480 rub. | 150 UAH | $7.5 ", MOUSEOFF, FGCOLOR, "#FFFFCC",BGCOLOR, "#393939");" onMouseOut="return nd();"> Dissertasiya - 480 RUR, çatdırılma 10 dəqiqə, gecə-gündüz, həftənin yeddi günü və bayram günləri

Uşakova, Yana Vladimirovna. Tələbələrin özünüqoruma davranışı təcrübələri: sosioloji təhlil: dissertasiya... Sosiologiya elmləri namizədi: 22.00.04 / Uşakova Yana Vladimirovna; [Mühafizə yeri: Nijeqor. dövlət adına universitet N.İ. Lobaçevski]. Nijni Novqorod, 2010.- 167 s.: xəstə. RSL OD, 61 11-22/14

Giriş

I FƏSİL. İctimai sağlamlığın qorunması probleminə konseptual yanaşmalar 18

1.1. İnsan kapitalı və gənclərin özünüqoruma davranışı problemi 18

1.2. İnsanları xilas etmək: milli səhiyyə siyasətinin problemləri 34

1.3. Tələbə gənclər: dəyər sistemində sağlamlıq 48

II FƏSİL. Tələbə gənclər: sağlamlığın qorunması və itirilməsi təcrübələri 65

2.1. Şagirdlərin öz sağlamlıqlarının və özünü qoruma davranışının parametrlərinin qiymətləndirilməsi 65

2.2. Tələbələrin pis vərdişləri və cinsi fəaliyyətləri 86

2.3. Tələbələrin əsas növləri: həyat tərzi və rifah 99

Nəticə 127

Biblioqrafiya

İşə giriş

Tədqiqat mövzusunun aktuallığı

Əhalinin sağlamlığının qorunması problemi cəmiyyətin sosial dəyərləri və prioritetləri sistemində mühüm yer tutur. Rusiya əhalisinin doğum səviyyəsinin azalması, ölümün artması və gözlənilən ömür uzunluğunun azalması son vaxtlar fəlakətli xarakter almışdır. Əlverişsiz demoqrafik vəziyyətölkə əhalisinin və ilk növbədə gənclərin sağlamlığının qorunması və möhkəmləndirilməsi üzrə tədbirləri milli prioritetlər kimi irəli sürür. Yeniyetmələrin və gənclərin sağlamlıq problemi xüsusi, sosial əhəmiyyətli xarakter daşıyır. “Sağlamlıq” və “Təhsil” Milli Layihələri buna xüsusi diqqət yetirir. Rusiya üçün aktual olan demoqrafik problemin həlli əsasən gənclər üçün sağlamlıq dəyərlərinin nə qədər əhəmiyyətli olmasından asılıdır. sağlam görüntü həyat, ailə və evlilik dəyərləri.

Sağlamlığın qorunması problemi həm şəxsi, həm də sosial baxımdan aktualdır - bütün xalqın sağlamlığı hər bir Rusiya vətəndaşının sağlamlığından asılıdır. Bununla belə, müasir gənclərin əksəriyyəti sağlamlıqlarına tükənməz bir mənbə kimi baxır. Bunu etiraf edərək can sağlığı- bu nemətdir, gənc yaşlarından onu qorumaq üçün müəyyən səylər göstərməli olduqlarını tam dərk etmirlər.

Şagirdlərin öz sağlamlıqlarının vacibliyini dərk etməsi geniş ictimai maraq doğurur. Gənclərin indi ali təhsil ocağında oxuyarkən öz sağlamlıqlarını itirməmələri vacibdir. Bugünkü gənclərdə sağlam vərdişlərin inkişafı gələcəyin mütəxəssis və liderlərinin sağlamlığını, cəmiyyətin elitasının, gənc ailələrin sağlamlığını, gələcək uşaqların sağlamlığını, bütövlükdə xalqın sağlamlığını təmin edəcəkdir.

Yüksək ixtisaslı kadrların hazırlanmasının təkmilləşdirilməsi üzrə vəzifələrin uğurla həlli gücləndirilməsi və mühafizəsi ilə sıx bağlıdır

sağlamlıq, tələbələrin həyat keyfiyyətinin və iş qabiliyyətinin yaxşılaşdırılması. Dövlət ölkənin kadr potensialının formalaşmasına böyük sərmayələr qoyur, bu vəsaitin qaytarılmasını və artırılmasını yetkin mütəxəssislərdən gözləyir. Ancaq bu, yalnız mütəxəssislər peşəkar yetkinlik dövrünə qədər sağlamlıqlarını qoruduqları təqdirdə mümkündür. Peşə səviyyəsi ilə yanaşı, tələbələrin sağlamlıq vəziyyəti yüksək ixtisaslı mütəxəssislərin hazırlanmasının göstəricilərindən biri, elmi kadrların yaradıcılıq uzunömürlülüyünün əsası kimi qəbul edilməlidir.

Aydın səhiyyə konsepsiyasının olmaması, kompleks həyat şəraitiəhali, sağlamlığın qorunması mədəniyyətinin aşağı olması - bütün bunlar millətin sağlamlığının durmadan aşağı düşməsinə səbəb olur. Tədqiqatlar göstərir ki, kollec təhsilli tələbələrin təxminən üçdə birində xroniki xəstəliklər var. Məzun olduqdan sonra bu rəqəm ikiqat artır. Sosial-iqtisadi vəziyyət və Rusiya səhiyyə sisteminin qeyri-kafi səmərəliliyi sağlamlığın pisləşməsi, həyat keyfiyyətinin azalması, əhalinin xəstələnmə və ölüm hallarının artması problemlərini kəskinləşdirir. Bu proseslər yerli səhiyyə sisteminin transformasiyası, pulsuz tibbin insan sağlamlığının qeydinə qaldığı dövlət tənzimlənməsindən pulsuz olmayan və əlçatan olmayan dövlət və özəl səhiyyənin birləşmiş sisteminə keçidi fonunda baş verir. hər kəsi, lakin insanları öz sağlamlıqlarına daha diqqətli olmağa məcbur edir. Keçən əsrin sonlarında səhiyyə sahəsində dövlət siyasəti əhalini özünüqoruma davranışına, sağlam həyat tərzinə həvəsləndirməyə və bunun üçün müvafiq şəraitin yaradılmasına deyil, tibbi xidmətin keyfiyyətinin yüksəldilməsinə yönəlmişdi: maarifləndirmə, maarifləndirmə, yaşayış mühiti, qidalanma keyfiyyəti, bədən tərbiyəsi, sanitar-gigiyenik bacarıqlar, sağlamlıq təcrübələri.

Tələbə gənclərin sağlamlığının yaxşılaşdırılması məsələlərinin həlli xüsusi çətinliklərin aradan qaldırılması ilə əlaqələndirilir, çünki bu yaşdadır.

dövrdə zərərli davranış vərdişləri formalaşır ki, bu da digər amillərlə, o cümlədən sağlam həyat tərzi vərdişlərinin formalaşdırılması sahəsində məlumat və maarifləndirmənin olmaması nəslin sağlamlığının keyfiyyətinə təsir göstərir. Əhəmiyyətli sağlamlıq problemlərinin əsas səbəbləri və fiziki inkişaf tələbələrin sağlam həyat tərzinin əsas elementlərini bilməməsi, qeyri-kafi fiziki fəaliyyət, irrasional gündəlik rejim, sərtləşmə olmaması, düzgün qidalanma, pis vərdişlərin olması və s. Sağlam həyat tərzi insanların sağlamlığının qorunmasına və yaxşılaşdırılmasına yönəlmiş həyat tərzidir, insanın sağlamlığının vəziyyətini 50% -dən çox müəyyən edir. Üslub və həyat tərzini dəyişdirməklə sağlam həyat tərzinin formalaşdırılması əsas rıçaqdır ilkin profilaktikaəhalinin sağlamlığının möhkəmləndirilməsində, pis vərdişlərə qarşı mübarizədə gigiyenik biliklərdən istifadə etməklə onun təkmilləşdirilməsində.

Problemin elmi inkişaf dərəcəsi

İnsanın və cəmiyyətin həyat dəyərləri sistemində sağlamlığın yeri, insanın özünü qoruma davranışı, cəmiyyətin milli sağlamlığına qayğısı - bütün bunlar təkcə sosiologiyanın deyil, həm də elmin digər sahələrinin tədqiqat obyektidir. bilik - tibb və iqtisadiyyat, fəlsəfə və antropologiya.

Həyat tərzinin və sağlamlığın öyrənilməsinə yanaşmalar sosiologiyanın klassikləri M.Veber, V.Kokkerem, T.Parsons, P.Bourdieu-nun əsərlərində qoyulmuşdur." Sağlamlıq və sağlamlıq sahəsində davranışı perspektivdən nəzərdən keçirmək olar.

Weber, M. İqtisadiyyat və Cəmiyyət / Tərcümə. onunla. elmi altında red. L.G. İonina. - M.: Dövlət Universiteti Ali İqtisadiyyat Məktəbinin nəşriyyatı, 2007. - ISBN 5-7598-0333-6; Cockerham W., Rutten A., Abel T. Müasir Sağlam Həyat Tərzlərinin Konseptuallaşdırılması: Weberdən Kənarda Hərəkət II Sociological Quarterly 38, 1997; Parsons, T. Sosial Sistem / T. Parsons. - N.Y.: Azad Mətbuat, 1951; Bourdieu, P. Structures, Habitus, Practices I P. Bourdieu II Müasir sosial nəzəriyyə: Bourdieu, Giddens, Habermas: Dərslik. müavinət. - Novosibirsk: Novosibirsk nəşriyyatı. Univ., 1995. - s.16-32. - ISBN 5-7615-0366-2.

bir tərəfdən tələbə gənclərin özünüqoruma davranışı praktikalarını nəzərə almağa və təhlil etməyə, digər tərəfdən isə struktur amillərin (sosial-iqtisadi) təsirini müəyyən etməyə imkan verən E.Gidzensin strukturlaşdırma nəzəriyyəsi. mədəni normalar, sosial institutlar, müəyyən edilmiş davranış nümunələri) bu təcrübələr üzərində.

Kütləvi sənayeləşmə və istehsalın modernləşdirilməsi dövründə, insanın təkcə humanist deyil, həm də pul baxımından dəyərinin getdikcə daha yüksək olduğu dövrdə özünüqoruma davranışı problemi elmi biliklərin mərkəzinə qoyulur.

Aydındır ki, hər bir cəmiyyət tipi insan kapitalının qorunması vəzifəsini özünəməxsus şəkildə formalaşdırır. Bu baxımdan, biz özümüzü müasir, post-sənaye cəmiyyətində xalqın milli sağlamlığı və qorunması problemini öyrənməklə məhdudlaşdıracağıq.

Bu baxımdan, insan və sosial kapital nəzəriyyəsi nöqteyi-nəzərindən ictimai və fərdi sağlamlıq probleminin inkişafları xüsusi maraq doğurur ki, bunlar J. Coleman, T. Schultz və G. Bekker 2. İnsan kapitalının təhlilinə mühüm töhfə yerli alimlər P.P. Gorbenko, A.I. Dobrynin və S.A. Dyatlov, I.V. İlyinski, İ.Konstantinov, Yu.A. Korçagin, L. Nesterov və G. Aşirova, V.V. Radaev, O.V. Sinyavskaya 3,

1 Giddens, E. Cəmiyyətin Strukturu: Strukturlaşma Nəzəriyyəsi üzrə Esse / E. Giddens. - M.:
Akademik layihə, 2003. - 528 s. - ISBN 5-8291-0232-3.

2 Coleman, J. Sosial və insan kapitalı / J. Coleman // Sosial Elmlər
və müasirlik. - 2001. - No 3. - S. 121-139; Becker, Gary S. İnsan Kapitalı. /G.S. Bekker.
- NY: Columbia University Press. - 1964; Shultz T. Beynəlxalq İnsan Kapitalı
Sosial Elmlər Ensiklopediyası I T. Shultz. - N.Y. - 1968. - cild. 6, Shultz, T. İnvestisiya
İnsan Kapitalı / T. Shultz. - N.Y., London, 1971.- S. 26-28.

3 Qorbenko, P.P. İnsan kapitalı və sağlamlıq / P.P. Gorbenko // Yeni St.
Peterburq Tibb Qəzeti. - 2007. - №1. - S. 81-82; Dobrynin, A.I.
Keçid iqtisadiyyatında insan kapitalı: formalaşması, qiymətləndirilməsi, səmərəliliyi
istifadə edin / A.I. Dobrınin, S.A. Dyatlov, E.D. Tsyrenova. - Sankt-Peterburq: Nauka, 1999. -
312 səh. - ISBN 5-02-028418-1; İlyinsky, I.V. Gələcəyə investisiya: təhsil
yenilikçi reproduksiya / I.V. İlyinski. - Sankt-Peterburq: SPbUEF nəşriyyatı, 1996;
Konstantinov I. İnsan kapitalı və milli layihələrin strategiyası /
İ. Konstantinov [Elektron resurs]. - 2007. - Giriş rejimi: pulsuz. - Qapaq. ekrandan; Korçagin, Yu.A.

Bu istiqamətdə həyata keçirilən konkret dövlət və ictimai fəaliyyətləri nəzərə alaraq, sosial kapital fenomenini konkret rus sosial münasibətləri məkanında nəzərdən keçirməyə cəhd edən.

Məhsuldar bir nöqteyi-nəzər ondan ibarətdir fərdi sağlamlıq və özünü qoruma davranışı olaraq görülür əsas element milli sərvət. Xalqı xilas etmək ideyasını ilk dəfə Rusiyada M.V. Lomonosov. Sonralar bu yanaşma N.M.-nin əsərlərində ətraflı şəkildə işlənmişdir. Rimashevskaya və V.G. Kopnina 1, burada bu problem insan potensialının itirilməsi kontekstində nəzərdən keçirilir müasir Rusiya yeni iqtisadi münasibətlərə keçidlə əlaqədar olaraq, bu, xəstələnmənin artması və gözlənilən ömür uzunluğunun azalması ilə özünü göstərir.

Sağlamlığın qorunması probleminə mühüm konseptual yanaşmalar ictimai səhiyyə və səhiyyə islahatları sahəsində milli siyasət problemlərinin təhlilinə və onların özünümüdafiə davranışına təsirinə həsr olunmuş əsərlərdə hazırlanmışdır. rus xalqı və bu davranışın transformasiyası. Bu məsələ A.S.-nin əsərlərində ətraflı şəkildə bəhs edilir. Akopyan, İ.A. Afsaxova, İ.V. Juravleva, R.Ş. Məmmədbəyli,

Rusiya insan kapitalı: inkişaf və ya tənəzzül amili?: Monoqrafiya / Yu.A. Korçagin. - Voronej: TsIRE, 2005. - S. 252. - ISBN 5-87162-039-6; Nesterov, L. Milli sərvət və insan kapitalı / L. Nesterov, G. Aşirova // İqtisadiyyatın sualları. - 2003. - No 2. - [Elektron resurs]. - Giriş rejimi: pulsuz. Cap. ekrandan; Radaev, V.V. Kapital anlayışı, kapitalın formaları və onların çevrilməsi / V.V. Radaev // İqtisadi sosiologiya. - 3-cü cild, №4. - 2002. - S. 25-26; Radaev, V.V. Sosial kapital elmi kateqoriya kimi / V.V. Radaev // Sosial elmlər və müasirlik. - 2004. - No 4. - S. 5; Sinyavskaya, O.V. İnsan kapitalının təkrar istehsalının əsas amilləri / O.V. Sinyavskaya // İqtisadi sosiologiya: elektron jurnal. - 2001. - T. 2, No 1. - [Elektron resurs]. - Giriş rejimi: pulsuz. - Qapaq. ekrandan. Lomonosov, M.V. Rus xalqının qorunması və çoxalması haqqında / M.V. Lomonosov // Maarifçilik dövrü. - M., 1986. - S. 423; Rimashevskaya, N.M. Sağlamlıq və rifah / N.M. Rimashevskaya, V.G. Kopnina // Sosial elmlər və səhiyyə. - M.: Nauka, 1987. - S. 151-163; Xalqın xilası / Ed. N.M. Rimashevskaya; Sosial-İqtisadiyyat İnstitutu. Rusiya Elmlər Akademiyasının əhali problemləri. - M.: Nauka, 2007. - 326 s. - ISBN 5-02-035498-8.

İ.B. Nəzərova, E.A. Fomina, K.N. Xabibullina, O.A. Şapovalova, L.S. Şilova 1.

İctimai sağlamlığın ən mühüm aspekti gənclərin, xüsusən də tələbələrin özünü qoruma davranışı və həyat tərzidir. Sosial reallığın bütün aspektlərində baş verən köklü dəyişikliklər, ilk növbədə, sosial yönümlərini və məqsədlərini böyük ölçüdə itirmiş gənclərə təsir etdi. N.İ.-nin əsərləri aktual sağlamlıq problemlərinə və müasir gənclərin spesifik həyat tərzinə həsr edilmişdir. Belova, S.V. Bykova, D.N. Davidenko, Yu.N. Shchedrina, V.A. Shchegoleva, S.G. Dobrotvorskaya, I.V. Zhuravleva, D.V. Zernova, I.A. Kamaeva, S.İ. Loginova və M.Yu. Martınova, A.V. Martınenko, V.A. Medica və A.M. Osipova, SB. Morozova, E.N. Nəzərova və Yu.D. Jilova,

1 Akopyan, A.S. Səhiyyə və bazar / A.S. Akopyan // Sosial elmlər və müasirlik. - 1998. - No 2. - S. 32-40; Akopyan, A.S. Səhiyyə sənayesi: iqtisadiyyat və idarəetmə / A.S. Akopyan, Yu.V. Şilenko, T.V. Yuryeva. - M.: Bustard, 2003. - 448 s. -ISBN 978-5-7107-6558-6; Afsahov, İ.A. İnsanın sağlamlığa münasibəti / I.A. Afsahov // SOCIS. - 1992. - No 6. - S. 102-103; Zhuravleva, I.V. Şəxsiyyətin və cəmiyyətin sağlamlığına münasibət / I.V. Juravleva; RAS Sosiologiya İnstitutu. - M: Nauka, 2006. - 238 s. - ISBN 5-02-035368-Х; Məmmədbəyli, R, Ş. Rusların sağlamlığına görə məsuliyyəti və onun təzahürü təcrübəsinin bəzi xüsusiyyətləri / R.Ş. Məmmədbəyli // Yeni müstəqil dövlətlərin əhalisinin həyat tərzi və sağlamlığı / Rep. red. X. Haerpfer, D. Rothman, S. Tumanov.

