Kurs işinin tədqiqat metodları müəyyən edilmiş tapşırıqların həll edildiyi və nəticədə qarşıya qoyulmuş məqsədlərə nail olunduğu metodlar, müəyyən texnika və ya vasitələrdir. Bütün müxtəlifliyə və yüksək ixtisaslaşdırılmış texnikanın mövcudluğuna baxmayaraq, elmi tədqiqat metodları iki yerə bölünür: böyük qruplar: nəzəri və praktiki və ya empirik.
Kurs işində tədqiqat metodları hansılardır?
nəzəri
İstifadə edərək empirik materialları dərk etməyə və emal etməyə xidmət edin məntiqi əməliyyatlar və çıxarışlar.
| Təhlil | Obyektin, prosesin, subyektin, hadisənin xüsusiyyətlərini və xassələrini öyrənmək üçün onun tərkib hissələrinə maddi və ya spekulyativ bölünməsi. Tarixi təhlil mürəkkəb inkişaf edən sistemləri başa düşmək üçün istifadə olunur. |
|---|---|
| Sintez | Təhlilə əks olan və onunla üzvi şəkildə əlaqəli bir prosedur. Ayrı-ayrı elementlərin əvvəlki nəzərdən keçirilməsi zamanı əldə edilən məlumatların vahid bütövlükdə birləşdirilməsindən ibarətdir. |
| Təsnifat | Müqayisə əsasında məlumatların paylanması. Sadə amma təsirli üsul strukturlaşdırma tamamilə bütün kurs işləri üçün uyğundur. |
| Abstraksiya | Tədqiq olunan mövzuda maraq xüsusiyyətlərini müəyyən etmək üçün ikinci dərəcəli əlamətlərdən abstraksiya. Tez-tez humanitar elmlərdə istifadə olunur: fəlsəfə, filologiya, pedaqogika, ədəbi tənqid, psixologiya və digər elmlərdə - əhəmiyyətsiz detalların təbəqələri altında gizlənmiş əsas nümunələri müəyyən etmək üçün. |
| Analogiya |
Bir obyektin atributlarının digərinə onların xüsusiyyətlərinin oxşarlığına əsaslanaraq əsaslandırılmış təyin edilməsi. İki formada mövcuddur:
|
| İnduksiya | Ayrı-ayrı faktların ümumiləşdirilməsi əsasında nəticələr çıxarmaq. |
| Tutulma | Ümumidən xüsusiyə keçid. |
| Ümumiləşdirmə | Tədqiq olunan hadisələrin ümumi xassələrinin və xüsusiyyətlərinin müəyyən edilməsi, buna görə onların qruplara, siniflərə və s. |
| İdeallaşdırma | Reallıqda mövcud olmayan, lakin real prototipləri olan obyektlər haqqında anlayışların zehni olaraq yaradıldığı abstraksiya alt növü. Təbiət və sosial elmlərdə kurs işlərində tədqiqat metodu kimi tez-tez istifadə olunur. |
| Rəsmiləşdirmə | Riyazi modellər və düsturlar vasitəsilə proseslərin mahiyyətinin açıqlanması. Alqoritmləşdirmə və proqramlaşdırmanın təməl daşı. Dilçilikdə, dəqiq fənlərdə, məntiqdə geniş istifadə olunur. |
| Aksiomatik tikinti | Bəyanatlar qəbul edilənlərdən irəli gəlir başlanqıc nöqtəsi sübut tələb etməyən postulatların əsaslandırılması. |
| Abstraktdan konkretə yüksəliş | Tədqiq olunan obyektin mahiyyətinin nəzəri cəhətdən açıqlanması, onun mühüm aspektlərinin ilkin təriflərindən onların qarşılıqlı əlaqəsinin vahid mənzərəsinin tərtibinə qədər hərəkət yolu ilə. |
| Proqnozlaşdırma | Dissertasiyalar yazarkən tez-tez istifadə olunan mürəkkəb bir texnika. Müxtəlif proqnozların formalaşdırılması üçün konkret nəticələr əldə etmək məqsədilə həyata keçirilən məntiqi və riyazi əməliyyatlar silsiləsi - sosiologiyada demoqrafik böhranların proqnozlaşdırılmasından tutmuş iqtisadiyyatda müəssisələrin mənfəətinin planlaşdırılmasına qədər. |
Praktik
Onlar biliyin eksperimental və tətbiqi üsullarla mənimsənilməsini nəzərdə tuturlar.
| Müqayisə | Oxşarlıqları və fərqləri müəyyən edir, ümumi və spesifikləri müəyyənləşdirir, dəyişiklikləri, meylləri və qanunauyğunluqları müəyyən edir. İstənilən analitik tədqiqatın birinci səviyyəsi. |
|---|---|
| Müşahidə |
Ən sadə üsul, digər praktik texnikaların elementi hesab olunur. Bu, sonrakı praktiki və ya nəzəri fəaliyyətlər üçün əsasdır. O, obyektiv fəaliyyətin hiss orqanları tərəfindən qavranılmasına əsaslanır və müşahidəçinin iradəsindən asılı olmayan nəticələrə gətirib çıxarır. Ola bilər:
|
| Ölçmə | Öyrənilən dəyərin standartla müqayisədə ümumi qəbul edilmiş vahidlərlə ifadə olunan ədədi qiymətini müəyyən edir. |
| Təsvir | Müşahidə (keyfiyyət) və ölçmə (kəmiyyət) nəticələrinə əsasən və onların yekun mərhələsi kimi təsnif edilə bilər. Toplanmış məlumatlar elmi anlayışlar, diaqramlar, qrafiklər, rəqəmsal məlumatlar dilində təqdim olunur, sonra kurs işində təqdim olunur. |
| Təcrübə | Faktiki olaraq, xüsusi hal müşahidələr. Təbii və ya qəsdən yaradılmış mühitdə cisim və hadisələrin eksperimental öyrənilməsini təmin edir. Tədqiq olunan obyektlə və ya onun modeli ilə birbaşa həyata keçirilə bilər və onların xassələrini izləmək imkanı verir ekstremal şərait. Etibarlı təcrübənin məcburi xüsusiyyəti təkrarlanabilirlikdir. |
| Materialın Modelləşdirilməsi |
Bir təcrübə növü. Bu, reallıqda əhəmiyyətli çətinliklərlə əlaqəli və ya tamamilə qeyri-mümkün olan real obyektlərin süni şəkildə yaradılmış təqlidləri ilə işləməyə əsaslanır. Material modelləri orijinala oxşar ola bilər:
|
|
Anket Test Müsahibə |
Sosial və humanitar fənlər üzrə kurs işlərində geniş istifadə olunur. Həmsöhbətlərdən və ya respondentlərdən şifahi və ya yazılı məlumat toplamaqdan ibarətdir. |
Kursun tədqiqat metodlarının empirik və nəzəri olaraq bölünməsi olduqca ixtiyaridir, çünki bir çox texnika öyrənilən obyektlərlə işləmək üçün universal elmi metodlara aiddir, məsələn, analiz və sintez, induksiya və deduksiya, abstraksiya, analogiya, ümumiləşdirmə, modelləşdirmə.
Kurs işində tədqiqat metodlarını necə təqdim etmək olar
Müəyyən bir metodun seçimi layihənin mövzusundan, onun . Texnikalar tədqiqat mərhələlərinin məzmununa uyğun olmalı və onların hər birində ən dəqiq nəticələrin alınmasına töhfə verməlidir.
Tədqiqat üsulları bənddə göstərilmişdir. Hər birini deşifrə etməyə və təsnifatını qeyd etməyə ehtiyac yoxdur, sadə siyahı kifayətdir. Lazımsız olanları yazmağa ehtiyac yoxdur: müəllim onlardan dəqiq harada və nə üçün istifadə olunduğunu soruşa bilər, ancaq sahəyə xas olan tədqiqatlar müəyyən edilməlidir.
Nümunə dizayn
Nümunə № 1. Tarix.
Tədqiqat metodları: şəhərin tarixində baş verən hadisələrə həsr olunmuş xüsusi ədəbiyyatın, dövri mətbuatda dərc olunan nəşrlərin təhlili və sintezi; Hərbi Şöhrət Muzeyinin arxiv materiallarını və qapalı fondlarını öyrənmək, Böyük Vətən Müharibəsi veteranlarından müsahibə almaq.
Nümunə № 2. Qanun.
Kurs işinin metodoloji əsasına aşağıdakılar daxildir: sistem təhlili, müqayisə, tipologiya, nəzəri və hüquqi proqnozlaşdırma.
Nümunə № 3. Psixologiya.
Tədqiqat üsulları: müşahidə, sorğu, sınaq, sorğulama, proyektiv üsul (L.Frenka görə), kəmiyyət. Psixodiaqnostik peşəkar diaqnostika üsulları emosional tükənmə V.V.Boykoya görə şəxsiyyət, “Mississipi TSSB Scale”.
Bazar araşdırması böyük şirkətlərdə ƏSAS SÜRÜCÜ GÜCÜ olsa da, kiçik biznes hələ də bu alətdən istifadə etmək istəmir. Bununla belə, tədqiqat nəticələrinin istifadəçisi onun PARAMETRELƏRİNİ, GÜÇLÜ YÖNLƏRİNİ və MƏHDUDİYYƏTLƏRİNİ DÜŞÜNDÜYƏSƏ, bazar araşdırması müvəffəqiyyətin ƏSAS ola bilər - ƏKSƏR kiçik biznes üçün -. Bazar araşdırmasından istifadə etməmək fəlakətli nəticələrə səbəb ola bilər.
MARKETİNQ ARAŞTIRMALARI NƏDİR?
Sahibkarlar daim rəqibləri və fəaliyyət göstərdikləri bazar MÜHİTİ haqqında məlumat axtarırlar. Bazar araşdırması əsasən bu cür məlumatların TOPLAMASIdır.
Bununla belə, HƏR məlumat toplusunu bazar araşdırması adlandırmaq olmaz. Bazar araşdırması marketinq məlumatlarının toplanmasına SİSTEMATİK və OBYEKTİV yanaşmadır - bu, emal edildikdə, təhlil edildikdə və şərh edildikdə, AZ RİSK ilə daha OBYEKTİV QƏRAR qəbul etməyə kömək edəcək PROBLEMLƏR və İMKANLARI müəyyən etməyə kömək edir.
