Животът на децата е изпълнен с игра. Именно този вид дейност отразява основните им интереси и опит. Един от видовете игри, които помагат на детето да изпробва всякакви образи и роли, е театралната игра и организирането на представления за деца в детска градина. Ето защо предучилищните образователни институции често организират дори цели клубове и студия, посветени на театъра. Пътуването с деца в предучилищна възраст в магическия свят на театъра ще позволи на учителите да увеличат максимално потенциала за развитие на театралните дейности.
Куклени театрални представления за деца в детската градина - запознаване на предучилищна възраст с театъра
Кукленият театър е първото запознаване на децата от предучилищна възраст със света на изкуството и импровизацията. В очакване на кукления спектакъл в очите на учениците пламват искри, чува се весел смях, детските сърца се изпълват с радост в очакване на чудо. В края на краищата кукла, която „оживява“ в ръцете на възрастен, е изпълнена с малко магия, тя е незаменим помощник при възпитанието и обучението на деца в предучилищна възраст. Ако възрастен общува с дете с помощта на кукла, бебето, като гъба, попива всяка дума.
Сайтът е предназначен за работници в сферата на образованието
Пълният текст на статиите е достъпен само за регистрирани потребители.
След регистрация получавате:
- Достъп до 9000+ професионални материала;
- 4000 готови препоръкииновативни учители;
- Повече ▼ 200 сценария открити уроци;
- 2000 експертни коментаракъм нормативни документи.
Спецификата на театралната дейност на децата в предучилищна възраст е, че тя винаги е свободна, дори когато се играе определен сюжет. В театралната игра детето в предучилищна възраст играе различни роли: художник, зрител, декоратор, производител на кукли. Той показва отношението си към предаваното изображение, чувствата си и се стреми да го направи по такъв начин, че околните да му повярват. Нищо чудно, че K.S. Станиславски съветва актьорите да се учат от децата на способността да се трансформират; според него тяхната игра се отличава с „вяра“ и „истина“.
Ние овладяваме най-простите начини за притежаване на театрална играчка с помощта на театрални кръгове (ученици от по-младата група и учител M.E. Levinson) За да създадем условия за развитие на театрални игри, предучилищни учители образователни организацииизползване различни методии форми на работа с учениците.
Пример за ефективна дейност в тази насока беше творчески проект за деца и възрастни за театрална дейност в детската градина „Вълшебният свят на театъра“ (наричан по-долу проектът), реализиран на базата на Държавната бюджетна образователна институция „Компенсаторна детска градина“. № 1701” в Москва. Организирани дейности с участието на ученици от всички възрастови групине остави безразлични членове на предучилищния екип, родители или деца.
Особеността на проекта, насочен към подпомагане на детската инициативност, е, че той не регулира дейността на учениците, а им предоставя възможност за избор на вид театрална игра, сюжет, роля, партньори, играчки, насърчава импровизацията в играта и предоставя уникална възможност за формиране ключови компетенциидеца в предучилищна възраст - здравеопазващи, социални, информационни, дейностни, комуникативни.
Цели и задачи на организирането на представления за деца в детската градина
Основните цели на проекта за театрална дейност в детската градина са развитието на творческите способности, интелектуалното и лични качествадеца, формиране на културни ценности чрез театралното изкуство.
В съответствие с целите бяха определени следните задачи:
- възпитание в предучилищна възраст на устойчив интерес към театралните дейности;
- поетапно развитие от децата различни видоветеатър като се вземат предвид техните възрастови характеристики;
- запознаване с правилата на кукловодството, развитие на способността за съпоставяне на движенията на куклата и думите;
- подобряване на изпълнителските умения при създаване художествен образизползване на игрови, песенни и танцови импровизации;
- развитие на монологична и диалогична реч, подобряване на интонационната изразителност, активизиране и обогатяване на речниковия запас;
- развитие на комуникационни умения и игрово взаимодействие в театралните игри.
По време на изпълнението на проекта беше взето предвид и психологическото и педагогическото значение на театралните игри, по време на които децата се учат да изразяват емоции и да ги възпроизвеждат адекватно в момента на превръщането им в животни или приказни герои. Те имат възможност да формират определени действия за изразяване на емоции на интерес, радост, изненада, скръб, страх, гняв, срам, вина.
Развиващият потенциал на театралната игра има страхотна ценаза формиране на личността на предучилищна възраст, стимулира развитието умствени процеси: цялост на възприятието, лекота на въображението и вяра в трансформациите, емоционална чувствителност, фигуративност и логично мислене, двигателна активност. Този тип игра съдържа в себе си началото на творчеството; тя привлича децата с емоционалното си богатство.
Театралната игра е средство за осигуряване на емоционалното благополучие на децата в предучилищна възраст, развива способността за съпричастност, съпричастност към герои, действия, действия, насърчава усвояването на литературен текст, натрупването на знания за заобикалящата реалност и запознаването с социалния и природния свят.
Тези игри са интегрирани с други видове детски дейности: визуални, артистични и речеви, музикални и двигателни.
Децата в предучилищна възраст предават образите на героите в моделиране, апликации, рисунки, дизайн и научават основите на актьорството с помощта на изражения на лицето, пантомима, интонация, тембър, ритъм, дикция и движения.
В процеса на театрални дейности, които имат образователен характер, предучилищното дете осъзнава моралните правила и норми.
