மழலையர் பள்ளி வகுப்புகளில் கிராஃபிக் கட்டளைகள்: பள்ளி நோட்புக்கைப் பற்றி பயப்படாமல் இருக்க ஒரு குழந்தைக்கு எப்படி கற்பிப்பது? வழிமுறை மேம்பாடு "செல்களில் கிராஃபிக் கட்டளைகள் - பயனுள்ள மற்றும் பொழுதுபோக்கு" கிராஃபிக் கட்டளைகள் - எப்படி வேலை செய்வது.

பிரிவுகள்: பேச்சு சிகிச்சை

தற்போது, ​​பல்வேறு வரலாற்றைக் கொண்ட ஏராளமான மழலையர் பள்ளி பட்டதாரிகள் பேச்சு கோளாறுகள், பள்ளியில் எழுதவும் படிக்கவும் கற்றுக் கொள்ளும்போது பல சிரமங்களை எதிர்கொள்கின்றனர்.

மாணவர்கள் தாளின் விமானத்தில் மோசமான நோக்குநிலை, "மேல் - கீழ்", "இடது - வலது" போன்ற கற்காத கருத்துக்கள், ஒத்த வெளிப்புறங்களைக் கொண்ட எழுத்துக்களின் குழப்பம், உறுப்புகள் மற்றும் எழுத்துக்களின் கண்ணாடி எழுத்துப்பிழை. இதன் விளைவாக, ஆப்டிகல் டிஸ்கிராபியா உருவாகிறது மற்றும் கல்வி செயல்திறன் பாதிக்கப்படுகிறது.

பேச்சு நோயியல் கொண்ட குழந்தைகளில் இந்த சிரமங்களுக்குக் காரணம், காட்சி-இடஞ்சார்ந்த உணர்வின் முதிர்ச்சியற்ற தன்மை (பகுப்பாய்வு, தொகுப்பு, கவனம்), இயக்கங்களின் காட்சி-மோட்டார் ஒருங்கிணைப்பு மற்றும் மோசமாக வளர்ந்த விரல்களின் சிறந்த மோட்டார் திறன்கள். ஐ.என். சடோவ்னிகோவா, ஏ.என்.

செயல்திறனைத் திருத்தமாக அதிகரிப்பதற்கான கேள்வி - கற்பித்தல் வேலைவயதான குழந்தைகளில் ஆப்டிகல் டிஸ்கிராஃபியாவைத் தடுப்பதற்காக பாலர் வயதுபொருத்தமானது மற்றும் பயன்படுத்தவும் திருத்த வேலைசெல்களில் கிராஃபிக் கட்டளைகள் பேச்சு சிகிச்சை செல்வாக்கின் இருப்புகளில் ஒன்றாகும்.

இந்தச் சிக்கலைத் தீர்க்க, நான் இரண்டு வகையான செல்களை அடிப்படையாகக் கொண்ட கிராஃபிக் கட்டளைகளின் வரிசையை உருவாக்கியுள்ளேன்:

1. தொடக்கப் புள்ளியிலிருந்து கொடுக்கப்பட்ட திசையில் கோடுகளை வரைதல் ( இணைப்பு 1);
2. கலங்களின் வரி வரி வண்ணம் ( இணைப்பு 2).

• படிவம் செவிப்புலன் உணர்தல்மற்றும் நினைவகம்;
• காட்சி-இடஞ்சார்ந்த உணர்வை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்: பகுப்பாய்வு, தொகுப்பு;
• கை-கண் ஒருங்கிணைப்பை மேம்படுத்துதல்;
• காட்சி நினைவகத்தை வலுப்படுத்துதல்;
• சதுர காகிதத்தின் தாளில் செல்ல கற்றுக்கொள்ளுங்கள்;
• விரல்களின் சிறிய தசைகளை செயல்படுத்தவும் வலுப்படுத்தவும்;
• உங்கள் பேச்சுத் திறனை வலுப்படுத்துவதில் தொடர்ந்து பணியாற்றுங்கள்.

அறிவுறுத்தல்களின்படி, பாடக் குறிப்புகளின் மாதிரிகள் வழங்கப்படுகின்றன.

கிராஃபிக் டிக்டேஷனை முடிப்பதன் விளைவாக ஒரு பொருளின் திட்டவட்டமான பிரதிநிதித்துவம் ஆகும், இது குழந்தைகளின் செயல்பாடுகளை பொழுதுபோக்கு வழியில் ஒழுங்கமைக்க உதவும். ஒவ்வொரு உருவத்திற்கும் சிறப்பாக தொகுக்கப்பட்ட, தேர்ந்தெடுக்கப்பட்ட அல்லது தழுவிய பொழுதுபோக்குப் பொருட்களால் இது எளிதாக்கப்படும், பேச்சு விளையாட்டு நுட்பங்களின் வடிவத்தில் வழங்கப்படுகிறது: அசல் விரல் விளையாட்டுகள், நாக்கு-முறுக்குகள், லோகோரித்மிக் பயிற்சிகள், புதிர்கள் போன்றவை ஆசிரியரை அனுமதிக்கும் - பேச்சு. சிகிச்சையாளர் அல்லது கல்வியாளர், பாரம்பரிய எல்லைகளுக்கு அப்பால் ஒலிகளின் சரியான உச்சரிப்பு மற்றும் சொல் வடிவங்களைப் பயன்படுத்துதல் பேச்சு சிகிச்சை அமர்வுகள்மற்றும் திருத்தம் கற்பித்தல் பணிகளில் மாறுபாட்டை உறுதி செய்யும்.

பேச்சு நோயியல் கொண்ட மூத்த பாலர் வயது குழந்தைகளில் ஆப்டிகல் டிஸ்கிராஃபியா ஏற்படுவதைத் தடுக்க செல்கள் மீதான கிராஃபிக் கட்டளைகள் புரோபேடியூடிக் வேலையின் ஒரு அங்கமாக இருப்பதால், முன்மொழியப்பட்ட பணிகளை முடிப்பது அவற்றின் தயாரிப்பின் தரத்தை மேம்படுத்த உதவும். பள்ளிப்படிப்பு.

தொடக்கப் புள்ளியிலிருந்து கலங்களில் கிராஃபிக் டிக்டேஷன் நடத்துவதற்கான நினைவூட்டல்

• விரல் பயிற்சிகள் (5 - 6 பயிற்சிகள்) மூலம் சிறிய தசைகளை செயல்படுத்துதல்;
• வரைவதற்கான தொடக்க புள்ளியை தீர்மானித்தல்;
• டிக்டேஷன். கோட்டின் இயக்கத்தின் திசை மற்றும் சித்தரிக்கப்பட்ட பிரிவில் உள்ள கலங்களின் எண்ணிக்கை;
• சுருக்கமாகக்.

ஒரு துணைக்குழு பாடத்தின் சுருக்கம் - தொடக்கப் புள்ளியில் இருந்து கிராஃபிக் டிக்டேஷன் நடத்துதல்

பொருள்:பசு.

இலக்குகள்:

1. • கொடுக்கப்பட்ட திசையில் ஒரு குறிப்பிட்ட நீளத்தின் நேர் கோடுகளை வரைய கற்றுக்கொள்ளுங்கள்;
   • வடிவங்களை நகலெடுப்பதன் மூலம் கை-கண் ஒருங்கிணைப்பை மேம்படுத்துதல்;
2. • வீட்டு விலங்கு - மாடு பற்றிய அறிவைப் புதுப்பிக்கவும்;
   • சொற்றொடர்கள் மற்றும் ஒத்திசைவான பேச்சில் [r] இன் உச்சரிப்பை தானியங்குபடுத்துங்கள்;

உபகரணங்கள்:ஒரு பசுவின் இனப்பெருக்கம், பென்சில்கள், அழிப்பான்கள், சரிபார்க்கப்பட்ட குறிப்பேடுகள்.

பாடத்தின் முன்னேற்றம்

I. நிறுவன தருணம்.

II. இலக்கு நிர்ணயித்தல்.

- புதிரை யூகித்து, கலங்களிலிருந்து யாரை வரைவோம் என்பதைக் கண்டறியவும்.

சிவப்பு பால் பண்ணை
அவர் ஒரு நாள் மென்று இரண்டு நாட்கள் மென்று சாப்பிடுவார்.
எல்லாவற்றிற்கும் மேலாக, புல் மிகவும் எளிதானது அல்ல
பாலாக மாற்றவும்.

செல்கள் மூலம் ஒரு பசுவை எப்படி வரையலாம் என்பதை இன்று கற்றுக்கொள்வோம்.

III. உரையாடல். ஒரு பசுவின் இனப்பெருக்கத்தைப் பார்க்கிறது.

- பசுவைப் பற்றி நமக்குத் தெரிந்ததை நினைவில் கொள்வோம்.

- பசு எந்தக் குழுவைச் சேர்ந்தது?

- இது என்ன விலங்கு? ஏன்?

- விவரிக்கவும் தோற்றம்பசுக்கள்.

- அவள் என்ன செயல்களைச் செய்ய முடியும்?

- பசுவை அழைக்க சில வகையான வார்த்தைகளை கண்டுபிடிக்கவா?

- ஒரு குட்டி பசுவின் பெயர் என்ன? முதலியன

IV. விரல் விளையாட்டு.

பாலத்தின் வழியாக ஒரு மாடு நடந்து சென்று கொண்டிருந்தது. (நடுவிரல்களுடன் உள்ளங்கைகளை இணைக்கவும் - பாலம், ஒரு முஷ்டியை உருவாக்கவும், நீட்டவும் ஆள்காட்டி விரல்மற்றும் சிறிய விரல்)
அவள் பால் சுமந்து கொண்டிருந்தாள். (உள்ளங்கைகள் கப் செய்யப்பட்டன)
குருவி, டைட், பன்னி, நரி, (வரிசையாக விரல்களை நீட்டவும்)
மீசையுடைய பூனை, கோடிட்ட புலி,
அணில் மற்றும் மார்டென், ஹெட்ஜ்ஹாக் மற்றும் சிங்கம்.
மீண்டும் அனைவருக்கும் உணவளித்தேன். (வயிற்றைத் தட்டவும்)
அவள் புல்வெளியில் நடக்கச் சென்றாள். (விரல்கள் மேசையின் குறுக்கே நடக்கின்றன)

இங்கே இடது உள்ளங்கை உள்ளது.
இதோ வலது உள்ளங்கை.
நாங்கள் கைகளை உயர்த்துகிறோம்
மற்றும் நாங்கள் பயிற்சிகள் செய்கிறோம்.
சரியானவர் வலுவாக இருப்பார்,
இடதுசாரிகள் வலுவாக இருக்கும்.
நமக்கு விரல்கள் இருக்கும்
திறமையான, திறமையான.
கீழ் - மேல், கீழ் - மேல்,
நாங்கள் யாரையும் விட சிறப்பாக வரைகிறோம்.

VI. வரைவதற்கான தொடக்கப் புள்ளியைத் தீர்மானித்தல்.

- புலங்களில் இருந்து இரண்டு செல்களை எண்ணி, நீலக் கோடுகளின் குறுக்குவெட்டில் ஒரு புள்ளியை வைக்கவும். அங்கிருந்து வரைய ஆரம்பிக்கலாம். (பயிற்சியின் ஆரம்ப கட்டங்களில், பேச்சு சிகிச்சையாளர் புள்ளியை வைக்கிறார்).

VII. டிக்டேஷன். ஒரு பசுவின் திட்டவட்டமான பிரதிநிதித்துவம்.

1 செல் மேலே, 5 செல்கள் வலது, 1 செல் கீழே, 1 செல் இடது, 1 செல் கீழே, 9 செல்கள் வலது, 8 செல்கள் கீழே, 1 செல் இடது, 3 செல்கள் மேல், 1 செல் இடது, 3 செல்கள் கீழே, 1 செல் இடது, 3 செல்கள் மேலே, 1 செல் இடது, 1 செல் கீழே, 1 செல் இடது, 1 செல் மேலே, 1 செல் இடது, 1 செல் கீழே, 1 செல் இடது, 1 செல் மேல், 1 செல் இடது, 3 செல்கள் கீழே, 1 செல் இடது, 3 செல்கள் மேலே, 1 செல் இடது, 3 செல்கள் கீழே, 1 செல் இடது, 6 செல்கள் மேலே, 1 செல் இடது, 3 செல்கள் மேலே, 1 செல் இடது.

VIII. வரைதல் முடித்தல்.

- பார், எல்லோரும் விரும்பும் ஒரு பசுவாக நீங்கள் மாறிவிட்டீர்களா?

அதில் சில விவரங்கள் இல்லை என்று நினைக்கிறேன். கண்கள், மூக்கு, கொம்புகள், வால், புள்ளிகளை வரையவும்.

IX. முடிவுகளின் மதிப்பீடு (பரஸ்பர சரிபார்ப்பு).

எக்ஸ். டைனமிக் இடைநிறுத்தம். இயக்கங்களுடன் தொடர்புடைய தூய சொற்றொடர்களின் உச்சரிப்பு.

ரோவா - ரோவா - ரோவா (கைதட்டல்கள்) - ஒரு மாடு புல் மீது நிற்கிறது (பெல்ட்டில் கைகள், உடல் திருப்பங்கள்).
வரிசை - வரிசை - வரிசை (கைதட்டல்கள்) - நாங்கள் மாட்டைப் பார்க்கிறோம் (பைனாகுலர் மூலம் உங்கள் கைகளை உங்கள் கண்களுக்கு கொண்டு வாருங்கள்).
ரோவா - ரோவா - ரோவா (கைதட்டல்) - ஒரு நல்ல மாடு (பக்கங்களுக்கு கைகள்).

XI. நகலெடுக்கிறது.

– அதே பசுவை கீழே (அல்லது வலதுபுறம்) நகலெடுக்கவும்.

உங்களிடம் ஒரு மாடு இருந்தது, ஆனால் அது மாறும் ... (இரண்டு மாடுகள்), நாம் அனைவரும் ... (பல மாடுகள்), ஒரு முழு ... (மாடுகளின் மந்தை).

XII. பணியின் நிறைவைச் சரிபார்க்கிறது.

XIII. பாடத்தை சுருக்கவும்.

கலங்களின் வரி வண்ணத்தில் கிராஃபிக் டிக்டேஷனை நடத்துவதற்கான நினைவூட்டல்

• மிகைப்படுத்தப்பட்ட சில்ஹவுட் படங்களை தனிமைப்படுத்துவதன் மூலம் வரைபடத்தின் பொருளை (பொருளை) தீர்மானித்தல்;
• வரைதல் பொருள் (பொருள்) பற்றி ஒரு புதிர் உருவாக்குதல்;
• ஒரு இயற்கை பொருள், பொம்மை அல்லது இனப்பெருக்கம் பற்றிய ஆய்வு;
• வரைபடத்தின் பொருள் (பொருள்) பற்றிய உரையாடல் (குழுவின் பெயர், பண்புகள், குணங்கள்);
• விரல் பயிற்சிகள் (5-6 பயிற்சிகள்) மூலம் சிறிய தசைகளை செயல்படுத்துதல்;
• இடஞ்சார்ந்த கருத்துகளை "வலது", "இடது", "மேலே", "கீழே" புதுப்பித்தல்;
• "நிறம்" என்ற கருத்தை புதுப்பித்தல்;
• வேலை செய்யும் துறையுடன் பழகுதல், கோடுகளில் அமைக்கப்பட்ட கலங்களாக பிரிக்கப்பட்டுள்ளது;
• வரி எண்ணில் கவனம் செலுத்துதல்;
• கொடுக்கப்பட்ட நிறத்தில் வரையப்பட வேண்டிய செல்களின் திசை மற்றும் எண்ணிக்கையின் அறிகுறி;
• பணி முடிவின் துல்லியம் மற்றும் துல்லியத்தின் மீதான இடைநிலை கட்டுப்பாடு, சரியான நேரத்தில் பிழைகள் திருத்தம்;
• அறிவுறுத்தல்கள் அல்லது மாதிரியின் படி உருவத்தின் விடுபட்ட விவரங்களை நிறைவு செய்தல்;
• கிராஃபிக் டிக்டேஷன் முடிவுகளின் மதிப்பீடு;
• பொருள் பற்றிய சொற்றொடர்களை உச்சரிப்பதன் மூலம் மாறும் இடைநிறுத்தம்;
• பெறப்பட்ட வரைதல் திட்டங்களின் சுயாதீன நகலெடுப்பு;
• சுயாதீனமான வேலையின் மதிப்பீடு;
• படைப்புகளின் கண்காட்சி, கலந்துரையாடல்;
• சுருக்கமாகக்.