Bu tərifin açarı ondan ibarətdir ki, məlumat SİSTEMATİK və Obyektiv şəkildə toplanır, işlənir və təhlil edilir. Marketinq araşdırması məlumatın NECƏ əldə edildiyini və qiymətləndirildiyini, həmçinin HANSI məlumatın əslində toplandığını müəyyən edir.
İlk baxışdan marketinq məlumatlarını əldə etmək çox çətindir. Məsələn, video mağazanın sahibi müştərilərdən qiymət 7 rubl aşağı düşsə, daha çox kaset icarəyə götürəcəklərini soruşa bilər. Bu rəydən istifadə edərək, sahibi qiymətləri aşağı salmaq, icarəyə götürülmüş lentlərin sayını artırmaq və ümumilikdə daha çox pul qazanmaq qərarına gələ bilər.
Təəssüf ki, sorğuda iştirak edən insanlar TİPİK müştərinin fikirlərini əks etdirməyə bilər. Sahibi TİPİK nümayəndələrlə danışmaq qismət olsa belə, o, müştərinin HƏQİQƏT dediyinə və daha çox kaset icarəyə götürəcəyinə əmin ola bilməz. Bu tip məlumatların toplanması obyektivliyə və tipikliyə malik deyildir ki, həqiqi BAZAR ARAŞDIRMALARI kimi müəyyən edilir. Nəticədə, sahibi həqiqətən pul itirə bilər.
MARKETİNQ TƏDQİQATLARI NECƏ İSTİFADƏ EDİLİR?
Bazar araşdırması kiçik biznesin demək olar ki, bütün informasiya ehtiyaclarını ödəmək üçün istifadə edilə bilər. Biznesin hər bir mərhələsi - biznes planının hazırlanmasından tutmuş effektiv planın hazırlanmasına qədər reklam proqramı diqqətlə icra edilən tədqiqatlardan istifadə etməkdən faydalana bilər. Budur, bazar araşdırmasının kiçik biznesə necə rəhbərlik və kömək edə biləcəyinə dair bir nümunə.
Masanızda boş bir vərəqlə oturduğunuzda və təşkil etməyi düşünün Şəxsi biznesÖzünüzə aşağıdakı sualları verməlisiniz:
Nə satacağam?
İnsanlar mənim satdıqlarımı alacaqlar?
Hansı qiyməti təyin etməliyəm?
Özümü harada yerləşdirməliyəm?
Rəqiblər nədir və neçə nəfər var?
Bu kimi suallar HƏR effektiv biznes planının əsasını təşkil etməlidir və bazar araşdırması onlara cavab verməyə kömək edə bilər.
Məsələn, ehtirasınızı çevirməyə qərar verdiniz balıqçılıq pul qazanmaq vasitəsinə çevrilir. Siz öz balıqçılıq avadanlığı mağazanızı açırsınız. Siz bilirsiniz ki, bu tip biznesə EHTİYAC var və siz fürsətdən yararlanmaq istəyirsiniz.
İlk addımlarınızdan biri RƏQABƏT səviyyəsini qiymətləndirmək üçün bu mağazalardan neçəsinin artıq sizin ərazinizdə olduğunu öyrənməkdir. Sarı Səhifələrin sürətli skan edilməsi sizə lazım olan məlumatları verəcəkdir. Təbrik edirik! İlk bazar araşdırması layihənizi yenicə tamamladınız. Suallar DAHA MÜRƏKKƏLləşdikcə, bazar araşdırması daha da mürəkkəbləşəcək. Məsələn, qonşularınız və balıqçı dostlarınızla danışaraq balıq ovu alətlərinə olan tələbatın bir hissəsini müəyyən edə bilsəniz də, belə bir sorğu sizə ORTA alıcının bu barədə nə düşündüyünü söyləməyəcək.
Ən yaxşı yol həyata keçirməkdir elmi baxış Bütün yerli istehlakçıların NÜMAYƏNDİRİCİ NÜMUNƏSİ. Biznes planı hazırlamaq üçün lazım olan əsas məlumatların çoxu BAZAR ARAŞDIRMAsından istifadə etməklə toplana bilər.
YENİ MƏHSUL VƏ YA TƏKLİF.
Çox Xüsusi təkliflər məsələn - 10% endirim, DİQQƏT bazar araşdırmasının nəticəsidir. Tədqiqat sizə müştərinin nəyə ehtiyacı olduğunu qərara almağa kömək edəcək və sizə dərhal alınacaq məhsul və ya xidməti TƏKLİF təklif etmək imkanı verəcək. Bazar araşdırması satış proqramının, endirim proqramının və ya hətta yeni məhsulun bazara çıxarılmasının nəticələrini müəyyən etmək üçün istifadə edilə bilər - belə bir proqramın icrası ilə bağlı xərcləri çəkmədən ƏVVƏL.
QİYMƏT.
Qiymət böyük və ya kiçik istənilən biznes üçün KRİTİK marketinq elementidir və bazar araşdırması qiymət qərarları üçün dəqiq məlumat verə bilər. Diqqətli araşdırma qiymət və satış miqdarı arasında həqiqi əlaqəni müəyyən edə bilər - faktiki satış proqramı başlamazdan ƏVVƏL.
Bir çox kiçik biznes sahibləri bizneslərini reklam etməkdən çox narahatdırlar. Reklamın cari dəyərinə əsaslansaq, onların narahatlığı əsaslıdır.
Ən çox verilən sual budur: Mənim reklamım nə dərəcədə EFFEKTİVDİR? Cavab bir çox formal və qeyri-rəsmi tədqiqat üsullarından istifadə etməklə müəyyən edilə bilər.
Məsələn, yalnız Yellow Pages reklamlarında dərc olunan xüsusi telefon nömrəsi problemi qismən həll edə bilər. Bu xəttə zəng edənin identifikatorunu yerləşdirməklə qəbul edilən zənglərin sayını hesablaya bilərsiniz. Ayın sonuna qədər siz Yellow Pages reklamınız tərəfindən nə qədər sorğunun yaradıldığını dəqiq biləcəksiniz və sonra HƏMİNƏ reklamın effektivliyini müəyyən edə bilərsiniz.
Bu yalnız biridir mümkün yollar kiçik biznes üçün bazar araşdırması.
BAZAR TƏDQİQATININ NÖVLƏRİ HANSIDIR?
Bütün bazar araşdırmaları İKİ əsas kateqoriyaya bölünür: İKİNCİ və İLKİN.
İKİNCİ tədqiqat ədəbiyyatın araşdırılmasını, məqalələrin nəzərdən keçirilməsini və bütün mövcud məlumatların təhlilini əhatə edir. İkinci dərəcəli tədqiqat əldə olan məlumatla MƏHDUD olsa da, bu, ilkin tədqiqatdan qat-qat ucuzdur və istənilən kiçik biznes tərəfindən həyata keçirilə bilər. İlkin tədqiqatın iki ümumi növü var.
KEYFİYYƏTLİ tədqiqatdan yeni ideyalar hazırlamaq və verilmiş mövzuya və ya problemə daha dolğun nəzər salmaq üçün istifadə olunur. KƏMİYYƏTLİ tədqiqat ilk növbədə poçt, telefon və ya şəxsi müsahibələr vasitəsilə toplanmış məlumatlarla təmsil olunan nümunələrə əsaslanan sorğuları əhatə edir. Keyfiyyətli tədqiqatın nəticələri bütün əhaliyə proqnozlaşdırılır və biznes proqnozları üçün istifadə olunur.
KEYFİYYƏTLİ TƏDQİQAT.
Demək olar ki, istənilən KEYFİYYƏTLİ tədqiqat QRUP respondentlərdən istifadə etməklə aparılır. Belə qruplar konkret məsələ ilə bağlı diqqətli müzakirə aparan 8-10 diqqətlə seçilmiş insanlardan ibarətdir. Belə iştirakçıların işə götürülməsinə dair tələblər tədqiqatın məqsədləri ilə müəyyən edilir. Məsələn, yeni coğrafi ərazini əhatə etməkdə maraqlı olan abadlıq xidmətinin sahibi, genişləndirilməsi nəzərdə tutulan ərazidə yaşayan ev sahibləri qrupları arasında sorğu keçirərək, bu cür xidmətlərə olan tələbatı əvvəlcədən araşdırmaq istəyə bilər.
Müzakirəni peşəkar tədqiqatçı - qrupun LİDERİ aparır. Menecer müştərinin köməyi ilə hazırlanmış xüsusi hazırlanmış proqrama əsasən işləyir və əhatə olunmalı olan bütün problemləri xülasə şəklində təqdim edir.
Qrup rəhbərinin MÜSTƏQİL peşəkar olması, OBYEKTİVLİYƏ və bütün zəruri məsələlərin tam əhatə olunmasına zəmanət vermək üçün vacibdir. Müsahib qrupları çox vaxt birtərəfli güzgülər və müşahidə pəncərələri ilə təchiz olunmuş xüsusi otaqlarda işləyir ki, müştəri iştirakçıları narahat etmədən müzakirəni müşahidə edə bilsin.
Müzakirələr lentə və ya videoya yazılır ki, menecer qeydlər aparmağa məcbur olmasın. Sorğunu apardıqdan sonra qrup rəhbəri qeydi nəzərdən keçirir, vacib məqamları ümumiləşdirir və sorğunun nəticələrini müştəriyə təqdim edir.
Əksər hallarda bir iş üçün üç qrup müsahibədən istifadə olunur. Bir qrupun nəticələrinə əsaslanaraq nəticə çıxarmaq çox təhlükəlidir, çünki bu qrupun bütün əhalinin ən yaxşı nümayəndəsi olması ehtimalı azdır.