Minsk, 2003. - S. 243-249. - ISBN 985-450-106-Х; Nəzərova, İ.B. Əmək bazarında məşğul olanlar: sağlamlığa təsir edən amillər / İ.B. Nazarova // RUDN Universitetinin bülleteni. - 2005. - No 6-7.

səh. 181-201; Nəzərova, İ.B. Müasir Rusiyada əhalinin sağlamlığı haqqında / I.B. Nazarova // SOCIS. - 1998. - No 11. - S. 117-123; Fomin, E.A. Sağlamlıq strategiyaları / E.A. Fomin, N.M. Fedorova // SOCIS. - 1999. - No 11. - S. 35-40; Xabibullin, K.N. Risk faktorlarının dinamikası və ictimai sağlamlığın qarşısının alınması / K.N. Xabibullin // SOCIS. - 2005. - No 6. - S. 140-144; Şapovalova, O.A. Müasir mərhələdə sağlamlığın və xəstəliyin sosial-iqtisadi amilləri / O.A. Şapovalova // “Səhiyyə: təşkilat problemləri, idarəetmə və məsuliyyət səviyyələri” İnternet konfransı [Elektron resurs]. - 2007. - Giriş rejimi: pulsuz. - Qapaq. ekrandan; Şilova, L.S. Sosial siyasətin və fərdi səhiyyə yönümünün çevrilməsi problemləri / L.S. Şilova // Sosial münaqişələr: müayinə, proqnozlaşdırma, həll texnologiyaları. - M.: Rusiya Elmlər Akademiyasının Sosiologiya İnstitutu, 1999 - s.86-114; Şilova, L.S. Özünü qoruma davranışının transformasiyası / L.S. Şilova // SOCIS. -1999. - No 11. - S. 84-92; Şilova, L.S. Səhiyyə islahatları kontekstində insanların davranış strategiyası haqqında / L.S. Şilova // SOCIS. - 2007. - No 9. - S. 12-18.

A.A. Ovsyannikova, V.D. Panaçeva, T.M. Rezer, B.C. Şuvalova və O.V. Shinyaeva, E.A. Yuqovoy 1.

Gənclərin özünüqoruma davranışının mühüm aspekti onların həyat münasibətləri və dəyər yönümləridir, xüsusən də müasir tələbələr V. Vasenina, V.I. Dobrynina

Belova, N.I. Tələbələr üçün sağlam həyat tərzinin paradoksları / N.I. Belova //
SOCIS. - 2008. - No 4. - S. 84-86; Bykov, S.V. Təhsil və səhiyyə / SV. Bıkov //
SOCIS. - 2000. - No 1. - S. 125-129; Davidenko, D.N. Tələbələrin sağlamlığı və həyat tərzi /
D.N. Davidenko, Yu.N. Shchedrin, V.A. Şchegolev // General altında. red. prof. D.N. Davidenko:
Dərslik. - Sankt-Peterburq: SPbGUITMO, 2005. - S. 79; Dobrotvorskaya, SG. tərbiyə
sağlam həyat tərzinə hazırlıq / SG. Dobrotvorskaya // Sistem modelinin inkişafı
ali təhsil müəssisəsində təhsil (Kazan Dövlətinin təcrübəsi əsasında).
Universitet): Tədqiqat hesabatı. - Kazan, 2001. - S. 92-101;
Zhuravleva, I.V. Yeniyetmələrin sağlamlığı: sosioloji təhlil / I.V. Juravleva. - M.:
REA Sosiologiya İnstitutu, 2002. - 240 s. - ISBN 5-89697-064-1; Zhuravleva, I.V.
Yeniyetmələrin reproduktiv sağlamlığı və cinsi təhsil problemləri /
İ.V.Juravleva // SOCIS. - 2004. - No 7. - səh. 133-141; Zernov, D.V. Tender
Sağlamlıq riskləri ilə bağlı gənclərin davranışı perspektivləri / D.V. Zernov /
Sosial transformasiyalar və sosial problemlər. Kolleksiya elmi əsərlər.
Buraxılış 7. - Nijni Novqorod: NISOTS, 2008. - S. 31-46. - ISBN 978-5-93116-106-8;
Məktəblilərin, tələbələrin və çağırışçı gənclərin sağlamlığı və həyat tərzi: dövlət,
problemlər, həll yolları: Monoqrafiya / İ.A. Kamaev

[və s.]. - Nijni Novqorod: Nijni Novqorod Dövlət Tibb Akademiyasının nəşriyyatı, 2005. - 312 s. - ISBN 5-7032-0569-7; Loginov, SI. Yetkinlik yaşına çatmayan tələbələrin sağlamlıq amilləri / SI. Loginov, M.Yu. Martınov // SOCIS. - 2003. - No 3. - S. 127-129; Martınenko, A.V. Gənclər üçün sağlam həyat tərzi / A.V. Martynenko // Humanitar Elmlər Ensiklopediyası. - 2004. - No 1. - S. 136-138; Həkim, V.A. Universitet tələbələri: həyat tərzi və sağlamlıq / V.A. Həkim, A.M. Osipov. - M.: Loqos, 2003. - 200 s. - ISBN 5-94010-154-2; Morozov, SB. Tverdə gənclərin sosial rifah amili kimi sağlamlıq vəziyyəti (sosioloji aspekt) / SB. Morozov // Gənclərin sağlamlığı və inkişafı: təcrübə, problemlər, perspektivlər. - Tver, RTS-İmpuls MMC, 2002. - S. 22-24; Nəzərova, E.N. Sağlam həyat tərzi və onun komponentləri: dərslik. tələbələr üçün yardım daha yüksək dərs kitabı müəssisələr / E.N. Nəzərova, Yu.D. Jilov. - M.: "Akademiya" nəşriyyat mərkəzi, 2007. - 256 s. - ISBN 978-5-7695-2653-4; Tələbələrin həyat tərzi və sağlamlığı. Sosioloji tədqiqatlara əsaslanan analitik qeyd (oktyabr-noyabr 1989) / Red. A.A. Ovsyannikov. - M., 1990. - 26 s.; Tələbə gənclərin sağlamlıq vəziyyəti. Respublika sosioloji tədqiqatının materialları əsasında analitik qeyd (iyun 1993) / Red. A.A. Ovsyannikov və B.S. Şuvalova. - M., 1993. - 20 s.; Panaçev, V.D. Tələbələr üçün sağlam həyat tərzi faktorlarının tədqiqi / V.D. Panaçev // SOCIS. - 2004. - No 11. -S. 98-99; Rezer, T.M. Abituriyent 2001 - fiziki və psixi sağlamlıq / T.M. Rezer // SOCIS. - 2001. - No 11. - S. 118-122; Şuvalova, B.S. Tələbə sağlamlığı və təhsil mühiti / B.C. Şuvalova, O.V. Shinyaeva // SOCIS. - 2000. - No 5. - 75-80-dən; Yugova, E.A. Sağlamlığa qənaət edən təhsil məkanı mütəxəssislərin hazırlanmasının keyfiyyətinin yaxşılaşdırılması şərti kimi / E.A. Yugova [Elektron resurs]. -Giriş rejimi: l/36.doc, pulsuz. - Qapaq. ekrandan.

və T.N. Kukhteviç, A.A. Judina, V.T. Lisovski, V.E. Semenova, A.V. Sokolova 1. Bu məsələ L.M.-nin əsərlərində konkretləşdirilmişdir. Drobijeva, G.Yu. Kozina, O.G. Kirilyuk, I.V. Tsvetkova 2, müasir gənclərin və tələbələrin sağlamlıq dəyərlərinə və sağlam həyat tərzinə həsr edilmişdir. G.A.-nın elmi araşdırmaları şübhəsiz maraq doğurur. İvaxnenko, O.Yu. Malozemova, A.V. Novoyan, A.I. Fedorova, L.S. Şilova və L.V. Yasnoy, E.İ. Şubochkina 3, həsr olunmuş xüsusi analiz gənclərin özünüqoruma davranışının formaları və amilləri.

1 Vasenina, I.V. Müasir tələbələrin dəyər prioritetləri / I.V. Vasenina,
VƏ. Dobrynina, T.N. Kukhteviç // MDU tələbələri həyatları və təhsilləri haqqında. Nəticələr
on beş illik monitorinq. - M.: Mənim nəşriyyatım. dövlət Univ., 2005. - S. 196-214; Şəkil
müasir tələbələrin həyat və dəyər yönümləri. Materiallara əsaslanaraq
müqayisəli beynəlxalq sosioloji tədqiqat (yanvar-may 1995-ci il
/ Ed. A.A. Yəhuda və M. McBright. - Nijni Novqorod, Nijni Novqorod Dövlət Universiteti, 1995. - 58 s.;
Müasir tələbələrin sosial yönümləri. Müqayisəli materiallar əsasında
sosioloji tədqiqat / Ed. V. Sodeura və A.A. Yəhuda. - Nijni Novqorod

Essen: NİSOTS nəşriyyatı, 2001. - 121 s. - ISBN 5-93116-031-0; Müasir tələbənin dəyər dünyası (Sosioloji tədqiqat) / Ed. V.T. Lisovski, N.S. Sleptsova; Gənclər İnstitutu. - M.: Gənc Qvardiya, 1992. - 192 s.; Semenov, V.E. Müasir gəncliyin dəyər yönümləri / V.E. Semenov // SOCIS. - 2007. - № 4.

səh. 37-43; Sokolov, A.V. Postsovet humanitar tələbələrinin dəyər yönümləri / A.V. Sokolov, I.O. Şerbakova // SOCIS. - 2003. - No 1. - S. 117.

2 Drobijeva, L.M. Rusiyada sağlamlığın dəyəri və xəstəlik mədəniyyəti / L.M. Drobijeva. -
[Elektron resurs] - Giriş rejimi: ,
pulsuz. - Qapaq. ekrandan; Kozina, G.Yu. Tələbələrin dəyər dünyasında sağlamlıq /
G.Yu. Kozina // SOCIS. - 2007. - No 9. - S. 147-149; Kirilyuk, O.G. Sağlam həyat tərzi
tələbə gənclərin dəyərlər sistemində / O.G. Kirilyuk // Saratov bülleteni
adına Dövlət Aqrar Universiteti. N.İ. Vavilova. - Saratov, 2006. - No 5. -
səh. 61-62; Tsvetkova, I.V. Sağlamlıq yeniyetmələr üçün həyat dəyəri kimi / I.V. Tsvetkova //
SOCIS. - 2005. - No 11. - S. 105-109.

3 İvaxnenko, G.A. Moskva tələbələrinin sağlamlığı: özünü qoruma davranışının təhlili /
G.A. İvaxnenko // SOCIS. - 2006. - № 5. - S. 78-81; Malozemov, O.Yu. Xüsusiyyətlər
tələbə dəyərləri / O.Yu. Malozemov // SOCIS. - 2005. - No 11. - S. 110-114;
Novoyan, A.V. Özünüqoruma davranışının formalaşmasında ailənin rolu / A.V. Novoyan
// Pedaqoji təhsil problemləri: toplu. elmi İncəsənət. / MPU - MOSPI. - M., 2005. -
Cild. 19. - s.246-249; Fedorov, A.I. Davranış sağlamlığı və fiziki amillər
yeniyetmələrin fəaliyyəti: gender aspekti / A.I. Fedorov // İnternet konfransı
“Sağlamlığın qorunması: təşkilat, idarəetmə və məsuliyyət səviyyələri problemləri”
[Elektron resurs]. - 2007. - Giriş rejimi:
, pulsuz. - Qapaq. ekrandan; Şilova, L.S.
Rusiyadakı yeniyetmələr və gənclər sosial şəbəkələri yaymaq üçün perspektivli qrupdur
xəstəliklər / L.S. Şilova // Bazar şəraitində sağlamlıq və səhiyyə
iqtisadiyyat. Rep. red. L.S. Şilova, L.V. Təmiz. - M.: Rusiya Elmlər Akademiyasının Sosiologiya İnstitutunun nəşriyyatı, 2000.

səh. 111-144. - ISBN 5-89697-052-8; Şuboçkina, E.I. Problem olaraq yeniyetmələrin siqaret çəkməsi
sağlamlığın qorunması / E.I. Şuboçkina // İnternet konfransı “Sağlamlığın qorunması: problemlər

Dissertasiya işinin məqsədi- tələbə gənclərin özünüqoruma davranışının dominant təcrübələrinin sosioloji təhlili.

Tədqiqatın məqsədinə uyğun olaraq dissertasiyada aşağıdakı vəzifələr həll edilmişdir:

Şagirdlərin özünüqoruma davranışının əsas növlərini müəyyənləşdirmək və təsvir etmək;

özünüqoruma davranışının parametrləri ilə tələbələrin sağlamlıq vəziyyətinin subyektiv qiymətləndirilməsi arasında əlaqəni müəyyən etmək;

Şagirdlərin davranış təcrübələrini onların özünü qoruyan və özünü məhv edən davranışa münasibəti nöqteyi-nəzərindən təhlil etmək;

Sağlamlıq və sağlam həyat tərzi ilə bağlı tələbələrin əsas növlərini müəyyən etmək;

Tələbə gənclərin müxtəlif tipoloji qruplarının həyat dəyərləri sistemində sağlamlığın yerini müəyyən etmək.

Tədqiqat obyekti tələbə gənclərin özünüqoruma davranışıdır.

Dissertasiyanın tədqiqat mövzusu tələbə gənclərin özünüqoruma davranışı təcrübələridir.

Nəzəri və metodoloji əsaslar dissertasiya işi E.Gidzens tərəfindən təklif olunan institusional təhlil prinsipləri və sosial quruluşun ikililiyidir ki, bu da nəzərə alınması zəruriliyini nəzərdə tutur. sosial proseslər həm struktur səviyyədə, həm də fəaliyyət səviyyəsində sosial subyektlər, eləcə də empirizm prinsipi.

təşkilatlar, idarəetmə və məsuliyyət səviyyələri” [Elektron resurs]. - 2007. -Giriş rejimi: pulsuz. - Qapaq. ekrandan.

Tədqiqatın metodoloji əsası kimi insan sağlamlığına investisiya nöqteyi-nəzərindən insan və sosial kapital anlayışı və özünüqoruma davranışı konsepsiyasından istifadə edilmişdir.

Tədqiqatın nəzəri əsasını həm də gənclərin sosiologiyası, sağlamlıq sosiologiyası və sosial iş sahələri üzrə alimlərin konsepsiyaları və əsərləri təşkil etmişdir.

Elmi tədqiqatın empirik əsasları:

2008-ci ildə Nijni Novqorod Dövlət Universitetində aparılan sosioloji tədqiqatın materialları. N.İ. Lobaçevski və Nijni Novqorod Dövlət Tibb Akademiyasında Nijni Novqorod Dövlət Universitetinin Sosial Elmlər Fakültəsinin Tətbiqi Sosiologiya kafedrası və Nijni Novqorod Dövlət Tibb Akademiyasının İctimai Səhiyyə və Səhiyyə Kafedrası tərəfindən dissertasiya müəllifinin iştirakı ilə. İlkin məlumatların toplanması üsulu standartlaşdırılmış müsahibə idi. Sorğuda UNN-nin altı fakültəsindən 300 tələbə və Nijni Novqorod Dövlət Tibb Akademiyasının beş fakültəsindən 600 tələbə iştirak edib. Tədqiqatın məqsədi tələbə gənclərin həyat münasibətləri və dəyərləri sistemində sağlamlığın yerini müəyyən etməkdir. Elmi direktor layihə - iqtisad elmləri doktoru, professor A.A. Yəhuda.

Nijni Novqorod Dövlət Universitetində tələbələrin münasibətlərinin sosioloji tədqiqatının materialları. N.İ. Lobaçevski bədən tərbiyəsi və idmana (UNN tələbələrinin anket sorğusu), 2005-ci ildə dissertasiya müəllifinin iştirakı ilə UNN Tətbiqi Sosiologiya Departamenti tərəfindən keçirilmişdir. Nümunə 1200 nəfərdən ibarət idi. Layihənin elmi rəhbəri - iqtisad elmləri doktoru, professor A.A. Yəhuda.

UNN-də tələbələrin həyat tərzi və sağlamlığının öyrənilməsinə həsr olunmuş sosioloji tədqiqatın materialları. N.İ. Lobaçevski. Tədqiqat 2003-cü ildə Sosial Elmlər Fakültəsinin Tətbiqi Sosiologiya kafedrası tərəfindən UNN Biologiya fakültəsinin Ekologiya kafedrası ilə birlikdə dissertasiya müəllifinin iştirakı ilə aparılmışdır. Məlumat toplama üsulu -

standart müsahibə. Nümunə 1412 şagirddən ibarət idi. Layihənin elmi rəhbəri - iqtisad elmləri doktoru, professor A.A. Yəhuda.

Tədqiqatın elmi yeniliyi

Çoxölçülü təhlil metodlarından istifadə əsasında şagirdlərin özünüqoruma davranışının xüsusiyyətlərinin tipologiyası işlənib hazırlanmışdır, o cümlədən beş parametr qrupu: qidalanma, fiziki fəaliyyət, tibbi fəaliyyət, özünü müalicə, özünütərbiyə;

Tələbələrin özünüqoruma davranışı parametrləri ilə sağlamlıq vəziyyətinin subyektiv qiymətləndirmələri arasında əlaqə müəyyən edilmişdir;

Tələbələrin pis vərdişlərə münasibəti və cinsi əlaqə sahəsindəki münasibəti əsasında davranış təcrübələrinin xüsusiyyətləri təhlil edilir;

Sağlamlıq və sağlam həyat tərzi ilə bağlı tələbələrin tipologiyası işlənib hazırlanmışdır, özünü qoruma davranışının üstünlük təşkil edən təcrübələrini göstərir;

Məlum olub ki, tələbə gənclərin sağlamlığa dəyər kimi münasibəti gender xüsusiyyətlərindən, sağlamlığın subyektiv qiymətləndirilməsindən, özünüqoruma davranışının növlərindən asılıdır.

Müdafiə üçün müddəalar

1 . Tələbələrin özünüqoruma davranışının xüsusiyyətlərinin tipologiyası onların subyektiv münasibətlərini təsvir edir və beş qrupa birləşdirilmiş 18 parametri əhatə edir: qidalanma, fiziki fəaliyyət, tibbi fəaliyyət, özünü müalicə, özünütərbiyə. Şagirdlərin əksəriyyəti özünü qoruma davranışının əsas növü kimi fiziki aktivliyi (57%) və özünümüalicəni (54%) seçir. Tibbi fəallıq (47%) və özünə intizam (43%) daha az tələbə arasında populyardır. Tələbələrin yalnız 38%-i qidalanmaya özünü qoruma davranışının bir növü kimi diqqət yetirir. Hər bir tələbə seçir

özünüqoruma davranışının prioritet strategiyası başqaları tərəfindən də istifadə olunur, lakin daha az dərəcədə.

Tamamilə sağlam, ümumiyyətlə sağlam, qeyri-sağlam və xəstə tələbələr qruplarında özünüqoruma davranışı parametrləri ilə sağlamlıq vəziyyətinin subyektiv qiymətləndirilməsi arasında əlaqə aşkar edilmişdir. Şagirdlərin səhhəti artdıqca (öz qiymətləndirmələrinə görə) özünüqoruma davranışının xüsusiyyətlərinin payı və çəkisi azalır. Öz sağlamlıqlarını aşağı qiymətləndirən tələbələr, özünü qoruma sahəsində ən passiv davranış ilə xarakterizə olunur. Sağlamlığın subyektiv qiymətləndirmələri nə qədər yüksək olsa, tələbələr xüsusi səylər (idman, sərtləşdirmə prosedurları, səhər məşqləri, müntəzəm və qidalı yeməklər, gəzintilər) tələb edən özünüqoruma davranışının parametrlərində bir o qədər fəal olurlar. təmiz hava).

