Prezentace pohádky ve školce. Scénář divadelní pohádky ve školce „Teremok novým způsobem“

Scénáře pohádek založené na rolích novým způsobem pro provedení zábavní akce Ve škole, mateřská školka, na firemním večírku, jiné dovolené.

Dáváme do pozornosti vtipné dramatizace ruských pohádek pro děti a komiksové scénáře pohádek pro dospělé v novém stylu, s komickými rolemi.

Na této stránce najdete:

1.) dětské pohádky v novém pojetí na Nový rok;
2.) adaptace pohádek podle rolí pro dospělé (opilá společnost).

Naše milé a vtipné příběhy jsou relevantní v kteroukoli roční dobu! Doporučujeme si tuto stránku uložit do záložek, bude se to hodit!

Novoroční pohádkové scénáře pro děti

Pohádky-předělávky pro opilou společnost podle rolí

V této sbírce jsme shromáždili vtipné scénáře novoročních pohádek pro opilé dospělé, které lze hrát v rolích.

A tyto skvělé, převedené pohádky lze použít pro narozeniny a výročí, novoroční firemní večírky, protože... jsou napsány novým způsobem, mají role pro hosty nebo hrdinu příležitosti.

Ukázka pohádky pro dospělé podle rolí moderní styl: "Slepice Ryaba"

Moderátor žádá 4 lidi, aby šli na pódium. Zahrají si v rolích: Babičky, Dědečky, Prohnilé slepice a Myšky.

Přibližný děj pohádkové hry:

Žili jednou jeden dědeček s babičkou. Večer se můj dědeček díval na fotbal a moje babička milovala Dom-2, kvůli tomu se neustále hádali.
Měli svůj malý podnik – domácí drůbežárnu. Pravda, peněz bylo jen na 1 kuře - a bylo to pošťuchované.
Kuře poslušně plnilo své povinnosti popis práce, přesně v 6.00 ráno kladla jedno varle po druhém.
Dědeček s babičkou vedli zdravý obrazživot, dělal cvičení, jedl jen zdravé jídlo, non-GMO, jako jsou čerstvá vejce. A pili hlohovou tinkturu.
V jejich bytě žil také nájemník gastarbeiter, nelegální imigrant, který se tajně skrýval v jejich kuchyni, ve skříni. Byla to myš.
V noci šla myš do práce a hledala jídlo. Obvykle byla krmena sýrem, který byl umístěn v pasti na myši.
Jednoho dne dědeček s babičkou zapomněli dát sýr do pasti na myši a myš neměla co jíst.
Myška vylezla na stůl, napila se hlohu z hrnku a chtěla si dát vajíčko.
Ale onemocněla alkoholem a upustila vejce na podlahu. Vyděšeně se schovala do skříně.
Ráno šel děda do kuchyně sníst vajíčko, ale bylo rozbité na podlaze.
Děda zavolal babičku, sedli si na zem a začali plakat.
Přiběhlo kuře, požádalo, aby se nerozčilovalo, a slíbilo, že použije nanotechnologii k výrobě nových vajec. Totiž – z ryzího zlata.
Dědeček s babičkou byli rádi, že zbohatnou. A oslavili to hlohem.
Kuře začalo snášet zlatá vejce a dědeček s babičkou je odnesli do zastavárny.

Pohádce je konec!
Dobře, dobře Ryaba!

Moderní scénáře v podobě malých pohádek potěší diváky na jakékoli dovolené!

Scénář k divadelní pohádce pro mateřská školka"Lesní příběh"

Dmitrieva Nadezhda Vitalievna, hudební ředitel MBDOU "Mateřská škola "Rainbow" v Cheboksary
Popis práce: Tento příběh je výsledkem práce divadelní skupiny v seniorská skupina, zobrazený na konci školní rok. Šaty byly vyrobeny ručně. Děti se díky krásným kostýmům a nevšední atmosféře ponořily do světa pohádek. Dovolená se velmi vydařila.

Pohádka "Lesní příběh" v seniorské skupině mateřské školy

Cílová: rozvoj uměleckých schopností dětí prostřednictvím divadelních aktivit.
úkoly:
- zdokonalování výtvarných a pěveckých dovedností dětí;
- osvobození dítěte;
- práce s řečí a intonací;
- kolektivní akce, interakce;
- probouzet u dětí schopnost živě si představit, co se děje, soucítit a vcítit se do toho, co se děje.
Použitý zdroj: pohádka od M.Yu. Kartushina "Zajíc - Krejčí"

Průběh scénáře:

Vypravěč: Na mýtině, pod borovicí,
Byl jednou jeden malý zajíček s okem po stranách,
Ale nejen bílý zajíc,
A známý krejčí
(Zajíc vyjde ven a zpívá píseň)
Zajíc: Ano! Nejsem obyčejný zajíc,
Jsem nejlepší krejčí!
Co vám, přátelé, mám ušít?
Přijmu nějakou objednávku?
Vypravěč: O tom, že v lese je krejčí,
Chlupatý pes zjistil
A spěchal do dílny
A přinesl jsem svou objednávku!
(Pes Druzhok vyjde ven a zahraje „Druzhok song“)
přítel: Dnem i nocí hlídám velký dům,
Sloužím věrně a pilně! Tkanina!
Zajíc: No, proč tak křičet?
Co byste si chtěli objednat?
přítel: Pospěš si ke mně, Zainko,
Ušít novou čepici.
V noci je zima. strach,
Brzy se nachladím!
Zajíc: Zítra se zase sejdeme,
Klobouk bude připraven!
přítel: Budu moc, moc šťastná!
zavolám k tobě zvířata,
Koho potkám na cestě?
Ať je mnoho objednávek!
(Přítel uteče, myši vyjdou na mýtinu za hudby a zahrají píseň.)
Vypravěč: Módní myši spěchají,
Barevné šaty šustí.
Myši: Ahoj, zajíčku-šilháku,
Slyšeli jsme, že jste krejčí.
Ušij nám rukavice rychle,
Na večeři očekáváme hosty.
(kočka vyjde)
Kočka:Čekáš, že tě navštívím?
Host jako já si velmi vážíme!
Myši: Kočka, kočka, problém!
Utečte všemi směry!
(za hudby kočka dohoní myši, které utíkají)
Kočka: Zajíci, zdravím tě!
Poznáváš mě nebo ne?
Zajíc: Chtěli byste se posadit?
Kočka: Je tu malá věc!
Pro moje chlupatá záda
Ušij mi pláštěnku, králíčku!
Zajíc: Zůstaňte naladěni na aktualizace ve středu
Budu na tebe čekat v poledne.
Kočka: No, doufám v tebe,
Ahoj!
Zajíc: Dobré ráno!
(Zajíc si vezme materiál od kočky. Kočka odejde, zajíc začne šít na hudbu)
Zajíc: dokončuji pláštěnku,
Připevňuji kožešinu pevněji.
Zbývá jen málo.
Jejda, jehla praskla!
Mám jít na ježka?
Možná to dá, když se ho zeptám!
(blíží se k ježkovu domu)
Zajíc: Ahoj, ježku!
Ježek: Dobrý den, králíčku!
Hledej tu milost -
Protékají mi plstěné boty!
Zajíčku, zajíčku, hej, pospěš si
Hem moje plstěné boty!
(Na píseň ježka šije zajíc plstěné boty)
Zajíc: Tady máš!
Ježek: Ale Ale! (podívá se na plstěné boty) Jak vám mohu poděkovat?
Zajíc: Ježku, dnes jsem dostal spoustu objednávek najednou,
Jenže jehly nezbyly a poslední praskla!
Ježek: Dám ti malé jehly na tyto plstěné boty
(dává krabici jehel)
Zajíc: Uteču rychle domů! (běží do domu)
Vypravěč: Pěkné v zimě v lese
Červené veverky pod borovicí
Tančí a zpívají
Žijí velmi šťastně
Představení "Song of the Squirrels"
Zajíc: Hej ty zlomyslné veverky,
Sestry s červeným ocasem,
Přestaňte bezvýsledně skákat
Přes osiky a jedle
Bílkoviny: Ahoj zajíčku,
Záplatujte veverkám kožichy.
V kožiších v zasněžených časech
V zimě nám bude teplo!
Zajíc: Vaše teplé aktualizace
Zítra budou všichni připraveni!
Vypravěč: Veverky se schovaly a Zainka běžela k němu domů.
V lese je ticho - smrk vrže,
Někdo sem spěchá, aby se k nám přidal.
O! Ano, toto je medvěd hnědý,
Proč se tu toulá jako tulák?
A není sám,
Jeho syn je vedle něj!
Medvídek: Nechci, nebudu spát,
Velmi tvrdá postel!
Kde jsou sušenky a čokoláda?
Medvěd: Spi, Mišutko, sladká, sladká!
Medvídek: Nechci, nebudu spát,
Vycucám ti tlapku!
(Provádí " Ukolébavka medvěd")
Vypravěč: Medvědice usne, noc v lese... Jen liška mazaná nespí.
(Liška vyjde)
Liška: O kloboucích a šatech
vždycky myslím
Ale kdo je bude šít?
Samozřejmě zajíc, ano, ano, ano!
Raději k němu utíkám
Rychle to ukradnu!

(Běží na hudbu, zastaví se u Zajícova domu. Zaklepe. Zajíc otevře dveře.)

Liška: Ahoj, zajíčku-šilháku,
Já vím - jsi módní krejčí,
Ušít sametové šaty
Pospěš si, má drahá!
Zajíc:Šaty? (Protírá si oči, Fox se připlíží zezadu).
Dobře, ušiju to!
(Liška bere tašku)
Liška: Nahoru! (přikryje sáčkem)
Budeš sedět v pytli s kosou,
Pěkný králičí krejčí!
Přál bych si, abych mohl co nejrychleji sundat tlapy,
Zatímco Shaggy Buddy spí!
(Přítel se objeví v hudbě)
přítel: Tady někdo chodí v lese.
Cítím červenou lišku!
Fox je tady?
Vypravěč: Ano!
přítel: Nemůže nikam jít!
Tady je! Vydržet! Nehýbej se!
Tlapky nahoru! co je za tím?
Liška: Pokud vás to opravdu zajímá,
Taška je úplně prázdná!
přítel: Nevěřím - ukaž!
(Liška sundá sáček, zajíc vyjde)
Liška: Oh, odpusť mi!
Nebudu tě rozčilovat
A urazit krejčího!
Ved.: Jak můžeme odpustit jejím přátelům?
zvířata: Promiňte!
Zajíc: A zveme vás na párty!
Předvádění modelů
Strávíme ho u starého smrku.
Vypravěč: Jsou aktualizace připraveny?
Zajíc: Všechny objednávky jsou připraveny včas!
Vypravěč: Krejčí ostříhal všechny v lese,
Na nikoho jsem nezapomněl!
(Zní hudba. Módní přehlídka zvířecích kostýmů začíná)

