Kalkınma koşulları, gelişmeyi etkileyen, gidişatını yönlendiren, dinamiklerini şekillendiren ve nihai sonuçları belirleyen, sürekli işleyen iç ve dış faktörlerdir. Bunlar maddi ve manevi kültürün çevredeki nesneleri, insanlar ve aralarındaki ilişkilerdir. Malzeme koşulları etkisi bilişsel gelişim, sosyal - kişilik davranışının gelişimi üzerine. Bireysel özellikler, doğuştan gelen eğilimlerin kullanılması ve uygun yeteneklere dönüştürülmesi, gelişim sürecinde kazanılan zihinsel ve davranışsal özelliklerin niteliksel özgünlüğü ve birleşimi koşullara bağlıdır.
Koşullar zihinsel gelişim: Kalıtım, bir organizmanın benzer metabolizma türlerini tekrarlama özelliğidir ve kişisel Gelişim genel olarak; çevre - bir kişiyi çevreleyen varlığının sosyal, maddi ve manevi koşulları; aktivite, bir organizmanın varlığının ve davranışının bir koşulu olarak aktif durumudur.
Bir çocuğun ruhunda tam olarak neyin genetik olarak belirlendiğine dair bir fikir birliği yoktur. Yerli psikologlar mizaç ve yeteneklerin kalıtsal olduğuna inanıyor. Çocuğun doğal özellikleri, zihinsel niteliklere yol açmadan, onların oluşumunun ön koşullarını oluşturur. Niteliklerin kendileri sosyal miras nedeniyle (eğitim ve öğretim sürecinde) ortaya çıkar.
Genetik faktörler, çocuğun ebeveynlerinden kalıtsal bilgilerle aldığı potansiyeldir. Gelişimin yönü bir ölçüde bu faktörlere bağlıdır.
Kalıtımın yanı sıra biyolojik faktör, çocuğun yaşamının intrauterin döneminin özelliklerini de içerir. Doğum öncesi gelişim sırasında annenin fiziksel ve zihinsel dengesindeki bozukluklar çocuğun genetik potansiyelinin gerçekleşmesini etkileyebilir. Bu tür ihlallere örnekler:
- - annenin yetersiz beslenmesi;
- - hamilelik sırasında anne hastalıkları;
- - İlaçların ve diğer maddelerin kullanımı.
Çocuğun zihinsel gelişiminde çevrenin önemi, çocuğun beyninin yeterli sayıda dış izlenim, temas vb. sonucunda kullanılmayan bölümlerinin normal şekilde olgunlaşmayı bıraktığını kanıtlayan çalışmalarla desteklenmektedir. ve çalışma yeteneğini kaybedebilir.
Gelişim psikolojisinde “konukseverlik” terimi bilinmektedir - motor ve duygusal engelleme, keskin bir düşüş aktivite. Bu fenomen, yetişkinlerle çocuk için gerekli ve anlamlı (öncelikle duygusal) temas eksikliği olduğunda gözlenir.
Sosyal çevre geniş bir kavramdır. Çocuğun büyüdüğü toplum budur. İçinde benimsenen çocuk yetiştirme ve eğitim sistemi, bir toplumun sosyal ve kültürel gelişiminin özelliklerine bağlıdır. Sosyal çevre aynı zamanda ruhun gelişimini doğrudan etkileyen yakın sosyal çevredir. Bir “sosyalleşme” süreci olarak kişisel gelişim belirli koşullar altında gerçekleştirilir. sosyal durumlar aile, yakın çevre (mikro durum); sosyo-ekonomik, politik vb. (makro durum).
Psikolojide Amerikalı psikolog W. Bronfenbrenner tarafından önerilen ekolojik sistemler modeli yaygın olarak bilinmektedir. Bu modele göre insani gelişme iki yönde ilerleyen dinamik bir süreçtir. Bir yandan kişinin kendisi yaşam ortamını değiştirme (yeniden yapılandırma) yeteneğine sahiptir. Diğer yandan bu ortamın unsurlarından da etkilenir.
Hepsi bu ekolojik çevre dört bileşenden oluşur:
Makrosistem - konunun kendisi ve yakın çevresi (aile, anaokulu, okuldaki akranları vb.) - gelişim süreci üzerinde doğrudan etkiye sahiptir.
Mezosistem – mikrosistemler arasındaki ilişkiler (okuldaki olaylar, aile ve bunlar arasındaki bağlantılar veya okul ile akran grubu arasındaki bağlantılar).
Ekosistem - konunun aktif bir rol oynamadığı ancak onu etkileyen çevrenin unsurları.
Makrosistem - çevredeki kültürün tutumları, ahlakları, gelenekleri, değerleri. Bu sistem etkiliyor eğitim standartları Bu, gelişimi ve davranışı etkilediği anlamına gelir.
Biri Anahtar kavramlar L. S. Vygotsky'nin fikirlerine göre sosyal durum, zihinsel gelişimin ana mekanizması olarak hareket ediyor. Bu, hayatının bir veya başka bir döneminde kendisini çevreleyen gerçeklikle (öncelikle sosyal) içinde bulduğu bir çocuk için önemli olan özel ilişki biçimidir. Bir ilişkiler sistemi de dahil olmak üzere kalkınmanın sosyal durumu, Çeşitli türler ve faaliyet biçimleri kişisel gelişimin temel koşuludur.
A.V. Petrovsky'ye göre sosyal durumun kendisi istikrarlı veya değişken olabilir. Çocuğun sosyal bir varlık olarak toplum hayatına girişi (sosyalleşme) üç aşamadan geçer:
- - adaptasyon (mevcut normlara, etkileşim biçimlerine, faaliyetlere);
- - bireyselleştirme ("kişiselleştirme ihtiyacını" karşılamak olarak, yani kişinin bireyselliğini belirtmenin yollarını ve araçlarını aramak);
- - Bireyin topluluğa entegrasyonu (öznenin topluluktaki özelliklerini sunma arzusu ile bu topluluğun yalnızca kendi değerlerine karşılık gelen ve ortak başarıya katkıda bulunanları onaylama ihtiyacı arasındaki çelişkiler nedeniyle) faaliyetler vb.).
