Цялостно тематично планиране на учебния процес във втора младша група за септември.

Подробно цялостно тематично планиране по образователни направления

V по-млада група"Капчица" 2018-2019 уч

на тема „Сбогом, лято! Здравей, детска градина"

03.09 – 07.09

Цели: Затвърдяване на знанията на децата за летните преживявания, насърчаване на чувството на радост от завръщането в детската градина. Продължаване на запознаването с детската градина като непосредствена социална среда (помещения и персонал на детската градина), с предметната среда на групата, с правилата на поведение в детската градина и отношенията с връстниците.

Финално събитие: Дизайн на стенния вестник „Запознай се – това съм аз!“

Образователни направления			Взаимодействие с родителите
	Разглеждам албум с летни забавления Гледане на анимационни филми „Малкият двигател от Ромашково“, „Дядо Коледа и лятото“, „Прасенцето Пепа - сапунени мехурчета“ Игра с топка "Как се казваш?" (оправяне на имена на деца) Разговор „Как да се държим в детската градина“ Игра - упражнение „Да научим Мишка да се запознае“ D/i „Кой работи в детската градина“ Разговор „Какво е ред?“	Албум със снимки на летни забавления Снимки с участието на лятна почивкадеца. Балон Книги на тема „Лято”, „Детска градина” в книжния кът Илюстрации „Добро поведение“, „Нашата детска градина“, „Добри и лоши“, „Играещи деца“ Моливи, восъчни пастели, шаблони, печати, бои, хартия за рисуване, пластелин Строителни комплекти Настолни игри: „Приказки по картинка”, „Добри дела”. Мозайки, лото, конструктори, играчки на известни герои от приказките	Провеждане на опознавателна родителска среща. Решаване на организационни въпроси: събиране на информация за телефони за контакт, заявки и др. Индивидуални разговори и консултации по желание на родителите.
Когнитивно развитие	Разговори " Червеното лято отмина» Разглеждане на сюжетни снимки „Детска градина“ Разглеждане на помещенията и оборудването на груповата стая. Разговор „Каква е нашата група“, „Какво правим в детската градина“ D/i „Покажи и наименувай“ D/i „Какво за какво“ Направи/игра „Групово пътуване“ Наблюдение "Слънчев отблясък" Наблюдение-експеримент на слънцето (през цветно стъкло, слънчеви очила, цветна слюда)
Развитие на речта	Разговор за лятото въз основа на снимки от летните ваканции на децата. Научаване на детската песен „Слънчево звънче…“ Отгатване на гатанки за лятото и слънцето Ситуация за комуникация „Да кажем на Мишутка за нашата група.“ Разговор с игрови персонаж (колобок) за учителите Четене: стихове за вода, дъжд, лято, насекоми, цветя, В. Сутеев „Под гъбата“, откъс от историята „През лятото » Н. Павлова, З. Александрова „Катя в детската стая“, Е. Янковская „Отивам на детска градина“, С. Маршак „За момичетата и момчетата“,„Кой е добър с нас, кой е красив с нас“, стих на С. Черни „Присталка“
	Слушане на: песни "Какво е лято?",Музика "нежна песен". М. Раухвергер; детски песни за приятелството: “От усмивка”, “Приятелството е силно, няма да се счупи...”, “Песен за приятели”, “Когато моите приятели са с мен”, “Истински приятел”. Пеене: „Детска градина” от А. Филипенко Свободно експериментиране с бои и пластелин в къта за творчество
Физическо развитие	Ситуационен разговор „За ползите и вредите от слънчевата светлина“ P/n „Слънце и дъжд“, „Бягай към мен“,"Слънце и сянка" „Децата отидоха на детска градина“, „Бягай до това, което ще нарека“, „Споделихме портокал“, „Приятелски двойки“, „Намери приятел“ Играта "Сапунени мехурчета"

Подробно цялостно тематично планиране на образователните направления в група „Капелка”.

по темата „Уроци от Moidodyr“

10.09 – 14.09

цели: Формиране на първоначални представи за здравето и здравословен начинбит, Подобряване на културно-хигиенните умения, запознаване с лекарската професия.

Финално събитие: Тематично забавление „Мистериите на Moidodyr“

Образователни направления	Съвместни дейности между възрастни и деца	Организиране на среда за развитие за самостоятелни дейности на децата	Взаимодействие с родителите
Социално и комуникативно развитие	Екскурзия до медицинския кабинет на детската градина Направи/игра „Как Нина се върна от разходката си“ (практикувайте сами да поставяте нещата в шкафче) Игра-ситуация „Замарашка дойде при нас“ Драматизация на сюжета от приказката „Скръбта на Федорино“ Ситуации „Мием гребените си“, „Вода, вода, измий лицето ми“, „Как обвивка от бонбони и кочан се настаниха в шкафа“	Схема-алгоритъм „Измийте ръцете си“ Снимки, картинки за здраве, спорт, хигиена Селекция от книги по темата Пътеки за гимнастика, чували за упражнения след сън, кегли, топки за масаж, писти за здраве Свържете картинните пъзели, книжки за оцветяване, лото, домино Театър с пръсти "Да ви пожелаем добро утро!" Хигиенни предмети	Информационен материал „Възрастови характеристики на децата от четвъртата година от живота“, „Режим на деня на по-младата група“ Консултации за адаптация на деца
Когнитивно развитие	Д/и “Чудесна чанта” (хигиенни артикули) Разглеждане на илюстрации, снимки, снимки за здраве и хигиена Игри с вода „Удавяне - не удавяне“, „Сапунени мехурчета“
Развитие на речта	Ситуации за комуникация „Правила за хигиена“, „Какво е полезно за здравето?“, „Защо спим?“ Изричане на езика „Скъпата Мила се изми със сапун...“ Четене: К. Чуковски „Скръбта на Федорино“, „Мойдодир“, А. Барто „Мръсното момиче“, С. Михалков „За момичето, което яде лошо“
Художествено-естетическо развитие	Музикална терапия ( сутрешен прием, събуждане) Използване на хартиени салфетки за направата на апликации Рисуване с гребени Музите пеят „Ние знаем как да се измием”. М. Йордански, т.р. О. Висоцкая.
Физическо развитие	Разговор на тема „Аз и моето здраве“ Игра-упражнение „Кукла Таня има настинка“ (покажете как правилно да използвате носна кърпичка) Разглеждане на снимки „Ние правим физическо възпитание“ Съвместна подготовка и поставяне на алгоритъм за измиване на ръцете в умивалнята П/и „Слънчеви зайчета”, „Ладушки-палачинки”, „Малкото сиво зайче се мие”, „През потока”, „Ние тропаме с крака”, „Ние вървим и бягаме”. Изпълнение на ритмични движения с флагчета към песента „Ако искаш да си здрав” Дихателни упражнения „Да играем с носа“ Измерване на антропологичните показатели на децата

Подробно цялостно тематично планиране на образователните направления в група „Капелка”.

на тема „Пътна азбука“

17.09 - 21.09

цели: Формиране на способността за разграничаване превозни средства: леки и товарни автомобили, обществен, специален транспорт. Запознаване с работата на шофьора. Формиране на първични представи за безопасно поведение по пътищата. Запознаване с понятията „улица“, „път“, „светофар“.

Финално събитие: Спортни забавления « Безопасност на пътя»

Образователни направления	Съвместни дейности между възрастни и деца	Организиране на среда за развитие за самостоятелни дейности на децата	Взаимодействие с родителите
Социално и комуникативно развитие	Разказ за работата на шофьор, шофьор, пилот, кондуктор, стюард, пазач Разговор „Как да се държим на улицата“ Постановка стих. Л. Миронова „Нашите автомобили са различни.“ S/r игра „Автобус“, „Шофьори и пешеходци“, „Железница“ „Летене в самолет“. Игрова ситуация „Аз съм пешеходец“, „Аз съм пътник“ Целеви разходки с деца до светофара, до пешеходната пътека "Зебра".	Изложба "Транспорт". Илюстрации, снимки, плакати и снимки на тема „Видове транспорт“, „ Пътни знаци“, „Правила трафик“, „Хора, работещи в транспорта“ Изрежете снимки "Транспорт" Лото „По вода, по въздух, по суша“ Серия от снимки „Внимание, улица“, „Какво трябва и какво не трябва“ Папка „Правила за малки пешеходци и пътници“ Оформление на улицата с пътни знаци, транспорт за играчки Проектанти (строителство, от геометрични форми) Картина на Н. Познер „Градски пейзаж“ Картини „Части от транспорта“ Шаблони "Транспорт" Пластилин, моливи, цветна и бяла хартия, бои Атрибути за игрите „Автобус“, „Шофьори и пешеходци“, „Железница“, „Летене на самолет“	Консултация „Лесно ли е да научим дете да се държи правилно на пътя?“ Бележка за родители „Причини за детски пътнотранспортни произшествия“ Включване на родителите в създаването на оформление на кръстовището за къта за правилата за движение
Когнитивно развитие	Изложба "Транспорт". Разглеждане на илюстрации с видове транспорт, пътни знаци Разговори „Градски транспорт“, „Какви видове транспорт има“, „Градски улици без опасност“, „Как Мурзик научи пътни знаци“ (въведение в знаците за пешеходци) D/i „Светофар“, „Възможно е - невъзможно е, правилно - грешно“, „Язи, плува, лети“ (класификация), „Четвъртият нечетен“, „Направи снимка“ (с изрязани картинки) , „От какви части се състои транспортът“ (Разграничете основните части на транспорта), „Какъв е този знак?“, „Кой какво кара?“
Развитие на речта	Разглеждане и разговор върху картината на Н. Познер „Градски пейзаж“ Отгатване на гатанки за транспорта Описание на кола, автобус, самолет от снимки, играчки Ситуация на играта „Куклата Катя забрави правилата за движение“, „Ако светофарът се счупи“ Четене: Петрушевская „Прасето Петър и машината“; С. Михалков “Песен на приятели”, “Скутер”, “Моята улица”, С. Маршак “Топка”, “Полицай”, К. Чуковски “Хлебарка”, Г. Георгиев “Светофар”, А. Северни “Светофар” ”
Художествено-естетическо развитие	Детско моделиране на автомобилни части (джанти, волан) Приложение „Пътни знаци за куклата на Катя“ Конструкция "Гараж" Рисуване на транспорт с помощта на шаблони Пеене: „Язди ни, конче”, муз. В. Агафонников и К. Козирева, „Автобус” (муз. А. Филипенко, т. Н. Фомичева)
Физическо развитие	P/i „Врабчета и кола“, „Влак“, „Умен шофьор“, „Трамвай“, „Цветни коли“, „Самолети“, „Кола“, „Тръгваме, тръгваме“, „Намерете своя място” Игра с ниска подвижност „Червено, жълто, зелено“.

Подробно цялостно тематично планиране на образователните направления в група „Капелка”.

