બાળકોમાં માનસિક મંદતાની સારવાર કેવી રીતે કરવી. માનસિક મંદતા - સારવાર

માનસિક મંદતા માટે સાયકોફાર્માકોથેરાપી દાખલ થાય છે નવયુગ, સુધારેલ ડાયગ્નોસ્ટિક્સ, તેની પેથોજેનેટિક મિકેનિઝમ્સની સમજ અને વિસ્તૃત રોગનિવારક વિકલ્પો દ્વારા વર્ગીકૃત થયેલ છે.

માનસિક વિકલાંગતા ધરાવતા બાળકો અને પુખ્ત વયના લોકો માટે સંશોધન અને સારવાર વ્યાપક હોવી જોઈએ અને તે ધ્યાનમાં લેવું જોઈએ કે વ્યક્તિ કેવી રીતે શીખે છે, કાર્ય કરે છે અને અન્ય લોકો સાથે તેના સંબંધો કેવી રીતે વિકસિત થાય છે. સારવારના વિકલ્પોમાં હસ્તક્ષેપની વિશાળ શ્રેણીનો સમાવેશ થાય છે: વ્યક્તિગત, જૂથ, કુટુંબ, વર્તન, શારીરિક, વ્યવસાયિક અને અન્ય પ્રકારની ઉપચાર. સારવારના ઘટકોમાંનું એક સાયકોફાર્માકોથેરાપી છે.

માનસિક રીતે વિકલાંગ વ્યક્તિઓમાં સાયકોટ્રોપિક દવાઓનો ઉપયોગ કાનૂની અને નૈતિક પાસાઓ પર વિશેષ ધ્યાન આપવાની જરૂર છે. 70 ના દાયકામાં, આંતરરાષ્ટ્રીય સમુદાયે માનસિક રીતે વિકલાંગ વ્યક્તિઓના પર્યાપ્ત તબીબી સંભાળ મેળવવાના અધિકારોની ઘોષણા કરી. આ અધિકારો વિકલાંગ વ્યક્તિઓના અધિકારોની ઘોષણામાં નિર્ધારિત કરવામાં આવ્યા હતા. ઘોષણા "પર્યાપ્ત તબીબી સંભાળનો અધિકાર" અને "અન્ય લોકો જેવા સમાન નાગરિક અધિકારો" જાહેર કરે છે. ઘોષણા અનુસાર, "આ વ્યક્તિઓના રક્ષણ માટે જો જરૂરી હોય તો વિકલાંગ વ્યક્તિઓને લાયક કાનૂની સહાય પૂરી પાડવી જોઈએ."

માનસિક રીતે વિકલાંગ વ્યક્તિઓના પર્યાપ્ત તબીબી સંભાળના અધિકારની ઘોષણા અનિચ્છનીય પ્રવૃત્તિને દબાવવા માટે સાયકોટ્રોપિક દવાઓના ઉપયોગના સંદર્ભમાં સહિત પ્રતિબંધક પગલાંની અરજીમાં સંભવિત અતિરેક પર નજીકનું નિયંત્રણ સૂચવે છે. અદાલતોએ સામાન્ય રીતે એવું માન્યું છે કે ભૌતિક અથવા રાસાયણિક સંયમ ફક્ત ત્યારે જ લાગુ થવો જોઈએ જ્યારે "હિંસક વર્તન, ઈજા અથવા આત્મહત્યાના પ્રયાસની ઘટના અથવા ગંભીર ખતરો" હોય. વધુમાં, અદાલતોને સામાન્ય રીતે "વિક્ષેપકારક વર્તનની સંભવિતતા અને પ્રકૃતિનું વ્યક્તિગત મૂલ્યાંકન, વ્યક્તિ પર દવાઓની સંભવિત અસર અને વૈકલ્પિક, ઓછી પ્રતિબંધિત ક્રિયાઓની ઉપલબ્ધતા"ની જરૂર પડે છે તેની ખાતરી કરવા માટે કે "ઓછામાં ઓછા પ્રતિબંધિત વિકલ્પ" છે. પીછો કર્યો. આમ, માનસિક રીતે વિકલાંગ વ્યક્તિઓમાં સાયકોટ્રોપિક દવાઓનો ઉપયોગ કરવાનું નક્કી કરતી વખતે, આવા પ્રિસ્ક્રિપ્શનના સંભવિત જોખમો અને અપેક્ષિત લાભોનું કાળજીપૂર્વક વજન કરવું જોઈએ. માનસિક રીતે વિકલાંગ દર્દીના હિતોનું રક્ષણ "વૈકલ્પિક અભિપ્રાય" (જો anamnestic ડેટા ટીકાની ગેરહાજરી અને દર્દીની પસંદગીઓ સૂચવે છે) અથવા કહેવાતા "બદલી અભિપ્રાય" (જો કેટલીક માહિતી હોય તો) ની સંડોવણી દ્વારા હાથ ધરવામાં આવે છે. વર્તમાન અથવા ભૂતકાળમાં વ્યક્તિની પસંદગીઓ વિશે).

છેલ્લા બે દાયકામાં, માનસિક વિકલાંગ દર્દીઓમાં સાયકોટ્રોપિક દવાઓના ઉપયોગ અંગેના સંશોધન ડેટાના સંદર્ભમાં "ઓછામાં ઓછા પ્રતિબંધિત વિકલ્પ" નો સિદ્ધાંત સુસંગત બન્યો છે. તે બહાર આવ્યું છે કે સાયકોટ્રોપિક દવાઓ માનસિક સંસ્થાઓમાં દાખલ થયેલા 30-50% દર્દીઓ, 20-35% પુખ્ત દર્દીઓ અને 2-7% માનસિક વિકલાંગ બાળકોને બહારના દર્દીઓના આધારે જોવામાં આવે છે. તે સ્થાપિત કરવામાં આવ્યું છે કે સાયકોટ્રોપિક દવાઓ વધુ વખત વૃદ્ધ દર્દીઓને સૂચવવામાં આવે છે, વધુ ગંભીર પ્રતિબંધિત પગલાંને આધિન લોકો, તેમજ સામાજિક, વર્તણૂકીય સમસ્યાઓ અને ઊંઘની વિકૃતિઓ ધરાવતા દર્દીઓ. લિંગ, બુદ્ધિનું સ્તર અને વર્તણૂકીય વિકૃતિઓની પ્રકૃતિ માનસિક રીતે વિકલાંગ વ્યક્તિઓમાં સાયકોટ્રોપિક દવાઓના ઉપયોગની આવર્તનને અસર કરતી નથી. એ નોંધવું જોઇએ કે 90% માનસિક વિકલાંગ લોકો માનસિક સંસ્થાઓની બહાર રહેતા હોવા છતાં, દર્દીઓની આ વસ્તીના વ્યવસ્થિત અભ્યાસ અત્યંત દુર્લભ છે.

સાયકોટ્રોપિક દવાઓ અને માનસિક મંદતા

માનસિક વિકલાંગતા ધરાવતા લોકોએ તેમના વર્તન પર નિયંત્રણ રાખવાની જરૂર છે લાંબા ગાળાનાઘણીવાર સાયકોટ્રોપિક દવાઓ, અને ઘણીવાર તેનું મિશ્રણ સૂચવવામાં આવે છે, આ દવાઓની ટૂંકા ગાળાની અને લાંબા ગાળાની અસરોને ધ્યાનમાં લેવી અત્યંત મહત્વપૂર્ણ છે - સૌથી સલામત દવાઓ પસંદ કરવા માટે. આ મુખ્યત્વે ન્યુરોલેપ્ટિક્સની ચિંતા કરે છે, જે ખાસ કરીને દર્દીઓની આ શ્રેણીમાં ઉપયોગમાં લેવાય છે અને ઘણીવાર ગંભીર આડઅસરો, બદલી ન શકાય તેવી ટર્ડિવ ડિસ્કિનેસિયા સહિત. જોકે એન્ટિસાઈકોટિક્સ સામાન્ય રીતે વર્તણૂકીય પ્રવૃત્તિને દબાવીને અયોગ્ય વર્તણૂકને નિયંત્રિત કરવામાં મદદ કરે છે, તેઓ સ્ટીરિયોટાઇપીઝ અને સ્વતઃ-આક્રમક ક્રિયાઓને પસંદગીયુક્ત રીતે અટકાવવામાં પણ સક્ષમ છે. સ્વતઃ-આક્રમક ક્રિયાઓ અને સ્ટીરિયોટાઇપી ઘટાડવા માટે, ઓપીયોઇડ વિરોધીઓ અને સેરોટોનિન રીપ્ટેક અવરોધકોનો પણ ઉપયોગ થાય છે. નોર્મોટીમિક્સ - લિથિયમ ક્ષાર, વાલ્પ્રોઇક એસિડ (ડેપાકિન), કાર્બામાઝેપિન (ફિનલેપ્સિન) - ચક્રીય સુધારણામાં ઉપયોગી છે લાગણીશીલ વિકૃતિઓઅને ક્રોધનો ભડકો. બીટા બ્લૉકર, જેમ કે પ્રોપ્રાનોલોલ (એનાપ્રિલિન), આક્રમકતાની સારવારમાં અસરકારક હોઈ શકે છે અને વિનાશક વર્તન. સાયકોસ્ટીમ્યુલન્ટ્સ - મેથાઈલફેનિડેટ (રિટાલિન), ડેક્સ્ટ્રેમ્ફેટામાઈન (ડેક્સેડ્રિન), પેમોલિન (સાયલર્ટ) - અને આલ્ફા2-એડ્રેનર્જિક એગોનિસ્ટ્સ, ઉદાહરણ તરીકે, ક્લોનિડાઇન (ક્લોનિડાઇન) અને ગુઆનફેસીન (એસ્ટુલિક), ધ્યાનની ખામી હાયપરએક્ટિવિટી ડિસઓર્ડરની સારવારમાં હકારાત્મક અસર કરે છે. માનસિક મંદતા સાથે.

એન્ટિસાઈકોટિક્સ, એન્ટિકોનવલ્સન્ટ્સ, એન્ટીડિપ્રેસન્ટ્સ અને મૂડ સ્ટેબિલાઇઝર્સ સાથેની સંયુક્ત સારવાર ફાર્માકોકાઇનેટિક અને ફાર્માકોડાયનેમિક ક્રિયાપ્રતિક્રિયાઓ સાથે સંકળાયેલ સમસ્યાઓથી ભરપૂર છે. તેથી, દવાઓના મિશ્રણને સૂચવતા પહેલા, ડૉક્ટરે સંદર્ભ પુસ્તકો અથવા માહિતીના અન્ય સ્ત્રોતોમાં ડ્રગની ક્રિયાપ્રતિક્રિયાની શક્યતા વિશે પૂછપરછ કરવી જોઈએ. તે પર ભાર મૂકવો જોઈએ કે દર્દીઓ ઘણીવાર બિનજરૂરી દવાઓ લાંબા સમય સુધી લે છે, જેનું બંધ કરવાથી તેમની સ્થિતિ પર પ્રતિકૂળ અસર થતી નથી, પરંતુ તેઓ આ દવાઓની આડઅસરોને ટાળવા દે છે.

ન્યુરોલેપ્ટિક્સ. ઘણી સાયકોટ્રોપિક દવાઓનો ઉપયોગ વિનાશક વર્તણૂકને દબાવવા માટે કરવામાં આવ્યો છે, પરંતુ કોઈ પણ એન્ટિસાઈકોટિક્સ જેટલી અસરકારક નથી. સ્વતઃ-આક્રમક ક્રિયાઓના પેથોજેનેસિસમાં મગજની ડોપામિનેર્જિક પ્રણાલીઓની હાયપરએક્ટિવિટીની ભૂમિકા દ્વારા એન્ટિસાઈકોટિક્સની અસરકારકતા સમજાવી શકાય છે. ક્લિનિકલ ટ્રાયલ્સક્લોરપ્રોમાઝિન (એમિનાઝિન), થિયોરિડાઝિન (સોનાપેક્સ), અને રિસ્પેરિડોન (રિસ્પોલેપ્ટ) એ તમામ આ દવાઓની વિનાશક ક્રિયાઓને અટકાવવાની ક્ષમતા દર્શાવી છે. ફ્લુફેનાઝીન (મોડીટીન) અને હેલોપેરીયાઓલના ખુલ્લા અજમાયશોએ પણ સ્વતઃ-આક્રમક (સ્વ-ઈજાગ્રસ્ત) અને આક્રમક ક્રિયાઓને સુધારવામાં તેમની અસરકારકતા દર્શાવી છે. જો કે, આક્રમકતા એ એન્ટિસાઈકોટિક સારવાર માટે સ્વ-ઈજાકારક વર્તણૂક જેટલી જ હદે પ્રતિસાદ આપી શકતી નથી. કદાચ, સ્વતઃ-આક્રમક ક્રિયાઓ સાથે, આંતરિક, ન્યુરોબાયોલોજીકલ પરિબળો વધુ મહત્વપૂર્ણ છે, જ્યારે આક્રમકતા બાહ્ય પરિબળો પર વધુ નિર્ભર છે.

એન્ટિસાઈકોટિક્સના ઉપયોગ સાથેનો મુખ્ય ખતરો એ એક્સ્ટ્રાપાયરમીડલ આડઅસરોની પ્રમાણમાં ઊંચી ઘટનાઓ છે. વિવિધ અભ્યાસો અનુસાર, માનસિક વિકલાંગતા ધરાવતા લગભગ એકથી બે તૃતીયાંશ દર્દીઓ ટર્ડિવ ડિસ્કીનેસિયાના ચિહ્નો દર્શાવે છે - એક ક્રોનિક, ક્યારેક બદલી ન શકાય તેવી ઓરોફેસિયલ ડિસ્કીનેસિયા, જે સામાન્ય રીતે એન્ટિસાઈકોટિક દવાઓના લાંબા ગાળાના ઉપયોગ સાથે સંકળાયેલ છે. તે જ સમયે, એવું દર્શાવવામાં આવ્યું છે કે માનસિક મંદતા ધરાવતા દર્દીઓના નોંધપાત્ર પ્રમાણમાં (કેટલાક અભ્યાસોમાં, ત્રીજા ભાગના) ન્યુરોલેપ્ટિક ઉપચારની ગેરહાજરીમાં ટર્ડિવ ડિસ્કીનેસિયાની યાદ અપાવે તેવી હિંસક હિલચાલ થાય છે. આ સૂચવે છે કે દર્દીઓની આ શ્રેણી ટર્ડિવ ડિસ્કીનેસિયાના વિકાસ માટે ઉચ્ચ વલણ દ્વારા વર્ગીકૃત થયેલ છે. ટર્ડિવ ડિસ્કિનેસિયા થવાની સંભાવના સારવારની અવધિ, એન્ટિસાઈકોટિકની માત્રા અને દર્દીની ઉંમર પર આધારિત છે. આ સમસ્યા ખાસ કરીને એ હકીકતને કારણે સંબંધિત છે કે આશરે 33% બાળકો અને પુખ્ત વયના માનસિક વિકલાંગ એન્ટિસાઈકોટિક દવાઓ લે છે. પાર્કિન્સોનિઝમ અને અન્ય પ્રારંભિક એક્સ્ટ્રાપાયરામીડલ આડઅસરો (ધ્રુજારી, તીવ્ર ડાયસ્ટોનિયા, અકાથીસિયા) એન્ટિસાઈકોટિક્સ લેતા દર્દીઓના ત્રીજા ભાગના દર્દીઓમાં જોવા મળે છે. અકાથિસિયા આંતરિક અગવડતા દ્વારા વર્ગીકૃત થયેલ છે, દર્દીને અંદર રહેવાની ફરજ પાડે છે સતત ચળવળ. તે એન્ટિસાઈકોટિક્સ લેતા લગભગ 15% દર્દીઓમાં થાય છે. એન્ટિસાઈકોટિક્સનો ઉપયોગ ન્યુરોલેપ્ટિક મેલિગ્નન્ટ સિન્ડ્રોમ (એનએમએસ) નું જોખમ વહન કરે છે, જે દુર્લભ છે પરંતુ પરિણમી શકે છે જીવલેણ પરિણામ. NMS માટે જોખમી પરિબળો પુરૂષ લિંગ, ઉચ્ચ-શક્તિવાળા ન્યુરોલેપ્ટિક્સનો ઉપયોગ છે. તાજેતરના અભ્યાસ મુજબ, NMS ના વિકાસ સાથે માનસિક રીતે વિકલાંગ વ્યક્તિઓમાં મૃત્યુ દર 21% છે. માનસિક વિકલાંગતા ધરાવતા દર્દીઓને ન્યુરોલેપ્ટીક્સ સૂચવવામાં આવે છે તેવા કિસ્સામાં, સારવાર પહેલાં અને સારવાર દરમિયાન વિશેષ ભીંગડાનો ઉપયોગ કરીને સંભવિત એક્સ્ટ્રાપાયરમીડલ વિકૃતિઓનું ગતિશીલ મૂલ્યાંકન ફરજિયાત છે: અસામાન્ય અનૈચ્છિક હલનચલન સ્કેલ (AIMS), ડિસ્કીનેસિયા આઇડેન્ટિફિકેશન સિસ્ટમ કન્ડેન્સ્ડ યુઝર સ્કેલ (DISCUS) જોકે ક્લોઝાપિન છે. અસરકારક એન્ટિસાઈકોટિક, તે એગ્રન્યુલોસાયટોસિસનું કારણ બની શકે છે અને મરકીના હુમલા. Olanzapine, sertindole, quetiapine અને ziprasidone એ નવા એટીપિકલ એન્ટિસાઈકોટિક્સ છે જેનો નિઃશંકપણે ભવિષ્યમાં માનસિક વિકલાંગ દર્દીઓની સારવાર માટે ઉપયોગ કરવામાં આવશે કારણ કે તેઓ પરંપરાગત એન્ટિસાઈકોટિક્સ કરતાં વધુ સુરક્ષિત છે.

તે જ સમયે, એન્ટિસાઈકોટિક્સનો વિકલ્પ તાજેતરમાં પસંદગીયુક્ત સેરોટોનિન રીઅપટેક ઇન્હિબિટર્સ અને મૂડ સ્ટેબિલાઇઝર્સના સ્વરૂપમાં દેખાયો છે, પરંતુ તેમના ઉપયોગ માટે બંધારણની વધુ સ્પષ્ટ ઓળખની જરૂર છે. માનસિક વિકૃતિઓ. આ દવાઓ સ્વ-નુકસાન અને આક્રમકતાની સારવારમાં એન્ટિસાઈકોટિક્સની જરૂરિયાત ઘટાડી શકે છે.

નોર્મોટીમિક્સ. હાઇપોટેન્સિવ દવાઓમાં લિથિયમ તૈયારીઓ, કાર્બામાઝેપિન (ફિનલેપ્સિન), વાલ્પ્રોઇક એસિડ (ડેપાકિન) નો સમાવેશ થાય છે. લાગણીશીલ વિકૃતિઓની ગેરહાજરીમાં પણ ગંભીર આક્રમકતા અને સ્વ-નુકસાન કરતી વર્તણૂકને લિથિયમ સાથે સફળતાપૂર્વક સારવાર કરી શકાય છે. ક્લિનિકલ ઇમ્પ્રેશન અને પરિણામો અનુસાર લિથિયમના ઉપયોગથી આક્રમક અને સ્વતઃ-આક્રમક ક્રિયાઓમાં ઘટાડો થયો. રેટિંગ સ્કેલ, લગભગ તમામ ક્લિનિકલ ટ્રાયલ્સમાં. અન્ય મૂડ સ્ટેબિલાઇઝર્સ (કાર્બામાઝેપિન, વાલ્પ્રોઇક એસિડ) પણ માનસિક મંદતા ધરાવતા લોકોમાં સ્વ-ઇજાકારક વર્તન અને આક્રમકતાને દબાવી શકે છે, પરંતુ તેમની અસરકારકતા ક્લિનિકલ ટ્રાયલ્સમાં ચકાસવાની જરૂર છે.

બીટા બ્લોકર્સ. પ્રોપ્રાનોલોલ (એનાપ્રીલિન), બીટા-એડ્રેનર્જિક બ્લોકર, એડ્રેનર્જિક સ્વર સાથે સંકળાયેલ આક્રમક વર્તન ઘટાડી શકે છે. નોરેપાઇનફ્રાઇન દ્વારા એડ્રેનર્જિક રીસેપ્ટર્સના સક્રિયકરણને અટકાવીને, પ્રોપ્રોનોલોલ આ ચેતાપ્રેષક દ્રવ્યની ક્રોનોટ્રોપિક, ઇનોટ્રોપિક અને વાસોડિલેટરી અસરોને ઘટાડે છે. તણાવના શારીરિક અભિવ્યક્તિઓનું અવરોધ પોતે જ આક્રમકતાને નબળી બનાવી શકે છે. ડાઉન સિન્ડ્રોમ ધરાવતા દર્દીઓમાં લોહીમાં પ્રોપ્રોનોલોલનું સ્તર સામાન્ય કરતા વધારે હોવાથી, આ દર્દીઓમાં દવાની જૈવઉપલબ્ધતા અમુક કારણોસર વધી શકે છે. જોકે પ્રોપ્રાનોલોલ કેટલાક માનસિક રીતે વિકલાંગ વ્યક્તિઓમાં આવેગજન્ય ગુસ્સાને સફળતાપૂર્વક દબાવવા માટે નોંધવામાં આવ્યું છે, પ્રોપ્રોનોલોલની આ અસરને નિયંત્રિત ટ્રાયલ્સમાં પુષ્ટિ કરવાની જરૂર છે.

ઓપિયોઇડ રીસેપ્ટર વિરોધી. નાલ્ટ્રેક્સોન અને નાલોક્સોન, ઓપીયોઇડ રીસેપ્ટર વિરોધીઓ જે અંતર્જાત ઓપીયોઇડ્સની અસરોને અવરોધે છે, તેનો ઉપયોગ સ્વતઃ આક્રમક ક્રિયાઓની સારવારમાં થાય છે. નાલ્ટ્રેક્સોનથી વિપરીત, નાલોક્સોન પેરેંટેરલ એડમિનિસ્ટ્રેશન માટેના સ્વરૂપમાં ઉપલબ્ધ છે અને તે ટૂંકા T1/2 ધરાવે છે. જોકે ઓપીયોઇડ રીસેપ્ટર વિરોધીઓના પ્રારંભિક ઓપન-લેબલ અભ્યાસોએ સ્વ-ઇજામાં ઘટાડો દર્શાવ્યો હતો, તે પછીના નિયંત્રિત ટ્રાયલ્સમાં પ્લેસબો કરતા શ્રેષ્ઠ ન હતા. ડિસફોરિયાના વિકાસની સંભાવના અને નિયંત્રિત અભ્યાસોના નકારાત્મક પરિણામો અમને આ વર્ગની દવાઓને સ્વતઃ-આક્રમક ક્રિયાઓ માટે પસંદગીની દવા તરીકે ધ્યાનમાં લેવાની મંજૂરી આપતા નથી. પરંતુ, ક્લિનિકલ અનુભવ બતાવે છે તેમ, કેટલાક કિસ્સાઓમાં આ ઉપાયો ઉપયોગી થઈ શકે છે.