Sunyaeva Daria Olegovna
Çocuğun konuşmasının gelişimini belirleyen koşullar
Koşullar, Çocuğun konuşma gelişiminin belirlenmesi
Konuşma sürecini gerçekleştirmek için gelişimÇocuklar zamanında ve doğru bir şekilde ilerlediler, gerekli belirli koşullar. Bu yüzden, çocuk zihinsel ve fiziksel olarak sağlıklı olmalı, normal zihinsel yeteneklere sahip olmalı, normal işitme ve görme yeteneğine sahip olmalıdır; Yeterli zihinsel aktiviteye, sözlü iletişim ihtiyacına ve ayrıca tam teşekküllü bir konuşma ortamına sahip olun. Normal (zamanında ve doğru) konuşma çocuk Gelişimi sürekli olarak yeni kavramları özümsemesine, çevre hakkındaki bilgi ve fikir stoğunu genişletmesine olanak tanır. Böylece, konuşma, onun gelişim en yakından ilişkilidir düşünmenin gelişimi.
Çocuklarla çalışma pratiğinde Erken yaş Yetişkinlerin yardımcı olduğu çok sayıda teknik geliştirilmiştir. çocuğa Konuşmayı daha hızlı ve daha mükemmel bir şekilde öğrenin, zenginleştirin sözlük, doğru konuşmayı geliştirin. şüphesiz en önemli yetişkinlerin rolü, ailede çocuk yetiştirme durumu, ailesi oynuyor. Bu durumda konuşmanın asıl sorumluluğu çocuk Gelişimi doğrudan onlara düşüyor.
Bu bölümde konuşmayı sağlayan temel teknik ve teknikleri tartışıyoruz. çocuk Gelişimi.
ile zorunlu görüşme çocuk hayatının ilk günlerinden itibaren ilk ve en önemlisidir konuşma gelişiminin durumu ve yöntemi. İle herhangi bir iletişim çocuk veya eyleme konuşma eşlik etmelidir. Ailede bebeğe doğal olarak şunlar sağlanır: bireysel yaklaşımÇoğu zaman yalnız olduğundan ve tüm ailenin dikkati onun üzerine çekildiğinden. Annenin konuşması özellikle önemli. Bebek yaşamın, sevginin, şefkatin, olumlu duygusal ve tamamen samimi deneyimlerin kaynağıdır. Annenin ağzından çıkan konuşma bu bakımdan özellikle etkili olarak algılanıyor.
Ama en uygunu konuşma algısı ve gelişimi koşulları Küçük çocuklar aile ve sosyal eğitimin birleşimiyle yaratılır.
Konut Bebek bir çocuk takımında, bir grupta benzersiz bir etkiye sahiptir çocukların konuşma gelişimi. Çocuk sınıfta çocuklarla iletişim kurar, izlenimlerini onlarla paylaşır ve onlarda kendisi hakkında uygun bir anlayış bulur konuşmalar, çıkarlarına sempati, faaliyetinin teşviki. Bütün bunlar harekete geçiriyor Çocuğun konuşmasının daha da gelişmesi için. Çocuk takımının etkisi konuşma gelişimi dilin kendi kendine öğrenilmesi olarak adlandırılan şeye atfedilebilir.
Başarılı için konuşma gelişimiÇocuklar için sadece işitmeyi değil aynı zamanda görme ve dokunmayı da etkilemek çok önemli görünüyor. Çocuk Sadece yetişkini duymakla kalmamalı, aynı zamanda konuşmacının yüzünü de görmelidir. Çocuklar konuşmayı yüzlerinden okuyor gibi görünüyor ve yetişkinleri taklit ederek kelimeleri kendileri telaffuz etmeye başlıyorlar. İçin gelişim bunun arzu edilir olduğunu anlamak çocuk Söz konusu nesneyi sadece görmekle kalmadı, aynı zamanda onu elime aldım.
Hikaye anlatımı tekniklerden biridir çocukların konuşmasının gelişimi, çocuklar bundan gerçekten hoşlanıyor. Çocuklara basit ve anlaşılması kolay kısa eserler anlatırlar, masallar anlatırlar, şiirler okurlar. Çocukların bunları daha iyi anlamaları için şiir, hikâye ve masalların ezbere okunması tavsiye edilir. Çocukların hikaye anlatıcısını dinlerken onun etrafında rahatça oturması ve yüzünü net bir şekilde görmesi gerekiyor. Ve anlatıcının kendisi de çocukları görmeli, hikayenin izlenimini, çocukların tepkisini gözlemlemelidir. Hiçbir şey çocukların dinlemesini engellememelidir.
İyi hoş geldiniz konuşma gelişimi Konuşma daha net ve anlaşılması daha kolay hale geldiğinden resimlere bakmaktır. Bu nedenle hikayeye resimler göstererek, resimler hakkında konuşarak eşlik etmek güzeldir.
Biri en iyi yol çocukların konuşma ve düşünme gelişimi
sunan bir oyundur çocuğun keyfi, neşe ve bu duygular güçlü çözüm aktif algıyı teşvik etmek konuşmalar ve bağımsız konuşma etkinliği oluşturmak. İlginç bir şekilde, tek başınıza oynarken bile küçük çocuklarÇoğunlukla konuşurlar, daha büyük çocuklarda sessizce ilerleyen düşüncelerini yüksek sesle kendi kendilerine ifade ederler.
Çok yardımcı oluyor konuşma gelişimi ve küçük çocukların düşünmesi
oyuncaklarla oynama, onlara yalnızca bağımsız oynamaları için oyuncaklar verilmediğinde, aynı zamanda onlarla nasıl oynayacakları da gösterildiğinde. Konuşma eşliğinde düzenlenen bu tür oyunlar, çocukları çok eğlendiren ve onlara çok şey katan eşsiz küçük gösterilere dönüşüyor. gelişim.
Çocuklar, yetişkinlerin sözlerinden duyduklarını ezberleyebilir ve ezberleyebilirler. Bu, konuşma materyalinin tekrar tekrar tekrarlanmasını gerektirir.
Müzik eşliğinde okuma ve şarkı söyleme de vardır. önemli yol çocukların konuşmasının gelişimi. Özellikle şiirleri ve şarkıları ezberlemede başarılıdırlar ve daha sonra bunları okuyup söylerler.
Ayrıca, şu anlama gelir: konuşma gelişimi ve çocukların düşüncesi çocuklara kitap okumaktır. Bu çocukları büyülüyor, hoşlarına gidiyor ve oldukça erken yaşta yetişkinleri taklit ederek çocuklar kitaba kendileri bakmaya başlıyorlar, "Okumak" sık sık okuduklarını ezbere yeniden anlatıyordu. Çocuklar bazen ilginç bir kitabı bütünüyle ezberlerler.
Çocukları çevrelerindeki dünyayla tanıştırmak yardımcı olur çocukların konuşma ve düşünme gelişimi. Aynı zamanda çocukların dikkatini nesnelere ve etraflarındaki hayata çekmek ve onlarla bu konu hakkında konuşmak da önemlidir.