по темата „Моите любими игри и играчки“

24.09 – 27.09

Цели: Насърчаване на участието на децата в съвместни игри. Развиване на интерес към различни видове игри и света около нас чрез игри с играчки, природни и строителни материали.

Финално събитие: Забавление с музикални играчки за навиване

Образователни направления	Съвместни дейности между възрастни и деца	Организиране на среда за развитие за самостоятелни дейности на децата	Взаимодействие с родителите
Социално и комуникативно развитие	S/r игра „Магазин за играчки“ D/i „Панаир на играчките“, „Магазин за кукли“, „Кой ще помогне на Бъни да се премести в друг апартамент“, Ситуации „Всяка играчка има своето място“, „Прибрахме играчките“, „Как Аня и Ира не споделиха играчка“	Книги в книжния кът по темата на седмицата Играчки в кътове за игра Настолни игри (лото, домино, изрязани картинки, сдвоени картинки) Театри от различни видове: пръст, би-ба-бо, плосък Картини и илюстрации „Ние играем“, „Нашите играчки“ Страници за оцветяване на тема играчки Играчки за навиване, музикални играчки Кубчета, конструктори Атрибути за s/r играта “Shop”	Консултации в родителския кът „Играта с дете в живота на вашето семейство“, „От колко играчки има нужда едно дете?“, „Избирайте игри и играчки за детето мъдро“
Когнитивно развитие	Разглеждане на играчки в кътовете за групова игра D/i „Чия играчка?“ (играчка за момиче или момче?), „Какво има една играчка“, „Чудесна чанта“
Развитие на речта	Запомняне на Барто "Играчки" Решаване на гатанки за играчки. Комуникационни ситуации „Ние ще се погрижим за играчките“ Четене: Ю. Аким „Синеока кукла“, Т. Днепровская „Лечение на кукла“. Г. Циферов “Когато няма достатъчно играчки”, А. Барто “Играчки”
Художествено-естетическо развитие	Създаване на книгата „Любимите ни играчки“ (снимки, рисунки, стихове) Слушане на „Мечка и кукла танцуват хорото“ (музика на М. Качурбина) Пеене: „Игра с кон”, муз. И. Кишко. сл. В. Кукловская
Физическо развитие	P/n „Кон“, „Влезте в кръга“, „Бягайте до играчката“, „Намерете своето място“ Танц: „Танц с дрънкалки”, муз. Антонова Игри с пръсти: „Имам играчки“, „Криеница“

Подробно цялостно тематично планиране на образователните направления в група „Капелка”.

на тема „Есенни мотиви“

01.10 – 05.10

Цели: Разширяване на представите на децата за есента (сезонни промени в природата, облеклото, в района на детската градина). Запознаване с правилата за безопасно поведение сред природата. Възпитаване на грижовно отношение към природата. Развиване на способността за забелязване на красотата есенна природа, следете времето.

Финално събитие: Изложба на детско и родителско творчество „Пъстра есен”

Образователни направления	Съвместни дейности между възрастни и деца	Организиране на среда за развитие за самостоятелни дейности на децата	Взаимодействие с родителите
Социално и комуникативно развитие	Събиране на семена за хранене на птици, почистване на листа Разговор за правилата на поведение в гората „Как да се държим в гората“ S/r игра „Пътуване през парка“, „Пътуване до гората“ Игра-ситуация „Където слънцето спи”; „Мокри пътеки“, „Миша си намокри краката“	Сюжетни картини „Есен“, „Животни през есента“ Снимки на есенни пейзажи Книги в книжния кът по темата. Колекция от есенни листа и плодове на растения Шаблони „Есенни листа“ Репродукция на картината на Левина „Есен. падане на листата" Атрибути за играта на открито „Падащи листа“ (жълти и червени листа) Куклен кът със сезонно облекло "Календар на времето"	Консултация за родители „Образователна разходка в парка“. Покана за участие в творческа изложба „Пъстра есен” Включване на родителите в почистването на територията на детската градина Памятка за родители „Дрехи и обувки според сезона“ Вижте анимационните филми „Как таралежът намери есенна звезда“, „Смешарики - зимата идва“
Когнитивно развитие	Ревю на албума "Есен" Изследователски дейности: движение на въздуха, състояние на почвата в зависимост от температурата, свойства на пясъка - правим пътеки и модели от пясък Разговор „Пътуването на листа“, „Кой има килер (запаси от животни за зимата)“, „Есенни метеорологични явления“ Разглеждане и изучаване на хербариума D/i „От кое дърво е листото“, „Вземете листа“, „Съберете всички жълти (червени) листа“. Календар на времето
Развитие на речта	Комуникационни ситуации: „Нека да кажем на пеперудата за есента (сравнявайки лятото и есента)“, „Как дивите и домашните животни се подготвят за зимата“, „Какво видях на път за детската градина“ Научаване на детската стихичка „Дъжд, дъжд, още!“ D/i „Назовете това, което виждате“ (Използване на картинки с есенни сцени) Четене: Пименова „Падащи листа”, Лагздън „Песен на дъждовните капки”, „Дъжд”; А. Блок „Зайче”; М. Ходякова “Ако листата на дърветата са пожълтели...”; В. Мирович. „Листопад, листопад“, А. Пушкин „Небето вече дишаше през есента“, К. Балмонт „Есен“, С. Пшеничних „В гората“, Е. Чарушин „Теремок“, К. Ушински „Колобок“ , приказки „Машенка-Маша“, „Снегът се върти“
Художествено-естетическо развитие	Слушане: „Тъжно настроение“ от А. Стейнвил, песни „Дъжд“ (музика на Парцхеладзе, текст на Соколов), „През есента“ (музика на С. Майкапара) Пеене: „Есен” от А. Филипенко, „Танц на есенните листа” от А. Филипенко, „Есенна песен”. Музика А. Александрова Напяване: „Есенни песнопения” от М. Сидорова. Пластилинография „Кленов (брезов) лист”, Приложение „Венец от листа за Пепеляшка” D/i „какви са цветовете на есента“ Разглеждане на репродукции и фото слайдове на тема „Есен“
Физическо развитие	P/i „Такъв лист лети към мен“, „Слънце и дъжд“, „Падащи листа“, „Кой как се движи“ (изображение на движенията на животните), „Листа и вятър“ (вятърът духа слабо/силно → листата се движат бавно/бързо – деца), „Катерици на дърво“, „Накуцваща лисица“ Уроци по физическо възпитание „Есен“ (Головин), „Да се ​​приготвим за разходка“, „По хлъзгав склон“ Игри с пръсти „Дъжд, дъжд, хайде!“, „Маленко, къде беше? Дълго се лутах из гората..." Музикални и ритмични движения: „Зайчета”, „Полечка” от Д. Кабалевски Дихателни упражнения "Ветерок"

Подробно цялостно тематично планиране на образователните направления в група „Капелка”.

на тема „Даровете на есента“

08.10 – 19.10

Цели: Формиране на първични идеи за прибиране на реколтата и приготвяне на храна за зимата. Разширяване на знанията за зеленчуците, плодовете, плодовете, гъбите, техните ползи за човешкото здраве, развиване на способността да ги различавате по външен вид и вкус.

Финално събитие: Музикален празник „Есен” с покана на родители.

Образователни направления	Съвместни дейности между възрастни и деца	Организиране на среда за развитие за самостоятелни дейности на децата	Взаимодействие с родителите
Социално и комуникативно развитие	Колекция от семена, шишарки, листа за занаяти Руска театрализация адв. приказки "Ряпа" S/r игри „Магазин за зеленчуци“, „Продавач на сокове“, „Да приготвим зеленчукова супа за куклата на Даша“, „Магазин за плодове“	Илюстрации на тема „Жътва“ Колекция от есенни листа и плодове на дървета. Модели на гъби, горски плодове, зеленчуци и плодове за игри, везни, каса Предметни снимки „Зеленчуци“, „Плодове“, „Гъби“, „Бери“, „Напречно сечение на плодове“ Събиране на листа и плодове за разглеждане и ръчен труд Схема за писане на описателни разкази Атрибути за игри на открито, изработени от дебел картон (зеленчуци, плодове, плодове) Дантели, изрязани картинки, пъзели, лото	Поканване на родители на „Есенния фестивал“ Бележка за родители „Превенция на ARVI“
Когнитивно развитие	"Какво ни донесе есента?" - разглеждане на зеленчуци и плодове D/i „Върхове и корени - идентифициране на ядливи части от растения“, „Назовете зеленчуци (плодове) - фиксиране на имената на зеленчуци и плодове“, „Ядливи - негодни за консумация“, „Познай по миризма“, „Познай чрез пипане“, „Познай на вкус“, „Чудесна чанта“, „Намери екстра“, „Какво слагат в салатата?“ Разговор „Как лос беше излекуван от мухоморка“ (за ползите от гъбите, опасни за хората), „Зеленчуци и плодове - витаминни продукти“
Развитие на речта	Д/и: „Какво са отглеждали хората?“, „Компотът на баба, сладкото“ (назоваване на плода по прилагателното, получено от него), „Какво може да се приготви от ...“ Съставяне на описателни истории за плодове и зеленчуци по схема Отгатване на гатанки за плодове и зеленчуци руски преразказ адв. приказки "Ряпа" Научаване на римата „В градината на Егорка“ Решаване на гатанки за зеленчуци, плодове, плодове Четене: Шоригина „Щедра реколта“, руски. адв. приказка “Ряпа”, “Върхове и корени”; Б. Тувим „Зеленчуци“, С. Маршак „Купете лук...“, В. Коркин „Какво расте в нашата градинска леха? ", А. Сутеев "Под гъбата", Н. Алиева "Магьосник за гъби",
Художествено-естетическо развитие	Разучаване на песни и танци за празника Ръчно изработени мъниста от офика Колективна скулптура „Плодове от офика“ Фантастична рисунка „Краставица, краставица – ти си като малко човече“ Игра: „Градински хор“ от Б. Можежевелов
Физическо развитие	Разговор - напомняне „Защо трябва да мием пресни зеленчуци?“ P/n „Краставици, краставици ...“, „Хляб“, „Имаме зеленчукова градина“

Подробно цялостно тематично планиране на образователните направления в група „Капелка”.

на тема „Обитатели на гората“

22.10 – 26.10

Цели: Разширяване на представите за дивите животни в гората, запознаване с особеностите на тяхното поведение, хранене, методи за защита от неприятели и адаптивност към смяната на сезоните.

