റിസപ്റ്റീവ് സ്പീച്ച് ഡിസോർഡർ പ്രവചനം. സ്വീകാര്യമായ ഭാഷാ വൈകല്യം

സ്പീച്ച് ഡിസോർഡർ സ്വയം പ്രകടമാകുന്ന ഒരു വ്യാപകമായ പ്രശ്നമാണ് വിവിധ ലക്ഷണങ്ങൾ: ചുണ്ടുകൾ, മുരടിപ്പ്, ഡിസ്‌ലാലിയ എന്നിവയും അതിലേറെയും. സംസാര വൈകല്യങ്ങൾ വളരെ ചെറുപ്പത്തിൽ തന്നെ കണ്ടെത്താനാകും.കുട്ടി സമപ്രായക്കാരേക്കാൾ മോശമായി സംസാരിക്കുന്നത് മാതാപിതാക്കൾ ശ്രദ്ധിക്കുമ്പോൾ. മറ്റൊരു സാഹചര്യത്തിൽ, ചില ഘടകങ്ങളുടെ പ്രവർത്തനം കാരണം ഒരു സംഭാഷണ വൈകല്യം ഉണ്ടാകാം. ഉദാഹരണത്തിന്, ഒരു കുട്ടി അനുഭവിച്ച അനുഭവം വൈകാരിക ആഘാതം, പിരിമുറുക്കം (logoneurosis) പോലുള്ള ഒരു സംസാര വൈകല്യത്തിലേക്ക് നയിച്ചേക്കാം.

സംസാര വൈകല്യങ്ങൾ മുതിർന്നവരെയും കുട്ടികളെയും ബാധിക്കും. എന്നിരുന്നാലും, നിങ്ങളുടെ കുട്ടിക്ക് അതിൻ്റെ ഏതെങ്കിലും പ്രകടനങ്ങളിൽ സംസാര വൈകല്യമുണ്ടെങ്കിൽ, ഈ പ്രശ്നം എത്രയും വേഗം പരിഹരിക്കാൻ ശ്രമിക്കുന്നതാണ് നല്ലത് എന്നത് ശ്രദ്ധിക്കേണ്ടതാണ്. എങ്ങനെ നേരത്തെ കുട്ടിസംസാര പ്രശ്‌നങ്ങളിൽ നിന്ന് മുക്തി നേടുന്നു, മറ്റ് കുട്ടികളാൽ ചുറ്റപ്പെട്ടതായി അയാൾക്ക് നന്നായി അനുഭവപ്പെടും, അവൻ സൗഹാർദ്ദപരവും സൗഹാർദ്ദപരവുമാകും. എല്ലാത്തിനുമുപരി, കുട്ടിക്കാലത്ത് പരിഹരിക്കപ്പെടാത്ത ഒരു സംഭാഷണ പ്രശ്നം കുട്ടിയിൽ കനത്ത അടയാളം ഇടുന്നു. അത്തരം കുട്ടികൾ കൂടുതൽ ലജ്ജാശീലരാണ്, തിരക്കേറിയ സ്ഥലങ്ങൾ ഒഴിവാക്കാൻ ശ്രമിക്കുക, കണ്ടെത്താൻ പ്രയാസമാണ് പരസ്പര ഭാഷമറ്റ് കുട്ടികൾക്കും മുതിർന്നവർക്കും ഒപ്പം. ഏതെങ്കിലും തരത്തിലുള്ള സംഭാഷണ വൈകല്യത്തിൽ നിന്ന് മുക്തി നേടാൻ നിങ്ങളുടെ കുട്ടിയെ സഹായിക്കുന്നതിന്, യോഗ്യതയുള്ള സ്പെഷ്യലിസ്റ്റുകളുടെ സഹായം തേടുന്നതാണ് നല്ലത്.

സംസാര വൈകല്യത്തിൻ്റെ കാരണങ്ങൾ

സംസാര വൈകല്യത്തിൻ്റെ കാരണങ്ങൾ വൈവിധ്യമാർന്നതും നിരവധിയുമാണ്.. അതിനാൽ, പ്രതികൂല ഘടകങ്ങളുമായി സമ്പർക്കം പുലർത്തുന്നതിനാൽ കുട്ടിയുടെ സംസാര വൈകല്യം ഉണ്ടാകാം. പരിസ്ഥിതിഗർഭകാലത്ത് ഗര്ഭപിണ്ഡത്തിൽ. ഈ ഘടകങ്ങളിൽ ഇവ ഉൾപ്പെടുന്നു:

• അമ്മയുടെ മോശം ശീലങ്ങൾ;
• ട്രാൻസ്ഫർ ചെയ്തു പകർച്ചവ്യാധികൾഗർഭകാലത്ത് അമ്മ;
• ജനന പരിക്കുകൾ;
• ഗർഭിണിയായ സ്ത്രീ അനുഭവിക്കേണ്ടി വരുന്ന പതിവ് സമ്മർദ്ദകരമായ സാഹചര്യങ്ങൾ.

ഈ കാരണങ്ങൾ കൂടാതെ, സാധ്യമായ മറ്റുള്ളവയുണ്ട് ഒരു കുട്ടിയുടെ സംസാര വൈകല്യത്തിൻ്റെ വികാസത്തിന് സംഭാവന ചെയ്യുക. അതായത്:

• മാസം തികയാതെയുള്ള കുഞ്ഞിൻ്റെ ജനനം;
• കുട്ടി അനുഭവിക്കുന്ന ഗുരുതരമായ പകർച്ചവ്യാധികൾ;
• കഴിഞ്ഞ എൻസെഫലൈറ്റിസ്, മെനിഞ്ചൈറ്റിസ്;
• സമ്മർദ്ദം, കുട്ടിയുടെ മാനസിക-വൈകാരിക ആഘാതം;
• കുട്ടിയുടെ വൈകാരിക വൈകല്യം.

മേൽപ്പറഞ്ഞ എല്ലാ ഘടകങ്ങളും മറ്റു പലതും ഒരു കുട്ടിയിൽ സംസാര വൈകല്യത്തിലേക്ക് നയിച്ചേക്കാം.

സാധ്യമെങ്കിൽ ഇത് ഒഴിവാക്കാൻ, നിങ്ങളുടെ കുട്ടിയുടെ വികസനത്തിന് ഏറ്റവും സുഖപ്രദമായ സാഹചര്യങ്ങൾ സൃഷ്ടിക്കുക, സമ്മർദ്ദം, മോശം വികാരങ്ങൾ, അനുഭവങ്ങൾ എന്നിവയിൽ നിന്ന് അവനെ സംരക്ഷിക്കുക, അവൻ്റെ മാനസിക-വൈകാരിക വികസനം ശ്രദ്ധിക്കുക.

സംസാര വൈകല്യങ്ങളുടെ തരങ്ങൾ

സംഭാഷണ വൈകല്യങ്ങളുടെ തരങ്ങളെ 4 ഗ്രൂപ്പുകളായി തിരിച്ചിരിക്കുന്നു, അതായത്:

1. സ്പീച്ച് ആർട്ടിക്കുലേഷൻ ഡിസോർഡേഴ്സ്- കുട്ടി വികലമാക്കുന്നു, മാറ്റിസ്ഥാപിക്കുന്നു, സംഭാഷണ ശബ്‌ദങ്ങൾ ഒഴിവാക്കുന്നു, വാക്കുകളിലെ ശബ്ദങ്ങളുടെ ഉച്ചാരണം മാറ്റുന്നു എന്ന വസ്തുതയിൽ സ്വയം പ്രകടിപ്പിക്കുക. അവൻ്റെ സംസാരം മനസ്സിലാക്കാൻ പ്രയാസമാണ്, ഗ്രഹിക്കാൻ പ്രയാസമാണ്.
2. എക്സ്പ്രസീവ് സ്പീച്ച് ഡിസോർഡർ - കുട്ടി മറ്റുള്ളവരുടെ സംസാരം നന്നായി മനസ്സിലാക്കുന്നു, ഉച്ചാരണത്തിൽ പ്രശ്നങ്ങളൊന്നുമില്ല, എന്നാൽ അത്തരമൊരു കുട്ടിക്ക് തൻ്റെ ചിന്തകൾ പ്രകടിപ്പിക്കാൻ പ്രയാസമാണ്. അവൻ്റെ ഭാവപ്രകടനം സംസാരിക്കുന്നുഅവൻ്റെ മാനസിക പ്രായവുമായി ബന്ധപ്പെട്ട നിലവാരത്തേക്കാൾ വളരെ താഴെ. ചില കുട്ടികളിൽ പ്രകടിപ്പിക്കുന്ന ഭാഷാ വൈകല്യം കൗമാരപ്രായത്തിൽ തന്നെ ഇല്ലാതാകും.
3. റിസപ്റ്റീവ് സ്പീച്ച് ഡിസോർഡർ - ഇത്തരത്തിലുള്ള ഡിസോർഡർ ഉള്ളതിനാൽ, കുട്ടിക്ക് അവനെ അഭിസംബോധന ചെയ്യുന്ന സംഭാഷണം മനസ്സിലാക്കാൻ പ്രയാസമാണ്. ഈ കുട്ടികൾക്ക് കേൾവിക്ക് പ്രശ്‌നമില്ല. അത്തരം കുട്ടികൾക്ക് ശബ്ദങ്ങളുടെയും വാക്കുകളുടെയും വാക്യങ്ങളുടെയും അർത്ഥം മനസ്സിലാക്കാൻ ബുദ്ധിമുട്ടാണ്, അല്ലെങ്കിൽ മനസ്സിലാകുന്നില്ല. മിക്കപ്പോഴും, സ്വീകാര്യമായ ഭാഷാ വൈകല്യം പ്രകടിപ്പിക്കുന്ന ഭാഷാ വൈകല്യത്തോടൊപ്പമുണ്ട്.
4. ലോഗോനെറോസിസ് (ഇടയ്ക്കൽ) - ആവർത്തനം, ശബ്ദങ്ങളും വാക്കുകളും ഉച്ചരിക്കുമ്പോൾ നീട്ടിവെക്കൽ എന്നിവയാണ് സവിശേഷത. അത്തരം കുട്ടികളുടെ സംസാരം ഇടയ്ക്കിടെ, ഇടവേളകളും മടിയും ഉള്ളതാണ്. പലപ്പോഴും, എപ്പോൾ സമ്മർദ്ദകരമായ സാഹചര്യം, വൈകാരിക ഒപ്പം നാഡീ പിരിമുറുക്കംസംസാര വൈകല്യം കൂടുതൽ വഷളാകുന്നു.

