Na zajęciach z blokami Dienesha wykorzystuje się karty, które zawierają w formie symbolicznej informacje o cechach figury (rozmiar, kolor, kształt, grubość):
- kolor jest oznaczony kropką
- rozmiar - sylwetka domu (duży, mały).
- kształt - zarys figur (okrągły, kwadratowy, prostokątny, trójkątny).
- grubość - konwencjonalny obraz sylwetki ludzkiej (gruby i cienki).
Oprócz kart przedstawiających właściwości figurki, istnieją karty z negacją właściwości: na przykład: „nie niebieski”.
Karty można wykorzystać nie tylko jako dodatek do klocków Dienesh, ale także jako samodzielny materiał do gier. Zajęcia z takimi kartami rozwijają u dziecka umiejętność odczytywania informacji o obecności lub braku określonych właściwości przedmiotów na podstawie ich symbolicznych oznaczeń. Poniżej kilka przykładów zajęć z fiszkami.
Wprowadzenie do kart
Dziecko otrzymuje kartę z przedstawioną na niej jedną lub większą liczbą właściwości. Na przykład,
- jeśli dziecku zostanie pokazana „czerwona plama”, wówczas wszystkie czerwone klocki należy odłożyć na bok;
- „czerwona plama i parterowy dom” - odłóż na bok wszystkie czerwone małe figurki;
- „czerwona plama, parterowy dom i kwadratowa sylwetka” - to małe czerwone kwadraty - grube i cienkie itp.
Gra „Znajdź psa”
Umieść 8 klocków przed dzieckiem, pod jednym z nich ukryj wizerunek psa. Korzystając z kart, wymyśl dla dziecka odpowiedź – pod jaką figurką ukrywał się pies. Aby odnaleźć psa, dziecko musi rozszyfrować właściwości figurki przedstawionej na kartach (duże czerwone kółko).
Gra „Opisz figurę”
Wybierz dowolny klocek ze swoim dzieckiem. Opisujesz właściwości tej figury słowami, a dziecko rozkłada karty z odpowiednimi cechami tej figury.
Gra „Poczęstunek”
Dziecko traktuje swoje zabawki „ciasteczkami” (figurkami). Karty układa się w stos zakryty. Dziecko bierze dowolną kartę ze stosu. Znajduje plik „cookie” z tą samą funkcją. Szuka innego „ciasteczka”, które różni się tylko tym atrybutem. Traktuje lalkę - w prawej ręce - jedno „ciastko”. lewa ręka- inny.
Na przykład: wypadła „duża” karta, dziecko wybrało logiczną figurę: duży niebieski kwadrat. Następnie dziecko podnosi drugie „ciastko”: mały niebieski kwadrat. Pliki cookie różnią się wielkością.
Jeśli dziecko poradzi sobie pomyślnie, zadanie może być skomplikowane - różnica nie polega na jednej, ale na dwóch, trzech i czterech cechach.
Gra „Rysowanie”
W tej grze wykorzystuje się karty reprezentujące właściwości i „niewłaściwości”.
Narysuj „plan” zamku, w którym każdy element jest oznaczony kartą. Poproś dziecko, aby zbudowało zamek według Twojego rysunku.
Na przykład:
- „fundament zamku” - dwa prostokątne bloki w kolorze innym niż niebieski;
- „parter” - nieokrągłe, nieczerwone bloki;
- „drugie piętro” - żółte, nietrójkątne, cienkie bloki;
- „dach” - czerwone niekwadratowe bloki.
Kostki logiczne
Oprócz bloków logicznych i kart dostępne są także kostki logiczne. Na ściankach kostek znajdują się oznaczenia bloków (wielkość, kolor, kształt, grubość), symbole negacji znaków, a także kostki z liczbami na ściankach. Kostki logiczne, podobnie jak karty, oferują szeroką gamę gier dla dzieci. Gra staje się bardziej ekscytująca, ponieważ zapewnia możliwość losowego wyboru właściwości - rzut kostką.
Ponadto istnieje szeroka gama albumów, przewodników do nauki z blokami logicznymi Dienesha, które oferują gotowe skrypty Gry.
Można je kupić, wykonać samodzielnie lub pobrać.
Gry z klockami logicznymi Dienesh dla najmłodszych, zobacz.
Gry z blokami logicznymi Dienesha dla dzieci w wieku 4-5 lat, patrz.
Podziel się swoimi uwagami i pomysłami.
Zoltana Gyenesa
Zoltán Dienes to światowej sławy węgierski profesor, matematyk, specjalista psychologii i twórca progresywnej autorskiej metody nauczania dzieci „Nowej Matematyki”, która opiera się na nauczaniu matematyki poprzez emocjonujące gry logiczne, piosenki i ruchy taneczne.
Dienesh był zdania, że dla dzieci Najlepszym sposobem uczyć się nie polega na siedzeniu spokojnie przy biurku i uważnym słuchaniu nauczycieli, ale na swobodnym rozwoju poprzez zabawę. Jednocześnie Zoltan Dienes podkreślił, że zawartość gry może być dość poważna i złożona temat naukowy. Dzięki zabawie dzieci będą mogły opanować złożone koncepcje i systemy logiczne i matematyczne. W oparciu o te zasady Dienesh stworzył bloki logiczne i swoją teorię „nowej matematyki”.
Znaczenie „bloków logicznych Dienesha”
na rzecz wszechstronnego rozwoju dzieci w wieku przedszkolnym
Opinia, że myślenie matematyczne wcale nie jest w życiu potrzebne, że może przydać się dzieciom jedynie na lekcjach matematyki, jest bardzo błędne! Umiejętność prawidłowego uchwycenia związków przyczynowo-skutkowych, znalezienia parametrów łączących pozornie różne zdarzenia i przedmioty, umiejętność systematycznego myślenia najważniejsze warunki sukcesów zawodowych i sfera osobista co oznacza, że rozwój logicznego myślenia matematycznego jest kluczem do przyszłego sukcesu życiowego naszych dzieci. Bloki Dienesh idealnie nadają się do rozwiązania tego problemu.
Wykorzystanie bloków logicznych Dienesha we wspólnych działaniach nauczyciela i przedszkolaków bardzo ważne dla wszechstronnego rozwoju dzieci:
1. Klocki Dienesh zapoznają dzieci z podstawowymi kształtami geometrycznymi, uczą je odróżniać je kolorem, kształtem i rozmiarem.
2. Bloki Dienesh wspomagają rozwój dziecka logiczne myślenie kombinatoryka, zdolności analityczne, tworzą początkowe umiejętności, których dzieci będą potrzebować w przyszłości, aby móc rozwiązywać problemy logiczne.
3. Bloki Dienesha pomagają rozwijać u przedszkolaków umiejętność identyfikowania różnych właściwości przedmiotów, nazywania ich, odpowiedniego wskazywania słownie ich braku, abstrakcyjnego i zapamiętywania jednocześnie dwóch lub trzech właściwości obiektu oraz uogólniania obiektów pod uwagę według jednej lub większej liczby właściwości.
4. Bloki Dienesha dają dzieciom pierwsze pojęcie o tak złożonych koncepcjach informatycznych, jak algorytmy, kodowanie informacji i operacje logiczne.
5. Bloki Dienesha przyczyniają się do rozwoju mowy: dzieci budują frazy ze spójnikami „i”, „lub”, partykułą „nie” itp.
6. Bloki Dienesh pomagają się rozwijać procesy mentalne przedszkolaków: percepcja, uwaga, pamięć, wyobraźnia i inteligencja.
7. Klocki Dienesh rozwijają twórczą wyobraźnię i uczą dzieci twórczego myślenia.
Zestaw „Bloki logiczne Dienesha”
Klasyczna wersja bloków logicznych Dienesh to zestaw 48 figury geometryczne:
1. Cztery kształty (okrągły, trójkątny, kwadratowy, prostokątny)
2. Trzy kolory (czerwony, niebieski, żółty)
3. Dwa różne rodzaje rozmiary (duże i małe, grube i cienkie)
W zestawie nie ma ani jednej identycznej figurki. Każda figura geometryczna charakteryzuje się czterema właściwościami - kolorem, kształtem, rozmiarem i grubością.
Dla przedszkolaków, które dopiero zaczynają zapoznawać się z klockami Dienesh, wskazane jest uproszczenie zestawu do 24 geometrycznych kształtów, eliminując opcję grubych kształtów. W grze pozostają tylko cienkie lub tylko grube figurki. Zatem wszystkie figury różnią się tylko trzema cechami: kolorem, kształtem i rozmiarem.
Obecnie dostępny w sklepach różne opcje gry z klockami Dienesha. Do zabaw z przedszkolakami warto zaopatrzyć się w zestawy, które oprócz figurek (bloków Dyenesha) zawierają zestawy kart z symbolami właściwości (kolor, kształt, rozmiar, grubość) oraz symbolami negacji tych właściwości. Zestaw może zawierać także zestaw kostek logicznych, na których ściankach przedstawiono symbole właściwości bloków Dienesha (grubość, rozmiar, kształt, kolor) oraz symbole negacji tych samych właściwości. Kostki logiczne są używane w połączeniu z blokami Dienesha i kartami symboli. Osobliwością kostek logicznych jest możliwość „losowego” wyboru właściwości (poprzez rzucanie kostką), co dzieci zawsze lubią.
Początkowy system działań związanych z grami
z klockami Dienesha dla dzieci w wieku przedszkolnym.