Vypravěč: Myši - ve zcela nových rukavicích
Šité podle poslední móda,
Hodí se k barevným šatům
(Myši projdou kolem a zaujmou svá místa)
A ladně se prohnul v zádech,
Kočka v novém plášti.
(Kočka chodí a vstává s myšmi)
Ježek v lemovaných plstěných botách,
Uteče to pryč.
(Ježek zaujme jeho místo)
Veverky si zaslouží kožich,
(Veverky vycházejí)

Kalhoty pro plyšového medvídka
(Veverky a medvědi padnou na místo)
Klobouk - pro Buddyho,
V sametových šatech Fox -
Pravá krása!
(Liška vyjde)
Vypravěč: Jo a nádherná ukázka modelů!
Všechna zvířata: Zajíc je prostě skvělý!
Tady pohádka končí!
(Všichni hrdinové vycházejí, aby se poklonili).

Opravdu se to dětem líbí? Koneckonců, většinu času si rádi hrají. Každé dítě chce vždy splnit své poslání. Jak ho vycvičit, aby plnil svou roli a jednal? Kdo mu pomůže získat životní zkušenosti? Samozřejmě divadlo a umělci!

Ostatně, co je to divadelní činnost ve školce? Jedná se o vynikající způsob estetické a emocionální výchovy dětí, který umožňuje vytvářet prožitek dovedností sociálního chování pomocí pohádek a literární práce Pro předškolním věku. Taková literatura je pokaždé jiná morální orientace(laskavost, odvaha, přátelství atd.).

Každý ví, že díky divadlu se dítě učí svět jak srdce, tak mysl. Snaží se tak vyjádřit svůj vlastní postoj ke zlu a dobru.

Divadelní aktivity ve školce obecně pomáhají dětem překonat ostych, nesmělost a pochybnosti o sobě samém. Divadlo učí malé umělce vidět krásu v lidech i v životě, probouzí v nich touhu přinášet na svět dobré a krásné věci. Divadlo zpravidla všestranně rozvíjí děti.

K čemu slouží divadelní činnost v mateřské škole? Pedagogové se snaží zadané úkoly realizovat prostřednictvím všech typů dětských iniciativ zaměřených na rozvoj kreativity a kreativity u dětí. osobní kvality.

Práce na divadelních činnostech v mateřské škole sleduje následující poslání:

• Vytvoření osobitého prostředí, ve kterém se může rozvíjet tvůrčí činnost mladé generace v divadelní činnosti. Učitelé podporují předvádění kreativity, rozvíjejí schopnost hrát uvolněně a svobodně během představení, podporují improvizaci mimikou, výraznými pohyby, intonací a podobně.
• Seznamování dětí s divadelní kulturou. Učitelé je seznamují s divadelními žánry, strukturou divadla, různé typy loutková představení.
• Zajištění podmínek pro vztah mezi divadelními a jinými druhy činnosti v jediném vyučovacím procesu. Tento úkol vystupovali na hudebních lekcích, tělesná výchova, exkurze a tak dále.
• Vytváření podmínek, aby děti i dospělí mohli společně studovat divadelní lekce. Tento bod je naplňován pořádáním společných představení, kterých se účastní děti, rodiče i zaměstnanci. Učitelé navíc pořádají představení, na kterých vystupují starší skupiny před mladšími.
• Pedagogové chtějí, aby se každý předškolák mohl realizovat. K tomu vytvářejí ve skupině příznivé mikroklima. Zde je respektována osobnost malého človíčka.

Divadlo ve školce

Co se nazývá tvůrčí činnost a rozvoj tvůrčího talentu? To je nedílnou součástí duchovních a socioekonomických směrů současného společenského uspořádání.

Obecně slovo „kreativita“ mezi lidmi znamená hledat, ukazovat něco, co v minulých zkušenostech, sociálním i individuálním, neexistovalo. Tvůrčí činnost obvykle zrodí něco nevídaného. Je to nezávislé umění vytvářet nové produkty, které odrážejí individuální já.

Je známo, že kreativita není jen tvoření v duchovní a hmotné kultuře. Jde o určitý proces lidské modernizace, především v duchovní sféře.

Dnes je dětská kreativita velmi skutečný problém dětská psychologie a předškolní pedagogika. Studovali ji N. A. Vetlupina, A. N. Leontiev, A. I. Volkov, L. S. Vygotskij, B. M. Teplov a mnoho dalších.

Je třeba poznamenat, že divadelní aktivity v mateřské škole jsou považovány za nejběžnější typ kreativity pro děti. Dětem je blízká a srozumitelná, zabírá velkou část jejich přirozenosti a spontánně se v nich odráží, neboť má spojitost s hrou. Děti chtějí proměnit každý dojem ze života kolem sebe, každý vynález v činy a živé obrazy. Hrají jakoukoli roli, kterou chtějí, dostávají se do charakteru, napodobují to, co je zaujalo nebo co viděli. Koneckonců, mají z toho obrovské emocionální potěšení.

Třídy

Je pozoruhodné, že divadelní praxe pomáhá rozvíjet schopnosti a zájmy dětí. Obecně mají pozitivní vliv na obecný vývoj, projevovat zvědavost, pomáhat osvojit si čerstvé informace a metody jednání, aktivovat touhu učit se nové věci a rozvíjet asociativní myšlení.

A divadelní činnost v mladší skupina Mateřská škola pomáhá dětem stát se vytrvalejšími a cílevědomějšími, projevovat všeobecnou inteligenci a emoce při zkoušení. Divadelní hodiny navíc od dětí vyžadují systematickou práci, pracovitost a odhodlání, což dokonale formuje silné charakterové rysy.