Şagirdlərin özünü qoruyan və ya özünü məhv edən davranışa münasibəti davranış praktikasının növlərindən asılıdır. Özünü qorumağa və ya özünü məhv etməyə münasibətin göstəricisi siqaretdir. Bu pis vərdiş özünü məhv edən davranışın digər parametrləri ilə sıx əlaqəlidir. Tələbələr arasında siqaretdən imtina ilk növbədə rasional səbəblərdən baş verir. Siqaret çəkən və çəkməyən tələbələrin münasibətində əhəmiyyətli fərq aşkar edilmişdir. Siqaret çəkmək (19%) və alkoqol içmək (77%) tələbə gənclərin əhəmiyyətli bir hissəsi üçün həyat tərzinə çevrilir və təbiətdə qeyri-normativ cinsi davranışa proqnozlaşdırılır. Siqaret çəkən qızlar və xüsusən də siqaret çəkən oğlanlar çox elastik və çevik əxlaqi davranışlar nümayiş etdirirlər. Onlar qeyri-normativ cinsi əlaqəni siqaret çəkməyən sinif yoldaşlarından bir neçə dəfə daha çox məqbul hesab edirlər. Siqaret çəkən oğlanlar və qızlar narkotiklərdən qorunmanın bütün formalarını bir qədər azaldıblar: psixoloji, situasiya və sosial.

Çoxvariantlı statistik təhlil sağlamlıq və davranış xüsusiyyətlərinin özünü qiymətləndirməsi üçün dörd qütb oxunu əldə etməyə imkan verdi ki, bu da tələbələrin qruplarını kökündən fərqləndirdi.

sosial və əxlaqi münasibətlər: xəstə (nümunənin 38%-i) və sağlam (30%) tələbələr, laqeyd (16%) və maraqlanan (29%), pis vərdişlərə sahib olanlar (14%) və sağlam oriyentasiyalılar (25%), əxlaqsız (12%) və mənəvi cəhətdən sabit (15%) tələbələr. Xəstə və sağlam tələbələr öz sağlamlıqlarını necə hiss etmələri və qiymətləndirmələri ilə bir-birindən fərqlənirlər; laqeyd və maraqlı - öz sağlamlığına marağın olması və ya olmaması; pis vərdişləri olanlar və sağlam meylləri olanlar pis vərdişlərə münasibətdə şagirdlərin müxtəlif davranış və münasibət növləri ilə əlaqələndirilir; əxlaqsız və əxlaqi cəhətdən sabit tələbələr cinsi münasibətlər sferasında davranış tipinə və sosial münasibətlərə görə bir-birindən fərqlənirlər.

5. Sağlamlıq tələbələrin həyat dəyərləri sistemində ardıcıl olaraq ikinci və ya üçüncü yerləri tutur və prioritetlərin müəyyənləşdirilməsinə ənənəvi yanaşmanın göstəricisi kimi çıxış edir. Tələbələrin əksəriyyəti bunu həyatda uğur əldə etmək üçün zəruri şərtlər sırasına daxil edir. Şagirdlərin dəyər yönümləri açıq-aşkar gender xarakterinə malikdir. Qızlar üçün həyatda ən vacib şey sağlamlıq, sevimli iş, yaxşı ailə və uşaqlardır. Gənc kişilər öz sevimli işlərinə, əqli qabiliyyətlərinə, özünə inamına üstünlük verirlər. Sağlamlıq həm qızlar, həm də oğlanlar tərəfindən həyatda uğurun vacib komponenti kimi qəbul edilir, lakin həyatın özündə uğur onlar tərəfindən fərqli şəkildə başa düşülür. Önəmi xüsusilə gənc kişilər vurğulayır fiziki güc və mükəmməllik, qızlar sağlamlığın və yaxşı xarici məlumatların vacibliyini vurğulayırlar.

Sağlamlığın həyat dəyərləri sistemindəki yeri tələbə gənclərin müxtəlif tipoloji qruplarının sağlamlıq vəziyyətinin və davranış xüsusiyyətlərinin subyektiv qiymətləndirmələrindən asılıdır. Sağlamlığın özünü qiymətləndirməsi nə qədər yüksəkdirsə, onun həyat dəyərləri sistemində tutduğu yer bir o qədər yüksəkdir. Pis vərdişlərə münasibətdə və cinsi əlaqə sahəsində davranış nə qədər risklidirsə, sağlamlıq dəyər sistemində bir o qədər aşağı yer tutur.

Əsərin elmi və praktik əhəmiyyəti

İşin nəzəri əhəmiyyəti xüsusiyyətlərin tipologiyasının işlənib hazırlanmasında və özünüqoruma davranışının parametrlərinin sağlamlıq vəziyyətinin subyektiv qiymətləndirmələrindən asılılığının müəyyən edilməsində, tələbə gənclərin əsas növlərinin təbiəti və formaları ilə konseptuallaşdırılmış və təsvir edilmişdir. onların sağlamlığına münasibəti, sağlamlığın dəyərlər sistemindəki yeri üzə çıxarılır müxtəlif qruplar tələbələr.

İşin praktiki əhəmiyyəti gənclər arasında sağlamlığa qənaət edən davranış probleminin aktuallığı və demoqrafik problemlərin həlli yollarının axtarışı ilə bağlıdır. Dissertasiya materialları əsasında pis vərdişlərin yayılmasına qarşı mübarizənin sosial cəhətdən əsaslandırılmış formaları işlənib hazırlana və formalaşdırıla bilər. Tədqiqatın nəticələrindən istifadə etmək olar dövlət qurumları təhsil müəssisələrinin rəhbərliyi və rəhbərliyi gənclərin sağlamlığının qorunması və yaxşılaşdırılması üçün proqramlar hazırlamaq. Dissertasiyanın tədqiqat materiallarından universitetin “Gənclərin sosiologiyası”, “Sağlamlığın sosiologiyası”, “Sosial iş” kurslarında da istifadə oluna bilər.

İşin aprobasiyası

Beynəlxalq elmi-praktik konfrans “Kiçik sosial qrup: sosiomədəni və sosial-psixoloji aspektlər”, Nijni Novqorod, 18-20 mart 2004-cü il;

VI beynəlxalq elmi-praktik konfrans “İqtisadiyyatın dövlət tənzimlənməsi. Regional aspekt”, Nijni Novqorod, 17-19 aprel 2007;

Yeddinci beynəlxalq elmi-praktik konfrans “İqtisadiyyatın dövlət tənzimlənməsi. Regional aspekt”, Nijni Novqorod, 21-23 aprel 2009;

4. “Sağlamlıq resurs kimi” Beynəlxalq elmi-praktik konfrans, Nijni Novqorod, 24-25 noyabr 2009-cu il

Dissertasiyanın əsas müddəaları və nəticələri Nijni Novqorod Sosial Elmlər Fakültəsinin Tətbiqi sosiologiya kafedrasının geniş iclasında müzakirə edilmişdir. dövlət universiteti onlar. N.İ. Lobaçevski.

Dissertasiya tədqiqatının müxtəlif aspektləri Rusiya Federasiyasının Ali Attestasiya Komissiyası tərəfindən tövsiyə olunan nəşrlərdə üç nəşr də daxil olmaqla ümumi həcmi 4,74 pp. olan 11 əsərdə öz əksini tapmışdır.

Dissertasiya tədqiqatının strukturu

Dissertasiya giriş, iki fəsil, nəticə, biblioqrafiya və əlavədən ibarətdir. Əsərdə 6 rəqəm və 60 cədvəl təqdim olunur.

İnsanları xilas etmək: milli sağlamlıq siyasətinin problemləri

Həyat tərzinin öyrənilməsinin əsasları sosiologiyanın klassiki M: Veberin1 əsərlərində qoyulmuşdur, burada o, fərdi seçimlər və həyat şansları arasında dialektik əlaqə kimi nəzərdən keçirilirdi. Fərdlər həyat tərzini və uyğun davranışı seçirlər, lakin onların seçimi müəyyən sosial təbəqəyə aid olmaqla müəyyən edilir.

M. Veberin1 sağlamlıq problemləri ilə bağlı fikirləri amerikalı sosioloq U.Kokerem tərəfindən işlənib hazırlanmışdır. O, sağlam həyat tərzini sağlamlıq davranışının kollektiv modeli kimi araşdırdı, seçimi fərdin həyat şansları ilə məhdudlaşır. Həyat şansları cinsi, yaşa, milliyyətə və sosial təbəqəyə aiddir. Seçim sağlamlıq sahəsində müxtəlif davranış aktları (pəhriz, istirahət, fiziki məşğələ, spirt içmək, siqaret çəkmək). Davranış1 həm müsbət, həm də mənfi nəticələrə malikdir; sağlamlıq. Sağlamlıq özünü təmin edən dəyər kimi deyil, bir şərt kimi qəbul edilir sağlamlıq, işləmək, həyatdan həzz almaq imkanları.

Sağlamlığın sosiologiyası ilkin olaraq əsasən T.Parsonsun struktur funksionalizminin prinsiplərinə əsaslanırdı. Onun “Sosial sistem”3 əsərində təbabətin cəmiyyətdəki rolu və həkim-xəstə münasibətləri təhlil edilir. T.Parsons xəstəliyə deviant davranış forması kimi baxır.

Struktur funksionalizm nəzəriyyələrində cəmiyyətə bütün alt sistemləri bir-biri ilə bağlı olan və cəmiyyətdə tarazlığı saxlamağa yönəlmiş sosial sistem kimi baxılır. Tibb tarazlığı saxlamaq mexanizmi” və cəmiyyətin sosial-iqtisadi fəaliyyətində iştirak etmək üçün sağlam olmağa çalışmalı olan şəxsin davranışına sosial nəzarəti təmin edən mexanizm kimi şərh olunur.

A.Ş.-nin haqlı olaraq qeyd etdiyi kimi. Zaichik və L.P. Çurilovun fikrincə, münaqişə nəzəriyyəsi sağlamlıq sosiologiyasının formalaşmasına mühüm təsir göstərdi, xəstəliklər və səhiyyə sistemi ilə bağlı tədqiqatların diqqətini səhiyyə və onu formalaşdıran sosial institutların öyrənilməsinə çevirdi (E. Friedson, I. Zola), cəmiyyətin inkişafını müxtəlif sosial qrupların maraqlarının toqquşması ilə izah edir və səhiyyənin sosial nəzarət funksiyasını şübhə altına alır1.

Sağlamlıq sosiologiyasının inkişafı üçün böyük əhəmiyyət kəsb edən strukturalizmin nümayəndəsi P. Bourdieu-nun, habitus anlayışını (sosial münasibətlər toplusu, sosial istiqamətlər sistemi) təqdim edən, fərdin davranışını izah edən əsərləridir. müxtəlif sosial qrupların sosial-mədəni qaydalarını, həyat tərzlərini təkrar istehsal edir. Onun inkişaf etdirdiyi nəzəriyyə müəyyən sosial qrupa mənsub olma, həyat tərzi və sağlamlığa münasibət arasında əlaqəni izah etməyə imkan verdi.

Sağlamlıq və sağlamlıq davranışının öyrənilməsi ilə əlaqədar olaraq, bizim nöqteyi-nəzərimizdən E.Giddensin3 strukturlaşma nəzəriyyəsini nəzərdən keçirmək mümkün görünür. Onun nəzəriyyəsi ondan irəli gəlir ki, sosial həyatda fəaliyyət və strukturlar bir-biri ilə ayrılmaz şəkildə bağlıdır və bir-biri olmadan mövcud deyildir. Yaradan və təkrar istehsal edən sosial hərəkətlərdir sosial strukturlar, və sonuncu əsasən sosial hərəkətləri müəyyən edir. E.Giddensin “axarının monitorinqi” kimi şərh edilən agentlərin refleksivliyinə görə sosial təcrübələr müəyyən zaman və məkanda eynidir. sosial həyat" Öz növbəsində fərdlər sosiallaşma prosesində sosial fəaliyyətin qanun və bacarıqlarını mənimsəyərək təkrarı təmin edirlər sosial təcrübələr, bu da onların tipləşdirilməsini və elmi təhlilini mümkün edir.

Yəhudi nəzəriyyəsi nöqteyi-nəzərindən E.Giddens sağlamlığı, xəstəliyi və onlara sosial amillərin təsirini araşdırır! Sosial amillər xəstəliyin baş verməsi və gedişatına, xəstə insanın reaksiyalarına ciddi təsir göstərir. İnsanın yaşadığı mədəniyyət nə qədər inkişaf etmiş olsa, onun həyatı boyu... əziyyət çəkir ciddi xəstəliklər. Bundan əlavə, xəstəlik halında necə davranacağını təyin edən müəyyən ümumi qəbul edilmiş qaydalar var. Müasir mənzərələr sağlamlıq və xəstəlik haqqında biologiya və təbiət haqqında insanın inanclarının bir çox aspektlərinə təsir edən dərin sosial dəyişikliklərin bir hissəsi kimi yaranmışdır.

Məhz E.Giddensin strukturlaşma nəzəriyyəsi və onun sosial qarşılıqlı əlaqə prosesləri haqqında fikirləri dissertasiya tədqiqatının nəzəri və metodoloji əsasına çevrildi, çünki bu, bir tərəfdən, öz-özünü idarəetmə təcrübələrini nəzərə almağa və təhlil etməyə imkan verir. tələbə gənclərin davranışını qorumaq, digər tərəfdən isə struktur amillərin bu təcrübələrə təsirini müəyyən etmək (sosial-mədəni normalar, sosial institutlar, müəyyən edilmiş davranış nümunələri).

Tələbə gəncləri: dəyər sistemində sağlamlıq

1918-ci ildən tibbi profilaktika proqramları Sovet dövlətinin sosial siyasətinin tərkib hissəsinə çevrilmişdir. Məhz yerli səhiyyə onun yaradıcısı oldu: Birinci xalq səhiyyə komissarı N.A.Semaşko Xalq Komissarları Sovetindən bildirdi ki, yeni dövlətin prioritet vəzifələri sırasında asrofilaktika, əhalinin yaxşılaşdırılması, yoluxucu və sosial xəstəliklərin qarşısının alınması, o cümlədən vərəmlə mübarizə var. və alkoqolizm.Bu: fəaliyyətlər həyata keçirilib: iki istiqamətdə Birincisi ambulator xidmət, dispanser „.. müşahidə, - məcburi peyvəndlər, uşaq patronajı, sanatoriya və kurort təminatı İkincisi: - turist və idman istirahəti sistemi - bədən tərbiyəsi. (Müxtəliflər üçün GTO standartları yaş qrupları) başqa ölkələr üçün nümunə oldu: dünya. İsti tədricən profilaktik iş: arxa plana keçdi; Səhiyyə departamenti xəstəliklərin müalicəsinə yenidən diqqət yetirdi; İnkişaf etmiş ölkələrdə isə səhiyyə strategiyasına dəfələrlə yenidən baxılmışdır: 1960-cı illərə qədər o, epidemik infeksiyalara qarşı mübarizəyə, daha sonra isə qeyri-infeksion xarakterli xroniki xəstəliklərdən qorunmağa əsaslanırdı. 1980-ci illərdə ölkəmizdə səhiyyə sistemi sırf xəstələrə diqqət yetirməyə başladı, milli sağlamlığın qorunması üçün ayrılan demək olar ki, bütün sosial və tibbi resurslarla onları hədəfə aldı. Yeni əsrin əvvəllərinə qədər səhiyyə sistemi əsasən mövcud xəstəliklərlə mübarizəyə yönəlmişdi və obyektiv olaraq ölkə əhalisinin sağlamlıq vəziyyətini kökündən yaxşılaşdıra bilmirdi. Bunun üçün əhalinin sağlamlığının qorunması və yaxşılaşdırılması üçün mövcud sosial-iqtisadi şəraitə adekvat olan yeni strategiya lazım idi.

20-ci əsrdə dünyanın bir çox ölkələrində səhiyyə prinsipial olaraq yeni şəraitdə inkişaf etmişdir ki, bu da həm mənfi (doğum səviyyəsinin azalması, əhalinin qocalması; tibbi yardıma ehtiyacın getdikcə artması, səhiyyə xərclərinin daim artması, pis vərdişlərin yayılması) - narkomaniya, siqaret, alkoqolizm, QİÇS-in qlobal yayılması və s yoluxucu xəstəliklər; sağlamlıq amillərinə mənfi təsirlər - xarici mühit; içməli suyun və qidanın keyfiyyətinin pisləşməsi; artan stress yükləri; sosial-iqtisadi qeyri-sabitlik; texnogen fəlakətlər, terrorizm və yerli müharibələr); və mütərəqqi xarakter daşıyır (elmin və səhiyyənin inkişafı, əsaslı şəkildə yenilərinin yaranması tibbi texnologiyalar Və dərmanlar, səhiyyə idarəetmə sistemlərinin təkmilləşdirilməsi, standartlaşdırma tibbi fəaliyyət). Əhalinin mentaliteti əhəmiyyətli dərəcədə dəyişdi, vətəndaşların səhiyyə ilə bağlı hüquqi özünüdərk səviyyəsi, gözləntiləri və tələbləri yüksəldi.

Sosial münasibətlər sferasında, həyat tərzində, ətraf mühitdə, tibbi-demoqrafik, ekoloji, siyasi proseslərdə baş verən qlobal dəyişikliklər XX əsrin şərtlərinə uyğun köhnə paradiqma çərçivəsində fəaliyyət göstərən səhiyyə sisteminə mühüm təsir göstərmişdir. Hazırda Rusiya dövləti səhiyyə, ətraf mühitin mühafizəsi və demoqrafiya sahəsində vəziyyəti dəyişdirmək üçün tədbirlər görür: bu sahəyə ayrılan vəsaitin həcmi artır, səhiyyənin inkişafı üçün konsepsiya və proqramlar yaradılır, islahatlar aparılır. vətəndaşların sağlamlığının qorunması sahəsində həyata keçirilir. Millətin fiziki, əqli və mənəvi sağlamlığının qorunmasına və möhkəmləndirilməsinə yeni yanaşmanın həyata keçirilməsi təklif olunur. Onun mahiyyəti əhaliyə tibbi yardımın daim təkmilləşdirilməsi kimi əsassız konsepsiyadan əhalinin sağlamlığının bərpası (saxlanması və möhkəmləndirilməsi) və ölkənin insan kapitalının inkişafı konsepsiyasına keçiddən ibarətdir.

Bütün sağlamlıq problemlərini həkimlərə aid etmək tamamilə əsassızdır. Ədalət naminə qeyd etmək lazımdır ki, insan sağlamlığını qoruyan amillərin ümumi qiymətləndirilməsində səhiyyənin özünün payı 10-15% təşkil edir. Digər 15-20% müəyyən xəstəliklərə genetik meyldir və 60-65% həyat keyfiyyəti, ətraf mühitin vəziyyəti, adekvat qidalanma, stressin olması və bir insanın ümumi mədəniyyəti ilə müəyyən edilir, yəni. bədənini nə qədər yaxşı saxladığına görə2. Beləliklə, konsepsiya! 20-ci əsrin sonlarında Rusiyada ictimai səhiyyə, sənayenin özünün 10-15% -nə diqqət yetirdi.

görə strateji plan sənayenin inkişafı tədbirləri, səhiyyə, 2001-ci ilin martında Rusiya Səhiyyə Nazirliyinin genişləndirilmiş kollegiyasının iclasında qəbul edilmiş, prinsipcə yeni fəaliyyət istiqaməti hazırlanmışdır - xəstəliyin müalicəsinə yönəlmiş sistemdən sağlamlığın qorunması sisteminə keçid. sağlam həyat tərzinin prioritetinə əsaslanan və xəstəliklərin qarşısının alınmasına yönəlmiş vətəndaşların. Sağlam və praktiki olaraq sağlam şəxslərin sağlamlığının qorunması və möhkəmləndirilməsi üzrə dövlət siyasətinin formalaşdırılması daxili səhiyyə sisteminin prioritet istiqamətlərindən biridir. “Sağlamın sağlamlığı” anlayışı həm burada, həm də xaricdə tam sağlam hesab edilən ümumi əhalinin 5-7%-nin sağlamlığına aiddir. İkincisi, sağlamlıqdır.