સેરોટોનિન રીઅપટેક અવરોધકો. રૂઢિપ્રયોગો સાથે સ્વતઃ-આક્રમક ક્રિયાઓની સમાનતા ઘણા દર્દીઓની સેરોટોનિન રીઅપટેક અવરોધકો, જેમ કે ક્લોમિપ્રામિન (એનાફ્રાનિલ), ફ્લુઓક્સેટાઇન (પ્રોઝેક), ફ્લુવોક્સામાઇન (ફેવેરિન), સર્ટ્રાલાઇન (ઝોલોફ્ટ), પેરોક્સેટાઇન (પેક્સિલ) માટે હકારાત્મક પ્રતિક્રિયા સમજાવી શકે છે. , સિટાલોપ્રામ (સિપ્રામિલ). ફ્લુઓક્સેટાઇનના પ્રભાવ હેઠળ સ્વ-નુકસાન, આક્રમકતા, સ્ટીરિયોટાઇપ અને વર્તણૂક સંબંધી ધાર્મિક વિધિઓ ઘટી શકે છે, ખાસ કરીને જો તેઓ કોમોર્બિડ અનિવાર્ય ક્રિયાઓની પૃષ્ઠભૂમિ સામે વિકાસ પામે છે. સમાન પરિણામો (સ્વતઃ-આક્રમક, ધાર્મિક ક્રિયાઓ અને ખંતમાં ઘટાડો) ક્લોમીપ્રામિનના ઉપયોગથી પ્રાપ્ત થયા હતા. ડબલ-બ્લાઈન્ડ ટ્રાયલ્સ નક્કી કરશે કે શું આ એજન્ટો સ્વ-ઈજાકારક વર્તણૂકો ધરાવતા તમામ દર્દીઓ માટે ઉપયોગી છે કે શું તેઓ માત્ર કોમોર્બિડ કમ્પલ્સિવ/સેવરેટિવ વર્તણૂકો ધરાવતા દર્દીઓને જ મદદ કરે છે. આ દવાઓ આંદોલનનું કારણ બની શકે છે, તેથી તેનો ઉપયોગ આ સિન્ડ્રોમની સારવાર સુધી મર્યાદિત હોઈ શકે છે.

માનસિક મંદતા અને લાગણીશીલ વિકૃતિઓ

માનસિક રીતે વિકલાંગ વ્યક્તિઓમાં ડિપ્રેશન અને ડિસ્ટિમિઆના નિદાનમાં તાજેતરની પ્રગતિ આ સ્થિતિઓને વધુ ચોક્કસ માધ્યમોથી સારવાર કરવાની મંજૂરી આપે છે. જો કે, માનસિક રીતે વિકલાંગ વ્યક્તિઓમાં એન્ટીડિપ્રેસન્ટ્સનો પ્રતિભાવ બદલાય છે. એન્ટીડિપ્રેસન્ટ્સનો ઉપયોગ કરતી વખતે, ડિસફોરિયા, હાયપરએક્ટિવિટી અને વર્તનમાં ફેરફાર વારંવાર થાય છે. માનસિક રીતે વિકલાંગ પુખ્ત વયના લોકોમાં ટ્રાયસાયકલિક એન્ટીડિપ્રેસન્ટ્સના પ્રતિભાવની પૂર્વવર્તી સમીક્ષામાં, માત્ર 30% દર્દીઓએ નોંધપાત્ર લાભ દર્શાવ્યો, અને આંદોલન, આક્રમકતા, સ્વ-ઈજાકારક વર્તન, અતિસંવેદનશીલતા અને ઇરાસિબિલિટી જેવા લક્ષણો મોટાભાગે યથાવત રહ્યા.

માનસિક મંદતા ધરાવતા દર્દીઓમાં ચક્રીય લાગણીના વિકારમાં નોર્મોથિમિક દવાઓની પ્રતિક્રિયા વધુ અનુમાનિત હતી. લિથિયમ જ્ઞાનતંતુ અને સ્નાયુ કોશિકાઓમાં સોડિયમ પરિવહનને વિક્ષેપિત કરવા અને કેટેકોલામાઇન ચયાપચયને અસર કરવા માટે જાણીતું હોવા છતાં, લાગણીશીલ કાર્યો પર તેની ક્રિયાની પદ્ધતિ અસ્પષ્ટ રહે છે. લિથિયમ દવાઓ સાથે સારવાર કરતી વખતે, તમારે નિયમિતપણે લોહીમાં આ આયનના સ્તરનું નિરીક્ષણ કરવું જોઈએ, ક્લિનિકલ રક્ત પરીક્ષણ કરવું જોઈએ અને થાઇરોઇડ ગ્રંથિના કાર્યનો અભ્યાસ કરવો જોઈએ. માનસિક વિકલાંગતા ધરાવતા લોકોમાં બાયપોલર ડિસઓર્ડર માટે લિથિયમની અસરકારકતાના એક પ્લેસબો-નિયંત્રિત અને ઘણા ઓપન-લેબલ અભ્યાસોએ પ્રોત્સાહક પરિણામો આપ્યા છે. લિથિયમ દવાઓની આડઅસરોમાં જઠરાંત્રિય અસ્વસ્થતા, ખરજવું અને ધ્રુજારીનો સમાવેશ થાય છે.

વાલ્પ્રોઇક એસિડ (ડેપાકિન) અને ડિવલપ્રોક્સ સોડિયમ (ડેપાકોટ)માં એન્ટિકોનવલ્સન્ટ અને નોર્મોથાયમિક અસરો હોય છે, જે મગજમાં GABA ના સ્તર પર દવાની અસરને કારણે હોઈ શકે છે. યકૃત પર વાલ્પ્રોઇક એસિડની ઝેરી અસરોના કિસ્સાઓ વર્ણવવામાં આવ્યા હોવા છતાં, તેઓ સામાન્ય રીતે પ્રારંભિક બાળપણમાં, સારવારના પ્રથમ છ મહિનામાં જોવા મળતા હતા. જો કે, સારવાર શરૂ કરતા પહેલા અને નિયમિતપણે યકૃતના કાર્યનું નિરીક્ષણ કરવું જોઈએ. એવું દર્શાવવામાં આવ્યું છે કે માનસિક વિકલાંગ વ્યક્તિઓમાં લાગણીશીલ વિકૃતિઓ, આક્રમકતા અને સ્વ-હાનિકારક ક્રિયાઓ પર વાલ્પ્રોઇક એસિડની સકારાત્મક અસર 80% કિસ્સાઓમાં જોવા મળે છે. કાર્બામાઝેપિન (ફિનલેપ્સિન), મૂડ સ્ટેબિલાઇઝર તરીકે ઉપયોગમાં લેવાતું અન્ય એન્ટિકોનવલ્સન્ટ, માનસિક રીતે વિકલાંગ વ્યક્તિઓમાં લાગણીના વિકારની સારવારમાં પણ ઉપયોગી થઈ શકે છે. કારણ કે કાર્બામાઝેપિન લેતી વખતે એપ્લાસ્ટિક એનિમિયા અને એગ્રાન્યુલોસાયટોસિસ વિકસી શકે છે, દવા સૂચવતા પહેલા અને સારવાર દરમિયાન ક્લિનિકલ રક્ત પરીક્ષણનું નિરીક્ષણ કરવું જોઈએ. દર્દીઓને નશાના પ્રારંભિક ચિહ્નો અને તાવ, ગળામાં દુખાવો, ફોલ્લીઓ, મોઢામાં ચાંદા, રક્તસ્રાવ, પેટેશિયલ હેમરેજિસ અથવા પર્પુરા જેવી હિમેટોલોજિક ગૂંચવણો વિશે ચેતવણી આપવી જોઈએ. તેની એન્ટિપાયલેપ્ટિક પ્રવૃત્તિ હોવા છતાં, કાર્બામાઝેપિન પોલિમોર્ફિક હુમલાવાળા દર્દીઓમાં સાવધાની સાથે સૂચવવું જોઈએ, જેમાં એટીપિકલ ગેરહાજરી હુમલાનો સમાવેશ થાય છે, કારણ કે આ દર્દીઓમાં દવા સામાન્ય ટોનિક-ક્લોનિક હુમલાને ઉત્તેજિત કરી શકે છે. માનસિક રીતે વિકલાંગ વ્યક્તિઓમાં કાર્બામાઝેપિનનો પ્રતિભાવ લાગણીશીલ વિકૃતિઓલિથિયમ અને વાલ્પ્રોઇક એસિડની પ્રતિક્રિયા તરીકે અનુમાનિત નથી.

માનસિક મંદતા અને ચિંતાની વિકૃતિઓ

Buspirone (buspar) એક ચિંતાજનક દવા છે જે અલગ પડે છે ફાર્માકોલોજીકલ ગુણધર્મોબેન્ઝોડિયાઝેપાઇન્સ, બાર્બિટ્યુરેટ્સ અને અન્ય શામક અને હિપ્નોટિક્સમાંથી. પ્રીક્લિનિકલ અભ્યાસો સૂચવે છે કે બસપીરોન મગજમાં સેરોટોનિન 5-HT1D રીસેપ્ટર્સ અને ડોપામાઈન D2 રીસેપ્ટર્સ માટે મધ્યમ આકર્ષણ ધરાવે છે. છેલ્લી અસરબેચેન પગના સિન્ડ્રોમના દેખાવને સમજાવી શકે છે, જે કેટલીકવાર દવા સાથે સારવારની શરૂઆત પછી તરત જ થાય છે. અન્ય આડઅસરોમાં ચક્કર, ઉબકા, માથાનો દુખાવો, ચીડિયાપણું, આંદોલનનો સમાવેશ થાય છે. માનસિક રીતે વિકલાંગ વ્યક્તિઓમાં અસ્વસ્થતાની સારવારમાં બસપીરોનની અસરકારકતા નિયંત્રિત પરીક્ષણોને આધિન કરવામાં આવી નથી. જો કે, એવું દર્શાવવામાં આવ્યું છે કે તે સ્વતઃ-આક્રમક ક્રિયાઓમાં ઉપયોગી થઈ શકે છે.

માનસિક મંદતા અને રૂઢિપ્રયોગો

ફ્લુઓક્સેટિવ એ ડિપ્રેશન અને બાધ્યતા મનોગ્રસ્તિ વિકાર માટે અસરકારક પસંદગીયુક્ત સેરોટોનિન રીઅપટેક અવરોધક છે. ફ્લુઓક્સેટાઇન મેટાબોલિટ્સ CYP2D6 ની પ્રવૃત્તિને અવરોધે છે, આ એન્ઝાઇમ દ્વારા ચયાપચયની દવાઓ સાથે સંયોજન (ઉદાહરણ તરીકે, ટ્રાયસાયક્લિક એન્ટીડિપ્રેસન્ટ્સ) આડઅસરો તરફ દોરી શકે છે. અધ્યયનોએ દર્શાવ્યું છે કે ફ્લુઓક્સેટાઇન ઉમેર્યા પછી લોહીમાં ઇમિપ્રામાઇન અને ડેસીપ્રામાઇનની સ્થિર-સ્થિતિ સાંદ્રતામાં 2-10 ગણો વધારો થાય છે. તદુપરાંત, ફ્લુઓક્સેટાઇનનું અર્ધ જીવન લાંબુ હોવાથી, આ અસર તેના બંધ થયાના 3 અઠવાડિયાની અંદર થઈ શકે છે. ફ્લુઓક્સેટીન લેતી વખતે નીચેની આડઅસરો શક્ય છે: ચિંતા (10-15%), અનિદ્રા (10-15%), ભૂખ અને વજનમાં ફેરફાર (9%), ઘેલછા અથવા હાયપોમેનિયા (1%), વાઈના હુમલા (0.2) %). આ ઉપરાંત, અસ્થિરતા, ચિંતા, પરસેવો વધવો, જઠરાંત્રિય વિકૃતિઓ, જેમાં મંદાગ્નિ, ઉબકા, ઝાડા અને ચક્કર શક્ય છે.

અન્ય પસંદગીયુક્ત સેરોટોનિન રીઅપટેક ઇન્હિબિટર્સ - સર્ટ્રાલાઇન, ફ્લુવોક્સામાઇન, પેરોક્સેટાઇન અને બિન-પસંદગીયુક્ત અવરોધક ક્લોમીપ્રામિન - સ્ટીરિયોટાઇપીની સારવારમાં ઉપયોગી થઈ શકે છે, ખાસ કરીને જો ફરજિયાત ઘટક હોય. ક્લોમિપ્રામિન એ ડિબેન્ઝાઝેપિન ટ્રાયસાયક્લિક એન્ટીડિપ્રેસન્ટ છે જે ચોક્કસ વિરોધી ઓબ્સેસિવ અસર ધરાવે છે. ક્લોમિપ્રામિન ઓટીઝમ ધરાવતા પુખ્ત વયના લોકોમાં ગુસ્સાના ક્રોધાવેશ અને ફરજિયાત ધાર્મિક વર્તણૂકોની સારવારમાં અસરકારક હોવાનું દર્શાવવામાં આવ્યું છે. જો કે અન્ય સેરોટોનિન રીઅપટેક ઇન્હિબિટર્સ પણ માનસિક રીતે વિકલાંગ દર્દીઓમાં સ્ટીરિયોટાઇપ પર ફાયદાકારક અસર કરી શકે છે, તેમની અસરકારકતાની પુષ્ટિ કરવા માટે નિયંત્રિત અભ્યાસની જરૂર છે.

માનસિક મંદતા અને ધ્યાનની ખામી હાયપરએક્ટિવિટી ડિસઓર્ડર

જોકે તે ઘણા સમયથી જાણીતું છે કે માનસિક વિકલાંગતા ધરાવતા લગભગ 20% બાળકોમાં ધ્યાનની ખામી હાયપરએક્ટિવિટી ડિસઓર્ડર હોય છે, માત્ર છેલ્લા બે દાયકામાં તેની સારવાર માટે પ્રયાસો કરવામાં આવ્યા છે.

સાયકોસ્ટિમ્યુલન્ટ્સ. મેથાઈલફેનિડેટ (રીટાલિન) એ હળવું કેન્દ્રીય ઉત્તેજક છે. નર્વસ સિસ્ટમ- માનસિક વિકલાંગતા ધરાવતા વ્યક્તિઓમાં હાયપરએક્ટિવિટી અને ધ્યાન વિકૃતિઓના અભિવ્યક્તિઓને પસંદગીયુક્ત રીતે ઘટાડે છે. મેથિલફેનિડેટ - દવા ટૂંકી અભિનય. તેની પ્રવૃત્તિની ટોચ બાળકોમાં 1.3-8.2 કલાક પછી (સરેરાશ 4.7 કલાક) ધીમી-પ્રકાશનની દવા લેતી વખતે અથવા પ્રમાણભૂત દવા લેતી વખતે 0.3-4.4 કલાક (સરેરાશ 1.9 કલાક) પછી જોવા મળે છે. હળવા અને મધ્યમ માનસિક વિકલાંગતા ધરાવતા દર્દીઓમાં સાયકોસ્ટીમ્યુલન્ટ્સની હકારાત્મક અસર થાય છે. તદુપરાંત, આવેગ, ધ્યાનની ખામી, વર્તણૂકીય વિકૃતિ, ક્ષતિગ્રસ્ત મોટર સંકલન અને પેરીનેટલ ગૂંચવણો ધરાવતા દર્દીઓમાં તેમની અસરકારકતા વધુ હોય છે. ઉત્તેજક અસરને લીધે, ગંભીર અસ્વસ્થતા, માનસિક તાણ અને આંદોલનના કિસ્સામાં દવા બિનસલાહભર્યું છે. વધુમાં, તે ગ્લુકોમા, ટીક્સ અને ટુરેટ સિન્ડ્રોમના પારિવારિક ઇતિહાસવાળા દર્દીઓમાં પ્રમાણમાં બિનસલાહભર્યું છે. મેથાઈલફેનિડેટ ક્યુમરિન એન્ટીકોએગ્યુલન્ટ્સ, એન્ટીકોનવલ્સેન્ટ્સ (જેમ કે ફેનોબાર્બીટલ, ફેનીટોઈન અથવા પ્રિમિડન), ફિનાઈલબ્યુટાઝોન અને ટ્રાયસાયક્લિક એન્ટીડિપ્રેસન્ટ્સના ચયાપચયને ધીમું કરી શકે છે. તેથી, આ દવાઓની માત્રા, જો મેથાઈલફેનીડેટ સાથે મળીને સૂચવવામાં આવે, તો તે ઘટાડવી જોઈએ. સૌથી વધુ વારંવાર પ્રતિકૂળ પ્રતિક્રિયાઓમેથાઈલફેનીડેટ લેતી વખતે - ચિંતા અને અનિદ્રા, તે બંને ડોઝ-આધારિત છે. અન્ય આડઅસરોમાં એલર્જીક પ્રતિક્રિયાઓ, મંદાગ્નિ, ઉબકા, ચક્કર, ધબકારા, માથાનો દુખાવો, ડિસ્કિનેસિયા, ટાકીકાર્ડિયા, કંઠમાળ, હૃદયની લયમાં વિક્ષેપ, પેટમાં દુખાવો, લાંબા ગાળાના ઉપયોગથી વજનમાં ઘટાડો શામેલ છે.

ડેક્સ્ટ્રેમ્ફેટામાઇન સલ્ફેટ (ડી-એમ્ફેટામાઇન, ડેક્સેડ્રિન) એ d,1-એમ્ફેટામાઇન સલ્ફેટનું ડેક્સ્ટ્રોરોટેટરી આઇસોમર છે. એમ્ફેટામાઇન્સની પેરિફેરલ અસર સિસ્ટોલિક અને ડાયસ્ટોલિક બ્લડ પ્રેશરમાં વધારો, નબળી બ્રોન્કોડિલેટર અસર અને શ્વસન કેન્દ્રની ઉત્તેજના દ્વારા વર્ગીકૃત થયેલ છે. જ્યારે મૌખિક રીતે લેવામાં આવે છે, ત્યારે 2 કલાક પછી ડેક્સ્ટ્રેમ્ફેટામાઇનની સાંદ્રતા ટોચ પર પહોંચે છે. એસિડિટી વધારતી દવાઓ ડેક્સ્ટ્રેમ્ફેટામાઇનનું શોષણ ઘટાડે છે અને એસિડિટી ઘટાડતી દવાઓ તેને વધારે છે. ક્લિનિકલ ટ્રાયલોએ દર્શાવ્યું છે કે ડેક્સ્ટ્રેમ્ફેટામાઇન માનસિક મંદતાવાળા બાળકોમાં ADHD ના લક્ષણો ઘટાડે છે.

આલ્ફા એડ્રેનર્જિક રીસેપ્ટર એગોનિસ્ટ્સ. Clonidine (clonidine) અને guanfacine (estulic) α-adrenergic રીસેપ્ટર એગોનિસ્ટ છે જેનો સફળતાપૂર્વક હાયપરએક્ટિવિટીની સારવારમાં ઉપયોગ થાય છે. ક્લોનિડાઇન, એક ઇમિડાઝોલિન ડેરિવેટિવ, મગજના સ્ટેમમાં α-એડ્રેનર્જિક રીસેપ્ટર્સને ઉત્તેજિત કરે છે, સહાનુભૂતિ પ્રણાલીની પ્રવૃત્તિને ઘટાડે છે, ઘટાડે છે. પેરિફેરલ પ્રતિકાર, રેનલ વેસ્ક્યુલર પ્રતિકાર, હૃદય દર અને બ્લડ પ્રેશર. ક્લોનિડાઇન ઝડપથી કાર્ય કરે છે: દવા મૌખિક રીતે લીધા પછી, બ્લડ પ્રેશર 30-60 મિનિટની અંદર ઘટે છે. લોહીમાં ડ્રગની સાંદ્રતા 2-4 કલાક પછી તેની ટોચ પર પહોંચે છે, દવાની ક્રિયા પ્રત્યે સહનશીલતા વિકસે છે. ક્લોનિડાઇનના અચાનક ઉપાડથી ચીડિયાપણું, આંદોલન, માથાનો દુખાવો, ધ્રુજારી થઈ શકે છે, જે બ્લડ પ્રેશરમાં ઝડપી વધારો અને લોહીમાં કેટેકોલ-માઇન્સના સ્તરમાં વધારો સાથે છે. ક્લોનિડાઇન બ્રેડીકાર્ડિયા અને એટ્રિઓવેન્ટ્રિક્યુલર બ્લોકના વિકાસને ઉત્તેજિત કરી શકે છે, તેથી ડિજિટલિસ તૈયારીઓ, કેલ્શિયમ વિરોધીઓ, બીટા-બ્લોકર્સ લેતા દર્દીઓને દવા સૂચવતી વખતે સાવચેતી રાખવી જોઈએ, જે સાઇનસ નોડ અથવા એટ્રિઓવેન્ટ્રિક્યુલર નોડ દ્વારા વહનના કાર્યને દબાવી દે છે. ક્લોનિડાઇનની સૌથી સામાન્ય આડઅસરોમાં શુષ્ક મોં (40%), સુસ્તી (33%), ચક્કર (16%), કબજિયાત (10%), નબળાઇ (10%), ઘેન (10%) નો સમાવેશ થાય છે.

ગુઆનફેસીન (ઇસ્ટ્યુલિક) એ અન્ય આલ્ફા2-એડ્રેનર્જિક રીસેપ્ટર એગોનિસ્ટ છે જે પેરિફેરલ વેસ્ક્યુલર પ્રતિકારને પણ ઘટાડે છે અને હૃદયના ધબકારા ધીમો પાડે છે. Guanfacine બાળકોમાં ADHD ના લક્ષણો ઘટાડવામાં અસરકારક છે અને ખાસ કરીને પ્રીફ્રન્ટલ મગજ કાર્યને સુધારી શકે છે. ક્લોનિડાઇનની જેમ, ગુઆનફેસીન પણ ફેનોથિયાઝાઇન્સ, બાર્બિટ્યુરેટ્સ અને બેન્ઝોડિયાઝેપાઇન્સની શામક અસરને વધારે છે. મોટા ભાગના કિસ્સાઓમાં, guanfacine ને લીધે થતી આડઅસરો હળવી હોય છે. તેમાં શુષ્ક મોં, સુસ્તી, અસ્થેનિયા, ચક્કર, કબજિયાત અને નપુંસકતાનો સમાવેશ થાય છે. માનસિક વિકલાંગતાવાળા બાળકોમાં એડીએચડીની સારવાર માટે દવા પસંદ કરતી વખતે, દર્દીઓની આ શ્રેણીમાં ટિકની હાજરી ઘણી વાર પ્રભાવશાળી હોતી નથી; જો કે, જો માનસિક વિકલાંગતા ધરાવતા દર્દીને ટિકસ હોય અથવા ટુરેટ સિન્ડ્રોમનો કૌટુંબિક ઇતિહાસ હોય, તો આલ્ફા2-એડ્રેનર્જિક એગોનિસ્ટ્સને એડીએચડીની સારવાર માટે પસંદગીની દવાઓ ગણવી જોઈએ.

માનસિક વિકલાંગ બાળકોનું પુનર્વસન અને સામાજિકકરણ - ( વિડિઓ)

• વ્યાયામ ઉપચાર) માનસિક વિકલાંગ બાળકો માટે - ( વિડિઓ)
• માનસિક વિકલાંગ બાળકોના મજૂર શિક્ષણ અંગે માતાપિતા માટે ભલામણો - ( વિડિઓ)

માનસિક મંદતા માટે પૂર્વસૂચન - ( વિડિઓ)

• શું બાળકને માનસિક વિકલાંગતા માટે અપંગતા જૂથ આપવામાં આવે છે? - ( વિડિઓ)
• ઓલિગોફ્રેનિઆવાળા બાળકો અને પુખ્ત વયના લોકોની આયુષ્ય

સાઇટ પૂરી પાડે છે પૃષ્ઠભૂમિ માહિતીમાત્ર માહિતીના હેતુઓ માટે. રોગનું નિદાન અને સારવાર નિષ્ણાતની દેખરેખ હેઠળ થવી જોઈએ. બધી દવાઓમાં વિરોધાભાસ હોય છે. નિષ્ણાત સાથે પરામર્શ જરૂરી છે!