U dětí se rozvíjí vynalézavost, schopnost kombinovat obrazy, intuice a vynalézavost a schopnost improvizace. Divadlo a časté vystupování před publikem na jevišti realizuje tvůrčí síly a duchovní potřeby dětí, osvobozuje a zvyšuje sebevědomí.

Během vyučování dítě neustále střídá funkce performera a diváka. To mu pomáhá předvést své postavení, dovednosti, představivost a znalosti svým kamarádům.

Cvičení

Víte, že cvičení pro rozvoj řeči, hlasu a dýchání modernizuje řečový aparát dítěte? Pokud splní herní úkol v podobě zvířátka nebo pohádkové postavy, bude moci lépe ovládat své tělo a naučí se plasticitě pohybů. Je třeba poznamenat, že představení a divadelní hry dávají dětem příležitost ponořit se do světa fantazie, učí je hodnotit a všímat si chyb svých i druhých. A dělají to s velkým zájmem a lehkostí.

Děti se uvolňují a stávají se společenštějšími. Nyní jasně formulují své vlastní myšlenky a sdělují je veřejně, cítí a chápou vesmír jemněji.

Hodiny divadelní praxe by měly dětem zpravidla poskytnout příležitost nejen poznávat a studovat okolní prostor studiem pohádek, ale také žít v souladu s ním, mít radost z každé úspěšně absolvované lekce, z tříd, a z různých aktivit.

Základní směry práce s dětmi

Je známo, že divadelní herectví je historicky zavedeným společenským fenoménem, ​​samostatným druhem činnosti, který je člověku vlastní.

Co je to rytmoplastika? Skládá se z komplexních hudebních, rytmických, plastických her a cvičení nezbytných k zajištění rozvoje vrozeného psychomotorického nadání dětí, výraznosti a volnosti pohybů těla a objevení pocitu harmonie jejich těla s prostředím.

Ale technika a kultura řeči jsou speciální částí, která kombinuje cvičení a hry rozvíjející dýchání a svobodu řečového mechanismu.

Co je základní divadelní kultura? Toto je část, která představuje dětem jednoduché koncepty, kvalifikující terminologii pro umělce ( charakterové rysy a druhy divadelního umění, divácká kultura, základy herecké profese).

Programové úkoly

Program pro divadelní činnost v mateřské škole zahrnuje tvorbu představení. Práce na dílech vychází z originálních her, které děti seznamují s pohádkami.

Program plní následující úkoly:

• Aktivuje kognitivní zájem dětí.
• Rozvíjí vizuální a sluchová pozornost, pozorování, paměť, vynalézavost, představivost, fantazie, imaginativní myšlení.
• Odstraňuje tuhost a těsnost.
• Formuje schopnost nerušeně reagovat na příkaz nebo hudební signál.
• Učí vás koordinovat své činy s ostatními dětmi.
• Podporuje kontakt a přátelskost ve vztazích s vrstevníky.
• Učí improvizovat na témata známých pohádek a dramatizací.
• Zlepšuje koordinaci pohybů a smysl pro rytmus.
• Rozvíjí muzikálnost a plasticitu.
• Rozvíjí schopnost být rovnoměrně umístěn na jevišti a pohybovat se po něm, aniž by se navzájem tlačili.
• Rozvíjí řečové dýchání a správnou artikulaci.
• Rozvíjí dikci pomocí poezie a jazykolamů.
• Vyžaduje, abyste jasně vyslovovali souhlásky na konci slova.
• Doplňuje slovní zásobu.
• Naučí vás hledat slova, která odpovídají daným vlastnostem.
• Naučí vás ovládat intonace, které odrážejí nejdůležitější pocity.
• Představuje tvůrce hry.
• Uvádí divadelní terminologii.
• Představuje strukturu jeviště a hlediště.
• Rozvíjí kulturu chování v divadle.

V důsledku takového výcviku děti získávají následující dovednosti a schopnosti:

• Děti se učí jednat koordinovaně.
• Vědí, jak uvolnit napětí z určitých svalových skupin.
• Pamatujte na potřebné pózy.
• Popište a zapamatujte si vzhled jakékoli dítě.
• Znají asi osm lekcí artikulace.
• Vědí, jak se dlouze nadechnout současně s nepostřehnutelným krátkým povzdechem.
• Vyprávějí jazykolamy různým tempem.
• Umí vyslovovat jazykolamy s různou intonací.
• Dokáže vytvořit jednoduchý dialog.
• Může s daná slova dělat návrhy.

Děti a divadlo

Divadelní činnost v juniorské skupině mateřské školy uvádí dítě do světa divadla a pozná, co je pohádkové kouzlo. Řeč je tedy základem duševní výchovy dětí nejdůležitější úkol Proces vzdělávání se nazývá rozvoj řeči. K rozvoji řeči slouží zpravidla divadelní představení.

Obecně jsou možnosti divadelní činnosti nekonečné. Děti, které se jí účastní, zkoumají svět kolem sebe prostřednictvím barev, obrázků, zvuků a obratně kladené otázky nutit je analyzovat, přemýšlet, dělat zobecnění a závěry.

Zlepšení řeči velmi úzce souvisí s formováním mysli. V procesu práce na vlastních výpovědích expresivita poznámek postav postupně aktivuje slovní zásobu miminka, modernizuje se intonační struktura řeči a její zvuková kultura.

