वाष्पशील क्षेत्र के साथ जुड़ा हुआ है, जिसकी अभिव्यक्तियाँ गहरी और कच्ची हैं। बच्चों को रिश्तों के नियम सीखने में काफी समय लगता है और वे अपनी भावनात्मक प्रतिक्रियाओं को आपस में जोड़ नहीं पाते हैं निश्चित स्थिति, चूक के प्रति असंवेदनशील हैं। वे एक खेल के द्वारा नेतृत्व करते हैं, इसलिए "मुझे चाहिए" और "मुझे चाहिए" के बीच लगातार संघर्ष उत्पन्न होता रहता है।

इस प्रकार के मानसिक मंदता वाले बच्चों को नियमित कार्यक्रम के अनुसार पढ़ाना व्यर्थ है। उन्हें व्यवस्थित, सक्षम सुधारात्मक और शैक्षणिक समर्थन की आवश्यकता है।

• मानसिक मंदता के कारण
• लक्षण
• इलाज

बच्चों में मानसिक मंदता (बीमारी को अक्सर मानसिक मंदता के रूप में जाना जाता है) कुछ मानसिक कार्यों के सुधार की धीमी गति है: सोच, भावनात्मक-वाष्पशील क्षेत्र, ध्यान, स्मृति, जो एक विशेष उम्र के लिए आम तौर पर स्वीकृत मानदंडों से पीछे है।

रोग का निदान पूर्वस्कूली या प्राथमिक विद्यालय अवधि में किया जाता है। यह अक्सर स्कूल में प्रवेश से पहले प्री-एंट्री परीक्षण के दौरान खोजा जाता है। यह सीमित विचारों, ज्ञान की कमी, बौद्धिक गतिविधि के लिए अक्षमता, गेमिंग की प्रबलता, विशुद्ध रूप से बचकानी रुचियों, सोच की अपरिपक्वता में व्यक्त किया जाता है। प्रत्येक व्यक्तिगत मामले में, बीमारी के कारण अलग-अलग होते हैं।

मानसिक मंदता के कारण

चिकित्सा में, वे निर्धारित हैं विभिन्न कारणों सेबच्चों में मानसिक विकास में देरी:

1. जैविक:

• गर्भावस्था विकृति: गंभीर विषाक्तता, नशा, संक्रमण, चोटें;
• समयपूर्वता;
• अंतर्गर्भाशयी भ्रूण हाइपोक्सिया;
• प्रसव के दौरान श्वासावरोध;
• कम उम्र में संक्रामक, विषाक्त, दर्दनाक रोग;
• आनुवंशिक प्रवृतियां;
• प्रसव के दौरान आघात;
• शारीरिक विकास में साथियों से पिछड़ना;
• दैहिक रोग (विभिन्न अंगों के कामकाज में गड़बड़ी);
• मध्य के कुछ क्षेत्रों को क्षति तंत्रिका तंत्र.

2. सामाजिक:

• लंबे समय तक जीवन गतिविधि पर प्रतिबंध;
• मानसिक आघात;
• प्रतिकूल रहने की स्थिति;
• शैक्षणिक उपेक्षा.

उन कारकों के आधार पर जो अंततः मानसिक मंदता का कारण बने, कई प्रकार की बीमारियों को प्रतिष्ठित किया गया है, जिसके आधार पर कई वर्गीकरण संकलित किए गए हैं।

मानसिक मंदता के प्रकार

चिकित्सा में, बच्चों में मानसिक मंदता के कई वर्गीकरण (घरेलू और विदेशी) हैं। सबसे प्रसिद्ध हैं एम. एस. पेवज़नर और टी. ए. व्लासोवा, के. एस. लेबेडिन्स्काया, पी. पी. कोवालेव। अधिकतर आधुनिक में घरेलू मनोविज्ञानके.एस. लेबेडिंस्काया के वर्गीकरण का उपयोग करें।

1. संवैधानिक ZPRआनुवंशिकता द्वारा निर्धारित.
2. सोमाटोजेनिक जेपीआरपिछली बीमारी के परिणामस्वरूप प्राप्त हुआ जिसने बच्चे के मस्तिष्क के कार्यों को प्रभावित किया: एलर्जी, क्रोनिक संक्रमण, डिस्ट्रोफी, पेचिश, लगातार अस्थेनिया, आदि।
3. मनोवैज्ञानिक मानसिक मंदतासामाजिक-मनोवैज्ञानिक कारकों द्वारा निर्धारित: ऐसे बच्चों को प्रतिकूल परिस्थितियों में पाला जाता है: नीरस वातावरण, दोस्तों का संकीर्ण दायरा, मातृ प्रेम की कमी, भावनात्मक रिश्तों की गरीबी, अभाव।
4. सेरेब्रल-जैविक मानसिक मंदतागंभीर मामलों में देखा गया पैथोलॉजिकल असामान्यताएंमस्तिष्क के विकास में और यह अक्सर गर्भावस्था के दौरान जटिलताओं (विषाक्तता, वायरल रोग, श्वासावरोध, माता-पिता की शराब या नशीली दवाओं की लत, संक्रमण, जन्म की चोटें, आदि) से निर्धारित होता है।

इस वर्गीकरण के अनुसार प्रत्येक प्रकार न केवल रोग के कारणों में भिन्न होता है, बल्कि लक्षणों और उपचार के तरीके में भी भिन्न होता है।

मानसिक मंदता के लक्षण

मानसिक मंदता का निदान केवल स्कूल की दहलीज पर ही आत्मविश्वास के साथ किया जा सकता है, जब शैक्षिक प्रक्रिया की तैयारी में स्पष्ट कठिनाइयाँ आती हैं। हालाँकि, बच्चे की सावधानीपूर्वक निगरानी से बीमारी के लक्षण पहले ही देखे जा सकते हैं। इनमें शामिल हो सकते हैं:

• कौशल और क्षमताएं साथियों से पिछड़ रही हैं: बच्चा अपनी उम्र की सबसे सरल क्रियाएं नहीं कर सकता (जूते पहनना, कपड़े पहनना, व्यक्तिगत स्वच्छता कौशल, स्वतंत्र रूप से खाना);
• असामाजिकता और अत्यधिक अलगाव: यदि वह अन्य बच्चों से बचता है और सामान्य खेलों में भाग नहीं लेता है, तो इससे वयस्कों को सचेत होना चाहिए;
• अनिर्णय;
• आक्रामकता;
• चिंता;
• शैशवावस्था के दौरान, ऐसे बच्चे बाद में अपना सिर पकड़ना, अपना पहला कदम उठाना और बोलना शुरू करते हैं।

बच्चों में मानसिक मंदता के साथ, मानसिक मंदता की अभिव्यक्तियाँ और भावनात्मक-वाष्पशील क्षेत्र में हानि के लक्षण, जो कि बच्चे के लिए बहुत महत्वपूर्ण है, समान रूप से संभव हैं। अक्सर इनका मिश्रण होता है. ऐसे मामले होते हैं जब मानसिक मंदता वाला बच्चा व्यावहारिक रूप से उसी उम्र के बच्चे से भिन्न नहीं होता है, लेकिन अक्सर मंदता काफी ध्यान देने योग्य होती है। अंतिम निदान एक लक्षित या निवारक परीक्षा के दौरान बाल रोग विशेषज्ञ द्वारा किया जाता है।

मानसिक मंदता से अंतर

यदि जूनियर के अंत तक (चौथी कक्षा) विद्यालय युगमानसिक मंदता के लक्षण बने रहते हैं, डॉक्टर या तो मानसिक मंदता (एमआर) या संवैधानिक शिशुवाद के बारे में बात करना शुरू कर देते हैं। ये बीमारियाँ अलग हैं:

• मानसिक और बौद्धिक अविकसितता के साथ, मानसिक और बौद्धिक अविकसितता अपरिवर्तनीय है; मानसिक मंदता के साथ, उचित दृष्टिकोण के साथ सब कुछ ठीक किया जा सकता है;
• मानसिक मंदता वाले बच्चे उन्हें प्रदान की गई सहायता का उपयोग करने और स्वतंत्र रूप से इसे नए कार्यों में स्थानांतरित करने की क्षमता में मानसिक रूप से मंद बच्चों से भिन्न होते हैं;
• मानसिक मंदता वाला बच्चा जो पढ़ता है उसे समझने की कोशिश करता है, जबकि एलडी में ऐसी कोई इच्छा नहीं होती है।

निदान करते समय हार मानने की कोई आवश्यकता नहीं है। आधुनिक मनोविज्ञान और शिक्षाशास्त्र ऐसे बच्चों और उनके माता-पिता को व्यापक सहायता प्रदान कर सकते हैं।

बच्चों में मानसिक मंदता का उपचार

अभ्यास से पता चलता है कि मानसिक मंदता वाले बच्चे किसी विशेष सुधारात्मक स्कूल के बजाय नियमित सामान्य शिक्षा स्कूल में छात्र बन सकते हैं। वयस्कों (शिक्षकों और माता-पिता) को यह समझना चाहिए कि ऐसे बच्चों को शुरुआत में ही पढ़ाने में क्या कठिनाइयाँ आती हैं स्कूल जीवन- यह बिल्कुल भी उनके आलस्य या लापरवाही का परिणाम नहीं है: उनके पास वस्तुनिष्ठ, काफी गंभीर कारण हैं जिन्हें संयुक्त रूप से और सफलतापूर्वक दूर किया जाना चाहिए। ऐसे बच्चों को माता-पिता, मनोवैज्ञानिकों और शिक्षकों से व्यापक सहायता प्रदान की जानी चाहिए।