માનસિક મંદતાની સારવાર અને સુધારણા ( ઓલિગોફ્રેનિઆની સારવાર કેવી રીતે કરવી?)

સારવાર અને સુધારણા માનસિક મંદતા ( માનસિક મંદતા) - એક જટિલ પ્રક્રિયા કે જેમાં ઘણું ધ્યાન, પ્રયત્ન અને સમયની જરૂર હોય છે. જો કે, યોગ્ય અભિગમ સાથે, તમે સારવારની શરૂઆતના થોડા મહિનામાં ચોક્કસ હકારાત્મક પરિણામો પ્રાપ્ત કરી શકો છો.

શું માનસિક મંદતાનો ઇલાજ શક્ય છે? માનસિક મંદતાના નિદાનને દૂર કરો)?

ઓલિગોફ્રેનિયા અસાધ્ય છે. આ એ હકીકતને કારણે છે કે જ્યારે કારણભૂત પરિબળોના સંપર્કમાં આવે છે ( રોગ ઉશ્કેરે છે) પરિબળો મગજના અમુક ભાગોને નુકસાન પહોંચાડે છે. જેમ જાણીતું છે, નર્વસ સિસ્ટમ ( ખાસ કરીને તેના કેન્દ્રીય વિભાગ, એટલે કે વડા અને કરોડરજજુ ) પ્રિનેટલ સમયગાળામાં વિકાસ થાય છે. જન્મ પછી, નર્વસ સિસ્ટમના કોષો વ્યવહારીક રીતે વિભાજિત થતા નથી, એટલે કે, મગજની પુનર્જીવિત કરવાની ક્ષમતા ( નુકસાન પછી પુનઃપ્રાપ્તિ) લગભગ ન્યૂનતમ છે. એકવાર ક્ષતિગ્રસ્ત ન્યુરોન્સ ( ચેતા કોષો) ક્યારેય પુનઃસ્થાપિત કરવામાં આવશે નહીં, જેના પરિણામે એકવાર વિકસિત માનસિક મંદતા તેના જીવનના અંત સુધી બાળકમાં રહેશે.

તે જ સમયે, રોગના હળવા સ્વરૂપવાળા બાળકો સારવાર અને સુધારાત્મક પગલાંને સારો પ્રતિસાદ આપે છે, જેના પરિણામે તેઓ લઘુત્તમ શિક્ષણ મેળવી શકે છે, સ્વ-સંભાળની કુશળતા શીખી શકે છે અને એક સરળ નોકરી પણ મેળવી શકે છે.

એ નોંધવું પણ યોગ્ય છે કે કેટલાક કિસ્સાઓમાં સારવારનો ધ્યેય માનસિક મંદતાને દૂર કરવાનો નથી, પરંતુ તેના કારણને દૂર કરવાનો છે, જે રોગની પ્રગતિને અટકાવશે. જોખમી પરિબળને ઓળખ્યા પછી તરત જ આવી સારવાર હાથ ધરવી જોઈએ ( ઉદાહરણ તરીકે, બાળજન્મ પહેલાં, દરમિયાન અથવા પછી માતાની તપાસ કરતી વખતે), કારણ કે કારણભૂત પરિબળ બાળકના શરીરને જેટલો લાંબો સમય અસર કરે છે, ભવિષ્યમાં તે વિચારવાની વધુ ગંભીર વિકૃતિઓ વિકસાવી શકે છે.

માનસિક મંદતાના કારણ માટે સારવાર હાથ ધરવામાં આવી શકે છે:

• જન્મજાત ચેપ માટે- સિફિલિસ, સાયટોમેગાલોવાયરસ ચેપ, રૂબેલા અને અન્ય ચેપ માટે, એન્ટિવાયરલ અને એન્ટિબેક્ટેરિયલ દવાઓ સૂચવી શકાય છે.
• મુ ડાયાબિટીસમાતાના ખાતે.
• મેટાબોલિક ડિસઓર્ડર માટે- ઉદાહરણ તરીકે, ફિનાઇલકેટોન્યુરિયા સાથે ( શરીરમાં એમિનો એસિડ ફેનીલાલેનાઇનના ચયાપચયનું ઉલ્લંઘન) તમારા આહારમાંથી ફેનીલાલેનાઇન ધરાવતા ખોરાકને દૂર કરવાથી સમસ્યા હલ કરવામાં મદદ મળી શકે છે.
• હાઇડ્રોસેફાલસ માટે- પેથોલોજીની ઓળખ કર્યા પછી તરત જ સર્જરી માનસિક મંદતાના વિકાસને અટકાવી શકે છે.

ફાઇન મોટર કુશળતાના વિકાસ માટે આંગળી જિમ્નેસ્ટિક્સ

માનસિક મંદતામાં જે વિકૃતિઓ થાય છે તે એક ઉલ્લંઘન છે સરસ મોટર કુશળતાઆંગળીઓ તે જ સમયે, બાળકો માટે ચોક્કસ, લક્ષિત હલનચલન કરવું મુશ્કેલ છે ( ઉદાહરણ તરીકે, પેન અથવા પેન્સિલ પકડવી, પગરખાં બાંધવા વગેરે.). ફિંગર જિમ્નેસ્ટિક્સ, જેનો હેતુ બાળકોમાં ઉત્તમ મોટર કુશળતા વિકસાવવાનો છે, આ ઉણપને સુધારવામાં મદદ કરશે. પદ્ધતિની ક્રિયા કરવાની પદ્ધતિ એ છે કે વારંવાર કરવામાં આવતી આંગળીઓની હિલચાલ બાળકની નર્વસ સિસ્ટમ દ્વારા "યાદ" રાખવામાં આવે છે, જેના પરિણામે ભવિષ્યમાં ( પુનરાવર્તિત તાલીમ પછી) બાળક તેને વધુ સચોટ રીતે કરી શકે છે, જ્યારે ઓછા પ્રયત્નો ખર્ચે છે.

આંગળીના જિમ્નેસ્ટિક્સમાં શામેલ હોઈ શકે છે:

• વ્યાયામ 1 (આંગળીઓની ગણતરી). હળવી માનસિક વિકલાંગતા ધરાવતા બાળકો માટે યોગ્ય છે જેઓ ગણતરી કરવાનું શીખી રહ્યાં છે. પ્રથમ તમારે તમારા હાથને મુઠ્ઠીમાં વાળવાની જરૂર છે, અને પછી એક સમયે 1 આંગળી સીધી કરો અને તેમને ગણો ( મોટેથી). પછી તમારે તમારી આંગળીઓને પાછળ વાળવાની જરૂર છે, તેમની ગણતરી પણ કરો.
• વ્યાયામ 2.સૌપ્રથમ, બાળકે બંને હથેળીઓની આંગળીઓને ફેલાવવી જોઈએ અને તેને એકબીજાની સામે રાખવી જોઈએ જેથી કરીને ફક્ત આંગળીઓના પેડ્સ એકબીજાને સ્પર્શે. પછી તેણે તેની હથેળીઓ સાથે લાવવાની જરૂર છે ( જેથી તેઓ પણ સ્પર્શ કરે), અને પછી પ્રારંભિક સ્થિતિ પર પાછા ફરો.
• વ્યાયામ 3.આ કસરત દરમિયાન, બાળકે તેના હાથને હસ્તધૂનન કરવું જોઈએ, પ્રથમ એક હાથનો અંગૂઠો ટોચ પર અને પછી બીજા હાથનો અંગૂઠો.
• વ્યાયામ 4.પ્રથમ, બાળકએ તેની આંગળીઓ ફેલાવવી જોઈએ, અને પછી તેને એકસાથે લાવવી જોઈએ જેથી કરીને તમામ પાંચ આંગળીઓની ટીપ્સ એક બિંદુ પર એકત્ર થાય. કસરત ઘણી વખત પુનરાવર્તિત થઈ શકે છે.
• વ્યાયામ 5.આ કવાયત દરમિયાન, બાળકને તેના હાથને મુઠ્ઠીમાં બાંધવાની જરૂર છે, અને પછી તેની આંગળીઓને સીધી કરો અને તેને ફેલાવો, આ ક્રિયાઓને ઘણી વખત પુનરાવર્તિત કરો.

તે નોંધવું પણ યોગ્ય છે કે આંગળીઓની સુંદર મોટર કુશળતાના વિકાસને પ્લાસ્ટિસિન અને ડ્રોઇંગ સાથેની નિયમિત કસરતો દ્વારા સુવિધા આપવામાં આવે છે ( ભલે બાળક કાગળ પર પેન્સિલ ચલાવે), નાની વસ્તુઓ ફરીથી ગોઠવવી ( ઉદાહરણ તરીકે, બહુ રંગીન બટનો, પરંતુ તમારે ખાતરી કરવાની જરૂર છે કે બાળક તેમાંથી એકને ગળી ન જાય.) અને તેથી વધુ.

દવાઓ ( દવાઓ, ગોળીઓમાનસિક મંદતા સાથે ( નૂટ્રોપિક્સ, વિટામિન્સ, એન્ટિસાઈકોટિક્સ)

ઓલિગોફ્રેનિઆ માટે દવાની સારવારનો ધ્યેય મગજના સ્તરે ચયાપચયમાં સુધારો કરવાનો છે, તેમજ ચેતા કોષોના વિકાસને ઉત્તેજીત કરવાનો છે. વધુમાં, રોગના ચોક્કસ લક્ષણોની સારવાર માટે દવાઓ સૂચવવામાં આવી શકે છે, જે વિવિધ બાળકોમાં અલગ રીતે વ્યક્ત થઈ શકે છે. કોઈ પણ સંજોગોમાં, અંતર્ગત રોગની તીવ્રતા, તેના ક્લિનિકલ સ્વરૂપ અને અન્ય લક્ષણોને ધ્યાનમાં લેતા, દરેક બાળક માટે સારવારની પદ્ધતિ વ્યક્તિગત રીતે પસંદ કરવી આવશ્યક છે.

ડ્રગ સારવારમાનસિક મંદતા

દવાઓનું જૂથ	પ્રતિનિધિઓ	રોગનિવારક ક્રિયાની પદ્ધતિ
નૂટ્રોપિક્સ અને દવાઓ કે જે મગજનો પરિભ્રમણ સુધારે છે	પિરાસીટમ	ન્યુરોનલ સ્તરે ચયાપચય સુધારે છે ( ચેતા કોષો) મગજના, તેઓ ઓક્સિજનનો ઉપયોગ કરે છે તે દરમાં વધારો કરે છે. આ દર્દીના શિક્ષણ અને માનસિક વિકાસને પ્રોત્સાહન આપી શકે છે.
	ફેનીબટ
	વિનપોસેટીન
	ગ્લાયસીન
	એમિનલોન
	પંતોગામ
	સેરેબ્રોલિસિન
	ઓક્સિબ્રલ
વિટામિન્સ	વિટામિન B1	માટે જરૂરી છે સામાન્ય વિકાસઅને સેન્ટ્રલ નર્વસ સિસ્ટમની કામગીરી.
	વિટામિન B6	સેન્ટ્રલ નર્વસ સિસ્ટમમાં ચેતા આવેગના પ્રસારણની સામાન્ય પ્રક્રિયા માટે જરૂરી છે. તેની ઉણપ સાથે, વિચારસરણીના અવરોધ તરીકે માનસિક મંદતાના આવા સંકેત પ્રગતિ કરી શકે છે.
	વિટામિન B12	શરીરમાં આ વિટામિનની અછત સાથે, ચેતા કોષોનું ઝડપી મૃત્યુ થઈ શકે છે ( મગજના સ્તર સહિત), જે માનસિક મંદતાની પ્રગતિમાં ફાળો આપી શકે છે.
	વિટામિન ઇ	સેન્ટ્રલ નર્વસ સિસ્ટમ અને અન્ય પેશીઓને વિવિધ હાનિકારક પરિબળો દ્વારા નુકસાનથી સુરક્ષિત કરે છે ( ખાસ કરીને ઓક્સિજનની અછત સાથે, નશો સાથે, ઇરેડિયેશન સાથે).
	વિટામિન એ	જો તેની ઉણપ હોય, તો વિઝ્યુઅલ વિશ્લેષકની કામગીરી ખોરવાઈ શકે છે.
ન્યુરોલેપ્ટિક્સ	સોનાપેક્સ	તેઓ મગજની પ્રવૃત્તિને અવરોધે છે, આક્રમકતા અને ગંભીર સાયકોમોટર આંદોલન જેવા ઓલિગોફ્રેનિઆના આવા અભિવ્યક્તિઓને દૂર કરવાનું શક્ય બનાવે છે.
	હેલોપેરીડોલ
	ન્યુલેપ્ટિલ
ટ્રાંક્વીલાઈઝર	તઝેપામ	તેઓ સેન્ટ્રલ નર્વસ સિસ્ટમની પ્રવૃત્તિને પણ અવરોધે છે, આક્રમકતાને દૂર કરવામાં મદદ કરે છે, તેમજ અસ્વસ્થતા, વધેલી ઉત્તેજના અને ગતિશીલતા.
	નોઝેપામ
	એડેપ્ટોલ
એન્ટીડિપ્રેસન્ટ્સ	ટ્રિટીકો	જુલમ માટે સૂચવવામાં આવે છે મનો-ભાવનાત્મક સ્થિતિબાળક, લાંબા સમય સુધી ચાલુ રહે છે ( સતત 3-6 મહિનાથી વધુ). એ નોંધવું અગત્યનું છે કે આ સ્થિતિને લાંબા સમય સુધી જાળવી રાખવાથી ભવિષ્યમાં બાળકની શીખવાની ક્ષમતામાં નોંધપાત્ર ઘટાડો થાય છે.
	એમિટ્રિપ્ટીલાઇન
	પૅક્સિલ

તે નોંધવું યોગ્ય છે કે દરેક સૂચિબદ્ધ દવાઓની માત્રા, આવર્તન અને ઉપયોગની અવધિ પણ ઘણા પરિબળોના આધારે હાજરી આપતા ચિકિત્સક દ્વારા નક્કી કરવામાં આવે છે ( ખાસ કરીને, દર્દીની સામાન્ય સ્થિતિ પર, અમુક લક્ષણોનો વ્યાપ, સારવારની અસરકારકતા, સંભવિત આડઅસર વગેરે.).

માનસિક મંદતા માટે મસાજના ઉદ્દેશ્યો

ગરદન અને માથાની મસાજ એ માનસિક રીતે વિકલાંગ બાળકોની વ્યાપક સારવારનો એક ભાગ છે. તે જ સમયે, સંપૂર્ણ શરીરની મસાજ મસ્ક્યુલોસ્કેલેટલ સિસ્ટમના વિકાસને ઉત્તેજીત કરી શકે છે, દર્દીની એકંદર સુખાકારીમાં સુધારો કરી શકે છે અને તેના મૂડમાં સુધારો કરી શકે છે.

માનસિક મંદતા માટે મસાજના ઉદ્દેશ્યો છે:

• મસાજ કરેલ પેશીઓમાં રક્ત માઇક્રોસિરક્યુલેશનમાં સુધારો, જે ઓક્સિજન વિતરણમાં સુધારો કરશે અને પોષક તત્વોમગજના ચેતા કોષો માટે.
• સુધારેલ લસિકા ડ્રેનેજ, જે મગજની પેશીઓમાંથી ઝેર અને મેટાબોલિક આડપેદાશોને દૂર કરવાની પ્રક્રિયામાં સુધારો કરશે.
• સ્નાયુઓમાં માઇક્રોસિરક્યુલેશનમાં સુધારો, જે તેમના સ્વરને વધારવામાં મદદ કરે છે.
• આંગળીઓ અને હથેળીઓમાં ચેતા અંતને ઉત્તેજિત કરે છે, જે હાથની સુંદર મોટર કુશળતા વિકસાવવામાં મદદ કરી શકે છે.
• સકારાત્મક લાગણીઓનું નિર્માણ જે દર્દીની સામાન્ય સ્થિતિ પર ફાયદાકારક અસર કરે છે.

માનસિક મંદતાવાળા બાળકો પર સંગીતનો પ્રભાવ

સંગીત વગાડવું અથવા ફક્ત તેને સાંભળવું માનસિક મંદતાના અભ્યાસક્રમ પર હકારાત્મક અસર કરે છે. તેથી જ રોગના હળવાથી મધ્યમ સ્વરૂપો ધરાવતા લગભગ તમામ બાળકોને સુધારાત્મક કાર્યક્રમોમાં સંગીતનો સમાવેશ કરવાની ભલામણ કરવામાં આવે છે. તે જ સમયે, તે નોંધવું યોગ્ય છે કે માનસિક મંદતાની વધુ ગંભીર ડિગ્રી સાથે, બાળકો સંગીતને સમજી શકતા નથી અને તેનો અર્થ સમજી શકતા નથી ( તેમના માટે તે માત્ર અવાજોનો સમૂહ છે), અને તેથી તેઓ હકારાત્મક અસર પ્રાપ્ત કરી શકશે નહીં.

સંગીત પાઠ તમને આની મંજૂરી આપે છે:

• બાળકના ભાષણ ઉપકરણનો વિકાસ કરો (ગીતો ગાતી વખતે). ખાસ કરીને, બાળકો તેમના વ્યક્તિગત અક્ષરો, સિલેબલ અને શબ્દોના ઉચ્ચારને સુધારે છે.
• બાળકની સુનાવણીનો વિકાસ કરો.સંગીત સાંભળવાની અથવા ગાવાની પ્રક્રિયામાં, દર્દી તેમની ટોનલિટી દ્વારા અવાજોને અલગ પાડવાનું શીખે છે.
• બૌદ્ધિક ક્ષમતાઓનો વિકાસ કરો.ગીત ગાવા માટે, બાળકને એક સાથે અનેક ક્રમિક ક્રિયાઓ કરવાની જરૂર છે ( આગામી શ્લોક પહેલાં ઊંડો શ્વાસ લો, યોગ્ય ધૂન માટે રાહ જુઓ, યોગ્ય અવાજનું પ્રમાણ અને ગાવાની ગતિ પસંદ કરો). આ તમામ વિચાર પ્રક્રિયાઓને ઉત્તેજિત કરે છે જે માનસિક મંદતાવાળા બાળકોમાં વિક્ષેપિત થાય છે.
• જ્ઞાનાત્મક પ્રવૃત્તિનો વિકાસ કરો.સંગીત સાંભળવાની પ્રક્રિયામાં, બાળક નવા સંગીતનાં સાધનો શીખી શકે છે, તેમના અવાજની પ્રકૃતિનું મૂલ્યાંકન કરી શકે છે અને યાદ રાખી શકે છે અને પછી ઓળખી શકે છે ( નક્કી કરો) તેમને એકલા અવાજ દ્વારા.
• તમારા બાળકને સંગીતનાં સાધનો વગાડતાં શીખવો.ઓલિગોફ્રેનિઆના હળવા સ્વરૂપ સાથે જ આ શક્ય છે.

માનસિક વિકલાંગ વ્યક્તિઓનું શિક્ષણ

માનસિક મંદતા હોવા છતાં, માનસિક મંદતા ધરાવતા લગભગ તમામ દર્દીઓ ( ઊંડા સ્વરૂપ સિવાય) ચોક્કસ તાલીમ માટે યોગ્ય હોઈ શકે છે. તે જ સમયે, નિયમિત શાળાઓના સામાન્ય શિક્ષણ કાર્યક્રમો બધા બાળકો માટે યોગ્ય ન હોઈ શકે. યોગ્ય સ્થાન અને શિક્ષણનો પ્રકાર પસંદ કરવો તે અત્યંત મહત્વપૂર્ણ છે, જે બાળકને તેની ક્ષમતાઓને મહત્તમ રીતે વિકસાવવા દેશે.

નિયમિત અને સુધારાત્મક શાળાઓ, બોર્ડિંગ શાળાઓ અને માનસિક વિકલાંગતા ધરાવતા શાળાના બાળકો માટેના વર્ગો ( PMPC ભલામણો)

બાળકનો શક્ય તેટલો સઘન વિકાસ થાય તે માટે, તમારે તેને મોકલવા માટે યોગ્ય શૈક્ષણિક સંસ્થા પસંદ કરવાની જરૂર છે.

માનસિક વિકલાંગ બાળકો માટે શિક્ષણ હાથ ધરવામાં આવી શકે છે:

• IN માધ્યમિક શાળાઓ. આ પદ્ધતિ હળવી માનસિક વિકલાંગતા ધરાવતા બાળકો માટે યોગ્ય છે. કેટલાક કિસ્સાઓમાં, માનસિક વિકલાંગ બાળકો શાળાના પ્રથમ 1-2 ગ્રેડ સફળતાપૂર્વક પૂર્ણ કરી શકે છે, અને તેમની અને સામાન્ય બાળકો વચ્ચે કોઈ તફાવત જોવા મળશે નહીં. તે જ સમયે, તે નોંધવું યોગ્ય છે કે જેમ જેમ બાળકો મોટા થાય છે અને શાળા અભ્યાસક્રમ વધુ મુશ્કેલ બને છે, તેઓ શૈક્ષણિક પ્રદર્શનમાં તેમના સાથીદારોથી પાછળ રહેવાનું શરૂ કરશે, જે ચોક્કસ મુશ્કેલીઓનું કારણ બની શકે છે ( નીચા મૂડ, નિષ્ફળતાનો ડર, વગેરે.).
• માનસિક વિકલાંગ વ્યક્તિઓ માટે સુધારાત્મક શાળાઓ અથવા બોર્ડિંગ શાળાઓમાં.માનસિક વિકલાંગતા ધરાવતા બાળકો માટેની વિશેષ શાળામાં તેના ગુણદોષ બંને છે. એક તરફ, બાળકને બોર્ડિંગ સ્કૂલમાં ભણાવવાથી તે જ્યારે નિયમિત શાળામાં જાય છે ત્યારે તેના કરતાં શિક્ષકો પાસેથી વધુ ધ્યાન મેળવી શકે છે. બોર્ડિંગ સ્કૂલમાં, શિક્ષકો અને શિક્ષકોને આવા બાળકો સાથે કામ કરવા માટે તાલીમ આપવામાં આવે છે, જેના પરિણામે તેમની સાથે સંપર્ક સ્થાપિત કરવો, શિક્ષણમાં તેમના પ્રત્યે વ્યક્તિગત અભિગમ શોધવો વગેરે સરળ બને છે. આવી તાલીમનો મુખ્ય ગેરલાભ એ બીમાર બાળકની સામાજિક અલગતા છે, જે વ્યવહારીક રીતે સામાન્ય લોકો સાથે વાતચીત કરતા નથી ( સ્વસ્થ) બાળકો. તદુપરાંત, બોર્ડિંગ સ્કૂલમાં તેમના રોકાણ દરમિયાન, બાળકોનું સતત નિરીક્ષણ કરવામાં આવે છે અને કાળજીપૂર્વક તેમની સંભાળ રાખવામાં આવે છે, જેનાથી તેઓ ટેવાય છે. બોર્ડિંગ સ્કૂલમાંથી સ્નાતક થયા પછી, તેઓ સમાજમાં જીવન માટે તૈયારી વિનાના હોઈ શકે છે, જેના પરિણામે તેમને તેમના બાકીના જીવન માટે સતત સંભાળની જરૂર પડશે.
• ખાસ સુધારાત્મક શાળાઓ અથવા વર્ગોમાં.કેટલીક સામાન્ય શિક્ષણની શાળાઓમાં મંદબુદ્ધિના બાળકો માટે વર્ગો હોય છે, જેમાં તેમને એક સરળ શાળા અભ્યાસક્રમ શીખવવામાં આવે છે. આનાથી બાળકોને જરૂરી ન્યૂનતમ જ્ઞાન પ્રાપ્ત થાય છે, તેમજ "સામાન્ય" સાથીદારોમાં સામેલ થવા દે છે, જે ભવિષ્યમાં સમાજમાં તેમના એકીકરણમાં ફાળો આપે છે. આ શિક્ષણ પદ્ધતિ માત્ર હળવી માનસિક વિકલાંગતા ધરાવતા દર્દીઓ માટે જ યોગ્ય છે.

