முன்னுரை

"நவீன ரஷ்ய மொழியின் உருவவியல்" பாடத்தில் தேர்ச்சி பெறுவது, மொழியியல் நிகழ்வுகளின் பாரம்பரிய மற்றும் நவீன விளக்கத்தின் ஆழமான கோட்பாட்டு அறிவை வைத்திருப்பது மட்டுமல்லாமல், மொழியின் நடைமுறை பகுப்பாய்வின் திறன் மற்றும் திடமான திறன்கள், மாணவர்களின் உருவாக்கம் ஆகியவற்றைக் குறிக்கிறது. மொழியியல் உண்மைகளின் ஆக்கபூர்வமான சுயாதீனமான புரிதல், அவற்றின் வளர்ச்சியை கணக்கில் எடுத்துக்கொள்வது.

பேச்சின் ஒரு குறிப்பிட்ட பகுதியின் மாதிரியாக ஒரு வார்த்தையின் உருவவியல் பகுப்பாய்வு குறித்த கையேடுகள் உயர் கல்வியின் மொழியியல் பீடங்களுக்கு கல்வி இலக்கியத்தின் அவசியமான அங்கமாகும். கல்வி நிறுவனங்கள். உயர்கல்விக்கான சில நடைமுறைப் பாடப்புத்தகங்களிலும், இடைநிலைப் பள்ளிக்கான தற்போதைய ரஷ்ய மொழி பாடப்புத்தகங்களிலும் உருவவியல் பகுப்பாய்வு சேர்க்கப்பட்டுள்ளது. பேச்சின் அனைத்து பகுதிகளின் பகுப்பாய்வின் வரைபடங்கள் மற்றும் மாதிரிகள் கொண்ட சிறப்புப் படைப்புகளும் உள்ளன (இலக்கியத்தைப் பார்க்கவும்).

இந்த கையேட்டின் தேவை முதன்மையாக, தற்போதுள்ள உருவவியல் பகுப்பாய்வு முறைக்கு அதன் அறிவியல் மற்றும் கோட்பாட்டு அடிப்படையிலும் பகுப்பாய்வு முறையிலும் மேலும் மேம்பாடு மற்றும் தெளிவு தேவைப்படுகிறது, எனவே திட்டத்தின் கட்டுமானம்.

உருவவியல் பகுப்பாய்வு மற்றும் அதற்கான தேவைகள்

ஒரு பல்கலைக்கழகத்தில் உள்ள வகுப்புகளில் உள்ள உருவவியல் பகுப்பாய்வு, மாணவர்களுக்கு உரையில் உள்ள மொழியியல் உண்மைகளைப் பார்க்கவும், அவற்றை சரியாகவும், ஆழமாகவும், விரிவாகவும் பகுப்பாய்வு செய்வதற்கும், எதிர்கால மொழியியலாளர்களுக்குத் தேவையான திடமான திறன்கள் மற்றும் திறன்களை வளர்ப்பதற்கும் ஒரு நுட்பமாகப் பயன்படுத்தப்படுகிறது. இந்த திறன்கள் மற்றும் திறன்களை ஆசிரியர் கட்டுப்படுத்தவும் மதிப்பீடு செய்யவும் உதவும் நுட்பம்.

இந்த வகை வேலைகளின் செயல்திறன் பகுப்பாய்வு திட்டத்தில் உட்பொதிக்கப்பட்ட அறிவியல் மற்றும் கோட்பாட்டு அடிப்படையிலும், திட்டத்தின் கட்டமைப்பு அமைப்பு மற்றும் அதன் கட்டுமானத்திலும் நேரடியாக சார்ந்துள்ளது. அதன் அறிவியல் அடிப்படையைப் பொறுத்தவரை, பகுப்பாய்வுத் திட்டமானது விஞ்ஞானக் கோட்பாட்டின் நல்ல (வலுவான மற்றும் விரிவான) அறிவு (தெளிவற்ற முறையில் மதிப்பிடப்பட்ட இலக்கண நிகழ்வுகள் தொடர்பான அங்கீகரிக்கப்பட்ட கருத்துக்கள் உட்பட), நடைமுறையில் அதன் செல்லுபடியை நிரூபிக்கும் அல்லது நிராகரிக்கும் திறன் மற்றும் அதைப் பார்க்க வேண்டும். பலம் மற்றும் பலவீனமான பக்கங்கள், உங்கள் சொந்த நிலைப்பாட்டை வாதிடுங்கள். பகுப்பாய்வு செய்யப்பட்ட படிவத்தின் விரிவான, முழுமையான விளக்கத்தை அனுமதிக்கும் தேவையான முழு அறிவியல் ஆயுதக் களஞ்சியத்தையும் இது கொண்டிருக்க வேண்டும்.

பல்கலைக்கழகங்கள் மற்றும் பள்ளிகளில் பாரம்பரியமானது பேச்சின் குறிப்பிடத்தக்க பகுதிகளின் பகுப்பாய்வு திட்டத்தில் பின்வரும் தொகுப்பு மற்றும் அம்சங்களின் வரிசை: 1) பேச்சின் பகுதி, 2) ஆரம்ப வடிவம், 3) லெக்சிகல் மற்றும் இலக்கண வகைகள், 4) உருவவியல் வகைகள், 5) தொடரியல் அம்சங்கள் (4, 55; 5.55 ;15, 275)

இந்த பட்டியலில் சொல் உருவாக்கும் அம்சம் இல்லாதது ஒரு வார்த்தையின் சொல் உருவாக்கம் பகுப்பாய்வு ஒரு சுயாதீனமான வகையாக உள்ளது என்பதாலும், இரண்டாவதாக, இந்த பண்பு உந்துதல் வார்த்தைகளில் மட்டுமே உள்ளது என்பதாலும் விளக்கப்படலாம். இருப்பினும், பேச்சின் குறிப்பிடத்தக்க பகுதிகளைப் பிரிப்பதற்கான அடிப்படையை உருவாக்கும் அம்சங்களைப் பின்பற்றி, வார்த்தை உருவாக்கம் அம்சம் உருவவியல் பகுப்பாய்வு திட்டத்தில் சேர்க்கப்பட வேண்டும் (20, 2; 22, 65). உருவவியல் பகுப்பாய்வில் சொல்-உருவாக்கும் பண்புகள் என்பது ஒரு வடிவத்திற்கான தேடலையும், பகுப்பாய்வு செய்யப்பட்ட சொல் வடிவத்தின் பகுதி-வாய்மொழி சொற்பொருளின் குறிகாட்டிகளாக அதன் பொருளையும் குறிக்கிறது (cf. பகுதி-வாய்மொழி சொற்பொருளை இணையான சொற்களில் வெளிப்படுத்தும் பொருள்: கருப்பு, கருமை, கருமை, கருப்பு) பல சந்தர்ப்பங்களில், பள்ளியிலிருந்து பேச்சின் பகுதிகளை அடையாளம் காண முறையான அணுகுமுறையைத் தக்க வைத்துக் கொண்ட ஒரு மாணவருக்கு, பேச்சின் வெவ்வேறு பகுதிகளைக் கண்டறிவதில் இந்த அம்சம் எந்த இடத்தைப் பிடித்துள்ளது என்பதைப் புரிந்துகொள்வதற்கும், அதன் நியாயத்தன்மையை நம்புவதற்கும் இந்த வகையான வேலை உதவும். வார்த்தை உருவாக்கம் மற்றும் மொழியின் முறையான வழிமுறைகளின் நெருங்கிய தொடர்பை உணர, பேச்சின் முக்கிய பகுதிகள் என அழைக்கப்படும் பேச்சின் முக்கிய பகுதிகளை அடையாளம் காணுதல்.

சொற்களை குறிப்பிடத்தக்க மற்றும் முக்கியமற்றதாகப் பிரிப்பதைக் குறிக்கும் மேலும் ஒரு அம்சத்தை திட்டத்தில் சேர்ப்பது பொருத்தமானதாகத் தெரிகிறது. இது ஒரு வார்த்தையின் சொற்பொருள் அம்சமாகும், இது கருத்துடன் அதன் தொடர்பை வெளிப்படுத்துகிறது, வார்த்தையில் ஒரு பெயரிடப்பட்ட செயல்பாட்டின் இருப்பு. கூடுதலாக, கருத்துடன் இணைப்பின் தனித்துவமான அம்சங்கள், பிற அம்சங்களுடன், பேச்சின் சிறப்புப் பகுதிக்கும், சரியான பெயர்ச்சொற்களின் சிறப்பு வகுப்பிற்கும் பிரதிபெயர்களை ஒதுக்குவதைக் குறிக்கிறது.

ஒரு மொழியில் சொற்களை வகைப்படுத்துவதற்கான அடிப்படையை உருவாக்கும் அனைத்து அம்சங்களின் திட்டத்திலும் இருப்பது, தற்போதுள்ள பேச்சின் பகுதிகளின் அமைப்பு முழுவதுமாக அடிப்படையில் வேறுபடுத்தப்படுவதை சரிபார்க்க உதவுகிறது. வெவ்வேறு அறிகுறிகள்இது வார்த்தைகளின் பண்புகளால் கட்டளையிடப்படுகிறது மற்றும் பேச்சின் பகுதிகளின் அமைப்பில் படிநிலை உறவுகளின் சில கூறுகள் குறிப்பிடப்படுகின்றன.

ஒரு பகுப்பாய்வு திட்டத்தை உருவாக்குதல்

ஒரு திட்டத்தை உருவாக்குவதற்கான தற்போதைய நடைமுறையானது சொற்களின் இலக்கண பண்புகளை அடிப்படையாகக் கொண்டது: லெக்சிகல் மற்றும் இலக்கண அம்சங்கள், உருவவியல் வகைகள், மாற்றத்தின் தன்மை மற்றும் தொடரியல் செயல்பாடு, திட்டத்தில் அமைந்துள்ளது, அவற்றின் ஒன்றுக்கொன்று சார்ந்திருப்பதைக் கணக்கில் எடுத்துக்கொண்டு நேரடியாக உருவவியல் துறையைச் சேர்ந்தது. (இதனால்தான் தொடரியல் செயல்பாடு எப்போதும் உருவவியல் பகுப்பாய்வை நிறைவு செய்கிறது), சில சமயங்களில் இந்த அல்லது அந்த வார்த்தையின் அடையாளம் நிலையானதா என்பதை கணக்கில் எடுத்துக்கொள்வது. பேச்சின் வெவ்வேறு பகுதிகளின் சொற்களை பகுப்பாய்வு செய்வதற்கான திட்டம் பிரிவுகள் மற்றும் வகைகளின் எண்ணிக்கை, அவற்றின் சாராம்சம் மற்றும் வார்த்தையின் மாற்றத்தின் தன்மை ஆகியவற்றில் ஒருவருக்கொருவர் வேறுபடுவது (சில நேரங்களில் கணிசமாக) மிகவும் இயல்பானது. இதன் விளைவாக, ஒரு நடைமுறை உருவாகியுள்ளது, அதன்படி பேச்சின் ஒவ்வொரு பகுதியும் அதன் சொந்த பகுப்பாய்வுத் திட்டத்தைக் கொண்டுள்ளது, இது கொள்கையளவில் இயற்கையாகவே புரிந்துகொள்ளக்கூடியது.

ஒட்டுமொத்தமாக இருக்கும் மரபுக்கு எதிராகப் பேசாமல், அதன் எதிர்மறையான சில அம்சங்களைக் கவனிக்கலாம். இது முதன்மையாக, மாணவர் பேச்சின் பல பகுதிகளை மனப்பாடம் செய்வது அவசியம் என்ற எண்ணத்தை பெறுகிறது. கூடுதலாக, அனைத்து பண்புகளையும் கணக்கில் எடுத்துக்கொண்டு தொகுக்கப்பட்டது, அதன் சிறப்பியல்புஅல்லது பேச்சின் மற்றொரு பகுதி, மீண்டும் மீண்டும் அல்லது பொருள் பற்றிய அறிவைச் சோதிப்பதன் மூலம் நியாயப்படுத்தப்படுகிறது, திட்டங்கள் சில சமயங்களில் கட்டாயப்படுத்தி, பகுப்பாய்வு செய்யப்பட்ட வார்த்தை வடிவத்தின் பண்புகளிலிருந்து திசைதிருப்பவும், பகுப்பாய்வை முறையாக அணுகவும் அனுமதிக்கின்றன (உதாரணமாக, எப்போது இணைவைத் தீர்மானிப்பது கடந்த கால வடிவத்தை பகுப்பாய்வு செய்தல் கத்தினார், பதிலளித்தார்நிகழ்காலம்/எதிர்காலத்தின் வடிவத்தில் கவனம் செலுத்த வேண்டும் ( அலறுகிறது), அல்லது முடிவிலியில் ( பதில்கள் - பதில்), மற்றும் கூடுதலாக, பகுப்பாய்வு செய்யப்பட்ட படிவத்தில் இல்லாத ஒரு அம்சத்திற்கு பெயரிடவும்).

எங்கள் கருத்துப்படி, திட்டமானது பேச்சில் பயன்படுத்தப்படும் ஒரு குறிப்பிட்ட சொல் வடிவத்தின் பகுப்பாய்வில் குறிப்பாக கவனம் செலுத்த வேண்டும். இந்த அணுகுமுறையுடன், அதன் பகுப்பாய்வு குறிப்பிடத்தக்க சொற்களின் வகைப்பாட்டிற்கான அடிப்படையை உருவாக்கும் பண்புகளின் அடிப்படையில் மேற்கொள்ளப்பட வேண்டும் (பிரிவின் இரண்டாவது நிலை, முதலாவது குறிப்பிடத்தக்க மற்றும் முக்கியமற்றவற்றுக்கு இடையேயான வேறுபாடு), ஒன்றுக்கொன்று சார்ந்திருப்பதை கணக்கில் எடுத்துக்கொள்கிறது. இந்த குணாதிசயங்கள், அத்துடன் பகுப்பாய்வு செய்யப்படும் வார்த்தை வடிவத்தின் இலக்கண அம்சங்கள் மற்றும் குறிப்பிட்ட பண்புகளை கணக்கில் எடுத்துக்கொள்வது. குறிப்பிடத்தக்க சொல் வடிவங்களை பகுப்பாய்வு செய்வதற்கான திட்டம் ஒரு வகையான பொதுவான "இலக்கண கட்டமைப்பு" ஆகும், இது மிகவும் பொதுவான சுருக்க அடிப்படையில் பேச்சின் வெவ்வேறு பகுதிகளின் சொல் வடிவங்களை குறிப்பிடத்தக்க வகைகளாக ஒன்றிணைக்கிறது, மேலும் அதன் குறிப்பிட்ட, உறுதியான உள்ளடக்கத்தில், இந்த வார்த்தையை வேறுபடுத்துகிறது. வடிவங்கள்.

பகுப்பாய்வு எதிர்கொள்ளும் பணிகள் மற்றும் பகுப்பாய்வு செய்யப்பட்ட அம்சங்களின் தன்மை ஆகியவற்றை கணக்கில் எடுத்துக்கொண்டு திட்டத்தின் கட்டமைப்பு மேற்கொள்ளப்பட வேண்டும். இது சம்பந்தமாக, உருவவியல் பகுப்பாய்வு அமைப்பில் சொல் உருவாக்கம் மற்றும் தொடரியல் அம்சங்களின் இடத்தை தீர்மானிக்க வேண்டியது அவசியம், ஏனெனில் அவை நேரடியாக உருவவியல் பண்புகளின் எல்லைக்கு அப்பாற்பட்டவை, அவை அகராதி-இலக்கண, வகைப்படுத்தல் மற்றும் ஊடுருவல் பண்புகள். . L.D ஆல் முன்மொழியப்பட்ட உருவவியல் பகுப்பாய்வு திட்டத்தின் புதிய பதிப்பில் தொடரியல் அம்சங்கள் இல்லாததை இது விளக்கலாம். செஸ்னோகோவா (18, 58 மற்றும் தொடர். புதன்: 24 18). சந்தேகத்திற்கு இடமின்றி, தொடரியல் மற்றும் சொல்-உருவாக்கம் அம்சங்கள் பகுப்பாய்வின் வெளிப்புறத்தில் தர்க்கரீதியாக "நெய்யப்பட்டதாக" இருக்க வேண்டும். இந்த வழக்கில்உருவவியல் "சேவையில்" போல். இந்த இரண்டு அம்சங்களும் உருவவியல் பகுப்பாய்விற்கு முக்கியமான ஒரு சொத்தால் ஒன்றிணைக்கப்படுகின்றன - பல சந்தர்ப்பங்களில் பகுப்பாய்வு செய்யப்பட்ட சொல் வடிவத்தின் பகுதி-பேச்சு நிலையைக் கண்டறியும் திறன், இது மிகவும் முக்கியமானதாகவும் அவசியமாகவும் இருக்கலாம். பெரும்பாலான மாணவர்களின் பலவீனமான பள்ளி மொழியியல் அடிப்படை, மொழியியல் நிகழ்வுகளை வரையறுப்பதற்கான நியாயமான அணுகுமுறையில் திறன் இல்லாமை, உரையில் போதிய கவனம் அல்லது கவனமின்மை ஆகியவை பேச்சின் பகுதிகள், இலக்கண வடிவங்கள் மற்றும் நிர்ணயிப்பதில் மொத்த பிழைகளுக்கு காரணமாகின்றன என்பது இரகசியமல்ல. இலக்கண அர்த்தங்கள்.

A.A போன்ற முக்கிய ரஷ்ய மொழியியலாளர்கள் வகைப்படுத்தப்பட்ட சொற்பொருள் மற்றும் பேச்சின் முக்கிய பகுதிகளின் தொடரியல் பண்புகளுக்கு இடையிலான நெருங்கிய தொடர்பைப் பற்றி எழுதினர். பொட்டெப்னியா, ஏ.ஏ. ஷக்மடோவ், வி.வி. வினோகிராடோவ், எல்.வி. ஷெர்பா, ஏ.எம். பெஷ்கோவ்ஸ்கி. எனவே, எல்.வி. "இருப்பினும், ஒரு வாக்கியத்தில் ஒரு வார்த்தையின் செயல்பாடு ஒவ்வொரு முறையும் பேச்சின் ஒரு பகுதியாக உணர்தலுக்கு மிகவும் தீர்க்கமான தருணம்" என்று ஷெர்பா நம்பினார் (26, 79). படி ஏ.எம். பேஷ்கோவ்ஸ்கியின் கூற்றுப்படி, பேச்சின் பகுதிகளை தீர்மானிப்பதில் குறிப்பிடத்தக்க பங்கு "தொடக்க ஆரம்பம்" (12.58) மூலம் வகிக்கப்படுகிறது, இதன் மூலம் அவர் முதலில், வார்த்தை வடிவத்தின் சூழலைக் குறிக்கிறார். பொதுவாக ஒரு சொல் வடிவத்தின் உருவவியல் பண்புகளின் ஆய்வு ஒரு தொடரியல் அடிப்படையில் மேற்கொள்ளப்படுகிறது என்பதையும் நினைவில் கொள்ள வேண்டும், ஏனெனில் "ஒரு சொல் வடிவங்கள் மற்றும் அர்த்தங்களின் அமைப்பாக செயல்படுகிறது, இது மொழியின் பிற சொற்பொருள் அலகுகளுடன் மட்டுமே தொடர்புடையது" (6 , 14). இது தொடர்பில் ஏ.ஏ. ஷக்மடோவ் ஒரு வார்த்தைக்கும் வாக்கியத்திற்கும் இடையிலான தொடர்பை பேச்சின் பகுதியை தீர்மானிக்க அடிப்படையாக மாற்றினார் (25, 420).

வடிவம் இல்லை என்று இருப்பு(V.S. ஆல் வலியுறுத்தப்பட்டது) மற்றும் யாருடைய செயல்பாடு அதன் அர்த்தத்தால் அல்லாமல் அங்கீகரிக்கப்படும். அதாவது, மொழியின் பேச்சில் பிற சொற்கள் மற்றும் வடிவங்களுடன் இணைப்பதன் மூலம்" (13, 36), முதலில், தொடரியல் பண்புகள் அ) செயல்பாட்டு ஹோமோனிம்களை வேறுபடுத்தும் சந்தர்ப்பங்களில் குறிப்பாக தெளிவாக வெளிப்படுகின்றன: சுற்றி எல்லாம் எவ்வளவு அமைதியாக இருக்கிறது. - நீரோடை அமைதியாக அலறுகிறது. - அறைகள் அமைதியாகவும் சூடாகவும் உள்ளன; b)பேச்சின் ஒரு பகுதி மற்றொரு பகுதிக்கு மாறுவதைக் கண்டறிதல்: பெண் வாங்கினாள் நீல உடை. - நீலம் உங்களுக்கு பொருந்தும்; V)பேச்சின் ஒரு பகுதியை மற்றொரு இடத்தில் பயன்படுத்துவதைக் கவனியுங்கள்: நாளை நாங்கள் தியேட்டருக்கு செல்கிறோம். - உங்கள் நாளை எனக்குத் தெரியும்.கூடுதலாக, ஒரு தனிமைப்படுத்தப்பட்ட சொல் வடிவம் பாலிசெமன்டிக் ஆக இருக்கலாம் (cf.: காடு- இது 1) "மரங்கள் நிறைந்த நிலப்பகுதி", மற்றும் 2) "கட்டுமானப் பொருளாக மரங்களை வெட்டுதல்") மற்றும் மல்டிஃபங்க்ஸ்னல் (உதாரணமாக, வார்த்தை வடிவம் மகள்கள்ஒரு வாக்கியத்தில் வெவ்வேறு இலக்கண அர்த்தங்களை வெளிப்படுத்த முடியும் - r.p. அலகுகள், டி.பி. ஒருமை, முதலியன அலகு, im.p. பன்மை). மற்றும் குறிப்பிட்ட வடிவத்தையும் அதன் பொருளையும் தீர்மானிக்க சுற்றுச்சூழல் மட்டுமே உதவும்.

மேற்கூறிய அனைத்தும் வார்த்தை வடிவத்தின் தொடரியல் பண்புகள் உருவவியல் பகுப்பாய்வில் இருக்க வேண்டும் என்று நம்மை நம்ப வைக்கிறது. தொடரியல் அம்சங்கள் பகுப்பாய்வு செய்யப்பட்ட சொல் வடிவத்தின் பொருந்தக்கூடிய தன்மையை பகுப்பாய்வு செய்து அதன் செயல்பாட்டை தீர்மானிப்பதில் அடங்கும். தொடரியல் அம்சம் முதலில் பகுப்பாய்வு செய்யப்பட்ட சொல் வடிவம் ஒரு சார்பு நிலையை ஆக்கிரமித்துள்ளதா, பேச்சின் எந்தப் பகுதியைப் பொறுத்தது மற்றும் அவற்றுக்கிடையேயான தொடர்பு என்ன என்பதை வெளிப்படுத்த வேண்டும் (cf.: பயணம் பற்றி எழுதுங்கள்) இந்த பொருள் செயல்பாட்டு பகுப்பாய்வுக்கான தயாரிப்பு ஆகும். இது வரையறுக்கப்பட்ட வார்த்தையின் வடிவத்திலிருந்து ஒரு சொற்பொருள் (முறையானதல்ல, இருப்பினும் சொற்பொருள் முறையானவற்றுடன் ஒத்துப்போகும்) கேள்வியை முன்வைப்பதில் தொடங்குகிறது ( எழுது) பகுப்பாய்வு செய்யப்பட்ட ஒன்றுக்கு ( பயணம்), இதன் விளைவாக வாக்கியத்தில் அதன் செயல்பாடு தீர்மானிக்கப்படுகிறது. வரையறுக்கப்பட்ட ஒன்றாக பகுப்பாய்வு செய்யப்பட்ட சொல் வடிவத்தின் தொடரியல் பண்புகளின் பகுப்பாய்வுக்குத் திரும்புதல் ( உங்கள் பயணம் பற்றி) அதன் பகுதி-பேச்சு சாரத்தின் புதிய அறிகுறிகளைக் கண்டறிய அனுமதிக்கும். எடுத்துக்காட்டாக, ஒரு பெயர்ச்சொல்லின் வகைப்படுத்தப்பட்ட சொற்பொருள், என்கோவின் இருப்பை முதன்மையாக ஒரு பெயரடையாக (புரிந்துகொள்ளும் பரந்த பொருளில்) முன்வைக்கிறது, ஒரு பெயர்ச்சொல் மட்டுமே ஒரு முன்மொழிவுடன் இணைக்கப்பட்டுள்ளது, முதலியன. தொடரியல் குணாதிசயங்களின் இந்த அம்சத்தை சூழல் என்று அழைக்கலாம், அதன் மரபுகளைப் புரிந்துகொண்டு, பகுப்பாய்வு செய்யப்பட்ட சொல் வடிவத்தின் இணைப்புகளை மற்ற சொல் வடிவங்களுடன் வேறுபடுத்துவதன் அவசியம் மற்றும் முக்கியத்துவத்தால் மட்டுமே அதை நியாயப்படுத்தலாம். . கூடுதலாக, சூழல் சில நேரங்களில் ஒரு நிலையாகும், எடுத்துக்காட்டாக, ஒரு பெயர்ச்சொல் மற்றும் அதன் முன்மொழிவுக்கு இடையில் ஒரு பெயரடையின் நிலை.

பேச்சின் குறிப்பிடத்தக்க பகுதிகளை வகைப்படுத்துவதற்கான அடிப்படையை உருவாக்கும் அம்சங்களின் தனித்தன்மையைக் கருத்தில் கொண்டு, உருவவியல் பகுப்பாய்வு மாணவர்களின் நடைமுறை பகுப்பாய்வில் திடமான திறன்களை வளர்ப்பதை நோக்கமாகக் கொண்டுள்ளது, எரிச்சலூட்டும் தவறுகளைத் தவிர்த்து, திறனை வளர்ப்பதில். F.Fக்கு Fortunatov, "சரியாக சிந்திக்க" (21, 433), மொழியியல் விழிப்புணர்வின் வளர்ச்சியில், இது மொழியின் இலக்கண கட்டமைப்பின் "ரகசியங்களை" புரிந்து கொள்ள உதவும், திட்டத்தை இரண்டு வடிவங்களில் வழங்க முடியும் என்று நாங்கள் நம்புகிறோம். சொற்பொருள் பகுதிகள், ஒவ்வொன்றும் வரைபடத்தின் தொடர்புடைய பகுதிகளின் கருப்பொருளால் ஒன்றிணைக்கப்பட்ட அம்சங்களின் வட்டத்தை உள்ளடக்கியது. பகுப்பாய்வு செய்யப்பட்ட சொல் வடிவத்தின் பகுதி-பேச்சு நிலையை தீர்மானித்து வாதிடுவது முதல் நோக்கமாகும். பகுப்பாய்விற்கு முன்மொழியப்பட்ட வார்த்தை வடிவம் பேச்சின் எந்தப் பகுதியைக் குறிக்கிறது என்பதை முடிவு செய்வதற்கான அடிப்படையை வழங்கும் அத்தகைய அம்சங்களை இது கருத்தில் கொள்ளாது. இவை சொற்பொருள் அம்சம், முறையான அம்சங்கள், சொல் உருவாக்கும் வடிவம் (அல்லது உருவாக்கும் முறை) மற்றும் தொடரியல் பண்புகள். இரண்டாவது பகுதியில் சொல் வடிவத்தின் உண்மையான உருவவியல் அம்சங்களின் பகுப்பாய்வு அடங்கும் - லெக்சிகோ-இலக்கண வகைகள், ஊடுருவலின் தன்மையின் உருவ வகைகள். ஒவ்வொரு அம்சமும் திட்டத்தின் படி வகைப்படுத்தப்படுகிறது. சொல்லப்பட்ட அனைத்தும் வரைபடத்தின் வடிவத்தில் முழுமையாக வழங்கப்பட்டால், அது பின்வரும் வடிவத்தை எடுக்கும்:

பகுப்பாய்வு செய்யப்பட்ட வார்த்தை வடிவம்:

பொருள்

முறையான

வழித்தோன்றல்

தொடரியல்: ஏ) தொடரியல் செயல்பாட்டு சூழல்

பேச்சின் பகுதி

லெக்சிகோ-இலக்கணவியல்வகைகள்: அவற்றின் சொற்பொருள் மற்றும் இலக்கண பண்புகள்;

உருவவியல்பிரிவுகள்: அ) வகையின் உறுப்பினர் மற்றும் அதன் முறையான காட்டி, ஆ) இலக்கண பொருள், இ) அதன் உறுப்பினர்களின் அளவு மற்றும் தரம் (சொல் வடிவங்கள் அல்லது வெவ்வேறு சொற்கள்) அடிப்படையில் வகையின் பண்புகள்;

முன்னுதாரண:அ) ஒரு குறிப்பிட்ட முன்னுதாரணத்தின் சொல் வடிவம் உறுப்பினராக உள்ளது, ஆ) ஊடுருவலின் தன்மை.