इसमें शामिल है:

• प्रत्येक बच्चे के लिए व्यक्तिगत दृष्टिकोण;
• एक मनोवैज्ञानिक और बधिरों के शिक्षक (जो बच्चों की सीखने की समस्याओं से निपटते हैं) के साथ कक्षाएं;
• कुछ मामलों में - ड्रग थेरेपी।

कई माता-पिता को इस तथ्य को स्वीकार करना मुश्किल लगता है कि उनका बच्चा, अपनी विकासात्मक विशेषताओं के कारण, अन्य बच्चों की तुलना में धीमी गति से सीखेगा। लेकिन छोटे स्कूली बच्चों की मदद के लिए ऐसा करने की जरूरत है। माता-पिता की देखभाल, ध्यान, धैर्य, साथ में योग्य सहायताविशेषज्ञ (भाषण रोगविज्ञानी, मनोचिकित्सक) उसे लक्षित शिक्षा प्रदान करने और सीखने के लिए अनुकूल परिस्थितियाँ बनाने में मदद करेंगे।

मानसिक मंदता का निदान मुख्य रूप से पूर्वस्कूली या स्कूली उम्र में किया जाता है, जब बच्चे को सीखने में समस्याओं का सामना करना पड़ता है। समय पर सुधार और चिकित्सा देखभाल के साथ, विकास संबंधी समस्याओं को पूरी तरह से दूर करना संभव है, लेकिन शीघ्र निदानपैथोलॉजी काफी कठिन है.

मानसिक मंदता क्या है?

मानसिक मंदता, जिसे संक्षेप में एमडीडी कहा जाता है, एक निश्चित आयु के लिए स्वीकृत मानदंडों से विकास में देरी है। मानसिक मंदता के साथ, कुछ संज्ञानात्मक कार्य - सोच, स्मृति, ध्यान और भावनात्मक क्षेत्र - प्रभावित होते हैं।

विकासात्मक देरी के कारण

ZPR के कारण उत्पन्न हो सकता है कई कारण, उन्हें सशर्त रूप से जैविक और सामाजिक में विभाजित किया जा सकता है।

जैविक कारणों में शामिल हैं:

• भ्रूण के विकास के दौरान केंद्रीय तंत्रिका तंत्र को नुकसान: गर्भावस्था के दौरान चोटें और संक्रमण, मां की बुरी आदतें, भ्रूण हाइपोक्सिया;
• समयपूर्वता, पीलिया के लक्षण;
• जलशीर्ष;
• मस्तिष्क की विकृतियाँ और रसौली;
• मिर्गी;
• जन्मजात अंतःस्रावी विकृति;
• वंशानुगत रोग - फेनिलकेटोनुरिया, होमोसिस्टिनुरिया, हिस्टिडीनेमिया, डाउन सिंड्रोम;
• गंभीर संक्रामक रोग (मेनिनजाइटिस, मेनिंगोएन्सेफलाइटिस, सेप्सिस);
• हृदय रोग, गुर्दे की बीमारी;
• सूखा रोग;
• उल्लंघन संवेदी कार्य(दृष्टि, श्रवण)।

सामाजिक कारणों में शामिल हैं:

• बच्चे की जीवन गतिविधि पर प्रतिबंध;
• प्रतिकूल शैक्षिक परिस्थितियाँ, शैक्षणिक उपेक्षा;
• बच्चे के जीवन में बार-बार होने वाले मनोवैज्ञानिक आघात।

विकासात्मक देरी के लक्षण और संकेत

मानसिक कार्यों की विशेषताओं पर ध्यान देकर मानसिक मंदता के लक्षणों पर संदेह किया जा सकता है:

1. धारणा: धीमी, गलत, समग्र छवि बनाने में असमर्थता। मानसिक मंदता वाले बच्चे श्रवण की तुलना में दृश्य रूप से जानकारी को बेहतर ढंग से समझते हैं।
2. ध्यान दें: सतही, अस्थिर, अल्पकालिक. कोई भी बाहरी उत्तेजना ध्यान बदलने में योगदान करती है।
3. स्मृति: दृश्य-आलंकारिक स्मृति प्रबल होती है, सूचना का मोज़ेक स्मरण, सूचना को पुन: प्रस्तुत करते समय कम मानसिक गतिविधि।
4. सोच: आलंकारिक सोच की गड़बड़ी, अमूर्त और तर्कसम्मत सोचकेवल शिक्षक या माता-पिता की सहायता से। मानसिक मंदता वाले बच्चे जो कहा गया है उससे निष्कर्ष नहीं निकाल सकते, जानकारी का सारांश नहीं बना सकते, या निष्कर्ष नहीं निकाल सकते।
5. भाषण: ध्वनियों की अभिव्यक्ति की विकृति, शब्दावली की सीमा, एक बयान बनाने में कठिनाइयाँ, बिगड़ा हुआ श्रवण भेदभाव, विलंबित भाषण विकास, डिस्लिया, डिस्लेक्सिया, डिस्ग्राफिया।

मानसिक मंदता वाले बच्चों का मनोविज्ञान

1. पारस्परिक संचार: विकास संबंधी विकलांगताओं से रहित बच्चे शायद ही कभी पिछड़े हुए बच्चों के साथ संवाद करते हैं और उन्हें खेलों में स्वीकार नहीं करते हैं। सहकर्मी समूह में, मानसिक मंदता वाला बच्चा व्यावहारिक रूप से दूसरों के साथ बातचीत नहीं करता है। कई बच्चे अलग-अलग खेलना पसंद करते हैं। पाठ के दौरान, मानसिक मंदता वाले बच्चे अकेले काम करते हैं, सहयोग दुर्लभ होता है, और दूसरों के साथ संचार सीमित होता है। जो बच्चे ज्यादातर मामलों में पिछड़ जाते हैं, वे अपने से छोटे बच्चों से संवाद करते हैं, जो उन्हें बेहतर तरीके से स्वीकार करते हैं। कुछ बच्चे टीम के संपर्क से पूरी तरह बचते हैं।
2. भावनात्मक क्षेत्र: मानसिक मंदता वाले बच्चे भावनात्मक रूप से अस्थिर, अस्थिर, विचारोत्तेजक और स्वतंत्र नहीं होते हैं। वे अक्सर चिंता, बेचैनी और प्रभाव की स्थिति में रहते हैं। उन्हें बार-बार मूड में बदलाव और भावनाओं की अभिव्यक्ति में विरोधाभास की विशेषता होती है। अनुचित प्रसन्नता और उत्साहपूर्ण मनोदशा देखी जा सकती है। मानसिक मंदता वाले बच्चे अपनी भावनात्मक स्थिति का वर्णन नहीं कर सकते, उन्हें दूसरों की भावनाओं को पहचानने में कठिनाई होती है और वे अक्सर आक्रामक होते हैं। ऐसे बच्चों में कम आत्मसम्मान, अनिश्चितता और अपने किसी साथी के प्रति लगाव होता है।

भावनात्मक क्षेत्र और पारस्परिक संबंधों के क्षेत्र में समस्याओं के परिणामस्वरूप, मानसिक मंदता वाले बच्चे अक्सर अकेलापन पसंद करते हैं; वे खुद पर विश्वास खो देते हैं।

एटियोपैथोजेनेटिक सिद्धांत के अनुसार के.एस. लेबेडिंस्काया द्वारा वर्गीकरण के अनुसार, ZPR निम्न प्रकार का हो सकता है:

1. संवैधानिक एटियलजि का विलंबित विकास सरल मनोभौतिक शिशुवाद है, जिसमें संज्ञानात्मक और भावनात्मक क्षेत्र विकास के प्रारंभिक चरण में हैं।
2. सोमैटोजेनिक एटियलजि का ZPR - के कारण होता है गंभीर रोग, बचपन में ही ले जाया गया।
3. मनोवैज्ञानिक एटियलजि की मानसिक मंदता प्रतिकूल पालन-पोषण की स्थितियों (माता-पिता की ओर से अतिसंरक्षण, आवेग, लचीलापन, अधिनायकवाद) का परिणाम है।
4. सेरेब्रल-ऑर्गेनिक एटियलजि का ZPR।

ZPR की जटिलताएँ और परिणाम

मानसिक मंदता के परिणाम व्यक्ति के मनोवैज्ञानिक स्वास्थ्य पर अधिक प्रभाव डालते हैं। यदि समस्या को ठीक नहीं किया गया तो बच्चा टीम से दूर होता चला जाता है और उसका आत्म-सम्मान कम हो जाता है। भविष्य में ऐसे बच्चों का सामाजिक अनुकूलन कठिन होता है। मानसिक मंदता की प्रगति के साथ-साथ लेखन और वाणी भी ख़राब हो जाती है।

मानसिक मंदता का निदान

मानसिक मंदता का शीघ्र निदान कठिन है। यह इस तथ्य के कारण है कि निदान की पुष्टि करने के लिए, उम्र के मानदंडों के साथ बच्चे के मानसिक विकास का तुलनात्मक विश्लेषण आवश्यक है।

विकासात्मक देरी की डिग्री और प्रकृति एक मनोचिकित्सक, मनोवैज्ञानिक, भाषण चिकित्सक और दोषविज्ञानी द्वारा सामूहिक रूप से निर्धारित की जाती है।

मानसिक विकास में निम्नलिखित मानदंडों का मूल्यांकन शामिल है:

• भाषण और भाषण-पूर्व विकास;
• स्मृति और सोच;
• धारणा (वस्तुओं और शरीर के हिस्सों, रंग, आकार, अंतरिक्ष में अभिविन्यास का ज्ञान);
• ध्यान;
• गेमिंग और दृश्य गतिविधियाँ;
• स्व-देखभाल कौशल का स्तर;
• संचार कौशल और आत्म-जागरूकता;
• स्कूल कौशल.