બાળકને સામાન્ય શિક્ષણ અથવા વિશેષમાં મોકલવું ( સુધારાત્મક) શાળા કહેવાતા મનોવૈજ્ઞાનિક-તબીબી-શિક્ષણશાસ્ત્રીય કમિશન દ્વારા ચલાવવામાં આવે છે ( પીએમપીસી). કમિશનમાં સમાવિષ્ટ ડોકટરો, મનોવૈજ્ઞાનિકો અને શિક્ષકો બાળક સાથે ટૂંકી વાતચીત કરે છે, તેની સામાન્ય અને માનસિક સ્થિતિનું મૂલ્યાંકન કરે છે અને માનસિક મંદતા અથવા માનસિક વિકલાંગતાના ચિહ્નોને ઓળખવાનો પ્રયાસ કરે છે.

પીએમપી પરીક્ષા દરમિયાન, બાળકને પૂછવામાં આવી શકે છે:

• તેનું નામ શું છે?
• તેની ઉંમર કેટલી છે?
• તે ક્યાં રહે છે?
• તેના પરિવારમાં કેટલા લોકો છે ( કુટુંબના દરેક સભ્યનું ટૂંકમાં વર્ણન કરવા માટે કહેવામાં આવી શકે છે)?
• શું ઘરમાં કોઈ પાળતુ પ્રાણી છે?
• તમારા બાળકને કઈ રમતો ગમે છે?
• નાસ્તો, લંચ કે ડિનર માટે તે કઈ વાનગીઓ પસંદ કરે છે?
• શું બાળક ગાઈ શકે છે? તેમને ગીત ગાવા અથવા ટૂંકી કવિતા સંભળાવવા માટે કહેવામાં આવી શકે છે)?

આ અને કેટલાક અન્ય પ્રશ્નો પછી, બાળકને કેટલાક સરળ કાર્યો પૂર્ણ કરવા માટે કહેવામાં આવી શકે છે ( ચિત્રોને જૂથોમાં ગોઠવો, તમે જુઓ છો તે રંગોને નામ આપો, કંઈક દોરો, વગેરે). જો, પરીક્ષા દરમિયાન, નિષ્ણાતો માનસિક અથવા માનસિક વિકાસમાં કોઈપણ વિલંબને ઓળખે છે, તો તેઓ બાળકને વિશેષ ( સુધારાત્મક) શાળા. જો માનસિક મંદતા થોડી હોય ( આપેલ વય માટે), બાળક નિયમિત શાળામાં જઈ શકે છે, પરંતુ મનોચિકિત્સકો અને શિક્ષકોની દેખરેખ હેઠળ રહે છે.

ફેડરલ સ્ટેટ એજ્યુકેશનલ સ્ટાન્ડર્ડ OVZ ( ફેડરલ રાજ્ય શૈક્ષણિક ધોરણ

ફેડરલ સ્ટેટ એજ્યુકેશનલ સ્ટાન્ડર્ડ એ શિક્ષણનું સામાન્ય રીતે માન્ય ધોરણ છે જેનું દેશની તમામ શૈક્ષણિક સંસ્થાઓએ પાલન કરવું આવશ્યક છે ( પૂર્વશાળાના બાળકો, શાળાના બાળકો, વિદ્યાર્થીઓ અને તેથી વધુ માટે). આ ધોરણ કામનું નિયમન કરે છે શૈક્ષણિક સંસ્થા, શૈક્ષણિક સંસ્થાની સામગ્રી, તકનીકી અને અન્ય સાધનો ( ત્યાં કયા કર્મચારીઓ અને કેટલાએ કામ કરવું જોઈએ?), તેમજ તાલીમનું નિયંત્રણ, તાલીમ કાર્યક્રમોની ઉપલબ્ધતા, વગેરે.

FSES OVZ એ વિકલાંગ વિદ્યાર્થીઓ માટે ફેડરલ રાજ્ય શૈક્ષણિક ધોરણ છે. વિકલાંગતાઆરોગ્ય તે માનસિક રીતે વિકલાંગ દર્દીઓ સહિત વિવિધ શારીરિક અથવા માનસિક વિકલાંગતા ધરાવતા બાળકો અને કિશોરો માટેની શૈક્ષણિક પ્રક્રિયાને નિયંત્રિત કરે છે.

અનુકૂલિત મૂળભૂત સામાન્ય શિક્ષણ કાર્યક્રમો ( AOOP) માનસિક વિકલાંગતાવાળા પૂર્વશાળાના બાળકો અને શાળાના બાળકો માટે

આ કાર્યક્રમો શારીરિક શિક્ષણ માટેના ફેડરલ સ્ટેટ એજ્યુકેશનલ સ્ટાન્ડર્ડનો ભાગ છે અને પૂર્વશાળાની સંસ્થાઓ અને શાળાઓમાં માનસિક વિકલાંગતા ધરાવતા લોકોને શીખવવાની શ્રેષ્ઠ પદ્ધતિનું પ્રતિનિધિત્વ કરે છે.

માનસિક વિકલાંગતા ધરાવતા બાળકો માટે AOOP ના મુખ્ય ઉદ્દેશ્યો છે:

• સામાન્ય શિક્ષણની શાળાઓમાં તેમજ વિશેષ બોર્ડિંગ શાળાઓમાં માનસિક રીતે વિકલાંગ બાળકોના શિક્ષણ માટે શરતોનું નિર્માણ.
• સમાન બનાવવું શૈક્ષણિક કાર્યક્રમોમાનસિક વિકલાંગતા ધરાવતા બાળકો માટે જેઓ આ કાર્યક્રમોમાં નિપુણતા મેળવી શકે છે.
• પૂર્વશાળા અને સામાન્ય શિક્ષણ મેળવવા માટે માનસિક રીતે વિકલાંગ બાળકો માટે શૈક્ષણિક કાર્યક્રમોની રચના.
• માનસિક વિકલાંગતાની વિવિધ ડિગ્રી ધરાવતા બાળકો માટે વિશેષ કાર્યક્રમોનો વિકાસ.
• માનસિક મંદતાની વિવિધ ડિગ્રીવાળા બાળકોની વર્તણૂક અને માનસિક લાક્ષણિકતાઓને ધ્યાનમાં લેતા શૈક્ષણિક પ્રક્રિયાનું સંગઠન.
• શૈક્ષણિક કાર્યક્રમોનું ગુણવત્તા નિયંત્રણ.
• વિદ્યાર્થીઓ દ્વારા માહિતીના જોડાણનું નિરીક્ષણ કરવું.

AOOP નો ઉપયોગ પરવાનગી આપે છે:

• માનસિક વિકલાંગતા ધરાવતા દરેક વ્યક્તિગત બાળકની માનસિક ક્ષમતાઓને મહત્તમ બનાવો.
• માનસિક વિકલાંગ બાળકોને સ્વ-સંભાળ શીખવો ( જો શક્ય હોય તો), સરળ કાર્ય અને અન્ય જરૂરી કૌશલ્યો કરવા.
• બાળકોને સમાજમાં યોગ્ય રીતે વર્તે અને તેની સાથે વાતચીત કરવાનું શીખવો.
• વિદ્યાર્થીઓમાં ભણવામાં રસ કેળવો.
• માનસિક રીતે વિકલાંગ બાળકમાં રહેલી ખામીઓ અને ખામીઓને દૂર કરો અથવા તેને સરળ બનાવો.
• માનસિક રીતે વિકલાંગ બાળકના માતા-પિતાને તેની સાથે યોગ્ય વર્તન કરવાનું શીખવો વગેરે.

ઉપરોક્ત તમામ મુદ્દાઓનું અંતિમ ધ્યેય બાળકનું સૌથી અસરકારક શિક્ષણ છે, જે તેને કુટુંબ અને સમાજમાં સૌથી વધુ પરિપૂર્ણ જીવન જીવવા માટે પરવાનગી આપે છે.

માનસિક વિકલાંગ બાળકો માટે કાર્ય કાર્યક્રમો

મૂળભૂત સામાન્ય શિક્ષણ કાર્યક્રમો પર આધારિત ( નિયમન સામાન્ય સિદ્ધાંતોમાનસિક વિકલાંગ બાળકોને ભણાવવા) વિવિધ ડિગ્રીઓ અને માનસિક વિકલાંગતાના સ્વરૂપો ધરાવતા બાળકો માટે વર્ક પ્રોગ્રામ્સ વિકસાવવામાં આવી રહ્યા છે. આ અભિગમનો ફાયદો એ છે કે વર્કિંગ પ્રોગ્રામબાળકની વ્યક્તિગત લાક્ષણિકતાઓ, તેની શીખવાની, નવી માહિતીને સમજવાની અને સમાજમાં વાતચીત કરવાની ક્ષમતાને શક્ય તેટલું ધ્યાનમાં લે છે.

ઉદાહરણ તરીકે, માનસિક વિકલાંગતાના હળવા સ્વરૂપવાળા બાળકો માટેના કાર્ય કાર્યક્રમમાં સ્વ-સંભાળ, વાંચન, લેખન, ગણિત વગેરેની તાલીમ શામેલ હોઈ શકે છે. તે જ સમયે, રોગના ગંભીર સ્વરૂપવાળા બાળકો સૈદ્ધાંતિક રીતે વાંચવા, લખવા અને ગણવા માટે સક્ષમ નથી, જેના પરિણામે તેમના કાર્ય કાર્યક્રમોમાં ફક્ત સામાન્ય સ્વ-સંભાળ કુશળતા, લાગણીઓને નિયંત્રિત કરવાનું શીખવું અને અન્ય સરળ પ્રવૃત્તિઓ શામેલ હશે. .

માનસિક મંદતા માટે સુધારાત્મક વર્ગો

સુધારાત્મક વર્ગો દરેક બાળક માટે વ્યક્તિગત રીતે પસંદ કરવામાં આવે છે, તેની માનસિક વિકૃતિઓ, વર્તન, વિચારસરણી વગેરેના આધારે. આ વર્ગો ખાસ શાળાઓમાં ચલાવી શકાય છે ( વ્યાવસાયિકો) અથવા ઘરે.

સુધારાત્મક વર્ગોના લક્ષ્યો છે:

• તમારા બાળકને પ્રાથમિક શાળા કૌશલ્યો શીખવો- વાંચન, લેખન, સરળ ગણતરી.
• બાળકોને સમાજમાં કેવી રીતે વર્તવું તે શીખવવું- આ માટે જૂથ વર્ગોનો ઉપયોગ કરવામાં આવે છે.
• ભાષણ વિકાસ– ખાસ કરીને એવા બાળકોમાં કે જેઓ અવાજના ઉચ્ચારણ અથવા અન્ય સમાન ખામીઓ ધરાવે છે.
• તમારા બાળકને પોતાની સંભાળ રાખવાનું શીખવો- તે જ સમયે, શિક્ષકે જોખમો અને જોખમો પર ધ્યાન કેન્દ્રિત કરવું જોઈએ જે બાળકની રાહ જોઈ શકે છે રોજિંદુ જીવન (ઉદાહરણ તરીકે, બાળકે શીખવું જોઈએ કે ગરમ અથવા તીક્ષ્ણ વસ્તુઓને પકડવાની જરૂર નથી, કારણ કે તેનાથી નુકસાન થશે).
• ધ્યાન અને ખંતનો વિકાસ કરો- ખાસ કરીને ધ્યાન કેન્દ્રિત કરવાની ક્ષતિ ધરાવતા બાળકો માટે મહત્વપૂર્ણ.
• તમારા બાળકને તેમની લાગણીઓને કાબૂમાં રાખવાનું શીખવો- ખાસ કરીને જો તેને ગુસ્સો અથવા ક્રોધના હુમલા હોય.
• હાથની સુંદર મોટર કુશળતા વિકસાવો- જો તે તૂટી ગયું હોય.
• મેમરીનો વિકાસ કરો- શબ્દો, શબ્દસમૂહો, વાક્યો અથવા તો કવિતાઓ શીખો.

તે નોંધવું યોગ્ય છે કે આ ખામીઓની સંપૂર્ણ સૂચિ નથી જે સુધારણા વર્ગો દરમિયાન સુધારી શકાય છે. તે યાદ રાખવું અગત્યનું છે કે સકારાત્મક પરિણામ લાંબા ગાળાની તાલીમ પછી જ પ્રાપ્ત કરી શકાય છે, કારણ કે માનસિક રીતે વિકલાંગ બાળકોની નવી કુશળતા શીખવાની અને માસ્ટર કરવાની ક્ષમતામાં નોંધપાત્ર ઘટાડો થાય છે. તે જ સમયે, યોગ્ય રીતે પસંદ કરેલ કસરતો અને નિયમિત વર્ગો સાથે, બાળક વિકાસ કરી શકે છે, સ્વ-સંભાળ શીખી શકે છે, સરળ કાર્ય કરી શકે છે, વગેરે.

માનસિક વિકલાંગતા ધરાવતા બાળકો માટે CIPR

SIPR એક વિશેષ વ્યક્તિગત વિકાસ કાર્યક્રમ છે, જે દરેક ચોક્કસ માનસિક વિકલાંગ બાળક માટે વ્યક્તિગત રીતે પસંદ કરવામાં આવે છે. આ પ્રોગ્રામના ઉદ્દેશ્યો સુધારાત્મક વર્ગો અને અનુકૂલિત કાર્યક્રમો જેવા જ છે, જો કે, SIPR વિકસાવતી વખતે, માત્ર માનસિક વિકલાંગતાની ડિગ્રી અને તેના સ્વરૂપને જ ધ્યાનમાં લેવામાં આવતી નથી, પરંતુ બાળકને જે રોગ છે તે તમામ લક્ષણો પણ ધ્યાનમાં લેવામાં આવે છે. તેમની તીવ્રતાની ડિગ્રી, અને તેથી વધુ.

CIPR વિકસાવવા માટે, બાળકને પસાર થવું આવશ્યક છે સંપૂર્ણ પરીક્ષાઘણા નિષ્ણાતો પાસેથી ( મનોચિકિત્સક, મનોવિજ્ઞાની, ન્યુરોલોજીસ્ટ, સ્પીચ થેરાપિસ્ટ વગેરે પાસેથી.). પરીક્ષા દરમિયાન, ડોકટરો વિવિધ અવયવોની નિષ્ક્રિયતાને ઓળખશે ( ઉદાહરણ તરીકે, યાદશક્તિની ક્ષતિ, દંડ મોટર કુશળતા, ધ્યાન કેન્દ્રિત કરવામાં મુશ્કેલી) અને તેમની ગંભીરતાનું મૂલ્યાંકન કરો. મેળવેલા ડેટાના આધારે, એક CIPR બનાવવામાં આવશે, તેને સુધારવા માટે ડિઝાઇન કરવામાં આવશે, સૌ પ્રથમ, તે ઉલ્લંઘનો જે બાળકમાં સૌથી વધુ ઉચ્ચારવામાં આવે છે.

તેથી, ઉદાહરણ તરીકે, જો માનસિક મંદતાવાળા બાળકને વાણી, શ્રવણ અને એકાગ્રતામાં સમસ્યા હોય, પરંતુ ત્યાં કોઈ મોટર ડિસઓર્ડર ન હોય, તો ઉત્તમ મોટર કુશળતા સુધારવા માટે તેને ઘણા કલાકોના વર્ગો સૂચવવાનો કોઈ અર્થ નથી. માં આગળ આ બાબતેસ્પીચ થેરાપિસ્ટ સાથે સત્રો હોવા જોઈએ ( અવાજો અને શબ્દોના ઉચ્ચારણને સુધારવા માટે), ધ્યાન કેન્દ્રિત કરવાની ક્ષમતા સુધારવા માટેના વર્ગો, વગેરે. તે જ સમયે, ગંભીર માનસિક વિકલાંગ બાળકને વાંચવા અથવા લખવાનું શીખવવામાં સમય બગાડવાનો કોઈ અર્થ નથી, કારણ કે તે હજી પણ આ કુશળતાને માસ્ટર કરી શકશે નહીં.

સાક્ષરતા શીખવવાની પદ્ધતિઓ ( વાંચન) માનસિક વિકલાંગ બાળકો

રોગના હળવા સ્વરૂપ સાથે, બાળક વાંચવાનું શીખી શકે છે, વાંચેલા ટેક્સ્ટનો અર્થ સમજી શકે છે અથવા આંશિક રીતે તેને ફરીથી કહી શકે છે. માનસિક મંદતાના મધ્યમ સ્વરૂપ સાથે, બાળકો શબ્દો અને વાક્યો વાંચવાનું પણ શીખી શકે છે, પરંતુ તેમનું લખાણ વાંચન અર્થપૂર્ણ નથી ( તેઓ વાંચે છે, પરંતુ તેઓ શું વાત કરી રહ્યા છે તે સમજી શકતા નથી). તેઓ જે વાંચે છે તે ફરીથી કહી શકતા નથી. માનસિક મંદતાના ગંભીર અને ગહન સ્વરૂપોમાં, બાળક વાંચી શકતું નથી.

માનસિક વિકલાંગ બાળકોને વાંચન શીખવવાની મંજૂરી આપે છે:

• તમારા બાળકને અક્ષરો, શબ્દો અને વાક્યો ઓળખતા શીખવો.
• સ્પષ્ટ રીતે વાંચવાનું શીખો ( ઉચ્ચાર સાથે).
• તમે જે લખાણ વાંચો છો તેનો અર્થ સમજવાનું શીખો.
• વાણીનો વિકાસ કરો ( મોટેથી વાંચતી વખતે).
• લેખન શીખવવા માટેની પૂર્વજરૂરીયાતો બનાવો.

માનસિક રીતે વિકલાંગ બાળકોને વાંચન શીખવવા માટે, તમારે સરળ પાઠો પસંદ કરવાની જરૂર છે જેમાં જટિલ શબ્દસમૂહો, લાંબા શબ્દો અને વાક્યો નથી. મોટી સંખ્યામાં અમૂર્ત વિભાવનાઓ, કહેવતો, રૂપકો અને અન્ય સમાન ઘટકો સાથેના પાઠોનો ઉપયોગ કરવાની પણ ભલામણ કરવામાં આવતી નથી. હકીકત એ છે કે માનસિક રીતે વિકલાંગ બાળકનો વિકાસ નબળો થયો છે ( અથવા સંપૂર્ણપણે ગેરહાજર) અમૂર્ત વિચાર. પરિણામે, કહેવતને યોગ્ય રીતે વાંચ્યા પછી પણ, તે બધા શબ્દો સમજી શકે છે, પરંતુ તેના સારને સમજાવી શકશે નહીં, જે ભવિષ્યમાં શીખવાની ઇચ્છાને નકારાત્મક અસર કરી શકે છે.

લેખન શીખવે છે

માત્ર હળવી બીમારી ધરાવતા બાળકો જ લખતા શીખી શકે છે. મધ્યમ માનસિક મંદતા સાથે, બાળકો પેન ઉપાડવાનો, અક્ષરો અથવા શબ્દો લખવાનો પ્રયત્ન કરી શકે છે, પરંતુ અર્થપૂર્ણ કંઈપણ લખી શકશે નહીં.

તે ખૂબ જ મહત્વપૂર્ણ છે કે શાળા શરૂ કરતા પહેલા, બાળક ઓછામાં ઓછું ઓછામાં ઓછું વાંચવાનું શીખે છે. આ પછી, તેને સરળ દોરવાનું શીખવવું જોઈએ ભૌમિતિક આકૃતિઓ (વર્તુળો, લંબચોરસ, ચોરસ, સીધી રેખાઓ વગેરે). જ્યારે તે આમાં નિપુણતા મેળવે છે, ત્યારે તમે પત્રો લખવા અને તેને યાદ રાખવા તરફ આગળ વધી શકો છો. પછી તમે શબ્દો અને વાક્યો લખવાનું શરૂ કરી શકો છો.

તે નોંધવું યોગ્ય છે કે માનસિક રીતે વિકલાંગ બાળક માટે, મુશ્કેલી ફક્ત લેખનમાં નિપુણતા મેળવવામાં જ નહીં, પણ જે લખવામાં આવ્યું છે તેનો અર્થ સમજવામાં પણ છે. તે જ સમયે, કેટલાક બાળકોમાં દંડ મોટર કુશળતાની ઉચ્ચારણ ક્ષતિ હોય છે, જે તેમને લેખનમાં નિપુણતાથી અટકાવે છે. આ કિસ્સામાં, વ્યાકરણના શિક્ષણને સુધારાત્મક કસરતો સાથે જોડવાની ભલામણ કરવામાં આવે છે જે આંગળીઓમાં મોટર પ્રવૃત્તિના વિકાસને મંજૂરી આપે છે.

માનસિક મંદતાવાળા બાળકો માટે ગણિત

હળવી માનસિક વિકલાંગતા ધરાવતા બાળકોને ગણિત શીખવવાથી વિચાર અને સામાજિક વર્તનના વિકાસને પ્રોત્સાહન મળે છે. તે જ સમયે, તે નોંધવું યોગ્ય છે ગણિત કુશળતાઅશક્ત બાળકો ( ઓલિગોફ્રેનિઆની મધ્યમ ડિગ્રી) ખૂબ જ મર્યાદિત છે - તેઓ સરળ ગાણિતિક કામગીરી કરી શકે છે ( ઉમેરો, બાદબાકી કરો), જો કે, તે વધુ જટિલ સમસ્યાઓ હલ કરવામાં સક્ષમ નથી. ગંભીર અને ગંભીર માનસિક વિકલાંગતા ધરાવતા બાળકો સિદ્ધાંતમાં ગણિતને સમજી શકતા નથી.

હળવી માનસિક વિકલાંગતા ધરાવતા બાળકો આ કરી શકે છે:

• કુદરતી સંખ્યાઓ ગણો.
• “અપૂર્ણાંક”, “પ્રમાણ”, “વિસ્તાર” અને અન્યની વિભાવનાઓ શીખો.
• દળ, લંબાઈ, ઝડપ માપવાના મૂળભૂત એકમોમાં નિપુણતા મેળવો અને તેને રોજિંદા જીવનમાં લાગુ કરવાનું શીખો.
• ખરીદી કરવાનું શીખો, એક સાથે અનેક વસ્તુઓની કિંમત અને જરૂરી ફેરફારની રકમની ગણતરી કરો.
• માપન અને ગણતરીના સાધનોનો ઉપયોગ કરવાનું શીખો ( શાસક, હોકાયંત્ર, કેલ્ક્યુલેટર, અબેકસ, ઘડિયાળ, ભીંગડા).

