Проект за младши ученици от 1 клас "Зелен кът в приказна страна"
Ръководител на проекта: Елтинова Алла Евгениевна, учител начални класове MBOU средно училище № 11, Волгодонск
Описание на материала: материалът по проекта може да се използва от учители и директори на средни училища; учители на допълнителни образователни институции при разработване творчески проектиза подобряване на помещенията.
Мишена:
Цели на проекта:
- формиране на умения за здравословен начин на живот;
Портфолио от проекти.
Зелено кътче в приказна страна.
Съдържание:
1. Автор на проекта
2. Консултант
3. Участници
4. Кратко резюме на проекта
5. Цели на проекта
6. Цели на проекта
7. Области на експертиза
8. Форми на работа
9. Въпроси, ръководещи проекта
10.План на проекта
11. Изпълнение на проекта
12. Презентация на учителя
13. Прогнозирани резултати
14. Пример за продукт на проектна дейност
Автор и ръководител на проекта: Eltinova A.E.
Участници в проекта:
Учители, родители, ученици от 1-Б клас
Творческа група: ученици 1-B, които създадоха „Езерото“ под ръководството на учителя, помогнаха в декорирането на къта.
По време на уроците по околен свят и изобразително изкуство измислихме и нарисувахме Фея - Екология, която ще защитава Зеления кът.
Творческата група от 4-ти – „Г” клас, под ръководството на А. Е. Елтинова, сглоби ограда от плет от дъги, закрепени с тел.
Майката природа е работила от векове
Над изображението на прекрасно цвете.
Но за да го наруши -
Към това, за съжаление,
Не отнема години, а само миг!
* * *
Природата днес и вчера
Има склад за светлина, радост, доброта.
Преподавателският състав на Общинска образователна институция Лицей № 11, запазвайки най-добрите традиции на училището, въвежда нови иновативни подходи към обучението, развитието, образованието и социализацията на учениците. Проблемът с околната среда става все по-актуален всяка година. 2013 г. – Година на защита заобикаляща среда, поради което администрацията на лицея обяви конкурс за озеленяване и благоустрояване на лицея за създаване на най-добър „Зелен кът“.
Прекарваме много време в Лицея, което означава, че трябва да мислим не само за красотата, но и за здравето на всички, които са тук. Първо, има възможности за изучаване на растения, за да можете да ги отглеждате и да се научите как да се грижите за тях. Стайните цветя осигуряват комфорт, уют и здраве.
С участието на композиция приказни героипривлича вниманието, предизвиква интереса на другите и формира етични чувства.
Проектът за градинарство в училище спомогна за консолидиране на практика на теоретичните знания на учениците за ролята на зелените растения, техните екологични характеристики и подобряване на качеството на образователната среда.
Този проект помага на участниците да изразят своята творческа дейност, да изградят междуличностни отношения в малки работни групи и да изпитат чувства на емоционално удовлетворение и себереализация. Важна роля играят съвместните дейности на учители, ученици и родители. Тясното сътрудничество между учители и родители решава проблемите с комуникацията и проблема с материалната подкрепа на проекта.
Работата по проекта даде възможност да се разгледат социални екологични проблеми.
Мишена:
Създайте естетически оформен зелен кът, който ще подобри психологическия климат в лицея; ще създаде домашен уют и комфорт; ще помогне да се формира у всеки участник в педагогическия процес вътрешна потребност да създава и поддържа красота около себе си.
Цели на проекта:
- подобрение екологична средалицей;
- формиране на идеи за ценността и уникалността на природния свят, опазване на околната среда, здравословно поведение; изпълнение съвременни постиженияв областта на ландшафтния дизайн;
- активно популяризиране на знанията за околната среда сред учениците, училищния персонал, родителите, жителите на селото и гостите на училището, включвайки широк кръг деца и възрастни в опазването и подобряването на природните ресурси;
- развитие на творческите способности на учениците;
- формиране на умения за здравословен начин на живот.
- възпитаване на наблюдателност и грижовно отношение към растенията;
- обединяване на усилията на учители, ученици, родители, насочени към подобряване и екологизиране на училището
Области на експертиза
Светът
Литературно четене
изкуство
технология
Допълнителна дисциплина – биология
Форми на работа
Група
Индивидуален
Въпроси, ръководещи проекта
-Възможно ли е да се съхрани един зелен кът и неговите компоненти в оригиналния си вид: растения, градински фигури, декоративни елементи?
-Може ли лицей No11, като е изпълнил дизайн – проект за озеленяване на кът, да се превърне в модел за подражание?
-Колективното творчество допринася ли за формирането на нравствените качества на личността, нейната жизненост и опазване здравето на децата?
Проектен план
Етапи на проекта:Продължителността на проекта е три седмици.I Подготвителен.Планиране (пролетни празници от 24.03.13 до 05.04.13): анализ на ситуацията, мониторинг на околната среда, разработване на проекти. Търсене и анализ на проблема. Поставяне на цели и задачи.
II. Констативен етап:(5.05.13) одобрение на проекта от всички членове на групата, сключване на договори и споразумения с социални партньори(от родители), разработване на маршрут за изпълнение на проекта, презентация.