இதன் விளைவாக, இரண்டாவது பகுதியில் விவரிக்கப்பட்டுள்ள உருவ வகைகளை கணக்கில் எடுத்துக்கொண்டு, பேச்சின் ஒரு பகுதியின் முழுமையான வரையறையை உருவாக்க முன்மொழியலாம், ஏனெனில் முதலாவது பள்ளி வரையறை என்று அழைக்கப்படுகிறது. ஒரு முழுமையான வரையறை உருவவியல் வகைகளின் முக்கியத்துவத்தையும் பகுதி-வாய்மொழி சொற்பொருளின் இலக்கண சாரத்தையும் வலியுறுத்துகிறது.

பகுப்பாய்வுத் திட்டத்துடன் பழகும்போது, ​​பகுப்பாய்வு செய்யப்பட்ட சொல் வடிவத்தின் பகுதி-வாய்மொழி நிலைக்கான வாதத்தைத் தேடுவது தேவையற்றதாகத் தோன்றலாம். உண்மையில், பெரும்பாலான சந்தர்ப்பங்களில், O. ஜெஸ்பெர்சனின் கூற்றுப்படி, "முதல் பார்வையில் நாம் ஒரு மாட்டைப் பூனையிலிருந்து வேறுபடுத்திக் காட்டுகிறோம்" (9, 67) போன்றே மாணவர்கள் பேச்சின் சில பகுதிகளை அடையாளம் கண்டுகொள்கிறார்கள், இருப்பினும், ஒரு மொழியியல் மாணவர் மிகவும் கடினமான நிகழ்வுகளைச் சமாளிக்க வேண்டும். ஒரு வார்த்தையில் உள்ள உண்மையும் இலக்கணமும் சமச்சீராக இல்லாதபோது, ​​பொருள் பொருளின் சக்தி, ஒரு பொருளை எடுத்துச் செல்லும் நதியின் ஓட்டம் போன்றது, வெளிப்படையாகவும், முறையான பொருளின் சக்தி, காற்றுக்கு எதிராக வீசுவது போலவும் இருக்கும். தற்போதைய மற்றும் அதே பொருளை வைத்திருக்கும், சிறப்பு ஆராய்ச்சி நுட்பங்கள் தேவைப்படும். இத்தகைய நிகழ்வுகள் மாணவருக்கு குறிப்பாக ஆர்வமாக உள்ளன, ஏனெனில் அவை பொருள் மற்றும் புறநிலை, அம்சம் மற்றும் நடைமுறை அம்சம் ஆகியவற்றின் கருத்துக்களுக்கு இடையிலான வேறுபாட்டை சிந்திக்கவும் உதவவும் கட்டாயப்படுத்துகின்றன. பகுதி-பேச்சு பொருள் மற்றும் சாரத்தின் தொடர்புக்கான ஒரு பொறிமுறையையும் அவை வெளிப்படுத்துகின்றன இலக்கண வகைகள்பொதுவாக, அதே போல் தங்களுக்குள் இலக்கண வகைகளும்; அவை உண்மையான அர்த்தத்திற்கும் தனிப்பட்ட வகைகளின் இலக்கண அர்த்தத்திற்கும் இடையிலான தொடர்பை வெளிப்படுத்துகின்றன, அத்துடன் வார்த்தை வடிவத்தின் இலக்கண அர்த்தத்தில் சூழலின் செல்வாக்கையும் வெளிப்படுத்துகின்றன.

பெயர்ச்சொல்

ஏற்கனவே குறிப்பிட்டுள்ளபடி, பேச்சின் எந்தவொரு குறிப்பிடத்தக்க பகுதியின் சொல் வடிவம் ஒரு திட்டத்தின் படி பகுப்பாய்வு செய்யப்படுகிறது, இதன் குறிப்பிட்ட உள்ளடக்கம் சொல் வடிவத்தின் பகுதி-வாய்மொழி இணைப்பு மற்றும் அதன் தனிப்பட்ட பண்புகளைப் பொறுத்தது.

பெயர்ச்சொல் படிவங்களை பகுப்பாய்வு செய்வதற்கான திட்டம்

பெயர்ச்சொல்லின் பகுப்பாய்விற்காக சரிசெய்யப்பட்ட திட்டம் பின்வரும் வடிவத்தை எடுக்கும்:

பகுதி-பேச்சு நிலையை வெளிப்படுத்தும் முக்கிய அறிகுறிகள்பகுப்பாய்வு செய்யப்பட்ட வார்த்தை வடிவம்:

பொருள்: கருத்து மற்றும் பெயரிடப்பட்ட செயல்பாடுடன் இணைப்பு;

முறையான: a) ஒரு சொல் வடிவத்திற்கான முறையான (பகுதி-பேச்சு) கேள்வி, b) ஆரம்ப முறையான கேள்வி மற்றும் ஆரம்ப வடிவம், c) பகுப்பாய்வு செய்யப்பட்ட படிவத்தின் காட்டி, d) அதன் உருவாக்கம் மற்றும் அமைப்பு;

வழித்தோன்றல்: ஏ) தூண்டப்பட்ட வார்த்தை, b) ஊக்குவிக்கும் சொல், c) வழித்தோன்றல் வடிவம் மற்றும் அதன் பொருள்;

தொடரியல்: ஏ) தொடரியல்: வார்த்தை வடிவத்தின் சார்பு, வரையறுக்கப்பட்டவற்றுடன் அதன் இணைப்பு, b) செயல்பாட்டு: சொற்பொருள் கேள்வி, ஒரு வாக்கியத்தில் செயல்பாடு, c) சூழல்: வார்த்தை வடிவத்தின் பகுதி வாக்கியத்தின் குறிகாட்டிகளின் உரையில் இருப்பது;

பேச்சின் பகுதி: அடையாளம் காணப்பட்ட அம்சங்களின் அடிப்படையில் அதன் வரையறை (பகுதி-பேச்சு சொற்பொருள், பகுதி-பேச்சு கேள்வி, முதன்மை தொடரியல் செயல்பாடு).

லெக்சிகோ-இலக்கண, வகைப்படுத்தல் மற்றும் முன்னுதாரண அம்சங்கள்:

லெக்சிகோ-இலக்கணவியல்தரவரிசைகள்: அ) கான்கிரீட் (அல்லது பொருள், கூட்டு, சுருக்கம்), அதன் சொற்பொருள் மற்றும் இலக்கண அம்சங்கள், b) பொதுவான பெயர்ச்சொல்அல்லது சொந்தம், அதன் சொற்பொருள் மற்றும் இலக்கண அம்சங்கள், c) உயிரூட்டுஅல்லது உயிரற்ற, அதன் சொற்பொருள் மற்றும் இலக்கண அம்சங்கள்;

உருவவியல்வகைகள்: பேரினம்: அ) வகையின் உறுப்பினர் மற்றும் அதன் முறையான காட்டி, ஆ) இலக்கண பொருள், c) அதன் உறுப்பினர்களின் அளவு மற்றும் தரம் (சொல் வடிவங்கள் அல்லது வெவ்வேறு சொற்கள்) அடிப்படையில் வகையின் பண்புகள்; எண்: வழக்கு:அ) வகையின் உறுப்பினர் மற்றும் அதன் முறையான காட்டி, ஆ) இலக்கண பொருள், c) அதன் உறுப்பினர்களின் அளவு மற்றும் தரம் (சொல் வடிவங்கள் அல்லது வெவ்வேறு சொற்கள்) அடிப்படையில் வகையின் பண்புகள்;

முன்னுதாரண:அ) வார்த்தை வடிவம் உறுப்பினராக இருக்கும் குறிப்பிட்ட முன்னுதாரணம், அதன் முழுமை, ஆ) சரிவின் வகை, தண்டுகளின் தன்மை, இ) ஒத்திசைவான வர்க்கம்.

பெயர்ச்சொல் படிவங்களின் பகுப்பாய்வு மாதிரிகள்

வார்த்தை வடிவத்தின் பகுப்பாய்வு ஒரு வாக்கியத்தில் வழங்கப்படுவதற்கு முன்னதாக இருக்க வேண்டும். அதில் நீங்கள் ஒரு முன்கணிப்பு அடிப்படையைக் கண்டுபிடிக்க வேண்டும், பகுப்பாய்வு செய்யப்பட்ட சொல் வடிவம் சார்ந்து ஒரு சொல், மற்றும் சொல் வடிவம்:

இடியுடன் கூடிய மழைக்கு முன் கடல் நினைவுக்கு வருகிறது... (பெ.)

வெவ்வேறு பெயர்ச்சொற்களின் பகுப்பாய்வு மாதிரிகளை ஒப்பிடுவது பயனுள்ளது மற்றும் சுவாரஸ்யமானது என்று நாங்கள் நம்புகிறோம்.

மஸூர்கா ஒலித்தது. அது நடந்தது

மசூர்கா இடி முழங்கியதும்,

பெரிய ஹாலில் இருந்த அனைத்தும் அதிர்ந்தன.

கூரையின் கீழ் பார்க்வெட் விரிசல் ஏற்பட்டது,

பிரேம்கள் அசைந்து சத்தமிட்டன...(பி.)

பகுதி-பேச்சு நிலையை வெளிப்படுத்தும் முக்கிய அறிகுறிகள்பகுப்பாய்வு செய்யப்பட்ட சொல் வடிவம் ( கீழ்) குதிகால்:

பொருள்

முறையான: அ) முறையான கேள்வி (கீழே) என்ன?, b) ஆரம்ப கேள்வி என்ன?மற்றும் ஆரம்ப வடிவம் குதிகால் -ஓம்,ஒப்பிடு: குதிகால், குதிகால், குதிகால்...

வழித்தோன்றல்: எந்த குறிகாட்டியும் இல்லை, ஏனெனில் வார்த்தை ஊக்கமில்லாதது;

தொடரியல்: ஏ) தொடரியல் செயல்பாட்டு: சொற்பொருள் கேள்வி (விரிசல்) ஏன்?, கூடுதலாக ஒரு தொடுதலுடன் ஒரு வினையுரிச்சொல் காரணத்தின் செயல்பாட்டைச் செய்கிறது, c) சூழல்: ஒரு முன்மொழிவுடன் பயன்படுத்தப்படுகிறது கீழ், அதனுடன் ஒரு பெயரடை சாத்தியம் ( ஒரு வலுவான குதிகால் கீழ்);

பேச்சின் பகுதி என்ன?, அடிப்படையின் முதன்மை செயல்பாடு (குதிகால் உடைந்தது)அல்லது சேர்த்தல் ( குதிகால் சரிசெய்யவும்).

லெக்சிகோ-இலக்கண, வகைப்படுத்தல் மற்றும் முன்னுதாரண அம்சங்கள்:

லெக்சிகோ-இலக்கணவியல்தரவரிசைகள்: அ) குறிப்பிட்ட,இது ஒரு பொருளைக் குறிப்பதால், அது ப்ரோனோமினல் கூட்டு எண்ணுடன் இணைக்கப்பட்டுள்ளது ( இரண்டு குதிகால்), எண்களால் மாறுபடும் (குதிகால் - குதிகால்), b) பொதுவான பெயர்ச்சொல்இது சூழலுக்கு அப்பாற்பட்ட ஒரு கருத்தாக்கத்துடன் தொடர்பைக் கொண்டிருப்பதால், இது ஒரு தனிநபர் மற்றும் முழு வகுப்பினருக்கும் ஒரேவிதமான பொருள்கள், எண்களில் ஏற்படும் மாற்றங்கள், c) உயிரற்ற, இது ஒரு உயிரற்ற பொருளைக் குறிப்பதால், வடிவம் v.p. பன்மை, படிவத்தை ஒத்த im.p. பன்மை ( நான் என் குதிகால் சரி - குதிகால் தட்டுகிறது);

உருவவியல்வகைகள்: பேரினம்: a) ஆண், காட்டி - im.p இல் பூஜ்ஜிய ஊடுருவல். அலகுகள் ஒரு திடமான மெய்யெழுத்தை அடிப்படையாகக் கொண்டால் (சிஸ்ஸிங் அல்ல), அத்துடன் சாத்தியமான பெயரடையின் ஊடுருவல் ( வலுவான குதிகால்), b) பெயரிடப்படாத பொருள், c) மூன்று உறுப்பினர், வகைப்பாடு வகை; எண்: a) ஒருமை, காட்டி - inflection -om, b) பொருள்களின் தொகுப்பின் பொருளைக் கொண்டுள்ளது, c) இரண்டு-கால வகை, ஊடுருவல் (குதிகால் - குதிகால்); வழக்கு: a) கருவி வினைச்சொல், காட்டி – inflection -om மற்றும் preposition கீழ், b) சூழ்நிலை (காரணங்கள்) மற்றும் புறநிலை பொருள், c) பல்லுறுப்புக்கோவை, ஊடுருவல் வகை;

முன்னுதாரண: a) வழக்கு-எண் முன்னுதாரணத்தின் உறுப்பினர், ஒரு முழுமையான முன்னுதாரணம், b) 2வது கணிசமான சரிவு, அடிப்படையில் கடின மெய், c) 1st concordant class.

எப்படி ரசிப்பது என்று தெரியவில்லை

நான் எங்கும் நடுவில் மறைந்து போக விரும்பவில்லை,

ஆனால் நான் அதை எப்போதும் வைத்திருக்கலாம்

சோகமான ரஷ்ய ஆன்மாவின் மென்மை.(EU)

பகுதி-பேச்சு நிலையை வெளிப்படுத்தும் முக்கிய அறிகுறிகள்பகுப்பாய்வு செய்யப்பட்ட சொல் வடிவம் ( காடுகளில்:

பொருள்: கருத்துடன் ஒரு தொடர்பைக் கொண்டுள்ளது மற்றும் ஒரு பெயரிடப்பட்ட செயல்பாடு மற்றும், சூழலுக்கு வெளியே, ஒரு குறிப்பிடத்தக்க சொல்;

முறையான: அ) முறையான கேள்வி (c) என்ன?, b) ஆரம்ப கேள்வி என்ன?மற்றும் ஆரம்ப வடிவம் வனப்பகுதி, c) பகுப்பாய்வு செய்யப்பட்ட படிவத்தின் காட்டி - ஊடுருவல் -மற்றும்,ஒப்பிடு: வனாந்திரம், வனாந்திரம், வனாந்திரம்..., ஈ) ஊடுருவலைப் பயன்படுத்தி உருவாக்கப்பட்டது, செயற்கை;

வழித்தோன்றல்: அ) ஊக்கமளிக்கும் சொல், ஆ) ஊக்கமளிக்கும் சொல் செவிடு (இடம்), c) வழித்தோன்றல் வடிவம் - "ஊக்குவிக்கும் அடிப்படையில் பெயரிடப்பட்ட பண்புக்கூறின் அடிப்படையில் ஒரு இடத்தின் பெயர்" என்று பொருள் கொண்ட பூஜ்ஜிய பின்னொட்டு, அதாவது அகநிலை;

தொடரியல்: ஏ) தொடரியல்: வினைச்சொல்லைப் பொறுத்தது, அதனுடனான இணைப்பு கட்டுப்படுத்தப்படுகிறது, b) செயல்பாட்டு: சொற்பொருள் கேள்வி எங்கே?, இடத்தின் சூழ்நிலையின் செயல்பாடு, கூடுதலாகத் தொடுதல் (என்ன?), வி) சூழல்: ஒரு முன்மொழிவுடன் பயன்படுத்தப்படுகிறது வி, அதனுடன் ஒரு பெயர்ச்சொல் பெயரடை சாத்தியம் ( அத்தகைய வனாந்தரத்தில்);

பேச்சின் பகுதி: ஒரு பெயர்ச்சொல், அது புறநிலையைக் குறிப்பதால், கேள்விக்கு பதிலளிக்கிறது என்ன?, பொருளின் முதன்மை செயல்பாடு (இந்த வனப்பகுதி எனக்கு நினைவிருக்கிறது)அல்லது சேர்த்தல் ( இந்த வனப்பகுதி எனக்கு நினைவிருக்கிறது).

லெக்சிகோ-இலக்கண, வகைப்படுத்தல் மற்றும் முன்னுதாரண அம்சங்கள்:

லெக்சிகோ-இலக்கணவியல்பிரிவுகள்: a) சுருக்கம், இது ஒரு சுருக்கமான கருத்தை குறிக்கிறது என்பதால், கார்டினல் எண்களுடன் இணைக்கப்படவில்லை, எண்களால் மாறாது, b) பொதுவான பெயர்ச்சொல்இது சூழலுக்கு வெளியே ஒரு கருத்துடன் தொடர்பைக் கொண்டிருப்பதால், பொதுவான பெயர்ச்சொல்லின் வேறு அறிகுறிகள் எதுவும் இல்லை, c) உயிருள்ள/உயிரற்றஇலக்கண ரீதியாகவோ அல்லது சொற்களஞ்சியமாகவோ வரையறுக்கப்படவில்லை;

உருவவியல்வகைகள்: பேரினம்: a) பெண், காட்டி - inflection - மற்றும் r.p. ஒருமை, அத்துடன் சாத்தியமான பெயரடையின் ஊடுருவல் (அத்தகைய வனப்பகுதி), b) பெயரிடப்படாத பொருள், c) மூன்று உறுப்பினர், வகைப்பாடு வகை; எண்:அ) ஒரே குறிகாட்டியானது im.p. இல் உள்ள பூஜ்ஜிய ஊடுருவல் மற்றும் சாத்தியமான பெயரடையின் -th inflection ஆகும். (அத்தகைய வனப்பகுதி), b) singularia tantum, non-nominative meaning, c) binomial category, here classification, வழக்கு: a) முன்மொழிவு வினைச்சொல், காட்டி - inflection -i, preposition வி, மற்றும் ஒரு முறையான கேள்வி என்ன?, ஆ) வினையுரிச்சொல் பொருள் (இடங்கள்) பொருளின் அர்த்தத்துடன், இ) வகை பல்லுறுப்புக்கோவை, ஊடுருவல்;

முன்னுதாரண: a) வழக்கு-எண் முன்னுதாரணத்தின் ஒரு உறுப்பினர், முன்னுதாரணம் முழுமையடையாது, ஏனெனில் குறிப்பிட்ட பன்மை முன்னுதாரணம் இல்லை, b) 3 வது முக்கிய சரிவு, கடினமான மெய் (சிபிலண்ட்), c) 3 வது ஒத்திசைவு வகுப்பு.

பேச்சின் பகுதி.

பேச்சின் ஒரு பகுதியாக ஒரு சொல் வடிவத்தின் விரிவான வரையறையுடன் பகுப்பாய்வு முடிக்கப்படலாம். ஒரு பெயர்ச்சொல் என்பது பேச்சின் குறிப்பிடத்தக்க பகுதியாகும், இது புறநிலையைக் குறிக்கிறது மற்றும் பாலினம், எண்களின் கலப்பு வகை மற்றும் வழக்கு வகையின் வகைப்பாடு வகைகளில் வெளிப்படுத்துகிறது, பொருள் மற்றும் பொருளின் முதன்மை செயல்பாட்டைக் கொண்டுள்ளது.

உருவவியல் பகுப்பாய்வு உரையில் ஆயத்த வேலைகளுக்கு முன்னதாக இருக்க வேண்டும், இது இல்லாமல் எரிச்சலூட்டும் பிழைகள் ஏற்படுகின்றன. இது வாக்கியத்தை கவனமாகப் படிப்பதன் மூலம் தொடங்குகிறது (குறைவாக அடிக்கடி பரந்த சூழல்) மற்றும் அதில் உள்ள முன்கணிப்பு அடிப்படையை முன்னிலைப்படுத்துகிறது. இதற்குப் பிறகு, பகுப்பாய்வு செய்யப்பட்ட சொல் வடிவம் எந்த வார்த்தையைச் சார்ந்துள்ளது மற்றும் அதற்கு முன்மொழிவு, பெயரடை (பெயரடை, பங்கேற்பு, ஆர்டினல் எண்) உள்ளதா என்பது தீர்மானிக்கப்படுகிறது. இவை அனைத்தையும் வாக்கியத்தின் உரையில் காணலாம்:

நான் பிறந்தது அமைதியான வாழ்க்கைக்காக(பி.)

பகுப்பாய்விற்கான சொல் வடிவம் அடைப்புக்குறிக்குள் இணைக்கப்பட்ட முன்மொழிவுடன் எழுதப்பட்டுள்ளது. இது வார்த்தை வடிவம் தொடர்பான முறையான கேள்வியில் உள்ளது மற்றும் வழக்கு உறவுகளின் வெளிப்பாட்டில் பங்கேற்கிறது, ஆனால் பெயர்ச்சொல்லின் பகுப்பாய்வு செய்யப்பட்ட சொல் வடிவத்தின் ஒரு உறுப்பு அல்ல (முன்மொழிவு என்பது பேச்சின் துணைப் பகுதியாகும்). வரையறுக்கப்பட்ட வார்த்தையை அடைப்புக்குறிக்குள் வைக்கலாம் - (பிறப்பு) (அதற்காக) வாழ்க்கை என்ற வார்த்தையின் தொடரியல் செயல்பாட்டைத் தீர்மானிக்கும்போது சொற்பொருள் கேள்வியைத் தேடுவது அவசியம்.

சொல் வடிவத்தின் சொற்பொருள் அம்சம்.நீங்கள் சரியான பெயர்களுக்கு கவனம் செலுத்த வேண்டும், அவற்றில் பெரும்பாலானவை, பொதுவான பெயர்ச்சொற்களைப் போலல்லாமல், பொதுவான பெயர்ச்சொற்களைப் பயன்படுத்தும் போது பேச்சில் ஒரு கருத்துடன் இணைப்பைப் பெறுகின்றன (cf.: விளாடிமிர் - பழைய நகரம், இது கியேவ் இளவரசர் விளாடிமிர் மோனோமக் என்பவரால் நிறுவப்பட்டது), இது பகுப்பாய்வின் போது சுட்டிக்காட்டப்பட வேண்டும்.

முறையான அம்சங்கள்வார்த்தை வடிவத்தின் பகுதி வாக்கியம். பகுப்பாய்வு செய்யப்பட்ட சொல் வடிவத்திற்கான ஒரு முறையான கேள்வி அதன் பகுதி-வாக்கிய கேள்வி. இது வார்த்தை வடிவத்தால் தீர்மானிக்கப்படுகிறது மற்றும் ஒரு முன்மொழிவு முன்னிலையில், தனிமைப்படுத்தப்பட்ட சொல் வடிவத்தில் சேர்க்கலாம்: அட்டவணையில் - எதில்?, அட்டவணையில் - எதில்?.அது இல்லாத நிலையில், வரையறுக்கப்பட்ட வார்த்தையிலிருந்து கேள்வி எழுப்பப்படுகிறது ( யாருக்கு பயம்? - நாய்கள், யாருடைய வீடு? - அப்பா),சூழலுக்கு வெளியே ஒரு சொல் வடிவம் மல்டிஃபங்க்ஸ்னல் ஆக இருக்கலாம்: புத்தகங்கள் - என்ன?ஒரு முறையான கேள்விக்கு, ஆரம்ப பகுதி-பேச்சு கேள்வியைக் கண்டறிவது எளிது, அதற்கு - ஆரம்ப வடிவம்.

கிராஃபிக் பகுப்பாய்வு

1. கடிதத்தின் பெயரை (கிராஃபிம்) குறிப்பிடவும், கொடுக்கப்பட்ட வார்த்தையில் அதன் ஒலி அர்த்தம் (நியமிக்கப்பட்ட ஒலிகளின் அளவு மற்றும் தரம்).

2. ஒரு எழுத்தின் கொடுக்கப்பட்ட ஒலி பொருள் முதன்மை (அகரவரிசை) அல்லது இரண்டாம் நிலை (எழுத்துக்கள் அல்லாத, மாற்று) என்பதைத் தீர்மானிக்கவும்.

3. இந்த எழுத்தின் அகரவரிசை அர்த்தங்களின் எண்ணிக்கையைக் குறிப்பிடவும் (அகரவரிசையில் இது ஒற்றை மதிப்புடையதா அல்லது இரட்டை மதிப்புடையதா).

4. வரைகலையின் சிலபக் கொள்கையை மீறும் எழுத்துப்பிழைகளைக் குறிக்கவும்.

எழுத்துப்பிழை பகுப்பாய்வு

1. வார்த்தையில் உள்ள அனைத்து எழுத்துப்பிழைகளையும் குறிக்கவும் (அவற்றின் பொருத்தத்தின் அளவைப் பொருட்படுத்தாமல்).

2. ஒவ்வொரு எழுத்துப்பிழை எந்த மார்பிமில் உள்ளது என்பதைத் தீர்மானிக்கவும்.

3. எழுதும் வகையைக் குறிப்பிடவும் (சரிபார்க்கக்கூடிய / சரிபார்க்க முடியாத / சரிபார்க்க முடியாதது).

4. எழுத்துப்பிழை எழுதுவதைக் கட்டுப்படுத்தும் எழுத்துக் கொள்கைகள் மற்றும் விதிகளைத் தீர்மானிக்கவும்.

5. * பாரம்பரிய எழுத்துப்பிழைகளின் சொற்பிறப்பியல் வர்ணனை.

ஆர்த்தோபிக் பகுப்பாய்வு

1. ஆர்த்தோபிக் மாறுபாட்டைக் கொண்ட ஒரு வார்த்தையைக் குறிக்கவும்.

2. ஆர்த்தோபிக் மாறுபாட்டின் வகையைத் தீர்மானிக்கவும்: உச்சரிப்பு, உச்சரிப்பு, உருவவியல்.

3. உச்சரிப்பு விருப்பங்களுக்கு, பல்வேறு வகைகளைக் குறிக்கவும் (உண்மையில் ஆர்த்தோபிக் அல்லது ஆர்த்தோஃபோனிக்), உச்சரிப்பு மாறுபாட்டின் பகுதியை தீர்மானிக்கவும் (உச்சரிப்பு, மெய் அல்லது ஒலிகளின் சேர்க்கைகள்).

4. * கொடுக்கப்பட்ட வார்த்தையில் மாறுபாடு ஏற்படுவதற்கான காரணங்களின் சொற்பிறப்பியல், சமூக மொழியியல் அல்லது ஸ்டைலிஸ்டிக் வர்ணனை.

LSV இன் லெக்சிகோ-சொற்பொருள் பகுப்பாய்வு

1. பகுப்பாய்வு செய்யப்பட்ட சொல் வடிவம், LSV மற்றும் அகராதி வடிவம் (சொல்லொலி).

2. வார்த்தை வடிவம் பொருள்: lexical மற்றும் இலக்கண.

3. LP இன் விளக்கம் மற்றும் விளக்கத்தின் முறையைத் தீர்மானித்தல் (ஒரு உருவாக்கும் அடிப்படையின் மூலம், விளக்கமான (வரையறை), ஒத்த-எதிர்மறை, அடையாளம், குறிப்பு, கலப்பு).

4. LZ இன் பண்புகள்

a) அடிப்படை (முதன்மை) - அடிப்படை அல்லாத (இரண்டாம் நிலை), அடிப்படை அல்லாதவற்றுக்கு, LSV ஐ உருவாக்கும் முறையைக் குறிக்கிறது: குறுகுதல், விரிவாக்கம், மாற்றம், பொருள் பரிமாற்றம்;

b) உந்துதல் (ஒரு உள் வடிவம் கொண்ட) - ஊக்கமளிக்காத;

c) நியமனம் - பெயரிடாத (உணர்ச்சி);

d) இலவசம் - இலவசம் அல்ல (சொற்றொடர்வியல் தொடர்பானது, தொடரியல் நிபந்தனைக்குட்பட்டது, கட்டமைப்பு ரீதியாக வரையறுக்கப்பட்டது);

இ) நேரடி - உருவகம் (உருவகம், சிம்போரா, மெட்டோனிமி, சினெக்டோச்).

LZ இன் குடும்ப அமைப்பு

a) ஹைப்பர்செம் (ஆர்கிசீம்) - வேறுபட்ட செம்கள்;

b) * குறியீடானது - குறிப்பு, குறியீடான, அர்த்தமுள்ள செம்கள்.

5. LSV இன் தொடரியல்: LZ மற்றும் GZ இன் கட்டாய (கட்டாயமான) அல்லது சாத்தியமான மதிப்புகளை செயல்படுத்துதல்.

ஒரு வார்த்தையின் லெக்சிக்கல் பாகுபடுத்துதல்

1. வார்த்தையின் அகராதி வடிவம் (சொல்லொலி); * சொல் மாறுபாடு (கிடைத்தால்).

2. மொழியின் லெக்சிகல் அமைப்பில் வார்த்தையின் இடம்.

