Setelah menentukan salah satu kelompok disabilitas, komisi ahli medis dan rehabilitasi menentukan penyebabnya.
Saat menentukan penyebab kecacatan, MREC didasarkan pada data klinis, dokumentasi medis dan lainnya. MREC menetapkan penyebab hukum dari kecacatan sebagai berikut:
penyakit umum
Penyakit Akibat Kerja,
cedera kerja,
kecacatan sejak kecil,
kecacatan sejak masa kanak-kanak karena cedera, gegar otak atau cedera yang terkait dengan operasi tempur selama Perang Dunia Kedua (atau akibat aksi militer),
kecacatan sejak kecil yang berhubungan dengan bencana Pembangkit listrik tenaga nuklir Chernobyl,
trauma perang,
penyakit ini didapat saat menjalankan tugas dinas militer sehubungan dengan bencana di pembangkit listrik tenaga nuklir Chernobyl (selama keadaan darurat di fasilitas nuklir lainnya, selama pengujian senjata nuklir),
penyakit ini didapat selama dinas militer,
penyakit (cedera) akibat bencana di pembangkit listrik tenaga nuklir Chernobyl.
Penetapan kelompok disabilitas
Disabilitas adalah ketidakcukupan sosial yang disebabkan oleh kelainan kesehatan (penyakit, cedera, cacat anatomi) disertai gangguan fungsi tubuh yang menetap sehingga mengakibatkan keterbatasan aktivitas hidup dan perlunya perlindungan sosial.
Aktivitas hidup adalah aktivitas sehari-hari, kemampuan tubuh untuk melakukan aktivitas dengan cara dan dalam kerangka yang biasa dilakukan seseorang.
Disabilitas adalah ketidakmampuan untuk melakukan aktivitas sehari-hari dengan cara dan batas yang lazim bagi seseorang, yang menimbulkan hambatan di lingkungan orang tersebut dan menempatkannya pada posisi yang kurang menguntungkan dibandingkan dengan orang sehat dan berujung pada disabilitas sosial.
Kategori (kriteria) aktivitas hidup adalah kemampuan melayani diri sendiri, gerak, orientasi, pengendalian perilaku, komunikasi, pembelajaran, pemenuhan. aktivitas tenaga kerja:
1. kemampuan bergerak – kemampuan bergerak secara efektif di lingkungannya (berjalan, berlari, mengatasi rintangan, menggunakan angkutan pribadi dan umum).
Parameter penilaian adalah sifat jalan, kecepatan gerak, jarak yang ditempuh pasien, kemampuan mandiri menggunakan transportasi, kebutuhan bantuan orang lain saat bergerak.
2. kemampuan perawatan diri – kemampuan untuk melakukan aktivitas rumah tangga sehari-hari secara efektif dan memenuhi kebutuhan tanpa bantuan orang lain.
Parameter penilaian - interval waktu timbulnya kebutuhan akan bantuan: bantuan episodik (kurang dari sebulan sekali), teratur (beberapa kali sebulan), bantuan terus-menerus(beberapa kali seminggu - diatur atau beberapa kali sehari - bantuan tidak diatur).
3. kemampuan berorientasi – kemampuan bernavigasi secara mandiri dalam ruang dan waktu, memiliki kesadaran terhadap benda-benda di sekitarnya. Sistem orientasi utama adalah penglihatan dan pendengaran. Kemampuan bernavigasi di sini dinilai dalam kondisi aktivitas mental dan ucapan normal.
4. kemampuan berkomunikasi (kemampuan komunikatif) – kemampuan menjalin kontak dengan orang lain dan memelihara hubungan sosial yang akrab (gangguan komunikasi yang berhubungan dengan gangguan jiwa tidak dipertimbangkan di sini).
Sarana komunikasi utama adalah tuturan lisan, sarana bantu adalah membaca, menulis, tuturan nonverbal (isyarat, isyarat).
Parameter penilaian - karakteristik lingkaran orang-orang yang memungkinkan untuk memelihara kontak, serta kebutuhan akan bantuan orang lain dalam proses belajar dan bekerja.
5. kemampuan mengendalikan perilaku – kemampuan berperilaku sesuai dengan standar moral, etika, dan hukum lingkungan.
6. kemampuan belajar – kemampuan untuk mempersepsi, mengasimilasi dan mengumpulkan pengetahuan, untuk mengembangkan keterampilan dan kemampuan (sehari-hari, budaya, profesional dan lain-lain) dalam proses pembelajaran yang bertujuan: kemampuan pelatihan kejuruan – kemampuan untuk menguasai pengetahuan teoritis dan keterampilan praktis dan kemampuan profesi tertentu.
Parameter penilaian - kemungkinan pelatihan dalam kondisi reguler atau yang diciptakan khusus (khusus lembaga pendidikan atau kelompok, homeschooling, dll.); ruang lingkup program, syarat dan cara pelatihan; kesempatan menguasai profesi-profesi dengan berbagai tingkat kualifikasi atau hanya jenis pekerjaan tertentu; kebutuhan untuk menggunakan alat pelatihan khusus dan menarik bantuan dari orang lain (kecuali manajer).
7. kemampuan bekerja - totalitas kemampuan jasmani dan rohani seseorang, yang ditentukan oleh keadaan kesehatannya, yang memungkinkannya melakukan berbagai jenis aktivitas kerja. Kemampuan kerja profesional adalah kemampuan seseorang untuk melakukan pekerjaan dengan mutu tinggi yang diperlukan oleh suatu profesi tertentu, yang memungkinkan dipekerjakannya suatu bidang produksi tertentu sesuai dengan persyaratan isi dan volume beban produksi, jadwal kerja yang ditetapkan dan kondisi lingkungan produksi.
