Ang mga kondisyon ng pag-unlad ay ang mga panloob at panlabas na patuloy na gumaganang mga kadahilanan na nakakaimpluwensya sa pag-unlad, nagdidirekta sa kurso nito, humuhubog sa dinamika nito at tinutukoy ang mga huling resulta. Ito ang mga nakapalibot na bagay ng materyal at espirituwal na kultura, mga tao at ang mga relasyon sa pagitan nila. Nakakaimpluwensya ang materyal na kondisyon pag-unlad ng kognitibo, panlipunan - sa pagbuo ng pag-uugali ng pagkatao. Depende sa kondisyon indibidwal na katangian, ang paggamit at pagbabago sa mga angkop na kakayahan ng mga hilig na iyon na naroroon mula sa kapanganakan, ang kwalitatibong pagka-orihinal at kumbinasyon ng mga katangian ng pag-iisip at pag-uugali na nakuha sa proseso ng pag-unlad.
Mga kundisyon pag-unlad ng kaisipan: pagmamana ay ang pag-aari ng isang organismo upang ulitin ang mga katulad na uri ng metabolismo at indibidwal na pag-unlad sa pangkalahatan sa loob ng ilang henerasyon; kapaligiran - ang panlipunan, materyal at espirituwal na mga kondisyon ng kanyang pag-iral na nakapalibot sa isang tao; Ang aktibidad ay ang aktibong estado ng isang organismo bilang isang kondisyon para sa pagkakaroon at pag-uugali nito.
Walang pinagkasunduan sa kung ano ang eksaktong nasa psyche ng isang bata ay tinutukoy ng genetically. Naniniwala ang mga domestic psychologist na ang ugali at kakayahan ay minana. Ang mga likas na katangian ng isang bata, nang hindi nagbibigay ng mga katangian ng pag-iisip, ay lumilikha ng mga kinakailangan para sa kanilang pagbuo. Ang mga katangian mismo ay lumitaw dahil sa panlipunang pamana (sa proseso ng pagsasanay at edukasyon).
Ang mga genetic na kadahilanan ay ang potensyal na natatanggap ng isang bata na may namamana na impormasyon mula sa kanyang mga magulang. Ang direksyon ng pag-unlad ay nakasalalay sa isang tiyak na lawak sa mga salik na ito.
Bukod sa pagmamana, biyolohikal na kadahilanan, kasama ang mga tampok ng intrauterine na panahon ng buhay ng isang bata. Sa panahon ng pag-unlad ng prenatal, ang mga kaguluhan sa pisikal at mental na balanse ng ina ay maaaring makaapekto sa pagsasakatuparan ng genetic na potensyal ng bata. Mga halimbawa ng mga naturang paglabag:
- - malnutrisyon ng ina;
- - mga sakit sa ina sa panahon ng pagbubuntis;
- - paggamit ng mga gamot at iba pang mga sangkap.
Ang kahalagahan ng kapaligiran sa pag-unlad ng kaisipan ng isang bata ay sinusuportahan ng mga pag-aaral na nagpatunay na ang mga bahagi ng utak ng bata na hindi naisasagawa bilang resulta ng isang sapat na bilang ng mga panlabas na impresyon, mga kontak, atbp., ay humihinto sa pagtanda ng normal. at maaaring mawalan ng kakayahang gumana.
Sa sikolohiya ng pag-unlad, ang terminong "hospitalism" ay kilala - motor at emosyonal na pagsugpo, isang matalim na pagbaba aktibidad. Ang hindi pangkaraniwang bagay na ito ay sinusunod kapag may kakulangan ng mga pakikipag-ugnayan sa mga matatanda na kinakailangan at makabuluhan para sa bata (pangunahing emosyonal).
Ang kapaligirang panlipunan ay isang malawak na konsepto. Ito ang lipunan kung saan lumalaki ang isang bata. Ang sistema ng pagpapalaki at pagtuturo sa mga bata na pinagtibay dito ay nakasalalay sa mga katangian ng panlipunan at kultural na pag-unlad ng isang lipunan. Ang panlipunang kapaligiran ay din ang agarang panlipunang kapaligiran, na direktang nakakaimpluwensya sa pag-unlad ng psyche. Ang personal na pag-unlad bilang isang proseso ng "sosyalisasyon" ay isinasagawa sa tiyak lagay ng lipunan pamilya, agarang kapaligiran (micro-situation); socio-economic, political, atbp. (macro situation).
Sa sikolohiya, ang modelo ng mga sistemang ekolohikal na iminungkahi ng American psychologist na si W. Bronfenbrenner ay malawak na kilala. Ayon sa modelong ito, ang pag-unlad ng tao ay isang dinamikong proseso na papunta sa dalawang direksyon. Sa isang banda, ang isang tao mismo ay may kakayahang baguhin (muling buuin) ang kanyang kapaligiran sa pamumuhay. Sa kabilang banda, naiimpluwensyahan ito ng mga elemento ng kapaligirang ito.
Lahat ito kapaligirang ekolohikal ay binubuo ng apat na sangkap:
Ang macrosystem ay ang paksa mismo at ang kanyang agarang kapaligiran (pamilya, kindergarten, mga kapantay sa paaralan, atbp.) - ay may direktang epekto sa kurso ng pag-unlad.
Mesosystem - mga relasyon sa pagitan ng mga microsystem (mga kaganapan sa paaralan, pamilya at mga koneksyon sa pagitan nila o koneksyon sa pagitan ng paaralan at peer group).
Exosystem - mga elemento ng kapaligiran kung saan ang paksa ay hindi gumaganap ng isang aktibong papel, ngunit nakakaimpluwensya sa kanya.
Macrosystem - mga saloobin, moral, tradisyon, halaga ng nakapaligid na kultura. Nakakaapekto ang sistemang ito mga pamantayang pang-edukasyon, na nangangahulugang nakakaimpluwensya ito sa pag-unlad at pag-uugali.
Isa sa mga pangunahing konsepto ang mga ideya ni L. S. Vygotsky ay nagsasalita kalagayang panlipunan bilang pangunahing mekanismo ng pag-unlad ng kaisipan. Ito ang tiyak na anyo ng mga relasyon na makabuluhan para sa isang bata kung saan nahanap niya ang kanyang sarili sa nakapaligid na katotohanan (pangunahing panlipunan) sa isa o ibang panahon ng kanyang buhay. Sitwasyong panlipunan ng pag-unlad, kabilang ang isang sistema ng relasyon, Iba't ibang uri at mga anyo ng aktibidad ang pangunahing kondisyon para sa personal na pag-unlad.
Ayon kay A.V. Petrovsky, ang sitwasyong panlipunan mismo ay maaaring maging matatag o nagbabago. Ang pagpasok ng isang bata bilang isang panlipunang nilalang sa buhay ng komunidad (sosyalisasyon) ay nagsasangkot ng pagpasa ng tatlong yugto:
- - pagbagay (sa kasalukuyang mga pamantayan, mga anyo ng pakikipag-ugnayan, mga aktibidad);
- - indibidwalisasyon (bilang nagbibigay-kasiyahan sa "pangangailangan para sa pag-personalize", ibig sabihin, ang paghahanap para sa mga paraan at mga paraan upang ipahiwatig ang sariling katangian);
- - pagsasama ng indibidwal sa komunidad (dahil sa mga kontradiksyon sa pagitan ng mga hangarin ng paksa na ipakita ang kanyang mga katangian sa komunidad at ang pangangailangan ng komunidad na ito na aprubahan lamang ang mga ito na tumutugma sa mga halaga nito at nag-aambag sa tagumpay ng magkasanib na aktibidad, atbp.).