Respondent qrupları isə - yaxşı forma bazar araşdırması, bu forma çox vaxt tamamilə YANLIŞ olur. Onlardan yalnız yeni ideyaları AXTARMAQ və İSTİFADƏ etmək üçün istifadə edilməli və heç vaxt bütün əhalinin fikirlərinin əksi kimi istifadə edilməməlidir. Nəticələri heç bir problemə proqnozlaşdırmaq olmaz. Digər tərəfdən, müsahibə panelləri yeni ideya və ya POTENSİAL məhsul və ya xidmət haqqında əsas sualları öyrənmək üçün əla üsuldur. Bu üsul tədqiqat prosesinin BİRİNCİ addımı kimi xidmət edə bilər, sonradan KƏMİYYƏTLİ baxışlarda müzakirə ediləcək mühüm məqamları müəyyən edir.
KƏMİYYƏTLİ TƏDQİQAT.
İnsanlar marketinq tədqiqatı haqqında danışarkən, adətən KVANTİTATİV araşdırmanı nəzərdə tuturlar. Bu cür tədqiqat poçt, telefon və ya şəxsi müsahibələrdən istifadə etməklə müəyyən bir qrupun seçilmiş nümunəsinin SORĞU-nu əhatə edir.
Məlumat faktiki sorğudan əvvəl sınaqdan keçirilən SORĞU sorğusu vasitəsilə toplanır. Doldurulmuş anketlər redaktə edilir və əvvəlcədən hazırlanmış kateqoriyalardan istifadə edən açıq kodlu suallara hərfi cavablar təhlil edilir. Nəticələrin cədvəlini tərtib etmək üçün anket məlumatları kompüterə daxil edilir. Qəbul edildi elektron cədvəllər sonra təhlil edilir. Sorğu istifadəçiləri üçün aşağıdakı tədqiqat yanaşmalarının hər birinin üstünlüklərini və çatışmazlıqlarını başa düşmələri vacibdir ki, onlar üçün mövcud büdcə çərçivəsində ehtiyaclarına ən uyğun olan metodologiyanı seçə bilsinlər.
E-poçt ŞƏRHLƏR.
POST Review-in əsas üstünlüyü onların nisbətən aşağı qiymətidir. Poçt və çap materiallarının dəyəri üçün kiçik müəssisələr çox faydalı bazar araşdırması apara bilərlər.
Bu metodun əsas çatışmazlığı çox aşağı gəlir faizidir. Qaytarma faizi çox vaxt beş ilə on beş faiz arasında dəyişir. Bu o deməkdir ki, fikirləri sizi maraqlandıran digər 90% insanların fikrini heç vaxt bilməyəcəksiniz.
Bundan əlavə, sorğuya cavab verməyənlər çox vaxt cavab verənlərdən fərqlidirlər. Məsələn, təqaüdçülərin sorğunu doldurmaq və geri qaytarmaq ehtimalı AZAL olan otuz yaşlı insanlarla müqayisədə YÜKSƏKdir.
ŞƏXSİ MÜSAHİBƏLƏR.
ŞƏXSİ müsahibələr müxbirlə respondent arasında ŞƏXSİ görüşü nəzərdə tutur. Hazırlanmış anketdən istifadə edərək respondentə bir sıra suallar verilir. Müxbir cavabları diqqətlə qeyd edir. Bu cür müsahibələr ya müttəhimin evində, ofislərində, ya da iri univermaqlar kimi məskunlaşan yerlərdə keçirilir. MAIL rəylərindən fərqli olaraq, ŞƏXSİ müsahibələr çox yüksək gəlirlə xarakterizə olunur. 95% qeyri-adi deyil. Bundan əlavə, ŞƏXSİ müsahibələr müttəhimə müxbirin nəzarəti altında təklif olunan məhsul, xidmət və ya televiziya reklamı ilə birbaşa tanış olmağa imkan verir. Buna görə reklam surətinin və ya qablaşdırma dizaynının təsirini öyrənmək üçün çox vaxt şəxsi müsahibələrdən istifadə olunur.
Ən çox böyük problemşəxsi müsahibə ilə - son dərəcə YÜKSƏK QİYMƏT. Reportyor insanlara öz evlərində və ya iş yerlərində baş çəkməli olduğundan, çox iş vaxtı sərf olunur. Jurnalistlərin aşağı saatlıq tarifləri ilə belə, bu cür araşdırmalar çox baha başa gələ bilər.
TELEFON ŞƏRHLƏRİ.
Müsahibə prosesinə kompüterin tətbiqi ilə müxbirlər indi ekran qarşısında dayanaraq cavabları birbaşa kompüter sisteminə daxil edirlər ki, bu da məlumatların daxil edilməsi və kodlaşdırılması zamanı vaxta qənaət edir. Nəticələr tədqiqat zamanı istənilən vaxt əldə edilə bilər. Bu cür avtomatlaşdırılmış telefon müsahibələri indi tədqiqat şirkətlərində çox geniş istifadə olunur və çox təsirli ola bilər.
Telefon rəyləri şəxsi müsahibələrdən daha ucuzdur, lakin adətən poçt rəylərindən bir qədər bahadır. Telefon sorğuları daha sürətlidir, bu da onları əksər bazar araşdırmaları üçün üstünlük təşkil edən üsula çevirir.
ŞİRKƏT VƏ YA MƏSLƏHƏTÇİNİN SEÇİLMƏSİ.
Əgər siz bazar araşdırması üzrə mütəxəssislərin xidmətlərindən istifadə etmək qərarına gəlsəniz, aşağıdakı tövsiyələr vaxtınıza və pulunuza qənaət edəcək:
Həll edilməli olan məsələ və ya problem haqqında diqqətlə düşünün.
Bir çox hallarda problemin aydınlaşdırılması problemin özünü həll edəcək. Tədqiqatın dəqiq məqsədini və hansı problemləri həll etmək lazım olduğunu kağıza yazın. HƏDƏF bazarınızı müəyyənləşdirin və onu mümkün qədər ətraflı təsvir edin. Cavabları sizi maraqlandıran sualların siyahısını tərtib edin. Bir mütəxəssislə əlaqə saxlamazdan əvvəl tədqiqatın məqsədi sizə tam aydın olmalıdır.
Bir neçə tədqiqat şirkəti və məsləhətçi ilə danışın.
Hər hansı bir peşəkar kimi, bazar tədqiqatçıları da ölçüyə, təcrübə sahəsinə və s. Sarı Səhifələrdən istifadə edərək ÇOX şirkətlərlə əlaqə saxlayın. Doğru olanı tapmazdan əvvəl ÇOX şirkətlərlə danışın. Əvvəlki müştərilərindən istinadlar və ya tövsiyələr tələb edin.
Üç şirkətə sorğu göndərin.
Çox aşağı qiymətə əla təklif almaq ümidi ilə onlarla firmaya sorğu göndərmək cazibədar olsa da, unutmayın ki, bütün təklifləri nəzərdən keçirmək və qiymətləndirmək sizin ixtiyarınızdadır. Üç firma sizə qiymətlər və ideyalar haqqında aydın fikir verəcək. Bütün əsas materialları və təklif olunan iş planını özündə əks etdirən YAZILI təklif tələb edin.
Təklif aldıqdan sonra qiymətə görə şirkət seçməyə meyilli ola bilərsiniz. Bu səhv ola bilər. Hər bir şirkətin təklif etdiyi YANAŞMAYI, probleminizin nə dərəcədə YAXŞI DÜŞÜNDÜLdüyünü və xidmətin qiymətə uyğun olub-olmadığını qiymətləndirin.
Bir araşdırma şirkəti seçin və onlarla əlaqə saxlayın.
Qərarınızı verdikdən sonra təklifə YAZILI cavab verin və layihəni müzakirə etmək üçün görüş təyin edin. Layihənin BÜTÜN mərhələlərinə çıxışınız olduğundan və sizinlə tədqiqatçı arasındakı bütün ÜLAQƏ KANALLARININ açıq olduğundan əmin olun. Büdcədə nəzərdə tutulan məbləği aşan hesabat almaqdan və ya yanlış məlumat almaqdan daha pis bir şey yoxdur. Hər hansı bir işdə olduğu kimi, bazar araşdırması tətbiqini nə qədər yaxşı başa düşsəniz, nəticələr sizin və şirkətiniz üçün bir o qədər dəyərlidir.
Marketinq araşdırması: almaq və ya almamaq?
Bəzi hallarda, məsələn, reklam ədəbiyyatının nəzərdən keçirilməsi, müəyyən coğrafi ərazidə rəqabət səviyyəsini müəyyən etmək üçün kiçik biznes sahibinin ÖZÜ tərəfindən bazar araşdırması aparıla bilər. Bununla belə, tədqiqat daha mürəkkəbləşdikdə, biznes sahibi bir mütəxəssisə müraciət etməyi üstün tuta bilər. Təxminən 10.000 ABŞ dolları dəyərində bir xərc kiçik biznes üçün əhəmiyyətli bir sərmayəni təmsil edə biləcəyi üçün, sahibi özünə aşağıdakı sualları verməlidir:
- Tədqiqat həqiqətən lazımdırmı?
Bir çox hallarda keyfiyyətli reklam ədəbiyyatının nəzərdən keçirilməsi bahalı tədqiqat işi qədər təsirli ola bilər. Bəzi hallarda tədqiqat həqiqətən lazım ola bilər. Məsələn, çoxlu kredit təşkilatları təklif olunan ideyanın texniki-iqtisadi əsaslandırılmasını, istehlak bazarının tədqiqini tələb etmək - kredit məsələsi həll olunmamışdan ƏVVƏL. Belə hallarda ixtisaslı tədqiqat mütləq LAZIMDIR.
- Mən təkbaşına araşdırma apara biləcəyəmmi?
Bu, yəqin ki, ən çətin sualdır. Siz araşdırılan problemin MÜRƏKKƏBLİYİ və tədqiqat aparılmadığı təqdirdə maliyyə riskini müəyyən etməyi bacarmalısınız. Hər halda, son qərar- Səndən sonra.
Ph.D. Tsvetkov A.V., t.ü.f.d. Smirnov I. A.