जांच के लिए डेनवर परीक्षण, बेले स्केल, आईक्यू परीक्षण और अन्य का उपयोग किया जाता है।

इसके अतिरिक्त, निम्नलिखित वाद्य अध्ययन का संकेत दिया जा सकता है:

• मस्तिष्क की सीटी और एमआरआई।

मानसिक मंदता का इलाज कैसे करें

मानसिक मंदता वाले बच्चों के लिए मुख्य सहायता में दीर्घकालिक मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक सुधार शामिल है, जिसका उद्देश्य भावनात्मक, संचार और संज्ञानात्मक क्षेत्र में सुधार करना है। इसका सार एक मनोवैज्ञानिक, भाषण चिकित्सक, दोषविज्ञानी या मनोचिकित्सक के साथ कक्षाएं संचालित करना है।

यदि मनोविश्लेषण पर्याप्त नहीं है, तो इसे औषधि उपचार द्वारा समर्थित किया जाता है नॉट्रोपिक दवाएंमहत्वपूर्ण या मुख्य स्थान पर।

औषधि सुधार के लिए मुख्य औषधियाँ:

• पिरासेटम, एन्सेफैबोल, अमिनालोन, फेनिबुत, सेरेब्रोलिसिन, एक्टोवैजिन;
• ग्लाइसीन;
• होम्योपैथिक दवाएं - सेरेब्रम कंपोजिटम;
• विटामिन और विटामिन जैसे उत्पाद - विटामिन बी, न्यूरोमल्टीविट, मैग्ने बी6;
• एंटीऑक्सिडेंट और एंटीहाइपोक्सेंट्स - मेक्सिडोल, साइटोफ्लेविन;
• सामान्य टॉनिक - कोगिटम, लेसिथिन, एल्कर।

विकास संबंधी समस्याओं को रोकना

सीपीआर से बचने के लिए, आपको सरल नियमों का पालन करना होगा:

• गर्भावस्था और प्रसव के लिए अनुकूल परिस्थितियाँ बनाएँ;
• परिवार में मैत्रीपूर्ण वातावरण बनाएं;
• जीवन के पहले दिनों से बच्चे की स्थिति की बारीकी से निगरानी करें;
• शिशु में किसी भी प्रकार की बीमारी का तुरंत इलाज करें;
• कम उम्र से ही बच्चे के साथ जुड़ें और उसका विकास करें।

मानसिक मंदता की रोकथाम में माँ और बच्चे के बीच शारीरिक और भावनात्मक संपर्क का कोई छोटा महत्व नहीं है। आलिंगन, चुंबन और स्पर्श बच्चे को शांत और आत्मविश्वास महसूस करने, एक नए वातावरण में नेविगेट करने और अपने आस-पास की दुनिया को पर्याप्त रूप से समझने में मदद करते हैं।

डॉक्टर ध्यान देता है

1. मानसिक मंदता वाले बच्चों के कई माता-पिता दो खतरनाक चरम सीमाओं का शिकार होते हैं - अतिसंरक्षण और उदासीनता। पहले और दूसरे दोनों रूपों में, व्यक्तित्व विकास बाधित होता है। अत्यधिक सुरक्षा बच्चे को विकसित नहीं होने देती, क्योंकि माता-पिता उसके लिए सब कुछ करते हैं और छात्र के साथ एक छोटे बच्चे की तरह व्यवहार करते हैं। वयस्कों की ओर से उदासीनता बच्चे के प्रोत्साहन और कुछ नया विकसित करने और सीखने की इच्छा को छीन लेती है।
2. मानसिक मंदता वाले बच्चों के लिए विशेष स्कूल या अलग कक्षाएं हैं माध्यमिक स्कूलोंशिक्षा के सुधारात्मक और विकासात्मक मॉडल पर आधारित। विशेष कक्षाओं में बनाया गया इष्टतम स्थितियाँविशेष बच्चों को पढ़ाने के लिए - छोटी क्षमता, व्यक्तिगत सत्रजो आपको चूकने नहीं देता मनोवैज्ञानिक विशेषताएँबच्चा, उसके विकास के लिए उपयोगी।

जितनी जल्दी माता-पिता मानसिक मंदता पर ध्यान देंगे या इसे नकारना बंद कर देंगे, भावनात्मक और संज्ञानात्मक क्षेत्र में कमियों के लिए पूर्ण मुआवजे की संभावना उतनी ही अधिक होगी। समय पर सुधार से सामान्य शिक्षा के प्रवाह में किसी की अपर्याप्तता और असहायता के बारे में जागरूकता से जुड़े भविष्य के मनोवैज्ञानिक आघात को रोका जा सकेगा।

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एक बच्चे में मानसिक मंदता एक विशिष्ट स्थिति है जिसका अर्थ है कुछ मानसिक कार्यों के गठन की धीमी दर, अर्थात् स्मृति और ध्यान की प्रक्रियाएं, मानसिक गतिविधि, जो एक निश्चित आयु चरण के लिए स्थापित मानदंडों की तुलना में गठन में देरी होती है। इस बीमारी का निदान अक्सर बच्चों में प्रीस्कूल स्तर पर, उनकी मानसिक परिपक्वता और सीखने की तत्परता के परीक्षण और जाँच के दौरान किया जाता है, और यह सीमित विचारों, ज्ञान की कमी, मानसिक गतिविधि में संलग्न होने में असमर्थता, सोच की अपरिपक्वता, आदि के रूप में प्रकट होता है। चंचल और बचकानी रुचियों का प्रसार। यदि वरिष्ठ विद्यालय आयु चरण में बच्चों में मानसिक कार्यों के अविकसित होने के लक्षण पाए जाते हैं, तो यह सोचने की सिफारिश की जाती है कि क्या उनके पास है। आज, मानसिक कार्यों का धीमा विकास और इस स्थिति के सुधारात्मक प्रभाव के तरीके एक जरूरी मनोविश्लेषणात्मक समस्या हैं।

एक बच्चे में मानसिक मंदता के कारण

आज, दुनिया भर में मानसिक मंदता की समस्याओं को मनोवैज्ञानिकों द्वारा मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक अभिविन्यास के सबसे गंभीर समस्याग्रस्त मुद्दों में से एक माना जाता है। आधुनिक मनोविज्ञान कारकों के तीन प्रमुख समूहों की पहचान करता है जो व्यक्तिगत मानसिक प्रक्रियाओं के गठन की धीमी गति को भड़काते हैं, अर्थात्, गर्भावस्था के पाठ्यक्रम की ख़ासियत और सीधे पारित होना। जन्म प्रक्रिया, सामाजिक-शैक्षिक प्रकृति के कारक।

गर्भावस्था के दौरान जुड़े कारकों में आमतौर पर महिलाओं द्वारा अनुभव किए गए कारक शामिल होते हैं। वायरल रोग, उदाहरण के लिए, रूबेला, गंभीर विषाक्तता, मादक पेय पदार्थों का सेवन, धूम्रपान, कीटनाशकों के संपर्क में आना, भ्रूण में अंतर्गर्भाशयी ऑक्सीजन की कमी, आरएच संघर्ष। उत्तेजक कारकों के दूसरे समूह में जन्म प्रक्रिया के दौरान शिशुओं को लगने वाली चोटें, भ्रूण का दम घुटना या गर्भनाल के साथ उसका उलझना और समय से पहले प्लेसेंटा का टूटना शामिल हैं। तीसरे समूह में वे कारक शामिल हैं जो भावनात्मक ध्यान की कमी और वयस्क वातावरण से शिशुओं पर मनोवैज्ञानिक प्रभाव की कमी पर निर्भर करते हैं। इसमें शैक्षणिक उपेक्षा और लंबे समय तक जीवन गतिविधि को सीमित करना भी शामिल है। यह खासतौर पर 3 साल से कम उम्र के बच्चों को महसूस होता है। इसके अलावा, प्रारंभिक बचपन में, विरासत के लिए एक मानक की कमी बच्चों में विकासात्मक देरी को भड़काती है।

सकारात्मक अनुकूल भावनात्मक माहौल पारिवारिक संबंध, जिसमें बच्चा बढ़ता है और शैक्षिक प्रभाव के प्रति संवेदनशील होता है, उसके सामान्य शारीरिक गठन और मानसिक विकास की नींव है। लगातार घोटालों और मादक पेय पदार्थों के अत्यधिक सेवन से बच्चे के भावनात्मक क्षेत्र में रुकावट आती है और उसके विकास की दर धीमी हो जाती है। साथ ही, अत्यधिक देखभाल मानसिक कार्यों के गठन की धीमी दर को भड़का सकती है, जिसमें बच्चों में वाष्पशील घटक प्रभावित होता है। इसके अलावा, जो बच्चे लगातार बीमार रहते हैं वे अक्सर इस बीमारी के प्रति संवेदनशील होते हैं। विकासात्मक अवरोध अक्सर उन शिशुओं में देखा जा सकता है जिन्हें पहले मस्तिष्क को प्रभावित करने वाली विभिन्न चोटों का सामना करना पड़ा हो। अक्सर बच्चों में इस बीमारी का होना सीधे तौर पर उनके शारीरिक विकास में देरी से जुड़ा होता है।

