ATTĪSTĪBAS PSIHOLOĢIJA: VECUMA PROBLĒMAS
Vecumam ir milzīga ietekme uz cilvēka personību. 30 un 50 gadus vecu pacientu nav iespējams salīdzināt ne fizisko, ne psiholoģisko, ne sociālo parametru ziņā. Nav iespējams vienādi ārstēt 15 gadus vecus pusaudžus un 25 gadus vecus pieaugušos, lai gan ar nelielu vecuma atšķirību var būt neatbilstība starp fizioloģisko un psiholoģisko vecumu. Puisis, kurš no 12 gadu vecuma strādā uz pusslodzi nevis “pie alus”, bet lai pabarotu ģimeni ar māti invalīdu un jaunākajām māsām, ir psiholoģiski nobriedušāks par 25 gadus vecu pilna laika augstskolu. students, kuru vecāki nodrošina. Veidojot attiecības ar pacientiem, ārstam jāpaļaujas uz zināšanām par ar vecumu saistītajām personības attīstības iezīmēm un tās jāņem vērā, veidojot kontaktu, veidojot sarunu, prognozējot pacienta uzvedību un mācot veikt terapeitiskās un profilaktiskās procedūras.
Vecuma īpatnības- fizisko, kognitīvo, intelektuālo, motivējošo, emocionālo īpašību komplekss, kas raksturīgs lielākajai daļai viena vecuma cilvēku.
Attīstības psiholoģija (vecuma psiholoģija) - sadaļa psiholoģijas zinātne, kura izpētes objekts attīstās kopš dzimšanas (un Nesen no ieņemšanas) līdz cilvēka nāvei. Pētījuma priekšmets ir garīgās attīstības modeļi ontoģenēzē, dinamika garīgie procesi un personības iezīmes dažādi posmi dzīves cikls. Psihologi meklē atbildes uz jautājumiem: kādi ir vispārējie vecuma raksturlielumi un attīstības modeļi, un kur ir vieta atsevišķiem? Kas izraisa attīstību? Kādi spēki piespiež psihi kļūt sarežģītākai, sniedzot cilvēkam jaunas iespējas? Kur ir šo iespēju robežas? Kā notiek attīstības process un kā jūs varat to ietekmēt? Kādi apstākļi veicina un kas kavē attīstības, nobriešanas un novecošanas procesus?
Pirmo grāmatu, kas lika pamatus bērna dvēseles zinātniskajai izpētei, 18. gadsimta beigās (1787) sarakstīja ārsts Tīdemans. 19. gadsimtā parādījās Passewitz, Sgismund, Lebish, Altmiller, Sikorsky un Preyer grāmatas. Čārlza Darvina pētījums “Zīdaiņa biogrāfiskā attīstība” un viņa sugu izcelsmes teorija kalpoja par pamatu bioģenētiskajai pieejai attīstības psiholoģijā.
Ziedonis attīstības psiholoģija kā bērnības psiholoģija iekrīt 20. gs. Biheiviorisms un empīrisms, psihoanalīze ir kļuvuši par klasiku, ģenētiskā teorija Pjažē intelekta attīstība, Vigotska kultūrvēsturiskā koncepcija. Interese par otru cilvēka psihes pārmaiņu polu – vecumdienām – radās daudz vēlāk. Un attīstība briedumā ilgu laiku vispār netika pievērsta uzmanība. Tikai iekšā pēdējie gadi Psihologu izpētes objekts ir mainīgs, nobriestošs cilvēks visā viņa dzīves ceļā.
Psiholoģiski pedagoģiskās un medicīniskā izpēteļāva noteikt vairākus cilvēka attīstības vecuma periodus (sk. 5. tabulu).
Zināms, ka šāda veida periodizācija (dzīves cikla sadalīšana atsevišķos periodos jeb vecuma posmos) balstās uz vispārinājumiem, kuru robežas var būt ļoti plašas. Katrā konkrētā gadījumā cilvēka reālās attīstības līmeņa svārstībām ir diezgan liela amplitūda. Vecākā tagad zināmā vecuma periodizācija ir grieķu cilvēka dzīves sadalījums 10 periodos pa 7 gadiem. Ptolemajs noteica attīstību noteiktā dzīves fāzē ar atsevišķu planētu ietekmi. Ir zināmas senās romiešu un ķīniešu klasifikācijas un daudzas jaunākas klasifikācijas.
