(Ang kaganapan ay gaganapin bilang bahagi ng linggo ng biology at chemistry sa paaralan)
Pinagsama ng guro ng kimika
Ang institusyong pang-edukasyon sa badyet ng munisipyo "Kalininskaya secondary school"
Levina Galina Nikolaevna
2015-2016 akademikong taon
Kumpetisyon - isang paglalakbay para sa mga mag-aaral sa grade 8 - 9
Sa paksa: "Mga unang konsepto ng kemikal."
Kagamitan : sa board mayroong mga larawan ng tatlong nuclear-powered ships: "Mendeleev", "Lomonosov", "Butlerov", isang poster na may manibela kung saan ipinahiwatig ang ruta, dalawang talahanayan na "ticks and toes", card na may mga formula ng mga sangkap.
Paghahanda para sa kompetisyon. Nagsisimula kaming maghanda para sa kumpetisyon nang maaga. Ipinapaalam sa mga mag-aaral ang mga pangunahing uri ng takdang-aralin at binibigyan ng mga talata sa aklat-aralin na kailangang ulitin. Ang mga mag-aaral ay dapat gumuhit nang maaga ng mga larawan ng mga barkong pinapagana ng nuklear, isang manibela na may mga pangalan ng mga site ng barko na pinapagana ng nuklear (“Bay of Basic Concepts”, “Channel of Calculation Problems”, “Channel of Formulas”, “River of Chemical Mga Equation", "Sea of Chemical Signs"), na dapat ikabit sa board, at mga token sa hugis ng compass. Mula sa mga mag-aaral, isang mag-aaral ang hinirang bilang isang navigator.
Guro. Sinuman, anuman ang edad, ay gustong maglakbay! Kaya't inaanyayahan kita na sumama sa akin sa isang kahanga-hangang barko na pinapagana ng nukleyar: Kayo ay mga pasahero, ako ang kapitan, at magkakaroon din tayo ng isang navigator - ang aking katulong. Makikipagtulungan siya sa timon at ipahiwatig ang aming ruta. Ngayon ang aming mga notebook ay magiging "mga tala ng barko". Oras na para tumama sa kalsada. Pero ang gulo, nakalimutan ko ang pangalan ng nuclear-powered ship namin. Paano natin malalaman kung saan tayo maglalayag? Ngunit walang hindi na maibabalik. Kailangan nating mag-solve ng crossword puzzle keyword na ang pangalan ng aming barko. Ang crossword puzzle ay nakasulat sa mga sheet ng papel at isang kopya ay ipinamamahagi sa bawat koponan. Umaasa ako na sa pamamagitan ng magkasanib na pagsisikap ay malalaman natin kung aling barkong pinapagana ng nuklear ang ating sasakyan. Mayroon kang 2 minuto upang malutas ang problema. Para sa bawat tamang sagot, ang koponan ay tumatanggap ng isang token. Ang koponan na lumutas ng crossword puzzle nang tama at bago ang kabilang koponan ay makakatanggap ng karagdagang tatlong karagdagang mga token.
1. C, 2.O, 3.Sinabi ni Al, 4. N, 5. Zn, 6. J, 7. P, 8.N, 9.Pb.
Mga sagot: 1. Carbon, 2. Oxygen, 3. Aluminum, 4. Nitrogen, 5. Zinc, 6. Iodine, 7. Phosphorus, 8. Hydrogen, 9. Lead. 10. (pahalang) LOMONOSOV.
Kaya, umalis kami sa barko ng motor ng Lomonosov. Sa aming "mga log ng barko" ay itatala namin ang buong ruta. Ang bawat koponan ay may talahanayan sa "mga tala ng barko" na pupunan namin sa ruta.
Ang column na "Ruta" ay pinupunan kapag may nakasulat na gawain. Sa huling column, naglalagay ng “+” sign ang team na nakatanggap ng token.
Navigator. Kapitan! Paano tayo makakalabas sa look ng “Basic Concepts”?
Guro. Tinanggap ang mensahe. Pansinin natin ang bay na ito sa mga talaan ng ating barko. At para makaalis sa bay kailangan nating sagutin ng tama ang mga tanong.
Ang isang frontal survey ay isinasagawa. Sinasagot ng mga koponan ang mga tanong mula sa kanilang mga upuan at tumatanggap ng token para sa bawat tamang sagot. Ang mga tanong ay itinatanong sa mga koponan, at 10 segundo ang ibinibigay upang pag-isipan ang sagot. Kung ang isang pangkat ay hindi sumagot sa isang tanong, ang tanong ay mapupunta sa kabilang koponan.
Mga tanong.
1.Ano ang pinag-aaralan ng kimika?
2. Tukuyin ang mga pisikal na penomena at magbigay ng mga halimbawa.
3. Tukuyin ang chemical phenomena at magbigay ng mga halimbawa.
4.Anong mga sangkap ang tinatawag na simple? Magbigay ng halimbawa.
5.Anong mga sangkap ang tinatawag na kumplikado? Magbigay ng halimbawa.
6. Ano ang tawag sa elementong kemikal? Bakit imposibleng matukoy ang mga konsepto ng "elemento ng kemikal" at "simpleng sangkap"?
7.Ano ang substance?
8.Ano ang mga homogenous mixtures?
9.Ano ang mga heterogenous mixtures?
10. Ano ang relatibong atomic mass ng isang elemento?
11.Ano ang ipinapakita ng index?
12. Ano ang ipinapakita ng mass fraction ng isang elemento sa isang substance?
13. Ano ang relatibong molecular weight ng isang substance?
14.Ang nilalaman ng aling elemento - oxygen o hydrogen - ay mas malaki sa tubig sa pamamagitan ng mass fraction?
Mga sagot:
1. Ang Chemistry ay ang agham ng mga sangkap, ang kanilang mga katangian, pagbabago ng ilang mga sangkap sa iba at ang mga phenomena na kasama ng mga pagbabagong ito.
2. Ang pisikal ay mga phenomena na nagreresulta sa walang pagbabago ng isang substance patungo sa isa pa, ngunit isang pagbabago lamang sa estado ng pagsasama-sama o anyo (pagtunaw ng bakal, pagbuo ng hamog na nagyelo).
3. Ang mga phenomena ng kemikal ay mga phenomena na nagreresulta sa pagbabago ng ilang mga sangkap sa iba (pagkakalawang ng bakal, pagkasunog ng kahoy).
4. Ang mga simpleng sangkap ay yaong binubuo ng mga atomo ng isang elementong kemikal (oxygen, hydrogen).
5. Ang mga kumplikadong sangkap ay mga sangkap na binubuo ng iba't ibang mga atomo mga elemento ng kemikal(tubig, sodium chloride)
6. Ang elementong kemikal ay isang tiyak na uri ng atom. Ang isang kemikal na elemento ay maaaring maging bahagi ng parehong simple at kumplikadong mga sangkap. Ang isang simpleng sangkap ay hindi maaaring maging bahagi ng mga kumplikadong sangkap.
7. Ang substansya ay isang uri ng bagay, ang pinakamaliit na particle nito ay mga molekula, at kung ano ang nabuo mula dito.
8. Ang mga halo kung saan ang mga particle ng iba pang mga sangkap ay hindi matukoy kahit na may isang mikroskopyo ay tinatawag na homogenous.
9. Ang mga heterogenous mixture ay yaong kung saan ang mga particle ng iba pang substance ay makikita sa mata o sa tulong ng mikroskopyo.
10. Ang relatibong atomic mass ng isang elemento ay ang ratio ng masa ng isang atom ng isang ibinigay na elemento sa 1/12 ng masa ng isang carbon atom; ito ay isang hindi masusukat na dami.
11. Ang mga indeks ay mga numero na nagpapakita kung gaano karaming mga atomo ang nasa isang molekula.
13. Ang relative molecular mass ng isang substance ay ang kabuuan ng relative atomic mass ng mga elementong bumubuo sa substance.
14. Oxygen.
Guro. Nang makumpleto ang gawain, nakatanggap ka ng pahintulot na pumunta sa dagat. Ngayon ay maaari kang magpahinga ng kaunti. Ang mga koponan ay tumatanggap ng mga talahanayan para sa paglalaro ng Tic Tac Toe. 15 segundo ang inilaan para sa pagmuni-muni. Para sa tamang sagot, makakatanggap ang mga koponan ng dalawang token.
Malamang alam mo kung paano maglaro ng tic-tac-toe. Hanapin ang mga winning path sa mga sumusunod na talahanayan, kung saan binubuo ang mga ito ng mga pangalan ng alinman sa mga metal o non-metal.
Chlorine
Mercury
ginto
Silicon
Nitrogen
Oxygen
Nikel
Hydrogen
bakal
Barium
Silicon
Kaltsyum
Potassium
Magnesium
Carbon
Posporus
Chlorine
aluminyo
Kapag naglalaro ng "tic-tac-toe" sa isang pahalang, patayo o dayagonal na direksyon, dapat mong ikonekta ang tatlong mga cell na may isang tuwid na linya ayon sa isang tampok na karaniwan sa lahat ng mga sangkap na ipinapakita sa mga cell na ito. Ang tanda ay ipinahiwatig sa mga kondisyon ng laro.
