Կործանարար վարքագիծ. Դասախոսությունների կարճ դասընթաց \n\n\n Քայքայիչ հոգեբանական ազդեցություն

Հիմնական տերմիններ

դեստրուկտիվություն, դեստրուկտիվ վարք, դեստրուկտիվ դրսեւորումներ, ինքնաոչնչացնող վարք, ապակառուցողական վարքագծի տիպաբանություններ։

Փիլիսոփայության, սոցիոլոգիայի, կենսաբանության, հոգեբանության, նյարդահոգեբանության և հոգեֆիզիոլոգիայի զարգացման փորձ XIX-XX դդհանգեցրել է փաստերի կուտակմանը, որոնք հնարավորություն են տալիս վիճարկել հարցը ոչ թե բնածին, այլ մարդկային վարքագծի ապակառուցողականության սոցիալ-պատմական բնույթըձեւավորվել է պատմականորեն հակասական հասարակության պայմաններում անհատի շեղված սոցիալականացման գործընթացում։

Կործանարար վարքագիծ (լատ. ոչնչացում -«Ես ոչնչացնում եմ») - կործանարար պահվածք: Կործանարարությունն անխուսափելիորեն առկա է յուրաքանչյուր անհատի մոտ, բայց սովորաբար հայտնաբերվում է շրջադարձային կետերիր կյանքը։ Սա առաջին հերթին վերաբերում է դեռահասներին. տարիքային բնութագրերըորոնց հոգեկանները, զուգակցված սոցիալականացման խնդրի և մեծահասակների ուշադրության պակասի հետ, հանգեցնում են կործանարար փոփոխություններանհատականություն.

Տակ բնության կործանարար փոփոխություններպետք է հասկանալ պաթոլոգիական գործընթացանձի կառուցվածքի կամ դրա առանձին տարրերի ոչնչացում. Անհատականության կործանարար փոփոխությունների հիմնական ձևերն են՝ անձնական կարիքների և դրդապատճառների պաթոլոգիական դեֆորմացիա, բնավորության և խառնվածքի կործանարար փոփոխություններ, վարքագծի կամային կարգավորման խախտում, ոչ ադեկվատ ինքնագնահատականի ձևավորում և միջանձնային հարաբերությունների խաթարում:

TO ապակառուցողական վարքագիծ, դեպի դուրս ուղղված, առնչվում են.

• մեկ այլ անձի ոչնչացում (սպանություն), նրա անձի ոչնչացում.
• հասարակության կամ որոշակի սոցիալական հարաբերությունների ոչնչացում (ահաբեկչական գործողություն, պատերազմ);
• անշունչ առարկաների, ճարտարապետական ​​հուշարձանների և արվեստի այլ գործերի ոչնչացում (վանդալիզմ).
• ոչնչացում բնական միջավայր(էկոցիդ, բնապահպանական ահաբեկչություն):

TO ինքնաոչնչացումառնչվում են:

Ինքնասպանությունը անձի կողմից սեփական անձի կանխամտածված ֆիզիկական ոչնչացումն է և անհատի ինքնաոչնչացումը.

• չարաշահում հոգեակտիվ նյութեր(ալկոհոլիզմ, թմրամիջոցների չարաշահում, թմրամոլություն);
• Պաթոլոգիական ոչ քիմիական կախվածություն՝ ինտերնետ կախվածություն, մոլախաղեր ( պաթոլոգիական կիրքդեպի ազարտային խաղեր) և այլոց, որոնք հանգեցնում են անձի կործանարար փոփոխությունների:

Կործանարար վարքագիծը վերլուծելիս պետք է հաշվի առնել ոչ միայն դրդապատճառը, այլև վարքագծի սովորական ձևը։ Նույնքան հետաքրքիր տեսակետն այն է, որ ագրեսիան, որպես կործանարար վարքագծի նշան, դառնում է բնավորության գիծ և, հետևաբար, անհատականության հատկանիշ սոցիալական ուսուցման միջոցով: ԶԼՄ - ՆԵՐԸ, Համակարգչային խաղեր(այսպես կոչված «կրակողները»), որոնք լցնում են ժամանակակից դեռահասի կյանքը, լի են բռնության, դաժանության, նվաստացման, ագրեսիայի և սպանության տեսարաններով։ Այս ֆոնին մոդելը ագրեսիվ վարքագիծդեռահասների կողմից ընկալվում է որպես բան:

Կործանարար վարքագծի հիմնական բնութագրիչները և միևնույն ժամանակ դրա կարևորագույն սորտերի բացահայտման չափանիշները հետևյալ օբյեկտիվ գործոններն են (ցուցանիշները). խախտվող նորմայի տեսակը. վարքի հոգեբանական նպատակները և դրա մոտիվացիան. այս վարքագծի արդյունքները և դրա պատճառած վնասը. վարքի անհատական ​​ոճի բնութագրերը. Ամենակարևոր հատկանիշըշեղված վարքագիծը պատանեկություննրա միջնորդությունն է խմբային արժեքներով։

Կան տարբեր տեսություններ, որոնք բացահայտում են կործանարար վարքի անհատական ​​հակվածության ձևավորման մեխանիզմները։ Դրանցից մեկի համաձայն՝ այս միտումը ձևավորվում է կործանարար ենթամշակույթի ազդեցության տակ՝ որոշակի հայացքների, ապրելակերպի և վարքագծի որդեգրման միջոցով։ Մեկ այլ տեսություն սահմանում է դեստրուկտիվությունը որպես երկարատեւ զրկանքների արձագանք: Երրորդ վարկածը բխում է Է. Էրիկսոնի տեսությունից և կործանարար խմբերը դիտարկում է որպես դրա մասնակիցների բացասական ինքնության արդյունք։ Վերջապես, կա մի տեսակետ, ըստ որի՝ հատկապես տեռորի դիմելը կապված է վաղ նարցիսիստական ​​տրավմայի հետ։ Վերջին դեպքում կատաղությունն ու բռնությունը դառնում են անօգնականության զգացումից պաշտպանվելու անհատական ​​միջոց։