Drodzy dorośli! Musisz pamiętać, że każda z przedstawionych czynności wymaga od maluchów dużego wysiłku umysłowego, nawet jeśli wydaje Ci się, że wszystko jest bardzo łatwe i proste. Dlatego oprócz zabaw z klockami Dienesha każda lekcja zawiera elementy różnego rodzaju technologii oszczędzających zdrowie: gimnastyka palców, ćwiczenia relaksacyjne, ćwiczenia rozwijające mowę oddechową, gimnastyka oczu, Różne rodzaje minuty fizyczne itp. Prosimy nie wykluczać ich z zajęć, dzieci ich potrzebują!
Aktywność w grze wykorzystuje:
1. Bloki Dienesh tylko cienkie lub tylko grube (zestaw 24 figurek).
2. Zestaw kart z symbolami właściwości (kolor, kształt, rozmiar).
Wskazane jest prowadzenie zajęć z gier raz w tygodniu, a wiedzę i umiejętności zdobyte na zajęciach można utrwalić w ciągu tygodnia we wspólnych zabawach dorosłych i dzieci, w niezależnych aktywność zabawowa dzieci.
Aktywność w grze 1.
„Kolor, klasyfikacja na podstawie jednej cechy”.
Sprzęt:
2. Zestaw kart z kolorowymi symbolami.
3. Małe zabawki: miś, króliczek i świnka.
Postęp lekcji:
- Odwiedził nas niedźwiedź, króliczek i świnia. Przynieśli nam swoje zabawki.
Zabawki nazywają się figurki . Wyciągamy z koszyka po jednej figurce.
- Jakiego koloru jest figura?
- Niebieski! itd., aż ułożymy wszystkie liczby na stole.
- Ile figurek przyniósł niedźwiedź, zając i świnia?
- Dużo!
- Jakiego one są koloru?
- Czerwony, niebieski i żółty!(ustaw symbole kolorów)
Zabawki zachęcają do zabawy figurkami i zbudowania z nich pociągu. Każda figurka jest przyczepą; w pobliżu mogą leżeć tylko przyczepy inny kolor. Zabawki zaczynają budować, nazywać kolory. Zaczynają popełniać błędy, najpierw w nazwie, potem w konstrukcji. Dzieci poprawiają błędy. Poproś dzieci, aby same zbudowały pociąg. Dzieci na zmianę biorą po jednym kawałku i budują pociąg (sklasyfikowane według koloru).
- Pociąg został zbudowany, pojedźmy nim!
I okrągłe koła
(uderz pięścią w pięść)
- Niedźwiedziowi, króliczkowi i śwince bardzo podobała się ta gra. Uwielbiają się bawić, ale każdy bawi się elementami tylko jednego koloru (przy każdej zabawce umieszczony jest symbol koloru). Podajmy im liczby!
Dzieci na zmianę dają figurki zabawkom, aż kosz będzie pusty.
- Zabawki żegnają się z nami, pomóżmy im włożyć figurki do koszyka.
- Jakiego koloru są postacie?
Aktywność w grze 2.
„Kolor i kształt, klasyfikacja według jednej cechy”.
Sprzęt:
1. Zestaw klocków Dienesh w plastikowym koszyku.
Postęp lekcji:
- Znów odwiedził nas niedźwiedź, króliczek i świnka. Przynieśli swoje zabawki – figurki.
- Jakiego koloru są postacie?
- Czerwony, niebieski i żółty!(ustaw symbole kolorów)
Zabawki chwalą dzieci i przypominają im, że każdy lubi bawić się elementami tylko jednego koloru (przy każdej zabawce widnieje symbol koloru). Dzieci na zmianę dają figurki zabawkom, aż kosz będzie pusty.
- Jakiego koloru jest figura Mishki?
Króliczek zastanawia się, dlaczego wszystkie jego zabawki są tego samego koloru, a mimo to są różne podobny przyjaciel na przyjacielu. Reszta zabawek wyjaśnia mu, że wszystkie figurki różne kształty. Istnieją kształty okrągłe, są kształty kwadratowe, są kształty trójkątne i są kształty prostokątne (symbole kształtów są wyświetlane w tym samym czasie). Króliczek mówi: „Nie chcę dzisiaj grać żółtymi figurami, chcę grać okrągłymi!” Umieść symbol koła w pobliżu króliczka. Pozostałe zabawki, przy pomocy dzieci, wybierają swój własny kształt, ale pozostaje dodatkowy symbol kształtu. Co robić. Zadzwońmy do kotka, będzie się z nami bawił!
Wszystkie formularze zbieramy do koszyka. Dzieci na zmianę dają figurki zabawkom, aż kosz będzie pusty.
Zabawki zachęcają do zabawy figurkami i zbudowania z nich pociągu. Każda figurka jest przyczepą; obok niej mogą znajdować się tylko przyczepy w różnych kolorach. Dzieci na zmianę biorą po jednej figurce i budują pociąg (sklasyfikowane według kolorów).Podobnie proponuje się zbudowanie pociągu, w którym każda figurka jest przyczepą, ale obok niej mogą leżeć tylko przyczepy o różnych kształtach. Dzieci na zmianę biorą po jednej figurce i budują pociąg (klasyfikacja według kształtu).
- Lokomotywa zbudowana, jedziemy na przejażdżkę!
Lokomotywa zamruczała i wagony odjechały,
Chu-choo, choo-choo, rozbujam cię daleko.
(poruszaj się jeden po drugim za pomocą ruchem okrężnym ręce zgięte w łokciach)
Kolorowe przyczepy jeżdżą, biegają, biegają,
(tupnij stojąc nieruchomo, ręce na pasku)
I okrągłe koła
(palec wskazujący prawa ręka narysuj w powietrzu duży okrąg)
Puk-puk, puk-puk, puk-puk.
(uderz pięścią w pięść)
- Przyjechaliśmy z naszymi zabawkami na leśną polanę! Zbierajmy jesienne bukiety liści!
Jeden dwa trzy cztery pięć -
Będziemy zbierać liście.(Zaciskaj i rozluźniaj pięści)
Liście brzozy,(Zegnij kciuk)
Jarzębina odchodzi,(Zegnij palec wskazujący)
liście topoli,(Zegnij środkowy palec)
Liście osiki,(Zegnij palec serdeczny)
Zbierzemy liście dębu,(Zegnij mały palec)
Zaniesiemy mamie jesienny bukiet.(Zaciskaj i rozluźniaj pięści)
- Zebraliśmy piękne bukiety, do których wracamy przedszkole. Zabawki żegnają się z nami, pomóżmy im umieścić figurki w koszyku.
- Jakiego koloru są postacie?
- Czerwony, niebieski i żółty!
- Jaki jest kształt figury?
Aktywność w grze 3.
Sprzęt:
1. Zestaw klocków Dienesh w plastikowym koszyku.
2. Zestaw kart z symbolami kolorów i kształtów.
3. Małe zabawki: miś, króliczek, świnka i kotek.
Postęp lekcji:
- Jakiego koloru są postacie?
- Czerwony, niebieski i żółty!(ustaw symbole kolorów)
- Jaki jest kształt figury?
- Okrągłe, kwadratowe, trójkątne i prostokątne!
(ustawiamy symbole formularza)
Zabawki chwalą dzieci i przypominają im, że każdy lubi bawić się figurkami tylko jednego kształtu (przy każdej zabawce widnieje symbol kształtu). Dzieci na zmianę dają figurki zabawkom, aż kosz będzie pusty.
- Jaki kształt ma Mishka?
- Okrągły!
- Jaki kształt ma Króliczek?
- Kwadrat!
- Jaki kształt ma Kotek?
-Trójkątny!
- Jaki kształt ma Prosiaczek?
-Prostokątny!
Zabawki zachęcają do zabawy figurkami i zbudowania z nich pociągu. Każda figurka jest przyczepą, w pobliżu mogą znajdować się tylko przyczepy w różnych kolorach i kształtach. Dzieci na zmianę biorą po jednej figurce i budują pociąg (klasyfikacja na podstawie dwóch kryteriów: kształtu i koloru).
- Lokomotywa została zbudowana, okazała się bardzo piękna! A teraz wspólnie z naszymi gośćmi - zabawkami, możemy nauczyć się zabawnych wierszyków:
Kopiemy tupać!
Klaskamy w dłonie!
Jesteśmy oczami chwili, chwili,
Wzruszamy ramionami.
Jeden - tu, dwa - tam,
Odwróć się.
Raz – usiedli, dwa razy – wstali.
Wszyscy podnieśli ręce do góry.
Raz-dwa, raz-dwa,
Oto fajna gra!
- Och, z jakiegoś powodu nasze zabawki się przestraszyły, kto je straszy? A to, jak się okazuje, są gęsi!
Idziemy gęsiego, rozkładamy ramiona - skrzydła, syczymy: „Sh - sh - sh...” - długi wydech, złościmy się (powtórzymy 2 - 3 razy).
- Słuchaj, gęsi, wszystkich przestraszyłeś. Nie sycz, uśmiechaj się do nas. Jesteśmy mili, dobrzy ludzie, chcemy się z tobą zaprzyjaźnić.
Gęsi uśmiechnęły się, przestały się złościć, zatrzepotały skrzydłami i odleciały!
- Żegnają nas także nasi zabawkowi goście, pomożemy im włożyć figurki do koszyka
- Jakiego koloru są postacie?
- Czerwony, niebieski i żółty!
- Jaki jest kształt figury?
- Okrągłe, kwadratowe, trójkątne i prostokątne!
Aktywność w grze 4.
„Kolor i kształt, klasyfikacja oparta na dwóch cechach”.