Финално събитие: Драматизация на приказката „Ръкавица“

Образователни направления	Съвместни дейности между възрастни и деца	Организиране на среда за развитие за самостоятелни дейности на децата	Взаимодействие с родителите
Социално и комуникативно развитие	S/i "Пътуване до гората" Куклен театър „Горските животни ни дойдоха на гости“ Имитационни игри „Лисичето се прокрадва“, „Зайчето скача“, „Уплашеното лисиче“ Игри с играчки животни по избор на деца Театрализиране по приказките „Лисицата и вълкът“, „Котофей Иванович“, „Лисицата и косът“ Разговори „Среща с диво животно в гората“ (какво да направите, ако намерите бебе катерица, таралеж или срещнете лос); „След като сте помогнали на животните, погрижете се за безопасността на тялото си“	Предметни и предметни снимки „Животни през есента“, Тематични страници за оцветяване Лото "Животни" Декориране на книжен кът (художествени произведения, илюстрации). Демонстрационен материал „Погрижете се за природата! Фигури играчки на животни Куклен театър "Горски животни"	Информация за родители “Правила за безопасно поведение сред природата” Четене на руски народни приказки у дома с участието на животни
Когнитивно развитие	Разглеждане на тематични илюстрации Проблемна ситуация „Защо заекът се нуждае от друго кожено палто?“ Разговори „Как майката катерица избра кожено палто“, „Къде се скри Малката мечка?“ D/i „Звяр или птица“, „Чие бебе?“, „Уши и опашки“, „Кой къде живее?“, „Чии следи?“, „Намерете животното по силуета“
Развитие на речта	Отгатване на гатанки за горски животни D/i „Назови и кажи“ Компилиран. кратки описателни истории (с помощта на възрастен) за животни. Четене: „Зимна хижа на животните“, „Лисица и вълк“, П. Воронко „Хитър таралеж“, Н. Костарев „Бобър“, А. Блок „Зайче“, детска песен „Плюшено мече“, В. Бианки „Лисица и мишка“ , Е. Чарушин "Вълк"
Художествено-естетическо развитие	Планарно моделиране на фигури на катерица и заек Рисуване (включително с пръчка върху снега) „Следи в снега” Самостоятелна. продуктивна дейност "Оцветяване" Слушане: “Горски картини” по музика. Ю. Слонова, „Плюшено мече” от М. Раухвергер, „Децата и вълкът” от М. Красаев
Физическо развитие	P/i „При мечката в гората“, „Лисица - лисица“, „Вълк в канавката“, „Хитра лисица“, „Зайци и лисица“, „Бездомен заек“, „Ловци“, „Две мечки“, „Лисица и пилета“, „Зайците галопират ...“, „Заек и вълк“

Подробно цялостно тематично планиране на образователните направления в група „Капелка”.

на тема "Домашни любимци"

29.10 – 09.11

Мишена: Разширяване на знанията за домашни животни и птици, за домашни любимци: външен вид, начин на движение, местообитание, хранене, имена на бебета. Възпитаване на интерес към животните и грижовно отношение към тях.

Финално събитие:Забавление "Дворът на баба"

Образователни направления	Съвместни дейности между възрастни и деца	Организиране на среда за развитие за самостоятелни дейности на децата	Взаимодействие с родителите
Социално и комуникативно развитие	Ситуация „Историята на едно бездомно кученце“ Разговор „Правила на поведение при общуване с домашни любимци“ S/r игра „Фермата: Хранене на животните“,"Ветеринарна клиника" Игра – ситуация „Таралеж и котка“ Игри с играчки животни	Селекция от илюстрации, изобразяващи домашни животни. Картина "Котка с котенца" Настолни игри: „Кой къде живее?“, „Кой какво яде?“. Д/и „Кой е чието дете” (на фланела) Приписва на ролеви игри: “При баба на село”, “Да почерпим животните”, “Болница за животни” Изрязани картинки, вложки по темата. Дизайнери на големи и средни размери. Страници за оцветяване на тема "Домашни любимци" Маски на животни и птици Настолно - печатни игри (лото, мозайка, пъзели) по темата Играчки фигурки на животни	Съставете заедно с децата разказ за домашен любимец. Информация на екрана за родители „Ако животно се появи у дома.“
Когнитивно развитие	Разговор "Домашни любимци"„Какво ядат животните“, „Кой се грижи за животните“ Разглеждане на снимки на тема „Домашни любимци“ D/i „Изберете къщи за животни“, „Кой какво яде“, „Чие бебе?“,"Чия е тази? (определяне за кого са предназначени предметите за грижа: каишка, лист хартия на връв, ...)”, „Кой е излишен”, „Кой липсва”
Развитие на речта	Разглеждане на картината „Котка с котенца“ и говорене за нея. Отгатване на гатанки за домашни любимци. Изучаване на руски език адв. детски песнички „Китсонка - Мурисенка“, „Котката отиде на пазара“ Съставяне на описателен разказ за играчки - котка, куче, коза Четене: Ушински „Кравата носителка“, „За прасенцето Плюх“ (по приказките на Атли, превод от английски на Румянцева и Балод), Михалков „Трите прасенца“
Художествено-естетическо развитие	Игри със строителни материали: изграждане на къща за коте. Рисуване „Коте, което играе с топка“ Моделиране "Топка за коте" Пее „Коте” от И. Кишко Развитие на чувство за ритъм - възпроизвеждане на музика: танц за кон от В. Витлин „Конник“ Слушане на „Котката и мишката“ от Ф. Рибицки
Физическо развитие	Игра с пръсти „Рогатата коза идва“. P/i „Рошаво куче“,„Кой как се движи“ (представете си себе си като куче, ...), „Кой е по-бърз“, „Куче и врабчета“, „Котка“, „Палава коза“, „Котки и мишки“

Подробно цялостно тематично планиране на образователните направления в група „Капелка”.

на тема „Прелетни и зимуващи птици“

12.11 – 16.11

Цели: разширяване на разбирането на децата за птиците като живи същества, живеещи на сушата, във водата, които могат да летят във въздуха и имат типична структура; култивирайте интерес към природата. Формиране на способността за наблюдение на птици и желанието да помагат през зимата.

Финално събитие: Забавни игри „Птици и пиленца”

Образователни направления	Съвместни дейности между възрастни и деца	Организиране на среда за развитие за самостоятелни дейности на децата	Взаимодействие с родителите
Социално и комуникативно развитие	Трудово задание „Да нахраним птиците“ С/р игра „Птичи базар“.	Илюстрации, изобразяващи птици, сюжетни снимки. Играчки за птици: бухал, врабче, синигер. Маските са шапки за сюжетни игри. Настолни и печатни игри: “Чие бебе?”, “Голямо и малко” Изрязани картинки, вложки за лото, сдвоени картинки по темата. Страници за оцветяване на птици Вземете книги и стихове за птици.	Родители и деца заедно правят хранилки за птици. Включване на родители в съвместно наблюдение на птици в града.
Когнитивно развитие	Разговор „Как да разпознаваме птиците?“, „Градски птици“, „Горски птици“ Разглеждане на илюстрации и снимки по темата Гледане на филмови ленти за птици Проблемни ситуации „Къде живеят птиците?“, „Студено ли е на птиците през зимата“, „Защо птиците отлитат?“ D/i “Сдвоени снимки”, “Лото”
Развитие на речта	Съставяне на история въз основа на картината „Птици“. D/i „Кажи ми как“ Четене: М. Зощенко „Умна птица“, А. Яшин „Нахранете птиците през зимата“, руски. адв. приказка „Гъски и лебеди”, „Лисицата и кранът”, С. Маршак „Където вечеря врабчето”, Л. Толстой „Птицата сви гнездо”
Художествено-естетическо развитие	Слушане на „Птици“, „Врабче“, музика. А. Руббах Музикални и ритмични движения: „Птиците летят”, муз. Л. Банникова. Рисунка "Синигер" (рисунка от шаблон) Предложете на децата страници за оцветяване на тема „Птици“ за безплатно оцветяване. Моделиране „Големи и малки птици на хранилката“
Физическо развитие	P/n: „Врабчета и котка“, „Птици в гнезда“, „Птици летят“ Уроци по физическо възпитание „За какво пеят врабчетата“, „Пъргав синигер скача“, „Птиците седят в гнездата си“, „Бухал“, „Чапла“, „Сивите пера“ Пръстова гимнастика „Сврака – врана“

Подробно цялостно тематично планиране на образователните направления в група „Капелка”.

на тема "Облекло и обувки"

19.11 – 23.11

цели Формиране на обобщаващи понятия „облекло“, „обувки“, „шапки“. Запознаване с класификацията на предметите (по пол, по сезон, по предназначение), с имената на части и части

Финално събитиеS/r игри “Магазин за дрехи, “Шивашко ателие”

Образователни направления	Съвместни дейности между възрастни и деца	Организиране на среда за развитие за самостоятелни дейности на децата	Взаимодействие с родителите
Социално и комуникативно развитие	Разговор „Погрижете се за дрехите си“ Ситуации „Искам да се обличам правилно“, „Какво да правим с мръсните обувки?“, „Да научим животинчетата как да закопчават копчетата“,„Нека си помогнем да се облечем за разходка/съблечем след разходка.“ Д/и „Кой има същото”; „Назовете какво е“; "Чия рокля е по-добра"	Селекция от произведения на изкуството, детски песнички, гатанки, игри с думи Схема-алгоритъм „Обличане за разходка“ Предметни снимки “Дрехи”, “Обувки”, “Шапки” Сценични картини „Деца на разходка“ (в различни временана годината), „Хора с различни професии“ (специално облекло) Връзки, закопчалки, копчета и примки Мозайки, набори от геометрични фигури Колекции от изрезки от различни платове, конци, копчета Печатни настолни игри „Подреди картинките“, „Четвърти коефициент“, Попълване на кукления кът с есенни дрехи	Консултации „Облекло на детето в група“, „Правилни обувки“, „Как правилно да облечете дете на разходка“ Покана за създаване на колекция от платове, конци, копчета
Когнитивно развитие	Разговор „От какво се правят дрехите”; „Дрехи за момчета и момичета“, „Защо лекарят има нужда от халат?“ (въведете специално облекло). Разглеждане на тематични снимки „Деца на разходка“ (по различно време на годината), „Хора с различни професии“ (специални дрехи). D/i „Да научим куклата да се облича/съблича”; „Облечи куклата“; „Сортирайте снимките“, „Четвъртата нечетна“,„Избери чифт“, „Детска лотария“ Изследователска дейност „Толкова различни тъкани“, „Сравнение на хартия и плат“, „Защо толкова много различни конци“, „Какви видове копчета има“
Развитие на речта	Ситуация за обсъждане: „Как една шапка се караше с яке в гардероба.“ Решаване на гатанки по темата Четене: Михалков “Абстрактен човек”; С. Маршак “Нови дрехи”; К. Чуковски „Чудо дърво”; Украинска народна приказка "Рукавичка",Н. Павлова „Чии обувки”, Носов „Жива шапка”, И. Токмакова „Копче”.
Художествено-естетическо развитие	Преглед на десени на шалове, рокли, шалове, копчета Игри с мозайки и бутони „Създаване на модел“ Рисуване на гломерули. Танцова импровизация на руски. адв. мелодия "Ботуши"
Физическо развитие	P/n „Намерете своя цвят“ развитие фина моторика: връзки, закопчалки, копчета и примки