5. tabula. Vecuma periodizācija bērna attīstība
| Vecuma fizioloģijā | Medicīnā | Attīstības psiholoģijā un pedagoģijā |
| Jaundzimušais (pirmās 10 dienas) | Jaundzimušais (pirmās 3-4 nedēļas) | Zīdaiņa vecums (no dzimšanas līdz 1 gadam) |
| zīdaiņa vecumā(10 dienas - 1 gads) | Zīdaiņu vecums (jaunākais mazulis) (4 nedēļas līdz 1 gads) | |
| Agrā bērnība (1-3 gadi) | Preddo skolas vecums(vecākā bērnudārza) (1-3 gadi) | Pirmsskolas bērnība (1-3 gadi) |
| Pirmā bērnība (4-7 gadi) | Pirmsskolas vecums (3-7 gadi) | Pirmsskolas bērnība (3-6 gadi) |
| Otrā bērnība (8-12 gadi) | Jaunākās skolas vecums (7-12 gadi) | Jaunākās skolas vecums (6-10 gadi) |
| Pusaudža vecums: zēni - 13-16 gadi meitenes - 12-15 gadi | Pusaudžu vecums vidusskolas vecums (12-18 gadi) | Pusaudža vecums (vidusskola) (10-15 gadi) |
| Jauniešu vecums: zēni - 17-21 gadi meitenes - 16-20 gadi | Jaunieši: 1. periods - 15-17 gadi 2. periods - 17-21 gads | |
6. tabula. Psihosociālās attīstības posmi pēc E. Eriksona
| Skatuves | Psihosociālā krīze | Personības spēks |
| Zīdaiņu vecums (līdz 18 mēnešiem) | Uzticība - neuzticēšanās | Ceru |
| Agrs vecums(1-3 gadi) | Autonomija - kauns un šaubas | Gribas spēks |
| Spēles vecums (3-6 gadi) | Iniciatīva – vainas apziņa | Mērķis |
| Skolas vecums (6-12 gadi) | Sasniegums – mazvērtības sajūta | Kompetence |
| Pusaudža vecums (12-19 gadi) | Identitāte – lomu apjukums | Lojalitāte |
| Jaunieši (20-25 gadi) | Intimitāte – izolācija | Mīlestība |
| Briedums (26–64 gadi) | Produktivitāte stagnē | Rūpes |
| Vecums (65-... gadi) | Integrācija ir izmisums | Gudrība |
Tabulās norādītās bērna attīstības periodizācijas iespējas ir nedaudz atšķirīgas, jo tās ir balstītas uz katrai pieejai raksturīgiem kritērijiem. L. S. Vigotskis (1927) izdalīja trīs periodizācijas grupas: pēc ārējiem kritērijiem, pēc vienas vai vairākām attīstības pazīmēm.
Pirmā periodizāciju grupa ir balstīta uz ārēju, bet ar izstrādes procesu saistītu kritēriju. V. Šterna periodizācija, kas izveidota pēc bioģenētiskā principa (ontoģenēze īsā un kondensētā veidā atkārto filoģenēzi, tātad process individuālā attīstība atbilst galvenajiem bioloģiskās evolūcijas periodiem un vēsturiskā attīstība cilvēces), R. Zazzo (bērnības posmi sakrīt ar bērnu audzināšanas un audzināšanas sistēmas posmiem).
Otrā grupa balstās uz iekšēju kritēriju – jebkuru attīstības aspektu. P. P. Blonska kaulu audu attīstība un Z. Freida bērnības seksualitātes attīstība. Periodizācijas, kuru pamatā ir viena pazīme, ir subjektīvas: autori patvaļīgi izvēlas vienu no daudziem attīstības aspektiem. Turklāt tie neņem vērā izmaiņas izvēlētā raksturlieluma lomā vispārējā attīstība visas dzīves garumā, un jebkuras zīmes nozīme mainās, pārejot no vecuma uz vecumu.