Изисквания за организиране на представления за деца в детската градина
Основни изисквания за организиране на театрални игри, към които учителите се придържаха по време на изпълнението на проекта:
- мотивация за включване на децата в театрална дейност, активност на всички етапи на подготовка;
- достъпност, съдържание и разнообразие на театралните игри;
- използване на познат литературен материал в игри за драматизация;
- партньорство между възрастен и деца на всички етапи от проекта;
- създаване на предметно-развиваща среда в групи, съобразена с възрастта на учениците;
- последователност, усложняване на темите и сюжетите в съответствие с придобитите умения;
- предоставяне на индивидуална подкрепа на децата, докато развиват умения за игра с кукла и ролеви изображения.
Проектът използва две основни групи театрални игри: режисьорски игри и игри за драматизация (по Л. В. Артемова). В режисьорските игри учителите учеха децата да водят герой играчка, да действат за него, да го изобразяват с помощта на изражения на лицето, интонация, жестове и да създават сцени. Специално вниманиефокусирани върху речта, интонационната изразителност и дикцията.
За организиране на режисьорски игри бяха широко използвани самолетни, пръстови, лъжични театри, кукли бибабо, чаши, театри на ръкавици и чорапи, на дискове, с „жива“ ръка, от помпони, Димково и сюжетни играчки.
В игрите за драматизация, базирани на собствените действия на изпълнителя на ролята, учениците възпроизвеждат съдържанието литературни произведения, използване на кукли или приказни герои, поставени на пръсти или ръце, конусен театър. В тези игри те действаха самостоятелно, прибягвайки до такива средства за изразяване на образа като интонация, изражение на лицето и пантомима. Моделът за подражание, разбира се, беше учителят, тъй като степента, в която детето ще овладее средствата за изразителност, зависи от способността му да чете изразително, да предава интонация, характерни изражения на лицето и жестове.
В по-младите групи се играят прости игри: импровизации „Котка и котенца“, „Кокошка и пилета“, използвани са народни стихчета и песни, стихове на А. Барто, руски народни приказки „Ряпа“, „Колобок“. С прякото участие на учителя децата в предучилищна възраст възпроизвеждат най-простите сюжети от приказки, използвайки театъра на чашата и театъра на лъжицата. В кратки скечове те научиха най-лесните начини за държане на театрална играчка, преместване по масата, промяна на посоката. Такива игри допринасят за развитието на речта, вниманието, въображението, паметта, координацията и изражението на лицето.
В средните групи на учениците бяха предложени тренировъчни упражнения, които комбинираха движения и думи, драматизация на най-простите приказки в момента на въплъщение на приказния образ.
По-големите деца в предучилищна възраст бяха подпомогнати да овладеят средствата за интонационна изразителност чрез специални упражнения за произношение на думи, фрази и изречения, изразяващи изненада, въпрос, наслада, тъга, страх или опасения. Децата се научиха да предават усещанията „горещо“, „студено“, „болка“, а също и с помощта на жестове. различни действия: плете, мие чинии, търкаля снежна топка, пали печката.
Организираха се игри за имитиране на образи на различни животни и хора, съставяха се ролеви диалози, упражняваха се сценична реч и движения. Изучаването на скечове улеснява подготовката за игри за драматизация.
Работа с по-големи деца предучилищна възрастсъщо имаше за цел да им даде представа за театъра като форма на изкуство и да ги запознае с различни театри в столицата. Разширено гледане на видео материали, енциклопедии, илюстровани списания, театрални картички лексиконучениците научиха значението на думи като „плакат”, „декор”, „бекстейдж”, „премиера”, „грим”. Заедно с родителите си учениците гледаха представления в московските театри - Детския музикален театър на името на. Н. Сац, Куклен театър на името на. С. Образцов, както и кукления театър в детската градина.
В процес предметна средаОрганизаторите на проекта подбраха театрални игри и играчки въз основа на интересите на децата, които им позволиха да се включат в игрово взаимодействие с връстници и възрастни, да действат индивидуално, в свободни самостоятелни дейности.
Особено внимание беше отделено на постановката на различни театрални представления от учители, специалисти, персонал на детската градина и ученици.
Родителите се включиха активно в обогатяването на разнообразието от театрални игри, като се насърчи доброволното включване на децата в съвместни продуктивни дейности и се предостави възможност за свободно общуване и движение. В процеса на изработване на театрални играчки учениците използваха познати методи за конструиране на хартия: огъване на правоъгълен лист наполовина, техника оригами, усукване на полукръг в конус, правоъгълник в цилиндър. Мотивацията на играта се формира, като се вземат предвид предпочитанията на децата; те взеха пряко участие в избора на познати приказки, избрани необходим материал, съгласуваха съвместни действия, оцениха и коригираха ги, научиха се да работят в екип.
Критерият за оценка на ефективността на проекта беше участието на учителския персонал и учениците от детските градини в Седмицата на предучилищните театри, организирана от Методическия център на Югозападния район, която се проведе в съответствие с плана (Приложение 1).
Организиране на представления за деца в детската градина като част от Седмицата на предучилищните театри
Целите на Седмицата на предучилищните театри са: духовното и морално възпитание на децата в предучилищна възраст чрез театрални дейности, формирането на културни ценности у тях, развитието на интелектуални и личностни качества.
Цели на Седмицата на предучилищните театри:
- въвеждане на образователни системи, които създават условия за участие на децата в творчески, целенасочени съвместни дейности, тяхното морално и естетическо възпитание, развитие емоционална сфера, изграждане на самочувствие;
- създаване на творческа атмосфера в детската градина, атмосфера на добронамереност, пълноценно взаимодействие между деца, учители и родители;
- организиране на условия за театрални игри в предучилищни образователни институции;
- подкрепа за организиране на пълноценно свободно време в семейството, интерес към театъра и театралната дейност, събития в културния живот на града.