III. Главна сцена:(от 04/06/13 до 04/08/13) работа по проекта; въвеждане на учители, родители, ученици в социални и практически дейности за подобряване и подобряване на околната среда, засилване на изследователската дейност, популяризиране на проекта в различни нива, развитие на социалното партньорство в рамките на лицея.
IV. Етап на оценка и корекция(от 08.04.13 г. до 10.04.13 г.): обобщаване на работата по проекта, представяне на резултатите, разпит на участниците, разработване на модел за развитие на проекта в бъдеще.
А). Презентация
б). Отражение
Изпълнение на проекта
Презентация на учителя
Прогнозиран (очакван) социално-педагогически резултат.
Използване на дейностен подход в обучението и възпитанието на учениците, който позволява устойчива положителна когнитивна динамика. Формиране на естетическа и природосъобразна среда в лицея.
Подобряване на здравословна среда.
Превенция на девиантно поведение при деца.
Насърчаване на организирането на масови форми активна почивказа подобряване на здравето на децата за формиране на потребност от активни и здрав образживот.
Библиография:
1. Илюстрована енциклопедия на стайни растения - М.: Ексмо, 20101.
2. Бухарина Е.М. Стайни растения. Енциклопедия. М.: Астрел, 2007
3. Клепинина З.А. Развитие на екологичната грамотност на учениците " Начално училище» №1, 2011 г
4. Интернет ресурси. Зубър
Министерство на общите и професионално образованиеОбластен отдел на образованието на Свердловска област Общинска държавна образователна институция "Средно училище № 3" на град Режевски Проект "Зелен кът в училище" Реж, 2012 г. Целта на проекта: създаване на зелен кът в училищния коридор на втория етаж, за да организирайте здравословно пространство с помощта на растения, изчистете въздуха от прах и патогенни микроби, обогатяват го с хранителни вещества, които имат благоприятен ефект върху организма на учениците и учителите, както и създаването на естетически издържана и психологически комфортна изкуствена среда и условия за формиране на социална компетентност на учениците, чрез съвместна работа на ученика - учител - родител. В съответствие с целта бяха определени целите на проекта: ОБРАЗОВАТЕЛНИ: 1) разширяване на знанията на децата за стайните растения; 2) показват влиянието на стайните растения върху здравето на учениците и учителите. 3) развиват практически умения за грижа за стайни растения; 4) развиват умения за моделиране и експериментиране. ВЪЗПИТАТЕЛНИ: 1) възпитаване на любов към природата; 2) възпитаване на грижовно отношение към растенията; 3) възпитание на екологична култура; екологично съзнателно поведение в природата. РАЗВИТИЕ: 1) развитие на наблюдателността, вниманието, любопитството, сетивните способности, речта на учениците; 2) развиване на умения за търпелива ежедневна работа, чувство за отговорност и разбиране за красотата; 2) развитие на творческите способности на учениците; 3) развитие на умения за търсене и изследователска дейност; 4) формиране на естетическо възприятие на околния свят. Обект на изследване е зелен кът. Обект на изследване е училищен коридор на втория етаж. В процеса на работа по проекта са използвани следните МЕТОДИ: * търсене (избор на проблем (хипотеза) и тема на проекта); * аналитичен (проучване специализирана литератураи условия за изпълнение на проекта); * глаголен; * нагледна демонстрация; * практически (изпълнение на проект). ВИДОВЕ ДЕЙНОСТИ: * образователно-игрови * изследователски * комуникативно-диалогични * практически ориентирани ОСНОВНА ИДЕЯ: При избора на видове стайни растения за общ. образователна институцияОпределящ фактор е микроклиматичният режим. Но в границите на възможния асортимент растения, които са най-разнообразни по форма, цвят, размер на листата и съцветията, трябва да се събират на закрито. Такава колекция, освен че има положително емоционално въздействие върху учениците и учителите, ще се превърне за тях в богат източник на информация за многообразието флора. При озеленяване на училищния коридор ще вземем предвид, че някои видове декоративни растения са алергени и съдържат силни алкалоиди. Такива растения не трябва да се допускат в класните стаи. Когато декорирате стая, в която учат деца не само младши училищна възраст, но и средновъзрастни, ще избягваме и растения с остри бодли и бодли: кактуси от родовете опунция, цилиндропунция, ехинокактус. За да поставите декоративни растения в образователна институция, можете да използвате всички методи и форми на дизайн. В училищния коридор на втория етаж ще се опитаме да създадем „зелен кът“ в поставки за цветя от ковано желязо (за 7 саксии и 3 саксии), като поставим декоративни растения в пространство, свободно от други нагледни помагалаи пространство за материали (Приложение 1) Цялата работа по грижата за растенията и съставянето на колекции ще се извършва от самите ученици под ръководството на учител - ръководител и родители. ХИПОТЕЗА: учениците, след като са научили как обикновените декоративни растения от непосредствената им среда могат да помогнат на здравето, като имат положителен ефект върху човешкото тяло, ще имат смислено отношение към процеса на озеленяване на училищния коридор и ще бъдат по-внимателни към растенията. ИНФОРМАЦИОННА КАРТА НА ПРОЕКТА РЪКОВОДИТЕЛ НА ПРОЕКТА: Чичканова Татяна Владимировна, учител по биология. УЧАСТНИЦИ В ПРОЕКТА: ученици от 5 "Б" клас: Арсений Павлиго, Олеся Борисова, Мария Савина, Кирил Лукин, Павел Якимов. Родители на 5 "А", "Б", 6 класове. ГЕОГРАФИЯ НА ПРОЕКТА: Общинско държавно учебно заведение „Средно училище No3”. ПРОДЪЛЖИТЕЛНОСТ НА ПРОЕКТА: ДЪЛГОСРОЧЕН, поетапен Етап 1 - създаване на „зелен кът” в коридора на училището на втори етаж 17.09.2012 г.