Trešā periodizāciju grupa ir balstīta uz šīs attīstības būtiskām iezīmēm. Tās ir L. S. Vigotska un D. B. Elkonina periodizācijas. Viņi izmanto trīs kritērijus: attīstības sociālā situācija, vadošā darbība un centrālais ar vecumu saistīts jaunveidojums. Pamatnoteikumi: stabilas un krīzes attīstības stadijas esamība.
Stabils periods To raksturo pakāpeniska personības veidošanās, uzkrājoties smalkām izmaiņām, kas saskaņā ar likumu par kvantitatīvo izmaiņu pāreju uz kvalitatīvām izpaužas kā jaunveidojumi cilvēka ķermenī un psihē. Kritiskie periodi(salīdzinoši īsā laikā O m cieņu) izceļas ar būtiskām izmaiņām fiziskajā un garīgajā attīstībā. Vecuma krīzes var rasties cilvēka pārejā no viena vecuma posma uz otru kvalitatīvu pārmaiņu rezultātā darbības, apziņas un sociālās attiecības. Bez “plānotām” krīzēm, kas raksturīgas lielākajai daļai noteikta vecuma cilvēku, cilvēkam var būt arī “neplānoti” dzīves mērķu un vērtību pārskatīšanas brīži. Tas parasti ir saistīts ar smagu stresu, ko izraisa draudi vai
veselības zudums, mīļotais cilvēks, jumti virs galvas utt., vai lielais ieguvums - bērna piedzimšana, laimesti liela summa naudu. Taču šīs krīzes ir personiskas un tiek apspriestas citās grāmatas sadaļās.
D. B. Elkonins periodiskuma likumu formulē šādi: “Bērns katram savas attīstības punktam tuvojas ar zināmu neatbilstību starp to, ko viņš ir iemācījies no personas un personas attiecību sistēmas, un to, ko viņš ir iemācījies no personas un objekta attiecību sistēmas. Tieši brīžus, kad šī nesakritība iegūst vislielāko apmēru, sauc par krīzēm, pēc kurām notiek iepriekšējā periodā atpalikušās puses attīstība. Bet katra puse sagatavo otras attīstību. Katram vecumam raksturīgs savs sociālā situācija attīstība; vadošā darbība, kurā motivācijas-vajadzības vai intelektuālā sfēra personības; ar vecumu saistīti jaunveidojumi, kas veidojas perioda beigās, starp tiem izceļas centrālais, nozīmīgākais turpmākajai attīstībai. Vecuma robežas ir krīzes – pagrieziena punkti bērna attīstībā. D. B. Elkoņina periodizācija ir visizplatītākā krievu psiholoģijā.
Ir vairākas citas attīstības periodizācijas versijas, un to skaits turpina pieaugt, jo vienoti un neapstrīdami kritēriji vēl nav atrasti.
Katrā vecuma periodā mainās cilvēka paštēls, dzīves prioritātes un mērķu un vērtību hierarhija, vadošās aktivitātes un motivācija, pasaules un apkārtējo uzskati, kā arī sava vecuma uztvere (īsi dati par katra perioda galvenās iezīmes ir parādītas 7. tabulā).
Paskatieties uz zīdaiņiem: ja atšķirība ir viens mēnesis un vēl jo vairāk seši mēneši, tie ir pilnīgi atšķirīgi bērni, viņiem ir grūti attiecināt vārdu "vienaudžiem". Pirmsskolas periodā sešu mēnešu vai gada starpība kļūst ievērojama. Jaunākiem skolas vecuma bērniem izglītības ilgums (klase) ir svarīgāks par fizisko vecumu, vecākiem – klase un dzimums (vidusskolas meitenes satiekas ar vecākiem zēniem un uzskata tos par līdzvērtīgiem sev). 10. klases skolēni klasesbiedrus klasificē kā vienaudžus, bet devītklasniekus – pie jaunākajiem, nepievēršot uzmanību kalendārajam vecumam. Un 30-40 gadu vecums viņiem šķiet neticami tāls.