Proč je divadelní činnost ve školce tak zajímavá? Pohádkové scénáře konfrontují děti s potřebou jasně, jasně a jasně vyjádřit své myšlenky. Hraná role a vstup do dialogu s jinou postavou zpravidla zlepšuje gramatickou strukturu dialogické řeči. Vzdělávací možnosti jsou v tomto případě kolosální: děti se učí vcítit se do postav inscenací a zároveň začínají cítit náladu diváků. Probouzejí se v nich humánní city – schopnost projevit laskavost, protest proti falši, účast.

Vývoj v mateřské škole

Obrovskou roli v divadelních činnostech hraje samozřejmě učitel. Je třeba poznamenat, že divadelní činnost musí současně plnit rozvojové, výchovné a vzdělávací poslání. Neměli by se omezovat na přípravu projevů.

Obecně se divadelní kurzy skládají z:

• Pohled loutková představení a jejich diskuse.
• Hraní různých pohádek a představení.
• Cvičení na rozvoj expresivity výkonu (neverbální i verbální).
• Cvičení pro sociální a emocionální rozvoj dětí.

Obsahem těchto hodin je proto nejen seznamování s textem pohádky nebo jakékoli literární tvorby, ale také gesta, pohyb, mimika a kostýmy.

Je zajímavé, že rozvoj divadelních aktivit v mateřských školách a kumulace smyslově-emocionálních zkušeností u dětí je dlouhodobá práce, na které by se měli rodiče podílet. Rodiče a děti se tematických večerů účastní zpravidla za stejných podmínek.

Je důležité, aby rodiče hráli výkonnou roli, byli autory textu, dělali kulisy, kostýmy a tak dále. V každém případě kolektivní práce učitelů, matek a otců přispívá k emocionálnímu, intelektuálnímu a estetickému rozvoji dětí.

Rodiče by se rozhodně měli podílet na divadelních aktivitách. To v dětech vyvolává kolosální množství emocí, jejich hrdost na otce a matku, kteří s nimi vystupují na divadelní scéně, zesílí.

Komunikační dovednosti

Studoval jste někdy reportáž o divadelní činnosti ve školce? Ne? Obsahuje toho hodně užitečné informace. Například z takových dokumentů můžete zjistit, že dnes je nejdůležitější utváření komunikační prestiže, která je hlavním ukazatelem rozvoje osobních vlastností dítěte.

Obecně se komunikativní prestiž skládá ze souboru dovedností, které určují touhu předškoláka kontaktovat lidi. Patří sem také schopnost vytvářet dialog, schopnost komunikace plánovat společné aktivity, schopnost komunikace pomocí neverbálních prostředků (gesta, mimika), projevy dobré vůle vůči partnerům.

Na tento moment Otázka rozvoje komunikačních dovedností u dětí je velmi naléhavá. Koneckonců, rychlost jeho vývoje, jeho postoj k lidem a jeho smysl pro sebe závisí na snadné komunikaci dítěte s lidmi.

Sebevzdělávání v divadelních činnostech v mateřské škole zajišťuje rozvoj komunikačních dovedností u dětí. K dosažení tohoto cíle je nutné vytvořit prostředí, ve kterém by každé dítě mohlo sdělit své emoce, touhy, pocity a názory, a to jak veřejně, tak prostou konverzací. Zde by se děti neměly stydět poslouchat.

Velkou pomoc v tom poskytuje divadlo, které spojuje děti společným nápadem a zkušenostmi. Děti se setkávají prostřednictvím zajímavých aktivit, které umožňují každému účastníkovi projevit svou aktivitu, kreativitu a individualitu.

V procesu divadelní činnosti a přípravy na ni začínají děti vzájemně spolupracovat, usilují o komunikaci s vrstevníky a rozvíjejí komunikační dovednosti.

Pohádková terapie

Co dalšího je na divadelních činnostech v mateřské škole zajímavé? Zdejší pohádkové scénáře se vyznačují jistým kouzlem a originalitou. Obecně se pohádková terapie nazývá jednou z metod, která formuje tvůrčí schopnosti. Je známé svou staletou historií, ale toto jméno dostalo teprve nedávno.

Pohádková terapie využívá pohádkové parametry k rozvoji tvůrčích schopností, integraci osobnosti, modernizaci vztahů s vnějším světem a rozšíření vědomí.

Pomocí této metody rozvíjejí tvůrčí iniciativu, překonávají dětské strachy, snižují úzkost a agresivitu a shromažďují pozitivní komunikační zkušenosti ve skupině vrstevníků.

Relevance využití pohádkové terapie spočívá v tom, že pohádky jsou přirozenou součástí Každodenní život děti.

Cíle pohádkové terapie

Když se podíváte do zprávy o divadelní činnosti v mateřské škole, můžete se tam dočíst spoustu zajímavostí. Například úkoly pohádkové terapie:

1. Rozvíjejí dětskou řeč pomocí: vyprávění pohádek ve třetí osobě, jejich převyprávění, skupinové vyprávění pověstí, vyprávění v kruhu, inscenování pohádek pomocí panenek, rozebírání pohádek, skládání pohádek.
2. Identifikuje a podporuje kreativitu.
3. Snižte úroveň úzkosti a agresivity.
4. Rozvíjet schopnost překonávat strachy a překážky.
5. Rozvíjejte dovednosti pro plodné vyjádření emocí.

Divadelní činnost dětí v mateřské škole začíná kouzelným tělocvikem. Následuje kouzelná snídaňová kaše. Učitelé s dětmi se snaží strávit celý den v laskavém, pohádkovém klimatu.