Ang mga kondisyon kung saan nabubuo ang isang personalidad ay higit na tumutukoy kung gaano ito magiging mahalaga, malikhain, masayahin, at aktibo. Samakatuwid, napakahalaga para sa mga magulang mula sa mga unang araw ng buhay na lumikha mga kondisyon para sa pag-unlad ng bata .
Lumikha ng iyong sariling espasyo para sa iyong anak
Ang perpektong lugar para sa isang maliit na tao upang manatili sa bahay ay dapat na isang silid ng mga bata. Kung sa mga unang buwan ng buhay ang isang bata ay nangangailangan ng patuloy na presensya ng kanyang mga magulang, pagkatapos ng ilang sandali ay kakailanganin niya ang kanyang sariling espasyo, kung saan siya ay pakiramdam na isang buong may-ari. Kahit na wala kang pagkakataon na bigyan ang iyong anak ng isang hiwalay na silid, mag-set up ng isang sulok ng mga bata kung saan itatabi niya ang kanyang mga laruan, mga libro, kung saan maaari kang maglagay ng maliit na mesa o mesa.
Isa sa mga pangunahing mga kondisyon para sa pag-unlad ng bata ay pagsasarili, kaya ang iyong gawain ay bigyan siya ng pagkakataong ito: mula 2-3 buwan, bigyan ang sanggol ng oras upang maglaro ng mga laruan nang mag-isa. Magsabit ng maliliwanag na kalansing at isang carousel sa itaas ng kuna. Ilagay ang lahat ng ito sa taas na naa-access ng sanggol upang marinig niya ang mga tunog kapag hinawakan ang mga laruan gamit ang kanyang mga kamay. Kung ang bata ay hindi pabagu-bago at masigasig sa aktibidad na ito, huwag itong matakpan.
Sa kanyang pagtanda, masisiyahan siyang maglaro ng mga bagay na may iba't ibang texture. Naniniwala ang mga tagapagturo na ang pag-unlad ng tactile sensitivity kapag naggalugad ng iba't ibang mga materyales mula sa tela hanggang sa kahoy at balahibo ay nakakaimpluwensya sa pag-unlad ng katalinuhan ng isang bata, na nagpapayaman sa kanyang karanasan sa buhay.
Punan ang kanyang buhay ng mga impression
Bilang karagdagan sa kanilang sariling espasyo upang maglaro, ang isang bata ay nangangailangan ng mga impression para sa pag-unlad. Ito ay lalong mahalaga para sa mga bata edad preschool mula humigit-kumulang 3 hanggang 7 taon. Sinasabi ng mga psychologist na sa panahong ito ang mga tao ay nakakaranas ng pinaka hindi malilimutan at makapangyarihang mga damdamin. Ito ay dahil sa ang katunayan na ang imahinasyon ng mga bata ay mabilis na umuunlad sa oras na ito, at ang mga bagong impression ay aktibong nagpapakain dito.
Tulad ng alam mo, ang nananatili lamang sa memorya ay kung ano. Dahil likas na maimpluwensyahan ang malusog na mga bata, makatitiyak na ang kagalakan ng magkasanib na mga paglalakbay, paglalakbay sa zoo, planetarium at sirko ay mananatili sa kanila magpakailanman.
Mahalaga para sa mga preschooler na matuto ng mga bagong aktibidad. Ngayon, maraming mga art studio ang nag-aalok sa mga magulang at mga bata na dumalo sa magkasanib na mga aralin sa pagguhit. Mahirap ipahayag sa mga salita ang kasiyahan ng isang bata na nagawang lumikha ng isang maliit na larawan sa unang pagkakataon: isang bahay sa gilid ng isang kagubatan ng taglamig o isang magandang paboreal.
Ang ilang mga magulang ay nagpoprotesta laban sa kanilang anak na pumapasok sa kindergarten, sa paniniwalang sila ay "hindi nag-aalaga ng mga bata." Kung magpasya kang italaga ang iyong oras sa iyong anak bago pumasok sa paaralan, siguraduhing pumili ng alternatibong opsyon para sa kanyang komunikasyon sa mga bata: mga sentro ng pag-unlad ng mga bata, mga club, mga seksyon. Bilang karagdagan sa katotohanan na ang iyong anak ay matututong makipag-usap sa mga kapantay doon, ang mga organisasyong ito ay nagho-host ng mga pista opisyal, at mga seksyon ng palakasan mga kumpetisyon, pakikilahok kung saan ang iyong anak ay pagyamanin ng mga bagong impression.
Ang isang maliwanag na sandali sa buhay ng isang 6-7 taong gulang na bata ay maaaring isang magdamag na paglalakbay sa kagubatan kasama ang mga matatanda. Lalo na kung isasama mo siya sa paghahanda: hayaang tipunin niya ang mga pamingwit at kagamitan sa pangingisda kasama ang kanyang ama, at tipunin ang palayok at mga gamit kasama ang kanyang ina.
At gaano karaming mga hindi malilimutang impresyon ang makukuha ng isang bata mula sa paglangoy at sa dalampasigan, mga ingay sa gabi at mga kaluskos, ang pagsaboy ng isda sa mga tambo, at ang pamamangka!
Kaya, ang pagbabago ng tanawin at iba't ibang mga impression ang pangalawa mahalagang kondisyon para sa pag-unlad ng bata.
Lumikha ng isang malikhaing kapaligiran
Medyo napag-usapan na natin ang kahalagahan ng pagkamalikhain sa buhay ng isang bata. Mga laro sa Kompyuter hindi sila mga katulong sa bagay na ito: bilang isang tapos na produkto, hindi sila nagkakaroon ng pantasya at imahinasyon.
Ang bata ay "nakakaayos" sa mga larawan ng virtual na laro, umatras sa balangkas nito at tumigil na maging interesado sa iba pang mga uri ng aktibidad, nagiging asosyal. Samantala, tanging sitwasyon at larong role-playing Ang pakikipag-ugnayan sa mga kapantay ay mahalagang pag-unlad, ngunit ang bata ay nawawalan ng interes dito. I-regulate ang mga aktibidad ng iyong anak gamit ang computer upang maiwasan ang mga ganitong "mga pagbaluktot" at hikayatin ang komunikasyon sa ibang mga bata.
Mahalaga na ang aktibidad ay nagbibigay sa bata ng kasiyahan at positibong emosyon, pagkatapos ay siya mismo ang magsisimula ng mga aktibidad. Halimbawa, makikita mo kung paano siya naghihintay para sa isang bagong pagbisita sa isang developmental school o mga pangarap na tapusin ang isang bagong craft sa isang bilog.
Ang pagkamalikhain ay posible hindi lamang sa mga dalubhasang sentro, kundi pati na rin sa bahay sa Araw-araw na buhay. Halimbawa, bigyan ang iyong anak ng pagkakataon na palamutihan ang isang silid para sa holiday, gumuhit ng mga bandila ng Bagong Taon para sa isang garland, makabuo ng disenyo ng isang birthday cake para sa lola, atbp. Hikayatin siyang magpantasya, gumawa ng mga bagong panukala, at tumulong sa pagpapatupad ng mga ito.