Իր «Փախուստ ազատությունից» գրքում Է.Ֆրոմը բացահայտում է ապակառուցողական վարքի մեխանիզմներից մեկը։ Այն ուղղված է սեփական օտարումը վերացնելուն, բոլոր կենդանի էակներին մեռած ու պարզ դարձնելուն։ Այնուամենայնիվ, «անհատի դեստրուկտիվության մակարդակը համաչափ է նրա ծավալունության սահմանափակման չափով»։ Եվ հետագայում, «որքան ավելի է դրսևորվում կյանքի ցանկությունը, քան ավելի լիարժեք կյանքիրականացվում է, այնքան ավելի թույլ են կործանարար միտումները. Որքան ճնշված է կյանքի ցանկությունը, այնքան կործանման ցանկությունը ուժեղանում է»։ Է. Ֆրոմը դեստրուկտիվությունը սահմանեց որպես «չապրած կյանքի արդյունք»ընդգծելով նրա սոցիալ-հոգեբանական, այլ ոչ թե կենսաբանական ծագումը:

Որպես ապակառուցողականության վերլուծության մաս՝ Է.Ֆրոմը առանձնացրել է երկուսը տարբեր տեսակներագրեսիա:

• բարորակ ագրեսիա(կամ պաշտպանական), նրա կարծիքով, «սա ֆիլոգենետիկորեն բնորոշ ազդակ է հարձակվելու կամ փախչելու այնպիսի իրավիճակում, որտեղ կյանքին վտանգ է սպառնում», նման ագրեսիան ծառայում է ինքնապահպանմանը և տեսակի գոյատևմանը.
• չարորակ ագրեսիա -«Սա կործանարարություն և դաժանություն է, որը բնորոշ է միայն մարդուն<...>նրանք չունեն ֆիլոգենետիկ ծրագիր, չեն ծառայում կենսաբանական հարմարվողականությանը և նպատակ չունեն»։

Չարորակ ագրեսիան իր հերթին դրսևորվում է երկու հիմնական տեսակի.

• Ա) սադիզմկամ մեկ այլ էակի նկատմամբ անսահմանափակ իշխանության կրքոտ ցանկություն.
• բ) նեկրոֆիլիա, կամ կյանքի կործանման կիրք, կապվածություն ամեն ինչի մեռած, անշունչ, մեխանիկական։

Դա կարեւոր է!

Կործանարարությունն ու դաժանությունը, ըստ Ֆրոմի, թաքնված են ոչ թե մարդու բնազդների ու մղումների մեջ, այլ նրա բնավորության մեջ։ Ֆրոմը դրանք անվանում է բնավորության մղումներ կամ կրքեր: Նա գալիս է մի պարադոքսալ եզրակացության՝ կործանարարությունը բնորոշ չէ ոչ կենդանիներին, ոչ էլ պարզունակ ժողովուրդներին, դա մարդկության մշակութային և տեխնիկական զարգացման հետևանք է։

Դեռահասների և երիտասարդության շրջանում կործանարար վարքագծի մի քանի աղբյուրներ կան: Ի.Զիմինան կարևորում է հետևյալը.

• 1. Երեխայի ենթարկումը մեծահասակի կամքին. Ճնշելով անկախությունն ու նախաձեռնությունը՝ մեծահասակը (ծնողը, ուսուցիչը) խոչընդոտում է երեխայի անհատականության և գործունեության զարգացմանը, ինչը հանգեցնում է կոնֆլիկտների։ Շեղված վարքագիծը, որի հոգեբանությունը, ի թիվս այլ բաների, հիմնված է դեստրուկտիվության տեսության վրա, կրթության և վերապատրաստման խիստ ավտորիտար ոճի ներքո անհատի ճնշման և դիմադրության արդյունք է:
• 2. Ուսումնական գործընթացի իրականացում միայն երեխայի կյանքի խնդրահարույց ժամանակահատվածներում. Այս մոտեցմամբ մեծահասակն ակտիվ ուշադրություն է ցույց տալիս երեխային միայն այն ժամանակ, երբ արդեն խնդիր է առաջացել։ Բայց հենց որ խնդիրը կորցնում է իր նշանակությունը, ծնողը կամ ուսուցիչը կորցնում է հետաքրքրությունը երեխայի նկատմամբ, թողնում նրան անուշադրության գոտում՝ համարելով, որ քանի քաշը նորմալ է, անհանգստանալու բան չկա։ Ուստի դեռահասի կողմից կործանարար պահվածքը դառնում է նրա անձի վրա ուշադրություն գրավելու միջոց։
• 3. Դեռահասի մենաշնորհացում դպրոցի կողմից. Դեռահասը դրվում է պարտավորության, նա «պարտավոր է» ծառայել դպրոցին։ Ուժեղ ուսումնական ծանրաբեռնվածությամբ երեխաներին և ծնողներին մնում է շատ զբաղված, հոգնած և ֆիզիկապես և նյարդային ծանրաբեռնված լինելու զգացում, ինչը չափազանց շատ է փխրունների համար: երեխայի մարմինըև հոգեկան: Բողոքը մոնոպոլիզացիայի դեմ արտահայտվում է որպես ապակառուցողական վարքագիծ՝ ուղղված դպրոցի կողմից սահմանված կանոնների ոչնչացմանը. ուշացում, բացակայություն, կոպտություն, սուտ, հագուստի կանոնների խախտում և այլն։

Ըստ Է.Ֆրոմի՝ դեստրուկտիվության նշանները որպես բնավորության գծեր ի հայտ են գալիս բնակչության 10-15%-ի մոտ։ Իր «Մարդկային կործանարարության անատոմիա» գրքում նա այս հատկությունը սահմանում է որպես դեպի կործանում ձգողություն, որն ակնհայտորեն դրսևորվում է մարդկության հանդեպ ատելություն ունեցող ագրեսիվ մարդկանց մեջ: Սրանք հանցագործներ են, բռնաբարողներ, պատերազմողներ։ Հեղինակի կարծիքով՝ երեխաների մոտ դեստրուկտիվ վարքագիծը կարող է սուբլիմացվել կամ վերածվել կառուցողական ագրեսիվության՝ ուղղված հինը, ավելորդը ոչնչացնելուն և նոր, ավելի կատարյալ բան կառուցելուն։