முன்னுதாரணங்கள்

A) கருப்பொருள் குழுமற்றும் லெக்சிகல்-சொற்பொருள் குழு

b) lexical-semantic paradigm

c) ஒரே மாதிரியான முன்னுதாரணம்

ஈ) paronymic முன்னுதாரணம்

ஈ) ஒத்த தொடர்

இ) எதிர்ச்சொல் ஜோடி

g) சொல் உருவாக்கம் கூடு

h) லெக்சிகல்-இலக்கண வகுப்பு மற்றும் சொல் வடிவங்களின் அமைப்பு (உருவவியல் முன்னுதாரணம்)

பார்வையில் இருந்து வார்த்தையின் பண்புகள்

a) தோற்றம் (அசல் ரஷ்ய மொழி அல்லது கடன் வாங்கப்பட்டது)

b) பயன்பாட்டின் பொருத்தம் (செயலில் அல்லது செயலற்ற பங்கு)

c) பயன்பாட்டின் பகுதிகள் (பொதுவாகப் பயன்படுத்தப்படும் அல்லது பொதுவாகப் பயன்படுத்தப்படாத, பயன்பாட்டில் வரையறுக்கப்பட்டவை).

ஈ) ஸ்டைலிஸ்டிக் வண்ணம் (நடுநிலை அல்லது ஸ்டைலிஸ்டிக் வண்ணம்).

3. ஒரு சொற்றொடரின் ஒரு அங்கமாக ஒரு வார்த்தையின் செயல்பாடு.

சொற்றொடர் அலகுகளின் பகுப்பாய்வு (PU)

1. சொற்றொடர் அலகுகளின் பொருள்.

2. அகராதி வடிவம் மற்றும் * சொற்றொடர்களின் மாறுபாடு (ஏதேனும் இருந்தால்).

3. அதன் கூறுகளின் சொற்பொருள் ஒற்றுமையின் பார்வையில் சொற்றொடர் அலகு வகை: சொற்றொடர் இணைவு, சொற்றொடர் ஒற்றுமை, சொற்றொடர் சேர்க்கை, சொற்றொடர் வெளிப்பாடு.

4. சொற்றொடர் அலகுகளின் கட்டமைப்பு பண்புகள்.

5. வாக்கியவியல் முன்னுதாரணங்கள்: பாலிசெமி, ஹோமோனிமி, ஒத்த, எதிர்ச்சொல்.

6. தோற்றம், செயலில் அல்லது செயலற்ற சொற்களஞ்சியம், சமூக மொழியியல் இணைப்பு, ஸ்டைலிஸ்டிக் வண்ணம் ஆகியவற்றின் பார்வையில் இருந்து சொற்றொடர் அலகுகளின் பண்புகள்.

7. வாக்கியவியல் தொடரியல் மற்றும் சொல் உருவாக்கும் திறன்.

8. ஒரு சொற்றொடர் அலகுக்கான தொடரியல் செயல்பாடு: ஒரு வாக்கியத்தின் எந்த உறுப்பினரின் நிலையை மாற்றுகிறது; ஒரு வாக்கியத்தின் அனலாக் ஆகும்; பிரிக்க முடியாத வாக்கியத்தை உருவாக்குகிறது.

மார்பெமிக் பாகுபடுத்துதல்

பகுப்பாய்வு செய்யப்பட்ட வார்த்தையின் லெக்சிகல் பொருளைத் தீர்மானிக்கவும் (ரஷ்ய மொழியின் விளக்க அகராதியைப் பயன்படுத்தி).

பின்வரும் வரிசையில் முடிவில் இருந்து வார்த்தையின் கட்டமைப்புப் பிரிவை உருவாக்கவும்:

1. பகுப்பாய்வு செய்யப்பட்ட வார்த்தையின் பேச்சின் ஒரு பகுதி - மாறக்கூடிய / மாற்ற முடியாதது.

2. முடிவு (ஊடுருவல்), அதன் வகைகள்:

- முறையான வெளிப்பாட்டின் தன்மையால்: பொருள் ரீதியாக வெளிப்படுத்தப்பட்டது / பூஜ்யம்;

- செயல்பாட்டின் மூலம்: ஊடுருவல் / ஊடுருவல் / ஒத்திசைவு;

- இலக்கண அர்த்தத்தின் தன்மையால் (பேச்சின் ஒரு குறிப்பிட்ட பகுதியைப் பொறுத்து);

- பேச்சில் இனப்பெருக்கம் செய்யும் திறனுக்கு ஏற்ப: வழக்கமான / ஒழுங்கற்ற.

3. அடிப்படை, அதன் வகைகள்:

- செயல்பாட்டின் மூலம்: சொல் வடிவத்தின் அடிப்படை / வார்த்தையின் அடிப்படை;

- கட்டமைப்பின் மூலம்: வெளிப்படுத்தப்பட்ட / பிரிக்க முடியாத, எளிய / சிக்கலானது; இடைப்பட்ட/தொடர்ந்து.

4. வேர், அதன் வகைகள்:

- அர்த்தத்தை வெளிப்படுத்துவதில் சுதந்திரத்தின் அளவின் படி: இலவசம் / பிணைக்கப்பட்ட / அரை பிணைப்பு;

- மாறுபாட்டின் தன்மையால்;

- மாற்றுகளின் இருப்பு/இல்லாததால்.

5. பின்னொட்டுகள், அவற்றின் வகைகள்:

- முறையான வெளிப்பாட்டின் தன்மையால்: பொருள் ரீதியாக வெளிப்படுத்தப்பட்டது / பூஜ்யம்;

– கட்டமைப்பு மூலம்: அல்லாத வழித்தோன்றல் / வழித்தோன்றல்;

- மாறுபாட்டின் தன்மையால்;

- செயல்பாட்டின் மூலம்: உருவாக்கம் / சொல்-உருவாக்கம் / ஒத்திசைவு;

- மதிப்பு மூலம்;

- ஸ்டைலிஸ்டிக் வண்ணம் மூலம்.

6. முன்னொட்டுகள், அவற்றின் வகைகள்:

– கட்டமைப்பு மூலம்: வழித்தோன்றல்கள் / அல்லாத வழித்தோன்றல்கள்;

- செயல்பாட்டின் மூலம்: உருவாக்கம் / சொல்-உருவாக்கம் / ஒத்திசைவு;

- பொருளின் தன்மையால்: இலக்கண / சொல்-உருவாக்கம் (எதைக் குறிக்கவும்);

- ஸ்டைலிஸ்டிக் வண்ணம் மூலம்.

7. போஸ்ட்ஃபிக்ஸ்கள், அவற்றின் வகைகள்:

- செயல்பாட்டின் மூலம்: உருவாக்கம் / சொல்-உருவாக்கம்;

- பொருளின் தன்மையால்: இலக்கண (பன்மை, செயலற்ற தன்மை) / சொல் உருவாக்கம் (நிச்சயமற்ற தன்மை, நிச்சயமற்ற தன்மை).

8. இடைநிலைகள், அவற்றின் வகைகள்:

- செயல்பாட்டின் மூலம்: வார்த்தைகளை உருவாக்க பங்களிக்கும் / முக்கியமற்ற "ஸ்பேசர்களை" இணைக்கிறது.

சொல் உருவாக்கம் பகுப்பாய்வு

1. வார்த்தையின் லெக்சிகல் பொருளைத் தீர்மானிக்கவும்.

2. கொடுக்கப்பட்ட வார்த்தை வேறு எந்த வார்த்தையிலிருந்து (தண்டு வார்த்தை, சொற்றொடர் அல்லது வாக்கியம்) உருவாகிறது என்பதைத் தீர்மானிக்கவும்.

3. உற்பத்தி மற்றும் வழித்தோன்றல் சொற்களுக்கு இடையே உள்ள சொற்பொருள் மற்றும் பொருள் உறவின் தன்மையை நிறுவுதல் (உந்துதல் உறவுகளின் தன்மை)

4. வார்த்தை உருவான வழிமுறைகளைக் குறிப்பிடவும்.

5. சொல் உருவாக்கும் முறை மற்றும் வகைக்கு பெயரிடவும்.

6. பகுப்பாய்வு செய்யப்படும் வார்த்தையின் வழித்தோன்றலின் அளவைத் தீர்மானிக்கவும்.

சொற்பிறப்பியல் பகுப்பாய்வு

1. வார்த்தையின் மூலத்தைக் கண்டறியவும்: அசல் / கடன் வாங்கப்பட்டது.

2. நவீன மொழியில் வார்த்தையின் பொருளைத் தீர்மானிக்கவும்.

3. இந்த பொருளுடன் தொடர்புடைய பிற பொருட்களின் பெயர்கள் மற்றும் அவற்றின் பண்புகள் அதன் பெயருக்கான அடிப்படையை உருவாக்குவதன் மூலம் அசல் பொருளைத் தீர்மானிக்கவும்.

4. பகுப்பாய்வு செய்யப்பட்ட வார்த்தையின் முந்தைய தொடர்புடைய இணைப்புகளை நிறுவிய பின், அதன் ஆரம்ப மார்பெமிக் பிரிவை உருவாக்கவும்.

5. * குறிப்பு (முடிந்த இடங்களில்) வரலாற்று ஒலி மாற்றங்களை.

6. நவீன ரஷ்ய மொழியின் பார்வையில் இருந்து பகுப்பாய்வு செய்யப்படும் வார்த்தையின் மார்பெமிக் மற்றும் சொல் உருவாக்கம் பகுப்பாய்வு மேற்கொள்ளவும்.

7. பகுப்பாய்வு செய்யப்பட்ட வார்த்தையின் நவீன மற்றும் அசல் பிரிவை ஒப்பிடுவதன் மூலம், அதில் ஏற்பட்ட வரலாற்று மாற்றங்களை - எளிமைப்படுத்துதல், மறு சிதைவு, சிக்கலானது, மறுசீரமைப்பு, முதலியன அடையாளம் காணவும்.

8. * முடிந்தால், இந்த மாற்றங்களுக்கான காரணங்களைக் குறிப்பிடவும்.

உருவவியல் பகுப்பாய்வு

பெயர்ச்சொல்

1. ஆரம்ப வடிவம்.

4. பாலினம், பாலினத்தின் முறையான காட்டி.

6. எண் வடிவம்.

7. வழக்கு வடிவம், * வழக்கின் பொருள், ** வழக்கு முடிவுகளின் மாறுபாடுகள், *** அவற்றின் பயன்பாடு மற்றும் தோற்றம்.

8. தொடரியல் செயல்பாடு, தொடரியல் இணைப்புகள் மற்றும் உறவுகள்.

9. * மார்பெமிக் கலவை மற்றும் சொல் / வடிவம் உருவாக்கும் முறை.

10. ** வார்த்தை வடிவங்களின் பயன்பாடு, உச்சரிப்பு மற்றும் எழுத்துப்பிழையின் அம்சங்கள்.

11. *** வரலாற்று மற்றும் உருவவியல் பகுப்பாய்வு (வடிவம் உருவாக்கம்).

12. **** சாத்தியமான இலக்கண ஒத்திசைவு மற்றும் இடமாற்றங்கள்.

பெயரடை

1. ஆரம்ப வடிவம்.

3. லெக்சிகோ-இலக்கண வகை, இந்த வகையின் இலக்கண அம்சங்கள்.

5. சரிவின் வகை, அதன் முறையான காட்டி, * முன்னுதாரணத்தின் சிறப்பியல்பு.

6. தொடரியல் செயல்பாடு, தொடரியல் இணைப்புகள்.

எண்

1. ஆரம்ப வடிவம்.

3. கட்டமைப்பின் படி எண் வகை.

7. * மார்பெமிக் கலவை மற்றும் சொல் / வடிவம் உருவாக்கும் முறை.

8. ** வார்த்தை வடிவத்தின் பயன்பாடு, உச்சரிப்பு மற்றும் எழுத்துப்பிழையின் அம்சங்கள்.

9. *** வரலாற்று மற்றும் உருவவியல் பகுப்பாய்வு (வடிவம் உருவாக்கம்).

10. **** சாத்தியமான இலக்கண ஒத்திசைவு மற்றும் இடமாற்றங்கள்.

பிரதிபெயர்

1. ஆரம்ப வடிவம்.

3. லெக்சிகோ-இலக்கண வகைகள்: a) சொற்பொருள் மூலம், b) பேச்சின் பிற பகுதிகளுடன் தொடர்பு.

5. சரிவின் அம்சங்கள், * முன்னுதாரணத்தின் பண்புகள்.

6. தொடரியல் செயல்பாடு, தொடரியல் இணைப்புகள் மற்றும் உறவுகள்.

7. * மார்பெமிக் கலவை மற்றும் சொல் / வடிவம் உருவாக்கும் முறை.

8. ** வார்த்தை வடிவத்தின் பயன்பாடு, உச்சரிப்பு மற்றும் எழுத்துப்பிழையின் அம்சங்கள்.

9. *** வரலாற்று மற்றும் உருவவியல் பகுப்பாய்வு (வடிவம் உருவாக்கம்).

10. **** சாத்தியமான இலக்கண ஒத்திசைவு மற்றும் இடமாற்றங்கள்.

வினைச்சொல் (முடிவிலி)

4. இனங்கள் (*ஜோடி, ஒற்றை-இனங்கள், இரட்டை-இனங்கள்), இனங்களின் முறையான குறிகாட்டிகள், விவரக்குறிப்பு முறை, * வாய்மொழி நடவடிக்கை முறை.

5. டிரான்சிட்டிவிட்டி, குரல் மற்றும் அதன் முறையான குறிகாட்டிகள்.

6. தொடரியல் செயல்பாடு, தொடரியல் இணைப்புகள் மற்றும் உறவுகள்.

7. * மார்பெமிக் கலவை மற்றும் சொல் / வடிவம் உருவாக்கும் முறை.

8. ** வார்த்தை வடிவத்தின் பயன்பாடு, உச்சரிப்பு மற்றும் எழுத்துப்பிழையின் அம்சங்கள்.

9. *** வரலாற்று மற்றும் உருவவியல் பகுப்பாய்வு (வடிவம் உருவாக்கம்).

10. **** சாத்தியமான இலக்கண ஒத்திசைவு மற்றும் இடமாற்றங்கள்.

வினைச்சொல் (இணைந்த வடிவம்)

1. அகராதி வடிவம்.

3. லெக்சிகோ-இலக்கண வகை.

4. உருவாக்கும் வினைச்சொல் தண்டு, அதன் முறையான காட்டி.

6. இணைப்பு வகை, முறையான காட்டி.

7. இனங்கள் (* ஜோடி, ஒற்றை-இனங்கள், இரண்டு-இனங்கள்), இனங்களின் முறையான குறிகாட்டிகள், விவரக்குறிப்பு முறை, * வாய்மொழி நடவடிக்கை முறை.

8. டிரான்சிட்டிவிட்டி, குரல் மற்றும் அதன் முறையான குறிகாட்டிகள்.

9. மனநிலை, பதட்டம், எண், நபர்/பாலினம், அவற்றின் முறையான காட்டி.

10. தொடரியல் செயல்பாடு, தொடரியல் இணைப்புகள் மற்றும் உறவுகள்.

11. * மார்பெமிக் கலவை மற்றும் சொல் / வடிவம் உருவாக்கும் முறை.

12. ** வார்த்தை வடிவங்களின் பயன்பாடு, உச்சரிப்பு மற்றும் எழுத்துப்பிழையின் அம்சங்கள்.

13. *** வரலாற்று மற்றும் உருவவியல் பகுப்பாய்வு (வடிவம் உருவாக்கம்).

14. **** சாத்தியமான இலக்கண ஒத்திசைவு மற்றும் இடமாற்றங்கள்.

அறிவுத் தளத்தில் உங்கள் நல்ல படைப்பை அனுப்புவது எளிது. கீழே உள்ள படிவத்தைப் பயன்படுத்தவும்

மாணவர்கள், பட்டதாரி மாணவர்கள், தங்கள் படிப்பிலும் வேலையிலும் அறிவுத் தளத்தைப் பயன்படுத்தும் இளம் விஞ்ஞானிகள் உங்களுக்கு மிகவும் நன்றியுள்ளவர்களாக இருப்பார்கள்.

அன்று வெளியிடப்பட்டது http://allbest.ru

1. பேச்சின் சேவை பகுதியாக "துகள்" என்ற கருத்து

2. ஹோமோனிமி: கொண்ட துகள்கள் சுயாதீன பாகங்கள்பேச்சுக்கள்

3. பேச்சின் செயல்பாட்டு பகுதிகளைக் கொண்ட துகள்கள்

அறிமுகம்

படிப்பின் பொருத்தம் அதிகரித்ததன் காரணமாகும் சமீபத்தில்மொழியியலில், உரையின் சொற்பொருள், கட்டமைப்பு மற்றும் தகவல்தொடர்பு அமைப்பை வழங்குவதற்கான வழிமுறையாக துகள்கள் உட்பட, செயல்பாட்டு வார்த்தைகளில் ஆர்வம்.

துகள்களின் சொற்பொருள் கட்டமைப்பில் பொருளின் மறைமுகமான கூறுகளைக் கண்டுபிடிப்பது தொடர்பாக, துகள்களின் தொடர்பு பண்புகள் அறிவியல் இலக்கியத்தில் ஒரு புதிய விளக்கத்தைப் பெறுகின்றன.

L. Vezhbitskaya, E. V. Paducheva, G. E. Kreidlin, T. M. Nikolaeva ஆகியோரின் படைப்புகள் இந்த சிக்கலுக்கு அர்ப்பணிக்கப்பட்டவை.

அனைத்து ஆய்வுகளிலும், பெரும்பாலான துகள்களின் தகவல் உள்ளடக்கம் ஒற்றை உச்சரிப்பின் உள்ளடக்கத்தை விட பரந்ததாக உள்ளது என்பதை மறுக்க முடியாது, ஏனெனில் உரையில் உள்ள துகள்களின் செயல்பாட்டின் தனித்தன்மை, அவை உள்ளடக்கிய மறைமுகமான சொற்பொருள் கூறுகளை கண்டிப்பாக சார்ந்துள்ளது. பேச்சின் முகவரி மற்றும் முகவரியாளர் ஆகியோரை ஒருங்கிணைக்கும் பொது அறிவு நிதியமாக உச்சரிப்பின் சொற்பொருள் .

இருப்பினும், சிறப்பு இலக்கியத்தின் பகுப்பாய்வு தொடர்பு பண்புகள்துகள்களின் பங்கு மறைமுகமான அர்த்தங்களை அடையாளம் காண்பதில் உள்ளது என்பதைக் குறிக்கிறது இலக்கிய உரைபோதுமான வெளிச்சம் இல்லை. மொழியியலாளர்கள் அத்தகைய துகள்களுக்கு அதிக கவனம் செலுத்துகிறார்கள், எப்படி, கூட, கூட, மட்டும்.

துகள் மறைமுகமான உரை அர்த்தங்களை உண்மையாக்குவதில் ஈடுபட்டுள்ள மொழியியல் வழிமுறைகளின் ஆய்வின் சுற்றளவில் உள்ளது. எழுதப்பட்ட நூல்களில் துகள்களின் செயலில் பயன்பாடு, கொடுக்கப்பட்ட மொழியியல் அலகு "உரைக்கு அப்பாற்பட்ட" தகவலுடன் தொடர்புகொள்வதற்கும் தகவலின் "சுருக்க" வழிமுறையாக செயல்படுவதற்கும் உள்ள திறனால் விளக்கப்படுகிறது.

நவீன ரஷ்ய மொழியில் பெறப்பட்ட துகள்களை பகுப்பாய்வு செய்வதே வேலையின் நோக்கம்.

வேலையின் இலக்கை அடைய, பின்வரும் பணிகள் அமைக்கப்பட்டுள்ளன:

பேச்சின் செயல்பாட்டு பகுதியாக "துகள்" என்ற கருத்தை கொடுங்கள்;

ஆய்வு ஒத்திசைவு: பேச்சின் சுயாதீனமான பகுதிகளைக் கொண்ட துகள்கள்;

பேச்சின் துணைப் பகுதிகளைக் கொண்ட துகள்களைக் கவனியுங்கள்;

ரஷ்ய மொழியின் தேசிய கார்பஸின் பொருட்களின் அடிப்படையில் வினையுரிச்சொல் துகள்களைப் படிக்கவும்;

பேச்சின் துணைப் பகுதிகள் மற்றும் பேச்சின் பெயரளவு அல்லாத பகுதிகளைக் கொண்ட ஒத்த துகள்களைக் கவனியுங்கள்.

பொருளை பகுப்பாய்வு செய்யும் போது, ​​​​பின்வரும் முறைகளைப் பயன்படுத்தினோம்:

புள்ளியியல் செயலாக்கம், பொருள் கண்காணிப்பு;

விளக்கமான;

ஒப்பீட்டு (குறிப்பாக, தரவு ஒப்பீடு விளக்க அகராதிகள்மற்றும் இங்குள்ள அகராதி-இலக்கண இயல்பு பற்றிய இலக்கணம் மற்றும் இங்குள்ள செயல்பாட்டு-சொற்பொருள் விவரக்குறிப்பு பற்றிய அவரது சொந்த அவதானிப்புகள்);

மொழியியல் பரிசோதனை (இணையான மாற்றீடு அல்லது தொடரியல் கட்டமைப்பிலிருந்து அதன் விலக்கு).

இங்கே வார்த்தையின் செயல்பாட்டு-சொற்பொருள் அம்சங்கள் மற்றும் அதன் தொடரியல் அமைப்பின் அனைத்து மட்டங்களிலும் ஒரு மூடிய பேச்சு வேலையின் எல்லைக்குள் அதன் வழித்தோன்றல்கள் பற்றிய ஆய்வு, இந்த வார்த்தையின் லெக்சிகல் மற்றும் இலக்கண மாறாத அர்த்தத்தின் மாற்றங்களை விளக்குவதை சாத்தியமாக்குகிறது. செயல்பாட்டு சூழல்களின் தாக்கம் மற்றும் ஆசிரியரின் எழுத்து நடை M.E. சால்டிகோவ்-ஷ்செட்ரின்.

தத்துவார்த்த முக்கியத்துவம் அறிவியல் ஆராய்ச்சிஎன்ற உண்மையின் காரணமாக புதிய அணுகுமுறைசெயல்பாட்டு சொற்களின் பகுப்பாய்விற்கு, இங்குள்ள வார்த்தையின் லெக்சிகல் மற்றும் இலக்கண பண்புகள் மற்றும் அதன் வழித்தோன்றல்கள் பற்றிய மொழியியலில் கிடைக்கும் தகவலை விரிவாக்க அனுமதிக்கிறது.

1. பேச்சின் சேவை பகுதியாக "துகள்" என்ற கருத்து

துகள் (லத்தீன் துகள்), பெரும்பாலான இலக்கண சொற்களைப் போலவே, பண்டைய இலக்கணத்திலிருந்து ரஷ்ய இலக்கணத்தால் மரபுரிமை பெற்றது, இது கிழக்கு இலக்கணங்களிலிருந்து (cf. அரபு ஹார்ஃப் - துகள்) ஏற்றுக்கொள்ளப்பட்டது. இந்த சொல் இரண்டு அர்த்தங்களில் பயன்படுத்தப்படுகிறது - பொதுவான மற்றும் குறிப்பிட்ட. வார்த்தையின் பரந்த பொருளில் உள்ள துகள்கள் "பேச்சின் துகள்கள்" போலவே இருக்கும். "பேச்சின் துகள்கள்", மற்றவற்றுடன், இணைப்புகள் மற்றும் முன்மொழிவுகளை உள்ளடக்கியது, "பேச்சின் பகுதிகள்" உடன் வேறுபடுகின்றன.

"துகள்கள்" என்ற இந்த பொதுவான கருத்து "செயல்பாட்டு", "முறையான" அல்லது "பகுதி" வார்த்தைகள் என்று அழைக்கப்படும் அனைத்து வகுப்புகளையும் தழுவுகிறது. துகள்கள் என்பது பொதுவாக முற்றிலும் சுயாதீனமான உண்மையான அல்லது பொருள் பொருளைக் கொண்டிருக்காத சொற்களின் வகுப்புகள், ஆனால் முக்கியமாக மற்ற சொற்கள், சொற்களின் குழுக்கள், வாக்கியங்களின் அர்த்தங்களில் கூடுதல் நிழல்களை அறிமுகப்படுத்துகின்றன அல்லது பல்வேறு வகையான இலக்கணங்களை வெளிப்படுத்த உதவுகின்றன (எனவே தருக்க மற்றும் வெளிப்படையானவை. ) உறவுகள். இந்த வார்த்தைகளின் லெக்சிக்கல் அர்த்தங்கள் அவற்றின் இலக்கண, தர்க்கரீதியான அல்லது வெளிப்படையான-ஸ்டைலிஸ்டிக் செயல்பாடுகளுடன் ஒத்துப்போகின்றன.

எனவே, இந்த துகள்களின் சொற்பொருள் நோக்கம் மிகவும் விரிவானது, அவற்றின் லெக்சிகல் மற்றும் இலக்கண அர்த்தங்கள் மிகவும் நெகிழ்வானவை, அவை தொடரியல் பயன்பாட்டின் தயவில் உள்ளன. "இவை, அடிப்படைகளிலிருந்து பிரிக்கப்பட்ட இணைப்புகள், மொழியின் மேற்பரப்பில் சுதந்திரமாக நகரும் (வரலாற்று ரீதியாக இது எதிர்மாறாக இருந்தாலும்: இணைப்புகள் முழு வார்த்தைகளுடன் ஒட்டிக்கொண்டிருக்கும் அத்தகைய சொற்களிலிருந்து வந்தவை)."

நவீன காலங்களில் பேச்சின் துகள்களின் கேள்வியின் இலக்கண வளர்ச்சி ஃபார்டுனாட் பள்ளியின் ஒருங்கிணைந்த தகுதியை உருவாக்குகிறது (ஏ. எம். பெஷ்கோவ்ஸ்கி அதில் சேர்க்கப்பட்டால்). ஆனால் ஏ.ஏ. ஷக்மடோவ் குறிப்பாக துகள்களைப் புரிந்துகொள்வதில் நிறைய புதிய விஷயங்களை வழங்கினார். பரந்த பொருளில் உள்ள துகள்கள் (அல்லது "பகுதி சொற்கள்") "சொற்களை இணைக்கும்" ("தொடரியல் சொற்கள்", கல்வியாளர் I. I. Meshchaninov இன் சொல்லைப் பயன்படுத்துதல்) என்ற கருத்துக்கு ஒத்திருக்கிறது.

இணைக்கும் வார்த்தைகள் பல மற்றும் பலனளிக்கும். ஸ்டெனோகிராஃபர்களின் புள்ளிவிவரக் கணக்கீடுகள் மிகவும் காட்டுகின்றன அருமையான இடம்மிகவும் பொதுவான சொற்களில் முன்மொழிவுகள், இணைப்புகள், துகள்கள் மற்றும் பிரதிபெயர்கள் உள்ளன. எனவே, பிரெஞ்சு ஸ்டெனோகிராஃபர் எஸ்டூ 20,000 சொற்கள் கொண்ட ஒரு பிரெஞ்சு உரையில், 12 சொற்கள் (உறுப்பினர்கள் மற்றும் முன்மொழிவுகள்) 8,000 முறை மீண்டும் மீண்டும் செய்யப்படுகின்றன (அதாவது, அவை மொத்த உரையில் 40% ஆகும்); 30,000 சொற்கள் கொண்ட உரையில், இரண்டாம் ஆயிரத்தில் 23%, பத்தாவது 9%, மற்றும் பதின்மூன்றில் 4% புதிய சொற்கள். கெடிங், பயன்பாட்டின் அதிர்வெண் புள்ளிவிவரங்களைப் படித்தார் வெவ்வேறு வார்த்தைகள்மற்றும் ஜெர்மன் மொழியில் உள்ள வார்த்தைகளின் வகைகள், அவர் 11,000,000 வார்த்தைகளில் இருந்து ஆய்வு செய்த பொருளில், உறுப்பினர் der, die, das, conjunction und மற்றும் zu மற்றும் in என்ற முன்மொழிவுகள் 1,292,149 முறை மீண்டும் மீண்டும் வருவதால் மொத்த தொகுப்பில் 12% உள்ளது. ஜெர்மன் பேச்சு. ரஷ்ய மொழியியல் வார்த்தை மொழி

ரஷ்ய மொழி தொடர்பாக, பூர்வாங்க புள்ளிவிவரக் கணக்கீடுகள் உரையில் (புத்தகத்தின் பல்வேறு தேர்ந்தெடுக்கப்பட்ட பத்திகள் மற்றும் பேச்சு மொழி 54,000 சொற்களில் (54,338 சொற்கள்), மிகவும் பொதுவான முன்மொழிவுகள்: in (1881 முறை), ஆன் (770 முறை), உடன் (578 முறை), to (267 முறை), (259 முறை), க்கு (236 முறை) ), இருந்து (202 முறை), இருந்து (174 முறை), (108 முறை), மணிக்கு (80 முறை). N. A. மொரோசோவ் தனது “மொழியியல் ஸ்பெக்ட்ரா” கட்டுரையில் ரஷ்ய மொழியில் பொதுவாகப் பயன்படுத்தப்படும் முன்மொழிவுகள், ஆன், உடன் உள்ளன என்ற முடிவுக்கு வந்தார். இணைப்புகளில், அவை பயன்பாட்டின் அதிர்வெண் மற்றும் (1963 முறை 54,000 சொற்களின் உரையில்) மற்றும் ஒரு (740 முறை) ஆகியவற்றால் வேறுபடுகின்றன. இணைப்புகள் மற்றும் முன்மொழிவுகள், குறிப்பாக புத்தக உரையின் ஒரு பகுதியாக, ஒரு பெரிய ஒழுங்கமைக்கும் பாத்திரத்தை வகிக்கிறது.