Navigator. Kapitan, kami ay pumapasok sa "Dagat ng Mga Senyales ng Kemikal."
Ang bawat pangkat ay pipili ng isang mag-aaral na may mahusay na kaalaman sa mga elemento ng kemikal. Ang bawat isa sa kanila ay binibigyan ng isang piraso ng papel na may 10 elemento ng kemikal na nakasulat sa Russian. Dapat isulat ng mga mag-aaral ang mga kemikal na simbolo ng mga elementong ito at ang kanilang mga atomic na masa sa tabi ng mga elementong ito. Para sa bawat dalawang tamang sagot, ang koponan ay tumatanggap ng isang token.
Guro. Ang mga pangunahing batas ng modernong kimika ay: ang batas ng pag-iingat ng masa ng isang sangkap, na natuklasan ni M.V. Lomonosov noong 1748, at ang batas ng patuloy na komposisyon mga kemikal na compound, na binuo ng French chemist na si Joseph Louis Proust noong 1801. Ipinakilala ni D. Dalton noong 1803 ang konsepto ng katumbas, iminungkahi na isaalang-alang ang atomic mass ng hydrogen na katumbas ng pagkakaisa at tinutukoy ang atomic na masa ng oxygen, carbon, nitrogen, sulfur, at phosphorus. Iminungkahi niyang magtalaga ng mga elemento ng kemikal na may mga simbolo sa anyo ng mga bilog. Ngunit ang bilang ng mga elementong matutuklasan ay tumaas at walang sapat na mga bilog ng iba't ibang uri upang ipahiwatig ang lahat ng mga elemento. Noong 1813, iminungkahi ng Swedish scientist na si J. Berzelius simpleng sistema mga pagtatalaga: ang mga elemento ng kemikal ay nagsimulang italaga ng isa o dalawang unang titik Latin na pangalan. Simula noon, ang chlorine ay itinalaga na -..., magnesium -..., aluminum -..., silicon -..., potassium -..., sodium -..., zinc -..., iron - ..., tanso -..., pilak -..., mercury -..., calcium - ..., barium -..., bromine -..., iodine -..., manganese -.. ., fluorine -..., boron -..., hydrogen -..., sulfur -....
Navigator. Pansin! Ang "Rifs of Formulas" ay nasa unahan.
Guro . Ang mga bahura ay dapat madaig at ang mas mabilis ay mas mabuti. Malalampasan natin ang mga formula reef na tulad nito: sa iyong "mga log ng barko" isulat mo ang mga formula ng mga sangkap, ayon sa kanilang valency. Ang bawat pangkat ay binibigyan ng isang sheet ng papel na may mga pangalan ng 6 na sangkap. Kaugnay nito, isang mag-aaral mula sa bawat koponan ang pumupunta sa board, at upang isulat ko ang mga formula ng mga ipinahiwatig na sangkap. Sino ang gustong maging unang piloto sa Formula Reef at harapin ang mga formula sa board? Nagsisimula kaming pagtagumpayan ang mga Reef ng mga formula.
1.Silver sulfideAg 2 S1. Silver sulfite Ag 2 KAYA 3
2.carbon oxide (IV) CO 2 2.sulfur oxide (VI) KAYA 3
3.calcium carbonate CaCO 3 3.magnesium nitrateMg( HINDI 3 ) 2
4.aluminyo kloridoAlCl 3 4.sulfurous acid
5.calcium hydroxide Ca(OH) 2 5. tansong klorido CuCl 2
6.phosphoric acid H 3 RO 4 6. Aluminum hydroxide Al( OH)
Ang gawain ay binibigyan ng 5 minuto. Para sa bawat tamang sagot, ang koponan ay tumatanggap ng isang token. Kung ang isang koponan ay hindi nakayanan ang lahat ng mga gawain, kung gayon ang kalaban na koponan ay maaaring magtama ng mga error sa loob ng 2 minuto at makatanggap ng mga karagdagang token para sa mga wastong naitama na mga error.
Navigator. Ang barko ay patungo sa River of Chemical Equation (isang sektor ang nakatakda sa timon - ang River of Chemical Equation). Ang mga kapitan ay hinihiling na gumawa ng mga tala sa kanilang "mga tala ng barko".
Guro. Kaya, nahaharap ka sa isang gawain: sa mga card na ibibigay sa iyo ng navigator, tama niyang ipasok ang mga coefficient sa mga equation ng reaksyon at ipahiwatig ang uri ng reaksyon. 5 minuto ang inilaan para sa trabaho. Para sa bawat tamang sagot, ang koponan ay tumatanggap ng isang token.
Mga takdang-aralin ng pangkat sa ika-8 baitang
P + O 2 = P 2 O 5 4 P + 5 O 2 = 2 P 2 O 5
CuO +C = CO 2 + Cu 2 CuO + C = CO 2 + 2Cu
Fe+Cl 2 = FeCl 3 2Fe + 3Cl 2 = 2FeCl 3
AgBr = Ag + Br 2 2AgBr = 2Ag + Br 2
Mga takdang-aralin ng pangkat sa ika-9 na baitang
Mg + O 2 = MgO 2 Mg + O 2 = 2 MgO
Al+O 2 = Al 2 O 3 4Al + 3O 2 = 2Al 2 O 3
AgJ = Ag + J 2 2AgJ = 3Ag + J 2
MnO+H 2 = Mn + H 2 O MnO + H 2 = Mn + H 2 O
Navigator. Ang kapitan ng dagat ay nabalisa at dinadala tayo sa Channel ng Mga Problema sa Pagkalkula.
Guro. Navigator! Hawakan nang mahigpit ang timon at huwag lumihis sa landas na ito. Dumating na ang pinakamahalagang sandali sa ating paglalakbay: kailangan nating dumaan sa Channel ng Mga Problema sa Pagkalkula. Magagawa mo lang ito kung kukumpletuhin mo ang mga gawain. Ang pagkakaroon ng malutas ang mga problema, makakatanggap ka ng karapatang pumasok sa port. Lahat ay nakadepende sa iyo. Subukan, kung hindi, kailangan nating lahat na tumambay sa dagat sa buong buhay natin, tulad ng Flying Dutchman. Ang gawaing ito ay dapat tapusin ng mga kapitan. Kung nabigo ang kapitan, tinutulungan siya ng koponan. Para sa isang maayos na nalutas na problema, ang mga koponan ay makakatanggap ng tatlong mga token, ngunit kung ang kapitan ay nangangailangan ng tulong ng koponan upang malutas ang problema nang tama, pagkatapos ay dalawang token lamang. Ang independyenteng gawain ay isinasagawa upang malutas ang mga problema sa pagkalkula.
Sa panahong ito, magkakaroon ng kaunting pahinga ang mga koponan habang nilulutas ang mga simpleng bugtong.
1.Ano ang nakikita kapag walang nakikita? (FOG.)
2. Lumipad siya tulad ng isang madilim na ulap, bumaba tulad ng isang puting ibon, naging isang tao, tumayo sa balkonahe, gumulong sandalan at nagsimulang kumanta sa isang batis. (TUBIG)
3. Nagkaroon ng kaguluhan sa bakuran - ang mga gisantes ay nahuhulog mula sa langit. Si Nina ay kumain ng anim na gisantes - Siya ngayon ay may namamagang lalamunan.
(HAIL)
4. Walang landas at walang daan, ang pinakamahabang paa ay lumalakad, nagtatago sa mga ulap, sa dilim, na ang kanyang mga paa lamang ang nasa lupa.
(Uulan)
5. Lumilipad silang walang pakpak, tumatakbong walang paa, naglalayag na walang layag.
(CLOUDS)
6. Hindi niyebe at hindi yelo, ngunit sa pilak ay aalisin niya ang mga puno.
7. Ang kumot ay puti, hindi ginawa ng kamay, hindi hinabi o pinutol, nahulog mula sa langit hanggang sa lupa.
(NIYEBE)
MGA HAMON AT MGA SOLUSYON NILA
1 opsyon
Ilang gramo ng tanso ang nasusunog sa oxygen kung 160 gramo ng tansong oksido ang nabuo?
Opsyon 2
Kalkulahin ang masa ng 3 mol ng aluminum oxide.
Pagbubuod.
MBOU Secondary School s. Kadgaron, distrito ng Ardonsky
Hilagang Ossetia-Alania
Pampublikong aralin sa paksang ito:
"Mga paunang konsepto sa kimika"
Nakumpleto ng isang guro ng kimika sa Municipal Budgetary Educational Institution Secondary School sa nayon ng Kadgdron
Aralin - pampublikong pagsusuri ng kaalaman sa paksa:
"Mga paunang konsepto sa kimika"
Ang aralin ay isinasagawa sa isang mapaglarong paraan.
8th grade students ng Kadgaron secondary school sekondaryang paaralan Nag-aaral sila ng chemistry sa unang taon, kaya interesado silang makakuha ng kaalaman sa anyo ng isang laro.
Layunin ng aralin:
Ibuod ang mga pangunahing konsepto ng kemikal. Palakasin ang kakayahang matukoy ang estado ng oksihenasyon ng mga elemento, matukoy ang mga uri mga reaksiyong kemikal, kalkulahin ang kamag-anak na timbang ng molekular, at ayusin din ang mga coefficient gamit ang paraan ng pagpili.