Tələbələrin pis vərdişləri və cinsi təcrübələri

Özünü qoruma davranışı növlərinin daha ətraflı təhlili beş qrupun hər biri daxilində davranış strategiyalarının seçimində bəzi fərqləri göstərir (Cədvəl 6). Fiziki aktivliyi olan tələbələr üçün ikinci yerdə özünü müalicə, üçüncü yerdə isə tibbi fəaliyyətdir. Özünüqoruma davranışının prioritet növü kimi özünü müalicə etməyi seçən tələbələr fiziki fəaliyyəti ikinci, tibbi fəaliyyəti isə üçüncü hesab edirlər. Tibbi fəaliyyəti olan tələbələr qrupu üçün, özünü müalicə və fiziki fəaliyyət müvafiq olaraq populyarlıq baxımından ikinci və üçüncü yerdədir. Özünütənzimləməyə riayət edən tələbələr özünümüdafiə davranışının əlavə parametrləri kimi özünü müalicə və fiziki fəaliyyət seçirlər. Tələbə gəncliyi. qaydalar - birinci sağlam yemək;, həmçinin fiziki fəaliyyət və özünü müalicə seçir.

Böyük? tələbənin bir hissəsi: əsas olaraq gənclər; özünü qoruyan davranış növləri fiziki fəaliyyət (57%) və özünü müalicə (54%) seçir. Tibbi fəaliyyət (47%) və özünə intizam (43%) daha az sayda tələbələr arasında populyardır. Qidalanmaya özünüqorumanın bir növü kimi tələbə gənclərin yalnız 38%-i diqqət yetirir... Hər bir tələbə; özünü qoruma/davranış üçün prioritet strategiya seçmək; başqalarından istifadə edir, lakin daha az dərəcədə; dərəcə.

Vacibdir? təsvirin xarakteristikası; həyat = və; sağlamlıq;; o tələbədir? onların yeməklərinin strukturu.şagirdlərin yeməklərinin təşkilinə müxtəlif amillər təsir göstərir. Biri ilə; əl, əsasən müəyyən edilir? tələbələrin özləri tərəfindən; əks; onların sosial münasibətləri və həyat tərzi. Digər tərəfdən, qidalanmanın xarakteri təhsil prosesinin təşkilindən, yaşayış yerindən asılıdır; maddi sərvət, valideynlər; tələbələrin özləri.

Müasir tələbələrin gündəlik qida rasionuna daxildir; çay və sendviçlər tələb olunur (cədvəl 7). Tələbələrin demək olar ki, hamısı hər gün çay içir, yarıdan çoxu isə sendviçlə qəbul edir. Yalnız az sayda universitet tələbələri (12%) nadir hallarda sendviç yeyirlər, heç yeməyənlərin sayı isə çox azdır.

Çox vaxt tərəvəzlər tələbələrin menyularında görünür. Universitet tələbələrinin yarıdan çoxu onları gündəlik istehlak edir və demək olar ki, 40%-nin süfrəsində həftədə bir və ya iki dəfə tərəvəz olur. Ət tələbələrin pəhrizində əhəmiyyətli yer tutur, lakin sendviç və tərəvəzlərdən bir qədər aşağıdır (tələbələrin 45% -i gündəlik istehlak edir, tələbələrin daha 40% -i həftədə bir və ya iki dəfə yeyir). Süd məhsulları tələbələrin qidalanma strukturunda ətlə oxşar mövqe tutur. Tələbələrin 40% -i hər gün masada görünür, tələbələrin digər 37% -i həftədə ən azı bir və ya iki dəfə süd məhsulları istehlak edir. Tələbələrin üçdə birinin gündəlik qida rasionuna kolbasa daxildir və tələbələrin daha 40%-i onları həftədə bir və ya iki dəfə istehlak edir.

Şagirdlər üçün meyvə istehlakı ənənəvi olsa da, tələbələrin yalnız üçdə biri onları gündəlik, əksəriyyəti isə daha az yeyir. Ancaq tələbələr az-çox tez-tez həm meyvə, həm də tərəvəz istehlak edirlər: heç də yox. Onlar tələbələrin yalnız 1%-nin pəhrizindən kənarda qalırlar.

Nijni Novqorod ailələrinin ənənəvi pəhrizini təşkil edən kartof, taxıl və makaron; tələbələr arasında bir qədər az istifadə olunur. Əksər tələbələr onlardan əsasən həftədə bir və ya iki dəfə istifadə edirlər. Hər gün bu məhsullardan istifadə edən tələbələrin payı 30%-dən çox deyil. Yumurta masanın üstündədir; tələbələr nisbətən nadir hallarda görünür (əksəriyyət onları həftədə bir və ya iki dəfədən çox yemir) - Çox, nadir hallarda pəhrizə daxil edilir; tələbələr balığa girirlər. Yaxın; 40%; Universitet tələbələri onu yeməyə üstünlük verir və ya özlərinə icazə verirlər; bir iki? dəfə bölünməz və praktiki olaraq eyni - ayda bir dəfə.

Müxtəlif içkilər arasında;. Çaydan əlavə, ən məşhurları şirə və? qəhvə; qəhvə olsa da; və tələbələrin beşdə biri şirələrdən bir qədər tez-tez istifadə edir? qətiyyən içmir. Müxtəlif, sərinləşdirici içkilər: içkilər, limonadlar tələbələr tərəfindən nadir hallarda istifadə olunur. Əksər insanlar onları içirlər. ayda bir faza və daha az tez-tez:.

Şagirdlərin qidalanma strukturunda spirtli içkilər; son yerləri tutur: Bununla belə, qeyd etmək lazımdır. ki, üstünlük: onların arasında: şiv verilir. Ənənəvi olaraq, tələbələrin beşdə biri həftədə bir və ya iki dəfə istehlak edir; rüb - təxminən ayda bir dəfə: Tələbələrin dörddə birindən çoxu həftədə bir dəfədən çox pivə içirlər. Tələbələrin masasında bir neçə şərab görünür: daha az, pivə; lakin edənlərin sayı; aşağıda heç istifadə olunmur. Araq tələbələr arasında ən az populyardır. Heç istifadə olunmur: tələbələrin yarısı istifadə edir, bir dəfədən az.... IN; Tələbələrin dörddə biri bundan hər ay istifadə edir.

Tələbələrin yeməkləri nizamlı və balanslı deyil. Gənclərin yarısı gündə iki dəfə yemək yeyir. Universitet tələbələrinin daha 5%-i demək olar ki, gündə bir dəfə yemək yeyir. Universitet tələbələrinin yalnız 37%-i pəhrizlərində nizamlılığa riayət edir və gündə 3-5 dəfə yeməyə çalışır. Beləliklə, müasir tələbələrin pəhrizini sağlam adlandırmaq olmaz. Onun əsasını sendviçlər təşkil edir. Bundan əlavə, tələbələr arasında yeməklər lazımi müntəzəmliklə fərqlənmir. gündə iki dəfədən çox olmayan yemək yeyin, bu da onların rifahına və sağlamlığına birbaşa təsir göstərir.

Qidalanma strukturunun qida istehlakının müntəzəmliyindən asılılığı izlənilir. Tələbələr gün ərzində nə qədər tez-tez yemək yeyirlər; onların pəhrizi daha müxtəlif və balanslıdır. Halbuki. yemək tezliyinin azalması tələbələrin pəhrizinə də təsir edir - pəhriz daha az balanslaşdırılmış və daha sağlam olur. Yeməklərin müntəzəmliyi? yaşayış şəraitindən asılıdır. Valideynləri ilə birbaşa yaşayan tələbələr daha tez-tez yemək yeyirlər, nadir qida istehlakı isə valideynlərindən ayrı yaşayan tələbələr arasında (yataqxanada və ya kirayə mənzildə) daha çox olur. Bundan əlavə, kursdan asılı olaraq qidalanmanın müntəzəmliyində azalma var. Belə ki, yaşlı illərdə gündə iki dəfədən çox olmayan, bəzən isə daha az yemək yeyənlərin sayı artır.

Əksər tələbələr üçün adi nahar yeridir məktəb günləri tələbələrin yarısının nahar etdiyi universitet kafesidir. Tələbələrin daha 18%-i universitetin bufetində nahar edir. Universitetin bufetində nahar edənlərin nisbətinin aşağı olması əsasən bufetin universitet şəhərciyinin daxilində yerləşməsi, müxtəlif fakültələrin binalarının isə şəhərin hər yerində yerləşməsi və orada yalnız universitet kafelərinin fəaliyyət göstərməsi ilə bağlıdır. Belə ki, əksər tələbələr üçün naharın əsas yeri universitetin iaşə müəssisələridir.

Universitet tələbələrinin əhəmiyyətli bir hissəsi (42%) evdə və ya yataqxanada yemək yeməyə çalışır. Digər nahar yerləri tələbələr arasında daha az populyardır. Belə ki, tələbələrin kiçik bir hissəsi Nijni Novqorod kafelərində yemək yeyir. Tələbələr nadir hallarda evdən sendviç şəklində nahar gətirirlər (7%) və ya yeməkləri küçədə, yolda alırlar (8%). Tələbələrin təxminən beşdə biri ümumiyyətlə nahar etmir. Üstəlik, onların əksəriyyəti gündə iki dəfədən çox olmayan yemək yeyənlərdir. Yəni gündə iki dəfə yemək yeyən tələbələr günorta yeməyini atlamağa, yalnız səhər və axşam yemək yeməyə meyllidirlər.

Şagirdlərin yeməklərinin keyfiyyətindən məmnunluq səviyyəsini yüksək adlandırmaq olmaz. Yalnız üçdə biri ondan razıdır, lakin tam deyil. Universitet tələbələrinin daha 27%-i yeməyin keyfiyyətini dəqiq qiymətləndirə bilməyib. Tələbələrin təxminən dörddə biri bu və ya digər dərəcədə yeməkdən narazıdır. Tələbələrin yalnız 16%-i yeməklərinin keyfiyyətindən tam razı qaldıqlarını bildirib. Əsasən valideynləri ilə birlikdə yaşayan tələbələr yeməkdən məmnunluq nümayiş etdirirlər. Gündə üç-beş dəfə qidalanırlar. Bununla belə, nəzərə almaq lazımdır ki, yeməklərinin keyfiyyətindən razı qalan tələbələr arasında ənənəvi olaraq yeməklərini daha az seçən gənclərin nisbəti artır.

Tələbələrin əsas növləri: həyat tərzi və rifah

Sağlam qrupda güclü spirtli içkilərin istehlakı həmyaşıdlarının əksəriyyətinin - universitet tələbələrinin istehlakı ilə eyni səviyyədədir (Əlavə, Cədvəl 15). Onların bir çoxu kimi, sağlam insanlar da bu cür içkilərdən tez-tez sui-istifadə edirlər: 59% ayda bir neçə dəfə, 16% həftədə birdən bir neçə dəfə içirlər. Amma eyni zamanda, qrupda heç vaxt güclü spirtli içki sınamayanların ən yüksək faizi var (24%).

Sağlam tələbələr cinsi əlaqədə başqalarına nisbətən daha diqqətli olurlar - demək olar ki, yarısı təmas zamanı kontrasepsiyadan demək olar ki, həmişə istifadə edirlər. Tədqiqat göstərdi ki, bu əlaqələrin xarakteri əksər tələbələr üçün xarakterikdir. Bu qrupun nümayəndələri üçün də xarakterikdir: bu qrupdakı tələbələrin 35% -nin həyatında cinsi əlaqə yoxdur.

Qrupdakı tələbələrin əksəriyyəti (75%) valideynləri ilə yaşayır və çox güman ki, onların daimi nəzarəti altındadır. Yəqin ki, valideynlərinin sayəsində bu şagirdlərin səhhətində ciddi problemlər yoxdur. Onların həyat tərzi və davranışı birbaşa valideynlərin diqqətindən və iştirakından asılıdır.

Öz sağlamlığına münasibət: laqeyd və maraqlı. Öz sağlamlığına münasibətin mühüm aspekti tələbələrin, birincisi, ümumi sağlamlıq problemlərinə, xüsusən də öz sağlamlıqlarına maraq göstərməyə hazır olması, ikincisi, onların sağlamlığını qorumaq üçün bəzən öz rahatlığını bir az da qurban verməyə hazır olmasıdır. sağlamlıqlarını qorusunlar. lazımi səviyyədə. Bu aspektdə iki qrupu - sağlamlıqlarının vəziyyətinə biganə qalanları və sağlam həyat tərzi keçirənləri müəyyən etmək mümkün olub. Sağlamlığının vəziyyətinə biganə qalan insanlar qrupunda, əslində, sağlamlıq problemi xəstə tələbələr qrupundan heç də az aktual deyil. Belə ki, qrupdakı tələbələrin 59%-i özünü sağlam, 26%-i isə qeyri-sağlam hiss edir. Bu qrupdakı tələbələrin 14%-i bu problem haqqında ümumiyyətlə düşünməmişdir (Cədvəl 15). Biganə tələbələr nəinki dəstək olmaq üçün heç nə etmirlər; sağlamlığın; - AMMA Xeyr onu qəsdən xarab edir. Onlar müntəzəm yemək yeyirlər? və yalnız 13%, tam, eyni sayda təmiz havada gəzdiyini, 17% idmanla məşğul olduğunu, yalnız 14% vitamin qəbul etdiyini qeyd etdi. Bunlar. nəticələr gəlir. digər göstərici ilə ziddiyyət: laqeyd tələbələrin 89%-i hələ də bir saatdan 2-4 saata qədər dərs keçirdiklərini; möhkəmləndirilməsinə yönəlmişdir: sağlamlıq.

Laqeyd olanlar hətta əsas şərtləri yerinə yetirmirlər: sağlamlığın qorunması: Yalnız L%; pəhriz və yuxu rejimini saxlayır; 1% - sərtləşdirmə prosedurlarını həyata keçirir. 3% - səhər məşqləri. Ümumilikdə bunların 60%-i: tələbələr tanınır; hamısı budur! sağlamlıqlarını qorumaq üçün heç nə etmirlər; Amma? Və. bu barədə düşünməyin; (Cədvəl 18): At; Bu baxımdan onlar digər universitet tələbələrindən məlumatlılıqlarına görə fərqlənmirlər; sağlamlıqdır və bu sağlamlığın əsas parametrləri haqqında heç bilmirlər.

Beşdə biri biganədir; tələbə öz çəkimizi bilir; artım yoxdur - (Əlavə, Cədvəl 16): Yalnız 27%. OJ peyvəndlərini, 29% - qan təzyiqinin göstəricilərini bilir.46% uşaqlıqda əziyyət çəkən xəstəliklər haqqında bilir (nümunənin 65%) müxtəlif növlər xəstəliklər. Sorğunun nəticələri həyəcan verici ola bilər - təkcə deyil; həyat tərzini öyrənən sosioloqlar; tələbələr, həm də tibb işçiləri, nəhayət, bu tələbələrin əksər tələbə yoldaşları ilə eyni sağlamlıq problemləri var (Cədvəl 16): yorğunluq (tələbələrin 52% -i qeyd edir), yüngül xəstəliklər (29%) və depressiya psixoloji vəziyyət- stress, depressiya (24%), soyuqdəymə (21%).

Eyni zamanda, bu tələbələr həkimə müraciət etməyi açıq şəkildə sevmirlər: 53% sağlamlıq səbəbi ilə ildə bir dəfədən çox olmayan, 14% - 108 bir neçə ayda bir dəfə həkimə müraciət edir (Əlavə, Cədvəl 13). Qeyd edək ki, biganə qalanların əksəriyyətini gənclər (61%) təşkil edir və sağlam qrupda olduğu kimi, bu tələbələrin də mühüm hissəsi radiofizika və mexanika-riyaziyyat fakültələrində təhsil alır.

Kifayət qədər ciddi sağlamlıq problemləri olan bu qrupdakı tələbələr sağlam həyat tərzi və sağlamlığı yaxşılaşdırma yolları haqqında məlumatlara o qədər də maraq göstərmirlər. Qrupdakı tələbələrin 69%-i bu cür məlumatlarla qətiyyən maraqlanmır. Və bunlar; bu cür məlumatlarla maraqlananlar xüsusi mənbələri təklif olunan siyahıdan praktiki olaraq istisna edirlər (Cədvəl 17): həkimlərlə məsləhətləşmələr 13%, sağlamlıq və idman mərkəzlərində mütəxəssislərlə məsləhətləşmələr - 4% qeyd edildi. Və çap mənbələrindən məlumat almaq bu qrup üçün ən çətin məsələ kimi görünür: onlar jurnal məqalələrindən istifadə edirlər. Bu qrupdakı tələbələrin 17%-i, kitablar və broşuralar 9%-i, sağlamlıqla bağlı ixtisaslaşdırılmış jurnallar isə 2%-i ilə məşhurdur.

2.1 Tələbə problemlərinin sosioloji tədqiqi

Tələbə gənclərin problemlərinin müəyyənləşdirilməsi üçün tədqiqatın aparılması zamanı 50 nəfər - Novosibirsk Dövlət İqtisadiyyat və İdarəetmə Universitetinin (NSUEiU) tələbələri - birinci kursdan beşinci kursa qədər, hər il on nəfərlə müsahibə aparılıb. Cəmi 12 oğlan (24%) və 38 qız (76%) ilə müsahibə aparılıb. Bu tədqiqatda biz müasir mərhələdə tələbə gənclərin aktual problemlərinin xüsusiyyətlərini müəyyən etməyi qarşısına məqsəd qoymuşuq (NDUEM tələbələrinin nümunəsindən istifadə etməklə). Bunu etmək üçün, təhlil etdikdən sonra respondentlər üçün xüsusi sualları tərtib edə biləcəyimiz əsas kateqoriyaları müəyyənləşdirdik: uyğunlaşma problemləri, sosiallaşma problemləri, tələbələr arasında problemlərin yaranmasına təsir edən obyektiv və subyektiv amillər, tələbələrin özlərinin sosial fəaliyyəti, hansı transformasiyalar var. universitet rəhbərliyi tərəfindən mümkündür, eləcə də dövlət səviyyəsində islahatlar. Uyğunlaşma problemləri, ilk növbədə, maliyyə problemlərinin və mənzil problemlərinin ortaya çıxmasını əhatə edir. Tələbənin maddi vəziyyətini öyrənmək üçün işləyib-işləmədiyi, hansı səbəbdən işlədiyi sualı verilib. Məlum olduğu kimi, respondentlərin 40%-i (20 nəfər) işləyir, daha 40%-i işləmək lazım olduğunu anlayır, lakin işləmir və yalnız 20%-i işə ehtiyac olmadığını cavablandırıb. (Cədvəl 1-ə baxın).