Upang ibuod kung ano ang sinabi, nais kong tandaan na ang paglikha ng mga kondisyon para sa pag-unlad ng isang bata ay hindi napakahirap. Tatlong pangunahing bahagi: sariling espasyo, mga bagong karanasan at isang malikhaing kapaligiran - at matagumpay na umunlad ang iyong anak bilang isang tao. Ngunit ang pinakamahalagang bahagi na "semento" ng tagumpay ay ang iyong interes sa pag-unlad nito, iyong suporta, papuri, taos-pusong kagalakan kahit na sa maliliit na tagumpay nito.
Walang katulad na mga artikulo.
(ayon kay G.M. Dulnev at A.R. Luria):
1 MAHALAGANG KONDISYON- "normal na paggana ng utak at cortex nito." Sa presensya ng mga kondisyon ng pathological, na nagmumula bilang isang resulta ng iba't ibang mga pathogenic na impluwensya, ang normal na ratio ng mga magagalitin at mga proseso ng pagbabawal ay nagambala, ang pagpapatupad ng mga kumplikadong anyo ng pagsusuri at synthesis ng papasok na impormasyon ay mahirap; ang pakikipag-ugnayan sa pagitan ng mga bloke ng utak na responsable para sa iba't ibang aspeto ng aktibidad ng pag-iisip ng tao ay nagambala.
2 KONDISYON- "ang normal na pisikal na pag-unlad ng bata at ang nauugnay na pagpapanatili ng normal na pagganap, normal na tono ng mga proseso ng nerbiyos."
3 KUNDISYON- "pagpapanatili ng mga pandama na nagsisiguro sa normal na komunikasyon ng bata sa labas ng mundo."
4 KONDISYON- sistematiko at pare-parehong edukasyon ng bata sa pamilya, sa mga institusyong pang-edukasyon sa preschool at mga paaralang pang-edukasyon.
Dapat tandaan na ang pinaka pangkalahatang mga pattern na matatagpuan sa pag-unlad ng kaisipan ng isang normal na bata, maaari ding masubaybayan sa mga batang may iba't ibang kapansanan sa pag-iisip at pisikal.
Ang sitwasyong ito ay unang napansin ng isang doktor at psychologist G.Ya.Troshin sa kanyang aklat na “Anthropological foundations of education. Pahambing na sikolohiya abnormal na mga bata”, na inilathala noong 1915. Pagkatapos ay paulit-ulit niyang idiniin ito L.S.Vygotsky.
Ang ganitong mga pattern, una sa lahat, ay kinabibilangan ng isang tiyak na pagkakasunud-sunod ng mga yugto ng pag-unlad ng kaisipan, ang pagkakaroon ng mga sensitibong panahon sa pag-unlad ng mga pag-andar ng kaisipan, ang pagkakasunud-sunod ng pag-unlad ng lahat. Proseso ng utak, ang papel ng aktibidad sa pag-unlad ng kaisipan, ang papel ng pagsasalita sa pagbuo ng HMF, ang nangungunang papel ng pag-aaral sa pag-unlad ng kaisipan.
Ang mga ito at iba pang mga tiyak na pagpapakita ng pagkakapareho ng normal at may kapansanan na pag-unlad ay malinaw na natukoy sa mga pag-aaral ng L.V. Zankov, T.A. Vlasova, I.M. Solovyov, T.V. Rozanova, Zh.I. Shif at iba pa, na isinagawa sa panahon mula 1930 - 1970s. Ang mga psychologist na ito at ang kanilang mga collaborator ay nagpakita na ang mga pangunahing pattern pag-unlad ng pang-unawa, memorya, ideya, pag-iisip, aktibidad, na itinatag sa pag-aaral ng isang normal na umuunlad na bata, ay nalalapat sa parehong bingi at may kapansanan.
Mga paghahambing na pag-aaral na sumasaklaw sa ilang uri ng mga karamdaman sa pag-unlad mula noong 1960s. nagsimulang isagawa sa ibang mga bansa. Sa USA mayroong mga pag-aaral ni S. Kirk, H. Furth; Sa UK - N.O. Connor et al. Sa lahat ng pag-aaral na ito, ang mga pattern ay itinatag, parehong karaniwan para sa mga taong may kapansanan sa pag-unlad at normal na umuunlad, at katangian lamang para sa mga taong may mga paglihis mula sa normal na pag-unlad.
Ayon sa Russian physiologist na si I.P. Pavlov, mayroong isang nakikitang ugnayan sa pagitan ng pathophysiology at normal na pisyolohiya: ang mga pag-aaral ng mga kapansanan sa pag-andar ay ginagawang posible upang makita kung ano ang umiiral at nangyayari sa isang nakatago at kumplikadong anyo sa ilalim ng mga kondisyon ng normal na pag-unlad.
Isa sa mga unang PANGKALAHATANG REGULARIDAD NG PAGLILIHIS NG PAG-UNLAD kaugnay ng iba't ibang uri Ang mental dysontogenesis ay binuo ni V.I. Lubovsky. ANG PANGUNAHING THESIS ay ang evidentiary postulation ng presensya
3 HIERARCHICAL LEVEL NG REGULARITIES
DEVELOPMENTAL DEVELOPMENT:
LEVEL I - mga pattern na likas sa lahat ng uri ng dysontogenetic development.
LEVEL II - mga pattern na katangian ng pangkat ng mga dysontogenetic disorder.
III LEVEL - mga tiyak na pattern na likas sa isang partikular na uri ng dysontogenesis.
Mula sa pananaw ng mga makabagong mananaliksik, ang mga pattern o tampok na madalas na tinutukoy ng mga mananaliksik bilang tiyak sa isang partikular na depekto ay hindi palaging ganoon. Marami sa kanila ang talagang may higit pa pangkalahatang katangian at maaaring masubaybayan sa pag-unlad ng mga bata na kabilang sa ilang uri ng mga karamdaman sa pag-unlad. Kaya, ang paghahambing ng mga katangian ng mga bata na kabilang sa anumang uri ng developmental disorder sa pamantayan ay malinaw na hindi sapat, dahil hindi ginagawang posible upang matukoy ang mga tiyak na palatandaan ng isang naibigay na depekto, upang matuklasan ang mga pattern ng pag-unlad na natatangi dito.
L.S.Vygotsky itinuturing na mga kawalan tulad ng pagkabulag, pagkabingi, u/o. Nabanggit niya na ang mga sanhi na nagdudulot sa kanila ay humantong sa paglitaw ng isang pangunahing karamdaman sa globo ng aktibidad ng pag-iisip, na tinukoy bilang - PANGUNAHING PAGLABAG. Ang isang pangunahing karamdaman, kung ito ay nangyayari sa maagang pagkabata, ay humahantong sa mga kakaibang pagbabago sa buong pag-unlad ng kaisipan ng bata, na nagpapakita ng sarili sa pagbuo. SECONDARY at kasunod na pagkakasunod-sunod sa larangan ng mental na aktibidad. Ang lahat ng mga ito ay sanhi ng pangunahing karamdaman at nakasalalay sa kalikasan nito (ang uri ng pangunahing kakulangan), ang antas ng kalubhaan nito at ang oras ng paglitaw.
MGA REGULARIDAD:
1) Hitsura NG MGA PANGALAWANG DEPEKTO sa proseso ng pag-unlad ng kaisipan ng isang bata na may kakulangan ng isang uri o iba pa ay kinilala ni L.S. Vygotsky noong unang bahagi ng 1930s bilang isang pangkalahatang pattern abnormal na pag-unlad.
2) Ayon kay L.S. Vygotsky, ang pangalawang pattern ay - MGA KAHIRAP SA INTERAKSYON SA KAPALIGIRAN NG PANLIPUNAN at pagkagambala ng mga koneksyon sa labas ng mundo lahat ng mga batang may kapansanan sa pag-unlad.