Tədqiqat və layihənin problemi və aktuallığı
İstənilən layihə və ya tədqiqat işi konkret fundamental və ya tətbiqi problemin həllinə yönəlmişdir. Çox vaxt işin müəllifi və ya rəhbəri problemi rəsmiləşdirməyə bilər, lakin problemin müəyyənləşdirilməsi tədqiqatın və ya layihənin irəliləməsinə kömək edə bilər. Problemi müəyyən etmək, arzu olunan və aktual olan arasında uyğunsuzluq yaratmaq deməkdir. Problem ziddiyyətdən yaranır. Birincisi, nəyəsə ehtiyac, ehtiyac olanda həmişə problem yaranır. İkincisi, problem bizim etmək istədiklərimizlə imkanlarımız, müəyyən vasitələrin mövcudluğu arasında uyğunsuzluq, ziddiyyətdir. Tədqiqat işi üçün problem tapmaq, həlli tədqiqatçı üçün əhəmiyyətli praktiki və nəzəri maraq doğuran bir sıra məsələlərin müəyyənləşdirilməsidir.
Əsərin “müvafiqliyi” problem anlayışı ilə də bağlıdır. D. psixo. n. M. N. Artsev “Müvafiqliyi əsaslandırmaq bu mövzunun kontekstdə öyrənilməsinin zəruriliyini izah etmək deməkdir. ümumi proses elmi bilik. Tədqiqatın aktuallığının müəyyən edilməsi istənilən iş üçün məcburi tələbdir. Münasiblik yeni məlumatların əldə edilməsi və yeni metodların sınaqdan keçirilməsi zərurəti ola bilər.” Tədqiqat və ya layihə işinin aktuallığı işin nəticələrinin müəyyən elmi və praktiki problemlərin həllinə necə imkan verdiyinin təqdim edilməsindədir. Professor V.V.Kraevski “Mövzunun özü iki cəhətdən aktualdırsa, tədqiqat aktual hesab edilə bilər: birincisi, onun öyrənilməsi praktikanın təcili ehtiyaclarına cavab verir, ikincisi, əldə edilən nəticələr elmdə hazırda imkanları olmayan boşluğu dolduracaqdır. bu təcili elmi problemi həll edin”. Beləliklə, üçün elmi iş aktuallıq işin elmi yeniliyi və praktiki əhəmiyyətindən ibarət olacaqdır. Məktəb layihəsi və tədqiqat işi zamanı seçilmiş mövzunun aktuallığı onun elmi, ictimai və şəxsi əhəmiyyəti baxımından əsaslandırıla bilər.
İşin məqsəd və vəzifələrinin müəyyən edilməsi
İşin növbəti mərhələsi layihə və tədqiqat üzərində işin ümumi planlaşdırılmasını müşayiət edən və adətən yuxarıdakı sualların bir hissəsini və ya hamısını cavablandıran “Giriş” yazmaqdır. növbəti addım- məqsəd və vəzifələrin müəyyən edilməsi. Tədqiqatın məqsədi bənddə tərtib edilmişdir ümumi görünüş iş zamanı əldə ediləcək arzu olunan nəzəri və/və ya praktiki nəticə. Layihə vəziyyətində, məqsədi müəyyən edərkən, aydın şəkildə müəyyən edilmiş nöqtə ilə həqiqətən əldə edilə bilən istənilən (gözlənilən) nəticənin konkret, keyfiyyətcə və mümkünsə düzgün kəmiyyətcə xarakterizə edilmiş görüntüsünü formalaşdırmaq arzu edilir. vaxt. Çox vaxt olur ki, tədqiqatın məqsədinin qısa ifadəsi əsərin adı ilə müəyyən dərəcədə üst-üstə düşür. Qarşıdakı işin məqsəd və vəzifələrini müstəqil şəkildə inkişaf etdirməkdə hələ təcrübəsi olmayanların diqqətini bu xüsusiyyətə cəlb etmək istərdim.
Strateji məqsəd müəyyən edildikdə, tədqiqat taktikasını inkişaf etdirməli, cavablandırılmalı olan sualları müəyyən etməli və onları konkret tapşırıqlar şəklində formalaşdırmalısınız. İşiniz zamanı konkret problemlərin həlli sizə nail olmağa imkan verəcək istənilən nəticə- tədqiqatın məqsədləri (bax: Pedaqoji layihə və təhsil tədqiqatı bölməsi).
Tədqiqat məqsədini çoxlu sayda vəzifələrə bölməyə çalışmaq lazım deyil. Onlardan üç-beş olmalıdır, amma əslində məqsədə çatmaq üçün addımlar olanlar.
Tapşırıqları tərtib edərkən, onların sözdə bir sıra meyarları tövsiyə etmələrini təmin etmək vacibdir. SMART tapşırıqları məqsədləri müəyyən etmək və tapşırıqları təyin etmək üçün idarəetmə və layihənin idarə edilməsində istifadə olunan mnemonik abbreviaturadır (SMART: Xüsusi, Ölçülə bilən, Əldə edilə bilən, Realist, Vaxtlı):
- Spesifiklik (məzmunun tamlığı, yəni nəticənin ehtiyaca maksimum uyğunluğu üçün vacib olan bütün xüsusiyyətlərin dəqiqliyi),
- Ölçülə bilənlik (nəticəyə nail olmaq üçün gözlənilən nəticənin operativ müəyyən edilməsi (nəzarət)),
- Əlçatanlıq (reallıq, imkanlara uyğunluq),
- Uyğunluq (motivasiya),
- Müvəqqəti əminlik (uyğunluq təqvim planı iş).
İş hipotezi
Bir fərziyyə irəli sürmək layihə işləriƏksər hallarda bu, praktiki deyil, çünki fərziyyə elmi aparatın metodologiyasının elementidir və məktəblilərin layihələri adətən elmi tədqiqat işlərini deyil, tətbiqi tədqiqatları və ya innovativ və biznes layihələrini modelləşdirir. Məktəb tədqiqatlarında fərziyyəyə ehtiyac məsələsi açıq qalır. Bir sıra konfransların reqlamentində qiymətləndirmə meyarları və iş tələbləri fərziyyənin tədqiqatın məcburi komponenti olduğunu göstərəcəkdir. Reallıqda fərziyyə yaratmaq həmişə mümkün olmur: məsələn, monitorinq və kəşfiyyat tədqiqatlarında bunu etmək çətindir.
Məsələni başa düşmək üçün fərziyyənin nə olduğunu başa düşməyə dəyər. Bir sıra lüğətlərdə və ensiklopediyalarda “hipoteza” sözünün ifadəsini təhlil etdikdən sonra elmdə istifadə olunan 2 cəhəti müəyyən edə bilərik: 1. hipoteza fakt və müşahidələri izah etmək üsullarından biri kimi, 2. fərziyyəni təşkil edən fərziyyə. təcrübələrini planlaşdırmaq üçün əsasdır.
Şərhlərdən birincisi, məktəb tədqiqatının az əlaqəsi olan fundamental elmlərə aiddir. Bu zaman fərziyyə uşağın öyrənilməsinin nəticəsi hesab edilmir: hipotez yaratmaq üçün müəyyən tədqiqat məlumatları lazımdır və fərziyyə tədqiqatın nəticələrindən biridir. İkinci şərh ondan ibarətdir ki, ümumi məlum biliklərə əsaslanaraq, tədqiqatçı öz təcrübələrini planlaşdırmaq üçün əsas təşkil edən bir fərziyyə irəli sürür. Belə bir fərziyyə nəyi və nə üçün öyrənəcəyimizi anlamağa kömək edir və tədqiqatın nəticəsi deyil, metodoloji vasitədir. Metodologiyanın bu elementi eksperimental tədqiqat aparılarkən vacibdir, lakin təsviri və naturalistik üsullardan istifadə zamanı tətbiq olunmaya bilər.T. yəni “hər fərziyyə fərziyyə deyil”. Elmi olmaq üçün fərziyyə aşağıdakı tələblərə cavab verməlidir:
Bəzi hallarda işləyən fərziyyəni (kəşf olduğunu iddia etməyən və tədqiqatın planlaşdırılması üçün istifadə olunan ilkin müvəqqəti fərziyyə) və son fərziyyəni (tədqiqatın nəticələri əsasında tərtib edilmiş, problemi həll etməyi iddia edən) ayırmağa dəyər. problem; zaman keçdikcə belə bir fərziyyə ifadəyə çevrilir).
Tədqiqat üsulları
Növbəti addım tədqiqat metodlarının müəyyən edilməsidir. Metod tədqiqatın məqsəd və vəzifələrinə çatmaq üçün bir yoldur. Tədqiqat metodları ənənəvi olaraq əsas və xüsusi bölünür. Ümumi üsullar elmi biliklər: nəzəri metodlar, empirik metodlar, riyazi metodlar (Cədvəl 1-ə bax). Xüsusi üsullar öyrənilən obyektin xarakteri ilə müəyyən edilir. Riyazi metodlara statistik metodlar, modelləşdirmə metodları, proqramlaşdırma metodları, metodlar və modellər daxildir növbə, verilənlərin vizuallaşdırılması üsulu (funksiyalar, qrafiklər və s.) və s. Ölçmə ölçü vahidindən istifadə etməklə kəmiyyətin ədədi dəyərinin müəyyən edilməsini nəzərdə tutur. Bu metodun dəyəri ondan ibarətdir ki, o, bizi əhatə edən dünya haqqında dəqiq, kəmiyyətli məlumat verir.