ஒரு துணைக்குழு பாடத்தின் சுருக்கம் - கலங்களின் வரி வண்ணத்தில் கிராஃபிக் டிக்டேஷன் நடத்துதல்(மழலையர் பள்ளி ஆயத்த குழு)

பொருள்:பிழை.

இலக்குகள்:

1. கிராபோமோட்டர் திறன்களை உருவாக்க:
   • ஒரு சதுரத்தில் ஒரு தாளில் நோக்குநிலையை உருவாக்கும் பணியைத் தொடரவும் (இடஞ்சார்ந்த பிரதிநிதித்துவங்களைப் புதுப்பிக்கவும்: மேல், கீழ், வலது, இடது.);
   • கொடுக்கப்பட்ட வரியில் பெயரிடப்பட்ட வண்ணத்தின் தேவையான எண்ணிக்கையிலான கலங்களை கவனமாக வண்ணமயமாக்க கற்றுக்கொள்ளுங்கள்;
   • காட்சி-இடஞ்சார்ந்த உணர்வை உருவாக்குதல்: பகுப்பாய்வு, தொகுப்பு;
   • விரல் ப்ராக்ஸிஸின் வளர்ச்சியில் தொடர்ந்து பணியாற்றுங்கள்: இயக்கங்கள் மற்றும் வலிமையின் ஒருங்கிணைப்பு;
   • வடிவங்களை நகலெடுப்பதன் மூலம் கை-கண் ஒருங்கிணைப்பை மேம்படுத்துதல்;
2. பேச்சின் வளர்ச்சி மற்றும் திருத்தம் குறித்த வேலை:
   • பூச்சி - வண்டு பற்றிய அறிவைப் புதுப்பிக்கவும்;
   • சொற்றொடர்கள் மற்றும் ஒத்திசைவான பேச்சில் [zh], [h] இன் உச்சரிப்பை தானியங்குபடுத்துங்கள்;
   • பேச்சின் புரோசோடிக் பக்கத்தில் வேலை - தூய சொற்றொடரின் மூலம் தாளமாக்கல்;
   • செவிவழி உணர்தல் மற்றும் நினைவகத்தை செயல்படுத்துகிறது.

உபகரணங்கள்:பூச்சி மேலடுக்குகள், வண்டு இனப்பெருக்கம், வண்ண பென்சில்கள், சரிபார்க்கப்பட்ட குறிப்பேடுகள்.

பாடத்தின் முன்னேற்றம்

I. நிறுவன தருணம்.

குழந்தைகள் அலுவலக கதவுக்கு அருகில் நிற்கிறார்கள்.

- எந்த பூச்சிக்கு பெயர் வைப்பானோ அவனே அவனுடைய இடத்திற்குச் செல்வான்.

(குழந்தைகள் வார்த்தைகளுக்கு பெயரிட்டு, அவர்களின் இடங்களை எடுத்துக்கொள்கிறார்கள்.)

II. இலக்கு நிர்ணயித்தல்.

ஒன்றுடன் ஒன்று ஆய்வு, அங்கீகாரம், பெயரிடுதல்.

- புதிரை யூகித்து, இந்த பூச்சிகளில் எந்த உயிரணுக்களிலிருந்து நாம் வரைவோம் என்பதைக் கண்டறியவும்.

Zhu-zhu-zhu, நான் ஒரு கிளையில் அமர்ந்திருக்கிறேன்,
மேலும் நான் ஒலியை [w] மீண்டும் சொல்கிறேன்.

செல்கள் மூலம் ஒரு வண்டு எப்படி வரைய வேண்டும் என்பதை இன்று கற்றுக்கொள்வோம்.

III. உரையாடல்.

ஒரு வண்டு இனப்பெருக்கம் பார்க்கிறது.

- வண்டு பற்றி நமக்கு என்ன தெரியும் என்பதை நினைவில் கொள்வோம்.

– வண்டு எந்தக் குழுவைச் சேர்ந்தது?

- வண்டு தோற்றத்தை விவரிக்கவும்.

- அவர் என்ன செயல்களைச் செய்ய முடியும்?

- உங்களுக்கு என்ன வண்டுகள் தெரியும்?

- வண்டுகள் என்ன சாப்பிடுகின்றன? முதலியன

IV. விரல் விளையாட்டு.

"உங்கள் கைகளை தயார் செய்யுங்கள், நாங்கள் கொஞ்சம் விளையாடுவோம், எங்கள் விரல்களை நீட்டுவோம்."

வண்டுகள் பாதையில் ஓடின (விரல்கள் மேசையில் ஓடுகின்றன)
பட்டு முதுகில் மின்னியது. (உங்கள் கைகளின் முதுகில் அடித்தல்)
தென்றல் அவர்களைத் தட்டியது. (உங்கள் உள்ளங்கைகளை வைக்கவும் பின் பக்கம்மேசையின் மேல்)
அந்த வண்டுகளுக்கு யார் உதவுவார்கள்? (விரைவான விரல் அசைவுகள்)

V. இடஞ்சார்ந்த பிரதிநிதித்துவங்களின் உண்மையாக்கம் (விரல் விளையாட்டின் வடிவத்தில்).

வலது பக்கம் கை, ஒரு முஷ்டியில்,
பக்கவாட்டில் திறக்கலாம்.
கையை இடது பக்கம், ஒரு முஷ்டிக்குள்,
பக்கவாட்டில் திறக்கலாம்.
கைகளை உயர்த்தி, ஒரு முஷ்டியில்,
பக்கவாட்டில் திறக்கலாம்.
கைகளை கீழே, ஒரு முஷ்டிக்குள்,
பக்கவாட்டில் திறக்கலாம்.
விளையாட்டு முடிவடைகிறது - (மார்புக்கு முன்னால் கைகள் - "மோட்டார்" இயக்கம்)
நாங்கள் வியாபாரத்தில் இறங்க வேண்டிய நேரம் இது. (விரல்களை அவிழ்த்து)

VI. வண்ணத்தின் கருத்தை மேம்படுத்துகிறது.

- நீங்கள் எந்த நிற வண்டுகளை சந்தித்தீர்கள்? அவர்களை அடிக்கடி எங்கே பார்க்கலாம்?

எங்களுக்கு இரண்டு வண்ணங்கள் தேவைப்படும்: பழுப்பு மற்றும் பச்சை.

பழுப்பு என்றால் என்ன? பச்சை என்றால் என்ன?

VII. வேலைத் துறையை அறிந்து கொள்வது.

(பார்த்து, வரிகளை எண்ணும் எண்களுக்கு பெயரிடுதல்.)

VIII. டிக்டேஷன். வண்டுகளின் திட்டவட்டமான பிரதிநிதித்துவம்.

• 1 தேய்த்தல். - 3 பச்சை செல்கள், 1 பழுப்பு செல், 2 பச்சை செல்கள், 1 பழுப்பு செல், 3 பச்சை செல்கள்.
• 2 ஆர். - 4 செல்கள் பச்சை, 2 செல்கள் பழுப்பு, 4 செல்கள் பச்சை.
• 3 ஆர். - 1 பழுப்பு செல், 3 பச்சை செல்கள், 2 பழுப்பு செல்கள், 3 பச்சை செல்கள், 1 பழுப்பு செல்.
• 4 தேய்த்தல். - 1 பச்சை செல், 1 பழுப்பு செல், 1 பச்சை செல், 4 பழுப்பு செல்கள், 1 பச்சை செல், 1 பழுப்பு செல், 1 பச்சை செல்.
• 5 தேய்த்தல். - 2 பச்சை செல்கள், 6 பழுப்பு செல்கள், 2 பச்சை செல்கள்.
• 6 தேய்த்தல். - 2 பச்சை செல்கள், 6 பழுப்பு செல்கள், 2 பச்சை செல்கள்.
• 7 தேய்த்தல். - அனைத்து செல்கள் பழுப்பு.
• 8 தேய்த்தல். - 2 பச்சை செல்கள், 6 பழுப்பு செல்கள், 2 பச்சை செல்கள்.
• 9 தேய்த்தல். - 2 பச்சை செல்கள், 6 பழுப்பு செல்கள், 2 பச்சை செல்கள்.
• 10 ரப். - 1 பச்சை செல், 1 பழுப்பு செல், 1 பச்சை செல், 4 பழுப்பு செல்கள், 1 பச்சை செல், 1 பழுப்பு செல், 1 பச்சை செல்.
• 11 ரப். - 1 பழுப்பு செல், 8 பச்சை செல்கள், 1 பழுப்பு செல்.

IX. வரைதல் முடித்தல்.

- பாருங்கள், அனைவரையும் மகிழ்விக்கும் ஒரு வண்டு செய்தீர்களா?

அதில் சில விவரங்கள் இல்லை என்று நினைக்கிறேன். இறக்கைகளின் கண்கள் மற்றும் கோட்டை வரையவும்.

X. ஒரு கிராஃபிக் டிக்டேஷனை முடிப்பதன் முடிவுகளின் மதிப்பீடு (பரஸ்பர சரிபார்ப்பு).

XI. டைனமிக் இடைநிறுத்தம். இயக்கங்களுடன் தொடர்புடைய தூய சொற்றொடர்களின் உச்சரிப்பு.

சோக் - சோக் - சோக் (கிளாப்ஸ்) - இலையில் ஒரு பூச்சி அமர்ந்திருக்கிறது (கீழே குந்து).
Chka - chka - chka (claps) - நாங்கள் பிழைக்கு பயப்படுவதில்லை (பெல்ட்டில் கைகள், தலையைத் திருப்புகிறது).
Chka - chka - chka (claps) - நாம் வண்டுகளைப் பார்ப்போம் (கண்களுக்கு விசர் கொண்ட உள்ளங்கை, உடலின் திருப்பங்கள்).
Chka - chka - chka (கிளாப்ஸ்) - உங்கள் உள்ளங்கையில் வண்டுகளை எடுத்துக் கொள்ளுங்கள் (மாறி, பக்கங்களுக்கு ஆயுதங்கள்).
சோக் - சோக் - சோக் (கிளாப்ஸ்) - பிழை கையை விட்டு பறந்தது (கைகளை அசைத்தல்).

XII. குழந்தைகளின் படைப்புகளின் கண்காட்சி, மிகவும் துல்லியமான தேர்வு.

XIII. நகலெடுக்கவும்.

– அதே வண்டு கீழே (அல்லது வலதுபுறம்) நகலெடுக்கவும்.

உங்களிடம் ஒரு வண்டு இருந்தது, ஆனால் அது மாறும்... (இரண்டு வண்டுகள்), நீங்களும் நானும்... (பல வண்டுகள்).

XIV. பணியின் நிறைவைச் சரிபார்க்கிறது.

XV. பாடத்தை சுருக்கவும்.

எழுதுதல், வரைதல் மற்றும் எண் வரைதல் திறன்களின் வளர்ச்சிக்கு கிராஃபிக் திறன்களின் உருவாக்கம் அவசியம். மழலையர் பள்ளி ஆசிரியர்கள் மற்றும் பெற்றோர்கள் பயன்படுத்துகின்றனர் வெவ்வேறு பயிற்சிகள்மற்றும் பணிகள். மிகவும் பயனுள்ள மற்றும் ஒன்று சுவாரஸ்யமான நுட்பங்கள்கிராஃபிக் கட்டளைகள்.

கல்வித் திட்டங்களில் உள்ள பெற்றோர்களும் ஆசிரியர்களும் வரைபடத்திற்கான எளிய வரைதல் அல்லது வழிமுறைகளை ஆணையிடலாம், மேலும் குழந்தைகள் பெறப்பட்ட முடிவுகளால் விவரிக்க முடியாத வகையில் மகிழ்ச்சியடைகிறார்கள். பள்ளிக்குத் தயாரிக்கும் இந்த முறையைப் பற்றி இன்னும் விரிவாகப் பேசலாம்.

இந்த கட்டுரையிலிருந்து நீங்கள் கற்றுக்கொள்வீர்கள்

கிராஃபிக் டிக்டேஷன் என்றால் என்ன

பாலர் பாடசாலைகள் வழக்கத்திற்கு மாறான செயற்கையான நடவடிக்கைகளை அனுபவிக்கின்றனர். குழந்தையிடமிருந்து அவர்களுக்கு ஆழ்ந்த அறிவு அல்லது வலுவான மன அழுத்தம் தேவையில்லை. இத்தகைய வேலை முறைகளில் செல்களில் கிராஃபிக் கட்டளைகளும் அடங்கும்.

குழந்தை ஒரு காகிதத்தில் கோடுகள் மற்றும் மூலைவிட்டங்களை வரைந்து அதன் விளைவாக ஒரு படத்தைப் பெறும் விளையாட்டு இது. செய்வது எளிது. நீங்கள் ஆசிரியரிடம் கவனமாகக் கேட்க வேண்டும், இடது, வலது, மேல் அல்லது கீழ் பென்சிலால் கோடுகளை வரைய வேண்டும். மோட்டார் திறன்களை வளர்ப்பதன் மூலம், குழந்தை எண்ணவும், விண்வெளியில் செல்லவும், தன்னை மதிப்பீடு செய்யவும் மற்றும் தனது வகுப்பு தோழர்களின் வெற்றியை அனுபவிக்கவும் கற்றுக்கொள்கிறது.

ஒரு பாலர் குழந்தை இடைவெளி விட்டு கவனத்தை சிதறடித்தால், படம் ஒன்றாக வராது. பள்ளியில் எதிர்காலக் கற்றல் செயல்பாட்டில் பாடம், விழிப்புணர்வு மற்றும் தீவிரத்தன்மை ஆகியவற்றுடன் இணங்குவதன் முக்கியத்துவத்தை குழந்தை உணர்கிறது.

கிராஃபிக் கட்டளைகளுக்கு, எளிய படங்கள் பயன்படுத்தப்படுகின்றன. உதாரணமாக, ஒரு வீடு, ஒரு நாய், ஒரு கார். படங்கள் குழந்தைகளுக்கு நன்கு தெரிந்திருக்க வேண்டும் மற்றும் நீண்ட செயலாக்க நேரம் தேவையில்லை.