Do tříd za dětmi přicházejí různé pohádkové postavičky, které jim vyprávějí zábavné příběhy o naší planetě, hrají si s nimi, čtou pohádky a učí je laskavosti.

Posloucháním pohádky se dítě učí filozofický význam, vzorce chování a styly vztahů. Navíc všechny procesy chápání probíhají na symbolicko-nevědomé úrovni.

Miminko se naučí vyprávět příběhy, kreativně myslet, převyprávět a poté udělá působivý skok ve vývoji, který ovlivní formování jeho osobnosti.

Typy pohádek

Je známo, že v pohádkové terapii se používají následující typy pohádek:

1. Umělecká nebo lidová pohádka. Tenhle typ poskytuje mravní a duchovní výchovu, pěstuje pocity povinnosti, vzájemné pomoci, empatie, soucitu a tak dále. Například v pohádce „Tuřína“ se jasně odráží podpora a pomoc mezi lidmi, bez které jeden člověk dosáhne vysoký cíl nemožné.
2. Vzdělávací a vzdělávací pohádka rozšiřuje znalosti dítěte o naší planetě, zásadách chování v různých životní situace. Jde především o pohádky, ve kterých jsou animována čísla a písmena.
3. Diagnostické příběhy pomáhají určit charakter dítěte a odhalit jeho postoj ke světu. Pokud má dívka například ráda pohádky, kde je hlavním hrdinou zbabělý zajíček, pak si můžete myslet, že je velmi klidná, plachá a možná i bázlivá.
4. Psychologické legendy učí dítě bojovat se svými strachy a neúspěchy. Společně s hrdinou získává důvěru ve své schopnosti.
5. Meditativní příběhy vytvářejí atmosféru pozitivity, pohodlí, klidu, relaxace, vzrušení a úlevy od stresu. Tato kategorie pohádek nemá zlé hrdiny, konfliktní situace a věčný boj se zlem.

Organizace dětské pohádkové terapie

Organizování divadelních aktivit v mateřské škole zahrnuje neuvěřitelné množství bodů. Nejprve se děti seznámí s pohádkou a společně si prohlédnou obrázky. Během čtení spolu s dětmi rozebírají jednání hrdinů. Analýza chování postav by neměla vypadat jako učení a požadavky. Učitel musí děti zaujmout, aby mluvily, a on pouze řídí průběh jejich myšlenek.

Existuje taková slavná spisovatelka Antipina. Divadelní činnost ve školce je jejím oblíbeným tématem. Napsala knihu o mnoha problémech v této oblasti. Ve skutečnosti tohle Toolkit, určený pro učitele výchovných předškolních zařízení. Obsahuje hry a cvičení rozvíjející plasticitu a mimiku, prvky logorytmiky a artikulační gymnastika. Kniha také představuje vývoj her, pohádek a prázdnin.

Co dalšího učí děti divadelní činnost ve školce? Klubová práce v této oblasti je velmi obtížná, ale zajímavá. Učitelé dbají na to, aby obsah pohádek byl dětem srozumitelný, aby byl přiměřený jejich věku. Společně s dětmi dramatizují přečtené, hodnotí a intonačně vyjadřují svůj názor.

Je třeba poznamenat, že pohádková terapie se nazývá úžasný, vzrušující způsob, který pomáhá našim dětem řešit problémy související s věkem.

Práce na divadelních činnostech v mateřské škole zahrnuje pozorování dětí při hře, na vycházkách, ve třídách a při volných činnostech. Učitelé si všímají, že tam, kde je potřeba mobilizovat pozornost a paměť na nevědomé úrovni, se děti osvobozují, snadno se proměňují v podobně smýšlející a oblíbené pohádkové postavy, s potěšením fantazírují a živě a nápaditě vyjadřují své myšlenky. Při transformaci děti snadno řeší pohádkové otázky a projevují soukromou kreativitu.

Předmětové prostředí

Co dalšího mohou divadelní aktivity naučit děti ve školce? Scénáře s kouzelnými dobrodružstvími, divadelní zákoutí, stolní divadla a začarované hrady – tento soubor atributů znají učitelé odedávna. Jsou potřebné k vytvoření rozvíjejícího se prostředí předmětu.

Co jsou divadelní koutky? Zde vybírají velmi rozmanitý materiál na divadelní témata. Některé předměty vytvářejí učitelé vlastníma rukama, některé nakupují a některé dávají do školky rodiče.

Hudební a divadelní činnost v mateřské škole také ovlivňuje vývoj dětí. Hudba vždy doprovází představení, ve kterých děti pomocí masek dramatizují a inscenují ruské lidové pohádky „Tuřína“, „Kolobok“ a další. Představení jsou vytvářena pomocí stolních, palčákových a loutkových divadel. Děti své role vždy nacvičují s velkým potěšením a dojetím.

Děti využívají prstové, rovinné a magnetické divadlo při hrách, inscenování pohádek, zdokonalování dialogické řeči a rozvíjení schopnosti pozorně sledovat proces. Mladší generace rozvíjí fantazii a kreativní myšlení.

V mateřských školách jsou kouzelné zámky, kde žijí hodní hrdinové a létající koberce, na kterých cestují učitelé a žáci pohádkami. Je třeba poznamenat, že děti opravdu rády fantazírují a vytvářejí zápletky pro pohádkové hry.

Doufáme, že vám tento článek pomůže pochopit, že divadlo je nezbytnou součástí výchovy mladé generace.