Մշակութային և տեխնիկական առաջընթացը, իր դրական միտումներով հանդերձ, մի կողմից, բացարձակ անհրաժեշտություն է սոցիալական զարգացումՄյուս կողմից, իր սոցիալ-հոգեբանական էությամբ հակասական է, խոցելի է և հետևաբար կրում է հիմնականում կործանարար միտումներ։ Իսկ ավելին այս գործընթացում՝ դրականը, թե դեստրուկտիվությունը, հռետորական հարց չէ, այն պահանջում է մշտական ​​ըմբռնում, գնահատում և դրա գիտական ​​ու գործնական աջակցությունը՝ կոնկրետ թերությունները վերացնելու կամ սոցիալական համակարգում «դինամիկ հավասարակշռություն» պահպանելու համար։

Ցանկացած համակարգի (անձնական, սոցիալական, կենսաբանական) դրական զարգացումը նորմ է, իդեալ։ Եվ նման զարգացումն ունի իր վեկտորը, որն ուղղված է անհատի դրական ինքնաիրականացմանը և ենթադրում է համապատասխան և անհրաժեշտ պայմաններնման ինքնաիրականացման համար։ Այնուամենայնիվ, ինչպես ցույց է տալիս պատմական փորձըԵվ ժամանակակից կյանք, զարգացման այս վեկտորը կարող է փոխել իր ուղղությունը դեպի ապակայունացում, համակարգերի անհավասարակշռություն, ինչը, անշուշտ, հանգեցնում է ճգնաժամերի, հակամարտությունների, պատերազմների, ավերածությունների, տարբեր տեսակի ավերածությունների և շեղված վարքագծի։ Ստեղծագործության, ստեղծարարության, նորարարության իմաստը կորչում է, ստեղծվում է որոշակի «հոգեբանական ձագար», որը վերափոխելով, «ներքաշում» է արժեքների և նորմերի համակարգ, կարիքներ, փոխում է սկզբունքներն ու հայացքները, արժեզրկում է այնպիսի հասկացություններ, ինչպիսիք են. մարդկային կյանք, հասարակության մեջ ստեղծվում է բարություն, խիղճ ու պատիվ, վակուում, դատարկություն ու անհուսություն եւ այլն։ Եվ դրա արդյունքում տեղի է ունենում համակարգի փլուզում և մարդկանց տոտալ դեգրադացիա։ Նրանց փոխարինում են դաժանությունը, բռնությունը, արյունը, ուժի պաշտամունքը, տգիտությունը, հանցագործությունը և այլն։

Կործանարարությունը առաջանում է միջև հակասության արդյունքում սոցիալական պայմաններըև մարդկանց գոյության կարիքները: Ոչնչացման կիրքը և սադիզմը հիասթափված էկզիստենցիալ կարիքները փոխհատուցելու միջոցներից մեկն են:

Կործանարար վարքագիծը շեղված վարքագծի հատուկ տեսակ է և ունի մի շարք նմանատիպ առանձնահատկություններ և ֆենոմենոլոգիական բնութագրեր:

Շեղման ընդհանուր տեսության շրջանակներում հնարավոր է դասակարգել ապակառուցողական վարքագծի տեսակները՝ ելնելով հետևյալ չափանիշներից.

• 1) խախտվող սոցիալական նորմի տեսակը.
• 2) ոչնչացման ուղղությունը.
• 3) ոչնչացման բնույթն ու աստիճանը և ընդհանրապես կործանարար վարքագիծը (պատճառված կամ պատճառված վնասը).

Կործանարար վարքագիծը, մեր կարծիքով, այն վարքագիծն է, որը խաթարում, քայքայում կամ հանգեցնում է ցանկացած սոցիալական կապի և որպես ամբողջություն մարդու կյանքի որակի քայքայման: Անձնական և խմբային մակարդակներում կործանարար վարքագծի արդյունքը սոցիալական դիսֆունկցիան է (այսինքն՝ խանգարված, խեղաթյուրված հարմարվողականություն):

Հրապարակված գիտական ​​գրականության մեր սահմանման և վերլուծության հիման վրա կարող ենք ասել, ինչպես մտածում ենք, մասին երկու տեսակի կործանարար վարքագիծ: բարենպաստ-հարմարվողականԵվ դեստրուկտիվ – անհարմարվողական։

Այս հիման վրա մենք կարող ենք առանձնացնել ապակառուցողական վարքագծի երեք խումբ.

• 1. Արտաքին կործանարար (հակասոցիալական) վարքագիծ, հակառակ բարոյական ու իրավական նորմերդրանք խախտելով և ոչնչացնելով, վարքագիծ, որը սպառնում է հասարակական կարգին և շրջապատի մարդկանց բարեկեցությանը (ալկոհոլիզմ, մարմնավաճառություն, թմրամոլություն, կախվածություն, ինչպես նաև օրենքով արգելված ցանկացած գործողություն կամ անգործություն):
• 2. Անուղղակի կործանարար (հակասոցիալական) վարքագիծ, խախտելով և ոչնչացնելով բարոյական չափանիշները և միջանձնային կապերն ու հարաբերությունները (ագրեսիա, բռնություն, բացահայտ կոպտություն, կոնֆլիկտ, թափառականություն և այլն):
• 3. Ինքնաոչնչացնող (դիսոցիալական) վարքագիծ, խաթարելով եւ ոչնչացնելով բժշկական եւ հոգեբանական նորմեր, սպառնալով բուն անհատականության ամբողջականությանը և զարգացմանը և, որպես հետևանք, հանգեցնելով նրա քայքայմանը (ինքնասպանություն, թմրամիջոցների չարաշահում, սննդային հակումներ, կոնֆորմիզմ, նարցիսիզմ, ֆանատիզմ, աուտիզմ) (նկ. 11.1):

Եվ մի վերջին բան. Շեղված վարքագծի հոգեբանությունը դեռահասներին և երիտասարդներին առաջարկում է կառուցողական կրթության մեջ կործանարար անձնական մղումները վերականգնելու ուղիներ: Սա հիմնականում ձեռք է բերվում հետևյալի միջոցով.