-01.10.2013 г. Етап 2 - обособяване на "зелен кът" в коридора на училището на втория етаж 01.10.2013 г. - 01.10.2014 г. Изготвяне на план за изпълнение на проекта Дейности (какво да се направи) Време Планиран резултат 1. Организационен период септември 2012 г. 1. Изготвяне на въпроси за социологическо проучване; 2. Провеждане на социологическо проучване; 3. Работа с информационни източници; 4. Изготвяне на проектна оценка; 5. Обсъждане на разчета на проекта с директора на училището; 6. Изготвяне на план за изпълнение на проекта 09.17. - 05.10. 2012* Внимателно отношение на учениците към създадения декоративен дизайн на училището; * Изпълнимост; * Комфорт; * Безопасност; * Емоционална удовлетвореност на ученици, учители и родители. 2. Подготвителен период октомври - ноември 2012 г.1. Купете боя на водна основа; 2. Четки; 3. Направете скица на рисунката на стената; 4. Купете саксии, тор и почва. 29.10.- 30.10. 2012 г. Проектиране на училищен коридор в близост до кабинета медицински работники лаборатория по химия и биология. 3. Основен период в изпълнението на проекта декември 2012 г. - май 2013 г., лятно часово време1. Декориране на саксии под формата на фонтан; 2. Засаждане на цветя във „Фонтан”; 3. Декорация на 2 подпрозоречни перваза (саксии на висока стойка) 03.12.2012г. - 21.01.2013 г. Приложение 1 (фиг. 2)4. Декорация на голям училищен коридор на втория етаж: а) закупуване на ковани стойки за цветя; б) саксии; в) почва; г) тор; д) засадете цветя в саксии. е) Възможни са малки корекции по време на работа.04.02. - 01.10.2013 г. Приложение 1 (фиг. 1) Изготвяне на проектни оценки № Наименование Количество Цена, рубли 1 Саксии за цветя 3114002 Ковани стойки за цветя 1280003 Тор 9 опаковки 2004 Почва 5 опаковки 5005 Гвоздеи, винтове 1006 Боя на водна основа 2 кг 1307 Ремонтна бригада а (работник поддръжка на сградата, зам. директор по инженерна химия, дърводелец) --Общо: 10330 Очаквани резултати при изпълнението на проекта: > Декоративно оформяне на зелен кът в коридора на училището на втория етаж с цел организиране на здравословно пространство, за да изчисти въздуха от прах и патогенни микроби, да го обогати с хранителни вещества, които имат благоприятен ефект върху тялото на учениците и учителите на училището. > Проявява интерес, активен житейска позиция, отговорността на учениците за живота на училището, в което учат. > Създаване на естетически издържана и психологически комфортна изкуствена среда. > Създаване на условия за формиране на социална компетентност на учениците, чрез съвместна работа ученик – учител – родител.
Проект
създаване на "Зелен ъгъл"
в класната стая на началното училище
"За да живееш, имаш нужда от слънце, свобода и малко цвете"
Г.Х. Андерсен
Завършено:
ученици от 1 "Б" клас
лидери:
Вербицкая Леся Андреевна,
начален учител;
Червонченко Елена Василиевна,
учител по биология
Шахтерск
| Обяснителна бележка. За екологичното образование младши ученици | |
| Уместност на проекта | |
| Информационна карта за проекта | |
| Схема на взаимодействие | |
| Оценка на изпълнението | |
| Заключение | |
| Библиография | |
| Приложения |
ОБЯСНИТЕЛНА ЗАПИСКА
За екологичното образование на младши ученици.
Необходимостта на момента е непрекъснато екологично образование от самото начало. ранна възраст.
Целта на екологичното образование е формирането на отговорно отношение към околната среда, активни усилия за изучаване и опазване на околната среда, опазване и възобновяване на природните ресурси. За да станат тези изисквания норма на поведение на всеки човек, е необходимо от детството целенасочено да се култивира чувство за отговорност за опазването на природата, да се развие активна жизнена позиция по отношение на възприемането на проблема за опазване на околната среда. естествена средаи вашето собствено здраве. Една от задачите на съвременното начално училище е да възпитава у учениците уважително отношение към природата и природни ресурси, формиране на активна екологична жизнена позиция. Като начален учител виждам задачата си да внушавам в душите на децата, от първите стъпки на общуването им с външния свят, основите на екологичните знания, които с възрастта ще се превърнат във вярвания. Този проблем може да бъде ефективно решен в процеса на организиране на експериментални и практически дейности на по-младите ученици в уроци за околния свят и технологии, както и в извънкласни дейностив тази посока. Децата в начална училищна възраст могат лесно да развият готовност за правилно взаимодействие с околната природа. По-младите ученици са емоционални, те могат да възприемат природата с чувство на изненада и ентусиазъм. Опитвам се да поддържам у децата тази готовност да бъдат изненадани и възхитени, желанието да участват в алтруистични дейности.Децата, като правило, не се отделят от външна среда, се чувстват като естествена част от природата. Те са отворени към възприятието на красотата и могат да осъзнаят разнообразието от връзки между човека и природата. Нашият собствен педагогически опит показва, че най-ефективният метод за развитие на екологичното съзнание при учениците от началното училище е методът на проекта, който включва учениците в реалния процес на познание, наблюдение и вземане на решения. екологични проблеми.