Yani her şey Yukarıdaki yöntem ve teknikler ebeveynlerin takip etmesi zorunludur, çünkü bunlar çok yönlü olanaklar sağlar. çocuk konuşma gelişimi için koşullar Büyümesinin her aşamasında
Biri önemli faktörler konuşma gelişimi gelişmedirçocuklarda ince motor becerileri. Bilim adamları sözlü oluşumun olduğu sonucuna vardılar. çocuğun konuşması o zaman başlar Parmakların hareketleri yeterli doğruluğa ulaştığında. Başka bir deyişle formasyon konuşmalar elden gelen dürtülerin etkisi altında gerçekleşir. Elektrofizyolojik çalışmalar şunu buldu: çocuk parmaklarıyla ritmik hareketler yapar, ön kasların koordineli aktivitesi keskin bir şekilde artar (motor konuşma alanı) ve zamansal (duyusal bölge) parmaklardan gelen uyarıların etkisiyle beynin bazı bölümleri yani konuşma alanları oluşur. İçin konuşma gelişimi düzeyinin belirlenmesi Yaşamın ilk yıllarındaki çocuklarda aşağıdakiler geliştirilmiştir: yöntem: Bebek Bir parmak, iki parmak, üç parmak vb. göstermeleri istenir. İzole parmak hareketlerinde başarılı olan çocuklar konuşan çocuklardır. Parmak hareketleri serbest kalana kadar, konuşma gelişimi ve bu nedenle düşünme gerçekleştirilemez.
Bu aynı zamanda zamanında konuşma için de önemlidir. gelişim ve - özellikle - olduğu durumlarda gelişme bozulur. Ayrıca hem düşüncenin hem de gözün etkili olduğu kanıtlanmıştır. Bebek elle aynı hızda hareket edin. Bu, parmak hareketlerini eğitmeye yönelik sistematik egzersizlerin beyin performansını artırmanın güçlü bir yolu olduğu anlamına gelir. Araştırma sonuçları şunu gösteriyor: konuşma gelişimiçocuklarda her zaman doğrudan dereceye bağlıdır gelişim parmakların ince hareketleri. Ellerin ve parmakların ince motor koordinasyonunun kusurlu olması, yazma ve diğer bazı eğitim ve iş becerilerinde ustalaşmayı zorlaştırır.
Böylece, ellerden veya daha doğrusu parmaklardan gelen kinetik dürtülerin etkisi altında konuşma geliştirilir. Genellikle bir çocuk yüksek seviye ince motor becerilerin geliştirilmesi, mantıksal olarak akıl yürütebilir, bu konuda oldukça iyidir gelişmiş hafıza, dikkat, tutarlı konuşma.
Konuşmacının artikülatör organlarının hareketlerinden kaynaklanan kas duyumları "dil meselesi"öznel algısında; sözlü olarak konuşmalar Kas hislerine ek olarak fikir şeklinde mevcut olan işitsel hisler de eklenir. (Görüntüler) ve kendi kendine konuşmak(dahili konuşmalar) . Çocukşu veya bu ses kompleksini bir kelime olarak algılamayı öğrenen, yani onu bir işaret olarak anlayan kesin gerçeklik fenomeni, belirli bir kelimeden işitsel ve kas duyumlarını hatırlar. Çünkü çocuk henüz eklemleme aparatını nasıl kontrol edeceğini bilmiyor, önce kelimeyi (konuşmayı) duymayı ve sonra onu telaffuz etmeyi öğreniyor. Ancak kelimenin işitsel görüntüsü ve anlamı "kas" resmi Bebek eşzamanlı olarak oluşturulur; başka bir şey de şu "kas" Bir kelimenin görüntüsü ilk başta çok hatalı olabilir. Belirli kelimeleri nasıl doğru telaffuz edeceğini bilmeyen, yaşamın üçüncü ve hatta dördüncü yılındaki çocukların yine de doğru işitsel imgelerine sahip oldukları ve yetişkinlerin bu kelimeleri çarpıttıklarını fark ettikleri bilinmektedir. Bu nedenle duyusal temel konuşmalar her insan için - bu onun Hissetmek: işitsel ve kaslı (konuşma motoru). Fizyologlara göre bunlar konuşma hareketleridir. "haybeye vermek" beyinde, beynin çalışmasını sağlayın (onun belirli kısımları) bir organ olarak konuşmalar. Bu yüzden Bebek sesleri telaffuz etmeyi öğrenmem gerekiyor konuşmalar, prosodemleri modüle edin, yani onun öğrenmesine yardım etmeliyiz "dil meselesi" aksi takdirde konuşmayı öğrenemeyecektir. Bu bir kalıptır. Yukarıda artikülatör aparatın bileşenlerinin dil, dudaklar, dişler, ses telleri, akciğerler olduğu ve yazılı dile hakim olurken söylenmişti. konuşma - el, yazan bir elin parmakları. Ancak parmakların sadece yazı yazma organı olmadığını da unutmamak gerekiyor. konuşmalar, ama aynı zamanda etkiliyor sözlü konuşma gelişimi. Parmakların bu rolünün bilindiği ortaya çıktı (bilinçsizce anlaşıldı) uzun zaman önce yetenekli insanlarçok eski zamanlarda şu çocuk tekerlemelerini yaratan insanlardan "Tamam aşkım", "Saksağan" annenin, dadının parmaklarını çalıştırdığı vb. Bebek(“Şuna verdim, buna verdim”, - diyor, bebeğin parmaklarını parmaklamaya başlıyor). Fizyologlar tarafından konulan son yıllar deneyler parmakların rolünü doğruladı Bebek konuşma motor organı olarak görev yapmış ve bu olgunun nedenini açıklamıştır.