8. gangguan kemampuan profesional untuk bekerja – paling banyak alasan umum insufisiensi sosial dapat terjadi terutama ketika kategori aktivitas hidup lainnya tidak mengalami gangguan atau sekunder, berdasarkan keterbatasan aktivitas hidup. Kemampuan untuk bekerja dalam profesi tertentu bagi penyandang disabilitas dengan keterbatasan dalam aspek kehidupan lainnya dapat dipertahankan seluruhnya atau sebagian, atau dipulihkan melalui tindakan rehabilitasi profesional, dan mereka dapat bekerja dalam kondisi biasa atau yang diciptakan khusus dengan penuh atau paruh waktu. jam kerja.
Pertama tahun ajaran, saat kembali ke tim mereka setelah liburan musim panas, banyak anak jatuh sakit, paling sering karena ARVI, setelah hampir satu atau dua minggu bersekolah. Hal ini terjadi, pertama, karena risiko penularan dalam kelompok tertutup tinggi, dan kedua, memulai kelas untuk anak menimbulkan stres. Bahkan orang dewasa pun merasa sulit untuk kembali bekerja setelah berlibur, dan belajar tetaplah bekerja. Orangtua mempunyai sedikit pilek atau keluhan tentang sakit kepala Mereka bereaksi seolah-olah terhadap sebuah simulasi: pil untuk sarapan dan berangkat ke sekolah. Jika tidak, kata mereka, Anda akan ketinggalan kelas dan tidak dapat mengejar ketinggalan. Bebannya bertambah, dan kelelahan umum serta kelelahan pada organ dan sistem yang paling rentan menumpuk. Diperkirakan hanya 10 persen anak yang lulus sekolah dengan sehat, 40 persen dengan kondisi ambang batas, dan 50 persen dengan berbagai penyakit kronis.
Di berbagai wilayah di Rusia, prevalensi penyakit tertentu yang didapat anak-anak di sekolah berbeda-beda. Terlebih lagi, bahkan di St. Petersburg, penelitian dilakukan oleh orang-orang yang memiliki reputasi baik universitas kedokteran, berbeda. Misalnya, menurut Akademi Pediatri, penyakit saluran cerna paling banyak terjadi di kota kita, penyakit pada sistem muskuloskeletal menempati urutan kedua, dan penyakit pada sistem muskuloskeletal menempati urutan ketiga. gangguan endokrin, termasuk obesitas, pada urutan keempat - penyakit darah. Dan menurut data MAPO, penyakit pada sistem muskuloskeletal (gangguan postur tubuh) menduduki peringkat pertama di kalangan anak sekolah, penyakit mata menempati urutan kedua, masalah dengan saluran pencernaan. Namun, perbedaan yang paling mencolok antara tingkat morbiditas “kami” dan wilayah lain adalah frekuensinya patologi kronis sistem muskuloskeletal, dalam peringkat buruk ini di kota-kota lain mereka tidak menempati posisi teratas.
Kesehatan anak-anak 50 persen bergantung pada gaya hidup mereka, yang sebagian besar mereka habiskan di sekolah, dan banyak juga yang hidup dengan prinsip: “Klub drama, klub foto, saya juga ingin menyanyi…”. Hasil: Menurut komite kesehatan, berdasarkan tahunan pemeriksaan medis, untuk setiap remaja Sankt Peterburg usia 15-17 tahun, rata-rata terdapat tiga penyakit kronis.
Hingga baru-baru ini, para dokter menyebut pediatri sebagai spesialisasi yang optimis: tidak seperti pasien dalam pengobatan “dewasa”, anak-anak dengan anomali kongenital perkembangan, dapat menghilangkannya dalam proses pertumbuhan dan pembentukan tubuh, jika diciptakan kondisi untuk itu. Sebaliknya, saat ini, masalah kesehatan bawaan seringkali memburuk seiring bertambahnya usia. Dan semua itu karena, dokter anak yakin, bahwa bekerja dengan anak-anak itu baik, jauh lebih sulit bekerja dengan orang tua, yang darinya anak-anak selama jam sekolah paling sering hanya mendengar: “Sudahkah kamu mempelajari pelajaranmu?” dan “Menjauh dari komputer (opsi: TV)!”
Dan agar tidak menjaga kesehatan 100%, tetapi setidaknya tidak memperburuk masalah yang ada, Anda hanya perlu meluangkan waktu 1-2 minggu liburan musim panas, sebaiknya sebelum kelas dan mengunjungi dokter mata, ahli ortopedi, ahli gastroenterologi, ahli saraf, dokter gigi, sehingga, pertama, mengetahui apakah ada titik lemah pada kondisi anak, dan kedua, mulai memperbaikinya tepat waktu. Karena sulitnya memilih antara pendidikan dan kesehatan, Anda perlu melakukan hal-hal dasar di luar sekolah. Misalnya memeriksakan penglihatan yang tidak mudah dilakukan selama kelas (tidak mungkin membaca dan menulis selama beberapa hari), merawat gigi, dan jika perlu memperbaiki gigitan, sebaiknya pasang kawat gigi sebelum bulan September. 1, sehingga ada waktu untuk membiasakannya.