Презентация "Цялостно тематично планиране в предучилищни образователни институции"

Описание:Тази презентация представя опита на учителите от MADOU "Детска градина № 18" Ладушки " в създаването на тематично и цялостно тематично планиране, което отчита всички изисквания на Федералния държавен образователен стандарт за образователно образование.
1 слайд
Уважаеми колеги, темата на изказването ми е:

Цялостното тематично планиране в предучилищните образователни институции като фактор за ефективността на съвременното образование учебен процес

2 слайд
Бих искал да започна изложението си с думите на немския публицист Георг Кристоф Лихтенберг: „Бъдещето трябва да се гради в настоящето.
Това се нарича план.
Без него нищо на света не може да бъде добро."
3 слайд
На този слайд предлагам да опресним паметта ви за определенията за това какво е план? И какво е планирането?
Планирайте– работен документ, чиято цел е да подпомогне постигането на поставените цели. Без този документ учителят няма право да започне работа.
Планиране– това е предварително определяне на реда и последователността на възпитателната работа, като се посочват необходимите условия, средства, форми и използвани методи. Ефективността на образователната работа като цяло зависи от това колко обмислено и компетентно се извършва планирането.
Планиранепозволява не само значително да се намали делът на несигурността в развитието на педагогическата ситуация, но и да се осигури непрекъснатост на днешните и утрешните действия.
Планиране възпитателна работасе основава на сътрудничеството на учителя, детския екип и родителите, на тяхното разбиране за целите и задачите им в съвместната дейност, на желанието да направят живота в детската градина интересен, полезен и творчески.
4 слайд
След това бих искал да обърна внимание на структурата на планиране в нашата детска градина.
1. Правилник „За управлението на тематични, сложни - тематични и планиранеобразователен процес с деца в предучилищни групи.”
2. Тематичен план на предучилищната образователна институция за годината, приет от учителския съвет и одобрен от ръководителя.
3. Циклограми на дейността на учителите.
4.Изчерпателно – тематичен план.
5. Календарен план.

5 слайд
В този слайд можете да видите творческия екип, който работи усилено, за да създаде планирането:
1. Ръководител на МАДО № 18 - Бородина Л.Ю.
2. Учител И квалификационна категория– Волынкина В.В.
3. Учител от 1-ва квалификационна категория - Кичигина Н.А.
4. Старши учител от най-висока квалификационна категория - Мачулина Т.Н.
6 слайд
Когато започна работа по изготвянето на различни видове планиране, творческият екип много внимателно проучи принципите на планиране. Без значение как е проектиран планът за образователна работа с деца, той трябва да отговаря на определени изисквания:
- да се основава на принципа на развиващото образование, чиято цел е развитието на всяко дете;
- цялостен тематичен принцип на изграждане на учебния процес;

Принципът на интегриране на образователните области в съответствие с възрастовите възможности и характеристиките на учениците от групата;
- осигуряват единството на образователните, развиващите и обучителните цели и задачи на обучението на учениците, в процеса на изпълнение на които се формират знания, умения и способности, които са пряко свързани с развитието на децата в предучилищна възраст;
- планираното съдържание и форми на организация на децата трябва да съответстват на възрастовите и психолого-педагогическите основи на предучилищната педагогика.
При планирането и организирането на педагогическия процес е важно да се има предвид, че основната форма на работа с деца в предучилищна възраст и водещата дейност за тях е играта.

7 слайд
Какъв е комплексно – тематичният принцип на изграждане на образователния процес?
Цялостният тематичен модел е комбинация от образователни области в едно цяло въз основа на принципа на тематичното планиране на образователния процес.
Но цялостният тематичен модел на организиране на образователния процес е описан подробно в Научната концепция под редакцията на Виктор Иванович Слободчиков. Очаква се да се открои водещата тема за деня, седмицата, месеца. Разработеният модел трябва да отговаря на принципа на цикличност.
8 слайд
И така, каква е целта на цялостното тематично планиране:
Създаване на цялостно тематично планиране, базирано на темообразуващи фактори и принципа на възрастово насочване, което прави живота на децата интересен и го свързва със заобикалящата действителност.
Слайд 9
На следващия слайд ще разгледаме темообразуващите фактори, предложени от Надежда Александровна Короткова, канд. психологически науки, младши научен сътрудник в изследователския институт Предучилищно образование.
първият фактор са реални събития, които се случват в околната среда и предизвикват интереса на децата (ярки природни явления и социални събития, празници);
вторият фактор са въображаеми събития, описани в произведение на изкуствотокоито учителят чете на децата. Това е толкова силен темообразуващ фактор, колкото и реалните събития;
третият фактор са събития, специално „моделирани“ от учителя въз основа на задачи за развитие (въвеждане в група от обекти, които преди това са били непознати на децата с необичаен ефект или предназначение, предизвикващи истински интерес и изследователска дейност: „Какво е това?“, „Какво какво да правя с него?“, „Как работи?“);
четвъртият фактор са събития, случващи се в живота на възрастовата група, „заразяващи“ децата и водещи до запазване за известно време на интереси, източникът на които като правило са медиите за масова комуникация и индустрията на играчките.

10 слайд
По този начин тематичното планиране на образователния процес в нашата предучилищна институция за всички възрастови групи е изградено на принципа на „събитието“, а именно на базата на сезонност, празници, годишнини, традиции, тематични срещи и принципа на възрастово насочване.

11 слайд
Използвайки комплексно-тематиченпланирането се взема предвид
Брой теми (разработени от творческата група на предучилищната институция);
Формите на обучение имат интегративен характер;
Една тема се дава не повече от 1 седмица в младши групи (трябва да бъде конкретна задача), най-малко 1 седмица в по-стари групи (не повече от 2 седмици);
Принципът на възрастово насочване;
Темата е отразена в подбора на материали, разположени в центровете на групите.
12 слайд

Слайд 13
Схема на цялостно тематично планиране
Сезон, месец, седмица
Темообразуващ фактор
Предмет
Програмно съдържание на произведението
Опции за окончателно събитие
Информационно и ресурсно осигуряване

Слайд 14
Същността на тематичното планиране е, че:
избира се темата на седмицата, която се назовава и първоначално се обсъжда в урок за запознаване с околния свят (екология или запознаване с природния свят, запознаване със социалната реалност), който се провежда в първия ден от седмицата;
всички други дейности (развитие на речта,

Елементарно математически представяния, моделиране, апликация, дизайн и други) продължават предложената тема и по някакъв начин са свързани с нея;
На всеки следващ урок се дава кратко повторение на темата от седмицата;
Предлагат се кратки препоръки и съвети за организиране на домашни занимания, наблюдения сред природата и четене на децата у дома.
15 слайд

16 слайд
Очаквани резултати от планирането
1. Планиране на организирана образователни дейности.
2. Повишаване компетентността на учителите.
3. Връзката между теоретичното обучение и практиката.
4. Обединени тематични плановев основните области на детското развитие, във всички образователни области.
5. Осъществяване на интеграция на образователни области.
6. Повишаване нивото на развитие на децата в предучилищна възраст.
7. Използване на различни форми и методи на обучение.
8. Рационално използване технически средстваобучение

Слайд 17
И бих искал да завърша презентацията си с думите на Букър Вашингтон:
„Доколкото човек се посвещава на писането на план, в същата степен той намира най-голямо удовлетворение в работата си.“

Презентация на тема: Цялостно тематично планиране в предучилищни образователни институции

Цялостното тематично планиране се съставя от всички учители, работещи в държавни предучилищни образователни институции. Нека анализираме основните му характеристики и да дадем примери.

Основните функции

Според новата федерална държавни стандартицялостното тематично планиране трябва да отговаря на определени изисквания. Като начало той се записва, което посочва характеристиките на плана, неговите цели, задачи и очаквани резултати. След това се разработва самият план за определен период от време. Таблицата посочва не само името на темата, периода за нейното изпълнение, но и основните параметри, които трябва да бъдат научени от предучилищна възраст. В допълнение, цялостното тематично планиране също съдържа набор методическа литература, които учителят ще използва за реализиране на планираните дейности. Специално място е отделено на посочване на методи за работа с деца, които пропускат занятия поради заболяване.

Циклограми съгласно федералните държавни образователни стандарти

Ако сложното тематично планиране е проектирано за един месец, тогава първата колона може да съдържа вида на дейността, втората посочва времето на урока, а третата изброява основните задачи, поставени от учителя.

Пример за планиране на предучилищна работа

Предлагаме приблизително цялостно тематично планиране във 2-ра младша група, свързано с развитието на речта при децата.

Обяснителна бележка

От това колко добре е развита речта на детето зависи последващото развитие на неговата личност и успехът на последващата му социализация. В ерата на компютърните технологии и иновативните постижения се появяват нови възможности за комуникация. Въпреки бързия растеж на науката, все повече деца в предучилищна възраст имат проблеми с говора. Ако ситуацията не се промени, обществото е изправено пред истинска езикова катастрофа. Родителите прекарват все по-малко време с децата си, вместо пълноценна комуникация, те им купуват модерни джаджи. За да се реши проблемът, е необходимо да се развият речеви умения у децата. Разбира се, не само учителите, но и родителите и психолозите трябва да създадат благоприятни условия за хармоничното формиране на личността на детето. Статистиката потвърждава пряката връзка между развитите речеви умения и успеха на детето в училище, в семейния живот и в професионалната среда.

Характеристики на програмата

Предложеното приблизително цялостно тематично планиране във 2-ра младша група включва използването на различни дидактически игри и разговори, които насърчават развитието на комуникацията. За подобряване на диалогичната реч се предлага да се използва специална техника, свързана с музикален съпровод. Цялостното тематично планиране за програмата „От раждането до училище“ има практически материали, които насърчават развитието на речта в предучилищна възраст. Методологията на игрите, използвана в тази програма, се допълва от различни видове дейности.

Мишена

Цялостното тематично планиране по програмата „От раждането до училище” е насочено към развиване на интерактивна комуникация между децата в предучилищна възраст чрез разнообразни възможности за дейност.

Задачи

Благодарение на разглеждания метод можете успешно да се справите със следните задачи:

• обогатяват лексикондеца;
• култивират естетическо и творческо отношение към думите;
• увеличаване на броя на синонимите и антонимите в речта на детето.

Занятията се организират следобед и се провеждат веднъж на две седмици. Продължителността на един урок не надвишава 20 минути.

Цялостното тематично планиране в 1-ва младша група според Федералния държавен образователен стандарт Veraksa N. E. съответства примерна програма Предучилищно образование. Препоръчва се от Министерството на образованието на Руската федерация.

Приблизителното цялостно тематично планиране във 2-ра младша група според Федералния държавен образователен стандарт се основава на хуманно и лично отношение към предучилищна възраст, насочено към пълно развитие, формиране на универсални и духовни ценности, компетенции и способности. В него са представени всички основни съдържателни линии на образованието и възпитанието на подрастващото поколение.