கணித கட்டளைகளின் நன்மைகள்

பாலர் குழந்தைகளுக்கான கிராஃபிக் டிக்டேஷன் என்பது வளர்ச்சியின் அளவைக் கண்டறிவதற்கும் பள்ளிக்குத் தயாரிப்பதற்கும் ஒரு பயனுள்ள நுட்பமாகும். மழலையர் பள்ளி, வீடுகள். IN முன்பள்ளி ஆசிரியர்கள்பெரும்பாலும் ஆசிரியர்களின் கையேடுகளைப் பயன்படுத்துங்கள்: டி.பி. எல்கோனினா, ஓ.ஏ. கோலோடோவா. கே.வி. ஷெவெலெவ் 4-5 வயது, 5-6 வயது குழந்தைகள் மற்றும் முதல் வகுப்பு மாணவர்களுக்கான படிப்படியான பாடங்களின் முழு படிப்பையும் உருவாக்கினார். சிறப்பு குறிப்பேடுகள் ஆயத்த குழுவிலிருந்து பாலர் குழந்தைகளில் பின்வரும் திறன்கள் மற்றும் திறன்களை உருவாக்குகின்றன:

• இயக்கங்களின் ஒருங்கிணைப்பு;
• கவனம்;
• நினைவு;
• விடாமுயற்சி;
• கற்பனை;
• அகராதி
• சிறந்த மோட்டார் திறன்கள்;
• எழுத்துப்பிழை விழிப்பு.

உடல் திறன்கள் அதே நேரத்தில், குழந்தை சுயமரியாதையை அதிகரிக்கிறது. அறிவுறுத்தல்களைக் கேட்க வேண்டியதன் அவசியத்தை அவர் அறிந்திருக்கிறார். ஜன்னலில் ஒரு பறவையால் திசைதிருப்பப்படாமல் அல்லது தனது மேசையில் அண்டை வீட்டாரின் சிரிப்பால் திசைதிருப்பப்படாமல், வேலையை தெளிவாகவும் விரைவாகவும் செய்கிறது.

வரைகலை கணிதத்தின் மற்றொரு குறிக்கோள், ஒருவரின் எல்லைகளை விரிவுபடுத்துவதாகும். குழந்தைகளின் வயது மற்றும் வளர்ச்சியின் நிலைக்கு ஏற்ப நீங்கள் படங்களைத் தேர்ந்தெடுக்க வேண்டும், ஆனால் இது முதலில் மட்டுமே. பின்னர், பாலர் குழந்தைகளுக்கு அறிமுகமில்லாத படங்களை வரையவும். அத்தகைய எண்கணித சிக்கலை ஒரு காகிதத்தில் வரைந்த பிறகு, ஒரு அசாதாரண விலங்கைப் பற்றி ஒரு கதையைச் சொல்லுங்கள், அதன் வாழ்விடத்தை அறிமுகப்படுத்துங்கள், ஒரு புகைப்படத்தைக் காட்டுங்கள்.

மழலையர் பள்ளி மாணவர்களை பள்ளிக்கு மாற்றியமைக்க எண் டிக்டேஷன் பணிகள் ஒரு சிறந்த வழியாகும். அவர்கள் ஆறு வயது குழந்தைகளுக்கு ஒரு புதிய இடத்தில் சுதந்திரத்தையும் நோக்குநிலையையும் கற்பிக்கிறார்கள். புதிய குழு மற்றும் ஆசிரியரைச் சந்திக்கும் போது, ​​தொடக்கப் பள்ளி பாடத்திட்டத்தில் தேர்ச்சி பெற இது உதவும்.

பென்சிலைப் பிடிப்பது, வாய்வழி வழிமுறைகளைப் பின்பற்றுவது, உரையைப் புரிந்துகொள்வது மற்றும் எழுதுவது ஆகியவை முதல் வகுப்புக்குத் தயாராவதற்கு ஒரு சிறந்த அடித்தளமாகும். தாள்கள், வார்ப்புருக்கள் மற்றும் வழிமுறைகளை விளக்குவதற்கு உதவுமாறு உங்கள் பிள்ளையை நீங்கள் கேட்கலாம். இது எதிர்கால பாலர் பாடசாலையை அலுவலக உபகரணங்களுக்கு அறிமுகப்படுத்தவும், பெரியவர்களுக்கு மரியாதையை ஏற்படுத்தவும் உதவுகிறது.

மரணதண்டனை விதிகள்

கிராஃபிக் கட்டளைகள்உதாரணமாக, கணித பாடங்களில் பயன்படுத்துவது நல்லது. செயல்படுத்தல் ஒருங்கிணைப்பு அமைப்பு, எண்ணுதல் மற்றும் வடிவியல் வடிவங்களுடன் தொடர்புடையது. முறை பல நிலைகளைக் கொண்டுள்ளது:

1. மாணவருக்கு ஒரு சதுர காகிதத்தை தயார் செய்யவும். கட்டளையின் ஆயத்த பதிப்பை உங்களுடன் வைத்திருங்கள்.
2. மாணவர் தாளில் ஒரு புள்ளி வைக்கவும். இது கவுண்ட்டவுனின் தொடக்கமாக இருக்கும். அல்லது எவ்வளவு இடம் கொடுக்க வேண்டும் என்பதை விளக்கி, உங்கள் முன்பள்ளி குழந்தையே அதைச் செய்யச் சொல்லுங்கள்.
3. கற்றுக் கொள்ளத் தொடங்கும் குழந்தைக்கு, பக்கங்களின் திசைகளைக் குறிக்கும் காகிதத்தில் அம்புகளை வரையவும். பெறுவது எளிது சரியான முடிவு. அடுத்தடுத்த பாடங்களில், குறிப்புகள் இனி தேவைப்படாது.
4. படி 1 ஒரு கூண்டு என்பதை விளக்குங்கள். நாம் 2 படிகள் எடுத்தால், வரி 2 செல்கள் செல்கிறது.
5. ஆசிரியர் பணி நிலைமைகளை படிப்படியாக ஆணையிடுகிறார்.

ஆசிரியருக்கான முடிக்கப்பட்ட தாளில் ஒரு வரைபடம் உள்ளது, அம்புகள் மற்றும் எண்களைக் கொண்ட ஒரு ஒருங்கிணைப்பு விமானம். உதாரணமாக, ஒரு கிறிஸ்துமஸ் மரத்தை வரைய, 1 கலத்தில் கிடைமட்டமாக ஒரு கோட்டை வரையவும், செங்குத்தாக - 3 செல்கள், குறுக்காக - 3 செல்கள் மற்றும் பல. பெரும்பாலும் இது வார்த்தைகள் இல்லாத அம்புகள் மற்றும் எண்கள் மட்டுமே.

பாலர் பாடசாலைகள் எந்த கோடுகள், எங்கே, எந்த தூரத்தில் வரைய வேண்டும் என்பதை ஆசிரியர் விளக்குகிறார். அவசரப்படாமல், அறிவுறுத்தல்கள் ஒன்றன் பின் ஒன்றாக வழங்கப்படுகின்றன.

1. எழுதப்பட்ட பணிகளை முடித்து, முடிவுகளைப் பெற்ற பிறகு, பாடம் மற்றும் பாலர் பாடசாலைகளின் முயற்சிகள் பற்றிய முடிவுகளை எடுக்கவும். குழந்தை அற்ப விஷயங்களால் திசைதிருப்பப்பட்டால் கவனமின்மைக்காக அவரைத் திட்டவும் அல்லது அவரது சாதனைகளுக்காக அவரைப் புகழ்ந்து பேசவும்.

முக்கியமான! அவசரப்பட வேண்டிய அவசியமில்லை. உங்கள் preschooler தொடரவில்லை என்றால், வழக்கமாக முதல் பாடங்களில், அவருக்காக காத்திருங்கள். ஒரு படி கூடத் தவிர்த்தல் அல்லது தவறாக எழுதுதல் முடிக்கப்பட்ட முடிவைக் கெடுக்கும். கால அளவை படிப்படியாக அமைக்கவும், பாடத்திலிருந்து பாடத்திற்கு இரண்டு வினாடிகளில் செயல்முறையை விரைவுபடுத்தவும்.

பணிகளைப் பதிவிறக்கவும்

எடுத்துக்காட்டுகளை வேர்ட் வடிவத்தில் இணையத்தில் இலவசமாகப் பதிவிறக்கம் செய்து, வண்ணம் அல்லது கருப்பு-வெள்ளை அச்சுப்பொறியில் அச்சிடலாம். எனவே நீங்கள் உங்களுக்காக ஒரு முழு அட்டை குறியீட்டை உருவாக்குவீர்கள், எந்த வயதினருக்கும் மழலையர் பள்ளி மற்றும் பள்ளி மாணவர்களுக்கு ஏற்றது.

.

01. யானை.

02. ஒட்டகச்சிவிங்கி.

03. பாம்பு.

04. திறவுகோல்.

05. பூனை.

06. இதயம்.

07. வாத்து.

08. புகைபோக்கி கொண்ட வீடு.

09. மனிதன்.

10. கிறிஸ்துமஸ் மரம்.

11. கப்பல்.

12. அணில்.

13. ஒட்டகம்.

14. கங்காரு.

15. மான்.

16. சிறிய நாய்.

17. நாய்.

18. ஹரே.

19. ரோபோ.

20. பன்றிக்குட்டி.

21. முள்ளம்பன்றி.

22. மலர்.

23. கரடி.

தேவையான வழிமுறைகள்

இளம் குழந்தைகள் மற்றும் பழைய பாலர் குழந்தைகளுடன் வளர்ச்சி வகுப்புகளை நடத்த உங்களுக்கு இது தேவைப்படும்:

1. ஒவ்வொரு குழந்தைக்கும் ஒரு சதுர நோட்புக். இளைய பாலர் பாடசாலைகளுக்கு ஒரு பெரிய கூண்டு தேர்வு செய்வது நல்லது, பழைய மற்றும் முதல் வகுப்பு மாணவர்களுக்கு - ஒரு சிறியது;
2. எளிய மற்றும் பல வண்ண பென்சில்கள்;
3. அழிப்பான்;
4. மாதிரி படத்துடன் படிவம்;
5. ஆசிரியருக்கான வழிமுறைகள்;
6. கோடுகள் நீளமாகவோ அல்லது குறுக்காகவோ இருந்தால் ஆட்சியாளர்;
7. வரைபடங்களுடன் அட்டை கோப்பு.

முதல் பாடம் சோதனை பாடமாக இருக்கும். அதில் நீங்கள் செயல்பாட்டின் கொள்கை, உடற்பயிற்சியின் குறிக்கோள்கள் மற்றும் குறிக்கோள்களை குழந்தைகளுக்கு விளக்க வேண்டும். இளம் மாணவர் ஆர்வமாக இருக்கும் வகையில் பாடத்தை வேடிக்கையாகவும் உற்சாகமாகவும் மாற்ற முயற்சிக்கவும்.

வாய்மொழி வழிமுறைகளை தெளிவாகவும் தெளிவாகவும் கொடுங்கள். வேலையின் அனைத்து நிலைகளையும் பற்றி உங்கள் குழந்தைகளுடன் பேசுங்கள்:

• வெவ்வேறு கோடுகளிலிருந்து ஒரு மாயாஜால படத்தை உருவாக்குவோம். இவை மந்திரித்த உருவங்களாக இருக்கும். ஒரு துண்டு காகிதத்தில் குறிப்புகளை உருவாக்குவதன் மூலம் அவற்றைப் புரிந்துகொள்ள வேண்டும்.
• நீங்கள் எனது அறிவுறுத்தல்களையும் கோரிக்கைகளையும் சரியாகப் பின்பற்றினால், வலது மற்றும் இடதுபுறத்தில் குழப்பமடையாமல், கலங்களை கவனமாக எண்ணினால், நீங்கள் ஒரு அற்புதமான முடிவைப் பெறுவீர்கள்.
• நான் சொல்வேன்: "படிவத்தில் இடதுபுறத்தில் 2 செல்கள், வலதுபுறம் 4 செல்கள் மூலம் ஒரு கோட்டை வரையவும்." காகிதத்தில் இருந்து உங்கள் கையை உயர்த்தாமல் ஒரு அழகான, சமமான கோடு வரைகிறீர்கள்.
• குழுவில் ஒன்றாக பயிற்சி செய்வோம். எடுத்துக்காட்டாக, டிக்டேஷனிலிருந்து மிக எளிமையான வரைபடத்தை வரைவோம். பின்னர் நீங்கள் கேட்காமல் மற்றொரு விருப்பத்தை உருவாக்குவீர்கள்.

ஒரு எளிய தர்க்கரீதியான பணியை முடித்த பிறகு, பாலர் பாடசாலைகளுக்கு சுயாதீனமான வேலைக்கான மிகவும் சிக்கலான திட்டங்களை வழங்கவும். நீங்கள் சரியான பதிலைப் பெற்றால், தோழர்களைப் பாராட்ட மறக்காதீர்கள். பாராட்டுச் சான்றிதழ்கள், நட்சத்திரங்கள், ஒவ்வொரு மாணவருக்கும் தனிப்பட்ட வளர்ச்சி வாரியத்தை அச்சிடுங்கள்.

இத்தகைய பயிற்சிகளில் குழந்தைகளுக்கு பல சிரமங்கள் இருந்தால், ஆசிரியர் முறை மற்றும் பொதுவான தவறுகளை பகுப்பாய்வு செய்ய வேண்டும். ஒரு பாடம் நெறிமுறையை வைத்து ஒவ்வொரு பாடத்திற்கும் இறுதி முடிவை பதிவு செய்வது நல்லது. இவ்வாறு, பாலர் குழந்தைகளின் திறன்கள் மற்றும் திறன்களின் வளர்ச்சியின் இயக்கவியல் கண்டறியப்படலாம்.

ஒருவேளை படங்களின் சிக்கலான நிலை வயது, திறன்களின் வளர்ச்சிக்கு ஏற்றதாக இல்லை. எளிமையான டெம்ப்ளேட்களைப் பயன்படுத்தவும், பணியை முடிக்க நேரத்தை அதிகரிக்கவும். கட்டளைகளுக்காக படங்களுக்கான விளக்கங்களை சுயாதீனமாக உருவாக்கவோ அல்லது உருவாக்கவோ தேவையில்லை.

செயல்படுத்தும் முறைகள்

கட்டளைகளை நடத்துவதற்கு பல முறைகள் உள்ளன:

1. செவிவழி.

குழந்தை ஆணையிலிருந்து ஒரு வரைபடம் அல்லது ஒரு படத்தை வரைகிறது. எத்தனை செல்கள் மற்றும் எந்த திசையில் கோடு வரையப்பட வேண்டும் என்பது குறித்து ஆசிரியர் வாய்மொழி வழிமுறைகளை வழங்குகிறார். வேலையை முடித்த பிறகு, முடிவை மாதிரியுடன் ஒப்பிடவும்.

இந்த தொழில்நுட்பம் கவனம், சிக்கலான பணிகளைச் செய்யும்போது மூளையின் செறிவு மற்றும் குழந்தைகளின் செறிவு ஆகியவற்றை உருவாக்குகிறது.

1. ஒரு வடிவத்திலிருந்து வரைதல்.

முடிக்கப்பட்ட டெம்ப்ளேட்டை அச்சிடவும். உங்கள் குழந்தையின் முன் மேஜையில் வைக்கவும். அவர் அதை தனது நோட்புக்கில் நகலெடுக்கட்டும். கோட்டின் திசையை கவனமாக பார்த்து செல்களை எண்ணுவது முக்கியம். உங்கள் குழந்தைக்கு புள்ளிவிவரங்கள் மற்றும் வரைபடங்களில் ஆர்வம் காட்டுங்கள். பெண் ஒரு சிறிய முறை, பூக்களை நகலெடுப்பதில் மகிழ்ச்சியாக இருப்பார்; சிறுவன் - வடிவியல் உருவங்கள், கார்கள், விலங்குகள். 4-5 வயதுடைய பாலர் குழந்தைகளுக்கு, ஆறு வயதுக் குழந்தைகளுக்கு தோராயமாக அதே கோடுகளுடன் ஒரு எளிய வடிவத்தைத் தேர்வு செய்யவும், அங்கு குறுக்காகவும் நீளமாகவும் இருக்கும்.