Layunin ng aralin:
Palakasin ang kakayahan ng mga bata sa paglutas ng mga problema upang mahanap ang mass fraction ng isang elemento. Magsagawa ng mga eksperimento sa paghihiwalay ng mga pinaghalong, pati na rin palakasin ang mga kasanayan sa paggamit ng alkohol at mga kagamitang kemikal.
Paunlarin ang kakayahang magtrabaho nang nakapag-iisa at sa isang pangkat. Alamin ang kakayahang i-highlight ang pangunahing bagay, ihambing, at gumawa ng mga konklusyon.
Paunlarin lohikal na pag-iisip, katalinuhan, memorya.
Ang buong klase ay nahahati sa 2 koponan. Ang bawat pangkat ay nakakakuha ng takdang-aralin:
Bumuo ng isang pangalan ng koponan at motto.
Gumawa ng isang crossword puzzle gamit ang mga paunang konsepto ng kemikal (ang nilalaman ay tinasa, ang dami ng trabaho ay pareho).
Maghanda ng 1-2 mensahe mula sa heading na "Proteksyon o polusyon" kapaligiran sa rehiyon ng Ardonsky o sa Hilagang Ossetia-Asia. "
Sa panahon ng mga klase:
Panimula.
Guro: Kamusta! Nagkaroon kami kamakailan bukas na kaganapan"Pagsisimula sa CHEMISTS." Ngayon kami ay may aralin-pagsusuri ng kaalaman sa paksang "Mga paunang konsepto ng kemikal" ay magkakaroon ng anyo ng isang laro, at kailangan mong dumaan sa ilang mga yugto, kumpleto iba't ibang gawain.
Ang layunin ng aming aralin ay upang ibuod ang mga paunang konsepto ng kemikal, pagsama-samahin ang nakuha na mga kasanayan at kakayahan, ilapat ang mga ito sa pagsasanay. Ang iyong mga sagot ay tatasahin ng mga miyembro ng aming hurado (direktor, punong guro, mga mag-aaral ng ika-11 na espesyalisadong klase).
Simulan natin ang aralin sa mga tula ng kahanga-hangang siyentipikong Ruso na si M.V
"Sa mga bituka ng lupa, ikaw ay Chemistry,
Matalas ang iyong titig
At ano ang nilalaman ng Russia dito?
Binubuksan ng mga dredge ang mga kayamanan"
Tunay, ang mga kayamanan ay ang kaalaman na naipon ng isang tao sa buong buhay niya.
Kaya, sinimulan namin ang KVN sa isang kumpetisyon: "Magkakilala tayo!"
2. Pangunahing bahagi.
1 Kumpetisyon "Pagbati
Guro: Ang iyong gawain ay ipakilala ang iyong koponan, ang pangalan nito, motto (ang klase ay nahahati sa 2 koponan).
- Nagpe-perform ang mga estudyante.
Guro: Salamat sa mga koponan. At ngayon ay nagsisimula na kaming magsagawa ng pangalawang kumpetisyon ng "Warm-up".
2 Kumpetisyon "Warm-up."
Guro: Ang kompetisyong ito ay tungkol sa mga kemikal na elemento o sangkap. Ang iyong gawain ay upang matukoy kung ano ang pinag-uusapan ng mga pangungusap kung ito ay tungkol sa isang elemento ng kemikal, pagkatapos ay ilagay mo ang titik na "e", kung tungkol sa isang sangkap? tapos yung letter "v". Kinukumpleto namin ang gawain gamit ang mga card. Ang bawat isa ay nagtatrabaho nang nakapag-iisa (indibidwal na gawain). Ang gawain ay namarkahan sa isang five-point system. Magsimula na tayo.
Ang tanso ay bahagi ng tansong sulpate.
Ang mga isda ay humihinga ng oxygen na natunaw sa tubig.
Ang bakal ay bahagi ng kalawang.
Ang bakal ay kinakalawang sa mahalumigmig na hangin.
Sulfur na hinaluan ng bakal.
Ang tansong oksido ay binubuo ng oxygen at tanso.
Sagot: uh, uh, uh, uh, uh, uh.
Tinutukoy ng hurado ang average na marka para sa bawat koponan.
Guro: At ngayon ay nagsisimula na kaming magsagawa ng ikatlong kompetisyon ng "Erudic Chemist".
3 Kumpetisyon"Erudic chemist" (indibidwal at pangkatang gawain).
Guro: Ang kumpetisyon ay binubuo ng dalawang yugto. Sa unang yugto, malalaman natin kung paano mo natutunan ang konsepto ng "estado ng oksihenasyon" at natutunan upang matukoy ito.
Ngayon ang bawat koponan ay makakatanggap ng isang card na may isang gawain, at sa loob ng 2 minuto ay nagtatrabaho ka bilang isang buong koponan: matukoy ang antas ng oksihenasyon ng mga elemento sa mga formula ng mga sangkap.
Pagsasanay: Tukuyin ang estado ng oksihenasyon ng mga elemento sa mga formula ng mga sangkap.
Na 2 O, HCI, CI 2 O 7, Fe 2 O 3, MgO, ZnO, P 2 O 5, CaO, AI 2 S 3, H 2 S
Gumawa ng sama sama.
Guro: Ang iyong oras ay tapos na.
Kinokolekta ng mga katulong ang mga gawa at isumite ang mga ito sa hurado.
Guro: At ngayon ay lumipat tayo sa ikalawang yugto ng kumpetisyon. Alamin natin kung paano mo natutunan ang batas ng konserbasyon ng masa ng mga sangkap, kung paano mo natutunan ang pag-aayos ng mga koepisyent gamit ang paraan ng pagpili, at tukuyin din ang uri ng reaksyong kemikal.
Isinasagawa namin ang gawain ayon sa koleksyon " Pagsubok sa trabaho sa kimika” Gloriozova P.A.; Ryss V.L., na nasa iyong mesa.
Unang pangkat: p.13 opsyon 3, gawain 2
Koponan 2: pahina 13 opsyon 4, gawain 2
Ang gawaing ito ay isinasagawa ng 2 tao lamang mula sa bawat pangkat.
Guro: At ang iba pang mga estudyante, na hindi abala sa mga nakasulat na gawain, ay sumasagot sa akin ng mga tanong. Ang kinatawan ng pangkat na nagtaas ng kamay ng pinakamabilis na sagot. Para sa bawat tamang sagot makakakuha ka ng 1 puntos
Ano ang tawag sa oxidation state?
Ano ang oxidation state ng isang simpleng substance?
Ano ang tawag sa molekula?
Ano ang tawag sa chemical equation?
Ano ang tawag sa elementong kemikal?
Anong mga sangkap ang tinatawag na simple?
Anong mga sangkap ang tinatawag na kumplikado?
Anong mga phenomena ang tinatawag na pisikal?
Anong mga phenomena ang tinatawag na kemikal?
10. Anong bond ang tinatawag na ionic?
11. Ano ang tawag sa electronegativity?
Guro: Ngayon suriin natin kung tama ang isinulat ng mga lalaki ang mga equation ng reaksyon at tinutukoy ang uri ng mga reaksiyong kemikal.
Kinokolekta ng mga katulong ang mga gawa at isumite ang mga ito sa hurado.
Guro: Well, malamang na pagod ka, kailangan mong magtrabaho nang husto, at ngayon ay magpapahinga tayo. Iniimbitahan kita sa kompetisyon" Takdang aralin».
Paligsahan-"Takdang aralin"
Guro: Ang kumpetisyon na ito ay binubuo ng maliliit na skits sa paksang kemikal.
Guro: Nagpahinga na kami, at ngayon ay bumaba na tayo sa negosyo. Ang aming susunod na kompetisyon ay "Sa tugatog ng kaalaman." Ito ay isang kumpetisyon sa paglutas ng problema. Ang isa lamang na mabilis at tama na malutas ang problema ay makakarating sa "tuktok". Magtatrabaho kami gamit ang mga card (magtrabaho sa isang grupo).
Paligsahan"Sa tuktok ng kaalaman"
Guro: Ang bawat koponan ay tumatanggap ng isang gawain at gumagana sa loob ng tatlong minuto: tinutukoy ang mass fraction ng mga elemento sa mga compound.
Takdang-Aralin: Tukuyin ang mga mass fraction ng mga elemento sa mga sumusunod na compound.
1 koponan: Li 2 O, P 2 O 5, H 2 CO 3,
Koponan 2: K 2 O, Al 2 O 3, H 2 SiO 3,
Pagkatapos ng tatlong minuto, kinokolekta ng mga katulong ang mga gawa at ibigay ito sa hurado. Ang mga pagsusuri ng hurado at ang mga resulta ay naitala sa isang talahanayan.
Guro: Oras na para sa kompetisyon
« Batang chemist».
Kumpetisyon "Young Chemist"
1 tao mula sa bawat koponan ay iniimbitahan sa demonstration table, gumuhit sila ng isang card na may isang gawain at kumpletuhin ito.
Sinusubaybayan ng mga katulong mula sa ika-11 baitang ang kawastuhan ng gawain.