Binubalangkas ni Zh.I. Schiff ang pattern na ito tulad ng sumusunod: kung ano ang karaniwan sa lahat ng mga kaso ng abnormal na pag-unlad ay ang kabuuan ng mga kahihinatnan na nabuo ng depekto ay nagpapakita mismo sa mga pagbabago sa pag-unlad ng personalidad ng maanomalyang bata sa kabuuan. Binanggit din ng may-akda na ang mga bata na may kapansanan sa pag-unlad ng lahat ng mga kategorya ay may mga karamdaman sa komunikasyon sa pagsasalita, bagaman nagpapakita sila ng kanilang sarili sa iba't ibang antas at anyo.
3) MGA PAGLABAG SA RECEPTION, PROCESSING, PRESERVATION
AT PAGGAMIT NG IMPORMASYON.
Bilang pang-eksperimentong neurophysiological at sikolohikal na pananaliksik, na may anumang patolohiya, ang "decoding" ng nakapaligid na mundo ay nagambala. Depende sa mga detalye ng paglihis, ang iba't ibang mga parameter ng nakapaligid na katotohanan ay nabaluktot.
4) PAGLABAG SA PAMAMAGITAN NG PANANALITA.
Kahit na si L.S. Vygotsky ay naglagay ng posisyon na mula sa humigit-kumulang 2 taong gulang, ang pagsasalita ay nagsisimulang maglaro ng isang PAGPAPAKILALA NA TUNGKOL sa karagdagang pag-unlad ng lahat ng mga proseso ng pag-iisip. Lalo na pinakamahalaga ay may FORMATION OF THE REGULATING FUNCTION OF SPEECH, na kung saan ay inextricably linked with development of the speech function itself, and the frontal parts of the brain as the BRAIN BASE OF ARNIVORY.
Ipinakikita ng mga pag-aaral ng neurophysiological na ang pagkaantala sa pagkahinog ng mga istrukturang pangharap ay isang karaniwang pathogenetic na katangian ng isang bilang ng mga dysontogenies, tulad ng u/o, mental retardation, RDA, atbp. Sa lahat ng mga paglihis sa pag-unlad ng kaisipan, sa mas malaki o mas maliit na lawak, mayroong isang PAGKAKAIBA NG NONVERBAL at VERBAL na pag-uugali, na nagpapahirap sa normal na pag-unlad ng bata at nangangailangan ng paggamit mga espesyal na pamamaraan kanyang pagpapalaki at pagsasanay.
5) MAHAHABANG PANAHON NG PAGBUO
MGA PERSEPSYON AT KONSEPTO TUNGKOL SA KAPALIGIRAN
REALIDAD.
Ang anumang uri ng dysontogenetic development ay nailalarawan sa pamamagitan ng isang paglabag sa normal pagmuni-muni ng kaisipan katotohanan, kumpleto o bahagyang pagkawala ng "mga kasangkapan sa pag-iisip": nababawasan ang mga kakayahan sa intelektwal, o nabubunyag ang kakulangan sa lipunan, o nawala ang ilang uri ng impormasyon (visual, auditory, visual-auditory, epektibo) tungkol sa nakapaligid na katotohanan.
Upang ang isang bata na may isa o ibang patolohiya sa pag-unlad ay mabuo bilang kumpleto at sapat na mga ideya tungkol sa iba't ibang aspeto ng nakapaligid na katotohanan tulad ng nangyayari sa normal na pag-unlad ng mga bata, ang mas mahabang panahon at mga espesyal na pamamaraan ay, siyempre, kinakailangan.
6) PANGANIB NG UMUTANG NA MGA KONDISYON NG SOCIO-PSYCHOLOGICAL DISADAPTATION.
Ang problema ng pakikipag-ugnayan sa pagitan ng pagkatao at kapaligiran ay napakahalaga kapag sinusuri ang proseso ng pag-unlad ng kaisipan. Ang isang espesyal na lugar sa paglutas ng problemang ito ay inookupahan ng pagsusuri hindi lamang ang aktibidad ng indibidwal, kundi pati na rin ang mga katangian ng pagbagay nito.
Ang malawak na paglaganap ng mga estado ng mental underdevelopment, at lalo na ang mga banayad na anyo nito, ay isang karagdagang mapagkukunan para sa lipunan malubhang problema, ang pangunahin nito ay kinabibilangan ng INCOMPLETE SOCIAL INTEGRATION OF PERSONS WITH MENTAL DEVELOPMENT DISORDERS, na may kasamang pagtaas ng krimen sa mga menor de edad.
Isang sistema na binuo at nilikha sa pamamagitan ng pagsisikap ng mga domestic defectologist espesyal na tulong ang mga bata na may iba't ibang anyo ng mental underdevelopment ay nakamit ang makabuluhang tagumpay sa paglutas ng mga problema ng pag-diagnose at pagwawasto ng mga karamdaman ng cognitive activity sa pagkabata. Gayunpaman, hindi gaanong binibigyang pansin ang pag-aaral ng GENESIS AT ESPESYIDAD NG MGA PERSONAL NA PROBLEMA, na hindi maiiwasang lumitaw sa mga batang ito SA PANAHON NG PROSESO NG SOSYALISASYON. Samantala, tiyak na ang ganitong uri ng problema, na nakatuon sa sarili nitong isang kumplikadong kumbinasyon ng mga organiko at panlipunang mga kadahilanan sa pag-unlad ng isang bata, na nagkakaroon ng hugis sa iba't ibang mga phenomena. mga karamdaman sa pag-uugali, PANGKALAHATANG O PARTIAL DISADAPTATION, kadalasang umaabot sa antas ng klinikal o kriminal na kalubhaan.
Ang pagpipiliang ito ay lumitaw sa mga nakaraang taon na may kaugnayan sa pagpapalakas ng mga proseso ng integrasyon sa edukasyon at ang kahalagahan na nagsimulang maiugnay sa pag-unlad ng kakayahang panlipunan ng mga tao, anuman ang kalubhaan at likas na katangian ng kanilang mga paglihis.
Ang parameter na ito ay nangangahulugan na ang anumang depekto ay nagpapahirap para sa isang tao na makamit ang pinakamainam na balanse sa pagitan ng kakayahang matugunan ang kanilang mga makabuluhang pangangailangan at ang mga kondisyong magagamit para dito, kabilang ang parehong pang-araw-araw na kondisyon (halimbawa, ang pagkakaroon ng mga rampa para sa pag-access sa wheelchair) at socio-psychological ones - ang kahandaan ng agarang panlipunang kapaligiran upang makipag-usap sa gayong mga tao.
KONSEPTO NG A.R.LURIA at siya followers TUNGKOL SA UTAK
MGA BATAYAN NG ORGANISASYON NG ISANG INTEGRAL MENTAL
GAWAING PANTAO- ay metodolohikal na batayan upang matukoy ang mismong katotohanan ng paglihis mula sa normal na ontogenesis, ang istraktura ng paglihis, pagpapasiya ng pinaka-nabalisa at napanatili na mga istruktura ng utak, na dapat isaalang-alang kapag nag-aayos ng proseso ng correctional pedagogical.
MGA SINTOMAS SA EDAD:
BAWAT EDAD ay nag-iiwan ng imprint nito sa KALIKASAN NG PAGTUGON SA KASO NG PATHOGENIC INFLUENCE:
1) SOMATOVEGETATIVE (mula 0 hanggang 3 taon)- laban sa background ng immaturity ng lahat ng mga system, ang katawan sa edad na ito ay tumutugon sa anumang pathogenic na impluwensya na may isang kumplikadong mga reaksyon ng somatovegetative, tulad ng pangkalahatan at autonomic excitability, pagtaas ng temperatura ng katawan, pagkagambala sa pagtulog, gana, at gastrointestinal disorder.