സംസാര വൈകല്യത്തിനുള്ള ചികിത്സ ആയിരിക്കണംസമഗ്രവും യുക്തിസഹവും. കൃത്യസമയത്ത് സഹായം തേടേണ്ടത് വളരെ പ്രധാനമാണ് യോഗ്യതയുള്ള ഡോക്ടർമാർ. കുട്ടികളുടെ ചികിത്സയും ഡയഗ്നോസ്റ്റിക് സെൻ്ററും "ആരോഗ്യത്തിൻ്റെ തൊട്ടിലിൽ" ബന്ധപ്പെടുന്നതിലൂടെ നിങ്ങൾ അത്തരം സ്പെഷ്യലിസ്റ്റുകളെ കണ്ടെത്തും. സംസാര വൈകല്യങ്ങളുടെ ചികിത്സയിൽ നിങ്ങളെയും നിങ്ങളുടെ കുട്ടിയെയും സഹായിക്കാൻ ഞങ്ങളുടെ ക്ലിനിക്കിലെ ഡോക്ടർമാർ തയ്യാറാണ്. ഞങ്ങളുടെ സ്പെഷ്യലിസ്റ്റുകൾ അവരുടെ പരിശീലനത്തിൽ യോഗ്യതയുള്ളവരും കഴിവുള്ളവരും, അവരുടെ കുറിപ്പടികളിൽ കഴിവുള്ളവരും, കൂടാതെ രോഗികളോട് ശ്രദ്ധയും മര്യാദയും ഉള്ളവരുമാണ്.

ഒരു സംഭാഷണ വൈകല്യത്തെ ചികിത്സിക്കുന്നതിൽ, ഏറ്റവും പ്രധാനപ്പെട്ട കാര്യം രോഗിയോട് ഒരു സമീപനം കണ്ടെത്തുക എന്നതാണ്. ഞങ്ങളുടെ സ്പെഷ്യലിസ്റ്റുകൾ എല്ലാവരോടും ഒരു പ്രത്യേക സമീപനം കണ്ടെത്തുന്നു. വിശ്വാസം, തുറന്ന മനസ്സ്, ആത്മസംതൃപ്തി എന്നിവ നമ്മുടെ കുട്ടികളുടെ ഡോക്ടർമാർക്കുള്ള ഗുണങ്ങളാണ്.

എന്നിരുന്നാലും സംഭാഷണ വൈകല്യ ചികിത്സയുടെ വിജയം ആശ്രയിച്ചിരിക്കുന്നുക്ലിനിക്കിൽ നിന്നോ സ്പെഷ്യലിസ്റ്റുകളിൽ നിന്നോ മാത്രമല്ല. കുട്ടിയുടെ സംസാര വൈകല്യത്തിൻ്റെ ചികിത്സയിൽ മാതാപിതാക്കൾ സജീവമായി പങ്കെടുക്കുന്നത് വളരെ പ്രധാനമാണ്. ക്ലിനിക്കിലെ ചികിത്സയ്ക്കിടെ, മാതാപിതാക്കൾക്ക് അവരുടെ കുട്ടിയോട് എങ്ങനെ പെരുമാറണം എന്നതിനെക്കുറിച്ചുള്ള വിശദമായ ഉപദേശം ഞങ്ങളുടെ സ്പെഷ്യലിസ്റ്റുകളിൽ നിന്ന് ലഭിക്കും, അങ്ങനെ അവൻ എത്രയും വേഗം സുഖം പ്രാപിക്കുന്നു. കുട്ടികളുടെ പിന്തുണയാണ് ആദ്യം വരുന്നത്. വളരെ നേരത്തെ സംസാര വൈകല്യമുള്ള കുട്ടികൾ. കുട്ടിയെ ശകാരിക്കരുത്, ശബ്ദം ഉയർത്തരുത്, അവനോട് പതുക്കെ സംസാരിക്കുക, ഹ്രസ്വവും മനസ്സിലാക്കാവുന്നതുമായ വാക്യങ്ങൾ ഉപയോഗിക്കുക. രണ്ടാമതായി, നിങ്ങളുടെ കുഞ്ഞിന് ഏറ്റവും സുഖപ്രദമായ വൈകാരിക അന്തരീക്ഷം സൃഷ്ടിക്കുക. സ്നേഹത്തോടെയും വാത്സല്യത്തോടെയും അവനെ ചുറ്റിപ്പിടിക്കുക. മൂന്നാമതായി, നിങ്ങളുടെ കുട്ടിയുമായി പ്രവർത്തിക്കുക! ഒരു കുട്ടിയിലെ ഏതെങ്കിലും സംഭാഷണ വൈകല്യം സുഖപ്പെടുത്തുന്നതിന്, നിങ്ങൾ വളരെയധികം പരിശ്രമവും ഊർജ്ജവും നിക്ഷേപിക്കേണ്ടതുണ്ട്.

സഹായം പരിചയസമ്പന്നരായ ഡോക്ടർമാർഹെൽത്ത് ക്ലിനിക്കിൻ്റെ തൊട്ടിലുകളും മാതാപിതാക്കളുടെ ആഗ്രഹങ്ങളും നിങ്ങളുടെ കുട്ടിയുടെ ഏറ്റവും ഉയർന്ന വിജയത്തിലേക്കും വേഗത്തിലുള്ള വീണ്ടെടുക്കലിലേക്കും നയിക്കും!

സ്പീച്ച് പാത്തോളജിസ്റ്റുകൾ-ഞങ്ങളുടെ കേന്ദ്രത്തിലെ ഡിഫെക്റ്റോളജിസ്റ്റുകൾ

സ്പീച്ച് പാത്തോളജിസ്റ്റ്-ഡിഫെക്റ്റോളജിസ്റ്റ്.

അവൾ RUDN യൂണിവേഴ്സിറ്റിയിലെ പെഡഗോഗിക്കൽ ഫാക്കൽറ്റിയിൽ നിന്ന് ഡിഫെക്റ്റോളജി ഡിപ്പാർട്ട്മെൻ്റിൽ നിന്ന് സ്പീച്ച് തെറാപ്പിസ്റ്റിൽ ബിരുദം നേടി. മാനസിക-സംസാര വികസനം വൈകുന്ന കുട്ടികൾ, പൊതുവായ സംസാര വൈകല്യം, സ്വരസൂചക-ഫോണമിക് സംഭാഷണ അവികസിതാവസ്ഥ, അതുപോലെ സ്കൂളിൽ ബുദ്ധിമുട്ടുള്ള കുട്ടികൾ (ഡിസ്ഗ്രാഫിയ, ഡിസ്ലെക്സിയ) എന്നിവയ്ക്ക് സഹായം നൽകുന്നു.

സ്വീകാര്യമായ ഭാഷാ വൈകല്യം(എഫ്80.2). ആദ്യ ജന്മദിനം മുതൽ പരിചിതമായ പേരുകളോട് പ്രതികരിക്കാനുള്ള കഴിവില്ലായ്മ (വാക്കുകളില്ലാത്ത സൂചനകളുടെ അഭാവത്തിൽ); 18 മാസത്തിനുള്ളിൽ ചില വസ്തുക്കളെയെങ്കിലും തിരിച്ചറിയാനുള്ള കഴിവില്ലായ്മ അല്ലെങ്കിൽ പിന്തുടരാനുള്ള കഴിവില്ലായ്മ ലളിതമായ നിർദ്ദേശങ്ങൾരണ്ട് വയസ്സുള്ളപ്പോൾ, ഭാഷാ കാലതാമസത്തിൻ്റെ പ്രധാന ലക്ഷണങ്ങൾ കാണിക്കുന്നതായി വിലയിരുത്തണം. വ്യാകരണ ഘടനകൾ (നിഷേധങ്ങൾ, ചോദ്യങ്ങൾ, താരതമ്യങ്ങൾ മുതലായവ) മനസ്സിലാക്കാനുള്ള കഴിവില്ലായ്മ, സംസാരത്തിൻ്റെ കൂടുതൽ സൂക്ഷ്മമായ വശങ്ങൾ (ശബ്ദത്തിൻ്റെ സ്വരം, ആംഗ്യങ്ങൾ മുതലായവ) മനസ്സിലാക്കുന്നതിൽ പരാജയപ്പെടുന്നത് വൈകിയുള്ള വൈകല്യങ്ങളിൽ ഉൾപ്പെടുന്നു.