Отличителни характеристики

Комплексното тематично планиране в средната група напълно отговаря на принципа на обучението за развитие. Той съчетава научна валидност и практическа значимост. В допълнение, комплексното тематично планиране в средната група гарантира единството на целите на развитието, образованието и обучението на образователния процес с уменията и способностите, необходими в предучилищния период. Всичко това помага на учителя да реализира напълно своите цели и задачи.

Цялостното тематично планиране в средната група според Федералния държавен образователен стандарт за годината се изгражда, като се вземе предвид възрастови характеристикии възможностите на децата, принципа на интеграция, както и отчитане на спецификата на различните образователни направления. Основава се на принципа на комбинирано изграждане на учебния процес.

Цялостното тематично планиране в средната група според Федералния държавен образователен стандарт за годината включва решаване на всички образователни задачи в процеса на съвместна дейност на деца и възрастни не само по време на занятия, но и по време на игрова дейност.

Възпитателният процес се изгражда на основата на играта, която е основна дейност в тази възраст.

Какво включва приблизителното цялостно тематично планиране? Старшата група според Федералния държавен образователен стандарт предполага, че децата ще овладеят следните образователни области: „когнитивно развитие“, „художествено-естетическо направление“, „комуникативна формация“, „физическо развитие“.

Разделяне на процеса

Приблизителното цялостно тематично планиране в старшата група според Федералния държавен образователен стандарт включва разделяне на образователния процес на образователни дейности, които се осъществяват чрез трудови, комуникативни, игрови, когнитивни, продуктивни, изследователски и музикални дейности. Особено внимание се обръща на самостоятелните дейности на децата в предучилищна възраст, както и на работата със семействата.

За да се разкрие напълно индивидуалният потенциал на всяко дете в предучилищна възраст, цялостното тематично планиране в 1-ва младша група е изградено, като се вземат предвид всички изисквания и стандарти, установени от Федералния държавен образователен стандарт.

Отчитане на индивидуалните особености на децата в предучилищна възраст

На възраст от три или четири години бебето се опитва да излезе извън семейния социален кръг. В очите на детето възрастен изглежда не само като член на семейството, но и като представител на обществото. Бебето се опитва да имитира родителите си, в резултат на което възниква противоречие между неговите желания и реални възможности. За да се премахне този проблем, той се използва активно в предучилищна възраст, включва прехвърляне на действия върху играчки, които са заместващи обекти. По-младите деца в предучилищна възраст играят не повече от две роли в такава игра, нейният сюжет трябва да е ясен и неразвит. На тази възраст формирането на игрови умения едва започва, поради което е толкова важно да запознаете децата с неговите правила и характеристики.

Практически дейности в предучилищни образователни институции съгласно Федералния държавен образователен стандарт

Децата нямат база от идеи за самата тема, графичните изображения не се попълват и двигателните умения не се развиват. Как приблизителното цялостно тематично планиране решава този проблем? Старшата група според Федералния държавен образователен стандарт вече не е възможна без класове по моделиране и организиране на изложби на детски творби за родители. Но на 3-4 лятна възрастДецата могат да правят само кръгове с неправилна форма от пластелин. Под стриктното ръководство на възрастен наставник децата могат да работят с прости приложения. Постепенно се разширяват хоризонтите, появява се разбиране на най-простите геометрични форми и цветове, желание за създаване на сложни и интересни композицииот хартия, пластилин. през такъв период се ограничава до създаването на прости сгради по готов модел. Постепенно, работейки по стандартите, децата започват да развиват свои собствени възможности за конструиране и подреждане на апликационни елементи, т.е. развива се въображението им.

Специално внимание се обръща на развитието на вниманието и паметта. Учителят произнася няколко имена на предмети, които детето трябва да запомни. До 4-5-годишна възраст децата в предучилищна възраст трябва да запомнят кратки пасажи и детски стихове. Децата се учат да установяват скрити връзки между обектите, да търсят прилики и разлики. Въображението се проявява по време на играта и тук се формират правилата и нормите на поведение. различни ситуации. Основните конфликти, които възникват в тази възраст, са свързани с играчките.

Области на работа

Като се вземат предвид изискванията на новите федерални образователни стандарти, специално внимание се обръща на следните области в планирането:

• физическо развитие;
• здраве на децата в предучилищна възраст;
• социализация чрез игрови дейности;
• сигурност;
• комуникационни умения;
• познание;
• четене;
• художествено творчество.

При насърчаването на здравето на децата в предучилищна възраст се набляга на способността да се обличат самостоятелно на разходка. В социално-личностното развитие се обръща специално внимание на диалоговата комуникация между учителя и детето.

Пример за дейности в тематичното планиране

Септември

Празникът „Здравей, детска градина“ включва запознаване на децата с професиите на работниците в детската градина, правилата за поведение в предучилищна институция и изграждане на взаимоотношения с други деца. В процеса на колективна игра се разширяват представите за сезоните, зеленчуците, гъбите и плодовете. Освен това се очаква да възпита известно уважение към живата природа и да разшири кръгозора при наблюдение на природни феномени.

Празникът „Моето семейство” е насочен към развиване на първоначални представи за здравословен начин на живот, умения за грижа за тялото и лицето. Говорейки за себе си от първо лице, бебето развива идеи за външния си вид, отличителни чертивашия външен вид.

Спортният празник „Заедно сме отбор” позволява на децата да се сплотят с родителите си. В процеса на състезание децата не само стимулират съревнователния дух, но и създават впечатление за важността на физическите упражнения.

Празникът „Моят дом“ има за цел да запознае децата с къщата, домашните мебели и домакинските уреди. Опознаване на улиците роден град(села), исторически забележителности, децата в предучилищна възраст формират свои собствени идеи за професиите и правилата за движение.

Новогодишният празник, организиран съвместно с учители и родители, ще бъде кулминацията на първото полугодие. В подготовката за новогодишното представление децата участват в музикални, артистични, продуктивни, изследователски, образователни и комуникативни дейности. Тук се проявява самостоятелността на децата, те се развиват реална възможностдемонстрирайте на възрастните и връстниците си творческите си способности.

Заключение

За да бъде развитието на децата в предучилищна възраст хармонично и всеобхватно, е важно учителят в детската градина да състави цялостен тематичен план и да посочи всички цели и задачи. Специална роля в детските градини се отделя на патриотичното възпитание, така че след завършване на предучилищна възраст детето да има правилни идеи за своята малка родина, семейни ценности и любов към отечеството. За тази цел тематичното планиране посочва всички подробности за патриотичното развитие и определя периодите за провеждане на събития. Например, за да се развият представите на бъдещите ученици за родния край, тематични екскурзии, творчески игри и срещи с интересни хорароден град. Планирането е направено така, че децата да имат реална възможност да демонстрират своите творчески способности и възможности пред хората около тях.

Приет от педагогическия съвет Утвърждавам

протокол №_________ Началник МБДОУ

от “___”______________2014 г. д/с “Рябинушка”

Рябова М.В.

Поръчка Номер. ____________

от "___"_______2014г

ЦЯЛОСТНО – ТЕМАТИЧНО ПЛАНИРАНЕ

във 2-ра младша група

Съставител: Танаева Н.А.,

учител на групата Смешарики

R.p. Сосновское - 2014 г

Тема: „Сбогом, лято! Здравей, детска градина! (1 – 3 седмици на септември)

Мишена : Да консолидира знанията на децата за времето на годината - лятото, да помогне на децата да натрупат ярки впечатления за света около тях. Развийте емоционална отзивчивост в процеса на общуване с възрастни и връстници.Продължете да се запознавате с детската градина като непосредствена социална среда на детето: професии на персонала в детската градина (учител, помощник-учител, музикален директор, медицинска сестра, готвач, портиер), предметна среда, правила на поведение в детската градина, взаимоотношения с връстници. Формирайте приятелски, приятелски отношения между децата. Продължете да представяте заобикаляща средагрупи, помещения за детски градини. Предложете да разгледате играчки, назовете тяхната форма, цвят, структура.

Финално събитие: забавление „Сбогом, лято!“

Когнитивно развитие

Развитие на речта

Физическо развитие

FCCM

FEMP

когнитивен изследовател-

небе/

градивна дейност

рисунка

моделиране

апликация

музика

*"Здравейте!

*"Играчки в нашата стая"

* „В нашата детска градина е добре!“

* "Топка и куб"

* "Цветя"

*"Гъсеници и стълба"

*"кула"

*Играта "Маргаритки"

*"Стълба от 6 тухли"

*Звук

култура на речта: звукът "u".

* Четене на стих. Саша Черни "Присталка"

*Звукова култура на речта: звукът „О“.

* Четене на стих. А. Барто от поредицата "Играчки"

* Въведение в моливите и хартията.

*"Красив раиран килим."

*Въведение в глината

*"Пръчки"

*"Топките се търкалят по пътеката"

*Музикален ритъм

*Изпълнение р.н. приспивна песен"

*Танцова игра „Вълшебни кърпички“

*Упражнения за игра на въображение към музика

*Комплекс открита разпределителна уредба "Солнишко".

ООД № 1 - 9

*КУГ № 1 - 2

Екскурзии из територията на детската градина (музикален и физкултурен салон, медицински кабинет).

Игра с пясък.

D\I “1 и много”, с блокчета, кубчета, вложки, пирамиди, големи мозайки.

Наблюдавайте труда на асистента. вос-ла.

Разгледайте илюстрациите „Какво правят децата в градината“

Игри за класифициране на играчки по цвят, форма, размер.

D\i „Да дадем мъниста на куклите“, „Да помогнем на Пепеляшка“

Експериментален. дейност „Давиш се - не се давиш“

Детски стихчета за миене, обличане и др. реж. моменти

Разказване на истории р.н.с. “Ряпа”, “Теремок” (елементи на драмата)

Форма на KGN (игрови ситуации)

Упражнение „Ние сме смешни момчета“

п/и “Кой с кого е приятел”, “Въртележка”, “Балон”

Упражнения с дрънкалки и топки.

P\i „Сиво зайче“, „Плюшено мече“, „Моята весела звъняща топка“

игри контролирайте „Моите приятели“, „Наричайте ме нежно“, „Разпознаване по глас“.

D/i „Кой от какво се нуждае за работа“

Проблемни игри. ситуации „Ще покажем, кажем на Мишка ...“, S\r и „Детска градина“

В. Берестов “Болна кукла”, “Танцувай, кукло моя”.

Ч. Янчарски “В магазина за играчки”. Я. Тайц “Куб върху куб”

Проблемни ситуации „Защо играчките са тъжни“, „Споделете играчка“

Игрови ситуации „Да нахраним куклата“, „Играчките са болни

s/r и „Семейство“, „Магазин за играчки“

Взаимодействие със семейството

Консултация „Хранене на детето у дома и в детската градина“

Консултация „Играчката трябва да се развива“

Тема: „Безопасност всеки ден“ (4-та седмица на септември)

Мишена : Разширете ориентацията си в околното пространство. Въведете понятията „улица“, „път“, „светофар“. Разкажете на децата за работата на шофьора. Да се ​​развие способността да се прави разлика между превозни средства: автомобили, камиони, линейки, пожарни коли. Формират първоначални представи за безопасно поведение по пътищата и пожарна безопасност.