Tas ir tas pats mītiskais briedums, kas viņiem ir līdzvērtīgs vecumam un vēlmju un plānu neesamībai. Tāda pati uztvere ir raksturīga arī pretējā virzienā - 50-60 gadus vecam skolotājam visi skolēni ir “bērni”, un arī studenti neatkarīgi no vecuma. Ir grūti skatīties caur paaudžu prizmu (un tas ir jebkurā virzienā) un saskatīt tajās kolēģus.
40 gadu vecumā visa paaudze tiek uzskatīta par vienādu vecumu, un tas jau ir vismaz 10 gadu diapazons. 60. gadu absolventi atšķiras no absolventiem
7. tabula. Personības attīstības vecuma periodizācija
| Psihopāts- | Pirmsskolas bērnība | ||
| loģiskās īpašības | Zīdaiņu vecums (0–1 gads) | Agrā bērnība (1-3 gadi) | Pirmsskolas vecums (3-7 gadi) |
| 12 3 4 | |||
| Pamatvajadzības | Fizioloģiskās vajadzības, vajadzība pēc emocionāli ķermeniskā kontakta ar māti – pirmās sociālā nepieciešamība | Psihofizioloģiskās vajadzības un nepieciešamība apgūt objektīvo pasauli un orientēties tajā | Nepieciešamība pēc garīgās attīstības, lomu komunikācija, mīlestība un apstiprināšana |
| Vadošā darbība | Komunikācija ar pieaugušajiem un manipulācijas ar priekšmetiem | Objektīvi manipulatīvas un vizuālas darbības | Spēle |
| Veidošanās krīzes | Jaundzimušā krīze | Pirmā dzīves gada krīze | Trīs gadu krīze |
| Revitalizācijas komplekss, sākotnējā forma runas izpratne, orientēšanās apkārtējā telpā, emocionalitāte | Imitācija, runa, spēja izmantot objektīvo pasauli, sevis atklāšana - personības izjūtas rašanās | Spēja identificēties ar citiem cilvēkiem, pasaku varoņiem, dzimuma identifikācija, bailes, spēja simboliski aizstāt priekšmetus, psiholoģiskā gatavība skolai |
Komunicējot ar gados vecākiem pacientiem, ir svarīgi precīzi noteikt viņu vecumu un izvairīties no plašiem vispārinājumiem (piemēram, pensionāri), izvēloties grupas nodarbībām. Fizioterapija vai specifisku dziedināšanas prasmju apmācība. Šajā gadījumā ir jāņem vērā individuālās īpašības, fiziskais stāvoklis, slimības stadija un smaguma pakāpe.
| Skolas vecums | ||
| Jaunākās skolas vecums (7-10 gadi) | Pusaudža vecums (11-14 gadi) | Agrīna pusaudža vecums (15-18 gadi) |
| 5 6 7 | ||
| Kognitīvā vajadzība, vajadzība pēc apstiprināšanas | Vajadzības pēc saskarsmes ar vienaudžiem un morālā pašnoteikšanās, nepieciešamība kļūt pieaugušam | Nepieciešamība pēc pašapliecināšanās, personīgās un profesionālās pašnoteikšanās un saskarsmes ar pretējā dzimuma cilvēkiem |
| Mācīt | Mainīgs organizatoriskās formas un izglītības veidi | Izglītojoši profesionālā darbība |
| Septiņu gadu krīze | Krīze pusaudža gados | Identitātes krīze |
| Psihisko procesu patvaļa, iekšējais rīcības plāns, refleksija, spēja identificēties ar citiem, koordinētu kustību sistēmas attīstība | Pieaugušā vecuma sajūta, morālā uzvedības regulēšana, salīdzinošā pašcieņa, reflektīva domāšana, draudzība | Vispārināta pašcieņa, pašcieņa, personiskā un profesionālā pašnoteikšanās, sociāli profesionālā refleksija, vientulības sajūta, paškoncepcija. |
Tabulas beigas. 7
| Psihopāts- | Pilngadība | ||
| loģiskās īpašības | Jaunieši (18-23 gadi) | Jaunieši (24-27 gadi) | Briedums (28-60 gadi) |