Menjelang awal tahun ajaran dan minggu-minggu pertama, Anda perlu menjaga penguatan sistem kekebalan tubuh Anda. Orang tua sering berpikir bahwa hanya ini yang mereka lakukan di musim panas, termasuk “memberi vitamin” pada tubuh, berkat banyaknya buah dan sayuran. Ini adalah mitos, tidak mungkin menimbun vitamin untuk digunakan di masa depan, dan dalam kondisi kegagalan adaptasi yang disebabkan oleh perubahan gaya hidup di hari-hari pertama sekolah, tubuh membutuhkannya lebih dari biasanya.
Jika di awal tahun ajaran Anda mengkhawatirkan kondisi tulang belakang: lakukan kursus pijat, berolahraga terapi fisik, belilah langganan kolam renang, singkatnya, ikuti rekomendasi individu dari ahli ortopedi atau ahli saraf untuk memperkuat korset otot, beban di meja Anda dan di komputer tidak lagi menjadi ancaman. Hal ini sangat penting terutama bagi siswa kelas satu dan pada pergantian sekolah dasar dan menengah: usia 6-7 tahun dan 11-13 tahun untuk anak perempuan, 7-9 tahun, 13-15 tahun untuk anak laki-laki - ini adalah periode pertumbuhan yang cepat, ketika otot dan ligamen tidak mengikuti pertumbuhan yang cepat tulang belakang dan sulit bagi mereka untuk menjaganya dalam posisi fisiologis. Oleh karena itu, lebih baik pergi ke pameran sekolah setelah pemeriksaan kesehatan dan konsultasi dengan dokter yang akan memberi tahu Anda apa yang dibutuhkan anak dan alasannya. Berapa banyak orang tua yang mengetahui hal itu anak sekolah yang lebih muda Apakah tas punggung diperlukan, dan beratnya tidak boleh lebih dari 10 persen berat badan (di sekolah menengah, tas diperbolehkan, berat - 15 persen)? Seharusnya tidak lebih tinggi dari bahu dan tidak lebih rendah dari bokong, dan Anda tidak dapat membelinya untuk pertumbuhan. Dari pilihan yang tepat meja dan kursi, lampu meja dan bahkan bantal tidak hanya bergantung pada menjaga penglihatan dan postur tubuh yang sehat, tetapi juga pada keberhasilan akademis - tidak ada gunanya membicarakan jika anak tidak melihat apa pun dari papan dan berputar-putar di mejanya karena dia punggung tidak nyaman.
Irina Baglikova
Dokter Petrus
Pelajaran di luar sekolah akan segera menjadi hal yang lumrah.
Foto oleh Grigory Tambulov (foto NG)
Telah muncul informasi tentang bagaimana pendidikan kita akan direformasi lebih lanjut. Penulis konsep baru (Sekolah Tinggi Ilmu Ekonomi (NRU GU), Kamar Umum RF) dalam rangka “Strategi 2020” mengundang komunitas pengajar untuk mendiskusikan skenario pengembangan “Sekolah Baru” kami. Menurut pendapat mereka, kebijakan pendidikan saat ini mencapai “percabangan antara skenario yang ditawarkan kepada masyarakat.” Dan mengingat keterbatasan sumber daya dan politik, lebih baik memulai dengan menggunakan elemen dari semua skenario.
Jadi, menurut penulis dokumen tersebut, percabangan pertama menyiratkan keputusan untuk menyelesaikan apa yang telah dimulai perubahan kelembagaan(skenario modernisasi) atau kembali ke model pendidikan Soviet. Cabang kedua terkait dengan kemungkinan membatasi diri pada skenario stabilisasi atau menawarkan jawaban terhadap tantangan sistem pendidikan saat ini dan masa depan. Cabang ketiga (dalam hal melampaui skenario stabilisasi) dikaitkan dengan pilihan objek prioritas transformasi dan investasi untuk menjawab tantangan “besok”. Apa yang harus dilakukan: investasikan tenaga dan uang pada kebiasaan dan sistem yang jelas sekolah dan taman kanak-kanak atau “memasuki” bidang pendidikan terbuka, menggunakan sumber daya dan peluang baru?
Karena masyarakat belum siap untuk sepenuhnya menerima skenario yang diusulkan (modernisasi, stabilisasi, inovasi), kombinasi yang masuk akal dari semuanya, menurut penulis konsep, akan memungkinkan kita untuk memulai. panggung baru dalam pengembangan pendidikan dalam negeri. Singkatnya, semua orang biasanya lebih memikirkan cara memperbaiki infrastruktur. Karena setelah tahun 90-an, sekolah berada dalam “reruntuhan”: peralatan usang, perabotan, manual, buku pelajaran, dll. Dan hari ini, ketika komputer dan papan tulis interaktif Sebagian besar diimpor, sebagian sekolah direnovasi, dipasang internet, inilah waktunya untuk berpikir “tentang yang abadi.” Tentang cara mengajar dan apa yang diajarkan.
Penulis sendiri percaya bahwa pencapaian hasil yang berkualitas tidak hanya dapat dicapai melalui pemutakhiran konten sekolah itu sendiri, tetapi juga melalui pemutakhiran bidang pendidikan dan sosialisasi ekstrakurikuler. Hal ini memerlukan upaya melampaui sistem ke dalam lingkup pendidikan non-formal (terbuka). Hal inilah yang memberikan prospek bagi penggunaan sumber daya dan peluang baru.
Jelas bahwa sekolah sibuk dengan masalahnya sendiri dan prospek yang dibahas bersifat spekulatif. Oleh karena itu, penulis konsep tersebut meyakini bahwa skenario inovatif dapat diterapkan berdasarkan minat keluarga dalam mengembangkan potensi anak mereka sendiri.