Cədvəl 1 “İşləyirsən?” sualına cavabların paylanması

Tələbələrin niyə işlədiyini öyrənərək, aşağıdakı nəticələr əldə etdik (təklif olunan variantlar siyahısından üçdən çoxunu seçmək mümkün deyil): ən çox seçilən cavab “pul lazımdır” cavabıdır, 20 işçidən 18 respondent tərəfindən seçilib (hansı ki 90% təşkil edir; ikinci yerdə “təcrübə qazanmaq lazımdır” variantı 14 dəfə (70%) qeyd edilib; Sonrakı - “Mən işin özünü bəyənirəm” - 7 respondent (35%) tərəfindən seçildi; və “Komandadan xoşum gəlir” və “boş vaxtımı birtəhər məşğul etmək” variantları müvafiq olaraq 6 və 4 dəfə (30% və 20%) qeyd edilmişdir. Alınan nəticələri diaqram şəklində təqdim edək (şək. 1).

düyü. 1 Tələbələrin işə götürülməsinin səbəbləri.

Əldə edilən məlumatlardan da göründüyü kimi, tələbələrin işləməsinin əsas səbəbi “pul çatışmazlığı”dır. Tez-tez seçilən “təcrübə qazanmaq ehtiyacı” cavabını qeyd etmək də vacibdir. Bu, onu deməyə əsas verir ki, tələbələr universiteti bitirdikdən sonra iş taparkən artıq müəyyən iş təcrübəsinin olması zərurətindən xəbərdardırlar. Bu, həqiqətən də vacibdir, çünki müasir tələbə gənclərin əsas problemlərindən biri işsizlik problemidir.

Yuxarıda qeyd edildiyi kimi, tələbələrin uyğunlaşma problemləri mənzillə bağlı çətinliklərin olduğunu göstərir. Respondentlərə “Harada yaşayırsınız?” sualı verilmiş, aşağıdakı məlumatlar əldə edilmişdir: Respondentlərin 56%-i, yəni yarıdan çoxu valideynləri ilə yaşayır; 30% - kirayə mənzil; yalnız 4%-i “Yataqxanada yaşayıram” cavabını, 10%-i isə başqa cavab variantını seçib, onların arasında əsasən “Mən öz mənzilimdə yaşayıram” kimi cavablar olub (belə cavablar yuxarı kurs tələbələri arasında olub).

Belə məlumatları əldə etdikdən sonra yataqxanada yaşadığını deyən respondentlərin çox aşağı faizini müşahidə etdik. Sorğuda universitetin tələbələri yataqxanada yerlə təmin edib-etməməsi soruşulub. Nəticələr belə alındı: “bəli” - 8%, “bəli, amma yerlər azdır” - 78% və “bilmirəm” - 14%.

Yuxarıdakı məlumatlardan aydın olur ki, tələbələrin mənzil təminatı problemi kifayət qədər kəskindir. Universitet bütün qeyri-rezident tələbələrini yataqxana ilə təmin edə bilmir ki, bu da tələbələrin təhsil alarkən özlərini mənzillə təmin etmələrində çətinliklər yaradır. Bu problemin həlli yollarını axtaran tələbələr kirayə ev axtarmağa məcbur olurlar ki, bu da əlavə vəsait tələb edir. Və bu vəsaiti valideynlərdən almaq həmişə mümkün olmur, buna görə də iş və təhsilin birləşdirilməsi zərurəti (tələbələrin “ikinci dərəcəli məşğulluğu” fenomeni) kimi vəziyyətə gətirib çıxaran gəlir mənbəyi axtarmaq lazımdır. ), öyrənməyə lazım olduğundan daha az vaxt ayırarkən.

Sosiallaşma problemləri kateqoriyası da vurğulanıb. Sosiallaşma prosesindən danışarkən tələbə gənclərin asudə vaxtının təhlilinə müraciət etmək məntiqli olardı. Buna görə də tələbələrin asudə vaxtlarını necə bölüşdürdüyünü öyrənmək üçün “Oxumaqdan və işdən (işləyirsinizsə) boş vaxtlarınızda nə ilə məşğul olursunuz?” sualını verdik. Bir neçə cavab variantı təklif edildi, siz onlardan birini seçməli və ya öz variantınızı göstərməli idiniz. Respondentlər belə cavab verdilər: “Təhsil və iş bütün vaxtımı alır”, “İdman edirəm və ya başqa klublara gedirəm” və “Dostlarla görüş” variantları eyni sayda (hər biri 28%) seçilib; 8% Respondentlərin 8%-i heç nə etmədiklərini, 8%-i isə “digər” variantını seçdiklərini, burada əsasən əsas dərslərindən asudə vaxtlarında əlavə təhsil aldıqlarını və ya xarici dilləri öyrəndiklərini bildirdilər. “Digər” variantını qeyd edən respondentləri birinci qrupa aid etmək olar, yəni oxumaq (və işləmək) bütün vaxtlarını alır, çünki boş vaxtlarında özlərini inkişaf etdirməklə məşğul olurlar, yəni universitetin divarları xaricində təhsillərini davam etdirirlər. Alınan məlumatları diaqram şəklində nəzərdən keçirək (bax şək. 2).

düyü. 2 Tələbələr tərəfindən asudə vaxtın bölüşdürülməsi.

Tələbələrin fəallığı kifayət qədər yüksəkdir, çünki yarıdan çoxu bütün vaxtlarını oxumağa, işləməyə, əldə etməyə sərf edir əlavə təhsil, idman və digər istirahət klubları və tədbirləri. Respondentlərin yalnız 8%-i heç nə etmədiklərini bildirib.

Cədvəl 2 Tələbələrin sağlamlıq vəziyyətinin qiymətləndirilməsi

42%-nin səhhətində yüngül problemlər var, 40%-i ümumiyyətlə xəstə deyil, 16%-i xroniki xəstəlikdən əziyyət çəkir, 2%-i isə abstinentdir. Ümumiyyətlə, bizdə müsbət mənzərə var: böyük əksəriyyəti (80%-dən çoxu) ya xəstələnmir, ya da səhhətində kiçik problemlər var. Amma tələbələrin sağlamlıq vəziyyətinin belə müsbət qiymətləndirilməsini tələbələrin özləri veriblər və biz ümumilikdə tələbələrin sağlamlıq vəziyyətini qiymətləndirərkən buna arxalana bilmərik. Yəni biz tələbələrin səhhətinin real vəziyyəti ilə deyil, xüsusi olaraq sağlamlığın qiymətləndirilməsi ilə məşğul oluruq.

Sosiallaşma məsələsi çərçivəsində ümumilikdə tələbə gənclər arasında problemlərin səviyyəsi də təhlil edilib. Qiymətləndirməkdə maraqlı idik həyat vəziyyəti tələbələrin özləri tərəfindən, buna görə də respondentlərdən problem səviyyələri haqqında düşünmələri istəndi. anketdə onlardan problem səviyyələrini təklif olunan beş ballıq şkala üzrə qeyd etmələri xahiş olunub, burada 1 problemin minimum səviyyəsi, 5 isə maksimumdur. Cavablar aşağıdakı kimi paylandı (Şəkil 3-ə baxın):

düyü. 3 Tələbələrin həyatındakı problemlərin səviyyəsi.

Gördüyümüz kimi, respondentlərin əksəriyyəti – 42%-i problem səviyyəsini “2 bal”, yəni orta səviyyədən aşağı qiymətləndirir. Cavabların paylanması 1-ci (minimum səviyyə) və 3-cü (orta səviyyə) səviyyəsində təxminən bərabər olub, müvafiq olaraq 22% və 26%; Respondentlərin 6%-i problemlərin səviyyəsini 4 bal (ortadan yuxarı), 4%-i isə 5 balla, yəni problemlərin maksimum səviyyəsini qiymətləndirib.

Ümumiyyətlə, deyə bilərik ki, tələbələr öz həyatlarını problemli kimi qiymətləndirmirlər. Həyatlarını qiymətləndirərkən tələbələrin əksəriyyəti 3 bala qədər miqyasda bölüşdürülür ki, bu da ümumiyyətlə nikbin mənzərə yaradır. Problemlərin mövcudluğunu tamamilə inkar etmədən gənclər hələ də həyatlarını çox problemli hesab etmirlər. Ehtimal etmək olar ki, bu cür cavablar müəyyən dərəcədə şagirdlərin ümumən həyata münasibətini göstərir. Ola bilsin ki, tələbələr yaranan problemlərə müvəqqəti çətinliklər və ya həyatın bu mərhələsində atılması lazım olan müəyyən addımlar, addımlar kimi baxır və buna görə də onları mənfi tərəfdən qiymətləndirmirlər.

Tələbə gənclərinin aktual problemləri müəyyən edildikdən sonra ikinci tədqiqat işi tələbələr arasında problemlərin yaranmasına təsir edən amilləri müəyyən etmək olmuşdur. Bu məqsədlə bütün amillər obyektiv və subyektiv olaraq bölündü. Biz obyektiv amillər kimi aşağıdakıları daxil etdik: xarici resursların olmaması (maliyyə, mənzil, dostlar, lazımi tanışlıqlar) və daxili resursların olmaması (yaş, sağlamlıq, təhsil); subyektiv amillərə - qətiyyət, müstəqillik, ünsiyyətcillik, nikbinlik kimi subyektiv daxili keyfiyyətlərin olmaması.

Faktorları müəyyən etmək üçün sual verildi: “Sizcə, tələbələr arasında ən çox problemlərin yaranmasına hansı amillər təsir edir?” Sıralama aparılmalı idi. Nəticələrin təhlili göstərdi ki, şagirdlər “maddi təminat səviyyəsi” (1-ci dərəcə; 44,9%) və “mənzillə təminat səviyyəsi” (2-ci dərəcə; 30,6%) kimi obyektiv amilləri birinci yerə qoyurlar. Onlarla yanaşı “müvafiq təhsilin olmaması” (3-cü dərəcə; 18,4%) və “dostların və ya lazımi tanışların olmaması” (4-cü dərəcə; 14,3%) qeyd edilib. Sonuncu yerdə subyektiv faktorlar olub: “nikbinliyin olmaması” (8-ci dərəcə; 18,4%), “insansızlıq” (9-cu dərəcə; 24,5%). (Əlavə 1-ə baxın)

Beləliklə, belə nəticəyə gəlmək olar ki, tələbələr problemlərinin əsas səbəblərini əsasən obyektiv amillərlə əlaqələndirirlər.

Üçüncü tədqiqat vəzifəsi müasir mərhələdə tələbələrin problemlərinin mümkün həlli yolları ilə bağlı tələbələrin öz baxışlarını öyrənmək idi. Aşağıdakı nəzəri konsepsiyalar müəyyən edilmişdir: tələbələrin özlərinin sosial fəallığı, universitet rəhbərliyi tərəfindən mümkün transformasiyalar və bütövlükdə dövlət səviyyəsində islahatlar.

Tələbələrin (aktiv, passiv) mövqeyini və mövcud problemlərin həlli üçün məsuliyyətin bölüşdürülməsi ilə bağlı münasibətini aydınlaşdırmaq üçün bir sıra suallar verildi. Şərti olaraq, onları üç sual qrupuna bölmək olar ki, onların hər biri aşağıdakıları göstərir: 1) tələbələrin fəaliyyət səviyyəsi; 2) tələbələrin universitetin işinə verdiyi qiymət; 3) tələbə gənclərin problemlərinin hansı səviyyədə həll edilməli olduğuna dair tələbələrin rəyi.

Beləliklə, birinci qrup suallara alınan cavabları təhlil edərək deyə bilərik ki, ümumilikdə şagird fəallığının səviyyəsi kifayət qədər aşağıdır. “Tələbələrin təşkil etdiyi mitinq və ya tətillərdə iştirak edirsinizmi?” sualına cavablar belə bölüşdürülüb: “Mən heç vaxt iştirak etməmişəm” - 74%, “Bir dəfə iştirak etmişəm” - 16%, “Mütəmadi olaraq iştirak edirəm” - 2%, “Bizim universitetdə belə üsullardan istifadə olunmur” - 8%.

İkinci suala isə “Siz nə vaxtsa universitetinizin rəhbərliyinə və ya digər yuxarı orqanlara tələbə problemlərinin həlli ilə bağlı hər hansı təklif irəli sürmüsünüzmü?” sualına cavab verən respondentlərin 94%-i heç vaxt heç bir təklif irəli sürmədiyini bildirib. Rəqəmlər özləri üçün danışır. Tələbə fəallığının səviyyəsi aşağıdan yuxarıdır. Nəticələr Cədvəl 3, 4-də təqdim edilmişdir.

Cədvəl 3 Tələbələrin təşkil etdiyi mitinqlərdə və tətillərdə iştirak

Cədvəl 4 Tələbə problemlərinin həlli üçün təkliflər

İkinci qrup suallar universitetin fəaliyyətindən tələbə məmnuniyyəti ilə bağlı olub və bir sıra suallardan ibarət olub. Tələbələrin yataqxanada yerlə təmin olunması ilə bağlı yuxarıda müzakirə olunan məsələ ilə yanaşı, tələbələrin tibb məntəqəsinin işindən nə dərəcədə razı olduqları ilə də maraqlandıq. Alınan cavabları təhlil etdikdən sonra aşağıdakı nəticələr əldə edildi (bax. Şəkil 4).

düyü. 4 Tibb mərkəzinin işindən razılıq.

Cavabların ən böyük faizi “məmnun deyiləm” variantına verilib - 34%, 12% - "kifayət qədər narazı", 16% - "olduqca razı" və yalnız 4% - "tamamilə razıyam". Maraqlı fakt ondan ibarətdir ki, 28% cavab verməkdə çətinlik çəkib, 6% isə ümumilikdə universitetdə tibb elminin olduğunu cavablandırıb. mənası yoxdur.

“Universitetinizdə idman bölmələri, yaradıcılıq və ya istirahət klubları varmı?” sualına. Biz də tam qənaətbəxş olmayan cavablar aldıq. Respondentlərin 82%-i “Universitetdə asudə vaxt keçirən tədbirlər var, lakin onlar iştirak etmirlər”, 12%-i “yalnız idman bölməsində iştirak edir”, yalnız 4%-i bir neçə bölmədə iştirak edir (2%-i cavab verməkdə çətinlik çəkib) cavabını verib. .

Bundan əlavə, tələbələrin universitetin işindən razılığını nəzərə alsaq, universitetin tələbələrə işlə təmin olunub-olunmaması ilə maraqlandıq. Cəmi 16%-i tələbələrə belə yardımların göstərildiyini, 8%-i tələbələrə iş tapmaqda köməklik göstərilmədiyini, 76%-i (!) bu məsələ ilə bağlı məlumatlarının olmadığını bildirib.

Bu suallar qrupunu bağlayaraq, bir açıq sualı yerləşdirməyi məqsədəuyğun saydıq və bu sualda aşağıdakı kimi oxunur: “Universitetinizin işini yaxşılaşdırmaq üçün hansı tədbirləri təklif edə bilərsiniz?” (Bax Əlavə 2). Məlum olub ki, ən kəskin problem universitetin kitabxana, yeməkxana, tibb şöbəsi kimi “bölmələrinin” fəaliyyətindən narazılıqdır. məntəqə, dekanlıq, yataqxana - tələbələr (16%) əməkdaşların tələbələrə qarşı düşmənçilik və tolerant münasibət göstərmədiyini göstərir. Həmçinin bununla yanaşı, tələbələr binaların və yataqxanaların abadlaşdırılmasının zəruriliyinə diqqət çəkib; Aşağıdakı təkliflər verildi: təmir işləri aparın, binaları izolyasiya edin, güzgülər, pərdələr asın, istirahət yerləri təşkil edin. Əslində, sadalanan tövsiyələr universitetin divarları arasında normal, rahat qalmaq üçün minimum zəruri şərtlərdən başqa bir şey deyil.

Universitetin işinin təkmilləşdirilməsi üçün digər mühüm cəhət tələbələrin fikrincə, tədris prosesinin rahatlığını və daha yüksək məhsuldarlığını təmin edən texniki avadanlıqlara (daha çox kompüter, printer, tədris ədəbiyyatı, sinif otaqlarında yeni avadanlıq) ehtiyac olmasıdır.

Yuxarıda göstərilənlərlə yanaşı, tədbirlər:

* işlə təmin olunmasına, eləcə də yuxarı kurs tələbələrinin peşəyə cəlb olunmasına köməklik göstərmək. təcrübə;

* sosial müavinətlər əlillər üçün təqaüdlər, təqaüdlərin artırılması və “istedadlı” tələbələrin həvəsləndirilməsi;

* tələbələri mənzillə təmin etmək;

* tələbələri universitetdə baş verənlər haqqında daha yaxşı məlumatlandırmaq;

* təhsil və tədris səviyyəsinin yüksəldilməsi;

* qrafikin təkmilləşdirilməsi;

* tələbələrin problemləri ilə bağlı müsahibə.

Qeyd etmək olar ki, ümumilikdə respondentlər bu sualın cavablandırılmasında fəallıq nümayiş etdiriblər. Kifayət qədər çox təkliflər verildi. Deyəsən, tələbələr həqiqətən də "qeyri-kafi" rəy"Universitet rəhbərliyi ilə sözünü deməyə (bəzən şikayət etmək, tənqid etmək), təkliflər vermək zərurəti yaranır. Bu, onu deməyə əsas verir ki, tələbələrin hələ də öz mövqeyi, öz fikri var, lakin heç də həmişə imkanları yoxdur. onları ifadə edin.

Və nəhayət, tələbə gənclərin problemlərinin hansı səviyyədə həll edilməli olduğuna dair tələbələrin fikirlərini açıqlayan üçüncü suallar seriyası. Əldə olunan məlumatları qısaca təhlil edək. Anketdə verilən ilk sual bu oldu: “Sizcə, tələbələrin mənzillə təmin olunması məsələsi hansı səviyyədə həll edilməlidir?”. Nəticələr diaqram şəklində təqdim olunur (Bax Şəkil 5)

düyü. 5 Tələbələrin mənzil probleminin hansı səviyyədə həll edilməli olduğu barədə fikirləri.

Əksəriyyət buna baxmayaraq, qeyri-rezident tələbələrin mənzillə təmin olunmasına görə məsuliyyətin gəncin təhsil aldığı universitetin üzərinə düşdüyü qənaətindədir (66%). Respondentlərin yalnız 26%-i dövləti məsuliyyət daşıyır. Və yalnız 4%-i “bu, tələbələrin özləri üçün problemdir” deyə cavab verib. Tələbələr üçün tədbirlərin və dərnəklərin təşkilindən danışan respondentlərin əksəriyyəti də məsuliyyəti universitetin üzərinə qoyur (52%), yalnız 12% bu məsələnin dövlət səviyyəsində həllinə ehtiyac olduğunu düşünür. Ancaq bu məsələdə tələbələrin asudə vaxtlarını özləri təşkil etməli olduğuna inananların faizi yüksəkdir - 32%. Tələbələrin sağlamlığı üçün məsuliyyətlə bağlı sualda dövlətin yenə də çox aşağı gözləntiləri var - cəmi 18% “Səhiyyə sisteminin təkmilləşdirilməsi ilə dövlət məşğul olmalıdır” deyə cavab verib. “Tələbənin oxuduğu universitet” cavabını da az sayda respondent seçib - 20%. Şagirdlər isə öz sağlamlıqlarını qorumaq üçün daha çox məsuliyyət daşıyırlar (60%).