Въз основа на личностно ориентиран подход към обучението и образованието, методът на проектната дейност развива познавателния интерес към различни области на знанието, учи как да формулира проблем, да извършва търсене и насърчава личностното развитие.
Екологичното образование на учениците от началното училище е една от основните области на работа в моята програма за обучение и развитие на учениците за запазване и насърчаване на здравето, а методът на проектиране е една от водещите форми на организация образователни дейностив класни и извънкласни дейности.
Трябва да се отбележи, че от първия ден на престоя на децата в училище стартира програма за развитие на екологични знания и екологична култура сред учениците. Първокласниците участваха в засаждането на стайни цветя през лятото по време на ремонта на класната стая, а след това през цялата година децата наблюдаваха своите „зелени приятели“ и продължават да гледат. Проектът за създаване на „зелен кът“ в класната стая също е част от моята програма за екологично образование на ученици от начален етап.
АКТУАЛНОСТ НА ПРОЕКТА
Създаване на здравословни условия за формирането успешна личносте важен фактор съвременно образование. Наличието на здравословно пространство в учебните заведения и класните стаи е проблем за мнозина образователни институции. Голямото учебно натоварване и увеличаването на заболеваемостта на учениците до завършване на училище са проблем номер едно днес. Важно е да осигурим не само висококачествено образование, но и да се опитаме да запазим здравето на учениците, доколкото е възможно. Създаването на условия за опазване на здравето на учениците се определя от тяхното работно място, за което има изисквания, установени от стандартите на SES. Едно от изискванията е наличието на стайни растения в класната стая, които могат да подобрят качеството на образователната среда.
Този проект за озеленяване на класна стая обосновава влиянието на някои стайни растения върху здравето на учениците и изпълнява голямо образователно и възпитателно натоварване.
Организирането на проект за създаване на „зелен кът“ в този клас има редица причини, а именно:
първо,Това е създаването на здравословно пространство за постъпващите в училище деца. Да, въз основа на медицински прегледученици в началото на учебната година, 35% от децата в моя клас имат различни заболявания. В допълнение, сезонни вирусни заболяваниясе наблюдава при 40% от децата. Важно е да се опитате да поддържате и подобрявате здравето на учениците, доколкото е възможно. Отглеждането на правилно подбрани стайни растения е една от тези възможности за запазване и подобряване на здравето на учениците. Според санитарни нормина закрито образователни институцииотносителната влажност на въздуха трябва да бъде 40 - 60%.
В затворени помещения не е толкова лесно да се създаде идеален микроклимат за работа, особено през зимата, когато работата на отоплителната система намалява нивото на влажност на въздуха, което може да доведе до усещане за сухота в устата, запушване на носа, кожата и лигавиците раздразнения. Острите респираторни заболявания и грипът са двете основни заболявания, които могат да доведат до временна нетрудоспособност. Трябва да знаете, че повече от 97% от водата, усвоена от растенията при поливане, се отделя във въздуха през листата. Така растителни видове, които се нуждаят от дълбоко поливане, могат да повишат нивата на влажност на закрито с 10-15%.
второ,Разнообразието от флорални и декоративни култури предоставя отлична възможност за създаване на уникален външен вид на „зелен“ офис, който има благоприятен ефект върху емоционалното състояние и усещането за комфорт. Известно е, че растенията изпълняват различни функции, имат естетически и психологически ефект, подобряват въздушната среда. Те също могат да облекчат стреса и да подобрят настроението ви. Това също е важен фактор, тъй като децата идват на училище с различни видове нервна дейносткоито трябва да се регулират по време на учебния процес. Според проучване на училищен психолог в класната стая преобладават деца със сангвиничен и холеричен темперамент. Зелен цвятрастенията могат да имат успокояващ ефект върху нервна система, подобрява общото благосъстояние, а това има благоприятен ефект върху представянето на учениците и регулира поведението им. Растения като здравец и пеларгониум могат да успокоят възбудената нервна система, АМиризмата на мента помага за облекчаване на раздразнението, умората и агресивността.
Освен това ще служи колекция от различни стайни растенияученици с илюстрация на биологични, екологични концепции - идеята не е нова, но актуална в съвременни условиядефицит учебни помагала.
Друг важен фактор е, че стайните растения подобряват екологичната ситуация в стаята.На закрито сме заобиколени от предмети и материали, които отделят вредни за здравето ни вещества. химически веществаи елементи: лакове и бои, с които са покрити мебелите, както и наличните в кабинета технически средства за обучение: компютър, проектор. Компютърът е най опасен източникелектромагнитно излъчване. Ако преди е съществувала само естествена радиоактивност, то с появата голямо количествоизкуствената радиоактивност се появи в различни устройства. Учените са открили, че растения като сансевиерия, хлорофитум и сциндапсус могат да намалят процента на излагане на вредни частици от електромагнитно излъчване, така че трябва да се държат в офиса наблизо технически средства.