1) փոխելով կործանարար իմպուլսի վեկտորը՝ այն կիրառելու համար ապագա մասնագիտություն. Սա կարող է լինել ատամնաբուժություն, անասնաբուժություն,

վիրաբուժություն և այլ մասնագիտություններ, որտեղ ագրեսիան կարող է օգտագործվել թերապևտիկ և վերականգնողական նպատակներով.

• 2) պայմաններ ստեղծելով անձնական ինքնադրսևորման համար այնպիսի մարզաձևերում, ինչպիսիք են հրաձգությունը, տեգերը (անգլ. տեգեր- «տեգեր»; շարք հարակից խաղեր, որտեղ խաղացողները տեգեր են նետում պատից կախված կլոր թիրախի վրա), սկավառակի նետում, ըմբշամարտ և այլն: Ագրեսիվ ազդակներն այլևս չեն ոչնչացնում, այլ ուղղված են դեպի սպորտային նվաճումներև արդյունքը;
• 3) արվեստի գործերում ապակառուցողականության արտացոլման գործընթացում՝ պատերազմի մասին նկարներ գրել, պոեզիա, ֆիլմերի սցենարներ, խաղեր: Դեստրուկտիվության ներքին ցանկությունը դառնում է ստեղծագործության կամ մշակույթի արդյունք:

Բրինձ. 11.1.

Արհեստանոց

Թեստային հարցեր և առաջադրանքներ

• 1. Որո՞նք են ապակառուցողական վարքագծի սոցիալ-պատմական նախադրյալները:
• 2. Նկարագրե՛ք «ոչնչացում» և «կործանարար վարքագիծ» հասկացությունները:
• 3. Որո՞նք են ապակառուցողական վարքագծի դրսևորման ձևերը.
• 4. Ոչնչացում և ագրեսիա. Ի՞նչն է ընդհանուր և հատուկ:
• 5. Որո՞նք են կործանարար վարքի աղբյուրները:
• 6. Անվանե՛ք ապակառուցողական վարքագծի տեսակները և նկարագրե՛ք դրանք:
• 7. Տվեք ապակառուցողական վարքագծի տիպաբանություններ:
• 8. «Լրացրեք» Յու. Ա. Կլեյբերգի ապակառուցողական վարքագծի տիպաբանությունը (նկ. 11.1) կոնկրետ օրինակներով և պատրաստվեք քննարկելու դրանք:

գրականություն

Ագրեսիան երեխաների և դեռահասների մոտ / խմբ. Ն.Մ. Պլատոնովա. - Սանկտ Պետերբուրգ, 2004 թ. Բերկովիչը, Լ.Ագրեսիա. պատճառներ, հետևանքներ և վերահսկում / Լ. Բերկովիչ. - Սանկտ Պետերբուրգ, 2001 թ.

Բարոն, Ռ.Ագրեսիա՝ տրանս. անգլերենից / R. Baron, D. Richardson. - Սանկտ Պետերբուրգ, 1997 թ. Գիլինսկի, Յա.Ի. Deviantology: Հանցագործության սոցիոլոգիա / Ya. I. Giliisky. - Սանկտ Պետերբուրգ, 2004 թ.

Մարդկային կործանարարություն. ծագումն ու հեռանկարները մանկության մեջ. - Իժևսկ, 2004 թ. Դյուրկհեյմը, Է.Ինքնասպանություն. սոցիոլոգիական ուսումնասիրություն. տրանս. նրա հետ. / E. Durkheim. - Մ., 2006:

Եգորով, Ա.Յու.Շեղված վարքի հոգեֆիզիոլոգիա / A. Yu. Egorov. - Սանկտ Պետերբուրգ, 2006 թ.

Լորենցը, Կ.Ագրեսիա. Այսպես կոչված «չար»՝ թարգմ. նրա հետ. / Կ.Լորենց. - Մ., 1994: Ռեան, Ա.Ա.Անհատականության հոգեբանություն. Սոցիալիզացիա, վարքագիծ, հաղորդակցություն / A. A. Rean. - Մ. Սանկտ Պետերբուրգ, 2007 թ.

Ֆուրմանով,Յա. Ա. Ագրեսիա և բռնություն. ախտորոշում, կանխարգելում և ուղղում / I. A. Furmanov. - Սանկտ Պետերբուրգ, 2007 թ.

• Որպես «դեստրուկտիվություն» հասկացության հոմանիշներ օգտագործվում են «բռնություն», «ագրեսիա», «հարձակում», «դեստրուկտիվություն», «դաժանություն», «հիպերակտիվություն» և այլն հասկացությունները, որը մեր տեսանկյունից մեթոդաբանորեն սխալ է։ .
• Տես՝ Lysak I.V. Մարդ-կործանիչ. մարդկային կործանարար գործունեությունը որպես սոցիալ-մշակութային երևույթ: URL՝ http://society.polbu.ru/lysak_destroycr/ch04_all.html (մուտքի ամսաթիվ՝ 07/23/2016):

Տերմինն ունի նույն արմատը, ինչ կառուցվածքը. «de» նախածանցը նշանակում է ոչնչացում կամ ժխտում: «Քայքայիչ» բառը բացասական նշանակություն ունի և ոչ այլ ինչ է նշանակում, քան կործանարար: Դեստրուկտիվության հոմանիշը, ինչպես նշվեց վերևում, ապակառուցողականությունն է: Կառուցվածքային կապերի քայքայումը, կախվածությունը և այլն, ահա թե ինչ է նշանակում կործանարար:

Կործանարար հակամարտություն

Կործանարար հակամարտությունը սովորաբար հասկացվում է որպես բախում, որի ժամանակ խնդրահարույց է հակամարտող կողմերից յուրաքանչյուրի նպատակներին հասնելն այլ կերպ, քան մյուսի շահերը ոտնահարելով: Սա նշանակում է, որ հակառակորդների մտադրությունները միահյուսված են՝ թույլ չտալով նրանցից յուրաքանչյուրի շահերի բավարարումը։

Կործանարար մարդ

Մենք կարող ենք խոսել դեստրուկտիվության մասին՝ որպես անձի որակի։ Հարց է առաջանում՝ ի՞նչ է նշանակում կործանարար մարդ։ Արդյո՞ք այս կործանարարությունը վնաս է այս հատկանիշի տիրոջը, թե՞ նրան շրջապատողներին:

Հոգեբանները մարդուն բնորոշ դեստրուկտիվության համար տալիս են հետևյալ սահմանումը. Սա հիմք ստեղծելու անկարողությունն է, որն ապահովում է հետագա արդյունավետ աշխատանք։ Կործանարարությունը կարող է ուղղված լինել և՛ ներս, և՛ արտաքին: Ընդ որում, ինչպես նաև ընդհանուր սահմանում, դա նշանակում է ֆունկցիոնալ կապերի ոչնչացում։

Շատերը, որոնք կարելի է բացասական անվանել, կործանարար են (օրինակ՝ ագահությունը, խորամանկությունը, ցինիզմը և կողմնակալությունը), քանի որ դրանք ինչ-որ կերպ տանում են դեպի կործանում: Բայց ամենից շատ կործանարարությունը կապված է ագահության հետ, ինչը նշանակում է, որ կործանարար մարդը լիովին տիրապետում է այս արատին:

Ագահությունը որպես արագ արդյունքների չեմպիոն

Կործանարար մարդը կյանքին համապատասխան մոտեցում ունի. Նա ուզում է ամեն ինչ միանգամից: Այդպիսի մարդն այնքան է հետապնդում արդյունքները, որ վատնում է դրանք։ Արդյունքում արդյունավետությունը մոտ է զրոյի։

Կործանարարության հականիշը կառուցողականություն է, ընդհակառակը, այն ենթադրում է աստիճանական կատարելագործում և առաջխաղացում:

Տեսության և պրակտիկայի միջև եղած բացը

Մարդկային գիտակցության կործանարարության մասին հարցին ի պատասխան՝ ի՞նչ է նշանակում «կործանարար» բառը. փոքր մասինչ պետք է ասել. Կործանարար մարդը հիմար չէ, նա գիտի տեսությունը, բայց այն գործնականում չի կիրառում: Իրավիճակը նման է գնված գնացքի տոմսին, որը գնորդը երբեք չի նստում: Կործանարար մարդը գիտի, որ նա գործում է առաջին հերթին ի վնաս իրեն: Բայց նա դեռ շարունակում է դա անել։ Թերևս նա նույնիսկ պարծենում է իր ապակառուցողականությամբ։

Կործանարար միջանձնային փոխազդեցություններ

Կործանարար միջանձնային փոխազդեցությունը հասկացվում է որպես շփման այնպիսի ձևեր, որոնցում զրուցակիցներից մեկը կամ յուրաքանչյուրը ենթարկվում է մյուսի վնասակար ազդեցությանը: Օրինակներ՝ մանիպուլյատիվ կամ ավտորիտար հաղորդակցություն, լռություն՝ ցանկացած տեղեկություն թաքցնելու կամ այսպես կոչված պատիժ:

Փոխազդեցության մեկ կամ բոլոր մասնակիցների բացասական պահվածքը դրան ապակառուցողական բնույթ է հաղորդում: Նրանք կարող են դրսևորվել միտումնավոր կամ անգիտակցաբար: Մոտիվացված կամ չմոտիվացված ագրեսիա, օրինակ, կարող է գալ մի զրուցակից մյուսին կամ արդյունքում նյարդային գերլարում, կամ ֆիզիկական կամ բարոյական վնաս պատճառելու ցանկությունից։ Այդպիսին անհատականության գծերը, քանի որ նախապաշարմունքը, կեղծավորությունն ու ցինիզմը նույնպես կործանարար միջանձնային փոխազդեցությունների հիմքն են, որոնք հիշեցնում են, սակայն, ի տարբերություն բացահայտ ագրեսիայի. ավելի շուտ պետություն "սառը պատերազմ«Այսպիսով, այս գործընթացը կարող է տեղի ունենալ անուղղակի ձևով, մինչդեռ ապակառուցողականությունը շարունակում է զարգանալ։

ԱՎԵՐԱՑՆՈՂ

ԱՎԵՐԱՑՆՈՂ

(դրա համար տե՛ս հաջորդ էջը): Ավերիչ, կործանարար:

Բառարան օտար բառեր, ներառված է ռուսաց լեզվում.- Չուդինով Ա.Ն., 1910 .

ԱՎԵՐԱՑՆՈՂ

[fr. destructif destructio] - կործանարար, կործանարար; անպտուղ, անարդյունավետ:

Օտար բառերի բառարան.- Կոմլև Ն.Գ., 2006 .

Կործանարար

այա, օ, վեն, վնա ( պ.կործանարար գերմաներենկործանարար լատ. dēstrūcfīvus կործանարար):
Ինչ-որ բանի ոչնչացման տանում; անպտուղ; հակառակը կառուցողական. Հասարակության կործանարար ուժեր. Քայքայիչ լուծում.
Կործանարարություն- կործանարար հատկություն.

Օտար բառերի բացատրական բառարան L. P. Krysin-ի կողմից: - M: Ռուսաց լեզու, 1998 .

Հոմանիշներ:

Տեսեք, թե ինչ է «DESTRUCTIVE»-ն այլ բառարաններում.