| 12 3 4 | |||
| Pamatvajadzības | Nepieciešamība pēc sociālās un profesionālās pašnoteikšanās attiecību veidošanā | Nepieciešamība pēc sociālās profesionālās izaugsmes un karjeras attīstības | Nepieciešamība pēc pašrealizācijas un pašrealizācijas profesijā |
| Vadošā darbība | Izglītības un profesionālā darbība, profesionālā apmācība un normatīvi apstiprināts prof. aktivitāte | Normatīvi apstiprināta profesionālā darbība | Normatīvi apstiprinātas individuālās un radošās profesionālās darbības |
| Veidošanās krīzes | Profesionālo cerību krīze | Krīze profesionālā izaugsme | Nerealizēto profesionālo iespēju krīze |
| Pamata psiholoģiskās neoplazmas | Sociālā un profesionālā darbība, vispārinātās kognitīvās un profesionālās metodes. aktivitātes. Sistēma profesionālās zināšanas, spējas, prasmes | Sociālā un profesionālā neatkarība, prof. pieredze, profesionālis svarīgas īpašības, profesionālā kvalifikācija, profesionālā identifikācija, sociāli profesionālā refleksija | Profesionāls amats, virs normas prof. darbība, galvenās kvalifikācijas un kompetences, prof. nosacītās rakstura iezīmes, sociāli profesionālā pašaktualizācija, prof. personības deformācija |
Īsi apskatīsim katra vecuma perioda iezīmes.
No ieņemšanas brīža cilvēka ķermenis nepārtraukti attīstās. Atsevišķi dzīves periodi izceļas ar noteiktām pazīmēm, kuru summa tos dod vispārīgās īpašības. Paskatīsimies Roma - galvenie bērna attīstības periodi.
Jaundzimušā bērna periods
Sākas jaundzimušā bērna periods sākas no viņa pirmā raudāšanas, pirmās elpas un ilgst līdz pirmā dzīves mēneša beigām. Bērns joprojām ir ļoti vājš un viņam nepieciešama pieaugušo palīdzība. Viņam vajadzīga silta mātes mīlestība un pastāvīga un nesavtīga mātes aprūpe. Ar pieaugušo palīdzību bērns pamazām pielāgojas ārējiem apstākļiem no pirmās neatkarīgās elpas, neatkarīgas termoregulācijas sākuma līdz ēdiena uzņemšanai. Šajā periodā iespējami ļoti bieži un smagi traucējumi organismā.
Zīdaiņu periods
Periods zīdainis sākas sākas pirmā mēneša beigās un beidzas ar pirmo bērna dzīves gadu. Viņš jau uzvedas nedaudz patstāvīgāk, lai gan ir pilnībā atkarīgs no mātes. Galvenā šī savienojuma iezīme ir zīdīšana. Bērnam ir strauja izaugsme barošanas vajadzības. Viņš jau ir mazāk jutīgs pret infekciju, īpaši, ja barojas ar mātes pienu, kas veicina imūno īpašību veidošanos bērna ķermenī.
Pieaugušo aprūpei šajā periodā jābūt vērstai uz pareizu uzturu un aprūpe, aizsardzība no infekcijas slimības un audzina bērnu.
Maza bērna periods
Periods mazs bērns sākas Es no otrā un beidzas ar trešo viņa dzīves gadu. Neatkarība kļūst arvien pamanāmāka. Bērns vairs visu laiku neatrodas mammai klēpī, viņš attālinās no viņas arvien tālāk, jo jau var pārvietoties patstāvīgi. Runas spējas veicina viņa ciešāku kontaktu ar citiem, nevis tikai ar māti. Viņš apgūst pirmās koncepcijas un jau ir spējīgs analizēt un sintēzēt, kā arī patstāvīgi pieņemt dažus lēmumus. Visbiežāk bērns slimo ar tādām bērnības infekcijas slimībām kā vējbakas, difterija, garais klepus u.c.