M. M. Koltsova, Yüksek Öğrenim Laboratuvarı personeli tarafından yapılan çalışmaları böyle tanımlıyor sinirsel aktivite Bebek Rusya Federasyonu Pedagoji Bilimleri Akademisi Çocuk ve Ergen Fizyolojisi Enstitüsü'nde, 10 aydan 1 yıl 3 aya kadar olan çocuklarla gecikmeli bir deney konuşma gelişimi. Süreçteki duruma göre konuşmalar konuşma aparatının işleyişinden kaynaklanan kas duyumları, deneycilerin konuşmasında gecikme olan çocukların büyük bir rol oynadığını öne sürdü; gelişim, konuşma aparatlarının eğitimini güçlendirirseniz yardımcı olabilirsiniz. Bunu yapmak için onları onomatopoeia'ya davet etmeniz gerekir. Konuşmayı hızlandıran esas olarak yansıma seslerini içeren eğitimdi. bebek gelişimi.
için önemli bir rol gelişim Sözlü konuşma Çocuklar nefeslerinin doğru konumlandırılmasıyla oynarlar. Tabii ki sesler konuşmalar Prosodemler, eklemleyici organların bilinen bir konumu ile ancak vazgeçilmez bir konumla oluşturulur. durum: Akciğerlerden gelen bir hava akımı eklem organlarından geçmelidir. Hava akımı öncelikle nefes almaya yöneliktir; Araç, çocuk Aynı anda nefes almayı ve konuşmayı öğrenmesi gerekir. Yaşamın ilk yıllarında bu o kadar kolay değil ve burada kurtarmaya gelmelisiniz çocuğun öğretmeni mesleki bilgiyle.
Konuşma Araştırması gelişim ikizler, tek doğan çocukların gerisinde kalmalarında psikolojik faktörlerin görünüşte daha büyük bir rol oynadığını iddia etmek için zemin hazırlıyor biyolojik faktörler. Aynı zamanda, yukarıdaki gerçekler, ikizler söz konusu olduğunda, yalnızca niceliksel farklılıklardan değil, aynı zamanda tek doğmuş bir çocuğun durumuyla karşılaştırıldığında niteliksel olarak benzersiz bir konuşma edinme yönteminden de bahsedebileceğimiz sonucuna varmamızı sağlar. Bebek. İletişimsel bir yaklaşımın uygulanması (diyalog araştırması, pragmatik, özellikler konuşmalarÇeşitli sosyal bağlamlarda) ikiz çocuklarda sözlü etkileşimin analizi, onların ortama uyum sağlamak için geliştirdikleri benzersiz tekniklerin vurgulanmasını mümkün kılar. koşullar Sonuçta tek doğan çocukların konuşma özelliği aşamalarından geçmelerine olanak tanıyan ikiz durum gelişim daha hızlı veya daha yavaş ve fenomeni göstermek konuşmalar tek doğumlu akranlarda bulunmaz. Bu yönde düzenlenen az sayıda çalışma olmasına rağmen daha yakından ilgiyi hak etmektedirler.
Böylece gerekli koşullar doğruyu oluşturmak çocuğun konuşması bedensel sağlığı iyi mi, merkezi işleyişi normal mi? gergin sistem, konuşma-motor aparatları, işitme ve görme organlarının yanı sıra çocukların çeşitli aktiviteleri, doğrudan algılarının zenginliği, çocukların içeriklerinin sağlanması konuşmalar ve aynı zamanda yüksek düzeyde profesyonel mükemmelliköğretmenler ve ebeveynlerin eğitim ve öğretim sürecine iyi hazırlanması. Bunlar koşullar kendiliğinden ortaya çıkmazlar, yaratılmaları çok çalışma ve azim gerektirir; sürekli desteklenmeleri gerekiyor.
(G.M. Dulnev ve A.R. Luria'ya göre):
1 ÖNEMLİ DURUM- “beynin ve korteksinin normal işleyişi.” huzurunda patolojik durumlarçeşitli patojenik etkilerin bir sonucu olarak ortaya çıkan, irritabl ve inhibitör süreçlerin normal oranı bozulur, karmaşık analiz formlarının uygulanması ve gelen bilgilerin sentezi zordur; insanın zihinsel aktivitesinin çeşitli yönlerinden sorumlu olan beyin blokları arasındaki etkileşim bozulur.
2 DURUM- “Çocuğun normal fiziksel gelişimi ve buna bağlı olarak normal performansın korunması, sinir süreçlerinin normal tonu.”
3 DURUM- “Çocuğun dış dünyayla normal iletişimini sağlayan duyu organlarının korunması.”
4 DURUM- Çocuğun ailede, okul öncesi eğitim kurumlarında ve eğitim okullarında sistematik ve tutarlı eğitimi.
Şunu belirtmek gerekir ki, en çok genel desenler zihinsel gelişimde bulunur normal çocukçeşitli zihinsel ve bedensel engeli olan çocuklarda da görülebilmektedir.
Bu durum ilk olarak bir doktor ve psikolog tarafından fark edildi G.Ya.Troshin“Eğitimin antropolojik temelleri” adlı kitabında. Karşılaştırmalı psikoloji Anormal Çocuklar” adlı kitabı 1915’te yayımlandı. Daha sonra bunu defalarca vurguladı. L.S.Vygotsky.
Bu tür kalıplar, her şeyden önce, belirli bir zihinsel gelişim aşamaları dizisini, zihinsel işlevlerin gelişiminde hassas dönemlerin varlığını, tüm gelişim sırasını içerir. zihinsel süreçler, zihinsel gelişimde aktivitenin rolü, HMF oluşumunda konuşmanın rolü, zihinsel gelişimde öğrenmenin başrolü.
Normal ve bozulmuş gelişimin ortaklığının bu ve diğer spesifik belirtileri, L.V. Zankov, T.A. Vlasova, I.M. Solovyov, T.V. Rozanova, Zh.I. Bu psikologlar ve onların işbirlikçileri temel kalıpların algı gelişimi Normal gelişen bir çocuğun incelenmesinde oluşturulan hafıza, fikirler, düşünme, aktiviteler hem sağır hem de engelliler için geçerlidir.
1960'lardan bu yana çeşitli gelişimsel bozukluk türlerini kapsayan karşılaştırmalı çalışmalar. diğer ülkelerde de uygulanmaya başlandı. ABD'de S. Kirk, H. Furth; Büyük Britanya'da - N.O. Connor ve ark. normal gelişim.
Rus fizyolog I.P. Pavlov'a göre, patofizyoloji ile normal fizyoloji arasında gözle görülür bir ilişki vardır: Bozulmuş işlevlere ilişkin çalışmalar, normal gelişim koşulları altında neyin gizli ve karmaşık bir biçimde var olduğunu ve ortaya çıktığını tespit etmeyi mümkün kılar.
SAPAN GELİŞİMİN ilk GENEL DÜZENLEMELERİNDEN biri çeşitli türler zihinsel disontogenez V.I. ANA TEZ, varlığın kanıta dayalı varsayımıdır.
3 DÜZENLİLİKLERİN HİYERARŞİK DÜZEYLERİ
SAPAN GELİŞİM:
SEVİYE I - her tür disontogenetik gelişimin doğasında bulunan modeller.
II SEVİYE - disontogenetik bozukluklar grubunun karakteristik modelleri.
III SEVİYE - belirli bir disontogenez tipinin doğasında bulunan spesifik modeller.
Modern araştırmacıların bakış açısına göre, araştırmacılar tarafından sıklıkla belirli bir kusura özgü olarak tanımlanan desenler veya özellikler her zaman böyle değildir. Birçoğunun aslında daha fazlası var genel karakter ve çeşitli gelişimsel bozukluklara ait çocukların gelişiminde de izlenebilmektedir. Dolayısıyla herhangi bir gelişimsel bozukluk türüne ait çocukların özelliklerini normla karşılaştırmak açıkça yeterli değildir, çünkü belirli bir kusurun spesifik işaretlerini tanımlamayı, ona özgü gelişim kalıplarını keşfetmeyi mümkün kılmaz.
L.S.Vygotsky körlük, sağırlık, u/o gibi dezavantajları göz önünde bulundurdu. Bunlara neden olan nedenlerin, zihinsel aktivite alanında şu şekilde tanımlanan temel bir bozukluğun ortaya çıkmasına yol açtığını belirtti: BİRİNCİL İHLAL. Birincil bir bozukluk, erken çocukluk döneminde ortaya çıkarsa, çocuğun tüm zihinsel gelişiminde kendine özgü değişikliklere yol açar ve bu, oluşumda kendini gösterir. İKİNCİL ve sonraki sıra zihinsel aktivite alanında. Hepsi birincil bozukluktan kaynaklanır ve doğasına (birincil eksikliğin türüne), ciddiyet derecesine ve ortaya çıkma zamanına bağlıdır.
DÜZENLEMELER:
1) İKİNCİL HATALARIN GÖRÜNÜMÜ Bir tür veya başka bir eksikliği olan bir çocuğun zihinsel gelişimi sürecinde, 1930'ların başında L.S. anormal gelişim.
2) L.S.'ye göre ikinci model - SOSYAL ÇEVRE İLE ETKİLEŞİM ZORLUKLARI ve dış dünyayla bağlantıların kesilmesi gelişimsel engelli tüm çocuklar.
Zh.I. Schiff bu modeli şu şekilde formüle eder: Tüm anormal gelişim vakalarında ortak olan şey, kusurun yarattığı sonuçların toplamının, anormal çocuğun kişiliğinin bir bütün olarak gelişimindeki değişikliklerde kendini göstermesidir. Yazar ayrıca, tüm kategorilerdeki gelişimsel engelli çocukların, farklı derece ve şekillerde kendilerini gösterseler de, konuşma iletişim bozukluklarına sahip olduklarını belirtiyor.
3) ALIM, İŞLEME, SAKLAMA İHLALLERİ
VE BİLGİLERİN KULLANIMI.
Deneysel nörofizyolojik ve psikolojik araştırma herhangi bir patolojiyle birlikte çevredeki dünyanın "kodunun çözülmesi" bozulur. Sapmanın özelliklerine bağlı olarak çevredeki gerçekliğin çeşitli parametreleri bozulur.
4) KONUŞMA ARABULUCULUĞUNUN İHLALİ.
L.S. Vygotsky bile yaklaşık 2 yaşından itibaren konuşmanın tüm zihinsel süreçlerin daha da gelişmesinde BELİRTİCİ BİR ROL oynamaya başladığını öne sürdü. Özellikle büyük önem Konuşma fonksiyonunun gelişimi ile ayrılmaz bir şekilde bağlantılı olan KONUŞMANIN DÜZENLEME FONKSİYONUNUN OLUŞUMUNA ve ARNIVORY'NİN BEYİN TEMELİ olarak beynin ön kısımlarına sahiptir.
Nörofizyolojik çalışmalar, ÖN YAPILARIN OLGUNLAŞMASINDAKİ GECİKMENİN, u/o, zihinsel gerilik, RDA vb. gibi bir dizi disontojeninin ortak bir patogenetik özelliği olduğunu göstermektedir. Tüm zihinsel gelişim sapmalarında, az ya da çok, SÖZSÜZ VE SÖZLÜ DAVRANIŞLARDAKİ FARKLILIK, normal çocuk gelişimini zorlaştırır ve kullanım gerektirir özel teknikler onun yetiştirilmesi ve eğitimi.
5) DAHA UZUN OLUŞUM SÜRELERİ
ÇEVRE HAKKINDA ALGI VE KAVRAMLAR
GERÇEKLİK.
Her türlü disontogenetik gelişim, normal zihinsel gelişimin ihlali ile karakterize edilir. gerçekliğin yansımaları, “zihinsel araçların” tamamen veya kısmen kaybı: entelektüel yetenekler azalır veya sosyal yetersizlik ortaya çıkar veya çevredeki gerçeklikle ilgili bir tür bilgi (görsel, işitsel, görsel-işitsel, etkili) kaybolur.
Şu veya bu gelişimsel patolojiye sahip bir çocuğun, normal gelişen çocuklarda olduğu gibi çevredeki gerçekliğin çeşitli yönleri hakkında tam ve yeterli fikirler oluşturabilmesi için elbette daha uzun süreler ve özel yöntemler gereklidir.
6) SOSYO-PSİKOLOJİK BOZULMA DURUMLARININ ORTAYA ÇIKMA RİSKİ.
Kişilik ve çevre arasındaki etkileşim sorunu, zihinsel gelişim sürecini analiz ederken son derece önemlidir. Bu sorunun çözümünde özel bir yer, yalnızca bireyin aktivitesinin değil aynı zamanda adaptasyon özelliklerinin de analizi ile işgal edilmektedir.
Zihinsel azgelişmişlik durumlarının yaygınlığı ve özellikle de hafif biçimleri, toplum için ciddi sorunların ek bir kaynağıdır; bunların başlıcaları, küçükler arasında suç oranındaki artışla birlikte, ZİHİNSEL GELİŞİM BOZUKLUĞU OLAN KİŞİLERİN TAM SOSYAL ENTEGRASYONUNU içermektedir.
Yerli defektologların çabalarıyla geliştirilen ve oluşturulan bir sistem uzman yardımıçeşitli zihinsel azgelişmişlik biçimlerine sahip çocuklar, bilişsel aktivite bozukluklarının teşhisi ve düzeltilmesi sorunlarını çözmede önemli bir başarı elde etmiştir. çocukluk. Ancak, SOSYALİZASYON SÜRECİNDE bu çocuklarda kaçınılmaz olarak ortaya çıkan KİŞİSEL SORUNLARIN OLUŞU VE ÖZGÜNLÜĞÜ üzerine yapılan çalışmalara çok daha az önem verilmiştir. Bu arada, organik ve organik bileşenlerin karmaşık bir birleşimine odaklanan tam da bu tür bir sorundur. sosyal faktörlerçocuk gelişimi, çeşitli fenomenler halinde resmileştirilmiştir davranışsal bozukluklar, GENEL VEYA KISMİ UYUMSUZLUK, genellikle klinik veya cezai ciddiyet düzeyine ulaşır.
Bu parametre son yıllarda eğitimde entegrasyon süreçlerinin güçlenmesi ve sapmaların şiddeti ve niteliği ne olursa olsun insanların sosyal yeterliliğinin geliştirilmesine verilmeye başlanan önemle bağlantılı olarak ortaya çıkmıştır.
Bu parametre, herhangi bir kusurun, bir kişinin önemli ihtiyaçlarını karşılama yeteneği ile bunun için mevcut koşullar arasında optimal bir dengeye ulaşmasını zorlaştırdığı anlamına gelir; bunlar arasında hem tamamen günlük koşullar (örneğin, tekerlekli sandalye erişimi için rampaların varlığı) hem de sosyo-psikolojik olanlar - yakın sosyal çevrenin bu tür insanlarla iletişim kurmaya hazır olması.
A.R.LURIA KAVRAMI ve o BEYİN HAKKINDA takipçiler
BÜTÜN BİR ZİHİNİN ORGANİZASYONUNUN TEMELLERİ
İNSAN AKTİVİTELERİ- dır-dir metodolojik temel Düzeltici pedagojik süreci organize ederken dikkate alınması gereken normal birey oluşumundan sapma gerçeğini, sapmanın yapısını, en rahatsız edilmiş ve korunmuş beyin yapılarının belirlenmesini belirlemek.
YAŞ BELİRTİLERİ:
HER YAŞ, PATOJENİK ETKİ DURUMUNDA MÜDAHALENİN DOĞASI üzerinde damgasını bırakır:
1) SOMATOVEGETATİF (0 ila 3 yaş arası)- tüm sistemlerin olgunlaşmamışlığının arka planına karşı, bu yaştaki vücut, herhangi bir patojenik etkiye, genel ve otonom uyarılabilirlik, artan vücut ısısı, uyku bozukluğu, iştah ve gastrointestinal bozukluklar gibi bir somatovejetatif reaksiyon kompleksi ile tepki verir.
2) PSİKOMOTOR DÜZEYİ (4)- 7 yıl) - motor analiz cihazının kortikal kısımlarının ve özellikle beynin ön kısımlarının yoğun oluşumu, bu sistemi çeşitli kökenlerden kaynaklanan hiperdinamik bozukluklara (psikomotor uyarılabilirlik, tikler, kekemelik, korkular) yatkın hale getirir. Psikojenik faktörlerin rolü artıyor - ailedeki olumsuz travmatik ilişkiler, çocuk bağımlılığına verilen tepkiler Eğitim Kurumları, olumsuz kişilerarası ilişkiler.
3) DUYGUSAL DÜZEY (7 -12 yaş)- Çocuk herhangi bir zarara, belirgin otizmden duygusal heyecanlanmaya kadar, olumsuzluk, saldırganlık ve nevrotik reaksiyonlar fenomeniyle gözle görülür bir duygusal bileşenle tepki verir.
4) DUYGUSAL-Düşüncesel (12 – 16 yaş)) - ergenlik öncesi ve ergenlik çağında lider. Patolojik fanteziler, aşırı değer verilen hobiler, hayali çirkinlik fikirleri (dismorfofobi, anoreksiya nervoza) gibi aşırı değer verilen hipokondriyal fikirler, protesto, muhalefet, özgürleşmeye yönelik psikojenik reaksiyonlarla karakterize edilir.
Her yaş düzeyindeki yanıtın baskın semptomları, önceki seviyelerin semptomlarının ortaya çıkmasını dışlamaz, ancak bunlar kural olarak disontogeniler tablosunda çevresel bir yer işgal eder. Patolojik yanıt biçimlerinin baskınlığı, daha fazla karakteristik genç yaş, ZPR fenomenini gösterir.
Yukarıda listelenen reaksiyonlar, bir veya daha fazla zarara karşı yaşa bağlı normal reaksiyonun ağırlaştırılmış bir şeklidir.
2'DE. ANA GÖRÜNÜM MEKANİZMALARI
PSİKOFİZİKSEL KUSURLAR
GELİŞİM.
1927'de SCHWALBE Vücudun intrauterin gelişimindeki sapmaları ifade etmek için ilk olarak “DISONTOGENEZ” terimini tanıttı. V.V. Kovalev (1985) bu kavramı kullanır "ZİHİNSEL DİSONTOJENİZ""Beynin yapı ve fonksiyonlarının bozulması ve olgunlaşması sonucu çocukluk ve ergenlik dönemindeki zihinsel gelişim bozukluklarına uygulanıyor.
Terim DİSONTOJENİ" Vücudun morfofonksiyonel sistemleri henüz olgunluğa ulaşmadığında, çocuklukta ortaya çıkan normal intogenezin çeşitli bozulma biçimlerini belirtmek için klinik tıp temsilcileri tarafından tanıtıldı. Çoğunlukla bunlar, İLERLEMEYEN HASTALIKLI DURUMLAR (bozuklukların ilerleyici olmayan doğası, zihinsel azgelişmenin altında yatan birincil kusurun ağırlaşmaması anlamına gelir), normal yasalarla aynı yasalara uyan bir tür gelişimsel kusurlardır. gelişim, ancak patolojik modifikasyonu temsil eder ve uygun özel psikolojik, pedagojik ve bazı durumlarda tıbbi yardım olmadan bir çocuğun tam psikososyal gelişimini zorlaştırır.
Psikiyatristlerin çalışmalarında ZİHİNSEL DİSONTOJENİZİN 2 ANA TÜRÜ TANIMLANMIŞTIR:
1) gecikme, 2) asenkronluk.
Altında GECİKTİRME- Zihinsel gelişimin gecikmesi veya askıya alınması anlamına gelir. GENEL (TOPLAM) ve KISMİ (KISMİ) ZİHİNSEL GERİLİK vardır.
Şu tarihte: KISMİ GERİLEME- Belirli zihinsel işlevlerin gelişiminde bir duraklama veya gecikme var. Kısmi geriliğin nörofizyolojik temeli, bireysel fonksiyonel sistemlerin olgunlaşma oranlarının ve zamanlamasının ihlalidir.
Karakteristik bir özellik ASENKRONİK- Ortaya çıkan kişiliğin bazı zihinsel işlevleri ve özelliklerinin gelişiminde belirgin bir ilerleme vardır ve diğerlerinin olgunlaşma hızlarında ve zamanlamasında önemli bir gecikme vardır. Bu, bir bütün olarak ruhun uyumsuz gelişiminin temeli haline gelir.
ASENKRONİ'yi şundan ayırmak gerekir: FİZYOLOJİK HETEROKRONİ- yani Normal zihinsel gelişim sırasında gözlenen serebral yapı ve fonksiyonların farklı olgunlaşma zamanlaması.
Konu: Gelişim bozukluklarının nedenleri.
Normal çocuk gelişimi için koşullar.
Gelişim bozukluklarının biyolojik faktörleri.
Gelişimsel bozuklukların sosyo-psikolojik faktörleri.
Edebiyat:
Özel psikolojinin temelleri / Ed. L.V. Kuznetsova. – M., 2002.
Sorokin V.M. Özel psikoloji. – St.Petersburg, 2003.
Sorokin V.M., Kokorenko V.L. Özel psikoloji üzerine çalıştay. – St.Petersburg, 2003.
- 1 –
Faktör- herhangi bir sürecin nedeni, fenomen (Modern yabancı kelimeler sözlüğü. - M., 1992, s. 635).
Bir kişinin psikofiziksel ve kişisel-sosyal gelişiminde çeşitli sapmaların ortaya çıkmasını etkileyen birçok etki türü vardır. Gelişimsel sapmalara yol açan nedenleri tanımlamadan önce çocuğun normal gelişimi için koşulları dikkate almak gerekir.
Bir çocuğun normal gelişimi için gerekli olan bu 4 temel koşul, G.M. Dulnev ve A.R. Luria.
Birinci en önemli durum - “beynin ve korteksinin normal işleyişi.”
İkinci koşul – “Çocuğun normal fiziksel gelişimi ve buna bağlı olarak normal performansın korunması, sinir süreçlerinin normal tonu.”
Üçüncü koşul – “Çocuğun dış dünyayla normal iletişimini sağlayan duyu organlarının korunması.”
Dördüncü koşul - çocuğun ailede sistematik ve tutarlı eğitimi, çocuk Yuvası ve ortaokulda.
Çocukların psikofiziksel ve sosyal sağlığına ilişkin analizden elde edilen veriler, çeşitli gelişimsel engelleri olan çocuk ve ergenlerin sayısında giderek artan bir artış olduğunu göstermektedir. Gelişiminin her alanında sağlıklı olan çocuk sayısı giderek azalıyor. Çeşitli hizmetlere göre, gelişimlerinin çeşitli aşamalarındaki toplam çocuk nüfusunun %11 ila 70'i, bir dereceye kadar özel yardıma ihtiyaç duymaktadır.
- 2 -
Patojenik nedenlerin aralığı çok geniş ve çeşitlidir. Genellikle, patojenik faktörlerin tüm çeşitliliği endojen (kalıtsal) ve eksojen (çevresel) olarak ikiye ayrılır.
Biyolojik faktörler şunları içerir:
Genetik faktörler;
somatik faktör;
beyin hasarı indeksi
Maruz kalma süresine bağlı olarak patojenik faktörler ikiye ayrılır:
doğum öncesi (başlangıçtan önce emek faaliyeti);
doğum (doğum sırasında);
doğum sonrası (doğumdan sonra ve 3 yıldan önce meydana gelen).
Klinik ve psikolojik materyallere göre, zihinsel işlevlerin en şiddetli azgelişmişliği, beyin yapılarının yoğun hücresel farklılaşması döneminde zararlı tehlikelere maruz kalmanın bir sonucu olarak ortaya çıkar; embriyogenezin erken aşamalarında, hamileliğin başlangıcında.
İLE biyolojik risk faktörleri Çocukların fiziksel ve zihinsel gelişiminde ciddi sapmalara neden olabilecek durumlar şunlardır:
Hem kalıtsal olarak belirlenen hem de aşağıdakilerden kaynaklanan kromozomal genetik anormallikler gen mutasyonları, kromozomal sapmalar;
bulaşıcı ve viral hastalıklar hamilelik sırasında anneler (kızamıkçık, toksoplazmoz, grip);
cinsel yolla bulaşan hastalıklar (bel soğukluğu, sifiliz);
annenin endokrin hastalıkları, özellikle diyabet;
Rh faktörü uyumsuzluğu;
ebeveynler ve özellikle anne tarafından alkolizm ve uyuşturucu kullanımı;
biyokimyasal tehlikeler (radyasyon, çevre kirliliği, çevre ağır metaller Cıva, kurşun gibi tarım teknolojisinde suni gübrelerin kullanılması, Gıda katkı maddeleri, yanlış kullanım tıbbi malzemeler vb.), hamilelikten önce ebeveynleri veya hamilelik sırasında anneyi ve ayrıca hamilelik sırasında çocukların kendilerini etkileyen erken dönemler doğum sonrası gelişim;
yetersiz beslenme, hipovitaminoz, tümör hastalıkları, genel somatik zayıflık dahil olmak üzere annenin fiziksel sağlığında ciddi sapmalar;
hipoksik (oksijen eksikliği);
hamilelik sırasında, özellikle ikinci yarıda, annenin toksikozu;
özellikle yenidoğanın beynine travmanın eşlik ettiği doğumun patolojik seyri;
bir çocuğun erken yaşta yaşadığı beyin yaralanmaları ve ciddi bulaşıcı ve toksik-distrofik hastalıklar;
Erken ve okul öncesi yaşlarda başlayan kronik hastalıklar (astım, kan hastalıkları, şeker hastalığı, kalp-damar hastalıkları, tüberküloz vb.).
- 3 –
Biyolojik patojenik faktörler, gelişimsel sapmaların nedenlerini tüketmez. Sosyal ve psikolojik faktörler de daha az çeşitli ve tehlikeli değildir.
Sosyal faktörler şunları içerir:
erken (3 yıla kadar) çevresel etkiler;
mevcut çevresel etkiler.
İLE sosyal risk faktörleri ilgili olmak:
elverişsiz sosyal durumlar doğmamış çocuğun annesinin kendisini içinde bulduğu ve doğrudan çocuğun kendisine yönelik olan durumlar (örneğin, hamileliği sonlandırma arzusu, olumsuz veya olumsuz endişeli duygular gelecekteki annelikle ilgili vb.);
annenin uzun süreli olumsuz deneyimleri, anksiyete hormonlarının amniyotik sıvıya salınmasına neden olur (bu, fetal kan damarlarının daralmasına, hipoksiye, plasentanın ayrılmasına ve erken doğuma yol açar);
şiddetli kısa süreli stres - şok, korku (bu kendiliğinden düşüklere yol açabilir);
doğum sırasında annenin psikolojik durumu;
çocuğun anneden veya onun yerine geçenlerden ayrılması, duygusal sıcaklığın olmaması, duyusal-zayıf çevre, uygunsuz yetiştirme, çocuğa karşı duygusuz ve zalim tutum vb.
Biyolojik nitelikteki faktörler büyük ölçüde klinisyenlerin ilgi alanını oluşturuyorsa, sosyo-psikolojik spektrum öğretmenlerin ve psikologların mesleki alanına daha yakındır.
Klinik çalışmalar bazen aynı nedenin tamamen farklı gelişimsel bozukluklara yol açtığını göstermektedir. Öte yandan, doğası gereği farklı patojenik koşullar, aynı tür rahatsızlıklara neden olabilir. Yani aralarında neden-sonuç ilişkileri vardır. patojenik faktör ve bozulmuş gelişim yalnızca doğrudan değil aynı zamanda dolaylı da olabilir.
Kelimenin tam anlamıyla ilk aydan sonra ilk çocuklarını büyüten genç deneyimsiz ebeveynler, şu soruların cevaplarını aktif olarak aramaya başlar: ne zaman konuşur, konuşur, nasıl gelişir? iyi motor yetenekleri Ailedeki bir çocuğun doğru gelişebilmesi için gerekli koşullar neler olmalıdır? Ve bircok digerleri. Ve aniden genel kabul görmüş normların arkasında (veya önünde) bir şey olursa endişelenmeye başlarlar. Çoğu durumda bunu önlemek zor değildir; gerekli koşullar. Bunun hakkında konuşalım.
Küçük çocukların gelişimi için koşullar neler olmalıdır?
Bir çocuğun normal gelişimi için koşullar yaratmak aslında zor değildir. Başlangıç olarak aynı şeylerden bahsetmenin ne demek olduğunu tanımlayalım. Uygun koşullar altında uzmanlar ailede çocuk gelişimi koşulları Bebeğin gelişimini teşvik edecek yaşam alanının organizasyonunu anlayın. Ama bu teoride böyle, peki ya pratikte?
0-6 ay arası bir çocuğun normal gelişimi için koşullar yaratıyoruz
Sağlanması gereken ilk şey, şekil, renk, malzeme ve doku açısından mümkün olduğu kadar çeşitli öğelerin bulunmasıdır. Doğal olarak hepsinin güvende olması gerekiyor. Bebek henüz çoğuna ulaşamasa bile ona yardım edilebilir ve yardım edilmelidir. Onu daha sık yere yatırın ve şu ya da bu oyuncağa ulaşması için ona biraz yardım edin.
Bu tür faaliyetler sertleşme ile birleştirilebilir. Tek kullanımlık bebek bezi ne kadar kaliteli ve modern olursa olsun (detaylı bilgi: ), yine de cildin nefes almasını engeller. Onu giydirmeyin, hava banyoları sadece çocuğa fayda sağlayacaktır.
Mide üzerindeki bu tür yerleşimler bebeğin görüşünü önemli ölçüde genişletecek ve etrafta ne kadar ilginç şey olduğunu görmesine olanak tanıyacaktır. Bu arada onu sadece oyuncaklarla çevrelemek gerekli değil. Çoğu durumda çocuklar bazı ev eşyalarıyla oynamayı severler. Yani bir gözlük kabı veya süzgeç küçük çocuğunuzu 30 dakika boyunca meşgul edebilir.
6-12 aylık bir çocuğun normal gelişimi için koşullar yaratıyoruz
Altı aydan sonra çocuğun gelişiminde yeni bir dönem başlar. Artık ihtiyacı arttı motor aktivitesi ve yeni hareketlerde ustalaşmak. Dolayısıyla küçük çocukların gelişimi için uygun koşullar yaratmanın ana kuralı şudur: sınırlamayın.
Oyun parkında veya beşikte geçirilen süreyi azaltın, daha iyi bebeğim yerde daha fazla zaman harcıyor. Bu şekilde emeklemeyi, oturmayı, yuvarlanmayı ve bir şeye tutunarak ayağa kalkmayı hızla öğrenebilir. Elbette ilk başta ona sürekli yardım etmeniz ve desteklemeniz gerekecek ama bebek çabuk öğreniyor. Sanki daha dün ayağa kalkmak için ilk girişimlerini yapıyordu ama bugün kendinden emin bir şekilde duvar boyunca yürüyor.
Bebeğin eline gelen her şeyi dağıttığını fark ettin mi? Bu normaldir, yaşla birlikte geliştiği anlamına gelir. Bir yıkım dönemi mevcut olmalı çünkü şu anda çocuğun düşüncesi aktif olarak gelişiyor. Karşılaştırmayı öğrenir, sebep-sonuç ilişkileri kurar (Ben attım - annem aldı).
Çocuğunuzu sınırlandırmak ve başka bir zarar verdiği şey yüzünden onu cezalandırmak yerine, ona yıkımla ilgili oyunlar teklif edin. Küplerden kuleler yapıp kırsınlar, eski gazeteleri parçalasınlar. Yürüyüşe çıkardığınız oyuncakları çamura düşmesinler diye iplerle bağlayın. Sonuç olarak, çocuk istediğini alacak ve siz de minimum kayıpla veya hiç kayıp olmadan idare edeceksiniz.
Ailede küçük bir çocuğun gelişimi için uygun koşullar, birçok sorunun aşılmasına yardımcı olur. Örneğin, büyümenin belirli bir aşamasında bir bebek parmaklarını çeşitli deliklere sokmaya başlar ve bu da ebeveynlerini büyük ölçüde korkutur. Bu nedenle, bu tür bir davranışın takıntıya dönüşmesini önlemek için (örneğin, parmağınızı yuvaya sokmak), onu daha hızlı aşmanıza yardımcı olacak koşullar yaratmanız gerekir. Bu yüzden uygun oyuncaklara sahip olduğunuzdan veya elinizde bir şeyler bulduğunuzdan emin olun.
Küçük çocukların gelişimi için koşullar yaratmanın tüm yönlerini tek bir makalede ele almak zordur, ancak umarım ana fikir açıktır. Ek Bilgiler aşağıdaki malzemelerden alabilirsiniz: ve.