एक बच्चे में मानसिक मंदता के लक्षण

स्पष्ट शारीरिक दोषों के अभाव में नवजात शिशुओं में विकासात्मक मंदता की उपस्थिति का निदान करना असंभव है। अक्सर, माता-पिता स्वयं अपने बच्चों को काल्पनिक गुणों या अस्तित्वहीन सफलताओं का श्रेय देते हैं, जिससे निदान भी जटिल हो जाता है। बच्चों के माता-पिता को सावधानीपूर्वक उनके विकास की निगरानी करनी चाहिए और अगर वे अपने साथियों की तुलना में देर से बैठना या रेंगना शुरू करते हैं, तो अलार्म बजाना चाहिए, अगर तीन साल की उम्र तक वे स्वतंत्र रूप से वाक्य बनाने में सक्षम नहीं होते हैं और उनकी शब्दावली बहुत छोटी होती है। अक्सर, व्यक्तिगत मानसिक प्रक्रियाओं के निर्माण में प्राथमिक विकार प्रीस्कूल संस्थान में शिक्षकों या स्कूल संस्थान में शिक्षकों द्वारा देखे जाते हैं, जब उन्हें पता चलता है कि एक छात्र को अपने साथियों की तुलना में सीखने, लिखने या पढ़ने में अधिक कठिनाई होती है, और इसमें कठिनाइयाँ होती हैं। स्मरण और भाषण समारोह। ऐसी स्थितियों में, यह अनुशंसा की जाती है कि माता-पिता बच्चे को किसी विशेषज्ञ को दिखाएं, भले ही उन्हें यकीन हो कि उसका विकास सामान्य है। क्योंकि जल्दी पता लगाने केबच्चों में मानसिक मंदता के लक्षण समय पर सुधारात्मक कार्रवाई शुरू करने में योगदान करते हैं, जिससे बिना किसी परिणाम के बच्चों का सामान्य विकास होता है। माता-पिता जितनी देर से अलार्म बजाएंगे, उनके बच्चों के लिए अपने साथियों के बीच सीखना और अनुकूलन करना उतना ही कठिन होगा।

बच्चों में मानसिक मंदता के लक्षण अक्सर शैक्षणिक उपेक्षा से जुड़े होते हैं। ऐसे बच्चों में, सबसे पहले, विकासात्मक देरी होती है सामाजिक कारणउदाहरण के लिए, पारिवारिक संबंधों की स्थिति।

मानसिक मंदता वाले बच्चों की पहचान अक्सर उपस्थिति से होती है अलग - अलग प्रकारशिशुवाद. ऐसे बच्चों में, भावनात्मक क्षेत्र की अपरिपक्वता सामने आती है, और बौद्धिक प्रक्रियाओं के निर्माण में दोष पृष्ठभूमि में फीके पड़ जाते हैं और इतने स्पष्ट रूप से प्रकट नहीं होते हैं। वे मनोदशा में बार-बार परिवर्तन के अधीन होते हैं, पाठों में या गेमप्ले में उन्हें बेचैनी, अपनी सभी कल्पनाओं को बाहर फेंकने की इच्छा की विशेषता होती है। साथ ही, उन्हें मानसिक गतिविधि और बौद्धिक खेलों से मोहित करना काफी कठिन है। ऐसे बच्चे अपने साथियों की तुलना में जल्दी थक जाते हैं और असाइनमेंट पूरा करने पर ध्यान केंद्रित नहीं कर पाते हैं; उनका ध्यान उन चीज़ों पर केंद्रित होता है जो, उनकी राय में, अधिक मनोरंजक हैं।

मानसिक मंदता वाले बच्चे, मुख्य रूप से भावनात्मक क्षेत्र में देखे जाते हैं, उन्हें अक्सर स्कूल में सीखने में समस्याएँ होती हैं, और उनकी भावनाएँ बच्चों के विकास के अनुरूप होती हैं कम उम्र, अक्सर आज्ञाकारिता पर हावी होते हैं।

बौद्धिक क्षेत्र में प्रमुख विकासात्मक अपरिपक्वता वाले बच्चों में, सब कुछ दूसरे तरीके से होता है। उनके पास व्यावहारिक रूप से कोई पहल नहीं है, वे अक्सर अत्यधिक शर्मीले और आत्म-सचेत होते हैं, और कई अलग-अलग समस्याओं के प्रति संवेदनशील होते हैं। सूचीबद्ध विशेषताएं स्वतंत्रता के विकास और बच्चे के व्यक्तिगत विकास के गठन को रोकती हैं। ऐसे बच्चों में खेल की रुचि भी प्रबल रहती है। वे अक्सर स्कूली जीवन या शैक्षिक प्रक्रिया में अपनी असफलताओं का अनुभव करते हैं, वे किसी अपरिचित वातावरण में आसानी से साथ नहीं रह पाते हैं, किसी स्कूल या प्रीस्कूल संस्थान में, उन्हें शिक्षण स्टाफ के साथ अभ्यस्त होने में काफी समय लगता है, लेकिन उसी समय वे लगभग वहीं व्यवहार करते हैं और आज्ञापालन करते हैं।

योग्य विशेषज्ञ बच्चों में मानसिक मंदता का निदान कर सकते हैं, उसके प्रकार का पता लगा सकते हैं और बच्चे के व्यवहार को सही कर सकते हैं। दौरान व्यापक परीक्षाऔर शिशु की जांच को ध्यान में रखा जाना चाहिए निम्नलिखित कारक: उसकी गतिविधि की गति, मनो-भावनात्मक स्थिति, मोटर कौशल और सीखने की प्रक्रिया में त्रुटियों की विशेषताएं।

बच्चों में मानसिक मंदता का निदान निम्नलिखित लक्षण दिखने पर किया जाता है:

वे सामूहिक गतिविधियों (शैक्षिक या खेल) में सक्षम नहीं हैं;

उनका ध्यान उनके साथियों की तुलना में कम विकसित होता है, उनके लिए जटिल सामग्री पर ध्यान केंद्रित करना मुश्किल होता है, और शिक्षक के स्पष्टीकरण के दौरान विचलित न होना भी मुश्किल होता है;

बच्चों का भावनात्मक क्षेत्र बहुत कमज़ोर होता है, थोड़ी सी असफलता पर ऐसे बच्चे अपने आप में सिमट जाते हैं।

इसका तात्पर्य यह है कि मानसिक मंदता वाले बच्चों के व्यवहार को समूह खेल या शैक्षिक गतिविधियों में भाग लेने की उनकी अनिच्छा, एक वयस्क के उदाहरण का पालन करने की अनिच्छा और दिए गए लक्ष्यों को प्राप्त करने की अनिच्छा से पहचाना जा सकता है।

निदान करने में इस बीमारी काइस तथ्य के कारण त्रुटि का जोखिम है कि कोई बच्चे की अपरिपक्वता को उसकी उम्र के लिए उपयुक्त कार्यों को करने की अनिच्छा या अरुचिकर गतिविधियों में संलग्न होने के साथ भ्रमित कर सकता है।

एक बच्चे में मानसिक मंदता का उपचार

वर्तमान अभ्याससाबित करता है कि मानसिक मंदता वाले बच्चे नियमित सामान्य शिक्षा संस्थान में पढ़ सकते हैं, न कि किसी विशेष सुधार संस्थान में। माता-पिता और शिक्षकों को यह समझना चाहिए कि स्कूली जीवन की शुरुआत में मानसिक प्रक्रियाओं के विकास में अपरिपक्वता वाले बच्चों को पढ़ाने में कठिनाइयाँ उनके आलस्य या बेईमानी का परिणाम नहीं हैं, बल्कि उद्देश्यपूर्ण हैं, गंभीर कारणजिसे संयुक्त प्रयासों से ही सफलतापूर्वक दूर किया जा सकता है। इसलिए, मानसिक प्रक्रियाओं के निर्माण की धीमी दर वाले बच्चों को माता-पिता, शिक्षकों और मनोवैज्ञानिकों से व्यापक संयुक्त सहायता की आवश्यकता होती है। इस तरह की सहायता में शामिल हैं: प्रत्येक बच्चे के लिए एक व्यक्तिगत दृष्टिकोण, विशेषज्ञों के साथ नियमित कक्षाएं (एक मनोवैज्ञानिक और बधिरों के शिक्षक), कुछ मामलों में - दवाई से उपचार. के लिए दवा से इलाजमानसिक मंदता वाले बच्चों में न्यूरोट्रोपिक दवाओं का उपयोग किया जाता है, होम्योपैथिक उपचार, विटामिन थेरेपी, आदि। दवा का चुनाव शिशु की व्यक्तिगत विशेषताओं और सहवर्ती स्थितियों पर निर्भर करता है।

अधिकांश माता-पिता को यह स्वीकार करना कठिन लगता है कि उनका बच्चा, अपने गठन की विशेषताओं के कारण, आसपास के साथियों की तुलना में हर चीज़ को अधिक धीरे-धीरे समझेगा। माता-पिता की देखभाल और समझ, योग्य विशेष सहायता के साथ मिलकर, एक सकारात्मक सीखने का माहौल बनाने और लक्षित पालन-पोषण प्रदान करने में मदद करेगी।