സ്വീകാര്യമായ ഭാഷാ വികാസത്തിലെ കാലതാമസത്തിൻ്റെ കാഠിന്യം കുട്ടിയുടെ മാനസിക പ്രായത്തിന് സാധാരണ വ്യത്യാസങ്ങൾക്കപ്പുറമാണെങ്കിൽ മാത്രമേ രോഗനിർണയം നടത്താൻ കഴിയൂ. പൊതുവായ ക്രമക്കേട്വികസനം. മിക്കവാറും എല്ലാ സാഹചര്യങ്ങളിലും, പ്രകടമായ ഭാഷയുടെ വികാസവും ഗുരുതരമായി കാലതാമസം നേരിടുന്നു, കൂടാതെ പദ-ശബ്ദ ഉച്ചാരണത്തിലെ അസ്വസ്ഥതകൾ സാധാരണമാണ്. പ്രത്യേക സംഭാഷണ വികസന വൈകല്യങ്ങളുടെ എല്ലാ വകഭേദങ്ങളിലും, ഈ വേരിയൻ്റിന് ഏറ്റവും കൂടുതൽ ഉണ്ട് ഉയർന്ന തലംബന്ധപ്പെട്ട സാമൂഹിക, വൈകാരിക, പെരുമാറ്റ വൈകല്യങ്ങൾ. ഈ വൈകല്യങ്ങൾക്ക് പ്രത്യേക പ്രകടനങ്ങളൊന്നുമില്ല, പക്ഷേ ഹൈപ്പർ ആക്ടിവിറ്റിയും അശ്രദ്ധയും, സാമൂഹിക അനുചിതത്വവും സമപ്രായക്കാരിൽ നിന്നുള്ള ഒറ്റപ്പെടലും, ഉത്കണ്ഠ, സംവേദനക്ഷമത, അമിതമായ ലജ്ജ എന്നിവ വളരെ സാധാരണമാണ്. സ്വീകാര്യമായ ഭാഷാ വൈകല്യത്തിൻ്റെ കൂടുതൽ ഗുരുതരമായ രൂപങ്ങളുള്ള കുട്ടികൾക്ക് വളരെ പ്രകടമായ കാലതാമസം അനുഭവപ്പെടാം സാമൂഹിക വികസനം, അനുകരണ സംസാരം അതിൻ്റെ അർത്ഥത്തെക്കുറിച്ചുള്ള ധാരണയുടെ അഭാവത്തിൽ സാധ്യമാണ്, താൽപ്പര്യങ്ങളുടെ പരിമിതി പ്രത്യക്ഷപ്പെടാം. എന്നിരുന്നാലും, അവർ ഓട്ടിസം ബാധിച്ച കുട്ടികളിൽ നിന്ന് വ്യത്യസ്തരാണ്, സാധാരണയായി സാധാരണ സാമൂഹിക ഇടപെടൽ കാണിക്കുന്നു, സാധാരണമാണ് റോൾ പ്ലേയിംഗ് ഗെയിമുകൾ, ആശ്വാസത്തിനായി മാതാപിതാക്കളോട് സാധാരണ വിളിക്കൽ, ആംഗ്യങ്ങളുടെ സാധാരണ ഉപയോഗം, വാക്കേതര ആശയവിനിമയത്തിൻ്റെ നേരിയ വൈകല്യം എന്നിവ മാത്രം. അത് പലപ്പോഴും സംഭവിക്കാറുണ്ട് നേരിയ ബിരുദംശ്രവണ നഷ്ടം ഉയർന്ന ടോണുകൾ, എന്നാൽ ബധിരതയുടെ അളവ് സംസാര വൈകല്യം ഉണ്ടാക്കാൻ പര്യാപ്തമല്ല.

ഈ തകരാറും ഉൾപ്പെടുന്നു ക്ലിനിക്കൽ രൂപങ്ങൾ, സ്വീകാര്യമായ തരത്തിലുള്ള അഫാസിയ അല്ലെങ്കിൽ ഡെവലപ്‌മെൻ്റൽ ഡിസ്‌ഫാസിയ, വാക്ക് ബധിരത, ജന്മനായുള്ള ഓഡിറ്ററി റിട്ടാർഡേഷൻ, വെർണിക്കിൻ്റെ വികസന അഫാസിയ.

അപസ്മാരം (ലാൻഡോ-ക്ലെഫ്‌നർ സിൻഡ്രോം), ഓട്ടിസം, സെലക്ടീവ് മ്യൂട്ടിസം, ബുദ്ധിമാന്ദ്യം, ബധിരത മൂലമുള്ള സംസാര കാലതാമസം, ഡിസ്‌ഫാസിയ, എക്‌സ്‌പ്രസീവ് അഫാസിയ എന്നിവയ്‌ക്കൊപ്പം നേടിയ അഫാസിയയിൽ നിന്ന് ഒരു വ്യത്യാസം ആവശ്യമാണ്.

സ്പീച്ച് കോംപ്രിഹെൻഷൻ ഡിസോർഡേഴ്സ് തികച്ചും വൈവിധ്യമാർന്ന വൈകല്യങ്ങളുടെ ഒരു കൂട്ടമാണ്. കുട്ടിക്ക് സംസാരം മനസ്സിലാകണമെന്നില്ല വിവിധ കാരണങ്ങൾ. ഉദാഹരണത്തിന്, കേൾവിശക്തി നഷ്ടപ്പെടുമ്പോൾ, അവൻ്റെ സംസാരത്തിൻ്റെ ശബ്ദങ്ങൾ ബുദ്ധിമാന്ദ്യത്തോടെ വേർതിരിച്ചറിയാൻ അവനു കഴിയുന്നില്ല, അവൻ കേട്ടതിൻ്റെ അർത്ഥം മനസ്സിലാക്കാൻ പ്രയാസമാണ്. വാക്കുകളുടെയും പദപ്രയോഗങ്ങളുടെയും അക്ഷരീയ ധാരണയുമായി ബന്ധപ്പെട്ട ഒരു പ്രത്യേക ഭാഷാ ഗ്രാഹ്യ പ്രശ്നവും അതുപോലെ തന്നെ വിവരങ്ങൾ ആശയവിനിമയം നടത്താൻ സംസാരം ഉപയോഗിക്കാനുള്ള കഴിവില്ലായ്മയും ഓട്ടിസത്തിനുണ്ട്. കൂടാതെ, ഒരു ഓട്ടിസം ബാധിച്ച കുട്ടി, ചുറ്റുമുള്ള ലോകത്തെക്കുറിച്ച് (വിഷ്വൽ അല്ലെങ്കിൽ സ്പർശനം) പഠിക്കുന്നതിനുള്ള സ്വന്തം ഇന്ദ്രിയാനുഭവത്തിൽ മുഴുകി, തനിക്ക് ചുറ്റും എന്താണ് സംഭവിക്കുന്നതെന്നതിനെക്കുറിച്ചുള്ള വിവരങ്ങളുടെ ഉറവിടമായി സംസാരം പലപ്പോഴും കാണുന്നില്ല.

സമീപ വർഷങ്ങളിൽ, സ്പീച്ച് തെറാപ്പിസ്റ്റുകൾ "സെൻസറി" അല്ലെങ്കിൽ "സെൻസറി-മോട്ടോർ അലാലിയ" രോഗനിർണയം നടത്തിയ ഓട്ടിസം ബാധിച്ച കുട്ടികളുമായി ഞാൻ കൂടുതലായി പരിചയപ്പെട്ടു. അത്തരം കുട്ടികളുടെ മാതാപിതാക്കൾ ശ്രദ്ധ കേന്ദ്രീകരിക്കുന്നു, എല്ലാ വികസനവും പെരുമാറ്റ പ്രശ്നങ്ങളും അത്തരം ഒരു സംഭാഷണ വൈകല്യവുമായി ബന്ധപ്പെട്ടിരിക്കുന്നു.മറുവശത്ത്, എനിക്ക് മുമ്പ് ഒന്നിലധികം തവണ കുട്ടികളെ നിരീക്ഷിക്കേണ്ടി വന്നു സ്കൂൾ പ്രായംഅവരുടെ പേരിനോട് പ്രതികരിക്കാത്തതിനാലും വാക്കുകൾ അർത്ഥവത്തായി ആവർത്തിക്കാത്തതിനാലും ലളിതമായ ചോദ്യങ്ങൾക്ക് ഉത്തരം നൽകാൻ കഴിയാത്തതിനാലും ഓട്ടിസ്റ്റിക് ഡിസോർഡർ ഉണ്ടെന്ന് കണ്ടെത്തി. അതേസമയം, സാഹചര്യത്തെക്കുറിച്ചുള്ള ധാരണ മുതിർന്നവരുടെ വാക്കാലുള്ള നിർദ്ദേശങ്ങളെ ആശ്രയിക്കാത്ത സന്ദർഭങ്ങളിൽ അവർ അസൂയാവഹമായ ബുദ്ധി കാണിച്ചു. അത്തരം കുട്ടികൾ മാതാപിതാക്കളുടെ മുഖഭാവം, സ്വരസൂചകം, ചുറ്റുമുള്ള അന്തരീക്ഷം മുതലായവയിലൂടെ എന്താണ് സംഭവിക്കുന്നതെന്ന് എളുപ്പത്തിൽ പ്രവചിക്കുന്നു. അതായത്, ഓട്ടിസത്തിൽ വൈകല്യമുള്ളതായി അറിയപ്പെടുന്ന സാമൂഹിക അവബോധത്തിനുള്ള കഴിവ് (മറ്റുള്ളവരുടെ ഉദ്ദേശ്യങ്ങൾ പ്രവചിക്കാനുള്ള കഴിവ്) അവർ വ്യക്തമായി പ്രകടമാക്കി.

രോഗങ്ങളുടെ അന്താരാഷ്ട്ര വർഗ്ഗീകരണത്തിൽ, സ്വീകാര്യമായ ഭാഷാ ക്രമക്കേട് ഒരു പ്രത്യേക വിഭാഗത്തിലേക്ക് (F80.2) അനുവദിച്ചിരിക്കുന്നു, ഓട്ടിസത്തിന് (F84) എതിരാണ്. അതായത്, ഓട്ടിസത്തിൽ സ്വീകാര്യമായ ഭാഷാ പ്രശ്നങ്ങൾ (അതായത്, സംഭാഷണത്തിൻ്റെ വൈകല്യം) സംഭവിക്കുന്നുണ്ടെങ്കിലും, ഭാഷാ വികാസത്തിൻ്റെ ഒരു ഒറ്റപ്പെട്ട തകരാറിൽ നിന്ന് അവയെ വേർതിരിച്ചറിയണം എന്ന് അനുമാനിക്കപ്പെടുന്നു " റിസപ്റ്റീവ് ഡിസോർഡർസംഭാഷണം" (പ്രത്യക്ഷമായും, "സെൻസറി അലാലിയ" എന്ന പദം സോവിയറ്റിനു ശേഷമുള്ള സ്ഥലത്തെ സ്പീച്ച് തെറാപ്പിസ്റ്റുകൾ ഈ പ്രത്യേക സംഭാഷണ വൈകല്യത്തെ സൂചിപ്പിക്കാൻ ഉപയോഗിക്കുന്നു). "സ്വീകരണ സംഭാഷണം" എന്ന പദത്തിന്, വാസ്തവത്തിൽ, വിശാലമായ അർത്ഥമുണ്ട്, കൂടാതെ "പ്രകടനപരമായ സംസാരം" എന്ന ആശയത്തിന് വിരുദ്ധമായി സംഭാഷണത്തെക്കുറിച്ചുള്ള ധാരണയുടെയും ധാരണയുടെയും ഏതെങ്കിലും പ്രക്രിയകൾ ഉൾപ്പെടുന്നു.മെഡിക്കൽ ടെർമിനോളജിയിൽ പലപ്പോഴും സംഭവിക്കുന്നതുപോലെ, ഡിസോർഡറിൻ്റെ പേര് - "സ്വീകാര്യ ഭാഷാ ക്രമക്കേട്" - ഏതെങ്കിലും തരത്തിലുള്ള ഗ്രാഹ്യ പ്രശ്നങ്ങൾക്ക് തുല്യമാകുമ്പോൾ ചില ആശയക്കുഴപ്പങ്ങൾ സംഭവിക്കുന്നു. വത്യസ്ത ഇനങ്ങൾഓട്ടിസം ഉൾപ്പെടെയുള്ള വികസന വൈകല്യങ്ങൾ.