Team 1: Binigyan ng pinaghalong asupre at bakal. Hatiin ang timpla. Anong timpla ito?
Team 2: Binigyan ng pinaghalong buhangin at tubig. Hatiin ang timpla. Anong timpla ito?
Guro: P Habang ginagawa ng mga lalaki ang gawaing ito, lulutasin namin ang crossword puzzle na "Trabaho sa laboratoryo" (ang mga kagamitan sa laboratoryo at mga babasagin ay naka-encrypt sa crossword puzzle). Ang mga pahiwatig para sa mga tanong ay nasa talahanayan (kung ano ang naka-encrypt sa crossword puzzle ay nasa mesa: porcelain mortar, pestle, silindro ng pagsukat, asbestos mesh, alcohol lamp, filter, tripod, funnel, separating funnel).
Guro: Matapos masagot ang mga tanong, malalaman mo ang pangalan ng mahusay na Russian chemist, experimental physicist, na bumuo ng proseso para sa paghahanda ng walang usok na pulbura. Para sa tamang sagot makakatanggap ka ng isang punto (lahat ng mga mag-aaral na hindi kasangkot sa praktikal na bahagi ay gumagana).
Guro: Ang dakilang siyentipikong Ruso na ito na si D.I. Mendeleev. Natuklasan niya ang kritikal na punto ng kumukulo, kung saan ang isang sangkap ay hindi maaaring umiral sa isang likidong estado. Ang motto ng lahat ng kanyang mga aktibidad ay: "Ang siyentipikong paghahasik ay babangon para sa ani ng mga tao."
Guro: Bumalik tayo sa demo table. Ipapakita sa amin ng aming mga pang-eksperimentong chemist ang mga resulta ng mga eksperimento at susuriin ang gawaing ginawa.
Sinusuri ng guro ang gawain, at ang mga katulong ay nagtatala ng mga resulta sa isang talahanayan.
Guro: Para sa aralin ngayon, ang bawat pangkat ay naghanda ng isang crossword puzzle. Solusyonan natin sila.
Namamahagi ang guro ng mga crossword puzzle na ginawa sa whatman paper. Ang bawat koponan ay tumatanggap ng isang crossword puzzle mula sa kabilang koponan. Minarkahan ng guro ang oras at pagkatapos ng 3 minuto ay inalis ng mga katulong ang mga crossword puzzle. Sinusuri ng hurado ang kawastuhan ng mga sagot at ang kanilang bilang. Ang mga resulta ay ipinasok sa talahanayan.
Guro: Guys, ngayon ay nagsisimula na tayo sa pangalawang araling-bahay paligsahan sa gawain"Ekolohiya".
Paligsahan"Ekolohiya"
Guro: Ang pangangalaga sa kapaligiran ay isa sa pinakamahalagang problema hindi lamang sa ating rehiyon at rehiyon, kundi pati na rin sa buong planeta.
Ang planeta ay dating maganda
At umagos ang mga ilog mas malinaw kaysa sa salamin
Ang niyebe ay puti ng niyebe at ang ulan ay parang luha,
Nagniningning ang turkesa sa araw ng langit
Planeta ng kalikasan, mahusay na pait
Ang mga minions sa loob ng maraming taon ay naging isang modelo
Pero ngayon….
Ang mga tubo ay tumusok sa kalawakan ng langit
Ang tubig ay nalason, ang kagubatan ay nadumhan
Ang mga ulap ay lumulutang na parang itim na gabi
Parehong hayop at tao ay hindi makahinga.
Guro: Binigyan ka ng gawain ng paghahanda ng mga mensahe mula sa pamagat na "Proteksyon o polusyon sa kapaligiran." Pakinggan natin ang mga mensahe. (Nagsalita ang mga mag-aaral)
Sinusuri ng hurado ang bawat koponan at itinatala ang mga resulta sa isang talahanayan.
Guro: Pansamantala, ang hurado ay nagbubuod, isang katulong mula sa grade 11 ang magpapakita sa iyo ng mga kawili-wiling eksperimento (ipinapakita ng katulong ang mga eksperimento).
Guro: Ang lahat ng mga phenomena na iyong naobserbahan ay kemikal.
Binubuod ng hurado ang aralin.
Guro: Guys, ngayon sa klase namin summarized ang mga unang chemical concepts. Pinagsama-sama nila ang kanilang mga kasanayan sa paglutas ng mga problema sa paghahanap ng mass fraction ng mga elemento, pagtukoy ng mga uri ng mga reaksiyong kemikal at pag-aayos ng mga coefficient gamit ang paraan ng pagpili, pati na rin ang pagsasagawa ng mga eksperimento sa paghihiwalay ng mga mixture. At ang magiging resulta ng iyong trabaho ay ang mga rating ng hurado. Ang chairman ng hurado ay nagsasalita sa mga resulta ng trabaho.
Nagpapasalamat ang guro sa hurado at mga katulong.
Chemistry sa sistema ng agham. Cognitive at pambansang pang-ekonomiyang kahalagahan ng kimika. Koneksyon ng kimika sa iba pang mga agham. Mga sangkap. Mga katangian ng mga sangkap.
Mga pamamaraan ng kaalaman sa kimika. Mga panuntunan sa TB.
Mga purong sangkap at pinaghalong. Mga pamamaraan para sa paghihiwalay ng mga sangkap (paraan para sa paglilinis ng mga sangkap).
Pisikal at kemikal na phenomena. Mga reaksiyong kemikal. Mga palatandaan ng mga reaksiyong kemikal at kundisyon para sa paglitaw at kurso ng mga reaksiyong kemikal.
Mga atomo, molekula at ion.
Mga sangkap ng molekular at di-molekular na istraktura.
Simple at kumplikadong mga sangkap. Qualitative at quantitative na komposisyon ng isang substance.
Mga elemento ng kemikal. Relatibong atomic mass. Yunit ng atomic mass.
Ang wika ng kimika. Mga palatandaan ng mga elemento ng kemikal. Ang batas ng katatagan ng komposisyon ng bagay.
Kamag-anak na molekular na timbang. Mga formula ng kemikal.
Mass fraction ng isang kemikal na elemento sa isang tambalan.
Valency ng mga elemento ng kemikal. Pagpapasiya ng valency ng mga elemento gamit ang mga formula ng kanilang mga compound. Pagguhit ng mga formula ng kemikal sa pamamagitan ng valence.
Atomic-molecular science. Batas ng konserbasyon ng masa ng mga sangkap. Mga equation ng kemikal. Pamamahagi ng mga coefficient.
Mga uri ng mga reaksiyong kemikal. Pag-uuri ng mga reaksiyong kemikal ayon sa bilang at komposisyon ng mga nagsisimula at nagreresultang mga sangkap.
Mga demonstrasyon
1. Pagkilala sa mga halimbawa ng simple at kumplikadong mga sangkap.
2. Homogeneous at inhomogeneous mixtures, mga paraan ng paghihiwalay.
3. Isang eksperimento na naglalarawan ng batas ng konserbasyon ng masa ng mga sangkap.
4. Pagkabulok ng malachite kapag pinainit, pagkasunog ng asupre sa oxygen at iba pang uri ng mga reaksiyong kemikal.
5. Mga video ng video course para sa grade 8 "The World of Chemistry", "The Language of Chemistry".
6. Mga CD na “Chemistry Lessons from Cyril and Methodius. 8-9 na baitang", "Chemistry. ika-8 baitang."
Mga eksperimento sa laboratoryo
1. Pagsasaalang-alang ng mga sangkap na may iba't ibang pisikal na katangian.
2. Paghihiwalay ng pinaghalong gamit ang magnet.
3. Mga halimbawa ng pisikal at kemikal na phenomena. Mga reaksyong naglalarawan ng mga pangunahing katangian ng mga katangiang reaksyon.
4. Pagkabulok ng pangunahing tanso(II) carbonate.
5. Reaksyon ng pagpapalit ng tanso sa bakal.
Praktikal na trabaho
1. Mga pamamaraan para sa ligtas na trabaho gamit ang mga kagamitan at sangkap. Ang istraktura ng apoy.
2. Paglilinis ng kontaminadong table salt.
Mga problema sa pagkalkula
1. Pagkalkula ng relatibong molecular weight ng isang substance gamit ang formula.
2. Pagkalkula ng mass fraction ng isang elemento sa isang compound ng kemikal.
3. Pagtatatag pinakasimpleng formula mga sangkap sa pamamagitan ng mga mass fraction ng mga elemento.
4. Pagkalkula gamit ang mga kemikal na equation ng masa o dami ng isang substance batay sa kilalang masa o dami ng isa sa mga substance na pumapasok o nagreresulta sa reaksyon.
1-5,10
Paksa 3. Oxygen. Nasusunog (6 na oras)
Oxygen bilang isang kemikal na elemento at isang simpleng sangkap. pangkalahatang katangian at pagiging nasa kalikasan. Produksyon ng oxygen at ang mga pisikal na katangian nito.
Mga kemikal na katangian ng oxygen. Mga oksido. Aplikasyon. Ang siklo ng oxygen sa kalikasan.