એ નોંધવું અગત્યનું છે કે ગણિતના અભ્યાસમાં માહિતીનું મામૂલી યાદ રાખવું ન જોઈએ. બાળકોએ તેઓ જે શીખી રહ્યા છે તે સમજવું જોઈએ અને તરત જ તેને વ્યવહારમાં મૂકવાનું શીખવું જોઈએ. આ હાંસલ કરવા માટે, દરેક પાઠ પરિસ્થિતિલક્ષી કાર્ય સાથે સમાપ્ત થઈ શકે છે ( ઉદાહરણ તરીકે, બાળકોને "પૈસા" આપો અને તેમની સાથે "સ્ટોર" રમો, જ્યાં તેઓએ કેટલીક વસ્તુઓ ખરીદવી પડશે, ચૂકવણી કરવી પડશે અને વેચનાર પાસેથી ફેરફાર કરવો પડશે).

માનસિક વિકલાંગતા ધરાવતા બાળકો માટે ચિત્રગ્રામ

ચિત્રગ્રામ એ અનન્ય યોજનાકીય ચિત્રો છે જે અમુક વસ્તુઓ અથવા ક્રિયાઓનું નિરૂપણ કરે છે. પિક્ટોગ્રામ તમને માનસિક રીતે વિકલાંગ બાળક સાથે સંપર્ક સ્થાપિત કરવા અને તેને એવા કિસ્સાઓમાં શીખવવા દે છે જ્યાં ભાષણ દ્વારા તેની સાથે વાતચીત કરવી અશક્ય છે ( ઉદાહરણ તરીકે, જો તે બહેરો છે, અને જો તે અન્યના શબ્દો સમજી શકતો નથી).

પિક્ટોગ્રામ તકનીકનો સાર એ છે કે બાળકમાં ચોક્કસ છબીને જોડવી ( ચિત્રકોઈપણ ચોક્કસ ક્રિયા સાથે. ઉદાહરણ તરીકે, શૌચાલયનું ચિત્ર શૌચાલયમાં જવાની ઇચ્છા સાથે સંકળાયેલ હોઈ શકે છે. તે જ સમયે, સ્નાન અથવા ફુવારો દર્શાવતી ચિત્ર પાણીની કાર્યવાહી સાથે સંકળાયેલ હોઈ શકે છે. ભવિષ્યમાં, આ ચિત્રો અનુરૂપ રૂમના દરવાજા સાથે જોડી શકાય છે, જેના પરિણામે બાળક ઘરને વધુ સારી રીતે નેવિગેટ કરશે ( જો તે શૌચાલયમાં જવા માંગે છે, તો તે સ્વતંત્ર રીતે તે દરવાજો શોધી શકશે જેના દ્વારા તેને આ માટે પ્રવેશવાની જરૂર છે).

બીજી બાજુ, ચિત્રગ્રામનો ઉપયોગ બાળક સાથે વાતચીત કરવા માટે પણ થઈ શકે છે. તેથી, ઉદાહરણ તરીકે, રસોડામાં તમે કપના ચિત્રો રાખી શકો છો ( જગ) પાણી, ખોરાકની પ્લેટો, ફળો અને શાકભાજી સાથે. જ્યારે બાળકને તરસ લાગે છે, ત્યારે તે પાણી તરફ નિર્દેશ કરી શકે છે, જ્યારે ખોરાકના ચિત્ર તરફ નિર્દેશ કરવાથી અન્યને સમજવામાં મદદ મળશે કે બાળક ભૂખ્યું છે.

ઉપરોક્ત ચિત્રોના ઉપયોગના કેટલાક ઉદાહરણો હતા, પરંતુ આ તકનીકનો ઉપયોગ કરીને તમે માનસિક રીતે વિકલાંગ બાળકને વિવિધ પ્રકારની પ્રવૃત્તિઓ શીખવી શકો છો ( સવારે તમારા દાંત સાફ કરો, તમારી પથારી જાતે બનાવો અને ફેલાવો, વસ્તુઓ ફોલ્ડ કરો વગેરે.). જો કે, એ નોંધવું યોગ્ય છે કે આ તકનીક હળવા માનસિક મંદતા માટે સૌથી વધુ અસરકારક રહેશે અને રોગની મધ્યમ ડિગ્રી માટે માત્ર આંશિક રીતે અસરકારક રહેશે. તે જ સમયે, ગંભીર અને ગહન માનસિક વિકલાંગતા ધરાવતા બાળકો ચિત્રોગ્રામનો ઉપયોગ કરીને શીખવા માટે વ્યવહારીક રીતે સક્ષમ નથી ( સહયોગી વિચારસરણીના સંપૂર્ણ અભાવને કારણે).

માનસિક વિકલાંગતા ધરાવતા બાળકો માટે અભ્યાસેતર પ્રવૃત્તિઓ

અભ્યાસેતર પ્રવૃત્તિઓ એવી પ્રવૃત્તિઓ છે જે વર્ગની બહાર થાય છે ( બધા પાઠની જેમ), અને એક અલગ સેટિંગમાં અને અલગ યોજના અનુસાર ( રમતો, સ્પર્ધાઓ, મુસાફરી, વગેરેના સ્વરૂપમાં.). માનસિક રીતે વિકલાંગ બાળકોને માહિતી પ્રસ્તુત કરવાની પદ્ધતિ બદલવાથી તેઓ બુદ્ધિના વિકાસને ઉત્તેજીત કરી શકે છે અને જ્ઞાનાત્મક પ્રવૃત્તિ, જે રોગના કોર્સ પર ફાયદાકારક અસર કરે છે.

ગોલ ઇત્તર પ્રવૃત્તિઓહોઈ શકે છે:

• સમાજમાં બાળકનું અનુકૂલન;
• વ્યવહારમાં હસ્તગત કુશળતા અને જ્ઞાનનો ઉપયોગ;
• ભાષણ વિકાસ;
• ભૌતિક ( રમતગમત) બાળ વિકાસ;
• તાર્કિક વિચારસરણીનો વિકાસ;
• અજાણ્યા વિસ્તારોમાં નેવિગેટ કરવાની ક્ષમતા વિકસાવવી;
• બાળકનો માનસિક-ભાવનાત્મક વિકાસ;
• બાળકના નવા અનુભવોનું સંપાદન;
• સર્જનાત્મક ક્ષમતાઓનો વિકાસ ( ઉદાહરણ તરીકે, હાઇકિંગ કરતી વખતે, પાર્કમાં રમતી વખતે, જંગલમાં, વગેરે.).

માનસિક વિકલાંગતાવાળા બાળકોને હોમસ્કૂલિંગ

માનસિક વિકલાંગ બાળકો માટે શિક્ષણ ઘરે જ થઈ શકે છે. બંને માતાપિતા પોતે અને નિષ્ણાતો આમાં સીધો ભાગ લઈ શકે છે ( સ્પીચ થેરાપિસ્ટ, મનોચિકિત્સક, શિક્ષકો કે જેઓ જાણે છે કે આવા બાળકો સાથે કેવી રીતે કામ કરવું, વગેરે).

એક તરફ, આ શિક્ષણ પદ્ધતિના તેના ફાયદા છે, કારણ કે બાળકને જૂથોમાં ભણાવવા કરતાં વધુ ધ્યાન આપવામાં આવે છે ( વર્ગો). તે જ સમયે, શીખવાની પ્રક્રિયા દરમિયાન, બાળકનો સાથીદારો સાથે સંપર્ક થતો નથી, તેને જરૂરી સંચાર અને વર્તન કૌશલ્ય પ્રાપ્ત થતું નથી, પરિણામે ભવિષ્યમાં તેના માટે સમાજમાં એકીકૃત થવું વધુ મુશ્કેલ બનશે. અને તેનો એક ભાગ બનો. તેથી, માનસિક રીતે વિકલાંગ બાળકોને ફક્ત ઘરે જ શીખવવાની ભલામણ કરવામાં આવતી નથી. બંને પદ્ધતિઓને જોડવાનું શ્રેષ્ઠ છે, જ્યારે બાળક દિવસ દરમિયાન શૈક્ષણિક સંસ્થામાં જાય છે, અને બપોરે માતાપિતા તેની સાથે ઘરે અભ્યાસ કરે છે.

માનસિક વિકલાંગતા ધરાવતા બાળકોનું પુનર્વસન અને સામાજિકકરણ

જો માનસિક વિકલાંગતાના નિદાનની પુષ્ટિ થાય છે, તો સમયસર બાળક સાથે કામ કરવાનું શરૂ કરવું ખૂબ જ મહત્વપૂર્ણ છે, જે, રોગના હળવા સ્વરૂપમાં, તેને સમાજમાં જોડાવા અને તેના સંપૂર્ણ સભ્ય બનવાની મંજૂરી આપશે. એટલાજ સમયમાં, ખાસ ધ્યાનમાનસિક વિકલાંગતાવાળા બાળકોમાં માનસિક, માનસિક, ભાવનાત્મક અને અન્ય કાર્યોના વિકાસ માટે આપવામાં આવવી જોઈએ.

મનોવિજ્ઞાની સાથે વર્ગો ( મનોસુધારણા)

માનસિક રીતે વિકલાંગ બાળક સાથે કામ કરતી વખતે મનોવિજ્ઞાનીનું પ્રાથમિક કાર્ય તેની સાથે મૈત્રીપૂર્ણ, વિશ્વાસપૂર્ણ સંબંધો સ્થાપિત કરવાનું છે. આ પછી, બાળક સાથે વાતચીત કરવાની પ્રક્રિયામાં, ડૉક્ટર ચોક્કસ માનસિક અને મનોવૈજ્ઞાનિક વિકૃતિઓને ઓળખે છે જે આ ચોક્કસ દર્દીમાં પ્રબળ છે ( ઉદાહરણ તરીકે, ભાવનાત્મક ક્ષેત્રની અસ્થિરતા, વારંવાર આંસુ, આક્રમક વર્તન, અકલ્પનીય આનંદ, અન્ય લોકો સાથે વાતચીત કરવામાં મુશ્કેલીઓ વગેરે.). મુખ્ય વિકૃતિઓ સ્થાપિત કર્યા પછી, ડૉક્ટર બાળકને તેમાંથી છુટકારો મેળવવામાં મદદ કરવાનો પ્રયાસ કરે છે, ત્યાં શીખવાની પ્રક્રિયાને ઝડપી બનાવે છે અને તેના જીવનની ગુણવત્તામાં સુધારો કરે છે.

માનસિક સુધારણામાં આનો સમાવેશ થઈ શકે છે:

• બાળકનું મનોવૈજ્ઞાનિક શિક્ષણ;
• તમારા "હું" ને સમજવામાં મદદ કરો;
• સામાજિક શિક્ષણ ( સમાજમાં વર્તનના નિયમો અને ધોરણો શીખવવા);
• મનો-ભાવનાત્મક આઘાત અનુભવવામાં સહાય;
• અનુકૂળ રચના ( મૈત્રીપૂર્ણકૌટુંબિક પરિસ્થિતિ;
• સંચાર કુશળતા સુધારવા;
• બાળકને લાગણીઓને નિયંત્રિત કરવાનું શીખવવું;
• સામનો કરવાની કુશળતામાં તાલીમ જીવન પરિસ્થિતિઓઅને સમસ્યાઓ.

સ્પીચ થેરાપીના વર્ગો ( સ્પીચ પેથોલોજિસ્ટ સાથે)

વાણી વિકૃતિઓ અને અવિકસિતતા માનસિક મંદતાની વિવિધ ડિગ્રી ધરાવતા બાળકોમાં જોવા મળે છે. તેમને સુધારવા માટે, ભાષણ ચિકિત્સક સાથે વર્ગો સૂચવવામાં આવે છે જે બાળકોને વાણી ક્ષમતાઓ વિકસાવવામાં મદદ કરશે.

સ્પીચ થેરાપિસ્ટ સાથેના વર્ગો તમને આની મંજૂરી આપે છે:

• બાળકોને અવાજો અને શબ્દોનો યોગ્ય રીતે ઉચ્ચાર કરતા શીખવો.આ કરવા માટે, ભાષણ ચિકિત્સક વિવિધ કસરતોનો ઉપયોગ કરે છે, જે દરમિયાન બાળકોને વારંવાર તે અવાજો અને અક્ષરોનું પુનરાવર્તન કરવું પડે છે જે તેઓ સૌથી ખરાબ ઉચ્ચાર કરે છે.
• તમારા બાળકને યોગ્ય રીતે વાક્યો બનાવવાનું શીખવો.આ સત્રો દ્વારા પણ પ્રાપ્ત થાય છે જે દરમિયાન સ્પીચ થેરાપિસ્ટ બાળક સાથે મૌખિક અથવા લેખિતમાં વાતચીત કરે છે.
• શાળામાં તમારા બાળકના પ્રદર્શનમાં સુધારો કરો.વાણીનો અવિકસિતતા ઘણા વિષયોમાં નબળા પ્રદર્શનનું કારણ બની શકે છે.
• ઉત્તેજીત સામાન્ય વિકાસબાળક.શબ્દોને યોગ્ય રીતે બોલતા અને ઉચ્ચારતા શીખતી વખતે, બાળક એક સાથે નવી માહિતી યાદ રાખે છે.
• સમાજમાં બાળકનું સ્થાન સુધારવું.જો વિદ્યાર્થી યોગ્ય રીતે અને યોગ્ય રીતે બોલવાનું શીખે છે, તો તેના માટે સહપાઠીઓ સાથે વાતચીત કરવાનું અને મિત્રો બનાવવાનું સરળ બનશે.
• બાળકની ધ્યાન કેન્દ્રિત કરવાની ક્ષમતાનો વિકાસ કરો.વર્ગો દરમિયાન, સ્પીચ થેરાપિસ્ટ બાળકને વધુને વધુ લાંબા ગ્રંથો મોટેથી વાંચી શકે છે, જેના માટે ધ્યાનની વધુ એકાગ્રતાની જરૂર પડશે.
• વિસ્તૃત કરો લેક્સિકોનબાળક.
• બોલાતી અને લેખિત ભાષાની સમજમાં સુધારો.
• બાળકની અમૂર્ત વિચારસરણી અને કલ્પનાનો વિકાસ કરો.આ કરવા માટે, ડૉક્ટર બાળકને પરીકથાઓ અથવા કાલ્પનિક વાર્તાઓ સાથે મોટેથી વાંચવા માટે પુસ્તકો આપી શકે છે, અને પછી તેની સાથે પ્લોટની ચર્ચા કરી શકે છે.

માનસિક વિકલાંગ બાળકો માટે ડિડેક્ટિક રમતો

માનસિક રીતે વિકલાંગ બાળકોના અવલોકનો દરમિયાન, તે નોંધ્યું હતું કે તેઓ કોઈપણ નવી માહિતીનો અભ્યાસ કરવા માટે અનિચ્છા ધરાવે છે, પરંતુ ખૂબ આનંદ સાથે તેઓ તમામ પ્રકારની રમતો રમી શકે છે. તેના આધારે, એક ઉપદેશાત્મક પદ્ધતિ વિકસાવવામાં આવી હતી ( શિક્ષણ) રમતો, જે દરમિયાન શિક્ષક રમતિયાળ રીતે બાળકને ચોક્કસ માહિતી પહોંચાડે છે. આ પદ્ધતિનો મુખ્ય ફાયદો એ છે કે બાળક, તેને સમજ્યા વિના, માનસિક, માનસિક અને શારીરિક રીતે વિકાસ કરે છે, અન્ય લોકો સાથે વાતચીત કરવાનું શીખે છે અને ચોક્કસ કુશળતા પ્રાપ્ત કરે છે જેની તેને પછીના જીવનમાં જરૂર પડશે.

શૈક્ષણિક હેતુઓ માટે તમે આનો ઉપયોગ કરી શકો છો:

• ચિત્રો સાથે રમતો- બાળકોને ચિત્રોનો સમૂહ ઓફર કરવામાં આવે છે અને તેમાંથી પ્રાણીઓ, કાર, પક્ષીઓ વગેરે પસંદ કરવાનું કહેવામાં આવે છે.
• નંબરો સાથે રમતો- જો બાળક પહેલેથી જ જાણે છે કે વિવિધ વસ્તુઓમાં કેવી રીતે ગણતરી કરવી ( બ્લોક્સ, પુસ્તકો અથવા રમકડાં માટે) તમે 1 થી 10 સુધીની સંખ્યાઓને ચોંટાડી શકો છો અને તેને મિશ્રિત કરી શકો છો, અને પછી બાળકને ક્રમમાં મૂકવા માટે કહો.
• પ્રાણીઓના અવાજો સાથેની રમતો- બાળકને પ્રાણીઓની છબીઓ સાથે ચિત્રોની શ્રેણી બતાવવામાં આવે છે અને તે દર્શાવવા માટે કહેવામાં આવે છે કે તેમાંથી દરેક શું અવાજ કરે છે.
• સરસ મોટર કૌશલ્યોના વિકાસને પ્રોત્સાહન આપતી રમતો- તમે નાના સમઘન પર અક્ષરો દોરી શકો છો, અને પછી બાળકને તેમાંથી એક શબ્દ એસેમ્બલ કરવા કહો ( પ્રાણી, પક્ષી, શહેર વગેરેનું નામ.).

વ્યાયામ અને શારીરિક ઉપચાર ( વ્યાયામ ઉપચાર) માનસિક વિકલાંગતા ધરાવતા બાળકો માટે

કસરત ઉપચારનો હેતુ ( શારીરિક ઉપચાર) એ શરીરનું સામાન્ય મજબૂતીકરણ છે, તેમજ માનસિક રીતે વિકલાંગ બાળકમાં રહેલી શારીરિક ખામીઓનું સુધારણા છે. એક પ્રોગ્રામ પસંદ કરો શારીરિક પ્રવૃત્તિઓવ્યક્તિગત રીતે અથવા બાળકો સાથે એકતા હોવી જોઈએ સમાન સમસ્યાઓ 3 - 5 લોકોના જૂથોમાં, જે પ્રશિક્ષકને તેમાંથી દરેક પર પૂરતું ધ્યાન આપવા દેશે.

ઓલિગોફ્રેનિઆ માટે કસરત ઉપચારના લક્ષ્યો આ હોઈ શકે છે:

• હાથની સુંદર મોટર કુશળતાનો વિકાસ.આ ડિસઓર્ડર માનસિક રીતે વિકલાંગ બાળકોમાં સૌથી સામાન્ય હોવાથી, તેને સુધારવા માટેની કસરતો દરેક તાલીમ કાર્યક્રમમાં સામેલ કરવી જોઈએ. કેટલીક કસરતોમાં તમારા હાથને મુઠ્ઠીમાં ચોંટાડવા અને દૂર કરવા, તમારી આંગળીઓને ફેલાવવા અને બંધ કરવા, તમારી આંગળીઓને એકબીજાને સ્પર્શ કરવા, એકાંતરે દરેક આંગળીને અલગથી વાળવી અને સીધી કરવી વગેરેનો સમાવેશ થાય છે.
• કરોડરજ્જુની વિકૃતિ સુધારણા.આ ડિસઓર્ડર ગંભીર માનસિક મંદતાવાળા બાળકોમાં જોવા મળે છે. તેને સુધારવા માટે, કસરતોનો ઉપયોગ કરવામાં આવે છે જે પાછળ અને પેટના સ્નાયુઓ, કરોડના સાંધા, પાણીની પ્રક્રિયાઓ, આડી પટ્ટી પરની કસરતો અને અન્યનો વિકાસ કરે છે.
• ચળવળ વિકૃતિઓ સુધારણા.જો બાળકને પેરેસીસ હોય તો ( જેમાં તે તેના હાથ અથવા પગને નબળી રીતે ખસેડે છે), કસરતોનો હેતુ અસરગ્રસ્ત અંગોના વિકાસ માટે હોવો જોઈએ ( હાથ અને પગનું વળાંક અને વિસ્તરણ, તેમની રોટેશનલ હિલચાલ, વગેરે).
• ચળવળના સંકલનનો વિકાસ.આ કરવા માટે, તમે કસરત કરી શકો છો જેમ કે એક પગ પર કૂદકો, લાંબા કૂદકા ( કૂદકા પછી, બાળકે સંતુલન જાળવવું જોઈએ અને તેના પગ પર રહેવું જોઈએ), બોલ ફેંકવો.
• માનસિક કાર્યોનો વિકાસ.આ કરવા માટે, તમે કેટલાક ક્રમિક ભાગો ધરાવતી કસરતો કરી શકો છો ( ઉદાહરણ તરીકે, તમારા બેલ્ટ પર તમારા હાથ મૂકો, પછી બેસો, તમારા હાથ આગળ લંબાવો અને પછી વિપરીત ક્રમમાં તે જ કરો).

એ નોંધવું પણ યોગ્ય છે કે હળવાથી મધ્યમ બીમારીવાળા બાળકો કસરત કરી શકે છે સક્રિય પ્રજાતિઓરમતગમત, પરંતુ માત્ર પ્રશિક્ષક અથવા અન્ય પુખ્ત વ્યક્તિની સતત દેખરેખ હેઠળ ( સ્વસ્થ) વ્યક્તિ.

રમતો રમવા માટે, માનસિક વિકલાંગ બાળકોને આની ભલામણ કરવામાં આવે છે:

• તરવું.આ તેમને જટિલ અનુક્રમિક સમસ્યાઓ હલ કરવાનું શીખવામાં મદદ કરે છે ( પૂલ પર આવો, કપડાં બદલો, ધોઈ લો, તરો, ધોઈ લો અને ફરીથી કપડાં પહેરો), અને પાણી અને પાણીની પ્રક્રિયાઓ પ્રત્યે સામાન્ય વલણ પણ બનાવે છે.
• સ્કીઇંગ.મોટર પ્રવૃત્તિ અને હાથ અને પગની હિલચાલનું સંકલન કરવાની ક્ષમતાનો વિકાસ કરો.
• બાઇકિંગ.સંતુલન, એકાગ્રતા અને ઝડપથી એક કાર્યથી બીજા કાર્યમાં સ્વિચ કરવાની ક્ષમતા વિકસાવવામાં મદદ કરે છે.
• પ્રવાસો ( પ્રવાસન). પર્યાવરણમાં ફેરફાર માનસિક રીતે વિકલાંગ દર્દીની જ્ઞાનાત્મક પ્રવૃત્તિના વિકાસને ઉત્તેજિત કરે છે. તે જ સમયે, જ્યારે મુસાફરી ત્યાં છે શારીરિક વિકાસઅને શરીરને મજબૂત બનાવે છે.

માનસિક વિકલાંગ બાળકોના શ્રમ શિક્ષણ અંગે માતાપિતા માટે ભલામણો

માનસિક રીતે વિકલાંગ બાળકનું શ્રમ શિક્ષણ એ આ પેથોલોજીની સારવારમાં મુખ્ય મુદ્દાઓમાંનું એક છે. છેવટે, તે સ્વ-સંભાળ અને કાર્ય માટેની ક્ષમતા છે જે નિર્ધારિત કરે છે કે શું વ્યક્તિ સ્વતંત્ર રીતે જીવી શકશે અથવા તેના સમગ્ર જીવન દરમિયાન અજાણ્યાઓની સંભાળની જરૂર પડશે. બાળકનું શ્રમ શિક્ષણ ફક્ત શાળાના શિક્ષકો દ્વારા જ નહીં, પરંતુ ઘરે માતાપિતા દ્વારા પણ હાથ ધરવામાં આવવું જોઈએ.