Това също е важно да се вземе предвид важна характеристикарастения като способността да пречистват замърсения въздух. Правилно подбраните стайни растения са истински помощници в борбата с мръсния въздух в помещенията. Растенията отделят фитонциди, които имат пагубен ефект върху патогенните микроби. Кабинетът на основното училище се намира на втория етаж на сградата, прозорците на кабинета гледат към пътното платно, което се намира на 50 метра от сградата на училището. При проветряване на помещението и през отворите на прозорците във въздуха навлизат прахови частици, които могат да останат в него за известно време. дълъг периодв суспензия. Въздействието на праха върху човешкото тяло е много вредно и опасно. Прахът запушва и дразни лигавиците на очите, кожата, горната част Въздушни пътищаи причинява различни белодробни заболявания. Ефективно средство за защитаЗа да се подобри здравето на вътрешната въздушна среда, заедно с наличието на вентилация, стайните растения абсорбират вредни частици. Например, сансевиерията е особено добра за абсорбиране на въглероден диоксид и освобождаване на кислород, позната ни е също като щука опашка и непретенциозен, издръжлив хлорофитум. Перфектно озонира въздуха и кафееното дърво, бръшлян, различни видовефикус, драцена. Широките листа на филодендрона и дори обикновеното алое и невероятното стайно цвете spathiphyllum, който перфектно дезинфекцира въздуха в помещенията, има висока фитонцидна активност и има отлични, лечебни свойствав наши дни - подобрява умствената и физическата работоспособност.
Резултатите от проучване на родители на ученици от моя клас показахаче само 50% от родителите знаят за необходимостта от формиране на екологична култура за младши ученици, 60% от родителите отглеждат стайни растения у дома, без да придават голямо значение на техните видове по отношение на полезността, 80% се занимават с отглеждане на растения в държава. Ето защо е необходимо да се образоват родителите по въпросите на екологичното образование. Родителите са готови да си сътрудничат с учителя и да участват активно в съвместни колективни творчески дейности.
себе си дейности по проектаТо има голямо значениеза развитието и възпитанието на учениците.В хода на работата по проекта децата ще получат много нови знания, ще разширят кръгозора си, ще развият практически умения, ще култивират такива ценни качества като трудолюбие, пестеливост, грижа за своя „зелен приятел“, ще се развият творческите способности на учениците , и като цяло ще се формират основите на духовността.морална и екологична култура.
Отглеждане на полезни стайни растенияв училищната класна стая е най-ефективната, не само теоретична, но и практическа форма за организиране на работа за формиране на основите на екологичното образование за младши ученици, запазване и укрепване на здравето на учениците. Проблемът, който се решава при изпълнението на проекта не е нов, но е актуален и значим. Мащабът на проекта, макар и не голям, ни позволява да решим поставените задачи и да преминем от озеленяване на нашия училищен кът към озеленяване на останалите класни стаи на основно училище и училището като цяло.
ИНФОРМАЦИОННА КАРТА ЗА ПРОЕКТА
Ръководител проект:
Вербицкая Леся Андреевна, начален учител, класен учител 1 "Б" клас.
РЪКОВОДИТЕЛ НА ПРОЕКТИ - КОНСУЛТАНТ:
Червонченко Елена Василиевна, учител по биология.
Участници в проекта:
Ученици от 1 „Б” клас;
Вербицкая Леся Андреевна, начален учител;
Червонченко Елена Василиевна, учител по биология.
Родители от 1 "Б" клас.
География на проекта:
Училище № 1, Шахтерск
Времева рамка на проекта:
ДЪЛГОСРОЧНО, поетапно
Етап 1 - създаване на „зелен кът“ в офиса 01.09.2013 г.-31.05.2014 г.
Етап 2 - развитие и проучване на „зеления ъгъл” 01.09.2014 г. - 31.05.2017 г.
ЦЕЛ НА ПРОЕКТА:
формиране на екологични и биологични знания у децата;
създаване на зелен кът в класната стая на началното училище с цел организиране на здравословно пространство за учениците;
създаване на условия за формиране на социална компетентност на учениците, чрез съвместна работа ученик – учител – родител;
ЦЕЛИ НА ПРОЕКТА:
Образователни:
разширяване на знанията на децата за стайни растения;
показват влиянието на стайните растения върху здравето на учениците;
развиват практически умения за грижа за стайни растения;
Образователни:
възпитаване на любов към природата;
възпитаване на уважение към растенията;
възпитание на екологична култура;
РАЗВИТИЕ:
развитие на наблюдателността и вниманието;
развитие на творческите способности на учениците;
развитие на умения за търсене и изследване;
Методи:
глаголен;
визуална демонстрация;
практичен.
Дейности:
образователни и игрови
изследвания
комуникативно-диалогични
ориентирани към практиката
СХЕМА НА ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ:
Ученици
Методическа подкрепа-
Червонченко Е.В.
Учител по биология
Ръководител на проекти, управление на дейности -
Вербицкая Л.А.
Включени специалисти – педиатър, училищен психолог, консултант в магазин за цветя
Родители на ученици
ОЦЕНКА НА ИЗПЪЛНЕНИЕТО
Тази работа засяга такъв проблем като развиване на потребността на децата да познават природата, растителния свят и повишаване на екологичната грамотност на детското население.