Всеки ден от Седмицата на предучилищния театър имаше определен акцент (Приложение 2).
Групите включваха детска творческа работилница за изработка на игри и играчки „Самедебен театър”. По-големите деца в предучилищна възраст проявиха креативност и въображение, когато направиха герои от познати приказки, използваха придобитите си конструктивни и визуални умения и подариха на децата приказни герои, направени със собствените си ръце.
Освен това учениците от старшите групи се запознаха с професиите на театралните работници - режисьор, кукловод, гримьор, опитаха се в ролята на графични дизайнери, научиха тайните на задкулисието на театъра и участваха в производството на декори, атрибути и реквизит за приказки.
Учениците от детската градина поеха с повишена отговорност подготовката на представления на детски пиеси „Децата отиват на театър“ и „Ретроспектива на детските театри“. Това събитие се проведе тържествено и радостно. Важно е, че децата имаха възможност да представят своите резултати в среда, която беше значима за тях;
Децата получиха емоционално удоволствие от представленията в детската градина, като проследиха развитието на театралната постановка, искрено загрижени за героите. Избраните сюжети от познати приказки бяха лесни за разбиране, а мотивите на действията бяха достъпни за предаване на образите на героите.
Малките артисти с удоволствие участваха в драматизацията на приказката „Кой каза мяу?“ В. Сутеева, „Приказки за една глупава мишка” от С. Маршак, рус народна приказка„Как една коза построи колиба“, приказките „Палавото зайче“ се опитаха да предадат образно и изразително героите и настроението на героите. Театралната игра помогна на децата да преодолеят чувството на несигурност, да придобият ценни умения за общуване и игрово взаимодействие и да оценят важността на съвместния резултат.
Учителите и специалистите на детската градина не останаха настрана, те подготвиха за децата пиесата „Мързелива Маша“, която беше приета с ентусиазъм от учениците. Приказката имаше образователен характер, помогна да се оценят действията на героите, да се разбере какво е добро и какво е лошо.
Представен на регионалния етап на Седмицата на детския театър, спектакъл по руската народна приказка „Снежната девойка“ с участието на ученици от старши клас, подготвителни групии учителите получиха висока оценка от членовете на компетентното жури, широката учителска общност и родителите и бяха сред най-добрите детски представления в Югозападния район на Москва.
Децата бяха мотивирани да участват в това представление, участваха в разпределението на ролите, свободно времеТе репетираха сами, разиграваха с интерес различни приказки, а в свободните занимания използваха народни игри, хоро и коледни песни. Те бяха съпричастни към факта, че дублерите бяха избрани за водещите роли, което осигури елемент на „конкуренция“. Видеозапис на предварителен преглед на представлението помогна на учениците да оценят своите изпълнителски способности, да видят какво трябва да направят, за да трансформират и предадат изразителността на представения образ и различни приказни действия.
Спектакълът допринесе за развитието на интереса и любовта на децата към театъра, разви умението да се чувстват свободно в ролята и спомогна за запознаването им с театралното изкуство в достъпна степен.
В резултат на Седмицата на предучилищните театри детската градина беше украсена творческа изложбатеатрални играчки и различни видове театри, реквизит, декори, герои от познати приказки. Ученици, предучилищен персонал, учители, специалисти и родители взеха активно участие в подготовката на изложбата.
Целта на изложбата е да повиши интереса на децата от предучилищна възраст към театъра и театралните занимания, развитието на детското творчество в детската градина и подобряване на партньорството между възрастни и деца. Представянето на изложбата беше организирано както за родители, така и за колеги от други предучилищни образователни организации.
Изтеглете книгата "Приобщаваща детска градина"
Изтеглете безплатно в .pdf
Участието на педагогическия колектив в проекта допринесе за повишаване на значението на детската игра в развитието на децата в предучилищна възраст, определяйки оптимално местоположениетеатрална игра в ежедневието, подпомагаща свободната творческа самореализация на децата. Тясното сътрудничество със семействата на учениците имаше положителен ефект върху повишаването на компетентността на учителите и родителите в организирането на детската игра и разбирането на нейната роля в развитието на личността на предучилищна възраст.
Прикачени файлове
- Документ №1.png
- Документ № 2.png
Наистина ли го харесват децата? В крайна сметка те обичат да играят през повечето време. Всяко дете винаги иска да изпълни своята мисия. Как да го обучим да изпълнява ролята си и да действа? Кой ще му помогне да натрупа житейски опит? Разбира се, театър и артисти!
Все пак какво представлява театралната дейност в детската градина? Това е отличен начин за естетическо и емоционално възпитание на децата, което ви позволява да създадете опит за умения за социално поведение с помощта на приказки и литературни произведения за предучилищна възраст. Такава литература винаги е различна морална ориентация(доброта, смелост, приятелство и др.).
Всеки знае, че благодарение на театъра едно дете учи Светъткакто сърцето, така и ума. По този начин той се опитва да изрази собственото си отношение към злото и доброто.
Като цяло театралните занимания в детската градина помагат на децата да преодолеят срамежливостта, плахостта и неувереността в себе си. Театърът учи малките творци да виждат красотата в хората и в живота, събужда у тях желанието да носят на света добри и красиви неща. По правило театърът всестранно развива децата.
