કિન્ડરગાર્ટનમાં ગેમિંગ ટેકનોલોજીનો હેતુ. વિડિઓ: "બોલતા" બાળકો સાથે કામ કરવાની રમત તકનીકો

4-5 વર્ષના બાળકો સાથે કામ કરતી વખતે ગેમિંગ ટેક્નોલોજીનો અમલ

કામના પહેલા દિવસથી, મને આ સમસ્યાનો સામનો કરવો પડ્યો હતો - એવા બાળકો છે કે જેઓ કસરત કરવા માંગતા નથી, દોરવા માંગતા નથી, શિલ્પ બનાવવા માંગતા નથી અથવા વાર્તા લખવા માંગતા નથી જ્યારે દરેક વ્યક્તિ તે કરે છે. તેથી, મારી મહત્વપૂર્ણ દિશાઓમાંની એક વ્યાવસાયિક પ્રવૃત્તિમેં શૈક્ષણિકમાં રમતો અને ગેમિંગ તકનીકોનો ઉપયોગ પસંદ કર્યો શૈક્ષણિક પ્રક્રિયા. કારણ કે રમત એ પૂર્વશાળાના બાળકની અગ્રણી પ્રવૃત્તિ છે, જેના દ્વારા તે સજીવ વિકાસ કરે છે. ફેડરલ સ્ટેટ એજ્યુકેશનલ સ્ટાન્ડર્ડ મુજબ, શૈક્ષણિક પ્રક્રિયાના મથાળે મૂકવામાં આવે છે વ્યક્તિગત અભિગમરમત દ્વારા બાળકને.
સ્વ-શિક્ષણ પરના કાર્ય માટે, મેં "4-5 વર્ષના બાળકો સાથે કામ કરવા માટે ગેમિંગ તકનીકોનો ઉપયોગ" વિષય પસંદ કર્યો.
પસંદ કરેલા વિષયની સુસંગતતા:
રમત એ પૂર્વશાળાના બાળકની અગ્રણી પ્રવૃત્તિ છે, જેના દ્વારા તે સજીવ વિકાસ કરે છે.
ફેડરલ સ્ટેટ એજ્યુકેશનલ સ્ટાન્ડર્ડ મુજબ, રમત દ્વારા બાળક પ્રત્યેનો વ્યક્તિગત અભિગમ શૈક્ષણિક પ્રક્રિયામાં મોખરે છે.
રમતની ક્ષણો ખૂબ જ જીવંત છે, ભાવનાત્મક વાતાવરણમાં, સદ્ભાવના, સમાનતાના વાતાવરણમાં, નિષ્ક્રિય બાળકોના અલગતાની ગેરહાજરીમાં. ગેમિંગ ટેકનોલોજીબાળકોને આરામ કરવામાં અને આત્મવિશ્વાસ મેળવવામાં મદદ કરો. અનુભવ બતાવે છે તેમ, વાસ્તવિક જીવનની સ્થિતિની નજીકની રમતની પરિસ્થિતિમાં કામ કરતી વખતે, પ્રિસ્કુલર્સ કોઈપણ જટિલતાની સામગ્રી વધુ સરળતાથી શીખે છે.
લક્ષ્યો અને ઉદ્દેશ્યો:
આ ક્ષેત્રમાં તમારું સૈદ્ધાંતિક સ્તર, વ્યાવસાયિક કુશળતા અને યોગ્યતા વધારવી.
આ વિષય પર સાહિત્યનો અભ્યાસ.
વિકાસને સક્રિય રીતે પ્રભાવિત કરો માનસિક પ્રક્રિયાઓ: ધારણા, ધ્યાન, યાદશક્તિ, કલ્પના, વિચાર.
રમત ફાઇલો વિકસાવો.

વિષય-વિકાસના વાતાવરણમાં પરિવર્તન લાવવાનું કામ કરો.
ગેમિંગ ટેકનોલોજીનો સારવિવિધ રમતોના સ્વરૂપમાં શૈક્ષણિક પ્રક્રિયાને ગોઠવવા માટેની વિશાળ સંખ્યામાં પદ્ધતિઓ અને તકનીકોના સંયોજનમાં સમાવે છે.
ગેમિંગ ટેકનોલોજી હેતુ- બાળકને બદલશો નહીં અને તેને ફરીથી બનાવશો નહીં, તેને કોઈ વિશેષ વર્તણૂકીય કુશળતા શીખવો નહીં, પરંતુ તેને પુખ્ત વયના સંપૂર્ણ ધ્યાન અને સહાનુભૂતિ સાથે રમતમાં તેની ચિંતા કરતી પરિસ્થિતિઓને "જીવંત" કરવાની તક આપો.

શિક્ષણ માટે ફેડરલ રાજ્ય શૈક્ષણિક ધોરણ અનુસાર, સામગ્રી શૈક્ષણિક કાર્યક્રમપૂર્વશાળાની શૈક્ષણિક સંસ્થામાં વિવિધ પ્રકારની પ્રવૃત્તિઓમાં બાળકોના વ્યક્તિત્વ, પ્રેરણા અને ક્ષમતાઓના વિકાસની ખાતરી કરવી જોઈએ અને નીચેની બાબતોને આવરી લેવી જોઈએ. માળખાકીય એકમો, બાળકોના વિકાસ અને શિક્ષણના અમુક ક્ષેત્રોનું પ્રતિનિધિત્વ કરે છે (શૈક્ષણિક ક્ષેત્રો):
સામાજિક અને વાતચીત વિકાસ;
જ્ઞાનાત્મક વિકાસ;
ભાષણ વિકાસ;
કલાત્મક અને સૌંદર્યલક્ષી વિકાસ;
શારીરિક વિકાસ.
મેં શૈક્ષણિકમાં ગેમિંગ ટેક્નોલોજીનો ઉપયોગ જોયો DOW પ્રક્રિયાદરેક દિશા માટે અલગથી. સાથે મારો પરિચય થયો મોટી રકમઆ વિષય પર સામગ્રી. હું ઘણું શીખ્યો વિવિધ રમતો, રમત તાલીમ.

ગેમિંગ ટેકનોલોજીનો ઉપયોગ:
નિષ્ક્રિયતા દૂર કરવામાં મદદ કરે છે.
જ્ઞાનાત્મક રસ વધે છે.
ભાવનાત્મક ઉત્થાનનું કારણ બને છે.
મેમરી ટ્રેન.
ધ્યાન વિકસાવે છે.
વિચારસરણીનો વિકાસ કરે છે.
વાણી કુશળતા વિકસાવવામાં મદદ કરે છે.
સર્જનાત્મકતાના વિકાસને પ્રોત્સાહન આપે છે.

અને સૌથી અગત્યનું, બાળકો કિન્ડરગાર્ટન જવાનો આનંદ માણે છે.
તેથી, ગેમિંગ તકનીકોનો ઉપયોગ ખૂબ અસરકારક છે!

વિષય પર પ્રસ્તુતિ: 4-5 વર્ષના બાળકો સાથે કામ કરવા માટે ગેમિંગ ટેક્નોલોજીનો અમલ

વિકાસ આધુનિક સમાજશિક્ષણશાસ્ત્રની નવીનતાઓના અનુભવના સામાન્યીકરણ અને વ્યવસ્થિતકરણની જરૂર છે, મનોવૈજ્ઞાનિક અને શિક્ષણશાસ્ત્રના સંશોધનના પરિણામો. આ સમસ્યાનો ઉકેલ લાવવાનો એક માર્ગ એ આયોજન કરવા માટેનો તકનીકી અભિગમ છે શૈક્ષણિક કાર્યબાળકો સાથે.

IN પૂર્વશાળા શિક્ષણ શૈક્ષણિક ટેકનોલોજીમનોવૈજ્ઞાનિક અને શિક્ષણશાસ્ત્રના અભિગમોના સમૂહનું પ્રતિનિધિત્વ કરે છે જે સ્વરૂપો, પદ્ધતિઓ, પદ્ધતિઓ, શિક્ષણ તકનીકો, શૈક્ષણિક પ્રક્રિયાના અમલીકરણ માટે શૈક્ષણિક માધ્યમોના સંકુલને વ્યાખ્યાયિત કરે છે, બંને પૂર્વશાળાની શૈક્ષણિક સંસ્થાઓમાં અને ચોક્કસ શૈક્ષણિક સંસ્થાઓમાં કિન્ડરગાર્ટનઅથવા તો એક જૂથ.

શિક્ષણશાસ્ત્રની તકનીકોનો ઉપયોગ કરવાની જરૂરિયાતને કારણે છે નીચેના કારણોસર:

સામાજિક વ્યવસ્થા (માતાપિતા, પ્રાદેશિક ઘટક, ફેડરલ રાજ્ય શૈક્ષણિક ધોરણ જરૂરિયાતો);

શૈક્ષણિક માર્ગદર્શિકા, ધ્યેયો અને શિક્ષણની સામગ્રી (શૈક્ષણિક કાર્યક્રમ, અગ્રતા ક્ષેત્ર, મોનિટરિંગ પરિણામો, વગેરે).

શિક્ષણશાસ્ત્રની તકનીકનું મૂલ્ય એ છે કે તે:

કોંક્રીટાઇઝ કરે છે આધુનિક અભિગમોપૂર્વશાળાના બાળકોની સિદ્ધિઓનું મૂલ્યાંકન કરવા માટે;

વ્યક્તિગત અને વિભિન્ન કાર્યો માટે શરતો બનાવે છે.

પૂર્વશાળાની ઉંમર એ એક અનન્ય અને નિર્ણાયક સમયગાળો છે જેમાં વ્યક્તિત્વનો પાયો નાખવામાં આવે છે, ઇચ્છા વિકસિત થાય છે અને સામાજિક યોગ્યતા રચાય છે.

આ અને અન્ય સૌથી મહત્વપૂર્ણ ગુણોમાત્ર વિશેષ પ્રવૃત્તિઓની પ્રક્રિયામાં જ નહીં, પણ રમતમાં પણ, જે બાળકને આપે છે:

સૌથી મહત્વપૂર્ણ સામાજિક ભૂમિકાઓને "પ્રયાસ" કરવાની તક;

અભ્યાસ કરવામાં આવી રહેલી ઘટનામાં વ્યક્તિગત રૂપે સામેલ થાઓ (પ્રેરણા જ્ઞાનાત્મક રુચિઓ અને સર્જનાત્મકતાના આનંદને સંતોષવા પર કેન્દ્રિત છે);

થોડા સમય માટે "વાસ્તવિક જીવનની પરિસ્થિતિઓ" માં જીવો.

રમતનો અર્થ એ નથી કે તે મનોરંજન અને આરામ છે, પરંતુ યોગ્ય માર્ગદર્શન સાથે તે બને છે:

શિક્ષણ પદ્ધતિ;

સર્જનાત્મકતાની અનુભૂતિ માટે પ્રવૃત્તિઓ;

ઉપચાર પદ્ધતિ;

સમાજમાં બાળકના સામાજિકકરણનું પ્રથમ પગલું.

રમતનું શૈક્ષણિક અને શૈક્ષણિક મૂલ્ય આના પર નિર્ભર છે:

પદ્ધતિનું જ્ઞાન રમત પ્રવૃત્તિ;

વ્યવસાયિક શ્રેષ્ઠતાસંસ્થા અને સંચાલનમાં શિક્ષક વિવિધ પ્રકારોરમતો;

વય અને વ્યક્તિગત ક્ષમતાઓને ધ્યાનમાં લેતા.

ચાલુ આધુનિક તબક્કોસ્વતંત્ર તકનીક તરીકે ગેમિંગ પ્રવૃત્તિનો ઉપયોગ કરી શકાય છે:

અભ્યાસ કરવામાં આવતી સામગ્રીના વિષય અથવા સામગ્રીને માસ્ટર કરવા માટે;

પાઠ અથવા તેના ભાગ તરીકે (પરિચય, સમજૂતી, મજબૂતીકરણ, કસરત, નિયંત્રણ);

પૂર્વશાળા શૈક્ષણિક સંસ્થા ટીમ દ્વારા રચાયેલ શૈક્ષણિક કાર્યક્રમના ભાગરૂપે.

ગેમિંગ ટેક્નોલૉજીનું મુખ્ય ધ્યેય પૂર્વશાળાની સંસ્થાની કાર્યકારી પરિસ્થિતિઓ અને બાળકોના વિકાસના સ્તરના આધારે, કુશળતા અને પ્રવૃત્તિની ક્ષમતાઓની રચના માટે સંપૂર્ણ સુવિધાયુક્ત પ્રેરક આધાર બનાવવાનું છે.

તેણીના કાર્યો:

1. હાંસલ કરો ઉચ્ચ સ્તરપ્રેરણા, બાળકની પોતાની પ્રવૃત્તિ દ્વારા જ્ઞાન અને કુશળતા પ્રાપ્ત કરવાની સભાન જરૂરિયાત.

2. પસંદ કરો એટલે બાળકોની પ્રવૃત્તિઓ સક્રિય કરો અને તેમની અસરકારકતામાં વધારો કરો.

પરંતુ કોઈપણ શૈક્ષણિક તકનીકની જેમ, ગેમિંગ ટેક્નોલોજીએ પણ નીચેની આવશ્યકતાઓને પૂર્ણ કરવી આવશ્યક છે:

1. તકનીકી રેખાકૃતિ- વર્ણન તકનીકી પ્રક્રિયાતાર્કિક રીતે એકબીજા સાથે જોડાયેલા કાર્યાત્મક તત્વોમાં વિભાજન સાથે.

2. વૈજ્ઞાનિક આધાર - શૈક્ષણિક લક્ષ્યો હાંસલ કરવા માટે ચોક્કસ વૈજ્ઞાનિક ખ્યાલ પર નિર્ભરતા.

3. વ્યવસ્થિતતા - ટેક્નોલોજીમાં તર્ક, તમામ ભાગોનું ઇન્ટરકનેક્શન, અખંડિતતા હોવી આવશ્યક છે.

4. નિયંત્રણક્ષમતા - તે લક્ષ્ય નિર્ધારણ, શીખવાની પ્રક્રિયાનું આયોજન, પગલું-દર-પગલાં ડાયગ્નોસ્ટિક્સ, પરિણામોને સુધારવા માટે વિવિધ માધ્યમો અને પદ્ધતિઓની સંભાવનાને ધારે છે.

5. કાર્યક્ષમતા - તાલીમના ચોક્કસ ધોરણની સિદ્ધિની બાંયધરી આપવી જોઈએ, પરિણામોની દ્રષ્ટિએ અસરકારક અને ખર્ચની દ્રષ્ટિએ શ્રેષ્ઠ હોવું જોઈએ.

6. પ્રજનનક્ષમતા - અન્ય શૈક્ષણિક સંસ્થાઓમાં અરજી.

રમત શિક્ષણશાસ્ત્રની તકનીક - વિવિધ સ્વરૂપમાં શિક્ષણશાસ્ત્રની પ્રક્રિયાનું સંગઠન શિક્ષણશાસ્ત્રીય રમતો. આ સતત પ્રવૃત્તિમાટે શિક્ષક:

પસંદગી, વિકાસ, રમતોની તૈયારી;

રમત પ્રવૃત્તિઓમાં બાળકોને સામેલ કરવા;

રમત પોતે અમલીકરણ;

ગેમિંગ પ્રવૃત્તિઓના પરિણામોનો સારાંશ.

મુખ્ય ચિહ્નગેમિંગ ટેક્નોલૉજીમાં શિક્ષણશાસ્ત્રની રમત - એક સ્પષ્ટ રીતે વ્યાખ્યાયિત શિક્ષણ ધ્યેય અને અનુરૂપ શિક્ષણશાસ્ત્રના પરિણામો, જે શૈક્ષણિક અને જ્ઞાનાત્મક અભિગમ દ્વારા વર્ગીકૃત થયેલ છે.

શિક્ષણશાસ્ત્રીય રમતોના પ્રકારો ખૂબ જ વૈવિધ્યસભર છે. તેઓ અલગ અલગ હોઈ શકે છે:

1. પ્રવૃત્તિના પ્રકાર દ્વારા - મોટર, બૌદ્ધિક, મનોવૈજ્ઞાનિક, કારકિર્દી માર્ગદર્શન, વગેરે;

2. શિક્ષણશાસ્ત્રની પ્રક્રિયાની પ્રકૃતિ દ્વારા - શિક્ષણ, તાલીમ, નિયંત્રણ, જ્ઞાનાત્મક, શૈક્ષણિક, વિકાસલક્ષી, નિદાન.

3. ગેમિંગ પદ્ધતિની પ્રકૃતિ દ્વારા - નિયમો સાથેની રમતો; રમત દરમિયાન સ્થાપિત નિયમો સાથેની રમતો; એક રમત જ્યાં નિયમોનો એક ભાગ રમતની શરતો દ્વારા નિર્દિષ્ટ કરવામાં આવે છે, અને તેની પ્રગતિના આધારે સ્થાપિત થાય છે.

5. ગેમિંગ સાધનો દ્વારા - ટેબલટોપ, કોમ્પ્યુટર, થિયેટર, રોલ પ્લેઇંગ, ડિરેક્ટર વગેરે.

મુખ્ય ઘટકગેમિંગ ટેકનોલોજી - શિક્ષક અને બાળકો વચ્ચે સીધો અને વ્યવસ્થિત સંચાર.

તેનો અર્થ:

વિદ્યાર્થીઓને સક્રિય કરે છે;

જ્ઞાનાત્મક રસ વધે છે;

ભાવનાત્મક ઉત્થાનનું કારણ બને છે;

સર્જનાત્મકતાના વિકાસને પ્રોત્સાહન આપે છે;

સ્પષ્ટ રીતે ઘડવામાં આવેલી રમતની પરિસ્થિતિઓને કારણે તાલીમ સમયની મહત્તમ સાંદ્રતા;

સામગ્રીની નિપુણતાના સ્તરના આધારે, રમતના કાર્યોને જટિલ અથવા સરળ બનાવીને શિક્ષકને રમત ક્રિયાઓની વ્યૂહરચના અને યુક્તિઓમાં ફેરફાર કરવાની મંજૂરી આપે છે.

રમતની પ્રવૃત્તિઓ ખૂબ જ જીવંત, ભાવનાત્મક રીતે અનુકૂળ મનોવૈજ્ઞાનિક વાતાવરણમાં, સદ્ભાવના, સ્વતંત્રતા, સમાનતાના વાતાવરણમાં, નિષ્ક્રિય બાળકોની એકલતાની ગેરહાજરીમાં થાય છે. ગેમિંગ ટેક્નોલોજી બાળકોને આરામ કરવામાં અને આત્મવિશ્વાસ મેળવવામાં મદદ કરે છે. અનુભવ બતાવે છે તેમ, વાસ્તવિક જીવનની સ્થિતિની નજીકની રમતની પરિસ્થિતિમાં કામ કરતી વખતે, પ્રિસ્કુલર્સ કોઈપણ જટિલતાની સામગ્રી વધુ સરળતાથી શીખે છે.

ગેમિંગ ટેક્નોલોજીના વૈચારિક પાયા:

1. રમતની તકનીકો અને પરિસ્થિતિઓની મદદથી બાળકો સાથે સંયુક્ત પ્રવૃત્તિનું એક રમતિયાળ સ્વરૂપ બનાવવામાં આવે છે જે બાળકને પ્રવૃત્તિ માટે પ્રેરિત અને ઉત્તેજિત કરવાના સાધન તરીકે કાર્ય કરે છે.

2. શિક્ષણશાસ્ત્રની રમતનું અમલીકરણ નીચેના ક્રમમાં હાથ ધરવામાં આવે છે - ડિડેક્ટિક ધ્યેય રમતના કાર્યના સ્વરૂપમાં સેટ કરવામાં આવે છે, શૈક્ષણિક પ્રવૃત્તિઓ રમતના નિયમોને આધીન છે; શૈક્ષણિક સામગ્રીતેના માધ્યમ તરીકે ઉપયોગ થાય છે; ડિડેક્ટિક કાર્યની સફળ સમાપ્તિ રમતના પરિણામ સાથે સંકળાયેલ છે.

3. ગેમિંગ ટેકનોલોજી સ્વીકારે છે ચોક્કસ ભાગશૈક્ષણિક પ્રક્રિયા, સંયુક્ત સામાન્ય સામગ્રી, પ્લોટ, પાત્ર.

4. ગેમ ટેક્નોલોજીમાં ક્રમિક રમતો અને કસરતોનો સમાવેશ થાય છે જે એકીકૃત ગુણો અથવા જ્ઞાનમાંથી એક બનાવે છે શૈક્ષણિક ક્ષેત્ર. પરંતુ તે જ સમયે રમત સામગ્રીશૈક્ષણિક પ્રક્રિયાને વધુ તીવ્ર બનાવવી જોઈએ અને શૈક્ષણિક સામગ્રીમાં નિપુણતા મેળવવાની કાર્યક્ષમતા વધારવી જોઈએ.

રમત, એક નિયમ તરીકે, બાળકોની પોતાની પહેલ છે, તેથી ગેમિંગ તકનીકનું આયોજન કરતી વખતે શિક્ષકનું માર્ગદર્શન આવશ્યકતાઓને પૂર્ણ કરે છે:

રમતની પસંદગી એ શૈક્ષણિક કાર્યો પર આધાર રાખે છે કે જેને તેમના ઉકેલની જરૂર હોય છે, પરંતુ બાળકોની રુચિઓ અને જરૂરિયાતોને સંતોષવાના સાધન તરીકે કાર્ય કરવું જોઈએ (બાળકો રમતમાં રસ બતાવે છે, સક્રિયપણે કાર્ય કરે છે અને રમતના કાર્ય દ્વારા પરિણામ છુપાવે છે - ત્યાં છે. શૈક્ષણિકથી ગેમિંગ સુધીના હેતુઓનો કુદરતી અવેજી);

રમત દરખાસ્ત - એક રમત સમસ્યા બનાવવામાં આવી છે, જેના ઉકેલ માટે વિવિધ રમત કાર્યો પ્રસ્તાવિત છે: નિયમો અને ક્રિયા તકનીકો);

રમતની સમજૂતી - સંક્ષિપ્તમાં, સ્પષ્ટપણે, રમતમાં બાળકોની રુચિ ઉભી થાય તે પછી જ;

ગેમિંગ સાધનો - રમતની સામગ્રી અને FGT અનુસાર વિષય-ગેમ પર્યાવરણ માટેની તમામ આવશ્યકતાઓનું શક્ય એટલું પાલન કરવું જોઈએ;

પ્લે ગ્રૂપનું સંગઠન - નાટકના કાર્યો એવી રીતે ઘડવામાં આવે છે કે દરેક બાળક તેમની પ્રવૃત્તિ અને સંસ્થાકીય કુશળતા દર્શાવી શકે. બાળકો રમતની પ્રગતિના આધારે વ્યક્તિગત રીતે, જોડીમાં અથવા ટીમમાં અથવા સામૂહિક રીતે કાર્ય કરી શકે છે.

રમતની પરિસ્થિતિનો વિકાસ સિદ્ધાંતો પર આધારિત છે: રમતમાં બાળકોને સામેલ કરતી વખતે કોઈપણ સ્વરૂપની જબરદસ્તીની ગેરહાજરી; રમતની ગતિશીલતાની હાજરી; ગેમિંગ વાતાવરણ જાળવવું; ગેમિંગ અને નોન-ગેમિંગ પ્રવૃત્તિઓ વચ્ચેનો સંબંધ;

પૂર્વશાળા શૈક્ષણિક સંસ્થાઓમાં ગેમિંગ ટેકનોલોજી

રમત એ બાળકો માટે સૌથી વધુ સુલભ પ્રવૃત્તિનો અગ્રણી પ્રકાર છે; તે આસપાસના વિશ્વમાંથી પ્રાપ્ત થયેલી છાપ અને જ્ઞાનની પ્રક્રિયા કરવાનો એક માર્ગ છે. પહેલેથી જ પ્રારંભિક બાળપણમાં, બાળકને રમતમાં સૌથી વધુ તક હોય છે, અને અન્ય કોઈપણ પ્રવૃત્તિમાં નહીં, સ્વતંત્ર રહેવાની, સાથીદારો સાથે તેની પોતાની વિવેકબુદ્ધિથી વાતચીત કરવાની, રમકડાં પસંદ કરવાની અને વિવિધ વસ્તુઓનો ઉપયોગ કરવાની, તાર્કિક રીતે સંબંધિત કેટલીક મુશ્કેલીઓને દૂર કરવાની. રમતનો પ્લોટ, તેના નિયમો. રમતમાં તે વ્યક્તિત્વ તરીકે વિકાસ કરે છે, તે તેના માનસના તે પાસાઓ વિકસાવે છે જેના પર તેની સફળતા પછીથી નિર્ભર રહેશે. સામાજિક પ્રથા. તેથી હું માનું છું સૌથી મહત્વપૂર્ણ કાર્યશિક્ષણશાસ્ત્રની પ્રેક્ટિસમાં પૂર્વશાળાના બાળકોની રમત પ્રવૃત્તિઓને સક્રિય, વિસ્તૃત અને સમૃદ્ધ બનાવવા માટે પૂર્વશાળા શૈક્ષણિક સંસ્થામાં એક વિશેષ જગ્યાનું ઑપ્ટિમાઇઝેશન અને સંગઠન છે.

સુસંગતતા

રમતની સમસ્યાએ ઘણા સંશોધકોનું ધ્યાન આકર્ષિત કર્યું છે અને ચાલુ રાખ્યું છે: શિક્ષકો, મનોવૈજ્ઞાનિકો, ફિલસૂફો, સમાજશાસ્ત્રીઓ, કલા ઇતિહાસકારો અને જીવવિજ્ઞાનીઓ. ઉદાહરણ તરીકે, L. S. Vygotsky, A. N. Leontyev, A. V. Zaporozhets, D. B. Elkonin, ના અભ્યાસમાં નાટકને એક અગ્રણી પ્રકારની પ્રવૃત્તિ તરીકે વ્યાખ્યાયિત કરવામાં આવે છે જે સ્વયંસ્ફુરિત પરિપક્વતા દ્વારા ઊભી થતી નથી, પરંતુ તેના પ્રભાવ હેઠળ રચાય છે. સામાજિક પરિસ્થિતિઓજીવન અને શિક્ષણ. આ રમત માનસિક પ્લેનમાં ક્રિયાઓ કરવાની ક્ષમતાની રચના માટે, વાસ્તવિક લોકો માટે મનોવૈજ્ઞાનિક રિપ્લેસમેન્ટના અમલીકરણ માટે અનુકૂળ પરિસ્થિતિઓ બનાવે છે. જીવન પરિસ્થિતિઓઅને વસ્તુઓ.

ગેમિંગ ટેક્નોલૉજીનો હેતુ બાળકને બદલવાનો કે તેને રિમેક કરવાનો નથી, તેને કોઈ વિશેષ વર્તણૂક કૌશલ્ય શીખવવાનો નથી, પરંતુ તેને પુખ્ત વયના લોકોના સંપૂર્ણ ધ્યાન અને સહાનુભૂતિ સાથે રમતમાં તેને ઉત્તેજિત કરતી પરિસ્થિતિઓને "જીવંત" કરવાની તક આપવાનો છે. .

તેણીના કાર્યો:

1. ઉચ્ચ સ્તરની પ્રેરણા પ્રાપ્ત કરો, બાળકની પોતાની પ્રવૃત્તિ દ્વારા જ્ઞાન અને કૌશલ્ય પ્રાપ્ત કરવાની સભાન જરૂરિયાત.

2. પસંદ કરો એટલે બાળકોની પ્રવૃત્તિઓ સક્રિય કરો અને તેમની અસરકારકતામાં વધારો કરો.

પરંતુ કોઈપણ શૈક્ષણિક તકનીકની જેમ, ગેમિંગ તકનીકે પણ નીચેની આવશ્યકતાઓને પૂર્ણ કરવી આવશ્યક છે:

1. તકનીકી રેખાકૃતિ - તાર્કિક રીતે એકબીજા સાથે જોડાયેલા કાર્યાત્મક તત્વોમાં વિભાજિત તકનીકી પ્રક્રિયાનું વર્ણન.

2. વૈજ્ઞાનિક આધાર - શૈક્ષણિક લક્ષ્યો હાંસલ કરવા માટે ચોક્કસ વૈજ્ઞાનિક ખ્યાલ પર નિર્ભરતા.

3. વ્યવસ્થિતતા - ટેક્નોલોજીમાં તર્ક, તમામ ભાગોનું ઇન્ટરકનેક્શન, અખંડિતતા હોવી આવશ્યક છે.

4. નિયંત્રણક્ષમતા - તે લક્ષ્ય નિર્ધારણ, શીખવાની પ્રક્રિયાનું આયોજન, પગલું-દર-પગલાં ડાયગ્નોસ્ટિક્સ, પરિણામોને સુધારવા માટે વિવિધ માધ્યમો અને પદ્ધતિઓની સંભાવનાને ધારે છે.

5. કાર્યક્ષમતા - તાલીમના ચોક્કસ ધોરણની સિદ્ધિની બાંયધરી આપવી જોઈએ, પરિણામોની દ્રષ્ટિએ અસરકારક અને ખર્ચની દ્રષ્ટિએ શ્રેષ્ઠ હોવું જોઈએ.

6. પ્રજનનક્ષમતા - અન્ય શૈક્ષણિક સંસ્થાઓમાં અરજી.

તેથી, શૈક્ષણિક પ્રક્રિયામાં ગેમિંગ તકનીકોનો ઉપયોગ કરીને, હું સદ્ભાવનાના સિદ્ધાંતને અનુસરું છું, ભાવનાત્મક ટેકો આપવાનો પ્રયાસ કરું છું, આનંદકારક વાતાવરણ બનાવું છું અને બાળકની કોઈપણ શોધ અને કલ્પનાઓને પ્રોત્સાહિત કરું છું. હું માનું છું કે ફક્ત આ કિસ્સામાં રમત બાળકના વિકાસ અને પુખ્ત વયના લોકો સાથે સહકારના સકારાત્મક વાતાવરણની રચના માટે ઉપયોગી થશે.

હું શિક્ષણશાસ્ત્રની પ્રક્રિયાને વ્યવસ્થિત કરવાનો પ્રયાસ કરું છું જેથી ગેમિંગ ટેક્નોલોજીઓ, જેમ કે રમતની ક્ષણો, બાળકોની તમામ પ્રકારની પ્રવૃત્તિઓમાં પ્રવેશ કરે: કામ અને રમત, શૈક્ષણિક પ્રવૃત્તિઓ અને રમત, શાસન ક્ષણોઅને રમત.

મારા કામનો અનુભવ દર્શાવે છે કે રમતની ક્ષણો રમે છે મહત્વપૂર્ણ ભૂમિકાશિક્ષણશાસ્ત્રની પ્રક્રિયામાં, ખાસ કરીને અનુકૂલન સમયગાળા દરમિયાન. બે થી ત્રણ વર્ષની ઉંમરથી, તેમનું મુખ્ય કાર્ય ભાવનાત્મક સંપર્કની રચના, શિક્ષકમાં બાળકોનો વિશ્વાસ, શિક્ષકમાં એક દયાળુ વ્યક્તિ જોવાની ક્ષમતા, હંમેશા મદદ કરવા માટે તૈયાર (માતાની જેમ, રમતમાં એક રસપ્રદ ભાગીદાર) હું પ્રથમ રમતની પરિસ્થિતિઓને આગળથી ગોઠવું છું, જેથી કોઈ પણ બાળક ધ્યાનથી વંચિત ન રહે, ઉદાહરણ તરીકે, આ રાઉન્ડ ડાન્સ “લોફ”, “ટ્રાય, કેચ અપ”, “માશા માટે”, વગેરે. આગળ, હું રમતની પરિસ્થિતિઓનો સમાવેશ કરું છું જેમ કે "શું રોલિંગ છે", "કોણ બોલને ઝડપથી રોલ કરશે" - તે જ સમયે, બાળકોને રમતમાં ગોઠવવા - સ્પર્ધા.

ગેમિંગ પ્રવૃત્તિઓ વિવિધ કાર્યો કરે છે:

મનોરંજક (મનોરંજન, પ્રેરણા, રસ જગાડવો);

કોમ્યુનિકેટિવ (સંચારની નિપુણતા પદ્ધતિઓ);

રમતમાં આત્મ-અનુભૂતિ;

રમત ઉપચાર

અન્ય પ્રકારની જીવન પ્રવૃત્તિઓ);

ડાયગ્નોસ્ટિક (સામાન્ય વર્તનમાંથી વિચલનોની ઓળખ, રમત દરમિયાન સ્વ-જ્ઞાન);

સુધારાઓ (વ્યક્તિગત રચનામાં સકારાત્મક ફેરફારો કરવા

સૂચકો);

સમાજીકરણ (સામાજિક સંબંધોની સિસ્ટમમાં સમાવેશ).

રમતની મુખ્ય લાક્ષણિકતાઓ છે:

1. મફત વિકાસ પ્રવૃત્તિ;

2. સર્જનાત્મક, સુધારાત્મક, સક્રિય પાત્ર;

3. પ્રવૃત્તિની ભાવનાત્મક બાજુ;

4. નિયમો, સામગ્રી, તર્ક અને સમય ક્રમની હાજરી

વિકાસ

હું બાળકોનું ધ્યાન વિકસાવવા માટે ગેમિંગ ટેક્નોલોજીનો ઉપયોગ કરું છું.

પૂર્વશાળાના બાળકોમાં, અનૈચ્છિક ધ્યાનથી સ્વૈચ્છિક ધ્યાન તરફ ધીમે ધીમે સંક્રમણ થાય છે. સ્વૈચ્છિક ધ્યાન માટે કાર્ય પર એકાગ્રતાની જરૂર છે, ભલે તે ખૂબ જ રસપ્રદ ન હોય. તેથી, રમતની તકનીકોનો ઉપયોગ કરીને બાળકોને વિકસાવવા જરૂરી છે.

ઉદાહરણ તરીકે, હું ધ્યાન આપવા માટે રમતની પરિસ્થિતિ પ્રદાન કરું છું: "એ જ શોધો" - તમે બાળકને ઘણા બોલ, ક્યુબ્સ, પૂતળાં, રમકડાં "સમાન" (રંગ, કદ, તેના જેવા)માંથી પસંદ કરવાનું કહી શકો છો. અથવા હું ઑફર કરું છું રમત "શું ખોટું છે?" , ઇરાદાપૂર્વક તેમની ક્રિયાઓમાં ભૂલ કરી રહી છે, અને બાળકએ તેની નોંધ લેવી જ જોઇએ.

ગેમિંગ ટેક્નોલોજીનો ઉપયોગ કરવાથી મને બાળકોની યાદશક્તિ વિકસાવવામાં મદદ મળે છે. આ "યાદ રાખો અને નામ", "પહેલા શું આવે છે, પછી શું આવે છે" વગેરે જેવી રમતો છે.

ગેમિંગ ટેક્નોલોજીઓ વિચારસરણીના મૂળભૂત સ્વરૂપોની રચનામાં પણ ફાળો આપે છે: દ્રશ્ય-અસરકારક, દ્રશ્ય-અલંકારિક અને તાર્કિક.

શૈક્ષણિક પ્રક્રિયામાં ગેમિંગ તકનીકો અને પદ્ધતિઓનો સમાવેશ મને આમાં મદદ કરે છે. તે જ સમયે, બાળક તુલના કરવાનું શીખે છે, વસ્તુઓમાં સૌથી વધુ આવશ્યકને પ્રકાશિત કરે છે અને પરિસ્થિતિ પર નહીં, પરંતુ અલંકારિક વિચારો પર ધ્યાન કેન્દ્રિત કરીને તેની ક્રિયાઓ કરી શકે છે. તાર્કિક વિચારસરણીબાળકને શીખવવાની પ્રક્રિયામાં, હું તર્ક કરવાની, કારણ-અને-અસર સંબંધો શોધવાની અને તારણો કાઢવાની ક્ષમતા બનાવે છે.

બિન-પ્રમાણભૂત, સમસ્યાની પરિસ્થિતિઓમાં ગેમિંગ તકનીકો અને પદ્ધતિઓનો ઉપયોગ કે જેમાં સંખ્યાબંધ વિકલ્પોમાંથી ઉકેલ પસંદ કરવો જરૂરી છે તે બાળકોમાં લવચીક, મૂળ વિચારસરણી બનાવે છે. ઉદાહરણ તરીકે, બાળકોને પરિચિત કરવા માટે વર્ગોમાં કાલ્પનિક(સંયુક્ત રીટેલીંગ કલાના કાર્યોઅથવા નવી પરીકથાઓ, વાર્તાઓ કંપોઝ કરીને), બાળકો અનુભવ મેળવે છે જે તેમને પછી રમતો રમવાની મંજૂરી આપશે.

વિવિધ હેતુઓ માટે ગેમિંગ ટેક્નોલોજીનો સંકલિત ઉપયોગ બાળકને શાળા માટે તૈયાર કરવામાં મદદ કરે છે. દરેક રમતની પરિસ્થિતિ જેમાં પ્રિસ્કુલર પુખ્ત વયના લોકો સાથે અને અન્ય બાળકો સાથે વાતચીત કરે છે તે બાળક માટે "સહકારની શાળા" છે, જેમાં તે પીઅરની સફળતામાં આનંદ માણવાનું અને પોતાની નિષ્ફળતાઓને શાંતિથી સહન કરવાનું શીખે છે; સામાજિક જરૂરિયાતો અનુસાર તેમની વર્તણૂકનું નિયમન કરો, અને સમાન રીતે સફળતાપૂર્વક પેટાજૂથ અને સહયોગના જૂથ સ્વરૂપોનું આયોજન કરો.

અનુભવ બતાવે છે તેમ, ગેમિંગ તકનીકો કિન્ડરગાર્ટનના શૈક્ષણિક કાર્યના તમામ પાસાઓ અને તેના મુખ્ય કાર્યોના ઉકેલ સાથે ગાઢ રીતે સંબંધિત છે. તેનો ઉદ્દેશ્ય તેના અમલીકરણ દરમિયાન ઉદ્ભવતી પરિસ્થિતિગત સમસ્યાઓને હલ કરીને શિક્ષણશાસ્ત્રની પ્રક્રિયાની ગુણવત્તામાં સુધારો કરવાનો છે. આનો આભાર, ગેમિંગ તકનીકો કિન્ડરગાર્ટનમાં શિક્ષણની ગુણવત્તાને નિયંત્રિત કરવા માટેની એક પદ્ધતિ છે.

એક તરીકે અસરકારક પ્રકારોગેમ થેરાપી ટૂલ્સમાં ડોલ્સ સાથેની લોક રમતો, નર્સરી જોડકણાં, રાઉન્ડ ડાન્સ અને જોક ગેમ્સનો સમાવેશ થાય છે. શિક્ષણશાસ્ત્રની પ્રક્રિયામાં તેમનો ઉપયોગ માત્ર ગેમિંગ ટેક્નોલોજીના શૈક્ષણિક અને વિકાસલક્ષી કાર્યોને જ નહીં, પરંતુ વિવિધ શૈક્ષણિક કાર્યોને પણ લાગુ કરે છે: તેઓ વિદ્યાર્થીઓને લોક સંસ્કૃતિ, પરંપરાઓ, સહિષ્ણુતા અને આદર કેળવે છે. વિવિધ લોકો. આ કિન્ડરગાર્ટન શૈક્ષણિક કાર્યક્રમના પ્રાદેશિક ઘટકનો એક મહત્વપૂર્ણ વિસ્તાર છે.

બાળકોની ઉંમર કે જેમાં વ્યક્તિત્વનો પાયો નાખવામાં આવે છે, ઇચ્છાનો વિકાસ થાય છે અને સામાજિક યોગ્યતા રચાય છે તેને પૂર્વશાળા કહેવામાં આવે છે. બાળકના વિકાસના તબક્કાની શરૂઆતમાં તે અનન્ય અને નિર્ણાયક છે. રમત-આધારિત શિક્ષણ રસપ્રદ, મનોરંજક હોવું જોઈએ, પરંતુ મનોરંજક નહીં.

રમત શિક્ષણશાસ્ત્રની તકનીક - વિવિધ શિક્ષણશાસ્ત્રીય રમતોના સ્વરૂપમાં શિક્ષણશાસ્ત્રની પ્રક્રિયાનું સંગઠન. આ ખ્યાલ રમતોથી અલગ છે કારણ કે તેમાં સ્પષ્ટ રીતે નિર્ધારિત ધ્યેય અને અનુરૂપ શિક્ષણશાસ્ત્રીય પરિણામ છે. રમત શિક્ષણશાસ્ત્રની તકનીકનો સમાવેશ થાય છે વિવિધ પદ્ધતિઓઅને રમતોના સ્વરૂપમાં શિક્ષણશાસ્ત્રની પ્રક્રિયાને ગોઠવવાની પદ્ધતિઓ. રમતોનું પરિણામ વાજબી છે, સ્પષ્ટપણે અવલોકન કરવામાં આવે છે અને ચોક્કસ શૈક્ષણિક ફોકસ દ્વારા વર્ગીકૃત કરવામાં આવે છે.

ગેમિંગ ટેક્નોલોજીનો હેતુ- પૂર્વશાળાની સંસ્થાની કાર્યકારી પરિસ્થિતિઓ અને બાળકોના વિકાસના સ્તરના આધારે, કુશળતા અને પ્રવૃત્તિની ક્ષમતાઓની રચના માટે સંપૂર્ણ સુવિધાયુક્ત પ્રેરક આધારની રચના છે.

રમતો મુખ્યત્વે બાળકોની પોતાની પહેલ છે, તેથી, ગેમિંગ પ્રવૃત્તિઓનું આયોજન કરતી વખતે, શિક્ષકને નીચેની આવશ્યકતાઓ દ્વારા માર્ગદર્શન આપવું આવશ્યક છે:

રમત પસંદગી. બાળકોની રુચિઓ અને જરૂરિયાતોને સંતોષવાના સાધન તરીકે કાર્ય કરવું જોઈએ. સામાન્ય રીતે, રમતની પસંદગી શૈક્ષણિક કાર્યો પર આધાર રાખે છે જેને તેમના તાર્કિક ઉકેલની જરૂર હોય છે. એટલે કે, બાળકો રમતમાં રસ દાખવે છે, સક્રિય રીતે કાર્ય કરે છે અને રમતના કાર્ય દ્વારા પરિણામ છૂપાવે છે - શૈક્ષણિકથી ગેમિંગ સુધીના હેતુઓનું કુદરતી અવેજી છે;

રમત ઓફર. ગેમિંગની સમસ્યા સર્જાઈ છે. તેને ઉકેલવા માટે, બાળકોને વિવિધ રમત કાર્યો ઓફર કરવામાં આવે છે, જેમ કે ક્રિયા તકનીકો અને નિયમો;

રમતની સમજૂતી. શિક્ષક રમતના નિયમો અને તકનીકોને સંક્ષિપ્તમાં અને સ્પષ્ટ રીતે સમજાવે છે, પરંતુ રમતમાં બાળકોની રુચિ ઉભી થાય તે પછી જ;

રમવાના સાધનો. તેણે ફેડરલ સ્ટેટ એજ્યુકેશનલ સ્ટાન્ડર્ડ અનુસાર રમતની સામગ્રી અને વિષય-ગેમ પર્યાવરણ માટેની તમામ આવશ્યકતાઓનું શક્ય એટલું પાલન કરવું જોઈએ;

ગેમિંગ જૂથનું સંગઠન. રમતના કાર્યો એવી રીતે ઘડવામાં આવે છે કે દરેક બાળક તેની પ્રવૃત્તિ અને સંસ્થાકીય કુશળતા દર્શાવી શકે. બાળકો રમતની પ્રગતિના આધારે વ્યક્તિગત રીતે, જોડીમાં અથવા ટીમોમાં, સામૂહિક રીતે કાર્ય કરી શકે છે;

રમતની પરિસ્થિતિનો વિકાસ. તે નીચેના સિદ્ધાંતો દ્વારા વર્ગીકૃત થયેલ છે: રમતમાં બાળકોને સામેલ કરતી વખતે કોઈપણ સ્વરૂપની બળજબરીની ગેરહાજરી; રમતની ગતિશીલતાની હાજરી; ગેમિંગ વાતાવરણ જાળવવું; ગેમિંગ અને નોન-ગેમિંગ પ્રવૃત્તિઓ વચ્ચેનો સંબંધ;

રમત સમાપ્ત. બાળકોની ગેમિંગ પ્રવૃત્તિઓના પરિણામનું વિશ્લેષણ કરવું જોઈએ અને વાસ્તવિક જીવનમાં એપ્લિકેશનને લક્ષ્યમાં રાખવું જોઈએ.

શિક્ષણશાસ્ત્રની પ્રક્રિયાની પ્રકૃતિના આધારે, રમતોના નીચેના જૂથોને અલગ પાડવામાં આવે છે:

શૈક્ષણિક, તાલીમ, નિયંત્રણ, સામાન્યીકરણ;

જ્ઞાનાત્મક, શૈક્ષણિક, વિકાસલક્ષી;

પ્રજનનક્ષમ, ઉત્પાદક, સર્જનાત્મક, વાતચીત, ડાયગ્નોસ્ટિક, કારકિર્દી માર્ગદર્શન, સાયકોટેક્નિકલ અને અન્ય.

શિક્ષણશાસ્ત્રીય રમતોના પ્રકારો ખૂબ જ વૈવિધ્યસભર હોઈ શકે છે. તેઓ વિભાજિત છે:

1. પ્રવૃત્તિના પ્રકાર દ્વારા - મોટર, બૌદ્ધિક, મનોવૈજ્ઞાનિક, વગેરે.
2. શિક્ષણશાસ્ત્રની પ્રક્રિયાની પ્રકૃતિ દ્વારા - શિક્ષણ, તાલીમ, નિયંત્રણ, જ્ઞાનાત્મક, શૈક્ષણિક, વિકાસલક્ષી, નિદાન.
3. ગેમિંગ પદ્ધતિની પ્રકૃતિ દ્વારા - નિયમો સાથેની રમતો; રમત દરમિયાન સ્થાપિત નિયમો સાથેની રમતો; એક રમત જ્યાં નિયમોનો એક ભાગ રમતની શરતો દ્વારા નિર્દિષ્ટ કરવામાં આવે છે, અને તેની પ્રગતિના આધારે સ્થાપિત થાય છે.
4. સામગ્રીની દ્રષ્ટિએ - સંગીતમય, ગાણિતિક, સામાજિકકરણ, તાર્કિક, વગેરે.
5. ગેમિંગ સાધનો દ્વારા - ટેબલટોપ, કમ્પ્યુટર, થિયેટર, રોલ પ્લેઇંગ, ડિરેક્ટર વગેરે.

ગેમિંગ ટેકનોલોજી ઘટક -આ શિક્ષક અને બાળકો વચ્ચેનો સીધો સંપર્ક અને સંચાર છે, જે તાત્કાલિક અને વ્યવસ્થિત છે. રમત ટેકનોલોજી ઘટક:

વિદ્યાર્થીઓને સક્રિય કરે છે;

જ્ઞાનાત્મક રસ વધે છે;

ભાવનાત્મક ઉત્થાનનું કારણ બને છે;

બાળકના સર્જનાત્મક વિકાસને પ્રોત્સાહન આપે છે;

સ્પષ્ટ રીતે ઘડવામાં આવેલી રમતની પરિસ્થિતિઓને કારણે તાલીમ સમયની મહત્તમ સાંદ્રતા;

સામગ્રીની નિપુણતાના સ્તરના આધારે, રમતના કાર્યોને જટિલ અથવા સરળ બનાવીને શિક્ષકને રમત ક્રિયાઓની વ્યૂહરચના અને યુક્તિઓ બદલવાની મંજૂરી આપે છે.

ગેમિંગ ટેક્નોલોજી એક સર્વગ્રાહી એન્ટિટી તરીકે ગોઠવવામાં આવી છે જે અમુક ભાગને આવરી લે છે શૈક્ષણિક પ્રક્રિયા, અને સામાન્ય સામગ્રી, પ્લોટ, પાત્ર દ્વારા પણ એક થાય છે. તેમાં ક્રમિક રીતે શામેલ છે:

• રમતો અને કસરતો જે મુખ્યને ઓળખવાની ક્ષમતા વિકસાવે છે, લાક્ષણિક લક્ષણોઑબ્જેક્ટ્સ, તેમની તુલના કરો, તેમને વિપરીત કરો;
• ચોક્કસ લાક્ષણિકતાઓ અનુસાર વસ્તુઓનું સામાન્યીકરણ કરવા માટેના રમતોના જૂથો;
• રમતોના જૂથો, જે દરમિયાન પૂર્વશાળાના બાળકો વાસ્તવિક અને અવાસ્તવિક ઘટનાને અલગ પાડવાની ક્ષમતા વિકસાવે છે;
• રમતોના જૂથો કે જે પોતાને નિયંત્રિત કરવાની ક્ષમતા, શબ્દની પ્રતિક્રિયાની ઝડપ, ધ્વન્યાત્મક જાગૃતિ, ચાતુર્ય વગેરે વિકસાવે છે.

દરેક શિક્ષકનું કાર્ય વ્યક્તિગત રમતો અને તત્વોમાંથી ગેમિંગ તકનીકોનું સંકલન કરવાનું છે. છેલ્લા દાયકામાં, વિશ્વ સમુદાયના વિકાસના સંદર્ભમાં, માનવ વ્યક્તિત્વ શિક્ષણ અને ઉછેર પ્રણાલીના કેન્દ્રમાં પ્રાથમિકતા બની ગયું છે. માનવ વ્યક્તિત્વની રચનાનો મુખ્ય ઘટક શિક્ષક છે, જે એક જ સમયે સાર્વત્રિક માનવ મૂલ્યોના વાહક અને સર્જક બંને છે. સર્જનાત્મક વ્યક્તિત્વ. સમાજમાં સતત વધઘટ અને ફેરફારો શિક્ષક માટે મુશ્કેલી નક્કી કરે છે અને મૂલ્ય સ્વ-નિર્ધારણની જરૂરિયાતનો સામનો કરે છે, તેને શિક્ષણશાસ્ત્રની પ્રવૃત્તિમાં લોકશાહી અને માનવતાવાદી સિદ્ધાંતોને અમલમાં મૂકવાની જરૂર છે. બીજા શબ્દોમાં કહીએ તો, શિક્ષકની પ્રવૃત્તિનો આધાર તેની વ્યક્તિગતની વ્યાખ્યા અને ઉપયોગ છે સર્જનાત્મક સંભાવના, જે લેખકની શિક્ષણશાસ્ત્રની પ્રણાલીનું સિસ્ટમ-રચનાનું પરિબળ છે, વ્યક્તિગત શિક્ષણશાસ્ત્રના કાર્યો (ક્રિયાઓ, પરિસ્થિતિઓ) થી તેમની સિસ્ટમમાં, પ્રમાણભૂત તકનીકોથી સર્જનાત્મક, વ્યક્તિત્વ લક્ષી લોકો સુધીની ચડતી, જે સંવાદાત્મક અભિગમ પર આધારિત હોવી જોઈએ, શિક્ષણશાસ્ત્રના તાલીમ, પ્લોટ આધારિત ભૂમિકા ભજવવાની રમતો, શિક્ષણશાસ્ત્રની પરિસ્થિતિનું વિશ્લેષણ, "સફળતાની પરિસ્થિતિ" ની રચના, સર્જનાત્મક વ્યાપક શૈક્ષણિક પ્રવૃત્તિઓ હાથ ધરવા અને તૈયાર કરવામાં સહ-નિર્માણ.

જો શિક્ષક અદ્યતન શિક્ષણશાસ્ત્રની તકનીકોનો ઉપયોગ કરે છે, તો તેની પાસે કયા ગુણો હોવા જોઈએ? આજે, શિક્ષકની અગ્રતા અને માંગેલ ગુણો નીચે મુજબ છે: વ્યક્તિગત ગુણો(છબી), સંદેશાવ્યવહારની કળા તરીકે, નિખાલસતા, પ્રામાણિકતા, સદ્ભાવના, જ્ઞાન, દૃષ્ટિકોણ, કલાત્મકતા, વશીકરણ, સહાનુભૂતિ, સુધારણા, કાલ્પનિક, પ્રતિબિંબ, સમયસર "નવી રચનાઓ" શોધવાની ક્ષમતા, બાળકોના સંબંધોમાં ફેરફાર, તેમના મૂડ, પ્રતિક્રિયાઓ. આમ, ગેમિંગ ટેક્નોલોજી બાળકોને આરામ કરવા અને આત્મવિશ્વાસ બતાવવામાં મદદ કરે છે, સાથે સાથે પ્રોત્સાહન પણ આપે છે. પચવામાં સરળરમતની પરિસ્થિતિને વાસ્તવિક જીવનની સ્થિતિની નજીક લાવીને કોઈપણ જટિલતાની સામગ્રી.

સાહિત્ય:

1. પ્રિસ્કુલરના જીવનમાં કસાટકીના ઇ.આઇ. - એમ., 2010.
2. પૂર્વશાળા શૈક્ષણિક સંસ્થાઓની શૈક્ષણિક પ્રક્રિયામાં કસાટકીના ઇ.આઈ. // પૂર્વશાળા શૈક્ષણિક સંસ્થાનું સંચાલન. - 2012. - નંબર 5.

શિક્ષક: ઇસ્ક્રા વિક્ટોરિયા વાસિલીવેના આર.પી. અસ્ટ-અબકાન, 2018 મ્યુનિસિપલ બજેટ પ્રિસ્કુલ શૈક્ષણિક સંસ્થા. કિન્ડરગાર્ટન "મેઘધનુષ્ય"

"રમત એ બાળકો માટે તે વિશ્વને સમજવાનો માર્ગ છે જેમાં તેઓ રહે છે અને જે તેમને બદલવા માટે કહેવામાં આવે છે." એ.એમ. કડવું.

પૂર્વશાળાના યુગમાં ગેમિંગ ટેક્નોલોજીનો વ્યાપકપણે ઉપયોગ થાય છે, કારણ કે આ સમયગાળા દરમિયાન આ ઉંમરે રમવું એ અગ્રણી પ્રવૃત્તિ છે. ગેમિંગ તકનીકોની મદદથી પ્રવૃત્તિઓમાં, બાળકો માનસિક પ્રક્રિયાઓ વિકસાવે છે.

ગેમિંગ ટેક્નોલૉજીનું મુખ્ય ધ્યેય પૂર્વશાળાની સંસ્થાની કાર્યકારી પરિસ્થિતિઓ અને બાળકોના વિકાસના સ્તરના આધારે, કુશળતા અને પ્રવૃત્તિની ક્ષમતાઓની રચના માટે સંપૂર્ણ સુવિધાયુક્ત પ્રેરક આધાર બનાવવાનું છે.

તેણીના કાર્યો:

ઉચ્ચ સ્તરની પ્રેરણા પ્રાપ્ત કરો, બાળકની પોતાની પ્રવૃત્તિ દ્વારા જ્ઞાન અને કુશળતા પ્રાપ્ત કરવાની સભાન જરૂરિયાત.

પસંદ કરો એટલે બાળકોની પ્રવૃત્તિઓને સક્રિય કરો અને તેમની અસરકારકતામાં વધારો કરો.

રમત શિક્ષણશાસ્ત્રની તકનીક એ વિવિધ શિક્ષણશાસ્ત્રીય રમતોના સ્વરૂપમાં શિક્ષણશાસ્ત્રની પ્રક્રિયાનું સંગઠન છે. આમાં શિક્ષકની સતત પ્રવૃત્તિ છે: રમતો પસંદ કરવી, વિકાસ કરવી, તૈયાર કરવી; રમત પ્રવૃત્તિઓમાં બાળકોનો સમાવેશ; રમતનું જ અમલીકરણ; ગેમિંગ પ્રવૃત્તિઓના પરિણામોનો સારાંશ.

ગેમિંગ તકનીકો કિન્ડરગાર્ટનના શૈક્ષણિક કાર્યના તમામ પાસાઓ અને તેના મુખ્ય કાર્યોના ઉકેલ સાથે નજીકથી સંબંધિત છે.

ગેમિંગ ટેક્નોલોજીનો હેતુ નીચેની સમસ્યાઓ હલ કરવાનો હોવો જોઈએ:

• રમતના કાર્યના રૂપમાં બાળકો માટે એક ઉપદેશાત્મક ધ્યેય સેટ કરવામાં આવે છે;
• પ્રવૃત્તિ રમતના નિયમોને આધીન છે;
• શૈક્ષણિક સામગ્રીનો ઉપયોગ તેના માધ્યમ તરીકે થાય છે;
• સ્પર્ધાના તત્વને પ્રવૃત્તિમાં રજૂ કરવામાં આવે છે, જે ઉપદેશાત્મક કાર્યને રમતમાં પરિવર્તિત કરે છે;
• ડિડેક્ટિક કાર્યની સફળ સમાપ્તિ રમતના પરિણામ સાથે સંકળાયેલ છે.

સંગઠિત રમત ફોર્મ શૈક્ષણિક પ્રવૃત્તિઓ, રમતના પ્રેરણા દ્વારા બનાવવામાં આવે છે, જે બાળકોને શીખવા માટે પ્રેરિત અને ઉત્તેજિત કરવાના સાધન તરીકે કાર્ય કરે છે.

રમત એ વાસ્તવિક અથવા માં માનવ નિમજ્જનનું સૌથી મુક્ત સ્વરૂપ છે (કાલ્પનિક)વાસ્તવિકતાનો અભ્યાસ કરવા માટે, પોતાની રીતે પ્રગટ કરવા માટે "હું" , સર્જનાત્મકતા, પ્રવૃત્તિ, સ્વતંત્રતા, આત્મ-અનુભૂતિ.

રમતમાં નીચેના કાર્યો છે: તણાવ દૂર કરે છે અને ભાવનાત્મક પ્રકાશનને પ્રોત્સાહન આપે છે; બાળકને પોતાની જાત પ્રત્યે અને અન્ય લોકો પ્રત્યેનું વલણ બદલવામાં, તેની વાતચીત કરવાની પદ્ધતિઓ અને તેની માનસિક સુખાકારી બદલવામાં મદદ કરે છે.

ગેમિંગ તકનીકમાં શામેલ છે:

• રમતો અને કસરતો કે જે વસ્તુઓની લાક્ષણિકતાઓને ઓળખવાની ક્ષમતા વિકસાવે છે;
• ચોક્કસ લાક્ષણિકતાઓ અનુસાર વસ્તુઓનું સામાન્યીકરણ કરવા માટેના રમતોના જૂથો;
• રમતોના જૂથો, જે દરમિયાન પૂર્વશાળાના બાળકો વાસ્તવિક અને અવાસ્તવિક ઘટનાને અલગ પાડવાની ક્ષમતા વિકસાવે છે;
• રમતોના જૂથો કે જે આત્મ-નિયંત્રણ, શબ્દોની પ્રતિક્રિયાની ગતિ, ચાતુર્ય વગેરે વિકસાવે છે;

રમત સક્રિય છે મનોવૈજ્ઞાનિક પ્રક્રિયાઓગેમિંગ પ્રવૃત્તિઓમાં સહભાગીઓ: ધ્યાન, યાદ, રસ, દ્રષ્ટિ અને વિચાર.

રમતમાં, સક્રિય કાર્યમાં દરેકને સામેલ કરવું શક્ય છે; રમત દરમિયાન, બૌદ્ધિક રીતે નિષ્ક્રિય બાળક મુક્તપણે કામનો જથ્થો પૂર્ણ કરશે જે સામાન્ય પરિસ્થિતિમાં તેના માટે સંપૂર્ણપણે અગમ્ય છે.

બાળકોમાં પૂર્વશાળાની ઉંમરઅગ્રણી પ્રવૃત્તિ રમત છે.

મનોવૈજ્ઞાનિકો પૂર્વશાળાના યુગમાં રમતને એક પ્રવૃત્તિ તરીકે માને છે જે નક્કી કરે છે માનસિક વિકાસબાળક એક અગ્રણી પ્રવૃત્તિ તરીકે, જે દરમિયાન માનસિક નવી રચનાઓ ઊભી થાય છે.

શિક્ષણશાસ્ત્રીય રમતોના પ્રકારો ખૂબ જ વૈવિધ્યસભર છે.

તેઓ અલગ અલગ હોઈ શકે છે:

• પ્રવૃત્તિના પ્રકાર દ્વારા - મોટર, બૌદ્ધિક, મનોવૈજ્ઞાનિક, વગેરે;
• શિક્ષણશાસ્ત્રની પ્રક્રિયાની પ્રકૃતિ દ્વારા - શિક્ષણ, તાલીમ, નિયંત્રણ, જ્ઞાનાત્મક, શૈક્ષણિક, વિકાસલક્ષી, નિદાન.
• ગેમિંગ પદ્ધતિની પ્રકૃતિ દ્વારા - નિયમો સાથેની રમતો; રમત દરમિયાન સ્થાપિત નિયમો સાથેની રમતો; એક રમત જ્યાં નિયમોનો એક ભાગ રમતની શરતો દ્વારા નિર્દિષ્ટ કરવામાં આવે છે, અને તેની પ્રગતિના આધારે સ્થાપિત થાય છે.
• સામગ્રી દ્વારા - સંગીતમય, ગાણિતિક, તાર્કિક, વગેરે.
• ગેમિંગ સાધનો દ્વારા - ટેબલટૉપ, કમ્પ્યુટર, થિયેટ્રિકલ, રોલ પ્લેઇંગ, વગેરે.

ગેમિંગ ટેક્નોલોજીનો મુખ્ય ઘટક શિક્ષક અને બાળકો વચ્ચે સીધો, વ્યવસ્થિત સંચાર છે.

રમતનું શૈક્ષણિક અને શૈક્ષણિક મૂલ્ય આના પર નિર્ભર છે:

• ગેમિંગ પદ્ધતિઓનું જ્ઞાન
• વિવિધ પ્રકારની રમતોના આયોજન અને સંચાલનમાં શિક્ષકની વ્યાવસાયિક કુશળતા
• ઉંમર અને વ્યક્તિગત ક્ષમતાઓ ધ્યાનમાં લેતા.

શૈક્ષણિક પ્રક્રિયામાં ગેમિંગ ટેક્નોલોજીનો ઉપયોગ કરીને, હું ઘણી સદ્ભાવનાનો ઉપયોગ કરું છું, ભાવનાત્મક ટેકો આપવાનો પ્રયાસ કરું છું, આનંદકારક વાતાવરણ ઊભું કરું છું અને બાળકની કોઈપણ શોધ અને કલ્પનાને પ્રોત્સાહિત કરું છું. ફક્ત આ કિસ્સામાં રમત બાળકના વિકાસ અને પુખ્ત વયના લોકો સાથે સહકારના હકારાત્મક વાતાવરણની રચના માટે ઉપયોગી થશે.

શરૂઆતમાં મેં ગેમિંગ ટેક્નોલોજીનો ઉપયોગ ગેમિંગ પળો તરીકે કર્યો. રમતની ક્ષણો શિક્ષણશાસ્ત્રની પ્રક્રિયામાં ખૂબ જ મહત્વપૂર્ણ છે, ખાસ કરીને બાળ સંભાળ સંસ્થામાં બાળકોના અનુકૂલનના સમયગાળા દરમિયાન. ચારથી પાંચ વર્ષના બાળકો સાથે કામ કરવું, મારું મુખ્ય કાર્ય ભાવનાત્મક સંપર્ક, શિક્ષકમાં બાળકોનો વિશ્વાસ, શિક્ષકમાં એક દયાળુ વ્યક્તિ જોવાની ક્ષમતા, હંમેશા મદદ કરવા તૈયાર, રમતમાં એક રસપ્રદ ભાગીદાર વિકસાવવાનું છે. હું આગળની રમતની પરિસ્થિતિઓનો ઉપયોગ કરું છું જેથી કોઈ બાળક ધ્યાનથી વંચિત ન રહે. આ જેવી રમતો છે "રાઉન્ડ ડાન્સ" , "પકડવું" .

મારી પ્રવૃત્તિઓમાં, હું દરરોજ વર્ગોમાં, બાળકોની મફત પ્રવૃત્તિઓમાં, ચાલવા પર, વિવિધ રમતો દરમિયાન રમવાની પળોનો ઉપયોગ કરું છું: આ અને આંગળી જિમ્નેસ્ટિક્સકાવ્યાત્મક અને રમતિયાળ સ્વરૂપમાં, અને આર્ટિક્યુલેટરી જિમ્નેસ્ટિક્સ, ભૂમિકા ભજવવાની રમતો, ઉપદેશાત્મક રમતો, આઉટડોર ગેમ્સ, ઓછી ગતિશીલતાની રમતો, વાણીની રમતો અને કાર્યો બાળકની વાણીનો સારી રીતે વિકાસ કરે છે અને શાળામાં સફળ શિક્ષણ માટે તૈયાર થાય છે.

રમતિયાળ ક્ષણો બાળકોની તમામ પ્રકારની પ્રવૃત્તિઓમાં હાજર હોવી જોઈએ: કામ અને રમત, શૈક્ષણિક પ્રવૃત્તિઓઅને રમત, રોજિંદા ઘરગથ્થુ પ્રવૃતિઓ જે શાસનના અમલીકરણ સાથે સંકળાયેલ છે અને રમત.

પહેલેથી જ પ્રારંભિક બાળપણમાં, બાળકને રમતમાં સૌથી વધુ તક હોય છે, અને અન્ય કોઈપણ પ્રવૃત્તિમાં નહીં, સ્વતંત્ર રહેવાની, સાથીદારો સાથે તેની પોતાની વિવેકબુદ્ધિથી વાતચીત કરવાની, રમકડાં પસંદ કરવાની અને વિવિધ વસ્તુઓનો ઉપયોગ કરવાની, તાર્કિક રીતે સંબંધિત કેટલીક મુશ્કેલીઓને દૂર કરવાની. રમતનો પ્લોટ, તેના નિયમો.

ઉદાહરણ તરીકે: હું રમતની પરિસ્થિતિનો ઉપયોગ કરું છું "કોણ તેમની પૂતળાને રમકડાના દરવાજા સુધી ઝડપથી પહોંચાડશે?" મનોરંજક રમત– સ્પર્ધા: “આવા આંકડાઓ બોલ અને ક્યુબ, ચોરસ અને વર્તુળ હોઈ શકે છે.

બાળકો નિષ્કર્ષ પર આવે છે કે તીક્ષ્ણ ખૂણા ક્યુબ અને સ્ક્વેરને રોલિંગ કરતા અટકાવે છે: "બોલ રોલ કરે છે, પરંતુ ક્યુબ થતું નથી." પછી આપણે ચોરસ અને એક વર્તુળ દોરીને તેને મજબૂત કરીએ છીએ.

આવી ગેમિંગ ટેક્નોલોજીનો હેતુ ખ્યાલ વિકસાવવાનો છે.

શૈક્ષણિક રમતોની ટેકનોલોજી બી.પી. નિકિતિના:

રમત પ્રવૃત્તિ કાર્યક્રમમાં શૈક્ષણિક રમતોના સમૂહનો સમાવેશ થાય છે, જે તેમની તમામ વિવિધતા સાથે, સામાન્ય વિચાર પર આધારિત હોય છે અને તેમાં લાક્ષણિક લક્ષણો હોય છે.

દરેક રમત એ સમસ્યાઓનો સમૂહ છે જેને બાળક ક્યુબ્સ, ઇંટો, કાર્ડબોર્ડ અથવા પ્લાસ્ટિકના ચોરસ, મિકેનિકલ ડિઝાઇનરના ભાગો વગેરેની મદદથી હલ કરે છે. તેમના પુસ્તકોમાં, નિકિતિન ક્યુબ્સ, પેટર્ન, મોન્ટેસરી ફ્રેમ્સ અને ઇન્સર્ટ્સ, પ્લાન્સ અને નકશા, ચોરસ, સેટ સાથે શૈક્ષણિક રમતો ઓફર કરે છે. "અનુમાન લગાવવાની રમત" , "બિંદુઓ" , "કલાકો માટે" , થર્મોમીટર, ઇંટો, ક્યુબ્સ, બાંધકામ સેટ.

બાળકો બોલ, દોરડા, રબર બેન્ડ, કાંકરા, બદામ, કોર્ક, બટન, લાકડીઓ વગેરે વડે રમે છે. વગેરે વિષય-આધારિત શૈક્ષણિક રમતો બાંધકામ, શ્રમ અને તકનીકી રમતોનો આધાર છે અને તેનો સીધો સંબંધ બુદ્ધિ સાથે છે.

ગેમિંગ તકનીકો મેમરીના વિકાસમાં મદદ કરે છે, જે ધ્યાનની જેમ ધીમે ધીમે સ્વૈચ્છિક બને છે. જેવી રમતો "દુકાન" "દીકરીઓ અને માતાઓ" "ચિત્ર યાદ રાખો" .

ગેમિંગ ટેક્નોલોજી બાળકની વિચારસરણીના વિકાસમાં ફાળો આપે છે. જેમ આપણે જાણીએ છીએ, બાળકની વિચારસરણીનો વિકાસ ત્યારે થાય છે જ્યારે તે વિચારના ત્રણ મુખ્ય સ્વરૂપોમાં નિપુણતા પ્રાપ્ત કરે છે: દ્રશ્ય-અસરકારક, દ્રશ્ય-અલંકારિક અને તાર્કિક. દ્રશ્ય-અસરકારક એ ક્રિયામાં વિચારવું છે. તે ક્રિયાઓ, વસ્તુઓ અને રમકડાં સાથેની રમતોના અમલીકરણ દરમિયાન ગેમિંગ તકનીકો અને શિક્ષણ પદ્ધતિઓનો ઉપયોગ કરવાની પ્રક્રિયામાં વિકાસ પામે છે. અલંકારિક વિચારસરણી - જ્યારે બાળક તુલના કરવાનું શીખે છે, વસ્તુઓમાં સૌથી વધુ જરૂરી છે અને તેની ક્રિયાઓ કરી શકે છે, પરિસ્થિતિ પર નહીં, પરંતુ અલંકારિક વિચારો પર ધ્યાન કેન્દ્રિત કરી શકે છે. ઘણી ઉપદેશાત્મક રમતોનો હેતુ કાલ્પનિક અને તાર્કિક વિચારસરણીનો વિકાસ કરવાનો છે. તાર્કિક વિચારસરણી બાળકને તર્ક કરવાની, કારણ-અને-અસર સંબંધો શોધવા અને અનુમાન બનાવવાની ક્ષમતા શીખવવાની પ્રક્રિયામાં રચાય છે.

તે સ્વાભાવિક છે જટિલ ઉપયોગવિવિધ હેતુઓ માટે ગેમિંગ ટેક્નોલોજી બાળકને શાળા માટે તૈયાર કરવામાં મદદ કરે છે. શાળા માટે બૌદ્ધિક તત્પરતા વિકસાવવાની સમસ્યાઓ માનસિક પ્રક્રિયાઓ વિકસાવવાના હેતુવાળી રમતો દ્વારા તેમજ પૂર્વશાળાના બાળકોની પ્રાથમિક કૌશલ્ય વિકસાવવા માટેની વિશેષ રમતો દ્વારા ઉકેલવામાં આવે છે. ગાણિતિક રજૂઆતો, તેનો પરિચય આપો ધ્વનિ વિશ્લેષણશબ્દો લેખનમાં નિપુણતા માટે હાથ તૈયાર કરે છે.

આમ, ગેમિંગ ટેક્નોલોજીઓ કિન્ડરગાર્ટનના શૈક્ષણિક કાર્યના તમામ પાસાઓ અને તેના મુખ્ય કાર્યોના ઉકેલ સાથે ગાઢ રીતે સંબંધિત છે.

પ્લે થેરાપીનો ધ્યેય બાળકને બદલવાનો કે તેને રિમેક કરવાનો નથી, તેને કોઈ ખાસ વર્તન કૌશલ્ય શીખવવાનો નથી, પરંતુ તેને તક આપવાનો છે. "જીવવું" રમતમાં, એવી પરિસ્થિતિઓ કે જે તેને પુખ્ત વ્યક્તિના સંપૂર્ણ ધ્યાન અને સહાનુભૂતિથી ઉત્તેજિત કરે છે.

જો બાળકો વ્યવસ્થિત રીતે પ્લે થેરાપીમાં રોકાયેલા હોય, તો તેઓ તેમના વર્તનનું સંચાલન કરવાની ક્ષમતા પ્રાપ્ત કરે છે. તેમની રમતની પ્રવૃત્તિઓ લોકોના સંબંધોને દર્શાવતી પ્લોટ-આધારિત રોલ-પ્લેઇંગ ગેમ્સ દ્વારા પ્રભુત્વ મેળવવાનું શરૂ કરે છે. ઢીંગલી સાથેની લોક રમતો, નર્સરી જોડકણાં, રાઉન્ડ ડાન્સ અને જોક ગેમ્સનો ઉપયોગ ગેમ થેરાપીના એક અસરકારક પ્રકાર તરીકે થાય છે.

શિક્ષણશાસ્ત્રની પ્રક્રિયામાં લોક રમતોનો ઉપયોગ "બિલાડીઓ અને ઉંદર" , "છુપાવો અને શોધો" , "બ્લાઈન્ડ મેનનો બ્લફ" મારા કાર્યમાં, હું માત્ર ગેમિંગ ટેક્નોલોજીના શૈક્ષણિક અને વિકાસલક્ષી કાર્યો જ નહીં, પણ વિવિધ શૈક્ષણિક કાર્યો પણ અમલમાં મૂકું છું: તે જ સમયે હું વિદ્યાર્થીઓને લોક સંસ્કૃતિનો પરિચય આપું છું. આ કિન્ડરગાર્ટન શૈક્ષણિક કાર્યક્રમનો એક મહત્વપૂર્ણ ઘટક છે.

નાટ્ય પ્રવૃતિઓ માટે ગેમિંગ ટેક્નોલોજીનો ઉપયોગ મને સામાન્ય રીતે બાળકોને નવી છાપ, જ્ઞાન, કૌશલ્યોથી સમૃદ્ધ બનાવવામાં, સાહિત્ય અને થિયેટરમાં રસ વિકસાવવા, સંવાદાત્મક, ભાવનાત્મક રીતે સમૃદ્ધ ભાષણ બનાવવા, શબ્દભંડોળને સક્રિય કરવા અને દરેક બાળકના નૈતિક અને સૌંદર્યલક્ષી શિક્ષણને પ્રોત્સાહન આપવામાં મદદ કરે છે. .

શું કહેવામાં આવ્યું છે તેનો સારાંશ આપતા, હું નિષ્કર્ષ પર આવવા માંગુ છું કે મારામાં ગેમિંગ તકનીકોનો ઉપયોગ શિક્ષણશાસ્ત્રનું કાર્યશૈક્ષણિક પ્રક્રિયાની ગુણવત્તાને પ્રભાવિત કરવામાં, બાળકોને ઉછેરવાની અને શીખવવાની કાર્યક્ષમતા વધારવામાં અને શિક્ષણના નકારાત્મક પરિણામોને દૂર કરવામાં મદદ કરે છે.

રમતની પ્રવૃત્તિઓ ખૂબ જ જીવંત, ભાવનાત્મક રીતે અનુકૂળ મનોવૈજ્ઞાનિક વાતાવરણમાં, સદ્ભાવના, સ્વતંત્રતા, સમાનતાના વાતાવરણમાં, નિષ્ક્રિય બાળકોની એકલતાની ગેરહાજરીમાં થાય છે. ગેમિંગ ટેક્નોલોજી બાળકોને આરામ કરવામાં અને આત્મવિશ્વાસ મેળવવામાં મદદ કરે છે. અનુભવ બતાવે છે તેમ, વાસ્તવિક જીવનની સ્થિતિની નજીકની રમતની પરિસ્થિતિમાં કામ કરતી વખતે, પ્રિસ્કુલર્સ કોઈપણ જટિલતાની સામગ્રી વધુ સરળતાથી શીખે છે.

આમ, પૂર્વશાળાના યુગમાં રમત એક મહત્વપૂર્ણ પ્રવૃત્તિ છે તે સમજીને, હું તેને વ્યવસ્થિત કરવાનો પ્રયાસ કરું છું જેથી દરેક બાળક, પૂર્વશાળાના બાળપણમાંથી પસાર થઈને, જ્ઞાન, કૌશલ્ય અને ક્ષમતાઓ મેળવી શકે જે તે જીવનભર વહન કરશે. અને હું તેને લોકો વચ્ચેના સંબંધો જણાવવા માટે કેવી રીતે શીખવીશ તેના આધારે, તે વાસ્તવિક સંબંધો બનાવશે.

વપરાયેલ સાહિત્યની સૂચિ:

1. પ્રિસ્કુલરના જીવનમાં કસાટકીના ઇ.આઇ. - એમ., 2010.
2. પૂર્વશાળા શૈક્ષણિક સંસ્થાઓની શૈક્ષણિક પ્રક્રિયામાં કસાટકીના ઇ.આઈ. // પૂર્વશાળા શૈક્ષણિક સંસ્થાનું સંચાલન. - 2012. - નંબર 5.
3. પેન્કોવા L. A., Konnova Z. P. પૂર્વશાળાના બાળકોમાં રમતની પ્રવૃત્તિનો વિકાસ.
4. અનિકીવા એન.પી. રમત/એન દ્વારા શિક્ષણ. પી. અનિકીવા. - મોસ્કો, 1997. પી. 5-6
5. એલિસ્ટ્રેટોવા આઈ. ચાલો તમારી સાથે રમીએ. //મારું બાળક/આઇ. એલિસ્ટ્રેટોવા. - નંબર 11. -2006. -સાથે. 22-30.
6. ઝાપોરોઝેટ્સ એ.વી., માર્કોવા ટી.એ. પૂર્વશાળાના બાળકના વિકાસમાં નાટક અને તેની ભૂમિકા. - મોસ્કો, 1998 પૃષ્ઠ 8-12.