കുട്ടികളുടെ പുനരധിവാസത്തിന് മേൽപ്പറഞ്ഞവയ്ക്ക് എന്ത് പ്രാധാന്യമുണ്ട്?

1. ഓട്ടിസം ബാധിച്ച കുട്ടികൾക്കും സ്വീകാര്യമായ ഭാഷാ വൈകല്യമുള്ള കുട്ടികൾക്കും ധാരാളം ഉണ്ട് സമാനമായ ലക്ഷണങ്ങൾപെരുമാറ്റത്തിൽ, എന്നിരുന്നാലും, സ്വീകാര്യമായ ഭാഷാ വൈകല്യമുള്ള കുട്ടികളുടെയും ഓട്ടിസം ബാധിച്ച കുട്ടികളുടെയും പുനരധിവാസത്തിന് അതിൻ്റേതായ സവിശേഷതകളുണ്ട്. അതിനാൽ, ശരിയായതും സമയബന്ധിതവുമായ രോഗനിർണയം ഫലപ്രദമാകുന്നതിന് ആവശ്യമായ വ്യവസ്ഥയാണ് തിരുത്തൽ ജോലി.

2. ഒരു കുട്ടിക്ക് സംസാരം മനസ്സിലാക്കുന്നതിൽ പ്രശ്‌നങ്ങളുണ്ടെന്ന് സംശയിക്കുന്ന ഒരു സ്പീച്ച് തെറാപ്പിസ്റ്റ് അവൻ്റെ പെരുമാറ്റത്തിൻ്റെ പ്രത്യേകതകളും ഓട്ടിസ്റ്റിക് ഡിസോർഡേഴ്സിൻ്റെ മറ്റ് ലക്ഷണങ്ങളും കണക്കിലെടുക്കില്ല, കാരണം അവൻ ചൈൽഡ് സൈക്യാട്രി മേഖലയിൽ വിദഗ്ദ്ധനല്ല. ഓട്ടിസത്തിൽ വൈകല്യമുള്ള സാമൂഹിക കഴിവുകളുടെയും അഡാപ്റ്റീവ് സ്വഭാവത്തിൻ്റെയും രൂപീകരണത്തിൽ ശ്രദ്ധ ചെലുത്താതെ, സ്പീച്ച് തെറാപ്പി തിരുത്തലിൽ മാത്രം ശ്രദ്ധ കേന്ദ്രീകരിക്കാൻ മാതാപിതാക്കൾക്ക് ദീർഘനേരം ചെലവഴിക്കാൻ കഴിയും. കൂടാതെ, സ്പീച്ച് തെറാപ്പി ഡയഗ്നോസിസ് "സെൻസറി അലാലിയ" അല്ലെങ്കിൽ "സെൻസോറിമോട്ടർ അലാലിയ" എന്നത് മാതാപിതാക്കൾക്ക് മനസ്സിലാക്കാൻ മനഃശാസ്ത്രപരമായി എളുപ്പമാണ്, കൂടാതെ ദീർഘകാലത്തേക്ക് സാധ്യമായ ഓട്ടിസത്തെക്കുറിച്ച് അവരുടെ ജാഗ്രത "മയപ്പെടുത്താൻ" കഴിയും.

3. ഓട്ടിസം രോഗനിർണയം നടത്തുന്നതിനുള്ള ഒരു വാദമാകുമ്പോൾ, വിവിധ വികസന പ്രശ്നങ്ങളിൽ സംഭവിക്കുന്ന ഒന്നോ രണ്ടോ സമാന ലക്ഷണങ്ങൾ ഉണ്ടാകുമ്പോൾ, അമിത രോഗനിർണയം ദോഷം വരുത്തുന്നില്ല.

ഈ ലേഖനത്തിൻ്റെ ഉദ്ദേശ്യം, സ്വീകാര്യമായ സംഭാഷണ വൈകല്യത്തിൻ്റെ ലക്ഷണങ്ങളുമായി മാതാപിതാക്കളെ പരിചയപ്പെടുത്തുക എന്നതാണ്, അതുവഴി അവർക്ക് പ്രശ്നങ്ങൾ കൂടുതൽ കാര്യക്ഷമമായി യോഗ്യമാക്കാൻ കഴിയും. സംഭാഷണ വികസനംനിന്റെ കുട്ടി. കൂടാതെ, താഴെ കൊടുക്കും പൊതുവായ ശുപാർശകൾസ്വീകാര്യമായ സ്പീച്ച് ഡിസോർഡർ ഇതിനകം കണ്ടെത്തിയിട്ടുള്ള പ്രീ-സ്ക്കൂൾ കുട്ടികൾക്ക്.

സ്വീകാര്യമായ സംഭാഷണ ക്രമക്കേടിൻ്റെ അടയാളങ്ങൾ.

1. സംസാരിക്കുന്ന സംസാരത്തെക്കുറിച്ചുള്ള ധാരണക്കുറവ്.അവനെ അഭിസംബോധന ചെയ്യുന്ന സംസാരത്തോട് കുട്ടി മതിയായ പ്രതികരണം നൽകുന്നില്ല:

- സംസാരത്തോട് ഒരു പ്രതികരണവും ഉണ്ടാകില്ല, കുട്ടി ബധിരനാണെന്ന പ്രതീതി നൽകുന്നു;

- കുട്ടി കേൾക്കുന്നു അല്ലെങ്കിൽ കേൾക്കുന്നില്ല എന്ന് തോന്നുന്നു;

കുശുകുശുക്കുന്ന സംസാരത്തോട് പ്രതികരിക്കാം, ഉച്ചത്തിലുള്ള സംസാരത്തോട് പ്രതികരിക്കരുത്;

അവൻ്റെ പേരിനോട് പ്രതികരിക്കുന്നില്ല;

പലപ്പോഴും ഒരേ പദങ്ങളുള്ള നിർദ്ദേശങ്ങൾ കൃത്യമായി പാലിക്കുന്നു, നേരെമറിച്ച്, ഒരു പുനർവിചിന്തനം ചെയ്ത ചോദ്യമോ അഭ്യർത്ഥനയോ മനസ്സിലാക്കാൻ പ്രയാസമാണ്;

അമ്മയുടെ സംസാരം നന്നായി മനസ്സിലാക്കുന്നു;

ലളിതമായ ചോദ്യങ്ങൾക്ക് അപര്യാപ്തമായ ഉത്തരം നൽകുന്നു (ഉദാഹരണത്തിന്, "നിങ്ങൾക്ക് എത്ര വയസ്സായി?" എന്ന ചോദ്യത്തിന് - നിങ്ങളുടെ പേര് പറയുന്നു);

ചോദിച്ച ചോദ്യം ആവർത്തിക്കുന്നു;

- പലപ്പോഴും "ഊഹിക്കുന്ന" ഉത്തരങ്ങൾ നൽകുന്നു (ഉദാഹരണത്തിന്, ഏത് ചോദ്യത്തിനും അവൻ "അതെ" എന്ന് ഉത്തരം നൽകുന്നു);

ആംഗ്യങ്ങൾ, സ്വരസൂചകങ്ങൾ അല്ലെങ്കിൽ മുഖഭാവങ്ങൾ എന്നിവ ഉപയോഗിച്ച് അഭിസംബോധന ചെയ്ത സംഭാഷണത്തിൻ്റെ വിഷ്വൽ ബലപ്പെടുത്തൽ ധാരണയെ ഗണ്യമായി മെച്ചപ്പെടുത്തുന്നു;

കുട്ടി, ചട്ടം പോലെ, ചുറ്റുമുള്ള മുതിർന്നവരുടെ മുഖഭാവങ്ങളും ആംഗ്യങ്ങളും നിരീക്ഷിക്കുന്നു, മുതിർന്നവരുടെ പ്രതീക്ഷകൾ ഊഹിക്കാൻ ശ്രമിക്കുന്നു;

പരിചിതമായ ഒരു വീട്ടുപരിസരത്ത് പ്രിയപ്പെട്ടവരിൽ നിന്നുള്ള ലളിതമായ അഭ്യർത്ഥനകളോടുള്ള ശരിയായ പ്രതികരണവും അസാധാരണമായ അന്തരീക്ഷത്തിൽ ആശയക്കുഴപ്പവും തെറ്റിദ്ധാരണയുമാണ് സ്വഭാവ സവിശേഷത.

3. മുൻകൈ സംസാരത്തിൻ്റെ ആപേക്ഷിക സംരക്ഷണം.എങ്കിൽ സ്വീകാര്യമായ വൈകല്യങ്ങൾശബ്ദ ഉച്ചാരണത്തിലെ ഗുരുതരമായ അസ്വസ്ഥതകളോടൊപ്പമില്ല, പിന്നെ, ഒരു ചട്ടം പോലെ, കുട്ടി മറ്റുള്ളവരെ മുൻകൂട്ടി അഭിസംബോധന ചെയ്യാനുള്ള കഴിവ് വികസിപ്പിക്കുന്നു, ലളിതമായ സംഭാഷണ പ്രസ്താവനകൾ വേണ്ടത്ര ഉപയോഗിക്കുന്നു, അതായത്, സംസാരത്തിൻ്റെ ആശയവിനിമയ വശം ബാധിക്കില്ല (ഓട്ടിസത്തിൽ നിന്ന് വ്യത്യസ്തമായി, അതിൽ സംസാരത്തിൻ്റെ ആശയവിനിമയ വശമാണ് ഫലപ്രദമല്ലാത്തത്).