Практическите дейности за създаване на зелен кът в офиса позволиха на децата и родителите, под ръководството на учителите, да изучават природата не само от книгите, но и от собствените си наблюдения и да се научат как правилно да използват растенията в живота си.
През учебната година е събрана и проучена колекция от полезни стайни растения от 15 вида. Някои от растенията са засадени от самите деца, а други са закупени от техните родители. За всяко растение се съставя портфолио, което съдържа неговото описание, и паспорт, който показва основна информация за растението: име, родина на растението, местоположение, правила за грижа. Събраната информация за растенията се използва в уроците за околния свят и класни часовепо екология. (Приложение „Примерно портфолио от растения“)
При избора на стайни растителни видове определящият фактор е бил опазващият здравето компонент. Въпреки това, в границите на възможния асортимент, бяха събрани растения, които бяха най-разнообразни по форма, цвят, размер на листата и съцветията. Такава колекция, освен че има положително емоционално въздействие върху децата, се превръща за тях в богат източник на информация за разнообразието на растителния свят. Съдържанието на програмите за околния свят също беше взето под внимание, за да се илюстрират ясно класовете по отделни теми, да се дадат концепции за растенията, различни формирастеж и размножаване на растения, съцветия, плодове и семена.
Цялата работа по грижата за растенията и съставянето на колекции се извършваше от самите ученици под ръководството на учителя и родителите.
Сега обектите на зеления ъгъл са добър визуален и демонстрационен материал за уроци по околния свят и технологии в условията на недостиг на материално-техническата база на училището.
В процеса на дейност учениците получават много нови знания за околния свят, екологията, разширяват кръгозора си, задълбочават съществуващите си знания, научават за лечебни растения, растения талисмани, отровни стайни растения и научават някои Интересни фактиза растенията, например, легенди. Децата се запознават с понятия като фитодизайн, билколечение. Деца, с помощта на своите родители, представят творчески произведения, а след това участват в представянето на работата си. Работи се по проектите „Здраве без лекарства“, „Моето малко зелено чудо“, „Легенди за растенията“.
Проектът за вътрешнокласно озеленяване ни позволява да подобрим качеството на образователната среда, а именно да спомогнем за опазването и насърчаването на здравето на учениците. Проучването „Влиянието на фитомодула върху здравето на учениците“ показа, че правилно подбраните стайни растения могат значително да повлияят на здравето на учениците и да намалят заболеваемостта. В допълнение, зеленият цвят на стайните растения има успокояващ ефект върху нервната система, стабилизира емоционалното състояние и това има благоприятен ефект върху настроението и представянето на учениците. По време на почивка децата с удоволствие участват в „минути за билкова медицина“ - миризмата на мента и маточина помага за подобряване на тяхното благосъстояние и помага за облекчаване на стреса след урок. Изследването „Влиянието на фитомодулите върху образуването емоционално състояниестуденти и социалната сфера” показаха, че правилно подбраните растения допринасят за нормализирането на процесите на възбуждане и инхибиране в кората на главния мозък, което е особено важно в периода на бързо развитие на човека; Освен това зелените растения в затворено пространство създават превантивен ефект, развиват чувство за красота, насърчават личната хармонизация и облекчават стреса.
Сега, намирайки се в уютен, зелен офис, участниците в процеса на обучение и обучение се чувстват психологически комфорт. Добре поддържаните красиви растения радват присъстващите, доставят дълбоко естетическо удоволствие и помагат за облекчаване на негативните емоции.
Проектът има огромна образователна роля в развитието на личността.
Практическите дейности в грижата за стайните растения възпитават у детето упорита работна етика, внимателно отношениекъм околния свят. Децата показват постоянна грижа за своя „зелен домашен любимец“, отнасят се към растението като към приятел - грижат се и го защитават.
Този проект помага на учениците да изразят своята творческа дейност, да изградят междуличностни отношения в малки работни групи и да изпитат чувства на емоционално удовлетворение и себереализация. Децата, участвайки в различни състезания, развиват въображението, креативността и познавателната активност. Освен това има непрекъснат процес на растеж и развитие на личността на всеки: „Моят зелен кълн расте и аз растя!“ Децата виждат плодовете на своя труд и резултатите – това са победите в творчески състезанияи проекти.
Важна роля играят съвместните дейности на учители, ученици и родители. Първо, периодът на адаптация за първокласниците беше по-малко болезнен, тъй като участието на деца и родители в съвместни творчески и практически дейности допринесе за развитието на топли приятелски отношения и формирането на благоприятен психологически микроклимат в екипа. Второ, родителите имат възможност да наблюдават детето си по време на социално развитиенего като индивид в обществото. Съвместните колективни творчески дейности сближиха родители, учители и ученици, правейки отношенията им доверителни и топли. Някои родители, които вече имат необходимите познания за характеристиките на стайните растения, са организирали свой собствен „зелен кът“ у дома, който има положителен ефект върху здравето на детето и има голям образователна стойност.
Проектът непрекъснато се развива, социално значим и търсен, така че много учители в началните училища вече имат препоръки за озеленяване на класните стаи. И учениците от нашия клас с удоволствие споделят знанията си за стайните растения с връстниците си. Това означава, че проблемите на екологичното образование ще привлекат още повече учители, ученици и родители.