Postavy: babička, dědeček, Alyonushka, býk, zajíček, liška, medvěd (občas se v jiných převyprávěních objevuje vlk)

3 různé scénáře a pohádka známá historie když kočka říká kohoutkovi, aby neotvíral dveře, aby nemluvil s cizími lidmi, ale kohout neposlouchá. Liška ukradne kohouta... Postavy: kočka, liška a kohout

Postavy: babička, dědeček, vnučka, brouček, kočka, myš, vodnice

25. VÁŽKA A ANANT

27. KAČENÍ A KUŘE

Scénář podle Suteevovy pohádky (jak kuře po káčátku vše zopakovalo a málem se dostalo do problémů). Postavy: káčátko a kuře

28. Mazaný KOHOUT

Scénář založený na bulharštině lidová pohádka(jak liška přelstil kohouta a pak kohout přelstil lišku a zůstal naživu). Postavy: kohoutek, liška

29. KUKUČKOVÉ HODINY

Scénář inverzní pro děti seniorských a přípravných skupin.Příběh vypráví o tom, jak kukačka uletěla z hodin a zvířátka si vyzkoušela roli kukačky.Postavy:Kukačka, Kočka, Žába, Lev, Pes

KUKUČKOVÉ HODINY.doc

30. I. NOVOROČNÍ VYSTOUPENÍ

Scénář pro nejmenší: 1,5-3 roky.Postavy: Santa Claus, Snow Maiden, Fedya, myši, zajíci, lišky

31. I. NOVOROČNÍ VYSTOUPENÍ. SNĚHURKA

Skripta ve verších pro školku. Liška vzala klíč z krabičky Santa Clause. Zvířata ji ale najdou a odpustí jí. Všichni společně jdou k vánočnímu stromku, kam přichází Ježíšek s krabicí. A v krabici... Postavy: Sněhurka, Santa Claus, Liška, Zajíčci, Veverka, Medvěd.

32. I. NOVOROČNÍ SCÉNÁŘ PRO ŠKOLSKÝ SKUPIN

Novoroční scénář v poezii pro mateřskou skupinu s hrami, písněmi a tanci. Novoroční scénář ve verších pro mateřskou skupinu s hrami, písněmi a tanci. Postavy: Moderátor, Liška, Medvěd, Santa Claus, Sněhurka.

33. JABLKO

Scénář podle Suteevovy pohádky (jak zvířata rozdělila jablko a medvěd všechny soudil). Postavy: Zajíc, vrána, ježek, medvěd.

Scénář k divadelnímu představení na motivy pohádky „Rukavichka“ v seniorské logopedické skupině

Bogatova Oksana Nikolaevna, učitelka, MKDOU "Mateřská škola č. 94" Dzeržinsk, oblast Nižnij Novgorod.
Popis: inscenaci mohou využívat pedagogové a hudební režiséři v kroužkové práci na divadelní činnosti; ve vývoji skriptů Novoroční matiné ve starším kolektivu mateřské školy.Scénář využívá pohádku Olesy Emelyanové „Rukavice pro loutkové divadlo.“ Upravil jsem ji pro hraní na jevišti nebo v hudebním sále.
Cílová: rozvíjení zájmu dětí o divadelní činnost, obohacující emoční sféra, rozvoj komunikačních schopností.
úkoly:
- rozvíjet souvislou řeč;
- obohacovat aktivní slovní zásobu, rozvíjet paměť;
- zlepšit schopnost kombinovat slova a činy;
- naučit se ovládat sílu hlasu a zabarvení;
- podporovat utváření jasné, bystré, intonačně expresivní řeči;
- odhalit potenciál dětí řečových patologů ve veřejném projevu.
Přípravné práce:
- čtení ukrajinské lidové pohádky "Rukavice";
- čtení pohádky „Mitten“ od Olesy Emelyanové;
- rozdělení rolí;
- učení rolí a automatizace vydávaných zvuků;
- evidence prohlášení, příprava atributů;
- výběr hudebního doprovodu.
Postavy:
Myš
Králíček
Liška
Vlk
Kanec
Medvěd
Pes
Starý muž
(Všechny role hrají děti)
Vypravěč (dospělý)
Skupina dětí (5-7 osob) k provedení hlukového doprovodu.
V popředí je maketa rukavice. V pozadí je les (několik umělých vánočních stromků).
Skupina dětí vyťukává rytmus na vařečky na slova vypravěče.
Vypravěč:
Lyuli-lyuli, tili-tili!
Zajíci chodili po vodě
A z řeky jako naběračky,
Nabírali vodu ušima,
A pak to odnesli domů.
Těsto na nudle bylo uhněteno.
visel mi na uších -
Byla to velká zábava!

Hra se lžičkami se zastaví.
Vypravěč:
Ale stávají se v lesích
Další zábavné zázraky!
Tato pohádka je malá
O zvířatech a palčáku.
Starý muž vyjde zpoza vánočních stromků, projde kolem palčáku (dekarace) a upustí skutečné palčáky.
Skupina dětí bere plastové sáčky a šustí, napodobuje vrzání sněhu pod nohama.

Vypravěč:
Lesem procházel starý muž,
Ztratil jsem rukavice -
Nová rukavice,
Teplé, měkké.
Starý muž odchází.
Zpoza vánočních stromků se objeví myš (hudba zní, aby myš vyšla),
běží nahoru k rukavici.
Myš:
Sedím pod keřem
A třesu se zimou.
Rukavice je norek!
Poběžím k ní z kopce -
Toto je nový norek
Hřejivé a nadýchané!