4. വൈകല്യമുള്ള ആശയവിനിമയ സ്വഭാവം.സ്പീക്കറെ മനസ്സിലാക്കാനുള്ള കഴിവില്ലായ്മ "അസുഖകരമായ" അനന്തരഫലങ്ങളിലേക്ക് (അമ്മയുടെ കോപം, "അനുസരണക്കേട്" അല്ലെങ്കിൽ മുൻകൂട്ടിക്കാണാത്ത സംഭവങ്ങൾക്കുള്ള ശിക്ഷ) നയിച്ചപ്പോൾ കുട്ടിക്ക് ഇതിനകം തന്നെ നെഗറ്റീവ് അനുഭവം ഉണ്ടായിട്ടുണ്ട് എന്നതിൻ്റെ ഫലമായാണ് മറ്റുള്ളവരുമായുള്ള വാക്കാലുള്ള ആശയവിനിമയം ഒഴിവാക്കുന്നത്. വൈകാരികമായി സുഖപ്രദമായ അന്തരീക്ഷം നൽകുമ്പോൾ, മനസ്സിലാക്കുന്നതിൽ പ്രശ്നങ്ങളുള്ള ഒരു കുട്ടി ആശയവിനിമയവും സജീവവുമായ പെരുമാറ്റം പ്രകടിപ്പിക്കുകയും മുതിർന്നവരുമായും കുട്ടികളുമായും ആക്സസ് ചെയ്യാവുന്ന തലത്തിൽ ഇടപഴകുകയും ചെയ്യുന്നു. കുട്ടികളുടെ ഒരു സർക്കിളിൽ, അത്തരമൊരു കുട്ടി ഒരു "സുരക്ഷിത സഖ്യകക്ഷി" യുമായി "ഏകീകരിക്കാൻ" ശ്രമിക്കുന്നു, കുറഞ്ഞ ആശയവിനിമയ പ്രവർത്തനത്തോടെ, ആരുമായി ഇടപഴകുമ്പോൾ, എന്താണ് സംഭവിക്കുന്നതെന്ന് ആരംഭിക്കാനും നിയന്ത്രിക്കാനും എളുപ്പമാണ്, കൂടാതെ ധാരാളം ചോദിക്കുന്ന സജീവവും സൗഹാർദ്ദപരവുമായ കുട്ടികളെ ഒഴിവാക്കുന്നു. ചോദ്യങ്ങളും ഗ്രൂപ്പിൽ ആധിപത്യവും.

5. വിഷ്വൽ ഇൻ്റലിജൻസിൻ്റെ മതിയായ വികസനം.സ്വീകാര്യമായ വൈകല്യങ്ങളുള്ള മിക്ക കുട്ടികളും മതിയായ രൂപത്തിൽ അവതരിപ്പിക്കുന്ന വിഷ്വൽ ടാസ്ക്കുകൾ നിർവഹിക്കുമ്പോൾ, ടാസ്ക്കിൻ്റെ സാരാംശം ഒരു നോൺ-വെർബൽ രീതിയിൽ വിശദീകരിക്കുമ്പോൾ തികച്ചും ഉൽപ്പാദനക്ഷമതയുള്ളവരാണ്. കൂടാതെ, അത്തരം കുട്ടികൾ ദൈനംദിന ജീവിതവുമായി പൊരുത്തപ്പെടുകയും ചുറ്റുമുള്ളവരെ നിരീക്ഷിച്ച് അവരുടെ ദൈനംദിന അനുഭവം എളുപ്പത്തിൽ സാമാന്യവൽക്കരിക്കുകയും ചെയ്യുന്നു.

6. പരിസ്ഥിതി സുസ്ഥിരതയ്ക്കായി പരിശ്രമിക്കുന്നു.ഓട്ടിസത്തിലെ പെരുമാറ്റത്തിൻ്റെ കാഠിന്യത്തിൽ നിന്ന് വ്യത്യസ്തമായി, സ്വീകാര്യമായ സംഭാഷണ വൈകല്യമുള്ള ഒരു കുട്ടി ഒരു മുതിർന്നയാൾ സംസാരത്തിലൂടെ തന്നോട് എന്താണ് വിശദീകരിക്കാൻ ശ്രമിക്കുന്നത് എന്നതിനെക്കുറിച്ചുള്ള ധാരണയുടെ അഭാവം അല്ലെങ്കിൽ സമാനമായ സാഹചര്യം നെഗറ്റീവ് ആയി ബന്ധപ്പെട്ടിരിക്കുമ്പോൾ സ്ഥിരമായ അന്തരീക്ഷം നിലനിർത്താൻ ശ്രമിക്കുന്നു. ജീവിതാനുഭവങ്ങൾ. ഈ ലക്ഷണം മാതാപിതാക്കൾ എല്ലായ്പ്പോഴും ശാഠ്യത്തിൻ്റെയും കാപ്രിസിയസിൻ്റെയും പ്രകടനമായി കണക്കാക്കുകയും വളരെ കഠിനമായി അടിച്ചമർത്തുകയും ചെയ്യുന്നു, ഇത് ഇതിലും വലിയ പെരുമാറ്റ വൈകല്യത്തിലേക്ക് നയിക്കുന്നു.

7. ഉത്കണ്ഠ. ഈ ലക്ഷണം പലപ്പോഴും സംഭാഷണ ധാരണ വൈകല്യങ്ങളോടൊപ്പം ഉണ്ടാകുകയും കുട്ടിയുടെ പൊരുത്തപ്പെടുത്തലിലെ ഗുരുതരമായ ക്രമക്കേടിനെ സൂചിപ്പിക്കുന്നു. ഉത്കണ്ഠയുടെ അളവ്, ഒരു ചട്ടം പോലെ, റിസപ്റ്റീവ് ഡിസോർഡറിൻ്റെ ആഴവുമായി നേരിട്ട് ബന്ധപ്പെട്ടിട്ടില്ല, മറിച്ച് ഇൻട്രാഫാമിലി മാനസിക സാഹചര്യത്തെയും കുട്ടി സ്ഥിതിചെയ്യുന്ന ഉടനടി സാമൂഹിക അന്തരീക്ഷത്തെയും ആശ്രയിച്ചിരിക്കുന്നു.

8. ഒബ്സസീവ് പ്രവർത്തനങ്ങൾ.ഒബ്സസീവ് പ്രവർത്തനങ്ങളുടെ രൂപം എല്ലായ്പ്പോഴും സംഭാഷണ വൈകല്യത്തിൻ്റെ ആഴവും അപര്യാപ്തമായ സാമൂഹിക അന്തരീക്ഷവുമായും (കുടുംബാംഗങ്ങളുടെ പെരുമാറ്റം, തിരുത്തൽ ജോലിയുടെ അപര്യാപ്തത) എന്നിവയുമായി ബന്ധപ്പെട്ട ഗുരുതരമായ അപാകതയെ സൂചിപ്പിക്കുന്നു. മിക്കപ്പോഴും, ഒബ്സസീവ് പ്രവർത്തനങ്ങളെ പ്രതിനിധീകരിക്കുന്നത് ചുണ്ടുകൾ കടിക്കുകയോ നക്കുകയോ ചെയ്യുക, കൈ കുലുക്കുക, എന്നാൽ കൂടുതൽ സങ്കീർണ്ണമായവയും കാണപ്പെടുന്നു. ഓട്ടിസത്തെപ്പോലെ, ഈ ചലനങ്ങളും പ്രകൃതിയിൽ സ്വയം ഉത്തേജിപ്പിക്കുന്നതും "ആന്തരിക പിരിമുറുക്കം ഒഴിവാക്കുന്നതിനുള്ള" ഒരു മാർഗവുമാണ്, എന്നാൽ സ്വീകാര്യമായ വൈകല്യങ്ങളുള്ള ഓട്ടിസ്റ്റിക് കുട്ടികളിൽ നിന്ന് വ്യത്യസ്തമായി, ഒബ്സസീവ് പ്രവർത്തനങ്ങൾ ഭാവനയുള്ളതായി കാണുന്നില്ല, മാത്രമല്ല സ്വഭാവത്തിൽ സ്ഥിരത കുറവുമാണ്.

9. സ്വന്തം പെരുമാറ്റത്തിൻ്റെ സ്വമേധയാ ഉള്ള നിയന്ത്രണത്തിൻ്റെ ലംഘനങ്ങൾ. സ്പീച്ച് കോംപ്രഹെൻഷൻ ഡിസോർഡേഴ്സ് ഉള്ള കുട്ടികൾ ഹൈപ്പർ ആക്ടിവിറ്റിയും ആവേശഭരിതരുമായിരിക്കും. എന്ന വസ്തുതയാണ് ഇതിന് കാരണം പ്രീസ്കൂൾ പ്രായംപെരുമാറ്റത്തിൻ്റെ സ്വമേധയാ നിയന്ത്രിക്കുന്നതിൻ്റെ പ്രവർത്തനം ചുറ്റുമുള്ള മുതിർന്നവരുടെ സംസാരത്തിലൂടെയാണ് നടത്തുന്നത്. അഭിസംബോധന ചെയ്ത സംഭാഷണത്തിൻ്റെ ധാരണ തകരാറിലാണെങ്കിൽ, കുട്ടിക്ക് സ്വന്തം ആവേശം സ്വതന്ത്രമായി നിയന്ത്രിക്കാൻ കഴിയില്ല. കൂടാതെ, ഹൈപ്പർ ആക്റ്റീവ് സ്വഭാവം, ക്ഷീണം, ആവേശം എന്നിവ പ്രവർത്തിക്കാം അനുബന്ധ ലക്ഷണങ്ങൾ, തിരുത്തൽ ജോലി സങ്കീർണ്ണമാക്കുന്നു.