Ozone. Allotropy ng oxygen. Ang hangin at ang komposisyon nito. Proteksyon hangin sa atmospera mula sa polusyon. Pagkasunog. Pagkasunog ng mga sangkap sa hangin. Mga kondisyon para sa paglitaw at pagtigil ng pagkasunog, mga hakbang sa pag-iwas sa sunog. Mabagal na oksihenasyon.
Mga demonstrasyon
1. Pagkuha at pagkolekta ng oxygen sa pamamagitan ng air displacement method, method
nagpapalipat-lipat ng tubig.
2. Pagpapasiya ng komposisyon ng hangin.
3. Pagkuha ng oxygen mula sa potassium permanganate sa panahon ng agnas.
4. Mga eksperimento upang matukoy ang mga kondisyon ng pagkasunog.
5. Video na “Chemistry. ika-8 baitang. Bahagi 1" "Oxygen, hydrogen"
Mga eksperimento sa laboratoryo
1. Pagkilala sa mga sample ng oxide.
Praktikal na trabaho
1. Produksyon at mga katangian ng oxygen.
Mga uri pansariling gawain mag-aaral** - 1-7
Paksa 4. Hydrogen (4h)
Hydrogen bilang isang kemikal na elemento at isang simpleng sangkap. Pangkalahatang katangian at pangyayari sa kalikasan. Produksyon ng hydrogen sa laboratoryo at industriya at ang mga pisikal na katangian nito. Mga katangian ng kemikal. Ang hydrogen ay isang ahente ng pagbabawas. Ang paggamit ng hydrogen bilang environmentally friendly na gasolina at hilaw na materyal para sa industriya ng kemikal. Mga pag-iingat kapag nagtatrabaho sa hydrogen.
Mga demonstrasyon
1. Paggawa ng hydrogen sa Kipp apparatus, pagsubok ng hydrogen para sa kadalisayan,
pagkasunog ng hydrogen, koleksyon ng hydrogen sa pamamagitan ng pagpapaalis ng hangin at tubig.
2. Pakikipag-ugnayan ng hydrogen sa tanso(II) oxide.
3. Video na "Hydrogen"
Mga eksperimento sa laboratoryo
1. Pagkuha ng hydrogen at pag-aaral ng mga katangian nito.
Mga problema sa pagkalkula
1. Solusyon iba't ibang uri mga gawain.
Praktikal na trabaho
2. Produksyon at mga katangian ng hydrogen
Mga uri ng malayang gawain ng mga mag-aaral** - 1-7
Paksa 5. Tubig. Mga solusyon (8h)
Tubig. Mga pamamaraan para sa pagtukoy ng komposisyon ng tubig - pagsusuri at synthesis. Tubig sa kalikasan at mga pamamaraan para sa paglilinis nito. Pisikal at Mga katangian ng kemikal tubig. Paglalapat ng tubig.
Ang tubig ay isang solvent. Mga solusyon. Mga saturated at unsaturated na solusyon. Solubility ng mga sangkap sa tubig.
Konsentrasyon ng mga solusyon. Pagpapasiya ng mass fraction ng isang dissolved substance sa isang solusyon.
Mga demonstrasyon
1. Pakikipag-ugnayan ng tubig sa mga metal (sodium, calcium).
2. Pakikipag-ugnayan ng tubig sa calcium at phosphorus oxides. Pagpapasiya ng mga nagresultang solusyon ng mga sangkap na may isang tagapagpahiwatig.
3. Reaksyon ng neutralisasyon.
4. Video na "Tubig"
Praktikal na trabaho
1. Paghahanda ng mga solusyon sa asin na may tiyak na mass fraction ng dissolved substance.
Mga problema sa pagkalkula
1. Paghahanap ng mass fraction ng dissolved substance sa solusyon.
2. Pagkalkula ng masa ng dissolved substance at tubig upang maghanda ng solusyon ng isang tiyak na konsentrasyon.
Mga uri ng malayang gawain ng mga mag-aaral** - 1-5,7
Paksa 10. Pamamaraan para sa pagbuo ng mga paunang konsepto ng kemikal sa ika-8 baitang
1. Ang kahulugan ng paksang "Mga pangunahing konsepto ng kemikal"
sa ika-8 baitang
Ang paksang "Ang mga inisyal na konsepto ng kemikal ay ang unang paksa ng isang kurso sa kimika sa paaralan. Malaki ang kahalagahan nito, dahil ito ang susi sa matagumpay na karunungan ng mga mag-aaral sa kasunod na materyal kung saan, sa hinaharap, ang mga teoretikal na konsepto ng kimika ay binuo Samakatuwid, kinakailangan na matagumpay na makabisado ng mga mag-aaral ang pinakamahalaga sa mga konseptong ito, at una sa lahat, tulad ng "atom", "molekula", "chemical phenomenon", " chemical formula", "chemical equation", "substance", "signs of a chemical reactions". ang teorya ng istruktura ng bagay at iba pa teoretikal na isyu paksa ng kimika. Sa loob ng balangkas ng paksang ito, nagkakaroon ng kakayahan ang mga mag-aaral na tukuyin ang pangunahing, tipikal na mga palatandaan mga sangkap at phenomena, pangkatin ang mga ito sa mga uri, klase, atbp., na magbibigay-daan sa atin na makita sa pag-uuri ng pinakamahalagang klase ng mga compound at uri ng mga reaksyon hindi isang pile-up ng mga katotohanan, ngunit isang natural na pagkakaisa batay sa ilang mga katangian. .
Ang unang kakilala ng mga mag-aaral na may eksperimento sa kemikal ay walang maliit na kahalagahan. Kapag isinasagawa ito nang nakapag-iisa, ang mga mag-aaral ay nakakabisado ng mga praktikal na kasanayan at kasanayan sa paghawak ng mga sangkap at kagamitan sa laboratoryo, at ang pagpapatupad ng mga simpleng operasyon tulad ng pagtunaw, pagtimbang, pag-init, pag-aayos, pag-filter ay nagdaragdag sa antas ng pagsasanay sa politeknik ng mga mag-aaral. Ang paggamit ng eksperimento sa pagtuturo ng kimika ay makumbinsi ang mga mag-aaral sa kaalamang iyon mga proseso ng kemikal at ang mga kondisyon para sa kanilang paglitaw ay ginagawang posible na kontrolin ang mga kemikal na phenomena at proseso.
Ang kahalagahan ng panimulang paksa ay tinutukoy din ng katotohanan na ang mga pundasyon ng wikang kemikal ay inilatag dito.
Dapat isaalang-alang na ang mga mag-aaral ay nakatanggap ng ideya tungkol sa ilang mga konsepto, tulad ng atom, molekula, sangkap, kanina, sa mga aralin ng natural na kasaysayan, biology, at pisika. Ginagawa nitong posible na ipagpatuloy ang pagbuo at pag-unlad ng kaalaman, kasanayan at kakayahan batay sa interdisciplinary na koneksyon.
Ang pag-aaral sa unang paksa ng kursong kimika ay pinakamahalaga upang mabuo ang siyentipikong pananaw sa mundo ng mga mag-aaral. Sa pamamagitan ng pag-aaral ng istruktura ng mga sangkap sa tulong ng atomic-molecular na pag-aaral, nakumbinsi ang mga estudyante sa materyalidad ng mundo.
At, siyempre, isang malaking papel ng pag-aaral ng mga pangunahing konsepto ng kemikal ay upang bumuo ng interes ng mga mag-aaral sa kimika. Ito ay kilala na kahit na bago magsimulang mag-aral ng kimika, sa mas mababang mga baitang, ang mga mag-aaral ay nagkakaroon ng interes sa kimika, at mula sa pinakaunang mga aralin sa kimika kinakailangan na suportahan at paunlarin ito. Ito ay pinadali ng pagiging bago ng paksa, ang eksperimento sa kemikal, ang koneksyon sa buhay at sa iba pang mga agham, at ang katotohanan na ang panimulang paksa ay nagbibigay ng maraming pagkakataon para sa pag-akit ng mga visual aid at iba't ibang anyo kawili-wili.
Mga layuning pang-edukasyon ng paksa . Ang pag-aaral sa paksang "Mga unang konsepto ng kemikal" ay kinabibilangan ng pagtatakda at paglutas ng mga sumusunod na gawaing pang-edukasyon.
1. Paglalahat at pagbuo ng empirical na impormasyon tungkol sa mga sangkap, ang kanilang mga katangian at mga pagbabago na nakuha sa kurso ng natural na kasaysayan, biology at pisika; pagpuno sa kanila ng bagong kemikal na nilalaman.
2. Pagbubunyag ng nilalaman ng mga unang konsepto ng kemikal, mga batas ng kimika at wikang kemikal.
3. Pagsasama-sama sa mga terminong kemikal at simbolo ng mga pangunahing konsepto at batas ng kimika at wikang kemikal.
4. Pagbubuo at pagkumpirma ng mga probisyon ng atomic-molecular na pagtuturo, ang kanilang paggamit upang ipaliwanag ang mga phenomena ng kemikal at ang kanilang mga batas.