Běží za rukavicí.
Vypravěč:
Na okraji lesa skočil zajíček,
Uši měl zmrzlé.
Zpoza vánočních stromků vyběhne zajíček (hraje hudba)
Králíček:
A kam mám teď jít?
Kde se může nešťastník ohřát?
Zajíček přiběhne k palčáku.

Králíček:
Kdo je uvnitř - zvíře nebo pták?

Nosí někdo tyto rukavice?
Z palčáku vykukuje myš.
Myš:
Tohle je Scratch Mouse!
Králíček:
Pusť mě, holčičko!
Bunny je velmi chladný,
Zajíček na útěku!
Myš:
Je tu dost místa pro nás oba.
Rukavice jsou nové,
Hřejivé a nadýchané!
Myška a zajíček se schovávají v palčáku. Zpoza stromů vpravo se objeví liška (hraje hudba).
Vypravěč:
Oh, zachraň mě, Santa Clausi
Kousl lišku do nosu
Běh na patách -
Ocas se třese zimou!

Liška:
Odpověz na lišku,
Kdo se choulí v palčáku?
Myška vykukuje z rukavice.
Myš:
Jsem Škrabací myš,
střevle dlouhoocasá!

Králíček:
Jsem králíček na útěku,
Malý zajíček v rukavici!
Liška:
Slituj se nad liškou
A dej si to do rukavice!
Králíček:
Je tu dost místa pro nás tři.
Je to tu měkčí než na posteli -
Rukavice jsou nové,
Hřejivé a nadýchané!
Zajíček a liška se schovávají v palčáku. Zpoza stromů nalevo se objeví vlk (hraje hudba).
Vypravěč:
V noci vyl na měsíc
A nastydl jsem se z nachlazení.
Vlk vyje.
Hlasitý šedý vlk kýchá –
Zub se zubu nedotýká.
Vlk kýchá a cvaká zuby.

Vlk:
Hej, čestní lesní lidé,
Kdo, řekni, tady žije?

Myš:
Jsem Škrabací myš,
střevle dlouhoocasá!
Myška se schová, zajíček vykoukne z rukavice.
Králíček:
Jsem králíček na útěku,
Malý zajíček v rukavici!

Liška:
Jsem chlupatá liška
V rukavici všech, sestro!
Vlk:
Necháš mě žít,
Budu na tebe dávat pozor!
Liška:
Je tu dost místa pro čtyři.
Je to tu měkčí než na posteli -
Rukavice jsou nové,
Hřejivé a nadýchané!
Vlk a liška se schovávají v palčáku. Zpoza stromů vpravo se objeví kanec (zní hudba).
Kanec:
Oink! Sud je úplně zmrzlý,
Ocas a čenich mrznou!
Tato rukavice je mimochodem!

Myška vykukuje z rukavice.
Myš:
Tady pro vás není dost místa!
Kanec:
Nějak se dostanu!
Myš a kanec se schovávají v palčáku. Z palčáku jí vykukuje liška.
Liška:
Je tu těsno! No, je to prostě děsivé!
Liška se opět schovává v palčáku. Zpoza stromů nalevo vychází medvěd (zní hudba).
Vypravěč:
Medvídek mrzne
Studí mi nos a studené tlapky.
Medvěd si tře nos.
Medvěd:
já nemám doupě!
Co je tady uprostřed cesty?
Rukavice bude stačit!
Kdo, řekni, v něm bydlí?

Myška vykukuje z rukavice.
Myš:
Jsem Škrabací myš,
střevle dlouhoocasá!
Myška se schová, zajíček vykoukne z rukavice.
Králíček:
Jsem králíček na útěku,
Malý zajíček v rukavici!
Zajíček se schovává a malá liška vykukuje z palčáku.
Liška:
Jsem chlupatá liška
V rukavici všech, sestro!
Liška se schovává, Vlk vykukuje z palčáku.
Vlk:
Vrchol zde stále žije,
Teplý šedý sud!
Vlk se schovává, z rukavice vykukuje Kanec.
Kanec:
No, jsem tusker kanec,
Rukavice se zasekla!
Medvěd:
Je vás tu trochu moc,
Mám s vámi vlézt?
Kanec:
Ne!
Medvěd(smířlivý):
Ano, nějak to udělám!
Kanec a Medvěd se schovávají v palčáku. Liška z něj vyhlíží.
Liška:
Tady není kam kýchnout!
Liška se opět schovává v palčáku. Vykoukne z něj myš.
Myš(rozzlobeně):
Tlustý, a taky tam!
Myš se schovává v palčáku.
Vypravěč:
Zde dědeček zmeškal ztrátu -
Řekl psovi, aby utekl zpět,
Najděte rukavice!
Zpoza stromů napravo se objeví pes a běží směrem k rukavici (hraje hudba)
Pes:
Haf haf haf! Tak tady je!
Můžete to vidět na míle daleko!
Hej ty, zvířata nebo ptáci,
Rychle vyhoďte rukavice!
Pokud v něm někoho najdu,
Budu štěkat velmi hlasitě.
Okamžitě přijde dědeček se zbraní,
Rukavice si odnese!

Zvířátka jedno po druhém vyskakují z rukavice a schovávají se za vánoční stromky. Pes běží za nimi a štěká. Vyjde stařec, vezme rukavici a se psem odchází z jeviště.

Vypravěč:
Zvířata byla velmi vyděšená
Rozprchli se,
Někde se schovali,
A navždy ztracen
Nové palčáky
Hřejivé a nadýchané!
Konec.