எனவே, இணைப்பு வார்த்தைகளில், பேச்சின் துகள்கள் மத்தியில், இரண்டு கூர்மையாக வரையறுக்கப்பட்ட பிரிவுகள் மிகவும் தெளிவாக நிற்கின்றன - முன்மொழிவுகள் மற்றும் இணைப்புகள்; மேலும், ஒருபுறம், ஒருபுறம், வினையுரிச்சொற்கள் மற்றும் மாதிரிச் சொற்களுக்கு இடையே உள்ள இடைநிலை நிலை மற்றும் கலப்பின-அரை இலக்கண, அரை-லெக்சிக்கல் வகையின் பொதுவான பண்புகளால் ஒன்றிணைக்கப்பட்ட பல சிறிய சொற்களின் குழுக்கள் இன்னும் உள்ளன. மற்றொரு கை. இந்த "பகுதி" வார்த்தைகளின் குழுக்கள் தான் பொதுவாக "துகள்கள்" என்ற தலைப்பை சரியான அர்த்தத்தில் வைத்திருக்கின்றன. "பேச்சின் துகள்கள்" அல்லது செயல்பாட்டு சொற்களை முன்மொழிவுகள், இணைப்புகள் மற்றும் துகள்களாகப் பிரிப்பதன் உள் முரண்பாடு வெளிப்படையானது என்றாலும், இந்த பாரம்பரிய வார்த்தையை சில நியோலாஜிஸத்துடன் மாற்ற வேண்டிய அவசியமில்லை. கல்வியாளர் வரையறையின்படி A. A. Shakhmatova, துகள்கள் அடங்கும் "ஒரு வழியில் அல்லது மற்றொரு வகையில் மேம்படுத்தும் அல்லது வலியுறுத்தும் வார்த்தைகள் இலக்கண வடிவங்கள்அல்லது கணிக்கவும்." ரஷ்ய மொழியில் உள்ள பெரும்பாலான துகள்கள் அவற்றின் அர்த்தத்தில் மாதிரி நிழல்களை வெளிப்படுத்துகின்றன மற்றும் மாதிரி வார்த்தைகளின் வகையை நோக்கி ஈர்க்கின்றன.

வி.என். சிடோரோவ் "ரஷ்ய இலக்கணம் பற்றிய கட்டுரை இலக்கிய மொழி"செயல்பாட்டு வார்த்தைகளுடன் (முன்மொழிவுகள், இணைப்புகள், இணைப்புகள்) துகள்களை வேறுபடுத்தும் முயற்சி மேற்கொள்ளப்பட்டுள்ளது. "எந்த வகையான முறையான அர்த்தங்கள் - தொடரியல் அல்லது தொடரியல் அல்லாதவை - சுயாதீனமற்ற சொற்களால் வெளிப்படுத்தப்படுகின்றன என்பதைப் பொறுத்து, அவை இரண்டு வகைகளாகப் பிரிக்கப்படுகின்றன - செயல்பாட்டு வார்த்தைகள் மற்றும் துகள்கள்." "செயல்பாடு சொற்களைப் போலன்றி, துகள்கள் தொடரியல் அல்லாத முறையான அர்த்தங்களை வெளிப்படுத்துகின்றன, பல்வேறு வகையான சுயாதீனமான சொற்களின் உண்மையான அர்த்தத்திற்கு கூடுதல் சொற்பொருள் நிழல்களைச் சேர்க்கின்றன (அவர் வருவார்; அவர் மட்டுமே வருவார்; அவர் வருவார், முதலியன). இதன் விளைவாக, அவற்றின் இலக்கணப் பாத்திரம் மற்றும் அர்த்தத்தில், துகள்கள் சொல் உருவாக்கும் இணைப்புகள்-முன்னொட்டுகள் மற்றும் பின்னொட்டுகளுக்கு நெருக்கமாக உள்ளன, அவை சுயாதீன சொற்களின் உண்மையான அர்த்தத்திற்கு கூடுதல் அர்த்தங்களைச் சேர்க்கின்றன. ஆனால் இங்கே தொடரியல் மற்றும் தொடரியல் அல்லாத அர்த்தங்களுக்கு இடையிலான வேறுபாடு அடிப்படை ஆழமும் உறுதியும் இல்லை: இது உள்நாட்டில் முரண்படுகிறது. இந்த உள் முரண்பாடு மற்றும் கருத்து வேறுபாடு இல்லாமை - V. N. சிடோரோவின் இலக்கணத்தில் "தொடக்கவியல் பொருள்" - உடனடியாக துகள்களின் வரையறை மற்றும் அவற்றின் வகைப்பாட்டைப் பாதிக்கிறது.

துகள்கள் "சுயாதீனமற்ற சொற்கள், அவை பொதுவாக வாக்கியத்தில் வெளிப்படுத்தப்படும் பேச்சாளரின் அணுகுமுறையின் வெவ்வேறு நிழல்களை வெளிப்படுத்துகின்றன." மேலும், விசாரணைகள் (அது, உண்மையில், உண்மையில்), ஆச்சரியமான (எப்படி, என்ன), தீவிரப்படுத்துதல் (அது, இங்கே, எல்லாவற்றிற்கும் மேலாக), வலியுறுத்துதல் (மட்டும், மட்டும், மட்டும்) மற்றும் எதிர்மறை துகள்களின் பயன்பாடு குறிப்பிடப்பட்டுள்ளது. எனவே, இங்கே ஒரு வாக்கியத்தின் கட்டமைப்பில் மாதிரி உறவுகளை வெளிப்படுத்தும் அனைத்து வழிகளும் தொடரியல் வரம்புகளுக்கு அப்பால் எடுக்கப்படுகின்றன. இந்தக் கண்ணோட்டத்தின் மேலோட்டமான சம்பிரதாயவாதம் மற்றும் சிந்தனையின் பற்றாக்குறை ஆகியவை துகள்களின் செயல்பாடுகளை விளக்கும் அந்த விளக்க உதாரணங்களில் கூட மிகத் தெளிவாகத் தெரிகிறது: "ஒரு நண்பர் அல்ல, ஆனால் ஒரு எதிரி"; "உனக்கு அது தெரியும்"; "உனக்கு இது தெரியுமா?"; "தொலைவில் இல்லை, ஆனால் நெருக்கமாக இல்லை"; "என்ன ஒரு விசித்திரமான வழக்கு!" மற்றும் பல.

இந்த அனைத்து துகள்களின் செயல்பாடுகளின் தொடரியல் தன்மை சந்தேகத்திற்கு அப்பாற்பட்டது. அவற்றுக்கும் சொல் உருவாக்கும் இணைப்புகளுக்கும் இடையே ஒற்றுமையோ, ஒப்புமையோ, இணையோ இல்லை. துகள்கள் (இந்த சொல் எவ்வளவு தெளிவற்றதாக இருந்தாலும்) ஒரு சிறப்பு வகை சொற்களாகக் கருதப்பட வேண்டும், ஆனால் அதே இலக்கண-சொற்பொருள் வட்டத்தில் முன்மொழிவுகள், இணைப்புகள் மற்றும் இணைப்புகள் ஆகியவை அடங்கும்.

நவீன ரஷ்ய மொழியில், பின்வரும் எட்டு முக்கிய வகை துகள்கள் குறிப்பாக தெளிவாகவும் கூர்மையாகவும் வேறுபடுகின்றன:

வலுவூட்டுதல்-கட்டுப்படுத்துதல், அல்லது வெளியேற்றம்;

இணைக்கும்;

வரையறை;

குறியீட்டு;

நிச்சயமற்ற;

அளவு

எதிர்மறை;

மாதிரி வினைச்சொல்.

கேள்வி மற்றும் ஆச்சரிய வார்த்தைகளும் இங்கே நெருங்கி வருகின்றன, ஆனால் இந்த வகைகள் மாதிரி வார்த்தைகளின் வகையுடன் மிகவும் நெருக்கமாக தொடர்புடையவை. துகள்களின் வர்க்கம் மாதிரி வார்த்தைகளின் பிரிவில் ஆழமாக உட்பொதிக்கப்பட்டுள்ளது, மேலும் இங்கு புதிய, கலப்பின வகை துகள்கள் வடிவம் பெற்று உருவாகின்றன. ரஷ்ய அகராதியின் வரலாறு முன்வைக்கிறது தெளிவான உதாரணங்கள்மாதிரி வார்த்தைகளை துகள்களாக மாற்றுகிறது.

எவ்வாறாயினும், அனைத்து துகள்கள், கழித்தல் முன்மொழிவுகள் மற்றும் இணைப்புகளை, முறையின் வகையுடன் இணைக்க இயலாது. உண்மை என்னவென்றால், இந்த துகள்களில் சில இணைப்புகளுக்கு நெருக்கமாக உள்ளன, மற்றவற்றின் செயல்பாடுகள் சில நேரங்களில் மாதிரி உறவுகளின் எல்லைகளுக்கு அப்பால் செல்கின்றன. எனவே, துகள்கள் எந்த தொடரியல் செயல்பாடுகளையும் கொண்டிருக்கவில்லை மற்றும் இலக்கண ரீதியாக இணைப்புகள் மற்றும் முன்மொழிவுகளுக்கு எதிரானது என்ற கருத்து தவறானது மற்றும் தற்செயலானது என்று அங்கீகரிக்கப்பட வேண்டும்.

"ஒரு சொல் அல்லது முழு வாக்கியத்தின் பல்வேறு சொற்பொருள் நிழல்களை வெளிப்படுத்தும் வகையில் செயல்படும் சொற்கள் துகள்களில் அடங்கும்" [இலக்கணம்-1960, தொகுதி 1, ப. 639].

"துகள்களின் வர்க்கம் மாறாத பெயரளவிலான (செயல்பாட்டு) சொற்களை ஒருங்கிணைக்கிறது, இது முதலில், சொற்களின் உருவ வடிவங்கள் மற்றும் வாக்கிய வடிவங்களை உருவாக்குவதில் பங்கேற்கிறது. வெவ்வேறு அர்த்தங்கள்உண்மையற்ற தன்மை (உந்துதல், துணைத்தன்மை, மாநாடு, விரும்பத்தக்கது); இரண்டாவதாக, அவை பல்வேறு வகையான அகநிலை-மாதிரி பண்புகள் மற்றும் செய்தி அல்லது அதன் தனிப்பட்ட பகுதிகளின் மதிப்பீடுகளை வெளிப்படுத்துகின்றன; மூன்றாவதாக, அவர்கள் செய்தியின் நோக்கத்தை (விசாரணை) வெளிப்படுத்துவதிலும், உறுதிமொழி அல்லது மறுப்பை வெளிப்படுத்துவதிலும் பங்கேற்கின்றனர்; நான்காவதாக, அவை ஒரு செயலை அல்லது நிலையை அதன் காலப்போக்கில், அதன் செயல்பாட்டின் முழுமை அல்லது முழுமையற்ற தன்மை, செயல்திறன் அல்லது பயனற்ற தன்மை ஆகியவற்றால் வகைப்படுத்துகின்றன. 723].

துகள் என்ற சொல் லத்தீன் துகள்களின் ரஷ்ய மொழிபெயர்ப்பாகும். இது பரந்த மற்றும் குறுகிய அர்த்தத்தில் பயன்படுத்தப்படுகிறது. வார்த்தையின் பரந்த பொருளில் உள்ள துகள்கள் ஒரு சுயாதீனமான உண்மையான அர்த்தம் இல்லாத சொற்களின் வகுப்புகளை உள்ளடக்கியது, ஆனால் பல்வேறு இலக்கண உறவுகளை வெளிப்படுத்த உதவுகிறது மற்றும் பிற சொற்கள், சொற்றொடர்கள் மற்றும் வாக்கியங்களின் ("இணைக்கும் வார்த்தைகள்") அர்த்தங்களில் கூடுதல் நிழல்களை அறிமுகப்படுத்துகிறது. "இவை, அடிப்படைகளிலிருந்து பிரிக்கப்பட்ட இணைப்புகள், மொழியின் மேற்பரப்பில் சுதந்திரமாக நகரும் (வரலாற்று ரீதியாக இது எதிர்மாறாக இருந்தாலும்: இணைப்புகள் முழு வார்த்தைகளுடன் ஒட்டிக்கொண்டிருக்கும் அத்தகைய சொற்களிலிருந்து வந்தவை)" [பெஷ்கோவ்ஸ்கி ஏ.எம். அறிவியல் கவரேஜில் ரஷ்ய தொடரியல். - எம்., 1938. - பி. 67].

இந்த வார்த்தையின் பரந்த பொருளில் துகள் என்ற சொல் 18 ஆம் நூற்றாண்டில் மொழியியலாளர்களால் பயன்படுத்தப்பட்டது, மேலும் முதன்மையாக எம்.வி. லோமோனோசோவ். இந்த விளக்கம் 20 ஆம் நூற்றாண்டு வரை தொடர்ந்தது. வி.வி.யின் படைப்புகளில் வினோகிராடோவ் மற்றும் வேறு சில மொழியியலாளர்கள்.

நவீன மொழியியலில், "துகள்" என்ற வார்த்தையின் குறுகிய புரிதல், முன்மொழிவுகள் மற்றும் இணைப்புகளுடன் பேச்சின் துணைப் பகுதியாக ஏற்றுக்கொள்ளப்படுகிறது. முன்மொழிவுகள் மற்ற சொற்களில் பெயர்களின் தொடரியல் சார்ந்து இருப்பதைக் குறிக்கிறது. சொற்கள், சொற்றொடர்கள் மற்றும் வாக்கியங்களை இணைத்தல். துகள்கள் ஒரு சிறப்பு செயல்பாட்டைக் கொண்டுள்ளன: அவை சொற்கள், சொற்றொடர்கள் மற்றும் வாக்கியங்களின் வெவ்வேறு சொற்பொருள் நிழல்களை வெளிப்படுத்த உதவுகின்றன. எனவே, சில மொழியியலாளர்கள் முன்மொழிவுகள் மற்றும் இணைப்புகளின் இலக்கணத்தன்மை மற்றும் துகள்களின் சொற்பொருள் பற்றி பேசுகிறார்கள்.

நவீன மொழியியலில், துகள்கள் பேச்சின் மிகவும் சர்ச்சைக்குரிய பகுதிகளில் ஒன்றாகும்.

ரஷ்ய இலக்கணம்-1980 இல், துகள்கள் செயல்பாட்டின் மூலம் வேறுபடுகின்றன: 1) உருவாக்கம் (இருக்கலாம், விடுங்கள், விடுங்கள், ஆம்); 2) எதிர்மறை (இல்லை, இல்லை); 3) விசாரணைகள் (மற்றும், உண்மையில், ஒருவேளை, எதற்காக, அல்லது என்ன, எப்படி); 4) நேரம் அல்லது செயல்திறனின் அடிப்படையில் செயலை வகைப்படுத்துதல் (அது, அது நடந்தது, கிட்டத்தட்ட, இல்லை, இல்லை, இல்லை (ஆம்) மற்றும், அதனால் மற்றும்); 5) மாதிரி (மற்றும், எல்லாவற்றிற்கும் மேலாக, அங்கே, இங்கே, வெறும், ஆம், மேலும், மற்றும், அல்லது, துல்லியமாக, மட்டும், சரி, அது, எளிமையாக, நேரடியாக, உங்களுக்கு, மட்டும், உண்மையில், இது, கொடு, கொடு (அவை) , ஆம், அவர்கள் சொல்கிறார்கள், மட்டும், இன்னும், பிரத்தியேகமாக, நன்றாக, மற்றும், எனக்காக, முதலியன); 6) கருத்துகளை உறுதிப்படுத்துதல் அல்லது மறுத்தல் (ஆம், இல்லை, சரியாக, ஆம், உண்மையில், சரியாக, அது நல்லது, சரி, அது நடக்கிறது, நன்றாக, முதலியன).

என்.எம் இலக்கணத்தில் வழங்கப்பட்ட வகைப்பாடு மிகவும் உறுதியானது. ஷான்ஸ்கி மற்றும் ஏ.என். டிகோனோவ். ஆசிரியர்கள் பின்வரும் வகை துகள்களை மதிப்பின் அடிப்படையில் வேறுபடுத்துகின்றனர்.

சொற்பொருள் பொருள் கொண்ட துகள்கள்:

ஆர்ப்பாட்டம்: இங்கே, அங்கே, அது, முதலியன;

வரையறுத்தல்-தெளிவுபடுத்துதல்: சரியாக, சரியாக, சரியாக, வெறும், உண்மையாக, கிட்டத்தட்ட, தோராயமாக, கிட்டத்தட்ட, முதலியன;

வெளியேற்ற-கட்டுப்படுத்தப்பட்ட: மட்டும், மட்டும், எல்லாம், பிரத்தியேகமாக, மட்டும், குறைந்தபட்சம், குறைந்தது, முதலியன.

இந்த குழுவிற்கு அருகில் தீவிரமடையும் துகள்கள் உள்ளன, அவை ஒரு தேர்வு செயல்பாடாகவும் செயல்பட முடியும்: கூட, கூட மற்றும், அதே, மற்றும் எல்லாவற்றிற்கும் மேலாக, இல்லை, அல்லது, இன்னும், பின்னர், எளிமையாக, நேரடியாக, நேர்மறையாக, நிச்சயமாக, தீர்க்கமாக, முதலியன.

உணர்வுபூர்வமாக வெளிப்படுத்தும் துகள்கள்: எதற்காக, எப்படி, அது எப்படி, எங்கே, அது, அது, மற்றும், பற்றி, முதலியன.

மாதிரித் துகள்கள்:

உறுதிமொழி: ஆம், ஆம், சரியாக, நிச்சயமாக, எப்படி, ஆம், ஆம், முதலியன;

எதிர்மறை: இல்லை, இல்லை, இல்லை, இல்லை, இல்லை, முதலியன;

விசாரணை: அது, அது, அது உண்மையில், அது சாத்தியமா, என்ன, மற்றும், ஆம், முதலியன;

ஒப்பீட்டு: as, as if, as if, as if, சரியாக, like, etc.;

வேறொருவரின் பேச்சைக் குறிக்கும் துகள்கள்: - டி, அவர்கள் கூறுகிறார்கள், கூறப்படும்.

பாரம்பரியமாக அடையாளம் காணப்பட்ட சொல் உருவாக்கும் துகள்கள் (- பின், -அல்லது, -ஏதாவது, இல்லை -, இல்லை-, ஏதாவது -), என்.எம். ஷான்ஸ்கி மற்றும் ஏ.என். Tikhonov, வார்த்தை உருவாக்கம் கருத்தில் கொள்ள வேண்டும்; உருவாக்கும் துகள்கள் (லெட், லெட், ஆம், வில், லெட்) - மனநிலையின் இலக்கண வகையைப் படிக்கும் போது; உருவவியல் செயல்பாட்டில் postfix - உருவ அமைப்பில் (குரல் உருவாக்கும் மார்பீமாக).

இந்த வகைப்பாடு இந்த பகுதியில் மொழியியலின் சாதனைகளை அடிப்படையாகக் கொண்டது, ஆனால் மேலும் மேம்படுத்தப்பட வேண்டும்.

மற்றொரு வகைப்பாட்டிற்கு பெயரிடுவோம் - ஏ.எம். ஷெல்யாகினா. அவர் துகள்களின் பின்வரும் சொற்பொருள் வகைகளை அடையாளம் காட்டுகிறார்:

1. முழு அல்லது ஒரு குறிப்பிட்ட அறிக்கையின் உறவை யதார்த்தத்துடன் வெளிப்படுத்த உதவும் துகள்கள்:

உறுதியான (உறுதிப்படுத்துதல்) (ஆம், அது சரி, சரி, நல்லது, அது சரி, அதுதான்);

எதிர்மறை (இல்லை, இல்லை, இல்லை, இல்லை);

விசாரணை (உண்மையில், உண்மையில்);

ஊக்கத்தொகை (விடு, விடுங்கள், வாருங்கள், சரி, வாருங்கள்);

துணை மனநிலை (விருப்பம்);

வெளியேற்ற-கட்டுப்படுத்தப்பட்ட (மட்டும், மட்டும், துல்லியமாக);

வெளியேற்றம்-குறிப்பு (இங்கே (இங்கே), இங்கே (அங்கே));

வெளியேற்றத்தை மேம்படுத்துதல் (எல்லாவற்றிற்கும் மேலாக, கூட, மற்றும், ஏற்கனவே, மற்றும்);

வரையறுத்தல்-பண்புபடுத்துதல் (வெறும், கிட்டத்தட்ட, கிட்டத்தட்ட, முற்றிலும்);

ஒப்பீட்டு (போன்று, போல், போல், போல்);

நம்பகத்தன்மையின் துகள்கள் (கூறப்படும், அவர்கள் சொல்கிறார்கள், டி, அவர்கள் சொல்கிறார்கள்).

II. தொடர்பு கொள்ளப்படுவதைப் பற்றிய பேச்சாளரின் அணுகுமுறையை வெளிப்படுத்தும் துகள்கள்.

சந்தேகம், நிச்சயமற்ற தன்மை (அரிதாக, வகையான, போன்ற) பொருள் கொண்ட துகள்கள்;

விருப்பத்தை வெளிப்படுத்துதல் (சிறந்தது);

உணர்ச்சி மதிப்பீடு (சரி, அது தான், வெறும், என்ன, அது தான்).

[ஷெல்யாகின் எம்.ஏ. ரஷ்ய இலக்கணத்தின் கையேடு. - எம்.: ரஸ். lang., 1993. - P. 216-217].

3. கட்டமைப்பு, பயன்பாடு மற்றும் இடம் ஆகியவற்றின் அடிப்படையில் துகள்களின் வகைப்பாடு

அனைத்து துகள்களையும் அவற்றின் கட்டமைப்பின் படி இரண்டு குழுக்களாக பிரிக்கலாம்:

எளிமையானது (சரி, எல்லாவற்றிற்கும் மேலாக, எளிமையானது, இல்லை, முதலியன): சரி, உங்கள் உடல்நலம், புதையல் எப்படி இருக்கிறது? (ஏ. க்ரோன்);

கலவை (அது சரி, கிட்டத்தட்ட, போன்றது போன்றவை): ஆம், நீங்கள் பார்க்க முடியும். சிறப்பானது... (A. Kron).

பயன்படுத்தப்படும் துகள்கள் பின்வருமாறு:

a) முழு வாக்கியத்திற்கும்: நான் உண்மையைச் சொல்லப் பழகிவிட்டேன் (K.S.);

b) வழியில்: நாங்கள் கவனிக்கத்தக்க பாதையைப் பின்தொடர்ந்து, ஹேஃபீல்ட் சாலையில் (K.P.) வந்தோம். சில நேரங்களில் மட்டும், காட்டின் மீது மறைந்துகொண்டிருக்கும் விடியற்காலையில் ஒளிரும், காட்டு வாத்துகளின் கூட்டம் ஒரு விசில் மற்றும் தெறிப்புடன் ஏரியில் இறங்குகிறது (Yu.B);

c) சொற்றொடருக்கு: Tkalenko இருபத்தி மூன்று வயது (K.S.). இந்த அர்த்தத்தில், ஓரியோல் நிலம் கிட்டத்தட்ட முதல் இடத்தில் வருகிறது (வி. பெஸ்.);

இ) பிரிக்க முடியாத வாக்கியங்களாகப் பயன்படுத்தலாம்: - என்னை பறக்க விடுங்கள். - சோகோலோவ், உட்காராமல், ஹெல்மெட்டில் கையை வைத்தார். - வாருங்கள் (கே.எஸ்.).

அவற்றின் இருப்பிடத்தின் அடிப்படையில், துகள்கள் பிரிக்கப்படுகின்றன:

a) முன்னுரை: (ஆம், சரி, வாருங்கள், விடுங்கள், வேண்டாம், இல்லை, ஒன்றுமில்லை, முதலியன): நான் தாகன்ரோக் மலர் வளர்ப்பாளர்களிடம் நிலவுப்பூவைப் பற்றிக் கேட்டேன், ஆனால் அவர்களில் யாருக்கும் அது பற்றித் தெரியாது (கே.பி.). முதலாளியுடனான உறவு முற்றிலும் வணிகம் (K.S.). என்ன, மீண்டும் காட்டப்பட்டது? (கே.எஸ்.);

ஆ) போஸ்ட்பாசிட்டிவ்: (அதே, வருமோ, -கா): நீங்கள் நான் சொல்வதைக் கேட்கவில்லை! கிரிமியாவில் மாலைகள் எவ்வளவு அழகாக இருக்கின்றன என்பதை நீங்கள் அறிந்திருந்தால்!

c) நிலையாக இல்லாத துகள்கள்: (எல்லாவற்றிற்கும் மேலாக, ஏற்கனவே, ஒருவேளை, முதலியன): ஆனால் இப்போது இதற்கு குறைந்தபட்சம் சில முக்கியத்துவங்கள் இருக்க முடியுமா? (கே.பி.).

அவற்றின் உருவாக்கத்தின் அடிப்படையில், துகள்களை இரண்டு குழுக்களாகப் பிரிக்கலாம்:

primitives (அல்லாத வழித்தோன்றல்கள்): சரி, இல்லை, இல்லை;

பேச்சின் பிற பகுதிகளிலிருந்து மாறுவதன் மூலம் உருவாக்கப்பட்ட வழித்தோன்றல்கள்: எளிமையாக, தீர்க்கமாக, அது, அது, அது போன்றவை.

அது, எல்லாம், எல்லாம், எப்படி, அது, இது, நீயே, முதலியன துகள்களாகிவிட்டன; உதாரணத்திற்கு:

- பிராந்திய அருங்காட்சியகத்திலிருந்து வந்தவர் யார்? (D.Gr.).

"இந்தப் பிரச்சனைகள் இப்படித் தீர்க்கப்படுவதில்லை," என்று அவர் மேலும் மேலும் கோபமடைந்து, அவளது மங்கிப்போன தலைமுடியைப் பார்த்து (D.Gr.) கூறினார்.

தோழர்கள் எப்படி மகிழ்ச்சியாக இருக்கிறார்கள் (D.Gr.) பார்க்க விரும்பினார். அவர் டச்சாவிற்கு செல்லட்டும் ... (யு.ஜி.). ஓ, இது என் இளமை! (கே.பி.);

வினையுரிச்சொற்கள் உண்மையில், மிகவும், பொதுவாக, மட்டும், இன்னும், துல்லியமாக, சரி, நிச்சயமாக, உண்மையாக, எளிமையாக, நேரடியாக, சமமாக, தீர்க்கமாக, துல்லியமாக, மட்டும், உண்மையில்; உதாரணமாக: ...உட்காருவதற்கு எங்கும் இல்லை (K.S.).

பின்னர் பகலில் நான் எங்கள் மரக் கப்பலின் (கே.எஸ்.) பல மாலுமிகளுடன் நீண்ட நேரம் பேசினேன். அது வெறும் தோண்டி அல்ல, ஒரு பெரிய இரண்டு அறை அறை (K.S.). ... ஒரு சண்டைக் காட்சியை (கே.எஸ்.) படமாக்க ஸ்டுடியோவில் எதுவும் இல்லை;

வினைச்சொற்கள் இருந்தன, நடந்தது, அனைத்து பிறகு (தெரிந்து), நீங்கள் பார்க்க (நீங்கள் பார்க்க), கொடுக்க, கொடு, அவர்கள் சொல்ல, விடுங்கள், விடுங்கள், ஒருவேளை, முதலியன. உதாரணமாக: அவற்றில் ஒன்றை விடுங்கள், ஆனால் வாருங்கள் (D.Gr.). ஃபிகுரோவ்ஸ்கி நடக்கத் தொடங்கினார், ஆனால் நிறுத்தினார் (D.Gr.). உங்கள் இடங்களில், - அவள் சிரித்தாள், - கிட்டத்தட்ட என் வாழ்நாள் முழுவதும் (Yu.N.);

பெயர்ச்சொற்கள் நல்லது; உதாரணமாக: வரவேற்கிறோம், வாருங்கள், நாங்கள் உங்களுக்காக காத்திருக்கிறோம்;

எண்கள் ஒரே மாதிரியானவை; உதாரணமாக: தொழிலாளர்கள் வெளியேறினர், கட்டிடம் காலியாக இருந்தது, துப்புரவு பணியாளர்கள் மட்டுமே கடினமாக உழைத்து சுத்தம் செய்தனர், துவைத்தனர் மற்றும் தேவையற்ற அனைத்தையும் தூக்கி எறிந்தனர்.