സ്വീകാര്യമായ സംഭാഷണ വൈകല്യങ്ങൾക്ക്

റിസപ്റ്റീവ് സ്പീച്ച് ഡിസോർഡർ എന്നതിനർത്ഥം കുട്ടി മാനസികമായി കഴിവില്ലാത്തവനാണെന്ന് അർത്ഥമാക്കുന്നില്ല. ഓട്ടിസം സ്പെക്ട്രം ഡിസോർഡേഴ്സിന് സമാനമായ നിരവധി ലക്ഷണങ്ങളുള്ള സങ്കീർണ്ണമായ വികസന വൈകല്യങ്ങളിൽ ഒന്നാണിത്, കുട്ടികളുമായി പ്രവർത്തിക്കുന്ന പല സ്പെഷ്യലിസ്റ്റുകൾക്കും, നിർഭാഗ്യവശാൽ, വളരെ കുറച്ച് മാത്രമേ അറിയൂ.

അത്തരം പ്രശ്നങ്ങളുള്ള ഒരു കുട്ടിക്ക് സ്പെഷ്യലിസ്റ്റുകളുടെ സഹായം മാത്രമല്ല വേണ്ടത്. കുട്ടിയുടെ മുഴുവൻ ജീവിതവും ചുറ്റുമുള്ള മുതിർന്നവരുടെ പെരുമാറ്റവും പ്രശ്നം കണക്കിലെടുത്ത് നിർമ്മിക്കേണ്ടത് ആവശ്യമാണ്. ഇതിനർത്ഥം കുട്ടിയുടെ അന്തരീക്ഷം കുട്ടിയുമായി (എല്ലാ കുടുംബാംഗങ്ങളും ബന്ധുക്കൾ, കിൻ്റർഗാർട്ടൻ അധ്യാപകർ ഉൾപ്പെടെ) "ക്രമീകരിച്ചാൽ" ​​മാത്രമേ സംസാര സംഭാഷണത്തിൻ്റെ ധാരണ മെച്ചപ്പെടുത്താൻ കഴിയൂ എന്നാണ്.

കുട്ടിയുടെ സാധാരണ കുടുംബാന്തരീക്ഷത്തിൽ സംസാര ധാരണയിലെ അപാകത തിരിച്ചറിയാൻ വളരെ ബുദ്ധിമുട്ടാണ്. ഒരു കുട്ടി വാക്കുകൾ ഉപയോഗിക്കുകയും ലളിതമായ ചോദ്യങ്ങൾക്ക് ഉത്തരം നൽകുകയും ചെയ്യുന്നുവെങ്കിൽ, ഈ വാക്കുകളുടെ അർത്ഥം അവൻ മനസ്സിലാക്കുന്നുവെന്ന് ഇത് എല്ലായ്പ്പോഴും അർത്ഥമാക്കുന്നില്ല. ഒരു കൊച്ചുകുട്ടിയെ നയിക്കുന്നത് വാക്കുകളുടെ അർത്ഥം കൊണ്ടല്ല, മറിച്ച് സ്പീക്കറുടെ സ്വരവും മുഖഭാവവും നോട്ടവും ആംഗ്യങ്ങളുമാണ്. കൂടാതെ, കുട്ടിയെ അഭിസംബോധന ചെയ്യുന്ന നിരവധി വാക്കാലുള്ള പ്രസ്താവനകൾ എല്ലാ ദിവസവും കുടുംബത്തിനുള്ളിൽ ആവർത്തിക്കുന്നു ("ഇരിക്കൂ," "ഇവിടെ വരൂ" മുതലായവ), കുട്ടി അവയെ പൂർണ്ണമായി മനസ്സിലാക്കാതെ, ആലങ്കാരികമായി പറഞ്ഞാൽ, "വ്യക്തിപരമായി" തിരിച്ചറിയുന്നു. ഉള്ളടക്കം. അതുകൊണ്ടാണ് അവൻ, ഒരു ചട്ടം പോലെ, തൻ്റെ അമ്മയെ നന്നായി മനസ്സിലാക്കുന്നത്, അവനോടൊപ്പമാണ് അവൻ കൂടുതൽ സമയം ചെലവഴിക്കുന്നത്.

കൂടാതെ, സംസാരം മനസ്സിലാക്കുന്നതിൽ പ്രശ്നങ്ങളുള്ള ഒരു കുട്ടിക്ക് ചുറ്റുമുള്ളവരുടെ സംസാരം ആവർത്തിക്കാനുള്ള കഴിവ് പലപ്പോഴും നഷ്ടപ്പെടുന്നില്ല, കവിതകളും മാതാപിതാക്കളുടെ ദൈനംദിന വാക്കുകളും എളുപ്പത്തിൽ ഓർമ്മിക്കുന്നു, കൂടാതെ വാചാലനാകാം, ഇത് പലപ്പോഴും ശരിയായ സംഭാഷണ വികാസത്തിൻ്റെ മിഥ്യ സൃഷ്ടിക്കുന്നു.

സ്വീകാര്യമായ സംഭാഷണ വൈകല്യമുള്ള ഒരു കുട്ടി വളരെ ദുർബലനാണ്, അവൻ്റെ പെരുമാറ്റം മോശമാണ്, അയാൾ ഉത്കണ്ഠാകുലനാകാം, ഭയങ്കരനാകാം, അല്ലെങ്കിൽ കാപ്രിസിയസ് ആകാം, വിഷമുള്ളവനും അനിയന്ത്രിതമായും, "എല്ലാം സ്വന്തം രീതിയിൽ ചെയ്യുന്നു" എന്നതും ശ്രദ്ധിക്കേണ്ടതാണ്. അവൻ്റെ പെരുമാറ്റം അസ്ഥിരമാണ്: പരിചിതമായ, പരിചിതമായ സാഹചര്യത്തിൽ (സാധാരണയായി വീട്ടിൽ) അവൻ ധാർഷ്ട്യമുള്ളവനും ആവശ്യപ്പെടുന്നവനും കാപ്രിസിയസ് ആയിരിക്കാം, കൂടാതെ അപരിചിതമായ അന്തരീക്ഷത്തിൽ അവൻ പ്രത്യക്ഷത്തിൽ ഉത്കണ്ഠാകുലനാകുകയും നിശ്ശബ്ദനാകുകയും സമ്പർക്കം നിരസിക്കുകയും ചെയ്യുന്നു.

മുകളിൽ സൂചിപ്പിച്ചതുപോലെ, അത്തരം കുട്ടികൾ പലപ്പോഴും വികസിക്കുന്നു ഒബ്സസീവ് പ്രസ്ഥാനങ്ങൾ. അത്തരം ചലനങ്ങളുടെ രൂപം, ഒരു ചട്ടം പോലെ, സംസാരം മനസ്സിലാക്കുന്നതിനുള്ള പ്രശ്നത്തിൻ്റെ തീവ്രതയെ സൂചിപ്പിക്കുന്നു അല്ലെങ്കിൽ കുട്ടിയുടെ മുതിർന്ന അന്തരീക്ഷം അനുചിതമായി പെരുമാറുന്നു. കുട്ടിക്ക് സംരക്ഷണം തോന്നുന്നത് വളരെ പ്രധാനമാണ്, ഒരു മുതിർന്നയാൾ എല്ലായ്പ്പോഴും അവനെ പിന്തുണയ്ക്കുകയും നേരിടാൻ സഹായിക്കുകയും ചെയ്യുമെന്ന് ഉറപ്പാണ് ബുദ്ധിമുട്ടുള്ള സാഹചര്യം. നിങ്ങൾ ശ്രദ്ധിക്കേണ്ടതുണ്ട് വൈകാരികാവസ്ഥനിന്റെ കുട്ടി. "മോശം" പെരുമാറ്റവും അനുസരണക്കേടും മിക്കപ്പോഴും സഹായത്തിനായുള്ള ഒരുതരം കോളാണ്.

എന്നിരുന്നാലും, സംഭാഷണം നന്നായി മനസ്സിലാക്കാൻ കുട്ടിയെ സഹായിക്കുന്നതിന് പാലിക്കേണ്ട നിയമങ്ങൾ സങ്കീർണ്ണമല്ലെന്ന് പറയണം ആവശ്യമായ ഒരു വ്യവസ്ഥകുട്ടിയുടെ ചുറ്റുമുള്ള എല്ലാ മുതിർന്നവരുടെയും തുടർച്ച, ദൈർഘ്യം, പാലിക്കൽ എന്നിവയിലാണ് അവയുടെ ഫലപ്രാപ്തി.

നിയമങ്ങൾ

സ്വീകാര്യമായ സംഭാഷണ വൈകല്യമുള്ള ഒരു പ്രീസ്‌കൂൾ കുട്ടിയുമായുള്ള ഇടപെടലുകൾ

1. കുട്ടി അഭിസംബോധന ചെയ്യുന്ന സംസാരത്തോട് എങ്ങനെ പ്രതികരിക്കുന്നുവെന്ന് ശ്രദ്ധാപൂർവ്വം നിരീക്ഷിക്കുക (അവഗണിക്കുന്നു, നഷ്ടപ്പെടുന്നു, ചോദിക്കുന്നത് ചെയ്യുന്നില്ല, ആംഗ്യങ്ങളും മുഖഭാവങ്ങളും നിരീക്ഷിക്കുന്നു; എല്ലായ്പ്പോഴും അവൻ്റെ പേരിനോട് പ്രതികരിക്കുന്നില്ല, "അവൻ ചിലപ്പോൾ കേൾക്കുന്നു, ചിലപ്പോൾ അവൻ കേൾക്കില്ല" അവൻ്റെ അമ്മയെ നന്നായി മനസ്സിലാക്കുന്നു).