5. Pagpapakilala sa mga mag-aaral sa ilang mga pamamaraan ng agham ng kemikal - ang pinakasimpleng mga diskarte sa laboratoryo para sa pagtatrabaho sa mga kagamitan sa pag-init, isang tripod, mga kagamitang babasagin ng kemikal, mga reagents, pag-iingat ng isang journal sa laboratoryo at mga kinakailangan sa kaligtasan kapag nagtatrabaho sa isang laboratoryo ng kemikal.
6. Pagpapakilala sa mga mag-aaral sa makasaysayang katotohanan ang pinagmulan at pag-unlad ng agham kemikal.
Mga paksa sa pagpapaunlad ng gawain. Kapag pinag-aaralan ang paksa, kailangang lutasin ang mga sumusunod na gawain para sa pagpapaunlad ng mga mag-aaral.
1. Pagpapabuti ng mental na pamamaraan ng paghahambing, pagsusuri, synthesis.
2. Pag-unlad ng mga kasanayan sa pagmamasid at paggawa ng sanhi-at-epekto na mga paghuhusga batay sa isang eksperimento sa kemikal.
3. Pag-unlad ng imahinasyon ng mga mag-aaral, ang kakayahang "tumingin" nang malalim sa bagay, gamit ang mga modelo ng mga molekula, atomo, at mga kristal na sala-sala.
4. Pag-unlad ng kakayahang magpahayag ng mga angkop na paghatol gamit ang terminolohiya ng kemikal, at kabaliktaran, ang kakayahang kunin ang impormasyong nakapaloob sa simbolismong kemikal, na nakakatulong sa pag-unlad ng pag-iisip.
5. Pag-unlad ng mga abot-tanaw ng mga mag-aaral, na nagpapakilala sa kanila sa hanay ng mga konseptong kemikal.
6. Pag-unlad ng kakayahang hanapin at ipaliwanag ang mga interdisciplinary na koneksyon.
Mga gawaing pang-edukasyon ng paksa. Ang edukasyon ng mga mag-aaral ay palaging ang pinakamahalagang function paaralan sa pangkalahatan at ang paksa ng kimika sa partikular. Sa paksang "Mga paunang konsepto ng kemikal" ang mga sumusunod na gawaing pang-edukasyon ay maaaring malutas.
1. Pagbubuo ng mga siyentipikong paniniwala (ay ang nangungunang gawaing pang-edukasyon; kamalayan sa katotohanan ng pagkakaroon ng mga atomo at molekula at ang materyal na pagkakaisa ng mundo batay sa mga ideyang ito).
2. Pagsisiwalat at talakayan ng mga paghihirap na nagmumula sa landas ng mga pagtuklas sa siyensya, at ang papel na ginagampanan ng pakikibaka ng mga opinyon, tiyaga at pagsusumikap ng mga siyentipikong chemist sa landas sa pagtagumpayan ng mga ito.
3. Ang pagbuo ng interes sa paksa kapag pinag-aaralan ang panimulang paksa (ay partikular na kahalagahan, dahil ito ay gumagawa ng malaking kontribusyon sa pagbuo ng pagganyak ng mga mag-aaral na pag-aralan ang kimika at kaalaman sa pangkalahatan).
4. Pagpapatibay ng masipag, katumpakan, ang kakayahang magtrabaho sa isang grupo, pati na rin ang iba pang moral at civic na katangian ng personalidad ng mag-aaral.
2. Lugar ng paksa sa kursong kimika ng sekondaryang paaralan
Sa kasalukuyan, ang mga aklat-aralin sa kimika ay inirerekomenda at inaprubahan ng Ministri ng Edukasyon Pederasyon ng Russia para sa pagtuturo sa mga mag-aaral sa paaralan, medyo malaki. Ang mga may-akda ng bawat isa sa mga aklat na ito ay nag-aalok ng kanilang sariling mga diskarte sa pag-aaral ng panimulang paksa ng isang kurso sa kimika ng paaralan sa ika-8 baitang.
Ayon sa programa at aklat-aralin ng may-akda, 26 na oras ang inilalaan para sa pag-aaral ng mga paunang konsepto ng kemikal. Bukod dito, ang pagtatanghal ng mga konsepto ay nangyayari sa loob ng balangkas ng ilang mga paksa: "Panimula" - 3 oras; "Mga atomo ng mga elemento ng kemikal" - 9 na oras; "Mga simpleng sangkap" - 7 oras; "Mga pagbabagong nagaganap sa mga sangkap" - 7 oras.
Sa iyong aklat-aralin, ang 16–22 na oras ay nakatuon sa pag-aaral ng mga unang konsepto, 7/9 na oras ay nakatuon sa paksang “Subject of Chemistry,” 4/5 sa paksang “Chemical Element,” at 5/9. sa paksang “Quantitative Relations in Chemistry.” . Ang lahat ng tatlong mga paksa ay iniharap sa simula ng aklat-aralin at sumunod sa isa-isa. Ito ay pinlano na magsagawa ng 2 praktikal na gawain: "Paglilinis ng kontaminadong table salt" at "Mga palatandaan ng mga reaksiyong kemikal".
Ayon sa programa ng may-akda at aklat-aralin, atbp., 21 oras ang inilaan para sa pag-aaral ng mga paunang konsepto ng kemikal, sa loob ng balangkas ng paksang "Ang pinakamahalagang konsepto ng kemikal ay kasama: mga pamamaraan para sa paghawak ng mga kagamitan sa laboratoryo at pag-aaral ng mga pag-iingat sa kaligtasan calcination ng tansong wire at ang pakikipag-ugnayan ng chalk na may acid, bilang mga halimbawa ng chemical phenomena.
3. Pangunahing konsepto ng paksa
Pag-uuri ng mga unang konsepto ng kemikal. Sa paksang "Mga paunang konsepto ng kemikal", anuman ang tiyak na aklat-aralin sa kimika, medyo maraming mga konsepto ang pinag-aralan na maaaring nahahati sa mga grupo: pangkalahatang mga konseptong pang-agham (mass, tightness, diffusion, electric current, magnet, atbp. - mga 30 konsepto) ; mga konsepto ng kemikal (kababalaghan ng kemikal, reaksyon, dami ng sangkap, atbp. - mga 70 konsepto); mga pangalan ng mga elemento ng kemikal, sangkap at materyales – mga 120 konsepto; mga reaksiyong kemikal - higit sa 40; mga eksperimento sa laboratoryo - mga 20; mga eksperimento sa pagpapakita - mga 30; mga problema sa pagkalkula - mga 10 uri; mga pangalan ng mga siyentipiko - 10; ilang praktikal na gawain.
Ang bawat pangkat ng mga konsepto ay bumubuo ng kaukulang sistema ng mga konsepto. Ang pamamahagi ng mga konsepto sa mga grupo ay arbitraryo; Ang ilang mga konsepto ayon sa pag-uuri na ito ay maaaring maiugnay sa ilang mga grupo, halimbawa, atom at molekula, simple at kumplikadong sangkap, atbp. ay maaaring maiugnay sa una at pangalawang grupo, ang konsepto ng "kamag-anak na atomic mass ng isang elemento ng kemikal" - at sa pangalawa at sa pangatlo.
Mga nakasasakit na materyales(abrasives) – mga solidong sangkap o materyales na ginagamit para sa buli, paggiling, paghasa o iba pang mekanikal na pagproseso ng ibabaw ng iba't ibang produkto at bahagi. Ang pinakakaraniwang mga diamante ay kinabibilangan ng mga diamante, corundum, carborundum, boron nitride, buhangin, at iba pa.
Avogadro Amedeo() - Italian physicist at chemist. Noong 1811, naglagay siya ng hypothesis tungkol sa diatomic na kalikasan ng mga molekula ng nitrogen, hydrogen, chlorine, at oxygen, kung saan nabuo niya ang isa sa mga pangunahing batas ng gas, na pinangalanan niya. Batay dito, iminungkahi niya ang isang bagong paraan para sa pagtukoy ng atomic at molekular na masa ng mga sangkap. Sa unang pagkakataon, naitatag nang tama ang dami komposisyon ng atom mga molekula ng ilang mga sangkap (tubig, hydrogen, oxygen, nitrogen, nitrogen oxides, chlorine, atbp.). Habang pinag-aaralan ang mga katangian ng nitrogen, phosphorus, arsenic at antimony, napansin ko ang kanilang pagkakatulad. May-akda ng apat na tomo na akdang "Physics of Weighing Bodies, or a Treatise on the General Constitution of Bodies" (1837-41), na naging unang gabay sa molecular physics.
Numero ni Avogadro(Avogadro's constant) – isang pisikal na dami (NA), na pinangalanang Avogadro A ., na nagsasaad ng bilang ng mga atomo, ion, molekula o iba pang istrukturang particle ng isang sangkap sa isang bahagi ng 1 mole. Ang numerong ito ay 6.022x1023 (na bilugan sa 6.02x1023, o 6x1023). Sa mga kalkulasyon, ito ay may sukat na 6.022×1023 mol-1.