Göründüyü kimi, respondentlər tələbə gənclərin aktual problemlərinin həllinin əsas subyekti kimi az dərəcədə dövləti görürlər. Bunu nə izah edir? Ola bilsin ki, gənclər “doğma dövlətlərinə inam hissini” itiriblər və ondan heç bir maddi yardım almağa ümid etmirlər. Problemləri ilə tələbəyə daha çox “yaxın olan” universitet və onun rəhbərliyidir ki, tələbələrə qənaətbəxş təhsil şəraiti yaratmalıdır. Nəhayət, tələbələr bu gün öz güclü tərəflərinə, eləcə də daxil olduqları universitetə ​​daha çox güvənirlər (bu da öz növbəsində onun strukturlarının və yeni avadanlıqlarının işini təkmilləşdirməli olur).

Dövlət gənclər siyasətinin həyata keçirilməsinə informasiya dəstəyi

Gənclərin ictimai fəallığının formalarından biri də onların siyasi fəallığıdır. Siyasi fəaliyyət müxtəlif formalarda özünü göstərə bilər: vizual fəaliyyət, keçid fəaliyyəti, qladiator fəaliyyəti. Faktorlar...

Sosiologiya bilik bazasının məntiqi diaqramı

Uyğunluq. Müasir cəmiyyətin həyatında siqaret və alkoqolla əlaqəli problemlər xüsusilə kəskinləşdi. Bu pis vərdişlər xüsusilə gənclər, eləcə də tələbələr arasında geniş yayılıb...

Sosioloji məlumatların toplanması üsulları

Artıq qeyd edildiyi kimi, sosiologiya bizi hər gün əhatə edən və müəyyən amillərin təsiri altında baş verən münasibətləri öyrənir. Hər hansı bir nəticə və nəticə çıxarmaq üçün...

Tədqiqatın təşkili, onun əsas mərhələləri

Sosioloji tədqiqat aktual sosial problemlərin çox diqqətlə düşünülmüş və yaxşı təşkil olunmuş tədqiqi və həllidir. İstənilən sosioloji tədqiqatın məqsədi belə problemləri təhlil etməkdir...

Tətbiqi sosioloji tədqiqatlar: metodologiya, metodlar və texnologiyalar

Sosioloji tədqiqatlar müxtəlif əsaslarla bölünür. Alınan sosioloji biliklərin xarakterinə görə nəzəri və empirik (spesifik) Yadov V.A. Sosioloji tədqiqat: metodologiya proqramı...

Sosial problemlər gənclik

Sosioloji sorğular və tədqiqatlar

Sosioloji tədqiqat biliklərin nəzəri, metodoloji və empirik səviyyələrinin vəhdətdə təqdim olunduğu prosesdir, yəni. Söhbət deduktiv və induktiv analiz üsullarını birləşdirən dialektik prosesdən gedir...

Şəhər məkanında gənclərin asudə vaxtının sosiologiyası

Mədəniyyət problemi gənclik mühitiən mühüm müzakirə nöqtəsini təmsil edir. Tələbənin asudə vaxtını necə keçirməsi müəllimi üçün də çox önəmlidir. Hər ikisi üçün daha yaxşı olardı...

Sosiologiya bir elm kimi

2. Terminoloji lüğət. Adaptasiya fərdin onunla real, gündəlik, müntəzəm qarşılıqlı əlaqəsi əsasında sosial, təhsil, peşə mühitinə daxil edilməsi və inteqrasiyası prosesinin ilkin mərhələsidir...

Xüsusi və sahəli sosioloji nəzəriyyələr

Gündəlik həyat fəaliyyətinin sosioloji təhlili vəzifələri ilə əlaqədar olaraq, onun tərkib fəaliyyətinin əsas xarakterik xüsusiyyətləri vaxt xərcləri haqqında məlumatdır...

Əhalinin sosial müdafiəsi sahəsində sosioloji tədqiqatların təşkilinin xüsusiyyətləri

Sosioloji tədqiqat vahid məqsədlə bir-birinə bağlı olan məntiqi, ardıcıl metodoloji, təşkilati və texnoloji prosedurlar sistemidir: tədqiq olunan fenomen haqqında etibarlı obyektiv məlumat əldə etmək...

Sosioloji tədqiqatın mahiyyəti

Analitik sosioloji tədqiqat yalnız strukturu təsvir etmək deyil, həm də onun əsas kəmiyyət və keyfiyyət parametrlərini nəyin müəyyən etdiyini tapmaq lazım olduqda, fenomenin ən dərin öyrənilməsini təmin etmək məqsədi daşıyır...

Kölgə iqtisadiyyatı və iqtisadi cinayət: nəzəriyyə və təcrübə

cinayət iqtisadi kölgə sosial Kölgə iqtisadiyyatı və iqtisadi cinayət mövcud iqtisadi sistemi qoruyur. Tədqiqatın obyekti bütövlükdə Rusiya iqtisadiyyatıdır...

Zorakılığa məruz qalan insanlarla sosial iş texnologiyaları.

Məişət zorakılığı problemi cəmiyyətdəki münasibətlərdə mövcud olan disharmoniya və təhrifləri əks etdirir. Onun ciddiliyi cəmiyyətimizdəki qeyri-sağlam sosial-mənəvi durumdan xəbər verir...

Mediada senzura

2008-ci ildə, mayın 31-dən iyunun 1-dək VTsIOM-un sosioloqları ölkənin 46 regionunda ruslar arasında “Müasir mediada senzura lazımdırmı?” mövzusunda sorğu keçirdilər. . Sorğunun nəticələrinə görə, ruslar zorakılıq və pozğunluq təbliğatından xilas olmaq istəyirlər...

Zaitsev Aleksey, Savçuk Viktoriya

Tədqiqat yeniyetmələr və gənclər arasında qeyri-sağlam qidalanmanın səbəblərini müəyyən edib. Təqdimat əlavə olunur.

Yüklə:

Önizləmə:

Təqdimat önizləmələrindən istifadə etmək üçün özünüz üçün hesab yaradın ( hesab) Google və daxil olun: https://accounts.google.com

Slayd başlıqları:

Yeniyetmələrin və gənclərin qidalanma problemlərinin tədqiqi

Uyğunluq Xabarovsk Bölgəsi Hərbi Komissarlığının Komsomolsk-na-Amur şəhəri üzrə şöbəsinə görə KGC POU-da 1998-ci il təvəllüdlü vətəndaşların ilkin hərbi qeydiyyatı üzrə 30 tələbədən 18-i, 29-u tələbədir ki, bu da 96,6% təşkil edir. , əlavə tibbi müayinəyə göndərilib.

Layihənin məqsədləri Test vasitəsilə tələbələrin qidalanmasının nə dərəcədə sağlam olduğunu öyrənmək; Kilolu və zəif olan tələbələri müəyyən etmək üçün centile cədvəllərindən istifadə edərək bir araşdırma aparın.

Məqsədlər Əsas qida maddələrinin rolu haqqında bir fikir formalaşdırmaq. 2. Piylənmə və çəki azlığının əsas səbəblərini tapın. 3. Düzgün qidalanmanın əsaslarına dair tövsiyələr verin

Tədqiqatın obyekti: yeniyetmələrin və gənclərin qidalanma xüsusiyyətləri

Tədqiqat üsulları: təsviri, kəşfiyyat, statistik, müqayisəli. Bizim üçün ən əlverişli tədqiqat üsulu anket üsulu idi.

Nəticələr: tələbələrin qidalanması qidalı sayıla bilməz; Şagirdlərin qidalanması ilə bağlı problemlər müəyyən edilib.

pozuntular a) pəhrizə əməl olunmur;

pozuntular b) gündəlik iş rejiminə ümumiyyətlə əməl olunmur;

Qanun pozuntuları c) gecələr peçenye və sendviç ilə çay içmək;

pozuntular d) soğan, sarımsaq, cəfəri, şüyüd praktiki olaraq yeyilmir;

Pozuntular e) nadir hallarda süd və fermentləşdirilmiş süd məhsulları yemək;

Qanun pozuntuları f) yüksək dərəcəli undan hazırlanmış çörək məhsullarına üstünlük verilir;

Qayda pozuntuları g) çoxlu qazlı içkilər içmək;

Qanun pozuntuları h) tortlar, peçenyelər, dondurmalar tez-tez istehlak olunur;

Qayda pozuntuları i) qızardılmış və yağlı qidalara üstünlük verilir.

Müsbət cəhətlər: Şagirdlər müntəzəm olaraq təzə meyvə və tərəvəz yeyirlər;

Tələbələrin əksəriyyəti həftədə 2 və ya daha çox dəfə pəhrizlərinə balıq yeməkləri daxil edir; Müsbət məqamlar

Tələbələrin 90,3%-i həftə ərzində müxtəlif pəhriz saxlayır. Biz bu müsbət cəhətləri əsasən məktəb yeməkxanasında yemək faktı ilə əlaqələndiririk. Müsbət məqamlar

Artıq çəkisi olan tələbələr

Korreksiya yolları 1. Arıqlamanın qarşısını almağa yönəlmiş tədbirlər kompleksini hazırlamaq lazımdır.

2. Sağlam həyat tərzini təbliğ etmək, xüsusən də sağlam qidalanmanın əsaslarını şagirdlərə izah etmək lazımdır. Korreksiya yolları

Önizləmə:

15 QHT-lərin təhsil müəssisələri və orta ixtisas təhsili müəssisələri arasında sosial maarifləndirmə və səhiyyə sahəsində tədqiqat işlərinin açıq müsabiqəsi.

Müsabiqənin istiqaməti: “Sağlam həyat tərzi mədəniyyəti”.

Mövzu: “Yeniyetmələrin və gənclərin qidalanma problemlərinin tədqiqi”.

İş 113qr tələbələr tərəfindən həyata keçirilmişdir.

Zaitsev Aleksey, Savçuk Viktoriya

Rəhbər: biologiya, kimya müəllimi

İvçenko Natalya Nikolaevna

2015

1. Giriş…………………………………………………………………………………3
2. Nəzəri hissə………………………………………………….5
3. Empirik hissə……………………………………………………………………14
4. Nəticə………………………………………………………………………………….21
5. İstinadların siyahısı……………………………………………………22
6. Tətbiqlər………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………23

Giriş

Niyə bu xüsusi mövzu seçildi?

Sağlamlıq təkcə hər bir insan üçün deyil, bütün cəmiyyət üçün əvəzolunmaz sərvətdir. Yaxın və əziz insanlarla görüşəndə ​​və ya ayrılanda onlara yaxşılıq diləyirik can sağlığı, çünki bu, dolğun və xoşbəxt həyatın əsas şərti və təminatıdır.

Qidalanmaya xüsusi diqqət yetirməyimizin bir neçə səbəbi var. Birincisi, bədənimizin bütün hüceyrələri və toxumaları yediyimiz qidadan əmələ gəlir. İkincisi, qida orqanizmin fəaliyyəti üçün zəruri olan enerji mənbəyidir. Üçüncüsü, qida ətraf mühitin əsas hissəsidir.

Uyğunluq Seçdiyimiz mövzu ondan ibarətdir ki, təəssüf ki, bir çox insanlar sağlam həyat tərzinin ən sadə, elmi əsaslı normalarına əməl etmirlər. Bu gün ictimai iaşə sənaye texnologiyalarına əsaslanan bir sənayeyə çevrilmişdir. Və yüksək səviyyəyə görə müasir həyat və ictimai fəaliyyət, bir çox insan bu sənayenin istehlakçısına çevrilir. Bu, sağlam, balanslı qidalanma ilə bağlı fikirlərlə ziddiyyət təşkil edir. Pis qidalanmanın əsas zərəri odur ki, belə qidalar bir sıra xəstəliklərə yol açır. Qastrit, xoralar, mədə-bağırsaq traktının problemləri, selülit, hipertoniya, piylənmə, artan risk böyüklərdə 2-ci tip diabetin inkişafı, aterosklerozun inkişaf riskini artıran qan təzyiqinin artması riski, koroner xəstəlikürək və infarkt və vuruş kimi əlaqəli ağırlaşmalar.

KGC POU-da 1998-ci il təvəllüdlü vətəndaşların ilkin hərbi qeydiyyata alınması üzrə Xabarovsk Bölgəsi Hərbi Komissarlığının Komsomolsk-na-Amur şəhəri üzrə şöbəsinin məlumatına görə, 30 tələbədən 18-i, 29-u tələbədir ki, bu da 96,6% təşkil edir. əlavə tibbi müayinəyə göndərilib.

Layihənin məqsədləri:

1. Yeniyetmə və gənclərin qida rasionunun nə dərəcədə sağlam olduğunu test vasitəsilə öyrənmək;
2. Kilolu və zəif olan tələbələri müəyyən etmək üçün centile cədvəllərindən istifadə edərək bir araşdırma aparın.

Tapşırıqlar:

1. Əsas qida maddələrinin rolu haqqında fikir formalaşdırın.

2. Piylənmə və çəki azlığının əsas səbəblərini tapın.

Tədqiqatın obyekti:yeniyetmələrin və gənclərin qidalanma xüsusiyyətləri.

Tədqiqat üsullarıBu işdə istifadə etdiyimiz üsullar təsviri, kəşfiyyat, statistik və müqayisəli üsullardır. Bizim üçün ən əlverişli tədqiqat üsulu anket üsulu idi.

Nəzəri hissə

Sağlam qidalanma böyüməni təmin edən qidalanmadır, normal inkişaf və onun sağlamlığının möhkəmlənməsinə və xəstəliklərin qarşısının alınmasına töhfə verən insanın həyat fəaliyyəti.

İnsanın doğulduğu andan ehtiyacları olur, ən zərurisi qida ehtiyacıdır. Yeməksiz yaşaya bilmərik, hər gün yemək yeyirik, ondan həzz alırıq, həzz alırıq. Qədim dövrlərdən bəri insanların daim qidalanma ilə bağlı sualları olub. Çox uzun müddətə bir çox elm adamları, dietoloqlar və insanların özləri ayrı qidalanma nəzəriyyəsi ilə mübahisə edir, müzakirə edir və mübarizə aparırlar. Yəqin ki, indiyə qədər heç vaxt insan ayrı-ayrı qidalanma və qidalanma məsələsində bu qədər uzun müddət vahid cavaba gələ bilməyib.

İnsan qidasının onun ehtiyaclarına adekvatlığı problemi 19-cu əsrin sonu 20-ci əsrin əvvəllərində öyrənilməyə başlandı. Bu vaxta qədər kompozisiya əsasən öyrənilmişdi qida məhsulları, əsas qida komponentləri aşkar edilmişdir. Bir çox güclü ağıllar: professorlar, həkimlər, dietoloqlar və bir çox başqaları uzun müddətdir ki, bu nəzəriyyənin faydalılığı haqqında mübahisə edirlər, lakin indiyə qədər heç bir qərara gəlməmişlər. Nə ayrı-ayrı qidalanmanın faydalı olması tərəfdarlarının sübutları, nə də digər tərəfdən bu nəzəriyyənin əleyhdarlarının sübutları tərəzinin lehinə çevrilə bilməz.

Yaşamaq və işləmək üçün gündə 0,5-2,5 kq yemək yeməliyik. Su və hava ilə yanaşı, qida ətraf mühitlə əlaqəmizin baş verdiyi əsas vasitələrdən biridir. Zəif qidalanma nəticəsində yaranan xəstəliklər təbiətdə ekoloji xarakter daşıyır. Doğru qərarlar verməklə, qidalanma ilə bağlı bir çox xəstəliklərin qarşısını ala bilərik.

Bədənimizin zülallara, yağlara, karbohidratlara, vitaminlərə və minerallara ehtiyacı var. Bütün bu maddələr bədənə lazımi miqdarda qida ilə təmin edilməlidir.

Orta fiziki fəaliyyəti olan praktiki olaraq sağlam bir insanın pəhrizində zülalların, yağların və karbohidratların optimal nisbəti 1: 1: 4,5-ə yaxındır. İnsan bədəninin enerji və plastik ehtiyaclarının maksimum ödənilməsinə kömək edir.

dələlər. Onlar əsaslardan biridir komponentlər bədənin bütün hüceyrələri və toxumaları. Bədənə qida ilə daxil olaraq, onlar həzm sistemində tərkib amin turşularına parçalanır və bədən onlardan öz xüsusi zülallarını, hüceyrələrini və toxumalarını yaratmaq üçün istifadə edir. Pəhrizinizdə müxtəlif zülalların olması lazımdır. Bəzi amin turşuları orqanizmə müəyyən qidalarla təmin edilməlidir, çünki onlar orqanizmdə əmələ gəlmir. Bu amin turşuları əsas adlanır. Onlar heyvan mənşəli qida məhsullarında - ət, balıq, süd, süd məhsulları, yumurta və s. Həmçinin bəzi bitki məhsullarında, məsələn, soya, lobya, noxud, kartofda, lakin daha az miqdarda olur.

Yağlar. Yağlarla bədən həll olunan vitaminləri (A, D, E, K), həmçinin əsas yağ turşularını və digər maddələri alır.

Yağlar yüksək kalorili məzmuna malikdir, zülal və karbohidratlardan təxminən 2 dəfə yüksəkdir. Bitki yağları əhəmiyyətli miqdarda əsas yağ turşularını ehtiva edir, onsuz bədənin normal fəaliyyəti mümkün deyil. Onlarla zəngindirlər balıq yağı və günəbaxan, qarğıdalı, soya və digər yağlar. Onların az bir hissəsi piy və süd yağında olur. Quzu və mal əti yağlarında demək olar ki, heç bir yağ yoxdur.

Karbohidratlar - bu şəkərdir. Onlar əsasən bitki qidalarında sadə şəkərlər - qlükoza, fruktoza və saxaroza, həmçinin mürəkkəb şəkərlər - nişasta, pektin və qlikogen şəklində olur. Bütün sadə karbohidratlar bədən tərəfindən asanlıqla mənimsənilir. Onların mənbəyi meyvələr, giləmeyvə, bal, qənnadı məmulatları və s.Saxaroza əsas mənbəyi adi çuğundur şəkəri, həmçinin bəzi tərəvəz və meyvələrdir (çuğundur, yerkökü, bostan, qarpız və s.).

nişasta - qidanın əsas karbohidratı. Qidada olan bütün karbohidratların 70-80%-ni təşkil edir. Buğda unu, ondan hazırlanan məmulatlar, həmçinin düyü və dənli bitkilərin tərkibində 55-75%, kartofda isə 20%-ə qədər nişasta var. Nişasta həzm sistemində yavaş-yavaş parçalanır və yavaş-yavaş sorulur, buna görə də qiymətlidir.

Əlavə maddələr:

1. Vitaminlər - Bunlar mürəkkəb bioloji aktiv maddələrdir. Bədənin bütün həyati proseslərində iştirak edirlər. Qidada uzun müddət vitamin çatışmazlığı ciddi xəstəliklərə səbəb olur, lakin hipovitaminoz daha tez-tez qidada vitamin çatışmazlığı və ya onlara artan ehtiyac nəticəsində baş verir. Pəhrizdə vitamin çatışmazlığı orqanizmin zəifləməsinə, onun fəaliyyətinin və xəstəliklərə qarşı müqavimətinin azalmasına səbəb olur.
2. Minerallar.Bunlar bioloji cəhətdən vacib komponentlərdir. Onlar olmadan bədəndə baş verən normal proseslər mümkün deyil. Onlar yeni hüceyrələrin, toxumaların və orqanların əmələ gəlməsində, qan əmələ gəlməsində, həzm şirələrinin əmələ gəlməsində və s. iştirak edirlər.Tərkibində minerallar olan qidalardan geniş istifadə etmək çox vacibdir.