2) ANTAS NG PSYCHOMOTOR (4- 7 taon) - masinsinang pagbuo ng mga cortical na bahagi ng motor analyzer, at lalo na ang mga frontal na bahagi ng utak, na ginagawang predisposed ang sistemang ito sa mga hyperdynamic disorder ng iba't ibang pinagmulan (psychomotor excitability, tics, stuttering, fears). Ang papel ng mga psychogenic na kadahilanan ay tumataas - hindi kanais-nais na mga traumatikong relasyon sa pamilya, mga reaksyon sa pagkagumon sa mga bata institusyong pang-edukasyon, hindi kanais-nais na interpersonal na relasyon.
3) AFFECTIVE LEVEL (7 -12 taon)- ang bata ay tumutugon sa anumang pinsala na may isang kapansin-pansing bahagi ng affective - mula sa binibigkas na autism hanggang sa affective excitability na may mga phenomena ng negativism, agresyon, at neurotic na mga reaksyon.
4) EMOTIONAL-IDEATORY (12 – 16 taong gulang) - nangunguna sa prepubertal at pubertal na edad. Ito ay nailalarawan sa pamamagitan ng pathological fantasizing, overvalued libangan, overvalued hypochondriacal ideya, tulad ng mga ideya ng haka-haka na kapangitan (dysmorphophobia, anorexia nervosa), psychogenic reaksyon ng protesta, pagsalungat, emancipation.
Ang nangingibabaw na mga sintomas ng bawat antas ng edad ng pagtugon ay hindi ibinubukod ang paglitaw ng mga sintomas ng mga nakaraang antas, ngunit sila, bilang panuntunan, ay sumasakop sa isang paligid na lugar sa larawan ng dysontogenies. Ang pamamayani ng mga pathological na anyo ng pagtugon, katangian ng mga nakababatang tao, ay nagpapahiwatig ng mga phenomena ng mental retardation.
Ang mga reaksyong nakalista sa itaas ay isang pinalubha na anyo ng isang normal na reaksyong nauugnay sa edad sa isa o isa pang pinsala.
SA 2. PANGUNAHING MEKANISMO NG ANYO
MGA DEPEKTO SA PSYCHOPHYSICAL
PAG-UNLAD.
Noong 1927 SCHWALBE unang ipinakilala ang terminong "DISONTOGENESIS" upang tukuyin ang mga paglihis sa intrauterine development ng katawan. V.V. Ginagamit ni Kovalev (1985) ang konsepto "METAL DYSONTOGENESIS", paglalapat nito sa mga karamdaman sa pag-unlad ng kaisipan sa pagkabata at pagbibinata bilang resulta ng kaguluhan at pagkahinog ng mga istruktura at pag-andar ng utak.
Termino DYSONTOGENIA" ay ipinakilala ng mga kinatawan ng klinikal na gamot upang italaga ang iba't ibang anyo ng pagkagambala ng normal na ontogenesis na nangyayari sa pagkabata, kapag ang mga morphofunctional system ng katawan ay hindi pa umabot sa kapanahunan. Para sa karamihan, ang mga ito ay tinatawag na NON-PROGREDIENT DISEASED CONDITIONS (ang di-progresibong katangian ng mga karamdaman ay nangangahulugan ng kawalan ng paglala ng pangunahing depekto na pinagbabatayan ng mental underdevelopment), isang uri ng developmental defects na sumusunod sa parehong mga batas gaya ng karaniwan. pag-unlad, ngunit kumakatawan sa pathological pagbabago nito, na nagpapahirap sa ganap na psychosocial na pag-unlad ng isang bata nang walang naaangkop na espesyal na sikolohikal, pedagogical, at sa ilang mga kaso ng tulong medikal.
Sa mga gawa ng mga psychiatrist, ANG 2 PANGUNAHING URI NG MENTAL DYSONTOGENESIS AY NAkikilala:
1) retardation, 2) asynchrony.
Sa ilalim RETARDATION- tumutukoy sa pagkaantala o pagsususpinde ng pag-unlad ng kaisipan. Mayroong GENERAL (TOTAL) at PARTIAL (PARTIAL) MENTAL RETARDATION.
Sa PARTIAL RETARDATION- mayroong isang suspensyon o pagkaantala sa pagbuo ng ilang mga pag-andar ng pag-iisip. Ang neurophysiological na batayan ng bahagyang retardation ay isang paglabag sa mga rate at timing ng pagkahinog ng mga indibidwal na functional system.
Isang katangiang katangian ASYNCHRONY- mayroong isang binibigkas na pag-unlad sa pagbuo ng ilang mga pag-andar sa pag-iisip at mga katangian ng umuusbong na personalidad at isang makabuluhang lag sa mga rate at timing ng pagkahinog ng iba. Ito ay nagiging batayan para sa hindi pagkakasundo na pag-unlad ng psyche sa kabuuan.
Ito ay kinakailangan upang makilala ang ASYNCHRONY mula sa PISIOLOHIKAL NA HETEROCHRONY- ibig sabihin. iba't ibang oras ng pagkahinog ng mga istruktura at pag-andar ng tserebral, na sinusunod sa panahon ng normal na pag-unlad ng kaisipan.
Ang mga batang walang karanasan na mga magulang na nagpapalaki ng kanilang unang anak, literal pagkatapos ng unang buwan, ay nagsisimulang aktibong maghanap ng mga sagot sa mga sumusunod na tanong: kailan niya ginagawa, nagsasalita, kung paano bumuo mahusay na mga kasanayan sa motor, ano ang dapat na mga kondisyon para sa pag-unlad ng isang bata sa pamilya upang siya ay umunlad ng tama? At marami pang iba. At kung biglang may nangyari sa likod (o sa unahan) ng karaniwang tinatanggap na mga pamantayan, nagsisimula silang mag-alala. Sa karamihan ng mga kaso, hindi mahirap iwasan ito, sapat na upang lumikha ng a mga kinakailangang kondisyon. Pag-usapan natin ito.
Ano ang dapat na mga kondisyon para sa pag-unlad ng maliliit na bata?
Ang paglikha ng mga kondisyon para sa normal na pag-unlad ng isang bata ay talagang hindi mahirap. Sa simula pa lang, tukuyin natin kung ano ang pag-uusapan tungkol sa parehong mga bagay. Mga espesyalista sa ilalim ng kanais-nais na mga kondisyon mga kondisyon ng pag-unlad ng bata sa pamilya unawain ang organisasyon ng living space ng sanggol na magpapasigla sa pag-unlad nito. Ngunit ito ay nasa teorya, ngunit paano naman sa pagsasagawa?
Lumilikha kami ng mga kondisyon para sa normal na pag-unlad ng isang bata 0-6 na buwan
Ang unang bagay na kailangang matiyak ay ang pagkakaroon ng maraming mga item na iba-iba sa hugis, kulay, materyal at texture hangga't maaari. Naturally, dapat silang lahat ay ligtas. Kahit na hindi pa maabot ng sanggol ang karamihan sa kanila, maaari at dapat siyang tulungan. Ilagay siya sa sahig nang mas madalas at bigyan siya ng kaunting tulong upang maabot ito o ang laruang iyon.