इसलिए, यदि माता-पिता नीचे दी गई सिफारिशों का पालन करें तो सुधारात्मक कार्रवाई सबसे प्रभावी होगी। शिक्षकों, बच्चे के करीबी लोगों और मनोवैज्ञानिकों का संयुक्त रूप से निर्देशित कार्य सफल शिक्षण, विकास और पालन-पोषण की नींव है। शिशु में पाई गई विकासात्मक अपरिपक्वता, उसके व्यवहार की विशेषताओं और उनके द्वारा उत्पन्न कठिनाइयों पर व्यापक काबू पाने में विश्लेषण, योजना, पूर्वानुमान और संयुक्त क्रियाएं शामिल हैं।

मानसिक मंदता वाले बच्चों के साथ संपूर्ण अवधि में सुधारात्मक कार्य मनोचिकित्सीय प्रभाव से परिपूर्ण होना चाहिए। दूसरे शब्दों में, बच्चे को कक्षाओं के प्रति प्रेरक अभिविन्यास होना चाहिए, अपनी सफलताओं पर ध्यान देना चाहिए और खुशी महसूस करनी चाहिए। बच्चे को सफलता की सुखद उम्मीद और प्रशंसा की खुशी, किए गए कार्यों या किए गए कार्यों से खुशी विकसित करने की आवश्यकता है। सुधारात्मक कार्रवाई में प्रत्यक्ष और अप्रत्यक्ष मनोचिकित्सा, व्यक्तिगत सत्र और समूह चिकित्सा शामिल है। सुधारात्मक शिक्षा का लक्ष्य बच्चे में मानसिक प्रक्रियाओं का निर्माण और मोटर कौशल, भाषण और संवेदी कार्यों आदि के अविकसितता पर काबू पाने के साथ-साथ उसके व्यावहारिक अनुभव में वृद्धि करना है।

विकासात्मक देरी वाले बच्चों की विशिष्ट शिक्षा का उद्देश्य संभावित माध्यमिक विसंगतियों को रोकना है जो समाज में शैक्षिक प्रक्रिया और जीवन के लिए बच्चों की समय पर तत्परता की कमी के परिणामस्वरूप उत्पन्न हो सकती हैं।

विकास संबंधी देरी से पीड़ित बच्चों के साथ काम करते समय, सकारात्मक प्रेरणा विकसित करने के लिए अल्पकालिक खेल कार्यों का उपयोग करना आवश्यक है। सामान्य तौर पर, खेल कार्यों को पूरा करने में बच्चों की रुचि होनी चाहिए और उन्हें आकर्षित करना चाहिए। कोई भी कार्य व्यवहार्य होना चाहिए, लेकिन बहुत सरल नहीं।

बच्चों में मानसिक विकास में देरी की समस्या अक्सर इस तथ्य में निहित होती है कि ऐसे बच्चे स्कूली शिक्षा और एक टीम में बातचीत के लिए तैयार नहीं होते हैं, जिसके परिणामस्वरूप उनकी स्थिति खराब हो जाती है। इसीलिए, सफल सुधार के लिए, आपको रोग की अभिव्यक्तियों की सभी विशेषताओं को जानना होगा और बच्चों पर व्यापक प्रभाव डालना होगा। साथ ही, माता-पिता को धैर्य, परिणाम में रुचि, अपने बच्चों की विशेषताओं को समझना, अपने बच्चों के लिए प्यार और ईमानदारी से देखभाल की आवश्यकता होती है।

चिकित्सा एवं मनोवैज्ञानिक केंद्र "साइकोमेड" के डॉक्टर

इस आलेख में प्रस्तुत जानकारी केवल सूचनात्मक उद्देश्यों के लिए है और पेशेवर सलाह और योग्य चिकित्सा देखभाल का स्थान नहीं ले सकती। यदि आपको थोड़ा सा भी संदेह हो कि आपका बच्चा मानसिक रूप से विकलांग है, तो डॉक्टर से परामर्श अवश्य लें!

यदि बच्चे के मेडिकल कार्ड में "मानसिक मंदता" प्रविष्टि दिखाई दे तो माता-पिता को कैसे प्रतिक्रिया देनी चाहिए? बेशक, वे काफी डरे हुए हैं, लेकिन उन्हें हार नहीं माननी चाहिए। ZPR के मामले में, मुख्य बात समस्या का कारण पता लगाना और यह समझना है कि इससे कैसे निपटा जाए। हमारी वर्तमान सामग्री में और पढ़ें।

कैसे पहचानें?

बिगड़ा हुआ मानसिक कार्य - बच्चे के भावनात्मक-वाष्पशील और बौद्धिक क्षेत्रों की परिपक्वता की स्थापित शर्तों का उल्लंघन, मानसिक विकास की दर में मंदी।

क्या माता-पिता स्वयं किसी समस्या पर संदेह कर सकते हैं? अगर बच्चा तीन महीने का है अनुपस्थित " " यानी, वह अपने माता-पिता की आवाज़ और मुस्कुराहट के जवाब में चलना और मुस्कुराना शुरू नहीं करता है, बाल रोग विशेषज्ञ के साथ अपॉइंटमेंट पर जाना आवश्यक है।

डॉक्टर किस पर ध्यान देंगे? कुछ मानक समय सीमाएँ हैं, जिनके अनुसार 1-2 महीने में बच्चे को अपनी आँखों से खड़खड़ाहट का अनुसरण करना चाहिए, 6-7 पर - बैठना चाहिए, 7-8 पर - रेंगना चाहिए, 9-10 पर - खड़ा होना चाहिए, और एक साल की उम्र तक एक वर्ष पहला कदम उठाएं। यदि बच्चे का विकास मानदंडों के अनुरूप नहीं है, तो न्यूरोलॉजिस्ट समस्याओं का सुझाव दे सकता है। चिंता का एक अन्य कारक यह है कि अगर बच्चा अचानक पीछे हट जाता है, यानी, वह वह करना पूरी तरह से बंद कर देता है जो वह पहले से जानता था कि कैसे करना है या पहले की तुलना में बहुत खराब काम करता है।

बच्चा बड़ा हो गया और उसके माता-पिता ने उस पर ध्यान दिया ऐसा व्यवहार नहीं करता , अपने साथियों की तरह, संचार में कठिनाइयाँ होती हैं, भाषण में महारत हासिल करने में समस्याएँ होती हैं, क्या उसके लिए ध्यान केंद्रित करना मुश्किल होता है, क्या वह पीछे हट जाता है या असंगठित हो जाता है? ऐसी सभी अभिव्यक्तियों के साथ, डॉक्टर मानसिक विकास में देरी को नोट कर सकते हैं, जिसका अर्थ है कि यह पता लगाने का समय आ गया है कि इसके कारण क्या हुआ और बीमारी से निपटने का तरीका खोजा जाए।

आपको एक करीबी टीम में काम करना होगा: टीम में एक बाल रोग विशेषज्ञ, एक न्यूरोलॉजिस्ट, माता-पिता, कभी-कभी एक भाषण चिकित्सक और एक बाल मनोचिकित्सक शामिल होते हैं। यह समझना महत्वपूर्ण है कि विकासात्मक देरी का कारण क्या है और बच्चे को अपने साथियों के साथ पकड़ने के तरीके ढूंढना महत्वपूर्ण है।

लेफ्ट बैंक पर डोब्रोबट चिल्ड्रेन क्लिनिक में बाल रोग विशेषज्ञ इरीना व्लादिमीरोवना वोयनोव्सकाया कहती हैं: "विलंब के कारण मनोवैज्ञानिक विकासजैविक दोनों हो सकते हैं - गर्भावस्था की विकृति, समय से पहले जन्म, प्रसव के दौरान आघात और श्वासावरोध, भ्रूण के विकास के प्रारंभिक चरण में मातृ बीमारियाँ, आनुवंशिक कंडीशनिंग, और सामाजिक - बच्चे के जीवन की दीर्घकालिक सीमा, प्रतिकूल पालन-पोषण की स्थितियाँ, दर्दनाक स्थितियाँ। बच्चे का जीवन. यदि माता-पिता बच्चे में अस्थिर भावनाओं, संज्ञानात्मक गतिविधि में कमी, या बच्चे के साथ भाषण गतिविधि के निर्माण में समस्याएं देखते हैं, तो उन्हें बाल रोग विशेषज्ञ, भाषण चिकित्सक, मनोवैज्ञानिक या मनोचिकित्सक से संपर्क करना चाहिए। "विशेषज्ञ शैक्षणिक और चिकित्सा सुधार की एक व्यक्तिगत योजना विकसित करेंगे, जो बच्चे के विकास पर माता-पिता के करीबी ध्यान के साथ मिलकर मानसिक मंदता को आंशिक या पूरी तरह से दूर करने में मदद करेगी।"

यह स्वयं कैसे प्रकट होता है

अधिकांश एक स्पष्ट संकेतडॉक्टर ZPR को बुलाते हैं भावनात्मक-वाष्पशील क्षेत्र की अपरिपक्वता . ऐसी बीमारी से पीड़ित बच्चे के लिए खुद को कुछ भी करने के लिए मजबूर करना काफी मुश्किल होता है।

फलस्वरूप - ध्यान विकार और एकाग्रता में कमी . बच्चा अक्सर विचलित रहता है, किसी भी प्रक्रिया में उसकी रुचि जगाना मुश्किल होता है।

अपने आस-पास की दुनिया के बारे में सीमित ज्ञान के कारण, एफजीआर से पीड़ित बच्चों को समस्याओं का अनुभव हो सकता है अंतरिक्ष में अभिविन्यास के साथ कठिनाइयाँ , उनके लिए परिचित वस्तुओं को भी नए दृष्टिकोण से पहचानना समस्याग्रस्त है।

मानसिक मंदता वाले बच्चों की एक ख़ासियत यह है कि वे जो देखते हैं उसे सुनने की तुलना में बेहतर याद रखते हैं, और उन्हें अक्सर विभिन्न स्तरों पर भाषण के विकास में समस्या होती है।

सोच में भी अंतराल देखा जाता है; उदाहरण के लिए, मानसिक मंदता वाले बच्चों को संश्लेषण, विश्लेषण, तुलना और सामान्यीकरण के आधार पर समस्याओं को हल करने में गंभीर कठिनाइयाँ होती हैं।

कारण और भी बहुत कुछ

एक बच्चे के सामान्य विकास में व्यवधान का क्या कारण है?