Sprzęt:
1. Zestaw klocków Dienesh w plastikowym koszyku.
2. Zestaw kart z symbolami kolorów i kształtów.
3. Małe zabawki: miś, króliczek, świnka i kotek.
Postęp lekcji:
- Znowu odwiedził nas niedźwiedź, króliczek, kotek i świnka. Przynieśli swoje zabawki – figurki.
- Jakiego koloru są postacie?
- Czerwony, niebieski i żółty!(ustaw symbole kolorów)
- Jaki jest kształt figury?
- Okrągłe, kwadratowe, trójkątne i prostokątne!(ustawiamy symbole formularza)
Zabawki zachęcają do zabawy figurkami i zbudowania z nich pociągu. Każda figurka jest przyczepą, w pobliżu mogą znajdować się tylko przyczepy w różnych kolorach i kształtach. Zabawki „same zaczynają budować” pociąg, popełniają błędy, a dzieci je poprawiają, tłumacząc te błędy. Następnie dzieci biorą po jednym kawałku i budują pociąg (klasyfikacja na podstawie dwóch kryteriów: kształtu i koloru).
Zbudowaliśmy pociąg, pojechaliśmy się nim przejechać (usiedliśmy na krzesłach), jeździliśmy, wyglądaliśmy przez okna.
- Och, spójrz, królik!(odbywa się gra palcami):
Wesoły króliczek
bawił się na polanie,
(Indeks i środkowe palce= uszy, pozostałe palce = twarz króliczka, kręć ręką)
Gdy tylko usłyszy szelest, zamarza i nie oddycha,
(Przytul „królika”) -
A na czubku głowy uszy rosną jak strzały!
(Przesuń proste „uszy”)
I ma dziurę pod drzewem na wzgórzu,
(Zrób pierścień = dziurę z palców drugiej ręki)
Podbiega do dziury,
(Przekręć pędzel „króliczek”, przybliżając go do „norki”)
Skacz - i nurkuj w nim!
(„króliczek nurkuje” do dziury!)
Wracamy do przedszkola! Wkładamy figurki do koszyka, ale zabawki mówią, że chcą się jeszcze trochę pobawić! Dzieci pomagają im wybrać zabawki, którymi się dzisiaj bawią (czerwone okrągłe, niebieskie trójkątne itp.). Przy każdej zabawce umieszczamy 2 symbole - kształty i kolory. Dzieci kolejno dają figurki zabawkom, aż kosz będzie pusty.
- Jakie zabawki ma niedźwiedź?
- Czerwone okrągłe!
- Jakie zabawki ma kotek?
- Żółte kwadratowe! Itp.
(dodajemy pojedynczo, nazywając każdą figurę w refrenie według dwóch cech - okrągłej czerwieni, kwadratowej żółtej itp.).
- Jakiego koloru są postacie?
- Czerwony, niebieski i żółty!
- Jaki jest kształt figury?
- Okrągłe, kwadratowe, trójkątne i prostokątne!
Aktywność w grze 5.
„Kolor, kształt i rozmiar, klasyfikacja według trzech cech.”
Sprzęt:
1. Zestaw klocków Dienesh w plastikowym koszyku.
3. Małe zabawki: miś, króliczek, świnka i kotek.
Postęp lekcji:
- Znowu odwiedził nas niedźwiedź, króliczek, kotek i świnka. Przynieśli swoje zabawki – figurki.
- Jakiego koloru są postacie?
- Czerwony, niebieski i żółty!(ustaw symbole kolorów)
- Jaki jest kształt figury?
- Okrągłe, kwadratowe, trójkątne i prostokątne(ustawiamy symbole formularza)
- Przyjrzyj się uważnie, okazuje się, że nasze figurki również różnią się rozmiarem. Są małe i są duże
- Dajmy Mishce wszystkie duże figurki i wszystkie małe Królikowi!
Dzieci biorą po jednym kawałku i umieszczają go w pobliżu zabawek (klasyfikacja na podstawie jednego kryterium: rozmiaru).
- Kotek i świnia też chcą się bawić. Dajmy kotkowi duże żółte figurki, a prosiakowi małe niebieskie.
Dzieci układają kształty zgodnie z symbolami znajdującymi się obok kotka i świnki. Po wykonaniu zadania figurki umieszczane są w koszyku.
- Przede wszystkim nasze zabawki uwielbiają budować pociągi. Zagrajmy z nimi! Obecnie obok siebie mogą leżeć jedynie przyczepy o różnych rozmiarach i kształtach.
Zabawki „same zaczynają budować” pociąg, popełniają błędy, a dzieci je poprawiają, tłumacząc te błędy. Następnie dzieci biorą po jednym kawałku i budują pociąg (klasyfikacja na podstawie dwóch kryteriów: kształtu i rozmiaru).
- Jaki mamy cudowny pociąg! Chodźmy się nim przejechać!
„Idziemy” (siedzimy na krzesłach), „wyglądamy przez okna”.
- Zobacz, jakie cudowne kwiaty widać za oknami! Pachną tak cudownie!(wykonuje się ćwiczenie oddechowe):
Dzieci biorą spokojny oddech przez nos, wstrzymują oddech i wydychają na dłuższą chwilę, mówiąc „A-ach!” (powtórz 2 - 3 razy).
- Oj, pogoda się pogarsza, pojawiły się chmury!(wykonuje się gimnastykę oczu):
Słońce bawiło się w chowanego z chmurami.
Słońce latającej chmury policzyło:
Szare chmury, czarne chmury.
(patrz oczami prawo-lewo)
Płuca – dwie rzeczy,ciężkie - trzy sztuki.
(patrz oczami w górę i w dół)
Chmury się schowały, chmury zniknęły.
(Zamknij oczy dłońmi)
Słońce świeciło na niebie pełną mocą.
(Mrugnij oczami).
- Wracamy do przedszkola! Zabawki ponownie zapraszają nas do zabawy figurkami. Króliczek prosi Cię o odnalezienie jego ulubionej figurki - żółtej, prostokątnej, dużej!
W pobliżu Króliczka znajdują się 3 symbole. Dzieci wybierają pożądaną figurę. W podobny sposób dobierane są figurki do pozostałych zabawek (klasyfikacja według trzech kryteriów: koloru, kształtu i rozmiaru).
Zabawki żegnają się z nami, pomóżmy im umieścić figurki w koszyku.
- Jakiego koloru są postacie?
- Czerwony, niebieski i żółty!
- Jaki jest kształt figury?
- Okrągłe, kwadratowe, trójkątne i prostokątne!
- Jakiego rozmiaru jest figura?
- Duży i mały!
Aktywność w grze 6.
Sprzęt:
1. Zestaw klocków Dienesh w plastikowym koszyku.
2. Zestaw kart z symbolami koloru, rozmiaru i kształtu.
3. Małe zabawki: miś, króliczek, świnka i kotek.
Postęp lekcji:
- Znowu odwiedził nas niedźwiedź, króliczek, kotek i świnka. Przynieśli swoje zabawki – figurki.
- Jakiego koloru są postacie?
- Czerwony, niebieski i żółty!(ustaw symbole kolorów)
- Jaki jest kształt figury?
- Okrągłe, kwadratowe, trójkątne i prostokątne!(ustawiamy symbole formularza)
- Jakiego rozmiaru jest figura?
- Duży i mały!(ustawiamy symbole wartości).
Zabawki zachęcają dzieci do zabawy figurkami. Kotek prosi Cię o odnalezienie jego ulubionej figurki - żółtej, prostokątnej, dużej (obok Kociaka znajdują się 3 symbole). Dzieci wybierają pożądaną figurę. W podobny sposób dobierane są figurki do pozostałych zabawek (klasyfikacja według trzech kryteriów).
Zabawki mówią, że przyniosły ze sobą obręcze do zabawy. Najpierw oferują grę jedną obręczą.
- Umieśćmy w obręczy dowolny symbol, na przykład - „Duży”.
- Jakie figurki umieścimy w obręczy?
- Tylko wszyscy duzi!
- Jakie figurki umieścimy na zewnątrz obręczy?
- Nie wszystkie są duże!
Dzieci układają figurki wewnątrz i na zewnątrz obręczy zgodnie z symbolem na obręczy. Grę powtarza się 3 razy, na zmianę z symbolami koloru, rozmiaru i kształtu. Symbole można umieszczać nie tylko wewnątrz obręczy, ale także na zewnątrz obręczy.
Króliczek pokazuje drugą obręcz i pyta, jak wyglądają obręcze?
Na piłce, na kółku, na talerzu, na balonie itp.
- Zamieńmy się wszyscy w balony!(wykonywane są ćwiczenia oddechowe).
- Kulki się rozpuściły(zrelaksowane pochylenie). Nadmuchujemy je powoli(dzieci prostują się, podnoszą ręce do góry), balony są napompowane, więc stały się duże, bardzo duże, poleciały wysoko(dzieci powoli machają rękami) . A teraz kulki spuściły powietrze przez mały otwór(powolny, długi wydech przez usta) . Napompujmy je jeszcze raz! (Powtórz 2-3 razy).
Miś sugeruje zabawę dwoma obręczami (ułóż je tak, aby jedna obręcz częściowo zachodziła na drugą). W obręczach umieszczamy symbole. Na przykład: niebieska obręcz to „Duża”, a czerwona to „Koło”.
- Wszystkie są duże, ale nie koła!
- Wszystkie kręgi, ale nie duże!
- Wszystko duże koła!
- Jakie figury znajdują się na zewnątrz obręczy?
Zabawki chwalą dzieci i oferują świetną zabawę.
Jak nasze chłopaki wesoło tupią nogami!
(tupać)
Gdy zmęczą nam się nogi, klaszczmy w dłonie!
(klaszcz!)