Финално събитие: гледане на анимационни филми „Къща за котки“, „Смешарики на пътя“

Когнитивно развитие

Развитие на речта

Художествено-естетическо развитие

Физическо развитие

Социално и комуникативно развитие

FCCM

FEMP

когнитивен изследовател-

небе/

градивна дейност

рисунка

моделиране

апликация

музика

Съдържание на работата в непосредствено организираните учебни дейности

*“Опознаване на улицата” “Спри, кола! Тихо, има пешеходец на пътя"

*"Пътеки с различна дължина"

*„Да построим малък влак“ (добавете колела (кръгове) към „Влака“

*Р.н. приказка „Сестра Альонушка и брат Иванушка“

*“Пътищата са дълги и къси” (бои)

*Въведение в приложението „Пешеходец

прелез" (зебра)

*ООД № 10 – 12

*p/i “Врабчетата и колата”

*КУГ №2

Съдържание на работа в съвместни дейности

Илюстрации от албума „Безопасност“

Илюстрации от книгата

Т. Александрова “Кузка”

Снимки, изобразяващи домакински електрически уреди

Гатанки, картинки

Снимки на горски плодове

Снимки, изобразяващи различни насекоми

Илюстрации към приказката „Сестра Альонушка и брат Иванушка“

Страници за оцветяване с автомобили, домакински уреди

Песен "Машина"

Играта "Светофар"

Взаимодействие със семейството

Препоръки за спазване на правилата за шофиране с деца на улицата. Практически задачипри пресичане на улици през проходи (наземни, подземни). Препоръчайте закупуване на книжки за оцветяване „Транспорт“, „Пътен трафик“.Информационни табла за родители съдържат информация по образователна област „Безопасност“,

Да подобри знанията на родителите за характеристиките на обучението на децата на правилата за безопасно поведение.

Тема: „Златна есен” (1 – 3 седмица на октомври)

Мишена: Разширете разбирането на децата за есента (сезонни промени в природата, облеклото на хората, в района на детската градина), за времето за прибиране на реколтата, за някои зеленчуци, плодове и плодове. Представете понятието „листопад“. Наблюдение на падането на листата (падане на листата, шумолене; разглеждане на паднали листа).

Запознаване с правилата за безопасно поведение сред природата. възпитавам внимателно отношениекъм природата. Развийте способността да забелязвате красотата на есенната природа. Разширете знанията за домашните животни и птици. Представете някои характеристики на горските животни и птици през есента. Продължете да наблюдавате неживата природа (има повече дъждовни дни, отколкото слънчеви дни, стана по-студено - трябва да се обличате по-топло).

Финално събитие: Празник „Пътуване до есенната гора“ .

Когнитивно развитие

Развитие на речта

Художествено-естетическо развитие

Физическо развитие

Социално и комуникативно развитие

FCCM

FEMP

когнитивен изследовател-

небе/

градивна дейност

рисунка

моделиране

апликация

музика

Съдържание на работата в непосредствено организираните учебни дейности

* „Какво ни даде есента?“

* „Листопад, листопад. Старата градина заспива...”

*“Плодове на овощни дървета”

* Пътуване до гората

*Екскурзия до гората за бране на гъби

*Колобок

*"Мебели"

*Пътека до къщата

*Р.н. приказка "Колобок"

*Р.н. приказка "Теремок"

*Звукова култура на речта

звук "аз"

*"Дъжд"

*Дървета в нашия сайт

*Ябълка с листа

*Колобок

*Плодове в чиния

*Опад на листата

*Игрово упражнение "Добре"

*Слушане на музика от различен характер

*ООД № 13 - 21

*КУГ № 3 - 4

Съдържание на работа в съвместни дейности

Д\и с листа, с плодове („Подреди”, „Намери лист”, „Едно и много”...)

Разглеждане на илюстрации на тема „Есен“

Тематични гатанки за зеленчуци „Какво расте в градината“

В. Сутеев “Под гъбата” “Ябълка”, А. Блок “Зайче”, А. Плещеев “Есента дойде”

Разглеждане на илюстрации „Зеленчуци“, „Плодове“,

ТРЕНИРАНЕ НА ХУДОЖЕСТВЕНИ И ТЕХНИЧЕСКИ УМЕНИЯ

Разговори за това, че можете да ядете само измити зеленчуци и плодове с чисти ръце.

Упражнения с листа. п/и “Слънчице и дъжд”, “Такъв лист, тичай при мен”, “При мечката в гората”

Игрови ситуации: „Да купим плодове за Мишка в магазина“, „Да нахраним куклите със зеленчукова супа“

Участие в събирането на зеленчуци в градината, работа на обекта - събиране на листа в кутии

Взаимодействие със семейството

Изложба на занаяти от естествени материали „Есенна фантазия“.

Книга със стихове за деца за есента (селекция от стихове).

Екскурзия до градината за наблюдение на реколтата.

Разходка в есенната гора.

Тема: „Аз и моето семейство“ (4 – 5 седмици на октомври)

Мишена : Форма първоначални презентацииотносно семейството. Развийте способността да казвате собственото си име, фамилия, бащино име, имена на членове на семейството и да говорите за себе си от първо лице. Развийте възприятия за пола. Развивайте творческите и конструктивни способности на децата. Формират елементарни математически представи.

Заключително събитие: ПРАЗНИК „Мама е най-добрият приятел“

Когнитивно развитие

Развитие на речта

Художествено-естетическо развитие

Физическо развитие

Социално и комуникативно развитие

FCCM

FEMP

когнитивен изследовател-

небе/

градивна дейност

рисунка

моделиране

апликация

музика

Съдържание на работата в непосредствено организираните учебни дейности

* Разговор „Моето семейство“ „Татко, мама, аз съм семейство“

* Нашият Семеен албум

*"Кръг" и неговите свойства"

* Затвърдете концепцията за „едно е много“, „еднакво“, „повече е по-малко“

*Къща

*Да направим пътека от камъчета

*Истории за вашето семейство"

* Звукова култура на речта:

"a, y" d/game "не бъркайте"

* D/i „Чие нещо?“ (съгласуване на притежателни местоимения със съществителни и прилагателни)

*"Красиви стълби"

*Да почерпим птиците със зърна

*„Консервиране на зеленчуци“

*Подарък за мама

*ООД № 22 - 27

*КУГ № 4-5

Съдържание на работа в съвместни дейности

Разговори с помощта на снимки „Как се казват в моето семейство“, „Какво правят мама и татко у дома“

D\i „Кукла Маша купи чинии.“

„Какви ястия“ (от какво е направено и за какво е необходимо)

D\i "Да помогнем на Мишка да посрещне гостите." игри ситуация „Ще се научим да варим чай“.

D\i „Да съберем мъниста за мама“ - сензорни

К. Чуковски "Скръбта на Федорино". Четене на приказката „Три мечки”, С. Капутикян „Маша обядва”. Драматична игра „Вълкът и козлетата“(Б) Е. Благинина “Альонушка”, “Ще науча брат си как да се облича” Л. Квитко “Ръцете на баба”, К. Ушински “Петел със семейството си”

Разглеждане на илюстрации „Ястия“, „Мебели“. Упражняване на умения за изобразително изкуство

Работете върху развитието на умения за хигиена на храните.

P/n Майка кокошка и пилета”, „Пилето излезе на разходка”

Д/и „Какво ще подарим на мама, тате...”, „Наричайте нежно мама, тате...”, „Кой кого има”, „Смени си името”.

S/r и „Семейство“, „Болница“, „Трапезария“, „Магазин за готварски съдове“

Разговор

„Как да угодя на родителите си?“ „Как да помогна на болната си баба (майка)…)“

Взаимодействие със семейството

Съвместно свободно време с родителите „Ние сме приятелско семейство“ (спорт с елементи на художествено творчество)

Фото албум „Аз и моето семейство“. Анкетна карта „Познаваме ли правата на детето“. Среща с родителитес Конвенцията за правата на дететои Декларацията за защита на правата на детето. Разговор за правата на детето в семейството. Консултация “Криза от 3 години”.

Тема: „Моят дом, моето село” (1-ва – 2-ра седмица на ноември)

Мишена: Представете къщата и предметите домакински уреди, мебели, битова техника. Запознайте децата с родното им село, името му и основните забележителности. Представяне различни видоветранспорт, с правила за поведение на улицата, в транспорта, с основни правила за движение.

Финално събитие: GCD "Моят дом, моето село"

Когнитивно развитие

Развитие на речта

Художествено-естетическо развитие

Физическо развитие

Социално и комуникативно развитие

FCCM

FEMP

когнитивен изследовател-

небе/

градивна дейност

рисунка

моделиране

апликация

музика

Съдържание на работата в непосредствено организираните учебни дейности

* Къщата, в която живеем

* Моят дом, моето село

*Град на цветнокожите

*Ограда за цветя

*Проектиране на мебели

*Звукова култура на речта

звук "А"

*Литературен калейдоскоп

*Ще помогнем на малките мишки да се скрият в норките

* Пътят към дома

*По дизайн

*"Цветни светлини в къщи"

*НОД № 28 – 33

*КУГ № 5 - 6

Съдържание на работа в съвместни дейности

Колективен строеж „Нашето село”

Разглеждане на снимки (селски сгради, работещи хора, паметник)

Разговор за това кой къде работи (в селото)

Наблюдения „Дървета на нашия сайт“

З. Александрова “Пролетно почистване”, П. Воронко “Няма по-добра родна земя”

Игра „Изрязване на картинки“ (детска градина).

D/i „Какво е това“, „Кой какво има нужда за работа“.С/р и “Строителство”, “Болница”, “Детска градина”.Участие на децата в почистването на територията на детската градина (събиране на клонки)

Взаимодействие със семейството

Поканете родителите да научат адреса им с децата си. Снимки по темата „Любимото ми място за почивка на село.” Целеви разходки с деца по улиците на селото, в гората, до езерото. Целева разходкадо паметника на загиналите сънародници през Втората световна война. (снимки). Гледане на фойерверки в чест на Деня на победата. Предложете да участвате с детето си в месец за подобряване на територията на селото. Направете модели на къщи, в които живеят деца (от отпадъчни материали) за играта „Моето село“.

Тема: „Човекът и животинският свят” (3-та – 4-та седмица на ноември)

Мишена : Да се ​​формират знанията на децата за домашни и диви животни и птици, запознаване с някои от поведенческите характеристики на животните и птиците.