Menurut Rektor Sekolah Tinggi Ekonomi (Universitas Negeri NRU) Yaroslav Kuzminov, beberapa jenis aktivitas orang tua diamati selama sekolah dasar, kemudian memudar. Dan baru menjelang kelulusan sekolah orang tua mulai kembali memperhatikan sekolah. Untuk mendorong orang tua agar terus terlibat dalam perkembangan anak-anak mereka, penulis dokumen baru ini percaya bahwa perlu memberikan insentif bagi kegiatan dan investasi mereka di bidang pendidikan non-formal dan sosialisasi. Pada saat yang sama, investasi harus dipahami tidak hanya sebagai keuangan, tetapi juga sebagai sumber daya tidak berwujud (perhatian, waktu pribadi, aktivitas). Misalnya dengan melancarkan mekanisme kompetisi antar keluarga demi keberhasilan anak (ikut lomba, portofolio siswa, dan lain-lain).
Skenario inovatif ini, tulis penulis proyek ini lebih lanjut, dapat didasarkan pada potensi yang terakumulasi di bidang media, industri barang anak-anak, organisasi pendidikan dan sosialisasi non-formal, sekolah terbaik, menerapkan tidak hanya pendidikan, tetapi juga praktik pendidikan modern. Tentu saja, pengembangan sektor pendidikan non-formal ini juga perlu dirangsang. Misalnya, melalui mekanisme pemerintah-swasta (dukungan untuk industri anak-anak, proyek media) dan kemitraan sosial, dukungan (insentif pajak, hibah) untuk inisiatif pemerintah dan swasta, dll.
Para penulis percaya bahwa sistem pendidikan non-formal harus didesentralisasi. Artinya, tidak ada instrumen perizinan atau akreditasi pemerintah. Untuk menghindari bahaya diajar dengan cara yang salah, diusulkan untuk mengandalkan mekanisme pengaturan mandiri (asosiasi penyedia layanan dan konsumen).
Selain semua hal di atas, insentif tambahan untuk kebijakan kota juga penting. Untuk menciptakan minat Orang yang berwenang dalam lingkup lokal dalam menciptakan prasarana sosialisasi dan rekreasi anak dan remaja di tempat tinggalnya. Untuk proyek media dan sosial yang memecahkan masalah pembentukan sikap sosial generasi muda (Internet, bioskop, TV), tentu saja diperlukan bantuan pemerintah. Saat ini praktis tidak ada saluran yang tertarik dengan proyek semacam itu. Apalagi layar lebar saat ini berfungsi merendahkan generasi muda.
Segala upaya untuk menciptakan sistem layanan pendidikan alternatif berujung pada masalah uang. Oleh karena itu, penulis secara khusus mencatat bahwa stimulasi pengembangan sektor pendidikan non-formal dan sosialisasi tidak akan mengarah pada biaya pendidikan universal, namun akan membantu meningkatkan aksesibilitas dan kualitas. layanan berbayar. Bagi keluarga besar dan membutuhkan, masalah keuangan akan diselesaikan dengan sertifikat yang sama yang memungkinkan Anda membayar layanan pendidikan non-formal.
Usulan para reformis baru terdengar menggiurkan. Tapi... saat ini institusi keluarga di Federasi Rusia sedang mengalami krisis yang mendalam. Hampir separuh anak-anak di bawah usia 5 tahun tinggal dalam keluarga dengan orang tua tunggal, dan hampir 30% anak-anak dilahirkan di luar nikah. Hampir 85% keluarga muda yang memiliki anak dari daerah pedesaan dan kota kecil hidup dalam kemiskinan ekstrem. Pembenaran teoretis terhadap topik partisipasi keluarga dalam pendidikan hanya baik kehidupan nyata ternyata jauh lebih rumit...
Dalam lagu "Police Protocol" karya Vladimir Vysotsky, terdapat baris-baris berikut: Sekarang izinkan saya menyampaikan beberapa patah kata.Apa yang diajarkan keluarga dan sekolah kepada kita?
Ingatan saya yang bermanfaat terkadang memunculkan sesuatu dari kedalaman kesadaran saya seperti: Keturunan apa yang dihasilkan dari persilangan sapi homozigot yang disurvei dengan sapi jantan heterozigot merah? Ini dari kurikulum biologi sekolah yang diambil pada tahun 70-an abad lalu. Namun sebenarnya, keturunan seperti apa yang akan Anda dapatkan? Sampai saya berumur lima puluh, saya tidak peduli sama sekali, karena sepulang sekolah saya menjadi seorang militer karier, bukan seorang peternak.
Sampai saat ini, saya tidak mengetahui mengapa seseorang membutuhkan limpa dan di mana letaknya. Faktanya, di sekolah menengah saat itu, topik anatomi manusia diam-diam dianggap tidak senonoh. Anggota Komsomol seharusnya memikirkan membangun masa depan yang cerah, bukan fungsi sistem pencernaan, atau, amit-amit, sistem reproduksi.
Tidak apa-apa, kita tidak membahas anatomi ini. Mereka mempercayai Partai dan Pemerintah dan tahu bahwa segala sesuatunya akan berjalan sebagaimana mestinya, dan Anda mengabdi pada Tanah Air dan tidak khawatir tentang apa pun. Ngomong-ngomong, saya mengetahui bahwa hati terletak di sisi kanan bawah tulang rusuk ketika saya mulai bertinju. Tetapi saya ingat selama sisa hidup saya bahwa pukulan yang baik ke hati akan membuat seseorang pingsan.