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
През 2013-2014г академична годинааз и учителят по биология Червонченко Е.В. Продължава работата по екологично образование на учениците в рамките на този проект и в други форми на дейност. Продължаваме да наблюдаваме насажденията на територията на училището, разширяваме колекцията от стайни растения и продължаваме да наблюдаваме растежа на съществуващите растения. Децата ще се научат да водят дневник за наблюдения на своето растение. Начертан е дългосрочен план по-нататъчно развитиепроект, чиито основни етапи през учебната 2014-2015г. Г.:
Попълване на колекцията от стайни растения: отглеждане на цитрусови видове.
Проектиране на „здравна пътека” в зелената част на офиса.
Провеждане на експерименти с различни растения с цел наблюдение на техните характеристики (експерименти с маточина, размножаване на растения, подготовка на семена).
Участие в училище и област екологични състезанияи проекти.
Родителите на учениците активно си сътрудничат с учителя и помагат в изпълнението на техните планове. Децата и родителите разбират необходимостта от връзка с природата и нейното значение за хората. Децата се отнасят към своите зелени любимци като към живи същества, обичат ги и се грижат за тях. И това чувство е взаимно: човек интуитивно чувства, че стайните растения имат благоприятен ефект върху неговата психика, носят радост и създават здравословен климат. „Човек е здрав само когато е в своето Ежедневиетоправи само това, което е в съответствие с природните закони, в който случай животът му е изпълнен с радост и щастие“, казват хората. Работя целенасочено и непрекъснато за развиване на екологичната култура на младшите ученици.
Библиография:
1. Бухарина Е.М. Стайни растения. Енциклопедия. М.: Астрел, 2007
2. Алексеева А. Как правилно да засадите зеленина във вашия офис. Насоки. М: 2010 г
3. Волжина И. А. Формиране на екологичното мислене на учениците в процеса на практически дейности, свързани с предмета. “Начално училище” №1, 2009г
4. Клепинина З.А. Развитие на екологичната грамотност на учениците „Начално училище” № 1, 2011 г
5. Никитина В.В. Любителски цветарски календар. К: РИО, 2011
6. Интернет ресурси. Botanichka.ru.
Дизайнерски проект за зелен кът в класна стая на основно училище
Теряева И. П.
Общинско бюджетно учебно заведение
"Интернат № 2 за основно общо образование", Норилск, Красноярска територия, Русия
Въз основа на изследване на стайни растения създайте модел на зелен кът, разположен в класната стая. За да въведете понятието „хипотеза“, развийте изследователски умения, научете се да планирате дейностите си, развийте логическо и критично мислене.
Училището е нашият втори дом. В сградата на училището прекарваме 9-11 години от живота си. Затова трябва да направим всичко възможно учениците и учителите да се чувстват комфортно.
Стайните растения ще помогнат за създаването на удобна за хората вътрешна среда. Стайните растения украсяват живота ни и изпълняват архитектурна, декоративна и санитарна роля. Растенията отделят фитонциди, които имат пагубен ефект върху патогенните микроби. Зеленият цвят има успокояващ ефект върху нервната система, а това има благоприятен ефект върху настроението и работоспособността. Тези задачи се изпълняват отлично от живи саксийни растения, които превръщат интериорните решения в елегантни и изискани за посетители, удобни и атрактивни за преподаватели и ученици.
Декорирането на стая с саксийни растения и цветя се нарича фитодизайн.
Индикатор за ефективността на реформите в образованието не е само успехът на учениците. Създаването на здравословни условия за формиране на такава личност е важен фактор за съвременното образование.
Създаването на здравеопазващо пространство в образователна институция и класни стаи е проблем за много образователни институции. Голямото учебно натоварване и увеличаването на заболеваемостта на учениците до завършване на училище са проблем номер едно днес. Важно е да осигурим не само висококачествено образование, но и да се опитаме да запазим здравето на учениците, доколкото е възможно.
Целта на проекта е да се обоснове теоретично необходимостта от зелен кът в класната стая на началното училище.
В съответствие с целта бяха идентифицирани следните дизайнерски задачи:
– създаване на ергономична среда в началната класна стая, която насърчава ефективността учебен процес;
– изучават етапите на проектиране на озеленяването на класната стая.
Обект на изследване е зелен кът.
Обект на изследване е класната стая на началното училище.
По време на работата по проекта използвахме следните методи: търсене (избор на проблема и темата на проекта), аналитично (проучване на специализирана литература и условия за изпълнение на проекта), практическо (изпълнение на проекта).
В класната стая на началното училище беше създаден зелен кът, работата по който се определяше от възможностите на учителя и учениците.
Декоративните растения в детските институции изпълняват важна специфична задача. Колекциите от растения в училища, детски градини, сиропиталища и интернати трябва да насърчават тяхната любов и уважение към природата, да развиват умения за търпелива ежедневна работа и чувство за отговорност и разбиране за красотата. Освен това в училищата декоративните растения са основният материал за изучаване на основите на ботаническата наука. За децата от Далечния север, живеещи в условия на сурови, дълги зими и къси лета, които не са щедри на разнообразие и пищност на зеленина, създаването на зимни градини и богато озеленен интериор в детските институции е абсолютно необходимо. Всички тези специфични задачи за озеленяване на детски училища и предучилищни институции изискват специално внимание към избора на асортимент от декоративни растения и методи за декориране на всяка стая.