Ang ganitong mga aktibidad ay maaaring isama sa hardening. Gaano man kataas ang kalidad at moderno ng isang disposable diaper (higit pang mga detalye: ), pinipigilan pa rin nito ang paghinga ng balat. Huwag mo siyang bihisan, ang mga air bath ay makikinabang lamang sa bata.
Ang ganitong mga pagkakalagay sa tiyan ay makabuluhang magpapalawak ng pananaw ng sanggol at magpapahintulot sa kanya na makita kung gaano karaming mga kagiliw-giliw na bagay ang nasa paligid. Sa pamamagitan ng paraan, hindi kinakailangan na palibutan lamang siya ng mga laruan. Sa karamihan ng mga kaso, mahilig makipaglaro ang mga bata sa ilang mga gamit sa bahay. Kaya't ang isang baso o isang salaan ay maaaring panatilihing abala ang iyong anak sa loob ng 30 minuto.
Lumilikha kami ng mga kondisyon para sa normal na pag-unlad ng isang bata 6-12 buwang gulang
Pagkatapos ng anim na buwan, magsisimula ang isang bagong panahon sa pag-unlad ng bata. Ngayon siya ay may mas mataas na pangangailangan para sa aktibidad ng motor at pag-master ng mga bagong paggalaw. Kaya, ang pangunahing panuntunan para sa paglikha ng mga kanais-nais na kondisyon para sa pag-unlad ng mga bata maagang edad sabi - huwag limitahan.
Bawasan ang oras na ginugol sa playpen o crib, hayaan mas maganda baby gumugugol ng mas maraming oras sa sahig. Sa ganitong paraan, mabilis siyang matututong gumapang, umupo, gumulong-gulong, at tumayo habang may hawak na isang bagay. Siyempre, sa una ay kailangan mong patuloy na tulungan at suportahan siya, ngunit mabilis na natututo ang sanggol. Parang kahapon lang siya ay gumawa ng kanyang unang pagtatangka upang tumayo sa kanyang mga paa, ngunit ngayon siya ay may kumpiyansa na naglalakad sa tabi ng pader.
Napansin mo ba na ang sanggol ay nakakalat sa lahat ng bagay na nasa kamay? Ito ay normal, nangangahulugan ito na nabubuo ito sa edad. Ang isang panahon ng pagkawasak ay dapat na naroroon, dahil sa oras na ito ang pag-iisip ng bata ay aktibong umuunlad. Natututo siyang magkumpara, nagtatatag ng sanhi-at-epekto na mga relasyon (itinapon ko ito - kinuha ito ng aking ina).
Sa halip na paghigpitan ang iyong anak at parusahan siya para sa isa pang napinsalang bagay, mag-alok sa kanya ng mga laro na may kaugnayan sa pagkawasak. Bumuo ng mga tore mula sa mga cube at hayaan silang masira ang mga ito, hayaan silang mapunit ang lumang pahayagan. Itali ang mga laruan na dinadala mo sa paglalakad gamit ang mga string upang hindi ito mahulog sa putik. Bilang resulta, makukuha ng bata ang gusto niya, at gagawin mo ang kaunting pagkalugi o walang pagkalugi.
Ang mga kanais-nais na kondisyon para sa pag-unlad ng isang maliit na bata sa pamilya ay nakakatulong na lumaki ang maraming problema. Halimbawa, sa isang tiyak na yugto ng paglaki, ang isang sanggol ay nagsisimulang itusok ang kanyang mga daliri sa iba't ibang mga butas, na lubhang nakakatakot sa kanyang mga magulang. Kaya, upang maiwasan ang gayong pag-uugali na maging obsession (halimbawa, idikit ang iyong daliri sa isang socket), kailangan mong lumikha ng mga kondisyon na makakatulong sa iyong lumaki nang mas mabilis. Kaya siguraduhing mayroon kang naaangkop na mga laruan o magkaroon ng isang bagay na nasa kamay.
Sa isang artikulo, mahirap isaalang-alang ang lahat ng aspeto ng paglikha ng mga kondisyon para sa pag-unlad ng maliliit na bata, ngunit inaasahan kong malinaw ang pangunahing ideya. Karagdagang impormasyon maaari mong makuha mula sa mga sumusunod na materyales: at.
Sa artikulong ito:
Upang ang sanggol ay lumaki at umunlad nang tama, kinakailangan na sumunod sa mga kondisyon ng normal na pag-unlad ng bata mula sa kapanganakan. Kabilang dito ang panlipunang mga kadahilanan: komunikasyon sa ibang mga bata at matatanda. Gaano kahanda ang isang sanggol na maging isang tao sa ating mundo? Upang gawin ito, kailangan mong bigyang pansin ito pag-unlad ng komunikasyon. Bagaman, siyempre, ang lahat ay nagmumula sa pamilya, nagsisimula ito sa bahay. Ang antas ng pag-unlad ng kaisipan sa pamilya ay nakasalalay sa kapaligiran sa pamilya. mas batang edad. Kung mayroong isang tense, malamig o kahit na agresibo na kapaligiran sa bahay, magkakaroon ito ng negatibong epekto sa sanggol. Dapat bigyang pansin ng mga magulang Espesyal na atensyon sa iyong kilos, salita, pakikipag-usap sa ibang tao sa harap ng bata. Napakadaling guluhin ang normal na kurso ng pag-unlad ng kaisipan, at aabutin ng maraming taon upang maibalik ang lahat sa lugar nito.
Normal na pag-unlad ng kaisipan
Ano ang ibig sabihin ng "normal na pag-unlad ng kaisipan"? Pagsunod sa ilang mga pamantayan na tinatanggap sa lipunan. Ang bawat bata ay natatangi, ngunit ang sukat ng rating ay pareho para sa lahat. Makakaharap mo ito kapag ipinatala mo ang iyong anak sa kindergarten o paaralan. Ang mga konsepto ng normal na pag-unlad ng kaisipan ay karaniwang kinabibilangan ng:
Siyempre, natutunan ng sanggol ang lahat ng pinakamahalagang bagay sa bahay, kasama ang kanyang mga magulang. Ang pag-unlad ng bata ay nakasalalay sa emosyonal na klima sa tahanan, kung paano nakikipag-usap ang mga magulang, at ang relasyon sa bata.
Dapat alalahanin na kahit na ang isang maunlad na tao na 3-4-5 taong gulang ay maaaring magsimulang bumaba kung ang sitwasyon sa pamilya ay nagbabago. Ang garantiya ng normal na pag-unlad ng kaisipan ay ang katatagan ng nakapaligid na mundo - hangga't maaari. Ang patuloy na paglipat mula sa isang kindergarten patungo sa isa pa, madalas na pagbabago ng mga paaralan o lugar ng paninirahan - ang resulta nito ay maaaring isang pagkaantala sa pag-unlad, dahil ang bata ay patuloy na makakaranas ng stress ng pagbagay sa mga bagong kondisyon.
Bata sa bahay
Kindergarten, paaralan, club, kaibigan - lahat ng ito ay napakahalaga. Ngunit una at karamihan mahalagang salik wastong pag-unlad magkakaroon ng tahanan. Dapat tandaan ng mga magulang na ang sanggol ay nagbabago at lumalaki. Sa unang 4-5 taon, ang kanyang pangangailangan para sa komunikasyon ay hindi kasing laki ng 6-7. At makikipag-usap siya nang eksakto tulad ng natutunan niya sa bahay. Mayroon kang isang sanggol, na nangangahulugang kailangan mo na ngayong magbayad ng espesyal na pansin sa iyong sinasabi, ginagawa, at kung anong uri ng mga tao ang pumupunta sa iyong bahay.