Saya pernah bertanya kepada putri saya yang sedang menyelesaikan sekolah tentang pengetahuannya tentang anatomi manusia. Saya menyadari bahwa selama lebih dari tiga puluh tahun tidak banyak yang berubah, dan di sekolah mereka masih belum mengajarkan pengetahuan tentang struktur dan fungsinya tubuh manusia. Namun sebagian besar generasi 90-an menganggap makanan cepat saji cukup bisa diterima nutrisi yang sehat, dan minuman terbaik untuk menghilangkan dahaga disebut Cola.
Saya tidak punya contoh di masa kecil saya makan sehat. Ayah saya, yang selamat dari masa remajanya yang kelaparan, dapat dengan mudah makan enam butir telur dalam lemak babi untuk makan malam pada pukul sembilan malam, memakannya dengan setengah roti putih, dan kemudian meneguk beberapa cangkir kolak dingin. Ibuku yang luar biasa memasak kentang goreng dan rebus, ayam goreng, irisan daging, pangsit, panekuk, panekuk dengan luar biasa. Sulit untuk tidak memakan semua ini, dan bahkan lebih sulit (atau lebih tepatnya, tidak mungkin) untuk memahami bahwa cara makan seperti itu, secara halus, tidak sehat.
Namun, tidak ada yang memberi tahu kami, karena semua kerabat dan teman kami makan dengan cara ini, begitulah cara kami diberi makan taman kanak-kanak, di sekolah dan di kantin yang berbeda. Dan ini dianggap cukup benar, karena terlihat beragam nutrisi yang baik, yah, mungkin dalam volume yang agak berlebihan. Yang menyelamatkan saya dari obesitas adalah tidak ada internet (begitulah!), tidak ada yang bisa ditonton di satu-satunya saluran TV, jadi hiburan aktif udara segar memungkinkan kami menjaga keseimbangan energi sepanjang tahun. Dan jika di lingkungan kita, baik itu pekarangan atau sekolah, memang ada seseorang yang kelebihan berat badan, maka dia adalah satu dari seratus, dan alasannya adalah penyakit yang nyata, dan bukan hal yang buruk. perilaku makan. Tentang militer komisi medis Berat badan saya 78 kg dengan tinggi 178 cm.
Di dalam tembok sekolah militer, kami - calon perwira - tidak dibebani dengan studi tentang anatomi dan fisiologi manusia. Beberapa informasi berguna tentang tubuh dapat diperoleh dari kelas-kelas selanjutnya pertarungan tangan kosong dan pelatihan penjaga: di mana dan bagaimana menyerang dengan pantat, pisau bayonet, kaki atau kepalan tangan, sehingga cukup sekali saja. Yang juga informatif mengenai struktur tubuh adalah kelas tentang agen perang kimia dan dasar-dasar pelatihan medis.
Di sekolah militer tidak ada yang memberitahuku tentang perlunya minum air biasa dalam jumlah minimal 2,5 liter per hari. Sebaliknya, diyakini bahwa meminum air berlebih berarti banyak berkeringat dan buang air kecil, dan seorang pejuang sejati tidak boleh buang air kecil, tetapi dengan gembira menanggung kesulitan dan kesulitan dalam dinas militer.
Saya masih heran bagaimana di kantin sekolah kita bisa menyiapkan jelai mutiara yang paling sehat sedemikian rupa sehingga hanya dengan memikirkannya saja sudah membuat Anda mual. Atau kubis rebus - bigus. Sekarang saya bisa memasak sup sayur, hummus, atau sup haluskan sehingga Anda tidak bisa menariknya dari piring begitu saja, tapi mengapa para juru masak itu tidak bisa memasak dengan benar? Mungkin, ini lagi-lagi dari serial bahwa dalam perang “Anda tidak akan ditawari makanan lezat”.
Hubungan antara makan berlebihan dan panggilan cepat Beratnya entah bagaimana tidak muncul. Bahkan ketika saya tidak bisa mengancingkan mantel saya pada akhir liburan musim dingin di mana saya dan kekasih saya menikah, saya berpikir bahwa mantel itu telah menyusut setelah tidak dipakai selama dua minggu.
Saya bermimpi bahwa segera setelah saya meninggalkan tembok sekolah militer, segera setelah saya mendapat kesempatan untuk memasak sendiri, saya pasti akan makan apa yang sangat saya rindukan selama studi saya: kentang goreng dengan lemak babi, kebab babi, daging sapi stroganoff, gulai, pangsit dengan krim asam, sosis, ham, salad Olivier, ayam dalam segala bentuk. Pada akhirnya, keju di atas roti putih dengan mentega (setebal jari)… Pada saat yang sama, salad sayuran, bubur gandum, semur sayuran, sup air, dan buah-buahan diabaikan karena tidak berasa dan tidak berguna.
Postulat seperti “roti adalah kepala segalanya”, “tanpa daging tidak akan ada kekuatan”, “susu adalah penjamin tulang kuat“Dulu dan masih tak tergoyahkan dalam benak sebagian besar rekan kita yang kini berusia lebih dari empat puluh tahun.
Semua ini membentuk naluri yang kuat terhadap nutrisi yang “tepat” dan pemahaman bahwa jika berat badan meningkat maka perlu dilakukan peningkatan aktivitas olahraga. Namun, generasi mudalah yang terkena dampaknya, dan Angkatan Bersenjata (terima kasih kepada mereka!) dengan hati-hati merencanakan dan secara teratur memeriksa kebugaran fisik kami, jadi kami berlatih sepanjang waktu di sela-sela pemeriksaan. Berat badan saya sekitar 83 kg dengan tinggi 180 cm, ini adalah awal dari kehidupan dewasa dan dinas perwira di unit militer dekat Lingkaran Arktik.