При избора на видове стайни растения за детски стаи, определящият фактор е микроклиматичният режим. Но в границите на възможния асортимент растения, които са най-разнообразни по форма, цвят, размер на листата и съцветията, трябва да се събират на закрито. Такава колекция, освен че има положително емоционално въздействие върху децата, ще се превърне за тях в богат източник на информация за разнообразието на растителния свят. За ученици растителни колекции в класна стаятрябва да се съставят, като се вземат предвид програми за околния свят, ясно да се илюстрират уроци по отделни теми, да се дават понятия за растенията, за различните форми на растеж и размножаване на растенията, за съцветия, плодове и семена.
При озеленяването на класната стая взехме предвид, че някои видове декоративни растения са алергени и съдържат силни алкалоиди. Такива растения не трябва да се допускат в класните стаи. При декорирането на стаи, в които учат деца в начална училищна възраст, избягвахме и растения с остри бодли и бодли: кактуси от рода опунция, цилиндропунция, ехинокактус.
За да поставите декоративни растения в детски институции, можете да използвате всички методи и форми на дизайн. В класната стая на началното училище се опитахме да създадем „зелен кът“ в подови контейнери, като поставихме декоративни растения в пространство, свободно от други визуални средства и материали. Цялата работа по грижата за растенията и съставянето на колекции се извършваше от самите ученици под ръководството на учителя и родителите.
Фитодизайн - проектиране, конструиране. Целенасочено, научно обосновано въвеждане на растения в интериорния дизайн и декорирането на помещения, като се вземат предвид тяхната биологична съвместимост, екологични характеристики и способност за подобряване на качеството на въздуха в помещенията. Бяхме поставени конкретни цели - с помощта на растения да изчистим въздуха от прах и патогенни микроби, да го обогатим с хранителни вещества, които имат благоприятен ефект върху тялото на учениците, да създадем естетически издържана и психологически комфортна изкуствена среда.
Растенията проявяват лечебни свойства непрекъснато и в продължение на много години, без да изискват големи разходи за поддържане на функционирането им.
Ето процедурата за извършване на работа по проектиране на зелен кът в класната стая на началното училище:
1. изпълнение на плана за подреждане на мебелите и оборудването;
2. избор на растения и варианти за разположението им;
3. изпълнение на проекта;
4. оценка на резултатите.
Литература
1. Каретова растения за момичета. М.: Премиера, 2000.
2. Kudryavets D.B., Petrenko за отглеждане на цветя. М.: Образование, 1993.
3. Цветя в къщата. Нисък Новгород: Times, 1998
Слайд 2
Име на идеята:
Малко кътче, което ще радва очите на децата
Слайд 3
Защо се нуждаем от стайни цветя? Защо трябва да направите вашето училище зелено? Във въздуха на затворени пространства различни причининатрупват се тактически вещества: те се отделят от довършителните материали, перилни препарати, чешмяна вода, а въздухът, идващ от улицата, не винаги е чист и безопасен. АКТУАЛНОСТ НА ПРОЕКТА
Слайд 4
Създаване на малък кът от природата в училище, който ще спомогне за подобряване на екологичната култура на учениците и ще има положителен психофизиологичен ефект върху учениците и учителите. Цел на проекта:
Слайд 5
1. Измислете дизайн за кът от природата в коридора на 2 етаж; 2. Придобиване на умения за грижа за домашни растения; 3. Използвайте визуални обекти на къта в обучението по биология; 4. Да възпитават естетически чувства при взаимодействие с живата природа; 5. Помогнете за облекчаване на емоционалния стрес при децата през учебната година. Цели на проекта:
Слайд 6
Училищен отдих на втория етаж Местоположение на проекта:
Слайд 7
1. Направено предложение за реконструкция на коридора към училищната администрация; 2. Създадена инициативна група; 3. Организира работата на проектната група; 4. Създаден „съоръжение за зелено строителство”; 5. Организиран конкурс за най-добър обект; 6. Изпълнение на разчета за проекта; 7.Формулира заключение. Етапи на проекта:
Слайд 8
1. Направи предложение за реконструкция на коридора към училищната администрация 2. Организира работата по проекта 3. Разпредели работата между учениците Оформяне на „Зеления кът“
Слайд 10
На пода бяха отбелязани клетки за саксийни цветя. 6. Донесоха пясък и камъчета за запълване на килиите 5. Работата започна с подготовка на площадката. Маркирахме местоположението на рафтовете за цветя на стената.
Слайд 11
7. Определено количеството посадъчен материал. Направихме селекция от стайни растения, които могат да растат при определени условия в нашия кът. 8. След като намерихме средства, закупихме поставки за цветя и саксии.
Слайд 12
9. Оценка за проекта Ще се опитаме да направим много със собствените си ръце. Ние ще включим служителите на училището и учениците, доколкото е възможно, в изпълнението на нашия проект
Слайд 13
10. Изпълнение на проекта 11. Формулирано заключение 12. В изпълнението на проекта взе участие цялото училище: директор, учители, ученици. Работата се извършваше в свободното от занятията време. Някои работеха през деня след училище, други вечер.
Слайд 14