Каква е целта на театралните занимания в детската градина? Педагозите се стремят да реализират поставените задачи чрез всички видове детски инициативи, насочени към развитие на креативността и личностните качества на децата.
Работата по театрални дейности в детската градина преследва следните мисии:
- Създаване на специална среда, в която да се развива творческата активност на по-младото поколение в театралните дейности. Учителите насърчават изпълнителската креативност, развиват способността да се действа непринудено и свободно по време на изпълненията, насърчават импровизацията чрез изражения на лицето, изразителни движения, интонация и др.
- Запознаване на децата с театралната култура. Учителите ги запознават с театралните жанрове, структурата на театъра, различни видовекуклени представления.
- Осигуряване на условия за връзка между театралната и другите видове дейност в единен учебен процес. Тази задачаизпълнявани чрез уроци по музика, физическо възпитание, екскурзии и др.
- Създаване на условия, за да учат заедно деца и възрастни уроци по театър. Тази точка се изпълнява чрез организиране на съвместни представления, в които участват деца, родители и служители. Освен това учителите организират представления, в които по-възрастните групи се представят пред по-младите групи.
- Педагозите искат всяко дете в предучилищна възраст да може да се реализира. За да направят това, те създават благоприятен микроклимат в групата. Тук се зачита личността на малкия човек.
Театър в детската градина
Какво се нарича творческа дейност и развитие на творчески талант? Това е неразделна част от духовните и социално-икономически насоки на сегашния обществен ред.
Като цяло думата „творчество“ сред хората означава да търсиш, да показваш нещо, което не е съществувало в минал опит, социален и индивидуален. Творческа дейностобикновено ражда нещо безпрецедентно. Това е независимо изкуство за създаване на нови продукти, които отразяват индивидуалното Аз.
Известно е, че творчеството не е само творчество в духовната и материалната култура. Това е определен процес на човешка модернизация, преди всичко в духовната сфера.
Днес детското творчество е много действителен проблемдетска психология и предучилищна педагогика. Изследван е от Н. А. Ветлупина, А. Н. Леонтиев, А. И. Волков, Л. С. Виготски, Б. М. Теплов и много други.
Трябва да се отбележи, че театралните дейности в детската градина се считат за най-често срещаните вид творчествоза бебета. Тя е близка и разбираема за децата, заема голяма част от природата им и се отразява спонтанно в тях, тъй като има връзка с играта. Децата искат да превърнат всяко впечатление от заобикалящия ги живот, всяко изобретение в действия и живи образи. Те играят всякаква роля, която искат, влизат в образа, имитират това, което ги интересува или това, което са видели. В крайна сметка те получават огромно емоционално удоволствие от това.
Класове
Трябва да се отбележи, че театралната практика помага за развитието на способностите и интересите на децата. Като цяло имат положителен ефект върху общо развитие, проявяват любопитство, спомагат за усвояването на свежа информация и методи на действие, активират желанието за научаване на нови неща, развиват асоциативно мислене.
И театрална дейност в по-млада групаДетската градина помага на децата да станат по-упорити и целеустремени, да проявяват обща интелигентност и емоции по време на репетициите. В допълнение, театралните класове изискват от децата системност в работата, упорита работа и решителност, което перфектно оформя волеви черти на характера.
Децата развиват изобретателност, способност за комбиниране на образи, интуиция и изобретателност и способност за импровизация. Театърът и честите представления пред публика на сцена реализират творческите сили и духовните потребности на децата, освобождават и повишават самочувствието.
По време на часовете детето непрекъснато редува функциите на изпълнител и зрител. Това му помага да демонстрира своята позиция, умения, въображение и знания пред своите другари.
Упражнения
Знаете ли, че упражненията за развитие на речта, гласа и дишането модернизират говорния апарат на бебето. Ако изпълнява игрова задача под формата на животно или приказен герой, той ще може по-добре да контролира тялото си и да научи пластичността на движенията. Трябва да се отбележи, че представленията и театралните игри дават възможност на децата да се потопят в света на фантазията, учат ги да оценяват и забелязват своите и чуждите грешки. И го правят с голям интерес и лекота.
Децата се отпускат и стават по-общителни. Сега те ясно формулират собствените си мисли и ги казват публично, усещат и разбират вселената по-фино.
Като правило часовете по театрална практика трябва да предоставят на децата възможност не само да опознават и изучават заобикалящото пространство чрез изучаване на приказки, но и да живеят в съответствие с него, да получават удоволствие от всеки успешно завършен урок, от класове, и от различни дейности.
Основни насоки за работа с деца
Известно е, че театралната игра е исторически установен социален феномен, самостоятелен вид дейност, присъща на човека.
Какво е ритмопластика? Състои се от сложни музикални, ритмични, пластични игри и упражнения, необходими за осигуряване на развитието на вродените психомоторни заложби на децата, изразителност и свобода на движенията на тялото, откриване на чувство за хармония на тялото им с околната среда.
Но техниката и културата на речта са специален раздел, който съчетава упражнения и игри, които развиват дишането и свободата на механизма на речта.
Какво е базова театрална култура? Това е раздел, който запознава децата с прости концепции, подходяща терминология за художници ( черти на характераи видове театрално изкуство, култура на зрителя, основи на актьорската професия).
Програмни задачи
Програмата за театрална дейност в детската градина включва създаване на представления. Работата по произведенията се основава на оригинални пиеси, които запознават децата с приказките.