Atom- isang kumplikadong neutral na elektrikal na pinakamaliit na particle ng isang elemento ng kemikal, na binubuo ng isang positibong sisingilin na nucleus (bumubuo ng batayan ng masa ng mga atomo) at mga negatibong sisingilin na mga electron na umiikot sa paligid ng nucleus (form shell ng elektron atom). A. panatilihin ang mga katangian ng isang kemikal na elemento at hindi nasisira sa panahon ng mga kemikal na reaksyon. A. maaaring umiral sa malayang anyo at sa estadong nakatali sa isa't isa, sa huling kaso na bumubuo ng mas kumplikadong mga particle ng bagay - mga molekula o mga kristal ng di-molekular na istraktura. A. ng isang uri ay bumubuo ng isang kemikal na elemento at itinalaga ng kemikal na simbolo ng elemento. Halimbawa, A. hydrogen - H; A. oxygen – O; A. tanso - Cu, atbp.
Mass ng atom– ang halaga ng masa ng isang atom, na ipinahayag sa mga kamag-anak na atomic mass unit. Ang pagpili ng isang espesyal na yunit para sa pagsukat ng atomic mass ay nauugnay sa abala ng pagpapahayag ng ammo sa gramo dahil sa napakaliit na masa ng mga atomo (g). Ang konsepto ng AM ay unang ipinakilala ni D. Dalton (1808), at siya ang unang nagbigay ng kahulugan sa AM para sa maraming elemento, na kinuha ang masa ng hydrogen atom bilang isang kamag-anak na yunit ng pagsukat. Noong 1818, iminungkahi niyang tukuyin ang atomic mass batay sa atomic mass ng oxygen, na tinatanggap ito ng katumbas ng 100. Noong 1906, ang oxygen unit, na 1/16 ng atomic mass ng oxygen, ay pinagtibay bilang isang yunit ng atomic mass . Mula noong 1961, ang 1/12 ng masa ng carbon isotope 12C, na tinatawag na atomic mass unit (amu), ay tinanggap bilang isang yunit ng amu. Ayon sa pinakahuling datos 1 a. kumain. = 1.6605402×10-27 kg. Mas madalas na gumagamit sila ng relatibong atomic mass ( Ar), ibig sabihin, ang halaga na nakuha ng ratio ng masa ng isang ibinigay na atom sa 1/12 ng masa ng isang carbon isotope na may mass na 12.
Ar =
Ang mga average na halaga ng mga atomic na masa ng natural na isotopes ng mga elemento ng kemikal ay ibinibigay sa periodic table. Ang mga masa ng mga ion, molekula at iba pang mga particle ng bagay ay sinusukat din sa atomic mass units.
4. Interdisciplinary connections
Ang asimilasyon ng tulad ng isang malaking bilang ng mga konsepto ay magiging imposible nang walang paggamit sa panahon ng pagtuturo ng paksa ng mga interdisciplinary na koneksyon, iyon ay, ilang kaalaman na nakuha ng mga mag-aaral nang mas maaga kapag nag-aaral ng iba pang mga paksa.
Sa kursong natural history, pinag-aralan ng mga mag-aaral ang mga konsepto tulad ng: katawan, mga katangian ng mga katawan, mga estado ng pagsasama-sama, mga katangian ng mga metal, oxygen at pagtuklas nito, carbon dioxide at pagtuklas nito, pagsasala, atbp.
Ang mga sumusunod na konsepto ay pinag-aralan sa kurso ng biology: mineral at organikong mga sangkap, ang komposisyon at paghinga ng mga buto, mga asing-gamot, mga acid, alkalis, almirol, ang komposisyon ng hangin, ang conversion ng almirol sa asukal, mga pataba (urea, superphosphate, potassium chloride. ), mga elemento ng kemikal (potassium, nitrogen, phosphorus), solusyon, calcination, evaporation, atbp.
Sa kursong pisika, ang mga konsepto tulad ng katawan, bagay at istraktura nito, bagay, pisikal at kemikal na phenomena, eksperimento - isang mapagkukunan ng kaalaman, hypothesis, pisikal na dami at mga yunit ng pagsukat, pagsasabog, temperatura, atomic at molecule mass, atbp.
Ang gawain ng guro ng kimika ay alamin kung aling mga aklat-aralin ang ginamit upang pag-aralan ang mga paksang ito, at partikular na linawin kung ano ang pinag-aralan at sa anong antas. Kasabay nito, magiging walang muwang na maniwala na ang lahat ng mga mag-aaral sa klase ay naaalala ang lahat ng materyal na pinag-aralan ng 100%%. Ngunit, gayunpaman, tiyak na kinakailangan na umasa sa mga interdisciplinary na koneksyon.
5. Pamamaraan para sa unang aralin
Marami ang nakasalalay sa kung paano isinasagawa ang unang aralin sa kimika sa ika-8 baitang, una sa lahat, ang mood ng mga mag-aaral na pag-aralan ang paksa. Samakatuwid, kailangan mong maingat na maghanda para sa unang aralin, na isinasaalang-alang ang mga sumusunod: kimika - bagong item; Kapag nag-aaral sa mas mababang mga grado, ang mga bata ay "hindi pinapayagan" sa laboratoryo ng kemikal; marahil ang mga mag-aaral ay hindi pa pamilyar sa guro ng kimika; Sa isip ng ilan, ang chemistry ay isang mahiwagang agham, habang para sa iba ito ay lason at polusyon. panlabas na kapaligiran. Sa anumang kaso, ang mga mag-aaral ay may tiyak na paunang interes sa bagong paksa.
Mga layunin at layunin ng unang aralin (isulat):
Mga pagpipilian para sa kurso ng aralin upang pukawin ang interes.
a) Magpakita ng buong hanay ng maganda at nakakaaliw na mga eksperimento.
c) Magsagawa ng isang pag-uusap sa paksang "Ano ang kimika, ang kahalagahan nito para sa mga tao." Makinig sa mga pahayag ng mga bata (dito maaari mong sabay na matukoy ang mga kasanayan sa pagsasalita at antas ng kaalaman ng mga mag-aaral); dagdagan ang sinabi at gumuhit ng isang lohikal na konklusyon: "May alam ka, ngunit kailangan mong palawakin, palalimin, at linawin ang iyong kaalaman, una sa lahat, tukuyin natin kung anong mga pag-aaral sa kimika... atbp."
Sa kurso ng pagtukoy sa paksa, mga layunin at layunin ng kimika, ang guro ay nagpapakita ng ilang mga eksperimento sa kemikal, halimbawa, ang pagpatay ng isang nasusunog na kandila na may carbon dioxide, ang pakikipag-ugnayan ng iron (III) chloride na may potassium thiocyanate, na binibigyang-diin ang inilapat na kahalagahan ng kemikal. phenomena at ang kanilang kakanyahan (batay sa kaalaman sa kemikal) .
Aling opsyon ang pinakamainam sa iyong opinyon?
6. Tematikong plano mga paksang "Mga unang konsepto ng kimika"
Ang pag-aaral ng paksang "Mga paunang konsepto ng kimika" ay maaaring isagawa ayon sa sumusunod na plano.
Paksa ng aralin |
|
Panimula. Chemistry - ang agham ng mga sangkap |
|
Praktikal na gawain "Paglilinis ng tubig" |
|
Mga palatandaan ng mga reaksiyong kemikal |
|
Mga sangkap at ang kanilang mga katangian |
|
Istruktura ng bagay |
|
Komposisyon ng sangkap. Elemento ng kemikal |
|
Relatibong atomic mass ng isang kemikal na elemento |
|
Mga simpleng sangkap. Mga kumplikadong sangkap |
|
Dami ng substance. Nunal |
|
Kamag-anak na molekular na timbang. Molar mass. |
|
Mass fraction ng isang elemento sa isang substance. |
|
Paglutas ng mga problema sa pagkalkula |
|
Pagpapasiya ng komposisyon ng isang sangkap at derivation ng formula ng kemikal |
|
Paglutas ng mga problema sa pagkalkula |
|
Valence |
|
Ang kakanyahan ng mga reaksiyong kemikal. Batas ng konserbasyon ng mga atomo. |
|
Mga Equation ng Reaksyon ng Kemikal |
|
Reaksyon ng compound at decomposition |
|
Sesyon ng seminar sa mga sakop na paksa |
|
Paglalahat ng paksa at paghahanda para sa pagsusulit |
|
Pagsusulit sa paksang "Paunang konsepto ng kimika" |
|
Pagsusuri ng pagsubok |
paunang konsepto ng kimika
1.Paraan ng paglilista at pagbibigay ng mga tiyak na halimbawa. Upang makabuo ng medyo kumplikadong mga konsepto, kapag maliit pa ang base ng kaalaman ng mga mag-aaral, maaari mong gamitin ang pamamaraan ng paglilista ng mga katotohanan o phenomena na may kaugnayan sa konseptong ito, na sinusundan ng mga mag-aaral mismo na nagpapahayag ng kaukulang paghatol.
Halimbawa, ang pagbuo at paglilinaw ng mga konsepto sangkap At katawan, maaari mong gamitin ang sumusunod na diskarte. Ang guro ay nagpapakita sa mga mag-aaral ng dalawang pangkat ng mga bagay:
Ang unang grupo ay glass tube, copper tube, steel tube, rubber tube, plastic tube at iba pang tubes na gawa sa iba't ibang substance.