Fast food (ing. fast food - fast food) - adətən ixtisaslaşmış müəssisələr tərəfindən təklif olunan fast food yeməkləri sinfi.

"Fast food" termini tez hazırlana və müştəriyə təqdim edilə bilən yeməklərə aiddir.

Fast food, Tibb Cəmiyyətinin Qidalanma Komitəsinə görə, piylənmə və əlaqəli xəstəliklərə səbəb olan kalorilərdə xüsusilə yüksəkdir. Fast food tez-tez həddindən artıq kanserogen trans-doymuş yağlarla (marqarin, qısaldılmış) zəngindir və tərkibində çoxlu qızardılmış qidalar (kartof qızartması və s.), həmçinin kanserogenlərlə (akrilamid və s.) zəngindir. Alkoqolsuz içkilərin, rulonların və s. tərkibində yüksək şəkər olması onun kalorililiyinə görə təhlükəli deyil, həm də şəkərli diabet və digər xəstəliklərin inkişaf riskini artırır. Fast food şəbəkələrində geniş istifadə olunan yarımfabrikatlarda, digər fabriklərdə istehsal olunan qidalar kimi, bir çox kimyəvi qida əlavələri ola bilər.

Bir çox insanlar fast foodun gətirdiyi zərər haqqında düşünmürlər: bu, kilo almağa və bir sıra xəstəliklərin inkişafına səbəb olur: qastrit, xoralar, mədə-bağırsaq traktının problemləri, hipertoniya və s.

Piylənmə - yağ toxumasının yığılması ilə əlaqəli artıq bədən çəkisi ("artıq çəki").

Piylənməni ödem səbəbiylə çəki artımından, xüsusilə metabolik pozğunluqlar olmadan - hamiləlik dövründə və ya təlim keçmiş insanlarda əzələlərə görə artımdan ayırmaq vacibdir.

Xəstəliyin əsas təzahürləri bunlardır:

1. artıq çəki (bədən kütləsi indeksi 30-dan çox);
2. dəri qatının qalınlığının artırılması;
3. piy toxumasının nisbətinin artması (kişilərdə çəkinin 20% -dən çoxu və qadınlarda 25% -dən çox)

Onlara qoşula bilər:

1. xroniki yorğunluq sindromu;
2. zəiflik, yorğunluq, performansın azalması, apatiya;
3. tez-tez əhval dəyişiklikləri;
4. təngnəfəslik;
5. ürək bölgəsində ağrı, çarpıntı;
6. oynaqlarda və onurğada ağrı;
7. ürək yanması, ürəkbulanma, ağızda acılıq, sağ hipokondriyumda ağrı, qəbizlik;
8. cinsi funksiyanın depressiyası;
9. ayaqların şişməsi;

Təhrikedici amillər bunlardır:

irsiyyət;

Hipotalamusun pozğunluqları;

Emosional təsirlər;

Hormonal tənzimləmənin pozulması (Kuşinq sindromu; hipotiroidizm; hipopituitarizm; insulin istehsal edən şişlər);

Zəif qidalanma;

Fiziki hərəkətsizlik;

yuxu olmaması;

Dərmanların yan təsirləri

Xəstəliyə diaqnoz qoyarkən istifadə edin:

1. bədən kütləsi indeksinin müəyyən edilməsi (bədən çəkisinin insanın boyunun kvadratına nisbəti) standart diaqnostik üsuldur;
2. boy, cins və skelet ölçülərinə uyğunlaşdırılmış bədən çəkisinin müəyyən edilməsi geniş yayılmış diaqnostik üsuldur;
3. dəri qatının qalınlığının ölçülməsi (kaliperometriya) - dərialtı yağ təbəqəsinin qalınlığını və bədəndəki yağ toxumasının nisbətini idarə etməyə imkan verən bir üsul;
4. bel ətrafının omba çevrəsinə nisbəti - piylənmənin mərkəzi növünü müəyyən etməyə imkan verir (qadınlarda 0,8, kişilərdə 0,95 indeksi ilə);
5. su altında çəkilməklə qeydə alınan bədən sıxlığının təyini - yağ toxumasının faizinin təxmini müəyyən edilməsi;
6. İzolyasiya olunmuş piy toxuması nümunələrində yağ hüceyrələrinin orta ölçüsünün (lipid tərkibinin) ölçülməsi praktikada nadir hallarda istifadə olunan tədqiqat üsuludur.

Bəzi hallarda istifadə edirlər:

• impedans üsulu (elektrokimyəvi toxuma hüceyrəsinin müqavimətinin ölçülməsi və mövcud müqavimətin alternativ cərəyanın tezliyindəki dəyişikliklərdən asılılığı);
• laboratoriya üsulları (oruc insulini, digər hormonlar, ümumi xolesterol, lipoproteinlər, trigliseridlər, qlükoza).

Piylənmənin dərman müalicəsi:

1. qida qəbulunu azaldan dərmanlar (fluoksetin, fenfluramin, deksfenfluramin, sibutramin, mazindol, fentermin);
2. enerji xərclərini artıran dərmanlar (kofein, sibutramin) - qan təzyiqinin artmasına səbəb ola bilər;
3. qida maddələrinin udulmasına mane olan maddələr (orlistat) - udulmur və heç bir təsiri yoxdur sistemli fəaliyyət, bağırsaq hərəkətlərini sürətləndirə bilər;
4. tiroid hormonları - hipotiroidizm ilə əlaqəli piylənmə üçün istifadə olunur;
5. statinlər (simvastatin, fluvastatin, atorvastatin) - qanda xolesterinin səviyyəsini azaltmağa və piylənmənin damar ağırlaşmaları ilə mübarizə aparmağa kömək edir;
6. fibratlar (fenofibrat, siprofibrat) - metabolik sindrom üçün istifadə olunur.

Piylənmənin dərmansız müalicəsi:

1. Tərkibində 30%-dən az yağ, 15% zülal, 55-60% karbohidrat, gündəlik tələbata uyğun vitaminlər (o cümlədən F vitamini) və minerallardan ibarət balanslaşdırılmış aşağı kalorili pəhriz. Yüksək lif və yavaş sorulan karbohidratlar. Balıq, ət, kefir, meyvə-tərəvəz və digər oruc günləri.
2. Yemək fraksiya (gündə 3-4 dəfə), müntəzəm (eyni zamanda) və hətta olmalıdır. İsti və isti yeməklərə üstünlük verilir.
3. Yeməyin ümumi gündəlik kalorili məzmununu azaltmaq lazımdırsa, qida qəbulunun tərs qaydası (içkilər, desertlər, birinci və ikinci kurslar) istifadə olunur.
4. Nadir hallarda, xəstəxana şəraitində qida məhdudiyyəti və ya orucdan istifadə edilir.
5. Fiziki terapiya məşq müddəti və tezliyi artan yüngül məşq şəklində, tercihen təmiz havada göstərilir. İlkin mərhələdə üzməyə xüsusi diqqət yetirilə bilər, çünki o, oynaqlarda yumşaqdır və maddələr mübadiləsini stimullaşdırır.
6. Psixoterapiya emosional həddindən artıq yüklənmə nəticəsində yaranan piylənmə üçün təsirli olur.
7. Cərrahi üsullar həm müalicəvi (mədə həcminin azalması, bağırsaqların qısaldılması) həm də kosmetik (liposaksiya, abdominoplastika) ola bilər. Birincisi zülalların, vitaminlərin və mineralların kifayət qədər udulmaması ilə çətinləşə bilər, ikincisi maddələr mübadiləsini yaxşılaşdırmır, əslində onlar müalicə deyil və ürək-damar, tənəffüs və metabolik ağırlaşmaların riski yüksək olaraq qalır.

Piylənmənin təhlükəli nəticələrinə aşağıdakılar daxildir:ateroskleroz, hipertoniya, vuruş, angina pektorisi, infarkt, xoruldama, yuxu pozğunluğu, yuxu apnesi dövrləri, tənəffüs çatışmazlığı, ümumi zəiflik, şəkərli diabet, öd kisəsi daşları, qəbizlik, şiş əmələ gəlmə riskinin artması, metabolik sindrom (insulin müqaviməti).

Əsas profilaktik tədbirlərə aşağıdakılar daxildir:

Optimal nisbətlərdə zülallar, yağlar, karbohidratlar, vitaminlər, minerallar, lif ehtiva edən balanslaşdırılmış pəhriz;

Qidada yodun miqdarının normallaşdırılması;

Həm intellektual, həm də fiziki fəaliyyət daxil olmaqla aktiv həyat tərzi;

Nəfəs alma məşqləri;

Havanı çirkləndirən mənbələrdən uzaqda, tercihen parklarda gündəlik gəzintilər edin.

Az çəkiBu, genetik olaraq təyin edilə bilər və bədəndə aşağı çəkiyə kömək edən proseslərin üstünlük təşkil etdiyi fizioloji bir normadır.

Bədən çəkisinin olmaması, bədən çəkisini artıra bilməməsi müxtəlif pozğunluqlar (xəstəliklər) ilə əlaqəli olduqda, patoloji incəlikdən qaynaqlana bilər.

Kilosuzluğun səbəbləri:

• Karbohidrat mübadiləsinin artması;
• Qeyri-kafi kalorili qəbul;
• Hormonal pozğunluqlar;
• Mədə-bağırsaq traktının pozğunluqları;
• Pankreas disfunksiyası;

Qalxanabənzər vəz, mədəaltı vəzi və mədə-bağırsaq traktının zəifləməsinə səbəb olan pozğunluqlar digər ilkin anormalliklərdən qaynaqlana bilər. Gənc oğlanlar üçün xarakterik olan ən ümumi kök səbəbdir skolioz - raxiokampis. Fəqərələrin əyriliyi yuxarıdakı bədən sistemlərinə mənfi təsir göstərə bilər.

Çəki çatışmazlığı problemi onun kök səbəbini və onunla mübarizə aparmaq üçün daha uyğun üsulları müəyyən etməklə həll olunur.

Sağlam yemək üçün ümumi qaydalar var:

1. Daha çox su iç. Su əsl həyatın mənbəyidir. Bədəni hüceyrə səviyyəsində təmizləyir və qidalandırır, həzm sisteminin işini yaxşılaşdırır, dərimizin uzun illər gənc və sağlam qalmasına kömək edir.
2. Daha tez-tez yeyin, lakin kiçik hissələrdə. Qidalanma tezliyi və rejimi sağlam qidalanmanın əsas qaydalarından biridir. Ən azı 3-5 dəfə yemək lazımdır, tercihen eyni zamanda, böyük bir yeməyi bir neçə yanaşmaya bölmək lazımdır.
3. Daha çox tərəvəz və meyvə yeyin. Tərkibində olduğu üçün balanslaşdırılmış pəhrizin tərkib hissəsidirlər böyük məbləğ vitaminlər, minerallar və orqanizm üçün zəruridir lif.
4. Tərkibində boş kalori olan qidaların qəbulunu minimuma endirin. Tərkibində boş kalori olan qidalar demək olar ki, heç bir qidalandırıcı fayda vermir. qida dəyəri bədən üçün, eyni zamanda çox sayda kilokalori ehtiva edir və çox vaxt bədən üçün sadəcə zərərlidir.
5. Yüksək kalorili və dəyişdirin zərərli məhsullar daha az kalorili və daha sağlamdır. Bunu etmək üçün qidaların kalorili məzmunu cədvəlinə baxın və menyunuz üçün məhsulu ağıllı şəkildə seçin. Eyni zamanda, hər bir yemək boşqabında kilokaloriyaların sayını hesablayaraq, həyatınızın qalan hissəsini kalkulyatorla keçirməməlisiniz - bunun üçün ümumi prinsipləri başa düşmək və qəbul etdiyiniz qidaların kalorililiyinə diqqət yetirmək kifayətdir.
6. Qida uyğunluğuna diqqət yetirin. Məhsulun uyğunluq cədvəlini yadda saxlamaq lazım deyil. Yalnız məhsulların ən sadə və ən faydalı birləşmələrini xatırlamaq lazımdır.
7. Daha çox hərəkət edin. Canlı təəssüratlarla dolu bir həyat yaşayın və yaşamaq üçün yeyin, yemək üçün yaşamayın!

Empirik hissə

Sorğu tarixi: 03/11/2015

Məkan: KGK POU 18.

Sorğu iştirakçıları:

İştirakçıların sayı: 31 nəfər.

Sorğumuz nəticəsində aşağıdakı nəticələr əldə edildi:

1. 25,8% - gündə 3-5 dəfə yemək; Şagirdlərin 64,5%-i gündə 1-2 dəfə yemək yeyir; 9,6% - istədikləri qədər 7-8 dəfə yemək yeyirlər.

1. 16,1% - hər gün evdə səhər yeməyi; 74,1% bəzən yola düşməzdən əvvəl evdə səhər yeməyi yeməyə vaxt tapmır Təhsil müəssisəsi; 9,6% - səhər yeməyi yoxdur.

1. 3,2% - gecə bir stəkan kefir və ya süd içmək; 90,3% - gecələr südlü sıyıq və ya peçenye (sendviç) ilə çay yeyirlər; 6,4% - ağır şam yeməyi yeyin;

1. 58% - həmişə, daim təzə tərəvəz yeyin;32,2% - nadir hallarda, dadlı salatlarda istehlak olunur; 9,6% - istifadə etməyin.

1. 45,1% - hər gün meyvə yemək;38,7% - həftədə 2-3 dəfə, 16,1% - nadir hallarda.

1. 16,1% - az miqdarda soğan, sarımsaq, cəfəri, şüyüd yemək; 64,5% - məcbur olduqda bəzən yemək; 19,3% - Soğan və sarımsaq heç vaxt yeyilmir.

1. 12,9% - süd və fermentləşdirilmiş süd məhsulları yeyirlərgündəlik; 64,5% - həftədə 1-2 dəfə; 19,3% - istifadə etmirəm.

1. 9,6%-i çovdar və ya kəpək çörəyinə, 19,3%-i boz çörəyə, 70,9%-i yüksək dərəcəli undan hazırlanan çörək məhsullarına üstünlük verir.

1. 41,9% - balıq yeməkləri həftədə 2 və daha çox dəfə pəhrizə daxil edilir; 48,3% - ayda 1-2 dəfə; 9,6% - balıq yeməklərini yeməyin.

1. 6,4% - şirə, kompot, jele üstünlük verir; 9,6% - çay, qəhvə; 83,8% - qazlı içkilər.

1. 74,1% - tələbənin pəhrizində yan yeməklər müxtəlif dənli bitkilərdən gəlir; 16,1% - əsasən kartof püresi; 9,6% - makaron.

1. 12,9% - bütün yeməklərin "boş kalorilərin daşıyıcısı" olduğuna inanır, buna görə də onları mülayim şəkildə istehlak edirlər; 54,8% - tez-tez tortlar, peçenye, dondurma istehlak edir; 32,2% - 0,5 kq şirniyyatı dərhal yeyə bilir.

1. 6,4% - tez-tez yağsız, qaynadılmış və ya buxarda hazırlanmış yeməyə üstünlük verir; 58% - qızardılmış və yağlı qidalar; 35,4% - turşu, hisə verilmiş.

1. 90,3%-i həftə ərzində müxtəlif yeməklərlə fərqli pəhriz saxlayır; 9,6% - pəhriz həftə ərzində yeməklərin müxtəlifliyində fərqlənmir.

KGC POU 18 tələbələrinin qidalanmasını təhlil etdikdən sonranəticə çıxara bilərik:

1. Tələbələrin qidalanmasını tam hesab etmək olmaz, onu dinləmək lazımdır ümumi qaydalar sağlam yemək;
2. Aşağıdakı problemlər müəyyən edilmişdirtələbələrin qidalanması ilə bağlı: a.) pəhrizə əməl olunmur;

b.) gündəlik rejimə ümumiyyətlə əməl olunmur, nəticədə tələbələrin əksəriyyəti evdə səhər yeməyi yeməyə vaxt tapmır;

c.) tələbələrin əksəriyyəti gecələr peçenye və sendviçlə çay içirlər ki, bu da orqanizm üçün zərərlidir;

d.) xüsusilə qışda istehlakı virus xəstəlikləri ilə mübarizədə güclü amil olan soğan, sarımsaq, cəfəri, şüyüd yeməyi praktiki olaraq qəbul etməyin;

d.) nadir hallarda süd və mayalanmış süd məhsulları yemək;

f.) yüksək dərəcəli undan hazırlanmış çörək məhsullarına üstünlük vermək və çoxlu qazlı içkilər içmək, bu da çəki artımına səbəb olur;

g.) tortlar, peçenye, dondurma tez-tez istehlak olunur;

h.) qızardılmış və yağlı yeməklərə üstünlük verin.

1. lakin müsbət cəhətləri də var:tələbələr müntəzəm olaraq təzə meyvə və tərəvəz yeyirlər; Tələbələrin əksəriyyəti həftədə 2 və ya daha çox dəfə pəhrizlərinə balıq yeməkləri daxil edir; Tələbələrin 90,3%-i həftə ərzində müxtəlif pəhriz saxlayır. Biz bu müsbət cəhətləri əsasən məktəb yeməkxanasında yemək faktı ilə əlaqələndiririk.

Artıq çəki müəyyən etmək üçün bir çox üsul var. Müxtəlif yaşlarda olan uşaqlarda normal çəki və piylənmə əlamətlərini təyin etməyin ən asan yolucentile masalar.

Əlavə 2 və 3-də 2 cədvəl var: oğlanlar üçün doğuşdan 17 yaşa qədər və qızlar üçün doğuşdan 17 yaşa qədər. Yaş şaquli, sentillər üfüqi olaraq göstərilir (3, 10, 25, 50, 75, 90, 97).

25, 50, 75-ə uyğun olan göstəricilər normal hesab olunur.Uşağınızın çəkisi 90, 97-yə uyğundursa və ya müəyyən bir yaş üçün icazə verilən maksimum çəkidən artıqdırsa, piylənmədən danışa bilərik.

Sorğu tarixi: 03/12/2015

Məkan: KGK POU 18.

İştirakçılar: KGC POU 18-in 1-ci və 2-ci kurs tələbələri.

İştirakçıların sayı: 31 nəfər.

Sorğunun nəticələri:Şagirdlərin 87%-nin çəkisi normaldır; 13%-i artıq çəkidən əziyyət çəkir.

Nəticə

Rusiya piylənmə və artıq çəkinin yayılmasına görə dünyada üçüncü yerdədir: işləyən əhalinin 30%-dən çoxu artıq çəki və piylənmədən əziyyət çəkir. Eyni zamanda, nə daxili elm, nə də hökumət siyasəti problemin miqyasını və sosial mahiyyətini düzgün başa düşməyi nümayiş etdirmir.

Hər kəsə aydın olmalıdır ki, piylənmənin qarşısının alınması cəmiyyətimizin sağlamlığının yaxşılaşdırılmasının əsas prinsiplərindən biridir, çünki kök insanların yüksək ölüm hallarının əsas səbəbi piylənmənin özü deyil, onunla müşayiət olunan ağır xəstəliklərdir.

Tədqiqat işimiz zamanı biz şagirdlərin qidalanması ilə bağlı bir sıra problemləri müəyyən etdik. Çəki pozğunluqlarının qarşısının alınmasına yönəlmiş bir sıra tədbirlər hazırlamaq lazımdır.