பொதுவாக துகள்கள் மற்றும் டயக்ரோனிக் மாற்றத்தின் மூலம் உருவாகும் துகள்களின் அளவு விகிதத்தை மனதில் வைத்துக் கொண்டால், பேச்சின் பிற பகுதிகளிலிருந்து சொற்களை மாற்றுவதன் காரணமாக துகள்களை நிரப்புவதற்கான ஒரு செயல்முறையாக துகள்களை உற்பத்தி செயல்முறை என்று அழைக்கலாம். ஒரு துகளாக மாறும்போது, ​​அசல் வார்த்தை அதன் மதிப்பை இழக்கிறது (யாதார்த்தத்தை பிரதிபலிக்கும் ஒரு பெயரளவு அல்லது உச்சரிப்பு வழியைக் கொண்டிருக்கும் திறன்), மாற்றும் திறன் (அது இருந்தால்), ஒரு வாக்கியம் அல்லது அதன் கூறுகளில் உறுப்பினராக இருப்பது போன்றவை. .; அர்த்தத்தின் வெவ்வேறு நிழல்களை வெளிப்படுத்தும் திறனைப் பெறுகிறது (உணர்ச்சி ரீதியாக வெளிப்படுத்துதல், மாதிரி, முதலியன).

2. ஹோமோனிமி: பேச்சின் சுயாதீனமான பகுதிகளைக் கொண்ட துகள்கள்

சில துகள்களின் வழித்தோன்றல் தன்மை, பேச்சின் பிற பகுதிகளுடன் (பிரதிமொழிகள், எண்கள், வினையுரிச்சொற்கள், வினைச்சொற்கள், இணைப்புகள், குறுக்கீடுகள்) அவற்றின் தொடர்பு ஆகியவற்றை கணக்கில் எடுத்துக்கொள்வது அவசியம். பேச்சின் ஒரு பகுதியை நிறுவும் போது, ​​நீங்கள் கேள்விகளைக் கேட்கும் முறை மற்றும் ஒத்த மாற்றீடு முறையைப் பயன்படுத்தலாம். பேச்சின் குறிப்பிடத்தக்க பகுதியைப் பற்றி நீங்கள் ஒரு கேள்வியைக் கேட்கலாம், ஆனால் துகள் பற்றி அல்ல. ஒரு துகள் மற்றொரு துகள் மூலம் மாற்றப்படலாம், பேச்சின் குறிப்பிடத்தக்க பகுதியின் வார்த்தை - பேச்சின் தொடர்புடைய பகுதியின் வார்த்தையால்.

உதாரணத்திற்கு: பிரிட்ஸ்கா நேராக ஓட்டினார், ஆனால் சில காரணங்களால் ஆலை இடதுபுறமாக நகரத் தொடங்கியது(ஏ. செக்கோவ்) மற்றும் பயமாக இருந்தது: என் இதயம் நின்று விட்டது(எஸ். ஸ்மிர்னோவ்).

முதல் வாக்கியத்தில் வார்த்தை நேரடியாக -வினையுரிச்சொல், இது செயலின் அடையாளத்தைக் குறிக்கிறது, இயக்கத்தின் திசையைக் குறிக்கிறது, ஒரு கேள்விக்கு பதிலளிக்கிறது எங்கே?,ஒரு வினையுரிச்சொல் மூலம் மாற்றப்பட்டது முன்னோக்கிமற்றும் ஒரு வாக்கியத்தில் அது இடத்தின் சூழ்நிலை.

இரண்டாவது வாக்கியத்தில் வார்த்தை நேரடியாக -துகள், அறிக்கையின் சொற்பொருள் வெளிப்பாட்டுத்தன்மையை வலியுறுத்துவதால், வாக்கியத்திலிருந்து அதை அகற்ற அனுமதிக்கிறது.

ஒரு வாக்கியத்தில் நீங்கள் எங்கு பார்த்தாலும், எல்லாம் மின்னுகிறது, எல்லாம் மின்னுகிறது(D. Zuev) வார்த்தை அனைத்து- ஒரு பிரதிபெயர், அது ஒரு பொருளை சுட்டிக்காட்டுவதால், ஒரு கேள்விக்கு பதிலளிக்கிறது என்ன?,பெயர்ச்சொல்லால் மாற்றப்பட்டது (எடுத்துக்காட்டாக, பனி),ஒரு வாக்கியத்தில் பொருளாக செயல்படுகிறது.

ஒரு வாக்கியத்தில் பழுப்பு நிற இலைகள் வழியாக உயரமான வானம்புல்வெளியில் ஒரு கேன்வாஸ் பரவியது, மேலும் சூரியன் தாழ்வாகவும் தாழ்வாகவும் சென்றது(A. Sofronov) வார்த்தை அனைத்து -துகள், அறிக்கையின் சொற்பொருள் வெளிப்பாட்டுத்தன்மையை வலியுறுத்துவதால், கூடுதல் வலுப்படுத்தும் மதிப்பை அறிமுகப்படுத்துகிறது, அதை வாக்கியத்திலிருந்து அகற்றலாம், மேலும் மற்றொரு துகள் மூலம் மாற்றலாம் (எடுத்துக்காட்டாக, அதே).

துகள்கள் குறிப்பிடத்தக்கவற்றிலிருந்து மட்டுமல்ல, பேச்சின் துணைப் பகுதிகளிலிருந்தும், குறிப்பாக இணைப்புகளிலிருந்தும் வேறுபடுத்தப்பட வேண்டும்.

திருமணம் செய்: சூரியன் துள்ளிக் குதித்தவுடன், மீண்டும் வாயில்களில் இடி ஒளிந்து கொள்கிறது.(S. Ostrovoy) மற்றும் தண்ணீருக்கு மேல், மின்னல்கள் மட்டுமே ஏற்பட்டன மேல் அடுக்குகள்வளிமண்டலம், மேகங்களுக்கு இடையில்(வி. அர்டாமட்ஸ்கி).

முதல் வாக்கியத்தில் வார்த்தை மட்டுமே- ஒரு இணைப்பு, ஒரு சிக்கலான வாக்கியத்தின் பகுதிகளை இணைக்க உதவுகிறது என்பதால், ஒரு இணைப்பால் மாற்றப்படுகிறது எப்பொழுது.இரண்டாவது வாக்கியத்தில் வார்த்தை மட்டும் -துகள், முன்னிலைப்படுத்த, வரம்புக்கு உதவுவதால், ஒரு துகள் மூலம் மாற்றப்படுகிறது மட்டுமே.

கூடுதலாக, ஒருவர் துகள்களின் ஒற்றுமையை வேறுபடுத்திப் பார்க்க வேண்டும் இல்லை (எனக்குத் தெரியாது, நான் இல்லை)மற்றும் கன்சோல்கள் இல்லை- (முட்டாள் இல்லை, எங்கும் இல்லை);துகள்கள் இல்லை (ஒரு பைசா இல்லை)கன்சோல்கள் இல்லை- (யாரும் இல்லை, ஒருபோதும்)மற்றும் தொழிற்சங்கம் (வெளியில் காற்று அல்லது பனி இல்லை);துகள்கள் - அந்த. (நீங்கள் வார்த்தைகளைக் கற்றுக்கொண்டீர்களா?)தொழிற்சங்கம் பின்னர் (மழை பெய்யும், பின்னர் பனி)மற்றும் போஸ்ட்ஃபிக்ஸ் - என்று (யாரோ, எங்காவது).

பல துகள்கள் குறிப்பிடத்தக்க சொற்களுடன் தொடர்புடையவை. எடுத்துக்காட்டாக, துகள் இஷ் (முந்தைய வடிவம் - vysh) வரலாற்று ரீதியாக பார்ப்பதற்கான வினைச்சொல்லுடன் தொடர்புடையது மற்றும் துகள் -s, மரியாதையை வெளிப்படுத்த 19 ஆம் நூற்றாண்டில் பரவலாகப் பயன்படுத்தப்பட்டது (ஆம், ஐயா, இல்லை, சர், முதலியன), ஐயா என்ற பெயர்ச்சொல்லின் சுருக்கத்தின் விளைவாக உருவானது.

இந்த சந்தர்ப்பங்களில், துகள் உருவாக்கம் அசல் வார்த்தையின் ஒலிப்பு வடிவத்தில் குறிப்பிடத்தக்க மாற்றங்களுடன் சேர்ந்தது; ஆனால் அசல் குறிப்பிடத்தக்க சொற்களைப் போலவே ஒலிக்கும் பல துகள்கள் உள்ளன மற்றும் அவற்றின் செயல்பாட்டு ஒத்திசைவுகளாகும்.

எடுத்துக்காட்டாக, வெளிப்புற சூழ்நிலைகளிலிருந்து சுயாதீனமான செயலின் சுதந்திரமான தன்மையை துகள் வலியுறுத்துகிறது: "ஆம், நீங்கள், பொதுவாக,<...>இந்தக் கேள்விகளால் உங்களை வருத்திக்கொள்ளாதீர்கள். உங்களுக்காக வாழுங்கள், நடந்து செல்லுங்கள்" (எம்.ஏ. புல்ககோவ்). இந்த துகள் பிரதிபலிப்பு பிரதிபெயரின் டேட்டிவ் மற்றும் முன்மொழிவு நிகழ்வுகளின் வடிவத்திற்கு ஒத்ததாக உள்ளது: "செர்ஜி லிவோவிச் குளிர்ச்சியாக பதிலளித்தார்.<...>சகோதரர் வாசிலி பணத்தை தன்னுடன் வைத்திருக்க முடிவு செய்தார்" (Yu.N. Tynyanov).

துகள் வெறுமனே "உண்மையில், உண்மையில்", "மட்டும்; அதற்கு மேல் எதுவும் இல்லை": "இதற்கு எந்த நம்பிக்கையும் இல்லை" (எம்.ஏ. புல்ககோவ்); "நீங்கள் ஒரு முட்டாள், நான் உங்களுக்கு சொல்கிறேன்" (என்.வி. கோகோல்). இந்த துகள் வினையுரிச்சொல்லுக்கு ஒத்ததாக உள்ளது: "அதை எவ்வாறு திறப்பது என்று என்னால் கண்டுபிடிக்க முடியவில்லை: ஆனால் கலசம் இப்போது திறக்கப்பட்டது" (I.A. கிரைலோவ்).

இந்த துகள் இந்த விஷயத்துடன் முன்னறிவிப்பின் தொடர்பைக் குறிக்கிறது, எடுத்துக்காட்டாக: “இலக்கியம் என்பது சமூகத்தின் மனசாட்சி, அதன் ஆன்மா” (டி.எஸ். லிகாச்சேவ்), மேலும் வாக்கியத்தில் ஒன்று அல்லது மற்றொரு வார்த்தையை வலியுறுத்துகிறது மற்றும் பலப்படுத்துகிறது: “இது உங்களால் ஆனது. இகோனிகோவ் வெளியே வந்தார், உங்கள் காரணமாக அவர்கள் அவரை விரட்டினர்" (யு.என். டைனியானோவ்). இந்த துகள் ஒரே மாதிரியான பிரதிபெயரில் இருந்து வேறுபடுத்தப்பட வேண்டும்: "அவர் இந்த நேரத்தில் ஒழுக்கமான அமைதியைக் கடைப்பிடித்தால் போதும்" (என்.வி. கோகோல்).

துகள்கள் மற்றும் குறிப்பிடத்தக்க சொற்களை வேறுபடுத்துவதற்கு, பகுப்பாய்வு செய்யப்பட்ட வார்த்தையானது அதற்கு ஒத்த ஒரு வார்த்தையால் மாற்றப்படுகிறது, இது பேச்சின் எந்த பகுதி என்பதை தெளிவாகக் குறிக்கும் அல்லது மாற்றப்படும் சொல் ஒரு வாக்கியத்தின் உறுப்பினர் என்பதைக் குறிக்கும் ஒரு சொற்றொடருடன் (ஒரு துகள் ஒரு வாக்கியத்தின் உறுப்பினராக இருக்க முடியாது). எடுத்துக்காட்டாக, "அடக்கத்திற்கு மன்னிக்கவும்" என்ற வாக்கியத்தில் ருடால்பி தொடர்ந்தார், "ஆனால் அப்படிப் பிரிந்திருப்பதை எப்படிச் செய்வது?" (எம்.ஏ. புல்ககோவ்) வினையுரிச்சொல் எப்படி என்பதை எப்படி என்ற சொற்றொடருடன் மாற்றலாம். வாக்கியங்களில் “கோசாக்ஸ் எப்படி மேலே குதித்தது! எல்லோரும் எப்படி ஈடுபட்டார்கள்! குரேன் தலைவன் குகுபென்கோ தனது நல்ல பாதி போய்விட்டதைக் கண்டு எப்படி கொதிக்க ஆரம்பித்தான்! (என்.வி. கோகோல்) அத்தகைய மாற்றீடு சாத்தியமற்றது; இங்கே எப்படி என்பது ஒரு துகள் செயலின் தீவிரத்தை வகைப்படுத்துகிறது.

துகள்கள் மற்றும் குறிப்பிடத்தக்க சொற்களின் ஒற்றுமையுடன், துகள்கள் மற்றும் இணைப்புகளின் ஹோமோனிமி பரவலாக மொழியில் குறிப்பிடப்படுகிறது, ஏனெனில் இணைப்புகள், அவற்றின் இணைக்கும் செயல்பாட்டை இழந்து, துகள்களாக மாறும். இது சம்பந்தமாக, ஒப்பீட்டு துகள்கள் குறிப்பாக சிறப்பியல்பு. ஒப்பீட்டு இணைப்புகளுடன் வடிவத்தில் ஒத்துப்போகிறது (போன்ற துகள் தவிர, இது முன்மொழிவுடன் ஒத்துப்போகிறது), ஒப்பீட்டு துகள்கள், இணைப்புகளைப் போலன்றி, தனி சொற்றொடர்கள் அல்லது துணை உட்பிரிவுகளை அறிமுகப்படுத்துவதில்லை; இந்த துகள்கள் அவற்றைப் பின்பற்றும் சொற்களை உண்மையில் புரிந்து கொள்ளக்கூடாது என்று எச்சரிக்கின்றன, ஆனால் ஒற்றுமையை அடிப்படையாகக் கொண்ட உருவகப் பண்புகளின் வழிமுறையாக: “மலையின் மீது செங்குத்தான ஏறுதல், களிமண் வழியாக; இங்கே நீரோடைகள் முறுக்கு பள்ளங்களில் சத்தமாக பாய்கின்றன, தண்ணீர் சாலையை மெல்லியது போல் தெரிகிறது" (ஏ.பி. செக்கோவ்). பெரும்பாலும், இந்த துகள்கள் ஒப்பிடுவதன் அர்த்தத்தை இழக்கின்றன மற்றும் பேசுபவரின் நிச்சயமற்ற தன்மையைக் குறிக்கின்றன, யூகங்கள்: "நான் நிச்சயமாக உங்கள் கண்களை எங்காவது பார்த்தேன் ... ஆனால் இது இருக்க முடியாது!" (எஃப்.எம். தஸ்தாயெவ்ஸ்கி).

இணைப்புகளுடன் கூடிய ஹோமோனிமிக் உறவுகள் பல துகள்களின் சிறப்பியல்புகளாகும் (எடுத்துக்காட்டாக, a, மற்றும் ஆம்). தொடரியல் பகுப்பாய்வின் போது, ​​இணைப்புகள் மற்றும் ஒரே மாதிரியான துகள்களை வேறுபடுத்துவது அவசியம், இது இல்லாமல் ஒரு வாக்கியத்தின் கட்டமைப்பைப் பற்றிய சரியான புரிதல் பெரும்பாலும் சாத்தியமற்றது. எனவே, "நீங்கள் அலைந்து திரிந்தால், நீங்கள் வீட்டிற்குத் திரும்புகிறீர்கள், தந்தையின் புகை எங்களுக்கு இனிமையாகவும் இனிமையாகவும் இருக்கிறது" (ஏ.எஸ். கிரிபோடோவ்) என்ற வாக்கியத்தில், முதலாவது தீவிரமடையும் துகள் (இது அதை மாற்றுவதற்கான சாத்தியக்கூறுகளால் நிரூபிக்கப்பட்டுள்ளது. ஒரு துகள்), இரண்டாவது ஒரு இணைப்பைக் குறிக்கிறது.

3. பேச்சின் செயல்பாட்டு பகுதிகளைக் கொண்ட துகள்கள்

பேச்சின் செயல்பாட்டு பகுதிகள் பேச்சின் குறிப்பிடத்தக்க பகுதிகளில் துணைப் பாத்திரத்தை வகிக்கும் மற்றும் குறிப்பிடத்தக்க சொற்களுக்கு சேவை செய்யும் சொற்கள். செயல்பாட்டு சொற்கள் ஒரு தொகுப்பால் வகைப்படுத்தப்படுகின்றன குறிப்பிட்ட அறிகுறிகள்:

பெயரிடும் சொற்பொருள் இல்லை;

மாறாத;

உச்சரிப்பின் ஒரு கூறு அல்ல.

ஆனால் செயல்பாட்டு சொற்கள் பேச்சில் அடிக்கடி பயன்படுத்தப்படுகின்றன மற்றும் பேச்சில் உள்ள மொத்த சொற்களின் எண்ணிக்கையில் 25% ஆகும்.

பேச்சின் செயல்பாட்டு பாகங்களில் முன்மொழிவுகள், இணைப்புகள் மற்றும் துகள்கள் ஆகியவை அடங்கும்.

பேச்சின் செயல்பாட்டு பகுதிகள் குறிப்பிடத்தக்க சொற்களை வெளிப்படுத்தும் கருத்துக்களுக்கு இடையிலான உறவை வெளிப்படுத்த உதவும் சொற்களின் வகைகளாகும், மேலும் அவை அவற்றுடன் இணைந்து மட்டுமே பயன்படுத்தப்படுகின்றன. அவர்கள் தண்டனையின் உறுப்பினர்கள் அல்ல.

பேச்சின் செயல்பாட்டு பகுதிகள் பின்வருமாறு:

முன்மொழிவுகள், இணைப்புகள், துகள்கள்.

1. முன்மொழிவுகள் செயல்பாட்டு வார்த்தைகளாகும், அவை பேச்சின் பெயரளவு பகுதிகளின் மறைமுக நிகழ்வுகளுடன் இணைந்து, ஒரு பெயரின் வடிவங்களுக்கும் பிற சொற்களுக்கும் இடையிலான பல்வேறு உறவுகளை வெளிப்படுத்துகின்றன.

தோற்றம் மூலம், முன்மொழிவுகள் பிரிக்கப்படுகின்றன:

பழமையானவை (நவீன ரஷ்ய மொழியின் பார்வையில் இருந்து ஊக்கமளிக்காதவை): இல், ஆன், முன், முதலியன;

வழித்தோன்றல்கள் (இந்த முன்மொழிவுகள் உருவாகும் குறிப்பிடத்தக்க சொற்களுடன் நீங்கள் சொல் உருவாக்க இணைப்புகளைக் கண்டறியலாம்).

வழித்தோன்றல் முன்மொழிவுகள், இதையொட்டி பிரிக்கப்படுகின்றன:

வினையுரிச்சொல் (உடன், சுற்றி),

வகை (வகை, போன்ற),

வாய்மொழி (நன்றி தவிர).

அவற்றின் கட்டமைப்பின் படி, பெறப்பட்ட முன்மொழிவுகள் பின்வருமாறு பிரிக்கப்படுகின்றன:

எளிய (தவிர, பற்றி)

கலவை (அந்த நேரத்தில், காரணத்திற்காக).

ஏறக்குறைய அனைத்து முன்மொழிவுகளும் ஒரு குறிப்பிட்ட வழக்கில் பயன்படுத்தப்படுகின்றன, ஆனால் அவை வெவ்வேறு உறவுகளை வெளிப்படுத்தலாம்:

இடஞ்சார்ந்த (ஒரு கிராமத்தில் வசிப்பவர்),

தற்காலிக (காலையில் காத்திருங்கள்),

குறிக்கோள் (என்ன நடந்தது என்று சொல்லுங்கள்),

காரணம் (காயத்திலிருந்து இறக்க),

இலக்கு (பழுதுபார்ப்புக்கு அனுப்புதல்) போன்றவை.

2. இணைச்சொற்கள் ஒரு வாக்கியத்தின் உறுப்பினர்கள், ஒரு சிக்கலான வாக்கியத்தின் பகுதிகள் அல்லது உரையில் உள்ள தனிப்பட்ட வாக்கியங்களுக்கு இடையே உள்ள இலக்கண உறவுகளை வெளிப்படுத்தும் செயல்பாட்டு சொற்கள்.

யூனியன் தரவரிசைகள்

தோற்றத்தின் அடிப்படையில், தொழிற்சங்கங்கள் பிரிக்கப்படுகின்றன:

அல்லாத வழித்தோன்றல் (நவீன ரஷ்ய மொழியில் ஊக்கமளிக்காதது): மற்றும், அல்லது, ஆம்;

வழித்தோன்றல்கள் (இந்த இணைப்புகள் உருவாகும் குறிப்பிடத்தக்க சொற்களைக் கொண்டு உருவாக்க இணைப்புகளை நீங்கள் கண்டுபிடிக்கலாம்): அதனால், போல்.

அவற்றின் கட்டமைப்பின் படி, வழித்தோன்றல் இணைப்புகள் பிரிக்கப்படுகின்றன:

எளிமையானது (எனவே)

கலவை (அதன் பொருட்டு).

இணைப்புகள் பயன்பாட்டின் மூலம் வேறுபடுகின்றன:

ஒற்றை (அல்லது மீண்டும் மீண்டும் செய்யாதது): ஆனால், எனினும்;

மீண்டும்: மற்றும்...மற்றும், இல்லை...இல்லை;

இரட்டை (அல்லது ஜோடி): என்றால்...பின், எப்படி...மற்றும்.

ஒருங்கிணைத்தல் மற்றும் துணை இணைப்புகள்.

அவற்றின் தொடரியல் செயல்பாட்டின் படி, இணைப்புகள் பிரிக்கப்படுகின்றன:

a) - ஒருங்கிணைப்பு (தொடக்க ரீதியாக சமமான அலகுகளை இணைத்தல்: ஒரே மாதிரியான உறுப்பினர்கள்வாக்கியங்கள், சிக்கலான வாக்கியங்களுக்குள் எளிய வாக்கியங்கள்).

அவற்றின் பொருளின் படி, ஒருங்கிணைப்பு இணைப்புகள் பிரிக்கப்படுகின்றன:

இணைப்பு (எண்ணிக்கை உறவுகளை வெளிப்படுத்துதல்): மற்றும், ஆம் (பொருள் மற்றும்), மற்றும்...மற்றும், கூட;

adversatives (எதிர்ப்பு உறவுகள்): a, ஆனால், எனினும், அதே;

பிரித்தல் (பரஸ்பர விலக்கின் வெளிப்பாடு உறவுகள்): அல்லது, அல்லது...அல்லது, பிறகு...அது;

விளக்கமளிக்கும் (விளக்க உறவுகளை வெளிப்படுத்தவும்): சரியாக, அது போல;

இணைத்தல் (சேர்தல் உறவுகளை வெளிப்படுத்துதல்) ஆம் மற்றும், மேலும்.

b) - கீழ்நிலைகள் (அவை தொடரியல் ரீதியாக சமமற்ற அலகுகளை இணைக்கின்றன: ஒரு சிக்கலான வாக்கியத்தின் முக்கிய மற்றும் துணை பகுதிகள், ஒரு எளிய வாக்கியத்தின் உறுப்பினர்கள்).

மதிப்பின்படி துணை இணைப்புகள்பிரிக்கப்படுகின்றன:

தற்காலிக: எப்போது, ​​விரைவில், இன்னும் இல்லை;

விளக்கம்: எப்படி, என்ன, அதனால்;

காரணம்: இருந்து, ஏனெனில்;

விளைவுகள்: அதனால்;

concessive: அனுமதிக்க, எனினும், என்ற போதிலும்;

ஒப்பீட்டு: போல், போல்;

இலக்கு: பொருட்டு, பொருட்டு;

நிபந்தனை: என்றால், ஒரு முறை.

3. துகள்கள் வாக்கியங்களுக்கு கூடுதல் சொற்பொருள் அல்லது உணர்ச்சிகரமான நிழல்களைக் கொடுக்கும் செயல்பாட்டுச் சொற்கள்.

துகள்கள் பிரிக்கப்பட்டுள்ளன:

ஆர்ப்பாட்டம்: இங்கே, அங்கே, இது;

தெளிவுபடுத்தல்: சரியாக, சரியாக,

கட்டுப்படுத்தும்: மட்டும், மட்டும்;

பெருக்கம்: கூட, எல்லாவற்றிற்கும் மேலாக,

எதிர்மறை: இல்லை, இல்லை; c) மாதிரி: ஆம், இல்லை;

விசாரணை: உண்மையில், இல்லையா;

உருவாக்கும்: will, let, -ka, etc.

4. இடைச்சொற்கள், ஓனோமாடோபாய்க் வார்த்தைகள்

இடைச்சொல் என்பது நம் உணர்வுகள், விருப்பத்தின் வெளிப்பாடுகள் போன்றவற்றை பெயரிடாமல் வெளிப்படுத்தும் மாறாத சொற்களை ஒன்றிணைக்கும் பேச்சின் ஒரு சிறப்புப் பகுதியாகும். இது ஒரு சுயாதீனமான அல்லது பேச்சின் துணைப் பகுதி அல்ல;

இடைச்சொல் வகைகள்:

உணர்ச்சி (மகிழ்ச்சி, சோகம், கோபம் போன்ற உணர்வுகளை வெளிப்படுத்துங்கள்): ஓ! ஓ! ஆரல்;

கட்டாயம் (எக்ஸ்பிரஸ் ஆர்டர்கள், வாழ்த்துக்கள், தடைகள் போன்றவை): ஏய்! நிறுத்து!

அவற்றின் தோற்றத்தின் அடிப்படையில், குறுக்கீடுகள் பிரிக்கப்படுகின்றன:

ஆதிகாலம்: ஆ! ஹூரே! ஓகோல்;

வழித்தோன்றல்கள்: சிக்கல்! மூடி! கபுட்!

ஒரு சிறப்புக் குழு ஓனோமாடோபாய்க் சொற்களைக் கொண்டுள்ளது, அவை ஒலிகளின் பிரதிபலிப்புகள், அவை எந்த உணர்வுகளையும் வெளிப்படுத்தாது என்பதன் மூலம் அவை வேறுபடுகின்றன: kva-kva, woof-woof.

பேச்சின் செயல்பாட்டு பகுதிகள், சுயாதீனமானவற்றைப் போலல்லாமல், ஒரு குறிப்பிட்ட லெக்சிகல் மற்றும் பொதுவான இலக்கண அர்த்தம் இல்லை, மாற்ற வேண்டாம், வாக்கியத்தின் தனி உறுப்பினர்கள் அல்ல, அவை வாக்கியத்தில் சேவை செயல்பாடுகளை மட்டுமே செய்கின்றன.

ஒரு பெயர்ச்சொல், எண் மற்றும் சில பிரதிபெயர்களின் உறவை பேச்சில் உள்ள பிற சொற்களுடன் வெளிப்படுத்த முன்மொழிவுகள் பயன்படுத்தப்படுகின்றன. ஒரு சொற்றொடரில் உள்ள சொற்களை இணைக்கவும், ஒரு கூற்றின் பொருளைத் தெளிவுபடுத்தவும், வினையுரிச்சொல் அர்த்தங்களைச் சேர்க்கவும் முன்னுரைகள் உதவுகின்றன. எனவே, நான் மாலை ஐந்து மணிக்கு மாஸ்கோவிற்கு வருவேன் என்ற வாக்கியத்தில் ரயில் தாமதமாக வருவதற்கு எந்த காரணமும் இல்லை. பொதுவாக இந்த சொற்றொடர் புரிந்துகொள்ளக்கூடியதாக இருந்தாலும், (இடஞ்சார்ந்த உறவுகளை வெளிப்படுத்துகிறது - மாஸ்கோவிலிருந்து), (தற்காலிக உறவுகளை வெளிப்படுத்துகிறது - மாலை ஐந்து மணிக்கு), இதன் விளைவாக, (சூழ்நிலை, காரண உறவுகளை வெளிப்படுத்துகிறது - காரணமாக) தாமதமாக இருப்பது) கூறப்பட்டதை விரைவாகவும் துல்லியமாகவும் புரிந்துகொள்ள உதவும்.

முன்மொழிவுகளின் பயன்பாடு, இலக்கண விதிமுறைகளை கணக்கில் எடுத்துக்கொள்வது, நல்ல மற்றும் சரியான பேச்சுக்கு ஒரு முன்நிபந்தனையாகும். எனவே, இல் உள்ள முன்னுரையானது இருந்து முன்மொழிவுடன் மட்டுமே தொடர்புபடுத்துகிறது, மேலும் முன்மொழியுடனான முன்மொழிவு ஆன் முன்மொழிவுடன் மட்டுமே தொடர்புடையது. ஒருவர் பள்ளிக்கு (வந்தார்) - பள்ளியிலிருந்து (ஆனால் "பள்ளியிலிருந்து" அல்ல), (வந்தார்) காகசஸிலிருந்து - காகசஸுக்கு (ஆனால் "காகசஸிலிருந்து" அல்ல) என்று சொல்லலாம்; "தாமதமாக வருவதால்" என்று சொல்ல முடியாது - தாமதமாக வருவதால் மட்டுமே.