Финално събитие: Вижте филма „Кой каза „мяу“? В. Сутеева

Когнитивно развитие

Развитие на речта

Художествено-естетическо развитие

Физическо развитие

Социално и комуникативно развитие

FCCM

FEMP

когнитивен изследовател-

небе/

градивна дейност

рисунка

моделиране

апликация

музика

Съдържание на работата в непосредствено организираните учебни дейности

* „Котка и коте

* „Как животните се подготвят за зимата?“

* "Андрю и пилето"

*Кити

*Пътеки. Игри с пилета

* Вземете топки за котенца

*Разглеждане на картината „Коза с ярета”, д/и „Кой, кой живее в къщичката?”

*Р.н. песнички за детски стихчета: „Китсонка - Мурисенка“, „Котката отиде на пазара“

*„Пилето излезе на разходка“ (рисуване с пръсти)

*Да нарисуваме топки за котетата

*“Подарък за любимо коте”

*"Кърпа за зайчета"

* Песен „2 весели гъски“

*Танц под r.n. мелодия

*Музикална и активна игра “Let’s play cap and stick”

*ООД № 34 – 39

КУГ № 6 - 7

Съдържание на работа в съвместни дейности

D/i „Кой къде живее“, „Кой какви деца има (Кой каква майка има)“, „Кой какво яде“

Гледане на котка (коте) на разходка, Гледане на картините „Котка с котенца“, „Куче с кученца“

Тематични гатанки

Разглеждане на илюстрациите „Кой живее в гората“

детски песнички „Петел“, „Котка“, „Куче не лае“. В. Сутеев “Три котенца”, “Кой каза “мяу””, Л. Толстой “Котката спеше на покрива”,

Театър на фланела на базата на детската песен „Нашите патици сутринта“. Разглеждане на проблеми. ситуации „Извънземна котка“, „Ядосано куче и мило куче" Театър на фланела "Теремок", "Три мечки"

Четене на В. Чарушин „Заек“, „Лисица“, „Къде живееш, катерица?“, „Какво животно“ В. Бианки „Студено е в гората през зимата.

Разговор „Защо и как дивите животни са опасни.“

Разглеждане на илюстрации по темата „Домашни любимци“, с акцент върху структурните характеристики. Музика - под. игра "Малката сива котка".

Запознаване с книжна графика - разглеждане на илюстрации за детски стихчета от Ю. Васнецов

Музика игра "Лисица и зайци".

Парцел. упражнения.

P\i "Котка и мишки"

„Кокошка и пиленца” Имитация на движения „Весели котенца”, „Бупане на телета” и др.

Игри с пръсти „Катерица“, „Зайче с пръстени“.

"Как животните се грижат за здравето си." Включване в комплекса от упражнения „Всеки има свое упражнение“. Имитационни движения. P\i „При мечката в гората“ „Таралеж и мишки“, „Вълк и зайци“, „Резервати на катерици“.

д/и „Кой живее в къщата”,

"Кой липсва"

“Кой вика”, Св. реч-

„Кой живее в къщата ми?“

Проблемна ситуация в играта „Как се грижа за моя домашен любимец“.

С/р и “Семейство”, “Болница за животни”, “Зоомагазин”. с/р и “Горска болница”, “Зоопарк”, “Семейство”.

Печатни настолни игри “Домино”, “Лото”. D\i "Кой какво яде."

Взаимодействие със семейството

Препоръки за избор на литературни произведения и анимационни филми за домашно гледане. Участие в грижата за домашен любимец. Селекция от гатанки за животни, селекция от снимки „Животните от нашата гора“, препоръки за закупуване на книги за оцветяване и шаблони по тази тема.

Консултация „Внимание: животни“

Предмет: " Нова годинана портата" (1-ва – 5-та седмица на декември)

Мишена : Организиране на всички видове детски дейности (игра, комуникация, работа, познавателно-изследователска, продуктивна, музикална и артистична, четене) около темата за Нова година и Новогодишна ваканция.

Финално събитие: празник „Новогодишни приключения“. Изложба „Нашата новогодишна играчка“

Когнитивно развитие

Развитие на речта

Художествено-естетическо развитие

Физическо развитие

Социално и комуникативно развитие

FCCM

FEMP

когнитивен изследовател-

небе/

градивна дейност

рисунка

моделиране

апликация

музика

Съдържание на работата в непосредствено организираните учебни дейности

* Зимата дойде

*Зима в гората

*Магазин за дрехи

*Ваканция с играчки

*Ден и нощ

* "Котка и мишки"

*Коледна елха

* Зайци

* Катерица и зайче

*Триъгълник.

*"Пътека за Колобок"

*Упражнение „Коледни елхи“

* Порти

*Приказка за една глупава мишка” от С.Я. Маршак

*Четене на разказа на Н. Воронков “ Вали сняг»

*Р.н. приказка "Снежната девойка и лисицата"

*Звукова култура на речта

*"Снежни топки големи и малки"

*Дървета в нашия сайт

*Рибена кост

*Коледна елха

* "Снежен човек"

*Закачалки за дрехи

*Вкусни подаръци

* Снежен човек

*Пирамиди подарък

*Танц – хоровод „Навън е мразовито и ветровито“

*Песен „Нова година“

*ООД № 40 – 51

КУГ No 7 -8

Съдържание на работа в съвместни дейности

D/i „Да помогнем на куклите да изберат (украсят) коледно дърво“ (размер, цвят, форма).

„Сглобете коледно дърво“ (геометрични фигури).

Четене на поезия - А. Барто „Момичетата стояха в кръг.“ Запаметяване на поезия за празника.

куклено шоу"Снежна девойка"

Разглеждане на илюстрации по темата за Нова година и новогодишни картички.

Повторение и практикуване на танцови движения.

Парцел игра "Дядо Коледа"

Логоритмика „Като нашето коледно дърво“

Учене на текстове, стихове, роли.

Направих. игра "Подаръци". Драматизация на "Новогодишна приказка". S/r игра „Магазин за подаръци“, „Семейство“. Помощ при украсяването на коледната елха, група „Да подредим нещата за празника“.

Разговори за коледното дърво: коледното дърво е бодливо, можете да чупите клони само с разрешение на възрастен и т.н.

Взаимодействие със семейството

Изложба на занаяти „Нашата новогодишна играчка“. Готварска книга „Подпис Новогодишни рецептинашите родители."

Консултация „Какво ще даде Дядо Коледа?“

Помогнете на родителите при създаването на група.

Тема: “Кристална зима” (януари)

Мишена: Разширете знанията на децата за зимата. Разширете разбирането си за сезонните промени в природата (промени във времето, в поведението на птици и животни, растения през зимата). Погледнете птичите следи в снега. Разширете знанията на децата за зимата - сезона, със зимни спортове. Наблюдавайте дърветата в зимна рокля. Запознайте децата със свойствата на снега.

Заключително събитие: Изложба на детско творчество

Когнитивно развитие

Развитие на речта

Художествено-естетическо развитие

Физическо развитие

Социално и комуникативно развитие

FCCM

FEMP

когнитивен изследовател-

небе/

градивна дейност

рисунка

моделиране

апликация

музика

Съдържание на работата в непосредствено организираните учебни дейности

*Диви животни

* Парти за посрещане на дома

*Да помогнем на зайчето

* Квадрат и триъгълник

*Снимка на кон

*Петел

*Къщичка за жаба

* Порти

*Къща с ограда

*Р.н. приказка "Гъски - лебеди"

*Разглеждане на сюжетни картини

*Звукова култура на речта: звук „Т“

*Да украсим ръкавицата - къщата

*Въведение в играчката Димково

*Направихме снежен човек

*Табуретка за играчки

*Красива салфетка

*Камион

*Изпълнение на приспивна песен

*Музикално - ритмични движения

*GCD No 52 -60

*КУГ No 9-10

Съдържание на работа в съвместни дейности

Тематични гатанки, знаци.

Д\и „Когато се случи”, „Зимна трапезария”.

Експерименти със сняг и лед; погледнете снежинките под лупа. Наблюдения на промените в живата и неживата природа.

Наблюдения върху облеклото на хората: облечени според времето, защо крият ръцете си, слагат шал и др.

Напомняне за правилата за поведение на улицата при заледяване

Четене на детски песнички, поговорки за зимата. Четене на О. Висоцкая „Снежен заек. А. Введенская “На ски” и др.

Игра „Направете снежинка от пръчки“.

Изработване на модели от оцветени ледени късове (цвят, размер, форма)

Разглеждане на снимки и илюстрации на зимни пейзажи.

Игра с кръгъл танц „Снежинки - пухчета“.

Пръст на ръката. фитнес "Снежна топка", "Разходка".

Парцел контрол „Ще се стоплим малко”, п/и „Топло и студено”, „Не се страхуваме от слана”;

Изкуство. Фитнес зала "Вятърът духа"

Куклено представление по мотиви от детската песен „Като тънък лед“.

С/р и „Семейство”, „Трапезария за кукли”. Игра-драматизация „Зима” (по стихотворение на И. Суриков).

Игри със сняг и цветни ледени късове. Събиране на сняг в кутии, хранене на птици, почистване на пътеки и сгради от сняг.

Взаимодействие със семейството

Изработване на снежни сгради с участието на родители, изработване на хранилки за птици и храненето им с деца, експерименти с цветна вода. Препоръки за избор на детска литература и закупуване на книжки за оцветяване на зимна тематика. Консултация „Как да предпазим детето си от измръзване“ („Съвместни семейни разходки“)

Тема: „Ден на защитниците на отечеството“ (1-3 седмици на февруари)

Мишена : Провеждане на патриотично възпитание на децата. Формирайте първични идеи за пола (внушете на момчетата желанието да бъдат силни, смели и да станат защитници на Родината). Въведете „военни“ професии.

Заключително събитие: Празник „Ден на защитниците на Отечеството“

Когнитивно развитие

Развитие на речта

Художествено-естетическо развитие

Физическо развитие

Социално и комуникативно развитие

FCCM

FEMP

когнитивен изследовател-

небе/

градивна дейност

рисунка

моделиране

апликация

музика

Съдържание на работата в непосредствено организираните учебни дейности

* Големи и малки звезди

* Поздравяваме нашите татковци

*Коледни елхи

*Самолет за татко

*Къща

* Какво привлича магнит

*Подарък за татко

*Звукова култура на речта

звук "Р"

*Защитници на отечеството

*По дизайн

*Слънцето грее

*Чудотворни трансформации на колоната

*Джанти и волани за автосервизи

*Пантанична панорама

* Кръгъл танц

*НОД № 61- 69

*КУГ No 11-12

Съдържание на работа в съвместни дейности

Разглеждане на илюстрации и разговор за това какъв трябва да бъде истинският защитник

Ситуация „Как да поздравим бащите и дядовците“

Разглеждане на илюстрации „Защитници от различни времена“, „Военни професии“

Четене на стихотворението „Имам дядо“, стихотворението на В. Маяковски „Какво е добро и кое е лошо“

Упражняване на умения за изобразително изкуство

упражнения за развитие на координация, баланс и поза. Сюжетни упражнения „Силни и ловки”, п/и „Самолети”

Игрови упражнения за преодоляване на препятствия (прекрачване, ходене по въже и др.)