Əsas tədqiqat metodlarının xüsusiyyətləri:
| Metod | Xarakterik |
| Empirik | |
| Müşahidə |
Real obyektlərin qəsdən, məqsədyönlü qavranılmasından ibarət idrak üsulu. Müşahidə növləri: Strukturlaşdırılmış müşahidə plan üzrə aparılan müşahidə, strukturlaşdırılmamış müşahidə yalnız müşahidə obyektinin müəyyən edildiyi müşahidədir; Çöl müşahidəsi təbii şəraitdə müşahidədir; laboratoriya müşahidəsi obyektin süni yaradılmış şəraitdə olduğu müşahidədir; Birbaşa müşahidə obyektin müşahidəçinin hiss orqanlarına bilavasitə təsir etdiyi müşahidədir; vasitəli müşahidə obyektin müşahidəçinin hiss orqanlarına təsirinin bir cihaz vasitəsi ilə həyata keçirildiyi müşahidədir. Müşahidə aşağıdakı alqoritmə uyğun olaraq aparılır: 1. Müşahidənin məqsədinin müəyyən edilməsi. 2. Müşahidə obyektinin seçilməsi. 3. Müşahidə məqsədinə nail olmaq yollarının seçilməsi. 4. Alınan məlumatların qeydiyyatı metodunun seçilməsi. 5. Qəbul edilmiş məlumatların emalı və şərhi. |
| Təcrübə |
Müşahidə yolu ilə aşkar edilə bilməyən biliyi əldə etmək üçün obyektin məqsədyönlü şəkildə dəyişdirilməsini nəzərdə tutan idrak üsulu. Eksperimental proqram strukturu 1. Tədqiqatın aktuallığı. 2. Tədqiqat problemi. 3. Tədqiqatın obyekti və predmeti. 4. Tədqiqat fərziyyəsi. 5. Tədqiqatın məqsədi və vəzifələri. 7. Elmi yenilik tədqiqat. 1. Tədqiqatın aktuallığı. Tədqiqatın aktuallığı müəyyən bir problemin həlli ehtiyacının əsaslandırılmasıdır. Tədqiqatın aktuallığı elmi ideyalara, texnologiyalara, metodik tövsiyələrə olan tələbatla elmin və təcrübənin indiki dövrdə təmin edə biləcəyi təkliflər arasında uyğunsuzluq dərəcəsi ilə xarakterizə olunur. 2. Tədqiqat problemi. Tədqiqat probleminin mərkəzində eksperiment zamanı həll edilməli olan və tədqiqatın aktuallığı müəyyən edilərkən əsaslandırılmış ziddiyyət durur. 3. Tədqiqatın obyekti və predmeti. Tədqiqat obyekti tədqiqat sahəsidir; mövzu obyektin öyrənilməsi aspektidir. 4. Tədqiqat fərziyyəsi. Tədqiqat fərziyyəsi problemin həlli ilə bağlı elmi əsaslandırılmış fərziyyədir. 5. Tədqiqatın məqsəd və vəzifələri. Tədqiqatın məqsədi təklif olunan fəaliyyət, fərziyyənin sınaqdan keçirilməsinin aralıq və yekun nəticələridir. Məqsədlər: tədqiqatın məqsədini, onun parçalanmasını (bölməsini) dəqiqləşdirmək. 6. Eksperimental işin mərhələləri, sənədlər şəklində hər bir mərhələ üzrə gözlənilən nəticələr, əsas tədqiqat üsulları. 7. Tədqiqatın elmi yeniliyi. Yenilik tədqiqat nəticəsində əldə edilmiş sosial əhəmiyyətli yeni bilikləri, faktları, məlumatları əks etdirir. Yenilik meyarı nəticənin məzmun tərəfini əks etdirir. Nəticədən asılı olaraq nəzəri yenilik (konsepsiya, prinsip və s.), praktiki yenilik (qayda, tövsiyə, texnika, tələb, alət və s.) və ya eyni zamanda hər iki növü ön plana çıxarmaq olar. |
| Modelləşdirmə |
Modellər, öyrənmə prosesində müəyyən bir tədqiqat üçün vacib olan bəzi xüsusiyyətləri qoruyaraq orijinal obyekti əvəz edən maddi və zehni cəhətdən təmsil olunan obyektlərdir. Modelləşdirmə növləri: 1. Materialın (mövzunun) modelləşdirilməsi: Fiziki modelləşdirmə real obyektin onun böyüdülmüş və ya kiçildilmiş nüsxəsi ilə əvəz olunduğu, obyektin xassələrinin öyrənilməsinə imkan verən modelləşdirmədir. Analoq modelləşdirmə – fərqli fiziki təbiətə malik, lakin eyni dərəcədə formal olaraq təsvir olunan (eyni riyazi tənliklər, məntiqi sxemlər və s. ilə) proseslərin və hadisələrin analoqu ilə modelləşdirmədir. 2. Mental (ideal) modelləşdirmə: İntuitiv modelləşdirmə, rəsmiləşdirilə bilməyən və ya rəsmiləşdirmə tələb etməyən öyrənilən obyektin intuitiv fikrinə əsaslanan modelləşdirmədir. İşarənin modelləşdirilməsi model kimi istənilən növ işarə çevrilmələrindən istifadə edən modelləşdirmədir: diaqramlar, qrafiklər, çertyojlar, düsturlar, simvollar toplusu və s. |
| Anket |
Anketin (yəni, sorğu vərəqəsinin) respondent (yəni, sorğu edilən şəxs) tərəfindən müəyyən edilmiş qaydalara uyğun olaraq özünü doldurması yolu ilə sorğu üsulu. Anketdə aşağıdakı suallar növlərindən istifadə edilə bilər: Qapalı sual, anketdə cavab variantlarının tam dəsti təqdim olunan sualdır. Qapalı suallar alternativ (yəni, yalnız bir cavabın seçilməsini tələb edən) və alternativ olmayan (yəni, birdən çox cavabın seçilməsini nəzərdə tutan) ola bilər. Açıq sual eyham ehtiva etməyən və cavab variantlarını respondentə məcbur etməyən sualdır. |
| Müsahibə |
Onlara verilən suallara cavabları ilkin məlumat mənbəyi kimi xidmət edən hər hansı şəxs və ya insanlar qrupu ilə əvvəlcədən hazırlanmış plan üzrə məqsədyönlü söhbət formasında aparılan sorğu üsulu. Müsahibənin iki əsas növü var: Rəsmi müsahibə, müsahibə verənlə respondent arasında ünsiyyətin ciddi şəkildə ətraflı sorğu vərəqəsi və təlimatlarla tənzimləndiyini nəzərdə tutur. Pulsuz müsahibə (söhbət) əvvəlcədən hazırlanmış sorğu vərəqi olmadan aparılır, yalnız söhbətin mövzusu müəyyən edilir. Söhbət tədqiqat sahəsini müəyyən etmək, kütləvi statistik məlumatların doldurulması və dəqiqləşdirilməsi üçün kütləvi sorğuların hazırlanması mərhələsində və müstəqil məlumat toplama üsulu kimi istifadə olunur. |
| nəzəri | |
| Analiz və sintez |
Təhlil obyekti onun hissələrini və xassələrini öyrənmək yolu ilə dərk etmək üsuludur. Sintez, analiz nəticəsində təcrid olunmuş hissələri və xassələri bütövlükdə birləşdirərək obyekti dərk etmək üsuludur. Təhlil və sintez bir-birindən təcrid olunmuş deyil, bir-birini tamamlayaraq birlikdə mövcuddur. Təhlil və sintezdən danışarkən düşünmək olmaz ki, əvvəlcə xalis analiz gəlir, sonra isə saf sintez başlayır. Artıq təhlilin əvvəlində tədqiqatçıda tədqiq olunan obyekt haqqında müəyyən ümumi təsəvvür yaranır, ona görə də analiz sintezlə birlikdə başlayır. Sonra bütövün bir neçə hissəsini tədqiq edərək, tədqiqatçı təhlilin ilk məlumatlarını sintez etməyə başlayaraq ilk ümumiləşdirmələri etməyə başlayır. Və bütövün bütün hissələri öyrənilməzdən əvvəl bir neçə belə addım ola bilər. |
| Müqayisə |
Müqayisə obyektlərin oxşarlıqlarını və/və ya fərqliliklərini müəyyən etməklə bilmək üsuludur. Oxşarlıq müqayisə edilən obyektlərin ortaq cəhətləridir və fərqlilik müqayisə edilən obyektin digərindən fərqləndirilməsidir. Ümumi müqayisə alqoritmi: 1. Müqayisə obyektlərinin tərifi. 2. Obyektlərin müqayisəsi aspektinin müəyyən edilməsi. 3. Müqayisə aspektinə uyğun olaraq obyektlərin təhlili və sintezi. Əgər müqayisə olunan obyektlərin əsas xüsusiyyətləri məlumdursa, onda onlar müqayisə aspektinə uyğun seçilir. 4. Müqayisə olunan obyektlərin əsas xüsusiyyətlərinin müqayisəsi, yəni. müqayisə olunan obyektlərin ümumi və/və ya fərqli əsas xüsusiyyətlərinin müəyyən edilməsi. 5. Fərqlərin müəyyən edilməsi ümumi xüsusiyyətlər. 6. Nəticə. Müqayisə olunan obyektlərin ümumi və/və ya fərqləndirici mahiyyəti xüsusiyyətlərini təqdim etmək və ümumi əlamətlərin fərq dərəcəsini göstərmək lazımdır. Bəzi hallarda müqayisə edilən obyektlər arasında oxşarlıq və fərqlərin səbəblərini göstərmək lazımdır. |
| Ümumiləşdirmə |