ԱՎԵՐԱՑՆՈՂ- ԿՈՐԾԱՆԻՉ, ՈՉՆՉԱՑՈՒՄ (լատիներեն destructio destruction-ից): Կործանարար, ուղեկցվում է կառուցվածքի զրկմամբ, տերմին, որը հաճախ օգտագործվում է պաթոլոգիայում՝ նշանակելու տարբեր (դեգեներատիվ, նեկրոբիոտիկ, բորբոքային, նորագոյացություններ)……

Տես Ռուսական հոմանիշների կործանարար բառարան։ Գործնական ուղեցույց. Մ.: Ռուսաց լեզու. Z. E. Ալեքսանդրովա. 2011. կործանարար ածական, հոմանիշների թիվը՝ 4 ... Հոմանիշների բառարան

կործանարար- ախ, օհ: destructif adj., գերմ destruktiv լատ. ապակառուցողական. Կործանարար, ինչ-որ բանի կործանման տանող; անպտուղ; հակառակը կառուցողական։ Հասարակության կործանարար ուժեր. Krysin 1998. Չնայած ցրտահարող քամիներին և ավերիչ կոչերին... ... Ռուսաց լեզվի գալիցիզմների պատմական բառարան

ԱՎԵՐԱՑՆՈՂ- ՈՉՆՉԱՑՈՒՄ, ալվեոլային պրոցեսի (պալատալ) մակերեսի ՈՉՆՉՈՒՄ. վերին ծնոտձգվել եզրին երկայնքով կոշտ ճաշակդեպի փափուկ քիմք, այնուհետև կոկորդի կողային պատով մինչև արգանդի վզիկի խորը ավշային գեղձերը (lymphoglandulae cer vicales profundae... ... Մեծ բժշկական հանրագիտարան

- (լատ. destnictivus) կործանարար, անհանգստացնող նորմալ կառուցվածքինչ-որ բան... Բժշկական մեծ բառարան

Աջ. 1. հարաբերակցությունը գոյականի հետ ոչնչացում, դրա հետ կապված 2. Կործանման տանող; անպտուղ, կործանարար։ Եփրեմի բացատրական բառարանը։ Տ. Ֆ. Եֆրեմովա. 2000... Ժամանակակից ԲառարանՌուսաց լեզու Էֆրեմովա

Կործանարար, կործանարար, կործանարար, կործանարար, կործանարար, կործանարար, կործանարար, կործանարար, կործանարար, կործանարար, կործանարար, կործանարար, կործանարար, կործանարար, կործանարար, կործանարար,...

կործանարար- կործանարար; հակիրճ երակների ձևը, մեջ... Ռուսերեն ուղղագրական բառարան

կործանարար- cr.f. destructi/ven, destructi/vna, vno, vny; քանդել/դրսում… ուղղագրական բառարանՌուսաց լեզու

կործանարար- [de], այա, օհ; երակ, vna, vno Ինչ-որ բանի կործանման տանող; անպտուղ. Հասարակության կործանարար ուժեր. Կործանարար դիրք. Կործանարար բանակցություններ. Հոմանիշներ՝ անիմաստ, անիմաստ, կործանարար, դատարկ, կործանարար... Ռուսերենի հանրաճանաչ բառարան

Գրքեր

• Անմահության կախարդանքը Հիմնական արգելքը՝ Սերվեստ Բ.. Սերվեստ Բուրիսլավը՝ էզոթերիզմի մասին բազմաթիվ գրքերի հեղինակ, իր գրքում շոշափում է անմահության հավերժական թեման, նրա կախարդական ուժը։ Գրքում արտացոլված է, թե ինչ է գիտելիքը և դրա դերը...
• Մանորաթա, Ուշակով Վլադիմիր Սերգեևիչ. Մոտ ապագայում. Գիտնականներն ահազանգում են՝ հասարակությունն արագորեն դեգրադացվում է, և կործանարար գործընթացը պետք է անհապաղ դադարեցվի։ Անհասկանալի է՝ սա քաղաքական գործիչների խաղերի՞ հետեւանք է, թե՞ ճանապարհի որոնում...

Մարդիկ ստում են, դիտավորյալ վնասում են իրենց առողջությանը, ինքնասպանություն են գործում և սպանում իրենց ցեղակիցներին: Գիտությունը փորձում է բացատրել, թե ինչու է ամենախելացի կենսաբանական տեսակներգործել այնքան անհիմն.

Կործանարար վարքագիծ - Վատ սովորություններ

Իսկ ալկոհոլը վնասակար է առողջությանը, և այս փաստը քաջ հայտնի է բոլոր ծխողներին և խմիչքներին։ Պարզվում է, որ մարդը միանգամայն գիտակցաբար վատություն է անում իր համար, և սա հստակ բացատրություն է պահանջում։ Գիտնականները, ովքեր ուսումնասիրել են այս վարքի պատճառները, բացատրում են, որ կան մի քանի կարևոր պատճառներ.

Առաջին հերթին, մարդն իսկապես չի կարող տեղյակ լինել վնասի մասին, երբ այն ժամանակին հետաձգվում է: Այն, ինչ տեղի է ունենում վնասակար հակումների պատճառով 10 կամ 20 տարի հետո, ոչ մի կերպ չի ազդում այսօրվա վարքագծի վրա, սա մեր հոգեկանի առանձնահատկությունն է: Այժմ, եթե սրտի կաթվածը տեղի ունենար անմիջապես այն բանից հետո, երբ ծխախոտը ծխախոտից անմիջապես հետո կամ բժիշկները քաղցկեղ ախտորոշեցին հաջորդ առավոտյան, դա իսկական խթան կլիներ:

Մեկ այլ զուտ մարդկային հատկանիշ, որը ստիպում է մեզ այս կերպ վնասել ինքներս մեզ, ռացիոնալացում ներառելու գերազանց կարողությունն է: «Տատիկս ծխել է և ապրել մինչև 90 տարեկան», «Ալկոհոլը փոքր չափաբաժիններով օգտակար է» - մեր միտքը կարողանում է հազար փաստարկ գտնել՝ ապացուցելու, որ խնդիր չկա։