Maraming elemento ang kailangan para mabuo ang psyche. Ang mga pangunahing ay nabuo sa pagkabata, kapag ang sanggol ay nakikipag-usap lamang sa kanyang mga magulang.
Mga relasyon sa mga magulang
Ito ay isang napakahalagang aspeto. Dito maaari nating i-highlight ang pangunahing "mga mainit na punto":
Napakahalaga na ang isang sanggol, bata, o binatilyo ay makadama ng kalayaan sa kanilang mga magulang. Siyempre, hindi ito nangangahulugan na pinapayagan ng mga magulang ang lahat ng bagay.. Hindi, iba ito.
Sa isang tiyak na lawak, sa pakikipag-usap sa mga magulang ay may kalayaan sa pagpapahayag ng mga damdamin, mga karanasan, at kagalakan. Pakiramdam ng sanggol ay ligtas sa kanyang mga magulang. Una sa lahat, nagmamahal sila, nagtuturo, nagpapaliwanag, at pagkatapos lamang, at bilang huling paraan, parusahan.
Ang mga bata ay isang priori 
Sa tingin nila, tama ang magulang. Ang kanyang mga salita, reaksyon, at paraan ng pakikipag-usap ay nakikita bilang ang tanging ganap na totoo. Pagkatapos ay lumalaki ang bata. Nakikipag-usap siya sa ibang mga bata at matatanda. Narito mayroong isang bahagyang pagsasaayos sa kanyang mga konsepto ng "tama" at "mali," ngunit ang mga pundasyon ng pag-uugali na inilatag sa pagkabata ay nananatili sa kanya sa natitirang bahagi ng kanyang buhay.
Ang kapaligiran ng pamilya
Ang kapaligiran sa bahay kung saan ang Maliit na bata, Kung:
- mayroong pagsalakay, kapwa sa salita at sa gawa (pambubugbog, karahasan, pisikal na pinsala);
- sa komunikasyon sa isa't isa at sa bata, ginagamit ng mga magulang malalaswang ekspresyon, pananakot, insulto, bastos na pangungutya;
- ang mga anak o isa sa mga asawa ay napapailalim sa kahihiyan at insulto;
- ang mga magulang ay abala, wala silang oras para sa pinakakaraniwang komunikasyon;
- ang bata ay gumugugol ng maraming oras na nag-iisa, naiwan sa kanyang sariling mga aparato;
- Walang ganap na pagpuna sa mga aksyon ng bata.
Ito ay hindi lamang tungkol sa mga pamilyang hindi gumagana. Madalas itong nangyayari sa hitsura 
ang isang mapagmahal na pamilya na may magandang kita ay maaaring tratuhin ang isang bata nang labis na malupit. Ang isang malamig na emosyonal na kapaligiran sa tahanan ay nakakapinsala sa bata. Ang pagpapakita ng iyong damdamin, pagpapahayag ng mga emosyon ay nangangahulugan ng pagtuturo sa iyong sanggol na gawin ito. Mula sa pamilya nagmumula ang konsepto ng pakikiramay, empatiya, emosyonal na suporta, kagalakan para sa isang mahal sa buhay. Ang pagkakaroon ng mga emosyong ito sa isang bata ay nagpapahiwatig na walang mga pagkukulang o panganib sa mga tuntunin ng pag-unlad ng kaisipan.
Kung ang isang bata, simula sa 3-4 taong gulang, ay ganap na walang konsepto ng empatiya, walang pagnanais na tumulong, suportahan, o ikinalulungkot, kung gayon ang problema ay halata. Hindi siya tinuruan na maranasan ang mga emosyong ito. Ang ganitong mga bata ay maaaring maging malupit at agresibo. At lahat dahil ang parehong malupit na kapaligiran ay naghahari sa bahay.
Mga Tungkulin at Pananagutan
Para sa tamang pagbuo at pag-unlad ng psyche, kinakailangang bigyan ang bata ng konsepto ng responsibilidad. Ang kindergarten at paaralan ay maaari lamang hindi direktang makaimpluwensya dito. Ang isang pakiramdam ng responsibilidad ay maaari lamang maitanim sa pamilya. Mula sa maagang pagkabata, bigyan ang iyong sanggol ng mga simpleng gawain. Hayaan mo siya:
Kung mas matanda siya, mas responsable siya, mas maraming mga gawain sa paligid ng bahay ang natatanggap niya. Kung ganap mong aalisin ang isang bata ng responsibilidad at mga responsibilidad, kung gayon ang mga kinakailangang bagay ay hindi mangyayari. kusang pag-unlad . Nangangahulugan ito na ang pagiging produktibo ng lohikal at sitwasyon na pag-iisip ay bumababa.
Nagsisimula ang volitional development sa mga bata mula 3 taong gulang. Dati, hindi lang nila naiintindihan ang pangangailangan para sa maraming aksyon. Kung pinoprotektahan mo ang isang bata mula sa anumang mga gawain o responsibilidad, sa lalong madaling panahon ang mga magulang ay nagsimulang magsisi. Hindi siya magiging psychologically handa para sa paaralan. Sa pamamagitan ng hindi pagbibigay ng motibasyon para sa sitwasyong pag-iisip, nililimitahan ng mga magulang ang pagkakataon sikolohikal na pag-unlad bata. Iniiwasan niya ang mahihirap na aksyon at sitwasyon at ayaw niyang maging kalahok sa mga ito.
Parusa at gantimpala
Upang ang psyche ay umangkop sa mga kondisyon ng pamumuhay sa lipunan, ang bata ay kailangang maunawaan kung kailan darating ang parusa at kung kailan kailangan ang paghihikayat. Ito ay hindi lamang tungkol sa isang bagay na pisikal, materyal. Halimbawa, para sa mabuting pag-uugali nakakakuha ka ng mga matamis, ngunit para sa masamang pag-uugali ay pinagkaitan ka ng mga matamis. Ang ganitong uri ng materyal na pagganyak ay angkop para sa maliliit na bata. Sa ibang pagkakataon, kinakailangan na ilipat ang mga gantimpala at parusa sa ibang antas.
Parusa - 
ito ay isang limitasyon, isang pag-agaw. Sa kasamaang palad, hindi palaging maipaliwanag ng mga magulang ang lohika ng kanilang mga aksyon tungkol sa parusa. Ito ay nananatiling hindi malinaw: bakit imposibleng gawin ito o ang pagkilos na iyon? Bago mo parusahan, sabihin sa kanila kung bakit mo ito ginagawa. Ipaliwanag sa iyong anak ang panganib o kamalian ng anumang aksyon. Sa pamamagitan lamang ng pag-unawa kung ano ang eksaktong ginawa niyang mali ay mapipigilan ng bata na mangyari muli ito sa susunod. Ito ay isang karanasang kinakailangan para sa wastong pag-unlad ng kaisipan. Ito ay kung paano naiintindihan ang mga batas ng ating lipunan.
Ang parusang walang dahilan ay malaking katangahan. Halimbawa, ang isang bata sa paglalakad ay agresibo sa ibang bata. Sa bahay, ipinaliwanag sa kanya ng kanyang ina ang pagkakamali, sinabi sa kanya kung bakit hindi ito dapat gawin. Pagkatapos ay darating ang parusa: manatili sa iyong silid nang walang TV, computer o iba pang libangan sa loob ng 1 oras. Sa oras na ito, kailangan niyang mag-isip tungkol sa aksyon at gumawa ng mga konklusyon. Makalipas ang ilang araw ay naglalaro ang sanggol sa kanyang silid, ngunit ito ay masyadong maingay. Parehong parusa ang ipinapatupad ni Nanay, ngunit dahil lamang. na siya ay pagod at ang ingay ay pumipigil sa kanyang magpahinga. Ang mga aksyon ng bata sa una at pangalawang kaso ay hindi matutumbasan, at ang parusa ay pareho.