தொழில்நுட்பமானது காட்சி கவனத்தின் வளர்ச்சி, அதன் நிலைத்தன்மை மற்றும் விடாமுயற்சி ஆகியவற்றை உள்ளடக்கியது.

1. வரைதல் சமச்சீர்.

வெற்று என்பது ஒரு பக்கத்தில் செய்யப்பட்ட முடிக்கப்படாத வரைதல். மழலையர் பள்ளி சமச்சீர்நிலையைப் பேணுவதன் மூலம் படத்தின் பாதியை சொந்தமாக முடிக்க வேண்டும்.

நுட்பம் இடஞ்சார்ந்த நோக்குநிலை மற்றும் சிந்தனையை உருவாக்குகிறது.

கால அளவு

பாடத்தின் காலம் பாலர் குழந்தைகளின் வயதைப் பொறுத்தது. தீவிர நடவடிக்கைகளுக்கான அவர்களின் தயார்நிலை மற்றும் அவர்களின் விடாமுயற்சியின் அளவைக் கவனியுங்கள். உங்கள் குழந்தைகளுடன் நீண்ட பாடங்களைத் திட்டமிட்டால், அவர்கள் சோர்வடைவார்கள், நீங்கள் நேரத்தையும் சக்தியையும் இழக்க நேரிடும், அவை மிகவும் குறுகியதாக இருந்தால், தேவையான வேலையை முடிக்க உங்களுக்கு நேரம் இருக்காது. உளவியலாளர்களால் நிறுவப்பட்ட காலகட்டங்களில் ஆசிரியர்கள் மற்றும் பெற்றோர்கள் கவனம் செலுத்துவது நல்லது:

• 5 வயதிற்குட்பட்ட மழலையர் பள்ளிகளுக்கு, 15 நிமிடங்களுக்கு மேல் எழுதப்பட்ட வேலையைச் செய்யுங்கள்.
• ஆறு வயது குழந்தைகளுடன் - 15-20 நிமிடங்கள்.
• முதல் வகுப்பு மாணவர்களை அவர்களின் மேசைகளில் அரை மணி நேரத்திற்கும் மேலாக, குறைந்தது 20 நிமிடங்களுக்கு வைத்திருக்கவும்.

கிராஃபிக் பயிற்சிகள் பாலர் குழந்தைகளுக்கு நேரடியான பணிகளாகத் தோன்றுகின்றன, எளிமையானவை மற்றும் சில நேரங்களில் தேவையற்றவை. இது தவறான கருத்து. இத்தகைய பாடங்கள் குழந்தைகள் தன்னம்பிக்கையுடன் வளர உதவுகின்றன, போதுமான சுயமரியாதை, வளர்ந்த கவனம் மற்றும் விடாமுயற்சி. மேலும் பள்ளிக்கு ஏற்றவாறு இது பயனுள்ளதாக இருக்கும்.

வளர்ச்சியின் செயல்பாட்டில் கணித அறிவியல், குழந்தை மற்றும் தாய்க்கு புதிய கருத்துக்களால் சில சிரமங்கள் உள்ளன. அனுபவம் வாய்ந்த ஆசிரியர்களின் ஆலோசனைகள் அவற்றைக் கடக்க உதவும்.

• வகுப்புகளைத் தொடங்குவதற்கு முன், உங்கள் பிள்ளைக்கு தெளிவாகவும் புரிந்துகொள்ளக்கூடியதாகவும் விளக்கவும் இறுதியில் நீங்கள் எதைப் பெற விரும்புகிறீர்கள், இந்த பாடங்கள் ஏன் தேவை, பாலர் பாடசாலைக்கு என்ன அறிவு கிடைக்கும். கற்றல் செயல்பாட்டில் செயல்கள் மற்றும் ஆர்வத்தைத் தூண்டுவதற்கு எதிர்கால முதல் வகுப்பு மாணவருக்கு இந்தத் தகவல் அவசியம்.
• தவறுகளுக்கு பழி சுமத்த அவசரப்பட வேண்டாம். அவற்றைப் பிரித்து சரிசெய்யவும். நட்பு சூழ்நிலையை உருவாக்குங்கள்.
• முதல் பாடங்களிலிருந்து சிக்கலான திட்டங்களை உங்கள் பிள்ளைக்கு ஓவர்லோட் செய்யாதீர்கள். மழலையர் பள்ளி இடது - வலது, மேல் - கீழ் என்ற கருத்துகளை உறுதியாகப் புரிந்து கொள்ள சிறிது நேரம் கடக்க வேண்டும். அறிவார்ந்த வளர்ச்சியின் தனிப்பட்ட பண்புகள் மற்றும் வரைதல் வேகத்தை கணக்கில் எடுத்துக்கொண்டு படங்களைத் தேர்ந்தெடுக்கவும். மெதுவான குழந்தைகளுக்கான சமச்சீர் வடிவங்களுக்கு முன்னுரிமை கொடுங்கள், அவர்களுக்கான வழிமுறைகளை பல முறை செய்யவும்.
• இளம் மாணவர்களுக்கு சாய்வான கோடுகள் கடினமானது. ஒரு மூலைவிட்டம் என்றால் என்ன, அது எவ்வாறு அமைக்கப்பட்டது என்பதை முன்கூட்டியே விளக்கவும் மற்றும் ஒரு ஆட்சியாளரைப் பயன்படுத்த அனுமதிக்கவும்.
• உங்கள் தோரணை மற்றும் கை நிலையை கண்காணிக்கவும். காகிதத் துண்டு மேசையில் நேராக இருக்க வேண்டும், எழுதும் போது பின்புறம் வளைக்கக்கூடாது.
• அமைதியை கடைப்பிடி, மழலையர் பள்ளி மாணவர்களுக்கு கவனம் செலுத்துவதில் சிரமம் இருந்தால். அதிவேகத்தன்மை, கவனக்குறைவு அல்லது மனநலம் குன்றிய குழந்தைகளுக்கு, வீட்டிலேயே கூடுதல் பயிற்சிகளுக்கு தனிப்பட்ட பாடங்கள் மற்றும் வரைபடங்களை அச்சிடுவது நல்லது.
• மகிழுங்கள் நேர்மறையான முடிவு . வேலையின் முடிவு சராசரியாக இருந்தாலும், பாலர் பாடசாலையின் முயற்சிகளுக்காக அவரைப் பாராட்ட மறக்காதீர்கள்.
• ஒரு மாற்றத்தை உருவாக்கு. பயிற்சிகளுக்கு இடையில், உங்கள் விரல்களை சூடேற்றவும், குதிக்கவும், விளையாடவும் வேடிக்கையான கவிதைகளைப் படியுங்கள்.

முக்கியமான! *கட்டுரைப் பொருட்களை நகலெடுக்கும்போது, ​​அசல் இணைப்பில் செயலில் உள்ள இணைப்பைச் சேர்க்க மறக்காதீர்கள்

1.11. முறை "கிராஃபிக் டிக்டேஷன்". டி.பி.எல்கோனின்.

ஒரு வயது வந்தவரின் அறிவுறுத்தல்களை கவனமாகக் கேட்கும் மற்றும் துல்லியமாகப் பின்பற்றும் திறனை அடையாளம் காண்பது, ஒரு தாளில் கொடுக்கப்பட்ட வரிகளின் திசையை சரியாக இனப்பெருக்கம் செய்வது மற்றும் வயது வந்தவரின் வழிகாட்டுதலின்படி சுயாதீனமாக செயல்படுவது ஆகியவற்றை இந்த நுட்பம் நோக்கமாகக் கொண்டுள்ளது.

விண்ணப்பப் பகுதி:கற்றலுக்கான தயார்நிலையைத் தீர்மானித்தல், இடஞ்சார்ந்த பிரதிநிதித்துவங்களை உருவாக்குதல் மற்றும் சுய கட்டுப்பாடு நிலை, பரிந்துரைகளின் வளர்ச்சி.

நுட்பத்தின் விளக்கம்.நுட்பத்தை மேற்கொள்வதற்கு முன், பலகை சதுரங்களாக வரையப்படுகிறது, இதனால் குழந்தைகளுக்கு வழங்கப்பட்ட வழிமுறைகளை அதில் விளக்கலாம். உங்களுக்கு முன்னால் உள்ள வழிமுறைகளின் உரையை நீங்கள் வைத்திருக்க வேண்டும், இதனால் அவை வினைச்சொல்லாக மீண்டும் உருவாக்கப்படும். குழந்தையின் கடைசி பெயர், முதல் பெயர் மற்றும் பரீட்சை தேதியுடன் கையொப்பமிடப்பட்ட பென்சில்கள் மற்றும் தாள்கள் குழந்தைகளுக்கு வழங்கப்பட்ட பிறகு, உளவியலாளர் பூர்வாங்க விளக்கங்களை அளிக்கிறார், அதன் பிறகு அவர்கள் ஒரு பயிற்சி முறையை வரையத் தொடங்குகிறார்கள். ஒரு பயிற்சி முறையை வரையும்போது, ​​நீங்கள் நீண்ட நேரம் இடைநிறுத்த வேண்டும், இதனால் குழந்தைகளுக்கு முந்தைய வரியை முடிக்க நேரம் கிடைக்கும். சுயாதீனமாக முறையைத் தொடர உங்களுக்கு ஒன்றரை முதல் இரண்டு நிமிடங்கள் வழங்கப்படும். ஒரு பயிற்சி முறையை வரையும்போது, ​​ஒரு உளவியலாளர் வரிசைகள் வழியாக நடந்து தவறுகளை சரிசெய்கிறார், குழந்தைகளுக்கு வழிமுறைகளை துல்லியமாக பின்பற்ற உதவுகிறார். அடுத்தடுத்த வடிவங்களை வரையும்போது, ​​அத்தகைய கட்டுப்பாடு அகற்றப்படும். தேவைப்பட்டால், உளவியலாளர் பயமுறுத்தும் குழந்தைகளை ஊக்குவிக்கிறார், ஆனால் எந்த குறிப்பிட்ட வழிமுறைகளையும் கொடுக்கவில்லை.

சோதனைகளின் பேட்டரியைப் பயன்படுத்தும் போது தொடர்புபடுத்துகிறது: 1.1, 1.2, 1.3, 1.5, 1.7, 1.8, 1.9, 1.10, 1.12. 1.13, 1.14, 1.16, 1.17. 1.20.

முதற்கட்ட விளக்கங்கள்:

“இப்போது நீங்களும் நானும் வெவ்வேறு வடிவங்களை வரைவோம். நாம் அவற்றை அழகாகவும் நேர்த்தியாகவும் மாற்ற முயற்சிக்க வேண்டும். இதைச் செய்ய, நீங்கள் கவனமாகக் கேட்க வேண்டும். எத்தனை செல்கள் மற்றும் எந்த திசையில் நீங்கள் கோடு வரைய வேண்டும் என்று நான் உங்களுக்கு சொல்கிறேன். நான் சொல்லும் வரிகளை மட்டும் வரையவும். நீங்கள் அதைச் செய்யும்போது, ​​​​அடுத்ததை எப்படி செய்வது என்று நான் உங்களுக்குச் சொல்லும் வரை காத்திருங்கள். காகிதத்தில் இருந்து பென்சிலை உயர்த்தாமல், முந்தைய வரி முடிந்த இடத்தில் அடுத்த வரி தொடங்க வேண்டும். எங்கே என்பது அனைவருக்கும் நினைவிருக்கிறது வலது கை? உங்கள் வலது கையை பக்கமாக நீட்டவும். நீங்கள் பார்க்கிறீர்கள், அவள் கதவைச் சுட்டிக்காட்டுகிறாள் (அல்லது அறையில் அமைந்துள்ள மற்ற உண்மையான அடையாளங்கள்). நீங்கள் வலதுபுறமாக ஒரு கோட்டை வரைய வேண்டும் என்று நான் சொன்னால், நீங்கள் அதை கதவுக்கு வரைவீர்கள் (பலகையில், சதுரங்களாக முன் வரையப்பட்ட, இடமிருந்து வலமாக, ஒரு சதுர நீளம் வரையப்பட்ட கோடு). நான் வலதுபுறம் ஒரு கலத்தை வரைந்தேன். இப்போது, ​​​​என் கையைத் தூக்காமல், நான் ஒரு கோட்டை இரண்டு செல்கள் மேலே வரைகிறேன் (தொடர்புடைய கோடு பலகையில் வரையப்பட்டுள்ளது). இப்போது உங்கள் இடது கையை நீட்டவும். நீங்கள் பார்க்கிறீர்கள், அவள் சாளரத்தை சுட்டிக்காட்டுகிறாள் (மீண்டும், அறையில் உள்ள உண்மையான குறிப்பு புள்ளி என்று அழைக்கப்படுகிறது). எனவே, என் கையைத் தூக்காமல், இடதுபுறமாக மூன்று செல்களை ஒரு கோடு வரைகிறேன் (அதற்கான ஒரு கோடு பலகையில் வரையப்பட்டுள்ளது). எப்படி வரைய வேண்டும் என்பது அனைவருக்கும் புரிகிறதா?”

பயிற்சி முறையை வரைவதற்கான வழிமுறைகள்.

"நாங்கள் முதல் வடிவத்தை வரையத் தொடங்குகிறோம். பென்சில்களை மிக உயர்ந்த இடத்தில் வைக்கவும். கவனம்! ஒரு கோடு வரைக: ஒரு செல் கீழே. காகிதத்தில் இருந்து உங்கள் பென்சிலை உயர்த்த வேண்டாம். இப்போது வலதுபுறம் ஒரு செல். ஒரு செல் மேலே. வலதுபுறம் ஒரு செல். ஒரு செல் கீழே. வலதுபுறம் ஒரு செல். ஒரு செல் மேலே. வலதுபுறம் ஒரு செல். ஒரு செல் கீழே. பின்னர் அதே மாதிரியை நீங்களே வரையவும்.

சோதனை வடிவத்தை வரைவதற்கான வழிமுறைகள்.

"இப்போது உங்கள் பென்சிலை அடுத்த புள்ளியில் வைக்கவும். தயாராய் இரு! கவனம்! ஒரு செல் மேலே. வலதுபுறம் ஒரு செல். ஒரு செல் மேலே. வலதுபுறம் ஒரு செல். ஒரு செல் கீழே. வலதுபுறம் ஒரு செல். ஒரு செல் கீழே. வலதுபுறம் ஒரு செல். ஒரு செல் மேலே. வலதுபுறம் ஒரு செல். இப்போது அதே மாதிரியை நீங்களே வரையவும்.

குழந்தைகளுக்கு ஒன்றரை முதல் இரண்டு நிமிடங்கள் வரை சுதந்திரமாக முறையைத் தொடர, உளவியலாளர் கூறுகிறார்: "அவ்வளவுதான், இந்த வடிவத்தை மேலும் வரைய வேண்டிய அவசியமில்லை. பின்வரும் வடிவத்தை வரைவோம். உங்கள் பென்சில்களை எடுங்கள். அவற்றை அடுத்த கட்டத்தில் வைக்கவும். நான் ஆணையிட ஆரம்பிக்கிறேன். கவனம்! மூன்று சதுரங்கள் வரை. வலதுபுறம் ஒரு செல். இரண்டு செல்கள் கீழே. வலதுபுறம் ஒரு செல். இரண்டு சதுரங்கள் வரை. வலதுபுறம் ஒரு செல். மூன்று செல்கள் கீழே. வலதுபுறம் ஒரு செல். இரண்டு சதுரங்கள். வலதுபுறம் ஒரு செல். இரண்டு செல்கள் கீழே. வலதுபுறம் ஒரு செல். மூன்று சதுரங்கள் வரை. இப்போது இந்த வடிவத்தை நீங்களே வரையவும்.