A potem nasze dzieci tańczą w przysiadach,
Dół - góra, raz - dwa - tak tańczą dzieci!
(kucać!)
A kiedy zaczną uciekać, nikt nie będzie w stanie ich złapać!
(biegać dookoła!)
Jesteśmy odległymi ludźmi, choć bardzo małymi!
(usiądź na krzesłach!)
- Zabawki żegnają się z nami, pomóżmy im włożyć figurki do koszyka(dodajemy pojedynczo, nazywając każdą figurę w refrenie według trzech cech - duża okrągła czerwona, mała kwadratowa żółta itp.) .
- Jakiego koloru są postacie?
- Czerwony, niebieski i żółty!
- Jaki jest kształt figury?
- Okrągłe, kwadratowe, trójkątne i prostokątne!
- Jakiego rozmiaru jest figura?
- Duży i mały!
Aktywność w grze 7.
„Kolor, kształt i rozmiar, klasyfikacja według trzech cech,
zaprzeczanie (gra dwoma obręczami).”
Sprzęt:
1. Zestaw klocków Dienesh w plastikowym koszyku.
2. Zestaw kart z symbolami koloru, rozmiaru i kształtu.
3. Małe zabawki: miś, króliczek, świnka i kotek.
4. 2 obręcze (niebieska i czerwona).
Postęp lekcji:
- Znowu odwiedził nas niedźwiedź, króliczek, kotek i świnka. Przynieśli swoje zabawki – figurki.
- Jakiego koloru są postacie?
- Czerwony, niebieski i żółty!(ustaw symbole kolorów)
- Jaki jest kształt figury?
- Okrągłe, kwadratowe, trójkątne i prostokątne!(ustawiamy symbole formularza)
- Jakiego rozmiaru jest figura?
- Duży i mały!(ustawiamy symbole wartości).
Zabawki mówią, że znowu przyniosły obręcze do zabawy. Układamy 2 obręcze zgodnie z symbolem (układamy obręcze tak, aby jedna obręcz częściowo zachodziła na drugą). Na przykład niebieska obręcz to „Mała”, a czerwona to „Kwadrat”.
- Jakie figury znajdują się w niebieskiej obręczy, ale na zewnątrz czerwonej?
- Wszystkie są małe, ale nie kwadraty!
- Jakie figury znajdują się w czerwonej obręczy, ale na zewnątrz niebieskiej?
- Wszystkie kwadraty, ale nie małe!
- Jakie figurki znajdują się jednocześnie w niebieskiej i czerwonej obręczy?
- Wszystkie małe kwadraty!
- Jakie figury znajdują się na zewnątrz obręczy?
- Wszystko nie jest małe i nie jest kwadratowe!
Zamieniamy symbole i powtarzamy grę 2 - 3 razy.
- Dawno nie byliśmy na bajkowej łące! Polećmy tam dzisiaj samolotem!(ćwiczenie relaksacyjne)
Czytając wiersz, dzieci rozkładają ramiona, mięśnie są napięte, a plecy proste. Spadochrony opadły, usiedliśmy na krzesłach i zrelaksowaliśmy się, z opuszczonymi rękami i głową w dół.
Ręce na boki, wysyłamy samolot do lotu.
Prawe skrzydło do przodu, lewe skrzydło do przodu,
Samolot startuje. Światła zapaliły się przed nami,
Wznieśliśmy się w chmury.
Oto las, tutaj przygotujemy spadochron.
Wszystkie spadochrony się otworzyły,
Wylądowaliśmy lekko.
- Och, kto to jest na polanie? To jest króliczek!(gimnastyka palców)
Z palców prawej ręki tworzymy „króliczka”.
Szybko z palca na palec
Króliczek skacze, króliczek skacze.
Kciuk lewej ręki wciska się w dłoń, pozostałe palce są rozłożone. Dla każdej sylaby „króliczy nos” „przeskakuje” 2 razy na każdy palec lewej ręki, z wyjątkiem kciuka.
Zszedł na dół, odwrócił się,
I znowu wrócił.
Lewy kciuk odwraca się od dłoni. „Króliczy nos” schodzi w dół palców lewa dłoń, rysuje okrąg i wraca do końcówki palec wskazujący lewa ręka Kciuk lewej ręki ponownie dociska się do dłoni.
Znowu od palca do palca
Króliczek skacze, króliczek skacze,
Dla każdej sylaby „króliczy nos” „przeskakuje” raz na każdy palec lewej ręki z wyjątkiem kciuka.
Znowu w dół i znowu w górę...
Lewy kciuk odwraca się od dłoni. „Króliczy nos” szybko schodzi wzdłuż palców do lewej dłoni i powraca do czubka palca wskazującego lewej ręki.
Króliczek skoczył najwyżej!
Lewa ręka - pięść z kciukiem wysuniętym, pięść uniesiona do góry. „Króliczy nos” „podskakuje” na końcu kciuk lewa ręka.
Powtarza się grę palcami, „króliczek” składa się teraz z palców lewej ręki, skacze po palcach prawej ręki.
- Zapytajmy naszego Króliczka, jaka jest jego ulubiona zabawka.
Króliczek poprosi Cię o znalezienie dla niego czerwonej, okrągłej, dużej figurki (obok Króliczka znajdują się 3 symbole). Dzieci wybierają pożądaną figurę. W podobny sposób dobierane są figurki do pozostałych zabawek (klasyfikacja według trzech kryteriów).
Zabawki żegnają się z nami, pomóżmy im włożyć figurki do koszyka (wkładamy je pojedynczo, nazywając każdą figurkę chórem według trzech cech – duża okrągła czerwona, mała kwadratowa żółta itd.) .
- Jakiego koloru są postacie?
- Czerwony, niebieski i żółty!
- Jaki jest kształt figury?
- Okrągłe, kwadratowe, trójkątne i prostokątne!
- Jakiego rozmiaru jest figura?
- Duży i mały!
Aktywność w grze 8.
„Kolor, kształt i rozmiar, klasyfikacja według trzech cech,
zaprzeczanie (gra z trzema obręczami).”
Sprzęt:
1. Zestaw klocków Dienesh w plastikowym koszyku.
2. Zestaw kart z symbolami koloru, rozmiaru i kształtu.
4. 3 obręcze (niebieska, żółta i czerwona).
Postęp lekcji:
- Znowu odwiedził nas niedźwiedź, króliczek, kotek i świnka. Przynieśli swoje zabawki – figurki.
- Jakiego koloru są postacie?
- Czerwony, niebieski i żółty!(ustaw symbole kolorów)
- Jaki jest kształt figury?
- Okrągłe, kwadratowe, trójkątne i prostokątne!(ustawiamy symbole formularza)
- Jakiego rozmiaru jest figura?
- Duży i mały!(ustawiamy symbole wartości).
Króliczek zaprasza dzieci do zabawy dwoma obręczami (ułóż obręcze tak, aby jedna obręcz częściowo zachodziła na drugą). Umieśćmy symbole w obręczach. Na przykład żółta obręcz to „Duża”, a czerwona to „Koło”.
- Jakie figury znajdują się w żółtej obręczy, ale na zewnątrz czerwonej?
- Wszystkie są duże, ale nie koła!
- Jakie figury znajdują się w czerwonej obręczy, ale na zewnątrz żółtej?
- Wszystkie kręgi, ale nie duże!
- Jakie figurki znajdują się jednocześnie w żółtej i czerwonej obręczy?
- Wszystkie duże koła!
- Jakie figury znajdują się na zewnątrz obręczy?
- Wszystko nie jest duże i nie ma kół!
Zamieniamy symbole i powtarzamy grę 2 - 3 razy.
Zabawkowy Miś chwali dzieci i zachęca je do relaksu i zabawnych ćwiczeń:
Raz, dwa, trzy, cztery – tupiemy nogami.
Raz, dwa, trzy, cztery - klaszczmy w dłonie.
Rozciągnij szerzej ramiona - raz, dwa, trzy, cztery!
Pochyl się - trzy, cztery. I skocz w miejscu.
Na palcu, potem na pięcie – wszyscy ćwiczymy!
Kotek mówi, że ma kolejną, trzecią obręcz. Ponownie zaprasza dzieci do zabawy obręczami i kształtami. Obręcze należy ustawić w taki sposób, aby obręcze częściowo zachodziły na siebie. Umieśćmy po jednym symbolu w każdej obręczy. Na przykład niebieska obręcz to „Czerwona”, czerwona obręcz to „Trójkąt”, a żółta to „Duża”.
- Jakie figury znajdują się w żółtej obręczy, ale na zewnątrz niebieskiej i czerwonej?
- Wszystkie są duże, ale nie trójkątne ani czerwone!
- Jakie figury znajdują się w czerwonej obręczy, a poza niebieską i żółtą?
- Wszystkie trójkątne, ale nie duże i nie czerwone!
- Jakie figury znajdują się w niebieskiej obręczy, ale na zewnątrz czerwonej i żółtej?
- Cały czerwony, ale nie duży i nie trójkątny!
- Jakie figurki znajdują się jednocześnie w żółtej i czerwonej obręczy, a poza niebieską?
- Wszystkie są duże, trójkątne, ale nie czerwone!
- Jakie figurki znajdują się jednocześnie w żółtej i niebieskiej obręczy, a poza czerwoną?
- Wszystkie duże czerwone kształty, ale nie trójkątne!
- Jakie figurki znajdują się jednocześnie w niebieskiej i czerwonej obręczy, a poza żółtą?
- Wszystkie czerwone trójkątne, ale nie duże!
- Która figurka znajduje się jednocześnie w niebieskiej, czerwonej i żółtej obręczy?