நன்றிக்கு ஏற்ப முன்மொழிவுகள் டேட்டிவ் வழக்கில் பெயர்ச்சொற்களுடன் பயன்படுத்தப்படுகின்றன என்பதை நாம் நினைவில் கொள்ள வேண்டும்: வரிசையின் படி, விமர்சனங்கள் இருந்தபோதிலும், நண்பருக்கு நன்றி. முன்மொழிவுகள் பொதுவாக முன் வரும் | அவர்கள் பயன்படுத்தப்படும் வார்த்தை. இணைச்சொற்கள் ஒரு வாக்கியத்தின் ஒரே மாதிரியான உறுப்பினர்களை அல்லது சிக்கலான வாக்கியத்தின் பகுதிகளை இணைக்கும் செயல்பாட்டுச் சொற்கள். ஒருங்கிணைத்தல் இணைப்புகள் (மற்றும், இல்லை--இல்லை, மேலும், மேலும், ஆனால், ஆனால், எனினும், அல்லது, ஒன்று, அது-மற்றும்-அது) ஒரு வாக்கியத்தின் ஒரே மாதிரியான உறுப்பினர்களையும் சிக்கலான வாக்கியத்தின் பகுதிகளையும் இணைக்கிறது: ஒரு லேசான காற்று எழுந்தது, பின்னர் தணிந்தது. (I. Turgenev.) இதயம் மட்டுமே துடிக்கிறது, மற்றும் பாடல் ஒலிக்கிறது, மற்றும் சரம் அமைதியாக ஒலிக்கிறது. (A. Surkov.) ஒருங்கிணைப்பு இணைப்புகள் அவற்றின் அர்த்தத்தின்படி மூன்று வகைகளாகப் பிரிக்கப்படுகின்றன:

1) இணைப்பு ("இது மற்றும் அது"): ஆம் (= மற்றும்), மற்றும் - மற்றும், இல்லை - அல்லது இல்லை, கூட, மேலும், மட்டுமல்ல-ஆனால் மற்றும், என-மற்றும்;

2) adversative ("இது அல்ல, ஆனால் இது"): ஆனால், a, ஆம் (= ஆனால்), ஆனால், எனினும்; 3) பிரித்தல் ("இது, அல்லது அது"): ஒன்று, ஒன்று, இது, அது அல்ல, அது அல்ல.

ஒரு சிக்கலான வாக்கியத்தின் பகுதிகளை இணைக்கும் துணை இணைப்புகள் (அது, அதனால், ஏனெனில், போல்): நான் கண்களைத் திறந்தபோது சூரியன் ஏற்கனவே அதிகமாக இருந்தது. (வி. கார்ஷின்.)

துணை இணைப்புகள் அவற்றின் பொருளைப் பொறுத்து வகைகளாகப் பிரிக்கப்படுகின்றன:

1) விளக்கமளிக்கும் (அவர்கள் எதைப் பற்றி பேசுகிறார்கள் என்பதைக் குறிக்கவும்): என்ன, ஒழுங்காக, மற்றவர்களுக்குப் போல;

2) தற்காலிக: எப்போது, ​​அரிதாக, எப்படி, விரைவில், முன், முதலியன;

3) காரணம்: ஏனெனில், முதல், முதலியன;

4) இலக்கு: பொருட்டு, பொருட்டு, பொருட்டு, முதலியன;

5) நிபந்தனை: என்றால், ஒருமுறை, என்றால், முதலியன;

6) சலுகை: இருப்பினும், இருப்பினும், முதலியன;

7) விசாரணை: எனவே;

8) ஒப்பீட்டு: போல், போல், போல், போன்றவை.

சிக்கலான வாக்கியங்களில், ஒரு வாக்கியத்தின் பகுதிகளை இணைக்கும் இணைப்பின் பங்கை உறவினர் பிரதிபெயர்கள் (எது, யாருடைய, எது, யார், என்ன, எவ்வளவு) மற்றும் வினையுரிச்சொற்கள் (எங்கே, எங்கே, எப்போது, ​​எங்கிருந்து, ஏன், ஏன், ஏன்). அவை கூட்டுச் சொற்கள் எனப்படும். இணைச்சொற்களைப் போலன்றி, இணைந்த சொற்கள் ஒரு வாக்கியத்தின் உறுப்பினர்கள்: நாங்கள் எனது நண்பர் வசிக்கும் வீட்டை அணுகினோம்.

துகள்கள் சொற்களின் வடிவங்களை உருவாக்குவதற்கும், ஒரு வாக்கியத்தில் வெவ்வேறு அர்த்தங்களை வெளிப்படுத்துவதற்கும் உதவுகின்றன: அதே வார்த்தை, ஆனால் நான் அதை அப்படிச் சொல்லவில்லை. (பழமொழி.) - துகள் என்று (சொல்லும்) வினைச்சொல்லின் நிபந்தனை வடிவத்தை உருவாக்குகிறது; இந்த கதைகள் என்ன ஒரு மகிழ்ச்சி! (A. புஷ்கின்.) - துகள் மகிழ்ச்சியை வெளிப்படுத்துகிறது, ஒரு ஆச்சரியமான பொருளை அறிமுகப்படுத்துகிறது; எல்லோரும் மகிழ்ச்சியாக இருக்கட்டும்! -- வினைச்சொல்லின் கட்டாய மனநிலையை துகள் உருவாக்கட்டும்.

வினை வடிவங்களை உருவாக்குவதில் ஈடுபட்டுள்ள துகள்கள் உருவாக்கம் என்று அழைக்கப்படுகின்றன.

வெவ்வேறு அர்த்தங்களை வெளிப்படுத்தும் துகள்கள் மாதிரி என்று அழைக்கப்படுகின்றன. மாதிரித் துகள்கள் வெளிப்படுத்தலாம்*:

1) மறுப்பு: இல்லை, இல்லை;

2) வலுப்படுத்துதல்: கூட, அனைத்து பிறகு, அனைத்து பிறகு;

3) கேள்வி: உண்மையில், உண்மையில்;

4) ஆச்சரியம்: அதனால் என்ன?

5) சந்தேகம்: சாத்தியமில்லை, அரிதாக;

6) தெளிவுபடுத்தல்: சரியாக, வெறும்;

7) ஒதுக்கீடு, வரம்பு: மட்டும், மட்டும்;

8) அறிகுறி: அங்கே, அங்கே.

நமது பேச்சில் துகள்கள் அல்லது பெரும்பாலும் காணப்படவில்லை. துகள் மறுப்பை தெரிவிக்கவில்லை: உங்களால் முடியாது, நண்பர் அல்ல, ஆனால் இரட்டை மறுப்பு (உதவி செய்ய முடியவில்லை ஆனால் அறிய முடியவில்லை) மற்றும் விசாரணை-ஆச்சரிய வாக்கியங்களில் (யாருக்கு புஷ்கினின் விசித்திரக் கதைகள் தெரியாது!, அதாவது அனைவருக்கும் தெரியும். ) துகள் அதன் எதிர்மறை அர்த்தத்தை இழக்காது.

"இல்லை, அது சாத்தியமற்றது" என்ற பொருளில் உள்ள துகள் அல்லது வார்த்தைகளால் வெளிப்படுத்தப்படும் போது, ​​துகள் பெரும்பாலும் தீவிரமடையும் பொருளைக் கொண்டிருக்கவில்லை.

மழையோ பனியோ எங்களைத் தடுக்கவில்லை, அதாவது மழையோ பனியோ நம்மைத் தடுக்கவில்லை; வானத்தில் மேகம் இல்லை, அதாவது வானத்தில் மேகங்கள் இல்லை. போன்ற ஒரு வாக்கியத்தின் கீழ் பகுதியில் உள்ள துகள் தொகுப்பு வெளிப்பாடுகளில் (உயிருடன் அல்லது இறந்ததாக இல்லை) காணப்படவில்லை.

இந்த புத்தகத்தை எத்தனை முறை படித்தாலும் எனக்கு எப்போதும் ஆர்வம் உண்டு, அதாவது இந்த புத்தகத்தை நான் பல முறை படித்திருந்தாலும், எனக்கு இன்னும் ஆர்வமாக உள்ளது. துகள்கள் இல்லை மற்றும் அவை குறிப்பிடும் சொற்களிலிருந்து தனித்தனியாக எழுதப்படுகின்றன.

Allbest.ru இல் வெளியிடப்பட்டது

...

இதே போன்ற ஆவணங்கள்

ரஷ்ய மொழியில் ஒரு வார்த்தையின் லெக்சிகல் மற்றும் இலக்கண அர்த்தத்தை வெளிப்படுத்தும் போது பகுப்பாய்வு அறிகுறிகள். வினைச்சொற்கள், பெயர்ச்சொற்கள், உரிச்சொற்கள், வினையுரிச்சொற்கள், எண்கள், முன்மொழிவுகள் மற்றும் ரஷ்ய மொழியின் துகள்கள் ஆகியவற்றின் அமைப்பில் பகுப்பாய்வின் வளர்ச்சியைக் கருத்தில் கொள்வது.

சுருக்கம், 01/29/2011 சேர்க்கப்பட்டது


ஒரு குறிப்பிடத்தக்க வார்த்தைக்குள் லெக்சிகல் மற்றும் இலக்கண அர்த்தத்தை வெளிப்படுத்தும் செயற்கை மற்றும் பகுப்பாய்வு வழிகள் பற்றிய ஆய்வு. ரஷ்ய மொழியில் இணைப்பு, மாற்று, மறுபிரதி, மன அழுத்தம் மற்றும் துணை வடிவங்களின் பயன்பாட்டின் அம்சங்களின் பகுப்பாய்வு.

சுருக்கம், 10/23/2013 சேர்க்கப்பட்டது


வார்த்தையின் பொருள். ஒரு வார்த்தையின் லெக்சிகல் அர்த்தத்தின் அமைப்பு. பொருளின் வரையறை. பொருளின் அளவு மற்றும் உள்ளடக்கம். ஒரு வார்த்தையின் லெக்சிகல் அர்த்தத்தின் அமைப்பு. அர்த்தத்தின் குறியீடான மற்றும் குறிப்பிடத்தக்க, அர்த்தமுள்ள மற்றும் நடைமுறை அம்சங்கள்.

சுருக்கம், 08/25/2006 சேர்க்கப்பட்டது


தத்துவார்த்த அடிப்படைபேச்சின் ஒரு சுயாதீனமான பகுதியாக மாநில வகையின் சொற்களின் ஆராய்ச்சி. பேச்சின் பகுதிகளின் மட்டத்தில் மாற்றம் செயல்முறைகளின் கோட்பாட்டின் முக்கிய சிக்கல்கள். நவீன ரஷ்ய மொழியில் பேச்சின் சுயாதீனமான பகுதியாக மாநில வகையின் பகுப்பாய்வு.

பாடநெறி வேலை, 12/08/2017 சேர்க்கப்பட்டது


ஒரு அறிவியலாக அச்சுக்கலை. பேச்சின் பகுதிகளின் அச்சுக்கலை பகுப்பாய்வின் அடிப்படைகள். நவீன ஆங்கிலத்தில் பேச்சின் பகுதிகளின் தொடர்புகளின் அச்சுக்கலை அம்சங்கள். நவீன ஆங்கிலத்தில் பேச்சின் பகுதிகளின் சொற்பொருள், உருவவியல் மற்றும் செயல்பாட்டு பகுப்பாய்வு.

ஆய்வறிக்கை, 06/25/2011 சேர்க்கப்பட்டது


ஒரு மொழியின் முழு லெக்சிகல் கலவையின் இலக்கணப் பிரிவு பேச்சின் பகுதிகளின் கேள்வியின் மையத்தில் உள்ளது. ரஷ்ய மற்றும் ஆங்கில மொழிகளில் பேச்சின் பகுதிகளின் வகைப்பாடு, அவற்றின் ஒப்பீட்டு பகுப்பாய்வு நடத்துதல். பேச்சின் பகுதிகளை ஒப்பிட்டுப் பார்ப்பதற்கு இருக்கும் அச்சுக்கலை அளவுகோல்கள்.

பாடநெறி வேலை, 10/28/2016 சேர்க்கப்பட்டது


மொழியில் ஒரு வார்த்தையின் லெக்சிகல் அர்த்தத்தின் விளக்கம் மற்றும் கலை பேச்சு. நவீன ரஷ்ய மொழியில் "ரிங்கிங்" மற்றும் "ஒலி" என்ற சொற்களின் சொற்பொருள் அமைப்பு. "மோதிரம்" மற்றும் "ஒலி" ஆகிய லெக்ஸெம்களின் உருவகப் புரிதல் மற்றும் செர்ஜி யேசெனின் உலகின் ஆசிரியரின் படத்தைப் பிரதிபலிப்பதில் அவற்றின் பங்கு.

பாடநெறி வேலை, 10/03/2014 சேர்க்கப்பட்டது


பேச்சு அமைப்பின் பகுதிகளில் மாநில வகை சொற்கள் ஆங்கிலத்தில், அவர்களின் கருத்து மற்றும் உள்ளடக்கம், சொற்பொருள் குழுக்கள். மாநில வகையின் சொற்களின் அதிர்வெண், அவற்றின் சேர்க்கை மற்றும் நவீன ஆங்கிலத்தில் செயல்படும் அம்சங்கள் ஆகியவற்றின் ஒப்பீட்டு பகுப்பாய்வு.

ஆய்வறிக்கை, 11/11/2011 சேர்க்கப்பட்டது


ரஷ்ய மொழியில் வார்த்தைகளின் நேரடி மற்றும் அடையாள அர்த்தங்களின் வரையறை. அறிவியல் சொற்கள், சரியான பெயர்கள், புதிதாக உருவாக்கப்பட்ட சொற்கள், அரிதாகப் பயன்படுத்தப்படும் சொற்கள் மற்றும் குறுகிய பொருள் பொருள் கொண்ட சொற்கள். பாலிசெமண்டிக் சொற்களின் அடிப்படை மற்றும் பெறப்பட்ட லெக்சிகல் அர்த்தங்கள்.

விளக்கக்காட்சி, 04/05/2012 சேர்க்கப்பட்டது


லெக்சிகல் நீள்வட்டங்கள். பேச்சுவழக்கு வண்ணங்களைக் கொண்ட பின்னொட்டுகளின் உதவியுடன் உருவாக்கப்பட்ட சொற்கள். துண்டிக்கப்பட்ட வார்த்தைகள். பொதுவான சொற்களின் அடையாள அர்த்தங்கள். சொல்லகராதியின் பாரம்பரிய அகராதி வகைப்பாடு.

தமிழாக்கம்

2 ரியாசான் மாநில கல்வியியல் பல்கலைக்கழகம் பெயரிடப்பட்டது. எஸ்.ஏ. எசெனினா எல்.ஏ. செர்கீவ்ஸ்கயா இலக்கண பகுப்பாய்வு (விளக்கப்படங்கள்) ரியாசன்

3 பெயரிடப்பட்ட ரஷ்ய மாநில கல்வியியல் பல்கலைக்கழகத்தின் தலையங்கம் மற்றும் வெளியீட்டு கவுன்சிலின் முடிவால் வெளியிடப்பட்டது. எஸ்.ஏ. யெசெனினா எல்.ஏ. செர்ஜிவ்ஸ்கயா. இலக்கண பகுப்பாய்வு (திட்டங்கள்). - Ryazan: பெயரிடப்பட்ட ரஷ்ய மாநில கல்வியியல் பல்கலைக்கழகத்தின் பப்ளிஷிங் ஹவுஸ். எஸ்.ஏ. யெசெனினா, எஸ். மொழியின் அடிப்படை அலகுகளின் பல பரிமாண பகுப்பாய்வுக்கான திட்டங்கள் கற்பித்தல் மற்றும் கண்காணிப்பு நோக்கங்களுடன் முன்மொழியப்பட்டுள்ளன. திட்டங்கள் திறன்களின் தேர்ச்சியை ஊக்குவிக்கின்றன இலக்கண பகுத்தல்குறிப்பிட்ட மொழியியல் உண்மைகள். பகுப்பாய்வைப் பயிற்சி செய்ய உரைகள் வழங்கப்படுகின்றன. "நவீன ரஷ்ய மொழி" பாடநெறிக்கான நடைமுறை வழிகாட்டியாக மொழியியல் மாணவர்களுக்கு நோக்கம் கொண்டது. அறிவியல் ஆசிரியர்: பி.ஏ. லெகாந்த், தத்துவவியல் மருத்துவர். அறிவியல், பேராசிரியர் (MPU) Ryazan மாநில கல்வியியல் பல்கலைக்கழகம் பெயரிடப்பட்டது. எஸ்.ஏ. யெசெனினா, 2000 2

4 ஒலிப்பு பகுப்பாய்வு ஒலிப்பு பகுப்பாய்வு என்பது ஒரு குறிப்பிட்ட வார்த்தையின் அசைகள், ஒலிகள், ஒலிப்புகளின் பகுப்பாய்வு ஆகும். 1. ஒலிப்பு டிரான்ஸ்கிரிப்ஷன் (இலக்கிய உச்சரிப்பு விதிகளின்படி). 2. மன அழுத்தம்: ஒரு வார்த்தையில் அதன் இடம்; அசையும் அல்லது அசையாது; முதன்மை, இரண்டாம் நிலை (ஏதேனும் இருந்தால்). 3. ஒரு வார்த்தையில் உள்ள எழுத்துக்களின் எண்ணிக்கை (எழுத்துக்களாகப் பிரிப்பது டிரான்ஸ்கிரிப்ஷனில் கொடுக்கப்பட்டுள்ளது). ஒவ்வொரு எழுத்தின் சிறப்பியல்புகள் வரிசையில்: a) ஆரம்ப, நடுத்தர, இறுதி; b) திறந்த அல்லது மூடப்பட்டது; c) மூடப்பட்ட அல்லது மூடப்படாத; d) மன அழுத்தம் அல்லது அழுத்தமற்றது. 4. ஒலிகள், ஒலிகள், எழுத்துக்களின் எண்ணிக்கை. 5. வரிசையாக ஒவ்வொரு ஒலியின் சிறப்பியல்புகள்: 1) உயிர் அல்லது மெய் 2) குணாதிசயங்கள்: அ) உயிர் ஒலி - எழுச்சி, வரிசை, labialized அல்லது அல்லாத labialized; b) மெய் ஒலி, சொனரண்ட் அல்லது சத்தம்; குரலற்ற அல்லது குரல் (ஜோடி அல்லது இணைக்கப்படாத); லேபியல் அல்லது மொழி (வகையைக் குறிப்பிடவும்); நிறுத்த, fricative, நிறுத்த-பாஸ் (நாசி, பக்கவாட்டு), நடுக்கம்; மென்மையான அல்லது கடினமான (ஜோடி அல்லது இணைக்கப்படாத). 3) நிலை: அ) உயிர் ஒலி வலுவானது (அழுத்தப்பட்டது) அல்லது பலவீனமானது; b) மெய் ஒலி, வலுவான அல்லது பலவீனமான (செவித்திறன் மற்றும் குரல்வளத்தின் படி); வலுவான அல்லது பலவீனமான (கடினத்தன்மை மற்றும் மென்மையின் அடிப்படையில்). 6. ஒரு ஒலிக்கும் ஒலிக்கும் தொடர்பு: இந்த ஒலி எந்த ஒலியெழுத்தின் அலோபோன். 3

5 7. உச்சரிப்பின் அம்சங்கள் (ஏதேனும் இருந்தால்). கட்டமைப்பு பகுப்பாய்வு என்பது ஒரு குறிப்பிட்ட வார்த்தையின் உருவவியல், சொல் உருவாக்கம் மற்றும் சொற்பிறப்பியல் பகுப்பாய்வு ஆகும். மார்பெமிக் பகுப்பாய்வு 1. முடிவு: பூஜ்யம் அல்லது பொருள் வெளிப்படுத்தப்பட்டது. 2. அடிப்படை: வழித்தோன்றல் அல்லது வழித்தோன்றல் அல்லாதது. 3. வேர்: morph, allomorph. ஒத்த வார்த்தைகள். ஏதேனும் இருந்தால், வரலாற்று சுழற்சியைக் குறிக்கவும். 4. பின்னொட்டு: உருவாக்கம், சொல்-உருவாக்கம், ஒத்திசைவு. பொருள். 5. முன்னொட்டு: உருவாக்கம், சொல் உருவாக்கும், ஒத்திசைவு. பொருள். 6. இருந்தால்: postfix, interfix, affixoid (prefixoid, suffixoid). வார்த்தை-உருவாக்கம் பகுப்பாய்வு 1. அடிப்படை: வழித்தோன்றல் (உந்துதல்) அல்லது அல்லாத வழித்தோன்றல் (ஊக்கமில்லாதது); இலவசம் அல்லது கட்டுப்பட்டது (ஒரு அல்லாத வழித்தோன்றல் அடிப்படையில்). 2. உற்பத்தி (ஊக்குவித்தல்) அடிப்படையில். 3. வார்த்தை-உருவாக்கும் இணைப்பு (இணைப்புகள்). 4. சொல் உருவாக்கத்தின் வகை மற்றும் முறை: 1) உருவவியல்: a) பின்னொட்டு; 4

6 ஆ) முன்னொட்டு; c) பின்னொட்டு-முன்னொட்டு; ஈ) இணைப்பு இல்லாதது; இ) கூடுதலாக; f) சுருக்கம்; 2) உருவமற்றது: a) lexical-syntactic; b) லெக்சிகல்-சொற்பொருள்; c) உருவவியல்-தொடக்கவியல். சொற்பிறப்பியல் பகுப்பாய்வு 1. வார்த்தை: ஸ்லாவிக் (ரஷியன், கிழக்கு ஸ்லாவிக், பொதுவான ஸ்லாவிக்) அல்லது கடன் வாங்கப்பட்டது (எந்த மொழியிலிருந்து: பிரஞ்சு, ஜெர்மன், ஆங்கிலம், முதலியன). 2. வார்த்தையின் அசல் அமைப்பு மற்றும் அசல் பொருள். 3. அசல் வடிவம் அல்லது வார்த்தையின் உருவ அமைப்பில் ஏதேனும் மாற்றத்தின் விளைவாக தோன்றிய ஒன்று: எளிமைப்படுத்தல், மறு-சிதைவு, சிக்கல், சிதைவு, பரவல், மாற்று. உருவவியல் பகுப்பாய்வு என்பது பேச்சின் ஒரு பகுதியாக ஒரு வார்த்தையின் பகுப்பாய்வு ஆகும்: ஒரு குறிப்பிட்ட சொல் வடிவத்தின் லெக்சிகல்-இலக்கண மற்றும் இலக்கண வகைகளின் நிலையான நிர்ணயம், அவற்றை நிரந்தர அல்லது நிரந்தரமற்ற அம்சங்களாக வகைப்படுத்துகிறது. பேச்சின் 12 பகுதிகளுக்கான உருவவியல் பகுப்பாய்வு திட்டங்கள் முன்மொழியப்பட்டுள்ளன. 1. பேச்சின் பகுதி. 1. NOUN 2. ஆரம்ப வடிவம் (பெயரிடப்பட்ட ஒருமை). 5

7 3. நிலையான அறிகுறிகள். 1) சரியான அல்லது பொதுவான பெயர்ச்சொல். 2) உயிருள்ள அல்லது உயிரற்ற. 3) சுருக்கம் (சுருக்கம்), கான்கிரீட் (தனி நபர் உட்பட), பொருள், கூட்டு. 4) தனிப்பட்ட அல்லது ஆள்மாறாட்டம். 5) பாலினம் (ஆண்பால், பெண்பால், கருச்சிதைவு, பொதுவானது, பாலினம் இல்லை). 6) சரிவின் வகை மற்றும் மாறுபாடு. 4. ஒழுங்கற்ற அறிகுறிகள். 1) வழக்கு: வெளிப்பாடு வழிமுறைகள், வழக்கின் பொருள், முக்கிய மற்றும் மாறுபாடு வழக்கு முடிவு. 2) எண்: வெளிப்பாடு வழிமுறைகள், அம்சங்கள். 5. ஒரு வாக்கியத்தில் செயல்பாடு. 2. பெயரடை 1. பேச்சின் பகுதி. 2. ஆரம்ப வடிவம் (பெயரிடப்பட்ட ஒருமை ஆண்பால்). 3. நிலையான அறிகுறிகள். 1) தரமான, உறவினர் அல்லது உடைமை. 2) சரிவு வகை (முக்கிய, கூடுதல்); குறைப்பு விருப்பம் (கடினமான, மென்மையான, கலப்பு, சிஸ்லிங் மற்றும் சி). 4. ஒழுங்கற்ற அறிகுறிகள். 1) தரமானவர்களுக்கு: ஒப்பீட்டு பட்டம் (ஒப்பீட்டு அல்லது மிகை பட்டத்திற்கு எளிய அல்லது சிக்கலானது). 2) உயர்தரத்திற்கு: முழு அல்லது குறுகிய வடிவம். 3) வழக்கு. 4) எண். 5) கம்பி. 5. ஒரு வாக்கியத்தில் செயல்பாடு. 6

8 3. எண் பெயர் 1. பேச்சின் பகுதி. 2. ஆரம்ப வடிவம் (பெயரிடப்பட்ட வழக்கு). 3. நிலையான அறிகுறிகள். 1) எளிய, சிக்கலான அல்லது கலவை. 2) வெளியேற்றம்: அளவு, பின்னம், கூட்டு, வரிசை; காலவரையற்ற வார்த்தை. 3) சரிவின் அம்சங்கள். 4. ஒழுங்கற்ற அறிகுறிகள். 1) வழக்கு. 2) பாலினம் (ஏதேனும் இருந்தால்). 3) எண் (ஏதேனும் இருந்தால்). 5. ஒரு வாக்கியத்தில் செயல்பாடு. 4. பிரதிபெயர் 1. பேச்சின் பகுதி. 2. ஆரம்ப வடிவம் (பெயரிடப்பட்ட ஒருமை). 3. நிலையான அறிகுறிகள். 1) மதிப்பின் அடிப்படையில் இடம். 2) பேச்சின் எந்தப் பகுதிக்கு அது ஒத்துப்போகிறது? 3) பாலினம் (3வது நபரின் தனிப்பட்ட பிரதிபெயர்களுக்கு). 4) சரிவின் அம்சங்கள். 7

9 4. உடனடி அறிகுறிகள். 1) வழக்கு. 2) எண் (ஏதேனும் இருந்தால்). 3) பாலினம் (பெயரடைகளுடன் தொடர்புடைய பிரதிபெயர்களுக்கு). 5. ஒரு வாக்கியத்தில் செயல்பாடு. 5. வினை 1. பேச்சின் பகுதி. வினை 2 இன் ஒருங்கிணைந்த வடிவம். உறுதியற்ற வடிவம்(முடிவிலி). 3. நிலையான அறிகுறிகள். 1) பார்க்கவும். 2) திரும்பும் தன்மை. 3) டிரான்சிட்டிவிட்டி. 4) இணை; சராசரி திரும்பப்பெறக்கூடிய வைப்புத்தொகையின் மதிப்பின் நிழல். 5) வகுப்பு (தற்போதைய அல்லது எதிர்கால எளிய காலத்தின் அடிப்படையையும் முடிவிலியின் அடிப்படையையும் குறிக்கவும்). 6) இணைதல். 4. ஒழுங்கற்ற அறிகுறிகள். 1) சாய்வு. 2) எண். 3) நேரம் (ஏதேனும் இருந்தால்). 4) முகம் (ஏதேனும் இருந்தால்). 5) பாலினம் (ஏதேனும் இருந்தால்). 6) வினைச்சொல்லின் தனிப்பட்ட வடிவங்களைப் பயன்படுத்துவதற்கான அம்சங்கள். 5. ஒரு வாக்கியத்தில் செயல்பாடு. 8

10 வினைச்சொல்லின் இணைக்க முடியாத வடிவம். I N F I N I T I V 1. பேச்சின் பகுதி. உறுதியற்ற வடிவம். 2. நிலையான அறிகுறிகள். 1) பார்க்கவும். 2) திரும்பும் தன்மை. 3) டிரான்சிட்டிவிட்டி. 4) இணை; நடு நிர்பந்தமான குரலில் அர்த்த நிழல். 5) வகுப்பு (இரண்டு தளங்களைக் குறிக்கவும்). 6) இணைதல். 2. ஒரு வாக்கியத்தில் செயல்பாடு. B. PRICH A S T IE 1. பேச்சின் பகுதி ( சிறப்பு வடிவம்வினைச்சொல்). 2. ஆரம்ப வடிவம் (பெயரிடப்பட்ட ஒருமை ஆண்பால்). 3. நிலையான அறிகுறிகள். 1) செயலில் அல்லது செயலற்ற. 2) காண்க. 3) நேரம். 4) டிரான்சிட்டிவிட்டி. 5) திரும்பும் தன்மை. 6) வைப்பு. மீடியம் திரும்பப்பெறக்கூடிய வைப்புத்தொகையின் நிழல். 7 ஆம் வகுப்பு. 8) எந்த அடிப்படையில் எப்படி உருவாகிறது. 4. ஒழுங்கற்ற அறிகுறிகள். 1) முழு அல்லது குறுகிய வடிவம் (செயலற்ற பங்கேற்பாளர்களுக்கு). 2) வழக்கு (முழு வடிவத்தில் பங்கேற்பாளர்களுக்கு). 9