Həmçinin sağlam həyat tərzini təbliğ etmək, xüsusən də sağlam qidalanmanın əsaslarını şagirdlərə izah etmək lazımdır. Düzgün qidalanma qaydalarına riayət etmək heç də çətin deyil. Əsas odur ki, bu, tələbə üçün vərdişə çevrilsin. Bu, təhsil müəssisəsində prioritet məsələyə çevrilməlidir, çünki... sağlam qidalanmanın pozulmasının nəticələri təsir etməyə davam edəcək təhsil prosesi, və gələcəkdə insanın işləmək qabiliyyətinə.

İstifadə olunmuş ədəbiyyatın siyahısı

1. spmu.rf
2. http://vsem-nadoem.ru/zdorovoe-pitanie/pravila-pitaniya/zolotye-pravila-zdorovogo-pitaniya.html/#ixzz3Uh6rIWbZ
3. polismed.ru
4. h2g.info

Əlavə 1

Anket

1. Gündə neçə dəfə yemək yeyirsiniz?

1) 3-5 dəfə,

2) 1-2 dəfə,

3) İstədiyim qədər 7-8 dəfə.

2. Məktəbə getməzdən əvvəl evdə səhər yeməyi yeyirsinizmi?

1) bəli, hər gün,

2) bəzən vaxtım olmur,

3) Mən səhər yeməyi yemirəm.

3. Gecələr yemək yeyirsiniz?

1) bir stəkan kefir və ya süd,

2) süd sıyığı və ya peçenye ilə çay (sendviç),

3) qarnir ilə ət (kolbasa).

4. Təzə tərəvəz yeyirsiniz?

1) həmişə, daim,

2) nadir hallarda, ləzzətli salatlarda,

3) Mən istifadə etmirəm.

5. Süfrənizdə nə qədər meyvə olur?

1) hər gün,

2) həftədə 2-3 dəfə,

3) nadir hallarda.

6. Soğan, sarımsaq, cəfəri, şüyüd yeyirsiniz?

1) Hər gün hər şeyi az miqdarda istifadə edirəm,

2) Bəzən məcbur olduqda yemək yeyirəm,

3) Mən heç vaxt soğan və sarımsaq yemirəm.

7. Süd və fermentləşdirilmiş süd məhsulları yeyirsinizmi?

1) gündəlik,

2) həftədə 1-2 dəfə,

3) Mən istifadə etmirəm.

8. Hansı çörəyə üstünlük verirsiniz?

1) çovdar və ya kəpək çörəyi,

2) boz çörək,

3) yüksək dərəcəli undan hazırlanmış çörək məhsulları.

9. Pəhrizdə balıq yeməklərinə aşağıdakılar daxildir:

1) həftədə 2 və ya daha çox dəfə,

2) ayda 1-2 dəfə,

3) Mən istifadə etmirəm.

10. Hansı içkilərə üstünlük verirsiniz?

1) şirə, kompot, jele;

2) çay, qəhvə;

3) qazlı.

11. Pəhrizinizdə yan yeməklərə aşağıdakılar daxildir:

1) müxtəlif dənli bitkilərdən,

2) əsasən kartof püresi,

3) makaron.

12. Şirniyyatları sevirsən?

1) bütün yeməklər "boş kalorilərin daşıyıcısıdır", ona görə də mən onları mülayim şəkildə istehlak edirəm,

2) Mən tez-tez tortlar, peçenye, dondurma istehlak edirəm,

3) Mən dərhal 0,5 kq şirniyyat yeyə bilirəm.

13. Tez-tez üstünlük verirsiniz:

1) yağsız, qaynadılmış və ya buxarda hazırlanmış yemək,

2) qızardılmış və yağlı qidalar,

3) duzlu, hisə verilmiş.

14. Pəhriziniz həftə ərzində müxtəlif yeməklərlə dəyişirmi?

1) bəli,

2) yox.

Qidalanmanızı bu şəkildə təhlil edə bilərsiniz: test nəticələrinizi əlavə edin və onları meyarlarla müqayisə edin.

15-dən 21-ə qədər bal toplasanızSiz öz sağlamlığınızın fərqindəsiniz, çünki orqanizm onlarda saxlanılan bioaktiv maddələrlə müxtəlif qida komponentləri alır. Və bu, hər hansı bir tam hüquqlu fəaliyyət üçün vacibdir. Və sizin rejiminizlə hər şey yaxşıdır! Əla!

22-dən 28-ə qədər bal toplasanız, pəhrizinizi bir neçə səbəbə görə tam adlandırmaq olmaz, ancaq tövsiyələrə qulaq assanız, pəhriziniz bədən üçün lazım olan digər maddələrlə doldurulacaqdır.

29 – 44 xal . Pəhrizinizi, həm rutininizi, həm də pəhrizinizi düşünməlisiniz. Bunu nə qədər tez etsəniz, artıq çəki, əsəb xəstəlikləri, mədə-bağırsaq traktının xəstəlikləri, müxtəlif dəri səpgiləri ilə bağlı probleminiz bir o qədər az olacaq!

Əlavə 2

Cədvəl 1. Oğlanlar üçün çəki göstəriciləri.

Əlavə 3

Cədvəl 2. Qızlar üçün çəki göstəriciləri.

• SAĞLAMLIQ
• TƏLƏBƏLƏR
• Qida keyfiyyəti və rejimi
• ƏRZAQ MƏHSULLARI
• Pəhriz
• AİLƏ TƏRKİBİ

Məqalə müasir tələbələr arasında keyfiyyət və pəhrizin öyrənilməsinə həsr edilmişdir. Məlum olub ki, yaş artdıqca tələbələrin qidalanma qaydalarına münasibəti daha az məsuliyyətli olur ki, bu da keyfiyyət və həyat tərzində (iş, ailə və s.) dəyişikliklərlə izah oluna bilər. Tədqiqat nəticəsində müəyyən edilib ki, əksər tələbələrin qida rasionu əsas qida maddələri: zülallar, vitaminlər və minerallarla təmin edilir.

• Tələbələrin sağlamlığının fərdi psixoloji xüsusiyyətləri
• Sağlam həyat tərzi həyat təhlükəsizliyi üçün zəruri şərtdir
• Universitet tələbələrinin fiziki fəaliyyətinə nəzarət
• Tələbələrin sağlamlığını qorumaq və gücləndirmək üçün ayaqyalın kompüter simulyatorundan "nəfəs alma" istifadə etmək
• Sənaye və evdə istehsal şəraitində yetişdirilən tərəvəzlərdə nitrat tərkibi

Uyğunluq

IN son vaxtlar Tələbələrin sağlamlığı probleminə getdikcə daha çox diqqət yetirilir, çünki Rusiyada tələbələrin 35%-nin xroniki xəstəlikləri var. Həmçinin əhalinin sağlamlığının pisləşməsi xeyli sosial-iqtisadi itkilərə səbəb olur. Xüsusilə tələbələrin sağlamlıq probleminin vəziyyətini təhlil edərkən aydın olur ki, bu, onların sağlamlıqlarına, sağlam həyat tərzinə pis münasibətinin səbəblərindən biridir və Mənfi nəticələr. Universitetdə təhsil aldıqları müddətdə tələbələrin sağlamlığının pisləşməsi daha çox ətraf mühitin sosial və gigiyenik amillərinin mənfi təsirləri və irsi genetik meyllə bağlıdır. Universitetə ​​daxil olan tələbənin adi iş rejiminin dəyişməsi də faktdır.

Digər amil, fəaliyyətin, işin və təhsilin iki aspektinin birləşməsi səbəbindən tələbənin adi cədvəlindəki dəyişiklikdir. Çox vaxt tələbələr ixtisassız əməklə məşğul olurlar: yükləyici, ofisiant, mühafizəçi işləyirlər, bir qayda olaraq, bu axşam və ya gecə baş verir. Artıq ilk illərdə oğlanların 30 faizindən çoxu və qızların 15 faizindən çoxu təhsil və işi birləşdirirlər. Bu, gündəlik iş rejiminin əhəmiyyətli dərəcədə pozulmasına səbəb olur. Tələbələrin təxminən üçdə biri gündə yalnız bir dəfə isti yemək yeyir. Tələbələr arasında düzgün qidalanma problemi bütün dünyada geniş yayılıb. Məhz tələbələr tez-tez yarımfabrikatlara üstünlük verirlər və tez-tez aclıqlarını tez bir zamanda doyurmaq üçün lazım olduqda və hər yerdə yeyirlər.

Bir çox araşdırmalar göstərir ki, Qərb yemək tərzi tələbələr arasında populyardır. Bu yemək tərzi monotondur, heyvan yağları və şəkərlərlə doymuşdur, qazlı içkilərlə yuyulmuş çoxlu sendviçlər, çox az miqdarda tərəvəz, meyvə, dənli bitkilər və köklərdən istifadə olunur. Çox vaxt tələbələr dərslər arasındakı fasilələr zamanı tapa bildikləri hər şeyi qəlyanaltı edirlər: çips, peçenye, şokolad, qazlı su. Bəzi insanlar siqaret çəkməklə “aclıqlarını yatırırlar”. Müasir bir şəhərdə tələbələr yolda çox vaxt keçirirlər, bu da onları sürətli (lakin qeyri-sağlam) qida müəssisələrində qəlyanaltı yeməyə və ya aclıqlarını təmin etməyə təşviq edir.

Tədqiqatın məqsədi UNN-in Arzamas filialının müasir tələbələrinin qidalanma xüsusiyyətlərini, rejimini və keyfiyyətini müəyyən etmək idi.

Materiallar və metodlar

Tədqiqat 2013-cü il ərzində N.İ.Lobaçevski adına Nijni Novqorod Dövlət Universitetinin Arzamas filialında elmi-tədqiqat işi çərçivəsində “Tələbə sağlamlıq pasportu”nun doldurulmasının nəticələrinə əsasən 17-20 yaşlı 1-2-ci kurs tələbələri arasında aparılmışdır. /14 tədris ili. ilin . Tədqiqatda 373 tələbə (60 oğlan və 313 qız) iştirak etmişdir. Tədqiqat zamanı müasir tələbələrin qidalanma xüsusiyyətlərini, rejimini və keyfiyyətini müəyyən etməyə yönəlmiş 24 sualdan ibarət sorğu keçirilib. Statistik məlumatların emalı Excel-2003 redaktorunda həyata keçirilirdi.

Tədqiqat nəticələri

Sorğunun nəticələrinə əsasən məlum olub ki, məhsul alarkən üstünlük (56,1%) son istifadə müddətinə verilir, tələbələrin 32,4 faizi maya dəyərini nəzərə alaraq məhsul seçir, öyrənilənlərin 11,5 faizi isə ödəniş etmir. məhsulların keyfiyyətinə ümumiyyətlə diqqət yetirin. Bir çox tələbələrin (23,6%) geni dəyişdirilmiş orqanizmlərin mənfi təsiri haqqında təsəvvürləri belə yoxdur, buna görə də onların qida rasionunda olmasına fikir vermirlər. Respondentlərin 7,1%-i qida əlavələri haqqında heç nə bilmir, 24,3%-i isə onların orqanizmin sağlamlığına təsiri ilə maraqlanmır.

Respondentlərin 27,2%-i tez-tez quru yemək, 34,3%-i isə müntəzəm olaraq kirieski, kompaşki, cips və digər bu kimi məhsullar qəbul etdiyini cavablandırıb.

Tələbələrin qida rasionunun keyfiyyətinin tərkibini və əsas qida məhsullarının istehlakının müntəzəmliyini öyrənmək üçün sorğu keçirilmiş, nəticələri Cədvəl 1-də verilmişdir.

Cədvəl 1

Şagirdlərin həftə ərzində istehlak etdikləri qida növləri, %

Cədvəl 1-də təqdim olunan məlumatlara əsasən, müşahidə edə bilərik ki, tələbələr daha çox çörək, dənli bitkilər və kartof (97,9%) istehlak edir, ikinci yerdə ət məhsulları, tərəvəz və meyvələr, həmçinin müxtəlif şirniyyatlar (69,2%, 68 ) gəlir. müvafiq olaraq 3% və 68,6%). Həftə ərzində balıq və dəniz məhsulları daha az (45,1%), süd məhsulları isə daha az istehlak olunur – 32,4%.

Bir "üstünlük" olaraq qeyd etmək olar ki, ət məhsulları, tərəvəzlər və meyvələr tələbələr tərəfindən tez-tez istehlak olunur, yəni. tələbələrin əksəriyyətinin pəhrizi əsas qidalarla təmin olunur: zülallar və vitaminlər. İşin mənfi tərəfi o idi ki, tələbələr normaldan daha çox şirniyyatdan istifadə edirlər.

Tədqiqat zamanı anketdən istifadə edərək, rasionallıq və balanslaşdırılmış qidalanma prinsiplərinə uyğunluq dərəcəsinə görə 3 qrup tələbə müəyyən etdik (şək. 1). 17-18 yaşlı birinci kurs tələbələrinin 19-20 yaşlı yuxarı kurs tələbələrindən (14,2%-6,4%) daha çox (22,1%-21,1%) qidalanma prinsiplərinə əməl etdiyini görürük. Məlum olub ki, yaş artdıqca tələbələrin qidalanma qaydalarına münasibəti daha az məsuliyyətli olur ki, bu da keyfiyyət və həyat tərzində (iş, ailə və s.) dəyişikliklərlə izah oluna bilər.

Şəkil 1

Tələbələrin müxtəlif sosial vəziyyətini (ailə tərkibi, yaşayış yeri, təhsil profili) nəzərə alaraq qidalanmanın rasionallıq dərəcəsi öyrənilmişdir (Cədvəl 2). Sağlam ailələrdən olan tələbələr daha balanslı qidalanırlar (28,5%). Faiz ifadəsində rasionallıq prinsiplərinin pozulması tək valideynli ailələrdən olan tələbələrlə müqayisədə (64,8%) onlar arasında (57,2%) daha az müşahidə olunur.

Bu cədvəlin nəticələrinə əsasən kənd yerlərindən olan tələbələr arasında daha balanslı qidalanma müşahidə edə bilərik (19,7%). Şəhərdən gələn tələbələrin qidalanma pozğunluğu ilə bağlı problemləri (63,3%) kənd yerlərindən olan tələbələrə (51,4%) nisbətən daha çoxdur. Bu, kənd yerlərində şəraitin və mühitin şagirdlərin sağlamlığına müsbət təsir göstərməsi ilə əlaqədar ola bilər.

Humanitar profilli tələbələr arasında təbiət elmləri profilli tələbələrə (15,8%) nisbətən rasional qidalanma ilə bağlı problemlər daha çox (24,4%) yaranır. Bu, tələbələrin sağlamlıq problemlərinə aid olan ixtisas fənlərinə daha çox saat ayırmaları ilə izah oluna bilər.

cədvəl 2

Ailə tərkibindən asılı olaraq tələbələrin qida rasionu

İctimai vəziyyət	Rasional və balanslı qidalanma	Qidaların rasionallığı və balansı prinsiplərinin vaxtaşırı pozulması ilə qidalanma	İrrasional və balanssız qidalanma
İki valideynli ailələrdən olan tələbələr
Natamam olan tələbələr
Şəhərdən gələn tələbələr
Kənd yerlərindən gələn tələbələr Ərazi
Humanitar elmlər tələbələri (IFF, PPF, FDiNO)
Təbiət elmləri tələbələri (fizika və riyaziyyat, EHF)

Sorğu zamanı gün ərzində qida qəbulunun müntəzəmliyi təhlil edilmişdir (Cədvəl 3)

Cədvəl 3

Tələbələrin pəhrizinin öyrənilməsinin nəticələri

Yeməklərin sayı					tələbələr

Cədvəl 3-dən nəticə çıxara bilərik. Birinci kurs tələbələri daha rasional qidalanırlar. Yeməklərin sayı orta hesabla gündə 4-5 dəfədir. 19-20 yaşda bu rəqəm nəzərəçarpacaq dərəcədə 2-3 dəfə azalır. Bu onunla izah oluna bilər ki, yuxarı kurslarda tələbələr təhsili işlə birləşdirirlər, dərs yükü artır və bununla da yemək vaxtı minimuma endirilir.

Nəticə

Qidalanma sağlam həyat tərzinin əsasıdır. Gənc yaşda, statistikaya görə, xüsusilə tələbələr arasında yemək pozğunluqları görünür. Onlar bir sıra səbəblərdən yarana bilər (məsələn, qastrit pis qidalanma, sinir tükənməsi, siqaret və kolit səbəbidir balanssız pəhriz). Öz böyrək toxumanızın zədələnməsi, nefroz və nefrit, sərxoşluq, narkomaniya, maddə asılılığı və ya ədviyyatlı, hisə verilmiş və turşu qidaların həddindən artıq istehlakı nəticəsində yarana bilər.

Orta və yetkin yaşlarda ciddi sağlamlıq problemlərindən qaçmaq üçün özünüzə və gələcək nəslə problem yaratmamaq üçün gənc yaşlarınızdan buna diqqət yetirməlisiniz.

Tədqiqatın nəticələrinə əsasən belə nəticəyə gəlmək olar ki, 17-18 yaşlı şagirdlər daha rasional qidalanırlar və 20-21 yaşdan etibarən sağlam qidalanma qaydalarına münasibət nəzərəçarpacaq dərəcədə pisləşir.

Biblioqrafiya

1. Kalyuzhny E.A., Mixailova S.V., Kuzmichev Yu.G., Boltacheva E.A., Julin V.N. Kənd məktəblilərinin fiziki inkişafının qrupdaxili xüsusiyyətləri // Elmi rəy: elmi jurnal / Sankt-Peterburq Universiteti Konsorsiumu. - Sankt-Peterburq, 2013. - No 1. - S.197-202.
2. Kalyujnı E.A., Kuzmichev Yu.G., Mixaylova S.V., Maslova V.Yu. Fəal özünüqiymətləndirmə əsasında tələbələrin fiziki sağlamlığının monitorinqinin nəticələri // Elmi rəy: elmi jurnal / Sankt-Peterburq Universiteti Konsorsiumu. - Sankt-Peterburq, 2012. - No 4. - S.133-137.
3. Kalyuzhny E.A., Kuzmichev Yu.G., Mixailova S.V., Boltacheva E.A., Julin N.V. Arzamas şəhərində və Arzamas bölgəsində məktəblilərin fiziki inkişafının qiymətləndirilməsinin nəticələrinə əsaslanan antropometrik skrininqlərin informativliyi // Almanax “Yeni tədqiqat” - M.: Yaş Fiziologiyası İnstitutu, 2012, № 2(31). - S.98-104.
4. Kalyuzhny E.A., Kuzmichev Yu.G., Mixailova S.V., Julin N.V. Şagirdlərin morfofunksional uyğunlaşmasının aspektləri islah məktəbi// Elm, mədəniyyət, təhsil dünyası: Beynəlxalq elmi jurnal. - 2012. - No 2. - S.514-216.
5. Dobrotvorskaya, S.G. Bir insanın özünü inkişaf etdirməsi və sağlam uzunömürlü olması amilləri / S.G. Dobrotvorskaya. - Kazan: İnnovativ Texnologiyalar Mərkəzi, 2007. - 132 s.
6. Kalyuzhny E.A., Kuzmichev Yu.G., Mixailova S.V., Boltacheva E.A., Julin N.V. Arzamas bölgəsində kənd məktəblilərinin fiziki inkişafının xüsusiyyətləri // Moskva Dövlət Regional Universitetinin bülleteni. - №3. - 2012. - S.15-19.