Bata sa kindergarten
Ang pangalawang aspeto ng pag-unlad ng kaisipan ay panlipunan. Ang normal na pag-unlad ay makakamit lamang kung ang bata ay napapaligiran ng ibang mga bata at matatanda. Nangangailangan ito ng sitwasyong pag-iisip, na nananatiling makina ng pag-unlad ng kaisipan. Ang karanasan at kaalaman na nakuha bago pumasok sa kindergarten ay nagbibigay-daan sa iyo upang makagawa ng mga konklusyon, at ang mga konklusyon ay nagpapahintulot sa iyo na kumilos.
Ang pakikipag-usap at pakikipagkaibigan ay hindi ganoon kadali. Sa kindergarten, ang maraming pagsisikap ng guro ay partikular na naglalayong sa pagsasapanlipunan . Ang mga batang nag-aral sa kindergarten ay mas madaling makibagay sa paaralan. Mas madali silang makipagkaibigan, dahil natutunan na nila kung paano ito gawin.
Pagbagay
Para sa lahat ng mga bata, ang pagpunta sa kindergarten ay nagsisimula sa proseso ng pagbagay. Maaari itong mag-iba sa antas kahirapan para sa bata. Kadalasan ito ay isang positibong proseso. Ang sanggol ay nananatili sa kanyang sarili sa bagong lugar. Siya ay binuo nang sapat para sa 3-4 na taon upang gugulin ang oras na ito nang mag-isa, nang wala ang kanyang mga magulang. Kung ang pagiging nasa kindergarten ay napakahirap para sa isang bata, hindi rin niya makayanan 
sa tulong ng isang guro, at relasyon sa mga bata huwag magdagdag, ito ay nagpapahiwatig ng hindi sapat na pag-unlad ng kaisipan. Ang ganitong mga sitwasyon, sa kasamaang-palad, ay nangyayari.
Sa edad na tatlo, ang mga bata ay kadalasang napaka-aktibo. Natuto silang magsalita, mahilig sa mga laro sa labas, ay naaakit sa mga bagong kakilala. Ito ay ganap na normal upang makumpleto ang pagbagay sa loob ng 2-6 na linggo, at pagkatapos ay madaling gugulin ang buong araw sa kindergarten.
Sa panahon ng proseso ng pagbagay, ang sanggol ay sumailalim sa isang seryosong sikolohikal na muling pagsasaayos. Maraming mekanismong panlipunan binuksan sa harap niya sa isang simpleng anyo:
- kung paano gumawa ng mga kakilala;
- kung paano maging kawili-wili sa iyong kausap;
- magkasanib na aktibidad - kung paano mag-ambag sa kanila;
- kung paano mapanatili ang pagkakaibigan;
- kung paano bumuo ng komunikasyon sa mga taong may iba't ibang edad.
Nangangahulugan ito na ang panlipunang bahagi ng karakter ay umuunlad - ang panlipunang "I" ng bata. Ito ay kung paano nagaganap ang pasulong na paggalaw para sa pag-unlad ng kaisipan ng indibidwal.
Komunikasyon sa ibang mga bata
Kung walang komunikasyon, imposible ang buhay ng isang indibidwal na may normal na pag-iisip. Ang isang tao ay dinisenyo sa paraang kailangan lang niyang magkaroon ng iba't ibang relasyon sa mga tao:
- pagmamahal sa pamilya;
- magiliw na damdamin;
- pakikipagkaibigan;
- malambot, mapagmahal na relasyon;
- hierarchical na relasyon.
Ang pagkakaroon ng matalik na kaibigan, suporta sa pamilya, pag-ibig ay isang normal na estado ng pag-iisip. Kung ang isang tao ay walang pagkakataon 
makipag-usap, siya ay nakahiwalay sa iba, pagkatapos ang pag-iisip ay sumasailalim sa mga pagbabago hindi para sa mas mahusay.
Ang mga mahigpit na paghihigpit sa bahagi ng mga magulang sa bagay na ito ay nakakapinsala lamang sa mga bata. Madalas sabihin ng mga nanay: "Huwag makipagkaibigan sa batang ito", "Huwag makipag-usap sa babaeng iyon". Ang pagpipiliang ito ay maaaring may kinikilingan: ang isang bata na hindi maaaring maging kaibigan ay nagiging napakarumi sa sandbox o madalas na may sakit.
Ang desisyon na hindi pumunta sa isang nursery, kindergarten, o dumalo sa mga club at seksyon ay mayroon ding negatibong epekto sa bata. Kaya, nililimitahan ng mga magulang ang pagkakataong maitatag ang mekanismo ng lipunan ng psyche. Ang kaunting mga contact ay nangangahulugan ng kaunting karanasan sa komunikasyon. At ito ay magiging kapaki-pakinabang sa bata sa buong buhay niya. Ang komunikasyon lamang sa mga magulang, lola, kapatid ay hindi sapat.
Mga taon ng paaralan
Ang buong buhay hanggang sa edad na 7 ay naghahanda sa bata para sa isang bagong yugto ng buhay - para sa paaralan.. Ang pagbuo ng psyche ay nagsisimula kaagad pagkatapos ng kapanganakan, ngunit ito ay magtatapos lamang sa edad na 18-21. Pagkatapos ay isinasaalang-alang ng tao ang sikolohikal "pang-adulto" o "mature" na pananaw. Nangyayari sa school mahahalagang pagbabago sa isipan ng sinumang bata.
Cognitive na pag-iisip
Sa panahon ngayon, napakahalaga ng cognitive development ng sanggol. Ang isang normal na 7-8 taong gulang na bata ay may pagkauhaw sa kaalaman. Siyempre, hindi ito nangangahulugan na ang pag-aaral ay magiging kanyang tanging aktibidad at interes. 
Gayunpaman, ang pag-aaral ng mga bagong bagay, pagpapabuti ng iyong kaalaman, pagtuklas ng hindi alam ay isang nakakaaliw na proseso. Itinatampok ng estudyante ang ilang paksa na partikular na interesante sa kanya.
Mahalaga para sa psyche na magkaroon ng mga interes: ito ay kung paano nagpapatuloy ang kaalaman sa mundo, ang base ng kaalaman ay naipon. Ang pangangailangan para dito ay normal mekanismo ng kaisipan. Walang bagay na ang isang bata ay hindi interesado sa anumang bagay.. Ang gawain ng mga magulang at paaralan ay tulungan silang magpasya at maging interesado sa kanila.
Sa una o ikalawang taon ng paaralan, ang mga bata ay talagang maliliit pa. Para sa kanila ngayon lahat ng bagay na nagpapakita at makulay ay kawili-wili:
- maliliit na eksperimento;
- mga pelikula at mga ilustrasyon;
- kawili-wiling ipinakita na materyal (pagbabasa sa mga mukha, mga guhit);
- pagkakataong makilahok sa proseso.
Ngayon ang utak ay nakikita lamang ang impormasyon na interesado sa bata. Kailangang isaisip ito ng mga guro kapag naghahanda ng kanilang mga aralin. Ganoon din sa mga magulang at mga gawain sa bahay.