ஒன்றரை முதல் இரண்டு நிமிடங்களுக்குப் பிறகு, கடைசி வடிவத்தின் கட்டளை தொடங்குகிறது: “பென்சிலை மிகக் குறைந்த புள்ளியில் வைக்கவும். கவனம்! வலதுபுறம் மூன்று செல்கள். ஒரு செல் மேலே. இடதுபுறத்தில் ஒரு செல் (வார்த்தை விட்டுகுரல் மூலம் முன்னிலைப்படுத்தப்பட்டது). இரண்டு சதுரங்கள் வரை. வலதுபுறம் மூன்று செல்கள். இரண்டு செல்கள் கீழே. இடதுபுறத்தில் ஒரு செல் (வார்த்தை விட்டுமீண்டும் குரலில் தனித்து நிற்கிறது). ஒரு செல் கீழே. வலதுபுறம் மூன்று செல்கள். ஒரு செல் மேலே. இடதுபுறம் ஒரு செல். இரண்டு சதுரங்கள். இப்போது இந்த வடிவத்தை நீங்களே வரையவும்.

கட்டளையிடப்பட்ட வடிவங்களின் மாதிரிகள்.

தரவு செயலாக்கம் மற்றும் விளக்கம்.

ஒரு பயிற்சி முறையை வரைவதன் முடிவுகள் மதிப்பீடு செய்யப்படவில்லை. ஒவ்வொரு அடுத்தடுத்த வடிவத்திலும், கட்டளையின் நிறைவு மற்றும் வடிவத்தின் சுயாதீனமான தொடர்ச்சி தனித்தனியாக மதிப்பிடப்படுகிறது. மதிப்பீடு பின்வரும் அளவில் செய்யப்படுகிறது:

முறையின் துல்லியமான இனப்பெருக்கம் - 4 புள்ளிகள் (சீரற்ற கோடுகள், "நடுக்கம்" வரி, "அழுக்கு", முதலியன மதிப்பெண்ணைக் குறைக்காது).

ஒரு வரியில் பிழையைக் கொண்டிருக்கும் இனப்பெருக்கம் - 3 புள்ளிகள்.

பல பிழைகள் கொண்ட இனப்பெருக்கம் - 2 புள்ளிகள்.

கட்டளையிடப்பட்ட வடிவத்துடன் தனிப்பட்ட உறுப்புகளின் ஒற்றுமை மட்டுமே இருக்கும் இனப்பெருக்கம் - 1 புள்ளி.

தனிப்பட்ட உறுப்புகளில் கூட ஒற்றுமை இல்லாமை - 0 புள்ளிகள்.

வடிவத்தின் சுயாதீனமான தொடர்ச்சிக்கு, குறி அதே அளவில் வழங்கப்படுகிறது.

இவ்வாறு, ஒவ்வொரு வடிவத்திற்கும் குழந்தை இரண்டு மதிப்பெண்களைப் பெறுகிறது: ஒன்று ஆணையை முடிப்பதற்கு, மற்றொன்று சுயாதீனமாக வடிவத்தைத் தொடர்வதற்கு. இரண்டும் 0 முதல் 4 வரை இருக்கும்.

இறுதி வகுப்பு டிக்டேஷன் வேலைதனிப்பட்ட வடிவங்களுக்கான மூன்று தொடர்புடைய மதிப்பெண்களில் இருந்து பெறப்பட்டது, அவற்றின் அதிகபட்சத்தை குறைந்தபட்சம் (அதாவது, ஒரு இடைநிலை நிலையை ஆக்கிரமிக்கும் அல்லது அதிகபட்சம் அல்லது குறைந்தபட்சத்துடன் ஒத்துப்போகும் மதிப்பெண் கணக்கில் எடுத்துக்கொள்ளப்படாது). இதன் விளைவாக வரும் மதிப்பெண் 0 முதல் 8 வரை இருக்கலாம். அதேபோல், மூன்று மதிப்பெண்களில் வடிவத்தைத் தொடர்வதற்குஇறுதி முடிவு காட்டப்படும். இரண்டு இறுதி கிரேடுகளும் சுருக்கப்பட்டு, மொத்த மதிப்பெண்ணை (TS) கொடுக்கிறது, இது 0 (0 புள்ளிகள் பெற்றால் டிக்டேஷன் வேலை மற்றும் சுயாதீன வேலைகள்) 16 புள்ளிகள் (இரண்டு வகையான வேலைகளுக்கும் 8 புள்ளிகள் கிடைத்தால்) .

எகோரோவா நடால்யா விக்டோரோவ்னா

மழலையர்களுக்கான வேடிக்கையான செயல்பாடு -

கிராஃபிக் கட்டளைகள்.

செல்கள் மூலம் வரைதல்- குழந்தைகளுக்கு மிகவும் உற்சாகமான மற்றும் பயனுள்ள செயல்பாடு. குழந்தையின் இடஞ்சார்ந்த கற்பனையை வளர்க்க இது ஒரு விளையாட்டுத்தனமான வழி, சிறந்த மோட்டார் திறன்கள்விரல்கள், விடாமுயற்சி.

கிராஃபிக் கட்டளைகள் கவனத்தை வளர்க்கவும், ஆசிரியரைக் கேட்கும் திறனையும், இடஞ்சார்ந்த நோக்குநிலையையும் வளர்க்க உதவுகின்றன. அவர்கள் எழுதுவதற்கு உங்கள் குழந்தையின் கையையும் தயார் செய்வார்கள். அவர்கள் குழந்தைக்கு அதிக கவனத்துடன் இருக்க கற்றுக்கொடுப்பார்கள். இது சிறந்த வழிதர்க்கத்தை வளர்த்து, சுருக்க சிந்தனை, கடினத்தன்மை. இந்த நடவடிக்கைகளின் உதவியுடன், குழந்தை உருவாகிறது, அவரது இயக்கங்களின் சரியான தன்மையை சரிசெய்கிறது, "ஒரு நிலையான கையைப் பெறுகிறது," இந்த திறன் பள்ளியில் அவருக்கு உதவும். ஐந்து வயதிலிருந்தே கிராஃபிக் கட்டளைகளை வெற்றிகரமாகப் பயன்படுத்தலாம்.

கிராஃபிக் கட்டளைகள் என்றால் என்ன? கிராஃபிக் டிக்டேஷன்கள் டாஸ்க்கில் உள்ள சுட்டிகளைப் பயன்படுத்தி கலங்களில் வரைகின்றன. அவற்றை முடிக்க நமக்குத் தேவைப்படும்: செல்கள் வரையப்பட்ட ஒரு தாள், ஒரு பென்சில், ஒரு அழிப்பான். பணிகளில் அம்புகள் (திசையைக் காட்டும்) மற்றும் எண்கள் (குறிப்பிடப்பட்ட திசையில் அனுப்பப்பட வேண்டிய கலங்களின் எண்ணிக்கையைக் காட்டும்) உள்ளன. நீங்கள் அறிகுறிகளை துல்லியமாகவும் கவனமாகவும் பின்பற்றினால், சரியான தூரத்தில் சரியான திசையில் ஒரு கோட்டை வரையவும், உங்களுக்கு ஒரு படம் கிடைக்கும். அது ஒரு விலங்கு, பல்வேறு பொருட்கள், காய்கறிகள், பழங்கள், மரங்கள், போக்குவரத்து மற்றும் பல இருக்கலாம்.

செல்கள் மூலம் வரைதல் – நல்ல வழிஉங்கள் குழந்தைக்கு பென்சில் மற்றும் பேனாவைப் பயன்படுத்த கற்றுக்கொடுங்கள். அதை எவ்வாறு சரியாகப் பிடிப்பது என்று கற்றுக்கொடுங்கள், பள்ளியில் ஒரு பொருளைப் பிடிப்பதால் உங்கள் விரல்கள் சோர்வடையாமல் இருக்க பயிற்சி செய்யுங்கள். இந்த பயிற்சி உங்கள் பிள்ளைக்கு சரியாக எண்ண கற்றுக்கொடுக்க உதவும்;

நான் டிக்டேஷன் கீழ் கிராஃபிக் டிக்டேஷனைப் பயிற்சி செய்கிறேன், முழுக் குழந்தைகளுடன் மற்றும் உள்ளே தனிப்பட்ட பாடங்கள்குழந்தைகளுடன். குழந்தைகள் இந்த பயிற்சிகளை மிகவும் விரும்புகிறார்கள். வரிசைப்படுத்தப்பட்ட தாள்களில் பணிகளுடன் வரைவதில் குழந்தைகள் மிகுந்த மகிழ்ச்சி அடைகிறார்கள்.

கிராஃபிக் டிக்டேஷன் செய்வது எப்படி

(கலங்கள் மூலம் வரைவதற்கான விதிகள்).

கிராஃபிக் டிக்டேஷன் இரண்டு பதிப்புகளில் செய்யப்படலாம்:

1. குழந்தைக்கு ஒரு வடிவியல் வடிவமைப்பின் மாதிரி வழங்கப்படுகிறது மற்றும் சரிபார்க்கப்பட்ட நோட்புக்கில் அதே வடிவமைப்பை மீண்டும் செய்யும்படி கேட்கப்படுகிறது.

2. செல்களின் எண்ணிக்கை மற்றும் அவற்றின் திசைகளை (இடது, வலது, மேல், கீழ்) குறிக்கும் செயல்களின் வரிசையை வயது வந்தவர் கட்டளையிடுகிறார், பின்னர் குழந்தை தனது ஆபரணம் அல்லது உருவத்தின் உருவத்தை உதாரணத்துடன் ஒப்பிடுகிறார் சூப்பர்போசிஷன் முறையைப் பயன்படுத்தி கையேடு.

குழந்தைகளுக்கு இதுபோன்ற பணிகளை வழங்கும்போது, ​​​​ஆசிரியர் சில விதிகளை கடைபிடிக்க வேண்டும். la:

ஆசிரியர் கட்டளையிடத் தொடங்கும் போது, ​​அவரால் வேறு வார்த்தைகளை உச்சரிக்க முடியாது. மேலும் அதே திசையை இரண்டு முறை செய்யவும்.

கட்டளைகள் முழு அமைதியில் எழுதப்பட்டுள்ளன.

குழந்தை குழப்பமடைந்தால், அவர் அமைதியாக பென்சிலை கீழே வைத்து, ஆசிரியர் கட்டளையிடும் வரை அமைதியாக காத்திருக்கிறார். இதற்குப் பிறகுதான் பிழையைக் கண்டறிய முடியும்.

நான் நடுத்தர குழுவிலிருந்து கூண்டுடன் பழக ஆரம்பிக்கிறேன்.

நான் எளிமையான விஷயத்துடன் வேலையைத் தொடங்குகிறேன் - ஒரு பெரிய சதுரத்துடன் ஒரு நோட்புக்கில் பணிகளை எழுதுகிறேன், குழந்தை வரிசையைத் தொடர வேண்டும். ஒரு செல் மற்றும் ஒரு கோடு பார்க்க கற்றல். ஒவ்வொரு முறையும் பணிகளை சிக்கலாக்கும் குச்சிகள், சதுரங்கள், மூலைகள், எளிய வடிவங்களை எழுதுகிறோம். நாங்கள் முதலில் வடிவங்களை பிரிவுகளாகப் பிரிக்கிறோம் - நாங்கள் பயிற்சியளிக்கிறோம், பின்னர் அனைத்து துகள்களும் ஒரு வடிவத்தில் கூடியிருக்கின்றன.

பணிகளில் பின்வரும் குறிப்புகள் பயன்படுத்தப்படுகின்றன: எண்ணப்படும் கலங்களின் எண்ணிக்கை எண்ணால் குறிக்கப்படுகிறது, மேலும் திசை அம்புக்குறியால் குறிக்கப்படுகிறது.

நீங்கள் ஒரு கிராஃபிக் டிக்டேஷனை எழுதத் தொடங்குவதற்கு முன், கட்டளை எவ்வாறு செயல்படுத்தப்படும் என்பதை குழந்தைகளுக்கு விளக்க வேண்டும். முதலில், நாங்கள் குழந்தைகளுடன் பேசுகிறோம், எத்தனை செல்கள் கோடுகள் வரையப்பட வேண்டும், எந்த திசையில் இருக்க வேண்டும் என்பதை நான் அவர்களுக்கு ஆணையிடுவேன். அவர்கள் காகிதத்தில் இருந்து பென்சிலைத் தூக்காமல் செல்களுடன் இந்த கோடுகளை வரைவார்கள், பின்னர் என்ன நடக்கிறது என்று ஒன்றாகப் பார்ப்போம். நேராக மற்றும் அழகான கோடுகளை வரைய முயற்சிக்க குழந்தைகளை ஊக்குவிக்கவும், பின்னர் வரைதல் அற்புதமாக மாறும்.

முதல் முறையாக, நீங்கள் குழந்தைகளுடன் பலகையில் வரையலாம், இதன் மூலம் அவர்கள் எவ்வாறு வேலை செய்ய வேண்டும் என்பதைப் பார்க்க முடியும், மேலும் குழந்தைகள் அடுத்தடுத்த கட்டளைகளை கேட்காமல் முடிக்க முடியும். ஆணையிடுவதற்கு முன், சரியான மற்றும் எங்கே என்பதை நீங்கள் மீண்டும் செய்ய வேண்டும் இடது கை, வலது மற்றும் இடதுபுறத்தில் ஒரு கோட்டை எப்படி வரைய வேண்டும். எந்த மதிப்பெண்கள் குறித்தும் குழந்தைகளுடன் நீங்கள் உடன்படலாம் (பலகையில் “p” மற்றும் “l” எழுத்துக்களை வரையவும், சுவர்களில் மதிப்பெண்களை உருவாக்கவும் அல்லது அதைக் குறிப்பிடவும், எடுத்துக்காட்டாக: வலது கை சாளரத்தை சுட்டிக்காட்டுகிறது, மற்றும் இடதுபுறம் படுக்கையறை, முதலியன)

பின்னர் நாம் கட்டளையின் கீழ் வரைவதற்கு செல்கிறோம்.

தொடங்குவதற்கு, கட்டளையுடன் கூடிய தாளில், மேல் மூலைகளில், நீங்கள் குறிக்க வேண்டும் - வலது மற்றும் இடது. நாங்கள் குழந்தைக்கு ஒரு சதுர நோட்புக் தாள், ஒரு பென்சில் மற்றும் ஒரு அழிப்பான் கொடுக்கிறோம்.

பழைய குழுக்களில், டிக்டேஷனைத் தொடங்க, விளிம்பிலிருந்தும் மேலிருந்தும் எத்தனை செல்களை நகர்த்த வேண்டும் என்பதை படத்தின் மேலே எப்போதும் குறிப்பிடுகிறோம். சுட்டிக்காட்டப்பட்ட இடத்தில், எடுத்துக்காட்டாக: விளிம்பிலிருந்து இடதுபுறமாக 5 கலங்களை பின்வாங்கவும், மேலே இருந்து 6 கலங்களை எண்ணவும். இங்கே நீங்கள் ஒரு புள்ளி வைக்க வேண்டும். குழந்தைகளுக்காக இளைய வயதுசெல்களை நீங்களே எண்ணி ஒரு குறிப்பு புள்ளியை அமைப்பது நல்லது (இந்த கட்டத்தில் இருந்து குழந்தை கட்டளையின் கீழ் கோடுகளை வரையும்).