- Duży, czerwony, trójkątny!
Zamieniamy symbole i powtarzamy grę jeszcze raz.
- Zabawkipożegnaj się z nami, pomóżmy im włożyć figurki do koszyka(dodajemy pojedynczo, nazywając każdą figurę w refrenie według trzech cech - duża okrągła czerwona, mała kwadratowa żółta itp.) .
- Jakiego koloru są postacie?
- Czerwony, niebieski i żółty!
- Jaki jest kształt figury?
- Okrągłe, kwadratowe, trójkątne i prostokątne!
- Jakiego rozmiaru jest figura?
- Duży i mały!
- Och, co to jest?
Jakie dziwne sprężyny spoczywają na butach?
Będziemy je uciskać stopami, będziemy naciskać coraz mocniej!
Ściskamy mocno! Nie ma źródeł, odpoczywamy.
Dzieci siedzą na krzesłach, ich palce u stóp są uniesione, pięty opierają się na podłodze, dłonie mocno dociskają kolana. Następnie - pełny relaks.
Ćwiczenie relaksacyjne powtarza się 2 razy.
Aktywność w grze 9.
„Kolor, kształt i rozmiar, klasyfikacja według trzech cech,
Sprzęt:
1. Zestaw klocków Dienesh w plastikowym koszyku.
2. Zestaw kart z symbolami koloru, rozmiaru i kształtu.
3. Małe zabawki: miś, króliczek, kotek i świnka.
4. 4 obręcze.
Postęp lekcji:
- Znowu odwiedził nas niedźwiedź, króliczek, kotek i świnka. Przynieśli swoje zabawki – figurki.
- Jakiego koloru są postacie?
- Czerwony, niebieski i żółty!(ustaw symbole kolorów)
- Jaki jest kształt figury?
- Okrągłe, kwadratowe, trójkątne i prostokątne!(ustawiamy symbole formularza)
- Jakiego rozmiaru jest figura?
- Duży i mały!(ustawiamy symbole wartości).
Zabawki zachęcają dzieci do zabawy obręczami. Zabawę z trzema obręczami prowadzi się w taki sam sposób, jak grę rozgrywaną podczas sesji nr 8. Dzieci same wybierają, które symbole umieścić w obręczach. Nauczyciel w imieniu zabawek mówi im, że muszą to być symbole koloru, kształtu i rozmiaru. W obręczach nie można umieścić 2 symboli tego samego atrybutu.
Gra z trzema obręczami powtarza się 2–3 razy, zastępując symbole.
- Jak fajnie się bawiliśmy! Teraz wszyscy pójdziemy na spacer. Ale co to jest? Zaczyna padać! Wyciągnij dłonie, złapmy kropelki!
Deszcz, deszcz, kap, kap, kap!
Mokre ślady!
I tak chodźmy na spacer, załóż buty!(tupiemy nogami).
Na podłodze obok siebie ułożone są 4 obręcze w jednej linii.
- To są kamyki! Chodzimy po nich, żeby nie zmoczyć nóg w kałużach!(Przeprowadzane jest ćwiczenie relaksacyjne).
- Podejmujemy duże kroki. Natrafiliśmy na wyboje. Nie możemy zejść z nierówności, zamoczymy stopy w kałużach. Dotarliśmy na słoneczną polanę, położyliśmy się, zrelaksowaliśmy i opalaliśmy. Potem wstaliśmy i wróciliśmy(Ponownie napięcie mięśni). Wróciliśmy do domu, zmęczeni, usiedliśmy na krzesłach i zrelaksowaliśmy się. Klaskać! Znowu jesteśmy, dzieci w grupie, pięknie siedzimy na krzesłach.
Zabawki ponownie proponują zabawę, króliczek mówi, że lubi tylko trójkątne kształty (wstaw symbol). Kotek bawi się tylko dużymi elementami (wpisz symbol). Ale oni naprawdę chcą się razem bawić (połóż między nimi obręcz). Mały miś też lubi się bawić, ale bawi się tylko czerwonymi pionkami (umieściliśmy symbol). I nudno jest dla niego bawić się samotnie (połóż obręcz między niedźwiedziem a króliczkiem, między niedźwiedziem a kotkiem.
- Jakimi zabawkami może bawić się razem króliczek i kotek?
- W dużych trójkątnych!(Dzieci zbierają odpowiednie figurki w obręcz pomiędzy króliczkiem a kotkiem).
- Jakimi figurkami może bawić się razem króliczek i niedźwiedź?
- W czerwonym trójkącie(Dzieci zbierają odpowiednie figurki w obręcz pomiędzy króliczkiem a niedźwiedziem).
- Jakimi figurkami może bawić się razem kotek i miś?
- Duże czerwone!(Dzieci zbierają odpowiednie figurki w obręcz pomiędzy kotkiem a niedźwiedziem).
Prosiaczek mówi, że też chce się bawić. Do swojej zabawy zaprasza wszystkich: misia, króliczka i kotka (w środku pomiędzy trzema obręczami znajduje się czwarty, wkładamy do niego świnkę).
- Jaką zabawką mogą bawić się wszystkie zabawki razem?
- W tym wielkim czerwonym trójkątnym!(Dzieci znajdują taką figurkę i umieszczają ją w centralnym kole razem ze wszystkimi zabawkami).
Zabawki dziękują dzieciom i proszą o pomoc w składaniu figurek. Wkładamy figurki do koszyka pojedynczo, nazywając każdą figurkę w refrenie według trzech cech - duża okrągła czerwona, mała kwadratowa żółta itp. .
- Jakiego koloru są postacie?
- Czerwony, niebieski i żółty!
- Jaki jest kształt figury?
- Okrągłe, kwadratowe, trójkątne i prostokątne!
- Jakiego rozmiaru jest figura?
- Duży i mały!
Lekcja kończy się okrągłą zabawą taneczną. Ruch w tańcu okrągłym zaczyna się powoli, następnie przyspiesza i ponownie zwalnia. W dwóch ostatnich linijkach wiersza dzieci zatrzymują się i klaszczą w dłonie – klaszczą po każdej sylabie.
Ledwo, ledwo, ledwo, ledwo karuzela się zakręciła,
A potem, potem, potem
Wszyscy biegnijcie, biegnijcie, biegnijcie!
Cicho, cicho, nie uciekaj,
Zatrzymaj karuzelę!
Raz, dwa, raz, dwa,
Gra skończona!
Aktywność w grze 10.
„Kolor, kształt i rozmiar, klasyfikacja według trzech cech,
zaprzeczanie (gra czterema obręczami).”
Sprzęt:
1. Zestaw klocków Dienesh w plastikowym koszyku.
2. Zestaw kart z symbolami koloru, rozmiaru i kształtu.
3. Małe zabawki: miś, króliczek, kotek i świnka.
4. 4 obręcze.
Postęp lekcji:
- Znowu odwiedził nas niedźwiedź, króliczek, kotek i świnka. Przynieśli swoje zabawki – figurki.
- Jakiego koloru są postacie?
- Czerwony, niebieski i żółty!(ustaw symbole kolorów)
- Jaki jest kształt figury?
- Okrągłe, kwadratowe, trójkątne i prostokątne!
(ustawiamy symbole formularza)
- Jakiego rozmiaru jest figura?
- Duży i mały!(ustawiamy symbole wartości).
Zabawę w cztery obręcze prowadzi się w taki sam sposób, jak w zabawie nr 9. Dzieci same wybierają, które symbole umieścimy w obręczach (czyli którymi bawią się figurki). Nauczyciel w imieniu zabawek mówi im, że muszą to być symbole koloru, kształtu i rozmiaru. W obręczach nie można umieścić 2 symboli tego samego atrybutu.
Gra z czterema obręczami powtarza się 2–3 razy, zastępując symbole.
- Jak sprytnie ułożyliście figurki w obręcze! Jaki ty jesteś mądry i bystry! I jakie masz zręczne palce! Pomóżmy teraz odpocząć naszym palcom, pewnie są zmęczone, schowajmy je w miękkich pięściach!(Prowadzona jest gimnastyka palców).
Palce zapadły w sen i zwinęły się w pięść.
Zaciśnij palce prawej ręki w pięść.
Jeden! Dwa! Trzy! Cztery! Pięć!
Rozluźnij palce jeden po drugim.
Chciałem zagrać!
Poruszaj wszystkimi palcami.
Obudziłem dom sąsiadów,
Podnieś lewą rękę, palce zaciśnij w pięść
Obudziło się tam sześć i siedem,osiem dziewięć dziesięć -
Zginaj palce jeden po drugim, aby policzyć.
Wszyscy się dobrze bawią!
Skręć obiema rękami.
Ale już czas, żeby wszyscy wrócili: dziesięć, dziewięć, osiem, siedem,
Sześć zwiniętych w kłębek,
Zegnij palce lewej ręki jeden po drugim.
Piątka ziewnęła i odwróciła się.
Cztery, trzy, dwa, jeden,
Okrągła pięść jak pomarańcza.
Zegnij palce prawej ręki i skręć dwiema pięściami.
Zabawki proszą dzieci o pomoc w składaniu elementów. Wkładamy figurki do koszyka pojedynczo, nazywając każdą figurkę w refrenie według trzech cech - duża okrągła czerwona, mała kwadratowa żółta itp. .
- Jakiego koloru są postacie?
- Czerwony, niebieski i żółty!
- Jaki jest kształt figury?
- Okrągłe, kwadratowe, trójkątne i prostokątne!
- Jakiego rozmiaru jest figura?
- Duży i mały!