Ümumiləşdirmə obyektlərin ümumi əsas xüsusiyyətlərini müəyyən etməklə idrak yoludur. Bu tərifdən belə nəticə çıxır ki, ümumiləşdirmə obyektlərin əsas əlamətlərini müəyyən etməyə yönəlmiş təhlil və sintezə, eləcə də ümumi əsas xüsusiyyətləri müəyyən etməyə imkan verən müqayisəyə əsaslanır. İki əsas ümumiləşdirmə var: induktiv və deduktiv: İnduktiv ümumiləşdirmə (tək etibarlıdan ümumi ehtimala doğru) iki və ya daha çox obyektin ümumi əsas xüsusiyyətlərini müəyyən etməyi və onları konsepsiya və ya mühakimə şəklində təsbit etməyi əhatə edir. Konsepsiya obyektlərin ümumi əsas xüsusiyyətlərini əks etdirən düşüncədir. Mühakimə, obyektlərin xüsusiyyətləri ilə bağlı bir şeyin təsdiq edildiyi və ya inkar edildiyi bir düşüncədir. İnduktiv ümumiləşdirmə aşağıdakı alqoritmə uyğun olaraq həyata keçirilir: 1. Ümumiləşdirmə obyektlərinin əsas xüsusiyyətlərini yeniləyin. 2. Obyektlərin ümumi əsas xüsusiyyətlərini müəyyənləşdirin. 3. Obyektlərin ümumiliyini anlayış və ya mühakimə şəklində qeyd edin. Ümumiləşdirmə təkcə obyektlərin oxşar xüsusiyyətlərinin müəyyən edilməsi deyil; obyektləri ümumi bir şeyin, hansısa cinsin, növün, ailənin, sinfin, nizamın bir hissəsi kimi nəzərdən keçirməyi nəzərdə tutur. Ümumiləşdirmə olmadan ümumi bilik ola bilməz, çünki bilik həmişə ayrıca, fərdi çərçivədən kənara çıxır. Yalnız ümumiləşdirmə əsasında ümumi anlayışlar, mühakimələr, nəticələr formalaşdırmaq, nəzəriyyələr qurmaq və s. Ümumiləşdirməyə misal olaraq, ladin və şam kimi obyektlərin ümumi əsas xüsusiyyətlərinin tədqiqindən daha çox bitkilərin əmələ gəlməsinə keçid ola bilər. ümumi mövqe: "Ladin və şam iynəyarpaqlı ağaclardır." İnduktiv ümumiləşdirmədən əvvəl həmişə təhlil, sintez və müqayisə aparılır. Təhlil və sintez obyektlərin əsas xüsusiyyətlərini müəyyən etməyə yönəldilmişdir. Müqayisə bizə obyektlərin fərqli və ümumi əsas xüsusiyyətlərini müəyyən etməyə imkan verir. Qeyd etmək lazımdır ki, ümumi əsas əlamətlərin müəyyən edilməsi artıq ümumiləşdirmənin başlanğıcıdır. Bununla belə, ümumiləşdirmə təkcə ümumi əsas xüsusiyyətlərin müəyyən edilməsini deyil, həm də onların “ən yaxın ümumi”sinin müəyyən edilməsini və konkret cinsə aidiyyətinin aydınlaşdırılmasını nəzərdə tutur. Cins, həmin cinsin bir növü olan digər obyektləri özündə birləşdirən obyektlər toplusudur. Beləliklə, kaman və çarxı öyrənərək ümumi əsas xüsusiyyətləri müəyyənləşdirəcəyik: oxlar yaylı bir qövsün köməyi ilə atılır, kamanla bərkidilir, yay və arbalet atıcıların fərdi silahlarıdır, kaman çəkərkən istifadə edirlər. əllərinin gücü. Ümumi xüsusiyyətlərə dair biliklərə əsaslanaraq, ümumiləşdirmə apara bilərik: həm yay, həm də yay ox atmaq üçün əl silahıdır. Beləliklə, ox atmaq üçün əl silahları bir cins, yay və yaylı yay isə növdür. Deduktiv ümumiləşdirmə (ümumi etibarlı olanın altına tək etibarlı bir şeyi daxil etmək) konsepsiyanın və ya mühakimənin yenilənməsini və onunla bir və ya bir neçə obyektin müvafiq əsas xüsusiyyətlərinin müəyyən edilməsini əhatə edir. Deduktiv ümumiləşdirmə aşağıdakı alqoritmə uyğun olaraq həyata keçirilir: 1. Konsepsiyada və ya mühakimədə qeyd olunan obyektlərin əsas xüsusiyyətlərini yeniləyin. 2. Verilmiş obyektin və ya obyektlərin əsas xüsusiyyətlərini yeniləyin. 3. Əhəmiyyətli xüsusiyyətləri müqayisə edin və obyekt və ya əşyaların bu anlayışa və ya mühakimələrə aid olub-olmadığını müəyyənləşdirin. “Ox atmaq üçün əl silahları” anlayışı altında deduktiv ümumiləşdirmə aparaq. Biz bilirik ki, bu silah yaylı qövsdən istifadə edərək oxlar atır, kamanla bərkidilir və atıcının əllərinin gücü yayın dartmaq üçün istifadə olunur. Deduktiv ümumiləşdirmə üçün obyektlər kimi sapand və yayı götürək. Onların əsas xüsusiyyətlərini xatırlayaq. Sling, fırlanma hərəkəti ilə bir daş və ya metal topu atmaq üçün istifadə edilə bilən bir kəmər döngəsidir. Slingin əsas xüsusiyyətlərinin bu konsepsiyada qeyd olunan xüsusiyyətləri ilə müqayisəsi sapandın ox atmaq üçün əl silahı olmadığı qənaətinə gəlməyə imkan verir. Yay kamanla bərkidilmiş yay yayından ibarətdir. Yay atmaq üçün ucları metal olan uzun taxta oxlardan istifadə edilirdi. Oxatan yaydan istifadə edirdi meydan döyüşü. Bu obyektin və anlayışın müqayisəsi bizə kamanın ox atmaq üçün əl silahı olması barədə ümumiləşdirmə aparmağa imkan verir. |
| Təsnifat |
Təsnifat cinsin (sinfin) növlərə (alt siniflərə) bölünməsini, cinsi təşkil edən obyektlərin xüsusiyyətlərini müəyyən etməkdən ibarətdir. Cins ümumi əsas fərqləndirici əlamətlərə görə bütövlükdə birləşən obyektlərin məcmusudur. Təsnifat aşağıdakı alqoritmə uyğun olaraq aparılır: 1. Təsnifat ediləcək obyektlərin növünü təyin edin. 2. Obyektlərin xüsusiyyətlərini müəyyənləşdirin. 3. Obyektlərin ümumi və fərqləndirici əsas xüsusiyyətlərini müəyyən edin. 4. Cinsin təsnifatı üçün əsasları müəyyənləşdirin, yəni. cinsin növlərə bölünməsi üçün fərqli əsas xarakter. 5. Obyektləri növlərinə görə paylayın. 6. Növləri yarımnövlərə ayırmaq üçün əsasları müəyyənləşdirin. 7. Obyektləri alt tiplərə paylayın. Əgər induktiv ümumiləşdirmə prosesində biz fərddən ümumiyə, daha az ümumidən daha ümumiyə keçiriksə, təsnifat prosesində daha ümumidən daha az ümumiyə, ümumidən fərdiyə keçirik. Növ əmələ gətirən xüsusiyyətlərə və dixotomlara əsaslanan təsnifatlar var. Növ əmələ gətirən xüsusiyyətlərinə görə təsnifata nümunələr verək: güzgülər düz və sferik, sferik güzgülər isə qabarıq və qabarıq olaraq təsnif edilir. Dixotom təsnifatına misal olaraq “meşə” anlayışının bölgüsünü veririk: “meşə” - “yarpaqsız meşə və yarpaqsız meşə”; “qeyriyarpaqsız meşə” – “iynəyarpaqlı meşə və iynəyarpaqsız meşə”. Dixotom bölmədə cins cinsi tükəndirən iki ziddiyyətli növə bölünür: A və qeyri-A. Təsnifat əsas əlamətlər (təbii) və qeyri-əsas əlamətlər (süni) əsasında aparıla bilər. Təbii təsnifatla obyektin hansı qrupa aid olduğunu bilməklə onun xassələrini mühakimə edə bilərik. DI. Mendeleyev, yerləşdirir kimyəvi elementlər atom çəkilərindən asılı olaraq, xassələrində nümunələr meydana gətirərək ortaya çıxardı Dövri Cədvəl, bu, hələ kəşf edilməmiş kimyəvi elementlərin xassələrini proqnozlaşdırmağa imkan verir. Süni təsnifat obyektlərin xassələrini mühakimə etməyə imkan vermir (məsələn, əlifba sırası ilə düzülmüş soyadların siyahısı, kitabların əlifba kataloqu), əşyaların, sözlərin və s. tapmağı asanlaşdırmaq üçün istifadə olunur. kataloq dərmanlar, əlifba sırası ilə düzülmüş, süni təsnifat nümunələrini təmsil edir. Aşağıdakı təsnifat qaydalarına əməl edilməlidir: 1. Bölmə yalnız bir əsasda aparılmalıdır. Bu tələb o deməkdir ki, başlanğıcda əsas kimi seçilmiş fərdi xüsusiyyət bölgü zamanı başqa əlamətlərlə əvəz edilməməlidir. Ayaqqabıların kişi, qadın və rezinlərə bölünməsi düzgün deyil. 2. Bölmə hərtərəfli olmalıdır, yəni. növlərin cəmi cinsə bərabər olmalıdır. Səhv olardı və tam deyil, xüsusən: üçbucaqları kəskin bucaqlı və düzbucaqlıya bölmək (küt üçbucaqlar atlanır. 3. Cinsə daxil olan növlər bir-birini istisna etməlidir. Bu qaydaya görə, hər bir fərdi maddə yalnız bir növə daxil edilməlidir. Həm kinoya, həm də teatra gedənlər olduğu üçün insanları kinoya gedənlərə və teatra gedənlərə bölmək səhvdir. 4. Növlərə bölünmə davamlı olmalıdır, yəni. ən yaxın növləri götürmək və alt növlərə keçmək lazımdır. Onurğalı heyvanlar arasında aşağıdakı siniflər fərqlənir: balıqlar, amfibiyalar, sürünənlər (sürünənlər), quşlar və məməlilər. Bu siniflərin hər biri digər növlərə bölünür. Onurğalıları balıqlara və suda-quruda yaşayanlara bölməyə başlasanız və sürünənləri göstərmək əvəzinə onların bütün növlərini sadalayın, onda bu bölünmədə sıçrayış olacaq. |
| Anlayışların tərifi |
Anlayışların məzmununun açılması yolu ilə idrak yolu. Konsepsiya obyektlərin ümumi əsas xüsusiyyətlərini əks etdirən düşüncədir. Hər bir konsepsiyanın məzmunu və əhatə dairəsi var. Konsepsiyanın əhatə dairəsi əsas xüsusiyyətləri anlayışda təsbit edilmiş obyekt və ya obyektlərdir. Məsələn, “Yer planeti” anlayışının əhatə dairəsi bir planetlə məhdudlaşır. Konsepsiyanın məzmunu onun həcmi ilə sıx bağlıdır, hər bir planetin özünəməxsus xüsusiyyətləri vardır, ona görə də “Yer planeti” anlayışı aşağıdakı yeganə vacib xüsusiyyətləri ehtiva edəcəkdir: “Günəşdən onun ətrafında orta sürətlə fırlanan üçüncü planet. 365 günəş günü müddətində 150 milyon km məsafə” . Beləliklə, anlayış ayrı bir obyekti və ya obyektlər toplusunu və onların əsas xüsusiyyətlərini ifadə edən söz və ya ifadədir. Anlayışların ümumi tərifi, müəyyən edilmiş anlayışın obyektlərinin ən yaxın cinsini və onların fərqli əsas xüsusiyyətlərini tapmağı əhatə edir. Məsələn, “mayak” anlayışını müəyyən etmək üçün ən yaxın “qüllə” cinsini tapmaq və “dəniz və çay gəmiləri üçün siqnal işıqları ilə” fərqləndirici xüsusiyyətləri müəyyən etmək lazımdır. |
İş nəticələrinin təqdimatı
Layihə və ya tədqiqat işinin nəticələrinin təqdimatı şəxsən (konfransda) və ya qiyabi (işin mətni və ya avtoreferatı qiymətləndirilir) keçirilə bilər. Təqdimat üçün iş hazırlayarkən, tədbirin formatını və təqdim olunan materiallara olan tələbləri nəzərə almağa dəyər.