માનસિક વિકલાંગતા ધરાવતા બાળકમાં કાર્ય પ્રવૃત્તિના વિકાસમાં આ શામેલ હોઈ શકે છે:

• સ્વ-સંભાળ તાલીમ- બાળકને સ્વતંત્ર રીતે પોશાક પહેરવાનું, વ્યક્તિગત સ્વચ્છતાના નિયમોનું પાલન કરવું, તેના દેખાવની કાળજી લેવી, ખોરાક લેવો વગેરે શીખવવાની જરૂર છે.
• શક્ય કાર્ય માટે તાલીમ- પહેલેથી જ સાથે શરૂઆતના વર્ષોબાળકો સ્વતંત્ર રીતે વસ્તુઓ ગોઠવી શકે છે, શેરી સાફ કરી શકે છે, વેક્યૂમ કરી શકે છે, પાલતુ પ્રાણીઓને ખવડાવી શકે છે અથવા તેમના પછી સાફ કરી શકે છે.
• ટીમવર્ક તાલીમ- જો માતાપિતા કોઈ પ્રદર્શન કરવા જાય છે સરળ કામ (ઉદાહરણ તરીકે, મશરૂમ્સ અથવા સફરજન ચૂંટવું, બગીચાને પાણી આપવું), બાળકને તમારી સાથે લઈ જવું જોઈએ, તેને કરવામાં આવી રહેલા કાર્યની તમામ ઘોંઘાટ સમજાવીને અને સ્પષ્ટપણે દર્શાવવી જોઈએ, તેમજ તેની સાથે સક્રિયપણે સહકાર આપવો જોઈએ ( ઉદાહરણ તરીકે, બગીચાને પાણી આપતી વખતે તેને પાણી લાવવાની સૂચના આપો).
• બહુમુખી તાલીમ- માતાપિતાએ તેમના બાળકને વિવિધ પ્રકારના કામ શીખવવા જોઈએ ( ભલે તે પહેલા કોઈ કામ ન કરી શકે).
• તેના કામના ફાયદા વિશે બાળકની જાગૃતિ- માતાપિતાએ બાળકને સમજાવવું જોઈએ કે બગીચાને પાણી આપ્યા પછી, ત્યાં શાકભાજી અને ફળો ઉગે છે, જે પછી બાળક ખાઈ શકે છે.

માનસિક મંદતા માટે પૂર્વસૂચન

આ પેથોલોજી માટેનો પૂર્વસૂચન સીધો રોગની તીવ્રતા પર તેમજ લેવામાં આવેલા ઉપચારાત્મક અને સુધારાત્મક પગલાંની યોગ્યતા અને સમયસરતા પર આધાર રાખે છે. તેથી, ઉદાહરણ તરીકે, જો તમે એવા બાળક સાથે નિયમિત અને સઘન રીતે કામ કરો છો કે જેને મધ્યમ ડિગ્રીની માનસિક વિકલાંગતા હોવાનું નિદાન થયું છે, તો તે બોલવાનું, વાંચવાનું, સાથીદારો સાથે વાતચીત કરવાનું શીખી શકે છે, વગેરે. તે જ સમયે, કોઈપણ તાલીમ સત્રોની ગેરહાજરી દર્દીની સ્થિતિમાં બગાડને ઉત્તેજિત કરી શકે છે, જેના પરિણામે પણ હળવી ડિગ્રીમાનસિક મંદતા પ્રગતિ કરી શકે છે, મધ્યમ અથવા તો ગંભીર બની શકે છે.

શું બાળકને માનસિક વિકલાંગતા માટે અપંગતા જૂથ આપવામાં આવે છે?

માનસિક રીતે વિકલાંગ બાળકની સ્વ-સંભાળ અને સંપૂર્ણ જીવનની ક્ષમતા ક્ષતિગ્રસ્ત હોવાથી, તે અપંગતા જૂથ પ્રાપ્ત કરી શકે છે, જે તેને સમાજમાં ચોક્કસ લાભોનો આનંદ માણવા દેશે. તે જ સમયે, ઓલિગોફ્રેનિઆની ડિગ્રી અને દર્દીની સામાન્ય સ્થિતિના આધારે એક અથવા બીજા અપંગતા જૂથને સોંપવામાં આવે છે.

માનસિક વિકલાંગતા ધરાવતા બાળકોને સોંપવામાં આવી શકે છે:

• 3 અપંગતા જૂથ.હળવી માનસિક વિકલાંગતા ધરાવતા બાળકોને આપવામાં આવે છે જેઓ પોતાની સંભાળ રાખી શકે છે, શીખવા માટે સક્ષમ છે અને નિયમિત શાળાઓમાં જઈ શકે છે, પરંતુ પરિવાર, અન્ય લોકો અને શિક્ષકો તરફથી વધુ ધ્યાન આપવાની જરૂર છે.
• અપંગતા જૂથ 2.મધ્યમ માનસિક વિકલાંગતા ધરાવતા બાળકો માટે જારી કરવામાં આવે છે જેમને વિશેષ સુધારાત્મક શાળાઓમાં હાજરી આપવાની ફરજ પાડવામાં આવે છે. તેઓને તાલીમ આપવી મુશ્કેલ છે, સમાજમાં સારી રીતે ચાલતા નથી, તેમની ક્રિયાઓ પર થોડું નિયંત્રણ હોય છે અને તેમાંથી કેટલાક માટે જવાબદાર હોઈ શકતા નથી, અને તેથી ઘણી વખત સતત સંભાળની જરૂર હોય છે, તેમજ ખાસ જીવનશૈલીની રચનાની જરૂર હોય છે.
• 1 લી વિકલાંગતા જૂથ.ગંભીર અને ગહન માનસિક વિકલાંગતા ધરાવતા બાળકો માટે જારી કરવામાં આવે છે, જેઓ પોતાની જાતને શીખવા અથવા તેમની સંભાળ રાખવામાં વ્યવહારીક રીતે અસમર્થ હોય છે અને તેથી તેમને સતત સંભાળ અને વાલીપણાની જરૂર હોય છે.

ઓલિગોફ્રેનિઆવાળા બાળકો અને પુખ્ત વયના લોકોની આયુષ્ય

અન્ય રોગો અને વિકાસલક્ષી ખામીઓની ગેરહાજરીમાં, માનસિક રીતે વિકલાંગ લોકોની આયુષ્ય સીધો જ સ્વ-સંભાળ કરવાની ક્ષમતા અથવા અન્ય લોકો પાસેથી મેળવેલી સંભાળ પર આધાર રાખે છે.

સ્વસ્થ ( શારીરિક રીતે) હળવી માનસિક વિકલાંગતા ધરાવતા લોકો પોતાની સંભાળ રાખી શકે છે, તાલીમ આપવામાં સરળ હોય છે, અને નોકરી પણ મેળવી શકે છે, પોતાને ખવડાવવા માટે પૈસા કમાઈ શકે છે. આ કારણે સરેરાશ અવધિતેમનું જીવન અને મૃત્યુનાં કારણો સ્વસ્થ લોકો કરતાં વ્યવહારીક રીતે અલગ નથી. મધ્યમ માનસિક વિકલાંગતા ધરાવતા દર્દીઓ વિશે પણ એવું જ કહી શકાય, જેમને, જો કે, તાલીમ પણ આપી શકાય છે.

તે જ સમયે, રોગના ગંભીર સ્વરૂપો ધરાવતા દર્દીઓ સામાન્ય લોકો કરતા ખૂબ ટૂંકા જીવે છે. સૌ પ્રથમ, આ બહુવિધ ખામીઓને કારણે હોઈ શકે છે અને જન્મજાત વિસંગતતાઓવિકાસ કે જે જીવનના પ્રથમ વર્ષો દરમિયાન બાળકોના મૃત્યુ તરફ દોરી શકે છે. અકાળ મૃત્યુનું બીજું કારણ વ્યક્તિની તેની ક્રિયાઓ અને પર્યાવરણનું વિવેચનાત્મક મૂલ્યાંકન કરવામાં અસમર્થતા હોઈ શકે છે. આ કિસ્સામાં, દર્દીઓ આગની જોખમી નિકટતામાં હોઈ શકે છે, ઇલેક્ટ્રિકલ ઉપકરણો અથવા ઝેરનું સંચાલન કરી શકે છે અથવા પૂલમાં પડી શકે છે ( જ્યારે કેવી રીતે તરવું તે જાણતા નથી), કાર દ્વારા અથડાવું ( આકસ્મિક રીતે રસ્તા પર દોડી જવું) અને તેથી વધુ. તેથી જ તેમના જીવનની અવધિ અને ગુણવત્તા અન્ય લોકોના ધ્યાન પર સીધો આધાર રાખે છે.

ત્યાં contraindications છે. ઉપયોગ કરતા પહેલા, તમારે નિષ્ણાતની સલાહ લેવી જોઈએ.

બાળકોમાં માનસિક રોગોની સારવાર

પ્રારંભિક બાળપણ ઓટીઝમ

માનસિક મંદતા

માનસિક મંદતા એ જન્મજાત અથવા નાની ઉંમરે હસ્તગત તરીકે સમજવામાં આવે છે, બૌદ્ધિક ખામીના વર્ચસ્વ સાથે માનસિકતાનો સામાન્ય અવિકસિતતા. અન્ય વ્યાખ્યા, મુખ્યત્વે વિદેશી મનોચિકિત્સામાં વપરાય છે, માનસિક મંદતા માટેના ત્રણ મુખ્ય માપદંડોને ઓળખે છે: 70 કરતા ઓછું બુદ્ધિ સ્તર. સામાજિક અનુકૂલનના બે અથવા વધુ ક્ષેત્રોમાં નોંધપાત્ર ક્ષતિઓની હાજરી. આ સ્થિતિ સાથે અવલોકન કરવામાં આવે છે બાળપણ.

માનસિક મંદતાના લક્ષણો શું છે?
નિષ્ફળતા બૌદ્ધિક પ્રવૃત્તિઓલિગોફ્રેનિઆ સાથે, તે દરેકને એક અથવા બીજી રીતે અસર કરે છે માનસિક પ્રક્રિયાઓ, સૌ પ્રથમ, શૈક્ષણિક. ધારણા ધીમી અને સંકુચિત છે, સક્રિય ધ્યાન અશક્ત છે. યાદશક્તિ સામાન્ય રીતે ધીમી અને નાજુક હોય છે. માનસિક વિકલાંગતાવાળા બાળકોની શબ્દભંડોળ નબળી છે, વાણી શબ્દોના અચોક્કસ ઉપયોગ, અવિકસિત શબ્દસમૂહો, ક્લિચની વિપુલતા, વ્યાકરણવાદ અને ઉચ્ચારણ ખામી દ્વારા વર્ગીકૃત થયેલ છે. ભાવનાત્મક ક્ષેત્રમાં, ઉચ્ચ લાગણીઓ (સૌંદર્યલક્ષી, નૈતિક લાગણીઓ અને રુચિઓ) નો અવિકસિત છે. આવા બાળકોની વર્તણૂક સ્થિર પ્રેરણાઓની અછત, બાહ્ય વાતાવરણ પર નિર્ભરતા, અવ્યવસ્થિત પર્યાવરણીય પ્રભાવો અને પ્રાથમિક સહજ જરૂરિયાતો અને ડ્રાઈવોને અપૂરતી રીતે દબાવવા દ્વારા વર્ગીકૃત થયેલ છે. માનસિક વિકલાંગતા ધરાવતા લોકો તેમની ક્રિયાઓના પરિણામોની આગાહી કરવાની ઓછી ક્ષમતા દ્વારા પણ લાક્ષણિકતા ધરાવે છે.
માનસિક મંદતાની ઘણી ડિગ્રીઓ છે:
(IQ=50-70). મંદતાની આ ડિગ્રી ધરાવતા બાળકો સામાન્ય રીતે શીખતા હોય છે. પૂર્વશાળાના સમયગાળા દરમિયાન, તેમની સંચાર કૌશલ્ય પર્યાપ્ત રીતે વિકસિત થઈ શકે છે, અને સંવેદનાત્મક અને મોટર ક્ષેત્રોના વિકાસમાં વિલંબ ન્યૂનતમ રીતે વ્યક્ત થઈ શકે છે. તેથી જ તેઓ જીવનના અંત સુધી તંદુરસ્ત બાળકોથી ખૂબ અલગ નથી. શાળાની ઉંમર દરમિયાન, માતાપિતા અને શિક્ષકોના યોગ્ય પ્રયાસોથી, તેઓ 5મા ધોરણ સુધીના કાર્યક્રમમાં નિપુણતા મેળવી શકે છે. પુખ્ત વયના તરીકે, તેઓએ ઓછામાં ઓછી સ્વતંત્રતા હાંસલ કરવા માટે પૂરતી સામાજિક અને વ્યાવસાયિક કુશળતા પ્રાપ્ત કરી હશે, પરંતુ મુશ્કેલ સામાજિક અથવા આર્થિક પરિસ્થિતિઓમાં હંમેશા માર્ગદર્શન અને સહાયની જરૂર પડશે.
મધ્યમ માનસિક મંદતા(IQ=35-49). આ પ્રકારની માનસિક મંદતા સાથે, કેટલીક કુશળતા શીખવી શક્ય છે. પૂર્વશાળા દરમિયાન, તેઓ અમુક વાણી અથવા અન્ય સંચાર કૌશલ્ય શીખી શકે છે. તેઓ ભાગ્યે જ વધુ જટિલ સામાજિક કુશળતા વિકસાવે છે. આ સંદર્ભમાં, અને મોટર ગોળાના અપૂરતા વિકાસને કારણે, તેઓને ઓછા-કુશળ પ્રકારનાં મજૂરોમાં તાલીમ આપી શકાય છે, અને તેઓ ફક્ત ખાસ અનુકૂલિત પરિસ્થિતિઓમાં જ કામ કરી શકે છે. તેમને સ્વ-સંભાળ કૌશલ્ય પણ શીખવી શકાય છે. રોજિંદા જીવનમાં તેમને દેખરેખ અને માર્ગદર્શનની જરૂર છે.
ગંભીર માનસિક મંદતા.(IQ=20-34) માનસિક વિકલાંગતાની આ ડિગ્રી ધરાવતા બાળકો માત્ર બૌદ્ધિક જ નહીં, પણ મોટર ગોળાના તીવ્ર અવિકસિતતા દ્વારા અલગ પડે છે. તેમની પાસે વ્યવહારીક રીતે કોઈ ભાષણ નથી, અને તેઓ પૂર્વશાળાના યુગમાં શીખવા અને શિક્ષણ માટે અસમર્થ છે. મોટી ઉંમરે, તેઓને થોડા શબ્દો અથવા વાતચીતની અન્ય સરળ રીતો શીખવી શકાય છે. તેઓને કેટલીક મૂળભૂત સ્વચ્છતા આદતોથી પણ ફાયદો થઈ શકે છે. પુખ્ત વયના તરીકે, તેઓ બહારની દેખરેખ સાથે સ્વ-સંભાળના કેટલાક ઘટકો કરવા સક્ષમ છે.
ગહન માનસિક મંદતા(IQ 20 કરતા ઓછો). ઓલિગોફ્રેનિઆની આ ડિગ્રી સાથે, સંવેદનાત્મક અને મોટર કાર્યોનો ન્યૂનતમ વિકાસ શક્ય છે. માનસિક વિકલાંગતાના આ સ્તરના દર્દીઓને તેમના જીવન દરમિયાન સતત સંભાળની જરૂર હોય છે. તેઓ શીખતા નથી, તેમની પાસે વાણી અને વસ્તુઓની ઓળખનો અભાવ છે (ઉદાહરણ તરીકે, માતાપિતા અથવા સંભાળ રાખનારાઓ).
માનસિક વિકલાંગતા ધરાવતા બાળકોમાં સ્વસ્થ બાળકો કરતાં વિવિધ પ્રકારની વર્તણૂકીય વિકૃતિઓ થવાની શક્યતા વધુ હોય છે. મંદીની ડિગ્રી જેટલી વધારે છે, તેમના વિકાસની સંભાવના વધારે છે.

માનસિક મંદતા કેટલી સામાન્ય છે?
સામાન્ય રીતે સ્વીકૃત અંદાજો અનુસાર, માનસિક મંદતા કુલ વસ્તીના આશરે 2.5 - 3% લોકોને અસર કરે છે. 90 ના દાયકાની શરૂઆતમાં પ્રકાશિત થયેલા ડેટા અનુસાર, વિશ્વમાં લગભગ 7.5 મિલિયન લોકો માનસિક વિકલાંગતા ધરાવતા હતા. નિઃશંકપણે, આજે આ આંકડા ઘણા વધારે છે. તદુપરાંત, આ સંખ્યાના માત્ર 13% લોકોમાં માનસિક વિકલાંગતા વધુ સ્પષ્ટ છે હળવી માનસિક મંદતા .

માનસિક મંદતાના કારણો શું છે?
માનસિક મંદતા કોઈપણ પરિબળને કારણે થઈ શકે છે જે પ્રિનેટલ સમયગાળા દરમિયાન, બાળજન્મ દરમિયાન અથવા જીવનના પ્રથમ વર્ષોમાં મગજના વિકાસ પર નુકસાનકારક અસર કરે છે. આજની તારીખમાં, માનસિક મંદતાના સો કરતાં વધુ સંભવિત કારણો શોધવામાં આવ્યા છે, તેમ છતાં, આ સ્થિતિ ધરાવતા ત્રીજા લોકોમાં, તેનું કારણ અસ્પષ્ટ રહે છે. માનસિક વિકલાંગતાના મોટાભાગના કેસો ત્રણ મુખ્ય કારણોને કારણે થાય છે, એટલે કે: ડાઉન સિન્ડ્રોમ, ફેટલ આલ્કોહોલ સિન્ડ્રોમ અને રંગસૂત્ર પેથોલોજીકહેવાતા "નાજુક X રંગસૂત્ર" ના સ્વરૂપમાં. માનસિક મંદતાના તમામ કારણોને નીચેના જૂથોમાં વિભાજિત કરી શકાય છે:

આનુવંશિક અને રંગસૂત્ર પેથોલોજી ગર્ભાવસ્થાના પેથોલોજી, ઉદાહરણ તરીકે, સગર્ભા માતા દ્વારા આલ્કોહોલ અથવા દવાઓના ઉપયોગને કારણે, તેણીનું કુપોષણ, રૂબેલાથી ચેપ, એચઆઇવી ચેપ, કેટલાક વાયરલ ચેપ, તેમજ ગર્ભાવસ્થા દરમિયાન માતાના અન્ય ઘણા રોગો. પેથોલોજીકલ જન્મ બાળકના મગજને નુકસાન તરફ દોરી જાય છે. બાળકના જીવનના પ્રથમ ત્રણ વર્ષ દરમિયાન સેન્ટ્રલ નર્વસ સિસ્ટમના ગંભીર રોગો, ઉદાહરણ તરીકે, મગજનો ચેપ - મેનિન્જાઇટિસ અને એન્સેફાલીટીસ, પારો જેવા ન્યુરોટ્રોપિક ઝેરનો નશો, તેમજ મગજની ગંભીર ઇજાઓ. સામાજિક-શિક્ષણશાસ્ત્રની ઉપેક્ષા, જે, જો કે તે માનસિક મંદતાના સીધા કારણ તરીકે સેવા આપતી નથી, તેમ છતાં, ઉપર વર્ણવેલ તમામ પરિબળોના પ્રભાવમાં તીવ્ર વધારો કરે છે.

શું માનસિક મંદતાની સારવાર કરી શકાય છે?
એ હકીકતના આધારે કે તેના સારમાં ઓલિગોફ્રેનિઆ એ કોઈ રોગ નથી, પરંતુ પેથોલોજીકલ સ્થિતિ. જે તબીબી રીતે પોતાને નુકસાનકર્તા પરિબળના સંપર્કમાં આવવાની ક્ષણ કરતાં ઘણી પાછળથી પ્રગટ થાય છે, મુખ્ય પ્રયાસો નિવારક હોવા જોઈએ, એટલે કે, પ્રારંભિક મગજના નુકસાનના કારણોનો સામનો કરવાનો હેતુ છે. બીજા શબ્દોમાં કહીએ તો, પહેલેથી જ ખામીયુક્ત મગજને પ્રભાવિત કરવાનો પ્રયાસ કરવા કરતાં માનસિક મંદતાને અટકાવવાનું સરળ અને વધુ યોગ્ય છે. તેમ છતાં, માનસિક વિકલાંગ બાળકને મદદ કરી શકાય છે. આધુનિક પદ્ધતિઓપુનર્વસન મુખ્યત્વે તાલીમ અને શિક્ષણમાં આવે છે, એટલે કે, બાળકની ક્ષમતાઓ પર આધારિત, જીવન માટે જરૂરી કૌશલ્યોનો વિકાસ. સાયકોફાર્માકોલોજીકલ દવાઓ સાથેની સારવારનો ઉપયોગ આ રીતે થઈ શકે છે વધારાની પદ્ધતિ, ખાસ કરીને ગૂંચવણોની હાજરીમાં, જેમ કે વર્તણૂકીય વિકૃતિઓ.

ધ્યાનની ઉણપ સિન્ડ્રોમ

પ્રારંભિક બાળપણ ઓટીઝમ

વિકાસલક્ષી વિલંબ

માનસિક વિકાસ વિલંબ (MDD) તરીકે વર્ગીકૃત થયેલ શરતો વ્યાપક ખ્યાલનો એક ભાગ છે - "સીમારેખા બૌદ્ધિક અપંગતા." તેઓ મુખ્યત્વે દ્વારા વર્ગીકૃત થયેલ છે: માનસિક વિકાસની ધીમી ગતિ; જ્ઞાનાત્મક પ્રવૃત્તિની હળવી ક્ષતિઓ, રચનામાં ભિન્નતા અને માનસિક મંદતાના માત્રાત્મક સૂચકાંકો; વળતર અને વિપરીત વિકાસ તરફ વલણ; વ્યક્તિગત અપરિપક્વતા; આ પરિસ્થિતિઓ માનસિક મંદતા - ઓલિગોફ્રેનિયાથી અલગ છે, જેમાં માનસિક ખામીની સંપૂર્ણતા, સતતતા અને અપરિવર્તનક્ષમતા નોંધવામાં આવે છે, અને અગ્રણી લક્ષણ એ બૌદ્ધિક પ્રવૃત્તિનું ઉલ્લંઘન છે, ખાસ કરીને વિચારના અમૂર્ત ઘટકનું.
વિકાસલક્ષી વિલંબ માટેના વિકલ્પોમાંથી એક કહેવાતા છે માનસિક શિશુવાદ. જે માનસિક અપરિપક્વતા દ્વારા વર્ગીકૃત થયેલ છે, ખાસ કરીને ભાવનાત્મક અને સ્વૈચ્છિક ક્ષેત્રોમાં ઉચ્ચારવામાં આવે છે. આ અપરિપક્વતા પૂર્વશાળાના સમયગાળા દરમિયાન ભાગ્યે જ ધ્યાનપાત્ર હોય છે, પરંતુ બાળક શાળામાં પ્રવેશે તે ક્ષણથી ગંભીર સમસ્યાઓનું કારણ બની શકે છે. આવા બાળકોની પ્રવૃત્તિઓમાં લાગણીઓ, રમતની રુચિઓ અને બૌદ્ધિક રુચિઓની નબળાઈના વર્ચસ્વ દ્વારા વર્ગીકૃત કરવામાં આવે છે. બાળકો સ્વૈચ્છિક પ્રયત્નોની જરૂર હોય તેવી પ્રવૃત્તિઓ માટે સક્ષમ નથી, તેઓ તેમની પ્રવૃત્તિઓનું આયોજન કરી શકતા નથી અને તેમને શાળાની જરૂરિયાતોને આધીન બનાવી શકતા નથી. આ બધું "શાળાની અપરિપક્વતા" ની ઘટના બનાવે છે, જે શિક્ષણની શરૂઆત સાથે પ્રકાશમાં આવે છે.
શિશુવાદ ઉપરાંત, માનસિક વિકાસમાં વિલંબના અન્ય ઘણા પ્રકારો છે, જેમાંથી માનસિક પ્રવૃત્તિના વ્યક્તિગત ઘટકો જેમ કે વાણી, સાયકોમોટર કૌશલ્ય અને વિકાસમાં વિલંબ થાય ત્યારે થતા વિલંબને ધ્યાનમાં લેવું યોગ્ય છે. મિકેનિઝમ્સ કહેવાતા શાળા કૌશલ્યો (વાંચન, ગણન, લેખન) ના વિકાસનું નિર્ધારણ. જેના કારણે વિલંબ થાય છે વાણી વિકાસ, વાંચન, લેખન, ગણન .