- Brawo chłopcy! Czy jesteś dzisiaj taki? Ciekawe gry graliśmy, wymyśliliśmy je sami! Teraz czas na relaks!(Dzieci wstają i wykonują ćwiczenia fizyczne).
Jeden dwa trzy cztery pięć,
Zacznijmy się relaksować!
Rozciągnijmy się.
Plecy były wesoło wyprostowane,
Ręce do góry!
Raz i dwa - usiądź i wstań,
Aby znów odpocząć.
Raz i dwa - pochyl się do przodu,
Raz i dwa - odchyl się.
Ruchy zgodne ze słowami.
Staliśmy się mądrzejsi w grach
Zdrowsze i przyjemniejsze!
Klaśnijmy w dłonie!
Wniosek.
Drodzy dorośli!
Mam nadzieję, że pomoc nauczania, stworzona, aby opowiedzieć Ci, jak zacząć wykorzystywać klocki Dienesh do wszechstronnego rozwoju dzieci w wieku przedszkolnym, będzie nie tylko przez Ciebie czytana, ale także wykorzystywana we wspólnych zabawach z dziećmi. Mam nadzieję, że na tym Wasze wspólne zabawy z klockami Dienesha z dziećmi się nie skończą, że Wasza wyobraźnia podpowie Wam w przyszłości cały szereg ciekawych i różnorodnych zabaw.
Życzę wielu emocjonujących chwil w grach z tą cudownością materiał dydaktyczny. Niech klocki Dienesha nauczą Twoje dzieci logicznego myślenia i twórczego rozwiązywania problemów, z którymi się borykają. Niech te gry pomogą Waszym dzieciom rozwinąć harmonijne myślenie matematyczne, aktywność poznawczą, twórczą wyobraźnię, nauczą je odpowiadać na różne pytania w nieszablonowy sposób, twórczo myśleć w każdej sytuacji. sytuacja życiowa. I niech wszystkie te umiejętności i zdolności pomogą Twoim dzieciom pomyślnie przejść przez życie w przyszłości!
Literatura
1. E.A.Nosova, R.L.Nepomnyashchaya „Logika i matematyka dla przedszkolaków”, St. Petersburg, M., Aktsident, 1997
2. A.A. Stolyar „Zagrajmy. Gry matematyczne dla dzieci w wieku 5-6 lat”, M., Edukacja, 1991.
3. A.A.Stolyar „Formacja elementarna reprezentacje matematyczne u przedszkolaków”, M., Edukacja, 1988.
4. Z kolekcji „Udoskonalanie procesu kształtowania elementarnych pojęć matematycznych w przedszkolu”: artykuł Nosova E.A. „Kształcenie umiejętności rozwiązywania problemów logicznych u seniorów wiek przedszkolny", Lenizdat, 1990
5. M. Fiedler „Matematyka już w przedszkolu”, M., „Oświecenie”, 1991.
6. Kasabutsky N.I. i in. „Matematyka „O”, Mińsk, „Aswieta Ludowa” 1983
7. Stolyar A. A.” Wytyczne Do podręcznik„Matematyka „O”, Mińsk, „Aswieta Ludowa”, 1983
8. Tikhomirova L.F., Basov A.V. „Rozwój logicznego myślenia u dzieci”, Jarosław, „Akademia Rozwoju”, 1996.
„Umysł ludzki charakteryzuje się tak nienasyconą otwartością na wiedzę, że jest on jakby otchłanią…”
Tak. Komeński.
Odsetki! Maszyna ruchu wiecznego ze wszystkich ludzkich poszukiwań, nieugaszony ogień dociekliwej duszy. Jednym z najbardziej ekscytujących zagadnień edukacji dla nauczycieli pozostaje: Jak wzbudzić trwałe zainteresowanie poznawcze, jak wzbudzić pragnienie trudnego procesu uczenia się?
Każdy nauczyciel szczególnie troszczy się o dzieci, które są na wszystko obojętne. Jeśli dziecko nie interesuje się tym, co dzieje się na zajęciach, nie ma potrzeby uczyć się nowych rzeczy. - to katastrofa dla wszystkich. Problem nauczyciela polega na tym, że bardzo trudno jest uczyć kogoś, kto nie chce się uczyć. Problem dla rodziców: jeśli nie ma zainteresowania wiedzą, pustka zostanie wypełniona innymi, nie zawsze nieszkodliwymi zainteresowaniami. I co najważniejsze, jest to problem dziecka: jest ono nie tylko znudzone, ale także trudne, a co za tym idzie, trudne relacje ze szkołą, z rodzicami, z rówieśnikami i ze sobą. Nie da się zachować pewności siebie i szacunku do samego siebie, jeśli wszyscy wokół o coś dążą, cieszą się czymś, a on sam nie rozumie aspiracji, osiągnięć swoich towarzyszy ani tego, czego inni od niego oczekują.
Dla nowoczesnych system edukacji Problem wychowania umysłowego (a wychowanie aktywności poznawczej jest jednym z zadań wychowania umysłowego) jest niezwykle ważny i aktualny. Według prognoz naukowców trzecie tysiąclecie upłynie pod znakiem rewolucji informacyjnej. Kompetentny, aktywny i wyedukowani ludzie staną się cenione jako prawdziwy skarb narodowy, gdyż niezbędne jest umiejętne poruszanie się w stale rosnącym zasobie wiedzy. Już teraz nieodzowną cechą gotowości do nauki w szkole jest zainteresowanie wiedzą, a także umiejętność podejmowania dobrowolnych działań. Te zdolności i umiejętności „wyrastają” z silnych zainteresowań poznawczych, dlatego tak ważne jest ich kształtowanie, nauczenie kreatywnego myślenia, nieszablonowego myślenia i samodzielnego znajdowania właściwych rozwiązań.
Zainteresowanie poznawcze to sposób na przyciągnięcie dzieci do nauki, sposób na aktywację myślenia dzieci, sposób na wzbudzenie w nich zmartwień i entuzjazmu do pracy.
Jak „rozbudzić” zainteresowanie poznawcze dziecka? Musisz sprawić, aby nauka była przyjemnością.
Istotą rozrywki jest nowość, niezwykłość, zaskoczenie, dziwność i niezgodność z wcześniejszymi wyobrażeniami. Podczas zabawnej nauki nasilają się procesy emocjonalne i mentalne, zmuszając do bliższego przyjrzenia się tematowi, obserwacji, zgadywania, zapamiętywania, porównywania, szukania wyjaśnień.
Jaki jest cel rozrywki?
- Początkowy impuls do zainteresowania poznawczego;
- Wsparcie pamięci emocjonalnej, sposób zapamiętywania;
- Rodzaj rozładowywania napiętej atmosfery na zajęciach, sposób na przełączenie emocji, uwagi, myśli;
- Sposób na zwiększenie napięcia emocjonalnego u dzieci biernych.
Zatem lekcja będzie edukacyjna i rozrywkowa, jeśli dzieci podczas niej:
- Pomyśl (analizuj, porównuj, uogólniaj, udowadniaj);
- Są zaskoczeni (radują się z sukcesów i osiągnięć, nowości);
- Uważny (celowy, wytrwały, wykazujący wolę osiągnięcia wyników);
- Fantazjują (przewidują, tworzą niezależne nowe obrazy).
Przykłady takich rozrywkowych zajęć i gra dydaktyczna Oferujemy Państwu programy promujące rozwój zainteresowań i aktywności poznawczej dzieci w wieku przedszkolnym.
Podsumowanie lekcji na temat FEMP z wykorzystaniem bloków logicznych Dienesha w środkowej grupie.
Zadania oprogramowania:
1. Utwórz elementarne pojęcia matematyczne:
- naucz dzieci porównywać przedmioty i kształty geometryczne w oparciu o dwie lub więcej właściwości:
- ćwiczyć liczenie porządkowe i ilościowe w zakresie 5;
- rozwinąć umiejętność porównywania obiektów za pomocą pomiarów;
- tworzyć pomysły na temat przestrzeni (prawa, lewa) i czasu (dni tygodnia, pora dnia);
- rozwinąć umiejętność rozpoznawania różnych właściwości obiektów, nazywania ich, abstrahowania i utrwalania w pamięci.
2. Rozwijaj się wstępne nominacje logiczne myślenie (aby ukształtować umiejętność obserwacji, porównywania, uogólniania, klasyfikowania) w celu rozwijania mowy jako środka i formy aktywności umysłowej.
3. Rozbudzaj ciekawość i zainteresowanie podróżami jako formą poznawania otaczającego nas świata.
Postęp lekcji
Pedagog: Dziś kochani do naszego przedszkola dotarła paczka. Ciekawe, co w nim jest? (Nauczyciel wyciąga pietruszkę i list z zagadką).
Pietruszka:
Nie jestem prostym chłopcem
Ciekawy, złośliwy
Chcę mieć czas, żeby się wszystkiego dowiedzieć
Zagrasz ze mną?
Pedagog: Wszyscy powinniście się bawić, pietruszko. Bardzo ważne jest, aby się uczyć, aby dużo wiedzieć i móc.
Pietruszka: Wiem już wszystko.
Pedagog: Więc pomóż mi rozwiązać zagadkę. A wy, słuchajcie uważnie:
„Ona nauczy Cię, że nigdy nie będziesz się nudzić
I kształt, i liczby, i kolor do rozróżnienia,
Rozwiązywać problemy
I policz obiekty
Ale jak możemy to nazwać jednym słowem?
Pietruszka: Cóż, nie, nie wiem tego.
Pedagog: W takim razie zapraszam państwa na ciekawa wycieczka: wykonać różne zadania, zagraj i znajdź poprawną odpowiedź na zagadkę. Chcesz pojechać na wycieczkę?