Masih ada satu bulan lagi sebelum dimulainya tahun ajaran baru. Ada banyak orang tua di Rusia yang tidak puas dengan standar pendidikan sekolah. Mereka ingin mendidik anak-anak mereka sendiri dan bergabung bersama dalam organisasi seperti Klub Sekolah Keluarga dan Asosiasi untuk Kemajuan Pendidikan Keluarga untuk memberikan alternatif kepada anak-anak terhadap pendidikan umum. Telegraph berbicara dengan guru sekolah, direktur sekolah swasta dan orang tua yang memutuskan untuk mengajar anak-anak mereka sendiri.
Loker penyimpanan tidak berguna
Svetlana Marzeeva adalah salah satu orang tua yang percaya bahwa pendidikan publik tidak ada gunanya. Dia mendidik putrinya di rumah selama empat tahun. Kemudian anak itu sendiri memutuskan untuk bersekolah. Namun, pengalaman sekolah yang singkat tidak memuaskan ibu atau putrinya, jadi Svetlana memutuskan untuk mendirikan sekolah sendiri bersama dengan orang-orang yang berpikiran sama.
Jurnalis Moskow, penulis portal “Pendidikan Alternatif di Rusia,” salah satu pendiri ARSO (Asosiasi untuk Pengembangan Pendidikan Keluarga) dan penyelenggara Klub Sekolah Keluarga, Svetlana Marzeeva, tidak puas dengan standar pendidikan federal yang sudah ketinggalan zaman, isi program pendidikan dan kualitas buku teks.
“Entah kenapa, hampir semua buku teks ditulis dalam bahasa yang timpang, yang juga tidak bisa dipahami dan membosankan. Sekolah, seperti taman kanak-kanak, secara efektif hanya menjalankan fungsi ruang penyimpanan. Anak-anak kelebihan beban, dan ini berdampak buruk pada kesehatan mereka. Selain itu, anak-anak sekolah pada umumnya bergantung dan tidak berdaya dalam kehidupan sehari-hari; mereka tidak dapat memasak makan siang sendiri, menyetrika atau mencuci barang-barang mereka sendiri, dan mereka praktis tidak memiliki tanggung jawab di rumah. Mereka lelah dan hanya itu waktu senggang Mereka sibuk dengan pekerjaan rumah. Mereka terus-menerus dipaksa,” kata Svetlana.
Sergei Ivanov, direktur Pusat Pendidikan swasta Anne Frank, sependapat bahwa pendidikan di sekolah negeri bukanlah yang terbaik saat ini. Dia mengaitkan hal ini dengan pengenalan standar pendidikan baru dan Ujian Negara Bersatu, yang menyatakan bahwa anak-anak sekolah di akhir kelas 11 harus mengetahui program yang dikuasai siswa sebelumnya pada kelas 8-9.
“Anak-anak dirampas dari semua literatur dan matematika. Ternyata anak sekolah modern, kecuali yang mengikuti Ujian Negara Terpadu khusus matematika dan sastra, tidak perlu mengetahui integral, dan hanya perlu membaca satu buku,” kata Ivanov.
Menurutnya, orang terpelajar harus memiliki pengetahuan sastra dan matematika setidaknya setingkat sekolah menengah Soviet, meskipun ia menganggap pendidikan gimnasium klasik pada masa itu sebagai contoh terbaik Kekaisaran Rusia. Anak-anak masuk ke sana sejak usia sepuluh tahun, dan pada usia ini mereka harus bisa membaca, menulis, berhitung, dan berbicara setidaknya dua bahasa.
Di antara kekurangan lain dari sekolah umum, Ivanov menyebutkan kelas besar, kebutuhan anak untuk menghabiskan banyak waktu dengan orang-orang yang tidak dipilihnya, dan pemilihan guru secara acak.
Alternatif hukum
Keuntungan utama sistem Rusia Svetlana Marzeeva berpikir hukum federal“Tentang Pendidikan”, yang memberi orang tua peluang lebih besar untuk memilih. Ini menguraikan berbagai bentuk pendidikan hukum: penuh waktu, paruh waktu, paruh waktu, paruh waktu, keluarga, dan bahkan pembelajaran jarak jauh. Orang tua dan anak dapat memilih apakah dan seberapa sering bersekolah. Pada saat yang sama, mereka mungkin, misalnya, tidak pergi ke kelas, tetapi menghadirinya acara sekolah. Ternyata undang-undang bahkan tidak mewajibkan Anda untuk menjalani sertifikasi wajib, hanya mengikuti OGE dan Unified State Exam.
“Dari segi hukum, tidak ada hambatan untuk menggabungkan pelatihan yang berbeda organisasi pendidikan dengan memperhatikan kepentingan anak. Negara sendiri berkepentingan dengan hal ini. Dalam undang-undang tersebut, seluruh pasal dikhususkan untuk bentuk jaringan pelaksanaan program pendidikan, yang membahas bagaimana memastikan bahwa siswa dapat menguasai program dengan menggunakan sumber daya dari beberapa organisasi,” kata Svetlana.
Sergei Ivanov juga meyakini hal itu, setidaknya sekolah dasar Jika memungkinkan, anak-anak tidak boleh diberikan begitu saja. “Setiap orang tua bisa mengajarkan membaca dan menulis. Program ini dapat diselesaikan dalam dua tahun. Dan untuk sosialisasi anak pada usia ini cocok bagian olahraga dan artistik dan sekolah musik dan mug, katanya.