İşin yazılı mətninin yazılması və dizaynı
Bir sıra konfranslarda birinci (qiyabi) mərhələdə qiymətləndirmə və ya nəzərdən keçirmək üçün işin tam mətni tələb olunur. Qiymətləndirmənin nəticələrinə əsasən, iş ya tam zamanlı raundda iştirak etməyə icazə verilir, yoxlanılmağa göndərilir, ya da rədd edilir. Təqdim olunan iş üçün tələblər konfransdan asılı olaraq dəyişə bilər; aşağıda işin dizaynı üçün universal variant var.
İşdə başlıq səhifəsi olmalıdır. Başlıq səhifəsinin yuxarı hissəsində təşkilat göstərilir: qurum əlavə təhsil, məktəb, ictimai təşkilatəsərin müəllifinin oxuduğu (təhsil etdiyi) və s. Vərəqin yuxarı üçdə bir hissəsində müşahidələrin mövzusunun tam adı yazılır. Aşağıda müəllif haqqında məlumat (əsəri rəhbərə təqdim edərkən və ya hər hansı müsabiqəyə təqdim edərkən ifaçının soyadı, adı, yaşı və ya təhsil sinfi) verilmişdir. İş rəhbərinin soyadı, adı və atasının adı (varsa) göstərilməlidir. Vərəqin aşağı hissəsinin ortasında hesabatın hazırlandığı il göstərilir, bu müşahidələrin aparıldığı illə qarışdırılmamalıdır, onlar üst-üstə düşməyə bilər.
Əsərin adı onun mahiyyətini əks etdirməlidir. Başlıqlar general tədqiqat işlərində icazə verilmir. Başlıq tədqiqatın yerini ehtiva edirsə, o, konkret olmalıdır. Misal üçün. Düzgün - "Poyakonda (Şimali Kareliya) kəndi yaxınlığındakı qapalı su anbarlarında çay perchinin (Percafluviatilis) morfoloji dəyişkənliyinin öyrənilməsi." Bu başlığın daha qısa versiyası mümkündür: “Çay perchinin (Percafluviatilis) morfoloji dəyişkənliyinin öyrənilməsi.” Bu zaman tədqiqatın yeri əsərin mətninin başladığı hissədə verilir. Səhv - "Şimali Kareliyada balıqların morfologiyasının öyrənilməsi" və ya "Çelyabinsk bölgəsinin quş populyasiyasının öyrənilməsi". Bu cür adlar tədqiqatın göstərilən bölgədə aparıldığını göstərir. Çox vaxt mücərrəd əsərlər üçün xarakterik başlıqlar var, məsələn, "Baykal təbiətimizin incisidir" və ya "Qorunan meşələrimiz". Bu başlıqlar aparılan tədqiqat işinin mənasını əks etdirmir.
Əgər hesabat həcmlidirsə, onda başlıq səhifəsindən sonra birinci səhifə mündəricat üçün ayrılır. O, əsərin bölmələrini və onların başladığı səhifələri göstərir. Mündəricat bir çox konfranslarda tələb olunmur, çünki o, çox vaxt qaydalarla məhdudlaşdırılan yer tutur.
Əsərin mətni vərəqin yalnız bir tərəfində yazılır (çap olunur). Hesabatı hazırlamaq üçün standart A4 ölçülü yazı kağızından istifadə olunur. Mətnin həcmi, şrift, onun ölçüsü, sətirlər arası interval, abzaslar və s. bir qayda olaraq, müsabiqə reqlamentində göstərilir.
Növbəti səhifə yerinə yetirilən işin tam adı ilə başlamalıdır. Əgər o, bitki və ya heyvan adlarını ehtiva edirsə, onda onlar adətən Latın dilindən istifadə edərək təkrarlanır. Sonra işin özünün bölmələrini izləyin.
Bitki və heyvanların latın adlarında cins adı və növ epiteti kursivlə, iri taksonların adları adi şriftlə yazılır. Artıq təkrar edək məşhur nümunə. “Çay perchinin (Percafluviatilis) morfoloji dəyişkənliyinin tədqiqi”.
İlk dəfə məqalədə (tələbənin yekun işi) görünən canlı məxluqun adının latın dilində təkrarlanması qaydası var. Gələcəkdə müəllif yalnız rus və ya yalnız latın dilindən istifadə etməkdə sərbəstdir.
Müşahidələrin yeri və vaxtı. Bu nöqtədə kifayət qədər təfərrüat verməlisiniz (lakin qısaca) coğrafi mövqeərazilər: tədqiqatınızın aparıldığı inzibati rayonu və ərazini adlandırın, onların yerləşdiyi təbii zonanı (subzona) göstərin, ərazinin landşaftlarının və əsas biotoplarının təsvirini verin, işin tamamlanma müddətini göstərin. Bu bölmənin həcmi 10-15 sətirdən çox olmamalıdır.
Tədqiqatın məqsədi və vəzifələri.
Material və metodologiya.İşi yerinə yetirmək üçün istifadə olunan metodologiyanı təsvir edin. Əgər ədəbiyyatda təsvir olunan ümumi qəbul edilmiş metoddan istifadə etmisinizsə, aşağıda göstərildiyi kimi bir keçid təqdim edin. Bu halda texnikanın adını göstərmək kifayətdir. Misal üçün. Yuvalayan cücələrin qidalanmasının öyrənilməsi boyun liqaturalarının tətbiqi üsulu ilə aparılmışdır (Malchevsky, Kadochnikov, 1953). Biblioqrafiya siyahısında əsərin tam adını göstərin. Texnika sizin tərəfinizdən işlənibsə və ya dəyişdirilibsə, o, ətraflı təsvir edilməlidir.
Bu paraqraf həm də tədqiqatçının hansı materialı toplaya bildiyini və onun miqdarını göstərir. Məsələn, neçə kilometr məsafə qət edilib (ümumilikdə və müxtəlif biotoplarda), neçə geobotanik sahə yaradılıb və təsvir edilib, heyvanın gündəlik yerişinin orta uzunluğunu müəyyən etmək üçün neçə günlük heyvan miqrasiyasından istifadə edilib, neçə fərd tutuldu və işarələnmiş, neçə növ qeydə alınmışdır və s.. Burada başqa əmək məsrəflərindən də danışırıq: 35 hektar çəmən sahəsinin xəritəsi çəkilmişdir; Gündəlik 5 müşahidə aparılmışdır. Əsərin müəllifi tədqiqatçılar qrupu tərəfindən toplanmış materialdan istifadə edirsə, o, sahə materialının toplanmasında iştirak dərəcəsini göstərməlidir. Misal üçün. Mən 20-də quşların bütün marşrut hesablarını apardım... Əvvəlki iki mövsümün məlumatları, müəllifin səmimi minnətdarlığını bildirdiyi dairədəki həmkarlarım (tam adı) tərəfindən mənə nəzakətlə təqdim edildi. Müəllif üç mövsüm ərzində topladığı materialın təhlilini müstəqil həyata keçirib.
Nəticələr (materialın müzakirəsi). Bu, toplanmış materialın təqdim olunduğu, təhlilinin aparıldığı işin əsas hissəsidir və Müqayisəli xüsusiyyətlər alınan məlumatlardan qrafiklər, cədvəllər, diaqramlar və s. verilir.Bu zaman qrafik materiala mütləq şərh verilir, məntiqi nəticələr mübahisə edilir.
Son işin əsas hissəsini yazmağı planlaşdırarkən, bir neçə hazırlıq əməliyyatı etməlisiniz. Birincisi, ixtiyarınızda olan bütün materialları emal etməlisiniz. İkincisi, gələcək mətn üçün təxmini bir plan yaradın. Həll etdiyiniz tədqiqat problemlərinə əsasən onun bölmələrini vurğulamalısınız. Bu bölmələr arasındakı əlaqənin məntiqini müəyyənləşdirin. Bu, materialın təqdimatının məntiqini qoruyub saxlamağa imkan verəcək və bütövlükdə tədqiqat mövzusunu aşkar etməyiniz lazım olduğundan diqqətinizi yayındırmayacaq.
Nəticələr. Onlar əvvəlki bölmədə təqdim olunan materialdan irəli gələn işin qısa şəkildə tərtib edilmiş əsas nəticələrini ehtiva edir. Nəticələr tədqiqatın göstərilən məqsədinə və verilən tapşırıqlara uyğun olmalıdır, lakin tapşırıqların sayından çox ola bilər, lakin bu bölməni süni şəkildə artırmamalısınız. böyük rəqəm kiçik tapıntılar.
Hər bir nəticə müəyyən bir problemin həllini əks etdirir.