Програмата изпълнява следните задачи:
- Активира познавателния интерес на децата.
- Развива визуални и слухово внимание, наблюдателност, памет, находчивост, въображение, фантазия, образно мислене.
- Елиминира сковаността и стягането.
- Формира способността за безпрепятствено реагиране на команда или музикален сигнал.
- Учи ви да координирате действията си с другите деца.
- Възпитава контактността и дружелюбието в отношенията с връстниците.
- Учи да импровизира по теми от познати приказки и драматизации.
- Подобрява координацията на движенията и чувството за ритъм.
- Развива музикалност и пластичност.
- Развива способността да се поставят равномерно на сцената и да се движат по нея, без да се блъскат.
- Развива речевото дишане и правилната артикулация.
- Развива дикцията с помощта на поезия и усуквания на езици.
- Изисква ясно произнасяне на съгласни в края на думата.
- Попълва речниковия запас.
- Учи ви да намирате думи, които отговарят на дадени характеристики.
- Учи ви да владеете интонации, които отразяват най-важните чувства.
- Представя създателите на пиесата.
- Въвежда театралната терминология.
- Запознава устройството на сцената и зрителната зала.
- Развива култура на поведение в театъра.
В резултат на такова обучение децата придобиват следните умения и способности:
- Децата се учат да действат координирано.
- Те знаят как да облекчат напрежението от определени мускулни групи.
- Запомнете необходимите пози.
- Опишете и запомнете външен видвсяко бебе.
- Те знаят около осем урока по артикулация.
- Те знаят как да поемат дълго дъх едновременно с незабележима кратка въздишка.
- Те разказват усуквания с различно темпо.
- Те знаят как да произнасят усуквания с различни интонации.
- Способен да изгради прост диалог.
- Може с дадени думиправят предложения.
Деца и театър
Театралните занимания в младшата група на детската градина въвеждат детето в света на театъра и то разпознава какво е приказната магия. Следователно речта е в основата на умственото възпитание на децата най-важната задачаПроцесът на обучение се нарича развитие на речта. По правило театралните представления се използват за развитие на речта.
Въобще възможностите на театралната дейност са безкрайни. Участвайки в него, децата изследват света около себе си чрез цветове, изображения, звуци и умело зададени въпросипринуждават ги да анализират, мислят, правят обобщения и заключения.
Усъвършенстването на речта е много тясно свързано с формирането на ума. В процеса на работа върху собствените си изявления, изразителността на забележките на героите постепенно активира речника на бебето, интонационната структура на речта и нейната звукова култура се модернизират.
Защо театралната дейност в детската градина е толкова интересна? Сценариите на приказките изправят децата пред необходимостта ясно, ясно и ясно да изразяват мислите си. Играната роля, като правило, и влизането в диалог с друг герой подобряват граматичната структура на диалогичната реч. В този случай образователните възможности са колосални: децата се научават да съчувстват на героите на постановките и в същото време започват да усещат настроението на публиката. В тях се събуждат хуманни чувства - способност за доброта, протест срещу фалша, участие.
Развитие в детската градина
Разбира се, учителят играе огромна роля в театралните дейности. Трябва да се отбележи, че театралните дейности трябва едновременно да изпълняват мисии за развитие, образование и образование. Те не трябва да се ограничават до подготовката на речи.
Като цяло театралните класове се състоят от:
- Гледане на куклени представления и обсъждане на тях.
- Разиграване на различни приказки и представления.
- Упражнения за развиване на изразителност на изпълнението (невербални и вербални).
- Упражнения за социално и емоционално развитие на децата.
Ето защо съдържанието на такива класове не само въвежда текста на приказка или всяко литературно творение, но и жестове, движения, изражения на лицето и костюми.
Интересно е, че развитието на театралната дейност в детските градини и натрупването на сетивно-емоционален опит у децата е дългосрочна работа, в която родителите трябва да участват. По правило родителите и децата участват в тематичните вечери при равни условия.
Важно е родителите да играят изпълнителска роля, да са автори на текста, да правят декори, костюми и т.н. Във всеки случай колективната работа на учители, майки и бащи допринася за емоционалното, интелектуалното и естетическото развитие на децата.
Родителите определено трябва да участват в театрални дейности. Това предизвиква колосални емоции у децата, засилва се чувството им на гордост, че баща им и майка им играят с тях на сцената на театъра.
Комуникационни умения
Учили ли сте някога доклад за театрални дейности в детската градина? Не? Съдържа много полезна информация. Например от такива документи можете да разберете, че днес най-важното е формирането на комуникативен престиж, който е основният показател за развитието на личностните качества на детето.
Като цяло комуникативният престиж се състои от набор от умения, които определят желанието на детето в предучилищна възраст да контактува с хора. Това също включва способността за създаване на диалог, способността за общуване за планиране на съвместни дейности, способността за общуване с помощта на невербални средства (жестове, изражения на лицето) и проявата на добра воля към партньорите.
На този моментВъпросът за развитието на комуникационните умения при децата е много актуален. В края на краищата скоростта на неговото развитие, отношението му към хората и самочувствието му зависят от лекотата на общуване на детето с хората.
Самообучението в театралната дейност в детската градина осигурява развитието на комуникативни умения у децата. За постигането на тази цел е необходимо да се създаде среда, в която всяко дете да може да изрази своите емоции, желания, чувства и възгледи, както публично, така и в обикновен разговор. Тук децата не трябва да се притесняват да слушат.