Menurutnya, saat ini jumlah orang tua yang tidak mau menyekolahkan anaknya memang semakin bertambah, namun mereka masih mempersiapkan diri untuk mendapatkan ijazah melalui UN Unified State. Anak-anak seperti itu cukup banyak di antara mereka yang mengenyam pendidikan di luar negeri. Pada saat yang sama, mereka belajar dengan tutor selama liburan atau dari jarak jauh lulus OGE dan Ujian Negara Bersatu.
Pendidikan alternatif juga dipilih oleh anak-anak yang serius berkecimpung dalam olahraga atau seni. Selain itu, ada penyandang disabilitas dan anak-anak penyandang disabilitas penyakit kronis siapa yang bisa memilih bersekolah di rumah. “Orang tua tentu awalnya khawatir dengan apa yang akan dilakukan anak di rumah? Dan kemudian mereka menyadari bahwa mungkin ini lebih baik daripada bersekolah,” Ivanov berbagi pengalamannya.
Mahalnya biaya sekolah swasta
Orang tua juga tidak puas dengan sekolah swasta tradisional. Menurut Svetlana Marzeeva, mereka kini mengajar di sana dengan cara yang kurang lebih sama seperti di sekolah negeri, menurut program yang sama, dengan kekurangan yang sama. Satu-satunya keuntungan sekolah swasta adalah ukuran kelas yang lebih kecil, namun hal ini tidak sebanding dengan biaya sekolah yang mereka keluarkan.
Menurut Sergei Ivanov, di St. Petersburg sekolah swasta dibagi menjadi tiga kategori harga: 20-25 ribu rubel, 30-40 ribu rubel, dan 60-70 ribu rubel per bulan. Namun, hanya sedikit dari mereka yang menawarkan pendidikan yang berbeda dari sistem pendidikan dan pembangunan standar dan alternatif. Selain itu, negara kini semakin mencampuri pekerjaan sekolah-sekolah swasta, itulah sebabnya banyak sekolah swasta tutup, meskipun ada sekolah-sekolah baru yang dibuka untuk menggantikan sekolah-sekolah tersebut.
Menurut Ivanov, masa kejayaan sekolah swasta terjadi pada tahun 90an, ketika banyak metode pedagogi inovatif muncul di negara tersebut, namun metode yang paling efektif membutuhkan guru yang berkualifikasi tinggi dan orang tua yang bersedia membayar untuk itu. Oleh karena itu, sekolah swasta terbaik cenderung memiliki tim guru yang berpikiran sama.
Menurut wakil parlemen Maxim Reznik, mantan guru sejarah di sekolah swasta, mereka sangat berbeda dengan sekolah negeri terutama di kelas kecil dan sistem terbaik keamanan bagi anak sekolah. Anak-anak, dalam kemampuan dan perilakunya, tidak jauh berbeda dengan teman-temannya di sekolah umum.
Pendidikan keluarga tidak selalu merupakan alternatif
Bahkan orang tua yang tidak bahagia pendidikan tradisional, tidak percaya bahwa anak-anaknya hanya perlu dibesarkan dalam sebuah keluarga. Svetlana Marzeeva membayar tutor dan kelas untuk putrinya, dan sekarang, bersama dengan orang tua yang berpikiran sama, dia menyelenggarakan pelajaran privat dengan guru dan guru. Menurutnya, penting agar anak-anak dididik oleh individu yang antusias, cerdas, dan karismatik.
“Kami bekerja sama dengan orang tua lain untuk membiayai pekerjaan guru tersebut. Kami menyarankan agar mereka berolahraga bersama anak-anak daripada pergi ke sekolah, dan hampir semua orang yang kami dekati mendukung gagasan ini. Kami memutuskan untuk mempelajari mata pelajaran di kurikulum sekolah, karena ini diperlukan untuk sertifikasi, dan juga: berpartisipasi dalam Olimpiade, belajar psikologi, mendapatkan bimbingan karir, melakukan tamasya keliling Moskow dan kota-kota, mengajar bahasa asing, menguasai robotika, menari, bermain... dan melakukan berbagai hal lain yang disarankan oleh mereka sendiri,” kata Svetlana. Menurut perhitungannya, pendidikan seperti itu akan menelan biaya 20 ribu rubel per bulan, yang masih jauh lebih murah dibandingkan di sekolah swasta.
Untuk membela sekolah umum
Kirill Aleksandrovich, guru sejarah dan ilmu sosial di sekolah menengah negeri St. Petersburg, memutuskan untuk membela sekolah umum dalam percakapan dengan Telegraph. Dia baru saja lulus sekolah dan sekarang menjadi salah satu guru sekolah termuda di kota. Membandingkan sekolah tempat dia belajar dan pengajarannya, dia mencatat bahwa sekolah telah berubah menjadi lebih baik. Meskipun programnya disederhanakan, konten utamanya tetap ada. Pada saat yang sama, baru standar pendidikan menguraikan tujuan pendidikan masyarakat, termasuk kemampuan pengembangan diri dan kerja mandiri.
“Negara menaruh perhatian pada banyaknya informasi yang ada saat ini, pada transisi menuju masyarakat informasi, yang tidak ada gunanya menyediakan pengetahuan yang terbatas,” yakin guru tersebut. Oleh karena itu, menurut dia, saat ini sudah lebih banyak lagi pekerjaan mandiri, sekarang ini merupakan syarat wajib dalam pembelajaran agar siswa dapat mencari informasi dan mengerjakannya.