વિકાસલક્ષી વિલંબ માટે પૂર્વસૂચન શું છે?
આવી પરિસ્થિતિઓનું પૂર્વસૂચન તેમના કારણ પર આધારિત છે. માનસિક મંદતાના જટિલ સ્વરૂપો સાથે, ખાસ કરીને શિશુવાદ સાથે, પૂર્વસૂચન તદ્દન અનુકૂળ ગણી શકાય. ઉંમર સાથે. ખાસ કરીને યોગ્ય રીતે વ્યવસ્થિત ઉછેર અને તાલીમ સાથે, માનસિક શિશુત્વના લક્ષણોને સંપૂર્ણ અદૃશ્ય થવાના બિંદુ સુધી સરળ બનાવી શકાય છે, અને બૌદ્ધિક ઉણપને ભરપાઈ કરી શકાય છે. સૌથી વધુ સકારાત્મક ફેરફારો 10 - 11 દ્વારા જાહેર કરવામાં આવે છે - ઉનાળાની ઉંમર. જો માનસિક વિકાસમાં વિલંબ સેન્ટ્રલ નર્વસ સિસ્ટમની કોઈપણ ગંભીર કાર્બનિક ઉણપ પર આધારિત હોય, તો બધું અંતર્ગત ખામીની ગંભીરતા અને લેવામાં આવેલા પુનર્વસન પગલાં પર આધાર રાખે છે.

માનસિક વિકલાંગતા ધરાવતા બાળકને તમે કેવી રીતે મદદ કરી શકો?
પ્રથમ પગલું માનસિક વિકલાંગતાની સમયસર ઓળખ છે. એક નિયમ તરીકે, આ પેથોલોજી પ્રથમ બાળકોના ક્લિનિક્સમાં ડોકટરો દ્વારા શોધી કાઢવામાં આવે છે. તેઓ તમને સાંકડી પ્રોફાઇલ ધરાવતા નિષ્ણાત - બાળ મનોચિકિત્સક, સ્પીચ થેરાપિસ્ટ અથવા મનોવિજ્ઞાની પાસે પરામર્શ માટે સંદર્ભિત કરે છે. બાળકો માટે કિન્ડરગાર્ટન્સ (માનસિક વિકલાંગતા અથવા વાણી ઉપચાર જૂથો માટેના જૂથો) માં વિશેષ જૂથોમાં હાજરી આપવા માટે પુનર્વસન પદ્ધતિઓમાંની એક હોઈ શકે છે. ત્યાં તેમની સારવાર નિષ્ણાતો દ્વારા કરવામાં આવે છે - સ્પીચ થેરાપિસ્ટ, ડિફેક્ટોલોજિસ્ટ, તેમજ વિશેષ તાલીમ ધરાવતા શિક્ષકો. માત્ર તબીબી-શિક્ષણશાસ્ત્રીય કમિશન - MPC - બાળકને આવી સંસ્થામાં મોકલી શકે છે.
સ્વાભાવિક રીતે, શિક્ષકો અને ડોકટરોના પ્રયત્નોને માતાપિતા અને બાળકોના હોમવર્ક દ્વારા ટેકો આપવો જોઈએ. ફરી એકવાર એ વાત પર ભાર મૂકવો યોગ્ય છે કે આ સમસ્યા પર માતાપિતાના યોગ્ય ધ્યાન સાથે, માનસિક વિકાસમાં વિલંબ સરળ બને છે અને તે પણ સંપૂર્ણપણે અદૃશ્ય થઈ જાય છે. શાળા વય. જો વિકાસલક્ષી વિલંબના કેટલાક ઘટકો શાળામાં પ્રવેશતા સુધી ચાલુ રહે છે, તો પછી બાળક નોંધપાત્ર સમસ્યાઓનો અનુભવ કર્યા વિના અનુકૂલિત પ્રોગ્રામ સાથે વિશિષ્ટ વર્ગમાં અભ્યાસ કરી શકે છે, જે પર્યાપ્ત આત્મસન્માન અને આત્મસન્માનની રચના માટે મહત્વપૂર્ણ છે.

ધ્યાનની ઉણપ સિન્ડ્રોમ

પ્રારંભિક બાળપણ ઓટીઝમ

ધ્યાનની ઉણપ સિન્ડ્રોમ

અટેન્શન ડેફિસિટ ડિસઓર્ડર એ બાળપણની એક સામાન્ય વિકૃતિ છે જે સામાન્ય રીતે ગંભીર અને લાંબા સમય સુધી ચાલતા લક્ષણો દ્વારા દર્શાવવામાં આવે છે જેમ કે લાંબા સમય સુધી ધ્યાન કેન્દ્રિત કરવાની ક્ષમતામાં ઘટાડો, નબળું આવેગ નિયંત્રણ અને હાયપરએક્ટિવિટી (બધા કિસ્સાઓમાં નહીં). એટેન્શન ડેફિસિટ ડિસઓર્ડર (ADD) પણ એક પેટા પ્રકાર ધરાવે છે જે હાયપરએક્ટિવિટી દ્વારા વર્ગીકૃત થયેલ છે.
ADD એ એક જટિલ રચના સાથેનો રોગ છે. તે વિવિધ અંદાજો અનુસાર, વસ્તીના 3 થી 6% સુધી અસર કરે છે. ધ્યાનની વિક્ષેપ, આવેગ અને ઘણીવાર અતિસંવેદનશીલતા એ રોગના લાક્ષણિક ચિહ્નો છે. છોકરાઓમાં, આ પેથોલોજી છોકરીઓ કરતાં ત્રણ ગણી વધુ વખત જોવા મળે છે, જો કે એવું માનવામાં આવે છે કે બાદમાં આ સિન્ડ્રોમનું નિદાન ગેરવાજબી રીતે ભાગ્યે જ થાય છે.

ADD ના મુખ્ય લક્ષણો શું છે?
બાળકને ધ્યાનની ખામી હોઈ શકે છે જો તે:

અતિશય ઉત્તેજક અથવા સતત ઉશ્કેરાયેલ અસ્વસ્થ વિચલિત, રમતોમાં કોઈના વળાંકની રાહ જોઈ શકતો નથી, પ્રશ્નોના જવાબો અસ્પષ્ટ થાય છે, સૂચનાઓનું પાલન કરવામાં ગંભીર મુશ્કેલી હોય છે, લાંબા સમય સુધી કોઈ પણ વસ્તુ પર ધ્યાન કેન્દ્રિત કરી શકતું નથી કારણ કે એક પ્રવૃત્તિમાંથી બીજી પ્રવૃત્તિમાં જવાનું વલણ ઘણી વાર શાંત રમતો રમી શકતું નથી, ઘણીવાર વધુ પડતી વાચાળ હોય છે, સતત અન્યને વિક્ષેપિત કરે છે, તેને જે કહેવામાં આવે છે તે સાંભળતું નથી, ઘણીવાર વસ્તુઓ ગુમાવે છે, ખતરનાક રમતોમાં વ્યસ્ત રહે છે

ADD ના કારણો શું છે?
તે હજુ સુધી સાબિત થયું નથી કે ધ્યાનની ખામીના તમામ કેસ માટે એક જ કારણ છે. મુખ્ય આધુનિક પૂર્વધારણાઓમાં નીચેનાનો સમાવેશ થાય છે: આનુવંશિક વલણની હાજરી (આ સિદ્ધાંતમાં સૌથી વધુ વિશ્વાસપાત્ર પુરાવા છે). આઘાતને કારણે મગજને નુકસાન, દા.ત. લાંબી મજૂરીસેન્ટ્રલ નર્વસ સિસ્ટમને ઝેરી નુકસાન, ઉદાહરણ તરીકે, બેક્ટેરિયલ અથવા વાયરલ ઝેર, આલ્કોહોલ (જો માતા ગર્ભાવસ્થા દરમિયાન તેનું સેવન કરે છે) ત્યાં એક અભિપ્રાય છે જે મુજબ ખોરાકની એલર્જીધ્યાનની ખામીના વિકારના વિકાસ તરફ પણ દોરી શકે છે. આ વૈજ્ઞાનિક રીતે સાબિત થયું નથી, જો કે એવા પુરાવા છે કે ખાસ અનુરૂપ આહાર ADD ના લક્ષણો ઘટાડી શકે છે.

આ રોગ માટે લાંબા ગાળાના પૂર્વસૂચન શું છે?
વર્તમાન પુરાવા સૂચવે છે કે ADD એ લાંબા ગાળાની અને સારવાર માટે મુશ્કેલ સ્થિતિ છે. ઘણા બાળકોમાં, હાયપરએક્ટિવિટી લક્ષણો ઉંમર સાથે નોંધપાત્ર રીતે ઘટી શકે છે.
નિદાન ન થયેલ અને સારવાર ન કરાયેલ ADD શીખવાની મુશ્કેલીઓ, ઓછું આત્મસન્માન અને સામાજિક અને પારિવારિક સમસ્યાઓ જેવી સમસ્યાઓનું જોખમ વધારે હોવાનું માનવામાં આવે છે. નાનપણથી સારવાર ન કરાયેલા ધ્યાનની ખામીવાળા પુખ્ત વયના લોકો છૂટાછેડા લેવાની શક્યતા વધુ હોય છે, કાયદાની સમસ્યાઓનો અનુભવ કરે છે અને આલ્કોહોલ અને માદક દ્રવ્યોના દુરૂપયોગનો આશરો લે તેવી શક્યતા વધુ હોય છે.

ADD માટે કયા પ્રકારની સારવાર છે?
એવી કોઈ એક સારવાર પદ્ધતિ નથી કે જે તરત જ બધી સમસ્યાઓ હલ કરી શકે. એક વ્યવસ્થિત, વ્યાપક અભિગમનો ઉપયોગ કરવામાં આવે છે, જેમાં સમાવેશ થાય છે નીચેની પદ્ધતિઓ(પરંતુ તેમના સુધી મર્યાદિત નથી)

ડ્રગ થેરાપી બાળક અને તેના માતાપિતાને વર્તન નિયંત્રણની વિવિધ પદ્ધતિઓ શીખવવી એક ખાસ "સહાયક" વાતાવરણ બનાવવું ચોક્કસ આહાર (આ પદ્ધતિ દરેક વ્યક્તિ દ્વારા માન્ય નથી)

ધ્યાનની ઉણપ સિન્ડ્રોમ

પ્રારંભિક બાળપણ ઓટીઝમ

પ્રારંભિક બાળપણ ઓટીઝમ

પ્રારંભિક બાળપણ ઓટીઝમ સિન્ડ્રોમના સૌથી આકર્ષક અભિવ્યક્તિઓ નીચે મુજબ છે.
ઓટીઝમજેમ કે, એટલે કે, બાળકની આત્યંતિક, "આત્યંતિક" એકલતા, ભાવનાત્મક સંપર્ક સ્થાપિત કરવાની ક્ષમતામાં ઘટાડો, વાતચીત અને સામાજિક વિકાસ. આંખનો સંપર્ક સ્થાપિત કરવામાં મુશ્કેલીઓ, ત્રાટકશક્તિ સાથે ક્રિયાપ્રતિક્રિયા, ચહેરાના હાવભાવ, હાવભાવ અને સ્વરૃપ દ્વારા લાક્ષણિકતા. બાળકોને અભિવ્યક્ત કરવામાં મુશ્કેલી પડવી એ સામાન્ય બાબત છે ભાવનાત્મક સ્થિતિઓઅને અન્ય લોકોની સ્થિતિ વિશેની તેમની સમજ.
સ્ટીરિયોટાઇપિક વર્તનસતત, પરિચિત જીવનશૈલી જાળવવાની તીવ્ર ઇચ્છા સાથે સંકળાયેલ. તે પર્યાવરણમાં સહેજ ફેરફારો, જીવનનો ક્રમ, તેમનાથી ડર, એકવિધ ક્રિયાઓમાં શોષણમાં - મોટર અને વાણીના પ્રતિકારમાં વ્યક્ત થાય છે: હાથ ધ્રુજારી, કૂદકો મારવો, સમાન અવાજો અને શબ્દસમૂહોનું પુનરાવર્તન. સમાન વસ્તુઓના વ્યસન, તેમની સાથે સમાન મેનિપ્યુલેશન્સ, સ્ટીરિયોટાઇપિકલ રુચિઓ સાથે વ્યસ્તતા, સમાન રમત, ચિત્ર અને વાતચીતમાં સમાન વિષય દ્વારા લાક્ષણિકતા.
વાણી વિકાસ વિકૃતિ. મુખ્યત્વે તેનું સંચાર કાર્ય. આવા બાળકોમાં ભાષણનો ઉપયોગ વાતચીત માટે થતો નથી. આમ, બાળક ઉત્સાહપૂર્વક સમાન કવિતાઓનું પઠન કરી શકે છે, પરંતુ સૌથી જરૂરી કેસોમાં પણ મદદ માટે માતાપિતા તરફ વળતું નથી. ઇકોલેલિયા (સાંભળેલા શબ્દો અને શબ્દસમૂહોની તાત્કાલિક અથવા વિલંબિત પુનરાવર્તન) દ્વારા લાક્ષણિકતા. ભાષણમાં વ્યક્તિગત સર્વનામનો યોગ્ય રીતે ઉપયોગ કરવાની ક્ષમતામાં લાંબા ગાળાની વિરામ છે - બાળક પોતાને "તમે", "તે" કહી શકે છે. આવા બાળકો પ્રશ્નો પૂછતા નથી અને વિનંતીઓનો જવાબ આપી શકતા નથી, એટલે કે, મૌખિક ક્રિયાપ્રતિક્રિયા ટાળો.

બાળપણ ઓટીઝમ કેટલું સામાન્ય છે?
આ એકદમ દુર્લભ રોગ છે. તે 10,000 બાળકો દીઠ 3-6 ની આવર્તન સાથે થાય છે, જે છોકરીઓ કરતાં 3-4 ગણા વધુ વખત છોકરાઓમાં જોવા મળે છે.

પ્રારંભિક બાળપણ ઓટીઝમના કારણો શું છે?
આજની તારીખે, 30 થી વધુ પરિબળોને ઓળખવામાં આવ્યા છે જે પ્રારંભિક બાળપણ ઓટીઝમ સિન્ડ્રોમની રચના તરફ દોરી શકે છે. એવું માનવામાં આવે છે કે આ સિન્ડ્રોમ ખાસ પેથોલોજીનું પરિણામ છે, જે સેન્ટ્રલ નર્વસ સિસ્ટમની નિષ્ફળતા પર આધારિત છે. આ ઉણપ કારણોની વિશાળ શ્રેણીને કારણે થઈ શકે છે: આનુવંશિક પરિસ્થિતિઓ, રંગસૂત્રીય અસાધારણતા, નર્વસ સિસ્ટમને કાર્બનિક નુકસાન (ગર્ભાવસ્થા અથવા બાળજન્મના પેથોલોજીના પરિણામે), અને સ્કિઝોફ્રેનિક પ્રક્રિયાની પ્રારંભિક શરૂઆત.

શું આ સ્થિતિની સારવાર કરી શકાય છે?
પ્રારંભિક બાળપણ ઓટીઝમ સારવાર ખૂબ જ મુશ્કેલ કાર્ય છે. નિષ્ણાતોની સંપૂર્ણ "ટીમ" ના પ્રયત્નોનો હેતુ તેને હલ કરવાનો છે, જેમાં શ્રેષ્ઠ રીતે બાળ મનોચિકિત્સક, મનોચિકિત્સક, સ્પીચ થેરાપિસ્ટ, સ્પીચ પેથોલોજિસ્ટ અને, કુદરતી રીતે, બાળકના માતાપિતા શામેલ હોવા જોઈએ. મુખ્ય દિશાઓ રોગનિવારક અસરોછે:

સંદેશાવ્યવહાર કૌશલ્ય શીખવવું વાણી વિકૃતિઓનું સુધારણા મોટર કૌશલ્ય વિકસાવવાના હેતુથી બૌદ્ધિક અવિકસિતતા પર કાબુ મેળવવી આંતર-પારિવારિક સમસ્યાઓનું નિરાકરણ જે બાળકના સંપૂર્ણ વિકાસને અવરોધે છે મનોરોગવિજ્ઞાન લક્ષણો અને વર્તણૂકીય વિકૃતિઓ - જો કોઈ હોય તો. ખાસ ફાર્માકોલોજીકલ દવાઓનો ઉપયોગ કરીને પ્રાપ્ત થાય છે.

બાળકોમાં માનસિક મંદતાની સારવાર માટેના ધોરણો
બાળકોમાં માનસિક મંદતાની સારવાર માટેના પ્રોટોકોલ

માનસિક મંદતાબાળકોમાં

પ્રોફાઇલ:બાળરોગ
સ્ટેજ:હોસ્પિટલ

સારવારની અવધિ: 30 દિવસ.

ICD કોડ્સ:
F70 માનસિક મંદતા હળવી ડિગ્રી
F71 મધ્યમ માનસિક વિકલાંગતા
F72 માનસિક મંદતા ગંભીર છે.

વ્યાખ્યા:માનસિક વિકલાંગતા (માનસિક અવિકસિતતા) નો ઉપયોગ વિદેશમાં બૌદ્ધિક ક્ષતિના વિવિધ સ્વરૂપોનો સંદર્ભ આપવા માટે થાય છે, પછી ભલે તે ગમે તે રોગમાં હોય.

વર્ગીકરણ:
1. હળવી માનસિક મંદતા;
2. મધ્યમ માનસિક મંદતા;
3. ગંભીર માનસિક મંદતા;
4. ગહન માનસિક મંદતા;
5. અસ્પષ્ટ માનસિક મંદતા;
6. અન્ય પ્રકારની માનસિક મંદતા.

જોખમ પરિબળો:
1. સગર્ભાવસ્થાની શરૂઆતમાં માતાપિતાના સ્વાસ્થ્યની સ્થિતિ અને કામ કરવાની પરિસ્થિતિઓ;
2. ગર્ભાશયની હાજરી, માતા દ્વારા પીડાયેલી બીમારીઓ, ગર્ભાવસ્થા દરમિયાન લેવામાં આવતી દવાઓ, પ્રસૂતિનો કોર્સ (સમયગાળો, ફોર્સેપ્સ, એસ્ફીક્સિયા), બાળજન્મ પછી નવજાતની સ્થિતિ (કમળો, આંચકી, ધ્રુજારી);
3. મોટર અને માનસિક વિકાસના મુખ્ય તબક્કાઓની સમયસરતા;
4. વારસાગત પરિબળ.

પ્રવેશ:આયોજિત.

હોસ્પિટલમાં દાખલ થવા માટેના સંકેતો:
1. ઉચ્ચારણ ભાવનાત્મક-સ્વૈચ્છિક વિકૃતિઓ અને મોટર કુશળતાના સ્વરૂપમાં વિલંબિત માનસિક વિકાસ (સ્ટેટોમોટર કૃત્યોની રચનામાં વિલંબ, મોટર-અનુકૂલનશીલ હલનચલનનો અભાવ, અન્યમાં નબળા રસ, રમકડાં, વાણી);
2. વિલંબના સ્તરનું નિદાન;
3. ઉકેલ સામાજિક મુદ્દાઓ.

આયોજિત હોસ્પિટલમાં દાખલ થતાં પહેલાં પરીક્ષાનો આવશ્યક અવકાશ:
1. પરામર્શ: ન્યુરોલોજીસ્ટ, મનોવિજ્ઞાની, આનુવંશિક, એન્ડોક્રિનોલોજિસ્ટ, મનોચિકિત્સક.

ડાયગ્નોસ્ટિક માપદંડ:
1. મગજની જૈવિક હીનતાની હાજરી, એનામેનેસિસ, માનસિક, ન્યુરોલોજીકલ અને સોમેટિક સ્થિતિના આધારે સ્થાપિત;
2. વૈચારિક વિચારસરણીની ફરજિયાત અપૂર્ણતા અને વ્યક્તિત્વના અવિકસિતતા સાથે પ્રસરેલા ઉન્માદની લાક્ષણિક રચના;
3. હકારાત્મક સાથે રાજ્યની બિન-પ્રગતિ, જો કે વિવિધ ડિગ્રીઓ, માનસિક વિકાસની ધીમી ગતિશીલતા.

મુખ્ય ડાયગ્નોસ્ટિક પગલાંની સૂચિ:
1. ફિનાઇલકેટોન્યુરિયા, હિસ્ટીડીનેમિયા, હોમોસિસ્ટીન્યુરિયા, ગેલેક્ટોસેમિયા, ફ્રુક્ટોસુરિયા માટે બાયોકેમિકલ રક્ત પરીક્ષણ;
2. ન્યુરોલોજીસ્ટ સાથે પરામર્શ;
3. સામાન્ય વિશ્લેષણરક્ત (6 પરિમાણો);
4. સામાન્ય પેશાબ વિશ્લેષણ;
5. વ્યાખ્યા કુલ પ્રોટીન;
6. ALT, AST નું નિર્ધારણ;
7. બિલીરૂબિનનું નિર્ધારણ;
9. કૃમિના ઇંડા માટે સ્ટૂલની પરીક્ષા.

વધારાના ડાયગ્નોસ્ટિક પગલાંની સૂચિ:
1. ન્યુરોસાયકોલોજિકલ પરીક્ષણ;
2. રંગસૂત્ર વિશ્લેષણ (કેરીયોટાઇપિંગ);
3. આનુવંશિકશાસ્ત્રી સાથે પરામર્શ;
4. મનોચિકિત્સક સાથે પરામર્શ;
5. એન્ડોક્રિનોલોજિસ્ટ સાથે પરામર્શ;
6. મનોવિજ્ઞાની સાથે પરામર્શ;
7. ભાષણ ચિકિત્સક સાથે પરામર્શ;
8. ઇન્ટ્રાઉટેરિન ચેપ માટે રક્ત પરીક્ષણ (ટોક્સોપ્લાઝ્મોસીસ, હર્પીસ, સાયટોમેગાલોવાયરસ);
9. માઇક્રોએક્શન.