Spójrz na niezwykły pociąg - zjedzmy na nim. ( wagony kolejowe – krzesełka dla dzieci, na których mocowane są geometryczne kształty)
Aby otrzymać bilet należy podać poprawną odpowiedź:
Policz, ile jest w sumie przyczep?
Jaki kształt ma pierwszy zwiastun? trzeci?
Jaki rodzaj powozu ma okrągły kształt?
Jaki kształt ma wagon pomiędzy 1. i 3.?
Dobrze zrobiony! Zdobądź bilet i usiądź w wagonie o tym samym kształcie.
(Nauczyciel zakłada czapkę dyrygenta)
Pedagog: Uwaga! Kontrola biletów!
Jakiego koloru jest Twój bilet?
W jakiej formie jest Twój bilet?
Pokaż tylko niebieskie bilety.
Dzieci siedzą.
Podczas gdy dzieci podróżują, możesz zagrać w dowolną grę mowy na temat pociągu.
Rozlega się gwizdek.
Pietruszka: Dlaczego przestałeś?
Pedagog: Widelec. ( Strzałki w prawo i w lewo. Dwa tory: prawy szeroki, lewy wąski)
Jaki kierunek wskazuje ta strzałka? A co z drugim?
Który trop powinniśmy obrać? Czy są takie same czy różne?
Jak sprawdzić?
Dzieci porównują szerokość toru za pomocą miarki.
Pedagog: Jaki rozstaw jest odpowiedni dla naszego pociągu?
Dzieci mierzą prowizoryczne koła pociągu i dowiadują się, jaka szerokość toru jest dla nich odpowiednia.
Dzieci stoją jedno za drugim jak pociąg. Dynamiczna pauza.
Pedagog: Stacja Leśnaja. Wyjdź na brzeg, spójrz, a na drzewie czeka na nas mądra sowa. Ona zna wszystkie liczby, wiesz?
Myślę, że dzieci. Liczenie bezpośrednie i odwrotne.
Pedagog: Chłopaki, spójrzcie, na tej polanie rosną grzyby, jagody i kwiaty. Nie rosną osobno, ale razem, w grupach. Znajdź grupę obiektów na polanie, których liczba odpowiada liczbie 3? 5? (Nauczyciel sprawdza poprawność odpowiedzi).
Pietruszka: Zagrajmy! Stań w kręgu, baw się piłką „Nazwij dni tygodnia”, „Pora dnia”.
Pedagog: Obowiązki przed przyjemnością! Jeż mieszka na leśnej polanie. I prosi o naszą pomoc. Musimy pomóc mu zebrać do koszyka wyłącznie jadalne grzyby. Jeż podpowie Ci, jak rozpoznać grzyba jadalnego.
Zadanie wykonuje się z bloków Dienesha. Dzieci otrzymują karty z kodującymi cyframi. Dzieci „czytają” kod, znajdują potrzebny klocek (grzybek jadalny) i wkładają go do koszyka jeża.
Pietruszka: Szliśmy już tak długo po lesie, że chyba wszyscy jesteśmy głodni. Podarujmy coś naszym zwierzętom?!
Pedagog: Oh! Będąc w pociągu spacerowaliśmy ścieżkami bajkowego lasu – wszystkie smakołyki były pomieszane. Zastanówmy się, co mamy tutaj w wiadrze? Kogo i czym mam leczyć?
Pedagog: Może teraz już domyślacie się, o co chodziło w zagadce (czyta ponownie)
Jeśli dzieciom sprawia to trudność, przypomnij im– Gdzie dzisiaj byliśmy i co robiliśmy?
Co pomogło nam poradzić sobie ze wszystkimi zadaniami? Znajomość matematyki.
Pedagog: Brawo chłopcy! Teraz Pietruszka i ja nagrodzimy Cię najlepszą oceną, jaką wystawią w szkole.
Nauczyciel wręcza dzieciom medaliony z cyfrą pięć.
Gra dydaktyczna dla starszych przedszkolaków w dwóch wersjach:
- rozwiązywać przykłady matematyczne;
- przy użyciu bloków logicznych Dienesha.
Fabuła gry: Dawno, dawno temu w kraju bohaterowie baśni uderzenie huraganu. Silny wiatr porwał numery ze wszystkich domów. A teraz listonosze nie mogą dostarczać korespondencji pod wymagany adres. Świnia Naf-Naf czeka na telegram od swojego brata, żaba czeka na gratulacje od myszy - Naruszki, a kot Matroskin czeka na paczkę od wujka Fiodora. Ale sam listonosz Peczkin nie jest w stanie dostarczyć na czas listów i pocztówek. Kochani, pomóżmy listonoszom dostarczać listy i telegramy do adresatów. Aby poczta mogła zostać dostarczona prawidłowo, muszą zostać spełnione pewne warunki.
Materiał do gry: obrazy przedstawiające domy, pocztę, listonosza Peczkina; karty z przykłady matematyczne na dodawaniu i odejmowaniu oraz karty ze schematami kodowania właściwości bloków.
Zadania edukacyjne i zabawowe:
- Naucz się rozwiązywać wizualnie proste zadania do dodawania i odejmowania. Rozwiązując problemy, naucz się używać znaków plus i minus;
- Rozwijać umiejętność zastępowania i modelowania właściwości obiektów za pomocą schematów ich kodowania i dekodowania;
- Rozwijaj logiczne myślenie;
- Wspieraj niezależność w podejmowaniu decyzji.
Na tablicy magnetycznej znajdują się zdjęcia domów. W jednym domu jest poczta, obok stoi listonosz Aleksander Iwanowicz Peczkin. Reszta domów: Naf-Nafa, teremok, dom ze wsi Prostokvashino. Pod domkami znajdują się karty z przykładami matematycznymi, po podjęciu decyzji, które dzieci określą numer (adres) domu, podobnie numer poczty.
Zagrajmy! Myślimy! Listonosz Peczkin dostarczy list do domu, którego numer nie zgadza się (inny) z numerem poczty. Aby to zrobić, aby znaleźć numer domu, musisz rozwiązać przykład, wynikiem jest liczba. Pozostaje tylko porównać numery domu i poczty, a na żądany adres dołączona jest koperta. Warunki mogą zostać zmienione na wniosek nauczyciela.
Aby zagrać w drugą wersję gry, potrzebujesz zestawu „Dienesh Logic Blocks”
Warunki będą następujące: Listonosz Peczkin dostarczy list do domu, którego numer domu odpowiada numerowi poczty. A numer domu jest oznaczony blokiem zakodowanym na schemacie karty. Może zaistnieć zbieg okoliczności lub rozbieżność w oparciu o jedną, dwie lub trzy cechy, w zależności od umiejętności dzieci w zakresie korzystania z klocków.
Należy o tym pamiętać: przejście od dzieciństwa w wieku przedszkolnym do szkolenie- To nie tylko zmiana stylu życia dziecka, ale także poważna zmiana psychologiczna w jego świadomości. Powinno być kształtowanie aktywności poznawczej nawet w wieku przedszkolnym etap przygotowawczy, zapewniając stopniowe przejście od przedszkola do mundurki szkolne i metody nauczania, stają się podstawą funkcjonowania aktywnej, zróżnicowanej osobowości.
Tatiana Safronova
Podsumowanie lekcji matematyki w grupie środkowej z blokami Dienesha
Cel:
1. Wzmocnij umiejętności dzieci w pracy logicznej Bloki, ćwicz umiejętność klasyfikowania bloki oparte na trzech cechach: kolor, kształt, rozmiar.
Zadania:
1. Rozwijaj percepcję dzieci, promuj połączenie percepcji ze słowem i dalszym działaniem;
2. Podnieść poziom zgromadzonych umiejętności praktycznych.
3. Wspieraj chęć dziecka do aktywnego angażowania się w komunikację i wyrażania swojego punktu widzenia.
Rozwojowy Środa: łamigłówka Dienesha blokuje, litery wykonane w postaci różnych kształtów geometrycznych, arkusz z przeciągniętą liną „sznurowanie” koraliki, torebka, dwie obręcze, pudełka na prezenty, dwie tace.
Postęp zorganizowanych działań edukacyjnych.
Kochani dzisiaj przyszedł listonosz i przyniósł grupa pisząca. Jeden z listów był adresowany do Was. Przez przypadek pomyliłam litery i teraz nie wiem, która jest Twoja (na stole leżą koperty o różnych kształtach, rozmiarach i kolorach). Co robić?
Mam karty, które pomogą Ci znaleźć potrzebny list. (Odłóż karty, na których jest to zaszyfrowane list: kwadratowy, duży, żółty kolor.) Porozmawiajmy o tym, jak powinien wyglądać list.
Dzieci: kwadratowy, duży, żółty.
Chodźmy do stołu i znajdźmy list. Jak myślisz, dlaczego to jest twój list? Wyjaśnij swój wybór. (Odpowiedzi dzieci).
Dobra robota chłopaki, poprawnie odnaleźliście list. Pozwól mi to przeczytać.
"Cześć chłopaki. Piggy i Stepashka piszą do ciebie. Nasz przyjaciel Karkusha wkrótce będzie miał urodziny. Bardzo chcemy dać jej prezenty. Zrobiliśmy piękne koraliki i obsadziłam kwietnik ulubionymi kwiatami Karkushiego. Ale to się stało kłopoty: paciorki zostały podarte, a kwiaty w kwietniku zwiędły. Byliśmy bardzo zdenerwowani. Pomóżcie nam przesadzić kwiaty i zebrać koraliki. Khryusha i Stepashka.”