Կործանարար վարքագիծ – Փորձեր կատարել սեփական մարմնի հետ

Դաջվածքներ, պիրսինգ, պլաստիկ վիրահատություն– մարդը կամովին համաձայնվում է դիմանալ ցավին և վտանգված է ստանալ տարբեր բացասական կողմնակի ազդեցությունայս ընթացակարգերը: Սա ոչ թե գոյատևման կամ տոկունության բարձրացման համար է, այլ պարզապես նրա համար, թե ինչ է նա համարում գեղեցիկ: Եվ սա քմահաճույք չէ ժամանակակից մարդԸնդհակառակը, «մարմնի վերականգնման» հնագույն ծեսերն էլ ավելի մշակված ու վտանգավոր էին։

Ոչ մի այլ կենդանատեսակ չունի նման բան: Որտեղ homo sapiens սա ավանդույթ է՞ Հոգեբանները կարծում են, որ այն ծնվել է խմբավորվելու և այլ խմբերից առանձնանալու անհրաժեշտությունից: Բոլոր հին ցեղերը ոչնչով չէին տարբերվի միմյանցից, եթե ընդունված չլիներ, որ ոմանց քիթը ծակեին, իսկ ոմանց ականջները:

Բացի այդ, ես-ը զուտ մարդկային երեւույթ է։ Իսկ գեղեցկությունը միայն էսթետիկա չէ։ Օրինակ, մի շարք ուսումնասիրություններ ցույց են տվել, որ գնորդներն ավելի հավանական է, որ ապրանքը գնեն վաճառողից, ով իրենց ավելի գեղեցիկ է թվում: Մարդկային հասարակության մեջ գեղեցկությունը դարձել է ևս մեկ ռեսուրս: Մարմնի բարելավմամբ՝ մարդը որոշակի օգուտներ է ստանում՝ չնայած ռիսկերին։

Կործանարար վարքագիծ – Դրամախաղ

Դրամախաղից կախվածությունը մարդու վրա կարող է շատ թանկ արժենալ. Իհարկե, սա կործանարար վարքագծի մեկ այլ տեսակ է, որի իմաստը մարդկային ցեղի բարեկեցության տեսանկյունից լիովին անհասկանալի է։ Ինչու են մարդիկ խաղում:

Հետազոտությունները ցույց են տվել, որ մոլախաղերի մեջ ներգրավվելու հիմնական մեխանիզմն այն է, որ մարդը խաղում ձախողումն այլ կերպ է ընկալում, քան կյանքում: Նրա համար խաղում ձախողումը լրացուցիչ խթան է կրկին փորձելու համար, խաղում պարտությունը ընկալվում է որպես մարտահրավեր։

Գիտնականները նկատել են, որ երբ սկսում են խաղալ, բոլոր խաղացողները ռացիոնալ կերպով մոտենում են, թե որքան ժամանակ են խաղալու, և խաղն ընկալում են միայն որպես զվարճանք: Սակայն պարտվելը փոխում է նրանց ընկալումը, մոլախաղն այժմ դառնում է մարտահրավեր, ճակատամարտ, պատերազմ, որտեղ նրանք պետք է ամեն ինչ անեն հաղթելու համար։

Կործանարար վարքագիծ – Բռնության հակում

Պատերազմներն ու հակամարտությունները այնքան բնորոշ են մարդկային հասարակությանը, որ գիտնականները կարծում են, որ բռնության ցանկությունը բնորոշ է մարդու բնությանը, ինչպես սննդի կամ սեքսի կարիքը: Միևնույն ժամանակ, դա բնորոշ է նաև կենդանիներին, բայց կենդանիների մոտ մենք միշտ կարող ենք հստակ հետևել, թե ինչ նպատակ է այն հետապնդում։ Սա միշտ պայքար է որոշ ռեսուրսների համար՝ սննդի, տարածքի, լավագույն իգական սեռի համար: Եթե ​​մարդուն նայենք, կտեսնենք շատ անիմաստ ագրեսիա, ագրեսիա հանուն ագրեսիայի։ Կենսաբանները մարդուն անվանում են ամենադաժան կենդանի արարածները:

Հետազոտողները տարբեր կարծիքներ ունեն. Ոմանք կարծում են, որ բռնության ծարավը պարզապես մարդու կարիքն է, իսկ մյուսներն ասում են, որ բռնության դրսևորումները միշտ էլ նույն պայքարն են ռեսուրսների համար, միայն ոչ միշտ այնքան ակնհայտ, որքան կենդանիների մոտ:

Կործանարար վարքագիծ - Սուտ

Հետազոտությունները ցույց են տալիս, որ մարդիկ շատ ավելի հավանական են, քան կարող են թվալ առաջին հայացքից: Օրինակ, ամերիկացի հոգեբան Ֆելդմանը մի պարզ փորձ է անցկացրել. Նա սենյակում թողեց երկու անծանոթների և խնդրեց նրանց ուղղակի խոսել ինչ-որ բանի մասին:

Փաստորեն, խոսակցությունը ձայնագրվել է։ Եվ այն բանից հետո, երբ յուրաքանչյուր մասնակցի անհատապես խնդրեցին վերանայել ձայնագրությունը և նշել, թե զրույցի ընթացքում որքան հաճախ է նա «շատ ճշգրիտ» (փորձարարը միտումնավոր խուսափեց «սուտ» բառից): Պարզվել է, որ փորձի մասնակիցների 60%-ը առնվազն մեկ անգամ ստել է անծանոթի հետ 10 րոպեանոց զրույցի ընթացքում։

Ֆելդմանի ուսումնասիրությունը միակը չէ։ Սուտը, իրոք, որոշակի նորմ է մեր հասարակության մեջ։ Դա անիմաստ ստի տեսակ է, ինչպես օտարների հետ զրույցում, ոչ թե կյանք փրկելու կամ ինչ-որ վարձատրություն ստանալու համար։ Հոգեբանները բացատրում են, որ այս սուտը հաճախ ասոցացվում է, այսինքն՝ մենք հաճախ ստում ենք, երբ ինքներս մեզ վրա վստահ չենք և ցանկանում ենք ավելի լավ երևալ։

Թեստ. Եթե ձեր վարքագծում հայտնաբերել եք վերը նկարագրված մեկից ավելի կործանարար դրսևորումներ, ժամանակն է, որ մտածեք անձնական փոփոխությունների մասին:

Հիմնվելով vitaportal.ru կայքի նյութերի վրա

Ամենայն հավանականությամբ, յուրաքանչյուր մարդ կյանքում գոնե մեկ անգամ հարց է տվել.