Огромна помощ за това оказва театърът, който обединява децата с обща идея и преживявания. Децата се събират чрез интересни занимания, които позволяват на всеки участник да прояви своята активност, креативност и индивидуалност.
В процеса на театрална дейност и подготовката за нея децата започват да си сътрудничат помежду си, да се стремят да общуват с връстниците си и да развиват комуникативни умения.
Приказка терапия
Какво друго е интересно за театралните дейности в детската градина? Приказните сценарии тук се отличават с известна магия и оригиналност. Като цяло приказкотерапията се нарича един от методите, които формират творческите способности. Известен е с многовековната си история, но това име е получил едва наскоро.
Приказната терапия използва приказни параметри за развитие на творчески способности, интегриране на личността, модернизиране на отношенията с външния свят и разширяване на съзнанието.
Чрез този метод те развиват творческа инициатива, преодоляват детските страхове, намаляват тревожността и агресивността, натрупват положителен опит в общуването в група връстници.
Уместността на използването на приказкотерапия се крие във факта, че приказките са естествен компонент Ежедневиетодеца.
Цели на приказкотерапията
Ако погледнете доклада за театралните дейности в детската градина, можете да прочетете много интересни неща там. Например задачите на приказната терапия:
- Развиват речта на децата с помощта на: разказване на приказки в трето лице, преразказване, групово разказване на легенди, разказване в кръг, инсцениране на приказки с помощта на кукли, анализиране на приказки, съчиняване на приказки.
- Идентифицира и подкрепя креативността.
- Намалете нивото на тревожност и агресивност.
- Развийте способността за преодоляване на страхове и препятствия.
- Развиват умения за ползотворно изразяване на емоции.
Театралните дейности на децата в детската градина започват с магическа сесия по физическо възпитание. Следва вълшебната каша за закуска. Учителите с децата се стремят да прекарат целия ден в приятна, приказна атмосфера.
В часовете за децата идват различни приказни герои, които им разказват забавни истории за нашата планета, играят с тях, четат им приказки и ги учат на доброта.
Слушайки приказка, детето научава философския смисъл, модели на поведение и стилове на взаимоотношения. Освен това всички процеси на разбиране се случват на символно-несъзнателно ниво.
Бебето се научава да разказва истории, да мисли креативно, да преразказва и след това прави впечатляващ скок в развитието, който ще повлияе на формирането на неговата личност.
Видове приказки
Известно е, че в приказкотерапията се използват следните видове приказки:
- Художествена или народна приказка. Този видосигурява морално и духовно възпитание, култивира чувства на дълг, взаимопомощ, съпричастност, съчувствие и др. Например в приказката "Ряпа" ясно се отразява подкрепата и помощта сред хората, без които човек може да постигне висока целневъзможен.
- Образователна и образователна приказка разширява знанията на детето за нашата планета, принципите на поведение в различни житейски ситуации. Това са предимно приказки, в които са оживени цифрите и буквите.
- Диагностичните разкази помагат да се определи характера на детето и да се разкрие отношението му към света. Например, ако едно момиче харесва приказки, където главният герой е страхливо зайче, тогава може да си помислите, че тя е много спокойна, срамежлива и вероятно плаха.
- Психологическите легенди учат детето да се бори със страховете и провалите си. Заедно с героя той придобива увереност в способностите си.
- Медитативните приказки създават атмосфера на позитивизъм, комфорт, спокойствие, релаксация, вълнение и облекчаване на стреса. Тази категория приказки няма зли герои, конфликтни ситуациии вечната борба срещу злото.
Организиране на детска приказка терапия
Организирането на театрална дейност в детската градина включва невероятен брой точки. Първо децата се запознават с приказката и заедно разглеждат снимките. По време на процеса на четене те анализират действията на героите заедно с децата. Анализът на поведението на героите не трябва да изглежда като поучения и изисквания. Учителят трябва да увлече децата, така че да говорят, а той само контролира хода на мислите им.
Има такъв известен писател Антипина. Любимата й тема са театралните занимания в детската градина. Тя написа книга, която обхваща много въпроси в тази област. Всъщност, това е Инструментариум, предназначен за учители в образователни предучилищни институции. Съдържа игри и упражнения, които развиват пластичността и изражението на лицето, елементи на логаритмията и артикулационна гимнастика. Книгата представя и развитието на игрите, приказките и празниците.
На какво друго учи децата театралната дейност в детската градина? Клубната работа в тази област е много трудна, но интересна. Учителите се грижат съдържанието на приказките да е разбираемо за децата, така че да е подходящо за тяхната възраст. Заедно с децата те драматизират прочетеното, правят оценка, изразяват мнението си с интонация.
Трябва да се отбележи, че приказната терапия се нарича прекрасен, вълнуващ начин, който помага на нашите деца да решават проблеми, свързани с възрастта.
Работата по театрална дейност в детската градина включва наблюдение на децата по време на игра, на разходка, в класове и в свободни дейности. Учителите забелязват, че когато е необходимо да се мобилизира вниманието и паметта на несъзнателно ниво, децата се освобождават, лесно се превръщат в съмишленици и любими приказни герои, фантазират с удоволствие, изразяват мислите си ярко и въображаемо. Когато се трансформират, децата лесно решават приказни въпроси, показвайки лично творчество.
Предметна среда
На какво друго театралните занимания могат да научат децата в детската градина? Сценарии с магически приключения, театрални кътове, настолни театри и омагьосани замъци - този набор от атрибути е познат на учителите от дълго време. Те са необходими за създаване на развиваща предметна среда.