ये आनुवंशिक कारक हैं, और बीमारी के कारण हल्की जैविक मस्तिष्क क्षति (उदाहरण के लिए, इन्फ्लूएंजा का एक गंभीर रूप या), शैशवावस्था में बच्चे के विकास से जुड़े कई कारक (एंटीबायोटिक दवाओं की बड़ी खुराक का तर्कहीन उपयोग), प्रतिकूल पाठ्यक्रम गर्भावस्था और प्रसव (बीमारी, नशा, प्रसव के दौरान श्वासावरोध)।

शिशु का टीकाकरण तंत्रिका संबंधी समस्याएंया । उदाहरण के लिए, मानसिक मंदता लगभग सभी अनाथालय के बच्चों में पाई जाती है, और जो लोग सीधे प्रसूति अस्पताल से वहां नहीं गए थे, लेकिन कुछ समय के लिए अपनी मां के साथ थे, पहले से हासिल किए गए कौशल में गिरावट का अनुभव करते हैं।

ऐसा कई विशेषज्ञों का मानना ​​है मानसिक मंदता का कारणसामाजिक-शैक्षणिक कारक हैं: ख़राब पारिवारिक स्थिति, विकास की कमी, कठिन जीवन स्थितियाँ।

हमारी मां अनुतिक बताती हैं: “3 साल की उम्र में, हमें ओएचपी, जेडआरआर, स्यूडोबुलबार डिसरथ्रिया था। ईईजी ने बौद्धिक हानि के बिना, जैविक मस्तिष्क क्षति को दिखाया... चलते समय उसके पैरों का समन्वय और स्थिति थोड़ी ख़राब थी। उन्होंने उस समय बिना क्रिया के 5 शब्द बोले। लगभग 3.5 वर्षों के गहन प्रशिक्षण के बाद, बच्चे ने नए शब्द सीखे, फिर सरल वाक्य, फिर एक कहानी। 5.5 साल की उम्र में, हमने धीरे-धीरे पढ़ने में महारत हासिल करना शुरू कर दिया, और 6 साल की उम्र तक, मेरे बच्चे ने पहली कक्षा में प्रवेश के लिए पूरी तैयारी शुरू कर दी... अब हम अपने घर के पास, सबसे साधारण किंडरगार्टन स्कूल में पहली कक्षा के छात्र हैं, पढ़ाई अच्छी चल रही है, यहां तक ​​कि यूक्रेनी भाषा में भी हम इसमें महारत हासिल कर रहे हैं, हालांकि स्कूल से पहले मैं एक रूसी भाषी परिवार में पला-बढ़ा हूं... अंग्रेजी अभी भी खराब है, लेकिन मैं वास्तव में इसे उस पर थोपना नहीं चाहता जो अनिवार्य रूप से तीसरी भाषा है। उसे। याददाश्त अच्छी है, हम कविता अच्छी तरह सीखते हैं... बच्चे को समूह पसंद है, उसे अच्छा लगता है जब वे सभी एक साथ सैर के लिए बाहर जाते हैं, भीड़ सड़क पर सभी तरह के खेल खेलती है, वह स्कूल के बाद यहीं रहना पसंद करता है और हर कोई मेज पर एक साथ चाय पीता है और सैंडविच खाता है, वह स्कूल के बाद अपना होमवर्क व्यवस्थित तरीके से करना पसंद करता है। निस्संदेह, अस्पष्ट वाणी, हल्के डिसरथ्रिया और कुछ न्यूरोलॉजिकल पहलू बने रहे। लेकिन जब वे छोटे होते हैं, पहली कक्षा के होते हैं, तो सहपाठी वास्तव में नहीं समझते कि क्या हो रहा है, वे इस आधार पर उसे अलग नहीं करते हैं, और इसके अलावा, कक्षा में अभी भी बहुत सारे सामान्य बच्चे हैं जो यह नहीं कहते हैं " आर” फिर भी, फुफकारते हुए। लेकिन 2 वर्षों में (3.5 से 5.5 तक), मैं आपको बताऊंगा, बच्चे ने भाषण विकास में एक बड़ी सफलता हासिल की... हमने कीव में एक भाषण केंद्र में उपचार के पाठ्यक्रम लिए। और वहां, स्पीच थेरेपिस्ट, मसाज थेरेपिस्ट और अन्य विशेषज्ञों के साथ कक्षाओं के प्रत्येक पाठ्यक्रम को हमेशा दवा द्वारा समर्थित किया जाता है। आगे सब कुछ कैसे विकसित होगा, मैं खुद अंधेरे में हूं.... हम देखेंगे...''

क्या करें?

तो, यदि डॉक्टरों ने उनके बच्चे में मानसिक मंदता के निदान की खोज और पुष्टि की है तो माता-पिता को क्या करना चाहिए?

यदि निदान किया जाता है, तो विशेषज्ञों को करना चाहिए कारण निर्धारित करें , जिसके कारण विकासात्मक देरी हुई। यह समझना भी महत्वपूर्ण है कि क्या बच्चे को इससे संबंधित कोई समस्या है, उदाहरण के लिए, यदि किसी बच्चे को भाषण विकास में कठिनाई होती है, तो यह समझना महत्वपूर्ण है कि उसे सुनने में कोई समस्या नहीं है।

यदि कोई डॉक्टर किसी बच्चे को दवा लिखता है दवाइयाँ , जिसका उसके मानस पर सीधा प्रभाव पड़ेगा, एक नहीं, बल्कि दो, तीन या पांच राय सुनने के लिए किसी अन्य विशेषज्ञ के साथ अपॉइंटमेंट लेना सुनिश्चित करने का प्रयास करें। प्रायः विशेषज्ञों की राय है कि मानसिक मंदता के मामलों में सक्षम विशेषज्ञों द्वारा उचित पुनर्वास ही पर्याप्त है।

अपने शहर में ऐसे लोगों को ढूंढें जो मानसिक मंदता से पीड़ित बच्चों के साथ काम करते हैं। अनुकूलन समूहों, मिनी-किंडरगार्टन या स्वतंत्र रूप से काम करने से, बच्चा बीमारी से तेजी से निपटने में सक्षम होगा, और माता-पिता को योग्य सलाह मिलेगी और प्रशिक्षण में भाग लेने में सक्षम होंगे।

मानसिक मंदता वाले बच्चों की सहायता के लिए केंद्र के विशेषज्ञ विकसित होंगे व्यक्तिगत पुनर्वास कार्यक्रम बेबी, जिसका उद्देश्य सीधे तौर पर प्रभावित मानसिक प्रक्रियाओं को उत्तेजित करना होगा।

केंद्र के विशेषज्ञों की देखरेख में विकसित पुनर्वास कार्यक्रम के अनुसार अपने बच्चे के साथ काम करें और सबसे महत्वपूर्ण बात, बच्चे से संपर्क न खोएं, उसके विकास पर विश्वास रखें।

हमारी मां यूलियाएल बताती हैं: "मेरी राय में, सबसे महत्वपूर्ण बात यह है कि बच्चे के साथ संपर्क न खोएं, उसे दूर न जाने दें... आप देखिए, मेरे दो और सामान्य बच्चे हैं, और लंबे समय तक मैं समझ नहीं पाया कि क्या गलत था अपने बेटे के साथ रिश्ते में... मैं पहले से ही सोच रहा था, शायद मुझमें वास्तव में किसी प्रकार की शीतलता है, या कुछ और... और तब मुझे एहसास हुआ कि वह अभी भी दूर जाने की कोशिश कर रहा था, अपने आप में वापस आने की कोशिश कर रहा था, लेकिन वह ऐसा नहीं कर सका।' जाने दो इस तरह के संपर्क से हमें सामान्य तौर पर अपने परिवार, अपनी बहनों, अपने पालतू जानवरों को सुरक्षित रखने में बहुत मदद मिलती है - हालाँकि इसमें बहुत सारी समस्याएँ और विसंगतियाँ हैं। बहुत खुशी हुई जब, 3 साल बाद, वह पहली बार मेरे बगल में बैठने लगा, फिर उसने कहा "माँ", 5 बजे वह अचानक गले लगाने लगा... अब कभी-कभी उस पर कोमलता के हमले होते हैं, और वह बताता है कि कैसे उसे खुशी है कि यह हमारे जीवन के साथ था, आदि। आईएमएचओ - चिकित्सा विशेषज्ञ और शिक्षक वही सलाह देते हैं जो वे जानते हैं, लेकिन हर चीज को इस नजरिये से लागू किया जाना चाहिए कि मां कैसा महसूस करती है। यह बहुत महत्वपूर्ण है कि हम, हमारे बच्चे और वे हमारे साथ अच्छा महसूस करें और इसमें खलल न डालें। ईमानदारी से कहूं तो, हमारी यात्राओं, कुछ अच्छी, गर्मजोशी भरी घटनाओं ने हमेशा कुछ न कुछ प्रगति प्रदान की है। और जब बेटे का "निर्माण" बिल्कुल भी प्रगति नहीं करता... मेरे लिए यह सबसे सरल और सबसे कठिन है, अत्यधिक भावनाओं के लिए मुझे क्षमा करें...''