எளிமையானவற்றுடன் தொடங்குவது நல்லது: - ஒரு செல் மேலே (1, ஒரு செல் வலப்புறம் (1), ஒரு செல் கீழே (1), ஒரு செல் இடதுபுறம் (1). இதன் விளைவாக ஒரு சதுரம்.

நீங்கள் தெளிவாக ஆணையிட வேண்டும், குழந்தை எல்லாவற்றையும் காது மூலம் உணர வேண்டும். வேலையின் முடிவில், குழந்தைகளின் புள்ளிவிவரங்கள் கொடுக்கப்பட்ட கூறுகளுடன் எவ்வளவு நன்றாக ஒத்துப்போகின்றன என்பதைப் பாருங்கள். மாதிரியை மதிப்பாய்வு செய்யவும். குழந்தை தவறு செய்தால், எங்கு சரியாகக் கண்டுபிடிக்க வேண்டும். தோல்வியின் புள்ளியைத் துடைத்துவிட்டு தொடர அழிப்பான்களைப் பயன்படுத்தலாம். முக்கிய விஷயம் என்னவென்றால், குழந்தையை ஆதரிப்பது, அவரைப் புகழ்வது, ஏதாவது வேலை செய்யவில்லை என்றால், அசலில் இருந்து படத்தை மீண்டும் வரைய நீங்கள் முன்வரலாம்.

ஒவ்வொரு பாடத்திற்கும் முன், வெவ்வேறு திசைகள் மற்றும் பக்கங்கள் உள்ளன என்பதைப் பற்றி உங்கள் குழந்தையுடன் பேசுவதை உறுதிப்படுத்திக் கொள்ளுங்கள். எங்கே வலது, எங்கே இடது, எங்கே மேலே, எங்கே கீழே என்று அவனுக்குக் காட்டு. ஒவ்வொரு நபருக்கும் வலது மற்றும் இடது பக்கம் இருக்கும் குழந்தைக்கு கவனம் செலுத்துங்கள். அவர் உண்ணும், வரைந்து மற்றும் எழுதும் கை அவரது வலது கை, மற்றொரு கை அவரது இடது கை என்பதை விளக்குங்கள். இடது கை பழக்கம் உள்ளவர்களுக்கு, மாறாக, உழைக்கும் கைக்கு வலதுபுறம் இருக்கும் நபர்களும் இருக்கிறார்கள், உழைக்கும் கை இடது கையாக இருப்பவர்களும் இருக்கிறார்கள் என்பதை இடது கைக்காரர்களுக்கு விளக்குவது அவசியம்.

இந்தச் செயலில் கிராஃபிக் டிக்டேஷன், படங்களின் விவாதம், நாக்கு ட்விஸ்டர்கள், நாக்கு முறுக்குகள், புதிர்கள் மற்றும் விரல் ஜிம்னாஸ்டிக்ஸ். பாடத்தின் ஒவ்வொரு கட்டமும் ஒரு சொற்பொருள் சுமையைக் கொண்டுள்ளது. உங்கள் குழந்தையுடன் செயல்பாடுகளை வெவ்வேறு வரிசைகளில் ஏற்பாடு செய்யலாம்.

விண்ணப்பம்:

இந்த நுட்பத்தின் நோக்கம் குழந்தையின் தன்னார்வக் கோளத்தின் வளர்ச்சியின் அளவைக் கண்டறிவதோடு, விண்வெளியின் புலனுணர்வு மற்றும் மோட்டார் அமைப்பில் உள்ள சாத்தியக்கூறுகளைப் படிப்பதாகும்.

உள்ளடக்கம்: அறிவுறுத்தல்களின்படி பென்சிலை வரையவும்: ஒரு கலத்தை காகிதத்தில் இருந்து கீழே நகர்த்தாமல், ஒரு செல் மேலே வலப்புறம் ஒரு கலத்தை மேலே இழுக்கவும்.

இந்த மாதிரியை முடிக்க தோராயமாக இரண்டு நிமிடங்கள் ஆகும். இந்த பணியை முடிக்க முழு நேரமும் தோராயமாக 15 நிமிடங்கள் இருக்கலாம்.

பெறப்பட்ட முடிவுகளின் பகுப்பாய்வு.

பிழைகள் இல்லாமல் இந்த பணியை முடித்தல் - 4 புள்ளிகள். ஒன்று அல்லது இரண்டு தவறுகளுக்கு நீங்கள் 3 புள்ளிகள் கொடுக்கலாம். மேலும் தவறுகளுக்கு - 2 புள்ளிகள். சரியாக சித்தரிக்கப்பட்ட பகுதிகளை விட அதிக குறைபாடுகள் இருந்தால், 1 புள்ளி வழங்கப்படுகிறது.

சரியாக சித்தரிக்கப்பட்ட பிரிவுகள் இல்லை என்றால், 0 புள்ளிகள் வழங்கப்படும். மூன்று வடிவங்கள் (ஒரு பயிற்சி) இந்த வழியில் மதிப்பீடு செய்யப்படுகின்றன. பெறப்பட்ட முடிவுகளின் அடிப்படையில், பின்வரும் செயல்பாட்டு நிலைகள் சாத்தியமாகும்:

10-12 புள்ளிகள் - அதிக; 6-9 புள்ளிகள் - நல்லது;

3-5 புள்ளிகள் - சராசரி; 0-2 புள்ளிகள் - குறைவு.

பாலர் கல்வி நிறுவனங்களின் ஆயத்த குழு எண் 3 இன் அடிப்படையில் பாலர் குழந்தைகளின் கல்வி நடவடிக்கைகளுக்கான முன்நிபந்தனைகளை உருவாக்குவது பற்றிய ஆய்வு மேற்கொள்ளப்பட்டது.

குழுவில் ஒன்பது பேர் உள்ளனர்: ஐந்து சிறுவர்கள் மற்றும் நான்கு பெண்கள்.

நாங்கள் தேர்ந்தெடுத்த கண்டறிதல் கல்வி நடவடிக்கைகளுக்கான முன்நிபந்தனைகளின் முதிர்ச்சியை மதிப்பிட எங்களுக்கு அனுமதித்தது. பின்வரும் முடிவுகள் பெறப்பட்டன.

"மணிகள்" நுட்பம்.

முடிவு: ஒரு செயலின் போது ஒரு குழந்தை பராமரிக்கக்கூடிய நிலைமைகளின் எண்ணிக்கையை அடையாளம் காணும் முறையை முடிப்பது, ஒரு பணியை காது மூலம் உணரும் போது, ​​குழுவில் பாதிக்கும் மேற்பட்டவர்கள் இந்த பணியை ஒரு நல்ல மட்டத்தில் சமாளிப்பதையும், மூன்றில் ஒரு பகுதியினர் சிரமங்களை எதிர்கொள்வதையும் காட்டுகிறது. அதை முடிப்பதில், முன்பள்ளி கல்வி நிறுவனம் எண். 544 இன் ஆயத்த குழு எண்.

குழுவில் ஒன்பது பேர் உள்ளனர்: அவர்களில் ஐந்து பேர் சிறுவர்கள் மற்றும் நான்கு பெண்கள்.

இந்த நோயறிதல் கல்வி நடவடிக்கைகளுக்கான முன்நிபந்தனைகளின் முதிர்ச்சியை மதிப்பிடுவதை சாத்தியமாக்குகிறது. பின்வரும் முடிவுகள் பெறப்பட்டன.

"மணிகள்" நுட்பம்.

அட்டவணை 1 - "பீட்ஸ்" நுட்பத்தின் முடிவுகள்

முடிவு: காது மூலம் பணிகளை மனப்பாடம் செய்யும் போது ஒரு மாணவர் செயல்பாட்டின் போது நினைவில் கொள்ளக்கூடிய நிபந்தனைகளின் எண்ணிக்கையை தீர்மானிக்கக்கூடிய ஒரு முறையை மேற்கொள்வது, குழுவில் பாதிக்கும் மேற்பட்டவர்கள் முன்மொழியப்பட்ட பணியை ஒரு நல்ல மட்டத்தில் முடித்துள்ளனர் என்பதை வெளிப்படுத்த முடிந்தது. சராசரியாக, மூன்றில் ஒரு பங்கு இந்த பணியை முடிப்பதில் சிரமங்களை அனுபவிக்கிறது. "வீடு" நுட்பம்.

அட்டவணை 2 - "ஹவுஸ்" நுட்பத்தின் முடிவுகள்

முடிவு: ஒரு மாதிரியில் கவனம் செலுத்தி அதை துல்லியமாக நகலெடுக்கும் திறன் வெளிப்படுத்தப்படுகிறது, மேலும் தன்னார்வ கவனத்தின் வளர்ச்சியின் அளவும் தீர்மானிக்கப்படுகிறது. இடஞ்சார்ந்த உணர்வின் உருவாக்கம் பாதி குழந்தைகளில் போதுமான அளவு வளர்ந்துள்ளது, இருப்பினும் சில பாலர் பாடசாலைகளுக்கு இந்த திறன்களை வளர்ப்பதற்கு திருத்தம் தேவைப்படுகிறது.

முறை "முறை".

அட்டவணை 3 - "பேட்டர்ன்" நுட்பத்தின் முடிவுகள்

முடிவு: 3 மாணவர்கள் விதிகளின்படி பணிபுரியும் திறனைக் காட்டியுள்ளனர், அதாவது, அவர்கள் ஒரே நேரத்தில் பல விதிகளைப் பயன்படுத்தினர். 5 குழந்தைகளில், விதிகளின்படி வேலை செய்வதற்கான விருப்பம் முழுமையாக உருவாக்கப்படவில்லை, அவர்கள் ஒரே ஒரு விதியில் மட்டுமே கவனம் செலுத்த முடியும். 1 பாலர் குழந்தை கண்டறியப்பட்டது குறைந்த அளவில்ஒரு குறிப்பிட்ட விதியின்படி வேலை செய்யும் திறன், அவர் மீண்டும் மீண்டும் தவறுகளைச் செய்து, பணியை முடிப்பதில் குழப்பமடைந்தார். ஒரு குறிப்பிட்ட விதியின்படி செயல்படும் திறன் இந்த கட்டத்தில் உருவாக்கப்படவில்லை.

அட்டவணை 4 - "கிராஃபிக் டிக்டேஷன்" நுட்பத்தின் முடிவுகள்

முடிவு: மாணவர்களின் தன்னார்வக் கோளத்தின் வளர்ச்சி மற்றும் உருவாக்கத்தின் அளவை நிறுவுதல், அத்துடன் விண்வெளியின் புலனுணர்வு மற்றும் மோட்டார் அமைப்பின் சாத்தியக்கூறுகளைப் படிப்பது, 4 குழந்தைகளுக்கு குறிப்பிடத்தக்க அளவு வளர்ச்சி உள்ளது, 2 மாணவர்கள் - நல்லது, 2 மாணவர்கள் - சராசரி, 1 மாணவர் - குறைவு.

இந்த காலகட்டத்தில் கல்வி நிறுவனங்களின் மிக முக்கியமான பிரச்சனை ஒருவித சாதனை கண்காணிப்பு அமைப்பை உருவாக்குவதாக கருதப்படுகிறது. இடைநிலை கற்றல் முடிவுகளின் முன்னறிவிப்பு பள்ளி பாடத்திட்டம். இறுதி மற்றும் இடைநிலை முடிவுகளை மதிப்பிடுவதற்கான திறமையான அணுகுமுறைக்கு உத்தரவாதம் அளிக்க இது கடமைப்பட்டுள்ளது, இது முதல் வகுப்பு மாணவர்களின் சாதனைகளின் முன்னேற்றத்தை மதிப்பிடுவதை சாத்தியமாக்குகிறது. வளர்ச்சியின் உளவியல் கண்காணிப்பு ஒரு சிறப்பு விரிவான திட்டம், இது பற்றிய தேவையான தகவல்களை மதிப்பீடு செய்ய வடிவமைக்கப்பட்டுள்ளது உளவியல் நிலைமாணவர்கள், இந்த கல்வி முறையின் கட்டமைப்பிற்குள் நோயறிதல், திருத்தம் மற்றும் சரிசெய்தல் நோக்கத்திற்காக அவர்களின் வளர்ச்சியின் தற்போதைய மற்றும் சாத்தியமான சிக்கல்கள்.

அடிப்படை பொதுக் கல்வித் திட்டத்தின் கட்டமைப்பிற்கான சமீபத்திய கூட்டாட்சி மாநிலத் தேவைகளுக்கு இணங்க பாலர் கல்வி, கண்காணிப்பு செயல்பாட்டில் உடல், அறிவுசார் மற்றும் படிப்பது அவசியம் தனித்திறமைகள்பள்ளி மாணவன். மிக முக்கியமான விஷயம் சில ஒருங்கிணைந்த குணங்கள், அதாவது: உடல் வளர்ச்சியின் நிலை; கலாச்சார மற்றும் சுகாதார திறன்களின் வளர்ச்சியின் நிலை; ஆர்வம், செயல்பாடு; உணர்ச்சிபூர்வமான பதில்; தகவல்தொடர்பு வழிமுறைகளில் தேர்ச்சி பெறுதல் மற்றும் மற்றவர்களுடன் பயனுள்ள தொடர்பு, மற்றும் பல. ஒரு கல்வி நிறுவனத்தில் படிப்பதற்கான மாணவர்களின் தயார்நிலையை கண்காணிப்பதன் விளைவாக எதிர்கால முதல் வகுப்பு மாணவர்களின் நிலை மற்றும் தனிப்பட்ட குணாதிசயங்களை நிறுவுவதில் கண்காணிப்பு அமைப்பின் முக்கிய கூறுபாடு உள்ளது: அடையாளம் காணவும் குணாதிசயங்கள் உளவியல் வளர்ச்சிமாணவர்கள், இன்னும் முழுமையான வரையறைக்கு தனிப்பட்ட அணுகுமுறைகல்வி செயல்முறையை மாதிரியாக்கும் செயல்பாட்டில் ஒவ்வொரு மாணவருக்கும் ஆயத்த குழு; தடுப்பு நோக்கத்துடன் வளர்ச்சிப் பணிகளை மேற்கொள்வதற்காக பள்ளியில் படிக்க குறைந்த அளவிலான தயார்நிலை கொண்ட குழந்தைகளை அடையாளம் காணவும் பள்ளி ஒழுங்கின்மை; பள்ளிக்குத் தயாராக இல்லாத குழந்தைகளின் கல்வியை ஒரு வருடத்திற்கு ஒத்திவைக்கவும் (ஆறு வயது குழந்தைகள் தொடர்பாக மட்டுமே சாத்தியம்). நவீன நிலைகல்வி முறையின் வளர்ச்சி - இல்லை, எனவே தேர்வு பாலர் நிறுவனத்தின் தனிச்சிறப்பாக உள்ளது.

தற்போது, ​​​​பள்ளிக்கான தயார்நிலை அளவை தீர்மானிக்க ஏராளமான கண்டறியும் கருவிகள் உள்ளன, அவை ஒரு குறிப்பிட்ட அளவிலான மாநாட்டுடன், மூன்று குழுக்களாக பிரிக்கப்படலாம்:

1) கல்வி நடவடிக்கைகளில் பயன்படுத்தப்படும் தனிப்பட்ட மன செயல்பாடுகளின் வளர்ச்சியின் அளவைக் கண்டறியும் திட்டங்கள்;

2) கல்வி நடவடிக்கைகளில் தேர்ச்சி பெறுவதற்கான முன்நிபந்தனைகளின் முதிர்ச்சியைக் கண்டறியும் திட்டங்கள்;

3) தனிப்பட்ட மன செயல்பாடுகளை கண்டறியும் கலப்பு திட்டங்கள், மற்றும் கல்வி நடவடிக்கைகளுக்கான முன்நிபந்தனைகள்.