Chłopaki, myślisz, że możemy pomóc? (Tak) Zróbmy trochę koralików dla Karkushy.
Gra „Wspaniała torba”.
(Na stole leży prześcieradło z przeciągniętym sznurkiem do nawlekania koralików - Bloki.) Mam cudowną torbę koralików. Aby wyjąć koralik z torebki należy dotykiem określić kształt i rozmiar koralika.
Brawo chłopcy. Zrobiliśmy bardzo piękne koraliki dla Karkushy i teraz możemy zacząć sadzić kwiaty.
"Kwiaty".
(Obręcze - klomby, bloki - kwiaty.) Na kwietnikach znajdują się karty - schematy (kolor, kształt, rozmiar). Dzieci „posadzone” kwiaty, podziwiaj je, opowiadaj, jakie kwiaty rosły w kwietniku.
Brawo, zasadziliśmy kwiaty dla Karkushy. Chłopaki, napracowaliście się, jesteście zmęczeni, teraz musicie odpocząć.
Minuta wychowania fizycznego.
Poszliśmy na spacer obok kwietnika
I trochę zabrakło nam tchu. Spacerujemy w miejscu.
Wstańmy, weźmy głęboki oddech,
Zacznijmy ćwiczenia.
Ramiona rozłożone na boki, do przodu.Ręce rozłożone na boki, do przodu.
A potem odwrotnie.
Cuda w naszym świecie:
Dzieci zamieniły się w karły i usiadły.
A potem wszyscy razem wstali,
Staliśmy się gigantami.
Tak klaskamy razem. Klaszczcie w dłonie.
I tupiemy nogami! Tupiemy nogami.
No cóż, poszliśmy na spacer
I wcale nie zmęczony! Spacerujemy w miejscu.
Chłopaki, zróbmy prezent dla Piggy i Stepashki. Wyślemy im to Przysmaki: Khryusha - ciasteczka, Stepashka - słodycze.
"Obecny".
Pudełka na prezenty. Ułożone na tacach Bloki: ciasteczka i słodycze. Dzieci wkładają ciasteczka i cukierki do pudełek na podstawie koloru i kształtu.
Szybko zebrałaś słodycze dla Prosiaczka i Stepaszki. Myślę, że będą zachwyceni Twoimi prezentami.
Chłopaki, dzisiaj mogliśmy pomóc Khryushy i Stepashce? (Tak) Jak to zrobiliśmy?
Publikacje na ten temat:
Podsumowanie gry fabularno-dydaktycznej z blokami Dienesha w środkowej grupie „Lot na Księżyc” Podsumowanie gry fabularno-dydaktycznej z blokami Dienesha w środkowej grupie „Tęcza” „Lot na Księżyc”. 19.12. 2015 Opracowane przez Gaidysha I. N.
Podsumowanie gry fabularno-dydaktycznej z klockami Dienesha w grupie seniorów. Podsumowanie gry fabularno-dydaktycznej z klockami Dienesha grupa seniorów. CELE: Rozwój logicznego myślenia i funkcji umysłowych, formacja.
MADOU"Przedszkole nr 418"
Streszczenie GCD
w matematyce z blokami logicznymi Dienesha w środkowej grupie
„Podróż do miasta geometrycznych kształtów"
Przygotowane i prowadzone przez S.K. Sazykinę
Perm 2014
Treść programu.
- Naucz się nazywać kształty geometryczne i opisywać ich właściwości.
- Rozwijanie u dzieci umiejętności klasyfikowania i uogólniania figur według trzech właściwości (kolor, kształt i rozmiar), aby rozwijać percepcję i uwagę.
- Poćwicz rozpoznawanie liczb od 1 do 5.
- Rozwijaj uwagę, wyobraźnię, logikę.
Postęp lekcji:
Dzieci bawią się na dywanie. Asystent nauczyciela przynosi paczkę.
- Pakiet
Wychowawca: Chłopaki, wysłał nam paczkę i jest w niej list! Przeczytajmy: „Chłopaki, geometryczne kształty zaginęły. Pomóż im wrócić do krainy geometrycznych kształtów. Twój magiczny dywan pomoże Ci podróżować.”
Co powinni zrobić chłopaki? (Pomóż liczbom)
„Musisz usiąść na magicznym dywanie, chwycić go, wypowiedzieć zaklęcie:
Nasz magiczny dywan! Polecieć!" (Dźwięki muzyki - lećmy.)
Lecimy nad miastem, latamy nad polami. Mocno trzymamy dywan. Możemy upaść, jeśli pozwolimy mu odejść.
Oto jesteśmy w magicznej krainie. Rozejrzyjmy się, co widzimy?
- Zamek
Oh! W drzwiach znajduje się zamek. Magia. Prawdopodobnie, aby go otworzyć, musisz także wypowiedzieć zaklęcie. Ale w tym liście nie ma o nim żadnej wzmianki.
Zastanówmy się, jak to otworzyć?
*propozycje dzieci.
Spróbujmy go otworzyć, wpisując jakiś kod. (Nauczyciel podaje kod, dzieci pokazują numer na swoich kartkach.)
Przyjrzyjmy się bliżej zamkowi. Co tu jest narysowane? Czy możesz to nazwać jednym słowem? (Kształty)
Pomyślmy, może trzeba kliknąć na jakąś figurkę, żeby otworzyć zamek? Który?
Czym różnią się te liczby? Jakiej figury tu brakuje? Nie tak jak wszyscy inni? (Wyjątkowo mała figurka! Wszystkie cyfry są duże, ale ta figurka jest mała.)
Czym jeszcze się to różni? (Wszystkie figury mają kąty, ale ona nie.)
Naciśnij, Katya, szybko!
Teraz drzwi się otworzyły!
- Mapa
Wejdź do magicznej krainy! A oto mapa kraju geometrycznych kształtów!
Kwadrat: Cześć chłopaki! Jakim jesteś wspaniałym człowiekiem, że możesz otworzyć drzwi do magicznej krainy! Zgadłeś! Prawdopodobnie będziecie czarodziejami.
Kwadrat: Oto plan miasta o geometrycznych kształtach. Spójrz na nasze miasto. Jak myślisz, dlaczego to miasto tak się nazywa? (Mieszkają tu kształty geometryczne.)
Spójrz, to jest główna droga w tym kraju.(Wskazuje wskaźnikiem) A po prawej i lewej stronie są dzielnice. Jak myślisz, w jakich liczbach znajduje się ten obszar (po prawej)?
Mały lub duży? (pokazuje symbol: po prawej stronie - mały, po lewej - duży)
Jesteśmy teraz w obszarze małych cyfr. Jak w każdym mieście są ulice.
Ulice mają nazwy. Są tu nawet znaki:
Jaka to ulica? Kolor? (Niebieski, żółty i czerwony.)
Przejdźmy teraz do obszaru dużych figur. Gdzie jest ulica czerwona? Niebieski? Żółty?
Na każdej ulicy są domy i każdy dom ma swój adres. Co to za figura? Wszystkie domy o różnych kształtach geometrycznych. Jeśli stoją w obszarze dużych postaci, jaki mają rozmiar? (duży)
Jakie postacie mieszkają na ulicy Czerwonej? (czerwony) A na żółtym? Niebieski? (wskazując wskaźnikiem)
Square: Chłopaki, zabraliście ze sobą figurki, które się zgubiły. Pomóż im znaleźć domy. (Dzieci układają figurki w domy.)
Kwadrat: Dobra robota, pomogłeś postaciom wrócić do domu. W tym celu pokażę Ci nasze pociągi i magiczną polanę. Na stację pojechaliśmy samochodem. Odpalamy samochód: brrrrr; chwyć kierownicę i jedziemy.
Zaprasza dzieci do stołów; na stołach znajdują się klocki Dienesh i pociągi dla każdego dziecka.
- Pociąg
Kwadrat: Każdy z Was zbuduje teraz pociąg, ale uważajcie, nazwę i opiszę każdy wagon.
Umieść pociąg po lewej stronie. Pierwszy samochód jest niebieski i okrągły, drugi czerwony i trójkątny, trzeci żółty i kwadratowy, czwarty niebieski i prostokątny, piąty żółty i okrągły. (Nauczyciel rozkłada zwiastuny na tablicy.)
Policz, ile samochodów masz w pociągu. (Pięć)
Dobrze zrobiony! Możesz pracować jako maszynista. Ponieważ wykonałeś tak trudne zadanie. Pokażę ci kolejną magiczną polanę.
- Magiczna Polana(Kwadraty Voskobovicha leżą na dywanie)
Mieszkają tu magiczne kwadraty i mogą zamienić się w wszystko. Teraz wszyscy zostaniecie czarodziejami i zamienicie ich w pyszne cukierki. (pokaz nauczyciela, dzieci powtarzają, zaginając dwa przeciwległe rogi kwadratu.)
Cukierki zamieniają się w piękne łódki. (Dzieci zamieniają cukierki w łódkę, zginając je na pół.)
No cóż, żegnajcie chłopaki, czekają na mnie w innej grupie. Czy podobało Ci się miasto geometrycznych kształtów? Dam ci magiczne kwadraty. Pomogą Ci wrócić do grupy. Do zobaczenia chłopcy. (Kwadrat wychodzi.)
Wróćmy na łodzie.
Ścieżka dźwiękowa płynącej rzeki.
Szybka rzeka, silny nurt. Kołysze naszą łódką.
Pochylił się w prawo, w lewo!
Oto jesteśmy.
Czy podobała Ci się podróż? Co najbardziej pamiętasz? (Posłuchaj odpowiedzi dzieci.)