2. കുട്ടിയോടുള്ള വാക്കാലുള്ള അപ്പീലുകളുടെ തീവ്രത കുറയ്ക്കുകയും ഇനിപ്പറയുന്ന നിയമങ്ങൾ നിരീക്ഷിക്കുകയും ചെയ്യുക:

സമാന സാഹചര്യങ്ങളിൽ, വാക്കാലുള്ള പ്രസ്താവനകളുടെ അതേ പദങ്ങൾ ഉപയോഗിക്കുക (ഉദാഹരണത്തിന്, “നമുക്ക് നടക്കാൻ പോകാം!”, എന്നാൽ “ഞങ്ങൾ ഇന്ന് പിന്നീട് നടക്കാൻ പോകും!” അല്ലെങ്കിൽ “നമുക്ക് കുട്ടികളുമായി നടക്കാൻ പോകാം!” !");

വാക്കുകൾ വ്യക്തമായി ഉച്ചരിക്കണം, ആവശ്യത്തിന് ഉച്ചത്തിൽ, ഊന്നിപ്പറയണം, എന്നാൽ സ്വാഭാവിക സ്വരങ്ങൾ ഉപയോഗിക്കണം;

ആവശ്യമെങ്കിൽ, ഒരു വസ്തുവിന് പേരിടുമ്പോൾ അല്ലെങ്കിൽ ഒരു പ്രവൃത്തി കാണിക്കുമ്പോൾ അതിലേക്ക് ചൂണ്ടിക്കാണിച്ചുകൊണ്ട് ശക്തിപ്പെടുത്തുക;

വിപുലീകരിക്കേണ്ടതുണ്ട് നിഘണ്ടുവസ്തുക്കളെയും പ്രവർത്തനങ്ങളെയും സൂചിപ്പിക്കുന്ന വാക്കുകൾ മാത്രം യഥാർത്ഥ ജീവിതംകുട്ടി;

കാണാനും അഭിപ്രായമിടാനും, കുട്ടിയുടെ ദൃശ്യാനുഭവം പ്രതിഫലിപ്പിക്കുന്ന, ശോഭയുള്ളതും യാഥാർത്ഥ്യബോധമുള്ളതുമായ ഡ്രോയിംഗുകളുള്ള കുട്ടികളുടെ പുസ്തകങ്ങളോ ചിത്രങ്ങളോ ഉപയോഗിക്കുക;

സന്ദർഭോചിതമായ വിവരങ്ങൾ ഉപയോഗിക്കരുത് (യക്ഷിക്കഥകൾ, അമൂർത്ത ഗ്രന്ഥങ്ങൾ, പദപ്രയോഗങ്ങൾ), കാരണം ധാരണ മെച്ചപ്പെടുത്തുന്ന അധിക ടെക്നിക്കുകൾ ഉപയോഗിച്ച് അത്തരം വിവരങ്ങൾ പിന്തുണയ്ക്കുന്നത് മിക്കവാറും അസാധ്യമാണ്. ഉദാഹരണത്തിന്, നിങ്ങൾക്ക് എങ്ങനെ ഒരു കുട്ടിക്ക് "കൊലോബോക്ക്" "പ്രകടിപ്പിക്കാൻ" കഴിയും, "ഞാൻ ബാരലിൻ്റെ അടിഭാഗം ചുരണ്ടിയത്" അല്ലെങ്കിൽ "ഒരിക്കൽ" എന്ന പ്രയോഗം വിശദീകരിക്കുക?

3. സ്വീകാര്യമായ സംസാര വൈകല്യമുള്ള ഒരു കുട്ടിക്കുള്ള സഹായം കുടുംബത്തിൻ്റെ ദൈനംദിന ജീവിതത്തിൽ നെയ്തെടുക്കണം.

4. ദിനചര്യകൾ പ്രായ മാനദണ്ഡങ്ങൾക്കനുസൃതമായി ക്രമീകരിക്കുകയും (ഉറക്ക സമയം, ഭക്ഷണം മുതലായവ) ദിവസം തോറും സ്ഥിരത പുലർത്തുകയും വേണം. ഈ മോഡ് കുട്ടിയുടെ സുരക്ഷിതത്വബോധത്തിനും സംഭവങ്ങളുടെ പ്രവചനാത്മകതയ്ക്കും അടിസ്ഥാനമാണ്, ഇത് സംഭാഷണ ധാരണ വൈകല്യങ്ങളുടെ കാര്യത്തിൽ പൊരുത്തപ്പെടുത്തുന്നതിന് വളരെ പ്രധാനമാണ്.

5. ദിനചര്യയുടെ ഓരോ ഇവൻ്റും അല്ലെങ്കിൽ പ്രവർത്തനവും ഒരേ സംഭാഷണ വ്യാഖ്യാനത്തോടൊപ്പം ഉണ്ടായിരിക്കണം (അതിൻ്റെ വോളിയവും ഉള്ളടക്കവും ധാരണയുടെ വൈകല്യത്തിൻ്റെ അളവിനെ ആശ്രയിച്ചിരിക്കുന്നു - പ്രശ്നം കൂടുതൽ വ്യക്തമാണ്, കൂടുതൽ സംക്ഷിപ്തമാണ്).

6. ലളിതമായ അഭ്യർത്ഥനകളുടെയും അപ്പീലുകളുടെയും ഒരു ധാരണയുടെ രൂപവത്കരണമാണ് പ്രത്യേക പ്രാധാന്യം: "എനിക്ക് തരൂ ..."; നിങ്ങളുടെ കുട്ടിയെ അവൻ്റെ ആഗ്രഹം പ്രകടിപ്പിക്കാൻ സഹായിക്കുക ("അമ്മേ, എനിക്ക് കുറച്ച് വെള്ളം തരൂ", "എനിക്ക് ദാഹിക്കുന്നു"). അവനുവേണ്ടി സംസാരിക്കുമ്പോൾ, മറ്റ് കുടുംബാംഗങ്ങളെ ഉപയോഗിച്ച് ഇത് എങ്ങനെ ചെയ്യണമെന്ന് കാണിക്കുക ("അച്ഛാ, എനിക്ക് റൊട്ടി തരൂ!", "ഇതാ, അമ്മ, റൊട്ടി!");

7. കുട്ടിയെ നിരന്തരം പിന്തുണയ്ക്കേണ്ടത് ആവശ്യമാണ്, സഹായിക്കുക, ക്ഷമ കാണിക്കുക, ഒരു സാഹചര്യത്തിലും വാക്കാലുള്ള അഭ്യർത്ഥനകളോടുള്ള തെറ്റായ പ്രതികരണത്തിന് കുട്ടിയെ ശകാരിക്കരുത്.

ഉപസംഹാരമായി, സ്വീകാര്യമായ ഭാഷാ വൈകല്യത്തിൻ്റെ രോഗനിർണയം സ്ഥാപിക്കുമ്പോൾ അത് പറയണം ചെറുപ്രായംമതിയായ തിരുത്തൽ പിന്തുണയും, മിക്ക കേസുകളിലും പൂർണ്ണമായ വീണ്ടെടുക്കൽ വരെ പ്രശ്നം പരിഹരിക്കാൻ കഴിയും.

ഇത് ഒരു പ്രത്യേക വികസന വൈകല്യമാണ്, അതിൽ കുട്ടിയുടെ ഭാഷയെക്കുറിച്ചുള്ള ധാരണ അവൻ്റെ പ്രായത്തിൽ പ്രതീക്ഷിക്കുന്നതിനേക്കാൾ താഴ്ന്ന നിലയിലാണ്. ഈ സാഹചര്യത്തിൽ, ഭാഷാ ഉപയോഗത്തിൻ്റെ എല്ലാ വശങ്ങളും ബാധിക്കപ്പെടുകയും ഉച്ചാരണ വൈകല്യങ്ങൾ ഉണ്ടാകുകയും ചെയ്യുന്നു.

എന്നിരുന്നാലും, ഭാഷ മനസ്സിലാക്കാനുള്ള കഴിവില്ലായ്മയുമായി ബന്ധപ്പെട്ടതല്ല ബുദ്ധിമാന്ദ്യം, എഴുതപ്പെട്ട ഐക്യു ടെസ്റ്റുകൾ ഉപയോഗിച്ച് അത്തരം കുട്ടികളുടെ മാനസിക പരിശോധനയ്ക്കിടെ, അവർക്ക് ബൗദ്ധിക വൈകല്യങ്ങളൊന്നും ഉണ്ടാകില്ല. എന്നാൽ മനസ്സിലാക്കാനുള്ള കഴിവിൻ്റെ പരിശോധന വാക്കാലുള്ള സംസാരംനല്ല ഇൻ്റലിജൻസ് ഗവേഷണ ഡാറ്റയുമായി പൊരുത്തപ്പെടാത്ത മാനദണ്ഡത്തിൽ നിന്നുള്ള കാര്യമായ വ്യതിയാനങ്ങൾ വെളിപ്പെടുത്തുന്നു.

സ്കൂൾ പ്രായത്തിലുള്ള കുട്ടികളിൽ 3-10% കുട്ടികളിൽ ഈ അസുഖം കാണപ്പെടുന്നു, പെൺകുട്ടികളേക്കാൾ ആൺകുട്ടികളിൽ ഇത് 2-3 മടങ്ങ് കൂടുതലാണ്.

മിതമായ സ്വീകാര്യമായ ഭാഷാ വൈകല്യം സാധാരണയായി 4 വയസ്സ് പ്രായമാകുമ്പോൾ കണ്ടുപിടിക്കുന്നു. കുട്ടിയുടെ ഭാഷ കൂടുതൽ സങ്കീർണ്ണമാകുമ്പോൾ 7-9 വയസ്സ് വരെ രോഗത്തിൻ്റെ നേരിയ രൂപങ്ങൾ കണ്ടുപിടിക്കാൻ കഴിയില്ല, കഠിനമായ രൂപങ്ങളിൽ 2 വയസ്സ് പ്രായമാകുമ്പോഴേക്കും രോഗം കണ്ടുപിടിക്കും.

സ്വീകാര്യമായ ഭാഷാ വൈകല്യമുള്ള കുട്ടികൾ മറ്റുള്ളവരുടെ സംസാരം പ്രയാസത്തോടെയും നീണ്ട കാലതാമസത്തോടെയും മനസ്സിലാക്കുന്നു, എന്നാൽ ബാക്കിയുള്ളവ ബൗദ്ധിക പ്രവർത്തനം, സംസാരവുമായി ബന്ധപ്പെട്ടതല്ല, പ്രായപരിധിക്കുള്ളിലാണ്.

മറ്റൊരാളുടെ സംസാരം മനസ്സിലാക്കുന്നതിലെ ബുദ്ധിമുട്ട് ഒരാളുടെ സ്വന്തം സംഭാഷണ പ്രകടനത്തിൻ്റെ കഴിവില്ലായ്മയോ ബുദ്ധിമുട്ടോ കൂടിച്ചേർന്ന സന്ദർഭങ്ങളിൽ, അവർ ഒരു സ്വീകാര്യ-പ്രകടന സംഭാഷണ വൈകല്യത്തെക്കുറിച്ച് സംസാരിക്കുന്നു.