Selain itu, sekolah negeri bebas biaya, biaya dari orang tua sudah tidak ada lagi, kurikulum menjadi lebih mudah diakses, dan guru bertanggung jawab terhadap anak-anak. “Sesedikit apapun waktu yang dimiliki seorang guru dan banyaknya pekerjaan yang harus dilakukan, ia tetap sadar akan tanggung jawabnya sendiri terhadap anak. Di sekolah ada kendali atas perilaku, kendali atas perolehan pengetahuan,” kata Kirill Aleksandrovich.
Selain itu, di sekolah anak-anak belajar berkomunikasi dan menyelesaikan konflik dan masalahnya dengan bantuan guru. Untuk siswa dari keluarga sejahtera adalah peluang, yang tidak selalu positif, untuk ditemukan bahasa bersama dengan teman-teman yang kurang beruntung.
“Tidak ada yang mengatakan bahwa kita hidup di dunia yang ideal dan sekolah bukanlah sesuatu yang istimewa. Anak-anak tidak kebal dari trauma mental, baik di sekolah negeri atau swasta, di jalanan, atau di Internet. Tidak ada seorang pun yang kebal dari anak-anak, yang dapat bersifat merusak. pengaruh sosial, memajukan citra yang tidak sehat hidup, membentuk kelompok anak-anak terlantar. Pihak sekolah tidak bisa berbuat apa-apa jika orang tua tidak bisa menanganinya. Tugas guru bukanlah mengajar kembali anak-anak dengan tongkat dan tidak memperburuk keadaan. Kalau orang tua tidak mau dan tidak bisa berbuat apa-apa, tugas sekolah adalah meminimalisir dampak buruk ini,” yakin sang guru.
Menurut seorang guru sekolah muda, sistem pendidikan negara di Rusia dikritik dengan sia-sia. Tentu saja banyak hal bergantung pada tim guru, namun jika mau, di sekolah yang kurang sejahtera sekalipun Anda bisa mendapatkan pendidikan yang berkualitas, apalagi jika Anda tahu cara belajar mandiri.
“Tentu saja sekolah di pedesaan tidak sama dengan sekolah di kota, ini adalah kenyataan yang kita jalani, tetapi jika Anda melihat Sistem Ujian Negara Bersatu — bahan ajar Ujian Negara Bersatu tersedia untuk semua orang, siapa pun yang ingin dapat mempersiapkan diri untuk mengikutinya. Saya punya contoh di mana seseorang dari kota provinsi mempersiapkan diri, lulus ujian dan masuk,” kata Kirill Alexandrovich.
Prajurit Urfene Dzhus
Salah satu keluhan utama terhadap sekolah negeri modern adalah kembalinya ideologi ke dalamnya. Menurut Maxim Reznik, kini sekolah tersebut berubah dari tempat warga dilatih menjadi tempat para prajurit Urfene Dzhus (tentara kayu dari buku karya Sergei Volkov) dilatih. Namun di sekolah swasta, siswa juga tidak luput dari pengaruh ideologi, hanya saja tergantung pada pemilik sekolah tersebut.
Menurut guru IPS dan sejarah Kirill Alexandrovich, tidak ada ideologi dan topik tabu di sekolah. Selama pelajaran Anda dapat berbicara tentang politik, Ukraina, atau gay. “Tugas saya adalah memberikan fakta agar anak tahu apa itu. Penting untuk menjelaskan kepada mereka bagaimana fenomena tertentu dirasakan dalam budaya kita dan alasannya. Misalnya, mengapa negara melarang promosi homoseksualitas? Penting bagi anak-anak untuk memahami alasannya,” kata sang guru.
Direktur sekolah swasta, Sergei Ivanov, mencatat bahwa komponen ideologis di sekolah mana pun bergantung pada direktur dan guru tertentu. Namun, ia juga berpendapat bahwa lebih baik guru berpegang pada fakta di kelas daripada menyebarkan ideologi apa pun. “Guru harus ingat bahwa anak-anak dibesarkan keluarga yang berbeda dengan pandangan politik yang berbeda. Basis ideologis sekolah mana pun, negeri atau swasta, harus berupa nilai-nilai kemanusiaan pan-Eropa, yang dirumuskan dalam Deklarasi Universal Hak Asasi Manusia dan mempersatukan masyarakat. perbedaan budaya, agama dan pandangan politik,” katanya.
Mereka memilih bukan sekolahnya, tapi gurunya
Ternyata, baik guru maupun orang tua sepakat pada satu hal - kualitas pendidikan bergantung pada gurunya, jadi Anda harus memilihnya terlebih dahulu. Oleh karena itu, Svetlana Marzeeva dan orang tua lainnya siap membayar masing-masing guru untuk kelas bersama anak-anaknya. Sergey Ivanov, pertama-tama, ketika memilih sekolah, merekomendasikan untuk mencarinya guru yang baik dan seorang guru, dan lebih baik lagi mencari sekolah dengan tim guru yang berpikiran sama, dan Maxim Reznik menyarankan untuk menggunakan "dari mulut ke mulut" - ulasan dari orang tua tentang sekolah dan guru. Terlebih lagi, di Rusia sekarang ada segala kemungkinan, termasuk kemungkinan legislatif, untuk memilih yang paling banyak cocok untuk anak tersebut pendidikan, baik negeri, swasta atau sekolah orang tua. Hal utama adalah memahami untuk tujuan apa anak Anda membutuhkan pendidikan.