हमें यकीन है कि यदि आप समय पर अपने बच्चे के साथ काम करना शुरू कर देंगे, तो आप कई समस्याओं को हल करने में सक्षम होंगे, और समय के साथ बच्चा ठीक हो जाएगा और अपने साथियों से अलग नहीं होगा!

न केवल विशेष ध्यान दिया जाता है शारीरिक विकासबच्चा, बल्कि उसका मनोवैज्ञानिक विकास भी। मानसिक मंदता (मानसिक विकास में देरी) वाले बच्चों को एक अलग श्रेणी में रखा जाता है, जिसका अपना विकास और विशेषताएं होती हैं। इन बच्चों के साथ प्रशिक्षण शुरू में गहन और चुनौतीपूर्ण होता है। हालाँकि, कुछ कार्यों के बाद प्रगति दिख रही है।

यह निर्धारित करना काफी कठिन है कि बच्चे का विकास सामान्य रूप से हो रहा है या नहीं। आमतौर पर, विकास संबंधी विकलांगताओं की पहचान उन शिक्षकों द्वारा की जाती है जो जानते हैं कि बच्चों को उनके विकास के एक या दूसरे चरण में कैसा होना चाहिए। माता-पिता अक्सर मानसिक मंदता की पहचान करने में असफल होते हैं। इससे बच्चे का समाजीकरण धीमा हो जाता है। हालाँकि, यह प्रक्रिया प्रतिवर्ती है।

अपने बच्चे पर पूरा ध्यान देकर, माता-पिता मानसिक मंदता की पहचान करने में सक्षम होते हैं। उदाहरण के लिए, ऐसा बच्चा देर से उठना-बैठना, चलना और बात करना शुरू कर देता है। यदि वह कोई गतिविधि शुरू करता है, तो वह उस पर ध्यान केंद्रित नहीं कर पाता है, उसे नहीं पता होता है कि कहां से शुरू करना है, लक्ष्य कैसे प्राप्त करना है, आदि। बच्चा काफी आवेगी है: वह जो सोचता है, उससे पहले वह इसे पहले करेगा।

यदि मानसिक विकास में देरी की पहचान की गई है, तो आपको किसी विशेषज्ञ से संपर्क करना चाहिए। लंबी अवधि के काम के लिए, आपको व्यक्तिगत परामर्श की आवश्यकता होगी।

मानसिक मंदता वाले बच्चे कौन हैं?

आइए इस अवधारणा पर विचार करके शुरुआत करें कि मानसिक मंदता वाले बच्चे कौन हैं। ये प्राथमिक विद्यालय की उम्र के बच्चे हैं जो मानसिक विकास में कुछ हद तक पिछड़ रहे हैं। वास्तव में, मनोवैज्ञानिक इसे कोई बड़ी बात नहीं मानते हैं। किसी भी स्तर पर देरी हो सकती है. मुख्य बात सिर्फ इसकी समय पर पहचान और इलाज ही रहती है।

मानसिक मंदता वाले बच्चे अपने साथियों से इस मायने में भिन्न होते हैं कि वे अपनी उम्र के अनुसार बड़े नहीं होते। वे छोटे बच्चों की तरह खेल खेल सकते हैं। मानसिक बौद्धिक कार्यों में इनकी रुचि नहीं होती। हमें मानसिक मंदता के बारे में तभी बात करनी होगी जब प्राथमिक विद्यालय के छात्र में इस स्थिति की पहचान की जाए। यदि किसी वरिष्ठ स्कूली बच्चे में मानसिक मंदता देखी गई है, तो हम शिशुवाद या मानसिक मंदता के बारे में बात कर सकते हैं।

मानसिक मंदता मानसिक मंदता या मानसिक मंदता जैसी अभिव्यक्तियों से जुड़ी नहीं है। मानसिक मंदता के साथ, आमतौर पर बच्चे के समाजीकरण और शैक्षिक गतिविधियों में कठिनाइयों की पहचान की जाती है। अन्यथा, वह अन्य बच्चों जैसा ही बच्चा हो सकता है।

मानसिक मंदता और मानसिक मंदता के बीच अंतर करना आवश्यक है:

• मानसिक मंदता वाले बच्चों को अपने साथियों की तुलना में मानसिक विकास के स्तर को पकड़ने का अवसर मिलता है: सोच, विश्लेषण और संश्लेषण, तुलना, आदि।
• मानसिक मंदता वाले बच्चों में, बौद्धिक गतिविधि के लिए पूर्वापेक्षाएँ प्रभावित होती हैं, और मानसिक मंदता वाले बच्चों में मानसिक मंदता- सोच प्रक्रियाएं।
• मानसिक मंदता वाले बच्चों का विकास तेजी से होता है। मानसिक मंदता वाले बच्चों में विकास बिल्कुल नहीं हो पाता है।
• मानसिक मंदता वाले बच्चे सक्रिय रूप से अन्य लोगों की मदद स्वीकार करते हैं, वे संवाद और संयुक्त गतिविधियों में प्रवेश करते हैं। मानसिक मंदता वाले बच्चे अजनबियों और यहां तक ​​कि प्रियजनों से भी दूर रहते हैं।
• मानसिक मंदता वाले बच्चे अधिक भावुक होते हैं खेल गतिविधिमानसिक मंदता वाले बच्चों की तुलना में.
• मानसिक मंदता वाले बच्चों में रचनात्मक क्षमताएं हो सकती हैं। मानसिक मंदता वाले बच्चे अक्सर रेखाएं खींचने और अन्य चीजों में तब तक अटके रहते हैं जब तक उन्हें कुछ सिखाया नहीं जाता।

कठिन बच्चों को मानसिक मंदता वाले बच्चों से अलग करना आवश्यक है। कई मायनों में, वे एक-दूसरे के समान हैं: संघर्ष, व्यवहार में विचलन, छल, उपेक्षा, आवश्यकताओं की चोरी। हालाँकि, कठिन बच्चे अनुचित पालन-पोषण और शैक्षणिक अक्षमता का परिणाम हैं। जिन परिस्थितियों में वे बड़े होते हैं, उनके प्रति वे एक विरोधी रुख अपनाते हैं।

मानसिक मंदता वाले बच्चे अपने मानस की रक्षा के लिए झूठ, इनकार और संघर्ष का सहारा लेते हैं। समाज में उनकी अनुकूलन प्रक्रियाएँ बाधित हो जाती हैं।

मानसिक मंदता वाले बच्चों का विकास

पढ़ाई में असफल होने वाले 50% स्कूली बच्चे मानसिक मंदता वाले बच्चे होते हैं। जिस तरह से उनका विकास हुआ वह आगे की शैक्षिक गतिविधियों को प्रभावित करता है। आमतौर पर, मानसिक मंदता वाले बच्चों की पहचान किंडरगार्टन या स्कूल में प्रवेश के बाद पहले वर्षों में की जाती है। वे अधिक अपरिपक्व हैं, उनके दिमागी प्रक्रियाक्षीण, एक संज्ञानात्मक विकार है। हल्की बौद्धिक विकलांगता और तंत्रिका तंत्र की अपरिपक्वता भी उल्लेखनीय है।

मानसिक मंदता वाले बच्चों का उनके स्तर तक विकास करना आसान बनाने के लिए विशेष विद्यालय और कक्षाएं खोली जा रही हैं। ऐसे समूहों में, बच्चे को ऐसी शिक्षा मिलती है जो उसे मानसिक गतिविधि में कमियों को दूर करते हुए अपने "मानसिक रूप से स्वस्थ" साथियों के स्तर को पकड़ने में मदद करती है।

शिक्षक इस प्रक्रिया में सक्रिय रूप से भाग लेता है और धीरे-धीरे पहल को बच्चे में स्थानांतरित करता है। सबसे पहले, शिक्षक प्रक्रिया का प्रबंधन करता है, फिर एक लक्ष्य निर्धारित करता है और बच्चे में ऐसा मूड बनाता है कि वह स्वयं कार्यों को हल करता है। यह एक टीम के साथ काम करने के लिए कार्यों का भी उपयोग करता है, जहां बच्चा अन्य बच्चों के साथ काम करेगा और सामूहिक मूल्यांकन पर ध्यान केंद्रित करेगा।

कार्य विविध हैं. उनमें अधिक दृश्य सामग्री शामिल है जिसके साथ बच्चा काम करने के लिए मजबूर होगा। आउटडोर गेम्स का भी उपयोग किया जाता है।

मानसिक मंदता वाले बच्चों की विशेषताएं

मानसिक रूप से विकलांग बच्चों की पहचान आमतौर पर स्कूल में प्रवेश के बाद पहली अवधि में की जाती है। इसके अपने मानदंड और नियम हैं जिन्हें इस विकार वाला बच्चा सीख और पालन नहीं कर सकता है। मुख्य विशेषतामानसिक मंदता वाला बच्चा नियमित स्कूल में पढ़ने के लिए उसकी तैयारी की कमी है।

उसके पास इतना ज्ञान और कौशल नहीं है जो उसे सीखने में मदद कर सके नई सामग्रीऔर स्कूल में अपनाए गए नियमों को सीखें। उसके लिए स्वैच्छिक गतिविधियाँ करना कठिन है। लिखने, पढ़ने और गिनने में महारत हासिल करने के पहले चरण में ही कठिनाइयाँ उत्पन्न होती हैं। यह सब कमज़ोर तंत्रिका तंत्र के कारण बढ़ता है।

