Məlumdur ki, cümlə doktrinası, onun növləri və əsasən deyimin ayrı-ayrı hissələri arasında əlaqələrin xarakteri ritorika sahəsində tarixən yaranmış və qrammatikanın öyrənilməsinin predmetinə nisbətən gec çevrilmişdir.
Ritorikada əsasən cümlə üzvlərinin yerləşməsi (inversiya) problemi və mürəkkəb hissələrin (nöqtə) qurulmasının xarakteri nəzərdən keçirilirdi. Cümlələrin qrammatika sahəsində tədqiqi tədqiqat materialını xeyli genişləndirmiş, cümlə üzvlərinin sintaktik əlaqələri problemini və cümlələr arasında əlaqələr problemini ön plana çıxarmışdır.
Dilin stilistikası dilin sintaktik ifadə vasitələrini və nitqin xüsusi təşkilini yaradan sintaktik üslub vasitələrini öyrənir ki, bu da şərti olaraq “neytral” təqdimat forması adlandırdığımız nitqdən belə bir ifadəni fərqləndirir. “Neytral”a münasibətdə bu “xüsusi” “İngilis dilinin sintaktik üslubi vasitələri” bölməsində nəzərdən keçiriləcək.
Sintaksis sahəsində stilistik və qrammatik fərqlər, normadan və normadan kənarlaşmalar morfologiya və ya söz formalaşması sahəsində olduğundan daha az aydın görünür.
Əslində inversiya probleminə həm qrammatika, həm də üslub baxımından baxılır.
Beləliklə, “Yalnız bundan sonra ora getməyə qərar verdim” kimi konstruksiya qrammatika kurslarında stilistik inversiya və qrammatik inversiya adlanır.
məhdudlaşdırıcı zərflərin ilkin mövqeyində sinonim varianta yol vermir) stilistika kursunda.
Necə ki, “Bu idi... o” kimi konstruksiya həm qrammatikada, həm də stilistikada vurğu konstruksiya, yəni deyimin bir hissəsinin məntiqi və ya emosional işıqlandırılması vasitəsi kimi xidmət edən konstruksiya kimi qəbul edilir.
Bununla bağlı aşağıdakı ifadəni Prof. Vinokura: “Budur, (sintaksis sahəsində - I. G.), yenə də yeni materiallar yaradılmır (lüğətdə olduğu kimi - I. G.), ancaq yeniləri münasibət,çünki nitqin bütün sintaktik tərəfi müəyyən əlaqədən başqa bir şey deyildir qrammatik formalar, və bu mənada mahiyyətcə qeyri-maddidir. Deməli, sintaktik münasibətlər nitqin elə tərəfidir ki, burada demək olar ki, hər şey yalnız reallaşa bilən imkanlar, potensialın aktuallaşması kimi görünür, nəinki hazır olanın təkrarı deyil, xüsusən də poetik və üstəlik, poetik nitq şəraitində”. 1
Stilistikanın sintaktik vasitələrinin təbiətini başa düşmək üçün dilin normalarının müəyyən edilməsi vacibdir. Məlumdur ki, dil norması tarixi kateqoriyadır. Onun yaradılması bəzən çox uzun müddət davam edən və öz müddətinə görə heç də bütün mərhələlərdə bu normanın sərhədləri haqqında aydın təsəvvürlər verməyən prosesdir.
Dilin norması dedikdə, ədəbi dildə onun inkişafının müəyyən dövründə müəyyən edilmiş morfoloji, fonetik, sintaktik və üslubi istifadə qaydaları başa düşülməlidir ki, onların pozulması xəta kimi deyil, onun pozulması nəticəsində hiss olunur. fərdi şüurlu sapmaların təzahürü. Məsələn, V.Mayakovski “oraq” sözünü işlətdikdə, rus dilindəki normanı bilərəkdən pozur.
akademik Vinoqradov bu barədə yazır: “Norm nə qədər müəyyən və sabit olsa, ondan üslubi cəhətdən əsaslandırılmış kənarlaşmalar bir o qədər parlaq və ifadəlidir və üslubi inkişaf və üslub prosesi bir o qədər intensivləşir.
1 Vinokur G. Mayakovski dil novatorudur. SP. 1943, səh. 15 - 16.
dilin diferensiallaşdırılması”. 1 Akademikin bəhs etdiyi “əsaslı kənarlaşmalar”. Vinoqradov əslində prof. Vinokur “reallaşdırıla bilən imkanlar”, “potensialın reallaşdırılması” adlandırır.
Artıq qeyd edildiyi kimi, normadan sapmalar səhv hesab edilə bilməz. Dilin canlı proseslərinə əsaslanan bu cür sapmalarda müəllifin fərdi yaradıcılıq tərzi bəzən öz əksini tapır. Əgər belə sapma müxtəlif yazıçıların fərdi bədii üslubunda tez-tez işlədilirsə, o, getdikcə tipikləşə, dilin stilistikasında mövcud olmaq hüququ qazana bilər, daha sonra isə bu cür yayınmalardan istifadə üçün müəyyən və möhkəm normaların işlənməsi ilə. , və qrammatika sahəsində. Odur ki, sintaksisdə qrammatik və üslub arasında dəqiq sərhəd xətti çəkmək çətindir və bəzən qeyri-mümkündür.
Dildə sintaktik ifadə vasitələri və onların əsasında sintaktik cümlə qurmağın stilistik üsulları probleminin özü də cümlənin intonasiya tərtibatı problemi ilə sıx bağlı olduğu ortaya çıxır. Bu baxımdan prof. Peşkovski deyir ki, “... İntonasiya... dilin qrammatik səthi boyunca gəzmək deməkdir: onlar hər hansı formal substratda laylı ola bilər”. 2 Növbəti təqdimatda bu vəzifəni Prof. Peşkovski bir sıra misallarla təsvir olunacaq. Burada biz özümüzü yalnız təcrid, inversiya, sükut və s. kimi ifadəli sintaktik vasitələrə istinad etməklə məhdudlaşdıra bilərik ki, burada sintaktik dizayn təcili olaraq müvafiq intonasiya şərhini tələb edir, əks halda texnikanın özü keyfiyyətini itirir.
1 Vinoqradov V.V.Qoqol dili və onun mənası və rus dilinin tarixi, şənbə. “Rus tarixinə dair materiallar və tədqiqatlar ədəbi dil", SSR EA, 1953. cild III. səhifə 8.
2 Peşkovski A. M. Metodologiya sualları ana dili, dilçilik və stilistika. M. - L., 1930. S. 107.
bu sözün mənası, yəni cümlədə verilən və yeni, məlum və bildirilən problemi ilə. Məlumdur ki, ildə Ingilis dili təqdimatın “neytral” formasında adi söz sırası mövzu, predikat və s kiçik üzvlər cümlələr və mövzu adətən verilir və cümlənin aşağıdakı üzvləri yeni bir şey bildirir. Bununla belə, ingilis dilində cümlənin digər üzvləri birinci gələndə və mövzu başqa yerə yerləşdirildikdə belə hallar artıq tam qrammatikləşir. Gəlin iki cümləni müqayisə edək:
"Xeyr, arvadı və qardaşı hər an bayıra qaçmağa hazır idilər ...
Pəncərənin qarşısında dayanıb tələsməyə hazırdır hər hansı o, arvadı və qardaşı idi...
Burada yeni ("duran" və s.) mövzu qrupundan əvvəl gəlir, lakin bu, əvvəlki qrupu verilmiş etmir, ifadədə yeni olaraq qalır. Və yalnız müəllifin yenini daha güclü vurğulamaq, ona daha çox önəm vermək istəyi cümlə üzvlərinin bu cür yenidən düzülməsinə gətirib çıxarır. Maraqlıdır ki, belə bir sintaktik quruluş cümlənin xüsusi intonasiya tərtibatına ehtiyac yaratmır. Predikatın birinci yerdə yerləşdirilməsi artıq bu predikatı vurğulayır. Lakin bu amilləri nitqin məzmunu ilə canlandırılan xüsusi intonasiya tərtibatı ilə qarışdırmaq olmaz.
Gəlin ters çevrilmiş söz sırasına qayıdaq. İnversiya anlayışının özü yalnız cümlənin vurğusuz quruluşunun vurğu ilə, “neytral” ilə üslubi, “norma” və “sapma” ilə müqayisəsi nəticəsində yaranmışdır. Məqsədi cümlənin hər hansı üzvünü, ifadənin hər hansı hissəsini vurğulamaq olan söz sırasını mövcud normalardan kənara çıxarmaq kimi qəbul edib, inversiya adlandırmaq düzgündürmü? Bizə elə gəlir ki, dilçilikdə cümlə quruculuğunun sintaktik növləri bölməsində təsbit edilən bu növ terminologiya qanunsuzdur, dilin aktual faktlarını təhrif edir, sintaksisin müxtəlif inkişaf və formalaşma yollarına ziddir.
dil normaları. Əslində biz burada məşğul oluruq fərqli yollar yazılı və şifahi nitq növlərinin ifadələrinin qeydiyyatı, onların qarşılıqlı asılılığı və qarşılıqlı əlaqəsi. Burada bir tərəfdən emosional-emfatik nitqin, digər tərəfdən isə məntiqi-emfatik nitqin müəyyən üsullarının tipləşdirilməsi, ümumiləşdirilməsi və kristallaşması prosesi xüsusilə qabarıq şəkildə özünü göstərir.
Nəzərə almaq müxtəlif növlər sintaktik ifadə vasitələri və müxtəlif texnikalar stilistik sintaksis xüsusi nümunələrdən istifadə edərək burada ifadə olunan mövqeyi təsvir edəcəkdir.
Yollar,
Leksik vasitələr
Sintaktik vasitələr.
Hər bir qrupa hansı xüsusi dil vasitələrinin daxil edildiyini nəzərdən keçirək. Nəzəri materialın həcmindən qorxmayın, əminəm ki, siz bu anlayışlarla tanışsınız. Yalnız bu mövzuda bilikləri sistemləşdirmək lazımdır.
YOLLAR:
TROPES sözün məcazi mənada işlədilməsindən ibarət üslub vasitələrinin ümumiləşdirilmiş adıdır.
METAFORA - təşbeh növü, əlamətlərin oxşarlığına əsaslanaraq mənanın bir sözdən digərinə ötürülməsi, heç bir müqayisəli ifadənin olmadığı gizli müqayisə. Məsələn: Quş albalı ağacı qar yağdırır. (qar çiçək açan quş albalı fırçalarına bənzəyir). Qırmızı günəş mavi dağların arxasında təkər kimi yuvarlandı (günəş təkər kimidir).
Anlam: poetik nitqin dəqiqliyini və onun emosional ifadəliliyini artırır.
METONİMİYA - bir sözün və ya anlayışın birincisi ilə səbəb və ya başqa əlaqəsi olan digəri ilə əvəzlənməsi. Məsələn: Burada yeni dalğalarda Bütün bayraqlar bizi ziyarət edəcək. ("bütün bayraqlar" metonimiyası "müxtəlif bayraqlarda uçan bütün ölkələrin gəmiləri" ifadəsini əvəz edir)
Anlam: qısa ifadəli nitq texnikası, leksik vasitələrə qənaət.
İRONIYA (ifadə) - bir sözün və ya ifadənin hərfi mənada əks mənada, istehza məqsədilə işlədilməsi. Məsələn: Ay, Moska, bilirəm güclüdür, Bir filə hürər.
Anlam: komik effekt yaratmaq.
HİPERBOLE (şişirtmə) - ölçünün, gücün, gözəlliyin və s. şişirdilməsindən ibarət obrazlı ifadə. Məsələn: ... zərbindən qayalar titrədi, qorxulu nəğmədən səma titrədi.
Anlam: satirik əsərlərin obrazlılığı hiperbolalar üzərində qurulur. Hiperbolizasiya yumor mənbəyidir, istehza vasitəsidir.
PERSONİFİKASİYA metafora növüdür, insan xassələrinin cansız cisimlərə və mücərrəd anlayışlara ötürülməsidir. Məsələn: Axşam bir ulduzu mavi şamla işıqlandırdı yolumun üstündə.
Anlam: mətnin emosional ifadəliliyini artırır.
SYNECDOCHE (ümumiləşdirmə) - xüsusi hal metonimiya, bütünün öz hissəsi vasitəsilə təyin edilməsi. Məsələn: isveç, rus bıçaqları, pirzola, kəsmə.
Anlam: nitqə qısalıq və ifadəlilik verir, nitqin ifadəsini artırır və ona dərin ümumiləşdirici məna verir.
LITOTA (sadəlik) təsvir olunan obyekt və ya hadisənin ölçüsünü, gücünü və ya əhəmiyyətini aşağı salan məcazi ifadədir. Məsələn: Sizin Pomeranian, sevimli Pomeranian, yüksükdən böyük deyil.
Anlam: litotes və hiperbolanın eyni vaxtda istifadəsi kəskin və güclü şəkildə vurğulayır obrazı yaradılmışdır. İkiqat mənfi stilistik cihaz. Satirik və yumoristik effekt yaratmaq üçün vasitə kimi xidmət edir.
EPİTET - obyektin və ya hərəkətin obrazlı tərifi. Məsələn: Səhra dalğalarının sahilində O, böyük fikirlərlə dolu dayandı.
Anlam: Obyektin, hadisənin görünən obrazını yaradır, emosional təəssürat formalaşdırır, psixoloji ab-hava, əhval-ruhiyyəni çatdırır. Konsepsiya, obyekt və ya hadisənin bəzi xassəsini, keyfiyyətini xarakterizə edir, izah edir; yazıçının dünyagörüşü təcəssüm olunur. Təbiətin hissləri, əhval-ruhiyyəni ifadə etmək vasitəsi kimi təsvirində epitet. İfadə daxili dövlətşəxs.
ANTONOMASIA (adının dəyişdirilməsi) – istifadədən ibarət məcaz öz adıümumi isim mənasında, metonimiya növü. Məsələn: rus dilində Donkixot, Don Juan, Lavleys və s. sözlərinin məcazi mənada işlədilməsi müəyyən edilmişdir.
Anlam: Bu məcaz jurnalistikada tez-tez istifadə olunur. Bu, adların yenidən düşünülməsinə əsaslanır tarixi şəxsiyyətlər, yazıçılar, ədəbi qəhrəmanlar. Bədii ədəbiyyatda obrazlı nitq vasitəsi kimi istifadə olunur.
ALLEGORİYA - predmetin və ya hadisənin əsas xüsusiyyətlərini (nağıllarda, tapmacalarda) ən aydın şəkildə göstərmək məqsədi ilə onun alleqorik təsviri. Mücərrəd anlayış və ya fikrin konkret bədii obrazda ifadəsi.Məsələn: təmsil və nağıllarda axmaqlıq, inadkarlıq Eşşək, qorxaqlıq – Dovşan, hiyləgərlik – Tülkü obrazında təcəssüm olunur. Alleqorik məna alleqorik bir ifadə ala bilər: "payız gəldi" "qocalıq gəldi" mənasını verə bilər.
Anlam: ezop dilində geniş istifadə olunur - qeyd-şərtlər, nöqsanlar və digər aldadıcı vasitələrin ixtirasında bacarıqlılığı üzə çıxaran tərz. Senzuradan yan keçmək üçün istifadə olunur. Alleqoriyanın köməyi ilə dərin fəlsəfi məzmunlu fikirlər obrazlı şəkildə ifadə edilir.
PERİFRAZA və ya PERİFRAZA (təsviri ifadə) obyektin və ya hadisənin adi bir sözdən ibarət adının təsviri ifadə ilə əvəz edilməsindən ibarət üslub vasitəsidir. Məsələn: Şir heyvanların şahıdır. Kədərli vaxt, gözlərin cazibəsi (“payız” əvəzinə).
Anlam: vacib cəhətlər vurğulanır, xarakterik xüsusiyyətlər obyekt və ya hadisə.
BƏDİİ SİMBOL - həyat hadisəsinin adını, obyekt anlayışını şərti təyinatı ilə əvəz edən, bu hadisəni xatırladan və ona yeni, daha dərin məna verən obrazlı sözlər. Məsələn: Yağış kədər və göz yaşının simvoludur. Ququ tənha, həsrətli qadının simvoludur. Ağcaqayın Rusiyanın simvoludur.
Anlam: sözə yeni, daha dərin məna verir.
LEKSİK VASİTƏLƏR:
1. OMONIMLƏR müxtəlif mənalı, lakin tələffüz və yazılış baxımından eyni olan sözlərdir. Məsələn, su təchizatı sistemi sistematik olaraq sıradan çıxır və təmirçilərin işləmək üçün heç bir sistemi yoxdur.
Anlam: dilə canlılıq və ifadəlilik qatmaq. Onlar komik bir rəng, qeyri-müəyyənlik və söz oyunu xarakteri verə bilərlər. Məsələn: Dili yaxşı bilən şəxs möhür vurmaq tələb olunur.
2. Sinonimlər eyni nitq hissəsinin mənaca bir-birinə yaxın olan sözləridir. Sinonimlər sinonim silsilələr əmələ gətirir, məsələn, qorxu duymaq, qorxmaq, qorxmaq, qorxmaq, qorxmaq, dəhşətə gəlmək, qorxaq olmaq.
Anlam: dilin zənginliyini göstərir, düşüncə və hissləri daha dəqiq ifadə etməyə xidmət edir.
3. Antonimlər eyni nitq hissəsinin mənaca əks olan sözləridir. Məsələn, erkən - gec, yuxuya get - oyan, ağ - qara.
Anlam: nitqi parlaq, emosional etmək. Kontrast yaratmağa xidmət edin.
4. PARONIMLAR - kökü eyni, səs baxımından yaxın, mənaca eyni olmayan sözlər. Məsələn: izlər və yazı səhvləri (müxtəlif prefikslərə malikdir), cavabsız və məsuliyyətsiz (müxtəlif şəkilçilərə malikdir).
5. ÜMUMİ LÜĞƏT – rus dilində danışanların hamısına məlum olan, bütün nitq üslublarında işlənən, üslubi cəhətdən neytral olan sözlər. Məsələn, bulaq, su, torpaq, gecə.
Anlam: həyati obyektləri, hərəkətləri, əlamətləri, hadisələri bildirir.
5. DİALEKTİZM - bunlar konkret dialektə aid olan sözlərdir. Dialektlər yalnız müəyyən bir ərazidə tanınan əhəmiyyətli sayda orijinal sözləri ehtiva edən rus xalq dialektləridir. Məsələn: koçet - xoruz, gutarit - danışıq, şüa - yarğan.
Anlam: təsvir olunan hadisələrin inkişaf etdiyi yer haqqında oxucuda daha canlı fikirlər oyatmaq nitq xüsusiyyətləri xarakter.
6. PROFESSİONALİZM - bunlar istehsalın müxtəlif sahələrində, texnologiyada və s. işlənən sözlərdir. və ümumiyyətlə istifadə olunmayan; terminlər - hər hansı istehsal və ya elm sahəsinin xüsusi anlayışlarını adlandıran sözlər; peşəkarlıq və terminlər eyni peşənin, eyni elm sahəsində olan insanlar tərəfindən istifadə olunur. Məsələn, absis (riyaziyyat), affrikatlar (dilçilik); pəncərə - müəllimin nitqində dərslər arasında boş vaxt.
Anlam: bədii ədəbiyyatda və publisistikada kimi işlənir ifadə vasitələri vəziyyəti təsvir etmək, insan fəaliyyətinin müəyyən sferasının istehsal mənzərəsini, nitq xüsusiyyətlərini yaratmaq.
7. JARQONİZM - müəyyən sosial və ya yaş mühiti ilə məhdudlaşan sözlər. Məsələn, gənclik (əcdadlar - valideynlər), peşəkar (nadomae - eniş işarəsini vurmaq) və düşərgə jarqonunu fərqləndirirlər.
Anlam: əsərlərdə işlənən jarqon uydurma personajların nitq xarakteristikası və istədiyiniz ləzzət yaratmaq məqsədi ilə.
8. ARQO - müəyyən bir ləhcə sosial qrup linqvistik təcrid məqsədi ilə yaradılmış insanlar (əslində oğruların dili - "Fenya") (Arqonizmlər şərti işarə kimi, şifrələnmiş kod kimi istifadə olunur ki, bu qrupa aid olmayan insanlar bunların mənasını başa düşə bilməsinlər. sözlər). Məsələn: balerina - usta açar; kipiş - pozğunluq, şu; nix - təhlükə; moruq - zibil.
Anlam: bədii əsərlərdə personajın şifahi xarakteristikası və ya xüsusi ləzzət yaratmaq məqsədilə istifadə olunur.
9. EMOSİONAL RENGLI SÖZLƏR - əşyalara, əlamətlərə, hərəkətlərə və s.-yə münasibət bildirən sözlər. Məsələn: nağ (yalnız at deyil, pis at), yalan danışmaq (yalnız yalan danışmaq deyil, həyasızcasına demək), can atmaq (yalnız arzu etmək deyil, ehtirasla arzulamaq).
Anlam: danışanın danışdığı şeyə münasibətini bildirməyə, həm də danışanı xarakterizə etməyə xidmət edir.
10. ARXİZMLER - köhnəlmiş sözlər, dildə onları əvəz edən müasir sinonimlərə malik olan. Məsələn: gənc - gənc, qızıl - qızıl; göz - göz, ağız - dodaq, bax - bax.
Anlam: antik dövrü təsvir edərkən qədimliyin ləzzətini yaratmaq üçün istifadə olunur. Parlaq həyata keçirin stilistik rolu, vətəndaş-vətənpərvərlik nitq pafosunun yaradılması vasitəsi kimi çıxış edir. Onlar nitqin ülvi səsinin mənbəyidir.
11. TARİXÇİLİK - itmiş əşyaların adı kimi xidmət edən sözlər. anlayışlar, hadisələr. Məsələn: tivun - icraçı V qədim rus, Grivnası - pul vahidi Kiyev Rus, piyada - varlı evlərdə xidmət edən şəxs.
Anlam: onlar qədim dövrün, keçmiş dövrün ləzzətini yaratmağa xidmət edir və keçmiş dövrlərin tarixi orijinallığını təsvir edir.
12.NEOLOGİZM - dildə yaranan yeni sözlər. Məsələn: video telefon, aerobus, internet.
Anlam: həmin yeni anlayışları ifadə etməyə xidmət edir. inkişafı ilə əlaqədar meydana çıxdı sosial münasibətlər, elm, mədəniyyət, texnologiya. Onlar ifadəliliyi artırmaq üçün bir növ texnikadır.
13. ALINMIŞ SÖZLƏR - rus dilinə başqa dillərdən daxil olan sözlər. Məsələn: çarter, yelkən, sidr (yunan dilindən); sendviç, sprats, mənzərə (alman dilindən); örtük, palto, taksi (fransızcadan); tenor, opera, fleyta (italyan dilindən); dənizçi, kabin, qayıq (Hollandiyadan); basketbol, məşqçi, rahatlıq (ingilis dilindən).
Anlam: lüğətin doldurulması mənbəyi.
14. KÖHNƏ SLAVANLIQLAR - Rusiyanın vəftiz edilməsi və mənəvi mədəniyyətin inkişafı ilə bağlı yaxın qohum olan dildən götürmələr.
Xüsusiyyətlər:
a) rus ORO, OLO, ERE-yə uyğun gələn RA, LA, LE birləşmələri. Məsələn: xasiyyət - xasiyyət, qapı - qapı, qızıl - qızıl, sahil - sahil, əsirlik - dolu.
b) rus Zh-yə uyğun gələn ZhD-nin birləşməsi Məsələn: lider, paltar, ehtiyac.
d) STVIE, CHY, YNYA, TVA, USH, YUSCH, ASH, YASCH şəkilçiləri. Məsələn: hərəkət, sükançı, qürur, döyüş, yanma, daşıma.
e) IZ, IS, NIZ prefiksləri. Məsələn: uzaqlaşmaq, devirmək. Anlam: onlar dövrün ləzzətini canlandırır, ironik bir toxunuş verirlər.
15. ƏNƏNƏNƏLİ POETİK SÖZLƏR - XVIII-XIX əsrlərin sonlarında formalaşmış və əsasən poeziyada işlənmiş sözlər qrupu. Əsas mənbə slavyanizmlərdir. Məsələn: breg, səs, sağ əl, alın, yanaqlar, od, kol, zanbaq, qızılgül, mərsin, əl, qızılı, ləzzətli, ağac, bahar, ulduz.
Anlam: keçmişdə yüksək ifadəli lüğət, onsuz heç bir poetik əsər edə bilməzdi. IN müasir dil istehzalı istifadə, stilizasiya.
16. XALQ POETİK SÖZLƏRİ - şifahi xalq poeziyasına xas sözlər. Məsələn: bala, pay, az yol, göy, qəmli, babat, qarışqa, dumuşka.
Anlam: emosional təəssürat yaratmaq, milli rus xarakterini ifadə etmək vasitəsi kimi xidmət etmək.
17. DANIŞMA LÜĞƏT - bunlar sözlərdir. gündəlik nitqdə istifadə olunan, təsadüfi xarakter daşıyır və buna görə də yazılı və kitab nitqində həmişə uyğun gəlmir. Məsələn: soda (qazlı su), sarışın (sarışın, çox sarı saçlı şəxs), saqqız (saqqız).
Anlam: kitab nitqində bu kontekstdə danışıq çalarları verilir. Bədii əsərlərdə personajların nitq xarakteristikası məqsədi ilə istifadə olunur.
18. YAKA SÖZLƏR - sözlər. sadəlik, kobudluq toxunuşu ilə səciyyələnən və adətən sərt qiymətləndirmələrə xidmət edən ifadələr. Danışıq sözləri ədəbi dilin sərhəddində dayanır və adi söhbətdə belə çox vaxt arzuolunmazdır. Məsələn: baş (baş), darıxdırıcı (xoşagəlməz), çaşqın olmaq (şüurunuzu gücləndirmək).
Anlam: qəhrəmanların nitq xarakteristikası vasitəsi.
19. KİTAB LÜĞƏTİ - əsasən yazılı nitqdə işlənən sözlər işlənir elmi əsərlər, rəsmi və iş sənədləri, jurnalistika. Məsələn: fərziyyə (elmi fərziyyə), genezis (mənşəyi), ünvanlı (məktubun göndərildiyi şəxs).
Anlam: qəhrəmanların və hadisələrin nitq xarakteristikası vasitəsi.
20. TERMƏLƏR - elmdə, texnikada və sənətdə istifadə olunan xüsusi anlayışları bildirən sözlər və ya söz birləşmələri. Məsələn: ayaq, hipotenuz, morfologiya, qoşma, fel.
Anlam: dəqiq, ciddi şəkildə xidmət etmək elmi tərif elmi və xüsusi anlayışlar. Təsvir edilən mühiti və dili xarakterizə etmək üçün istifadə olunur.
21. FRASEOLOQLAR – adətən vahid məna daşıyan sabit söz birləşmələri. Məsələn: qolunu büküb işlə, ona göz bəbəyi kimi bax, çarxına divan qoy.
Anlam: nitqə parlaqlıq və ifadəlilik əlavə etmək.
22. QANATLI SÖZ - yazıçıların, alimlərin, ictimai xadimlərin parlaq və uyğun ifadələri, eləcə də xalq atalar sözləri və məsəlləri. Məsələn: At yemi üçün deyil. Nə qədər az yaşanıb, nə qədər yaşanıb.
Anlam: məcazi açıqlama vasitəsi kimi daxili görünüş xarakteri, onun nitq tərzinin xüsusiyyətləri.
23. EMOSİONAL-İFADƏLİ LÜĞƏT - qiymətləndirici xarakter daşıyan sözlər (neytral lüğətdən fərqli olaraq). Məsələn: müsbət məna daşıyan sözlər - igid, nurlu; mənfi məzmunlu sözlər - başlanğıc, cəfəngiyat.
Anlam: emosional ekspressiv lüğətin istifadəsi müəyyən bir tapşırıq, mətnin müəyyən bir stilistik istiqaməti ilə əlaqələndirilir.
SİNTAKTİK VASİTƏLƏR
Ritorik müraciət- monoloq çərçivəsində kiməsə şərti müraciət. Bu sorğu dialoq açmır və cavab tələb etmir. Reallıqda bu, müraciət formasında verilən bəyanatdır. Deməli, yazıçı “Mənim şəhərim dağıdılıb” demək əvəzinə, “Mənim şəhərim! Səni necə şikəst etdilər!”
Bu, bəyanatı daha emosional və şəxsi edir.
Sintaktik vasitələri 2 qrupa bölmək olar:
1. təkrarlarla bağlı
çox birlik,
asindeton,
sintaktik paralellik,
gradation
2. təkrarlarla bağlı olmayan
ritorik sual,
ritorik nida
ritorik müraciət
bağlama,
inversiya,
ifadə,
LEKSİK-SİNTAKTİK VASİTƏLƏR
1. Oksimoron, bir anlayışın onun qeyri-mümkünlüyü ilə müəyyən edildiyi bir texnikadır. Nəticədə hər iki anlayış öz mənasını qismən itirir, yeni məna formalaşır. Oksimoronun özəlliyi ondadır ki, o, həmişə məna nəslini təhrik edir: açıq-aşkar qeyri-mümkün bir ifadə ilə qarşılaşan oxucu mənaları “tamamlamağa” başlayacaq. Yazıçılar və şairlər tez-tez nəyisə qısa və lakonik şəkildə söyləmək üçün bu üsuldan istifadə edirlər. Bəzi hallarda oksimoron diqqəti çəkir (“L. N. Tolstoyun “Canlı cəsəd”, Yu. Bondarevin “İsti qar”), digərlərində isə daha az nəzərə çarpır, daha düşünülmüş oxunuşda özünü üzə çıxarır (“ Ölü Canlar"N.V. Qoqol - nəhayət, ruhun ölümü yoxdur, Puşkinin ançarının "ölü yaşıl budaqları" - axırda ağacın yaşıl yarpaqları ölüm deyil, həyat əlamətidir).
2. Kataxrez ifadəli məna daşıyan bilərəkdən məntiqsiz ifadədir. “Bəli, o, balıqdır! Əlləri isə balıq kimi ağdır”. Aydındır ki, balığın qolları ola bilməz, metafora kataxrezə əsaslanır.
3. Antiteza – nəyinsə sintaktik şəkildə vurğulanan kəskin ziddiyyəti. Antiteziyanın klassik nümunəsi Puşkinin Lenski ilə Onegin arasındakı münasibəti xarakterizə etməsidir:
Anlaşdılar. Dalğa və daş
Şeir və nəsr, buz və atəş
Bir-birindən o qədər də fərqlənmir.
Qeyd edək ki, Puşkində vurğulanan antiteza növbəti sətirlə qismən çıxarılıb və bu da vəziyyəti qeyri-müəyyən edir.
İkincisi, tapşırıqda sadalanan terminlərin siyahısını təhlil edin. Onları qruplaşdırın:
Yolları "T" hərfi ilə qeyd edin
leksik vasitələr - "L",
sintaktik mənada - "C".
Gəldiyimiz budur (2013 demo layihəsindən şərtlərin siyahısı):
1. anafora - C
2. metafora - T
3. hiperbola - T
4. peşəkar lüğət - L
5. bağlama - C
6. leksik təkrar - C
7. müxalifət - C
8. epitetlər - T
9. kontekstual sinonimlər - L
Beləliklə, göstərilən dil alətinin axtarış sahəsi nəzərəçarpacaq dərəcədə daraldı.
Tapşırıqda deyilir ki, ilk 3 vasitə yollardır.
Siyahıda bunlardan 3-ü var: metafora, hiperbola, epitet.
Etməli olduğumuz tək şey onları yerləşdirməkdir düzgün qaydada.
Bu linqvistik vasitələrin təriflərini xatırlayırıq və mötərizədə göstərilən nümunələri yenidən oxuyuruq.
Tərifləri nümunələrlə müqayisə edirik.
Rəqəmləri düzgün ardıcıllıqla düzürük: 2,8,3.
Son linqvistik vasitələri müəyyən etmək qalır. Onun hansı qrupa aid olduğu açıqlanmayıb. Buna görə də siyahıdan yalnız cığırları çıxarırıq, çünki... Rəqəmlərin təkrarı olmamalıdır.
6 konsepsiyamız qalıb. Nümunələri yenidən oxuyaq. Bu təkliflərə müraciət etdikdə vəziyyət daha aydın olur. Söhbət 6 nömrəli linqvistik vasitələrdən gedir.
Missiya yerinə yetirildi!
2. İcmal mətnində sözləri tapın: troplar, leksik vasitələr, sintaktik vasitələr.
4. Qrup anlayışları.
5. Bu anlayışların təriflərini xatırlayın və nümunələrlə müqayisə edin.
6. Rəqəmləri düzgün ardıcıllıqla düzün.
Nitqin obrazlı və ifadəli funksiyasını artırmaq üçün xüsusi sintaktik strukturlardan - sözdə stilistik (və ya ritorik) fiqurlardan istifadə olunur.
Stilistik fiqur nitq fiqurudur, ifadənin ifadəliliyini artırmaq üçün istifadə olunan sintaktik quruluşdur (anafora, antiteza, inversiya, epifora, ellipsis, ritorik sual və s.).
|
4. Ellipsis - cümlənin hər hansı nəzərdə tutulan üzvünün buraxılmasından ibarət stilistik fiqur |
Kəndləri külə, şəhərləri torpağa, qılıncları oraqlara, şumlara çevirdik. (V. Jukovski) |
|
5. Parselasiya - cümlənin ayrı-ayrı seqmentlərə (sözlərə) bölünməsi |
Və yenə Gulliver. Xərclər. Əymək. (P. Antokolski) |
|
6. Qradasiya - hər bir sonrakıda artan (daha az - azalan) məna ehtiva edən sözlərin belə düzülüşündən ibarət stilistik rəqəm |
Evə gələn Laevski və Alexandra Fedorovna qaranlıq, havasız, darıxdırıcı otaqlarına girdilər. (A.Çexov) Qırmaram, tərəddüd etməyəcəyəm, yorulmayacağam, düşmənlərimi bir dənəsi belə bağışlamayacağam. (O. Berggolts) |
|
7. İnversiya - nitqin ifadəliliyini artırmaq üçün cümlə üzvlərinin xüsusi ardıcıllıqla düzülməsi (birbaşa sıra adlanan qaydanı pozmaqla) |
Bütün bunların nəyə gətirib çıxaracağını dəhşətlə düşündüm! Və ümidsizliklə onun ruhum üzərindəki gücünü tanıdım. (A. Puşkin) |
|
8. Sükut, müəllifin qəsdən fikrini tam ifadə etmədiyi, danışılmayanları təxmin etmək üçün oxucuya/dinləyiciyə buraxdığı nitq şəklidir. |
Yox, mən istəyirdim... bəlkə də sən... Fikirləşdim ki, ustadın ölüm vaxtıdır. (A. Puşkin) |
|
9. Ritorik müraciət kiməsə və ya nəyəsə vurğulanmış müraciətdən ibarət üslub fiqurudur |
Çiçəklər, sevgi, kənd, boşluq, tarla! Mən sənə canımla bağlıyam. (A. Puşkin) |
|
10. Ritorik sual - sualın cavab almaq məqsədi ilə deyil, oxucunun/dinləyicinin diqqətini müəyyən bir hadisəyə cəlb etmək məqsədi ilə qoyulmasından ibarət stilistik fiqur. |
ukraynaca bilirsən gecə? (N.Qoqol) Yoxsa Avropa ilə mübahisə etməliyik? yeni? Yoxsa rus qələbələrə öyrəşməyib? (A. Puşkin) |
|
11. Polyunion - nitqin ifadəliliyini artırmaq üçün təkrar birləşmələrin qəsdən istifadəsi |
Meşələrə, tarlalara və geniş Dneprdə nazik yağış yağdı. (N.Qoqol) |
|
12. Qeyri-birlik - təsvir edilənə dinamizm və ifadəlilik vermək üçün bağlayıcı bağlamaların bilərəkdən buraxılmasından ibarət üslub fiqurudur. |
İsveç, Rus - bıçaqlar, doğramaqlar, kəsiklər, nağara çalmaq, klikləmək, üyütmək, Silahların gurultusu, ayaqlar altına atmaq, kişnəmək, iniltmək. (A. Puşkin) |
№ 256*.
Bu nümunələrdə nitqin ifadəliliyinin sintaktik vasitələrini müəyyənləşdirin.
1) Səs-küylü küçələrdə gəzirəmmi, // İzdihamlı məbədə girirəmmi, // Dəli gənclərin arasında oturarammı, // Xəyallara qapılıram. (A.Puşkin) 2) Əziz dostum və bu sakit evdə // Qızdırma məni vurur. // Sakit evdə yer tapa bilmirəm // Dinc odun yanında! (A. Blok) 3) Amma keçib baxmırsan, rastlaşırsan, tanımırsan. (A. Blok) 4) Siz - kabinələrə! Siz anbarlardasınız! (V. Mayakovski) 5) Flerov - o, hər şeyə qadirdir. Və əmi Qrişa Dunaev. Və həkim də. (M.Qorki) 6) Gəldi, gördü, fəth etdi. (Yuli Sezar) 7) Ay qaranlıq bir gecədə çıxdı, qara buluddan kimsəsiz çöllərə, uzaq kəndlərə, yaxın kəndlərə baxdı. (B. Neverov) 8) Amma qulaq as: əgər sənə borcum varsa. Xəncər sahibim, Qafqaza yaxın doğulmuşam. (A.Puşkin) 9) Sakit olun, danışanlar! Sözünüz, yoldaş Mauzer! (V. Mayakovski) 10) Yenilik kimlərə təsir etmir? (A.Çexov) 11) Okean gözümün qabağında gəzdi, yelləndi və
ildırım çaxdı, parıldadı, söndü, parladı və harasa sonsuzluğa getdi. (V. Korolenko)12) Budkalar, qadınlar, oğlanlar, mağazalar, fənərlər, saraylar, bağlar, monastırlar yanıb-sönür. (A. Puşkin)
Yekun iş № 8
- 1. Bu cümlə bir dövrdür:
- Birbaşa nitqdə durğu işarələrini qoyun və hər nümunənin hansı nümunəyə uyğun olduğunu müəyyənləşdirin.
- Birbaşa nitqi dolayı nitqlə əvəz edin.
- Dolayı nitqi birbaşa nitqlə əvəz edin.
- Düzgün durğu işarəsi xətası, birbaşa nitqin dizaynı zamanı qəbul edildi.
- Mətni dialoq şəklində təsəvvür edin - N. Qumilyovun “Yuxu (səhər söhbəti)” şeirini alacaqsınız (sitatlar və tirelər qəsdən qoyulmur):
II. Mətnlə işləyin.
Müəyyən bir kompozisiya sxeminə (problem, şərh, müəllifin mövqeyi, problemin aktuallığı ilə bağlı əsaslandırılmış rəy və müəllifin mövqeyi ilə razılaşma/razısızlıq) uyğun olaraq oxuduğunuz mətn əsasında inşa yazın.
Bu şöbəyə. Mən üç-dörd asfaltlı pilləkəni yox, yüzlərlə, hətta minlərlə pilləni qalxdım - əyilməz, sıldırım, donmuş, zülmətdən və soyuqdan, mənim qismətim sağ qalmağım yazıldığı yerdə, digərləri isə - bəlkə də daha böyük hədiyyə ilə, məndən güclü - məhv oldular. . Bunlardan mən özüm yalnız bir neçəsini Qulaq arxipelaqında görmüşəm. Onsuz da ədəbi adı ilə o uçuruma batanlar ən azı məlumdur, amma tanınmayanlar, heç vaxt ictimaiyyətə açıqlanmayanlar neçə nəfərdir! Və demək olar ki, heç kim geri dönə bilmədi. Orada nəinki tabutsuz, hətta alt paltarsız, çılpaq, barmağında etiketli dəfn edilmiş bütöv bir milli ədəbiyyat qaldı.
Və bu gün, yıxılanların kölgələrinin müşayiəti ilə və əyilmiş başı ilə, əvvəllər layiqli olan başqalarının bu yerə getməsinə icazə verdim, mən bu gün - onların demək istədiklərini necə təxmin etmək və ifadə etmək olar?
Düşərgələrin sönük gəzintilərində, məhbuslar sütununda, axşam şaxtalarının qaranlığında, fənərlərin şəffaf zəncirləri ilə - dəfələrlə boğazımıza gəldi ki, qışqırmaq istərdik. Bütün dünya, kaş dünya hər hansı birimizi eşitsəydi. Sonra çox aydın görünürdü: şanslı elçimiz nə deyəcək - və dünya dərhal necə cavab verəcək.
Və bizim üçün təəccüblüdür ki, “bütün dünya” gözlədiyimizdən tamamilə fərqli oldu: “səhv yolla” yaşamaq, “səhv istiqamətdə” getmək, bataqlıq bataqlığında qışqırmaq: “Nə füsunkar qazon!” - beton boyun yastıqlarında: "Nə mürəkkəb boyunbağı!" - və bəzilərinin yorulmamış göz yaşları olan yerdə, digərləri qayğısız musiqili rəqs edir.
Bu necə oldu? Bu uçurum niyə boşaldı? Biz həssas idik? Dünya həssas deyilmi? Yoxsa dil fərqinə görədir? Niyə insanlar bir-birindən hər nitqi eşidə bilmirlər? Sözlər su kimi səslənir və axıb gedir - dadsız, rəngsiz, qoxusuz. İzsiz.
Bunu başa düşdükcə mümkün nitqimin tərkibi, mənası və tonu illər keçdikcə dəyişdi, dəyişdi. Bugünkü çıxışım.
(Nobel mükafatı laureatı A.İ.Soljenitsının Nobel mühazirəsindən)
Antiteza, əks anlayışların kəskin şəkildə ziddiyyət təşkil etdiyi bir ifadədir:
Anlaşdılar.
Dalğa və daş
Şeir və nəsr, buz və atəş
Bir-birindən o qədər də fərqlənmir.(A. Puşkin)
Stilistik bir fiqur olaraq, antiteza müxtəlif obyektlərə xas olan xüsusiyyətlərin müqayisəsinə əsaslanır və antonimlərlə ifadə olunur: Mən hər cür ölü şeylərə nifrət edirəm! Mən hər şeyi sevirəm həyat!(IN. Mayakovski). Oxymorondan fərqli olaraq, antitezada iki əks anlayışın birinə birləşməsi yoxdur: Saat ayrılıq, saat Görüşəndə nə sevinirlər, nə də kədərlənirlər(M. Lermontov). Antitezada vurğulanan müxalifət onun hər iki komponentini vurğulamağa, diqqəti onlara cəlb etməyə və onları daha parlaq etməyə imkan verir: Görünməz mənə, Nə işıqlı günlər, aysız gecələr yoxdur(V. Vısotski).
Antiteza bir neçə antonim cütdən ibarət olduqda polinom ola bilər:
Varlı bir adam tərəfindən sevilir- yazıq qadın bir alimə aşiq oldu- axmaq, çəhrayıya aşiq oldu- solğun, yaxşısına aşiq oldu- zərərli: qızılı- mis yarım rəf.(M. Tsvetaeva)
Antiteza atalar sözləri və məsəllərdə tez-tez istifadə olunur:Öyrənmək- işıq, A cəhalət- qaranlıq; Yay - yığıcı, qış- səliqəli, bədii əsərlərin adlarında: “Hərb və Sülh”, “Qalın və İncə” və s.
Əhəmiyyətli mətn fraqmentləri antiteza üzərində qurula bilər:
Evin iki lifti var. bir- zəif, cılız və tez-tez qırılır. Digəri etibarlı, fasiləsiz işləyirdi. Və birdən sındıran o oldu. Ümidsizcə. Motor yandı. Hamı ikinci, kövrək liftdən istifadə etməyə başladı. Əvvəlcə çətinliklə öhdəsindən gələ bildi, vərdişindən düşdü, elə bildilər ki, o da sağ qalmayacaq... Amma yavaş-yavaş özünə inam qazanıb, rəvan işləməyə başladı.
Həyatın qanunu, belə çıxır ki, texnologiyaya da aiddir. Neçə dəfə görmüsünüz: məsuliyyət kiminsə zəif çiyinlərinə düşür?- kövrək məxluq isə öz zərurətini hiss edərək, ümidlərin ona bağlandığını hiss edərək, zəhmət çəkməyə, zəhmət çəkməyə başlayır...
(A. Yaxontov)
Bu mətn antiteza üzərində qurulub: zəif və güclü, etibarsız və etibarlı, qeyri-müəyyənlik və güvən bir-birinə ziddir.
İnversiya ( lat. inversiya- hərəkət, yenidən düzülmə) sözlərin ardıcıllığının qəsdən dəyişdirilməsindən ibarət üslub fiqurudur. Mövzunun predikatdan əvvəl olduğu və tərifin təyin olunan sözdən əvvəl olduğu birbaşa söz sırasının pozulması xidmət edə bilər. bədii cihaz, müəllifin intonasiya və üslub ifadəliliyinə nail olduğu müraciət: ...Mən orada uzun müddət olacağam, sadəcə şeirlə danışacam(V. Mayakovski); Qızıl meşə şən ağcaqayın dili ilə məni fikrindən daşındırdı(S. Yesenin). Göründüyü kimi, fraza hissələrinin yenidən düzülməsi ona özünəməxsus ifadəli çalar verir.
Bir qayda olaraq, müəlliflər sözün semantik əhəmiyyətini vurğulamaq, üslubi rəngləmə və ya ifadəyə xüsusi ritm vermək üçün cümlədəki sözlərin adi sırasını dəyişdirməyə müraciət edirlər: Uzun, qış qurdları cılız tarlalardan gələn canavarları təhdid edən alaqaranlığa ulayır(S. Yesenin). Bu nümunədə isimlərdən sonra təriflər aydın şəkildə fərqlənir, narahat alacakaranlıq mənzərəsini təsvir etməyə kömək edir və ifadənin özü daha melodik olur, xalqı xatırladır.
poetika (müqayisə et: Uzun qış alaqaranlığında cılız tarlalardan dəhşətli canavarlar ulayır- birbaşa söz sırası).
Dinləyicinin və ya oxucunun diqqətini cəlb etmək üçün müəlliflər müxtəlif permutasiyalara, o cümlədən deklarativ cümlə cümlənin əvvəlindəki predikat və sonunda mövzu, məsələn: Qaçıb meyiti küçəyə atacağam(V. Mayakovski).
Qradasiya bir rəqəmdir, eyni tipli sintaktik vahidlərin (məsələn, yekcins üzvlər, söz birləşmələri, cümlə hissələri, tabe cümlələr) bir-birinə bağlanmasından ibarətdir ki, burada onların semantik və ya emosional əhəmiyyəti artar (artan dərəcə) və ya azalır (azalan dərəcə). Yəni, gradasiya zamanı sadalama elementləri elə yerləşdirilir ki, hər bir sonrakı əvvəlkinin mənasını gücləndirsin (daha az zəifləsin), bunun nəticəsində nitqin intonasiyasında və emosional gərginliyində artım yaranır: gileyli, yazıq, məhkum ulu(M. Tsvetaeva).
Qradasiya birləşdirir Vözü oxşarlıq və təzadla müqayisədir, çünki ona daxil olan komponentlər ümumi mənaya malikdir, lakin eyni zamanda intensivlik dərəcəsi, ifadə olunan məna ölçüsü ilə ziddiyyət təşkil edir: Nobel mühazirəsinin oxunduğu bu minbərə... Mən üç-dörd pilləkəni yox, yüzlərlə, hətta minlərlə pilləni qalxdım.- əlçatmaz, dik, donmuş(A. Soljenitsın).
Zeugma- məntiqi qanunun qəsdən pozulduğu ifadəli sintaksis texnikası: sadalama sıralarında homojen üzvlər cümlələrə məntiqi heterojen komponentlər daxildir: Agafya Fedoseevna başında papaq, burnunda üç ziyil və sarı çiçəklərlə qəhvə papağı taxmışdı.(N. Qoqol). Gördüyünüz kimi sintaktik konstruksiya bu halda qrammatik cəhətdən ekvivalent, lakin semantik cəhətdən müxtəlif olan bir sıra homojen üzvlər daxildir, nəticədə komik effekt yaranır: Oxudum, yazdım, köçürdüm. Və mən kitabları və zirvələri dolaşdım...(I. A. Krılov); ...güc üçün, livaya üçün nə vicdan, nə düşüncə, nə də boyun əyirlər(A.S. Puşkin). Zeuqmada mənaların üst-üstə düşməsini görmək olar: burada iki məna bir sözdə birləşdirildikdə və hər biri sadalamanın məntiqi heterojen elementləri ilə öz uyğunluğunu tapdıqda mənalı bir oyun var: Bir şiddətli iradə ilə ürəyi və daşı aldın(M. Tsvetaeva). Bu misalda “almaq” sözünün iki mənası görünür: “ürək” sözü ilə birləşərək “ovsunlamaq”, “qaya” sözü ilə birləşdikdə isə qalib gəlmək, qalib gəlmək, qalib gəlmək mənalarını ifadə edir.
Təkrarlamaq - Bu ümumi ad ifadə elementinin təkrarının ifadəliliyi artırmaq vasitəsi kimi xidmət etdiyi bir sıra stilistik cihazlar. Təkrarlar hərəkətin müddətini, intensivliyini, obyektlərin çoxluğunu və ya kütləsini göstərə, əlamətləri vurğulaya və ya aydınlaşdıra, nitqin emosionallığını artıra bilər: Və biləklər çalır və çalır, üzük və çalır ...(M. Tsvetaeva). Təkrarların məqsədlərindən biri nitqin semantik tərəfini dərinləşdirmək, fikri, əsas anlayışı vurğulamaqdır. Təkrarlama düşüncənin inkişafı üçün əsas ola bilər.
Anafora (insanların birliyi)) hər bir yeni ifadənin əvvəlində eyni elementlərin (səslərdən cümlələrə) təkrarlanmasıdır: Ey vaxtlar! Ey əxlaq!(Siseron). Ən vacib təkrarlanan elementi birinci yerə qoymaqla, anafora diqqəti ona yönəltməyə imkan verir:
Xoşuma gəlir ki, mənimlə xəstə deyilsən, mən səninlə xəstə deyiləm.
(M. Tsvetaeva)
Anafora digər stilistik cihazlarla, məsələn, sintaktik paralellik ilə qarşılıqlı əlaqə qura bilər:
Və Razin yuxular görür- yuxu: Bu, bataqlıq quşunun ağladığı kimidir. Və Razin yuxular görür- zəng: Məhz gümüş damcıları düşür.
(M. Tsvetaeva)
Anafora nitqin ritminə kömək edir:
Bu səhər, bu sevinc. Bu həm günün, həm də işığın gücü.
Bu mavi anbar. Bu sürülər, bu quşlar, Bu fəryad və sətirlər.
Bu su söhbəti.
Epifora (tək sonluq)- təkrar son sözlər ifadələr:
Oh, növbəti üçün tərəddüd etməyin
Zəng qülləsi!
Sonuncunu fəryad etmək istəyirəm
Zəng qülləsi!
(M. Tsvetaeva)
Epifora mətnin emosionallığını və intonasiya ifadəliliyini artırır, əsas şeyi vurğulayır və ardıcıl nitq seqmentlərinin emosional eyniliyini vurğulayır: Bir tikə yüngül çörək aldılar- sevinc! Bu gün klubda film yaxşı gedir- sevinc! Kitab mağazasına Paustovskinin ikicildliyi gətirildi- sevinc!(A. Soljenitsın)
İLƏ Və mploka mətndəki anafora və epifora birləşməsidir:
Çöllərə öyrəşib- göz yaşlarına öyrəşdi- gözlər.(M. Tsvetaeva)
Anad Və plosis- bu qovşaq fiqurudur - aşağıdakı ifadənin əvvəlində sonuncu elementin təkrarlanmasından ibarət stilistik rəqəm:
Sənin xatirəsi- sakit ev Sakit bir ev - sizin - kilid və açar altında.(M. Tsvetaeva)
Poliunion (polisindeton) intonasiya və məntiqi vurğuya xidmət edən bağlayıcının təkrarıdır. Əlaqələndirici birləşmələr adətən təkrarlanır;
Və dumanda yeni günəş parlayacaq, Kölgələr iynəcələr olacaq, Ağ pilləkənlərə qədim əfsanələrin məğrur qu quşları çıxacaq.
(N. Qumilev)
Homojen üzvlər arasında çoxlu birləşmə xüsusilə ifadəlidir: Və onun üçün ilahi, ilham, həyat, göz yaşı, sevgi yenidən dirildi.(A.S. Puşkin).
Qeyri-birlik (asindeton) ifadə sürətini verir, tempi artırma effekti yaradır:
Budkalar, qadınlar, Oğlanlar, mağazalar, fənərlər yanıb-sönür, Saraylar, bağlar, monastırlar, Buxariyalılar, kirşələr, tərəvəz bağları, Tacirlər, daxmalar, kişilər, Bulvarlar, qüllələr, Kazaklar, Apteklər, moda mağazaları, Balkonlar, qapılardakı aslanlar və sürülər xaçlar üzərində cəngavərlər.
(A.S. Puşkin)
Sadalama elementlərinin birləşməyən əlaqəsinin köməyi ilə şair şəkillərin tez dəyişməsini çəkir. Birlik olmayan və çox ittifaqın birləşməsi dinamikanı çatdırır:
İsveç, Rus - bıçaqlar, doğramalar, kəsiklər,
Nağara çalma, klikləmə, üyütmə,
Silahların gurultusu, uğultu, kişnəmək, inildəmək, Hər tərəfdən ölüm və cəhənnəm...(A.S. Puşkin)
Ellips - Bu, kontekstdən nəzərdə tutulan cümlənin hər hansı üzvünün qəsdən buraxılmasından ibarət stilistik rəqəmdir: Tezliklə- qürub, tezliklə-. geri: uşaq bağçasında sənə, mənə- oxumaq üçün qalın hərflər...(M. Tsvetaeva). Cümlənin sintaktik natamamlığı onun semantik çatışmazlığına səbəb olmur.
vəziyyət, kontekst, fon bilikləri boşluğu zehni olaraq doldurmağa imkan verdiyi üçün: Mənim üçün- pulsuz yuxu, zəng çalınması, Vaqankovoda səhər tezdən(M. Tsvetaeva). Ən çox yayılmışlar predikatın buraxılması ilə cümlələrdir - hərəkət feli, məkanda hərəkət, nitq, düşüncə felləri. Predikatın buraxılması nitqə xüsusi dinamizm və ifadə verir, sürət hissi, hərəkətin sürprizi, hadisələrin sürətli dəyişməsi, gərginlik yaradır. psixi vəziyyət: Kitabı sevinclə götürün- sərin!(V. Mayakovski)
Defolt - bu, müəllifin qəsdən az ifadə etməsindən, fikrini qəfil kəsməsindən, dinləyiciyə (oxucuya) hansı sözlərin deyilmədiyini təxmin etmək və fikri yaradıcı şəkildə tamamlamaq hüququ verən bir rəqəmdir:
Mən özüm də yad adamların tilsiminə məruz qalanlardan deyiləm, özüm də... Amma buna baxmayaraq, Sirlərimi boş yerə vermirəm.
(A. Axmatova)
Ellipslərin arxasında natiqin fikirlərini əks etdirən gözlənilməz fasilə var. Müəllif qəsdən fikri tam ifadə etmir, oxucuya nəyin deyilmədiyini təxmin etmək hüququ verir. Sükut çox vacib və əhəmiyyətli bir şeyin buraxılmasını ehtiva edə bilər; deyilməyən şey açıq deyiləndən daha böyük əhəmiyyət kəsb edir.
Ritorik nida- bu, hissləri ifadə etməyə və nitq ünvanının diqqətini cəlb etməyə xidmət edən emosional yüklənmiş bir cümlədir və içindəki duyğular leksik və ya sintaktik vasitələrlə deyil, intonasiya ilə ifadə olunur: Nə yay! Nə yaydır\(F. Tyutçev); Bəli, biz skifik! Bəli, biz asiyalıyıq, maili və acgöz gözlərimizlə!(A. Blok); Allah! Bəzən necə də gözəlsən, uzun, uzaq bir yol!(N. Qoqol); Oh, inanıram, inanıram, xoşbəxtlik var!(S. Yesenin)
Ritorik sual- cavab tələb etməyən bir sual şəklində tərtib edilmiş bəyanat və ya inkarı ehtiva edən ən çox yayılmış üslub fiqurlarından biri: Sənəti müəyyənləşdirdiyini deməyə kim cürət edir? bütün tərəflərini sadaladı?(A. Soljenitsın). Ritorik suallar formaca adi suallarla eynidir sual cümlələri, lakin parlaq nida intonasiyası və emosionallığı ilə fərqlənir:
Kimin bədxahlığı yer üzünü ikiyə böldü?
Kim tüstünü kəsimxanaların parıltısının üstünə qaldırdı?
Ya da günəş
bir
hamıya çatmaz?!
Yoxsa üstümüzdəki səma bir az mavidir?!
(V. Mayakovski)
Ritorik sual təkcə poetik və natiqlik nitqində deyil, həm də danışıq və publisistik mətnlərdə istifadə olunur.
Ritorik müraciət- bu cansız cisimlərə, olmayan, ölü, mücərrəd anlayışlara müraciətdir. Bu rəqəm ünvanı alanın adını çəkməyə deyil, dinləyicinin və ya oxucunun diqqətini ona cəlb etməyə xidmət edir: Sən mənim düşmüş ağcaqayınsan, buzlu ağcaqayın, niyə ağ qar fırtınası altında əyilmişsən?(S. Yesenin); Oh, yay qırmızıdır! səni sevərdim...(A. Puşkin)
Sual-cavab birliyi- müəllifin sual verdiyi və ona özü cavab verdiyi stilistik cihaz: payız nədir? Budur səma, ayaq altında ağlayan səma (Yu.Şevçuk). Bu texnika dinləyicinin və oxucunun diqqətini cəlb edir və monoloq nitqinin dialoqlaşdırılması vasitəsidir.
Sintaktik paralellik- bu, bitişik cümlələrin və ya nitq hissələrinin eyni sintaktik quruluşudur:
Biz hər şeyi sevirik- və soyuq ədədlərin istisi,
Və ilahi görüntülərin hədiyyəsi,
Biz hər şeyi başa düşürük- və kəskin Gallic mənası,
Və tutqun alman dahisi...
Tam sintaktik paralellik iki və ya daha çox eyni sintaktik vahiddən ibarət olması ilə xarakterizə olunur, eyni sayda eyni yerləşmiş komponentlərə malikdir:
Alnından öp- qayğını silmək. Öpürəm səni alnından.
Gözlərindən öp- yuxusuzluğu aradan qaldırmaq. gözlərindən öpürəm.
(M. Tsvetaeva)
Sintaktik paralellik natamam ola bilər: IN nəhəng şəhər mənim- gecə. Mən yuxulu evdən çıxıram- uzaqda(M. Tsvetaeva). Bu misalda sintaktik paralelliyin natamamlığı konstruksiyalarda elementlərin qismən müxtəlif strukturlara malik olması, məsələn, birinci cümlədə tərifin təyin olunan sözdən əvvəl, ikincidə isə postpozisiyada olması ilə təmin edilir.
Bağlama - Bu, bir cümləni qəsdən bir neçə hissəyə bölmək və bu hissələri müstəqil natamam cümlələr kimi tərtib etməkdən ibarət olan bir texnikadır. Bu bölmə cümlədəki əlavə semantik mərkəzləri vurğulamağa imkan verir və buna görə də oxucunun diqqətini onlara cəlb edir: Sözlər əks-səda verir və su kimi axıb gedir- dadı, rəngi, qoxusu yoxdur. İzsiz(A. Soljenitsın). Parselasiya ilə müəyyən bir intonasiya meydana çıxır, yəni yalnız semantikaya deyil, həm də müəyyən sözlərin ifadəli aktuallaşmasına töhfə verən ifadənin ritmik və melodik dizaynı:
Və onlar üçün və hər kəs üçün bir zəng qülləsi var! Ümidimiz kimi. Duamız kimi...(A. Soljenitsın).
Nominativ təmsillər (nominativ mövzular)- bu, sonrakı ifadənin mövzusunu adlandıran və ifadənin mövzusuna xüsusi maraq oyatmaq və səsini artırmaq üçün nəzərdə tutulmuş nominativ halda təcrid olunmuş bir isimdir: Moskva! Bu səsdə nə qədər rus ürəyinə birləşdi, nə qədər əks-səda verdi(A. Puşkin); Qış!.. Kəndli, zəfər, Meşədə yolu təzələyir...(A. Puşkin).
Dövr- bu, xüsusi ritm və nizam-intizam, habelə məzmunun müstəsna tamlığı və dolğunluğu ilə səciyyələnən formaca harmonik olan belə mürəkkəb sintaktik quruluşdur. Dövr xüsusi intonasiya ilə xarakterizə olunur: əvvəlcə səs rəvan yüksəlir, sonra çatır ən yüksək nöqtə nitqin əsas hissəsində, bundan sonra kəskin şəkildə azalaraq ilkin vəziyyətinə qayıdır. Kompozisiya baxımından dövr iki hissəyə bölünür: birincisi intonasiyanın artması, ikincisi dövrün ahəngini və intonasiya tamlığını müəyyən edən azalma ilə xarakterizə olunur: İnsanlar nə qədər çalışsalar da, bir neçə yüz min adamı bir yerə yığaraq, sıxışdıqları torpağı eybəcər hala salmağa çalışsalar da, torpağı necə daşlasalar da, üzərində bitməsin, hər hansı bir alaq otunu təmizləsələr də. dövlətə məxsus kömür və neft nə qədər çəksələr də, ağacları necə budasalar, bütün heyvanları və quşları qovdular.- bahar hətta şəhərdə də bahar idi(L. Tolstoy).
Dövr musiqili və ritmikdir ki, bu da onun quruluşu ilə əldə edilir; sintaktik vahidlərin vahidliyi, mütənasibliyi, çox vaxt oxşar qrammatik quruluşa malik, təxminən eyni ölçüdə. Onların təkrarlanması nitqin ritmik nümunəsi yaradır.
Çox vaxt dövr kimi qurulur mürəkkəb cümlə birinci gələn bircins tabe cümlələrlə.
TEST TAPŞIQLARI
| A1 | Hansı şəklin ifadə edəcəyini müəyyənləşdirin. alət nümunədə istifadə olunur | |
| 2. 3. 4. | Sübh qırmızı dua kitabı ilə müjdə verir (Yesenin) Gülün qırmızı ağzı qırmızıdır. (M.Kuzmin) Meydana bir milyon kazak papağı töküldü. (N.Qoqol) Quşlar isə burada yaşamırlar, onlar sadəcə olaraq yaslı və küt şəkildə xoruzlayırlar... (N.Qumilyov) | A. metonimiya B. epitet C. metafora D. müqayisə E. sinekdoxa |
| A2. 1. 2. 3. 4. | Dünən səhər ilk şaxta damları tozlandırdı. (M.Kuzmin) Hey, saqqal! Plyushkinə necə çatmaq olar? (N.Qoqol) Kaş olmasaydı, razıyam, Patetik cızma-qara yazanlar və pedantlar - Kaş olmasaydı, dostlar, Skots, Şekspir və Dantes! (N.Nekrasov) Bu, alovlu günəşin diskidir. (A.Bely) | A. sinekdoxa B. təsadüfilik C. metafora D. antonomaziya D. müqayisə |
| A3 | Hansının obrazlı və ifadəli olduğunu müəyyənləşdirin; hər bir nümunə və uyğunluqda istifadə olunan alət | ||||
| 1. | Bağışla məni, Qafqaz, ki, bilə-bilə bunlardan sənə demişəm, Sən öyrədirsən mənim rus misrasını Qızılov şirəsi ilə axmaq. (S. Yesenin) | A. alleqoriya | |||
| 2. | Gənc pencəkdə qaçır, başının arxası mötərizədədir, hər yerdə saqqal var. (M.Kuzmin) | B. oksimoron | |||
| 3. | Əslində üç ev axşama çağırır. (A. Puşkin) | V. perifraza | |||
| 4. | Bu, sülhə sevinən yalnız ölülərin gülümsədiyi zaman idi. (A. Axmatova) | G. sinekdoxa | |||
| D. metonimiya | |||||
| A4 | |||||
| 1. | Narahat maye ay işığı... (S. Yesenin) | A. antonomaziya | |||
| 2. | Rus Terpsixorunun ruhunun uçuşla dolduğunu görəcəyəmmi? (A. Puşkin) | B. hiperbola | |||
| 3. | Bu qəmdən əvvəl dağlar əyilir, çay axmaz... (A.Axmatova) | V. sinekdoxa | |||
| 4. | Meşənin kənarında dolaşdın - qansız və çəkisiz bir qız. (I. Severyanin) | G. litota | |||
| D. təsadüfilik | |||||
| A5 | Hər bir nümunədə hansı obrazlı ifadə vasitələrindən istifadə olunduğunu müəyyənləşdirin və uyğunluğu qurun | ||||
| 1. | Yenə öyrənilmiş cəsarətli yerişlə əziz qapılara yaxınlaşıram... (N.Qumilyov) | A. hiperbola | |||
| 2. | Rəqs etdim, yaz yağışında ağladım, tufan söndü. (S. Yesenin) | B. metonimiya | |||
| 3. | misra dönməz, dayanmaz, düzəlməz fışqırır. (M. Tsvetaeva) | V. epitet | |||
| 4. | ...vicdanlı London ticarəti... (A.Puşkin) | G. antonomaziya | |||
| D. təcəssüm | |||||
| A6 | Hər bir nümunədə hansı obrazlı ifadə vasitələrindən istifadə olunduğunu müəyyənləşdirin və uyğunluğu qurun | ||||
| 1. | Ziyafətin, tənbəl kədərin müğənnisi, Kaş mənimlə olsaydın... (A. Puşkin) | A. epitet | |||
| 2. | Yerin iki nəfər üçün nə qədər kiçik olduğunu hələ ikimiz də anlamırdıq... (A.Axmatova) | B. antonomaziya | |||
| 3. | Dəhşətli bir ildə olduğu kimi, Dərdlə ucaldılmış, Sən kiçik idin, mən gənc idim. (M. Tsvetaeva) | B. antiteza | |||
| 4. | Gözəl, səmavi mələk kimi, cin kimi, xain və pis. (M. Lermontov) | G. litota | |||
| D. perifraza | |||||
| A7 | Hər bir nümunədə hansı obrazlı ifadə vasitələrindən istifadə olunduğunu müəyyənləşdirin və uyğunluğu qurun | ||||||
| 1. | Baş çox gözəl boşdur, çünki ürək çox doludur! (M. Tsvetaeva) | A. litota | |||||
| 2. | Hamımız bir az nəsə öyrəndik və birtəhər... (A.Puşkin) | B. sinekdoxa | |||||
| 3. | Ağaclardan paslı yarpaqlar tökülür. (F. Tyutçev) | B. antiteza | |||||
| 4. | Onda bizim qonşu kilsəmiz səsini oradan verəcək. (A. Tsvetaeva) | G. hiperbola | |||||
| D. təcəssüm | |||||||
| J A8 | Hər bir nümunədə hansı obrazlı ifadə vasitələrindən istifadə olunduğunu müəyyənləşdirin və uyğunluğu qurun | ||||||
| 1. | Meşələrdə yandı payız səadəti... (N.Qumilyov) | A. oksimoron | |||||
| 2. | Sabah səhər ölü oyanmaqdan qorxuram. (M. Tsvetaeva) | B. metonimiya | |||||
| 3. | Özümü aldatmaram, Qəlbimin qaranlığında yatır qayğı. (S. Yesenin) | B. metafora | |||||
| 4. | Beləliklə, biz İncəsənəti əlimizdə tutaraq, özümüzə inamla özümüzü onun ustası hesab edirik... (A. Soljenitsın) | G. hiperbola | |||||
| D. epitet | |||||||
| A9 | Hər bir nümunədə hansı obrazlı ifadə vasitələrindən istifadə olunduğunu müəyyənləşdirin və uyğunluğu qurun | ||||||
| 1. | Səyyahların qardaşlıqlarında ölürlər, amma ağlamazlar, yanarlar, amma ağlamazlar. (M. Tsvetaeva) | A. simploca | |||||
| 2. | Çöldə ağcaqayın var idi, Çöldə qıvrım ağcaqayın var idi... | B. dərəcə | |||||
| 3. | İlk dəfə eşqdən oxudum, İlk dəfə qalmaqal etməkdən imtina edirəm. (S. Yesenin) | V. epifora | |||||
| 4. | Bu küçə mənə tanışdır, Bu alçaq ev də tanışdır. (S. Yesenin) | G. anafora | |||||
| D. anadiploz (qovşaq) | |||||||
| A10 | Hər bir nümunədə hansı obrazlı ifadə vasitələrindən istifadə olunduğunu müəyyənləşdirin və uyğunluğu qurun | ||||||
| 1. | Mən solğunluğu qızarmaq üçün ağ boyadan istifadə edirəm. (M. Tsvetaeva) | A. müqayisə | |||||
| 2. | Saf boz poladın əksi kimi gözlər, şərq zanbaqlarından ağarmış zərif alın... (N.Qumilyov) | B. perifraza | |||||
| 3. | Bəşəriyyətin sübhdən qabaq alatoranlığında da biz onu [sənət] aldıq... (A. Soljenitsın) | V. alleqoriya | |||||
| 4. | Bu min min Bastiliyanı almaqdan daha çətindir! (V. Mayakovski) | G.oxymoron | |||||
| D. hiperbola | |||||||
| Hamısı | Hər bir nümunədə hansı obrazlı ifadə vasitələrindən istifadə olunduğunu müəyyənləşdirin və uyğunluğu qurun | |||||||
| 1. | Peşman deyiləm, zəng etmirəm, ağlamıram... (S. Yesenin) | A. epifora | ||||||
| 2. | Həlimlik göz yaşı tökərəm, Qəlbimi xoşbəxtliyə əsir edərəm. Baş əyirəm dərəyə, Bir də yoxsul daxmaya, tarlaya. (N, Qumilev) | B. dərəcə | ||||||
| 3. | Mən özümə abidə ucaltdım, əllə deyil... (A.Puşkin) | B. inversiya | ||||||
| Şəhər üzərində duman və duman var. Qədim dumanları sevin. (M. Tsvetaeva) | G. anafora | |||||||
| D. ellips | ||||||||
| jA12 | Hər bir nümunədə hansı obrazlı ifadə vasitələrindən istifadə olunduğunu müəyyənləşdirin və uyğunluğu qurun | |||||||
| ... damask poladı vurdu, o, nəm torpaqda yatır. (M. Lermontov) | A. epitet | |||||||
| 2. \ | Dünyəvi çöldə qəmli və hüdudsuz, Üç bulaq müəmmalı yarıb... (A.Puşkin) | B. litota | ||||||
| Dərhal gündəlik həyatın xəritəsini bulandırdım... (V.Mayakovski) | V. perifraza | |||||||
| 4. | Burda sığın üçün yaxşıdır: uzun ayağında dəhşətli güc var... (M.Prişvin) | G. metonimiya | ||||||
| D. sinekdoxa | ||||||||
| A13 | Hər bir nümunədə hansı obrazlı ifadə vasitələrindən istifadə olunduğunu müəyyənləşdirin və uyğunluğu qurun | |||||||
| 1. | Fırıldaqçı deyil - evə gəldim... (M. Tsvetaeva) | A. sinekdoxa | ||||||
| 2. | Və səhərə qədər fransızın sevindiyini eşitmək olardı. (M. Lermontov) | B. müqayisə | ||||||
| 3. | ...eşyaların qabığından istiridyə kimi görünürsən. (V. Mayakovski) | B. antiteza | ||||||
| 4. | Çaykovski cəhənnəm gurultusu və qəza ilə Paolo və Françeskanı göz yaşlarına boğdu. (B. Pasternak) | G. perifraza | ||||||
| D. metonimiya | ||||||||
| A14 | Hər bir nümunədə hansı obrazlı ifadə vasitələrindən istifadə olunduğunu müəyyənləşdirin və uyğunluğu qurun | |||||||
| 1. | Əgər bu və ya digər döyüşçülərimiz müharibəni qızışdırmaq istəyirsə, cavabımız belədir: yox! (V. Mayakovski) | A. təcəssüm | ||||||
| 2. | Maşınlar yanır, bütün sistemlərdən gələn səhvlər səslənir. (V. Mayakovski) | B. müqayisə | ||||||
| 3. | İllər keçdi, nə vaxtsa konsert zalında mənim üçün Brahms çalacaqlar, həsrətlə gedəcəyəm. (B. Pasternak) | B. ironiya | ||||||
| 4. | Axşam yadınızdadırmı, çovğun qəzəbləndi... (A.Puşkin) | G. metonimiya | ||||||
| D. sinekdoxa | ||||||||
| A15 | Hər bir nümunədə hansı obrazlı ifadə vasitələrindən istifadə olunduğunu müəyyənləşdirin və uyğunluğu qurun | ||||||
| 1. | Səni sevirəm, damask xəncərim, parlaq və soyuq yoldaşım. (M. Lermontov) | A. ritorik sual | |||||
| 2. | Bahar! Bu gün şəhərə getməyin. Sürülərdə şəhər ətrafında, qağayılar kimi, buzlar əriyirdi. (B. Pasternak) | B. ellips | |||||
| 3. | Bəs məhəbbət asanlıqla söndürülə bilən kiçik bir alovdurmu? (N. Qumilev) | ||||||
| 4. | Ey gözlərimdəki yaş! Qəzəb və sevgi fəryadı! Oh, Çexiya göz yaşları içərisindədir! İspaniya qan içində! (M. Tsvetaeva) | D. ritorik müraciət | |||||
| D. nominativ mövzular | |||||||
| A16 | Hər bir nümunədə hansı obrazlı ifadə vasitələrindən istifadə olunduğunu müəyyənləşdirin və uyğunluğu qurun | ||||||
| 1. | Mən səni sevirəm, Petranın yaradıcılığı... (A.Puşkin) | A. metafora | |||||
| 2. | Bəzən zərif kədərinə ehtirasla aşiq olur... (M.Lermontov) | B. metonimiya | |||||
| 3. | Ürək üçün - cəhənnəm və qurbangah, ürək üçün - cənnət və rüsvayçılıq. (M. Tsvetaeva) | V. parafraza | |||||
| 4. | Dəniz kənarında daşların yanında dalğalı bənövşələr və köpük sümbüllər çiçək açır. (M.Voloşin) | G. antiteza | |||||
| D. oksimoron | |||||||
| A17 | Hər bir nümunədə hansı obrazlı ifadə vasitələrindən istifadə olunduğunu müəyyənləşdirin və uyğunluğu qurun | ||||||
| 1. | Ağla, Gənclik! Ağla, sevgi! Ağla, Dünya! Ulu, Hellas! (M. Tsvetaeva) | A. ritorik nida | |||||
| 2. | Qara buludlarda səmaya izzət, izzət! (N. Qumilev) | B. nominativ mövzular | |||||
| 3. | fevral. Bir az mürəkkəb götür və ağla! Fevraldan hönkür-hönkür yaz... (B.Pasternak) | B. dərəcə | |||||
| 4. | Qara kişi, Qara, qara, Qara kişi oturur çarpayımda... (S. Yesenin) | D. ritorik müraciət | |||||
| D. ifadəli təkrar | |||||||
| A18 | Hər bir nümunədə hansı obrazlı ifadə vasitələrindən istifadə olunduğunu müəyyənləşdirin və uyğunluğu qurun | ||||||
| 1. | Günəş mənimdir. Mən onu heç kimə verməyəcəyəm. Nə bir saata, nə bir şüaya, nə bir baxışa. (M. Tsvetaeva) | A. asyndeton (qeyri-birlik) | |||||
| 2. | Mənim haqqımda şayiələr yayılacaq Böyük Rusda, Orada olan hər dil məni çağıracaq, Slavların və Finlərin qürurlu nəvəsi, indi vəhşi Tungus və çöllərin dostu Kalmık. (A. Puşkin) | B. bağlama | |||||
| A18 | Hər bir nümunədə hansı obrazlı ifadə vasitələrindən istifadə olunduğunu müəyyənləşdirin və uyğunluğu qurun | ||||
| 3. | İmprovizasiyaların gurultusu Gecəni, alovu, od çəlləklərinin gurultusunu, yağışda bulvarı, təkərlərin səsini, küçələrin həyatını, tənhaların taleyini daşıyırdı. (B. Pasternak) | B. sintaktik paralellik | |||
| 4. | Sənə filistin - oh, sənə üç dəfə lənət olsun! - və mənim, poetik olaraq - ey dörd dəfə izzət, mübarək! (V. Mayakovski) | G. polisind-ton (çox birlik) | |||
| D. antiteza | |||||
| A19 | Hər bir nümunədə hansı obrazlı ifadə vasitələrindən istifadə olunduğunu müəyyənləşdirin və uyğunluğu qurun | ||||
| Damlalarda qol düymələrinin ağırlığı var... (B. Pasternak) | A. epifora | ||||
| Gənc ilan kimi - amma qoca, Gənc arvad kimi - və qoca ər kimi. (M. Tsvetaeva) | B. dərəcə | ||||
| Yün kimi oynaq libas, Dizini büküb libas. (M. Tsvetaeva) | V. ellips | ||||
| 4. | Pişiyin addımını eşidirəm, xəyanət əlaməti! Qaranlıq yenə gözlərini qaraldır, xəyanət əlaməti! (M.Kuzmin) | G. simploca | |||
| D. anafora | |||||
| A20 | Hər bir nümunədə hansı obrazlı ifadə vasitələrindən istifadə olunduğunu müəyyənləşdirin və uyğunluğu qurun | |
| 1. | Paylaşın! - Rus qadın paylaşımı! (N.Nekrasov) | A. polisindeton |
| 2. | Təhdidlərdən kim yorulmaz, Dualardan, andlardan, xəyali qorxudan, Altı vərəqdə qeydlərdən, Aldatmalardan, dedi-qodulardan, üzüklərdən, göz yaşlarından... (A.Puşkin) | B. ritorik sual |
| 3. | Mən vəhşi gəncliyi və sıxlığı, parlaqlığı və sevinci sevirəm və düşüncəli geyim verəcəyəm. (A. Puşkin) | B. ritorik nida |
| 4. | Doğrudanmı ruhumuz belə əzablara cavab verməyəcək? | G. asyndeton |
| D. anasiplosis (qovşaq) | ||
| A21 | Hər bir nümunədə hansı obrazlı ifadə vasitələrindən istifadə olunduğunu müəyyənləşdirin və uyğunluğu qurun | |
| 1. | Küçələr bizim fırçalarımızdır! Kvadratlar bizim palitralarımızdır. (V. Mayakovski) | A. zeuqma |
| 2. | Simit və Fet ilə silahlanmışam, Qremyaçaya qülləsinin yaxınlığındakı yamacda oturdum. (L. Losev) | B. anafora |
| 3. | Azadlığımın saatı gələcəkmi? (A. Puşkin) | B. dərəcə |
| 4. | Kədərli deyil, tutqun deyil, az qala tüstü kimi... (A. Axmatova) | D. ritorik sual |
| D. sintaktik paralellik |
MƏTNİN TƏHLİLİ
1) XX əsr nəyi göstərdi? (2) Bu, bütün humanistləri şoka salan və humanist idealların üstündən bir zərbə ilə keçən dünya müharibəsi ilə başladı. (3) Ancaq bu müharibənin bütün vəhşiləri növbəti müharibənin dəhşətləri ilə müqayisədə "uşaq oyuncaqlarına" çevrildi - birincinin bitməsindən cəmi 20 il sonra başlayan və bizi dəhşətli bir şey haqqında düşünməyə vadar edən İkinci Dünya Müharibəsi. apokaliptik nümunə tarixi inkişaf. (4) İkinci Dünya Müharibəsinin sonu - atom silahlarından istifadə - müxtəlif sistemlər arasında yeni qarşıdurmanın başlanğıcı oldu, silahlanma yarışı və bəşəriyyətin özünü məhv etmə ehtimalını aşkar şəkildə aşkar etdiyi belə bir mərhələyə daxil oldu.
(5) Bəşəriyyət 20-ci əsrə qədər özünü ölməz kimi dərk edərək yaşadı və inkişaf etdi. (6) Toqquşmalarda, qarşıdurmalarda və müharibələrdə dövlətlər yox ola bilər, ayrı-ayrı xalqlar və mədəniyyətlər məhv ola bilər, lakin bütün bəşəriyyət qalıb tarixini davam etdirirdi. (7) İndi paradoksal bir vəziyyət yaranıb: bəşəriyyətin gücünün və texnoloji gücünün artması onu elə bir vəziyyətə gətirib çıxarıb ki, o, nəinki şərait üzərində hərtərəfli hökmranlıq iddialarını həyata keçirə bilmir, əksinə, nəhayət, zəkaya düşür. şəraitin gücü, özü olan kütləvi qırğın silahlarının girovuna çevrilir
icad edir. (8) Beləliklə, 20-ci əsrin ikinci yarısında. İnsanın yaşaması problemi elmi-texniki tərəqqinin hərbi texnikanın və kütləvi qırğın silahlarının əsaslı şəkildə yeni inkişafı üçün getdikcə daha geniş imkanlar sahəsi yaratdığı bir şəraitdə yaranmışdır.
(V. Stepin)
Məqalədə müəllif elmi-texniki tərəqqi əsrində aktual olan və hər birimiz üçün vacib olan problemi qaldırır. Bizi birlikdə düşünməyə sövq etmək üçün V.Stepin mülahizəsinə bununla başlayır _____________. Təzadlı stilistik cihazlar müəllifə 20-ci əsrin iki dünya müharibəsinin miqyasını ifadə etməyə kömək edir.-____________Və ____________(2 və 3-cü cümlələr). Fəlakətli nəticələrin qiymətləndirilməsi
İkinci Dünya Müharibəsi səbəbiylə şiddətlənir __________, müəllifin cümlədə işlətdiyi 3. Mətn üslubu- istifadə sübut kimi jurnalistik ____________ (4, 7, 8-ci cümlələr).
Şərtlərin siyahısı:
11) ritorik sual
12) metafora
13) epitet
14) hiperbola
15) sual-cavab vəhdəti
16) sözlərin sabit birləşmələri
17) litotalar
18) bircins üzvlər silsiləsi
19) kitab lüğəti
20) bağlama
MƏTN 2
Oxuduğunuz mətn əsasında rəyin bir hissəsini oxuyun. Bu fraqment mətnin linqvistik xüsusiyyətlərini təhlil edir. İcmalda istifadə olunan bəzi terminlər yoxdur. Siyahıdakı terminin nömrəsinə uyğun gələn nömrələrlə boş yerləri doldurun.
(1) Dostoyevski bir dəfə dünyanı gözəlliyin xilas edəcəyini bəyan etdi. (2) Bir əsr sonra həddən artıq çox şey yaşamış müasirimiz təbəssüm və ağrı ilə əks sual verdi: gözəlliyi kim xilas edəcək? (3) Əsrimizin son üçdə biri də daxil olmaqla, bu sualın boş və ya artıq olmadığını göstərir. (4) Dünyanı xilas etməyə qadir olan gözəllik, təəssüf ki, özü çox həssasdır. (5) Təkcə ağac deyil - daş da. (5) Bürünc də.
Məqalə: Bədii təsvirin sintaktik vasitələri
8 və 9-cu siniflərdə rus dilinin məktəb kursunda öyrənilən ümumi sintaksislə yanaşı, poetik sintaksis də mövcuddur: 5-ci sinifdən başlayaraq ədəbiyyat dərslərində təhlil edilən mətnlərin təşkili və estetikləşdirilməsinə yönəlmiş sintaktik nitq fiqurları.təkrarlarla bağlı sintaktik vasitələr
Təkrarlamaq. Ən çox sadə vasitələr faktiki təkrardır (ikiqat). Belə təkrarın ritorik əhəmiyyəti çox böyükdür. İnsan elə qurulmuşdur ki, güclü olduğu deyilən bir hərəkətdən bir neçə dəfə çox təkrarlanan bir hərəkətə inanır. Məsələn, “ona nifrət edirəm, ondan nifrət edirəm, ondan nifrət edirəm” deməyin, “ona çox nifrət edirəm” deməkdən daha çox təsir edər. Təkrarın bədii rolu çox böyükdür. Həm prozaik, həm də xüsusilə poetikdir bədii nitq Qədim dövrlərdən bəri təkrarlarla doludur, insanlar təkrarların estetik təsirini sənətin başlanğıcında yüksək qiymətləndirmişlər. İstər folklor mətnləri, istərsə də müasir poeziya təkrarlarla doludur. Təkrarlanan söz və ya təkrarlanan konstruksiya nəinki emosiyanı “yelləndirir”, həm də nitqin bir qədər ləngiməsinə səbəb olur ki, bu da diqqətinizi dəstəkləyici və vacib sözə yönəltməyə imkan verir. Bu mənada təkrar başqa bir mühüm poetik vasitə ilə - geriləmə (nitqin süni ləngiməsi) ilə əlaqələndirilir. Geriləmə əldə edilə bilər fərqli yollar, təkrar ən sadə və ən məşhurdur. Nümunə olaraq, Nikolay Rubtsovun ən məşhur və təsirli şeirlərindən birini təqdim edirik:
Üzmək, üzmək, üzmək
Qəbir daşlarının yanından keçdi
Kilsə çərçivələrinin yanından keçdi
Keçmiş ailə dramları...
Darıxdırıcı fikirlər - uzaqlaşın!
Düşünmək və düşünmək çox tənbəldir!
Göydəki ulduzlar - gecə!
Günəş göydədir - gün!
Üzmək, üzmək, üzmək
Doğma söyüd ağacının yanından,
Bizə zəng edənləri keçmiş
Əziz yetim gözlər...
Anafora və ya başlanğıc birliyi - cümlənin əvvəlində səslərin, sözlərin və ya söz qruplarının təkrarlanması, tamamlanmış bir abzas (poetik nitqdə - misralar və ya sətirlər):
“Mənim vəzifəm mənə aydındır. Mənim vəzifəm öz işimi görməkdir. Mənim borcum dürüst olmaqdır. Mən öz vəzifəmi yerinə yetirəcəyəm”.
Ucadan danışılan nəsr nitqində anafora verilmiş sübutların və misalların təsirini artırmağa imkan verir. Hər cümlənin əvvəlindəki təkrar arqumentlərin əhəmiyyətini “çoxaldır”: “Onun uşaqlığı məhz bu yerlərdə keçib. İlk kitablarını burada oxudu. İlk sətirləri məhz burada yazdı”.
Anaforanın rolu xüsusilə poetik mətnlərdə artır, burada şeirin demək olar ki, məcburi xüsusiyyətlərindən birinə çevrilmişdir:
Məni gözlə, mən qayıdacağam.
Sadəcə çox gözləyin
Sizi kədərləndirəndə gözləyin
Sarı yağışlar,
Qarın əsməsini gözləyin
İsti olmasını gözləyin
Başqaları gözləmədiyi zaman gözləyin,
Dünəni unutmaq.
Uzaq yerlərdən gələndə gözləyin
Heç bir məktub gəlməyəcək
Sıxılana qədər gözləyin
Birlikdə gözləyən hər kəsə.
Məşhur şeir K.Simonovu “məni gözlə” anaforik sehrsiz təsəvvür etmək mümkün deyil.
Nikolay Rubtsovun indicə sitat gətirdiyi şeirdə “üzmək, üzmək, üzmək” sözünün ikiqat artması “keçmiş..., keçmiş..., keçmiş...” anaforası ilə səsləşir, bu da incəlik yaradır. psixoloji rəsm ayə.
Epifora bitişik nitq hissələrinin sonunda eyni sözlərin təkrarlanmasıdır, anaforaya zidd texnikadır: “Düzgün həll yolu tapmaq və lazım olanı etmək onların işində əsas məsələdir. Vəziyyətə tez reaksiya vermək və çaşqın olmamaq onların işində əsas şeydir. İşini görüb arvadlarının yanına sağ-salamat qayıtmaq - onların işində əsas şey budur...”
Poetik nitqdə epifora bəzən (daha nadir hallarda) hər hansı bir sətri bitirən söz və ya ifadə şəklində görünür, məsələn, E. Yevtuşenkonun “Gülümsəyir” şeirində:
Bir vaxtlar çox güldünüz:
Təəccüblü, şad, hiyləgər təbəssümlər,
Bəzən bir az kədərlənir, amma yenə də gülümsəyir.
Gülüşlərinizdən heç biri qalmadı.
Mən yüzlərlə təbəssümün yetişdiyi bir sahə tapacağam.
Mən sizə ən çoxunu gətirəcəyəm gözəl gülüşlər…
Ancaq poeziyada epifora daha çox təkrar olur istinad sözü və ya mətnin hansısa fraqmenti vasitəsilə ifadələr, bir növ “kiçik nəqarət”. Bu, şərq poeziyasına və onun üslubuna görə çox xarakterikdir. Burada, məsələn, M.Kuzminin şərq stilizasiyasından bir fraqment var:
Bağda çiçək açır püstə, oxu, bülbül!
Yaşıl yarğanları oxu, bülbül!
Dağların kənarında yaz xaşxaşlarından xalça salınıb;
Quzular izdiham içində gəzirlər. Oxu, bülbül!
Çəmənliklərdə çiçəklər rəngarəng, parlaq çəmənliklərdə!
Və sıyıq və çobanyastığı. Oxu, bülbül!
Bahar hamımıza bahar bayramı verir,
Şahdan Buğa qədər. Oxu, bülbül!
Epanaphora (anadiplosis) və ya qovşaq, cümlənin sonunun növbəti cümlənin əvvəlində təkrarlandığı bir texnikadır. “Biz hamımız bir-birimizin ən dərin istəklərimizi başa düşməsini gözləyirik. Bizim hamımızın gizli şəkildə yerinə yetirilməsini gözlədiyimiz ən dərin arzularımız”.
Qoşulma texnikası rus xalq poeziyasından və ya onun üslublarından hər kəsə yaxşı məlumdur:
Gəlin ərizə yazmağa başlayaq, uşaqlar,
Bir ərizə yazın və Moskvaya göndərin.
Moskvaya göndərin, çara təhvil verin.
Şeirdə epanafora ən çox yayılmış və sevimli üsullardan biridir:
Keçən kölgələri tutmağı xəyal etdim,
Sönən günün solğun kölgələri,
Qülləyə qalxdım və pillələr titrədi,
Və addımlar ayaqlarımın altında titrədi.
Məktəbdən çoxlarına məlum olan K. Balmontun dərslik şeiri digər şeylərlə yanaşı, daimi epanaforlar üzərində qurulub.
Polyunion və ya polisindeton cümlədəki birləşmələrin sayının qəsdən artırılmasıdır. Bu ritorik fiqurdan istifadə edərkən nitq məcburi fasilələrlə ləngidir və sözlərin hər birinin rolu, həmçinin sadalananların vəhdəti vurğulanır. Polyunion, əslində, anaforanın xüsusi bir halıdır: "Evinizi, qohumlarınızı, dostlarınızı və qonşularınızı unutmusunuz?"
Qeyri-birlik və ya asindeton, məsələn, Puşkinin "Poltava" əsərində olduğu kimi, nitqin dinamikliyi və sürətini verən birləşmələrin və birləşdirici sözlərin buraxıldığı bir nitq quruluşudur:
İsveçli, Rus bıçaqları, doğramaları, kəsmələri,
Təbil çalma, klikləmə, üyütmə.
Sintaktik paralellik qonşu cümlələrin eyni modelə uyğun qurulması üsuludur. Belə nitq elementlərinin oxşarlığı çox vaxt anafora və ya epifora ilə təmin edilir: “Mən görürəm ki, şəhər necə dəyişib, küçələrində uşaqlar peyda olub; Yolların necə dəyişdiyini, yeni xarici maşınların göründüyünü görürəm; İnsanların necə dəyişdiyini, üzlərində təbəssüm yarandığını görürəm”.
Qradasiya bir mövzu ilə bağlı ifadənin hissələrinin düzülüşüdür, burada hər bir sonrakı hissə əvvəlkindən daha ifadəli olur: “Mən onun yaşadığı ölkəni, şəhəri, küçəni və ya evi bilmirəm. yaşayır”; “Biz etiraz etməyə, mübahisə etməyə, münaqişə etməyə, döyüşməyə hazırıq!” Bəzən gradation oxşar rəqəm "yığım" fərqlənir (semantik möhkəmlətmə ilə təkrar, məsələn, artan ifadə ilə sinonimlərin yığılması). Daha tez-tez bu gün bütün oxşar texnikaları bu terminlə birləşdirərək yalnız gradation haqqında danışırlar:
Kəndə, bibimə, səhraya, Saratova,
Orada kədərlənəcəksən.
(A. S. Qriboyedov)
Gücləndirmə nitq strukturlarının və ya ayrı-ayrı sözlərin təkrarıdır. Gücləndirmə, məsələn, sinonimlərin və ya müqayisələrin yığılması ilə ifadə edilə bilər. “Biz yaxşı, dostluq münasibətləri qurmağa çalışırıq, əlaqələrimizi qardaş və etibarlı etməyə çalışırıq”. Gücləndirmə çox vaxt eyni fikrə qayıtmaq, onun dərinləşməsi deməkdir. Müəyyən bir gücləndirmə növü artımdır (akkresiya) - mətnin hər dəfə hər yeni fraqmentlə təkrarlandığı bir texnika. Bu texnika ingilis uşaq poeziyasında çox məşhurdur. “Cekin tikdiyi evi” xatırlayaq (tərcümə S. Ya. Marşak):
Budur ev
Hansı Jack tikdi.
Və bu buğdadır
Evdə,
Hansı Jack tikdi.
Və bu şən tit quş,
Kim tez-tez buğda oğurlayır,
hansında qaranlıq şkaf saxlanılır
Evdə,
Hansı Cek tikdi...
Chiasmus tərs paralellikdir. "Biz heyvanlara insanlar kimi davranmağı öyrənmişik, lakin bu, insanlara heyvan kimi davranmalı olduğumuz anlamına gəlmir." Xiamusun güzgü ifadəliliyi çoxdan şairlər və yazıçılar tərəfindən qəbul edilmişdir. Uğurlu bir xiazmus, bir qayda olaraq, yaddaqalan düstura gətirib çıxarır: "Yaşamaq üçün yemək lazımdır, yemək üçün yaşamaq deyil."
Təkrarlarla bağlı olmayan sintaktik xüsusiyyətlər
Parafraza ritorik məqsədlər üçün istifadə edilən məşhur ifadənin qəsdən təhrif edilməsidir. Məsələn, "İnsan acı səslənir" ifadəsi Qorkinin məşhur "İnsan qürurlu səslənir" ifadəsini təkrarlayır. Parafrazın gücü ondan ibarətdir ki, dinləyiciyə tanış olan kontekstlər “oynamağa” başlayır və rezonans fenomeni yaranır. Buna görə də, parafraza həmişə tanınmış aforizmdən istifadə etmədən ifadə edilən eyni fikirdən daha inandırıcı olacaqdır.
Ritorik sual cavab tələb etməyən, lakin emosional məna daşıyan sualdır. Çox vaxt bu sual şəklində ifadə olunan bir ifadədir. Məsələn, “İndi kimdən soruşmalıyıq ki, nə edək?” ritorik sualı. "İndi nə edəcəyimizi soruşacaq heç kimimiz yoxdur" deməkdir.
Ritorik nida. Adətən bu termin nidanın özünə aiddir. Bir nidadan istifadə edərək, emosiyaları birbaşa ötürə bilərsiniz: "Nə vaxt idi!" Nida intonasiya ilə, həmçinin interctions və xüsusi cümlə quruluşu ilə ifadə olunur: "Oh, bizi nə dəyişikliklər gözləyir!" “Allahım! Bütün bunlar mənim şəhərimdə baş verir!”
Ritorik müraciət monoloq çərçivəsində kiməsə şərti müraciətdir. Bu sorğu dialoq açmır və cavab tələb etmir. Reallıqda bu, müraciət formasında verilən bəyanatdır. Deməli, yazıçı “Mənim şəhərim dağıdılıb” demək əvəzinə, “Mənim şəhərim! Səni necə şikəst etdilər!” Bu, bəyanatı daha emosional və şəxsi edir.
Parselasiya sintaktik quruluşun qəsdən sadə elementlərə, əksər hallarda pozulmaqla "parçalanması"dır. sintaktik norma. Parsellasiya yazıçılar və şairlər arasında çox populyardır, çünki hər bir sözü vurğulamağa və vurğulamağa imkan verir. Məsələn, A. Soljenitsının məşhur hekayəsi “ Matrenin Dvor“Sintaktik norma baxımından belə bitməli idi: “Biz hamımız onun yanında yaşayırdıq və başa düşmədik ki, o, atalar sözünə görə, nə kənd, nə də ki, çox saleh bir insandır. nə şəhər, nə də bütün ölkəmiz ayaqda dura bilməzdi”. Ancaq yazıçı bağlamadan istifadə edir və ifadə daha ifadəli olur: “Biz hamımız onun yanında yaşayırdıq və başa düşmədik ki, o, atalar sözünə görə, kəndin dayana bilməyəcəyi çox saleh insandır.
Nə şəhər.
Bütün torpaq da bizim deyil”.
İnversiya düzgün söz sırasının qəsdən pozulmasıdır. Müasir mədəniyyətdə inversiya poetik nitqin normasıdır. Bu, yalnız kölgə salmağa imkan vermir düzgün sözlər, həm də nitqin ritmik plastikliyi imkanlarını kökündən genişləndirir, yəni sözlərin istədiyiniz birləşməsini misranın verilmiş ritmik nümunəsinə “uyğunlaşdırmağa” imkan verir. Şeir demək olar ki, həmişə tərsdir:
Sevgi, ümid, sakit şöhrət
Aldatma bizə uzun müddət dözmədi...
(A.S. Puşkin)
Çoxlu sintaktik ifadə vasitələri var, onların hamısı haqqında dərslik çərçivəsində danışmaq fiziki cəhətdən mümkün deyil. Perifrazi (birbaşa adlandırmaq əvəzinə bir anlayış və ya hadisənin təsviri), ellipsi (zəruri bir dil elementinin buraxılması, məsələn, "və o, ona tərəf qaçdı" əvəzinə "ona qaçdı"), və s.