D/i „Какво е излишно” (активиране на речника - предмети на военно оборудване, инструменти). Разговор с деца на тема „Татко може“

С/р и "Семейство". Развитие на умения за самообслужване - способност за събличане и прибиране на нещата.

Взаимодействие със семейството

Изложба на занаяти „Татко може“.

Консултация „Такива различни момичетаи момчета."

Препоръки за закупуване на тематични книжки за оцветяване, илюстрации, какви играчки има военна темаможе да се закупи за деца.

Тема: „8 МАРТ – Международен ден на жената” (4-та седмица на февруари – 1-ва седмица на март)

Мишена : Организирайте всички видове детски дейности (игра, комуникация, работа, познавателно-изследователска, продуктивна, музикална и артистична, четене) около темата за семейството, любовта към майката, бабата. Култивирайте уважение към учителите.

Заключително събитие: Празник на бабите и майките.

Когнитивно развитие

Развитие на речта

Художествено-естетическо развитие

Физическо развитие

Социално и комуникативно развитие

FCCM

FEMP

когнитивен изследовател-

небе/

градивна дейност

рисунка

моделиране

апликация

музика

Съдържание на работата в непосредствено организираните учебни дейности

*Необходими са всякакви майки

*Екскурзия до селото. Поздравления за служителите

* Две кукли.

*Три букета за мама

*Пощенска картичка за мама

*Мебели за играчки

*Моята любима майка

*Четене на стихове за мама

*Дървета в снега

*Слънчево зайче

*Почерпка за баба

*Модел върху кръг

*Песен „Мамо моя“

*GCD № 70 - 75

*КУГ No 12-13

Съдържание на работа в съвместни дейности

Разглеждане на снимките „Най-любими“, илюстрации „Майките имат нужда от всякакви неща“ (професии).

D\i „Да помогнем на мама да оправи одеялото“, „Да подредим нещата“ (форма, цвят)

D/i „Подаръци“, „Добавете дума“ (Ушакова).

Я. Яковлев “Мама”, М. Евенсън “Кой ще помогне”, И. Косякова “Всичката й”

Упражняване на визуални умения. Разглеждане на илюстрациите „Цветя“. Изработка на подаръци за баби и майки.

Логоритмика "Помощниците на мама"

с/р и „Семейство“, „Трапезария“ Разговор „Работите на мама“. Грижейки се за цветята (майките обичат цветята), ще се научим да подреждаме масата (ще помагаме на майката).

Взаимодействие със семейството

Дизайн на фотоалбума „Най-любимите“

Индивидуални разговори „Каква домакинска работа могат да правят децата на 3-4 години?“, „Как празнуват 8 март у дома?“

Препоръки за четене на стихотворения и истории на деца, които учат на доброта към близките (дайте имена, предложете алгоритъм за обсъждане на работата с деца)

Тема: „Запознаване с народната култура и традиции” (2 – 4 седмица на март)

Мишена : Разширете идеите за народните играчки (играчка Димково, матрьошка и др.). Запознайте се с народните занаяти. Продължете да въвеждате устното народно творчество. Използвайте фолклора при организиране на всички видове детски дейности.

Заключително събитие: празник Масленица.

Когнитивно развитие

Развитие на речта

Художествено-естетическо развитие

Физическо развитие

Социално и комуникативно развитие

FCCM

FEMP

когнитивен изследовател-

небе/

градивна дейност

рисунка

моделиране

апликация

музика

Съдържание на работата в непосредствено организираните учебни дейности

* „Къде се съхраняват приказките“

* „Раклата на баба“ (играчки

2 индустрии)

* Гледайки кукла в национални дрехи

*Геометрични фигури

*Къщичка (теремок) за матрьошки

* Описание на играчките "Чудесна кутия".

* Пътуване през приказките

* Звукова култура на речта (к,к)

* Ряпа и мишка

* Да украсим престилката (ивици Филимонов)

* Ряпата стана голяма - много голяма

* Кукла-чаша

(матрьошка)

* Теремок

* Кърпичка (кръгове и квадратчета)

*ООД № 76 - 87

*КУГ No 14-15

Съдържание на работа в съвместни дейности

Тематични гатанки

D/i „Лото“, „Намери същия модел“, „намери чифт“

Работа с мнемонични таблици „Разкажи история“

D/i „Познай приказката“ (илюстрация)

„Познайте за кого е приказката“ (откъс от текста)

Драматизация на “Pasta Shock”.

Драматизация на откъси от познати приказки.

Настолни театри (приказки, детски стихчета, песни)

Разглеждане на албуми (илюстрации и играчки (Dymka, Filimonovskaya, Semenovskaya, Tver)

Разглеждане на илюстрации към народни приказки, детски стихчета, песни (Васнецова)

Изложба на играчки

Изложба на детски творби

Д/и „Направи кройка”, „Облечи младата дама”.

Ритъм “Lady” Танцови движения към музика (с кърпички)

Упражнения по приказки; с дрънкалки. P/n „Птица – едно, птица – две“

Илюстрации към приказки. Изложба на книги и илюстрации към приказки. Театър на фланелография (детски разказ).Разговор „Да се ​​грижим за книгите“. "Кое е добро, кое е лошо."

Участие в ремонта на книги „Книжкина болница”.

Взаимодействие със семейството

Препоръки за четене на народни песни и стихчета в Ежедневиетодеца, закупуване на илюстровани книги с рус народни приказки, книжки за оцветяване, подходящи за възрастта.

Събиране на колекции от народни играчки и други предмети (дрехи, предмети от бита), попълнени от семействата на учениците.

Консултация" Образователна стойностнародни играчки" ("Мъдростта се съдържа в Народно изкуство»)

Тема: „Пролетта червена дойде” (1 – 4 седмица на април)

Мишена : Разширете разбирането си за сезонните промени (промени във времето, растения през пролетта,поведениеживотни и птици).

Разширете разбирането си за най-простите връзки в природата (стана по-топло - появи се трева и т.н.).

Финално събитие: Празник "Пролет". Изложба на детското творчество.

Когнитивно развитие

Развитие на речта

Художествено-естетическо развитие

Физическо развитие

Социално и комуникативно развитие

FCCM

FEMP

когнитивен изследовател-

небе/

градивна дейност

рисунка

моделиране

апликация

музика

Съдържание на работата в непосредствено организираните учебни дейности

* Радваме се на идването на пролетта

*

GCD № 88 - 99

Съдържание на работа в съвместни дейности

Експериментална дейност „Слънцето топли дланите ви“.

Наблюдения (на поведението на птици, листа (агнета на върби), иглики).

Игри със слънчеви лъчи.

Тематични гатанки

D/i „Когато се случи“

Пръст на ръката. Играта "10 птици - стадо"

D/i „Кой може да назове повече думи“ (глаголи). В. Берестов “Пролетна приказка” А. Пушкин “...Нашата светлина, слънце..” Л. Толстой “Пролетта дойде” Т. Александрова “Смърчът, затоплен на слънцето” Словашки. приказка „Посещение на слънцето“

D\i „Поставете птица от геометрични фигури“

Рисуване върху зърнени култури „Слънчево, разпръсни пръстените“

Кръгъл танц "Слънце"

Дъх. упражнение „Вятърът и лодката“. Pal.игра „Лодка и поток“

Упражнения „През потока”, п/и „Слънчице”, „Птици в гнезда” „Слънце и дъжд”

С/р и “Семейство”, “Трапезария”.Засяване на семена от боб в лехите.

Взаимодействие със семейството

Консултация „Обогатяване на диетата на децата“

Препоръки за избор на детска литература и закупуване на книжки за оцветяване на пролетна тематика и изработка на къщичка за птици

Разходка в пролетната гора (препоръки за нейното изпълнение)

Тема: „Изживейте света“ (1-ва – 5-та седмица на май)

Мишена : Седмица на пътната безопасност.Затвърдяване и разширяване на знанията на децата за правилата за движение. Затвърдете знанията за предназначението на светофара и неговите цветове - червено и зелено.

Разширете разбирането си за насекоми (пеперуда, лебедка, калинка, водно конче). Продължете да въвеждате правилата за поведение сред природата: не берете растения, цветя, не пипайте насекоми и др.

Разширете представите на децата за лятото, за сезонните промени (сезонни промени в природата, облеклото на хората, в района на детската градина). Форма елементарни представиза градински и зеленчукови растения. Да развива изследователски и образователен интерес, докато експериментира с вода и пясък. Да култивирате грижовно отношение към природата, способността да забележите красотата на лятната природа.

Заключително събитие: Празник на Деня на детето

Когнитивно развитие

Развитие на речта

Художествено-естетическо развитие

Физическо развитие

Социално и комуникативно развитие

FCCM

FEMP

когнитивен изследовател-

небе/

градивна дейност

рисунка

моделиране

апликация

музика

Съдържание на работата в непосредствено организираните учебни дейности

* Какъв вид транспорт има?

*Разговор „Огънят е приятел, огънят е враг“

* „Шестгодишни деца.

* „Игри

с Не знам.

дидактическа игра„Виж и направи“.

* Разнообразен транспорт

* Разглеждане на картината „Вземане на автобуса“

* Четене на „Котешка къща“

* „Ето нашия влак идва“

* „Буболечките се разхождат“

*Джанти за кола

* „Крака на сврака“.

*Мъртва кола

Съдържание на работа в съвместни дейности

Разглеждане на илюстрации по темата „Различни машини“. Снимки, изобразяващи различни насекоми.

Тематични гатанки

Изграждане на „Мостове за автомобили и пешеходци”

Изграждане на пясъчни алеи за автомобили.

Наблюдение на движението по улицата

Н. Павлова „С кола“, Б. Заходер „Шофьор“.

Постановка на стихотворението на А. Барто „Камион“

D\i "Поправи колелата"

Рисуване „Релси за парен локомотив“

"Песен на приятели"

П/и „Влак”, „Врабчета и колата”, „Шофьори”.

C\r игра "Автобус" (правила на поведение)

"Шофьори"

(безопасност на пътя). „Хайде да играем на влак“

Д/и "Коли"

Разглеждане на картината „Играещ влак“. Разглеждане на илюстрации, представящи работата на шофьор и инспектор на движението.

S/r и "Chofe"

ри"

Гледайки плача в "Инцидент на пътя"

GCD № 100 - 112

Взаимодействие със семейството

Препоръки за спазване на правилата за шофиране с деца на улицата. Практически задачи по пресичане на улици през проходи (наземни, подземни). Препоръчайте закупуване на книжки за оцветяване „Транспорт“, „Пътен трафик“. Избор и изработка на атрибути за игри с малки коли и оформлението „Моето село“ (светофар, инспектор, коли).