ஒரு கண்காணிப்பு அமைப்பை உருவாக்குவதற்கு தேவையான தேவைகளில் ஒன்று செலவு-செயல்திறன் என்பதை கணக்கில் எடுத்துக்கொள்வது அவசியம், இது பல்வேறு ஆசிரியர்களின் கருத்துக்களை பகுப்பாய்வு செய்ய தேவையான அளவு தகவல்களைப் பெற அனுமதிக்கும் அந்த நுட்பங்களை மட்டுமே கண்டறியும் வளாகத்தில் சேர்ப்பதன் மூலம் உறுதி செய்யப்படுகிறது இந்த பிரச்சனையில், பள்ளியில் படிக்க குழந்தைகளின் தயார்நிலை உடல், மன மற்றும் சிக்கலானது என்று நாம் முடிவு செய்யலாம் சமூக வளர்ச்சி, ஒரு மாணவர் பள்ளி பாடத்திட்டத்தில் முழுமையாக தேர்ச்சி பெற இது அவசியம். 6-7 வயது குழந்தை பள்ளியில் படிப்பதற்கான தயார்நிலையை கண்காணிப்பது அவசியம்: உடலியல் தயாரிப்பைக் கண்டறிதல், உளவியல் தயாரிப்பைக் கண்டறிதல், சமூக அல்லது தனிப்பட்ட தயாரிப்பைக் கண்டறிதல்.

உளவியல் தயார்நிலையை மதிப்பிடுவதற்கு ஏராளமான முறைகள் உள்ளன. ஒவ்வொரு உளவியலாளரும் பெறும் ஆராய்ச்சி முடிவுகள் ஒவ்வொரு உளவியலாளரும் என்ன முறைகளைப் பயன்படுத்துகிறார்கள் என்பதைப் பொறுத்து முழுமையாகச் சார்ந்துள்ளது என்பதை இங்கு புரிந்து கொள்ள வேண்டியது அவசியம்.

ஒன்று முக்கியமான பண்புகள்உளவியல் தயார்நிலையை கண்டறிவதற்கான முறைகள் முன்கணிப்பு செல்லுபடியாகும், ஏனெனில் பள்ளி வெற்றியை துல்லியமாக கணிப்பதில் உளவியல் தயார்நிலையை மதிப்பிடுவதற்கான முக்கிய பணிகளில் ஒன்றாகும். உளவியல் தயார்நிலையைத் தீர்மானிப்பதற்கான அறியப்பட்ட திட்டங்கள் அனைத்தும் நேர்மறையான மனோதத்துவ குறிகாட்டிகளைக் கொண்டிருக்கவில்லை.

இருப்பினும், பரவலான தொழில்முறை பயன்பாட்டிற்கு அவற்றின் கண்டறியும் மதிப்பை வெளிப்படுத்திய கண்டறியும் பொருட்கள் மட்டுமே பரிந்துரைக்கப்பட வேண்டும். பள்ளிக் கல்விக்கான ஆயத்தம் பல கூறுகளைக் கொண்டுள்ளது மற்றும் அதன் உடல், மன மற்றும் சமூக வளர்ச்சியை நாம் விரிவாகப் படிக்க வேண்டும். பகுப்பாய்வு பெரிய தொகைபள்ளிப்படிப்புக்கான தயார்நிலையை மதிப்பிடுவதற்கான தற்போது கிடைக்கக்கூடிய முறைகள், நோய் கண்டறிதல் தேர்வுக்கு நம்மை இட்டுச் செல்கின்றன

"பாலர் முதிர்ச்சி" பிட்யானோவா எம்.ஆர்., பார்ச்சுக் ஓ. தற்போது வளாகத்தின் அடிப்படை எது கண்டறியும் நுட்பங்கள் 6-7 வயதுடைய குழந்தைகள் பள்ளியில் படிக்கத் தயாராக இருப்பதை உளவியல் மற்றும் கற்பித்தல் கண்காணிப்பு அமைப்பில் சேர்க்கப்பட்டுள்ளது. ஏனெனில், மாணவருக்கு நன்கு தெரிந்த ஒரு விளையாட்டு வடிவத்தில், இது ஒரு பெரிய அளவிலான "கல்வி-முக்கியமான குணங்களின்" வளர்ச்சியின் அளவைக் கண்காணிக்க அனுமதிக்கிறது. குறுகிய நேரம். இந்த நோயறிதலுடன் கூடுதலாக, "கற்பித்தலின் நோக்கங்கள்" முறையைப் பயன்படுத்துவது அவசியம் எம்.ஆர். கின்ஸ்பர்க்.

முக்கிய குறைந்தபட்சம் கூடுதலாக, தேவைப்பட்டால், நீங்கள் பல்வேறு மாறுபட்ட கண்டறிதல்களைப் பயன்படுத்த வேண்டும், அவற்றுள்:

பள்ளிக்கான தயார்நிலையின் உடலியல், தனிப்பட்ட மற்றும் அறிவுசார் கூறுகளைப் படிப்பதை நோக்கமாகக் கொண்ட நோயறிதல் நுட்பங்களின் பட்டியல்;

6-7 வயது குழந்தைகளின் பெற்றோருடன் பணிபுரிவதற்கான கண்டறியும் பொருள், அவர்களின் "பள்ளிக்கான தயார்நிலை" பற்றிய சிக்கல்களில். ஒரு கண்காணிப்பு அமைப்பை உருவாக்கும் போது, ​​​​பள்ளிக் கல்விக்கான குழந்தைகளின் தயார்நிலையைத் தீர்மானிப்பது மாணவர்களின் பெற்றோரின் "தயார்" என்பதை கணக்கில் எடுத்துக்கொள்வது அவசியம் என்பதில் கவனம் செலுத்த வேண்டியது அவசியம். கூடுதலான முக்கியமான காரணிகளில் ஒன்று குழந்தைகளுக்கும் அவர்களின் பெற்றோருக்கும் இடையிலான உறவைப் பற்றிய ஆய்வு ஆகும் முக்கியமான காரணிகள்பள்ளி சீரமைப்பின் ஆபத்து. இங்கே, பள்ளிக்கான குழந்தைகளின் தயார்நிலையை கண்காணிப்பதற்கான அமைப்பு பின்வருமாறு:

6-7 வயது குழந்தைகளின் பெற்றோருக்கு பள்ளி தயார்நிலை குறித்த கேள்வித்தாள்கள்; சோதனை - பள்ளி மீதான பெற்றோரின் அணுகுமுறையின் கேள்வித்தாள் (A.Ya Varga, V.V. Stolin); முறை "குடும்ப உறவுகளின் பகுப்பாய்வு (FAA)".

கண்காணிப்பின் பொருள்: இவை உடல் (ஒருங்கிணைத்தல், சிறந்த மோட்டார் திறன்களின் வளர்ச்சியின் நிலை), தனிப்பட்ட (உணர்ச்சிகள், தகவல் தொடர்பு திறன், சுயமரியாதை, ஊக்கமளிக்கும் கோளம்) மற்றும் உளவியல் ( செவிவழி கவனம், காட்சி கவனம், அபிலாஷைகளின் நிலை, தன்னிச்சை, பேச்சு, சிந்தனை, நினைவகம், கற்பனை) மூத்த பாலர் வயது குழந்தையின் குணங்கள்.

அதிர்வெண்: அக்டோபர், ஏப்ரல்.

வடிவம்: துணைக்குழு, தோராயமாக 5-6 பேர். கண்காணிப்பு அமைப்பின் உள்ளடக்கங்கள்:

நோயறிதல் "பாலர் முதிர்ச்சி" பிட்யானோவா எம்.ஆர்., பார்ச்சுக் ஓ.. முறை "கற்றல் நோக்கங்கள்" எம்.ஆர். கின்ஸ்பர்க்.

வழங்குபவர்கள்: 1 பங்கேற்பாளர் விளையாட்டை வழிநடத்துகிறார், 1-2 பங்கேற்பாளர்கள் கண்காணிப்பு அட்டையை நிரப்பும் வேலையை முடிக்கிறார்கள்.

இடம் மற்றும் நேரம்: மண்டபம் (குழு அறை), முன்னுரிமை தளபாடங்கள் இருந்து விடுவிக்கப்பட்டது. பழைய பாலர் குழந்தைகளின் தினசரி வழக்கத்தின் படி ஒரு ஆய்வு நடத்துதல். இது காலை மற்றும் முன்னுரிமை செவ்வாய், புதன் அல்லது வியாழன் நடைபெறுகிறது.

கண்காணிப்பு அமைப்பின் விளக்கம்:

நோயறிதல் விளையாட்டை நடத்துதல் "நல்ல உதவியாளர்கள்

தி விஸார்ட்" - அனைத்து குழந்தைகளின் இனிப்புகளையும் பாதுகாக்கும் நல்ல மந்திரவாதி யம்-நோம் பற்றி. தீய மந்திரவாதியான புஸ்யாக்கா ஐஸ்கிரீமில் இருந்து நிறம், சுவை, வாசனையை எடுத்துச் சென்றார்... இந்த ஐஸ்கிரீமையும் நல்ல மந்திரவாதி யம்-நியாம் பாதுகாத்தார். வீரர்கள் பல்வேறு சவால்களை எதிர்கொள்கின்றனர், அதை கடந்து அவர்கள் ஐஸ்கிரீமை சிக்கலில் இருந்து காப்பாற்றுகிறார்கள். பல்வேறு பணிகளை முடிப்பதன் மூலம், பாலர் முதிர்ச்சியின் வேலை மாதிரியை நிரூபிக்க தேவையான அந்த குணங்கள் மற்றும் செயல்முறைகளின் இருப்பை மாணவர்கள் நிரூபிக்கின்றனர். வீரர்கள், தலைவருடன் சேர்ந்து, வரைபடத்தை சுற்றி பயணம் செய்கிறார்கள். இதற்கிடையில், பார்வையாளர்கள், விளையாட்டு செயல்பாட்டில் தலையிடாமல், கண்காணிப்பு அட்டையில் உள்ளீடுகளைச் செய்து, சில சமயங்களில் வழங்குபவருக்கு உதவுகிறார்கள். இது பணிகளில் ஒன்றாக இந்த விளையாட்டின் போக்கில் அறிமுகப்படுத்தப்பட்டது.

முறை "கற்பித்தலுக்கான நோக்கங்கள்" எம்.ஆர். கின்ஸ்பர்க்.

முடிவுகளின் செயலாக்கம்: எந்தவொரு பணியையும் சரியாக முடிக்க, பங்கேற்பாளர்களுக்கு துண்டுகள் வழங்கப்படுகின்றன (அவை பின்னர் புள்ளிகளாக மாறும்). ஒரு பங்கேற்பாளர் பெறக்கூடிய அதிகபட்ச புள்ளிகள் 51 ஆகும்.

குறிப்பு:முறை "கற்பித்தல் நோக்கங்கள்" எம்.ஆர். கின்ஸ்பர்க் அளவிடப்படவில்லை. முடிவுகளின் அடிப்படையில், பங்கேற்பாளர்கள் மூன்று குழுக்களாக பிரிக்கப்பட வேண்டும்.

இரண்டாவது குழு உயர் பாலர் முதிர்ச்சியுள்ள மாணவர்கள், அவர்கள் சாத்தியமான புள்ளிகளில் 75-100% பெற்றனர்: 38-51 புள்ளிகள். முதல் குழு இரண்டாம்நிலை பாலர் முதிர்ச்சியுள்ள மாணவர்கள், அவர்கள் சாத்தியமான புள்ளிகளில் 50-75% பெற்றனர்: 26-37 புள்ளிகள். பூஜ்ஜிய குழு - குறைந்த பாலர் முதிர்ச்சியுள்ள மாணவர்கள் சாத்தியமான புள்ளிகளில் 0-50% பெற்றனர்: 0-25 புள்ளிகள்.

எனவே, பள்ளிக்கான குழந்தைகளின் தயார்நிலையை கண்காணிப்பதற்கான வழங்கப்பட்ட அமைப்பு அனுமதிக்கிறது:

பள்ளியில் படிக்க குழந்தைகளின் தயார்நிலையின் ஒவ்வொரு முக்கிய கூறுகளின் உருவாக்கத்தின் அளவைப் பார்க்கவும், அதன் வளர்ச்சியின் பலத்தைப் பார்க்கவும், சில விலகல்களை உடனடியாகக் கண்டறியவும், இந்த அடிப்படையில், தனிப்பட்ட திருத்தம் மற்றும் மேம்பாட்டுப் பணிகளுக்கான வழிகளைக் குறிக்கவும்;

· குழுவின் வளர்ச்சியின் ஒட்டுமொத்த படத்தைப் புரிந்து கொள்ளுங்கள், அனைத்து அடுத்தடுத்த கல்விப் பணிகளையும் திறமையாகக் கட்டமைக்க, அத்துடன் இந்த குழுவின் நிலைமைகளில் கற்பித்தல் செயல்முறையின் செயல்திறனை மதிப்பிடவும்.

நோயறிதல் ஒரு விளையாட்டின் வடிவத்தில் மேற்கொள்ளப்படுகிறது, இது ஒரு சுயாதீனமான, ஒருங்கிணைந்த கட்டமைப்பாகும். ஆய்வின் தொடக்கத்திற்கு முன் ஒரு விளையாட்டு வடிவம், கண்டறியும் பங்கேற்பாளர்களிடம் நட்பு மனப்பான்மைக்கு மாணவர்களை அமைக்க உதவும். இந்த நேரத்தில், விளையாட்டு வடிவம் பல்வேறு நடவடிக்கைகளில் பங்கேற்பாளர்களுக்கு ஆர்வத்தை ஏற்படுத்த உதவுகிறது. இது மாணவருக்கு ஒரு முழுமையான படத்தை உருவாக்க உதவுகிறது, விளையாட்டின் தொடக்கத்தில் ஒரு "பயணம்" அவருக்கு காத்திருக்கிறது என்ற கருத்தை உள்வாங்குகிறது, அங்கு அவர் வெவ்வேறு வழிகளில் தன்னை வெளிப்படுத்த முடியும். இந்த நோயறிதல் உள்ளது விரிவான விளக்கம்கணக்கெடுப்பு தொழில்நுட்பங்கள், முதன்மை செயலாக்கத்திற்கான நடைமுறைகள் மற்றும் தரவின் தனிப்பட்ட பகுப்பாய்வு, கணக்கெடுப்பு முடிவுகளின் தரமான மற்றும் அளவு மதிப்பீட்டிற்கான நடைமுறைகள், இது இந்த நுட்பத்துடன் ஒரு நிபுணரின் பணியை கணிசமாக எளிதாக்குகிறது. நோயறிதலின் துணைக்குழு வடிவம் ஒரு குறிப்பிட்ட காலத்திற்குள் தேவையான அளவு தகவலைப் பெறுவதை சாத்தியமாக்குகிறது.

இந்த நோயறிதலின் தீமைகள்:

தொகுப்பாளருக்கு (1 அல்லது 2 பேர்) உதவியாளர்கள் இருப்பதால் இந்த நோயறிதல் கடினம். இது எப்போதும் வசதியானது அல்ல. வழங்கப்பட்ட முறைமையில், குழந்தைகளில் பள்ளிக் கற்றலுக்கான தயார்நிலையின் அத்தகைய கட்டாய கூறுகளை உருவாக்குவதற்கு நடைமுறையில் எந்தப் பணிகளும் இல்லை: பொது: உடல் வளர்ச்சிகுழந்தை; சில பொருள்கள் மற்றும் நிகழ்வுகள் பற்றிய அறிவு மற்றும் யோசனைகளின் வரம்பு சூழல்; கற்றுக்கொள்வதற்கான உந்துதல் (இந்த நோக்கத்திற்காக, கண்காணிப்பு அமைப்பில் M.R. Ginzburg இன் "கற்றலுக்கான நோக்கங்கள்" முறை உள்ளது).