Какво представляват театралните кътове? Тук те избират много разнообразен материал по театрални теми. Учителите създават някои предмети със собствените си ръце, някои се купуват, а други се дават на детската градина от родителите.
Музикалните и театрални занимания в детската градина също оказват влияние върху развитието на децата. Музиката винаги съпътства представленията, в които децата използват маски, за да драматизират и инсценират руските народни приказки „Ряпа“, „Колобок“ и други. Изпълненията се създават с помощта на плот, ръкавица и куклен театър. Децата винаги репетират своите роли с голямо удоволствие и емоция.
Децата използват пръстов, самолетен и магнитен театър в игри, инсцениране на приказки, подобряване на диалогичната реч и развиване на способността за внимателно наблюдение на процеса. По-младото поколение развива въображение и креативно мислене.
В детските градини има вълшебни замъци, в които живеят добри герои, и летящи килими, по които учители и ученици пътуват из приказките. Трябва да се отбележи, че децата наистина обичат да фантазират и да създават истории за приказни игри.
Надяваме се, че тази статия ще ви помогне да разберете, че театърът е основен компонент на образованието на младото поколение.
Сценарий на театрална приказка за детската градина "Горска история"
Дмитриева Надежда Виталиевна, музикален директор MBDOU "Детска градина "Дъга" ЧебоксариОписание на работата:Тази приказка е резултат от работата на театрална група в старша група, показано в края учебна година. Облеклата са правени на ръка. Децата се потопиха в света на приказките благодарение на красиви костюми и необичайна атмосфера. Празникът беше много успешен.
Приказка "Горска история" в старшата група на детската градина
Мишена:развитие на артистичните способности на децата чрез театрална дейност.Задачи:
- усъвършенстване на артистичните и певчески умения на децата;
- освобождаване на детето;
- работа върху речта и интонацията;
- колективни действия, взаимодействия;
- събуждане у децата на способността живо да си представят случващото се, да съчувстват и съпреживяват случващото се.
Използван източник:приказка от М.Ю. Картушина "Заек - шивач"
Напредък на сценария:
Разказвач:На поляна, под бор,Имало едно време малко зайче с накриво око,
Но не само бял заек,
И добре познатият шивач
(Заекът излиза и пее песен)
заек:да Аз не съм обикновен заек,
Аз съм най-добрият шивач!
Какво, приятели, да ви шия?
Ще приема ли някаква поръчка?
Разказвач:За факта, че в гората има шивач,
Рошавото куче разбра
И той се втурна към работилницата
И си донесох поръчката!
(Кучето Дружок излиза и пее песента Дружок)
приятел:Ден и нощ пазя голямата къща,
Служа вярно и усърдно! Уф!
заек:Е, защо да крещи така?
Какво желаете да поръчате?
приятел:Бързай при мен, Заинка,
Ушийте нова шапка.
През нощта е студено. страх,
Много скоро ще настина!
заек:Утре пак ще се срещнем,
Шапката ще бъде готова!
приятел:Много, много ще се радвам!
Ще извикам животните при вас,
Кого ще срещна по пътя?
Да има много поръчки!
(Приятелят бяга, мишките излизат на поляната под музиката и изпълняват песен.)
Разказвач:Модните мишки бързат,
Шумят шарените рокли.
мишки:Здравей, зайче кривогледо,
Чухме, че сте шивач.
Ушийте ни бързо ръкавици,
Очакваме гости за вечеря.
(котката излиза)
котка:Очакваш ли ме на гости?
Гост като мен е на голяма почит!
мишки:Котка, котка, о, беда!
Бягайте във всички посоки!
(под музиката котката настига мишките, които бягат)
котка:Харе, моите поздрави за теб!
Познаваш ли ме или не?
заек:Искате ли да седнете?
котка:Има една малка работа!
За косматия ми гръб
Уший ми пелерина, зайче!
заек:Очаквайте актуализации в сряда
Ще те чакам на обяд.
котка:Е, надявам се за теб,
Довиждане!
заек:Добро утро!
(Заекът взема материала от котката. Котката си тръгва, заекът започва да шие на музиката)
заек:Завършвам носа,
Прикрепям козината по-здраво.
Остана още малко.
Опа, иглата се счупи!
Да отида ли при таралежа?
Може би ще ми даде, ако поискам!
(приближава къщата на таралежа)
заек:Здравей, таралежче!
таралеж:Здравей, зайче!
Виж тук за милост-
Плъстените ми ботуши текат!
Зайче, зайче, хей, побързай
Подгъв моите валенки!
(На песента на таралежа заекът шие ботуши от филц)
заек:Ето!
таралеж:Добре добре! (гледа валенките) Как да ти благодаря?
заек:Таралеж, днес получих много поръчки наведнъж,
Но не останаха игли и последната се счупи!
таралеж:Ще ти дам малки игли за тези плъстени ботуши
(дава кутия с игли)
заек:Бързо ще се прибера вкъщи! (изтича в къщата)
Разказвач:Приятно в гората през зимата
Червени катерици под бор
Те танцуват и пеят
Те живеят много щастливо
Изпълнение на "Песента на катериците"
заек:Хей, палави катерици,
Червеноопашати сестри,
Спрете да скачате без резултат
През трепетлики и ели
Протеини:Здравей, зайче,
Закърпете козината на катериците.
В кожени палта в снежни времена
Ще ни е топло през зимата!
заек:Вашите топли актуализации
Утре всички ще са готови!