11 3) சரிவு வகை. 4) எண். 5) கம்பி. 5. ஒரு வாக்கியத்தில் செயல்பாடு. V. D E E P R I C H A S T I E 1. பேச்சின் பகுதி (வினைச்சொல்லின் சிறப்பு வடிவம்). 2. காண்க. 3. திரும்பும் தன்மை. 4. டிரான்சிட்டிவிட்டி. 5. வைப்பு. நடுத்தர திரும்பப்பெறக்கூடிய வைப்புத்தொகையின் நிழல். 6. வகுப்பு (இரண்டு தளங்களைக் குறிக்கவும்). 7. நேரம். 8. எந்த அடிப்படையில் எப்படி உருவாகிறது. 9. ஒரு வாக்கியத்தில் செயல்பாடு. 6. ADVERB 1. பேச்சின் பகுதி. 2. பொதுவான பொருள் (ஒரு செயல், அடையாளம் அல்லது பொருளின் அடையாளம்). 3. மதிப்பின்படி இடம். 4. ஒப்பீடு பட்டம் (ஏதேனும் இருந்தால்). அசல் வடிவம். 5. ஒரு வாக்கியத்தில் செயல்பாடு. 10

12 7. நிபந்தனையின் வகை 1. பேச்சின் பகுதி. 2. மதிப்பின் அடிப்படையில் குழு (சுற்றுச்சூழலின் நிலை, சூழ்நிலை, மனிதர்களின் நிலை, உயிரினங்கள் போன்றவை). 3. பேச்சின் எந்தப் பகுதிக்கு அது ஒத்துப்போகிறது? 4. சாய்வு. மனநிலையை வெளிப்படுத்தும் ஒரு வழி. 5. நேரம். நேரத்தை வெளிப்படுத்த ஒரு வழி. 6. காண்க. ஒரு வகையை வெளிப்படுத்தும் வழி. 7. ஒப்பீடு பட்டம் (ஏதேனும் இருந்தால்). அசல் வடிவம். 8. ஒரு வாக்கியத்தில் செயல்பாடு. 1. பேச்சின் பகுதி. 2. மதிப்பின் அடிப்படையில் தரவரிசை. 8. மாதிரி வார்த்தைகள் 3. பேச்சின் எந்தப் பகுதிக்கு அது ஒத்துப்போகிறது? 4. ஒரு வாக்கியத்தில் செயல்பாடு. 9. முன்மொழிவு 1. பேச்சின் பகுதி. 2. வழித்தோன்றல் அல்லது வழித்தோன்றல் அல்லாதது. 3. எளிய அல்லது கூட்டு (வழித்தோன்றல்கள் பற்றி). 4. பொருள் (வெளிப்படுத்தப்பட்ட உறவுகள்). பதினொரு

13 5. எந்த விஷயத்தில் இது பயன்படுத்தப்படுகிறது? மற்ற நிகழ்வுகளுடன் இதைப் பயன்படுத்த முடியுமா (அப்படியானால், எவை)? 10. யூனியன் 1. பேச்சின் பகுதி. 2. கட்டமைப்பு மூலம் வகை. 3. ஒருங்கிணைத்தல் அல்லது கீழ்ப்படுத்துதல். மதிப்பின் அடிப்படையில் தரவரிசை. 4. பயன்பாட்டின் வகை: ஒற்றை, மீண்டும் மீண்டும், இரட்டை. 5. ஒரு வாக்கியத்தில் செயல்பாடு. 11. பகுதி 1. பேச்சின் பகுதி. 2. மதிப்பின் அடிப்படையில் தரவரிசை. 3. எந்த வார்த்தை, சொற்றொடர் (அல்லது முழு வாக்கியம்) குறிக்கிறது? 4. பேச்சில் நிலை: முன்னுரை அல்லது பின்பாசிட்டிவ். 12. இடைச்சொல் 1. பேச்சின் பகுதி. 2. மதிப்பின் அடிப்படையில் தரவரிசை. 3. கட்டமைப்பு மூலம் வகை (முதன்மை, வழித்தோன்றல், கலவை). 4. தொடரியல் செயல்பாடு. 12

14 தொடரியல் பாகுபடுத்துதல் தொடரியல் பாகுபடுத்துதல் என்பது ஒரு குறிப்பிட்ட தொடரியல் அலகுக்கான கட்டமைப்பு-சொற்பொருள் பகுப்பாய்வு ஆகும்: அமைப்பு, கலவை, செயல்பாடு, பொருள் ஆகியவற்றை தீர்மானித்தல், அதன் கூறுகளின் தொடர்பு வகை மற்றும் வழிமுறைகளை நிறுவுதல். 1. சேகரிப்பு. சேர்க்கை 2. ஆரம்ப வடிவம் (முக்கிய வார்த்தையின் ஆரம்ப வடிவத்தின் படி). 3. எளிய அல்லது சிக்கலானது. வளாகத்தைப் பற்றி அது எவ்வாறு கற்பிக்கப்படுகிறது? 4. இலவசம் அல்லது இலவசம் அல்ல (முழு). 5. முக்கிய மற்றும் சார்பு வார்த்தை(கள்). 6. பெயரளவு (கருத்தான, பெயரடை, பெயர்ச்சொல், ஒரு எண்ணுடன்), வாய்மொழி, வினையுரிச்சொல் அல்லது மாநில வகையுடன். 7. பண்புக்கூறு, வினையுரிச்சொல், புறநிலை, அகநிலை அல்லது விரிவானது. 8. இலக்கண பொருள்: பொருள் + பண்பு, செயல் + பொருள், செயல் + சூழ்நிலை, பொருள் + அளவு. 9. வார்த்தைகளுக்கு இடையே உள்ள இணைப்பு வகை: 1) ஒப்பந்தம் முழுமையானது அல்லது முழுமையற்றது; 2) கட்டுப்பாடு a) வினை, பொருள், பெயரடை, வினையுரிச்சொல்; 13

15 ஆ) முன்மொழிவு அல்லது முன்மொழிவு அல்லாதது; c) வலுவான அல்லது பலவீனமான; ஈ) சார்பு வார்த்தையின் வழக்கு; e) வார்த்தைகள் இணைக்கப்பட்ட விதம் (ஊடுருவல், முன்மொழிவு, சொல் வரிசை); 3) அருகாமை a) பேச்சின் எந்தப் பகுதி இணைக்கப்பட்டுள்ளது; b) தகவல்தொடர்பு முறை (ஒலி, சொல் வரிசை); c) வலுவான அல்லது பலவீனமான. எளிய வாக்கியம் 1. எளிய வாக்கியம். 2. கதை, விசாரணை அல்லது ஊக்கம். 3. ஆச்சரியமூட்டும் அல்லது ஆச்சரியமில்லாதது. 4. உறுதியான அல்லது எதிர்மறை (பொது எதிர்மறை அல்லது குறிப்பிட்ட எதிர்மறை). 5. இரண்டு பகுதி, ஒரு பகுதி அல்லது பிரிக்க முடியாதது. ஒரு பகுதி வாக்கியத்தின் வகை: 1) நிச்சயமாக தனிப்பட்ட (முக்கிய உறுப்பினரின் வடிவம்); 2) காலவரையற்ற-தனிப்பட்ட (முக்கிய உறுப்பினரின் வடிவம்); 3) பொதுமைப்படுத்தப்பட்ட-தனிப்பட்ட (முக்கிய உறுப்பினரின் வடிவம்); 4) ஆள்மாறான (முக்கிய உறுப்பினரின் வடிவம்); 5) முடிவிலி (முக்கிய உறுப்பினரின் வடிவம்); 6) நியமனம் (முக்கிய உறுப்பினரின் வடிவம், செயல்பாட்டு வகை, ஸ்டைலிஸ்டிக் நோக்கம்); 7) வாய்மொழி (அதன் செயல்பாடு). 6. பொதுவானது அல்லது பொதுவானது அல்ல. 7. முழுமையான அல்லது முழுமையற்றது. முழுமையற்ற வகை: 1) சூழ்நிலை அல்லது சூழ்நிலை; 2) மோனோலாக் அல்லது உரையாடல்; 3) நீள்வட்ட. 8. சிக்கலான அல்லது சிக்கலற்ற. 14

16 9. வாக்கிய உறுப்பினர்களின் பகுப்பாய்வு. வாக்கியத்தின் உறுப்பினர்கள் 1. வாக்கியத்தின் முன்கணிப்பு அடிப்படை: பொருள் மற்றும் முன்னறிவிப்பு (இரண்டு பகுதி வாக்கியத்தில்) அல்லது முக்கிய உறுப்பினர்(ஒரு பகுதி வாக்கியத்தில், அது என்ன தொடர்புடையது). 2. பொருள்: உருவமைக்கப்பட்ட அல்லது உருவமற்ற. அது எப்படி வெளிப்படுத்தப்படுகிறது? 3. முன்கணிப்பு: உருவமைக்கப்பட்ட அல்லது உருவமற்ற. முன்னறிவிப்பு வகை: 1) எளிய வினைச்சொல் (ஒப்புக்கொண்டது அல்லது சீரற்றது); 2) சிக்கலான வினைச்சொல்; 3) கூட்டு வினைச்சொல்; 4) சிக்கலான வினைச்சொல்; 5) கலவை பெயரளவு; 6) சிக்கலான (பல்கோப்பு). அது எப்படி வெளிப்படுத்தப்படுகிறது? 4. பொருளின் கலவை மற்றும் முன்னறிவிப்பின் கலவை. 5. சேர்த்தல்: 1) உரிச்சொல், வினைச்சொல், வினையுரிச்சொல்; 2) அது என்ன கேள்விக்கு பதிலளிக்கிறது; 3) நேரடி அல்லது மறைமுக; 4) என்ன வெளிப்படுத்தப்படுகிறது; 5) உருவமைக்கப்பட்ட அல்லது உருவமற்றது. 6. வரையறை: 1) ஒப்புக்கொள்ளப்பட்டது அல்லது சீரற்றது; 2) அது என்ன கேள்விக்கு பதிலளிக்கிறது; 3) என்ன வெளிப்படுத்தப்படுகிறது; 4) உருவமைக்கப்பட்ட அல்லது உருவமற்ற; 5) சொற்பொருள். 7. பின் இணைப்பு: 1) சொற்பொருள்; 2) அது என்ன கேள்விக்கு பதிலளிக்கிறது; 15

17 3) ஒப்புக்கொள்ளப்பட்டது அல்லது சீரற்றது; 4) என்ன வெளிப்படுத்தப்படுகிறது; 5) உருவமைக்கப்பட்ட அல்லது உருவமற்ற; 6) விண்ணப்பிக்கும் போது நிறுத்தற்குறிகள் (ஏதேனும் இருந்தால்). 8. சூழ்நிலை: 1) பொருளின் அடிப்படையில் வகை (இடம், நேரம், காரணம் போன்றவை); 2) அது என்ன கேள்விக்கு பதிலளிக்கிறது; 3) என்ன வெளிப்படுத்தப்படுகிறது; 4) உருவமைக்கப்பட்ட அல்லது உருவமற்றது. 9. தீர்மானிப்பவர்: 1) வார்த்தை வடிவத்தின் குறிகாட்டிகள் ஒரு தீர்மானிப்பான் (ஒரு வாக்கியத்தில் நிலை, கட்டமைப்பின் மற்ற உறுப்பினர்களுடன் வேறுபடுத்தப்படாத இணைப்பு போன்றவை); 2) சொற்பொருள் வகை (புறநிலை, பண்புக்கூறு, உள்ளூர், தற்காலிக, முதலியன); 3) அது எவ்வாறு வெளிப்படுத்தப்படுகிறது. 10. ஒரு வாக்கியத்தின் ஒத்திசைவு உறுப்பினர்: 1) கூட்டல் மற்றும் வரையறையின் செயல்பாடுகளை ஒருங்கிணைக்கிறது; 2) சேர்த்தல் மற்றும் சூழ்நிலைகள்; 3) வரையறைகள் மற்றும் சூழ்நிலைகள்; 4) சேர்த்தல்கள், வரையறைகள் மற்றும் சூழ்நிலைகள். எந்த செயல்பாடு ஆதிக்கம் செலுத்துகிறது? கூட்டு வாக்கியம் 1. கூட்டு வாக்கியம். 2. முன்கணிப்பு பகுதிகளின் எண்ணிக்கை மற்றும் எல்லைகள். ஒவ்வொரு பகுதியும் வரிசையாக படிக்கப்படுகிறது. ஈருறுப்பு அல்லது பல்லுறுப்புக்கோவை. பாகங்கள் வரிசையில் எண்ணப்பட்டுள்ளன. 3. திறந்த அல்லது மூடிய அமைப்பு. 4. பகுதிகளுக்கிடையேயான உறவுகள்: 1) இணைக்கும் (கணக்கீடு, ஒரே நேரத்தில் அல்லது செயல்களின் வரிசை, காரணம் மற்றும் விளைவு உறவுகள்); 2) எதிர்மறையான (மாறுபாடு, ஒப்பீடு, சீரற்ற தன்மை போன்றவை); 3) பிரித்தல் (நிகழ்வுகளின் மாற்று, பரஸ்பரம் பிரத்தியேகமானது) 16

18 வாசிப்பு, நிச்சயமற்ற தன்மை போன்றவை); 4) இணைப்பு உறவுகள்; விளக்கம்; தெளிவுபடுத்துதல்; 5) படிநிலை உறவுகள். 5. முன்னறிவிப்பு பகுதிகளை இணைக்கும் ஒரு வழிமுறை. 6. நிறுத்தற்குறிகளின் பிரத்தியேகங்கள் (ஏதேனும் இருந்தால்). 7. திட்டம். சிக்கலான வாக்கியம் 1. சிக்கலான வாக்கியம். 2. இருசொல் அல்லது பல்லுறுப்புக்கோவை (பகுதிகள் எண்ணப்பட்டுள்ளன). 3. இரு உறுப்பினர் வாக்கியம்: 1) பிரிக்கப்படாத அல்லது துண்டிக்கப்பட்ட அமைப்பு; 2) முக்கிய வாக்கியம் (படிக்க); 3) துணை விதி (படிக்க); a) அது எதைக் குறிக்கிறது; b) அது என்ன கேள்விக்கு பதிலளிக்கிறது; c) வகை (மூன்று வகைப்பாடுகளின்படி: பள்ளி, பாரம்பரிய மற்றும் பல்கலைக்கழகம்); ஈ) துணை விதியின் வகையை தீர்மானிக்கும் போது ஒத்திசைவு (ஏதேனும் இருந்தால்); 4) நெகிழ்வான அல்லது நெகிழ்வான அமைப்பு; 5) ஒற்றை செயல்பாட்டு அல்லது பல செயல்பாட்டு; 6) பாகங்களை இணைக்கும் ஒரு வழிமுறை; 7) நிறுத்தற்குறிகளின் பிரத்தியேகங்கள் (ஏதேனும் இருந்தால்). 4. பல்லுறுப்புக்கோவை வாக்கியம்: 1) முன்கணிப்பு பகுதிகளின் எண் மற்றும் எல்லைகள் (ஒவ்வொரு அலகு வரிசையிலும் படிக்கப்படுகிறது); 2) முக்கிய வாக்கியம்; 3) துணை உட்பிரிவுகள் (ஒவ்வொன்றும் வரிசையாக): a) அது என்ன கேள்விக்கு பதிலளிக்கிறது; b) வகை (மூன்று வகைப்பாடுகளின் படி); c) முக்கிய வாக்கியத்துடன் தொடர்பு கொள்ளும் வழிமுறை; 4) கீழ்நிலை உட்பிரிவுகள் மற்றும் முக்கிய ஒன்றுக்கு இடையேயான இணைப்பு வகை: a) வரிசைமுறை கீழ்ப்படிதல் (எத்தனை டிகிரி?); b) ஒரே மாதிரியான கீழ்ப்படிதல்; c) பலவகையான கீழ்ப்படிதல். 17

19 5) நிறுத்தற்குறிகளின் பிரத்தியேகங்கள் (ஏதேனும் இருந்தால்). 5. திட்டம். இணைப்பு அல்லாத சிக்கலான வாக்கியம் 1. சங்கம் அல்லாத சிக்கலான வாக்கியம். 2. முன்கணிப்பு பகுதிகளின் எண்ணிக்கை மற்றும் எல்லைகள். ஒவ்வொரு பகுதியும் வரிசையாக படிக்கப்படுகிறது (பகுதிகள் எண்ணப்பட்டுள்ளன). ஈருறுப்பு அல்லது பல்லுறுப்புக்கோவை. 3. ஒரேவிதமான, பன்முகத்தன்மை அல்லது சிக்கலான கலவை. 4. கட்டமைப்பு-சொற்பொருள் வகை: 1) ஒரே மாதிரியான கலவை a) பொதுவான பொருள்கணக்கீடு (ஒரே நேரத்தில், வரிசை, செயல்களின் இணக்கம்); b) ஒப்பீட்டின் பொதுவான பொருள் (மாறுபாடு, செயல்திறன்); 2) பன்முக அமைப்பு a) நிபந்தனையின் பொதுவான மதிப்பு (நேரடி அல்லது தலைகீழ் நிபந்தனை); b) காரணம் மற்றும் விளைவு உறவுகளின் பொதுவான பொருள் (இரண்டாம் பகுதி அல்லது விளைவு இல் காரணம்); c) விளக்க வகை; ஈ) இணைக்கும் வகை; 3) சிக்கலான கலவை; அனைத்து பகுதிகளுக்கும் இடையிலான கட்டமைப்பு மற்றும் சொற்பொருள் உறவுகள் தீர்மானிக்கப்படுகின்றன. 4. நெகிழ்வான அல்லது நெகிழ்வான அமைப்பு. 5. முன்னறிவிப்பு பகுதிகளின் தொடர்பு வழிமுறைகள்: 1) ஒலிப்பு; 2) பாகங்களின் வரிசை; 3) முதல் பகுதியில் குறியீட்டு வார்த்தை; 4) முதல் பகுதியின் முழுமையின்மை; 5) முன்னறிவிப்பு வினைச்சொற்களின் காட்சி மற்றும் பதட்டமான வடிவங்கள்; 6) கட்டமைப்பு இணைவு; 7) தட்டச்சு செய்யப்பட்ட லெக்சிகல் கூறுகள். 18

20 6. நிறுத்தற்குறிகள். 7. திட்டம். பல்வேறு வகையான இணைப்புகளுடன் கூடிய சிக்கலான பல்லுறுப்புக்கோவை வாக்கியம் 1. சிக்கலான பல்லுறுப்புக்கோவை வாக்கியம் பல்வேறு வகையானஇணைப்புகள்: 1) கலவை மற்றும் சமர்ப்பிப்புடன்; 2) ஒரு கட்டுரை மற்றும் தொழிற்சங்கம் அல்லாத இணைப்பு; 3) கீழ்ப்படிதல் மற்றும் தொழிற்சங்கம் அல்லாத இணைப்புடன்; 4) கலவை, கீழ்ப்படிதல் மற்றும் யூனியன் அல்லாத இணைப்புடன். 2. முன்கணிப்பு அலகுகளின் எண் மற்றும் எல்லைகள். ஒவ்வொரு பகுதியும் படிக்கப்படுகிறது. 3. ஒரு சிக்கலான வாக்கியத்தின் கட்டமைப்பு மற்றும் சொற்பொருள் பகுதிகள், முன்கணிப்பு பகுதிகளுக்கு இடையே ஒரு நெருக்கமான சொற்பொருள் இணைப்பு மூலம் வகைப்படுத்தப்படும். பகுதிகளுக்கு இடையே உள்ள மேலாதிக்க இணைப்பின் அடிப்படையில் வாக்கியத்தின் வகை. 4. இடையே உள்ள கட்டமைப்பு-சொற்பொருள் உறவுகள் எளிய வாக்கியங்கள்ஒரு பகுதியாக சிக்கலான வடிவமைப்பு: 1) உடன் வாக்கியங்கள் ஒருங்கிணைப்பு இணைப்புஒரு சிக்கலான வாக்கியத்தை பாகுபடுத்துவதற்கான திட்டத்தின் படி பகுப்பாய்வு செய்யப்படுகிறது; 2) இணைப்பு அல்லாத சிக்கலான வாக்கியத்தை பகுப்பாய்வு செய்வதற்கான திட்டத்தின் படி இணைக்கப்படாத இணைப்புடன் கூடிய வாக்கியங்கள் பகுப்பாய்வு செய்யப்படுகின்றன; 3) உடன் வாக்கியங்கள் துணை இணைப்புசிக்கலான வாக்கியங்களை பாகுபடுத்துவதற்கான திட்டத்தின் படி பகுப்பாய்வு செய்யப்படுகின்றன. 5. திட்டம். குறிப்புகள்: 1. சிக்கலான வாக்கியத்தின் பகுதிகள் வரிசையில் எண்ணப்பட்டுள்ளன. பகுப்பாய்வு பயன்படுத்துகிறது வரிசை எண்கள்முன்னறிவிப்பு அலகுகள். 2. ஒரு சிக்கலான வாக்கியத்தின் திட்டம் அனைத்து முக்கிய 19 ஐயும் குறிக்கிறது

பகுப்பாய்வு செய்யப்பட்ட கட்டமைப்பின் 21 அம்சங்கள். 3. சொற்றொடர்கள் மற்றும் வாக்கிய உறுப்பினர்களின் பகுப்பாய்வில், பொதுவாக ஏற்றுக்கொள்ளப்பட்ட வரைகலை குறியீடுகள் பயன்படுத்தப்படுகின்றன. பயிற்சிகள் 1. இதற்கு ஒலிப்பு பகுப்பாய்வு. நான் உன்னைச் சந்தித்தேன், முன்பு இருந்த அனைத்தும் என் காலாவதியான இதயத்தில் உயிர்ப்பித்தன; நான் பொன்னான நேரத்தை நினைவில் வைத்தேன், என் இதயம் மிகவும் சூடாக மாறியது (எஃப்.ஐ. டியுட்சேவ்) பரலோக மேகங்கள், நித்திய அலைந்து திரிபவர்கள்! நீலமான புல்வெளியில், முத்து சங்கிலியுடன், நீங்கள் என்னைப் போலவே, நாடுகடத்தப்பட்டதைப் போல, இனிமையான வடக்கிலிருந்து தெற்கே விரைகிறீர்கள். (M.Yu. Lermontov) தங்க தோப்பு பிர்ச், மகிழ்ச்சியான மொழி, மற்றும் கொக்குகள், சோகமாக பறக்கும், இனி யாரையும் வருத்தப்பட வேண்டாம். (எஸ்.ஏ. யேசெனின்) 2. கட்டமைப்பு பகுப்பாய்வுக்காக. வலியின்மை, பிரியோக்ஸ்கி, மிருகக்காட்சிசாலை, கடித மாணவர், மேம்படுத்துதல், அழகுபடுத்துதல், அனுப்புபவர், உற்பத்தி செய்தல், வலிமை பெறுதல், பனித்துளி, எம்பிராய்டரி, அடிவாரம், அமைதியான, விநியோகம், உலர்ந்து, விநியோகம், விரைவான, வாசிப்பு, இணை ஆசிரியர், அதிக சுமை, பைத்தியம், துண்டுகளாக, நுண்ணறிவு, சாப்பாட்டு அறை, மூச்சை வெளிவிடுதல், கவனம், ஐஸ்கிரீம், பானம், மன்னிப்பு, குற்றம் செய்தல், மீண்டும் பயிற்சி செய்தல், அடையாளம், சேர்த்தல், எவர்கிரீன், ரன்-அப், அட்டவணை, நீர், முன் விடியல், எண்ணிக்கை, கணக்கீடு, யதார்த்தம், வசீகரம், மாற்றம், கண்டறிதல், மூடப்பட்ட 20

22 வடிவம், ஒருமுகப்படுத்து, கேள், படை, உடன்பாடு, உண்மை, அடைய, சிவந்த, மகிழ்ச்சி. 3. உருவவியல் பகுப்பாய்வுக்காக. கதாபாத்திரத்தின் ரகசியம் நடத்தையின் ரகசியம், அந்த சிக்கலானது மற்றொரு நபரில் நம்மை பாதிக்கிறது, அவருக்கு நம்பிக்கையையும் மரியாதையையும் தூண்டுகிறது, அவரைப் பின்தொடர ஆசை; மேலும் இது மனதினால் பிறக்கவில்லை, மனதை விட ஆழமானது, அது எப்படியோ நீங்களாகவே இருக்க முயற்சி செய்ய வேண்டும் (எம். ஷாகினியன்). 1) இணைதல், குரல், வர்க்கம் ஆகியவற்றைத் தீர்மானிக்கவும்: சண்டையிடவும், வாழவும், பிடி, தூங்கவும், ஊற்றவும், ஆடை, ஷேவ், தடுப்பு, ரோல், நண்பர்களை உருவாக்கவும், விரும்பவும், ஓடவும், உருவாக்கவும், வரையவும், உருகவும், உடை, முடிவு, வெற்றி, கனவு அடைய, நிறுத்து, பேசு, சத்தம், அவதூறு, நெசவு, படு, குத்து, பிடிக்க, வரைய, புத்திசாலியாக, திரும்ப. 2) வினைச்சொற்களிலிருந்து பங்கேற்பு மற்றும் ஜெரண்ட்களை உருவாக்கவும்: கட்டுப்படுத்த, கட்டுப்படுத்த, கட்டுப்படுத்த, கட்டுப்படுத்த; படிக்க, படிக்க; எல்லை, எல்லை; எரிக்கவும், எரிக்கவும்; முடிவு செய், முடிவு செய்; கற்று, பயிற்சி. 3) எண்களைக் குறைக்கவும்: முந்நூற்று எண்பத்தைந்து, ஐந்நூற்று அறுபத்தேழு. 4) மாநில வகையின் வார்த்தைகளின் பகுப்பாய்வு கொடுங்கள்: இப்போது நான் காதலிப்பது கடினம், பெருமூச்சு விடுவது அருவருப்பானது மற்றும் வேடிக்கையானது, நம்பிக்கையை நம்புவது முட்டாள்தனம், கணவர்களை ஏமாற்றுவது பாவம். (ஏ.எஸ். புஷ்கின்) 5) மாதிரி வார்த்தைகளின் பகுப்பாய்வு கொடுங்கள்: நீங்கள் யூகிப்பீர்கள், நிச்சயமாக, 21

23 இந்த எதிர்பாராத விருந்தினர் யார்? கொஞ்சம், ஒருவேளை அவசரமாக, தைரியமான காதலன் செயல்பட்டான்; ஆனால், அவருடைய கடந்தகால பொறுமையை நீங்கள் கணக்கில் எடுத்துக்கொண்டால், இளைஞர்கள் ஏன் ஆபத்துக்களை எதிர்கொள்கிறார்கள் என்பதை நீங்கள் எளிதாகப் புரிந்துகொள்வீர்கள். (எம். லெர்மண்டோவ்) 6) குறுக்கீடுகளின் பகுப்பாய்வு கொடுங்கள்: பிரியாவிடை, இலவச கூறுகள்! (ஏ. புஷ்கின்); சரி, என்னைப் பின்தொடரவும் (ஏ. புஷ்கின்); ஓ, அந்த நாள் விரைவில் வந்தால் (I. Krylov); ஓ, குழந்தைகளே, குழந்தைகளே! (ஏ. புஷ்கின்); ஆமாம், இப்போது எனக்கு புரிகிறது (F. Krivin); ஐயோ, அவள் இப்போது இல்லை (ஏ. புஷ்கின்); காவலர்! கேட்ச், கேட்ச் (ஏ. புஷ்கின்); ஏய், தோழரே, நீண்ட நேரம் தயங்க வேண்டாம் (வி. மாயகோவ்ஸ்கி); ஆ, இளமை மீண்டும் வரவில்லை (ஏ. புஷ்கின்). 7) "கடினமான", "அமைதியான", "நல்ல" சொற்களை வினையுரிச்சொல்லாகப் பயன்படுத்தவும், பகுப்பாய்வு செய்யவும், குறுகிய பெயரடை, மாநில வகை சொல். 4. ஒரு பொது பகுப்பாய்வு. அது இன்னும் குளிர்காலம், ஆனால் சூரியன் உயரத் தொடங்கியது, நண்பகலில், அதிகாலையில் புறப்பட்ட குழு ஏற்கனவே பத்து மைல் தூரம் நடந்தபோது, ​​​​அது மிகவும் வெப்பமடைந்தது, அது சூடாகிவிட்டது, அதன் கதிர்கள் மிகவும் பிரகாசமாக இருந்தன. பயோனெட்டுகளின் எஃகு மற்றும் துப்பாக்கிகளின் தாமிரத்தில் திடீரென்று சிறிய சூரியன்கள் (எல். டால்ஸ்டாய்) பளிச்சிடும் பிரகாசங்களைப் பார்ப்பது வேதனையாக இருந்தது. ரியாசான் கிராமங்களின் புறநகர்ப் பகுதிகள் பெரும்பாலும் ஒன்றோடொன்று ஒன்றிணைகின்றன, கிராமங்கள் அடர்த்தியாக சிதறிக்கிடக்கின்றன, மேலும் ஒன்று அல்லது இரண்டு அல்லது மூன்று இன்னும் எஞ்சியிருக்கும் மணி கோபுரங்கள் அடிவானத்தில் தெரியவில்லை (கே. பாஸ்டோவ்ஸ்கி). லிசா தனது செயல் தனக்கு அற்பமானதாகத் தோன்றியதாகவும், அதற்காக அவர் மனம் வருந்தியதாகவும், இந்த முறை தன் வார்த்தையை மீற விரும்பவில்லை என்றும், ஆனால் இந்த சந்திப்பு கடைசியாக இருக்கும் என்றும், அந்த அறிமுகத்தை முடித்துக் கொள்ளுமாறு அவரிடம் கேட்டதாகவும் லிசா ஒப்புக்கொண்டார்.