સારવારની યુક્તિઓ:
દવા અને સુધારાત્મક અને શૈક્ષણિક પગલાં.
દવાની સારવાર:
1. સાયકોમોટર ઉત્તેજકો (કોર્ટેક્સ પર ટોનિક અસર, ચેતા કોષોના ચયાપચયમાં દખલ કર્યા વિના જાળીદાર રચના: એડપ્ટોલ 300 મિલિગ્રામ પ્રતિ ટેબ્લેટ, ભોજનને ધ્યાનમાં લીધા વિના, કેટલાક દિવસોથી 2-3 મહિના સુધી, 0.5 થી 1 ટેબ્લેટ X સુધી ઉંમરના આધારે દિવસમાં 3 વખત.
2. દવાઓ કે જે માનસિક વિકાસને ઉત્તેજીત કરે છે અને મગજના ચયાપચયને સુધારે છે - એન્સેફાબોલ 0.25 મિલિગ્રામ ટેબ્લેટ.
3. એન્ટીડિપ્રેસન્ટ્સ – એમીટ્રિપ્ટીલાઇન, એલ-ડોપા તૈયારીઓ.
4. સામાન્ય મજબૂતીકરણ: મલ્ટીવિટામિન્સ.
5. કેલ્શિયમ, ફોસ્ફરસ, આયર્ન, ફાયટિન, ફોસ્ફ્રેનની તૈયારીઓ.
6. શામક, ન્યુરોલેપ્ટિક દવાઓ (ડાઈઝપામ ટેબ્લેટ 2 મિલિગ્રામ, 5 મિલિગ્રામ, સોલ્યુશન 10 મિલિગ્રામ/2.0);
7. એન્ટિકોનવલ્સન્ટ્સ: ફેનોબાર્બીટલ 0.01 મિલિગ્રામ/જીવનનું વર્ષ, વાલ્પ્રોઇક એસિડ તૈયારીઓ 20-25 મિલિગ્રામ/કિલો/દિવસ, લેમોટ્રિજીન, કાર્બામાઝેપાઇન્સ (ફિનલેપ્સિન).
સારવારનો કોર્સ 1 મહિનો છે.

આવશ્યક દવાઓની સૂચિ:
1. એમીટ્રિપ્ટીલાઇન 25 મિલિગ્રામ, 50 મિલિગ્રામ ટેબ્લેટ;
2. ડીઝેપામ 10 મિલિગ્રામ/2 મિલી એમ્પ.; 5 મિલિગ્રામ, 10 મિલિગ્રામ ટેબ્લેટ;
3. વાલ્પ્રોઇક એસિડ 150 મિલિગ્રામ, 300 મિલિગ્રામ, 500 મિલિગ્રામ ટેબ.

વધારાની દવાઓની સૂચિ:
1. તૈયારીઓ એલ-ડોપા 50 મિલિગ્રામ ટેબ્લેટ;
2. મલ્ટીવિટામિન્સ;
3. ફેનોબાર્બીટલ 50 મિલિગ્રામ, 100 મિલિગ્રામ ટેબ્લેટ.

સારવારના આગલા તબક્કામાં સ્થાનાંતરણ માટેના માપદંડ:
1. ક્ષતિગ્રસ્ત કાર્યોનું સ્થિરીકરણ અને સુધારણા;
2. પુનર્વસન;
3. જાળવણી ઉપચાર;
4. મનોવિજ્ઞાની દ્વારા અવલોકન.

વિકલાંગ બાળક એ પરિવાર માટે એક મોટી કમનસીબી છે. શું આવી કમનસીબી અટકાવવી શક્ય છે? શું તેને નરમ કરવું શક્ય છે? મેડિકલ સાયન્સના ડૉક્ટર, બાળરોગ નિષ્ણાત લેવ કોરોનેવસ્કી સાથેની અમારી વાતચીત આ વિશે હતી.

ખૂબ શરૂઆતમાં

બાળકનો જન્મજાત રોગ કેટલીકવાર તેના જીવનની શરૂઆતમાં છૂપાઇ જાય છે અને ગર્ભાશયના વિકાસની પ્રતિકૂળ પરિસ્થિતિઓ પર આધાર રાખે છે. માતાની ગંભીર બીમારીઓને કારણે કેટલીકવાર આવી પરિસ્થિતિઓ બનાવવામાં આવે છે. તેણીની રક્તવાહિની તંત્રની પ્રવૃત્તિમાં એકંદર વિક્ષેપ, ગંભીર ક્રોનિક રોગોકિડની અને લીવર ગર્ભને ઓક્સિજન પહોંચાડવામાં વિલંબ તરફ દોરી જાય છે, અને આ માટે તે ખૂબ જ સંવેદનશીલ છે.

આવા રોગોથી પીડિત સ્ત્રીએ ચિકિત્સક અને પ્રસૂતિશાસ્ત્રી-સ્ત્રીરોગચિકિત્સકની સલાહ લેવી જોઈએ અને તેમની સાથે નક્કી કરવું જોઈએ કે તેણી જન્મ આપી શકે છે કે કેમ અને તેના પોતાના સ્વાસ્થ્યને મજબૂત કરવા માટે કયા પગલાં લેવા જોઈએ.

ગર્ભના વિકાસની વિસંગતતાઓ, અને ત્યારબાદ, પરિણામે, બાળકની માનસિક મંદતાનું કારણ બની શકે છે. ચેપી રોગોસગર્ભા સ્ત્રી, અને તેમાંથી મુખ્યત્વે ટોક્સોપ્લાસ્મોસિસ.

જો આવી સ્ત્રી સમયસર ડૉક્ટરની સલાહ લે અને સારવારનો કોર્સ કરાવે, તો તે બાળકને જન્મ આપી શકશે. તંદુરસ્ત બાળક. અને જો નહીં? ટોક્સોપ્લાઝ્મા, ઘણા વાયરસની જેમ, યુવાન પેશીઓ પર સૌથી વધુ તીવ્ર અસર કરે છે અને તેમાં સઘન રીતે ગુણાકાર થાય છે. તેઓ ગર્ભ પર પડશે, અને પછીથી બાળકને તેની માતા કરતાં વધુ સહન કરવું પડશે.

તે સ્થાપિત થયું છે કે સગર્ભાવસ્થાના પ્રથમ મહિનામાં માતા દ્વારા સંકોચાયેલ રૂબેલા ગર્ભને ગંભીર નુકસાન પહોંચાડે છે. રોગચાળાના હીપેટાઇટિસ અને ઈન્ફલ્યુએન્ઝા સાથે માતાની બિમારી અજાત બાળક પ્રત્યે ઉદાસીન નથી.

ગર્ભાવસ્થા દરમિયાન માતા દ્વારા પરવાનગી વિના ઉપયોગમાં લેવાતી કેટલીક દવાઓ પણ ગર્ભના વિકાસ પર હાનિકારક અસર કરી શકે છે. વિવિધ બિન-તબીબી પદ્ધતિઓનો ઉપયોગ કરીને ગર્ભાવસ્થાને સમાપ્ત કરવાના પ્રયાસોને કારણે બાળકના માનસિક વિકાસ માટે ગંભીર પરિણામો ઘણીવાર ઉદ્ભવે છે. આલ્કોહોલ ચોક્કસપણે ગર્ભના વિકાસ પર હાનિકારક ઝેરી અસર કરે છે.

માનસિક વિકાસ વિવિધ રોગોથી પ્રભાવિત થઈ શકે છે જે બાળક પ્રારંભિક બાળપણમાં પીડાય છે. આ માત્ર મગજ અને તેની પટલ, માથામાં ઉઝરડાની બળતરા જ નથી, પણ ક્રોનિક ગંભીર જઠરાંત્રિય ચેપ પણ છે.

ગુનેગાર એક વધારાનો રંગસૂત્ર છે

તે જાણીતું છે કે વ્યક્તિના વારસાગત ગુણધર્મો તેના પ્રજનન કોષો દ્વારા માતાપિતા પાસેથી બાળકોમાં પ્રસારિત થાય છે. દરેક કોષના ન્યુક્લિયસમાં ખાસ થ્રેડ જેવી રચનાઓ હોય છે, કહેવાતા રંગસૂત્રો, જેમાં આનુવંશિકતાના સૌથી પ્રાથમિક એકમો - જનીનો - સ્થિત છે.

માનવ કોષોના રંગસૂત્ર સમૂહમાં 46 રંગસૂત્રો હોય છે, જે 23 જોડી બનાવે છે. રંગસૂત્રોની આ સંખ્યા શરીરના તમામ કોષોમાં હાજર છે, સૂક્ષ્મજીવોના કોષોને બાદ કરતાં, જ્યાં અડધા જેટલા રંગસૂત્રો હોય છે - 23. સ્ત્રી જર્મ કોષમાં 22 બિન-લૈંગિક રંગસૂત્રો અને એક જાતિ રંગસૂત્ર હોય છે, તેથી- X રંગસૂત્ર કહેવાય છે. દરેક પુરૂષ શુક્રાણુ કોષમાં 22 બિન-લૈંગિક રંગસૂત્રો હોય છે અને વધુમાં, તેમાંથી 50 ટકામાં X રંગસૂત્ર હોય છે અને 50 ટકામાં નાનું, કહેવાતા Y રંગસૂત્ર હોય છે. જ્યારે સ્ત્રી અને પુરુષ સૂક્ષ્મજીવ કોષો મર્જ થાય છે, ત્યારે રંગસૂત્રોની કુલ સંખ્યા પુનઃસ્થાપિત થાય છે. ફળદ્રુપ ઇંડા, જેમાં 44 રંગસૂત્રો અને બે X રંગસૂત્રોનો સમાવેશ થાય છે, તે ભાવિ સ્ત્રીઓ છે, અને ઇંડા, જેમાં 44 રંગસૂત્રો અને એક સેક્સ X રંગસૂત્ર અને એક નાનું Y રંગસૂત્ર હોય છે, તે ભાવિ પુરુષો છે.

આ પ્રક્રિયામાં, પ્રકૃતિ દ્વારા સૌથી વધુ ચોકસાઇ સાથે કામ કરવામાં આવ્યું હતું, હજુ પણ ક્યારેક ક્યારેક વિક્ષેપ આવી શકે છે. હજુ પણ અજાણ્યા કારણોસર, કોષ વિભાજન દરમિયાન, રંગસૂત્રોની કોઈપણ જોડી અલગ થઈ શકતી નથી, અને સેક્સ કોશિકાઓ ઊભી થાય છે, જેનું ન્યુક્લિયસ વધારાના રંગસૂત્રો ધરાવે છે. તેમના ગર્ભાધાન પછી, ગર્ભનો વિકાસ થાય છે અને એક બાળકનો જન્મ થાય છે, જેના શરીરના કોષોમાં વધારાના રંગસૂત્રો હોય છે. વધારાના રંગસૂત્રોની હાજરી એ રોગોનો સમાવેશ કરે છે જે શારીરિક અને માનસિક વિકાસમાં ક્ષતિ દ્વારા વર્ગીકૃત થયેલ છે. આ પ્રકારના રંગસૂત્ર વિકૃતિઓમાં ડાઉન સિન્ડ્રોમનો સમાવેશ થાય છે.

મોટેભાગે આવા બાળકો વૃદ્ધ માતાઓને જન્મે છે. કેટલીકવાર બાળકનો જન્મ ગર્ભાવસ્થાના લાંબા વિરામ દ્વારા થાય છે - 10 વર્ષ કે તેથી વધુ સુધી.

માનસિક વિકલાંગતાનું નિવારણ એ માત્ર તેને જન્મ આપતા કારણોને દૂર કરવાનું શક્ય નથી. ચાલો કહીએ કે આ શક્ય ન હતું, બાળક બીમાર છે. એવું ન વિચારો કે બધું ખોવાઈ ગયું છે, મુશ્કેલીમાં ન પડો!

બાળક ન્યુરોલોજીસ્ટની સતત દેખરેખ હેઠળ હોવું જોઈએ. હાલમાં, ત્યાં સંખ્યાબંધ માધ્યમો છે, કુશળ પસંદગી અને સંયોજન જે આવા દર્દીની સ્થિતિ સુધારી શકે છે.

સમયસર સારવાર અને યોગ્ય ઉછેર બાળકના વિકાસમાં મોટી સફળતા હાંસલ કરવાનું શક્ય બનાવે છે, સંભવિત વિકલાંગતાને અટકાવે છે અને જો સંપૂર્ણ માનસિક સ્વાસ્થ્ય ન હોય તો, શક્ય તેટલી નજીક.

પ્રારંભિક બાળપણથી, આવા બાળકોની લાક્ષણિકતાઓ દેખાય છે. બાહ્ય ચિહ્નોશારીરિક અવિકસિતતા: બાળકનું નાનું માથું ઢોળાવવાળી નેપ સાથે હોય છે અથવા તેનાથી વિપરિત માથાનું કદ વધે છે, માથું લંબાયેલું હોય છે.

આંખનો આકાર ત્રાંસી હોઈ શકે છે. પેલ્પેબ્રલ તિરાડો સાંકડી હોય છે, અને ત્રીજી પોપચા તેમના પર લટકતી હોય તેવું લાગે છે. ઇયરલોબ મોટાભાગે ભળી જાય છે, દાંત અનિયમિત, કદરૂપું હોય છે, ત્વચા શુષ્ક હોય છે, ફ્લેકી હોય છે, તીવ્ર રીતે ટૂંકી આંગળીઓ હોય છે, વાંકાચૂકા નાની આંગળી, પગની અનિયમિત રચના હોય છે - અંગૂઠાની વચ્ચેની જગ્યાઓ, ખાસ કરીને મોટા અને બીજાની વચ્ચે પહોળી થાય છે.

આમાંના કોઈપણ ચિહ્નો પોતે રોગ સૂચવે છે - છેવટે, સમાન લક્ષણો સંપૂર્ણપણે સ્વસ્થ લોકોમાં શક્ય છે. માનસિક મંદતા સાથે શારીરિક અવિકસિતતાના અસંખ્ય ચિહ્નોનું માત્ર સંયોજન ચિંતાજનક હોવું જોઈએ અને ખાસ તબીબી પરામર્શની જરૂર છે.

શુ કરવુ?

હલનચલનનો વિકાસ બાળકના સામાન્ય અને માનસિક વિકાસમાં મોટી ભૂમિકા ભજવે છે. બીમાર બાળકોમાં, જીવનના પ્રથમ મહિનાથી, હલનચલનના વિકાસમાં વિલંબ થાય છે - તેઓ પાછળથી તેમના માથાને પકડી રાખવા, ઊભા રહેવાનું અને ચાલવાનું શરૂ કરે છે. તેમની હિલચાલ બેડોળ, અણઘડ છે. સામાન્ય મોટર મંદતા સાથે, તેઓ ક્યારેક બિનજરૂરી હલનચલનનો અનુભવ કરે છે - ચહેરા અથવા ધડના વ્યક્તિગત સ્નાયુઓને ઝબૂકવું.

આવા બાળકોમાં હાથની ઝીણી હલનચલન ખાસ કરીને નબળી હોય છે. તેથી, આવા બાળકો પોતાને સારી રીતે સેવા આપતા નથી. કપડાં પહેરવા, ધોવા અને બેડ બનાવવાની ક્ષમતા માટે ખાસ લાંબા ગાળાની અને દર્દી તાલીમની જરૂર છે.

યોગ્ય શિક્ષણ તેમાંથી એક છે સૌથી મહત્વપૂર્ણ શરતોઆ ખામીઓ દૂર કરો. કેટલાક પરિવારોમાં, આવા બાળકો અતિશય સુરક્ષિત છે અને તેમના માટે બધું જ કરવામાં આવે છે, અને આ તેમની મોટર કુશળતાના વિકાસમાં વધુ અવરોધે છે. માતાપિતાએ ધીરજ, સહનશક્તિ અને સક્રિયપણે રોગ સામે લડવું જોઈએ. તમારે તમારા બાળકને શાબ્દિક રીતે દરેક નાની વિગતો શીખવવાની જરૂર છે: પગરખાં કેવી રીતે બાંધવા, બટનો જોડવા, ડ્રેસ કેવી રીતે મૂકવો. આવા બાળક માટે ચિત્રો કાપવા અને પેસ્ટ કરવા, પુખ્ત વયના લોકો દ્વારા પ્રસ્તાવિત મોડેલ અનુસાર પ્લાસ્ટિસિનમાંથી સરળ આકૃતિઓ બનાવવા માટે તે ઉપયોગી છે.

આંગળીઓ અને હાથ માટે દૈનિક વિશેષ કસરતો એકદમ જરૂરી છે: ઉદાહરણ તરીકે, તમારા હાથને મુઠ્ઠીમાં બાંધો અને તેને સાફ કરો, ફક્ત એક આંગળી બતાવવા માટે સમર્થ થાઓ, સરળ સપાટી પર બે આંગળીઓથી વૈકલ્પિક રીતે ટેપ કરો.

માનવ વાણી અને વિચારનો ગાઢ સંબંધ છે. માનસિક રીતે વિકલાંગ બાળકોની વાણી ઘણીવાર અસ્પષ્ટ હોય છે, પ્રવાહ અને ગતિ નબળી હોય છે, શબ્દભંડોળ નબળી હોય છે, શબ્દસમૂહ આદિમ રીતે બાંધવામાં આવે છે અને વ્યાકરણની રીતે ખોટો છે. કેટલીકવાર ભાષણ શરૂઆતમાં સામાન્ય લાગે છે, સમૃદ્ધ પણ, પરંતુ, વધુ કાળજીપૂર્વક અવલોકન કરીને, તમે નોંધ કરી શકો છો કે તેમાં તૈયાર, યાદ કરેલા અભિવ્યક્તિઓ છે: બાળક જે શબ્દો ઉચ્ચાર કરે છે તેનો અર્થ સમજી શકતો નથી. માનસિક વિકલાંગતા સામે લડવાની સૌથી મહત્વપૂર્ણ રીતોમાંની એક વાણીનો વિકાસ છે.

સામાન્ય રીતે વિકાસશીલ બાળકો, 4-5 વર્ષની ઉંમરે, તેમની આસપાસની દરેક વસ્તુમાં ખૂબ રસ બતાવે છે અને સામાન્ય રીતે અસંખ્ય પ્રશ્નો પૂછે છે, જવાબો ધ્યાનથી સાંભળે છે. મંદબુદ્ધિનું બાળક સુસ્ત, નિષ્ક્રિય અને જિજ્ઞાસુ નથી. દરેક સંભવિત રીતે તેની પ્રવૃત્તિને ઉત્તેજીત કરવી અને વધારવી જરૂરી છે, તેને આસપાસની વાસ્તવિકતાની વસ્તુઓ અને ઘટનાઓ સાથે પરિચય કરાવવો, પહેલા બાળક માટે પ્રશ્નો પૂછવા, પછી જાણે તેની સાથે મળીને, ધીમે ધીમે ખાતરી કરવી કે તે સમાન બની જાય છે " શા માટે" તેના સાથીદારો તરીકે.

એક ઉપાય તરીકે રમત

નાના બાળકો માટે સમજશક્તિનું મુખ્ય સ્વરૂપ રમત છે. દંડ વિકાસશીલ બાળકરમતી વખતે, તે સક્રિયપણે પદાર્થોના ગુણધર્મોથી પરિચિત થાય છે અને વિવિધ કુશળતા પ્રાપ્ત કરે છે.

મંદબુદ્ધિનું બાળક સામાન્ય રીતે સ્વતંત્ર રીતે રમી શકતું નથી. તે રમકડાંનો અલગ-અલગ ઉપયોગ કેવી રીતે કરવો તે પણ જાણતો નથી, ફક્ત તેમના વ્યક્તિગત ગુણધર્મો - રંગ, અવાજમાં રસ દર્શાવે છે. જો તે રમતની સૌથી સરળ પરિસ્થિતિ બનાવે છે, તો પણ તેનું નાટક સામાન્ય રીતે ખૂબ જ એકવિધ હોય છે. ઉદાહરણ તરીકે, એક છોકરી આ પ્રવૃત્તિમાં કોઈપણ વિકલ્પો રજૂ કર્યા વિના, ઢીંગલીને રોકવામાં, વીંટાળવામાં અથવા ખોલવામાં કલાકો વિતાવે છે.

બીમાર બાળકો એકવિધ, સ્ટીરિયોટાઇપિકલ ક્રિયાઓનું વલણ દર્શાવે છે. તેમની પાસે કોઈ પહેલ નથી, તેઓ તેમની રમતનું આયોજન કરતા નથી, અને સામૂહિક રમતમાં તેઓ સામાન્ય યોજના, નિયમો, ભૂમિકાઓના વિતરણને સમજી શકતા નથી.

આ રમત બાળકના વ્યક્તિત્વના તમામ પાસાઓ વિકસાવે છે - વિચાર, ઇચ્છા, કલ્પના, લાગણીઓ. એટલા માટે જે પરિવારમાં મંદબુદ્ધિનું બાળક ઉછરી રહ્યું છે તેના જીવનની આ બાજુ પર વિશેષ ધ્યાન આપવું જોઈએ. આપણે સમજવું જોઈએ કે આ સામાન્ય મનોરંજન વિશે નથી, પરંતુ આવશ્યકપણે દવા વિશે છે. પુખ્ત વયના લોકોએ બાળક સાથે રમવું જોઈએ અને ત્યાંથી તેને રમતમાં સામેલ કરવું જોઈએ, તેને રમકડાંનો ઉપયોગ કરવાનું શીખવવું જોઈએ, ધીમે ધીમે પ્રારંભિક રમતોમાંથી વધુ વિગતવાર, પ્લોટ આધારિત રમતો તરફ આગળ વધવું જોઈએ.

બાળક સાથે વહેલું કામ શરૂ થાય છે, તેના માનસિક વિકાસમાં સફળતા પ્રાપ્ત કરવી સરળ છે. નોંધપાત્ર રીતે વ્યક્ત કરાયેલ માનસિક મંદતા પણ સારી રીતે સરભર કરી શકાય છે.

છોકરી ઘણા વર્ષોથી અમારી દેખરેખ હેઠળ હતી. અમે ત્રણ વર્ષની ઉંમરે મોટર કુશળતા, વાણી અને વિચારસરણીના વિકાસમાં નોંધપાત્ર વિલંબની નોંધ લીધી. માતાએ બાળક સાથે સતત અને ધીરજપૂર્વક કામ કર્યું, અમે જે વિશે વાત કરી તે બધી કસરતો કરી. તેણીએ સહાયક શાળામાં પ્રવેશ માટે છોકરીને સંપૂર્ણ રીતે તૈયાર કરવામાં વ્યવસ્થાપિત કરી, પરંતુ તેમ છતાં તે ફક્ત શાળાના કામ પર આધાર રાખતી ન હતી. દરરોજ, ઘરે દર્દીનું કામ ચાલુ રાખ્યું. હવે છોકરી 19 વર્ષની છે, તેણી આ શાળામાંથી સ્નાતક થઈ છે અને તેણીની ફરજોનો સારી રીતે સામનો કરીને ત્રણ વર્ષથી રજિસ્ટ્રાર તરીકે કામ કરી રહી છે.

માનસિક મંદતાની સારવાર માટે દવા હજુ સુધી કોઈ સાધન નથી. દવાઓ સાથે સંયોજનમાં શૈક્ષણિક પગલાં આવા જખમ સામેની લડતમાં મુખ્ય શસ્ત્ર છે. દર્દી અને પ્રેમાળ હાથમાં, આ શસ્ત્ર મહાન શક્તિ પ્રાપ્ત કરે છે.