Разказвач:Катериците се скриха, а Заинка хукна към дома си.
В гората е тихо - смърчът скърца,
Някой бърза да се присъедини към нас.
ОТНОСНО! Да, това е кафява мечка,
Защо се скита тук като скитник?
И той не е сам,
Синът му е до него!
Плюшено мече:Не искам, няма да спя,
Много твърдо легло!
Къде са бисквитите и шоколадът?
Мечка:Спи, Мишутка, сладко, сладко!
Плюшено мече:Не искам, няма да спя,
Ще ти смуча лапата!
(Изпълнено от " Приспивна песенмечка")
Разказвач:Мечето заспива, нощ в гората... Само хитрата лисица не спи.
(Фокс излиза)
лисица:За шапките и роклите
Винаги мисля
Но кой ще ги шие?
Разбира се, заекът, да, да, да!
Предпочитам да изтичам при него
Бързо ще го открадна!
(Тяга под музиката, спира до къщата на Заека. Чука. Заекът отваря вратата.)
лисица:Здравей, зайче кривогледо,Знам - ти си модерен шивач,
Ушийте кадифена рокля
Побързай, мила моя!
заек:рокля? (Търка очи, Фокс се промъква отзад).
Добре, ще го ушия!
(Фокс взема чантата)
лисица:нагоре! (покрива се с торбичка)
Ще седиш в торба с коса,
Хубав шивач на зайчета!
Иска ми се да мога да махна лапите си възможно най-бързо,
Докато Шаги Бъди спи!
(Приятелят се появява под музиката)
приятел:Тук някой се разхожда в гората.
Усещам миризмата на червената лисица!
Фокс тук ли е?
Разказвач:да
приятел:Тя не може да отиде никъде!
Ето я! стой! Не мърдай!
Горе лапите! Какво има отзад?
лисица:Ако наистина се интересувате,
Чантата тук е напълно празна!
приятел:Не вярвам - покажи ми!
(Лисицата маха торбата, заекът излиза)
лисица:О, прости ми!
Няма да те разстройвам
И обиди шивача!
Вед.:Как можем да простим на приятелите й?
Животни:Съжалявам!
заек:И ще ви поканим на партито!
Демонстрация на модели
Ще го прекараме при стария смърч.
Разказвач:Готови ли са актуализациите?
заек:Всички поръчки са готови навреме!
Разказвач:Шивачът подстрига всички в гората,
Никого не съм забравил!
(Звучи музика. Започва модното ревю на животински костюми)
Ушит според последна мода,
Съвпада с цветни рокли
(Мишките минават и заемат местата си)
И, грациозно извивайки гърба си,
Котка в нова пелерина.
(Котката върви и става с мишките)
Таралеж в подгънати ботуши,
То се отдалечава.
(таралежът заема мястото си)
Катериците заслужават кожено палто,
(Катерици излизат)
Панталони за плюшено мече
(Катерици и мечки си идват на мястото)
Шапка - за Бъди,
В кадифена рокля Лиза -
Истинска красота!
(Фокс излиза)
Разказвач:О, и прекрасна демонстрация на модели!
Всички животни:Заекът е просто страхотен!
Тук приказката свършва!
(Всички юнаци излизат да се поклонят).
3 различни сценария и една приказка известна историякогато котката казва на петела да не отваря вратата, да не говори с непознати, но петелът не слуша. Лисицата краде петела... Герои: котка, лисица и петел
Герои: баба, дядо, внучка, буболечка, котка, мишка, ряпа
25. ВОДНО КОНЧЕ И АНАНТА
27. ПАТЕШКО И ПИЛЕ
Сценарий, базиран на приказката на Сутеев (как пиле повтори всичко след патенце и почти изпадна в беда). Герои: патенце и пиле
28. Хитър ПЕТЕЛ
Сценарий по българска народна приказка (как лисицата надхитри петела, а след това петелът надхитри лисицата и оцеля). Герои: петел, лисица
29. ЧАСОВНИК С КУКУВИЦА
Сценарий в стиховеза деца от старши и подготвителни групи.Историята е за това как кукувицата отлетя от часовника и животните се пробваха в ролята на кукувицата.герои:Кукувица, котка, жаба, лъв, куче
ЧАСОВНИК С КУКУВИЦА.doc
30. I. НОВОГОДИШЕН СПЕКТАКЛ
Сценарий за най-малките: 1,5-3 години.Герои: Дядо Коледа, Снежанка, Федя, мишки, зайци, лисици
31. I. НОВОГОДИШНО ПРЕДСТАВЛЕНИЕ. СНЕЖНА ДЕВОЙКА
Сценарий в стихове за детската градина. Лисицата взе ключа от кутията на Дядо Коледа. Но животните я намират и й прощават. Всички заедно отиват при елхата, където идва Дядо Коледа с кутия. А в кутията... Герои: Снежанка, Дядо Коледа, Лисица, Зайчета, Катеричка, Мече.
32. I. НОВОГОДИШЕН СЦЕНАРИЙ ЗА ЯСЛЕНА ГРУПА
Сценарий за Нова годинапо поезия за яслена група с игри, песни и танци. Сценарий за Нова година в стихове за детска група с игри, песни и танци. Герои: Водещ, Лисица, Мечка, Дядо Коледа, Снежанка.
33. ЯБЪЛКА
Сценарий, базиран на приказката на Сутеев (как животните разделиха ябълката и мечката съди всички). Герои: заек, врана, таралеж, мечка.