ഇൻ ബാഹ്യ പ്രകടനങ്ങൾ 2 വയസ്സിന് താഴെയുള്ള കുട്ടികളിൽ സ്വീകാര്യമായ ഭാഷാ വൈകല്യം പ്രകടിപ്പിക്കുന്ന സംഭാഷണ വൈകല്യത്തോട് സാമ്യമുണ്ട് - കുട്ടിക്ക് സ്വതന്ത്രമായി വാക്കുകൾ ഉച്ചരിക്കാനോ മറ്റ് ആളുകൾ സംസാരിക്കുന്ന വാക്കുകൾ ആവർത്തിക്കാനോ കഴിയില്ല.

എന്നാൽ, കുട്ടിക്ക് ഒരു വസ്തുവിനെ പേരിടാതെ തന്നെ ചൂണ്ടിക്കാണിക്കാൻ കഴിയുന്ന സ്പീച്ച് എക്സ്പ്രഷൻ ഡിസോർഡറിൽ നിന്ന് വ്യത്യസ്തമായി, സ്വീകാര്യമായ ഭാഷാ വൈകല്യത്തിൽ, കുട്ടിക്ക് കമാൻഡുകൾ മനസ്സിലാകുന്നില്ല, സാധാരണ വസ്തുക്കളിലേക്ക് ചൂണ്ടിക്കാണിക്കാൻ കഴിയില്ല. വീട്ടുപകരണങ്ങൾഅങ്ങനെ ചെയ്യാൻ ആവശ്യപ്പെട്ടപ്പോൾ.

അത്തരമൊരു കുട്ടി വാക്കുകൾ സംസാരിക്കുന്നില്ല, പക്ഷേ അയാൾക്ക് കേൾവിക്കുറവ് ഇല്ല, അവൻ മറ്റ് ശബ്ദങ്ങളോട് (മണി, ബീപ്പ്, റാറ്റിൽ) പ്രതികരിക്കുന്നു, പക്ഷേ സംസാരത്തോട് അല്ല. പൊതുവേ, ഈ കുട്ടികൾ സംഭാഷണ ശബ്ദങ്ങളേക്കാൾ പരിസ്ഥിതി ശബ്ദങ്ങളോട് നന്നായി പ്രതികരിക്കുന്നു.

അത്തരം കുട്ടികൾ വൈകി സംസാരിക്കാൻ തുടങ്ങുന്നു. അവരുടെ സംസാരത്തിൽ അവർ ധാരാളം തെറ്റുകൾ വരുത്തുന്നു, പല ശബ്ദങ്ങളും തെറ്റിക്കുന്നു. പൊതുവേ, അവരുടെ ഭാഷാ സമ്പാദനം സാധാരണ കുട്ടികളേക്കാൾ മന്ദഗതിയിലാണ്.

കഠിനമായ കേസുകളിൽ, കുട്ടികൾക്ക് മനസ്സിലാക്കാൻ കഴിയില്ല ലളിതമായ വാക്കുകൾനിർദ്ദേശങ്ങളും. മിതമായ സന്ദർഭങ്ങളിൽ, കുട്ടികൾക്ക് സങ്കീർണ്ണമായ വാക്കുകളോ പദങ്ങളോ സങ്കീർണ്ണമായ വാക്യങ്ങളോ മാത്രം മനസ്സിലാക്കാൻ പ്രയാസമാണ്.

സ്വീകാര്യമായ ഭാഷാ തകരാറുള്ള കുട്ടികൾക്കും മറ്റ് പ്രശ്നങ്ങളുണ്ട്. അവർക്ക് വിഷ്വൽ ചിഹ്നങ്ങളെ വാക്കാലുള്ളവയിലേക്ക് പ്രോസസ്സ് ചെയ്യാൻ കഴിയില്ല. ഉദാഹരണത്തിന്, ചിത്രത്തിൽ വരച്ചിരിക്കുന്നത് വിവരിക്കാൻ ആവശ്യപ്പെടുമ്പോൾ, അത്തരമൊരു കുട്ടിക്ക് ബുദ്ധിമുട്ടുണ്ട്. വസ്തുക്കളുടെ അടിസ്ഥാന ഗുണങ്ങൾ അവന് തിരിച്ചറിയാൻ കഴിയില്ല. ഉദാഹരണത്തിന്, ഒരു ട്രക്കിൽ നിന്ന് ഒരു പാസഞ്ചർ കാർ, കാട്ടുമൃഗങ്ങളിൽ നിന്ന് വളർത്തുമൃഗങ്ങൾ മുതലായവ വേർതിരിച്ചറിയാൻ അദ്ദേഹത്തിന് കഴിയില്ല.

ഈ കുട്ടികളിൽ ഭൂരിഭാഗവും ഇലക്ട്രോഎൻസെഫലോഗ്രാമിൽ മാറ്റങ്ങൾ കാണിക്കുന്നു. അവരുടെ കേൾവി പൊതുവെ സാധാരണമാണെങ്കിലും ശരിയായ സ്വരങ്ങൾ കേൾക്കുന്നതിൽ ഭാഗിക വൈകല്യവും ശബ്ദത്തിൻ്റെ ഉറവിടം തിരിച്ചറിയാനുള്ള കഴിവില്ലായ്മയും ഉണ്ട്.

റിസപ്റ്റീവ് ലാംഗ്വേജ് ഡിസോർഡർ സാധാരണയായി ആർട്ടിക്യുലേഷൻ ഡിസോർഡറുകളോടൊപ്പമാണ്.

ഈ വൈകല്യങ്ങളുടെയെല്ലാം അനന്തരഫലമാണ് സ്കൂളിലെ മോശം പ്രകടനവും ആശയവിനിമയത്തിലെ ബുദ്ധിമുട്ടുകളും ദൈനംദിന ജീവിതംമറ്റൊരാളുടെ സംസാരം മനസ്സിലാക്കേണ്ടത് ആവശ്യമാണ്.

സ്പീച്ച് എക്സ്പ്രഷൻ ഡിസോർഡറിനേക്കാൾ, പ്രത്യേകിച്ച് കഠിനമായ കേസുകളിൽ, റിസപ്റ്റീവ് ലാംഗ്വേജ് ഡിസോർഡറിൻ്റെ പ്രവചനം പൊതുവെ മോശമാണ്. എന്നാൽ സമയബന്ധിതമായി ആരംഭിച്ചാൽ ശരിയായ ചികിത്സപ്രഭാവം നല്ലതാണ്. നേരിയ കേസുകളിൽ, പ്രവചനം അനുകൂലമാണ്.

വാക്കേതര സൂചനകളുടെ അഭാവത്തിൽ പരിചിതമായ പേരുകളോട് പ്രതികരിക്കാനുള്ള കഴിവില്ലായ്മയാണ് രോഗത്തിൻ്റെ ആദ്യ ലക്ഷണങ്ങൾ. കഠിനമായ രൂപങ്ങൾകുട്ടിക്ക് ലളിതമായ നിർദ്ദേശങ്ങൾ പാലിക്കാൻ കഴിയാതെ വരുമ്പോൾ, രണ്ട് വയസ്സ് പ്രായമുള്ളപ്പോൾ തന്നെ ക്രമക്കേടുകൾ ശ്രദ്ധേയമാകും. കുട്ടികൾ സ്വരസൂചക ധാരണ വികസിപ്പിക്കുന്നില്ല, ശബ്ദങ്ങളെ വേർതിരിക്കുന്നില്ല, വാക്ക് മൊത്തത്തിൽ ഗ്രഹിക്കുന്നില്ല. കുട്ടി കേൾക്കുന്നു, പക്ഷേ അവനെ അഭിസംബോധന ചെയ്യുന്ന സംസാരം മനസ്സിലാകുന്നില്ല. ബാഹ്യമായി, അവർ ബധിരരായ കുട്ടികളോട് സാമ്യമുള്ളവരാണ്, എന്നാൽ അവരിൽ നിന്ന് വ്യത്യസ്തമായി, അവർ വാക്കേതര ശ്രവണ ഉത്തേജനങ്ങളോട് വേണ്ടത്ര പ്രതികരിക്കുന്നു. അവർ കഴിവ് കാണിക്കുന്നു സാമൂഹിക സമ്പര്ക്കം. റോൾ-പ്ലേയിംഗ് ഗെയിമുകളിൽ ഏർപ്പെടുകയും പരിമിതമായ അളവിൽ ആംഗ്യഭാഷ ഉപയോഗിക്കുകയും ചെയ്യാം. സാധാരണയായി സമാനമായ ലെവൽസ്വീകാര്യമായ ഭാഷാ വൈകല്യങ്ങളെ സെൻസറി അലലിയ എന്ന് നിർവചിച്ചിരിക്കുന്നു. സെൻസറി അലാലിയ ഉപയോഗിച്ച്, വാക്കും വസ്തുവും, വാക്കും പ്രവൃത്തിയും തമ്മിലുള്ള ഒരു ബന്ധം രൂപപ്പെടുന്നില്ല. മാനസികവും ബൗദ്ധികവുമായ വികാസത്തിലെ കാലതാമസമാണ് ഇതിൻ്റെ ഫലം. IN ശുദ്ധമായ രൂപംസെൻസറി അലാലിയ വളരെ അപൂർവമാണ്.

ഇത്തരത്തിലുള്ള ഡിസോർഡർ ഉപയോഗിച്ച്, ഉഭയകക്ഷി EEG അസാധാരണതകൾ പലപ്പോഴും ശ്രദ്ധിക്കപ്പെടുന്നു. ഈ ഓപ്ഷൻ ഉപയോഗിച്ച്, വൈകാരികവും പെരുമാറ്റപരവുമായ വൈകല്യങ്ങൾ മിക്കപ്പോഴും ശ്രദ്ധിക്കപ്പെടുന്നു ( വർദ്ധിച്ച നിലഉത്കണ്ഠ, സോഷ്യൽ ഫോബിയ, ഹൈപ്പർ ആക്റ്റിവിറ്റി, അശ്രദ്ധ).