Pirmsskolas periods
Periods pirmsskolas vecums bērna garums no iepriekšējā posma līdz pilniem sešiem gadiem. To raksturo intensīva centrālās nervu sistēmas nobriešana. Bērns kļūst arvien patstāvīgāks, arvien vairāk parāda savu “es”. Spēles ir vissvarīgākā nodarbe šajā viņa dzīves posmā.
Skolas vecuma periods
Sākas skolas vecuma periods Tas sākas no sešu vai septiņu gadu vecuma un ilgst līdz sešpadsmit gadu vecumam. Šajā periodā fiziskās un garīgo attīstību ir ļoti intensīva. Bērns iesaistās sociālās attiecībās un kļūst par vairāk vai mazāk sociālu būtni. Šī vecuma bērnu vidū strauji pieaug nelaimes gadījumu skaits, jo bērnu komunikācijas prasmes šajā periodā ir izteiktas. Parādās stājas un gaitas traucējumi.
Puberitāte
Pubertāte bērniem Skolas vecums meitenēm sākas aptuveni 11–12 gadu vecumā, bet zēniem – 12–13 gadu vecumā. Bērniem šajā vecumā parādās tā saucamās sekundārās dzimumpazīmes: apmatojums ap dzimumorgāniem, bārda, lūpas, krūtis... Šim periodam raksturīgas straujas fiziskas un garīgas pārmaiņas. Iespējamās izpausmes funkcionālie traucējumi vai šim periodam raksturīgas slimības.
Pubertātes periods
Pubertātes periods tieši no saistīts ar iepriekšējo un to raksturo visu orgānu un to funkciju briedums. Fiziskā un garīgā neatkarība ir pilnīga. Sociālās pozīcijas ir noteiktas. Kaulu un muskuļu augšana beidzas.
Šāds dalījums periodos, tāpat kā jebkurš cits, ir nosacīts un mākslīgs. Robežas starp tām nevar stingri un skaidri noteikt. Bet tomēr šāds sadalījums palīdz mums izprast dažas atsevišķu bērna attīstības posmu iezīmes.
Katrs bērns savā dzīvē iziet vairākus attīstības posmus. Mūsu rakstā mēs noskaidrosim, kas ir šie posmi, kā tie iet cauri un kā palīdzēt bērnam vieglāk tikt galā ar radušajām grūtībām.
Bērna dzīve sākas ilgi pirms viņa dzimšanas un dzimšanas. Jaundzimušā ķermenis ir atšķirīgs fizioloģiskās īpašības, tie ir atkarīgi no tā, kā tas attīstās, vēl esot dzemdē.
Zinātnieki ir noskaidrojuši, ka visus vecuma periodus var uzskatīt par nobriedušiem un pagājušiem, ja ķermeņa funkcijas atbilst mazuļa vecumam un apstākļiem, kādos viņš attīstījās.
Vecāki balstās uz vairākiem bērna attīstības vecuma posmiem. Apskatīsim katru posmu un runāsim par to, kā harmoniski audzināt bērnus veiksmīgām attiecībām ģimenē un dzīvē.
Sekojošie galvenie posmi garīgās un fiziskā attīstība bērns:
- Intrauterīns. Tas ir laika posms no ieņemšanas līdz piedzimšanai un ilgst aptuveni 280 dienas jeb 38-40 nedēļas. Laikā intrauterīnā attīstība Cilvēka ķermenis ir pilnībā izveidots, visi orgāni ir izveidoti, un var veidoties arī nākotnes preferences un raksturs.
- Jaundzimušo. Tas ir periods, kad mazulis ir tikko piedzimis un līdz viņam ir mēnesis vai 4 nedēļas. Šajā periodā jūsu mazulis ir ļoti neaizsargāts, un viņam ir nepieciešama pilnīga aprūpe un uzmanība. Viņš iemācās pareizi ēst, kakāt, gulēt un veikt dažas pirmās piespiedu kustības. Šajā periodā ir svarīgi uzturēt bērnam visērtāko vidi.