முன்னணி மாணவர் நடவடிக்கைகள் முதன்மை வகுப்புகள்கற்பித்தல் ஆகும். கல்வி நடவடிக்கைகள் உட்பட எந்தவொரு செயலின் வெற்றியும் நேர்மறையான நோக்கங்களின் முன்னிலையால் தீர்மானிக்கப்படுகிறது என்பது அறியப்படுகிறது: ஆசை, அபிலாஷை, ஆர்வம், இவை கூறுகள்இந்த செயல்பாட்டின் தேவைகள். கல்வி நோக்கங்களை உருவாக்குவது ஆசிரியரின் பணியில் மிகவும் கடினமான பணிகளில் ஒன்றாகும். இந்த வேலையின் சிக்கலை ஆசிரியர் தெளிவாக புரிந்து கொள்ள வேண்டும். கொள்கைகள் பற்றிய ஆழமான அறிவு அவருக்குத் தேவை உளவியல் தாக்கம்மாணவர்கள் மீது. குழந்தைகளின் வளர்ச்சியின் நோக்கத்திற்காக உயர் நிலை கல்வி உந்துதல்பின்வரும் பரிந்துரைகளை வழங்குவது நல்லது:

1. உங்கள் குழந்தையை பள்ளிக்குத் தயார்படுத்த உதவும் உளவியல் மற்றும் கல்வியியல் இலக்கியங்களைப் படிக்கவும்.

2. நிபுணர்களை (ஆசிரியர்கள், உளவியலாளர்கள்) ஆலோசிக்கவும்.

3. உங்கள் குழந்தைக்கு அதிக நேரத்தையும் கவனத்தையும் செலவிடுங்கள்.

4. குழந்தை சகாக்கள் மற்றும் பெரியவர்களுடன் எவ்வாறு தொடர்பு கொள்கிறது என்பதைக் கவனியுங்கள். புதிய அணியில் சேர்வது கடினமா?

மூத்த பாலர் வயது குழந்தைகளின் உளவியல் மற்றும் கற்பித்தல் பரிசோதனையின் முக்கிய பணி அதிகமான பயன்பாடு ஆகும் முழுமையான தகவல்பற்றி தனிப்பட்ட பண்புகள்பாலர் குழந்தைகளின் வளர்ச்சி. இந்தத் தரவைப் பெற்றவுடன், குழந்தைகளை வளர்ப்பதற்கும் வளர்ப்பதற்கும் செயல்முறையை மேம்படுத்த கல்வியாளர்கள் மற்றும் பெற்றோர்களுக்கான பரிந்துரைகளை உருவாக்க முடியும்.

1. கண்காணிப்பு முடிவுகளின் அடிப்படையில், குழு ஆசிரியர்களுக்கு சில ஆலோசனைகள் உருவாக்கப்பட்டன, அதில் ஒரு பட்டியல் (மற்றும் வளர்ச்சி முறைகள்) அடங்கும். பலவீனமான புள்ளிகள்”, துல்லியமாக அந்த குணங்கள் அதிக எண்ணிக்கையிலான குழந்தைகளில் வயது விதிமுறைக்கு பொருந்தாது.

2. கண்காணிப்பு முடிவுகளின் அடிப்படையில், குறைந்த அளவிலான பாலர் முதிர்ச்சியைக் கொண்ட மாணவர்களுடன் எவ்வாறு பணியாற்றுவது என்பது குறித்த ஆலோசனைகள் உருவாக்கப்படுகின்றன.

3. கண்காணிப்பு முடிவுகளின் அடிப்படையில், ஆலோசனைகளை நடத்த பரிந்துரைக்கப்படுகிறது மற்றும் பெற்றோர் சந்திப்பு(அக்டோபர்-நவம்பரில்), கல்வி உளவியலாளர் ஒவ்வொரு பெற்றோருக்கும் தனது குழந்தையின் சாதனைகளின் முடிவுகளை (ரகசியமாக) தெரிவிக்கிறார்; இங்கே, ஒரு குறிப்பிட்ட மன செயல்முறையை மேம்படுத்துவதற்காக வீட்டில் வேலைகளை எவ்வாறு ஒழுங்கமைக்கலாம் என்பது குறித்த சுருக்கமான பரிந்துரைகள் பெற்றோருக்கு வழங்கப்படுகின்றன.

4. குழுவின் பெற்றோர் மூலையில், கல்வி உளவியலாளர் 6-7 வயதுடைய குழந்தைகளை "பள்ளிக்கான படிகள்" பள்ளியில் படிக்கும் செயல்முறையை மேம்படுத்துவதற்கான பரிந்துரைகளின் கோப்புறையை வைக்கிறார்.

5. கல்வி உளவியலாளர் குழுக்களுக்கு காட்சி பிரச்சாரத்தின் ஒரு தேர்வை விநியோகிக்கிறார் (மதிப்பாய்வு முறை இலக்கியம், தகவல் ஸ்டாண்டுகள், சிறு புத்தகங்கள், குறிப்புகள் ஆகியவற்றை வடிவமைப்பதற்கான பொருட்கள்) - முன்பள்ளி கருப்பொருளில் "நம்பிக்கையான படியுடன் பள்ளிக்கு".

6. கண்காணிப்பு முடிவுகளின் அடிப்படையில், கல்வி உளவியலாளர் "ஆபத்து குழுவிற்கு" வேட்பாளர்களாக இருக்கும் குழந்தைகளைக் கண்டுபிடித்து, ஆழமான நோயறிதல்களை நடத்துகிறார், தேவையான உளவியல் மற்றும் கற்பித்தல் ஆதரவை வழங்குகிறார், மேலும் ஒவ்வொருவருக்கும் ஒரு விரிவான தனிப்பட்ட திருத்தம் மற்றும் மேம்பாட்டுத் திட்டத்தை உருவாக்குகிறார். குழந்தை.

7. M. Bityanova, O. Barchuk மூலம் "பாலர் முதிர்ச்சி" மீண்டும் மீண்டும் கண்காணிப்பதன் முடிவுகளின் அடிப்படையில், இதேபோன்ற நடவடிக்கைகளும் மேற்கொள்ளப்படுகின்றன. குறைந்த அளவிலான பாலர் முதிர்ச்சியை மீண்டும் மீண்டும் காட்டிய குழந்தைகள் உளவியல், மருத்துவம் மற்றும் கல்வியியல் ஆணையத்திற்கு அனுப்பப்படுகிறார்கள், இந்த கண்காணிப்பு முறையைப் பயன்படுத்துவது திறம்பட ஒழுங்கமைக்க உதவுகிறது கல்விபள்ளி GBOU மேல்நிலைப் பள்ளிக்கான தயாரிப்பு குழுக்களில் செயல்முறை 544

இதை அடிப்படையாக வைத்து மதிப்பிடலாம் பின்வரும் அளவுகோல்கள்:

· 6-7 வயதுடைய குழந்தைகளில் பாலர் முதிர்ச்சியின் அளவைப் பற்றிய ஆய்வின் முடிவுகளின் பகுப்பாய்வு (வரைபடங்கள் எண் 1 மற்றும் எண் 2 ஐப் பார்க்கவும்).

· பாலர் கல்வி நிறுவனங்களில் கல்விச் செயல்பாட்டின் தரத்துடன் 6-7 வயதுடைய குழந்தைகளின் பெற்றோரின் திருப்தியின் அளவை பகுப்பாய்வு செய்தல் (வரைபடங்கள் எண். 3 ஐப் பார்க்கவும் மற்றும்

வரைபடம் எண் 1. 2015-2016 பள்ளி ஆண்டுக்கான 6-7 வயது குழந்தைகளில் பாலர் முதிர்ச்சியின் நிலையின் இயக்கவியல் பகுப்பாய்வு.

வரைபடம் எண் 2. 2014-2015 கல்வியாண்டில் 6-7 வயதுடைய குழந்தைகளில் பாலர் முதிர்ச்சி நிலையின் இயக்கவியல் பகுப்பாய்வு.

வரைபடம் எண் 3. 2015-2016 கல்வியாண்டில் (பொதுவாக) கல்விச் செயல்முறையின் தரத்தில் பெற்றோரின் திருப்தியின் அளவு

வரைபடம் எண் 4. 2014-2015 கல்வியாண்டில் (பொதுவாக) கல்விச் செயல்முறையின் தரத்தில் பெற்றோரின் திருப்தியின் அளவு

கண்காணிப்பு அமைப்பு:

பிப்ரவரி-மார்ச் 2016 இல், குழந்தைகளின் உளவியல் பரிசோதனை மேற்கொள்ளப்பட்டது தயாரிப்பு பள்ளி"கற்பித்தல் நோக்கங்களைத் தீர்மானித்தல்" முறைகளின் படி - எம்.ஆர். கின்ஸ்பர்க், செப்டம்பர்-அக்டோபர் 2016 இல் - லுஷர் வண்ண சோதனையின்படி.

ஆரம்பத்தில் குழந்தைகளின் பரிசோதனை முடிவுகளின் அடிப்படையில் பள்ளி ஆண்டு, எம்.ஆர். கின்ஸ்பர்க்கின் முறையின்படி, ஆயத்த "பி" குழுவின் 1 (8.3%) குழந்தை, ஆயத்த "ஏ" குழுவின் 1 (5%) குழந்தை, 4 - குறைந்த அளவிலான உந்துதல், மதிப்பீட்டு நோக்கங்களின் மேலாதிக்கம், ஒருவேளை நிலை மற்றும் விளையாட்டு (வெளிப்புற) நோக்கங்களின் இருப்பு;

ஆயத்த "A" குழுவின் 1 (5%) குழந்தை 5 - குறைந்த அளவிலான கல்வி உந்துதல், விளையாட்டின் ஆதிக்கம் அல்லது வெளிப்புற நோக்கங்கள், மதிப்பீட்டு நோக்கத்தின் இருப்பு சாத்தியமாகும்.

பள்ளி ஆண்டின் தொடக்கத்தில் குழந்தைகளை பரிசோதித்ததன் முடிவுகளின் அடிப்படையில், " வண்ண சோதனைலுஷர்”, 4 (19%) குழந்தைகள் பள்ளியைப் பற்றி நினைக்கும் போது கவலை மற்றும் அமைதியின்மையை அனுபவிக்கிறார்கள், 1 (14.3%) குழந்தை பள்ளியைப் பற்றிய எதிர்மறையான உணர்ச்சி மனப்பான்மையைக் கொண்டுள்ளது.

குறைந்த அளவிலான கல்வி உந்துதல் மற்றும் சில குழந்தைகளின் பள்ளிக்கு எதிர்மறையான அணுகுமுறை காரணமாக, பின்வரும் நடவடிக்கைகள் குழந்தைகளுடன் திட்டமிடப்பட்டுள்ளன:

விளையாட்டுகள், பயிற்சிகள், உரையாடல்கள், வாசிப்பு ஆகியவற்றை நடத்துங்கள் கற்பனை, யூகிக்கும் புதிர்கள், பள்ளிக் கருப்பொருள் புதிர்கள்;

பாலர் பாடசாலைகளில் கல்வி ஊக்கத்தை வளர்ப்பதில் ஆசிரியர்கள் மற்றும் பெற்றோருடன் கல்வி மற்றும் ஆலோசனைப் பணிகளை மேற்கொள்ளுங்கள்.

பணியின் முடிவுகளின் அடிப்படையில், பள்ளி ஆண்டின் இறுதியில் - மே - ஜூன் 2015 இல், பள்ளிக்கான உந்துதல் தயார்நிலையின் அளவை அடையாளம் காணவும், பள்ளி மீதான உணர்ச்சி மனப்பான்மையை அடையாளம் காணவும் குழந்தைகளின் மீண்டும் கண்டறியும் பரிசோதனை மேற்கொள்ளப்பட்டது.

M.R. கின்ஸ்பர்க்கின் முறையின்படி, மீண்டும் மீண்டும் கண்டறியும் பரிசோதனையின் முடிவுகளின் தரமான பகுப்பாய்வு, ஆயத்த "பி" குழுவின் 8 (73%) குழந்தைகள், ஆயத்த "A" குழுவின் 10 (71%) குழந்தைகள், 1 - மிக உயர்ந்த அளவிலான உந்துதல், இந்த குழந்தைகளுக்கு கல்வி நோக்கங்களின் ஆதிக்கம் உள்ளது;

ஆயத்த "பி" குழுவின் 3 (27%) குழந்தைகள், ஆயத்த "ஏ" குழுவின் 3 (21%) குழந்தைகள், 2 - உயர் மட்ட உந்துதல், கல்வி நோக்கத்தின் ஆதிக்கம், சமூக மற்றும் நிலைத்தன்மையின் இருப்பு நோக்கங்கள் சாத்தியம்;

ஆயத்த "A" குழுவின் 1 (7%) குழந்தை, 3 - சாதாரண நிலைஉந்துதல், நிலை நோக்கங்களின் ஆதிக்கம், சமூக மற்றும் மதிப்பீட்டு நோக்கங்களின் சாத்தியமான இருப்பு.

பள்ளி ஆண்டு இறுதியில் குழந்தைகளை பரிசோதித்த முடிவுகளின் அடிப்படையில், லூஷர் வண்ண சோதனை முறையைப் பயன்படுத்தி, 1 (8.3%) குழந்தைக்கு பள்ளி தொடர்பாக கவலை மற்றும் பயம் இருப்பது தெரியவந்தது.

விளைவாக:

பாலர் பள்ளி மாணவர்களிடையே கல்வி ஊக்கத்தின் அளவு அதிகரித்துள்ளது.

மாணவர்களின் படிப்பின் மீதும் பொதுவாக பள்ளியின் மீதும் எதிர்மறையான உணர்ச்சி மனப்பான்மை நேர்மறையாக மாறியுள்ளது.

IN சிறந்த பக்கம்எதிர்கால பள்ளி மாணவர்களில் கல்வி உந்துதலை உருவாக்குவதில் ஆசிரியர்கள் மற்றும் பெற்றோரின் கல்வித் திறன் மாறிவிட்டது. விளையாட்டுகள் மற்றும் பணிகளின் அட்டை அட்டவணை மேலும் வளர்ச்சிபள்ளிக் கற்றலுக்கான உளவியல் தயார்நிலை, ஆய்வின் வெவ்வேறு நிலைகளில் கண்டறியும் நுட்பங்களைப் பயன்படுத்துதல் (தழுவல் நிலை மற்றும் பள்ளி ஆண்டின் இறுதியில் கட்டுப்பாடு ஆகியவற்றைக் கண்டறிதல்) முடிவுகள் சராசரி அளவில் இருப்பதைக் காட்டுகிறது. இளைய பள்ளி மாணவர்கள், மேம்படுத்தப்பட்டுள்ளன. உயர் மட்டமும் சந்தேகத்திற்கு இடமின்றி அதிகரித்துள்ளது. அனைத்து குழந்தைகளிலும், வளர்ச்சி நிலைக்குப் பிறகு குறைந்த அளவு முற்றிலும் இல்லை.

உயர் மட்ட ஊக்கத்தை பராமரிக்க, கற்றல் நடவடிக்கைகளில் குழந்தைகளின் ஆர்வத்தை தூண்ட வேண்டும்.