Ang pangalawang pangkat ay isang glass beaker, isang glass tube, isang glass plate, isang glass flask at iba pang mga bagay na salamin.
Susunod, hinihiling ng guro na isaalang-alang at pangalanan ang bawat bagay (katawan) at sangkap na binubuo ng katawan. Pagkatapos ay pangalanan ng mga mag-aaral ang isang listahan ng mga pisikal na katawan at mga kemikal na sangkap, kung saan ang mga katawan na ito ay binubuo, at nagbibigay ng isang detalyadong sagot sa tanong na: "Ano ang pagkakaiba sa pagitan ng konsepto katawan mula sa konsepto sangkap?"
2. Ano ang mga layuning pang-edukasyon ng paksa? Ilarawan ang mga konsepto at termino na, sa iyong palagay, ang pinakamahalagang pag-aralan sa paksang ito.
3. Magbigay maikling pagsusuri mga termino at konseptong pinag-aralan sa paksang ito.
4. Ano ang mga layunin ng pag-unlad ng paksa?
5. Ano ang mga layuning pang-edukasyon ng paksa?
6. Paano ginagamit ang interdisciplinary connections kapag pinag-aaralan ang paksang ito?
7. Isulat sa pisara ang mga pangunahing yugto ng unang aralin sa ika-8 baitang sa kimika at magbigay ng maikling komentaryo sa plano.
8. Magbigay ng mga halimbawa pamamaraang pamamaraan pagbuo ng mga indibidwal na konsepto kapag pinag-aaralan ang paksang ito.
9. Magbigay ng halimbawa ng eksperimento sa laboratoryo na isinagawa ng mga mag-aaral habang pinag-aaralan ang paksang ito.
10. Magbigay ng halimbawa ng isang demonstrasyon na eksperimento na isinagawa habang pinag-aaralan ang paksang ito.
11. Magbigay ng halimbawa ng praktikal na gawaing isinagawa kapag pinag-aaralan ang paksang ito.
12. Gumawa ng halimbawa ng card para sa huling pagsusulit ng kaalaman ng mga mag-aaral pagkatapos pag-aralan ang paksa.
Paksa ng kimika. Mga katawan at sangkap. Mga pangunahing pamamaraan ng pag-unawa: pagmamasid, pagsukat, eksperimento. Pisikal at kemikal na phenomena. Mga purong sangkap at pinaghalong. Mga pamamaraan para sa paghihiwalay ng mga mixture. Atom. Molecule. Elemento ng kemikal. Mga palatandaan ng mga elemento ng kemikal. Simple at kumplikadong mga sangkap. Valence. Ang batas ng katatagan ng komposisyon ng bagay. Mga formula ng kemikal. Mga index. Kamag-anak na atomic at molekular na masa. Mass fraction ng isang kemikal na elemento sa isang tambalan. Batas ng konserbasyon ng masa ng mga sangkap. Mga equation ng kemikal. Logro. Mga kondisyon at palatandaan ng mga reaksiyong kemikal. Ang nunal ay isang yunit ng dami ng isang sangkap. Molar mass.
Oxygen. Hydrogen
Ang oxygen ay isang kemikal na elemento at isang simpleng sangkap. Ozone. Komposisyon ng hangin. Pisikal at kemikal na katangian ng oxygen. Pagkuha at paggamit ng oxygen. Thermal na epekto ng mga reaksiyong kemikal. Ang konsepto ng exo- at endothermic na mga reaksyon. Ang hydrogen ay isang kemikal na elemento at isang simpleng sangkap. Pisikal at kemikal na katangian ng hydrogen. Paggawa ng hydrogen sa laboratoryo. Produksyon ng hydrogen sa industriya. Mga aplikasyon ng hydrogen. Batas ni Avogadro. Dami ng molar ng mga gas. Mga husay na reaksyon sa mga gas na sangkap (oxygen, hydrogen). Mga ratio ng dami ng mga gas sa mga reaksiyong kemikal.
Tubig. Mga solusyon
Tubig sa kalikasan. Ang ikot ng tubig sa kalikasan. Mga katangiang pisikal at kemikal ng tubig. Mga solusyon. Solubility ng mga sangkap sa tubig. Konsentrasyon ng mga solusyon. Mass fraction ng solute sa solusyon.
Mga pangunahing klase mga di-organikong compound
Mga oksido. Pag-uuri. Nomenclature. Mga pisikal na katangian ng mga oxide. Mga kemikal na katangian ng mga oxide. Paghahanda at paggamit ng mga oxide. Grounds. Pag-uuri. Nomenclature. Mga pisikal na katangian ng mga base. Pagkuha ng mga batayan. Mga kemikal na katangian ng mga base. Reaksyon ng neutralisasyon. Mga asido. Pag-uuri. Nomenclature. Mga pisikal na katangian ng mga acid Paghahanda at paggamit ng mga acid. Mga kemikal na katangian ng mga acid. Mga tagapagpahiwatig. Mga pagbabago sa kulay ng mga indicator sa iba't ibang kapaligiran. asin. Pag-uuri. Nomenclature. Mga pisikal na katangian ng mga asin. Paghahanda at paggamit ng mga asin. Mga kemikal na katangian ng mga asin. Genetic na koneksyon sa pagitan ng mga klase ng inorganic compound. Problema ligtas na paggamit mga sangkap at mga reaksiyong kemikal sa Araw-araw na buhay. Mga nakakalason, nasusunog at sumasabog na mga sangkap. Kaalaman sa kemikal ng sambahayan.
Ang istraktura ng atom. Pana-panahong batas at pana-panahong sistema ng mga elemento ng kemikal D.I. Mendeleev
Atomic na istraktura: nucleus, antas ng enerhiya. Komposisyon ng nucleus ng isang atom: protons, neutrons. Isotopes. Pana-panahong batas D.I. Mendeleev. Periodic table ng mga elemento ng kemikal D.I. Mendeleev. Pisikal na kahulugan atomic (serial) na numero ng isang elemento ng kemikal, numero ng pangkat at panahon ng periodic system. Istruktura mga antas ng enerhiya atoms ng unang 20 kemikal na elemento ng periodic table D.I. Mendeleev. Ang mga regular na pagbabago sa mga katangian ng mga atomo ng mga elemento ng kemikal at ang kanilang mga compound batay sa posisyon sa periodic system D.I. Mendeleev at ang istraktura ng atom. Ang kahulugan ng Periodic Law D.I. Mendeleev.
Istraktura ng mga sangkap. Kemikal na dumidikit
Electronegativity ng mga atomo ng mga elemento ng kemikal. Covalent chemical bond: non-polar at polar. Ang konsepto ng hydrogen bonding at ang epekto nito sa mga pisikal na katangian ng mga sangkap gamit ang halimbawa ng tubig. Ionic na bono. Koneksyon ng metal. Mga uri ng kristal na sala-sala (atomic, molecular, ionic, metallic). Pagkagumon pisikal na katangian mga sangkap depende sa uri ng kristal na sala-sala.
Mga reaksiyong kemikal
Ang konsepto ng bilis ng isang kemikal na reaksyon. Mga salik na nakakaapekto sa bilis ng isang kemikal na reaksyon. Ang konsepto ng isang katalista. Pag-uuri ng mga reaksiyong kemikal ayon sa iba't ibang palatandaan: ang bilang at komposisyon ng nagsisimula at nagreresultang mga sangkap; mga pagbabago sa mga estado ng oksihenasyon ng mga atomo ng mga elemento ng kemikal; pagsipsip o pagpapalabas ng enerhiya. Electrolytic dissociation. Electrolytes at non-electrolytes. Mga ion. Cations at anion. Mga reaksyon ng pagpapalitan ng ion. Mga kondisyon para sa mga reaksyon ng pagpapalitan ng ion. Electrolytic dissociation ng acids, alkalis at salts. Katayuan ng oksihenasyon. Pagpapasiya ng antas ng oksihenasyon ng mga atomo ng mga elemento ng kemikal sa mga compound. Oxidizer. ahente ng pagbabawas. Ang kakanyahan ng mga reaksyon ng redox.
Nonmetals ng mga pangkat IV - VII at ang kanilang mga compound
Ang posisyon ng mga di-metal sa periodic table ng mga elemento ng kemikal D.I. Mendeleev. Pangkalahatang katangian ng mga di-metal. Halogens: pisikal at kemikal na mga katangian. Mga halogen compound: hydrogen chloride, hydrochloric acid at mga asin nito. Sulfur: pisikal at kemikal na mga katangian. Mga compound ng sulfur: hydrogen sulfide, sulfides, sulfur oxides. Sernaya, sulfurous at hydrosulphuric acids at ang kanilang mga asin. Nitrogen: pisikal at kemikal na mga katangian. Ammonia. Mga asin sa ammonium. Mga nitrogen oxide. Nitric acid at mga asin nito. Phosphorus: pisikal at kemikal na mga katangian. Mga compound ng posporus: phosphorus oxide (V), orthophosphoric acid at mga asin nito. Carbon: pisikal at kemikal na mga katangian. Allotropy ng carbon: brilyante, grapayt, carbyne, fullerenes. Mga carbon compound: carbon oxides (II) at (IV), carbonic acid at mga asin nito. Silicon at mga compound nito.