24 அவர்களை நல்ல எதற்கும் வழிநடத்த முடியாது (ஏ. புஷ்கின்). கலந்துரையாடலுக்கான பரிந்துரைகள் 1. நீங்கள் எப்படி இருக்க வேண்டும் என நீங்கள் வாதிட வேண்டும் மற்றும் புரிந்து கொள்ள வேண்டும் என்றால், நீங்களே உங்கள் எதிரியிடம் மனசாட்சியுடன் கவனமாக இருக்க வேண்டும் மற்றும் அவருடைய வார்த்தைகள் மற்றும் ஆதாரங்களை அவர் உங்களிடம் உரையாற்றும் அர்த்தத்தில் சரியாக ஏற்றுக்கொள்ள வேண்டும் (பி. பெலின்ஸ்கி ) 2. லெர்மொண்டோவ், அவர் தனது எண்ணங்களை எங்கு திருப்பினாலும், எப்பொழுதும் யதார்த்தத்தின் உறுதியான தளத்தில் இருப்பார், அவருடைய காவியக் கவிதைகளின் விதிவிலக்கான துல்லியம், புத்துணர்ச்சி மற்றும் உண்மைத்தன்மை மற்றும் அவரது பாடல் வரிகளின் இரக்கமற்ற நேர்மை ஆகியவற்றிற்கு நாம் கடமைப்பட்டுள்ளோம். அது எப்போதும் அவரது ஆன்மாவின் உண்மையான கண்ணாடி (A. Herzen). 3. மக்கள் தங்கள் ஓய்வு நேரத்தை என்ன செய்வது என்று தெரியாமல், மிகவும் பரிதாபகரமான செயல்களையும் பொழுதுபோக்கையும் எப்படி தேடுகிறார்கள் என்பதை நான் சுற்றிப் பார்க்கும்போது, ​​​​நான் ஒரு புத்தகத்தைத் தேடி உள்நாட்டில் சொல்கிறேன்: இது ஒரு முழு வாழ்க்கைக்கும் போதும் (எஃப். தஸ்தாயெவ்ஸ்கி). 4. நான் முதலில் நடிகர்களின் வேலையைச் சமாளிக்க வேண்டியிருந்தபோது, ​​​​ஒரு சிறிய கதாபாத்திரத்தில் நடித்த நடிகர் (நாடகத்தில் அவருக்கு இரண்டு அல்லது மூன்று சொற்றொடர்கள் கொடுக்கப்பட்டது) இந்த ஹீரோ எந்த சூழலில் இருந்து வந்தவர் என்ற கேள்விகளால் என்னை ஏன் தொந்தரவு செய்தார் என்பது எனக்குப் புரியவில்லை, அவனுடைய பெற்றோர் யார், அவனுடைய குணம் என்ன, என்ன பழக்கம் மற்றும் ரசனை, ஏன் அவனுக்கு இருக்கிறது கரகரப்பான குரல்(கே. பாஸ்டோவ்ஸ்கி). 5. செக்கோவின் திறமை எவ்வளவு சக்தி வாய்ந்ததாக இருந்தாலும், எண்பதுகளின் நடுப்பகுதியில் அவர் ஒரு நுட்பமான, அதிநவீன ரசனையின் உரிமையாளராக மாறாமல் இருந்திருந்தால், அவரது படைப்புகள் பாரம்பரிய வடிவத்தின் முழுமையான நிலையை எட்டியிருக்காது, இது அவரது சமகாலத்தவர்கள் எவருக்கும் இல்லை (கே. சுகோவ்ஸ்கி). 6. ஷென்யா என்னை ஒரு கலைஞனாக விரும்பினாள், என் திறமையால் அவளுடைய இதயத்தை வென்றேன், அவளுக்காக மட்டுமே எழுத வேண்டும் என்று நான் ஆசைப்பட்டேன், அவளை என் சிறிய ராணியாக நான் கனவு கண்டேன், என்னுடன் சேர்ந்து, இந்த மரங்கள், வயல்களை வைத்திருப்பார், மூடுபனி, விடியல் , இந்த இயல்பு, வசீகரமானது, ஆனால் அவற்றில் நான் இன்னும் நம்பிக்கையற்ற தனிமையாகவும் தேவையற்றதாகவும் உணர்ந்தேன். 23

25 7. என் அன்பான ஜிம், உங்கள் விருந்தினர்கள் மத்தியில் பல்வேறு விஷயங்கள் இருந்தன. ஆனால் எல்லாவற்றையும் விட மௌனமாகவும் சோகமாகவும் இருப்பவர் திடீரென்று தற்செயலாக இங்கு வரவில்லையா? 24

ஃபெடரல் ஸ்டேட் தன்னாட்சி உயர் கல்வி நிறுவனம்

რუსული ენის საგამოცდო პროგრამა დაწყებითი, საბაზო და საშუალო საფეხური შესავალი საგამოცდო პროგრამა ეყრდნობა საქართველოს განათლებისა და მეცნიერების სამინისტროს მიერ 2008 წლის 21 ნოემბერს დამტკიცებულ `მასწავლებლის

சமாரா மாநில உயர்கல்வியின் ரஷ்ய கூட்டமைப்பின் போக்குவரத்து அமைச்சகம்.

மொழியின் அலகாக ஒலிப்பு ஒலி. உச்சரிப்பு விதிகள். உயிர் மற்றும் மெய். உயிரெழுத்துக்கள் மற்றும் மெய்யெழுத்துக்களின் வகைப்பாடு. ஒலிகளுக்கும் எழுத்துகளுக்கும் உள்ள தொடர்பு. எழுத்தில் ஒலிகளின் பெயர். அசை. உச்சரிப்பு மற்றும் தாளம்.

ரஷ்ய மொழியின் வெளிப்புற சுயாதீன மதிப்பீடு 2014 (கூடுதல் அமர்வு) 1 ரஷ்ய மொழியின் வெளிப்புற சுயாதீன மதிப்பீட்டின் திட்டத்தின் ஒதுக்கீட்டின் மாற்றீடு மற்றும் சரியான வகை ஒதுக்கீடு

கல்விக்கான ஃபெடரல் ஏஜென்சி உயர் கல்விக்கான மாநில கல்வி நிறுவனம் தொழில் கல்வி"யூரல் மாநில பல்கலைக்கழகம் பெயரிடப்பட்டது. ஏ.எம்.கார்க்கி" IONC "ரஷ்ய மொழி" மொழியியல்

வார்த்தை என்பது மொழியின் அடிப்படை அலகு. ஒரு வார்த்தைக்கும் பிற மொழியியல் அலகுகளுக்கும் உள்ள வேறுபாடு. வார்த்தையின் லெக்சிகல் பொருள். சொற்களின் லெக்சிக்கல் அர்த்தங்களை வெளிப்படுத்துவதற்கான முக்கிய வழிகள். பயன்படுத்தும் ஒரு வார்த்தையின் லெக்சிகல் அர்த்தத்தின் விளக்கம்

பெலாரஸ் குடியரசின் கல்வி அமைச்சகத்தின் அங்கீகரிக்கப்பட்ட ஆணை 11/10/2006 670 (பெலாரஸ் குடியரசின் கல்வி அமைச்சகத்தின் உத்தரவின்படி திருத்தப்பட்டது 02/08/2008 81) நுழைவுத் தேர்வுத் திட்டம்

வேலை திட்டத்தின் சுருக்கம் கல்வி ஒழுக்கம்"நடைமுறை இலக்கணம்" அந்நிய மொழி(ஜெர்மன்)" பயிற்சித் துறையில் 03.44.05 கல்வியியல் கல்வி (பயிற்சியின் இரண்டு சுயவிவரங்களுடன்) துறையில்

ரஷ்யாவின் கல்வி மற்றும் அறிவியல் அமைச்சகம் ஃபெடரல் மாநில பட்ஜெட் கல்வி நிறுவனம் உயர் கல்வி"நிஸ்னி நோவ்கோரோட் மாநில கட்டிடக்கலை மற்றும் சிவில் பொறியியல் பல்கலைக்கழகம்" (NNGASU) நுழைவுத் திட்டம்

ஃபெடரல் ஸ்டேட் தன்னாட்சி உயர் கல்வி நிறுவனம்

ஃபெடரல் ஸ்டேட் பட்ஜெட் கல்வி நிறுவனம் உயர்கல்வி "அனைத்து ரஷ்ய மாநில நீதிப் பல்கலைக்கழகம் (ரஷ்யாவின் நீதி அமைச்சகத்தின் RPA)" செயின்ட் பீட்டர்ஸ்பர்க் நிறுவனம் (பிராஞ்ச்)

தாகெஸ்தான் மாநில பல்கலைக்கழகம் தேசிய பொருளாதாரம்ஆங்கிலம் டோக்டரோவா நைமா கமாலோவ்னா பட்டியல் துறை தத்துவார்த்த பிரச்சினைகள்"ரஷ்ய மொழி" என்ற ஒழுக்கத்தில் பயிற்சியின் திசை 03/38/01

ரஷ்ய மொழி நுழைவுத் தேர்வுத் திட்டம் விளக்கக் குறிப்புஇந்த திட்டம் ஃபெடரல் மாநில கல்வித் தரத்தை அடிப்படையாகக் கொண்டது, மாதிரி திட்டம்அடிப்படை பொது

ரஷ்ய மொழியில் நுழைவுத் தேர்வின் திட்டம், RANEPA இன் வடக்கு காகசஸ் இன்ஸ்டிடியூட்-கிளையால் சுயாதீனமாக சில வகை குடிமக்களுக்கு சேர்க்கை விதிகள் I. பொது.

முனிசிபல் கல்வி நிறுவனம் "புடியோனோவ்ஸ்க் மாவட்டத்தின் புடென்னோவ்ஸ்க் நகரின் ஆங்கில மொழி 1 பற்றிய ஆழமான ஆய்வுடன் கூடிய இரண்டாம் நிலை பள்ளி" ஸ்டாவ்ரோபோல் பிரதேசம்மதிப்பாய்வு செய்யப்பட்டது ஒப்புக்கொள்ளப்பட்டது:

ரஷ்ய மொழி. தரம் 10. உள்ளடக்கம் (தலைப்புகள்) அளவு மணி. கால அளவு (மாதங்கள்) உள்ளடக்க கூறுகள் பொதுவான செய்திமொழி பற்றி 7 1 ரஷ்ய மொழி நவீன உலகம். செப்டம்பர் 1 ரஷ்ய மொழியின் செயல்பாடுகள். நவீன காலத்தில் ரஷ்ய மொழி

ISTUTE பற்றி MIS TERS TV" (VHUTE) Page 1 of 6: VHUTE அகாடமிக் கவுன்சில் புரோட்டோகால் 02-17 தேதி 05.22.2017 நான் அங்கீகரிக்கிறேன்: ஆர்டர் 02/05-17 தேதியிட்ட மே 23, 2017 ப்ரோகிராம் மூலம் சுயாதீனமாக நடத்தப்பட்டது.

ரஷ்ய மொழியில் நுழைவுத் தேர்வுகளின் திட்டம் 1 மூலத்தில் அழுத்தப்படாத உயிரெழுத்துக்களின் எழுத்துப்பிழை. மூலத்தில் அழுத்தப்படாத உயிரெழுத்துக்கள் சோதிக்கப்பட்டன. மூலத்தில் சரிபார்க்க முடியாத அழுத்தமற்ற உயிரெழுத்துக்கள். மூலத்தில் உயிரெழுத்துக்கள் மாறி மாறி வரும்.

மாஸ்கோ பிராந்திய நாட்காட்டியின் கூட்டத்தில் அங்கீகரிக்கப்பட்ட ரஷ்ய மொழிக்கான வேலைத் திட்டத்திற்கான இணைப்பு - கருப்பொருள் திட்டமிடல்ரஷியன் மொழி நெறிமுறை வகுப்பு 0. மணிநேரங்களின் எண்ணிக்கை: மொத்தம் 70, வாரத்திற்கு மணிநேரம். மேற்பார்வையாளர்

ஒழுங்குமுறையின் சுருக்கம் "ரஷ்ய மொழி" ஒழுக்கத்தின் நோக்கம் கருத்தியல் அடிப்படைகளை மாணவர்களுக்கு அறிமுகப்படுத்துவதாகும். நவீன மொழியியல், அதன் கருத்தியல் மற்றும் பொது கலாச்சார முக்கியத்துவம், சுற்றுச்சூழல் ஆய்வில் அதன் பங்கு

ரஷ்ய கூட்டமைப்பின் கலாச்சார அமைச்சகம் பெடரல் ஸ்டேட் பட்ஜெட்டரி உயர் கல்வி நிறுவனம் "செயின்ட் பீட்டர்ஸ்பர்க் மாநில நிறுவனம்கலாச்சாரம்" நுழைவு திட்டம்

7-9 வகுப்புகளுக்கான ரஷ்ய மொழியில் வேலைத் திட்டம் (மேம்பட்ட நிலை) விளக்கக் குறிப்பு வேலைத் திட்டம் அதற்கான திட்டத்தை அடிப்படையாகக் கொண்டது. கல்வி நிறுவனங்கள்ஆழ்ந்த ஆய்வுடன்

ரஷ்ய மொழியில் 3 ஆம் வகுப்பில் கருப்பொருள் திட்டமிடல். பிரிவு தலைப்பு உள்ளடக்க உறுப்பு 1 பேச்சு வளர்ச்சி உரை. உரை அம்சங்கள். உரையின் தலைப்பு. உரையில் உள்ள வாக்கியங்களின் வரிசை. பாடப்புத்தகத்தின் அறிமுகம்

1 I. பட்டதாரி பயிற்சியின் நிலைக்கான தேவைகள் ரஷ்ய மொழியைப் படிப்பதன் விளைவாக, மாணவர் மொழியின் செயல்பாடுகளை அறிந்திருக்க வேண்டும்/புரிந்து கொள்ள வேண்டும்; ஒரு அறிவியலாக மொழியியல் பற்றிய அடிப்படை தகவல்கள், பழைய சர்ச் ஸ்லாவோனிக் மொழியின் பங்கு

அரசு சாரா தனியார் இலாப நோக்கற்ற உயர்கல்வி அர்மாவீர் மனிதநேயங்கள் மற்றும் சமூக நிறுவனம் செப்டம்பர் 6, 20 17 அன்று நடைபெற்ற கல்வி கவுன்சில் நெறிமுறை 8 கூட்டத்தில் ஏற்றுக்கொள்ளப்பட்டது.

இந்த திட்டம் ரஷ்ய மொழியில் நுழைவுத் திட்டமாகும், இது ஃபெடரல் ஸ்டேட் பட்ஜெட் கல்வி நிறுவனத்தில் உயர் தொழில்முறை கல்வி "மாஸ்கோ மாநில பல்கலைக்கழகம்". உணவு உற்பத்தி" இது நிரலுக்கு ஏற்ப தொகுக்கப்பட்டுள்ளது

ரஷ்ய கூட்டமைப்பின் கல்வி மற்றும் அறிவியல் அமைச்சகம் ஃபெடரல் மாநில பட்ஜெட் கல்வி நிறுவனம் உயர்கல்வி "செயின்ட் பீட்டர்ஸ்பர்க் மாநில கலைகள் மற்றும் தொழில்துறை

2.2.2. முக்கிய உள்ளடக்கம் கல்வி பாடங்கள்முதன்மையானது பொது கல்வி 2.2.2.1. ரஷ்ய மொழியின் வகைகள் பேச்சு செயல்பாடுகேட்டல். வாய்வழி தகவல்தொடர்பு நோக்கம் மற்றும் சூழ்நிலை பற்றிய விழிப்புணர்வு. ஒலியின் போதுமான உணர்தல்

ரஷ்ய கூட்டமைப்பின் கல்வி மற்றும் அறிவியல் அமைச்சகம் ஃபெடரல் மாநில பட்ஜெட் உயர்கல்வி கல்வி நிறுவனம் 14> lya1 மாநில பல்கலைக்கழக சேர்க்கை திட்டம்

நாட்காட்டி-கருப்பொருள் திட்டமிடல் பாடம் ஒரு உள்ளடக்கம் (பிரிவு, தலைப்பு) மணிநேர எண்ணிக்கை தேதிகள் உபகரணங்கள் நவீன உலகில் ரஷ்ய மொழியின் செயல்பாடுகள் தரம் 5-7 6+2r.r 2 இல் விவரிக்கப்பட்டுள்ளதை மீண்டும் மீண்டும் செய்தல்

முனிசிபல் பட்ஜெட் கல்வி நிறுவனம் "Gvardeisk நகரின் மேல்நிலைப் பள்ளி 2" 238210, கலினின்கிராட் பகுதி, தொலைபேசி/தொலைநகல்: 8-401-59-3-16-96 நகரம். Gvardeysk, ஸ்டம்ப். Telmana 30-a, மின்னஞ்சல்: [மின்னஞ்சல் பாதுகாக்கப்பட்டது]

உயர் கல்விக்கான மத்திய மாநில கருவூல கல்வி நிறுவனம் "ரஷ்ய கூட்டமைப்பின் உள் விவகார அமைச்சகத்தின் யூரல் சட்ட நிறுவனம்" சேர்க்கை குழுவின் அங்கீகரிக்கப்பட்ட தலைவர்

நுழைவுத்தேர்வின் காலம்

வரையறைகளை பிரித்தல் 1. வாக்கியத்தில் ஒப்புக் கொள்ளப்பட்ட வரையறைக்கு உட்பட்ட வார்த்தைகள் ஏதேனும் உள்ளதா? 2. அவர்கள் எந்த வரையறுக்கப்பட்ட வார்த்தையைக் குறிப்பிடுகிறார்கள் மற்றும் வரையறுக்கப்பட்ட வார்த்தையின் எந்தப் பகுதி வெளிப்படுத்தப்படுகிறது? இயற்பெயர் என்றால்

பொருளடக்கம் 7-8 தரங்களுக்கு ரஷ்ய மொழியில் அடிப்படை நிலை 3 7-8 தரங்களுக்கு ரஷ்ய மொழியில் சுயவிவர நிலை....7 தரம் 9-10க்கான ரஷ்ய மொழியில் அடிப்படை நிலை....12 ரஷ்ய மொழியில் சுயவிவர நிலை

தரம் 5 க்கு நுழைவுத் தேர்வுகளுக்கான ரஷ்ய மொழியில் வேலையின் ஆர்ப்பாட்ட பதிப்பு. பணி 1. டிக்டேஷனில் இருந்து உரையை எழுதவும். பாய்மரப்படகு. சாப்பாட்டு அறையில் ஒரு பெரிய ஓவியம் தொங்கிக் கொண்டிருந்தது. அவள் ஒரு பரந்த ஜன்னல் போல் இருந்தாள்

ரஷ்ய மொழி. விளக்கக் குறிப்பு. இந்த திட்டம் கூட்டாட்சி மாநிலத்துடன் இணங்குகிறது கல்வி தரநிலைஅடிப்படை பொதுக் கல்வி மற்றும் தோராயமான பொருட்களைப் பயன்படுத்தி தொகுக்கப்பட்டது

2016/2017 ஆம் ஆண்டிற்கான 10 ஆம் வகுப்புக்கான "ரஷ்ய மொழி" என்ற தலைப்பில் வேலை திட்டம் கல்வி ஆண்டில்தொகுத்தவர்: பெட்ரென்கோ இரினா அனடோலியெவ்னா, ரஷ்ய மொழி மற்றும் இலக்கிய ஆசிரியர் செவாஸ்டோபோல் 2016 1 வேலை திட்டம்

முனிசிபல் கல்வி நிறுவனம் "புறநகர் மேல்நிலைப் பள்ளி" "அங்கீகரிக்கப்பட்டது": இயக்குனர் / ஸ்மிர்னோவா ஓ. என். / 2015 ஆணை ரஷ்ய மொழி வேலை திட்டத்திற்கான இணைப்பு

2016-2017 கல்வியாண்டிற்கான தரம் 11B க்கான ரஷ்ய மொழியில் (சுயவிவர நிலை) வேலைத் திட்டம் ஆசிரியர்: க்ளூமோவா எஸ்.ஏ. தரம் 11 (சுயவிவர நிலை) க்கான ரஷ்ய மொழி வேலை திட்டம் உருவாக்கப்பட்டது

ரஷ்ய மொழி மற்றும் இலக்கியத்தில் உள்ள நிரல் ரஷ்ய மொழியில் நுழைவுத் தேர்வுக்கான பரிந்துரைகள் மற்றும் தேவைகள் (சோதனை) ரஷ்ய மொழியில் நுழைவுத் தேர்வுகள் (பயன்பாட்டு சோதனை வடிவில் எடுக்கப்படுகின்றன)

விளக்கக் குறிப்பு இரண்டாம் நிலை (முழுமையான) பொதுக் கல்வியின் மாநிலத் தரத்தின் கூட்டாட்சி கூறுகளின் அடிப்படையில் நிரல் தொகுக்கப்பட்டுள்ளது, ஆசிரியரின் திட்டம் N.G. கோல்ட்சோவா (பாடநூல்: என். ஜி. கோல்ட்சோவா,

ரஷ்ய மொழியில் கருப்பொருள் திட்டமிடல், தரம் 8 (36) தலைப்பு, பாடம் உள்ளடக்கம் Qty. நவீன உலகில் ரஷ்ய மொழி. நவீன உலகில் ரஷ்ய மொழியின் செயல்பாடுகள். 5-7 வகுப்புகளில் கற்றுக்கொண்டதை மீண்டும் மீண்டும் கூறுதல்

ரஷ்ய கூட்டமைப்பின் பொது கல்வி நிறுவனங்களுக்கான கூட்டாட்சி அடிப்படை (கல்வி) பாடத்திட்டம் (விருப்பம் 1) வழங்குகிறது கட்டாயப் படிப்புஅடிப்படை கட்டத்தில் ரஷ்ய (சொந்த) மொழி

P/n நாட்காட்டி-கருப்பொருள் திட்டமிடல் ரஷியன் மொழி 3 ஆம் வகுப்பு 70 மணிநேரம் தேதி நாட்காட்டி-கருப்பொருள் திட்டமிடல் மணிநேரம் கேட்பது. வாய்வழி தகவல்தொடர்பு நோக்கம் மற்றும் சூழ்நிலை பற்றிய விழிப்புணர்வு. ஒலியின் போதுமான உணர்தல்

ரஷ்ய மொழி (வாரத்திற்கு 5 மணிநேரம், வருடத்திற்கு 170 மணிநேரம்) திட்டமிடப்பட்ட பொருள் முடிவுகள் 1. ரஷ்யாவின் மொழியியல் மற்றும் கலாச்சார வெளியின் ஒற்றுமை மற்றும் பன்முகத்தன்மை பற்றிய ஆரம்ப யோசனைகளை உருவாக்குதல்.

உக்ரைனின் கல்வி மற்றும் அறிவியல் அமைச்சகம் LUTSK நேஷனல் டெக்னிகல் யுனிவர்சிட்டி ஃபிர்ம் லுட்ஸ்க் NTU இன் முதன்மைக் குழுவின் தலைவர் பி.பி. சவ்சுக் 2017 இல் பிறந்தார் ரஷ்ய மொழியுடன் நுழைவு சோதனைக்கான திட்டம்

ப/ப 1 01.09. 2 05.09. 3 06.09. 4-5 08.09. 12.09. 6 13.09. 7 15.09. 8-9 19.09. 20.09. 10 22.09. 11-12 26.09. 27.09. 13 29.09. ரஷ்ய மொழியில் காலண்டர் மற்றும் கருப்பொருள் திட்டமிடல். 9 ஆம் வகுப்பு பாடம் வகை தலைப்பு

யூரல் மாநில பல்கலைக்கழகத்தில் நுழையும் விண்ணப்பதாரர்களுக்கான ரஷ்ய மொழியில் நுழைவுத் தேர்வுகளின் திட்டம் மருத்துவ அகாடமிரஷ்ய மொழியில் நுழைவுத் தேர்வுகள் எழுதப்பட்ட வடிவத்தில் நடத்தப்படுகின்றன.

யூரல் மாநில பல்கலைக்கழகத்தில் நுழையும் விண்ணப்பதாரர்களுக்கான ரஷ்ய மொழியில் நுழைவுத் தேர்வுகளின் திட்டம் மருத்துவ பல்கலைக்கழகம்ரஷ்ய மொழியில் நுழைவுத் தேர்வுகள் எழுதப்பட்ட வடிவத்தில் நடத்தப்படுகின்றன.

ரஷ்ய மொழியில் நாட்காட்டி மற்றும் கருப்பொருள் திட்டமிடல், தரம் 9 புராணக்கதை: SSP அல்லாத தொழிற்சங்கத்தின் SSP சிக்கலான வாக்கியங்களின் கூட்டு வாக்கியங்கள் சிக்கலான வாக்கியங்கள் BSP தேதி 9s Cor. 9கள்

ரஷ்ய மொழி மற்றும் இலக்கிய வகுப்பறையின் பொருள் மற்றும் தொழில்நுட்ப அடிப்படை பெயர் அளவு 1 பலகை 1 2 ஆசிரியர் அட்டவணை 1 3 ஆசிரியர் நாற்காலி 1 4 மாணவர் அட்டவணை 6 5 மாணவர் நாற்காலி 12 6 புத்தக அலமாரி

P/n நாட்காட்டி-கருப்பொருள் திட்டமிடல் ரஷ்ய மொழி 2 ஆம் வகுப்பு 70 மணிநேரம் தேதி நாட்காட்டி-கருப்பொருள் திட்டமிடல் மணிநேரங்களின் எண்ணிக்கை வாய்வழி தகவல்தொடர்பு நோக்கம் மற்றும் சூழ்நிலை பற்றிய விழிப்புணர்வு. பேசும் பேச்சின் போதுமான கருத்து.

ரஷ்யாவின் உள் விவகார அமைச்சின் வோரோனேஜ் நிறுவனம் சமூக மனிதாபிமான துறைகள் துறையின் அங்கீகரிக்கப்பட்ட சமூக மனிதாபிமான துறைகளின் தலைவர், போலீஸ் மேஜர் என்.எம். சாவிட்ஸ்கி 2016 கூடுதல் நுழைவுத் திட்டம்

விளக்கக் குறிப்பு தரம் 7 க்கான ரஷ்ய மொழிக்கான வேலைத் திட்டம் ரஷ்ய மொழிக்கான தோராயமான வேலைத் திட்டத்தின் அடிப்படையில் தொகுக்கப்பட்டுள்ளது, இது ஃபெடரல் ஸ்டேட் எஜுகேஷனல் ஸ்டாண்டர்ட் எல்எல்சி, திட்டத்தின் தேவைகளுக்கு ஏற்ப உருவாக்கப்பட்டது.

இரஷ்ய கூட்டமைப்புயூரேசிய மொழியியல் பல்கலைக்கழகம் தன்னாட்சி இலாப நோக்கற்ற அமைப்புஉயர் தொழில்முறை கல்வி விளாடிமிர், லெனின் அவென்யூ, 73 அழகான ரஷ்யன்: பிளிட்ஸ் பயிற்சிகள்

ரஷ்ய மொழியில் காலண்டர்-கருப்பொருள் திட்டமிடல் 5 ஆம் வகுப்பு பாடம் பாடம் தலைப்பு கட்டுப்பாடு 1 மொழி மற்றும் மக்கள் 2 மொழி மற்றும் பேச்சு. மொழி மற்றும் அதன் அலகுகள் 3 பேச்சு வளர்ச்சி. பேச்சு நடைகள் பேச்சு வளர்ச்சி 4 டிக்டேஷன் டிக்டேஷன் 5