- Grudņičkovijs. Šis ir bērna dzīves periods no mēneša līdz gadam. Šajā laikā viņš mācās kontrolēt savu ķermeni, mācās sēdēt, piecelties, rāpot, staigāt un daudz ko citu, viņš arī aktīvi pēta pasauli un pēta vidi. Bērns visātrāk attīstās pirmajā dzīves gadā. Viņam parādās pirmie zobi un, tuvojoties gada vecumam, viņš kļūst patstāvīgāks un daļēji atdalās no mātes. Šajā periodā jums rūpīgi jāuzrauga bērna attīstība un stāvoklis, jāveic visi izmeklējumi un savlaicīgi jāapmeklē ārsti.
- Bērnudārzs. Tas ir laika posms no viena līdz trim gadiem. Šajā periodā bērns pilnveido savas prasmes, viņš iemācās skriet, runāt, pieņemt lēmumus un kļūst vēl patstāvīgāks. Runa un domāšana kļūst labāka, bērns turpina aktīvi augt un attīstīties. Šajā laikā daudzi bērni jau sāk iet skolā. bērnudārzs un ir pilnīgāka šķiršanās no mammas. Lielākajai daļai bērnu tas ir milzīgs stress. Un ir svarīgi pareizi sagatavot savu bērnu, lai dotos uz bērnu aprūpes iestādi. Šī vecuma bērniem galvenā nodarbe ir rotaļas. Viņi mācās mijiedarboties viens ar otru, sazināties un patstāvīgi pieņemt lēmumus.
Kad bērni sāk aktīvi komunicēt savā starpā un apmeklēt bērnudārzu, pastāv liels risks inficēties ar dažādām bērnu infekcijas slimībām.
- Pirmsskola. Tas ir laika posms no 3 līdz 7 gadiem. Šajā laikā veidojas jūsu bērna raksturs un viņš attīstās kā personība. Viņš attīsta uzvedības un runas veidu, viņš daudz kopē no saviem vecākiem, tāpēc ir ļoti svarīgi dot bērnam labs piemērs. Runa attīstās ļoti aktīvi, bērns turpina mācīties saprasties un sazināties ar vienaudžiem. Viņš arī attīsta visas psiholoģiskās un fiziski procesi. Tas strauji aug, notiek kaut kas cits vecuma attīstība bērnam mainās zobi, mainās ķermeņa uzbūve un uzbūve, viņš kļūst patstāvīgs. Prot izdarīt loģiskus secinājumus un pieņemt lēmumus, prot pastāvēt par sevi.
- Jaunākās skolas vecums. Tas ir laika posms no 7 līdz 12 gadiem, tas ir Pamatskola. Bērns kļūst uzmanīgāks, atbildīgāks un arvien vairāk sāk apzināties, ka viņš ir indivīds un var droši pieņemt lēmumus pats. Bērni mācās plānot savu turpmāko darbību un aktīvi attīsta savas intelektuālās prasmes. Notiek pilnīga piena zobu nomaiņa ar molāriem.
- Vecākais skolas vecums. Tas ir pubertātes periods no 13 līdz 17 gadiem. Tas ir milzīgs lēciens bērna izaugsmē un attīstībā. Viņš bieži kļūst nevaldāms, nepaklausīgs un uzskata, ka viņš jau ir pilngadīgs un var pieņemt savus lēmumus un darīt visu, ko vēlas. Šajā vecuma posmā ir atklājums iekšējā pasaule bērns, veidojas viņu pašu uzskati. Bērns kļūst par pieaugušo un sāk dzīvot patstāvīgāku dzīvi.
Par galveno bērna attīstības posmu var saukt bērnudārzu, jo tieši šajā gadā bērns aug milzīgā ātrumā un iemācās staigāt. Jums kā vecākiem ir svarīgi saprast, ka katrs bērns ir ļoti individuāls un var iziet cauri visiem posmiem ar savām īpašībām.