Նախ, պետք չէ ապրել կործանարար ապակառուցողականությամբ:Կամ՝ սովորեք ապրել նրա կողքին, հեռավորության վրա։ Ավելին, գտեք այն անվտանգ հեռավորությունը, որն անհրաժեշտ է դրա հետ կապված: Ինչպես ասում են՝ «եղիր դրսում», և «ոչ ներսում»:

Եվ երկրորդը, մի ընդունեք դա անձամբ:Ի վերջո, «զզվելի թույլտվությունը» գալիս է մեկ այլ անձից, և գուցե դա նրա համար միակ բանն է. հնարավոր ճանապարհփոխազդեցության հաստատում տրված ժամանակև նա այլ բան չի կարող դրսևորել՝ իր ներքին սահմանափակումների պատճառով։ Դրան հանգեցրեց նրա բազմամյա կյանքի փորձը։ Եվ սա կապ չունի քեզ հետ, այլ այս մարդու հետ։Եթե ​​դա հասկանում ես, ուրեմն կարող ես չարձագանքել և անձնապես չընդունել, կամ ավելի քիչ արձագանքել։

Եվ, իհարկե, մի մոռացեք նայել ձեր անձնական կյանքի պատմությանը, ձեր գործողություններին և երբեմն անգործություններին, որոնց շնորհիվ կարող է դրսևորվել ուրիշի կործանարար պահվածքը մեր տարածքում: Սա արդեն ձեր պատասխանատվության ոլորտն է։Երբեմն վտանգավոր է հաշտության և հանդուրժողականության պահպանումը մարդկանց համայնքում, որտեղ անզիջողականությունն ու անհանդուրժողականությունը վեր են ածվում գոյության սկզբունքի:

Ցանկալի է ինքներդ պարզաբանեք, թե ինչպես եք ներում շնորհում ձեր տարածքում «զզվելի» դրսևորումը։ Անհնար է կառուցել իդեալական աշխարհ։ Այո, դուք ինքներդ գիտեք. Չնայած հնարավոր է, որ դուք երազում եք դրա մասին։ Հետո ի՞նչ անել այս ամենի հետ։ Իսկ դուք կարո՞ղ եք ազդել իրականության վրա։

1. Հրաժարվեք այն պատրանքից, որ դուք կարող եք հեռացնել կոնֆլիկտը ձեր կյանքից։

Եվ որքան շուտ դա անեք, այնքան ավելի արագ կանցնեք նոր գործողությունների: Ներքին թույլ տալով, որ հակամարտությունները գոյություն ունենան ձեր բազմազան իրականության մեջ, դուք կազատեք էներգիայի այն մասը, որը ծախսվում է ձեր լարվածությունն ու դժգոհությունը պահելու վրա:

Թույլ տվեք պարզաբանել, որ հակամարտությունների «լինելը» թույլ տալը նշանակում է հասկանալ այս տեսակի փոխգործակցության անխուսափելիությունը որպես իրականության մաս:

2. Մի շփվեք այնպիսի իրավիճակում, որը ձեզ համար խնդրահարույց է, քան անհրաժեշտ է:

Այո՛, մենք նեղացանք։ Իսկ ո՞ւմ չի զայրացնի ձեր անձին ուղղված ապակառուցողական վարքագիծը: Ինչքան հնարավոր է շուտ անջատվեք իրավիճակից:

Հակառակ դեպքում, ձեր ողջ էներգիան կծախսվի «թշնամու» ակտիվ դիմադրության վրա կամ հսկայական լարվածություն պահպանելու և ներքին երկխոսություններնրա հետ, եթե դու պատրաստ չես բացահայտ պայքարի մեջ մտնել։ Իսկ դուք ուժ չեք ունենա պաթոլոգիական հարաբերություններից դուրս գալու համար արդյունավետ գործողություններ ձեռնարկելու։

3. Առանձնացրեք ձեր պատասխանատվության տարածքը դիմացինի պատասխանատվության ոլորտից:

Մի աջակցեք ձեր հանդեպ ապակառուցողական վարքագծի «արտադրությանը»: Դուք կարող եք պատասխանատու լինել ձեր վարքի համար: Դուք պատասխանատու չեք մեկ այլ մեծահասակի պահվածքի համար, որքան էլ նա ձեզ համոզի դրանում։ Ձեր պարտականությունները կարող են ներառել ձեր ցանկությունը՝ կարգավորելու կործանարար փոխազդեցությունները, ինչպես նաև ձեր ցանկությունը՝ հնարավորինս շատ ջանք գործադրել՝ ազդելու տեղի ունեցածի վրա:

4. Եթե իրավիճակի վրա ազդելու միջոց չկա, ապա թողեք խնդրահարույց փոխազդեցությունը։

Կամ շարժվեք դեպի ցանկալի, բավականին անվտանգ հեռավորությունը:

5. Հնարավորության դեպքում ձեռք բերեք փորձ և ձեռք բերեք կործանարար հարաբերությունները մարդկային հարաբերությունների նման փոխակերպելու հմտություն:

Եվ մի վերջին բան. Հիշեցրեք ինքներդ ձեզ և ուրիշներին, որ անհրաժեշտ է ոչ միայն մարդկային հարաբերությունների կարիք ունենալ և պահանջել, այլ նաև «արտադրել» հենց այս մարդկային հարաբերությունները: