Isinalin mula sa Latin, ang paglabag na ito ay nangangahulugang tenasidad, tiyaga. Ang isang taong nagdurusa ay nailalarawan sa pamamagitan ng isang patuloy na pag-uulit ng ilang mga parirala, aksyon, sensasyon, ang parehong naaangkop sa mga emosyon. Isinasaalang-alang ang mga tampok na ito, ang iba't ibang uri ay nakikilala - motor, emosyonal, pandama, pati na rin ang pagpupursige ng pag-iisip. Halimbawa, ang pasyente ay patuloy na inuulit ang isang salita, pasalita o nakasulat. Ang pagtitiyaga ng pagsasalita ay isang uri ng "natigil" sa isip ng pasyente ng isang tiyak na pag-iisip, kabilang ang, maaari itong maging isang simpleng ideya, o maraming monotonous na pag-uulit bilang tugon sa mga pahayag ng kausap. Bukod dito, ang gayong mga sagot ay hindi kahit na hindi direktang nauugnay sa paksa ng pag-uusap.

Ang monotonous ay isang obsessive reproduction ng magkakahawig na mga galaw, o ang mga sangkap ng mga ito. Kadalasan ito ay tungkol sa pagguhit o pagsulat ng mga liham. Mayroong pagkakaiba sa pagitan ng "elementarya" na pagpupursige ng motor, na nagpapakita ng sarili bilang maraming pag-uulit ng mga indibidwal na elemento ng motor, at "systemic" na pagpupursige ng motor, na kumakatawan sa maramihang pagdoble ng buong mga programa ng motor. Ito ay kilala na ang anumang ideya na pumasok sa kamalayan ng pasyente ay pinagkalooban ng isang ugali na paulit-ulit nang maraming beses kapag ang ilang mga asosasyon ay lumitaw, at binigyan ng ilang mga pangyayari, ang ugali na ito ay nagpapakita ng sarili lalo na malinaw.

Karaniwan, ang mga pagtitiyaga ay tipikal kung ang pasyente ay may pinsala sa mga premotor zone ng cerebral hemispheres. Sa pang-araw-araw na buhay, ang mga pagtitiyaga ay kadalasang bunga ng pagkapagod. Bilang karagdagan, ang karamdaman na ito ay nagpapaliwanag ng mga panaginip na may maramdamin na mga tono at mayaman sa mga karanasan. Pagkahilig sa ang sakit na ito Lahat ng tao ay mayroon nito, ngunit ang mga bata ay mas madaling kapitan nito. Ngunit iminumungkahi ng mga siyentipiko na ang bawat indibidwal ay may sariling antas ng paglaban sa. Batay dito, nagkaroon pa nga ng mga pagtatangka na tukuyin ang isang espesyal na uri ng mga tao na may mas mataas na kakayahang makaalis sa iba't ibang mga karanasan sa pag-iisip. Ibig sabihin, kabilang sila sa tinatawag na mga matiyagang psychopath.

Ipinaliwanag ng mga eksperto ang paglitaw ng pagpupursige para sa maraming mga kadahilanan, halimbawa, kung pinag-uusapan natin ang tungkol sa "elementarya" na pagpupursige ng motor, kung gayon ang sanhi ng paglitaw nito ay pinsala sa cerebral cortex, mga premotor na bahagi nito, at ang sakit ay nangyayari din kung ang pinagbabatayan na subcortical nasira ang mga istruktura. Sa isang sitwasyon kung saan ang sugat ay naisalokal sa prefrontal na bahagi ng cerebral cortex, isang "systemic" tiyaga ng motor. Ang dahilan para sa paulit-ulit na pag-uulit ng parehong salita ay madalas na pinsala sa mas mababang bahagi ng cortex ng kaliwang hemisphere. Sa karamihan ng mga kaso, nalalapat ito sa mga taong kanang kamay.

Ang isang pagkahilig sa paglitaw ng pagpupursige ay maaaring maobserbahan sa kaso ng mga lokal na sugat sa utak, kabilang ang kung mayroong mga emosyonal na karamdaman, motor at pagsasalita. Napatunayan din na ang sanhi ng pagpupursige ay hindi palaging mga pathological na proseso sa utak. Sa ilang mga kaso, ang isang katulad na kondisyon ay maaaring mangyari sa panahon ng matinding pagkapagod. Ipinapalagay na ang batayan ng pagpupursige ay ang mga proseso ng cyclic excitations sa neural structure, na nauugnay sa katotohanan na ang pagdating ng signal na huminto ang aksyon ay naantala.

Ang pagtitiyaga ay minsan nalilito sa stereotypy, na kung saan ay nailalarawan sa pamamagitan ng walang katapusang pag-uulit ng mga pagpapakita ng motor o pagsasalita. Ang pagkakaiba ay ang kanilang pagkilos ay hindi sanhi, tulad ng sa pagpupursige, ng nilalaman ng kamalayan at aktibidad na nauugnay. SA sa kasong ito, na may stereotypy ito ay ganap na nangyayari sa pamamagitan ng pagkakataon. Gayundin, kinakailangan na makilala ang pagpupursige mula sa obsessive phenomena, na palaging naglalaman ng mga elemento ng pagkahumaling, nakaranas ng subjectively, sa kabila ng katotohanan na ang pasyente ay may kamalayan sa kawalang-kabuluhan ng naturang mga ideya, nauunawaan ang kahangalan ng mga aksyon o paggalaw na ginawa, at iba pa. .

Ang paggamot sa karamdaman na ito, tulad ng anumang iba pang sakit, ay nagsisimula sa pagsusuri at pagsusuri ng isang doktor. Kadalasan, ang mga klinikal na palatandaan ng pagtitiyaga ay mga paglihis sa pagsasalita, ngunit ang iba pang mga pormasyon ng pag-iisip, halimbawa, ay nakakaapekto, ay may kakayahang magtiyaga. Lalo na karaniwan ang mga complex ng mga ideya na may maliwanag na kulay at maramdamin na tono. Ito ay kilala na ang pagpupursige ay nangyayari bilang isang saliw ng isang bilang ng mga sakit sa isip at nerbiyos, halimbawa, ang sanhi ay maaaring arteriosclerosis, mga organikong dementia. Sa bagay na ito, sinisimulan ng doktor na gamutin ang pangunahing problema na naging sanhi ng pagpupursige.

Upang masuri ang pagpupursige, kadalasang gumagamit ang mga espesyalista ng isang espesyal na pamamaraan na kinabibilangan ng pitong magkakahiwalay na subtest. Binubuo sila sa katotohanan na ang pasyente ay nagsusulat ng mga salita muna sa karaniwang pagkakasunud-sunod, at pagkatapos ay sa reverse order. Gayundin, ang mga parirala ay nakasulat sa malaki at maliit na mga titik, ang lahat ng teksto ay binabasa sa reverse order at forward order. Kapag nag-aaplay ng pagsubok, ang pasyente ay dumaan sa maze, isinasaalang-alang ang magagamit na mga tagapagpahiwatig, sa kabaligtaran ng direksyon, nagsusulat ng mga numero, parehong sa normal na anyo at baligtad. Nagsasagawa ng isang serye ng mga multiplikasyon ayon sa talahanayan, na may mga intermediate na link na tinukoy nang hindi tama. Sa bawat subtest na isinagawa, inihahambing ng doktor ang dalawang pagtatasa - ito ang bilang ng tama at maling kalkulasyon na ginawa kada minuto.

Taun-taon ang bilang ng mga bata na dumaranas ng pangkalahatang kawalan ng pag-unlad sa pagsasalita ay tumataas. Ganitong klase Ang kapansanan sa mga bata na may normal na pandinig at buo na katalinuhan ay isang tiyak na pagpapakita ng isang abnormalidad sa pagsasalita kung saan ang pagbuo ng mga pangunahing bahagi ng sistema ng pagsasalita ay nagambala o nahuhuli sa pamantayan: bokabularyo, gramatika, phonetics.

Karamihan sa mga batang ito, sa isang antas o iba pa, ay may pagbaluktot sa syllabic na istraktura ng mga salita, na kinikilala bilang nangunguna at paulit-ulit sa istraktura ng depekto sa pagsasalita ng mga bata na may pangkalahatang kakulangan sa pag-unlad ng pagsasalita.

Ang pagsasanay ng speech therapy ay nagpapakita na ang pagwawasto ng syllabic na istraktura ng isang salita ay isa sa mga priyoridad at pinakamahirap na gawain sa pakikipagtulungan sa mga preschooler na may systemic speech disorder. Dapat tandaan na ang ganitong uri ng speech pathology ay nangyayari sa lahat ng mga bata na may motor alalia, kung saan ang mga phonetic speech disorder ay hindi nangunguna sa sindrom, ngunit sinasamahan lamang ng mga bokabularyo disorder. Ang kahalagahan ng problemang ito ay napatunayan din ng katotohanan na ang hindi sapat na antas ng pagwawasto ng ganitong uri ng phonological pathology sa edad preschool kasunod na humahantong sa pag-unlad ng dysgraphia sa mga mag-aaral dahil sa mga paglabag sa pagsusuri ng wika at synthesis ng mga salita at phonemic dyslexia.

Ang pananaliksik ni A.K. Markova sa mga kakaibang katangian ng pag-master ng syllabic na istraktura ng isang salita ng mga bata na nagdurusa sa alalia ay nagpapakita na ang pagsasalita ng mga bata ay puno ng binibigkas na mga paglihis sa pagpaparami ng syllabic na istraktura ng isang salita, na nagpapatuloy kahit na sa masasalamin na pananalita. Ang mga paglihis na ito ay nasa likas na katangian ng isa o isa pang pagpapapangit ng tamang tunog ng isang salita, na sumasalamin sa mga kahirapan sa pag-reproduce ng syllabic na istraktura. Ito ay sumusunod mula dito na sa mga kaso ng speech pathology mga karamdaman na may kaugnayan sa edad sa edad na tatlo ay hindi sila nawawala sa pagsasalita ng mga bata, ngunit, sa kabaligtaran, nakakakuha ng isang binibigkas, patuloy na karakter. Ang isang bata na may pangkalahatang kakulangan sa pagsasalita ay hindi maaaring nakapag-iisa na makabisado ang pagbigkas ng syllabic na istraktura ng isang salita, tulad ng hindi niya nakapag-iisa na makabisado ang pagbigkas ng mga indibidwal na tunog. Samakatuwid, kinakailangang palitan ang mahabang proseso ng kusang pagbuo ng syllabic structure ng isang salita na may layunin at mulat na proseso ng pagtuturo ng kasanayang ito.

Maraming pag-aaral na isinagawa sa loob ng balangkas ng paksang isinasaalang-alang ang nakakatulong sa paglilinaw at pagkonkreto ng mga kinakailangan na tumutukoy sa asimilasyon ng syllabic structure ng isang salita. Mayroong pag-asa sa pag-master ng syllabic structure ng isang salita sa estado ng phonemic perception, articulatory capabilities, semantic insufficiency, at motivational sphere ng bata; at ayon sa mga kamakailang pag-aaral, sa mga tampok na pag-unlad ng mga proseso ng hindi pagsasalita: optical-spatial na oryentasyon, maindayog at pabago-bagong organisasyon ng mga paggalaw, ang kakayahang serially na magproseso ng impormasyon (G.V. Babina, N.Yu. Safonkina).

Ang pag-aaral ng istraktura ng pantig sa mga bata na may sistematikong mga karamdaman sa pagsasalita ay pinaka-malawak na kinakatawan sa lokal na panitikan.

Tinukoy ni A.K. Markova ang syllabic na istraktura ng isang salita bilang isang paghalili ng mga naka-stress at hindi naka-stress na mga pantig na may iba't ibang antas ng pagiging kumplikado. Ang istruktura ng pantig ng isang salita ay nailalarawan sa pamamagitan ng apat na parameter: 1) diin, 2) bilang ng mga pantig, 3) linear na pagkakasunud-sunod ng mga pantig, 4) modelo ng pantig mismo. Dapat malaman ng speech therapist kung paano nagiging mas kumplikado ang istraktura ng mga salita, at suriin ang labintatlong klase ng mga istruktura ng pantig na pinakamadalas. Ang layunin ng pagsusulit na ito ay hindi lamang upang matukoy ang mga klase ng pantig na nabuo sa bata, ngunit upang matukoy din ang mga kailangang mabuo. Kailangan din ng speech therapist na matukoy ang uri ng paglabag sa syllabic structure ng salita. Bilang isang patakaran, ang saklaw ng mga karamdamang ito ay malawak na nag-iiba: mula sa mga maliliit na kahirapan sa pagbigkas ng mga salita ng kumplikadong istraktura ng pantig hanggang sa matinding paglabag.

Binabago ng mga paglabag sa istrukturang pantig ang komposisyon ng pantig ng isang salita sa iba't ibang paraan. Ang mga pagbaluktot na binubuo ng isang binibigkas na paglabag sa syllabic na komposisyon ng salita ay malinaw na nakikilala. Maaaring ma-deform ang mga salita dahil sa:

1. Mga paglabag sa bilang ng mga pantig:

Hindi ganap na nagagawa ng bata ang bilang ng mga pantig ng isang salita. Kapag binabawasan ang bilang ng mga pantig, maaaring tanggalin ang mga pantig sa simula ng salita (“na” - buwan), sa gitna (“gunitsa” - uod), ang salita ay maaaring hindi bigkasin hanggang sa dulo (“kapu” - repolyo).

Depende sa antas ng hindi pag-unlad ng pagsasalita, ang ilang mga bata ay nagpapaikli kahit isang dalawang pantig na salita sa isang monosyllabic ("ka" - sinigang, "pi" - nagsulat), ang iba ay nahihirapan lamang sa antas ng apat na pantig na mga istraktura, na pinapalitan ang mga ito ay may tatlong pantig ("puvitsa" - button):

Pagtanggal ng patinig na pantig.

Ang syllabic structure ay maaaring paikliin dahil sa pagkawala ng mga patinig na bumubuo lamang ng syllabic, habang ang iba pang elemento ng salita - ang katinig - ay napanatili ("prosonic" - baboy; "sugar bowl" - sugar bowl). Ang ganitong uri ng syllable structure disorder ay hindi gaanong karaniwan.

2. Paglabag sa pagkakasunod-sunod ng mga pantig sa isang salita:

Muling pag-aayos ng mga pantig sa isang salita ("devore" - puno);

Muling pagsasaayos ng mga tunog ng mga katabing pantig ("gebemot" - hippopotamus). Ang mga pagbaluktot na ito ay sumasakop sa isang espesyal na lugar, kasama nila ang bilang ng mga pantig ay hindi nilalabag, habang ang komposisyon ng pantig ay sumasailalim sa mga malalaking paglabag.

3. Distortion ng istraktura ng isang indibidwal na pantig:

Ang depektong ito ay kinilala ng T.B. Filichev at G.V. Chirkin bilang ang pinakakaraniwan kapag binibigkas ang mga salita ng iba't ibang istruktura ng pantig ng mga batang may OHP.

Pagsingit ng mga katinig sa isang pantig ("lemont" - lemon).

4. Inaasahan, i.e. paghahalintulad ng isang pantig sa isa pa ("pipitan" - kapitan; "vevesiped" - bisikleta).

5. Pagtitiyaga (mula sa salitang Griyego na “I persist”). Ito ay isang inert stuckness sa isang pantig sa isang salita ("pananama" - panama; "vvvalabey" - maya).

Ang pagtitiyaga ng unang pantig ay pinaka-delikado, dahil ang ganitong uri ng syllable structure disorder ay maaaring umunlad sa pagkautal.

6. Contaminations – koneksyon ng mga bahagi ng dalawang salita (“refrigerator” - refrigerator at bread bin).

Ang lahat ng mga nakalistang uri ng pagbaluktot ng syllabic na komposisyon ng mga salita ay karaniwan sa mga batang may systemic speech disorder. Ang mga karamdamang ito ay nangyayari sa mga batang may kakulangan sa pagsasalita sa iba't ibang (depende sa antas ng pag-unlad ng pagsasalita) na antas ng kahirapan sa pantig. Ang pagpapahina ng epekto ng syllabic distortions sa proseso ng speech acquisition ay lalong pinalala ng katotohanang sila ay lubos na nagpapatuloy. Ang lahat ng mga tampok na ito ng pagbuo ng syllabic na istraktura ng isang salita ay nakakasagabal normal na pag-unlad pasalitang pananalita(akumulasyon ng bokabularyo, asimilasyon ng mga konsepto) at ginagawang mahirap para sa mga bata na makipag-usap, at gayundin, walang alinlangan, makagambala sa tunog na pagsusuri at synthesis, at samakatuwid ay nakakasagabal sa pag-aaral na bumasa at sumulat.

Ayon sa kaugalian, kapag pinag-aaralan ang syllabic na istraktura ng isang salita, ang mga posibilidad ng pagpaparami ng syllabic na istraktura ng mga salita ng iba't ibang mga istraktura ay nasuri ayon kay A.K. Markova, na nakikilala ang 14 na uri ng syllabic na istraktura ng isang salita ayon sa pagtaas ng antas ng pagiging kumplikado. Ang komplikasyon ay binubuo sa pagtaas ng bilang at paggamit ng iba't ibang uri ng pantig.

Mga uri ng salita (ayon kay A.K. Markova)

Baitang 1 – dalawang pantig na salita na ginawa mula sa bukas na pantig (willow, mga bata).

Baitang 2 – mga salitang may tatlong pantig na ginawa mula sa mga bukas na pantig (pangangaso, prambuwesas).

Baitang 3 – monosyllabic na salita (bahay, poppy).

Baitang 4 – dalawang pantig na salita na may isang saradong pantig (sofa, muwebles).

Baitang 5 – dalawang pantig na salita na may klaster ng mga katinig sa gitna ng salita (banga, sanga).

Baitang 6 – dalawang pantig na salita na may saradong pantig at klaster ng katinig (compote, tulip).

Ika-7 baitang – tatlong pantig na salita na may saradong pantig (hippopotamus, telepono).

Ika-8 baitang – mga salitang may tatlong pantig na may kumbinasyon ng mga katinig (kuwarto, sapatos).

Ika-9 na baitang – mga salitang may tatlong pantig na may kumbinasyon ng mga katinig at isang saradong pantig (tupa, sandok).

Baitang 10 – mga salitang may tatlong pantig na may dalawang klaster ng katinig (tablet, matryoshka).

Ika-11 baitang – mga salitang monosyllabic na may klaster ng katinig sa simula ng salita (mesa, aparador).

Baitang 12 – mga salitang monosyllabic na may klaster ng katinig sa dulo ng salita (elevator, payong).

Baitang 13 – dalawang pantig na salita na may dalawang klaster ng katinig ( latigo, pindutan).

Baitang 14 – mga salitang may apat na pantig na ginawa mula sa mga bukas na pantig (pagong, piano).

Bilang karagdagan sa mga salitang kasama sa 14 na klase, ang pagbigkas ng mas kumplikadong mga salita ay tinasa: "cinema", "pulis", "guro", "thermometer", "scuba diver", "manlalakbay", atbp.

Ang posibilidad ng muling paggawa ng ritmikong pattern ng mga salita, ang persepsyon at pagpaparami ng mga ritmikong istruktura (mga nakahiwalay na beats, isang serye ng mga simpleng beats, isang serye ng mga accented beats) ay ginalugad din.

Pangalanan ang mga larawan ng paksa;

Ulitin ang mga salita ayon sa ipinapakita ng speech therapist;

Sagutin ang mga tanong. (Saan sila bumibili ng pagkain?).

Kaya, sa panahon ng pagsusuri, kinikilala ng speech therapist ang antas at antas ng paglabag sa syllabic na istraktura ng mga salita sa bawat partikular na kaso at ang pinaka-karaniwang mga pagkakamali na ginagawa ng bata sa pagsasalita, kinikilala ang mga frequency class ng mga pantig na ang syllabic structure ay napanatili sa pagsasalita ng bata, mga klase ng syllabic na istraktura ng mga salita na labis na nilalabag sa pagsasalita ng bata, at tinutukoy din ang uri at uri ng paglabag sa syllabic na istraktura ng salita. Pinapayagan ka nitong itakda ang mga hangganan ng antas na naa-access sa bata, kung saan dapat magsimula ang mga pagsasanay sa pagwawasto.

Maraming mga modernong may-akda ang tumatalakay sa isyu ng pagwawasto ng syllabic structure ng mga salita. Sa manu-manong pamamaraan ni S.E. Bolshakova "Pagtagumpayan ang mga paglabag sa syllabic na istraktura ng mga salita sa mga bata," inilarawan ng may-akda ang mga dahilan ng mga paghihirap sa pagbuo ng syllabic na istraktura ng mga salita, mga uri ng mga pagkakamali, at mga pamamaraan ng trabaho. Ang pansin ay binabayaran sa pagbuo ng naturang mga kinakailangan para sa pagbuo ng syllabic na istraktura ng isang salita bilang optical at somato-spatial na representasyon, oryentasyon sa dalawang-dimensional na espasyo, dynamic at maindayog na organisasyon ng mga paggalaw. Ang may-akda ay nagmumungkahi ng isang paraan ng manual reinforcement na nagpapadali para sa mga bata na gumawa ng mga articulatory switch at maiwasan ang mga pagtanggal at pagpapalit ng mga pantig. Naibibigay ang pagkakasunud-sunod ng pag-master ng mga salita na may mga klaster ng katinig. Ang mga laro sa bawat yugto ay naglalaman ng materyal sa pagsasalita na pinili na isinasaalang-alang ang mga programa sa pagsasanay sa speech therapy.

Ang pamamaraan para sa pagsasanay ng mga salita na may iba't ibang uri ng syllabic na istraktura ay iminungkahi ni E.S. Bolshakova sa manual na "Ang gawain ng isang speech therapist na may mga preschooler," kung saan ang may-akda ay nagmumungkahi ng isang pagkakasunud-sunod ng trabaho na tumutulong na linawin ang tabas ng salita. (Mga uri ng pantig ayon kay A.K. Markova)

Ang manwal na pang-edukasyon at pamamaraan na "Pagbuo ng syllabic na istraktura ng isang salita: mga gawain sa speech therapy" ni N.V. Kurdvanovskaya at L.S. Vanyukova ay nagha-highlight sa mga tampok ng correctional work sa pagbuo ng syllabic na istraktura ng isang salita sa mga bata na may matinding paglabag talumpati. Ang materyal ay pinili ng mga may-akda sa paraang kapag nagtatrabaho sa automation ng isang tunog, ang pagkakaroon ng iba pang mga tunog na mahirap bigkasin sa mga salita ay hindi kasama. Ang ipinakita na materyal na naglalarawan ay naglalayong bumuo ng mga mahusay na kasanayan sa motor (ang mga larawan ay maaaring kulay o may kulay), at ang pagkakasunud-sunod ng pag-aayos nito ay makakatulong sa pagbuo ng isang istraktura ng pantig sa yugto ng onomatopoeia.

Sa kanyang manwal na "Speech therapy work to overcome violations of the syllabic structure of words in children," si Z.E. Agranovich ay nagmumungkahi din ng isang sistema ng speech therapy na mga hakbang upang maalis ang isang mahirap na itama, tiyak na uri ng speech pathology bilang isang paglabag sa syllabic na istraktura ng mga salita sa mga bata sa edad ng preschool at elementarya. Binubuod ng may-akda ang lahat ng gawaing pagwawasto mula sa pagbuo ng speech-auditory perception at speech-motor skills at kinikilala ang dalawang pangunahing yugto:

Paghahanda (ang gawain ay isinasagawa sa di-berbal at pandiwang materyal; ang layunin ng yugtong ito ay ihanda ang bata na makabisado ang maindayog na istraktura ng mga salita sa kanyang sariling wika;

Talagang correctional (ang gawain ay isinasagawa sa verbal na materyal at binubuo ng ilang antas (antas ng mga tunog ng patinig, antas ng pantig, antas ng salita). Sa bawat antas, ang may-akda ay nagtatalaga ng espesyal na kahalagahan sa "pagsasama sa akda", bilang karagdagan sa ang speech analyzer, din auditory, visual at tactile. Ang layunin ng yugtong ito – direktang pagwawasto ng mga depekto sa syllabic structure ng mga salita sa isang partikular na speech-language pathologist na bata.

Ang lahat ng mga may-akda ay nagpapansin ng pangangailangan para sa partikular, naka-target na speech therapy na gawain upang mapagtagumpayan ang mga paglabag sa syllabic na istraktura ng mga salita, na bahagi ng pangkalahatang gawaing pagwawasto sa pagtagumpayan ng mga karamdaman sa pagsasalita.

Ang pagsasagawa ng mga espesyal na napiling laro sa grupo, subgroup at indibidwal na mga klase sa speech therapy ay lumilikha ng pinaka-kanais-nais na mga kondisyon para sa pagbuo ng syllabic na istraktura ng mga salita sa mga bata na may pangkalahatang kakulangan sa pag-unlad ng pagsasalita.

Halimbawa, larong didactic"Mga nakakatawang bahay".

Ang didactic na larong ito ay binubuo ng tatlong bahay na may mga bulsa para sa pagpasok ng mga larawan, mga sobre na may isang hanay ng mga larawan ng paksa para sa maraming mga pagpipilian sa laro.

Opsyon #1

Layunin: pagbuo ng kakayahang hatiin ang mga salita sa mga pantig.

Kagamitan: tatlong bahay na may iba't ibang bilang ng mga bulaklak sa mga bintana (isa, dalawa, tatlo), na may mga bulsa para sa paglalagay ng mga larawan, isang hanay ng mga larawan ng paksa: parkupino, lobo, oso, fox, liyebre, elk, rhinoceros, zebra, kamelyo, lynx, ardilya, pusa, rhinoceros, buwaya, giraffe...)

Pag-unlad ng laro: ang speech therapist ay nagsabi na ang mga bagong bahay ay ginawa para sa mga hayop sa zoo. Hinihiling sa bata na tukuyin kung aling mga hayop ang maaaring ilagay sa kung aling bahay. Ang bata ay kumukuha ng larawan ng isang hayop, binibigkas ang pangalan nito at tinutukoy ang bilang ng mga pantig sa salita. Kung mahirap bilangin ang bilang ng mga pantig, hinihiling sa bata na "ipalakpak" ang salita: bigkasin ito ng pantig sa pamamagitan ng pantig, na sinasabayan ang pagbigkas sa pamamagitan ng pagpalakpak ng kanyang mga kamay. Batay sa bilang ng mga pantig, nakahanap siya ng isang bahay na may katumbas na bilang ng mga bulaklak sa bintana para sa pinangalanang hayop at inilagay ang larawan sa bulsa ng bahay na ito. Maipapayo na kumpleto ang mga sagot ng mga bata, halimbawa: "Ang salitang crocodile ay may tatlong pantig." Matapos mailagay ang lahat ng mga hayop sa kanilang mga bahay, kailangan mong sabihin muli ang mga salitang ipinapakita sa mga larawan.

Opsyon Blg. 2

Layunin: upang mabuo ang kakayahang manghula ng mga bugtong at hatiin ang mga salita sa paghula sa mga pantig.

Kagamitan: tatlong bahay na may iba't ibang bilang ng mga bulaklak sa mga bintana (isa, dalawa, tatlo), na may mga bulsa para sa paglalagay ng mga larawan, isang hanay ng mga larawan ng paksa: ardilya, woodpecker, aso, liyebre, unan, lobo).

Pag-unlad ng laro: inaanyayahan ng speech therapist ang bata na makinig nang mabuti at hulaan ang bugtong, maghanap ng larawan na may sagot na salita, matukoy ang bilang ng mga pantig sa salita (sa pamamagitan ng pagpalakpak, pag-tap sa mesa, mga hakbang, atbp.). Batay sa bilang ng mga pantig, maghanap ng bahay na may katumbas na bilang ng mga bintana at magpasok ng larawan sa bulsa ng bahay na ito.

Sino ang deftly jumps sa pamamagitan ng mga puno

At umakyat sa mga puno ng oak?

Sino ang nagtatago ng mga mani sa isang guwang,

Pagpapatuyo ng mga kabute para sa taglamig? (Ardilya)

Sino ang pumunta sa may-ari

Ipinapaalam niya sa iyo. (aso)

Nasa ilalim ba ng iyong tainga? (unan)

Kumakatok ito sa lahat ng oras

Ngunit hindi ito nasaktan sa kanila

Ngunit ito ay nagpapagaling lamang. (Woodpecker)

Hindi nakakasakit sa sinuman

At takot siya sa lahat. (Liyebre)

Sino ang malamig sa taglamig

Galit at gutom siyang gumagala. (Lobo)

Maaari mo lamang gamitin ang mga larawan na ang mga pangalan ay binubuo ng ibang bilang ng mga pantig. Ang bata ay kumukuha ng isang card, pinangalanan ang larawan na inilalarawan dito, tinutukoy ang bilang ng mga pantig sa salita at independiyenteng ipasok ito sa naaangkop na bulsa ng bahay, depende sa bilang ng mga kulay sa bintana.

Mga didactic na pundasyon ng mga klase ng speech therapy na may mga batang nauutal Mga pundasyon ng didactic ng speech therapy ng mga bata

Ang sistema ng edukasyon sa pagwawasto at pagsasanay ng mga bata na may kapansanan sa aktibidad ng pagsasalita ay binuo batay sa pangkalahatang teorya ng pag-aaral (didactics), ang object ng pag-aaral kung saan ay mga pattern at prinsipyo, pamamaraan, organisasyonal na anyo at paraan. Upang makipagtulungan sa mga taong nauutal, kinakailangan na sumunod sa mga prinsipyo ng didactic: indibidwalisasyon, kolektibidad, sistematiko At pagkakapare-pareho, nakakamalay na aktibidad, kakayahang makita, lakas at iba pa. Ang kabuuan ng mga prinsipyong ito at ang pagiging natatangi ng kanilang pagpapatupad kaugnay sa mga batang nauutal ay tumutukoy sa lahat ng aspeto ng correctional education.

Ang kurso ng mga klase ng speech therapy ay kumakatawan sa isang kumpletong sistema ng trabaho sa mga taong nauutal, kumpleto sa oras, mga gawain at nilalaman, at nahahati sa mga panahon (paghahanda, pagsasanay, pagsasama-sama). Sa bawat panahon, maaaring makilala ang isang bilang ng mga yugto (halimbawa, katahimikan, conjugate, reflected speech, speech-manual mode, atbp.). Ang bawat yugto ng speech therapy work ay binubuo ng magkakaugnay na aktibidad.

Sa mga gawain panahon ng paghahanda Kasama ang paglikha ng magiliw na rehimen, paghahanda sa bata para sa mga klase, at pagpapakita ng mga halimbawa ng tamang pananalita.

Ang banayad na rehimen ay upang protektahan ang pag-iisip ng bata mula sa mga negatibong kadahilanan; lumikha ng isang kalmado na kapaligiran, isang palakaibigan at kahit na saloobin; maiwasan ang pag-aayos sa maling pagsasalita; matukoy at mapanatili ang isang pang-araw-araw na gawain; magbigay ng mahinahon at iba't ibang aktibidad; Iwasan ang maingay, aktibong laro at sobrang kargado sa mga aktibidad.

Kinakailangan na kalmado ang isang nauutal na bata, makaabala sa kanya mula sa masakit na atensyon sa kanyang depekto at mapawi ang nauugnay na pag-igting. Maipapayo, kung maaari, na limitahan ang aktibidad ng pagsasalita ng isang nauutal at sa gayon ay medyo humina ang hindi tamang stereotype ng pagsasalita.

Upang maakit ang isang bata sa mga klase, kinakailangan na gumamit ng mga broadcast sa radyo, mga pag-record ng tape o mga rekord, mga pag-uusap tungkol sa mga akdang pampanitikan, iguhit ang atensyon ng nauutal sa nagpapahayag na pananalita ng mga tao sa kanyang paligid, sa mga positibong halimbawa, nagpapakita ng mga tape recording ng pagsasalita ng mga bata. bago at pagkatapos ng mga klase, lalo na sa mga kaso kung saan alam nila ang kanilang umiiral na pagkautal.

Ang mga kaibahan sa pagitan ng mahinang pananalita sa simula ng mga klase at tama, malayang pananalita sa dulo ay nagtutulak sa mga bata na matutong magsalita nang maayos. Para sa layuning ito, maaari mong gamitin ang mga talumpati at pagsasadula ng mga bata na nakatapos ng kurso.

Mula sa mga unang aralin, nakikipagtulungan ang therapist sa pagsasalita sa bata sa mga kinakailangang katangian ng tamang pagsasalita: lakas ng tunog, pagpapahayag, pagiging maluwag, tamang anyo ng parirala, pagkakasunud-sunod ng pagtatanghal ng mga saloobin, ang kakayahang magsalita nang may kumpiyansa at malaya, atbp.

Sa mga gawain panahon ng pagsasanay kinabibilangan ng kasanayan ng bata sa lahat ng anyo ng pagsasalita na mahirap para sa kanya sa iba't ibang sitwasyon sa pagsasalita. Batay sa kaalaman, kakayahan at kasanayan na nakuha ng bata sa unang panahon, nagsusumikap silang bumuo ng mga kasanayan sa malayang pagsasalita at tamang pag-uugali sa iba't ibang anyo pagsasalita at iba't ibang sitwasyon sa pagsasalita.

Sa pinakamahirap na kaso ng pagkautal, ang panahon ng pagsasanay ay nagsisimula sa conjugate-reflected speech. Kung ang lahat ng mga kinakailangan para sa tamang pagsasalita ay maayos at madaling natutugunan sa yugtong ito, ang speech therapist ay tumanggi na bigkasin ang mga parirala kasama ang bata at binibigyan siya ng pagkakataon na malayang kopyahin ang sample na parirala.

Sa yugto ng conjugate-reflective speech, iba't ibang mga teksto ang ginagamit: mga kilalang fairy tale na kabisado, mga tanong at sagot, hindi pamilyar na mga fairy tale, mga kwento.

Ang mga klase sa pagsasalita ay isinasagawa sa opisina o sa bahay kasama ang isang speech therapist o mga magulang. Nagiging mas kumplikado ang mga kundisyon kung ang mga estranghero ay iniimbitahan sa mga klase, mga kapantay na maaaring tahimik na dumalo o nakikibahagi sa mga klase.

Ang susunod na hakbang sa speech therapy work kasama ang isang bata ay ang yugto ng question-answer speech. Sa panahong ito, unti-unting pinapalaya ng bata ang kanyang sarili mula sa pagdodoble ng mga parirala ayon sa mga pattern at gumagawa ng unang pag-unlad sa independiyenteng komunikasyon sa pandiwang. Maipapayo na magsimula sa mga sinasalamin na sagot, kapag ang isang may sapat na gulang ay nagtanong, sasagutin ito mismo, at inuulit ng bata ang sagot. Unti-unti, lumilipat siya mula sa maiikling sagot sa mga tanong patungo sa mas kumplikado. Ang bata, gamit ang mga naunang natanggap na halimbawa, ay natutong mag-isa na bumuo ng mga kumplikadong pangungusap. Upang maiwasan ang artificiality ng mga pagsasanay sa pagsasalita, dapat itong isagawa sa iba't ibang uri ng materyal na may kaugnayan sa pang-araw-araw na buhay ng bata at materyal ng programa: mga tanong sa panahon ng laro, atbp. Ito ay kapaki-pakinabang na samahan ng mga tanong sa iba't ibang uri ng mga aktibidad na inayos sa pangkalahatan mga klase sa edukasyon: pagmamasid sa iba, trabaho, pagmomodelo , pagguhit, pagdidisenyo, paglalaro ng mga laruan, atbp.

Ang mga sagot ng bata sa simula ay sumasalamin sa kanyang mga simpleng aksyon, mga simpleng obserbasyon na ginawa sa kasalukuyang panahon (Nag-drawing ako ng bahay. May plorera ng mansanas sa mesa.). Pagkatapos - sa nakaraang panahunan, tungkol sa isang aksyon na natapos o isang pagmamasid na ginawa (I went to the zoo with my dad yesterday. May nakita kaming rhinoceros doon.). Sa wakas - sa hinaharap na panahunan, tungkol sa iminungkahing aksyon (Pupunta tayo sa parke ng mga bata. Hinihintay ako nina Tanya at Vova doon. Maglalaro kami ng taguan.). Sa kasong ito, mula sa kongkretong pag-unawa at paghahatid ng kanyang agarang mga obserbasyon at pagkilos, ang bata ay gumagalaw sa pangkalahatan na mga konklusyon at paglalarawan ng mga inaasahang sitwasyon at aksyon.

Ang iba't ibang aktibidad ay tumutulong sa mga bata na mailipat ang tamang mga kasanayan sa pagsasalita sa kanilang pang-araw-araw na buhay.

Kung ang bata ay natitisod, dapat mong hilingin sa kanya na ulitin ang parirala, arguing na ang sagot ay hindi binibigkas nang malakas (o masyadong mabilis, o inexpressively). Malayang uulitin ng bata ang parirala. Kung ang spasm ng pagsasalita ay malakas at ang bata ay hindi makayanan ito, ipinapayong magtanong ng isang nangungunang partikular na tanong na magpapahintulot sa kanya na baguhin o i-streamline ang pagbuo ng parirala.

Kapag pumipili ng mga pagsasanay sa pagsasalita, kailangan mong malaman sa kung anong mga kaso (mahirap na tunog, simula ng isang parirala, ang sitwasyon) ang isang bata ay maaaring makaranas ng mga spasm ng pagsasalita upang maiwasan ang mga ito o makaligtas sa oras. Ang isang tagapagpahiwatig ng isang mahusay na inihanda at isinasagawa na aralin sa isang bata ay ang kumpletong kawalan ng mga convulsion sa pagsasalita.

Matapos matutunan ng bata na malayang sumagot ng mga simpleng tanong, ang muling pagsasalaysay at pagkukuwento ay ginagamit sa mga klase. Kasunod ng pagkakasunud-sunod ng paglipat mula sa mga sagot sa mga tanong sa muling pagsasalaysay at mga kuwento, ang speech therapist ay unang nag-imbita sa bata na bumuo at bigkasin ang mga simpleng independiyenteng parirala mula sa mga larawan, pagkatapos ay magtanong tungkol sa bagong larawan at sagutin ang mga ito.

Mula sa mga simpleng parirala maaari kang lumipat sa mas kumplikado, nauugnay sa kahulugan, at pagkatapos ay sa muling pagsasalaysay ng isang kilalang teksto ng isang fairy tale, isang kuwento), isang hindi pamilyar (kamakailan lamang o narinig lamang), sa isang paglalarawan ng mga katotohanan mula sa buhay sa paligid mo, hanggang sa mga kuwento tungkol sa iyong paglalakad, iskursiyon, aktibidad atbp.

Alinsunod dito, habang ang mga anyo ng pananalita ay nagiging mas kumplikado, ang kapaligiran sa silid-aralan ay nagiging mas kumplikado. Ang mga ito ay isinasagawa hindi lamang sa opisina o sa bahay, kundi pati na rin sa labas ng mga ito. Sa opisina, ang mga paghahanda ay ginagawa para sa paglabas sa mga pampublikong lugar, ang paparating na iskursiyon ay nag-eensayo, ang speech therapist ay nagtatanong tungkol sa mga haka-haka o nakapalibot na mga bagay o phenomena. Halimbawa: “Nakikita mo ang isang bahay sa harap mo. Ilang palapag meron ito, anong kulay ng bubong? Anong bulaklak ang tumutubo sa flowerbed? Sino ang nakaupo sa bench? Sino ang naglalaro ng bola? Sino ang nakaupo sa sanga? Ano ang lagay ng panahon ngayon? Sa hinaharap, ang mga tanong na ito ay nagiging mas kumplikado, ang bata ay nagsasalita tungkol sa kung ano ang kanyang nakita, narinig o ginawa at, sa wakas, nakikilahok sa mga pag-uusap.

Matapos ma-master ang materyal sa pagsasalita, isang iskursiyon ang kinuha, kung saan tinanong ang bata ng parehong mga katanungan.

Sa panahon ng mga klase sa labas ng silid-aralan, natututo ang bata na mahinahon na tumugon sa kapaligiran at mga tao, hindi mahiya at sagutin nang tama ang mga tanong mula sa speech therapist, mga kapantay, at magtanong sa kanyang sarili. Ang mga klase sa labas ng silid-aralan ay may malaking kahalagahan para sa pagbuo ng tamang pagsasalita sa mga batang nauutal. Ang pagmamaliit sa mga aktibidad na ito ay kadalasang humahantong sa katotohanan na ang isang bata sa opisina, ibig sabihin, sa kanyang karaniwang mga kondisyon, ay maaaring ganap na malayang magsalita, ngunit sa labas ng opisina ang kanyang pagsasalita ay patuloy na nagkakaroon ng spasms.

Sa mga gawain panahon ng pag-aayos kasama ang automation ng tamang pagsasalita at mga kasanayan sa pag-uugali na nakuha ng bata sa iba't ibang sitwasyon at uri ng aktibidad sa pagsasalita. Ang mga pinangalanang gawain ay pinaka-aktibong ipinatupad gamit ang materyal ng kusang pagsasalita na lumitaw sa isang bata sa ilalim ng impluwensya ng mga panloob na impulses (pag-apila sa iba na may mga tanong, kahilingan, pagbabahagi ng mga impression).

Ang antas ng pakikilahok ng speech therapist sa mga klase ng pagsasalita na may nauutal na bata ay unti-unting nagbabago. Sa mga unang yugto, higit na nagsasalita ang pinuno; sa mga huling yugto, ang papel ng speech therapist ay pangunahing bumaba sa pagpili ng tamang paksa para sa isang aralin sa pagsasalita, na nagdidirekta sa pag-unlad nito at pagsubaybay sa independiyenteng aktibidad ng pagsasalita ng bata. Unti-unting kumukuha ang mga aralin sa kalikasan ng mga pag-uusap tungkol sa araw na ginugol, isang fairy tale na pinakinggan, isang palabas sa TV na nakita. atbp.

Ginagamit ang mga malikhaing laro sa mga tema mula sa pang-araw-araw na buhay: "Mga bisita at babaing punong-abala", "Sa mesa", "Sa appointment ng doktor", "Shop", "Ina at anak na babae", atbp., mga laro sa pagsasadula batay sa mga plot ng sikat na fairy tale.

Sa panahon ng pagsasama-sama, ang pangunahing atensyon ng speech therapist at mga magulang ay nakadirekta sa kung paano nagsasalita ang bata sa labas ng klase. Samakatuwid, hindi mo dapat palampasin ang pagkakataon na iwasto siya kung kinakailangan, sa isang pag-uusap habang naglalakad, sa bahay kapag naghahanda para sa hapunan, sa banyo sa umaga, atbp.

Pagtitiyaga sa speech therapy

Ang pagpupursige ay tumutukoy sa sikolohikal, mental at neuropathological na mga phenomena kung saan mayroong obsessive at madalas na pag-uulit ng mga aksyon, salita, parirala at emosyon. Bukod dito, ang mga pag-uulit ay lumilitaw kapwa sa pasalita at nakasulat na anyo. Ang pag-uulit ng parehong mga salita o kaisipan, ang isang tao ay madalas na hindi nakokontrol ang kanyang sarili kapag nakikipag-usap nang pasalita. Ang pagtitiyaga ay maaari ding magpakita mismo sa nonverbal na komunikasyon batay sa mga kilos at galaw ng katawan.

Mga pagpapakita

Batay sa likas na katangian ng pagpupursige, ang mga sumusunod na uri ng pagpapakita nito ay nakikilala:

• Pagpupursige ng pag-iisip o mga pagpapakita ng intelektwal. Ito ay nakikilala sa pamamagitan ng "pag-aayos" sa paglikha ng tao ng ilang mga kaisipan o mga ideya nito, na ipinakita sa proseso ng pandiwang komunikasyon. Ang isang matiyagang parirala ay kadalasang maaaring gamitin ng isang tao kapag sumasagot sa mga tanong na wala naman talagang kinalaman. Gayundin, ang isang taong may pagpupursige ay maaaring bigkasin nang malakas sa kanyang sarili ang gayong mga parirala. Ang isang katangian na pagpapakita ng ganitong uri ng pagpupursige ay ang patuloy na pagtatangka na bumalik sa paksa ng pag-uusap, na matagal nang hindi na pinag-uusapan o ang isyu dito ay nalutas na.
• Uri ng motor ng pagpupursige. Ang ganitong pagpapakita bilang pagpupursige ng motor ay direktang nauugnay sa isang pisikal na karamdaman sa premotor nucleus ng utak o subcortical motor layer. Ito ay isang uri ng pagpupursige na nagpapakita ng sarili sa anyo ng paulit-ulit na pisikal na pagkilos nang paulit-ulit. Ito ay maaaring alinman sa pinakasimpleng paggalaw o isang buong kumplikado ng iba't ibang mga paggalaw ng katawan. Bukod dito, palagi silang inuulit nang pantay at malinaw, na parang ayon sa isang ibinigay na algorithm.
• Pagpupursige sa pagsasalita. Ito ay inuri bilang isang hiwalay na subtype ng uri ng motor na pagpupursige na inilarawan sa itaas. Ang mga pagpupursige sa motor na ito ay nailalarawan sa pamamagitan ng patuloy na pag-uulit ng parehong mga salita o buong parirala. Ang pag-uulit ay maaaring magpakita mismo sa pasalita at nakasulat na anyo. Ang paglihis na ito ay nauugnay sa mga sugat sa ibabang bahagi ng premotor nucleus ng cortex utak ng tao sa kaliwa o kanang hemisphere. Bukod dito, kung ang isang tao ay kaliwete, pagkatapos ay pinag-uusapan natin ang pinsala sa kanang hemisphere, at kung ang isang tao ay kanang kamay, kung gayon, nang naaayon, sa kaliwang hemisphere ng utak.

Mga dahilan para sa pagpapakita ng pagpupursige

Mayroong neuropathological, psychopathological at sikolohikal na mga dahilan para sa pag-unlad ng pagpupursige.

Ang pag-uulit ng parehong parirala, na sanhi ng pag-unlad ng pagtitiyaga, ay maaaring mangyari laban sa background ng mga neuropathological na dahilan. Ang mga ito ay kadalasang kinabibilangan ng:

• Traumatic brain injuries na pumipinsala sa lateral region ng orbitofrontal cortex. O ito ay dahil sa mga pisikal na uri ng pinsala sa frontal convexities.
• Para sa aphasia. Ang pagtitiyaga ay madalas na bubuo laban sa background ng aphasia. Ito ay isang kondisyon na nailalarawan sa pamamagitan ng mga pathological deviations ng dating nabuo na pagsasalita ng tao. Ang mga katulad na pagbabago ay nangyayari sa kaganapan ng pisikal na pinsala sa mga sentro sa cerebral cortex na responsable para sa pagsasalita. Ang mga ito ay maaaring sanhi ng trauma, tumor o iba pang uri ng impluwensya.
• Inilipat ang mga lokal na pathologies sa frontal lobe ng utak. Ang mga ito ay maaaring magkatulad na mga pathology, tulad ng kaso sa aphasia.

Ang mga psychiatrist, pati na rin ang mga psychologist, ay tumatawag sa mga paglihis ng tiyaga ng isang sikolohikal na uri na nangyayari laban sa background ng mga dysfunction na nagaganap sa katawan ng tao. Kadalasan, ang pagpupursige ay nagsisilbing karagdagang karamdaman at isang malinaw na tanda ng pagbuo ng isang komplikadong phobia o iba pang sindrom sa isang tao.

Kung ang isang tao ay nagpapakita ng mga senyales ng pagkakaroon ng pagpupursige, ngunit hindi nakaranas ng malubhang anyo ng stress o traumatikong pinsala sa utak, ito ay maaaring magpahiwatig ng pag-unlad ng parehong sikolohikal at mental na anyo ng paglihis.

Kung pinag-uusapan natin ang tungkol sa psychopathological at sikolohikal na dahilan pag-unlad ng tiyaga, pagkatapos ay mayroong ilang mga pangunahing:

• Pagkahilig sa tumaas at obsessive selectivity ng mga interes. Kadalasan ito ay nagpapakita mismo sa mga taong nailalarawan ng mga autistic disorder.
• Ang pagnanais na patuloy na matuto at matuto, upang matuto ng bago. Pangunahing nangyayari ito sa mga taong may likas na matalino. Ngunit ang pangunahing problema ay ang taong iyon ay maaaring maging nakatutok sa ilang mga paghatol o sa kanyang mga aktibidad. Ang umiiral na linya sa pagitan ng pagpupursige at tulad ng isang konsepto bilang pagtitiyaga ay lubhang hindi gaanong mahalaga at malabo. Samakatuwid, sa labis na pagnanais na paunlarin at pagbutihin ang sarili, maaaring umunlad ang mga malulubhang problema.
• Pakiramdam ng kawalan ng pansin. Nangyayari sa mga hyperactive na tao. Ang pag-unlad ng mga matiyagang hilig sa kanila ay ipinaliwanag sa pamamagitan ng isang pagtatangka upang maakit ang mas mataas na atensyon sa kanilang sarili o sa kanilang mga aktibidad.
• Pagkahumaling sa mga ideya. Laban sa background ng pagkahumaling, ang isang tao ay maaaring patuloy na ulitin ang parehong mga pisikal na aksyon na dulot ng pagkahumaling, iyon ay, pagkahumaling sa mga kaisipan. Ang pinakasimpleng, ngunit napaka-naiintindihan na halimbawa ng pagkahumaling ay ang pagnanais ng isang tao na patuloy na panatilihing malinis ang kanyang mga kamay at hugasan ang mga ito nang regular. Ang isang tao ay nagpapaliwanag nito sa pamamagitan ng pagsasabi na siya ay natatakot sa pagkontrata ng mga kahila-hilakbot na impeksyon, ngunit ang gayong ugali ay maaaring umunlad sa isang pathological obsession, na tinatawag na pagpupursige.

Mahalagang matukoy kung kailan ang isang tao ay may kakaibang mga gawi sa anyo ng patuloy na paghuhugas ng kamay, o kung ito ay obsessive-compulsive disorder. Karaniwan din na ang mga pag-uulit ng parehong mga aksyon o parirala ay sanhi ng isang memory disorder, at hindi sa pamamagitan ng pagpupursige.

Mga tampok ng paggamot

Walang pangkalahatang inirerekomendang algorithm ng paggamot para sa pagpupursige. Ang Therapy ay isinasagawa batay sa paggamit ng isang buong hanay ng iba't ibang mga diskarte. Ang isang paraan ay hindi dapat gamitin bilang ang tanging paraan ng paggamot. Kinakailangang kumuha ng mga bagong pamamaraan kung ang mga nauna ay hindi nagbunga ng mga resulta. Sa halos pagsasalita, ang paggamot ay batay sa patuloy na pagsubok at pagkakamali, na sa huli ay ginagawang posible upang mahanap ang pinakamainam na paraan ng pag-impluwensya sa isang taong nagdurusa sa pagpupursige.

Ang ipinakita na mga pamamaraan ng sikolohikal na impluwensya ay maaaring ilapat nang halili o sunud-sunod:

• Inaasahan. Ito ang batayan sa psychotherapy para sa mga taong nagdurusa mula sa pagpupursige. Ang punto ay maghintay para sa mga pagbabago sa likas na katangian ng mga paglihis na lumitaw laban sa background ng paggamit ng iba't ibang mga paraan ng impluwensya. Iyon ay, ang diskarte sa paghihintay ay ginagamit kasabay ng anumang iba pang paraan, na tatalakayin natin sa ibaba. Kung walang pagbabagong nangyari, lumipat sa ibang sikolohikal na paraan ng impluwensya, asahan ang mga resulta at kumilos ayon sa mga pangyayari.
• Pag-iwas. Karaniwan na ang dalawang uri ng pagpupursige (motor at intelektwal) ay nangyayari nang magkasama. Ginagawa nitong posible na maiwasan ang mga naturang pagbabago sa oras. Ang kakanyahan ng pamamaraan ay batay sa pagbubukod ng mga pisikal na pagpapakita na madalas na pinag-uusapan ng mga tao.
• Pag-redirect. Ito ay isang sikolohikal na pamamaraan batay sa isang matalim na pagbabago sa patuloy na mga aksyon o kasalukuyang mga iniisip. Iyon ay, kapag nakikipag-usap sa isang pasyente, maaari mong biglang baguhin ang paksa ng pag-uusap o lumipat mula sa isang pisikal na ehersisyo o paggalaw patungo sa isa pa.
• Limitasyon. Ang pamamaraan ay naglalayong patuloy na bawasan ang attachment ng isang tao. Ito ay nakakamit sa pamamagitan ng paglilimita sa mga paulit-ulit na aksyon. Ang isang simple ngunit malinaw na halimbawa ay upang limitahan ang dami ng oras na pinapayagan ang isang tao na umupo sa isang computer.
• Biglang pagtigil. Ito ay isang paraan ng aktibong pag-alis ng matiyagang attachment. Ang pamamaraang ito ay batay sa pagkakalantad sa pamamagitan ng pagpapakilala sa pasyente sa estado ng pagkabigla. Ito ay maaaring makamit sa pamamagitan ng malupit at malalakas na mga parirala, o sa pamamagitan ng pag-visualize kung gaano nakakapinsala ang mga obsessive na pag-iisip o paggalaw o pagkilos ng pasyente.
• hindi pinapansin. Ang pamamaraan ay nagsasangkot ng ganap na hindi papansin ang mga pagpapakita ng karamdaman sa isang tao. Ang diskarte na ito ay pinakamahusay na gumagana kung ang mga karamdaman ay sanhi ng kakulangan sa atensyon. Kung hindi nakikita ng isang tao ang punto sa kanyang ginagawa, dahil walang epekto, malapit na siyang titigil sa pag-uulit ng mga obsessive na aksyon o parirala.
• Pag-unawa. Isa pang may-katuturang diskarte kung saan kinikilala ng psychologist ang tren ng pag-iisip ng pasyente sa kaso ng mga deviations o sa kawalan ng mga ito. Ang diskarte na ito ay madalas na nagpapahintulot sa isang tao na malayang maunawaan ang kanyang mga iniisip at kilos.

Ang pagtitiyaga ay isang medyo pangkaraniwang karamdaman na maaaring sanhi ng sa iba't ibang dahilan. Kapag nangyari ang pagpupursige, mahalagang pumili ng karampatang diskarte sa paggamot. Ang gamot ay hindi ginagamit sa kasong ito.

Dyslexia at dysgraphia Pangkalahatang konsepto ng dyslexia at dysgraphia

4. Pagpupursige, pag-asa. Ang isang kakaibang pagbaluktot ng phonetic na nilalaman ng mga salita ay nangyayari sa pasalita at nakasulat na pagsasalita ayon sa uri ng mga phenomena ng progresibo at regressive na asimilasyon at pinangalanan nang naaayon: pagpupursige (stuck) at pag-asa(preemption, inaasahan): isang katinig, at mas madalas na patinig, ang pumapalit sa inilipat na titik sa isang salita.

Mga halimbawa ng pagpupursige sa pagsulat: a) c sa loob ng mga salita: “shop”, “collective farmer”, “sa likod ng gulong” (collective farmer, kotse), b) sa loob ng parirala: “udeda Modosa”; V) sa loob ng pangungusap: “Pinakain ng batang babae ang tandang at kurm.

Mga halimbawa ng inaasahan sa isang liham: a) c sa loob ng salitang: "sa mga dalaga", dod bubong", na may mga lugar ng kapanganakan, b) sa loob ng isang parirala o pangungusap: "Ang mga stream ay umuugong."

Ang batayan ng mga pagkakamali ng dalawang uri na ito ay ang kahinaan ng pag-iwas sa kaugalian.

Kung sa bibig na pagsasalita ang mga salita sa syntagma ay binibigkas nang magkasama, sa isang pagbuga, kung gayon sa nakasulat na pagsasalita ang mga salita ay lilitaw nang hiwalay. Ang pagkakaiba sa pagitan ng mga pamantayan ng pasalita at nakasulat na pananalita ay nagpapakilala ng mga kahirapan sa paunang pagtuturo ng pagsulat. Ang pagsusulat ay nagpapakita ng gayong depekto sa pagsusuri at synthesis ng naririnig na pagsasalita bilang isang paglabag sa indibidwalisasyon ng mga salita: hindi nakuha ng bata at ihiwalay ang mga matatag na yunit ng pagsasalita at ang kanilang mga elemento sa stream ng pagsasalita. Ito ay humahantong sa pinagsamang pagsulat ng mga katabing salita o sa hiwalay na pagsulat ng mga bahagi ng salita.

1) kapag ang unlapi, at sa mga di-prefix na salita ang unang titik o pantig ay kahawig ng isang pang-ukol, pang-ugnay, panghalip (“and du”, nagsimula ito, “I’m sleepy”, “look”, “may alulong” at iba pa.). Malamang dito

mayroong paglalahat ng tuntunin sa hiwalay na pagsulat ng mga pantulong na bahagi ng pananalita;

2) kapag ang mga katinig ay nagsama-sama, dahil sa kanilang hindi gaanong pagkakaisa sa artikulasyon, ang salitang "b" ay nasisira daga", "tanong ni pop", d la",“l chela" at iba pa.).

Maraming mga error sa uri "sa tabi ng kama", "sa tabi ng mesa" at iba pa. ay ipinaliwanag mga tampok ng phonetic paghahati ng pantig sa dugtungan ng pang-ukol at kasunod na salita.

bahay, sa itaas ng puno." Mayroong madalas na mga kaso ng pinagsamang pagbabaybay ng dalawang malayang salita o higit pa: "may mga magagandang araw", "tahimik ang paligid".

Ang mga pagkakamali ay kakaiba pag-aalis ng hangganan mga salitang sabay-sabay na kinabibilangan ng pagsasama-sama ng mga katabing salita at ang pagkasira ng isa sa mga ito, halimbawa: udedmo Rza” - kasama si Santa Claus."

Ang mga kaso ng matinding paglabag sa pagsusuri ng tunog ay ipinahayag sa mga kontaminasyon ng salita:

Pagbuo ng mga pangngalan gamit ang mga panlapi -search-,: kamay - "mga kamay", binti - "binti".

Ang paglabag sa paggana ng pagbuo ng salita ay nakikita lalo na malinaw kapag bumubuo ng isang pang-uri mula sa isang pangngalan, halimbawa: isang bulaklak na lumalaki sa isang patlang - isang bulaklak ng log;

Ang karamihan ng mga tiyak na pagkakamali sa antas ng mga parirala at pangungusap ay ipinahayag sa tinatawag na agrammatism, i.e. sa paglabag sa koneksyon ng mga salita: koordinasyon at kontrol. Pagbabago ng mga salita ayon sa mga kategorya ng numero, kasarian, kaso, mga anyo ng panahunan kumplikadong sistema mga code, na nagpapahintulot sa iyo na ayusin ang mga itinalagang phenomena, i-highlight ang mga katangian at uriin ang mga ito sa ilang mga kategorya. Ang hindi sapat na antas ng linguistic generalizations kung minsan ay hindi nagpapahintulot sa mga mag-aaral na maunawaan ang mga kategoryang pagkakaiba sa pagitan ng mga bahagi ng pananalita.

Kapag bumubuo ng isang mensahe mula sa mga salita, kinakailangan upang mapanatili ang orihinal na mga elemento sa panandaliang memorya - para sa kanilang synthesis, at hindi mag-imbak ng mga kumbinasyon ng mga kumpletong salita sa pangmatagalang memorya.

Ayon sa teorya ni N. Chomsky tungkol sa pagkakaroon ng malalim na gramatika, magkapareho sa pundasyon nito para sa iba't ibang wika, ang pundasyong ito ay kinokontrol ng mahigpit na mga paghihigpit sa dami ng panandaliang memorya ng tao. Pagbawas ng volume random access memory humahantong sa mga error sa koordinasyon at kontrol sa pagpapatakbo ng pagbuo ng mga mensahe mula sa mga salita: "Ang malaking puting batik," sabi ng matanda sa mga mangingisda. ", "Hindi nasisiyahan si Pushkin sa buhay sa Chisinau" at iba pa.

Ang pagpapatakbo na may magkakatulad na mga miyembro ng isang pangungusap ay nagpapakita ng ilang mga paghihirap .

Ang kawalan ng kakayahang i-highlight ang nangungunang salita sa isang parirala ay humahantong sa mga error sa koordinasyon kahit na sumusulat mula sa pagdidikta, halimbawa: “Napakaganda ng kagubatan na natatakpan ng niyebe” .

Ang mga pagkakamali sa paggamit ng mga pamantayan sa pamamahala ay lalong marami: "sa mga sanga ng puno", "sa mga landas hardin", atbp.

Mayroong maraming mga diskarte sa pag-uuri ng dysgraphia. Ang pinakakaraniwang pag-uuri ng dysgraphia ay batay sa kawalan ng gulang ng ilang mga operasyon ng proseso ng pagsulat. Ang pag-uuri na ito ay binuo ng Kagawaran ng Speech Therapy ng Leningrad State Pedagogical Institute na pinangalanan. A.I. Hercyna. Ang mga sumusunod na uri ng dysgraphia ay nakikilala (19):

2) batay sa mga paglabag sa phonemic recognition;

3) dahil sa isang paglabag sa pagsusuri at synthesis ng wika;

5) optical dysgraphia.

Nagsusulat ang bata habang binibigkas niya. Ito ay batay sa repleksyon ng maling pagbigkas sa pagsulat at pag-asa sa maling pagbigkas. Ang pag-asa sa maling pagbigkas ng mga tunog sa panahon ng proseso ng pagbigkas, ang bata ay sumasalamin sa kanyang depektong pagbigkas sa pagsulat.

Ang articulatory-acoustic dysgraphia ay nagpapakita ng sarili sa mga pagpapalit at pagtanggal ng mga titik na tumutugma sa mga pagpapalit at pagtanggal ng mga tunog sa oral speech. Minsan ang mga pagpapalit ng titik ay nananatili sa pagsulat kahit na matapos ang mga ito ay tinanggal sa pasalitang wika. Sa kasong ito, maaaring ipagpalagay na sa panahon ng panloob na pagbigkas ay walang sapat na suporta para sa tamang artikulasyon, dahil ang malinaw na kinesthetic na mga imahe ng mga tunog ay hindi pa nabuo. Ngunit ang mga pagpapalit at pagtanggal ng mga tunog ay hindi palaging makikita sa pagsulat. Ito ay dahil sa ang katunayan na sa ilang mga kaso ang kabayaran ay nangyayari dahil sa napanatili na mga function (halimbawa, dahil sa malinaw na auditory differentiation, dahil sa pagbuo ng phonemic function).

Ayon sa tradisyonal na terminolohiya, ito ay acoustic dysgraphia.

Nagpapakita ng sarili sa mga pagpapalit ng mga titik na tumutugma sa phonetically magkatulad na mga tunog. Kasabay nito, sa oral speech, ang mga tunog ay binibigkas nang tama. Kadalasan, ang mga titik na nagsasaad ng mga sumusunod na tunog ay pinapalitan: pagsipol at pagsirit, boses at hindi tinig, affricates at ang mga bahaging bumubuo sa kanila. (h - t, h sch, ts t, ts - kasama). Ang ganitong uri ng dysgraphia ay nagpapakita rin ng sarili sa hindi tamang pagtatalaga ng malambot na mga katinig sa pagsulat dahil sa isang paglabag sa pagkita ng kaibahan ng matitigas at malambot na mga katinig ("pismo", "lubit", "lizha"). Madalas na pagkakamali ay mga kapalit ng mga patinig kahit na nasa stressed na posisyon, halimbawa, o - sa(ulap - "punto"), e - At(kagubatan - "fox").

Sa pinaka-kapansin-pansin na anyo nito, ang dysgraphia batay sa kapansanan sa pagkilala ng ponema ay sinusunod sa pandama na alalia at aphasia. Sa malalang kaso, ang mga titik na nagsasaad ng malayong articulatory at acoustic na tunog ay pinaghalo (l - k, b - sa, at - at). Sa kasong ito, ang pagbigkas ng mga tunog na naaayon sa magkahalong mga titik ay normal.

Walang pinagkasunduan sa mga mekanismo ng ganitong uri ng dysgraphia. Ito ay dahil sa pagiging kumplikado ng proseso ng pagkilala ng ponema.

Ayon sa mga mananaliksik (I. A. Zimnyaya, E. F. Sobotovich, L. A. Chistovich), ang multi-level na proseso ng pagkilala ng ponema ay kinabibilangan ng iba't ibang mga operasyon.

Sa panahon ng pang-unawa, isinasagawa ang pagsusuri sa pandinig na pagsasalita (analytical decomposition ng isang sintetikong imahe ng tunog, paghihiwalay ng mga tampok na acoustic sa kanilang kasunod na synthesis).

Ang acoustic na imahe ay isinalin sa isang articulatory solution, na sinisiguro ng proprioceptive analysis at pagpapanatili ng kinesthetic na perception at mga ideya. 3. Ang mga auditory at kinesthetic na imahe ay pinananatili para sa oras na kinakailangan upang makagawa ng desisyon.

Nauugnay ang tunog sa ponema, at nagaganap ang operasyon sa pagpili ng ponema.

Batay sa auditory at kinesthetic control, isang paghahambing sa sample ay isinasagawa at pagkatapos ay isang pangwakas na desisyon ang ginawa. Sa proseso ng pagsulat, ang ponema ay nauugnay sa isang tiyak na visual na imahe ng liham.

Ang tamang pagsulat ay nangangailangan ng isang mas banayad na auditory differentiation ng mga tunog kaysa sa bibig na pananalita. Ito ay dahil, sa isang banda, sa kababalaghan ng kalabisan sa pang-unawa ng mga semantically makabuluhang yunit ng oral speech. Ang isang bahagyang kakulangan ng auditory differentiation sa oral speech, kung ito ay nangyari, ay maaaring mabayaran ng redundancy, dahil sa mga stereotype ng motor at mga kinesthetic na imahe na naayos sa karanasan sa pagsasalita. Sa proseso ng pagsulat, upang matukoy nang tama at mapili ang isang ponema, kailangan ang isang banayad na pagsusuri sa lahat ng mga katangian ng tunog ng tunog na makabuluhan.

Sa kabilang banda, sa proseso ng pagsulat, ang pagkakaiba-iba ng mga tunog at pagpili ng mga ponema ay isinasagawa batay sa aktibidad ng bakas, pandinig na mga imahe, at representasyon. Dahil sa malabo mga ideya sa pandinig Sa phonetically close sounds, ang pagpili ng isa o ibang ponema ay mahirap, na nagreresulta sa pagpapalit ng mga titik sa titik.

Ang iba pang mga may-akda (E.F. Sobotovich, E.M. Gopichenko), na nag-aral ng mga kapansanan sa pagsulat sa mga batang may kapansanan sa pag-iisip, ay iniuugnay ang mga pagpapalit ng titik sa katotohanan na sa panahon ng pagkilala sa phonemic ang mga bata ay umaasa sa mga articulatory sign ng mga tunog at hindi gumagamit ng auditory control.

Sa kaibahan sa mga pag-aaral na ito, isinasaalang-alang nina R. Wecker at A. Kossovsky ang mga paghihirap sa kinesthetic analysis bilang pangunahing mekanismo para sa pagpapalit ng mga titik na nagsasaad ng mga tunog na magkatulad sa phonetically. Ang kanilang pananaliksik ay nagpapakita na ang mga batang may dysgraphia ay hindi gumagamit ng kinesthetic sensations (pagbigkas) nang sapat kapag nagsusulat. Ang pagbigkas ay nakakatulong sa kanila nang kaunti, kapwa sa panahon ng pandinig na pagdidikta at kapag nagsusulat nang nakapag-iisa. Ang pag-alis ng pagbigkas (paraan ng L.K. Nazarova) ay hindi nakakaapekto sa bilang ng mga pagkakamali, i.e. hindi humahantong sa pagtaas sa kanila. Kasabay nito, ang pag-aalis ng pagbigkas habang nagsusulat sa mga batang walang dysgraphia ay humahantong sa isang 8-9 beses na pagtaas ng mga pagkakamali sa pagsulat.

Ang tamang pagsulat ay nangangailangan ng sapat na antas ng paggana ng lahat ng operasyon ng proseso ng pagkilala at pagpili ng mga ponema. Kung ang anumang link ay nilabag (pandinig, kinesthetic analysis, pagpapatakbo ng pagpili ng ponema, auditory at kinesthetic na kontrol), ang buong proseso ng pagkilala ng phonemic ay nagiging mahirap, na nagpapakita ng sarili sa pagpapalit ng mga titik ng sulat. Samakatuwid, isinasaalang-alang ang may kapansanan sa pagkilala sa mga operasyon ng ponema, ang mga sumusunod na subtype ng form na ito ng dysgraphia ay maaaring makilala: acoustic, kinesthetic, phonemic.

Ito ay batay sa isang paglabag iba't ibang anyo pagsusuri at synthesis ng wika: paghahati ng mga pangungusap sa mga salita, pantig at phonemic na pagsusuri at synthesis. Ang underdevelopment ng pagsusuri at synthesis ng wika ay ipinakikita sa pagsulat sa mga pagbaluktot ng istruktura ng mga salita at pangungusap. Ang pinaka kumplikadong anyo ng pagsusuri sa wika ay phonemic analysis. Bilang isang resulta, ang mga pagbaluktot ay magiging karaniwan sa ganitong uri ng dysgraphia sound-letter structure ng isang salita,

Ang pinakakaraniwang pagkakamali ay: pagtanggal ng mga katinig kapag pinagsama ang mga ito (dikta -“dikat”, paaralan -"cola"); mga pagtanggal ng patinig (aso - "sbaka", bahay - "dma"); mga permutasyon ng mga titik ( landas -"prota", bintana -“kono”); pagdaragdag ng mga titik (kinaladkad -"tasakali"); pagtanggal, pagdaragdag, muling pagsasaayos ng mga pantig (kuwarto -"pusa" tasa -“kata”).

Para sa wastong mastery ng proseso ng pagsulat, kinakailangan na ang phonemic analysis ng bata ay mabuo hindi lamang sa panlabas, sa pagsasalita, kundi pati na rin sa loob, sa mga tuntunin ng representasyon.

Ang mahinang paghahati ng mga pangungusap sa mga salita sa ganitong uri ng dysgraphia ay nagpapakita ng sarili sa tuluy-tuloy na pagsulat mga salita, lalo na ang mga pang-ukol, na may iba pang mga salita (umuulan -"dumating ka" sa bahay -"sa bahay"); hiwalay na pagbabaybay ng salita (white birch lumalaki sa tabi ng bintana -"belabe will earn the eye"); magkahiwalay na baybay ng unlapi at salitang-ugat (dumating na -"nakatapak").

Ang mga karamdaman sa pagsulat dahil sa kawalang-gulang ng phonemic analysis at synthesis ay malawak na kinakatawan sa mga gawa ni R. E. Levina, N. A. Nikashina, D. I. Orlova, G. V. Chirkina.

(nailalarawan sa mga gawa ni R. E. Levina, I. K. Kolpovskaya, R. I. Lalaeva, S. V. Yakovlev)

Ito ay nauugnay sa hindi pag-unlad ng gramatikal na istraktura ng pagsasalita: morphological, syntactic generalizations. Ang ganitong uri ng dysgraphia ay maaaring magpakita mismo sa antas ng mga salita, parirala, pangungusap at teksto at ay mahalaga bahagi isang mas malawak na sintomas complex - lexical at grammatical underdevelopment, na kung saan ay sinusunod sa mga bata na may dysarthria, alalia at ang mentally retarded.

Sa magkakaugnay na nakasulat na pananalita, ang mga bata ay nagpapakita ng malaking kahirapan sa pagtatatag ng lohikal at linguistic na koneksyon sa pagitan ng mga pangungusap. Ang pagkakasunud-sunod ng mga pangungusap ay hindi palaging tumutugma sa pagkakasunud-sunod ng mga pangyayari na inilarawan; ang semantiko at gramatika na mga koneksyon sa pagitan ng mga indibidwal na pangungusap ay nasira.

Sa antas ng pangungusap, ang mga agrammatismo sa pagsulat ay nagpapakita ng kanilang mga sarili sa pagbaluktot ng morphological na istraktura ng salita, pagpapalit ng mga prefix at suffix. (nabigla -"walis" mga bata -"mga bata"); pagbabago mga pagtatapos ng kaso("maraming puno"); paglabag sa mga prepositional constructions (sa ibabaw ng mesa -"sa mesa"); pagpapalit ng kaso ng mga panghalip (tungkol sa siya-"malapit sa kanya"); bilang ng mga pangngalan ("mga bata ay tumatakbo"); paglabag sa kasunduan ("white house"); mayroon ding paglabag sa syntactic na disenyo ng pagsasalita, na nagpapakita ng sarili sa mga kahirapan sa pagbuo kumplikadong mga pangungusap, pagtanggal ng mga miyembro ng pangungusap, paglabag sa pagkakasunud-sunod ng mga salita sa isang pangungusap.

Ito ay nauugnay sa hindi pag-unlad ng visual gnosis, pagsusuri at synthesis, spatial na representasyon at nagpapakita ng sarili sa mga pagpapalit at pagbaluktot ng mga titik sa pagsulat.

Kadalasan, ang mga graphic na katulad na sulat-kamay na mga titik ay pinapalitan: na binubuo ng magkatulad na mga elemento, ngunit naiiba ang lokasyon sa espasyo (v-d, t-sh); kabilang ang parehong mga elemento, ngunit naiiba sa mga karagdagang elemento (i-sh, p-t, x-f, l-m); mirror spelling ng mga letra (S, e.), mga pagtanggal ng mga elemento, lalo na kapag nag-uugnay ng mga titik na may parehong elemento (a, y-), dagdag (w -) at maling lokasyon na mga elemento (x - , T -).

Sa literal na dysgraphia, mayroong paglabag sa pagkilala at pagpaparami ng kahit na nakahiwalay na mga titik. Sa verbal dysgraphia, ang mga nakahiwalay na titik ay muling ginawa nang tama, ngunit kapag nagsusulat ng isang salita, ang mga pagbaluktot at pagpapalit ng mga titik ng isang optical na kalikasan ay sinusunod. Kasama rin sa optical dysgraphia ang pagsusulat ng salamin, na kung minsan ay sinusunod sa mga taong kaliwete, gayundin sa mga kaso ng organikong pinsala sa utak.

Kaya, upang ibuod ang lahat ng nasabi, ang pagsulat ay hindi maaaring maiugnay lamang sa pagsasalita o sa mga proseso ng visual na perception at mga kasanayan sa motor. Ang pagsulat ay isang kumplikadong proseso ng pag-iisip na kasama sa istraktura nito ang parehong verbal at non-verbal na mga anyo ng mental na aktibidad - atensyon, visual, acoustic at spatial na pang-unawa, pinong mga kasanayan sa motor ng kamay, layunin na mga aksyon, atbp. Ang pagbuo at daloy ng pagsulat at Ang nakasulat na pagsasalita ay imposible nang walang pagkakaroon ng mga inter-analyzer na koneksyon at ang magkasanib na gawain ng lahat ng antas ng organisasyon ng pagsulat, na nagbabago sa kanilang hierarchy depende sa gawain. Ang kaalaman tungkol sa istruktura ng pagsulat at ang psychophysiological na batayan nito ay kinakailangan para sa isang mas malinaw na pag-unawa sa kapansanan sa istruktura ng pagsulat, i.e. kung saan nag-uugnay ang paglabag na naganap at sa anong antas ng organisasyon nito, at mga depekto kung aling mga psychophysiological na mekanismo ang sumasailalim dito o sa ganoong uri ng paglabag. Ang kaalamang ito ay kinakailangan para sa isang malinaw na pag-unawa sa diskarte at mga taktika ng pagpapanumbalik ng pagsulat."

Akhutina T.V., Pylaeva N.M. , Yablokov L.V. Neuropsychological na diskarte sa pag-iwas sa mga kahirapan sa pag-aaral: Mga pamamaraan para sa pagbuo ng mga kasanayan sa programming at kontrol.

Inshakova O.B. Dysgraphia at ang kadahilanan ng kaliwete ng pamilya. // Mga karamdaman sa pagsasalita: Mga klinikal na pagpapakita at paraan ng pagwawasto.

Kornev A.N. Mga karamdaman sa pagbasa at pagsulat sa mga bata.

Luria A.R. Mga sanaysay sa psychophysiology ng pagsulat.

Luria A.R. Mas mataas na cortical function ng mga tao.

Diksyunaryo ng mga termino ng speech therapy

Ang automation (ng tunog) ay ang yugto ng pagwawasto ng maling pagbigkas ng tunog, na kasunod pagkatapos magtakda ng bagong tunog; naglalayong bumuo ng tamang pagbigkas ng mga tunog sa magkakaugnay na pananalita; binubuo sa unti-unti, pare-parehong pagpapakilala ng isang naibigay na tunog sa mga pantig, salita, pangungusap at sa malayang pananalita.

Ang mga awtomatikong pagkakasunud-sunod ng pagsasalita ay mga aksyon sa pagsasalita na ipinatupad nang walang direktang partisipasyon ng kamalayan.

Ang agnosia ay isang karamdaman iba't ibang uri pang-unawa na nangyayari sa ilang mga sugat sa utak. May mga visual, tactile, at auditory agnosias.

Ang agrammatismo ay isang paglabag sa pag-unawa at paggamit ng mga paraan ng gramatika ng isang wika.

Ang adaptasyon ay ang pagbagay ng isang organismo sa mga kondisyon ng pamumuhay.

Ang Acalculia ay isang paglabag sa mga operasyon sa pagbibilang at pagbibilang bilang resulta ng pinsala sa iba't ibang bahagi ng cerebral cortex.

Ang Alalia ay ang kawalan o hindi pag-unlad ng pagsasalita sa mga batang may normal na pandinig at sa una ay buo ang katalinuhan dahil sa organikong pinsala sa mga speech zone ng cerebral cortex sa prenatal o maagang panahon pag-unlad ng bata.

Si Alexia ay ang imposibilidad ng proseso ng pagbabasa.

Ang mga amorphous na salita ay mga salitang-ugat na hindi nababago sa gramatika, "mga hindi normal na salita" ng pagsasalita ng mga bata - mga salita-fragment (kung saan ang mga bahagi lamang ng salita ay napanatili), mga salita-onomatopoeia (mga salita-pantig na ginagamit ng bata upang italaga ang mga bagay, aksyon, sitwasyon) , contour na mga salita ( kung saan ang diin at bilang ng mga pantig ay wastong ginawa).

Ang amnesia ay isang memory disorder kung saan imposibleng magparami ng mga ideya at konseptong nabuo sa nakaraan.

Ang anamnesis ay isang hanay ng impormasyon (tungkol sa mga kondisyon ng pamumuhay ng isang tao, mga pangyayari bago ang sakit, atbp.) na nakuha sa panahon ng pagsusuri mula sa taong sinusuri at (o) mga taong nakakakilala sa kanya; ginagamit upang magtatag ng diagnosis, pagbabala ng sakit at pumili ng mga hakbang sa pagwawasto.

Ang Ankyloglossia ay isang pinaikling hypoglossal ligament.

Pag-asa - ang kakayahang mahulaan ang pagpapakita ng mga resulta ng isang aksyon, "anticipatory reflection", halimbawa, napaaga na pag-record ng mga tunog na kasama sa huling mga kilos ng motor.

Ang Apraxia ay isang paglabag sa mga boluntaryong paggalaw at pagkilos na hindi bunga ng paralisis at hiwa, ngunit nauugnay sa mga karamdaman pinakamataas na antas organisasyon ng mga kilos ng motor.

Ang artikulasyon ay ang aktibidad ng mga organo ng pagsasalita na nauugnay sa pagbigkas ng mga tunog ng pagsasalita at ang iba't ibang bahagi nito na bumubuo ng mga pantig at salita.

Ang articulatory apparatus ay isang hanay ng mga organo na tinitiyak ang pagbuo ng mga tunog ng pagsasalita (artikulasyon), kabilang ang vocal apparatus, mga kalamnan ng pharynx, larynx, dila, malambot na panlasa, labi, pisngi at ibabang panga, ngipin, atbp.

Ang ataxia ay isang karamdaman/kawalan ng koordinasyon ng mga paggalaw.

Ang pagkasayang ay mga pathological na pagbabago sa istruktura sa mga tisyu na nauugnay sa pagsugpo ng metabolismo (dahil sa isang karamdaman sa kanilang nutrisyon).

Asphyxia - inis ng fetus at bagong panganak - paghinto ng paghinga na may patuloy na aktibidad ng puso dahil sa pagbaba o pagkawala ng excitability ng respiratory center.

Ang audiogram ay isang graphical na representasyon ng data ng pagsubok sa pandinig gamit ang isang device (audiometer).

Ang Aphasia ay isang kumpleto o bahagyang pagkawala ng pagsasalita na sanhi ng mga lokal na sugat sa utak. Tingnan din ang mga aralin sa video na "Mga anyo ng aphasia at mga paraan ng pagpapanumbalik ng pagsasalita."

Mga pangunahing anyo ng aphasia:

• acoustic-gnostic (sensory) - paglabag sa phonemic perception;
• acoustic-mnestic - kapansanan sa memorya ng auditory-verbal;
• semantiko - may kapansanan sa pag-unawa sa mga istrukturang lohikal at gramatika;
• afferent motor - kinesthetic at articulatory apraxia;
• efferent motor - paglabag sa kinetic na batayan ng serye ng mga paggalaw ng pagsasalita;
• dinamika – paglabag sa pagkakasunod-sunod na organisasyon ng mga pagbigkas, pagpaplano ng mga pagbigkas.

Ang afferent kinesthetic praxis ay ang kakayahang magparami ng mga nakahiwalay na tunog ng pagsasalita, ang kanilang mga articulatory pattern (postures), na kadalasang tinatawag ding speech kinesthesia o articulomes.

Aphonia - kawalan ng sonority ng boses habang pinapanatili ang pabulong na pananalita; Ang agarang sanhi ng aphonia ay ang pagkabigo ng vocal folds na magsara, na nagreresulta sa pagtagas ng hangin sa panahon ng phonation. Ang aphonia ay nangyayari bilang resulta ng organic o mga functional disorder sa larynx, na may disorder ng nervous regulation ng aktibidad ng pagsasalita.

Ang Bradylalia ay isang pathologically slow rate ng pagsasalita.

Ang Broca's Center ay isang rehiyon ng cerebral cortex na matatagpuan sa posterior third ng lower frontal gyrus ang kaliwang hemisphere (sa mga kanang kamay), na nagbibigay ng motor na organisasyon ng pagsasalita (responsable para sa nagpapahayag na pananalita).

Ang Wernicke Center ay isang lugar ng cerebral cortex sa posterior na bahagi ng superior temporal gyrus ng dominanteng hemisphere, na nagbibigay ng pag-unawa sa pagsasalita (responsable para sa kahanga-hangang pagsasalita).

Ang gammacism ay isang kakulangan ng pagbigkas ng mga tunog [Г], [Гь].

Ang hemiplegia ay paralisis ng mga kalamnan ng kalahati ng katawan.

Hyperkinesis - awtomatikong marahas na paggalaw dahil sa hindi sinasadyang pag-urong ng kalamnan.

Ang hypoxia ay gutom sa oxygen ng katawan. Ang hypoxia sa mga bagong silang ay isang patolohiya ng pangsanggol na nabubuo sa panahon ng pagbubuntis (talamak) o panganganak (talamak) dahil sa kakulangan ng oxygen. Ang kakulangan ng suplay ng oxygen sa fetus sa simula ng pagbubuntis ay maaaring maging sanhi ng mga pagkaantala o abala sa pag-unlad ng pangsanggol, at sa mga huling yugto ay nakakaapekto ito sa nervous system ng sanggol, na maaaring makaapekto nang malaki sa pag-unlad ng pagsasalita.

Ang mga sumusunod na salik ay maaaring maglagay sa iyo sa panganib na magkaroon ng hypoxia:

• ang pagkakaroon ng anemia, STD, pati na rin ang mga malubhang sakit ng respiratory o cardiovascular system sa umaasam na ina;
• mga kaguluhan sa suplay ng dugo sa fetus at sa panganganak, gestosis, post-term na pagbubuntis;
• pathologies ng fetus at Rh conflict sa pagitan ng ina at sanggol;
• paninigarilyo at pag-inom ng alak ng isang buntis.

Gayundin, ang berdeng kulay ng amniotic fluid ay nagpapahiwatig ng kakulangan sa oxygen.

Kung pinaghihinalaan ng doktor ang hypoxia, maaari siyang magpasya kung gagawin caesarean section. Ang isang bagong panganak na may malubhang antas ng kakulangan ng oxygen ay na-resuscitated, at may banayad na antas ay tumatanggap ng oxygen at mga gamot.

Ang Dysarthria ay isang paglabag sa bahagi ng pagbigkas ng pagsasalita, sanhi ng hindi sapat na innervation ng speech apparatus.

Ang Dyslalia ay isang paglabag sa tunog na pagbigkas na may normal na pandinig at intact innervation ng speech apparatus.

Ang dyslexia ay isang bahagyang partikular na karamdaman ng proseso ng pagbabasa, na sanhi ng kawalan ng gulang (pagkasira) ng mas mataas na mga pag-andar ng pag-iisip at ipinakita sa paulit-ulit na mga pagkakamali ng isang paulit-ulit na kalikasan.

Ang dysgraphia ay isang bahagyang partikular na karamdaman ng proseso ng pagsulat, sanhi ng kawalan ng gulang (pagpapahina) ng mas mataas na mga pag-andar ng pag-iisip at ipinakita sa paulit-ulit na mga pagkakamali ng isang paulit-ulit na kalikasan.

Ang pagkaantala sa pag-unlad ng pagsasalita (SSD) ay isang lag sa pagbuo ng pagsasalita mula sa pamantayan ng edad ng pag-unlad ng pagsasalita sa edad na hanggang 3 taon. Mula sa 3 taong gulang at mas matanda, ang immaturity ng lahat ng bahagi ng pagsasalita ay inuri bilang GSD (pangkalahatang pag-unlad ng pagsasalita).

Ang pagkautal ay isang paglabag sa tempo-ritmikong organisasyon ng pananalita na dulot ng convulsive estado kalamnan ng speech apparatus.

Ang Onomatopoeia ay isang kondisyonal na pagpaparami ng mga natural na tunog at tunog na kasama ng ilang mga proseso (tawa, pagsipol, ingay, atbp.), pati na rin ang mga iyak ng hayop.

Kahanga-hangang pagsasalita - pang-unawa, pag-unawa sa pagsasalita.

Ang innervation ay ang pagkakaloob ng mga organo at tisyu na may mga nerbiyos at, samakatuwid, ang komunikasyon sa gitnang sistema ng nerbiyos.

Ang stroke ay isang talamak na cerebrovascular accident (ACVA) na sanhi ng isang pathological na proseso na may pag-unlad ng patuloy na mga sintomas ng pinsala sa gitnang sistema ng nerbiyos. Ang hemorrhagic stroke ay sanhi ng pagdurugo sa utak o mga lamad nito, ischemic stroke ay sanhi ng pagtigil o makabuluhang pagbaba ng suplay ng dugo sa isang rehiyon ng utak, ang isang thrombotic stroke ay sanhi ng pagbara ng isang cerebral vessel na may thrombus, ang isang embolic stroke ay sanhi ng pagbara ng isang cerebral vessel ng isang embolus.

Ang Kappacism ay isang kakulangan sa pagbigkas ng mga tunog [К], [Кь].

Ang mga kinesthetic sensation ay mga sensasyon ng posisyon at paggalaw ng mga organo.

Ang kompensasyon ay isang masalimuot, multidimensional na proseso ng muling pagsasaayos ng mga pag-andar ng pag-iisip kung sakaling magkaroon ng pagkagambala o pagkawala ng anumang paggana ng katawan.

Ang kontaminasyon ay ang maling pagpaparami ng mga salita, na binubuo ng pagsasama-sama ng mga pantig na kabilang sa iba't ibang salita sa isang salita.

Ang Lambdacism ay ang maling pagbigkas ng mga tunog [L], [L].

Ang therapy sa pagsasalita ay ang agham ng mga karamdaman sa pagsasalita, mga pamamaraan ng kanilang pag-iwas, pagkilala at pag-aalis sa pamamagitan ng espesyal na pagsasanay at edukasyon.

Speech therapy massage- isa sa mga diskarte sa speech therapy na tumutulong na gawing normal ang bahagi ng pagbigkas ng pagsasalita at emosyonal na estado mga taong dumaranas ng mga karamdaman sa pagsasalita. Ang speech therapy massage ay bahagi ng isang komprehensibong medikal at pedagogical na sistema ng rehabilitasyon para sa mga bata, kabataan at matatanda na dumaranas ng mga karamdaman sa pagsasalita.

Ang logorrhea ay isang hindi makontrol, hindi magkakaugnay na daloy ng pagsasalita, kadalasang kumakatawan sa isang walang laman na koleksyon ng mga indibidwal na salita, na walang lohikal na koneksyon. Naobserbahan sa sensory aphasia.

Ang logorhythmics ay isang sistema ng mga pagsasanay sa motor kung saan ang iba't ibang mga paggalaw ay pinagsama sa pagbigkas ng espesyal na materyal sa pagsasalita. Ang logorhythmics ay isang anyo ng aktibong therapy, pagtagumpayan ang pagsasalita at mga kaugnay na karamdaman sa pamamagitan ng pag-unlad at pagwawasto ng hindi pagsasalita at pagsasalita ng mga pag-andar ng kaisipan.

Lokalisasyon ng mga pag-andar - ayon sa teorya ng systemic dynamic na lokalisasyon ng mas mataas na mga pag-andar ng kaisipan, ang utak ay itinuturing na isang substrate na binubuo ng mga departamento na naiiba sa kanilang mga pag-andar, na nagtatrabaho bilang isang solong kabuuan. Lokal – lokal, limitado sa isang tiyak na lugar, lugar.

Macroglossia - pathological na pagpapalaki ng dila; sinusunod na may abnormal na pag-unlad at sa pagkakaroon ng isang talamak na proseso ng pathological sa wika. Sa M., ang mga makabuluhang abala sa pagbigkas ay sinusunod.

Ang microglossia ay isang developmental anomaly, maliit na sukat ng dila.

Ang mutism ay ang pagtigil ng verbal na komunikasyon sa iba dahil sa mental trauma.

Ang mga karamdaman sa pagsasalita ay mga paglihis sa pagsasalita ng tagapagsalita mula sa pamantayan ng wika na tinatanggap sa isang partikular na kapaligiran ng wika, na ipinakita sa bahagyang (bahagyang) mga karamdaman (pagbigkas ng tunog, boses, tempo at ritmo, atbp.) at sanhi ng mga karamdaman sa normal na paggana ng psychophysiological mekanismo ng aktibidad ng pagsasalita.

Ang neuropsychology ay ang agham ng organisasyon ng utak ng mas mataas na pag-andar ng kaisipan ng isang tao. N. pag-aaral sikolohikal na istraktura, organisasyon ng utak ng mga HMF na hindi nagsasalita at function ng pagsasalita. N. pag-aaral ng mga karamdaman sa pagsasalita at iba pang HMF depende sa likas na katangian ng pinsala sa utak (lokal, nagkakalat, interzonal na koneksyon), pati na rin ang diagnosis ng mga karamdamang ito at mga pamamaraan ng pagwawasto at rehabilitasyon.

Ang general speech underdevelopment (GSD) ay isang iba't ibang kumplikadong disorder sa pagsasalita kung saan ang mga bata ay may kapansanan sa pagbuo ng lahat ng bahagi ng speech system na may kaugnayan sa tunog at semantic na bahagi nito, na may normal na pandinig at katalinuhan.

Ang sinasalamin na pananalita ay ang pagsasalita na inuulit pagkatapos ng isang tao.

Mga laro sa daliri– isang pangkalahatang tinatanggap na pangalan para sa mga aktibidad na naglalayong bumuo ng mahusay na mga kasanayan sa motor sa mga bata. Ang mga laro sa daliri ay nagkakaroon ng magagandang kasanayan sa motor, at ang pag-unlad nito ay nagpapasigla sa pag-unlad ng ilang bahagi ng utak, sa partikular na mga sentro ng pagsasalita.

Ang paraphasia ay isang paglabag sa mga pagbigkas ng pagsasalita, na ipinakita sa mga pagtanggal, maling pagpapalit o muling pagsasaayos ng mga tunog at pantig sa mga salita (literal na paraphasia, halimbawa, mokolo sa halip na gatas, cheekbones sa halip na upuan) o sa pagpapalit ng mga kinakailangang salita sa iba na hindi nauugnay sa kahulugan ng pagbigkas (verbal paraphasia) sa pasalita at pasulat na pananalita.

Ang pathogenesis ay ang mekanismo ng pag-unlad ng isang tiyak na sakit, proseso ng pathological o kondisyon.

Ang mga pagtitiyaga ay paikot na pag-uulit o paulit-ulit na pagpaparami, kadalasang salungat sa sinasadyang intensyon ng anumang aksyon, kaisipan o karanasan.

Prenatal period – nauukol sa panahon bago ipanganak.

Ang pagkabulok ng pagsasalita ay ang pagkawala ng umiiral na kasanayan sa pagsasalita at komunikasyon dahil sa lokal na pinsala sa utak.

Reflex - sa physiology - isang natural na tugon ng katawan sa isang stimulus na pinapamagitan ng nervous system.

Ang disinhibition ay ang pagtigil ng estado ng panloob na pagsugpo sa cerebral cortex sa ilalim ng impluwensya ng extraneous stimuli.

Disinhibition ng pagsasalita sa mga bata - pag-activate ng pag-unlad ng pagsasalita sa mga bata na may naantalang pag-unlad ng pagsasalita.

Disinhibition ng pagsasalita sa mga matatanda - pagpapanumbalik ng function ng pagsasalita sa mga hindi makapagsalita na mga pasyente.

Ang Rhinolalia ay isang paglabag sa timbre ng boses at pagbigkas ng tunog, na nagreresulta mula sa labis o hindi sapat na resonance sa lukab ng ilong habang nagsasalita. Ang ganitong paglabag sa resonance ay nangyayari mula sa hindi tamang direksyon ng voice-exhalatory stream dahil sa alinman sa mga organikong depekto ng nasopharynx, nasal cavity, malambot at matigas na panlasa, o mga karamdaman ng malambot na palad. Mayroong bukas, sarado at halo-halong rhinolalia.

Ang rotacism ay isang disorder sa pagbigkas ng mga tunog [P], [Rb].

Sensory - sensitibo, pakiramdam, nauugnay sa mga sensasyon.

Ang Sigmatism ay isang kaguluhan sa pagbigkas ng pagsipol ([С], [Сь], [З], [Зь], [Ц]) at pagsirit ([Ш], [Х], [Ч], [Ш]) na mga tunog .

Ang sindrom ay isang natural na kumbinasyon ng mga palatandaan (sintomas) na may karaniwang pathogenesis at katangian ng isang partikular na estado ng sakit.

Ang Somatic ay isang terminong ginamit upang italaga ang iba't ibang uri ng phenomena sa katawan na nauugnay sa katawan, kumpara sa psyche.

Ang conjugate speech ay ang magkasanib na pag-uulit ng dalawa o higit pang tao ng mga salita o parirala na binibigkas ng isang tao.

Ang mga cramp ay hindi sinasadyang mga contraction ng kalamnan na nangyayari sa panahon ng epilepsy, pinsala sa utak, spasmophilia at iba pang mga sakit. Ang mga convulsion ay katangian ng isang estado ng paggulo ng mga subcortical formations at maaaring sanhi ng reflexively.

Ang mga clonic seizure ay nailalarawan sa pamamagitan ng mabilis na paghahalili sa pagitan ng pag-urong ng kalamnan at pagpapahinga. Ang mga tonic cramp ay nailalarawan sa pamamagitan ng matagal na pag-urong ng kalamnan, na nagiging sanhi ng isang matagal na sapilitang posisyon ng panahunan.

Ang Tahilalia ay isang speech disorder, na ipinahayag sa sobrang bilis ng tempo nito (20-30 sounds per second), na nauugnay sa kalikasan sa battarism. Sa kaibahan sa huli, ang tachylalia ay isang paglihis mula sa normal na pagsasalita lamang na may kaugnayan sa tempo nito, na may ganap na pangangalaga ng phonetic na disenyo, pati na rin ang bokabularyo at istraktura ng gramatika.

Panginginig - mga ritmikong oscillatory na paggalaw ng mga paa, ulo, dila, atbp. na may pinsala sa nervous system.

Ang phonetic-phonemic underdevelopment ay isang paglabag sa proseso ng pagbuo ng sistema ng pagbigkas ng katutubong wika sa mga bata na may iba't ibang mga karamdaman sa pagsasalita dahil sa mga depekto sa persepsyon at pagbigkas ng mga ponema.

Ang phonemic analysis at synthesis ay mga gawaing pangkaisipan ng pagsusuri o pagbubuo ng istraktura ng tunog ng isang salita.

Ang phonemic na pagdinig ay isang banayad, sistematikong pagdinig na may kakayahang magsagawa ng mga operasyon ng diskriminasyon at pagkilala sa mga ponema na bumubuo sa sound shell ng isang salita.

Ang Phoniatrics ay isang sangay ng medisina na nag-aaral ng mga problema sa ngipin at mga pathology ng vocal cords at larynx na humahantong sa mga karamdaman sa boses (dysphonia), mga paraan ng paggamot at pag-iwas sa mga karamdaman sa boses, pati na rin ang mga pamamaraan para sa pagwawasto ng isang normal na boses sa nais na direksyon. Ang mga abala sa boses ay maaari ding mangyari bilang resulta ng ilang mga sikolohikal na karamdaman. Ang solusyon sa ilang mga problema sa phoniatrics ay malapit na nauugnay sa mga problema ng speech therapy.

Cerebral – tserebral, na kabilang sa utak.

Ang pagpapahayag ng pananalita ay aktibong pasalita at nakasulat na pagpapahayag.

Extirpation (ng larynx) - pagtanggal.

Ang embolus ay isang substrate na umiikot sa dugo na hindi matatagpuan sa ilalim ng normal na mga kondisyon at maaaring maging sanhi ng pagbara ng daluyan ng dugo.

Ang speech embolus ay isa sa mga pinakakaraniwang salita, bahagi ng isang salita o maikling parirala bago ang sakit, na inuulit ng maraming beses ng pasyente kapag sinusubukang magsalita. Ito ay isa sa mga sintomas ng pagsasalita ng motor aphasia.

Ang etiology ay ang sanhi ng isang sakit o pathological na kondisyon.

Ang efferent kinetic praxis ay ang kakayahang makagawa ng isang serye ng mga tunog ng pagsasalita. Ang efferent articulatory praxis ay sa panimula ay naiiba sa afferent dahil nangangailangan ito ng kakayahang lumipat mula sa isang articulatory posture patungo sa isa pa. Ang mga switch na ito ay kumplikado sa paraan ng pagsasagawa ng mga ito. Kabilang dito ang pag-master ng mga nakapasok na fragment ng articulatory action - coarticulations, na "koneksyon" sa pagitan ng mga indibidwal na articulatory poses. Kung walang coarticulation, hindi mabigkas ang isang salita, kahit na ang bawat tunog na kasama dito ay magagamit para sa pagpaparami.

Ang Echolalia ay ang di-sinasadyang pag-uulit ng narinig na mga tunog, salita o parirala.

Pagpupursige

(mula sa Latin na perseveratio - persistence) - cyclical o persistent reproduction, kadalasang salungat sa sinasadyang intensyon, ng anumang aksyon, pag-iisip o karanasan. Ang P. ay nakikilala sa motor, emosyonal, sensory-perceptual (tingnan) at intelektwal na spheres. Ang isang pagkahilig sa P. ay madalas na sinusunod sa klinika ng mga lokal na sugat sa utak, na may mga karamdaman sa pagsasalita, motor at emosyonal; Posible rin ang P. sa mga kaso ng pagkagambala o mga estado ng matinding pagkapagod (tingnan). Ipinapalagay na ang P. ay batay sa mga proseso ng paikot na paggulo ng mga istruktura ng neural na nauugnay sa pagkaantala sa signal upang wakasan ang pagkilos.

Maikling sikolohikal na diksyunaryo. - Rostov-on-Don: “PHOENIX”. L.A. Karpenko, A.V. Petrovsky, M. G. Yaroshevsky. 1998 .

Pagpupursige

Ang hindi sinasadya, obsessive cyclical repetition o pilit na pag-uulit ng isang aksyon, paggalaw, ideya, ideya, pag-iisip, o karanasan—kadalasang salungat sa sinasadyang intensyon. Ang tendency ng reproducible performances to make a comeback.

Ang mga pagtitiyaga ay motor, emosyonal, pandama at intelektwal - sa mga larangan ng motor, emosyonal, pandama-perceptual at intelektwal, ayon sa pagkakabanggit.

Ang isang pagkahilig sa pagpupursige ay madalas na sinusunod sa klinika ng mga lokal na sugat sa utak, na may mga karamdaman sa pagsasalita, motor at emosyonal; Posible rin ang mga pagtitiyaga kapag naabala ang atensyon o nasa mga estado ng matinding pagkapagod ( cm. ).

Ipinapalagay na ang pagpupursige ay batay sa mga proseso ng paikot na paggulo ng mga istruktura ng neural na nauugnay sa pagkaantala sa signal upang wakasan ang pagkilos.

Diksyunaryo ng isang praktikal na psychologist. - M.: AST, Ani. S. Yu. Golovin. 1998.

Pagpupursige Etimolohiya.

Galing sa Lat. regseveratio - tiyaga.

Kategorya.

Clinical disorder.

Pagtitiyak.

Obsessive na pagpaparami ng parehong paggalaw, kaisipan, ideya.

Mga uri:

Pagpupursige sa motor,

Mga pagtitiyaga sa pandama,

Mga intelektwal na pagpupursige.

Sikolohikal na Diksyunaryo. SILA. Kondakov. 2000.

PAGTITIIS

(mula sa lat. tiyaga - pagpupursige) - labis na pag-uulit ng parehong mga paggalaw, mga larawan, mga kaisipan. Mayroong motor, pandama at intelektwal na P.

Motor P. nangyayari kapag nasira ang mga nauunang bahagi ng cerebral hemispheres utak at ipakita ang kanilang mga sarili alinman sa paulit-ulit na pag-uulit ng mga indibidwal na elemento ng paggalaw (halimbawa, kapag nagsusulat ng mga titik o kapag gumuhit); ang form na ito ng P. ay nangyayari kapag ang mga premotor na bahagi ng cerebral cortex at pinagbabatayan na mga subcortical na istruktura ay nasira at tinatawag na "elementarya" na motor P. (ayon sa klasipikasyon A.R.Luria, 1962); o sa paulit-ulit na pag-uulit ng buong mga programa ng paggalaw (halimbawa, sa pag-uulit ng mga paggalaw na kinakailangan para sa pagguhit, sa halip na pagsulat ng mga paggalaw); ang form na ito ng P. ay sinusunod na may pinsala sa mga prefrontal na rehiyon cerebral cortex at tinatawag "systemic" na motor P. Ang isang espesyal na anyo ng motor P. ay pagsasalita ng motor P., na lumabas bilang isa sa mga pagpapakita ng efferent motor aphasia sa anyo ng maraming pag-uulit ng parehong pantig, salita sa bibig na pagsasalita at pagsulat. Ang form na ito ng motor P. ay nangyayari kapag ang mga mas mababang bahagi ng premotor na rehiyon ng cortex ng kaliwang hemisphere ay nasira (sa kanang kamay na mga tao).

Pandama P. bumangon kapag apektado mga seksyon ng cortical analyzers at ipapakita ang kanilang mga sarili sa anyo ng obsessive na pag-uulit ng tunog, pandamdam o visual na mga imahe, pagtaas ng tagal ng aftereffect ng kaukulang stimuli.

Matalino P. mangyari kapag nasira ang cortex frontal lobes utak (karaniwan ay ang kaliwang hemisphere) at nagpapakita ng kanilang mga sarili sa anyo ng pag-uulit ng hindi sapat na stereotypical intelektwal na mga operasyon. Ang Intellectual P., bilang panuntunan, ay lumilitaw kapag nagsasagawa ng mga serial na intelektwal na aksyon, halimbawa. kapag gumagawa ng mga kalkulasyon ng aritmetika (bawas ng 7 mula 100 hanggang wala nang natitira, atbp.), kapag nagsasagawa ng isang serye ng mga gawain sa mga pagkakatulad, pag-uuri ng mga bagay, atbp., at sumasalamin sa mga paglabag sa kontrol sa aktibidad ng intelektwal, ang pagprograma nito, katangian ng mga "frontal" na pasyente. Ang intelektwal na P. ay katangian din ng baliw mga bata bilang pagpapakita pagkawalang-kilos mga proseso ng nerbiyos sa intelektwal na globo. Tingnan din ang tungkol sa matiyagang mga imahe sa artikulo . (E. D. Chomskaya.)

Malaking sikolohikal na diksyunaryo. - M.: Prime-EVROZNAK. Ed. B.G. Meshcheryakova, acad. V.P. Zinchenko. 2003 .

Pagpupursige

   PAGTITIIS (Sa. 442) (mula sa Latin na perseveratio - persistence) - obsessive na paulit-ulit na pagpaparami ng anumang sensasyon, aksyon, pag-iisip o karanasan. Ang termino ay iminungkahi noong 1894 ni A. Neiser, bagaman itinuro ni Aristotle ang mga phenomena na tinutukoy nito.

Ang mga phenomena ng pagtitiyaga minsan ay nangyayari sa loob ng normal na pag-iisip, halimbawa, sa panahon ng labis na trabaho. Sa mga maliliit na bata, dahil sa pagkawalang-galaw ng mga proseso ng nerbiyos (pagpapanatili ng paggulo pagkatapos ng pagtigil ng stimulus), ang mga indibidwal na pagpapakita ng pagpupursige ay hindi rin kumikilos bilang mga sintomas ng patolohiya (ang bata ay madalas na nangangailangan ng paulit-ulit na pag-uulit ng aksyon na gusto niya, atbp. ). Ang pagtitiyaga, gayunpaman, ay maaaring isa sa mga pagpapakita ng pananalita, motor at emosyonal na mga karamdaman, lalo na sa pinsala sa utak, gayundin sa malalim. mental retardation(sa anyo ng mga monotonous na paggalaw at kilos, pag-uulit ng mga salita, atbp.).

Mga sikat na psychological encyclopedia. - M.: Eksmo. S.S. Stepanov. 2005.

Mga kasingkahulugan:

Tingnan kung ano ang "pagtitiyaga" sa ibang mga diksyunaryo:

pagpupursige- pagtitiyaga, pag-uulit Diksyunaryo ng mga kasingkahulugan ng Ruso. tiyaga pangngalan, bilang ng mga kasingkahulugan: 2 pag-uulit (73) ... diksyunaryo ng kasingkahulugan

PAGTITIIS- (mula sa Latin na perseveratio perseverance) stereotypical na pag-uulit sa isang tao ng anumang mental na imahe, aksyon, pahayag o estado. Ito ay sinusunod, halimbawa, na may matinding pagkapagod; maaaring isang manipestasyon ng isang sakit ng central nervous system... Malaki encyclopedic Dictionary

Pagpupursige- (mula sa Latin na regseveratio persistence) obsessive reproduction ng parehong galaw, kaisipan, ideya. Mayroong motor, pandama at intelektwal na pagtitiyaga... Sikolohikal na Diksyunaryo

PAGTITIIS- (mula sa Latin na perseverantia - persistence) pagpupursige, lalo na ang patuloy na pagbabalik ng isang ideya sa kamalayan, halimbawa. patuloy na paggunita sa himig. Pilosopikal na encyclopedic na diksyunaryo. 2010… Philosophical Encyclopedia

PAGTITIIS- [Aleman] Diksyunaryo ng Pagtitiyaga ng mga banyagang salita ng wikang Ruso

PAGTITIIS- (mula sa Latin na persevera tio perseverance, perseverance) Ingles. pagpupursige; Aleman Pagpupursige. Paikot na pag-uulit o paulit-ulit na pag-uulit, kadalasang salungat sa sinasadyang intensyon, k.l. kilos, kaisipan o karanasan. Antinazi. Encyclopedia...... Encyclopedia of Sociology

PAGTITIIS- PAGTITIIS, hilig ng ilang ideya, galaw, kilos, atbp. upang bumalik muli sa kamalayan. Ang bawat ideya na pumasok sa kamalayan ay may posibilidad na muling lumitaw sa kamalayan (asosasyon) at kung mas matindi ito, mas mababa... ... Great Medical Encyclopedia

pagpupursige- (mula sa Latin na perseveratio perseverance), stereotypical na pag-uulit sa isang tao ng anumang mental na imahe, aksyon, pahayag o estado. Ito ay sinusunod, halimbawa, na may matinding pagkapagod; maaaring isang manipestasyon ng isang sakit sa gitnang nerbiyos... encyclopedic Dictionary

Pagpupursige- (lat. persevērātiō persistence, perseverance) matatag na pag-uulit ng anumang parirala, aktibidad, damdamin, sensasyon (depende dito, ang mga pagpupursige ng pag-iisip, motor, emosyonal, pandama na pagpupursige ay nakikilala). Halimbawa... Wikipedia

Pagpupursige- isang karamdaman sa pag-iisip kung saan ang pagbuo ng mga bagong asosasyon ay napakahirap (maximum) dahil sa pangmatagalang pangingibabaw ng isang kaisipan o ideya. * * * (Latin persevero – kumapit nang matigas ang ulo, magpatuloy) 1. term C Neisser... ... Encyclopedic Dictionary of Psychology and Pedagogy

Ang pagkabalisa ay karaniwan sa lahat ng tao sa isang antas o iba pa, at marami sa atin kung minsan ay nagsasagawa ng mga ritwal iba't ibang antas mga hindi makatwiran na idinisenyo upang ilayo tayo sa gulo - paghampas ng ating kamao sa mesa o pagsusuot ng masuwerteng T-shirt sa isang mahalagang kaganapan. Ngunit kung minsan ang mekanismong ito ay nawawalan ng kontrol, na nagiging sanhi ng malubhang sakit sa pag-iisip. Ipinapaliwanag ng “Theories and Practices” kung ano ang nagpahirap kay Howard Hughes, kung paano naiiba ang obsession sa schizophrenic delusion, at kung ano ang kinalaman ng mahiwagang pag-iisip dito.

Walang katapusang Ritual

Ang karakter ni Jack Nicholson sa sikat na pelikula na "As Good As It Gets" ay nakilala hindi lamang sa kanyang kumplikadong karakter, kundi pati na rin sa isang buong hanay ng mga kakaiba: palagi niyang hinuhugasan ang kanyang mga kamay (na may bagong sabon sa bawat oras), kumakain lamang ng kanyang sarili. kubyertos, umiwas sa hawakan ng ibang tao at sinubukang huwag matapakan ang mga bitak sa aspalto. Ang lahat ng mga "kakaiba" na ito - tipikal na mga palatandaan obsessive-compulsive disorder, isang sakit sa isip kung saan ang isang tao ay nahuhumaling sa mga obsessive na pag-iisip na pumipilit sa kanya na ulitin ang parehong mga aksyon nang regular. Ang OCD ay isang tunay na biyaya para sa isang tagasulat ng senaryo: ang sakit na ito ay mas karaniwan sa mga taong may mataas na katalinuhan, nagbibigay ito ng pagka-orihinal ng karakter, kapansin-pansing nakakasagabal sa kanyang pakikipag-usap sa iba, ngunit sa parehong oras ay hindi nauugnay sa isang banta sa lipunan, hindi katulad ng marami. iba pang mga sakit sa pag-iisip. Ngunit sa katotohanan, ang buhay ng isang taong may obsessive-compulsive disorder ay hindi matatawag na madali: sa likod ng inosente at kahit na nakakatawa, sa unang tingin, ang mga aksyon ay nagtatago ng patuloy na pag-igting at takot.

Para bang ang isang rekord ay natigil sa ulo ng gayong tao: ang parehong hindi kasiya-siyang mga kaisipan ay regular na pumapasok sa isip, na may maliit na makatwirang batayan. Halimbawa, iniisip niya na may mga mapanganib na mikrobyo sa lahat ng dako, palagi siyang natatakot na masaktan ang isang tao, mawalan ng isang bagay, o iwanan ang gas kapag umalis sa bahay. Maaaring mabaliw siya sa tumutulo na gripo o walang simetriko na pagkakaayos ng mga bagay sa mesa.

Ang flip side ng obsession na ito, iyon ay, obsession, ay compulsion, ang regular na pag-uulit ng parehong mga ritwal na dapat maiwasan ang paparating na panganib. Ang isang tao ay nagsisimulang maniwala na ang araw ay magiging maayos lamang kung magbasa siya ng isang nursery rhyme ng tatlong beses bago umalis sa bahay, na mapoprotektahan niya ang kanyang sarili mula sa mga kakila-kilabot na sakit kung hugasan niya ang kanyang mga kamay nang maraming beses sa isang hilera at gumamit ng kanyang sariling kubyertos. Matapos isagawa ng pasyente ang ritwal, nakakaranas siya ng kaginhawaan nang ilang sandali. 75% ng mga pasyente ay dumaranas ng parehong obsession at compulsion sa parehong oras, ngunit may mga kaso na ang mga tao ay nakakaranas lamang ng obsession nang hindi nagsasagawa ng mga ritwal.

Kasabay nito, ang mga obsessive na pag-iisip ay naiiba sa schizophrenic delusions na ang pasyente mismo ay nakikita ang mga ito bilang walang katotohanan at hindi makatwiran. Hindi siya natutuwa tungkol sa paghuhugas ng kanyang mga kamay tuwing kalahating oras at pag-zip ng kanyang langaw limang beses sa umaga - ngunit hindi niya maalis ang pagkahumaling sa anumang iba pang paraan. Ang antas ng pagkabalisa ay masyadong mataas, at ang mga ritwal ay nagpapahintulot sa pasyente na makamit ang pansamantalang kaluwagan. Ngunit sa parehong oras, ang pag-ibig sa mga ritwal, listahan, o paglalagay ng mga bagay sa mga istante mismo, kung hindi ito nagdudulot ng kakulangan sa ginhawa sa isang tao, ay hindi itinuturing na isang kaguluhan. Mula sa puntong ito, ang mga aesthete na masigasig na nag-aayos ng mga carrot peelings nang pahaba sa Things Organized Neatly ay ganap na malusog.

Ang pinakamalaking problema para sa mga pasyente ng OCD ay mga obsession ng isang agresibo o sekswal na kalikasan. Ang ilan ay natatakot na gumawa sila ng masama sa ibang tao, kabilang ang sekswal na pag-atake at pagpatay. Ang mga obsessive na pag-iisip ay maaaring magkaroon ng anyo ng mga indibidwal na salita, parirala o kahit na mga linya ng tula - isang magandang paglalarawan ay isang episode mula sa pelikulang "The Shining", kung saan ang pangunahing karakter, na nababaliw, ay nagsisimulang mag-type ng parehong pariralang "lahat ng trabaho at hindi. ginagawang mapurol na bata si Jack. Ang isang taong may OCD ay nakakaranas ng napakalaking stress - siya ay sabay-sabay na nasindak sa kanyang mga iniisip at pinahihirapan ng isang pakiramdam ng pagkakasala para sa kanila, sinusubukang labanan ang mga ito, at sa parehong oras ay sinusubukan upang matiyak na ang mga ritwal na kanyang ginagawa ay hindi napapansin ng iba. Sa lahat ng iba pang aspeto, ganap na gumagana nang normal ang kanyang kamalayan.

Ito ay pinaniniwalaan na ang mga obsession at compulsion ay malapit na nauugnay sa "mahiwagang pag-iisip" na lumitaw sa bukang-liwayway ng sangkatauhan - ang paniniwala sa kakayahang kontrolin ang mundo sa tulong ng tamang saloobin at mga ritwal. Ang mahiwagang pag-iisip ay gumuhit ng direktang parallel sa pagitan pagnanasa sa isip at isang tunay na kahihinatnan: kung gumuhit ka ng kalabaw sa dingding ng isang kweba, itinakda ang iyong sarili para sa isang matagumpay na pangangaso, tiyak na ikaw ay mapalad. Tila, ang ganitong paraan ng pag-unawa sa mundo ay nagmumula sa malalim na mga mekanismo ng pag-iisip ng tao: alinman sa siyentipiko at teknolohikal na pag-unlad, o lohikal na mga argumento, o malungkot na personal na karanasan na nagpapatunay sa kawalang-silbi ng mga mahiwagang pass ay nagpapalaya sa atin mula sa pangangailangan na maghanap ng mga relasyon sa pagitan ng mga random na bagay. Ang ilang mga siyentipiko ay naniniwala na ito ay naka-embed sa aming neuropsychology - ang awtomatikong paghahanap para sa mga pattern na nagpapasimple sa larawan ng mundo ay nakatulong sa aming mga ninuno na mabuhay, at ang pinaka sinaunang bahagi ng utak ay gumagana pa rin ayon sa prinsipyong ito, lalo na sa isang nakababahalang sitwasyon. Samakatuwid, sa isang pagtaas ng antas ng pagkabalisa, maraming mga tao ang nagsisimulang matakot sa kanilang sariling mga iniisip, natatakot na sila ay maaaring magkatotoo, at sa parehong oras ay naniniwala na ang isang hanay ng ilang mga hindi makatwiran na aksyon ay makakatulong na maiwasan ang isang hindi kanais-nais na kaganapan.

Kwento

Noong sinaunang panahon, ang karamdaman na ito ay madalas na nauugnay sa mga mystical na sanhi: sa Middle Ages, ang mga taong nahuhumaling sa mga obsessive na ideya ay agad na ipinadala sa mga exorcist, at noong ika-17 siglo, ang konsepto ay nabaligtad - pinaniniwalaan na ang mga ganitong kondisyon ay lumitaw dahil sa labis na labis. relihiyosong kasigasigan.

Noong 1877, natuklasan ng isa sa mga tagapagtatag ng siyentipikong psychiatry, si Wilhelm Griesinger at ang kanyang estudyante na si Karl-Friedrich-Otto Westphal, na ang batayan ng "obsessive-compulsive disorder" ay isang disorder ng pag-iisip, ngunit hindi ito nakakaapekto sa iba pang aspeto ng pag-uugali. Ginamit nila ang salitang Aleman na Zwangsvorstellung, na, na naisalin sa iba't ibang paraan sa Britain at US (bilang obsession at compulsion ayon sa pagkakabanggit), ay naging modernong pangalan para sa sakit. At noong 1905, ang Pranses na psychiatrist at neurologist na si Pierre Marie Felix Janet ay ihiwalay ang neurosis na ito mula sa neurasthenia bilang isang hiwalay na sakit at tinawag itong psychasthenia.

Iba-iba ang mga opinyon tungkol sa sanhi ng disorder—halimbawa, naniniwala si Freud na ang obsessive-compulsive na pag-uugali ay tumutukoy sa mga walang malay na salungatan na nagpapakita ng kanilang mga sarili bilang mga sintomas, habang inuri ito ng kanyang German na kasamahan na si Emil Kraepelin bilang "constitutional mental illnesses" na sanhi ng mga pisikal na dahilan.

Ang mga taong nagdusa mula sa obsessive disorder ay kinabibilangan ng: mga sikat na tao- halimbawa, binibilang ng imbentor na si Nikola Tesla ang mga hakbang habang naglalakad at ang dami ng mga bahagi ng pagkain - kung nabigo siyang gawin ito, ang tanghalian ay itinuturing na sira. At ang negosyante at American aviation pioneer na si Howard Hughes ay natakot sa alikabok at inutusan ang mga empleyado bago siya binisita na "maghugas ng kanilang sarili ng apat na beses, sa bawat oras na gumagamit ng malaking halaga ng foam mula sa isang bagong bar ng sabon."

Mekanismo ng pagtatanggol

Ang eksaktong mga sanhi ng OCD ay hindi malinaw kahit ngayon, ngunit ang lahat ng mga hypotheses ay maaaring nahahati sa tatlong kategorya: physiological, psychological at genetic. Ang mga tagapagtaguyod ng unang konsepto ay iniuugnay ang sakit alinman sa functional at anatomical na mga tampok ng utak, o sa mga metabolic disorder (biologically active substances na nagpapadala ng mga electrical impulses sa pagitan ng mga neuron, o mula sa mga neuron patungo sa muscle tissue) - pangunahin ang serotonin at dopamine, pati na rin ang norepinephrine at GABA. Napansin ng ilang mananaliksik na maraming obsessive-compulsive disorder na mga pasyente ang nagkaroon ng trauma ng kapanganakan sa kapanganakan, na sumusuporta rin sa mga sanhi ng physiological ng OCD.

Ang mga tagapagtaguyod ng mga teoryang sikolohikal ay naniniwala na ang sakit ay nauugnay sa mga personal na katangian, karakter, sikolohikal na trauma at maling reaksyon sa negatibong epekto ng kapaligiran. Si Sigmund Freud ay nagbigay ng teorya na ang mga obsessive-compulsive na sintomas ay sanhi ng mga mekanismo ng pagtatanggol psyche: paghihiwalay, pagpuksa at reaktibong pagbuo. Pinoprotektahan ng paghihiwalay ang isang tao mula sa mga epekto at impulses na nagdudulot ng pagkabalisa, na inilipat sila sa hindi malay; ang pag-aalis ay naglalayong labanan ang mga umuusbong na pinigilan na mga salpok - sa katunayan, ang mapilit na pagkilos ay batay dito. At sa wakas, ang reaktibong pagbuo ay ang pagpapakita ng mga pattern ng pag-uugali at sinasadyang karanasan na mga saloobin na kabaligtaran sa mga umuusbong na impulses.

Mayroon ding siyentipikong ebidensya na ang genetic mutations ay nag-aambag sa OCD. Natagpuan ang mga ito sa mga hindi nauugnay na pamilya na ang mga miyembro ay nagdusa mula sa OCD - sa serotonin transporter gene, hSERT. Ang mga pag-aaral ng identical twins ay nagpapatunay din sa pagkakaroon ng isang namamana na kadahilanan. Bilang karagdagan, ang mga taong may OCD ay mas malamang na magkaroon ng malapit na kamag-anak na may parehong karamdaman kaysa sa mga malulusog na tao.

Maxim, 21 taong gulang, naghihirap mula sa OCD mula pagkabata

Nagsimula ito para sa akin sa mga 7-8 taong gulang. Ang neurologist ang unang nag-ulat ng posibilidad ng OCD; kahit noon ay may hinala ng obsessive neurosis. Ako ay patuloy na tahimik, umiikot sa aking ulo ng iba't ibang mga teorya tulad ng "mental gum." Nang makakita ako ng isang bagay na nagdulot sa akin ng pagkabalisa, nagsimula ang labis na pag-iisip tungkol dito, kahit na ang mga dahilan ay tila hindi gaanong mahalaga at, marahil, ay hindi kailanman makakaapekto sa akin.

Sa isang pagkakataon nagkaroon mapanghimasok na pag-iisip na baka mamatay ang nanay ko. I replayed the same moment in my head, and it captured me so much na hindi ako makatulog sa gabi. At kapag nakasakay ako sa isang minibus o sa isang kotse, palagi kong iniisip na maaksidente kami, na may makakabangga sa amin, o lilipad kami mula sa isang tulay. Ilang beses na naisip na ang balkonahe sa ilalim ko ay magugunaw, o na may magtapon sa akin doon, o na ako mismo ay madulas at mahuhulog sa taglamig.

We never really talk to the doctor, kinuha ko lang iba't ibang gamot. Ngayon lumipat ako mula sa isang kinahuhumalingan patungo sa isa pa at sumusunod sa ilang mga ritwal. Patuloy akong hinahawakan ang isang bagay, nasaan man ako. Naglalakad ako mula sulok hanggang sulok sa buong kwarto, inaayos ang mga kurtina at wallpaper. Siguro iba ako sa ibang tao na may ganitong disorder, lahat ng tao may kanya-kanyang ritwal. Pero parang mas swerte yung mga taong tanggap sa sarili nila. Ang mga ito ay higit na mas mahusay kaysa sa mga nais na alisin ito at labis na nag-aalala tungkol dito.

ang involuntary, obsessively repetitive cyclical repetition o mapilit na pag-uulit ng ilang aksyon, paggalaw, ideya, ideya, pag-iisip, o karanasan—kadalasang salungat sa sinasadyang intensyon. Ang tendency ng reproducible performances to make a comeback.

Ang mga pagtitiyaga ay motor, emosyonal, pandama at intelektwal - sa mga larangan ng motor, emosyonal, pandama-perceptual at intelektwal, ayon sa pagkakabanggit.

Ang isang pagkahilig sa pagpupursige ay madalas na sinusunod sa klinika ng mga lokal na sugat sa utak, na may mga karamdaman sa pagsasalita, motor at emosyonal; Posible rin ang mga pagtitiyaga kapag naabala ang atensyon o nasa mga estado ng matinding pagkapagod (-> pagkapagod).

Ipinapalagay na ang pagpupursige ay batay sa mga proseso ng paikot na paggulo ng mga istruktura ng neural na nauugnay sa pagkaantala sa signal upang wakasan ang pagkilos.

PAGTITIIS

lat. persevezo - upang magpatuloy, magpatuloy). Tendensiyang makaalis sa pagsasalita, pag-iisip, "patuloy na pag-uulit o pagpapatuloy ng isang aktibidad kapag nagsimula na, halimbawa, pag-uulit ng isang salita sa nakasulat o pasalitang pananalita sa isang hindi sapat na konteksto." Bilang karagdagan sa pagpupursige sa pag-iisip, ang motor, pandama at emosyonal na pagpupursige ay nakikilala din.

PAGTITIIS

mula sa lat. perseveratio - pagpupursige) - obsessive na pag-uulit ng parehong mga paggalaw, mga imahe, mga saloobin. Mayroong motor, pandama at intelektwal na P.

Ang Motor P. ay bumangon kapag ang mga nauunang seksyon ng cerebral hemispheres ay nasira at nagpapakita ng kanilang sarili alinman sa paulit-ulit na pag-uulit ng mga indibidwal na elemento ng paggalaw (halimbawa, kapag nagsusulat ng mga titik o kapag gumuhit); ang form na ito ng P. ay nangyayari kapag ang mga premotor na bahagi ng cerebral cortex at pinagbabatayan na mga subcortical na istruktura ay nasira at tinatawag na "elementarya" na motor P. (ayon sa klasipikasyon ng A. R. Luria, 1962); o sa paulit-ulit na pag-uulit ng buong mga programa ng paggalaw (halimbawa, sa pag-uulit ng mga paggalaw na kinakailangan para sa pagguhit, sa halip na pagsulat ng mga paggalaw); Ang form na ito ng P. ay sinusunod kapag ang mga prefrontal na bahagi ng cerebral cortex ay nasira at tinatawag na "systemic* motor P. Ang isang espesyal na anyo ng motor P. ay binubuo ng motor speech P., na lumitaw bilang isa sa mga pagpapakita ng efferent motor aphasia sa anyo ng maraming pag-uulit ng parehong bagay. mga pantig, mga salita sa oral speech at pagsulat.Ang form na ito ng motor P. ay nangyayari kapag ang mas mababang bahagi ng premotor na rehiyon ng cortex ng kaliwang hemisphere ay nasira (sa kanan -mga taong may kamay).

Ang sensory P. ay nangyayari kapag ang mga cortical na bahagi ng mga analyzer ay nasira at nagpapakita ng kanilang mga sarili sa anyo ng obsessive na pag-uulit ng tunog, tactile o visual na mga imahe, isang pagtaas sa tagal ng aftereffect ng kaukulang stimuli.

Ang mga problema sa intelektwal ay lumitaw kapag ang cortex ng frontal lobes ng utak (karaniwan ay ang kaliwang hemisphere) ay nasira at nagpapakita ng sarili sa anyo ng pag-uulit ng hindi sapat na stereotypical intelektwal na mga operasyon. Ang Intelektwal na P., bilang panuntunan, ay lumilitaw kapag nagsasagawa ng mga serial na intelektuwal na aksyon, halimbawa, sa panahon ng pagkalkula ng aritmetika (ibawas ang 7 mula 100 hanggang wala nang natitira, atbp.), Kapag nagsasagawa ng isang serye ng mga gawain sa mga pagkakatulad, pag-uuri ng mga bagay, atbp. .. atbp., at sumasalamin sa mga paglabag sa kontrol sa intelektwal na aktibidad, ang pagprograma nito, na katangian ng mga pasyenteng "frontal". Ang intelektwal na P. ay katangian din ng mga batang may kapansanan sa pag-iisip bilang isang pagpapakita ng pagkawalang-kilos ng mga proseso ng nerbiyos sa intelektwal na globo. Tingnan din ang tungkol sa mga matiyagang larawan sa artikulong Representasyon ng Memorya. (E. D. Chomskaya.)

PAGTITIIS

patuloy na paulit-ulit na hindi sinasadya, nakakainis na pagpapatuloy ng imahe, pag-iisip, aksyon o mental na kalagayan ng isang tao, kadalasan ay labag sa kanyang kalooban. Maaari nating pag-usapan ang pagpupursige ng memorya, paggalaw, at pag-iisip. Sa nilalaman nito, ang pagpupursige ay malapit sa obsessive mental states.

PAGTITIIS

pagpupursige) - 1. Patuloy na pag-uulit ng isang tao ng anumang mga aksyon, na hindi nagpapahintulot sa kanya na bigyang-pansin ang paglitaw ng mga bagong sitwasyon at ang posibilidad na gumawa ng iba pang mga aksyon. Ang pagtitiyaga ay isang sintomas ng organikong pinsala sa utak; kung minsan maaari itong magpahiwatig ng pag-unlad ng obsessive neurosis sa isang tao. 2. Isang kondisyon kung saan malinaw na nakikilala ng isang tao ang imahe ng isang bagay, sa kabila ng aktwal na kawalan nito. Ang kundisyong ito ay maaaring magpahiwatig na ang isang tao ay may malubhang sikolohikal na karamdaman.

Pagpupursige

Pagbuo ng salita. Galing sa Lat. regseveratio - tiyaga.

Pagtitiyak. Obsessive na pagpaparami ng parehong paggalaw, kaisipan, ideya.

Pagpupursige sa motor,

Mga pagtitiyaga sa pandama,

Mga intelektwal na pagpupursige.

PAGTITIIS

Mayroong ilang mga karaniwang paraan ng pagkonsumo; lahat sila ay naglalaman ng ideya ng isang ugali na magpatuloy, magpatuloy. 1. Ang hilig na magpatuloy sa pagsunod sa isang tiyak na pattern ng pag-uugali. Kadalasang ginagamit na may konotasyon na ang gayong pagpupursige ay nagpapatuloy hanggang sa ito ay maging hindi sapat. Ikasal. may stereotypy. 2. Ang pagkahilig na ulitin, na may pathological na pagtitiyaga, isang salita o parirala. 3. Ang hilig ng ilang alaala, o ideya, o pag-uugaling kilos na paulit-ulit nang walang anumang (lantad) na pampasigla para dito. Ang terminong ito ay palaging may negatibong konotasyon. Ikasal. dito sa pagpupursige.

PAGTITIIS

Pagpupursige

1) (mula sa Latin na perseveratio "pagtitiyaga") - ang ugali na sundin ang isang tiyak na modelo ng pag-uugali hanggang sa ito ay maging hindi sapat.

Ang heneral ay ang uri ng tao na, bagama't siya ay pinamumunuan ng ilong... ngunit pagkatapos, kung may pumasok sa kanyang isipan, kung gayon ito ay naroroon na parang isang bakal: wala kang magagawa para maalis ito. doon (N. Gogol, The Dead souls).

Kung hindi siya nakakasama sa isang tao, kung gayon hindi siya nakakasama sa natitirang bahagi ng kanyang buhay, hindi kinikilala ang pangangailangan na umangkop sa karakter ng sinuman (A. Druzhinin, Polinka Sax).

Karaniwan para sa bawat tao na magkamali, ngunit karaniwan na walang sinuman maliban sa isang hangal na magpumilit sa isang pagkakamali (Aristotle).

Ikasal. lability.

2) ang pagkahilig ng ilang mga alaala, ideya o kilos sa pag-uugali, obsessive na mga imahe, mga estado na mauulit nang walang malinaw na insentibo para dito, ang kanilang stereotypical na pag-uulit, lalo na, na may matinding pagkapagod, sa isang antok na estado. Ikasal. ang mga karanasan ni Boris Godunov, na naalala ang pagpatay kay Tsarevich Dimitri: At ang lahat ay nakakaramdam ng pagkahilo, at ang ulo ay umiikot, at may mga duguang lalaki sa mga mata... (A. Pushkin, Boris Godunov). Ikasal. obsessive states.