Ərizə. Bu bölmədə bu və ya digər səbəbdən əsas bölmənin mətnində yerləşdirmək əlverişsiz olan böyük cədvəllər, qrafiklər, şəkillər və digər qrafik materiallar var. Onların hamısına, işin hansı bölməsində olmasından asılı olmayaraq, öz seriya nömrəsi verilir. Cədvəllər və rəqəmlər (qrafiklər və diaqramlar daxil olmaqla) ayrıca nömrələnir. Onların hamısına nömrədən əlavə konkret ad verilir. O, illüstrativ materialın nə demək olduğunu, hansı heyvan növünə aid olduğunu, harada və nə vaxt toplandığını əks etdirməlidir. Əsərin özündə isə mətni oxuyarkən bu və ya digər cədvəl və ya rəqəmlərdən hansına istinad edilməli olduğu göstərilməlidir.
Əlavəyə obyektlərin fotoşəkilləri (giriş - quş portreti), müəllifin və onun dostlarının fotoşəkilləri və tədqiqatın özünü əks etdirməyən digər materiallar daxil edilməməlidir.
Ədəbiyyat. Nəzərə alın ki, müşahidələrinizin obyekti çətin ki, ilk dəfə təbiətşünasın diqqətinə düşüb. Bu problemlə bağlı mövcud məqalə və kitablarla tanış olmaq və “Materialın müzakirəsi” bölməsini müşahidələrinizi ədəbi məlumatlar ilə müqayisə etməklə tamamlamaq yaxşı olardı. Bundan əlavə, ədəbiyyatı bilmədən seçilmiş mövzu üzrə materialı nəzərdən keçirmək və ona olan marağınızı əsaslandırmaq mümkün deyil. İstifadə olunan ədəbiyyata istinad aşağıdakı kimi edilir.
Bir misal. “Bu tədqiqat texnikasından A. N. Formozov (1946) öz tədqiqatında istifadə etmişdir...” Mötərizədə göstərilən rəqəmlər istinad etdiyiniz əsərin nəşr ilini göstərir. Müəllifin adı və nəşr ili oxucuya əsərin sonunda verilmiş biblioqrafik siyahıda məqalənin və ya kitabın tam adını tapmağa kömək edəcəkdir.
Misal iki. "Ölçmə aparmağa bu yanaşma ədəbiyyatda ətraflı təsvir edilmişdir (Oshmarin, Pikunov, 1990)." Bu halda müəlliflərin adları və istinad edilən əsərin nəşr ili mötərizədə göstərilir. Nəzərə alın ki, bu halda müəlliflərin baş hərfləri buraxılır. Bir anda bir neçə ədəbi mənbəyə istinad edilirsə, eyni mötərizədə nöqtəli vergüldən (;) sonra növbəti işarə göstərilir. Bu cür bağlantıları cümlələrin sonunda yerləşdirməyə çalışın.
Misal üç. “Bu növün qrup halında məskunlaşma meyli onun ərazisinin digər hissələrində - Subpolar Uralda (Bobrinsky və s., 1965), Yenisey tayqasında (O.V.Petrovun şəxsi ünsiyyəti) və Tuvada (Sidorov, 1990c).” Bu halda, keçidlər ardıcıl olaraq verilir, çünki bu ifadə müxtəlif müəlliflər tərəfindən öyrənilən təbii bölgələrin siyahısını ehtiva edir. Bu nümunə təbii olaraq müşahidə müəllifinin icazəsi ilə hələ dərc olunmamış məlumatlara necə müraciət edə biləcəyinizi göstərir. Göstərilən mənbənin ikidən çox müəllifi varsa, istinadda yalnız birincisi göstərilə bilər, lakin onların hamısı biblioqrafiyada göstərilməlidir. Əgər üçün müqayisəli təhlil Materialınızda eyni müəllifin eyni ildə nəşr edilmiş bir neçə əsərindən istifadə edirsiniz, sonra nəşr ilinə hərf işarələri əlavə olunur ki, bu da onun məqalələrindən hansına istinad etdiyinizi müəyyən etməyə imkan verəcəkdir.
Dördüncü misal. “Növün biologiyası haqqında məlumat P. B. Jurgensonun (1968) “Oyunlar və quşlar” kitabında verilmişdir. Lakin istinad edilən mənbənin tam adı mətndə nadir hallarda verilir. Bu, məlumat baxımından əsaslandırıldığı və ya mətni daha oxunaqlı etdiyi hallarda icazə verilir.
Beşinci seçim. Kvadrat mötərizədə.
İstifadə olunmuş ədəbiyyatın biblioqrafik siyahısı sonuncu bölmədə verilmişdir. Məqalənin və ya kitabın müəllifinin soyadından başlayaraq əlifba sırası ilə düzülür. Misal üçün:
Lomanov I.K., Novikov B.V., Sanin N.A. Mooselərin sayılmasının müxtəlif üsullarının təhlili // Ov heyvanlarının sayının hesablanmasının bioloji əsasları. Tver. 1990. səh. 4 – 21.
Formozov A.N. Yoldaşığın yoldaşı. M .: Mosk nəşriyyatı. MDU. 1974. 320 s.
Çelintsev N.G. Oyun heyvanlarının qış marşrutunun uçotunun optimallaşdırılması // Bull. MOIP, şöbə. biol., 1999. T. 104, №. 6.S. 15 – 21.
“//” işarəsi məqalənin başlığını onun dərc olunduğu toplunun adından ayırır. Bir sıra nəşrlərdə onlar məqalənin başlığının sonunda durğu işarələrini göstərmək üçün tez-tez istifadə olunan başqa variantı - nöqtə və tire (. -) ilə əvəz edirlər. Xüsusilə:
Lomanov İ.K., Novikov B.V., Sanin N.A., 1990. Sığınların sayılması üçün müxtəlif üsulların təhlili. - Kolleksiyada: Av heyvanlarının sayının qeydə alınmasının bioloji prinsipləri. Tver. səh. 4 – 21.
Hər halda, məqalənin tutduğu səhifələrin diapazonu tələb olunur. Əgər hər hansı bir şəkildə çap olunubsa dövri nəşr, müvafiq buraxılışın nömrəsi (həcmi) göstərilir. Əgər bütün kitaba keçiddən danışırıqsa, bu barədə məlumat verilir ümumi səhifələr.
Kitabın adından sonra onun nəşr olunduğu şəhərin adını yazın. Moskva və Sankt-Peterburq (Leninqrad) vəziyyətində abbreviaturalar istifadə olunur (müvafiq olaraq M. və ya Sankt-Peterburq (L.), digər hallarda ad tam olaraq verilir.
Kolleksiyalarda və ya jurnallarda, kitablardan fərqli olaraq, adətən nəşriyyatın adı göstərilmir. Bəzi redaktorlar istinad edilən kitablarda naşirin adını çəkməkdən imtina ediblər. Əgər verilirsə, adətən şəhərin adından sonra iki nöqtə (:) işarəsi qoyulur.
Formozov A. N., 1952. Yol tapan yoldaşı. M.: MOIP, 360 s.
Formozov A. N., 1990. Yoldaşığın yoldaşı. M.: MDU (və ya Moskva Dövlət Universitetinin nəşriyyatı), 320 s.
Jurgenson P.B., 1968. Ov heyvanları və quşları. M.: Dərs. prom., 308 s.
Bu nümunə onu deməyə əsas verir ki, A. N. Formozovun kitabı 1952-ci ildə MOİP (Moskva Təbiət Alimləri Cəmiyyəti) nəşriyyatında 360 səhifə, 1990-cı ildə MGU (Moskva Dövlət Universiteti) nəşriyyatında 320 səhifə həcmində, monoqrafiyası isə P B. Yurgenson - "Meşə sənayesi" nəşriyyatında.
Bəzən jurnalın və ya kitabın nəşr olunduğu il müəllifin soyadından və baş hərfindən dərhal sonra göstərilir. Bu, bir çox xarici nəşriyyatlarda adətdir. Ölkəmizdə biblioqrafiyanın hazırlanmasının bu üsulu Sankt-Peterburqda nəşr olunan Rusiya Ornitoloji Jurnalında qəbul edilir. Təbii ki, ümumi qəbul edilmiş biblioqrafiya formasından istifadə etmək daha yaxşıdır, lakin ən mühüm qayda ondan ibarətdir ki, istifadə olunan ədəbiyyat siyahısı vahid formatda olmalıdır.
Təşəkkürlər Gənc tədqiqatçılar elmi etikanı unutmamalıdırlar. Kimsə tədqiqatın təşkilinə kömək etdi, məsləhətlər verdi, müəyyən edilməsi çətin olan obyektlərin növlərini yaratmağa kömək etdi və s. Bu insanlara, mentorlara və həmkarlara köməklərinə görə təşəkkür edilməlidir. Adətən təşəkkürlər çox qısa şəkildə, bir və ya iki cümlə ilə yazılır və ya “Materiallar və üsullar” bölməsinin sonunda, ya da işin sonunda, lakin əlavələrdən və biblioqrafiyadan əvvəl yerləşdirilir. Əsərin dizaynındakı incə fərqlər şəxsi üslubunuzdan, işin xarakterindən, elmi məktəb sizin və sizin aid olduğunuz elmi məsləhətçi. Tədqiqat işi yazarkən əsas şey saxlamaqdır ümumi prinsip onun qurulması və materialın təqdimat məntiqini itirməməsi.
Tsvetkov A.V., Smirnov İ.A.
Hipotez (yunanca hipotez - əsas, fərziyyə, hypó - altında, aşağıda və tezis - mövqedən), səbəb və ya mahiyyətin əsasında duran şey. Müasir istifadədə fərziyyə, hadisələrin təbii (və ya səbəb-nəticə) əlaqəsi (BSE) haqqında mühakimə (və ya mühakimələr) şəklində ifadə edilən bir şeyin fərziyyəsi və ya proqnozudur.
Artsev M.N. Tələbələrin tədris və tədqiqat işi (tələbələr və müəllimlər üçün metodiki tövsiyələr) // "Zavuch" jurnalı. – 2005. – No 6. – S.4 – 29
Tatyanchenko D.V., Vorovshchikov S.G. Bilik mədəniyyəti - mədəniyyət bilikləri. – Çelyabinsk: Breget, 1998. – 193 s.
Mətn Tsvetkov A.V., Smirnov I.A.-ya görə verilmişdir. Alət dəsti biologiya üzrə rəqəmsal laboratoriyaya” (2013) düzəlişlərlə.