मानसिक मंदता वाले बच्चों की वाणी भी पिछड़ जाती है। बच्चों के लिए एक सुसंगत कहानी लिखना कठिन है। उनके लिए अलग-अलग वाक्य बनाना आसान होता है जो एक-दूसरे से संबंधित नहीं होते हैं। व्याकरणवाद अक्सर देखा जाता है। वाणी सुस्त है, अभिव्यक्ति तंत्र अविकसित है।

मानसिक मंदता वाले बच्चे सीखने की अपेक्षा खेलने में अधिक रुचि रखते हैं। वे खेल कार्यों को खुशी-खुशी पूरा करते हैं, लेकिन भूमिका निभाने वाले कार्यों को छोड़कर। वहीं, मानसिक मंदता वाले बच्चों को साथियों के साथ संबंध बनाने में कठिनाई होती है। वे अपनी प्रत्यक्षता, भोलेपन और स्वतंत्रता की कमी से प्रतिष्ठित हैं।

उद्देश्यपूर्ण गतिविधि के बारे में बात करने की कोई आवश्यकता नहीं है। मानसिक मंदता वाला बच्चा अपनी पढ़ाई के लक्ष्यों को नहीं समझ पाता है और खुद को व्यवस्थित करने में असमर्थ हो जाता है, उसे स्कूली बच्चे जैसा महसूस नहीं होता है। एक बच्चे के लिए शिक्षक के मुँह से निकली सामग्री को समझना कठिन होता है। उसके लिए इसे आत्मसात करना भी मुश्किल है. समझने के लिए उसे दृश्य सामग्री और विस्तृत निर्देशों की आवश्यकता है।

अपने आप में, मानसिक मंदता वाले बच्चे जल्दी थक जाते हैं और उनका प्रदर्शन स्तर निम्न हो जाता है। वे एक नियमित स्कूल की तरह समान गति में नहीं आ सकते। समय के साथ, बच्चा स्वयं अपनी असमानता को समझता है, जिससे दिवालियापन, अपनी क्षमता के बारे में अनिश्चितता और सजा के डर का उदय हो सकता है।

मानसिक मंदता वाला बच्चा जिज्ञासु होता है और उसकी जिज्ञासा का स्तर निम्न होता है। वह तार्किक संबंध नहीं देखता है, अक्सर महत्वपूर्ण को भूल जाता है और महत्वहीन पर ध्यान केंद्रित करता है। ऐसे बच्चे से बात करते समय विषय एक-दूसरे से संबंधित नहीं होते हैं। ये विशेषताएँ सामग्री की सतही स्मृति को जन्म देती हैं। बच्चा चीजों के सार को समझने में सक्षम नहीं है, लेकिन केवल वही नोट करता है जो सबसे पहले उसकी नज़र में आया या सतह पर दिखाई दिया। इससे सामान्यीकरण की कमी और सामग्री के रूढ़िवादी उपयोग की उपस्थिति होती है।

मानसिक मंदता वाले बच्चों में अन्य लोगों के साथ संबंधों में कठिनाइयाँ होती हैं। वे प्रश्न नहीं पूछते क्योंकि उनमें जिज्ञासा नहीं है। बच्चों और वयस्कों से संपर्क बनाना कठिन है। यह सब भावनात्मक अस्थिरता से प्रबल होता है, जो स्वयं में प्रकट होता है:

1. शिष्टाचार।
2. अनिश्चितता.
3. आक्रामक व्यवहार।
4. आत्मनियंत्रण का अभाव.
5. मनोदशा की परिवर्तनशीलता.
6. टीम के साथ तालमेल बिठाने में असमर्थता.
7. परिचितता.

मानसिक मंदता वाले बच्चे अपने आस-पास की दुनिया के प्रति गलत अनुकूलन में प्रकट होते हैं, जिसमें सुधार की आवश्यकता होती है।

मानसिक मंदता वाले बच्चों के साथ काम करना

मानसिक मंदता वाले बच्चों के साथ सुधारात्मक कार्य ऐसे विशेषज्ञों द्वारा किया जाता है जो ऐसे बच्चों की विशेषताओं को ध्यान में रखते हैं। उनके काम का उद्देश्य सभी कमियों को दूर करना और बच्चों को उनके साथियों के स्तर पर आगे बढ़ाना है। वे स्वस्थ बच्चों के समान ही सामग्री सीखते हैं, जबकि उनकी विशेषताओं को ध्यान में रखा जाता है।

कार्य दो दिशाओं में किया जा रहा है:

1. स्कूल में पढ़ाई जाने वाली बुनियादी सामग्री को पढ़ाना।
2. सभी मानसिक कमियों का सुधार.

मानसिक मंदता वाले बच्चे की उम्र को ध्यान में रखा जाता है। क्या मानसिक विशेषताएँउसके पास होना चाहिए, ऐसे लोग उसमें विकसित होते हैं। इसमें उन कार्यों की जटिलता को ध्यान में रखा जाता है जिन्हें बच्चा स्वयं कर सकता है, और उन अभ्यासों को भी ध्यान में रखता है जिन्हें वह वयस्कों की मदद से हल कर सकता है।

मानसिक मंदता वाले बच्चों के साथ सुधारात्मक कार्य में स्वास्थ्य-सुधार की दिशा शामिल होती है, जब विकास के लिए अनुकूल परिस्थितियाँ बनाई जाती हैं। यहां दैनिक दिनचर्या, वातावरण, स्थितियां आदि बदलती हैं। साथ ही, न्यूरोसाइकोलॉजिकल तकनीकों का उपयोग किया जाता है जो बच्चे के व्यवहार, उसकी लिखने और पढ़ने की सीखने की क्षमता को सही करती हैं। सुधारात्मक गतिविधि के अन्य क्षेत्र संज्ञानात्मक क्षेत्र का विकास (इसकी उत्तेजना) और भावनात्मक भाग का विकास (अन्य लोगों की भावनाओं को समझना, अपनी भावनाओं को नियंत्रित करना आदि) हैं।

विभिन्न क्षेत्रों में मानसिक मंदता वाले बच्चों के साथ काम करने से उनकी मानसिक गतिविधि को सही करना और इसे उनकी उम्र के सामान्य स्वस्थ व्यक्तियों के स्तर तक बढ़ाना संभव हो जाता है।

मानसिक मंदता वाले बच्चों की शिक्षा

विशेषज्ञ, नियमित शिक्षक नहीं, मानसिक मंदता वाले बच्चों के साथ काम करते हैं। यह इस तथ्य के कारण है कि सामान्य स्कूल कार्यक्रमइसकी तीव्रता और दृष्टिकोण इन बच्चों के लिए उपयुक्त नहीं है। उनका बौद्धिक क्षेत्रवे इतने विकसित नहीं हैं कि शांति से नया ज्ञान प्राप्त कर सकें, उनके लिए अपनी गतिविधियों को व्यवस्थित करना, सामान्यीकरण और तुलना करना, विश्लेषण करना और संश्लेषण करना कठिन है। हालाँकि, मानसिक मंदता वाले बच्चे क्रियाओं को समान कार्यों में स्थानांतरित करके दोहराने में सक्षम होते हैं। इससे उन्हें सीखने और वह ज्ञान हासिल करने में मदद मिलती है जो उनके साथियों को नियमित स्कूल में मिलता है।

शिक्षक मानसिक मंदता वाले बच्चों की विशेषताओं और उन शैक्षिक कार्यों को ध्यान में रखते हैं जिनमें स्कूली बच्चों को महारत हासिल करनी चाहिए। सबसे पहले, संज्ञानात्मक क्षमताओं के विकास पर जोर दिया जाता है।

आदर्श रूप से, माता-पिता पूर्वस्कूली अवधि में अपने बच्चों की मानसिक गतिविधि को ठीक करना शुरू कर देंगे। असंख्य हैं पूर्वस्कूली संगठन, जहां विभिन्न कौशलों के विकास में विशेषज्ञ हैं, उदाहरण के लिए, भाषण रोगविज्ञानी। इससे पैदा हुए अंतरालों की शीघ्र भरपाई करने में मदद मिलती है।

मानसिक मंदता वाले बच्चे अपने साथियों के विकास के स्तर तक पहुंच सकते हैं यदि उन्हें विविध और बहुमुखी सामग्री प्राप्त हो जो न केवल उन्हें ज्ञान देती है, बल्कि उन्हें लिखना, पढ़ना, बोलना (उच्चारण) आदि भी सिखाती है।

जमीनी स्तर

मानसिक मंदता वाले बच्चे बीमार नहीं होते हैं, लेकिन विशेषज्ञों को उनके सुधार से निपटना चाहिए। आमतौर पर, विकास संबंधी देरी का पता देर से चलता है, जो माता-पिता द्वारा अपने बच्चों के प्रति ध्यान न देने के कारण होता है। हालाँकि, यदि मानसिक विकलांगता की पहचान की जाती है, तो आप तुरंत विशेष कार्य शुरू कर सकते हैं जो बच्चे को समाजीकरण और जीवन के लिए अनुकूलन में मदद करेगा।

यदि माता-पिता अपने बच्चे को विशेषज्ञों के हाथों में सौंपते हैं तो मानसिक मंदता का पूर्वानुमान सकारात्मक होता है। पहचाने गए सभी मानसिक अंतरालों को जल्दी और आसानी से समाप्त करना संभव है, जो बच्चों के इस समूह को मानसिक मंदता वाले बच्चों से अलग करता है।